Школа 1458 by Dram Dram

Самообследование ГОУ ЦО № 1458 Юго-Восточного окружного управления образования Департамента образования города Москвы

Москва 2011 г. (ноябрь) 1

СОДЕРЖАНИЕ Направления деятельности Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного

Страницы 3-6

учреждения Материально-техническая база:

7-8

Основные направления работы

9-10

Ступени развития образовательного учреждения

Характеристика контингента учащихся

Кадровое обеспечение образовательного процесса

13-14

Учебный план и содержание образования

15-34

Итоги успеваемости

35-86

Защита учащихся от перегрузок. Здоровье школьников

87-95

Библиотека Центра образования

96-102

Методическая работа

103-119

Экспериментальная деятельность

120-137

Система воспитательной работы и дополнительное образование

138-165

Ученическое самоуправление «ЮНИТР»

166-171

Анализ деятельности социально-психологической службы

172-187

Работа по обеспечению безопасности

188-191

Внешние связи ГОУ ЦО № 1458

192

Имеющиеся в ГОУ ЦО № 1458 резервы для повышения качества учебновоспитательного процесса.

193

Общая характеристика учреждения 1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения 1.1. Устав ГБОУ ЦО № 1458 представлен в редакции от 10 сентября 2007г., зарегистрирован в установленном порядке в межрайонной инспекции ФНС России № 46 по г. Москве 20.02.2008 г. Устав соответствует Закону РФ «Об образовании». Редакция № 2 Устава, в связи с изменением правового статуса на ГБОУ ЦО № 1458, принятый Конференцией от 08.08.2011 г. Протокол № 9 находится на оформлении. 1.2. Лицензия с приложением – 77 № 000787, Регистрационный № 027867 от 29.11.2010 г. по 29.11.2016 г. Свидетельство о государственной аккредитации – ГА 001148, Регистрационный № 008246 от 23.11.2007 г. до 23.11.2012 г. Право на осуществление образовательной деятельности по образовательным программам: -

начальное общее образование

основное общее образование

среднее (полное) общее образование

программы художественно - эстетической направленности

программы физкультурно - спортивной направленности

программы естественнонаучной направленности

программы социально-педагогической направленности.

военно-патриотической направленности

туристско-краеведческой направленности

научно-технической направленности

1.3. Документы на землепользование: Свидетельство № 234971 Серия 77АК, выдано 06 мая 2009 г. Земельный участок имеет площадь 12808 кв.м. 1.4. Документы на оперативное управление зданием: Свидетельство « 845959 серия 77АЖ, выдано 27 июля 2008 г. 1.5. Локальные акты.

1. Положение о премировании, надбавках, доплатах и других видах материального поощрения и стимулирования сотрудников; 2. Положение об организации охраны труда; 3. Положение о должностном (внутришкольном) контроле; 4. Положение об оплате труда работников; 5. Положение о порядке проведения аттестации педагогических работников и сотрудников на вторую квалификационную категорию; 6. Положение об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников; 3

7. Приказ Минобразования РФ от 23 июня 2000 г. № 1884 «Об утверждении Положения о получении общего образования в форме экстерната» (с изменениями от 17 апреля 2001 г.); Положение о получении общего образования в форме экстерната (с изменениями от 17 апреля 2001 г.) (Приложение к приказу Минобразования от 23 июня 2000 г.); 8. Положение об общеобразовательной школе с углубленным изучением отдельных предметов; 9. Положение о Совете по профилактике правонарушений; 10. Положение о лицейских классах; 11. Концепция лицейского образования; 12. Положение о библиотеке; 13. Положение о методическом объединении воспитателей; 14. Положение о порядке утверждения, хранения экзаменационных материалов; 15. Положение об экспертизе экспериментальной площадки; 16. Положение об организации обучения населения в области гражданской обороны (Утверждено постановлением Правительства Российской Федерации 02 ноября 2000 г. № 841); 17. Положение о школе полного дня; 18. Положение о родительском комитете; 19. Положение о порядке приема в гимназические классы; 20. Положение об антитеррористической группе; 21. Положение о пропускном режиме; 22. Положение о педагогическом совете; 23. Положение по смотру учебных кабинетов как базы для успешного выполнения образовательной программы; 24. Положение о получении общего образования в форме экстерната; 25. Типовое положение об общеобразовательном учреждении; 26. Положение о центре содействия здоровью; 27. Положение об аттестационной комиссии для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников; 28. Положение по надомной форме обучения школьников; 29. Положение о золотой и серебряной медалях «За особые успехи в учении», о похвальной грамоте «За особые успехи в изучении отдельных предметов» и похвальном листе «За отличные успехи в учебе»; 30. Положение о методическом объединении педагогических работников; 31. Положение о совете школы; 32. Положение о совете трудового коллектива; 33. Положение об объединении дополнительного образования; 34. Договор пожертвования 35. Положение о методическом объединении классных руководителей; 36. Положение об обеспечении безопасности персонала ГОУ Центра образования № 1458 от проявлений терроризма; 37. Положение комитета (комиссии) по охране труда; 38. Порядок действия работников при обнаружении пожара в ГОУ Центре образования № 1458; 39. Положение о штабе по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям; 40. Положение о комиссии по чрезвычайным ситуациям (КЧС) ГО ГОУ ЦО № 1458; 4

41. Положение об учебном кабинете; 42. Положение по смотру учебных кабинетов как базы для успешного выполнения образовательной программы ЦО № 1458; 43. Положение о столовой ГОУ Центра образования № 1458; 44. Положение о поощрениях и взысканиях для учащихся ГОУ Центра образования № 1458; 45. Положение об объединении дополнительного образования в ГОУ Центре образования № 1458; 46. Положение о текущем контроле знаний обучающихся; 47. Положение о ведении классных журналов ГОУ Центра образования № 1458; 48. Положение о порядке проведения школьной предметной олимпиады; 49. Памятка о подготовке к выдаче документов об образовании; 50. Положение о конфликтной комиссии по вопросам разрешения споров между участниками образовательного процесса; 51. Положение о контроле знаний учащихся гимназических классов; 52. Положение о Центре образования, работающего в условиях педагогического эксперимента; 53. Положение о дополнительном образовании детей в Государственном образовательном учреждении Центре образования № 1458; 54. Положение об организации работы инструктора по лечебной физкультуре; 55. Положение о порядке хранения, выдачи и учета документов государственного образца об основном общем и среднем (полном) общем образовании; 56. Положение о Центре образования 57. Положение о Совете Государственного учреждения Центра образования № 1458; 58. Положении о конференции; 59. Положение о материальной ответственности работников та ущерб, причиненный учреждению образования; 60. Положение о персональных данных работников ГОУ Центра образования № 1458; 61. Правила внутреннего трудового распорядка для работников ГОУ ЦО № 1458; 62. Положение об элективных курсах (курсах по выбору) ГОУ Центра образования № 1458; 63. Положение о классах профильного обучения ГОУ Центра образования № 1458; 64. Положение о социально- психолого- педагогическом консилиуме в ГОУ ЦО № 1458; 65. положение об инспекционно- контрольной деятельности в ГОУ Центре образования № 1458; 66. Положение о совете обучающихся; 67. Положение о научном обществе учащихся ГОУ Центра образования № 1458; 68. Положение о группе продленного дня; 69. Положение о порядке организации питания учащихся ГОУ Центра образования № 1458; 70. Положение о повышении квальфикации; 71. Положение о внутришкольных званиях педагогических работников ГОУ Центра образования № 1458; 72. Положение о совещаниях; 73. Положение о молодом специалисте; 74. Положение об организации охраны труда в ГОУ ЦО № 1458; 5

75. Положение о пропускном и внутриобъектовом режиме; 76. Положение об индивидуальном обучении больных учащихся; 77. Положение о промежуточной аттестации; 78. Правила поведения учащихся 79. Положение о правилах постановки учащихся на внутришкольный учет 80. Положение о проведении спортивных соревнований 81. Инструкция по заполнению аттестатов и приложений к ним 82. Положение о тестировании обучающихся 83. Положение о порядке проверки письменных работ по русскому языку и литературе учителями 84. Положение о конкурсе патриотической песни «Офицеры России» 85. Положение о нормах профессионального поведения учителя, воспитателя 86. Положение о проведении Дня знаний 87. Положение о портфолио обучающихся 88. Положение о проведении внеурочных мероприятий, не предусмотренных стандартом образования (балы, дискотеки, вечера, праздники, утренники, слеты) 89. Положение о портфолио индивидуальных достижений педагогических и руководящих работников 90. Положение о проведении фестиваля национальных искусств «Венок Дружбы» 91. Положение о проведении дискотек 92. Положение о дежурном классе 93. Положение о Центре содействия здоровью 94. Положение о дежурстве учащихся по ЦО 95. Положение о дежурном учителе 96. Положение о проведении праздника «Последний звонок» 97. Положение о дежурном администраторе 98. Положение о классном руководителе 99. Положение об учете неблагополучных семей 100. Положение о деятельности наставника молодого специалиста 101. Положение о школьном совете старшеклассников 102. Положение о посещении учебных занятий участниками образовательного процесса 103. Положение об электронном документообороте

Материально-техническая база: Имеющаяся материально-техническая база соответствует статусу образовательного учреждения и позволяет в полном объеме и на уровне современных требований организовать учебно-воспитательную и управленческую деятельность. В центре образования оборудованы и функционируют: Учебные кабинеты - 47 Центр содействия здоровью Кабинеты информатики - 3 Уголки отдыха для учащихся Медицинский кабинет Процедурный кабинет Студия изобразительного искусства Музыкальный кабинет Актовый зал Лингафонный кабинет Научно-исследовательские лаборатории по химии, физике и биологии Спортивные залы с душевыми кабинами – 2 Тренажерный зал Зал хореографии Танцевальный зал Зоны отдыха для младших школьников и старшеклассников на пришкольной территории Спортивный комплекс – 2 Кабинет психолого-логопедической службы Кабинет психологической разгрузки Столовая на 2600 посадочных мест Радиостудия Кабинет художественного труда – 1-4 классы Сенсорная комната Актовый зал на 120 посадочных мест Костюмерные – 2 Музей «Подвиг. Москва военная» 7

Музей «Волшебный ларец» Музей «Мастера России» Оснащение компьютерной техникой Количество персональных ЭВМ

260

- приобритенные за последние 3 года

Интерактивные доски

Доски Mimio

Количество мультимедийных проекторов

Компьютеры объединенные в локальную сети с 260 выходом в Интернет Дополнительное оборудование Магнитолы

Телевизоры

Копировальные аппараты

Многофункциональные устройства

Принтеры

Факсы

Фотоаппараты

Видеокамеры

DVD

Видеомагнитофоны

Основные направления работы - обновление содержания и технологий образования; - использование внутришкольной и внешней экспертной оценки качества обучения; - развитие общественно-государственной формы управления школой - информатизация образовательной среды школы; -развитие здоровьесберегающей среды, способствующей сохранению физического, психического и нравственного здоровья учащихся; -

повышение

профессиональной

компетентности

коллектива

за

счет

внутришкольной

методической работы и эффективного использования возможностей, предоставляемых окружной и городской системами повышения квалификации педагогических кадров. Главной задачей управления ЦО был и остается поиск внутренних источников развития, создание условий для рационального использования накопленного опыта педагогического коллектива, его инновационного потенциала. На данном этапе функционирования и развития ЦО были достигнуты следующие результаты: - обновлено содержание образования за счет расширения учебных тем по отдельным предметам, элективных курсов; - ведется предпрофильная и профильная подготовка в 9-х-11-х классах; - складывается система оценки качества знаний учащихся, мониторинговые исследования внутришкольного, окружного и городского уровней; - педагогический коллектив ЦО принимает активное участие в работе ресурсных центров округа с целью получения информации об использовании новых форм организации учебного процесса и внедрения их в практику школы; - развивается информационное пространство школы: постоянно растет число единиц комплектов техники; создана локальная сеть с выходом в Интернет; активно используются информационные технологии в практической работе учителей; выросла ИКТ-компетентность учителей и учащихся; используются Интернет-ресурсы при подготовке к урокам и учителями и учащимися; постоянно создаются мультимедийные презентации, предметные сайты, тесты и др.; участвуем в дистанционных конкурсах, олимпиадах; на базе библиотеки создана медиатека, в которой собраны CD и DVD с обучающими и развивающими программами и материалами; создан школьный сайт, хорошее качество которого отмечено в ОМЦ;

создаются электронные портфолио учителей, включающие в себя планирование уроков с ИКТ, собрание работ учителей и учащихся, ссылки на Интернет-ресурсы по предметам; активно используются программные комплексы, помогающие в административной деятельности:

ПК

«Школьный

офис»,

БД

«Паспорт

технических

средств»,

Интегрированная Автоматизированная Система (ИАИС) Департамента образования города Москвы; «База данных ЕГЭ», Личный кабинет школы, используется электронный документооборот; создан управляющий совет школы, в который вошли родители учащихся, педагоги, учащиеся, выпускники школы; открытость школьной образовательной среды осуществляется за счет ежегодного размещения публичного доклада директора на сайте школы; развивается система предпрофильной подготовки и профильного обучения; создана социально-психолого-педагогическая служба для сопровождения учащихся, особенно для тех, кто имеет трудности в обучении; разработана программы «Мир памяти, мир сердца, мир души», направленная на духовнонравственное развитие учащихся, программа формирования толерантных компетенций «Через многообразие к единству»; развивается здоровьесберегающая образовательная среда: питьевой режим, горячее питание, мебель со сменными параметрами, утренняя гимнастика, физкультминутки, подвижные перемены, динамические часы в начальной школе, мониторинг физической подготовленности учащихся, ведется программа «культура здорового образа жизни»; введен «Паспорт здоровья» для учащихся 1-х-4-х классов; развивается работа социально-психолого-педагогической службы; укреплена

материально-техническая

база:

отремонтированы

столовая,

актовый

спортивный залы, вестибюль, лестничные марши, библиотека, учебные кабинеты и кровля здания; школа перешла на нормативную систему оплаты труда;

Ступени развития образовательного учреждения № п/п

Год

Этапы развития учреждения

1999

Открытие ГОУ СОШ №1958

1999

Открытие школьного музея «Подвиг. Москва военная»

1999

Открытие школьного музея «Мастера России»

2003

Реорганизация в ГОУ СОШ № 1958 с углубленным изучением физики и математики

2003

Открытие школьного музея «Волшебный ларец»

2006

Открытие здоровью

2007

Реорганизация в ГОУ ЦО № 1458

2008

Открытие экспериментальной площадки «Формирование образа семьи у учащихся старших классов как основа гражданской позиции современного россиянина»

2009

Открытие экспериментальной площадки (ГЭП 2 уровня) «Построение образовательного пространства обучения на основе системно деятельностного подхода»

10.

2009

11.

2010

Пилотный проект по внедрению ФГОС

12.

2011

Пилотный проект по развитию общего образования в г. Москве

13.

2011

Реорганизация в ГБОУ ЦО № 1458

структурного

подразделения

Центр

содействия

Характеристика контингента учащихся Школа работает в одну смену: в пятидневном режиме – 1-4 классы, в шестидневном режиме – 5-11 классы. В школе 39 классов: Начальная школа – 17 классов; Средняя школа - 18 классов; Старшая школа – 4 класса. Средняя наполняемость классов по школе 26 человек. Численность обучающихся на 01 ноября 2011 г. составляет 1020 учащихся, при плановой наполняемости 990 учащихся. № п/п

2008-2009 г.

2009-2010 г.

2010-2011 г.

2011-2012 г.

1-4 классы

407

455

469

490

5-9 классы

467

450

408

430

10-11 классы

119

123

143

100

ИТОГО

993

1028

1020

Кадровое обеспечение образовательного процесса ГОУ ЦО № 1458 полностью укомплектован педагогическими кадрами. Кадровый состав ОУ Кол-во педагогов

2009/10 2010/11 2011/12

Всего педагогов в ОУ:

116

124

С высшим образованием

109

119

Со средним специальным

По возрастному показателю коллектив школы имеет положительную стабильную динамику, что хорошо влияет на обмен опытом между учителями и повышению общих результатов работы. В 2011-2012 учебном году к работе в школе приступили 2 молодых педагогов. Кадровый состав по возрасту Возрастной состав

2009-2010

2010-2011

2011-2012

До 30 лет

30-40 лет

40-60 лет

60-70 лет

Средний возраст

47 года

50 год

45 год

Кадровый состав по стажу Стаж работы:

2009/10

2010/11

2011/12

до 5 лет

от 5 до 10 лет

от 10 до 20 лет

от 20 лет и более

Приведенные данные по возрасту и педагогическому стажу работы учителей школы показывают, что количество молодых и опытных учителей коллектива

практически не

изменялось, что говорит о стабильности и преемственности кадров. В системе управления образовательных учреждений важное место занимает проблема профессионального роста кадров. В условиях модернизации образования возросла потребность в педагогах, способных обновлять содержание своей деятельности посредством критического, творческого его освоения, применения достижений науки и педагогического опыта. Задачей профессионального совершенствования педагогов является развитие их ценностных ориентаций, 13

мотивов и потребностей,

профессиональных знаний, умений. В связи с этим, проблема

повышения квалификации педагогов в настоящее время является одной из наиболее актуальных. Кадровый потенциал образовательного учреждения Квалификационная категория: высшая

2009/10 34

2010/11 36

2011/12 40

первая

вторая

14 педагогов школы, имеют профессиональные награды:  «Заслуженный учитель РФ» - 4 учителя  «Отличник народного просвещения» - 12 учителей.  «Почетный работник общего образования РФ» - 12 учителей.  «Почетный работник общего образования г. Москвы» - 2 учителя.  «Почетная грамота министерства образования и науки РФ» - 4 учителя.  Грант Москвы – 3 учителя.  Победители ПНПО - 12 учителей.

Учебный план и содержание образования Учебный план ГОУ ЦО № 1458 составлен на основе следующих нормативных документов: Закон «Об образовании» (статьи 14,15); Закон г. Москвы от 10.03.2004 г. № 14 «Об общем образовании в городе Москве» с изменениями; Типовое положение об образовательном учреждении (Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении» от 19.03.2001 г. № 196 в редакции Постановления Правительства РФ от 23.12.1002 г. № 919); «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждѐнных Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10» от 29.12.2010 г. № 189; Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089; Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования» от 18.07.2002 г. № 2783; Письмо Министерства образования Российской Федерации «О соблюдении Законодательства РФ при применении новых образовательных технологий в образовательных учреждениях» от 01.06.2001 г. № 22-06-770; Приказ Министерства Образования Российской Федерации «Об утверждении федерального учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской федерации, реализующих программы общего образования» от 09.03.2004 г. № 1312 (в редакции от 20 августа 2008 года № 241); Московский региональный базисный учебный план (Приказ Департамента Образования города Москвы года «Об утверждении новой редакции Московского базисного учебного плана» от 11мая 2010 г. № 958; Приказ Министерства Образования Российской Федерации «О внесении изменений в приказ Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010 № 958» от 4 мая 2011года № 327; Методическое письмо Министерства образования РФ от 22.05.1998 г. № 811/14-12 «Об организации преподавания основ безопасности жизнедеятельности в общеобразовательных учреждениях России». Требования ФГОС НОО, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009г. № 373 и в соответствии с изменениями, которые вносятся в ФГОС НОО, утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010г. № 1241. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, (Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 декабря 2010г. № 2080). Письмо Министерства образования Российской Федерации от 12 августа 2002 года № 13-51-99/14 «О введении третьего дополнительного часа физической культуры в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации»; Программа развития ГОУ ЦО № 1458

Устав ГОУ ЦО № 1458, принятый Конференцией ЦО № 1458.(протокол № 1 от 12.09.2007г.) Программа развития центра образования определяет основные пути консолидации усилий всех участников образовательного процесса, направленные на обеспечение качественного, доступного и эффективного образования для каждого ребенка, интеллектуальное и нравственное развитие каждого, обеспечивающее гармоничное развитие личности. 1.1. Учебный план составлен в соответствии с Московским базисным учебным планом, Федеральным базисным учебным планом, Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 31 августа 1994 г. № 1008 (в редакции Постановления Правительства РФ от 10.03.2009 № 216), Требованиями ФГОС НОО, Уставом ГОУ ЦО № 1458 и предусматривает: перечень учебных предметов, обязательных для изучения на каждой ступени обучения, по которым проводится итоговая аттестация выпускников 9, 11 классов и оценка образовательных достижений по итогам учебного года учащихся 2-11 классов, многообразие видов обучения, ориентированного на продолжение образования в вузах Москвы (МИФИ, МГПУ, МГУИЭ,МГУ); максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся; распределение учебного времени между федеральным 76%, региональным компонентом 12% и компонентом образовательного учреждения 12%; показатели финансирования в часах; максимальный объѐм домашних заданий. 1.2. 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года для 1-х классов – 33 учебных недели, для 2-4 классов – 34 учебных недели. 1.3. 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов. Продолжительность учебного года – 34 учебных недели (не включая летний экзаменационный период); 1.4 2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов. Продолжительность учебного года – 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам военной службы). 1.5 В соответствии с пп. 10.9., 10.10.СанПиН 2.4.2.2821-10 и Федеральным базисным учебным планом продолжительность урока для 1 класса в I полугодии -35 минут, а во II полугодии – 45 минут; для 2 – 11 классов – 45 минут. 1.6. Продолжительность учебной недели в соответствии с Уставом ЦО № 1458 и СанПиН 2.4.2.2821-10: для 1-4 классах – 5 дней (а для классов с углублѐнным изучением иностранного языка – 6 дней); для 5-11 классов – 6 дней. 1.7. При составлении учебного плана индивидуальные, групповые, факультативные занятия и домашние задания учитывались при планировании внеурочной деятельности обучающихся с учетом действующих санитарных правил и нормативов (п.10.5.СанПиН 2.4.2.282110). классы Максимально допустимая недельная нагрузка в академических часах При 6-дневной неделе, не При 5-дневной неделе, не более более 1 21 2-4 26 23 5 32 6 33 7 35 16

8-9 10-11

36 37

1.8 Учебные часы компонента в учебном плане использованы на:  увеличение количества учебных часов, отводимых на отдельные предметы, курсы, указанные в федеральном и региональном компонентах учебного плана;  организацию факультативных, индивидуальных, групповых занятий и занятий по выбору обучающихся в рамках основной учебной сетки часов;  деление на подгруппы по отдельным предметам;  занятия проектной, исследовательской, экскурсионной и другими видами и формами учебной деятельности;  элективы;  предпрофильную подготовку;  профильные предметы;  консультации по выполнению домашних заданий. 1.9. Домашние задания даются обучающимся с учетом затраты времени на его выполнение ( в астрономических часах): во 2-3 классах-1,5 ч, в 4-5 классах-2ч, в 6 - 8 классах -2,5 ч, в 9 11классах –до 3,5ч. (п.10.30. СанПиН 2.4.2.2821-10). 2. Начальное общее образование Учебный план начального общего образования обеспечивает введение в действие и реализацию требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Обучение в начальной школе будет проходить по следующим системам учебников или УМК: - Система учебников «Перспектива» – 1 классы, 2а, 2б -Система учебников «Школа России» - 2в, 2г - Все остальные классы завершают свою работу по тем УМК, по которым обучались в предыдущих классах. В урочной деятельности учебный план на учебный год задает один и тот же, обязательный для каждого учащегося объем часов, выделяемый на каждую образовательную область Федерального государственного образовательного стандарта начальной школы. Особенностью ФГОС НОО является приоритет метапредметных результатов, в частности, формирование универсальных учебных действий. Важнейшей инструментальной основой, как для такого формирования, так и для достижения отдельных предметных и личностных результатов служат информационные и коммуникационные технологии (ИКТ). Формирование ИКТкомпетентности учащихся происходит в ходе использования информационных технологий на разных предметах, что и отражается в учебном плане. В результате изучения всех без исключения предметов первоклассник получит возможность познакомиться с различными средствами ИКТ (компьютер, ноутбук, смарт-доска, мультимедийный проектор, средства цифровой фото-видео фиксации, цифровой диктофон, цифровой микроскоп и др.). Важное место в образовательном плане занимают межпредметные образовательные модули. Основная цель подобных модулей – координация учебных предметов начальной школы, а также социализация младших школьников. Особое место занимает образовательный модуль «Введение в школьную жизнь» («Первый раз в первый класс»), рассчитанный на 30 часов (10 дней по 3 часа) первой четверти первого класса, четвѐртый час отводится на экскурсионную деятельность: знакомство со школой и социумом. Данный модуль вводится в образовательный план 1 класса по выбору образовательного учреждения с 1 сентября по 14 сентября. Данное введение возможно при корректировке (уменьшение количества часов, перераспределение) 17

программ основных предметов (чтение/литературное чтение, письмо/русский язык, математика, окружающий мир). В начальной, основной и старшей школе не только закладывается фундамент общеобразовательной подготовки учащихся, но и реализуется идея профильной модели обучения. В школе открыты: - классы математической направленности (автор учебника математики Л.Г.Петерсон) (1 классы. 2«А», 2«Б», 3 «А», 4 «Б», 4«Г»); (авторы учебника математики Козлова, Демидова) (3 «Б», 3 «В», 3 «Г», 4«В»); - классы с углубленным изучением иностранного языка – 3 «В», 4 «В»; - общеобразовательные классы – 2 «В», 2 «Г», 3 «Д», 4 «А». Базовый компонент представлен образовательными областями и компонентами, предлагаемыми Московским базисным учебным планом. За счет школьного компонента внесены коррективы согласно направленности классов. Базовый компонент представлен следующими образовательными областями: Филология:- 10 часов: -русский язык – 4 часа -литературное чтение – 4часа -иностранный язык - 2 часа -

преподавание русского языка ведется по системам УМК «Перспектива», «Школы России» и «Школа 2100», преподавание литературного чтения ведется по по системам УМК «Перспектива», «Школы России» и «Школа 2100», преподавание английского языка ведется по учебникам: по системе УМК «Перспектива», М.З.Биболетовой; В.Н.Богородицкой и Л.В.Хрусталева; в классах с углубленным изучением добавляется учебник «Грамматика» Е.А.Барашковой. преподавание немецкого языка ведется по учебникам: И.Л.Бим и Н.Д Гальсковой, в классах, с углубленным изучением иностранного языка, увеличено количество часов иностранного языка за счет часов школьного компонента с целью расширения знаний по иностранному языку (2 часов) и на расширение русского языка (2 часа);

предмет

класс

Ин. язык Рус.язык

3 В, 4 В 3 В, 4 В

Количество часов Б К 2 1 4 1/1

Всего часов Б 4 4

К 2 2/2

Математика: -математика – 4 часа -информатики и ИКТ – 1 час ШК Область представлена традиционными предметами: математикой и интегративно учебным предметом «Информатикой и ИКТ» (2-4 классы). Изучение математики ведѐтся по учебникам Л.Г.Петерсон, Демидовой, Козловой и М.И.Моро. За счет часов школьного компонента ОУ в первой половине дня (с делением на группы) вводится интегрированный курс «Информатика и ИКТ» отдельным предметом для освоения математических разделов с разделами информатики. Эти разделы особенно важны в начальной школе, где могут играть роль пропедевтики изучения математики. В последующие годы они содействуют, помимо непосредственного предметного содержания, расширению предметного контекста математики, развитию коммуникативной компетентности и обще интеллектуальных способностей. Преподавание со 2-ого по 4-ый классы будет вестись по учебникам Горячева и 1 классы по учебникам Семѐнова 1 час в неделю. 18

Окружающий мир: -окружающий мир – 2 часа С целью недопустимости перегрузки учащихся начальных классов эта область представлена интегрированными курсами: 2-4 классы – «окружающий мир», ОБЖ. Изучение предмета окружающий мир ведѐтся по учебникам А.А.Плешакова, в содержании которого заложен интегрированный курс. Этот курс представит детям целостную картину мира с еѐ внутренними взаимосвязями между различными областями, знаниями о природе, человеке, обществе в историческом развитии. Таким образом, данный курс выполнит фундаментальный постулат системы общего развития школьников (представление целостной картины мира) и в то же время предупредит перегрузку, вызванную множеством изучаемых предметов. На изучение данного предмета в учебном плане выделяются 2 часа в неделю. Физическая культура: - физическая культура – 3 часа Образовательная область «Физическая культура» представлена базовым традиционным предметом физическая культура. На изучение данного предмета в учебном плане выделяются с 01 сентября 2011 года 3 часа в неделю для удовлетворения биологической потребности в движении независимо от возраста. В этом предмете интегративно будет изучаться предмет ОБЖ. Искусство, технология: - ИЗО -1 час -технология – 1 час - музыка – 1 час Во 2-4 классах «Изобразительное искусство» изучается 1 час в неделю, предмет «Технология» 1 час в неделю, музыка 1 час в неделю согласно МБУПу. Школьный компонент образовательного учреждения составил всего 103 часа по начальной школе (1-4 классы). Для реализации поставленных целей и развития познавательных интересов учащихся, часы школьного компонента образовательного учреждения используются на: 1. Первая половина дня: - Углубленное изучение иностранного языка в 3-в, 4-в. - На расширенное изучение предметов русского языка и математики в 3-в, 4-в классах. - Особые требованиями в ходе реализации ООП НОО предъявляются к использованию современных образовательных технологий. При выборе форм, способов и методов обучении и воспитания в начальной школе ОУ руководствуется ФГОС НОО и возрастными особенностями, возможностями младших школьников. Поэтому для реализации ФГОС НОО часы школьного компонента выделены для деления на подгруппы для занятий по следующим предметам: На интегрированный курс «Информатика и ИКТ» (в области математики представлен отдельным предметом). Урок русского языка делится на подгруппы и проводится с уроком музыки: 2-а, 2-б, 2в, 2-г, 3-а, 3-б, 3в, 3-г, 3-д, 4-а, 4-б, 4-в, 4-г. Два класса в параллели объединяются по подгруппам и уходят на урок музыки, а остальные подгруппы на урок русского языка к своим преподавателям. Например: 2а и 2б классы каждый делится на две подгруппы: одна уходит на урок русского языка, другая на урок музыки. На следующий урок происходит смена подгрупп. Это даѐт возможность дифференцированно проводить уроки русского языка как с высокомотивированными детьми, так и с учащимися, испытывающие трудности в обучении. А также для лучшего усвоения орфографического навыка, письменного развития речи, развитие творческих способностей и более плодотворно проводить групповые и индивидуальные формы работы, требуемые ФГОС НОО. Урок математики делится на подгруппы и проводится с уроками физической культуры в: 1-а, 1-б, 1-в, 1-г, 2-а, 2-б, 2-в, 2-г, 3-а, 3-б, 3-г, 3-д, 4-а, 4-б, 4-в, 4-г. Два класса в параллели объединяются по подгруппам на урок физической культуры, а оставшиеся подгруппы 19

уходят на урок математики к своим преподавателям. На следующий урок происходит смена подгрупп. По аналогии с русским языком это также даѐт возможность дифференцированно проводить уроки математики как с высокомотивированными детьми, так и с учащимися, испытывающие трудности в обучении и выполнять требования ФГОС НОО. Урок окружающего мира 1 час в неделю делится на подгруппы и проводится с уроками физической культуры: 2-а, 2-б, 2-в, 2-г, 3-а, 3-б, 3-г, 3-д, 4-а, 4-б, 4-г. Два класса в параллели объединяются по подгруппам на урок физической культуры, а оставшиеся подгруппы на урок окружающего мира у двух преподавателей. На следующий урок происходит смена подгрупп. По аналогии с русским языком это также даѐт возможность дифференцированно проводить уроки окружающего мира как с высокомотивированными детьми, так и с учащимися, испытывающие трудности в обучении. А также выполнять требования, предъявляемые ФГОС НОО. Урок литературного чтения 1 час из 4 часов делится на подгруппы и проводятся с уроком физической культуры – 2-а, 2-б, 2-в, 2-г, 3-а, 3-б, 3-г, 3-д, 4-а, 4-б, 4-г. Класс делится по подгруппам: 1 подгруппа уходит на урок физической культуры, а вторая на урок литературного чтения. На следующем уроке происходит смена подгрупп. Это очень важно для лучшего освоения чтения произведений. Работать над безошибочностью, пониманием, выразительностью текста. Формировать навык осмысленного чтения и умения анализировать текст, умение высказывать своѐ мнение. Использовать в своей речи средства художественной выразительности. И более плодотворно проводить групповые и индивидуальные формы работы, требуемые ФГОС НОО. Урок технологии также делится на подгруппы и проводится с уроком информатики, где также классы делятся на подгруппы. Одна группа уходит на урок информатики, другая на урок технологию. На следующий урок происходит смена подгрупп. Это даѐт возможность более плодотворно работать над проектной деятельностью, учитывая требования, предъявляемые ФГОС НОО. 2. Вторая половина дня: Для развития потенциала способных и талантливых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья образовательное учреждение организует внеурочную деятельность в системе дополнительного образования в режиме школы полного дня. Внеурочная деятельность позволит реализовать требования ФГОС НОО. Цель внеурочной деятельности: способствовать формированию высокого уровня познавательной активности и развитию творческих инициатив каждого учащегося, раскрытию его индивидуального потенциала. Достижение цели организации внеурочной деятельности происходит через комплексное решение задач развития, воспитания и социализации. Задачи внеурочной деятельности: 1) организовать взаимосвязь урочной и внеурочной видов деятельности как неотъемлемой части образовательного процесса в начальной школе; 2) способствовать ранней социализации младшего школьника; 3) способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья младшего школьника; 4) оптимизировать взаимодействие всех участников образовательного процесса. Образовательное учреждение предоставляет каждому учащемуся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на его развитие, и, соответствующих его интересам. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и их родителей (законных представителей). Ученик и его родители (законные представители) определяют выбор занятий внеурочной деятельности (количество часов, направленности и виды деятельности) в соответствии с потребностями и возможностями здоровья. 20

Внеурочная деятельность – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребенком своих интересов, своего «я». Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью основной образовательной программы. Внеурочная деятельность не является механическим увеличением основного общего образования, призванным компенсировать недостатки работы с талантливыми детьми и обучающимися с низкой мотивацией. Содержание занятий, предусмотренных как внеурочная деятельность, формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей). Следует обратить внимание на то, что формы организации внеурочной деятельности отличны от урочной системы обучения. Для проведения занятий могут быть использованы такие формы организации как кружок, секция, клуб, студия. На современном этапе образования необходимо помнить, что формирование позитивной самооценки, самоуважения и коммуникативной компетентности детей младшего школьного возраста в сотрудничестве со сверстниками, их педагогами и родителями, формирование умения решать творческие задачи и работать с информацией невозможно без активного использования проектной деятельности. Организация экскурсионной деятельности способствует становлению гражданского мировоззрения, формированию позитивного отношения к окружающему миру и любви к родному краю, Родине. В соответствии с ФГОС НОО образовательное учреждение определяет чередование учебной и внеурочной деятельности. Организация внеурочной деятельности не должна повлечь за собой нарушение режима дня младшего школьника. Работа групп продленного дня строится в соответствии с действующими требованиями Минздрава России по организации и режиму работы групп продленного дня и действующими нормами СанПиН. Доступность секций, кружков дополнительного образования и занятий внеурочной деятельности гарантируется образовательным учреждением каждому учащемуся. Проверка и оценка достижений младших школьников является весьма существенной составляющей процесса обучения и одной из важных задач педагогической деятельности учителя. В связи с этим промежуточная аттестация учащихся начальных классов будет проходить со 2 класса по четвертям (триместрам). В первом классе оценки не выставляются. Для учащихся, имеющих существенные трудности в обучении, проводится щадящий режим контроля и оценивания: поэтапная процедура контроля в ходе изучения темы. При этом учитываются индивидуальные психофизиологические особенности учащихся. Поэтому домашнее занятие должно носить творческий характер, индивидуальность, вариативность. Для обеспечения полноценного отдыха детей в течение рабочей недели домашнее задание на понедельник не задаѐтся. В учебном плане отражены основные показатели базисного плана: все образовательные области, нормативы максимального объема обязательной аудиторной и домашней учебной нагрузки обучающихся, нормативы финансирования, а также учитываются рекомендации базисного учебного плана в отношении распределения учебного времени, отводимого на изучение различных образовательных областей, входящих в состав базового компонента. 3. Основное общее образование Обязательные для изучения в основной школе учебные предметы Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, Информатика и информационно-коммуникационные технологии, История, Обществознание, География, Природоведение, Физика, Химия, Биология, Технология, Основы безопасности жизнедеятельности, Физическая культура, Изобразительное искусство, Музыка

В основной школе не только закладывается фундамент общеобразовательной подготовки учащихся, но и реализуется предпрофильная подготовка. В настоящее время в центре образования функционируют: - классы математической направленности по программе «Школа 2100…» (5«Б», 5 «Г», 6 «Б», 6 «В»); - класс с углубленным изучением физики и математики (7«Б», 8 «Б», 9 «Б»); - гимназические классы (6 «Г», 7 «Г»); - класс с углублѐнным изучением иностранного языка (5 «В», 7 «В», 8 «В»); - общеобразовательные классы (6 классов). Предмет «Русский язык» Класс Количество Уровень УМК часов 5а (общеобразовательный) 6 базовый Коровина В.Я. 5б (математической 6 направленности по программе «Школа 2100…») 5в (с углублѐнным изучением 6 английского языка) 5г (математической 6 направленности по программе «Школа 2100…») 6а (общеобразовательный) 6 базовый Разумовская М.М. 6б (математической 6 направленности по программе «Школа 2100…» 6в (математической 6 направленности по программе «Школа 2100…») 6г (гимназический) 6 7а (общеобразовательный) 4 базовый Разумовская М.М. 7б (физико-математический) 4 7в (с углублѐнным изучением 4 иностранного языка) 7г (гимназический) 4 8а (общеобразовательный) 3 базовый Разумовская М.М. 8б (физико-математический) 3 8в (с углублѐнным изучением 3 иностранного языка) 9а (общеобразовательный) 2 базовый Баранова М.Т. 9б (физико-математический) 2 9в (общеобразовательный) 2 Предмет «Литература» Класс Количество Уровень часов 5а (общеобразовательный) 2 базовый 5б (математической 2 направленности по программе «Школа 2100…») 5в (с углублѐнным изучением 2 английского языка) 5г (математической 2

УМК Коровина В.Я.

направленности по программе «Школа 2100…») 6а (общеобразовательный) 6б (математической направленности по программе «Школа 2100…») 6в (математической направленности по программе «Школа 2100…») 6г (гимназический) 7а (общеобразовательный) 7б (физико-математический) 7в (с углублѐнным изучением иностранного языка) 7г (гимназический) 8а (общеобразовательный) 8б (физико-математический) 8в (с углублѐнным изучением иностранного языка) 9а (общеобразовательный) 9б (физико-математический) 9в (общеобразовательный)

2 2

базовый

Коровина В.Я.

базовый

Коровина В.Я.

базовый

Коровина В.Я.

базовый

Коровина В.Я.

2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3

В гимназических классах (6 «Г» и 7 «Г») вводится предмет «Риторика», обусловленный гимназическим компонентом (1 час в неделю по учебнику Ладыженской Т.А.) Предмет «Иностранный язык» Класс Количество Уровень УМК часов английский немецкий 5а (общеобразоват.) 3 базовый Биболетова Радченко О.А. Н.З. 5б (математической 3 направленности по программе «Школа 2100…») 5в (с углублѐнным 5 Афанасьева изучением английского углублѐнный О.В., Михеева языка) И.В. 2 второй язык – Радченко О.А. немецкий 5г (математической 3 базовый Биболетова Радченко О.А. направленности по Н.З. программе «Школа 2100…») 6а (общеобразоват.) 3 базовый Биболетова Радченко О.А. Н.З. 6б (математической 3 направленности по программе «Школа 2100…») 6в (математической 3 направленности по программе «Школа 2100…») 6г (гимназический) 4 расширенный Богородицкая 23

В.Н., Хрусталѐва Л.В. 2 7а (общеобразоват.) 7б (физикоматематический) 7в (с углублѐнным изучением английского языка языка) 7г (гимназический)

3 3

9а (общеобразоват.) 9б (физикоматематический) 9в (общеобразоват.)

–

углублѐнный

второй язык немецкий расширенный

–

второй язык немецкий базовый

–

3 3 5

углублѐнный

второй язык немецкий базовый

3 3

Радченко О.А. Биболетова Н.З. /

2 8а (общеобразоват.) 8б (физикоматематический) 8в (с углублѐнным изучением иностранного языка)

второй язык немецкий базовый

Афанасьева О.В., Михеева И.В. Бим И.М. Богородицкая В.Н., Хрусталѐва Л.В. Бим И.М. Биболетова Н.З.

Бим И.М.

Афанасьева О.В., Михеева И.В. –

Бим И.М. Биболетова Н.З.

