Educar Uso de quiere contenidos decir Función comofundamental que la sociedad a atribuido a Curriculum oculto: aquellos La práctica educativa. forma de formar ciudadanos concretar la educación las ha sido la de seleccionar a los mejores aprendizajes que se realizan en la Instituciones Objetivos propedéuticos –Cómo Determinados por intenciones educativas en relación con su capacidad para seguir una carrera escuela pero que nunca han enseñar educativas – lugares universitaria o para obtener un título de prestigio.su valor a largo plazo y respeto a una aparecido de forma explícita en las para relacionarse Antoni Zabala Vidiella capacitación profesional, valor formativo a lo programaciones. largo de la escolarización. Detrás de cualquier práctica educativa Objetivos y finalidades – relación siempre hay una respuesta a “Por qué con las capacidades que se enseñamos” y “cómo se aprende”. pretenden desarrollar en los alumnos Tener en claro la función como enseñante: “Formación integral” Capacidades a desarrollar y capacidades a tener en cuenta en el sistema educativo. •
Se da prioridad a capacidades cognitivas
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Cognición, autonomía, equilibrio personal, relaciones interpersonales, inserción social.
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Papel que los estudiantes forman en la sociedad
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Reflexión profunda acerca del “ciudadano”.
Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Ser, Saber ser y saber hacer. Formación integral – contenidos equilibrados. Formación integral – contenidos conceptuales.
Los aprendices dependen de las características singulares de cada uno de los aprendices, a las experiencias vividas, la forma en la que se aprende y el ritmo del aprendizaje varían según las capacidades, motivaciones e intereses de cada uno de los niños.
Atención a la diversidad Contenido: todo cuanto hay que aprender para alcanzar unos objetivos Contenidos: que no sólo abarcan las capacidades • Aquello que debe aprenderse. cognitivas, sino también incluyen las demás capacidades. • Conocimientos, nombres, conceptos, principios, enunciados y teoremas.
Enseñantes – comprender e intervenir para que estas prácticas sean benéficas.
Establecer un reto alcanzable y después ofrecer ayuda para superarlo, y que el alumno mantenga el interés en seguir trabajando.
No es posible enseñar nada sin partir de una idea de cómo se producen los aprendizajes.