Tecnologias na educação by Ead Unb

Amaralina Miranda de Souza Leda Maria Rangearo Fiorentini Simone Bordallo de Oliveira Escalante (Organizadoras)

TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

BRASÍLIA, FEVEREIRO DE 2011 FACULDADE DE EDUCAÇÃO - UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL Primeira Edição

Coordenação do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância - UAB/UnB Universidade de Brasília - Faculdade de Educação – Edifício FE-1, sala AT- 51/21 Campus Universitário Darcy Ribeiro – Asa Norte – CEP 70910-900 – Brasília/DF – Brasil E-mail: uabpos@gmail.com - Tel. (55) (61) 3307 2011 - Fax: (55) (61) 3307 3826 Preparação do original Amaralina Miranda de Souza Leda Maria Rangearo Fiorentini Simone Bordallo de Oliveira Escalante Supervisão editorial Leda Maria Rangearo Fiorentini Projeto gráfico e ilustração Rogério Pinto Capa e diagramação Sanny Saraiva

Revisão de Português Sônia Margarida Ribeiro Guedes da Rocha Produção da Mídia Gabriel Alves Apoio à Produção da Mídia Alex Siqueira Pereira Impresso no Brasil Printed in Brazil A produção deste material didático obteve financiamento no âmbito do Programa Universidade Aberta do Brasil, Plano Anual de Capacitação – PAC da CAPES/ FNDE/MEC referente ao ano 2010. Autoriza-se o uso e a reprodução da obra no âmbito do Sistema UAB e da UnB desde que citada a fonte. É vedado o uso desta obra para fins de comercialização.

T255

Tecnologias na educação : Monografias do IV curso de especialização em educação continuada e a distância / Amaralina Miranda de Souza, Leda Maria Rangearo Fiorentini, Simone Bordallo de Oliveira Escalante, organizadoras. _ Brasília : Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Universidade Aberta do Brasil, 2011. 202 p. + 1CD-ROM; 24 cm. ISBN ?

1. Educação a distância. 2. Educação superior a distância. 3. Tecnologias na educação. I. Souza, Amaralina Miranda de (org.). II. Fiorentini, Leda Maria Rangearo (org.). III. Escalante, Simone Bordallo de Oliveira (org.). CDU 37.018.432

••••••••••••••••••••••••••••••••••

SOBRE OS ORIENTADORES

Amaralina Miranda de Souza Doutora em Educação - http://lattes.cnpq.br/5595005732450701 Carmenísia Jacobina Aires Doutora em Educação - http://lattes.cnpq.br/7708513676468639 Carlos Alberto Lopes de Sousa Doutor em Sociologia - http://lattes.cnpq.br/3189275188541769 Elício Bezerra Pontes Doutor em Educação - http://lattes.cnpq.br/9857734804828296 Elizabeth Danziato Rego Mestre em Educação - http://lattes.cnpq.br/9629178508670277 Eva Waisros Pereira Doutora em Educação - http://lattes.cnpq.br/3680727921529243 Larissa Medeiros Marinho dos Santos Doutora em Psicologia - http://lattes.cnpq.br/8938210824496556 Laura Maria Coutinho Doutora em Educação - http://lattes.cnpq.br/5503622799605753 Leda Maria Rangearo Fiorentini Mestre em Educação - http://lattes.cnpq.br/0188063644131476 Lúcio França Teles Doutor em Educação - http://lattes.cnpq.br/5691027584146161 Maria Luiza Pereira Angelim Mestre em Educação - http://lattes.cnpq.br/3170031258250083

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

Maria Rosa Abreu Doutora em Educação - http://lattes.cnpq.br/0383158270313471 Raquel de Almeida Moraes Doutora em Educação - http://lattes.cnpq.br/1993008183702528 Rogério de Andrade Córdova Doutor em Educação - http://lattes.cnpq.br/5812453928028267 Ruth Gonçalves Faria Lopes Doutora em Educação - http://lattes.cnpq.br/5466968352845984 Teresa Cristina Siqueira Cerqueira Doutora em Educação - http://lattes.cnpq.br/8779082978550380 Wilsa Maria Ramos Doutora em Psicologia - http://lattes.cnpq.br/805109314322287

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

SUMÁRIO

PREFÁCIO

CAP. 01 - A Implementação da Educação a Distância através da Oferta de Atividades em Ambientes Virtuais de Aprendizagem em Cursos Presenciais de Licenciaturas/Unimontes

CAP. 02 - A Importância das Teorias e Abordagens de Aprendizagem na Construção de Disciplinas e Elaboração de Conteúdos para Páginas WEB no Âmbito do Sistema UAB na UnB

CAP. 03 - A Importância do Tutor Presencial na Aprendizagem dos Alunos do Polo de EaD de Palmas/ TO

CAP. 04 - A Utilização do Ambiente Virtual como Aliado ao Processo de Ensino Aprendizagem da Língua Inglesa CAP. 05 - A Influência da Linguagem da Internet na Escrita dos Alunos dos Cursos de Graduação a Distância

CAP. 06 - Análise do Modelo de Gestão em Programas de EaD: a experiência desenvolvida nos cursos ofertados no âmbito do IFCE/ CE

CAP. 07 - Análise do Processo de Oferta da Disciplina Atelier de Artes Visuais online da UAB – UnB

CAP. 08 - Aprendizagem Musical a Distância: um complemento para o ensino presencial

CAP. 09 - As Pedagogias do Conhecimento, um relato de experiência em EaD

CAP. 10 - Comparação entre o Papel do Tutor nos Cursos do Sistema UAB em Universidades Públicas

CAP. 11 - Concepções Didáticas dos Professores do Ensino Presencial e a Distância: conceitos de qualidade do ensino – aprendizagem

CAP. 12 - Construindo o curso: Superdotação/Altas Habilidades no Contexto Escolar

CAP. 13 - Curso de Extensão – Violências Baseadas em Gênero: vulnerabilidades e empoderamento

CAP. 14 - Desenvolvimento da Disciplina Informação Desportiva em Ambiente Virtual

CAP. 15 - Design Instrucional de um Curso de Educação Física Presencial com Suporte online para o Terceiro Ano do Ensino Médio

CAP. 16 - Educação a Distância e a Utilização de Redes Sociais por Jovens em Lan Houses

CAP. 17 - Educação a Distância e História: uma análise do projeto educacional de Brasília da década de 1960

CAP. 18 - Educação a Distância e Inclusão Social

CAP. 19 - Estilos de Aprendizagem de Estudantes do Curso de Pedagogia a Distância da Universidade Aberta do Brasil/Universidade de Brasília

CAP. 20 -Estudar online: estratégias de aprendizagem

104

CAP. 21 - Interação de Alunos e Alunas com as Ferramentas no Ambiente Moodle no Centro de Ensino Médio Ave Branca (CEMAB)

110

CAP. 22 - Lost: o mistério, as imagens e a EaD

114

CAP. 23 - Materiais Multimídias na EaD – os recursos utilizados na UAB – UnB

118

CAP. 24 - Nós Educadoras: uma história vivenciada de perto e a distância

127

CAP. 25 - Novas Tecnologias: Proposta de Disciplina a Distância de Língua Portuguesa no Curso de Letras

136

CAP. 26 - O Curso Técnico em Informática PROEJA a Distância: Experiência da Escola Técnica de Ceilândia/ DF

139

CAP. 27 - O Programa Anual de Capacitação no Contexto do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) segundo a Percepção dos Profissionais Envolvidos

143

CAP. 28 - O Texto Escrito Impresso em Fascículo para a Educação a Distância, um Gênero Discursivo Mediacional entre Autor e Leitor: um empreendimento interdisciplinar e sociointerativo

147

CAP. 29 - Objetos de Aprendizagem: a utilização na EaD no Brasil

153

CAP. 30 - Perfil do Aluno online: contribuições para implantação da modalidade de Educação a Distância na Escola de Governo do Distrito Federal

159

CAP. 31 - Práticas Pedagógicas na UAB/UnB – uma leitura a partir da pedagogia Freinet

163

CAP. 32 - Projeto de Implantação do Curso de Fundamentos da Arquivologia a Distância para o Secretariado Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal

166

CAP. 33 - Projeto Piloto para a Criação da Disciplina de Fundamentos de Microinformática utilizando o Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle

175

CAP. 34 - Projetos de Aplicação: Oficinas de Audiovisual: (Des) Construindo Narrativas Televisivas

180

CAP. 35 - Promovendo uma Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede (CTAR) no Curso de Especialização em Gestão Escolar e de Coordenação Pedagógica

185

CAP. 36 - Rede de Artesãos Multiplicadores: um curso online a serviço da sociedade brasileira

189

CAP. 37 - Software Educativo no Ensino da Matemática: uma proposta de critérios de avaliação

194

CAP. 38 - Tutor ou professor? Conjecturas Normativas e Tendências nos Movimentos Sociais pela Valorização e Regulamentação do Trabalho do Profissional Docente na Educação Superior a Distância

198

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

PREFÁCIO

livro “TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância”, apresenta uma coletânea dos Trabalhos de Final de Curso – TCC (exigência para conclusão do curso em referência) que expressa a diversidade dos temas estudados e reflete, não só a realidade que tivemos no âmbito deste curso, mas e sobretudo, as muitas demandas dos diversos contextos educacionais trazidos pelos atores do Sistema Universidade Aberta do Brasil nas Universidade Federais Brasileiras, seus Pólos e parceiros institucionais. Disponibilizar os estudos realizados no âmbito do IV Curso de Especialização em Educação a Distância é um grande prazer nosso, que é também compartilhado por todos aqueles, professores e cursistas, que efetivamente se dedicaram a fazer do tema da educação com o uso de tecnologias um grande espaço de construção coletiva e colaborativa de conhecimentos. Pretende-se contribuir para o aprofundamento dos estudos realizados e despertar para novos estudos que potencializem os seus resultados como estratégias concretas para a busca da melhoria da qualidade do ensino ofertado em nosso país e o fortalecimento da Educação a Distância de qualidade, que é necessário e possível fazer. Coerente com os princípios da construção colaborativa de conhecimento, os estudos foram realizados com base na concepção da Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede - CTAR1 , cujas premissas nos remetem para a convicção do grupo CTAR, responsável pela oferta do curso, de que uma educação tecnológica que privilegia o diálogo, a ação cooperativa e colaborativa entre os sujeitos como opção, pode promover, por meio da educação a Distância, uma ação transformadora para favorecer competências institucionais e profissionais que revertam em efetivo compromisso com a educação de qualidade. O livro está estruturado para servir de consulta, análise e reflexão sobre o uso das Tecnologias na Educação como apoio ao processo ensino-aprendizagem, através

1 Pelos autores do livro: SOUZA, A.M.de; FIORENTINI, L.M.R.; RODRIGUES, M.A.M. (Orgs.). Educação Superior a Distância:Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede (CTAR). Brasilia: Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2009. Disponível em: http://www.fe.unb.br/arquivos/livro_educ_super_distancia.pdf.

Prefácio

dos vários temas pesquisados. Apresenta em Impresso o resumo de cada estudo realizado, o endereço de contato dos seus respectivos autores, que nos autorizaram a assim fazê-lo para o caso de desejo do leitor retornar impressões e buscar mais informações a respeito. Em CD, como encarte, traz, na íntegra, os Trabalhos de Final de Curso - TCC, autorizados pelos respectivos autores para sua utilização, ou mesmo reprodução, desde que mencionados os seus créditos autorais. Expressamos o nosso agradecimento a todos os autores dos trabalhos aqui publicados, com a certeza de que a contribuição que fazem é muito importante, com o desejo de que a sua leitura suscite reflexões e construção de novos espaços de estudo que revertam em avanços no uso de Tecnologias na Educação.

Amaralina Miranda de Souza Coordenadora do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

Tecnologias na Educação: estudos diversos. Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

CAPÍTULO 01

A Implementação da Educação a Distância Através da Oferta de Atividades em Ambientes Virtuais de Aprendizagem em Cursos Presenciais de Licenciaturas/Unimontes Autora: Úrsula Adelaide de Lélis1 Professora Orientadora: Elizabeth Danziato Rego

Resumo Desenvolvida durante o Curso de Pós-graduação em Educação Continuada e a Distância, pela Universidade Aberta do Brasil/Universidade de Brasília, esta pesquisa, de caráter qualitativo – secundado por dados quantitativos – tece uma análise sobre as possibilidades da oferta de atividades em ambientes virtuais, em cursos presenciais com o intuito de influenciar os acadêmicos a buscarem a Educação a Distância (EAD) e a romper com os estereótipos historicamente imputados à mesma. Para aportar tal intento, reflete sobre concepções e fins da EAD; pensa a construção de redes colaborativas de aprendizagem nesses ambientes; problematiza as potencialidades e os entraves na oferta dessas atividades, em cursos presenciais; e porfia o impacto da oferta das mesmas, na perspectiva discente. Sua referência metodológica fundamenta-se nos procedimentos da pesquisa bibliográfica – Souza (et al 2009), Silva (2003); Pereira (2003); Peters (2001; 2001b); Litwin (2001), Belloni (1999) –, e de campo – aplicação de questionários a 43 alunos de 2 cursos de licenciatura da Unimontes, que experienciaram tais atividades no Virtual Montes e entrevista com o professor propositor das mesmas. Os resultados deste estudo

Pedagoga e Doutoranda em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia – UFU/MG. Professora da Universidade Estadual de Montes Claros/MG. E-mail: ursulalelis@ig.com.br

evidenciam amplas possibilidades de influência de tais procedimentos no modo discente de ver e pensar a EAD, ao mesmo tempo em que aponta muitos desafios a serem enfrentados por esta Instituição de ensino superior, para a implementação dessa modalidade educacional no seu âmbito. Palavras-chave: educação a distância; ambientes virtuais de aprendizagem; comunidade de trabalho e aprendizagem em rede.

Referências bibliográficas ALPERSTEDT, Cristiane; DOTTA Sílvia. Sexta-free: fatores críticos de sucesso de um projeto de EAD bemsucedido. Disponível em: <http://aveb.univap.br/.../pt.../ trabalho25_crisitanealperstedt_anais.pdf>. Acesso em 24/11/2009. ARAÚJO, Suely Trevisan; MALTEZ, Mª Gil Lopez. Educação a Distância: retrospectiva histórica. 2006. Disponível em: <http://www.virtuallcursos.com.br>. Acesso em: 28/12/2006. ALMEIDA JR, João B. de. O estudo como forma de pesquisa. Em: CARVALHO, Mª Cecília M. de. (Org.). Construindo o saber. Campinas: Papirus, 2003, 15ª edição. BELLONI, Maria Luiza. Educação a Distância. Campinas: Autores Associados, 1999. BRASIL, MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA. Secretaria de Educação a Distância. Programa de Formação Continuada Mídias na Educação. Módulo Introdutório – Integração de Mídias na Educação. CD-ROOM. Brasília/DF: MEC/SEED/Proinfo Integrado, 2008. ______. Referenciais de qualidade para a Educação a Distância. Brasília/DF: MEC/ SEED, 2007. ______. Decreto n. 5.622, de 19 de Dezembro de 2005. Trata da Educação à Distância. Brasília/DF, 2005. ______. Documento de Recomendações “Ações Estratégicas em Educação Superior a Distância em Âmbito Nacional. Brasília/DF, 2005b. ______, Portaria n° 2253, de 18 de Outubro de 2001. Institui a introdução na organização pedagógica e curricular de cursos superiores reconhecidos, a oferta de

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

disciplinas que, em seu todo ou em parte, utilizem método não presencial. Brasília, 2001. ______. Portaria n° 4059, de 10 de dezembro de 2004. Institui na organização pedagógica e curricular dos cursos superiores reconhecidos, a oferta de disciplinas integrantes do currículo que utilizem modalidade semi-presencial. Brasília, 2004. ______. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília/DF, 1996. CHAVES, Eduardo O. C. Tecnologia na educação, ensino a distância e aprendizagem mediada pela tecnologia: conceituação básica. 1999. Disponível em: <http://www. moodle.unimontes.br>. Acesso em: 18/01/2007. CHIZZOTTI, Antonio. Pesquisa em Ciências Humanas e Sociais. São Paulo: Cortez, 2006, 8ª edição. (Biblioteca da Educação. Série I. Escola: v. 16). COSTA, Greyce M. F da; SILVA, Kátia M. F. da. Democratização do conhecimento através da Educação a Distância. Disponível em: <http://www.unimontes.br >. Acesso em: 10012/2009. DIAS, Rosana de Fátima. Ser ou não ser interativo. 2003. Disponível em: <http:// www.moodle.unimontes.br>. Acesso em: Janeiro, 2007. DORIA, D. Tecnicismo: uma página virada na história da EAD?. Revista Conecta, 2006. Disponível em:<http://www.revistaconecta.com>. Acesso em: 28/12/2006. ______. Desaprender a ensinar para aprender a aprender. 2006b. Disponível em: <http://www.revistaconecta.com>. Acesso em: 28/12/2006. FLEMMING, Diva Marília et al. Monitorias e Tutorias: um trabalho cooperativo na educação a distância. Disponível em: <http://www.diaadia.pr.gov.br/ead/modules/ conteudo>. Acesso em 10/09/2002. GIL, Antonio C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2006, 4ª edição. GIUSTA, Agnela da S.; FRANCO, Iara M. (Org.). Educação a Distância: uma articulação entre a teoria e a prática. Belo Horizonte: PUC Minas Virtual, 2003. KENSKI, Vani M. Gestão das mídias em projetos de educação a distância. 2005. Disponível em: http://www.moodle.unimontes.br. Acesso em: 28/01/2007.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

______. Tecnologias e ensino presencial e a distância. Campinas: Papirus, 2003, 6ª edição.. (Série Pedagógica). LIBÂNEO, José C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, 10ª edição. LIMA, Demétrius R; ROSATELLI, Marta Costa. Um sistema tutor inteligente para um ambiente virtual de ensino, 2007. Disponível em: <http://www2.ilog.com.br/docs/ Artigo_STI.pdf>. Acesso em: 18/04/2008. LITWIN, Edith. Educação a distância – temas para o debate de uma nova agenda educativa. Porto Alegre: Artmed, 2001. MORAN, José M. O que é Educação a Distância. 2002. Disponível em: http://www. moodle.unimontes.br. Acesso em janeiro/2007. NEVES, Carmen Moreira de Castro. TV Escola. Salto para o Futuro. A LDB e a Educação a Distância. Disponível em: <http://www.escolanet.com.br/legislacao/ legislacao_d.html>. Acesso em: 24/11/2009. OLIVEIRA NETTO, Alvim A. de. Novas tecnologias e universidade – da didática tradicionalista à inteligência artificial: desafios e armadilhas. Petrópolis: Vozes, 2005. PEREIRA, Eva Waisros. Educação á distância: concepção e desenvolvimento. Revista Linhas Críticas. V. 9, n. 17. jul/dez. Brasília: Faculdade de Educação/ UnB, 2003. PETERS, Otto. Duas mudanças estruturais na educação a distância: industrialização e digitalização. São Leopoldo: Unisinos, 2001. Disponível em: <www.moodle. unimontes.br>. Acesso em: 23/12/2006. ______. Didática do ensino a distância. São Leopoldo: Unisinos, 2001b. ROMISZOWSKI, Alex. Uma visão histórica – e pessoal – da evolução da educação a distância. Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância. v.2, n. 4, 2004. Disponível em: <http://www.abed.org.br>. Acesso em: 28/12/06. SALOMON, Délcio V. Como fazer uma monografia. São Paulo: Martins Fontes, 2004. 3ª edição. SAVIAN, Dermeval. Pedagogia Histórico-crítica. Campinas: Autores Associados, 2005, 9ª edição. (Coleção Educação Contemporânea).

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

SILVA, Marcos. Interatividade: uma mudança fundamental do esquema clássico da comunicação. Disponível em: <http://www.comunica.unisinos.br/tics/ textos/2000/2000_ms.pdf>. Acesso em: 13/09/2008. SOUZA, Amaralina M. de; FIORENTINI, Leda Mª Rangearo; RODRIGUES, Mª Alexandra M. (Org.). Educação Superior a Distância. Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede (CTAR). Universidade Aberta do Brasil. Universidade de Brasília. Brasília/DF, 2009. SOUZA, Carlos Alberto de, et al. Tutoria na Educação a Distância. Disponível em: <http://www.abed.org.br/congresso2004/por/htm/088-TC-C2.htm>. Acesso em: 16/01/2009. TRIVIÑOS, Augusto N. S. Introdução à Pesquisa em Ciências Sociais – A pesquisa qualitativa em educação. O Positivismo. A Fenomenologia. O Marxismo. São Paulo: Atlas, 2008, 16ª reimp. VIEIRA, Fábia M. S. et al. Redes colaborativas de aprendizagem, 2002. Disponível em: <http://www.moodle.unimontes.br>. Acesso em janeiro de 2007.

•••

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

CAPÍTULO 02

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

A Importância das Teorias e Abordagens de Aprendizagem na Construção de Disciplinas e Elaboração de Conteúdos para Páginas WEB no Âmbito do Sistema UAB na UnB Autora: Nadja Eleonai Oliveira Monteiro2 Professora Orientadora: Leda Maria Rangearo Fiorentini

Resumo O presente trabalho trata da importância das teorias e abordagens da aprendizagem na construção e elaboração dos conteúdos para páginas web dentro do âmbito do Sistema UAB na UnB. Trata da relevância da adequação da linguagem tanto em sua forma escrita como imagética sob uma perspectiva sociointeracionista de Vygotsky e consequentemente a influência do sociointeracionismo em Bakhtin e a união desses dois teóricos para a construção e exposição de conteúdos focando o elemento linguagem, porque é por meio da linguagem que se dá a construção do conhecimento. Partindo-se da concepção de linguagem, letramento e de diversas teorias e abordagens da aprendizagem, pretendemos/pretendo mostrar o quão importantes são esses elementos na construção de conteúdos para EAD em Ambientes Virtuais de Aprendizagem, visto que a construção e disposição dos conteúdos mais do que uma ação tecnológica é uma ação educacional e, por conseguinte, sob um enfoque humanista: ação formativa. 2

Graduada em Letras Língua Espanhola pela Universidade de Brasília - UnB. Mestranda em Formación de Profesores de Lengua Española na Universidad de León Espanha. Professora-tutora na Universidade Aberta do Brasil – UAB/UnB. E-mail: nadjamonteiro@gmail.com

Palavras-chave: teorias da educação; hipertextos; elaboração de conteúdo de páginas web.

Referências bibliográficas ALONSO, K.M. Novas tecnologias e formação de professores. Um intento de compreensão. 22ª Reunião Anual da ANPED. Caxambu: ANPED, 1999. ALMEIDA, Maria Leonaide Pires. Letramento no Ensino Superior: perfil dosalunos no primeiro ano de curso de duas IES do DF a partir de suas próprias percepções. 2007. Disponível em Universia.– Biblioteca.net: http://biblioteca. universia.net/html_bura/ficha/params/id/37594171.html ALVES, Francisca Elenir. A imagem como linguagem pedagógica. Revista de Educação CEAP – Salvador, Ano 11,nº 41 jun/2003, p. 67 - 79. Disponível em http:// www.futuroeducacao.org.br/biblio/a_imagem_como_linguagem_pedagogica. pdf . Acesso em: 12/06/2009. ALVES, L., NOVA, C. (org.). Educação a distância. Uma nova concepção de aprendizado e interatividade. São Paulo: Futura, 2003. AMIDANI, Cassandra. Curso Material para EAD – Mídia Impressa e Telas Web. Brasília: SABEREAD, 2008 ANDRÉ, M.E.D.A. Etnografia da prática escolar. Campinas: Papirus, 2000. ANTUNES. Celso. Como transformar informação em conhecimento. Fascículo 2. Petrópolis: Editora Vozes, 2001. ARETIO, L.G. Educación a distancia hoy. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia, 1994. ARROYO, Miguel. A educação de jovens e adultos em tempos de exclusão. Alfabetização e cidadania. Revista de Educação de Jovens e Adultos. São Paulo. Nº11, p.9-20, 2001.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

AUSUBEL, D.P., NOVAK, J.D.; HANESIAN, H. Psicologia educativa. México: Trillas, 1983. AZEREDO, José Carlos. Fundamentos de Gramática do Português. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2000. AZZI, S. Trabalho docente: autonomia didática e construção do saber pedagógico. Em: PIMENTA, S. G. (org.). Saberes pedagógicos e atividades docentes. São Paulo: Cortez, 2002. BAGNO, Marcos. Preconceito Línguístico: o que é, como se faz. São Paulo: Edições Loyola, 2001, 8ª edição. BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 1981, 7ª edição. ––––––. Estética da criação verbal. Tradução Paulo Bezerra. São Paulo: Martins Fontes. 2003. ––––––. O freudismo. Tradução Paulo Bezerra. São Paulo: Martins Fontes. 2004. BAQUERO, R. As relações entre linguagem e pensamento. In: BAQUERO, R. Vygotsky e a aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. BARCIA, R.M. et al. Pós-graduação a distância: a construção de um modelo brasileiro. Revista da Associação Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior. Brasília: ano 16, n.º 26, nov/1998. BEHRENS, M.A. A formação pedagógica e os desafios do mundo moderno. Em: Masetto, M. (org.). Docência universitária. São Paulo: Papirus, 2003, pp.57-68. ______. O paradigma emergente e a prática pedagógica. Curitiba: Champagnat, 1999. BELLONI, M.L. Educação a distância mais aprendizagem aberta: reflexões sobre a educação do futuro. 22ª Reunião da ANPED, Anual Caxambu: ANPED, 1999. ______. Educação a distância. Campinas: Autores Associados, 1999.

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

______. Ensaio sobre a educação a distância no Brasil. In: Educação e Sociedade. v.23 n.78. Campinas. Abril/2002. BERBEL, N.A.N. Metodologia do ensino superior: realidade e significado. Campinas: Papirus, 1996. ______ et. al. Avaliação da aprendizagem no ensino superior. Um projeto integrado de investigação através da metodologia da problematização. 23ª Reunião da ANPED, Anual Caxambu: ANPED, 2000. Disponível em: http://www. anped.org.br/reunioes/23/textos/0405p.PDF BIGGE, Morris L. Teorias da aprendizagem para professores: São Paulo: EPU. 12ª Ed. 2007. BLANCK, Guillermo. Vygotsky: o homem e sua causa. Em: MOLL, L. C. (org) Vygotsky e a educação: implicações pedagógicas da psicologia sócio-histórica. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996. BOCK, Ana Maria. Psicologias. Uma introdução ao estudo de psicologia. [Texto adaptado]. São Paulo: Saraiva, 2004, pág. 50-57. Disponível em http://docs. google.com/gview?a=v&q=cache:nZ66LmSL3AMJ:www.chasqueweb.ufrgs. br/~slomp/gestalt/gestaltpoligrafo.pdf BORGES, M. K.; FONTANA, K. B. Interatividade na prática: a construção de um texto colaborativo, por alunos da educação a distância. X Congresso Internacional de educação a distância. Porto Alegre: ABED, 2003. Disponível em: http://www. abed.org.br/congresso2003. Acesso em maio 2004. BRAIT, Beth. Bakhtin e a natureza constitutivamente dialógica da linguagem. Em: BRAIT, Beth (Org.). Bakhtin, dialogismo e construção de sentido. Campinas: UNICAMP, 1997. BRANDÃO, Helena H. Nagamine Escrita, Leitura,dialogicidade. Em: BRAIT, Beth (Org.). Bakhtin, dialogismo e construção de sentido. Campinas: UNICAMP, 1997. BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996). Brasília, DF: Diário Oficial da União, 1996.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

_______. Lei nº 10.172. Plano Nacional de Educação. Brasília: MEC, janeiro/2001. _______.Conselho Nacional de Educação. Diretrizes Curriculares para os Cursos de Formação de Professores. Brasília: MEC-CEN, 1999. _______. Conselho Nacional de Educação/Câmara de Ensino Superior. Resolução nº.1 de 03 de abril de 2001. Brasília- DF: MEC-CEN/CES, 2001. _______.Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Parecer 03/2003. Brasília- DF: MEC-CEN/CEB, 01 de agosto de 2003. _______. Congresso Nacional. Decreto Lei nº 2.494. Brasília: MEC, fev./1998. _______. Congresso Nacional. Decreto Lei nº 2.561. Brasília: MEC, abril/1998. _______. IBGE. Síntese dos Indicadores Sociais 2003. Disponível em: http:// www.ibge.gov.br/ibgeteen/pesquisas/educacao_no_brasil.html Acessado em: 12/11-/2008. _______.MEC/SESu. Comissão Assessora para Educação Superior a Distância: Relatório. Brasília: MEC/SESu, agosto de 2002. _______.MEC/SESu. Referenciais de qualidade para cursos a distância. Brasília: MEC/SESu, abril de 2003. _______.MEC. Portaria nº 301/98. Brasília: MEC, abril de1998. _______. MEC. Portaria nº 2.253/01. Brasília: MEC, outubro de 2001. _______. MEC. Portaria nº 335/02. Brasília: MEC, fevereiro de 2002. _______. MEC. Portaria nº 698/02. Brasília: MEC, março de 2002. _______. MEC. Portaria nº 1.786. Brasília: MEC, junho de 2002. _______. MEC. Portaria nº 4.059/04. Brasília: MEC, dezembro de 2004.

