PEI Unidad Educativa Verbo Divino 2016 by Diego Realpe

Proyecto Educativo Institucional - 2013 UNIDAD EDUCATIVA VERBO DIVINO GUARANDA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

I.- INTRODUCCIÓN. Las instituciones educativas dirigidas por la Asociación del Instituto de los Hermanos de la Sagrada Familia, fieles a la Iglesia desde sus respectivas diócesis, mirando el presente y el futuro de la educación en nuestra nación y reconociendo la responsabilidad que nos corresponde en este campo por el compromiso con la evangelización y el cambio social, hemos decidido reforzar nuestra unión como cuerpo apostólico, enlazar más estrechamente nuestros esfuerzos, reorientarlos y actualizarlos mediante un Proyecto Educativo que tiene unas bases comunes. Nos presentamos así, como los colegios de la Familia Sa-Fa: UNIDAD EDUCATIVA SAN VICENTE FERRER DE PUYO, UNIDAD EDUCATIVA VERBO DIVINO DE GUARANDA y CENTRO EDUCATIVO SAGRADA FAMILIA DE AMBATO. Aun teniendo esas bases comunes, el Proyecto se individualiza en cada Centro para recoger las características concretas de cada Comunidad Educativa. Este Proyecto surge como respuesta a las necesidades de nuestras Comunidades Educativas y a las directrices del Proyecto Educativo del Instituto de los Hermanos de la Sagrada Familia que asumimos como Ideario. Tiene su inspiración en la ya centenaria experiencia de la Provincia Religiosa de los Hermanos de la Sagrada Familia y la no menos rica de nuestra acción educativa en Ecuador, desde el año 1976. El presente Proyecto ha sido elaborado con la participación, consulta y discernimiento de los actores de las comunidades educativas de los Colegios San Vicente Ferrer de Puyo, Verbo Divino de Guaranda y Sagrada Familia de Ambato y busca responder creativamente a las exigencias de la misión que nos ha confiado la Iglesia. Fiel a las prioridades apostólicas que se ha propuesto el CELAM (CONFERENCIA EPISCOPAL DE LATINOAMÉRICA) en el documento “Vayan y enseñen”, recoge los sueños, realidades y potencialidades de los educadores y de las instituciones educativas dirigidas por los Hermanos de la Sagrada Familia: “formar discípulos misioneros de Jesús que lleven la Buena Noticia a todos los campos de la sociedad.” (Vayan y enseñen, Introducción) Es un instrumento corporativo de obligada referencia a las políticas y orientaciones para la acción y la evaluación de las instituciones educativas de la Familia Sa-Fa (Sagrada Familia), que considera la pedagogía heredada del V.H. Gabriel Taborin, su Fundador, y el Proyecto Educativo del Instituto, como referentes imprescindibles para la actualización de nuestra labor educativa.

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Proyecto Educativo Institucional - 2013 Este Proyecto Educativo de la Familia Sa-Fa expresa, además, el compromiso de la Institución en favor de la educación de la infancia y juventud de la sociedad ecuatoriana del S.XXI. II.- NATURALEZA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA La Unidad Educativa Verbo Divino, situada en Guaranda, provincia de Bolívar, calles Monseñor Cándido Rada y General Enríquez 301, es un centro Fiscomisional con los derechos reconocidos en la Constitución Ecuatoriana, en el Ministerio de Educación y en CONFEDEC (Confederación de Establecimientos de Educación Católica). Nuestro centro ofrece los niveles educativos de Educación Inicial, Básica de 1º a 10º año, y Bachillerato General Unificado en Ciencias. Está en proceso de acreditación para el Bachillerato Internacional La Unidad Educativa Verbo Divino es Fiscomisional con autorización legal de funcionamiento del 10 de febrero de 1981, mediante el Convenio de Fiscomisionalización celebrado por el Dr. Galo García Feraud, Ministro de Educación y Cultura, por una parte, y, por otra, el P. Cornelio Doogan, en su calidad de Superior Provincial de la Congregación del Verbo Divino en el Ecuador. Este convenio está ratificado por el Ministro de Educación y Cultura, Dr. Raúl Vallejo y la Curia Diocesana de Guaranda con fecha 2 de agosto de 1992 mediante acuerdo ministerial No. 3845. El 12 de diciembre de 2012 se ha renovado la autorización de funcionamiento, mediante la Resolución Nº 049-DPEHB-DP de la Dirección Distrital de Educación de Bolívar, en la que se regulariza la oferta educativa de este centro, como Unidad Educativa que es, desde el 1º de Educación Inicial hasta el 3º de Bachillerato General Unificado en Ciencias. Por esta misma Resolución de la Dirección Distrital, la nueva denominación de este centro es UNIDAD EDUCATIVA VERBO DIVINO, aunque conserva íntegra su naturaleza fiscomisional.

! ! III.- VISIÓN La Unidad Educativa Verbo Divino ofrece a la juventud de Guaranda y de la Provincia de Bolívar, una coeducación integral, científica y humanística; que forma ciudadanos creativos, críticos, solidarios, profundamente comprometidos con el cambio social; ciudadanos que reconocen y se sienten orgullosos de su identidad nacional, pluricultural y pluriétnica; que desarrollen y fortalezcan sus valores espirituales, éticos y morales, ayudando así a la consolidación de la democracia en la cual impere la justicia social.

IV.- MISIÓN.

La Unidad Educativa Verbo Divino permanece atenta y abierta a la realidad socio-cultural y religiosa en que se encuentra situado nuestro centro, para que los servicios que ofrece, desde la identidad que le es

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Proyecto Educativo Institucional - 2013 propia, correspondan a las necesidades reales. Ofrece una educación de calidad y excelencia, a través de una enseñanza participativa, reflexiva, creativa, orientadora, técnica, científica y axiológica; desarrolla actitudes, habilidades y destrezas, con el apoyo de toda la comunidad educativa.

