Saraí García Cervantes. Fanny Lucas Estrada.
1a ed.– Toluca, Méx. Instituto Superior de Moda, Diseño y Arte
ISMODA, 2021. 21.59 x 27.94 cm No. de páginas
Impreso en Toluca, México / Printed in Toluca, México. ISMODA Instituto Superior de Moda, Diseño y Arte ®
© Yuleydi Saraí García Cervantes. © Autoeditado, 2021. Primera edición.
Recién Nacidos
Figura 2. Gemelos en parque (Pexels, 2018).
En el mercado de telas, existen marcas donde se desconocen o se ignoran las propiedades de las fibras, lo que puede ser perjudicial cuando se desarrollan prendas para el recién nacido (Figueroa, 1953). Es importante conocer el sistema fisiológico del bebé, especialmente lo referente al calor corporal pues al respecto, una de las principales problemáticas es la deshidratación y pérdidas calóricas en los prematuros; de esta manera se puede elegir mejor las telas y por lo tanto para los mismos por parte del diseñador, sino un peligro para la vida del bebé (Figueroa, 1953). Como diseñadores, es importante conocer las consecuencias que puede tener el no utilizar tejidos y materiales adecuados para la producción de ropa para bebé. Desconocerlos no sólo presupone una falta de responsabilidad En ocasiones, el abrigo excesivo del recién nacido, puede producir problemas en la piel del bebé, como deshidratación, debido a que el bebé suda mucho (Figueroa, 1953). Hay fibras en el uso de la ropa interior del bebé, que producen afecciones cutáneas como el nilón; aunque hay otras de protección externa como el cuero y la goma que, si bien protegen la ropa, tampoco permiten que las funciones de la piel del bebé se desempeñen adecuadamente (Figueroa, 1953). Figura 1. Textiles para recién nacidos (Pexels, 2018).
Niñas
Tela de jersey de algodón Puntos de confeti Proveedor: Telas. es. Precio: $272.44 / m
Ancho: 150 cm Cuidados de la tela:
Tela de jersey de algodón Puntos de confeti Proveedor: Telas. es. Precio: $363.63/ m Ancho: 135 cm
Cuidados de la tela:
Lavado suave 30 grados.
No secadora.
Planchar a temperatura baja.
Limpieza en seco.
Lavado suave 30 grados.
No secadora.
Planchar a temperatura baja.
Niños
Felpa francesa veraniega Perros a rayas. Proveedor: Telas. es. Precio: $386.43/ m
Ancho: 150 cm Cuidados de la tela:
Tela decorativa Panama media Gatos. Proveedor: Telas. es. Precio: $272.44/ m
Ancho: 140 cm Cuidados de la tela:
Lavado suave 40 grados.
No secadora.
Planchar a temperatura media.
Lavado suave 30 grados.
No secadora.
Planchar a temperatura baja.
Limpieza en seco.
Ilustración
Trazos planos y detalles
Etiqueta de overol
Etiqueta de suéter
Tirantes de vestido
Cárdigan para puños de suéter y de tobillos
Botones de presión de overol
Aplicaciones de parches de calor
Etiqueta de vestido
Imaginación y desarrollo pragmático en los infantes de 3 a 5 años Los amigos imaginarios no sólo tienen forma humana, pueden ser objetos o animales como “[…] pájaros, serpientes, búhos o zorros” (Benavides Delgado, 2018, p. 93) . Los infantes de los estudios analizados describen a sus AI como entes que representan fortaleza o que requieren protección; estos no siempre tienen sexo definido, pero suelen ser de la edad de los infantes que los describen. (Benavides Delgado, 2018).
Figura 3. Fiesta con globos, niño pequeño (Pexels, 2018). Hay estudios que demuestran que es natural que los infantes de 3 a 5 años tengan amigos imaginarios (AI); sin, embargo, en las muestras de diversos estudios se ha sugerido que los adolescentes también los llegan a tener (Benavides Delgado, 2018). Los AI muestran la expresión simbólica de los infantes, logrando de esta manera una interacción con los otros como los adultos, y aunque no todos los niños tienen amigos imaginarios, a pesar de los estudios, no sabemos todavía cómo esto impacta en la Teoría de la mente (ToM) y en sus habilidades pragmáticas (Benavides Delgado, 2018).
