Anglyiska mova 7 klas plani konspekti yrokv do pdrychnika o d karpyuk (1) by Dmitry Tokar

УДК 371.32 = 111(073) ББК 74.261.7Англ+81.2Англ М99

Мясоєдова С. В. М99 Англійська мова. 7 клас: Плани-конспекти О. Д. Карп’юк).— Х.: Ранок, 2009.— 304 с. ISBN 978—966—672—945—6

уроків

(до

підручника

Посібник являє собою плани-конспекти уроків англійської мови для учнів 7-го класу. Побудований відповідно до чинної програми з англійської мови, затвердженої Міністерством освіти і науки України для загальноосвітніх навчальних закладів. Містить календарне планування та розробки 102 уроків, на яких застосовуються різноманітні форми й методи роботи з класом. Для студентів факультетів іноземних мов, молодих учителів, учителів-практиків. УДК 371.32 = 111(073) ББК 74.261.7Англ+81.2Англ

Навчальне видання Мясоєдова Світлана Вадимівна

Англійська мова 7 клас Плани-конспекти уроків Редактор О. В. Карпенко Художник О. В. Пуляєва Технічний редактор С. Я. Захарченко Коректори С. С. Губарєва, О. Є. Шишацький Код И6085УА. Підписано до друку 12.05.2009. Формат 84x108/16. Папір друкарський. Гарнітура шкільна. Друк офсетний. Ум. друк. арк. 35,28. ТОВ Видавництво «Ранок». Свідоцтво ДК № 3322 від 26.11.2008. 61071 Харків, вул. Кібальчича, 27, к. 135. Адреса редакції: 61145 Харків, вул. Космічна, 21а. Тел. (057) 719-48-65, тел./факс (057) 719-58-67. Для листів: 61045 Харків, а/с 3355. E-mail: office@ranok.kharkov.ua З питань реалізації звертатися за тел.: у Харкові — (057) 712-91-44, 712-90-87; Києві — (044) 599-14-53, 417-20-80; Донецьку — (062) 345-98-24; Житомирі — (0412) 41-27-95, 44-81-82; Дніпропетровську — (056) 785-01-74; Львові — (032) 243-08-85; Сімферополі — (0652) 22-87-01, 22-95-30; Тернополі — (0352) 40-01-37, 53-32-01; Миколаєві — (0512) 35-40-39, Рівному — (0362) 26-34-20; Сумах — (0542) 21-07-35; Черкасах — (0472) 64-41-07, 36-72-14. E-mail: commerce@ranok.kharkov.ua «Книга поштою»: 61045 Харків, а/с 3355. Тел. (057) 717-74-55, (067) 546-53-73. E-mail: pochta@ranok.kharkov.ua www.ranok.com.ua

ISBN 978—966—672—945—6

Передмова Видання містить розробки уроків англійської мови до підручника О. Д. Карп’юк за новою програмою, затвердженою Міністерством освіти і науки України для загальноосвітніх навчальних закладів. Посібник написаний вчителем, який узагальнив свої теоретичні знання та багаторічний досвід практичної роботи. До складу посібника увійшли побудоване за чинною програмою «Англійська мова. 2—12 класи» календарне планування уроків та плани-конспекти 102 уроків з англійської мови у 8 класі. Кожний урок за структурою розподіляється на три частини: I — Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення (рекомендований час — 5 хв), II — Основна частина уроку (рекомендований час  — 35  хв), III — Заключна частина уроку (рекомендований час — 5 хв). Перший етап допоможе підготувати учнів до сприйняття іноземної мови і складається, в основному, з вітання, короткої передмови вчителя, оголошення теми та мети уроку. Друга частина складається з різноманітних вправ, ігор, цікавих завдань, покликаних пробудити в учнів інтерес до вивчення іноземної мови та сформувати у них навички спілкування. Третій етап уроку — заключний — призначений для короткого пояснення домашнього завдання, виставлення й аргументації оцінок, підведення підсумків уроку та прощання. У посібнику можна знайти авторські розробки різних типів уроків, різноманітні форми й методи роботи в класі. З метою посилення інтересу учнів до іноземної мови та заохочення їх до самостійної творчості в посібнику поряд із традиційними завданнями використано й такі популярні серед учнів форми навчання, як гра, змагання, конкурс, інсценування діалогів і віршованих текстів, кросворди. Резервні уроки рекомендується проводити за планом як звичайні, оскільки обсяг матеріалу наприкінці навчального року збільшується і потребує більш детального розгляду. У разі потреби на резервних уроках можна попрацювати над вимовою учнів і постановкою правильної інтонації, приділити більше уваги менш успішним учням. Адресуючи свою працю широкому вчительському загалу — від учителів-початківців і студентівфілологів до досвідчених викладачів — сподіваємося, що кожен читач знайде в посібнику щось нове й  корисне для себе. Скорочення й умовні позначки:

ЛО НО1, НО2, … (Handout) Т (Teacher) P1, P2, ... (Pupil) Ps (Pupils) V

— — — — — —

лексичні одиниці роздавальний матеріал учитель учень учні дієслово

Календарне планування Номер уроку

Дата уроку

Підтема

Граматичний матеріал

Лексичний матеріал I Семестр

1 (1)

Знову до школи

ЛО теми. Лексична вправа (HO1)

2 (2)

На уроці англійської мови

ЛО теми. Впр. 1—4 (с. 6). Лексична вправа (HO2). РЗ, впр. 3, 4 (с. 6)

3 (3)

Повторення граматики

4 (4)

Запрошення до обговорення

Часи дієслів. Впр. 1, 2 (с. 8), 4, 5 (с. 9). РЗ, впр. 1, 5 (с. 5). Граматична вправа (HO2) ЛО теми. Впр. 4 (с. 11). РЗ, впр. 1 (с. 8). Гра «Jumbled Letters» Тема: Я, моя сім’я та друзі

5 (1)

6 (2)

ЛО теми. Гра «Quick Wit». Завдання на картках (HO2). РЗ, впр. 2 (с. 10)

Різні люди, різні погляди

Повторення граматики

Прикметники, прислівники та їхні ступені порівняння. Впр. 1—3 (с. 14), 4 (с. 15). Завдання на картках (HO1), (HO2), (HO3). Граматична гра

7 (3)

Зовнішність і характер

ЛО теми. Впр. 1, 4, 5 (с. 17). Гра «Bingo». Гра «Definitions». Завдання на картках (HO2). РЗ, впр. 2 (с. 13)

8 (4)

Мій друг

ЛО теми. РЗ, впр. 1 (с. 13), 2 (с. 14). Гра «Mime Game»

Історія моєї родини

ЛО теми. Впр. 1a, b (с. 21), 4 (с. 22). РЗ, впр. 1, 2 (с. 15), 3 (с. 16). Вірш «Two Ears for Hearing». Гра «Which of Your Classmates?». Завдання на картках (HO1)

9 (5)

Читання

Аудіювання

Мовлення

Письмо

Домашнє завдання

ТЕМА: Повторення Впр. 1a (с. 4). Завдання на картках (НО2)

Вірш-діалог «Personal Questions» (HO3)

Гра «Drawing and Guessing». Впр. 1b, 2 (с. 4), 3 (с. 5). Гра «An Interview»

Впр. 4 (с. 5)

РЗ, впр. 1, 2 (с. 3)

Текст «Unlucky Walk». Завдання на картках (HO3)

Впр. 5, 6 (с. 7). Діалоги-жарти (HO1)

Впр. 7 (с. 7)

РЗ, впр. 1 (с. 4), 2 (с. 5)

Впр. 6 (с. 9)

1) Впр. 3 (с. 9). 2) РЗ, впр. 2, 3 (с. 7). 3) РЗ, впр. 4, 6 (с. 8)

Вірш «Weather Report» (HO2) Впр. 1 (с. 10), 4 (с. 11). Завдання на картках (HO1), (HO2) Bпр. 1 (с. 12). Вірш «A Man of Words» (HO1)

Діалоги. Завдання на картках (HO3)

Впр. 2 (с. 10), 3, 5 (с. 11). Завдання на картках (HO3). РЗ, впр. 1 (с. 8)

Впр. 6 (с. 11).

Впр. 2 (с. 12), 3—5 (с. 13). Рольова гра

1) РЗ, впр. 1 (с. 9). 2) Вивчити вірш «A Man of Words»

Завдання на картках (HO4). Впр. 6 (с. 15)

Впр. 2 (с. 16). Завдання на картках (HO1)

Впр. 1, 2 (с. 18)

Впр. 5 (с. 15)

Впр. 3 (с. 16). Завдання на картках (HO3)

Діалог. Завдання на картках (HO1)

Впр. 3, 4 (с. 19). Завдання на картках (HO2). Гра «The Same or Different?»

Впр. 2a, b, 3 (с. 21)

Впр. 5 (с. 22). Завдання на картках (HO2)

РЗ, впр. 1, 2 (с. 11), 3 (с. 12)

1) Впр. 6 (с. 17). 2) РЗ, впр. 1 (с. 12)

Впр. 5 (с. 20)

РЗ, впр. 3 (с. 14)

Впр. 6 (с. 22)

Номер уроку 10 (6—7)

Дата уроку

Підтема

Граматичний матеріал

Лексичний матеріал ЛО теми. Завдання на картках (HO3). РЗ, впр. 1 (с. 16)

Відданий друг

Мій друг

Ступені порівняння прислівників. Впр. 1, 2 (с. 26). Граматична гра (HO2)

ЛО теми. Гра «Jumbled Letters». Впр. 4, 5 (с. 27). Завдання на картках (HO1), (HO4)

12 (9)

Мій друг

Порівняльна конструкція as… as. Впр. 7 (с. 27). РЗ, впр. 2 (с. 18). Завдання на картках (HO3)

ЛО теми. Вірш «You've Got a Friend» Гра «Guess Who: Superheroes». Впр. 9, 11 (с. 28). Завдання на картках (HO2), (HO4)

13 (10)

Правила ведення дискусії

Повторення. Контрольна робота

11 (8)

ЛО теми. Гра «Guess Who: Superheroes». Гра «Which of Your Classmates?». Гра «The Same or Different?». Завдання на картках (HO2) Впр. 1 (с. 30)

ЛО теми. Завдання на картках (HO1). Впр. 2 (с. 30) Тема: Життя суспільства

15 (1)

ЛО теми. Завдання на картках (HO1), (HO2), (HO3), (HO4). Впр. 4 (с. 33). РЗ, впр. 4 (с. 21), 5 (с. 22)

Користування Інтернетом Частка to після дієслова to allow і модального дієслова let. Активний і пасивний стан дієслів. Впр. 1, 2 (с. 34), 3 (с. 35). Граматична гра. Завдання на картках (HO2), (HO3)

16 (2)

Повторення граматики

17 (3)

Традиції соціальної поведінки у Великій Британії, США та Україні

ЛО теми. РЗ, впр. 2 (с. 25). Гра «De-vowelled Words». Завдання на картках (HO3)

Обговорення проблем

ЛО теми. Гра «Let’s Make a Story» (HO1). Впр. 3, 4 (с. 39). РЗ, впр. 2 (с. 27). Тест-гра «Discover Your Inner God/Goddess» (HO3)

18 (4)

ЛО теми. Завдання на картках (HO1)

Продовження таблиці Читання Впр. 1 (с. 23), 2 (с. 24)

Аудіювання

Впр. 1 (с. 36), 2 (с. 37). Завдання на картках (HO2)

Впр. 1 (с. 38)

Письмо

Домашнє завдання

Вірш «Building Bridges». Завдання на картках (HO1)

Впр. 3, 4 (с. 24), 5, 7 (с. 25). Завдання на картках (HO2)

РЗ, впр. 2, 3 (с. 17)

Діалог «My Sister Sandy»

Впр. 3 (с. 26). Завдання на картках (HO3)

Написати 5—7 речень про зовнішність свого однокласника

Впр. 6 (с. 27), 8 (с. 28). Гра «Picture Dictation». Завдання на картках (HO1)

1) РЗ, впр. 1 (с. 17). 2) Впр. 10 (с. 28)

Впр. 2—4 (с. 29). РЗ, впр. 1 (с. 19)

РЗ, впр. 2 (с. 20)

Чант «You’re Just Like Your Mother». Завдання на картках (HO1). Впр. 1 (с. 29)

Чант «My Computer’s Down». Впр. 1, 2 (с. 32)

Мовлення

Впр. 4 (с. 31)

Впр. 3 (с. 30)

Тест 1

Текст «E-mail Letters»

Впр. 3 (с. 33)

1) Впр. 5 (с. 33). Завдання на картках (HO5) 2) РЗ, впр. 1 (с. 20)

Впр. 5 (с. 35)

Впр. 4 (с. 35)

Текст «It’s the Завдання на картках Way You Say It». (HO1). Завдання на Впр. 3, 4 (с. 37) картках (HO4)

Впр. 2 (с. 39), 5 (с. 40). Впр. 6 (с. 40) Завдання на картках (HO2)

Впр. 5 (с. 31)

РЗ, впр. 1 (с. 22), 2 (с. 23), 3 (с. 24)

1) РЗ, впр. 1 (с. 24). 2) Впр. 5 (с. 37)

РЗ, впр. 1 (с. 26)

Номер уроку

Дата уроку

Підтема

Граматичний матеріал

Лексичний матеріал

19 (5)

Дружні стосунки з однокласниками. Святкування дня народження

ЛО теми. Завдання на картках (HO3)

20 (6)

Правила ввічливості

ЛО теми. Впр. 3 (с. 45)

21 (7—8)

Правила ввічливості. Традиції соціальної поведінки в Україні та США

22 (9)

Шкільне життя. Позакласні заходи

Повторення. Контрольна робота

Пасивний стан дієслів. Впр. 1 (с. 46). РЗ, впр. 1 (с. 28)

ЛО теми. Впр. 2, 3 (с. 46). Завдання на картках (HO1)

ЛО теми. Гра «Word Relationship» (HO1). Завдання на картках (HO2), (HO3). РЗ, впр. 1 (с. 31), 3 (с. 32)

Тема: Домашні справи. Харчування 24 (1)

25 (2)

26 (3)

27 (4)

Повсякденні справи

Теперішній доконаний тривалий час. Впр. 3, 4 (с. 53)

ЛО теми. Завдання на картках (HO2)

Повторення граматики

Теперішній доконаний тривалий час. Впр. 1 (с. 54), 2—5 (с. 55). Граматична гра. Завдання на картках (HO2)

Гра «Doing Chores» (HO1)

Допомога вдома

ЛО теми. РЗ, впр. 1 (с. 35), 2 (с. 36). Гра «Doing Chores». Завдання на картках (HO2), (HO4)

Приготування їжі

ЛО теми. Гра «Doing Chores». Впр. 3 (с. 60). РЗ, впр. 1 (с. 37). Завдання на картках (HO1), (HO3), (HO4)

Продовження таблиці Читання Вірш «Friends». Завдання на картках (HO1), (HO4). Впр. 5 (с. 42)

Аудіювання

Мовлення

Письмо

Домашнє завдання

Впр. 1b, 2 (с. 41)

Впр. 1a, 3, 4 (с. 41). Завдання на картках (HO2). Гра «Birthday Boy/Girl»

РЗ, впр. 1 (с. 27), 2, 3 (с. 28)

Впр. 1 (с. 43)

Текст «True Politeness». Завдання на картках (HO3)

Впр. 2 (с. 44), 4—6 (с. 45). Завдання на картках (HO1), (HO2). Гра «Correct Me»

РЗ, впр. 1 (с. 28), 2 (с. 29)

Завдання на картках (HO2)

Вірш «I Say «Please»

Впр. 4, 5 (с. 46), 6, 7 (с. 47)

Впр. 10, 11 (с. 48)

РЗ, впр. 2 (с. 29), 3 (с. 30)

1) Впр. 1, 2 (с. 50). 2) Підготуватися до контрольної роботи за темою «Життя суспільства»

Текст «Schooling in Britain». Завдання на картках (HO4)

Впр. 1—3 (с. 49). РЗ, впр. 2 (с. 31)

Впр. 5 (с. 51)

Впр. 4 (с. 50)

Впр. 3 (с. 50)

Впр. 1 (с. 52)

Вірш «Sent to My Room». Завдання на картках (HO1)

Впр. 2 (с. 52), 5 (с. 53)

РЗ, впр. 1 (с. 33), 2 (с. 34)

Завдання на картках (HO3)

РЗ, впр. 1 (с. 34), 2 (с. 35)

Впр. 1 (с. 56), 2, 3 (с. 57). Вірш «The Epitaph». Завдання на картках (HO1), (HO3)

Впр. 4 (с. 57)

1) Впр. 5c (с. 57). 2) РЗ, впр. 3 (с. 36)

Впр. 1 (с. 58), 2 (с. 59). Завдання на картках (HO2)

Впр. 4, 5 (с. 60)

РЗ, впр. 2 (с. 37), 3 (с. 38)

Тест 2

Впр. 6 (с. 51)

Номер уроку

Дата уроку

Підтема

Граматичний матеріал

Лексичний матеріал

Приготування їжі

ЛО теми. Гра «What Am I Cooking?». Гра «Let’s Make a Story». Завдання на картках (HO1), (HO3). Гра «Word Clap»

29 (6)

Домашні справи

ЛО теми. Гра «Doing Chores». Вірш «On Top of Spaghetti». Завдання на картках (HO1), (HO3). РЗ, впр. 2 (с. 40)

30 (7—8)

Повторення теми «Домашні справи. Харчування»

31 (9)

Повторення теми «Домашні справи. Харчування». Контрольна робота

ЛО теми. Римування «Pat-a-Cake». Впр. 1, 3 (с. 72). РЗ, впр. 1 (с. 41). Гра «What Am I Cooking?». Завдання на картках (HO2)

Повторення. Семестрова контрольна робота

ЛО теми. Завдання на картках (HO1)

Різдво

ЛО теми. Пісня «Must Be Santa» (HO1). Завдання на картках (HO2). Вікторина за темою «Різдво у Великій Британії». Загадки «Christmas Riddles»

28 (5)

Теперішній доконаний тривалий час. Впр. 1—3 (с. 66), 4 (с. 67). РЗ, впр. 2 (с. 42)

ЛО теми. Завдання на картках (HO1). Впр. 8, 9 (с. 69). РЗ, впр. 3 (с. 42). Гра «Doing Chores»

Тема: Охорона здоров’я

34 (1)

35 (2)

Симптоми захворювань

Минулий доконаний час. Впр. 3 (с. 75)

ЛО теми. Вірш «The Lady with the Alligator Purse». Завдання на картках (HO1). Гра «Missing Consonants». РЗ, впр. 1 (с. 45)

Повторення граматики

Минулий доконаний час. Впр. 1, 2 (с. 77), 3—5 (с. 78). Граматична гра. Завдання на картках (HO2), (HO3), (HO4)

ЛО теми

Продовження таблиці Читання

Аудіювання

Впр. 3 (с. 61)

Впр. 2 (с. 61), 7 (с. 62)

Впр. 1, 2 (с. 63)

Текст «Saturday Chores». Завдання на картках (HO2)

Впр. 5, 6a (с. 67)

Впр. 1 (с. 71). Завдання на картках (HO1)

Впр. 4 (с. 73)

Мовлення

Письмо

Впр. 1 (с. 61), 4, 5 (с. 62). Рольова гра (HO2)

Впр. 6 (с. 62)

Домашнє завдання

РЗ, впр. 1, 2 (с. 38)

1) РЗ, впр. 1 (с. 39). 2) Написати 8—10 речень про домашні обов’язки членів своєї родини

Впр. 3—7 (с. 65)

Впр. 6b, c (с. 68), 7 (с. 69)

Впр. 11 (с. 70)

1) РЗ, впр. 1 (с. 41). 2) Впр. 10 (с. 70)

Впр. 2 (с. 71)

1) РЗ, впр. 2 (с. 43). 2) РЗ, впр. 3 (с. 44). 3) Підготуватися до Впр. 2 (с. 72). виконання семестрової Тест 3 контрольної роботи за темою «Домашні справи. Харчування» Тести: The First Term Listening, Reading, Writing, Speaking

Впр. 1 (с. 74), 4 (с. 76)

Впр. 2 (с. 73). Впр. 6, 7 (с. 76)

1) Вивчити вірш «The Lady with the Alligator Purse». 2) РЗ, впр. 2, 3 (с. 45)

Завдання на картках (HO1)

РЗ, впр. 1—3 (с. 46), 4 (с. 47)

Номер уроку

Дата уроку

Підтема

Граматичний матеріал

Лексичний матеріал

36 (3—4)

Відвідування лікаря

ЛО теми. Римування «Five Little Monkeys». Впр. 2 (с. 80), 5 (с. 81). Гра «Went the Dog…». Завдання на картках (HO1), (HO2). РЗ, впр. 1 (с. 47), 4 (с. 49)

37 (5)

Лікарські засоби

ЛО теми. Гра «Jumbled Words» (HO1). Гра «Definitions». Впр. 5 (с. 83). РЗ, впр. 1, 2 (с. 49)

38 (6)

Симптоми захворювань. Лікарські засоби

ЛО теми. РЗ, впр. 1 (с. 50). Гра «Jumbled Words». Завдання на картках (HO2)

39 (7)

Симптоми захворювань. Відвідування лікаря

ЛО теми. Гра «Jumbled Words». Впр. 6 (с. 89). Завдання на картках (HO1)

40 (8—9)

Повторення теми «Охорона здоров’я»

ЛО теми. Вірш «Toothache». Впр. 1—3 (с. 90). Завдання на картках (HO1), (HO2)

41 (10)

Повторення теми «Охорона здоров’я». Контрольна робота

ЛО теми. Впр. 1 (с. 94). Завдання на картках (HO1). РЗ, впр. 2 (с. 55)

Впр. 2 (с. 94)

Тема: Стиль життя англійців 42 (1—2)

ЛО теми. Впр. 4 (с. 97). Завдання на картках (HO2)

Помешкання англійців Активний і пасивний стан дієслів; часи дієслів. Впр. 1—4 (с. 99), 6—8 (с. 100). Завдання на картках (HO1), (HO2), (HO3)

43 (3)

Повторення граматики

44 (4)

Свята в Англії

ЛО теми. Вірші за темою «Свята». Завдання на картках (HO1), (HO3)

45 (5)

Особливості характеру, традицій та етикету англійців

ЛО теми. РЗ, впр. 2 (с. 60)

Продовження таблиці Читання

Аудіювання

Впр. 1 (с. 79), 3, 4 (с. 80)

Мовлення

Письмо

Домашнє завдання

Впр. 6—8 (с. 81)

1) РЗ, впр. 2, 3 (с. 48). 2) Впр. 9 (с. 81)

Впр. 1, 3 (с. 82)

Текст «Doctor’s Trick». Завдання на картках (HO2)

Впр. 2 (с. 82), 4 (с. 83). Гра «Correct Me»

Впр. 6 (с. 83)

Впр. 1 (с. 84)

Впр. 2, 3 (с. 84)

Завдання на картках (HO1). Впр. 4 (с. 84), 5, 6 (с. 85)

РЗ, впр. 2, 3 (с. 50)

Впр. 1 (с. 86), 3 (с. 88). Гра «Right or Wrong?»

Впр. 1 (с. 93)

Впр. 4 (с. 95)

Впр. 1, 2 (с. 96), 5 (с. 97), 8 (с. 98). Завдання на картках (HO1) Завдання на картках (HO4)

Впр. 2 (с. 88), 7, 10 (с. 89)

Впр. 4 (с. 88)

РЗ, впр. 1 (с. 51), 2, 3 (с. 52)

Впр. 4—9 (с. 91)

Впр. 5, 11 (с. 91)

1) РЗ, впр. 1 (с. 52), 2, 3 (с. 53). 2) Впр. 6 (с. 95)

Впр. 2 (с. 93), 3 (с. 94), 5 (с. 95)

Тест 4

РЗ, впр. 3, 4 (с. 56)

РЗ, впр. 1 (с. 56), 2, 3 (с. 57)

Впр. 3 (с. 97), 6, 7 (с. 98)

Вірш «Today Was Not a Very Good Day»

Впр. 5 (с. 100)

РЗ, впр. 1, 2 (с. 58), 3 (с. 59)

Впр. 6 (с. 103)

1) Вивчити напам’ять вірш (HO1). 2) РЗ, впр. 2, 3 (с. 60)

Впр. 1 (с. 101), 2 (с. 102). Завдання на картках (HO2)

Впр. 3 (с. 102), 4, 5 (с. 103). РЗ, впр. 1 (с. 59)

Впр. 1 (с. 104). Завдання на картках (HO1)

Впр. 2 (с. 105), Впр. 3 5, 6 (с. 106). (с. 105), Завдання на картках (HO2) 4 (с. 106)

РЗ, впр. 1, 2 (с. 61)

Номер уроку

Дата уроку

Підтема

Граматичний матеріал

Лексичний матеріал

46 (6)

Родинне життя англійців

ЛО теми. Завдання на картках (HO3). Впр. 4 (с. 108)

47 (7)

Родинне життя англійців

ЛО теми. РЗ, впр. 1 (с. 61), 2 (с. 62). Гра «Let’s Make a Story» (HO1)

48 (8—9)

Повторення теми «Життя англійців»

ЛО теми. Впр. 1 (с. 112). РЗ, впр. 1 (с. 63). РЗ, впр. 2 (с. 64). Гра «Colombo». Завдання на картках (HO1)

49 (6)

Повторення теми «Життя англійців». Контрольна робота

Впр. 2 (с. 116)

Впр. 1 (с. 116). Гра «Make a Sentence»

Спорт

Речення пасивного стану в минулому неозначеному часі. Впр. 3, 4 (с. 119)

ЛО теми. Римування «Soccer». РЗ, впр. 1 (с. 66). Завдання на картках (HO1)

Повторення граматичного матеріалу

Речення пасивного стану в минулому неозначеному часі. Впр. 1—3 (с. 120), 4—6 (с. 121). Завдання на картках (HO1), (HO2). Граматична гра

ЛО теми

Тема: Спорт у Великій Британії 50 (1)

51 (2)

52 (3)

Спорт

ЛО теми. Вірші за темою «Спорт». Впр. 3 (с. 123). РЗ, впр. 1 (с. 70), 2 (с. 71). Гра «A Pencil». Завдання на картках (HO1), (HO2)

53 (4)

Спорт

ЛО теми. РЗ, впр. 1 (с. 72), 2 (с. 73). Завдання на картках (HO2)

54 (5)

Спорт

ЛО теми. Впр. 3 (с. 126). Гра «Word Clap»

Продовження таблиці Читання

Аудіювання

Мовлення

Впр. 2 (с. 107), 3, 4 (с. 108). Вірш «It’s the Answers, not Questions». Завдання на картках (HO1), (HO2)

Впр. 1b (с. 107)

Впр. 1a (с. 107)

Впр. 1 (с. 109), 3 (с. 111)

Текст «Family Pictures». Завдання на картках (HO2)

Впр. 2, 4, 5, 6 (с. 111). Завдання на картках (HO3)

Впр. 1, 2 (с. 115)

Впр. 4 (с. 117)

Письмо

Впр. 5 (с. 108)

1) РЗ, впр. 1 (с. 61). 2) РЗ, впр. 2 (с. 62)

Написати твір (8—10 речень) за темою «The Family I’d Like to Have When I Grow Up»

Впр. 2 (с. 112), 3, 4, 6 (с. 113), 9 (с. 114)

Впр. 8 (с. 114). 1) Впр. 5 (с. 113). Завдання на 2) Впр. 7 (с. 114) картках (HO2)

Впр. 3 (с. 116)

Тест 5

Впр. 2 (с. 118), 5 (с. 119). Гра «Correct Your Friend»

Впр. 1 (с. 118)

Домашнє завдання

РЗ, впр. 1 (с. 65)

РЗ, впр. 2, 3 (с. 67)

РЗ, впр. 1, 2 (с. 68)

Впр. 4 (с. 123)

Впр. 1, 2 (с. 122)

Впр. 1, 2 (с. 124). Завдання на картках (HO1) Впр. 4, 5 (с. 127), 7 (с. 128)

Впр. 1а, b (с. 126)

Впр. 5 (с. 123)

Впр. 3, 4 (с. 125). Гра «What Sport Is This?»

Впр. 6 (с. 125)

Впр. 2 (с. 126), 6 (с. 127), 8, 9 (с. 128). Гра «Tic-Тaс-Toe». Гра «Correct Your Friend»

1) РЗ, впр. 1 (с. 73). 2) РЗ, впр. 2 (с. 74)

Номер уроку

Дата уроку

Підтема

Граматичний матеріал

Лексичний матеріал

55 (6)

Спорт

ЛО теми. РЗ, впр. 1 (с. 74). Завдання на картках (HO1)

56 (7—8)

Повторення теми «Спорт». Олімпійські ігри

ЛО теми. Впр. 1, 2 (с. 131). Завдання на картках (HO2)

57 (9)

Повторення теми «Спорт». Контрольна робота

Впр. 2 (с. 136)

ЛО теми. Гра «Olympic Rings». Впр. 1 (с. 136) Тема: Розваги

58 (1)

Кіно і театр

ЛО теми. «Mind Map». Впр. 3 (с. 139). РЗ, впр. 1 (с. 79). Завдання на картках (HO1) Речення пасивного стану в минулому неозначеному часі. Минулі часи дієслів. ЛО теми Завдання на картках (HO2), (HO3). Впр. 1, 2 (с. 140), 3, 5 (с. 141). Гра «Simple Simon»

59 (2)

Повторення граматики

60 (3)

Визначні місця Лондона

ЛО теми. Завдання на картках (HO2), (HO3)

61 (4)

Театри Лондона

ЛО теми. РЗ, впр. 1 (с. 82), 2 (с. 83). Завдання на картках (HO2). Гра «Who Remembers Better?»

62 (5)

Кінематограф

ЛО теми. Завдання на картках (HO1), (HO3)

63 (6)

Вільям Шекспір

ЛО теми. РЗ, впр. 1 (с. 86)

64 (7—8)

Повторення тем «Лондон», «Кіно», «Театр»

ЛО теми. Впр. 1, 3—5 (с. 152), 6 (с. 153). РЗ, впр. 2 (с. 88). Вікторина за темою «Лондон»

Продовження таблиці Читання

Аудіювання

Мовлення

Письмо

Домашнє завдання

Впр. 1 (с. 129), 2, 4 (с. 30)

Впр. 3, 5, 6 (с. 130). Гра «Brain Ring»

1) РЗ, впр. 2 (с. 75). 2) Скласти письмовий твір (8—10 речень) за темою «Sport in My Life»

Впр. 3 (с. 131), 6 (с. 133)

Впр. 4, 5 (с. 132), 8, 9 (с. 134). Завдання на картках (HO1). Гра «Hedgehogs» (HO3)

Впр. 7 (с. 133). РЗ, впр. 1, 2 (с. 76)

Впр. 1, 2 (с. 135)

Впр. 4 (с. 137)

Впр. 3 (с. 136)

Тест 6

1) РЗ, впр. 2 (с. 79), 3 (с. 80). 2) Впр. 6 (с. 139)

Впр. 2, 4, 5 (с. 139). Гра «Correct Your Friend»

Впр. 1 (с. 138)

Завдання на картках (HO1)

Вірш «London Town». Завдання на картках (HO1)

1) РЗ, впр. 1, 2 (с. 77). 2) Впр. 5 (с. 137)

Впр. 5 (с. 141)

РЗ, впр. 1, 2 (с. 80)

Впр. 2 (с. 142), 4 (с. 143), 5, 6 (с. 144)

РЗ, впр. 1, 2 (с. 81), 3 (с. 82)

Впр. 3—5 (с. 146). Завдання на картках (HO1)

1) РЗ, впр. 3 (с. 83). 2) Впр. 6 (с. 146)

Впр. 1, 3, 4 (с. 147). Впр. 6 Завдання на картках (HO2) (с. 148)

РЗ, впр. 1 (с. 84), 2, 3 (с. 85)

Впр. 1, 2 (с. 149), 3 (с. 150). Завдання на картках (HO1)

Впр. 4—6 (с. 151). Завдання на картках (HO2)

1) Знайти додатковий матеріал і написати доповідь про життя та творчість В. Шекспіра. 2) Підготувати матеріал для створення проекту про улюблену кінозірку

Вірш «London’s Burning». Завдання на картках (HO1)

Впр. 7, 9 (с. 153)

1) Впр. 8 (с. 153). 2) РЗ, впр. 1 (с. 87)

Впр. 1, 3 (с. 142)

Впр. 1, 2 (с. 145)

Впр. 5 (с. 148)

Впр. 2 (с. 147)

Номер уроку

65 (2)

Дата уроку

Підтема Повторення теми «Розваги». Контрольна робота

Граматичний матеріал

Впр. 2 (с. 155)

Лексичний матеріал ЛО теми. Впр. 1 (с. 155), 3 (с. 156). Гра «Gates» Тема: Покупки

66 (1)

Відвідування магазинів

Займенники one та ones. Впр. 4 (с. 159)

ЛО теми. Гра «Shopping» (НО)

67 (2)

У крамниці. Повторення граматики

Часи дієслів. Конструкції either… or, neither… nor. Впр. 1, 2 (с. 160). РЗ, впр. 2 (с. 91)

ЛО теми. Гра «Where Can You Buy It?». РЗ, впр. 3 (с. 92). Завдання на картках (HO 1)

68 (9)

Повторення теми «Покупки». Контрольна робота

Впр. 2 (с. 180)

ЛО теми. Гра «Food for Thought» (HO1). Впр. 1, 3 (с. 180)

Семестрова контрольна робота

70 (1—2)

Повторення

Впр. 1, 2 (с. 182), 3, 4 (с. 183). РЗ, впр. 2 (с. 95)

Закінчення таблиці Читання

Аудіювання

Мовлення

Впр. 1 (с. 154), 3 (с. 157)

Впр. 4 (с. 156)

Впр. 1, 2 (с. 158)

Текст «MisunderВпр. 3, 5 (с. 159) standing»

Впр. 2 (с. 154)

Впр. 9 (с. 177)

Впр. 1 (с. 179)

Впр. 4 (с. 180)

Впр. 2 (с. 179)

Письмо

Тест 7

Домашнє завдання

РЗ, впр. 1 (с. 88), 2 (с. 89)

РЗ, впр. 1, 2 (с. 90) Впр. 11 (с. 178)

1) РЗ, впр. 1 (с. 91). 2) Впр. 10 (с. 178)

Тест 8

1) РЗ, впр. 1 (с. 92), 2 (с. 93). 2) Впр. 5 (с. 181). 3) Підготуватися до семестрової контрольної роботи

Тести: The Second Term Listening, Reading, Writing, Speaking

РЗ, впр. 1 (с. 94)

Introduction

Тема: Повторення Introduction Урок 1 (1) Підтема: Мета: Обладнання:

Знову до школи. Повторити ЛО теми. Навчати спілкування за темою. Розвивати вміння діалогічного та писемного мовлення. Формувати навички пошукового читання. Виховувати поважне ставлення до інтересів і вмінь своїх однокласників. Підручник, робочий зошит, картки для роботи в групах (НО1), для індивідуальної роботи (НО2), (НО3).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. Поздоровлення з початком нового навчального року. T: Hello, my dear boys and girls! I’m really very glad to see you! I hope you had a good summer rest and brought unforgettable impressions with you, didn’t you? I can see you’ve become quite adult! And no wonder — you are the pupils of the seventh form already! I expect you are serious and responsible, too. So I hope you are looking forward to starting your English course.

Introduction

2. Ознайомлення з метою та завданнями навчання у 7 класі. T: This year we are going to learn many interesting things. We’ll speak about your family and friends, household chores and food, sports and entertainments, illnesses and healthy way of life. We’ll get to know about British lifestyles, discuss different traditions of people in Britain and in the USA, go sightseeing and shopping.

Presentation 3. Знайомство з підручником. of the Textbook

T: Now let’s look through the textbook. Who is the author of this textbook? Do you like the way your textbook is designed? Is the design of this textbook different from the design of the one you had last year? How many units are there? What section is there at the end of each unit? What information do the boxes like New Vocabulary, Grammar Point, Brush Up, Remember present? Is there a vocabulary/grammar reference/list of irregular verbs/dictionary/tapescripts in the textbook?

Тема: Повторення Aim

4. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to speak a bit about your summer holidays; then we’ll meet the characters of the textbook, learn about their interests, skills and talents. Besides you’ll remember how to ask for personal information and practise telling about other people.

Warming up

5. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Did you have a good time in summer? Which of you were at the seaside/country/ mountains — raise your hands! Who went sightseeing/stayed in the city/visited relatives/helped parents or grandparents — raise your hands! What did you do in summer? Which of the summer activities did you like best? Is there anything that you didn’t like about your summer holiday? 2) Гра «Drawing and Guessing». Ведучий (спочатку вчитель, а потім — один із учнів) пригадує якесь місце, яке він відвідав улітку, та схематично зображує його на дошці. Інші учні по черзі ставлять йому загальні запитання, намагаючись здогадатися, яке саме місце відвідав ведучий. Наприклад, ведучий відвідав Києво-Печерську Лавру в Києві. Він умовно зображує цю споруду на дошці. Leader: In summer I visited many wonderful places, but this one I liked most. P1: Is this place in the Crimea? Leader: No, it isn’t. P2: Is this place in the city? Leader: Yes, it is. P3: Is this place in our country? Leader: Yes, it is. P4: Is this place in the capital? Leader: Yes, it is in Kyiv. P5: Is this a modern building? Leader: No, it isn’t. P6: Is this Kyivo-Pecherska Lavra? Leader: Yes, it is. Окрім місця, відвіданого ним улітку, ведучий також може загадати вид діяльності під час літнього відпочинку, привезені сувеніри тощо.

II. Основна частина уроку Vocabulary Practice

HO1:

1. Повторення й активізація ЛО теми. T: Now you are going to make a class survey: you’ll find out how many of your classmates have the same interests and skills. But first answer my questions: what are you good at/interested in/crazy about/keen on? Now complete the blanks on the cards with your answers. Учитель роздає картки для роботи в групах. Учні усно відповідають на запитання вчителя, після чого заповнюють пропуски на картках. How many people in your class are… good at playing tennis

Introduction Закінчення завдання interested in

crazy about

keen on

T: Now ask your classmates what they are good at/interested in/crazy about/keen on? Кожен учень, пересуваючись класом, повинен з’ясувати, хто з однокласників (та скільки саме) має такі ж інтереси й здібності, що й він (вона). Для цього учень ставить однокласникам запитання: Are you interested in computer games? Are you good at playing tennis? Are you crazy about rap music? Are you keen on reading? і записує дані у правий стовпчик. Учитель просить кожного учня зробити повідомлення (відповідно до отриманих даних) про вміння й інтереси однокласників. Наприклад: P1: Five people in the class are interested in computer games. Only one person is good at playing tennis. Three people are crazy about rap music. Four people are keen on reading та ін. Reading

2. Подання тексту впр. 1а (с. 4) для читання. 1) Етап підготовки до читання. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Look at the picture on page 4. How many children can we see there? Can you recognize them (you met them in your book last year)? What are their names? How old are they now? Учні відповідають на запитання. T: Now we are going to read about these children — their interests, talents and achievements. 2) Етап читання. T: Read the text silently and complete the table. HO2:

Name Which of them… are 12 years old? can speak English? are in the English Bridge group? can operate a computer? visited the International Camp for Kids? visited Britain? want to visit Britain or the USA?

Taras Christina Ivan (Terry) (Chris) (John)

Lilia Maryna (Lilly) (Mary)

Тема: Повторення Закінчення завдання take/make pictures for the English Bridge newspaper? type articles for the English Bridge newspaper? work with the Internet? won a prize? are keen on reading? have a pen friend? Учні самостійно читають текст і заповнюють таблицю за його змістом. 3) Етап перевірки розуміння змісту тексту. Впр. 1b (с. 4). T: Now close your books and tell what you remember about the children (the table HO2 will help you). Учні, спираючись на інформацію, подану в таблиці, складають монологічні по відомлення про героїв тексту впр. 1а (с. 4). Speaking

3. Розвиток умінь мовлення. 1) Вивчення вірша-діалогу «Personal Questions». T: Look at the poem on your cards. You can see that some of the question-words are missed. Complete the poem with the question-words and read it. Учні заповнюють пропуски у вірші на картках відповідними питальними сло вами. Потім один з учнів читає вірш, а вчитель перевіряє правильність уживання питальних слів. Після цього учні читають, а потім і розповідають вірш-діалог за ролями. HO3:

Complete the poem with the correct question-words. PERSONAL QUESTIONS Where were you born? I’d rather not say.

are you from? I’d rather not say. How tall are you? old are you? How much do you weigh? I’d rather not say. How much rent do you pay? I’d rather not say. do you make? I’d rather not say. Why aren’t you married?

Introduction Закінчення завдання don’t you have children? I’d rather not say.

were you last night? weren’t you at home? Did you stay out late? Did you go to the cinema? Did you go to a concert? Did you see a good play? Did you have a good time? I’d rather not say.

PERSONAL QUESTIONS Where were you born? I’d rather not say. Where are you from? I’d rather not say. How tall are you? How old are you? How much do you weigh? I’d rather not say. How much rent do you pay? I’d rather not say. How much do you make? I’d rather not say. Why aren’t you married? Why don’t you have children? I’d rather not say. Where were you last night? Why weren’t you at home? Did you stay out late? Did you go to the cinema? Did you go to a concert? Did you see a good play? Did you have a good time? I’d rather not say.

2) Впр. 2 (с. 4). Учні, спираючись на мовленнєві зразки, подані у вправі, ставлять учителеві особисті запитання, а він відповідає на них. 3) Гра «An Interview». Один з учнів (ведучий) уявляє себе відомою людиною (телезіркою, політиком, письменником тощо), а інші учні ставлять йому особисті запитання, щоб з’ясувати, ким саме уявляє себе ведучий.

Тема: Повторення Role Play

4. Рольова гра. Впр. 3 (с. 5). Учні працюють у парах. Відповідно до інструкції на с. 5, учні розігрують діалог між диск-жокеєм і слухачем радіостанції.

Writing

5. Розвиток умінь письма. Впр. 4 (с. 5). Учні в групах письмово складають текст відкритого листа до шкільної газети за однією із запропонованих у вправі тем.

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 1, 2 (с. 3).

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What topic did we discuss at the lesson today? What words were new for you? What task did you like most?

Урок 2 (2) Підтема: Мета: Обладнання:

На уроці англійської мови. Повторити ЛО теми. Формувати навички аудіювання. Розвивати комунікативні вміння учнів. Виховувати інтерес до вивчення англійської. Підручник, робочий зошит, картки для роботи в парах (НО1), для індивідуальної роботи (НО2), (НО3).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: Good morning! How are you today? Ps: We are fine, thank you!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to do many vocabulary tasks and exercises; besides you’ll listen to a funny story, practise asking and answering questions and do some project work.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. Учні працюють у парах. Учитель роздає картки, на яких — частини діалогів-жартів. Завдання учнів полягає в тому, щоб якнайшвидше скласти п’ять діалогів з десяти карток. Перемагає пара, яка першою виконає завдання. Потім учні в парах інсценують діалоги.

Introduction



НО1:

Your English exercises are always better than your French ones. Can you explain why this is so?

It’s a word we use in place of another when we cannot spell the other one.

Papa, why do they call our language mother-tongue?

Well, my Pa doesn’t let me smoke and I don’t think he’d like me to spell it.

Robert, what is a synonym?

Yes, I can. It’s because my Mummy doesn’t know French.

  

If you know the English ABC, then tell me, please, which letter goes after A?

Well, just see who uses it most.

Jim, please spell the word «cigarette».

All the others, Miss.



II. Основна частина уроку Vocabulary Practice

НО2:

1. Повторення й активізація ЛО теми. 1) Впр. 1 (с. 6). Учитель розподіляє клас на чотири групи. Перша група виписує слова за темою «Sports», друга — за темою «Celebrations», третя — за темою «Travelling», а четверта — за темою «Environment». Потім представники груп читають слова, які вони віднесли до кожної з тем, а учні інших груп погоджуються чи заперечують. 2) Виконання завдання на картках. Учні читають групи слів і знаходять у кожній групі узагальнююче слово. 1) Country, Ukraine, the United Kingdom, France, Italy, Japan. 2) Music, arts, drawing, sculpture. 3) Tomato, potato, onion, vegetables, cabbage, cucumber. 4) Piano, guitar, musical instrument, drum. 5) Сhess, tennis, football, golf, volley-ball, game. 3) Робота в парах. Кожен учень складає список слів за якоюсь темою, а його товариш повинен встановити, до якої теми належать ці слова. 4) Впр. 2 (с. 6). T: Look at the words of exercise 2. These are international words. That means they have similar pronunciation, spelling and meaning in different languages. Let’s read and compare them with their Ukrainian equivalents. Учні читають інтернаціональні слова й порівнюють їх з українськими аналогами. Потім, працюючи у парах, пригадують інші слова, що належать до інтернаціональної лексики. 5) Впр. 3 (с. 6). Учні самостійно добирають антоніми до поданих слів. 6) РЗ, впр. 3 (с. 6). Учні самостійно добирають синоніми до поданих слів.

Тема: Повторення 7) РЗ, впр. 4 (с. 6). Учні самостійно добирають антоніми до поданих слів. 8) Впр. 4 (с. 6). Учні в парах записують слова за групами відповідно до їх частиномовного зна чення. Check on Homework

2. Перевірка домашнього завдання.

Speaking

3. Розвиток умінь мовлення.

1) РЗ, впр. 1 (с. 4). Двоє учнів за ролями читають діалог, який вони склали з поданих реплік. 2) РЗ, впр. 2 (с. 5). Учні за ролями читають доповнені діалоги.

1) Повторення вірша «Personal Questions» (див. урок 1). 2) Впр. 5 (с. 7). Учні в парах добирають відповіді до поданих запитань. 3) Впр. 6 (с. 7). Учні знову працюють у парах: спочатку усно відповідають на поставлені у вправі запитання, потім доповнюють поданий у вправі діалог та інсценують його. Listening 4. Аудіювання. Comprehension

Учитель двічі читає текст уголос. Учні слухають текст, потім читають подані на картках твердження та визначають, правильні вони чи ні. UNLUCKY WALK Mr Smith went out for a walk. He walked in the park for some time and then he was tired, and wanted to rest a little. He saw a bench. An old man was going to it. As Mr Smith wanted to be the first, he went towards that bench. He sat down on the bench and was very happy. The old man came up to him. He was so tired that he couldn’t speak. He showed Mr Smith a notice which he had in his hands. Mr Smith looked at it and read: «Wet paint».

HO3:

Project Work

Listen to the text and read the statements. Tell if the statements are true or false. Mr Smith walked in the forest. After some time of walking Mr Smith felt tired. When Mr Smith felt tired, he went home. The old man was going to the bench in order to put a notice on it. The old man was the first to come up to the bench. The notice read: «Wet paint». 5. Створення проекту. Впр. 7 (с. 7). Учні самостійно створюють проекти за темою «Хобі»: пишуть, яке в них хобі, що необхідно для нього й чому саме це хобі вони обрали; крім того, ілюструють текст малюнками (експонатами колекцій, фотографіями тощо). Після цього учні працюють у групах по троє-п’ятеро: кожен з них презентує власний проект своїй групі. Найкращі проекти потім демонструються іншим учням класу.

Introduction III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. 1) РЗ, впр. 1 (с. 4), письмово. 2) РЗ, впр. 2 (с. 5), письмово.

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What topic did we discuss at the lesson today? What international words do you remember? What did you learn to speak about? What task was difficult/boring? What task did you like most?

Урок 3 (3) Підтема: Мета: Обладнання:

Повторення граматики. Повторити граматичний матеріал: часи дієслів. Формувати навички писемного мовлення. Виховувати інтерес до навчання. Підручник, робочий зошит, картки для роботи в парах (НО1), для індивідуальної роботи (НО2).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: Good morning! How are you getting on? Ps: We are fine, thank you!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to revise grammar material: present, past and future tenses of the verb, and you’ll practise them in rhymes, games and exercises.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. Учні працюють у парах. Один з них отримує картку 1, другий — картку 2. Вони самостійно заповнюють таблицю неправильних дієслів, потім звіряють форми дієслів за карткою сусіда. Перемагає пара учнів, яка першою правильно виконає завдання.

HO1:

Card 1 Complete the table of irregular verbs. 1st form Present Simple break do

2nd form Past Simple

3rd form Past Participle

broke done

Тема: Повторення Закінчення завдання come

come

went

find

found

hold

held lost

lost

make

made

read

see

saw

speak

spoken

spend

spent

take

took wore

worn

win

won

Card 2 Complete the table of irregular verbs. 1st form Present Simple

2nd form Past Simple

break

3rd form Past Participle broken

did

come

came

gone found

found

hold

held

lose

lost

make

made

read

see

seen

speak

spoke

spend

spent took

wear

taken worn

won

Introduction II. Основна частина уроку Grammar Revision

1. Повторення граматичного матеріалу: теперішні часи дієслів. 1) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. Учитель ставить учням запитання і записує їхні відповіді на дошці. T: What present tenses do you remember? (записує на дошці: Present Simple, Present Continuous, Present Perfect) What tense do we use when we speak about usual, regular things? (записує на дошці: Present Simple) What are the auxiliary verbs used for? To form questions and negatives. What is the auxiliary verb in Present Simple? (записує на дошці: do, does — for the 3rd person singular) Now will you give some examples of the sentences in the Present Simple? Учні усно наводять приклади речень у Present Simple. T: What tense do we use when we speak about things or actions which are happening now? (записує на дошці: Present Continuous) How is the Present Continuous formed? (записує на дошці: am, is, are + Participle I) How to form Participle I? You should add -ing to the verb: read — reading, write — writing, speak — speaking. What is the auxiliary verb in the Present Continuous? (записує на дошці: present forms of the verb to be — am, is, are) Now will you give some examples of the sentences in the Present Continuous? Учні усно наводять приклади речень у Present Continuous. T: What tense do we use when we speak about things or actions which happened in the past, but are directly connected with or important for the present moment? (записує на дошці: Present Perfect) How is the Present Perfect formed? (записує на дошці: have, has + the 3rd form of the verb) What is the auxiliary verb in the Present Perfect? (записує на дошці: present forms of the verb to have — have, has) Now will you give some examples of the sentences in the Present Perfect? Учні усно наводять приклади речень у Present Perfect. T: Now read the Helpful Tips box on page 8 and tell: What are the three basic forms of a sentence? Is the tense form the same for all persons? Are there any irregular verbs? 2) Впр. 1а (с. 8). Учні читають речення й визначають, які часові форми використані в кожному з них. 3) Впр. 1b (с. 8). Учні усно доповнюють правила використання часових форм. 4) РЗ, впр. 1 (с. 6). Учні самостійно доповнюють пропуски в реченнях правильними формами тепе рішнього часу, потім читають міні-діалоги в парах. 5) Впр. 1c (с. 8). Учні письмово в зошитах складають речення в різних часових формах. Учитель викликає чотирьох-п’ятьох учнів і просить їх прочитати свої речення вголос.

Тема: Повторення Grammar Revision

2. Повторення граматичного матеріалу: минулі часи дієслів. 1) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. Учитель ставить учням запитання і записує їхні відповіді на дошці. T: What past tenses do you remember? What tense do we use when we speak about things that happened in the past? What tense do we use when we speak about things which were happening during some period in the past? What is the auxiliary verb in the Past Simple/Continuous? Now will you give some examples of the sentences in the Past Simple/Continuous? 2) Впр. 2а (с. 8). Учні читають речення й визначають, які часові форми використані в кожному з них. 3) Впр. 2b (с. 8). Учні усно доповнюють правила використання часових форм. 4) Граматична гра. Учитель зачитує речення в теперішньому неозначеному або тривалому часі. Учні повинні трансформувати речення в теперішньому неозначеному часі у речення в минулому неозначеному часі, а речення в теперішньому тривалому часі — у речення в минулому тривалому часі, додаючи необхідні обставини часу. Наприклад: T: I’m fishing now. Ps: I was fishing yesterday. T: I sometimes go to the park on Sunday. Ps: I went to the zoo last Sunday. 5) Граматична гра. Учитель звертається до учнів із запитаннями в минулому тривалому часі. Учні повинні дати повну відповідь на запитання, уникаючи вживання слів так/ні. Якщо учень помилково відповість так/ні, то він виходить із гри. T: I’ll ask you questions about what you were doing yesterday. You should give the full answers and avoid the words yes/no. T: Were you cooking? P 1: I wasn’t cooking. T: Were you doing your homework? P2: I was doing my homework. T: Were you watching TV? P3: I was watching TV. T: Were you skiing? Р4: I wasn’t skiing. 6) РЗ, впр. 5 (с. 8). Учні самостійно заповнюють пропуски в реченнях правильними формами минулого часу, потім по черзі читають речення. 7) Впр. 2c (с. 8). Учні письмово в зошитах складають речення в різних часових формах. Учитель викликає чотирьох-п’ятьох учнів і просить їх прочитати свої речення вголос.

Introduction Grammar Revision

3. Повторення граматичного матеріалу: вираження дії у майбутньому за допомогою різних часових форм. 1) Впр. 4 (с. 9). Учні читають речення та пояснення до них; визначають, які часові форми використані для вираження певних значень майбутнього часу. 2) Впр. 5 (с. 9). Учні усно виконують вправу: по черзі читають речення, обирають правильну часову форму й пояснюють свій вибір. 3) Граматична гра. Клас розподіляється на дві команди. Учитель пише на дошці заготовки для речень: have Chemistry/on Wednesday, go to the theatre/on Sunday, help Mum about the house/ tomorrow, meet friends/in the evening. Кожна команда має скласти речення у майбутньому неозначеному часі, використовуючи подані слова. За кожне правильно складене речення команда отримує один бал. 4) Вивчення вірша «Weather Report». Учні отримують картки з віршем і знаходять у тексті речення в майбутньому не означеному часі. Потім учні ланцюжком читають строфи вірша. Двоє-четверо учнів (за бажанням) декламують вірш перед класом. НО2:

Read the rhyme and find the examples of Future Simple. WEATHER REPORT Will it rain today, Or will it snow? Don’t listen to the forecasters, They don’t know. When the weatherman says: «We won’t have rain», We’ll probably get a hurricane. He promised us sunshine, And what did we get? We got very, very, Really wet!

