Cuaderno para el examen - Gente joven Nueva edición. Secondaria I grado by Editorial Difusión

nueva edición

gente joven 1 2 3

curso de español para italianos

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CUADERNO para el examen

Il Cuaderno para el examen è un materiale di supporto per gli studenti italiani che devono sostenere l’esame del terzo anno della scuola secondaria di primo grado e segue la normativa ministeriale relativa all’Esame di Stato. Questo quaderno: • presenta diversi modelli di esame scritto: comprensione scritta, elaborazione di una lettera, creazione o completamento di un dialogo e riassunto. • contiene cinque modelli per la preparazione del colloquio pluridisciplinare, impostati su cinque argomenti legati alla cultura dei paesi di lingua spagnola (letteratura, geografia, storia, arte e musica). • fornisce mappe concettuali che mettono in relazione gli argomenti del colloquio con altre materie (CLIL). • propone utili strategie per sostenere diversi tipi di prove.

gente joven 1 2 3 CUADERNO PAra el examen

Il Cuaderno para el examen è un complemento di Gente joven Nueva edición 1, 2 e 3.

Per lo studente:

Per lo studente (facoltativo): Cuaderno de gramática y ejercicios Schede e attività per praticare le regole e i contenuti grammaticali Cuaderno paso a paso Attività per rispondere alle diverse esigenze didattiche degli studenti

Libro del alumno + Cuaderno de ejercicios + DVD-Libro digitale attivo + Codice tablet 1, 2 e 3

http://campus.difusion.com Risorse on line per docenti e studenti

ISBN 978-84-15846-63-5 GENTE JOVEN 1 – Nueva Edición Cuaderno para el examen Volume

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Questo volume, sprovvisto del presente talloncino, è da considerarsi copia SAGGIOCAMPIONE GRATUITO, fuori commercio (vendita e altri atti di disposizione vietati: art. 17, C.2, L. 633/1941). Esente da I.V.A. (D.P.R. 26.10.1972, N. 633, art. 2, lett. d.)

ISBN 978-84-15846-63-5

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788415 846635

19/12/13 17:52

GENTE JOVEN

NUEVA EDICIÓN CURSO DE ESPAÑOL PARA ITALIANOS

CUADERNO PARA EL EXAMEN

María Signo Fuentes Maria Letizia Galli

COM’È QUESTO QUADERNO? Il Cuaderno para el examen è stato pensato per aiutare insegnanti e studenti di spagnolo a preparare l’Esame di Stato che conclude il primo ciclo di istruzione e che dal 2011 prevede anche una prova della seconda lingua comunitaria. Sulla base della nostra lunga esperienza come insegnanti, noi autrici abbiamo perciò deciso di approfondire le tipologie di prove più adatte agli alunni, tenendo comunque presente che a questa lingua vengono dedicate due ore di insegnamento alla settimana. Per creare una maggiore coerenza, sono stati definiti 5 assi tematici (letteratura, geografia, storia, arte e musica) che fungono da filo conduttore fra le diverse prove e sezioni del Cuaderno. La prima sezione è dedicata all’esame scritto e si concentra soprattutto sulla comprensione scritta e l’elaborazione della lettera, senza dimenticare le altre tipologie di prove, come la creazione o il completamento di un dialogo e il riassunto, secondo quanto previsto dalla normativa ministeriale (D.M. 26 agosto 1981 e successive circolari). La seconda sezione è dedicata alla preparazione del colloquio pluridisciplinare e propone diversi argomenti di cultura e civiltà che permettono agli studenti di esercitarsi nella produzione orale e allo stesso tempo di ampliare le loro conoscenze. Per contestualizzare il tema trattato vengono fornite delle mappe concettuali che collegano l’argomento di lingua spagnola alle altre materie dell’esame orale, in coerenza con i principi del CLIL (Content and Language Integrated Learning).

ESAM ESAME E SCRI SCRITTO TTO

RIASSUNTO

ESAME SCRITTO

RIASSUNTO

In questa prova dovrai leggere un testo e riferire per iscritto le informazioni principali. Qui di trovi alcune informazioni e suggerimenti seguito che ti saranno utili per svolgere il compito.

COME RIASSUMERE UN TESTO

Esame scritto

LEGGI CON ATTENZIONE !

Prima di tutto, leggi il titolo, osserva le immagini e pensa quale può essere l’argomento del testo. Fai una prima lettura globale: leggi il testo con attenzione e sottolinea l’idea principale e le parole chiave. Per ora non hai bisogno di capire tutte le parole, ma il senso generale! Se non capisci una parola prova a intuirla dal contesto. Non provare a tradurla, magari basandoti sulla sua somiglianza con l’italiano: ricorda che possono essere “falsi amici”! Cerca sul dizionario bilingue le parole che non sei riuscito a dedurre dal contesto. Fai una seconda lettura analitica: rileggi il testo e individua le informazioni principali di ogni paragrafo. Scrivi un riassunto, utilizzando i connettivi per collegare le idee principali che hai identificato. Controlla che le frasi siano chiare e coerenti. Non avere fretta! È molto importante ricontrollare il lavoro prima di consegnarlo.

SCRIVERE UN DIALOGO che ti vengono fornite. Qui di dialogo seguendo le indicazioni In questa prova dovrai creare un per svolgere il compito. e suggerimenti che ti saranno utili seguito trovi alcune informazioni

COME SCRIVERE UN DIALOGO SEGUENDO

Per prepararsi all’esame scritto si propongono esercizi per allenarsi alle quattro tipologie di prove previste: il questionario, la lettera, il riassunto e il completamento e la scrittura di dialoghi.

Prova 1

DIALOGO

LEGGI CON ATTENZIONE!

UNO SCHEMA

per capire di cosa parla il dialogo. Leggi con attenzione le tracce in italiano come guida. delle indicazioni che devono servirti soltanto Non devi tradurre le tracce, perché sono e collegate tra loro, seguendo sempre l’indicazione. Formula le battute con frasi brevi, ben strutturate bilingue. ricordi una parola, puoi cercarla sul dizionario Utilizza il vocabolario che conosci. Se non è necessario, a cui è rivolta la domanda o la risposta. Se Fai attenzione alla persona grammaticale frase. dovrai cambiare il soggetto della ¡Ah!, ¡Vale!, ¡Claro!, ¡Qué bien! Puoi aggiungere delle espressioni che conosci: in spagnolo i punti interrogativi ed esclamativi che Non dimenticare la punteggiatura e ricorda vanno anche all’inizio della frase. Ricorda che in spagnolo si usano saluti come I dialoghi cominciano e finiscono con i saluti. se ne va. arriva, o come ¡Adiós!, ¡Hasta luego!, quando qualcuno ¡Hola! o ¡Buenos días!, quando una persona il dialogo prima di consegnare. Non avere fretta! Rileggi con attenzione

Prova 2

Lee el texto y resúmelo por escrito.

Por fin ha llegado el momento y

estás preparando tu viaje a Argentina.

Crea un diálogo siguiendo las indicaciones.

¿Preparas la maleta?

LOS PREMIOS NOBEL HISPANOHABLANTES El premio Nobel de literatura es un premio muy valioso que cada mes de octubre concede la Academia sueca a un escritor que ha realizado un buen trabajo a lo largo de su vida. Dentro de la literatura en lengua española lo han recibido poetas y novelistas de varios países: España, Chile, México, Perú, Guatemala y Colombia. Actualmente casi nadie recuerda algunos de los primeros premios Nobel en español, pero otros, los más recientes, todavía se leen y no solo en su lengua original. España es el país que más escritores aporta al premio, en total cinco. Entre ellos hay dos famosos poetas: Juan Ramón Jiménez (1956) y Vicente Aleixandre (1977). Del primero todos los españoles recuerdan su libro Platero y yo, en el que cuenta la amistad entre un niño y un burrito. Vicente Aleixandre pertenece a una generación marcada por la Guerra Civil española.

En América, Chile es un país importante porque dos poetas chilenos recibieron el premio. Una fue Gabriela Mistral (1945), una de las primeras mujeres premiadas con el Nobel. El otro fue Pablo Neruda (1971), uno de los poetas más traducidos a otras leguas y, según Gabriel García Márquez, “el más grande poeta del siglo XX en cualquier idioma”. Precisamente hay que recordar que en 1982 el premio Nobel fue para el colombiano García Márquez. Con su novela Cien años de soledad dio a conocer en todo el mundo la literatura hispanoamericana del siglo XX y uno de sus géneros más característicos, el realismo mágico. La obra del guatemalteco Miguel Ángel Asturias (1967) es también muy cercana a este género.

Per ogni tipo di prova si forniscono strategie e suggerimienti utili per svolgere i diversi compiti.

Los dos últimos premios Nobel concedidos a escritores en lengua española fueron para el ensayista y poeta mexicano Octavio Paz (1990) y para el novelista peruano Mario Vargas Llosa (2010), que continúa aún su actividad como escritor publicando nuevas novelas.

Más recientemente, en 1989 le concedieron el premio al novelista Camilo José Cela, uno de los más importantes de la segunda mitad del siglo XX.

trece

Digli che vai per un mese.

Rispondi di si e gli chiedi cosa visitare.

5 7

Gli chiedi cosa sono. Gli assicuri che li visiterai.

Dici di si e che ti piacerebbe ascoltarlo.

Gli chiedi come è il tempo a giugno in Argentina.

Lo ringrazi per l’informazione.

Jorge ti chiede se andrai a Buenos

Aires.

molto grande e ti Jorge ti risponde che è una città e la Plaza de Mayo. consiglia di visitare la Casa Rosada

del Jorge ti racconta che è il palazzo presidente e la piazza principale. Jorge ti chiede se ti piace il tango.

i tuoi 13 Gli racconti che andrai anche a trovare si trova. cugini a Mendoza e gli chiedi dove

Gabriela Mistral

Jorge ti chiede per quanto tempo.

Saluta Jorge e digli che partirai per l’Argentina.

Jorge ti dice che devi andare al quartiere

de La Boca.

Jorge ti dice che è vicina alle Ande.

Jorge ti dice che sta per iniziare portare. l’inverno e ti consiglia quali vestiti

Jorge ti augura una buona vacanza.

dieciséis

Esame orale ARGOMENTI DI CULTURA E CIVILTÀ

LE TTO ORA SCRI EE ESAM ESAM

Prova 3 La Guerra Civil española y la dictadura

de Franco

MAPPA CONCETTUALE PER L’ESAME Italiano - G. D’Annunzio y el decadentismo Arte - El futurismo

Inglés - Martin Luther King y el racismo

Historia - El fascismo en Italia y las leyes raciales

Español - La Guerra Civil y el franquismo

Tecnología - La extración del petróleo

Música - El jazz, la música negra Geografía - África y las ex-colonias italianas

Ciencias - Mendel y la genética

Ogni argomento è suddiviso in tre fasi. La fase di preparazione ha lo scopo di attivare le loro conoscenze pregresse riguardo all’argomento.

FASE DI PREPARAZIONE la Guerra Civil y la dictadura la historia de España: la II República, Vas a estudiar tres momentos de tres épocas con las imágenes. de Francisco Franco. Asocia estas

.............................

¿Sabes qué significan estos términos? a. Dictadura b. República c. Guerra civil e. Golpe de estado

Une cada palabra con la definición

.............................

Nella fase di scoperta gli studenti assumono un ruolo attivo, cercando conferma alle ipotesi precedentemente avanzate.

correspondiente.

poder reside en el pueblo. 1. Sistema de gobierno en que el un parlamento. Se caracteriza por la presencia de poder se concentra en una 2. Tipo de gobierno en el que el limitaciones. sin persona; sola repentina y violenta. 3. Toma del poder político de manera mismo pueblo o nación. 4. Guerra entre los habitantes del

Para hablar de historia te pueden ayudar estos términos: elecciones pérdida de derechos políticos partidos reformas democráticas ejército constitución bombardeo conflicto bélico

derechos de los ciudadanos falta de libertad víctimas golpe de estado dictador gobierno democrático cárcel presidente

Per prepararsi alla prova orale si propongono 5 argomenti di culturà e civiltà. Ogni prova è preceduta da una mappa concettuale in cui l’argomento di spagnolo è collegato alle altre materie oggetto d’esame orale.