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

_______. INEP/MEC. Censo do Ensino Superior. Brasília: INEP/MEC, 2003. _______. INEP. Informativo. Ano I, nº 13 de 04/11/2003. Brasília: INEP/MEC, 2003. BRUNER, Jerome. (1976). Uma Nova Teoria de Aprendizagem. Rio de Janeiro: Bloch Editores S.A. CAMARA ZACHARIAS, Vera Lúcia. Skinner e o Behavorismo. Centro de Referência Educacional [online]. Disponível em: http://www.centrorefeducacional.com.br . CANARIO, Rui. Educação de Adultos, um campo e uma problemática. Lisboa: Educa. 1999. CANDAU, V.M. (org.). Didática, currículo e saberes escolares. Rio de Janeiro: DP&A, 2001. CAPRA, Fritjof. O Tao da Física. São Paulo: Editora Cultrix, 1999. CARVALHO, José G. Herculano de. Teoria da linguagem (I). Coimbra: Atlântida, cap. 10, p.261-289. CENTRO DE REFERÊNCIA EDUCACIONAL. Skinner e o Behaviorismo, s/data. Disponível no site: http://www.centrorefeducacional.com.br/skinner.htm CHAUÍ. M. O que é ideologia?.São Paulo: Brasiliense, 1998, 38ª edição. CHOMSKY, Noam. Linguagem e Mente. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 1998. CIRIGLIANO, G.F.J. Educación a distancia. Buenos Aires, Argentina: Editorial Docencia, 1986. COLELLO, Silvia M. Gasparian. Alfabetização e Letramento: Repensando o Ensino da Língua Escrita. Em: VIDETUR, n. 23. Porto-Portugal: Mandruvá, 2003, pp. 27– 34. Disponível em: www.hottopos.com/videtur29/silvia.htm

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

CONTRERAS, J. La autonomia del profesorado. Madrid: Morata, 1997, pp. 76141. COSERIU, Eugenio. Teoria da linguagem e lingüística geral. Rio de Janeiro: Presença, 1979. CUNHA, M. I. O bom professor e sua prática. 2ª ed. Campinas: Papirus, 1989. _________. Implicações de estrutura político-social das carreiras profissionais nos currículos da graduação. Série Acadêmica 2. Campinas: Puccamp. 1995. DELL’ISOLA, Regina Lúcia Péret. Leitura: Inferência e Contexto Sócio-cultural. Belo Horizonte: Imprensa Universitária, 1991. DEMO, P. Questões para a teleducação. Petrópolis: Vozes. 1998. ________. Educação e qualidade. Campinas: Papirus, 1995. FELDER, R. (2002). Home Page. Disponível em: http://www2.ncsu.edu/unity/ lockers/users/f/felder/public/RMF.html FERNANDES, Antônia T. Teleducação: sinônimo de democracia. Em: Tecnologia Educacional, v.22, jan./abr. 1993. FERNANDES, Denise F. CICARONI; SANTOS, Marcos A. Paladini dos. & BURIN, Alessandra C. Hernandes. A questão do letramento na universidade: algumas reflexões e desafios. Revista de Ciências Gerenciais, Vol. 12, No 15, 2008. Disponível em: http://www.sare.unianhanguera.edu.br/index.php/rcger/article/ viewArticle/300sare.unianhanguera.edu.br/index.php/rcger/article/.../300/300 FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática docente. São Paulo: Paz e Terra, 1996. _________ P. Educação como prática da liberdade.14 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983. _________. Pedagogia do Oprimido. 39 ed.Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2004.

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

FULLAN, M. e HARGREVES, A. A escola como organização aprendente – buscando uma educação de qualidade. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000. FUNDAÇÃO CECIERJ. Consórcio CEDERJ. Resumo do CEDERJ. Rio de janeiro: CECIERJ, Impresso. 2004. GAGNÉ, R. Como se realiza a aprendizagem. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 1971. _________. The Conditions of Learning. New York: Holt, Rinehart And Winston, 1965. GARCÍA, L. A. Formación a distancia para el nuevo milenio. ¿Cambios radicales o de procedimiento? Em: Virtual Educa 27-29 jun, 2001,a. Em: http://www. virtualeduca.net/html/princip6.htm. Acesso em abril 2002. ________. Educación a distancia: ayer y hoy. Em: ENTONADO, F. B. Sociedad de la información y educación, 2001,b. Em: http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/ pdf/soc_ed.pdf. Acesso em maio 2004. GARDNER , H. Inteligências múltiplas: a teoria na prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000. GATTI, B. A. Formação de professores e carreira: problemas e movimentos de renovação. GARCÍA ARETIO, L. La educación a distancia y la Uned. Madrid (Espanha): UNED, 1996. _________. (Coord.). Aprender a distancia...estudiar en la UNED. Madrid (Espanha): UNED, 1997. _________. La educación a distancia: de la teoría a la práctica. Barcelona (Espanha): Ariel, 2001. Campinas: Autores Associados, 2002. GAUTHIER, C. et al. Por uma teoria na pedagogia: pesquisas contemporâneas sobre o saber docente. Tradução de Francisco Pereira de Lima. Ijuí: Unijuí, 1998.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

GIROUX, H. Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médica, 1997. GNERRE, Maurizio. Linguagem, escrita e poder. 4 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003. 115 p. GODOY, A. S. Ambiente de ensino preferido por alunos do terceiro grau. Em: MOREIRA, D. A. (org.). Didática do ensino superior: técnicas e tendências. São Paulo: Pioneira, 1997. GOMEZ, A. P. O pensamento prático do professor. A formação do professor como profissional reflexivo. In: NÓVOA, A. (org.). Os professores e sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1995. GOMEZ, R. C. G. Educação a Distância: Uma alternativa para a formação de professores e demais profissionais na sociedade do conhecimento. (Dissertação de Mestrado em Engenharia de Produção). Florianópolis: Programa de Pósgraduação em Engenharia de Produção / UFSC, 2000. GUTIERREZ, F. e PRIETO, D. Educação a distância alternativa. Campinas: Papirus,1994. HAMZE, Amélia. O que é a Aprendizagem? Canal do Educador – Brasil Escola, s/ data. Disponível em: http://www.educador.brasilescola.com/trabalho-docente/ oque-e-aprendizagem.htm HOLMBERG, B. Educación a distancia: situación y perspectivas. Buenos Aires: Editorial Kapeluz, 1985. INFOPÉDIA. Lei do efeito. Em: Infopédia [on-line]. Porto: Porto Editora, 20032009. [Consult. 2009-10-12]. Disponível em: http://www.infopedia.pt/$lei-doefeito>. KLEIMAN, Angela B. E MORAES Silvia E. Leitura e Interdisciplinariedade. Projetos na Escola - Tecendo redes. Campinas: Mercado das Letras, 2001. KNOWLES, Malcolm S. Informal Adult Education. USA, 1950.

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

LAASER, W. (Org.) Manual de criação e elaboração de materiais para educação a distância. Brasília: UnB, 1997. LANDIM, C. M. M. Educação a distância. Algumas considerações. Biblioteca Nacional, No 128, livro 20, folha 13. Rio de Janeiro: s/n., 1997. LEITE, D. (org.). Pedagogia universitária: conhecimento, ética e política no ensino superior. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 1999. LÉVY, P. O que é virtual. São Paulo: Editora 34, 1996. ________. Cibercultura. Rio de Janeiro: Editora 34, 1999. ________. Entrevista. Revista Pátio. Ano V, nº 18, agosto/outubro/2001, pp.2831. LIMA, K.R.de S. Educação superior a distância: democratização ou subordinação das universidades públicas às demandas do capital? In: Revista ADVIR, v.14. Educação a distância, p.56-66. Rio de Janeiro: ASDUERJ – Associação de Docentes da Universidade do Estado do, set./2001. ________. Educação superior a distância e Universidade Aberta do Brasil: política de democratização ou de privatização da educação brasileira? Mimeo. 2003. LITWIN, E. (org.). Educação a distância. Temas para o debate de uma novaagenda educativa. Porto Alegre: Artmed, 2001. LOBO, F.N. Educação a distância: regulamentação. Brasília: Editora Plano, 2000. _______.Universidade Aberta: democratização do ensino superior. Em: Tecnologia Educacional, v. 18, n.89/90/91, p. 33-38, jul./dez. 1989. _______. Educação a distância no contexto internacional. Situação do presente e tendências do futuro. Em: I Encontro de Educação a Distância. Rio de Janeiro: Escola de Comando e Estado-Maior do Exército. Agosto/1994, mimeo., pp 1-3.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

LUCKESI, C. C. Democratização da educação: ensino a distância como alternativa. Em: Tecnologia Educacional, v.18, n. 89/90/91, p. 9-18, jul./dez. 1989. _______. Avaliação educacional escolar: para além do autoritarismo. Revista de Educação AEC, Brasília: AEC, v. 15, n. 60, p. 23-37, abr./jul. 1986. LYONS, John. Linguagem e Linguística uma introdução. Rio de Janeiro: Guanabara, 1981. MAGGIO, M. O tutor na educação a distância. Em: Litwin, E. (org.). Educação a distância. Temas para o debate de uma nova agenda educativa. Porto Alegre: Artmed, 2001. MANGUEL, Alberto. Lendo Imagens. São Paulo: Companhia das Letras, 2001. MARCUSCHI, Luiz Antonio. Da fala para a escrita - Atividades de retextualização. São Paulo: Cortez, 2000. MASETTO, M. Mediação pedagógica e o uso da tecnologia. Em: MORAN, J. M.; MASETTO, M. e BEHRENS, M. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2000. _______. (org). Docência na universidade. Campinas: Papirus, 2003. MEDIANO, C. M. Los sistemas de educacion superior a distancia. La practica tutoril de La UNED. Madrid: Universidade Nacional de Educacion a Distancia, 1988. MEJÍA, W. Manual del tutor. Bogotá, Colombia: ICFES, 1984. MENDES, R. O papel da escola na educação ambiental: experiências e perspectivas de professores. (Dissertação de Mestrado em Educação). Belo Horizonte: Universidade Federal de Minas Gerais, 2002. MESTRES, M. M. e ONRUBIA, J. G. Desenvolvimento pessoal e educação. Em: SALVADOR, C. C. et al. Psicologia da educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999.

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

MILLER, G.E. A educação a distância e o meio ambiente emergente de aprendizagem. Brasília: INEP, 1996. MINAYO, M.C.S. et al. (org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes, 1994. MONTEIRO, A.M.F.C. Professores: entre saberes e práticas. Educação & Sociedade, Campinas: CEDES, n. 74, 2001, p. 121-142. MOORE, M. e GREG, K. Educação a Distância: uma visão integrada. (trad. GALMAN, Roberto). São Paulo: Thomson Learning, 2007. MORAES, M. C. O paradigma educacional emergente: implicações na formação do professor e nas práticas pedagógicas. Em: Em Aberto. Brasília: INEP, ano 16, n.70, abr/jun. 1996. MORAES, R. Análise de conteúdo. Educação & Realidade. Porto Alegre, n.37, 1999, p. 7- 32. MORAES, M.C. (org.) Educação a distância. Fundamentos e práticas. Campinas: NIED. UNICAMP, 2002. _______. O Paradigma educacional emergente. Campinas: Papirus, 1998. _______. Pensamento eco-sistêmico - Educação e aprendizagem no século XXI. Petrópolis: Ed.Vozes, 2004. MORAN, J.M. Textos diversos. Disponíveis em: www.eca.usp.br/prof/moran/ textosead.htm . MOREIRA, Marco Antônio. Teorias de Aprendizagem. Porto Alegre: E.P.U. , 1999. MORENO, G. La ensenãnza a distancia. Uma especialización docente. VII Congresso Nacional de Pedagogia. Granada, España. 1980. MORIN, E. Epistemologia da Complexidade. Em:: SCHNITMAN, D.F. (org). Novos paradigmas, culturas e subjetividade. Porto Alegre: ArtMed, 1996.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

______. Ciência com consciência. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1998. _______. Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro. São Paulo/Brasília: Cortez/EditoraUnesco, 2000. Trad. do fr. de Catarina Eleonora F. Da Silva e Jeanne Azuaya NEDER, M.L.C. A Orientação acadêmica na educação a distância: a perspectiva de (re)significação do processo educacional. Em: PRETI, O (Org.). Educação a distância: construindo significados. Brasília: Plano, 2000. NOGUEIRA, S.M.N. Educação a distância e a formação de educadores. Em: ALVES, L. e NOVA, C. (org.). Educação a distância: uma nova concepção de aprendizado e interatividade. São Paulo: Futura, 2003. NÓVOA, A. (coord.). Os professores e sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1995. _______. (org.). Profissão professor. Porto: Porto Editora, 1992. _______. Diz-me como ensinas, dir-te-ei quem és e vice – versa. I Em: FAZENDA, I. (org.). A pesquisa em educação e as transformações do conhecimento. Campinas: Papirus, 2003. NUNES, I. B. Noções de educação a distância. Revista Educação a Distância, nº.4/5, dez./93, abr./94. Brasília: Instituto Nacional de Educação a Distância. OLIVEIRA, E. G. Educação a distância na transição paradigmática. Campinas: Papirus, 2003. OLIVEIRA, L.M.P. Educação a distância: novas perspectivas à formação de educadores. Em: MORAES, M. C. (org.). Educação a distância: fundamentos e práticas. Campinas: UNICAMP, 2002. ONRUBIA, J. Ensinar: criar zona de desenvolvimento proximal e nelas intervir. Em: COLL, C. et al. O construtivismo na sala de aula. 5. ed. São Paulo: Ática, 1998, p. 123-151.

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

PAULA, Helder de Figueiredo e LIMA, Maria Emília Caixeta de Castro. Educação em Ciências, Letramento e Cidadania. Em: Química e Sociedade. Disponível em http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc26/ . Arquivo capturado em 14/10/2009. PERRENOUD, P. Práticas pedagógicas, profissão docente e formação. Perspectivas sociológicas. Lisboa: Dom Quixote, 1993. _______. Construindo competências desde a escola. Porto Alegre: Artes Médicas,1999. PIAGET, J. Epistemologie des sciencies de l´homme. Paris: Gallimord, 1970. PIMENTA, S. G. e ANASTASIOU, L. G. C. Docência no ensino superior. Volume 1. São Paulo: Cortez, 2002. _______. e GHEDIN, E.(org.) Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez, 2002. _______. Formação de professores: identidades e saberes da docência. Em: Saberes pedagógicos e atividades docentes. São Paulo: Cortez, 2002. PIMENTEL, Maria da Glória. O professor em construção. Campinas: Papirus, 1993. PRETI, Oreste (org). Educação a Distância: inícios e indícios de um percurso, Cuiabá: NEAD/IE – UFMT, 1996. RATNER, C. A psicologia sócio-histórica de Vygotsky. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995. REICHERT, Clóvis Leopoldo; FRANCISCO, Deise Juliana; MACHADO, Glaucio José Couri; COSTA, Janete Sander & BIANCAMANO, Mary da Rocha. Forchat: ambiente virtual de aprendizagem. EAD – Unicamp - Sistema de Arquivamento e Indexação de Documentos. Disponível em: http://www.rau-tu.unicamp.br/ nourau/ead/document/?view=50 . REIS, I. S. C. Práticas de ensino superior on-line: O papel do tutor neste cenário. Texto impresso. (s.d).

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

RIDING, R. e RAYNER, S. (1998). Cognitive Styles and Learning Strategies: Understanding style differences in learning and behavior. London, UK: David Fulton Publisher.. RODRIGUES, José. A taxonomia de objetivos educacionais - um manual para o usuário. Brasília: Editora UnB, 2 edição, 1994. RUDIO, F. V. Introdução ao projeto de pesquisa científica. Petrópolis: Vozes, 1996. SACRISTÁN, G. Poderes inestables em educación. Madrid: Morata, 1998. _______.Consciência e ação sobre a prática como libertação profissional dos professores. Em: NÓVOA, A. (org.). Profissão professor. 2ª ed. Porto: Porto Editora,1995. _______.O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3ª ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998 b. _______.Tendências investigativas na formação de professores. Em: PIMENTA, S.G.(org). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez. 2002. SALVADOR, C. C. Aprendizagem escolar e construção do conhecimento. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994. SANTOS, B. de S. Um discurso sobre as ciências. Porto: Afrontamento, 2002. _______. Pela mão de Alice: o social e o político na pós-modernidade. São Paulo: Cortez, 2000. SANTOS, M. O professor como intelectual na sociedade contemporânea. Em: Anais do IX Endipe, V.III, Águas de Lindóia – SP: 1998. ______. Por uma outra globalização. Rio de Janeiro: Record, 2000. SANTUCCI, Master . Análise das imagens. Em: Tecnologia Educacional. Site Sala de Aula- Cotidiano Educacional e Social, publicado em 01/março/2008. Disponível

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

em: http://saladeaula.terapad.com/index.cfm?fa=contentNews.newsDetails&ne wsID=50279&from=list SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de lingüística geral. São Paulo: Cultrix, 1969. SERBINO, Raquel (org.). Formação de professores. São Paulo: Editora da UNESP.1998. SERRANO, G.P. El professor-tutor. Perspectiva humana de la educación a distancia. Em: Revista Iberoamericana de Educación Superior a Distancia, VI (2), feb. 1994, pp. 67-95. SHÖN, D. Formar professores como profissionais reflexivos. Em: NÓVOA, A. (org.). Os professores e sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1995. SILVA, M. EAD on-line, cibercultura e interatividade. Em: ALVES et al. Educação a distância: uma nova concepção de aprendizado e interatividade. Editora Futura. 2003, pp. 51- 62. SILVA. Aída Monteiro. A escola pública e a formação da cidadania: possibilidades e limites. São Paulo: Faculdade de Educação/Universidade de São Paulo, 2000. SILVA, Siony da & OLIVEIRA, Maria Helena Palma de. A contribuição da teoria sócio-interacionista de Vygotsky para a educação on line. Revista Sinergia – Centro Federal de Educação Tecnológica de São Paulo, v. 5, n. 2, julhodezembro, 2004, p.89-94. SOARES, Magda Becker. Letramento e Alfabetização. Disponível em http://www. moderna/didaticos/ef1/artigos/2004/0014.htm. Acesso em 12/11/2008. _______. O que é letramento? Disponível em: http://eeducador.com/index.php/ artigos-mainmenu-100/201-o-que-etramento, Site EEducador, 2007. Publicado no jornal Diário do Grande ABC em 29 de agosto de 2003, conforme citado no texto acessado. STEINER, V. J; SOUBERMAN, E. Posfácio. In: VYGOTSKY, L.A. A formação social da mente. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

STORIG, Hans Joachim. A aventura das línguas. São Paulo:Melhoramentos. 2000. TAMOIO, I. O professor na construção do conceito de natureza: uma experiência de educação ambiental. São Paulo: Annablumme/WWF, 2002. TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2003. ______. Os professores enquanto sujeitos do conhecimento: subjetividade, prática e saberes no magistério. Em: Candau, V. M. (org.). Didática, currículo e saberes escolares. Rio de Janeiro: DP&A, 2001, pp. 112-128. ______. LESSARD, C. & LAHAYE, L. Os professores face ao saber: esboço de uma problemática do saber docente. Em: Teoria e Educação, n.4, Porto Alegre,1991. THOMAS, S.B. Os cursos de licenciatura na UNI-RIO: na busca de religação. Em: FERREIRA, R. e SOUZA B. (org). Bacharel ou Professor? Rio de Janeiro: Quartet, 2000. UDESC. Conectivismo (E. Thorndike). Disponível em: http://www.cce.udesc. br/titosena/Arquivos/Tematicas/Conectivismo.doc Arquivo acessado em 06/07/2008. UENP - Campus Luiz Meneghel. Fatores que influenciam na preparação de Curso/ Material para EAD. Disponível em: http://ramses.ffalm.br/moodledata/14/ material05.pdf ULHÔA, Eliana,GONTIJO, Flávia. MOURA, Dácio. Alfabetização, Letramento e Letramento Científico. Disponível em http://www.senept.cefetmg.br/galerias/ Arquivos_senept/anais/terca_tema1/TerxaT ema1Artigo11.pdf. Arquivo capturado em 14/10/2009. VEIGA, I. P. (org.) Inovação como fator de revitalização do ensinar e do aprender na universidade. O caso CEAM/UNB. Pelotas: Editora universitária, 1999. VILLAR, E. T. F. e S. Re-significando o saber-fazer/dizer da prática pedagógica de professoras ao ensinar geografia às crianças do 2º ciclo. (Dissertação de Mestrado em Educação). Niterói-RJ: Universidade Federal Fluminense, 2003.

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

VYGOTSKY, L.S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1998. _______. A formação social da mente. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998. WIKIPEDIA. Animismo. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Animismo ZÍLIO, Diego e CARRARA, Kester. Uma breve introdução ao behaviorismo metodológico, s/data. Disponível em: http://www.filosofiadamente.org/images/ stories/textos/metodologico.doc. Sites consultados -BLOG BRIGITTE LUIZA. Disponível em: com/2008_03_01_archive.html -DESIGN.BLOG.BR. Disponível grafico/o-que-e-gestalt

em:

http://brigitteluiza.blogspot.

http://www.design.blog.br/design-

-MEC/SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA/PROINFO. Disponível em: http://www.proinfo.gov.br -MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Disponível em: http://www.mec.gov.br -SESC SÃO PAULO / Portal SESCSP. Disponível em: http:// www.sescsp.org.br -UNIVERSIDADE VIRTUAL PÚBLICA DO BRASIL. Disponível em: http://www. unirede.br -UNIVERSIDADE VIRTUAL/ UNICARIOCA. Disponível em: http://www.univir. br

•••

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

CAPÍTULO 03

••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

A Importância do Tutor Presencial na Aprendizagem dos Alunos do Polo de EaD de Palmas Autora: Marilha dos Santos Maciel3 Professora Orientadora: Elizabeth Danziato Rego

Resumo O uso das redes de comunicação e informação permitem reduzir espaços e distâncias entre as Instituições de ensino. Assim, a educação a distância com a utilização de inúmeros recursos didáticos e tecnológicos, dos quais se destaca a internet, possibilita o acesso ao ensino de milhões de pessoas, antes excluídas do processo educacional. Na EAD os alunos são construtores do seu próprio conhecimento e desenvolvimento, dentro de uma relação interativa de troca de saberes. Nesse contexto, o tutor se torna peça chave na mediação do processo de ensino e aprendizagem. Analisar a importância do tutor presencial e sua influência na orientação da aprendizagem dos alunos, por meio da análise de registros da prática tutorial e das experiências vivenciadas por mim num contexto pedagógico do Polo de Palmas, foi o principal objetivo deste trabalho que está organizado em cinco capítulos. A metodologia usada foi baseada numa análise de situações da prática tutorial do Polo de Palmas, especificamente no Curso de Gestão Educacional - lato sensu, ofertado pela Universidade Federal de Santa Maria-RS. Palavras-chave: tutor; aprendizagem; Educação a distância.

Graduada em Pedagogia e Pós Graduada em Gestão Educacional pelo Centro Universitário Luterano de Palmas – CEULP/ULBRA/PALMAS. Especialista em Educação Continuada e a Distância pela Universidade de Brasília – UnB. Professora da Secretaria de Educação e Cultura – TO. E-mail: marilhamaciel@hotmail.com

Referências bibliográficas ALARCÃO, Isabel (Org.). Formação Reflexiva de Professores. Porto: Ed. Porto, 1996. ALMEIDA, Alice Maria de Castro. Arte na Escola. São Paulo. 2001. ALONSO, K. M. PRETTY (Org.). Educação a Distância. www.tvebrasil.com.br/ salto/boletim/2005 ARETIO, L.G. Educação a Distância. São Paulo: Moderna, 2004. AUTHIER, M. Sala de Aula e Tecnologia. Em: AUTHIER, M. As árvores do conhecimento. Tradução de Mônica M. Seicman. São Paulo: Ed. Escuta. 1995 BELLONI, M. L. Educação a Distância. Campinas: Autores Associados, 2001. BRASIL, República Federativa do. Congresso Nacional. Ministério da Educação e Cultura. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº 9.394/96, 20 de dezembro de 2006. _____. Congresso Nacional. PNE – Lei 10.172/01. _____. Poder Executivo. Decreto Federal nº 5.622/2005. _____. Poder Executivo. Decreto Federal nº 5.800/2005. COLOGNESE RECH. Revista Virtual – partes – EAD. RJ, 2007. CORTINHAS. M. S. Tutor Presencial no Polo de Apoio a EAD. Educere, Anais/2008 FARIA, E.T. Educação a Distância. 2ª edição, AA. Campinas/ SP, 2001. GATTI, B.A. Formação de professores e carreira: problemas e movimentos de renovação. Campinas, Autores Associados, 2000, 2ª. edição. KENSKI. Vani Moreira. Tecnologias e Ensino Presencial e Distância. Campinas: Papirus, 2003, 2ª edição, 157p.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

LUDKE, M. Avaliação institucional: Formação de docentes para o ensino fundamental e médio (As licenciaturas). Série Cadernos CRUB, v.1, n.4, Brasília, 1994. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Assessoria de Comunicação, 2008. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Secretaria de Educação a Distância. Referenciais de Qualidade para a EAD, 2007. MILL, D. ABREU-E-LIMA, D.M.; LIMA, V. TANCREDI, R. O desafio de uma interação de qualidade na educação a distância: o tutor e sua importância nesse processo. São Paulo, 2005 [no prelo]. MORAN, José Manuel, MASETTO, Marcos & BEHRENS, Marilda. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2001, 3a edição. MOORE E KEARLEY. Educação a Distância, uma visão integrada. São Paulo: Thomsom, 2007. NEVES, Carmen Moreira de Castro. Critérios de Qualidade para a Educação a Distância. In: Tecnologia Educacional, Rio de Janeiro, v. 26, no. 141, abr./jun., 1998. _________. Tecnologias na Educação a Distância ou presencial: Seis lições básicas. In: Pátio — revista pedagógica. V. 5, n. 18 ago./out.2001. Artmed Editora Ltda, Porto Alegre, RS. PRADO, Maria Elisabette. A Mediação Pedagógica: suas relações e interdependências. Em: Anais do XVII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Brasília: SBIE, 2006. RANGEL, Athail Pulino. Moodle. Um Sistema de Gerenciamento de Cursos. Brasília: Universidade de Brasília, 2005. Disponível em: www.moodle.ufba.br/ course/view.php?id=416. SÁ, Iranita. Educação a Distância: Processo Contínuo de Inclusão Social. Fortaleza: C.E.C., 1998.

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

SCHEIBE E AGUIAR. Formação de Profissionais da Educação. Homem e Sociedade. São Paulo, 1999. SOUZA, A M. /FIORENTINI. L. M. R/ RODRIGUES. M. M. (Org.). Educação Superior a Distância: Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede (CTAR). Brasília: Faculdade de Educação/ UnB- Universidade Aberta do Brasil, 2009. UAB/PALMAS. Regimento Acadêmico do Pólo de Palmas, 2009. UFSM/RS- CEAD/ Projeto Político Pedagógico do Curso de Gestão Educacional. VASCONCELOS, C. Avaliação – Concepção Dialética e Libertadora da Escola. São Paulo: Libertad, 1994. Acesso em 14/09/09.

