Mi dossier definitivo

DOSSIER

INDICE •

COOPERATIVO

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B) Bote botero G) Gallinita ciega M) Mural de otoño S) Sillita de la reina V) Viudita del Conde Laurel

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RECICLADO

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F) Frisbee M) Móvil de cuna

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DE SUERTE, AZAR

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P) Parchís

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COOPERATIVO-COMPETITIVO

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C) Cadena L) Lanza anillas

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COMPETENCIA

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A) Alfileres de colores B) Bolos D) Dominó L) La cola del zorro Las tres en raya M) Memory animales Mona rabona Monterilla P) Pañuelo Pase misi Pelota mano o pelota vasca Pilla pilla

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TRADICIONAL

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C) Calva Carrera de bola Chapas Canicas Cometa P) Petanca

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R) Rana T) Tabas Trueque Q) Quinta

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REGLAS

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C) Chito Churro, media manga, manga entera Circuito musical Corro de las patatas D) Deshacer la torre ¿Dónde vamos hoy? ¿Dónde está mi otra mitad?

E) Escaleras G) Gato Misifú L) La magia de las frutas Las palmas Lo que esconden las nueces T) Tangram

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U) Un, dos, tres el color que ves Un, dos, tres el otoño que ves

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EJERCICIO M) Mega mix frutal R) Ratón que te pilla el gato S) Sube y baja la barrera T) Teléfono estropeado Z) Zapatilla por detrás

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SIMBÓLICO I) Intercambio de roles Y) Yo soy

Bote Botero

Nivel de dificultad: medio

Objetivos: Potenciar la psicomotricidad Divertirse Trabajar el establecimiento de reglas Desarrollar la cooperación Edad: A partir de 4 ó 5 años Espacio: Se necesita un espacio amplio para realizar la actividad y con obstáculos para poder esconderse Tipo de juego: Juego de cooperación Desarrollo: Es un juego de escondite. Se juega con una lata o una botella parcialmente llena de arena o cualquier otro elemento. Uno le da una fuerte patada a la botella y el que se la queda tiene que ir a por ella y volver de espaldas a colocarla en su sitio, para salir a continuación en busca de los demás. Cuando vea a alguien regresa al bote y cogiendo el bote con la mano dirá: “ ¡bote botero por…. (el nombre de la persona que ha visto)”! Si alguien consigue llegar al bote sin que lo vea el que se la queda, podrá darle una patada y los que estaban pillados quedarán en libertad empezando el juego de nuevo.

Materiales: Una lata o una botella medio llena de arena.

Adaptaciones/Variaciones: El que sea pillado pasa a pillar en el mismo momento. Para ello el que se la queda, cuando vea a alguien, va corriendo al bote y le dará una patada diciendo “bote botero por…”. En este caso, los otros jugadores cuando consigan dar una patada al bote sin ser vistos se apuntarán una vida, que les servirá para seguir jugando sin quedársela en el caso de ser vistos y nombrados por el jugador que custodia el bote.

Evaluación ¿Se han divertido? ¿Han comprendido las reglas? ¿Han respetado las reglas? ¿Se ayudan unos a otros?

La gallinita ciega

Nivel de dificultad: medio

Objetivos: Fomentar la confianza en el grupo.

Fomentar la autoestima.

Favorecer el desarrollo psicomotor.

Favorecer el desarrollo de la vista.

Edad: A partir de 2-3 años Nº de participantes: Como mínimo 2.

Duración: 20-25 minutos.

Desarrollo: Uno de los niños y niñas se tapa los ojos y todos le dicen: "Gallinita ciega, ¿Qué se te ha perdido?, y él contesta: "Una aguja y un dedal", y todos le dicen "da tres vueltas y lo encontrarás".

Entonces él tiene que buscar a los demás, a quien pille se la queda. Y así continuamente.

Materiales: Pañuelos

Variaciones: - Dos niños con los ojos tapado que van agarrados de la mano -Un niño sin taparse los ojos pero andando a la pata coja.

Evaluación: ¿Confían en sus compañeros? ¿Se han ayudado entre ellos? ¿Se han divertido? ¿Han participado activamente?

Mural del otoño

Nivel de dificultad: bajo

Objetivos: Observar los efectos del otoño.

Desarrollar la coordinación óculo manual.

Utilizar distintas técnicas y materiales plásticos.

Edad: 2 a 3 años Duración: 30 minutos Desarrollo: Una vez recogidos los materiales y organizados les presentaremos el papel continuo donde previamente la educadora ha dibujado el tronco de un árbol. Los niños de forma libre deben ir pintando el mural y pegando los materiales recogidos de la naturaleza. Para finalizar se colgará el mural en el pasillo del centro.

Materiales: -Papel continúo -Cola -Material recogido (hojas, palos…)

-Pinturas de dedo, témperas…

Evaluación: ¿Han estampado los materiales recogidos? ¿Se han divertido? ¿Les ha gustado el resultado? ¿Han participado activamente? ¿Han utilizado varias técnicas de estampación?

La sillita de la reina

Nivel de dificultad: medio

Objetivos: Generar confianza entre los niños.

Fomentar la socialización.

Fomentar el lenguaje.

Fomentar el desarrollo psicomotor.

Transmisión cultural.

Edad: a partir de 3 años.

Nº participantes: grupo reducido (se harán pequeños grupos de tres del grupo inicial).

Duración: 5 minutos.

Desarrollo: El educador/a, hará grupos de niños/as de tres en tres, y se les indicará que la pareja coja al otro que sobra entre sus brazos entrelazados, y que le balanceen suavemente al ritmo de la canción: A la sillita la Reina que nunca se peina, un día se peinó y cuatro pelos se arrancó....

A continuación los niños /as que hacen de sillita con cuidado mantean al niño/a que se encuentra sentado, al ritmo de: uno, dos, tres y cuatro.

Adaptaciones Para niños y niñas de mayor edad se podría hacer carreras de sillas ( dos niños/as cogiendo a un tercero que irá sentado entre los brazos entrelazados de sus compañeros ) , marcando el educador un inicio y un final.

Evaluación: ¿Han participado todos? ¿Han disfrutado de la actividad? ¿Se han coordinado bien entre ellos? ¿Han comprendido las reglas del juego?

La viudita del conde laurel.

Nivel de dificultad: bajo

Objetivos: Potenciar la atención, la memoria.

Fomentar la comunicación y el lenguaje Despertar el interés por conocer el sonido de las palabras.

Aprender a seguir un orden.

Tomar una decisión.

Edad: 6 años Duración: 15 minutos Desarrollo: El educador incitará formar un corro, una niña en el Centro dice: Yo soy la viudita Del conde Laurel Que quiero casarme Y no encuentro con quién Y el corro.

Si quieres casarte y no encuentras con quién escoge a tu gusto que aquí tienes cien -Elijo a...

Por ser la más bella, La blanca azucena Que adorna el jardín dame una mano, pues dame la otra, y adentro.

La educadora repetirá durante unos minutos las estrofas que las niñas tendrán que repetir con ella.

Evaluación: ¿Han cantado la canción todos? ¿Han sido capaces de seguir el ritmo? ¿Tardaban mucho el elegir a alguien? ¿Se han divertido?

Juguetes reciclados

Frisbee

Nivel de dificultad: bajo

Objetivos: -Desarrollar la capacidad óculo-manual.

-Potenciar la atención.

-Potenciar la coordinación, -Desarrollar la socialización.

-Desarrollar habilidades motrices.

Edad: 5 años Nº de participantes: como mínimo dos.

Duración: 15 minutos Desarrollo: Se colocarán, como mínimos dos niños, separados uno del otro y cogerán el frisbee con la mano y se lo tienen que lanzar al otro compañero para que lo coja antes de que el frisbee toque el suelo, y así sucesivamente.

Material: Frisbee Evaluacion: ¿Han estado atentos a la explicación? ¿Han sido capaces de coordinar sus movimientos? ¿Han jugado entre ellos? ¿Se han divertido? ¿Han participado todos activamente?

Móvil de cuna

Nivel de dificultad: fácil

Objetivos: Estimular los sentidos del niño.

Fomentar la diversión.

Edad: De 0 a 1 año Nº de participantes: uno Duración: Continua Desarrollo: Primero se colocan las cartulinas en forma de nube, que se encajen entre ellas. En cada nube se cuelga la lana con una figura hecha con goma eva y/o cartulina Materiales: Cartulina Goma eva Lana Variaciones: Temática concreta.

Evaluación: ¿Se han divertido? ¿Fija la mirada en el móvil? ¿Intenta tocarlo?

Juegos de suerte, azar

Parchís

Nivel de dificultad: medio

Objetivos: Favorecer la socialización Desarrollar habilidades lógico-matemáticas (Conocer números, aprender a contar) Favorecer el desarrollo de la psicomotricidad fina

los

Duración: aprox. 20 minutos. Hasta que los jugadores lleguen al trono, dependiendo de las reglas establecidas.

Desarrollo: Cada jugador tiene que llevar sus fichas por todo el recorrido hasta el trono, con la ayuda y suerte de los dados, intentando comer a otros jugadores y evitando ser comidos. El primer jugador que consiga llegar con alguna de sus fichas ganará la partida. Las reglas del juego pueden variar.