V.- IDEARIO La Congregación de los Hermanos de la Sagrada Familia, entidad responsable de la titularidad en la Unidad Educativa Verbo Divino, por delegación de la Diócesis de Guaranda, como parte de la Iglesia Católica del Ecuador, quiere comprometerse con una educación cada vez de mayor calidad y responsabilidad social, porque reconoce en ella un medio privilegiado de evangelización y de promoción integral de la persona humana. Se propone que el siguiente ideario inspire y dirija toda su actividad educativa. 1.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES 1.1.

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1.6.

Toda persona humana tiene derecho a la educación. Todas las personas tienen derecho a una educación adecuada a su capacidad y a conseguir su propia madurez como seres responsables y libres, en un ambiente de auténtica igualdad de oportunidades. Los padres, primeros responsables.- Los padres son los primeros responsables de la educación de sus hijos y tienen derecho a elegir para ellos el tipo de educación que prefieran, de acuerdo con sus propias convicciones (art. 29 de la Constitución). Derecho y deber de los educadores.- Los educadores tienen el derecho y el deber de desarrollar la función docente en libertad, según el carácter propio del centro y el nivel educativo que corresponde a sus educandos. Los grupos sociales, promotores de centros educativos.- Las personas físicas y jurídicas tienen el derecho de crear y dirigir centros educativos y de ofrecer en ellos un tipo de educación determinada. La Iglesia al servicio de la educación.- La Iglesia tiene el derecho y el deber ineludible de hacerse presente en el mundo de la educación, creando y ofreciendo a la sociedad centros educativos propios. Responsabilidad de los poderes públicos.- Los poderes públicos tienen la obligación de hacer posible el ejercicio práctico del derecho de todos a la educación, garantizando la libertad de la enseñanza.

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El Estado permite la libertad de escoger.- Según la Constitución Ecuatoriana de 2008, el Estado reconoce el derecho de los padres de familia a escoger para sus hijos el tipo de educación que esté más de acuerdo con sus principios y creencias (art.29).

2. LA UNIDAD EDUCATIVA VERBO DIVINO DE GUARANDA, AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN 2.1.

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2.5.

Alcance del derecho a la educación.- El ejercicio del derecho a la educación supone el acceso a un centro educativo que favorezca el pleno desarrollo de la personalidad de cada uno. El Centro Educativo da una respuesta a este derecho.- Los Centros Educativos son una de las respuestas institucionales más importantes al derecho de toda persona a la educación y uno de los factores más decisivos para la vida de la sociedad. Al servicio de la persona.- Es un servicio al crecimiento y maduración del alumno, preparándole para que conozca, interprete y transforme el mundo que le rodea. En una sociedad plural.- En el marco del pluralismo de opciones educativas, La Unidad Educativa Verbo Divino, se ofrece como medio para facilitar el derecho que tienen los padres de elegir el modelo de educación que deseen para sus hijos. La Unidad Educativa Verbo Divino es un centro educativo de la Iglesia Católica, creado por iniciativa de la Diócesis de Guaranda, quien es la entidad titular del centro, y da respuesta a una opción educativa que nuestra realidad social demanda. Está abierto a todos los que desean la educación que en él se imparte.

UNA PROPUESTA DE EDUCACIÓN INTEGRAL: 3.1.

3.2.

El alumno sujeto de su educación.- Concebimos al alumno como sujeto de su educación, con personalidad propia; e intentamos colaborar en su formación integral y armónica, en su triple dimensión individual, comunitaria y trascendente. El alumno asume su proyecto personal.- Procuramos que cada educando, libre y responsablemente, asuma su proyecto personal de vida, sepa elegir según sus posibilidades y se proyecte hacia el futuro, ayudado por la Comunidad Educativa, de acuerdo con lo que quiere ser y conforme a una conciencia humano-cristiana bien formada.

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Proyecto Educativo Institucional - 2013 3.3.

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3.10.

Tiende hacia su madurez.- Pretendemos desarrollar en el alumno un sano juicio crítico, un verdadero equilibrio emocional, la madurez psicológica y el espíritu de creatividad. Fomentamos su actitud de búsqueda, de admiración, de superación y de fidelidad al compromiso adquirido. Valora la dignidad humana.- Intentamos capacitarle más para “ser” que para “tener” y le ayudamos a valorar la dignidad de la persona humana. Promueve su capacidad profesional.- Promovemos su responsabilidad en el estudio y en la adquisición de hábitos de trabajo. Le preparamos para el ejercicio competente de su futura profesión. Sirve a los demás.- Entendemos que el ser humano es un ser comunitario que se realiza en el amor y en sus relaciones con los demás. Ayudamos a que cada alumno descubra que la vida de toda persona, y también la suya, ha de ser un servicio a sus hermanos, los hombres y las mujeres que lo rodean. Se enriquece en la apertura.- Favorecemos en el alumno una actitud dialogante con las diversas formas de pensar, sin perder por ello su propia identidad. Se integra en el entorno social.- Fomentamos su integración y proyección en la comunidad local, nacional y universal. Se compromete en la construcción del mundo.Incrementamos su capacidad para que acepte responsabilidades familiares, sociales, profesionales, ciudadanas y políticas; para que se esfuerce en promover el amor, la justicia y la paz, y se comprometa en la transformación de su país. Abierto a la trascendencia.- Afirmamos que el hombre es un ser abierto a la trascendencia y lo tenemos en cuenta al promover la formación integral del alumno. Siguiendo la doctrina de la Iglesia, nos proponemos iluminar desde el Evangelio el misterio de la persona humana y buscar soluciones a las principales cuestiones de nuestra época.

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EDUCACIÓN DE LA FE EN NUESTRO CENTRO 4.1.

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4.6.

