Jimenez Bonifacio “la evaluación de programas para la innovación” En: evaluación de porgramas, centros y profesores. Madrid, ed DOE pp. 237298 La evaluación de programas para la innovación 7
Estamos en una situación de cambio en la formación. La enseñanza ha de ser funcional, cercana a las necesidades del medio, sea del mundo laboral, sea del ámbito social. En la formación inicial y continua se ha de aprender en función de las necesidades actuales y futuras. En la actualidad evaluar es detectar cómo es una realidad educativaalumno, grupo clase, centro formativo o educativo, planificación curricular, sistema educativo, etc. La evaluación es el medio por el cual valoramos y conocemos una situación educativa bien en su proceso bien en un momento determinado, pudiendo conocer la efectividad de la actividad. Programa: se conceptualiza como “actividad dirigida a solucionar un determinado problema considerando como tal la carencia de algún aspecto, la necesidad de introducción de alguna modificación para la mejora o la realización de alguna innovación”. Todos los programas que implican una innovación precisan de la evaluación. La evaluación de programas para la innovación (EPI) se define como “el conjunto de actividades que se realizan para detectar y valorar la utilidad del programa en el contexto donde se proyecta y tomar decisiones, si son necesaria, para optimizar el programa sea en su totalidad sea en aspectos específicos”. Las funciones propias de la evaluación de programas para la innovación son: -Funciones externas: informar y ayudar a comprender el programa innovador a quienes lo solicitan. -Favorecer los cambios positivos que aporta la innovación. -Evidenciar los aspectos negativos en función de nuevos cambios. -detectar las relaciones entre el sector educativo en el que se desarrolla la innovación y el sector socio-cultural y el del trabajo. Planificación y desarrollo de la evaluación de un programa para la innovación. Aspectos básicos, estos se concretan en las siguientes afirmaciones: -la evaluación es un proceso de carácter dinámico. -la evaluación tiene un carácter contextualizado. -La evaluación ha tener presente la resistencia del desarrollo del programa. -la evaluación debe aplicar procedimientos científicos, lo cual implica estrategias de diseño, una rigurosa recogida de la información y de obtención de los resultados, un profundo análisis de los mismos. Fases de realización: -el análisis de los determinantes del proyecto: estudio del contexto
-La realización de la evaluación de programas para la innovación. -la toma de decisiones y proyección en el programa. La evaluación acaba con las conclusiones y propuestas para la toma de decisiones. Las conclusiones deben dar respuestas a los objetivos generales y específicos planteados.
Las propuestas de cambio para una mayor efectividad y calidad del programa pueden introducirse conjuntamente con las conclusiones, ya que se derivan de ellas, o bien al final del informe.