Figura 4. Fiesta con globos, bebé (Pexels, 2019).
Las interacciones que tienen los infantes con los AI son diversas, pues éstos pueden hablar por teléfono, conversar, sentarse, comer, entre otras actividades; incluso en algunos casos, se ha mostrado que los padres los incluyen en sus rutinas, como ver la televisión o salir a comer ayudando a fortalecer las habilidades pragmáticas y de lenguaje de los infantes (Benavides Delgado, 2018). Además de lo anterior, los AI nos ayudan comprender y mejorar el estado mental y la forma de expresión de los niños, pues “[…] la imaginación como el lenguaje favorecen el desarrollo de la ToM” (Benavides Delgado, 2018, p. 99). El tener amigos imaginarios desarrolla la creatividad del niño, pero no se sabe aún por qué algunos niños desarrollan amigos imaginarios y otros no, ni qué impacto tiene entre los que los tienen y los que no, pero sí es posible afirmar que el desarrollo de la teoría de la mente (ToM) es importante para la supervivencia y adaptación en la vida cotidiana del niño (Benavides Delgado, 2018).
Figura 5. Fiesta infantil (Pexels, 2021).
La autora menciona que, a pesar de los estudios hechos, hay que tener cuidado en cómo se realizan estas afirmaciones y estudios con respecto a los AI; se debe tener en consideración el tamaño de la muestra, la definición de amigo imaginario y la recolección de los datos. Así mismo, no desarrolla ni relaciona este tema con otros como la salud mental del niño en casos de trastornos mentales, tampoco menciona si los amigos imaginarios nos enseñan valores morales, sólo que fortalece la imaginación y el desarrollo de habilidades pragmáticas. Como diseñadores de moda y recordando que el Diseño está inscrito en el paradigma semiótico morfológico (cft. Simon, 2009) , es importante considerar temas como estos y la posibilidad de fortalecer las habilidades pragmáticas en los infantes de 3 a 5 años por medio de nuestros objetos diseñados, plasmados no sólo en formas, sino en texturas, colores, siluetas, entre otras constantes de diseño.
Niñas
Tela de muselina con borde de bordado inglés en un lado Proveedor: Telas. es. Precio: $ 383.56/ m
Ancho: 130 cm Cuidados de la tela:
Tela de mlalla fina gradiente de arcoiris Proveedor: Telas. es. Precio: $148.51/ m Ancho: 150 cm
Cuidados de la tela:
Lavado suave 30 grados.
No secadora.
No planchar.
Limpieza en seco.
Lavado suave 30 grados.
No secadora.
Planchar a temperatura baja.
Limpieza en seco
Niños
Tela batista de algodón puntitos tejidos Proveedor: Telas. es. Precio: $212.61/ m
Ancho: 146 cm Cuidados de la tela:
Tela de gabardina bi– strech Proveedor: Telas. es. Precio: $233.98/ m Ancho: 146 cm
Cuidados de la tela:
Lavado suave 30 grados.
No secadora.
Planchar a temperatura baja.
Limpieza en seco.
Lavado suave 30 grados.
No secadora.
Planchar a temperatura media.
Limpiar en seco.
Ilustración
Trazos planos y detalles
Etiqueta de suéter
Etiqueta de camisa y short
Cárdigan para puños, largo y cuello de suéter
Elástico de falda y short
Puños de camisa
Aplicaciones de parches de calor Pompones de falda Etiqueta de falda
Importancia del desarrollo socioemocional en niños y niñas de 5 y 6 años de edad En el mercado el grupo más amplio de consumidores son los adultos, a los niños solo se les valora desde su potencialidad para convertirse en consumidores para el mismo. El mercado suele vender la falsa idea de productos para infantes que en realidad están diseñados, producidos y vendidos conforme a lo que quieren los adultos, a esto lo denominaremos como la “muerte de la infancia” que transforma la personalidad de los niños en consumidores potenciales. Comenzaremos diciendo que los diseñadores en el apartado de investigación y en un pequeño margen de libertad de elección que tienen los niños, deben adaptarse a sus necesidades, sin ser invasivos con su desarrollo personal y dejándolos decidir conforme a su edad; a continuación, se presentan algunas pautas que los diseñadores deberían considerar en lo referente a infantes de 5 años en la categoría del disfraz.
Figura7. Disfraces Halloween (Pexels, 2021).