Бим И.М.

Предмет «Математика» Класс Количество Уровень часов 5а (общеобразовательный) 5 базовый 5б (по программе «Школа 6 математической 2100…») направленности 5в (с углублѐнным изучением 5 английского языка) 5г (по программе «Школа 6 математической 2100…») направленности 6а (общеобразовательный) 5 базовый 6б (по программе «Школа 6 математической 2100…») направленности 6в (по программе «Школа 6 2100…») 6г (гимназический) 5 Класс

Бим И.М.

Предмет «Алгебра» Количество Уровень часов

УМК Виленкин Н.Я. Петерсон Л.Г. Виленкин Н.Я. Петерсон Л.Г. Виленкин Н.Я. Петерсон Л.Г.

Виленкин Н.Я. УМК 24

7а (общеобразовательный) 7б (физико-математический) 7в (с углублѐнным изучением иностранного языка) 7г (гимназический) 8а (общеобразовательный) 8б (физико-математический) 8в (с углублѐнным изучением иностранного языка) 9а (общеобразовательный) 9б (физико-математический) 9в (общеобразовательный)

4 5 4

базовый углублѐнный базовый

Мордкович А.Г. Мордкович А.Г. Мордкович А.Г.

4 4 5 4

базовый углублѐнный базовый

Мордкович А.Г. Мордкович А.Г. Мордкович А.Г.

4 5 4

базовый углублѐнный базовый

Мордкович А.Г. Мордкович А.Г. Мордкович А.Г.

Изучение геометрии в 7-9 классах ведѐтся по учебникам Атанасян Л.С. 2 часа в неделю. Увеличение учебных часов на изучение предмета «Алгебра» в 7-9 классах является результатом включения содержательных разделов «Теория вероятностей и статистика». Таким образом, содержание курса математики, с одной стороны, расширилось фундаментальными вопросами теории вероятностей и теории алгоритмов. С другой стороны, темами прикладной направленности, связанными с обработкой данных и математической статистикой. Планируемый на изучение этих разделов объѐм учебного времени составляет (в основной школе) 102 часа. Изучение Теории вероятностей и статистики ведѐтся по учебникам Тюрина Ю.Н. Предмет «История» Количество Уровень часов 5а (общеобразовательный) 2 базовый 5б (математической 2 направленности по программе «Школа 2100…») 5в (с углублѐнным изучением 2 английского языка) 5г (математической 2 направленности по программе «Школа 2100…») 6а (общеобразовательный) 2 базовый 6б (математической 2 направленности по программе «Школа 2100…») 6в (математической 2 направленности по программе «Школа 2100…») 6г (гимназический) 2 7а (общеобразовательный) 2 базовый 7б (физико-математический) 2 7в (с углублѐнным изучением 2 иностранного языка) 7г (гимназический) 2 8а (общеобразовательный) 2 базовый 8б (физико-математический) 2 8в (с углублѐнным изучением 2 иностранного языка) Класс

УМК Копаков С.В.. Селунская Н.А.

Пономарѐв М.В.. Абрамов А.В. (Всеобщая история), Данилов А.А., Косулина Л.Д. (История России)

Ведюшкин А.А., Бурин С.Н. (Всеобщая история), Данилов А.А., Косулина Л.Д. (История России) Ведюшкин А.А., Бурин С.Н. (Всеобщая история), Данилов А.А., Косулина 25

9а (общеобразовательный) 9б (физико-математический) 9в (общеобразовательный)

3 3 3

базовый

Предмет «Обществознание» Класс Количество Уровень часов 6а (общеобразовательный) 1 базовый 6б (математической 1 направленности по программе «Школа 2100…») 6в (математической 1 направленности по программе «Школа 2100…») 6г (гимназический) 1 7а (общеобразовательный) 1 базовый 7б (физико-математический) 1 7в (с углублѐнным изучением 1 иностранного языка) 7г (гимназический) 1 8а (общеобразовательный) 1 базовый 8б (физико-математический) 1 8в (с углублѐнным изучением 1 иностранного языка) 9а (общеобразовательный) 1 базовый 9б (физико-математический) 1 9в (общеобразовательный) 1 Предмет «Физика» Количество Уровень часов 7а (общеобразовательный) 2 базовый 7б (физико-математический) 4 7в (с углублѐнным изучением 2 базовый иностранного языка) 7г (гимназический) 2 8а (общеобразовательный) 2 базовый 8б (физико-математический) 5 8в (с углублѐнным изучением 2 базовый иностранного языка) 9а (общеобразовательный) 5 базовый 9б (физико-математический) 1 9в (общеобразовательный) 2 базовый Класс

Предмет «Химия» Класс Количество Уровень часов 8а (общеобразовательный) 2 базовый 8б (физико-математический) 2 8в (с углублѐнным изучением 2

Л.Д. (История России) Шубин А.В. (Всеобщая история), Данилов А.А., Косулина Л.Д. (История России) УМК Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф.

Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф.

Боголюбов Л.Н.

УМК Генденштейн Генденштейн Генденштейн Генденштейн Генденштейн Генденштейн Генденштейн Генденштейн УМК Орженковский П.А.

иностранного языка) 9а (общеобразовательный) 9б (физико-математический) 9в (общеобразовательный)

2 2 2

базовый

Орженковский П.А.

Изучение природоведения в 5-х классах ведется по учебникам Суховой Т.С. 2 часа в неделю. Предмет «Биология» Класс Количество Уровень УМК часов 6а (общеобразовательный) 2 базовый Пономарѐва И.Н. 6б (математической 2 направленности по программе «Школа 2100…») 6в (математической 2 направленности по программе «Школа 2100…») 6г (гимназический) 2 7а (общеобразовательный) 2 базовый Константинов В.М. 7б (физико-математический) 2 7в (с углублѐнным изучением 2 иностранного языка) 7г (гимназический) 2 8а (общеобразовательный) 2 базовый Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. 8б (физико-математический) 2 8в (с углублѐнным изучением 2 иностранного языка) 9а (общеобразовательный) 2 базовый Пономарѐв И.Н. 9б (физико-математический) 2 9в (общеобразовательный) 2 Предмет «География» Класс Количество Уровень часов 6а (общеобразовательный) 1 базовый 6б (математической 1 направленности по программе «Школа 2100…») 6в (математической 1 направленности по программе «Школа 2100…») 6г (гимназический) 1 7а (общеобразовательный) 2 базовый 7б (физико-математический) 2 7в (с углублѐнным изучением 2 иностранного языка) 7г (гимназический) 2 8а (общеобразовательный) 2 базовый 8б (физико-математический) 2 8в (с углублѐнным изучением 2 иностранного языка) 9а (общеобразовательный) 2 базовый 9б (физико-математический) 2

УМК Герасимова Т.П.

Коринская В.А.

Дронов В.П., Баринова И.И. Дронов В.П., Баринова И.И. 27

9в (общеобразовательный)

В соответствии с ФБУП предмет ОБЖ изучается только в 8-х классах с учебной нагрузкой 35 часов. Предметы «Музыка» и «ИЗО» преподаются в 5-7 классах по в 8 –9 классах.

1 часу, «МХК» - по 1 часу

В связи с отсутствием материально-технической базы в центре образования предмет «Материальная технология » не ведѐтся. Он заменѐн предметом «Информатика и ИКТ» Предмет «Информатика и ИКТ» Класс Количество Уровень УМК часов 5а (общеобразовательный) 2 базовый Босов Л.Л. 5б (математической 2 направленности по программе «Школа 2100…») 5в (с углублѐнным изучением 2 английского языка) 5г (математической 2 направленности по программе «Школа 2100…») 6а (общеобразовательный) 2 базовый Босов Л.Л. 6б (математической 2 направленности по программе «Школа 2100…») 6в (математической 2 направленности по программе «Школа 2100…») 6г (гимназический) 2 7а (общеобразовательный) 2 базовый Босов Л.Л. 7б (физико-математический) 2 7в (с углублѐнным изучением 2 иностранного языка) 7г (гимназический) 2 8а (общеобразовательный) 2 базовый Макаров Н.В. 8б (физико-математический) 2 8в (с углублѐнным изучением 2 иностранного языка) 9а (общеобразовательный) 3 базовый Макаров Н.В. 9б (физико-математический) 3 Предмет «Профессиональное самоопределение» ведѐтся в организации предпрофильной подготовки учащихся.

9-х классах по 1 часу для

Предмет «Физическая культура» ведѐтся по 3 часа в 5-9 классах согласно Письму Министерства образования Российской Федерации от 12 августа 2002 года № 13-51-99/14 «О введении третьего дополнительного часа физической культуры в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации». Распределение часов компонента ГОУ города Москвы ЦО №1458 ЮВОУО 28

5 б

5 в

5 г

6 а

6 б

6 в

6 г

7 а

7 б

7 в

7 г

8 а

8 б

8 в

9 а

9б

9в

Всего часов школьного компонента Часы ШК на углубление и профильное изучение предметов Всего часов школьного компонента во 2-ой половине дня русский Математи ка История Общество знание Биология Химия Географи я Физика Природов ед. Английск ий Немецкий Информат ика «Жизнь растений»

1 1

11 10

Факультативы

1 1

1 1 1 1

1 1

2 2 3 3 2

1 1

13 9

4 3

1 1

3 3 1 1

1 «Решение тестовых задач». «Народны е традиции в русской литератур е «Речевой этикет»»

1 1

Итого 5-9

5 а

Индивидуальные, групповые консультации по предметам

Параллели (классы)

Проектная исследоват деятельн. Итого

Английск 1 ая граммати ка,от прост. к сложному » «Перволо 1 го-3» Цифр.лаб. » Архимед» Цифр.лаб. » Архимед» . 9

1 0

13 9

4. Среднее (полное) общее образование Обязательные для изучения в старшей школе общеобразовательные учебные предметы Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, История, Обществознание, Естествознание (или раздельные естественно-научные предметы), Физическая культура, Экология Москвы и устойчивое развитие, География, ОБЖ Учебный план центра образования реализует модель профильного обучения, что предполагает стандартизацию двух уровней преподавания основных учебных предметов: базисного и профильного, и включение в компонент образовательного учреждения элективных курсов (элективов), которые обучающийся должен выбрать в соответствии с индивидуальным профилем образования. 10 «А» –универсального профиля с профильным изучением русского языка и алгебры и начал анализа; 10 «Б» – группы универсального профиля с профильным изучением русского языка и алгебры и начал анализа и социального профилей; 11 «А» – группы универсального профиля с профильным изучением русского языка и алгебры и начал анализа и социально-гуманитарного профиля; 11 «Б» – группы физико-математического и химико-биологического профилей Учебный план для 10-х классов составлен на два года обучения. Учебный план для 11-х классов составлен как продолжение учебного плана 10 класса, утверждѐнного в 2010 году. Класс 10а 10б 11а

Предмет «Русский язык» Количество Уровень УМК часов 3 профильный Гольцова Н.Г. 3 3 30

11б

3 Класс

10а 10б 11а 11б Класс 10а 10б 11а 11б

Предмет «Литература» Количество Уровень часов 3 базовый 3 3 базовый 3 Предмет «Иностранный язык» Количество Уровень часов 3 базовый 3 3 базовый 3

10а 10б 11а 11б

Предмет «Алгебра» Количество Уровень часов 4 профильный 4 4 профильный 4

10а 10б 11а 11б

Предмет «Геометрия» Количество Уровень часов 2 базовый 2 2 базовый 2

Класс

УМК Сахаров В.И. Чалмаева В.А.

УМК (английский/немецкий) Кузовлев В.П. / Зверлова О.Ю. Кузовлев В.П. / Зверлова О.Ю. УМК Мордкович А.Г. Никольский С.М.

УМК Атанасян Л.С. Атанасян Л.С.

Предмет «Информатика и ИКТ» Класс Количество Уровень УМК часов 10а 1 базовый Угринович Н.Д. 10б базовый Угринович Н.Д. 11а 1 базовый Угринович Н.Д. 11б – группа физико4 профильный Угринович Н.Д. математического профиля 11б – группа химико1 базовый Угринович Н.Д. биологического профиля Класс 10а 10б

Предмет «История» Количество Уровень часов 2 базовый 2 базовый

УМК всеобщая история – Загладин Н.В. история России – Сахаров А.Н., Боханов А.Н. 31

11а – группа универсального профиля 11а – группа социальногуманитарного профиля 11б

базовый

профильный

базовый

Предмет «Обществознание» Количество Уровень часов 2 базовый 2 Базовый

Класс 10а 10б 10б – группа социального профиля 11а – группа универсального профиля 11а – группа социальногуманитарного профиля 11б

профильный

базовый

профильный

базовый

всеобщая история – Загладин Н.В история России – Загладин Н.В., Козленко С.И.

УМК Боголюбов Городецкая Н.И.

Л.Н.,

Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И.

Предметы «Экономика» и «Право» изучаются отдельными предметами на базовом уровне (по 1 часу в неделю). Изучение предмета «Право» ведется по учебнику Кашаниной Т.В., Кашанина А.В. Изучение экономики ведѐтся по учебнику Киреева А.П. Предмет «География» Класс Количество Уровень УМК часов 10а 2 базовый Максаковский В.П. 10б 2 11а 1 базовый Максаковский В.П. 11б 1 Предмет «Физика» Класс Количество Уровень часов 10а 2 базовый 10б 2 базовый 11а 2 базовый 11б – группа физико5 профильный математического профиля 11б – группа химико2 базовый биологического профиля Предмет «Биология» Количество Уровень часов 2 базовый 2 базовый 1 базовый

Класс 10а 10б 11а 11б

–

группа

физико-

базовый

УМК Генденштейн Генденштейн Генденштейн Мякишев, Буховцев Генденштейн

УМК (английский/немецкий) Пономарева И.Н. Пономаревой И.Н. Максаковский В.П. Пономарева И.Н. 32

математического профиля 11б – группа химикобиологического профиля Класс 10а

профильный

Предмет «Химия» Количество Уровень часов 2 базовый

10б

базовый

11а 11б – группа физикоматематического профиля 11б – группа химикобиологического профиля

1 1

базовый базовый

профильный

Бородин П.М., Дымшиц Г.М. УМК (английский/немецкий) Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Габриелян Остроумов И.Г.

О.С.,

Предмет «Экология Москвы и устойчивое развитие» изучается отдельным предметом в 10-11 классах (1 час за два года изучения). В 10-11 классах предмет ОБЖ изучается как самостоятельный предмет с учебной нагрузкой 70 часов на два года обучения. На основании Закона Р.Ф. от 21 июля 2005 года № 100-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе» предусмотрены для юношей 10 классов 5-ти дневные учебные сборы (40 часов) по «Основам военной службы» Предмет МХК в 10 классе изучается 1 час в неделю; в 11 классе изучение МХК не предусмотрено. Образовательная область «Физическая культура» представлена предметом физическая культура по 3 часа в 10-11 классах согласно Письму Министерства образования Российской Федерации от 12 августа 2002 года № 13-51-99/14 «О введении третьего дополнительного часа физической культуры в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации»; В 10 – 11-х классах число элективных курсов определено учебным планом для каждого профиля. Набор элективных курсов выполняет три основных функции: 1) надстройки профильного учебного предмета, превращающей его в полной мере в углубленный; 2) развития содержания одного из базовых учебных предметов, изучение которого осуществляется на минимальном общеобразовательном уровне, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровне или получить дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена по выбранному предмету на профильном уровне; 3) удовлетворение познавательных интересов в различных областях деятельности человека, освоение способов деятельности для решения практических, жизненных задач, возможность успешной карьеры и т.д.

Ито го 1011

Распределение часов компонента ГОУ города Москвы ЦО №1458 ЮВОУО Параллели (классы) 10а 10б 11а 11б Всего часов школьного компонента Часы ШК на профильное изучение предметов Элективные курсы. «Говорим и пишем правильно» «Мир функций».

20 7 2 1

19 10 3

26 14 3 1

23 23 0

82 54 8

1 33

I половина дня

Элективные курсы. II половина дня

«Методы решения задач по физике». «Химия и здоровый образ жизни». «Решение уравнений и неравенств с параметрами» «Особенности Российской цивилизации. Между Западом и Востоком». «Этика и психология семейной жизни» «Говорим и пишем правильно» «Основы русской словесности» «Решение нестандартных задач по алгебре» «Мир функций». «Человек и его здоровье» «Решение генетических задач». «Химия в быту». «Исследование английской грамматики» «Исследование информационных моделей» «История философии» « Культура, общество, цивилизация» «Этика и психология семейной жизни»

2 1 1 1

5 1

4 1

1 1

1 1 1

15 2 1 2

1 1 1 1 1

1 1 2

1 1

1 1 1

При составлении учебного плана администрация центра образования руководствовалась следующими принципами: сохранение баланса между профильностью и универсальностью образования, включая в вариативную часть плана курсы, позволяющие осуществить допрофессиональную подготовку. В классах с углубленным изучением математики, физики развитие склонностей и интересов осуществляется за счет часов ШК; выделение в учебном плане времени для развития творческих запросов учащихся; организация в рамках спецкурсов и факультативов научно-исследовательской деятельности с обязательным написанием рефератов, проектов на основе самостоятельного исследования и консультативной помощи научных руководителей; программы элективных курсов позволяют ученику из предложенного их набора выбрать те, которые ему интересны или нужны. Учебный план государственного образовательного учреждения города Москвы Центра образования № 1458 обеспечен необходимыми программно-методическими компонентами (программами, учебниками и т.д.), а его реализация обеспечена необходимым количеством кадров соответствующей квалификации. Учебный план ГОУ города Москвы ЦО №1458 на 2011/2012 учебный год был утверждѐн на педсовете от 21.05.11 года (протокол № 8).

Итоги успеваемости Были проанализированы отчеты классных руководителей 2-11 классов об итогах успеваемости 2010-2011 учебного года, оценки в классных журналах. Класс

Всего Всего учуч-ся ся успевана ют на 27.05.2011 27.05.2011

1а 1б 1в 1г 2а 2б 2в 2г 2д 3а 3б 3в 3г 4а 4б 4в 4г Нач. шк.

29 31 30 29 28 26 29 28 27 28 29 28 27 7 28 32 31 467

5а 5б 5в 5г 6а 6б 6в 6г 7а 7б 7в 8а 8б 8в 9а 9б 9в 10а 10б 11а 11б 11г

22 24 20 20 28 21 23 22 26 27 24 25 24 26 29 21 27 27 28 33 28 25

29 31 30 29 28 26 29 28 27 28 29 28 27 7 28 32 31 467-119= 348 (без 1-х кл) 22 24 20 20 28 21 23 22 26 27 24 25 24 26 29 21 27 27 28 33 28 25

Успевают только на «5»

Успевают на «4» и «5»

Имеют одну «3»

н/а по болезни

н/а прогулы

Имеют «2»

Без отметок

6 5 8 9 1 0 5 2 2 0 1 8 3 50

19 16 17 14 14 16 19 15 19 0 13 21 24 207

0 2 2 1 3 4 2 1 2 0 4 1 2 24

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 4 2 0 0 3 3 0 0 2 1 0 2 0 0 2 0 0 1 3 8 6

7 13 12 14 7 9 15 13 7 18 13 10 14 10 9 12 7 12 17 10 11 7

0 2 1 0 0 0 0 3 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 35

05.11 .11

550

2а 2б 2в 2г 2д 3а 3б 3в 3г 4а 4б 4в 4г 5а 5б 5в 5г 6а 6б 6в 6г 7а 7б 7в 8а 8б 8в 9а 9б 9в 10а 10б 11а 11б 11г

550

247

2010-2011 учебный год % успеваемости 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

% качества 89 80 86 82 56 57 85 61 78 80 50 90 87 32 71 70 70 27 57 65 59 27 74 58 28 67 27 45 57 26 44 64 39 71 52 51

Успеваемость по начальной школе за 2010-2011 учебный год

Успеваемость по 5 классам за 2010-2011 учебный год 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

5а

5б

5в

5г

% успев.

100%

% кач-ва

32%

71%

70%

Успеваемость по 6 классам за 2010-2011 учебный год

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

6а

6б

6в

6г

% успев.

100%

% кач-ва

25%

57%

65%

59%

Успеваемость по 7 классам за 2010-2011 уч.года

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

7а

7б

7в

Ряд1

100%

Ряд2

27%

74%

58%

Успеваемость по 8 классам за год 2010-2011 уч.год.

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

8а

8б

8в

% ус певаемос ти

100%

% кач-ва

28%

58%

27%

Успеваемость по

9 классам за 2010-2011 уч.год.

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

9а

9б

9в

% успев.

100%

% кач-ва

45%

67%

26%

Успеваемость по 10 классам за 2010-2011 уч.год.

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

10а

10б

% успев.

81%

100%

% кач-ва

44%

64%

Успеваемость по 11 классам за

2010-2011 учебный год

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

11а

11б

11г

% успев.

100%

% кач-ва

39%

71%

52%

Успеваемость по классам за 2010/2011 учебный год 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

успеваемость качество знаний

обща я

100

Сравнительный анализ качества знаний за три года (%) 51 50,5 50 49,5 49

48,5

48 47,5

47 46,5

2008/2009

2009/2010

2010/2011

2008-2009 2009-2010 2010-2011 5 и 4 Одна 3 5 и 4 Одна 3 5 5 5 и 4 Одна 3 3 3 2-4 38 172 26 57 46 174 21 69 50 207 24 5-9 16 231 11 209 9 220 28 193 19 188 8 10-11 2 32 10 75 3 41 9 70 18 57 3 56 435 47 341 58 435 58 332 87 452 35 879 уч-ся 883 уч-ся 868 уч-ся Кз в % 48,00% 50,00% 51,00% Из таблицы видно, что показатель качества знаний возрастает. класс

3 67 192 65 324

Анализ результатов ГИА- 9 в 2011 году. В 2010/ 2011 учебном году количество выпускников на ступени основного общего образования составило 77 девятиклассников. К государственной итоговой аттестации были допущены все учащиеся 9-х классов. В соответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х и 11 (12)-х классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденным приказом Минобразования России от 3 декабря 1999 г. №1075, (редакции приказа от 28.112008 №362) и на основании представленных медицинских документов, в щадящем режиме в проходили итоговую аттестацию Брагин Никита и Кошеваров Сергей. Итоговая аттестация 9-х классов включала в себя сдачу четырех экзаменов: 2-х обязательных по математике и русскому языку, 61 учащийся сдавали русский язык и алгебру, теории вероятностей и статистику в формате ГИА-9. Также были выбраны впервые предметы по выбору в формате ГИА-9: - английский язык 2 ученика (100% от общего числа сдающих экзамен), - биология - физика

3 ученика (33%), 13 учеников (57%).

Результаты ГИА-9 в 9-х классах по обязательным предметам Таблица №1 Предмет Русский язык

Алгебра, теории вероятностей и статистика

Ф.И.О. учителя Зотова Ольга Ивановна Чижикова Наталья Сергеевна

Квалиф. категория 1-я категория

Кол-во сдававших 9а - 22 уч.

Кол-во сдавших 22

1-я категория

9б – 20 уч.

9в – 19уч.

Димитриу Раиса Георгиевна Чумакова Елена Андреевна

1-я категория

9а – 22 уч.

9в – 19 уч.

9б – 20 уч.

высшая

Отметка за тест «2» «3» «4» «5» 0 16 5 1

Качество % 27%

Успеваемость % 100%

85%

100%

95%

100%

94,7%

100%

За экзамен по русскому языку «2» получили ученики 9а класса Бугорков Николай и Ильичева Анна. После подачи заявлений на апелляцию и решения независимой комиссии им исправили оценки по русскому языку на «3». По результатам ГИА из таблицы №1 видно, что при 100% успеваемости качество обученности по русскому языку: «5» - 26%,

«4» - 41%, «3» - 33%, «2» - 0%.

Качяество обученности по алгебре, теории вероятностей и статистике при 100% успеваемости составило: «5» - 57%, «4» - 41%, «3» - 2%, «2» - 0 %. Сравним результаты экзаменов по русскому языку и математике за 2010 и 2011гг.

Диаграмма 1 Результаты ГИА-9 по русскому языку за 2010 и 2011 гг.

Результаты ГИА-9 по алгебре, теории вероятностей и статистике за 2010-2011гг.

Таким образом, по сравнению с прошлым годом, процент качества обученности по русскому языку вырос на 12%, по алгебре, Теории вероятностей и статистике качество знаний повысилось на 52 %. В 2011 году были выбраны впервые предметы по выбору в форме ГИА-9: - физика

13 учащихся (56,5% от всего количества сдававших этот экзамен),

- биология

3 учащихся

(33% от всего количества сдававших),

-английский язык

2 учащихся

(100% ).

Результаты ГИА-9 в 9-х классах по предметам по выбору. Таблица №2 Предмет Физика Биология

Ф.И.О. учителя Новожилова Татьяна Юрьевна Маркина

Квалиф. категория высшая

Кол-во сдававших 9б- 13 уч.

высшая

9б – 3 уч.

Отметка за тест «2» «3» «4» «5» 0 0 6 7

Качество % 100%

100%

Английский язык

Татьяна Анатольевна Крылова Людмила Юрьевна

высшая

9б – 2 уч.

100%

Такой высокий показатель качества знаний объясняется высокой мотивацией учащихся на сдачу ГИА, систематической и планомерной подготовкой учителями высшей категории учащихся к сдаче экзаменов по выбору в новой форме. ИТОГИ ГИА-9 в 2011 году

Предмет Русский язык Математика Английский язык Физика Биология

Успеваемость % Округ ЦО №1458 99,8 100 99,8 100 100 100 100 100 100 100

Качество знаний % Округ ЦО №1458 76,5 68 98,7 99,1 96,2

76 93 100 100 100

Сравнение годовой оценки с результатами ГИА в 9-х классах (обязательные предметы). 9а класс

Таблица№3 №пп

ФИО ученика

Русский язык год

ГИА

Математика год

ГИА

Астраханцева Елизавета

Беждугов Руслан

Белоглазов Николай

Богатырева Диана

Борисов Артем

Бугорков Николай

Володин Алексей

Гайдуков Станислав

Гильман Виктория

10.

Егорян Наира

11.

Иванов Михаил

12.

Игонина Анна

13.

Ильичева Анна

14.

Йосифов Александр

15.

Красножон Артем

16.

Маценко Наталья

17.

Мельникова Кристина

18.

Обмайкина Наталья

19.

Платонов Григорий

20.

Сафронова Мария

21.

Смирнов Сергей

22.

Фазлыева Алия

Результаты ГИА соответствуют годовым отметкам: -

по русскому языку у 12 (55% ) обучающихся 9а класса,

по математике у 8 (36%) обучающихся 9а класса. Результаты ГИА не соответствуют годовым отметкам: - по русскому языку выше годовой у 14% обучающихся, - по математике выше годовой у 64 % обучающихся. -

9б класс

ниже годовой

у 31%.

Таблица№4 №пп

ФИО ученика

Русский язык год

ГИА

Математика год

ГИА

Бурчиков Александр

Викуленков Виктор

Власов Никина

Волков Роман

Гирина Любовь

Гудков Михаил

Демин Ростислав

Карасев Николай

Ломова Екатерина

10.

Минасян Минас

11.

Пекшев Сергей

12.

Самсонова Галина

13.

Смышляев Егор

14.

Соловьева Елена

15.

Сорбучева Татьяна

16.

Сырцов Роман

17.

Хамрабаева Анастасия

18.

Шалунова Мария

19.

Шамовская Анжелика

20.

Шилкова Екатерина

Результаты ГИА соответствуют годовым отметкам: -

по русскому языку у 10 (50% ) обучающихся 9б класса,

по математике у 10 (50%) обучающихся 9б класса. Результаты ГИА не соответствуют годовым отметкам: - по русскому языку выше годовой у 50% обучающихся - по математике выше годовой у 50 % обучающихся. -

9в класс

Таблица№5 №пп

ФИО ученика

Русский язык год

ГИА

Математика год

ГИА

Андреев Георгий

Борисова Евгения

Бочаров Дмитрий

Габриелян Артем

Гизатулин Тимур

Елисеев Алексей

Жуков Кирилл

Коротков Егор

Кроитор Октавян

10.

Лобанова Марина

11.

Макута Анастасия

12.

Малянина Диана

13.

Пименова Екатерина

14.

Прокопьева Юлия

15.

Стробыкина Дарья

16.

Сухарев Максим

17.

Хасанзянов Ринат

18.

Шамрай Александра

19.

Шкодин Александр

Результаты ГИА соответствуют годовым отметкам: -

по русскому языку у 7 (37% ) обучающихся 9в класса,

по математике у 5 (26%) обучающихся 9в класса. Результаты ГИА не соответствуют годовым отметкам: - по русскому языку выше годовой у 63% обучающихся - по математике выше годовой у 74 % обучающихся. -

Сравнение годовой оценки с результатами ГИА в 9-х классах выбранным предметам). 9б класс

(по

Таблица№6

№пп

ФИО ученика Биология

Физика

год

ГИА

Викуленков Виктор

Власов Никина

Гирина Любовь

Гудков Михаил

год

ГИА

Английский язык год

ГИА

Демин Ростислав

Ломова Екатерина

Минасян Минас

Пекшев Сергей

Самсонова Галина

10.

Смышляев Егор

11.

Соловьева Елена

12.

Сорбучева Татьяна

13.

Сырцов Роман

14.

Хамрабаева Анастасия

15.

Шалунова Мария

4 4

Результаты ГИА соответствуют годовым отметкам: -

по физике у 6 (46% ) обучающихся 9б класса,

по биологии у (67%) обучающихся 9б класса. Результаты ГИА не соответствуют годовым отметкам: - по физике выше годовой у 54% обучающихся - по биологии выше годовой у 33 % обучающихся - по английскому языку выше годовой у 100% обучающихся. -

Государственная итоговая аттестация выпускников 11-х классов в 2010-2011 учебном году. Государственная (итоговая) аттестация – это важная веха в жизни обучающегося, учителя, всего Центра образования №1458 в целом. Подводится своеобразная черта под целым периодом обучения, развития, взросления. Итоговая аттестация является рубежом, за которым новые задачи, устремления, новые горизонты знаний.

Анализ результатов сдачи ЕГЭ выпускниками ГОУ города Москвы Центра образования №1458 в 2011 году. В 2010-2011 учебном году в Центре образования, согласно плану-графику, осуществлялась подготовка выпускников к сдаче ЕГЭ. В начале года во всех выпускных классах были организованы дополнительные занятия, составлено расписание групповых и индивидуальных консультаций по обязательным предметам и предметам, выбранными выпускниками на государственную (итоговую) аттестацию. Администрацией Центра образования, классными руководителями и учителями-предметниками систематически проводилась индивидуальная работа с обучающимися и их родителями по следующим вопросам: -знакомство с нормативно-правовой базой проведения государственной (итоговой) аттестации, - посещаемость уроков и дополнительных занятий по подготовке к ЕГЭ, - успеваемость обучающихся по результатам текущего и промежуточного контролей, проведение диагностических работ в системе СтатГрад, - оказание помощи при выборе предметов на ЕГЭ, - психологическая поддержка выпускников.

В 11-х классах в 2010-2011 учебном году обучалось 86 учеников, все были допущены к государственной (итоговой) аттестации, из них все 86 ученика принимали участие в обязательных экзаменах в форме ЕГЭ по русскому языку и математике. Количество выпускников сдавших обязательные предметы, а так же средний и наивысший баллы представлены в таблице №1 Таблица №1 Предмет Русский язык

Математика

Ф.И.О. учителя Левыкина Татьяна Александровна Гайдукова Ирина Яковлевна Быкова Татьяна Николаевна Герина Людмила Анатольевна

Квалиф. категория 1-я категория

Кол-во сдававших 61

Кол-во сдавших 61

Наивысший балл 95

Средний балл 66,7

высшая

73,6

1-я категория высшая

62,9

52,1

Подготовку к ЕГЭ по русскому языку и математике осуществляли учителя высшей и первой квалификационной категории. Все выпускники выполнили тестовые задания, набрав количество баллов выше минимального порога. Сравнительный анализ сдачи экзаменов по русскому языку и математики выпускниками Центра образования и результатами по Юго-Восточному округу представлен в таблице №2 Таблица №2 Предмет Средний балл Средний балл по % учащихся, получивших по округу ЦО №1458 более 80 баллов Русский язык 65,42 69 15% Математика 51,9 60 6% Наибольшие средние баллы по обязательным предметам русскому языку и математике набрали: - Горбунов Максим 11б класс 86,5 баллов, - Киямутдинова Лиана 11г класс 82,5 балла, - Котова Анастасия 11а класс 82 балла, - СафоноваАнастасия 11б класс 81,5 балла, - Соломасова Диана 11б класс 81,5 балла, - Бужинская Евгения 11б класс 81 балл. Динамика роста результативности сдачи экзаменов по русскому языку и математике наглядно показана в таблице №3 Таблица №3 Предмет 2008-2009год 2009-2010год 2010-2011год Русский язык 63 63 69 Математика 48 48 60 Результаты основных экзаменов 2011 г. в сравнении с 2010 г., 2009 г. улучшились по большинству показателей. Значительное число участников экзамена освоили основные разделы школьного курса русского языка и математики, овладели базовыми математическими компетенциями, необходимыми в обычной жизни и для продолжения образования по выбранной специальности. 47

33 28 25 86

2 5 0 7

7 1 5 13

7 1 4 12

5 3 10 18

20 19 13 51

Литература

Обществознание

История

Химия

Биология

Информатика

Физика 2 10 1 13

Немецкий язык

33 28 25 86

Английский язык

11А 11Б 11Г Итого

Математика

Русский язык

Спектр предметов на экзамен по выбору в Центре образования был широк. Выпускники 11-х классов на добровольной основе сдавали ЕГЭ по 9 предметам: по английскому языку, немецкому языку, литературе, информатике и ИКТ, химии, биологии, физике, обществознанию, истории. Выбор предметов для сдачи экзаменов в форме ЕГЭ выпускниками 11-х классов: Таблица №4 Класс

3 9 9 21

0 0 2 2

1 3 3 7

Из таблицы видно, что выпускники физико-математической группы 11Б класса выбрали экзамены, которые дают им возможность поступления в Вузы физико-математической направленности, а выпускники общеобразовательного класса и филологического профиля – в Вузы гуманитарного направления.

Результаты ЕГЭ учащихся Центра образования №1458 за 2010-2011 год. Таблица №5

Предмет

Русский язык Математика Обществознание Английский язык История Физика Биология Химия Информатика и ИКТ Литература

Средний балл по России

Средний балл по округу

Средний балл по ЦО №1458

60,5 48,2 56,6 60,9 51,3 51,5 54,2 58 59,5 56,2

65,42 51,9 59,45 66,63 58,3 57.9 58.37 65,35 69,2 61,63

69 60 62,5 67 60 65 68,4 73 71 73

% учащихся, получивших более 80 баллов 15% 6% 10% 19% 18% 15% 15% 18% 14% 29%

В таблице№6 показана доля учащихся набравших более высокие баллы (90-100) по предметам: Таблица №7 Предмет

Кол-во сдававших

Кол-во набравших 90-100баллов

% от всех сдававших

Русский язык Литература История Физика Английский язык

86 7 18 13 21

5 1 3 1 2

6% 14% 17% 8% 9,5% 48

Проводя сравнительный анализ среднего балла ЕГЭ по предметам по России, округу и Центру образования, можно сделать вывод, что результаты сдачи ЕГЭ в 2011 году значительно выше (Таблица №5). Только единственная выпускница 11а класса Колесник Любовь по английскому языку не преодолела минимальный порог. Это объясняется ее слабой подготовкой к ЕГЭ из-за частых пропусков уроков по болезни и решением сдавать английский язык в феврале месяце. После окончания школы Колесник Люба поступила в РГГУ (Российский государственный гуманитарный Университет).

26 выпускников Центра образования №1458 по результатам ЕГЭ сдали экзамены с суммой баллов по трем лучшим экзаменам не менее 220 баллов: Соломасова Диана - 284 балла, медалистка «серебро» Горбунов Максим - 267 Киямутдинова Лиана - 256 медалистка «серебро» Положенцева Дарья - 249 медалистка «серебро Павлова Светлана - 247 медалистка «серебро» Липатов Антон - 245» Шин Андрей - 245 Сафонова Анастасия - 242 Анашина Нина - 241 Ерофеев Максим - 240 Микитенко Сергей - 240 медалист «серебро» Фатыхова Анастасия - 239 медалистка «серебро» Рустамова Элина -237 медалистка «золото» Котова Анастасия - 235 медалистка «серебро» Юсубова Валерия - 233 медалистка «серебро» Доброхвалов Сергей - 232 Яковлев Артем - 232 Грачков Игнатий - 231 Ивашина Елена - 230 медалистка «серебро» Проценко Анна - 228 медалистка «серебро» 51

Прищепов Никита - 226 Минасян Сусанна - 224 Смольянинова Иветта – 223 Туров Михаил - 222 Ализаде Айсель -221 Бужинская Евгения -221

медалистка «серебро» медалистка «серебро»

Одна медалистка «серебро» Лутова Ольга

набрала менее 220 баллов (203)

По результатам единого государственного экзамена 86 выпускников получили аттестаты. 14 выпускников получили аттестаты особого образца и награждены одной золотой медалью и 13 серебряными медалями «За особые успехи в учении».

