2019 – 2020
Παιδαγωγοί Προνηπίων
2019 - 2020 Προνηπιακό Τμήμα 2019-20 (παιδιά γεννημένα το 2015) Παιδαγωγοί: Φωτεινή Χούτου Κατερίνα Κατσιούλη Χριστίνα Μπαγουράκη Μαριάνα Τζιοβάρα Σεραφείμ Σεραφετινίδης
Είμαι η Φωτεινή Χούτου και ήλθα στην Dorothy Snot το καλοκαιρι του 2017, ως δασκάλα νηπιαγωγείου. Για μένα η εκπαίδευση είναι ένα σύνολο ιδεών που παίζει τον πιο πολυμορφικό και πολυπαραγοντικό ρόλο στη ζωή του κάθε παιδιού, με σκοπό την συναισθηματική, νοητική, σωματική, ψυχοκοινωνική, ηθική και πνευματική του ανάπτυξη. Η εκπαίδευση είναι καθετί που μπορεί να αναπαραχθεί και να εξελιχθεί μέσα απο εικόνες κι επιδράσεις, δίνοντας τα κατάλληλα εφόδια, ώστε το κάθε παιδί να είναι έτοιμο να δημιουργήσει αλλά και να φιλτράρει τα ερεθίσματα που δέχεται απο το περιβάλλον του με οξυδέρκεια, κριτική σκέψη, αλλά και φαντασία, δημιουργικότητα, χαρά. Ένα δυναμικό σύνολο από γνώσεις και συναισθήματα, με στόχο την παραγωγικότητα, που συνεχώς μεταβάλλεται κι εξελίσσεται στα χνάρια της Παιδείας και της γενικότερης μόρφωσης, δίνοντας τα εφόδια για μια ισορροπημένη ζωή. Το εκπαιδευτικό σύστημα οφείλει να ενισχύσει στο παιδί έναν ορισμένο αριθμό φυσικών και διανοητικών ιδιοτήτων, μέσα από την ελευθερία και το παιχνίδι. Αυτό από μόνο του αποτελεί κατευθυντήρια ισχύς σε μία κοινωνία που βρίσκεται στην τροχιά των αέναων ρυθμών και που οφείλει να δημιουργεί τις καταλληλότερες προϋποθέσεις για τη διαφοροποίηση της προσωπικότητας του κάθε παιδιού. Ενισχύοντας, λοιπόν, κάθε πτυχή της εσωτερικότητας του παιδιού, η εκπαίδευση συνίσταται στην κοινωνικοποίησή του, καθώς και στην ωρίμανση των διαφοροποιημένων πεποιθήσεων. Κάνουμε λόγο, λοιπόν, για μια εξατομικευμένη γνώση στο γενικότερο σύνολο της τάξης (κοινωνία), που καθημερινά ενδυναμώνεται και διαφοροποιείται. Το σχολείο -παράλληλα- οφείλει να ενεργοποιήσει τις ικανότητες και να αγκαλιάσει τη διαφορετικότητα του κάθε παιδιού, λειτουργώντας ενισχυτικά. Για παράδειγμα, ένα παιδί προικισμένο με μια αρκετά ζωηρή φαντασία, ανάλογα με τις περιστάσεις και τις επιδράσεις που θα δεχθεί, μπορεί να γίνει ζωγράφος ή ποιητής, αρχιτέκτονας με εφευρετικό πνεύμα ή τολμηρός χρηματιστής. Το σχολείο πρέπει να λειτουργεί ως ένα περιβόλι που γεννάει πολλούς διαφορετικούς καρπούς, δίνοντας τη δυνατότητα σε κάθε παιδί να επιλέξει ελεύθερα αυτούς που ταιριάζουν περισσότερο με την δική του εσωτερική ουσία.