Jerarquía de valores.- Estimulamos a los educadores y educandos para que opten de forma libre y responsable por una jerarquía de valores que dé sentido a su vida. Una visión cristiana de la realidad.- El tipo de educación que nuestro centro educativo ofrece se basa en una concepción cristiana del hombre y del mundo. Considera que los grandes interrogantes existenciales que se plantea la persona encuentran respuesta definitiva en el Dios revelado en Jesucristo, quien es capaz de colmar las aspiraciones más profundas del ser humano. Por ello, este centro funda su acción educativa en el Evangelio de Jesús y en las enseñanzas de la Iglesia Católica. Favorece la síntesis entre la fe, la cultura y la vida.Ayudamos a descubrir en la realidad los valores absolutos y permanentes. Favorecemos una síntesis armónica entre fe, cultura y vida. Transmitimos un conjunto de conocimientos, creencias y valores que permitan a los alumnos realizar la necesaria coherencia entre la fe cristiana, la ciencia y sus actitudes personales. Proclama explícitamente el Mensaje de Jesús.Anunciamos explícitamente el mensaje salvador de Jesús y procuramos encarnarlo en el centro. Impartimos la enseñanza religiosa en horario escolar y seguimos las orientaciones de la Iglesia Católica. Promueve la maduración de la fe.- Como parte integrante de la educación cristiana, ofrecemos a los alumnos la posibilidad de profundizar la fe en grupos de catequesis, particularmente de Primera Comunión y de Confirmación, de celebrarla gozosamente, sobre todo en los sacramentos de la Penitencia y de la Eucaristía, de compartirla en la oración y en las convivencias cristianas. Procuramos ayudar al educando en su progresiva maduración cristiana hasta que llegue a ser hombre adulto en la fe integrado en la comunidad. Cultiva la educación moral.- La Unidad Educativa Verbo cultiva la educación moral de sus alumnos, basada en los valores evangélicos. Les ayuda a comprometerse especialmente a favor de la libertad, la fraternidad, la solidaridad y la paz.

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INSERCIÓN EN EL MEDIO EN ACTITUD DE SERVICIO A LA FAMILIA Y A LA CIUDAD 5.1.

5.2.

5.3. 5.4.

La educación que ofrece la Unidad Educativa Verbo Divino está atenta al medio en que se encuentra, y se hace sensible a los gozos, esperanzas, tristezas y angustias de los ciudadanos de Guaranda y del Ecuador. Despierta las conciencias de las gentes ante el drama de la miseria física, moral y cultural y a las llamadas de la justicia, con el fin de conseguir una sociedad más humana y fraterna. Valora el ambiente como uno de los factores más influyentes en la formación de la persona humana. Despierta el espíritu crítico frente a los acontecimientos que le rodean, para seleccionar aquellos que favorecen la auténtica formación de la personalidad.

INSERCIÓN EN LA PASTORAL DE CONJUNTO 6.1.

6.2.

La acción educativa que realiza la Unidad Educativa Verbo Divino, se inserta dentro de la Pastoral de la Diócesis de Guaranda. Participa en su acción planificada, en colaboración y comunión con su Obispo. En su acción educativa toma como guía la doctrina emanada de la Jerarquía Eclesiástica, además de las directrices del Ministerio de Educación del Ecuador.

VI.- MODELO PEDAGÓGICO 1.

RASGOS BÁSICOS DE NUESTRA ACCIÓN EDUCATIVA 1. Respeto a la persona.- Promovemos una educación personal, que implica el respeto a cada educando, a sus peculiaridades, ritmos de madurez y proyecto de vida. 2. Fomento del desarrollo intelectual.- Fomentamos el trabajo intelectual serio y riguroso, en una continua actualización de los saberes, para lograr que cada uno de nuestros educandos desarrolle al máximo sus posibilidades. 3. Sentido crítico.- Educamos progresivamente el sentido crítico de los alumnos sobre la realidad social, cultural y científica, desde el diálogo con las formas de vida, costumbres y tradiciones de la sociedad en que viven. 4. Actitud acogedora.- Intentamos una relación cada vez más próxima entre la institución educativa, la familia, los profesores y los alumnos, como medio básico para la eficacia de nuestra labor educativa. Queremos que,

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a través de nuestra cercanía, el alumno se sienta satisfecho en su trabajo y en todas las actividades de la vida educativa. Pedagogía activa.- Estimulamos una pedagogía activa, donde el alumno sea el protagonista de su aprendizaje, favoreciendo su iniciativa, interés y motivación. Metodología abierta y flexible.- Empleamos una metodología abierta y flexible que garantiza la fidelidad a los principios pedagógicos fundamentales y a su constante actualización. La tecnología al servicio de la educación.- Familiarizamos a los alumnos con la tecnología actual y con los medios de comunicación social: difusión de la palabra oral y escrita, elaboración de la imagen, utilización de los medios audiovisuales, etc., como un recurso más de la formación personal. Educación para el tiempo libre.- Proyectamos la educación más allá del horario escolar, potenciando los grupos formativos, religiosos, culturales, deportivos, artísticos y las asociaciones juveniles que den cauce a las inquietudes de los jóvenes. Evaluación de nuestra acción educativa.- Evaluamos nuestra acción educativa, lo cual nos permite verificar el nivel de calidad conseguido y la adecuación de nuestra pedagogía a las necesidades de los alumnos. Este proceso es para todos nosotros un estímulo en nuestra tarea educativa.

2.- PERFIL DEL ESTUDIANTE 1. Consideramos al alumno como sujeto activo de su propia educación y pretendemos colaborar con él para ayudarle a realizarse como persona en todas sus dimensiones. El estudiante que se educa en la Unidad Educativa Verbo Divino, se esforzará por irse cultivando en las siguientes virtudes y valores: 2. Amor y respeto por su propia vida, la de los otros y demás seres vivos, fomentando una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente y de la calidad de vida. 3. Una persona consciente de sus condiciones peculiares, de sus cualidades y limitaciones, dispuesta a dejarse orientar y a tomar sus propias decisiones con responsabilidad. 4. Esfuerzo constante para ser un ciudadano ético, participativo y tolerante en lo político, más creativo, más respetuoso de los derechos humanos, más solidario, más productivo en lo económico, más consciente de su trascendencia y fin último. 5. Capacitación y actualización permanente en el campo científico, de manera especial preparándole para los estudios universitarios. 6. Una persona libre y responsable capaz de asumir su propio proyecto de vida, integrando en él sus aspiraciones y deseos, sus posibilidades reales y sus deberes. 7. Una persona abierta a los demás, consciente del valor que tienen los otros y capaz de colaborar con su aportación en la formación de la comunidad. Unidad Educativa Verbo Divino.- Pág.8 de 33

Proyecto Educativo Institucional - 2013 8. Una persona integrada en la cultura de su pueblo y, al mismo tiempo, abierta a otras culturas y creencias y capaz de aceptar y respetar a los demás. 9. Una persona que acoge el mensaje del Evangelio de Jesús, como respuesta a las aspiraciones más profundas de su vida y del mundo, capaz de asumir y practicar el perdón cristiano. 3.