Writing

4. Розвиток умінь письма. Впр. 6 (с. 9). Учні письмово в зошитах складають чотири-п’ять речень про свої плани на цей навчальний рік. Наприкінці уроку вчитель збирає зошити на перевірку.

Check on Homework

5. Перевірка домашнього завдання.

1) РЗ, впр. 1 (с. 4). Учні називають слова, які, на їхній погляд, є «зайвими», та пояснюють свій вибір. 2) РЗ, впр. 2 (с. 5). Учні читають складені ними речення.

Тема: Повторення III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. 1) Впр. 3 (с. 9). 2) РЗ, впр. 2, 3 (с. 7), письмово. 3) РЗ, впр. 4 (с. 8), письмово. 4) РЗ, впр. 6 (с. 8), письмово.

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What grammar have we revised at the lesson today? What verb tenses should you pay more attention to?

Урок 4 (4) Підтема: Мета: Обладнання:

Запрошення до обговорення. Ознайомити учнів з новою лексикою теми. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Розвивати комунікативні вміння учнів. Удосконалювати техніку читання. Навчати ведення дискусії. Виховувати толерантність до точки зору інших людей. Підручник, робочий зошит, картки для роботи в парах (НО1), для індивідуальної роботи (HO2), для роботи в групах (НО3).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: Hello! How are you today? Ps: We are very well, thank you!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to find out some information about a new project of the English Bridge group — a radio programme. Besides you’ll practise expressing and discussing opinions. But first let’s check on your homework.

Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання. 1) Впр. 3 (с. 9). Учні по черзі називають дієслова у минулому неозначеному часі. 2) РЗ, впр. 2 (с. 7). Учитель просить трьох-чотирьох учнів прочитати складені ними речення.

Introduction 3) РЗ, впр. 3 (с. 7). Учні по черзі читають виправлені речення. 4) РЗ, впр. 4 (с. 8). Учні читають повні речення. 5) РЗ, впр. 6 (с. 8). Учні ланцюжком читають речення з дієсловами, які вони вибрали. Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення віршів «Personal Questions» (див. урок 1) і «Weather Report» (див. урок 3). 2) Виконання завдання на картках. Учні працюють у парах. Учитель роздає картки, які містять інформацію про деякі британські радіостанції. Учні в парах складають рейтинг радіостанцій від найцікавішої до найменш цікавої, порівнюють результати з іншими парами учнів і пояснюють свій вибір.

НО1:

Which of the radio stations is the most interesting and which one is boring for you? Put 1—6 (1 for the most interesting and 6 for the most boring radio station) into the box on the left. Compare your list with the lists of other students. Explain your choice. Radio 1 is a British national radio station of the BBC that broadcasts pop music and news, and is listened to mainly by young people. It broadcasts 24 hours a day. Radio 2 is a British national radio station of the BBC that broadcasts popular music, jazz, news and sport, and is listened to mainly by older people. It also broadcasts 24 hours a day. Radio 3 is a British national radio station of the BBC that broadcasts mainly classical music, but also presents plays, talks and readings of short stories and poetry. It broadcasts 24 hours a day. Radio 4 is a British national radio station of the BBC. It broadcasts regular news and weather reports as well as plays, comedy shows, live broadcasts of important events, and other programmes. It broadcasts from 5.35 a. m. to 1 p. m. Radio 5 Live is a British national radio station of the BBC that broadcasts mainly sport, music and talk programmes. It broadcasts 24 hours a day.

II. Основна частина уроку Presenting Vocabulary

1. Подання лексичного матеріалу. 1) Презентація лексичного матеріалу. T: Look at the New Vocabulary box on page 10. Do you know the meaning of these words? Учитель пояснює учням значення нових слів і просить записати ці слова до словничків. T: In the text of exercise 1 find the sentences with the new words. Read and translate them.

Тема: Повторення 2) РЗ, впр. 1 (с. 7). Учні заповнюють пропуски в реченнях поданими словами. Reading

2. Подання тексту впр. 1 (с. 10) для читання. 1) Етап підготовки до читання. a) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Look at the text on page 10. What kind of text is it? Is it a story, a dialogue or a letter? How many people are speaking? What are their names? б) Виконання завдання на картках. T: Look through the text and use the information in the table to make up sen tences. HO2:

Make up sentences using the information. Terry Lilly John Chris

supposes thinks believes knows

radio programmes differ from newspaper articles. radio programmes and newspaper issues are really the same. they can try a new project. Maryna can speak English well.

2) Етап читання. Учні читають текст діалогу за ролями. 3) Етап перевірки розуміння змісту тексту. а) Впр. 2 (с. 10). Учні усно відповідають на запитання вчителя. б) Впр. 3 (с. 11). Учні, спираючись на мовленнєві зразки вправи, інсценують діалог впр. 1 (с. 10). Vocabulary Practice

3. Активізація мовленнєвих зразків.

Speaking

4. Розвиток умінь мовлення.

1) Впр. 4 (с. 11). Учні заповнюють пропуски в тексті й ланцюжком читають текст. 2) Гра «Jumbled Letters». Учні в парах складають завдання одне для одного: «зашифровують» нові слова зі с. 10 (розташовують букви в них у неправильному порядку), а потім змагаються один з одним, хто скоріше розшифрує ці слова.

1) РЗ, впр. 1 (с. 8). Учні працюють у парах: розподіляють висловлення на три групи — ті, що виражають точку зору, ті, що виражають згоду з певною думкою, а також ті, що виражають незгоду. 2) Впр. 5 (с. 11). Учні працюють у групах по троє-четверо: обговорюють запитання вправи та, спираючись на мовленнєві зразки впр. 3 (с. 11), записують діалог у зошити, а потім інсценують його. 3) Виконання завдання на картках. Учні працюють у групах по троє-четверо. Учитель роздає картки, у яких окреслено проблему й запропоновано шляхи її вирішення. Учні, користуючись мовленнєвими

Introduction зразками РЗ впр. 1 (с. 8), висловлюють свою точку зору, а також згоду або незгоду з приводу інформації на картках. НО3:

Card 1 My close friend hurt me. I feel angry and disappointed. What should I do? When you are angry with your close friend, it may seem easier to hold it in and let your anger out slowly in sarcastic remarks, hoping your friend will ask you what’s wrong. But why play games? Say: «I need to talk to you about something». Then tell why you are upset. Give your friend the chance to tell the other side of the story or just to say sorry. Card 2 I have a problem with lying — I do it constantly. Maybe I make up stories to seem more interesting or what. Please help me — I want to be an honest person. Well, one way to stop your lying is to repeat a mantra. Next time you feel like lying, quickly say «Veritas» (it’s Latin for «truth») five times in your head. It will slow your impulses and remind you that you want to be an honest person.

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. Впр. 6 (с. 11). Створити проект згідно з інструкціями вправи й ілюструвати його малюнками або фотографіями.

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What topic did we discuss at the lesson today? What did you learn to do? What task was difficult/boring? What task did you like most?

Тема: Я, моя сім’я та друзі

Тема: Я, моя сім’я та друзі We are different! Урок 5 (1) Підтема: Мета: Обладнання:

Різні люди, різні погляди. Ознайомити з новою лексикою теми. Розвивати комунікативні вміння учнів. Навчати ведення дискусії. Розвивати здібності учнів до антиципації тексту. Удосконалювати техніку читання. Виховувати толерантність до точки зору інших людей. Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи (НО1), (НО2), (НО3).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: Good morning! How are you getting on? Ps: We are very well, thank you!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to continue talking about a new project of the English Bridge group — a radio programme. Besides you’ll practise expressing and discussing opinions. But first let’s have a look at your projects.

Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання. Впр. 6 (с. 11). Учні по черзі презентують свої проекти.

Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення віршів «Personal Questions» (див. урок 1) і «Weather Report» (див. урок 3). 2) Вивчення вірша «A Man of Words». A MAN OF WORDS A man of words and not of deeds Is like a garden full of weeds. For when the weeds begin to grow, Then does a garden overflow.

T: Today we are starting a new topic — «We Are Different», and while studying it we are going to talk about different people, different characters, different habits. The

We are different! rhyme you’ll learn now is about a man of words and not of deeds. What does it mean? It means someone who doesn’t keep his promises, someone who talks too much but does very little. Do you know someone like that? Do you ever behave like a man of words and not of deeds? Учитель роздає картки з текстом вірша й пояснює нові слова. Учні хором читають вірш, потім троє-четверо учнів декламують його перед класом. HO1:

Learn the rhyme. A MAN OF WORDS A man of words and not of deeds Is like a garden full of weeds. For when the weeds begin to grow, Then does a garden overflow.

II. Основна частина уроку Reading

1. Подання тексту впр. 1 (с. 12) для читання. 1) Етап підготовки до читання. a) Презентація лексичного матеріалу тексту. T: Look at the New Vocabulary box on page 12. Do you know the meaning of these words? Учитель пояснює учням значення нових слів і просить записати ці слова до слов ничків. б) Гра «Quick Wit». T: Look at the blackboard and try to remember the order of the word combinations on the cards. Учитель вивішує на дошці картки зі словосполученнями (НО2) з тексту впр. 1 (с. 12) у певній послідовності, наприклад: radio programme, by the way, interschool competition, person’s quality, members of the «English Bridge» group, too usual, not exactly, make different, something more interesting, theme of the programme, for example, interesting for everyone. Учні розподіляються на групи по троє-п’ятеро, кожна з яких отримує комплект карток (НО2). Учитель перегортає картки, а учні повинні розташувати свої картки у тій самій послідовності, як на дошці. Перемагає група, яка швидше і без помилок виконає завдання.



HO2:

radio programme

by the way

interschool competition

person’s quality

members of the English Bridge group

not exactly

too usual

make different

something more interesting

theme of the programme

for example

interesting for everyone



Тема: Я, моя сім’я та друзі в) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Look at the text on page 12. What kind of text is it? How many people are speaking? Are they the same people as in the dialogue on page 10? What are their names? Which of them is the new member of the English Bridge group? 2) Етап читання. Учні за ролями читають текст діалогу. 3) Етап перевірки розуміння змісту тексту. а) Впр. 2 (с. 12). Учні читають твердження, погоджуються з правильними та виправляють неправильні. б) Впр. 3 (с. 13). T: Complete the replies and tell who said that. Учні, спираючись на текст діалогу, доповнюють речення. Потім визначають, кому з учасників діалогу впр. 1 (с. 12) належать подані репліки. Vocabulary Practice

2. Активізація мовленнєвих зразків. РЗ, впр. 2 (с. 10). Учні, за допомогою визначень, «розшифровують» слова та записують їх в анаграму. Потім знаходять «таємне» слово.

Speaking

3. Розвиток умінь мовлення. 1) Впр. 4a (с. 13). Учні, використовуючи подані мовленнєві зразки, самостійно в зошитах складають запитання для співрозмовника. 2) Впр. 4b (с. 13). Учні працюють у парах: ставлять один одному запитання, які вони склали. 3) Впр. 4 (с. 13). Спираючись на отримані відповіді, учні складають усне повідомлення про свого співрозмовника.

Listening and Speaking

4. Навчання аудіювання й говоріння. 1) Аудіювання. Учні слухають короткі діалоги та заповнюють пропуски в реченнях на картках. T: Listen to the dialogues and fill in the gaps. 1. — Do you expect it will be raining all the weekend? — I hope not. 2. — Will you have good results for your Geography test? — I’m sure, I will. 3. — Do you think you’ll ever be a millionaire? — It’s possible, but I doubt it. 4. — Are you going out tonight? — I think so, but I’m not sure. 5. — Do you believe the world climate will become much warmer in five years? — Who knows? Maybe.

We are different! НО3:

Listen to the dialogues and fill in the gaps. 1. — Do you expect it will be raining all the weekend? — I not. 2. — Will you have good results for your Geography test? — I’m , I . 3. — Do you think you’ll ever be a millionaire? — It’s , but I doubt it. 4. — Are you going out tonight? — I think , but not sure. 5. — Do you believe the world climate will become much warmer in five years? — Who ? . 2) Робота в парах. T: Ask and answer similar questions about future possibilities in your life. Use the words you can see on the blackboard: spend holidays on Hawaii, become famous, have three children, fly on Concorde, see the Northern Lights, scientists discover life on other planets, people live longer, speak perfect English.

Role Play

5. Рольова гра. Впр. 5 (с. 13). Учні працюють у групах по четверо-п’ятеро. Кожна група уявляє себе шкільною телевізійною командою й обговорює теми для першої телепередачі англійською. Учні висувають пропозиції й обговорюють їх.

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. 1) РЗ, впр. 1 (с. 9). 2) Вивчити вірш «A Man of Words».

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What topic did we discuss at the lesson today? What new words did you learn? What did you do at the lesson?

Урок 6 (2) Підтема: Мета: Обладнання:

Повторення граматики. Повторити граматичний матеріал: прикметники, прислівники та їхні ступені порівняння. Розвивати вміння усного та писемного мовлення. Виховувати інтерес до навчання. Підручник, робочий зошит, картки для роботи в групах (НО1), для індивідуальної роботи (НО2), (НО4), для роботи в парах (НО3).

Тема: Я, моя сім’я та друзі

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: Good morning! How are you today? Ps: We are fine, thank you!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to revise grammar material: adjectives, adverbs and their degrees of comparison, and you’ll practise using them in dialogues, games and exercises.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення вірша «A Man of Words» (див. урок 5). 2) Виконання завдання на картках. Учні працюють у групах: роздивляються малюнок і по черзі доповнюють речення одним із поданих слів.

НО1:

Add the words and phrases from the box below to this short sentence to make one long sentence. Which words in the box are adjectives? Which ones are adverbs? The man walked along the street. narrow, that led to the centre, tall, and carrying a briefcase, young, quickly, energetic, wearing a fashionable suit, and nervously

II. Основна частина уроку Grammar Revision

1. Повторення граматичного матеріалу: прикметники й прислівники. 1) Впр. 1 (с. 14). Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Please look at the pair of sentences. What is the difference between them? Now read the Grammar Point box on page 14 and tell: What do adjectives describe? What are opinion adjectives/fact adjectives? Give some examples. What adjectives come first — opinion or fact adjectives? What do the adverbs show? What part of speech do they usually go after? Give some examples.

We are different! 2) Впр. 2 (с. 14). Учні самостійно добирають прикметники до іменників, потім читають свої слово сполучення вголос. 3) Граматична гра. Учитель розподіляє клас на дві команди й запрошує до дошки по одному представнику від кожної команди. Після цього показує представникам команд (Leaders) картку з іменником. Представники команд по черзі називають прикметники — якісні й відносні, що асоціюються у них із заданим іменником. Гравці команд повинні здогадатися, яке слово написано на картці. Наприклад, учитель показує учням картку зі словом «summer». Leader 1: Hot. Team 1: Is it tea? Leader 1: No. Leader 2: Exciting. Team 2: Is it a holiday? Leader 2: No. Leader 1: Sunny. Team 1: Is it summer? Leader 1: Yes! Виграє команда, яка першою назве загадане слово. 4) Впр. 3 (с. 14). Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Please look at Brush Up box on page 14 and answer the questions. How can we form an adverb from an adjective? What suffix will help us? Give some examples. What adverbs aren’t formed according to this rule? Now make up the adverbs from the adjectives. Учні письмово виконують завдання. 5) Виконання завдання на картках. Учні працюють самостійно: записують у таблицю відповідні прикметники або прислівники, а потім заповнюють пропуски в реченнях прикметниками або прислівниками з таблиці. HO2:

1) Complete the table. Adjectives

Adverbs badly

early fast well heavy hard loudly lucky

Тема: Я, моя сім’я та друзі Закінчення завдання 2) Use the adjectives and adverbs from the table to complete the sentences. 1) Pamela is a good friend of mine. Sally can feel the rhythm, but she doesn’t dance very well. 2) If you want to pass your exam, you should work very . The task is too for me to do. 3) John’s behaviour was very at the lesson yesterday. He behaved . 4) They left the party . After the journey I was so tired that all I wanted was an sleep. 5) Fast food is not very for health. Sam drives the car really . 6) I am so to meet you — I need to talk to you. I didn’t miss the train. 7) I don’t often go to the cinema because I don’t like sounds. Why are you speaking so ? I can hear you well. 8) There was a rain outside. When it rains , the English say: it’s raining cats and dogs. 6) Впр. 4 (с. 15). Учні читають текст і обирають правильне слово — прикметник або прислівник. 7) Робота в парах. Учні працюють у парах: заповнюють пропуски в діалогах поданими прикметниками та прислівниками, потім інсценують ці діалоги. НО3:

Complete and act out the dialogues. Dialogue 1. difficult delicious easily — — — —

This is a salad! How do you make it? You can make it, too. It’s not . Will you give me the recipe? Sure.

Dialogue 2. nice new interesting — Well, do you like your Art teacher? — Yes, she is really . She usually makes the lessons so !

We are different! Grammar Revision

2. Повторення граматичного матеріалу: ступені порівняння прислівників. 1) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Please read the Grammar Point box on page 15 and answer the questions. Do adjectives and adverbs form their comparatives and superlatives in the same way or differently? What adverbs take -er in the comparative and -est in the superlative? Give some examples. What adverbs take more in the comparative and most in the superlative? Give some examples. 2) Впр. 5 (с. 15). Учні записують у зошити форми прислівників вищого та найвищого ступенів порівняння. 3) Виконання завдання на картках. Учні працюють самостійно: складають речення за зразком, спираючись на інформа цію, подану в таблиці. HO4:

Make sentences as in the example. Wendy

Susan

Terry

dance well







draw nicely







write neatly













dress smartly

1) Terry dances well. Wendy dances better than Terry. Susan dances best of all. 2) 3) 4) 4) Впр. 6 (с. 15). Учитель розподіляє учнів на групи по троє-четверо. Учні по черзі вибирають один із прислівників і за допомогою пантоміми демонструють значення цього прислівника. Інші учні здогадуються, значення якого прислівника демонструє їхній товариш. Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання. РЗ, впр. 1 (с. 9). Учні читають речення, які вони склали з поданих слів.

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. 1) РЗ, впр. 1, 2 (с. 11), письмово. 2) РЗ, впр. 3 (с. 12), письмово.

Тема: Я, моя сім’я та друзі Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What grammar have we revised at the lesson today? What grammar aspect should you pay more attention to?

Урок 7 (3) Підтема: Мета: Обладнання:

Зовнішність і характер. Повторити й активізувати ЛО теми. Ознайомити з новою лексикою теми. Удосконалювати техніку читання. Розвивати комунікативні вміння учнів. Виховувати толерантність до інших людей. Підручник, робочий зошит, картки для роботи в групах (НО1), для роботи в парах (НО2), (НО3).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: Good morning! How are you getting on? Ps: We are very well, thank you!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to discuss people’s appearance and character. We’ll remember and learn new words which describe people.

Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання.

Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу.

1) РЗ, впр. 1 (с. 11). Учні по черзі називають форми прислівників, які вони утворили від поданих прикметників. 2) РЗ, впр. 2 (с. 11). Учні ланцюжком читають речення вправи зі словами, які вони дібрали. 3) РЗ, впр. 3 (с. 12). Учні називають форми вищого ступеня прикметників, які вони записали.

1) Повторення вірша «A Man of Words» (див. урок 5). 2) Виконання завдання на картках. Учні працюють у групах: читають речення й намагаються знайти в них фактичні помилки.

We are different! НО1:

Read the sentences. Find and correct a mistake in each of them. Do you know…? 1) Some members of the Wadomo tribe of Zimbabwe have only four toes on each foot. 2) Women of the Padaung tribe make their necks longer by fitting copper rings around them. They can extend their necks by as much as 14 cm. 3) The world’s shortest adult twins are John and Greg Rice from Florida. They are both 1 m 86 cm tall. The answer: Do you know…? 1) Some members of the Wadomo tribe of Zimbabwe have only two toes on each foot. 2) Women of the Padaung tribe make their necks longer by fitting copper rings around them. They can extend their necks by as much as 40 cm. 3) The world’s shortest adult twins are John and Greg Rice from Florida. They are both 86 cm tall.

II. Основна частина уроку Reading

1. Подання тексту впр. 2 (с. 16) для читання. 1) Етап підготовки до читання. a) Презентація лексичного матеріалу тексту. T: Look at the New Vocabulary box on page 16. Do you know the meaning of these words? Учитель пояснює учням значення нових слів і просить записати ці слова до слов ничків. б) Гра «Bingo». Учні записують п’ять із нових слів (за власним вибором) у зошит. Потім учитель у будь-якому порядку називає слова з New Vocabulary box, а учні закреслюють ці слова в зошиті. Якщо в когось виявляться закресленими всі п’ять слів, він вигукує: «Bingo!» в) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Look at the picture on page 16. Who can you see? Where are these people? What are they wearing? What are these people doing? 2) Етап читання. а) Читання-перегляд. T: Look through the text and find the passage that: — describes people’s tastes; — describes people’s behaviour; — describes people’s abilities and talents; — gives the introduction of the topic; — summarizes the text. б) Читання тексту. T: Now let’s read these passages aloud. Учні по черзі читають абзаци тексту (кожен новий абзац читає інший учень). 3) Етап перевірки розуміння змісту тексту.

Тема: Я, моя сім’я та друзі а) Впр. 3 (с. 16). Учні читають твердження до тексту, погоджуються з правильними та виправляють неправильні. б) Активізація лексичного матеріалу тексту. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: In the text find and read the words which describe characters. Which of them can be used to describe your character? Can you remember any other words describing people’s characters? Vocabulary Practice

HO2:

2. Активізація мовленнєвих зразків теми. 1) Впр. 4 (с. 17). Учні в парах розподіляють прикметники на тематичні групи й разом з учителем перевіряють свої списки. 2) Виконання завдання на картках. Учні виконують завдання в парах. Find and circle ten words describing people’s appearance and character. c

The KEY:

3) Впр. 5 (с. 17).

We are different! Учні складають список найкращих рис характеру, а також рис характеру, які вони вважають неприємними. 4) РЗ, впр. 2 (с. 13). Учні письмово складають список слів, які можуть бути використані для харак теристики зовнішності й характеру наведених акторів. Потім виправляють помилки в реченнях, що стосуються цих акторів. 5) Гра «Definitions». Учитель пише на дошці слова: lazy, neat, polite, honest, sociable, smart, ill-mannered, shy, а потім читає визначення до них. Учні повинні зрозуміти, до якого слова на дошці підходить визначення, прочитане вчителем: T: Showing intelligence. Ps: Smart! T: Someone who doesn’t want to do any work or study. Ps: Lazy! T: Someone who likes to keep things tidy and in order. Ps: Neat! T: Nervous about meeting and speaking to other people. Ps: Shy! T: Enjoying spending time with other people. Ps: Sociable! T: Someone who always tells the truth. Ps: Honest! T: Cultured and well behaved. Ps: Polite! T: Often angry; in an angry mood. Ps: Ill-mannered. Speaking

3. Розвиток умінь діалогічного мовлення. Виконання завдання на картках. Учні працюють у парах. Спочатку добирають слова до поданих визначень, а потім ставлять запитання до малюнка відповідно до поданого зразка. НО3:

Toby

Carol

Rick

Liz

Nick

Sophie

Тема: Я, моя сім’я та друзі Закінчення завдання Match the adjectives to the descriptions, then look at the picture and ask and answer as in the example. serious hardworking pleasant clever shy untidy 1) 2) 3) 4) 5) 6)

to to to to to to

do very much work have good mental abilities be friendly and good-natured be quiet, thoughtful, not to laugh or make jokes very often have dirty clothes feel uncomfortable in the company of others

P1: Toby is very untidy! P2: Yes, he has dirty clothes. III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. 1) РЗ, впр. 1 (с. 12), письмово. 2) Впр. 6 (с. 17), письмово.

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What did we discuss at the lesson today? What new words did you learn? Name one word characterizing your deskmate.

Урок 8 (4) Підтема: Мета: Обладнання:

Мій друг. Повторити й активізувати ЛО теми. Ознайомити з новою лексикою теми. Формувати навички аудіювання. Розвивати здібності учнів до антиципації тексту. Навчати спілкування за темою. Удосконалювати техніку читання. Продовжувати формувати навички усного та писемного мовлення. Виховувати усвідомлення важливості дружби в житті людини. Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи (НО1), картки для роботи в парах (НО2).

We are different!

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: Good morning! How are you getting on? Ps: We are very well, thank you!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to speak about friends and friendship, and you’ll also practise writing a letter. We’ll continue discussing people’s appearance and character, too.

Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання.

Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу.

1) Впр. 6 (с. 17). Учні читають речення, які вони склали про членів своєї родини та друзів. 2) РЗ, впр. 1 (с. 12). Учні ланцюжком читають доповнені речення вправи.

1) Повторення вірша «A Man of Words» (див. урок 5). 2) Гра «Mime Game». Учитель розподіляє клас на дві команди. Команди по черзі запрошують представників супротивників і пропонують показати своїй команді людину, котра має певну рису характеру. Команди ставлять своїм представникам загальні запитання, намагаючись здогадатися, яку саме рису характеру зображує гравець. II. Основна частина уроку Listening 1. Аудіювання. Comprehension

Учитель роздає учням картки з таблицею. Учні слухають діалог і самостійно за повнюють таблицю. Потім, для перевірки розуміння змісту тексту, відповідають на запитання вчителя. T: Liz is 14 and she is from the USA. Now she is studying French in a summer language school in Marseille. She is phoning home to her Mum. — Hello! — Hi, Mum! It’s me, Liz! — How are you, darling? — Fine! — How is your French? — Oh, it’s getting better. You know a friend — Belgian — here, and she doesn’t speak English, so I have to speak French with her. — What’s your friend’s name? — Rachel. We are in the same class. — Is she tall and dark-haired as you are? — No, she is not very tall, but slim. She has short fair hair and brown eyes. She is very pretty I think. — What is she like?

Тема: Я, моя сім’я та друзі — Well, she has got an interesting personality. She is very sociable, she likes meeting new people and she has a lot of friends. She is also very generous; she likes making presents or can easily give her things to other people. — Oh, she must be very nice! — Yes, she is, but she can be too noisy sometimes. — What do you mean? — I mean Rachel likes loud music, and she speaks very loudly, too. But in fact we spend a good time together. — Happy to hear that. — Sorry, Mum, I must be going. I’ll give you another ring tomorrow! Bye! — Bye, darling. HO1:

Listen to the dialogue and complete the table. Liz’s friend’s … name nationality appearance features of character Liz likes in her friend features of character Liz doesn’t like in her friend favourite pastime activities and preferences T: Now look at the information in the table and answer my questions. What is Liz’s friend’s name? What is Rachel’s nationality? What country is she from? What does she look like? What does she like doing? What features of character does Liz like in her friend? What features doesn’t she like?

Reading

2. Подання тексту впр. 1, 2 (с. 18) для читання. 1) Етап підготовки до читання. a) Презентація лексичного матеріалу тексту. T: Look at the New Vocabulary box on page 19. Repeat these words after me. Which of them are the same root words? Which of them is formed from the word «friend»? Which of them describes face? Point to your forehead. What part of the face does the word «turned-up» describe? Does anybody in your class have a turned-up nose? Which of these word combinations is the opposite in meaning to… — «to be completely different»? — «to quarrel»?

We are different! Учитель просить учнів записати нові слова до словничків. б) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Look at the texts on pages 18—19. What kind of texts are they? Is it a story, a dialogue or a letter? Who are the authors of these letters? Who are the letters addressed to? 2) Етап читання. Учитель розподіляє учнів на два варіанти: учні першого варіанта читають текст впр. 1 (с. 18), а учні другого — текст впр. 2 (с. 18), знаходячи відповідь на запитання, поставлене у завданні до тексту. 3) Етап перевірки розуміння змісту тексту. Учні працюють у парах: вони отримують картки, відповідно до свого варіанту, і ставлять співрозмовникові запитання за змістом прочитаного ним тексту. Спира ючись на відповіді співрозмовника, заповнюють таблицю. Потім учні першого ва ріанта розповідають про подругу Люсі (за змістом тексту впр. 2 (с. 18)), а учні другого — про друга Віктора (за змістом тексту впр. 1 (с. 18)). НО2:

Card 1 Variant 1 Ask your friend and complete the table. What/new friend’s name? When/meet? Why/make friends? What/look like? What/is like? What/do together? How soon/make peace after a quarrel? Card 2 Variant 2 Ask your friend and complete the table. What/friend’s name? When/meet? What/is like? Why/often go out together? What/both like? What/do together? What/like?

Тема: Я, моя сім’я та друзі Vocabulary Practice

3. Активізація мовленнєвих зразків теми.

Speaking

4. Розвиток умінь мовлення.

1) РЗ, впр. 1 (с. 13). Учні читають групи слів і знаходять «зайве» слово. 2) РЗ, впр. 2 (с. 14). Учні самостійно заповнюють пропуски в реченнях поданими словами, а потім по черзі читають ці речення. 3) Гра «The Same or Different?». Ведучий (учитель або один із учнів) звертається до класу із повідомленням стосовно своєї зовнішності або характеру. Якщо учень може сказати стосовно себе те саме, він повторює речення, якщо ні — робить речення запереченням. Наприклад: T: I have short hair. P1: I have short hair. T: My hair is straight. P2: My hair is not straight. T: I am tall. P3: I am not tall.

1) Впр. 3 (с. 19). Учитель просить двох-чотирьох учнів відповісти на кожне запитання. 2) Впр. 4 (с. 19). Учні в групах обговорюють запитання вправи. Writing

5. Розвиток умінь письма. 1) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Look at the Remember section on page 20. There you can see the rules of writing a letter. Read them and be ready to answer my questions. Is there any difference in writing a letter to your friend and in writing a newsletter to a newspaper? What does a newsletter begin with? What words can you use to end a newsletter? What do you begin with when you are writing to your friend? What words can you use to end such a letter? 2) Впр. 5 (с. 20). Учні самостійно в зошитах складають тексти листа відповідно до запропонованого у вправі плану. Наприкінці уроку вчитель збирає зошити на перевірку.

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 3 (с. 14), письмово.

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What did you practise speaking about at the lesson today? What new words did you learn? Tell one word characterizing your friend’s character and one word about your friend’s appearance.

We are different!

Урок 9 (5) Підтема: Мета: Обладнання:

Історія моєї родини. Повторити й активізувати ЛО теми. Ознайомити з новою лексикою теми. Розвивати вміння усного мовлення. Продовжувати формувати навички аудіювання. Навчати спілкування за темою. Удосконалювати техніку читання. Виховувати інтерес до історії своєї родини. Підручник, робочий зошит, картки для роботи в парах (НО1), (HO2).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: How do you do! Ps: How do you do!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to speak about your ancestors — your relatives who lived long time ago. We’ll also continue discussing people’s appearance and character.

Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання. РЗ, впр. 3 (с. 14). Учні показують малюнки, які вони зробили, або фотографії, які вони знайшли, та читають описи своїх друзів.

Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення вірша «A Man of Words» (див. урок 5). 2) Вірш «Two Ears for Hearing». TWO EARS FOR HEARING Two ears for hearing, One mouth to talk, One head for thinking, Two legs to walk. Two thumbs, eight fingers And ten little toes, One thing for smelling — And this is my nose. Two arms for working, Two eyes to see. Put them all in one parcel — And there you’ll have me!

Учитель вголос читає вірш і супроводжує його рухами: на пальцях показує число, яке називає, і торкається згаданої частини тіла. Учні повторюють за вчителем текст вірша і рухи та хором його декламують.

Тема: Я, моя сім’я та друзі II. Основна частина уроку Presenting Vocabulary

1. Подання лексичного матеріалу. 1) Впр. 1а (с. 21). Учні самостійно читають пояснення нових слів і намагаються зрозуміти їхнє значення з контексту. Потім записують ці слова до словничків. 2) РЗ, впр. 1 (с. 15). Учні заповнюють пропуски в реченнях поданими словами, потім по черзі читають речення вправи. 3) Впр. 1b (с. 21). Учні письмово складають речення з новими словами. Потім по черзі читають свої речення перед класом.

Listening 2. Аудіювання. Comprehension

1) Підготовка до сприйняття тексту на слух. Впр. 2а (с. 21). Учитель просить двох-чотирьох учнів відповісти на кожне запитання. 2) Слухання й перевірка розуміння змісту тексту. а) Впр. 2b (с. 21). Учні слухають текст (див. Tapescript 1 (с. 195)) і відповідають на запитання вправи. б) Впр. 3 (с. 21). Учні знову слухають текст і заповнюють пропуски в реченнях.

Vocabulary Practice

HO1:

3. Активізація мовленнєвих зразків теми. 1) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Look at the Brush Up box on page 22. What words do you use to describe person’s figure/hair/forehead etc.? What is your figure/hair/forehead etc. like? 2) РЗ, впр. 2 (с. 15). Учні самостійно, письмово, розподіляють слова на групи відповідно до частини тіла (обличчя), яку ці слова описують. 3) РЗ, впр. 3 (с. 16). Учні роздивляються фотографію Тома Круза, потім, використовуючи слова РЗ, впр. 2 (с. 15), описують зовнішність актора. 4) Виконання завдання на картках. Учитель роздає картки з частинами словосполучень. Учні, пересуваючись класом, повинні знайти свою «половинку», прочитати й перекласти словосполучення. Після цього учитель збирає картки, перемішує їх і знову роздає учням. Гра продовжується доти, доки учні не засвоять словосполучення за темою. Find your partner — complete the word combination. athletic

figure

oval

face

narrow

forehead

high

forehead

We are different! Закінчення завдання snub

nose

turned-up

nose

shining

eyes

pleasant

manners

neat

clothes

plain

clothes

5) Впр. 4 (с. 22). Учні в парах по черзі ставлять один одному запитання стосовно зовнішності спільного знайомого та намагаються здогадатися, про кого саме йдеться. 6) Гра «Which of Your Classmates?». Ведучий (один з учнів) виходить із класу, а інші учні загадують когось зі своїх однокласників. Ведучий повертається і ставить учням загальні запитання стосовно зовнішності або характеру учня, ім’я якого загадали однокласники: Is it a boy/girl? Is his/her hair/eyes brown etc.? Is he/she kind-hearted/tolerant/lazy/polite etc.? Завдання ведучого — здогадатися, кого з однокласників загадали учні. Speaking

4. Розвиток умінь мовлення. 1) Впр. 5 (с. 22). Учитель просить двох-чотирьох учнів відповісти на кожне запитання. 2) Виконання завдання на картках. Учні отримують картки для роботи в парах. Спочатку вони читають діалог і обира ють слово, що найкраще відповідає змісту речення, а потім складають та інсценують діалоги за зразком вихідного діалогу. HO2:

1. Read and circle the correct word in the dialogue. — Who is that girl? — Which one do you mean? The tall/long girl with short/naughty clear/fair hair and round/low face? — No, the short/wide narrow/slim one with curly/quiet snub/dark hair and golden/ beautiful oval face. — I know her. She is very kind/shining and she is also very handsome/reliable. — How do you know that? — Well, she is my cousin.

Тема: Я, моя сім’я та друзі Закінчення завдання 2. Use the prompts to make up and act out similar dialogues. 1) Вoy: athletic; straight; blond; oval; tall; slim; brown; friendly; intelligent; hardworking; brother. 2) Woman: middle-aged; golden; long; lovely; young; short; blond; pretty; artistic; sociable; aunt. III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. Впр. 6 (с. 22). Учні вдома повинні запитати батьків або інших родичів про історію своєї родини та своїх пращурів і, скориставшись цією інформацією, написати твір (6—8 речень).

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What did you learn to speak about today? What new words did you learn? Name one common feature of character you and the other members of your family have.

Урок 10 (6—7) Підтема: Мета: Обладнання:

Відданий друг. Повторити й активізувати ЛО теми. Ознайомити з новою лексикою теми. Навчати спілкування за темою. Удосконалювати техніку читання. Виховувати усвідомлення важливості дружби в житті людини. Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи (НО1), (НО2), (НО3).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: Good morning, children! Ps: Good morning, teacher!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to continue our talk about friends and friendship, and we’ll go on speaking about people’s appearance and character, too.

Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання. Впр. 6 (с. 22). Кожен учень читає твір про історію своєї родини.

We are different! Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення віршів «A Man of Words» (див. урок 5) і «Two Ears For Hearing» (див. урок 9). 2) Вивчення вірша «Building Bridges». Учитель читає вірш «Building Bridges». Учні слухають і виконують завдання на картках. T: Listen to the rhyme and complete the sentences in your cards. BUILDING BRIDGES Building bridges between our divisions I reach out to you, will you reach out to me? With all of our voices and all of our vision As friends we shall make such a sweet harmony.

HO1:

Listen to the rhyme and complete the sentences. BUILDING BRIDGES Building bridges

our divisions

I reach out to you, will you With all of our As

out to me?

and all of our vision

we shall make such a sweet harmony.

Учні заповнюють пропуски у тексті вірша, потім хором читають його. Після цього двоє-троє учнів, за бажанням, декламують вірш перед класом. II. Основна частина уроку Speaking

1. Розвиток умінь мовлення. 1) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Have you got a good friend? Why do you like to spend time together? Have you ever helped your friend with his problems? Has he ever helped you? 2) Виконання завдання на картках. T: What friend is a devoted friend? Look at your card and put the qualities for a devoted friend in the order of their importance: number 1 will be the most important and number 10 will be the least important. Explain your choice. Учні самостійно виконують завдання, потім порівнюють свій список зі списком інших учнів і аргументують свій вибір. HO2:

Rank the qualities for a devoted friend according to their importance. sociable

intelligent

hard-working

reliable

strong

polite

honest

selfish

serious

funny

Тема: Я, моя сім’я та друзі T: What is the most important quality for a devoted friend? Why have you chosen this one? What is the second important quality? Explain your choice. Reading

2. Подання тексту впр. 1 (с. 23) для читання. 1) Етап підготовки до читання. a) Презентація лексичного матеріалу тексту. T: Look at the New Vocabulary box on page 23. Repeat these words after me. Which of them describes character? Which of them are the same root words? Which of these words means «to trouble»? Учитель просить учнів записати нові слова до словничків. б) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Look at the text on pages 23—24. What kind of text is it? Is it a story, a dialogue or a letter? What is the title of the story? Who is the author of this story? Now look at the picture on page 23. Who can we see? What does the man look like? What is he wearing? What is the man doing? What season is it? 2) Етап читання. T: Read the text silently. Are there any words or sentences which you don’t under stand? T: Read the text again and find there: — the words describing Hans; — what was Hans’s occupation; — the words describing Hugh; — what was Hugh’s occupation; — what Hugh thought about friendship; — what neighbours thought about Hans and Hugh’s «friendship»; — why Hugh didn’t visit Hans in winter; — what Hugh’s wife thinks about her husband. 3) Етап перевірки розуміння змісту тексту. а) Впр. 2 (с. 24). Учні читають речення та вибирають правильні варіанти їхніх закінчень. б) Впр. 3 (с. 24). Учні читають цитату з тексту й висловлюють свою точку зору з приводу поставленої в ній проблеми. в) Впр. 4 (с. 24). Учні працюють у групах по троє-четверо: обговорюють подані у вправі запитання. 4) Впр. 6 (с. 25). Учитель розподіляє клас на три варіанти. Учні першого варіанта готують усну розповідь одного з епізодів тексту від імені Ганса, учні другого — від імені одного із сусідів Ганса, а учні третього — від імені Хью. Потім презентують свої розповіді іншим учням класу.

Vocabulary Practice

3. Активізація мовленнєвих зразків теми. 1) Впр. 7 (с. 25). Учитель розподіляє учнів класу на два варіанти. Учні першого варіанта, спираючись на подані у вправі слова, описують характер Ганса, а учні другого — характер Хью.

We are different! 2) Виконання завдання на картках. Учні самостійно добирають з тексту впр. 1 (с. 23) антоніми до поданих слів. Потім по черзі читають ці слова й антоніми до них. НО3:

Give the antonyms for the following words. unknown — cruel — dull — bad-humoured — ugly — uncaring — greedy — lazy — having many friends — normal — altruistic — be different — thoughtless —

3) Впр. 5 (с. 25). Учні читають і коментують подані прислів’я. 4) РЗ, впр. 1 (с. 16). Учні поєднують частини прислів’їв, потім відповідають на запитання: T: Which of these proverbs about friends and friendship is the most reasonable? Why do you think so? III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. 1) РЗ, впр. 2 (с. 17), усно. 2) РЗ, впр. 3 (с. 17), письмово.

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What story did we read at the lesson today? What problems did we discuss? What does a devoted friend mean? What new words did you learn?

Урок 11 (8) Підтема: Мета: Обладнання:

Мій друг. Повторити й активізувати ЛО теми. Повторити граматичний матеріал: ступені порівняння прислівників. Продовжувати формувати навички аудіювання. Навчати спілкування за темою. Розвивати культуру мовлення й письма. Виховувати усвідомлення важливості дружби в житті людини. Підручник, робочий зошит, картки для роботи в групах (НО1), (HO2), для роботи в парах (НО3), для індивідуальної роботи (НО4).

Тема: Я, моя сім’я та друзі

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: Good morning! How are you getting on? Ps: We are very well, thank you!

Aim

Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання.

Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу.

1) РЗ, впр. 2 (с. 17). Учні читають твердження до тексту, погоджуються з правильними та виправляють неправильні. 2) РЗ, впр. 3 (с. 16). Спочатку один з учнів читає вірш Хіларі Беллок, а потім троє-четверо учнів де кламують цей вірш напам’ять.

1) Повторення вірша «Building Bridges» (див. урок 10). 2) Гра «Jumbled Letters». Учитель розподіляє клас на дві команди. Потім розкладає на столі картки зі словами за темою «Зовнішність. Характер», у яких літери розташовано в неправильному порядку. Представники кожної команди по черзі підходять до столу, беруть картки, складають із літер слово й записують його на дошці. За кожне правильно написане слово команда отримує один бал. Перемагає команда, яка отримує більше балів.



HO1:

eulrchef

ndki

edodevt

meandhso

seishlf

ielynfrd

hlecatti

imsl

llta

nhtyaug

iqute

atne

eytprt

mtsar

lepastan

eroensug

  

We are different! II. Основна частина уроку Grammar Revision

1. Повторення граматичного матеріалу: ступені порівняння прислівників. 1) Впр. 1 (с. 26). T: Let’s remember how to form the comparisons and superlatives of adverbs. Від поданих прислівників учні усно утворюють форми вищого та найвищого ступенів порівняння. 2) Впр. 2 (с. 26). Учні заповнюють пропуски в реченнях прислівниками вищого та найвищого ступенів порівняння, потім по черзі читають речення вправи вголос. 3) Граматична гра. Учні працюють у групах по троє. Кожній групі пропонується картка з прислівником нульового ступеня порівняння. Один з учнів групи утворює речення з прислівником нульового ступеня порівняння, другий учень утворює речення з прислівником вищого ступеня порівняння, а третій — із прислівником найвищого ступеня порівняння. Потім кожна група читає свої речення іншим учням класу. Кожне правильно складене речення приносить один бал. Перемагає група, яка отримає найбільшу кількість балів.



НО2:

easily

quickly

neatly

beautifully

well

fast

happily

early

politely

 

Speaking

2. Розвиток умінь мовлення. 1) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Can you be a real friend? Give the example of the situation when you behaved like a good friend. Кожен з учнів пригадує ситуацію, в якій він повівся як справжній друг. 2) Впр. 3 (с. 26). Учні самостійно відповідають на запитання тесту, підраховують кількість отриманих балів, потім читають і коментують результати. 3) Виконання завдання на картках. Учні в парах ставлять один одному запитання стосовно їхньої зовнішності, характеру, родини, інтересів тощо й заповнюють анкету на картках: P1: What are you like? P2: I’m clever, thoughtful of others and friendly.

Тема: Я, моя сім’я та друзі P1: What features of your character don’t you really like? P2: Laziness. P1: What do you look like? НО3:

Questions

My friend (name)

I (name)

What/be like?

What features of your character/don’t like?

What family traits/have in your character?

What/look like?

What family traits/have in your appearance?

What/like doing in your free time? Потім заповнюють таку саме анкету стосовно себе і порівнюють ці дві анкети. Після цього роблять висновки про те, що є в них спільного та чим вони відрізняються: P1: Both my friend and I are clever and friendly; although I’m not very thoughtful of others, but I’m very honest. Vocabulary Practice

3. Активізація мовленнєвих зразків теми. 1) Впр. 4 (с. 27). Учні читають ті слова, що характеризують справжнього друга, й мотивують свою точку зору. 2) Впр. 5 (с. 27). Учні читають і коментують подані прислів’я. Потім усно відповідають на запитання вправи. 3) Виконання завдання на картках. Учні читають речення й обирають правильні варіанти їхніх закінчень.

We are different! НО4:

Choose and circle the letter of the correct item. 1) The person who dislikes work and physical activity is . a) lazy b) stupid c) mean d) energetic 2) If you say what you really mean and are not joking or pretending, you are . a) polite b) serious c) sociable d) selfish 3) If you enjoy communicating with other people, you are . a) forgetful b) serious c) sociable d) polite 4) Somebody who isn’t afraid of dangerous things is . a) brave b) boring c) kind d) helpful 5) Somebody who shows his feelings to other people is . a) emotional b) reliable c) adventurous d) kind

Listening 4. Аудіювання. Comprehension

T: Listen to the dialogue and draw Sandy. My Sister Sandy

— What is your sister’s name? — Sandy. — Is Sandy a pretty girl? — Yes, she is very nice. She is tall and slim with short curly hair. — Is her hair blond? — No, it’s red. And her eyes are green. — Wow! I’d like to meet her! Учні слухають діалог і малюють дівчину, про яку в ньому розповідається. Потім кожен учень демонструє свій малюнок класу й у такий спосіб перевіряє, чи правильно він уявив зовнішність Сенді. III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. Скласти 5—7 речень про одного зі своїх однокласників. T: At home you’ll have to write about the appearance and character of one of your classmates (5—7 sentences).

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What problems did we discuss today? Are you a good friend? Have you got a true friend? Name one quality you appreciate in your friend.

Тема: Я, моя сім’я та друзі

Урок 12 (9) Підтема: Мета: Обладнання:

Мій друг. Повторити й активізувати ЛО теми. Навчати порівнювати людей, предмети та явища природи за допомогою конструкції as… as. Навчати спілкування за темою. Розвивати культуру мовлення й письма. Виховувати усвідомлення важливості дружби в житті людини. Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи (НО1), (НО2), (НО3), для роботи в парах (НО4).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: Good morning, children! Ps: Good morning, teacher!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to continue our talk about friends and friendship, and we’ll go on our discussion about people’s appearance and character, too. We’ll also learn how to compare people and things with the help of construction as… as.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення вірша «Building Bridges» (див. урок 10). 2) Гра «Picture Dictation». Кожен учень зображує у зошиті людину та усно описує її зовнішність.

II. Основна частина уроку Speaking

1. Розвиток умінь мовлення. 1) Впр. 6 (с. 27). Учні в групах по троє-четверо обговорюють твердження, подані у вправі: погоджуються або не погоджуються з ними й аргументують свою точку зору. 2) Впр. 8 (с. 28). Учні працюють у парах: ставлять один одному запитання із вправи й усно відпові дають на них. 3) Виконання завдання на картках. Учні самостійно добирають закінчення до початку висловів про дружбу та друзів. Потім відповідають на запитання вчителя.

We are different! НО1:

Match the beginning of the saying with its ending. 1) Each friend represents

a) your friends.

2) A good friend is my

b) close friendship.

3) Books and friends should be

c) a world in us.

4) Distance promotes

d) few but good.

5) In hardship you know

e) nearest relation.

T: Read the sayings. Do you agree with them? Why (not)? Which one is perfectly true? Why? Give an example to illustrate one of these sayings. Rhyme

2. Вивчення вірша Кароль Кінг «You’ve Got a Friend». T: The poem we are going to learn was written by Carole King (1942—…), US singer and songwriter. This poem is about friendship and it’s called «You’ve Got a Friend». Read the poem and try to put the lines in the correct order. You’ve Got a Friend Winter, spring, summer or fall, All you have to do is call And I’ll be there. You’ve got a friend. HO2:

Read the poem and put the lines in the correct order. You’ve Got a Friend You’ve got a friend. And I’ll be there. All you have to do is call Winter, spring, summer or fall,

Учні розташовують строфи вірша у правильній послідовності. Після цього хором читають, а потім і декламують вірш напам’ять. Grammar Practice 3. Відпрацювання граматичного матеріалу: порівняльна конструкція as… as.

1) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Read the Helpful Tips on page 27 box and answer my questions. How can we make the description more vivid and lively? What do we join the words with in a simile? Give some examples. 2) Впр. 7 (с. 27). Учні використовують слова правого та лівого стовпчиків для створення порівнянь. Потім кожен учень письмово складає одне речення з будь-яким із цих порівнянь. 3) РЗ, впр. 2 (с. 18). Учні записують слова в кульки, після цього по черзі читають утворені порівняння. 4) Виконання завдання на картках.

Тема: Я, моя сім’я та друзі НО3:

Complete the similes with the adjectives from the box. stubborn clear slippery cunning old busy fresh light quiet As As As As As As As As As

as as as as as as as as as

a bat. a bee. a bell. a daisy. an eel. a feather. a fox. the hills. a mouse.

Check on Homework

4. Перевірка домашнього завдання. Кожен учень читає речення, які він склав про одного зі своїх однокласників.

Vocabulary Practice

5. Активізація мовленнєвих зразків теми. 1) Впр. 9 (с. 28). Учні в групах проводять опитування: спочатку записують запитання для анкети (див. підказку у вправі), потім дають відповіді стосовно інших учнів групи та просять їх перевірити, чи правильно вони відповіли. Після цього підводять підсумки: скільки було правильних і неправильних відповідей, та роблять висновок, наскільки добре вони знають своїх однокласників. 2) Гра «Guess Who: Superheroes». Учням пропонуються картки із зображеннями супергероїв мультфільмів «Спайдер мен», «Фантастична четвірка» та «Халк». Учні грають у парах. Мета гри — першим впізнати героя у картках опонента. Учні отримують по одному комплекту карток. Потім перемішують свої картки та вибирають одну з них, не показуючи її своєму опонентові. Після цього по черзі ставлять один одному загальні запитання, намагаючись ідентифікувати героя на картці опонента. На поставлені запитання можна відповідати тільки «так» чи «ні». Наприклад, один гравець питає суперника: Is your hero wearing a mask? Якщо відповідь «так», то з ігрового поля можна виключити всіх героїв без маски. Якщо відповідь «ні», то з ігрового поля можна виключити всіх героїв у масках. Для виключення героїв з ігрового поля учні просто відкладають в сторону картку з його зображенням. Якщо учень думає, що він знає супергероя суперника, він може зробити припу щення: Is it Spiderman? Але якщо це припущення неправильне, то учень програє цей раунд. Не можна відгадувати одразу після того, як було поставлене запитання — слід дочекатися своєї черги. Гра продовжується, поки один із гравців не вгадає супергероя свого опонента. Учень, який першим вгадує супергероя, є переможцем раунду. Перемагає учень, який першим виграє три раунди.

We are different! Після цього учні знов перемішують свої картки та загадують нового супергероя. HO4:

Project Work

6. Створення проекту. Впр. 11 (с. 28). Учні працюють у групах: вигадують героя для мультфільму, керуючись запропоно ваним у підручнику планом. Потім репрезентують свого героя іншим учням класу.

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. 1) РЗ, впр. 1 (с. 17), письмово. 2) Впр. 10 (с. 28), письмово.

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What did we speak about today? What construction for comparing people and things have we learned? Give one example of a comparison with the help of the construction as… as. What poem did we learn? What game did you play? What have you learned to do?

Тема: Я, моя сім’я та друзі

Урок 13 (10) Підтема: Мета: Обладнання:

Правила ведення дискусії. Повторити й активізувати ЛО теми. Навчати правилам ведення дискусії. Розвивати культуру мовлення й письма. Виховувати шанобливе ставлення до точки зору інших людей. Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи (НО1), для роботи в парах (НО2).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: Good morning! How are you getting on? Ps: We are very well, thank you!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to find out about a new project of the English Bridge Group — English Radio Discussion Club. You’ll learn the debaters’ rules and practise discussing and debating your ideas.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення віршів «Building Bridges» (див. урок 10) і «You’ve Got a Friend» (див. урок 12). 2) Вивчення римування «You’re Just Like Your Mother». Учні заповнюють пропуски в тексті римування поданими репліками, потім у парах інсценують суперечку, представлену в чанті. You’re Just Like Your Mother — Stop it! — Stop what? — Stop arguing with me! — I’m not arguing with you! — Yes, you are! — No, I’m not! — Yes, you are! — No, I’m not! — You are too. — I’m not! — You’re just like your mother. — I am not. — Yes, you are! — I am not. — She loves to argue. — No, she does not! — Yes, she does! — No, she does not! — She does too. — She does not!

We are different! — She does too. — She does not! Don’t argue with me! HO1

Complete the chant with the replies: a) — b) — c) — d) — e) —

No, she does not! You are too. Stop what? She does too. No, I’m not!

You’re Just Like Your Mother

— Stop it! — Stop arguing with me! — I’m not arguing with you! — Yes, you are! — Yes, you are! — No, I’m not! — I’m not! — You’re just like your mother. — I am not. — Yes, you are! — I am not. — She loves to argue. — Yes, she does! — No, she does not! — She does too. — She does not! — She does not! Don’t argue with me! II. Основна частина уроку Speaking

1. Розвиток умінь мовлення. 1) Презентація теми. Впр. 1 (с. 29). Учні самостійно читають текст вправи. Потім дають відповіді на запитання вчи теля. T: What does English Radio Discussion Club want to teach its listeners? What can this project help to develop? Have you ever taken parts in any debates or a discussion? What do you think is necessary to debate successfully? 2) Впр. 2 (с. 29).

Тема: Я, моя сім’я та друзі Учні в групах по троє-четверо обговорюють правила ведення дискусії. 3) РЗ, впр. 1 (с. 19). Учні вписують пропущені в реченнях слова у кросворд. 4) Впр. 3 (с. 29). Учні в групах по троє-четверо обговорюють запитання, подані у вправі, потім аргументують свою точку зору. 5) Впр. 4 (с. 29). Учні в групах, спираючись на подані мовленнєві зразки, обговорюють наведені у вправі твердження. Vocabulary Practice

HO2:

2. Активізація мовленнєвих зразків теми. 1) Виконання завдання на картках. Учитель роздає картки з текстом, у якому пропущена частина інформації. Учні в парах ставлять один одному запитання та доповнюють речення. Після виконання завдання учні ланцюжком читають доповнений текст. Ask your partner and complete the text.