Clasifica los términos anteriores: la ¿corresponden a la II República, a Guerra Civil o a la dictadura de Franco?

veintiuno

Nella fase di studio sono chiamati a studiare ed esporre oralmente un argomento di cui hanno già riscostruito il significato, di cui conoscono il lessico e le strutture linguistiche necessarie.

ESAM ESAM EE ORA SCRI LE TTO

APPROFONDIMENTI

Prova 3 - Appunti su Franco e la Guerra

Civil española

FASE DI STUDIO ANTES DE LA GUERRA La II República (1931-1936) En 1931, en España, los partidos republicanos ganaron las elecciones. El rey abandonó el país y se declaró la II República. Se decretó una Constitución para garantizar los derechos de los ciudadanos. El gobierno puso en marcha varias reformas para modernizar el país: la reforma agraria para dar tierra a los campesinos y mejorar sus condiciones de vida, la reforma del ejército para subordinar el poder militar al poder civil y la ley de divorcio y el sufragio universal para dar derecho de voto a las mujeres. Los sectores conservadores de la sociedad (militares, terratenientes y la jerarquía de la Iglesia católica) no estaban de acuerdo con estas reformas. Entonces empezó una época de protestas y conflictos sociales que duró hasta 1936. Entre los conservadores empezó a tomar fuerza un partido extremista que comenzó a organizar un golpe militar. LA GUERRA El golpe de estado y la Guerra Civil

española (1936-1939)

En julio de 1936 una parte del ejército organizó un golpe de estado. El gobierno republicano se defendió contra este ataque y empezó una guerra civil. La República y gran parte del pueblo español resistieron durante tres años. La guerra terminó en 1939 con la victoria de Francisco Franco y en España se instauró una dictadura (1939-1975). A día de hoy todavía se desconoce el número preciso de muertos en la Guerra. Los dos bandos y la ayuda de las grandes potencias En la guerra se enfrentaron dos bandos: los republicanos y los nacionales. A los republicanos, que eran progresistas, los apoyaron los obreros, muchos intelectuales y los partidos de izquierdas (socialistas, comunistas y anarquistas). A los nacionales, que eran conservadores, los apoyaron los latifundistas, la Iglesia católica y los partidos de derechas (falangistas y monárquicos). Los dos bandos recibieron también el apoyo de algunas de las grandes potencias mundiales. A los nacionales de Franco los ayudaron Hitler y Mussolini. En cambio, a los republicanos los ayudaron la Unión Soviética y las Brigadas Internacionale s, formadas por jóvenes idealistas de muchos países. Francia, Estados Unidos, Reino Unido decidieron permanecer neutrales con el pacto de “no intervención”. DESPUÉS DE LA GUERRA La dictadura de Francisco Franco (1939-1975) El franquismo en España duró 36 años. El general Francisco Franco suprimió todos los derechos sindicales, prohibió todos los partidos e impuso un partido único: la Falange Española Tradicionalista. Se impuso la exaltación de su persona usando sobrenombres como Caudillo, Salvador de España o Generalísimo. El 20 de noviembre de 1975 murió Franco, hecho que puso fin a la dictadura. Moralidad y mujeres. Las publicaciones y las películas tenían que pasar por una doble censura: la oficial y la censura de la iglesia católica. Las mujeres eran, a menudo, las principales víctimas de una estricta moralidad.

Pobreza. Durante el franquismo, España fue el país más pobre de Europa. En la posguerra las condiciones laborales fueron muy duras y muchas veces los niños tenían que trabajar porque sus padres estaban en la cárcel o exiliados.

Educación. En las escuelas se seguía un sistema de lengua, religión y pensamiento únicos. Los castigos corporales eran habituales y era obligatoria la separación entre chicos y chicas.

Nacionalismo. Se intentaron eliminar las diferencias culturales dentro del país. El español fue proclamado la única lengua válida del estado y se prohibió el uso del catalán, del euskera y del gallego.

Represión. No estaba permitida ninguna forma de protesta. Todas las personas sospechosas de régimen eran encarceladas o condenadas oposición al a muerte.

veintinueve

INDICE ESAME SCRITTO............................................................ 4-16 QUESTIONARIO Strategie per rispondere al questionario ............................................................. 4 Prova 1. De los “triunfitos” a La Voz ....................................................................... 4 Prova 2. Un poeta universal: Federico García Lorca ......................................... 5 Prova 3. ¡Qué islas tan afortunadas! ....................................................................... 6 Prova 4. La Casa Azul de Frida .................................................................................... 7 Prova 5. El Camino de Santiago: primera autopista europea ...................... 8 LETTERA Strategie per scrivere una lettera ............................................................................. 9 Prove 1-12 ......................................................................................................................... 10 RIASSUNTO Strategie per riassumere un testo ......................................................................... 13 Prova 1. Los premios Nobel hispanohablantes ................................................ 13 Prova 2. España en América ...................................................................................... 14 Prova 3. Una ciudad inolvidable: Buenos Aires ................................................ 14 DIALOGO Strategie per completare un dialogo ................................................................... 15 Prova 1. ¿Qué música te gusta? ............................................................................... 15 Strategie per scrivere un dialogo seguendo uno schema .......................... 16 Prova 2. ¿Preparas la maleta? .................................................................................... 16

ESAME ORALE............................................................. 17-31 ARGOMENTI DI CULTURA E CIVILTÀ Strategie per preparare la prova orale ................................................................ 17 Prova 1. El Guernica de Pablo Picasso .................................................................. 17 Prova 2. La poesía de Gloria Fuertes ..................................................................... 19 Prova 3. La Guerra Civil española y la dictadura de Franco ........................ 21 Prova 4. El español en el mundo ............................................................................ 23 Prova 5. El tango: mestizaje cultural ..................................................................... 25

APPROFONDIMENTI Prova 1. Appunti su Picasso e analisi dettagliato di Guernica ................... 27 Prova 2. Appunti su Gloria Fuertes e analisi delle poesie ........................... 28 Prova 3. Appunti su Franco e la Guerra Civil española.................................. 29 Prova 4. Appunti sullo spagnolo nel mondo ..................................................... 30 Prova 5. Appunti sul tango ........................................................................................ 31

ESAME SCRITTO

QUESTIONARIO

In questa prova dovrai leggere un testo e poi rispondere ad alcune domande di comprensione. Qui di seguito trovi alcuni suggerimenti che ti saranno utili per svolgere il compito.

COME RISPONDERE ALLE DOMANDE DEL QUESTIONARIO

LEGGI CON ATTENZIONE !

Prima di tutto, leggi il titolo e pensa quale può essere l’argomento del testo. Fai una prima lettura globale: leggi il testo con attenzione e sottolinea l’ idea principale e le parole chiave. Per ora non hai bisogno di capire tutte le parole, ma solo il senso generale. Se non capisci una parola prova a intuirla dal contesto. Non provare a tradurla, magari basandoti sulla sua somiglianza con l’italiano: ricorda che possono essere “falsi amici”! Cerca sul dizionario bilingue le parole che non sei riuscito a dedurre dal contesto. Prima di rispondere alle domande, leggile ancora una volta. Fai una seconda lettura analitica: rileggi il testo e individua le informazioni utili per rispondere alle domande. Ricorda che le risposte non vanno copiate dal testo, ma devono essere elaborate. Pensa se è necessario cambiare la persona o il tempo verbale, o magari aggiungere qualche elemento grammaticale perché la risposta abbia senso e sia corretta. Non avere fretta! È molto importante ricontrollare il lavoro prima di consegnarlo.

Prova 1

DE LOS “TRIUNFITOS” A LA VOZ

e tiene Bisbal. Este simpático cantant Latina todos conocen a David a éric concurso Am al en y entó ña pres se Espa en Hoy en día, tas. En 2001, cuando os coleccionan premios y ven programa de el aqu y ica mús la de do millones de seguidores y sus disc el mun joven con ganas de triunfar en Operación Triunfo, solo era un . idad rtun televisión fue su gran opo hos cantantes visión que dio a conocer a muc ón Triunfo, un programa de tele o televisivo. men fenó n gra un fue y Era el primer año de Operaci uida era edición fue la más seg prim La ña. rio o David Espa Teno u en s Man oso al, fam que hoy son , Chenoa, David Bisb cada día las aventuras de Rosa con los ban ara prep se es tant can los Millones de personas seguían este lugar, en la academia, En ia. salvaban dem res aca eso la prof de tro Los a. den Bustamante “triunfitos” para abandonarl tro cua onía prop Rosa do fue jura ra el spectadores. La ganado profesores y cada semana restantes dependían de los tele dos Los . otro a eros pañ com a uno y los David Bisbal López, pero realmente fueron siguieron la fama. con nes quie nte ama y David Bust n principio se emitía en la televisió a edición de este concurso. Al reció. últim la apa fue des 8 l fo fina al Truin y ón aba raci En 2011 Ope o. La fórmula ya no apasion cinc Tele en tirse los emi a, a ó ram pas 5 prog dos Unidos. En este pública TVE, pero en 200 ndés que triunfó también en Esta s, hola pué a Des ram . gen prog un ima la Voz, no y La ó voz Después lleg ue lo que importa es la porq s alda esp de s tas ante artis curs por jurados escuchan a los con prepara. El jurado está formado e algunos concursantes y los os. Unid cada miembro del jurado elig do Esta en o curs fue jurado en este con famosos. Shakira, por ejemplo, las dos ediciones estuvo 2012 y la segunda, en 2013. En en tió emi se ña Espa ticipó en en Voz David Bisbal, que también par La primera edición de La estos concursos sabe mucho: de que ien algu do jura o presente com el concurso en México.

cuatro

QUESTIONARIO

ESAME SCRITTO

1. ¿Quién es David Bisbal? 2. ¿Dónde estaban cada día los concursantes de Operación Triunfo? 3. ¿En qué televisiones se emitió Operación Triunfo y hasta que año? 4. ¿Qué programa sustituyó a Operación Triunfo? 5. ¿Qué tienen en común los dos programas, Operación Triunfo y La Voz? 6. ¿Existe en Italia algún programa de este tipo? Escribe un texto de 40-50 palabras y cuenta cuál o cuáles son y si te gustan los concursantes o no.

Prova 2

UN POETA UNIVERSAL: FEDERICO GARCÍA LORCA Uno de los poetas hispanos más famosos del siglo XX es Federic o García Lorca. Este escritor es también una de las figuras principales de la Generación del 27. Con este término se con oce a un grupo de poetas y artis tas que vivió un momento de esplend or de la cultura española. Gar cía Lorca fue un escritor importantísimo y sus obra s de teatro y su poesía son ese nciales en el panorama de la literatura univ ersal. Nació en 1898 en Fuente Vaq ueros (Granada, Andalucía) en una familia bastante rica. Vivió y estudió en Granada hasta que en 191 9 se trasladó a Madrid y se instaló en la Residen cia de Estudiantes. Allí conoció a grandes artistas como el pintor Salvado r Dalí y el director de cine Luis Buñuel, de los que fue muy amigo. En eso s años, García Lorca empezó a publicar sus primeras obras de poesía, entr e ellas el famoso Romancero gitano. En 1929 viajó a Nueva York, una ciudad que le emocionó muc ho, y allí escribió una de sus obras más conocid as: Poeta en Nueva York. En 193 1, cuando inició la República, volvió a España y formó un grupo de teatro univ ersitario llamado “La Barraca” con la intención de acercar el teatro clásico a los pueblos. Mientras tanto escribió algunas obras de teatro que tuvieron mucho éxito, por ejemplo Bodas de sangre, Yerm a y La Casa de Bernarda Alba . En julio de 1936, cuando esta lló la Guerra Civil española, Fed erico Gracía Lorca volvió a Granada. Poco después fue arrestado y fusilado a causa de sus simpatías republicanas. Mur ió el 18 de agosto de 1936 y tod avía no se sabe dónde está enterrado, ade más dejó numerosos manuscr itos que se han publicado después de su des aparición. En sus poemas trata temas com o el amor, la muerte y los gitanos, muchas veces de manera simbólica. En sus obra s de teatro, en cambio, las prot agonistas son siempre mujeres que se rebelan contra la condición social de la época. Federico García Lorca

1. ¿Qué es la Generación del 27? 2. ¿Cuándo y dónde nació Federico García Lorca? 3. ¿A quién conoció en la Residencia de Estudiantes de Madrid? 4. ¿Qué le pareció Nueva York y qué escribió allí? 5. ¿Cómo se llamaba el grupo de teatro que formó? 6. ¿Cómo murió Federico García Lorca? 7. ¿Qué temas trata en sus poemas? 8. Este año has leído algunos poemas en italiano. Cuenta en 40-50 palabras si hay algún poema que te ha gustado y por qué. Si no es así, explica por qué no te han gustado.

cinco

ESAME SCRITTO

QUESTIONARIO

Prova 3

¡QUÉ ISLAS TAN AFORTUNADAS!