PERFIL DEL MAESTRO El educador que preste sus servicios en la Unidad Educativa Verbo Divino, desarrollará sus funciones libremente y en conformidad con el carácter propio del centro educativo católico; y por ello deberá estar investido de las siguientes características: 1. Ser una persona autónoma, equilibrada, de formación integral, justa, que reconozca los cambios en el desarrollo humano, protección y mejoramiento del medio ambiente y practique los valores cristianos 2. Saber orientar a los estudiantes en su proceso de maduración. 3. Autoestimarse y amar su profesión, tener sentido de pertenencia a la institución, para realizar responsablemente la misión sociocultural que le corresponde. 4. Buscar la excelencia en su saber y preocuparse por realizar un trabajo interdisciplinario, donde se conjuguen armoniosamente la teoría y la práctica, y ser un investigador con sus estudiantes. 5. Ser conciliador, capaz de reconocer sus limitaciones, educar con sus actitudes, pues encarna en su vida el ideal de “persona” en cuya construcción colabora. 6. Estar abierto al cambio, al trabajo en equipo y asimilar las innovaciones. Poseer dominio cognoscitivo, pedagógico y psicosocial en el área en la que se desempeña. 7. Que promueva el diálogo entre las distintas generaciones y tipos de personas de la Comunidad Educativa. 8. Ser partícipe de las iniciativas de la Institución, a través del área y de las comisiones permanentes a las que pertenece.

4. PERFIL DEL PADRE O MADRE DE FAMILIA El padre o madre de familia que forme parte de la comunidad educativa VERBO DIVINO, participará directamente en el proceso de formación de sus hijos conjuntamente con los profesores y educandos. Esto exige: 1.

Que se esfuerce por crear unas relaciones familiares entre los componentes de la Comunidad Educativa y viva un clima de sencillez, amabilidad, respeto, unión, confianza, comprensión, alegría, servicio y ayuda.

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Que sea consciente de su responsabilidad como parte del triángulo educativo (padres, estudiantes y maestros), y del funcionamiento del centro. Que se integre directamente en el quehacer de la institución, participando activamente y sin esperar a ser llamado para cumplir las responsabilidades. Que se identifique con los principios ideológicos y filosóficos del centro, comprometido con su fe, y que la manifieste con su testimonio de vida. Que sea abierto al diálogo para encontrar las mejores soluciones en momentos de dificultad.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Concebimos al alumno como sujeto activo de su educación, con personalidad propia, e intentamos colaborar en su formación armónica. Para ello ponemos a su servicio nuestra tarea educativa, fundamentada en los siguientes principios: 1. Principios en los que se fundamenta Actividad: Exige la participación del sujeto durante su tarea de aprendizaje. Solidaridad: Favorece la interrelación entre los miembros de la comunidad educativa. Autonomía: Indica que la autopropuesta del aprendizaje es condición de la significatividad del mismo. Lo importante es lo que el estudiante asume como compromiso personal. Creatividad: Pretende el desarrollo de la originalidad y el respeto a la inventiva en toda situación educativa. Individualización: Se adapta a las diferencias individuales y justifica el modo particular de madurar de cada ser humano. Significatividad: Integra los conocimientos en el proceso del propio aprendizaje. Interpretación: El proceso de aprendizaje no consiste en almacenar información y conocimientos para devolverlos después de alguna pregunta o requerimiento; más bien consiste en mejorar la capacidad de interpretación de la información, y en la elección responsable de las fuentes de la misma. Criticidad: Desarrolla la capacidad para el pensamiento crítico. Compara las informaciones que obtiene en diferentes fuentes y establece la validez de las mismas. Globalización: Promueve la apertura a los valores de las diferentes culturas del entorno y del mundo. La verdad no es patrimonio exclusivo de ninguna cultura en particular.

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Proyecto Educativo Institucional - 2013 Los problemas del mundo, como la paz, la justicia, el cuidado del medio ambiente, etc., son problemas también personales. Actualidad: Promueve el estudio de los problemas actuales del mundo y de la sociedad en la que vivimos; estudia los últimos hallazgos de las ciencias y los interpreta. Excelencia: No se conforma con la mediocridad. Se esfuerza por profundizar tanto como sea posible en las diferentes áreas de aprendizaje. Uso de las NTIC: La calidad de la educación y de los diferentes aprendizajes implica el uso permanente de las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación, en todas y cada una de las áreas de aprendizaje. 2. Características metodológicas: Abierta y flexible: Que garantice la fidelidad a los principios pedagógicos fundamentales y a su constante actualización. Activa: Que se adapte a la Psicología dinámica del alumno. Adaptada al alumno: Que respete los ritmos personales de su capacidad y desarrollo. Científica: Que familiarice al alumno con el “método científico” que implica entre otros aspectos: • • • •

Iniciación en las técnicas de clasificación y análisis de variables observadas y lógicas. Formulación de hipótesis subyacentes en una experimentación. Selección y elaboración de un diseño preexperimental adaptado, explicando las diversas variables existentes. Elaboración de resultados y expresión gráfica de los mismos.