•••

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

CAPÍTULO 04

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

A Utilização do Ambiente Virtual como Aliado ao Processo de Ensino Aprendizagem da Língua Inglesa Autora: Vivian Maria André4 Professora Orientadora: Leda Maria Rangearo Fiorentini

Resumo A pergunta que direcionou esta pesquisa é: Há possibilidade de se utilizar o ambiente virtual de aprendizagem como suporte ao ensino de Língua Inglesa? A pesquisa foi um estudo de campo sobre a utilização do Ambiente Virtual de Aprendizagem como aliado ao processo de ensino-aprendizado de Língua Inglesa realizada junto à comunidade escolar do Centro de Ensino Ave Branca de Taguatinga/DF. O foco da pesquisa foi a realização e o envio das tarefas utilizando a plataforma Moodle disponibilizada pela já mencionada instituição de ensino. A metodologia adotada foi a qualitativa. Foram levantados os dados, analisadas as dificuldades encontradas e discutidos os resultados obtidos. As conclusões deste estudo podem subsidiar outros professores que visam utilizar o AVA como aliado ao processo de ensino-aprendizado da Língua Inglesa observando que ele funciona como um valioso recurso pedagógico adicional para o ensino presencial. Palavras-chave: ambiente virtual de aprendizagem; ensino-aprendizagem; língua inglesa. 40

Graduada em Letras pelo Centro Universitário de Brasília (UniCEUB). Especialista em Educação Continuada e a Distância pelaUniversidade de Brasília(UnB)/ Universidade Aberta do Brasil (UAB). Professora da Secretaria de Educação do Distrito Federal. E-mail: vivianmaryandrews@hotmail.com

Referências bibliográficas ABA ENGLISH. O curso de Inglês da ABA English. [S.I.], 2007. Disponível em: <http://www.abaenglish.com/curso-de-ingles-pt.html>. Acesso em: 15 nov. 2009. ALMEIDA, M. E. B. Educação, ambientes virtuais e interatividade. São Paulo: Loyola, 2003. BASSO, E. A.; ROCHA, C. H. Ensinar e Aprender Língua Estrangeira em diferentes idades. 1. ed. São Carlos: Claraluz, 2008. v. 1000. BRASIL. Decreto nº 2.494, de 10 de fevereiro de 1998. Regulamenta o Art. 80 da LDB (Lei n.º 9.394/96). Diário Oficial da União, Brasília, DF, 10 fev.1998. CHAVES, E. O Uso de Computadores em Escolas: fundamentos e Críticas. São Paulo: Scipione, 1987. __________. Multimídia: conceituação, Aplicações e Tecnologia. São Paulo: People, 1992. __________. Tecnologia e Educação: o Futuro da Escola na Sociedade da Informação. Brasília, DF: MEC, 1999. __________. Sua Escola a 2000 por Hora: educação para o Desenvolvimento Humano pela Tecnologia Social. São Paulo: Saraiva, 2004. COSTAS, J. M. A. Educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. São Paulo: Papirus, 2007, 2ª edição. DALFOVO, M. S.; DOMINGUES, M. J. C. S.; SILVEIRA, A. O Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) na Universidade Regional de Blumenau (FURB): Estudo do Uso dos Recursos no Curso de Graduação em Administração. Em: Encontro de Administração da Informação, 1., 2007, Florianópolis. Anais...Florianópolis: Anpad, 2007. FREIRE, P. Política e Educação. São Paulo: Cortez, 1969, 5ª edição.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

GONZALEZ, M. Fundamentos da Tutoria em Educação a Distância. São Paulo: Avercamp, 2005. GOWER, R.; PHILLIPS, D.; WALTERS, S. Teaching Practice. Inglaterra: Macmillan Education, 1995. KENSKI, V. M. Tecnologias e Ensino Presencial e a Distância. São Paulo: Papirus, 2003; LIMA, D. C. Ensino e Aprendizagem de Língua Inglesa: Conversas com especialistas. São Paulo: Parábola Editorial, 2009. LITWIN, Edith. Educação a Distância: Temas Para o Debate de uma Nova Agenda Educativa. Porto Alegre: Artmed, 2001. LOPES, L. P. M. Oficina de Lingüística Aplicada: A natureza social e educacional dos processos de ensino aprendizagem de línguas. Campinas: Mercado das Letras, 1996 MERCER, J. L. Normas Para Apresentação de Trabalhos. Curitiba: UFPR, 1995; MOORE, M.; KEARSLEY, G. Educação a Distância: uma Visão Integrada. São Paulo: [s.n], 2008. MORAN, J. M. Novas Tecnologia e Mediação Pedagógica. São Paulo: Papirus, 2007, 13ª edição.; REY, F. L.G. Pesquisa qualitativa e subjetividade: Os processos de construção da informação. São Paulo: Thomson, 2005, 1ª edição, v. 1. 205 p. ROCHA, C. H.; BASSO, E. A. Ensinar e Aprender Língua Estrangeira nas Diferentes Idades: Reflexões para Professores e Formadores. São Carlos: Claraluz, 2008. 256 p. ROCHA, D. F. A Importância do Inglês no mundo. Goiânia: UCG, 2001. Disponível em: <http://www2.ucg.br/flash/artigos/AImportanciaIngles.htm>. Acesso em: 19 nov. 2009.

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

SCHÜTZ, R. O Inglês Como Língua Internacional. [S. I], jun. 2009. Disponível em: <http://www.sk.com.br/sk-ingl.html>. Acesso em: 13 nov. 2009. SCREMIN, S. B. Educação a Distância – Uma Possibilidade na Educação Profissional Básica. Santa Catarina: Visual Book, 2002. TORRES, G. N. Importância da língua Inglesa. [S.I.]: 16 nov. 2008. Disponível em: <http://recantodasletras.uol.com.br/artigos/1287297>. Acesso em: 15 nov. 2009. UNESP. Mundo Moodle. [2005]. Disponível em: <http://aprender.rosana.unesp. br/mod/resource/view.php?id=254>. Acesso em: 16 nov. 2009. VIEIRA, D. Inglês - o esperanto do mundo? Kultura Centro de Esperanto, Goiânia. [2009]. Disponível em: <http://www.aleph.com.br/kce/artigo35.htm>. Acesso em: 15 nov. 2009.

•••

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

CAPÍTULO 05

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

A Influência da Linguagem da Internet na Escrita dos Alunos dos Cursos de Graduação a Distância

Autora: Eliane Borges5 Professora Orientadora: Teresa Cristina Siqueira Cerqueira

Resumo O presente trabalho teve o objetivo de investigar até que ponto o internetês encontra-se presente na comunicação dos alunos dos cursos de graduação a distância. Os dados compõem-se de amostras de cem participações produzidas por alunos da disciplina Comunicação, Expressão e Estudos Acadêmicos do Curso de Graduação em Educação Física a Distância da Universidade Aberta do Brasil, para verificar se há algum tipo de interferência da linguagem de internet na escrita padrão. Utilizei, nesta pesquisa, a metodologia qualitativa o que me permitiu construir um saber a partir do posicionamento dos teóricos e dos críticos da “linguagem de internet” com os dados verificados. Os resultados da pesquisa apontam para a constatação de que os jovens sabem adequar a linguagem de maneira coerente para produzirem textos de acordo com a norma culta. Palavras-chave: internetês; norma padrão; escrita padrão.

Graduada em Letras pelo Centro Universitário de Brasília – UniCEUB. Especialista em Educação Continuada e a Distância pela Universidade de Brasília - UnB. Professora da Secretaria de Educação do Distrito Federal. E-mail: elianeborges_bsb@yahoo.com.br

Referências bibliográficas AURÉLIO, B.H., Novo Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa. Curitiba: Positiva, 2ª edição versão em CD-ROM. BAGNO, Marcos. Preconceito Lingüístico. 5. São Paulo: Edições Loyola, 1999. ________. A Língua de Eulália. 7. São Paulo: Contexto, 2000. BAKHTIN, Mikhail. Estética da Criação Verbal. Tradução de M.E.G. Pereira. São Paulo: Martins Fontes, 1997, 3ª Ed. ________. Marxismo e filosofia da linguagem. 9ª ed. São Paulo: HUCITEC, 1999. CHOMSKY, Noam. Linguagem e mente: pensamentos atuais sobre antigos problemas. Brasília: Editora da UnB, 1998. CONSOLARO, Hélio (2005). Por Trás das Letras. Entre o Português e o Internetês, a Polêmica. Disponível em: http://www.portrasdasletras.com.br/pdtl2/sub. php?op=polemica/docs/entreoportugues. Acesso em 21/10/2008. CRYSTAL, David. A Revolução da linguagem. Tradução de Ricardo Quintana. Rio de Janeiro: Zahar Editora, 2008. CUNHA, Celso. Nova Gramática do Português Contemporâneo. 4. Rio de janeiro: Lexikon Editora Digital, 2007. FILARD, Iara (2008). Escala Educacional - Sem Censura - TVE/RJ - Sírio Possenti. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=BqFxEyNiTpk&feature=relat ed. Acesso em 27/10/2008. FREIRE, Paulo. A educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002a. GONZÁLEZ REY, F. Epistemología cualitativa y subjetividad. São Paulo: Educ, 1997. LÉVY, Pierre. Cibercultura. Editora 34: São Paulo, 2000.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

LYONS, John. Histórico dos Estudos Lingüísticos. 3. Rio de Janeiro: PVC. 2003. MARCONATO, Sílvia (2008). A Revolução Do Internetês. Revista Língua Portuguesa. Disponível em: http://revistalingua.uol.com.br/textos.asp?codigo=11061. Acesso em 28/10/2008.

•••

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

CAPÍTULO 06

Análise do Modelo de Gestão em Programas de EaD: a experiência desenvolvida nos cursos ofertados no âmbito do IFCE - CE Autora: Francisca Venâncio da Silva6 Professora Orientadora: Carmenisia Jacobina Aires

Resumo Nos últimos anos, tem-se intensificado os estudos sobre uma nova forma de educar. Com o advento das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) possibilitou levar formação superior à população brasileira residente em cidades onde não existem universidades. O Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), uma iniciativa do governo federal, apropriando-se do método da educação a distância, em parceria com o MEC, a FNDE, a União, os estados, os municípios e instituições públicas e privadas de ensino superior tem formado professores, bem como muitos jovens que de outra forma não teria acesso ao ensino superior. O Ministério da Educação, por meio da Secretaria de Educação a Distância (SEED), atua como agente de inovação de tecnologias nos processos de ensino-aprendizagem incentivando o uso das TICs e das novas técnicas de educação a distância aos métodos didático-pedagógicos. Promovendo a pesquisa e o desenvolvimento. Este trabalho apresentará e analisará o modelo de gestão adotado pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFCE) nos cursos ofertados em Tecnologia em Hotelaria e Licenciatura em Matemática na modalidade a distância com a finalidade de demonstrar ações positivas com o uso de tecnologias na educação. 6 Graduada em Licenciatura em Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, Campus Juazeiro do Norte. Especialista em Educação Continuada e a Distância pela Universidade de Brasília - UnB. E-mail: francisca.venancio@gmail.com.

Palavras-chave: educação a distância; gestão; Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFCE).

Referências bibliográficas ALVES, João Roberto Moreira. A História da EaD no Brasil. Em: LITTO, Fredric; FORMIGA, Marcos (Org.). Educação a distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Educação do Brasil, 2009. (Cap. 2, p. 9-13). BRASIL. Secretaria de Educação Superior. Sistema de Acompanhamento de Processos das Instituições de Ensino Superior. Brasília, DF: SAPIENS/DESUP/ SESU/MEC, 2004. Disponível em http://www.aur-rj.org.br/4poli/documentos/ PDI_diretrizes.doc. Acesso em 13 de novembro de 2009. IAHN, Luciene Ferreira. MARTINS, Onilza Borges. POLAK, Ymiracy Nascimento de Sousa. Capacitação de tutores na modalidade de educação a distância. Curitiba: Apta, 2002. IFCE. Produção de material. Fortaleza: Núcleo de Tecnologias Educacionais e Educação a Distância - NTEAD do CEFETCE. Disponível http://dead.ifce.edu. br/~capacitacao-dead/course/category.php?id=1. Acesso em 22 de outubro de 2009. FILATRO, Andrea. Design instrucional contextualizada. São Paulo: SENAC, 2007, 2ª edição. GOMES, Cândido Alberto da Costa. A Legislação que Trata da EAD. Em: LITTO, Fredric; FORMIGA, Marcos (Org.). Educação a distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Educação do Brasil, 2009. (Cap. 4, p. 21-27). GOMES, Carmenísia Jacobina Aires; LOPES, Ruth Gonçalves de Faria. Gestão de Sistemas de Educação a Distância – a Teoria e a Prática no Contexto de um Programa de Formação de Especialistas em Ambiente Internet. Disponível em: http://www.escoladegestores.inep.gov.br/downloads/artigos/gestao_sistemas/ gestao_sistemas.pdf. Acesso em: 10 set. 2009.

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

LE BOTERF, Guy; BARZUCCHETTI, Serge; VICENT, Francine. Comment manager La qualité de La formation. Paris : Les Editions d’ Organisation, 1992, 2ª Edição. MOREIRA, Eliana; SALES, Gilvandenys; SILVA, Cassandra Ribeiro, ARAÚJO, Régia Talina. Modelo de formação de tutores a distância no CEFET-CE. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso_CONEPI-2008). MOTA, Ronaldo, A Universidade Aberta do Brasil. Em: LITTO, Fredric; FORMIGA, Marcos (orgs). Educação a distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Educação do Brasil, 2009. (Cap. 41, p. 297-303). NUNES, Ivônio Barros. A História da EAD no Mundo. Em: LITTO, Fredric; FORMIGA, Marcos (orgs). Educação a distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Educação do Brasil, 2009. (Cap. 2, p. 2-8). RUMBLE, Greville. A Gestão dos sistemas de ensino a distância. Tradução de Marília Fonseca. Brasília: UNESCO, Ed. da Universidade de Brasília, 2003. SILVA, Cassandra Ribeiro de Oliveira e Silva. Educação a distância. 3edição revisada. Fortaleza: UAB/IFCE, 2009. VALENTE, Carlos; MATTAR, João. Second life e web 2.0 na educação, o potencial revolucionário das novas tecnologias. São Paulo: Novatec, 2007.

•••

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

CAPÍTULO 07

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

Análise do Processo de Oferta da Disciplina Atelier de Artes Visuais online da UAB-UnB

Autora: Blanca Nídia Lucero de Lazarte7 Professor Orientador: Lúcio França Teles

Resumo O objetivo principal desta pesquisa é o de apresentar uma análise sobre a disciplina Atelier de Artes Visuais Online, na plataforma Moodle, de um grupo de alunos do Curso de Licenciatura em Artes Visuais do polo UAB–UnB do Acre, mostrando sua organização, potencial e recursos. Destaca-se também a importância das políticas públicas do governo federal na implantação do Programa Universidade Aberta do Brasil/UAB. Faz-se um estudo comparativo de algumas obras de arte trabalhadas com o programa GIMP, que capacita, forma e dá novas habilidades e conhecimentos aos alunos. Finalmente conclui-se que o programa da UAB é uma forma exitosa de inclusão social para as regiões mais distantes do Brasil. Palavras-chave: ambiente de aprendizagem Moodle; oficina; artes visuais; software livre;. capacitação; autonomia.

Formada em Antropologia pela Universidade de Londres, (Goldsmith’s Collegue). Mestre em Comunicação pela Universidade de Brasília - UnB. Tutora da Disciplina Estágio Supervisionado 3 do Curso de Licenciatura em Artes Visuais da UAB/UnB. E-mail: blancalazarte@gmail.com.

Referências bibliográficas ARNHEIM, Rudolf. Arte e Percepção Visual. São Paulo: USP, 1980. OSTROWER, Fayga. Universos da Arte. Rio de Janeiro: .Campus, 1983. RUDEL, Jean. A Técnica do Desenho. Rio de Janeiro: Zahar 1980

•••

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

CAPÍTULO 08

Aprendizagem Musical a Distância: um complemento para o ensino presencial Autor: César Augusto de Souza Oliveira8 Professor Orientador: Carlos Alberto Lopes de Sousa

Resumo A música exerce uma importante influência no desenvolvimento cognitivo da criança, a qual é inserida no universo sonoro desde o útero materno.. Entre os adolescentes, a música é utilizada como uma ferramenta para a afirmação de seus valores, construção de sua identidade e inserção num grupo social, estando esta presente nas mais diversas situações na vida do ser humano. Diante das diversas formas que podemos nos relacionar com a música, o mundo contemporâneo nos oferece vários espaços e contextos que propiciam a aprendizagem musical, sejam eles ambientes formais de ensino ou não. Em agosto de 2008 foi aprovada a Lei 11.769, tornando obrigatório o ensino de música para o ensino básico, uma vitória que exige uma discussão ampla e democrática, a fim de se chegar a um consenso sobre o tipo de formação musical que pretendemos e como essa ferramenta será utilizada. Como uma das mais antigas formas de expressão da humanidade, por meio da música dialogamos com o mundo à nossa volta, num discurso que expressa sentimentos, emoções, crenças e ideologias. No mundo contemporâneo, as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) trazem uma grande contribuição para a sociedade no sentido de facilitar e tornar o acesso a

8 Licenciado em Música e Especialista em Educação Continuada e a Distância pela Universidade de Brasília (UnB). Professor da Secretaria de Educação do Distrito Federal. E-mail: cesarsoliver@gmail.com

informação mais justo e democrático, levando oportunidades e conhecimento a locais até então inacessíveis. Da riqueza de possibilidades oferecida pela tecnologia, surge a necessidade de que o educador reflita com um carinho especial sobre sua prática, pois o educando está se tornando cada vez mais ativo e consciente na produção de conhecimento e na construção do saber, agindo decisivamente no processo de aprendizagem. Esta proposta de utilização das TICs, como uma maneira de complementar o ensino presencial de música, é um convite para a reflexão sobre diversas questões que circundam a construção do conhecimento musical e da formação do músico que atue nos diversos cenários que existem no mundo da música, utilizando todas as ferramentas oferecidas pela contemporaneidade. Palavras-chave: aprendizagem musical a distância; expressão; tecnologias de informação e comunicação (TICs); interatividade; reflexão.

Referências bibliográficas ABREU, Maria Rosa; TELES, Lúcio França. Tecnologias Interativas na aprendizagem em Redes Sociais on-line, na ciberarte, na cidadania. Em: SOUZA, A.M.; FIORENTINI, L.M.R.; RODRIGUES, M.A.M. (Org..). Educação Superior a Distância: Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em rede (CTAR). Brasília/DF: Faculdade de Educação-Universidade de Brasília/Universidade Aberta do Brasil, 2009, p. 169-201. ANTUNES, Celso. Como transformar informações em conhecimento. Petrópolis: Vozes, 2002. BEINEKE, Viviane. O conhecimento do professor de música: uma questão teórica ou prática? Anais do IV Encontro Regional da ABEM Sul. Santa Maria/RS: Associação Brasileira de Educação Musical, 2001, p.64-77. ________. O ensino de flauta doce na educação fundamental. Santa Maria/RS: Associação Brasileira de Educação Musical, 2001, p.86-100. BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei 4024/61. ________. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei 5.692/71. 54

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

________. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei 9394/96. ________. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. SEF. Parâmetros Curriculares Nacionais, 1997. ________. Lei 11.769/2008. GROSSI, Cristina e MONTANDON, Maria Izabel. Teoria Sem Mistério-Questões para Refletir sobre a Aprendizagem da Grafia Musical na Prática. I Simpósio Internacional de Cognição e Artes Musicais. Curitiba/PR: UFPR, 2005. LÈVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Ed. 34, 1999. MEDEIROS, Larissa; RAMOS, Wilsa Maria. A Universidade Aberta do Brasil: desafios da construção do ensino e aprendizagem em ambientes virtuais. Em: SOUZA, A.M.; FIORENTINI, L.M.R.; RODRIGUES, M.A.M. (Org.). Educação Superior a Distância: Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em rede (CTAR). Brasília/ DF: Faculdade de Educação-Universidade de Brasília/Universidade Aberta do Brasil, 2009, pp. 37-64. MATEIRO, Teresa; SOUZA, Jusamara; HENTSCHKE, Liane; OLIVEIRA, Alda de; DEL BEM, Luciana. O que faz a música na escola? Concepções e vivências de professores do ensino fundamental. Série Estudos. ISSN 1518-3211. Porto Alegre/RS: Instituto de Artes da UFRGS- Programa de Pós-Graduação em Música, 2002. Disponível em: http://www6.ufrgs.br/ppgmusica/principal.php?pg=pagin as%7Coutraspublicacoes-html MOREIRA, Marco Antônio. Aprendizagem Significativa. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 1999. PENNA, Maura. A dupla dimensão política educacional e a música na escola: analisando a legislação e termos normativos. UEP, 2004. PERRENOUD, Phillippe. Entrevista de Paola Gentile e Roberta Bencini. Revista Nova Escola, setembro, 2000, pp. 19-31.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

PRIMO, Alex. Interação mediada por computador. Porto Alegre: Ed. Sulina, 2007. PONTES, Elício Bezerra. A Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede (CTAR) na Faculdade de Educação da UnB. Em: SOUZA, A.M.; FIORENTINI, L.M.R.; RODRIGUES, M.A.M. (Org.). Educação Superior a Distância: Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em rede (CTAR). Brasília/DF: Faculdade de EducaçãoUniversidade de Brasília/Universidade Aberta do Brasil, 2009, pp. 17-36. QUEIRÓZ, Luiz Ricardo Silva. A música como fenômeno sociocultural: perspectivas para uma educação musical abrangente. Santa Maria/RS: Associação Brasileira de Educação Musical, 2004, p.49-65. SOUZA, Jusamara. Música, cotidiano e Educação. Porto Alegre: Instituto de Artes da UFRGS-Programa de Pós-Graduação em Música, 2000. Disponível em: http:// www6.ufrgs.br/ppgmusica/principal.php?pg=paginas%7Coutraspublicacoeshtml ________; HENTSCHKE, Liane; OLIVEIRA DE, Alda; DEL BEN, SWANWICK, Keith. Ensinando Música Musicalmente. São Paulo: Ed. Moderna, 2003. WILLE, Regiana Blank. Educação musical formal, não formal ou informal: um estudo sobre processos de ensino e aprendizagem musical dos adolescentes: três estudos de caso. Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Instituto de Artes. Programa de Pós-Graduação em Música. (Dissertação de Mestrado). UFPel, 2005. Disponível em: http://hdl.handle.net/10183/2424 . Sites consultados: DMUSICHOUSE - http://www.dmusichouse.com.br ETHORSSON – http://www.eythorsson.com EDUMUSICAL - http://www.edumusical.org.br FRECLEF - http://www.freeclef.org MAISQUEMUSICA - http://www.maisquemusica.com.br

••• 56

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

CAPÍTULO 09

As Pedagogias do Conhecimento: um relato de experiência em EaD Autor: Carlos Henrique Silva Bittencourt9 Professor Orientador: Rogério de Andrade Córdova

Resumo Este trabalho pretende fazer uma análise das disciplinas: projeto II da (Fe/UAB/ UnB), Estratégias de ensino e Aprendizagem a Distância, Tecnologias na escola I e II do IDA/UAB/UnB (Instituto de Artes). Disciplinas disponíveis na lista de oferta da UAB/UnB, objetivando analisar à luz das pedagogias do conhecimento de Louis Not, as possibilidades de formação dos alunos, dos professores e a relação que se estabelece entre ensino e aprendizagem que ajudam transformar o Ser ou ajuda o Ser a se transformar a partir de uma relação dialógica. No percurso trilhado foi feita a opção metodológica pela observação participante já que o autor deste trabalho participou como professor/tutor das disciplinas em questão. Este estudo tem como proposta contribuir para o entendimento dos processos de formação de alunos e professores na UAB/UnB considerando os novos recursos e tecnologias da informação e comunicação e sua utilização como um componente de novidade na relação professor aluno como possibilidades de transformação ou não da cena educativa. Para tanto apresento a estrutura: Palavras-chave: formação; pedagogias; conhecimento; observação participante; tecnologias. 9 Graduado em Pedagogia e Especialista em Educação Continuada e a Distância pela Universidade de Brasília UnB. Professor da Secretaria de Educação do Distrito Federal. E-mail: carlosbittencourtead@gmail.com

Referências bibliográficas ARRUDA, Ecídio P. Ciberprofessor – novas tecnologias, ensino e trabalho docente. Belo Horizonte: Autêntica/FHC-FUMEC, 2004. FREINET Celestin. Uma Pedagogia da Atividade e Cooperação. MDC ELIAS – Rio de Janeiro/RJ: Vozes, 1997. HOUSSAYE J., Le triangle pédagogique ou comment comprendre la situation pédagogique. Em: Recherche en Soins Infirmiers, n° 38, septembre 1994, pp 10 a 18. IMBERT, Francis. Para uma Práxis Pedagógica. Tradução de Rogério de Andrade Cordova. Brasília: Plano Editora, 2003. LAPASSADE, Georges. As microssociologias. Brasília: Livro Editora, 2005. MATOS, Olgaria. O crepúsculo da ética. Santos: SESC, 2002. NOT, Louis. As pedagogias do conhecimentos. SP: DIFFEL, 1981. NOT, Louis. Ensinar , aprender e fazer. Portugal: Edições Asa, 1991. MEIRIEU, Philippe. A pedagogia entre o dizer e o fazer: a coragem de começar. Porto Alegre: Artmed, 2002. PAPERT, S. Mindstorms - Children, Computers and Powerful Ideas. New York: Basic Books, Inc., 1980. PEREIRA, Eva Waisros; MORAES, Raquel de A. A Política de Educação a Distância no Brasil e os desafios na formação de professores na Educação Superior. Campinas, SP. Em: Anais do VIII Seminário Nacional de Estudos e Pesquisas -História, Educação e Transformação: tendências e perspectivas, de 30 de junho a 03 de julho de 2009 – CD-ROM. Campinas/SP: Unicamp, 2009. v. 1. p. 1-21. RAMOS, Eugênio Maria de França. Introdução às Teorias de Aprendizagem. Rio Claro/SP: UNESP. Disponível em: http://www.rc.unesp.br/pef/estante/

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

Aprendizagem_modelos.pdf ou www.nce.ufrj.br/ginape/publicacoes/.../teorias. htm. VYGOTSKY, L.S. Mind in Society. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1978.

•••

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

CAPÍTULO 10

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

Comparação entre o Papel do Tutor nos Cursos do Sistema UAB em Universidades Públicas Autora: Karla Christiane C. Farias da Silva10 Professora Orientadora: Wilsa Maria Ramos

Resumo Na Educação a Distância o tutor é a peça chave no acompanhamento e desempenho dos estudantes. Por meio dele se garante a inter-relação personalizada e contínua do estudante e se viabiliza a articulação necessária entre os elementos do processo e a consecução dos objetivos propostos. A EaD tornase um veículo que possibilita a democratização do acesso à educação em todos os níveis, aumentando os espaços educacionais. Este trabalho analisa os sistemas de tutoria aplicados a três IES participantes do Sistema Universidade Aberta do Brasil – (UFAM, UFG e UFC). A necessidade de capacitação desses tutores não se limita apenas ao atendimento dos estudantes, mas sim como profissionais atuantes no processo colaborativo de construção do conhecimento do aluno distante. A conclusão deste trabalho aponta para diversidades nos sistemas de tutoria aplicados nas IES, tendo como necessidade reformulações e adequações no plano de aplicação de tutoria para formação de um profissional com um novo perfil para atuação nos cursos de educação a distância. Palavras-chave: educação a distância; sistema de tutoria.

Bacharel em Ciências Contábeis pelo Centro Universitário de Brasília – UniCEUB. Especialista em Educação Continuada e a Distância pela Universidade de Brasília - UnB. Consultora Financeira da CAPES. E-mail: karlasilva@mec.gov.br.

