Universidad Simón Bolívar Decanato de Estudios de Postgrado Especialización en Informática Educativa Diseño Instruccional II CC7318
GUÍA PARA LA PRODUCCIÓN DE UN RECURSO EDUCATIVO ABIERTO Mangia, María Estela Valera, Dustin Noviembre 3, 2014
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Evaluaci贸n de un REA by MANGIA MARIA ESTELA y VALERA DUSTIN is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional License.
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1. Necesidad educativa
Actualmente el video es un recurso que está al alcance de muchas personas; el video posee un gran atractivo por cuanto en él se fusionan imágenes, sonidos, efectos especiales, entre otros; la mayoría de los dispositivos móviles incorporan cámaras de video lo que le permite al usuario, registrar una realidad y luego remediarla en función de una intención concreta. Entonces si lo que se desea desde el panorama educativo, es una experiencia rica en canales de aprendizaje que estimule al estudiante para su participación en la creación de conocimiento, el video se conforma como un recurso oportuno. Lo anterior cobra importancia por cuanto el video como recurso educativo complementa las experiencias didácticas presenciales y no presenciales, es portable, asíncrono y se cuenta con múltiples servicios web para su alojamiento y si el caso lo amerita, la formulación de respuestas textuales o en video al mismo. Identidad, habitus, imaginario y representaciones sociales son tres conceptos que es necesario caracterizar para explorar sus posibles aportes al abordaje de la ciudad y lo urbano.
Los videos seleccionados para ser utilizados como parte de los REA del curso son empleados por el docente para: 1.
Introducir el tema de las representaciones sociales de la ciudad y conceptos vinculados tales como identidad, habitus e imaginario.
2.
Estimular
el
pensamiento
crítico
sobre
los
componentes
de
las
representaciones sociales: el componente cognitivo y el componente social.
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3.
Examinar la aplicación de las representaciones sociales de la ciudad en la construcción de la marca-ciudad.
2. Audiencia
Los videos seleccionados forma parte del conjunto de recursos educativos abiertos que se utilizan para el curso Sociología Urbana, dirigido a los estudiantes de Sociología de la Universidad Católica Andrés Bello. 3. Tipo de Recurso
Documento Presentación Audio Video
X
Slidecast Videocast Otros
4. Propósito
Informar y sensibilizar al cursante de la carrera de Sociología sobre la aplicación a un caso práctico de los conceptos de identidad, habitus, imaginario y representaciones sociales en áreas como la construcción de la marca ciudad, como metodología de abordaje de la ciudad y lo urbano. 5. Objetivo
Que el participante reflexione sobre los componentes cognitivos y sociales de las representaciones sociales de la ciudad, y cómo ese conocimiento socialmente elaborado y compartido lo transmiten por medio de la interacción, las tradiciones, la educación y el discurso oficial.
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6. Contenido a.
Video presentación de la Marca A Coruña, Gústame:
https://www.youtube.com/watch?v=UPk_WEvDles b.
Video presentación de la Marca Cartagena de Indias, una vez:
https://www.youtube.com/watch?v=ACExZoe5Pto c.
Video presentación de la Marca ciudad de Zaragoza, Un reto, una ciudad:
https://www.youtube.com/watch?v=anCgQZAIHRw 7. Gestión para el aprendizaje con el recurso
Los videos seleccionados cumplen dos funciones: a. Función narrativa: los videos tienen una trama narrativa a través de la cual se
van presentando las informaciones relevantes para los estudiantes (por ejemplo los valores intangibles de la ciudad) b. Función motivadora: los videos seleccionados pretenden ante todo impactar,
motivar, interesar a los estudiantes en el tema de las representaciones sociales de la ciudad y sus componentes intangibles: cognitivos y sociales. Los participantes en el curso de Sociología Urbana visualizarán cada uno de los tres videos y examinarán la bibliografía recomendada sobre identidad, habitus, imaginario y representaciones sociales. A continuación responderán una serie de preguntas con el ánimo de invitarlos a reflexionar sobre los conceptos señalados y cómo ésta es recreada y actuada por los actores sociales. A partir de dicha reflexión, cada estudiante elaborará una historia corta, sobre su propia representación social de la ciudad, al que denominará “Mi Caracas”. Para ello, podrá utilizar cualquier tipo de recurso: multimedia, escrito, fotográfico, podcast, presentación.
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Los recursos a utilizar son los siguientes: -
Conexión a Internet: Módem con al menos 56 Kbps es suficiente aunque es recomendable conexiones más rápidas tipo ADSL, para obtener una mayor velocidad de descarga. Banda Ancha preferiblemente.
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Computador mínimo con procesador PENTIUM IV de 64 MB de memoria RAM o superior, con tarjeta de sonido y video.
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Sistema Operativo Windows 2000, o superior, Mac OS 9 o Superior, Linux en cualquiera de sus distribuciones.
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Mínimo tarjeta de sonido de al menos 16 bits y cornetas estéreo.
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Contar con el visor de PDF y el plugin de Flash, software para archivar y proyectar el video off-line: YouTube downloader
8.
Duración Cada uno de los videos tiene una duración máxima de siete minutos y medio (7:30); sin embargo, cada estudiante empleará el tiempo que considere necesario para profundizar su reflexión y elaborar su historia. Referencias Aguilar S. Joel (s.f). Guía para la producción de un recurso educativo. [Documento en Línea]. Disponible en: https://sites.google.com/site/usbcc7318di2/sesiones/sesion2/mediateca-semana-3. [Consulta: 2014, octubre, 02. Aguilar, S. Joel (2003). Algunas recomendaciones para la producción de recursos AV para la gestión de cursos en línea. [Documento en Línea]. Disponible en: https://sites.google.com/site/usbcc7318di2/sesiones/sesion2/mediateca-semana-3. [Consulta: 2014, octubre, 02]. García Canclini, Nestor (2005): Imaginarios Urbanos. Editorial Universitaria, Buenos Aires
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Rizo, Marta. "Conceptos para pensar lo urbano: el abordaje de la ciudad desde la identidad, el habitus y las representaciones sociales". En bifurcaciones [online]. nĂşm. 6, otoĂąo 2006. World Wide Web document, URL: <www.bifurcaciones.cl/006/Rizo.htm>.
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