Holística: Que descubra las relaciones entre los diferentes objetos de estudio y las integre en visiones superiores más integradoras y complejas, mediante los procesos de observación, análisis y síntesis. Integradora: Que agrupe objetivos, métodos y procesos de aprendizaje. Con ello el alumno dominará, no solo conocimientos, sino también estrategias y habilidades para que el aprendizaje sea significativo. Inductiva: Que parta de la realidad del alumno y le permita extraer y generalizar sus aprendizajes. Unidad Educativa Verbo Divino.- Pág.11 de 33

Proyecto Educativo Institucional - 2013 Motivadora: Que permita al alumno autoestimarse y continuar construyendo su propia formación. Participativa: Que fomente el espíritu de cooperación, el trabajo en equipo y la participación responsable. VII. MODELO DE GESTIÓ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• $%!&+4=*+4/,+!3/*'&)/6+!E2!3'!,'*!'()'(3/3+!&+4+!1(2!4/,/8(! '&%',/2%7! P$,)2! ',&1'%2! )/'('9! =+*! 1(! %23+! 1(2! Q',)*1&)1*2! &/6/%R! &+(!4')2,9!4F)+3+,!<!&2*2&)'*J,)/&2,!&+41(',!2!&12%D1/'*!+)*2! /(,)/)1&/8(! ',&+%2*#! S9! =+*! +)*+9! ,'! =*','()2! )24:/F(! &+4+! Q&+41(/323! &*/,)/2(2R9! )'(/'(3+! '(! ,1! :2,'! 1(! =*+<'&)+! '31&2)/6+! &*/,)/2(+! &1<2! *2JO! ',)-! '(! 5*/,)+! <! '(! ,1! $62(0'%/+T! U!"##$9! %&'( !)*+,-).,( "+/)0)1-2( 3+( /2( #34525).,( +,( /2( #-54+/2( $26./)5278! • $%! E'&E+! '31&2)/6+! ',! =*/(&/=2%4'()'! 1(2! *'%2&/8(! '()*'! ='*,+(2,#! A2! &2%/323! 3'! %2! '31&2&/8(! ,'! 2%&2(O2! '(! '%! &1/323+!

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4. '25%*+F%&+6*G LA ENTIDAD TITULAR ! A2!=1',)2!'(!=*-&)/&2!3'!)+3+,!',)+,!=*/(&/=/+,!'C/0'!1(2!&1/3232!+*02(/O2&/8(! 3'!%2,!&+4=')'(&/2,!3'!&232!4/'4:*+!<!&232!0*1=+!3'!%2!5+41(/323!$31&2)/62! =2*2!'%!';'*&/&/+!3'!%2,!*',=+(,2:/%/323',!&+**',=+(3/'()',#! A2! _,+&/2&/8(! 3'%! ^(,)/)1)+! 3'! %+,! `'*42(+,! 3'! %2! [20*232! \24/%/29! '(! ,1! &2%/323! 3'! ='*,+(2! ;1*J3/&2! 3'! 3'*'&E+! =*/623+! ,/(! ./(',! 3'! %1&*+9! ! &+4+! X$A$a_X_! 3'! %2! ^(,)/)1&/8(! B/)1%2*! UX/8&',/,! 3'! a12*2(32]9! 3'./('! %2! /3'()/323! <! '%! ',)/%+! '31&2)/6+! 3'! ',)'! 5'()*+9! ,/'4=*'! 3'! 2&1'*3+! &+(! %2! $()/323!B/)1%2*#!A2!$()/323!B/)1%2*9!&+(.+*4'!2!%2,!%'<',!6/0'()',9!2,14'!%2! >%)/42! *',=+(,2:/%/323! ! 3'%! &'()*+! 2()'! '%! $,)23+9! %2! [+&/'3239! %2! _34/(/,)*2&/8(! $31&2)/629! %+,! ?23*',! 3'! _%14(+,9! '%! ?*+.',+*23+! <! '%! ?'*,+(2%!3'!_34/(/,)*2&/8(!<!['*6/&/+,#!_!)*26F,!3'!,1!b'=*','()2()'!A'02%! ';'*&'!%2!*'=*','()2&/8(!'C)*2;13/&/2%!<!;13/&/2%#! A2!X/8&',/,!3'!a12*2(32U$()/323!B/)1%2*]9!=*+=/')2*/2!<!=*+4+)+*2!3'!',)2! ^(,)/)1&/8(! $31&2)/629! E2! 3'%'023+! 2! %2! _,+&/2&/8(! 3'%! ^(,)/)1)+! 3'! %+,! `'*42(+,! 3'! %2! [20*232! \24/%/29! 4'3/2()'! 1(! 7&'*/-*+'! ,-! 5-3.+'*! -,)&%.+/%! H! %,(+*+3.2%&+'*! -&'*'(+&%E./*423+!'()*'!%2,!=2*)',9! %2! 0',)/8(9! 234/(/,)*2&/8(! <! 2(/42&/8(! 3'! %2! Y(/323! $31&2)/62! Z'*:+! X/6/(+#! ?+*! %+! )2()+! ',! %2! _,+&/2&/8(! 3'%! ^(,)/)1)+! 3'! %+,! `'*42(+,! 3'! %2! [20*232! \24/%/2! %2! *',=+(,2:%'! 3'! %2! =1',)2! '(! =*-&)/&2! 3'! %+,! 3'*'&E+,! <! 3':'*',!3'!%2!$()/323!B/)1%2*#! ! ,8<8IJK9G! ! A2!$()/323!B/)1%2*!)/'('!3'*'&E+!27! ! 2] $,)2:%'&'*! '%! ^3'2*/+! 3'%! 5'()*+9! 02*2()/O2*! ,1! *',=')+! <! 3/(24/O2*!,1!'.'&)/6/323#!! :] $%2:+*2*! '%! ?*+<'&)+! $31&2)/6+! 3'%! 5'()*+! 3'! 2&1'*3+! 2! %+,! =*+&'3/4/'()+,!,'H2%23+,!'(!%2!(+*42)/62!6/0'()'#! &] b',=+(,2:/%/O2*,'!3'!D1'!'(!'%!5'()*+!,'!'%2:+*'!'%!583/0+!3'! 5+(6/6'(&/2!&+(.+*4'!2!%2!%'0/,%2&/8(!6/0'()'#! 3] X/*/0/*!'%!5'()*+9!*'=*','()2*%+!<!2,14/*!'(!>%)/42!/(,)2(&/2!%2! *',=+(,2:/%/323!3'!,1!+*02(/O2&/8(!<!0',)/8(#!! '] [+%/&/)2*! %2! 21)+*/O2&/8(! 3'! (1'62,! '(,'H2(O2,! +! %2! 4+3/./&2&/8(!+!'C)/(&/8(!3'!%2,!<2!'C/,)'()',#! .] c+4:*2*! 2%! b'=*','()2()'! 3'%! B/)1%2*! <! 3',/0(2*! '%! 5+(,';+! B/)1%2*#! 0] c+4:*2*! <! &',2*! 2! %+,! 8*02(+,! 3'! &++*3/(2&/8(! 3'! %2! 2&&/8(! '31&2)/62!2!)*26F,!3'%!5+(,';+!B/)1%2*#! E] ^(&+*=+*2*9!&+()*2)2*9!(+4:*2*!<!&',2*!2%!='*,+(2%!3'%!5'()*+9! *',=')2(3+!%2!(+*42)/62!6/0'()'#! /] \/;2*9! 3'()*+! 3'! %2,! 3/,=+,/&/+(',! '(! 6/0+*9! %2! (+*42)/62! 3'! 234/,/8(!3'!2%14(+,!'(!'%!5'()*+#! ;] X'&/3/*!%2!=*',)2&/8(!3'!2&)/6/323',!<!,'*6/&/+,#!

