ملخص رسالة ماجستير أحمد المباريدي

‫جاهعت السويس‬ ‫كليت التربيت بالسويس‬ ‫قسن الوناهج وطرق التذريس‬ ‫وتكنولوجيا التعلين‬

‫تصميم بيئة تعمم تفاعمية قائمة عمى تطبيقات الويب (‪)2.0‬‬ ‫لتنمية بعض مهارات إنتاج برمجيات الوسائط المتعددة‬ ‫لدى طالب شعبة تكنولوجيا التعميم‬ ‫رسالة مقدمة لمحصول عمى درجة الماجستير في التربية‬ ‫تخصص تكنولوجيا التعميم‬

‫إعداد الباحث‬ ‫أحوذ هحوذ هحوذ الوباريذى‬ ‫معيد بقسم المناهج وطرق التدريس وتكنولوجيا التعميم‬

‫إشراف‬ ‫أ‪.‬د‪ /‬عبادة أحوذ عبادة الخولي‬

‫أ‪.‬م‪.‬د‪ /‬إسالم جابر عالم‬

‫أستاذ بقسم المناهج وطرق التدريس وتكنولوجيا التعليم‬

‫أستاذ مساعد بقسم تكنولوجيا التعليم‬

‫عميد كلية التربية – جامعة السويس‬

‫كلية التربية باإلسماعيلية – جامعة قناة السويس‬

‫د‪ /‬هتولي صابر خالف هعبذ‬ ‫مدرس بقسم المناهج وطرق التدريس وتكنولوجيا التعليم‬ ‫كلية التربية – جامعة السويس‬

‫‪2015‬م‬

‫﴿‬ ‫﴾‬ ‫(سورة البقرة‪ ،‬اآلية‪)23 :‬‬

‫شكر وتقدير‬ ‫ت َعلَ َّي َو َعلَى َوالِ َد َّ‬ ‫بسم اهلل الرحمن الرحيم َرب أ َْوِز ْعنِي أَ ْن أَ ْش ُك َر نِ ْع َمتَ َ‬ ‫صالِ ًحا تَ ْر َ‬ ‫ك الَّتِي أَنْ َع ْم َ‬ ‫ضاهُ‬ ‫ي َوأَ ْن أَ ْع َم َل َ‬ ‫اد َك َّ ِ ِ‬ ‫ك فِي ِعب ِ‬ ‫ين (سورة النمل‪ ،‬اآلية‪)91 :‬‬ ‫َوأَ ْد ِخلْنِي بَِر ْح َمتِ َ‬ ‫َ‬ ‫الصالح َ‬ ‫دموداً كًيو اًر طيبواً مباركواً يوو‬

‫كنا لنيتدي لوو أن ىودانا ا ‪ ،‬الدمود‬ ‫الحمد هلل الذي ىدانا ليذا وما ّ‬ ‫ملء السموات وملء األرض وملء ما بينيوا ومولء موا واء مون و ً باود دموداً يميوه بووظل وويوو و ظويم‬

‫سمطانو‪ ،‬والصظة والسظم مى خاتم النبيين والمرسميين سيدنا مدمد صمى ا‬

‫ميو وسمم‪.‬‬

‫أتقدم بخالص ال كر والتقدير ألستاذي الفاضل األستاذ الدكتور‪ /‬عبادة أحمد عبادة الخوول أسوتاذ‬ ‫المنوواىو وطووره التوودريس و ميوود كميووة التربيووة بواماووة السووويس لتوويياتووو الدكيمووة‪ ،‬وت وووياو و ونووو الوودا م‬

‫أًناء إوراء البدث‪ ،‬وتو ير كا ة التسييظت والمسا دات إلتموام نوانوواز البدوث بنوواح‪ ،‬وتفضومو باإل و ار‬ ‫مى رسالتي رغم كًرة م اغمو‪ ،‬مو ظيم ال كر والتقدير ووزاه ا ني خير الوزاء‪.‬‬

‫كما أتقدم بأسومى أيوات ال وكر والتقودير إلوى األسوتاذ الودكتور‪ /‬السوجم روابر عوجم األسوتاذ المسوا د‬ ‫بقسووم تكنولوويووا التاموويم بكميووة التربيووة باإلسووما يمية بواماووة نوواة السووويس مووى مووا دمووو موون ووون صوواده‬ ‫وويوود كبيوور‪ ،‬و مووم وتوويووو طووال م اردوول البدووث وخاصووة أًنوواء مردمووة تطبيووه توربووة البدووث‪ ،‬قوود وودم كوول‬

‫المسووا دات والتسووييظت‪ ،‬وو وور كوول اإلمكانيووات لتطبيووه التوربووة نواتمووام البدووث بنووواح مووو ظوويم ال ووكر‬ ‫والتقدير‪ ،‬وأسأل ا أن يبارك ي ممو وأن ينفع بو‪ ،‬وأن يوزيو ني خير الوزاء‪.‬‬ ‫كما أتقدم بخالص ال كر والتقدير إلى الدكتور‪ /‬متوول اوابر خوجف معبود المودرس بقسوم المنواىو‬ ‫وطره التدريس وتكنولوويا التاميم بكمية التربية بواماة السويس مى ما بذلو من ويد وو ت طوال مرادل‬

‫وبنواءة‪ ،‬وكوذلك ونوو وت ووياو الودا م إلنوواز نواتموام‬ ‫البدث‪ ،‬وموا دموو مون موم ونصوا ج وتووييوات ّيموة ّ‬ ‫البدث بنواح مو ظيم ال كر والتقدير‪ ،‬وأسأل ا أن يبارك ي ممو‪ ،‬وأن يزيده مماً وخمقواً‪ ،‬وأن يوزيوو‬ ‫ني خير الوزاء‪.‬‬

‫نوانووو ل وور و خوور ظوويم أن ينووا ش ىووذه الرسووالة ووالمين وميمووين موون مموواء تكنولوويووا التاموويم ووي‬

‫مصر والاالم الاربي‪ ،‬أتووو بال كر والتقدير إلوى األستاذ الدكتور‪ /‬عبود العزيوز طمبو عبود الحميود أسوتاذ‬ ‫تكنولوويا التاميم بكمية التربيوة واماوة المنصوورة لتفضومو بقبوول منا وة ىوذه الرسوالة‪ ،‬وتدمموو نواء وم وقة‬ ‫السفر‪ ،‬لننال من يض ممو وتوويياتو ال ّبناءة‪ ،‬وزاه ا‬