Ask your partner and complete the text.

Needless Arguing

Sam Rayburn, a famous of the US House of Representatives, said: «If you want to get along, go along». He didn’t mean . But he did mean you can’t make people angry endlessly and still expect them to help you. People may think that friends will be impressed by their intelligence — but they are completely wrong. People who like to argue just for the sake of argument are usually not popular with the others and are not very successful in life. people don’t like to spend their time arguing needlessly. If you choose fights and quarrels, you’ll find yourself surrounded by other argumentative losers — that’s a sure path to failure.

Sam Rayburn, a famous speaker of the US House of Representatives, said: «If you want to get along, ». He didn’t mean you had to agree with everything anyone else said. But he did mean . People who like quarrels may think that friends will be impressed by their — but they are completely wrong. People are usually not popular with the others and are not very successful in life. Successful people don’t like to spend their time arguing needlessly. If you choose fights and quarrels, you’ll find yourself surrounded by other argumentative losers — that’s a sure path to failure.

2) Гра «Guess Who: Superheroes» (див. урок 12). 3) Гра «Which of Your Classmates?» (див. урок 9). 4) Гра «The Same or Different?» (див. урок 8).

We are different! Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання.

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 2 (с. 20).

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What did you practise doing at the lesson today? Which of the debaters’ rules do you like most?

1) РЗ, впр. 1 (с. 17). Учні по черзі читають запитання й відповіді на них. 2) Впр. 10 (с. 28). Для перевірки цієї вправи вчитель збирає зошити наприкінці уроку.

Урок 14 Підтема: Мета: Обладнання:

Повторення. Контрольна робота. Повторити лексико-граматичний матеріал теми. Перевірити рівень мовної та мовленнєвої компетенції за темою. Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи (НО1).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: Hello! How are you today? Ps: We are very well, thank you!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today you’ll remember the rhymes, words and grammar rules on the topic «We Are Different»; after that you’ll write a test to check your knowledge on this topic.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення віршів «Building Bridges» (див. урок 10), «You’ve Got a Friend» (див. урок 12), «You’re Just Like Your Mother» (див. урок 13).

Тема: Я, моя сім’я та друзі 2) Розв’язання анаграми. Учні отримують картки із завданням. Вони самостійно розв’язують анаграму та знаходять слово-ключ. НО1:

Give the synonyms to the words and write them down into the anagram. 1) intelligent 6) joyful 2) truthful 7) strong 3) industrious 8) egoistic 4) sociable 9) severe 5) ill-mannered 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Check on Homework

4. Перевірка домашнього завдання. РЗ, впр. 2 (с. 20). Учні читають твердження до тексту, погоджуються з правильними та виправляють неправильні.

II. Основна частина уроку Revision

1. Повторення. 1) Впр. 1 (с. 30). Від поданих прислівників учні усно утворюють форми вищого та найвищого ступенів порівняння.

We are different! 2) Впр. 2 (с. 30). Учні усно добирають слова до поданих визначень. 3) Впр. 3 (с. 30). Учні усно добирають відповіді до запитань. 4) Впр. 4 (с. 31). Учні слухають текст (див. Tapescript 2, с. 135), потім читають твердження до тексту, погоджуючись із правильними та виправляючи неправильні. Instruction

2. Інструкція щодо виконання контрольної роботи та її оцінювання за 12-бальною шкалою. T: The test is made up of four tasks. If you do all the tasks correctly, your mark will be twelve. If you have any mistakes, you’ll have less points, and your mark will be lower.

Test

3. Виконання контрольної роботи. Тест 1. Текст контрольної роботи див. на с. 274.

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. Впр. 5 (с. 31), письмово.

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. T: Have you got any questions on the tasks of your test? Do you think you did the test successfully? What task was the most difficult? Which one was the most interesting?

Тема: Життя Суспільства

Тема: Життя Суспільства Getting Along With Others Урок 15 (1) Підтема: Мета: Обладнання:

Користування Інтернетом. Ознайомити з новою лексикою теми. Розвивати здібності учнів до антиципації тексту. Навчати ведення дискусії. Розвивати комунікативні вміння учнів. Формувати навички аудіювання. Удосконалювати техніку читання. Розвивати ерудицію учнів. Розширяти уявлення учнів про інформаційні технології. Виховувати толерантність до точки зору інших людей. Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи учнів (НО1), (НО2), (НО3), (НО4), (НО5).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: How do you do! Ps: How do you do!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today you’ll read about new ideas of the English Bridge team. Besides we are going to talk about computers and the Internet.

Discussing the results of the test

3. Обговорення результатів самостійної роботи. Учитель підводить підсумки: повідомляє, які завдання були виконані успішно, а які — неправильно, й пояснює складні моменти. Якщо учні мають запитання стосовно завдань самостійної роботи, вчитель відповідає на них.

Check on Homework

4. Перевірка домашнього завдання. Впр. 5 (с. 31). Для перевірки домашньої роботи вчитель збирає зошити наприкінці уроку.

Warming up

5. Уведення в іншомовну атмосферу. Вивчення римування «My Computer’s Down». My Computer’s Down What’s the matter? Why the frown? What’s the problem? My computer’s down.

Getting Along With Others Call the doctor. Call the nurse. Things are bad And getting worse. My computer’s down. What’ll I do? My computer’s down. I’m through. My computer’s down. I quit. My computer’s down. This is it! I quit. I’m through. I’ve had enough. My computer’s down. It’s really tough. My computer’s down. What’ll I do? Listen to me! I’m talking to you.

Учитель роздає картки зі словами римування «My Computer’s Down» та пояснює незнайомі вирази в ньому, після цього просить учнів заповнити пропуски в тексті римування. По закінченні роботи учні читають, а потім і розповідають римування за ролями. HO1

Complete the chant with the missing words. Mind the rhyme! doctor do frown enough worse quit My Computer’s Down What’s the matter? Why the ? What’s the problem? My computer’s down. Call the . Call the nurse. Things are bad And getting . My computer’s down. What’ll I ? My computer’s down. I’m through. My computer’s down. I . My computer’s down. This is it! I quit. I’m through. I’ve had . My computer’s down. It’s really tough. My computer’s down. What’ll I do? Listen to me! I’m talking to you.

Тема: Життя Суспільства II. Основна частина уроку Reading

1. Подання тексту впр. 1 (с. 32) для читання. 1) Етап підготовки до читання. a) Презентація лексичного матеріалу тексту. T: Look at the New Vocabulary box on page 33. Do you know the meaning of these words? Can you guess their meaning from the text? Use the text to match the words on the cards with their translation. Учитель роздає учням картки, на яких в одному стовпчику — нові слова тексту, а в іншому — їхній переклад. Учні повинні дібрати переклад до нових слів, спираючись на контекст діалогу. Після виконання завдання учні по черзі читають слова та їхній переклад. HO2:

Match the words with their translation. 1) to solve

a) спричиняти

2) a research

b) уникати

3) an attitude

c) ставлення

4) to get along with

d) поведінка

5) to avoid

e) причина

6) a reason

f) розв’язувати, вирішувати (проблему)

7) to cause

g) мати добрі стосунки

8) behaviour

h) дослідження

Учитель просить учнів записати нові слова до словничків. б) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Look at the text on page 32. What kind of text is it? How many people are speaking? What are their names? What are they making? 2) Етап читання. Учні читають текст діалогу за ролями. 3) Етап перевірки розуміння змісту тексту. а) Впр. 2 (с. 32). Учні закінчують речення вправи відповідно до тексту діалогу впр. 1 (с. 32). б) Виконання завдання на картках. Учитель роздає картки для індивідуальної роботи. Учні вибирають й обводять слова, що відповідають змісту тексту, та по черзі читають речення. НО3:

Choose and circle the correct variant in the sentences. 1) We are discussing the theme of the future newspaper issue/attitude. 2) We’ll do a survey among kids/teachers. 3) Isn’t it a perfect reason/theme for the «Information Page»? 4) It’s important to know how to get before/along with others. 5) Very often bad behaviour/research causes a lot of problems. 6) One of the ideas is to tell about social/heading customs and norms.

Getting Along With Others Role Play

2. Рольова гра. Впр. 3 (с. 33). Учні працюють у групах по четверо-п’ятеро. Один з учнів — репортер, а інші — працівники редакції шкільної газети. Репортер ставить запитання про наступний випуск шкільної газети, а працівники редакції відповідають (використовуючи мовленнєві зразки, подані у вправі).

Vocabulary Practice

3. Активізація мовленнєвих зразків.

НО4:

1) РЗ, впр. 4 (с. 21). Учні розв’язують анаграму й знаходять слово-ключ. 2) Впр. 4 (с. 33). Учні заповнюють пропуски в реченнях поданими словами. Потім ланцюжком чи тають текст. 3) РЗ, впр. 5 (с. 22). Учні співвідносять умовні позначення емоцій, що використовуються в електронній пошті, з описом їхніх значень. 4) Виконання завдання на картках. Учні добирають поняття, пов’язані з Інтернетом, до їхніх визначень. Потім складають речення з будь-яким із цих слів. Match the Internet terms with their definitions. 1) Internet 2) Intranet 3) to surf the Net/Internet 4) www 5) Google 6) to google 7) browser a) a computer network that is private to a school, university, etc. but is connected to and uses the same software as the Internet b) to use the Internet c) a very popular Internet search engine — a website which helps you to search for information on the Internet. The name comes from the word «googol», the number one followed by 100 zeros d) to do a fast Internet search e) a system for finding information on the Internet, in which documents are connected to other documents using hypertext links f) an international computer network connecting other networks and computers from companies, universities, etc. g) a computer programme that makes it easy to access the Internet and the World Wide Web

Listening 4. Аудіювання. Comprehension

Учні слухають текст і заповнюють пропуски в ньому. Після цього для перевірки читають текст ланцюжком.

Тема: Життя Суспільства E-mail Letters

Sending electronic mails, called e-mails, is one of the most popular uses of Internet. How does an e-mail get from one computer to another? An e-mail message has a delivery address, just like any mail. The Internet has special computer devices called routers that can «read» the e-mail address which tells the routers where the e-mail should be sent on the Internet. An e-mail message travels very fast through the Internet. The person who receives the e-mail message may reply to it, forward it, delete it or store it. НО5:

Listen and complete the text. E-mail Letters

Sending electronic mails, called , is one of the most popular uses of . How does an e-mail get from one to another? An e-mail message has a delivery , just like any mail. The Internet has special computer devices called routers that can «read» the e-mail address which tells the where the e-mail should be sent on the Internet. An e-mail message travels very through the Internet. The person who receives the e-mail may reply to it, forward it, delete it or store it. III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. 1) Впр. 5 (с. 33), письмово. 2) РЗ, впр. 1 (с. 20), письмово.

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Did you like today’s lesson? Was the topic interesting? What new information have you learned? Name one thing about computers or the Internet that surprised you at the lesson today.

Урок 16 (2) Підтема: Повторення граматики. Мета: Вивчити й відпрацювати граматичний матеріал: частка to після дієслова to allow і модального дієслова let. Активний і пасивний стан дієслів. Ознайомити з новою лексикою теми. Розвивати комунікативні вміння учнів. Виховувати інтерес до навчання. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи (НО1), (НО2), для роботи в парах (НО3).

Getting Along With Others

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: Good morning! How are you getting on? Ps: We are very well, thank you!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today you’ll get to know new grammar material: — particle to after the verb allow and the modal verb let. — the Passive Voice of the verbs.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення римування «My Computer’s Down». 2) Виконання завдання на картках.

HO1:

Match the Let-idioms with their meaning. 1) Let bygones be bygones —

a) to wait for a situation to become clear or certain.

2) Let the cat out of the bag —

b) to miss an opportunity.

3) Let something drop —

c) to do or say nothing more about something.

4) Let the dust settle —

d) to decide to forget about disagreements that happened in the past.

5) Let fly at somebody —

e) to attack somebody by hitting them or speaking angrily to them.

6) Let something slip through your fingers —

f) to tell a secret carelessly or by mistake.

The answer: 1d, 2f, 3c, 4a, 5e, 6b. Учні самостійно виконують завдання, потім читають ідіоматичні вирази з модальним дієсловом let та їхні тлумачення. II. Основна частина уроку Presenting Grammar

1. Подання нового граматичного матеріалу: частка to після дієслова to allow і модального дієслова let. 1) Впр. 1 (с. 34). Бесіда в режимі T→P1→P2→P3.

Тема: Життя Суспільства T: Please look at the sentences in the right and left columns. Is their meaning the same or different? What is the difference in using the verbs let and allow? Give some examples. T: Now read the Remember box on page 34 and tell if particle to is used after the modal verb let. Give some examples. 2) Впр. 2 (с. 34). Учні самостійно заповнюють пропуски в тексті словами let та allow, потім ланцюжком читають текст. 3) Граматична гра. Учитель розподіляє клас на дві команди. Потім пише на дошці дієслівні слово сполучення play outside until late, invite friends home, go to the discos, cook dinner myself та ін. Кожна з команд складає своє речення із цими дієсловами: одна — з дієсловом allow, інша — з модальним дієсловом let. Кожне правильно складене речення приносить один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів. Наприклад: Team 1: My mother doesn’t allow me to play outside until late. Team 2: Yesterday my father let me play outside until late. 4) Виконання завдання на картках. Учні самостійно визначають, яке з речень правильне, та читають його вголос. НО2:

Choose and tick the correct sentence. 1) The teacher did not allow the students to use the textbook during the test. The teacher did not allow the students use the textbook during the test. 2) The teacher did not let the students to use the textbook during the test. The teacher did not let the students use the textbook during the test. 3) Grandmother doesn’t allow John to play with Andrew. Grandmother doesn’t let John to play with Andrew. 4) Cindy’s parents let not her go to the river alone. Cindy’s parents don’t let her go to the river alone. 5) My mother does not allow me to listen to music too loudly. My mother has not allow me to listen to music too loudly. 6) Let me does the cleaning myself. Let me do the cleaning myself.

Presenting Grammar

2. Подання нового граматичного матеріалу: активний і пасивний стан дієслів. 1) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Please read the Grammar Point box on page 34 and tell: What voices of the verb are there? In what cases do we use the Passive Voice? Give some examples. T: Now read the Remember section on page 35 and tell how Passive Voice is formed. Give some examples. 2) Впр. 3 (с. 35). Учні самостійно складають із поданих слів речення та записують їх у зошити.

Getting Along With Others 3) Впр. 4 (с. 35). Учні письмово, в зошитах, трансформують речення активного стану в речення па сивного стану. 4) Впр. 5 (с. 35). Учні працюють у парах: ставлять один одному запитання за зразком, наведеним у вправі, і дають усні відповіді на них. 5) Виконання завдання на картках. Учні використовують підказки та письмово складають речення в пасивному стані, а потім у парах — діалоги за зразком. НО3:

a) Use the prompts to write about each place. b) Make up dialogues as in the example. 1) Name: The Tower Location: London, England Material: stone Use: museum The Tower is located in London, England. It is made of stone. It is used as a museum. — Where is the Tower located? — It is located in London, England. — What is it made of? — It is made of stone. — What is it used for? — It is used as a museum. 2) Name: The Parthenon Location: Athens, Greece Material: marble Use: historic place 3) Name: Derzhprom Location: Kharkiv, Ukraine Material: ferroconcrete Use: office complex 4) Name: King’s College Location: Cambridge, England Material: stone Use: university 5) Name: 10 Downing Street Location: London, England Material: brick Use: the Prime Minister House

Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання. 1) Впр. 5 (с. 33). Свої поради щодо користування Інтернетом читають двоє-троє учнів.

Тема: Життя Суспільства 2) РЗ, впр. 1 (с. 20). Учні повідомляють, яку назву вони дали тексту, потім читають речення, які вони виписали, а після цього читають слова, синонімічні поданим. III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 1 (с. 22), впр. 2 (с. 23), впр. 3 (с. 24), письмово.

Summarizing

Урок 17 (3) Підтема: Мета: Обладнання:

Традиції соціальної поведінки у Великій Британії, США та Україні. Ознайомити з новою лексикою теми. Навчати сприйняття тексту на слух. Продовжувати формувати комунікативні вміння учнів. Удосконалювати техніку читання. Розвивати навички усного мовлення. Продовжувати формувати навички аудіювання. Розвивати ерудицію учнів. Виховувати інтерес до життя людей в інших країнах. Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи (НО1), (НО2), (НО3), (НО4).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: How do you do! Ps: How do you do!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to discuss what to say and how to behave in Britain, in the USA and in Ukraine.

Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання. 1) РЗ, впр. 1 (с. 22). Учні ланцюжком читають речення, які вони склали за таблицею.

Getting Along With Others 2) РЗ, впр. 2 (с. 23). Троє-п’ятеро учнів читають речення про те, що їм дозволено або не дозволено робити. 3) РЗ, впр. 3 (с. 24). Учні в парах читають діалоги. Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення римування «My Computer’s Down» (див. урок 15). 2) Виконання завдання на картках. Учні доповнюють ситуації та міні-діалоги поданими репліками, потім по черзі чи тають їх уголос.

HO1:

Choose the phrase that best suits the situation. 1) I can’t accept your invitation. 2) Hello! 3) Oh, it’s your birthday today! 4) Nice to meet you! 5) How do you do! 6) The same to you. 7) The table is set for dinner. a) b) — — The pleasure is mine! c) — — How do you do! d) e) — Happy New Year! — f) g) Many happy returns of the day!

How are you!

Good appetite!

But thank you all the same. Congratulations!

II. Основна частина уроку Reading

1. Подання тексту впр. 1b (с. 36) для читання. 1) Етап підготовки до читання. a) Впр. 1a (с. 36). Учні в парах обговорюють запитання вправи. б) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Look at the picture on page 36. Can you recognize these famous people? What are their names? What country are they from? What do they do? Now look at the title of the text. What do you expect to read about?

Тема: Життя Суспільства в) Презентація лексичного матеріалу тексту. T: Look at the New Vocabulary box on page 37. Do you know the meaning of these words? Учитель пояснює учням значення нових слів і просить записати ці слова до слов ничків. 2) Етап читання. а) Читання-перегляд. T: Look through the text and find the passage that describes: — what people do when they meet; — what distance is comfortable for people in Britain; — how people address/call each other. б) Читання тексту. Учні читають текст і заповнюють перші два стовпчики таблиці. НО2:

Read the text and complete the table. Social norms

Great Britain/the USA

Ukraine

Greeting Distance Addressing teachers Names 3) Етап перевірки розуміння змісту тексту. а) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. Учні заповнюють третій стовпчик таблиці й усно відповідають на запитання вчителя, спираючись на матеріал таблиці. T: What is important to know when you visit the other country? How do the British and Americans greet each other? How do we greet each other in Ukraine? How far should the British and Americans stay from each other to feel comfortable? What distance is acceptable in Ukraine? How do the British children address their teachers? How do the Ukrainian children address their teachers? Do people in Britain and America use full or short forms of their names? Is it more common to use full or short forms of names for children in Ukraine? And for adults? б) Впр. 2 (с. 37). Учні читають твердження до тексту, погоджуються з правильними та виправляють неправильні. Vocabulary Practice

2. Активізація мовленнєвих зразків теми. 1) Виконання завдання на картках. Гра «De-vowelled Words». Учитель роздає картки зі словами з тексту впр. 1b, в яких пропущено голосні. Учні самостійно заповнюють пропуски в словах, потім читають слова по літерах.

Getting Along With Others НО3:

Complete the words with the vowels. SH K

B H V

C MF RT BL

F RM L

D ST NC

C RT

H SB ND

S C

GR WN- PS

N L

2) РЗ, впр. 2 (с. 25). Учні обирають слова, що найкраще відповідають змісту речення, й по черзі читають речення вправи. Speaking

3. Розвиток умінь мовлення. 1) Впр. 3 (с. 37). Учні обговорюють запитання вправи в групах, потім представники груп роблять повідомлення перед класом. 2) Впр. 4 (с. 37). Рольова гра. Учні працюють у парах. Один уявляє себе новим учнем класу й цікавиться тради ціями та соціальними нормами, які є звичними в цьому шкільному суспільстві. Інший учень відповідає на ці запитання. Учні складають діалог та інсценують його перед класом.

Listening 4. Аудіювання. Comprehension

Учні двічі слухають текст і виконують завдання на картках (НО4). It’s the Way You Say It

Most of the world considers English to be lingua franca — a language used for communication by people who speak different first languages. Perhaps, but not all the world fully grasps it. Here are some examples of «alternative» English, found by the European Community translation service. Spotted in a Moscow hotel room: «If this is your first visit to our city, you are welcome to it». Then there is the notice in a Paris hotel lift, which reads: «Please, leave your values at the desk», while an Athens hotel is not sure about the high standard of its service as it states: «Visitors are expected to complain at the office between the hours of 9 a. m. and 11 a. m. daily». And in a Budapest Zoo you can see such a notice: «Please do not feed the animals. If you have any suitable food, give it to the guard on duty».

Тема: Життя Суспільства НО4:

Listen to these funny notices and match them with the places where you can see them. What is funny about these notices? 1) «Visitors are expected to complain at the office between the hours of 9 a.m. and 11 a.m. daily».

a) Moscow hotel

2) «If this is your first visit to our city, you are welcome to it».

b) Paris hotel lift

3) «Please do not feed the animals. If you have any suitable food, give it to the guard on duty».

c) Athens hotel

4) «Please, leave your values at the desk».

d) Budapest Zoo

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. 1) РЗ, впр. 1 (с. 24), письмово. 2) Впр. 5 (с. 37), письмово.

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What did we discuss at the lesson today? What rules of social behaviour in the UK and the USA have you found out about?

Урок 18 (4) Підтема: Мета: Обладнання:

Обговорення проблем. Повторити й активізувати ЛО теми. Ознайомити з новою лексикою теми. Навчати спілкування за темою. Удосконалювати техніку читання. Розвивати культуру мовлення й письма. Виховувати усвідомлення важливості дружби в житті людини. Підручник, робочий зошит, картки для роботи в групах (НО1), для роботи в парах (НО2), для індивідуальної роботи (НО3).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: How do you do! Ps: How do you do!

Getting Along With Others Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to speak about problems that trouble you and the other children of your age. You’ll learn the new words and phrases and practise expressing your opinion and giving adviсe.

Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання.

Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу.

1) РЗ, впр. 1 (с. 24). Учні по черзі читають правильні твердження до тексту вправи. 2) Впр. 5 (с. 37). Для перевірки цього завдання вчитель збирає зошити наприкінці уроку.

1) Повторення римування «My Computer’s Down» (див. урок 15). 2) Гра «Let’s Make a Story». Учитель розподіляє клас на команди по дев’ять учнів. Кожному гравцю команди він дає картку з реченням. Учні повинні розташуватися в послідовності розповіді. Потім вони по черзі читають свої речення. Перемагає команда, яка швидше і без помилок виконає завдання. НО1:

A young man was really in love with a girl who lived next door.

 He wished to invite her to the restaurant, but he was too shy for that.

 He often met her in the street, they said «Hello, how are you?» to each other, but he never asked her for a date.

 At last one day he felt quite determined.

 So he calls her on the phone and says,

 «Hello, June?»

 «Yes, this is June?»

 «Will you go to a restaurant with me?»

 «Of course I will! Who is this?»

Тема: Життя Суспільства II. Основна частина уроку Reading

1. Подання тексту впр. 1 (с. 38) для читання. 1) Етап підготовки до читання. a) Презентація лексичного матеріалу тексту. T: Look at the New Vocabulary box on page 39. Repeat these words after me. Which of them are familiar to you? Which of them don’t you know? In the text of exercise 1 on page 38 find these words and try to understand their meaning. Учитель просить учнів записати нові слова до словничків. б) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Look at the texts on page 38. What kind of texts are they? Is it a story, a dialogue or a letter? Who are the authors of these letters? Who are the letters addressed to? 2) Етап читання. Учитель розподіляє учнів на два варіанти: учні першого варіанту читають лист Діани, а учні другого — лист Дениса. Під час читання вони знаходять відповідь на запитання, поставлене в завданні до тексту. 3) Етап перевірки розуміння змісту тексту. а) Виконання завдання на картках. Учні працюють у парах: вони отримують картки, відповідно до свого варіанту, і ставлять співрозмовникові запитання за змістом прочитаного ним тексту. Спи раючись на відповіді співрозмовника, заповнюють таблицю. Потім учні першого варіанту розповідають про проблеми Дениса, а учні другого — про проблему Діани. НО2:

Card 1 Variant 1 Ask your friend and complete the table. What/problems? How/Denis/feel? Why/Denis/not make friends? Who/Denis/want to invite to the party? Why/Denis sure/Tina will make fun of him? Card 2 Variant 2 Ask your friend and complete the table. What/biggest problem? How/Diana/feel at first? What/mother/аdvise? What/best friend/think? How/Diana/feel now?

Getting Along With Others б) Впр. 2 (с. 39). Учні усно відповідають на запитання вправи. Vocabulary Practice

HO3:

2. Активізація мовленнєвих зразків теми. 1) Впр. 3 (с. 39). Учні в парах читають речення-скарги й, використовуючи подані в рамці слово сполучення, усно дають пораду на кожне з нарікань. 2) РЗ, впр. 2 (с. 27). Учні самостійно заповнюють пропуски в реченнях поданими словами й по черзі читають ці речення. 3) Впр. 4 (с. 39). Учні працюють у групах: обговорюють подані запитання, використовуючи нові слова уроку й мовленнєві зразки вправи. 4) Тест-гра «Discover Your Inner God/Goddess». Учні проходять психологічний тест: обирають одне з пари тверджень, підраховують кількість літер обраних відповідей і читають статтю про психологічний тип, що відповідає отриманим результатам. Потім коментують схожість свого характеру з відповідним психологічним типом. 1. Read each pair of the statements and choose the one that describes you best. 1) a) I think I’m more of a dreamer than practical. b) I think I’m more practical than a dreamer. 2) a) I like variety in life more than a regular routine. b) I prefer to stick with things I already know how to do. 3) a) I think most issues have many different sides. b) Most issues have two sides — a right and a wrong one. 4) a) I love to think up new ways to do things. b) I like to do things the way they’ve always worked. 5) c) I’m the type who analyzes situations and problems. d) I’m more of a «doer» than a «thinker». 6) c) My head usually rules my heart. d) I make decisions based mostly on my feelings. 7) c) I always do more work than what’s asked of me. d) I do just enough work to get by. 8) c) I prefer to compete to working in a group. d) I prefer working in a group to competition. 2. Check how many a, b, c and d statements you’ve got. The two common letters in your results will reveal your god brother or goddess sister, below. a + c Artemis/Zeus Just like Artemis/Zeus you are a natural-born leader who hits whatever target you aim for. You are as brave as they come and are always ready to fight what you believe in. Being a leader is easy for you because you see the big picture and aren’t afraid to make difficult decisions. But sometimes you forget to include others in your plans or to get their support, so try to remember that the people around you are there to help — and they probably have great ideas, too!

Тема: Життя Суспільства Закінчення завдання a + d Psyche/Poseidon The most mystical of gods, Psyche/Poseidon always looks for purpose in his/her life and tries to understand the reasons and find solutions to his or her personal problems. Your curiosity, creativity and sense of wonder help you to keep growing as a person. And because you’re so sensitive to what’s going wrong around you, you easily pick up on other people’s moods and offer a great shoulder to cry on. But trying to help everyone out all the time can get all your time and energy, so find time to focus on your needs and make something pleasant for yourself once in a while. b + c Athena/Uranus You, Athena/Uranus, are wise beyond your years! With your knowledge and strong desire to succeed, you master whatever you set out to do. It may take longer than you’d like, since you carefully think things through, but it always gets done — thanks to your steady determination. Just be careful: your combination of drive and logic can lead you to believe you’re always right. Try to take other people’s feelings into consideration before you automatically disagree with their ideas. b + d Aphrodite/Apollo As Aphrodite/Apollo, you shine in the spotlight and always have admirers. That’s because you take advantage of all that life has to offer by living in the moment, trying new things, and making sure everyone around you is having fun too. But when things get gloomy, you tend to take off for brighter surroundings. Instead of running away, make an effort to deal with any unpleasantness head on — once you actively try to work it out, you’ll see how strong and capable you really are! Speaking

3. Розвиток умінь мовлення. Впр. 5 (с. 40). Учні в групах обирають проблему та обговорюють шляхи її розв’язання відповідно до запитань вправи.

Writing

4. Розвиток умінь письма. Впр. 6 (с. 40). Учні самостійно в зошитах складають тексти листа відповідно до запропонованого у вправі плану. Наприкінці уроку вчитель збирає зошити на перевірку.

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 1 (с. 26), письмово.

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What did you practise speaking about at the lesson today? What new information did you find out? What new words did you learn? What task did you like most?

Getting Along With Others

Урок 19 (5) Підтема: Мета: Обладнання:

Дружні стосунки з однокласниками. Святкування дня народження. Повторити й активізувати ЛО теми. Ознайомити з новою лексикою теми. Продовжувати формувати навички аудіювання. Навчати спілкування за темою. Розвивати вміння усного мовлення. Удосконалювати техніку читання. Виховувати усвідомлення важливості дружби в житті людини. Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи (НО1), (НО3), (НО4), для роботи в парах (HO2).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: How do you do! Ps: How do you do!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to speak about friendly relations with classmates and discuss how extra-school activities can make school life more interesting. Besides we’ll speak about celebrating a birthday.

Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання. РЗ, впр. 1 (с. 26). Учні читають речення, складені ними до малюнків вправи.

Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення римування «My Computer’s Down» (див. урок 15). 2) Вивчення вірша А. Е. Хосмена «Friends». T: Today we are going to learn the poem by the British poet A. E. Housman (1859— 1936) «Friends». Friends I sought them far and found them, The sure, the straight, the brave, The hearts I lost my own to, The souls I could not save. ……… They braced their belts about them, They crossed in ships the sea, They sought and found six feet of ground, And there they died for me.

Учні отримують картки з віршем, у якому переплутано репліки. Спочатку вчитель пояснює нові слова, а учні мають скласти з цих реплік вірш.

Тема: Життя Суспільства Потім учні хором читають вірш за вчителем, після чого він викликає трьох-чотирьох учнів, за їхнім бажанням, і просить розповісти вірш напам’ять. HO1:

Put the lines of the poem into the correct order. Friends The hearts I lost my own to, The sure, the straight, the brave, 1 I sought them far and found them, The souls I could not save. ……… They crossed in ships the sea, They sought and found six feet of ground, And there they died for me. 1 They braced their belts about them,

II. Основна частина уроку Listening 1. Аудіювання. Comprehension

1) Підготовка до сприйняття тексту на слух. Впр. 1а (с. 41). Учні пригадують один зі своїх днів народження і, спираючись на подані слова, складають короткі усні розповіді про це свято. Потім учитель звертає увагу учнів на нові слова, подані на с. 41. 2) Слухання й перевірка розуміння змісту тексту. а) Впр. 1b (с. 41). Учні слухають текст (див. Tapescript 3 (с. 195)) і відповідають на запитання впра ви. б) Впр. 2 (с. 41). Учні знову слухають текст і поєднують частини речень. в) Впр. 3 (с. 41). Учитель просить двох-чотирьох учнів відповісти на кожне запитання.

Speaking

2. Розвиток умінь мовлення. 1) Впр. 4 (с. 41). Учні в групах обговорюють роль позакласних заходів у житті школярів, спираючись на запитання, подані у вправі. 2) Гра «Birthday Boy/Girl». Ведучий (один з учнів) уявляє себе іменинником (іменинницею). Інші учні повинні сказати йому щось приємне: похвалити за щось або висловити побажання. Той гравець, чий комплімент (побажання) сподобається «імениннику» найбільше, стає новим ведучим. На дошці вчитель пише фрази, якими «іменинник» відповідає на компліменти: Thank you! I’m happy to know that! Thanks for a compliment.

Getting Along With Others Thank you very much for your good wishes. Do you really mean it? You don’t say so! You make me blush. 3) Виконання завдання на картках. Учні складають діалог із поданих реплік, потім у парах читають і розповідають його за ролями. HO2:

Use the replies to make up a dialogue. — I think 5 p. m. will be OK. — Certainly. Mum is cooking a big chocolate cake. Would you like to come? — Look, Kathy! It’s my birthday next Friday. — Yes, I am going to have a big party. Many boys and girls from our class and from my brother’s class will come. My brother and I are preparing music, quizzes and games.

Vocabulary Practice

НО3:

— Oh, really? Are you going to have a party? — Well, I’ll be able to come by 7 p. m. I guess. — Yes, Pam, I really want to come. But my grandparents have their golden wedding next Friday. What time is your party? — Will there be a cake?

3. Активізація мовленнєвих зразків теми. Виконання завдання на картках. Учні розташовують речення у правильній послідовності та дізнаються, як виготовити вітальну листівку. 1. Put the sentences in the correct order and you’ll find out how to make a birthday card. 2. Make up a birthday card for your friend. How to make a birthday card

Cut a big star and a lot of little stars out of the paper. Buy a stamp and glue it on the envelope. Send the card to your friend. Write «Happy Birthday» or «Many Happy Returns of the Day!» inside the card. Glue the stars to the front of the card. 1 Buy a card and some silver paper.

Take the envelope to the post office. Find some scissors. Put the card in an envelope. Reading

4. Подання тексту для читання. Учні читають текст і заповнюють пропуски в ньому одним із поданих речень: на місці пропуску записують літеру відповідного речення.

Тема: Життя Суспільства HO4:

1. Read the text and complete it with the given sentences. a) and I wanted to go to the party too b) So we went to the dining room c) when I was a very little boy d) and played in the garden e) she got very angry f) Please come to my birthday party g) and I ate it Jim’s Birthday

This story happened c . I had a friend whose name was Jim. One day Jim came to our house and said: « . We shall have tea and a big birthday cake». I liked birthday cakes very much, . I came to the birthday party with a big Teddy bear — the present for Jim. Then the other children came . They played hide-and-seek. They sang songs and danced. But I didn’t want to play. I didn’t want to dance and to sing. And Jim didn’t want to play. We wanted the cake. «I can show you the birthday cake», said Jim. and there on the table we saw a beautiful birthday cake with chocolate roses on it. «Oh, I like chocolate roses very much!» I said. «I can give you a little rose», said Tom. Jim gave me one rose . Than he took one rose and atе it up. I ate three roses and Jim ate three roses, and there was chocolate on our faces and hands. Then we went into the garden to play with other children. When Jim’s mother saw us, . She told Jim to go to bed and she told me to go home. I was sick all night. I am not a little boy now, but I don’t like chocolate roses even today. 2. In the text find the words which correspond to the following definitions.

1) The day when somebody is born. birthday

2) You usually give it to the person whose birthday it is.

3) A very tasty thing sometimes with chocolate roses on it.

4) A game for children.

5) Sweets are often made of it.

Rhyme

5. Вивчення пісні. Впр. 5 (с. 42). Учні читають слова пісні за вчителем, потім хором співають її.

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 1 (с. 27), впр. 2, 3 (с. 28).

Getting Along With Others Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Was the today’s lesson interesting? Why? What did you learn to speak about today? When is your birthday? Tell about one tradition for your birthday.

Урок 20 (6) Підтема: Мета: Обладнання:

Правила ввічливості. Повторити й активізувати ЛО теми. Ознайомити з новою лексикою теми. Продовжувати формувати навички аудіювання. Навчати спілкування за темою. Удосконалювати техніку читання. Розвивати культуру мовлення й письма. Виховувати усвідомлення важливості ввічливого поводження з іншими людьми. Підручник, робочий зошит, картки для роботи в парах (НО1), для роботи в групах (HO2), для індивідуальної роботи (НО3).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: Good morning, children! Ps: Good morning, teacher!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to discuss the rules of politeness; you’ll learn what you should say in different social situations.

Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання.

Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу.

1) РЗ, впр. 1 (с. 27). Учні ланцюжком читають текст, доповнений поданими реченнями. 2) РЗ, впр. 2 (с. 28). Учні по черзі читають відповіді на запитання за змістом тексту вправи. 3) РЗ, впр. 3 (с. 28). Учитель викликає чотирьох-п’ятьох учнів і просить прочитати твори про святкування їхнього останнього дня народження.

1) Повторення вірша «Friends» (див. урок 19) і пісні «Isn’t It About Time?» (див. урок 19). 2) Виконання завдання на картках.

Тема: Життя Суспільства Учні самостійно заповнюють пропуски в реченнях поданими словами, потім інсце нують діалоги в парах. HO1:

Complete the dialogues with the following words and phrases. sorry please with pleasure thank you excuse me 1) — — — — 2) — — 3) — — — 4) — —

Coffee? Yes, . Milk and sugar? No, . Oh, I’m ! That’s alright. ! Can I help you? Could you tell me the way to the nearest bus stop, please? Could you help me? !

II. Основна частина уроку Reading

1. Подання тексту впр. 1 (с. 43) для читання. 1) Етап підготовки до читання. a) Презентація лексичного матеріалу тексту. T: Look at the words at the bottom of the page. Repeat them after me. Now look at New Vocabulary box on page 45. Which of them describe character? Which of them are the same root words? Which of them are antonyms? Which of these words means «sociable»? Учитель просить учнів записати нові слова до словничків. б) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Look at the text on page 43. What kind of text is it? Is it a dialogue, a fairy tale or a letter? What is the title of the fairy tale? Now look at the picture on page 43. Who can we see? What is this man’s name? What does the man look like? What is he wearing? What can we say about his character? What is he like? 2) Етап читання. T: Read the text silently. Are there any words or sentences you don’t understand? T: Read the text again and find there: — sentences describing Mr Uppity; — the impolite phrases that Mr Uppity used; — the words of politeness. 3) Етап перевірки розуміння змісту тексту. а) Впр. 2 (с. 44). Учні по черзі відповідають на запитання. б) Гра «Correct Me». Учитель висловлює помилкові твердження за текстом впр. 1 (с. 44), а учні виправ ляють ці твердження. Наприклад: T: Mr Uppity was very polite.

Getting Along With Others Ps: No! Mr Uppity was very rude! в) Впр. 3 (с. 45). До прикметників з лівого стовпчику учні добирають антоніми з правого. Speaking

2. Розвиток умінь мовлення. 1) Впр. 4 (с. 45). Свою точку зору щодо кожного із запитань висловлюють двоє-четверо учнів. 2) Впр. 5 (с. 45). Учні працюють у групах по троє-четверо: обговорюють подані у вправі запитання. 3) Впр. 6 (с. 45). Учні працюють у парах. Спочатку обговорюють запитання, подані в частині а, потім складають й інсценують діалоги, користуючись зразками в частині b. 4) Виконання завдання на картках. Учні в групах обговорюють відповіді на запитання, подані на картках. Учитель заслуховує та коментує відповіді кожної з груп. HO2:

Read the questions. Choose and circle the letter of the correct answer. POLITE RESPONSE QUIZ

1) Which is the most natural, everyday question? a) Who did you dance with? b) With who did you dance? c) With whom did you dance? d) Whom did you dance with? 2) What’s the correct question tag word for this polite request? You haven’t got an umbrella, you? a) do b) have c) got d) haven’t 3) Make this question polite by making it indirect. «Where’s the train station?» a) Could you tell me where is the train station? b) Do you know where the train station is? c) Tell me where the station is. d) I’d like to know where is the station. 4) What’s the correct question tag to this polite request? Open the window, you? a) can b) do c) will d) open 5) What’s the correct question we use to show interest in the following dialogue? A: Did you know Jane wants to be an actress? B: she? a) Wants b) Does c) Has d) Why 6) Complete the following question to a statement.

Тема: Життя Суспільства Закінчення завдання

A: I’ve got a sports car. B: Really? How long ? a) have you had it? b) did you have it? c) have you been having it? d) do you have it?

Listening 3. Аудіювання. Comprehension

True Politeness

Mr Sullivan was listening to an interesting lecture. Suddenly an old man sitting near him asked: «What language is the lecturer speaking?» «He is speaking French», Mr Sullivan said. «Don’t you know this language?» «No, I don’t», answered the old man. «Then why are you sitting here if you don’t understand anything?» «You see», said the old man, «if I leave, the lecturer will think that his lecture is not interesting and he will be upset. I’ll better wait till the lecture is over». HO3

Listen to the text and read the questions to it. Choose and circle the letter of the correct answer. 1) What was Mr Sullivan listening to? a) A song. b) A symphony. c) A lecture. 2) What did an old man sitting near him ask? a) «What is the topic?» b) «What language is the lecturer speaking?» c) «What time is it?» 3) What was the old man’s problem? a) He didn’t understand French. b) He didn’t understand English. c) He didn’t like the lecture. 4) The old man didn’t want to leave earlier because… a) he didn’t want to be impolite. b) he had much spare time. c) he was really interested in the topic of the lecture.

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 1, 2 (с. 28), письмово.

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What problems did we discuss at the lesson today? What story did we read/listen? What new words did you learn? What does it mean being a truly polite person?

Getting Along With Others

Урок 21 (7—8) Підтема: Мета: Обладнання:

Правила ввічливості. Традиції соціальної поведінки в Україні та США. Повторити й активізувати ЛО теми. Повторити граматичний матеріал: пасивний стан дієслів. Продовжувати навчати спілкування за темою. Розвивати вміння вибіркового читання. Розвивати культуру мовлення й письма. Виховувати усвідомлення важливості ввічливого поводження з іншими людьми. Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи (НО1), (НО2).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: How do you do! Ps: How do you do!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to continue our talk about rules of politeness. We’ll also revise some grammar material — the passive forms of the verbs.

Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання.

Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу. Вивчення вірша «I Say ‘Please’». Учні отримують картки з текстом вірша. Після цього вчитель читає вірш, а учні заповнюють пропуски у його тексті.

НО1:

1) РЗ, впр. 1 (с. 28). Учні по черзі читають речення та називають слова, які вони вставили в ці ре чення. 2) РЗ, впр. 2 (с. 29). Учні в парах читають запитання та відповіді на них.

Listen and complete. I Say «Please» I say « » because it’s nice. And I say « » sometimes twice. I don’t push and I don’t fight, I always try to be . I always show my and don’t go frowning up the place.

100

face

Тема: Життя Суспільства Закінчення завдання I wait my turn when I’m in and never take

that aren’t mine.

When we are good so much gets , there’s time for work and time for fun. And now so I can feel my I will take a little rest.

Учні відповідають на запитання вчителя. T: Why does the boy say «Please»? How often does he say «Thank you»? What doesn’t the boy do? What does he try to be? What polite things does he do? Why does he think it’s important to be polite? Is he tired of being polite? How can we say that? Після цього вчитель викликає трьох-чотирьох учнів (за бажанням) і просить розпо вісти вірш напам’ять. I Say «Please» I say «Please» because it’s nice. And I say «Thank you» sometimes twice. I don’t push and I don’t fight I always try to be polite. I always show my smiling face and don’t go frowning up the place. I wait my turn when I’m in line and never take things that aren’t mine. When we are good so much gets done, there’s time for work and time for fun. And now so I can feel my best I will take a little rest.

II. Основна частина уроку Grammar Revision

1. Повторення граматики: пасивний стан дієслів.

Reading and Speaking

2. Читання й обговорення за темою «Правила ввічливості». Учитель роздає картки для індивідуальної роботи учнів.

1) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Let’s remember in what cases we use the Passive Voice. For that let’s return the Remember section on page 35. Now tell how the Passive Voice is formed. Give some examples. 2) Впр. 1 (с. 46). Учні заповнюють пропуски в реченнях дієсловами пасивного стану й по черзі читають речення вправи. 3) РЗ, впр. 1 (с. 28). Учні самостійно трансформують речення активного стану в речення пасивного стану.

101

Getting Along With Others НО2:

Look at the text and put the sentences into the correct paragraphs. a) When she makes her purchase b) When thanked c) A chill wind is blowing d) Without looking behind her e) In a stationery shop in Seoul meanwhile

2. In the text find and read the example of rude or impolite behaviour. Have you ever acted like that? Have you ever been acted like that? How Polite Are We?

Imagine, it’s lunchtime in Mexico City and a young man follows a slim girl wearing dark glasses into a restaurant. , she lets the heavy glass door swing closed, almost smashing him in the face. , a female customer wants to buy a pen. It’s not very expensive, but 56-year-old store owner Jang Byungeun takes the time to talk her through a variety of different models. , he takes the time to say a friendly «Thank you». on a late-winter Wednesday morning at the busy subway exit at Yonge and Eglinton streets in Toronto. 20-year-old Monica Hinds is struggling through the rush hour crowds on her way to work when, up ahead of her, a woman drops a beige folder, scattering papers everywhere. Commuters walk by, but Monica takes a minute to stop and help the woman pick up her documents, handing them over one by one. , she smiles kindly and says, «No problem!» The young man risking a broken nose, the customer in Korea and the woman with the unwieldy documents were no ordinary members of the public. Each was a Reader’s Digest researcher taking part in a unique test to see how helpful and polite people are around the world. From Thailand to Finland, from Buenos Aires to London, people worry that politeness is becoming a thing of the past. Service in stores has become rude, they say, and youngsters have lost respect for their elders. Lynne Truss, in her international bestseller Talk to the Hand, claims that we live in «an age of lazy moral relativism combined with aggressive social insolence» where common politeness is «practically disappeared». 3. Find and read the examples of polite behaviour. Give an example of polite behaviour from your life — when you were polite to somebody or someone was polite to you. 4.

102

Read the text again and answer the questions. 1. What kind of test did Reader’s Digest researchers take part in? 2. What did people around the world worry about? 3. What is said in the text about… — service in stores; — young people; — common politeness?

Тема: Життя Суспільства Vocabulary Practice

3. Активізація мовленнєвих зразків теми «Правила ввічливості».

Speaking

4. Розвиток умінь мовлення за темою «Правила ввічливості».

1) Впр. 2 (с. 46). Учні самостійно заповнюють пропуски в реченнях поданими словами, потім лан цюжком читають ці речення. 2) Впр. 3 (с. 46). Учні, спираючись на діалог впр. 1 (с. 32), виписують у зошит основні ідеї, що стосуються створення нової телепрограми. Потім по черзі читають тези, які вони записали.

1) Впр. 4 (с. 46). Учні в групах читають правила ведення бесіди та висловлюють свої думки з цього приводу. (Учитель пише на дошці слова, які можуть допомогти охарактеризувати ці правила: reasonable, helpful, helpless, logical, realistic, irrational, awkward, wise, silly, useful, useless тощо.) 2) Впр. 5 (с. 46). Учні працюють у парах. Читають поставлені у вправі проблеми й практикуються у наданні поради (за представленим зразком). 3) Впр. 6 (с. 47). Учні в парах читають діалоги та відповідають на запитання, поставлені у завданні вправи. Потім інсценують їх і складають аналогічні діалоги за зразком. 4) Впр. 7 (с. 47). Учні спочатку самостійно відповідають на запитання анкети, а потім порівнюють свої відповіді з відповідями сусіда. 5) Впр. 9 (с. 48). Учні в групах по троє-четверо проводять обговорення поданих запитань. Role Play

5. Рольова гра. Впр. 8 (с. 48). Учні в парах складають діалоги, розігруючи ситуації повсякденного спілкування за планом, поданим у вправі.

Vocabulary Practice

6. Повторення й активізація ЛО теми «Традиції соціальної поведінки в Україні та США». 1) Розвиток умінь письма. Впр. 10 (с. 48). Учні самостійно в зошитах складають текст листа другові за завданням вправи (8—10 речень). Наприкінці уроку вчитель збирає зошити й перевіряє правильність ви конання завдання. 2) Створення проекту. Впр. 11 (с. 48). Учні в групах по четверо-шестеро, спираючись на подані у вправі запитання, складають сценарій телепрограми за темою: «Традиції соціальної поведінки в Україні». Потім презентують свої сценарії іншим учням класу.

103

Getting Along With Others III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 2 (с. 29), впр. 3 (с. 30), письмово.

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What topics have we revised today? What did you learn to speak about? What did you practise doing?

Урок 22 (9) Підтема: Мета: Обладнання:

Шкільне життя. Позакласні заходи. Повторити й активізувати ЛО теми. Формувати навички аудіювання. Навчати ведення дискусії. Розвивати культуру мовлення й письма. Виховувати інтерес до навчання за допомогою різних видів класної й позакласної активності. Підручник, робочий зошит, картки для командної роботи (НО1), для роботи в групах (HO2), для індивідуальної роботи (НО3), (НО4).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: Hello! How are you today? Ps: We are very well, thank you!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to discuss different school and extra school activities.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення вірша «I Say ‘Please’» (див. урок 21). 2) Гра «Word Relationship». Учитель розподіляє клас на команди по троє-п’ятеро. Кожній команді пропонує завдання на картках: продовжити асоціативний ряд. На виконання завдання відводиться три—чотири хвилини. Перемагає команда, яка за цей час знайде найбільше правильних асоціацій.

НО1:

Continue the association row. 1) arm : hand — leg : foot 2) beautiful : beauty — young : 3) swim : swimming — walk :

104

Тема: Життя Суспільства Закінчення завдання 4) baseball : bat — tennis : 5) dog : dogs — woman : 6) America : American — Japan: 7) man : boy — woman : Key: 1) foot; 2) youth; 3) walking; 4) racket; 5) women; 6) Japanese; 7) girl. Check on Homework

4. Перевірка домашнього завдання. 1) РЗ, впр. 2 (с. 29). Учні по черзі читають твердження до тексту, погоджуються з правильними та ви правляють неправильні. 2) РЗ, впр. 3 (с. 30). Учні читають діалог за ролями.

II. Основна частина уроку Vocabulary Practice

HO2:

1. Повторення й активізація ЛО теми «Шкільне життя. Позакласні заходи». 1) Виконання завдання на картках. Учні працюють у групах. Кожна група отримує картку з переліком і характеристикою шкільних гуртків; поставлені в завданні запитання спочатку обговорюються в групах, а потім учитель просить відповісти на запитання представників кожної з груп. Look at the list of school clubs and read their description. Which of them are there in your school? Which of them would you like to have in your school? Explain your choice. School Clubs in Britain

Club Name Art

Description Open workshop to explore new materials, techniques, ideas. Field trips and community projects. Meets once a week.

Bios

Environmental issues, recreation, research. Hikes, preservation and monitoring of local sites.

Branching Out

Student magazine creation and sales.

Chess

Play and learn more about chess. Open to all students.

Environmental Club

Education and promotion of a sustainable environment.

Fellowship of Christian Athletes FCA

Encourage Christian fellowship and behaviour. Service to church, school and community.

Family, Career and Community Leaders of America FCCLA

For anyone who has taken or is taking a course in Careers with Children. Activities, competitions.

French

Open to any student presently or previously enrolled in French. Social and scholastic activities.

105

Getting Along With Others 2) Розв’язання кросворду. Кожен учень отримує картку з кросвордом і намагається розв’язати його. Потім учні перевіряють відповіді разом з учителем. НО3:

Across 1. Use it to add numbers. 3. Write with this. 5. You can write with this, too. 8. You read this. 9. White and blank.

Down 1. A useful tool for almost anything. 2. You measure with this. 4. You write with it on the blackboard. 6. A view of the world. 7. Where you sit to write.

Key: 1 C

2 A

U 3

M 5 P

4 P

6 U T 7

8 D

E R

9 S K

106

Тема: Життя Суспільства 3) РЗ, впр. 1 (с. 31). На кожне з поставлених запитань учитель просить відповісти двох-чотирьох учнів. 4) РЗ, впр. 3 (с. 32). Учні за допомогою вчителя заповнюють таблицю, потім самостійно, в робочих зошитах, складають текст за цією таблицею. Після чого свої тексти читають двоєтроє учнів. Listening 2. Аудіювання. Comprehension

Учні слухають текст і заповнюють пропуски в реченнях на картках відповідними числівниками. Schooling in Britain

Everyone in Britain must go to school between the ages of five and sixteen. Primary school from five to eleven and secondary school from eleven to sixteen. Sixteen is the official school leaving age. At sixteen British students take exams called GCSE’s. After GCSE about 29 per cent of students go on to full-time further education. At the age of eighteen they can take A level exams. With A levels students can apply for university, but competition is very stiff, only 30 per cent of applicants actually get places at university. Education in state schools is free, and all school books are free. About 6 per cent of children go to private schools. They have to pay fees. HO4:

Speaking

Listen to the text and complete the blanks with numbers. 1) The ages the children must go to school in Britain: from to 2) British children usually go to primary school: from to 3) British children usually go to secondary school: from to 4) British students take exams called GCSE’s at the age of 5) The official school leaving age in Britain: 6) How many students go on to full-time further education? per cent. 7) How many applicants actually get places at university? per cent. 8) How many children go to private schools?

. . . . . per cent.

3. Розвиток умінь мовлення. 1) Впр. 1 (с. 49). Обговорення запитань вправи проходить у формі фронтальної бесіди з класом. Учні дивляться на опорні слова в підручнику та відповідають на запитання. 2) Впр. 2 (с. 49). Учні спочатку обговорюють запитання в парах, а потім презентують свої відповіді іншим учням класу. 3) Впр. 3 (с. 49). Учні працюють у групах: усно відповідають на запитання вправи.

107

Getting Along With Others 4) РЗ, впр. 2 (с. 31). Учні заповнюють форми вибачення поданими словами й по черзі читають їх. III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. 1) Впр. 1 (с. 50), письмово. 2) Впр. 2 (с. 50), письмово. 3) Підготуватися до виконання контрольної роботи за темою «Життя суспільства».

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What did we speak about today? What new information about school and extra school activities have you found out today? Name one thing you remember about schools in Britain/school clubs in Britain. What have you learned to do?

Урок 23 Підтема: Мета: Обладнання:

Повторення. Контрольна робота. Повторити лексико-граматичний матеріал теми «Життя суспільства». Перевірити рівень мовної та мовленнєвої компетенції за темою. Підручник, робочий зошит, заліковий зошит для тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів.

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: How do you do! Ps: How do you do!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today you’ll revise the rhymes, words and grammar rules on the topic «Getting Along With Others». After that you’ll write a test to check your knowledge on this topic.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. Повторення віршів А. Е. Хосмена «Friends» (див. урок 19), пісні «Isn’t It About Time?» (див. урок 19), вірша «I Say ‘Please’» (див. урок 21).