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Proyecto Educativo Institucional - 2013 −

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Proyecto Educativo Institucional - 2013 I. El Coordinador de Nivel. El Consejo Titular nombrará un Coordinador para cada uno de los siguientes niveles: Educación Inicial, Educación Básica Preparatoria (1º de EGB) Inferior y Media, Educación Básica Superior (8º, 9º y 10ºEGB), Bachillerato General Unificado y Bachillerato Internacional. Son atribuciones del Docente Coordinador las que a continuación se mencionan: 1. Es el responsable de dirigir y coordinar el trabajo escolar en el nivel correspondiente, en nombre de la Institución Titular. 2. Impulsar y coordinar la acción docente y formativa de los maestros. 3. Convocar y presidir la Junta de Docentes del Nivel. 4. Asesorar a los docentes en la planificación didáctica y verificar su aplicación. 5. Convocar y presidir los actos académicos del nivel. 6. Armonizar los criterios de calificación, los niveles de exigencia, revisar las calificaciones y documentos académicos de su competencia. 7. Colaborar con el Rector en la ejecución de sus disposiciones. 8. Favorecer la convivencia y corregir las alteraciones que se produzcan. 9. Promover y coordinar la renovación pedagógica y didáctica de los docentes y el funcionamiento de las Comisiones en su nivel. 10. Velar por el cumplimiento del cronograma de actividades, el horario lectivo, el orden y la disciplina de los estudiantes. 11. Dirigir, orientar y controlar el proceso de evaluación permanente de los estudiantes y convocar y presidir las sesiones de evaluación. 12. Coordinar con el Rector el uso de las dependencias del Centro y velar por el mantenimiento y actualización del material didáctico. 13. Velar por el cumplimiento de las obligaciones de los maestros. 14. Estudiar con los padres de familia las situaciones de los estudiantes desde el punto de vista académico y formativo. 15. Recibir las inquietudes e iniciativas de los estudiantes a través de los Tutores y directivas de cada curso. 16. Coordinar y controlar el desempeño de los tutores de curso. 17. Coordinar el control de asistencia de los docentes con el Inspector General. 18. En caso de inasistencia justificada de un docente, el Coordinador debe organizar la sustitución correspondiente o actividades complementarias, en el curso que no tiene maestro durante alguna hora de clase. 19. Convocar y presidir los actos propios del nivel. 20. Favorecer la convivencia y corregir las alteraciones que se produzcan. ! ! !

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Unidad Educativa Verbo Divino.- Pรกg.20 de 33

Proyecto Educativo Institucional - 2013 6. ORGANIGRAMA ENTIDAD TITULAR CONSEJO TITULAR REP. DE LA E. TITULAR

CONSEJO EJECUTIVO RECTOR

ANIMACIÓN PASTORAL

GESTIÓN ACADÉMICA

EQUIPO DE PASTORAL

VICERRECTOR

GESTIÓN DE PERSONAL

INSPECCIÓN GENERAL Y TALENTO HUMANO

COLECTURÍA

SECRETARÍA

NIVELES Y SECCIONES DOCENTES

COORDINADOR

BIBLIOTECA E.INICIAL

E.BÁSICA

PASTORAL ESCOLAR

BACH. GENERAL UNIFICADO

BACH. INTERNA CIONAL

COORDINADORES DE NIVEL PASTORAL EXTRAESCOLAR

GESTIÓN ADMINISTRATIVA

CONTABILIDAD

TUTORES CONSEJERÍA ESTUDIANTIL Y TRABAJO SOCIAL

ASISTENCIA T. LABORATORIOS

SERVICIO DE COPIADO Y NTIC

PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO

MANTENIMIENTO

RECEPCIÓN Y TELEFONÍA

JUNTAS DE DOCENTES DE CURSO JUNTA GENERAL DE DIRECTIVOS Y DOCENTES

CATEQUISTAS

JUNTA ACADÉMICA PROFESORES PROFESORES DE DE RELIGIÓN RELIGIÓN

COMISONES PERMANENTES

CURSOS Y ESTUDIANTES

SEGURIDAD Y SERVICIOS GENERALES

ÓRGANO DE PARTICIPACIÓN:

ASOCIACIÓN DE ESTUDIANTES Y CONSEJO ESTUDIANTIL

ÓRGANO DE PARTICIPACIÓN:

ASOCIACIÓN DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA- COMITÉ CENTRAL

ÓRGANO DE PARTICIPACIÓN:

CONSEJO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

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Proyecto Educativo Institucional - 2013 VIII. INFORME DE AUTOEVALUACIÓN. Conforme a lo establecido por el Ministerio de Educación, se ha realizado la autoevaluación de nuestro Centro Educativo con varios instrumentos: • • • •

Encuesta a Padres de Familia. Historia Escolar en los cinco últimos años. Resultados de aprendizaje de los estudiantes de Educación Básica Procesos internos: Estilo de Gestión, Gestión Pedagógica, Gestión Administrativa, Gestión de Convivencia y Gestión de Relación.

