CIRCULA CON
Diario del Huila Neiva, octubre de 2011 Edici贸n Nro. 2
www.diariodelhuila.com
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Indice La autoridad en la familia Pequeño habitante
CIRCULA CON
3-4 5 Octubre de 2011
16 PÁGINAS EDICIÓN 2 DE 2011
El papel de los padres en la separación de sus hijos para ir al jardín
COMERCIALIZACIóN
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María Margarita Díaz Restrepo Gerente Comercial
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Las relaciones del niño con su entorno
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REDACCIóN JUAN FELIPE CUENCA CHACON
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Juegos y juguetes Los niños y sus fiestas
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para vivir la sexualidad
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Edición No. 2
Circula con DIAR
IO DEL HUILA
octubre
La familia como espacio primario
NUESTRA PORTADA
La autoridad en la familia
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La autoridad en la familia Los padres están llamados a reglamentar y ordenar el hogar. Deben asumir mutuamente las responsabilidades que van surgiendo a lo largo de la vida como pareja. Son los hijos la mayor de todas. Una vez aparecen en el escenario familiar, los padres deben ser los primeros maestros de sus hijos. Con amor y comprensión van señalando y acompañando los primeros años de la infancia orientándolos hacia un camino correcto por donde transitar para luego brindarles un poco más de espacio y libertad. PASA PÁG 4
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La autoridad en la familia
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Los hijos deben estar siempre acompañados de una dosis de autoridad que proviene de ambos padres. Esta autoridad es la encargada de fijar límites de libertad, de dominio, de independencia, de relaciones; de lo contrario los hijos saldrían muy pronto de sus manos y no vale recurrir a la coacción con métodos que van a lastimarlos y posteriormente puedan deteriorar las relaciones familiares. Históricamente en la cultura occidental la autoridad del padre representa para sus hijos la seguridad y el poder, predomina en los hogares y se halla refrendada por las costumbres y sentimientos que en su entorno se generan. La autoridad de la madre reviste algunas características. Por su rol materno, la crianza que la cultura le ha asignado con mayor tiempo al lado de sus hijos es más intuitiva y genera mayor confianza. Desafortunadamente, el machismo también hace presencia en muchos hogares de nuestro país. En estos espacios el hombre subvalora la mujer en muchas ocasiones frente a sus hijos, la desautoriza, faltándole al respeto y auspiciando la desobediencia de los hijos generando una pérdida de autoridad en la madre que muy difícilmente se vuelve a recuperar.
En el momento histórico que vivimos, muchas mujeres han perdido sus esposos quedando al frente del hogar. En la gran mayoría de situaciones son capaces de sacar sus hijos adelante ejerciendo un rol eficaz que representa una autoridad única y significativa en el hogar. Ejemplo y Guía para los hogares Errores de autoridad Una autoridad mal ejercida puede desembocar en
Abandono: despreocupación por lo que se manda u ordena,
minimizando el problema y abandonando el ejercicio de autoridad.
Autoritarismo:
Con imposición rígido genera en los hijos miedo e inseguridad.
Infantilismo: Se olvidan las normas establecidas y al momento
de ordenar se olvida el norte de lo que se quiere. Es propio de personas inestables e irresponsables y genera en los hijos desconocimiento e incertidumbre.
Contradicción: No se ejerce una autoridad clara, se concede lo que se ha negado en primera instancia o se niega lo que se ha concedido. Esto desorienta al niño que no sabe a quién obedecer y genera problemas en la familia.
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La autoridad en la familia
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Pequeño habitante
Tú, pequeño habitante del mundo, habitas en mí, volando con tu suelta alegría, con tu inspiración universal, con ojos que lo miran todo, con manos dispuestas a tocar y unos labios que siempre dicen la verdad.
Tú, pequeño mío, sé que estás aquí; Presiento tus chilladas, Tus susurros y tu fantasía creadora, Todo inquieto, todo espontaneo, lleno de mugre y contagiado con la magia de tu juego.
Si, estas allí. No lo dudo, estas fabricando tu ternura, prisionero de tus cuentos con el afán de la libertad y una voz que te brinda confianza y seguridad.