Materiales: Un tablero de parchís con fichas y dados Adaptaciones: Utilizar tableros con menos números para niños más pequeños, se pueden colorear todas las casillas con dibujos, poner flechas que indiquen la dirección del recorrido a lo largo del tablero, poner números en los dados, no puntos.

Evaluación: ¿Han participado activamente? ¿Saben contar? ¿Desplazan la ficha sin dificultad? ¿Se han divertido?

Juegos cooperativos competitivos

Cadena

Nivel de dificultad: medio-alto

Objetivos: Mejorar la coordinación del cuerpo Desarrollar la socialización Respetar a sus iguales Conocer las normas del juego Edad: 5 años Desarrollo: Los alumnos se sitúan por toda la zona delimitada de juego y frente a ellos un par de jugadores cogidos de la mano. La pareja de jugadores intentará tocar a los demás jugadores sin soltarse las manos y enganchando a la cadena a los alumnos tocados hasta el último jugador. La cadena puede romperse en cualquier momento quedando liberados los participantes de un lado y otro.

Materiales: Ninguno Evaluación: ¿Han participado todos activamente? ¿Se han respetado? ¿Han entendido correctamente las normas? ¿Coordinan los movimiento del cuerpo correctamente? ¿Se han divertido?

Lanza anillas

Nivel de dificultad: medio-difícil

Objetivos: Desarrollar la capacidad óculo-manual Aprender los colores y números Tener puntería y habilidad Edad: a partir de 5 años

Duración: dependerá del estado de ánimo del niño/a y si les gusta, pero más o menos 10 minutos.

Desarrollo: Sobre el suelo se colocan los tres tubos (amarillo, rojo y azul con sus correspondientes números).

Los niños/as se pondrán a una distancia adecuada para que puedan lanzar la anilla.

Materiales: anillas de diferentes colores (rojo, amarillo y azul) y el tubo también de diferente color (rojo, amarillo y azul).

Adaptaciones: se puede jugar primero que cada niño/a por libre tire la anilla en cada tubo, después que metan la anilla de cada color en el tubo correspondiente de ese color y por último que tiren la anilla a los tubos que quieran para sumar puntos.

Evaluación: ¿Han aprendido los colores? ¿Han aprendido los números? ¿Han encestado la anilla? ¿Se han divertido? ¿Han participado activamente?

Juegos competitivos

Alfileres de colores

Nivel de dificultad: medio

Objetivos: Favorecer la transmisión cultural Potenciar el desarrollo oculo-manual Potenciar la motricidad fina Desarrollar habilidades lógico-matemáticas Favorecer el desarrollo socioafectivo Edad: Desde 6-7 años (desde 3-4 años con variante) Duración: 10-15 minutos (varía según el número de niños/a Desarrollo: Se levanta un montón de arena de unos 20 cm de altura, en el que se entierran los alfileres (cada jugador entierra el mismo número de alfileres). Después, por orden y desde una distancia pactada, se lanza una piedra hacia el montón. Los alfileres que salen a la superficie en cada tirada pasan a ser de quien ha lanzado la piedra.

Materiales: alfileres, piedra y arena Variantes: Con niños y niñas pequeños, con el fin de eliminar riesgos, se pueden sustituir los alfileres por palos Otra forma de juego: cada participante deposita el mismo número de alfileres sobre una superficie lisa. Con el dedo se lanza uno de los alfileres sobre los demás y si queda “cruzado” sobre otros, los gana. En esta variante es costumbre doblar la punta de los alfileres para dificultar su movimiento Evaluación: -¿Se han divertido?

-¿Han participado todos activamente?

- ¿Han desarrollado favorablemente la motricidad fina?

Bolos

Nivel de dificultad: medio

Objetivos: Favorecer el desarrollo óculo-manual Desarrollar la participación Desarrollar la atención Disfrutar la actividad Edad: de 6-7 años

Duración: 15 minutos aproximadamente ( aunque puede variar) Desarrollo: Este juego consiste en que cada niño o niña intente derribar el máximo número de bolos colocados en forma triangular ordenados del número uno al diez, lanzando una pelota hacia ellos.

El niño o niña que consiga derribarlos todos será el ganador si hay varios ganadores habrá un desempate.

Materiales: Bolos y pelota Variaciones: -Si el grupo fuese de edades comprendidas 2-3 años el número de bolos sería reducido (5).

- No tendría puntación -No estarían ordenados por números sino por colores para que el niño o niña supiese identificar los colores de los bolos que ha derribado.

Evaluación ¿Se han divertido durante la actividad? ¿Han participado todos? ¿Han prestado atención?

Dominó

Nivel de dificultad: bajo-medio

Objetivos: Relacionar los diferentes colores.

Divertirse Aprender a respetar unas normas de un juego Edad: A partir de 4 ó 5 años Espacio: Se puede realizar en un aula o en un espacio abierto siempre que haya algo donde poder apoyar las fichas (una mesa, el suelo…)

Tipo de juego: Juego de mesa Desarrollo: Se vuelcan las fichas boca abajo y se revuelven. A continuación, se cogen al azar (sin mirarlas) 6 fichas. Empieza el que tenga el rojo doble. A partir de ahí, por turnos, se irán colocando las fichas que coincidan con el color que queda libre en alguno de los dos extremos de la fila de fichas. Si un jugador no tiene para colocar, robará una ficha o en el caso de que no queden fichas para robar, pasará el turno al siguiente. Gana el que se quede sin fichas.

Materiales: Las fichas del dominó Adaptaciones/Variaciones: En el dominó original se van uniendo las fichas por el número de puntos que tenga. Este dominó se ha adaptado a niños y niñas más pequeños pintando las fichas con colores para que puedan distinguirlo mejor.

Evaluación:

¿Se han divertido? ¿Son capaces de relacionar los diferentes colores? ¿Comprenden las normas del juego? ¿Respetan las normas?

La cola del zorro

Nivel de dificultad: medio

Objetivos: Desarrollar la velocidad Fomentar la participación Desarrollar la coordinación óculo-manual Desarrollar la capacidad motora Potenciar el desarrollo socio-afectivo Edad: A partir de 4 años Duración: Entre 10 y 15 minutos Desarrollo: El juego consiste en que la mitad de los jugadores serán zorros con cola y la otra mitad zorros sin cola, y los zorros que no tienen cola tienen que robarle la cola a los zorros con cola (la cola será un pañuelo o cualquier otra prenda) . los jugadores empiezan a jugar y la educadora empieza a contar hasta veinte cuando termina de contar se para el juego y los jugadores que tengan la cola ganan y se vuelve a empezar de nueve el juego, así sucesivamente hasta que los niños se cansen o pierdan el interés .

Materiales: Pañuelos o cualquier otra prenda de vestir.

Adaptaciones: Una variante seria por ejemplo: Los niños que son zorros sin cola, tienen que conseguir pesarles la cola a los otros zorros .

Evaluación: ¿Les ha gustado el juego? ¿Han participado todos? ¿Han tenido alguna dificultad a la hora de realizar el juego?

Tres en raya

Nivel de dificultad: medio

Objetivos: - Favorecer y desarrollar la lógico matemática.

-Favorecer la atención y concentración.

-Desarrollar la motricidad fina Edad: A partir de los 3 años Duración: 5 ó 10 minutos Materiales: Tablero y fichas/ papel y bolígrafo Desarrollo: Cada jugador tiene tres fichas, que colocan por turnos para conseguir hacer, como su propio nombre indica, tres en raya. Una vez estén colocadas las fichas, van moviéndolas y cambiándolas de posición para conseguir ganar al compañero/a.

Adaptaciones: Para niños de tres años pueden ser fichas de dibujos o colores que para ellos sean familiares, o con fotos de carnet de ellos que se reconocen.

También otra variación y con niños ya de cuatro años, que sean fichas de números y así se pueden trabajar varios aspectos a la vez.

Evaluación: Se realizará mediante la observación directa y sistemática. Mediante escalas de estimación. ¿Les ha gustado el juego? ¿Han sabido mover las fichas de manera correcta? ¿Se han distraído mediante el juego o se han aburrido?

Memory animales

Nivel de dificultad: medio-dificil

Objetivos: Potenciar el desarrollo oculo-manual Potenciar la motricidad fina Desarrollar la memoria y atención Identificar diferentes especies animales Edad: Desde 3-4 años Duración: 10-15 minutos (varía según número de niños y juego) Desarrollo: Se colocan los tapones en una superficie plana boca abajo. Los niños deben ir por turnos, levantándolos de dos en dos buscando parejas. Cuando la consiguen se quedan esa pareja de tapones. Ganará el niño que más tapones tenga. Se puede comenzar ofreciendo pocas parejas e ir aumentando la dificultad Materiales: Tapones de plástico con dibujos de animales Variantes: Se puede hacer cooperativo orientándolo a que entre los niños se deben ayudar a recordar las parejas para conseguir poner todas boca arriba.

Evaluación: ¿Memorizaban las fichas que iban saliendo? ¿Han sido capaces de identificar las distintas especies de animales? ¿Se han divertido? ¿Han participado activamente?

Mona rabona

Nivel de dificultad: fácil

Objetivos: Potenciar la socialización.

