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Cuando El éxito o el fracaso escolar, muchas veces no se debe solamente a los enseñantes, pues siguen programas y directivas quese habla de individualización se habla de dispositivo, curso, regulación y balance de competencias. especifican lo que hay que enseñar y exigir en cualquier plan de estudios. La diferencia entre el curriculum obligatorio y el curriculum real, en la fase de la transposición didáctica dependeTres del profesor. lecturas de los trayectos de formación: (chevallard, 1991; Perrenoud, 1994…)
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Sin duda, la familia desempeña un papel muy importante en el aprendizaje de los hijos que puede evitar el fracaso escolar.
El más superficial plan de estudios: una serie de posiciones ocupadas en un sistema educativo asociadas cada uno a contenidos.
Es importante tener en cuenta las diferencias que hay en el salón de clase, diferencias que se refieren a las distintas capacidades, • Complejidad del curriculum real de formación, situaciones y experiencias habilidades, gustos, necesidades, intereses que cada alumno tiene. Ignorarlo podría conducir al fracaso escolar.
educativas vividas por el estudiante.
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• Elalfracaso escolar es un problema La didáctica de las disciplinas, igual que el corriente de social, no se da porque el alumno sea “burro” o incapaz, más bien se debe a los errores del sistema educativo, a las estructuras y pedagogías. • Historia de formación de las personas, procesos de desarrollo las nuevas escuelas, han colocado o vuelto a colocar al De la indiferencia ante las alumno en el centro de la acción educativa, han insistido las pedagogías escuela debe, desde los primeros grados, tratar dediferencias eliminar las adesigualdades de éxito escolar”. Individualización en varios niveles sistémicos: en el papel del maestro • como“La persona-recurso, como Dispositivos de diferenciadas: itinerarios organizador de situaciones de aprendizaje más que como individualización de los • Plan de formación: autoriza itinerarios diferentes emisor de conocimientos trayectos de formación: enfoque global • Unidades de formación: como entidades temáticas sometidas a la La pedagogía diferenciada engendra un enfoque nuevo, responsabilidad de uno o varios educadores, que permiten diversos más centrado en el alumno y su itinerario: la pedagogía agrupamientos y dispositivos. de la individualización de los trayectos formativos. La distancia entre la escuela y los alumnos está, deliberada o involuntariamente, modulada por la forma en que los enseñantes <ocupan> el curriculo y organizan Pedagogías • Prácticas de en diferenciación el seno de estable(clase) o su enseñanza y la vida sus clases. Laendistancia noun se grupo fija de de unaformación vez por todas en Se trata, en primer lugar, de colocar muy a menudo a los Dominar la distancia cultural diferenciadas: (proyecto) los textos efímero e instituciones, depende de la transposición didáctica que operan los alumnos en situaciones semejantes, lo bastante móviles en la relación con el saber, la inventario enseñantes, de su forma de transformar el curriculo preescrito en curriculo real. para que acepten el reto y lo bastante complicadas para Diferenciación y prácticas estética y la norma. que no puedan limitarse a la simple repetición de lo que pedagógicas que favorecen Campos en los que la autonomía del enseñante puede incrementar o atenuar la distancia que provoca la institución: ya saben la transferencia de conocimientos 1.- La relación con el saber (es el conjunto -organizado- de las relaciones que un Cualquier diferenciación de la enseñanza exige una evaluación formativa; dicho de otra forma, una evaluación que debería ayudar al alumno a aprender.
sujeto mantiene con todo lo que depende del “aprender” y del saber).
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Hacer una pedagogía diferenciada implica capacidad de pensar por sí mismos, identificar y resolver problemas
Los enseñantes no saben como actuar sobre la distancia que depende del programa, entonces ¿en que sentido utilizan su autonomía?
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Un dominio de campo conceptual facilitará la transferencia.
Preparar a los alumnos para reaplicar las experiencias adquiridas en contextos variados Transferir: trabajo mental que implica al sujeto enfrentar una situación nueva (movilizar saberes) No se adquiere una competencia universal de transferencia, sino que se desarrolla de acuerdo a la experiencia y reflexión.
Transferencia de conocimientos es igual al desarrollo de competencias
2.- Los gustos y los colores (cada quien decide). 3.- Las normas y la civilidad (reglas y valores).