Pequeño habitante. Todo lleno de miradas, todo lleno de suspiros, sé que estas aquí para ayudarme; para ayudarme día a día a ser mejor, para ser fuente de mis ideas, para tocarme el corazón e insinuarme un poco de paciencia. Si pequeño, habitante de mi mundo, estas aquí devolviéndome la sensibilidad y la posibilidad del asombro. Tu, que lo imaginas todo, recorres conmigo mi infancia y entiendo mejor mi mundo. Tu quien más que tu, me enseñas el verdadero arte de la pedagogía.
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El papel de los padres en la separación de
6 El papel de los padres en la separación de sus hijos para ir al jardín Son muchas las dificultades que viven los hijos a lo largo de su crecimiento, entre ellas podemos considerar en un primer momento: La separación de sus padres para ir al jardín Los efectos de esta separación varían mucho según las condiciones en las que el niño viva durante la misma, ya que es muy sensible a los cambios de su entorno. Necesita que se ocupen de él individualmente, por eso rechaza la compañía de un gran número de niños y siente temor en presencia de un adulto desconocido. Adicionalmente, puede expresar malestar por ligeras dificultades de carácter como rabia o impaciencia.
¿Qué hacer para que la separación no sea tan traumática? Prepararlo previamente Si es demasiado pequeño hay que prepararlo previamente para que vaya conociendo su nuevo entorno en presencia de sus padres. Estos pueden ausentarse por periodos cortos. Si se encuentra en una edad más avanzada y ya comienza a comprender las cosas, explicarle claramente las cosas y no tomarlo por sorpresa. PASA PÁG 7
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El papel de los padres en la separación
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p a r a c ió n e s la e d o t n En el mome ndidas pero alearse a esco
ra, o no m su nuevo entorn te la despedida. Si el niño llo e a rlo ña a p m co eb A en d gar indefinidam e su cuidado tampoco prolon , la persona encargada d a uda. respetar su pen do demostrándole cariño y ay la su a permanecer
A l v o lv e r a l hogar
El niño puede p sentimientos qu arecer perdido, al ver a sus e no puede expr esar y en ocasio padres le asaltan los niños se sien nes éstas hacen tan irritables. Lo qu s por el contrario , se debe apro padres no deben enojarse co e vechar su presen n él, se lleva a cabo cia en buenas cond fácilmente a nu iciones, el niño si la separación evas circunstan podría adap cias aunque el es muy grande esfuerzo que se tarse para él. le pide
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Las relaciones del niño con su entorno
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Las relaciones del niño con su entorno El entorno en el que crece y se desarrolla un niño influye de manera directa en su formación y su personalidad, aspectos que lo acompañan durante toda su vida. El hogar de la familia en el que vive el niño es muy importante. En él pasa la gran mayoría de su tiempo, es donde duerme, descansa, juega y aprende. Este factor influye sin ninguna duda en la vida del menor. Desafortunadamente en nuestro país, no todos los niños disfrutan de espacios apropiados para vivir dignamente; mientras una minoría dispone de amplios y confortables zonas para realizar estas actividades, existe una gran población de niños que viven en lugares sin las condiciones adecuadas que garanticen su desarrollo.
Sin embargo, pese a estas grandes diferencias existe otro elemento aún más determinante en la vida de un niño y que se presenta en los dos escenarios anteriormente planteados. La riqueza afectiva es la característica más influyente, capaz de generar actitudes en la vida de un niño que pueden ser definitivos en su formación. Los menores que habitan hogares propicios a la violencia, en condiciones de vulnerabilidad y falta de afectividad por parte de sus padres, crecen con grandes desventajas socioculturales. Estos niños generalmente desarrollan un bajo nivel de autoestima, se sienten discriminados y pueden llegar a adoptar sentimientos de odio y de venganza, aprenden a desenvolverse en un mundo violento y son frágiles frente a flagelos como la droga y la prostitución.
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Las relaciones del niño con su entorno
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Contrariamente a esta situación, los niños que nacen y se desarrollan en ambientes ricos en afectividad, seguridad familiar y se les proporciona una adecuada estimulación tienen mejores posibilidades de adaptación, de rendimiento escolar, presentan un alto nivel de autoestima, mayor creatividad y muy posiblemente son personas con buen desempeño en su adolescencia y adultez. Es conveniente recordar cada niño(a) es diferente, su condición y su entorno y debe ser aceptado como tal por padres y maestros para mejorar el sentido de singularidad. La edad y las condiciones de vida cambian y van reafirmando los aspectos propios de su personalidad, los padres deben siempre brindar un apoyo positivo y hacerles comprender que los adultos disfrutan viendo esas expresiones de su personalidad.