Referências bibliográficas ARETIO, Lorenzo Garcia. Aprender a Distância. Educación superior a distância. Análisis de su eficacia. Mérida, Espanha: Badajoz, UNED, 1995. BELLONI, Maria Luiza. Educação a Distância. Campinas: Autores Associados, 1999. BRASIL, MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, n. 9.394/96. Campinas: Papirus, 1994. BRASIL. Decreto n. 5.800/06. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ ccivil_03/_Ato2004-2006/2005/Decreto/_quadro.htm . Acesso em 20/11/2009. BRASIL. FNDE. Resolução CD/FNDE Nº 26, de 5 de Junho de 2009. BRASIL. FNDE. Resolução CD/FNDE Nº 044, de 29 de dezembro de 2006. GARCIA ARETIO, Lorenzo. (1994). Educación a Distancia Hoy. Madrid: UNED. GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002, 4ª edição. GUTIERREZ, F.; PRIETO, D. A mediação pedagógica: educação à distância alternativa. Campinas: Papirus, 2004. LANDIM, Cláudia Maria das Mercês Paes Ferreira. Educação a Distância: Algumas Considerações. Rio de Janeiro: [s/n], 1997. LITWIN, Edith (Org.). Educação a Distância: temas para o debate de uma nova agenda educativa. Porto Alegre: Artmed, 2001, 110p. MINISTÉRIO DE EDUCAÇÃO. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. Referenciais de qualidade em EaD. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/ seed/index. php?option=content&task=view&id =62 &Itemid=191. Acesso 15 out. 2008.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

MORAN, José Manuel, MASETTO, Marcos T. e BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Ed. Papirus, 2006. MORAN, José Manuel. Avaliação do Ensino Superior a Distância no Brasil. Disponível em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/textosead.htm. Acesso em 18/11/2009. MUNDIM, Kleber. Ensino a distância no Brasil: problemas e desafios. Brasília: Secretaria de Educação a Distância, 2006. O’ROURKE, Jenniffer. Tutoria no EAD: um manual para tutores. Instituto Nacional de Educação a Distância. Canadá: The Commonwealth of Learning, 2003. PAMPLONA, F. Lorena. Educação a Distância e o Mundo www: Os integrados, os excluídos, os marginais, os proibidos e os resistentes. 2001, 94 f. (Trabalho de Conclusão do curso de Pedagogia Administração Escolar). Belém: Centro de Ciências Humanas e Educação, Universidade da Amazônia, 2001. Disponível em: <http://www.nead.unama.br/site/bibdigital/monografias/EDUCACAO_ DISTANCIA_MUNDO_WWW.pdf>. Acesso em 10/06/09. SÁ, Iranita M. A. Educação a Distância: Processo Contínuo de Inclusão Social. Fortaleza, C.E.C., 1998. SHULMAN, J.; LOTAN, R.; WHITCOMB, J. Group in diverseclassroom. New York/ Londres: Teachers College Press, 1995. TOUGH, A. The Adult’s Learning Projects: A Fresh Approach to Theory and Practice in Adult Learning. Toronto: OISE Press, 1979. UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS. Plano de Tutoria da Universidade Federal do Amazonas UFAM), 2009. UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ. Plano de Tutoria da Universidade Federal do Ceará (UFC), 2009. UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS. Plano de Tutoria da Universidade Federal de Goiás (UFG), 2009.

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

CAPÍTULO 11

Concepções Didáticas dos Professores do Ensino Presencial e a Distância: conceitos de qualidade do ensino – aprendizagem Autora: Maria Vanda Silvino da Silva11 Professor Orientador: Elício Bezerra Pontes

Resumo Este trabalho busca apresentar as concepções pedagógicas dos professores do ensino presencial e a distância, compreendendo o conceito de aprendizagem na educação pautado nos avanços tecnológicos e fundamentando-se em autores como Demo, Valente, Castro, Marchesi & Martins, entre outros. A literatura deste trabalho aborda uma visão histórica da política Educacional Nacional na perspectiva de descrever as influências educacionais, os interesses políticos e administrativos desde o Brasil Colônia até os tempos atuais. Ao longo deste trabalho serão descritos os diversos posicionamentos da educação brasileira, considerando as influências pedagógicas vindas de outros países. A partir do período Colonial, a história registra os interesses político-filosóficos da educação brasileira com seus entraves e avanços na práxis pedagógica dos educadores. Um dos eixos centrais da investigação é a concepção pedagógica dos professores nos dias atuais, buscando demonstrar o posicionamento dos educadores em relação ao ensino a distancia. Palavras-chave: concepções didáticas; ensino-aprendizagem; ensino a distâcia. 11 Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú. Especialista em Educação Continuada e a Distância pela Universidade de Brasília – UnB. Participa da coordenação do programa de formação de tutores da Universidade Aberta a Distância do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia – Juazeiro do Norte/CE. E-mail: vandasilvino@gmail.com

Referências bibliográficas BELLO, José Luiz de Paiva. História da educação no Brasil. Rio de Janeiro, 1998, disponível em: http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/heb01.htm. Acesso em 21 agos’ 2009. BELLO, José Luiz de Paiva. Educação no Brasil: a História das rupturas. Pedagogia em Foco, Rio de Janeiro, 2001. Disponível em: <http://www.pedagogiaemfoco. pro.br/heb14.htm>. Acesso em: 21 agos’ 2009. BEHRENS, Marilia Aparecida. A prática pedagógica e o desafio do paradigma emergente. 1999. Disponível no site: http:// www.rbep.inep.gov.br/index.php/ RBEP/article/view/167/166. Acesso em: 20 jul’ 2009. BRASIL. Instituto Brasileiro Geográfico de Estatística- IBGE. Censo de 2000. Disponível no site: http://www.ibge.gov.br/home/disseminacao/online/ popclock/popclock.php acesso em: 15 set’ 2009. BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – INEP. Estatísticas. Disponível no site: http://www.inep.gov.br/estatisticas/ numeros/2001/ acesso em 15 set’2009. CANDAU, Vera Maria. (Org.). A didática em questão. Petrópolis: Editora vozes, 1983. CASTELA, Greice da Silva & GRANETTO, Julia Cristina. EAD: Histórico e implicações nos processos de ensino aprendizagem. UNIOESTE, 2008, disponível no site: www.unioeste.br/cursos/cascavel/pedagogia/.../Artigo%2011.pdf, Acesso em fev’2010. CASTRO, Cláudio de M. Embromação a distância? Revista Veja. Disponível no site: http://veja.abril.com.br/150409/p_024.shtml, acesso em: 21 set’ 2009. CHAGAS, Julia. Anos de Chumbo na Educação. EPSJV. FIOCRUZ, 2008. Disponível no site: http:///www.epsjv.fiocruz.br/upload/d/entrevista_buffa.pdf. Acesso em set 2009.

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

DEMO, Pedro. A Nova. Ranços e Avanços. São Paulo: Papirus, 2006, 19ª edição. FORTUNATO, Érica Corrêa & FERREIRA, Michelle de Carvalho. Educação a distância: limites e possibilidades. UNAMA/NEAD, 2001. Disponível em: www.nead.unama. br/site/.../Educacao_Distancia_Limites.pdf. acesso em 20’agos’2009. GADOTTI, MOACIR. Perspectivas atuais da educação. São Paulo Perspec. [online]. 2000, vol.14, n.2 [cited 2011-01-24], pp. 03-11 . Disponível em: www.scielo.br/ pdf/spp/v14n2/9782.pdf. Acesso em: 30 jul’ 2009. IAHN, Luciene Ferreira et al. Curso de Aperfeiçoamento Para Capacitação de Tutores em EAD. Novos cenários e novos caminhos. Curitiba: Universidade Federal do Paraná. 2002. LIBÂNEO, José Carlos. Didática, São Paulo: Cortez, 1994. (coleção magistério 2º grau Série formação de professor). LUCKESI, Cipriano Carlos. O papel da didática na formação do educador. Em: Vera Maria Candaú. (Org.). A didática em questão. Petrópolis: Editora vozes, 1983. MANFREDI, Sílvia Maria. Educação Profissional no Brasil. São Paulo: Cortez, 2002. MARCHESI. Álvaro & MARTÍN, Elena. Qualidade do ensino em tempos de mudanças. Porto Alegre: Artes Medicas, 2003. PEREIRA, Eva Waisros & MORAES, Raquel de Almeida. A política de educação a distância no Brasil e os desafios na formação de professores na educação superior. HISTEDBR, 2009. Disponível em: http://www.histedbr.fae.unicamp.br/ acer_histedbr/.../mBv36y8F.doc. Acesso em 30 agos’2009. PERRENOUD, Philippe. 10 Novas competências para ensinar – convite à viagem. Porto Alegre: Arte médicas, 2000. PRESTES, Ma. L. de Mesquita. A pesquisa e a construção do conhecimento científico: do planejamento aos testos da escola à academia. Catanduva – SP: Respel. 2003.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

QUADRO SÍNTESE DAS TENDENCIAS PEDAGOGICAS, disponível no site: http:// www.aol.com.br/professor acesso em: 30 de jun’; 2009. 62 RUMBLE, Greville. A gestão dos sistemas de ensino a distância. Tradução de Marília Fonseca- Brasília: Editora Universidade de Brasília: Unesco, 2003. SÁ, Ricardo Antunes de. Fundamentos e políticas de educação a distância. Em: Iahn, Luciene Ferreira e outros. Curso de Aperfeiçoamento Para Capacitação de Tutores em EAD. Novos cenários e novos caminhos. Curitiba: Universidade Federal do Paraná. 2002. SAVIANI, Dermeval. As concepções Pedagógicas na história da educação brasileira. Disponível no site: www.histedbr.fae.unicamp.br/navegando/ artigos.../artigo_036.html, acesso em: 25 de set’2009 SEVERINO, A. Joaquim. Metodologia do trabalho Científico. São Paulo: Cortez, 2002, 22ª edição. Ver. e ampl. SILVA, Ma. Vanda S. Filosofia da Ciência – Licenciatura em Matemática. Fortaleza: UAB/CEFET, 2008. TOSI, Maria Raineldes. Didática geral – um olhar para o futuro. Campinas: Alínea 2003, 3ª Edição. VALENTE, Carlos & MATTAR, João. Second Life e Web. 2.0 na educação: o potencial revolucionário das novas tecnologias. São Paulo: Novatec, 2007. VALLIN, Celso (Org.). Educação a Distância Via Internet. São Paulo: Avercamp. 2003. ZACHARIAS, Vera L. C. Centro de Referencia Educacional- Consultoria e Assessoria em Educação. Dewey. Disponível no site: http://www.centrorefeducacional.com. br/dewey.html acesso em: 21 set. 2009. ZUIN, Antonio A. S. Educação a Distância e Educação Distante. O programa Universidade Aberta do Brasil. O tutor e o professor virtual. Educação e Sociedade. Campinas, 2006, out., vol. 27, n. 96 - Especial, p. 935-954. Disponível em http:// www.cedes.unicamp.br e em: http:// www.uab.unb.br/. Acesso em 16 ago. 2009. 66

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

CAPÍTULO 12

Construindo o curso: Superdotação/Altas Habilidades no Contexto Escolar Autora: Regina Maria Madeira de Andrade12 Professora Orientadora: Teresa Cristina Siqueira Cerqueira

Resumo O tema escolhido para direcionar este trabalho de conclusão de curso foi a educação inclusiva de alunos com superdotação/altas habilidades no contexto escolar. Neste trabalho, serão apresentadas as possibilidades para educação continuada dos professores regentes da Secretaria de Educação do Distrito Federal. Estão relacionados as ferramentas de um curso a distância, durante o qual se pode utilizar a interatividade e preparar melhor o aluno/professor envolvido no processo para usar as ferramentas da plataforma Moodle. Esperamos potencializar os alunos/professores, suas possibilidades interativas, principalmente quando se trata de alunos com alguma experiência com a informática, com boa experiência pedagógica. Palavras-chave: educação a distância e continuada; alteridade; educação inclusiva; atividades pedagógicas; superdotação/altas habilidades.

12 Graduada em Pedagogia e Especialista em Educação Continuada e a Distância pela Universidade de Brasília – UnB. Professora da Secretaria de Educação do Distrito Federal. E-mail: madeira.andrade@gmail.com

Referências bibliográficas BRASIL, Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constitui%C3%A7ao.htm. Acesso em 10 de agosto 2008. BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia. Parecer CNE/CP nº: 5/2005. BRASIL. Lei nº. 9394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. ______. O Estatuto da Criança e do Adolescente. Lei nº 8069, de 13 de julho de 1990. ______. Presidência da República. Decreto Lei nº 5.622, de 19 de dezembro de 2005. Regulamenta o art. 80 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: http:// www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2005/Decreto/D5622.htm. Acesso em: 23 jul. 2009. ______. Presidência da República. Decreto nº. 5.800, de 8 de junho de 2006. Dispõe sobre o Sistema Universidade Aberta do Brasil UAB. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2006/Decreto/D5800. htm>. Acesso em: 23 jul. 2009. ______. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Projeto Escola Viva - Garantindo o acesso e permanência de todos os alunos na escola - Alunos com necessidades educacionais especiais. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, C327 2002, Série 2 ______. Secretaria de Educação Especial. Política nacional de educação especial: livro 1. Brasília: MEC/SEESP, 1994. ______. Secretaria de Educação Especial. Subsídios para a organização e funcionamento de serviços de educação especial: Área de Altas Habilidades. Brasília: EC/SEESP, 1995.

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

______. Secretaria de Educação Especial. Diretrizes gerais para o atendimento dos alunos portadores de altas habilidades, Superdotação e talento. Brasília: MEC/SEESP, 1996. COSTA, C. J. Modelos de Educação Superior a Distância e implementação da Universidade Aberta do Brasil. Revista Brasileira de Informática na Educação, 2007, v. 15, p. 09-16. EDITORA GLOBO. Revista Época. Disponível em: http://revistaepoca.globo.com/ Revista/Epoca/0, 5855,00.html . EDG74108-5856,00.html. Acesso em 18/10/09. LOURENÇO FILHO. Introdução ao estudo da Escola Nova. São Paulo: Melhoramentos, 1950, p. 133 / Fundação Darcy Ribeiro. Disponível em: http:// www.fundar.org.br/website. Acesso em 10/10/09. LIBÂNEO, J. C.; OLIVEIRA J. F.; TOSCHI M. S.; Educação escolar: políticas estrutura e organização. São Paulo: Cortez, 2005, 2ª edição. (Coleção Docência em Formação) PFROMM NETTO, S. Tecnologia da educação e comunicação de massa. São Paulo: Pioneira, 1977. _________. Psicologia da aprendizagem e do ensino. São Paulo: EPU/EDUSP, 1987. SANCHEZ, Fábio (Coord.). Anuário Brasileiro Estatístico de Educação Aberta e a Distância. São Paulo: Instituto Monitor, 2008. SANTOS FILHO, José Camilo dos. Pesquisa Educacional: quantidade-qualidade. Em: SANTOS FILHO, José Camilo dos; GAMBOA, Silvio Sanches (Org.). Questões de nossa época. São Paulo: Cortez, 1997, v. 42, 2ª edição.

•••

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

CAPÍTULO 13

Curso de Extensão - Violências Baseadas em Gênero: vulnerabilidades e empoderamento

Autora: Leides Barroso de A. Moura13 Professora Orientadora: Maria Luiza Pereira Angelim

Resumo Proposta de desenvolvimento do curso de extensão “Violências Baseadas em Gênero: Vulnerabilidades e Empoderamento” com duração de oitenta horas que pretende oferecer formação/ atualização para profissionais da área da saúde na temática das violências-baseadas em gênero, as vulnerabilidades sociais e a proposta do empoderamento em nível individual e comunitário. Palavras-chave: violência baseada em gênero; vulnerabilidades; empoderamento; violação de direitos humanos; profissionais de saúde.

13 Graduada em Enfermagem pela Universidade Federal de Mato Grosso. Doutora em Ciências da Saúde pela Universidade de Brasília - UnB. Professora Adjunta da Universidade de Brasília. E-mail: lmoura@unb.br

Referências bibliográficas ARENDT, H. A condição humana. Tradução de Roberto Raposo. 4. ed. Rio de Janeiro: Forense, 1989. ________. On violence. San Diego, New York, Hartcourt Brace, 1970. BRASIL. Lei 11.340. Cria mecanismos para coibir a violência doméstica e familiar contra a mulher, nos termos do § 8o do art. 226 da Constituição Federal, da Convenção sobre a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra as Mulheres e da Convenção Interamericana para Prevenir, Punir e Erradicar a Violência contra a Mulher; dispõe sobre a criação dos Juizados de Violência Doméstica e Familiar contra a Mulher; altera o Código de Processo Penal, o Código Penal e a Lei de Execução Penal; e dá outras providências. [conhecida como Lei Maria da Penha]. Disponível em: www.planalto.gov.br/ccivil/_ato2004.../lei/ l11340.htm . Acesso em julho de 2009. ______. Ministério da Saúde. Secretaria de Políticas de Saúde. Violência intrafamiliar: orientações para prática em serviço/ Secretaria de Políticas de Saúde. Série Cadernos de Atenção Básica; n. 8. Brasília: Ministério da Saúde, 2002. ______. Política Nacional de Redução da Morbimortalidade por Acidentes e Violência. Portaria MS/GM nº 737 de 16/05/01, publicada no DOU nº 96 seção 1E, de 18/5/01 / Ministério da Saúde, 2001. ______. Ministério da Saúde. Prevenção e Tratamento dos Agravos Resultantes da Violência Sexual Contra Mulheres e Adolescentes - Normas Técnicas. Elaboração: Ana Paula Portella e outros. Brasília: Ministério da Saúde. Secretaria de Políticas de Saúde. Departamento de Gestão de Políticas Estratégicas, 1999. ______. Estatuto da Criança e do Adolescente. Lei Federal n°8069 de 13 de julho de 1990. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L8069.htm. ______. Estatuto do Idoso. Lei Federal n°10741 de 1° de outubro de 2003. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil/LEIS/2003/L10.741.htm.

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

______. Secretaria Especial de Políticas para as Mulheres. Plano Nacional de Políticas para as Mulheres – Relatório de implementação 2005–2006. Brasília, 2006. BOURDIER, P. O Poder simbólico. Tradução de Fernando Tomaz. Rio de Janeiro: Bertrand. 1989. 311p. __________. A dominação masculina. Rio de Janeiro: Zahar. 1998 BRICENO-LEON, R. (Org.). Violencia, sociedad y justicia en America Latina. Buenos Aires: CLASCO, 2002. FOUCAULT, M. Microfísica do poder. Tradução de Roberto Machado. 10a. Ed. Rio de Janeiro: Graal. 1992. 295p. HEISE, L. Violência e gênero: uma epidemia global. Cadernos de Saúde Pública. 1994; 10 (1): 135-45. ORGANIZAÇÃO INTERNACIONAL DO TRABALHO. Secretaria Especial de Política para as Mulheres. Tráfico de Pessoas para Fins de Exploração Sexual. Brasília, 2005. PAVIANI, A. et al. Brasília: dimensões da violência urbana. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 2005. PERALVA, A. Violência e democracia. O paradoxo brasileiro. São Paulo, Paz e Terra, 2000. SCHRIBER, L.B., D’OLIVEIRA, A.F. O que devem saber os profissionais de saúde para promover os direitos e a saúde das mulheres em situação de violência doméstica. São Paulo: USP; 2002. SOARES, B.M. Mulheres invisíveis: violência conjugal e novas políticas de segurança. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira; 1999. VENTURI G. (Coord.). A Mulher Brasileira nos Espaços Público e Privado. Fundação Perseu Abramo (FPA), Outubro, 2001.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

WHO. World Health Organization. World report on violence and health. Em: Krug EG et al. (eds.) World report on violence and health Geneva: World Health Organization, 2002.

•••

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

CAPÍTULO 14

Desenvolvimento da Disciplina Informação Desportiva em Ambiente Virtual Autor: Rubens Eduardo N. Spessoto14 Professora Orientadora: Maria Luiza Pereira Angelim

Resumo Este trabalho objetivou a criação e desenvolvimento da disciplina Informação Desportiva no curso de graduação em Educação Física oferecido pela Universidade Aberta do Brasil e Universidade de Brasília, na modalidade de Educação a Distância. Após ser ofertada na modalidade presencial, surge a possibilidade de criação, desenvolvimento e oferta da disciplina no ambiente de aprendizagem virtual, para os alunos regularmente matriculados no curso de graduação em Educação Física. A disciplina que possui 4 créditos na modalidade presencial, sendo desenvolvida com dois encontros presenciais por semana e duração de duas horas cada um, totalizando 60 horas-aula. A construção para a modalidade a distância passa para 3 créditos totalizando 45 horas-aula que serão distribuídas ao longo de oito semanas. Como conteúdo, são apresentados conceitos de administração, sistemas, sistemas de informação, informação do esporte e informação no esporte. A disciplina Informação Desportiva faz interface com outra disciplina chamada Organização de Eventos em Educação Física, que apresenta alguns conteúdos comuns entre ambas.

14 Licenciado em Educação Física e Mestre em Gestão de Esporte pela Universidade de Brasília – UnB. Supervisor e autor de disciplinas no Curso de Graduação a Distância em Educação Física – UAB/UnB. E-mail: rubens.reduardo@gmail.com

Palavras-chave: educação; educação física; informação; informação desportiva.

Referências bibliográficas ANGELIM, Maria Luiza Pereira; RODRIGUES, Maria Alexandra Militão. Evoluindo e gerando conhecimento. Em: SOUZA, Amaralina Miranda de; FIORENTINI Leda Maria Rangearo; RODRIGUES, Maria Alexandra Militão (Org.). Educação superior a distância: Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede (CTAR). Brasília: Faculdade de Educação, Universidade de Brasília / Universidade Aberta do Brasil, 2009, p 91-115. AZEVÊDO, Paulo Henrique. Sistema de Informações do Esporte. Texto Acadêmico para o Curso de Graduação em Educação Física, Brasília: FEF/UnB, 2006. AZEVÊDO, Paulo Henrique; BARROS, Jônatas de França; SUAIDEN, S. Caracterização do perfil do gestor esportivo dos clubes da primeira divisão de futebol do Distrito Federal e suas relações com a legislação esportiva brasileira. Revista da Educação Física, Maringá, v. 15, n. 01, p. 33-42, 2004. BEAL, Adriana. Gestão Estratégica da Informação. São Paulo: Atlas, 2004, 137p. BRASIL. Diário Oficial da União (D.O.U.). Seção 3 - nº 200, quarta-feira, 18 de outubro de 2006. ISSN 1677-7069. BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Sobre educação a Distância, 2009. Disponível em: <http://uab.capes.gov.br/index.php?option=com_content&view =article&id=96&Itemid=94>. Acesso em 12 nov 2009, às 15h19m. CENTRO DE DOCUMENTAÇÃO E INFORMAÇÃO DESPORTIVA DE MOÇAMBIQUE. Disponível em: <http://www.cedid.org.mz/>. Acesso em: 07 nov 2009, às 19h30m. COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE ENSINO SUPERIOR (CAPES). Disponível em: <http://www.capes.gov.br/>. Acesso em: 15 nov 2009, às 12h35m.

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

INTERNATIONAL ASSOCIATION FOR SPORTS INFOMATION (IASI). Disponível em: <http://iasi.cev.org.br/>. Acesso em: 08 nov 2009, às 20h22m. LAUDON, Kenneth C.; LAUDON, Jane P. Sistemas de Informação Gerenciais. 7. ed. São Paulo: Prentice-Hall, 2007. MATSUDA, Kelcy. Análise e Projeto de Sistemas: Teoria dos sistemas. 2001. Disponível em: <http://sites.mpc.com.br/gberaldo/Teoria%20dos%20sistemas. pdf>. Acesso em: 29 ago 2009. MOTTA, F. C. P.; BRESSER-PEREIRA, L. C. Introdução à Organização Burocrática. São Paulo: Cengage Learning, 2003. PEREIRA, Eva W., MORAES, Raquel de Almeida. História da educação a distância e os desafios na formação de professores no Brasil. Em: SOUZA, Amaralina Miranda de; FIORENTINI Leda Maria Rangearo; RODRIGUES, Maria Alexandra Militão (Org.).Educação superior a distância: Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede (CTAR). Brasília: Faculdade de Educação, Universidade de Brasília / Universidade Aberta do Brasil, 2009, 260 p. PONTES, Elicio Bezerra. A Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede (CTAR) na Faculdade de Educação da UnB. Em: SOUZA, Amaralina Miranda de; FIORENTINI Leda Maria Rangearo; RODRIGUES, Maria Alexandra Militão (Org.). Educação superior a distância: Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede (CTAR). Brasília: Faculdade de Educação, Universidade de Brasília / Universidade Aberta do Brasil, 2009, p 17-36. PONTES, Elicio Bezerra; SOUSA, Carlos Alberto Lopes de; COUTINHO, Laura Maria. Linguagem audiovisual e educação a distância. Em: SOUZA, Amaralina Miranda de; FIORENTINI Leda Maria Rangearo; RODRIGUES, Maria Alexandra Militão (Org.). Educação superior a distância: Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede (CTAR). Brasília: Faculdade de Educação, Universidade de Brasília / Universidade Aberta do Brasil, 2009, p. 117 - 137. PRAHALAD, C. K.; HAMEL, Gary. Competindo pelo futuro: estratégias inovadoras para obter o controle do seu setor e criar os mercados de amanhã. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005, 22ª edição, 373 p.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

PRÁXIS CONSULTORIA E INFORMAÇÃO DESPORTIVA. Disponível em: <http:// www.sistemajogos.com.br/Default. aspx>. Acesso em: 07 nov 2009, às 19h 30m. RAMOS, Wilsa Maria; MEDEIROS, Larissa. A Universidade Aberta do Brasil: desafios da construção do ensino e aprendizagem em ambientes virtuais. Em: SOUZA, Amaralina Miranda de; FIORENTINI Leda Maria Rangearo; RODRIGUES, Maria Alexandra Militão (Org. ). Educação superior a distância: Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede (CTAR). Brasília: Faculdade de Educação, Universidade de Brasília / Universidade Aberta do Brasil, 2009, p 37-63. SPESSOTO, Rubens Eduardo N. Futebol Profissional e Administração Profissional: da prática amadorista à gestão competitiva. (Dissertação de Mestrado). Brasília: Programa de Pós-Graduação em Educação Física/Universidade de Brasília, 2008, 141 p. UNIVERSIDADE DO MINHO. Disponível em: <http://www.uminho.pt/>. Acesso em: 07 nov de 2009, às 19h30m. UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA – UnB. Projeto Licenciatura Plena de Educação Física, 2009. Projeto Político Pedagógico UAB/UnB, 2009. Disponível em: <http:// uab.unb.br/moodle/course/view.php?id=399>. Acesso em: 15 out 2009, às 18h47m

•••

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

CAPÍTULO 15

Design Instrucional de um Curso de Educação Física Presencial com Suporte online para o Terceiro Ano do Ensino Médio Autora: Nelma De Toni Donadelli Zonta Melani15 Professor Orientador: Lúcio França Teles

Resumo Este trabalho busca desenvolver uma proposta de design instrucional para a disciplina de Educação Física no Ensino Médio. É um projeto organizado e sistematizado para ser aplicado experimentalmente em um bimestre da disciplina de Educação Física para os estudantes do terceiro ano do Ensino Médio. O projeto é planejado com a finalidade de oferecer um trabalho pedagógico utilizando o ambiente virtual de aprendizagem Moodle como suporte online para as aulas presenciais de Educação Física. A concepção pedagógica adotada para subsidiar as ações pedagógicas se fundamenta em princípios construtivistas de aprendizagem colaborativa, mediada pelas tecnologias de informação e comunicação aplicável ao ensino online. Dessa forma, pretende-se oportunizar aos alunos do Ensino Médio, por meio do ambiente online, conteúdos significativos da Educação Física. Busca-se desenvolver uma concepção de Aptidão Física que favoreça a compreensão, a contestação e a interpretação da realidade, ligada a uma necessidade e direito de todo cidadão, objetivando promover saúde e qualidade de vida. Palavras-chave: educação online; Moodle; educação física. 15 Graduada em Educação Física pela Escola de Educação Física da São Carlos e Pedagogia pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ouro Fino. Especialista em Educação Continuada e a Distância pela Universidade de Brasília - UnB. Professora de Educação Física do Ensino Médio da Secretaria de Educação do Estado de Goiás/Luziânia. E-mail: nelma@uab.unb.br

Referências bibliográficas ALMEIDA, F. J.; ALMEIDA, M. E. B. Educação a distância em meio digital: novos espaços e outros tempos de aprender, ensinar e avaliar. Virtual Educa 2003, Miami, USA, 2003. AKIAU, Paulo. Técnicas em Ginástica Aeróbica. Professional Instructor – IV Convenção Fitness Brasil - Santos, 1994. Fitness - Theory & Practice, AFAA, 1995. BARBANTI, V. J. Aptidão Física: um convite à saúde. São Paulo: Manole, 1990. BETTI, M. Educação física e sociedade: a educação física na escola brasileira de 1 e 2 graus. São Paulo: Movimento, 1991. v. 1. 230 p. BRACHT, V. Educação Física & ciência: cenas de um casamento (in)feliz. Ijuí: Editora Unijuí, 1999. BRASIL. Lei nº 9394/96, de 7 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php ?option=content&task=view&id=78&Itemid=221>. Acesso em: 02/06/2009. BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Médio. 2000. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf . Acesso em 03/06/2009. CAE, Jr. Caminhar (VS) ou Correr. 12 de março de 2007. Vídeo clip Online. YouTube. Disponível em:. http://www.youtube.com/results?search_ query=fitness&search=tag. Acesso em 28/07/2009. COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do Ensino de Educação Física. São Paulo SP: Cortez, 1992. 1ª. Edição, v. 01. 119 p. DARIDO, S. C.; RANGEL, I. C. A. Educação Física na escola: implicações para a prática pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005. 293 p. FARINATI, P.P.V; FERREIRA, M.S. Educação física escolar, promoção da saúde e aptidão física: prevenção primaria ou modelo de capacitação? Rio de Janeiro: Gama Filho/Motus Corpus, 2002.