Check on Homework

4. Перевірка домашнього завдання.

108

1) Впр. 1 (с. 50). Учні читають діалог за ролями.

Тема: Життя Суспільства 2) Впр. 2 (с. 50). Учні по черзі читають речення у пасивному стані. Учитель звертає увагу на форму дієслів. II. Основна частина уроку Revision

1. Повторення. 1) Впр. 3 (с. 50). Учні розташовують репліки діалогу в правильній послідовності й читають діалог за ролями. 2) Впр. 4 (с. 50). Учні слухають текст (див. Tapescript 4 (с. 195)), потім добирають до початку речень їхні закінчення. 3) Впр. 5 (с. 51). Учні самостійно заповнюють речення вправи поданими словами, після цього вголос читають доповнені речення.

Instruction

2. Інструкція щодо виконання контрольної роботи та її оцінювання за 12-бальною шкалою. T: The test consists of four tasks. If you do all the tasks correctly, your mark will be twelve. If you have any mistakes, you’ll have less points, and your mark will be lower.

Test

3. Виконання контрольної роботи. Тест 2. Текст контрольної роботи див. на с. 276.

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. Впр. 6 (с. 51), письмово.

Summarizing

109

Doing Chores

Тема: Домашні справи. Харчування Doing Chores Урок 24 (1) Підтема: Мета: Обладнання:

Повсякденні справи. Активізувати лексичні одиниці теми. Презентувати новий граматичний матеріал: теперішній тривалий доконаний час. Продовжувати розвивати комунікативні вміння учнів. Удосконалювати техніку читання. Розвивати здібності учнів до антиципації тексту. Розвивати вміння усного мовлення. Виховувати працелюбність. Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи (НО1), (НО2).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: How do you do! Ps: How do you do!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we’ll speak about your household duties: you’ll remember the vocabulary and do some exercises on the topic; besides you’ll learn about new grammar tense — the Present Perfect Continuous.

Discussing the results of the test

Check on Homework

4. Перевірка домашнього завдання. Впр. 6 (с. 51). Для перевірки домашньої роботи вчитель збирає зошити наприкінці уроку.

Warming up

5. Уведення в іншомовну атмосферу. Вивчення вірша «Sent to My Room». Спочатку вчитель читає учням вірш і просить відповісти на запитання. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Who do you think was the character of the poem: a boy or a girl? Why do you think so? Why was the child sent to his room? Did his/her mother want to punish him/her? Did he/she feel punished? Why?

110

Тема: Домашні справи. Харчування Учитель знов читає вірш, а учні заповнюють пропуски в його тексті на картках. Потім учитель викликає трьох-чотирьох учнів (за бажанням) і просить розповісти вірш напам’ять. Sent To My Room I broke a dish and mom got mad. She sent me to my room because she said that I was bad. So I’m sitting here on my canapé with my stereo and my colour TV and my favourite doll and my electric train and my building blocks and my video game, And I’m wondering what my mother meant when she said my room was a punishment. HO1:

Listen to the rhyme and complete it with the words you’ll hear. Sent To My Room I broke a and mom got mad. She sent me to my room because she said that I So I’m on my canapé with my stereo

bad.

here

and my colour and my

doll

and my electric and my and my video game,

blocks

And I’m

what

my mother when she said my room was a punishment.

II. Основна частина уроку Reading

1. Подання тексту впр. 1 (с. 52) для читання. 1) Етап підготовки до читання. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Look at the text on page 52. What kind of text is it? How many people are speaking? What are their names? Where are they? 2) Етап читання.

111

Doing Chores а) Вибіркове читання. Учні самостійно читають текст діалогу та заповнюють таблицю: HO2:

Activities Mary ironing some clothes,

Denis speaking over the telephone,

б) Читання за ролями. Учні читають текст діалогу за ролями. 3) Етап перевірки розуміння змісту тексту. а) Впр. 2 (с. 52). Учні відповідають на запитання вправи. б) Інсценування діалогу. Учні, спираючись на інформацію, подану в таблиці (HO2), інсценують текст діалогу за ролями. Presenting Grammar

112

2. Подання граматичного матеріалу: теперішній тривалий доконаний час. 1) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: In the text of exercise 1 on page 52 we can see the sentences like that «I have been ironing some clothes» or «I have been cleaning the carpet». Does it mean that Mary is doing that at the moment of speaking? Or has she already finished doing it by the moment of speaking? In fact, such sentences mean that the action started in the past and: — either is continuing up to the present; — or has visible results or effects in the present. Those sentences are used in the tense, which is called the Present Perfect Continuous tense. Look at the Remember section on page 53. There you can see how this tense is formed. Well, what is the auxiliary verb for the Present Perfect Continuous tense? Give an example of the sentence in the Present Perfect Continuous tense. 2) Робота за підручником. T: In the text of exercise 1 on page 52 find and read: — the positive sentences in the Present Perfect Continuous tense; — the negative sentences in the Present Perfect Continuous tense; — the interrogative sentences in the Present Perfect Continuous tense. 3) Робота за таблицею (HO 2). T: Now look at your table (HO2), and use the words there to make up sentences in the Present Perfect Continuous tense. For example: Mary has been ironing some clothes.

Тема: Домашні справи. Харчування 4) Впр. 3 (с. 53). Учні в парах, спираючись на подані словосполучення, по черзі ставлять один одному запитання та відповідають у теперішньому тривалому доконаному часі. 5) Впр. 4 (с. 53). Учні, використовуючи подані у вправі слова, письмово складають речення в тепе рішньому тривалому доконаному часі. Speaking

3. Розвиток умінь мовлення. Впр. 5 (с. 53). На кожне із запитань відповідають троє-п’ятеро учнів.

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 1 (с. 33), впр. 2 (с. 34), письмово.

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What topic have we been discussing at the lesson today? What new information have you learned? What new tense have you found out about? Name one thing you have been doing at the lesson today.

Урок 25 (2) Підтема: Мета: Обладнання:

Повторення граматики. Вивчати й відпрацьовувати граматичний матеріал: теперішній тривалий доконаний час. Розвивати комунікативні вміння учнів. Виховувати інтерес до навчання. Підручник, робочий зошит, картки для командної гри (НО1), для індивідуальної роботи (HO2), для роботи в парах (НО3).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: Good morning! How are you getting on? Ps: We are very well, thank you!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today you’ll have a chance to practise new grammar material: the Present Perfect Continuous tense.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення вірша «Sent to My Room» (див. урок 24).

113

Doing Chores 2) Гра «Doing Chores». Учитель розподіляє клас на дві команди. Їхні представники виходять до дошки й отримують картку із завданням, яке потрібно інсценувати. Кожен представник зображує виконання домашньої справи, яке зазначене на його картці, а його команда намагається здогадатися, що це за справа. Наприклад, ученик інсценує миття посуду. Гравці його команди ставлять загальні запитання у теперішньому тривалому доко наному часі: Team 1: Have you been cooking? Leader: No, I haven’t. Team 1: Have you been washing the dishes? Leader: Yes, I have. You have been ironing clothes.

 You have been sweeping the floor.  You have been washing the dishes.  You have been laying the table. 

You have been dusting the furniture.

Check on Homework



HO1:

You have been cooking dinner. You have been washing the clothes. You have been vacuuming the carpet. You have been shopping. You have been cleaning your room.

4. Перевірка домашнього завдання. 1) РЗ, впр. 1 (с. 33). Учні по черзі читають речення, складені ними до малюнків. 2) РЗ, впр. 2 (с. 34). Учні спочатку читають словосполучення, які вони склали, а потім — і доповнені ними речення.

II. Основна частина уроку Presenting 1. Подання та відпрацювання нового граматичного матеріалу: теперішній тривалий and Practising доконаний час. Grammar

1) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Please read the information in the Grammar Point section and the Remember box on page 54 and answer the questions. In which cases is the Present Perfect Continuous tense used? Give some examples. How is the Present Perfect Continuous tense formed? Give some examples. What time expressions can be used with the Present Perfect Continuous tense? Give some examples. When shouldn’t we use the Present Perfect Continuous tense? Give some examples. 2) Впр. 1 (с. 54). Учні самостійно поєднують речення в ситуаціях, а потім ланцюжком читають їх. 3) Впр. 2 (с. 55). Учні поєднують два речення в одне у теперішньому тривалому доконаному часі.

114

Тема: Домашні справи. Харчування 4) Впр. 3 (с. 55). Учні працюють у парах: спираючись на подані слова та словосполучення, ставлять один одному запитання у теперішньому тривалому доконаному часі й відповідають на них. 5) Впр. 4 (с. 55). Учні письмово, в зошитах, складають запитання до поданих ситуацій. 6) Впр. 5 (с. 55). До тверджень, поданих у завданні вправи, учні усно ставлять запитання, що почи наються з How long…? 7) Виконання завдання на картках. Учні складають речення у теперішньому тривалому доконаному часі, потім ланцюж ком читають їх. HO2:

Put the verbs given in brackets into the Present Perfect Continuous. 1) She has been studying (to study) English for 5 years. 2) Peter (to come) here on holiday every year since 1989. 3) She (to teach) our group for two years. 4) How long (you/to wait) here? 5) It (to rain) for over 2 hours. 6) I (to write) this report for 5 days. 7) He (to study) French for 5 years. 8) Mr Brown (to work) in this office for 2 years. 9) My dog (not/to eat) properly. I must take him to the vets. 10) Jane (to lie) in the sun for too long. 11) I (to try) to stop smoking since 1985. 12) You (to watch) TV for hours! Switch it off and do some exercises. 8) Граматична гра. Учитель розподіляє клас на дві команди. Потім пише на дошці речення, наприклад: Ben has been repairing his bike for three hours already. Кожна з команд за три хвилини повинна скласти якомога більше запитань до цього речення. Кожне правильно складене запитання приносить один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів.

115

Doing Chores Speaking

2. Розвиток умінь мовлення. HO3:

1. Match the dialogues with the pictures.

2. Read and reproduce the dialogues in pairs. Dialogue 1 Kate: Collin! Call the waiter again! Collin: I have been trying to call him. Kate: Collin! We have been sitting here for twenty minutes! And I’m not going to wait any longer! Collin: OK, I’ll try again. Dialogue 2 Mrs Skye: Mrs Chamberlain: Mrs Skye: Mrs Chamberlain: Mrs Skye: Mrs Chamberlain:

Dialogue 3 Jonathan: Miss Wong: Jonathan: Miss Wong: Jonathan:

Hello, Mrs Chamberlain! Are you waiting to see Dr Morgan? Yes, I am. How long have you been waiting? I’ve been waiting since nine o’clock. Ah, so you haven’t been waiting long. It’s only ten past nine. No, no, I haven’t. I have been reading this magazine. It’s rather interesting.

Good morning, Miss Wong. Is the boss in? Yes, Jonathan, he is in his office… and he has been waiting for you. Oh, what time did he arrive? At a quarter past nine. Oh, dear, so he has been waiting for twenty minutes!

Dialogue 4 Patricia: Hi, Maria! You have been sitting here for an hour! Where is your boyfriend? Maria: Oh, he has been dancing with Judy. Patricia: Oh, yes, he is a good dancer. Maria: Yes, he is! But hе has not been dancing with me!

116

Тема: Домашні справи. Харчування III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 1 (с. 34), 2 (с. 35), письмово.

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What grammar have we revised at the lesson today? What difficulties did you have? Have you got any difficulties with the Present Perfect Continuous now? Name one thing your friend has been doing today.

Урок 26 (3) Підтема: Мета: Обладнання:

Допомога вдома. Ознайомити з новою лексикою теми. Удосконалювати техніку читання. Розвивати комунікативні вміння учнів. Розвивати вміння усного мовлення. Виховувати працелюбність. Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи (НО1), (НО3), (НО4), комплект карток з малюнками (HO2).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: How do you do! Ps: How do you do!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to speak about household chores. You’ll learn some new words on the topic and practise them in texts, games and exercises.

Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання.

Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу.

1) РЗ, впр. 1 (с. 34). Учні читають запитання, які вони записали до поданих відповідей. 2) РЗ, впр. 2 (с. 35). Учні ланцюжком читають речення тексту, звертаючи увагу на використані часові форми.

1) Повторення вірша «Sent to My Room» (див. урок 24). 2) Гра «Doing Chores» (див. урок 25).

117

Doing Chores 3) Вивчення вірша «The Epitaph». Учні отримують картки для індивідуальної роботи. Вони повинні заповнити пропуски у вірші на картках, використовуючи подані слова. Потім учні по черзі читають строфи вірша, а вчитель перевіряє правильність використання слів. The Epitaph Here lies a poor woman who always was tired, For she lived in a place where help wasn’t hired Her last words on earth: «Dear friends I am going Where washing isn’t done nor sweeping nor sewing, And everything there is exact to my wishes, For there they don’t eat and there’s no washing of dishes. Don’t mourn for me now, don’t mourn for me never, For I’m going to do nothing for ever and ever». НО1:

Complete the poem with the words from the box. Mind the rhyme! sewing wishes tired ever dishes The Epitaph Here lies a poor woman who always was , For she lived in a place where help wasn’t hired Her last words on earth: «Dear friends I am going Where washing isn’t done nor sweeping nor , And everything there is exact to my , For there they don’t eat and there’s no washing of . Don’t mourn for me now, don’t mourn for me never, For I’m going to do nothing for ever and ».

II. Основна частина уроку Reading

1. Подання тексту впр. 1 (с. 56) для читання. 1) Етап підготовки до читання. а) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Look at the picture on page 56. Who can you see? Where is the woman? What is she doing? Why can you say that? Now look at the title of the text. What do you expect to read about? б) Презентація лексичного матеріалу тексту. T: Look at the New Vocabulary box on page 56. Let’s try to guess the meaning of these words. Учитель показує учням малюнки (HO2), що ілюструють нові слова, а учні намагаються вгадати, яким малюнкам ці слова відповідають. НО2:

118

Тема: Домашні справи. Харчування Закінчення завдання

в) Закріплення ЛО тексту. Учні закривають підручники. Учитель розподіляє клас на дві команди. Потім ще раз показує учням картки. Команда, яка першою назве слово, отримує один бал. Перемагає команда, яка отримає більшу кількість балів. Після цього учитель просить учнів записати нові слова до словничків. 2) Етап читання. а) Читання-перегляд. T: Look through the text and find: — the names of household duties; — the names of the food items; — the names of household appliances. б) Вибіркове читання тексту. Учні читають текст і заповнюють таблицю. НО3:

Read the text and complete the table: put the tick into the correct column. Answer the question: who is the busiest person in this family? Family members Household duties

Mother

Father

Sister

cooking breakfast boiling sausages in a pot frying eggs in a frying pan serving breakfast cutting bread making tea making coffee washing up the dishes drying the dishes cleaning the table taking off the cloth 3) Етап перевірки розуміння змісту тексту. а) Впр. 2 (с. 57). Учні читають твердження до тексту, погоджуються з правильними та виправляють неправильні.

119

Doing Chores б) Впр. 3 (с. 57). Учні знаходять закінчення поданих речень у тексті (вправа виконується усно). Vocabulary Practice

HO4:

2. Активізація мовленнєвих зразків теми. 1) РЗ, впр. 1 (с. 35). Учні обирають слова, що найкраще відповідають змісту речення, й по черзі читають речення вправи вголос. 2) РЗ, впр. 2 (с. 36). Учні записують пропущені букви у слова й співвідносять їх із малюнками. 3) Виконання завдання на картках. Учні спочатку самостійно виконують завдання, потім по черзі читають речення та повідомляють, які кухонні знаряддя вони описують. Match the descriptions with the household appliances. a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k)

dishwasher washing machine kettle telephone refrigerator vacuum cleaner freezer microwave oven toaster iron TV

1) You wash clothes in it. It’s a . 2) You clean with it. It’s a . 3) You heat things very quickly in it. It’s a . 4) You press clothes with it. It’s an . 5) You watch movies and play computer games on it. It’s a . 6) You ring your friends and talk. It’s a . 7) It cleans your dirty plates, silverware and pans. It’s a . 8) You boil water in it. It’s a . 9) It makes toast. It’s a . 10) It makes food very, very cold. It’s a . 11) It keeps your food cold. It’s a .

Speaking

3. Розвиток умінь мовлення. Впр. 4 (с. 57). Учні обговорюють запитання вправи в групах.

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. 1) РЗ, впр. 3 (с. 36), письмово. 2) Впр. 5 (с. 57), письмово.

Summarizing

120

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What did we discuss at the lesson today? What household duties do you have? What household duties do (don’t) you like?

Тема: Домашні справи. Харчування

Урок 27 (4) Підтема: Мета: Обладнання:

Приготування їжі. Повторити й активізувати ЛО теми. Ознайомити з новою лексикою теми. Удосконалювати техніку читання. Навчати спілкування за темою. Розвивати культуру мовлення й письма. Виховувати працелюбність. Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи (НО1), (НО2), (НО3), (НО4).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: How do you do! Ps: How do you do!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to speak about food and cooking. You’ll learn the new words, phrases and idioms; besides you’ll practise making up recipes.

Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання.

Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу.

1) РЗ, впр. 3 (с. 36). На кожний зразок свої речення читають троє-четверо учнів. 2) Впр. 5 (с. 57). Для перевірки цього письмового завдання вчитель збирає зошити наприкінці уроку.

1) Повторення вірша «Sent to My Room» (див. урок 24). 2) Гра «Doing Chores» (див. урок 25). 3) Повторення вірша «The Epitaph» (див. урок 26). 4) Виконання завдання на картках. HO1:

Read and choose the right answer. Food Idioms

1) The «cream of the crop» means it is __. a) the worst b) the best 2) To «egg on» means to __. a) encourage b) discourage

121

Doing Chores Закінчення завдання 3) If it’s «just your cup of tea», it is __. a) perfect b) all wrong 4) If you are «cool as a cucumber», you are __. a) panicked b) calm 5) If you «have a finger in the pie», you are __ in something. a) involved b) disinterested 6) «Use your noodle» means __. a) act b) think 7) «In a nutshell» means __. a) concisely b) it is finished 8) «In the soup» means __. a) in serious trouble b) having a good time 9) «A hot potato» is a question which __. a) answers itself b) is difficult to settle 10) If you «eat humble pie» you __. a) accept shame b) are defensive Key: 1b, 2a, 3a, 4b, 5a, 6b, 7a, 8a, 9b, 10a. II. Основна частина уроку Reading

1. Подання тексту впр. 1 (с. 58) для читання. 1) Етап підготовки до читання. a) Презентація лексичного матеріалу тексту. T: Look at the New Vocabulary box on page 59. Which of these words correspond to the pictures 1—12 (Place Setting section, page 59)? Now look at the recipe Omelette From Lucy on page 58 and find there the verbs to chop and to mix. Do you understand the meaning of these verbs? Учитель просить учнів записати нові слова до словничків. б) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Look at the texts on page 58. What kind of texts are they? Is it a story, a dialogue or a letter? Who are the authors of these letters? Who are the letters addressed to? 2) Етап читання. Учні самостійно читають тексти листів Люсі Джонс і Шейли Сміт, заповнюючи таблицю (HO2) і знаходячи відповідь на запитання, поставлене в завданні до тексту.

122

Тема: Домашні справи. Харчування HO2:

Name

Lucy

Smith

Where from Chores to do People who help Knowledge (recipes) to share 3) Етап перевірки розуміння змісту тексту. a) Впр. 2 (с. 59). Учні читають запитання вправи й обирають правильний варіант відповіді. б) Спираючись на інформацію, подану в таблиці (HO2), учні розповідають про домашні обов’язки Люсі Джонс і Шейли Сміт. в) Виконання завдання на картках. Учні самостійно виконують завдання, потім разом з учителем перевіряють пра вильність його виконання та відповідають на запитання: What is the difference in the recipe of Omelette from Lucy and Prawn and Chicken Omelette? НО3:

Choose the letter of the correct verb and make these sentenses complete. How to Cook a Prawn and Chicken Omelette

1) the eggs in a large bowl. a) Add b) Beat c) Stir 2) in the tiger prawns, chicken and mushrooms. a) Add b) Mix c) Chop 3) the oil in a large frying pan. a) Heat b) Mix c) Stir 4) the mixture into the pan. a) Chop b) Pour c) Mix 5) the mixture until it is golden brown. a) Beat b) Add c) Cook 6) the omellete on a large plate. a) Put b) Mix c) Cook

123

Doing Chores Закінчення завдання 7) the omellete into squares and serve it. a) Cut b) Chop c) Put Vocabulary Practice

НО4:

2. Активізація мовленнєвих зразків теми. 1) Впр. 3 (с. 60). Учні самостійно заповнюють пропуски в реченнях рецепта поданими словами, потім по черзі читають ці речення. 2) РЗ, впр. 1 (с. 37). Учні дивляться на малюнки й усно закінчують подані речення. 3) Гра «What Am I Cooking?». Учитель бере малюнки, на яких зображені продукти харчування (НО1), потрібні для приготування якоїсь страви, та прикріплює їх на дошці або розкладає на столі зображенням донизу. Учні ставлять учителеві загальні запитання про те, які продукти в нього є, аби здогадатися, яку страву він готує. Наприклад, учитель готує млинці. На малюнках: яйця, цукор, мука, олія, молоко. T: I’m cooking something very tasty and sweet. What is it? P1: Is there any flour? T: Yes, there is. P2: Are there any eggs? T: Yes, there are. P3: Are there any fruits? T: No, there are not. P4: Is there any chocolate? T: No, there is not. P5: Is there any oil? T: Yes, there is. P6: Is there any milk? T: Yes, there is. P7: Are you cooking a cake? T: No, I’m not. P8: Are you cooking pancakes? T: Yes, I am. 4) Виконання завдання на картках. Учні самостійно добирають відповіді до запитань за темою «Напої», потім один з них читає ключі, інші перевіряють його. Match the questions with the answers. Beverages

124

1) What bitter black drink was invented by the Aztecs, but is now usually served made with milk and sugar?

a) coffee

2) What soft drink made of water, flavoring and sometimes ice cream and was traditionally sold at a bar known as a fountain?

b) cocoa

Тема: Домашні справи. Харчування Закінчення завдання 3) What drink is served with milk or lemon and is made by pouring boiling water over the leaves?

c) juice

4) What drink is made from the ground beans of a shrub?

d) soda

5) What drink is made by pressing the liquid from various fruits or vegetables?

e) tea

Key: 1a, 2d, 3e, 4b, 5c. Role Play

3. Рольова гра. Впр. 4 (с. 60). Учні працюють у парах: уявляють, що готуються до вечірки та, спираючись на подані мовленнєві зразки, обговорюють список страв і з’ясовують, які продукти для цього потрібні.

Speaking

4. Розвиток умінь мовлення. Впр. 5 (с. 60). Учні в парах складають та інсценують діалоги за завданням вправи.

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 2 (с. 37), впр. 3 (с. 38), письмово.

Summarizing

Урок 28 (5) Підтема: Мета: Обладнання:

Приготування їжі. Повторити й активізувати ЛО теми. Ознайомити з новою лексикою теми. Формувати навички аудіювання. Розвивати вміння усного та писемного мовлення. Удосконалювати техніку читання. Навчати спілкування за темою. Виховувати працелюбність. Підручник, робочий зошит, картки для командної роботи (НО1), для роботи в парах (HO2), для індивідуальної роботи (НО3).

125

Doing Chores

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: How do you do! Ps: How do you do!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today you’ll practise listening, reading and speaking about food and cooking.

Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання.

Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу.

1) РЗ, впр. 2 (с. 37). Один з учнів читає рецепт бананового десерту, а інший — полуничного шейку. 2) РЗ, впр. 3 (с. 38). Для перевірки цього завдання вчитель викликає трьох-чотирьох учнів, які читають рецепти улюблених страв.

1) Гра «What Am I Cooking?» (див. урок 27). 2) Гра «Let’s Make a Story». Учитель розподіляє клас на команди по п’ятеро учнів. Кожному гравцеві команди він дає картку з реченням. Учні повинні розташуватися в послідовності розповіді. Потім учні по черзі читають свої речення. Перемагає команда, яка швидше і без помилок виконає завдання. HO1:

A hungry man who had no money went into the café and asked the waiter:

 «What is the price of bread?»

 «You get it for nothing sir», replied the waiter.

 «And how much is the sauce?» asked the man again.

 «You get it also into the bargain».

 «Well, then bring me some bread and sauce».

126

Тема: Домашні справи. Харчування II. Основна частина уроку Listening 1. Аудіювання. Comprehension

1) Підготовка до сприйняття тексту на слух. Впр. 1 (с. 61). Учні обговорюють запитання вправи з учителем. Потім учитель звертає увагу учнів на нові слова, подані на с. 61. 2) Слухання й перевірка розуміння змісту тексту. Впр. 2 (с. 61). Учні слухають текст (див. Tapescript 5 (с. 196)) і закінчують подані речення.

Reading

2. Подання тексту для читання. Впр. 3 (с. 61). Учні самостійно читають текст, потім усно відповідають на запитання вправи.

Speaking

3. Розвиток умінь мовлення. 1) Впр. 4 (с. 62). Учні в групах, спираючись на подані у вправі запитання, обговорюють традиції ведення господарства у сім’ях учнів. 2) Рольова гра. Учні працюють у парах. Кожна пара отримує картку із ситуацією та складає діалог відповідно до зазначених у ситуації умов. НО2:

Vocabulary Practice НО3:

Card 1 You are two friends. You are discussing your atti tude to cooking. Discuss what you can cook, how often you do it and how much you like it.

Card 2 You are a son and a mother. It’s son’s birthday next week. Discuss what food it is necessary to buy and cook for the party.

Card 3 You are two friends. You are staying in a country house. There is no shop nearby. You have corn flakes, bread, butter, po tato, chicken, sausage, cheese, and milk. Discuss what to cook for breakfast.

4. Повторення й активізація ЛО теми. 1) Виконання завдання на картках. Choose the correct letter of the phrasal verb. Food and Drink

1) To eat food very quickly is to . a) bolt it down b) pig out c) whip it up 2) If you only eat a small amount of a meal, you . a) gnaw it b) bolt it down c) pick at it

127

Doing Chores Закінчення завдання 3) To eat a lot of food is to . a) pig out b) roll out c) wear out 4) To eat less of something to improve your health is to a) strip down b) cut back c) run

on it.

5) To heat food again that has already been cooked is to . a) ruffle it up b) warm it up c) pick it up Key: 1a, 2с, 3a, 4b, 5b. 2) Гра «Word Clap». Учні розташовуються колом і разом відбивають ритм, спочатку повільно, потім — усе швидше: учні плескають по колінах, а четвертий раз — у долоні. Із кожним четвертим оплеском один із учнів називає продукт харчування або предмет посуду. Назви можуть повторюватися, але не раніше, ніж через три слова. Ps: (three claps) P1: Egg! Ps: (three claps) P2: Knife! Ps: (three claps) P3: Plate! Ps: (three claps) P4: Milk! Writing

5. Розвиток умінь письма. Впр. 6 (с. 62). Кожен учень у зошиті складає текст листа в газету, презентуючи рецепт улюбленої страви.

Rhyme

6. Вивчення пісні. Впр. 7 (с. 62). Учні читають слова пісні за вчителем, потім хором співають.

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 1, 2 (с. 38), письмово.

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Was the today’s lesson interesting? Why? What did you learn to speak about today? What song did you learn? Tell what your favourite food is.

128

Тема: Домашні справи. Харчування

Урок 29 (6) Підтема: Мета: Обладнання:

Домашні справи. Повторити й активізувати ЛО теми. Ознайомити з новою лексикою теми. Продовжувати формувати навички аудіювання. Навчати спілкування за темою. Удосконалювати техніку читання. Розвивати культуру мовлення й письма. Виховувати працелюбність. Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи (НО1), (НО2), (НО3).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: Good morning, children! Ps: Good morning, teacher!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to speak about work about the house and read about a man who didn’t like doing chores.

Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання.

Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу.

1) РЗ, впр. 1 (с. 38). Троє-четверо учнів повідомляють, який заголовок вони дали тексту. Учитель викликає чотирьох-п’ятьох учнів і просить їх прочитати текст, доповнений реченнями. 2) РЗ, впр. 2 (с. 38). Учні по черзі читають, які продукти харчування вони виписали для кожного приймання їжі.

1) Гра «Doing Chores» (див. урок 25). 2) Повторення вірша «The Epitaph» (див. урок 26). 3) Виконання завдання на картках. Учні отримують картки із віршем, у якому переплутано репліки. Із цих реплік вони повинні скласти вірш. Потім учні хором читають вірш за вчителем, після чого той викликає трьох-чотирьох учнів (за бажанням) і просить розповісти вірш напам’ять. On Top of Spaghetti On top of spaghetti all covered with cheese. I lost my poor meatball when somebody sneezed.

129

Doing Chores It rolled off the table and onto the floor. And then my poor meatball rolled right out the door. НО1:

Arrange the lines of the rhyme into the correct order. On Top of Spaghetti all covered with cheese. 1 On top of spaghetti It rolled off the table and onto the floor. I lost my poor meatball when somebody sneezed. And then my poor meatball rolled right out the door.

II. Основна частина уроку Reading

1. Подання тексту впр. 2 (с. 63) для читання. 1) Етап підготовки до читання. a) Презентація лексичного матеріалу тексту. T: Look at the words at the bottom of the page. Repeat them after me. Учитель просить учнів записати нові слова до словничків. Now look at Remember box on page 63. Try to remember the three forms of the verbs to leave, to keep and to drive. б) Впр. 1 (с. 63). Учні самостійно читають речення вправи та визначають контекстуальне значення виділених слів. в) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Look at the text on page 63. What kind of text is it? Is it a dialogue, a fairy tale or a letter? What is the title of the fairy tale? Who is its author? Now look at the picture on page 64. What can we see? What do you think the man is doing? 2) Етап читання. T: Read the text silently and make up the plan of it. Учні самостійно читають текст і складають до нього план. 3) Етап перевірки розуміння змісту тексту. а) Впр. 3 (с. 65). Учні по черзі відповідають на запитання. б) Впр. 4 (с. 65). Учні розподіляють текст на частини за змістом й виділяють основну думку кожної з них. в) Впр. 5 (с. 65). Учні, спираючись на складений ними план, готують усні розповіді тексту: учні першого варіанту — від імені автора, другого — від імені головного героя казки.

130

Тема: Домашні справи. Харчування Speaking

2. Розвиток умінь мовлення. 1) Впр. 6 (с. 65). Свою точку зору по кожному із запитань висловлюють двоє-четверо учнів. 2) Впр. 7 (с. 65). Учні самостійно складають речення про свої домашні обов’язки, після чого розпо відають їх перед класом.

Listening 3. Аудіювання. Comprehension

1) Підготовка до сприйняття тексту на слух. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What are your ideas on how to assign household chores in a family? Should parents give money to their children as a reward? 2) Слухання й перевірка розуміння змісту тексту. Учні слухають текст діалогу та виконують завдання на картках. SATURDAY CHORES Son: Dad. Can I go outside to play? Dad: Well, did you get you Saturday’s work done? Son: Ah, Dad. Do I have to? Dad: Well, you know the rules. No playing until the work is done. Son: So, what is my work? Dad: Well, first you have to clean the bathroom including the toilet. And don’t forget to scrub the bathtub. Son: No, I want to do the family room. Dad: Well, ОК, but you have to vacuum the family room and the hall, and be sure to dust everything. Oh, and don’t forget to wipe the walls and clean the baseboard. OK. And after that. Oh, no. Next, sweep and mop the kitchen floor and be sure to polish the table in the living room. Son: ОК, ОК. Dad: And make your bed and pick up all your toys and put them away. And… Son: More? Dad: Yeah. And then, how about going out for lunch and getting a big milk shake, but you probably don’t want to do that. Son: No, No. I want to. Dad: ОК. While you’re doing your work, I’ll be out in the yard raking leaves and pulling weeds.

HO2:

Listen to the dialogue. Choose and circle the letter of the correct answer. 1) What does the boy want to do at the beginning of the conversation? a) go play outside b) watch TV c) play video games 2) What is one thing the boy is NOT assigned to do around the house? a) clean the bathroom b) vacuum the floors c) wash the walls 3) What does the boy have to do in his bedroom? a) put away his books b) make his bed c) pick up his dirty clothes

131

Doing Chores Закінчення завдання 4) What is father going to do while the boy is doing his household chores? a) wash the car b) paint the house c) work in the yard 5) Where will father and son go after the housework is done? a) to a movie b) out to eat c) to a ball game 3) Обговорення поставлених у тексті проблем. T: Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. What are the different roles men and women play in carrying out housework? What do men usually do? And women? Have things changed or remained the same during the past thirty years or so in your country? Are children assigned chores to do around the house? Do people hire housekeepers to do such housework? Vocabulary Practice

НО3:

4. Повторення й активізація ЛО теми. 1) РЗ, впр. 2 (с. 40). Учні самостійно знаходять і обводять назви домашніх справ. 2) Виконання завдання на картках. Учні ланцюжком читають речення, доповнені поданими дієсловами. Complete the sentences with the correct form of the verbs «to make» or «to do». 1) Karin doesn’t like housework. 2) However, she most of the cooking. 3) Last night, she a very good dinner. 4) She also dessert. 5) Her roommate, Leslie, usually the dishes. 6) Karin doesn’t have a washer or dryer, so she has to go to the laundromat to her laundry. 7) Karin tries to her bed every morning. 8) When Karin has friends over, they often a mess.

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. 1) РЗ, впр. 1 (с. 39), усно. 2) Скласти вісім-десять речень про домашні обов’язки членів своєї родини, пись мово.

Summarizing

132

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What did we discuss at the lesson today? What story did we read/listen? What new words did you learn? What household chores do you like doing? Which ones don’t you like very much?

Тема: Домашні справи. Харчування

Урок 30 (7—8) Підтема: Мета: Обладнання:

Повторення теми «Домашні справи. Харчування». Повторити й активізувати ЛО теми. Повторити граматичний матеріал: теперішній доконаний тривалий час. Продовжувати навчати спілкування за темою. Навчати вибірковому читанню. Розвивати культуру мовлення й письма. Виховувати працелюбність. Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи (НО).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: How do you do! Ps: How do you do!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to continue our talk about household chores. We’ll also revise some grammar material — the Present Perfect Continuous tense.

Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання.

Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу.

1) РЗ, впр. 1 (с. 39). Учні читають діалог за ролями й називають дієслівні форми, які вони вибрали. 2) Для перевірки письмового завдання вчитель збирає зошити наприкінці уроку.

1) Повторення вірша «Sent to My Room» (див. урок 24), «The Epitaph» (див. урок 26), пісні «When Mummy Is Away» (див. урок 28), «On Top of Spaghetti» (див. урок 29). 2) Виконання завдання на картках. Учні самостійно виконують завдання, потім разом з учителем перевіряють, прига дуючи ЛО теми «Харчування». HO:

Choose and circle the letter of the correct answer. Food and Food-Related Words

1) Lemons taste . a) salty b) sour c) bitter d) crunchy e) bland 2) Potato chips are not .

133

Doing Chores Продовження завдання a) crisp b) salty c) crunchy d) juicy e) junk food 3) Smooth foods don’t include . a) crackers b) ice cream c) pudding d) whipped cream e) avocado 4) In a restaurant, we normally eat an appetizer . a) after the entree b) just before dessert c) first d) last e) only if we are not very hungry 5) If something is filling it is . a) the stuff inside a pie b) something that you eat, but you are still hungry c) delicious d) something that you eat and you feel full after eating it e) both a and d 6) Finger food . a) makes your fingernails grow longer b) is only eaten in countries where they don’t have silverware c) is slang for a bad gesture d) is food you can politely eat with your hands e) is the name of a really tasty candy bar 7) Light food is the opposite of . a) heavy food b) rich food c) bland food d) junk food e) health food 8) If something is tasty, you . a) don’t really enjoy eating it b) think it tastes good c) hate eating it d) only eat it for breakfast e) think it is unappetizing 9) Spicy food includes . a) milk b) lemons c) chili peppers d) bananas e) hamburgers 10) If milk is sour it is .

134

Тема: Домашні справи. Харчування Закінчення завдання a) delicious b) too old c) too fresh d) from a goat e) from a coconut 11) A beverage is . a) Beverley’s birthday b) something red c) an alcoholic drink d) any drink e) normally crunchy 12) All of these are bitter except . a) black coffee b) strong tea without sugar or milk c) unsweetened baking chocolate d) pizza e) a and c 13) Appetizing means . a) you would like to eat it b) the first course at a restaurant c) yucky d) tangy e) finger food 14) Sweet foods don’t include . a) cake b) pickles c) ice cream d) candy e) strawberries 15) Rich food is always . a) salty b) crunchy c) dessert d) fattening e) expensive II. Основна частина уроку Grammar Revision

1. Повторення граматики: теперішній доконаний тривалий час. 1) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Let’s remember in what cases we use the Present Perfect Continuous. For that let’s return to the Grammar Point and Remember sections on page 54. Now tell how the Present Perfect Continuous tense is formed. Give some examples. 2) Впр. 1 (с. 66). Учні ставлять дієслова в дужках у форму теперішнього доконаного тривалого часу, потім ланцюжком читають речення вправи. 3) Впр. 2 (с. 66).

135

Doing Chores Учні ставлять дієслова в дужках у заперечну форму теперішнього доконаного три валого часу. 4) Граматична гра. Впр. 3 (с. 66). Учні працюють у парах. Один з них загадує якусь домашню справу, якою він нібито займався протягом певного часу, а інший, ставлячи запитання в теперішньому до конаному тривалому часі, намагається здогадатися, що саме він робив. 5) Впр. 4 (с. 67). Учні працюють у парах. По черзі ставлять запитання у теперішньому доконаному тривалому часі до малюнків у підручнику (с. 67) і відповідають на них. 6) РЗ, впр. 2 (с. 42). Учні записують відповідні репліки в міні-діалогах, потім читають ці діалоги за ролями. Reading and Speaking

2. Читання й обговорювання текстів за темою «Домашні справи. Харчування».

Vocabulary Practice

3. Активізація мовленнєвих зразків теми «Домашні справи. Харчування».

136

1) Впр. 5 (с. 67). Учні читають текст вправи, після цього усно, за поданим зразком, складають речення про призначення вказаної побутової техніки. Учитель пише на дошці дієслова, що допоможуть учням у складанні речень: to wash, to sew, to clean, to keep food cool, to cook food, to heat food, to mix food, to make toasts, to press clothes. 2) Впр. 6а (с. 68). Учні самостійно читають тексти до фотографій і висловлюють свою точку зору з приводу поставленого запитання. 3) Впр. 6b (с. 68). Учні в парах складають діалог — телефонну розмову Джейн із матір’ю — за завданням, поданим у вправі. 4) Впр. 7 (с. 69). Учні самостійно читають тексти й у парах обговорюють поставлене у вправі запи тання.

1) Впр. 8 (с. 69). Учні в парах читають діалог і складають аналогічні діалоги за зразком. 2) Впр. 9 (с. 69). Учні вибирають одне зі слів, поданих у дужках, і по черзі читають речення ре цепту. 3) РЗ, впр. 3 (с. 42). Учні заповнюють пропуски в реченнях поданими словами, потім називають слова, які вони вставили в кожне з речень. 4) Гра «Doing Chores» (див. урок 25).

Тема: Домашні справи. Харчування Project Work

4. Створення проекту. Впр. 11 (с. 70). Учні в групах по четверо-шестеро, спираючись на подані у вправі запитання, складають меню обіду з друзями. Потім презентують свої меню іншим учням класу.

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. 1) РЗ, впр. 1 (с. 41), усно. 2) Впр. 10 (с. 70), письмово.

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What topics have we revised today? What grammar material have we practised? What did you learn to speak about? What did you practise to do?

Урок 31 (9) Підтема: Мета: Обладнання:

Повторення теми «Домашні справи. Харчування». Контрольна робота. Повторити й активізувати ЛО теми. Навчати ведення дискусії. Удосконалювати техніку читання. Перевірити рівень мовної та мовленнєвої компетенції за темою. Формувати навички аудіювання. Виховувати працелюбність. Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи (НО1), (НО2), заліковий зошит для тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів.

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: Hello! How are you today? Ps: We are very well, thank you!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to revise the topic «Doing Chores». After that, you’ll write a test to check your knowledge on this topic.

137

Doing Chores Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення вірша «Sent to My Room» (див. урок 24), «The Epitaph» (див. урок 26), пісні «When Mummy Is Away» (див. урок 28), «On Top of Spaghetti» (див. урок 29). 2) Вивчення римування «Pat-a-cake». Pat-a-Сake Pat-a-cake. Pat-a-cake. Baker man. Bake me a cake as fast as you can. Pat it and shape it and mark it with a B. Put it in oven for baby and me.

Учитель пише на дошці опорні слова: рat-a-cake, baker man, bake a cake, pat it and shape it, mark it, put it in oven і читає учням слова римування. Учні, спираючись на подані слова, повторюють римування за вчителем, потім самостійно декламують його. Check on Homework

4. Перевірка домашнього завдання. 1) РЗ, впр. 1 (с. 41). Учні читають визначення й називають слова, які до них підходять. 2) Впр. 10 (с. 70). Для перевірки письмового перекладу вчитель збирає зошити наприкінці уроку.

II. Основна частина уроку Reading and Speaking

НО1:

1. Читання й обговорювання за темою «Домашні справи. Харчування». 1) Впр. 1 (с. 71). Учні самостійно читають тексти й висловлюють свою точку зору щодо поставлених запитань. 2) Впр. 2 (с. 71). Учні читають прислів’я та пояснюють, чому саме вони погоджуються або не пого джуються з ним. 3) Виконання завдання на картках. Учні самостійно заповнюють пропуски поданими словами. Потім обговорюють подані запитання (обговорення запитань проходить у формі фронтальної бесіди з класом). Read the proverbs and sayings by famous people about work. Complete them with the words from the box. poverty true what competition play success work leave hours do 1) If I am anything, which I highly doubt, I have made myself so by hard . (Sir Isaac Newton, 1642—1727, British Scientist, Mathematician) 2) Hard work brings prosperity; playing around brings . (Bible) 3) If you cannot work with love but only with distaste, it is better that you should your work. (Kahlil Gibran)

138

Тема: Домашні справи. Харчування Закінчення завдання 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) Vocabulary Practice

НО2:

You are never given a wish without also being given the power to make it come . You may have to work for it, however. (Richard Bach) The secret of life is not to do what you like, but to like what you . (American Proverb) Work eight hours and sleep eight hours and make sure that they are not the same . (T. Boone Pickens, American Businessman, Chairman of Mesa Petroleum) Coming together is a beginning, staying together is progress, and working together is . (Henry Ford, 1863—1947, American Industrialist, Founder of Ford Motor Company) The work will stand, no matter . (Meryl Streep, 1949—…, American Actress) My grandfather once told me that there were two kinds of people: those who do the work and those who take the credit. He told me to try to be in the first group; there was much less . (Indira Nehru Gandhi) All work and no makes Jack a dull boy. (John Bay)

2. Повторення й активізація ЛО теми. «Домашні справи. Харчування». 1) Впр. 1 (с. 72). Учні усно співвідносять слова з малюнками. 2) Виконання завдання на картках. Учні самостійно заповнюють пропуски в рецепті, після чого ланцюжком читають речення тексту. Choose the words from the box to complete the recipe. boil chop up drain sauté simmer Cooking Pasta

Pasta is my favourite meal. If I get home late from work, I just an onion and some mushrooms and them in a little olive oil. Then I add some tomato sauce and spices and let the whole thing for a little while. Finally, I some water and throw the pasta in. When it’s cooked, I the pasta, throw some sauce on top, and eat dinner. 3) Гра «What Am I Cooking?» (див. урок 27). 4) Впр. 2 (с. 72). Учні записують запитання до поданих речень. Потім по черзі читають їх. 5) Впр. 3 (с. 72). Учні заповнюють пропуски в діалозі, потім читають та інсценують діалог за ро лями.

139

Doing Chores 6) РЗ, впр. 1 (с. 43). Учні співвідносять страви зі списками інгредієнтів, з яких ці страви готують, після чого складають речення за зразком вправи. Listening 3. Аудіювання. Comprehension

Впр. 4 (с. 73). Спочатку учні слухають текст (див. Tapescript 6 (с. 196)) і виписують у зошити назви продуктів харчування, потрібних для приготування овочевого супу. Потім учні слухають текст вдруге і, спираючись на виписані слова, записують рецепт приготування супу.

Instruction

4. Інструкція щодо виконання контрольної роботи та її оцінювання за 12-бальною шкалою. T: The test is made up of four tasks. If you do all the tasks correctly, your mark will be twelve. If you have any mistakes, you’ll have less points, and your mark will be lower.

Test

5. Виконання контрольної роботи. Тест 3.

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. 1) РЗ, впр. 2 (с. 43), письмово. 2) РЗ, впр. 3 (с. 44), письмово. 3) Підготуватися до виконання семестрової контрольної роботи за темою «Домашні справи. Харчування».

Summarizing

Урок 32 Підтема: Мета: Обладнання:

Повторення. Семестрова контрольна робота. Повторити лексико-граматичний матеріал теми «Домашні справи. Харчування». Перевірити рівень мовної та мовленнєвої компетенції за темами першого семестру. Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи (НО), заліковий зошит для тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів.

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

140

1. Привітання. T: How do you do! Ps: How do you do!

Тема: Домашні справи. Харчування Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today you’ll revise the rhymes, words and grammar rules on the topic «Doing Chores»; and after that you’ll write a test to check your skills in listening, reading, writing and speaking.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення вірша «Sent to My Room» (див. урок 24), «The Epitaph» (див. урок 26), пісні «When Mummy Is Away» (див. урок 28), «On Top of Spaghetti» (див. урок 29), римування «Pat-a-cake» (див. урок 31). 2) Виконання завдання на картках. Учні самостійно виконують завдання, потім разом з учителем перевіряють, прига дуючи ЛО теми «Харчування».

HO:

Choose and circle the letter of the correct answer. Food and Nutrition Quiz

1) One of the following doesn’t belong to this food group: a) banana b) beef c) peach d) nectarine e) prune 2) The food group in question No. 1 is: a) Meat, Poultry, Fish, Beans, Eggs, and Nuts Group b) Fats, Oils and Sweets Group c) Fruit Group d) Bread, Cereal, Rice and Pasta Group e) Milk, Yoghurt, and Cheese Group 3) What food doesn’t belong to this food group? a) chicken b) steak c) lamb d) crab e) kiwi 4) The food group in question No. 3 is: a) Bread, Cereal, Rice and Pasta Group b) Meat, Poultry, Fish, Beans, Eggs, and Nuts Group c) Vegetable Group d) Milk, Yoghurt, and Cheese Group e) Fats, Oils and Sweets Group 5) What food doesn’t belong to this food group? a) apricot b) squash c) zucchini d) potato e) broccoli

141

Doing Chores Закінчення завдання 6) The food group in question No. 5 is: a) Meat, Poultry, Fish, Beans, Eggs, and Nuts Group b) Fruit Group c) Vegetable Group d) Fats, Oils and Sweets Group 7) What food doesn’t belong to this food group? a) chocolate milk b) cream cheese c) ice cream d) salad dressing e) yoghurt 8) The food group in question No. 7 is: a) Fruit Group b) Dairy Group c) Vegetable Group d) Meat, Poultry, Fish, Beans, Eggs, and Nuts Group e) Fats, Oils and Sweets Group 9) What food doesn’t belong to this food group? a) cookies b) candy c) salad dressing d) cherries e) butter 10) The food group in question No. 9 is: a) Dairy Group b) Vegetable Group c) Meat, Poultry, Fish, Beans, Eggs, and Nuts Group d) Bread, Cereal, Rice and Pasta Group e) Fats, Oils and Sweets Group Check on Homework

4. Перевірка домашнього завдання. 1) РЗ, впр. 2 (с. 43). 2) РЗ, впр. 3 (с. 44). Для перевірки домашнього завдання вчитель збирає робочі зошити наприкінці уроку.

II. Основна частина уроку Instruction

1. Інструкція щодо виконання контрольної роботи та її оцінювання за 12-бальною шкалою. T: The test is made up of four tasks. If you do all the tasks correctly, your mark will be twelve. If you have any mistakes, you’ll have less points, and your mark will be lower.

Test

2. Виконання контрольної роботи. Тести: First Term Listening, First Term Reading, First Term Writing, First Term Speaking.

142

Тема: Домашні справи. Харчування III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. Впр. 5 (с. 73), письмово.

Summarizing

Урок 33 Підтема: Мета: Обладнання:

Різдво. Повторити й активізувати ЛО теми. Продовжувати формувати навички мовлення. Ознайомити з традиціями святкування Різдва у Великій Британії. Розширяти світогляд учнів. Підручник, робочий зошит, картки з текстом пісні (НО1), з кросвордом (HO2).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: Good morning, children! Ps: Good morning, teacher!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we’ll speak about wonderful holiday — Christmas — and traditions connected with it.

Discussing the results of the test

3. Обговорення результатів семестрової контрольної роботи. Учитель підводить підсумки: повідомляє, які завдання були виконані успішно, а які — неправильно, й пояснює складні моменти. Якщо учні мають запитання стосовно завдань контрольної роботи, учитель відповідає на них.

Check on Homework

4. Перевірка домашнього завдання. Впр. 5 (с. 73). Для перевірки домашнього завдання вчитель збирає робочі зошити наприкінці уроку.

Warming up

5. Уведення в іншомовну атмосферу. Вивчення пісні «Must Be Santa». T: At Christmastime, children look forward to seeing a jolly, white-bearded man in a red suit named Santa Claus. Today we’ll learn a Christmas song about Santa Claus.

143

Doing Chores Учитель роздає картки з текстом пісні: НО1:

Learn the song. Must Be Santa Who’s got a beard that’s long and white? Santa’s got a beard that’s long and white. Who comes around on a special night? Santa comes around on a special night. Special night, beard that’s white, Must be Santa, must be Santa, Must be Santa, Santa Claus. Who wears boots and a suit of red? Santa wears boots and a suit of red. Who wears a long cap on his head? Santa wears a long cap on his head. Cap on head, suit that’s red, Special night, beard that’s white, Must be Santa, must be Santa, Must be Santa, Santa Claus. Who’s got a big red cherry nose? Santa’s got a big red cherry nose. Who laughs this way: HO HO HO? Santa laughs this way: HO HO HO! HO HO HO, cherry nose, Cap on head, suit that’s red, Special night, beard that’s white, Must be Santa, must be Santa, Must be Santa, Santa Claus. Who very soon will come our way? Santa very soon will come our way. Eight little reindeer pull his sleigh, Santa’s little reindeer pull his sleigh. Reindeer sleigh, come our way, HO HO HO, cherry nose, Cap on head, suit that’s red, Special night, beard that’s white, Must be Santa, must be Santa, Must be Santa, Santa Claus. Dasher, Dancer, Prancer, Vixen, Comet, Cupid, Donner and Blitzen. Reindeer sleigh, come our way, HO HO HO, cherry nose, Cap on head, suit that’s red, Special night, beard that’s white, Must be Santa, must be Santa, Must be Santa, Santa Claus!

Учні повторюють слова пісні за вчителем. Потім разом із ним хором співають пісню.

144

Тема: Домашні справи. Харчування II. Основна частина уроку Vocabulary Practice

1. Активізація мовленнєвих зразків. Розв’язання кросворда. Учні в парах розв’язують кросворд, потім разом з учителем перевіряють правильність виконання завдання.

НО2:

1 2

ACROSS 2. It’s celebrated on 25 December. 5. It’s a child’s plaything. 6. Santa rides in a __.

DOWN 1. The same as «presents». 2. Christmas songs of joy. 3. __ Christmas and a Happy New Year. 4. Santa fills it with presents for children.

Key: 1 G 2 C

3 M

4 A

5 T

L 6 S

I N G

145

Doing Chores Quiz

146

2. Проведення вікторини. Учитель призначає журі (троє-четверо учнів), яке отримує картки із запитаннями за темою «Різдво у Великій Британії». Інші учні розподіляються на дві команди. Команди по черзі обирають номер запитання, а члени журі озвучують ці запитання. Якщо команда не знає відповіді, учитель пропонує підказку — варіанти відповіді. За повну правильну відповідь команда отримує два бали, за частково правильну відповідь — один бал, за правильну відповідь при використанні підказки — один бал, за неправильну відповідь — 0 балів. Перемогу отримує команда, яка набирає найбільшу кількість балів. 1) Who brings the presents at Christmas in the United States? a) Jesus Christ. b) Angels. c) Santa Claus. d) A rabbit. 2) Which season is Christmas celebrated in? a) In winter. b) In spring. c) In summer. d) In autumn. 3) Which of these is NOT a famous Christmas song? a) «Jingle bells». b) «Oops… I did it again». c) «Silent Night». d) «Must Be Santa». 4) When do people open their presents in England? a) On the eve of 24th. b) Midnight on 24th. c) In the morning of 25th. d) During lunch on the 25th. 5) Who is the author of «A Christmas Carol»? a) Mark Twain. b) Charles Dickens. c) Ferenc Mora. d) The Grimm brothers. 6) The world’s largest exporter of Christmas trees is … . a) Canada. b) Mexico. c) Russia. d) the United States. 7) Where does Santa put the presents in England? a) Under the tree. b) In the cupboard. c) Under the bed. d) In stockings. 8) Where does Santa Claus live? a) Finnish Lapland. b) Australia. c) South Pole. d) Switzerland.

