INTRODUCCIÓN INNOVAR es la palabra clave para presentar este proyecto, pensando en el beneficio para el niño, con el niño y por el niño. Los niños aprenderán por medio de la observación para después desarrollar sus propios proyectos de creación. Insistiremos mucho en resaltar el respeto del niño como ser individual y su relación con el entorno, buscando la autonomía y una imagen positiva de sí mismo.
A continuación les presentamos la metodología REGGIO EMILIA y nuestra propuesta del proyecto ATELIER UNIVERSIDAD DE IBAGUE, IBAGUE su metodología, talleres y desarrollo de las actividades para obtener lo que perseguiremos siempre:
AUTENTICIDAD Y RESPETO POR LA INDIVIDUALIDAD DE CADA UNO DE LOS NIÑOS.
METODOLOGÍA REGGIO EMILIO Esta metodología educativa orienta, guía, cultiva el potencial intelectual, emocional, social y moral del niño. El principal vinculo educativo compromete al niño en proyectos a largo plazo que se llevan a cabo en un ambiente agradable, saludable y lleno de amor. Aquí el docente escucha al niño, lo deja tomar la iniciativa y además los guía de una forma productiva.
¿Cómo se basa esta metodología de Reggio Emilia? En
la creencia de que los niños tienen capacidades, potenciales y curiosidad e interés en construir su aprendizaje; de comprometerse en interacciones sociales y negociar con todo lo que el ambiente les ofrece.
El enfoque se da en cada niño, no aisladamente, sino en conjunto con otros niños, con la familia, con los profesores, con el ambiente escolar, con la comunidad y el resto de la sociedad. Aquí se cree que el bienestar del niño debe estar garantizado para que pueda aprender. Deben también conocerse los derechos del niño no solo sus necesidades, la participación de los padres es esencial y se puede hacer de varias formas.
¿Cuál es el objetivo de la metodología Reggio Emilia? El
objetivo de esta metodología es crear un espacio amable, es decir, activo, inventivo, habitable y comunicable; un lugar de investigación, aprendizaje, recognición y reflexión en las que se encuentran bien los educadores, los niños y las familias para así intensificar las relaciones entre todos los sujetos.
El papel del docente dentro de esta metodología: Formación continua, el docente tiene que sentir la necesidad de enriquecerse cada día más (sus competencias profesionales) dando lugar a la reflexión de sus pensamientos, provocando cambios en las acciones.
La infraestructura del aula de Reggio Emilia: Emilia
Dentro del aula encontramos muchos objetos pequeños y grandes, inventados por los educadores y padres de familia.
Los muros son usados para hacer exposiciones cortas o permanentes de los niños y adultos.
Las paredes son blancas para dar paz y tranquilidad a los estudiantes sin tantas decoraciones para que ellos no se distraigan. Los educadores trabajan en equipo y hacen los proyectos con sus compañeros y familias.
NUESTRO PROYECTO
“Educar desde el corazón es tener el privilegio de sentir al hijo o al alumno como
PROYECTO TALLERES BASADOS EN METODOLOGÍA REGIO EMILIA.
un astro con luz propia al que admirar, del que nutrirse, del que aprender”. Y en base a esta frase hemos querido proyectar una forma diferente de enseñar a través del juego en donde los niños puedan ser participes de las cosas que a ellos les gusta y a partir de ello construir los proyectos que estarán orientados exclusivamente a sus intereses. Aprovecharemos las vivencias surgidas en el exterior que despierten inquietudes e intereses.
INTRODUCCIÓN En
el ambiente escolar se reflejan las ideas, el estilo moral, las actitudes y la cultura de las personas que viven en él. Siguiendo
a Reggio Emilia, la organización espacial y temporal responde a la intencionalidad pedagógica. Existe una gran influencia de la configuración del espacio escolar sobre los procesos de enseñanza- aprendizaje.
Un buen uso del espacio, supone, moverse por el aula y el centro con confianza y seguridad. El taller y su entorno están inmersas la una y la otra. El entorno debe ser aprovechado sin limitar el aprendizaje al espacio del aula, aprovecharemos las vivencias surgidas en el exterior que despierten inquietudes e intereses. Las salidas suponen una conexión entre la escuela y la vida.
LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS. La idónea disposición del espacio no debe ser estética ni casual. Vamos a proyectar sus intenciones educativas y principios metodológicos. Un espacio es educativo cuando es intencional haciendo previsión de las conductas que genere en el niño/a, promueva la acción y la construcción del aprendizaje. Se convierte así en instrumento didáctico que respalda el proceso de enseñanzaaprendizaje.
DISPOSICIÓN ESPACIAL POR RINCONES DE INTERES Espaciosos delimitados y concretos Responden a objetivos que surgen de necesidades Amplían y profundizan los conceptos de desarrollo del niño Trabajo simultaneo y respeto por el otro Una concertación, un acuerdo con el niño: la elección, la predilección.
Rincones o espacios manipulativos. ď‚›Los
rincones son espacios delimitados para desarrollo de actividades lĂşdicas, investigaciones y relaciones interactivas con iguales y adultos que facilitan los aprendizajes.