Desarrollar capacidades psicomotoras.

Desarrollar el lenguaje.

Edad: 5 años Duración: 20 minutos Desarrollo: Un terreno limitado. Uno de los niños hará de mona.

Los niños echarán a correr para que la mona no los toque, mientras le van cantando: Mona rabona, un cuarto me debes.

Si no me lo pagas mona te quedes El niño que sea tocado por la mona, ocupará el lugar de ésta a partir de entonces.

Material: Ninguno Evaluación: ¿Han participado activamente? ¿Cantaban todos la canción? ¿Se han divertido?

MONTERILLA

Nivel de dificultad: difícil.

Objetivos: Desarrollar la capacidad motora Desarrollar y mejorar la capacidad óculo manual Apreciar distancias y trayectorias Trabajar la lateralidad, la manipulación y el lanzamientopuntería Fomentar la transmisión intercultural Desarrollar la capacidad socio afectiva Edad: A partir de 10 años aunque si variamos el juego podemos reducir la edad.

Duración: Aproximadamente unos 20 minutos Desarrollo: Se puede jugar individualmente y por equipos de dos, tres o cuatro jugadores.

Se trata de lanzar la cachava e intentar colocarla lo más cerca posible de la montera.

Las dimensiones y pesos de la cachava no están reglamentados; cada uno la construye con la rama más apropiada y adecuada a su estatura y peso.

Al empezar el juego se colocan dos monteras boca abajo, frente a frente, separadas 30 metros.

El jugador lanza detrás de una para tirar a la otra; si algún jugador es capaz de colocar la cachava encima de la montera, se da el valor de 2 puntos.

Si ninguno logra monterilla (conseguir que la cachava quede encima de la montera) la cachava más próxima de la montera es la ganadora, vale un punto.

El equipo que antes llegue a 15,18 o 21 puntos gana la partida.

Para realizar un lanzamiento debe tenerse en cuenta: La cachava debe cogerse por el extremo inferior, teniendo en cuenta que la parte curva de la empuñadura debe estar dirigida hacia atrás.

Calcular la distancia que existe entre nuestro cuerpo y el lugar donde se encuentra la monterilla.

La fuerza necesaria para lanzar la cachava.

La dirección hacia donde deseamos lanzar la cachava.

Nadie se debe colocar en la zona de lanzamiento para evitar ser golpeado.

Materiales: Montera o boina y cachava Valoraciones: Para jugar con niños más pequeños; si no tenemos una montera o boina podemos utilizar un retal de tela llamativa, aros o una gorra. Y la cachava sustituirla por palos con un peso y longitud acorde al tamaño del niño eliminando la curvatura. Si los niños son muy pequeños podemos introducir elementos redondos como pelotas.

Evaluación: ¿Han sido capaces de colocar la cachava encima de la montera? ¿Han sido capaces de controla la distancia? ¿Han sido capaces de controlar la fuerza? ¿Se han divertido?

Pañuelo

Nivel de dificultad: medio

Objetivos: Favorecer la atención y cooperación entre los iguales Desarrollo de la comunicación Desarrollo de la capacidad motora Edad: 4/5 años Nº de participantes: mínimo 4 Duración: 15 minutos aproximadamente ( aunque puede variar) Desarrollo: Este juego consiste en que hay dos grupos compuestos por el mismo número de participantes en cada uno y cada participante tendrá un número (1-6).

En la que cada grupo estará situado en extremos del campo con su respectiva distancia y en el medio del campo habrá un árbitro que será el encargado de decir un número, dónde el participante que tenga ese número tendrá que salir corriendo para conseguir el pañuelo y llevarlo hacia la línea de meta de su equipo sin que el otro participante del equipo contrario lo coja.

Variaciones: Se puede decir dos números a la vez y que salgan las dos personas integrantes ce un equipo enganchadas una delante y otra detrás.

Materiales: Pañuelo Evaluación: ¿Se han comunicado adecuadamente? ¿Se han divertido durante la actividad?

Pase misi

nivel de dificultad: fácil

Objetivos: Desarrollar el lenguaje.

Favorecer la capacidad de atención.

Fomentar la socialización.

Potenciar el trabajo en equipo.

Desarrollar la psicomotricidad gruesa.

Potenciar el trabajo en equipo.

Edad: A partir de 3 años Nº de participantes: cinco o más Duración: 20-30 minutos Desarrollo: Dos jugadores son los que se la ligan y se colocan uno frente al otro dándose las manos y formando una casita.

Cada uno de ellos elegirá un color, sin que los demás jugadores se enteren. Los demás jugadores tendrán que ir pasando por el centro de la casita mientras cantan la canción: “Pase misí, pase misá, Por la puerta de Alcalá, Los de adelante corren mucho, Los de atrás se quedarán.”

Coincidiendo con el final de la canción los que se la ligan bajarán los brazos pillando a alguien entre medias. A éste jugador le dirán que elija entre los colores escogidos, sin que se les oiga.

Dependiendo del color que elija tendrá que colocarse detrás de uno de los que se la ligan. El juego continuará hasta que los que se la ligan pillen a todos los jugadores. Una vez cogidos todos habrán formado dos filas, una frente a otra, las cuales deberán agarrarse fuerte, puesto que a la señal del educador o educadora tirarán cada uno para su lado intentando llevar al equipo contrario a su terreno, con lo que habrán ganado el juego.

Materiales: No necesita material.

Adaptaciones: Si hay muchos jugadores se pueden poner dos casitas, es decir, se la ligan 4 niños o niñas.

También se puede omitir la parte final, en la que los jugadores han de tirar del equipo contrario.

Evaluación: ¿Han cantado la canción? ¿Han trabajado correctamente en grupo? ¿Se han divertido? ¿Han atendido correctamente las normas?

Pelota mano o pelota vasca

nivel de dificultad: difícil

Objetivos: Desarrollar la capacidad motora Desarrollar óculo- manual Edad: A partir de los 4 años Nº participantes: dos o más personas Duración: dependerá de la edad y el estado de ánimo que tengan, pero más o menos entre unos 10- 15 minutos Desarrollo: se jugaba en la calle. El juego consistía en pegar con la mano la pelota y lanzar hacia la pared, donde tiene que revotar y volver hacia ti otra vez y así sucesivamente hasta que no se te vaya o lances fuera. Ganaba quien más puntos tenía.

Materiales: pelota Adaptaciones: se puede jugar individual o por grupos. Este juego para que puedan jugar los niños se puede adaptar que en vez de darlo con la mano lo den con una raqueta, que antes de que lancen a la pared primer practicar solo tirando la pelota y después ponerles cerca de la pared para que vayan practicando y poco a poco irles alejando. Las variaciones que nos encontramos en este juego es que ahora no se juega en la calle sino en un polideportivo donde en las paredes te viene marcado los puntos y delimitado el campo.

Evaluación: ¿Son capaces de dar a la pelota un par de veces seguidas? ¿Respetan su turno? ¿Se han divertido?

Pilla Pilla

nivel de dificultad: medio

Objetivos: Trabajar la capacidad de reacción Desarrollar la psicomotricidad Fomentar la socialización Fomentar la atención Desarrollar el equilibrio Edad: 5 años Duración: 15 minutos (aproximadamente) Desarrollo: se elegirá a un niño/a que será el que se la quede y este deberá ir corriendo tras los demás hasta que logre coger a uno. Se podrán salvar subiéndose en las espalderas del gimnasio.

El niño/a que haya sido cogido se la quedará y será el quien tenga que pillar a los demás y así sucesivamente hasta que la educadora o los niños/as vean conveniente.

Adaptaciones: se puede adaptar la zona de juego partiendo el gimnasio en dos partes y jugar en una parte solo.

Evaluación: ¿Han participado activamente? ¿Se han divertido? ¿Han comprendido las normas? ¿Han mantenido el equilibrio?

Calva

Nivel de dificultad: alto

Objetivos: Mejorar la puntería Controlar la fuerza Potenciar el desarrollo óculo manual.

Favorecer la socialización Edad: A partir de 12 Nº de participantes: A partir de dos Duración: 20/25 minutos Desarrollo: Desarrollo Consiste en golpear la calva con el marro por el lado levantado, el marro no debe impactar con el suelo antes que a la calva o será una tirada fallida, debe darla de lleno. Se hacen 25 tiradas, con dos anteriores de prueba.

Materiales: La calva: Es una pieza de madera, generalmente encina, por su dureza, con forma de ángulo obtuso entre 110 y 120 grados.

El marro: Generalmente son de hierro en forma cilíndrica u ovalada, con estrías y grabaciones.

Variaciones: Reducir la distancia de lanzamiento Cambiar el marro por pelotas La pelota puede tocar el suelo antes que a la calva No hace falta dar en la parte levantada de la calva, con que lo toque es válido.

Evaluación: ¿Han participado todos? ¿Controlan la fuera al tirar el marro? ¿Golpean la calva?

Carrera de la bola

Nivel de dificultad: baja

Objetivos: Favorecer la atención.

Desarrollar la coordinación óculo-manual.

Comenzar a interiorizar normas simples sobre el juego.

Respetar turnos de juego.

Interiorizar conceptos.