Figura 6. Fiesta de disfraces (Pexels, 2021).
Existen diferentes aspectos apriorísticos que el diseñador debe conocer para un buen desarrollo socioemocional en los niños y su entorno, con la finalidad de generar diseños que ayuden a establecer relaciones y actividades enfocadas en su desarrollo socioafectivo; Cortina(2013), menciona que “...para que los procesos de aprendizaje sean óptimos, es fundamental brindar a los niños espacios de recreación amplios, que permitan desarrollar su imaginación, estar en constante movimiento, explorar, jugar y relacionarse con sus pares, tanto dentro como fuera del aula” (p. 21).
y hacen uso del tiempo en futuro; en el desarrollo sensorial y motor realizan actividades diarias como saltar en un pie y ya usan el baño solos y en las actividades motoras ya se visten sin ayuda o son capaces de copiar figuras geométricas básicas (Healthwise, 2021).
Figura 8. Unicornio (Pexels, 2021).
Los niños de 5 años crecen y nutren cada una de sus habilidades con un proceso distinto, y aunque varia la forma de cómo se ejecuta su desarrollo sensorial y motor, habrá niños más adelantados por cuestiones de cada método de progreso. Las etapas del desarrollo para niños de 5 años pueden dividirse en 5 secciones: crecimiento físico, desarrollo cognitivo, desarrollo afectivo y social, desarrollo del lenguaje y desarrollo sensorial y motor (Healthwise, 2021). Dentro del desarrollo físico se considera un aumento de peso de 2 kilogramos y un aumento de estatura 5 centímetros; con respecto al desarrollo cognitivo los niños ya se desarrollan en un ambiente más realista y tienen la compresión de objetivos como saber la dirección y número de su casa hasta reconocer las letras del abecedario y conceptos básicos; en el desarrollo afectivo y social ya se manifiestan en un ámbito colectivo y se desenvuelven sus emociones; respecto al desarrollo de lenguaje ya mantienen conversaciones significativas con otra persona
A continuación, se busca demostrar como los infantes de alrededor de 5 años pueden mejorar sus habilidades por medio del disfraz, ayudándoles a generar una identidad, a dar estabilidad y comprender las nociones de valor y construir la evaluación de materiales y diferencias sociales, ya que el disfraz puede ayudar a identificar y a generar ciertas jerarquías y buscar las diferencias y categorías sociales entre ellos mismos para mejorar sus relaciones y vivir momentos valiosos (Aristizabal, 2020). Carmen Córdova (2019), en su tesis de licenciatura propone que el disfraz ayuda a que los niños desarrollen empatía por lo demás y a que se entiendan sentimientos y emociones que antes pudieron no haber sido experimentadas y crean una serie de valores en ellos como respeto, amor, humildad, entre otros, lo que hace que la comunicación dentro de un grupo de niños sea más abierta y libre sin temor a ser juzgados. Los niños pueden liberarse mediante las máscaras y disfraces, una máscara puede tener varios significados y formas de ser interpretadas y eso coadyuva a que adquieran nuevas habilidades, los disfraces y máscaras también pueden ser elaborados por ellos mismos y eso ayudará a la construcción de su propio conocimiento. Toda la indumentaria tiene mensajes y valores sutiles o implícitos que como diseñadores no somos conscientes de su transmisión, al respecto Castilllo y Tornero (2012), mencionan que las actividades de representación acercan más al niño al conocimiento, por lo que los niños que usan disfraces mejoraran su desarrollo, creatividad, espontaneidad e imaginación, pero que los disfraces también pueden dar una serie de valores que no son siempre educativos y que pueden
transmitir violencia. Las mismas autoras, se preguntan si a los niños les gusta vestirse de héroes porque les gusta la aventura o porque les gusta la violencia y si a las niñas les gusta vestirse de princesas y cuidar bebes porque les gusta la maternidad o por que ya tienen un papel estipulado en la sociedad. Como respuesta tentativa, ellas sostienen que los disfraces también transmiten estereotipos de género o roles solaces, por ello los consumidores, los padres deben de ser más críticos a la hora de ofrecerles a sus hijos algún tipo de contenido, ya sea tribal, animal, de objetos, entre otros (Castillo y Tornero; 2012). Avía y otros (2019), sostienen que los niños también pueden expresar sus emociones, sus sentimientos y pensamientos a través de las múltiples actividades recreativas de representación como lo son la expresión visual, el lenguaje gestual y corporal en los disfraces. Estas expresiones ayudan al desarrollo de su creatividad y la seguridad, abre su mente y sobre todo el uso de materiales los ayudara a desarrollarse y desenvolverse pues todavía necesitan ver, sentir el material y las texturas de sus prendas. Otro aspecto a considerar es lo mencionado en Betancourt y Mora (2022), quienes afirman que si bien la ropa infantil es reflejada en cifras altas en la industria ya que los niños hacen más cambios continuos de vestuario debido al crecimiento acelerado del que se habló anteriormente, por otro lado, las propuestas de diseño en las prendas para niños son básicas, con textiles que pueden llegar a perjudicar la piel de los infantes y con una funcionalidad escasa o nula. Las marcas que se centran en impulsar el diseño no toman en cuenta que algunos estampados pueden ser hasta nocivos para la salud de la piel a largo plazo, satisfaciendo de esta forma lo que los clientes quieren sin tomar en cuenta la salud del consumidor.
