BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PLANIFICACIÓN MULTIGRADO
DE
AMBIENTES
DE
APRENDIZAJE
PARA GRUPOS
SEXTO SEMESTRE CICLO ESCOLAR 2015 – 2016 Fecha ACTIVIDADES
Material Bibliográfico
Leer “El derecho a una educación de calidad” pp. 9 -17
6 Abril 2016
Capítulo 1 EL DERECHO A LA EDUCACIÓN Un derecho clave, exigible y justiciable La equidad educativa y la atención a la diversidad Condiciones para la vigencia del derecho a la educación La evaluación educativa con enfoque de derechos Evaluación, I.N. (2014) El derecho a una educación de calidad. Informe. 2014
Formar equipos Integrantes) En base a la lectura:
(4
Realiza lo que se solicita en base a cada subtema Lo que dice Lo que el autor aprendí
11 Abril 2016
Leer “El derecho a una educación de calidad” pp. 45 - 78 Capítulo 3 ¿SE ESTÁ GARANTIZANDO A LAS ESCUELAS LAS CONDICIONES NECESARIAS PARA IMPARTIR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD? Tamaño y organización del sistema escolarizado de educación obligatoria PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA • Al inicio del ciclo escolar 2012-2013 se contaba con 243 655 escuelas para poco más de 30 millones 300 mil niños y jóvenes, donde la participación del sector público es muy importante.
Condiciones de infraestructura y equipamiento en las escuelas De educación preescolar:mesas, sillas, escritorio par el profesor y un pizarrón, la mayoría tienen agua-la gran mayoría de los preescolares dispone de agua (96%), se observa una situación de desigualdad similar, pues apenas 60.7% de las escuelas comunitarias cuenta con energía eléctrica y únicamente 26.5% tiene drenaje. • De educación primaria:en las escuelas primarias la presencia de medidas de protección civil es más escasa, situación que se agrava entre los planteles públicos: 25% cuenta con señalizaciones, 36% tiene rutas de evacuación, 40% salidas de emergencia y 44% zonas de seguridad. •
Un porcentaje muy alto de escuelas primarias (97%) tiene aulas para impartir clases.
•
Si bien en 93% de las escuelas todos los salones de clase cuentan con pizarrón o pintarrón, sólo en poco más de 80% hay escritorio y silla para el maestro en todas las aulas.
De educación secundaria:mesas, sillas, escritorio par el profesor y un pizarrón. Condiciones organizativas y pedagógicas de las escuelas Composición de la estructura ocupacional Trabajo colaborativo Clima escolar • Para que las escuelas operen eficazmente y aseguren el desarrollo de los aprendizajes de los alumnos en todos los campos formativos, el SEN establece diversas funciones entre las que destacan las de dirección y docencia. •
El personal con funciones de dirección es “aquel
que realiza la planeación, programación, coordinación, ejecución y evaluación de las tareas para el funcionamiento de las escuelas; organizar, apoyar y motivar a los docentes; realizar las actividades; dirigir los procesos de mejora continua del plantel; propiciar la comunicación fluida de la Escuela con los padres de familia y desarrollar las demás tareas que sean necesarias para que se logren los aprendizajes esperados”. •
El personal docente es el “profesional en la Educación Básica y Media Superior que asume ante el Estado y la sociedad la responsabilidad del aprendizaje de los alumnos en la Escuela y es responsable del
proceso de enseñanza aprendizaje, promotor, coordinador, facilitador, investigador y agente directo del proceso educativo”. •
La categoría personal docente incluye a quienes imparten las asignaturas académicas y a los “docentes especiales”9 que son aquellos responsables de la educación física, artística, tecnológica y de la enseñanza de idiomas.
Síntesis Existen muchas escuelas en el país y la mayoría de ellas son escuelas de nivel primaria, generalmente si hablamos de las condiciones con las que opera una institución podemos hablar solo de pizarrón, sillas, mesas, escritorio y salones con luz casi la mayoría, con agua un poco más de la
mitad y con drenaje apenas un 26 %, esto nos pone a pensar que hay mucho trabajo que hacer, pero eso no debe de ser un impedimento para brindar una educación de calidad pues aunque tenemos lo necesario y tenemos los mismo que antes tenía un maestro cuadrado y memorizador, ahora el cambio está en la mentalidad del maestro, se propone que los nuevos maestros hagan más con lo mismo mucho más apostándole a el desarrollo del pensamiento reflexivo colectivo docentes y alumnos. Formar equipos (4 Integrantes) En base a la lectura: Realiza lo que se solicita en base a cada subtema Dispositivo POSITIVO El docente como líder libre de tomar decisiones.
PNI NEGATIVO Las condiciones no responden a uno de los principales estándares curriculares sociales actuales, que es que el niño interactúe y le encuentre utilidad a las
tecnologías.
Capítulo 1 EL DERECHO A LA EDUCACIÓN Un derecho clave, exigible y justiciable La equidad educativa y la atención a la diversidad Condiciones para la vigencia del derecho a la educación La evaluación educativa con enfoque de derechos Lo que dice el autor
Lo que aprendí
Lo que quiero saber -Los derechos son básicos e La educación es uno de los Saber las indispensables para garantizar derechos de los que mas se nuevas reformas condiciones de vida digna a todos los seres humanos por el resaltan en la sociedad, pero que han simple hecho de serlo. también es una de las generado que La educación es también un derecho social, de segunda generación. Este tipo de derechos son básicos e indispensables para garantizar condiciones de vida digna a todos los seres humanos por el simple hecho de serlo. la educación combate de lleno la inequidad y permite la construcción de sociedades progresivamente menos desiguales, más justas, participativas y democráticas.
cuestiones en que México se este derecho de
La evaluación en el aula, de la escuela, de los docentes, del sistema educativo mismo, debe estar orientada a mejorar la capacidad de cada actor, en cada nivel, de cumplir mejor con el propósito de hacer realidad el aprendizaje de calidad, de manera equitativa, para todos los habitantes del país.
sea profesionista para que
ve más afectado pues se una exige
una
educación
de de
calidad pero no se tiene en vea consideración a las escuelas por
educación calidad
se
deteriorada el
mal
normales como formadoras planteamiento de principales de docentes con los gobiernos. estas gobierno
características, ha
abierto
el las
puertas a todo personal que este al cargo y frente de un grupo, aun sabiendo que un médico no puede suplir el trabajo de un arquitecto, o que un contador ocupe el puesto del doctor.