‫ني خير الوزاء‪.‬‬

‫كما أتقدم بال كر والتقدير إلى األستاذ الدكتور‪ /‬محمد عبد اهلل عبيد أستاذ المناىو وطوره تودريس‬ ‫–(التاموويم الصوونا ي وتكنولوويووا التاموويم) ور وويس سووم المنوواىو وطووره التوودريس وتكنولوويووا التاموويم بكميووة‬

‫القيمووة‪،‬‬ ‫التربيووة واماووة السووويس لتفضوومو بقبووول منا ووة ىووذه الرسووالة لنسووتفيد موون خب ارتووو و ممووو ومظدظاتووو ّ‬ ‫بارك ا‬

‫ي ممو ونفع بو‪ ،‬ووزاه ا‬

‫ني خير الوزاء‪.‬‬

‫كما أتقدم بال كر والتقدير إلوى وميوع السوادة المحكموين ألدوات البحوث موى موا بوذلوه مون ويود وي‬

‫التدكوويم‪ ،‬وأ وودم ووكري وتقووديري إلووى الوودكتور‪ /‬حسووين عبوود ال توواح الموودرس بقسووم تكنولوويووا التاموويم بكميووة‬ ‫التربية باإلسما يمية مى ما دمو من مسا دة أًناء تطبيه توربة البدث‪.‬‬ ‫كمووا أتقوودم بأسوومى أيووات الدووب والووو ء والوود وات الطيبووة موون القمووب إلووى أم و وأب و‬

‫مووى ر ايتيمووا‬

‫ود ا يموا لوي وت وويايما الودا م وي سوبيل إتموام نوانوواز البدوث بنوواح‪ ،‬أسوأل ا أن يبوارك وي مرىمووا‪،‬‬ ‫وأن يمتايما بالصدة والاا ية‪ ،‬وأن يوزييما ني خير الوزاء‪ ،‬كما أتقدم بخالص دبي وأسمى أيات الو اء‬

‫وبر وم ووا اً ومتا ووب ووي سووبيل إنووواز البدووث‬ ‫تدممتووو ماووي موون صو اً‬ ‫إلووى زورت و ويووريك حيووات مووى مووا ّ‬ ‫بنواح‪ ،‬ميا مني كل ال كر والتقدير ووزاىا ا ّني خير الوزاء‪.‬‬ ‫أتمنى أن أكون د وّقت ي ىذا الامل‪ ،‬ما كان من تو يه من ا ‪ ،‬وما كان من خطأ أو‬ ‫وختاماً ّ‬ ‫منوي‪ ،‬دسوبي أنوي ب ور أصصويب وأصخطو الكموال ودوده الوذي أسوألو أ ّ يؤاخوذنا إن نسوينا أو‬ ‫نسيان يو ّ‬

‫يتقبل مني ىذا الامل خالصاً لوويو الكريم‪ ،‬وأن يوامو مماً صينتفع بو‪.‬‬ ‫أخطأنا‪ ،‬وأسألو أن ّ‬ ‫"المّهم عمّمنا بما ي ّن عنا وأ ّن عنا بما عمّمتنا وزدنا عمماً"‬

‫الباحث‬

‫المستخمص‬ ‫أسم الباحث‬ ‫عنوان الرسال‬

‫أدمد مدمد مدمد المباريدي‬ ‫"تصميم بي ة تامم تفا مية ا مة مى تطبيقات الويب (‪ )2.0‬لتنمية باض ميارات إنتاج برمويات‬ ‫الوسا ط المتاددة لدى طظب ابة تكنولوويا التاميم"‬

‫الرامع‬

‫السويس‬

‫الكمي‬

‫التربية‬

‫القسم‬

‫المناىو وطره التدريس وتكنولوويا التاميم‬

‫الدرر العممي‬

‫الماوستير ي التربية (تخصص تكنولوويا التاميم)‬ ‫‪3192/93/‬‬

‫تاريخ المنح‬

‫المغة الاربية‬

‫لغ الرسال‬ ‫لرن اإليراف‬

‫أ‪ .‬د‪ /‬بادة أدمد بادة الخولي ‪ -‬أ‪ .‬م‪ .‬د‪ /‬إسظم وابر ظم ‪ -‬د‪ /‬متولي صابر خظ‬

‫هدف البحث الحال اللو التاور‬

‫مابد‬

‫موى أًور تصوميم بي وة تاموم تفا ميوة ا موة موى تطبيقوات الويوب (‪ )3,1‬وي تنميوة باوض‬

‫ميارات إنتاج برمويات الوسا ط المتاددة لدى طظب ابة تكنولوويا التاميم‪.‬‬

‫وتمثمت ميكم البحث ف تدني مستوى آداء طظب ابة تكنولوويا التاميم ي ميارات إنتاج برمويات الوسا ط المتاددة‪.‬‬ ‫وقد تم تناول تموك الميوكم مون خوجل اإلرابو عون السواال الورييس التوال ‪" :‬كيو‬

‫يمكون تصوميم بي وة تاموم تفا ميوة ا موة‬

‫مى تطبيقات الويب (‪ )2.0‬لتنمية باض ميارات إنتاج برمويات الوسا ط المتاددة لدى طظب ابة تكنولوويا التاميم؟"‬

‫ولتدقيووه ىوود‬

‫البدووث ووام البادووث بتصووميم بي ووة تامووم تفا ميووة ا مووة مووى تطبيقووات الويووب (‪ )3,1‬ووي ضوووء نموووذج مدموود‬

‫طية خميس (‪ )3112‬لمتصميم والتطوير التاميمي‪.‬‬

‫و وود ا تموود البادووث مووى الموونيو الوصووفي التدميمووي والموونيو ووبو التوريبووي‪ ،‬وبمغووت ينووة البدووث (‪ )01‬طالبواً موون طووظب‬

‫الفر ة الًالًة ب ابة تكنولوويا التاميم بواماة ناة السويس‪ ،‬تم تقسيميم إلى مومو تين إدداىما توريبيوة واألخورى ضوابطة‪،‬‬