Figura 9. Burbujas (Pexels, 2021).
Figura. 10. Gorrito de fiesta (Pexels, 2021). Ellas mencionan que la solución a este problema es una forma de vestir donde se fusione el diseño y la tecnología textil, mejorando el estilo de vida de los niños; imponiendo así tendencias de moda funcionales y preventivas, pues con los avances que se han tenido en la industria textil, ya es tiempo de potenciar el uso de textiles inteligentes, como por ejemplo los textiles antialérgicos, antibacteriales, de protección UV, entre otros (Betancourt & Mora, 2022). Otras cuestiones para considerar dentro del proceso de Diseño, es que, si bien se ha establecido anteriormente que jugar, convivir y divertirse es una parte fundamental en la vida de los niños y que se deben considerar cuestiones materiales, tecnológicas, ideológicas; también se debe considerar otras especificaciones como cuando los niños sufren algún trastorno del desarrollo de coordinación (TDC) causante de la dificultad de habilidades motrices. Se ha podido constatar que el uso de algunas herramientas didácticas fabricadas para
la estimulación de niños de preescolar y escolar en ciertos centros educativos elaboradas a partir de accesorios del vestuario infantil con innovación de materiales y conceptos como trajes especiales-, se pueden adaptar y ser utilizadas como herramientas didácticas y en intervenciones terapéuticas para casos y trastornos distintos (Camino, 2018). Como hemos podido observar, los infantes representan una parte fundamental del mercado; es decir, lo que usan y consumen resulta detonante para el cambio del rumbo de la industria, ellos han influenciado la adaptación de espacios públicos, productos y servicios para que sean adecuados a sus necesidades e intereses, pero también tienen necesidades específicas de su edad.
Debido a este crecimiento en la venta de productos para infantes, los diseñadores se preocupan por quién es la persona que va a comprar el producto -el cliente-, pero no siempre por el usuario. Sin embargo, es obligación metodológica recordar que es el niño el que va a portar el disfraz y por ello es importante considerar no sólo su satisfacción o la del adulto, sino todos los aspectos apriorísticos mencionados anteriormente.
Figura 11. Fiesta de cumpleaños (Pexels, 2021).
Niños
Terciopelo rosa bebé Proveedor: Almacenes Casa Ángel Precio: $ 190.39/ m
Ancho: 150 cm Cuidados de la tela:
Tul ilusión coral Proveedor: Tejidos Arabesco Precio: $ 157.05/ m Ancho: 3 m
Cuidados de la tela:
Lavado a temperatura baja.
Lavado a mano.
No planchar.
Lavado suave 30 grados.
No secado.
No planchar.
Limpieza en seco
Niños
Tela de sarga Proveedor: Telas. es. Precio: $ 105.77 m
Ancho: 90 cm Cuidados de la tela:
Tela suede Proveedor: Central textilera Precio: $137.00/ m Ancho: 140 cm
Cuidados de la tela:
Lavar a mano.
No planchar.
Limpieza en seco.
Lavado normal 95 grados.
Se puede utilizar lejía de cloro.
Secadora a baja temperatura.
Planchar a temperatura alta.
Limpieza en seco.
