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Leire Bilbao Euskadi Literatur Saria jasoko du
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Comienzan las obras de las nuevas pistas de pĂĄdel de Durango
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2017ko urria zornotzan.com durangon.eus
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Nuevo rĂŠcord de audiencia de durangon.com en fiestas
Los 'Sanfaustos' dan buena imagen Revive los mejores momentos de las fiestas con nuestra galerĂa de fotos
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Amorebieta renueva el Centro Nafarroa
2 Elkarrizketa
durangon.com 2017ko urria
“Literatura ez da diruagatik egiten den zerbait” Euskadi Literatur saria jasoko du datorren azaroaren 13an Bilboko Azkuna Zentroan Durangon bizi den Leire Bilbao idazle ondarrutarrak ‘Xomorropoemak eta beste piztia batzuk’ liburuagatik Euskarazko Haur eta Gazte literatura atalean irabazitako saria ez da aurten lortutako bakarra, apirilean Zarauzko Udalak emandako Lizardi Saria jaso baitzuen ‘Pikondoaren balada’ ipuinagatik. -Idazle batzuentzat liburu bat argitaratzea saria da, baina zure kasuan hiru liburu eta bi sari eskuratu dituzu azken hilabeteetan. Pozarren egoteko modukoa ezta? -Esan behar dut ‘Xomorropoemak eta beste piztia batzuk’ eta ‘Piztipoemak eta beste xomorro batzuk’ proiektu bereko bi liburu direla. ‘Xomorropoemak…’ ume txikientzat egindakoa da, umeek literaturarekin duten lehenengo kontaktua poesiarekin dela uste dudalako eta beraientzat erabiltzen ditugun kantak, asmatzen digun hitzak, aho-korapiloak… poesia hutsa dira. Eta gero, umeak nagusitu ahala, irakurtzen hasten direnean, narratiba ematen diegu eta beraientzat eginda dago ‘Piztipoemak…’. Baina sinetsita
Xomorropoemak eta beste piztia batzuk Leire Bilbao Pamiela, 2016 Azal gogorra 80 or. koloreetan
nago, poesia zero urtetik 99 urte bitartekoentzat dela. Bestalde, iazko abenduan aurkeztu eta aurtengo udaberrian argitaratutako ‘Pikondoaren balada’ ipuinagatik Lizardi Saria eman zidaten apirilean. -Irakurzalea zarela eta ia-ia ohartu gabe argitaratzen hasi zinela diozu. 2006an argitaratu zenuen lehen liburua eta hamika urtetan beste 19 lan kaleratu dituzu. -Ni oso umetatik izan naiz
irakurzalea eta txikitan hasi nintzen testu laburrak idaztean eta herriko zein hango eta hemengo lehiaketetara aurkezten… Sariak irabazten nituen baina gero, unibertsitateko ikasketekin hasi nintzenean, sortzeari utzi nion eta idatzi barik egon nintzen hainbat urtetan. Karrera amaitu eta gero berriro ekin nion nire benetako bokazioari eta 2006an liburuak publikatzen hasi nintzen. -Eta gainera zure burua ez duzu idazle profesionaltzat. -Hala da. Nire afizioa eta ofizioa ez dira gauza berdinak. Ez da erraza burua lan kontuetatik aldendu eta txipa aldatzea, kontuan izanda nire lanak literaturarekin zerikusirik ez duela. Euskadi Literatura Saria urte askotan egindako lanaren errekonozimendua da. Baina, kulturatik orokorrean eta batez be literaturatik bizitzea oso zaila da. Egia da, dena dela, honelako sariek jende askori bultzada ederra ematen dietela, baina liburuak, diskoak eta bestelakoak argitaratzeko sartu behar diren ordu pila sarritan ez dira kontuan hartzen eta ez dira dirutan ordaintzen,
inolaz ere ez. Ni neu ez naiz kexatzen, baina literatura ez da diruagatik egiten den zerbait. -Haur eta gazte literatura eta helduentzako poesia landu dituzu batez ere, baina “literaturarekin jolastea” gustukoa duzula diozu. Beste estilo batzuk probatzeko irrika duzu? -Inplizituki egiten ari zara eta nobela noizko galdera? (ja, ja). -Nobela, saiakera… beste aukera batzuk ere badaude. -Ni neu poesia zalea naiz, poesiarekin hasi nintzen idazten eta uste dut poesia idazten amaituko dudala batez ere. Dagoeneko lau poesia liburu argitaratu ditut, bi nagusientzako eta beste bi txikientzako, eta beste guztiak narratibazkoak dira. Baina neu poesia zalea naiz eta hori da nire esparrua. -Azken sei urteetan ez duzu ezer argitaratu irakurle helduentzat. Haur eta gazte literaturan espezializatu zara? -Zerbait idazten banabil baina liburu bat aurkeztu aurretik hilabete asko pasatzen dira askotan eta egin behar den bidea luzea da. Ez dakit noizko izango den. -Idazleok beti izaten duzue idatziren