8.3 Escritura para narrar y darle voz a una opinión Área de contenido: Español Duración: 5 semanas Etapa 1 – Resultados esperados Resumen de la unidad Los estudiantes reconocerán la importancia de desarrollar estrategias para la comprensión e interpretación de textos. Analizarán textos según su propósito y redactarán escritos con la intención de argumentar, persuadir y solicitar. Las técnicas de enseñanza incluirán: Torbellino de ideas, Rompecabezas, “Voltéate y comparte”, Conexión a la escritura/lectura, Proceso de escritura y Trabajo en pares. Estándares de contenido y expectativas CE.8.8 Escribe con mayor dominio de la redacción y la gramática, composiciones para persuadir, argumentar o solicitar. CE.8.11 Utiliza apropiada y consistentemente los tiempos verbales simples y compuestos en modo indicativo. CE.8.12 Utiliza apropiada y consistentemente los tiempos verbales progresivos. CE.8.13 Utiliza apropiadamente los verbos en modo subjuntivo de los tiempos simples. CL.8.4 Decodifica y usa estrategias que fomentan la comprensión lectora e interpretación de textos. CO.8.3 Desarrolla destrezas con relación a cualidades y propiedades que deben observarse entre el emisor y el receptor en el proceso de comunicación oral. CO.8.8 Desarrolla la coherencia y la gramaticalidad en el discurso oral. CO.8.10 Demuestra las características de un lector eficaz al leer con mayor fluidez y regularidad. Expectativas que también aparecen en otros mapas CL.8.5 Analiza y evalúa críticamente diversos tipos de información y textos. Ideas grandes/Comprensión duradera: • Existen diferentes estrategias que fomentan la comprensión e interpretación de textos. • El uso correcto de los tiempos verbales permite desarrollar una comunicación escrita clara y efectiva. • El propósito de un texto se logra con mayor efectividad cuando el escritor domina la redacción y la gramática. • El leer regularmente diversos tipos de textos permite desarrollar las características de un lector eficaz.
Preguntas esenciales: • ¿Qué estrategias puedo utilizar para comprender un texto? • ¿Cómo puedo reconocer los diferentes tiempos verbales para mejorar mi expresión escrita? • ¿Cuáles son los elementos gramaticales y de redacción que debo dominar para escribir correctamente? • ¿Qué tipos de textos puedo leer?
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8.3 Escritura para narrar y darle voz a una opinión Área de contenido: Español Duración: 5 semanas Contenido (Los estudiantes comprenderán…) • Las características de un lector eficaz incluyen leer con mayor fluidez y regularidad. • Estrategias que fomentan la comprensión lectora e interpretación de textos. • La diferencia entre composiciones para persuadir, argumentar o solicitar. • Los tiempos verbales simples, compuestos y progresivos. Vocabulario de contenido • Persuadir • Argumentar • Solicitar • Emisor y receptor • Modo subjuntivo • Coherencia • Gramaticalidad • Tiempos verbales • Compuestos • Progresivos • Fluidez
Destrezas (Los estudiantes podrán…) • Desarrollar estrategias para comprender e interpretar diversos textos. • Analizar y evaluar textos informativos y literarios. • Utilizar apropiada y consistentemente los tiempos verbales simples y compuestos en modo indicativo. • Escribir composiciones para persuadir, argumentar o solicitar. • Utilizar con corrección los verbos en modo subjuntivo. • Desarrollar destrezas con relación a cualidades y propiedades que deben observarse entre el emisor y el receptor en el proceso de comunicación oral. • Desarrollar la coherencia y la gramaticalidad en el discurso oral.