En documento anexo se presenta un informe completo de todos los ítems de que consta la evaluación. Aquí solamente se presenta un breve resumen de la misma. 1. Encuesta a Padres de Familia. La mayoría de Padres de Familia considera, según la encuesta, que la calidad educativa de la Institución es muy buena. Un porcentaje menor estima que es buena. Los resultados obtenidos en los dos últimos años, en el ingreso a la Universidad de nuestros estudiantes de tercero de bachillerato, seguramente se ven reflejados en esta valoración tan positiva. 2. Historia Escolar en los cinco últimos años. Datos del establecimiento educativo durante los últimos 5 años Variables

Año 1 2007/2008

Año2 2008/2209

Año 3 2009/2010

Año 4 2010/2011

Año 5 2011/2012

Matrícula total al inicio del año

1158

1202

1164

12002

1415

Matrícula Agregada

Matrícula Segregada

Número de Deserciones

Número de promovidos certificados para Ed. Inicial

1097

1095

1122

1135

1267

Número de no promovidos no certificados para Ed. Inicial

Matricula efectiva al final del Año lectivo

1136

1186

1153

1186

1357

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Proyecto Educativo Institucional - 2013 Hay un incremento considerable de la matrícula durante los dos últimos años lectivos. Ello se debe a la normativa de la nueva LOEI. La obligación de aumentar el número de horasclase de los docentes, ha hecho posible este aumento de la matrícula sin aumentar el número de profesores. Este hecho ha sido posible también, gracias a las importantes inversiones realizadas por nuestro centro en infraestructura.

Unidad Educativa Verbo Divino.- Pág.23 de 33

2,63 %

0-10

2,85 %

11-15

2,70 %

29,89 %

51,35 %

29,72 %

22,36 %

24,28 %

16-18

69,07 %

45,94 %

70,27 %

75,00 %

72,85 %

19-20

0-10

7,77 %

1,40 %

4,16 %

5,71 %

11-15

57,77 %

54,05 5

52,11 %

50,00 %

58,57 %

16-18

34,44 %

45,94 %

46,47 %

45,83 %

35,71 %

19-20

1,47 %

0-10

10,81 %

10,29 %

8,57 %

4,41 %

11-15

62,74 %

54,05 %

66,17 %

68,57 %

63,23 %

16-18

27,45 %

35,13 %

22,05 %

22,85 %

32,35 %

19-20

1,49 %

0-10

7,69 %

14,28 %

20,89 %

5,40 %

25,37 %

11-15

53,84 %

60,00 %

53,73 %

55,40 %

58,20 %

16-18

38,46 %

25,71 %

25,37 %

33,78 %

14,92 %

19-20

0-10

20,54 %

17,14 %

12,32 %

9,37 %

17,24 %

11-15

50,68 %

54,28 %

65,75 %

75,00 %

67,24 %

16-18

28,76 %

28,57 %

21,91 %

15,62 %

15,51 %

19-20

0-10

28,76 %

18,42 %

15,94 %

7,93 %

16,66 %

11-15

54,79 %

65,78 %

66,66 %

73,01 %

56,06 %

16-18

16,43 %

15,78 %

17,39 %

19,04 %

27,27 %

19-20

Proyecto Educativo Institucional - 2013

Estudiantes en el rango de

9,80 %

Estudiantes en el rango de

1,03 %

7 AÑO DE BÁSICA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA 2 AÑO DE BÁSICA 3 AÑO DE BÁSICA 4 AÑO DE BÁSICA 5 AÑO DE BÁSICA 6 AÑO DE BÁSICA

Estudiantes en el rango de

1 AÑO DE BÁSICA Estudiantes en el rango de

3. Resultados de aprendizaje de los estudiantes de Educación Básica.

AÑOS LECTIVOS

2007-2008

Valores absolutos

2007-2008

Porcentajes

2008-2009

Valores absolutos

2008-2009

Porcentajes

2009-2010

Valores absolutos

2009-2010

Porcentajes

2010-2011

Valores absolutos

2010-2011

Porcentajes

2011-2012

Valores absolutos

2011-2012

Porcentajes

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Fuente: Libro General de Calificaciones Responsable: Lcda. Carmita Dávila, Secretaria de la U.E.Verbo Divino.

Proyecto Educativo Institucional - 2013

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE OBSERVACIONES GENERALES En cuanto al rendimiento de los estudiantes de nuestra institución que cursan desde segundo a séptimo año de educación general básica, se observa que el aprovechamiento escolar en los últimos cinco años lectivos tiene un porcentaje alto: 11 a 15 (buena), 16 a 18 (muy buena) y 19 y 20 (sobresaliente). COMENTARIOS Los estudiantes de este nivel educativo presentan un aceptable rendimiento académico. SUGERENCIAS : Fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en las áreas de Lengua y Literatura, Matemática e Inglés.

4. Procesos internos. El cuarto instrumento de autoevaluación que se ha aplicado, consiste en un conjunto de preguntas que han respondido todos los docentes de nuestro centro educativo, sobre cinco aspectos fundamentales de toda la gestión educativa: Estilo de Gestión, Gestión Pedagógica Curricular, Gestión Administrativa de Recursos, Gestión de Convivencia y Gestión con la comunidad. !"#

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Proyecto Educativo Institucional - 2013 En la tabla anterior se recogen, en resumen, todas las respuestas de los docentes sobre los diferentes estilos de gestión. Según las encuestas aplicadas a todos los docentes de la Unidad, nuestro centro educativo tiene un muy buen nivel de calidad educativa. Especialmente, el Estilo de Gestión y la Gestión administrativa de Recursos han sido calificadas por los docentes con una alta puntuación. Se presentan en documento adjunto, una por una, todas las respuestas de los docentes sobre cada uno de los ítems de la encuesta. IX. PLANES DE MEJORAS Para nuestro Proyecto Educativo Institucional, lo más importante es encontrar aquellos aspectos en los que tenemos deficiencias. Por ello, se ha aplicado otra encuesta a los maestros, solicitando de ellos orientaciones y recomendaciones, precisamente sobre aquello que debemos mejorar o corregir. De estas recomendaciones y juicios de valor que hacen los docentes, debe surgir nuestro PLAN DE MEJORAS. He aquí el resumen de tales sugerencias, recomendaciones y orientaciones: 1. SOBRE EL ESTILO DE GESTIÓN. • •

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En la elaboración del P.E.I. deben estar comprometidos todos los docentes. El proceso tiene que ser participativo. Las autoridades del centro deben enviar a los docentes, con más frecuencia y prontitud, toda la información que provenga del Ministerio de Educación, especialmente aquella que se relaciona con la práctica docente y la normativa que tiene que ver con nuestro régimen laboral. Los resultados que se han obtenido en la AUTOEVALUACIÓN son verdaderamente halagadores. Sin embargo, esto no puede llevarnos a la autocomplacencia sino al compromiso. Debemos mantener lo que hemos logrado de positivo y mejorar aquellos aspectos de nuestro trabajo que tienen deficiencias.