¡Hola! Soy Yaiza. Mi nombre pue de resultar raro, pero es típico de las Islas Canarias‚ que es donde vivo. Es el nombre de una princesa guanche. Los guanches eran los habitantes de estas islas antes de la llegada de los españoles en el siglo XV y yo estoy muy orgullosa de llamarme así. Vivo en Tenerife‚ una de las siete islas que forman el archipiélago . Las otras son: Gran Canaria‚ Lanzarote‚ Fuerteventu ra‚ El Hierro‚ La Gomera y La Palm a; y formamos parte de la Comunidad Autóno ma de Canarias. Estas islas se conocen también como las “Islas Afortunadas“ porque nuestro clima es perfecto , es suave y primaveral durante todo el año. Además ‚ tenemos el mayor número de horas de luz de toda Europa. Gracias a la luz y a sus paisajes‚ miles de turistas nos visita n cada año‚ ¡y eso que estamos a más de 1400 kilóm etros de distancia del contine nte europeo!

El origen de las Canarias es volc ánico y este rasgo se ve muy bien en la isla en la que vivo‚ Tenerife‚ que se diferenc ia por el pico nevado del Teid e. Este volcán mide 3718 metros y además de ser el mon te más alto de España‚ es el terc er volcán más alto del mundo. Está en el Parque Nacional del Teide y allí se pue den hacer excursiones en dromedario. Mi isla‚ que es conocida como “la de la eter na primavera“‚ también es famosa por su carnaval, que es uno de los más importantes del mundo.

De Gran Canaria se dice que es un continente en miniatura porque tiene una gran variedad de paisajes. En pocos kilómetros podemos pasar de paisajes verdes en el norte‚ a las dunas del desierto en el sur. Aquí también se cele bra un carnaval muy famoso.

El Hierro es la isla más pequeñ a y en los últimos años ha sufri do varias erupciones volcánicas marinas. La Gomera fue el último territorio europeo que tocó Cristóbal Colón en su viaje a América y en La Palma‚ gracias a su altu ra y a su cielo limpio‚ se encuentra uno de los mayores telescopios del mundo. Lanzarote y Fuerteventura se sitúa n cerca de la costa africana. En Lanzarote está el Parque Nacional de Timanfay a donde hay numerosos volcane s que expulsan vapor a la superficie; en cambio‚ Fue rteventura es famosa por sus mar avillosas playas. Esta es solo una pequeña mue stra de mi tierra, aquí también se pueden practicar deportes naúticos y probar alim entos deliciosos como el plátano ‚ un fruto que exportamos a todo el mundo y que llevamos a América en el siglo XVI. ¡Hasta pronto! Yaiza

1. ¿Quiénes eran los guanches? 2. ¿Por qué a las Islas Canarias se les llama las “Islas Afortunadas”? 3. ¿Cuál es la montaña más alta de España y dónde se encuentra? 4. ¿En qué islas se celebran unos famosos carnavales? 5. ¿Por qué es famosa la isla de La Gomera? 6. ¿Qué podemos visitar en Lanzarote? 7. ¿Cuál es la fruta más famosa de las Islas Canarias? 8. Yaiza nos ha presentado las Islas Canarias. Escribe un texto y cuéntale qué es lo que más te gustaría conocer de ellas y por qué (50-60 palabras). 6

seis

QUESTIONARIO

ESAME ESAME SCRITTO SCRITTO

Prova 4

LA CASA AZUL DE FRIDA o compañero de clase Esta mañana en la clase de arte‚ Miguel‚ nuestr a de su país que se famos a pintor una de do mexicano‚ nos ha habla os autorretratos y algun ado enseñ ha nos o‚ Primer . Khalo Frida llama muy vivos. Miguel son e porqu s colore los nos han gustado muchísimo mexicano y que e nos ha explicado que son colores típicos del folclor país. su de ar popul arte el en esta pintora se inspiraba y en las fotografías Nos ha llamado la atención que en los cuadros lleva flores en la ial: espec muy ra mane una de a vestid ce apare indígenas mexicanos. los de s típico son que os cabeza y vestidos colorid o en el que aparece cuadr un ‚ Fridas dos Las tado encan ha me mí A las figuras. retratada dos veces y con dos corazones que unen tuvo una vida muy Miguel también nos ha contado que Frida Khalo una enfermedad elitis‚ poliom de ó enferm ña peque de e porqu difícil accidente un sufrió años‚ 18 los a tarde‚ que la dejó coja, y más en toda su veces 30 de más operó ¡se Frida, Pobre ús. autob de e a pesar de su vida! Seguro que era una mujer muy fuerte porqu Nueva York‚ Detroit como s lugare en vivió y o much viajó edad enferm y San Francisco. con otro artista Además‚ nos ha contado que Frida Khalo se casó vivieron juntos en que y ‚ Rivera Diego es‚ mural hacía que ano mexic de la pintora y museo el es Azul Casa La e La Casa Azul. Actualment o D. F. Méxic de d ciuda la de barrio un cán‚ Coyoa en está y cada año la visitan Frida nació en esa casa en 1907 y murió en 1954‚ porque la admiro día algún a visitarl espero Yo as. person de miles tantes como Pablo mucho‚ igual que la admiraron artistas tan impor l Duchamp. Marce o Breton André snsky‚ Kandi ly Wassil o‚ Picass

Frida Khalo

Las dos Fridas (1939)

La Casa Azul

1. ¿Dé que país era Frida Khalo? 2. ¿Por qué usaba colores muy vivos? 3. ¿Cómo se vestía Frida Khalo? 4. ¿Qué cuadro le gusta al narrador? 5. ¿Por qué se dice que Frida Khalo tuvo una vida muy difícil? 6. ¿Con quién se casó Frida Khalo? 7. ¿Qué es La Casa Azul? 8. De todas las obras de arte que has estudiado este año seguramente hay alguna que te ha gustado mucho. Cuenta cuál es tu obra favorita y por qué (50-60 palabras). siete

ESAME SCRITTO

QUESTIONARIO

Prova 5

EL CAMINO DE SANTIAGO: PRIMERA AUTOPISTA EUROPEA

vía de de Santiago ha sido la primera Se puede decir que el Camino difundir la para bién tam ó de Europa. Sirvi comunicación y de intercambio ánico y rom del cos tóni itec arqu os estil y los cultura europea de la época cada rrían reco lo os grin ia miles de pere del gótico. Durante la Edad Med en la tra uen enc se que o, tiag San stol año para visitar la tumba del apó tela. ciudad de Santiago de Compos cés que más famosa es el Camino Fran Aunque existen varias rutas‚ la ‚ hasta eos Pirin los en s‚ alle cesv Ron de recorre el norte de España des recorrer que hay que s unos 760 kilómetro Santiago de Compostela. Son posadas. en o s rgue albe en o iend ‚ durm a pie‚ en bicicleta o a caballo la ino de Santiago Patrimonio de En 1992 la Unesco declaró el Cam Europa. de or May le Cal de o títul el bido Humanidad y también ha reci reyes‚ ino difícil y peligroso‚ por eso los En la Edad Media era un cam grinos y pere los para s itales y albergue papas y obispos fundaron hosp le concedió III ro and Alej a Pap El . ntes y pue también construyeron templos dura un que lica cató ión de una celebrac el privilegio del jubileo. Se trata ingo. dom es o‚ tiag San de a fiest ‚ julio año y se festeja solo si el 25 de un molusco tiago es una concha de vieira, El símbolo del Camino de San cha de con esta ban peregrinos se lleva típico de los mares gallegos. Los n. Hoy ació grin pere la o izad real ían hab recuerdo para demostrar que cuando ificado que dan las autoridades existe la “compostela”‚ un cert como rrer reco que hay a nerl obte Para el peregrino llega a Santiago. kilómetros s a pie o a caballo‚ o bien 200 mínimo los últimos 100 kilómetro entar la pres que es tien ho hec has lo en bicicleta. Para demostrar que certificación en los albergues. n Luis VII de s que viajaron a Santiago está Entre los peregrinos más famoso entemente, reci Más ña. Espa de II e Felip y ra Francia‚ Eduardo I de Inglater edicto XVI. Ben y II lo Pab n stol los papas Jua han visitado la tumba del apó tumba tiago descubre la catedral y la Cuando el peregrino llega a San eiro‚ una fum bota el bién tam irar adm de del santo. En su interior se pue Edad Media tiene incienso y que desde la enorme pieza metálica que con se necesitan nto imie mov en erlo pon Para sia. se usaba para purificar la igle en el interior a nce bala se iración cuando ocho personas y causa gran adm os. grin pere los de s eza cab las de la catedral‚ sobrevolando

1. ¿Por qué recorrían los peregrinos de la Edad Media el Camino de Santiago? 2. ¿Dónde comienza y dónde acaba el Camino Francés? 3. ¿Qué títulos posee el Camino de Santiago? 4. ¿Qué privilegio le concedió el papa Alejando III? 5. ¿Cuál es el símbolo del Camino y por qué? 6. ¿Cómo se consigue la “compostela”? 7. Describe el botafumeiro. 8. Escribe si te gustaría o no recorrer el Camino de Santiago y explica los motivos (50-60 palabras).

ocho

Catedral de Santiago de Compost ela

Peregrino

Botafumeiro

ESAME ESAME SCRITTO SCRITTO

LETTERA

In questa prova dovrai scrivere una lettera personale a partire dalle indicazioni che ti vengono fornite. Qui trovi alcune informazioni e suggerimenti che ti saranno utili per svolgere il compito. LEGGI CON ATTENZIONE !

COME SCRIVERE UNA LETTERA O UN’E-MAIL Leggi attentamente le indicazioni dell’esercizio. Fai molta attenzione a tutti i punti della traccia. Se vuoi, puoi inventare le informazioni, perché non è necessario che parli della tua vita. Formula frasi chiare e coerenti utilizzando il vocabolario che conosci già. È importante rispettare il numero di parole indicato. Se non conosci bene una certa parola in spagnolo, non usarla! Non avere fretta! Rileggi con attenzione il tuo lavoro prima di consegnarlo.

INTESTAZIONE LETTERA In alto a destra scrivi il nome e cognome del destinatario e il suo indirizzo completo. In alto a sinistra scrivi la data. Roma, 3 de octubre de 2014

E-MAIL Scrivi l’indirizzo del destinatario nella casella “para”. Ricorda: @= arroba Nella casella “asunto” devi scrivere l’oggetto: deve essere una frase breve e chiara.

Antonio Galán Plaza de América, 34-6ºB Valencia

CORPO CENTRALE Inizia con una formula di saluto, poi vai a capo: Querida Marta: / ¡Hola Juan!

Nell’introduzione puoi chiedere come sta l’altra persona oppure parlare di te: ¿Cómo estás? / ¿Cómo te encuentras? / ¿Cómo te va? / ¿Cómo lo estás pasando? / Yo estoy muy bien…

Poi, nel corpo centrale, scrivi le informazioni, notizie o richieste che sono il motivo vero e proprio della lettera: Te escribo para… / Te escribo porque… / Me pongo en contacto contigo para…

Infine, concludi con un saluto finale: Se despide de ti / Con cariño / Hasta pronto / Hasta la próxima / Muchos besos y abrazos / Un (fuerte) abrazo / Besos

Non ti dimenticare di firmare la lettera!

nueve

ESAME SCRITTO

LETTERA

Prova 1. Este fin de semana ha sido tu cumpleaños y has celebrado una fiesta. Escribe una carta y cuéntale a tu amigo dónde la has hecho, a quién has invitado, qué habéis comido y qué te han regalado (100-120 palabras). Repasa y utiliza... El pretérito perfecto. • El léxico de las comidas y las bebidas. • Adjetivos para describir objetos.

Prova 2. Este año ha llegado a tu clase una chica argentina. Escribe una carta a tu amigo español y háblale de ella: le cuentas cómo se llama, de dónde es y le describes cómo es (100-120 palabras). Repasa y utiliza... Adjetivos para la descripción física y el carácter. • El uso de los verbos ser y estar con adjetivos. • Las partes del cuerpo. • Fórmulas para dar información personal.