bat eskuartean. Zertan zabiltza une honetan? -’Begira, Mokotxiki’ deituriko album ilustratua aterako dut Azokarako, bai ‘Xomorropoemak…’ eta ‘Piztipoemak…’ zein ‘Pikondoaren balada’ liburuentzat marrazkiak egin dituen Maite Mutuberriaren ilustrazioekin. ‘Mokotxiki’ hizkuntza txikien aldeko alegoria bat da. -Gaztaroan ahozko zein idatzizko bertsolaritzan jardun zinen. Baliogarria izan zaizu idazketarako orduan lortutako teknika? -Gaztetan bertsogintzan ibiltzea guztiz baliogarria izan da nire ibilbidean. Ipuintxoak idazten eta bertsotan hasi nintzen gaztetan. Ahozko tradizioa eta euskal literaturaren tradizioa maite ditut eta hortik eta horren engranajeetatik ikasi dut. Nire eginbeharra tradizioan oinarritzen da eta bertan agertzen diren animaliak berbetan jarri ditut. Literaturan animaliek era erraz eta jostagarrian hitz egiten dute umeentzat eta ni, liburuen bitartez, tradizio hori gaurkotzen saiatu naiz.
San Fausto jaiak 3
durangon.eus 2017ko urria
Concejala y médica de guardia
Es probable que haya personas que vivan las ‘zezenak dira’ con más adrenalina –sobre todo las que se atreven a ponerse delante de las vaquillas–, pero es difícil encontrar a una persona que afronte este festejo con más intensidad que Goiztidi Díaz. Tanto es así que, como puede apreciarse en varios de nuestros vídeos de fiestas, no es difícil verle esprintar por las calles del Casco Viejo para atender cualquier contratiempo relacionado con las vaquillas. Cirujana de profesión, es consciente de que esos primeros minutos tras una cogida o una caída son primordiales y no duda en acercarse rápidamente al herido para realizar un primer diagnóstico. “Aunque hay veces que no veo lo que ha pasado, la Cruz Roja sabe dónde me suelo poner y viene a avisarme”, admite la también concejala del PNV de Durango.
Todos los años hay sustos, pero en los últimos ‘Sanfaustos’ hubo un momento especialmente difícil. Goiztidi vio desde la cristalería de una cafetería de Artekale cómo la vaquilla levantaba por dos veces a un joven antes de caer bruscamente sobre el pavimento. “Con solo escuchar las exclamaciones de la gente ya sabes si ha sido algo gordo o no. En este caso, llegó a perder la consciencia y además vi cómo caía con la columna muy torcida”. El herido fue trasladado rápidamente al hospital y las ‘zezenak dira’ siguieron, aunque con la ‘mala pata’ de que otro durangués cayó al río cuando trataba de escapar del animal. También tuvo que ser evacuado con una rotura de tendón. “En casos así ayudas prescribiendo algún analgésico potente para que no le duela tanto durante el traslado porque los volun-
DURANGON 60 zbka. / 12.000 ale / Erredakzioa: Marta Aranbarri, Joseba Gorostiza, Maite G. Bilbao / Publizitatea: Nerea Azkorbebeitia / Diseinua: Aitor Divassón / Tlfoa.: 946 473 685 / Email: redaccion@durangon.com / Imprimatzailea: Boroa Centro de Impresión / Argitaratzailea: Durangon Más S.L. / Lege gordailua: BI/2547/2010 /////////// whatsapp: 607 034 143
tarios de la Cruz Roja no pueden hacerlo”. Lee el texto completo en durangon.com
¡140.000 visitas a durangon.com durante las fiestas! Un año más, los ‘Sanfaustos’ han disparado la audiencia de durangon.com. En trece días, hemos recibido 139.525 visitas, volviendo a superar nuestro techo histórico del año pasado, en estas mismas fechas, en cerca de un 20%. El esfuerzo por ofrecer una cobertura de calidad ha sido importante. Entre reportajes, entrevistas y noticias hemos publicado más de treinta informaciones sobre las fiestas, junto a varias galerías fotográficas. También hemos editado doce vídeos entre el 11 y el 22 de octubre con un resultado espectacular: más de 21.000 reproducciones en un canal que ya acumula ¡más de un millón
de visionados! No nos queda más que agradecer todas vuestras aportaciones, ya que han sido decisivas en este éxito. Gracias a las fotografías, vídeos, noticias y sugerencias que nos hacéis llegar a través del servicio de noticias de WhatsApp (en el teléfono 607 034 143) y las Redes Sociales, hemos podido ofrecer una cobertura mucho más completa. ¡Nos encanta que nos acompañéis! Eskerrik asko bihotz-bihotzez! Echa un vistazo a nuestros vídeos de los 'Sanfaustos'
4 San Fausto jaiak
durangon.com 2017ko urria
Leire Delgado.