2. EN CUANTO A LA GESTIÓN PEDAGÓGICA. • •

•

Existen en nuestro centro suficientes recursos didácticos. Es necesario un mayor empeño en la utilización de los mismos, especialmente aquellos que tienen relación con las NTIC’S. Con demasiada frecuencia, en los diferentes cursos y niveles, llegamos al fin de curso sin haber terminado el programa de estudios que establece el Ministerio de Educación. Durante el curso siguiente se acumulan los atrasos y los vacíos en la secuencia de contenidos de las diferentes asignaturas, y llegamos a los cursos superiores con dificultades insalvables en la preparación de nuestros estudiantes para su acceso a la Educación Superior. Los programas de estudio tienen que ser completados en todos los cursos y niveles. Dedicamos demasiado tiempo y energías a cumplimentar informes, llenar formularios y presentar planificaciones, cuya utilidad es muy dudosa. Debemos centrarnos más en el estudio personal, la investigación de las novedades que existen en cada una de nuestras asignaturas, la preparación minuciosa de cada sesión de trabajo con nuestros estudiantes y, sobre todo, poner especial énfasis en las explicaciones con que tenemos que dirigir el trabajo de aprendizaje de nuestros alumnos. Unidad Educativa Verbo Divino.- Pág.26 de 33

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Las autoridades deben supervisar rigurosamente el cumplimiento de los planes y programas del Ministerio de Educación para los diferentes cursos y niveles. No es suficiente con verificar la necesaria planificación. Más importante aún es el control semanal o diario de los avances de los diferentes programas de estudio. Aunque todos los maestros nos preocupamos por aquellos estudiantes que tienen dificultades académicas, debemos reconocer que no tenemos un sistema eficaz para atender esas dificultades. Se debe pensar en un “protocolo” sencillo y eficiente para atender a estos estudiantes especiales. Podemos implementar “aulas de refuerzo”, a las que asistan en horario escolar los estudiantes que tienen dificultades en algunas asignaturas, y puedan ser atendidos por profesores especializados en cada una de ellas. El uso de las NTIC’S no puede reducirse a las horas o clases de informática según lo que está establecido en el horario. No se trata solamente de “enseñar” informática a los estudiantes. Se trata, más bien, de usar adecuadamente las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en todas las actividades de enseñanza y aprendizaje. Los maestros debemos ser capaces de utilizar “productivamente” las NTIC’S en cada una de las asignaturas de las que somos responsables.

3. EN CUANTO A LA GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS. • •

•

Se debe mejorar el control del personal docente y su trabajo en las aulas. Se debe mejorar la página web de nuestro centro y mantenerla actualizada permanentemente. Sirve actualmente para la administración del sistema de calificaciones, pero debe servir también para comunicarnos entre nosotros, con los estudiantes, con los padres de familia y con la comunidad. Se deben potenciar las actividades que mejoren nuestro sentido de pertenencia. Nuestro centro educativo tiene carácter “fiscomisional”, es decir, tiene una orientación confesional, se inspira en los valores del Evangelio, y esta característica tiene que “marcar” todo nuestro estilo, nuestra gestión y nuestra práctica docente.

4. GESTIÓN DE COMUNIDAD. •

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CONVIVENCIA

RELACIÓN

CON

No se anotan, por parte de los maestros, conflictos significativos en lo que se refiere a la convivencia entre estudiantes ni a la convivencia entre los maestros. Se pide que se elabore el nuevo Código de Convivencia con la colaboración de toda la comunidad educativa. Se pide que, en relación con la vinculación con la comunidad, nuestro centro educativo se esfuerce por tener una actitud más abierta y una disposición para colaborar en “eventos” que la ciudad organiza en ocasiones especiales.

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Proyecto Educativo Institucional - 2013 5. PROPUESTAS PARA EL PLAN DE MEJORAS. En los siguientes puntos se pueden resumir las propuestas y sugerencias más importantes de los docentes: • Se debe mejorar la relación entre Profesores y Padres de Familia. • Es necesario intensificar la capacitación docente en el uso de las NTIC’S. • Mejorar el trabajo de los tutores. • Se debe implementar, en todos los aspectos de nuestro trabajo, la cultura del “registro de evidencias”. • Implementar aulas especiales para el refuerzo académico. • Supervisar mejor el trabajo del personal de servicio. • Compromiso de los maestros para prevenir actos de indisciplina. • Control continuo de la práctica docente mediante un plan adecuado de supervisión interna. • Fortalecer la lectura “crítica” y el aprendizaje de las matemáticas en la Educación Básica. • Realizar cursos de formación religiosa para todos los maestros, con el fin de fortalecer el sentido de pertenencia. 6. PLANES CONCRETOS DE MEJORAS PARA LOS PRÓXIMOS DOS AÑOS. Seleccionamos, de entre las propuestas efectuadas por los profesores, las más importantes y significativas: • Aulas de refuerzo académico. • Capacitación de los docentes en el uso de las NTIC’S. • Mejorar el aprendizaje de lengua y literatura en la Educación Básica. Estos tres proyectos se presentan en las tablas siguientes:

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Proyecto Educativo Institucional - 2013 A.- AULAS DE REFUERZO ACADÉMICO

PROBLEMA PRIORIZADO

(¿Qué queremos cambiar?)