Медалисты 2010-2011 учебного года ГОУ Центра образования №1458 11А класс 1.Ализаде Айсель Мазахир кызы 2.Котова Анастасия Дмитриевна 3. Лутова Ольга Николаевна 4. Рустамова Элина Фазлутдиновна

- серебро - серебро - серебро - золото

11Б класс 1. Бужинская Евгения Александровна 2. Микитенко Сергей Анатольевич 3. Проценко Анна Алексеевна 4. Соломасова Диана Владимировна 5. Фатыхова Анастасия Валерьевна 11Г класс 1. Ивашкина Елена Игоревна 2. Киямутдинова Лиана Сергеевна 3. Павлова Светлана Святославовна 4. Положенцева Дарья Вадимовна 5. Юсубова Валерия Рамизовна

- серебро - серебро - серебро - серебро - серебро - серебро - серебро - серебро - серебро - серебро

Медалисты центра образования №1458, динамика за 3 года год 2008/2009

Количество выпускников 81

2009/2010

2010-2011

Количество медалистов 3 1 – золотая медаль 2 – серебряная медаль 2 серебряная медаль 14 1 – золотая медаль 13 – серебряная медаль

Таблица №7

Процентное соотношение 3,7%

5,4% 16,3%

Трудоустройство выпускников 11-ых классов: Количество выпускников 11-х классов

Поступили в вуз на бюджетной основе (количество) 48

Поступили в вуз на платной основе

Наши выпускники поступили в ВУЗы разных направлений: гуманитарные, технологические, естественно-научные. Из анализа результатов трудоустройства выпускников видно, что большинство выпускников поступают в ВУЗы гуманитарного направления. Это говорит о том, что социальный заказ ориентирован на гуманитарный профиль. Однако, не следует ослаблять работу по подготовке выпускников в ВУЗы других профилей, а наоборот, следует усилить профориентационнную работу в данном направлении. Победители олимпиад (в сравнении с 2009, 2010, 2011 годом): Годы Окружные Городские Всероссийские Международ Итого/ ФИО ФИО ФИО ФИО кол-во /класс/предмет /класс/предмет /класс/предмет /класс/предмет 2009 Табратова Быков Владимир, 1г, Арюткин Артем, Клеймѐнов Олимп Александра, 5б, награждѐн 11б, Олимпиада Владислав,11б, иды: 1 место в Похвальной по Олимпиада Округ олимпиаде по грамотой за Астрономии, «Ломоносов» 1место: русскому языку успешное диплом (составная часть 11 выступление на участника Международного 2место: олимпиаде «XIII научного форума 10 Математическая «Ломоносов»), 3место: олимпиада диплом 2 степени 15 школьников по математике Всего: начальных классов» 36 в младшей группе; Город: 11 Шмидт Анна, 5б, 3г – 26 человек – Клеймѐнов Клеймѐнов Россия: 3 место в Московский Владислав, 11б, Владислав,11б, 5 олимпиаде по городской турнир Олимпиада Олимпиада Между русскому языку памяти памяти «Ломоносов» нар.: 4 В.В.Давыдова академика (составная часть «Знаю, мыслю, И.В.Курчатова, Международного Всего: действую», диплом 1 научного форума 56 награждѐн грамотой степени по «Ломоносов»), за высокие физике диплом 2 степени Конкур результаты по по механике сы: итогам II тура; Округ Дементьева 4в – 25 человек Миронова Клеймѐнов 1место: Ирина, 6г, Московский Анастасия, 11а, Владислав,11б, 9 1 место в городской турнир Олимпиада Олимпиада 2место: олимпиаде по памяти Российского «Ломоносов» 6 русскому языку В.В.Давыдова государственног (составная часть «Знаю, мыслю, о гуманитарного Международного 3место: 53

Кашковская АннА, 6г, 2 место в олимпиаде по русскому языку

действую», награждѐн грамотой за высокие результаты по итогам II тура. Арюткин Артем, 11б, 1 место по астрономии

Соловьѐва Елена, 7б, 3 место в олимпиаде по русскому языку

Клейменов Владислав, 11б, университетская математическая школа, 2 место

Юсубова Валерия, 9г, 3 место по литературе

Балковая Анастасия , 5г, XXXI Турнир им. М.В. Ломоносова, грамота за успешное выступление на конкурсе по математике Дементьева Ирина , 6г, XX XXXI Турнир им. М.В. Ломоносова, грамота за успешное выступление на конкурсе по математике .Викуленков Виктор, 7в, XXXI Турнир им. М.В. Ломоносова , грамота за успешное выступление на конкурсе по математике Балковой Никита, 8б, XXXI Турнир им. М.В. Ломоносова ,

Орешкина Анна, 11б, 3 место по литературе

Гирина Мария, 5б, 1 место по математике Слиньков Александр, 5г, 2 место по математике

университета для школьников, победитель олимпиады по обществознанию Фельдман Эмилий, 7б, Инфознайка 2009. Пропедевтическ ий уровень, 1163 по России

Анашина Нина, 9г, 12 городская конференция «Отечество». Прошла отборочный тур Всероссийского этапа

научного форума «Ломоносов»), диплом 3 степени по физике Криворученко Наталия, 11б, Олимпиада «Ломоносов» (составная часть Международного научного форума «Ломоносов»), 1 место по математике Подлесная Алина, 7б, Московский международный форум «Одаренные дети». Номинация «Конкурс хореографический ». Гран-при

11 Всего: 26 Город: 12 Россия: 1 Между нар.: 1 Всего: 40 Всего по олимпи адам и конкур сам по предме там: 116

грамота за успешное выступление на конкурсах по физике и многоборью .Шин Андрей , 9б, XXXI Турнир им. М.В. Ломоносова, Пирогова грамота за успешное Мария, 5в, выступление на 2 место по конкурсе по математике биологии .Клеймѐнов Владислав, 11а, XXXI Турнир им. М.В. Ломоносова, Шугайлов Иван, грамота за успешное 5г, выступление на 1 место по конкурсе по математике математике Черноусова Ксения, Ибадова Камила, 11б, лауреат 5б, конкурса 3 место по «Интеллектуальный математике марафон» Клеймѐнов Владислав, 11б, Академическое соревнование «Профессор Жуковский» олимпиады школьников «Шаг в будущее» на базе МГТУ им. Баумана, Призѐр по профилю - Прикладная математика, Павлова Яна, 5б, техническая физика 3место по и ИТ диплом 2 математике степени Криворученко Наталия, 11б, Академическое соревнование «Профессор Жуковский» олимпиады школьников «Шаг в будущее» на базе Баранов МГТУ им. Баумана, Василий, 5б, Призѐр по профилю 3 место по - Прикладная математике математика, 55

Фельдман Эмиль, 6б, 1 место по математике

Дементьева Ирина, 6г, 2 место по математике Демин Ростислав, 7б, 3 место по математике

Соловьѐва Елена, 7б, 3 место по математике Фатыхова Анастасия, 9б, 3 место по математике

Локтева Виктория, 5г, 1 место по истории

Волков Роман, 7б, 1 место по физике Балковой Никита, 8б, 1 место по физике Балковой

техническая физика и ИТ диплом 2 степени Фельдман Эмилий, 7г, Инфознайка 2009. Пропедевтический уровень, 1-3 место по региону Новожилов Никита, 5г, Городской фестиваль «Юные таланты Московии. Исследовательская деятельность», дипломант Арчинекова Анна, 8б, Конкурс проектных и исследовательских работ «Ярмарка идей МФЮА 2009», 2 место Алисейко Павел, 9б, Конкурс проектных и исследовательских работ «Ярмарка идей МФЮА 2009», 2 место Горбунов Максим, 9б, Конкурс проектных и исследовательских работ «Ярмарка идей МФЮА 2009», 2 место Микитенко Сергей, 9б, Конкурс проектных и исследовательских работ «Ярмарка идей МФЮА 2009», 2 место Новожилов Никита, 5г, 12 городская конференция «Отечество», 3 место Фельдман Эмилий, 6б, 12 городская конференция «Отечество», 1 место Анашина Нина, 8г, 56

Никита, 8б, 2 место по химии Клейменов Владислав, 11б, 1 место по астрономии Арюткин Артем, 11б, 2 место по астрономии

Балковой Никита, 8б, 3 место по биологии

Соломасова Диана, 9б, 3 место по биологии

12 городская конференция «Отечество», 1 место Позднякова Маша, 8г, 12 городская конференция «Отечество», 3 место Юсубова Валерия, 9г, Научнопрактическая конференция «Диалог культур» в рамках IV Городского научного форума учителей и учащихся г Москвы «Гуманизация школьного образования. Диалог культур», 3 место Шкарина Юлия, 8б, Научнопрактическая конференция «Диалог культур» в рамках IV Городского научного форума учителей и учащихся г Москвы «Гуманизация школьного образования. Диалог культур», 3 место Ансамбль «Народный стиль», Городской фестиваль «Юные таланты Московии. Хореография», 1 место

Бадалян Артур, 10а, 1 место в олимпиаде по сетевым информац. технологиям Рыбникова Таня, 9б 3 место по ИЗО Павлова Светлана, 9г, 3 место по ИЗО 57

Локтева Виктория, 5г, 1 место в межшкольном туре «Интеллектуаль ный марафон» Локтева Виктория, 5г, 2 место в окружном туре «Интеллектуаль ный марафон» Дементьева Ирина, 6г, 2 место в межшкольном туре «Интеллектуаль ный марафон» Фельдман Эмиль, 6б, 2 место в межшкольном туре «Интеллектуаль ный марафон» Горбунов Максим, 9г, 2 место в окружном туре «Интеллектуаль ный марафон» Савченко Ольга, 9г, 3 место в окружном туре «Интеллектуаль ный марафон» Сержантова Мария, 10а, 3 место в окружном туре «Интеллектуаль ный марафон» Черноусова Ксения, 10а, 3 место в окружном туре «Интеллектуаль ный марафон» Аджоян 58

Светлана, 6а, Конкурс творческих коллективов на немецком языке в номинации «Художественно е чтение», 1 место Сержантова Мария, 10а, Московский Открытый фестиваль «Чеховский сад» в конкурсе художественног о слова, 3 место Соловьѐва Елена, 7б, Конкурс художественног о слова «Мир гоголевских героев», 1 место МикитенкоСерге й, 9б. Конкурс художественног о слова «Мир гоголевских героев», 2 место Новожилов Никита, 5г, Юные таланты Московии. Исследовательск ая деятельность», 1место Арчинекова Анна, 8б, Окружной конкурс проектных работ 2009, 1 место Юсубова Валерия, 9г, Окружной конкурс проектных работ 2009, 2 место Арчинекова Анна, 8б, 59

Конкурс проектных и исследовательск их работ по информатике, 1 место Косов Максим, 6а, Окружной конкурс «Никто не забыт, ничто не забыто», 1 место Гирина Маша, 7б, Конкурсфестиваль детского изобразительног о творчества «Вифлеемская звезда», 2 место Рыбникова Таня, 9б, Конкурсфестиваль детского изобразительног о творчества «Вифлеемская звезда», 3 место Смольянинова Иветта, 10г, Окружной тур Городского конкурса детского рисунка имени Н.Рушевой, 3 место Алисейко Павел, 9б, Конкурс детского рисунка и плаката «Здоровым быть модно», 3 место Рыбникова Таня, 9б, Окружной конкурс детского рисунка «Мистический мир Гоголя», 3 место Бучнева Анна, 60

5а, Окружной конкурс «Баварские мотивы» Номинация «Рисунок», 3 место Павлова Светлана, 9г, Окружной конкурс «Баварские мотивы» Номинация «Рисунок», 3 место Смольянинова Иветта, 10г, Окружной конкурс «Баварские мотивы» Номинация «Рисунок», 3 место Юсубова Валерия, 10г, Окружной конкурс проектноисследовательск их работ «В науке первые шаги», 2 место Шкарина Юлия, 8б Окружной конкурс проектноисследовательск их работ «В науке первые шаги», 2 место Шугайлов Иван, 5в, Конкурс художественног о слова, посвящѐнный 210-летию со дня рождения А.С.Пушкина, 3 место Белянкин Антон, 6г, Конкурс 61

художественног о слова, посвящѐнный 210-летию со дня рождения А.С.Пушкина, 1 место Никитин Никита, 6г, Конкурс художественног о слова, посвящѐнный 210-летию со дня рождения А.С.Пушкина, 2 место Подлесная Алина, 7б, Конкурсконцерт, посвящѐнный 210-летию со дня рождения А.С.Пушкина, 3 место Короткова Мария, 9в, Городской фестиваль «Юные таланты Московии. Солисты», дипломант Микитенко Сергей, 9б, Городской фестиваль «Юные таланты Московии. Наш многонациональ ный дом. Эстрадный вокал», дипломант Хачатрян Эрик, 6а, Городской фестиваль «Юные таланты Московии. Наш многонациональ ный дом. Эстрадный 62

2010

вокал», дипломант Фольклорный вокальный ансамбль «Рябинушка», Окружной фестиваль русских народных песен «Лейся, песня, на просторе!», 1место Хор «Кораблик», Детскоюношеский хоровой фестивальконкурс духовной музыки «Рождественская песнь» вокальнохоровой конкурс, 3 место Ансамбль «Народный стиль», Городской фестиваль «Юные таланты Московии. Наш многонациональ ный дом. Хореография», 1 место Мирошин Никита, 1г, открытый окружной конкурс фестиваль духовной культуры «Пасхальная весна», диплом I степени Мирошин Никита, 1г, Творческий конкурс детского

Викуленков Виктор, 8б класс, XXXII Турнир Ломоносова, грамота за успешное выступление в многоборье

Команда 7 г класса Математическая Интернеткарусель 7 классов, участвовало 780 команд, заняли 52 место

Анашина Нина, 10г класс, XШ Городская конференция «Отечество» XI

Анашина Нина, 10г класс, победитель во Всероссийском форуме

Олимп иды: Округ 1место: 8 2место: 6 3место: 20 Всего: 34 Город: 5 Россия: 4 Всего: 63

рисунка, посвящѐнный 1150-летию основания Великого Новгорода, 1 место

Чижиков Алексей, 4г, окружная олимпиада по математике, I место, грамота.

Чижиков Алексей, 4г, окружная Интернет олимпиада по иностранному языку, III место, диплом. Смирнов Дмитрий, 4г, окружная интернетолимпиада по иностранному языку, II место, диплом. Павлова Светлана, 10 г класс, призѐр по литературе

Фестиваля «Юные таланты Московии». Дипломант в жанре «Конкурс юных краеведов»

проектной деятельности «Шаг в будущее» МГТУ им. Баумана, участница Городской конференции школьников «НТТМ-2009» Балковой Никита, 9б Фельдман класс, XXXII Турнир Эмиль, 7г класс, Ломоносова, грамота участник за успешное Российской выступление по научной школыхимии и многоборью семинара «Академия юных» в рамках программы «Шаг в будущее» МГТУ им. Н.Э. Баумана Бухгольц Алексей Минасян Игоревич, 3г класс, Сусанна, 10 а XIII Городская класс, призѐр конференция Всероссийского туристскомолодѐжного краеведчесгого биологического движения чемпионата «Отечество» - 3 место Бухгольц Алексей Соловьѐва Игоревич, 3г класс, Елена, 8б класс, Городская дипломант, конференция по лучший программе результат в «Отечество» городе в (проектноМолодѐжном исследовательская математическом деятельность) - 3 чемпионате место Бухгольц Алексей Рыжик Алина, Игоревич, 3г класс, 10 б класс, Московская призѐр, лучший городская результат района конференция в Молодѐжном учащихся « математическом Открытие» в рамках чемпионате XII фестиваля « Юные таланты Московии» (проектно-

43 Конкур сы: Округ 1место: 10 2место: 11 3место: 1 Всего: 22 Город: 12 Россия: 2 Всего: 36 Всего по олимпи адам и конкур сам по предме там: 79

исследовательская деятельность) - 1 место Черноусова Бухгольц Алексей Ксения, 11а Игоревич, 3г класс, класс, призѐр по V Городской и литературе I Всероссийский научный форум «Гуманизация школьного образовательного пространства. Ответы на вызовы времени» - 2 место Ивлева Бухгольц Алексей Анастасия, 11а Игоревич, 3г класс, класс, призѐр по Участник Первого литературе форума юных исследователей и изобретателей «Новые вершины» 18.03 в ГОУ лицей № 1547 Санакоев Илья, Бухгольц Алексей 5б класс, 3 место Игоревич, 3г класс, по русскому Участие в работе языку Московской городской открытой выставки– ярмарки идей, проектов, изобретений в МВЦ «КРОКУС ЭКСПО» Табратова Яковлев Артѐм, 10б Александра, 6б класс, 1 место в класс, 2 место по округе, 31 в регионе русскому языку в конкурсе «КИТ» (компьютер, информатика, технология) Локтева Щербина Антон, 10б Виктория, 6г класс, 2 место в класс, 2 место по округе, 106 в русскому языку регионе во Всесоюзной игре «КИТ» (компьютер, информатика, технология) Кашковская Юшин Павел, 10б Анна, класс, 2 место в 7 г класс, 3 округе, 106 в место по регионе во русскому языку Всесоюзной игре «КИТ» (компьютер, 65

Синицын Максим, 5в класс, победитель по математике

Вафина Джамиля, 5 в класс, призѐр по математике

Локтева Виктория, 6 г класс, победитель по математике

Чумаков Леонид, 6 б класс, победитель по математике

Маковей Кристина, 6в класс, призѐр по математике

Фурсов Глеб, 6б класс, призѐр по математике

информатика, технология) Белянкин Антон, 7г класс, XI Фестиваль «Юные таланты Московии» в номинации «Исследовательская деятельность учащихся», Номинация за творческий подход к освоению традиций национальной культуры Рустамова Эллина, 10а класс, Конкурс школьных проектных и исследовательских работ «Ярмарка идей МФЮА-2010», 1 место Минасян Сусанна, 10а класс, Конкурс школьных проектных и исследовательских работ «Ярмарка идей МФЮА-2010», 1 место Алисейко Павел, 10а класс, Конкурс школьных проектных и исследовательских работ «Ярмарка идей МФЮА-2010», 1 место Лутова Ольга, 10а класс, Конкурс школьных проектных и исследовательских работ «Ярмарка идей МФЮА-2010», 1 место Ализаде Айсель, 10а класс, Конкурс школьных проектных и исследовательских работ «Ярмарка идей 66

Дементьева Ирина, 7 г класс, победитель по математике

Фельдман Эмилий, 7г класс, призѐр по математике

Соловьѐва Елена, 8б класс, призѐр по физике

Богоявленский Максим, 9б класс, призѐр по физике

Балковой Никита, 9б класс, призѐр по физике

Грачков Игнатий, 10б класс, призѐр по физике Федина Ирина, 10б класс, призѐр по

МФЮА-2010», 1 место Одинцов Владимир, 10а класс, Конкурс школьных проектных и исследовательских работ «Ярмарка идей МФЮА-2010», 1 место Липатов Антон, 10а класс, Конкурс школьных проектных и исследовательских работ «Ярмарка идей МФЮА-2010», 1 место Хохлов Александр, 9б класс, Конкурс школьных проектных и исследовательских работ «Ярмарка идей МФЮА-2010», 2 место Цыганов Никита, 9б класс, Конкурс школьных проектных и исследовательских работ «Ярмарка идей МФЮА-2010», 2 место Чемуткина Анастасия, 9б класс, Конкурс школьных проектных и исследовательских работ «Ярмарка идей МФЮА-2010», 2 место Борисенко Мария, 9б класс, Конкурс школьных проектных и исследовательских работ «Ярмарка идей МФЮА-2010», 2 место Калимеева Юлия, 9б класс, Конкурс школьных 67

физике

проектных и исследовательских работ «Ярмарка идей МФЮА-2010», 2 место

Миронидис Любовь, 9б класс, призѐр по биологии Балковой Никита, 9б класс, призѐр по биологии Соколова Рассалина, 10 г класс, 3 место по МХК Балковой Никита, 9б класс, 2 место в конкурсе «Интеллектуаль ный марафон» среди учащихся 9-11 классов Юсубова Валерия, 10г класс, 3 место в конкурсе «Интеллектуаль ный марафон» среди учащихся 9-11 классов Черноусова Ксения, 11а класс, 1 место в конкурсе «Интеллектуаль ный марафон» среди учащихся 9-11 классов Ивлиева Анастасия, 11а класс, 2 место в конкурсе «Интеллектуаль ный марафон» среди учащихся 9-11 классов ЦО № 1458, Командное первенство , 1 68

место в конкурсе «Интеллектуаль ный марафон» среди учащихся 9-11 классов Киямутдинова Лиана, 10г класс, призѐр по английскому языку Бадалян Артур, 11а класс, победитель окружного тура «Всероссийской Олимпиады по сетевым информационны м технологиям среди школьников» Котова Анастасия, 10а класс, победитель окружного тура «Всероссийской Олимпиады по сетевым информационны м технологиям среди школьников» Анашина Нина, 10г класс,I окружной конкурс экскурсоводов, 3 место Полубинская Дарья, 5б класс Конкурс «Открытие – 2010», дипломант Алисейко Павел, 10а класс, Окружной конкурс проектных работ «Юный исследователь», 69

дипломант Билыч Дарья, 6в класс, Конкурс проектных работ по информатике, 1 место Хохлов Александр, 9б класс, Конкурс проектных работ по МХК, 3 место Чемуткина Анастасия, 9б класс, Конкурс проектных работ по МХК, 2 место Борисенко Мария, 9б класс, Конкурс проектных работ по МХК, 2 место Калимеева Юлия, 9б класс, Конкурс проектных работ по МХК, 2 место Белянкин Антон, 7г класс. XI Фестиваль «Юные таланты Московии» в номинации «Исследовательс кая деятельность учащихся», лауреат II степени Криулин Иван , 7г класс, Конкурс проектов «Моя любимая книга на иностранном языке» (PEARSON Longman), лауреат Кашковская Анна, 7г класс, Конкурс проектов «Моя любимая книга 70

на иностранном языке» (PEARSON Longman), лауреат Левченко Владислав, 7г класс, Конкурс проектов «Моя любимая книга на иностранном языке» (PEARSON Longman), лауреат Борисенко Мария, 9б класс, Научнопрактическая конференция учащихся «В тот день когда кончилась война Всероссийского открытого форума молодых учѐных «65летию Победы посвящается», 2 место Шкарина Юлия, 9б класс, Научнопрактическая конференция учащихся «В тот день когда кончилась война Всероссийского открытого форума молодых учѐных «65летию Победы посвящается», 2 место Микитенко Сергей , 10 б класс, XI Фестиваль «Юные таланты Московии»(эстр адный вокал), лауреат 2 71

степени Галчѐнков Сергей, 7б класс, Конкурс детского рисунка, посвящѐнный празднованию 65-летия победы в Великой Отечественной войне, 2 место Локтева Виктория, 6г класс, II Московский литературный фестиваль «Книга собирает друзей» в номинации «Защита любимой книги», победитель Белянкин Антон, 7г класс, II Московский литературный фестиваль «Книга собирает друзей» в номинации «Защита любимой книги», победитель ГутьерресГарсия Маргарита, 6а класс, II Московский литературный фестиваль «Книга собирает друзей» в номинации «Защита любимой книги», победитель Ильчук Александр, 6в 72

2011

класс, II Московский литературный фестиваль «Книга собирает друзей» в номинации «Защита любимой книги», победитель Шугайлов Иван, 6в класс, II Московский литературный фестиваль «Книга собирает друзей» в номинации «Защита любимой книги», победитель Яковлева Софья, 6в класс, II Московский литературный фестиваль «Книга собирает друзей» в номинации «Защита любимой книги», победитель Родионова Юлия, 5г класс, Творческий конкурс детского рисунка «Что за прелесть эти сказки», 2 место 1. Гунин Павел 5б, 1 место в олимпиаде по математике

1. Шеффер

Горбунов Максим, 11б, призѐр олимпиады «Шаг в будущее по математике (100 баллов по математике при поступлении в МГТУ им.Баумана) Шин Андрей, 11б,

Гирина Мария, 7б, победитель Всероссийской игры-конкурса по информатике

Богоявленский Максим, 10б, 2 место в Международной олимпиады «Интеллект»

Билыч Дарья, 7б, Игонина Анна. 9а,

Олимп иды: Округ 1место: 8 2место: 2 3место: 17 Всего: 73

Анастасия,

диплом 2 степени призѐра олимпиады 1 место в «Шаг в будущее по олимпиаде комплексу по предметов «техникаматематике технология» (право на зачисление в МГТУ им. Баумана) 2. Мустафина Горбунов Максим, Альфия, 5б, 3 11б, Призѐр 3 место в степени Отраслевой олимпиаде физикопо математической математике олимпиады школьников «Росатом» 3. Амбарцумян Богоявленский Елизавета, Максим, 10б, 5б, призѐр в дипломант IV олимпиаде Городской по олимпиады математике «Грамотный русский язык» 5б,

4. Заикина Ксения, 5б, призѐр в олимпиаде по математике

Грачков Игнатий, 11б, лауреат Московской городской конференции проектных и исследовательских работ по химии

5. Полухин Артѐм, 6б, 1 место в олимпиаде по математике

Фатыхова Анастасия, 11г, лауреат Московской городской конференции проектных и исследовательских работ по химии

6. Дьяков Дмитрий, 6б, 2 место в олимпиаде по

Бухгольц Алексей, 4г, 1 место в конкурсе проектноисследовательских работ «Открытие»

победитель Всероссийской игры-конкурса по информатике

победитель в номинации «Самое быстрое решение» XV Международной олимпиады «Интеллект»

Ивашкина Елена, 11г, призѐр 3 уровня Олимпиады школьников по обществознанию на базе РГТЭУ

Арчинекова Анна, 10б, победитель в номинации «Самое быстрое решение» XV Международной олимпиады «Интеллект» Богоявленский Максим, 10б, победитель в номинации «Системное мышление» Международной олимпиады «Интеллект»

Грачков Игнатий, 11б, диплом 3 степени олимпиады по математике 3 уровня (Российский совет олимпиад школьников) Туров Михаил, 11б, диплом 3 степени олимпиады по математике 3 уровня (Российский совет олимпиад школьников) Аксѐнова Юлия, 6а, лауреат Всероссийского открытого заочного конкурс «ИНТЕЛЛЕКТЭКСПРЕСС» номинация: «тайны русского языка, осень 2010-2011 гг. (57 кл.)» Поздняков Илья, 6а, лауреат Всероссийского открытого заочного

Ерофеев Максим, 11г, 89 баллов в Олимпиаде «Ломоносов2011» по иностранным языкам Киямутдинова Лиана, 11г, 79 баллов в Олимпиаде «Ломоносов2011» по иностранным языкам

27 Город: 5 Россия: 5 Между народ. 6 Всего: 43 Конкур сы по предме там: Округ 1место: 28 2место: 5 3место: 8 Всего: 38 Город: 12 Россия: 21 Всего: 74 Всего по олимпи адам и конкур сам по предме там: 117

математике

7. Халметова Валерия, 6б, 3 место в олимпиаде по математике

Бухгольц Алексей, 4г, 1 место в Городской конференции по программе «Отечество» ЮТМ

8. Санакоев Илья, 6б, призѐр в олимпиаде по математике

Поташев Никита, 3б, 1 место в Городской конференции по программе «Отечество» ЮТМ

9. Петрова Юлиана, 6б, в олимпиаде призѐр по математике

Веснина Полина, 4г, дипломант Городской конференции по программе «Отечество» ЮТМ

10. Дворницкий Антон, 8б, призѐр в олимпиаде

Петухов Артем, 4г дипломант Городской конференции по

конкурс «ИНТЕЛЛЕКТЭКСПРЕСС» номинация: «тайны русского языка, осень 2010-2011 гг. (57 кл.)» Раджабов Тимур, 6а, лауреат Всероссийского открытого заочного конкурс «ИНТЕЛЛЕКТЭКСПРЕСС» номинация: «тайны русского языка, осень 2010-2011 гг. (57 кл.)» Половко Анастасия 6а, лауреат Всероссийского открытого заочного конкурс «ИНТЕЛЛЕКТЭКСПРЕСС» номинация: «тайны русского языка, осень 2010-2011 гг. (57 кл.)» Зубак Екатерина 6а, лауреат Всероссийского открытого заочного конкурс «ИНТЕЛЛЕКТЭКСПРЕСС» номинация: «тайны русского языка, осень 2010-2011 гг. (57 кл.)» Кудрявцева Анастасия, 6а, лауреат Всероссийского 75

по математике

11. Балковой Н.С., 10б, призѐр в олимпиаде по математике

12. Горбунов Александр, 7б, победитель в олимпиаде по физике

13. Новожилов Никита, 7б, победитель в олимпиаде по физике

14. Фельдман

программе «Отечество» ЮТМ

открытого заочного конкурс «ИНТЕЛЛЕКТЭКСПРЕСС» номинация: «тайны русского языка, осень 2010-2011 гг. (57 кл.)» Смирнов Владислав, Карпов Андрей, 3г 6а, лауреат дипломант Всероссийского Городской открытого конференции по заочного программе конкурс «Отечество» ЮТМ «ИНТЕЛЛЕКТЭКСПРЕСС» номинация: «тайны русского языка, осень 2010-2011 гг. (57 кл.)» Дзамукашшвилли Джафаров Лали, 10а, 1 место в Элтун, 6а, секции «Социология, лауреат политология, право» Всероссийского VI ГОРОДСКОЙ открытого НАУЧНЫЙ ФОРУМ заочного УЧИТЕЛЕЙ И конкурс УЧАЩИХСЯ «ИНТЕЛЛЕКТ«Гуманизация ЭКСПРЕСС» школьного номинация: образования. Школа «тайны русского – звено в цепочке языка, осень образования или 2010-2011 гг. (5вектор развития 7 кл.)» будущего» Полухин Артѐм, 6б, Искандарян 3 место в секции Арман, 6а, «История» VI лауреат ГОРОДСКОЙ Всероссийского НАУЧНЫЙ ФОРУМ открытого УЧИТЕЛЕЙ И заочного УЧАЩИХСЯ конкурс «Гуманизация «ИНТЕЛЛЕКТшкольного ЭКСПРЕСС» образования. Школа номинация: – звено в цепочке «тайны русского образования или языка, осень вектор развития 2010-2011 гг. (5будущего» 7 кл.)» Белянкин Антон, 8б, Коровякова 76

Эмилий, 8б, победитель в олимпиаде по физике

3 место в секции «Филология» VI ГОРОДСКОЙ НАУЧНЫЙ ФОРУМ УЧИТЕЛЕЙ И УЧАЩИХСЯ «Гуманизация школьного образования. Школа – звено в цепочке образования или вектор развития будущего» 15. Богоявленски Коровякова Мария, й Максим, 3а, 1место в Игровом 10б, призѐр в конкурсе «Золотое олимпиаде Руно-IX по физике 16. Пашин Тимофей, 7в, призѐр в олимпиаде по географии 17. Мирошин Никита, 2б, 2 место в олимпиаде по ИЗО 18. Шматкова Анна, 10б, призѐр в олимпиаде по обществозна нию 19. Гирина Любовь, 9б, в олимпиаде призѐр по МХК 20. Соловьѐва Елена, призѐр в олимпиаде по МХК

Мария, 3а, 1место в Игровом конкурсе «Золотое РуноIX

Кузякова Анастасия , 3г, 1место в Игровом конкурсе «Золотое РуноIX Кузякова Анастасия , Сергеева 3г, 1место в Игровом Валерия, 3г, конкурсе «Золотое 1место в Руно-IX Игровом конкурсе «Золотое РуноIX Сергеева Валерия, Халилова 3г, 1место в Аисель, 3а, Игровом конкурсе 1место в «Золотое Руно-IX Игровом конкурсе «Золотое РуноIX Халилова Аисель, Фазлыева Аделя, 3а, 1место в Игровом 3в, 1место в конкурсе «Золотое Игровом Руно-IX конкурсе «Золотое РуноIX Фазлыева Аделя, 3в, 1место в Игровом конкурсе «Золотое Руно-IX

Шайхутдинова Ника, 3г, , 1место в Игровом конкурсе «Золотое РуноIX Шайхутдинова Ника, Январѐва Анна, 3г, 1место в Игровом 3г, , 1место в конкурсе «Золотое Игровом Руно-IX конкурсе «Золотое Руно77

21. Юсубова Валерия, 11г, призѐр в олимпиаде по МХК

Январѐва Анна, 3г, 1место в Игровом конкурсе «Золотое Руно-IX

22. Павлова Светлана, 11г, призѐр в олимпиаде по МХК

Паничкина Екатерина, 4в, 1место в Игровом конкурсе «Золотое Руно-IX

23. Микитенко Сергей Анатольевич, 11б, призѐр в олимпиаде по обществозна нию 24. Микитенко Сергей Анатольевич, 11б, победитель в олимпиаде по английскому языку 25. Ерофеев Максим, 11г, призѐр в олимпиаде по английскому языку

Переверзев Дмитрий, 4в, 1место в Игровом конкурсе «Золотое Руно-IX

IX Паничкина Екатерина, 4в, 1место в Игровом конкурсе «Золотое РуноIX Переверзев Дмитрий, 4в, 1место в Игровом конкурсе «Золотое РуноIX Тюрина Дарья, 4в, 1место в Игровом конкурсе «Золотое РуноIX

Тюрина Дарья, 4в, 1место в Игровом конкурсе «Золотое Руно-IX

Дьячкова Анастасия, 10а, 1место в Игровом конкурсе «Золотое РуноIX

Дьячкова Анастасия, 10а, 1место в Игровом конкурсе «Золотое Руно-IX

Дзамукашвили Лали, 10а, 1 место в номинации «Социальная тема» Всероссийского конкурса «Юный журналист»

26. Павлова Светлана, 11г, призѐр экологобиологическо й олимпиады «Природа России 27. Алисейко Андрей, 7б, дипломант 78

окружного фестиваля ученического компьютерно го творчества «Наши достижения – новой школе» 28. Читчян Овик, 4в. 1 место в литературно м конкурсе на английском языке среди учащихся 4-х классов 29. Дементьева Ирина, 8б, 1 место в Окружном конкурсе проектных работ по информатике 30. Каталевич Анастасия, 8б, 1 место в Окружном конкурсе проектных работ по информатике 31. Коровякова Мария, 3а, 1место в Игровом конкурсе «Золотое Руно-IX 32. Кузякова Анастасия , 3г, 1место в Игровом конкурсе «Золотое Руно-IX 33. Сергеева Валерия, 3г, 1место в Игровом конкурсе 79

«Золотое Руно-IX 34. Халилова Аисель, 3а, , 1место в Игровом конкурсе «Золотое Руно-IX 35. Фазлыева Аделя, 3в, 1место в Игровом конкурсе «Золотое Руно-IX 36. Шайхутдино ва Ника, 3г, 1место в Игровом конкурсе «Золотое Руно-IX 37. Январѐва Анна, 3г, 1место в Игровом конкурсе «Золотое Руно-IX 38. Паничкина Екатерина, 4в, 1место в Игровом конкурсе «Золотое Руно-IX 39. Переверзев Дмитрий, 4в, , 1место в Игровом конкурсе «Золотое Руно-IX 40. Тюрина Дарья, 4в, 1место в Игровом конкурсе «Золотое Руно-IX 41. Дьячкова 80

Анастасия, 10а, 1место в Игровом конкурсе «Золотое Руно-IX 42. Юденич Екатерина, 7в, 3 место в Игровом конкурсе «Золотое Руно-IX 43. Шкарина Юлия, 10б, 3 место в Игровом конкурсе «Золотое Руно-IX 44. Сафонова Анастасия, 11б, диплом 1 степени фестиваля ЮТМ «Информаци онные технологии» 45. Фатыхова Анастасия, 11г, диплом 1 степени фестиваля ЮТМ «Информаци онные технологии» 46. Курышкина Ангелина, 6б, диплом 3 степени фестиваля ЮТМ «Информаци онные технологии» 47. Рябченко Дарья, 10б, диплом 3 степени Конкурса чтецов 81

«Россия, Русь! Храни себя, храни!», посвящѐнног о творчеству Н.М. Рубцова 48. Деревлѐв Максим, 5б, диплом 1 степени Конкурса «Художестве нное слово» ЮТМ 49. Корнеев Александр, 6б, диплом 1 степени Конкурса «Художестве нное слово» ЮТМ 50. Любимова Софья, 6б, диплом 3 степени в номинации «Юный исследовател ь» ЮТМ 51. Наумова Мария, 6б, диплом 3 степени в номинации «Юный исследовател ь» ЮТМ 52. Ибадов Азизжон, 6г, диплом 3 степени в номинации «Юный исследовател ь» ЮТМ 53. Прцич Алма, 7б, диплом 1 степени Конкурса «Художестве 82

нное слово» ЮТМ 54. Красножон Артѐм, 9а, диплом 1 степени Конкурса «Художестве нное слово» ЮТМ 55. Балковой Никита. 10б, диплом 1 степени Конкурса «Художестве нное слово» ЮТМ 56. Чалых Дмитрий, 10б, диплом 1 степени Конкурса «Художестве нное слово» ЮТМ 57. Рябченко Дарья, 10а, диплом 1 степени Конкурса «Художестве нное слово» ЮТМ 58. Симонова Наталья, 11г, 2 место в Городском конкурсе «Баварские мотивы» 59. Выборнова Екатерина, 6в, 2 место в номинации «Художестве нное чтение» в Конкурсе детского творчества на немецком языке, посвящѐнны 83

й Дню объединения Германии 60. ЦО №1458 (5-6 классы) 2 место в номинации «Художесвен ное слово» в Конкурсе детского творчества на немецком языке, посвящѐнны й Дню объединения Германии 61. ЦО №1458 (1-4 классы) 2 место в номинации «Музыкальн ые инструменты » в Конкурсе детского творчества на немецком языке, посвящѐнны й Дню объединения Германии 62. Младшая группа 2-4 класс, 3 место в Конкурсе «Инсцениров анные сказки» на немецком языке 63. Средняя группа 5-6 класс, 1 место в Конкурсе «Инсцениров анные сказки» на немецком 84

языке 64. Бухгольц Алексей, 4г, 2 место в конкурсе проектноисследовател ьских работ «Открытие» 65. Бухгольц Алексей, 4г, 2 место в конкурсефестивале «Здоровые истины» 66. Афонина Анастасия, 3г, дипломант конкурсафестиваля «Здоровые истины» 67. Алѐшина Анастасия, 3г, дипломант конкурсафестиваля «Здоровые истины» 68. Фролова марина, 3г, дипломант конкурсафестиваля «Здоровые истины» 69. Бухгольц Алексей, 4г, 2 местов конкурсе «Лучшее портфолио ученика» 70. Полухин Артѐм, 6б, победитель в номинации «Мои истоки», НПК 85

учащихся «В науке первые шаги» Второго открытого форума молодых учѐных «НАУКА И ШКОЛА» 71. Фельдман Эмилий, 8б, Победитель в номинации «Сохранение памяти предков», НПК учащихся «В науке первые шаги» Второго открытого форума молодых учѐных «НАУКА И ШКОЛА»

Защита учащихся от перегрузок. Здоровье школьников Принципы составления расписания занятий первой и второй половины дня Расписание занятий первой и второй половины дня составлено с учетом гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 утвержденных Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря

2010г. №189. В расписании занятий учащихся первой половины дня в классах

выдержано равномерное распределение учебной нагрузки по дням недели, расписание сбалансировано с точки зрения представленных в нем предметов (по шкале трудности предметов). В расписании учебных занятий предусмотрена смена характера деятельности учащихся и условия организации питания обучающихся. Групповые

индивидуальные

занятия

активно-двигательного

характера,

проектно-

исследовательской деятельности и часы компонента ОУ в 1-11х классах проводятся во второй половине дня, что позволяет избежать перегрузки учащихся.

В начальной школе введена

динамическая перемена после 2-го урока для 3 и 4х классов, после 3-го урока для 1 и 2х классов , а также в расписании уроков учтено рациональное распределение «лѐгких» предметов (ИЗО, Технология, Музыка) и уроков физической культуры. При составлении расписания занятий первой и второй половины дня используются следующие принципы: чередование в течение дня «трудных и облегченных» уроков; проведение основных предметов для обучающихся 1 классов наиболее трудные предметы должны проводиться на 2 уроке; 2-4 классов - 2-3 уроках; для обучающихся 5-11х классов на 2-4 уроках; отсутствие сдвоенных уроков; в течение учебного дня не проводить более одной контрольной работы. Таким образом, пик «загруженности» расписания сложными предметами за день по сумме всех предметов приходится на вторник, (или) среду и четверг – для 8-11 классов. И на вторник и четверг (среда несколько облегченный день) – для 1-7 классов. не рекомендуется располагать в расписании рядом два и более трудных урока. уроки одного предмета стоят через другой урок (уроки), а не сдвоены. избегать ситуаций, когда пик «загруженности» расписания сложными предметами падает на понедельник; избегать ситуаций равномерного распределения учебной нагрузки без спадов и подъемов. Соответствие

расписания

Гигиеническим

требованиям

условиям

обучения

общеобразовательных учреждениях (санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.282110) определяется валеологической оценкой расписания учебных занятий. Это делается для того, 87

чтобы предотвратить излишнее переутомление ребенка, что провоцирует снижение иммунитета и как следствие подверженность вирусным и обострение хронических заболеваний.

Для проведения валеологического анализа уроки ранжируются по степени трудности от 1 до 13 баллов в зависимости от степени напряжения анализаторов и адаптационных систем организма ребенка, а также от соотношения статического и динамического компонентов на уроке. Примеры такого анализа приведены в графиках.

Здоровье школьников Проблема поддержания и укрепления здоровья всех участников учебно-воспитательного процесса - одна из важных задач в современной теории и практике образования. Администрация школы

последовательно

использованием

формирует

здоровьесберегающих

здоровьесберегающее технологий.