Marisa Barrena.
San Fausto jaiak
IRUDIETAN / EN IMĂ GENES
Leire Mendibe.
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San Fausto jaiak 5
6 San Fausto jaiak
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JesĂşs Cayetano.
Mari Carmen Montoya.
Amorebieta 7
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El Centro Nafarroa se renueva para ampliar su oferta de servicios El Ayuntamiento de Amorebieta-Etxano ha culminado la primera de las cuatro fases del proyecto de renovación del Centro Nafarroa. A lo largo de este verano los trabajos se han centrado en la rehabilitación de una zona de la segunda planta con una superficie de 630 metros cuadrados, que permitirá la puesta en marcha en los próximos meses de un Programa de Atención Diurna para personas mayores dependientes o en riesgo de dependencia. El proyecto forma parte de “un proceso continuo”, en palabras del alcalde, Andoni Agirrebeitia, que requerirá en 2018 de “otra inversión potente”. Las mejoras realizadas en esta primera
fase, que han supuesto un desembolso de 500.000 euros, permitirán reforzar la oferta de servicios que el Ayuntamiento ofrece a los zornotzarras.
El bar del hogar de las personas mayores también se ha beneficiado de estos trabajos con la puesta a punto de la cocina y de las salidas de emergencia del edificio.
‘Ibiliaz Ezagutu’ recorrerá los más bellos rincones de Arratia El organismo autónomo Ametx, dentro del programa ‘Ibiliaz Ezagutuz’, ha organizado diferentes recorridos guiados en euskera con los que dar a conocer distintos rincones del Valle de Arratia. Se han programado cuatro etapas, de entre 10-15 kilómetros, que darán comienzo el 28 de octubre con el trayecto entre Baltzola y Mañaria. La segunda salida, Zumeltza-Indusi, será el 4 de noviembre y en su transcurso se recorrerán los los recónditos rincones de Eskuagatx y el aeropuerto utilizado por las fuerzas nacionalistas en la Guerra Civil. El 18 de noviembre, la etapa volverá a partir de Zumeltza, aunque en esta ocasión se sumergirá en el valle de Indusi y finalizará en Areatza. El último recorrido, el 25 de noviembre, partirá en
Como en otras ediciones, se dispondrá de un servicio de autobús para los desplazamientos hasta el punto de origen de las etapas y para la vuelta Oba y concluirá en Zornotza. Como en ediciones anteriores, habrá servicio de autobús para los desplazamientos hasta el punto de origen de las etapas y la vuelta. Las plazas son limitadas, por lo que se deberá realizar una inscripción previa en el centro Zelaieta hasta dos días antes de cada salida.
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Comienzan las obras de las tres nuevas pistas de pádel La oferta de instalaciones deportivas crece en Durango. Hace unos días han comenzado en Arripausueta las obras para construir tres nuevas pistas de pádel, una de ellas descubierta, en la superficie que
ocupa actualmente una de las tres que hay de tenis. Aunque el plazo de ejecución es de cinco meses, responsables municipales confían en que puedan empezar a utilizarse en febrero. El proyecto supon-
drá un desembolso cercano a los 300.000 euros. Parte de este presupuesto, unos 60.000 euros, se destinará a sustituir la hierba de las dos pistas de tenis por un pavimento más firme que evite que se
encharquen. En cuanto finalicen las obras, Durango contará con cinco pistas de pádel y dos de tenis. La reordenación, que ha sido consensuada con los clubes de la localidad, permitirá dar
respuesta a la creciente demanda por este deporte. El hecho de que una de las pistas vaya a ser descubierta es producto de la alta inversión que requeriría el traslado de una torre eléctrica que se ubica en los alrededores. Este proyecto fue aprobado en pleno en julio del año pasado.
