Alumna: Diana Guadalupe Sánchez Rodríguez Individualmente, analizar los textos de Spravkin, "Algunas consideraciones acerca de la didáctica" y la segunda parte de" Introducción. Aportes y reflexiones en torno a la educación plástica" pp. VIII a XI y realizar las siguientes actividades: a) Enumerar los elementos del lenguaje visual 1.-Alfabeto por elementos: el punto, la línea, la forma, el color, la textura y el espacio. 2.- conocimiento de sus formas de organización: ritmo, proporcionalidad (relaciones de tamaño), simetría – asimetría, contraste, equilibrio, relación entre la figura y el fondo y tensión. b) Comentar las implicaciones que estos elementos tienen en las producciones plásticas de los niños. Escribir las conclusiones obtenidas. Le permite al alumno no solo crear imágenes, sino que también la de significados, nociones y conceptos inherentes a la especificidad de este lenguaje a la vez que acceder a la comprensión de imágenes realizados por otros; además de que les permitirá ampliar, profundizar y enriquecer su capacidad de expresión y comunicación. b) Explicar por escrito en qué consisten la continuidad y la secuenciación de actividades y su importancia en la plástica infantil Continuidad es realizar actividades de forma que no sean interrumpidas, ejemplo de esto la secuenciación de actividades, ya que estas actividades se realizan como si fuera una escalera, en la cual se inician con actividades fáciles a las mas complejas, de modo que se tenga una secuencia y pueda permitir la adquisición de conocimientos. Son importantes en la plástica infantil ya que están encaminadas a ayudar a los alumnos a elaborar o construir los conceptos de plástica, todo ello partiendo del diagnóstico, y de los intereses de los alumnos. c) Discutir las siguientes cuestiones: ¿ qué tipo de reflexiones se pueden plantear a los niños cuando realizan actividades plásticas?, Preguntarles si les gustó o no, sino les gustó preguntarles el porque, que es lo que podría agregarle, etc. Para que de esta forma el reflexione acerca de su trabajo. Además de que ellos realicen “lectura” de sus trabajos y de sus compañeros, permitiéndole reflexionar acerca del trabajo realizado.
¿qué implicaciones tienen dichas reflexiones en el desarrollo cognitivo de los niños? Le permite plasmar más información al momento de realizar alguna actividad plástica. y ¿ por qué tienen un valor fundamental en la educación plástica ? Porque le permite ampliar los conceptos de educación plástica, le permite utilizar diferentes materiales, le permite utilizar toda la información que él tiene al momento de realizar actividades, le permite resolver gráficamente conflictos entre apariencia y realidad. También al momento de trabajar con los niños la tridimension lo obliga a abordar en forma simultánea los aspectos físicos, expresivos y técnicos de la imagen. Además de que le permite elaborar estrategias para resolver problemáticas físicos, desarrolla una calidad de manipulación distinta en donde intervenga no solo lo visual sino también en gran medida lo táctil.