‫و د تمًمت أدوات البدث ي اختبار تدصيمي‪ ،‬وبطا ة مظدظة (إ داد‪ /‬البادث)‪.‬‬ ‫وأس رت نتايج البحث عن اآلت ‪:‬‬

‫‪ -9‬وو ووود ووره دال إدص ووا ياً ن وود مس ووتوى د ل ووة (‪ )1,12 ≥ α‬ب ووين متوس ووطي درو ووات ط ووظب الموم ووو تين التوريبي ووة‬ ‫والضابطة ي التطبيه البادي ختبار التدصيل المار وي لميوارات إنتواج برمويوات الوسوا ط المتاوددة لصوالج طوظب‬ ‫المومو ة التوريبية‪.‬‬ ‫‪ -3‬ووووود ووره دال إدصووا ياً نوود مسووتوى (‪ )1,12 ≥ α‬بووين متوسووطي دروووات طووظب المومووو تين التوريبيووة والضووابطة‬

‫ووي التطبي ووه البا وودي لبطا ووة مظدظ ووة اآلداء الامم ووي لمي ووارات إنت وواج برموي ووات الوس ووا ط المتا ووددة لص ووالج ط ووظب‬

‫المومو ة التوريبية‪.‬‬ ‫التطبيقات العممي ‪:‬‬

‫تكمن أىمية البدث ي أنو د يسا د أخصا ي تكنولوويا التاميم موى توظيو‬

‫إنتاج برمويات وسا ط متاددة بمستوى اتقان مناسب وبوودة الية‪.‬‬ ‫الكممات الم تاحي‬

‫بي وات الوتامم التفا ميوة وي التودريس‪ ،‬وكوذلك‬

‫بي ات التامم التفا مية – الويب (‪ – )2.0‬التصميم التاميمي – إنتاج الوسا ط المتاددة – التفا ظت‬ ‫التاميمية – التامم البنا ي – التامم القا م مى الم رو ات اإللكترونية‪.‬‬

‫قايم المحتويات‬ ‫الا ح‬

‫الموضوع‬ ‫ال ال األول‬ ‫ميكم البحث والخط العام لدراستها‬

‫‪11-1‬‬

‫‪ ‬المقدمة ‪..................................................................‬‬

‫‪3‬‬

‫‪ ‬م كمة البدث‪.............................................................‬‬

‫‪6‬‬

‫‪ ‬أس مة البدث‪..............................................................‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ ‬أىمية البدث‪.............................................................‬‬

‫‪8‬‬

‫‪ ‬أىدا‬ ‫‪‬‬

‫البدث‪............................................................‬‬

‫رضا البدث‪.............................................................‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ ‬ددود البدث‪..............................................................‬‬

‫‪1‬‬

‫‪ ‬منيو البدث‪..............................................................‬‬

‫‪91‬‬

‫‪ ‬متغيرات البدث‪...........................................................‬‬

‫‪91‬‬

‫‪ ‬أدوات القياس‪.............................................................‬‬

‫‪1‬‬

‫‪ ‬التصميم التوريبي لمبدث‪..................................................‬‬

‫‪91‬‬

‫‪ ‬خطوات البدث‪...........................................................‬‬

‫‪99‬‬

‫‪ ‬األساليب اإلدصا ية المستخدمة‪...........................................‬‬

‫‪ ‬مصطمدات البدث‪........................................................‬‬

‫‪93‬‬ ‫‪93‬‬

‫ال ال الثان‬

‫بييات التعمم الت اعمي القايم عم تطبيقات الويب (‪ )0,2‬وعجقتها بتنمي‬

‫‪61-12‬‬

‫مهارات النتاج برمريات الوسايط المتعددة‬ ‫المحور األول‪ :‬بييات التعمم الت اعمي القايم عم تطبيقات الويب (‪.......)0,2‬‬

‫‪31-13‬‬

‫‪ ‬مفيوم بي ات التامم التفا مية‪...............................................‬‬

‫‪92‬‬

‫‪ ‬مكونات بي ة التامم التفا مية‪...............................................‬‬

‫‪96‬‬

‫‪ ‬استراتيويات التامم داخل بي ات التامم التفا مية‪.............................‬‬

‫‪33‬‬

‫‪ ‬الفمسفة النظرية لتصميم بي ات التامم التفا مية‪..............................‬‬

‫‪32‬‬

‫‪ ‬التصميم التاميمي لبي ات التامم التفا مية‪...................................‬‬

‫‪32‬‬

‫أ‬

‫الموضوع‬

‫الا ح‬

‫‪ ‬التفا ل ي بي ات التامم التفا مية‪..........................................‬‬ ‫‪ ‬مفيوم الويب (‪.......................................................)3,1‬‬ ‫‪ ‬خصا ص نوامكانات تكنولوويا الويب (‪................................)3,1‬‬ ‫‪ ‬باض تطبيقات الويب (‪ ،)3,1‬واستخداماتيا التاميمية‪.......................‬‬ ‫‪ o‬المدونات ‪....................................................Blogs‬‬ ‫‪ o‬اليوتيوب ‪...............................................YouTube‬‬ ‫‪ o‬التدوين الصوتي ‪..........................................Podcast‬‬

‫‪22‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪01‬‬

‫‪ ‬الاظ ة بين بي ات التامم التفا مية وتطبيقات الويب (‪.....................)3,1‬‬

‫‪29‬‬

‫المحور الثان ‪ :‬النتاج برمريات الوسايط المتعددة‪..................................‬‬

‫‪61-30‬‬

‫‪ ‬مفيوم الوسا ط المتاددة‪..................................................‬‬ ‫‪‬‬

‫ناصر برمويات الوسا ط المتاددة‪........................................‬‬

‫‪ ‬خصا ص برمويات الوسا ط المتاددة‪......................................‬‬ ‫‪ ‬مرادل إنتاج برمويات الوسا ط المتاددة‪....................................‬‬ ‫‪ ‬ميارات إنتاج برمويات الوسا ط المتاددة‪...................................‬‬ ‫‪ ‬نظم تألي‬