Ilustración
Trazos planos y detalles
Etiqueta de vestido, camisa y pantalón
Lazo de camisa
Listón de vestido
Elástico de pantalón
Diseño de uniformes escolares para niños de escuelas públicas. adultez. Este proceso biológico presenta la particularidad de requerir un lapso más largo para madurar durante su niñez, infancia y adolescencia" (Posada, Gómez y Ramírez, 2005, citado en Apolo y Proaño, 2015; p. 31). Nos menciona dos tipos de antropometría: la estática y la dinámica. La estática es la que mide el cuerpo estando en posición fija, midiendo en partes específicas del cuerpo, nos sirve para el diseño de elementos como guantes, cascos, etc. La dinámica se toma cuando el cuerpo está en movimiento y abarca el alcance real de cada extremidad. "El crecimiento es un proceso biológico por el cual atraviesan todos los seres vivos". (Apolo y Proaño, 2015; p. 39). En los niños este proceso es más rápido de lo normal, debido a que están en desarrollo y sufren estos últimos cambios durante la edad escolar. Figura 12. Uniformes escolares (Pexels, 2021).
En este trabajo de graduación previo a la obtención del título de diseñador textil, nos habla sobre diferentes aspectos que se deben de tomar en cuenta para el diseño del uniforme y que este se adecúe al crecimiento y desarrollo en los niños. La tesis nos menciona que "El crecimiento y desarrollo al conjunto de cambios somáticos y funcionales que se producen en el ser humano desde su concepción hasta la
Para corroborar la hipótesis, se llevó a cabo un registro de crecimiento en los niños, se colocaron tablas en las cuales, en la primer casilla se ubica el rango de edad, que abarca desde los 6 años hasta los 8 años. En la segunda corresponde a las medidas de las partes del cuerpo de los niños. En la tercera se establecen los rangos de edad de entre 6 a 7 y de 7 a 8 años. En la cuarta casilla se realiza una resta para obtener la diferencia de las tallas. En la quinta es el resultado del porcentaje de crecimiento en cada rango de edad. En la sexta se encuentra el total de crecimiento. Así mismo, se mencionan las zonas de mayor crecimiento, las cuales serían el talle delantero, el talle posterior, largo de manga, largo de pantalón y contornos de pecho, cintura y cadera y que finalmente es información nos sirve para saber en qué lugares se puede acoplar el uniforme.
Para conocer toda esta información lo adecuado sería conocer sobre la antropometría que según Carranza (2005) citado en Apolo y Proaño (2015) es la ciencia que estudia la medida de las dimensiones y proporciones del cuerpo humano. Esta ciencia permite medir longitudes, grosores, anchos, circunferencias, volúmenes y masas de diversas partes del cuerpo, todas estas medidas sirven para utilizarlas en varias situaciones; como conocer si el ser humano se está desarrollando correctamente, en relación a las medidas promedio que varían de acuerdo a la edad, sexo, ubicación geográfica y otros circunstancias. Además, permite conocer las medidas del cuerpo y una mejor toma de medidas, además que se pueden determinar tallas estándares para la producción masiva de prendas. Finalmente todo este trabajo nos da los instrumentos para poder acoplar los uniformes de acuerdo al desarrollo de los niños.
Figura 13. Escuelas y uniformes (Pexels, 2021).
Niños
Telas de cuadros escolares Proveedor: Amazon Precio: $ 190.39/ m
Ancho: 60 cm Cuidados de la tela:
Tela de punto Proveedor: Tienda telas Precio: $ 256. 87/ m Ancho: 60 cm
Cuidados de la tela:
Lavado suave 30 grados.
No planchar.
No secado.
Lavado suave 30 grados.
No secado.
Planchar a temperatura baja.
Niños
Telas de cuadros escolares Proveedor: Amazon Precio: $ 190.39/ m
Ancho: 60 cm Cuidados de la tela:
Tela de punto Proveedor: Tienda telas Precio: $ 256. 87/ m Ancho: 60 cm
Cuidados de la tela:
Lavado suave 30 grados.
No planchar.
No secado.
Lavado suave 30 grados.
No secado.
Planchar a temperatura baja.