Edad: A partir de 4 años Nª de participantes: 1 o 2 Desarrollo: Este juego se realizará por turnos o como máximo de dos en dos, ya que se trata de un circuito que hay que seguir a través de una bola, y por el carril solo cabe una bola.

Se comienza el juego en la parte de arriba, y se introduce la bola en el primer carril, y ella va bajando hasta llegar a la meta.

Materiales: Juego de carrera de la bola “Bolas/Canicas” Evaluación: ¿Han atendido a la explicación? ¿Respetan las normas? ¿Respetan los turnos? ¿Dirigen la bola a donde quieren?

Chapas

Nivel de dificultad: baja

Objetivos: •Favorecer el desarrollo socio-afectivo.

•Desarrollar las capacidades motoras.

•Desarrollar la coordinación óculo-manual.

•Estimular el nivel cognitivo.

Edad: a partir de 3 años Nº de participantes: 20 niños Duración: 15 minutos aproximadamente Desarrollo: Este juego consiste en golpear cada persona su propia chapa con los dedos, dentro de un circuito dibujado previamente o bien por el educador o por los niños y niñas.

Cada participante puede decorar su chapa a su gusto.

Materiales: chapas, tizas, tejas.

Evaluación: •¿Han participado activamente en la actividad?

•¿Han disfrutado con la actividad?

•¿Se les ha presentado alguna dificultad respecto a la coordinación óculo-anual?

•¿Han desarrollado las capacidades motoras de forma adecuada?

Canicas

Nivel de dificultad: baja-media

Objetivos: Desarrollar la motricidad fina.

Desarrollar la coordinación óculo- manual Potenciar el desarrollo socio-afectivo.

Edad: partir de 3-4 años

Duración: 10-15 min Desarrollo: el juego empieza cuando uno de los jugadores tiene que ir dando a las canicas de los rivales de una en una hasta meterla en un agujero, se cuando la falla pierde el torno y juega el otro. Se la mete en el agujero se queda con la canica de su rival.

Materiales: canicas Evaluación: ¿ Se han divertido? ¿Han participado activamente? ¿han dado a las demás canicas?

Cometa

Nivel de dificultad: bajo

Objetivos: Conocer la meteorología Desarrollar el equilibrio Fomentar el desarrollo de capacidades psicomotoras Incentivar el lenguaje Edad: A partir de 3 años

Desarrollo: Si nunca has hecho volar una cometa, lo primero que debes hacer es colocarse de espaldas al viento, sujetando la cometa con la mano, lo más alto posible, mirándola de frente. Seguidamente, se suelta con suavidad, dejándola guiarse por el viento. Si contamos con buen viento, la cometa comenzará a subir mientras que le damos cuerda. Si llegara a perder fuerza y altura, hay que tensarla con vigor, antes de que toque el suelo, para ayudarla a subir de nuevo. Si nos encontramos con la situación de que el viento resulta estar más flojo, debemos tener la ayuda de otro niño o adulto que sujetará la cometa a unos 10 a 15 metros de distancia, dependiendo del tamaño de la cometa. Puede presentarse la situación en que el viento esté flojo, momento en el cual necesitaremos la ayuda de otro niño o adulto, que sujetará la cometa por 10 a 15 metros de distancia, dependiendo del peso. Por lo tanto, el que sujeta la cometa deberá soltarla, mientras que, quien sostiene los mandos, comienza a dar tirones del hilo hacia atrás. Al hacer esto, la cometa iniciará el vuelo e irá cogiendo altura. Al tiempo que sube, hay que darle más hilo para que suba. Cuanto más suba, el viento será más fuerte y ello ayudará en su viaje por los aires.

Materiales: La cometa Evaluación: ¿Han sido de hacer volar la cometa? ¿Han comprendido la dinámica del juego? ¿Han entendido la importancia del aire en el juego? ¿Han sabido mantener el equilibro?

Petanca

nivel de dificultad: medio

Objetivos: Conocer y practicar los juegos tradicionales de nuestra cultura (transmisión cultural).

Aceptar los juegos tradicionales como medio de diversión.

Favorecer el desarrollo psicomotor y la coordinación óculomanual.

Fomentar el desarrollo socio-afectivo y cognitivo de los pequeños/as.

Edad: A partir de 3 años Duración: 10/15 min por ronda Desarrollo: Decidir si se juega de manera individual (cada jugador es un color con dos bolas) o por parejas o equipos (se reparten las bolas del mismo color y se hacen turnos de tirada). Una vez establecido lo anterior, se reparten las bolas a cada jugador. Uno elegido al azar lanzará el boliche objetivo y, cada jugador, desde el lugar señalado como zona o línea de lanzamiento y en el orden establecido, lanzará una bola con la misión de acercarse lo más posible al objetivo. Ganará el jugador que quede más cerca del objetivo. Pueden hacerse tantas rondas como se deseen. Las bolas siempre deben lanzarse por el aire, flexionando el brazo de atrás a adelante, con la palma de la mano mirando hacia arriba (estilo cucharita).

Materiales: Set de petanca: dos bolas pesadas de metal, madera o plástico con agua en su interior para cada equipo o jugador + un boliche objetivo. Se pueden sustituir por casi cualquier tipo de pelotas.

Variaciones: A demás de las variaciones en los recursos materiales (sustituir por pelotas de tenis, piedras…) también se pueden hacer variaciones para aumentar o disminuir la complejidad del juego: Más complejidad: sólo un lanzamiento por equipo o jugador, más distancia de la bola objetivo, más tiempo de juego…

Menos complejidad: más oportunidades de tiro, menor distancia desde la línea de lanzamiento, sólo una ronda de juego…

Evaluación: ¿Se han divertido? ¿Se acercaban con la bola al objetivo? ¿Han participado activamente? ¿Han esperado su turno? ¿Han comprendido las normas?

la rana

Nivel de dificultad: medio

Objetivos: Potenciar el desarrollo motor.

Potenciar la coordinación óculo-manual.

Desarrollar las habilidades lógico-matemáticas.

Transmitir culturas.

Favorecer la socialización Edad: 3 años Nº de participantes: es indefinido Duración: Depende de las personas que jueguen.

Desarrollo: Es un juego de precisión que consiste en introducir desde una distancia de 3,80 m. un determinado número de fichas , discos de hierro o monedas en la boca de la rana o en los múltiples agujeros que hay en la mesa, algunos agujeros tienen obstáculos que dificultan la precisión del lanzamiento. Se juega por equipos, parejas o 2 personas. Primero tira un equipo y después el otro.

Quien consiga más puntos gana. La rana vale 50 puntos, el molinete 25, los puentes 10 y los demás agujeros 5.

Material: Fichas o monedas, y la mesa de la rana.

Adaptaciones: Con los niños de 3 años en vez de usar discos de hierro o monedas usaremos fichas de plástico, la distancia de lanzamiento la acortaremos y no tendrán que sumar puntos, el juego consistirá en que encesten las fichas.

Evaluación: ¿Han encestado alguna moneda? ¿Han comprendido las normas? ¿Han participado activamente? ¿Han esperado su turno?

Tabas

nivel de dificultad: fácil

Objetivos: Fomentar el desarrollo psicomotor.

Trabajar el desarrollo óculo-manual.

Desarrollar la psicomotricidad fina.

Fomentar la socialización.

Edad: A partir de 7 años Duración: 20/ 30 minutos

Nº de participantes: dos o más Materiales: 5 ó 7 tabas y una pita

Desarrollo: Se juega en grupo, con 5 ó 7 tabas y una bola pequeña llamada “pita”, cada lado de la taba recibe un nombre: Hoyo, Tripa, Liso y Carnero.

Se lanzan todas las tabas hacia arriba y se dejan caer, después el jugador decide un lado de la taba y lanzando la pita hacia arriba y antes de que caiga tiene que colocar en dicha posición las tabas que no lo estén, de varias veces, una vez haya colocado todas las tabas vuelve a lanzar la pita, pero esta vez para recogerlas. Si la pita cae al suelo pierde turno y gana el que consiga realizar toda la ronda sin que se le caiga la pita.

Adaptaciones: Se pueden pintar las tabas de colores, bien todas enteras y jugar a cogerlas según el color o asignar a cada cara de la taba un color.

Evaluación: ¿Han participado todos? ¿Han sido capaces de colocar las tabas? ¿Se han divertido? ¿Han sido capaces de controlar la fuerza?

Trueque

nivel de dificultad: medio

Objetivos: Favorecer la coordinación.

Desarrollar un espacio afectivo y de socialización de calidad.

Transmitir la cultura y hábitos del lugar donde vivimos.

Respetar a los compañeros/as y al propio juego.

Edad: partir de 4-5 años de edad..

Nº participantes: ilimitado Materiales: tiza, teja, yeso. Piedra Desarrollo: El educador o educadora dibujará una pirámide de siete pisos en el suelo con una tiza, por ejemplo, y dividirá los pisos 2, 4, 6 en dos partes iguales.

Después se procede a la explicación del mismo.

Cada alumno/a deberá coger una piedra y tirarla a cada piso de la pirámide, empezando por el piso mas grande, el de abajo, hasta llegar a la cúspide, que sería el objetivo del juego.

