4.6 Escribir para una audiencia Área de contenido: Español Duración: 4 semanas Etapa 1 – Resultados esperados Resumen de la unidad Los estudiantes aprenderán a escribir diferentes tipos de mensajes: tarjetas, cartas, notas de agradecimiento, invitaciones, mensajes e informes. Las técnicas para la enseñanza incluirán: Parejas y grupos pequeños, Proceso de la escritura, Torbellino de ideas, Modelaje del maestro y Publicar el trabajo de los estudiantes. Estándares de contenido y expectativas CE.4.2 Escribe en cursivo con legibilidad tomando en consideración la alineación, inclinación, espaciamiento, grosor, tamaño y nitidez. CE.4.9 Identifica el núcleo del sujeto y el núcleo del predicado. CE.4.13 Utiliza los elementos apropiados (fecha, saludo, cuerpo, despedida y firma) para redactar cartas familiares y sociales, de agradecimiento e invitación, mensajes e informes. Expectativas que también aparecen en otros mapas curriculares CE.4.1 Utiliza correctamente los signos de puntuación de acuerdo con el mensaje que comunica, traduciendo a la escritura los patrones orales de la entonación. CE.4.11 Utiliza apropiada y consistentemente los tiempos verbales tales como presente, pretérito, futuro, imperfecto y condicional. CE.4.20 Utiliza la tecnología a su disposición para apoyar aspectos de la creación, la revisión y la publicación de textos. CL.4.2 Determina las ideas principales del texto y cómo están apoyadas con detalles. CL.4.10 Identifica el propósito del texto como para informar, influenciar, explicar, entretener, etc. CO.4.13 Contesta oralmente preguntas de diferentes niveles de pensamiento. CO.4.15 Utiliza recursos tecnológicos para expresar y autoevaluar su expresión oral (karaoke, micrófono, grabadora, etc.). Ideas grandes/Comprensión duradera: • Los escritores piensan, planifican, revisan y finalizan sus escritos. • La comunicación escrita tiene propósitos particulares. • Los escritores piensan en su audiencia , formato y estilo antes de escribir. • Las diferentes formas de comunicación escrita requieren un formato de organización específico (por ejemplo, las mayúsculas, la puntuación, etc.). • El tono y el vocabulario de un mensaje se pueden usar para transmitir un significado intencional.
Preguntas esenciales: • ¿Qué modo de comunicación escrita va a expresar mis ideas mejor? • ¿De qué maneras la tecnología puede ayudarme a planificar, revisar y redactar mi escritura? • ¿Cómo pueden ayudarme a escribir mis compañeros? • ¿Cómo escribo para que una audiencia más joven entienda? • ¿Cómo puedo elegir las palabras más apropiadas para expresarme?
Contenido (Los estudiantes comprenderán…) • Los elementos apropiados (fecha, saludo, cuerpo, despedida y firma) para redactar cartas familiares y sociales, de agradecimiento e invitación, mensajes e informes.
Destrezas (Los estudiantes podrán…) • Usar los elementos apropriados para escribir cartas familiares y sociales, de agradecimiento e invitación, mensajes e informes. • Escribe en cursivo con legibilidad tomando en consideración la alineación, inclinación,
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4.6 Escribir para una audiencia Área de contenido: Español Duración: 4 semanas • Núcleo del sujeto y el núcleo del predicado • El tono afecta la manera en que se recibe la mensaje. • El propósito de un texto puede ser para informar, influenciar, explicar, entretener, etc. Vocabulario de contenido • Invitación • Nota • Informe • Mensaje • Partes de un mensaje: o Fecha o Saludo o Cuerpo o Despedida y Firma • Carta • Núcleo del sujeto • Núcleo del predicado
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espaciamiento, grosor, tamaño y nitidez. Utilizar correctamente los signos de puntuación de acuerdo con el mensaje que comunica, traduciendo a la escritura los patrones orales de la entonación. Determinar las ideas principales del texto y cómo están apoyadas con detalles. Usar la tecnología para la expresión y la autoevaluación su expresión oral. Utilizar la tecnología a su disposición para apoyar aspectos de la creación, la revisión y la publicación de textos. Utilizar adecuadamente los tiempos verbales del presente, pretérito, futuro, imperfecto y condicional. Contestar diferentes tipos de preguntas oralmente para demostrar comprensión.