Ilustración
Trazos planos y detalles
Cuello de cárdigan
Botones de camisa
Puños y dobladillo de cárdigan
Elástico y presillas del pantalón
Bolsillos Bolsillo
Evaluación de la condición física de niñas y niños de 6 y 12 años zado mundialmente el cual consiste en correr en un espacio de reducido de 20m, entre el punto de partida y la distancia mencionada, aumentando progresivamente la velocidad cada minuto y una vez que el alumno no aguante la intensidad o no llegue a la meta en el tiempo establecido, deberá abandonar el test (Martínez & al, 2017). Respecto a los hábitos alimentarios se realizó una entrevista directa con el alumno por un dietista- nutricionista (Martínez & al, 2017).
Figura 14. Juego de pelotas (Pexels, 2021).
La Revista Española de Nutrición Humana y Dietética en una investigación que llevaron a cabo en estudiantes escolarizados propusieron las variables: sociodemográficas, IMC, práctica de actividad deportiva, condición física y alimentación, con el objetivo de conocer el estado nutricional y el nivel de condición física en alumnos y alumnas de un centro escolar (Martínez & al, 2017). El contexto de las familias estudiadas eran medio-baja y los infantes eran entre edades de 6 a 12 años. Se utilizó el test Course Navette de 20 metros que es el test más utili-
El IMC se calculó a partir del peso y la talla del alumnado. Para la medición de peso y talla, se siguieron las normas estandarizadas de la Sociedad Internacional para el Avance de la Cineantropometría (ISAK). Para la precisión del peso y estatura se calculó con una precisión de 0,1 cm y kg, para posteriormente calcular su índice de masa corporal y determinar si se encontraban en bajo peso, normopeso, sobrepeso y obesidad (Martínez & al, 2017).
Para conocer la información referente a la práctica deportiva, se realizó una entrevista en la que los alumnos debían responder a preguntas sobre la frecuencia de actividad deportiva que realizaban (Martínez & al, 2017).
En cuanto a los resultados obtenidos, el sobrepeso en los alumnos fue de un 13,1% y de obesidad un 12,4%, obteniendo una resultado total de un 25,6% con un estado nutricional de sobrepeso- obesidad. El consumo de bollería es superior al 10% en general, que se observó más en las alumnas. El consumo de bocadillos es el que presenta resultados más elevados, sobre todo en el caso de los alumnos (Martínez & al, 2017). En cuanto a la práctica deportiva los alumnos realizan más actividad que las alumnas. (Martínez & al, 2017). La actividad física y la buena alimentación es de suma importancia y sobre todo en los niños y adolescentes de estas edades, ya que están en pleno desarrollo, al igual que es de vital importancia la vestimenta funcionalista para permitir el movimiento y la comodidad en los alumnos. Figura 15. Deporte (Pexels, 2021).
Niñas
Lycra Ultra Proveedor: Deportextil Ancho: 1.60 cm
Recomendaciones: Apta para sublimar con una temperatura máxima 160ª y estampar a temperaturas bajas. Siempre recomendamos hacer pruebas antes pues existe riesgo de quemar el elastano.
French Terry Proveedor: Deportextil La felpa no perchada, también conocida como French Terry o felpa de rizo es una felpa ligera que carece del tacto aterciopelado de las sudaderas clásicas. En su gran mayoría, el tejido French Terry es 100% algodón o una mezcla de algodón y poliéster. Es un tejido cómodo, ligero y muy de moda.
Sidane Proveedor: Deportextil Ancho: 1.60 cm Recomendaciones:
Apta para sublimar y estampar. Tecnología: Antibacterial, Microfibra, Secofit, Protección UV
Niños
Lycra Ultra Proveedor: Deportextil
Ancho: 1.60 cm Recomendaciones: Apta para sublimar con una temperatura máxima 160ª y estampar a temperaturas bajas. Siempre recomendamos hacer pruebas antes pues existe riesgo de quemar el elastano.
French Terry Proveedor: Deportextil La felpa no perchada, también conocida como French Terry o felpa de rizo es una felpa ligera que carece del tacto aterciopelado de las sudaderas clásicas. En su gran mayoría, el tejido French Terry es 100% algodón o una mezcla de algodón y poliéster. Es un tejido cómodo, ligero y muy de moda.