Тема: Домашні справи. Харчування 9) What is a typical dessert at Christmas in England and the USA? a) Christmas hot-dog. b) Christmas chips. c) Christmas ice cream. d) Christmas pudding. 10) What colour are the clothes of Santa Claus? a) Blue and black. b) Purple and green. c) Red and white. d) Yellow and red. 11) What is Santa’s vehicle? a) Car. b) Autobus. c) Sleigh. d) Airplane. 12) What is a symbol of Christmas? a) Christmas chocolate. b) Christmas tree. c) Christmas pudding. d) Christmas box. 13) Different legends have Santa Claus living in different places. Where does NOT Santa Claus live? a) Finnish Lapland. b) Greenland. c) The South Pole. d) The North Pole. 14) When are the 12 Days of Christmas? a) The 12 days after Christmas: December 26 to January 6. b) The 12 days around Christmas: Christmas Eve to January 4. c) The 12 days before Christmas: December 14 to December 25. d) The 12 days beginning with the winter solstice: December 21 to January 1. 15) Which of the following stories was NOT written by L. Frank Baum? a) «The Life and Adventures of Santa Claus». b) «The Wizard of Oz». c) «A Kidnapped Santa Claus». d) «The Gift of the Magi». 16) Who was the first English monarch to have a Christmas tree? a) Queen Elizabeth. b) King James VI. c) Queen Victoria. d) King George II. 17) According to the Bible, which season was Jesus born in? a) In winter. b) In spring. c) In summer. d) In autumn. 18) Santa’s only female sleigh-pulling reindeer, Vixen, has antlers. True or false? a) True. But they are really no bigger than slight bumps on their heads. b) True. Both male and female reindeer have antlers.

147

Doing Chores c) False. Some females have been known to have antlers, but that is extremely rare. d) False. Only the male reindeer have antlers. 19) Which of the following statements about candy canes is FALSE? a) They were originally made of glass. b) They are shaped in the letter «J» for «Jesus». c) The red and white colours symbolize Christ’s blood and purity. d) They were designed to look like miniature shepherd’s staffs. 20) What did Frosty the Snowman have for a nose? a) Coal. b) Snow. c) Button. d) Carrot. 21) Which of the following composers did NOT write a popular Christmas carol? a) Adolphe Charles Adam. b) George Frideric Handel. c) Felix Mendelssohn. d) Wolfgang Amadeus Mozart. 22) Which traditional Christmas plants are NOT poisonous? a) Poinsettia. b) Holly. c) Rosemary. d) Mistletoe. 23) In 1821, a poem that mentioned Santa Claus was published for the first time. What was the name of the poem? a) The Children’s Friend. b) A Visit From Santa Claus. c) Santa Claus. d) Friend of the Christ Child. 24) According to legend, what did Santa have arranged back in 1901? a) To have parents help him by buying gifts. b) To have milk and cookies left for him. c) Artificial trees. d) Commercial Christmas tree farming. 25) How many sides does a snowflake have? a) Ten. b) Five. c) Eight. d) Six. 26) What is the total amount of destinations that Santa delivers presents to? a) 156 million. b) 1 billion. c) 220 million. d) 1 million. 27) What had the greatest impact on the popularity of the Christmas greeting card? a) Cardboard. b) Printing press. c) Lithography. d) Postage stamps.

148

Тема: Домашні справи. Харчування 28) Clement C. Moore wrote a very famous Christmas poem. What was it called? a) «T’was the Night Before Christmas». b) «A Visit From St Nicholas». c) «A Visit From St Nick». d) «A Christmas Poem». 29) Which of the following was NOT a use for mistletoe in ancient times? a) An antidote for poison. b) A fertilizer. c) Protection from witches. d) A good-luck charm. 30) What is Olive in Vivian Walsh’s children’s book «Olive, the Other Reindeer»? a) A reindeer who has no antlers. b) A moose. c) A shy young reindeer. d) A dog. 31) Which city, famous for its «Christmas Market», is also known as «The Gingerbread Capital of the World»? a) Geneva, Switzerland. b) Nuremberg, Germany. c) Prague, Czech Republic. d) Bucharest, Rumania. 32) Which US President insisted on putting lit candles on the White House Christmas tree, even though it was considered a fire hazard? a) Franklin Delano Roosevelt. b) Theodore Roosevelt. c) Herbert Hoover. d) Calvin Coolidge. 33) How many reindeer does Santa have? a) Eight. b) Ten. c) Nine. d) Seven. 34) In which two oceans would you find a «Christmas Island»? a) the Atlantic Ocean and the Arctic Ocean. b) the Atlantic Ocean and the Indian Ocean. c) the Pacific Ocean and the Atlantic Ocean. d) the Pacific Ocean and the Indian Ocean. 35) Which of the following actors won an Academy Award for his acting in a classic Christmas movie? a) James Stewart. b) Bing Crosby. c) Edmund Gwenn. d) Reginald Owen. 36) In which of the following movies did Bing Crosby NOT sing «White Christmas»? a) «Blue Skies». b) «White Christmas». c) «Going My Way». d) «Holiday Inn».

149

Doing Chores 37) Who was the most famous «Scrooge» of radio? a) Brace Beemer. b) William Conrad. c) Orson Wells. d) Lionel Barrymore. 38) In the book, «How the Grinch Stole Christmas», the Grinch is caught in the act of stealing a Christmas tree. Who is this Who who does this? a) Candy-Cane Who. b) Frou-Frou Who. c) Mandy-Sue Who. d) Cindy-Lou Who. 39) What is the all-time best-selling Christmas recording? a) «I’ll Be Home For Christmas». b) «White Christmas». c) «Frosty the Snowman». d) «Rudolph the Red-Nosed Reindeer». 40) In 1841, a Philadelphia merchant hired a man to dress up like Santa and climb the chimney of his store. What was the name of the merchant? a) J. W. Parkinson. b) Johnny Marks. c) Robert L. May. d) Thomas Nast. 41) Which US President began the custom of giving Christmas gifts to the White House domestic staff? a) Chester A. Arthur. b) Woodrow Wilson. c) Abraham Lincoln. d) Rutherford B. Hayes. 42) What is the most popular holiday plant decoration in Britain? a) Mistletoe. b) Poinsettia. c) Evergreen boughs. d) Holly. 43) What did Amahl offer the Three Wise Kings in Gian Carlo Menotti’s opera «Amahl and the Night Visitors»? a) Half a loaf of bread. b) His crutch. c) To be their guide. d) His donkey. 44) Santa Claus fills the SHOES of children with toys and candies in all of the following countries except one. Which one? a) Italy. b) Spain. c) England. d) France. 45) What famous Christmas song did «Singing Cowboy» Gene Autry write? a) «Here Comes Santa Claus». b) «Frosty the Snowman». c) «Rudolph the Red-Nosed Reindeer». d) «Holly Jolly Christmas».

150

Тема: Домашні справи. Харчування 46) What American government agency tracks Santa’s sleigh on Christmas Eve? a) CIA. b) FBI. c) NASA. d) NORAD. 47) When were electric Christmas lights first used? a) In 1906. b) In 1796. c) In 1923. d) In 1895. 48) Who was the narrator in the claymation Christmas special «Santa Claus Is Coming To Town»? a) Boris Karloff, as a storyteller. b) Fred Astaire, as a mailman. c) Danny Kaye, as a travelling salesman. d) Burl Ives, as a snowman. 49) Saint Nicholas was a bishop in what is now the country of Turkey. What city was he, the bishop, of? a) St Petersburg. b) Myra. c) Constantinople. d) Bari. 50) Rudolph the Red-Nosed Reindeer was a character created in a story written in? a) In 1954. b) In 1949. c) In 1939. d) In 1959. 51) What instrument the carol «Silent Night» was first played on? a) Piano. b) Guitar. c) Harpsichord. d) Pipe organ. 52) In the movie «Home Alone», Macaulay Culkin plays a boy who is accidentally left alone at Christmas. What is the name of this character? a) Calvin. b) Kenny. c) Kevin. d) Curtis. 53) Who does Clara help the Nutcracker to defeat in the ballet «The Nutcracker»? a) Herr Drosselmeyer, the magician. b) The Sugar Plum Fairy. c) The Rat King. d) The Mouse King. 54) Which of the following saints was the first person to put on a Christmas nativity play? a) St Stephen. b) St Nicholas. c) St Francis of Assisi. d) St Boniface.

151

Doing Chores 55) The tradition of «mummering» by dressing up in disguises and trying to fool one’s neighbours has almost died out as a 12 Days of Christmas activity. Where is it still practised? a) Wales. b) Ireland. c) New Foundland. d) South Africa. 56) Which popular Christmas carol was originally a piece written by King Henry VIII? a) «What Child Is This»? b) «Good King Wenceslas». c) «God Rest Ye Merry Gentlemen». d) «We Three Kings of Orient Are». 57) Keeping reindeer did not originate with Santa Claus. Which of the following statements about reindeer is NOT true? a) Caribou and reindeer are the same species of deer. b) Reindeer can live as long as 30 years. c) There are reindeer in Mongolia and Northern China. d) Reindeer milk is used to make cheese. 58) Which of the following children’s books is NOT a Christmas story? a) «The Puppy Who Wanted a Boy». b) «Snow». c) «Mr Putter and Tabby Bake the Cake». d) «The Mighty Santa Fe». 59) In which newspaper did the editorial «Yes Virginia, There Is A Santa Claus» originally appear? a) The New York Sun. b) The New York Times. c) The Chicago Tribune. d) The Washington Post. Vocabulary Practice

3. Повторення й активізація ЛО теми «Різдво». Учитель читає різдвяні загадки, а учні в групах по троє-четверо намагаються їх розгадати. Перемагає група, яка розгадає найбільше загадок. Christmas Riddles

1) What did the Gingerbread Man put on his bed? 2) What is Frosty the Snowman’s favourite breakfast cereal? 3) Why did Santa have three gardens? 4) What do you have in December that you don’t have in any other month? 5) Spell «hard water» with three letters? 6) What two letters are used by the elves to describe Santa’s bag the day after Christmas? 7) Which two letters describe a slippery sidewalk? 8) What do elves learn at school? 9) What do you call a snowman on roller blades? 10) What do you get when you cross an archer with a gift-wrapper? 11) Why is it so cold on Christmas? 12) What do you get when you mix a snowman with a vampire?

152

Тема: Домашні справи. Харчування Key: 1) a cookie sheet; 2) frosted flakes; 3) so he could say «HO! HO! HO!»; 4) the letter «D»; 5) ice; 6) mt (empty); 7) ic (icy); 8) the elfabet; 9) snow mobile; 10) ribbon hood; 11) because it’s in December; 12) frost-bite. III.

Заключна частина уроку

Summarizing

Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Now I’d like to wish you Merry Christmas and Happy New Year! Have a good time on your holiday! See you in January!

153

Doctor! Doctor!

Тема: Охорона здоров’я Doctor! Doctor!

Урок 34 (1) Підтема: Мета: Обладнання:

Симптоми захворювань. Активізувати лексичні одиниці теми. Презентувати новий граматичний матеріал: минулий доконаний час. Продовжувати розвивати комунікативні вміння учнів. Удосконалювати техніку читання. Розвивати вміння усного мовлення. Виховувати усвідомлення важливості здорового способу життя. Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи (НО).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: Good morning, children! How are you today? Ps: We are fine, thank you!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we’ll start a new topic «Doctor! Doctor!». What do you think we are going to speak about? Yes, we’ll speak about health and illnesses; besides you’ll learn а new grammar tense — the Past Perfect.

Discussing the results of the test

Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу. Вивчення вірша «The Lady with the Alligator Purse». Спочатку вчитель читає вірш уголос і просить учнів виконати завдання на карт ках: The Lady with the Alligator Purse Miss Lucy had a baby, His name was Tiny Tim. She put him in the bathtub, To see if he could swim. He drank up all the water. He ate up all the soap.

154

Тема: Охорона здоров’я He tried to eat the bathtub, But it wouldn’t go down his throat. Miss Lucy called the doctor, Miss Lucy called the nurse. Miss Lucy called the lady With the alligator purse. «Mumps», said the doctor. «Measles», said the nurse. «Hiccups», said the lady With the alligator purse. Out went the doctor. Out went the nurse. Out went the lady With the alligator purse. НО:

In the text of the poem find: — the names of the illnesses; — people who work in the medical sphere; — a part of the body. Learn the rhyme by heart. The Lady with the Alligator Purse Miss Lucy had a baby, His name was Tiny Tim. She put him in the bathtub, To see if he could swim. He drank up all the water. He ate up all the soap. He tried to eat the bathtub, But it wouldn’t go down his throat. Miss Lucy called the doctor, Miss Lucy called the nurse. Miss Lucy called the lady With the alligator purse. «Mumps», said the doctor. «Measles», said the nurse. «Hiccups», said the lady With the alligator purse. Out went the doctor. Out went the nurse. Out went the lady With the alligator purse.

Після цього учні читають текст вірша за вчителем, а потім п’ятеро учнів самостійно читають по куплету. II. Основна частина уроку Reading

1. Подання тексту впр. 1 (с. 74) для читання. 1) Етап підготовки до читання. a) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Look at the text on page 74. What kind of text is it? How many people are speaking? What are their names? Where are they? Are they in the same place or are they speaking over the telephone?

155

Doctor! Doctor! б) Презентація нового лексичного матеріалу. T: Look at the New Vocabulary box on page 74. Do you know the meaning of these words? Учитель пояснює учням значення нових слів і просить записати ці слова до слов ничків. T: In the text of exercise 1 on page 74 find the sentences with the new words. Read and translate them. 2) Етап читання. а) Пошукове читання. T: In the text of exercise 1 on page 74 find the words denoting the symptoms of an illness. Учні самостійно читають текст і знаходять у ньому слова, що позначають симптоми захворювань. б) Читання за ролями. Учні читають текст діалогу за ролями. 3) Етап перевірки розуміння змісту тексту. а) Впр. 2 (с. 73). Учні відповідають на запитання вправи. б) Інсценування діалогу. Учні інсценують текст діалогу за ролями. в) Впр. 6 (с. 76). На основі тексту діалогу учні усно складають короткі монологічні повідомлення. Presenting Grammar

2. Подання граматичного матеріалу: минулий доконаний час.

Speaking

3. Розвиток умінь мовлення.

1) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: In the text of exercise 1 on page 74 we can see the sentences like that: «After I had gone fishing, I …» or «He had caught cold before he …». Such sentences mean that the action took place and finished before the moment in the past or another past action. Thеse sentences are used in the tense which is called the Past Perfect tense. Look at the Remember section on page 75. There you can see how this tense is formed. Well, what is the auxiliary verb for the Past Perfect tense? Give an example of the sentence in the Past Perfect tense. 2) Впр. 3 (с. 75). Учні в парах, спираючись на подані словосполучення, по черзі ставлять один одному запитання і відповідають у минулому доконаному часі. 3) Впр. 4 (с. 76). Учні використовують подані у вправі слова й заповнюють пропуски у тексті. Потім ланцюжком читають доповнені речення.

1) Впр. 4 (с. 76). Рольова гра. Один з учнів виконує роль Джона, другий — його матері, а третій — роль лікаря. Лікар ставить Джону та його матері запитання та дає поради стосовно лікування. 2) Впр. 7 (с. 76). На кожне із запитань відповідають троє-п’ятеро учнів.

156

Тема: Охорона здоров’я Vocabulary Practice

4. Активізація мовленнєвих зразків.

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання.

1) Гра «Missed Consonants». Учні в парах складають завдання один для одного: пишуть слова теми «Симптоми захворювань», пропускаючи приголосні. Потім заповнюють пропуски у словах і пе ревіряють один одного. 2) РЗ, впр. 1 (с. 45). Учні вибирають й обводять слова, котрі найкраще відповідають змісту речень.

1) Вивчити вірш «The Lady with the Alligator Purse» (НО1) напам’ять. 2) РЗ, впр. 2, 3 (с. 45), письмово. Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What topic have we talked about at the lesson today? What new information have you learned? What new tense have you found out about? Name one thing you had done before the lesson finished.

Урок 35 (2) Підтема: Мета: Обладнання:

Повторення граматики. Вивчити й відпрацювати граматичний матеріал: минулий доконаний час. Розвивати комунікативні вміння учнів. Формувати навички письма. Виховувати усвідомлення важливості здорового способу життя. Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи (НО1), (НО2), (НО4), для командної гри (НО3).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: Good morning! How are you getting on? Ps: We are very well, thank you!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today you’ll have a chance to practise new grammar material: the Past Perfect tense.

157

Doctor! Doctor! Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення вірша «The Lady with the Alligator Purse» (див. урок 34). 2) Виконання завдання на картках. Учні отримують картки з діалогом, у якому переплутано репліки. Учні розташовують репліки діалогу в правильній послідовності, потім читають його за ролями. Після цього учні знаходять у тексті діалогу речення в минулому доконаному часі та зачитують їх.

НО1:

1. Arrange the phrases in the dialogue in the correct order. 2. Find and read the sentences in the Past Simple tense. … so they didn’t give me any of the nice mushrooms Pa had picked in the forest». «Doctor», called the small boy, I had been naughty, «Who is ill?» asked the doctor. «Everybody but me. «come up to our house quickly!» Key: «Doctor», called the small boy, «come up to our house quickly!» «Who is ill?» asked the doctor. «Everybody but me. I had been naughty so they didn’t give me any of the nice mushrooms Pa had picked in the forest».

Check on Homework

4. Перевірка домашнього завдання. 1) Учні розповідають вірш «The Lady with the Alligator Purse» (див. урок 34) на пам’ять. 2) РЗ, впр. 2 (с. 45). Учні читають речення, які вони склали з використанням поданих словосполучень. 3) РЗ, впр. 3 (с. 45). Учні по черзі читають складені ними за зразком речення.

II. Основна частина уроку Presenting Подання й відпрацювання нового граматичного матеріалу: минулий доконаний час. and Practicing 1) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. Grammar

T: Please read the information in the Grammar Point section and the Remember box on page 77 and answer the questions. In which cases is the Past Perfect tense used? Give some examples. How is the Past Perfect tense formed? Give some examples. What time expressions can be used with the Past Perfect tense? Give some examples.

158

Тема: Охорона здоров’я 2) Впр. 1 (с. 77). Учні самостійно, в зошитах, складають речення за поданим зразком, потім лан цюжком читають їх вголос. 3) Впр. 2 (с. 77). Учні поєднують частини речень у минулому доконаному часі. 4) Впр. 3 (с. 78). Учні трансформують два речення в одне — в минулому доконаному часі. 5) Впр. 4 (с. 78). Учні працюють у парах: спираючись на подані слова й словосполучення, ставлять один одному запитання в минулому доконаному часі та відповідають на них. 6) Впр. 5 (с. 78). Учні ставлять дієслова в дужках у форму минулого доконаного часу. 7) Виконання завдання на картках. Учні разом з учителем виконують завдання на картках: обирають правильно утворену форму дієслова в минулому доконаному часі та пояснюють, чому інші форми утворені неправильно. HO2:

Read the questions and choose the correct answer. 1) What is the correct Рast Рerfect form of «I do the laundry»? a) I have done the laundry. b) I did the laundry. c) I had did the laundry. d) I had done the laundry. 2) What is the correct Рast Рerfect form of «She makes some delicious cookies»? a) She had made some delicious cookies. b) She has made some delicious cookies. c) She made some delicious cookies. d) She had make some delicious cookies. 3) What is the correct Рast Рerfect form of «We visit Paris»? a) We had visit Paris. b) We had visiting Paris. c) We had visited Paris. d) We have visited Paris. 4) What is the correct Рast Рerfect form of «We can rent a car»? a) We had rented a car. b) We had been able to rent a car. c) We could rent a car. d) We’d rent a car. 5) What is the correct Рast Рerfect form of «It is hot»? a) It was hot. b) It had hot. c) It had be hot. d) It had been hot. 8) Граматична гра. Учитель розподіляє клас на дві команди. Кожній команді пропонуються картки з описом певних ситуацій (НО 3). Учні, використовуючи минулий доконаний час, складають речення, що пояснюють причини виникнення запропонованих ситуацій. Наприклад: Cindy’s dress was dirty because she had fallen into the puddle.

159

Doctor! Doctor! HO3:

Cindy’s dress was dirty because …

 Mother was angry because …

 Sally felt sick because …

 Joe’s throat was sore because …

 Rick was hungry because …

 He was out of breath because …

 Dave failed his History test because …

 John was happy because …

 Tom had a black eye because …

 Peter got ill because … 9) Виконання завдання на картках. Учні самостійно виконують завдання на картках, потім ланцюжком читають речення тексту й перевіряють застосування часових форм дієслова. HO4

160

Using the words in brackets, complete the text with the Past Perfect or Past Simple. I can’t believe that I (to get) that flat! I (to submit) my application last week, but I didn’t think I had a chance of actually getting it. When I (to show) up to take a look around, there were at least twenty other people who (to arrive) before me. Most of them (to fill, already) out their applications and were already leaving. The landlord said I could still apply, so I did. I (to try) to fill out the form, but I couldn’t answer half of the questions. I (to end) up listing my father as a reference. It was total luck that he (to decide) to give me the flat. It turns out that the landlord and my father (to go) to high school together. I really lucked out!

Тема: Охорона здоров’я III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 1—3 (с. 46), впр. 4 (с. 47), письмово.

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What grammar have we revised at the lesson today? What difficulties did you have? Have you got any difficulties with the Past Perfect tense now? Name one thing your friend had done before you met him today.

Урок 36 (3—4) Підтема: Мета: Обладнання:

Відвідування лікаря. Ознайомити з новою лексикою теми. Розвивати комунікативні вміння учнів. Удосконалювати техніку читання. Розвивати вміння усного мовлення. Виховувати усвідомлення важливості здорового способу життя. Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи (НО1), (НО2).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: How do you do! Ps: How do you do!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to speak about health service. You’ll learn some new words on the topic and practise them in texts, games and exercises.

Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання. 1) РЗ, впр. 1 (с. 46). Учні пояснюють, яке з речень правильне й аргументують свою точку зору. 2) РЗ, впр. 2 (с. 46). Учні ланцюжком читають речення вправи, звертаючи увагу на використані часові форми. 3) РЗ, впр. 3 (с. 46). Двоє учнів читають діалог за ролями. 4) РЗ, впр. 4 (с. 47). Учні по черзі читають запитання до тексту діалогу впр. 3 й відповіді на них.

161

Doctor! Doctor! Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення вірша «The Lady with the Alligator Purse» (див. урок 34). 2) Вивчення римування «Five Little Monkeys». Учитель схематично зображує на дошці малюнки (або вивішує картки з малюнками), що ілюструють текст римування: Потім читає римування, вказуючи на малюнки. Учні, спираючись на подані малюнки, декламують віршик — спочатку за вчителем, а потім і самостійно. Five Little Monkeys Five little monkeys Jumping оn the bed. One fell off and bumped his head. Mama called the doctor, And the doctor said, «No more monkeys, Jumping on the bed». Four little monkeys Jumping оn the bed. One fell off and bumped his head. Mama called the doctor, And the doctor said, «No more monkeys, Jumping on the bed». Three little monkeys, Jumping on the bed. One fell off and bumped her head. Mama called the doctor, And the doctor said, «No more monkeys, Jumping on the bed». Two little monkeys, Jumping on the bed. One fell off and bumped his head. Mama called the doctor, And the doctor said, «No more monkeys, Jumping on the bed». One little monkey, Jumping on the bed. One fell off and bumped her head. Mama called the doctor, And the doctor said, «No more monkeys, Jumping on the bed». Mama called the doctor, And the doctor said, «No more monkeys, Jumping on the bed».

162

Тема: Охорона здоров’я II. Основна частина уроку Reading

1. Подання тексту впр. 1 (с. 79) для читання. 1) Етап підготовки до читання. а) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Look at the picture on page 79. Who can you see? What does this man do? Why can we say that? What is he doing at the moment? Now look at the title of the text. What do you expect to read about? б) Презентація лексичного матеріалу тексту. T: Look at the New Vocabulary box on page 79. Do you know the meaning of these words? Can you guess their meaning from the text? Use the text to match the words on the cards with their translation. Учитель роздає учням картки, на яких в одному стовпчику — нові слова тексту, а в іншому — їхній переклад. Учні повинні, спираючись на контекст, дібрати переклад до нових слів. По виконанні завдання учні по черзі читають слова та їхній переклад. HO1:

Match the words with their translation. 1) to make an appointment 2) an accident 3) a dentist 4) a pill 5) a surgeon 6) a symptom 7) treatment 8) private 9) regular 10) regularly

a) хірург b) пілюля c) стоматолог d) призначити зустріч, записатися на прийом (до лікаря) e) симптом (хвороби) f) регулярно g) регулярний h) нещасний випадок i) приватний j) лікування

2) Етап читання. T: In the text find the passages describing: — work of medical specialists; — what you should do if you have symptoms of a disease; — what you should do if you are too ill to go to the doctor; — what you need to do to be healthy; — private treatment. 3) Етап перевірки розуміння змісту тексту. а) Впр. 3 (с. 80). Учні читають твердження до тексту, погоджуються з правильними та виправляють неправильні. б) Впр. 4 (с. 80). Учні усно знаходять закінчення поданих речень у тексті вправи.

163

Doctor! Doctor! Vocabulary Practice

НО2:

2. Активізація мовленнєвих зразків теми. 1) Впр. 2 (с. 80). Учні спочатку повторюють нові слова за вчителем, а потім змагаються у парах, хто може пригадати більше назв частин тіла. 2) Гра «Went the Dog…». Учні стають у коло та кладуть свої долоні на долоні сусіда. Хором вимовляють слова римування, передаючи оплеск наступному гравцю. Той гравець, чия черга передавати оплеск після слова word, повинен назвати якусь частину тіла англійською, й учні продовжують передавати оплеск, називаючи це слово по буквах. Учень, який не зможе назвати літеру або назве її неправильно, виходить із кола. А інші учні про довжують гру. Ps and T: Went the dog across the piano and she said the word «heart»: H—E—A— R—T. 3) Виконання завдання на картках. Учні спочатку самостійно виконують завдання, потім ланцюжком читають речення з правого стовпчика та їхні еквіваленти з лівого. Choose the equivalent sentences. Use the boxes on the left to write your choices. IDIOMS WITH BODY PARTS 1) You did it. You have to face the music.

a) You have to memorize it.

2) Yes. You hit the nail on the head.

b) You’re experienced.

3) You two don’t see eye to eye. 4) You have to learn it by heart.

c) You have control of the situation.

5) You are an old hand at teaching.

d) You don’t want to take the risk. e) You have to accept the consequences of your actions.

6) That’s great! You keep everything under your thumb.

f) You don’t agree with each other.

7) You don’t want to stick your neck out, do you?

g) You’re absolutely right.

4) Впр. 5 (с. 81). Учні в парах розподіляють подані слова за тематичними групами. 5) РЗ, впр. 1 (с. 47). Учні знаходять одинадцять слів за темою «Охорона здоров’я» та складають три речення з будь-якими із цих слів. 6) РЗ, впр. 4 (с. 49). Учні читають подані слова, знаходять «зайві» та мотивують свій вибір. Speaking

3. Розвиток умінь мовлення. 1) Впр. 6 (с. 81). Учні в парах дають один одному завдання: скласти речення з поданим словом за темою «Охорона здоров’я».

164

Тема: Охорона здоров’я 2) Впр. 7 (с. 81). Учні складають усні монологічні повідомлення за запропонованою темою, спираючись на подані слова. Учитель просить двох-трьох учнів презентувати свої повідомлення класу. 3) Впр. 8 (с. 81). Обговорення поданих запитань проходить у формі фронтальної бесіди з класом. III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. 1) РЗ, впр. 2 (с. 48), усно. 2) РЗ, впр. 3 (с. 48), письмово. 3) Впр. 9 (с. 81), письмово.

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What did we discuss at the lesson today? What did you learn to speak about? Name one new word you’ve learned today.

Урок 37 (5) Підтема: Мета: Обладнання:

Лікарські засоби. Повторити й активізувати ЛО теми. Ознайомити з новою лексикою теми. Продовжувати формувати навички аудіювання. Навчати спілкування за темою. Удосконалювати техніку читання. Виховувати усвідомлення важливості здорового способу життя. Підручник, робочий зошит, картки для командної гри (НО1), для індивідуальної роботи (HO2).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: How do you do! Ps: How do you do!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we’ll continue our talk about health and illnesses. You’ll learn some more new words and remember the words you have already learned on this topic, and practise them in texts, games and exercises.

165

Doctor! Doctor! Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання.

Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу.

1) РЗ, впр. 2 (с. 48). Учні читають закінчення, дібрані ними до поданих початків речень. 2) РЗ, впр. 3 (с. 48). Учні по черзі читають визначення й називають слова, яким ці визначення відпові дають. 3) Впр. 9 (с. 81). Для перевірки цього письмового завдання вчитель збирає зошити наприкінці уроку.

1) Повторення вірша «The Lady with the Alligator Purse» (див. урок 34), римування «Five Little Monkeys» (див. урок 36). 2) Гра «Jumbled Words». Учитель розподіляє клас на дві команди. Потім розкладає на столі картки зі словами теми «Охорона здоров’я», у яких літери розташовано в неправильному порядку. Представники кожної команди по черзі підходять до столу, беруть картки, складають із літер слово та записують його на дошці. За кожне правильно написане слово команда отримує один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів.



HO1:

MRATUPETERE

EZEESN

CVEORER

LUF

SREO OHATRT

ULPSE

SCPRERIBE

DICMEINE

LPIL

ADHHEEAC

OORDCT

GERNOSU

ENTDTIS

EDSEISA

TMTRENEAT

OHTALSPI

LNESSIL

TLETAB

    

II. Основна частина уроку Reading

1. Подання тексту впр. 1, 3 (с. 82) для читання. 1) Етап підготовки до читання. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Look at the texts on page 82. What kind of texts are they? Is it a story, a dialogue or a letter? Who are the authors of these letters? Who are the letters addressed to?

166

Тема: Охорона здоров’я 2) Етап читання. Учні самостійно читають текст листа Майкла та відповідають на запитання впр. 2 (с. 82). Потім так само читають текст листа Кейт і відповідають на запитання, поставлене перед текстом. 3) Етап перевірки розуміння змісту тексту. a) Гра «Definitions». Учитель пише на дошці слова з тексту впр. 1, 3 (с. 82): ambulance, recover, temperature, headache, sore throat, medicine, the chemist’s, treatment, а потім читає визначення до них: — vehicle for carrying to hospital; — to return to a previous state of health; — human body heat higher than 37.0 °C; — a pain in the head lasting for some time; — throat which is painful or tender because of an injury, infection, or unaccustomed exercise; — a drug or remedy used for treating illness; — store selling medicines; — the application of medical care to cure disease, heal injuries, or ease symptoms. Учні повинні зрозуміти, до якого слова на дошці підходить визначення, прочитане вчителем. б) Гра «Correct Me». Учитель висловлює помилкові твердження за текстом вправ 1, 3 (с. 82—83), а учні виправляють їх. в) Впр. 4 (с. 83). Учні складають запитання до тексту впр. 3 (с. 83), потім у парах, використовуючи ці запитання, інсценують діалог із Кейт. Vocabulary Practice

2. Активізація мовленнєвих зразків теми. 1) Презентація нового лексичного матеріалу. T: Look at the New Vocabulary box on page 82. Do you know the meaning of these words? Учитель пояснює учням значення нових слів і просить записати ці слова до слов ничків. 2) Впр. 5 (с. 83). T: In exercise 5 find the sentences with the new words. Read and translate them. 3) РЗ, впр. 1 (с. 49). Учні самостійно заповнюють пропуски в реченнях поданими словами, потім по черзі читають ці речення. 4) РЗ, впр. 2 (с. 49). Учні, використовуючи подані словосполучення, записують у робочі зошити поради людям, які мають проблеми зі здоров’ям. Потім по черзі читають поради, котрі вони записали.

Listening 3. Аудіювання. Comprehension

Учні отримують картки із завданням. Учитель двічі читає текст уголос. Під час першого прослуховування учні заповнюють пропуски в тексті, під час другого — відповідають на запитання.

167

Doctor! Doctor! Doctor’s Trick

A doctor was much annoyed by his patients’ habit to stop him in the street and ask his medical advice free of charge. He decided to stop it. So one day he met one of his patients who exclaimed, «Oh, doctor, I’m glad to see you. You know, I have such a severe pain in my side». The doctor showed a great concern and said, «Shut your eyes and show your tongue». Then he went away, leaving the patient standing in the street with his tongue out. HO2:

1. Listen and complete. Doctor’s Trick

A was much annoyed by his patients’ habit to stop him in the street and ask his advice free of charge. He decided to stop it. So one day he met one of his who exclaimed, «Oh, doctor, I’m glad to see you. You know, I have such a severe in my side». The doctor showed a great concern and said, «Shut your eyes and show your ». Then he went away, leaving the standing in the street with his out. 2. Answer the questions. 1) What was the doctor annoyed by? 2) Who did the doctor meet one day? 3) What problem did the patient have? 4) What did the doctor tell him to do? 5) What did the doctor do? III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. Впр. 6 (с. 83), письмово.

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What did you learn to speak about at the lesson today? What new information did you find out? What new words did you learn? What task did you like most?

Урок 38 (6) Підтема: Мета: Обладнання:

168

Симптоми захворювань. Лікарські засоби. Повторити й активізувати ЛО теми. Ознайомити з новою лексикою теми. Продовжувати формувати навички аудіювання. Навчати спілкування за темою. Формувати навички читання. Розвивати вміння усного мовлення. Виховувати усвідомлення важливості здорового способу життя. Підручник, робочий зошит, картки для роботи в парах (HO1), для командної роботи (HO2).

Тема: Охорона здоров’я

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: How do you do! Ps: How do you do!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today you’ll practise listening, reading and speaking about symptoms of diseases and ways of treatment.

Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання. Впр. 6 (с. 83). Для перевірки цього завдання вчитель збирає зошити наприкінці уроку.

Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення вірша «The Lady with the Alligator Purse» (див. урок 34), римування «Five Little Monkeys» (див. урок 36). 2) Гра «Jumbled Words» (див. урок 37). 3) Виконання завдання на картках. Учні повинні розташувати репліки діалогу-жарту в правильній послідовності. Потім двоє учнів читають та інсценують цей діалог за ролями.

НО1:

Put the sentences in the joke in the correct order. — Don’t you know? Surely you know if your tooth is aching now. — Don’t know, auntie. — They tell me you had toothache yesterday. Has it stopped aching now? — No, I don’t. The dentist has got it. Aunt Polly (to her little niece): Little niece: Aunt Polly: Little niece:

II. Основна частина уроку Listening 1. Аудіювання. Comprehension

1) Підготовка до сприйняття тексту на слух. Впр. 1 (с. 84). Учитель звертає увагу учнів на нові слова; учні читають і перекладають речення, що містять ці слова. 2) Слухання й перевірка розуміння змісту тексту. Впр. 2, 3 (с. 84). Учні слухають текст (див. Tapescript 7 (с. 196)) і відповідають на запитання.

169

Doctor! Doctor! Speaking

2. Розвиток умінь мовлення. 1) Впр. 4 (с. 84). Учні в групах обговорюють принципи здорового способу життя та висловлюють свої ідеї щодо цього. 2) Впр. 5 (с. 85). Учні в парах читають подані твердження, погоджуються або не погоджуються з ними. 3) Впр. 6 (с. 85). Учні в групах обговорюють подані прислів’я.

Vocabulary Practice

НО2:

3. Повторення й активізація ЛО теми. 1) РЗ, впр. 1 (с. 50). Учні читають речення, вибираючи слова, котрі найкраще відповідають контексту. 2) Виконання завдання на картках. Учні працюють у групах по троє-п’ятеро: читають запитання й обговорюють подані відповіді. Потім звіряють свої відповіді з правильними, поданими у кінці анкети. Discuss the questions in groups. Then check your answers. The more correct answers you have, the healthier you are. Are You As Healthy As You Think You Are?

1) When you are showing signs of depression you should? a) Leave it alone; who cares? b) Hide in your room and don’t talk to everybody. c) Go talk to your parents or school teacher. 2) Before doing sport or exercising you should? a) Eat much proteins not to feel hungry while training. b) Load up on soda and candy. c) Stretch so you won’t pull a muscle. 3) When your heart and lungs are strong you… a) needn’t much fresh air. b) can run longer distances and go faster. c) must do a lot of exercises. 4) Why does regular physical activity help to promote a healthy weight? a) Because you are able to burn off the extra fat. b) Because you’re eating fruits and vegetables. c) Because you’re at least doing something. 5) What is a way of managing your emotions? a) Hide your emotions inside. b) Do something relaxing. c) Go argue with someone and then run away screaming and crying. 6) When you see a friend smoking, what do you do? a) Nothing. b) Tell them what they are doing wrong and try to convince them to stop. c) Is smoking a bad habit?

170

Тема: Охорона здоров’я Закінчення завдання 7) Should you take a shower every day? a) Well, only if you smell bad. b) No. c) Yes. 8) When you find yourself on the sofa eating chips and ice cream and soda, what should you do? a) Put it all away and maybe do some exercises instead. b) Chug, chug, chug! c) Give it to the dog. 9) Do you really need to brush your teeth every day? a) No, yellow is the new white. b) No, that’s what breath mints are for. c) Yes, definitely. The best answers: 1c, 2c, 3b, 4a, 5b, 6b, 7c, 8a, 9c. III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 2, 3 (с. 50), письмово.

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Was the today’s lesson interesting? Why? What did you learn to speak about today? What new information about a healthy lifestyle have you learned today?

Урок 39 (7) Підтема: Мета: Обладнання:

Симптоми захворювань. Відвідування лікаря. Повторити й активізувати ЛО теми. Ознайомити з новою лексикою теми. Навчати спілкування за темою. Розвивати культуру мовлення й письма. Удосконалювати техніку читання. Виховувати усвідомлення важливості здорового способу життя. Підручник, робочий зошит, картки для роботи в парах (НО).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: Good morning, children! Ps: Good morning, teacher!

171

Doctor! Doctor! Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we’ll continue talking about health and illnesses, besides we’ll read an extract after «Treasure Island» by R. L. Stevenson.

Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання.

Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу.

1) РЗ, впр. 2 (с. 50). Учні по черзі читають складені ними речення. 2) РЗ, впр. 3 (с. 50). Учні ланцюжком читають відповіді на запитання за змістом тексту вправи.

1) Повторення вірша «The Lady with the Alligator Purse» (див. урок 34), римування «Five little monkeys» (див. урок 36). 2) Гра «Jumbled Words» (див. урок 37). 3) Виконання завдання на картках. Учні виконують завдання в парах, потім разом з учителем перевіряють відповіді. HO:

Read and choose the best equivalents for phrasal verbs. 1) To get an illness from someone is to . a) pick it up b) truck it in c) take it away 2) To try hard to get rid of an illness is to . a) tide it over b) cave in c) fight it off 3) If a part of your body gets bigger and rounder because of injury or illness it . a) comes out b) kicks in c) swells up 4) Another expression for vomiting is to . a) throw up b) toss out c) pass out 5) To be able to eat or drink without vomiting is to . a) keep it down b) get over it c) dip into 6) To become unconscious is to . a) go out b) black out c) knock over Key: 1a, 2c, 3c, 4a, 5a, 6b.

172

Тема: Охорона здоров’я II. Основна частина уроку Reading

1. Подання тексту впр. 1 (с. 86) для читання. 1) Етап підготовки до читання. a) Презентація лексичного матеріалу тексту. T: Look at the words at the bottom of the page 86. Repeat them after me. Учитель просить учнів записати нові слова до словничків. б) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Look at the text on page 86. What is the title of the text? Who is its author? Now look at the picture on page 87. Who can we see? What do you think the problem with the man is? 2) Етап читання. T: Read the text silently and make up the plan of it. Учні самостійно читають текст і складають до нього план. 3) Етап перевірки розуміння змісту тексту. а) Впр. 2 (с. 88). Учні по черзі відповідають на запитання. б) Впр. 3 (с. 88). Учні знаходять у тексті фрагменти, котрі описують подані у вправі ситуації. в) Гра «Right or wrong?». Учитель висловлює твердження за текстом впр. 1 (с. 86). Якщо твердження пра вильне, учні кажуть: «Right!», а якщо помилкове — «Wrong!». Наприклад: T: Jim Hawkins was a teenager. Ps: Right! T: One day an old doctor came to the inn. Ps: Wrong! г) Впр. 10 (с. 89). Учні, спираючись на складені плани, готують стислі перекази тексту: учні першого варіанту — від імені Капітана, учні другого — від імені доктора Лівсі. Свої перекази презентують двоє-четверо учнів.

Vocabulary Practice

2. Повторення й активізація ЛО теми.

Speaking

3. Розвиток умінь мовлення. Впр. 7 (с. 89). Учні використовують подані мовленнєві зразки та висловлюють свою точку зору з приводу поставленої у вправі проблеми.

1) Впр. 4 (с. 88). Учні письмово в зошитах складають речення за зразком. Потім по черзі читають їх і перевіряють правильність виконання завдання. 2) Впр. 6 (с. 89). Із поданих у вправі слів учні обирають ті, що описують Капітана з тексту впр. 1 (с. 86).

173

Doctor! Doctor! III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 1 (с. 51), впр. 2, 3 (с. 52), письмово.

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What did we discuss at the lesson today? What story did we read? What new words did you learn?

Урок 40 (8—9) Підтема: Мета: Обладнання:

Повторення теми «Охорона здоров’я». Повторити й активізувати ЛО теми. Продовжувати навчати спілкування за темою. Розвивати культуру мовлення й письма. Навчати вибірковому читанню. Виховувати усвідомлення важливості здорового способу життя. Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи (НО1), для роботи в парах (HO2).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: How do you do! Ps: How do you do!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to revise the vocabulary on the topic «Doctor! Doctor!».

Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання.

Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу.

1) РЗ, впр. 1 (с. 51). Учні читають доповнені міні-діалоги за ролями. 2) РЗ, впр. 2 (с. 52). Учні називають свої відповіді на шаради. 3) РЗ, впр. 3 (с. 52). Свої відповіді на кожне запитання читають троє-четверо учнів.

1) Повторення вірша «The Lady with the Alligator Purse» (див. урок 34), римування «Five Little Monkeys» (див. урок 36).

174

Тема: Охорона здоров’я 2) Вивчення вірша «The Toothache». The Toothache One time I had an awful pain Which made me groan and cry; It felt like daggers in my head Which stabbed at my right eye. It was the toothache, Mother said, And as she petted me, She quite agreed with Bobby Burns That nothing worse could be. Not scarlet fevers, yellow, black And measles and the mumps, Green apple-colic, whooping cough, And chicken-pox’s bumps. In Mother’s sympathy for me No comfort could I find, And so I sought the dentist’s aid, Where forceps cruel but kind Removed the sore and aching tooth, And freed me from the pang, Which by the noted Bobby Burns Was called «A venomed stang». And when the dentist gave to me The very little thing Which for so long had tortured me With joy I longed to sing. And I resolved to sugar it And watch it every day, While it was having dreadful pangs And I could laugh and play.

Учні отримують картки для індивідуальної роботи. Спочатку вони повинні співвіднести назви хвороб із їхнім перекладом. Потім — заповнити пропуски у вірші на картках, використовуючи подані назви хвороб. Після цього учні ланцюжком — куплет за куплетом — читають вірш, а вчитель перевіряє правильність вживання слів. НO1:

1. Match the diseases with their Ukrainian equivalents. 1) 2) 3) 4) 5) 6)

scarlet fever chicken-pox mumps toothache measles whooping cough

a) свинка b) зубний біль c) кір d) скарлатина e) коклюш f) вітрянка

2. Use the names of the diseases in task 1 to fill in the blanks in the poem. The Toothache One time I had an awful pain Which made me groan and cry; It felt like daggers in my head Which stabbed at my right eye.

175

Doctor! Doctor! Закінчення завдання It was the , Mother said, And as she petted me, She quite agreed with Bobby Burns That nothing worse could be. Not , yellow, black And

and the ,

Green apple-colic, , And ’s bumps. In Mother’s sympathy for me No comfort could I find, And so I sought the dentist’s aid, Where forceps cruel but kind Removed the sore and aching tooth, And freed me from the pang, Which by the noted Bobby Burns Was called «A venomed stang». And when the dentist gave to me The very little thing Which for so long had tortured me With joy I longed to sing. And I resolved to sugar it And watch it every day, While it was having dreadful pangs And I could laugh and play.

II. Основна частина уроку Vocabulary Practice

176

1. Активізація мовленнєвих зразків теми «Охорона здоров’я». 1) Впр. 1 (с. 90). Учні, спираючись на подані слова й словосполучення, по черзі ставлять один одному запитання та відповідають на них. 2) Впр. 2 (с. 90). Учні усно поєднують частини речень. 3) Впр. 3 (с. 90). Учні заповнюють пропуски в реченнях поданими словами, потім ланцюжком читають ці речення. 4) Впр. 5 (с. 91). Учитель пише на дошці зразок: If people have a toothache, they go to the dentist. Учні використовують подані словосполучення й письмово в зошитах складають ре чення за зразком, запропонованим вчителем. 5) Виконання завдання на картках. Учні працюють у парах. До кожної з поданих травматичних ситуацій учні повинні визначити, як саме надати першу допомогу.

Тема: Охорона здоров’я НО2:

Match the injuries with the first aid tip. First Aid Tips

1) Bleeding

2) Sprains

3) Burns

4) Bug Bites/Stings

5) Rash/Poison Ivy

6) Colds/Sore Throat

Speaking

a) Apply direct pressure with towel. Clean minor cuts with Hydrogen Peroxide. Apply antibiotic ointment and band-aid. b) Treat minor injuries of this kind with cool water or cool compress. If there is blistering, seek referral for evaluation of injury. Antiseptic sprays containing. For large injuries, go to emergency facility. c) Apply ice immediately. Remove stinger if visible. Apply antihistamine cream to site. Take an antihistamine by mouth. Elevate if sting is on leg or arm. Go to emergency facility for breathing difficulty or extreme swelling. d) Apply ice immediately to swelling, and off and on for next 48 hours. Seek referral for evaluation of injury. Elevate extremities where swelling is present. Compression with elastic bandage may be helpful. e) Increase cold fluid consumption. Use throat lozenges if needed according to directions on label. Take medicine for headache, fever, or pain. Seek medical referral if symptoms do not improve in 48—72 hours or if fever over 38°C, stiff neck or repeated vomiting occur. f) Wash area with antibacterial soap. Try not to scratch. Apply antihistamine cream or hydrocortisone cream to rash. Wash hands after applying. If not improved in 24 hours, seek referral for medical treatment.

2. Розвиток умінь мовлення. 1) Впр. 4 (с. 91). Учні в парах складають діалоги, використовуючи подані мовленнєві зразки. 2) Впр. 6 (с. 91). За планом, поданим у вправі, учні в парах складають та інсценують діалог. 3) Впр. 7 (с. 91). Учні заповнюють пропуски в діалозі, потім у парах інсценують його. 4) Впр. 8 (с. 91). Учні читають наведені твердження, висловлюють свою незгоду та мотивують її. 5) Впр. 9 (с. 91). Учні в парах ставлять один одному запитання, користуючись поданим у вправі планом.

Project Work

3. Створення проекту. Впр. 11 (с. 91). Учні в групах по четверо-шестеро, спираючись на подані у вправі інструкції, ство рюють буклет за темою «Здоровий спосіб життя». Після цього кожна група презентує свій проект решті класу.

177

Doctor! Doctor! III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. 1) РЗ, впр. 1 (с. 52), впр. 2, 3 (с. 53), письмово. 2) Впр. 6 (с. 95), письмово.

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What topics have we revised today? What did you learn to speak about? Name one thing you can do to make your lifestyle healthier.

Урок 41 (10) Підтема: Мета: Обладнання:

Повторення теми «Охорона здоров’я». Контрольна робота. Повторити й активізувати ЛО теми. Навчати ведення дискусії. Розвивати культуру мовлення й письма. Формувати навички аудіювання. Удосконалювати техніку читання. Перевірити рівень мовної та мовленнєвої компетенції за темою. Виховувати усвідомлення важливості здорового способу життя. Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи (НО), заліковий зошит для тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів.

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: Hello! How are you today? Ps: We are very well, thank you!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to revise the topic «Doctor! Doctor!». After that you’ll write a test to check your knowledge on this topic.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення вірша «The Lady with the Alligator Purse» (див. урок 34), римування «Five Little Monkeys» (див. урок 36), вірша «The Toothache» (див. урок 40). 2) Виконання завдання на картках. Учні самостійно виконують завдання, потім разом з учителем перевіряють, прига дуючи ЛО теми «Охорона здоров’я».

178

Тема: Охорона здоров’я HO:

Read and choose the best answer. 1) When you run fever it is… a) bad, it means your getting sick. b) good, it means your getting better. c) bad, it means your body is being attacked by some kind of bacteria. d) good, it’s your body raising its temperature to kill bacteria. 2) A person with a high pain tolerance level… a) enjoys feeling pain. b) is a stronger person with a stronger body to take the pain. c) feels less pain because they are less sensitive to it. 3) What is the most common reason for people to lose their teeth? a) Injuries. b) Cavities. c) Gum disease. 4) Chocolate and Caffeine a) help your brain focus and improve test taking skills. b) make you too hyperactive to take exams properly. c) make you sleepy. 5) Your veins are … your arteries are … a) red, blue. b) green, red. c) purple, gold. d) blue, red. 6) The average heart beats … times per minute. a) 40—60. b) 60—100. c) 80—130. 7) The element in the air that is required for our survival is… a) Helium. b) Nitrogen. c) Oxygen. 8) If you eat too much, it will help your food go down to lie on your… a) right side, because your stomach empties that direction. b) left side because your stomach empties that direction. c) whole body. 9) If someone around you is sick, the best way to prevent yourself from getting what they have is to… a) shut them up in a room by themselves. b) wash your hands all day long. c) give them medicine so their illness won’t last as long.

179

Doctor! Doctor! Закінчення завдання 10) When you are trying to stay up for a late night study session and will try to be up a long time, caffeine will… a) give you a spurt of energy and focus but will cause you to be more exhausted and it will be harder to stay awake. b) increase your focus and awareness and allow you to stay awake for long periods of time. c) give you no extra energy or focus. 11) When your body is sick, what is the most important thing for you to do? a) Eat carbohydrates for extra energy. b) Eat a lot of protein to get better. c) Drink as much fluid as you can (not cokes). Key: 1d, 2c, 3c, 4b, 5d, 6b, 7c, 8c, 9b, 10b, 11c. Check on Homework

4. Перевірка домашнього завдання. 1) РЗ, впр. 1 (с. 52). Учні за ролями читають складений ними діалог. 2) РЗ, впр. 2 (с. 53). Один з учнів називає слово-ключ анаграми. 3) РЗ, впр. 3 (с. 53). Учні по черзі читають твердження до тексту. Погоджуються з правильними та виправляють неправильні. 4) Впр. 6 (с. 95). Для перевірки цього завдання учитель збирає зошити наприкінці уроку.

II. Основна частина уроку Reading and Speaking

1. Читання й обговорювання за темою «Охорона здоров’я». Впр. 1, 2 (с. 93). Учні самостійно читають текст i у групах висловлюють свої погляди на запитання, поставлене в тексті.

Vocabulary and Grammar Revision

2. Повторення й активізація ЛО і граматичного матеріалу теми «Охорона здоров’я».

180

1) Впр. 1 (с. 94). Учні співвідносять слова за темою «Охорона здоров’я» з їхніми визначеннями. 2) Впр. 2 (с. 94). Учні переписують речення, ставлячи слова у дужках у форму минулого доконаного часу. 3) Впр. 3 (с. 94). Учні розташовують репліки діалогу в правильній послідовності, потім читають та інсценують діалог за ролями. 4) Впр. 5 (с. 95). Учні усно закінчують речення вправи. 5) РЗ, впр. 2 (с. 55). Учні разом з учителем розв’язують кросворд.

Тема: Охорона здоров’я Listening 3. Аудіювання. Comprehension

Впр. 4 (с. 95). Спочатку учні слухають текст (див. Tapescript 8 (с. 197)) і заповнюють пропуски в реченнях. Після виконання завдання вони по черзі читають доповнені речення.

Instruction

Test

5. Виконання контрольної роботи. Тест 4.

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 3, 4 (с. 56), письмово.

Summarizing

181

British Lifestyle

Тема: Стиль життя англійців British Lifestyle Урок 42 (1—2) Підтема: Мета: Обладнання:

Помешкання англійців. Ознайомити з новим лексичним матеріалом теми. Продовжувати розвивати комунікативні вміння учнів. Удосконалювати техніку читання. Формувати навички письма. Розширяти уявлення учнів про традиції англійців. Виховувати інтерес до життя людей в інших країнах. Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи (НО1), (НО2).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: Good morning, children! How are you today? Ps: We are fine, thank you!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we’ll start a new topic «British Lifestyle». While studying this topic, we’ll learn about family life and housing of the English, about their traditions and habits, about holidays and special days. But first let’s discuss the results of your tests.

Discussing the results of the test

3. Обговорення результатів самостійної роботи. Учитель підводить підсумки: повідомляє, які завдання були виконані успішно, а які — неправильно, й пояснює складні моменти. Якщо учні мають запитання сто совно завдань самостійної роботи, учитель відповідає на них.

Check on Homework

4. Перевірка домашнього завдання. РЗ, впр. 3, 4 (с. 56). Для перевірки домашнього завдання вчитель збирає робочі зошити.

Warming up

5. Уведення в іншомовну атмосферу. Учитель роздає картки із завданнями. Учні самостійно заповнюють пропуски в реченнях, потім по черзі читають і пере віряють правильність виконання завдання.

HO1:

182

Тема: Стиль життя англійців Complete the sentences about England with the words from the box. Heathrow Thames black museums Tower deckers «cabbie» 400 London The largest city in England is . The river which runs through London is the . The Victoria and Albert, The Great British, and The Science are all famous in London. Nearly years ago a fire destroyed most of the city. and Gatwick are two airports of London. Most London taxis are . London taxi drivers have to learn every street in the city to pass the exam to become a . The famous red London buses are called «double » because they have two floors. The is the oldest building of London.

II. Основна частина уроку Reading and Speaking

1. Читання й обговорювання. 1) Впр. 1 (с. 96). Учні самостійно читають текст і відповідають на запитання вчителя. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Look at the text of exercise 1 on page 96. What kind of text is it? Who is the letter addressed to? Who is the letter from? Do you think Mary and Chris are glad to receive this letter? Why? Where are they going to travel? Where will they live? What airport do they arrive? What facilities will they have free of charge? 2) Виконання завдання на картках. T: So, Mary and Chris are going to London. On your cards you can see some useful tips for people travelling to the UK. Do the task and tell which of the tips you think is the most useful? Are there any useless tips?

HO2:

Choose and circle the letter of the correct answer. Tips for Travellers to the UK

1) British banks and post offices a) don’t b) doesn’t c) aren’t 2) Most banks also a) close b) closes c) closed 3) National holidays

open on Sundays and national holidays.

at 3:00 and aren’t open on Saturday afternoons either.

actually called bank holidays.