En el piso 1, 3, 5 y 7 de la pirámide se tendrán que saltar “a la pata coja” y en los pisos 2, 4 y 6, que son los que están divididos, pasará con las piernas abiertas, de tal manera que en el primer piso se salte a la pata coja, el siguiente con las piernas abiertas, el siguiente a la pata coja, y así hasta llegar a la cúspide, que se termina a pata coja.

Evaluación: ¿Han entendido las normas del juego? ¿Han participado todos? ¿Han controlado la fuerza? ¿Han controlado el equilibrio? ¿Se han divertido?

Quinta

Nivel de dificultad: medio

Objetivos: Fomentar la participación Desarrollar la coordinación óculo-manual Desarrollar la capacidad motora Potenciar el desarrollo socio-afectivo Edad: A partir de 3 años Duración: Entre 10 y 15 minutos Desarrollo: Se traza un cuadrado de un metro, en cada una de las esquinas se traza otro cuadrado más pequeño y otro en el medio.

En el cuadrado del centro se coloca una torre formada por cinco piedras. El jugador q se la liga tira esas piedras con la pelota y comienza el juego. Ese jugador tiene que impedir que los otros jugadores consigan colocar una de las piedras en cada uno de los cinco cuadrados.

El jugador que sea tocado con la pelota quedara eliminado.

Gana, se consigue eliminar a todos los jugadores sin que coloquen las piedras y el primer eliminado se pone a defender el cuadrado y así sucesivamente.

Pierde, se consiguen colocar todas las piedras, entonces se pone de nuevo a defender.

Materiales: Tiza (para dibujar el cuadrado), la pelota (hecha de un trapo y una bolsa) y las piedras.

Adaptaciones: Se juega con un máximo de 10 de personas pero si hay mas personas se pueden trazar mas cuadrados y colocar mas piedras.

Evaluación: ¿Han participado todos? ¿Han comprendido las normas? ¿Se han divertido? ¿Han colocado alguna piedra en su sitio?

Juegos de reglas

Chito

Nivel de dificultad: alto

Objetivos: Desarrollar la capacidad óculo manual.

Desarrollar capacidades socioafectivas Fomentar el desarrollo de la psicomotricidad fina.

Desarrollar la capacidad motora.

Fomentar la transmisión de la cultura tradicional Edad: A partir de 3 años Nº de participantes: indefinido Desarrollo: Se coloca la tanga a trece pasos de la línea de tiro y cada jugador deberá tirar los discos de metal, denominados tejos, con el objetivo de derribar la tanga. Es un juego de rondas eliminatorias, es decir, aquellos jugadores que derriben la tanga, pasarán a la siguiente ronda, de forma que cada vez queden menos jugadores y finalmente quede uno que será el ganador del juego.

Materiales: Tanga Tejos Evaluación: ¿Han sido capaces de derribar la tanga? ¿Han comprendido la dinámica del juego? ¿Han entendido el concepto de juego tradicional? ¿Han mostrado interés y han atendido al juego?

Churro, media manga, manga entera nivel de dificultad: difícil Objetivos: Controlar la fuerza Controlar las distancias Desarrollar el control tónico.

Favorecer la socialización Potenciar la capacidad motora Desarrollar la afectividad.

Desarrollar el conocimiento de si mismo Edad: A partir de 10 años Duración: Hasta que los jugadores se cansen, aunque yo no emplearía más de 15-20 minutos.

Desarrollo: Se hacen dos grupos de entre 8 y 10 personas cada uno, uno de los equipos se coloca en fila, el primero de este se coloca con la espalda pegada a la pared o algo parecido, los demás se agachan y colocan su cabeza entre las piernas del compañero de delante, formando una barrera alargada. Los jugadores del equipo contrario tienen que saltar uno a uno encima de los del otro equipo, que forman la barrera, intentando llegar lo más lejos posible para que todos los jugadores que saltan queden o intenten quedar encima de la barrera sentados donde han caído, para ello se pueden ayudar de las manos, pero solamente de un impulso. Si no consiguen estar todos encima de la barrera pierden y se cambiar los papeles entre los dos grupos. Si todos los que han saltado han quedado encima de la barrera, el primero que saltó se señala una falange del dedo, siendo la primera falange churro, la segunda mediamanga y la tercera mangaentera; o una parte del brazo, siendo el antebrazo churro, el codo manga y el hombro managaentera, y el equipo que hace de barrera tiene que adivinar lo que el del grupo contrario señala, si lo adivinan se invierten los papeles. Lógicamente el jugador que tiene la espalda apoyada en la pared, no puede hablar ya que ve lo que pasa. Y así sucesivamente.

Materiales: No precisa de materiales, pero si de un lugar donde apoyar la espalda.

Adaptaciones: Para jugar con niños pequeños no saltaríamos encima si no a un lado de la hilera del equipo que forma la barrera, y en vez de churro, media manga, manga entera, los niños señalarían la mano, el brazo o la cabeza respectivamente, los que están abajo no necesitan taparse los ojos ni nada porque están agachados y no ven lo que el del otro equipo señala.

Evaluación: -¿Controlan la fuerza?

-¿Controlan las distancias?

-¿Juegan cooperativamente?

-¿Han participado activamente?

Circuito musical

nivel de dificultad: bajo-medio

Objetivos: Potenciar el desarrollo motor.

Favorecer la atención.

Adquirir conocimientos meteorológicos.

Desarrollar las capacidades cognitivas (dentro-fuera, arriba-abajo) y los colores (verde, amarillo, rojo, azul).

Moverse por el espacio al ritmo de la música.

Identificar y verbalizar cómo es ese ritmo (lento o rápido).

Adquirir conocimientos sobre la multiculturalidad.

Edad: 4 y 5 años Nº de participantes: Entre 20 y 25 Desarrollo: El circuito constará de 4 puestos. Por tanto, se realizarán 4 grupos de niños de aproximadamente 5-6 niños cada grupo con el fin de que todos los niños pasen por todos los puestos. Para hacer el cambio de puesto, realizaremos un “trenecito”. Dicho tren se moverá, controlando los tiempos, con una campana al grito de “pasajeros al tren”. A continuación, se describen los puestos del circuito: Puesto 1: Trabajaremos las capacidades cognitivas y motoras. El puesto dispondrá de aros grandes y pequeños y unos bloques de diferentes colores (rojo, verde, amarillo y azul). Se darán diferentes instrucciones a los niños para que las ejecuten como por ejemplo: “Hacer una fila, saltando con los pies juntos dentro de los aros grandes” “Subir encima de los bloques” o “bajar de los bloques” “Buscar un aro, meterse dentro y agacharse” “Meterse en el aro azul grande” “Meterse en el aro verde pequeño”

Puesto 2: Comenzaremos haciendo un círculo. Les pondremos diferentes músicas con diferentes ritmos (rápido y lento) y ellos tendrán que identificar, verbalizar y moverse al ritmo que escuchen.

Una vez sean capaces de identificar los diferentes ritmos, les daremos más claves y serán ellos los que ejecuten un ritmo verbalizando de que ritmo se trata (rápido o lento).

Puesto 3: Consiste en realizar una danza que se hace en otro país. Les enseñaremos la canción, la cantaremos y, cuando la tengan aprendida, les enseñaremos los pasos. Posteriormente, se realizará todo junto.

Puesto 4: En este, la educadora dará las siguientes órdenes para que los niños la imiten: “Nos moveremos como el viento, de un lado hacia otro, moviendo los brazos y el tronco.”

“Nadaremos con los brazos como si estuviéramos en una piscina” “Nos agacharemos y nos levantaremos despacio como si fuéramos flores que están creciendo hasta estirar los brazos intentando tocar el techo.”

“Saltaremos como si fuéramos las gotas de lluvia que caen, primero despacio y luego un poco más deprisa.”

Materiales: 4 aros grandes, 4 aros pequeños, 8 bloques de diferentes colores (rojo, amarillo, verde y azul), radiocasete u ordenador con altavoces.

Evaluación: ¿Han estado atentos? ¿Han adquirido conceptos meteorológicos? ¿Han aprendido los conceptos de dentro-fuera? ¿Han aprendido los conceptos de arriba-abajo? ¿San diferenciar unos colores de otroa? ¿Se mueven al ritmo de la música?

Corro de las patatas

Nivel de dificultad: bajo

Objetivos: Desarrollar la psicomotricidad gruesa, la agilidad y la coordinación.

Desarrollar las capacidades cognitivas Fomentar el desarrollo socio-afectivo y cognitivo.

Favorecer la cohesión grupal, el compañerismo y la diversión.

Transmitir la cultura.

Edad: A partir de 2 años de edad, o sea capaz de andar y mantener el equilibrio.

Nº de participantes: Es necesario un mínimo de 2 o tres personas, pudiendo jugar tantos niños/as como haya en clase

Duración: El tiempo se adaptará a la edad de los niños, teniendo en cuenta la motivación, el cansancio, interés… de los niños. Puede tener una duración orientativa de 5 – 10 minutos.

Desarrollo: El juego consiste en formar un círculo en el que todos los niños tienen que estar dados de la mano y, sin soltarse, tiene que irse moviendo hacia la derecha a la vez que se va dando vueltas y se va cantando la canción. Cuando se canta “a chupé, a chupé” los niños/as tienen que saltar y cuando se dice “sentadita me quedé” los niños/as se sueltan de las manos y se tienen que sentar en el suelo.