Sidane Proveedor: Deportextil Ancho: 1.60 cm Recomendaciones: Apta para sublimar y estampar. Tecnología:
Antibacterial, Microfibra, Secofit, Protección UV
Mayki Plus Proveedor: Deportextil Ancho: 1. 55 cm Recomendaciones:
Apta para sublimar y estampar. Tecnología: Antibacterial, Microfibra, Secofit, Protección UV
Ilustración
Trazos planos y detalles
Cuello y tapa costuras
Doble pretina
Pretina con lazo
Bolsillos
Sudadera con gorro
Tapa costuras
Cierre
Bolsillos
Imaginarios estéticos corporales de los estudiantes adolescentes y su incidencia en las relaciones interpersonales La tesis para optar al título de magister en educación define a la adolescencia como el comportamiento humano y las características como la etapa posterior a la infancia y la anterior a la adultez, sin embargo, también la califican como una etapa de amenazas y peligros (Cepeda, 2015). "El término adolescente se usa generalmente para referirse a una persona que se encuentra entre los 13 y 19 años, que en el caso de las mujeres suele comenzar a los 12 años, en el hombre un poco más tarde a los 14 años finalizar a los 21 años" (Cepeda, 2015; p. 87). Nos menciona diferentes puntos por los cuales un adolescente y su modo de subjetivación están influenciados por las prácticas económicas, sociales, culturales, educativas y políticas, repercutiendo con sus deseos, voluntad y sexualidad que se constituyen en sus sueños, fantasías e ilusiones que a la vez son afectadas por las prácticas, saberes, poderes que lo entrecruzan de manera permanente de acuerdo con el lugar o lugares en lo ha colocado el sistema, el recorte histórico en dónde se ubica su cuerpo que le asigna ciertas marcas: por ejemplo su clase social ( Cepeda, 2015).
Figura 16. Adolescencia (Pexels, 2020).
La mayoría de los adolescentes se interesan más por su aspecto físico que por otras cuestiones, nos menciona con ejemplos muy claros que los varones durante esta etapa de su vida desean ser altos, anchos de espalda y atléticos, las niñas ser "lindas", delgadas, tener piel y cabello hermoso. Ambos sexos se preocupan por su peso, complexión y rasgos faciales, lo que puede traer como consecuencia trastornos psicológicos cómo los desórdenes alimenticios o abuso de alcohol, drogas y otros vicios (Cepeda, 2015). En base a esta información, los adolescentes se sentirían en un espacio más seguro si hacemos que el diseño de las prendas sean cómodos, que le genere este sentido de pertenencia ya que a esta edad es lo que más desean, que también les permita sentirse bien con su físico y se sienta seguros de expresarse sin sentirse juzgados por su físico o cualquier otro factor.
Figura 17. Compras (Pexels, 2018).
Durante está etapa es en la que comienzan a notarse cambios fisiológicos hormonales y que a su vez genera reacciones psicológicas que también afectarán en su manera de pensar y accionar sociológico (Cepeda, 2015). Estos cambios que comienzan a observarse suscitan expectativa dentro de la comunidad adolescente; comienzan a alimentar los temores femeninos y masculinos que también empezarán a interferir o a distorsionar en gran medida la búsqueda de esa identidad y el desarrollo de la personalidad (Cepeda, 2015).
Figura 18. Tecnología (Pexels, 2020).
DAMA
Tul brillante Proveedor: Telas.es Precio: $ 60. 87/ m Ancho: 1.50 cm Cuidados de la tela:
Crepé Moss Proveedor: Telas.es Precio: $ 287.83/ m Ancho: 1.46 cm
Cuidados de la tela:
Lavado normal 30 grados.
No secado.
Planchar a temperatura media.
Limpieza en seco
Lavado suave 30 grados.
No secado.
No planchar.
Limpieza en seco
CABALLERO
Popelina Proveedor: Telas.es Precio: $ 122.95 /m
Ancho: 1.40 cm Cuidados de la tela:
Casimir Proveedor: Telas.es Precio: $ 100 / m Ancho: 1.50 cm
Cuidados de la tela:
Lavado a mano.
No secado.
Planchar a temperatura media.
Limpieza en seco
Lavado normal 30 grados.
No secado.
Planchar a temperatura media.
Limpieza en seco .