Prova 3. Tu familia está planeando las vacaciones de verano y le quieres contar a tu mejor amigo vuestros planes: vais a ir a un lugar de playa y tus padres y tú queréis invitarlo a pasar un par de semanas con vosotros. Escríbele una carta y explícale las cosas que haréis juntos (100-120 palabras).

Repasa y utiliza... La perífrasis ir a + infinitivo. • Estructuras para expresar intenciones: querer + infinitivo y tener ganas de + infinitivo. • El léxico de las actividades de tiempo libre. • El léxico de la familia.

Prova 4. Has estado dos semanas de vacaciones en España y has visitado algunas ciudades importantes. Escribe un correo electrónico a tu amigo español y cuéntale dónde has estado, qué es lo que más te ha gustado y qué comidas has probado (100-120 palabras). Repasa y utiliza... El pretérito perfecto. • El léxico de la ciudad y del barrio, adjetivos para describirlos. • Léxico del clima y del tiempo. • El uso de ser / estar y hay / tener. • Expresiones para valorar: me gusta / no me gusta y para relatar vacaciones y viajes: estar en, pasar por, pasarlo bien / mal…

diez

LETTERA

ESAME ESAME SCRITTO SCRITTO

Prova 5. Es octubre y el curso escolar acaba de empezar. Escribe una carta y cuéntale a un amigo cómo está siendo este año escolar (si estás estudiando mucho, si estás haciendo nuevos amigos, qué actividades extraescolares haces...) y en qué iniciativas de la escuela está participando tu clase (100-120 palabras). Repasa y utiliza... El presente de indicativo regular e irregular y estar + gerundio. • El léxico para hablar de la escuela. • Expresiones para valorar y para expresar frecuencia. • Los días de la semana y las horas.

Prova 6. Eres un gran deportista y te han elegido para participar en una competición en la que representarás a tu escuela. Escribe un correo electrónico y cuéntale a un amigo qué deporte practicas, cuándo y dónde vas a competir y qué resultados esperas (100-120 palabras).

Repasa y utiliza... La perífrasis ir a + infinitivo. • El léxico de la actividad física y los deportes. • Expresiones para describir estados físicos y emociones.

Prova 7. En tu clase estáis organizando un espectáculo teatral para la fiesta de fin de curso y tú tienes un papel importante (actor, cantante, director...). Escribe una carta y cuéntaselo a un amigo. Dile también dónde y cuándo será el espectáculo y quienes asistirán a él (100-120 palabras). Repasa y utiliza... Expresiones para transmitir emociones. • La perífrasis ir a + infinitivo. • Marcadores espaciales y temporales. • Expresiones para situar un evento. • Fórmulas para proponer planes y hacer invitaciones.

Prova 8. No te encuentras bien en tu colegio y has decidido que el próximo año cambiarás de escuela. Escribe una carta y cuéntale a un amigo qué escuela has elegido, explícale los motivos y descríbele cómo imaginas tu futuro en ella (cómo serán tus nuevos amigos, los profesores, las asignaturas...) (100-120 palabras).

Repasa y utiliza... La perífrasis ir a + infinitivo. • Estructuras para expresar intenciones: querer + infinitivo y tener ganas de + infinitivo. • El léxico para hablar de la escuela. • Expresiones para valorar y para expresar deseos.

once

ESAME SCRITTO

LETTERA

Prova 9. El domingo pasado fuiste al cine con tus amigos de la escuela y visteis una película que te gustó mucho. Escribe un correo electrónico a un amigo y cuéntale con quién fuiste al cine, qué película visteis, por qué te gustó y si hicisteis algo más después (100-120 palabras). Repasa y utiliza... El pretérito indefinido. • Marcadores para hablar del pasado: cuando, entonces... • Expresiones para expresar gustos y valoraciones. • Léxico para hablar de actividades y aficiones.

Prova 10. Ahora estás terminando el primer grado de la escuela secundaria. Escribe una carta a un amigo y cuéntale cómo eras cuando tenías 10 años. Explícale dónde estudiabas, descríbele cómo eras físicamente, compárate con la actualidad y di qué cosas te gustaban entonces (100-120 palabras).

Repasa y utiliza... El pretérito imperfecto. • Conectores y marcadores para hablar del pasado: cuando, ya no, entonces… • Adjetivos para la descripción física y del carácter. • La comparación. • El uso de los verbos ser y estar. • Los adjetivos el mismo y otro. • Las partes del cuerpo. • El léxico de las actividades y las aficiones.

Prova 11. Un amigo español quiere conocer la ciudad donde vives. Escribe una carta y cuéntale cómo es tu ciudad, qué monumentos tiene, qué le recomiendas visitar, qué medios de transporte se pueden utilizar y qué se puede hacer en el tiempo libre (100-120 palabras). Repasa y utiliza... El uso de los verbos ser / estar y hay / tener. • El léxico de la ciudad y de los transportes. • El léxico para hablar de las actividades de tiempo libre. • Expresiones para valorar: lo que más / menos me gusta…

Prova 12. Tu mejor amigo está enfermo y lleva varios días en casa sin poder ir a clase. Escríbele un correo electrónico para preguntarle por su salud y dale algunos consejos para que se recupere cuanto antes (100-120 palabras).

doce

Repasa y utiliza... El uso de las perífrasis tener que + infinitivo y hay que + infinitivo. • El imperativo. • Expresiones para expresar estados físicos y emocionales. • El léxico del cuerpo humano. • Expresiones para valorar y aconsejar: es bueno, es recomendable…

RIASSUNTO

ESAME ESAME SCRITTO SCRITTO

RIASSUNTO

In questa prova dovrai leggere un testo e riferire per iscritto le informazioni principali. Qui di seguito trovi alcune informazioni e suggerimenti che ti saranno utili per svolgere il compito.

LEGGI CON ATTENZIONE !

COME RIASSUMERE UN TESTO Prima di tutto, leggi il titolo, osserva le immagini e pensa quale può essere l’argomento del testo. Fai una prima lettura globale: leggi il testo con attenzione e sottolinea l’idea principale e le parole chiave. Per ora non hai bisogno di capire tutte le parole, ma il senso generale! Se non capisci una parola prova a intuirla dal contesto. Non provare a tradurla, magari basandoti sulla sua somiglianza con l’italiano: ricorda che possono essere “falsi amici”! Cerca sul dizionario bilingue le parole che non sei riuscito a dedurre dal contesto. Fai una seconda lettura analitica: rileggi il testo e individua le informazioni principali di ogni paragrafo. Scrivi un riassunto, utilizzando i connettivi per collegare le idee principali che hai identificato. Controlla che le frasi siano chiare e coerenti. Non avere fretta! È molto importante ricontrollare il lavoro prima di consegnarlo.

Prova 1 Lee el texto y resúmelo por escrito.

LOS PREMIOS NOBEL HISPANOHABLANTES io muy El premio Nobel de literatura es un prem la ede conc bre octu de mes cada valioso que zado reali ha que tor escri un a a suec emia Acad tro de Den . vida su de un buen trabajo a lo largo ido recib han lo ñola espa ua leng la literatura en ña, Chile, Espa s: paíse s vario de listas nove y as poet . México, Perú, Guatemala y Colombia de los Actualmente casi nadie recuerda algunos otros, pero ñol, primeros premios Nobel en espa en solo no y leen se vía los más recientes, toda más que país el es ña Espa nal. su lengua origi . Entre escritores aporta al premio, en total cinco Jiménez ón Ram Juan as: ellos hay dos famosos poet ero prim Del 7). (197 e andr Aleix (1956) y Vicente Platero y yo, en libro su n erda recu s ñole espa los s todo y un burrito. el que cuenta la amistad entre un niño ración gene una a nece perte e Vicente Aleixandr . ñola espa l Civi rra Gue la por marcada

te porque En América, Chile es un país importan Una io. dos poetas chilenos recibieron el prem eras prim las de una fue Gabriela Mistral (1945), fue otro El el. Nob el con s mujeres premiada as más Pablo Neruda (1971), uno de los poet riel García Gab n traducidos a otras leguas y, segú XX siglo del a poet de Márquez, “el más gran que hay ente isam Prec a”. idiom r en cualquie el fue para recordar que en 1982 el premio Nob su novela Con . quez el colombiano García Már el todo en cer cono a dio ad Cien años de soled a del siglo ican mer anoa hisp tura litera la do mun sticos, el XX y uno de sus géneros más caracterí Miguel lteco ema guat del obra realismo mágico. La ana a cerc muy ién tamb es 7) (196 rias Ángel Astu este género. edidos a Los dos últimos premios Nobel conc para el n fuero escritores en lengua española (1990) Paz vio Octa o ican mex ensayista y poeta as Llosa Varg io Mar ano peru lista nove el y para como (2010), que continúa aún su actividad las. nove as nuev escritor publicando

Gabriela Mistral

on el Más recientemente, en 1989 le concedier de los uno , Cela José ilo Cam lista nove premio al XX. siglo del d más importantes de la segunda mita

trece

ESAME SCRITTO

RIASSUNTO

Prova 2 Lee el texto y resúmelo por escrito.

ESPAÑA EN AMÉRICA nos damos Cuando observamos un mapamundi los que se habla en s paíse de cuenta del gran número pero también rica, Amé en están s todo español. Casi a es parte hay alguno en Asia o en África. El idiom países. estos a do deja ha de la herencia que España tóbal Colón Cuando el 12 de octubre de 1492 Cris esa tierra que sabía llegó a la isla de Guanahani, no la India. era que aba pens te: era un nuevo continen on a ezar emp s ñole espa los s, viaje sus A partir de cidas cono as, conquistar y a colonizar nuevas tierr se que rio impe un r egui como las Indias, hasta cons . anía Oce y Asia rica, Amé extendía por a personas Como el rey estaba muy lejos necesitab territorio el ió divid se nces Ento . que lo ayudasen ellos se de uno cada para y s inato virre ro en cuat actuaba en que ona pers eligió un virrey, es decir, una res. pode os plen tenía nombre del rey y que que hoy es Un virreinato era Nueva España, lo Unidos. Otro, dos América Central y el sur de Esta actuales países los ía reun , llamado Nueva Granada Panamá. y dor Ecua , mbia Colo de Venezuela,

aba el Por otro lado, el virrenato de Perú ocup de la Plata Río de imperio de los incas y el virreinato te. inen cont del sur reunía los territorios del n por el A principios del siglo XIX se difundiero e los criollos entr ó naci y continente las ideas liberales América) en dos naci s ñole espa es (los hijos de padr como hizo ña, Espa de e izars pend inde de o el dese . anteriormente Estados Unidos en 1786 guerras en Entre 1808 y 1824 hubo revueltas y cipales prin dos distintas zonas de América. Los a fueron enci pend inde de ra protagonistas de la guer San de José var. Bolí ón Sim y tín José de San Mar encia pend inde la Martín (1778-1850) fue el padre de ón Sim a. ntin Arge y Perú del sur de América: Chile, de a enci pend inde la iguió cons 30) Bolívar (1783-18 via. El gran Colombia, Venezuela, Ecuador y Boli to Rico, Puer a, imperio español se limitó a Cub continuaron que anía Oce de islas Filipinas y algunas año 1898 el a hast ñola espa na coro la de al mando Unidos. dos Esta cuando empezó la guerra contra

Prova 3 Lee el texto y resúmelo por escrito.