“Al corro de las patatas, comeremos ensalada, como comen los señores, naranjitas y limones, a chupé, a chupé, sentadita me quedé”

Materiales: No es necesario ningún tipo de material Adaptaciones: Se puede ir incrementando la velocidad de la canción para que los niños/as vayan más deprisa.

-Se puede ir saltando normal, con los pies juntos o a la pata coja según como los niños/as van teniendo cada vez más agilidad y desarrollando sus capacidades motrices.

Evaluación: ¿Se han divertido? ¿Han participado activamente? ¿Ha habido compañerismo durante el juego? ¿Se han divertido? ¿Son capaces de coordinar los movimientos?

Deshacer la torre

Nivel de dificultad: bajo-medio

Objetivos: Confiar en los compañeros Utilizar varias partes del cuerpo Desarrollar la expresión corporal Conseguir el objeto sin tirar la torre Desarrollar la destreza Coordinar miembros superiores e inferiores Edad: 6 años Duración: aprox. 20 minutos.

Desarrollo: Se colocan varios objetos ligeros de psicomotricidad formando una torre, en el centro del aula. Los participantes se agrupan de tres en tres y se colocan a los lados de la torre. La actividad consiste en coger un solo objeto cada vez que le toque a un grupo. La dificultad para coger el objeto es que un de los tres niños tiene que tener los ojos tapados. El grupo ganador será el que más objetos recoja sin tirar la torre.

Materiales: material ligero de psicomotricidad (pelotas, palos, bloques…)

Evaluación: ¿Coordinan sus movimientos? ¿Confían en sus compañeros? ¿Han mejorado su destreza? ¿Utilizan varias partes de su cuerpo? ¿Han conseguido el objeto sin tirar la torre?

¿Dónde vamos hoy?

Nivel de dificultad: medio-alto

Objetivos: Desarrollar las capacidades Reconocer y respetar las normas de tráfico Tomar conciencia de la posibilidad de acción del propio cuerpo, de las limitaciones y control del equilibrio.

Edad: A partir de 2 – 3 años Nº de participantes: 10 Niños/as Duración: El tiempo se adaptará a la edad de los niños, teniendo en cuenta la motivación, el cansancio, interés… de los niños. Puede tener una duración orientativa 15 – 20 minutos.

Desarrollo: Se construirá un circuito de educación vial en el aula. Dicho circuito integrará diferentes entramados urbanísticos que representan la vida de una ciudad, por lo que es necesaria la presencia de señales de tráfico, carreteras y edificios.

La actividad consiste en que los niños y niñas, por medio de diferentes medios de transporte (moto), recorran dicho circuito y respeten las señales de tráfico y a los peatones (sus compañeros) que transiten por ese lugar. De igual manera, los niños y niñas que se desplazan andando por el circuito tienen que respetar las normas de seguridad vial así como a sus compañeros.

Los educadores/as supervisarán que todo se desarrolle correctamente, guiarán la actividad e intervendrán en el caso que sea necesario, bien para explicar normas de circulación, resolver dudas o conflictos en el caso que sea necesario…

Materiales: Alfombra o cinta adhesiva para delimitar el circuito, señales de tráfico, decorado de edificios y motos.

Adaptaciones: El circuito puede ser muy básico cuando los niños/as aún no reconozcan las señales o normas de circulación, por lo que será un circuito cerrado y sin pasar por ningún cruce, edificio... Éste se irá haciendo cada vez más complejo, por lo que se irán integrando diferentes señales, hasta que los niños/as sean capaces de circular por él tanto peatones como medios de transporte. En este caso es cuando se irá integrando poco a poco cruces, edificios, pasos de peatones… para dar un aspecto más de ciudad y todo el entramado que desenvuelve ésta.

Evaluación: ¿Han respetado las normas de tráfico? ¿Controlan los movimientos de su cuerpo? ¿Controlan el equilibrio? ¿Conocen sus limitaciones? ¿Han participado activamente? ¿Se han divertido?

¿Dónde está mi otra mitad?

Nivel de dificultad: bajo-medio

Objetivos: Descubrir, observar y experimentar con las piezas de fruta de madera identificarlas diferentes piezas de fruta Situar cada mitad con la mitad que le falta Diferenciar entre una fruta y media fruta Favorecer la psicomotricidad fina en sus manos Disfrutar del placer de manipular nuevos materiales Ejecutar el acto de partir y juntar de nuevo las mitades Edad: 2/3 años

Duración: 10 minutos Desarrollo: Se informará a los niños del rincón de la existencia unas frutas que se han perdido y que no encuentran su otra mitad. Se presentarán los materiales en una caja o cesta, con todas las frutas partidas por la mitad, y se incentivará a los niños/as para que busquen la mitad que les falta y formen la pieza completa. Podrán pegar y despegar las piezas cuantas veces quieran durante todo el tiempo de la actividad con las manos o con el cuchillo, y se les hará reflexionar en caso de unión de dos mitades que no encajen entre sí.

Materiales: Piezas de madera con forma de frutas partidas a la mitad, con posibilidad de unión entre ellas a través de velcro o similar separador tipo cuchillo adaptado Cesta o caja

Adaptaciones: - Se podrá modificar la dificultad del juego añadiendo o eliminando piezas de fruta y añadiendo más categorías de alimentos.

-Para niños con deficiencias a nivel motriz se podrán introducir piezas de otros tamaños y/o materiales (más grandes, más blandas…).

Evaluación: ¿Saben identificar las distintas piezas? ¿Saben unir las mitades que van juntas? ¿Saben diferenciar una fruta de media fruta? ¿Manejan las piezas en sus manos con soltura? ¿Se han divertido con la actividad?

Escaleras

Nivel de dificultad: bajo-medio

Objetivos: Favorecer el desarrollo de nuevas habilidades y destrezas Aprender a esperar y respetar los turnos entre niños y niñas.

Descubrir las posibilidades de acción y de coordinación.

Edad: 2-3 años Nº participantes: es indefinido Duración: 20 minutos Desarrollo: Los niños y niñas deben subir y bajar las escaleras del rincón de psicomotricidad, de pie, gateando, etc. La educadora indicará a los niños y niñas los materiales a utilizar en el rincón para esta actividad.

Material: Circuito de psicomotricidad gruesa.

Evaluación: ¿Respetan los turnos de sus compañeros? ¿Son capaces de coordinar sus movimientos? ¿Se han divertido? ¿Han participado activamente? ¿Han conseguido todos subir y bajar las escaleras?

Gato Misifú

Nivel de dificultad: bajo

Objetivos: Fomentar el interés por la escucha activa, y la lectura.

Desarrollar la capacidad psicomotor Desarrollar la capacidad afectiva a través de la representación de un personaje Fomentar la empatía Comprender las indicaciones descritas en el cuento Promover la participación y la colaboración Favorecer y estimular la atención y la autonomía de los niños y niñas Edad: 3-4 años Nº de participantes: 20 Desarrollo: Se les presentaremos la actividad que vamos a realizar, contándoles el cuento, haciendo una de las educadoras la representación que lo que tendrán que hacer en cada parte del cuento. Después se llevará a cabo dicho cuento. La ambientación de esta actividad será con los dibujos realizados por los niños el primer día

Materiales: Pelotas, aros, ladrillos, sillas/bancos, y el cuento creado por las educadoras Evaluación: ¿Han sabido realizar cada una de las acciones indicadas por los educadores? ¿Han comprendido la dinámica del juego? ¿Han participado y colaborado activamente? ¿Han sido capaces de atender durante todo el cuento? ¿Se han metido en el papel de forma adecuada?

La magia de las frutas

nivel de dificultad: medio

Objetivos: Dar importancia a la calidad de la alimentación.

Reconocer y distinguir los tipos de frutas.

Trabajar el desarrollo sensoriomotriz.

Edad: 4/5 años Nº de participantes: 20 Desarrollo: Lunes: Actividad 1: “Ojo ojito, colores veo” dicha actividad consiste en clasificar las frutas por sus colores.

Martes: Actividad2: “ This is a…” para esta actividad, contamos con la colaboración de un padre, que acudirá a la ludoteca para dar una charla sobre la importancia de las frutas, y posteriormente se hará una macedonia entre todos y para todos.

Miércoles: Actividad 3:” Ven y tócalo” esta actividad consiste en clasificar todas las frutas según sus texturas.

Jueves: Actividad 4:“¿A qué te huele?” como en actividades anteriores ya las hemos probado y tocado ahora las oleremos.

Viernes: Actividad 5: “Mega mix frutal” (ver actividad desarrollada).

Materiales: mesas y sillas, frutas variadas, platos, cuchillos, servilletas, toallitas, jabón.

Evaluación: ¿Diferencian las distintas frutas? ¿Han prestado atención durante la charla? ¿Han participado todos activamente? ¿Se han divertido?

Palmas

Nivel de dificultad: fácil

Objetivos: Coordinar movimientos.

Seguir el ritmo de la canción.

Seguir el turno y empezar a seguir las reglas.