‫برمويات الوسا ط المتاددة‪.....................................‬‬

‫‪ ‬متطمبات إنتاج برمويات الوسا ط المتاددة‪.................................‬‬ ‫‪ ‬ماايير إنتاج برمويات الوسا ط المتاددة‪...................................‬‬ ‫‪ ‬ماو ات إنتاج برمويات الوسا ط المتاددة‪..................................‬‬ ‫‪ ‬الفوا د التربوية ستخدام برمويات الوسا ط المتاددة‪........................‬‬ ‫‪ ‬طره ن ر برمويات الوسا ط المتاددة‪.....................................‬‬ ‫‪ ‬الاظ ة بين بي ات التامم التفا مية وتنمية ميارات إنتاج برمويات الوسا ط المتاددة‪..‬‬

‫ال ال الثالث‬ ‫الرراءات البحث وأدواته‬

‫ب‬

‫‪23‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪60‬‬

‫‪116-62‬‬

‫الا ح‬

‫الموضوع‬ ‫أو ً‪ :‬إ داد ا مة ميارات إنتاج برمويات الوسا ط المتاددة‪......................‬‬

‫‪86‬‬

‫ًانياً‪ :‬تصميم بي ة التامم التفا مية القا مة مى تطبيقات الويب (‪............)3,1‬‬

‫‪88‬‬

‫ًالًاً‪ :‬بناء أدوات القياس‪.......................................................‬‬

‫‪910‬‬

‫‪ o‬ا ختبار التدصيمي‪.................................................‬‬

‫‪910‬‬

‫‪ o‬بطا ة المظدظة‪....................................................‬‬

‫‪991‬‬

‫رابااً‪ :‬التوربة األساسية لمبدث‪.................................................‬‬

‫‪992‬‬

‫‪ o‬تدديد موتمع و ينة البدث‪..........................................‬‬

‫‪992‬‬

‫‪ o‬التطبيه القبمي ألدوات القياس‪........................................‬‬

‫‪990‬‬

‫‪ o‬التأكد من تكا ؤ مومو تي البدث‪....................................‬‬

‫‪990‬‬

‫‪ o‬تنفيذ توربة البدث‪..................................................‬‬

‫‪992‬‬

‫‪ o‬التطبيه البادي ألدوات القياس‪.......................................‬‬

‫‪992‬‬

‫ال ال الرابع‬ ‫نتايج البحث – مناقيتها – ت سيرها‬ ‫أو ً‪ :‬نتا و البدث المرتبطة بالتدصيل المار ي‪.................................‬‬ ‫ًانياً‪ :‬نتا و البدث المرتبطة باآلداء الاممي‪.....................................‬‬ ‫‪ ‬توصيات البدث‪..........................................................‬‬ ‫‪ ‬بدوث مقتردة‪............................................................‬‬

‫‪113-117‬‬ ‫‪939‬‬ ‫‪932‬‬ ‫‪923‬‬ ‫‪923‬‬

‫‪ ‬ممخص البدث‪...........................................................‬‬

‫‪922‬‬

‫مراوع البدث‪...................................................................‬‬

‫‪922-926‬‬

‫‪ ‬أو ً‪ :‬المراوع الاربية‪......................................................‬‬

‫‪922‬‬

‫‪ً ‬انيا‪ :‬المراوع األونبية‪....................................................‬‬

‫‪901‬‬

‫‪ ‬مظده البدث‪............................................................‬‬

‫‪310-920‬‬

‫‪ ‬ممخص البدث بالمغة اإلنوميزية‪...........................................‬‬

‫‪1-3‬‬

‫ج‬

‫قايم الرداول‬ ‫م‬

‫عنوان الردول‬

‫الا ح‬

‫‪9‬‬

‫ا مة الميمات التاميمية‪...........................................‬‬

‫‪19‬‬

‫‪3‬‬

‫إدصا ية األىدا‬

‫التاميمية‪.......................................‬‬

‫‪10‬‬

‫‪2‬‬

‫المدة الزمنية و دد المقاءات المناسبة لكل درس‪.....................‬‬

‫‪12‬‬

‫‪0‬‬

‫نموذج سيناريو تصميم بي ة التامم التفا مية‪.........................‬‬

‫‪11‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬

‫الو وووزن النسو ووبي ألىميو ووة كو وول موضو وووع مو وون موضو ووو ات بي و ووة الو ووتامم‬ ‫التفا مية‪..........................................................‬‬ ‫مواصفات ا ختبار التدصيمي‪.....................................‬‬ ‫وويم المتوسووط الدسووابي وا ند و ار‬

‫المايوواري ومااموول ًبووات ا ختبووار‬

‫التدصيمي‪........................................................‬‬

‫‪912‬‬ ‫‪916‬‬ ‫‪911‬‬

‫‪8‬‬

‫التقدير الكمي لآلداء ي بطا ة المظدظة‪..........................‬‬

‫‪999‬‬

‫‪1‬‬

‫نسب ا تفاه بين المظدظين‪......................................‬‬

‫‪992‬‬

‫‪91‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪93‬‬

‫نتووا و اختبووار "مووان ويتن ووي" ‪ Mann-Whitney‬لد لووة الفووروه ب ووين‬ ‫مومو تي البدث ي التطبيه القبمي لظختبار التدصيمي‪...........‬‬ ‫نتووا و اختبووار "مووان ويتن ووي" ‪ Mann-Whitney‬لد لووة الفووروه ب ووين‬

‫مومو تي البدث ي التطبيه القبمي لبطا ة المظدظة‪..............‬‬

‫نتووا و اختبووار "مووان ويتن ووي" ‪ Mann-Whitney‬لد لووة الفووروه ب ووين‬ ‫مومو تي البدث ي التطبيه البادي لظختبار التدصيمي‪..........‬‬

‫‪992‬‬ ‫‪992‬‬ ‫‪939‬‬

‫‪92‬‬

‫المستوى الماياري لدوم التأًير بد لة "‪......................."η2‬‬

‫‪933‬‬

‫‪90‬‬

‫المستوى الماياري لدوم التأًير بد لة "‪........................"d‬‬

‫‪932‬‬

‫‪92‬‬

‫يم "‪ ،"η2‬و"‪ "d‬الخاصة بدوم التأًير ( ي التدصيل المار ي)‪...‬‬

‫‪932‬‬

‫‪96‬‬ ‫‪92‬‬

‫نتووا و اختبووار "مووان ويتن ووي" ‪ Mann-Whitney‬لد لووة الفووروه ب ووين‬ ‫مومو تي البدث ي التطبيه البادي لبطا ة المظدظة‪.............‬‬ ‫يم ‪ ،η2‬و‪ d‬الخاصة بدوم التأًير ( ي اآلداء الاممي)‪.............‬‬