Oier Urigoitia, Igor Zabaleta, María García e Irene Cuesta se llevan las txapelas Las parejas integradas por Oier Urigoitia e Igor Zabaleta y María García e Irene Cuesta se han proclamado campeones absolutos del VI Torneo San Fausto de pádel, Memorial Ales Petralanda, en una competición que ha reunido a cerca de 270 personas. Urigoitia y Zabaleta se impusieron en la final a Víctor Royuela e Iñaki Urionaguena, mientras que García y
Cuesta doblegaron a Olatz Lejardi y Sonia Merino. La victoria en categoría mixta fue para Roberto Tamayo y Marta Mallagaray en un disputado partido en contra de Oier Urigoitia y Nerea Barrenetxea. Más información e imágenes en durangon.com FOTOS Luis Iturrioz.
Publirreportaje 9
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“Tejer ayuda a reducir el estrés y a socializar, sin distinción de sexo o edad” Esther Cossío ofrece cursos para adentrarse en el punto y el ganchillo en su nueva tienda de Durango, Pomelo Denda Esther Cossío ha regresado a Durango, la población en la que pasó parte de su niñez y en la que forjó esas amistades que duran toda la vida. Y no ha vuelto sola. Con ella se ha traído a Pomelo, una simpática alpaca que le proporciona la lana de mejor calidad con la que realizar todo tipo de creaciones en punto y ganchillo. Una actividad en la que podremos embarcarnos gracias a las clases que ofrece en su nueva tienda y que Cossío entiende casi como una terapia. “Hacer punto y ganchillo es relajante, ayuda a combatir el estrés, a superar depresiones, a concentrarse. Por eso es recomendable para cualquier edad, para hombres y mujeres”, afirma. “Y también sirve para socializar y pasar un buen rato de charla mientras trabajas con las agujas”. A pesar de que enfocó su vida profesional en la fotografía, siempre mantuvo
esa afición por tejer. El salto a dedicarse a ello surgió, precisamente, durante una clase. “Solía comentarle a mi profesora que me daba envidia su trabajo, el poder enseñar a la gente a hacer punto y ganchillo. Y ella me retó: ¿A qué no hay narices?”, recuerda. Cossío recogió el guante y abrió su primera tienda en Cantabria y, hace apenas unas semanas, decidió trasladarse a Durango animada por las amigas de su infancia.
Romper prejuicios
Pomelo Denda es su proyecto en la villa. El establecimiento está ubicado en la calle Juan María Altuna, número 18 bajo (junto a la cafetería Txukun) y en él se puede encontrar una amplísima variedad de fibra de alpaca de la marca noruega Drops. “La ventaja de este material es que no pica, no da alergia, aísla tanto del frío como del calor e incluso tiene resistencia al fuego.
Juan María Altuna, 18 DURANGO Tel. 660 688 099 HORARIO DE TIENDA (lunes a viernes): 10.00-13.00 / 17.00-19.30
Matrícula curso 2017-18: 15€ (incluye un vale descuento del 15% para materiales, un único uso)
Clases semanales de lunes a jueves Grupo de 10.30 a 12.30 horas: 45€ (2 horas semanales) Grupo ‘Amatxus’ de 15.00 a 16.30 horas: 39€ (1,5 hora semanal adaptada al horario escolar) Grupo de 17.00 a 19.00 horas: 45€ (2 horas semanales) Clases sueltas: 18€ (a realizar con cualquiera de los grupos)
Además, son animales muy simpáticos”, describe. También dispone de todo tipo de accesorios para tejer. Pero su principal actividad es la oferta de cursos de punto y ganchillo que ya están disponibles de lunes a jueves, tanto en sesiones semanales como en clases sueltas, con grupos de 5
personas como máximo. “Se puede acudir en horario de mañana o tarde, y también hay una sesión especial de 15.00 a 16.30 horas diseñada para las ‘amatxus’ y adaptada al horario escolar”, añade. Unas facilidades que también pueden ser aprovechadas por algún hombre,
desea Cossío. “Me gustaría que alguno se animase y fuese pionero en romper prejuicios. Después de todo, tejer aporta beneficios sin distinción de sexo o edad”. Para más información se puede visitar las cuentas de Instagram y Facebook ‘Un jersey para Pomelo’ o llamar al teléfono 660 688 099.