UNA CIUDAD INOLVIDABLE: BUENOS AIRES Hola, soy Javier y os voy a hablar de mis vacaciones. Este verano fui con mi familia a Buenos Aires para visitar a mis primos que viven allí. Fuimos en agosto, pero hacía frío porque era invierno. La ciudad es muy grande y tiene unas avenidas enormes, como la 9 de Julio, que es una de las calles más anchas del mundo. Mis primos nos enseñaron algunos de los lugares más importantes de la ciudad, por ejemplo el obelisco, que es el símbolo de Buenos Aires. Allí nos hicimos muchas fotos y subimos hasta el mirador: ¡206 escalones a pie! Después fuimos a pasear por la calle Corrientes, que tiene muchísimos teatros, restaurantes y cafés. También vimos el Teatro Colón, que es uno de los teatros de ópera más importantes del mundo. Otro día fuimos a la Plaza de Mayo, la más antigua de la ciudad y donde está la Casa Rosada, que es la residencia de los presidentes de Argentina. Se llama así por su color rosa. Pero lo que más me gustó fue la calle Caminito, en el barrio de La Boca, uno de los más populares de Buenos Aires. Las casas de colores me encantaron y por la calle había muchos puestos que vendían objetos de artesanía. En ese barrio está el estadio de fútbol del Boca Juniors, el equipo donde jugó Diego Armando Maradona. Una noche mis primos nos llevaron a un espectáculo de tango. El tango es un género musical típico de Argentina y lo que más me sorprendió fue un instrumento llamado “bandoneón”, que es como un acordeón pero más sencillo. Mientras cantaban, una pareja bailaba y nos dejó con la boca abierta. Allí probamos especialidades argentinas como el churrasco, que es un asado de carne, y las empanadas, pan relleno de carne y otros ingredientes. En Buenos Aires lo pasamos genial y descubrimos una ciudad bonita y moderna. Os aconsejo un viaje a esta ciudad porque es super interesante. ¡Hasta pronto!

catorce

DIALOGO

ESAME ESAME SCRITTO SCRITTO

COMPLETARE UN DIALOGO

In questa prova dovrai completare le repliche di un dialogo a partire dalle informazioni che ti vengono fornite. Qui di seguito trovi alcune informazioni e suggerimenti che ti saranno utili per svolgere il compito. LEGGI CON ATTENZIONE !

COME COMPLETARE UN DIALOGO

Prima di cominciare, leggi con attenzione l’istruzione per capire il contesto del dialogo. Leggi le repliche. Ti saranno utili per capire di cosa parla il dialogo. A volte la replica che trovi qui contiene la risposta o una parte della risposta. Non devi parlare di te stesso perché è un dialogo inventato! Devi costruire delle frasi in relazione con l’argomento di cui si parla. Utilizza il vocabolario che hai imparato. Se non ricordi una parola, cercala sul dizionario bilingue. Fai attenzione alla persona grammaticale a cui è rivolta la domanda o la risposta. Se è necessario, cambia il soggetto della frase. Puoi aggiungere anche le espressioni che di solito si usano nei dialoghi, se ne conosci: ¡Ah!, ¡Vale!, ¡Claro!, ¡Qué bien! Ricorda che in spagnolo i punti interrogativi ed esclamativi vanno anche all’inizio della frase. I dialoghi cominciano e finiscono con i saluti. Ricordati di salutare all’inizio e alla fine della conversazione. Non avere fretta! Rileggi con attenzione il dialogo prima di consegnare.

Prova 1 Tu amigo Juan te llama por teléfono y te propone un buen plan. Lee lo que te dice y completa el diálogo.

¿Qué música te gusta?  Juan: ¡Hola! ¿Qué estás haciendo?  Tú:

...................................................................................  Juan: ¡Ah, escuchando música! ¿Qué estás oyendo?  Tú: ...................................................................................  Juan: Pues a mí me gusta el rap, ¿y a ti?  Tú: ...................................................................................  Juan: ¡Qué bien! Yo tengo una banda de rap y buscamos gente, ¿sabes cantar?  Tú: ...................................................................................  Juan: ¡Ah! Tocas la guitarra, ¿quieres unirte a mi grupo?  Tú: ...................................................................................  Juan: Pues somos tres amigos. Nos reunimos los lunes y los viernes.  Tú: ...................................................................................  Juan: De cinco a siete de la tarde, ¿vienes?  Tú: ...................................................................................  Juan: Entonces nos vemos mañana a las cinco, ¿vale?  Tú: ...................................................................................  Juan: ¡Hasta mañana!  Tú: ...................................................................................

quince

ESAME SCRITTO

DIALOGO

SCRIVERE UN DIALOGO

In questa prova dovrai creare un dialogo seguendo le indicazioni che ti vengono fornite. Qui di seguito trovi alcune informazioni e suggerimenti che ti saranno utili per svolgere il compito.

LEGGI CON ATTENZIONE !

COME SCRIVERE UN DIALOGO SEGUENDO UNO SCHEMA Leggi con attenzione le tracce in italiano per capire di cosa parla il dialogo. Non devi tradurre le tracce, perché sono delle indicazioni che devono servirti soltanto come guida. Formula le battute con frasi brevi, ben strutturate e collegate tra loro, seguendo sempre l’indicazione. Utilizza il vocabolario che conosci. Se non ricordi una parola, puoi cercarla sul dizionario bilingue. Fai attenzione alla persona grammaticale a cui è rivolta la domanda o la risposta. Se è necessario, dovrai cambiare il soggetto della frase. Puoi aggiungere delle espressioni che conosci: ¡Ah!, ¡Vale!, ¡Claro!, ¡Qué bien! Non dimenticare la punteggiatura e ricorda che in spagnolo i punti interrogativi ed esclamativi vanno anche all’inizio della frase. I dialoghi cominciano e finiscono con i saluti. Ricorda che in spagnolo si usano saluti come ¡Hola! o ¡Buenos días!, quando una persona arriva, o come ¡Adiós!, ¡Hasta luego!, quando qualcuno se ne va. Non avere fretta! Rileggi con attenzione il dialogo prima di consegnare.

Prova 2 Por fin ha llegado el momento y estás preparando tu viaje a Argentina. Crea un diálogo siguiendo las indicaciones.

¿Preparas la maleta? Saluta Jorge e digli che partirai per l’Argentina.

Jorge ti chiede per quanto tempo.

Digli che vai per un mese.

Jorge ti chiede se andrai a Buenos Aires.

Rispondi di si e gli chiedi cosa visitare.

Jorge ti risponde che è una città molto grande e ti consiglia di visitare la Casa Rosada e la Plaza de Mayo.

Gli chiedi cosa sono.

Jorge ti racconta che è il palazzo del presidente e la piazza principale.

Gli assicuri che li visiterai.

9 10

Jorge ti chiede se ti piace il tango.

Jorge ti dice che devi andare al quartiere de La Boca.

Jorge ti dice che è vicina alle Ande.

Jorge ti dice che sta per iniziare l’inverno e ti consiglia quali vestiti portare.

Jorge ti augura una buona vacanza.

Dici di si e che ti piacerebbe ascoltarlo.

Gli racconti che andrai anche a trovare i tuoi 13 cugini a Mendoza e gli chiedi dove si trova. Gli chiedi come è il tempo a giugno in Argentina.

Lo ringrazi per l’informazione.

dieciséis

ESAME ORALE

ARGOMENTI DI CULTURA E CIVILTÀ

In questa sezione troverai cinque temi di civiltà che potrai trattare durante il colloquio. Ti potrai allenare con le diverse fasi che compongono ogni prova. Inoltre, ti consigliamo di seguire queste semplici strategie. LEGGI CON ATTENZIONE !

COME PREPARARTI ALLA PROVA ORALE PRIMA DELL’ESAME Leggi attentamente i testi e cerca sul dizionario il significato delle parole o delle espressioni che non capisci bene. Prepara una scaletta con i punti che vuoi trattare nell’esposizione. Tieni presente le parole chiave e le strutture che ti forniamo in ogni attività. Ripeti la tua esposizione più volte a voce alta, finché non sarà naturale e scorrevole. Concentrati particolarmente sulle parole o i concetti che fai fatica a ricordare o che non riesci ad esporre in modo fluido. Scrivi le parole che non riesci a memorizzare ed evidenziale.

DURANTE L’ESAME Parla a voce alta. Pronuncia le parole con chiarezza e usa l’intonazione per rendere vivace l’esposizione. Non parlare né troppo lentamente né troppo velocemente. Ricorda che in alcune delle attività che ti proponiamo puoi utilizzare supporti come immagini, versi di poesie, parole chiave e cartine geografiche. Se non ti viene in mente una parola, cerca di trovare un altro modo per esprimere la stessa idea utilizzando parole ed espressioni che conosci. Ascolta con attenzione le domande dell’insegnante per dare una risposta pertinente e coerente. Tieni presente la mappa concettuale per fare collegamenti con le altre materie.

Prova 1 El Guernica de Pablo Picasso MAPPA CONCETTUALE PER L’ESAME Italiano - Primo Levi: Se questo è un uomo

Arte - Picasso, vida y obra Historia - La Segunda Guerra Mundial Tecnología - La bomba atómica y las centrales nucleares

Español - El Guernica de Picasso, metáfora de todas las guerras.

Ciencias - La fusión y la fisión del átomo

Inglés - The American Civil War Música - De Andrè: La guerra di Piero Geografía - Japón y el desastre atómico

FASE DI PREPARAZIONE: LA “LECTURA” DEL CUADRO Observa detenidamente este cuadro durante unos minutos y responde a las siguientes preguntas. • ¿Qué ves en el cuadro?

diecisiete

ESAME ORALE SCRITTO • ¿Qué sientes al mirar el cuadro?

- alegría - tristeza - tranquilidad - dolor - angustia

- serenidad - felicidad - esperanza - miedo - sufrimiento

- nerviosismo - horror - amistad - optimismo - amor

ARGOMENTI DI CULTURA E CIVILTÀ

• ¿Cómo consigue el autor expresar los sentimientos? A través del uso de los colores. A través de las expresiones de los personajes. A través de la composición. Gracias a todos estos elementos juntos.

Para describir un cuadro te pueden ayudar... estos términos: figuras geométricas imágenes realistas colores vivos / apagados representar retratar simbolizar símbolo

estas estructuras gramaticales: hay + artículos indeterminados está / están + artículos determinados marcadores espaciales: a la derecha / a la izquierda, en el centro, arriba / abajo

FASE DI SCOPERTA: ¡ERES CRÍTICO DE ARTE! Acabas de descubrir las principales figuras del cuadro y ahora te vas a convertir en un auténtico crítico de arte. Las siguientes preguntas te ayudarán a “leer” e interpretar el cuadro analizando con atención todos los detalles.

La madre con el hijo en brazos • ¿Qué le ha pasado al niño? está durmiendo / está muerto • ¿Qué hace la madre? está llorando / está cantando • ¿Cómo representa el pintor estas dos figuras? son realistas / están distorsionadas • ¿Qué sentimiento expresa la mujer con el niño en brazos? alegría / desesperación El hombre con la cabeza cortada • ¿Quién es el hombre tumbado? un soldado muerto / un pintor vivo • ¿Qué tiene en la mano? una espada / un libro • ¿Cómo aparece la cara? de perfil / de frente / al mismo tiempo de perfil y de frente • ¿Qué tiene en común con la figura de la madre? la cabeza cortada / la boca abierta El toro • ¿Qué crees que representa el toro? la fuerza bruta / la dulzura • ¿Con qué país se asocia al toro? Italia / España • ¿Qué tiene en común con las otras imágenes analizadas? la boca abierta / los cuernos El caballo • ¿El caballo está herido? sí / no • ¿Qué expresa el caballo? agonía / vitalidad • ¿Qué tiene en común con la imagen del toro y de la mujer? la boca abierta con la lengua con forma de cuchillo / la expresión de alegría

dieciocho

La lámpara • ¿Qué forma tiene la lámpara? parece un ojo / parece una mano • ¿Qué simboliza el ojo en lo alto de la imagen? el ojo de Dios / la mirada de los hombres • Dentro de la lámpara hay una bombilla. ¿A qué palabra se parece bombilla? bomba / mambo

ARGOMENTI DI CULTURA E CIVILTÀ

La paloma

La flor

ESAME ORALE ESAME SCRITTO

El candil • Localiza en el cuadro estos tres elementos. • ¿Crees que son elementos positivos o negativos? • ¿Qué sentimientos expresan? esperanza / desilusión

Per approfondimenti sull’autore e l’opera, vai a pagina 27.

Prova 2 La poesía de Gloria Fuertes MAPPA CONCETTUALE PER L’ESAMEFASE DI PREPARAZIONE: Italiano - Luigi Pirandello: Ciàula scopre la luna

Arte - Arte naif Historia - Los derechos de los niños y los niños soldados Tecnología - Las minas de carbón

Inglés - Charles Dickens: Oliver Twist

Español: Gloria Fuertes y los niños de guerra

Música - Work songs

Ciencias - El desarrollo del niño, del embrión al nacimiento

Geografía - Sistema económico mundial: diferencias en el desarrollo

LECTURA DE POEMAS Lee detenidamente estos poemas. ¿Cuál te gusta más? ¿Por qué no intentas aprender uno de memoria?