Etapa 2 – Evidencia de avalúo Tareas de desempeño: A escribir con corrección oraciones y párrafos • El maestro presentará a los estudiantes diferentes oraciones para que estos identifiquen los tiempos verbales. • Los estudiantes leerán un texto y utilizarán una tabla para clasificar los verbos según su categoría: simples y compuestos en indicativo, progresivos y subjuntivos. • Cada estudiante redactará oraciones y párrafos utilizando correctamente los tiempos verbales. Vamos a escribir • Los estudiantes guiados por su maestro leerán diferentes tipos de textos para identificar, según su estructura y contenido, la intención del autor. Junio 2011
Otra evidencia: • Los estudiantes crearán una libreta de reflexiones donde escribirán lo más significativo de su experiencia de aprendizaje en el salón de clases. • El maestro desarrollará rúbricas para registrar la producción del estudiante y su participación en la clase. • El estudiante publicará en el salón o la biblioteca su escrito. • Uso correcto de los tiempos verbales en oraciones y párrafos. • Uso de las “Listas de cotejo de edición y revisión” por parte del maestro y el estudiante (Ver Anejo: Organizador – Lista de cotejo de planificación y revisión). • Observación por parte del maestro de la participación en todos los pasos del “Proceso de escritura”. 2
8.3 Escritura para narrar y darle voz a una opinión Área de contenido: Español Duración: 5 semanas • En parejas, desarrollarán un Diagrama de Venn para comparar y contrastar los diferentes textos. • El maestro guiará a los estudiantes para que clasifiquen las características de los textos según su propósito: solicitar, argumentar y persuadir. (Pueden utilizar: organizadores gráficos, listas focalizadas, etc.) • Las parejas de estudiantes deben desarrollar un proceso de pre escritura que los llevará a escribir un texto que tenga la intención de solicitar, argumentar o persuadir. • El trabajo de los estudiantes será avaluado basándose en el uso correcto de los tiempos verbales y la progresión lógica de ideas a través del escrito. • Cada pareja, considerando la importancia de la coherencia y gramaticalidad, debe presentar su escrito al grupo. *Las evaluaciones deben ser modificadas de acuerdo al PEI del estudiante y su proficiencia en español. Etapa 3 Plan de aprendizaje Actividades de aprendizaje/Sugerencias • Identifica diferentes estrategias para comprender e interpretar un texto. Los estudiantes guiados por el maestro van a expresar sus estrategias para comprender un texto y un anotador recopilará la información del grupo. Técnica utilizada: Torbellino de ideas • Presenta a los estudiantes diferentes estrategias para comprender e interpretar un texto. El maestro entrega un documento que contiene un mínimo de cinco estrategias de comprensión lectora. Divide a los estudiantes en cinco grupos y le corresponde a cada grupo leer, analizar y presentar una de las estrategias al grupo. Los estudiantes van a identificar cuáles podrían ser las más efectivas de acuerdo a los diferentes tipos de textos. Técnica utilizada: Rompecabezas • Destaca la importancia de utilizar con corrección los tiempos verbales, en especial se le dará atención en este mapa a los simples y compuestos en modo indicativo, los progresivos y el modo subjuntivo. • Muestra cómo el autor usa la gramática para darle claridad y fluidez al texto. Técnica utilizada: Conexión a la escritura/lectura • Dirige a los estudiantes para que se involucren en el proceso de escritura: o Hacer torbellino de ideas para la escritura (los estudiantes generarán una lista de Junio 2011
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8.3 Escritura para narrar y darle voz a una opinión Área de contenido: Español Duración: 5 semanas posibles temas que van a generar la redacción de un texto que tenga el propósito de argumentar, persuadir o solicitar). Los temas pueden variar desde situaciones en la escuela, comunidad, el país o el mundo. o En parejas van a organizar las ideas para redactar un primer borrador de su escrito. o Entre grupos van a participar en las conferencias de revisión entre compañeros: escuchar, tomar turnos, escuchar y leer en busca de significado, ortografía, puntuación y mayúsculas. El estudiante debe observar las cualidades y propiedades del emisor y receptor en este acto comunicativo. o Incorpora las sugerencias de la revisión y edición. o Escribe la versión final de un texto que tenga el propósito de argumentar, persuadir o solicitar. Técnica utilizada: Voltéate y comparte, Proceso de escritura y Trabajo en parejas • Presenta a la clase su trabajo teniendo en consideración la importancia de la coherencia y gramaticalidad en su discurso oral. • Publica el trabajo de los estudiantes utilizando la tecnología disponible: antología de la clase, periódico de la clase, exhibición visual, etc. Técnica utilizada: Publicar el trabajo del estudiante Conexiones a la literatura • Libro de texto Sueños y Palabras 8vo. grado/ Grupo Editorial Norma o Cuento: El vaso de leche de Manuel Rojas (pág. 38 del texto) o Técnicas de estudio: La organización es importante (pág. 60 del texto) o Artículo periodístico: Estudio en profundidad del Lago Ness (Revista Muy Interesante, Núm. 131, pág. 89 del texto) o Redacción: Métodos de expresión escrita (pág. 140 del texto) o Antología: Apocalipsis de Marco Denevil • Libros de Redacción: o Escribir: Manual de técnicas narrativas de Enrique Páez o Escribamos cuentos: Cómo escribir un cuento paso a paso (Colección Oruga)/ Rosario Barros, José A. Carbonell, Carlos A. Dueñas, Rafael G. Jolly, Juan R. Martos y Vicente A. Vásquez • Diccionario de la Real Academia Española (última edición) • Ortografía de la Lengua Española (última edición) Temas transversales sugeridos: Educación para el trabajo y tecnología y educación Integración curricular: Tecnología y Salud
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