183

British Lifestyle Продовження завдання

a) am b) is c) are

4) Shops are usually from 9:00 to 5:30. a) open b) opens c) opened 5) But in big cities, once a week there is «late night opening» when the closing time . a) change b) changes c) changed 6) Don’t large amounts of cash with you. a) carry b) carries c) carried 7) Credit cards a) is b) are c) am

accepted at most major shops.

8) It is a good idea to your traveller cheque numbers, passport number and your credit card numbers in a safe place. a) keep b) keeps c) kept 9) Other dangers spending too much and eating too much. a) are b) is c) am 10) The emergency telephone number for the police, ambulance and fire is the same. You «999». a) dialed b) dials c) dial 11) If you dial «999», you to tell the operator the address, telephone number and what service you want. a) have b) has c) had

184

Тема: Стиль життя англійців Закінчення завдання 12) Hotels are available in every town, but there are also «bed and breakfast» available. These cheaper and usually much more personal. a) is b) are c) am 13) The tourist information centres are very helpful and free maps. a) give b) gives c) gave 3) Впр. 2 (с. 96). Спочатку учні самостійно читають діалог і відповідають на запитання вчителя. Потім читають та інсценують цей діалог за ролями. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Now look at the dialogue of exercise 2 on page 96. How many people are speaking? What are their names? Who are Mr and Mrs McBright/Christina? Where are they? Are they in England or in Ukraine? 4) Впр. 3 (с. 97). Учні усно заповнюють пропуски в реченнях, базуючись на інформації, отриманої з діалогу впр. 2 (с. 96). 5) Впр. 6 (с. 98). Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Now let’s read the second part of the dialogue between Mary, Chris and the McBright’s family. So, look at the dialogue of exercise 6 on page 98. How many people are speaking now? Who are Betty and David? Спочатку учні переглядають діалог впр. 6 (с. 98), потім відповідають на запитання вчителя. Після цього вони читають та інсценують цей діалог за ролями. 6) Впр. 7 (с. 98). Учні відповідають на запитання за текстом діалогу. 7) Впр. 8 (с. 98). Учні читають про улюблену їжу містера Макбрайта і готують монологічні повідом лення про улюблену їжу свого батька (друга). Presenting Vocabulary

2. Подання лексичного матеріалу. 1) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Look at the Remember box on page 97. What is the difference between the words home and house? T: Now look at the New Vocabulary box on page 97. Do you know the meaning of these words? Which of them are adjectives? Which ones are synonyms? Which word means «a room or the area that occupies the space under a pitched roof»? Учитель пояснює учням значення нових слів і просить записати ці слова до слов ничків.

185

British Lifestyle 2) Впр. 4 (с. 97). Учні читають подані прикметники та визначають, які з них не можна застосувати для опису будинку. Reading and Writing

3. Розвиток умінь читання й письма. Впр. 5 (с. 97). Учні самостійно читають текст вправи й на його основі письмово, в зошитах, скла дають розповідь про свій будинок (квартиру).

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 1 (с. 56), впр. 2, 3 (с. 57), письмово.

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What topic have we talked about at the lesson today? What new information have you learned? Name one word describing your home.

Урок 43 (3) Підтема: Мета: Обладнання:

Повторення граматики. Повторити граматичний матеріал: активний і пасивний стан дієслів; часи дієслів. Формувати навички писемного мовлення. Виховувати інтерес до навчання. Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи (НО1), (НО3), (НО4), для роботи в парах (HO2).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: Good morning! How are you getting on? Ps: We are fine, thank you!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to revise grammar material: active and passive verb forms, present and past tenses of the verb, and you’ll practise them in rhymes, games and exercises.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. Презентація вірша «Today Was Not a Very Good Day». T: Listen to the rhyme and tell what tenses are used in it. Учні слухають вірш і називають граматичні часи, які в ньому вживаються.

186

Тема: Стиль життя англійців Today Was Not a Very Good Day Today was not a very good day. Sometimes they just turn out that way. When I got up I had stubbed my toe. Then I cried ‘cause it hurt so. Morning, noon and even night I did not do anything right. So now before I shut my eyes, I will try to analyze. I said a word I know was bad… I had pushed a friend — and he got mad… (someone pushed me and I was sad) A real fun time we COULD have had. Tomorrow I will try again, to try and be a better friend. Right now I’ll close my eyes and sleep. Too soon that old alarm will beep.

Потім учні заповнюють пропуски у вірші допоміжними дієсловами, знову слухають вірш і перевіряють, чи правильно вони виконали завдання. HO1:

Fill in the blanks with the auxiliary verbs. Today Was Not a Very Good Day Today was not a very good day. Sometimes they just turn out that way. When I got up I stubbed my toe. Then I cried ‘cause it hurt so. Morning, noon and even night I not do anything right. So now before I shut my eyes, I try to analyze. I said a word I know was bad… I pushed a friend — and he got mad… (someone pushed me and I was sad) A real fun time we COULD have had. Tomorrow I try again, to try and be a better friend. Right now I’ll close my eyes and sleep. Too soon that old alarm

beep.

II. Основна частина уроку Grammar Revision

1. Повторення граматичного матеріалу: активний і пасивний стан дієслів. 1) Впр. 1 (с. 99). Учні виконують завдання в зошитах, потім по черзі читають речення. 2) Робота в парах. Учитель роздає картки із завданням.

187

British Lifestyle Учні працюють у парах. Кожна пара за три хвилини повинна зі слів у картках скласти якомога більше речень у пасивному стані. Кожне правильно складене речення приносить один бал. Перемагає пара, яка отримає найбільшу кількість балів. НО2:

Write passive sentences in the Present Simple. Тhe documents/print. Тhe window/open. Тhe shoes/buy. Тhe car/wash. Тhe litter/throw away. Тhe letter/send. Тhe book/read/not. Тhe songs/sing/not. Тhe food/eat/not. Тhe shop/close/not. 3) Впр. 2 (с. 99). Учні виконують завдання в зошитах, потім ланцюжком читають речення. 4) Виконання завдання на картках. Учні усно трансформують речення активного стану в речення пасивного стану.

НО3:

Transform the sentences into Passive as in the example. He opens the door.— The door is opened by him. We set the table.— She pays a lot of money.— I draw a picture.— They wear blue shoes.— They don’t help you.— He doesn’t open the book.— You do not write the letter.— The police officers catch the thieves.— 5) Впр. 3 (с. 99). Учні в парах складають список пам’яток для мандрівника в Україні. Потім порів нюють свої списки зі списками інших учнів класу.

Grammar Revision

188

2. Повторення граматичного матеріалу: часи дієслів. 1) Впр. 4 (с. 99). Із поданих словосполучень учні письмово складають речення у минулому неозна ченому та минулому доконаному часі. 2) Впр. 6 (с. 100). Учні усно трансформують подані речення в одне — в теперішньому тривалому до конаному часі.

Тема: Стиль життя англійців 3) Впр. 7 (с. 100). Учні в парах ставлять один одному запитання в теперішньому тривалому доконаному часі та відповідають на них, спираючись на подану у вправі інформацію. 4) Впр. 8 (с. 100). Учні самостійно в зошитах складають до поданих відповідей запитання в теперіш ньому тривалому доконаному часі. 5) Виконання завдання на картках. Учні самостійно виконують завдання на картках і по черзі читають складені ре чення. НО4:

Match the two columns to have a meaningful sentence. 1) The rain started

a) if you don’t try hard.

2) Bob’s car is old

b) when he was young.

3) He was a famous hockey player

c) because the director did not show up.

4) I wrote many books

d) he went out without an umbrella.

5) They had to cancel the meeting

e) while I was driving home.

6) No one knows for sure

f) who won last year’s race.

7) You won’t succeed

g) before I was awarded the literature prize.

8) Although it was raining

h) but he can’t afford buying a new one.

Writing

3. Розвиток умінь письма. Впр. 5 (с. 100). Учні, використовуючи подані слова, складають у зошитах письмові розповіді про тяжкий день домогосподарки місіс Сміт. Наприкінці уроку вчитель збирає зошити на перевірку.

Check on Homework

4. Перевірка домашнього завдання.

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 1, 2 (с. 58), впр. 3 (с. 59), письмово.

Summarizing

1) РЗ, впр. 1 (с. 56). Двоє учнів читають діалог за ролями. 2) РЗ, впр. 2 (с. 57). Учні називають кімнати й предмети меблі. 3) РЗ, впр. 3 (с. 57). Учні по черзі називають антоніми до виділених слів.

189

British Lifestyle

Урок 44 (4) Підтема: Мета: Обладнання:

Свята в Англії. Повторити й активізувати ЛО теми. Ознайомити з новою лексикою теми. Навчати спілкування за темою. Удосконалювати техніку читання. Формувати навички усного та писемного мовлення. Розширяти уявлення учнів про традиції англійців. Виховувати інтерес до життя людей в інших країнах. Підручник, робочий зошит, картки для роботи в парах (НО1), для індивідуальної роботи (НО2), (НО3).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: How do you do! Ps: How do you do!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today you’ll get to know more about holidays and special days in Britain.

Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання. РЗ, впр. 1, 2 (с. 58), впр. 3 (с. 59). Для перевірки домашнього завдання вчитель збирає зошити наприкінці уроку.

Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення вірша «Today Was Not a Very Good Day» (див. урок 43). 2) Ознайомлення з віршами за темою «Свята». Учитель роздає учням картки з віршами, у яких пропущені назви свят. Учні в парах читають вірші, здогадуються, про які свята йдеться та заповнюють пропуски назвами свят. Потім по черзі читають вірші й вчать напам’ять один з них на власний вибір. Holidays Christmas is coming, the geese are getting fat, Please to put a penny in an old man’s hat; If you haven’t got a penny, a half penny will do, If you haven’t got a half penny, God bless you. In your Easter Bonnet With all the frills upon it, You’ll be the grandest lady In the easter parade. I’ll be all in clover And when they look you over, I’ll be the proudest fellow In the easter parade.

190

Тема: Стиль життя англійців The first of April, some do say, Is set apart for All Fools’ Day. But why the people call it so, Nor I, nor they themselves do know. But on this day are people sent On purpose for pure merriment. НО1:

Complete the rhymes with the names of the holidays. Learn one of the rhymes by heart. Holidays

is coming, the geese are getting fat, Please to put a penny in an old man’s hat; If you haven’t got a penny, a half penny will do, If you haven’t got a half penny, God bless you. In your Bonnet With all the frills upon it, You’ll be the grandest lady In the parade. I’ll be all in clover And when they look you over, I’ll be the proudest fellow In the parade. The first of April, some do say, Is set apart for . But why the people call it so, Nor I, nor they themselves do know. But on this day are people sent On purpose for pure merriment.

II. Основна частина уроку Reading

1. Подання тексту впр. 1 (с. 101) для читання. 1) Етап підготовки до читання. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Which of the British holidays have you heard of? Which of them are celebrated in Ukraine as well? Which ones are celebrated only in Britain? Which of these holiday celebrations would you like to participate? T: Now look at the pictures on pages 101—102. What can you see? What holidays do the pictures refer to? 2) Етап читання. Учні самостійно читають текст і заповнюють таблицю на картках (НО3). НО2:

Holiday Characteristics

Christmas

New Year’s Day

St Valentine’s Day

Easter

May Day

Date Symbols/ Decorations

191

British Lifestyle Закінчення завдання Food Traditions 3) Етап перевірки розуміння змісту тексту. a) Учні, спираючись на інформацію, записану в таблицю, усно розповідають про свята у Британії. б) Впр. 2 (с. 102). Учні усно закінчують речення вправи. Vocabulary Practice

НО3:

2. Активізація мовленнєвих зразків теми. 1) РЗ, впр. 1 (с. 59). Учні добирають до початку кожного з речень закінчення й читають речення пов ністю. 2) Впр. 3 (с. 101). Учні працюють у парах: один з них називає дату свята, а інший, дивлячись у що денник Бетті, висловлює відповідне привітання або побажання. 3) Розв’язання кросворду. Один з учнів розв’язує кросворд (НО3) біля дошки. Інші, у разі потреби, йому допомагають. Solve the crossword. 1 2

4 6 7

Across 1. People wear these to Halloween parties. 4. What do children want (see 5 down)? 7. A spirit that haunts a house. 8. A small ugly fairy that plays tricks on people. Down 2. Halloween colours are black and __. 3. The bones of a body. 5. The children say «__ or treat!» on Halloween. 6. One Halloween party game is __ for apples.

192

Тема: Стиль життя англійців The answer: 1

2 C

3 O

S K

4 A

5 T

6 N

7 G

N 8 G

Role Play

3. Рольова гра. Впр. 4 (с. 103). Учні працюють у парах. Один з учнів уявляє себе англійцем, а інший розпитує його про традиції святкування Різдва в Англії. Учні використовують подані у вправі підказки, складають та інсценують діалог.

Speaking

4. Розвиток умінь мовлення. Впр. 5 (с. 103). Обговорення запитань вправи проходить у формі фронтальної бесіди з класом.

Writing

5. Розвиток умінь письма. Впр. 6 (с. 103). Учні уявляють, що провели Різдво в Англії та описують цю подію в листі батькам (другові). Наприкінці уроку вчитель збирає зошити на перевірку.

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. 1) Вивчити напам’ять один із віршів за темою «Свята» (НО1). 2) РЗ, впр. 2, 3 (с. 60), письмово.

193

British Lifestyle Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What did you practise to speak about at the lesson today? What new information did you find out? What is your favourite holiday? Why?

Урок 45 (5) Підтема: Мета: Обладнання:

Особливості характеру, традицій та етикету англійців. Повторити й активізувати ЛО теми. Ознайомити з новою лексикою теми. Навчати спілкування за темою. Продовжувати формувати навички читання. Формувати навички усного та писемного мовлення. Розширяти уявлення учнів про традиції англійців. Виховувати інтерес до життя людей в інших країнах. Підручник, робочий зошит, картки для роботи в парах (HO1), для індивідуальної роботи (HO2).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: How do you do! Ps: How do you do!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today you’ll practise reading and speaking about English character, traditions and manners.

Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання.

Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу.

1) Учні по черзі розповідають вірші за темою «Свята» (НО1), які вони вивчили на пам’ять. 2) РЗ, впр. 2 (с. 60). Учні ланцюжком читають доповнений текст. 3) РЗ, впр. 3 (с. 60). Учні по черзі читають і виправляють твердження.

1) Повторення вірша «Today Was Not a Very Good Day» (див. урок 43). 2) Виконання завдання на картках. Учні працюють у парах: добирають закінчення до висловів, що стосуються правил поведінки та ввічливості, а потім намагаються вгадати, кому з відомих людей належать ці вислови. Після цього в парах обговорюють подані висловлювання.

194

Тема: Стиль життя англійців HO1:

1. Below there are the quotations by famous people about law. Match the parts of the quotations and then try to guess whom each of the quotations belong to. Then check your answers. 2. Which of the quotations do you agree with? Which of them can you argue? Motivate your point of view. 1) Manners are of more importance than… 2) It’s nice to be important, but it’s more important to be… 3) Etiquette means behaving yourself a little better than is absolutely… 4) A traveller of taste will notice that the wise are polite all over the world, but the fool only… 5) We cannot always oblige; but we can always speak…

a) at home.

~ Will Cuppy ~

b) essential.

~ Voltaire ~

c) laws. d) obligingly.

e) nice.

~ Edmund Burke ~ ~ Oliver Goldsmith ~

~ John Cassis ~

Key: 1c — Edmund Burke; 2e — John Cassis; 3b — Will Cuppy; 4a — Oliver Goldsmith; 5d — Voltaire. II. Основна частина уроку Reading

1. Подання тексту впр. 1 (с. 104) для читання. 1) Етап підготовки до читання. a) Презентація лексичного матеріалу тексту. T: Look at the New Vocabulary box on page 105. Repeat these words after me. Which of them are familiar to you? Which of them don’t you know? In the text of exercise 1 on page 104 find these words and try to understand their meaning. Учитель просить учнів записати нові слова до словничків. б) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Look at the texts on pages 104—105. What kind of texts are they? Are they stories, dialogues or letters? Who are the authors of these letters? Who are the letters addressed to? 2) Етап читання. Учитель розподіляє учнів на два варіанти: учні першого варіанту читають лист Марії, а учні другого — листа Кріса. 3) Етап перевірки розуміння змісту тексту. а) Виконання завдання на картках. Учні працюють у парах: вони отримують картки відповідно до свого варіанту і ставлять співрозмовникові запитання за змістом прочитаного ним тексту. Спираючись на відповіді співрозмовника, заповнюють таблицю. Потім учні першого варіанта розповідають про враження Кріса від Англії, а учні другого — про англійців з точки зору Марії. НО2:

195

British Lifestyle Card 1 Variant 1 Ask your friend and complete the table. What/the English/to be like? How/behave/in the underground? What/not to expect? What/not to understand? What/surprising about children? Card 2 Variant 2 Ask your friend and complete the table. What/Mary/say about the McBrights? What/Mary/say about students in her group? What/the English/to be like? What/Mary/say about queuing? How many Englishmen/have own houses? б) Впр. 2 (с. 105). Учні складають усні монологічні повідомлення, виходячи зі свого уявлення про англійців; виступають зі своїми повідомленнями та порівнюють своє бачення англійців з думками інших учнів класу. Writing

2. Розвиток умінь письма. 1) Впр. 3 (с. 105). Базуючись на поданій у вправі інформації, учні письмово складають речення за зразком. 2) Впр. 4 (с. 106). Учні використовують подані слова й словосполучення, складають речення та запи сують їх у зошит. Наприкінці уроку вчитель збирає зошити на перевірку.

Speaking

3. Розвиток умінь мовлення. 1) Впр. 5 (с. 106). Обговорення запитань вправи проходить у формі фронтальної бесіди з класом. 2) Впр. 6 (с. 106). Учні в групах по четверо обговорюють подані у вправі запитання.

196

Тема: Стиль життя англійців III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 1, 2 (с. 61), письмово.

Summarizing

Урок 46 (6) Підтема: Мета: Обладнання:

Родинне життя англійців. Повторити й активізувати ЛО теми. Ознайомити з новою лексикою теми. Продовжувати формувати навички аудіювання. Навчати спілкування за темою. Формувати навички читання. Розширяти уявлення учнів про традиції англійців. Виховувати інтерес до життя людей в інших країнах. Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи (НО1), (НО2), (НО3).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: How do you do! Ps: How do you do!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to speak about family life in Britain; besides you’ll get to know about the British Royal family.

Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання.

Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу.

1) РЗ, впр. 1 (с. 61). Учні по черзі читають запитання, які вони записали до поданих відповідей. 2) РЗ, впр. 2 (с. 61). Учні добирають синоніми до поданих слів.

1) Повторення вірша «Today Was Not a Very Good Day» (див. урок 43) та віршів за темою «Свята» (див. урок 44).

197

British Lifestyle 2) Презентація вірша «It’s the Answers, not Questions». Учні отримують картки із віршем, у якому переплутано репліки. Учні повинні склас ти з цих реплік вірш. Потім учні хором читають вірш за вчителем, після чого той викликає трьох-чотирьох учнів (за бажанням) і просить розповісти вірш напам’ять. It’s the Answers, not Questions MOTHER: «Don’t bother your father with question, Ervane, He’s tired of hearing you ask to explain Why fishes can’t walk or ride on the land? How lizard and fleas can live in the sand? What causes the sun to set in the west And always to sleep in one golden nest? When will the time come for children to fly And play in the clouds with the birds in the sky? Such foolish, vain questions, they trouble your dad And sometimes I fear they make him quite sad». «No, Mother», replied the inquisitive lad, «It’s the answers, not questions, that trouble poor Dad». НО1:

Arrange the lines in the correct order. It’s the Answers, not Questions MOTHER: Why fishes can’t walk or ride on the land? How lizard and fleas can live in the sand? Such foolish, vain questions, they trouble your dad What causes the sun to set in the west He’s tired of hearing you ask to explain And play in the clouds with the birds in the sky? And always to sleep in one golden nest? When will the time come for children to fly «Don’t bother your father with question, Ervane, «It’s the answers, not questions, that trouble poor Dad». And sometimes I fear they make him quite sad». «No, Mother», replied the inquisitive lad,

II. Основна частина уроку Listening 1. Аудіювання. Comprehension

1) Підготовка до сприйняття тексту на слух. Впр. 1а (с. 107). Учні в парах обговорюють подані запитання та повідомляють свої відповіді вчи телеві.

198

Тема: Стиль життя англійців 2) Слухання й перевірка розуміння змісту тексту. Впр. 1b (с. 107). Учні слухають текст (див. Tapescript 9 (с. 197)) і відповідають на запитання. Reading and Speaking

HO2:

2. Читання й обговорювання. 1) Впр. 2 (с. 107). Учні самостійно читають текст, потім відповідають на подані запитання. 2) Впр. 3 (с. 108). а) Бесіда за темою. T: Look at the pictures on page 108. How many people can you see there? How old are they? What are their names? Which of them have children? б) Читання тексту. T: Read the texts of exercise 3 on page 108 and match them with the pictures. Учні самостійно читають подані тексти й співвідносять їх із фотографіями. в) Перевірка розуміння змісту тексту. Учні самостійно виконують завдання на картках (HO2), потім усно розповідають про родинне життя кожного з героїв текстів. Put the tick () into the correct column. Who of these people…

Jessica

Bob

Steve

doesn’t spend much time together with his/her family tries to spend much time with his/her family devotes all his/her free time to his/her child has busy parents has a hobby — collecting coins goes to the country with his/her family at the weekends has a son is divorced tries to spend much time with his/her family thinks he/she should spend more time with his/her family works a lot

199

British Lifestyle Vocabulary Practice

HO3:

3. Повторення й активізація ЛО теми. 1) Презентація нового лексичного матеріалу. Учитель роздає картки для індивідуальної роботи й просить співвіднести слова в лівому стовпчику з їхнім прикладом у правому. Match the words with their translation. 1) a couple

a) одружений

2) as much as possible

b) пара

3) to divorce

c) одружуватися

4) to get married

d) середній

5) married

e) якомога більше

6) to consist

f) можливий

7) average

g) розлучатися

8) possible

h) складатися

2) Впр. 4 (с. 108). Учні заповнюють пропуски в тексті поданими словами, потім ланцюжком читають цей текст. 3) Впр. 5 (с. 108). Учні самостійно складають письмові повідомлення за темою «Типова англійська сім’я». Учитель просить трьох-п’ятьох учнів прочитати свої повідомлення класу. III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 1 (с. 61), впр. 2 (с. 62), письмово.

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Was the today’s lesson interesting? Why? What did you practise to speak about today? What new information about English families have you learned today?

Урок 47 (7) Підтема: Мета: Обладнання:

200

Родинне життя англійців. Повторити й активізувати ЛО теми. Продовжувати формувати навички аудіювання. Продовжувати навчати спілкування за темою. Навчати вибірковому читанню. Розвивати вміння усного мовлення. Розширяти уявлення учнів про традиції англійців. Виховувати інтерес до життя людей в інших країнах. Підручник, робочий зошит, картки для командної роботи (НО1), з малюнками (HO2), для індивідуальної роботи (НО3).

Тема: Стиль життя англійців

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: How do you do! Ps: How do you do!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we’ll continue discussing family life in Britain; besides you’ll practise reading about the family of a boy — Danny by name.

Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання.

Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу.

1) РЗ, впр. 1 (с. 61). Учні по черзі читають твердження до тексту, погоджуються з правильними та ви правляють неправильні. 2) РЗ, впр. 2 (с. 62). Учні ланцюжком читають речення вправи.

1) Повторення вірша «Today Was Not a Very Good Day» (див. урок 43) та віршів за темою «Свята» (див. урок 44), вірша «It’s the Answers, Not Questions» (див. урок 46). 2) Гра «Let’s Make a Story». Учитель розподіляє клас на команди по 11 учнів. Кожному гравцю команди він дає картку з реченням. Учні повинні розташуватися в послідовності розповіді. Потім вони по черзі читають свої речення. Перемагає команда, яка швидше і без помилок виконає завдання. НО1:

Three sons left home, went out on their own and prospered.



Getting back together, they discussed the gifts they were able to give their elderly mother.



The first said, «I built a big house for our mother».

 The second said, «I sent her a Mercedes with a driver».



The third smiled and said, «I’ve got you both beat. You remember how Mom enjoyed reading the Bible? And you know she can’t see very well.



So I sent her a remarkable parrot that recites the entire Bible.

 It took elders in the church 12 years to teach him.

201

British Lifestyle Закінчення завдання He’s one of a kind. Mama just has to name the chapter and verse, and the parrot recites it."



Soon thereafter, Mom sent out her letters of thanks:



«Milton», she wrote one son, «The house you built is so huge. I live in only one room, but I have to clean the whole house».



«Gerald», she wrote to another, «I am too old to travel. I stay most of the time at home, so I rarely use the Mercedes. And the driver is so rude!»



«Dearest Donald», she wrote to her third son, «You have the good sense to know what your mother likes. The chicken was delicious!»

II. Основна частина уроку Reading

1. Подання тексту впр. 1 (с. 109) для читання. 1) Етап підготовки до читання. a) Презентація лексичного матеріалу тексту. T: Look at the words at the bottom of the page and at the words of the New Vocabulary box. Repeat them after me. Учитель просить учнів записати нові слова до словничків. б) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Look at the text on pages 109—110. What is the title of the text? Who is its author? Now look at the picture on page 109. Who can we see? Which of these people is Danny? Who is his father? What does Danny’s father do? 2) Етап читання. T: Read the text silently and make up the plan of it. Учні самостійно читають текст і складають до нього план. 3) Етап перевірки розуміння змісту тексту. а) Впр. 2 (с. 110). Учні по черзі читають твердження до тексту, погоджуються з правильними та ви правляють неправильні. б) Впр. 3 (с. 111). Учні знаходять у тексті фрагменти, що описують подані у вправі ситуації. в) Впр. 4 (с. 111). Учні усно відповідають на запитання вправи. г) Впр. 5 (с. 111). Учні усно коментують наведену у вправі цитату. ґ) Впр. 6 (с. 111). Учні, спираючись на складені плани, готують стислі перекази тексту: учні першого варіанту — від імені Денні, а учні другого — від імені батька Денні. Свої перекази презентують двоє-четверо учнів.

Vocabulary Practice

202

2. Активізація мовленнєвих зразків. 1) РЗ, впр. 1 (с. 61). Учні ланцюжком читають речення вправи, заповнюючи пропуски поданими сло вами.

Тема: Стиль життя англійців 2) РЗ, впр. 2 (с. 62). Учні, спираючись на подані запитання, розповідають про своє дитинство. Listening 3. Аудіювання. Comprehension

Учні двічі слухають текст і співвідносять характеристику кожної родини з ма люнком. T: Listen to the texts and match them with the pictures. FAMILY PICTURES Number 1. OK, first one, in this picture we have a mother and her children and it looks like she is with her daughters. She has two children, two daughters and she is helping them most likely do their homework. Number 2. Well, in the next picture, we have a picture of a baby, a very young baby, and the baby is with its mother, and just its mother. We can’t see the father, and it looks like the baby is taking a nap. Number 3. In the next picture we have the whole family together, and we can see the father and the mother and there are two children. It looks like there are two boys. There are two boys in the family and they are eating dinner. Number 4. Well, in this next picture we have a father with his child and they are outside and the father is with the son, and it looks like they are playing golf and the father just gave the son a lesson. Number 5. OK, in this next picture we can see a family all together and they are taking it easy and just relaxing. You can see the mother and the father and two daughters and the daughters are sleeping and it looks like the parents are watching TV. Number 6. OK, in the last picture, uh, we can see a big family, and we can see the mother and the father and two sons and it looks like three daughters and from the looks of it they are taking their family portrait.

НО2:

Speaking

Listen to the texts and match them with the pictures.

4. Розвиток умінь мовлення. Учні самостійно проходять тест, потім порівнюють результати.

203

British Lifestyle HO3:

Family fun (Are you a family person or friends’ person?)

1) Do you celebrate your birthday with your family or with your friends? а) Family. b) Friends. 2) You’d like to spend New Year eve with …. а) family b) friends 3) Your friend’s birthday and your cousin’s birthday fall on the same date. Would you …? а) go to your cousin’s birthday party b) go to your friend’s birthday party 4) Most of your movie outing and picnics are with …. а) family b) friends 5) Do you know your cousins? а) Very well. b) I can recognize them. 6) In case of any great news you first inform …. а) your relatives b) your friends 7) If you have any problems you share them and consult with …. а) family b) friends 8) What is your opinion about your relatives? а) They are a good support. b) They are a nuisance. The Result: If your answer is mostly а, you are a family person. Friends come second to you. If your answer is mostly b, you are a friends’ person. Family comes second to you. III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. Написати твір (8—10 речень) за темою «The Family I’d Like to Have When I Grow Up».

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What did we discuss at the lesson today? What story did we read/listen? What new words did you learn?

204

Тема: Стиль життя англійців

Урок 48 (8—9) Підтема: Мета: Обладнання:

Повторення теми «Життя англійців». Повторити й активізувати ЛО теми. Продовжувати навчати спілкування за темою. Розвивати культуру мовлення й письма. Розширяти уявлення учнів про традиції англійців. Виховувати інтерес до життя людей в інших країнах. Підручник, робочий зошит, картки для роботи в парах (НО1), для індивідуальної роботи (HO2), обладнання для гри «Коломбо».

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: How do you do! Ps: How do you do!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to revise the material we have learned on the topic «British Lifestyle».

Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання. Для перевірки домашнього завдання вчитель збирає зошити наприкінці уроку.

Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення вірша «Today Was Not a Very Good Day» (див. урок 43) та віршів за темою «Свята» (див. урок 44), вірша «It’s the Answers, not Questions» (див. урок 46). 2) Виконання завдання на картках. Учні виконують завдання в парах. Вони добирають назви споруд до відповідних описів і ланцюжком читають речення.

НО1:

Match the names of the buildings with their descriptions. a) hospital 1) The building next to the railway line where people buy tickets is called a . b) houseboat 2) Native North Americans lived in a . c) dormitory 3) A king or queen lives in a . d) wigwam 4) The Empire State Building is so tall that it’s called a . e) lighthouse 5) Eskimos traditionally live in a house made of ice called an . f) tent 6) A lightweight portable shelter used when camping is called a . g) igloo 7) A tall round building that warns ships of dangerous rocks is called a . h) station 8) A place where lots of students sleep when they live on campus is called a . i) skyscraper 9) A kind of house found moored and floating is called a . j) palace 10) A place that has many doctors and nurses is called a .

205

British Lifestyle II. Основна частина уроку Vocabulary Practice

206

1. Активізація мовленнєвих зразків теми «Життя англійців». 1) Впр. 1 (с. 112). Учні роздивляються малюнок й описують зображений на ньому будинок. 2) Бесіда з учнями. Учитель пише на дошці слова — назви кімнат або інших житлових приміщень: toilet, living room, bathroom, kitchen, bedroom, laundry, nursery, shed, closet, garage. Потім просить учнів відповісти на запитання. Where do you find a toaster and a kettle? Where do you find pillows, blankets, and an alarm clock? Where do you find shampoo, soap, and a shower? Where do you find a TV, a sofa and a coffee table? Where do you find coat hangers and clean clothes? Where do you find bicycles, the car and various odds and ends? Where do you find spades, a hose, bulbs and gardening gloves? Where do you find a cot, nappies or diapers, and a romper suit? Where do you find a washing machine, soap powder and dirty socks? Where do you find lavatory paper, air freshener and a seat cover? Учні використовують записані на дошці слова й усно відповідають на запитання. 3) РЗ, впр. 1 (с. 63). Учні самостійно читають текст вправи. Потім уголос по черзі читають запитання та вибирають правильний варіант відповіді. 4) РЗ, впр. 2 (с. 64). Учні співвідносять слова з малюнками, потім усно відповідають на запитання вправи. 5) Гра «Colombo». Обладнання: — ігрове поле;

Тема: Стиль життя англійців Закінчення завдання — картки-підозрювані;

Mrs Skyde

Miss Ripley

Mrs Rose

Seargent Labley

Dr Chemberlain

Pr Woker

— картки-речові докази;

crowbar

screwdriver

torch

master key

drill

— картки-кімнати;

sitting-room

hall

dining-room

living-room

bedroom

study

library

terrace

kitchen

207

British Lifestyle — фішки різного кольору; — гральні кубики; — конверт. Сюжет гри: T: One of the world’s greatest diamonds was stolen from the house of Mr Greg — the famous jeweller. It happened when there were several guests in the house. Their names are Mrs Skyde, Miss Ripley, Mrs Rose, Pr Woker, Dr Chemberlain, Sergeant Labley. You are going to be the detectives who investigate this crime. Приготування до гри: Розгорніть ігрове поле. Розставте на місця 6 фішок: Mrs Skyde — жовта, Miss Ripley — червона, Mrs Rose — блакитна, Pr Woker — чорна, Dr Chemberlain — зелена, Sergeant Labley — синя. Розподіліть картки на три колоди: — картки-підозрювані; — картки-речові докази; — картки-кімнати. Переверніть їх і перемішайте кожну колоду окремо. Потім витягніть із кожної колоди по одній картці та покладіть їх у конверт. Інші картки перемішайте в одній колоді й розділіть їх між гравцями, немає значення, якщо гравці отримають неоднакову кількість карток. Мета гри: У ході гри детектив повинен з’ясувати — ким і за допомогою якого знаряддя було викрадено діамант, а також із якої кімнати зловмисник його викрав. Хід ігри: За допомогою кубиків гравці з’ясовують черговість ходів. Потім детектив, який отримав право першого ходу, кидає кубик і пересуває на визначену кількість кроків фішку того підозрюваного, якого він збирається назвати у своїй версії. Гравці не прив’язані до конкретних фішок. Пересуваючи обраного вами підозрюваного, намагайтеся дістатися ним тієї кімнати, з якої, на вашу думку, було викрадено діамант. Діставшись потрібної вам кімнати, висувайте свою версію: зробіть припущення, які саме картки знаходяться у конверті, виключивши з них ті, які дісталися вам. Наприклад, детективу дісталися картки: Pr Woker, Kitchen, Dining Room. Тоді він заводить, наприклад, червону фішку до Living room і каже: P1: I believe that Miss Ripley is guilty of this crime with the help of a pin. The diamond was stolen from the Living Room. Потім інші гравці по черзі повинні спробувати спростувати цю версію. Якщо інші гравці мають картки, названі детективом, вони демонструють їх. Потім хід переходить до наступного гравця. Детектив, який правильно називає всі три картки, що лежать у конверті, перемагає. Speaking

2. Розвиток умінь мовлення. 1) Впр. 2 (с. 112). Учні використовують подану у вправі інформацію та складають міні-діалоги за зраз ком.

208

Тема: Стиль життя англійців 2) Впр. 3 (с. 113). Учні читають наведені прислів’я, пояснюють їхнє значення й наводять приклади ситуацій, що ілюструють ці прислів’я. 3) Впр. 4 (с. 113). Учні читають наведені твердження і погоджуються або не погоджуються з ними, мотивуючи свою точку зору. 4) Впр. 6 (с. 113). Учні в парах відповідають на запитання вікторини. Потім обговорюють свої відповіді з учителем. Writing

3. Розвиток умінь письма. Впр. 8 (с. 114). Учні письмово в зошитах складають тексти листів другові за листуванням. Наприкінці уроку вчитель збирає зошити на перевірку.

Project Work

4. Створення проекту. Впр. 9 (с. 114). Учні в групах по четверо-шестеро, спираючись на подані у вправі інструкції, створюють буклет за темою «Сімейне життя в Україні». Потім презентують свої буклети іншим учням класу.

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. 1) Впр. 5 (с. 113), усно. 2) Впр. 7 (с. 114), письмово.

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What topics have we revised today? What did you learn to speak about? Name one thing about Ukrainian lifestyle, which is different from the English lifestyle.

Урок 49 (10) Підтема: Мета: Обладнання:

Повторення теми «Життя англійців». Контрольна робота. Повторити й активізувати ЛО теми. Навчати ведення дискусії. Продовжувати формувати навички аудіювання. Розвивати культуру мовлення й письма. Перевірити рівень мовної та мовленнєвої компетенції за темою. Виховувати усвідомлення важливості здорового способу життя. Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи (НО1), (НО2), заліковий зошит для тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів.

209

British Lifestyle

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: Hello! How are you today? Ps: We are very well, thank you!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to revise the topic «British Lifestyle»; after that you’ll write a test to check your knowledge on this topic.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення вірша «Today Was Not a Very Good Day» (див. урок 43) та віршів за темою «Свята» (див. урок 44), вірша «It’s the Answers, not Questions» (див. урок 46). 2) Гра «Make a Sentence». Учитель просить учнів усно скласти по одному реченню за темою «Життя англійців». Якщо учень не може скласти речення, він декламує вірш англійською мовою.

Check on Homework

4. Перевірка домашнього завдання. 1) Впр. 5 (с. 113). Учні презентують свої списки стереотипних поглядів на життя в Англії. 2) Впр. 7 (с. 114). Учні в парах обмінюються запитаннями й усно відповідають на них.

II. Основна частина уроку Reading and Speaking

1. Читання й обговорювання за темою «Охорона здоров’я». Впр. 1, 2 (с. 115). Учні самостійно читають текст й у групах висловлюють свої погляди на запитання, поставлені у тексті.

Vocabulary and Grammar Revision

2. Повторення й активізація ЛО і граматичного матеріалу теми «Життя англійців». 1) Впр. 1 (с. 116). Учні усно заповнюють пропуски в реченнях поданими словами. 2) Впр. 2 (с. 116). Учні письмово трансформують речення активного стану в речення пасивного стану. 3) Впр. 3 (с. 116). Учні записують пропущені репліки діалогу, потім читають та інсценують діалог за ролями.

Listening 3. Аудіювання. Comprehension

Впр. 4 (с. 117). Учні слухають текст (див. Tapescript 10 (с. 197)) і читають твердження, погоджуючись із правильними та виправляючи неправильні.

210

Тема: Стиль життя англійців Instruction

Test

5. Виконання контрольної роботи. Тест 5.

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 1 (с. 65), письмово.

Summarizing

211

Sport In Britain

Тема: Спорт у Великій Британії Sport In Britain Урок 50 (1) Підтема: Мета: Обладнання:

Спорт. Презентувати й активізувати лексичні одиниці теми. Презентувати новий граматичний матеріал: речення пасивного стану в минулому неозначеному часі. Розвивати комунікативні здібності учнів. Удосконалювати техніку читання. Розвивати вміння усного та писемного мовлення. Прищеплювати усвідомлення важливості занять спортом. Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи (НО1), для роботи у групах (HO2).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: How do you do! Ps: How do you do!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we’ll start a new topic — sport in Britain; and this lesson we’ll discuss sport in general and football in particular; besides you’ll learn about new grammar tense — the Past Simple Passive.

Discussing the results of the test

Check on Homework

4. Перевірка домашнього завдання. РЗ, впр. 1 (с. 65). Для перевірки домашньої роботи вчитель збирає робочі зошити наприкінці уроку.

Warming up

5. Уведення в іншомовну атмосферу. Вивчення римування «Soccer». T: Soccer is another name for football. Listen to the rhyme «Soccer» and name football terms you’ll hear. Soccer The ball is kicked around the field, Or butted with ones head.

212

Тема: Спорт у Великій Британії When in play the hands stay free, Except for goalie in the cage.

Учні називають слова за темою «Футбол», які вони почули у вірші, а вчитель записує їх на дошці. Потім учні, спираючись на записані слова, повторюють текст вірша за вчителем, після чого вчитель викликає трьох-чотирьох учнів (за бажанням) і просить їх розповісти вірш напам’ять. II. Основна частина уроку Reading

1. Подання тексту впр. 1 (с. 118) для читання. 1) Етап підготовки до читання. а) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Look at the text and the pictures on page 118. What kind of text is it? How many dialogues are there? How many people are speaking in each of the dialogues? What are their names? Where are they? б) Презентація нового лексичного матеріалу. РЗ, впр. 1 (с. 66). Учні читають визначення та співвідносять їх із новими словами уроку. 2) Етап читання. а) Вибіркове читання. Учні самостійно читають текст діалогу та заповнюють таблицю: HO1:

Read the dialogues and complete the table. Game

Football

History of Football FA started… (the date) Greatest football competition The first FA Cup (the date) The first FA Cup (the place) б) Читання за ролями. Учні читають текст діалогів за ролями. 3) Етап перевірки розуміння змісту тексту. а) Впр. 2 (с. 118). Учні відповідають на запитання вправи. б) Гра «Correct Your Friend». Учні працюють у парах: по черзі складають неправильні твердження за текстом впр. 1 (с. 118) та виправляють їх. в) Інсценування діалогів. Учні, спираючись на інформацію, подану в таблиці (НО1), інсценують текст другого діалогу за ролями.

213

Sport In Britain Vocabulary Practice

HO2

214

2. Активізація мовленнєвих зразків теми. Учні виконують завдання в групах. T: Football is one of the most popular sports in America, and it is also one of the most complicated. This quiz will pick your brain about the finer details of the rules for school football. Read the questions and choose the letter of the correct answer. Then check your answers. 1) How long is the halftime intermission? a) 15 minutes. b) 30 minutes. c) 25 minutes. d) 20 minutes. 2) What is the penalty for a team that is not ready to play at the beginning of a half? a) 5 yards. b) Charged a timeout. c) 10 yards. d) 15 yards. 3) At the end of the fourth quarter, the game is tied at 0:0, and neither team scores in the first two extra periods. In the first series of the third extra period, Team A scores a touchdown and attempts to score a two-point touchdown on the try but fails, thus making the score 6:0. [NOTE: Team A is the team that is designated to put the ball in play, and Team B is the opponent. This convention is used in the NCAA rulebook.] Team B takes possession of the ball, becoming Team A when the ball is declared ready for play to start the second series of the third extra period. Team A then scores a touchdown to tie the score at 6:6, and on the try it makes a field goal attempt that is «good» (i. e., the ball crosses between the uprights and over the crossbar and becomes dead beyond the end line). Has Team A won the game? a) Yes. b) No. 4) Player B2 catches a punt in his own end zone. He attempts to advance the ball, but is tackled behind his goal line having never crossed it. Does Team A score a safety? a) Yes. b) No. 5) What is the penalty for a team that has a player on the field who is wearing illegal equipment or is not wearing required equipment? a) Charged a timeout, or 5 yards if no timeouts remain. b) 10 yards. c) 5 yards. d) 15 yards. 6) Player A6 catches a forward pass at Team B’s 35 yard line, and the closest defender is at Team A’s 15 yard line. A6 runs toward Team B’s goal line, and it is apparent that he will score a touchdown as no Team B player can catch up with him. Suddenly, a dog runs onto the field in the path of A6 and he trips over it. A6’s knee hits the ground, and the officials whistle the play dead with the ball at Team B’s 5 yard line. Can the referee award a touchdown to Team A? a) Yes. b) No.

Тема: Спорт у Великій Британії Закінчення завдання 7) Before the snap, player B7 enters the neutral zone without touching any Team A player or the ball, and no Team A player reacts. B7 then leaves the neutral zone and is not in the neutral zone when the ball is snapped. What should the officials do? a) Throw a penalty marker and let the play progress. b) Wait to see the result of the play, then make a decision. c) Throw a penalty marker and whistle the play dead. d) Nothing; no foul has been committed. 8) During an extra point try, Team A throws a forward pass which is intercepted by B3 at his own 2 yard line as his momentum is carrying him towards his own goal line. After making the catch, B3 fumbles the ball. The ball hits the ground at Team B’s 1 yard line and then bounces into the end zone, where it is downed by a Team B player. What is the ruling and how many points (if any) are scored? a) Safety, 1 point for Team A. b) Touchback for Team B. c) Safety, 2 points for Team A. d) Team B’s ball at its 2 yard line. 9) After the snapper touches the ball, player A3 enters the neutral zone. An official throws a penalty marker and whistles the play dead. True or false: the technical name for this foul is «encroachment»? a) Yes. b) No. 10) On fourth down and goal, player A1 fumbles the ball at Team B’s 1 yard line. The ball rolls into the end zone, where it is downed by player A6. What should the ruling on the field be? a) None of these is correct. b) Touchback; Team B’s ball at its 20 yard line. c) Team B’s ball at its 1 yard line. d) Touchdown; Team A scores 6 points. Key: 1d, 2d, 3b, 4b, 5a, 6a, 7d, 8a, 9a, 10c. Presenting Grammar

3. Подання граматичного матеріалу: речення пасивного стану в минулому неозначеному часі. 1) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Do you remember how we form the Present Simple Passive? Look at the Remember section on page 53. There you can see how the Past Simple Passive is formed. Tell what’s the difference in forming the Present Simple Passive and Past Simple Passive. Give an example. 2) Впр. 3 (с. 119). Учні в парах, спираючись на подані словосполучення, по черзі ставлять один одному запитання і відповідають у минулому часі пасивного стану. 3) Впр. 4 (с. 119). Учні використовують подані у вправі слова й письмово складають речення пасивного стану в минулому неозначеному часі.

215

Sport In Britain Speaking

4. Розвиток умінь мовлення. Впр. 5 (с. 119). Учні в групах складають список цікавих фактів, які стосуються спорту в Британії. Потім порівнюють свої списки зі списками інших груп.

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 2, 3 (с. 67), письмово.

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What topic have we been discussing at the lesson today? What new information have you learned? What new grammar have you found out about? Name one thing you have learned about sport at the lesson today.

Урок 51 (2) Підтема: Повторення граматичного матеріалу. Мета: Вивчити й відпрацювати граматичний матеріал: речення пасивного стану в минулому неозначеному часі. Розвивати комунікативні вміння учнів. Формувати навички письма. Прищеплювати усвідомлення важливості занять спортом. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи в парах (НО1), для індивідуальної роботи (HO2).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: Good morning! How are you getting on? Ps: We are very well, thank you!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today you’ll practise using the new grammar material: the Past Simple Passive.

Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання.

216

1) РЗ, впр. 2 (с. 67). Учні по черзі читають запитання та відповіді на них. 2) РЗ, впр. 3 (с. 67). Учні ланцюжком читають заперечні й питальні речення, складені ними.

Тема: Спорт у Великій Британії Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення вірша «Soccer» (див. урок 50). 2) Учні повинні розташувати речення діалогу-жарту в правильній послідовності. Потім двоє учнів читають та інсценують цей діалог за ролями.

НО1:

Put the sentences of the joke in the correct order. — Why? Who told you that? — It’s impossible! — But you said: «Rome wasn’t built in a day». — When was Rome built? — You did. — At night. Teacher: Pupil: Teacher: Pupil: Teacher: Pupil: Key: Teacher: When was Rome built? Pupil: At night. Teacher: Why? Who told you that? Pupil: You did. Teacher: It’s impossible! Pupil: But you said: «Rome wasn’t built in a day».

II. Основна частина уроку Presenting and Practising Grammar

Подання й відпрацювання нового граматичного матеріалу: речення пасивного стану в минулому неозначеному часі. 1) Впр. 1 (с. 120). T: Please read the sentences of the exercise and compare them. Which describe the present/past event? What is the difference in their structure? What part of the sentence is changed? What part of the sentence doesn’t change? 2) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Now read the information in the Grammar Point section on page 120 and tell what the form of the Past Simple Passive is. Give some examples. 3) Впр. 2 (с. 120). Учні читають речення, розкриваючи дужки й називаючи правильні форми пасивного стану. 4) Впр. 3 (с. 120). Учні письмово трансформують речення активного стану в речення пасивного стану, потім ланцюжком читають їх.

217

Sport In Britain 5) Впр. 4 (с. 121). Учні усно відповідають на запитання вправи. 6) Впр. 5 (с. 121). Учні письмово в зошитах складають запитання до поданих ситуацій. 7) Впр. 6 (с. 121). Учні читають текст, розкриваючи дужки й називаючи правильні форми пасивного стану. 8) Виконання завдання на картках. HO2:

Write the sentences in the Simple Past Passive. 1) The test/write. 2) The table/set. 3) The cat/feed. 4) The lights/switch on. 5) The house/build. 6) Dinner/serve. 7) This computer/sell/not. 8) The car/stop/not. 9) The tables/clean/not. 10) The children/pick up/not. 9) Граматична гра. Учитель розподіляє клас на групи по троє учнів. Пише на дошці опорні слова та презентує ситуацію: Jessica Rockefeller/kidnapped/yesterday. calls/made/before. Jessica/seen/last/park. same day/letter/sent. Jessica/released/as soon as/kidnappers given $100,000. police/informed/immediately. all areas/ searched/ since yesterday. Jessica/not found/ so far. T: Jessica Rockefeller is a niece of the well-known millionaire. She was kidnapped yesterday. You should prepare the story in two minutes using the passive. Через дві хвилини учні презентують свої історії класу. Учні повинні визначити, чия історія найкраща і містить найменше помилок.

218

Тема: Спорт у Великій Британії III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 1, 2 (с. 68), письмово.

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What grammar have we practised at the lesson today? What difficulties did you have? Have you got any difficulties with the Past or Present Simple Passive now? Name one thing which was done at the lesson yesterday.

Урок 52 (3) Підтема: Мета: Обладнання:

Спорт. Ознайомити з новою лексикою теми. Розвивати комунікативні вміння учнів. Удосконалювати техніку читання. Розвивати вміння усного мовлення. Прищеплювати усвідомлення важливості занять спортом. Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи (НО1), (НО2).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: How do you do! Ps: How do you do!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to speak about popular British sports and games. You’ll learn some new words on the topic and practise them in texts, games and exercises.

Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання.

Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу.

1) РЗ, впр. 1 (с. 68). Учні читають речення, складені ними з поданих слів. 2) РЗ, впр. 2 (с. 68). Учні читають міні-діалоги за ролями.

1) Повторення вірша «Soccer» (див. урок 50). 2) Ознайомлення з віршами за темою «Спорт». Учні отримують картки для індивідуальної роботи. Вони мають заповнити пропуски у віршах назвами видів спорту. Потім учні по черзі читають строфи вірша, а вчитель перевіряє правильність вживання слів.

219

Sport In Britain Sports and Games 1. Tennis Tennis balls racked back and forth, racket miss to pass a score. Tennis players back and forth, until one player miss a score. 2. Hockey Big long stick and a tiny puck, one swings, the other slides. Among fierce play, fights break out. men swing and slide on ice. 3. Horse Riding Blam! The starting gun is shot, horses race around the track. Hired jockeys on the mounts, guide their horse around the track. 4. Wrestling Wrestling shows the youthful skill, young men still in school, Wrestling on the TV tube, stunt men on the screen. 5. Baseball From the mound baseball tossed, the batter’s bat is swung. Smack! Sky flies, baseball high! Fans cheer with yells, applause. HO1:

Complete the rhymes with the names of the sports. Sports and Games 1.

balls racked back and forth, racket miss to pass a score. players back and forth, until one player miss a score. 2. Big long stick and a tiny puck, one swings, the other slides. Among fierce play, fights break out. men swing and slide on ice. 3. Blam! The starting gun is shot, horses race around the track. Hired jockeys on the mounts, guide their horse around the track 4.

shows the youthful skill, young men still in school, on the TV tube, stunt men on the screen.

220

Тема: Спорт у Великій Британії Закінчення завдання 5. From the mound the ball’s tossed, the batter’s bat is swung. Smack! Sky flies, the ball’s high! Fans cheer with yells, applause.

II. Основна частина уроку Reading

1. Подання тексту впр. 1 (с. 122) для читання. 1) Етап підготовки до читання. а) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Look at the picture on page 122. What sports can you see? б) Презентація лексичного матеріалу тексту. T: Look at the New Vocabulary box on page 122. Let’s try to guess the meaning of these words from the context. Учні намагаються з’ясувати значення нових слів із контексту речень вправи. Потім учитель просить учнів записати нові слова до словничків. 2) Етап читання. T: Look through the text and tell: — what sports are described; — what sports are mostly popular in Britain; — what the following dates refer to: 1872, 1877, 1936, 1981. 3) Етап перевірки розуміння змісту тексту. а) Впр. 2 (с. 122). Учні усно вибирають правильні закінчення поданих речень. б) Робота в парах. Учні працюють у парах: складають по п’ять запитань за текстом вправи, ставлять ці запитання своєму сусідові та, в свою чергу, відповідають на його запитання.

Vocabulary Practice

HO2:

2. Активізація мовленнєвих зразків теми. 1) Впр. 3 (с. 123). Учні усно дають назви зазначеним у вправі особам. 2) РЗ, впр. 1 (с. 70). Учні обирають слова, що найкраще відповідають змісту речення, й по черзі читають речення вправи. Потім записують відповіді на запитання до тексту. 3) РЗ, впр. 2 (с. 71). Учні в парах розташовують назви видів спорту за тематичними групами. 4) Виконання завдання на картках. Учні спочатку самостійно виконують завдання, потім ланцюжком читають ре чення. Read and choose the best answer. 1) For baseball you need …. a) a ball, a mitt and a bat b) a ball, a glove and a stick c) a ball, a cloth and a racket

221

Sport In Britain Закінчення завдання 2) For ice hockey you need …. a) skateboards b) skates c) inline skaters 3) For table tennis you need …. a) a racket and a ball b) a bat and a bowl c) a cue and a shuttlecock 4) For scuba diving you need …. a) flippers b) flat shoes c) duck feet 5) If you want to play tennis, you need …. a) a rocket and a shuttlecock b) a racket and a ball c) a bat and an egg 5) Гра «A Pencil». Учні стають у коло, в центрі якого — учень із заплющеними очима. Учні передають олівець, доки учень у центрі кола не скаже: «Stop!». Далі учень у центрі називає якусь літеру англійського алфавіту, а той учень, у якого в цей момент знаходиться олівець, називає вид спорту або якесь інше слово за темою «Спорт» на цю літеру. Якщо учень, котрий тримає олівець, не може пригадати вид спорту на зазначену літеру, він займає місце учня в колі. Speaking

3. Розвиток умінь мовлення. Впр. 4 (с. 123). Учні в групах читають текст вправи й складають повідомлення про види спорту, популярні серед української молоді.

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. Впр. 5 (с. 123), письмово.

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What did we discuss at the lesson today? What sports and games did you learn to describe? Name one thing which is associated with the football/tennis/basketball etc.