Niños de guerra Niños de guerra que nunca fuisteis niños. Sedlo* ahora. Las bombas no tienen ojos Las bombas no tienen ojos y caen en la guardería.* Los niños no tienen susto ** tienen muerte, mil heridas. Las bombas no tienen ojos, caen infestando la vida. * Asilo nido ** Spavento, paura

Jóvenes de guerra que nunca fuisteis jóvenes. Sedlo ahora. Hombres de guerra (que hicisteis la guerra) y nunca fuisteis hombres. Ojalá os atosigue el pasado.** * Siatelo (imperativo del verbo ser) ** Magari vi avvelenasse il passato.

Manos a la obra Basta con una mano para matar. Necesitamos dos para acariciar, dos para aplaudir, todas las manos del mundo para la paz.

• ¿Te gustan estos poemas? • ¿Qué sentimientos expresan? tristeza / esperanza / felicidad / alegría / deseo de venganza / rabia • Los tres poemas hablan del mismo tema, ¿sabrías decir cuál es? • ¿Ha sido difícil aprender de memoria el poema? ¿Qué te ha ayudado a memorizarlo? son cortos / el lenguaje es bastante simple / hay varias repeticiones / hay rimas

diecinueve

ESAME ORALE SCRITTO FASE DI SCOPERTA: ¡ERES CRÍTICO LITERARIO! Como has podido ver, en los poemas se habla de guerra, de paz y de niños.

ARGOMENTI DI CULTURA E CIVILTÀ

Para comentar un poema te pueden ayudar estos términos:

Ahora vamos a descubrir qué medios ha utilizado la autora para transformar estos contenidos en poesía. • ¿Qué palabras utiliza para dar forma poética a sus ideas? palabras sencillas / palabras difíciles

estrofa verso metáfora paralelismo personificación lenguaje

rima tema contenido forma recursos literarios

ritmo musicalidad palabras cotidianas palabras cultas

La autora utiliza palabras cotidianas pero las combina y las asocia de forma especial, es decir, usa recursos literarios. En estos poemas aparecen tres recursos: metáforas, paralelismos y personificaciones. Relaciona cada recurso con su definición.Niños de guerra a. Metáfora b. Paralelismo c. Personificación

1. Atribución de cualidades humanas a cosas u objetos. 2. Repetición de la misma estructura en distintos versos. 3. Identificación de un término abstracto con una imagen.

En este poema encontramos varios paralelismos. Búscalos y subráyalos. • ¿Qué funciones crees que tienen? dan ritmo a las palabras / subrayan un concepto importante • Cuando se dirige a los niños y a los jóvenes, ¿por qué dice que nunca fueron ni niños ni jóvenes? porque viviendo en una época de guerra no disfrutaron de su infancia y juventud / porque nunca nacieron • Cuando se dirige a los hombres que hicieron la guerra, ¿por qué dice que nunca fueron hombres? porque no tienen dignidad humana / porque no crecieron • ¿Qué efecto produce el último verso? sorpresa y énfasis sobre la maldición que expresa la autora / ninguno

Manos a la obra En los primeros versos de este poema, la palabra mano se emplea con su significado real, mientras que en el último verso es una metáfora. • ¿Qué significa “todas las manos del mundo”? la voluntad de todos los hombres y mujeres / el esfuerzo y el trabajo de todas las personas • ¿Qué sentimiento transmite el poema? desilusión / esperanza Las bombas no tienen ojos En este poema encontramos una personificación. Subráyala. • ¿Qué función tiene? destacar la inhumandidad de la guerra / hacer que las bombas parezcan más humanas • En el poema aparecen palabras referidas a la infancia y a la muerte. Clasifícalas. • ¿Qué efecto produce esta dualidad? crea un fuerte contraste entre el mundo de la infancia y el de la muerte / crea una relación armoniosa entre la infancia y la muerte • ¿Qué estructura tiene este poema? una estructura circular porque la primera y la última estrofa empiezan y terminan con la misma frase / una estructura lineal

Per approfondimenti sull’autrice e le poesie, vai a pagina 28. 20

veinte

ESAME ORALE ESAME SCRITTO

ARGOMENTI DI CULTURA E CIVILTÀ

Prova 3 La Guerra Civil española y la dictadura de Franco MAPPA CONCETTUALE PER L’ESAME Arte - El futurismo

Italiano - G. D’Annunzio y el decadentismo

Historia - El fascismo en Italia y las leyes raciales Tecnología - La extración del petróleo

Español - La Guerra Civil y el franquismo

Inglés - Martin Luther King y el racismo Música - El jazz, la música negra Geografía - África y las ex-colonias italianas

Ciencias - Mendel y la genética

FASE DI PREPARAZIONE Vas a estudiar tres momentos de la historia de España: la II República, la Guerra Civil y la dictadura de Francisco Franco. Asocia estas tres épocas con las imágenes.

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¿Sabes qué significan estos términos? Une cada palabra con la definición correspondiente.

a. Dictadura b. República c. Guerra civil e. Golpe de estado

1. Sistema de gobierno en que el poder reside en el pueblo. Se caracteriza por la presencia de un parlamento. 2. Tipo de gobierno en el que el poder se concentra en una sola persona; sin limitaciones. 3. Toma del poder político de manera repentina y violenta. 4. Guerra entre los habitantes del mismo pueblo o nación.

Para hablar de historia te pueden ayudar esto

s términos:

elecciones pérdida de derechos políticos partidos reformas democráticas ejército constitución bombardeo conflicto bélico

derechos de los ciudadanos falta de libertad víctimas golpe de estado dictador gobierno democrático cárcel presidente

Clasifica los términos anteriores: ¿corresponden a la II República, a la Guerra Civil o a la dictadura de Franco?

veintiuno

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ARGOMENTI DI CULTURA E CIVILTÀ

FASE DI SCOPERTA: ¡ERES HISTORIADOR! Acabas de descubrir tres etapas importantes de la historia de España: II República, Guerra Civil y dictadura. Ahora te vas a convertir en auténtico historiador y vas a analizar con detalle las tres etapas. LA II REPÚBLICA (1931-1936) En 1931, en España, los partidos republicanos ganaron las elecciones. El rey abandonó el país, entonces terminó la monarquía y se proclamó la República. El gobierno de la República puso en marcha una serie de cambios para modernizar el país, pero no toda la sociedad estaba de acuerdo con estas reformas: - reforma agraria para dar tierra a los campesinos, - reforma del ejército para subordinar el “poder militar” al poder civil, - ley de divorcio, - sufragio universal (derecho a voto de hombres y mujeres).

• ¿Quién crees que no estaba de acuerdo con la ley del divorcio? la iglesia católica / las mujeres • ¿Quién crees que no estaba de acuerdo con la reforma agraria? los latifundistas (explotadores de la tierra) / los campesinos • ¿Quién crees que no estaba de acuerdo con el sufragio universal? los conservadores / los progresistas • ¿Quién crees que no estaba de acuerdo con la reforma del ejército? los altos cargos del ejército / las mujeres

LA GUERRA CIVIL (1936-1939) El golpe de estado y el comienzo de la Guerra Civil En 1936 una parte del ejército, bajo las órdenes del general Francisco Franco, llamado también Generalísimo, organizó un golpe de estado. El gobierno republicano se defendió contra este ataque y empezó la Guerra Civil. Los bandos En la guerra se enfrentaron dos bandos: los republicanos (defensores de la República) y los nacionales (golpistas). • ¿Quién crees que estaba en cada bando? Coloca estos grupos sociales en la columna adecuada. jerarquía de la iglesia católica / campesinos / terratenientes / obreros / grandes empresarios / partidos de izquierda (socialistas, comunistas y anarquistas) / partidos de derecha (conservadores, falangistas y monárquicos)

Los republicanos

(defensores de la República y del gobierno elegido democráticamente)

Los nacionales

(a favor del golpe de estado y de Franco)

Los dos bandos usaron carteles para para exaltar a su partido y perjudicar al otro. Los siguientes carteles representan a Franco, obsérvalos y escribe a qué bando corresponde cada uno (nacionalista o republicano). La ayuda de las grandes potencias mundiales Durante la Guerra Civil española los dos bandos recibieron ayuda de las grandes potencias mundiales. • ¿Qué tipo de gobierno había en Italia y Alemania antes de la guerra? una dictadura de derechas / un gobierno demócratico • ¿A quién crees que apoyó la Alemania de Hitler y la Italia de Mussolini? apoyaron a Franco / apoyaron a la República .............................

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• ¿A quién crees que apoyó la URSS (Unión de las Repúblicas Socialistas Soviéticas)? a Franco y a los nacionales / a la República

LA DICTADURA (1939-1975) En 1939 Franco ganó la guerra e instauró una dictadura. • ¿Crees que la gente podía expresarse libremente? • ¿Crees que existían varios partidos? • ¿Cómo crees que era la situación económica después de la guerra? Per approfondimenti su Franco e la guerra, vai a pagina 29. 22

veintidós

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Prova 4 El español en el mundo MAPPA CONCETTUALE PER L’ESAME Italiano - Daniela Palumbo: Sotto il cielo di Buenos Aires

Arte - Las vanguardias americanas Historia - Las dictaduras de América Latina Tecnología - Explotación de los recursos naturales

Español - El español en el mundo

Ciencias - La tierra: el suelo y sus recursos

Inglés - English speaking countries Música - Variedades musicales del continente americano Geografía - El continente americano

FASE DI PREPARAZIONE ¿Qué sabes del idioma que estudias? Ponte a prueba y responde al cuestionario. 1. ¿En cuántos países es idioma oficial el español? a. 12 (doce) b. 21 (veintiuno) c. 90 (noventa) 2. ¿En qué país de África es lengua oficial el español? a. Guinea Ecuatorial b. Marruecos c. Egipto 3. ¿Cuántas personas en el mundo hablan español como lengua nativa? a. 4 000 000 (cuatro millones) b. 40 000 000 (cuarenta millones) c. 400 000 000 (cuatrocientos millones) 4.¿Qué posición ocupa el español en la lista de las lenguas más habladas del mundo? a. 1° (primero) b. 2° (segundo) c. 4° (cuarto) 5. ¿Cuántos hablantes de español hay en Estados Unidos? a. 20 000 (veinte mil) b. 40 000 000 (cuarenta millones) c. 5 000 (cinco mil)

6. El español de España y de América Latina: a. Son idénticos b. Hay solo diferencias de pronunciación c. Hay diferencias en la pronunciación, en el significado de las palabras y en la gramática 7. El español también se puede llamar: a. Catalán b. Castellano c. Gallego 8. ¿De qué lengua procede el español? a. Del latín b. Del italiano c. Del portugués 9. La palabra española fútbol es de origen: a. Latino b. Italiano c. Inglés 10. Las palabras españolas alfombra, álgebra y almohada son de origen árabe: a. Sí b. No

Para hablar del español en el mundo te pueden ayudar estos términos: lengua extranjera diferencias diferencias léxicas el origen de las dialecto s gramaticale léxico palabras lengua de lengua oficial pronunciación lengua materna comunicación hispanohablante idioma hablante nativo veintitrés

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FASE DI SCOPERTA: ¡ERES LINGÜISTA! En las siguientes actividades encontrarás las soluciones del cuestiornario anterior. Ahora, observa el mapa de los países hispanohablantes y escribe el nombre de los países que faltan. Europa: España América del Norte: México América Central: Guatemala Honduras El Salvador Nicaragua Costa Rica Panamá Cuba República Dominicana Puerto Rico América del Sur: Venezuela Colombia Ecuador Perú Bolivia Chile Paraguay Uruguay Argentina África: Guinea Ecuatorial

República Dominicana Puerto Rico

Guatemala El Salvador Honduras Nicaragua

Venezuela Colombia Ecuador Perú

Panamá

Chile Paraguay Uruguay

• ¿Cuántos países hispanohablantes hay en total? • Ahora que sabes el número de países, ¿puedes relacionarlo con el número aproximado de hablantes nativos? 4 000 000 (cuatro millones) / 40 000 000 (cuarenta millones) / 400 000 000 (cuatrocientos millones) • Fíjate en el número de hablantes nativos de los tres idiomas más hablados en el mundo: chino mandarín (848 000 000), español (406 000 000) e inglés (335 000 000). ¿Qué lugar ocupa el español? Además, en Estados Unidos es la lengua nativa de más de 40 000 000 de personas, ¿no te parece increíble? ESPAÑOL DE AMÉRICA Y ESPAÑOL DE ESPAÑA Compara estos dos mensajes. El primero pertenece a una chica española y el segundo a una argentina.• Fíjate en Española

Argentina

¡Hola chicos! Me llamo Pilar ¿y vosotros? Vivo en Madrid, una ciudad muy bonita. Os envío una foto: yo soy la de la falda negra y la camiseta blanca. ¡Adiós!