Edad: A partir de 5 años Nº participantes: 10-15 niños/as Desarrollo: La educadora o educador les explicará que tienen que hacer un corro, una vez hecho el corro, tienen que ponerse con las palmas de la mano hacia arriba, cerrando el círculo con sus compañeros/as. van golpeando la palma de la mano de su compañero en el sentido de las agujas del reloj.

Al que le toca acabar la canción elegirá a la persona a quien le da el beso o el abrazo. Canción: “El conejo de la suerte Ha salido esta mañana A la hora de partir Haciendo reverencias Con cara de inocencia Oh! Si! Ya está aquí Tu besarás/abrazarás al chico o a la chica Que te guste más”

Evaluación: ¿Coordinan sus movimientos? ¿Son capaces de seguir el ritmo de la canción? ¿Comprenden las reglas? ¿Respetan el turno de sus compañeros?

Lo que esconden las nueces.

Objetivos: Desarrollar la capacidad óculo-manual.

Potenciar la memoria Identificar las diferentes frutas Estimular el gusto por las frutas Fomentar la atención y el interés Edad: 2/3 años Nº de participantes: 20 niños Desarrollo: La actividad se desarrollara en dicho rincón, con un número máximo de cinco niños. El juego consiste en poner boca abajo todas las cáscaras de nueces con las frutas dibujadas y pegadas dentro de la misma, los niños deberán levantar entre todos las cascaras y por turnos ir agrupando aquellas que formen parejas y que contengan la misma fruta.

Materiales: Nueces Dibujos de las frutas Evaluación: ¿Han tenido algún tipo de problema en la coordinación ojomano? ¿Han respetado a los demás? ¿Han sabido identificar las imágenes con respecto a las frutas? ¿Les ha resultado difícil el emparejamiento? ¿Han sabido colaborar entre ellos?

Tangram

nivel de dificultad: medio

Objetivos: Desarrollar las capacidades cognitivas por medio de la manipulación de las fichas del juego del trangam.

Desarrollar la psicomotricidad fina.

Desarrollar la capacidad óculo – manual.

Desarrollar la creatividad y la diversión por medio del juego y nuevas experiencias.

Fomentar el desarrollo socio – afectivo.

Transmitir la cultura.

Edad: A partir de los 3 años Duración: El tiempo se adaptará a la edad de los niños, teniendo en cuenta la motivación, el cansancio, interés… de los niños.

Puede tener una duración orientativa de 15 - 20 minutos.

Desarrollo: El Tangram es un juego compuesto por 7 piezas, 5 triángulos de diferentes tamaños, 1 cuadrado y 1 rombo, por medio de las cuales hay que realizar las figuras que se nos van presentando a través de diferentes plantillas. Éstas pueden ser figuras de un solo color o tener la solución ya dada, al estar delimitadas las piezas que componen la figura. Se puede jugar de forma individual o por equipos, cuyo objetivo es reconstruir la imagen que nos proporcionan mediante las piezas dadas Materiales: Juego de Tangram compuesto por 7 piezas, 5 triángulos de diferentes tamaños, 1 cuadrado y 1 rombo, las plantillas con las figuras de un solo color y las soluciones correspondientes para dichas plantillas. Hay que tener tantos tangram como participantes o equipos haya.

Adaptaciones: Niños pequeños: Se puede dejar que manipulen las piezas libremente y que creen diferentes figuras, o bien, se les puede dejar una plantilla, bien con diferentes colores, números o letras, o bien en blanco y negro para que inserten en ellas las piezas como si fuera un puzle.

Niños más mayores: se puede trabajar las matemáticas según como van construyendo diferentes figuras.

Evaluación: ¿Han sido capaces de representar las figuras? ¿Se han divertido? ¿Han participado todos? ¿Han entendido el juego? ¿Han colocado alguna ficha mal?

Un, dos, tres, del color que lo ves

nivel de dificultad: bajo

Objetivos: Aprender a relacionarse con los compañeros Seguir las normas del juego Reconocer a los miembros de su grupo con respecto de los demás Mantener la postura y el equilibrio Saber aceptar una queja Reconocer los colores Recordar el significado de las explicaciones con respecto al blanco y negro.

Edad: 5 y 6 años.

Nº de participantes: 20 niñas y niños Duración: aprox. 15 minutos Desarrollo: La educadora a través de dinámica divide al gran grupo en subgrupos, intentando que tengan el mismo nº de participantes cada uno. Repartirá a los participantes de cada grupo los gomets de diferentes colores, a cada subgrupo pertenece un color. Cada participante debe coger dos gomets de un mismo color y pegárselo uno en la frente y otro en la mano. Una vez que tengan colocados los gomets para distinguirse entre ellos elegirán entre los participantes de los subgrupos cada uno una postura que les guste para expresarla cuando les toque salir. La educadora se coloca con los ojos cerrados de cara a la pared. Y empiezan a jugar cuando la educadora dice: un, dos, tres, del color que lo ves, lo veo de color (aquí indica el color que quiere que salga). Los participantes que tengan el gomet de ese color saldrán a la pista y se colocarán según la postura elegida. La educadora hará una foto de la escena representada.

Y así sucesivamente irán saliendo todos los grupos. También se van a incluir el color blanco y el color negro pero no habrá gomets ni grupos con estos colores.

Cuando la educadora diga blanco, saldrán todos los participantes al medio y cada grupo imitará su postura.

Cuando el color elegido sea el negro todos los participantes han de esconderse o darse la vuelta. El juego termina cuando veamos falta de interés en los participantes o cuando se haya nombrado todos los colores.

Materiales: Gomets de diferentes colores. (Azul, rojo, amarillo y verde)

Adaptaciones: Para un/a niño/a con hipoacusia la actividad se realizará con carteles, indicando los colores, las posturas se realizarán con mímica. En este caso, todos los participantes actuarán como si tuvieran hipoacusia.

Para un/a niño/a con deficiencia visual, como puede oirnos, explicaremos toda a actividad como si no tuviera esta discapacidad pero en la puesta en marcha, al niño/a se le explicará la postura a través del contacto corporal con otros compañeros. Proporcionamos seguridad en el espacio a realizar la actividad para que no tengan ningún inconveniente.

Evaluación: ¿Se han relacionado adecuadamente entre ellos? ¿Han seguido las normas del juego? ¿Han reconocido a los miembros de su grupo? ¿Han sido capaces de mantener la postura? ¿Han sido capaces de mantener el equilibrio? ¿Diferencian los colores?

Un, dos, tres el otoño que ves

Nivel de dificultad: medio

Objetivos: Mantener la postura y el equilibrio Reconocer los elementos del otoño: bellotas, castañas, hojas, setas y charcos.

Identificar las distintas partes del cuerpo.

Aprender a relacionarse con los compañeros Seguir las normas del juego Reconocer a los miembros de su grupo con respecto de los demás Valorar el trabajo en equipo Edad: 5/6 años Duración: 15 min Materiales: Dibujos adhesivos de los diferentes elementos del otoño para los equipos: bellotas, castañas, hojas, setas y charcos Desarrollo: La educadora/ludotecaria, a través de una dinámica de formación de grupos, dividirá al gran grupo en subgrupos de 5 personas cada uno.

Repartirá a los participantes de cada grupo las imágenes de los elementos del otoño con los que se va a trabajar: bellotas, castañas, hojas, setas y charcos. Cada participante debe coger dos imágenes de un mismo elemento y pegárselos en las partes del cuerpo que el grupo elija (todos los miembros del grupo se las deben pegar en las mismas partes del cuerpo).

Una vez que tengan colocados los adhesivos, cada grupo debe decidir una posición común que les guste para expresarla cuando les toque salir. La educadora/ludotecaria se coloca con los ojos cerrados de cara a la pared mientras los niños esperan alrededor del aula a ser nombrados. Empieza el juego cuando la educadora dice: “un, dos, tres, el otoño que ves. Veo… (aquí indica el elemento del otoño que quiere que salga)”. Los participantes que tengan el elemento que nombre, saldrán a la pista y se colocarán según la postura elegida. La educadora/ludotecaria hará una foto de la escena representada. Y, sucesivamente, irán saliendo todos los grupos.

El juego termina cuando veamos falta de interés en los participantes o cuando se haya nombrado todos los elementos.

Variantes: Se puede utilizar en otros contextos para trabajar otros contenidos (colores, formas, prendas de vestir…)

Evaluación: ¿Mantienen la postura y el equilibrio? ¿Identifican el elemento de su grupo cuando son llamados? ¿Identifican las partes del cuerpo para la pegada de adhesivos? ¿Se relacionan con sus compañeros u se identifican con su equipo? ¿Han interiorizado las normas del juego? ¿Han disfrutado y mostrado interés con la actividad?

Juegos de ejercicio

MEGA MIX FRUTAL

Nivel de dificultad:

Objetivos: Favorecer el desarrollo del lenguaje.

Desarrollar las capacidades cognitivas.

Fomentar el desarrollo psicomotor.

Crear un ambiente lúdico.

Edad: 4-5 AÑOS Nº participantes: 2/3 niños.

Duración: 20 minutos aproximadamente Desarrollo: Esta actividad consiste en realizar un circuito con aros, cuerdas, picas, etc. en el que desarrollaremos los aprendizajes adquiridos a lo largo de toda la semana en las actividades de la sesión.