пространство

Защита

учащихся

обязательным от

перегрузок

осуществляется по следующим направлениям: 

выполнение санитарно- гигиенических норм при организации учебного процесса;



контроль за объѐмом учебной нагрузки, распределение учебной нагрузки в

соответствии с нормативами; 

проведение физкультминуток на уроках;



контроль за объѐмами домашних заданий;



выполнение валеологических требований к уроку. 91

В начальной школе выполняются следующие гигиенические требования к режиму образовательного процесса и здоровьесберегающие технологии: 

в первые классы приняты дети в возрасте с 6 лет 6мес до 8 лет;



обучение детей в первых классах проводятся с соблюдением следующих

требований: -учебные занятия идут в первую смену; -пятидневная учебная неделя; -организован облегченный учебный день в середине учебной недели; -четыре урока в день; -продолжительность урока 35мин; -в середине учебного дня организована динамическая пауза, продолжительностью 1 час (с 11 до 12часов); -использован ступенчатый режим обучения в первом полугодии (в сентябре-октябре 3 урока по 35мин,4 урок в нетрадиционной форме, в ноябре-декабре 4 урока по 35мин); -обучение без домашних заданий и бального оценивания знаний обучающихся; -дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти; 

с целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения обучающихся на

уроках проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз при обучении чтению, письму, математике, окружающему миру, технологии, изобразительному искусству, музыке, информатике; 

в оздоровительных целях созданы условия для удовлетворения биологической

потребности обучающихся в движении в объеме трех часов - уроки физкультуры, и ежедневная гимнастика до учебных занятий, физкультминутки на уроках, подвижные игры на переменах, спортивные часы в ШПД, внеклассные спортивные занятия и соревнования, дни здоровья, самостоятельные занятия физкультурой); 

учебные занятия начинаются в 8.30, нулевых уроков нет;



на уроках и занятиях по технологии чередуются различные по характеру задания,



соблюдается общая длительность практической работы для обучающихся (1-2 класс

20-25мин. 3-4классы – 30-35мин.); 

расписание уроков составлены отдельно от обязательных и факультативных занятий,

между началом факультативных занятий и последним уроком перерыв 1 час, сдвоенные уроки не проводятся; 

продолжительность перемен между уроками 15 - 20 мин;



домашние задания даются с учетом возможностей их выполнения (1классы – 0часов;

2 – 3 классы – 1.5часа; 4классы до 2хчасов);



работа групп продленного дня, строится в соответствии с действующими

требованиями Министерства Здравоохранения России по организации и режиму ШПД: продолжительность двух прогулок до 2х часов, двигательная активность на свежем воздухе до самоподготовки,

самоподготовка

часов,

после

самоподготовки

–

мероприятия

эмоционального характера.  При составлении расписания в течение дня чередуются предметы естественноматематического и гуманитарного циклов, а также чередуются уроки повышенной сложности с облегчѐнными занятиями. Расписание уроков строится с учѐтом хода дневной и недельной кривой умственной работоспособности обучающихся. Используя шкалу трудности учебных предметов, ранжируемых в баллах, была подсчитана нагрузка учащихся в течение дня и недели, составлены т.н. графики расписания (с 5 по 11 класс). Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 минут: 2-е перемены по 10 минут после 1 и 6 уроков, после 2 урока перемена – 20 минут, остальные перемены по 15 минут.  Биоритмологический оптимум умственной работоспособности у детей II и III ступени обучения приходится на 2,3,4 уроки – это учтено при составлении расписания уроков. Неодинакова умственная работоспособность обучающихся и в различные дни недели. Еѐ уровень нарастает к середине недели и остаѐтся пониженным в начале (понедельник) и в конце (пятница) недели.  Расписание уроков составляется отдельно для обязательных занятий и занятий школьного компонента. Между началом занятий школьного компонента и последним уроком обязательных занятий устраивается перерыв продолжительностью 45 минут. Руководствуясь

методическими

рекомендациями,

законом

«О

санитарно-

эпидемиологическом благополучии населения», международной Конвенцией «О правах ребенка» и другими документами, администрация и педагогический коллектив школы проводит систематическую работу по: 

Снижению стрессовых ситуаций, конфликтности, количества заболеваемости детей;



Сохранению % здоровья детей в школе, психологического здоровья всех участников

учебно-воспитательного процесса; 

Воспитанию в учащихся культуры здоровья, потребности вести здоровый образ

жизни, заботиться о собственном здоровье. Педагогическим коллективом проводится большая работа по формированию, укреплению и сохранению здоровья учащихся: - посадка детей с учѐтом состояния здоровья детей; - работа по формированию умений планировать свой день неделю; 93

- создание комфортного эмоционального фона; - контроль за питанием детей; - профессиональные беседы о вреде курения, наркомании, токсикомании; - индивидуальная работа с детьми «группы риска». В школе систематически проводятся Дни здоровья и спорта, школьные соревнования. Ежедневно реализуется необходимый объѐм двигательной активности учащихся: 

физкультминутки перед первым уроком и на уроках;



динамические паузы;



спортивные часы в ШПД;



уроки физической культуры (3 часа в неделю);



спортивные и оздоровительные программы в блоке дополнительного образования.

С целью предотвращения утомления, перегрузки учащихся продумана смена характера занятий в течение дня по всем параллелям. В школе используются следующие здоровьесберегающие технологии: - игровые технологии; - уровневая дифференциация обучения; - личностно- ориентированное обучение; - метод проектов. Результативность реализации здоровьесберегающих технологий при осуществлении учебно- воспитательного процесса. Ежегодно

ведется

диагностика

хронических

заболеваний

учащихся.

По

данным

диспансеризации среди детей, имеющих вторую группу здоровья на первом месте ортопедическая патология (нарушение осанки, сутулость, сколиозы). На втором месте патология глаз. Среди болезней внутренних органов преобладает патология желудочно - кишечного тракта (гастриты, гастродуодениты). За 2010 – 2011 учебный год по сравнению с 2009 – 2010 учебным годом значительно снизилось общее количество заболеваний по школе , в том числе: 1.

хронические заболевания,

острые респираторные заболевания,

другие нозологии (заболевания).

Имеющееся снижение общего числа заболеваний говорит положительной динамике и улучшении состояния здоровья школьников. Изменения можно объяснить улучшением качества медицинской помощи детям, повышением уровня проводимых в школе медико-профилактических и санитарно-просветительских работ. Показатели здоровья учащихся по группам здоровья 2011-212 учебный год на 01.09.2011 г. Классы 94

Всего учащихся Число учащихся отнесенных к ОМГ Число учащихся отнесенных к ПМГ Число учащихся отнесенных к СМГ «А» Число учащихся отнесенных к СМГ «Б» Рекомендовано ЛФК

1 127

2 119

3 137

4 112

5 95

6 87

7 94

8 80

9 76

10 53

11 50

Итого 1030

113

636

337

103

Библиотека Центра образования 1. Краткая справка о библиотеке. Школьная библиотека находится на 1-ом этаже основного здания, кабинет № 126. Общая площадь библиотеки – 108,5 кв.м. Количество помещений- 2. Оборудование, имеющееся в библиотеке: книжные стеллажи, выставочные стеллажи, кафедра библиотекаря, каталожный шкаф, стол под компьютер, тумбочка, большой овальный стол в читальном зале, три рабочих стола, стенд, две навесных полки, металлическая подставка под газеты и журналы, угловые полки для цветов. Технические средства – компьютер, принтер, сканер, телевизор. Акцидентные средства – алфавитный каталог, каталог учебников. Справочно-библиографический фонд: словари, справочники по предметам, детские энциклопедии серии «Аванта +», серии «Я познаю мир», отраслевые и универсальные энциклопедии. Структура библиотечно-библиографического обслуживания: 1. Абонемент 2. Читальный зал Организуют работу библиотеки 2 работника: заведующая библиотеки Завьялова Елена Ивановна (общий стаж работы 44 года, стаж работы в библиотеке – 26 лет) и библиотекарь Демченко Валентина Ивановна (Общий стаж работы 46 лет, стаж работы в библиотеке – 46 лет). 2.Контингент пользователей. Всего в библиотеке записано 1101 читатель. Из них: Учащихся – 1015 читателей Администрации – 13 читателей Педагогов – 65 читателей Технический персонал – 6 читателей. Библиотекари – 2 читателя. Количество читателей по классам: Параллель классов 1 классы 2 классы 3 классы 4 классы 5 классы 6 классы 7 классы 8 классы

Количество учащихся

Количество читателей

126 119 109 108 100 87 92 102

Количество читателей отношении 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

9 классы 10 классы 11 классы

72 50 50

100% 100% 100%

3. Основные задачи деятельности школьной библиотеки. Главным направлением в работе школьной библиотеки 2010-2011 года стала работа по реализации городской целевой программы развития образования «Столичное образование – 5». Основные задачи библиотеки: 1.Обеспечение учебно-воспитательного процесса школы и самообразования учащихся, педагогов путем библиотечного и информационно-библиографического обслуживания. 2.Обеспечение альтернативного обучения, многообразия содержания образовательного процесса на основе качественного комплектования библиотечного фонда, эффективного ведения справочно-поискового аппарата библиотеки. 3.Всемерное содействие повышению методического, педагогического мастерства учителей с использованием пропаганды педагогической литературы и информации о ней. 4.Формирование у детей информационной культуры, любви к книге, культуры чтения, умения навыков независимого библиотечного пользователя. В свете этой задачи наша библиотека участвует в мероприятиях по реализации «Программы по поддержке чтения в городе Москве в 2009-2011 годах». 4.Посещаемость библиотеки. Книговыдача. Показатели посещаемости библиотеки за 2010 – 2011 учебный год: Посещаемость библиотеки – 8640 посещений в год, 720 посещений в месяц. Объем книговыдачи – 17080 экз. за год. Объем книговыдачи в месяц – 1423 экз. Выдача изданий по тематике: Отрасль знания (ББК)

2010–2011 учебный год

Естественные науки (2) Прикладные науки (3,4,5) Общественно-гуманитарные науки (6/8) Педагогическая (методическая) литература (74) Художественная литературы (84) Литература для учащихся 12 классов Учебная литература АВД

36 54 119

С сентября 2011 года по 01 ноября 2011 года 3 4 10

146

2613

217

8040

670

5483 26

456 2 97

Периодические издания

563

Библиотека выписывает 10 наименований газет и журналов. Из них: Для детей – 2 наименования ( журналы «Мурзилка», «Читайка») Для администрации и учителей – 5 наименований («Вестник образования», «Вестник образования России», «Учительская газета», «Нормативные документы образовательного учреждения», льготный комплект «Эксперт»). Для библиотекарей – 3 наименования (журналы «Читаем, учимся, играем», «Школьная библиотека», профессиональная библиотека школьного библиотекаря, серия 2 «Выставки в школьной библиотеке»). 5.Работа с фондом школьной библиотеки. Общий фонд школьной библиотеки – 54748 экз. Из них: Учебная литература Прибыло за 2010-2011 у.г- 8427 экз. Списано за 2010-2011 у.г. – 20123 экз. Состоит на учете – 45424 экз.

Художественная литература, литература по разным отраслям знания, электронные диски Прибыло за 2010-2011 у.г. – 116 экз. Списано за 2010-2011 у.г. – 752 экз. Состоит на учете – 9324 экз.

Поступающая литература оформлялась своевременно. Для обеспечения учета при работе с фондом ведется следующая документация: 1. Книга суммарного учета фонда библиотеки. 2. Книга суммарного учета учебной литературы 3. Инвентарная книга 4. Папка накладных и актов на литературу, поступившую в библиотеку 5. Папка «Акты на списание» 6. Читательские формуляры. 7. Картотека периодических изданий. Ведется компьютерный учет поступающих изданий. Создан электронный каталог учебников. Продлен договор с Московской библиотекой им. А.Гайдара по организации передвижного фонда в нашей библиотеке и отобраны книги для наших читателей. Большая работа ведется по проверке фонда. Была проведена инвентаризация учебного фонда. Постоянно проводятся рейды по сохранности учебников в классах. 6. Обслуживание читателей. Для привлечения читателей к осознанному самостоятельному чтению литературы, развития у детей литературного вкуса использовались разные формы обслуживания читателей: 1.Индивидуальное обслуживание: беседа при записи в библиотеку, беседа о прочитанной книге, экспресс-консультации, анализ читательских формуляров, анкетирование, творческие работы, хобби читателя, рекомендательные беседы. 98

2. Групповое и массовое обслуживание: книжные выставки, библиотечные плакаты, библиографические пособия, конкурсы чтецов, обзоры книг, литературные встречи, викторины, читательские конференции. 7.Справочно-библиографическая работа. Работа с сайтом. Работа с Интернет. Сегодня все участники образовательного процесса стремятся к получению оперативной и полной информации с помощью как печатных, так и электронных ресурсов. Умение быстро находить информацию, оценивать ее и использовать в своих интересах стало необходимым навыком для каждого человека. В связи с этим в течение всего 2010-2011 учебного года школьная библиотека вела работу по пополнению алфавитного и электронного учебного каталога при новых поступлениях литературы. Библиотека постоянно информирует педагогов о новых поступлениях литературы, знакомит с каталогами разных издательств, сообщает о ежегодных книжных ярмарках, оказывает помощь в повышении методического, педагогического мастерства учителей путем пропаганды педагогической литературы и информации о ней. Особенно пристальное внимание уделялось справочно-библиографической работе с учениками начальных классов, впервые обращающихся к поиску необходимых материалов к своим проектам. Были проведены библиотечно-библиографические уроки «Библиотечно-библиографические знания – учащимся» для начальной школы по темам: 1. Структура книги – для 2-х классов. 2. «Говорящие обложки» - самостоятельный выбор книги в школьной библиотеке – для 3-х классов. 3. Художники-иллюстраторы книг – для 3-х классов. 4. Твои первые энциклопедии, словари, справочники: обзор – для 4-х классов. Библиотека уже сегодня осваивает современные информационные технологии обработки и хранения информации. Ведется работа с сайтом школьной библиотеки. На сайте созданы информационные страницы, где печатаются планы работы библиотеки, рассказывается о мероприятиях, проводимых библиотекой, оформленных пресс-релизом и фотографиями. Сайт был представлен на городских конкурсах. Подключение к сети Интернет, дало возможность библиотеке более полно и оперативно выполнять справки и подбирать необходимый материал для докладов, рефератов и оказывать помощь в поиске необходимого материала для проектных и исследовательских работ учащимся. Библиотека имеет в своем фонде электронные диски по разным отраслям знания. Всего в школьной библиотеке находится – 60 экз. дисков Список дисков: 1. Естественные науки: 1). Сшитые стрелы «Путешествие в страну шаманов». 2). Тайны нового мира «Великая река амазонок», «Инцидент Корубо». 3). Жили-были москвичи. Путешествие по Москве. 4). География России. Природа и население. 8 класс. 5). География. 6-10 классы. 6). Экономическая и социальная география мира. 2. Технические науки: 99

Интерактивная энциклопедия «Открытая дверь в мир науки и техники». 3. Общественные науки: 1). История: 1. 1941 – 1945. Великая Отечественная война. 60-летию Победы посвящается. 2. Битва за Москву. 3. История России ХХ века. Гражданская война. 4. История России ХХ века. Великий Октябрь. 5. Энциклопедия истории России. 862-1917 годы. 6. Москва ХУП столетия. 7. История России ХХ век. СССР в 30-е годы ХХ века.. 8. Адмирал Нахимов. 9. Великие русские полководцы. 10. Алхимия пирамид, или как строили в Древнем Египте. 2). Языкознание: 1. Электронный словарь. 2. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. 3). Литература: 1. 2. 3. 4.

100 лет Шолохову. Михаил Шолохов. Жизнь и творчество. Русская литература Х1Х века в классических разборах. От Белинского до Лотмана. Пушкин. Капитанская дочка (художественный фильм)

4) Искусство: 1. Коллекция Русского музея: 1). Строгановский дворец. 2). Илья Репин – 2 экз. 3). Валентин Серов. 4) Федор Толстой. 5). Залы музея. Страницы истории. 6). Сокровища музейных фондов. 7). Борис Кустодиев. 8). 60-е годы Х1Х века в русском изобразительном искусстве. 9). Братья Чернецовы. 10). Карл Брюллов. Иван Айвазовский. 11). Павел Федотов. Василий Жуковский. Федор Васильев. 12). Искусство рождалось не только в столице. 13). Иван Крамской. 14). Михайловский инженерный замок. 15). Искусство ХУШ века. 16). Алексей Венецианов и его школа. 17). Рождение Русского музея. 18). Михайловский дворец. 19). Орест Кипренский. 20). Александр Иванов. 21). Русский авангард – 2 экз. 22). Мраморный дворец. 23). Художники блокадного Ленинграда. 100

24). Путешествие к музам. 25). Энциклопедия классической музыки. 8.Массовая работа в школьной библиотеке. Школьной библиотекой проводится большая массовая работа, направленная на гражданское, патриотическое воспитание учащихся нашей школы. 1). Был подобран материал и оформлены выставки к юбилейным датам отечественных и зарубежных писателей: 140-летию А.И.Куприна 110-летию С.И.Ожегова 115-летию С.А.Есенина 100-летию Л.Б.Гераскиной 100-летию со дня смерти Л.Н.Толстого 175-летию М.Твена 130-летию А.А.Блока 140-летию И.А.Бунина 190-летию А.А.Фета 105-летию Д.И Хармса 100-летию Н.М.Рубцова 135-лети. Д.Лондона 185-летию Салтыкова-Щедрина 145-летию Р.Киплинга 205-летию Х.-К. Андерсена 120-летию М.А.Булгакова 200-летию В.Г.Белинского 2).Были оформлены выставки, посвященные: 630-летию Куликовской битвы Всероссийскому Дню народного единства Международному дню школьных библиотек Всемирному Дню поэзии Ко Дню защитника Отечества 50-летию со дня первого полета человека в космос К 65-летию Победы в Великой Отечественной войне К 70-летию Победы в Московской битве 3). Были оформлены выставки в помощь учебному процессу: 21-27.01.2011 – русский язык 28.01-03.02.2011- литература 04-10.02.2011 – математика 11-17.02.2011 – естественные науки 18-24.02.2011 – физика 25.02.-03.03.2011 –история, обществознание 04-10.03.2011 – иностранный язык 11-17.03.2011 – физкультуры 18-24.03.2011 – МХК 24-31.03.2011 - информатика 101

Библиотека в течение года подготовила в рамках заседания клуба семейного чтения «Солнышко» следующие мероприятия: К 140-летию А.И.Куприна (чтение и разбор произведения «Белый пудель», для 5-х классов) К 115-летию С.А. Есенина была подготовлена и проведена литературно-музыкальная композиция «Я последний поэт деревни…», для 4-х классов К 100-летию Л.Н.Толстого (чтение и разбор произведения «Кавказский пленник», для 5-х классов) К 145-лети Р.Киплинга (чтение сказок Р.Киплинга, начальная школа) К 100-летию Н.М.Рубцова (подготовлен и проведен конкурс чтецов для 9-х классов произведений поэта) К 105-летию А.Л.Барто (биография и творчество А.Л.Барто, чтение стихов, участники клуба из начальной школы) К 50-летию первого полета человека в космос («Знаете, каким он парнем был…», подготовлена и проведена для 7-8 классов литературно-музыкальная композиция) Участие в конкурсах: «Лучшая школьная библиотека» (победитель окружного тура и финалист городского тура конкурса) «Читаем вместе в классе и семье» (победитель окружного тура, финалист городского тура) «Читаем вместе в классе и семье» (конкурс 2011-2012 учебного года, конкурс продолжается) Библиотекой была организована и проведена встреча с поэтом районного литературного объединения «Марьинская Муза» Д.З.Козинским – мероприятие для старшеклассников школы. Школьная библиотека – ежегодный участник Недели детской книги на Воробьевых горах (стали победителями литературного марафона, команда 5-6 классов) Библиотека была участником выставки «Инновации в педагогике» Библиотека в течение всего года готовила материал для проведения радиолинеек: «Святки», «День Святого Валентина», «День защитника Отечества», «Международный женский день», «День Победы». 9. Курсы. Работники библиотеки являются слушателями курсов усовершенствования заведующих библиотек и библиотекарей образовательных учреждений в МИОО «Информационные технологии в профессиональной деятельности библиотекаря образовательного учреждения». (19.09.11 – 26.12.2011 года).

102

Методическая работа Тема методической работы на 2010-2013 годы «Развитие структуры школьного образования в направлении решений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» Цель: развитие профессиональной компетентности учителей, способствующей достижению уровня качества образования учащихся в соответствии с их возможностями и потребностями, при обязательном достижении требований стандарта образования; создание условий для запуска, поддержки и реализации инновационных процессов в направлении изменения качества образования. Приоритетные направления методической работы на 2011 - 2012 учебный год: 1. Повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров, обеспечивающих высокий уровень усвоения базового и профильного материала учащимися школы на всех ступенях обучения. 2. Экспериментальная и научно-исследовательская работа на всех ступенях обучения, проектная деятельность учащихся. 3. Обеспечение роста профессиональной компетентности учителей школы, как условие реализации целей развития личности учащихся; совершенствование учебно-воспитательного процесса, обусловленное программой развития школы. Направление деятельности.

Целевая установка.

Задачи, мероприятия.

1. Организационная работа. Проведение заседаний МС.

Планирование деятельности, совершенствование учебновоспитательного процесса и создание условий для реализации творческих возможностей преподавателей и обучающихся.

1. Разработка и экспертиза новых программ учебных курсов. 2. Прогнозирование потребностей в научно-методическом обеспечении образовательного процесса. 3. Организация и проведение научноисследовательской работы (преподавателей и обучающихся). 4. Руководство научноисследовательской работой обучающихся. 5. Обсуждение и рецензирование различных материалов, предоставляемых м/о 103

6. Организация творческих и интеллектуальных конкурсов, олимпиад и т. п. 7. Установление и развитие творческих связей с социальными партнерами, вузами и др. учреждениями. 8. Изучение и внедрение в работу технологии мониторинга качества образования. 9. Внедрение в учебный процесс индивидуальных учебных планов и технологии портфолио. 10. Вопросы реализации Программы развития школы. 11. Проблемы и основные пути внедрения в образовательный процесс новых технологий, интенсивных форм и методов обучения. 12. Ознакомление с анализом состояния преподавания предмета. Проведение заседаний школьной аттестационной комиссии.

Изучение состояния документации аттестуемых учителей, эффективности работы, соответствия уровня квалификации.

1. Утверждение состава ШАК. 2. Собеседование с аттестуемыми (ознакомление со сборником документов по аттестации). 3. Изучение состояния документации. Самоанализ эффективности работы. 4. Представление.

Организация научноисследовательской деятельности и работы с одаренными детьми.

Курирование, координация, регулирование научноисследовательской работы учащихся, подготовка к предметным олимпиадам.

1. Формирование навыков самостоятельной теоретической и исследовательской работы обучающихся. 2. Закрепление навыков проектирования. 3. Курирование исследовательских работ учащихся. 4. Выступления с докладами на НПК. 104

5. Подготовка учащихся к предметным олимпиадам и конкурсам. Методическое обеспечение повышения квалификации педработников и развитие педагогического творчества.

Диагностика уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов. Создание мотивации к повышению уровня профессиональной компетентности.

1. Повышение квалификации преподавателей через курсы повышения квалификации, постоянно действующие семинары 2. Взаимопосещение занятий. 3. Участие в педагогических конкурсах ("Учитель года", "Лучший учитель в рамках ПНПО и др.). 4. Организация наставничества. 5. Участие в работе творческих групп и проектных команд. 6. Проведение мастер-классов.

Работа методического кабинета.

Пропаганда передового педагогического опыта. Систематизация материалов по вопросам учебновоспитательной и методической работы.

1. Проведение семинаров для преподавателей школы. 2. Организация методических выставок. 3. Организация консультаций для преподавателей. 4. Организация и проведение школы молодого специалиста.

Деятельность творческих групп по изучению и внедрению современных педтехнологий в образовательный процесс.

Обеспечение условий для работы школы в соответствии с целями и задачами Программы развития.

1. Проведение педучебы, теоретических семинаров по изучению и внедрению новых подходов к образованию и инновационных технологий. 2. Проведение диагностических исследований совместно с психологической службой школы 3. Анализ инновационного опыта педагогов 4. Создание концепций развития содержания учебных дисциплин, авторских программ, новых педагогических методов и приемов, мониторинговых работ. 105

5. Создание банка данных по инновационным технологиям. 6. Творческий отчет по результатам работы. Связь с учреждениями образования района, округа, города, социальными партнерами. Межрегиональное и международное сотрудничество

Изучение, обобщение передового педагогического опыта, курсовая подготовка педагогов, привлечение к учебно-воспитательному процессу в школе представителей вузов и специалистов других учебных учреждений, сотрудничество с инновационными учебными заведениями.

1. Курсовая подготовка и переподготовка педагогических кадров. 2. Заключение договорных отношений с учреждениями образования для совершенствования качества образования в школе. 3. Участие педагогов школы в научнопрактических конференциях и семинарах. 4. Распространение ППО в рамках межрегионального и международного сотрудничества.

2. Технологическое обеспечение образовательного процесса. Планирование развития школы.

Достижение оптимальных конечных результатов. Совершенствование учебновоспитательного процесса и создание условий для реализации творческих возможностей преподавателей и школьников. Систематизация планирования образовательного процесса.

1. Разработка комплексного плана работы школы, планов работы структурных подразделений, программы по реализации единой методической темы. 2. Корректировка рабочих программ. 3. Разработка и совершенствование календарно-тематического планирования. 4. Совершенствование УМК.

Разработка и совершенствование нормативных документов.

Обеспечение инновационной деятельности структурных подразделений и школы в целом.

Реализация программы развития.

Развитие научнометодической базы.

Совершенствование преподавания, включение педработников в деятельность по разработке новых педтехнологий, программ курсов. Поиск новых форм и методов образования. Научнометодическое обеспечение

1. Пополнение научно-методической базы методкабинета, библиотеки, кабинетов. 2. Обеспечение необходимыми изданиями инновационной направленности.

106

Создание базы данных о передовом педагогическом опыте преподавателей школы.

образовательных стандартов, разработка недостающих средств обучения.

3. Использование в работе материалов периодических изданий (оформление подписки).

Обеспечение "банка" инноваций. Воплощение в педагогической практике оптимальных форм, методов и средств УВП, дающих устойчивые положительные результаты.

1. Накопление и систематизация материалов. 2. Выявление уровня и профессиональной компетентности педагогов. 3. Подготовка учителями методической продукции. 4. Методические выставки, конкурсы. 5. Обобщение передового педагогического опыта

Разработка программы мониторинга качества образования.

Обобщение и анализ информации о состоянии образовательного процесса для осуществления оценок и прогнозирования тенденций развития, принятия обоснованных управленческих решений по достижению качественного образования.

1. Создание нормативной базы оценки качества образования; 2. Разработка оценочных средств измерителей качества образования; 3. Изучение и внедрение в работу технологии комплексного мониторинга качества образования. 4. Программное обеспечение мониторинга. 5. Систематизация полученной информации. 6. Анализ результатов мониторинга. 7. Корректировка деятельности.

3. Информационная деятельность. Формирование папок педагогической информации.

Повышение профессиональной компетенции участников инновационной деятельности.

Оформление стендов, пополнение папок, картотеки, видеотеки, создание словаря, медиатеки и т. п.

Информирование педагогов о новых подходах к образованию, содержании образовательных программ, новых

Повышение профессиональной компетенции педагогов.

1. Подготовка информации, ознакомление педагогов о новых подходах к образованию, содержании образовательных программ, новых учебниках и др. на заседаниях МС, семинарах.

107

учебниках и др. 2. Оформление стендов, папок м/о. 4. Создание условий для развития детской одарѐнности, индивидуальных особенностей школьников. Обеспечение доступности качественного образования для всех обучающихся школы.

Обеспечение доступности качественного образования для всех обучающихся школы.

Поддержка одаренных детей.

Обеспечение психологопедагогической поддержки одаренных детей.

1. Программно-методическое обеспечение вариативности образования. 2. Использование современных образовательных технологий. 1. Оказание помощи при подготовке обучающихся к конкурсам, выставкам и т. п. 2. Обеспечение руководства научноисследовательской деятельности школьников. 3. Организация занятий при подготовке учащихся к олимпиадам.

Формирование безопасного образовательного пространства.

Совершенствование здоровьесбергающей образовательной среды, обеспечивающей атмосферу благополучия и успешности для каждого ребенка, обеспечение физической и психологической безопасности обучающихся.

1. Проведениемероприятий, обеспечивающих формирование оптимального поведения детей с случаях техногенной опасности и терроризма и др. 2. Проведение мероприятий по формированию способов защиты от негативного информационного воздействия. 3. Проведение мероприятий по обучению безопасности детей на улице, в общественных местах; по профилактике асоциального поведения (алкоголизм, курение, наркомания и т. п.)

Создание условий для организации досуга и занятости школьников.

Организация досуга и пропаганда здорового образа жизни. Укрепление материально-технической базы.

1. Расширение возможностей дополнительного образования 2. Расширение сети занятости учащихся через сотрудничество и партнерство с другими образовательными учреждениями.

5. Контроль, диагностика, анализ результативности.

108

Диагностика деятельности.

Изучение состояния образовательного процесса.

1. Внедрение элементов инновационных технологий и подходов в образовании. 2. Организация исследовательской работы преподавателей и обучающихся. 3. Уровень обученности учащихся.

Контроль.

Обеспечение уровня знаний обучающихся, прочность формируемых навыков.

1. Входной контроль. 2. Успеваемость обучающихся по предметам 3. Проведение контрольных срезовых работ. 4. Выполнение учебного плана. 5. Проверка журналов факультативов. 6. Посещение уроков.

Анализ результативности научно-методической работы.

Обновление, совершенствование содержания образования.

1. Состояние, эффективность и действенность инновационной работы. 2. Состояние и продуктивность МР. 3. Эффективность научнометодического обеспечения (результативность участия в олимпиадах, НПК, конкурсах, сдачи ЕГЭ и т. д.) 4. Состояние и действенность качества преподавания и организации процесса обучения. степень индивидуализации и дифференциации процесса обучения через программнометодическое обеспечение; здоровьесберегающие, информационные, проектные технологии; инновационные формы организации учебновоспитательного процесса; характеристика кадрового обеспечения процесса 109

обучения. 5. Уровень обученности. 6. Взаимодействие педагогического и ученического коллективов с местным сообществом. 7. Задачи на 2012-2013 учебный год.

Методическая работа Центра образования реализуется через деятельность методических объединений, которые осуществляют проведение учебно-воспитательной, методической, опытно-экспериментальной и внеклассной работы по одному или нескольким родственным учебным предметам. Структура научно-методической службы соответствует статусу образовательного учреждения. Методические объединения сформированы на основе положения о методическом объединении образовательного учреждения. В школе работают следующие методические объединения: начальных классов; словесности; математики и физики; естественнонаучного цикла; социального цикла; информатики; начальной школы; иностранных языков; физической культуры; классных руководителей. Деятельность методических объединений соответствует приоритетным направлениям образовательной программы и нацелена на создание условий для повышения качества образования и воспитания, совершенствования организации учебно-воспитательного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья учащихся. В содержание деятельности методических объединений входит: o

изучение нормативной и методической документации по вопросам образования;

отбор содержания и составления рабочих программ по предметам с учетом

вариативности и разноуровневого их преподавания; o

утверждение индивидуальных планов работы по предмету, анализ авторских методик;

изучение передового опыта, научная и экспериментальная работа;

изучение и анализ состояния преподавания учебного предмета;

организация взаимопосещений уроков с последующим их анализом;

В методических объединениях успешно решаются проблемы преемственности между разными ступенями обучения и между разными классами в рамках одной ступени, вопросы подготовки к итоговой аттестации и к другим диагностическим мероприятиям путем своевременной координации программно-методического обеспечения, взаимопосещений уроков, 110

обмена информацией на заседаниях методических объединений, проведения совместных общешкольных мероприятий (предметных недель). В планировании методической работы МО стараются отобрать тот комплекс мероприятий, который позволил бы системно и эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед школой. Работа каждого методического объединения строится на основе годового плана. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения, в том числе средств ИКТ. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой научно-исследовательской деятельности. Участие педагогов и ОУ в методической работе округа, города: Мероприятия Тема Уровень Ф.И.О. участия участника (округ, город) Как помочь ребенку Россия Новожилова Методический найти ответы на его Т.Ю. материал «почему?» Фестиваль «Открытый урок» ИД «1 сентября» «Проблемы и округ Варющенкова Научноперспективы внедрения О.А. практический в ФГОСы» семинар Из опыта работы: проблемы внедрения новых стандартов и их преодоление. «Методика применения округ Варющенкова СеминарыинформационноО.А. практикумы компьютерной технологии на уроках и внеурочное время в начальных классах». «Реализация округ Феоктистова деятельностного метода М.И. в обучении младших школьников». округ Молодкина Семинар «Современный урок в С.А. начальной школе. Профессиональные компетенции учителя». Современный урок. «Работа Методического округ Феоктистова объединения как ресурс М.И. профессионального роста учителя». Город Федорова С.Г. "Организация работы с родителями в рамках экспериментальной

Должность

Категория слушателей

Учитель физики

Учитель начальных классов

Зам.дир., учителя начальных классов

Учитель начальных классов

Зам.дир. I ступени, учителя начальных классов

Учитель начальных классов

учителя начальных классов

Зам.дир. по УВР

для заместителей директоров I ступени

Председате ль МО

для заместителей директоров I ступени Методисты. Зам. дир. по эксперимента 111

Зам.дир. по ИКТ

площадки"

«Психологические и физиологические особенности младших школьников. В школу с удовольствием!» Сетевое взаимодействие. Дистанционное взаимодействие с родителями. Окружная выставка инновация «Взаимодействие семьи и школы»

округ

Прокопьева И.А.

Педагогпсихолог

округ

Варющенкова О.А.

Учитель начальных классов

Округ

Варющенкова О.А.

Семинар для молодых специалистов «Найти свой путь»

Округ

Организация работы с родителями в рамках экспериментальной работы ГЭП «Школа информатизации»

Округ

«Использование MIMIO в работе учителя информатики»

Округ

Федорова С.Г. Зам.дир. по ИКТ

Интерактивная доска на уроках физики.

Округ

Новожилова Т.Ю

Учитель физики

Mimio на уроках в начальной школе

Округ

Уточкина Е.И.

Учитель начальных

Учитель нач. кл. Зам.дир по Федорова С.Г. ИКТ Зам.дир по Пальтова С.Г. СЗ ПедагогПрокопьева психолог И.А. Салтыкова Директор Т.А. Спец.по Волошинова кадрам Л.И. Методист Зам.дир. по Булкина Л.В. СЗ Пальтова С.Г. Федорова С.Г. Зам.дир. по ИКТ

льной работе. Учителяэксперимента торы для заместителей директоров I ступени Учителя начальных классов Руководители ОУ, Заместители директора по ИОП и ВР

Молодые специалисты ОУ округа

Учителя информатики и ИКТ, Зам. дир. по ИКТ, Зам. дир. по эксперимента льной работе Учителя информатики и ИКТ, Учителя начальной школы Учителя информатики и ИКТ, Учителя начальной школы Учителя информатики 112

классов

Мастер – классы

«Современный урок в начальной школе. Профессиональные компетенции учителя». «Современный учитель. Какой он? Типологизация уроков». Окружная выставка инноваций «От творчества учителя к творчеству ученика»«Дистанционное обучение. Создание кроссвордов». Окружная выставка инноваций «От творчества учителя к творчеству ученика»«Современный урок в начальной школе. Профессиональные компетенции учителя». Окружная выставка инноваций «От творчества учителя к творчеству ученика»«Современный урок в начальной школе. Профессиональные компетенции учителя». Наша начальная школа: современный учитель, новый стандарт, информационное пространство» Создание поздравительной открытки в программе ПЕРВО-Лого. Смотр образовательных пространств «Наша начальная школа: современный учитель, новый стандарт, информационное пространство». Система профориентационной

и ИКТ, Учителя начальной школы для заместителей директоров I ступени

округ

Варющенкова О.А.

Учитель начальных классов

округ

Хохлова Н.В.

Учитель начальных классов

округ

Варющенкова О.А.

Учитель начальных классов

округ

Крюкова О.П.

Учитель биологии

Учителя биологии

город

Евсикова И.В.

Учитель начальных классов

Учителя начальных классов

город

Хохлова Н.В.

Учитель начальных классов

учителя начальных классов

Россия

Шевченко И.В.

Заместител ь директора

Руководители ОУ 113

Для заместителей директора I ступени, учителей начальных классов Для заместителей директора I ступени, учителей начальных классов

Открытые уроки

работы в ОУ Мастер-класс учителей русского языка, работающих в условиях двуязычной образовательной среды Мастер-класс для учителей «Использование программы Microsoft Mouse Misechife для интерактивного взаимодействия учителя и ученика» Окружающий мир. «Невидимые нити»

по НМР Учитель русского языка и литературы

Россия

Зотова О.И.

округ

Голубева О.В.

Учитель истории и обществозн ания

Для учителей начальных классов и учителей информатики

округ

Левина Г.М.

Учитель начальных классов

Математика. «Оценка площади»

округ

Ловинюк Н.В.

Учитель начальных классов

Русский язык. «Состав слова»

округ

Хохлова Н.В.

Учитель начальных классов

Учитель года. Проект. «Строим Школу будущего». Литературное чтение. В.Ю.Драгунский «Школа клоунов» Математика. «Одновременное движение по числовому лучу» Надпредметный курс МИД. «Эталон».

округ

Варющенкова О.А.

Учитель начальных классов

для заместителей директоров I ступени для заместителей директоров I ступени для заместителей директоров I ступени Учителя начальных классов

город

Феоктистова М.И.

Учитель начальных классов

город

Ловинюк Н.В.

Учитель начальных классов

Видеосъемка урока ОБЖ – канал ТV-3 Видеосъемка результатов детских творческих работ с использованием цифрового оборудования Видеосъемка на конкурсе проектноисследовательских работ «Юный

Город

Крюкова О.П.

Город

Крюкова О.П.

Учитель биологии Учитель биологии

Округ

Крюкова О.П.

Учитель биологии

Учителя русского языка и литературы

Слушатели курсовой подготовки МИОО Слушатели курсовой подготовки МИОО Для канала ТV-3 Видеоматериа л для «Новостей»

Видеоматериа л для местного ТV 114

исследователь» Видеосъемка уроков для Город слушателей КПК МИОО «Система формирования УУД на основе реализации ДСДМ «Школа 2000…»

Круглый стол

Сетевое взаимодействие. «Виртуальный курс для начальной школы». VI городской научный форум учителей и учащихся. «Информатизация образования. Опыт. Перспективы» Заседание окружного круглого стола «Проблемы информатизации. Опыт. Перспективы»на тему: «Современные подходы к организации сетевого взаимодействия в рамках экспериментальноинновационной деятельности» В рамках выставки инноваций по теме»Построение системы методической работы в школе в условиях перехода к реализации ФГОС второго поколения на основе системнодеятельностного подхода» Методы работы с начальными классами в сети Интернет «Строим Школу будущего»

Участие в профессиональ ных творческих конкурсах «Строим Школу будущего»

Краснощекова Учитель И.А. английског о языка Учитель Тутаева М.А. русского языка

Слушатели курсовой подготовки МИОО

Привезенцева Т.В. Варющенкова О.А.

Зам.дир. по НМР Учитель начальных классов

Город

Крюкова О.П.

Учитель биологии

Округ

Федорова С.Г., Хохлова Н.В.

Зам.дир. по ИКТ

Заместители директоров по НМР, ИОП

Округ

Привезенцева Т.В.

Зам.директ ора по УВР

Заместители директоров по ЭР

Округ

Варющенкова О.А.

город

Варющенкова О.А.

Заместители директоров по НМР, ИОП II место

город

Зотова О.И.

Учитель начальных классов Учитель начальных классов Учитель русского языка и

округ

Учителя начальных классов и информатики Педагоги ОУ округа

III место

115

«Строим Школу будущего»

Город

Новожилова Т.Н.

Конкурс руководителей и организаторов работы по развитию научнотехнического творчества «Предлагаю решение» Конкурс на соискание премии Правительства Москвы в области охраны окружающей среды за 2011 год. Лучший менеджер структурного подразделения-2010 Грант префектуры ЮВАО

Город

Крюкова О.П.

Учитель биологии

Участник

Город

Крюкова О.П.

Учитель биологии

Участник

Город

Шевченко И.В.

Учитель года – 2011

Округ

Округ Округ Город Вебинар. «К 50-летию полета человека в космос»

Другое

литературы Учитель физики

Конференция «Защити меня от насилия»

округ, с ГОУ СОШ № 1716, 3 классы округ

Заместител ь директора по НМР Еропкина Т.В. Учитель русского языка и литературы Шкинѐва О.И. Учитель русского языка и литературы Голубева О.В. Учитель истории Хохлова Н.В. Учитель начальных классов Прокопьева ПедагогИ.А. психолог Варющенкова Учитель О.А. начальных Хохлова Н.В. классов

Участник

Пальтова С.Г.,

Директора ОУ, специалисты округа

Прокопьева И.А., Атаманюк Г.Н.

Зам. директора по С.З. Педагогпсихолог

Проведенные семинары (в сравнении с 2009,2010, 2011 годом) годы Окружные Городские Всероссийские Международные 2009

Участник

2 место

Участник Участник 2 место Учителя и учащиеся начальных классов

итого 29 116

2010 2011

27 34

11 15

7 9

1 2

46 60

Награды образовательного учреждения за прошедший год Лучшее учреждение Юго-Восточного административного округа г. Москвы «За доблестный труд» 2010 г. Городские Правительство Москвы, Департамент образования награждает ГОУ ЦО № 1458 дипломом лауреата в жанре «Информационные технологии» в номинации «Компьютерное видео» Академия повышения квалификации и профессиональной подготовки работников образования награждает грамотой коллектив ГОУ ЦО №1458 за высокие достижения в построении образовательного пространства обучения на основе системно-деятельностного подхода «Школа «2000…» в ходе экспериментальной работы в составе ГЭП г.Москвы. Центр системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…» награждает коллектив ГОУ ЦО №1458 в номинации «Семинар года». Оргкомитет Олимпиады «Грамотный русский язык выражает благодарность ЦО № 1458 за содействие в организации 4 Городской Олимпиады. Международные Оргкомитет XV Международной олимпиады «Интеллект» выражает благодарность Салтыковой Т.А. и ГОУ ЦО №1458 г. Москвы за содействие олимпиадному движению. Темы педагогических советов в 2009-2010 учебном году: Дата Август Ноябрь Декабрь Март Апрель, май

Тема 1. Реализация основных направлений Школы будущего: внедрение инновационных процессов, повышение качества образования, развитие профессионализма учителей, система поддержки одарѐнных детей. Итоги 2008-2009 учебного года, задачи на новый учебный год. 2. Домашнее задание как средство формирования прочных знаний и умений и предупреждения перегрузки учащихся. 3. Эффективность и качество педагогического труда учителя – стимул к успеху учеников 4. Оценка деятельности учащегося на уроке. Эффективность и результаты воспитательной работы. 5. Система подготовки к итоговой аттестации учащихся в формате ЕГЭ, ГИА-9. Допуск учащихся к государственной итоговой аттестации. Перевод учащихся в следующий класс. Темы педагогических советов в 2010-2011 учебном году:

Дата Август Ноябрь Декабрь

Тема 1. Задачи по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» 2. Педагогические технологии: за и против 3. Инновационные обновления содержания и форм учебно-воспитательного процесса, трансляция передового педагогического опыта. Первые результаты апробации ФГОС 117

Март Апрель, май

учителей 1 классов. 4. Современный подход к содержанию деятельности классного руководителя и развитию его педагогической культуры 5. Система подготовки к итоговой аттестации учащихся в формате ЕГЭ, ГИА-9. Итоги работы учителей 1 классов по внедрению стандартов II поколения. 5. Система подготовки к итоговой аттестации учащихся в формате ЕГЭ, ГИА-9. Допуск учащихся к государственной итоговой аттестации. Перевод учащихся в следующий класс.