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

KRUSE, Kevin. Introdução ao Design Instrucional e Modelo ADDIE. Disponível em: http://www.e-learningguru.com/articles/art2_1.htm. Acesso em 20/06/2009. LAGO, J. S. Aula de aeróbica. Vídeo clip online. 14 maio de 2008. YouTube. Disponível em ttp://www.youtube.com/watch?v=X6REJ1wGm0&feature=player_embedded. Acesso em 15/08/2009. LEMOS, A. L. M. “Anjos interativos e retribalização do mundo: sobre a interatividade e interfaces digitais”. Em: Tendências XXI. Lisboa, 1997. Disponível em: http://www.facon.ufba.br/ciberpesquisa/lemos/interativo.pdf. Acesso em: 07/06/2009. LEVY, P. A Conexão Planetária: o mercado, o ciberespaço, a consciência. São Paulo: Editora 34, 2001. 189 p. LITTO, F. M; FORMIGA, M. (Org.). Educação a Distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009. MATTOS, M G. & NEIRA, M. G. Educação Física na adolescência: construindo o conhecimento na escola. São Paulo: Phorte Editora, 2000. MORAN, J.M. Os novos espaços de atuação do professor com as tecnológicas. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, PUC-PR, 2004, v4, n.12, maio-agosto, p.13-21. Disponível em: <http://www.eca.usp.br/prof/moran/espacos.htm>. Acesso em: 02/06/2009. MORAN, J. M.; MASETTO, M. T & BEHRENS, M. A. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. Campinas: Papirus, 2007, 13ª edição. NAHAS, M. V. Atividade Física, Aptidão Física & Saúde. Florianópolis/SC: Material Didático, 1989. OLIVEIRA, C. C. Ambientes informatizados de aprendizagem-Produção e avaliação de software educativo. Campinas: Papirus, 2001. ________. O processo de aprendizagem em uma perspectiva sóciointeracionista: ensinar é necessário, avaliar é possível. Disponível em: http://www.abed.org.br/ congresso2004/apr/TCD4171. pps. Acesso em: 15/06/2009. Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

OLIVEIRA, M. K. de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento um processo sócio-histórico. Série Pensamento e Ação no Magistério, Mestres da Educação. São Paulo: Scipione, 2005, 4ª Edição. PRETI, Oreste (Org.). Educação a Distância: construindo significados. Cuiabá: NEAD/ID – UFMT. Brasília: Plano, 2000. PULINO FILHO, A. R. Manual do Moodle. Fevereiro 2005. Disponível em: http:// www.scribd.com/doc/7382457/Moodle-Manual-Do-Professor Acesso em 20/06/2009. SANTIN, S. Educação Física: uma abordagem filosófica da corporeidade. Ijuí: Unijuí, 1987. SAUDE EM MOVIMENTO. Avaliações. Índice de atividade. Disponível em http://www.saudeemmovimento.com.br/saude/avaliation_i.htm. Acesso em 25/08/2009. SEIDL, E. M. F; ZANNON, C. M. L. C. Qualidade de vida e saúde: aspectos conceituais e metodológicos. Cadernos de Saúde Pública. 2004, vol. 20, n.2, pp. 580-588. Disponível em http://www.scielo.br/pdf/%0D/csp/v20n2/27.pdf. Acesso em 20/05/2009. SILVA, Marco. Educação online: teorias, práticas, legislação, formação corporativa. São Paulo: Edições Loyola, 2003. SITE DE DICAS. Testes de auto avaliação. Teste, Você tem Qualidade de Vida? Disponível em: http://sitededicas.uol.com.br/teste_quavida.htm. Acesso em 12 /08/2009. SOARES, C.L. et al. Metodologia do ensino da Educação Física. São Paulo: Cortez, 1992. YUPIS. Site de jogos. Ciclismo. Disponível em: http://pt.yupis.org/jogos/ciclismo/. Acesso em 25/08/2009. ________. Site de jogos. YA Dancer. Disponível em http://pt.yupis.org/jogoUyUyI/. Acesso em 25/08/2009. 82

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

CAPÍTULO 16

Educação a Distância e a Utilização de Redes Sociais por Jovens em Lan Houses

Autora: Cláudia Reis Otoni de Paula16 Professora Orientadora: Maria Rosa Abreu

Resumo Este trabalho tem como objetivo principal desenvolver estudo bibliográfico sobre os pressupostos históricos e conceituais da educação a distância com ênfase nas redes sociais e de aprendizagem e os respectivos processos de comunicação e interação. Pretende, igualmente, realizar levantamento exploratório do perfil dos jovens usuários de lan houses, assim como das ferramentas das redes sociais mais utilizadas por esses jovens, nos mencionados ambientes informatizados. Palavras-chave: redes sociais; jovens; lan houses.

16 Graduada em Pedagogia e em Letras Português/Inglês. Especialista em Educação Continuada e a Distância pela Universidade de Brasília - UnB. Professora Coordenadora do Campus Unimontes e do Polo da UAB Unimontes. E-mail: cláudiareisdepaula@yahoo.com.br

Referências bibliográficas ANDRADE, Arnon A. M. de. Qualidade em projetos de educação a distância. Revista Tecnologia Educacional. Rio de Janeiro/RJ: ABT, 1997, n. 139, p. 6-150. ARMENGOL, Miguel Casas. Ilusion y realidade de los programas de educacion superior a distancia em América Latina. Proyecto Especial 37 de Educación a Distancia. Caracas: O.E.A., 1982. BELLONI, Maria Luiza. Educação a Distância. 2ª Edição. Campinas SP: Autores Associados, 2001. BERMAN, Marshall . Tudo que é sólido desmancha no ar: a aventura da modernidade. São Paulo: Companhia das Letras, 1998. BRASIL. Ministério da Saúde. Conselho Nacional de Saúde. Resolução nº 196, de 10 de outubro de 1996. Aprova as diretrizes e normas regulamentadoras de pesquisas envolvendo seres humanos. DOU: Brasília/DF, 16 out. 1996. Disponível em: <http://www.datasus.gov.br/con selho/resol96/res19696.htm>. Acesso em: 24 ago. 2009. CIRIGLIANO, Gustavo F. J. La educacion abierta. Buenos Aires: El Ateneo, 1983. COSCARELLI, Carla Viana. Educação a distância: mitos e verdades. Revista Presença Pedagógica. Belo Horizonte/MG, 2001, v.10, nº 55, p. 54-59. LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia científica. São Paulo: Atlas, 1991. MINAYO, Maria Cecilia de Souza. O desafio do conhecimento. São Paulo: Hucitec, 1996. MOREIRA, A. L. Informática e educação: Casamento por interesse. PC Magazine Brasil, 2004, v. 8, n. 3, p. 51-53: abril.

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

ROCA, Octavi. A autoformação e a formação à distância: as tecnologias da educação nos processos de aprendizagem. Em: SANCHO, Juana M. (Org.). Para uma tecnologia educacional. Porto Alegre: ArtMed, 1998. SILVA. Marco. Interatividade: uma mudança fundamental do esquema clássico da comunicação. Disponível http://www.senac.br/BTS/263/boltec263c.htm. Acesso em 12/05/2009. ________. Sala de Aula Interativa. Revista do Mestrado em Educação. Campo Grande/MS, 2003, v. 9, n. 18, p. 90-103. TEATINI, João Carlos. Educação a distância: realidade brasileira. Revista Presença Pedagógica, Belo Horizonte/MG, 2003, v. 9, n. 54, p.4-7. VIEIRA, Juçara Dutra. Identidade Expropriada: retrato do educador brasileiro. Brasília/DF: CNTE, 2003.

•••

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

CAPÍTULO 17

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

Educação a distância e história: uma análise do projeto educacional de Brasília, da década de 1960 Autora: Ingrid Dittrich Wiggers17 Professora Orientadora: Eva Waisros Pereira

Resumo Esta pesquisa teve como objetivo investigar fundamentos históricos do uso de tecnologias comunicacionais no contexto do sistema educacional brasileiro, visando subsidiar políticas e práticas de educação a distância. A análise enfocou aspectos da proposição de Anísio Teixeira para a educação de Brasília, que se deu em torno da década de 1960. Partiu-se do exame de elementos da concepção filosófica que baseou o projeto pedagógico, como o conceito de “experiência”, a relação entre “indivíduo e sociedade”, “escola e sociedade” e ainda “cultura e tecnologia”, que têm origem na filosofia pragmatista proposta por John Dewey. Além desses aportes, buscamos apresentar e discutir documentos, textos da literatura, transcrições de entrevistas e fotografias que se referem a práticas pedagógicas desenvolvidas em Escolas-Parque da capital, a unidade educacional que fez tomar corpo a proposição em tela. A relação entre a concepção e as evidências denotam que se trata de uma iniciativa que articulou Filosofia e Pedagogia no sentido de buscar superar dualismos da escola tradicional e, sobretudo, afirmar a escola e a criança como “sujeitos” da produção cultural. Do

Licenciada em Educação Física e Doutora em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina. Professora Associada da Universidade de Brasília - UnB. E-mail: ingridwiggers@gmail.com

ponto de vista da educação audiovisual, esse exemplo da história da educação sugere a importância de se realizar atividades que estimulem as crianças a atuar, no contexto das atividades escolares, tanto como apreciadoras quanto como produtoras de imagens. Da mesma forma, pode ser utilizado como uma referência para processos educacionais da atualidade, destacadamente, por ter demonstrado o sentido emancipador da relação entre cultura e tecnologia, para aqueles que se realizam a distância. Palavras-chave: educação a distância; linguagem audiovisual; escola-parque; Anísio Teixeira; Brasília; história da educação.

Referências bibliográficas BENJAMIN, Walter. Magia e técnica, arte e política: obras escolhidas. São Paulo: Brasiliense, 1987, 3ª edição. BOGDAN, Robert; BIKLEN, Sari. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto, 1994. COUTINHO, Laura Maria. O olhar poético. 2009. Brasília. 8 p. Trabalho não publicado. DUARTE, Maria de Souza. A educação pela arte: o caso Brasília. Brasília: Thesaurus, 1983. FERNANDES, Florestan. Anísio Teixeira e a luta pela escola pública. In: ROCHA, João Augusto de Lima (Org.). Anísio em movimento. Brasília: Senado Federal, 2002.p. 51-57. GUIRALDELLI JR., Paulo. A filosofia da educação de Anísio Teixeira no mundo filosófico atual. In: MONARCHA, Carlos. Anísio Teixeira: a obra de uma vida. Rio de Janeiro: DP&A, 2001, p. 141-152. KOSSOY, Boris. Fotografia e história. São Paulo: Ateliê, 2001.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

LAVILLE, Christian; DIONNE, Jean. A construção do saber: manual de metodologia da Pesquisa em ciências humanas. Porto Alegre: Artes Médicas Sul; Belo Horizonte: UFMG, 1999. 344 p. LEITE, M. L. M. Imagens e contextos. Boletim do C.M.U., v. 5, n. 10, p. 45-60, 1993. LOIZOS, Peter. Vídeo, filme e fotografias como documento de pesquisa. In: BAUER, Martin W. ; GASKEL, George. Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som: um manual prático. Petrópolis: Vozes, 2002, p. 137-155. MARTINS, Alice Fátima. O ensino das artes nas escolas parque. 2009. Goiânia, 18 p.Trabalho não publicado. PAGNI, Pedro Angelo. A constituição da filosofia da educação de Anísio Teixeira (1930-1934): entre a doutrina pedagógica e a crítica filosófica. Em: MONARCHA, Carlos. Anísio Teixeira: a obra de uma vida. Rio de Janeiro: DP&A, 2001, p. 153191. PAVIANI, Aldo. Brasília: cidade e capital In: NUNES, Brasilmar Ferreira. Brasília: a construção do cotidiano. Brasília: Paralelo 15, 1997. PEREIRA, Alessandro Guimarães. Arquitetura escolar: notas comparativas sobre projetos em São Paulo e Brasília. 2007. 130 f. (Dissertação de Mestrado em Arquitetura e Urbanismo). Brasília: Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, Universidade de Brasília, 2007. PEREIRA, Eva Waisros; MORAES, Raquel de Almeida. História da educação a distância e os desafios na formação de professores no Brasil. In: SOUZA, Amaralina Miranda de; FIORENTINI, Leda Maria Rangearo; RODRIGUES, Maria Alexandra Militão (Orgs.) Educação Superior a Distância: Comunidade de trabalho e aprendizagem em rede (CTAR). Brasília, Universidade de Brasília/Faculdade de Educação, 2009, p. 65-89. PONTES, Elício; LOPES, Carlos; Coutinho, LAURA Maria. Linguagem audiovisual e educação a distância. In: SOUZA, Amaralina Miranda de; FIORENTINI, Leda Maria Rangearo; RODRIGUES, Maria Alexandra Militão (Org.). Educação Superior a

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

Distância: Comunidade de trabalho e aprendizagem em rede (CTAR). Brasília, Universidade de Brasília/Faculdade de Educação, 2009, p. 117-135. POSTMANN, Neil. O desaparecimento da infância. Rio de Janeiro: Graphia, 1999. SILVA, Ernesto. História de Brasília: um sonho, uma esperança, uma realidade. Brasília: Linha Gráfica, 1999. SOUSA, Nair Heloisa Bicalho de. O canteiro de obras em Brasília: um espaço de produção, sociabilidade, submissão e resistência. In: NUNES, Brasilmar Ferreira. Brasília: a construção do cotidiano. Brasília: Paralelo 15, 1997. SOUZA, Rosa Fátima de. Fotografias escolares: a leitura de imagens na história da escola primária. Educar, Curitiba, n. 18, p. 75-101, 2001. THOMPSON, E. P. Agenda para uma historia radical. Barcelona: Crítica, 2000. VIEIRA, Maria do Pilar de Araújo; PEIXOTO, Maria do Rosário da Cunha; Yara Maria Aun Khoury. A pesquisa em história. São Paulo: Ática, 1998. 80 p. WIGGERS, Ingrid Dittrich. Corpos desenhados: olhares de crianças de Brasília através da escola e da mídia. 2003. 270 f. Tese (Doutorado em Educação) – Centro de Ciências da Educação, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2003. ______. Infância e mídia: crianças desenham novas corporeidades? In: FANTIN, Monica; GIRARDELLO, Gilka (Org.). Liga, roda, clica: estudos em mídia, cultura e infância. Campinas: Papirus, 2008. p. 75-98. ZUIN, Antonio A. S. Educação a distância ou educação distante? O programa universidade aberta do Brasil, o tutor e o professor virtual. Educação & Sociedade. Campinas, vol. 27, n. 96 – Especial, p. 935-954, out. 2006. Fontes primárias GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL/SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO E CULTURA. A escola-parque em Brasília. Brasília, [197-].

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA/ESTADO-MAIOR DAS FORÇAS ARMADAS/ESCOLA SUPERIOR DE GUERRA. Brasília: plano educacional e médico-hospitalar. Brasília, 1959. TEIXEIRA, Anísio. Centro educacional Carneiro Ribeiro. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos. Brasília, vol. 31, n. 73, p. 78-84, jan./mar. 1959. TEIXEIRA, Anísio. Plano de construções escolares de Brasília. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos. Brasília, vol. 35, n. 81, p. 195-199, jan./mar. 1961. TEIXEIRA, Anísio. Uma experiência de educação primária integral no Brasil. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos. Brasília, vol. 38, n. 87, p. 21-33, jul./set. 1962. TEIXEIRA, Anísio. Cultura e tecnologia. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 1971. 70 p.

•••

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

CAPÍTULO 18

Educação a Distância e Inclusão Social Autora: Claudia Soares de Oliveira18 Professora Orientadora: Maria Rosa Abreu

Resumo Trata-se de uma pesquisa bibliográfica que tem como objetivo examinar a Educação a Distância – EaD, como processo de formação viável e fator de influência para a Inclusão e desenvolvimento social. A pesquisa bibliográfica foi a estratégia utilizada para este estudo. A amostra consta de textos, publicados no período de 1980 a 2008, que fazem referência à Educação a Distância e Inclusão Social, por representarem uma época em que houve o maior avanço tecnológico e os maiores investimentos em EaD no Brasil. A busca foi realizada em livros, artigos de revistas científicas, teses e artigos extraídos via Internet. Utilizou-se para esta busca os seguintes descritores: Educação a Distância – Inclusão – Inclusão Social. O estudo conclui que a Educação a Distância é capaz de auxiliar na inclusão social das pessoas garantindo aos alunos a democratização de oportunidades de acesso, permanência com sucesso para todos os alunos atendendo os pilares da UNESCO, que ampara os problemas educacionais mundiais: Aprender a aprender, aprender a fazer, aprender a viver e conviver e aprender a ser e garantindo capacitação para o mercado de trabalho. Palavras-chave: educação a distância; inclusão; inclusão social.

18 Pedagoga pela Universidade Estadual de Montes Claros. Mestranda em Educação pela Universidade de Brasília UnB. Professora da Universidade Estadual de Montes Claros – UNIMONTES. E-mail: claudiasoaresoliveira@ig.com.br

Referências bibliográficas BONETI, Lidomar Wessler. (Coord.). Políticas Públicas, educação e exclusão social. In: Educação, exclusão e cidadania. Ijuí: UNIJUÍ, 1997. BRASIL. BNDES. Computador para Todos - Projeto Cidadão Conectado. Brasília/ DF: BNDES, 2006 CARIELO, Laura. A trajetória da Educação a Distância no Brasil. Disponível em: http://lauracariello.blogspot.com/2007/04/trajetria-da-educao-distncia-nobrasil.html. [postado em 30.abr.2007]. Acesso em 12. maio. 2009. CASTELLS, M. A Sociedade em Rede: a era da informação: economia, sociedade e cultura. São Paulo: Paz e Terra, 2000. v.1. CAVALCANTE, Carolina Costa. Educação a Distância frente à realidade tríade: inclusão digital, cidadania e democratização do ensino no Brasil. Disponível em http://br.monografias.com/trabalhos909/educacao-distancia-ensino/educacaodistancia-ensino.shtml. [postado em 2007] Acesso em 10. out.2009. COSTA, José Wilson da & OLIVEIRA, Maria Auxiliadora Monteiro (Org.). Novas linguagens e novas tecnologias: educação e sociabilidade. Petrópolis/ RJ: Vozes, 2004. DEDE, C.; FONTANA, W.; WHITE, P. Constructivism, and Higher-Order Thinking Skills. Proceedings of ED-MEDIA 92 World Conference on Education Multimedia and Hipermedia, 1993. DELORS, Jacques (ed.) Educação: um tesouro a descobrir. Relatório para UNESCO da Comissão Internacional sobre a educação para o século XXI. São Paulo: Cortez, Brasília: MEC/UNESCO, 1998. DEMO, Pedro. Inclusão digital - cada vez mais no centro da inclusão social. Disponível em: http://revista.ibict.br/inclusao/index.php/inclusao/article/ view/4/7. [postado em 2005]. Acesso em 15 de outubro de 2009.

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia - Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Brasil: Paz e Terra (Colecção Leitura), 1996. GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002. GUIMARÃES, Arthur. Inclusão que funciona. Em: Revista Nova Escola. São Paulo: Editora Abril, 2003, ano XVIII, n. 165, set., p. 43-47. KAUFMANN, Sandra. Fatores determinantes e fatores moderadores da utilização de tecnologia da informação em uma instituição de ensino superior. Rio Grande do Sul: Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2005 LANDIM, Claudia M. Ferreira. Educação a Distância: algumas considerações. Rio de Janeiro, Centro de Referencia Educacional, 1999. LIGUORI, Laura M. As novas tecnologias da informação e da comunicação no campo dos velhos problemas e desafios educacionais. Em: LITWIN, Edith (Org.). Tecnologia Educacional – política,histórias e propostas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997. LIMA, Valéria Sperduti. As raízes e singularidades da Educação a Distância. Disponível em http://www.educacaoadistancia.org.br 2008. Acesso em 27 de agosto de 2009. MORAN, J.M. O que é educação a distância. Disponível em: http://www.eca.usp. br/prof/moran/dist.htm. [postado em 2004]. Acesso em 30.08.2009. _________. MASETTO, M.; BEHRENS, M. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 7. Ed. Campinas: Papirus, 2000. NISKIER, Arnaldo. Educação a distância: a tecnologia da esperança. São Paulo: Loyola, 1999. NÓVOA, Antonio. Formação de professores e profissão docente. In: NÓVOA, Antonio (Coord.). Os professores e sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1995.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

OLIVEIRA, Natália Leite de. O caminho digital para a inclusão social: a revolução tecnológica e a construção da cidadania. Brasília/DF: UnB, 2007. PARO, Vitor Henrique. Escola: educação, cultura e desporto para a inclusão social. Em: II Conferência Nacional de Educação. Brasília – DF, 2001. PAZ, José Flávio da. A educação a Distância como Educação das possibilidades: o acesso e a permanência das minorias na educação. Disponível em: http:// recantodasletras.uol.com.br/artigos/1084599. [postado em 17. ago.2008]. Acesso em 16. out.2009. PRETI, O. (Org.). Educação a distância: inícios e indícios de um percurso. Cuiaba, UFMT, 1996. REZENDE, Flávia. As novas tecnologias na prática pedagógica sob a perspectiva construtivista. Rio de Janeiro: UFRJ, 2000. ROSA, S. B.; CRUZ, D. M. O uso do programa de TV Escola nas escolas da Rede Municipal de Ensino de Dourados - MS. Santa Catarina: UFSC, 2001. SÁ, Elizabeth Dias de. Inclusão Escolar. Em: MINAS GERAIS. Secretaria de Estado da Educação. Dicionário do Professor – Educação Inclusiva. Belo Horizonte: SEE/ SIAPE, 2002. SANCHO, Juana. Para uma Tecnologia Educacional. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. SASSAKI, Romeu Kasumi. Inclusão: Construindo uma sociedade para todos. Rio de janeiro, WVA, 1997. SERVELIN, Augusto Vitório. Um aplicativo computacional na disciplina de apicultura. Seropédica. Rio de Janeiro/RJ: UFRRJ, 2008. SILVA, Cidinha da. Ações afirmativas em educação: experiências brasileiras. São Paulo: Summus, 2003.

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

SILVA, Iracy. A Educação Especial e Sua Razão de Ser. Belo Horizonte: Associação Mineira de Ação Educacional, 1999. SOARES, Cristiane da Silva; ALVES, Thays de Souza. Sociedade da informação no Brasil: inclusão digital e a importância do profissional de TI. Rio de Janeiro: Centro Universitário Carioca, 2008. SORJ, Bernardo. brasil@povo.com: a luta contra a desigualdade na sociedade da informação. Rio de Janeiro/RJ: Editora Jorge Zahar, 2003. SOUZA, Maria de Fátima Guerra de Souza. Abordagens Técnico – Históricas em Educação a Distância. Módulo I. SESI: Serviço Social da Indústria, 2000. TAKAHASHI, Tadao. Sociedade da informação no Brasil: Livro Verde. Brasília: Ministério da Ciência e Tecnologia, 2000. VALENTE. J. A. (Org.). Computadores e Conhecimento: repensando a educação. Campinas: Unicamp, 1993. VIEIRA, Fábia Magali Santos. Tecnologia da Informática aplicada na educação. Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes). Montes Claros/MG: Unimontes. Disponível em <http://www.ise.unimontes.br/cead/artigos.php> ou <http://betofachini.blogspot.com/2010/04/ensaio-informatica-aplicadaeducacao.html>. WEYMAR, Carla; FREDA, Daiane. Educação a Distância. Disponível em: <http:// www.slideshare.net/daianearaujo/educao-a-distancia-trabalho>. [postado em maio. 2007]. Acesso em 12. out.2009.

•••

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

CAPÍTULO 19

Estilos de Aprendizagem de Estudantes do Curso de Pedagogia a Distância da Universidade Aberta do Brasil/Universidade de Brasília Autora: Jaqueline Santos Feliciano da Silva Neiva19 Professora Orientadora: Teresa Cristina Siqueira Cerqueira

Resumo Estilos de aprendizagem relacionam-se às preferências na maneira pela qual as pessoas interagem com as condições de aprendizagem, abrangendo aspectos cognitivos, afetivos, físicos e ambientais que podem favorecer o processamento de informações. Esta pesquisa teve como principais objetivos: 1) verificar se há predominância de algum estilo de aprendizagem na aprendizagem dos estudantes do Curso de Pedagogia a distância da UAB/UnB. 2) Identificar a relação entre os estilos de aprendizagem e as variáveis: gênero, idade, semestre, e local do Polo de apoio presencial. Os dados foram coletados utilizando-se o Inventário de Estilo de Aprendizagem de Kolb (1993) e os participantes constituíram-se de 25 estudantes do referido Curso. Na análise estatística dos dados, as diferenças significativas indicam que há predomínio do estilo de aprendizagem Divergente em ambos os gêneros, em todas as faixas etárias e em quatro dos cinco Polos beneficiado pelo Curso/Programa. Não foi possível fazer a relação estilos de aprendizagem e semestre devido ao número mínimo de participantes de um dos dois semestres do Curso/Programa. As pessoas do estilo Divergente aprendem basicamente

19 Graduada em Pedagogia e Especialista em Educação Continuada e a Distância pela Universidade de Brasília UnB. Agente Administrativo da Companhia de Saneamento Ambiental do Distrito Federal – CAESB. E-mail: jaquesud@hotmail.com

pela Observação Reflexiva e Experiência Concreta, isso significa dizer que essas pessoas preferem observar situações concretas sob diferentes pontos de vista e, ao enfrentarem situações, preferem observar a atuar. São criativas, geradoras de alternativas, reconhecem os problemas e compreendem as pessoas. Pode-se concluir que o estilo Divergente é predominante nos participantes da pesquisa e pode oferecer uma dimensão rica e pertinente no Curso de Pedagogia, onde a experiência concreta pode se revelar nas atividades no ambiente digital de aprendizagem. Palavras-chave: educação continuada e a distância; estilos de aprendizagem; curso de pedagogia da Universidade Aberta do Brasil/ Universidade de Brasília (UAB/UnB).