www.dorothy-snot.gr
2019 - 2020 Είμαι η Κατερίνα Κατσιούλη και ολοκλήρωσα τις προπτυχικές και μεταπτυχιακές μου σπουδές στο Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών το 2015. Κατά τη διάρκεια της φοιτητικής μου πορείας είχα την ευκαιρία να συνεργαστώ με παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας και τα τελευταία τέσσερα χρόνια είμαι δασκάλα σε ομάδες προνηπίων και προ-προνηπίων. Μου αρέσει πολύ να διαβάζω ιστορίες και ακόμα περισσότερο να διερευνώ τις πολλαπλές πτυχές τους με τη βοήθεια του εκπαιδευτικού δράματος. Φέτος έχω τη χαρά να είμαι μέλος της ομάδας προνηπίων “Στάνλεϋ”μαζί με τη Χριστίνα. Καλή μας αρχή! Μία κοινωνία συνεχώς μεταβαλλόμενη δεν μπορεί παρά να επηρεάζει όχι μόνο τη σχολική καθημερινότητα καθ' εαυτήν αλλά και τις πεποιθήσεις μας σχετικά με το τι είναι γνώση και μάθηση και με το τι έχει πρωτεύουσα σημασία στην εκπαιδευτική διαδιακασία. Για το λόγο αυτό, ως δασκάλα, επιλέγω να δίνω έμφαση στα εργαλεία τα οποία μας βοηθούν να ανακαλύψουμε τον κόσμο μέσα στον οποίο ζούμε καθώς και τρόπους ερμηνείας του. Στόχος μου είναι η καλλιέργεια ενός χώρου όπου μαθαίνουμε πώς να μαθαίνουμε με άξονα το παιχνίδι. Ενός χώρου έρευνας και διαλόγου όπου οι εμπειρίες, οι αντιλήψεις και τα ενδιαφέροντα των παιδιών αποτελούν κινητήρια δύναμη της καθημερινότητας του σχολείου. Ενός χώρου όπου προωθείται η ολόπλευρη ανάπτυξη των παιδιών και καλλιεργούνται θετικές στάσεις απέναντι στην εκπαίδευση. Ονομάζομαι Χριστίνα Μπαγουράκη και είμαι νηπιαγωγός, απόφοιτος του Εθνικού Καποδιστριακού Πανεπιστήμιου Αθηνών στο Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία. Έγινα μέλος της οικογένειας της Dorothy Snot πριν από δύο χρόνια. Την τελευταία χρονιά ήμουν στο προνηπιακό τμήμα Στάνλεϋ. Στην Dorothy Snot συνάντησα το πλαίσιο που μου έδωσε την ευκαιρία, τον απαραίτητο χώρο και χρόνο για να αξιοποιήσω την ακαδημαϊκή και θεωρητική μου γνώση και να την δω να γίνεται πραγματικότητα. Στο πλαίσιο αυτό καθοριστικό ρόλο παίζει ο ανθρώπινος παράγοντας, του οποίου η διαφορετικότητα παρέχει ποικίλα ερεθίσματα, που αποτελούν τροφή για τη διαμόρφωση της επαγγελματικής ταυτότητας και που δίνουν τη δυνατότητα για έρευνα, προβληματισμό και πειραματισμό. Κεντρικό άξονα της παιδαγωγικής διαδικασίας πρέπει να αποτελεί η ολόπλευρη ανάπτυξη και εξέλιξη του παιδιού. Ακόμα και μέσα σ’ αυτή τη γενική παραδοχή όμως είναι επιτακτικό για τον εκπαιδευτικό να συγκεκριμενοποιεί τις δράσεις, τους σκοπούς και τις αξίες που ακολουθεί και δομούν τη σκέψη και την πρακτική του. Ο τρόπος που δουλεύουμε είναι άρρηκτα συνδεδεμένος με την αξία και τον ρόλο των παιδιών σε όλες τις διαδικασίες. Τα παιδιά τόσο σαν ξεχωριστές ατομικότητες, όσο και σαν ομάδα, παίρνουν
www.dorothy-snot.gr