Заседания педсоветов 2011-2012 учебный год Тема Организационный педсовет: Анализ работы педагогического коллектива за 2010-2011 учебный год и утверждение плана учебно-воспитательной работы школы на 2011-2012 учебный год. «Московское образование-основа качества жизни москвичей»

Сроки Август

Ответственный Директор

Педсовет. «Виды и формы контрольно-оценочных действий учащихся и педагогов во внедрении НСОТ» Педсовет «Эффективность внеучебной деятельности учащихся» Педсовет. «Универсальные учебные действия и социальный опыт, как основа ключевых компетентностей» Педсовет «Итоги работы ЦО по методической теме»

Ноябрь

Педсовет (о допуске учащихся 9, 11 классов к итоговой аттестации) Педсовет (о переводе учащихся в следующий класс)

До 25 мая

Зам. директора по УВР Зам. директора по ВР Зам. директора по УВР Зам. директора по НМР Зам. директора по УВР Зам. директора по УВР Зам. директора по УВР

Педсовет об окончании школы

Январь Март Май

До 25 мая До 26 июня

Темы малых педагогических советов Дата Сентябрь Октябрь

Ноябрь Декабрь Январь Февраль

Тема 1. Обеспечение преемственности обучения, адаптация учащихся 5-х классов 1. Обеспечение преемственности в обучении. Психолого-педагогические проблемы учащихся в период адаптации. 2. Работа с одарѐнными детьми. Подготовка к олимпиадам. 3. Состояние преподавания русского языка и литературы 1. Итоги классно-обобщающего контроля в 8б,9б классах. 2. Работа учителей начальной школы по адаптации первоклассников к обучению в школе 1. Состояние преподавания информатики и математики, истории 1. Организация работы учителей – предметников по подготовке к проведению экзамена в форме ЕГЭ, ГИА. Уровень готовности выпускников к ЕГЭ, ГИА 118

Март

Апрель

Май

2. Уровень организации учебно-воспитательного процесса в 10, 11-х профильных классах 1. Итоги классно-обобщающего контроля в 3б, 4в, 7б классах КРО. 2. Состояние преподавания химии, географии, природоведения 1. Выполнение мероприятий по преемственности в работе начального и основного (общего) образования. 2. Предварительные итоги успеваемости. Работа учителей-предметников по предупреждению неуспеваемости. 3. Изучение инструкции по проведению ЕГЭ и других форм итоговой аттестации. 4. Состояние преподавания физической культуры, технологии, ОБЖ, соблюдение ТБ на уроках 1. Проведение экзаменов в 9, 11 классах

119

Экспериментальная деятельность На базе Центра образования функционируют 4 городских экспериментальных площадки. ГЭП «Совершенствование форм организации образовательного процесса в обучении по индивидуальным планам» Проблема, на решение которой направлена экспериментальная деятельность необходимость целенаправленной профилизации учащихся, с учѐтом состояния современного рынка труда и его образовательного потенциала, а так же возможность ранней профориентации от рабочей специальности к специалисту с высшим образованием. Гипотеза эксперимента: работая в составе ЭП «Обучение по индивидуальным учебным планам» мы видим перспективу дальнейших исследований в области использования индивидуальных учебных планов для организации профильного обучения в старших классах центра образования. Цель эксперимента: распространение педагогического опыта и расширение направленности на обучение по индивидуальным учебным планам, дающим возможность самоосознания необходимости профильного выбора. Основные задачи экспериментальной деятельности на данном этапе (в 2009-10 учебном году): -удовлетворение социального запроса учащихся и их родителей; -создание условия равного доступа к полноценному образованию разных категорий обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями; -разработка технологии трансляции результатов экспериментальной работы и их экспертизы, заложение механизма обеспечения качества инновационного процесса; -ускорение сделать эффективными процессы внедрения в образовательную практику результатов экспериментальной работы. В настоящее время организация работы по ИУП проходит в несколько этапов: 1.Прежде всего, администрация совместно с методическими объединениями определяет, по каким предметам школьной программы в следующем учебном году возможна организация расширенного уровня обучения в дополнение к базовому, перечень элективных и спецкурсов. 2.Составляется таблица-анкета для старшеклассников (вариативная составляющая учебного плана). При составлении учебного плана учитываются: -нормативы, которые содержатся в базисном учебном плане Москвы; -специфика центра образования (наличие гимназических классов, классов с углублѐнным изучение физики и математики, иностранного языка); -реальные возможности, которыми располагает центр образования (кадры, материальная база). Построение обучения на основе индивидуального учебного плана меняет принципы формирования учебного плана и составления школьного расписания занятий. Сначала образовательное учреждение определяет общий набор учебных предметов и курсов для освоения, затем формируются индивидуальные учебные планы каждого ученика, и лишь затем их совокупность определяет учебный план и расписание занятий для данного учреждения в целом. Составление учебного плана образовательного учреждения и расписания урочной деятельности, основанного на индивидуальных учебных планах учащихся, может осуществляться в три этапа: 1-й этап - формирование списка учебных предметов и курсов, предлагаемых обучающимся. 120

2-й этап – составление индивидуальных учебных планов, учебного плана общеобразовательного учреждения и расписания занятий. 3-й этап – составление расписания с учетом индивидуального учебного плана. Кроме того, через индивидуальный учебный план можно реализовывать как традиционное (общеобразовательное), так и профильное обучение. Поэтому деятельность по созданию индивидуального учебного плана может стать частью региональных программ, особенно при переходе к профильному обучению. Каждый учащийся, переходя на индивидуальный учебный план, знакомится с вариантами учебного плана, который состоит из 3-х блоков – это: I блок – базовые (обязательные), общеобразовательные предметы; II блок – предметы, которые изучаются по выбору на профильном уровне; III блок – проектная и исследовательская деятельность, которая является обязательной для учащихся старших классов. Количество часов учебной нагрузки не должны превышать 30 часов в неделю. Элективные курсы (по выбору) – не более 4-х часов в неделю. Занятия проектной и исследовательской деятельностью, а так же выполнение практических работ за учебный год составляют: при 1-часовых занятиях - 68 часов, при 2часовых - 136 часов. Исходя из расчетов количества часов своей учебной нагрузки, ее объем не должен превышать 36 часов. Все индивидуальные учебные планы обязательно согласуются с родителями или их законными представителями. Подготовленный учебный план утверждается директором. В конце учебного года каждому учащемуся, идущему в 10 класс, раздаѐтся эта анкета. Ученики самостоятельно составляют свой личный учебный план, руководствуясь своими интересами, согласовывая свой выбор с родителями. Затем учащийся пишет заявление. 3.Далее комплектуются учебные группы, в которые входят учащиеся, выбравшие одинаковые программы изучения данного предмета. Каждый ученик является членом многих учебных коллективов и, одновременно, членом одного большого коллектива своей параллели. 4.Затем все учебные группы надо поместить в школьное расписание. Поскольку учащиеся в разных группах имеют разное количество учебных часов, эта разница в часах как правило реализуется за счет первых или последних уроков. Начиная с третьего урока расставляются те уроки, на которых присутствуют все учащиеся, а затем уже расставляются первые и последние уроки. Каждый учащийся получает свое персональное расписание, которое подписывается самим учащимся, одним из родителей и утверждается директором школы. Изменения в расписании обучающегося и изменения учебного плана могут осуществляться только по заявлению ученика или его родителей с разрешения директора школы. При системе обучения по ИУП несколько усложнилось ведение учебной документации. Наиболее эффективный путь решения этой проблемы – ведение журналов «по учителям» и наличие сводного компьютерного журнала. Разработано внутришкольное положение (локальный акт) о ведении «Журнала учителя-предметника», классный руководитель обязан курировать учащихся, обучающихся по ИУП, выставлять оценки со страниц «Журнала учителя-предметника» на страницы классного журнала. Наш Центр образования выстраивает траекторию деятельности по индивидуальному учебному плану так, что технология затрагивает все учебные дисциплины. Учащиеся получают возможность выбирать степень и глубину освоения предметов, дозировать свою учебную нагрузку и при этом оставаться активным участником образовательной и воспитательной деятельности класса, участником олимпиад, конкурсов, окружных и городских мероприятий. Внедряя индивидуальный учебный план в образовательное учреждение, большое внимание отводится вопросу организации процесса составления индивидуальных учебных планов учащимися и анализа возможности их реализации. Данная работа требует введения новых форм образовательной работы. Так, наряду с традиционной урочной формой обучения, появляются 121

другие темы организационной деятельности: дистантное обучение, интенсив, проектная и исследовательская деятельность. Кроме того, в содержании учебных предметов появилась возможность разработки курсов различной степени сложности – кратких, базовых, углубленных, расширенных, повторных, курсов поддержки. К коммуникативным и групповым формам деятельности учащихся добавились индивидуальные формы. Индивидуальный учебный план в образовательном учреждении является инновацией в организации образовательного процесса. Это направление, на сегодняшний день, является одним из самых востребованным для учащихся. Введение индивидуального учебного плана означает переход от классно-поточной организации учебного процесса, где выбор класса уже означает для учащихся выбор всей образовательной трассы к постепенному самостоятельному проектированию образовательной программы. Индивидуальный учебный план стал условием повышения комфортности обучения и улучшения психологических показателей учащихся. Повышение роста квалификации педагогического коллектива. Цель работы психологической службы – организация условий для осознания учащимися своих возможностей, самоопределения как в широком смысле (личностного, профессионального, так и в образовательной сфере. Выбор учащимися индивидуальных образовательных траекторий необходимо рассматривать в контексте самоопределения личности, поэтому психологическое сопровождение индивидуального выбора происходит в неразрывной связи с решением таких задач, как помощь в саморазвитии; ознакомление их с культурными средствами саморазвития; создание ситуаций свободной самоорганизации, экспериментирования со своими возможностями. Многочисленные психологические исследования показали, что вырос уровень комфортности пребывания детей в центре образования, понизился уровень школьной тревожности, у многих учеников выросла учебная мотивация. Обучение по ИУП привело к росту социализации учащихся (умение выбирать содержание своего обучения, необходимость общаться в разных коллективах). По технологии ИУП в 2008-2009 учебном году обучаются две параллели: 10 и 11 классов. В перспективе коллектив школы готовится к тому, чтобы вести обучение по ИУП в 9-м классе. Эффективность обучения по ИУП подтверждается всеми результатами нашей экспериментальной деятельности. Обучение по ИУП наиболее и адекватное соответствует задачам, связанным с модернизацией образования в России на сегодняшний день, в частности задаче перехода к профильной школе на старшей ступени. По итогам трех лет эксперимента:  Разработаны образовательные программы, основанные на преемственности, т.е. учащийся, завершивший образование в рамках одной школьной ступени и переходящий на другую, продолжает свое образование, а не начинает занятия;  Разработана и апробирована система мониторинга учебной деятельности, которая включает контрольные, практические, срезовые и т.д работы, что позволяет учащимся в полной мере быть подготовленными к ЕГЭ.  Отработано составление индивидуального учебного плана, который является совокупностью учебных предметов (базовых, профильных и элективных курсов), а так же осознанного выбора самого учащегося;  Разработан каталог кратких программных курсов: базовых, профильных и элективных. - Накоплен опыт по составлению учебного расписания. - Отработан механизм психологического сопровождения эксперимента. ГЭП «Построение образовательного пространства обучения на деятельностной основе». Научный руководитель: Петерсон Людмила Георгиевна, д.п.н., вице-президент Ассоциации «Школа 2000…», директор Центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…», профессор кафедры начального и дошкольного образования АПК и ППРО РФ, лауреат премии Президента РФ в области образования, ведущий специалист кафедры стратегического 122

проектирования РАГС при Президенте РФ, автор действующих учебников и учебных пособий по математике для дошкольников, начальной и средней школы. Координатор экспериментальной деятельности в школе Привезенцева Татьяна Владимировна, заместитель директора по УВР. Целью текущего эксперимента является апробация механизма и построение моделей тиражирования ( трансляции без искажений ) деятельностного метода обучения на ознакомительном и технологическом уровне в массовую образовательную практику региональных образовательных систем на основе ДСДМ « Школа 2000…» Результативность: В этом году все учителя-экспериментаторы и учителя математики ЦО прошли обучение в ЦСДП и повысили уровень освоения ТДМ. На текущий момент владеют ТДМ: на базовом уровне : Чумакова Е.А., Димитриу Р.Г., Герина Л.А., Быкова Т.Н., Ерисова Л.И.- учителя математики Краснощѐкова И.А.- учитель английского языка Тутаева М.А.- учитель русского языка на технологическом уровне — Ловинюк Н.В.- учитель начальных классов на творческом уровне - Феоктистова М.И., Варющенкова О.А. Такое заключение можно сделать на основании посещенных открытых уроков у учителей методистами ЦСДП и видеозаписи этих уроков. Урокам русского языка и английского языка в ТДМ дана высокая оценка, и отмечен высокий профессиональный рост каждого учителя. В течение года проводились: заседания участников ЭП( ВШО- внутришкольное объединение), семинар для заместителей директоров по ЭР «Современный урок в начальной школе: профессиональные компетенции педагога» , 17.10.2010 консультации для учителей округа, работающих по учебнику математики Л.Г.Петерсон, Первая внутришкольная научно-практическая конференция «Формирование УУД на уроках разной целевой направленности», 29.01.2011 Семинар для слушателей курсов МИОО «Технология деятельностного метода «Школа 2000…» как средство формирования универсальных учебных действий учащихся», 15.02.2011 Видеоуроки «Применение ТДМ на уроках разной целевой направленности»-(математика, русский язык, английский язык) Уроки МИДа Центр образования принял активное участие в проведении окружной выставке инноваций2011 «От творчества учителя к творчеству ученика» Кроме того учителя-экспериментаторы систематически посещали занятия МШО (межшкольное объединение) при ЦО № 1881, где принимали активное участие в разработке и обсуждении сценариев уроков нового надпредметного курса МИД; выступали на педагогическом совете и заседаниях МО с сообщениями о применении ТДМ на уроках разной целевой направленности, содержании надпредметного курса МИД. Помимо работы с педколлективом и учащимися велась и работа с родителями. На родительских собраниях учителя-экспериментаторы знакомили родителей с особенностями программы и методикой изложения учебного материала, объясняли, как правильно помочь учащимся дома с выполнением домашней работы согласно технологии деятельностного метода. Экспериментальная работа велась с психологическим сопровождением: психолог, обученный на занятиях в ЦСДП «Школа 2000…», посещал уроки учителейэкспериментаторов, тестировал учащихся, составлял рекомендации для усвоения каждым учащимся предметного материала и УУД. Учителя ЦО с удовольствием приняли участие в видеоинтервьюировании всех участников эксперимента, где каждый имел возможность 123

поделиться своей точкой зрения, сделать анализ продукта деятельности экспериментальной площадки «Школа 2000…» и построить планы на будущее. К продуктам экспериментальной деятельности этого года можно отнести: -сценарии уроков математики, русского языка, английского языка, МИДа в ТДМ -видеозаписи уроков в ТДМ -материалы к выставке инновации (учебник математики, разработанный учеником 4 класса Курылѐвым ) -авторский диск В течение всего учебного года школа находилась в тесном взаимодействии с ЦСДП «Школы 2000...», с окружным научно-методическим центром, школами округа, работающими в эксперименте №№ 1881, 1040,1910, 1830, 1907. ГЭП "Компетентностный подход в формировании образовательной среды начальной школы" ГОУ ЦО № 1458 второй год работает как пилотная школа по внедрению ФГОС НОО по направлению"Компетентностный подход в формировании образовательной среды начальной школы". Методическое сопровождение Федерального государственного образовательного стандарта начальной школы в течение этого учебного года осуществлялось по следующим направлениям: 1. Создание нормативно-правовой базы, обеспечивающей введение ФГОС НОО. 2. Создание организационного обеспечения введения ФГОС НОО. 3. Кадровое обеспечение и поддержка педагогов при введении ФГОС НОО. 4. Материально-техническое обеспечение введения ФГОС НОО. 5. Создание информационного обеспечения введения ФГОС НОО. 6. Работа с родителями, общественностью. 7. Организация учебного процесса школы полного дня. 8. Мониторинг учебного процесса школы полного дня. 1. Создание нормативно-правовой базы, обеспечивающей введение ФГОС НОО. Методическое сопровождение перехода на новые образовательные стандарты начального общего образования в ГОУ ЦО № 1458 осуществляется на основании: Конституция РФ (ст.43) ФЗ «Об образовании» (ст.7) Послание Президента РФ Федеральному Собранию «Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующие программы общего образования» (утв. приказом Минобразования России от 09.03.2004 № 1312) (в ред. Приказа Минобрнауки РФ от 20.08.2008 № 241) «Федеральная целевая программа развития образования на 2006 - 2010 годы» (утв. Постановлением Правительства РФ от 23 декабря 2005 г. №803 (в редакции постановления Правительства РФ от 20 мая 2010 г. № 359) «Основные направления деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2012 года и перечень проектов по их реализации» (утв. Распоряжение Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. № 1663-р) (с изменениями от 2 ноября 2009 г.) «Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» (утв. Распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 № 1662-р) «Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373) 124

СанПиН 2.4.2.2821-10» от 29.12.2010 г. № 189; Система учебников «Перспектива»

В целях обеспечения эффективного введения ФГОС нового поколения на начальной ступени общеобразовательного учреждения администрацией школы был составлен план-график методической поддержки и обеспечения введения ФГОС НОО в учреждении, в котором отражены направления деятельности и основные мероприятия. Для организации введения и реализации Федерального государственного образовательного стандарта начальной школы создали рабочую группу в составе работников ГОУ ЦО № 1458 , деятельность которой регламентируется Приказом школы. В состав группы вошли: Молодкина С.А. – заместитель директора по УВР; Сашенкова Г.Н. – заместитель директора по ВР; Феоктистова М.И. - педагог начальных классов, которому предстоит работать в первом классе в 2011-2012 учебном году; Федорова С.Г.. – учитель информатики; Варющенкова О.А.. – методист. В течение 2010-2011 учебного года проводились заседания рабочей группы. В рамках работы группы прорабатывались следующие темы: «Как организовать процесс подготовки школы к введению ФГОС в образовательном учреждении», «Рекомендации к организации методической работы по внедрению стандартов нового поколения», «Подготовка учителя начальной школы к переходу на новые образовательные стандарты», «Задачи педагогической деятельности учителя начальных классов по введению ФГОС», «Концепция духовно-нравственного воспитания школьников», «Основные направления организации внеурочной деятельности младших школьников в соответствии с требованиями ФГОС», «Разработка плана-графика мероприятий в образовательном учреждении по внедрению ФГОС», «Универсальные учебные действия. Основные типы задач для оценки сформированности универсальных учебных действий», «Школа полного дня: основные направления и особенности работы», «Рекомендации по разработке рабочих программ по предметам и внеурочной деятельности», « Материально-техническое обеспечение образовательной среды начальной школы, обеспечивающее выполнение ФГОС НОО», «Разработка образовательной программы НОО, «Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования». Рабочей группой был составлен учебный план, который обеспечивает введение в действие и реализацию требований стандарта, определяет общий объѐм нагрузки учащихся и максимальный объѐм их аудиторной нагрузки, состав и структуру обязательных предметных областей и направлений внеурочной деятельности по классам. Кроме этого проведена огромная работа по разработке основной образовательной программы начального общего образования ГОУ ЦО № 1458, работающей по учебникам УМК «Перспектива». Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждѐн приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373). Приказ зарегистрирован Минюстом РФ 22.12.2009г. рег. №17785. Образовательная программа начального общего образования ГОУ ЦО № 1458 ориентирована на использование в учебном процессе в качестве средства обучения система учебников УМК «Перспектива», в которых указанные подходы к организации освоения содержания учебных предметов и принципы находят последовательное воплощение. Основная образовательная программа содержит следующие разделы: пояснительная записка; 125

планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования; примерный учебный план; программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования; программы отдельных учебных предметов, курсов; программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования; программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; программа коррекционной работы; система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Определѐн перечень учебных комплектов, соответствующий федеральному, по которым начнет обучаться 1 класс со следующего учебного года (система учебников «Перспектива»). 1. Создание организационного обеспечения введения ФГОС НОО. Для изучения материалов по ФГОС НОО в школе были проведены педсоветы: «Федеральные государственные образовательные стандарты: от идеи к практике», «Изучение методических рекомендаций по внедрению ФГОС НОО»; совещание при директоре по вопросам введения ФГОС НОО. По всем интересующим вопросам проводились консультации, оформлен стенд с необходимой информацией, приобретена литература «Стандарты второго поколения» издательства «Просвещение», кроме этого педагоги пользовались материалами по вопросам введения ФГОС НОО образовательных сайтов, http://co1458.ru/, http://learning.9151394.ru/ , http://nachalka.seminfo.ru/ , http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=3822, http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=502, http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=6052, http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=1556, http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=3810, http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=3839 2. Кадровое обеспечение и поддержка педагогов при введении ФГОС НОО. В течение 2010-2011 учебного года учителя 1-х классов прошли курсы повышения квалификации НО-39, НО-41, организованные МИОО и ЦИТУО, модуль3 (НО-41) учителя 1-х классов будут проходить уже в следующем учебном году по плану окружного управления образования. Учителя 1-х классов при прохождении 2 модуля открыли информационные пространства и начали на них работать: 1-а класс - Готшалк Нина Гавриловна http://nachalka.seminfo.ru/course/view.php?id=2427 1-б класс – Егорова Ольга Алексеевна http://nachalka.seminfo.ru/course/view.php?id=2428 1-в класс – Феоктистова Марина Ивановна http://nachalka.seminfo.ru/course/view.php?id=2432 126

1-г класс – Ловинюк Наталья Владимировна http://nachalka.seminfo.ru/course/view.php?id=2429 Педагоги ЦО № 1458 на протяжении всего учебного года делились опытом своей работы: участвуя в окружных, городских, российских, мероприятиях в течение прошедшего года Мероприятия

Тема

Научнопрактический семинар

«Проблемы и перспективы внедрения в ФГОСы» Из опыта работы: проблемы внедрения новых стандартов и их преодоление. «Методика применения информационнокомпьютерной технологии на уроках и внеурочное время в начальных классах». «Реализация деятельностного метода в обучении младших школьников». «Современный урок в начальной школе. Профессиональн ые компетенции учителя». Современный урок. «Работа Методического объединения как ресурс профессиональн ого роста учителя». «Психологическ ие и

Семинарыпрактикумы

Семинар

Уровень участия округ

Ф.И.О. участника Варющенко ва О.А.

Должност ь Учитель начальных классов

Категория слушателей Зам.дир., учителя начальных классов

округ

Варющенко ва О.А.

Учитель начальных классов

Зам.дир. I ступени, учителя начальных классов

округ

Феоктистова Учитель М.И. начальных классов

учителя начальных классов

округ

Молодкина С.А.

округ

Феоктистова Председате для М.И. ль МО заместителей директоров I ступени

округ

Прокопьева И.А.

Зам.дир. по для УВР заместителей директоров I ступени

Педагогпсихолог

для заместителей 127

физиологически е особенности младших школьников. В школу с удовольствием!» Сетевое взаимодействие. Дистанционное взаимодействие с родителями. Окружная выставка инновация «Взаимодействи е семьи и школы»

Семинар для молодых специалистов «Найти свой путь»

директоров I ступени

округ

Варющенко ва О.А.

Учитель начальных классов

Учителя начальных классов

Округ

Варющенко ва О.А.

Учитель нач. кл.

Федорова С.Г.

Зам.дир по ИКТ

Руководители ОУ, Заместители директора по ИОП и ВР

Пальтова С.Г.

Зам.дир по СЗ

Прокопьева И.А. Салтыкова Т.А. Волошинова Л.И.

Педагогпсихолог Директор

Булкина Л.В. Пальтова С.Г. Федорова С.Г. Варющенко ва О.А.

Методист

Уточкина Е.И.

Учитель начальных классов

Варющенко ва О.А.

Учитель начальных классов

Округ

Организация Округ работы с родителями в рамках экспериментальн ой работы ГЭП «Школа информатизации » Mimio на уроках Округ в начальной школе смс Мастер – классы

«Современный урок в начальной школе. Профессиональн ые компетенции учителя».

округ

Спец.по кадрам

Зам.дир. по СЗ Зам.дир. по ИКТ Уч.нач.кла ссов

Молодые специалисты ОУ округа

Учителя информатики и ИКТ, Зам. дир. по ИКТ, Зам. дир. по экспериментал ьной работе Учителя информатики и ИКТ, Учителя начальной школы для заместителей директоров I ступени

128

«Современный учитель. Какой он? Типологизация уроков». Окружная выставка инноваций «От творчества учителя к творчеству ученика»«Дистанционное обучение. Создание кроссвордов». Окружная выставка инноваций «От творчества учителя к творчеству ученика»«Современный урок в начальной школе. Профессиональн ые компетенции учителя». Наша начальная школа: современный учитель, новый стандарт, информационно е пространство» Создание поздравительной открытки в программе ПЕРВО-Лого. Смотр образовательных пространств «Наша начальная школа: современный учитель, новый стандарт, информационно е пространство».

округ

Хохлова Н.В.

Учитель начальных классов

Для заместителей директора I ступени, учителей начальных классов

округ

Варющенко ва О.А.

Учитель начальных классов

Для заместителей директора I ступени, учителей начальных классов

Всероссийк Евсикова ий И.В. образовател ьный форум в Сокольника х

Учитель начальных классов

Учителя начальных классов

Всероссийк Хохлова ий Н.В. образовател ьный форум в Сокольника х

Учитель начальных классов

учителя начальных классов

129

Открытые уроки

Круглый стол

Окружающий мир. «Невидимые нити» Математика. «Оценка площади»

округ

Левина Г.М.

Учитель начальных классов

округ

Ловинюк Н.В.

Учитель начальных классов

Русский язык. «Состав слова»

округ

Хохлова Н.В.

Учитель начальных классов

Учитель года. округ Проект. «Строим Школу будущего». Литературное чтение. В.Ю.Драгунский «Школа клоунов» Математика. город «Одновременное движение по числовому лучу» Надпредметный город курс МИД. «Эталон».

Варющенко ва О.А.

Учитель начальных классов

Ловинюк Н.В.

Учитель начальных классов

Сетевое округ взаимодействие. «Виртуальный курс для начальной школы». Заседание Округ окружного круглого стола «Проблемы информатизации . Опыт. Перспективы»на тему: «Современные подходы к организации сетевого взаимодействия в рамках экспериментальн оинновационной

Варющенко ва О.А.

Учитель начальных классов

Федорова С.Г., Хохлова Н.В.

Зам.дир. по Заместители ИКТ директоров по НМР, ИОП

Феоктистова Учитель М.И. начальных классов

Слушатели курсовой подготовки МИОО Слушатели курсовой подготовки МИОО Учителя начальных классов и информатики

130

деятельности» В рамках выставки инноваций по теме «Построение системы методической работы в школе в условиях перехода к реализации ФГОС второго поколения на основе системнодеятельностного подхода» Методы работы с начальными классами в сети Интернет «Строим Школу Участие в профессиональ будущего» ных творческих конкурсах

Другое

Вебинар. «К 50летию полета человека в космос» Конференция «Портрет выпускника» Окружная выставка инноваций «От творчества учителя к творчеству ученика»

Округ

Привезенцев Зам.дир. по Заместители а Т.В. УВР директоров по Молодкина Зам.дир по ЭР С.А. УВР

Округ

Варющенко ва О.А.

Учитель начальных классов

Заместители директоров по НМР, ИОП

город

Варющенко ва О.А.

II место

Округ

Хохлова Н.В.

Город

Прокопьева И.А. Варющенко ва О.А. Хохлова Н.В. Шевченко И.В.

Учитель начальных классов Учитель начальных классов Педагогпсихолог Учитель начальных классов

округ, с ГОУ СОШ № 1716, 3 классы Россия Округ

Коллектив ГОУ ЦО № 1458

Зам. дир. по НМР

Участник 2 место Учителя и учащиеся начальных классов Специалисты ОУ Гран-При

и др. 3. Материально-техническое обеспечение введения ФГОС НОО. В связи с переходом на новые образовательные стандарты в школе проведен мониторинг оснащенности учебным оборудованием и учебно-наглядными пособиями. 28/09/2010 г. № 10/1

ЮВОУО ДО города Москвы 131

СПРАВКА по полученному оборудованию ГОУ города Москвы Центром образования № 1458 № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34.

Полученное оборудование

Количество

Аккумулятор дополнительный для видеокамеры Sony Акустическая система SVEN 2.0 SPS-700 Видеокамера Sony DCR-SR68E Датчик расстояния 0.2-10 м Датчик температуры -25-+110 С Диктофон цифровой Sony ICD-BX800 Зарядное устройство для аккумуляторов NIMH с 4-мя аккумуляторами для mimio Кабель VGA 20 м (п-п) Кабель силовой 15 м Карта памяти Secure Digital 16Gb Контейнер для хранения датчиков биология Копи-устройство Virtual Ink Mimio Xi Professional (Wireless+USB) Крепление для акустической системы SIH Brackets, настенное/потолочное, 2 шт Крепление для м/м проектора универсальное Reflecta (штанга 430-650 мм) Музыкальная клавиатура СМЕ U-key Набор-минимум для маркерной доски Проектор мультимедийный Hitachi CP-X2511N Свет накамерный для видеокамеры Sony HVL-HL1 Сумка для mimio XI Сумка для видеокамеры Кофр для фотокамеры Фотокамера цифровая Casio EXILIM Zoom EX-Z35 Цифровая лаборатория Архимед, Регистратор данных USB-Link Штатив для фотокамеры Экран настенный рулонный 200х210 см Braun Professional Копи-устройство Mimio Xi. Mimio Studio 6.0 Руководство пользователя Копи-устройство Mimio Xi. Программное обеспечение Mimio Studio 6.0. Win. CD Микроскоп цифровой. Руководство по эксплуатации. Пособие для учащихся Цифровая лаборатория Архимед 4.0. (USB-Link). Лабораторные работы по биологии Цифровая лаборатория Архимед 4.0. (USB-Link). Лабораторные работы по физике Цифровая лаборатория Архимед 4.0 (USB-Link). Лабораторные работы по химии Цифровая лаборатория Архимед 4.0. (USB-Link). Справочное пособие Акустическая система SVEN 2.0 SPS-700 Кабель VGA 20 м (п-п)

2 1 2 11 11 4 1 1 1 2 11 1 1 1 2 1 1 2 1 2 2 2 11 2 1 1 1 11 1 1 1 1 3 3 132

35. 36. 37. 38. 39. № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Кабель силовой 15 м Крепление для акустической системы SIH Brackets, настенное/потолочное, 2 шт Крепление для м/м проектора универсальное Reflecta (штанга 430-650 мм) Проектор мультимедийный Hitachi СР-Х2511N / Экран настенный рулонный 200x210 см Braun Professional

3 3 3 3 3

Будет допоставлено оборудование

Колич ество Доска маркерная 120x240 см с антибликовым покрытием 1 Датчик освещенное in 0-600/0-6000/0-150 000 лк II Лампа для 1 litachi СР-Х2010/201 ON/2510/251 ON/2511 N/3010/301 ON 2 (DT01021) Микроскоп цифровой Digital Blue II Кабель для I SIM ink 44 Доска маркерная 120x240 см с антибликовым покрытием 3 Лампа для Hitachi СР-Х2010/2010N/2510/2510N/2511 N/3010/301 ON 6 (DT01021)

Оборудование, которое должно быть поставлено в школу: компьютерный класс, принтеры, сканеры, будет поставлено только в 2011/2012 учебном. В ЦО каждый учитель имеет возможность доступа к ЭОРам, выхода в локальную сеть учреждения в Интернет. 4. Создание информационного обеспечения введения ФГОС НОО. На школьном сайте http://co1458.ru/ размещен информационный материал по ФГОС НОО, на информационных пространствах: http://learning.9151394.ru/ , http://nachalka.seminfo.ru/, а также на информационных пространствах будущих 1-х классов: 1-а – класс Носова Маргарита Ивановна http://nachalka.seminfo.ru/course/view.php?id=452 1-б класс - Евсикова Ирина Владимировна http://nachalka.seminfo.ru/course/view.php?id=451 1-а класс - Готшалк Нина Гавриловна http://nachalka.seminfo.ru/course/view.php?id=2427 1-б класс – Егорова Ольга Алексеевна http://nachalka.seminfo.ru/course/view.php?id=2428 1-в класс – Феоктистова Марина Ивановна http://nachalka.seminfo.ru/course/view.php?id=2432 1-г класс – Ловинюк Наталья Владимировна http://nachalka.seminfo.ru/course/view.php?id=2429 2-а – класс Носова Маргарита Ивановна http://nachalka.seminfo.ru/course/view.php?id=3744 2-б класс - Евсикова Ирина Владимировна http://nachalka.seminfo.ru/course/view.php?id=3743 5. Работа с родителями, общественностью. 133

В течение года проводилось информирование родителей по вопросам введения ФГОС НОО, на родительских собраниях и Днях открытых дверей рассматривались вопросы: об организации обучения детей в школе полного дня, о питании детей, дополнительном образовании (внеурочная деятельность). Все родители положительно отнеслись к введению стандартов второго поколения. Вопрос введения ФГОС НОО в учреждении рассматривался на заседании Учредительного совета школы. 6. Организация учебного процесса школы полного дня. На педагогическом совете утверждены программы кружков по внеурочной деятельности: Составлены тематические планирования по предметам 1 класса по системе учебников «Перспектива» и модуля «Введение в школьную жизнь». 7. Мониторинг адаптации учащихся первых классов был проведен МЦКО в два этапа- 1ый – в сентябре 2010, второй в апреле 2011 год. Выводы: 1. Администрацией школы и рабочей группой проведена большая работа по методическому сопровождению ФГОС второго поколения в образовательном учреждении. 2.Образовательную программу НОО разработали, рассмотрели и утвердили 3. В 2011-2012 учебном году продолжить работу по вопросам введения ФГОС НОО. 4. Внести изменения в Устав школы в связи с введением ФГОС НОО с 01.09.2012г. 5. Разработать план научно-методических семинаров (внутришкольного повышения квалификации) с ориентацией на проблемы введения ФГОС НОО.

ГЭП «Экспериментальная инновационная сетевая площадка «Создание системы научнометодической поддержки сетевого взаимодействия образовательных учреждений, внедряющих модель Школы информатизации»» Направления экспериментальной работы Оформление инновационной модели школы информатизации и определение условий эффективности становления и развития данной организационно-правовой формы образовательных учреждений общего образования. Разработка механизма реализации оформленной модели. Инновационное сетевое взаимодействие и разработка системы его научно-методической поддержки

2. 3. 4. 5.