Referências bibliográficas ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de. Educação a distância na internet: abordagens e contribuições dos ambientes digitais de aprendizagem. Educação e Pesquisa. [online]. 2003, vol.29, n.2, pp. 327-340. ALONSO, C. M.; GALLEGO, D. El Aprendizaje Adulto – Estilos de Aprendizaje. Centro Europeo - para La formacion de directores: Proyecto INFOR, 1994. ________. & HONEY, P. Los estilos de aprendizaje- Procedimento de Diagnóstico y Mejora. Bilbao: Mensajero, 1994. ALVES, João Roberto Moreira. Sistemas de Educação a Distância. Rio de Janeiro: Instituto de Pesquisas Avançadas em Educação, 1998. AMARAL, S.F.; BARROS, D.M.V. Estilos de Aprendizagem no Contexto Educativo de Uso das Tecnologias Digitais Interativas. I Simpósio Internacional sobre novas competências em Tecnologias Digitais interativas na Educação, 21 de junho de 2007. Disponível em: <http://lantec.fae.unicamp.br/lantec/pt/tvdi_portugues/ daniela.pdf> Acesso em: 26 jul. 2009. ANDRADE, Sonia Cruz-Riascos de. 2005. Inclusão Digital como Ação Facilitadora par o Desenvolvimento de Empresas de Base Industrial. (Dissertação de

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

Mestrado). Brasilia: Departamento de Ciência da Informação e Documentação, Universidade de Brasília, 166p. BARROS, D.M.V. Estilos de uso do espaço virtual: como se aprende e se ensina no virtual. Revista Inter-Ação. [Online]. 2009, vol.34, nº 1, p.1-17. Disponível em: <http://www.revistas.ufg.br/index.php/interacao/article/view/6542/4803> Acesso em: 11 ago. 2009. BELLONI, Maria Luiza. Educação a Distância. Campinas, São Paulo: Autores Associados, 1999. _________. O que é Mídia-Educação. Campinas: Autores Associados, 2005. BORUCHOVITCH, Evely. Estratégias de aprendizagem e desempenho escolar: considerações para a prática educacional. Psicol. Reflex. Crit., Porto Alegre, v. 12, n. 2, 1999 . Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_ arttext&pid=S0102-79721999000200008&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 29 jul. 2009 BRASIL. Presidência da República. Decreto nº 5.622, de 19 de dezembro de 2005. Regulamenta art. 80 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: http://www.planalto. gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2005/Decreto/D5622.htm. Acesso em: 23 jul. 2009. ______. Presidência da República. Decreto nº. 5.800, de 8 de junho de 2006. Dispõe sobre o Sistema Universidade Aberta do Brasil UAB. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2006/Decreto/D5800. htm>. Acesso em: 23 jul. 2009. CABRERA, J. y G. FARIÑAS. El estudio de los estilos de aprendizaje desde una perspectiva vigostkiana: una aproximación conceptual. Revista Iberoamericana de Educación. [On line]. 2001, vol.37, nº 1, p.1-10. Disponível em: http://www. campusoei.org/revista/deloslectores/1090Cabrera.pdf Acesso em: 04 ago. 2009. CAVELLUCCI, L.C. B. Estilos de Aprendizagem: em busca das diferenças individuais. Curso de Especialização em Instrucional Design, 2005. Site Educacional. Disponível

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

em: <http://www.iar.unicamp.br/disciplinas/am540_2003/lia/estilos_de_ aprendizagem.pdf>Acesso em: 05 mai. 2009. CERQUEIRA, Teresa C. S. Estilos de aprendizagem de Kolb e sua importância na educação. Revista de Estilos de Aprendizaje, v. 1, p. 109-123, 2008. _________. Estilos de aprendizagem em universitários. Belo Horizonte, Cuatiara, 2000. _________. O professor em sala de aula: reflexão sobre os estilos de aprendizagem e a escuta sensível. Psic. [online]. jun. 2006, vol.7, no. 1, p.29-38. Disponível em: <http://scielo.bvs-psi.org.br/scielo.php?pid=S167673142006000100005&script=sci_arttext >. Acesso em: 05 mai. 2009. _________.; BARIANI, I.C.D.; SANTOS, A.AA. Estilos Cognitivos e Estilos de Aprendizagem. In: Sisto, F.F.; Oliveira, G.C.; Fini, L.D.T. (Org.). Leituras de Psicologia para Formação de Professores. 3ª ed. Petrópolis: Vozes, 2004, p. 44-57. COSTA, C. J. Modelos de Educação Superior a Distância e implementação da Universidade Aberta do Brasil. Revista Brasileira de Informática na Educação, v. 15, p. 09-16, 2007. DELORS, Jacques. Educação: Um tesouro a descobrir: relatório para a unesco da comissão internacional sobre educação para o século XXI. 8. ed. São Paulo: Cortez Editora, UNESCO-MEC, 1999. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa/Paulo Freire. – São Paulo: Paz e Terra, 1996 (Coleção Leitura) ________. Pedagogia do Oprimido. 9. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1981. GADOTTI, Moacir. Perspectivas atuais da educação. São Paulo em perspectiva. v.14, n.2. abril/junho, 2000. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo. php?pid=S0102-88392000000200002&script=sci_arttext&tlng=en>. Acesso em: 16 jun. 2009.

100

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

GOMES, Maria João. Gerações de Inovação Tecnológica no Ensino a Distância. Revista Portuguesa de Educação Universitária do Minho. Universidade do Minho, Braga, Portugal, ano/vol. 16, número 001. 2003. Disponível em: <http:// redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/374/37416107.pdf>. Acesso em: 26 jun. 2008. GONSALVES, Elisa Pereira. Conversas sobre iniciação à pesquisa científica. Campinas, SP: Editora Alínea, 2003. GORDON, D. & BULL, G. (2004). The Nexus explored: A generalised model of learning styles. In R. Ferdig, C. Crawford, R. Carlsen, N. Davis, J. Price, R. Weber (Eds.), D. A. Willis. Information Technology & Teacher Education Annual: Proceedings of SITE 2004 (pp. 917-925). Norfolk, VA: Association for the Advancement of Computing in education. Disponível em: <http://www.comp. dit.ie/dgordon/Publications/Author/SIITE2004/nexuspaperv4.doc> Acesso em: 05 ago. 2009. KOLB, D. A. Experimental learning: Experience as the source of learning and development. New Jersey: Prentice-Hall, Englewood Cliffs, 1984. _______. Individual learning styles and the learning process. Massachusetts: Sloan School of Management, 1971. _______. Learning Style Inventary Technical Manual. Boston: Hay McBer, 1976. _______. Self-Scoring Inventary and Interpretation Booklet. Revised Edition. Boston: Hay McBer, 1993. LIMA, Elizabeth Danziato Rego. 1997. Possibilidades e Limites da Educação a Distância: “Um Salto Para o Futuro” no Distrito Federal. Dissertação de Mestrado, Faculdade de Educação, Universidade Católica de Brasília, 258p. MIRANDA, L. (2005). Educação online: interacção e estilos de aprendizagem de alunos do ensino superior numa plataforma Web. Dissertação não publicada (Doutoramento em Educação). Braga: Universidade do Minho. MORAES, Ilara Hämmerli Sozzi de. Política, tecnologia e informação em saúde. Salvador: Casa da Qualidade Ed., 2002.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

101

MORAES, R.A.; PEREIRA, E.W. A educação a distância e os desafios na formação de professores no Brasil: breves apontamentos. Jornal A Página da Educação. [online] nº 184, dezembro, 2008. Disponível em: <http://www.apagina.pt/ arquivo/Artigo.asp?ID=6543>. Acesso em: 14 ago. 2009. MORAN, José Manuel. A educação superior a distância no Brasil. Em: SOARES, Maria Susana A. (Org.). A Educação Superior no Brasil. Brasília: CAPES - UNESCO, 2002. Páginas: 251-274. _________. MASETTO, Marcos T., BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas Tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Ed. Papirus, 2001. NEIVA, Jaqueline S.F.S. A Eficácia dos Cursos de Inclusão Digital para a Educação Continuada: Uma Experiência da Escola Corporativa da Caesb. Brasília: Universidade de Brasília, 2008. 130p. PALLOFF, R. M.; PRATT, K. O aluno virtual: um guia para trabalhar com estudantes online. Trad. Vinícios Figueira. Porto Alegre: Artmed, 2004. PFROMM NETTO, S. Psicologia da Aprendizagem e do Ensino. São Paulo: E.P. U/ EDUSP, 1987. PROL, Lyslene Candalapt Alcântara et. al. Aprendizagem Colaborativa. 2004. Disponível em: <http://www.projetos.org.br/mapas/gac.htm> Acesso em: 26 abr. 2008. SANCHEZ, Fábio (Coord.). Anuário Brasileiro Estatístico de Educação Aberta e a Distância. São Paulo: Instituto Monitor, 2008. SANTOS FILHO, José Camilo dos. Pesquisa Educacional: quantidade-qualidade. Em: SANTOS FILHO, José Camilo dos; GAMBOA, Silvio Sanches (Org.). São Paulo: Cortez, 1997, 2ª edição. (Questões de nossa época; v. 42). TAKAHASHI, Tadao (Org.). Sociedade da informação no Brasil: Livro Verde. Brasília: Ministério da Ciência e Tecnologia, 2000.

102

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

TAYLOR, James C. Fifth generation distance education. e-Journal of Instructional Science and Technology (e-JIST), 2001, 4 (1). pp. 1-14. VALDEBENITO, V.M. (et.al.) Perfil de Estilos de Aprendizaje em Estudiantes de primer año de dos Carreras de diferentes áreas em la Universidad de Concepción. Revista Estilos de Aprendizaje, nº 3, vol. 3, abril 2009. Disponível em: <http:// www.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje/espanol/articulos.html> Acesso em: 10 set. 2009. VALENTE, José Armando. Criando oportunidades de aprendizagem continuada ao longo da vida. Revista Pátio, no. 15, p. 9-12, 2000.

•••

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

103

CAPÍTULO 20

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

Estudar online: estratégias de aprendizagem Autora: Léa de Souza Sacerdote 20 Professora Orientadora: Leda Maria Rangearo Fiorentini

Resumo Neste estudo buscou-se analisar problemas de adaptação de estudantes aos ambientes de aprendizagem virtual e, por meio da análise de algumas práticas concretas, identificar características que favoreçam a aprendizagem conjunta e a construção compartilhada de conhecimentos. Aborda-se a influência das tecnologias da informação e comunicação e de ferramentas tecnológicas na organização do processo de ensino e aprendizagem e busca-se aproveitar contribuições da evolução histórica da educação a distância para a oferta de cursos e disciplinas on-line, pois dificuldades têm sido relatadas no desenvolvimento deles e podem levar ao abandono dos mesmos. Optou-se por uma metodologia qualitativa, de natureza descritiva, para captar as percepções de estudantes e tutores a partir de seus relatos observáveis em ferramentas disponibilizadas no ambiente virtual de aprendizagem utilizado em uma disciplina de ensino superior comum a vários cursos online. Trabalhou-se com análise documental e sem categorias definidas a priori, de modo que elas pudessem emergir da análise dos registros escritos analisados, disponíveis na ferramenta virtual: fórum de discussão. Destaca-se a necessidade de capacitar o aluno originário do sistema

104

Graduada em Serviço Social pelo Centro Universitário Salesiano de São Paulo – UniSal. Especialista em Educação Continuada e a Distância pela Universidade de Brasília - UnB. Coordenadora Técnico Pedagógica em Educação a Distância pela Universidade Norte do Paraná - UNOPAR. E-mail: leasacerdote@gmail.com

convencional e presencial de educação para interagir com eficiência em ambiente virtual de aprendizagem, aproveitando as funcionalidades e possibilidades que tal sistema lhe propicia para construir conhecimentos e comunicar-se. Refletese sobre a importância da participação e da troca de experiências em ambiente virtual de aprendizagem como estratégia para facilitar interatividade, autonomia, atitudes de cooperação e colaboração. Discute-se possibilidades de criar condições que favoreçam a passagem de uma condição de dependência para a de aprendizes autônomos e colaborativos em cursos superiores online. Palavras-chave: tecnologias de informação e comunicação; educação a distância; ambiente virtual de aprendizagem; cursos online; estratégias de ensino.

Referências bibliográficas ALENCAR, Paulo. 2006. Papel ganha da internet no ensino a distância. Disponível em <http://info.abril.com.br/aberto/infonews/042006/12042006-3.shl>. Acesso em: 25 nov 2009. ALMARAZ, José. Alguns Pré-Requisitos Funcionais dos Sistemas de Educação a Distância. Texto apresentado no XVII Curso Iberoamericano de Educación a Distancia, promovido pela UNED. 1999. ASSMANN, Hugo, SUNG, Jung Mo. Competência e sensibilidade solidária – Educar para a esperança. Petrópolis, RJ: Vozes, 2001, 2. ed. AZEVEDO, Wilson. Educação a distância na universidade do século XXI. Disponível em http://www.aquifolium.com.br/educacional/artigos/spof2.html. Acesso em: 24 nov 2009 BELLONI, Maria Luiza. Educação a distância. Campinas, SP: Autores Associados, 1999. CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. São Paulo, SP: Paz e Terra, 2002. v. I. , 6ª. Edição. CENFOCAL, 2007. A utilização das TIC nos processos de ensino/aprendizagem. Disponível em: <http://cenfocal.drealentejo.pt/Accao_01.htm>. Acesso em 20 nov. 2009. Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

105

DELORS, Jacques. Relatório Delors – Educação: um tesouro a descobrir. Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI Brasília/ DF: UNESCO; São Paulo: MEC / Cortez Editora, 1999. FREIRE, Paulo. Ação Cultural para a Liberdade e outros escritos. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1981. ________. Educação e mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002. ________. Pedagogia da autonomia. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1985. ________. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1998, 5ª. Edição. ________. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002, 32ª. Edição. FIALHO, Francisco. O saber e o sabor. Disponível em http://www.eps.ufsc.br/ disciplinas/fialho/ergcog/trab_alunos/T2001A/ArtSem/SabereSabor.doc. Acesso em 20 nov 2009. FILATRO, Andrea. Design instrucional contextualizado: educação e tecnologia. São Paulo, SP: Editora SENAC, 2004. ________. Design instrucional na prática. São Paulo, SP: Pearson Education do Brasil, 2008. FIORENTINI, Leda Maria Rangearo. A perspectiva dialógica nos textos educativos escritos. In FIORENTINI, L.M. R & MORAES, R. de A.(Org.). Linguagens e interatividade na educação a distância. Rio de Janeiro: DP&A, 2003, p. 15-50. GARCIA, Leandro. Experiências artísticas em redes telemáticas. Disponível em: <http://legeekcode.blogspot.com/2009/07/experiencias-artisticas-em-redes. html>. Acesso em 18 nov. 2009. GATES, Bill. A Estrada da Informação. São Paulo, SP: Companhia das Letras, 1995. GOMES, Luiz Fernando. Inglês Instrumental em cursos tecnológicos via EaD: reflexões sobre duas experiências inovadoras, 2005. Disponível em: <http://

106

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

www.abed.org.br/congresso2005/por/pdf/109tcb3.pdf>. Acesso em 07 ago. 2009. GOMEZ, Margarita Victoria. Educação em rede: uma visão emancipadora. São Paulo, SP: Cortez / Instituto Paulo Freire, 2004. KENSKI, Vani M. Processos de interação e comunicação mediados pelas tecnologias. In: ROSA, D., SOUZA, V. (Org.). Didática e práticas de ensino: interfaces com diferentes saberes e lugares formativos. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. ________. Um novo tempo para a educação. Disponível em: http://www.ead. sp.senac.br/newsletter/janeiro06/variedades/variedades.htm. Acesso em: 22 nov 2009. LÈVY, Pierre. As tecnologias da Inteligência – o futuro da informática. São Paulo, SP: Ed. 34, 1996. ________. Cibercultura. Rio de Janeiro, RJ: Ed. 34, 2000, 2ª. Edição. LITWIN, Edith. Educação a distância: temas para o debate de uma nova agenda educativa. Porto Alegre, RS: Artmed, 2004. ________. Tecnologia Educacional: Política, Histórias e Propostas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997. LOPES, Maria Sandra Souza, Avaliação da aprendizagem em atividades colaborativas em EAD viabilizada por um fórum categorizado. Rio de Janeiro: 2007. Disponível em <http://www.nce.ufrj.br/GINAPE/publicacoes/Dissertacoes/ Maria_Sandra/Dissertacao.pdf>. Acesso em: 20 nov 2009. MÁXIMO, Luís Fernando, 2005. Educação a Distância: diferentes gerações e suas mídias. Disponível em: http://cesbvirtual.cesbvalparaiso.edu.br/file.php/42/ EAD/geracoesead.swf. Acesso em: 18 nov 2009. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Referenciais para elaboração de material didático para EAD no ensino profissional e tecnológico. Disponível em < http://portal.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

107

mec.gov.br/encontro/materiais/distancia/2.2_referenciais_material_didatico. pdf>. Acesso em: 09 set. 2009. _______. Secretaria de Educação a Distância. Referenciais de Qualidade para EAD. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view =article&id=12777%3Areferenciais-de-qualidade-para-ead&catid=193%3Aseededucacao-a-distancia&Itemid=865>. Acesso em: 09 set. 2009. ________. Secretaria de Educação a Distância. Referenciais de Qualidade para Educação Superior a Distância. Portal do Ministério da Educação, 2007. Disponível em <http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/referenciaisead. pdf>. Acesso em: 02 set. 2009. MOODLE. Sobre o MOODLE. Disponível em:. http://docs.moodle.org/pt/ Sobre_o_Moodle. Acesso em: 02 dez. 2009. MORAES, Maria Cândida. O paradigma educacional emergente: implicações na formação do professor e nas práticas pedagógicas. Em: Em Aberto. Brasília, 16 (70), p. 57 - 69, 1996. MORAN, José Manuel. Educação inovadora na Sociedade da Informação. Disponível em: <http://www.anped.org.br/reunioes/23/textos/moran.PDF>. Acesso em: 20 nov. 2009. ________. www.eca.usp.br/prof/moran/textosead.htm. 1999. Acesso em 05 dez. 2009. ________. Novas tecnologias e o re-encantamento do mundo. Disponível em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/novtec.htm. 1995. Acesso em: 20 nov 2009. NOEL, Francisco L. O ensino vence distância e preconceito. Disponível em: http://www.sescsp.org.br/sesc/revistas_sesc/pb/artigo.cfm?Edicao_ Id=264&breadcrumb=1&Artigo_ID=4164&IDCategoria=4727&reftype=1. Acesso em: 23 nov 2009. NISKIER, Arnaldo. Educação a distância: a tecnologia da esperança. 2. ed. São Paulo: Loyola, 1999.

108

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

NUNES, Ivônio B. “Educação à Distância e o Mundo do Trabalho”. Tecnologia Educacional. Rio de Janeiro: ABT, 1992, iul/ago, v.21 (107). PRETI, Oreste. Educação a distância: construindo significados. Brasília, DF: Plano, 2000. REGO, T. C. 1999. Vygotsky: uma perspectiva Histórico-Cultural da Educação. Rio de Janeiro, Vozes, 138 p. ROSSINI, Alessandro Marco. As novas tecnologias da informação e a educação a distância. São Paulo: Thompson Learning, 2007. SCREMIN, Sandra Bastianello. Educação a distância: uma possibilidade na educação profissionalizante. Florianópolis, SC: Bookstore, 2002. STRUCHINER, Miriam; REZENDE, Flavia; RICCIARDI, Regina e CARVALHO, M.Alice. Elementos fundamentais para o desenvolvimento de ambientes construtivistas de aprendizagem à distância. Tecnologia Educacional. Rio de Janeiro, ABT, 1998, jul/ago/set, 26 (142). SOARES, Magda. Linguagem e escola. São Paulo: Ática, 1998. TEDESCO, Juan Carlos. Educação e novas tecnologias: esperança ou incerteza? São Paulo, SP: CORTEZ, 2004. TEIXEIRA, Esmeralda de Góes. Os obstáculos ao desenvolvimento da educação a distância: um estudo de caso sobre a educação a distância no Distrito Federal. Florianópolis, SC, 2002. Disponível em <http://teses.eps.ufsc.br/defesa/ pdf/7473.pdf>. Acesso em: 7 mar. 2008. VYGOTSKY, L.S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1999, 4ª edição.

•••

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

109

CAPÍTULO 21

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

Interação de Alunos e Alunas com as Ferramentas no Ambiente Moodle no Centro de Ensino Médio Ave Branca (CEMAB) Autora: Patrícia Souza Maragno21 Professora Orientadora: Raquel de Almeida Moraes

Resumo Esta dissertação se baseia em um estudo sobre a inserção da tecnologia internet em uma escola de ensino médio na rede pública do Distrito Federal. O objeto de estudo da pesquisa é a interação online entre professores e alunos a partir de recursos e ferramentas disponibilizados no site da escola em espaços complementares do currículo escolar no ensino presencial. A metodologia utilizada foi a observação das interações online estabelecidas entre os sujeitos na plataforma Moodle no intuito de perceber a inferência e sincronia na utilização dos recursos na complementação curricular nas disciplinas. A adoção de questionários para o levantamento de informações com os alunos e análise documental do site da escola complementou a metodologia. Como conclusão, constatou-se a aprendizagem colaborativa é um processo importante para o compartilhamento de um objetivo comum e sua metodologia envolve a interação, que deve romper

110

Graduada em História e Especialista em Educação Continuada e a Distância pela Universidade de Brasília – UnB. Professora da Secretaria de Educação do Distrito Federal. E-mail: pmaragno@ibest.com.br

a lógica de ensino tradicional para uma prática mais inovadora, promovendo uma relação afetiva com o conhecimento de forma reflexiva e mais autônoma. Apesar dos vários problemas enfrentados pela escola pública, o CEMAB, em relação a muitas escolas no Distrito Federal está na vanguarda pela proposta de educação voltada para os meios comunicacionais e interativos, por permitir que mudanças aconteçam, sejam aferidas, avaliadas e retomadas. A promoção de cursos de treinamento aos professores, a manutenção de um laboratório de informática com professores habilitados, a possibilidade de interagir com o mundo digital, evidencia a riqueza e seriedade dos profissionais de educação, dos alunos e alunas e da equipe gestora desta escola. Palavras-chave: interação; ambiente de aprendizagem; tecnologia; ensino online.

Referências bibliográficas ARETIO, L. G. Educación a distancia hoy. Madrid: UNED, 1994. BRASIL. Constituição Federal Brasileira de 1988. Artigo nº 205. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/legisla01.pdf ______. Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira, acesso em 20 setembro 2009. Disponível em: http://www. planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/l9394.htm ______. Parâmetros Curriculares Nacionais. Ensino Médio, 2000. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf. Acesso em 30 setembro 2009. CADOZ, C. Realidade virtual. São Paulo: Ática, 1997. CATÃO, F. A educação no mundo pluralista. São Paulo, SP: Paulinas, 1993, 78p CINTRA, A. M. M. Uma abordagem comunicativa para ensino de Língua Portuguesa. Salvador: ABRALIN, 1994.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

111

COUTINHO, Laura Maria. Aprendizagens, tecnologias e educação a distância. Módulo1, V.3. Brasília: Faculdade de Educação/UnB, 2002. FAZENDA, I. C. A. Interdisciplinaridade: História, teoria e pesquisa. Campinas/SP: Papirus, 2000, 6ª edição. FRANCO, Marília. Prazer audiovisual. Texto para reflexão. Rio de Janeiro: Fundação Roquete-Pinto / Um salto para o futuro. / Revista Comunicação e Educação. São Paulo, 1995, nº 2. jan/abril. FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança. São Paulo. Paz e Terra, 1992, 11ª edição. KANITZ, Stephen. Observar e pensar. Revista Veja. São Paulo, 2004, ago., nº. 1865, p. 18. [Ponto de vista] KOCH, I.V. A inter-relação pela linguagem. São Paulo: Contexto, 1995. LANDIM, C. Educação a distância. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 1998. LEVY, Pierre. Cibercultura. Local: Editora 34, 2007. MARTINS, Jorge S. O trabalho com projetos de pesquisa: do ensino Fundamental ao ensino médio. Campinas-SP: Ed Papirus, 2001. MASETTO, Marcos Tarcísio; BEHRENS, Marilda e MORAN, José Manuel. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas. Papirus, 2006, 12ª Edição. MCLUHAN, Marshall. Os meios de comunicação como extensões do homem. São Paulo: Cultrix, 1974. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Portal do MEC. 27 outubro 2005. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br>. Acesso em 30 junho 2009. MORAN, José Manuel. Ensino e aprendizagem inovadora com tecnologias audiovisuais e telemáticas. Em: MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos Tarciso; BEHRENS, Marilda A. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. Campinas: Papirus, 2000, 8ª Edição.

112

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

PEREIRA, Eva Waisros, MORAES, Raquel de Almeida. A educação a distância e os desafios na formação de professores no Brasil: breves apontamentos. Disponível em: http://www.apagina.pt/arquivo/Artigo.asp?ID=6543. Acesso em agosto 2009 . RAMOS, Wilsa Maria; MEDEIROS, Larissa. A Universidade Aberta do Brasil: desafios da construção do ensino e aprendizagem em ambientes virtuais. Em: SOUZA, Amaralina M. de S.; FIORENTINI, Leda Maria R.; RODRIGUES, Maria Alexandra M. (Org.). Educação superior a distância: Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede (CTAR). Brasília: Faculdade de Educação/Universidade de Brasília, 2009, p. 37 - 63. ROSA, C.A.S. Internet: história, conceitos e serviços. São Paulo: Érica, 1998. SANTANA, L. S. Ensino Médio: construção de um projeto político-pedagógico ético e de qualidade para a juventude e adultos do CEMAB. CEMAB: Supervisão pedagógica, 2008. SANTOS, Maria Lúcia. Do giz à era digital. Porto Alegre: Zouk, 2003. VALENTE, José Armando. O computador como ferramenta educacional. Disponível em http://www.nied.unicamp.br/publicacoes/separatas/Sep1.pdf. Acesso em 20 ago.2008

•••

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

113

CAPÍTULO 22

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

Lost: o mistério, as imagens e a EaD Autora: Marília Danielli Lopes Teive22 Professora Orientadora: Laura Maria Coutinho

Resumo Esta monografia tem por escopo analisar o uso da imagem no ambiente virtual tendo como pano de fundo as imagens oferecidas pela série televisiva Lost. O objetivo do trabalho foi demonstrar como as imagens da série, bem como o uso de outras ferramentas para além das plataformas educativas, poderiam ser úteis na Educação a Distância (EaD). Para que o estudo se tornasse mais elucidativo, tomou-se como objeto de análise o personagem John Locke na primeira temporada da série. O trabalho foi dividido em quatro capítulos. No primeiro capítulo, a série Lost foi abordada em todos seus aspectos e características a fim de situar o leitor no que será tratado a seguir. Foram feitos resumos das temporadas e dos personagens para que os capítulos seguintes não ficassem sem compreensão em alguns pontos. O capítulo seguinte analisou as imagens do personagem John Locke na primeira temporada demonstrando cenas que poderiam ser úteis no aprendizado virtual. O terceiro capítulo versou sobre Lost, a educação e a EaD. Nesse ponto do estudo a análise da série foi vista sob o prisma da Ead. O último capítulo mostrou o blog criado para exemplificar a utilidade do uso das imagens da série Lost em algumas vertentes educacionais. O trabalho

114

Bacharel em Relações Internacionais e Mestre em Política Social pela Universidade de Brasília - UnB. Analista de Administração Pública lotada na Escola de Governo do Distrito Federal. E-mail: mteive@gmail.com

trouxe, em suas considerações, perspectivas sobre como a imagem pode auxiliar no aprendizado realizado por meio virtual e suas facilidades com base no que foi construído no blog. Palavras-chave: educação a distância; séries televisivas; uso da imagem.

