DISEﾃ前 CUANTITATIVO DE INVESTIGACION
Prof. Agda. Lic. Nut. Marta Elichalt melichalt@fmed.edu.uy Mayo 2011
DISEÑO CUANTITATIVO DE INVESTIGACION Qué es investigar? Desde un diseño cuantitativo Estudio sistemático, controlado, empírico, reflexivo, crítico de proposiciones hipotéticas sobre supuestas relaciones entre fenómenos
PARADIGMA Concepción del objeto de estudio de una ciencia, De lo que se estudia De sus métodos y técnicas De la forma de explicar, interpretar, comprender
Cuales opiniones son más prevalentes? Cómo se relaciona la opinión más prevalente con la edad del niño, y con el sexo del niño, y con la edad de la madre?
Qué opinan los niños? Porqué opinan así?
ETAPAS
1° ETAPA Concebir la idea a investigar
2° ETAPA
3° ETAPA
Plantear el problema de investigación:
Elaborar el marco teórico:
- Establecer los objetivos.
Nuevas Ideas
- Desarrollar las preguntas - Justificar la investigación y su viabilidad
10 ° ETAPA 9 ° ETAPA Presentar los resultados:
Nuevos Conocimientos
- Elaborar el informe de investigación - Presentar el informe de investigación
Aplicación del instrumento de medición Recolección de los datos Analizar los datos
Adaptado por AS Teresa Dornell y Lic Mónica Britz de R.Hernández, C.Fernández; P.Baptista (2003)
- Revisión de la literatura ( Detección, obtención, consulta de la literatura; extracción y recopilación de la información de interés) - Construcción del marco teórico
4° ETAPA
5° ETAPA
Definir si la investigación será
Seleccionar el diseño apropiado de investigación
CUALITATIVA CUANTITATIVA O MIXTA
-Experimental o cuasi -experimental - No experimental
8 ° ETAPA -Elaboración del instrumento de medición -Análisis de validez y confiabilidad del instrumento -Codificar los datos -Crear un archivo que contenga los datos - Seleccionar las pruebas estadísticas
7° ETAPA Universo poblacional Seleccionar la muestra: Determinar el universo Extraer la muestra
6° ETAPA Establecer las hipótesis Detectar las variables Definir conceptualmente las variables Definir operacionalmente las variables
TIPOS DE ESTUDIOS
¿Existe asignación controlada del factor de estudio?
SI
¿Existe asignación aleatoria de los individuos a los grupos de estudio?
SI
NO
Enfermedad (efecto)
ESTUDIO NO EXPERIMENTAL U OBSERVACIONAL
NO
ESTUDIO EXPERIMENTAL
La elección de los sujetos se realiza en función de :
¿ Se estudia la historia de exposición previa?
Exposición al Factor de estudio
Ensayo clínico aleatorio
Estudio cuasiexperimental
Estudio de cohortes
NO SI
Estudio de CyC
Estudio transversal
DESCRIPTIVA – ordena resultados de observaciones de conductas, factores, características, factores, procedimientos, hechos
ANALITICA- compara entre variables (madres con enseñanza básica completa e incompleta y estado nutricional), entre un grupo de estudio y de control, sin aplicar o manipular las variables, estudiando estas según se den naturalmente en los grupos.