2019 - 2020 στα χέρια τους την σχολική τους ζωή και καθημερινότητα. Η σχολική τους ζωή έχει ιδιαίτερη σημασία για τα ίδια και αποκτά άλλη αξία όταν ικανοποιεί την ανάγκη τους να αυτονομηθούν και να κάνουν πράγματα μόνα τους. Σε ένα τέτοιο πλαίσιο ελευθερίας, εμπιστοσύνης και σεβασμού, έχουν την ευκαιρία να πάρουν πρωτοβουλίες, έχουν τον χρόνο να ερευνήσουν, να προβληματιστούν, να πειραματιστούν, να εφαρμόσουν τις δικές τους στρατηγικές και να κατακτήσουν την γνώση. Σε αυτό το σημείο έγκειται η συμβολή του παιχνιδιού, μέσω του οποίου τα παιδιά ικανοποιούν την περιέργειά τους και την έμφυτη ανάγκη τους να ανακαλύψουν. Μέσα από το παιχνίδι το παιδί εξελίσσεται κοινωνικά, νοητικά, συναισθηματικά και σωματικά. Καλλιεργεί την φαντασία του, αναπτύσσει την αυτοπεποίθηση και την αυτοεκτίμησή του, εκφράζει τα συναισθήματά του και μέσω της βιωματικής μάθησης κατακτά την γνώση. Ειδικότερα, μέσω της ελεύθερης επιλογής παιχνιδιού, το οποίο κατευθύνεται από εσωτερικά κίνητρα, τα παιδιά εμπλέκονται ενεργά, δρουν αυθόρμητα και αυτοσχεδιάζουν. Επιπλέον, αξιολογούν και διαχειρίζονται καταστάσεις, μέσα από τις οποίες μαθαίνουν τον εαυτό τους και ανακαλύπτουν τον κόσμο γύρω τους. Προϋπόθεση για να συμβεί αυτό είναι η ενίσχυση της ανάγκης των παιδιών να ανήκουν σε μια ομάδα που μοιράζεται κάτι κοινό και έχει κοινούς στόχους. Η αίσθηση του ανήκειν αποτελεί σημαντικό κίνητρο και ιδιαίτερα όταν η ομάδα αυτή σέβεται και κατανοεί τα μέλη της, ανάμεσα στα οποία υπάρχει αυτοεκτίμηση και αποδοχή. Το ομαδικό αυτό κλίμα ενθαρρύνει τα παιδιά να μοιραστούν τις σκέψεις τους, τις εμπειρίες και τις ανάγκες τους, δεδομένα τα οποία αξιοποιούνται στην εκπαιδευτική διαδικασία. Απαραίτητο εργαλείο της ομάδας αποτελεί η επικοινωνία, με την οποία ενισχύονται δημοκρατικοί θεσμοί και αξίες, όπως ο διάλογος και η ψηφοφορία, που παίζουν σημαντικό ρόλο στην λήψη αποφάσεων που αφορούν την ομάδα. Οι προαναφερθείσες συνθήκες και προτεραιότητες αντικατοπτρίζουν τη σχέση μου τόσο με τα παιδιά ως ομάδα, όσο και με το καθένα ξεχωριστά ως προσωπικότητα. Η συλλογική εξέλιξη δεν αφορά μόνο στα παιδιά, αλλά και στον εκπαιδευτικό που μετέχει των διαδικασιών. Αυτός είναι και ο σημαντικότερος στόχος που πιστεύω πως οφείλουμε να κατακτάμε κάθε νέα σχολική χρονιά. Ονομάζομαι Μαριάννα Τζιοβάρα. Είμαι απόφοιτη του Τμήματος Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών (αριστούχα) και κάτοχος μεταπτυχιακού τίτλου σπουδών στην Ειδική Αγωγή και την ενταξιακή εκπαίδευση (αριστούχα). Η πρακτική μου άσκηση αφορούσε τις σύγχρονες εκπαιδευτικές πρακτικές για μαθητές/τριες με διαταραχές λόγου και ομιλίας και ΔΕΠ-Υ και παράλληλα με τις σπουδές μου είχα παρακολουθήσει το επιμορφωτικό πρόγραμμα εξειδίκευσης στην παραγωγή εκπαιδευτικού υλικού για μαθητές/τρίες με αυτισμό στο Εργαστήριο Λογοθεραπείας & Συμβουλευτικής του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Αθηνών. Η εσωτερική μου ανάγκη για πιο ολοκληρωμένη
www.dorothy-snot.gr