222

Тема: Спорт у Великій Британії

Урок 53 (4) Підтема: Мета: Обладнання:

Спорт. Повторити й активізувати ЛО теми. Ознайомити з новою лексикою теми. Навчати спілкування за темою. Розвивати культуру мовлення й письма. Удосконалювати техніку читання. Прищеплювати усвідомлення важливості занять спортом. Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи (НО1), (НО2).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: How do you do! Ps: How do you do!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we’ll discuss how important sport is for you.

Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання. Впр. 5 (с. 123). Для перевірки цього завдання вчитель збирає зошити наприкінці уроку.

Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу. Гра «What Sport Is This?». Ведучий загадує якийсь із видів спорту. Учні ставлять загальні запитання, щоб дізнатися, який вид спорту загадав ведучий. Запитання можуть бути такі: Is it a winter/summer sport? Is it a team/individual sport? Is it a water sport? Do you play it with a oval ball/round ball/small ball/bat/racket etc? Do you need skates/skis/board to do it? Is this sport popular in Britain/Ukraine? Are there any famous Ukrainians who are the champions in this sport?

II. Основна частина уроку Reading

1. Подання тексту впр. 1 (с. 124) для читання. 1) Етап підготовки до читання. a) Презентація лексичного матеріалу тексту. T: Look at the New Vocabulary box on page 124. Учитель пояснює значення нових слів і просить учнів записати їх до словничків. б) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3.

223

Sport In Britain T: Look at the texts on page 124. What kind of texts are they? Is it a story, a dialogue or a letter? Who are the authors of these letters? Who are the letters addressed to? What is the subject of both letters? 2) Етап читання. Учні самостійно читають тексти листів, заповнюючи таблицю (НО1) і знаходячи відповідь на запитання, поставлене в завданні до тексту. HO1:

Read the letters and complete the table. Sport Advantages (George’s opinion)

Disadvantages (Mrs Brown’s opinion)

3) Етап перевірки розуміння змісту тексту. a) Впр. 2 (с. 124). Учні в групах читають запитання вправи й усно відповідають на них. б) Спираючись на інформацію, подану в таблиці (HO2), учні розповідають про став лення до занять спортом Джорджа Уілсона і місіс Браун. Speaking

2. Розвиток умінь мовлення. 1) Впр. 3 (с. 125). Обговорення запитань проходить у формі фронтальної бесіди з класом. 2) Впр. 4 (с. 125). Учні в парах обговорюють наведені у вправі положення.

Vocabulary Practice

224

3. Повторення й активізація ЛО теми. 1) РЗ, впр. 1 (с. 72). Учні, спираючись на інформацію, подану в таблиці, письмово складають речення за поданим зразком. 2) РЗ, впр. 2 (с. 73). Учні записують запитання до поданих відповідей. 3) Виконання завдання на картках.

Тема: Спорт у Великій Британії НО2:

Choose and circle the letter of the correct answer. 1) He went to play at the golf . a) track b) court c) course 2) She goes to the pool to swim . a) rounds b) courses c) laps 3) The Olympics are a) held b) made c) taken

every four years.

4) She lost the match because a string broke in her . a) club b) racket c) stick 5) Some athletes are a) lost b) disqualified c) reserved

because of drug testing.

6) Soccer is played on a . a) course b) track c) field 7) If you don’t warm up properly, you could a) push b) hit c) pull 8) The race was very close. He won a) by b) at c) in

a muscle.

1/300th of a second.

9) The football player kicked the ball into the . a) goal b) basket c) net 10) He the winning basket in the last few seconds of the game. a) won b) scored c) beat

225

Sport In Britain III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. Впр. 6 (с. 125), письмово.

Summarizing

Урок 54 (5) Підтема: Мета: Обладнання:

Спорт. Повторити й активізувати ЛО теми. Ознайомити з новою лексикою теми. Продовжувати формувати навички аудіювання. Навчати спілкування за темою. Удосконалювати техніку читання. Розвивати вміння усного мовлення. Розвивати ерудицію учнів. Прищеплювати усвідомлення важливості занять спортом. Підручник, робочий зошит.

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: How do you do! Ps: How do you do!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today you’ll practise listening, reading and speaking about sports and games in Britain.

Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання. Впр. 6 (с. 125). Для перевірки завдання вчитель збирає зошити наприкінці уроку.

Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу. Гра «Tic-Tac-Toe». Учитель малює на дошці основу для гри «Хрестики-нулики»:

226

Тема: Спорт у Великій Британії 1

Учні розподіляються на дві команди: «хрестики» та «нулики». Кожна команда по черзі обирає число, а вчитель читає відповідне запитання. Якщо гравці відповідають на запитання, то вчитель замість цифри ставить значок команди, котра дала відповідь: X або 0. Перемагає команда, яка має три хрестики або нулики поряд. Запитання можуть бути такі: 1) What sport uses a ball with 3 holes and you roll it down a lane? (Bowling) 2) What sport uses sticks and pucks? (Ice hockey) 3) What sport can be played on land or in the water? (Volleyball) 4) What sport uses bats, balls, and 9 players on the field at a time? (Baseball) 5) What sport was invented by Dr James Naismith? (Basketball) 6) What sport is played with an oval shaped ball with pointed ends that a quarterback throws? (American football) 7) Which of these people are not professional tennis players: Andre Agassi, Dan Marino, Pete Sampras, Anna Kournikova? (Dan Marino) 8) What sport is played in water and can consist of relays and speed races? (Swimming) 9) In which sport is the Tour de France one of its biggest events? (Cycling) II. Основна частина уроку Listening 1. Аудіювання. Comprehension

1) Підготовка до сприйняття тексту на слух. Впр. 1а (с. 126). Учні обговорюють запитання вправи з учителем. 2) Слухання тексту. Впр. 1b (с. 126). Учні двічі слухають текст (див. Tapescript 11 (с. 197)) і відповідають на запитання вправи. 3) Перевірка розуміння змісту тексту. Впр. 2 (с. 126). Учні читають твердження до тексту, погоджуються з правильними та виправляють неправильні.

Vocabulary Practice

2. Повторення й активізація ЛО теми. 1) Впр. 3 (с. 126). Учні усно складають речення з поданих слів. 2) Гра «Word Clap». Учні розташовуються колом і разом відбивають ритм, спочатку повільно, потім — усе швидше: учні плескають по колінах, а четвертий раз — у долоні. Із кожним четвертим оплеском один із учнів називає вид спорту. Назви можуть повторюватися, але не раніше, ніж через п’ять слів.

227

Sport In Britain 3) Впр. 5 (с. 127). Учні самостійно читають текст і відповідають на подані у вправі запитання. Speaking

3. Розвиток умінь мовлення. 1) Впр. 4 (с. 127). Учні в парах читають діалог і знаходять відповіді на запитання, поставлені у завданні вправи. 2) Впр. 6 (с. 127). Учні читають подані висловлювання й оцінюють ступінь їхньої ввічливості, а також доцільність використання в різних ситуаціях спілкування. 3) Складання діалогів. Учні в парах складають міні-діалоги за темою «Спорт», використовуючи висловлю вання впр. 6 (с. 127).

Reading

4. Подання тексту впр. 7 (с. 128) для читання. 1) Етап підготовки до читання. а) Презентація лексичного матеріалу тексту. T: Look at the words in bold. Try to guess their meaning. Repeat them after me. Учитель просить учнів записати нові слова до словничків. б) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Look at the text on page 128. What is the title of the text? Now look at the picture on page 128. What can we see? What are the boys doing? What game are they playing? 2) Етап читання. T: Read the text silently. Учні самостійно читають текст. 3) Етап перевірки розуміння змісту тексту. a) Впр. 8 (с. 128). Учні усно відповідають на запитання вправи. б) Гра «Correct Your Friend». Учні працюють у парах: по черзі висловлюють одне одному неправильні твердження за текстом впр. 7 (с. 128) і виправляють їх.

Role-Play

5. Рольова гра. Впр. 9 (с. 128). Учні працюють у парах. Кожна пара складає діалог відповідно до зазначеної у завданні вправи ситуації. Потім кожна пара інсценує свій діалог перед класом.

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 1 (с. 73), впр. 2 (с. 74), письмово.

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Was the today’s lesson interesting? Why? What did you learn to speak about today? What new information about sport have you found out? Tell what your favourite sport/ sportsman is.

228

Тема: Спорт у Великій Британії

Урок 55 (6) Підтема: Мета: Обладнання:

Спорт. Повторити й активізувати ЛО теми. Ознайомити з новою лексикою теми. Навчати спілкування за темою. Розвивати культуру мовлення й письма. Удосконалювати техніку читання. Розвивати ерудицію учнів. Прищеплювати усвідомлення важливості занять спортом. Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи (НО1).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: Good morning, children! Ps: Good morning, teacher!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we’ll continue discussing topic «Sport» and you’ll read about a boy who was good at football but not very good at studying.

Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання.

Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу. Гра «Brain Ring». Учитель розподіляє клас на команди по шестеро гравців. Читає учням запитання і дає 30 секунд на обговорення. У випадку, коли команда знаходить відповідь раніше, її капітан сигналізує про це підняттям руки. Якщо команда правильно відповідає на запитання — вона отримує один бал, якщо помиляється — право відповіді переходить до суперників. Запитання для гри: 1. What sport uses a big round orange ball that they use to dribble up and down the court? (Basketball) 2. What is the highest belt colour in karate? (In traditional karate, the highest belt colour you can earn is black.) 3. What sport is considered America’s favourite pastime? (Baseball) 4. What sport did Michael Jordan play professionally the longest? (Basketball. Michael Jordan was one of the greatest basketball players of all time. He spent most of his career with the Chicago Bulls in the 1990s.)

1) РЗ, впр. 1 (с. 73). Учні читають твердження до тексту, погоджуються з правильними та виправляють неправильні. 2) РЗ, впр. 2 (с. 74). Учні ланцюжком читають речення, які вони склали.

229

Sport In Britain 5. What sport uses a big white ball that you can set or spike? (Volleyball) 6. In what sport can you get a takedown or a pin? (Wrestling. Wrestlers wrestle according to their weight.) 7. What sport is played with a little white ball you hit off a tee? (Golf. In golf, you are given a score to shoot for on each hole, which is called a par. If you shoot one over that score then you have shot a bogie. If you shoot one under par, it is a birdie.) 8. How often is the Football World Cup held? (Every four years) 9. What sport is played with a racquet and a yellow ball that you hit back and forth over a net? (Tennis. It can be played on such surfaces as clay, grass and hardcourt. Tennis can either be played in doubles or singles.) 10. In what sport are there different kinds of strokes like freestyle, backstroke, and butterfly? (Swimming) 11. Which sport contains bull riding, roping, and barrel races? (Rodeo. In bull riding you must ride your bull for eight seconds for your score to count.) 12. What sport did Dan Marino play? (Football. Dan Marino is considered one of the best football players in history who never won a Super Bowl. He played for the Miami Dolphins his entire career.) 13. What sport is played with kicks and punches? (Karate) 14. What sport did Mickey Mantle play? (Baseball) II. Основна частина уроку Reading

1. Подання тексту впр. 1 (с. 129) для читання. 1) Етап підготовки до читання. a) Презентація лексичного матеріалу тексту. T: Look at the words at Vocabulary box on page 130. Which of them are familiar to you? Which of them don’t you know? In the text of exercise 1 on page 131 find these words and try to understand their meaning. Учитель просить учнів записати нові слова до словничків. б) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Look at the text on page 129. What kind of text is it? Is it a dialogue, a story or a letter? What is the title of the story? Now look at the picture on page 129. What can we see? Who do you think these people are? 2) Етап читання. T: Read the text silently and find there sentences describing: — John’s job; — John’s sportsmen’s advantages; — John’s sportsmen’s problem; — task offered by the Professor; — John’s arguments in favour of the football player. Учні самостійно читають текст і знаходять зазначені речення. 3) Етап перевірки розуміння змісту тексту. а) Впр. 2 (с. 130). Учні усно закінчують речення відповідно до тексту впр. 1 (с. 129). б) Впр. 3 (с. 130). Учні по черзі відповідають на запитання.

230

Тема: Спорт у Великій Британії в) Впр. 4 (с. 130). Учні розташовують речення відповідно до подій, описаних у тексті. г) Впр. 5 (с. 130). Учні готують усні перекази тексту: учні першого варіанту — від імені тренера, дру гого — від імені професора, а третього — від імені нового члена футбольної команди. Speaking

2. Розвиток умінь мовлення. Впр. 6 (с. 130). Свої точки зору щодо кожного із запитань висловлюють двоє-четверо учнів.

Vocabulary Practice

3. Повторення й активізація ЛО теми.

НО1:

1) РЗ, впр. 1 (с. 74). Учні знаходять і обводять слова, які найкраще відповідають змісту речень вправи. 2) Виконання завдання на картках. Учні мають доповнити речення поданими словами. Спочатку вони виконують завдання самостійно, після чого ланцюжком читають і перевіряють речення вправи. Complete the sentences with the letters of the correct answers. 1) The opening was held on Sunday. a) festival b) ceremony 2) The downhill event was by the American. a) win b) won 3) The skier went the starting gate. a) through b) though 4) The downhill event was for the day because of heavy snow. a) given up b) abandoned 5) The person in place gets the bronze medal. a) three b) the third 6) The Winter Olympics are every four years. a) held b) hold 7) The world record for speed skating was many time at the 1998 Nagano Olympics. a) dropped b) broken 8) The gave the figure skaters a perfect score. a) judges b) referees 9) Сhina the 2008 Summer Olympics. a) hosted b) entertained

231

Sport In Britain III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. 1) РЗ, впр. 2 (с. 75), письмово. 2) Скласти письмовий твір (8—10 речень) за темою «Sport in my Life».

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What did we discuss at the lesson today? What story did we read? What new words did you learn? Name one reason why it’s important to go in for sports.

Урок 56 (7—8) Підтема: Мета: Обладнання:

Повторення теми «Спорт». Олімпійські ігри. Повторити й активізувати ЛО теми. Продовжувати навчати спілкування за темою. Розвивати культуру мовлення й письма. Навчати вибіркового читання. Прищеплювати усвідомлення важливості занять спортом. Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи (НО1), (НО2), картки для гри «Hedgehogs» (НО3).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: Good morning, children! Ps: Good morning, teacher!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to continue our talk about sports and sportsmen. Besides we’ll get to know about the Olympic Games.

Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання.

Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу. Виконання завдання на картках. Учитель просить учнів скласти з речень на картках тексти двох жартів за темою «Спорт».

232

1) РЗ, впр. 2 (с. 75). Спочатку учні читають запитання за текстом вправи, потім — свої відповіді на них. 2) Для перевірки письмового завдання вчитель збирає зошити наприкінці уроку.

Тема: Спорт у Великій Британії НО1:

Arrange the sentences into two jokes. «No, I’m not». «Why are they running?» he asks his friend. Nick sees two boys running. «Then why are you so tall?» «Now I see. But why is the second boy running?» «Are you a basketball player, sir?» «The boy who comes first gets the prize», says Pete.

II. Основна частина уроку Vocabulary Practice

НО2:

1. Активізація мовленнєвих зразків теми «Спорт». 1) Впр. 1 (с. 131). Учні пригадують інформацію за темою «Спорт» і усно відповідають на запитання. 2) Впр. 2 (с. 131). Учні в парах обговорюють запитання вікторини. Потім складають запитання за темою «Спорт» для інших учнів класу. 3) Виконання завдання на картках. Учні самостійно виконують завдання, потім ланцюжком читають текст. Choose the right variant to complete the sentences of the text. Ice skating is a way of moving across (1). There are two main kinds of competitive ice skating. In speed skating, skaters (2) for the fastest time over various distances. In (3) skating, they earn points for performing a series of jumps, turns, spins, and leaps. Ice skating requires (4) that fit well. The steel runners are narrow. They must be kept sharp. (5) skates weigh less than figure skates. Sharp forward points on speed skates can be dangerous. Most beginners learn to (6) using figure skates. a

Reading and Speaking

stadium

water

ice

snow

win

race

kick

dance

figure

roller

martial

race

sportswear

sneakers

skates

skis

Speed

Ice

Winter

Nice

run

walk

skate

swim

2. Читання й обговорювання за темою «Спорт». Впр. 3 (с. 131). Учні читають текст вправи, потім усно за поданим зразком складають речення про екстремальні види спорту. Після цього відповідають на подані у вправі запитання.

233

Sport In Britain Speaking

3. Розвиток умінь мовлення. 1) Впр. 4 (с. 132). Учні в парах обговорюють запитання вправи. Потім розповідають класу про ставлення свого співрозмовника до спорту. 2) Впр. 5 (с. 132). Кожен з учнів, спираючись на представлений у вправі план, складає монологічне повідомлення про один із видів спорту. Учитель викликає чотирьох-п’ятьох учнів і просить їх презентувати свої повідомлення класу.

Reading and Speaking

НО3:

234

4. Читання й обговорювання за темою «Олімпійські ігри». 1) Впр. 6 (с. 133). Учні самостійно читають текст й у групах обговорюють поставлені у вправі запи тання. 2) Створення проекту. Впр. 9 (с. 134). Учні в групах по четверо-шестеро, спираючись на подані у вправі інструкції, висловлюють свої думки з приводу проведення Олімпійських ігор 2092 року. Потім презентують свої ідеї іншим учням класу. 3) Гра «Hedgehogs». Учитель схематично малює на дошці ялинку, яка має три гілки справа та три зліва. Під ялинкою схематично зображує двох їжачків: одного — справа, другого — зліва. Клас розподіляється на дві команди. До дошки виходять по одному представнику від кожної з них. Учитель записує їхні імена на рівні верхньої гілки: ім’я одного учня — справа, а іншого — зліва. На столі вчитель розкладує картки із запитаннями за темою «Олімпійські ігри». Потім учні, які стоять біля дошки, по черзі тягнуть навмання картки, читають запитання та відповідають на них. Якщо учень припускається помилки або не може відповісти на запитання, він «спускається» на гілку нижче. Учень, який першим «падає» на їжачка, програє. Учень, який «залишається на ялинці», виграє. When did the modern Olympic Games start? a) In 1886. b) In 1896. c) In 1869.

Which of these capitals has never been an Olympic city? a) Moscow. b) London. c) Kyiv.

Do the Olympic Games take place in winter?

How often do the Olympic Games take place?

Olympia is the name of the …. a) country. b) city. c) girl.

What is the symbol of the unity of five continents?

To «host» means …. a) to take part. b) to receive guests. c) to compete.

For chariot races people did NOT need …. a) horses. b) chariots. c) bikes.

What city hosted the Olympic Games in 2004?

Тема: Спорт у Великій Британії Закінчення завдання Name at least three capital cities which have been Olympic cities.

To «compete» means …. a) run very quickly b) take part in the Olympic Games c) to try to win or do better than others

The word «glory» can NOT mean …. a) honour b) wreath c) fame

What years there were no Olympic Games because of the war? a) 1916 and 1944. b) 1914 and 1964. c) 1918 and 1980.

Did the first and the 13th winter Olympic Games take place in the same country?

What did the athletes throw during the Olympic Games? a) A ball. b) A rock. c) A discus.

Role Play

5. Рольова гра. Впр. 8 (с. 134). Учні працюють у парах. Відповідно до інструкції, поданої на с. 134, учні розігрують діалог між Джорджем і Майком.

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. 1) Впр. 7 (с. 133), письмово. 2) РЗ, впр. 1, 2 (с. 76), письмово.

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What topics did we discuss today? What did you learn to speak about? What did you practise to do? Name one fact about the Olympic Games you have learned today.

Урок 57 (9) Підтема: Мета: Обладнання:

Повторення теми «Спорт». Контрольна робота. Повторити й активізувати ЛО теми. Навчати ведення дискусії. Розвивати культуру мовлення й письма. Перевірити рівень мовної та мовленнєвої компетенції за темою. Прищеплювати усвідомлення важливості занять спортом. Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи (НО1), заліковий зошит для тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів.

235

Sport In Britain

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: Hello! How are you today? Ps: We are very well, thank you!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to revise the topic «Sport»; and after that you’ll write a test to check you knowledge on this topic.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. Гра «Olympic Rings». Учитель малює на дошці п’ять олімпійських кіл, у кожному з яких пише слово або словосполучення за темою «Cпорт»: coach, athletes, championship, stadium, training. Клас розподіляється на групи по четверо-п’ятеро учнів. Кожна з цих груп повинна якомога швидше скласти речення з кожним словом у колі. Перемагає команда, яка швидше і без помилок виконає завдання.

Check on Homework

4. Перевірка домашнього завдання. 1) Впр. 7 (с. 133). Для перевірки письмового перекладу вчитель збирає зошити наприкінці уроку. 2) РЗ, впр. 1 (с. 76). Учні ланцюжком читають речення тексту. 3) РЗ, впр. 2 (с. 76). На кожне запитання троє-четверо учнів читають свої відповіді.

II. Основна частина уроку Reading and Speaking

1. Читання й обговорювання за темою «Спорт». Впр. 1, 2 (с. 135). Учні у групах читають текст впр. 1 (с. 135), потім, користуючись підказками впр. 2 (с. 135), обговорюють ставлення Майка до спорту.

Vocabulary Practice

2. Повторення й активізація ЛО теми «Спорт».

236

1) Впр. 1 (с. 136). Учні усно співвідносять слова з їхніми визначеннями. 2) Впр. 2 (с. 136). Учні самостійно заповнюють пропуски поданими дієслівними формами, потім ланцюжком читають речення тексту. 3) Впр. 3 (с. 136). Учні складають із поданих реплік діалог, потім читають та інсценують його за ролями.

Тема: Спорт у Великій Британії Listening 3. Аудіювання. Comprehension

Впр. 4 (с. 137). Учні двічі слухають текст (див. Tapescript 12 (с. 197)) і доповнюють подані ре чення.

Instruction

Test

5. Виконання контрольної роботи. Тест 6. Текст контрольної роботи див. на с. 290.

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. 1) РЗ, впр. 1, 2 (с. 77), письмово. 2) Впр. 5 (с. 137), письмово.

Summarizing

237

Entertainment Programme

Тема: Розваги Entertainment Programme Урок 58 (1) Підтема: Мета: Обладнання:

Кіно і театр. Презентувати й активізувати лексичні одиниці теми. Розвивати комунікативні здібності учнів. Удосконалювати техніку читання. Розвивати вміння усного мовлення. Виховувати інтерес до культури Англії. Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи (НО).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: Hello! How are you? Ps: We are very well, thank you!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we’ll start a new topic — «Еntertainment Рrogramme»; and at this lesson we’ll discuss cinema and theatre in general and theatres in London in particular.

Discussing the results of the test

Check on Homework

4. Перевірка домашнього завдання.

Warming up

5. Уведення в іншомовну атмосферу. Складання «Mind Map» («розумової карти»). T: What words do you associate with the topic «Entertainment Programme»? Учитель малює схему на дошці, а учні підказують йому слова.

238

1) РЗ, впр. 1 (с. 77). Учні по черзі читають складені з літер слова. 2) РЗ, впр. 2 (с. 77). Учні читають речення, доповнені поданими словами. 3) Впр. 5 (с. 137). Троє-четверо учнів читають свої твори.

Тема: Розваги Cinema

Sport Competitions

Computer games

Theatre

Entertainment Programme

Video/Movies

Museums

Sightseeing

Parties

T: What is your attitude to the cinema/theatre/sport competitions etc.? Which of these occupations are your favourite pastimes? II. Основна частина уроку Reading

1. Подання тексту впр. 1 (с. 138) для читання. 1) Етап підготовки до читання. а) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Look at the text and the pictures on page 138. What kind of text is it? How many dialogues are there? How many people are speaking in each of the dialogues? What are their names? Where are they? б) Презентація нового лексичного матеріалу. T: Look at the New Vocabulary box on page 139. Which of them are familiar to you? Which of them don’t you know? In the text of exercise 1 on page 138 find these words and try to understand their meaning. Учитель просить учнів записати нові слова до словничків. 2) Етап читання. Учні читають текст діалогів за ролями. 3) Етап перевірки розуміння змісту тексту. а) Впр. 2 (с. 139). Учні відповідають на запитання вправи. б) Гра «Correct Your Friend». Учні працюють у парах: по черзі висловлюють одне одному неправильні твердження за текстом впр. 1 (с. 138) та виправляють їх.

Vocabulary Practice

2. Активізація мовленнєвих зразків теми. 1) Впр. 3 (с. 139). Учні самостійно заповнюють пропуски в тексті вправи, потім ланцюжком читають текст. 2) РЗ, впр. 1 (с. 79). Учні по черзі читають речення, обираючи слова, що найкраще відповідають змісту речення. 3) Виконання завдання на картках.

239

Entertainment Programme НО1:

Match the theatre questions with the answers. 1) What word is bad luck to say in a theatre? 2) What are you not supposed to yell in a crowded theatre? 3) What do you say to wish an actor good luck? 4) Complete this phrase: The show must … .?

a) Break a Leg! b) Fire! c) go on. d) Magic Circle. e) Macbeth.

5) Before a show, actors often participate in what is called a … . Speaking

3. Розвиток умінь мовлення. 1) Впр. 4 (с. 139). Обговорення запитань вправи проходить у формі фронтальної бесіди з класом. 2) Впр. 5 (с. 139). Учні в парах, спираючись на подані запитання, обговорюють тему «Театр».

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. 1) РЗ, впр. 2 (с. 79), письмово. 2) РЗ, впр. 3 (с. 80), письмово. 3) Впр. 6 (с. 139). Учні повинні підготувати усні розповіді про свій останній візит до театру (кіно театру).

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What topic have we been discussing at the lesson today? What new words have you learned? What new information have you found out about? Name one thing you have learned about theatre at the lesson today.

Урок 59 (2) Підтема: Повторення граматики. Мета: Повторити граматичний матеріал: речення пасивного стану в минулому неозначеному часі. Минулі часи дієслів. Розвивати комунікативні вміння учнів. Розширяти уявлення учнів про визначні місця Лондона. Виховувати інтерес до культури Англії. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи в парах (НО1), картки для індивідуальної роботи учнів (НО2), (НО3).

240

Тема: Розваги

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: Good morning! How are you getting on? Ps: We are very well, thank you!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today you’ll revise the grammar material: the Past Simple Passive and past forms of the verbs.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. Учні повинні розташувати слова реплік діалогу-жарту в правильній послідовності подій у діалозі-жарті. Потім відповідають на запитання вчителя, після чого двоє учнів читають та інсценують цей діалог за ролями. T: What tenses are used in the joke? Illustrate every tense with the example from the joke.

НО1:

Put the words in the sentences of the joke in the correct order. He: you/hear/What/did/yesterday/in/the opera/? She: All/of things/sorts/. Smith/bankrupt/is going/. had/Mrs Brown/colour/of her hair/changed/the/. had/on/a quarrel/The Whites/Tuesday/.

II. Основна частина уроку Revising and 1. Повторення й відпрацювання граматичного матеріалу: речення пасивного стану в ми Practising нулому неозначеному часі. Grammar 1) Впр. 1 (с. 140). Учні по черзі читають текст, розкриваючи дужки й називаючи правильні форми пасивного стану. 2) Впр. 2 (с. 140). Учні письмово, в зошитах, складають запитання за зразком. 3) Впр. 3 (с. 141). Учні письмово трансформують речення активного стану в речення пасивного стану, а потім ланцюжком читають їх. 4) Виконання завдання на картках. Учні самостійно виконують завдання, потім по черзі читають речення. HO2:

In the following sentences a passive would be appropriate. Fill in the blanks with the passive construction. 1) Someone told me that you bake the best bread in town, sir. I that you bake the best bread in town, sir. 2) They have planted thousands of trees alongside the E 19 motorway. Thousands of trees alongside the E 19 motorway. 3) They will crown Eddy Merckx sportsman of the century. Eddy Merckx sportsman of the century.

241

Entertainment Programme Закінчення завдання 4) They have to work out a publicity campaign to restore the image of Belgium in the world. A publicity campaign to restore the image of Belgium in the world. 5) They should do everything to bring war criminals to justice. Everything to bring war criminals to justice. Revising and Practising Grammar

HO3:

2. Повторення й відпрацювання граматичного матеріалу: минулі часи дієслів. 1) Впр. 4 (с. 141). Учні роздивляються таблицю та пригадують правила утворення форм минулих часів дієслів. Потім записують дієслова в дужках у відповідній формі минулого часу. 2) Впр. 5 (с. 141). Учні письмово, в зошитах, складають запитання до поданих відповідей за зраз ком. 3) Виконання завдання на картках. Учні самостійно виконують завдання, потім по черзі читають речення. Put the verbs in brackets into the gaps in the Past Perfect or Past Simple. 1) After Fred (to spend) his holiday in Italy he (to want) to learn Italian. 2) Jill (to phone) Dad at work before she (to leave) for her trip. 3) Susan (to turn on) the radio after she (to wash) the dishes. 4) When she (to arrive) the match already (to start). 5) After the man (to come) home he (to feed) the cat. 6) Before he (to sing) a song he (to play) the guitar. 7) She (to watch) a video after the children (to go) to bed. 8) After Eric (to make) breakfast he (to phone) his friend. 9) I (to be) very tired because I (to study) too much. 10) They (to ride) their bikes before they (to meet) their friends. 11) Pat (to live) in London before he (to move) to Rome. 4) Гра «Simple Simon». Учитель вимовляє речення, що містить помилку, складене нібито простаком Сай моном, а учні усно виправляють цю помилку. Наприклад: T: Simple Simon made some mistakes in sentences. Let’s correct them. «I was upset because I have lost my watch». Ps: No. «I was upset because I had lost my watch». T: «This pudding was make of fruit and chocolate». Ps: No. «This pudding was made of fruit and chocolate».

242

Тема: Розваги Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання.

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 1, 2 (с. 80), письмово.

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What grammar have we practised at the lesson today? What difficulties did you have? Have you got any difficulties with Past or Present Simple Passive or Active now? Name one thing you had done before the lesson finished.

1) РЗ, впр. 2 (с. 79). Учні читають заповнену таблицю. 2) РЗ, впр. 3 (с. 80). Учні ланцюжком читають доповнені речення вправи. 2) Впр. 6 (с. 139). Кожен з учнів розповідає про свій останній візит до театру (кінотеатру).

Урок 60 (3) Підтема: Мета: Обладнання:

Визначні місця Лондона. Ознайомити з новою лексикою теми. Продовжувати формувати навички аудіювання. Розвивати комунікативні вміння учнів. Удосконалювати техніку читання. Розширяти уявлення учнів про визначні місця Лондона. Виховувати інтерес до культури Англії. Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи (НО1), (НО3), з малюнками (HO2).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: How do you do! Ps: How do you do!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to speak about sights of London. You’ll remember what you already know on this topic and learn some new information on the topic.

243

Entertainment Programme Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання.

Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу. Вивчення вірша «London Town».

1) РЗ, впр. 1 (с. 80). Учні читають складені ними речення у пасивному стані. 2) РЗ, впр. 2 (с. 80). Учні називають форми дієслова, використані ними при виконанні завдання, і читають складені речення.

London Town London is a busy town, A capital with a queen and crown, With a huge glass wheel called the London Eye, And a big brick clock called the Big Ben by, A stone made statue of Napolean, Brave and stern, And a football stadium with tickets to earn. A shopaholic high street With a huge bargain signs, And a big choice of businesses of all the kinds, An angry and serious prime minister called Gordon Brown, Who lives on Downing street in London town, A huge range of schools for children here, And restaurants or cafes or pubs if you want beer, An oriental place with shops to buy And things to eat called Chinese centre in China town, So come on down to the busy place known as the capital London town.

Учитель читає вірш і просить учнів назвати визначні місця Лондона, про які вони почули. Потім читає вірш удруге, а учні заповнюють пропуски в тексті вірша на картках. Потім учитель викликає трьох-чотирьох учнів (за бажанням) і просить розповісти вірш напам’ять. HO1:

Listen and complete the rhyme. London Town London is a busy town, A

with a

and crown,

With a huge glass wheel called the London , And a big brick clock called the A stone made statue of Napolean, Brave and stern,

by,

And a football with tickets to earn. A shopaholic high street With a huge bargain signs, And a big choice of businesses of all the kinds, An angry and serious minister called Gordon Brown, Who lives on Downing street in London town, A huge range of

244

for children here,

Тема: Розваги Закінчення завдання And

or cafes or pubs if you want beer,

An oriental place with to buy And things to eat called Chinese centre in China town, So come on down to the busy place known as the capital

town.

II. Основна частина уроку Reading

1. Подання тексту впр. 1 (с. 142) для читання. 1) Етап підготовки до читання. а) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Look at the picture on page 142. What city can you see? б) Презентація лексичного матеріалу тексту. T: Look at the New Vocabulary box on page 143 and at the bottom of pages 142—143. Let’s try to guess the meaning of these words. Учитель показує учням малюнки (HO2), що ілюструють нові слова, а учні намагаються вгадати, яким саме малюнкам відповідають ці слова. НО2:

в) Закріплення ЛО тексту. Учні закривають підручники. Учитель розподіляє клас на дві команди. Потім знову показує учням картки. Команда, яка першою назве слово, отримує один бал. Пере магає команда, котра отримує більшу кількість балів. Потім учитель просить учнів записати нові слова до словничків. 2) Етап читання. T: Let’s read and translate the text «What Is London?». 3) Етап перевірки розуміння змісту тексту. а) Впр. 2 (с. 142). Учні усно відповідають на запитання вправи. б) Впр. 3 (с. 142). Учні роздивляються малюнки, читають речення на с. 143 та з’ясовують, які визначні місця Лондона зображено на малюнках.

245

Entertainment Programme Vocabulary Practice

HO3:

246

2. Активізація мовленнєвих зразків теми. 1) Впр. 4 (с. 143). Учні усно складають речення за завданням вправи. 2) Впр. 5 (с. 144). Учні працюють у парах. Складають маршрут огляду визначних місць Лондону й описують свої враження від «відвідування» двох із них. 3) Впр. 6 (с. 144). Учні усно відповідають на запитання вправи. 4) Виконання завдання на картках. Учні спочатку самостійно виконують завдання, потім по черзі читають речення. Read and choose the best answer. 1) What is special about the «Tower Bridge»? a) The Tower Bridge is a small bridge near the Buckingham Palace. b) The Tower Bridge is a bridge that can open when ships want to pass. c) The Tower Bridge is the oldest bridge in New York. 2) Where is London? a) It’s in the middle of England. b) It’s in the south-east of Great Britain. c) It’s in the south-west of Scotland. 3) How many people live in London? a) London has approximately 5.900.000 inhabitants. b) There live about 6.900.000 people. c) More than 8.000.000 people live in London. 4) Are there many parks in London? Which one is the largest? a) There are almost no parks left. Most of the old ones were changed into carparks. Nevertheless the largest park still is Hide Park. b) London is proud of its many parks. The oldest and largest one is St James Park. c) London has many parks and greens. The largest of all is Hide Park. 5) What is «Buckingham Palace»? Whose home is it? What can you watch there? a) The Buckingham Palace is the largest bank in London. Nobody lives there, but you can watch the «Changing of the Watchman», a famous celebrity. b) The Buckingham Palace is the home of the Queen. Every day you can watch the «Changing of the Guards», an old British tradition. c) The Buckingham Palace is the home of the Guards. Every 10 years you can watch the changing of the Queen there. 6) «Big Ben» belongs to which building? Is «Big Ben» the name of the tower, the clock or the bell in the clock tower? а) Big Ben is the name of the clock tower that belongs to the Westminster buildings. b) Big Ben is the name of the bell in the clock tower, which is a part of Westminster. c) Big Ben is the name of an old clock, which is a part of Nelson’s Column.

Тема: Розваги Закінчення завдання 7) What can you find in Oxford Street? а) Oxford Street is the most famous shopping street in London — like Mariahilfer Straße in Vienna. b) Oxford Street is famous for its large museums. c) The Queen’s residence is in Oxford Street. 8) How many underground lines are in London? a) There are eleven underground lines in London. b) There are five underground lines in London (like in Vienna). c) There are no underground lines at all — the public transportation system in London just consists of busses, fast trains and tramways. 9) What is «Nelson’s Column» and what can you find there? Which animals can you find in millions around «Nelson’s Column»? What’s the name of the place where this column stands? a) Nelson’s Column is a monument in the middle of Trafalgar Square circumvented by millions of elephants. b) Nelson’s Column is a famous square in London populated by thousands of pigeons. c) Nelson’s Column is a monument in the middle of Trafalgar Square populated by thousands of pigeons. III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 1, 2 (с. 81), 3 (с. 82), письмово.

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What did we discuss at the lesson today? What sights of London can you now describe? Name one of the London places of interest.

Урок 61 (4) Підтема: Мета: Обладнання:

Театри Лондона. Повторити й активізувати ЛО теми. Ознайомити з новою лексикою теми. Навчати спілкування за темою. Розвивати культуру мовлення й письма. Удосконалювати техніку читання. Розширяти уявлення учнів про театри Лондона. Виховувати інтерес до культури Англії. Підручник, робочий зошит, картки для роботи у парах (НО1), для індивідуальної роботи (HO2).

247

Entertainment Programme

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: How do you do! Ps: How do you do!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку T: Today we’ll speak about theatres, playwrights and actors in general and about London theatres in particular.

Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання.

Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу.

1) РЗ, впр. 1 (с. 81). Учні читають речення зі словосполученнями, які вони склали. 2) РЗ, впр. 2 (с. 81). Учні виправляють неправильну інформацію, що стосується визначних місць Лон дона. 3) РЗ, впр. 3 (с. 82). Учні по черзі читають речення, частини яких вони поєднали.

1) Повторення вірша «London Town» (див. урок 60). 2) Бесіда з учнями. T: Do you like theatre? Do you often go there? What kind of performance do you prefer? What is your favourite play/opera/musical etc.? 3) Виконання завдання на картках. Учні працюють у парах. Учитель роздає картки, що містять частини діалогів-жартів за темою «Театр». Завдання учнів — якомога швидше скласти п’ять діалогів з десяти карток. Перемагає пара, яка першою виконає завдання. Після цього учні в парах інсценують діалоги.



НО1:

It must be terrible for an opera singer to realize that he can never sing again.

Sure. But it’s much more terrible if he doesn’t realize it.

 (An actress to her colleague): Did you hear the way the public cried during my death scene?

Yes, it must be because they realized it was only acted.

 A very dull play was talked of; and some body tried to defend it saying, «It was not hissed».

248

«True», said another. «No one can hiss and yawn at the same time».

Тема: Розваги



Закінчення завдання

«What shall I do», said one actor to another, «to fill the house at my bene fit?»

«Invite your creditors», was the reply.

 Two theatre critics met in the foyer during the interval. One of them was yawning.

«Yes», said the other. «That’s just what I was going to say».

II. Основна частина уроку Reading

1. Подання тексту впр. 1, 2 (с. 145) для читання. 1) Етап підготовки до читання. a) Презентація лексичного матеріалу тексту. T: Look at the New Vocabulary box on page 145. Учитель пояснює значення нових слів і просить учнів записати їх до словничків. б) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Look at the texts on page 145. What kind of texts are they? Is it a story, a dialogue or a letter? Who are the authors of these letters? Who are the letters addressed to? What is the subject of both letters? 2) Етап читання. Учні самостійно читають тексти листів, знаходячи відповідь на запитання, поставлене у завданні до тексту. 3) Етап перевірки розуміння змісту тексту. a) Впр. 3 (с. 146). Учні усно, відповідно до текстів впр. 1, 2 (с. 145), закінчують речення. б) Гра «Who Remembers Better?» Учитель просить учнів закрити підручники й ставить їм запитання, що стосуються власних назв, згаданих авторами листів впр. 1, 2 (с. 145). Учні повинні продемонструвати, наскільки добре вони запам’ятали ці назви. Запитання можуть бути такі: Is «Odeon» the name of the cinema, theatre or a museum? Is «Old Vic» the name of the cinema, theatre or a museum? What part of London is Royal Opera situated in? What park is London Zoo in? What are there in the area around Leicester Square?

Speaking

2. Розвиток умінь мовлення. 1) Впр. 4 (с. 146). Учні в парах інсценують подані у вправі діалоги. 2) Впр. 5 (с. 146). Учні у групах обговорюють свої враження від вистави (фільму).

Vocabulary Practice

3. Повторення й активізація ЛО теми. 1) РЗ, впр. 1 (с. 82). Учні обводять слово, що найкраще відповідає змісту речення.

249

Entertainment Programme 2) РЗ, впр. 2 (с. 83). Учні записують подані слова під малюнками. 3) Виконання завдання на картках. Учні самостійно виконують завдання, після чого ланцюжком читають текст. НО2:

1. Complete the text with the words from the box. 2. From the text write down the names of the London theatres. classical musicals dance operas Shakespeare London is one of the world’s great centres for and popular culture. It has enjoyed a reputation for superb theatre since the time of in the 16th century. The variety ranges from the Royal Shakespeare Company at the Barbican Centre and the Royal National Theatre at the South Bank Centre, to the West End’s commercial theatres. Major , such as Andrew Lloyd Webber’s The Phantom of the Opera and Cats, dominate the West End scene. Classic and contemporary works are also presented in places such as the Drury Lane Theatre. The luxurious Royal Opera House is the home of the Royal Opera Company and the Royal Ballet, while the English National Opera performs in English at the London Coliseum. Regular seasons of classical and modern are performed by the Royal Ballet, the English National Ballet, the London Contemporary Dance Theatre, the Rambert Dance Company, and several others.

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. 1) РЗ, впр. 3 (с. 83), письмово. 2) Впр. 6 (с. 146), письмово.

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What did you practise to speak about at the lesson today? What new information did you find out? What new words did you learn? What task did you like most? Name one theatre term you have learned today.

Урок 62 (5) Підтема: Мета:

250

Кінематограф. Повторити й активізувати ЛО теми. Ознайомити з новою лексикою теми. Продовжувати формувати навички аудіювання. Навчати спілкування за темою.

Тема: Розваги Обладнання:

Удосконалювати техніку читання. Розвивати ерудицію учнів. Виховувати інтерес до кіномистецтва. Підручник, робочий зошит, картки для роботи в парах (НО1), (НО2), для роботи в групах (НО3).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: How do you do! Ps: How do you do!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today you’ll practise in listening, reading and speaking about cinema and actors/ actresses.

Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання.

Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу. Зі слів, поданих на картках, учні в парах складають назви одинадцяти кіно фільмів.

HO1:

1) РЗ, впр. 3 (с. 83). Учні читають свої відповіді на запитання до тексту. 2) Впр. 6 (с. 146). Для перевірки цього письмового завдання вчитель збирає зошити наприкінці уроку.

Arrange the words into 11 popular movies. The, X-Men, the, Rings, Star, Harry, Troy, Spiderman, Wars, Caribbeans, Potter, Pirates, of, and, Secret, Golden, The, Room, The, Lord, of, Grimm, The, the, Brothers, Compass, Matrix, Charmed Key: The Matrix; Lord of the Rings; The Pirates of the Caribbeans; X-Men; The Star Wars; Harry Potter and Secret Room; Brothers Grimm; Golden Compass; Spiderman; The Charmed; Troy.

II. Основна частина уроку Listening 1. Аудіювання. Comprehension

1) Підготовка до сприйняття тексту на слух. Впр. 1 (с. 147). Учні в парах обговорюють запитання вправи. 2) Слухання тексту. Впр. 2 (с. 147). Учні двічі слухають текст (див. Tapescript 13 (с. 198)) і відповідають на запитання вправи.

251

Entertainment Programme 3) Перевірка розуміння змісту тексту. Впр. 3 (с. 147). Учні читають твердження до тексту, погоджуються з правильними та виправляють неправильні. Speaking

2. Розвиток умінь мовлення. 1) Впр. 4 (с. 147). Учні в парах обговорюють запитання вправи. 2) Виконання завдання на картках. Учні розташовують репліки діалогу в правильній послідовності, потім у парах читають та інсценують діалог. НО2:

Arrange the phrases of the dialogue in the correct order. — Well, yes, I have actually — as a surprise. — Have you planned anything for that evening? — Oh, great! — Don’t tell me you’ve got tickets for the new thriller — I hate movies like that! — Er, no — I’ve bought tickets for the comedy.

Vocabulary Practice

НО3:

252

3. Повторення й активізація ЛО теми. 1) Впр. 5 (с. 148). Учні усно складають речення з поданих слів. Учні самостійно читають текст і відповідають на подане у вправі запитання. 2) Впр. 6 (с. 148). Учні самостійно складають у зошитах письмові анонси фільмів (за власним ви бором). Учитель викликає 3—5 учнів і просить прочитати свої анонси перед класом. 3) Виконання завдання на картках. Учні у групах обговорюють запитання й варіанти відповіді на них. Read the questions and choose the answers. 1) Who is the director of «The Lord of the Rings»? а) Howard Shore. b) Peter Jackson. c) John Tolkien. 2) What actor played in «Pirates of the Caribbean» and «Troy»? а) Orlando Bloom. b) Viggo Mortensen. c) Eric Bana. 3) Who is Aslan? а) A Pirate. b) An Elf. c) A King.

Тема: Розваги Закінчення завдання

4) 5) 6) 7) 8)

In what movie can we see Aslan? а) «Pirates of the Caribbean». b) «The Chronicles of Narnia». c) «The Lord of the Rings». What is Iorek? а) An Armed Bear. b) A Witch. c) A Deamon. Orlando Bloom played with this actor in «Ned Kelly» and «Pirates of the Caribbean», who is he? а) Geoffrey Rush. b) Johnny Depp. c) Heath Ledger. In what year was the «Stargate» movie done? а) 1991. b) 1994. c) 1997. In what movie can you see Liv Tyler and Marton Csokas? а) «The Lord of the Rings». b) «Kingdom of Heaven». c) «Armageddon».

9) 10) 11) 12)

Two actors played with Keira Knightley in «Pirates of the Caribbean» and with Monica Bellucci in «Brothers Grimm». Who are they? а) Lee Arenberg and Bill Nighy. b) Mackenzie Crook and Jonathan Pryce. c) Tom Hollander and Matt Damon. What is the nationality of Orlando Bloom and Keira Knightley? а) American. b) British. c) Scottish. Who played in «The Lord of the Rings» and «X-Men»? а) Hugh Jackman. b) Elijah Wood. c) Ian McKellen. What actress kissed Orlando Bloom and Tobey McGuire in movies? а) Keira Knightley. b) Liv Tyler. c) Kirsten Dunst.

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 1 (с. 84), впр. 2, 3 (с. 85), письмово.

253

Entertainment Programme Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Was the today’s lesson interesting? Why? What did you learn to speak about today? What new information about cinema/actors/actresses have you found out? Name your favourite actor/actress.

Урок 63 (6) Підтема: Мета: Обладнання:

Вільям Шекспір. Повторити й активізувати ЛО теми. Ознайомити з новою лексикою теми. Навчати спілкування за темою. Розвивати культуру мовлення й письма. Удосконалювати техніку читання. Розвивати ерудицію учнів. Виховувати інтерес до творчості В. Шекспіра. Підручник, робочий зошит, картки для роботи у парах (НО1), для індивідуальної роботи (HO2).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: Good morning, children! Ps: Good morning, teacher!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we’ll continue discussing topic «Entertainment Programme» and you’ll learn a lot about the prominent English playwright and poet W. Shakespeare.

Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання.

Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу. Учні в парах виконують завдання.

254

1) РЗ, впр. 1 (с. 84). Учні по черзі читають доповнені речення вправи. 2) РЗ, впр. 2 (с. 85). Учні читають свої відповіді на запитання до тексту. 3) РЗ, впр. 3 (с. 85). Учитель викликає трьох-п’ятьох учнів і просить їх прочитати свої твори перед класом.

Тема: Розваги HO1:

1. Read the quotations and guess whom these quotations are devoted to. 2. In pairs discuss which of these quotations you like most and which of them are not bright enough. 1) He was not of an age, but for all time! Ben Jonson (1572—1637) English playwright and poet. 2) His verbal imagination was also his dramatic imagination. Inga-Stina Ewbank (1932—) British academic and critic. 3) He was meant to be acted, and he was a very practical playwright. Harley Granville-Barker (1877—1946) British actor, playwright, and director. 4) The remarkable thing about him is that he is really very good—in spite of all the people who say he is very good. Robert Graves (1895—1985) British poet and novelist. 5) Sweet Swan of Avon! what a sight it were To see thee in our waters yet appear, And make those flights upon the banks of Thames, That so did take Eliza, and our James! Ben Jonson (1572—1637) English playwright and poet.

II. Основна частина уроку Reading

1. Подання тексту впр. 1 (с. 149) для читання. 1) Етап підготовки до читання. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Look at the picture on page 149. What can we see? Who do you think the text is devoted to? 2) Етап читання. Кожен абзац тексту вголос читає один з учнів; інші учні слідкують за підручни ками. 3) Етап перевірки розуміння змісту тексту. Учні по черзі відповідають на запитання після тексту впр. 1 (с. 149).

2. Подання тексту впр. 2 (с. 149) для читання. 1) Етап підготовки до читання. a) Презентація лексичного матеріалу тексту. T: Look at the words at the bottom of the pages 150—151. Please pay attention to them while reading the text «The Actors Come to Town». б) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Look at the text of exercise 2 on pages 149—150. What kind of text is it? Is it a dialogue, a story or a letter? What is the title of the story? Who is the author? Whom is the story devoted to? 2) Етап читання.

255

Entertainment Programme T: Read the text silently and be ready to do the exercises. 3) Етап перевірки розуміння змісту тексту. а) Впр. 3 (с. 150). Учні знаходять і зачитують фрагменти тексту, присвячені зазначеним темам. б) Впр. 4 (с. 151). Учні читають твердження до тексту, погоджуються з правильними та виправляють неправильні. в) Впр. 5 (с. 151). Учні готують усні перекази тексту: учні першого варіанту — від імені Вільяма, другого — від імені Анни. Vocabulary Practice

3. Повторення й активізація ЛО теми.

Speaking

4. Розвиток умінь мовлення. Виконання завдання на картках. Учні, спираючись на подану інформацію, готують усні доповіді про життя та творчість В. Шекспіра. Свої доповіді презентують троє-четверо учнів. НО2:

1) Впр. 6 (с. 151). Учні читають назви п’єс Шекспіра й усно відповідають на запитання вправи. 2) РЗ, впр. 1 (с. 86). Учні в групах відповідають на запитання вікторини, присвяченої життю і творчості В. Шекспіра, потім порівнюють свої відповіді з відповідями інших учнів класу.

Date Baptized

26 April, 1564.

Death

23 April, 1616.

Place of Birth

Stratford-upon-Avon.

Known for

Producing perhaps the most varied and powerful body of work any author has ever written. Exploring elemental themes of power, justice, love, and death in his tragedies, comedies, histories, romances, and sonnets. Creating realistic stage characters whose appeal comes in their truly human motives, actions, and flaws. Achieving widespread and lasting recognition for his work, which continues to be taught and performed worldwide. Adding innumerable phrases and quotations to the English language.

Milestones

1593 Published the poem Venus and Adonis. 1594 Joined the Chamberlain’s Men theatrical company as an actor and playwright.

256

Тема: Розваги Закінчення завдання Early 1590s Shakespeare’s early plays, The Comedy of Errors, The Taming of the Shrew, Richard III, and Henry VI, Parts I, II, and III, were performed for the first time. Mid 1590s Shakespeare’s plays Romeo and Juliet, The Merchant of Venice, A Midsummer Night’s Dream, and Richard II were first performed. Late 1590s Shakespeare’s comedic plays The Merry Wives of Windsor, Much Ado About Nothing, and As You Like It were first performed. His tragic play Julius Caesar was performed about 1599. 1600-1606 Shakespeare’s great tragedies Hamlet, Othello, King Lear, and Macbeth were first performed. 1606-1613 Shakespeare’s later plays, Pericles, Prince of Tyre, The Winter’s Tale, The Tempest, and Henry VIII were first performed. 1609 Published Sonnets. 1623 First Folio, a compilation of all of Shakespeare’s plays, was posthumously published. Did You Know

During a performance of Shakespeare’s Henry VIII at London’s Globe Theatre in 1613, a cannon set the roof on fire and the theatre was destroyed. At 18, Shakespeare married 26-year-old Anne Hathaway. They had a daughter, Susanna, and twins, Hamnet and Judith. In the mid-19th century, some scholars believed that Shakespeare’s plays were authored instead by Sir Francis Bacon.

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. 1) Знайти додатковий матеріал і написати у зошитах доповідь про життя та творчість В. Шекспіра. 2) Підготувати матеріал для створення проекту про улюблену кінозірку.

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What did we discuss at the lesson today? What story did we read? What new words did you learn? Name one fact about W. Shakespeare you’ve learned today.

257

Entertainment Programme

Урок 64 (7—8) Підтема: Мета: Обладнання:

Повторення тем «Лондон», «Кіно», «Театр». Повторити й активізувати ЛО теми. Продовжувати навчати спілкування за темою. Розвивати культуру мовлення й письма. Навчати вибірковому читанню. Виховувати інтерес до культури Англії. Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи (НО1).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: Good morning, children! Ps: Good morning, teacher!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to revise the topics «London», «Cinema» and «Theatre».

Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання. Свої доповіді презентують один-двоє учнів. Для перевірки домашнього завдання вчитель збирає зошити з доповідями наприкінці уроку.

Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Повторення вірша «London Town» (див. урок 60). 2) Вивчення вірша «London’s Burning». London’s Burning The chapels down in Kensington are bursting into flames The children of the neighbourhood are crying, gone insane They hug their parent’s knees and try to cry away the shame London’s Burning London’s Burning His eyes reflect the golden fire, his pupils burning bright As he turns away they feel a sudden, crying urge to fight Big Old Ben has run away, they always thought it might London’s Burning London’s Burning Members of the royalty rush in to see the Queen She’s rushed off to a bunker, told to wait and not to scream But all of London’s gone aflame, her bunker traps her here London’s Burning London’s Burning Teenage gangs are on the prowl, they go from place to place They need no names or calls or shouts, don’t need know their race Just know that all who wear a hood are filled to burst with rage London’s Burning London’s Burning

258

Тема: Розваги T: The rhyme we are going to learn is devoted to the tragical event in the history of London — the Great Fire of London. Do you remember when it took place? Yes, it took place in 1666. Now fill in the blanks in the rhyme with the given phrases. Учні виконують завдання на картках, потім читають текст вірша за вчителем. Після цього учні читають вірш самостійно — кожен куплет читає інший учень. НО1:

Fill in the blanks in the rhyme with the given phrases. Teenage gangs are on the prowl, they go from place to place His eyes reflect the golden fire, his pupils burning bright The chapels down in Kensington are bursting into flames Members of the royalty rush in to see the Queen London’s Burning

The children of the neighbourhood are crying, gone insane They hug their parent’s knees and try to cry away the shame London’s Burning London’s Burning

As he turns away they feel a sudden, crying urge to fight Big Old Ben has run away, they always thought it might London’s Burning London’s Burning

She’s rushed off to a bunker, told to wait and not to scream But all of London’s gone aflame, her bunker traps her here London’s Burning London’s Burning

They need no names or calls or shouts, don’t need know their race Just know that all who wear a hood are filled to burst with rage London’s Burning London’s Burning

II. Основна частина уроку Vocabulary Practice

1. Активізація мовленнєвих зразків теми «Лондон». 1) Впр. 1 (с. 152). Учні у групах складають запитання за темою «Лондон» і просять інших учнів класу відповісти на ці запитання. 2) РЗ, впр. 2 (с. 88). Учні самостійно добирають відповіді до поданих запитань, після чого читають мінідіалоги в парах. 3) Вікторина за темою «Лондон». Учитель розподіляє клас на команди по шість гравців. Читає учням запитання за темою «Лондон» і чотири варіанти відповіді, потім дає 10 секунд на обговорення. У випадку, коли команда знаходить відповідь раніше, капітан команди сигналізує про це підняттям руки. Якщо команда правильно відповідає на запитання — вона отримує один бал, якщо помиляється — право відповіді переходить до суперників.

259

Entertainment Programme Запитання для гри: 1) If all the track of the London Underground were laid end to end, how far would it reach? а) 411 miles. b) 75 miles. c) 253 miles. d) 35 miles. Correct answer: 253 miles 2) When did the last execution in the Tower of London take place? а) 1841. b) 1641. c) 1541. d) 1941. Correct answer: 1941 3) How many Michelin star restaurants does London have? а) 2. b) 54. c) 31. d) None. Correct answer: 31 4) In 1975 the future US President, Ronald Reagan, bought something unusual at Harrods. What was it? а) A policy document published by CND. b) Gore Vidal hair cream. c) A signed photograph of Margaret Thatcher. d) A baby elephant. Correct answer: A baby elephant 5) London boasts the oldest public museum in the world, founded in 1753. Which is it? а) The Natural History museum. b) The British Museum. c) The Tate Modern. d) The Museum of London. Correct answer: The British Museum 6) How long does the average worker in central London spend commuting to their office? а) 110 minutes. b) 180 minutes. c) One hour. d) 35 minutes. Correct answer: 110 minutes 7) How many languages are spoken in London? а) 59. b) 8. c) 193. d) 107. Correct answer: 193

260

Тема: Розваги 8) The City of London police are reigning Olympic champions for Britain in what sport? а) Modern pentathlon. b) Beach volleyball. c) Tug of War. d) Fencing. Correct answer: Tug of War 9) How many people died in the Great Fire of London in 1666? а) 320. b) 34. c) 14,249. d) 6. Correct answer: 6 10) Americans make up the biggest number of foreign visitors to London. Which group make up the second largest? а) French. b) Canadians. c) Germans. d) Japanese. Correct answer: French

2. Активізація мовленнєвих зразків тем «Кіно» і «Театр». 1) Впр. 3 (с. 152). Учні у групах по троє-четверо, спираючись на поданий у вправі план, проводять обговорення улюбленого кінофільму, а також кінофільму, який не сподобався. 2) Впр. 4 (с. 152). Учні знов працюють у групах: обговорюють подані у вправі запитання за темою «Театр». 3) Впр. 5 (с. 152). Учні в парах обговорюють запитання вправи. 4) Впр. 6 (с. 153). Учні, дотримуючись наведених у вправі інструкцій, складають план постановки для шкільного театру.

Role Play

3. Рольова гра. Впр. 7 (с. 153). Учні працюють у парах: розігрують діалог відповідно до поданої у вправі ситуації.

Project Work

4. Створення проекту. Впр. 9 (с. 153). Учні у групах по четверо-шестеро, спираючись на подані у вправі інструкції, створюють стіннівку, присвячену творчості відомого актора (актриси). Потім презентують свої стіннівки іншим учням класу.

261

Entertainment Programme III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. 1) Впр. 8 (с. 153), письмово. 2) РЗ, впр. 1 (с. 87), усно.

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What topics did we discuss today? What did you learn to speak about? What did you practise іn?

Урок 65 (9) Підтема: Мета: Обладнання:

Повторення теми «Розваги». Контрольна робота. Повторити й активізувати ЛО теми. Навчати ведення дискусії. Розвивати культуру мовлення й письма. Формувати навички аудіювання. Перевірити рівень мовної та мовленнєвої компетенції за темою. Виховувати інтерес до культури Англії. Підручник, робочий зошит, заліковий зошит для тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів.

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: Hello! How are you today? Ps: We are very well, thank you!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to revise the topic «Entertainment Programme»; and after that you’ll write a test to check you knowledge on this topic.

Warming up

3. Уведення в іншомовну атмосферу. Гра «Gates». Двоє учнів стоять перед класом, тримаючись за руки так, щоб створити «ворота». Інші учні по черзі підходять до «воріт» і проказують речення (питальне або розповідне), що стосується теми «Розваги». Якщо в реченні немає помилок, «ворота» пропускають учня, в іншому випадку учень (у разі потреби — за допомогою вчителя) виправляє помилку.

262

Тема: Розваги Check on Homework

4. Перевірка домашнього завдання. 1) РЗ, впр. 1 (с. 87). Учні ланцюжком читають доповнені речення. 2) Впр. 8 (с. 153). Для перевірки письмового завдання вчитель збирає зошити наприкінці уроку.

II. Основна частина уроку Reading and Speaking

1. Читання й обговорювання за темою «Розваги». Впр. 1, 2 (с. 154). Учні самостійно читають тексти впр. 1 (с. 154), потім розподіляються на дві групи, що підтримують протилежні погляди, й проводять дискусію, спираючись на подані у вправі положення.

Vocabulary Practice

2. Повторення й активізація ЛО теми «Розваги». 1) Впр. 1 (с. 155). Учні усно заповнюють речення поданими словами. 2) Впр. 2 (с. 155). Учні самостійно заповнюють пропуски відповідними дієслівними формами та при слівниками. Після цього вони ланцюжком читають речення тексту. 3) Впр. 3 (с. 156). Учні складають із поданих реплік діалог, потім читають та інсценують діалог за ро лями. 4) Впр. 5 (с. 157). Учні читають текст вправи і заповнюють таблицю за його змістом.

Listening 3. Аудіювання. Comprehension

Впр. 4 (с. 156). Учні двічі слухають текст (див. Tapescript 14 (с. 198)) і заповнюють таблицю.

Instruction

Test

5. Виконання контрольної роботи. Тест 7. Текст контрольної роботи див. на с. 292.

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 1 (с. 88), впр. 2 (с. 89), письмово.

Summarizing

263

A Shopping Paradise

Тема: Покупки A Shopping Paradise Урок 66 (1) Підтема: Мета: Обладнання:

Відвідування магазинів. Презентувати й активізувати лексичні одиниці теми. Презентувати граматичний матеріал: займенники one та ones. Розвивати комунікативні здібності учнів. Удосконалювати техніку читання. Виховувати інтерес до життя людей в інших країнах. Підручник, робочий зошит, обладнання для гри «Shopping» (НО).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: Hello! How are you? Ps: We are very well, thank you!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we’ll start a new topic — «A Shopping Paradise»; we’ll speak about shops and goods in them.

Discussing the results of the test

Check on Homework

4. Перевірка домашнього завдання.

Warming up

5. Уведення в іншомовну атмосферу. T: Listen to the story «Misunderstanding» and write down all the words connected with shopping, selling and goods you’ll hear.

1) РЗ, впр. 1 (с. 88). Учні читають назви професій, які вони виписали з тексту. 2) РЗ, впр. 2 (с. 89). Учні по черзі читають доповнені речення.

Misunderstanding

A tourist went to a shop in London. He wanted to buy a hat but as he didn’t know English well enough he said to a shop assistant: «I want to buy a grey hut. How much does it cost?»

264

Тема: Покупки «Why, we haven’t got any huts», the shop assistant exclaimed in surprise. «Go to the country and you’ll buy them there». «Poor tourist», thought the shop assistant. «What has happened to him?» «Poor shop assistant», he thought. «What has happened to her?» T: Think of the words which can be understood incorrectly if you don’t know the language very well (Наприклад: cheese — chess, shirt — short, steak — stack, spies — pees, coat — code та ін.). II. Основна частина уроку Reading

1. Подання тексту впр. 1 (с. 158) для читання. 1) Етап підготовки до читання. а) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: Look at the text and the pictures on page 138. What kind of text is it? How many dialogues are there? How many people are speaking in each of the dialogues? What are their names? Where are they? б) Презентація нового лексичного матеріалу. T: Look at the New Vocabulary box on page 159. Repeat them after me. Which of them are familiar to you? Which of them don’t you know? In the text of exercise 1 on page 158 find these words and try to understand their meaning. Учитель просить учнів записати нові слова до словничків. 2) Етап читання. а) Пошукове читання. T: Read the text silently; find and write down the names of the goods and the words which are used to describe them. For example (пише на дошці): Belt — with a skull on it, great, not boring thing. б) Читання за ролями. Учні читають текст діалогу за ролями. 3) Етап перевірки розуміння змісту тексту. а) Впр. 2 (с. 158). Учні заповнюють пропуски в реченнях за змістом діалогу. б) Впр. 3 (с. 159). Учні відповідають на запитання вправи.

Presenting Grammar

2. Подання граматичного матеріалу: займенники one та ones. 1) Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: In the text of exercise 1 on page 158 we can see the sentences like: «There are some pretty ones in the sale» or «What about this red one?» What things do the words one and ones refer to in those sentences? Look at the Remember section on page 159. There you can read about usage of the words one and ones. Read the explanation and the examples. 2) Впр. 4 (с. 159). Учні заповнюють пропуски в реченнях займенниками one та ones. Потім ланцюжком читають речення вправи.

265

A Shopping Paradise Vocabulary Practice

3. Активізація мовленнєвих зразків. 1) Впр. 5 (с. 159). Учні використовують нові слова теми й складають усні розповіді (5—7 речень) про відвідування універмагу. Свою розповідь презентує кожен учень класу. 2) Гра «Shopping». Для гри потрібні фішки та кубик. Учні грають у групах по троє-четверо гравців. Фішки ставлять на клітинку «Start», по черзі кидають кубик і пересуваються на те число клітинок, що показує кубик. Якщо гравець потрапляє на клітинку «In the street», він повинен відповісти на запитання інших гравців про те, куди він йде та що купуватиме. Якщо гравець потрапляє на клітинку «By the shop window», він запитує інших гравців про те, що продається в цьому магазині та що вони збираються купувати. Якщо гравець потрапляє на клітинку з назвою крамниці, він ставить продавцям (їхню роль виконують інші гравці) запитання стосовно товарів, які хоче придбати. За кожне правильно побудоване речення (питальне або стверджувальне) гравець отримує один бал. Перемагає той учень, який наприкінці гри матиме найбільшу кількість балів. Start

In the street

At the newsagent’s

By the shop window

In the street

At the dairy

By the shop window

At the chemist’s

At the baker’s

In the street

At the fishmonger’s

At the greengrocer’s

By the shop window

In the street

At the butcher’s

By the shop window

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 1, 2 (с. 90), письмово.

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What topic have we been discussing at the lesson today? What did you practise speaking about? What new words have you learned?

Урок 67 (2) Підтема: Мета:

266

У крамниці. Повторення граматики. Активізувати лексичні одиниці теми. Повторити граматичний матеріал: часи дієслів. Конструкції either… or, neither… nor.

Тема: Покупки Обладнання:

Розвивати комунікативні вміння учнів. Удосконалювати техніку читання. Розвивати вміння письма. Виховувати інтерес до життя людей в інших країнах. Підручник, робочий зошит, картки для роботи у парах (HO).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: Good morning! How are you getting on? Ps: We are very well, thank you!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we’ll speak about shops and goods you can buy there. Besides, you’ll revise the grammar material: the grammar tenses of the verbs and constructions either… or, neither… nor.

Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання.

Warming up

4. Уведення в іншомовну атмосферу. Гра «Where Can You Buy It?». Ведучий загадує предмет, який можна купити в магазині. Інші учні ставлять загальні запитання стосовно того, де можна купити цю річ, до якого класу предметів вона належить (одяг, книги, продукти харчування), наскільки ця річ дорога (дешева) і т. ін., намагаючись здогадатися, який предмет загадав ведучий. Наприклад, ведучий загадує книгу: P1: Can you buy it in the supermarket? Leader: Yes. P2: Can you buy it in the food department? Leader: No. P3: Is this a piece of clothes? Leader: No. P4: Is there a special shop for it? Leader: Yes. P5: Is it very expensive? Leader: No. P6: Is it a thing we use everyday? Leader: I think so. P7: Do we use it at school? Leader: Yes. P8: Can we buy it at the stationery’s? Leader: No.

1) РЗ, впр. 1 (с. 90). Учні читають доповнений діалог за ролями. 2) РЗ, впр. 2 (с. 90). Учні читають запитання до тексту вправи та відповідають на них.

267

A Shopping Paradise P9: Can we buy it at the bookshop? Leader: Yes. P10: Is it a book? Leader: Yes. II. Основна частина уроку Revising Grammar 1. Повторення граматичного матеріалу: часи дієслів. Конструкції either… or, neither…

nor. 1) Впр. 1 (с. 160). Учні заповнюють пропуски в реченнях однією з поданих дієслівних форм. 2) Впр. 2 (с. 160). Учні розкривають дужки — ставлять дієслова у відповідну часову форму — і по черзі читають речення. 3) РЗ, впр. 2 (с. 91). Учні перефразують речення вправи, застосовуючи конструкції either… or, neither… nor. Vocabulary Practice

НО1:

268

2. Активізація мовленнєвих зразків теми. 1) Впр. 9 (с. 177). Учні самостійно заповнюють пропуски в тексті поданими реченнями. Потім читають текст за абзацами. 2) РЗ, впр. 3 (с. 92). Учні розташовують у правильній послідовності речення діалогу, після чого читають і розповідають цей діалог за ролями. 3) Виконання завдання на картках. Учитель роздає картки з текстом, у якому пропущено частину інформації. Учні в па рах ставлять один одному запитання та доповнюють речення. По виконанні завдан ня вони ланцюжком читають доповнений текст. Ask your partner and complete the text. Marks & Spencer is a well-known British , selling clothes, food and other products. The first shops were started by Michael Marks and Thomas Spencer in the late century, and there are now shops in most British towns. Marks and Spencer’s is famous for its , and is traditionally the place where many people go to buy items such as underwear and socks rather than the latest fashions. The company is also known informally as Marks and Sparks or simply .

Ask your partner and complete the text. Marks & Spencer is a well-known British department store, selling , food and other products. The first shops were started by in the late 19th century, and there are now shops in most British towns. Marks and Spencer’s is famous for its well made clothes at fairly low prices, and is traditionally the place where many people go to buy items such as rather than the latest fashions. The company is also known informally as Marks and Sparks or simply Marks.

Тема: Покупки Project Work

3. Створення проекту. Впр. 11 (с. 178). Учні в групах по четверо-шестеро, спираючись на подані у вправі інструкції, пишуть доповідь за темою «Крамниці» для шкільної стіннівки. Потім презентують свої доповіді іншим учням класу.

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. 1) РЗ, впр. 1 (с. 91), письмово. 2) Впр. 10 (с. 178), письмово.

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T→P1→P2→P3. T: What grammar have we revised at the lesson today? What topics did we discuss? What did you practise doing?

Урок 68 (9) Підтема: Мета: Обладнання:

Повторення теми «Покупки». Контрольна робота. Повторити й активізувати ЛО теми. Перевірити рівень мовної та мовленнєвої компетенції за темою. Навчати ведення дискусії. Розвивати культуру мовлення й письма. Формувати навички аудіювання. Виховувати інтерес до життя людей в інших країнах. Підручник, робочий зошит, заліковий зошит для тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів, картки для роботи в групах (НО).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: Hello! How are you today? Ps: We are very well, thank you!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we are going to revise the topic «A Shopping Paradise»; and after that you’ll write a test to check you knowledge on this topic.

269

A Shopping Paradise Warming up

HO:

3. Уведення в іншомовну атмосферу. Гра «Food For Thought». Учні працюють у групах по четверо-п’ятеро. Учитель роздає картки із зашифрованими назвами товарів з різних секцій торговельного центру. Група, яка першою розшифрує всі слова, перемагає. T: Some very strange things are offered for sale. Can you unscramble all the words? Unscramble the words. 1) At the stationery’s they sell: LSEPINC and BEURSRB and 2) At the dairy’s they sell: ILMK and SEHCEE and 3) At the newsagent’s they sell: EWARPENSPS and GAMIAESZN and 4) At the greengrocer’s they sell: IUTFR and BLGETVESAE and Key: 1) pencils and rubbers; 2) milk and cheese; 3) newspapers and magazines; 4) fruit and vegetables.

Check on Homework

4. Перевірка домашнього завдання. 1) РЗ, впр. 1 (с. 91). Учні читають доповнений діалог. 2) Впр. 10 (с. 178). Для перевірки домашнього завдання вчитель збирає зошити наприкінці уроку.

II. Основна частина уроку Reading and Discussing

1. Читання й обговорення за темою «Покупки». Впр. 1, 2 (с. 179). Учні самостійно читають текст вправи та відповідають на поставлене запитання. Потім у групах обговорюють запитання впр. 2 (с. 179).

Vocabulary Practice

2. Повторення й активізація ЛО теми «Покупки». 1) Впр. 1 (с. 180). Учні усно заповнюють речення поданими словами. 2) Впр. 2 (с. 180). Учні усно поєднують частини речень. 3) Впр. 3 (с. 180). Учні складають із поданих реплік діалог, потім читають та інсценують його за ролями.

Listening 3. Аудіювання. Comprehension

Впр. 4 (с. 180). Учні двічі слухають текст (див. Tapescript 16 (с. 198)) і читають твердження до нього: погоджуються з правильними та виправляють неправильні.

270

Тема: Покупки Instruction

Test

5. Виконання контрольної роботи. Тест 8. Текст контрольної роботи див. на с. 294.

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. 1) РЗ, впр. 1 (с. 92), впр. 2 (с. 93), усно. 2) Впр. 5 (с. 181), письмово. 3) Підготуватися до семестрової контрольної роботи.

Summarizing

Урок 69 Підтема: Семестрова контрольна робота. Мета: Перевірити рівень мовної та мовленнєвої компетенції за темами другого семестру. Обладнання: Підручник, робочий зошит, заліковий зошит для тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів.

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: How do you do! Ps: How do you do!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today you’ll write a test to check your skills in listening, reading, writing and speaking.

Check on Homework

3. Перевірка домашнього завдання. 1) РЗ, впр. 1 (с. 92), впр. 2 (с. 93). 2) Впр. 5 (с. 181). Для перевірки домашнього завдання вчитель збирає робочі зошити наприкінці уроку.

271

A Shopping Paradise II. Основна частина уроку Instruction

Test

2. Виконання контрольної роботи. Тести: Second Term Listening, Second Term Reading, Second Term Writing, Second Term Speaking.

III.

Заключна частина уроку

Homework

1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 1 (с. 94).

Summarizing

Урок 70 (1—2) Підтема: Повторення. Мета: Підвести підсумки роботи у 7 класі. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи (НО).

$ Хід уроку

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting

1. Привітання. T: Hello, children! How are you today? Ps: We are fine, thank you!

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку. T: Today we’ll discuss the results of your test and summarize your work in the 7th form.

Discussing the results of the test

3. Обговорення результатів контрольної роботи. Учитель підводить підсумки: повідомляє, які завдання були виконані успішно, а які — неправильно, й пояснює складні моменти. Якщо учні мають запитання стосовно завдань контрольної роботи, учитель відповідає на них.

272

Тема: Покупки II. Основна частина уроку Revision

1. Повторення. 1) РЗ, впр. 2 (с. 95). Учні в парах виконують завдання та перевіряють відповіді за поданим ключем. 2) Впр. 1, 2 (с. 182). Учні читають діалог за ролями. Потім знаходять помилки у твердженнях впр. 2 (с. 182). 3) Впр. 3 (с. 183). Учні в парах складають та інсценують діалоги відповідно до зазначеної у вправі ситуації. 4) Впр. 4 (с. 183). Учні самостійно читають текст, потім усно відповідають на подані запитання.

Check on Homework

2. Перевірка домашнього завдання. РЗ, впр. 1 (с. 94). Один з учнів читає твердження, що стосуються аеропорту Хітроу, другий — аеропорту Гетвік, третій — аеропорту О’Хара, а четвертий — аеропорту ім. Дж. Кеннеді.

Summarizing

3. Підведення підсумків навчання в сьомому класі. 1) Робота за підручником. T: Read the advice on learning outside the classroom and tell which of them you consider to be useful/useless. 2) Рефлексія. T: This year you’ve learned a lot. Now you can speak on many different topics in English. You have learned many new words and improved your grammar. Let’s compare your knowledge and skills at the beginning and at the end of the school year. For excellent knowledge write E, for good knowledge write G, and write S, if your knowledge is satisfactory but not really good. Учні оцінюють свої знання на початку й наприкінці навчального року та заповнюють таблицю.

НО:

Knowledge and Skills

The beginning of the school year

At the end of the school year

Listening Reading Writing Speaking Grammar Vocabulary III.

Заключна частина уроку

Saying Goodbye

Прощання з учнями на літо. T: Well, now it’s time to say goodbye. Have a good time in summer! See you next year!

273

Tests

Тести Tests

274

Тести

275

Tests

276

Тести

277

Tests

278

Тести

279

Tests

280

Тести

281

Tests

282

Тести

283

Tests

284

Тести

285

Tests

286

Тести

287

Tests

288

Тести

289

Tests

290

Тести

291

Tests

292

Тести

293

Tests

294

Тести

295

Tests

296

Тести

297

Tests

298

Тести

299

Tests

300

Тести

301

Tests

302

Тести

303

Tests

304

Зміст Передмова...........................................................3 Календарне планування........................................4 Тема: Повторення. Introduction............................ 20

Урок 1 (1)........................................................... 20 Урок 2 (2)........................................................... 25 Урок 3 (3)........................................................... 28 Урок 4 (4)........................................................... 33

Тема: Я, моя сім’я та друзі. We are different!................................................. 37

Урок 5 (1)........................................................... 37 Урок 6 (2)........................................................... 40 Урок 7 (3)........................................................... 45 Урок 8 (4)........................................................... 50 Урок 9 (5)........................................................... 54 Урок 10 (6—7).................................................... 57 Урок 11 (8)......................................................... 61 Урок 12 (9)......................................................... 65 Урок 13 (10)....................................................... 69 Урок 14............................................................. 72

Тема: Життя Суспільства. Getting Along With Others.................................... 75

Урок 15 (1)......................................................... 75 Урок 16 (2)......................................................... 79 Урок 17 (3)......................................................... 83 Урок 18 (4)......................................................... 87 Урок 19 (5)......................................................... 92 Урок 20 (6)......................................................... 96 Урок 21 (7—8).................................................. 100 Урок 22 (9)....................................................... 104 Урок 23........................................................... 108

Тема: Домашні справи. Харчування. Doing Chores.................................................... 110

Урок 24 (1)....................................................... 110 Урок 25 (2)....................................................... 113 Урок 26 (3)....................................................... 117 Урок 27 (4)....................................................... 121 Урок 28 (5)....................................................... 125 Урок 29 (6)....................................................... 129 Урок 30 (7—8).................................................. 133 Урок 31 (9)....................................................... 137 Урок 32........................................................... 140 Урок 33........................................................... 143

Тема: Охорона здоров’я. Doctor! Doctor!.............. 154 Урок 34 (1)....................................................... 154 Урок 35 (2)....................................................... 157 Урок 36 (3—4).................................................. 161 Урок 37 (5)....................................................... 165 Урок 38 (6)....................................................... 168 Урок 39 (7)....................................................... 171 Урок 40 (8—9).................................................. 174 Урок 41 (10)..................................................... 178 Тема: Стиль життя англійців. British Lifestyle...... 182 Урок 42 (1—2).................................................. 182 Урок 43 (3)....................................................... 186 Урок 44 (4)....................................................... 190 Урок 45 (5)....................................................... 194 Урок 46 (6)....................................................... 197 Урок 47 (7)....................................................... 200 Урок 48 (8—9).................................................. 205 Урок 49 (10)..................................................... 209 Тема: Спорт у Великій Британії. Sport In Britain................................................. 212

Урок 50 (1)....................................................... 212 Урок 51 (2)....................................................... 216 Урок 52 (3)....................................................... 219 Урок 53 (4)....................................................... 223 Урок 54 (5)....................................................... 226 Урок 55 (6)....................................................... 229 Урок 56 (7—8).................................................. 232 Урок 57 (9)....................................................... 235

Тема: Розваги. Entertainment Programme............. 238

Урок 58 (1)....................................................... 238 Урок 59 (2)....................................................... 240 Урок 60 (3)....................................................... 243 Урок 61 (4)....................................................... 247 Урок 62 (5)....................................................... 250 Урок 63 (6)....................................................... 254 Урок 64 (7—8).................................................. 258 Урок 65 (9)....................................................... 262

Тема: Покупки. A Shopping Paradise.................... 264

Урок 66 (1)....................................................... 264 Урок 67 (2)....................................................... 266 Урок 68 (9)....................................................... 269 Урок 69........................................................... 271 Урок 70 (1—2).................................................. 272

Тести. Tests...................................................... 274

Узгоджено: Директор

М. П.

(підпис)

КАЛЕНДАРНИЙ ПЛАН з англійської мови на

навчальний рік

(ПІБ)

для 7 класу учителя

2 № Дата уроку уроку

Підтема

Граматичний матеріал

Лексичний матеріал I Семестр

1 (1)

Знову до школи

ЛО теми. Лексична вправа (HO1)

2 (2)

На уроці англійської мови

ЛО теми. Впр. 1—4 (с. 6). Лексична вправа (HO2). РЗ, впр. 3, 4 (с. 6)

3 (3)

Повторення граматики

4 (4)

Запрошення до обговорення

5 (1)

Різні люди, різні погляди

ЛО теми. Гра «Quick Wit». Завдання (HO2). РЗ, впр. 2 (с. 10) Прикметники, прислівники та їхні ступені порівняння. Впр. 1—3 (с. 14), 4 (с. 15). Завдання (HO1), (HO2), (HO3). Граматична гра

6 (2)

Повторення граматики

7 (3)

Зовнішність і характер

ЛО теми. Впр. 1, 4, 5 (с. 17). Гра «Bingo», «Definitions». Завдання (HO2). РЗ, впр. 2 (с. 13)

8 (4)

Мій друг

ЛО теми. РЗ, впр. 1 (с. 13), 2 (с. 14) Гра «Mime Game»

9 (5)

Історія моєї родини

ЛО теми. Впр. 1a, b (с. 21), 4 (с. 22). РЗ, впр. 1, 2 (с. 15), 3 (с. 16). Вірш «Two Ears for Hearing». Гра «Which of Your Classmates?». Завдання (HO1)

10 (6—7)

Відданий друг

ЛО теми. Завдання (HO3). РЗ, впр. 1 (с. 16)

11 (8)

Мій друг

ЛО теми. Гра «Jumbled Ступені порівняння прислівників. Впр. 1, 2 (с. 26). Letters». Впр. 4, 5 (с. 27). Завдання (HO1), (HO4) Граматична гра (HO2)

3 Читання

Аудіювання

Мовлення

Письмо

Домашнє завдання

ТЕМА: Повторення Впр. 1a (с. 4). Завдання (НО2)

Вірш-діалог «Personal Questions» (HO3) Текст «Unlucky Walk». Завдання (HO3)

Гра «Drawing and Guessing». Впр. 1b, 2 (с. 4), 3 (с. 5). Гра «An Interview»

Впр. 4 (с. 5) РЗ, впр. 1, 2 (с. 3)

Впр. 5, 6 (с. 7). Діалогижарти (HO1)

Впр. 7 (с. 7)

РЗ, впр. 1 (с. 4), 2 (с. 5)

Впр. 6 (с. 9)

1) Впр. 3 (с. 9). 2) РЗ, впр. 2, 3 (с. 7). 3) РЗ, впр. 4, 6 (с. 8)

Вірш «Weather Report» (HO2) Впр. 1 (с. 10), 4 (с. 11). Завдання (HO1), (HO2) Bпр. 1 (с. 12). Вірш (HO1)

Діалоги. Завдання (HO3)

Впр. 2 (с. 10), 3, 5 (с. 11). Завдання (HO3). РЗ, впр. 1 (с. 8)

Впр. 6 (с. 11).

Впр. 2 (с. 12), 3—5 (с. 13). Рольова гра

1) РЗ, впр. 1 (с. 9). 2) Вивчити вірш

Завдання (HO4). Впр. 6 (с. 15)

Впр. 2 (с. 16). Завдання (HO1) Впр. 1, 2 (с. 18)

Впр. 1 (с. 23), 2 (с. 24)

Впр. 5 (с. 15)

1) Впр. 6 (с. 17). 2) РЗ, впр. 1 (с. 12)

Впр. 3 (с. 16). Завдання (HO3) Діалог. Завдання (HO1)

Впр. 3, 4 (с. 19). Завдання (HO2). Гра «The Same or Different?»

РЗ, впр. 1, 2 (с. 11), 3 (с. 12)

Впр. 5 (с. 20)

РЗ, впр. 3 (с. 14)

Впр. 2a, b, 3 Впр. 5 (с. 22). Завдання (с. 21) (HO2)

Впр. 6 (с. 22)

Вірш. Завдання (HO1)

Впр. 3, 4 (с. 24), 5, 7 (с. 25). Завдання (HO2)

РЗ, впр. 2, 3 (с. 17)

Діалог «My Sister Sandy»

Впр. 3 (с. 26). Завдання (HO3)

Написати 5—7 речень про зовнішність свого однокласника

№ Дата уроку уроку

Підтема

12 (9)

Мій друг

13 (10)

Правила ведення дискусії

Повторення. Контрольна робота

Граматичний матеріал

Лексичний матеріал

Порівняльна конструкція as… as. Впр. 7 (с. 27). РЗ, впр. 2 (с. 18). Завдання (HO3)

ЛО теми. Вірш. Гра «Guess Who: Superheroes». Впр. 9, 11 (с. 28). Завдання (HO2), (HO4) ЛО теми. Гра «Guess Who: Superheroes», «Which of Your Classmates?». Гра «The Same or Different?». Завдання (HO2)

Впр. 1 (с. 30)

ЛО теми. Завдання (HO1). Впр. 2 (с. 30) Тема: Життя суспільства

15 (1)

Користування Інтернетом

ЛО теми. Завдання (HO1), (HO2), (HO3), (HO4). Впр. 4 (с. 33). РЗ, впр. 4 (с. 21), 5 (с. 22) Частка to після дієслова to allow і модального дієслова let. Активний ЛО теми. Завдання (HO1) і пасивний стан дієслів. Впр. 1, 2 (с. 34), 3 (с. 35). Граматична гра. Завдання (HO2), (HO3)

16 (2)

Повторення граматики

17 (3)

Традиції соціальної поведінки у Великій Британії, США та Україні

ЛО теми. РЗ, впр. 2 (с. 25). Гра «De-vowelled Words». Завдання (HO3)

18 (4)

Обговорення проблем

ЛО теми. Гра «Let’s Make a Story» (HO1). Впр. 3, 4 (с. 39). РЗ, впр. 2 (с. 27). Тест-гра «Discover Your Inner God/ Goddess» (HO3)

19 (5)

Дружні стосунки з однокласниками. Святкування дня народження.

ЛО теми. Завдання (HO3)

20 (6)

Правила ввічливості

ЛО теми. Впр. 3 (с. 45)

5 Продовження таблиці Читання

Аудіювання

Чант «You’re Just Like Your Mother». Завдання (HO1). Впр. 1 (с. 29)

Чант «My Computer’s Down». Впр. 1, 2 (с. 32)

Впр. 1 (с. 36), 2 (с. 37). Завдання на картках (HO2)

Мовлення

Домашнє завдання

Впр. 6 (с. 27), 8 (с. 28). Гра «Picture Dictation». Завдання (HO1)

1) РЗ, впр. 1 (с. 17). 2) Впр. 10 (с. 28)

Впр. 2—4 (с. 29). РЗ, впр. 1 (с. 19)

РЗ, впр. 2 (с. 20)

Впр. 4 (с. 31)

Впр. 3 (с. 30)

Тест 1

Впр. 5 (с. 31)

Текст «E-mail Letters»

Впр. 3 (с. 33)

Завдання (HO5)

1) Впр. 5 (с. 33). 2) РЗ, впр. 1 (с. 20)

Впр. 5 (с. 35)

Впр. 4 (с. 35)

РЗ, впр. 1 (с. 22), 2 (с. 23), 3 (с. 24)

Текст «It’s the Way Завдання (HO1). Впр. 3, 4 You Say It». (с. 37) Завдання (HO4)

Впр. 1 (с. 38)

Впр. 2 (с. 39), 5 (с. 40). Завдання (HO2)

Вірш «Friends». ЗаВпр. 1b, 2 вдання (HO1), (с. 41) (HO4). Впр. 5 (с. 42)

Впр. 1a, 3, 4 (с. 41). Завдання (HO2). Гра «Birthday Boy/Girl»

Впр. 1 (с. 43)

Письмо

Текст «True Впр. 2 (с. 44), 4—6 (с. 45). Politeness». Завдання (HO1), (HO2). Гра Завдання «Correct Me» (HO3)

1) РЗ, впр. 1 (с. 24). 2) Впр. 5 (с. 37)

Впр. 6 (с. 40)

РЗ, впр. 1 (с. 26)

РЗ, впр. 1 (с. 27), 2, 3 (с. 28)

РЗ, впр. 1 (с. 28), 2 (с. 29)

№ Дата уроку уроку

Підтема

Граматичний матеріал

Лексичний матеріал

21 (7—8)

Правила ввічливості. Пасивний стан дієслів. Традиції соціВпр. 1 (с. 46). РЗ, впр. 1 альної поведін(с. 28) ки в Україні та США

ЛО теми. Впр. 2, 3 (с. 46). Завдання (HO1)

22 (9)

Шкільне життя. Позакласні заходи

ЛО теми. Гра «Word Relationship» (HO1). Завдання (HO2), (HO3). РЗ, впр. 1 (с. 31), 3 (с. 32)

Повторення. Контрольна робота Тема: Домашні справи. Харчування

24 (1)

Повсякденні справи

Теперішній доконаний тривалий час. Впр. 3, 4 (с. 53)

25 (2)

Повторення граматики

Теперішній доконаний тривалий час. Впр. 1 Гра «Doing Chores» (HO1) (с. 54), 2—5 (с. 55). Граматична гра. Завдання (HO2)

26 (3)

Допомога вдома

27 (4)

Приготування їжі

28 (5)

Приготування їжі

29 (6)

Домашні справи

30 (7—8)

Повторення теми «Домашні справи. Харчування»

ЛО теми. Завдання (HO2)

ЛО теми. РЗ, впр. 1 (с. 35), 2 (с. 36). Гра «Doing Chores». Завдання (HO2), (HO4) ЛО теми. Гра «Doing Chores». Впр. 3 (с. 60). РЗ, впр. 1 (с. 37). Завдання (HO1), (HO3), (HO4) ЛО теми. Гра «What Am I Cooking?». Гра «Let’s Make a Story». Завдання (HO1), (HO3). Гра «Word Clap» ЛО теми. Гра «Doing Chores». Вірш «On Top of Spaghetti». Завдання (HO1), (HO3). РЗ, впр. 2 (с. 40) Теперішній доконаний тривалий час. Впр. 1—3 (с. 66), 4 (с. 67). РЗ, впр. 2 (с. 42)

ЛО теми. Завдання (HO1). Впр. 8, 9 (с. 69). РЗ, впр. 3 (с. 42). Гра «Doing Chores»

7 Продовження таблиці Читання

Завдання (HO2)

Аудіювання

Мовлення

Вірш «I Say Впр. 4, 5 (с. 46), 6, 7 «Please» (с. 47)

Письмо

Впр. 10, 11 (с. 48)

Домашнє завдання

РЗ, впр. 2 (с. 29), 3 (с. 30)

Текст «Schooling in Britain». Завдання (HO4)

Впр. 1—3 (с. 49). РЗ, впр. 2 (с. 31)

Впр. 5 (с. 51)

Впр. 4 (с. 50)

Впр. 3 (с. 50)

Впр. 1 (с. 52)

Вірш «Sent to My Room». Завдання (HO1)

Впр. 2 (с. 52), 5 (с. 53)

РЗ, впр. 1 (с. 33), 2 (с. 34)

Завдання (HO3)

РЗ, впр. 1 (с. 34), 2 (с. 35)

Впр. 1 (с. 56), 2, 3 (с. 57). Вірш «The Epitaph». Завдання (HO1), (HO3)

Впр. 4 (с. 57)

1) Впр. 5c (с. 57). 2) РЗ, впр. 3 (с. 36)

Впр. 1 (с. 58), 2 (с. 59). Завдання (HO2)

Впр. 4, 5 (с. 60)

РЗ, впр. 2 (с. 37), 3 (с. 38)

Впр. 3 (с. 61)

Впр. 2 (с. 61), 7 (с. 62)

Впр. 1, 2 (с. 63)

Текст «Saturday Chores». Завдання (HO2)

Впр. 5, 6a (с. 67)

Впр. 1 (с. 61), 4, 5 (с. 62). Рольова гра (HO2)

1) Впр. 1, 2 (с. 50). 2) Підготуватися до контрольної роботи. Тест 2

Впр. 6 (с. 62)

РЗ, впр. 1, 2 (с. 38) 1) РЗ, впр. 1 (с. 39). 2) Написати 8—10 речень про домашні обов’язки членів своєї родини

Впр. 3—7 (с. 65)

Впр. 6b, c (с. 68), 7 (с. 69)

Впр. 6 (с. 51)

Впр. 11 (с. 70)

1) РЗ, впр. 1 (с. 41). 2) Впр. 10 (с. 70)

№ Дата уроку уроку

Підтема

Граматичний матеріал

Лексичний матеріал

31 (9)

Повторення теми «Домашні справи. Харчування». Контрольна робота

ЛО теми. Римування «Pat-aCake». Впр. 1, 3 (с. 72). РЗ, впр. 1 (с. 41). Гра «What Am I Cooking?». Завдання (HO2)

Повторення. Семестрова контрольна робота

ЛО теми. Завдання (HO1)

Різдво

ЛО теми. Пісня «Must Be Santa» (HO1). Завдання (HO2). Вікторина за темою «Різдво у Великій Британії». Загадки «Christmas Riddles»

Симптоми захворювань

Минулий доконаний час. Впр. 3 (с. 75)

ЛО теми. Вірш «The Lady with the Alligator Purse». Завдання (HO1). Гра «Missing Consonants». РЗ, впр. 1 (с. 45)

35 (2)

Повторення граматики

Минулий доконаний час. Впр. 1, 2 (с. 77), 3—5 (с. 78). Граматична гра. Завдання (HO2), (HO3), (HO4)

ЛО теми

36 (3—4)

Відвідування лікаря

ЛО теми. Римування «Five Little Monkeys». Впр. 2 (с. 80), 5 (с. 81). Гра «Went the Dog…». Завдання (HO1), (HO2). РЗ, впр. 1 (с. 47), 4 (с. 49)

37 (5)

Лікарські засоби

ЛО теми. Гра «Jumbled Words» (HO1). Гра «Definitions». Впр. 5 (с. 83). РЗ, впр. 1, 2 (с. 49)

Тема: Охорона здоров’я 34 (1)

38 (6)

39 (7)

Симптоми захворювань. Лікарські засоби Симптоми захворювань. Відвідування лікаря

ЛО теми. РЗ, впр. 1 (с. 50). Гра «Jumbled Words». Завдання (HO2) ЛО теми. Гра «Jumbled Words». Впр. 6 (с. 89). Завдання (HO1)

9 Продовження таблиці Читання

Впр. 1 (с. 71). Завдання (HO1)

Аудіювання

Впр. 4 (с. 73)

Мовлення

Впр. 2 (с. 71)

Письмо

Впр. 2 (с. 72). Тест 3

Домашнє завдання 1) РЗ, впр. 2 (с. 43). 2) РЗ, впр. 3 (с. 44). 3) Підготуватися до виконання семестрової контрольної роботи за темою «Домашні справи. Харчування»

Тести: The First Term Listening, Reading, Writing, Speaking

Впр. 1 (с. 74), 4 (с. 76)

Впр. 1 (с. 79), 3, 4 (с. 80)

Впр. 2 (с. 73). Впр. 6, 7 (с. 76)

1) Вивчити вірш «The Lady with the Alligator Purse». 2) РЗ, впр. 2, 3 (с. 45)

Завдання (HO1)

РЗ, впр. 1—3 (с. 46), 4 (с. 47)

Впр. 6—8 (с. 81)

1) РЗ, впр. 2, 3 (с. 48). 2) Впр. 9 (с. 81)

Впр. 1, 3 (с. 82)

Текст «Doctor’s Trick». Завдання (HO2)

Впр. 2 (с. 82), 4 (с. 83). Гра «Correct Me»

Впр. 6 (с. 83)

Впр. 1 (с. 84)

Впр. 2, 3 (с. 84)

Завдання (HO1). Впр. 4 (с. 84), 5, 6 (с. 85)

РЗ, впр. 2, 3 (с. 50)

Впр. 1 (с. 86), 3 (с. 88). Гра «Right or Wrong?»

Впр. 2 (с. 88), 7, 10 (с. 89)

Впр. 4 (с. 88)

РЗ, впр. 1 (с. 51), 2, 3 (с. 52)

№ Дата уроку уроку 40 (8—9)

41 (10)

Підтема

Граматичний матеріал

Повторення теми «Охорона здоров’я» Повторення теми «Охорона здоров’я». Впр. 2 (с. 94) Контрольна робота

Лексичний матеріал ЛО теми. Вірш «Toothache». Впр. 1—3 (с. 90). Завдання (HO1), (HO2) ЛО теми. Впр. 1 (с. 94). Завдання (HO1). РЗ, впр. 2 (с. 55) Тема: Стиль життя англійців

42 (1—2)

Помешкання англійців

43 (3)

Повторення граматики

44 (4)

Свята в Англії

ЛО теми. Вірші за темою «Свята». Завдання (HO1), (HO3)

45 (5)

Особливості характеру, традицій та етикету англійців

ЛО теми. РЗ, впр. 2 (с. 60)

46 (6)

Родинне життя англійців

ЛО теми. Завдання (HO3). Впр. 4 (с. 108)

47 (7)

Родинне життя англійців

ЛО теми. РЗ, впр. 1 (с. 61), 2 (с. 62). Гра «Let’s Make a Story» (HO1)

48 (8—9)

49 (6)

Повторення теми «Життя англійців» Повторення теми «Життя англійців». Контрольна робота

ЛО теми. Впр. 4 (с. 97). Завдання (HO2) Активний і пасивний стан дієслів; часи дієслів. Впр. 1—4 (с. 99), 6—8 (с. 100). Завдання (HO1), (HO2), (HO3)

ЛО теми. Впр. 1 (с. 112). РЗ, впр. 1 (с. 63). РЗ, впр. 2 (с. 64). Гра «Colombo». Завдання (HO1) Впр. 2 (с. 116)

Впр. 1 (с. 116). Гра «Make a Sentence»

11 Продовження таблиці Читання

Впр. 1 (с. 93)

Аудіювання

Впр. 4 (с. 95)

Впр. 1, 2 (с. 96), 5 (с. 97), 8 (с. 98). Завдання (HO1) Завдання (HO4)

Мовлення

Письмо

Домашнє завдання

Впр. 4, 6, 7, 8, 9 (с. 91)

Впр. 5, 11 (с. 91)

1) РЗ, впр. 1 (с. 52), 2, 3 (с. 53). 2) Впр. 6 (с. 95)

Впр. 2 (с. 93), 3 (с. 94), 5 (с. 95)

Тест 4

РЗ, впр. 3, 4 (с. 56)

РЗ, впр. 1 (с. 56), 2, 3 (с. 57)

Впр. 3 (с. 97), 6, 7 (с. 98)

Вірш «Today Was Not a Very Good Day»

Впр. 5 (с. 100)

РЗ, впр. 1—2 (с. 58), 3 (с. 59)

Впр. 1 (с. 101), 2 (с. 102). Завдання (HO2)

Впр. 3 (с. 102), 4, 5 (с. 103). РЗ, впр. 1 (с. 59)

Впр. 6 (с. 103)

1) Вивчити напам’ять вірш (HO1). 2) РЗ, впр. 2, 3 (с. 60)

Впр. 1 (с. 104). Завдання (HO1)

Впр. 2 (с. 105), 5, 6 (с. 106). Завдання (HO2)

Впр. 3 (с. 105), 4 (с. 106)

РЗ, впр. 1, 2 (с. 61)

Впр. 1a (с. 107)

Впр. 5 (с. 108)

1) РЗ, впр. 1 (с. 61). 2) РЗ, впр. 2 (с. 62)

Впр. 2 (с. 107), 3, 4 (с. 108). Вірш «It’s the Впр. 1b Answers, not (с. 107) Questions». Завдання (HO1), (HO2) Текст «Family Впр. 1 (с. 109), Pictures». 3 (с. 111) Завдання (HO2)

Впр. 1, 2 (с. 115)

Впр. 4 (с. 117)

Написати твір (8—10 речень) за темою «The Family I’d Like to Have When I Grow Up»

Впр. 2, 4, 5, 6 (с. 111). Завдання (HO3) Впр. 2 (с. 112), 3, 4, 6 (с. 113), 9 (с. 114)

Впр. 8 1) Впр. 5 (с. 113). 2) (с. 114). ЗаВпр. 7 (с. 114) вдання (HO2)

Впр. 3 (с. 116)

Тест 5

РЗ, впр. 1 (с. 65)

№ Дата уроку уроку

Підтема

Граматичний матеріал

Лексичний матеріал Тема: Спорт у Великій Британії

Речення пасивного стану в минулому неозначеному часі. Впр. 3, 4 (с. 119) Речення пасивного стану в минулому неозначеному часі. Впр. 1—3 (с. 120), 4—6 (с. 121). Завдання (HO1), (HO2). Граматична гра

ЛО теми. Римування «Soccer». РЗ, впр. 1 (с. 66). Завдання (HO1)

50 (1)

Спорт

51 (2)

Повторення граматичного матеріалу

52 (3)

Спорт

ЛО теми. Вірші за темою «Спорт». Впр. 3 (с. 123). РЗ, впр. 1 (с. 70), 2 (с. 71). Гра «A Pencil». Завдання (HO1), (HO2)

53 (4)

Спорт

ЛО теми. РЗ, впр. 1 (с. 72), 2 (с. 73). Завдання (HO2)

54 (5)

Спорт

ЛО теми. Впр. 3 (с. 126). Гра «Word Clap»

55 (6)

Спорт

ЛО теми. РЗ, впр. 1 (с. 74). Завдання (HO1)

56 (7—8)

57 (9)

Повторення теми «Спорт». Олімпійські ігри Повторення теми «Спорт». Контрольна робота

ЛО теми

ЛО теми. Впр. 1, 2 (с. 131). Завдання (HO2)

Впр. 2 (с. 136)

ЛО теми. Гра «Olympic Rings». Впр. 1 (с. 136) Тема: Розваги

58 (1)

Кіно і театр

59 (2)

Повторення граматики

60 (3)

Визначні місця Лондона

ЛО теми. «Mind Map». Впр. 3 (с. 139). РЗ, впр. 1 (с. 79). Завдання (HO1) Речення пасивного стану в минулому неозначеному часі. Минулі часи дієслів. ЛО теми Завдання (HO2), (HO3). Впр. 1, 2 (с. 140), 3, 5 (с. 141). Гра «Simple Simon» ЛО теми. Завдання (HO2), (HO3)

13 Продовження таблиці Читання

Аудіювання

Мовлення

Письмо

Впр. 2 (с. 118), 5 (с. 119). Гра «Correct Your Friend»

Впр. 1 (с. 118)

Домашнє завдання

РЗ, впр. 2, 3 (с. 67)

РЗ, впр. 1, 2 (с. 68)

Впр. 1, 2 (с. 122) Впр. 1, 2 (с. 124). Завдання (HO1) Впр. 4, 5 (с. 127), 7 (с. 128)

Впр. 4 (с. 123)

Впр. 5 (с. 123)

Впр. 3, 4 (с. 125). Гра «What Sport Is This?»

Впр. 6 (с. 125)

Впр. 2 (с. 126), 6 (с. 127), 8, 9 (с. 128). Гра «Tic-Тaс-Toe». Гра «Correct Your Friend»

1) РЗ, впр. 1 (с. 73). 2) РЗ, впр. 2 (с. 74)

Впр. 1 (с. 129), 2, 4 (с. 30)

Впр. 3, 5, 6 (с. 130). Гра «Brain Ring»

1) РЗ, впр. 2 (с. 75). 2) Скласти письмовий твір (8—10 речень) за темою «Sport in My Life»

Впр. 3 (с. 131), 6 (с. 133)

Впр. 4, 5 (с. 132), 8, 9 (с. 134). Завдання (HO1). Гра «Hedgehogs» (HO3)

Впр. 7 (с. 133). РЗ, впр. 1—2 (с. 76)

Впр. 1, 2 (с. 135)

Впр. 1 (с. 138)

Впр. 1а, b (с. 126)

Впр. 4 (с. 137)

Впр. 3 (с. 136)

Вірш «London Впр. 2 (с. 142), 4 (с. 143), Town». За5, 6 (с. 144) вдання (HO1)

1) РЗ, впр. 1, 2 (с. 77). 2) Впр. 5 (с. 137)

1) РЗ, впр. 2 (с. 79), 3 (с. 80). 2) Впр. 6 (с. 139)

Впр. 2, 4, 5 (с. 139). Гра «Correct Your Friend»

Завдання (HO1)

Впр. 1, 3 (с. 142)

Тест 6

Впр. 5 (с. 141)

РЗ, впр. 1, 2 (с. 80)

РЗ, впр. 1, 2 (с. 81), 3 (с. 82)

№ Дата уроку уроку

Підтема

61 (4)

Театри Лондона

62 (5)

Кінематограф

63 (6)

Вільям Шекспір

64 (7—8)

65 (2)

Граматичний матеріал

Лексичний матеріал ЛО теми. РЗ, впр. 1 (с. 82), 2 (с. 83). Завдання (HO2). Гра «Who Remembers Better?» ЛО теми. Завдання (HO1), (HO3)

ЛО теми. РЗ, впр. 1 (с. 86)

Повторення тем «Лондон», «Кіно», «Театр» Повторення теми «РозваВпр. 2 (с. 155) ги». Контрольна робота

ЛО теми. Впр. 1, 3, 4, 5 (с. 152), 6 (с. 153). РЗ, впр. 2 (с. 88). Вікторина за темою «Лондон» ЛО теми. Впр. 1 (с. 155), 3 (с. 156). Гра «Gates» Тема: Покупки

66 (1)

Відвідування магазинів

Займенники one та ones. Впр. 4 (с. 159)

ЛО теми. Гра «Shopping» (НО)

67 (2)

У крамниці. Повторення граматики

Часи дієслів. Конструкції either…or, neither… nor. Впр. 1, 2 (с. 160). РЗ, впр. 2 (с. 91)

ЛО теми. Гра «Where Can You Buy It?». РЗ, впр. 3 (с. 92). Завдання (HO1)

68 (9)

Повторення теми «Покупки». Контрольна робота

Впр. 2 (с. 180)

ЛО теми. Гра «Food for Thought» (HO1). Впр. 1, 3 (с. 180).

Семестрова контрольна робота.

70 (1—2)

Повторення

Впр. 1, 2 (с. 182), 3, 4 (с. 183). РЗ, впр. 2 (с. 95).

15 Закінчення таблиці Читання

Аудіювання

Впр. 1, 2 (с. 145) Впр. 5 (с. 148)

Мовлення

Впр. 2 (с. 147)

Впр. 1, 3, 4 (с. 147). Завдання (HO2)

Впр. 4—6 (с. 151). Завдання (HO2)

Вірш «London’s Burning». Завдання (HO1)

Впр. 7, 9 (с. 153)

Впр. 1 (с. 154), Впр. 4 3 (с. 157) (с. 156)

Впр. 2 (с. 154)

Текст «Misunder standing»

Впр. 1 (с. 179)

Впр. 4 (с. 180)

Впр. 6 (с. 148)

Впр. 2 (с. 179)

РЗ, впр. 1 (с. 84), 2, 3 (с. 85) 1) Знайти додатковий матеріал і написати доповідь про життя та творчість В. Шекспіра. 2) Підготувати матеріал для створення проекту про улюблену кінозірку 1) Впр. 8 (с. 153). 2) РЗ, впр. 1 (с. 87)

Тест 7

Впр. 3, 5 (с. 159)

Впр. 9 (с. 177)

Домашнє завдання 1) РЗ, впр. 3 (с. 83). 2) Впр. 6 (с. 146)

Впр. 3—5 (с. 146). Завдання (HO1)

Впр. 1, 2 (с. 149), 3 (с. 150). Завдання (HO1)

Впр. 1, 2 (с. 158)

Письмо

РЗ, впр. 1 (с. 88), 2 (с. 89)

РЗ, впр. 1, 2 (с. 90)

Впр. 11 (с. 178)

1) РЗ, впр. 1 (с. 91). 2) Впр. 10 (с. 178).

Тест 8

1) РЗ, впр. 1 (с. 92), 2 (с. 93). 2) Впр. 5 (с. 181). 3) Підготуватися до семестрової контрольної роботи

Тести: The Second Term Listening, Reading, Writing, Speaking

РЗ, впр. 1 (с. 94)

ДЛЯ НОТАТОК