La mente no escolarizada
La agenda filosófica
Las tácticas adoptadas por quienes se encargan de educar las mentes jóvenes diferirán, dependiendo de las predilecciones epistemológicas delHoward educador.Gardner
El niño bien afinado
La exposición a los mismos o similares estímulos tiene como resultado, en la práctica, una pérdida del interés, cabe decir, advirtiendo cuándo empieza el aburrimiento o, alternativamente, cuándo el interés se reaviva, qué estímulos el niño considera que son similares y cuáles se registran como distintos.
El retrato que Piaget hace de la cognición en el niño
Conocer el mundo social
-Para Piaget, la cuestión importante no era de qué modo los sentidos funcionan sino más bien de qué modo el organismo percibe los conceptos y problemas más formidables. - Los piagetianos concluyen que el niño cuenta con amplias áreas de ignorancia (persistentes concepciones y comprensiones erróneas)
- El organismo humano está afinado para llegar a conocer el mundo de las demás personas --En Una de las razones esenciales tener en cuenta la relación del niño con otros seres humanos cualquier época, los expertos para de una sociedad determinan la naturaleza de la comprensión actual.es subrayar hasta qué punto el niño es tanto subraya un organismo que siente y cuyas sensaciones se centran alrededor del mundo social, como -Cada dominio o disciplina sus propias formas de comprensión. también un organismo que discrimina, que conceptualiza y que explicar cuenta con comprensiones disciplinadas en el -Las teorías que pretenden explicar la mente y las que intentan la materia son bastante diferentescentradas unas de otras mundo físico
Opciones educativas I: ¿Qué se ha de enseñar?
Aspectos comprensión
de
- Se debe determinar el ámbito de la sociedad que parece ser el más esencial a preservar - En cualquier sociedad, el conocimiento estará codificado de una diversidad de formas - Una opción sería centrarse en las cualidades de realización que se desea que estén presentes en un adulto maduro
la
Una institución que Opciones educativas I: educa: el aprendizaje ¿Qué se ha de enseñar?
- Educación mimética. El maestro demuestra la cualidad de realización o comportamiento deseado y el alumno o
La educación se enmarca ampliamente enposible el interior del medio familiar del niño, el aprendizaje se produce a través de estudiante la duplica fielmente como le es -laEnfoque transformativo. El maestro hace las veces de entrenador o facilitador, tratando de evocar determinadas observación directa. cualidades comprensiones en los alumnos. Cuando lasosociedades, al desarrollarse, se hacen más complejas, y las habilidades valoradas llegan a ser sumamente confusas, nace la institución del aprendizaje a partir de aprendices. Estos Permiten que los más jóvenes aspiren a trabajar junto a profesionales realizados, estableciendo de estede modo vínculos personales así habilidades como un sentido Fue la necesidad instruir a los jóvenes en las de la de lectura y progreso hacia un fin. de la escritura lo que dio origen a las primeras escuelas.
La primera escuela.
La escuela era una institución a la que asisten un grupo de personas jóvenes del mismo grupo social, que se reúnen en un lugar en compañía de un individuo mayor competente con el propósito explícito de adquirir una o diversas habilidades que el conjunto de la comunidad valora. Lo importante para estas escuelas era la memorización de textos importantes, principalmente religiosos. Las cuales eran importantes para la supervivencia de la comunidad.
La institución llamada escuela.
Época premoderna
Consideraba a las escuelas una sede rectora de la transmisión de los valores morales y políticos. La formación en las prácticas religiosas y la preparación específica para la adopción de una posición en la Iglesia dominante eran otros de los propósitos comunes de la escolarización. La escuela laica moderna intenta presentar tres clases de conocimiento a través de las disciplinas: -Sofisticación notacional. La labor aquí es dominar los principales códigos escritos de la cultura y aprender a usarlos de modo eficaz.
Los tres cometidos de las escuelas laicas modernas Valoración del aprendizaje
-Conceptos dentro de la disciplina. Cada disciplina ha acumulado conceptos, estructuras, ideas claves y ejemplos que tienen cierta similitud con los conceptos empleados en la sociedad laica, pero las definiciones y los usos están prescritos explícitamente dentro de la disciplina.
Entra en escena el examen. La valoración del aprendizaje se da a razonamiento través del examen. El examen la invención -Formas de exposición y de en el interior de la es disciplina. esencial de la escuela, una medida descontextualizada a emplear en un ambiento que está él mismo descontextualizado.
-El discurso en el aula es cualitativamente diferente del lenguaje de la calle.
Los efectos de la escuela
-La asistencia regular a la escuela ayude a los alumnos a demostrar sus habilidades cognitivas que forman, directa o indirectamente, la misión misma de la escuela. -Las escuelas forjan una clase específica de personas: un joven adulto que piensa en muchos aspectos del mundo de modo esencialmente diferente a la mayoría de personas que no han tenido la oportunidad de asistir a la escuela.
Limitaciones institucionales
Las escuelas tienen que hacer frente a la relación con su comunidad, son también instituciones burocráticas y tienen que ser responsables del progreso de sus alumnos.
Equipo 5: Giovanna Sinead Sánchez Inda Roxana Álvarez Arredondo Martha Carolina Hernández Barragán Rafael Alejandro Zavala Carrillo