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Esperanza y… realidad (II) Uno de los factores determinantes, entre otros, del carácter y actitud ante las contingencias que plantea la vida es sin duda alguna la forma en la que nos sentimos con respecto a nosotros mismos puesto que ello, además, afecta de forma incuestionable a todos los ámbitos de nuestra vida así como a nuestra evolución y progreso tanto personal como profesional. El curso académico que recién acaba de empezar realizará la primera ciaboga durante el próximo mes de noviembre, momento en el que tanto padres como alumnos darán respuesta a los resultados que de la primera evaluación se deriven. Ciertamente las respuestas que ante un acontecimiento como pueden ser los malos resultados muestran los alumnos, dependen en buena medida de nuestra valoración sobre dos cuestiones de trascendental importancia como son el hecho de quién y qué pensamos que somos. En ocasiones los malos resultados, sobre todo cuando son recurrentes en el tiempo, pueden derivar en auténticos dramas familiares, que en el fondo no son sino el reflejo de la visión íntima que respecto de nuestra propia identidad y forma de ser tenemos. Por todo lo anteriormente expuesto cabe concluir que la autoestima o por mejor decir, la convicción que tiene una persona de que fundamentalmente es eficaz y digna es la clave del éxito y la falta de autoestima la llave del fracaso La autoestima es, asimismo, la puerta de acceso por el que aprendemos a comprender a los demás así como la llave para llegar a una mejor comprensión de nosotros mismos. La autoestima supone la confianza en nuestra capacidad de alcanzar unos valores estando en disposición de decir “yo puedo” y por lo tanto la autoestima es un valor que hay que aprender.
Juicio implacable
Una de las circunstancias más importantes que debiera ser objeto de especial atención en el proceso educativo, es la relativa a adquirir la capacidad suficiente para que cada uno pudiera efectuar el juicio de si mismo puesto que de todos los juicios a los que nos sometemos, el más implacable es aquel que sobre nosotros mismo podamos realizar. Sin embargo esa no es la tendencia generalizada sino justo la contraria. La autoestima de carácter positivo es el primer requisi-
to, un requisito esencial para poder disfrutar de una vida en plenitud. La autoestima la configuran por lo tanto dos aspectos de trascendental importancia cuales son los sentimientos de capacidad y valía personal. Parafraseando a Nathaniel Branden “[…/…] la autoestima es la suma de la confianza y el respeto por uno mismo. Refleja el juicio implícito que cada uno hace de su habilidad para enfrentar los desafíos de la vida (para comprender y superar los problemas) y de su derecho a ser feliz (respetar y defender sus intereses y necesidades). Tener una alta autoestima es sentirse confiadamente apto para la vida, es decir, capaz y valioso, en el sentido que acabo de indicar. Tener una autoestima baja es sentirse inútil para la vida; equivocado, no con respecto a tal o cual asunto, sino equivocado como persona. Tener un término medio de autoestima es fluctuar entre sentirse apto e inútil, acertado y equivocado como persona, y manifestar estas incoherencias en la conducta –actuar a veces con sensatez, a veces tontamente–, reforzando, así, la inseguridad.” En relación con la realidad educativa ha de manifestarse que los alumnos, por regla general, debieran de disfrutar de un alto nivel de autoestima o por mejor decir una inquebrantable fe intelectual en sí mismo así como un elevado sentimiento de ser merecedores de absoluta felicidad. Sin embargo la realidad muestra experiencias diametralmente opuestas y en los alumnos así como en los padres, se atisban, máxime a partir del mes de Noviembre, signos evidentes de preocupación, muestras inequívocas de intranquilidad así como nerviosismo indisimulado puesto que los mayores, al igual que los estudiantes, otorgan más importancia a los resultados obtenidos, única razón válida en muchas ocasiones, que a la metodología o procesos de aprendizaje eficaz. La primera evaluación del curso académico constituye una constante fuente de des-