‫د‬

‫‪936‬‬ ‫‪931‬‬

‫قايم األيكال‬ ‫م‬

‫عنوان اليكل‬

‫الا ح‬

‫‪9‬‬

‫تطبيقات الويل الًاني لمويب‪........................................‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫التصميم بو التوريبي لمبدث‪......................................‬‬

‫‪99‬‬

‫‪2‬‬

‫النموذج الاام لمتصميم التاميمي ‪.................ADDIE Model‬‬

‫‪32‬‬

‫‪0‬‬

‫نموذج "رو يني" )‪ Ruffini (2000‬لمتصميم التاميمي بر اإلنترنت‪.‬‬

‫‪38‬‬

‫‪2‬‬

‫نموذج إبراىيم بد الوكيل الفار (‪...........................)3113‬‬

‫‪31‬‬

‫‪6‬‬

‫نموووذج مصووطفى وووودت (‪ )3112‬لتصووميم نظووم تقووديم المقووررات بوور‬ ‫اإلنترنت‪...........................................................‬‬

‫‪21‬‬

‫‪2‬‬

‫نموذج بد ا الموسى وأدمد المبارك (‪.....................)3112‬‬

‫‪29‬‬

‫‪8‬‬

‫نموذج التصميم والتطوير التاميمي لمدمد طية خميس (‪....)3112‬‬

‫‪23‬‬

‫‪1‬‬

‫نموذج دسن الباتع (‪ )3112‬لمتصميم التاميمي بر اإلنترنت‪........‬‬

‫‪22‬‬

‫‪91‬‬

‫نموووذج "الو وزار" )‪ Elgazzar (2013‬المطو ّوور لتطوووير بي ووات الووتامم‬ ‫اإللكتروني‪.........................................................‬‬

‫‪20‬‬

‫‪99‬‬

‫خصا ص تكنولوويا الويب (‪...................................)3,1‬‬

‫‪09‬‬

‫‪93‬‬

‫أىم الموا ع التي تتيج إن اء المدونات‪...............................‬‬

‫‪02‬‬

‫‪92‬‬

‫واوية مو ع اليوتيوب ‪..................................YouTube‬‬

‫‪02‬‬

‫‪90‬‬

‫ناصر برموية الوسا ط المتاددة‪...................................‬‬

‫‪21‬‬

‫‪92‬‬

‫خصا ص برمويات الوسا ط المتاددة‪...............................‬‬

‫‪61‬‬

‫‪96‬‬

‫نموذج نبيل واد زمي لتصميم نوانتاج برمويات الوسا ط المتاددة‪....‬‬

‫‪60‬‬

‫‪92‬‬

‫مرادل إنتاج برموية الوسا ط المتاددة‪...............................‬‬

‫‪62‬‬

‫‪98‬‬

‫نظم التألي‬

‫المبنية مى أسموب الصفدات‪..........................‬‬

‫‪21‬‬

‫‪91‬‬

‫نظم التألي‬

‫المبنية مى أسموب األيقونات‪..........................‬‬

‫‪29‬‬

‫هـه‬

‫عنوان اليكل‬

‫م‬

‫الا ح‬

‫‪31‬‬

‫نظم التألي‬

‫المبنية مى الزمن‪.....................................‬‬

‫‪23‬‬

‫‪39‬‬

‫الواوية ا تتادية لبرنامو ‪......Auto play Media Studio 8.0‬‬

‫‪22‬‬

‫‪33‬‬

‫بي ة الامل داخل برنامو ‪........Auto play Media Studio 8.0‬‬

‫‪20‬‬

‫‪32‬‬

‫مرادل إوراءات البدث واألدوات المستخدمة‪.........................‬‬

‫‪82‬‬

‫‪30‬‬

‫خريطة التدميل اليرمي لمميمات التاميمية‪...........................‬‬

‫‪11‬‬

‫‪32‬‬

‫ال ا ة ا تتادية والواوية الر يسية لبي ة التامم التفا مية‪.............‬‬

‫‪910‬‬

‫‪36‬‬

‫نا ذة الدخول ولودة إدارة ومتاباة الطظب‪...........................‬‬

‫‪996‬‬

‫‪32‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪31‬‬

‫تخط وويط بيو وواني لمف ووره ب ووين متوس ووطي دروو ووات الموم ووو تين التوريبي ووة‬

‫والضابطة ي ا ختبار التدصيمي‪..................................‬‬

‫تخط وويط بيو وواني لمف ووره ب ووين متوس ووطي دروو ووات الموم ووو تين التوريبي ووة‬ ‫والضابطة ي كل موال من موا ت بطا ة المظدظة‪...............‬‬ ‫تخط وويط بيو وواني لمف ووره ب ووين متوس ووطي دروو ووات الموم ووو تين التوريبي ووة‬