Модули инновационной работы: Создание действующей модели Школы информатизации в ОУ разного типа на основе эффективного использований возможностей ИКТ-насыщенной образовательной среды. Отработка и оформление модели построения Школы информатизации в образовательных учреждениях разного типа и методики передачи опыта в массовую школу. Качественный анализ учебно-воспитательного процесса, обеспечивающий за счет наличия школьной информационной среды (ИС), квалифицированных кадров и сервисов: возможность для изучения и преподавания любого общеобразовательного курса, реализации общеобразовательного проекта с использованием информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в формах и на уровне, возможном в современной школе, в целях, отвечающих современным образовательным приоритетам, в объемах, расширяющихся с ростом потребности учащихся и готовности школы; планирование образовательного процесса, его обеспечения ресурсами (человеческими, технологическими, сервисными) с фиксацией плана и его выполнения в ИС; фиксацию в ИС результатов деятельности учителей и учащихся; мониторинг здоровья учащихся и сохранение результатов мониторинга в ИС; прозрачность образовательного процесса для родителей и общества; 134

6. делопроизводство в ИС; 7. управление на различных уровнях образовательным процессом в школе с привлечением всех субъектов образования и всех перечисленных выше возможностей. Отработка системы ИКТ-компонентов типовых учебных программ по всем общеобразовательным предметам и системы учебно-методических комплексов, обеспечивающих формирование ИКТ-компетентности учащихся для всех общеобразовательных предметов Отработка системы требований, характеризующих профессиональную ИКТкомпетентность работников образовательного учреждения. Отработка системы ИКТ-компонентов типовых учебных программ и учебно-методических комплексов, обеспечивающих формирование ИКТ компетентности учащихся начальной школы в связи с переходом на новые образовательные стандарты. Используемые методики Технологии педагогического проектирования и моделирования. Диагностические методики. Технологии создания образовательной среды. 2010 - 2011 учебный год Отрабатывалась модель Школы информатизации в Центре образования № 1458 на основе эффективного использования возможностей ИКТ-насыщенной образовательной среды и системы научно-методической поддержки сетевого взаимодейтвия между различными участниками образовательного процесса: учитель <-> ученик, методист<->учитель, школа <-> родительская общественность. Отрабатывались системы ИКТ-компонентов типовых учебных программ основной школы в связи с переходом на новые образовательные стандарты. Отрабатывались ИКТ-компоненты учебно-методических комплексов, обеспечивающих формирование ИКТ компетентности учащихся основной школы в связи с переходом на новые образовательные стандарты. Началась отработка системы критериев измерения ИКТ компетентности учащихся – выпускников начальной и основной ступеней обучения. Велась методическая работа по отработка программ повышения квалификации, обеспечивающих профессиональную ИКТ-компетентность работников системы образования. Продукты экспериментальной деятельности были представлены на: - Выставка в Манеже - 25.08.2010 - 2-й Всероссийский форум «Образовательная среда - 2010». ВДНХ. Октябрь-2010 - Проведение курсов: «Основы компьютерной грамотности» для учителей района «Марьино» - Проведение курсов: «Стандарты нового поколения» (НО-88) - 72 часа для учителей ЮВАО Результаты экспериментальной деятельности: количество проведенных мероприятий по проблеме эксперимента (обязательно приложить программы!!!) № ГЭП Окружной уровень Городской Всероссийский Международный ОУ или уровень уровень уровень 135

другое

конференции

круглые столы

семинары

другое

конференции

круглые столы

семинары

другое

конференции

круглые столы

семинары

другое

конференции

круглые столы

семинары

ОЭП

1458 3 3 1 3 1 17.06.2010 ―Международный форум образовательных технологий «Раздвигая границы»‖ Тема: «Дистанционное взаимодействие как способ повышения ИКТ-компетентности ученика и учителя» (Федорова С.Г.) 20.10.2010 ―Современный урок в начальной школе‖ (Варющенкова О.А.). 20.12.2010(город)/23.03.2011 (округ)-"Организация работы ОУ с родителями в рамках экспериментальной площадки" (Федорова С.Г.) 27.01.2011 "Современный кабинет биологии" (Крюкова О.П.) 23.03.2011)"Организация работы с родителями в начальной школе в рамках экспериментальной площадки" (Варющенкова О.А.) 6.04.2011 ―Школа информатизации- перспективы развития‖ (Федорова С.Г.) ―Система дистанционного обучения MOODLE‖ (Хохлова Н.В.) ―Роль цифровой лаборатории «Архимед» в научно-исследовательской деятельности учащихся‖ 14.04.2011 «Формы сетевого взаимодействия в рамках ―Школы информатизации‖» (Федорова С.Г.) 14.04.2011 «Методы работы с начальными классами в сети Интернет» (Варющенкова О.А.) 4) участие учителей-экспериментаторов в конкурсах профессионального мастерства за 20102011 уч.год (конкурс «Учить года Москвы-2011» не указывать) № ГЭП Название ФИО Должность Год Уровень Результат ОУ или конкурса полностью (округ, участия ОЭП город, (победитель, Россия,…), дипломант, участник..) 1458 2-ой городской Варющенкова Учитель 2011 Город 1 место конкурс Ольга начальных «Методическая Александровна классов, помощь методист начальной кафедры школе» НШ 1. Продукты экспериментальной деятельности (разработка): методические материалы, рекомендации № ГЭП ФИО Должно Ученая ОУ или автора сть степень, ОЭП полностью звание

145 8

ГЭП

Федорова Стэлла Георгиевна

Замести тель директо ра по ИОП

Название

На какую категорию рассчитаны

Методическ ая поддержка реализации модели

Учителя школы, методисты

Где могут быть использо ваны Методич еская поддерж ка 136

145 8

ГЭП

Варющенкова Ольга Александровна

Учител ь начальн ых классов , методис т кафедр ы НШ

145 8

ГЭП

Алисейко Наталья Николаевна

Учител ь информ атики, методис т

"Школа информатиз ации" http://learnin g.9151394.r u/course/vie w.php?id=51 03 Виртуальны й методическ ий кабинет Методическ ая служба для начальной школы http://edu.n mc.uvuo.ru/l ogin/index.p hp Основы компьютерн ой грамотност и http://learnin g.9151394.r u/course/vie w.php?id=53 8

Учителя, методисты

Методич еская поддерж ка

Учителя

Методич еская поддерж ка начинаю щих пользова телей

137

Система воспитательной работы и дополнительное образование «Воспитание – великое дело: им решается участь человека». Эти хорошо известные слова В.Г. Белинского не только не теряют своей актуальности, но приобретают еще большую значимость в наше время. Ведь, действительно, сейчас, как никогда ранее судьба человека зависит от того, как он воспитан. В своей деятельности я, как заместитель директора Центра образования по воспитательной работе, руководствуюсь нормативно-правовыми документами: Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», Декларацией прав ребенка (1959), Конвенцией о правах ребенка (1989), Законом РФ «Об общественных объединениях» (1995), Национальным проектом в сфере образования, «Национальной доктриной образования в Российской Федерации до 2025 года», постановлением Правительства Москвы от 04.12.2007 г. № 1050-ПП «О городской целевой программе «Столица многонациональной России» на 2008-2010 годы», Законом города Москвы от 20.06.2001 № 25 «О развитии образования в городе Москве», Законом города Москвы от 11 июля 2001 г. N 34 «О государственных целевых программах в городе Москве»; Постановлением Правительства Москвы от 12 августа 2008 года № 737-ПП «О Городской целевой программе развития образования «Столичное образование–5», Государственной программой Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015годы, Концепцией развития воспитания в системе образования города Москвы, Программой развития духовно- нравственного воспитания ЮВАО, Программа повышения профессиональной компетенции классных руководителей образовательных учреждений ЮВАО на 2009-2012 учебный год, а также нормативно-правовыми документами Министерства образования Российской Федерации, приказами и информационнораспорядительными документами Департамента образования г. Москвы, Московского института открытого образования, Окружного управления образования, научно-методического центра ЮгоВосточного округа Москвы. Воспитательная система Центра образования охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебную и внеучебную сферы деятельности, где в центре этого процесса находится ребенок, максимально используются силы воспитания – коллектива. Педагогический коллектив Центра Образования подбирал адекватные современным условиям способы организации воспитательной работы, позволяющие, с одной стороны, убедительно и привлекательно показать детям непроходящий характер «вечных ценностей и социальных идеалов человека», а с другой стороны – целенаправленно формировать опыт и качество, которые обеспечат успешность именно в современной жизни. К таким качествам следует, прежде всего, отнести: - коммуникативную культуру, умение следовать поведенческим моделям, адекватным ситуациям; - умение сделать осознанный и ответственный выбор; - умение работать в группе; - универсальные навыки деятельности, мотивированные на достижение успеха. - способность к творческой деятельности. Этим аспектам уделялось особое внимание в образовательном процессе – как на учебных занятиях, так и во внеурочное время, во внеклассной и внешкольной деятельности. Основная цель воспитательной деятельности формирование гуманистически направленной, творчески развитой, социально-активной личности, способной реализовать свой потенциал в динамичных социально-экономических условиях, как в собственных жизненных интересах, так и в интересах общества через интеграцию основного и дополнительного образования. Для достижения этой цели педагогический коллектив ставил следующие задачи: - Выявление и развитие природных задатков и творческого потенциала каждого ребѐнка, реализация способностей детей в разнообразных сферах человеческой деятельности. - Развитие познавательных интересов, потребности в изучении культурных ценностей. - Поддержание и укрепление школьных традиций, изучение истории школы. 138

- Создание условий для саморазвития и самообразования каждого ученика. - Повышение самооценки и чувства ответственности. - Формирование гуманистического мировоззрения, высокой нравственности, эстетической и физической культуры. - Формирование у учащихся знаний и убеждений, слова и дела. - Обеспечение преемственности обучения и воспитания от класса к классу. - Повышение самооценки и чувства ответственности. - Воспитание коллективизма: навыков взаимопомощи, совместных действий в организации школьной жизни. Своей миссией Центр образования считает воспитание личности, способной реализовать свой потенциал в новых социально-экономических условиях через интеграцию основного и дополнительного образования. В Центре образования разработана Концепция воспитания. Концепция воспитательной работы строится на следующих принципах: 1. создание благоприятной среды жизнедеятельности; 2. конструктивное взаимодействие «учитель – ученик»; 3. преобладание деятельностных форм занятий с детьми; Методическая тема воспитательной работы - «Сохраняя традиции, применяя современное и внедряя инновационное образовывать и воспитывать современного человека» - является продолжением общешкольной методической темы и в своей основе несет цели и задачи, направленные на развитие личностно-ориентированного, адаптированного к социальным условиям, стремящегося к саморазвитию, самосознанию, сохраняющего чувства любви к Родине, к традициям и культуре своего народа, толерантности, нравственно выдержанного человека. Творческой группой педагогического коллектива, на основе изучения мониторинга воспитательного процесса, который проводится в начале и конце учебного года были разработаны воспитательные Программы Центра образования духовно - нравственного воспитания «МИР ПАМЯТИ, МИР СЕРДЦА, МИР ДУШИ», по воспитанию толерантных компетенций «Через многообразие к единству», по профилактике правонарушений и безнадзорности «Я — личность», по правовому воспитанию «Имея право - я обязан», по здоровому образу жизни и основ безопасной жизнедеятельности «Здоровое поколение», локальные акты, регламентирующие воспитательную деятельность в ЦО, положения о структурных подразделениях, сопровождающих воспитательный процесс, образовательные программы дополнительного образования детей. Внедрение педагогической диагностики в практику воспитательной работы помогает рассматривать все явления школьной жизни через призму педагогического анализа их причин, а это важнейшая задача обновления и реформирования школы. Именно это позволяет избавить любого участника процесса воспитания и обучения от формализма в анализе и оценке деятельности. Педагогическая диагностика понимается как одновременные оперативные изучение и оценка, регулирование и коррекция процесса или явления на уровне личности ученика, классного руководителя, заместителя директора по воспитательной работе. Оценка организуемого в Центре образования процесса воспитания осуществляется по следующим критериям:  личностный рост обучающихся как главный результат воспитания;  сформированность первичных детских коллективов ЦО как условие личностного роста школьников;  благоприятное положение каждого ребенка в этих коллективах как условие личностного роста обучающихся;  сформированность у педагогов позиции воспитателя как условие личностного роста обучающихся;  использование воспитательного потенциала различных видов совместной деятельности педагогов и детей как условие личностного роста обучающихся. В результате мониторинга воспитательной работе были получены следующие данные: 139

Учебный год 2008-2009 2009-2010 2010-2011

Общий уровень воспитанности учащихся школы (в %) высокий средний низкий 71 20 9 79 14 7 82 13 5

Для диагностики уровня воспитанности представляется необходимым выделение доминирующих факторов. Исходя из анализа теоретических источников и опыта работы Центра образования, было определено четыре доминирующих параметра уровня воспитанности: а) ценностные ориентации учащихся, выраженные в интересах к различным сферам деятельности, общения и т.д.; б) коммуникативная культура; в) направленность личности; г) операциональные умения (организаторские качества личности). Социометрическое изучение межличностных отношений в детских коллективах 5-7 классов Методика социометрии направлена на изучение межличностных отношений в группе. Она позволяет определить неформальную структуру детской общности, систему внутренних симпатий и антипатий, выявить лидеров и «отверженных»членов группы. Социометрия позволяет понять, насколько окружающий ребенка коллектив благоприятствует его личностному развитию, насколько члены коллектива расположены к ребенку, насколько сам ребенок расположен к членам этого коллектива.  лидеров – авторитетных школьников, имеющих заметно более высокие рейтинги-15%  рядовых членов коллектива, которые поддерживают в целом неплохие отношения с большинством членов коллектива – они имеют средние рейтинги-43%  одиночек, то есть тех, кто поддерживает хорошие отношения с очень узким кругом своих одноклассников или только друг с другом – они имеют невысокие рейтинги -35%  отверженных, изгоев, то есть тех, кто не принят в коллективе – они, как правило, имеют нулевой рейтинг или рейтинг в 1–2 балла -7% Социометрическое изучение межличностных отношений в детских коллективах 8-9 классов  лидеров – авторитетных школьников, имеющих заметно более высокиерейтинги-10%  рядовых членов коллектива, которые поддерживают в целом неплохие отношения с большинством членов коллектива – они имеют средние рейтинги-48%  одиночек, то есть тех, кто поддерживает хорошие отношения с очень узким кругом своих одноклассников или только друг с другом – они имеют невысокие рейтинги -37%  отверженных, изгоев, то есть тех, кто не принят в коллективе – они, как правило, имеют нулевой рейтинг или рейтинг в 1–2 балла -5% Социометрическое изучение межличностных отношений в детских коллективах 10-11 классов 140

 лидеров – авторитетных школьников, имеющих заметно более высокие рейтинги-4%  рядовых членов коллектива, которые поддерживают в целом неплохие отношения с большинством членов коллектива – они имеют средние рейтинги-68%  одиночек, то есть тех, кто поддерживает хорошие отношения с очень узким кругом своих одноклассников или только друг с другом – они имеют невысокие рейтинги -28%  отверженных, изгоев, то есть тех, кто не принят в коллективе – они, как правило, имеют нулевой рейтинг или рейтинг в 1–2 балла -0% Сформированность первичных детских коллективов школы (по А.Н. Лутошкину) (учитываются только те объединения, большинство членов которых являются учащимися 5–11классов и с которыми педагог работает более одного года) Большинство детских коллективов находится на стадии:  «Песчаная россыпь» – 5%  «Мягкая глина» – 15%.  «Мерцающий маяк» – 22%.  «Алый парус» – 37%  «Горящий факел» –0 Подводя итог разделу, посвященному диагностике процесса воспитания, заметим, что данная диагностика позволяет нам лишь собрать информацию, необходимую для эффективного управления процессом воспитания. Иногда эта информация столь очевидная, столь «говорящая», что дальнейшие управленческие шаги представить себе бывает несложно. Но так случается не всегда, и тогда необходимо проведение проблемного анализа состояния воспитания. Коллектив единомышленников – явление не статичное, он не может быть сформирован раз и навсегда, но определенный уровень его целостности – основная задача. «Необходимость демократизации определяется объективной потребностью общества в новом человеке, способном к самостоятельным, ответственным творческим действиям, человеке интеллектуальном и готовом квалифицированно решать проблемы современного мира». Один из путей демократизации в ЦО осуществляется через доверие к человеку, делегирование полномочий, передачу части обязанностей социально активным, творческим сотрудникам. Отношение учащихся ЦО 1–11-х классов к учебе и учителям (на основе их личной оценки) К 4-му классу интерес к учебе резко понижается, однако до 5-го класса сохраняется очень хорошее отношение к учителю. Данные свидетельствуют о том, что к окончанию начальной школы ребенок начинает уставать от школы. Следует учитывать, что в этом возрасте начинается половое созревание, усиливаются школьные нагрузки, увеличивается количество хронических заболеваний, усиливаются конфликты в семье. В 6–8-х классах учащиеся негативно оценивают свое отношение к школе и учителям. Это тот самый возраст, когда мы «теряем» детей, и очень велико в данной ситуации значение совместной деятельности семьи и школы. Старшеклассники нацелены на учебу, 99 % из них хотят поступить в вузы. Они очень ценят хорошие взаимоотношения с педагогами, гордятся возможностью учиться в ЦО. Сфера взаимоотношений ребенка с родителями на протяжении всего периода взросления остается значимой и оказывает сильное влияние на формирование его личности. В ходе взросления отношение к родителям и семье в целом меняется, причем в подростковом возрасте эти изменения происходят особенно интенсивно и становятся особенно значимыми. В процессе социализации группа сверстников в значительной степени замещает родителей и становится референтной группой. Перенос центра социализации из семьи в группу сверстников приводит к ослаблению эмоциональных связей с родителями. Нами были проведены исследования по выявлению степени влияния семьи на подростка в зависимости от его возраста. Опрашивались дети с 1-й по 11-й классы. Влияние семьи на ребенка в зависимости от его возраста Из данных опроса видно, что если в 1-х классах 99 % детей любят проводить время дома с родителями, то к 6–9-му классу этот процент равен почти нулю. Эта ситуация складывается благодаря попустительству родителей, неумению и нежеланию общаться с детьми – в некоторых 141

семьях телевизор заменяет ежедневное общение. Все это делает область взаимоотношений подростков с родителями весьма конфликтной, сложной и значимой. Сложность ситуации часто усугубляется тем, что ни родители, ни подростки бывают не знакомы с закономерностями развития детско-родительских отношений, не сознают внутренней причинно-следственной обусловленности возникающих проблем. Это приводит к попыткам со стороны родителей или усилить контроль, или полностью «отпустить» подростков. Нами была исследована эта проблема изменения отношения родителей к детям в зависимости от взросления. Изменение позитивного отношения родителей к ребенку в зависимости от возраста В результате проведенного анализа установлено, что родители начинают «уставать» от ребенка где-то с 3-го класса, теряют интерес к нему как к личности, много требуют, но мало дают. К 7–8-му классу происходит печальная ситуация отторжения ребенка от семьи, только 15 % родителей общаются с детьми, интересуются их внутренней жизнью. Но к 9–11-му классу интерес к ребенку со стороны родителей вновь возрастает. Это объясняется заинтересованностью родителей в поступлении ребенка в высшие учебные заведения. Кроме этого, исследования показали, что когда ребенок находится в подростковом возрасте, чаще всего распадаются семьи. То есть, семья также находится в кризисном состоянии. В процессе взросления ребенка и изменения возраста родителей приходит некоторая стабильность, но чаще всего полного взаимопонимания между детьми и родителями не наступает. Дети не прощают равнодушия. Был проведен опрос среди старшеклассников по теме доверия к родителям, друзьям и учителям. Был предложен вопрос: в трудной жизненной ситуации к кому ты обратишься за помощью – к учителю, к родителям, к друзьям. Проведенное локальное исследование среди старшеклассников позволило выявить, что в трудной жизненной ситуации, когда им необходима помощь, к родителям обратятся 20 % опрошенных; к учителю – 5 %; к друзьям – 75 %. Это свидетельствует о большой автономности современного подростка по отношению к родителям. В целях координации обеспечения единого направления в воспитательной, социальной работе с детьми, подростками и семьями, имеющими различные проблемы, создан Клуб «Доверие». Родителям оказывается психологическая, педагогическая и другая помощь. Родители по желанию могут познакомиться с документами государственной политики в области семьи, материнства и детства, а также обратиться с проблемами личного характера к специалистам: психологам, воспитателям, социальному педагогу. У Центра образования есть свой гимн, герб, флаг, а также ритуалы и традиции. Педагогический коллектив ведет большую работу над непрерывным процессом динамического развития и обновления воспитательной системы, поиски интересных нетрадиционных форм работы. За 11 лет работы традиционными стали следующие мероприятия: 1. День Знаний. 2. Посвящение в 10-классники. 3. «Теперь ты первоклассник» - посвящение в первоклассники 4. Праздник 5-классника 5. День пожилого человека. Акция «Доброе сердце» 6. Концерт ко Дню учителя. Выпуск поздравительных газет. 7. День лицеиста. 8. С Днѐм рождения библиотека. 9. Концерт «Мамочка – мамуля», посвященный Дню матери. 10. День инвалида. Концерт для детей инвалидов. Акции «Мягкая игрушка», «Хорошие вещи». 11. «Стояли насмерть под Москвою ее отважные сыны» - мероприятия, посвященные битве за Москву. 12. Конкурс патриотической песни «Офицеры России» 142

13. Новый год шагает по планете. 14. День Святого Валентина. 15. Смотр строя и песни «Наследники Победы» 16. «Мистер школы» 17. Масленица. 18. Концерт «Я знаю, что все женщины прекрасны». 19. «Мисс школы» 20. Прощание с азбукой. 21. «Венок дружбы» 22. Концерт для ветеранов и участников ВОВ. 23. Вахта памяти. 24. Последний звонок. Поздравления выпускникам. 25. Выпускной вечер. Все мероприятия готовят творческие, инициативные группы по методике И.П.Иванова «Организация и проведение коллективно-творческих дел». Активно входит в практику метод «Совет дела». Подготовка и проведение мероприятия проходит при единстве основного и дополнительного образования и тесном сотрудничестве детско-взрослого сообщества (ученик + учитель + родитель). Центр образования работает в режиме Школы полного дня. Для организации работы с учащимися в Центре образования имеется: - Актовый зал, оснащенный необходимым оборудованием. - Два спортивных зала, оснащенных спортивным и туристическим оборудованием. - Футбольное поле с искусственным покрытием. - Тренажерный зал. - Библиотека. - Читальный зал. - Кабинеты для кружковой работы. - Костюмерная. - Компьютерные классы. - Методически кабинет ( метод. литература, аудио, видео и медиатека, сценарии) - Два танцевальных зала. Рабочее место заместителя директора по ВР и председателя МО «Классных руководителей» оснащено всем необходимом оборудованием (компьютер с подключенным интернетом, принтер, фото и видео аппаратура). В Центре образования большое внимание уделяется созданию единого воспитательного пространства на основе преемственности и интеграции содержания основных и дополнительных образовательных программ. Система дополнительного образования детей предоставляет возможность учащимся заниматься любимым делом в соответствии со своими желаниями, интересами, потенциальными возможностями. Дополнительное образование является востребованным как для самих детей, так и для их родителей. Объединения дополнительного образования имеют большие возможности для успешной реализации социально-педагогических моделей деятельности, что способствует накоплению детьми опыта гражданского поведения, обеспечению духовного и творческого развития, осознанному выбору профессий, социализации. Дополнительное (внеурочное), образование проводилось по следующим направлениям: № п/п 1 2

Наименование образовательных услуг Художественно-эстетическая направленность Объединение «Поем под гитару» Ансамбль шумовых инструментов «Удальцы-молодцы» 143

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

Обучение игре на народных музыкальных инструментах Фольклор. Народное пение Вокал Ансамбль народного танца «Народный стиль» Ансамбль эстрадного танца «Времена года» Ансамбль испанского танца «Хитана» Хореография Эстрадно-музыкальный театр «Импровизация» Школьный театр «Арлекино» Изостудия «Акварель» Изостудия «Батик» Бисероплетение Творческая мастерская «В гостях у Флоры»» Творческая мастерская «Учимся у хохломских мастеров» Творческая мастерская «Волшебная игла» Естественно-научная направленность Лаборатория «Мои первые опыты» Цифровая лаборатория «Архимед» Военно-патриотическая направленность Военно-патриотический клуб «Москва» Физкультурно-спортивная направленность Спортивная секция «Подвижные игры» Спортивная секция «Волейбол» Спортивная секция «Футбол» Спортивная секция «Баскетбол» Спортивный туризм Тренажерный зал Спортивная борьба «Айкидо» Спортивная секция «Настольный теннис» Процент охвата учащихся, занимающихся в кружках и секциях школы по возрастным группам. Всего учащихся Занято в объединениях % от общего количества (по возрастам) (чел.)

Класс

1-4 5-9 10-11 Всего

2008/ 2009 347 539 282 1168

2009/ 2010 360 506 241 1107

2010/ 20011 467 416 143 1026

2008/ 2009 321 417 218 956

2009/ 2010 335 422 215 962

2010/ 2011 326 415 181 922

2008/ 2009 27 36 19 82

2009/ 2010 30 38 17 87

2010/ 2011 31 40 17 88

Свобода выбора детских объединений по интересам, освоение новых социальных ролей, опыта, неформальное общение, отсутствие жесткой регламентации, возможность адаптировать потребности отдельно взятой личности к социальным потребностям общества, ранняя профориентация делают дополнительное образование привлекательным для любого ученика. Дополнительное образование Центра образования имеет значительный педагогический потенциал и выступает как мощное средство развития личности. Работу с учащимися проводят опытные педагоги дополнительного образования и учителя , которые стремятся создать комфортные условия для интеллектуального, творческого и физического развития школьников. В процессе такого образования неисчерпаемы возможности создания ситуации успеха каждого ребенка, что благотворно сказывается на воспитании и укреплении его личного достоинства. 144

Особое внимание в воспитательной системе школы уделяется ученическому самоуправлению, как одной из актуальных проблем современного образования. Цель: Взаимодействие ученического и педагогического коллективов, передача опыта ответственности от старших младшим, организация опыта самореализации воспитанников, включающая в себя проявление силы воли, целеустремленности, формирование способности к саморегуляции, самовоспитание, самосовершенствование. В Центре образования работает детский орган самоуправления ЮНИТР, Международное Общественное Движение «Добрые Дети Мира», военно-патриотический клуб «Москва» В Центре образования создано ученическое самоуправление «ЮНИТР» (юные наследники исторических традиций России), с парламентской формой правления. Возглавляет ученическое самоуправление президент Хамрабаева Анастасия – ученица 9б класса. Через работу в органах самоуправления развивались целеустремленность, активность, самостоятельность детей. Работа школьного органа самоуправления была направлена на включение учащихся в активную подготовку и проведение мероприятий методом творческих групп, совета дела, инициативных групп. Одной их новых направлений в работе ШСУ было шефская работа. Члены школьного самоуправления оказывали помощь учащимся 1-4 классов в проведении мероприятий, организации игр, дней Здоровья. Работа велась в тесном контакте с Домом Общественных Организаций г. Москвы. Неоднократно активные учащиеся Центра образования в этом году были направлены для прохождения инструктивного сбора в лагерь «Лидер». Были проведены рейды с целью проверки выполнения правил для учащихся (внешнего вида, сменной обуви, наличия учебных принадлежностей). В январе в Центре образования проходила конференция актива «Школа твой дом – ты хозяин в нем». В этом учебном году члены ШСУ приняли участие в следующих внешкольных мероприятиях: o -Участие в городском митинге на Дубровке «Дети войны 21 века» o -Вахта Памяти o -Акция «Марьинская метла»  Проведена акция «Собери портфель» 29-31 августа 2010 года. (помощь детям инвалидам, сиротам, детям из малообеспеченных семей).  Проведен журнал-эстафета «Наша школьная планета» - 01.09.2010 г.  Был проведен День памяти «Дети войны XXI века» - 03.09. 2010 г. (участие в митинге на Дубровке, вахта памяти у памятника «Солдат XXI века».).  Участие в городском открытом форуме «Выбор».  Проведен КВН «Это гордое слово – Учитель!»- участвовали команды учащихся 11-х классов и команда учителей.  Акция «День пожилого человека» - 01. 10. 2010 г.  Проведен День матери – 29.11. 2010 года.  Акция «Любимая игрушка» - посвящена Дню инвалида. – 03.12.2010 г.  Акция «Сладкий подарок» - для ветеранов ВОВ. 5-6. 12.2010 г.  Проведения диспута «Молодежь выбирает здоровый образ жизни». – 15. 12. 2010 г.  Конкурс «Ёлочная игрушка своими руками». – декабрь месяц.  «Здоровый образ жизни – спорт» - спортивные соревнования «Папа, мама и я – спортивная семья» - 29. 01. 2011 г.  Конкурс газет «Скажи этому нет – сам!» посвященный здоровому образу жизни.  Проведения лекций « Мы не вправе забывать подвиг солдат!» - 28.01. – 22. 02. 2011 г.  Конкурс «Мистер ЦО № 1458» - посвященный Дню героя России.  Проведение выборов президента Центра образования. – 02.03.2011 г.  Инаугурация президента ЦО.- 18.03.2011 г.  Конференция «Космос в наши дни» - 12.04.2011 г.  Субботник «Марьинская метла» - 30.04.2011 г.  Вахта памяти у памятника «Солдат XXI века». – 06.05.2011г.  В течение года проводилась акция «Поздравительная открытка на подъезд». 145

 Проводились рейды: мой портфель, выполнение утренней зарядки, сменная обувь, сохранность учебников.  Выпускались тематические стенгазеты на протяжение всего учебного года.  Каждую неделю проводились радиолинейки школьной радиостанцией «Импульс» Уже пятый год в центре образования работает школьная общественная организация «Добрые Дети Мира». В Совет организации входит 5 человек: Засадный Влад 8б, Барышев Василий 6б, Белянкин Антон 8б, Бурматина Анастасия 6в и Сумакова Анастасия 6в. Направления деятельности: благотворительность, милосердие, шефская работа с ветеранами, сотрудничество с Детским Движением Москвы. Достижения: грамота префекта ЮВАО города Москвы В.Б. Зотова за активное участие в деятельности детского движения Москвы и развитие социальной активности подрастающего поколения, кубок победителя окружного конкурса «Космобрейн», посвященного памяти Ю.А. Гагарина, два сертификата активистов лагерных смен Детского Движения Москвы, три именных приглашения на право находиться на президентской трибуне во время парада 9 мая, в дни проведения акции «Поезд памяти» Белянкин Антон был выбран лучшим ведущим Детского Движения Москвы Участие в акциях и мероприятиях: антитеррористические митинги памяти на Театральной площади на Дубровке «Норд-Ост» 03.09.2010 и 26.10.10, церемония торжественного приема в ряды школьной общественной организации «Добрые Дети Мира» возле памятника Ангел Мира - 04.09.2010, городской фестиваль толерантности «Мы - экипаж одного корабля» - 05.09.2010 , городской фестиваль «Звезды Камчии» в Сокольниках - встреча активистов лагерных смен в Болгарии - 19.09.2010, урок Мира в Международной Федерации Мира и Согласия - 20.09.2010, городской фестиваль «Храбрым потомкам храбрых славян» - 29.09.2010, выступление с агитбригадой на окружном совещании руководителей общественных объединений организации «Содружество» города Москвы - 11.10.2010, сбор библиотеки для школ, пострадавшим во время летних пожаров - 29.09.2010, акция в детском саду №2423 «С добром к малышам» - 11.11.2010 , акция «Рукопожатие Мира» - 13.11.2010, городская акция по местам обороны Москвы «Рубежи славы» - 05.12.2010, митинг на Поклонной горе, посвященный празднику Единства и Согласия -04.11.2010, акция в центре социальной защиты Марьина для ветеранов труда - 24.01.2011, акция «Доброе сердце» в социальном приюте Марьина для детей и подростков -04.03.2010, акция «Спасаем природу» с членами международной организации «Гринпис» во время пребывания в Польше- 19.03. 2011, городская игра «Космобрейн», посвященная памяти Ю.А.Гагарина - 04.03.2011, городская акция на ВВЦ «Детское Движение Москвы салютует космонавтам» - 10.04.2011, кастинг в Останкино «Лица Детского Движения Москвы» - 18.04.2011, субботник на аллее ветеранов Марьина - 23.04.2011, международная акция для ветеранов в Беларусь «Поезд памяти» - 29.04.2011, акция на дому «Поздравляем ветеранов» - 05.05.2011, Георгиевский парад на Поклонной горе - 06.05.2011, 146

акция «Жить, побеждая» в кинотеатре Пушкинском - 06.05.2011, парад на Красной площади 9 мая - 09.05.2011, III Московский детский форум в Доме правительства Москвы - 15.05.2011, III Окружной слет активистов школьного самоуправления и школьных общественных организации во Дворце пионеров имени Гайдара - 19.05.2011. За 2010-2011 учебный год члены школьной общественной организации «Добрые Дети Мира» участвовали в 4-х международных акциях, в 4-х республиканских, в 9-и городских, в 4-х окружных и в 6 мероприятиях и акциях на районном уровне. Уровень активности обучающихся во внеурочное время 2008-2009 учебный год 2009-2010 учебный год 2010 -2011 учебный год Участие в ШСУ общешко льных мероприя тиях, акциях 55,00%

Добрые Участие в ШСУ дети общешко мира льных мероприя тиях, акциях

25,00% 59,00%

77,00%

Добрые Участие в ШСУ дети общешко мира льных мероприя тиях, акциях

29,00% 63,00%

91,00%

39,00%

Добрые дети мира

76,00%

В Центре образования имеется библиотека с методической литературой и материалами по актуальным вопросам воспитания, а также наличие методических папок с авторскими разработками внеклассных и внешкольных воспитательных мероприятий. В 2010-2011уч. году продолжалась работа по обновлению и пополнению банка данных о состоянии системы воспитательной работы Центра образования. Продолжена работа по формированию банка информационно-методических материалов для всех категорий организаторов воспитания. Значительно пополнены: банк данных о состоянии воспитательной работы: банк диагностических методик воспитательного процесса; фонд сценариев общешкольных мероприятий и классных часов; методическая библиотека по различным вопросам воспитания; банк программ воспитания Внедрение любой инновации в воспитательное пространство образовательного учреждения эффективно, если совпадают ценностные ориентиры воспитательной системы и новой технологии, если педагоги готовы профессионально овладеть новыми для себя способами и приѐмами. В этом вопросе большую помощь оказывают курсы повышения квалификации для заместителей директоров по воспитательной работе и классных руководителей. За три года курсы повышения квалификации прошли 87% классных руководителей и педагогов, занятых в воспитательном процессе. У большинства классных руководителей имеется в наличии воспитательная программа класса. Наличие воспитательных программ в классных коллективах

147

Участие педагогов в профессиональных конкурсах: Всероссийский конкурс «Растим патриотов России» - 2010 г. (Гайдукова И.Я. – руководитель музея «Подвиг» - лауреат городского этапа, Голубева О.В. – классный руководитель 5А класса – лауреат городского этапа); «Самый классный классный» - 2009, 2010 г. (Чумакова Е.А., Зарубина С.А., Носова М.И. – призеры окружного этапа); «Педагог-внешкольник» - 2009, 2010, 2011г.г. (Тютюнников В.Г., - призер окружного этапа, Акулина Ю.А. – призер городского этапа); «Учитель года» - 2009, 2010 г. (Шкинева О.И. – призер городского этапа, Хохлова Н.В. – призер городского этапа); «Педагог-психолог» - 2010 г. (Прокопьева И.А. – лауреат городского этапа); Городской конкурс «Панорама воспитательных систем» - 2010 год (Ловинюк Н.В. – дипломант окружного этапа); Всероссийский конкурс «Диалог – путь к пониманию» - 2010 (Зотова О.И., Еропкина Т.В. призеры); В ЦО имеется план управления процессом воспитания и план внутришкольного контроля воспитательной работы школы. ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ Критерии и уровень деятельности классного руководителя Уровни № Критерии низкий % средний % п/п оценки 1 2 3 4 1 Знание Имеет общее 0 Ориентируется в 78 психологопредставление о современных педагогических современных психологооснов воспитания, психологопедагогических особенностей педагогических концепциях, но возраста концепциях, редко применяет их возрастных в работе, знает особенностях возрастные современного особенности школьника современного школьника 2 Знание Имеет общее 2 свободно 56 содержания форм представление о ориентируется в и методов методической методической

высокий % 5 Владеет основами 22 современных психологопедагогических концепций воспитания, использует их как основу в работе Глубокие, 42 разносторонние знания, свободно 148

воспитания

литературе проблемам воспитания, нормативных документах

по

литературе проблемам воспитания, нормативных документах

по в

Педагогическое Авторитарный 6 руководство и стиль, сотрудничество с несправедливость, учащимися, опора срыв в на ученическое отношениях с самоуправление учащимися. Слабая помощь активу. Среди учащихся нет организаторов различных дел

Умение планировать внеурочную воспитательную работу

Формирование Слабое интереса к учебе, руководство развитие познавательной познавательных деятельностью потребностей учащихся учащихся

Проводится работа 45 по организации познавательной деятельности, формированию навыков самообразования

Совместная Слабые контакты 4 работа классного с учителями, руководителя с работающими в учителями, классе работающими в классе

Выполняет 72 основные требования по работе с учителямипредметниками, периодически привлекая их к организации познавательной

План 1 представляет собой набор мероприятий без учета интересов и особенностей воспитанников

Соблюдается 28 педагогический такт, осуществляется сотрудничество с учащимися. Большинство имеют разовые или постоянные поручения. Используется методика коллективнотворческой деятельности Правильное (с 65 учетом требований) планирование с опорой на интересы воспитанников

ориентируется в методической литературе по проблемам воспитания, в нормативных документах Стиль старшего 66 товарища во взаимоотношения х с учащимися, рациональная структура самоуправления. Коллективнотворческая деятельность как основа в организации жизнедеятельност и Четко и 34 конкретно, с учетом уровня воспитанности, определяются цели и задачи воспитания. Планируется систематическая работа с учетом интересов Имеет место 55 система по развитию познавательных интересов, формированию культуры умственного труда, навыков самообразования Тесный контакт с 34 учителями в изучении возможностей учащихся, уровня их развития в организации познавательной деятельности воспитанников 149

Взаимодействие Слабые 0 классного представления о руководителя с воспитательных родителями возможностях семей, участие родителей в воспитательной работе пассивное, в роли гостей

Взаимодействие с Информацией о 2 социальным проведении окружением досуга вне школы владеет слабо. Возможности внешкольного учреждения практически не используются

Отношение классному руководителю

кК работе 0 классного руководителя равнодушен

деятельности воспитанников Владеет 55 информацией о родителях и возможностях семей, привлекает к проведению некоторых воспитательных мероприятий, эпизодически проводятся совместные дела Эпизодически 10 используются возможности ближайшего социального окружения

Относится классному руководству интересом

к 56 с

Хорошо знает 45 семьи, их воспитательные возможности, активно привлекает их к воспитательной работе, систематически проводит совместные мероприятия Хорошо 88 ориентируется и знает воспитательные возможности окружения, использует их в воспитательной работе, общается с руководителями объединений, посещаемых учащимися вне школы, работает увлеченно Любит и знает 4 воспитательную работу

Уровень эффективности деятельности классных руководителей (в %). низкий уровень уровень средний уровень уровень высокий уровень эффективности эффективности эффективности эффективности эффективности ниже среднего выше среднего 0% 2% 8% 39% 51%

150

Одним из центральных моментов развития системы воспитания детей в ЦО, распространение передового педагогического опыта, повышения мотивации детей и педагогов к познанию и творчеству, совершенствования результатов совместного творчества педагогов и обучающихся в течение отчетного периода являлась система участия в районных, городских, областных и всероссийских творческих конкурсах. Количество призовых мест в районных, городских, областных и всероссийских творческих конкурсах. Конкурсы 2008-2009 2009-2010 2010-2011 Районные 7 6 9 Округ 30 31 37 Городские 13 12 9 Всероссийские 2 5 Международные 4 8 Участие классов в открытых и выездных мероприятиях 2010-2011учебный год класс 1А 1Б 1В

1Г 2А

2Б

Классный руководитель Носова Маргарита Ивановна Евсикова Ирина Владимировна Степуненко Ирина Николаевна Уточкина Елена Игоревна Ильин Михаил Павлович Минина Елена Вячеславовна

2В

Левина Галина Михайловна

2Г

Рекуц Наталья Владимировна

2Д

Смирнова Ольга Вильевна

Название выездного мероприятия

Открытое мероприятие Линейка 1 Сентября Праздник Осени. Праздник Букваря

Музей «Жили-были»

1. 2. 3. 4. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3.

Открытый кл. час. «Мы не дрогнем в бою за столицу свою!», с приглашением ветеранов ВОВ. «До свидания, 1 класс»

Музей им. Тимирязева К-р «Солярис» Музей им. Тимирязева К-р «Солярис» Экскурсия в Зоологический музей Политехнический музей Театр песни Бабкиной КЦ «Москвич» Палеонтологический музей музей им Пушкина Музей «Русская изба» Театр Сатиры К-р «Солярис»

Игра практикум по «Осторожно – Светофор!»

ПДД

«Голубь мира» - открытый кл. час

Открытый кл. час. «Мы не дрогнем в бою за столицу свою!», с приглашением ветеранов ВОВ. Праздник Осени. «Содружество независимых государств» - открытый кл. час «Голубь мира» - акция для 1-4 кл. «Москва- «Содружество независимых государств» - открытый кл. час

1. экскурсия Новогодняя» 2. К-р «Солярис» 3. «Палеонтологисеский музей»

151

3-А

Сильнягина Людмила Петровна

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

3-Б

Варющенкова Ольга Александровна

8. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

3-В

3-Г

4-А

Орешенкова Татьяна Владимировна

Хохлова надежда Викторовна

8. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2.

Малиновская Светлана Анатольевна

3. 4-Б

Егорова Алексеевна

Ольга

4-В

Феоктистова Марина Ивановна

1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Музей «Мастера земли» К-р «Солярис» театр РАМТ театр МХАТ КГД спектакль «Лебединое озеро» Театр на Малой Бронной музей космонавтики школа1910 Музей «Мастера земли» Школа-галерея Высоцкого Музей-усадьба Влахернское Кузьминки Музей «Холодной воды» Агрокомбинат «Московский» Музей «Мастера земли» театр РАМТ «Палеонтологисеский музей» Театр на Малой Бронной парк Кузьминки. Резиденция Деда Мороза Музей «Мастера земли» театр РАМТ «Палеонтологисеский музей» Театр на Малой Бронной Центр детского творчества «Южнопортовый» музей им. Тимирязева К-р «Солярис» музей им. Пушкина музей Российской Армии К-р «Солярис» музей «Бородинская панорама» музей космонавтики школа 1910 «Союзмультфильм» Музей Москвы музей «Бородинская панорама» Концерн «Красный октябрь» и «Бабаевский» К-р «Солярис» памятник Ангел Мира Павловский Посад Поклонная гора город Клин

Праздник Осени.

Открытый кл. час. «Мы не дрогнем в бою за столицу свою!».

Игра практикум по ПДД «Осторожно – Светофор!» «Память сердца» - открытый кл. час

Блокада Ленинграда Открытое мероприятие.

«Земля наш дом родной» экологический праздник «Память сердца» - открытый кл. час Игра практикум по ПДД «Осторожно – Светофор!» Блокада Ленинграда Открытое мероприятие.

152

Ловинюк Наталья Владимировна

1. Концерн «Красный Открытый кл. час. «Мы не октябрь» и «Бабаевский» дрогнем в бою за столицу 2. К-р «Солярис» свою!». 3. памятник Ангел Мира 4. Павловский Посад 5. Поклонная гора 6. город Клин

Голубева Вадимовна

Ольга

5А

Гайдукова Яковлевна

Ирина

5Б

1. кафе «Макдональдс» 2. К-р «Солярис» 3. Государственный Исторический музей 4. Музей одного танка 1. резиденция Деда Мороза 2. Экскурсия «Москва таинственная и магическая» 3. К-р «Солярис» 4. музей Монино 5. ВВЦ праздник Москва салютует космонавтам

4-Г

5В

5Г 6А 6Б 6В

Герина Людмила Анатольевна

Авдонина Юрьевна

Ольга

Маркина Татьяна Анатольевна Крылова Людмила Юрьевна Краснощекова Ирина Алексеевна

6Г

Суверток Ивановна

Ольга

7А

Ерисова Людмила Ивановна

7Б

Тутаева Марина Алексеевна

1. театр РАМП спектакль «Принц и нищий» 2. Театр Луны 3. музей Монино 4. Музей одного танка 1. Каток «850-летия Москвы» 2. театр РАМП спектакль «Принц и нищий» 1. Экскурсия в Коломну 2. музей «Одного танка» 1. Экскурсия в Коломну 2. Политехнический музей 1. Экскурсия «Москва таинственная и магическая» 2. ВВЦ праздник «Москва салютует космонавтам» 1. Экскурсия в Коломну

Блокада Ленинграда Открытое мероприятие

Открытый кл. час. «Мы не дрогнем в бою за столицу свою!», с приглашением ветеранов ВОВ .По тропам Робинзона (интерактивная игра).

Праздник 5-тиклассника«Дети и война» - литературномузыкальная композиция

Блокада Ленинграда Открытое мероприятие.

Открытый кл. час. «Мы не дрогнем в бою за столицу свою!». Блокада Ленинграда Открытое мероприятие.

К-р «Солярис» Политехнический музей театр Луны музей «Бородинская панорама» 5. ВВЦ праздник Москва салютует космонавтам 1. Архангельское Открытый кл. час. «Мы не 2. Музей им. Пушкина дрогнем в бою за столицу свою!». 153 1. 2. 3. 4.