El niño no nace sabiendo cómo relacionarse en su ambiente, cómo manejar las cosas y situaciones de su entorno. Esto tiene que aprenderlo y lo hace por medio de la observación diaria a los adultos que hacen parte de su vida, por esta razón es tan importante la responsabilidad de maestros, padres y personas a cargo de los niños puesto que estos son los encargados de preparar a los niños para la vida. Cualquiera que sea la organización del ambiente donde nace y se desarrolla el niño, es indispensable que un adulto al menos, merezca su confianza, proporcionándole desde los primeros instantes de su vida cariño y afecto incondicional, respondiendo a sus necesidades de una manera oportuna y equilibrada y compensar sus falencias con intervención inmediata e inteligente, de esta manera se garantiza un espacio más adecuado para su crecimiento y crecerá sin ninguna duda más feliz con su entorno.
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Maternal (2 años), Pre-Jardín (3 años) Jardín (4 años), Transición (5 años) Educación Básica (1º de primaria a 9ºGrado) Educación Media (Grado 10º y 11º de Bachiderato)
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Juegos y juguetes
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Juegos y juguetes El juego es una actividad incuestionable en todo aprendizaje del niño sin producir fatiga y hastío en los trabajos escolares. El juego tiene un valor intrínseco y el niño se entrega a él movido por la acción, la realización de objetivos, la afirmación de sí mismo, la relación con los demás y el triunfo, por mencionar algunas características. El niño pequeño se sumerge en un mundo paralelo donde convive con sus fantasías aun en presencia de sus padres y les permite hacer realidad sus monstruos, sus súper poderes, su magia y sus miedos. Existen varias clases de juego, algunas de las clasificaciones mas estudiadas provienen de autores como Piaget y Russel. Sin embargo, lo más importante que se debe conocer referente al juego es que éste es un canal que sirve para fortalecer la personalidad del niño, para su socialización y adicionalmente para lograr aprendizajes de una manera placentera y motivante. El niño pequeño no tiene reglas en su juego, el maestro o sus padres pueden ir ayudando a respetar normas y a la vez que madurar sus potencialidades va adquiriendo disciplina de juego y esto le ayudará a fomentar su creatividad y su autocontrol.
Los juguetes En el primer año priman los juguetes para succionar, algunos son colgantes sobre la cuna o cama y muy importantes los que están diseñados para hacer sonar. En el segundo año con el aprendizaje se pueden utilizar objetos en los que el niño (a) pueda subir y bajar, de arrastre y con agujeros, de manera que ofrezcan seguridad al hacer uso de éstos. A partir del tercer año, todos aquellos juguetes que le ayudan al conocimiento de su cuerpo: títeres, bombas, muñecos, peluches y rompecabezas. PASA PÁG 11
Juegos y juguetes
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Entre los cuatro y cinco años, el ideal son los juegos didácticos, juegos de matrices, de armar y desarmar. Se debe tener en cuenta que cada niño (a) es un mundo diferente y que responde de una manera particular al juego y sus juguetes. En las etapas más avanzadas, a partir de los ocho años, los niños prefieren juegos de competencia o buscan un lugar solo para compartir con muy pocos amigos. Al ofrecer un juguete al niño (a) no solo se satisface un deseo de éste, sino, que responde a una necesidad y se reconoce un derecho.
El juego es tan indispensable para el desarrollo del niño (a) como la satisfacción de sus necesidades: alimentación, salud, vestido y educación.
Los juegos y los juguetes tienen un lugar muy importante en el medio en el que viven los niños. En la vida de un menor, el juego es un acontecimiento, que engloba muchas situaciones y recurre a muchos objetos.
Algunos juguetes están diseñados para el niño (a) solitario, otros, implican juegos en común que permiten compartir y socializar.
El niño (a) que agita un sonajero, sube escaleras a gatas, el que arrastra un pedazo de cartón por el suelo y sueña que conduce un carro está aprendiendo a conocer el mundo. El juego une la acción y la reflexión; en las manos de un niño (a) pequeño, todo puede convertirse en un juguete: una hoja, una flor, un papel, un trozo de madera, hasta el mismo cuerpo.