‫والضابطة ي وميع موا ت بطا ة المظدظة‪.......................‬‬

‫و‬

‫‪933‬‬ ‫‪938‬‬ ‫‪938‬‬

‫قايم المجحق‬ ‫م‬

‫عنوان الممحق‬

‫الا ح‬

‫‪1‬‬

‫ا مة بأسماء السادة المدكمين‪......................................‬‬

‫‪133‬‬

‫‪0‬‬

‫القا مة النيا ية لؤلىدا‬

‫الاامة والسموكية لبي ة التامم التفا مية‪........‬‬

‫‪136‬‬

‫‪1‬‬

‫القا مة النيا ية لميارات إنتاج برمويات الوسا ط المتاددة‪.............‬‬

‫‪146‬‬

‫‪2‬‬

‫الصورة النيا ية لظختبار التدصيمي‪.................................‬‬

‫‪153‬‬

‫‪3‬‬

‫مفتاح تصديج ا ختبار التدصيمي‪..................................‬‬

‫‪165‬‬

‫‪4‬‬

‫ماامظت السيولة والصاوبة والتمييز لمفرادت ا ختبار التدصيمي‪....‬‬

‫‪167‬‬

‫‪5‬‬

‫الصورة النيا ية لبطا ة المظدظة‪....................................‬‬

‫‪171‬‬

‫‪6‬‬

‫سيناريو بي ة التامم التفا مية‪.........................................‬‬

‫‪022‬‬

‫‪7‬‬

‫بي ة التامم التفا مية القا مة مى تطبيقات الويب (‪..............)3,1‬‬

‫‪012‬‬

‫‪12‬‬

‫الخريطة ا نسيابية لبي ة التامم التفا مية‪.............................‬‬

‫‪031‬‬

‫‪11‬‬

‫مبادئ تصميم بي ة التامم التفا مية الم تقة من نظريات التامم البنا ي‪.‬‬

‫‪031‬‬

‫‪10‬‬

‫سيناريو استراتيويات التفا ظت التاميمية‪............................‬‬

‫‪034‬‬

‫‪11‬‬

‫التصميم اإللكتروني لظختبار التدصيمي‪.............................‬‬

‫‪041‬‬

‫‪12‬‬

‫دليل الطالب‪.......................................................‬‬

‫‪046‬‬

‫‪13‬‬

‫خطاب تطبيه توربة البدث األساسية‪...............................‬‬

‫‪065‬‬

‫‪14‬‬

‫صور لباض منتوات طظب المومو ة التوريبية‪....................‬‬

‫‪067‬‬

‫ز‬

‫ممخص البحث‬

‫ملخص البحث‬ ‫يعتبر طالب شعبة تكنولوجيا التعميم ىم أكثر الطالب تعامالً مع بيئعات العتعمم اإللكترونيعة خاصعة بعع‬

‫تخرجيم من كميات التربية والتحاقيم بالمؤسسات التعميمية لمعمل في مجال تكنولوجيا التعميم حيعث تو ّكعل إلعييم‬

‫ميام تنفيذ المشروعات التعميمية اإللكترونية‪ ،‬فإن إكسعابيم الكفعااات الالزمعة إلعع ا اىم إعع ا اً مينيعاً وأكا يميعاً‬ ‫يصبح أم اًر في غاية األىمية‪ ،‬ومن أىم ىذه الكفعااات تصعميم وانتعاج برمجيعات الوسعائط المتعع ة‪ ،‬ولعذل جعاا‬

‫ىععذا البحععث فععي محاولععة لتصععميم بيئععة تعمععم تفاعميععة قائمععة عمع تطبيقععات الويععب (‪ )0.2‬لتنميععة بعع‬

‫ميععارات‬

‫إنتاج برمجيات الوسائط المتع ة ل ى طالب شعبة تكنولوجيا التعميم‪.‬‬ ‫ولق ع تمثمععت مشععكمة البحععث الحععالي فععي ت ع ني مسععتوى اا طععالب شعععبة تكنولوجيععا التعمععيم فععي تصععميم‬ ‫المتّبعععة فعي تع ريس المقععرر ىعي طععر تقمي يععة‬ ‫وانتعاج برمجيععات الوسعائط المتعع ة‪ ،‬نظع اًر ألن الطعر واألسععاليب ب‬ ‫يص عععب م ععن خاللي ععا تع ع ريب الط ععالب وتنمي ععة المي ععارات لع ع ييم‪ ،‬وك ععذل ا ىتم ععام بالجان ععب المعرف ععي أكث ععر م ععن‬ ‫التطبيع العممععي‪ ،‬باإلضععافة إلع وجععو قصععور فععي البيئععة التعميميععة ومعامععل التع ريب‪ ،‬ممععا يتطمععب تصععميم بيئععة‬ ‫تعمععم تععوفر التفاعععل بععين المتعممععين بعضععيم الععبع‬

‫‪ ،‬وبيععنيم وبععين المعمععم ومصععا ر الععتعمم مععن خععالل بع ع‬

‫تطبيقععات الويععب (‪ ،)0,2‬ويمكععن تحقيع ذلع مععن خععالل تصععميم بيئععة تعمععم تفاعميععة قائمععة عمع تطبيقععات الويععب‬

‫(‪ )0,2‬لتنمية بع‬

‫ميارات إنتاج برمجيات الوسائط المتع ة ل ى طالب شعبة تكنولوجيا التعميم‪.‬‬

‫ولق تم تناول ومعالجة مشكمة البحث من خالل محاولة اإلجابة عن السؤال الرئيس التالي‪:‬‬ ‫كيف يمكن تصميم بيئة تعمم تفاعمية قائمة عمى تطبيقات الويب (‪ )2,0‬لتنمية بعض مهاااات ننتااج‬ ‫بامجيات الوسائط المتعددة لدى طالب شعبة تكنولوجيا التعميم؟‬ ‫ويتفرع من ىذا السؤال األسئمة التالية‪-:‬‬ ‫‪ -1‬ما ميارات إنتاج برمجيات الوسائط المتع ة المطموب توافرىا ل ي طالب شعبة تكنولوجيا التعميم؟‬ ‫‪ -0‬مععا صععورة بيئععة الععتعمم التفاعميععة القائمععة عم ع تطبيقععات الويععب (‪ )0,2‬المناسععبة لتنميععة ميععارات إنتععاج‬ ‫برمجيات الوسائط المتع ة ل ى طالب شعبة تكنولوجيا التعميم؟‬

‫‪ -3‬ما أثر بيئة التعمم التفاعمية القائمة عم تطبيقعات الويعب (‪ )0,2‬فع تنميعة التحصعيل المعرفعي المعرتبط‬ ‫بميارات إنتاج برمجيات الوسائط المتع ة ل ى طالب شعبة تكنولوجيا التعميم؟‬

‫‪ -4‬ما أثر بيئة التعمم التفاعمية القائمة عم تطبيقات الويب (‪ )0,2‬في تنمية اآل اا العممي لميارات إنتاج‬ ‫برمجيات الوسائط المتع ة ل ى طالب شعبة تكنولوجيا التعميم؟‬ ‫‪1‬‬

‫ممخص البحث‬

‫وق ع ى ع‬

‫البحععث الحععالي إل ع تنميععة ميععارات طععالب شعععبة تكنولوجيععا التعمععيم فععي تصععميم وانتععاج برمجيععات‬