7В

Шкинева Ивановна

Оксана

Рысьева Ивановна

Нина

8А

1. 2. 3. 1.

2. 3. 4. 8Б 8В

Чижикова Наталья Сергеевна Пархоменко Ирина Юрьевна

1. 2. 1. 2. 3. 4.

9А

Кудрявцева Наталья Валерьевна

3. 4. 5. 9Б Чумакова Андреевна

Елена

9В

Димитриу Георгиевна

Раиса

10А

Карпова Людмила Дмитриевна

1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 1. 2.

3. 4. 10Б

Острецова Марина Валерьевна

Театр на Перовской конкурс «Офицеры России» Музей им. Пушкина Кадетский корпус для девушек праздник «Зимние забавы» К-р «Солярис» экскурсия на Красную площадь Ярмарка учебных рабочих мест ВВЦ праздник «Москва салютует космонавтам» Малый театр Митинг у памятника Солдату Отечества Экскурсия на Красную площадь МВТУ им. Баумана Ярмарка учебных рабочих мест Ярмарка учебных мест в технологическом колледже №28 Музей «Истории профессионального образования г. Москвы» К-р «Солярис» Ярмарка учебных рабочих мест ВВЦ праздник «Москва салютует космонавтам» «Фентази-Парк» каток Сокольники телецентр «Останкино» «Музей Воды» «Фентази-Парк» каток Сакольники Ярмарка учебных рабочих мест Кинотеатр Солярис профориентационная выставка «Абитуриенту МГУ-образование и карьера» конкурс «Марьинская красавица» театр драмы Стаса Намина

1. Интеллектуальная «Юные знатоки» 2. профориентационная



Скажи этому нет сам

«Дети и война» - литературномузыкальная композиция Сталинградская битва Открытое мероприятие

Открытый кл. час. «Мы не дрогнем в бою за столицу свою!».

«Годы, опаленные войной» открытый классный час

Открытый кл. час. «Мы не дрогнем в бою за столицу свою!». «Никто не создан для войны» вечер памяти, посвященный выводу советских войск из Афганистана «Ради жизни на земле» открытый классный час игра Сталинградская битва Открытое мероприятие

154

11А

Быкова Татьяна Николаевна

1. 2.

11Б

Левыкина Татьяна Александровна

1. 2.

11Г

Зарубина Светлана Анатольевна

выставка «Абитуриенту МГУ-образование и карьера» Театр им. Чехова МГПУ образовательная выставка «Абитуриенту МГПУ-обраазование и карьеру» Театр им. Чехова МГПУ образовательная выставка «Абитуриенту МГПУ-обраазование и карьеру» Ознакомительная экскурсия с работой Управы Марьино

Открытый кл. час «Подвиг любви и долга», посвященный женам декабристов.

Открытый кл. час «Подвиг любви и долга», посвященный женам декабристов. Однако анализ воспитательной деятельности будет неполным, если не коснуться тех проблем, которые были названы классными руководителями в ответах на вопрос анкеты «Какие школьные проблемы мешают осуществлению воспитательного процесса?». Названные проблемы можно свести к следующему: - Загруженность учителя - Загруженность учащихся уроками и дополнительными заданиями - Разобщѐнность поколений ребят, а также обособленность семьи от жизни школы, которая создаѐт не просто преграды в воспитании детей школой, учителями, но и ставит некоторые воспитательные моменты в полное противоречие с требованиями школы Все эти проблемы объективные, и их следует решать в процессе работы. До сих пор значительная часть классных руководителей испытывает серьезные затруднения в определении стратегии и тактики действий по проектированию и построению воспитательных отношений со своими воспитанниками. Остается актуальной проблема поиска классными руководителями форм, приемов и методов воспитательной деятельности. Оставляет желать лучшего участие учителей-предметников во многих мероприятиях совместно с классными руководителями. Направлением будущей работы можно считать сохранение и укрепление новых традиций, привлечение к участию большего количества учащихся и сотрудников ЦО. Наиболее огорчительные те проблемы, которые целиком зависят от нашей работы, от нашего отношения к воспитанию: 4. Отсутствие единства требований к учащимся, порой даже внутри педагогического коллектива, работающего в одном классе 5. Недостаточное внимание к воспитательному процессу в целом, в связи с чем, воспитание становится чем-то формальным, утрачивает содержательность и духовность 6. Разобщѐнность педагогического коллектива и в некоторых случаях отсутствия заинтересованности учителей-предметников (не классных руководителей) во внеклассных делах, их нежелание видеть необходимость во внеурочной деятельности. Исходя из анализа воспитательной работы, необходимо отметить, что: - интересно проходят внеклассные мероприятия, где было много массовых выступлений детей: в хоре, танцах, литературно-музыкальных композициях и др.; - все мероприятия отражены в фото- и видеоматериалах; - идет планомерное накопление методической литературы, сценариев, декораций, костюмов; - воспитательная работа организовывается по системе «Коллективное творческое дело». в школе создана атмосфера дружбы между детьми различных классов; значительно расширена система дополнительного образования. 155

Направления экспериментальной работы отражают социальный заказ педагогической и родительской общественности и помогают формированию у учащихся навыков социализации и самореализации в современном обществе. На протяжении 3-х лет Центр образования участвовал в работе городской экспериментальной площадке «Формирование образа семьи у учащихся старших классов как основа гражданской позиции современного россиянина». ЦЕЛЬ: • Формирование представлений старшеклассников о семье и отношения старшеклассников к функциям семьи, ее ценностям. Разработка программ повышения психологической компетентности педагогов в сфере работы с семьями учащихся и родителей в сфере детскородительских отношений. ЗАДАЧИ: • Изучить представления старшеклассников о семье и отношения старшеклассников к функциям семьи, ее ценностям. •

Воспитать у старшеклассников основных жизненных позиций в направлении будущего семьянина – где определяется понятие - семья, выясняется роль женщины/мужчины в семье. Изучение отношений поколений.

•

Разработать программ повышения психологической компетентности педагогов в сфере работы с семьями учащихся и родителей в сфере детско-родительских отношений. В РАМКАХ РАБОТЫ ГЭП СОЗДАНЫ:

СЕМЕЙНЫЙ КЛУБ «ДОВЕРИЕ»

КЛУБ СЕМЕЙНОГО ЧТЕНИЯ «СОЛНЫШКО»

ЦЕНТР СЛАВЯНСКОЙ КУЛЬТУРЫ Воспитательный процесс Центра образования это непрерывный поиск новых форм, технологий воспитательной работы. Не смотря на то, что многое в воспитательной деятельности повторяется коллектив не стоит на месте, а ищет новые творческие подходы. Для социально-психологического сопровождения учащихся в Центре образования создана социально-психологическая служба под руководством зам.директора по социальной защите детства. Социальные педагоги и педагоги – психологи используют в своей работе традиционные методы воспитания: убеждение, разъяснение, совет, опора на положительный пример, педагогическое стимулирование. Применение таких социально – педагогических инструментов воспитания, как труд, спорт, игра, благотворительная деятельность, психолого– педагогическое просвещение и консультирование, Психолого-медико-педагогический консилиум, Совет профилактики, а также методы и функции организационно–педагогической деятельности (диагностирование, планирование, координирование, анализ, текущий, промежуточный и итоговый контроль). Социально-психологическая служба ЦО строит свою работу, опираясь на следующие нормативно-правовые документы: «Конвенция о правах ребенка», Закон Российской Федерации 156

«Об образовании», Семейный кодекс РФ, Кодекс РФ об административных нарушениях, Закон города Москвы «Об общем образовании в городе Москве», Закон г. Москвы «О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в городе Москве», «О системе защиты прав несовершеннолетних, профилактики их безнадзорности и правонарушений», «О защите прав ребенка», Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», Федеральный закон «О наркотических средствах и психотропных веществах». Ежегодно года совместно с классными руководителями проводится большая аналитико-диагностическая работа по определению социального состава каждого класса. Социальный паспорт оказывает большую помощь в организации социально-психологической поддержки учащихся Центра образования, нуждающихся в социальной и психологопедагогической защите (бесплатное питание, индивидуальные беседы и консультации с учащимися и родителями, педагогами). На основе данных социальных паспортов класса, был составлен социальный паспорт Центра образования № 1458. № п/п

Название категории

20072008 учебн ый год

2008-2009 учебный год

2009-2010 учебный год

2010-2011 учебный год

(количество человек) 1. 2.

Всего учащихся: Состав семей: многодетные

978

994

46 семей, учащихс я-74 291 246

75 семей, 88 семей, 97 семей, учащихся учащихся - учащихся -102 120 117

один ребенок в семье состоят в разводе Образовательный уровень родителей имеют высшее образование Мать 579, отец 421 среднее специальное Мать образование 294, отец 307 среднее образование Мать 159, отец 172 неполное среднее Мать образование 26, отец 13 Жилищные условия отдельная квартира 876 аренда жилья 112 коммунальная квартира 1

291 239

1027

246 341

- МатьМать- 634, 627, отец – 619 – отец – 567

1026

203 352 Мать-673, отец-652

– Мать – Мать – 339, Мать-295, 301, отец – 420 отец-339 – отец – 411 – Мать – Мать – 42, 60, отец – 27 – отец – 14

Мать-27, отец-9

– Мать – 6, отец – 2 –

Мать – 12, отец – 5

Мать-8, отец-2

932 93 2

801 202 5

879 113 2

157

6. 7. 8.

1. 2. 3. 4.

Социальнонезащищенные семьи находящиеся под опекой дети-инвалиды из семей матерей-одиночек потеря кормильца воспитывает один отец воспитываются одним родителем др. социальные категории (родители-пенсионеры, инвалиды, участник боевых действий, ликвидаторы техногенных катастроф) Специальная физкультурная группа Дети работников Посольств Проживают на территории школьного округа на других территориях ЮВАО в Подмосковье по регистрации

4 16 39 41 4 61

7 19 28 38 4 66

8 23 24 43 3 72

7 14 20 31 5 89

537

590

632

455

371

305

273

341

6 72

7 92

9 113

19 217

Ежегодно в сентябре и в течение всего учебного года с помощью классных руководителей обновляется банк данных учащихся, состоящих на внутришкольном учете. Были разработаны следующие критерии постановки на внутришкольный контроль (ВШК): учащиеся, пропускающие занятия без уважительной причины; учащиеся, имеющие стойкую неуспеваемость; учащиеся, состоящие на различных видах учета вне Центра образования (ПДН ОВД, ОВД, КДН и ЗП, Наркодиспансер, районный психиатр); учащиеся, систематически нарушающие дисциплину на уроках и во внеурочное время. Состоят на различных видах учета Вид учета 2008-2009 2009-2010 20010-2011 учебный год учебный год учебный год

ВШК ОДН ОВД района «Марьинский парк» КДН и ЗП

25 Учащихся - 8, Семей - 2

7 Учащихся - 1, Семей - 1

3 Учащихся - 1 (вновь прибывший) Семей - нет

Учащихся - 2, Семей - 1

Учащихся нет Семей - 1

Другие

нет

Учащихся-1 прибывший) Семей - нет нет

(вновь

На каждого учащегося, состоящего на контроле, составлены характеристики, заполнены анкеты, акты жилищно-бытовых условий проживания, систематически отслеживается посещаемость (не только уроков, но и дополнительных занятий) и успеваемость. Формы работы с учащимися, требующими особого педагогического внимания. 158

1) Индивидуальные беседы с учащимися, с целью предупреждения пропусков занятий, профилактика мелкого хулиганства (драки, сквернословие). Ведется журнал учета таких бесед с учащимися. Беседы не только по факту, но и в целях профилактики по запросу классного руководителя, педагогов-предметников. 2008-2009 2009-2010 2010-2011 учебный год учебный год учебный год

301

313

317

2) Часы общения, классные часы "Основы правовых знаний" (знакомство со статьями Административного, Гражданского и Уголовного кодексов, обсуждение и проигрывание различных жизненных ситуаций на развитие безопасной модели поведения). 3) Вовлечение в кружки, секции. 4) Коррекционные занятия педагогов-психологов по коррекции отклонений в поведении. 5) Привлечение к участию в различных классных и школьных мероприятиях. 6) Контроль пропусков занятий. 7) Выездные заседания КДН и ЗП муниципалитета района Марьино. 8) Беседы школьного врача Калыгиной С.И. с детьми о здоровом образе жизни. 9) отчет учеников 20 числа каждого месяца перед инспектором ПДН ОВД района Марьинский парк Косолаповой Т.А. (хорошие и плохие дела в течение месяца). С целью работы с учащимися по профилактике асоциального и аддиктивного поведения среди учащихся Центр образования активно сотрудничает с учреждениями и организациями района Марьино. Наиболее эффективно проходит сотрудничество с ОДН ОВД района Марьинский парк, КДН и ЗП района Марьинский парк, муниципалитетом района Марьино, управой района Марьино, ГОУ ЦППРК «Крестьянская застава», органами здравоохранения района. Совместно с вышеперечисленными организациями проводится ряд мероприятий по профилактике правонарушений и преступности среди несовершеннолетних, пропаганде здорового образа жизни, организации досуговой деятельности учащихся. Такое направление в работе социально-психологической службы приоритетно и это сильное звено в работе службы. Активно ведѐтся работа по формированию нравственности у учащихся. Социальнопсихологической службой проведѐн ряд мероприятий в этом направлении: цикл бесед с учащимися «Морально-нравственный портрет ученика», дисциплинарные линейки с учащимися с участием инспектора ОДН ОВД района Марьинский парк Косолаповой Татьяны Андреевны, организовано посещение театров, музеев, кинолекториев. Воспитательная работа в этом направлении школы так же можно назвать сильным звеном в работе социально-психологической службы. Так же активно ведѐтся работа в школе с неблагополучными семьями по устранению неблагополучной ситуации в семьях, по восстановлению социальных связей семей. Сильным звеном в работе школы можно назвать и работу Центра образования с семьѐй по профилактике семейного неблагополучия. Эта работа осуществляется в следующем направлении: профилактическая работа с семьями учащихся по предупреждению семейного неблагополучия (профилактические беседы с родителями, посещение семей классными руководителями, проведение рейдов «Семья», «Подросток», «Досуг», заседания клуба «ДОВЕРИЕ» для родителей), работа с семьями осуществляется в соответствии с Комплексной целевой программой и Планом работы с семьѐй разработанных в Центре образования № 1458. Проведено встреч и бесед с родителями по различным вопросам 2008-2009 учебный год 112

2009-2010 учебный год 137

2010-2011 учебный год 149

159

Также важным и приоритетным направлением в работе Центра образования и социально-психологической службы является организация совместной досуговой деятельности родителей и детей и привлечению их к участию в общественно-полезных делах школы и участие в совместных мероприятиях («Веселые старты», «Венок дружбы», «Моя семья – моя крепость», «Последний звонок», «Выпускной вечер», встречи с интересными людьми, посещение музеев, театров, экскурсионные программы). Сильным звеном в работе является работа социально-педагогической службы школы по профилактике пропусков занятий среди учащихся. С этой целью проводится с учащимися и родителями комплекс мероприятий с акцентом на индивидуальную работу с учащимся, родителями, семьѐй, окружением по устранению причины, вызывающей прогулы занятий. Пропуски занятий учащимися контролируются учителями-предметниками, классными руководителями, социальным педагогом. Учащиеся, склонные к пропускам занятий без уважительной причины состоят на специальных учѐтах в школе, с ними составлены и проводятся коррекционные программы работы психолога, социального педагога и классного руководителя, проводится работа с семьями учащихся, склонных к пропускам занятий. Слабой стороной в работе Центра образования по профилактике асоциального поведения учащихся, пропускам ими занятий без уважительной является отсутствие четкой схемы контакта между социально-психологической службой и руководителями классных коллективов. Ещѐ одной слабой стороной деятельности школы в социально-педагогическом направлении является то, что нет чѐтко выработанной системы контактов Центра образования с учреждениями, которые занимаются методическим обеспечением социально-психологической работы в школе. Разработкой и внедрением программ, действующих в Центре образования, занимается непосредственно педагогический коллектив Центра образования. Социально-психологической службой Центра образования № 1458 проводится работа по организации деятельности семейного клуба «Доверие» для детей и родителей. Семейный клуб в рамках своей деятельности проводит благотворительные программы помощи малообеспеченным семьям учащихся Центра образования и приюта Марьино. Социально-психологической службой в рамках деятельности клуба организуется лекции для родителей по актуальным проблемам современной школы, приглашаются специалисты-медики, психологи кризисных центров. Планируется создание службы помощи учащимся и их семьям в кризисной ситуации. В школе разработана программа "Подросток" (2006-2011 уч.год) и план ее реализации. Разработаны службой Программа профилактической работы с учащимися группы риска; план совместной работы с ОВД района Марьинский парк и Наркодиспансером № 6, мероприятия по антиалкогольной, антиникотиновой пропаганде. Ежегодно традиционно в ноябре и марте проводится Неделя правовых знаний, в которую включены встречи с сотрудниками ОДН, ОВД района, юристами, врачами-педиатрами, конкурсы рисунков, плакатов, диспуты, викторины. Ежемесячно проводятся заседания Совета по профилактике правонарушений, вызываются родители учащихся, приглашаются учителя-предметники. На заседаниях рассматриваются вопросы, связанные с низкой успеваемостью учащихся, с пропусками уроков, проблемами дисциплины, с правонарушениями. На Советах профилактики классные руководители отчитываются по работе с учащимися, требующими особого педагогического внимания, по работе, направленной на профилактику правонарушений. Ведутся протоколы. Совет профилактики принимает меры для нормализации конфликтных ситуаций, негативного и криминального поведения, как учащихся, так и родителей. В течение всего учебного года систематически велось психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в школе. Целью работы психологической службы школы стало обеспечение полноценного психического и личностного развития учащихся в соответствии с их индивидуальными возможностями и особенностями. В 2010 – 2011 учебном году была организована следующая работа: проведены развивающие индивидуальные и групповые занятия с обучающимися, диагностические 160

исследования и профориентационные занятия; полученные результаты диагностических исследований были обработаны, проанализированы и представлены педагогам, родителям и учащимся. Также был поставлен и апробирован пакет компьютерных диагностик. В рамках деятельности по психологической профилактике и просвещению проводилась групповая и индивидуальная работа с учащимися и учителями. Велось психологическое консультирование учеников, родителей, педагогов школы. Профилактика дезадаптации, безнадзорности и наркомании: За прошедший период педагоги – психологи принимали участие в педагогических советах школы, родительских собраниях, классных часах, методических семинарах, проводимых НМЦ «ДАР», ГОУ ЦППРК « Крестьянская застава», ЦПМСС (ул. Чистова) и Наркологическим диспансером № 6. С ноября 2010 года в 5-ых и 8-ых классах проводилась игра – тренинг «Корабль» (мультикомпонентная программа профилактики нарушенных форм адаптации детей младшего школьного возраста, зависимости от психоактивных веществ и ВИЧ/СПИДа). В рамках профилактической деятельности проводились индивидуальные беседы с учащимися, а также был подготовлен стенд по профилактике зависимостей, наркомании и ВИЧ/СПИДа. В системе просветительской деятельности с учащимися основного и старшего звеньев проводилась работа по формированию правовой грамотности, способности противостоять жестокости и насилию и преодолению пассивности в защите учащимися своих интересов, по данной тематике оформлены стенды. Систематически проводилось психологическое наблюдение за детьми «группы риска», поставленными на ВШК, испытывающими трудности в сферах учебной деятельности и межличностных взаимоотношениях. Велась индивидуально-групповая работа по преодолению нарушения взаимодействия между участниками образовательного процесса и неприятия друг друга. Специалистом наркологического диспансера № 6 Шилкиной Е.Н. проведены лекции в 7, 8х классах, направленные на профилактику зависимостей. Также на классных родительских собраниях педагогом-психологом Прокопьевой И.А. проведена лекция для родителей учащихся 7х – 8-х классов по профилактике вредных привычек и психофизиологическим особенностям развития подростков. Успешной работе психологической службы способствовало продуктивное взаимодействие с администрацией и педагогическим составом Центра образования, а также систематическое сотрудничество с социальными педагогами и учителями - логопедами в целях создания условий для полноценного психического развития учащихся. Педагог, воспитывающий детей, не может ни выполнять предписанную ему сверху функцию воспитания, ни исполнять возложенные на него кем бы то ни было обязанности. Для успешности в работе педагог изучает личность ребенка. Изучать личность ребѐнка, значит, пытаться понять его интересы, его стремления, его характер, семейные условия, которые оказывают на него влияние. Изучение уровня воспитанности проводится с целью побуждения ребѐнка к саморазвитию и самовоспитанию. Смысл диагностики – обнаруживать и решать собственные профессиональные проблемы: где мы как воспитатели, администрация, методисты, чиновники недоработали; что нужно предпринять для решения обнаруженных проблем; какую помощь необходимо оказать ребенку, родителям, педагогам? Такая диагностика предполагает не сравнение изучаемого объекта с неким общим для всех стандартом, а отслеживание динамики изменений данного объекта (каким был, каким стал) – ибо именно так педагогам удобнее всего отслеживать собственное продвижение в решении тех или иных воспитательных проблем;  для педагогов, реализующих собственную позицию воспитателя, гораздо важнее анализировать собственную деятельность, а не отчитываться о ней перед кем-то;  педагоги как профессионалы самостоятельно определяют цель, задачи, формы, способы своей деятельности и планируют ее так, как это удобнее им самим, а не так, как этого требует кто-то еще. 161

Итак, каким же образом можно решить обозначенные выше проблемы диагностики, анализа и планирования процесса воспитания в школе, что можно предложить для того, чтобы сделать этот процесс более эффективным и менее формализованным? Эффективное планирование, как известно, возможно только на основе тщательного анализа процесса воспитания. При этом анализ трудно осуществить без сбора необходимой для этого информации, то есть без диагностики, которая позволила бы дать оценку организуемому в школе процессу воспитания. В свою очередь и сама диагностика немыслима без определения критериев оценки процесса воспитания. Оценка организуемого в Центре образования процесса воспитания осуществляется по следующим критериям:  личностный рост школьников как главный результат воспитания;  сформированность первичных детских коллективов школы как условие личностного роста школьников;  благоприятное положение каждого ребенка в этих коллективах как условие личностного роста школьников;  сформированность у педагогов позиции воспитателя как условие личностного роста школьников;  использование воспитательного потенциала различных видов совместной деятельности педагогов и детей как условие личностного роста школьников. Критерии эффективности воспитательной системы 1.Сформированность индивидуальности ученика.

Показатели

Методики изучения

1. Нравственная направленность.

1.Исследование ценностных ориентации средних и старших школьников. (М. Роккича) 2.Ценностные ориентации младшего школьника. 3.Диагностика состояния уровня духовно-нравственных качеств личности ученика. ( Малякова Н.С.) 4,Методика неоконченных предложений. Анкета для старшеклассников. Уровень воспитанности учащихся. (Дереклеева Н.И.) 2. Патриотизм и  Диагностическая программа гражданственность. изучения гражданской зрелости старшеклассника (Н.И. Шиловой)  Уровень воспитанности школьника (Н.И. Дереклеева) 3.Здоровье. 1.Анализ уровня тревожности. 2. Диагностика вредных привычек (Дереклеева Н.И.), наблюдения, беседы. 3. Диагностика уровня здоровья обучающихся через медицинскую карту. 4.Интеллектуальна 1. Анкета самооценки. я направленность. 2. Сформированность 162

2. Удовлетворенность учеников, педагогов и родителей жизнедеятельностью в ЦО и результатами воспитания

профессиональных интересов. 3. Анкета для 11- классников, выявление сформированности личности. 5.Эстетическое и 1. Метод социометрических культурное измерений (Дж. Морено) развитие. 2.Выявление степени побудительных умений учеников. (Н.И. Дереклеева)  Диагностика уровня воспитанности 6.Креативность. Методика определения общественной активности. (Е.Н. Степановой) Диагностика уровня творческой активности учеников. (Н.И. Дереклеева) Карта учѐта достижений. 1.Комфортность,  Изучение удовлетворѐнности защищенность ученика школьной жизнью. личности ученика, (Методика А.А. Андреева) его отношение к 2. Изучение удовлетворѐнности основным сторонам педагогов жизнедеятельностью в жизнедеятельности образовательном учреждении. в школе. (Методика Е.Н. Степанова) 7. Удовлетворѐ 3. Изучение удовлетворѐнности нность родителей работой 8. педагогов образовательного учреждения содержание (методика Е.Н, Степановой) м, организацие йи условиями деятельност и, взаимоотно шениями в школьном сообществе. 9. Удовлетворѐ нность родителей результатам и обучения и воспитания ребѐнка, его положением в школьном коллективе. 163

Обобщение опыта На базе Центра образования ежегодно проводились семинары различного уровня по темам: «Роль ученического самоуправления в профилактике правонарушений» (2008 год), «Всѐ начинается от отчего порога» (2009 год), «Дополнительное образование в системе работы школы» (2009 год), «Формирование образа семьи» (2010 год). Традиционно проводится большая работа совместно с учащимися и учителями по участию в конкурсе «Отечество», «Растим патриотов России», акции «Солдатский платок». Проводится активная работа с Советом Ветеранов района Марьино, домом социального проживания Марьино. Было принято личное участие в конкурсах: Лауреат конкурса «Панорама воспитательных систем» (2010 год) – Рысьева Н.И. 1 место в окружном конкурсе методических разработок «Широкая масленица» (2011 г.) – Сашенкова Г.Н. Внеурочная деятельность нацелена на творческое развитие учащихся, что позволяет им завоевывать призовые места в окружных, городских смотрах и конкурсах: «Отечество» - 1, 2 места (2009, 2010, 2011 г.г., город). «Офицеры России» - 1 место (2009, 2010 г.г., город). «Победа входит в каждый двор» - 2 место (2010 год, округ). «Наш многонациональный дом» - 1, 2 место (2009, 2010, 2011 г.г., округ, город) «Живая родословная» - 1 место (2009, 2011 год, округ). Международный конкурс рисунков «Мир без слез» - 2 место (2008 год) Конкурс детского рисунка и плаката «Я выбираю жизнь»- 2 место (2008 год, округ) В центре образования разработана Модель управления воспитательным процессом. Под управлением воспитательным процессом мы понимаем целенаправленное взаимодействие сторон: педагогов, обучающихся, родителей. Для организации управления воспитательным процессом Центра образования используем технологии: - сбор информации по вопросам совершенствования воспитательного процесса; - оценка ситуации; - формирование управленческого решения; - выдача задания (управленческое решение доводится по исполнения); - начало реализации решения; - контроль и корректировка хода работы (используем: предварительный, текущий и заключительный контроль, а также виды контроля: тематический, обзорный, фронтальный и сравнительный); Задачи:  Оказание методической помощи всем организаторам воспитательного процесса  Реализация творческих способностей педагогов и обобщение передового педагогического опыта. Координация всей воспитательной работы в Центре образования и социуме. В качестве методологического основания деятельности воспитательной системы был определен комплекс понятий, употребляемых при построении данной модели: «образ школы», «образ выпускника», определены принципы, как исходные положения, критерии и показатели эффективности данной воспитательной системы. «Образ школы» - это школа, которая должна быть: 1. хорошо учить по всем предметам, чтобы учащийся имел свободу выбора; 2. всемерно поощрять творчество в культурно-эстетическом и физическом развитии; 3. уважение личности ребенка, его возрастных и личностных особенностей; 4. активное участие учащихся в учебной и внеучебной деятельности: клубах, центрах, конкурсах, соревнованиях, кружках и т.д.; сохранение и приумножение традиций школы; 5. теплые и дружеские взаимоотношения между детьми, детьми и взрослыми. 164

        

В следующем учебном году необходимо: Продолжить работу по организации проектной деятельности учащихся. Для демонстрации результатов исследовательской работы учащихся и подведения итогов провести дни науки; - с целью повышения интереса учащихся к знаниям проводить в период предметных дней мероприятия в форме интеллектуальных игр и викторин; - продолжить проведение ежегодного конкурса «Ученик года». Все эти проблемы, безусловно, заслуживают обсуждения. Однако, во-первых, следует заметить, что вопрос задавался только классным руководителям и мнение может быть несколько односторонним. В таком большом коллективе как наш, не может, а возможно, и не должно быть единства взглядов. Ведь их разнообразие тоже представляет интерес и имеет воспитательный смысл. И, заканчивая анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год, хочется сказать, что наши ученики обладают достаточно широкими и глубокими знаниями и, главное, приучены думать и работать, а это, безусловно, должно помочь им освоить любую сферу деятельности; хорошо обучены, обладают широким кругозором, начитаны, общительны, доброжелательны, приучены к театрам, походам, туристическим поездкам, им привиты навыки поведения; конкурентоспособны, оптимистичны, умеют общаться, психологически гибки, очень дружны друг с другом. Учитывая опыт работы за прошедший период и, строя планы на будущее школа ставит перед собой следующие задачи: Обобщить и распространить опыт работы лучших классных руководителей по духовнонравственному, патриотическому и гражданскому воспитанию Продолжить работу по повышению научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области воспитания детей. Разработать план реорганизации системы самоуправления как единой системы самоуправления классных и общешкольных коллективов. Провести серию внутришкольных семинаров по проблеме «работа классного руководителя исходящей из особенности параллели» Проводить конкурсы классных руководителей «Самый классный классный», «Лучший класс» и педагогов дополнительного образования «Мастер-класс» Принимать участие в районных, окружных и городских конкурсах и фестивалях Принимать участие в конкурсе воспитательных систем Создать условия для развития и самореализации учащихся и воспитательной системы дополнительного образования; интеграция общего и дополнительного образования. Работать над проблемой «Усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение семьи к организации учебно-воспитательного процесса в ЦО».

165

Ученическое самоуправление «ЮНИТР» 2010 – 2011 учебном году перед школьным ученическим самоуправлением были поставлены следующие цели и задачи. Цель: воспитание у учащихся чувства патриотизма и любви к Родине на примере старшего поколения; Приобщить детей и подростков к ценностям более высокого уровня, ориентация на которые рождает в человеке добрые черты, высоконравственные потребности; Научить детей общаться друг с другом и окружающими, приобщить к совместному труду и отдыху. Задачи школьного самоуправления : 1. Включить как можно большее количество учащихся в ученическое самоуправление по организации собственной жизни. Сделать эту деятельность престижной для детей. 2. Создать необходимые условия для успешного осуществления главной задачи школы как учебного учреждения. 3. Организовать вне учебную жизнь школьников так, чтоб она служила развитию интеллектуальных, духовных и физических способностей. 4. Развитие интереса и способностей к общению всех субъектов воспитательного процесса : учеников, учителей , родителей . 5. Формирование умения видеть проблемы жизни и решать их в меру своих сил. 6. Приобщить школьников к изучению традиций города Москвы, воспитывать учащихся на примерах героического прошлого москвичей. 7. Помочь воспринимать красоту мира и жить по законам красоты. Для достижения целей и задач использовались следующие формы работы: 1.

Оказание практической помощи членам ШСУ: учеба актива ШСУ; работа консультационного пункта.

2. Работа над методическими материалами: написание памяток, листовок, рекомендаций, положений о конкурсах, смотрах; составление сценарий массовых дел, оформление массовых дел; участие в окружных и городских конкурсах. ШСУ ЮНИТР – президентская республика, которая была создана совместно с учащимися Центра Образования, администрацией и старшей вожатой в 2005 году. ШСУ необходима детям для проявления инициативы, самостоятельности, реального участия в жизни Центра Образования, общества и утверждения своей личности в значимой для 166

общества деятельности. Ученическое самоуправление предусматривает вовлечение всех учащихся в управление школьными делами, создание работоспособности органов коллектива, формирование у школьников отношения творческой взаимозависимости и организаторских качеств; приобщение ученического коллектива и каждого школьника к организации своей жизни и деятельности, самовоспитанию. Смысл ученического самоуправления заключается не в правлении одних детей другими. А в обучении всех детей основам демократических отношений в обществе. Высший орган ученического самоуправления – Ученическая конференция, которая проводится 2 раза в год. Исполнительным и координирующим органом является Школьное Правительство, сформированное на выборной основе из учащихся 5 - 11 классов, во главе которого стоит Президент – Хамрабаева Анастасия. Заседания Правительства проводятся не реже 1 раза в месяц. На базе ШСУ «ЮНИТР» проводится учеба актива школы по программе «Я-Лидер», где при взаимодействии с учащимися учитываются индивидуальные особенности каждого ребенка, создаются условия для активизации творческой деятельности учащихся во внеурочное время. За год проведено 14 заседаний Школьного Правительства. Были рассмотрены темы: выборы президента, актива, распределение поручений. Утверждение плана, заседания по организации праздников и внеклассных мероприятий. Многие научились не только планировать свою работу, но и анализировать свои успехи и неудачи. Воспитание детей в ШСУ «ЮНИТР» строятся на трех напралениях: «Я – Гражданин», «Я – Лидер». «Я и мы». Их основной принцип отношение к человеку – делает самого человека, проявляется, реализуется и складывается в системе «диалогических» связей между людьми, где формируется уважение как к другому человеку и иной культуре, так и к самому себе и к своей культуре. Основным направлением работы стало участие в районном общественном движении «Добрые дети мира». Идеология этого движения – «За Родину, Добро и Справедливость!». В нашем ШСУ «ЮНИТР» есть уникальная особенность: у каждого ученика есть область ответственности, возможность самостоятельно что-либо создавать и делать это с удовольствием. В ШСУ у нас не все сразу получается. Ошибки мы исправляем, успехам радуемся. Хотим чтобы в паруса нашей школьной республики ЮНИТР дул только попутный ветер взаимопонимания. Через самоуправление решаются задачи: -развитие, сплочение и координация ученического коллектива; -жизненное самоуправление; -формирование культуры деловых отношений, навыков ведения деловой документации; 167

-умение решать проблемы; -самораскрытие и самореализация личности; -принцип равноправия в совместной деятельности; -общественно значимые мотивы участия в управленческой деятельности; -умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать рабочее время и место, вести учѐт результатов труда; -повышение требовательности к себе и товарищам; -воспитание нетерпимого отношения к нарушителям трудовой дисциплины; -адаптация выпускников к непрерывно изменяющимся жизненным условиям; -разноуровневый подход в организации самоуправления с учѐтом личностных потребностей школьников, определяющих их цели и профессиональную ориентацию; -раскрытие школьников как мыслителей, способных прогнозировать свою жизнь; -формирование готовности участвовать в различных проектах. Учащиеся осуществляют: -дежурство по школе и по классам; -организацию трудовых дел; -организацию досуга (вечера, дискотеки, концерты и т.д.); -ведение дневников; Учащиеся считают, что развитие самоуправления в школе помогает: -выработать личную ответственность; -неформально сформировать и сплотить ученический коллектив; -скоординировать действия ученических коллективов; -научило культуре деловых отношений; -научило ведению официальной документации; -сформировало ответственность за собственное развитие ( духовное, нравственное, интеллектуальное, физическое); -обеспечило защиту от негативных явлений ( наркомании, алкоголизма, безнадзорности); -оказало помощь в выборе профессии; -позволило выявить свои возможности и реализовать их; -способствовало выявлению лидеров; -повысило уровень воспитанности ребят; Учителя считают: -среди учащихся есть друзья (нет конфликтов «ученик»-«учитель»); -школьники должны принимать участие в школьном процессе; -работать с талантливыми детьми-счастье; 168

-талантливые дети стимулируют профессиональный рост учителя; -метод с трудными один – внимание, понимание, контроль, формирование интереса к предмету. Воспитательные дела: С начала 1 полугодия 2010 – 2011 уч. года была проведена конференция, где были выбраны Министры школьных дел: Министр Образования, Информации и творчества, Физкультуры и здорового образа жизни, Помощи младшим школьникам, Культуры, Президент и правительство ШСУ «ЮНИТР». На заседаниях составлен план работы ученического самоуправления. Здесь же обсуждаются планы проведения мероприятий, назначаются ответственные. Ребята подготовили и провели в школе День Самоуправления ко Дню учителя, а так же подготовили концертную программу. Провели концерт – любимые песни учителей. Ко Дню пожилого человека была организована акция «Сладкий подарок», представители от каждого классного коллектива вручили подарки и оказали шефскую помощь ветеранам и пожилым людям. Провели акцию «Поздравительная открытка на подъезд». По правилам дорожного движения была оформлена выставка рисунков «Мы – пешеходы». В октябре по параллелям прошли праздники «Золотая осень», где члены ШСУ приняли активное участие не только как зрители, но и организаторы. Систематически проводят выставки работ: рисунков, буклетов, выпускают газеты, оформляют пресс – центр, информационный центр по темам: День учителя, День пожилого человека, Здравствуй, осень золотая, День народного единства, День матери, День отказа от курения, ко Всемирному дню борьбы со СПИДом, Нет наркотикам. Провели рейды по внешнему виду учащихся, где отметили, что некоторые учащиеся средних и старших классов ходят на уроки без ученической формы. Был проведѐн смотр уголков самоуправления. Отметили – у учащихся начальных классов уголки полные, съѐмные, постоянно обновляется информация. Хорошие уголки у учащихся 5 – 8 классов. Но проблема со старшеклассниками кроме списка класса и поручений – в них ничего нет, не обновляются, никакой информации о жизни класса. Прошли с рейдом по классам. Провели операцию по проверке состояния школьных учебников. Многим учащимся были сделаны замечания: подклеить учебники, обернуть. Были даны сроки исполнения. Через неделю рейд провели ещѐ раз, где замечания были исправлены. Школьное ученическое самоуправление провело конкурс на лучшую новогоднюю игрушку, на лучшее оформление классных комнат, на самую новогоднюю газету, провели акцию «Почтальон». 169

Проведена

акция

«Покорми

птиц

зимой!»,

оформлен

стенд

«Патриотическое

воспитание». В феврале был проведѐн День Святого Валентина, где учащиеся школы изготовили валентинки. На радиолинейке группа ребят рассказала об истории возникновения праздника, провели конкурс «Валентин и Валентина». Ко Дню Защитников Отечества оформлен информационный стенд, выпущены боевые листы, проведена выставка рисунков по теме, выпущены стенгазеты. В этом году исполнилось 50 лет со дня полѐта Ю. Гагарина в космос. В школе прошли мероприятия: в начальной школе проведѐн праздник «Вперѐд, к звѐздам!», в средней школе – викторина, а старшие классы готовили презентации. Прошла акция «Доброта», где ребята по классам провели классные часы, диспуты, собрали игрушки, книги, вещи для детских домов и интернатов. На новый год поздравили детей с ограниченными возможностями подарив им игрушку и новогодний подарок. Очень хорошо потрудились ученики на субботнике. Проделали большую работу по благоустройству территории Центра Образования, Аллеи ветеранов и парков. Весь апрель учащиеся школы совместно с ученическим самоуправлением, классными руководителями, завучем по ВР готовились к празднованию Дня Победы. Подготовили экскурсионную программу в музеи Центра Образования. Классные коллективы выпустили стенгазеты. Провели акцию «Солдатский платок». Проведена, выставка рисунков «Никто не забыт, ничто не забыто». Прошла вахта Памяти. Но в работе есть и отрицательные стороны – не своевременно отражается работа ШСУ на сайте Центра Образования. В следующем году необходимо выбрать активного министра печати, чтобы со всей серьѐзностью подошѐл к работе с сайтом. Рекомендовать классным коллективам на следующий учебный год выбирать мэрами активных, творчески работающих ребят. Хочется отметить классных руководителей: классных руководителей начальной школы, Рысьеву Н. И., Карпову Л. Д., Левыкина Т. А., Гайдукову И. Я., Краснощекову И. А., Ерисову Л. И., Быкову Т. Н., Гирину Л. А., Шкиневу О. И. которые оказывали содействие в работе ШСУ. Организовывали детей. Их классы участвовали во всех мероприятиях. Выводы: -Самоуправление в школе – необходимый компонент современного воспитания. -Его цель в современных условиях – адаптация выпускников к непрерывно изменяющимся жизненным условиям. -Самоуправление способствует личностному росту школьников, развитию их ответственности и самостоятельности. 170

-Наиболее успешным является разноуровневый подход в организации самоуправления, когда учитываются личностные потребности школьников определяющие их цели и профессиональную ориентацию. -Самоуправление способствует раскрытию школьников как мыслителей, способных прогнозировать не только свою жизнь, но и страны. -Самоуправление формирует готовность участвовать в различных проектах. Необходимо привлекать большее количество обучающихся к работе в ШСУ, организовывать интересные дела, в соответствии с пожеланиями детей, наладить работу школьного центра с целью пропаганды ШСУ в ЦО. Исходя из выше сказанного в следующем учебном году ШСУ предстоит решать следующие задачи: продолжить работу по сплочению актива школьной организации и привлечению большего количества лидеров в еѐ работу; активизировать классные коллективы на участие во всех школьных , окружных и городских мероприятиях; привлекать большее количество детей в работу ШСУ, путем организации разнообразных мероприятий с участием классных руководителей и родителей; активизировать пропагандистскую работу ШСУ посредством школьного пресс – центра, выпуска газет, работы школьного сайта. Чтобы повысить успеваемость детей в Центре Образования актив ШСУ разработали на следующий год ежемесячно опубликовывать в школьной газете «ШОК» «Рейтинг успеваемости» по каждому классу. Вывешивать на стенде информацию, и всем наглядно будет видно, какой класс в течение месяца вышел по успеваемости в лидеры, а какой тянется в хвосте.