velo y desasosiego para muchos padres puesto que en los supuestos en los que se cosechan resultados poco o nada satisfactorios se suma, además, la preocupante realidad en los escolares de padecer sentimientos de inutilidad, inseguridad, dudas respecto de si mismo y en bastantes ocasiones el sentimiento de culpa de situaciones familiares en los que consecuencia de los malos resultados se generan conflictos que en ocasiones llegan a afectar directamente a la buena armonía familiar. La gran influencia que en el caso de los escolares ejercen las personas adultas llamadas a ocupar las diversas responsabilidades en su educación y formación contribuye
cuál es la fuente creadora de nuestros pensamientos, el motor que genera nuestros niveles de pensamiento. La razón fundamental de dichos niveles de pensamiento radica en los “patrones” que tenemos establecidos. A continuación reproducimos por su gran trascendencia el siguiente texto extractado del libro Basta ya…ahora sí de nuestro gran amigo Juan Carlos Castro, referente internacional en motivación y desarrollo personal/profesional que argumenta lo siguiente: “[…/…] Tú piensas lo que piensas y no otra cosa debido a esos patrones que tienes establecidos, pero no sólo eso, sino que a partir de ese pensamiento que viene dado, de esas creencias, se
La aportación que muchos adultos realizan es de carácter netamente negativo que en nada coadyuva a generar un concepto positivo de los alumnos respecto de sí mismos a que los hijos/hijas jamás se muestren satisfechos consigo mismos puesto que la aportación que muchos adultos realizan es de carácter netamente negativo que en nada coadyuva a generar un concepto positivo de los alumnos respecto de sí mismos.
El entorno más próximo
Los alumnos generalmente atribuyen una especial consideración e importancia a la valoración externa que sobre su persona, carácter, capacidad y condición realizan los adultos (los progenitores en primer lugar) de su entorno más próximo, creando con ello en su interior psicológico más profundo una impronta, creencia e imagen que con el tiempo solidificará estableciendo el patrón de pensamiento con el que se identificará a futuro. Somos lo que pensamos y por lo tanto una cuestión de primer orden es determinar y tomar conciencia real de
generan esos estados emocionales que te llevan a actuar o no actuar, y a conseguir un resultado en tu mundo físico. En todo proceso de transformación que vayas a realizar en tu vida tienes que tener en cuenta las creencias que te gobiernan y las creencias que deben gobernar tu cerebro para vivir la vida que realmente debes vivir. Todo proceso de cambio empieza por conocer cuáles son esas creencias que están gobernando la dirección de tu vida. En ese preciso momento, en el que eres consciente del máximo número de patrones que están gobernando tu vida, estás tomando un poder inmenso, ya que te conviertes en ese ser que puede transformar esa realidad.” En líneas precedentes se ha mencionado el poder que nuestra autoestima nos otorga puesto que el desarrollo de nuestra autoestima conlleva, asimismo, la plena convicción de la competencia personal
para la vida, el hecho de sentirse acreedor de la felicidad y consiguientemente ello conduce a las personas a afrontar las contingencias que en la vida puedan presentarse, sean académicas o de otra índole, con elevada confianza, optimismo y generosidad de manera que todo ello coadyuve a la consecución de las metas prefijadas al tiempo que hacernos sentir el placer de la plenitud.