‫الوسائط المتع ة باستخ ام بيئة تعمم تفاعمية قائمة عم تطبيقات الويب (‪:)0,2‬‬

‫‪ ‬التحق من أثر بيئة التعمم التفاعمية القائمة عم تطبيقعات الويعب (‪ )0,2‬فع تنميعة التحصعيل المعرفعي‬ ‫لميارات إنتاج برمجيات الوسائط المتع ة ل ى طالب شعبة تكنولوجيا التعميم‪.‬‬ ‫‪ ‬التحق ع مععن أثععر بيئععة الععتعمم التفاعميععة القائمععة عم ع تطبيقععات الويععب (‪ )0,2‬فععي تنميععة اآل اا العممععي‬ ‫لميارات إنتاج برمجيات الوسائط المتع ة ل ى طالب شعبة تكنولوجيا التعميم‪.‬‬

‫وتمثمت أىمية البحث الحالي في النقاط التالية‪:‬‬ ‫‪ -1‬تق ع يم قائمععة بميععارات إنتععاج برمجيععات الوسععائط المتع ع ة المطمععوب توافرىععا ل ع ي طععالب شعععبة تكنولوجيععا‬ ‫التعميم‪ ،‬ق تبفي في برامج إع ا أخصائي تكنولوجيا التعميم بكميات التربية‪.‬‬ ‫‪ -0‬توجيو اىتمام أعضاا ىيئعة التع ريس والييئعة المعاونعة بكميعات التربيعة نحعو توظيع‬ ‫لمويب )‪ (Web 2.0‬في خ مة العممية التعميمية واثرائيا‪.‬‬

‫تطبيقعات الجيعل الثعاني‬

‫‪ -3‬يقع ع م مجموع ععة م ععن األ وات والنت ععائج والتوص ععيات والمقترح ععات‪ ،‬قع ع يس ععتفي مني ععا ط ع ّعالب ال ارس ععات العمي ععا‬ ‫والباحثين في مجال تكنولوجيا التعميم‪.‬‬

‫وكانت فرو‬ ‫‪ -1‬يوجع ع ف ععر‬

‫البحث عم النحو التالي‪:‬‬ ‫ال إحص ععائياً عنع ع مس ععتوى‬

‫ل ععة (‪ )2,25 ≥ α‬ب ععين متوس ععطي رج ععات ط ععالب المجم ععوعتين‬

‫التجريبيععة والضععابطة فععي التطبي ع البع ع ي ختبععار التحصععيل المعرفععي لميععارات إنتععاج برمجيععات الوسععائط‬

‫المتع ة لصالح طالب المجموعة التجريبية‪.‬‬ ‫‪ -0‬يوجع فعر‬

‫ال إحصعائياً عنع مسعتوى (‪ )2,25 ≥ α‬بععين متوسعطي رجعات طعالب المجمعوعتين التجريبيععة‬

‫والضابطة في التطبي البعع ي لبطاقعة مالحظعة اآل اا العممعي لميعارات إنتعاج برمجيعات الوسعائط المتعع ة‬

‫لصالح طالب المجموعة التجريبية‪.‬‬

‫وتمثمت ح و البحث في ما يمي‪:‬‬

‫‪ -1‬تطبيقات الويب (‪ :)0,2‬الم ونات ‪ ،Blogs‬اليوتيوب ‪ ،YouTube‬والت وين الصوتي ‪.Podcasting‬‬ ‫‪ -0‬عينة من طالب الفرقة الثالثة‪ :‬شعبة تكنولوجيا التعميم‪ ،‬بكمية التربية باإلسماعيمية ‪ -‬جامعة قناة السويس‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫ممخص البحث‬

‫‪ -3‬ميععارات إنتععاج برمجيععات الوسععائط المتع ع ة‪ :‬مثععل التخطععيط واإلع ع ا ‪ ،‬التصععميم وكتابععة السععيناريو‪ ،‬وانتععاج‬ ‫البرمجية‪.‬‬

‫ولتحقي ع أى ع ا‬

‫البحععث قععام الباحععث بإع ع ا أ وات البحععث والتععي تضععمنت اختبععار تحصععيمي‪ ،‬وبطاقععة‬

‫مالحظة (إع ا الباحث)‪.‬‬

‫وتحميععل األ بيععات وال ارسععات السععابقة ذات الصععمة‬

‫وق ع اتّب ع الباحععث المععنيج الوصععفي التحميمععي لوص ع‬ ‫بموضوع البحث‪ ،‬واع ا اإلطار النظري الخاص بمحاور البحث‪ ،‬باإلضافة إل المنيج شبو التجريبي ختبار‬ ‫صععحة الفععرو‬

‫‪ ،‬والتحق ع م ععن فاعميععة بيئععة ال ععتعمم التفاعميععة القائمععة عم ع تطبيق ععات الويععب (‪ )0,2‬ف ع تنمي ععة‬

‫ميارات إنتاج برمجيات الوسائط المتع ة ل ى طالب شعبة تكنولوجيا التعميم‪.‬‬

‫نتائج البحث‪:‬‬ ‫أظيرت نتائج البحث الحالي ما يمي‪:‬‬ ‫‪ -1‬وجععو فععر‬

‫ال إحصععائياً عنع ع مسععتوى‬

‫لععة (‪ )2,25 ≥ α‬بععين متوس ععطي رجععات طععالب المجم ععوعتين‬

‫التجريبيععة والضععابطة فععي التطبي ع البع ع ي ختبععار التحصععيل المعرفععي لميععارات إنتععاج برمجيععات الوسععائط‬

‫المتع ة لصالح طالب المجموعة التجريبية‪.‬‬ ‫‪ -0‬وجو فر‬

‫ال إحصعائياً عنع مسعتوى (‪ )2,25 ≥ α‬بعين متوسعطي رجعات طعالب المجمعوعتين التجريبيعة‬

‫والضابطة في التطبي البعع ي لبطاقعة مالحظعة اآل اا العممعي لميعارات إنتعاج برمجيعات الوسعائط المتعع ة‬

‫لصالح طالب المجموعة التجريبية‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫مالحق البحث‬

‫مالحق البحث‬

‫‪14‬‬

‫مالحق البحث‬

‫ممحق ( ‪) 9‬‬ ‫بيئة التعمم التفاعمية القائمة عمى تطبيقات الويب (‪)2,0‬‬

‫‪15‬‬

‫مالحق البحث‬

‫جامعة السويس‬ ‫كلية التربية بالسويس‬ ‫قسم المناهج وطرق التدريس‬ ‫وتكنولوجيا التعليم‬