Los juegos y juguetes pueden tener valor terapéutico en la medida que libera al niño (a) de inquietudes y trastornos. A una edad determinada corresponde un juguete determinado. Ayude a sus hijos con los juguetes si éstos se lo piden. Si le han comprado un juguete complicado de usar o costoso, no se lo escondan, ni lo reprendan por no saberlo utilizar, por lo general, los niños prefieren juguetes sencillos para manipularlos y desarrollar sus fantasías, el objetivo es que ellos puedan crear desplegar toda su imaginación.
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Los niños y sus fiestas
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Los niños y sus fiestas
En nuestra cultura los niños crecen en compañía permanente de sus padres o tutores quienes les proporcionan los medios necesarios para crecer y desarrollarse de la mejor manera posible. Una necesidad primaria en todo ser humano es la socialización, ésta le permite convivir con otras personas, inicialmente en su entorno familiar, seguidamente en la institución educativa y posteriormente en cada una de las etapas de su vida. Sin embargo, el niño o niña puede ser invitado a fiestas o reuniones de diferentes finalidades como celebraciones de cumpleaños, reuniones de sus padres para compartir con la familia, celebraciones infantiles, etc. En estas fiestas, el niño (a) pequeño (1 a 2 años) no comparte todavía su tiempo ni sus juguetes, sin embargo, puede mostrarse alegre por las bombas, los regalos o las personas encargadas de animar la fiesta. A partir de los 3 años, el niño es más independiente y ya logra disfrutar la compañía de los otros niños. Una de las fiestas de origen extranjero más representativas y que ha sido introducida en nuestro medio es Halloween. Los niños esperan durante todo el año la llegada del 31 de octubre para festejarla.
En esta celebración el niño(a), utiliza un disfraz de un personaje con el cual se identifica, (a partir de los 4 años), al niño más pequeño sus padres le eligen el disfraz y recorren las viviendas continuas en busca de dulces y chocolates. En algunas ocasiones este tipo de celebraciones genera ansiedad en los niños porque encuentran personajes a los cuales les temen, otros pronto manifiestan cansancio, en fin, hay que tener en cuenta que el papel de los padres es de acompañamiento y no obligarlo a seguir una vez que éste haya expresado cansancio y se quiera ausentar. Debe recordar que el objetivo principal de toda celebración de estas características es permitir al niño divertirse y afirmar su yo para difundir su propia personalidad.
Ellas y ellos: la educación diferenciada. Por Manuel Fernando Polanía La educación de nuestros hijos debe atender a las características propias de cada uno de ellos. Todos los padres de familia sabemos que no es lo mismo el hijo menor de 3 años que el hijo de 10, su comportamiento, la forma como se le presenta la vida, como percibe el mundo es diferente en cada uno de ellos y estas diferencias atienden a la diferencia de edad que existe entre ellos. Se justifica así brindarles estímulos diferentes, según su edad. Esta es una realidad que los padres de familia conocemos y cómo a veces nos cuesta considerarla en el momento de ejecución de alguna acción formativa, sin embargo, está en nuestra mente considerar esta diferencia. Por esa razón, es posible, que estén en cursos diferentes y, tal vez, en colegios diferentes. Igualmente hay diferencias marcadas en los niños y en las niñas. Todos sabemos cómo reacciona un niño de trece años: es un niño; una niña de trece años: es una mujer. Las diferencias en su desarrollo físico son evidentes y estas conllevan a una diferencia notable en su desarrollo emocional e intelectual. Esto justifica también que las acciones de formación que un padre de familia se propone con sus hijos debe atender a esta especial diferencia: hombre y mujer. Una educación de calidad no es posible si considera que el ser varón o mujer es un detalle menor al que no se le presta la importancia debida. Por eso cuando queremos hijos intelectualmente estructurados y exitosos hay que hacer la consideración de la “Educación diferenciada” como una excelente alternativa para ellos. Las niñas son más comunicativas, su cerebro tiene más centros del lenguaje que el masculino. Son cíclicas, sus estados emocionales responden al juego hormonal que afecta mucho sus estados de ánimo. El sistema femenino de visión y audición hace a las niñas especialmente hábiles para captar y decodificar los gestos faciales, miradas y tonos de voz de los demás. Las niñas pueden relacionar todo permanentemente mejor que los niños. Estas características las hacen ser el complemento perfecto para el hombre. La estimulación de su desarrollo intelectual y personal debe considerar estas diferencias. Entonces, para educar a su hija: escúchela, con agrado, tiene mucho que contar. Enséñele a usar su comunicatividad en forma positiva. Cuide mucho sus tonos de voz al hablarle. Ella captará todas sus ironías. Ayúdele a “racionalizar” los problemas para poder solucionarlos. Enséñele que puede ser
