BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMCHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PLANIFICACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA GRUPOS MULTIGRADO SEXTO SEMESTRE GUÍA DE OBSERVACIÓN Objetivo de la guía: Es recabar por parte de un docente en formación, información relativa al desempeño de un docente en escuela multigrado; que le permita retroalimentar su práctica docente para un futuro y promover su reflexión y autoanálisis sobre sus fortalezas y áreas de oportunidad en este tipo de escuelas. Funciones del observador: Consiste en acudir a una clase y observar el desempeño del docente, posteriormente llevará a cabo un registro de dicha observación, en base los indicadores enmarcados. Se sugiere que durante la observación en la sesión, permanezca en un lugar que no interfiera con las actividades; al final de esta podrá entablar un dialogo con el titular con el fin de rescatar datos necesarios para fortalecer lo observado. Indicaciones: En un primer momento se propone llevar a cabo un registro de lo concerniente a infraestructura, para luego observar lo referente al desempeño del docente. Se recomienda hacer su registro en su diario en base a su guía. Sección No. 1 datos del Docente observado
Nombre del Jardín de Niños C.C.T
Localidad Municipio
Nombre del Titular No. de años de experiencia en Esc. Multigrado
Esc. Normal de procedencia No. de alumnos 1° 2° que atiende
Sección No. 2 datos del Docente en Formación
Nombre del Docente en Formación
3°
Sección No. 3 Infraestructura En seguida se exhibe una serie de indicadores en relación de lo que posiblemente pueda conformar la infraestructura(material y administrativamente) de la escuela de observación, marca con una X la opción de respuesta. valoración de las infraestructuras y el Si No Observaciones equipamiento 1. El edificio (o los edificios) está (o están) en X un buen estado de conservación. 2. El estado habitual de limpieza del Centro es X adecuado. 3. Existen medidas de seguridad. X 4. Las medidas de seguridad están Si, pero faltan señalizadas y ofrecen garantías y eliminan pintarse. riesgos. 5. Los accesos al y del centro están X señalizados, ofrecen garantías y eliminan riesgos. 6. Cada grupo de alumnos tiene un aula, y X ésta cuenta con una superficie suficiente (mínima de 2 m2/alumno en educación infantil o de 1.5 m2/alumno para el resto de las etapas) y unas condiciones adecuadas en cuanto a temperatura, iluminación y ventilación. 7. El mobiliario de las clases (armarios...) es X suficiente, está bien conservado y está adaptado al alumnado. 8. El equipamiento de las aulas (material Si hay, sin didáctico…) es suficiente. embargo no se alcanza para todos los alumnos. 9. El centro cuenta con otros espacios que X permiten diferentes agrupamientos asociados a las medidas de atención a la diversidad. 10. El espacio de recreo tiene una superficie X suficiente para el alumnado del centro. 11. El centro cuenta con un espacio específico X para Biblioteca con una superficie adecuada. 12. El número de volúmenes es suficiente y X están adaptados a la edad e intereses del alumnado. 13. Está organizado para el uso del alumnado X (horario, responsables, etc) 14. Existe un espacio específico para X psicomotricidad y tiene una superficie suficiente.
15. El material para el desarrollo de la psicomotricidad es suficiente y es adecuado. 16. Existe un espacio específico para Educación Física, y tiene una superficie suficiente. 17. El material para el desarrollo de la Educación Física es suficiente y es adecuado 18.. El espacio de dirección es suficiente y el mobiliario es adecuado para su función. 19. El centro dispone de porche para que los alumnos puedan estar cobijados en los días de lluvia. 20. El centro dispone de malla para protegen y limitar el área escolar 21. Existe almacén general y cuarto para los utensilios de limpieza. 22. En caso de crecer la población escolar se cuenta con aulas suficientes Valoración de la organización de tiempos escolares, los espacios y los recursos 1. El horario del profesorado se ajusta a la normativa legal. 2. El horario del alumnado responde a criterios pedagógicos y se ajusta a la normativa legal, en cuanto a las horas del currículo. 3. La organización del horario favorece la realización de diferentes tipos de agrupamientos. 4. El tiempo de recreo responde a la normativa. 5. La organización de los grupos se realiza con el criterio de base de agrupamientos heterogéneos y de respeto a la diversidad. 6. Existe un horario para el uso de los espacios comunes. 7. El uso de los recursos está organizado de acuerdo con unos criterios explícitos y conocidos por todos. 8. Existe un horario para el uso de los recursos materiales y didácticos comunes 9. La organización del aula favorece el aprendizaje y el trabajo en equipo. 10. Existe un espacio donde se ubica el material acorde al campo formativo.
X
Si cuentan, pero no para todos.
X
No cuentan con dirección, sólo el salón.