‫بيئة التعمم التفاعمية القائمة عمى تطبيقات الويب (‪)2,0‬‬ ‫إعداد‬ ‫أحمد محمد المباريدى‬ ‫معيد بقسم المناهج وطرق التدريس وتكنولوجيا التعميم‬ ‫كمية التربية – جامعة السويس‬

‫إشراف‬

‫أ‪.‬د‪ /‬عبادة أحمذ عبادة الخولي‬

‫أ‪.‬م‪.‬د‪ /‬إسالم جابر عالم‬

‫أستاذ المناهج وطرق التدريس وتكنولوجيا التعليم‬

‫أستاذ تكنولوجيا التعليم المساعد‬

‫وعميد كلية التربية بالسويس – جامعة السويس‬

‫كلية التربية باإلسماعيلية – جامعة قناة السويس‬

‫د‪ /‬متولي صابر خالف معبد‬ ‫مدرس المناهج وطرق التدريس وتكنولوجيا التعليم‬ ‫كلية التربية بالسويس – جامعة السويس‬

‫‪2015‬‬

‫‪16‬‬

‫مالحق البحث‬

‫‪17‬‬

‫مالحق البحث‬

‫‪18‬‬

‫مالحق البحث‬

‫‪19‬‬

‫مالحق البحث‬

‫‪20‬‬

‫مالحق البحث‬

‫‪21‬‬

‫مالحق البحث‬

‫‪22‬‬

‫مالحق البحث‬

‫‪23‬‬

‫مالحق البحث‬

‫‪24‬‬

‫مالحق البحث‬

‫‪25‬‬

‫مالحق البحث‬

‫‪26‬‬

‫مالحق البحث‬

‫‪27‬‬

‫مالحق البحث‬

‫‪28‬‬

‫مالحق البحث‬

‫‪29‬‬

‫مالحق البحث‬

‫‪30‬‬

‫مالحق البحث‬

‫‪31‬‬

‫مالحق البحث‬

‫‪32‬‬

‫مالحق البحث‬

‫‪33‬‬

‫مالحق البحث‬

‫ممحق ( ‪) 00‬‬

‫الخريطة ال نسيابية لبيئة التعمم التفاعمية‬

‫‪34‬‬

‫مالحق البحث‬

‫بيئة التعلم التفاعلية‬ ‫‪http://www.ahmedelmabaredy.wix.com/we‬‬ ‫‪b2‬‬ ‫ترحيب بالمستخدم‬ ‫تسجيل الدخول‬ ‫الصفحة الرئيسية‬ ‫الدروس‬

‫قائمة‬

‫الدرس األول‬

‫الدرس الثاني‬

‫مدخل إلنتاج‬ ‫برمجيات‬ ‫الوسائط المتعددة‬

‫التخطيط‬ ‫واإلعداد إلنتاج‬ ‫برمجيات‬

‫الدرس الثالث‬

‫الدرس الرابع‬

‫الدرس الخامس‬

‫تصميم وإعداد‬ ‫النصوص‬

‫تصميم وإعداد‬ ‫الصور والرسوم‬

‫تصميم وتحرير‬ ‫الفيديو والصوت‬

‫تصميم السيناريو‬

‫التعليمات‬

‫التعليمات‬

‫التعليمات‬

‫التعليمات‬

‫التعليمات‬

‫التعليمات‬

‫التعليمات‬

‫أهداف الدرس‬ ‫األول‬ ‫المحتوى‬

‫أهداف الدرس الثاني‬

‫أهداف الدرس الثالث‬

‫أهداف الدرس الرابع‬

‫أهداف الدرس‬ ‫الخامس‬

‫أهداف الدرس‬ ‫السادس‬

‫أهداف الدرس‬ ‫السابع‬

‫المحتوى‬

‫المحتوى‬

‫المحتوى‬

‫المحتوى‬

‫المحتوى‬

‫المحتوى‬

‫األنشطة‬

‫األنشطة‬

‫األنشطة‬

‫األنشطة‬

‫األنشطة‬

‫األنشطة‬

‫األنشطة‬

‫المصادر التعليمية‬

‫المصادر التعليمية‬

‫التقويم‬

‫التقويم‬

‫التقويم‬

‫المصادر التعليمية‬

‫التقويم‬

‫التقويم‬

‫التقويم‬

‫التفاعالت التعليمية‬

‫التفاعالت التعليمية‬

‫التفاعالت التعليمية‬

‫التقويم‬

‫التفاعالت التعليمية‬

‫التفاعالت التعليمية‬

‫التفاعالت التعليمية‬

‫الدرس‬ ‫السادس‬

‫التفاعالت التعليمية‬

‫اليوتيوب‬ ‫‪YouTube‬‬

‫المدونات ‪Blogs‬‬ ‫المجموعات‬ ‫المجموعة األولى‬ ‫المجموعة الثانية‬ ‫المجموعة الثالثة‬ ‫المجموعة الرابعة‬ ‫المجموعة الخامسة‬

‫االتصال بالمشرف‬

‫‪35‬‬

‫الدرس السابع‬ ‫إنتاج البرمجية‬

‫مالحق البحث‬

‫ممحق ( ‪) 03‬‬

‫التصميم اإللكتروني لالختبار التحصيمي‬

‫‪36‬‬

‫مالحق البحث‬

‫‪37‬‬

‫مالحق البحث‬

‫‪38‬‬

‫مالحق البحث‬

‫‪39‬‬

‫مالحق البحث‬

‫‪40‬‬

‫مالحق البحث‬

‫ممحق ( ‪) 01‬‬

‫صور لبعض منتجات طالب المجموعة التجريبية‬

‫‪41‬‬

‫مالحق البحث‬

‫‪42‬‬

‫مالحق البحث‬

‫‪43‬‬

‫مالحق البحث‬

‫‪44‬‬

‫مالحق البحث‬

‫‪45‬‬

‫مالحق البحث‬

‫‪46‬‬

‫مالحق البحث‬

‫‪47‬‬

‫مالحق البحث‬

‫‪48‬‬