Se harán 4 grupos de 5 niños y niñas cada uno, asignaremos un color de una fruta vista anteriormente a cada grupo y estos tendrán que ir por el circuito marcado de su color hasta su puesto de frutas (por ejemplo, el camino rojo va al puesto de frutas rojas) Habrá cuatro puestos de frutas clasificadas por diferentes colores escogidos por las educadoras, estas frutas serán traídas por los padres de los niños y niñas.

Una vez que cada grupo llegue a su puesto nos colocaremos en Asamblea, y cada grupo comentará al resto las cualidades y características de las frutas que les han tocado (gusto, tacto, vista, olfato) Mediante la observación y una serie de preguntas, las educadoras podrán percibir si los niños han adquirido los objetivos planteados para dicha actividad.

Materiales: para esta actividad necesitamos varias frutas de diferentes colores, aros de colores, “ladrillos”, picas y 4 mesas para dejar las diferentes frutas.

Evaluación: ¿Han participado activamente en la actividad? ¿Han llevado a cado el desarrollo psicomotor? ¿Han disfrutado con la actividad? ¿Han desarrollado de forma correcta las capacidades cognitivas?

Ratón que te pilla el gato

Nivel de dificultad: medio

Objetivos Aprender canción popular Estimular la soltura de los participantes Desarrollar la capacidad motora Favorecer la memoria Edad: 5- 6 años Duración: 10-15 minutos Materiales: Ninguno Desarrollo: Los niños se ponen de pie en corro y se cogen de las manos, dejando espacio entre ellos y subiendo la mano hacia arriba. Dos niños se quedan fuera del corro y uno hará de ratón y otro de gato. Mientras que los demás niños cantan “ratón que te pilla el gato, ratón que te va a pillar, si no te pilla esta noche mañana te pillará”. El que hace de ratón empieza a correr pasando por debajo de los brazos de sus compañeros y el que hace de gato le persigue haciendo el mismo recorrido hasta que le pilla.

Adaptaciones: Se puede hacer estando los niños sentados en corro también para que no se cansen de tener los brazos levantados.

Con un niño con necesidades motoras severas y con la ayuda del educador/a cantar la canción más despacio.

Que los niños que hacen de ratón y de gato vayan a la pata coja, en vez de ir corriendo o ir con una pelota, etc.

Evaluación: Se realizará mediante la observación directa y sistemática.

Mediante escalas de estimación. ¿Se han aprendido la canción? ¿Les ha costado soltarse para cantar la canción? ¿Han tenido dificultades a la hora de correr, andar a la pata coja…? ¿Han pasado por el mismo recorrido ratón y gato?

Sube y baja la barrera

Nivel de dificultad: medio

Objetivos: Mantener la atención Desarrollar la expresión corporal Reconocer las normas Esquivar la barrera ante la posibilidad de ser atrapado Confiar en las órdenes del compañero Edad: 6 años Duración: 15 minutos Nivel de dificultad: medio Materiales: Una cuerda Desarrollo: Se colocan tres participantes aguantando la cuerda en mitad del aula, formando una barrera, dos a los extremos y uno en el medio de la cuerda, un cuarto participante se coloca enfrente de los tres participantes y el resto de la clase se coloca en el lado contrario al del cuarto participante. El juego consiste en intentar pasar la barrera que forma la cuerda sin ser tocado por ella. Para ello hay que estar pendiente a las órdenes que dará el cuarto participante a los que se encuentran en la barrera, éste dará órdenes moviendo sólo los ojos, arriba y abajo, con estos movimientos los que se encuentran en la barrera tendrán que subir y bajar la cuerda para atrapar a los participantes que intentan pasar.

Aquellos que sean tocados por la cuerda se quedarán en la barrera ayudando a atrapar al resto.

Evaluación: ¿Han prestado atención? ¿Han entendido las normas del juego? ¿Han confiado en sus compañeros? ¿Se han divertido? ¿Han participado activamente todos?

Teléfono estropeado

Nivel de dificultad: bajo

Objetivos: Favorecer el desarrollo del lenguaje Desarrollar la comunicación Desarrollar la atención y escucha entre iguales Edad: 6/7 años Duración: 15 min Desarrollo: Consiste en que los niños y niñas se sientan en un círculo unos al lado de otros, dónde el educador/-,a tendrá que pensar una frase divertida y decírsela claramente (Hoy llevo zapatos verdes y medias rojas). El mensaje se va repitiendo de niño a niño, dónde cada uno debe repetir lo que entendió, cuando el mensaje llegue al último niño éste debe decirlo en voz alta y luego el primer niño debe decir el mensaje original para comprobar si el mensaje llego completamente sin ningún cambio.

Materiales: Ninguno Evaluación: ¿Se ha visto un adecuado desarrollo en el lenguaje? ¿Se han comunicado adecuadamente? ¿Se han divertido durante la actividad?

La zapatilla por detrás

Nivel de dificultad: medio

Objetivos: Favorecer el desarrollo psicomotor (correr en forma de círculo, agilidad, levantarse…)

Fomentar el desarrollo del lenguaje.

Favorecer el desarrollo socio-afectivo Favorecer desarrollo cognitivo Aprender a respetar las normas del juego Desarrollar la atención y el seguimiento del juego Fomentar el gusto por lo lúdico y el juego en grupo Edad: A partir de 3 amos Duración: 10 minutos

Materiales: Una zapatilla

Desarrollo: Se colocan a los jugadores en corro sentados en el suelo, uno de ellos será el que la lleve y estará colocado de pie con la zapatilla en la mano. Los que están sentados cierran los ojos o se los tapan con las manos, para que no ven al que esta de pie con la zapatilla en la mano, ya que este cuando canten la canción dará vueltas por detrás del corro y la zapatilla la dejará en la espalda de algún participante. Cuando acabe la canción mirarán a ver quién la tiene y éste se deberá levantar para pillar al que estaba de pie. Si es rápido y lo pilla, volverá a ligarla el mismo. Si no, le tocará a el que le han dejado la zapatilla. El que es perseguido se salva si llega al sitio que está libre y se sienta antes de ser pillado

Canción: A la zapatilla por detrás, tris, tras; ni la ves ni la verás, tris, tras: mirad p´arriba que caen judías, mirad p´abajo que caen garbanzos, A dormir, a dormir, que los Reyes van a venir.

A qué hora? A las ..... (y se cuenta hasta ese número)

Evaluación: ¿Han cantado todos la canción? ¿Han respetado las normas del juego? ¿Han estado atentos? ¿Han comprendido las normas? ¿Se han divertido? ¿Han participado activamente?

Juegos simb贸licos

Intercambio de roles

Nivel de dificultad: bajo-medio

Objetivos: Favorecer un aprendizaje activo y significativo.

Representar modelos de la realidad a través de la imitación.

Fomentar la coeducación.

Trabajar la diversidad de familias.

Fomentar el conocimiento de los diferentes roles que se pueden desempeñar en una casa.

Observar y explorar el entorno familiar.

Edad: A partir de 2-3 años Duración: Aproximadamente unos 20 minutos Desarrollo: En primer lugar se diseñarán unas tarjetas en las que se reflejarán 5 roles diferentes (hacer la comida, cuidar de los bebés, leer el periódico, ver la tele, barrer el suelo).

Una vez diseñadas, se presentarán a los niños y cada uno escogerá una. El rol que aparezca en la tarjeta es el rol que tendrá que desempeñar en el rincón de la casita.

Procuraremos que haya un intercambio de roles, es decir, que los roles que normalmente hacen las mujeres los desempeñen los niños y viceversa.

Ejemplo, los niños cuidarán de los bebés y harán la comida mientras las niñas leen el periódico. Luego pueden coger otra tarjeta hasta pasar por todos los roles a representar.

Materiales: Tarjetas con dibujos de los diferentes roles, rincón de la casita.

Evaluación: ¿Han desarrollado todos los roles propuestos? ¿Han sido capaces de imitar y representar los diferentes roles y en diferentes situaciones? ¿Han desempeñado la actividad de manera autónoma? ¿Han valorado y respetado los diferentes roles propuestos?

“YO SOY”

nivel de dificultad: bajo

Objetivos: Utilizar y manipular los materiales e instrumentos para la elaboración de disfraces Manifestar interés por compartir sentimientos.

Compartir con el resto de niños y niñas los recursos disponibles para la elaboración de los disfraces Utilizar las posibilidades motrices, sensitivas y expresivas.

Desarrollar lo aprendido sobre las diferentes profesiones Edad: entre 2-3 años Duración: 15-20 minutos Desarrollo: Se invita a los niños y niñas a que escojan ropa del baúl del rincón de los disfraces y se vistan de una profesión, todas ellas trabajadas antes en clase. Cuando todos los niños hayan terminado se forma un círculo con los niños y el educador sentados en el suelo. Uno por uno deben ir levantándose y decir YO SOY (y la profesión que han elegido) dando algunas características de por qué se vistió así e imitándola.

Materiales: Prendas y utensilios necesarios para que todos los niños y niñas puedan libremente, elegir: espejo, maquillaje, pañuelos, corbatas, batas Evaluación: ¿Han compartido los materiales? ¿Han imitado la profesión? ¿Han respetado su turno?