Ilustración
Trazos planos y detalles
Tirantes Botones de camisa
Pretina
Pretina con botón
REFERENCIAS:
https://www.telas.es/63-09605-021_muselina-doble-arruga-arcoiris-bordados-rosado.html
https://www.telas.es/81-17671-003_felpa-francesa-veraniega-perros-a-rayas-blanco.html
https://www.telas.es/231-gats-76277_tela-decorativa-panama-media-gatos-gris-oscuro.html
https://www.telas.es/86-poso-n21-171_tela-de-jersey-de-algodon-puntos-de-confeti-azul-metalico.html
Figueroa, E. (1953). Higiene del vestido infantil. Revista Chilena de Pediatría, 24(10), 395–400. https://search.scielo.org/?
Referencias
q=Higiene+del+vestido+infantil&lang=es&count=15&from=0&output=site&sort=&format=summary&fb=&page=1&q=Hi giene+del+vestido+infantil+%22Figueroa%22&lang=es&page=1
IMÁGENES:
Fig. 1. Textiles para el recién nacido.
https://www.pexels.com/es-es/foto/bebe-acostado-en-la-cama-rosa-1556706/
Fig. 2. Gemelos en parque.
https://www.pexels.com/es-es/foto/gemelos-en-campo-de-hierba-1652116/
Fig. 3. Fiesta con globos, niño pequeño.
https://www.istockphoto.com/es/foto/ni%C3%B1o-en-fiesta-mostrando-los-pulgares-para-arriba-hermoso-ni%C3%B1o-entreglobos-rosa-es-gm930296014-255067744
Fig. 4. Fiesta con globos, bebé.
https://www.istockphoto.com/es/foto/linda-ni%C3%B1a-1-a%C3%B1o-jugar-con-globos-de-colores-en-el-estudio-aislado-fiestade-gm1170616611-323995047
Fig. 5. Fiesta infantil .
https://www.pexels.com/es-es/foto/joven-mirando-divertido-ninos-8104170/
Referencias
REFERENCIAS:
https://www.tejidosarabesco.com/producto/tul/tul-ilusion/tul-ilusion-coral/
https://www.casangel.com/tienda/terciopelo-rosa-bebe-poliester-serie-luxor-150cm/14186
https://www.telas.es/81-poso-d20-334_tela-de-sarga-uni-muy-resistente-blanco.html
https://centraltextilera.mx/products/suede?variant=32248231854129
Avía K., Bernaola C., Escamilo L., Estrada D., Sulca K., (2019). Desarrollo de la expresión corporal en los niños y niñas de 4 años [Trabajo de investigación para optar el grado académico de bachiller en Educación]. Repositorio Monterrico.http:// repositorio.monterrico.edu.pe/bitstream/20.500.12905/1627/1/017%20EI%20A%20Avia.pdf
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Fig. 7. Disfraces Halloween (Pexels, 2021).
Referencias
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Fig. 8. Unicornio (Pexels, 2021). https://www.pexels.com/es-es/foto/nina-fiesta-retrato-nino-8385880/
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Fig. 9. Burbujas (Pexels, 2021). https://www.pexels.com/es-es/foto/fiesta-de-madera-retrato-nino-8385003/
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Fig. 10. Gorrito de fiesta (Pexels, 2021). https://www.pexels.com/es-es/foto/comida-fiesta-comiendo-sentado-10033225/
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Fig. 11. Fiesta de cumpleaños (Pexels, 2021). https://www.pexels.com/es-es/foto/fiesta-feliz-sonriente-infancia-7600387/
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Fig. 12 Uniformes escolares (Pexels, 2021). https://www.pexels.com/es-es/foto/caminando-nina-colegio-nino-10643470/
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Figura 13. Escuelas y uniformes (Pexels, 2021). https://www.pexels.com/es-es/foto/sentado-colegio-grupo-estudiantes8500650/
Referencias
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Referencias
IMÁGENES: •
Fig. 14. https://www.pexels.com/es-es/foto/jugando-deporte-colorido-joven-9648764/
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Fig. 15. https://www.pexels.com/es-es/foto/deporte-en-pie-joven-ninos-9648682/
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Fig. 16. https://www.pexels.com/es-es/foto/amigos-parque-de-atracciones-atraccion-adentro-4841967/
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Fig. 17. https://www.pexels.com/es-es/foto/fotografia-de-enfoque-selectivo-de-mujer-sosteniendo-telefono-inteligente-concarcasa-negra-cerca-de-ropa-variada-1390534/
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Fig. 18. https://www.pexels.com/es-es/foto/amigos-vintage-retro-pantalla-4842489/