X X
X X X X
Si
No
Observaciones
X X X X X X X X X x
Valoración de gestión y relación con otros actores
Si
1. Se realiza el registro de asistencia de los alumnos. 2. Se notifican las ausencias de los alumnos a las familias.
X X
No
Observaciones
3. Se recibe a las familias en el horario consignado. 4. Se atienden los problemas particulares de los alumnos. 5. Existe un diálogo fluido y eficaz con padres y alumnos. 6. Existe colaboración por parte de las familias. 7. Se facilita la integración de los alumnos en el grupo 8. Se fomenta en los alumnos la participación en las actividades. 9. Se encauzan las demandas e inquietudes de los alumnos. 10. Se facilita la relación entre alumnos y profesor (es). 11. Se encauza la relación entre padres y profesores. 12. Se colabora en la prevención y detección de problemas de aprendizaje.
X X X X X X x X X x
Con cuáles otros actores tiene relación y que temas trata con ellos. Trato los temas sobre valores, convivencia en familia, hábitos de limpieza, higiene, integración educativa con ellos sobre la discapacidad.
Sección No. 4 Observación a la intervención docente A continuación se presentan una serie de afirmaciones en la relación de las actividades que realiza un docente, ellas te apoyaran para ir enfatizando tu registro en el diario.
Referente Intervención
de
Propósito educativo
Dominio de contenido
Í t e m s de observación a) La planificación y desarrollo de las actividades son congruentes a las competencias de los alumnos y a los propósitos educativos. b) Las actividades se desarrollaron conforme a lo planeado. c) Conoce el propósito de la sesión (tema, contenido, etc) d)Domina el contenido de enseñanza a) Promueve nuevos aprendizajes b) la explicación del contenido es clara c) El concepto clave, ¿tiene sentido para el estudiante? d) Contesta dudas en el momento
Estrategias didácticas
Conducción Interacción
e) Utiliza el vocabulario propio de la asignatura f) Utiliza adecuadamente el tiempo destinado para la asignatura g)Valora y reafirma el nivel de aprendizaje obtenido h) Realiza el cierre de la clase i)Integra contenidos transversales j) Describir cómo es el planteamiento de un contenidos en diferentes grados a) Son acordes a las necesidades e intereses de los alumnos b) Tienen propósitos claros y precisos c) Cubren las necesidades de los alumnos d) Motivan y llaman la atención de los alumnos e) Las sabe aplicar correctamente f) Describir la estrategia que se realizó a) Utiliza estrategias de motivación inicial b) Recupera los contenidos de la clase anterior. c) Motiva a los niños a aprender nuevos conocimientos por sí mismos. d) Identifica los conocimientos previos de los niños para el aprendizaje de nuevos conocimientos e) Aplica estrategias de enseñanza pertinentes al área de conocimiento que permitan alcanzar el logro de las competencias establecidas. f) Toma en cuenta los diversos puntos de vista cuando se analiza un tema o problema. g) Explica de manera clara y coherente la presentación de ideas durante la sesión. h) Relaciona los contenidos con la realidad, el contexto de los niños, así como la trascendencia en su vida personal. i) Relaciona los contenidos de un campo formativo con otro. j) Promueve formas cooperativas, al distribuir responsabilidades y tareas a los miembros de un equipo (grupo). k) Estimula la participación de los niños, anima a que expresen sus opiniones, discutan y formulen preguntas. l) Resuelve clara y oportunamente las dudas y preguntas de los niños ll) Formula preguntas que promueven el pensamiento crítico. m) Propicia que los niños formulen conclusiones o síntesis al término de la clase. n) proporciona ejemplos de manera que los niños puedan comprender con mayor precisión los conceptos explicados. o) Retroalimenta a los niños sobre los ejercicios trabajados en la sesión. p) Utilizó la tecnología de la información y la comunicación, además de otros recursos didácticos para apoyar el desarrollo de las estrategias de aprendizaje en el aula. q) Sus actividades apoyan al desarrollo de destrezas en los niños. r) Utiliza estrategias de trabajo cooperativo o trabajo en equipo (entre un grado y otro) s) Proporciona ayuda en cantidad y calidad, ajustándose a las necesidades de los niños. t) Describe como se da el aprendizaje entre pares a) Realiza un repaso haciendo énfasis en los conceptos-actitudes del
Evaluación
Entorno al aula
b) Evalúa el aprendizaje de forma congruente con los propósitos de la sesión. c) Revisó las tareas y las devuelve con observación. d) Utiliza diversas formas de evaluación de acuerdo con los distintos tipos de aprendizaje. e) Explica con claridad los aciertos y errores de los ejercicios. f) Describe como se realiza la evaluación de acuerdo al grado a) Las normas de convivencia son evidentes en la interacción de docente- alumno y alumno - alumno b) Realiza su labor docente con sentido de responsabilidad y compromiso c) Fomenta el respeto por las diferencias en los puntos de vista de los niños d) Permite la expresión de las opiniones de los niños que participan durante la clase. e) Muestra una sólida formación en los conocimientos f) Motiva en los niños el aprendizaje autónomo de los temas abordados. g) Describe cómo se da la relación entre alumnos de los diferentes grado formando un sólo grupo (equipo)