Referências bibliográficas ALMEIDA, M. J. de. Prefácio do livro de SOARES, Carmen Lúcia. Imagens da educação no corpo. Campinas: Autores Associados, 1998. ALVES, L; NOVA, C. Educação a distância: uma nova concepção de aprendizado e interatividade. São Paulo: Futura, 2003. BARCELOS, P. Cinema: temas contemporâneos imagens e sons – a construção de uma linguagem. Série Cinema e educação: um espaço em aberto. Salto para o futuro, 2009. BELLONI, M. L. Educação a distância. Campinas: Autores Associados, 1999. BONINI, L.; CHERMANN, M. Educação a distância: novas tecnologias em ambientes de aprendizagem pela internet. São Paulo: Universidade Braz Cubas, 2000. COUTINHO, L. M. Apresentação da série: Cinema e educação: um espaço em aberto. Salto para o futuro. 2009. ______. Proposta pedagógica: refletindo sobre a linguagem do cinema. Disponível em: <http://www.tvbrasil.org.br/fotos/salto/series/145220RefletindoCinema. pdf>. Acesso em: 10 out. 2009. ELIASQUEVICI, M. K.; FONSECA N. A. Educação a distância: orientações para o início de um percurso. Belém: Editora Universitária, 2004. LÉVY, P. Cybercultura. São Paulo: Editora 34, 1999.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

115

LITWIN, E. Educação a distância: temas para o debate de uma nova agenda educativa. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001. LOSTPÉDIA. A versão portuguesa da enciclopédia livre de Lost. Disponível em: <http://pt.lostpedia.wikia.com/wiki/Pagina_Principal>. Acesso em: 10 set. 2009. MAIA, C. Guia brasileiro de educação a distância 2002/2003. São Paulo: Esfera, 2002. MOELLMANN, A. Cinema: educação e ideologia o foco na metáfora: as imagens do cinema. Cinema e educação: um espaço em aberto. Salto para o futuro. 2009. MORAN, J. M. Desafios na comunicação pessoal: gerenciamento integrado da comunicação pessoal, social e tecnológica. São Paulo: Paulinas, 2007. PEREIRA, E. W. Expansão e diversidade. In: Formação de professores a distância: experiências brasileiras. Universidade Aberta de Portugal (Tese de Doutorado). 2002, p. 255-269. ________. ; MORAES, R. de A. História da educação a distância e os desafios na formação de professores no Brasil. Em: SOUZA, A M. FIORENTINI. L. M. R; RODRIGUES. M. M. (Org.). Educação Superior a Distância: Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede (CTAR). Brasília: Faculdade de Educação/ UnB- Universidade Aberta do Brasil, 2009, p. 65 - 89. PETERS, O. Didática do ensino a distância. Rio Grande do Sul: Unisinos, 2003. PONTES, E.; LOPES, C.; COUTINHO, L. Linguagem audiovisual e educação a distância. Brasília, 2009. RODRIGUES JÚNIOR, J. F. A taxonomia de objetivos educacionais: um manual para o usuário. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 1997. ROSEMBERG, M. J. E-Learning: estratégias para a transmissão do conhecimento na era digital. São Paulo: Makron Books, 2002. RUMBLE, G. A gestão dos sistemas de ensino a distância. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 2003.

116

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

Salto para o Futuro. Debate: cinema, documentário e educação. Disponível em: <http://www.tvbrasil.org.br/fotos/salto/series/164457Cinema.pdf>. Acesso em: 10 out. 2009. WIKIPÉDIA. Misticismo. Disponível Misticismo>. Acesso em: 12 nov. 2009.

em:

<http://pt.wikipedia.org/wiki/

______. Walkabout. Disponível em: <http://en.wikipedia.org/wiki/Walkabout>. Acesso em: 12 nov. 2009. ZUIN, A. A. S. Educação a distância ou educação distante? O programa universidade aberta do Brasil, o tutor e o professor virtual. Educação e Sociedade. Campinas, vol. 27, n. 96 – Especial, p. 935-954, out. 2006.

•••

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

117

CAPÍTULO 23

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

Materiais Multimídias na EaD – os recursos utilizados na UAB-UnB Autor: Gerson André da Silva23 Professora Orientadora: Larissa Medeiros Marinho dos Santos

Resumo Nos últimos anos, a educação na modalidade a distância tem se desenvolvido no Brasil rapidamente. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1996 estabeleceu marcos regulatórios que auxiliaram na organização e estruturação desta modalidade no Brasil. Com o programa Universidade Aberta do Brasil, universidades federais e estaduais passaram a ofertar cursos de graduação na modalidade a distância em todas as regiões do país. Essa oferta de cursos trouxe novas demandas na produção de conhecimentos, entre elas, a construção de disciplinas online. O desenvolvimento da informática e da rede mundial de computadores engendrou o surgimento de conteúdos digitais nos mais diferentes tipos de mídias (áudio, vídeo, texto, som, animação). Este trabalho busca conhecer quais os materiais multimídias presentes nas disciplinas ofertadas durante os três primeiros semestres dos cursos de Artes Visuais, Música, Teatro, Letras, Pedagogia e Educação Física da Universidade Aberta do Brasil na Universidade de Brasília. Verificou-se que alguns cursos utilizam com maior frequência os materiais multimídias. Foi possível também identificar a quantidade, formato, origem, e disposição dos materiais multimídias dentro dos

118

Graduado em Pedagogia pela Universidade de Brasília - UnB. Mestre em Engenharia de Multimídias para a Educação pela Universidade de Poitiers/França. Especialista em Educação a Distância do Núcleo de EaD do Tribunal Superior Eleitoral – TSE. E-mail: gersonandre@gmail.com

recursos e atividades do Moodle. Conclui-se que há uma progressão no uso dos diferentes materiais multimídias em todas as disciplinas e que algumas medidas devem ser adotadas para aprimorar o uso destes, tais como: criação de um banco de objetos de aprendizagem, formação específica para o uso das mídias para todos os professores, etc. Palavras-chave: materiais multimídias; tecnologias na educação a distância.

Referências bibliográficas ADOBE SYSTEMS. Família Acrobat. Adobe do Brasil, 2009. Disponivel em: <http:// www.adobe.com/br/products/acrobat/adobepdf.html>. Acesso em: 21 agosto 2009. ALMEIDA, M. J. D. Imagens e sons: a nova cultura oral. 3ª. ed. São Paulo: Cortez, v. 32, 2004. ANDRADE, A. F. D.; MEDEIROS, M. F. D.; HERRLEIN, M. B. P. Docente em EAD como um entretempo na produção de uma cultura virtual. Em: MEDEIROS, M. F. D.; FARIA, E. T. Educação a distância - cartografias pulsantes em movimento. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003. p. 193-209. BALPE, J. P. Technologies numériques et construction du savoir. Département Hypermédia - Université Paris 8, 1997. Disponivel em: <http://hypermedia.univparis8.fr/Jean-Pierre/articles/Technonum.html>. Acesso em: 23 abril 2009. BARBIER, R. La Recherche-action existentielle. Site personnel de René Barbier, 1999. Disponivel em: <http://www.barbier-rd.nom.fr/RAInternet.Html>. Acesso em: 9 agosto 2009. BÉDARD, R. O material impresso no ensino a distância. Em: PRETI, O. Educação a distância - ressignificando práticas. 1ª. ed. Brasília/DF: Liber Livro Editora, 2005. Cap. 2, p. 207-240. BEILER, A.; LAGE, L. C.; MEDEIROS, M. F. D. Educação a distância - novos desafios na virtualidade dos horizontes educacionais. Em: MEDEIROS, M. F. D.; FARIA, E.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

119

T. Educação a distância - cartografias pulsantes em movimento. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003. Cap. 3, p. 71-76. BELLONI, M. L. Educação a distância. Campinas/SP: Editora Autores Associados, v. 1, 2008, 5ª. edição. BELMIRO, Â. Fala, escritura e navegação - caminhos da cognição. Em: COSCARELLI, C. V. Novas tecnologias, novos textos, novas formas de pensar. Belo Horizonte: Autêntica, 2003, 2ª. edição. Cap. 2, p. 13-22. BRANDÃO, C. R. O que é Educação. São Paulo: Brasiliense, 2007, 49ª. ed.. BRIGGS, A.; BURHE, P. Uma história social da mídia: de Gutemberg à Internet. Rio de Janeiro: Zahar, 2006. CASTELLS, M. La galaxia internet. Madrid: [s.n.], 2001. ________. A sociedade em rede. Rio de Janeiro: Paz e Terra, v. 1, 2002. , 8ª. edição. COMMENT ÇA MARCHE? Compression de données. 2008. Disponível em: <http://www.commentcamarche.net/contents/video/compress.php3>. Acesso em: 30 julho 2009. CÓRDOVA, R. D. A. Educação a Distância e Pesquisa em Pedagogia. Portal da UAB-UnB, Brasília, 2009. Disponível em: <http://uab.unb.br/moodle/course/ view.php?id=406>. Acesso em: 10 março 2009. CORREIA, Â. Á.; ANTONY, G. Educação hipertextual - diversidade e interação com materiais didáticos. Em: FIORENTINI, L. M. R.; MORAIS, R. D. A. Linguagens e interatividade na educação a distância. Rio de Janeiro: DP&A Editora, 2003, 1ª. Edição, Cap. 2, p. 51-74. COSCARELLI, C. V. (. ). Novas Tecnologias, novos textos, novas formas de pensar. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.

120

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

DELAUNAY, G. J. Novas tecnologias, novas competências. Educar em Revista, Curitiba, v. 31, p. 277-293, 2008. DEMOLY, K.; WISNIEVSKY, L. A.; EDER, O. A inclusão no uso de múltiplas mídias em uma perspectiva semiótica - uma experiência de formação de educadores. Em: PELLANDA, N. M. C.; SCHLÜNZEN, E. T. M.; JUNIOR, K. S. Inclusão digital - tecendo redes afetivas/cognitivas. Rio de Janeiro: DP&A, 2005. Cap. 10, p. 163-169. FIORENTINI, L. M. R. Aprender e ensinar com tecnologias, a distância e/ou em ambiente virtual de aprendizagem. In: SOUZA, A. M. D.; FIORENTINI, L. M. R.; RODRIGUES, M. A. M. Educação superior a distância - Comunidade de trabalho e aprendizagem em rede (CTAR). Brasília: Faculdade de Educação - Universidade de Brasília, 2009. Cap. 6, p. 137-168. FOLHA DE SÃO PAULO. Rede pública investe no ensino a distância. 2008. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidian/ff0411200802. htm>. Acesso em: 9 agosto 2009. ________. Chinês, 15, morre em centro de reabilitação para vício em internet, 2009. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/fsp/mundo/ft0708200911. htm>. Acesso em: 7 agosto 2009. FRANCO, E. Campus UVB. Universidade Virtual Brasileira, 2009. Disponivel em: <http://www.iuvb.edu.br/main/index.html>. Acesso em: 2 julho 2009. GADOTTI, M. Pensamento pedagógico brasileiro. São Paulo: Ática, 2006, 8ª. ed. GEANTÂ, A. Apprendre avec le multimédia - une méthode d’éducation active. Latinitate–Romanitate–Românitate, 2008. Disponível em: <http://lcce.valahia. ro/volum/64.ageanta.pdf>. Acesso em: 19 Agosto 2009. GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002. GIOLO, J. A educação a distância e a formação de professores. Educação e Sociedade, Campinas, v. 29, p. 1211-1234, 2008. ISSN 0101-7330.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

121

GÜNTHER, H. Pesquisa qualitativa versus pesquisa quantitativa- esta é a questão? Psicologia: Teoria e Pesquisa. Brasília, v. 22, p. 201-209, Maio 2006. HOTTE, R.; LEROUX, P. L. Technologies et formation à distance. Stief.org, Maine, v. 10, p. 1-14, Agosto 2003. Disponivel em: <sticef.org>. KENSKI, V. M. (. ). O novo ritmo da informação. Campinas, SP: Papirus, 2007. LANDIM, C. M. F. Educação a distância - algumas considerações. Rio de Janeiro: s.n, 1997. LÉVY, P. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. Rio de Janeiro: Editora 34, 1993. ______. Nouvelle responsabilité des intellectuels. Le monde diplimatique, 2007. Disponível em: <http://www.monde-diplomatique.fr/2007/08/LEVY/15006>. Acesso em: 27 junho 2009. MARCUSCHI, L. A. O hipertexto como um novo espaço de escrita em sala de aula. Linguagem Ensino, Pelotas, v. 4, n. 1, p. 79-112, 2001. MARGI, C. B. et al. Projeto multimídia sob demanda: uma experiência em ensino a distância. Anais ABED, Rio de Janeiro, 1999. MARTÍN, A. G. Educação e novas tecnologias. Faculdade de Educação da Universidade de Brasília, 1995. Disponível em: <http://www.fe.unb.br/catedra/ bibliovirtual/ead/educacao_e_novas_tecnologias.htm>. Acesso em: 3 agosto 2009. MEHLECKE, Q. T. C.; TAROUCO, L. M. R. Ambientes de suporte para educação a distância: A mediação para aprendizagem cooperativa. CINTED - Novas Tecnologias CINTED-UFRGS na Educação, Porto Alegre, v. 1, n. UFRGS, p. 1-13, fevereiro 2003. MINIWEB. Definições de EAD, 2008. Disponível em: <http://www.miniweb.com. br/cursos/miniwebcursos/cursos_miniweb/conhecendo_ead/botoes/modulos/ modulo_2/artigos/definicoes_ead.html>. Acesso em: 3 julho 2009.

122

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

MOORE, M.; KEARSLEY, G. Educação a distância - uma visão integrada. São Paulo: Cengage Learning, 2008.110 MORAN, J. M. A educação que desejamos - novos desafios e como chegar lá. 2ª Edição. ed. São Paulo: Papirus, 2007. MOTA, R.; BRETAS, B.; MATOSINHOS, L. Educar pelo olhar - pensando a educação a distância. Em: COSCARELLI, C. V. Novas tecnologias, novos textos, novas formas de pensar. Belo Horizonte: Autêntica, 2003, 2ª. Edição, Cap. 3, p. 119-132. MOTA, R.; FILHO, H. C. Universidade aberta e perspectivas para a educação a distância no Brasil. In: SILVA, M. Educação online. São Paulo: Edições Loyola, 2006, 2ª. Edição, Cap. 3, p. 559-571. NEDER, M. L. C. Educação a distância e a formação de professores - possibilidades de mudanças paradigmáticas. Em: PRETI, O., et al. Educação a distância - sobre discursos e práticas. Brasília: Liber Livro Editora, 2005, Cap. 1, p. 47-87. NEDER, M. L. C. O processo de comunicação na educação a distância - o texto como elemento de mediação entre os sujeitos da ação educativa. Em: PRETI, O. (Org. ). Educação a distância - ressignificando práticas. Brasília: Liber Livro Editora, 2005, Cap. 2, p. 181-205. NEGROPONTE, N. A vida digital. São Paulo: Companhia das Letras, 1995. NETO, H. T. M. A tecnologia da informação na escola. In: COSCARELLI, C. V. Novas tecnologias, novos textos, novas formas de pensar. Belo Horizonte: Autêntica, 2003, Cap. 1, p. 51-63. NOT, L. As Pedagogias do Conhecimento. São Paulo: DIFEL, 1981. PACHECO, A. Das Estrelas Móveis do Pensamento - Ética e verdade em um mundo digital. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2001. PALLOF, R. M.; PRATT, K. Construindo comunidades de aprendizagem no ciberespaço. Porto Alegre: Artmed, 2002.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

123

_________. O aluno virtual - um guia para trabalhar com estudantes on-line. Porto Alegre: Artmed, 2004. PEREIRA, E. W.; MORAES, R. D. A. História da educação a distância e os desafios na formação de professores no Brasil. In: SOUZA, A. M. D.; FIORENTINI, L. M. R.; RODRIGUES, M. A. M. Educação superior a distância - Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede (CTAR). Brasília: Faculdade de Educação - Universidade de Brasília, 2009. Cap. 3, p. 65-89. PETERS, O. Didática do ensino a distância: experiências e estágio de discussão numa visão internacional. São Leopoldo: RS: Unisinos, 2006.111 PIAGET, J. Psicología y Pedagogía. Madrid: Ariel S.A., 2005. PICONEZ, S. C. B. Introdução à educação a distância: os novos desafios da virtualidade. Faculdade de Educação da USP, 2004. Disponível em: <http://www. nea.fe.usp.br/>. Acesso em: 2 julho 2009. PITON-GONÇALVES, J.; SALVADOR, J. A. Educação a distância e o Moodle: novas formas de ensinar e de aprender matemática. IX Encontro Nacional de Educação Matemática, 2007. Disponível em: <http://www.sbem.com.br/files/ix_enem/ Minicurso/Trabalhos/MC27392997882T.doc>. Acesso em: 3 Agosto 2009. PONTES, E. Um mundo de imagens, também na educação. Portal da UAB-UnB, Brasília, 2009. Disponível em: <http://uab.unb.br/moodle/mod/resource/view. php?id=10034>. Acesso em: 18 novembro 2009. PONTES, E. B. A Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede (CTAR) na Faculdade de Educação da UnB. Em: SOUZA, A. M. D.; FIORENTINI, L. M. R.; RODRIGUES, M. A. M. Educação superior a distância - Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede (CTAR). Brasília: Faculdade de Educação - Universidade de Brasília, 2009, Cap. 1, p. 17-36. POWER, M. Générations de l’énseignement à distance, technologies éducatives et médiatisation de l’enseignement supérieur. Révue de l’Éducation à Distance, Canadá, v. 17, p. 57-69, agosto 2002. ISSN 1916-6818.

124

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

PRETI, O. O núcleo de educação aberta e a distância da Universidade Federal de Mato Grosso - marcas de uma travessia (1992-2005). Em: PRETI, O. (Org.). Educação a distância - ressignificando práticas. Brasília: Liber Livro Editora, 2008, Cap. 1, p. 39-110. PULINO FILHO, A. R. Conte com o Moodle no próximo semestre - Moodle 1.9.3+. Brasília: Creative Commons, 2009 RAMOS, W. M.; MEDEIROS, L. A Universidade Aberta do Brasil: desafios da construção do ensino e aprendizagem em ambientes virtuais. In: SOUZA, A. M. D.; FIORENTINI, L. M. R.; RODRIGUES, M. A. M. Educação superior a distância: Comunidade de trabalho e aprendizagem em rede (CTAR). Brasília: Faculdade de Educação - Universidade de Brasília, 2009, Cap. 2, p. 37-63. RIBEIRO, A. E. Textos e hipertextos na sala de aula. Em: COSCARELLI, C. V. Novas tecnologias, novos textos, novas formas de pensar. Belo Horizonte: Autêntica, 2003, 2ª Edição, Cap. 1, p. 85-91. ROCHA, E. F. Gerenciamento do ensino a distância - pesquisador reflete sobre os desafios impostos à pedagogia pelas notas técnicas de comunicação. Belo Horizonte: O Tempo, 2001. ROCHA, H. V. D. TelEduc - software livre para educação a distância. In: SILVA, M. Educação online - teoria, práticas, legislação e formação corporativa. São Paulo: Edições Loyola, 2006, 2ª Edição, Cap. 2, p. 379-395. SILVA, E. L. D.; MENEZES, E. M. Metodologia da pesquisa e elaboração de dissertação. 3. ed. Florianópolis: Laboratório de Ensino a Distância da UFSC, 2001. SPHINX. Tecnologias e Soluções. Sphinx Brasil, 2009. Disponível em: <http:// www.sphinxbrasil.com/cms/tecnologias-e-solucoes>. Acesso em: 21 junho 2009. TORRES, E. F.; MAZZONI, A. A. Conteúdos digitais multimídia: o foco na usabilidade e acessibilidade. Ci. Inf [On-Line], Brasília, v. 31, p. 152-160, Dezembro 2004. ISSN 0100-1965.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

125

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL. A UnB e a convergência do Programa Universidade Aberta do Brasil (UAB), 2009. Disponível em: <http://www.uab. unb.br/~portaluab/index.php?option=com_content&view=article&id=50&Item id=79>. Acesso em: 08 agosto 2009. ________. Sobre a UAB. Portal da Universidade Aberta do Brasil, 31 Maio 2009. Disponível em: <http://www.uab.capes.gov.br/>. Acesso em: 06 setembro 2009. UNIVERSITÉ PARIS DESCARTES. Scénario pédagogique. Réne Wiki, 2009. Disponível em: <http://wiki.univ-paris5.fr/wiki/Sc%C3%A9nario_p%C3%A9dago gique>. Acesso em: 23 setembro 2009. VILLARDI, R.; OLIVEIRA, E. G. D. Tecnologia na educação - uma perspectiva sociointeracionista. Rio de Janeiro: Dunya, 2005. WEBER, D. Programa de Educação a Distância da ENSP/FIOCRUZ. Portal Fiocruz, 2009. Disponível em: <http://www.ead.fiocruz.br/noticias/index. cfm?matid=16414>. Acesso em: 23 junho 2009. ZUIN, A. A. S. Educação a distância ou educação distante? O Programa Universidade Aberta do Brasil, o tutor e o professor virtual. Educação e Sociedade, CampinasSP, v. 27, n. 96, p. 935-954, Outubro 2006. ISSN 0101-7330.

•••

126

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

CAPÍTULO 24

Nós Educadoras: uma história vivenciada de perto e a distância Autoras: Ana da Costa Polônia24 e Iracilda Pimentel Carvalho25 Professora Orientadora: Carmenisia Jacobina Aires

Resumo A narrativa dentro da área de formação de professores tem se tornado uma fonte rica e, ao mesmo tempo, reflexiva, representado a articulação teóricoprática. Nesta monografia, o nosso objetivo é caracterizar a trajetória de duas professoras no espaço educacional da Universidade Aberta do Brasil, da Universidade de Brasília, na elaboração de disciplinas para o curso de Pedagogia, bem como a articulação das perspectivas teóricas com sua práxis. Assim, com esse propósito descrevemos a nossa experiência tomando como base a nossa formação tradicional, fundamentada no ensino presencial e descrevemos as nossas angústias, medo e também os sucessos e vitórias na modalidade a distância. Fazemos um breve panorama da educação a distância no país e no mundo, e retomamos o papel de professor refletido nessa modalidade. Sentimonos instigadas pelas questões de que independente das formas de ensinar e aprender, dos espaços físicos ou da tecnologia, e dos diversos recursos técnicos,

Graduada e licenciada em Psicologia pelo Centro de Ensino Unificado de Brasília - UniCEUB, Doutora em Psicologia pela Universidade de Brasíla - UnB. Docente na Faculdade de Educação da Universidade de Brasília. E-mail: acpolonia@gmail.com

25 Graduada em História e Doutora em História pela Universidade de Brasília - UnB. Professora Adjunta da Universidade de Brasília. E-mail: pimentel@unb.br

127

numa sala convencional ou no ciberespaço, o foco é buscar aprimorar e otimizar condições favoráveis à aproximação entre os/as professores/as e os/as alunos/ alunos. E, considerando a nossa postura epistemológica, os interesses se remetem às questões ligadas à interação, interatividade e construção de conhecimentos. As interações circunscrevem no contingente de ordem pedagógica, e, por isso, fomentar um ambiente colaborativo é essencial, sendo a TIC um dos instrumentos. Deixando de lidar com oposições, como, por exemplo: novo/velho, permanente/ cambiante, presencial/distante, e os compreendendo como faces de uma mesma moeda, onde podemos superar as polaridades e reconhecer a importância das peculiaridades. Dessa forma, nosso percurso, nossa formação e nossos saberes acumulados são importantes para fomentar, estruturar, dinamizar situações de ensino-aprendizagem, no âmbito virtual, assumindo o papel de timoneiras na viagem da aprendizagem em direção ao conhecimento. Reafirmando a nossa identidade e responsabilidades quanto ao desenvolvimento de sua atividade docente. Palavras-chave: educação a distância; formação de professores; narrativa; relação professor-aluno e interatividade.

Referências bibliográficas ALARCÃO, Isabel. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. 6. ed. São Paulo: Cortez: 2008. ALONSO, Kátia Maria. Novas tecnologias e formação de professores: um intento de compreensão. 22ª Reunião Anual da ANPED. Caxambu/MG: ANPED, 1999. (Sessão Especial: Novas Tecnologias da Comunicação e Informação: mudança no trabalho, desafios para a educação e para a formação dos educadores). Disponível em: http://info.worldbank.org/etools/docs/library/218224/Morosov%20 Alonso%20-%20Novas%20Tecnologias.pdf Acesso em: 09/10/2009. AMARAL, Sérgio F. & Barros, Daniela M. V. (s/d). Estilos de aprendizagem no contexto educativo do uso das tecnologias digitais interativas. : Disponível em: http://lantec.fae.unicamp.br/lantec/pt/tvdi_portugues/daniela.pdf . Acesso em 9/10/2009.

128

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

BECKER, Fernando Educação e construção do conhecimento. Porto Alegre: Artmed, 2001. BELLONI, Maria L. Ensaios sobre a educação a distância no Brasil. Educação & Sociedade, 2002, p.78, 117-142. ________. Educação a distância. Campinas/ São Paulo: Autores Associados, 1999. BHABHA, Homi. O local da cultura. Belo Horizonte: UFMG, 1998. BOBBIO, Norberto. A era dos direitos. Rio de Janeiro: Campus, 1992. BOLZAN, D. P. V. Formação de professores: compartilhando e reconstruindo conhecimentos. Porto Alegre: Mediação, 2002. BOURDIEU, Pierre. Esboço de uma teoria da prática. .In: ORTIZ, Renato (Org.). Pierre Bourdieu. São Paulo: Ática, 1983. pp. 46-81. _______. Introdução a uma teoria reflexiva. In: BOURDIEU, Pierre (Org.). O poder simbólico. Lisboa: Difel, 1989. pp. 17-58. BRASIL. Constituição de República Federativa do Brasil. Brasília: Senado Federal, 1988. BUENO, B. O. Pesquisa em colaboração na formação contínua de professores. In: BUENO, B. O.; CATANI, D. B.; SOUZA, C. P . (Org.). A vida e ofício dos professores: formação contínua, autobiografia e pesquisa em colaboração. São Paulo: Escrituras, 1998. CARLI, José R. & POLATO, Maria A. S. Tutoria na Educação a distância: Relato de uma aplicação prática a partir do referencial teórico, 2008. Redepsi.com. Disponível em: :http://www.redepsi.com.br/portal/modules/smartsection/item. php?itemid=1132. Acesso em: 05 dez. 2009.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

129

CATANI, D. B. et al. História, memória e autobiografia na pesquisa educacional e na formação. In: CATANI, D. B. et al.(Org.). Docência, memória e gênero: estudos sobre formação. São Paulo: Escritura, 2003. CHARTIER, Roger. A Ordem dos Livros. Brasília: EDUnB, 1998. COSTA, Jurandir. Sem fraude nem favor. Rio de Janeiro: Rocco, 1998. ________. (1999). Razões públicas, emoções privadas. Rio de Janeiro: Rocco. COSTA VAL, M.G.C. Atividades de produção de texto escritos em livros didáticos de 5a. a 8a. séries do Ensino Fundamental. In: ROJO, R. & BATISTA, A. A. (Org.). Livro Didático de língua portuguesa, letramento e cultura da escrita. Campinas: Mercado de Letras, 2003. COSTA, Karla da Silva; FARIA, Geniana Guimarães. EAD- sua origem histórica, evolução e atualidade brasileira face ao paradigma da educação presencial. 2008. Congresso da ABED, 2008. Disponível em: http://www.abed.org.br/ congresso2008/tc/552008104927AM.pdf. Acesso em: 13 out. 2009. COSTA, Luciano A. C & FRANCO, Sérgio R. K. ). Ambientes virtuais de aprendizagem e suas possibilidades construtivas. Novas Tecnologias na Educação, 3. Disponível em: http://www.cinted.ufrgs.br/renote/maio2005/artigos/a25_ ambientesvirtuais.pdf. Acesso em: 08 out. 2009. CUNHA, Marcus V. A psicologia na educação: dos paradigmas científicos às finalidades educacionais. Revista da Faculdade de Educação [online], 1998, Jul/Dec., 2, 51-80. São Paulo. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo. php?script=sci_arttext&pid=S0102-25551998000200004. Acesso em: ? DELEUZE, Gilles. Foucault. São Paulo: Brasiliense, 1991. DELORS, Jacques e et al. Educação um tesouro a descobrir. Relatório para a UNESCO, da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI. São Paulo: Cortez, 1997.