171

Анализ деятельности социально-психологической службы В ГОУ города Москвы ЦО № 1458 создана и действует социально – психологическая служба. Основные направления работы службы определяются, прежде всего, проблемами, возникающими в процессе обучения и воспитания детей, без разрешения которых сложно добиться хороших результатов. Хотя направления работы зафиксированы в квалификационных характеристиках социального педагога и педагога-психолога, на практике их круг значительно шире. Это объясняется необходимостью сотрудничества всех, кто обучает и воспитывает обучающихся: учителей, классных руководителей, администрации, родителей. Основными направлениями работы социально-психологической службы являются: 

помощь семье в проблемах, связанных с учебой, воспитанием ребенка;



помощь ребенку в устранении причин, негативно влияющих на его успеваемость и посещение;



привлечение детей, родителей, общественности к организации и проведению социально – педагогических мероприятий;



диагностирование и разрешение конфликтов, трудных жизненных ситуаций, затрагивающих интересы ребенка;



индивидуальное и групповое консультирование детей, родителей, педагогов по вопросам разрешения проблемных ситуаций, конфликтов;



пропаганда и разъяснение прав детей, семьи, педагогов;



выявление запросов, потребностей детей и разработка мер помощи конкретным учащимся с привлечением специалистов из соответствующих учреждений и организаций.

Цель работы службы: социально-психологическая защита обучающихся, их развития, воспитания, образования. Основными задачами службы в 2010-2011 учебном году были: 1. Выявление интересов и потребностей учащихся, трудностей и проблем, отклонений в поведении, уровня социальной защищенности и адаптации к социальной среде. 2. Своевременное оказание социальной помощи и поддержки, нуждающихся в ней. 3. Посредничество между личностью учащегося и учреждением, семьей, средой, специалистами социальных служб, ведомственными и административными органами. 4. Принятие мер по социальной защите, помощи и поддержке обучающихся в реализации прав и свобод личности.

172

5. Содействие созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности учеников в школе, семье, окружающей среде. 6. Профилактика асоциального поведения и правонарушений, охрана жизни и здоровья. 7. Координация взаимодействия учителей, родителей (лиц их заменяющих), специалистов социальных служб, представителей административных служб района. Социальные педагоги и педагог – психолог используют в своей работе традиционные методы воспитания: убеждение, разъяснение, совет, опора на положительный пример, педагогическое стимулирование. Применение таких социально – педагогических инструментов воспитания, как труд, спорт, игра, благотворительная деятельность, психолого– педагогическое просвещение и консультирование, Психолого – медико - педагогический консилиум, Совет профилактики, а также методы и функции организационно–педагогической деятельности (диагностирование, планирование, координирование, анализ, текущий, промежуточный и итоговый контроль). Социально – психологическая служба школы строит свою работу, опираясь на следующие нормативно-правовые документы: «Конвенция о правах ребенка», Закон Российской Федерации «Об образовании», Семейный кодекс РФ, Кодекс РФ об административных нарушениях, Закон города Москвы «Об общем образовании в городе Москве», Закон г. Москвы «О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в городе Москве», «О системе защиты прав несовершеннолетних, профилактики их безнадзорности и правонарушений», «О защите прав ребенка», Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», Федеральный закон «О наркотических средствах и психотропных веществах». В сентябре 2010 года и январе 2011 года совместно с классными руководителями была проведена большая аналитико-диагностическая работа по определению социального состава каждого класса. Социальный паспорт оказывает большую помощь в организации социальнопсихологической поддержки учащихся Центра образования, нуждающихся в социальной и психолого-педагогической защите (бесплатное питание, индивидуальные беседы и консультации с учащимися и родителями, педагогами). На основе данных социальных паспортов класса, был составлен социальный паспорт Центра образования № 1458.

№ п/п

Название категории

2006-2007 учебный год

2007-2008 учебный год

2008-2009 учебный год

2009-2010 учебный год

2010-2011 учебный год

173

(количество человек) 1. 2.

Всего учащихся: Состав семей: многодетные один ребенок в семье состоят в разводе Образовательный уровень родителей имеют высшее образование среднее специальное образование среднее образование

7. 8.

неполное среднее образование Жилищные условия отдельная квартира аренда жилья коммунальная квартира Социальнонезащищенные семьи находящиеся под опекой дети-инвалиды из семей матерейодиночек потеря кормильца воспитывает один отец воспитываются одним родителем др. социальные категории (родителипенсионеры, инвалиды, участник боевых действий, ликвидаторы техногенных катастроф) Специальная физкультурная группа Дети работников Посольств Проживают на территории школьного округа

989

978

994

1027

1026

47 семей, учащихся90 306 128

46 семей, учащихся74 291 246

75 семей, учащихся102 291 239

88 семей, учащихся - 120 246 341

97 семей, учащихся -117 203 352

Мать – 500, отец -460 Мать – 318, отец – 294

Мать - 579, отец – 421 Мать – 294, отец – 307

Мать - 627, отец – 567 Мать – 301, отец – 411

Мать – 144, отец – 134 Мать – 18, отец – 6

Мать – 159, отец – 172 Мать – 26, отец – 13

Мать – 60, отец – 14 Мать – 6, отец – 2

Мать -634, отец – 619 Мать – 339, отец – 420 Мать – 42, отец – 27 Мать – 12, отец – 5

Мать-673, отец –652 Мать – 295, отец –339 Мать –27, Отец- 9 Мать –8, отец - 2

859 86 4

876 112 1

879 113 2

932 93 2

801 202 5

Учащихся – 8, семей – 7 19 24

16 39

19 28

23 24

14 20

39 7 107

41 4 61

38 4 66

43 3 72

31 5 89

973

537

590

632

455 174

на других территориях ЮВАО в Подмосковье по регистрации

107

371

305

273

341

27 12

6 72

7 92

9 113

19 217

Дети зарубежных мигрантов, которые обучаются в ГОУ г. Москвы ЦО № 1458 № п/п 1 2 Итого

Место обучения Общеобразовательные учреждения (начальная ступень образования. 1-4-е классы) Общеобразовательные учреждения (средняя и старшая ступени образования. 5-11-е классы) Общее число детей зарубежных мигрантов

Количество 11 24 35

Страны, откуда прибыли дети зарубежных мигрантов № п/п Страна 1. Страны СНГ и Балтии 1. Азербайджан 2. Армения 3. Грузия 4. Таджикистан 5. Беларусь 6. Украина 7. Туркменистан 8. Узбекистан 9. Казахстан 10. Молдавия 11. Кыргызстан 12. Литва 13. Латвия 14. Эстония 15. Абхазия ИТОГО по странам СНГ и Балтии: 2. Страны традиционного зарубежья 1 Страны Азии 2 Страны Африки 3 Другие страны мира ИТОГО по странам традиционного зарубежья: ОБЩЕЕ ЧИСЛО ДЕТЕЙ ЗАРУБЕЖНЫХ МИГРАНТОВ

Количество 7 10 5 2 1 3 4 1 1

1 35

0 35

Дети мигрантов из регионов РФ № п/п 1 2 Итого

Количество 20 42 62 175

Субъекты Российской Федерации, откуда прибыли учащиеся № п/п

Регион РФ 1. Республики 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Адыгея Алтай Башкортостан Бурятия Дагестан Ингушетия Кабардино-Балкарская Калмыкия

Карачаево-Черкесская

10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.

Карелия Коми Марий Эл Мордовия Саха (Якутия) Северная Осетия - Алания Татарстан Тыва Удмуртская Хакасия Чеченская Чувашия 2. Края Алтайский Забайкальский Камчатский Краснодарский Красноярский Пермский Приморский Ставропольский Хабаровский 3. Области Амурская Архангельская Астраханская Белгородская Брянская Владимирская Волгоградская Вологодская Воронежская Ивановская Иркутская Калининградская

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Количество

2 1 5 1 1 1 1

2 1 1

1 4 1

1 3 1 1 4 1 1

176

Калужская Кемеровская Кировская Костромская Курганская Курская Ленинградская Липецкая Луганская Магаданская Московская Мурманская Нижегородская Новгородская Новосибирская Омская Оренбургская Орловская Пензенская Псковская Ростовская Рязанская Самарская Саратовская Сахалинская Свердловская Смоленская Тамбовская Тверская Томская Тульская Тюменская Ульяновская Челябинская Ярославская 4. Автономные округа Ненецкий 1. Ханты-Мансийский - Югра 2. Чукотский 3. Ямало-Ненецкий 4. Еврейская автономная область Город Санкт-Петербург - 1 Общее число детей мигрантов из регионов РФ - 62 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47

2 1 5 3 1 2 2

1 1

1 1 2 1 1

В 2010-2011 учебном году был продолжен сбор статистических данных для анализа здоровья учащихся по различным категориям обследования. Состояние здоровья учащихся оценивалось по результатам изучения внутришкольной документации. Эти данные вошли в один из разделов «Социального паспорта Центра образования». Анализ показал следующие результаты: 177

ПО ГРУППАМ ЗДОРОВЬЯ: Группы здоровья/ количество 1 2 3 учащихся 37 13 7 1 основная 86 79 71 II основная 14 2 11 подготовительная 9 17 13 специальная освобожденные 9 10 12 Занимаются ЛФК в ЦО № 1458 2 1 2 Занимаются ЛФК в поликлинике Инвалиды по зрению Инвалиды по слуху С ограниченными физическими возможностями Обучаются на дому ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УЧАЩИХСЯ

классы 5 6

Общее кол-во

21 60 5 7 7

11 62 12 11 4

6 57 19 8 2

10 31 16 19 1

14 44 12 11 -

4 45 28 30 -

4 38 29 19 -

3 21 2 11 -

130 594 150 155

1020

Центра образования (ПДН

ОВД, ОВД, КДН и ЗП, Наркодиспансер, районный психиатр); 8. учащиеся, систематически нарушающие дисциплину на уроках и во внеурочное время. Состоят на различных видах учета

Вид учета

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

учебный год

ВШК

ОДН ОВД

Учащихся –

Учащихся – 3, 178

5, семей - 1

семей - нет

Учащихся –

Учащихся – 3,

нет,

5, семей - 1

семей - нет

Семей - 1

Семей - нет

нет

района

Марьинский

Семей - 2

Семей - 1

Семей - нет

Учащихся –

парк КДН и ЗП

Другие

На каждого учащегося, состоящего на контроле, составлены характеристики, заполнены анкеты,

акты

жилищно-бытовых

условий

проживания,

систематически

отслеживается

посещаемость (не только уроков, но и дополнительных занятий) и успеваемость. Формы работы с учащимися, требующими особого педагогического внимания. 1) Индивидуальные беседы с учащимися, с целью предупреждения пропусков занятий, профилактика мелкого хулиганства (драки, сквернословие). Ведется журнал учета таких бесед с учащимися. Беседы не только по факту, но и в целях профилактики по запросу классного руководителя, педагогов-предметников.

2006-2007 учебный год

2007-2008 учебный год

2008-2009 учебный год

2009-2010 учебный год

2010-2011 учебный год

298

272

301

313

317

С целью работы с учащимися по профилактике асоциального и аддиктивного поведения среди учащихся Центр образования активно сотрудничает с учреждениями и организациями района Марьино. Наиболее эффективно проходит сотрудничество с ОДН ОВД района Марьинский парк, КДН и ЗП района Марьинский парк, муниципалитетом района Марьино, управой района Марьино, органами здравоохранения района. Совместно с вышеперечисленными организациями проводится ряд мероприятий по профилактике правонарушений и преступности среди несовершеннолетних, пропаганде здорового образа жизни, организации досуговой деятельности учащихся. Такое направление в работе социально-психологической службы приоритетно и это сильное звено в работе службы. Совместная работа с различными учреждениями и организациями

Название организации

Количество запросов и ходатайств 2006-2007 учебный год

ЮВОУО

2007-2008 учебный год 12

ОДН ОВД района Марьинский парк

ОВД

Люблинская межрайонная прокуратура

Адвокатская контора

КДН и ЗП

Муниципалитет

Преображенский районный суд

Поликлиника

ГОУ ЦППРК «Крестьянская застава»

Наркодиспансер №6

Др. образовательные учреждения

Активно

ведѐтся

работа

по

формированию

2008-2009 учебный год 9

2009-2010 учебный год

2010-2011 учебный год

нравственности

учащихся.

Социально-

психологической службой проведѐн ряд мероприятий в этом направлении: цикл бесед с 180

учащимися «Морально-нравственный портрет ученика», дисциплинарные линейки с учащимися с участием инспектора ОДН ОВД района Марьинский парк Чеботаевой Татьяны Андреевны, организовано посещение театров, музеев, кинолекториев. Воспитательная работа в этом направлении так же можно назвать сильным звеном в работе социально-психологической службы. Так же активно ведѐтся работа в школе с неблагополучными семьями по устранению неблагополучной ситуации в семьях, по восстановлению социальных связей семей. Сильным звеном в работе школы можно назвать и работу Центра образования с семьѐй по профилактике семейного неблагополучия. Эта работа осуществляется в следующем направлении: профилактическая работа с семьями учащихся по предупреждению семейного неблагополучия (профилактические беседы с родителями, посещение семей классными руководителями, проведение рейдов «Семья», «Подросток», «Досуг», заседания клуба «Альтруист» для родителей), работа с семьями осуществляется в соответствии с Комплексной целевой программой и Планом работы с семьѐй разработанных в Центре образования № 1458. Проведено встреч и бесед с родителями по различным вопросам 2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

учебный год

112

137

149

Также важным и приоритетным направлением в работе Центра образования и социальнопсихологической службы является организация совместной досуговой деятельности родителей и детей и привлечению их к участию в общественно-полезных делах школы и участие в совместных мероприятиях («Веселые старты», «Венок дружбы», «Моя семья – моя крепость», «Последний звонок», «Выпускной вечер», встречи с интересными людьми, посещение музеев, театров, экскурсионные программы). Так же в этом учебном году возобновилась работа семейного клуба «ДОВЕРИЕ», заседания которого проводились один раз в месяц, по последним четвергам. Сильным звеном в работе является работа социально-педагогической службы школы по профилактике пропусков занятий среди учащихся. С этой целью проводится с учащимися и родителями комплекс мероприятий с акцентом на индивидуальную работу с учащимся, родителями, семьѐй, окружением по устранению причины, вызывающей прогулы занятий. Пропуски

занятий

учащимися

контролируются

учителями-предметниками,

классными

руководителями, социальным педагогом. Учащиеся, склонные к пропускам занятий без уважительной причины состоят на специальных учѐтах в школе, с ними составлены и проводятся коррекционные программы работы психолога, социального педагога и классного руководителя, проводится работа с семьями учащихся, склонных к пропускам занятий. 181

Слабой стороной в работе Центра образования по профилактике асоциального поведения учащихся, пропускам ими занятий без уважительной является отсутствие четкой схемы контакта между социально-психологической службой и руководителями классных коллективов. Ещѐ одной слабой стороной деятельности школы в социально-педагогическом направлении является то, что нет чѐтко выработанной системы контактов Центра образования с учреждениями, которые занимаются методическим обеспечением социально-психологической работы в школе. Разработкой и внедрением программ, действующих в Центре образования, занимается непосредственно педагогический коллектив Центра образования. Социально-психологической службой Центра образования № 1458 проводится работа по организации деятельности семейного клуба «ДОВЕРИЕ» для детей и родителей. Семейный клуб в рамках своей деятельности проводит благотворительные программы помощи малообеспеченным семьям учащихся Центра образования и приюта Марьино. Социально-психологической службой в рамках деятельности клуба организуется лекции для родителей по актуальным проблемам современной школы, приглашаются специалисты-медики, психологи кризисных центров. Планируется создание службы помощи учащимся и их семьям в кризисной ситуации. В школе разработана программа "Подросток" (2006-2011 уч.год) и план ее реализации. Разработаны службой Программа профилактической работы с учащимися группы риска; план совместной работы с ОВД района Марьинский парк и Наркодиспансером № 6, мероприятия по антиалкогольной, антиникотиновой пропаганде.

Ежегодно традиционно в ноябре и марте

проводится Неделя правовых знаний, в которую включены встречи с сотрудниками ОДН, ОВД района, юристами, врачами-педиатрами, конкурсы рисунков, плакатов, диспуты, викторины. Ежемесячно проводятся заседания Совета по профилактике правонарушений, вызываются родители учащихся, приглашаются учителя-предметники. На заседаниях рассматриваются вопросы, связанные с низкой успеваемостью учащихся, с пропусками уроков, проблемами дисциплины, с правонарушениями. На Советах профилактики классные

руководители

отчитываются

по

работе

учащимися,

требующими

особого

педагогического внимания, по работе, направленной на профилактику правонарушений. Ведутся протоколы. Совет профилактики принимает меры для нормализации конфликтных ситуаций, негативного и криминального поведения, как учащихся, так и родителей. Так в 2010-2011 учебном году были рассмотрены на заседаниях Совета профилактики: 1) Вопросы посещаемости, обучения, воспитания и дисциплины на уроках и во внеурочное время – 72 учащихся. Направлено на консультации специалистами ГОУ ЦППРК « Крестьянская застава» - 31 учащийся.

182

2) Анализ работы классных руководителей 1 кл., 5 кл., 8 кл., 10 кл., по изучению социального статуса семей (ноябрь, 2010 г.) 3) Анализ состояния правонарушений и преступлений, совершенных учащимися Центра образования за 2009 г. (январь, 2011 г.) 4) Анализ работы классных руководителей 6-7 классов по организации свободного времени учащихся (февраль, 2011 г.) Руководит работой Совета профилактики директор Центра образования Салтыкова Татьяна Андреевна. В состав Совета входят администрация, психологи, социальные педагоги, старший инспектор ПДН ОВД района Марьинский парк Чеботаева Т.А, представители родительского и ученического комитетов. Работа ведется согласно утвержденному плану и Положению о Совете. Ежегодно в начале учебного года проводятся единые Дни профилактики преступлений и правонарушений с участием сотрудников ПДН ОВД района Марьинский парк. Вопросы профилактики преступлений и правонарушений 3 раза в месяц рассматриваются на совещаниях при директоре. По необходимости эти вопросы выносятся на малый педсовет, МО классных руководителей, родительские лектории. Классные руководители отчитываются на Совете профилактики, совещаниях при директоре о неблагополучных семьях. Особо фиксируются, берутся на заметку семьи, имеющие: 1) неблагоприятный фон воспитания (противоречивый фон, конфликтная обстановка, нездоровый морально-психологический климат, неправильный подход к воспитанию) 2) неудовлетворительные условия проживания (не соблюдаются санитарные нормы, дети не имеют рабочего места для занятий). 3) Отрицательное влияние на детей со стороны родителей из-за пьющего отца, матери. В течение всего учебного года систематически велось психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в школе. Целью работы психологической службы школы стало обеспечение полноценного психического и личностного развития учащихся в соответствии с их индивидуальными возможностями и особенностями. В 2010 – 2011 учебном году была организована следующая работа: проведены развивающие индивидуальные и групповые занятия с обучающимися, диагностические исследования

профориентационные

занятия;

полученные

результаты

диагностических

исследований были обработаны, проанализированы и представлены педагогам, родителям и учащимся. Также был

поставлен и апробирован пакет компьютерных диагностик. В рамках

деятельности по психологической профилактике и просвещению проводилась групповая и 183

индивидуальная работа с учащимися и учителями. Велось психологическое консультирование учеников, родителей, педагогов школы. Профилактика дезадаптации, безнадзорности и наркомании: 7) За прошедший период педагоги – психологи принимали участие в педагогических советах школы, родительских собраниях, классных часах, методических семинарах, проводимых НМЦ «ДАР», ГОУ ЦППРК « Крестьянская застава», ЦПМСС (ул. Чистова) и Наркологическим диспансером № 6. 8) С ноября 2010 года в 5-ых и 8-ых классах проводилась игра – тренинг «Корабль» (мультикомпонентная программа профилактики нарушенных форм адаптации детей младшего школьного возраста, зависимости от психоактивных веществ и ВИЧ/СПИДа). 9) В рамках профилактической деятельности проводились индивидуальные беседы с учащимися, а также был подготовлен стенд по профилактике зависимостей, наркомании и ВИЧ/СПИДа. 10) В системе просветительской деятельности с учащимися основного и старшего звеньев проводилась работа по формированию правовой грамотности, способности противостоять жестокости и насилию и преодолению пассивности в защите учащимися своих интересов. 11) Систематически проводилось психологическое наблюдение за детьми «группы риска», поставленными на ВШК, испытывающими трудности в сферах учебной деятельности и межличностных

взаимоотношениях.

Велась

индивидуально-групповая

работа

по

преодолению нарушения взаимодействия между участниками образовательного процесса и неприятия друг друга. 12) Специалистом наркологического диспансера № 6 Шилкиной Е.Н. проведены лекции в 7,8ых классах, направленные на

профилактику зависимостей. Также на

классных

родительских собраниях педагогами-психологами Прокопьевой И.А. и Бесединой И.А. проведены лекции для родителей учащихся 7-х – 8-х классов по профилактике вредных привычек и психофизиологическим особенностям развития подростков. Успешной работе психологической службы способствовало продуктивное взаимодействие с администрацией и педагогическим составом Центра образования, а также систематическое сотрудничество с социальными педагогами и учителями - логопедами в целях создания условий для полноценного психического развития учащихся. Немаловажным и существенным в работе службы явилось и то, что педагог-психолог Прокопьева И.А.заняла пятое место в городском конкурсе «Педагог-психолог, работающий с молодежью» и стала победителем окружного этапа. Учащиеся группы риска участвовали в различных конкурсах: 184

Окружной конкурс социального плаката по пропаганде ценности здоровья, финалист Окружной конкурс «Лучшее учреждение системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних Юго – Восточного административного округа города Москвы», 2 место Ученические проекты - финалисты и победители конкурса «Здоровые истины» «Русская былина на современный лад» (профилактика лудомании), Белянкин А., 8 «Б» класс; «Чистая квартира: миф или реальность», Бухгольц А., 4 «Г»; «Не все красивое полезно», Смирнов В., 3 «Б»; «Удивительное растение – хрен», коллективная работа, 3 «Г»; «Мед на защите моего организма», Кузьмин С., 2 «Г»; В целях здоровьесбережения учащихся специалисты службы участвовали в следующих профилактических мероприятиях, семинарах, лекциях: Круглый стол «Профилактика негативного влияния рабочего стресса в учительской среде» (ГОУ ВПО МГПУ, 17.02.2011) Семинар – тренинг «НЕ КУ.ru» (ГОУ СОШ № 1344, 19/10/2010) « Взаимодействие специалистов школьного ПМПК в процессе реализации программы коррекционной работы ОУ в соответствии с требованиями ФГОС» (ГОУ ЦО № 572, 30.11.2010) Комплексная здоровьесберегающая технология успешности обучения и адаптации детей в системе непрерывного образования» (ГОУ СОШ № 290, 14.12.2010) «Социально-психологические аспекты профилактики насилия и агрессии в образовательной среде» (ГОУ ЦО № 1408, 15.12.2010) «Наркозависимость у детей и подростков: проблемы и пути решения» (ГОУ Дворец пионеров и школьников им. Гайдара, 20.12.2010) «Организация образовательного процесса для детей с расстройствами аустического спектра» (СКОШ № 530, 18.01.2011) «Формирование социальной компетентности учащихся и умение противодействовать негативным социальным явлениям» (ГОУ СОШ № 462, 24.01.2011) «Составление индивидуальной программы комплексной помощи учащемуся специалистами школьного ПМПК» (ГОУ ЦО № 572, 25.01.2011) «Профилактика наркомании, алкоголизма и табакокурения среди молодежи. Как уберечь подрастающее поколение от соблазнов» (ГОУ Дворец пионеров и школьников им. Гайдара, 26.01.2011) Выставка инноваций, «Семейный клуб «ДОВЕРИЕ» как форма организации работы с родителями», март, 2011 г. Окружная конференция «Защити меня от насилия», «Модель формирования опыта собственной безопасности учащихся образовательных учреждений», август, 2011 г. Совещание молодых специалистов округа «Внедрение инклюзивного образования» (ГОУ г. Москвы ЦО № 1458), апрель, 2011 г. «Из опыта работы по проведению междисциплинарных специальных уроков, направленных на формирование у обучающихся социально-безопасной модели поведения» (ГОУ ЦО «Школа здоровья» № 1317, 08.04.2011) «Здоровый образ жизни - основа процветания Москвы» (ВВЦ, 07.04.2011) Защита проектов на конкурсе – фестивале «Здоровые истины» (ГОУ СОШ № 921, 14.04.2011) «Формирование основ культуры питания у младших школьников» (Институт возрастной физиологии РАО, 20.04.2011) «Социализация учащихся» (ГОУ СОШ № 1490, 26.04.2011) 185

Для слабовидящих учащихся нанесены контрастные цветовые полосы и ориентиры, оборудована сенсорная комната. 1 раз в год проводятся: Мониторинг показателей физического здоровья (физической подготовленности и физического развития). Мониторинг измерения показателей физического развития учащихся Так же внедрены следующие здоровьесберегающие технологии: Название здоровьесберегающей технологии ТДМ (технология деятельностного метода) Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников Технологии развивающего обучения Технология уровневой дифференциации обучения на основе обязательных результатов Технология раскрепощѐнного развития детей Технология психологического сопровождения учебной группы Технология личностноориентированного обучения

Использование здоровьесберегающей технологии в учебное в доп время образовании + +

Петерсон Л.Г. Внедрение

Автор

По Выготскому Л.С.

Внедрение (по Фирсову В.В.)

Внедрение (По Базарному В.Ф.) Внедрение (По Громову М. Ю. Смирнову Н.К.) Внедрение

Основными затруднениями в работе педагогов – психологов можно считать отсутствие в учебном плане часов, отведенных на занятия по психологии, и слабую материально-техническую базу. В связи с вышеизложенным, психологическая служба планирует дальнейшее решение задач, запланированных на 2010 – 2011 учебный год. Особо хотелось бы отметить, что социальной службой Центра образования проанализированы количество обращений в медицинский кабинет в связи с травмированием учащихся как на уроках, так и вне (на переменах, прогулке). Педагоги-предметники ознакомлены с Правилами внутреннего трудового распорядка, должностными инструкциями дежурного учителя, классного руководителя, а учащиеся – с Правилами поведения и на каждом уроке получают инструктаж по технике безопасности, но количество несчастных случаев не уменьшается, а, наоборот, увеличивается.

186

Таким образом, для более эффективной социально-психологической работы необходимо продолжить работу по следующим направлениям: работа с учащимися по профилактике асоциального и аддиктивного поведения; коррекционная работа с учащимися с отклонениями в поведении (девиация); социальное сопровождение (патронат) учащихся, состоящих на опеке; просветительская деятельность; работа с семьѐй по устранению факторов семейного неблагополучия, сотрудничество семьи и школы, контроль ситуации в семье как средство недопущения жестокого обращения с детьми; методическая работа с педагогическим коллективом, разработка программ и рекомендаций по работе с различными категориями учащихся (в том числе с ОВЗ), социальным окружением и семьѐй; психолого-педагогическая поддержка детей с ОВЗ.

Работа по обеспечению безопасности В соответствии с Концепцией комплексной безопасности образовательного учреждения, разработанной Департаментом образования города Москвы, одним из важнейших направлений деятельности администрации школы по ее обеспечению является организация охраны сооружений и территории образовательного учреждения, с целью защиты обучающихся и персонала от преступлений против личности и имущества. Безопасность школы является приоритетной в деятельности администрации школы и педагогического коллектива. Объектом этой деятельности являются: охрана труда, правила техники безопасности, гражданская оборона, меры по предупреждению террористических актов и контроля соблюдения требований охраны труда. Безопасность школы включает все виды безопасности, в том числе: пожарную, электрическую, взрывоопасность, опасность, связанную с техническим состоянием среды обитания. Деятельность работников Центра образования регламентировалась законодательными и нормативными правовыми актами РФ, их должностными обязанностями. Все нормативные документы имеются. На начало учебного года во всех школьных кабинетах есть акты-разрешения на работу, первичные средства пожаротушения, кабинеты повышенной опасности укомплектованы аптечками первой медицинской помощи. Для сохранения жизни и здоровья обучающихся на уроке в кабинетах повышенной опасности разработаны все необходимые инструкции, регулярно проводятся инструктажи. В кабинетах повышенной опасности в наличии все необходимые 187

средства пожаротушения, медицинские аптечки, вытяжная вентиляция, наглядная информация по ТБ. Уровень материально-технического обеспечения безопасности условий соответствуют норме. Санитарное состояние кабинетов удовлетворительное, тепловой, световой, воздушные режимы соблюдаются. В Центре образования созданы условия для обеспечения безопасности обучающихся и учителей, осуществляется, согласно инструкции, пропускной . В целях обеспечения надежной охраны здания, помещений и имущества, безопасного функционирования образовательного учреждения, своевременного обнаружения и предотвращения опасных проявлений и ситуаций, поддержания порядка и реализации мер по защите персонала и обучающихся в период их нахождения на территории в здании школы и упорядочения работы ОУ, был издан приказ «Об организации охраны, пропускного и внутриобъектового режимов работы в здании и на территории ГОУ ЦО №1458». На основании этого приказа охрану здания осуществляет на контрактной основе частное охранное предприятие ЧОП « Елизар» круглосуточно. В Центре образования осуществляется контрольнопропускной режим, целью которого является защита учащихся и сотрудников школы от различного рода опасностей (в том числе антитеррористическая защищенность) и владение ситуацией в случае ЧС. Сотрудник охраны заносит данные о посетителе в журнал регистрации. Запрещен вход в школу любых посетителей, если они отказываются предъявить документы, удостоверяющие личность и объяснить цель посещения. Учащиеся центра образования не могут покинуть здание во время учебного процесса без особого разрешения классного руководителя или дежурного администратора. Проезд технических средств и транспорта для уборки территории и эвакуации мусора, завоз материальных средств и продуктов осуществляется под строгим контролем. Здание Центра образования оснащены: - тревожной кнопкой вызова вневедомственной охраны; - системой противопожарной сигнализации. - подвальные и подсобные помещения содержатся в порядке; - запасные выходы закрыты и опечатаны; - контролируется выдача ключей от учебных помещений педагогам и сдача ключей после окончания занятий; - постоянный состав ОУ прибывают на свои рабочие места за 10-15 минут до начала занятий с целью проверки их на предмет отсутствия посторонних и подозрительных предметов; - перед началом каждого рабочего дня проводилась проверка территории вокруг здания ЦО на предмет безопасности. На основании распоряжения Департамента Образования города Москвы, городской инспекции от 24.08.2010г. «О проверке состояния комплексной безопасности и антитеррористической защищенности образовательных учреждений» в ЦО были проведены проверки антитеррористической защищенности безопасности и состояния охраны, составлены акты (без замечаний). Для предупреждения и предотвращения террористических актов в здании Центра образования и на прилегающей территории разработана «Инструкция по противодействию терроризму», требования которой строго соблюдались постоянным составом сотрудников ЦО и обучающимися. Противодействие терроризму и экстремизму. Была создана антитеррористическая группа. Регулярно проводились заседания антитеррористической группы по темам: Корректировка схемы оповещения сотрудников школы

188

Разработка планов действий по гражданской обороне, предупреждению чрезвычайных ситуаций и ликвидации последствий стихийных бедствий Разработка инструкций для основного состава школы по обеспечению безопасности при проведении культурно-массовых и спортивных мероприятий в здании школы и на ее территории; Разработка инструкций, для постоянного состава школы, действий при пожаре, при получении сигнала угрозы взрыва школы. Разработка инструкций для учащихся школы действий в случаях чрезвычайной ситуации.. Разработка инструкций для работников охранной фирмы по усилению пропускного режима в школе. Постоянно проводились инструктажи с учащимися: -о правилах и порядке поведения при угрозе и осуществления террористического акта; - о порядке приема сообщений по телефону, содержащих угрозу террористического характера; -о правилах поведения при обнаружении подозрительных предметов. Учащиеся Центра образования приняли участие в антитеррористических мероприятиях округа и города. Проводилась работа с допризывной молодежью, юноши 10 класса приняли участие в пятидневных сборах по подготовке к воинской службе с посещением воинской части. Для работы образовательного учреждения в случае ЧС природного, техногенного и криминогенного характера имеются инструкции по действиям персонала на все возможные чрезвычайные ситуации. Разработана схема оповещения педагогических работников в нерабочее время о ЧС природного и техногенного характера. Во всех кабинетах имеются планы эвакуации учащихся. На уроках ОБЖ были показаны видеофильмы, рассказывающие о ЧС природного и техногенного характера и правилах поведения при них. Классные руководители на родительских собраниях включали вопросы об обеспечении безопасности детей в учебное и внеучебное время Мероприятия по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма: - вначале и конце учебного года, а так же перед каникулами классные руководители 1 – 11 классов проводят инструктаж по правилам дорожного движения, правилам поведения во время каникул. Так же обязательный инструктаж проходят учащиеся ОУ перед поездками на соревнования, в театры, кино и другие общественные места; - организовано изучение правил дорожного движения; - в БНК на 1-ом этаже оборудован уголок по правилам дорожного движения; - с учащимися Центра образования проводился конкурс рисунка по правилам дорожного рисунка Мы рисуем улицу»; - на родительских собраниях обсуждался вопрос о профилактике детского дорожнотранспортного травматизма; - команда из учеников 5-6 классов участвовала в районном конкурсе «Безопасное колесо» в марте 2011г., заняла 2 место . - на родительских собраниях обсуждался вопрос о профилактике детского дорожнотранспортного травматизма; Мероприятия по пожарной безопасности : Центр образования обеспечен: -средствами пожаротушения ; 189

- автоматической системой оповещения о пожаре ; - средствами защиты органов дыхания на каждого учащегося ; - кнопкой тревожной сигнализации. 1. Разработаны и утверждены документы по пожарной безопасности: приказы, планы эвакуации , инструкции к планам эвакуации при возникновении пожара.. 2.Уточнены схемы эвакуации детей и персонала на этажах (обновлены и размещены по две схемы на этаже у выходов на лестницу). 3. Ежедневно проверялись эвакуационные выходы. 4. Соответственно графику проверялась система ополвещения. 5. Еженедельно проводилась проверка наличия и исправность средств пожаротушения. 6. Проведены две учебные эвакуации детей и персонала (сентябрь, май) на случай возникновения пожара. 7. Перед проведением массовых мероприятий пожарно-технической комиссией проводилась проверка противопожарного состояния ЦО в соответствие требованиям безопасности с составлением акта. 8. Проведѐн инструктаж всех сотрудников и детей по мерам пожарной безопасности 9. С вновь прибывшими сотрудниками проведѐн вводный инструктаж по ПБ 10. На первом этаже БНК имеется игровой уголок по правилам пожарной безопасности, так же стенды «Правила поведения при пожаре и в случае возникновения чрезвычайных ситуациях в местах массового пребывания людей». В классах были проведены классные часы «Дети против огненных забав», «Стоп огонь»; конкурс рисунков «Спички детям не игрушки» - 1- 5 класс; Просмотр спектаклей«Огонь-беда» 12 кл. «Служба спасения друзей» 3-5кл. В рамках программы курса ОБЖ проводились уроки по пожарной безопасности. Были показаны видеофильмы «Опасные шалости», «Игра с огнѐм», «Лесные пожары». С обучающимися 1-11 классов проведены инструктажи на тему «Правила поведения при возникновении пожара», «О мерах пожарной безопасности при нахождении в лесных массивах».Проводилась учеба с основным составом школы по отработке организационнотехнических и профилактических мероприятий по обеспечению пожарной безопасности, порядок действий во время пожара, правила пользования огнетушителями, меры пожарной безопасности при проведении новогодних праздников. С учащимися – порядок эвакуации из здания школы при возникновении пожара. Проводилась учеба с учащимися по приобретению навыков использования средств индивидуальной защиты. . Анализируя работу в 2010-2011 учебном году можно сделать следующие выводы: в Центре образования ведѐтся большая работа по созданию безопасных условий сохранения жизни и здоровья обучающихся и работников, а также материальных ценностей школы от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций. В следующем учебном году необходимо: 1. Продолжить работу по обеспечению безопасности, антитеррористической защищенности всех категорий сотрудников и обучающихся, по выполнению задач гражданской обороны, требований по обеспечению правопорядка и поддержанию общественной дисциплины; 2. Продолжить воспитательную и разъяснительную деятельность по вопросам выполнения требований общественной и личной безопасности, проявления бдительности ко всем фактам, создающим опасность для жизни, здоровья сотрудников и обучающихся. 3. Продолжить работу по планированию и проведению мероприятий (занятий, тренировок) с преподавательским составом, обучающимися по действиям в случаях возникновения ЧС (ГО) в ЦО; 4. Усовершенствовать организацию пропускного режима и контроля за выполнением договорных обязательств по оказанию охранных услуг ЧОП. 190

Продолжить профилактические беседы по ПДД на уроках ОБЖ и классных часах, обновить уголки в классах по ПДД в целях агитационной работы, усилить контроль, совместно со специалистом по охране труда, за профилактикой детского травматизма, отработать взаимодействия постов охраны в случае ЧС. Разработать Концепцию культуры здорового и безопасного поведения учащихся., документы по планирования мероприятий по безопасности, антитеррористической защищенности, Принять участие в разработке годового и месячных планов воспитательной работы в части, касающейся подготовки и проведения мероприятий по привитию устойчивости вовлечению обучающихся (воспитанников) и сотрудников учреждения в экстремистские организации и противоправные действия. Вести плановую работу допризывной молодежью. Принять активное участие в проведении месячников «Осенний призыв», «Весенний призыв».

Внешние связи ГОУ ЦО № 1458               

Белоруссия, Гимназия № 1, г. Дзержинск, Минская область Белоруссия, Школа № 131, г. Минск Украина, СОШ № 271, г. Киев Московский государственный университет технологии и управления МГТУ имени Баумана Московская финансово-промышленная академия Московский городской педагогический университет Колледж сервиса и туризма № 29 Строительный колледж № 26 Педагогический колледж № 10 Библиотека № 31 Интеллект-центр при библиотеке № 33 ДОУ д/с 2403 ДОУ д/с 2390 Физкультурно-спортивный комплекс «Успех» 191

         

Бассейн «Марьино» Ледовый дворец «Марьино» Дом социального проживания «Марьино» Московский Городской Дворец Творчества Детей и Молодежи Марьино Поликлиника № 147 Поликлиника № 148 Общество детей-инвалидов «Вера и Надежда» Совет ветеранов района Марьино Муниципалитет района «Марьино» Технорама на Юго-Востоке»

Имеющиеся в ГОУ ЦО № 1458 резервы для повышения качества учебно-воспитательного процесса.

1. Совершенствование системы управления на основе использования информационно-коммуникационных технологий. 2. Повышение качества образования за счет: формирования устойчивой мотивации к обучению формирования базовых компетенций в ходе реализации новых государственных стандартов информатизации образовательного процесса развития профильного обучения внедрения здоровьесберегающих технологий развитие сетевых форм обучения и воспитания 192

3. Совершенствование педагогами ключевых профессиональных компетенций. 4. Внедрение механизмов оценки качества в систему стимулирующей части оплаты труда педагогов 5. Укрепление учебно-материальной базы образовательного процесса. 6. Расширение сферы участия общественности в управлении и контроле качества образования. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Использование внутренних ресурсов Центра образования должно обеспечить: рост удовлетворѐнности учащихся и родителей качеством предоставляемых образовательных услуг через модернизацию образовательного пространства; расширение социального партнѐрства и общественно-государственного управления; насыщение квалифицированными кадрами, способными работать в условиях модернизации образования; определение и внедрение экономических стимулов (механизмов) влияния на качество образования; переход к новой модели экономики образования работа по преемственности во внедрении ФГОС от начальной школы к основной; развитие единой образовательной среды (ученик – родитель - учитель) с использованием возможностей дистанционны курсов; расширение использования здоровьесберегающих технологий с учетом детей с ограниченными возможностями здоровья Директор ГОУ ЦО № 1458

Т.А. Салтыкова

193