2019 - 2020 θεώρηση επ’ αυτών των θεμάτων με ώθησε στο να φοιτήσω στο Εθνικό Ίδρυμα Κωφών για την εκμάθηση της ελληνικής νοηματικής γλώσσας και στο Κέντρο Εκπαίδευσης και Αποκατάστασης τυφλών (ΚΕΑΤ) για την εκμάθηση του απτικού συστήματος γραφής και ανάγνωσης Τυφλών (Braille). Πέρα από την ειδική αγωγή, έχω παρακολουθήσει αρκετά σεμινάρια αναφορικά με τη διαφοροποιημένη παιδαγωγική, τη θεατρική αγωγή, και τις τεχνολογίες της εκπαίδευσης. Όσον αφορά την εργασιακή μου εμπειρία, στο παρελθόν είχα εργαστεί στο τμήμα των εκπαιδευτικών προγραμμάτων του Μουσείου Μπενάκη, και στη συνέχεια σε ιδιωτικά κέντρα προσχολικής αγωγής ως δασκάλα των προνηπίων. Τα ερευνητικά και εκπαιδευτικά μου ενδιαφέροντα σχετίζονται με τις εναλλακτικές μορφές αξιολόγησης της μάθησης και της ανάπτυξης του παιδιού και τις πρακτικές προώθησης της ισότιμης συμμετοχής όλων των μαθητών/τριών και της άρσης περιορισμών στην εκπαιδευτική διαδικασία. Πρωταρχικός στόχος των δασκάλων πρέπει να είναι η συνεχής βελτίωση και αναπροσαρμογή του σχεδιασμού και του προγραμματισμού των εκπαιδευτικών μας πρακτικών, με γνώμονα πάντα τις πρότερες γνώσεις, τα ενδιαφέροντα και τις εμπειρίες των παιδιών. Οφείλουμε να τα βοηθήσουμε να εφαρμόσουν τις εμπειρίες της προσωπικής τους ζωής στο σχολείο, αλλά και ταυτόχρονα να εφαρμόσουν στην καθημερινή τους ζωή αυτά που μαθαίνουν στο σχολείο. Να γίνει δηλαδή το σχολείο κομμάτι της ζωής τους, να εμπλακεί στις καθημερινές τους πρακτικές και καταστάσεις, μιας και το παιδί μαθαίνει κατασκευάζοντας χρήσιμα πράγματα και προφέροντας χρήσιμες υπηρεσίες των οποίων το περιεχόμενο έχει άμεση σχέση με την εμπειρία του. Συγχρόνως φροντίζουμε να δουλέψουμε μαζί τους διαθεματικά, δηλαδή γύρω από διάφορα θέματα, που θα έχουν επιλέξει μαζί, αξιοποιώντας στοιχεία από διάφορα γνωστικά αντικείμενα. Με αυτόν τον τρόπο κινητοποιείται το ενδιαφέρον και η περιέργεια τους, καθώς θα εμπλέκονται άμεσα στην διαδικασία αυτή και μάλιστα σε πολλά από αυτά τα θέματα θα μπορούν να αναγνωρίζουν τον εαυτό τους και τα βιώματά τους. Η εργασία παρέχει συνεργατικότητα και τα παιδιά θα συνειδητοποιήσουν πως πρέπει να συνεργαστούν και να οργανωθούν σε ομάδες. Πρόκειται για μια άκρως υγιή και δημιουργική διαδικασία, όπου τα παιδιά όχι απλώς μαθαίνουν, ταυτόχρονα κοινωνικοποιούνται και εκφράζονται. Το παιχνίδι και οι διάφορες δραστηριότητες αποκτούν νόημα, καθώς μαθαίνουν στην πράξη την έννοια της συνεργασίας, του διαλόγου και του αλληλοσεβασμού και παύουν να στηρίζονται σε παραδοσιακές θεωρίες που απορρέουν από την γνώση των ενηλίκων. Εδώ φυσικά ο ρόλος μας είναι συντονιστικός, συμβουλευτικός και διευκολυντικός. Στεκόμαστε δίπλα τους και τους προσφέρουμε τα λεγόμενα «στηρίγματα μάθησης», δηλαδή τα στοιχεία εκείνα που θα τα κατευθύνουν πώς να ψάξουν και θα τα βοηθήσουν να πάνε ένα βήμα πιο πέρα από το επίπεδο που το καθένα τους έχει ήδη κατακτήσει. Αναμφισβήτητα, με αυτόν τον τρόπο ξεφεύγουμε από τα δεσμά μιας μηχανικής και αναγκαστικής συμμόρφωσης στις επιταγές ενός ψυχρού, ξένου και άνωθεν, επιβαλλόμενου αναλυτικού προγράμματος. Δεν μεταδίδουμε έτοιμες γνώσεις, γινόμαστε συνερευνητές και συνεργάτες τους.