¡Hola chicos! Me llamo Andrea ¿y ustedes? Vivo en Buenos Aires, una ciudad muy linda. Les envío una foto: yo soy la de la pollera negra y la remera blanca. ¡Chau!

el léxico y en los pronombres, ¿qué diferencias encuentras entre los dos textos? ¿QUÉ ORIGEN TIENE LA LENGUA ESPAÑOLA? La lengua española es de origen latino, pero ha recibido palabras de muchas otras lenguas. Lee las siguientes palabras y fíjate en el sonido y en el significado. Piensa con qué cultura se relacionan y clasifícalas. - alfombra - patata - voleibol - espaguetis - pizza - cacao

- cóndor - macarrones - chatear - álgebra - almohada - fútbol

Palabras de origen árabe

Palabras de origen amerindio (de los indios de América)

Palabras de origen inglés

Palabras de origen italiano

Per approfondimenti sullo spagnolo nel mondo, vai a pagina 30. 24

veinticuatro

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Prova 5 El Tango: mestizaje cultural MAPPA CONCETTUALE PER L’ESAME Italiano - L. Sciascia: Il mare color del vino

Arte - Lucio Fontana Historia - Las oleadas migratorias hacia América en el siglo XX Tecnología - desarrollo de los medios de transporte en el siglo XX

Español - El tango: mestizaje cultural

Ciencias - La deriva continental

Inglés - New York: the melting-pot Música - El tango y otras músicas polulares Geografía - Argentina

FASE DI PREPARAZIONE

Para hablar del tango te pueden ayudar estos términos:

Observa la foto de estos bailarines. • ¿Qué palabras asociarías con esta imagen? - pasión - canto - elegancia - poesía - sensualidad - amor - distancia - indiferencia - música - alegría - baile - odio

baile letra de la canción zapatos de charol inmigración inmigrantes fusión cultural

• ¿Dónde crees que nació el tango? en el campo / en la ciudad

mezcla mestizaje cultural barrio ritmo género musical danza

¿Qué sabes del tango? Ponte a prueba y responde al cuestionario.

1. ¿ Dónde nació el tango? a. En Argentina b. En Uruguay c. En ambos países

4. ¿El tango está relacionado con la cultura italiana? a. Sí b. No

2. ¿Qué es el tango? a. Un baile b. Una música c. La unión de música, baile y poesía (letra de las canciones)

5. ¿Cómo se llama uno de los mayores mitos del tango? a. Carlos Gardel b. Paco de Lucía c. Don Quijote

3. ¿Qué sentimiento se expresa en el tango normalmente? a. Alegría b. Nostalgia c. Paz

6. ¿Cuál es el instrumento más típico del tango? a. Las castañuelas b. El bandoneón c. El piano

veinticinco

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FASE DI SCOPERTA: ¡ERES TANGUERO! En las siguientes actividades encontrarás las soluciones del cuestiornario. El tango nace en las dos orillas del Río de la Plata. Observa el mapa y responde. • ¿Qué países se encuentran allí? • ¿Cuáles son las capitales?

MÚSICA: LOS INSTRUMENTOS El instrumento principal del tango es de viento. • ¿Cuál es?

bandoneón

castañuelas

piano

POESÍA: LOS TEMAS Lee la letra de estos tangos y responde a las preguntas. Tengo miedo del encuentro con el pasado que vuelve a enfrentarse con mi vida. Tengo miedo de las noches que pobladas de recuerdos encadenan mi soñar...

Desde que se fue triste vivo yo, caminito amigo, yo también me voy. “Caminito”, Peñaloza

“Volver”, C. Gardel

• ¿Cuál es el tema principal? el recuerdo y el pasado / el futuro • ¿Qué sentimiento predomina? la nostalgia / la alegría • ¿Crees que pueden considerarse poesía?

BAILE: LA ROPA El tango no es solo un género musical, es también un baile y los bailarines usan un traje especial. Observa la imagen y escribe el número en la casilla correspondiente. 1 vestido ajustado al cuerpo y escotado 2. zapatos de tacón 3. pajarita de seda 4. traje (pantalón y chaqueta) 5. medias 6. zapatos de charol

EL LENGUAJE Lee la letra de estos dos tangos. En la primera puedes encontrar una palabra de origen italiano que significa “trabajar” y en la segunda una que significa “abuelito”. Subráyalas. No pienses más, sentate a un lao. Que a nadie importa si naciste honrao. Que es lo mismo el que labura noche y día como un buey.

Adiós nonino... qué largo sin vos, será el camino. Dolor, tristeza, la mesa y el pan...

“Cambalache”, Enrique Santos Discépolo

“Adiós nonino”, Astor Piazzola

Per approfondimenti sul tango, vai a pagina 31. 26

veintiséis

APPROFONDIMENTI

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Prova 1 - Appunti su Picasso e analisi dettagliato di Guernica FASE DI STUDIO Como has podido descubrir, la obra retrata una escena de la Guerra Civil española (1936-1939) y refleja el bombardeo que tuvo lugar en 1937 en Guernica, una ciudad del País Vasco (España). El cuadro es una denuncia del horror, el sufrimiento y la destrucción que provocan todas las guerras. Autor Pablo Picasso fue un pintor y escultor español (nació en 1881 en Málaga) y también uno de los creadores del movimiento cubista. Es uno de los mayores artistas del siglo XX y a lo largo de su vida pintó más de dos mil obras. Origen del cuadro Picasso pintó este enorme lienzo (3,50 x 7,80 m) en 1937 en París, durante la Guerra Civil. Se lo encargó el gobierno del la República para la Exposición Internacional de París. Cuando leyó en los periódicos las noticias sobre el bombardeo de Guernica decidió reflejar este terrible hecho histórico. Momento histórico La Guerra Civil española empezó en 1936 cuando los militares, dirigidos por el general Franco, se rebelaron contra el gobierno de la República. La ciudad de Guernica fue bombardeada por la aviación alemana de Hitler, que estaba aliada con el general español. Fue un ataque injustificado contra la población civil y este hecho impresionó mucho a la opinión pública internacional y también a Picasso. Estilo pictórico El cuadro no representa la realidad de manera realista. Picasso empleó el lenguaje cubista: este movimiento se caracteriza por el uso de formas geométricas, por la representación simultánea de varios aspectos de los objetos (por ejemplo, la representación frontal y de perfil de las caras) y por la descomposición de las imágenes. El Guernica se encuentra en el museo Reina Sofía de Madrid. ANALISIS DETALLADO DEL GUERNICA La madre y el hijo. A la izquierda hay una mujer con un niño muerto en brazos. Esta imagen expresa el horror de la guerra. La mujer tiene la boca abierta: está gritando y llorando. Su lengua con forma de cuchillo, que aparece también en el caballo y en el toro, refleja su grito desesperado. El niño representa a las víctimas inocentes de todas las guerras.

La lámpara. Arriba, en el centro del cuadro, hay una lámpara con forma de ojo y con una bombilla en su interior. Para algunos críticos la lámpara representa el ojo de Dios o también podría ser la bomba que destruyó la ciudad de Guernica. Sin embargo, otros opinan que simboliza la destrucción que el avance científico puede provocar.

El caballo. Picasso declaró que el caballo herido representa al pueblo español que sufre y muere a causa de la guerra.

La flor, la paloma, el candil. En medio del horror de la guerra, Picasso representa en el cuadro algunos símbolos de esperanza.

La mujer que alza los brazos. A la derecha del cuadro aparece una mujer con los brazos levantados y a su alrededor se ve el fuego causado por las bombas. A su izquierda hay otras figuras femeninas que parecen fantasmas escapando del bombardeo.

El hombre con la cabeza cortada. En primer plano aparece el cuerpo de un soldado muerto y es la única imagen masculina del cuadro. Según los críticos, es un soldado de la República. Su cara, como todas las demás, refleja el estilo cubista, es decir, la nariz se ve de perfil pero al mismo tiempo se ven los dos ojos de frente.

El toro. Parece que está fuera de la catástrofe y representa la brutalidad. Un cuadro “sonoro”. Se dice que el Guernica es un cuadro sonoro porque cuando lo miramos parece que podemos oír el llanto de la madre, los gritos de las otras mujeres y que podemos percibir los versos terribles que emiten el toro y el caballo.

La ausencia de color. Para pintar este cuadro Picasso utilizó solo el negro, el blanco y el gris. La ausencia de colores crea una atmósfera triste y sombría.

Scarica l’immagine completa su http://campus.difusion.com veintisiete

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APPROFONDIMENTI

Prova 2 - Appunti su Gloria Fuertes e analisi delle poesie FASE DI STUDIO El tema principal de los poemas es la guerra y todos ellos pertenecen a la colección Garras de la guerra. Si te fijas, el título contiene un poderoso juego de palabras: la asonancia entre ellas produce un sonido que recuerda el horror de la guerra. Como ves, la autora se preocupa por los niños, víctimas inocentes de las guerras. ANÁLISIS DE LOS POEMAS Niños de guerra Este poema se compone de tres estrofas. En las dos primeras, la autora se dirige a los niños y jóvenes que vivieron en un período de guerra y que no pudieron disfrutar de su infancia y juventud. Los invita a recuperar el tiempo perdido con un imperativo muy poderoso (“sedlo ahora”). En la última estrofa, se dirige a los hombres que hicieron la guerra y los maldice por su falta de humanidad. Este poema contiene varios paralelismos que tienen la función de dar ritmo y musicalidad, en cambio en el último verso crea un efecto sorpresa. Manos a la obra Este poema es corto y simple, pero muy profundo. La autora transmite su pacifismo y el sentimiento que predomina es la esperanza. Se expresa con palabras directas, cotidianas, y en el poema aparece también una metáfora. Es decir, la palabra mano se emplea en los primeros versos con su significado real, mientras que en el último verso (“necesitamos [...] todas la manos del mundo para la paz”) representa la voluntad de todos los hombres. Las bombas no tienen ojos Este poema habla de la muerte de niños inocentes a causa de las bombas. Se caracteriza por el contraste entre el tema de la infancia y el tema de la muerte. Hay paralelismos que dan ritmo a las palabras y gracias a ellos es un poema fácil de memorizar. Hay también una personificación (“las bombas no tienen ojos”) que destaca la inhumanidad de la guerra. La estructura es circular porque la primera y la última estrofa empiezan y terminan con la misma frase, por eso recuerda a las canciones infantiles.

BIOGRAFÍA Gloria Fuertes nació en Madrid en 1917 y murió en esa misma ciudad en 1998. Su interés por las letras comenzó a los cinco años, cuando ya escribía y dibujaba sus propios cuentos. Empezó a componer versos a los catorce años y escribió libros para niños y para adultos. Cuando tenía catorce años, en 1936, empezó la Guerra Civil, por eso el antibelicismo está presente en muchos de sus poemas.

veintiocho

LENGUAJE Y RECURSOS LITERARIOS La poesía de Gloria Fuertes se caracteriza por su lenguaje directo, natural y simple. Utiliza palabras de todos los días, pero las combina de forma especial gracias al uso de algunos recursos literarios, por ejemplo, metáforas, paralelismos y personificaciones. Juega ingeniosamente con las palabras para darles un nuevo significado. Según la escritora, la poesía debe ser directa y simple para que todos la podamos entender: las personas cultas y las menos cultas.