Etapa 2 – Evidencia de avalúo Tareas de desempeño: Escribir cartas Los estudiantes escribirán una invitación, una nota de agradecimiento y un informe seleccionando las palabras apropiadas, el formato correcto y las convenciones de la escritura según la intención del texto. Invitación Parejas de estudiantes escribirán una invitación a un adulto para que asista a una clase o un evento escolar. • Cada invitación incluirá los elementos de la invitación estándar: la fecha, el saludo, la descripción del evento, la ubicación, la hora, RSVP. • Se mostrará evidencia de los pasos del “Proceso de escritura”, así como la ortografía correcta, el uso de la división silábica y la gramática que se haya enseñado hasta el momento. La invitación será ilustrada (a mano o basada en la web). • La invitación será entregada a la mano o será enviada por correo al receptor. Junio 2011
Otra evidencia: • Los estudiantes mantendrán un cuaderno/carpeta/portafolio para este mapa curricular. Todo los apuntes, borradores, revisiones y ediciones se guardarán. Se le recordará a los estudiantes no borrar, sino mostrar todas las adiciones, eliminaciones, y cambios en cada trabajo escrito. El maestro usará el trabajo acumulado como un repaso de la evaluación. • El maestro observará: o El uso de la división silábica en la escritura diaria. o El uso de la ortografía en la escritura diaria. o El uso de los recursos disponibles. o La participación en las conferencias de revisión en parejas o La examinación de los cambios/el progreso que evidencian los borradores, revisiones y versiones finales de la carpeta del estudiante. o Listas de verificación de revisión y edición en parejas. o Listas de verificación de revisión y edición por el maestro. 2
4.6 Escribir para una audiencia Área de contenido: Español Duración: 4 semanas Nota de agradecimiento Cada estudiante escribirá una nota de agradecimiento personal • Cada nota de agradecimiento incluirá: o El formato estándar de una carta informal: (la fecha, el saludo, las razones específicas por las cuales dar las gracias, el cierre, la firma). o Evidencia del “Proceso de escritura” (la planificación, las conferencias de edición en parejas o con el maestro, el borrador, la revisión, la edición, la versión final). o El uso apropiado de los patrones de deletreo estudiados, la división silábica, la escritura en cursivo y la gramática). • La nota de agradecimiento se escribirá en cursivo. • La nota de agradecimiento se ilustrará (a mano o con ilustraciones del internet o la computadora). • La nota de agradecimiento será entregada a mano o se enviará por correo al receptor. *Las evaluaciones deben ser modificadas de acuerdo al PEI del estudiante y su proficiencia en español.
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Lista de verificación para notas de agradecimiento.
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Etapa 3 – Plan de aprendizaje Actividades de aprendizaje/Sugerencias • Lee diferentes tipos de escritura y practica categorizando destrezas por formato, tono y propósito del material escrito. • Revisa con los estudiantes el formato organizacional, la puntuación y el uso de las mayúsculas en los diferentes tipos de comunicación escrita. • Con los estudiantes, piensa en algunos temas para invitaciones, notas de agradecimiento e informes. • En parejas, los estudiantes procederán a examinar y clasificar un variedad de tarjetas de felicitación, notas de agradecimiento, invitaciones, etc. (por ejemplo, separarán las tarjetas de cumpleaños de las invitaciones/las tarjetas de pésame de las notas). Después, en pareja hacen listas de los elementos que se encuentran en su grupo de tarjetas. La clase genera una lista de los elementos (tono, formato, vocabulario, etc.). Entonces, cada pareja de estudiantes colabora en escribir una invitación basada en la lista generada por el maestro. • Fomenta el escuchar activamente y el intercambio a través de grupos pequeños. Técnica utilizada: Parejas/ grupos pequeños • Involucra a los estudiantes en al menos una parte del proceso de escritura diaria. Técnica utilizada: Pre-escritura, escritura, revisión, edición, publicación • Modela las reglas de la división silábica para los estudiantes (de fin de línea, el acento destacado, etc.). Revisa las reglas de puntuación ya estudiadas antes de enseñar nuevas destrezas a nivel de Junio 2011
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4.6 Escribir para una audiencia Área de contenido: Español Duración: 4 semanas grado. Técnica utilizada: Modelaje del maestro • Usa la escritura modelada y compartida para demostrar los pasos para escribir un informe, invitación o carta de agradecimiento. • Después de revisar los elementos de una carta, cada estudiante recibe una foto de un objeto interesante/raro/gracioso (por ejemplo: ramo de flores, oso de peluche, libro, disco compacto, etc.) y escribe una nota de agradecimiento al maestro por ese “regalo.” Luego, grupos pequeños (de tres a cinco estudiantes) leen sus notas de agradecimiento el uno al otro y discuten los puntos fuertes y las maneras de mejorar las cartas (por ejemplo, más detalles sobre el objeto, usos del objeto, vocabulario específico, etc.). Los estudiantes usan la “Lista de verificación de Cartas de agradecimiento” para apoyar su crítica del trabajo del otro. Entonces, cada estudiante escribirá una carta de agradecimiento personal (ej. por un reconocimiento de la escuela, un maestro atento, recibir un regalo, etc.). • Modela y promueve las destrezas de conferencia (escuchar, compartir, comentar, etc.). Técnica utilizada: Conferencias con compañeros y con el maestro • Presenta las maneras en que los escritores escriben para una audiencia en particular. • Comparte el trabajo de los estudiantes: Usa literatura infantil que incluya una invitación (Ana de las Tejas Verdes), carta de agradecimiento (Serie de Laura Ingalls Wilder) o informes (Serie de El Autobús Mágico). Técnica utilizada: La publicación del trabajo de los estudiantes Materiales sugeridos • Numerosas muestras o copias de tarjetas de felicitación, invitaciones, tarjetas de pésame, notas e informes breves • Varios materiales de arte para las ilustraciones de los estudiantes: tijeras, revistas, crayolas, marcadores, papel de construcción, etc. • Papel y sobres para las invitaciones, cartas de agradecimiento, informes • Sellos de correo (opcional) • Lista de los próximos eventos de la escuela o de clase Recursos adicionales • Glosario (Ver Anejo: Organizador – Glosario) • Raíces de reflexión (Ver Anejo: Organizador – Raíces de reflexión) • Lista de cotejo de Planificación y Revisión (Ver Anejo: Organizador – Lista de cotejo de Planificación y Revisión) Conexiones a la literatura • El diario de Colón/ Nuestras Raíces • Louis Braille : Ojos ciegos que vieron…/ Huellas • Niños inventores/ Sueños y Palabras Temas transversales sugeridos: Tecnología y educación y educación para el trabajo Integración curricular: Salud, Estudios Sociales y Ciencias
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