www.dorothy-snot.gr
2019 - 2020 Είμαι ο Σεραφείμ Σεραφετινίδης, είμαι 29 χρονών και έχω σπουδάσει Θεολογία και Βρεφονηπιοκομία. Παράλληλα φοιτώ στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα «Ειδική Αγωγή» του Τμήματος Εκπαίδευσης και Αγωγής Προσχολικής Ηλικίας (Τ.Ε.Α.Π.Η.), του Εθνικού Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών. Έχω εργαστεί σε κατασκηνώσεις ως υπεύθυνος απασχόλησης και παιδαγωγικού προγράμματος από την ηλικία των 16 και πάντα με συνάρπαζε το παιχνίδι στη φύση, στη θάλασσα, στο βουνό και γενικότερα σε χώρους χωρίς τοίχους και περιορισμούς. Το outdoor play προσφέρει τη δυνατότητα στα παιδιά της πόλης, να παίξουν σε μέρη αντισυμβατικά, των οποίων τα πλαίσια δεν είναι έτοιμα και καθορισμένα, αλλά τα όρια που βάζουν τα ίδια. Αυτό που με κάνει να ξεκινάω την κάθε μέρα με τα παιδιά είναι ένα ωραίο saying που διάβασα κάποτε και από τότε έγινε το carpe diem μου: «Think back to the defining moments of your childhood. What filled you up and brought you joy ? What memories, even now, still tug at your very soul ? Go do that with your kids!» Μαζί με τα παιδιά θα κινηθούμε, θα τρέξουμε, θα εξερευνήσουμε τα αξιοπερίεργα της καθημερινότητας, θα πειραματισθούμε για να τα κατανοήσουμε, θα ψάξουμε να βρούμε προκλήσεις, θα ρισκάρουμε, θα αποκτήσουμε τον έλεγχο, θα ανακαλύψουμε τι αρέσει σε εμάς και τι στους φίλους μας, θα αναπτύξουμε δεξιότητες και θα εξελίξουμε τα ταλέντα μας, θα κοινωνικοποιηθούμε, θα μάθουμε να ξεπερνούμε τις αντιξοότητες, να ελέγχουμε τα συναισθήματα μας και πολλούς, διαφορετικούς, τρελούς και ίσως αντισυμβατικούς τρόπους για να λύνουμε τα αινίγματα και προβλήματα της ζωής. Στόχος μας είναι να αποκτήσουμε ένα υγιές ενδιαφέρον για τον κόσμο γύρω μας, και να μάθουμε να εκφράζουμε αυτό το ενδιαφέρον ελεύθερα, και χωρίς φόβο, έτσι ώστε να «δυναμώσουμε» (σωματικά, ψυχολογικά, κοινωνικά, και συναισθηματικά) και να «προικισθούμε» με όλα εκείνα τα εφόδια που θα μας κάνουν ανθρώπους με κριτική σκέψη, υγιή περιέργεια για τη ζωή που ξανοίγεται μπροστά μας, αλλά και για την όποια κατάσταση και συνθήκη έχουμε να αντιμετωπίσουμε. Κι όλα αυτά με σεβασμό στην προσωπικότητα, στην ελευθερία και στις επιθυμίες του κάθε παιδιού. Κι όλα αυτά μαζί.
www.dorothy-snot.gr