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APPROFONDIMENTI

Prova 3 - Appunti su Franco e la Guerra Civil española FASE DI STUDIO ANTES DE LA GUERRA La II República (1931-1936) En 1931, en España, los partidos republicanos ganaron las elecciones. El rey abandonó el país y se declaró la II República. Se decretó una Constitución para garantizar los derechos de los ciudadanos. El gobierno puso en marcha varias reformas para modernizar el país: la reforma agraria para dar tierra a los campesinos y mejorar sus condiciones de vida, la reforma del ejército para subordinar el poder militar al poder civil y la ley de divorcio y el sufragio universal para dar derecho de voto a las mujeres. Los sectores conservadores de la sociedad (militares, terratenientes y la jerarquía de la Iglesia católica) no estaban de acuerdo con estas reformas. Entonces empezó una época de protestas y conflictos sociales que duró hasta 1936. Entre los conservadores empezó a tomar fuerza un partido extremista que comenzó a organizar un golpe militar. LA GUERRA El golpe de estado y la Guerra Civil española (1936-1939) En julio de 1936 una parte del ejército organizó un golpe de estado. El gobierno republicano se defendió contra este ataque y empezó una guerra civil. La República y gran parte del pueblo español resistieron durante tres años. La guerra terminó en 1939 con la victoria de Francisco Franco y en España se instauró una dictadura (1939-1975). A día de hoy todavía se desconoce el número preciso de muertos en la Guerra. Los dos bandos y la ayuda de las grandes potencias En la guerra se enfrentaron dos bandos: los republicanos y los nacionales. A los republicanos, que eran progresistas, los apoyaron los obreros, muchos intelectuales y los partidos de izquierdas (socialistas, comunistas y anarquistas). A los nacionales, que eran conservadores, los apoyaron los latifundistas, la Iglesia católica y los partidos de derechas (falangistas y monárquicos). Los dos bandos recibieron también el apoyo de algunas de las grandes potencias mundiales. A los nacionales de Franco los ayudaron Hitler y Mussolini. En cambio, a los republicanos los ayudaron la Unión Soviética y las Brigadas Internacionales, formadas por jóvenes idealistas de muchos países. Francia, Estados Unidos, Reino Unido decidieron permanecer neutrales con el pacto de “no intervención”. DESPUÉS DE LA GUERRA La dictadura de Francisco Franco (1939-1975) El franquismo en España duró 36 años. El general Francisco Franco suprimió todos los derechos sindicales, prohibió todos los partidos e impuso un partido único: la Falange Española Tradicionalista. Se impuso la exaltación de su persona usando sobrenombres como Caudillo, Salvador de España o Generalísimo. El 20 de noviembre de 1975 murió Franco, hecho que puso fin a la dictadura.

Moralidad y mujeres. Las publicaciones y las películas tenían que pasar por una doble censura: la oficial y la censura de la iglesia católica. Las mujeres eran, a menudo, las principales víctimas de una estricta moralidad.

Educación. En las escuelas se seguía un sistema de lengua, religión y pensamiento únicos. Los castigos corporales eran habituales y era obligatoria la separación entre chicos y chicas.

Represión. No estaba permitida ninguna forma de protesta. Todas las personas sospechosas de oposición al régimen eran encarceladas o condenadas a muerte.

veintinueve

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Prova 4 - Appunti sullo spagnolo nel mondo FASE DI STUDIO El español o castellano es idioma oficial en 21 países, es la lengua materna de más de cuatrocientos millones de personas y es la segunda lengua más hablada del mundo (la primera es el chino mandarín). Además, es también la segunda lengua de comunicación internacional (la primera es el inglés). ESPAÑOL DE AMÉRICA Y ESPAÑOL DE ESPAÑA América es el continente con mayor número de hispanohablantes. Allí, la lengua española se introdujo a partir de la llegada de Colón en 1492. Entre el español de América y el de España hay algunas diferencias en el léxico, en la sintaxis y en la pronunciación, pero todos los hispanohablantes se entienden sin problemas. Diferencias de vocabulario España Argentina falda pollera tonto boludo jugo zumo

Diferencias gramaticales España Argentina México tú vos tú vosotros ustedes ustedes

En Hispanoamérica se ha eliminado la diferencia entre la forma vosotros (informal) y ustedes (forma de cortesía) y se usa siempre ustedes, también para dirigirse a familiares y amigos.

Diferencias de pronunciación En España hay un sonido [θ] para la grafía s y otro [s] para c y z. En Hispanoamérica, las tres grafías corresponden a un solo sonido [s]. Este fenómeno se llama seseo y se da también en zonas de Andalucía y de Canarias.

¿QUÉ ORIGEN TIENE LA LENGUA ESPAÑOLA? El español proviene del latín que se hablaba en Roma, por eso se dice que es una lengua románica. Los romanos invadieron la península ibérica en el siglo III a. C. e impusieron su cultura y su lengua. La gramática, la fonética y el léxico del español proceden de latín, pero también se utilizan palabras procedentes de otras lenguas. El viaje de las palabras Palabras de origen árabe Los árabes conquistaron España en el año 711 y dejaron una importante herencia cultural y muchas palabras. Algunas de ellas se reconocen porque empiezan con las letras al- (en árabe, al es un artículo). Muchos términos de origen árabe se relacionan con las matemáticas y las ciencias, por ejemplo álgebra, algoritmo, alambique, alcohol, alquimia. Además, eran hábiles en la agricultura, por eso los nombres de algunos frutos proceden de su lengua: alcachofas, albaricoque, aceitunas, azúcar. Palabras de origen amerindio (lenguas de los indígenas americanos) En 1492 los españoles llegaron a América. En el nuevo mundo se encontraron con aspectos de la naturaleza que no existían en Europa y empezaron a usar las palabras de los nativos para referirse a ellos. Del náhuatl, la lengua de los aztecas, proceden palabras como chocolate, cacao, tomate, aguacate, coyote y del quechua, la lengua de los incas, palabras como cóndor y papa o patata. Palabras de origen inglés En el español actual se usan muchas palabras de origen inglés. En el deporte, la entrada de términos ha sido muy abundante: fútbol, gol, voleibol, béisbol. También son frecuentes en el campo de las nuevas tecnologías: escáner, chatear, emoticono, CD, etc. Palabras de origen italiano Del italiano se tomaron términos relacionados con la música y el arte como aria, ópera, alegreto, bufón. Otras muy comunes pertenecen al ámbito de la cocina: espaguetis, pizza, macarrones, lasaña, etc.

treinta

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Prova 5 - Appunti sul tango FASE DI STUDIO El Tango: mestizaje cultural Entre todos los géneros musicales de latinoamérica, el tango es uno de los más conocidos en todo el mundo. El tango nació a finales del siglo XIX en las dos orillas del Río de La Plata, en las capitales de Argentina y Uruguay: Buenos Aires y Montevideo. No es solo argentino, es también uruguayo. El tango reúne diferentes expresiones artísticas: como el baile, la música y la poesía, porque a menudo sus letras son auténticos poemas. La Unesco lo ha declarado Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad. Fusión cultural A finales del siglo XIX y a principios del XX llegó a Buenos Aires y a Montevideo un gran número de inmigrantes italianos, alemanes, polacos y españoles. El tango nació del encuentro entre estos inmigrantes europeos, los descendientes de los esclavos africanos y los gauchos (campesinos) que migraban a la ciudad. Es por esto que el tango se caracteriza por su multiculturalidad. Origen social El tango surgió entre las clases bajas. Se desarrolló en las ciudades, en los barrios pobres de las afueras, en los puertos y en las cárceles donde se mezclaban los inmigrantes con la población local más pobre y marginal. Empezó siendo una música popular y al principio fue rechazada, incluso prohibida, por las clases altas y la Iglesia católica. MÚSICA

Los instrumentos En el tango se usan diferentes combinaciones de instrumentos: guitarra, violín, piano y contrabajo. Sin embargo, el instrumento más característico es el bandoneón, que proviene de Alemania. Llegó a Argentina con los emigrantes alemanes a finales del siglo XIX. Ninguna orquesta de tango puede prescindir de este instrumento.

POESÍA Los temas y el lenguaje Las letras de los tangos son nostálgicas y tristes: tratan de amores fallidos, celos, traiciones y de la nostalgia de los inmigrantes. Enrique Santos Discépolo, autor de muchas composiciones, definió el tango como un pensamiento triste que se baila. Algunas letras de tangos son auténticos poemas y generalmente utilizan muchos términos del lunfardo. El lunfardo es una jerga que nació en Buenos Aires a partir de la mezcla del castellano con palabras de las lenguas de los inmigrantes europeos, especialmente italianos. Algunos ejemplos de palabras de lunfardo procedentes del italiano son: nonino, laburo, gamba, yira y cuore. Mitos del tango El cantante más famoso de la historia del tango es Carlos Gardel. Nació en 1890 en Francia. A los pocos meses de su nacimiento su madre lo llevó a Argentina. La carrera de Gardel se cortó de golpe en 1935 cuando perdió la vida en un accidente de avión en Colombia. Un millón de personas asistieron a su entierro. En su corta carrera grabó cientos de discos y rodó varias películas. Gardel se volvió inmortal y por siempre joven. Hoy en día sus aficionados continúan escuchando sus tangos y lo aclaman con la expresión “Gardel cada día canta mejor”. Fue el gran embajador del tango en el mundo, triunfó en Francia y Estados Unidos. Por otro lado, Astor Piazzolla revolucionó el tango al elevar esta danza y forma musical popular a la categoría de música clásica. Piazzolla integró el tango de la calle con la escritura propia de la música de cámara, utilizando un lenguaje musical académico. Actualmente, el tango se fusiona con el jazz, el rock and roll y la música electrónica. Algunos de los grupos de tango electrónico más conocidos a nivel internacional son Gotan Project, Bajofondo e Idealtango.

BAILE Es una danza que se baila en parejas. Es un baile muy sensual. Los bailarines parten de la postura del abrazo y siguen una serie de pasos. En el tango se dice que “la mujer seduce y el hombre conduce”. El estilo y la ropa La ropa utilizada para bailar es elegante, el hombre aparece muy varonil y la mujer muy sensual. Normalmente los hombres llevan un traje (chaqueta y pantalón) oscuro, camisa y corbata o pajarita de seda o un pañuelo anudado. También son característicos los complementos: sombrero de fieltro y zapatos de charol bien lustrados. Los hombres llevan el pelo peinado hacia atrás. Las mujeres suelen llevar un vestido ajustado, medias y zapatos de tacón. El negro y el rojo son los colores más usados.

treinta y uno

Gente joven Nueva edición Cuaderno para el examen

Autoras María Signo Fuentes Maria Letizia Galli

Coordinación editorial y redacción Sonia Campos, Laia Sant

Maquetación Sonia Campos

Fotografías

pág. 4 thawats/Fotolia; pág. 5 www.poemsofgarcialorca.com; pág. 6 Francis Quintana/Photaki, Aleksandar Todorovic/Fotolia; pág. 7 Frida Kahlo, Las dos fridas/Nikcolas Muray/www.fridakahlofans.com, Museo Frida Kahlo/ Nachtwächter/Wikimedia Commons, www.pigmag.com; pág. 8 ALCE/Fotolia, Enrique Moya/Photaki, Sonia Campos; págs. 10-12 Thomas Pajot/Fotolia (fondo cuadrícula), Kota, Jorisvo/Dreamstime; pág. 11 Kota; pág. 12 Richard Thomas/Dreamstime; págs. 13 y 14 YAYmicro/Photaki (fondo libro), www.fatireporteros2011.blogspot.it; pág. 14 oleg66/Istockphoto, Thomas Pajot/Fotolia (fondo cuadrícula); pág. 15 Monkey Business Images/Dreamstime; págs. 17-19 y 27 www.museoreinasofia.es; pág. 19 Malgorzata Slusarczyk/Dreamstime, marsil/Fotolia; pág. 20 Dmitry Naumov/Fotolia; pág. 21 www.ndh-argentina.org.ar, Gipuzkoako Foru Aldundiko Kultura eta Euskara Departamentua/Wikimedia Commons, Gianni Cattaneo, The Fiat CR.32, Profile Pubblications/Wikimedia Commons, ronkrajewski/Fotolia; pág. 22 www.navarrobadia.blogspot.it, www.guerracivil.org; pág. 23 Giuseppe Porzani/Fotolia, Natalia Siverina/Dreamstime; pág. 24 y 30 photallery/Fotolia, Kota; pág. 25 Mihai Blanaru/Fotolia; pág. 26 Roke/Wikimedia Commons, www.argentina-tango.com, Alfi/Fotolia, Tiler84/Fotolia, Black Spring/Fotolia; pág. 28 www.rtve.es, marsil/Fotolia; pág. 29 www.digilander.libero.it; pág. 31 www.argentina-tango.com Todas las fotografías de Wikimedia Commons están sujetas a licencias Creative Commons (Reconocimiento 2.0 y 3.0)

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