Revertir la situación
La adversidad que los malos resultados académicos genera a los alumnos así como a sus padres, les aboca a aquellos a interiorizar hábitos y creencias que traen su mayor causa de la total carencia o gran déficit en técnicas y/o metodologías de alto rendimiento cuyo desconocimiento les forma improntas directamente relacionadas con la ineficacia personal, incompetencia, inseguridad así como la incapacidad de revertir la situación adversa instaurando así la certeza inconsciente de que la adversa situación se repetirá en el tiempo. Una alta autoestima constituye el mejor antídoto para afrontar de mejor manera, con más alta preparación y disposición, las contingencias que puedan presentarse en el desempeño de nuestras actividades u ocupaciones vitales. La ambición, la alegría y el éxito están directamente entroncados con la autoestima y consiguientemente cuanto más elevada sea nuestra autoestima mayores aspiraciones dispondremos en nuestra vida en los aspectos emocional, creativo y espiritual. La formación académica tiene por objeto la interiorización por parte de los alumnos de contenidos que en el transcurso de los años se han de sedimentar de forma progresiva hasta llegar a configurar un depósito intelectual mínimo, si bien en la sociedad actual competencias tales como la inteligencia emocional, desarrollo de la motivación y autoestima etc., son, además de necesarias, nos atrevemos a decir que de mayor trascendencia vital que la mera acumulación de información a la que a los escolares generalmente se les somete. Autoestima y valoración En reiteradas ocasiones y en numerosos foros hemos manifestado que los adultos (profesores, padres, tutores, etc.) estamos en disposición de alimentar la confianza de los menores en sí mismos en función de lo que les respe-
Hezkuntza 11
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La autoestima supone la confianza en nuestra capacidad de alcanzar unos valores estando en disposición de decir “yo puedo” y por lo tanto la autoestima es un valor que hay que aprender temos, valoremos y les instemos mediante nuestros actos a que tengan cada vez una mayor dosis de fe en ellos mismos. La autoestima se aposenta en el núcleo mismo de nuestro ser y por lo tanto es el “alma” de cada cual, el territorio en el que se asienta lo que cada cual piensa y siente sobre sí mismo; es un espacio que en el que no cabe la entrada de lo otros piensan y sienten sobre uno mismo. Los alumnos están necesitados en muchos casos de una fuerte dosis de autoestima y valoración por parte de los adultos puesto que de forma reiterada son ellos los responsables del concepto negativo que frecuentemente han ido amalgamando los hijos respecto de sí mismos a lo largo de su etapa de desarro-
llo y formación personal en la medida en que la autoestima negativa que “atesoran” se ha ido configurando de forma silente, sigilosa y sistemática por su condición de receptores pasivos de los mensajes y expresiones desafortunadas por vejatorias con las que, en ocasiones, padres, madres y profesores obsequian a los hijos/alumnos. Los padres, para escarnio de sus propios hijos, en más ocasiones que las deseadas, utilizan, [al dirigirse o al hablar de ellos con terceras personas, incluso en su presencia], expresiones como «eres tonto», «es un verdadero inútil» «es un auténtico vago» «no me das más que disgustos» «me vas a matar a disgustos» «al menos su hermano me saca buenas no-
tas» «fíjate, su hermana que notas saca y él en cambio…. no da un palo al agua» «no te pareces a tu hermano» etc., lo cual dinamita totalmente una autoestima en pleno proceso de formación. La utilización reiterada u ocasional de este tipo de expresiones, cuando menos abyectas, transmite un mensaje negativo de que «como eres así…» la persona en cuestión no podrá hacer nada por cambiar. Los adultos condicionan enormemente la forma de ser de los hijos por la forma en la que se dirigen a ellos, por el tipo de lenguaje que utilizan y por los mensajes que transmiten con dicho lenguaje. Ese no es el camino.
Fuero interno
Sirva como epílogo a este escrito la indicación de que la trascendencia de una sana autoestima radica, de una parte, en el hecho de que constituye el fundamento sólido de nuestra capacidad y actitud para dar respuesta de forma activa y positiva a las ocasiones que la vida en sus distintos ámbitos nos presenta y, de otra, es el soporte sobre la que se asien-
ta la serenidad que permite el pleno disfrute de nuestra existencia. La esperanza que sustentan nuestros mejores deseos de conseguir aquellos propósitos que nuestra recta conciencia y legítimas aspiraciones tienen por objetivo, ha de complementarse con el componente evaluativo del concepto de uno mismo puesto que la autoestima moldea nuestro futuro y razón existencial. El concepto que cada cual tengamos de nosotros mismos afecta directamente a los sentimientos y a la conducta, influyendo asimismo en todas nuestras decisiones, acciones y elecciones lo cual genera el modo de vida que cada cual instituye. Una de las características más importantes de la sana autoestima lo constituye el hecho de haber alcanzado el estado de bienestar personal interior que significa la inexistencia de conflicto alguno
consigo mismo así como con el mundo exterior. Tenemos los adultos la obligación de indagar en nuestro fuero interno qué es lo que queremos y nos exigimos a nosotros mismos, cuál es nuestro nivel de autoestima y respeto por uno mismo, antes de exigir nada a los demás. Nos corresponde a los adultos determinar cuáles son nuestros objetivos y deseos, establecer los valores y principios rectores de nuestra vida y trabajar para vivir plenamente felices, en consonancia y de forma consecuente con las decisiones adoptadas. Un auténtico y apasionante reto en el que la introspección personal constituye una acción de preferente atención y extraordinaria responsabilidad.
Gorka Aurre & Ainhoa Villanueva
Neurotrainers Certificados Expertos en Desarrollo Intelectual