EXPERIMENTAL- los individuos o conglomerados se dividen en forma aleatoria (igual probabilidad de ser estudiado) en grupo de estudio y control, y son analizados con respecto a un factor o medida introducida para estudiar o evaluar
PROBLEMA Problema es cuando dos más dos no son cuatro (Warren Goldberg) CUANDO SOMOS CONSCIENTES DE QUE EN EL CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD PERCIBIMOS UN VACIO O ALGUNA DIFICULTAD QUE NOS DEMANDA UNA RESPUESTA Mal nutrición y los factores (disponibilidad de alimentos)
condicionantes-
Niños asentamiento Paso Hondo y Villa concurren a la Escuela de Villa García Mayo 2011
Isabel que
OBJETIVO GENERAL/ES
OBJETIVOS ESPECIFICOS
VARIABLES DE ESTUDIO
OBJETIVO GENERAL • Conocer el estado alimentario nutricional y sus ALGUNOS factores determinantes relacionados con el rendimiento escolar en los niños de 1ero a 6to año que concurren a la escuela Nº157 de Villa García, residentes en los asentamientos de Paso Hondo y Villa Isabel del CCZ 9 de la ciudad de Montevideo durante el periodo Mayo- Junio 2011.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS • 1 - Indagar las características socio
demográficas del grupo en estudio en relación a: edad, sexo, composición de la familia (número y tipo) y empleo/desempleo. • 2 - Valorar el estado nutricional de los niños mediante la antropometría. • 3 - Indagar acerca de las características de la alimentación de los niños en relación a alimentos y preparaciones fuentes de calcio, hierro, zinc, proteínas de alto valor biológico y grasas esenciales (w3, w6).
METODOLOGIA Permite reproducirse en otra investigación- puedo comparar resultados POBLACIÓN (objeto de estudio) Y MUESTRA (probabilística o no probabilística)
NO PUEDO INFERIR A OTRA POBLACION EL TAMAÑO MUESTRAL DEPENDE DE LA FRECUENCIA Y DISTRIBUCIÓN DE LO QUE ESTUDIE- “DISTRIBUCION NORMAL”
METODOLOGIA Permite reproducirse en otra investigación TIPO DE ESTUDIO METODOS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION de INFORMACION Confiabilidad (iguales al ser medido en distintos momentos, por distintas personas, o instrumentos Validez (mide lo que se quiere medir) OPERACIONALIZACION DE VARIABLES LOS DATOS SON MEDIBLES Y MEDIDOS TODA LA INFORMACIÓN QUE RECOJO ES POR Y PARA ALGO- OBJETIVOS
VALORACIÓN ANTROPOMÉTRICA Población de estudio- niños - medición de longitud, peso, perímetros corporales,pliegues (fuente primaria) - observación- impresión clínica
- entrevista a la madre (fuente secundaria) - entrevista al niño (fuente primaria) - carné de salud del niño (fuente secundaria)
FUENTES DE NUTRIENTES CONSUMIDAS FUERA DE LA ESCUELA - entrevista al niño Encuesta preguntas abiertas Encuesta preguntas cerradas Identificación de alimentos consumidos habitualmente (modelos fotográficos)
RENDIMIENTO ESCOLAR - valoraci贸n de las maestras
* entrevista * ficha del ni帽o (dato recogido de la 煤ltima evaluaci贸n registrada)
AGRUPACION DE DATOS * juicios/ valoración global, términos empleados como sinónimos, recomendación realizada * calificación cualitativa STE, MB, MBB, BMB,B.... * escala cuantitativa 12-0/ 6-0 ?????
AGRUPACION- CATEGORIAS DE ANÁLISIS VALORACION ANTROPOMETRICA -estado nutricional normal 3-87 Percentil CONDICION DE LA VIVIENDA Malo - >70% materiales precarios Regular- 30%69% Buena<29% -Las categorías responden al marco teórico -Las categorías pueden ser definidas por los investigadores para esa investigación
PLAN DE ANALISIS -descriptivo (promedios, rangos, desv铆os) -inferencial (pruebas de hip贸tesis)
BIBLIOGRAFIA Metodología de la Investigación. Manual para el desarrollo de personal de salud. 2da. edición. E.B.Pineda, E.L. De Alvarado, F.H.de Canales. Serie PALTEX Ejecutores de Programas de Salud No. 35. 1994 Epidemiología Clínica. Investigación clínica aplicada. Ruiz A., Morillo L. Ed. Medica Panamericana. 2008 Curso de Formación para docentes: Metodología Científica Dpto. Nutrición Poblacional. Britz M., Dornell T. Escuela de Nutrición y Dietética. 2007-2009