Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”
Licenciatura en educación preescolar Segundo Semestre
Materia: Forma, espacio y medida
Maestro: Rodolfo Calvillo Ponce
Alumna: Diana Guadalupe Sánchez Rodríguez
Clasificación de los triángulos Competencia: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características. Aprendizaje esperado: Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas; lados rectos y curvas, lados cortos y largos) nombra las figuras. Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en que otros objetos se ven esas mismas formas. Actividad Como hemos leído, en el preescolar, es fundamental que el conocimiento se dé por medio de experiencias que dejen un aprendizaje significativo, y sobre todo porque los niños a temprana edad, aprenden más fácil las cosas ya que su cerebro es como una pequeña esponja. Entrando en el tema de las matemáticas, como enseñarles a los niños la clasificación de los triángulos, deberíamos de iniciar la clase con algunas preguntas o dialogo para tener en cuenta los conocimientos previos de los alumnos acerca de las figuras geométricas, y en especial el triangulo. Si el alumno identifica las figuras geométricas y en especifico el triangulo, seguir con la siguiente parte que sería enseñarle la clasificación de los triángulos, de caso contrario hacer un repaso de las figuras geométricas. Para saber los conocimientos previos, dibujaría en el pizarrón figuras geométricas para saber si el alumno los identifica con facilidad, también podría utilizarse objetos del contexto como las ventanas, puerta, etc. para que reconozcan las figuras geométricas contenidas en ellos,, hacer preguntas como ¿Cuántos lados tiene un cuadrado, triangulo, etc?. Para la actividad, llevaría triángulos diferentes (equilátero, isósceles, escaleno) preguntar a los alumnos si: ¿se ven iguales?, ¿en que son diferentes? Después de esto darles las explicaciones de cada triangulo: Equilátero: tiene los tres lados iguales. Isósceles: tiene dos lados iguales. Escaleno: No tiene ningún lado igual.
Los alumnos dibujaran los triángulos en su libreta y le pondrá el nombre a cada triangulo (copearan el nombre del pizarrón). Posteriormente pondría al grupo en equipos de 3 a 5 integrantes, darles rompecabezas de diferentes triángulos (equiláteros, isósceles, escalenos), cada vez que el equipo termine el rompecabezas, tendrán que decir el nombre de triangulo que se haya formado. Si contestan correctamente, irán sumando puntos, así hasta llegar a 5 puntos, el que los consiga primero gana. Con esta actividad se reforzaría el aprendizaje, ya que entre ellos se ayudarían y se explicarían que triangulo se formo. Después haría otra actividad, pero en esta se vería más el aprendizaje individual, ahora dividiría al grupo en dos equipos, los pondría en fila, a lado de cada equipo, habría una canasta con diferentes triángulos en frente de ellos ( a unos cuantos metros de ellos) estarían en filas, tres canastas para cada equipo, donde digan los nombres de los triángulos (escaleno, isósceles y equilátero), con su respectiva forma dibujada. El alumno escogerá una figura de la canasta que este a lado de él, y tendrá que decirme el nombre del triangulo, si lo dice correctamente correrá y lo depositará en la canasta correspondiente (el niño asociara el rectángulo que tiene en la mano, con el dibujo que este sobre la canasta), el equipo que junte más triángulos será el ganador. Si los niños no pueden realizar esta actividad se pondrán todos en circulo y clasificaremos entre todos los triángulos en la canasta que corresponda, explicando el porqué va hay. Al finalizar la clase preguntar a los alumnos: ¿Cuántos lados tiene un triangulo?, ¿Cuántos tipos de triángulos existen?