líder desde la feminidad, que sus aptitudes en las relaciones interpersonales pueden ser de gran ayuda para los demás. Que sepa que puede llegar a ser lo que ella quiera y hacerlo muy bien, pero sin necesidad de perder su feminidad. El niño, el varón, no tiende naturalmente a reflexionar, razonar ni hablar acerca de sus sentimientos y emociones. La acción y el movimiento estimulan sus sentidos en gran medida. Una situación de estrés desencadena en el varón una serie de reacciones que lo pone en alerta y esto puede ser muy estimulante para los varones. Sus hormonas juegan un papel decisivo en dos rasgos criticados en los varones: su estilo más agresivo y una mayor atención a lo sexual. Por una menor cantidad de centros de lenguaje, el varón desarrolla sus competencias lingüísticas a un ritmo más lento que la mujer. Las funciones cerebrales en los niños se encuentran más localizadas y focalizadas. Luego, para educar a su hijo, varón: el mismo mensaje con menos palabras; si quiere que haga algo, pídaselo; si no quiere que lo haga, dele la norma con claridad; Charle con él mientras desarrollan alguna actividad juntos; enséñele a empatizar; las mamás pueden ayudar muchísimo a desarrollar mejores relaciones interpersonales; fíjeles metas que tengan sentido para ellos y que no sean fáciles de conseguir. No escandalizarse con juegos que parezcan agresivos, esta agresividad no es violencia, ellos, los hombres, se reafirman mutuamente así, hay que orientarlos. Cuando, como padres estamos pensando en una formación de nuestros hijos que considere la diferencia, el centro educativo debe atender estas diferencias. La educación diferenciada, aquella en la que se atienden a varones y niñas en ambientes educativos, estimulantes, diferentes, es el apoyo que una familia necesita para formar hijos intelectualmente exitosos, emocionalmente estables, especialmente en la niñez y en la adolescencia donde las diferencias con marcadas. Los resultados en las pruebas que miden el desarrollo académico lo muestran, los mejores resultados los tienen quienes se han formado en instituciones masculinas o femeninas, porque ese es el ambiente que atiende la diferencia. Existen mejores ambientes, más naturales, para la socialización con el otro sexo y la formación ofrecida por la familia tiene un papel preponderante en este aspecto. Es nuestra función ofrecerle los espacios de interacción con el otro sexo.
Admisiones 2012
Transición - Educación Básica y Media NO COBRAMOS BONO Nivel académico muy superior (Reconocido oficialmente) Bilingüismo a partir de transición Asesoría del British Council Formación a partir de principios y valores Profesores con alta formación humana y académica Orientación Escolar, Asesoría Familiar, Psicología Amplias y modernas instalaciones campestres Laboratorios de informática, química y física Escuela deportiva Restaurante y transporte escolar Respaldo institucional de Aspaen
La familia como espacio primario para vivir
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La familia como espacio primario para vivir la sexualidad
Toda concepción práctica de la educación sexual lleva implícitamente una comprensión antropológica, biológica y ética de la sexualidad. La manera como educamos sexualmente a los niños y niñas, está influenciada por la cultura, por los valores, por la concepción del ser humano, por los sentimientos, afectos y roles.
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La familia como espacio primario para vivir
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La educación sexual debe ser un proceso continuo que inicia en la vida fetal solo termina con la muerte. La manera como los padres reaccionan ante el nacimiento de su hijo o su hija, la manera como los padres expresan su amor, su respuesta ante cada evento del crecimiento, la manera como imprimen a los niños y niñas hábitos de limpieza, sus respuestas a las preguntas de los hijos, los juegos, mitos, tabúes, expresión de emociones y sentimientos, van a condicionar positiva o negativamente la sexualidad de sus hijos.
Todas estas expresiones se transmiten mediante la palabra, los gestos, la expresión corporal, el silencio, el castigo etc, socializando así diariamente la sexualidad de sus hijos. Es importante que los padres brinden a sus hijos ayuda y acompañamiento continuo, ya que cada uno de ellos cuenta con una identidad propia, manifestaciones y sentimientos que deben ser promovidos y respetados.