EL RINOCERONTE EN EL AULA R. MURRAY SCHAFER •
ISME (International Society for Music Education), se realiza la primera experiencia que promueve el contacto activo entre pedagogos musicales y la generación de compositores de avanzada de nuestro país con el fin de integrar definitivamente la música contemporánea a la educación musical.
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Schafer acepta el desafío y se propone restablecer la unidad musical, recuperar la música y el increíble mundo de los sonidos para las jóvenes generaciones.
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La mayoría de los libros "pedagógicos" de Schafer consiste en transcripciones directas de sus experiencias personales con grupos de niños y jóvenes. Por ese motivo, su estilo es informal y no por eso menos profundo ni poético. Nunca trata de explicar cómo se hacen las cosas: simplemente, el lector tiene la oportunidad de recorrer, palmo a palmo, el proceso vivo de la enseñanza-aprendizaje de la música y puede llegar hasta a captar en las entrelíneas la vibración y el entusiasmo que cada nuevo descubrimiento produce tanto en el maestro como en sus alumnos.
EL RINOCERONTE EN EL AULA •
Schafer proyecta la imagen del maestro seguro de sí mismo -no porque todo lo sabe, sino porque no le asusta cuestionar y cuestionarse- capaz de aprender de sus alumnos, junto con sus alumnos. Es el maestro ti-pico de las culturas que Margaret Mead denomina cofigurativas y prefigurativas.
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Una declaración sobre educación musical y Otra declaración sobre educación musical desarrolla su propia ideología de la enseñanza, que resume en cuatro rasgos básicos: 1) El descubrimiento de las potencialidades creativas de los alumnos, niños y jóvenes. (A pesar de que solamente trabajó con alumnos comunes, nada excepcionales, nunca encontró un niño -dice- incapaz de realizar una pieza musical original). 2) El descubrimiento y valorización del entorno o paisaje sonoro ("Escucharlo tan intensamente como escucharíamos una Sinfonía de Mozart. . ." "No quisiera confinar el hábito de la audición al estudio de música y a la sala de conciertos. Los oídos de una persona realmente sensible están siempre abiertos. No hay párpados para los oídos"). Y también, por supuesto, al estudio y discusión de una de sus máximas obsesiones: la polución sonora. 3)La búsqueda de un terreno común en el que todas las artes pudieran reintegrarse y "desarrollarse armoniosamente" ("Para el niño de cinco años la vida es arte y el arte es vida. Observe jugar a los niños y trate de
delimitar sus actividades por las categorías de las formas artísticas conocidas. Es imposible"). 4)El aporte de las filosofías orientales para la formación y sobre todo la sensibilización de los músicos en Occidente (". . . comenzar a tratar los sonidos como objetos preciosos. Después de todo, no hay dos sonidos iguales"). •
2 Máximas para Educadores Para mantenerme en línea, escribí sobre mi escritorio algunas máximas para educadores. Son las siguientes: 1.El primer paso práctico en cualquier reforma educativa es darlo. 2.En educación, los fracasos son más importantes que los éxitos. No hay nada tan deprimente como una historia de éxito. 3.Enseñe al borde del peligro. 4.Ya no hay maestros. Sólo una comunidad de aprendices. 5.No desarrolle una filosofía de la educación para los demás. Desarrolle una para usted mismo. Quizás algunos desearán compartirla con usted. 6.Para el niño de cinco años, el arte es vida y la vida es arte. Para el de seis, la vida es vida y el arte es arte. El primer año de escuela es un jalón en la historia del niño: un trauma. 7.El antiguo enfoque: el maestro tiene información; el alumno tiene la cabeza vacía. El objetivo del maestro: introducir información en la cabeza vacía del alumno. Observaciones: al comienzo, el maestro es un imbécil; al final, el alumno es un imbécil. 8.Por el contrario, una clase debería ser una hora de mil descubrimientos. Para que esto suceda, el maestro y el alumno deberían primero descubrirse recíprocamente. 9.¿Por qué será que los únicos que nunca rinden examen de ingreso a sus propios cursos son los maestros? 10.Enseñe siempre de manera provisional. Sólo Dios puede estar seguro.