130

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

DIAS, Carla Cristina Lui Dias, Gasparini, Isabela & Kemczinski, Avanilde (s/d). Identificação dos estilos cognitivos de aprendizagem através da interação em um Ambiente EAD. Disponível em: http://bibliotecadigital.sbc.org.br/download. php?paper=1329. Acesso em: 09 out.2009. DIDI-HUBERMAN, Georges. O que vemos, o que nos olha. Rio de Janeiro: Ed. 34, 1998. DOTTA, Sílvia & Giordan, Marcelo. Tutoria em Educação a distância: um Processo Dialógico. Virtual Educa - Encontro Internacional Virtual Educa Brasil. São José dos Campos/ São Paulo 2007. FARIAS, T. C. L. . A ‘ajuda do outro’ no contexto da sala de aula: em busca do sentido atribuído por professoras do ensino fundamental. GT-02 formação de professores. Disponível em http://www.ufpi.br/mesteduc/eventos/iiiencontro/ gt2/ajuda_outro.pdf. Acesso em 05 dez.2009. FÁVERO, Osmar (Org.). A educação nas constituintes brasileiras (1923-1988). Campinas/São Paulo: Autores Associados, 1996. (Coleção Memória da Educação). FOUCAULT, Michel. A ordem do discurso. São Paulo: Loyola, 1998. _________. História da sexualidade I: A vontade de saber. Rio de Janeiro: Graal, 1990. FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1970. _________. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática docente. Coleção Leitura. São Paulo: Paz e Terra, 1996. FREITAS, Kátia Siqueira (s/d). Um panorama geral sobre a história do ensino a distância. Disponível em: http://www.proged.ufba.br/ead/EAD%2057-68. pdf. Acesso em: 05 out. 2009. HALBWACHS, M. A memória coletiva. São Paulo: Vértice, 1990. HOFFMANN, Jussara. O jogo do contrário em avaliação. 2. ed. Porto Alegre: Mediação, 2006.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

131

JESUS, R. de F. Sobre alguns caminhos trilhados... ou mares navegados. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. KESSEL, Z. Memória e memória coletiva. Brasil, 2006. Disponível em: http:// www.museudapessoa.net/escolas/textos_apoio.htm. Acesso em: 20 ago. de 2009. KRISTEVA, Julia. L’âme et l’image. In: KRISTEVA, Julia. (Org.). Les nouvelles maladies de l’âme. Paris: Fayard, 1993. pp.9-47. LAKATOS, Eva Maria & MARCONI, Marina de Andrade. Técnicas de Pesquisa. In: LAKATOS, Eva Maria e MARCONI, Marina de Andrade (Org..). Fundamentos de Metodologia Científica. São Paulo: Editora Atlas, 1996. pp. 174-233. LARROSA, Jorge. Tecnologias do eu e educação. In SILVA, Tomaz Tadeu (Org.). O sujeito da educação – estudos foucaultianos. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 1995. pp. 35-86. ____________. Pedagogia Profana: danças, piruetas e mascaradas. 4. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2003. LENOIR, Yves. Três interpretações da perspectiva interdisciplinar em educação em função de três tradições culturais distintas. Revista E-Curriculum, São Paulo, 2005/2006, 1, dez. - jul. Disponível em: http://www.pucsp.br/ecurriculum/ artigos_v_1_n_1_dez_2005/yveslenoirartigo.pdf. Acesso em: 08 dez. 2009. MACHADO, Arlindo. A arte do vídeo. São Paulo: Brasiliense, 1988. ________. Máquina e imaginário: o desafio das poéticas tecnológicas. São Paulo: EDUSP, 1996. MAHONEY, A. A. & Almeida, L. R. Afetividade e processo ensino-aprendizagem: Contribuições de Henri Wallon. Psicologia da Educação, 2005. pp. 20, 11-30. MARSHALL, T.H. Cidadania, classe social e status. Rio de Janeiro: Zahar, 1976.

132

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

McLUHAN, Marchall. Os meios de comunicações como extensão do homem. São Paulo: Cultrix, 1996. MARQUES, Camila. Ensino a distância começou com cartas a agricultores. Folha online, 24 de abril, 2004. Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/folha/ educacao/ult305u396511.shtml. Acesso em: 22/09/2009. MELLO, Sonia A. A escola de Vygotsky. Em: K. Carrara (Org.) Introdução à Psicologia da Educação: seis abordagens. São Paulo: Avercamp, 2005. pp.135 -156. MORALES, Pedro. A relação professor-aluno. O que é, como se faz. 7. ed. São Paulo: Loyola, 2008. MORAN, José Manuel. A educação superior à distância no Brasil. In: SOARES, Maria Susana Arrosa (Coord.). A Educação Superior no Brasil. Porto Alegre/RS: CAPES/IESALC–UNESCO, 2002. pp. 251-274. MUNHOZ, Antonio S.. Educação a distância em busca do tutor ideal. Revista Digital da CVC-Ricesu, 2003, 5. pp. 32-46. NASCIMENTO, Renato L.; SILVEIRA, Rosimeri M. C. F & PINHEIRO, Nilcéia A. M. (s/d). Educação a distância na relação enfoque ciência tecnologia e sociedade (CTS). Anais do Seminário de Educação Profissional e Tecnológica (SENEPT/ CEFET/MG), 2008. Disponível em: http://www.senept.cefetmg.br/galerias/ Arquivos_senept/anais/terca_tema5/TerxaTema5Artigo9.pdf. Acesso em: 08 out. 2009. NOBRE, Isaura A.; NUNES, Vanessa B.; BALDO, Yvina P.; MOURA, Elton S. & CARNEIRO, Danielli V. Comunicação e interação entre os atores responsáveis pela gestão EAD - Experiência do Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas em EAD–CEFETES. 14º Congresso Internacional ABED de Educação a Distância. Santos/São Paulo,, 2008. Disponível em: http:// www.abed.org.br/congresso2008/tc/55200853510PM.pdf. Acesso em: 10 out.2009.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

133

NÓVOA, António. Os professores e as histórias da sua vida. Em NÓVOA, António (Org.). Vidas de professores. Colecção Ciências da Educação, Vol. 4. Porto: Porto Editora, 1992. OLIVEIRA, Marta K. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 1997. PAIVA, V.L.M. (Org.). Interação e aprendizagem em Ambiente Virtual. Belo Horizonte: FALE/UFMG, 2001. ________. E-mail: Um Novo Gênero Textual. In: Hipertexto e Gêneros Digitais. Rio de Janeiro: Editora Lucerna, 2004. ________. Comunidades virtuais de aprendizagem e colaboração. In: TRAVAGLIA, L. C. Encontro na Linguagem: estudos lingüísticos e literários. Uberlândia: UFU, 2006. PEREIRA, Eva W. Expansão e diversidade. In: Formação de professores a distância: experiências brasileiras. Lisboa: Universidade Aberta de Portugal (Tese de Doutorado), 2002, p. 255-269. ________. & MORAES, Raquel de Almeida (s/d). História da educação a distância e os desafios na formação de professores no Brasil. Em: SOUZA, A.M.; FIORENTINI, L.M.R.; RODRIGUES, M.A.M. (Org..). Educação Superior a Distância: Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede (CTAR). Brasília: Faculdade de Educação / Universidade de Brasília /Universidade Aberta do Brasil, 2009. PIAGET, Jean. Epistemologia genética. 2. ed. ( A. Cabral, trad.). São Paulo: Martins Fontes, 2002. ________. Psicologia e pedagogia, 2a reimpressão. São Paulo: Forense Universitária, 2008. SARAIVA, Teresinha. Educação a distância no Brasil: lições da história. Em Aberto, 1996, 16. p. 17-27.

134

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

SARMET, Maurício M. & Abrahão, Júlia Issy. O tutor em educação a distância: análise ergonômica das interfaces mediadoras. Educação em Revista, 2007, 46. p. 9-141. SHÖN, Donald A. Educando o profissional reflexivo, um novo design para o ensino e a aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2000. TEIXEIRA, Anísio. Educação não é privilégio. Rio de Janeiro: José Olimpio, 1957. VASCONCELOS, G. A. N. Puxando um fio. In: Vasconcelos, G. A. N. (Org.). Como me fiz professora. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. VYGOTSKY, Lev S. A formação social da mente (Trad.J. Cipolla Neto, L. S. M. Barreto & S. C. Afeche). São Paulo: Martins Fontes, 1984. _________. Psicologia pedagógica. Edição comentada. (Trad.C. Shilling). Porto Alegre: Artes Médicas, 2003. (Trabalho original publicado em 2001). WALLON, Henri,. Psicologia e Educação da Infância. Lisboa: Estampa, 1975. WIKIPEDIA. Disponível em http://pt.wikipedia.org/wiki/Software_livre. Acesso em 31/10/2008. ZUIN, Antonio A. S. Educação a distância ou educação distante? O programa da Universidade Aberta do Brasil, o tutor e o professor virtual. Educação e Sociedade, 2006, 27. pp. 935-954.

•••

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

135

CAPÍTULO 25

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

Novas Tecnologias: Proposta de Disciplina a Distância de Língua Portuguesa no Curso de Letras Autora: Francisca Alves de Carvalho26 Professor Orientador: Elício Bezerra Pontes

Resumo Neste trabalho, busca-se apresentar as novas tecnologias como instrumentos pedagógicos para oferta da disciplina de Língua Portuguesa totalmente a distância em um curso de Letras presencial. Justifica-se esse projeto de uma disciplina a distância para mostrar que um curso pode ser ofertado, de forma integral a distância, bem como uma ou mais disciplinas a distância e outras presenciais para atender à qualificação profissional que, na sociedade da informação, está imbricada com o domínio do computador. Propôs-se como metodologia, uma pesquisa descritiva de natureza aplicada. Apresenta-se os conceitos mais conhecidos sobre Educação a Distância e um breve trajeto sobre a história da EaD, salientando as diferenças entre as modalidades de ensino presencial e a distância, buscando demonstrar que por meio da educação a distância é possível o processo de recriação da educação, bem como a construção da autonomia do estudante num limite nunca pensado pela educação tradicional. Ainda se conceitua, neste trabalho, os fundamentos da utilização do computador como

136

Licenciada em Letras/habilitação em Língua Portuguesa e Literatura Brasileira e Inglesa pela Universidade do Tocantins. Especialista em Educação Continuada e a Distância pela Universidade de Brasília - UnB. Técnica do Conselho Estadual de Educação do Tocantins – CEE/TO. E-mail: francecl@gmail.com

ferramenta pedagógica e, a seguir, apresenta-se uma proposta de utilização de um ambiente virtual de aprendizagem para oferta a distância da disciplina de Língua Portuguesa no Curso de Letras presencial, utilizando um ambiente virtual e mídia impressa, o que possibilitará ao acadêmico, futuro professor, familiarizarse com aspectos considerados importantes para a condução de iniciativas na apropriação e utilização de novas tecnologias em suas aulas. A proposta aqui apresenta uma estrutura simples de ambiente virtual em que aparecem alguns aspectos essenciais a um ambiente de aprendizagem para que o processo de ensino-aprendizagem aconteça de forma significativa. Palavras-chave: tecnologia na educação; educação a distância; ambiente virtual de aprendizagem.

Referências bibliográficas ARETIO, Lorenzo Garcia. Educación a Distancia Hoy. Madri\: UNED, 1994. FAGUNDES, L. Educação a distância: uso de rede telemática com baixo custo. Campinas: NIED/UNICAMP, 1993. FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979. LÉVY, Pierre. As árvores de conhecimento. São Paulo: Escuta, 1995 LIMA, Maria Cláudia de. Educação a distância: Experiências Regionais. (Dissertação de Mestrado). Brasília: Universidade Católica Dom Bosco, 2000. MOORE, Michel G., KEARSLEY, Greg. Distance education: a systems view. Belmont (USA): Wadsworth Publishing Company, 1996. MORAN, José Manuel. O que é um bom curso a distância? Em: MORAN, J.M.; ALMEIDA, M.E.B.Integração das Tecnologias na Educação Brasília: Ministério da Educação/Secretaria de Educação a Distância, 2005. p.147-148. [publicado no Boletim da Série Salto para o Futuro: Educação a Distância na Formação de Professores, 2002]. Disponível em: http://tvescola.mec.gov.br/images/stories/ publicacoes/salto_para_o_futuro/livro_salto_tecnologias.pdf .

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

137

NOGUEIRA, L.L. Educação a distância. Comunicação e Educação, 1996, vol.5, pp. 34-39. NUNES, I.B. (2005) Noções de Educação a distância. Revista Educação a Distância. Brasilia: Intelecto. net. Disponível em: http://www.intelecto.net/EAD/ivonio1. html Acesso em 30 ago.2009. PAPERT, Seymour. A Máquina das crianças: repensando a escola na era da informática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994. PRETI, Oreste. Educação a distância: uma prática educativa mediadora e mediatizada. Cuiabá: NEAD/IE/UFMT, 1996. RODRIGUES, Nelson. Estado: educação e desenvolvimento econômico. São Paulo: Cortez, 1998. VALENTE, José A. Os diferentes usos do computador na educação. Em: VALENTE, José A. (Ed.). Computadores e conhecimento: repensando a Educação. Campinas: UNICAMP, 1992-1993

•••

138

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

CAPÍTULO 26

O Curso Técnico em Informática PROEJA a Distância: Experiência da Escola Técnica de Ceilândia/DF Autora: Márcia Andréia Nogueira Jales27 Professora Orientadora: Maria Luiza Pereira Angelim

Resumo Este trabalho de conclusão de curso tem por objetivo relatar um estudo de caso sobre a elaboração e implementação do Curso Técnico em Informática de nível médio, participante do Programa Nacional de Integração da Educação de Jovens e Adultos do Ministério da Educação, coordenado pela Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica, que propõe a expansão do Ensino Médio na Educação de Jovens e Adultos, articulado com a formação profissional na modalidade de Ensino a Distância. Contempla os conhecimentos acerca da informática para uso corporativo – operação e suporte a microcomputadores, redes de computadores e desenvolvimento de sistemas. O curso é realizado pela Escola Técnica de Ceilândia e conta com dois polos para cumprir a carga horária de 10% do atendimento presencial, utiliza o ambiente virtual de aprendizagem Moodle e tem a duração de 18 meses.

27 Graduada em Tecnologia em Processamento de Dados pela Universidade Católica de Brasília - UCB. Especialista em Educação Continuada e a Distância pela Universidade de Brasília - UnB. Professora da Secretaria de Educação do Distrito Federal. E-mail: marcia.njales@gmail.com

139

Palavras-chave: curso de informática; educação de jovens e adultos; educação a distância; Programa Nacional de Integração da Educação de Jovens e Adultos.

Referências bibliográficas ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. Rio de Janeiro, 2005. Disponível em <http://uab.unb.br/moodle/course/view.php?id=326>. Acesso em 15/10/2009. BRASIL. Decreto nº 5.840, de 13 de julho de 2006. Diário Oficial da União, 14/07/2006. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato20042006/2006/Decreto/D5840.htm>. Acesso em 06/09/2009. CURSO DE GESTORES DO PROGRAMA E-TEC BRASIL. Em: 1º ENCONTRO PRESENCIAL, Curitiba/PR, abril/2008. Palestra ministrada aos gestores do programa inscritos. DISTRITO FEDERAL, Edital nº 01, 18 de março de 2009. Diário Oficial do Distrito Federal, 17/03/2009. Disponível em: http://www.ensinopublico.pro.br/Docume ntos%5CEstadual%5C30032009104722.doc.. Acesso em 10/09/2009. _________. Secretaria de Estado de Educação. Diagnóstico Educação de Jovens e Adultos Distrito Federal, SEEDF, 2008. Disponível em <http://forumeja.org. brdffilesdiagnosticodf.pdf>. Acesso em 22/09/2009. ESCOLA TÉCNICA DE CEILÂNDIA. Plano de Curso Técnico em Informática de Nível Médio - PROEJA. Ceilândia/DF, 2008. _________. Projeto de Educação a Distância. Ceilândia, DF, 2008. _________. Proposta Pedagógica Escola Técnica de Ceilândia - Gestão 2008 – 2011. Ceilândia, DF, 2008. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

140

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

GARCIA ARETIO, L. La educación a distancia: de la teoría a la práctica. Barcelona: Ariel,2001. (Coleción Ariel Educación). IBGE. Pesquisa Nacional Por Amostra de Domicílios - PNAD 2006. Disponível em: <http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/populacao/trabalhoerendimento/ pnad2006/tabsintese.shtm>. Acesso em: 22/09/2009. INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA. Educação profissional técnica de nível médio no censo escolar. Brasília, DF. INEP, 2006. Disponível em: http://www.inep.gov.br/pesquisa/publicacoes. Acesso em 22/09/2009. KLINGL, Erika. 32% dos alunos do EJA deixam de freqüentar as aulas antes do temp. Correio Braziliense, Brasília, 04/08/2009. Disponível em: <http://www. correiobraziliense.com.br/app/noticia182/2009/08/04/cidades,i=131880/32+d os+alunos+do+eja+deixam+de+frequentar+as+aulas+antes+do+tempo.shtml>. Acesso em 07/09/09. LÉVY, Pierre. Cibercultura. Tradução de Carlos Irineu da Costa. São Paulo: Ed. 34, 1999. 264p. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Documento Base PROEJA Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos. Brasília: MEC, 2007. Disponível em <http://portal. mec.gov.br/setec/arquivos/pdf2/proeja_medio.pdf >. Acesso em 07/09/2009. _________. Resultados do Censo Escolar 2005. Brasília, DF. INEP, 2006. Disponível em http://www.inep.gov.br/download/censo/2005/resultados_censo2005. pdf>. Acesso em 22/09/2009. _________. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade; Documento Base Nacional Preparatório à VI CONFINTEA; MEC; 2008. Disponível em < http://forumeja.org.br/files/docbrasil.pdf >. Acesso em 22/09/2009. _________. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. Educação e Aprendizagens de Jovens e Adultos ao Longo da Vida, Encontro Preparatório à VI CONFINTEA, Região Centro-Oeste. Cuiabá, Abril de 2008.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

141

Disponível em: < http://forumeja.org.br/mt/sites/forumeja.org.br.mt/files/Slides %20Gerais%20CUIABÁ.ppt >. Acesso em 12/10/2009. NASCIMENTO, J.K. F. do; SIQUEIRA FILHO, A. A. de. A implantação do primeiro portal estatal de educação a distância do Distrito Federal na Escola Técnica de Ceilândia. Ceilândia: ETC, 2009. SOUZA, A. M. de; FIORENTINI, L. M. R.; RODRIGUES, M. A. M. (Org.). Educação superior a distância: Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede (CTAR). Brasília: Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2009. 260p. Disponível em <http://uab.unb.br/moodle/course/view.php?id=326>. Acesso em 10/09/2009.

•••

142

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

CAPÍTULO 27

O Programa Anual de Capacitação no Contexto do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) segundo a Percepção dos Profissionais Envolvidos Autora: Bruna Lúcia de Souza Peixoto28 Professora Orientadora: Laura Maria Coutinho

Resumo Com a necessidade de educação contínua e o surgimento de novas tecnologias de informação e comunicação, o ensino a distância se tornou um tema de grande relevância e destaque mundial. A capacitação contínua dos atores de ensinoaprendizagem configura-se hoje, como uma condição para o aperfeiçoamento profissional. Assim, a opção pela definição da presente pesquisa justifica-se no momento em que, por força de toda modificação pela qual vêm passando as Instituições Públicas de Ensino Superior - IPES, no que se refere à modalidade a distância, novos paradigmas devem ser alicerçados em nome dos problemas apontados e questionados. O presente trabalho teve por objetivo verificar, através da percepção dos atores envolvidos nos projetos educacionais, participantes do Programa Anual de Capacitação - PAC, se as IPES estão utilizando corretamente alguns dos recursos financeiros e pedagógicos a partir dos parâmetros da Universidade Aberta do Brasil - UAB. Trata-se de uma pesquisa exploratória, onde

28 Bacharel em Ciências Contábeis pelo Centro Universitário do Distrito Federal - UniDF. Especialista em Educação Continuada e a Distância pela Universidade de Brasília - UnB. Consultora Financeira da CAPES. E-mail: bruna.peixoto@capes.gov.br

143

foi aplicado um questionário aos atores do processo de ensino-aprendizagem. O questionário foi formulado com 12 questões e enviado por e-mail para os bolsistas ativos de 4 IPES, sendo uma estadual e três federais, escolhidas aleatoriamente para colher informações gerais referente ao objeto de pesquisa propriamente dito, frisando ainda, que foram 6 questões referentes ao caráter geral da pesquisa, 3 questões referentes ao caráter pedagógico e 3 questões referentes ao caráter financeiro. Os resultados encontrados apontam que houve unanimidade nas manifestações dos participantes quanto à necessidade do PAC para garantir a qualidade do ensino a distância, visto que os conteúdos trabalhados são relevantes para a estratégia de ensino-aprendizagem. Palavras-chave: capacitação continuada; educação a distância; Universidade Aberta do Brasil.

Referências bibliográficas BELLONI, Maria Luiza. Educação a Distância. Campinas: Autores Associados, 1999. BRASIL, Conselho Nacional de Educação/ Câmara de Educação Superior. Resolução n. 2, de 18 de junho de 2007. Dispõe sobre carga horária mínima e procedimentos relativos à integralização e duração dos cursos de graduação, bacharelados, na modalidade presencial. Disponível em: http://portal.mec.gov. br/cne/arquivos/pdf/2007/rces002_07.pdf. Acesso em: 28 de novembro de 2009. _______. Conselho Nacional de Educação/ Conselho Pleno. Resolução n. 1, de 8 de junho de 2007. Estabelece normas para o funcionamento de cursos de pósgraduação lato sensu, em nível de especialização. Disponível em: http://portal. mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/res2_2.pdf. Acesso em: 29 de novembro de 2009. _______. Conselho Nacional de Educação/ Conselho Pleno. Resolução n. 2, de 19 de Fevereiro de 2002. Institui a duração e a carga horária dos cursos de licenciatura, de graduação plena, de formação de professores da Educação Básica em nível superior. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/ res2_2.pdf. Acesso em: 29 de novembro de 2009.

144

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

_______. Decreto n.5.622, de 19 de dezembro de 2005. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ ccivil_03/_Ato2004-2006/2005/Decreto/D5622.htm#art37. Acesso em: 28 de novembro de 2009. _______. Decreto n.5.800, de 08 de junho de 2006. Dispõe do Sistema Universidade Aberta do Brasil. Disponível em: http://uab.capes.gov.br/images/ PDFs/legislacao/decreto5800.pdf. Acesso em: 29 de novembro de 2009. _______. Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. Resolução n. 24, de 4 de junho de 2008. Estabelece orientações e diretrizes para o apoio financeiro às instituições de ensino participantes do Sistema Universidade Aberta do Brasil, vinculado à CAPES e à Secretaria de Educação a Distância do Ministério da Educação, nos exercícios de 2008/2009. Disponível em: http://uab.capes.gov.br/ images/PDFs/legislacao/resolucao24.pdf. Acesso em: 29 de novembro de 2009. _______. Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. Resolução n. 44, de 29 de dezembro de 2006. Estabelece orientações e diretrizes para a concessão de bolsas de estudo e de pesquisa a participantes dos cursos e programas de formação superior, no âmbito do Sistema Universidade Aberta do Brasil, vinculado ao Ministério da Educação, a ser executado pelo FNDE no exercício de 2006. Disponível em: http://uab.capes.gov.br/images/PDFs/legislacao/resolucaofnde. pdf. Acesso em: 29 de novembro de 2009. _______. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ ccivil_03/LEIS/L9394.htm. Acesso em: 29 de novembro de 2009. NUNES, Ivônio B. Noções de educação a distância. 1992. Disponível em: http:// www.intelecto.net/ead/ivonio1.htm. Acesso em 18/11/2009. GARCIA ARETIO, Lorenzo. Educación a Distancia Hoy. Madrid: UNED, 1994. GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002, 4ª ed.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

145

GUTIERREZ, F.; PRIETO, D. A mediação pedagógica: educação à distância alternativa. Campinas: Papirus, 1994. LANDIM, Cláudia Maria das Mercês Paes Ferreira. Educação a Distância: Algumas Considerações. Biblioteca Nacional, Nº 128, livro 20, folha 13, Rio de Janeiro, 1997. LITWIN, Edith (Org.). Educação a Distância: temas para o debate de uma nova agenda educativa. Porto Alegre: Artmed, 2001. LUCENA, C. & Fuks, H. Professores e Aprendizes na Web: A Educação na Era da Internet. Rio de Janeiro: Ed. Clube do Futuro, 2000. MORAN, José Manuel. Avaliação do Ensino Superior a Distância no Brasil. Disponível em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/textosead.htm. Acesso em 18/11/2009. MOTA, Ronaldo; CHAVES FILHO, Hélio; CASSIANO, Webster Spiguel. A Universidade Aberta do Brasil: democratização do acesso à educação superior pela rede pública de educação a distância. Em: CHAVES FILHO, Hélio (Org.). Desafios da educação a distância na formação de professores. Brasília: MEC – Secretaria de Educação a Distância, 2006. MUNDIM, Kleber Carlos. Ensino a distância no Brasil: problemas e desafios. Em: CHAVES FILHO, Hélio (Org.). Desafios da Educação a distância na formação de professores. Brasília: Secretaria de Educação a Distância, 2006, p.119-126 NEDER, Maria & PRETI, Oreste. Pedagogia na Modalidade Licenciatura para os anos Iniciais do Ensino Fundamental. 3 ed. rev. mod. Cuiabá: NEAD/IE-UFMT, 2003. PRETI, Oreste (org.). Educação a distância: inícios e indícios de um percurso. Cuiabá: NEAD/IE – UFMT, 1996. ____________. Educação a distância: construindo significados. Cuiabá: NEAD/ IE –UFMT / Brasília: Plano, 2000.

146

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

CAPÍTULO 28

O Texto Escrito Impresso em Fascículo para a Educação a Distância, um Gênero Discursivo Mediacional entre Autor e Leitor: um empreendimento interdisciplinar e sociointerativo? Autora: Luciana Maria Libório Eulálio29 Professor Orientador: Carlos Alberto de Sousa Lopes

Resumo Esta pesquisa monográfica deu ênfase ao gênero fascículo, isto é, um texto escrito e impresso com características mediacionais no processo de ensino & aprendizagem da Educação a Distância, e aos seus aspectos linguísticos, discursivos, interativos e sociais, que o fazem um texto-aula interativo na relação professor-autor x aluno – leitor, para posterior análise dos fascículos produzidos pela equipe de professores autores do I Curso de Letras Espanhol a Distância da Universidade Estadual do Piauí (UESPI) e à possibilidade ou não do fazer interdisciplinar dessa equipe. Pesquisa efetivada nos meses de maio a setembro de 2009, mediante a escolha do método da Análise de Conteúdo não na sua variante quantitativa, já que não foi do interesse desta pesquisa quantificar a frequência em termos numéricos, com que aparecia as marcas textuais que fazem dos fascículos um gênero mediacional, e sim pelo seu aspecto qualitativo, onde se procurou verificar a presença ou não 29 Graduada em Serviço Social pela Universidade Federal do Piauí - UESP. Especialista em Educação Continuada e a Distância pela Universidade de Brasília - UnB. Professora da Universidade Estadual do Piauí – UESP. E-mail: lueulalio@hotmail.com

147

dos marcadores característicos mediacionais do texto, com objetivo de expandir algumas ideias sobre o fascículo e da técnica de uso de questionários junto à equipe de professores autores de fascículos. Referencial teórico centrado na problemática da fragmentação do conhecimento, na Teoria da Sociolinguística Interacional, no Letramento e nas Teorias sobre os Gêneros do Discurso vistas em Sousa (2006). Dados sobre a análise dos fascículos permitem inferir que estes se encontram em fase intermediária, em busca de uma linguagem mais interativa, portanto, mediacional. Palavras-chave: fascículo; gênero mediacional; interatividade.

Referências bibliográficas ALBORNOZ, Omar Mário e COSTA, Margareth Torres de Alencar- Lengua Española I - Teresina: s/n., 2009, 124p. ASSUMPÇÃO, I. Interdisciplinaridade: uma tentativa de compreensão do fenômeno. Em: FAZENDA, I. C. A.. Práticas interdisciplinares na escola. São Paulo: Cortez, 1991. 147ps. BAKHTIN. Mikhail. Os gêneros dos discursos. Em: Estética da criação verbal. Tradução de Paulo Bezerra. São Paulo: Martins Fontes, 2003, 4ª edição. BAZERMAN, C. Gêneros textuais, tipificação e interação. São Paulo: Cortez, 2005 CORBISIER, R. C, de. A Introdução à filosofia. Rio de Janeiro: Civilização brasileira. 1986, 2ª edição. CASTORIADIS, C. As Encruzilhadas do Labirinto. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. 1 v. COSTA, Margareth Torres de Alencar e ALBORNOZ, Omar Mário. Ensino à distância. Teresina: s/n., 2009. COSTA, Margareth Torres de Alencar e EULÁLIO, Luciana Maria Libório. Práctica Pedagógica II. Teresina: s/n., 2009. 64p.

148

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

COUTINHO, Regina Maria Teles. Metodologia Científica. Teresina: s/n., 2009, 60p. EULÁLIO, Luciana, M. Libório et al. Práctica Pedagógica I. Teresina: s/n., 2009, 70 p. FAZENDA, Ivani C. A. (Org.). Práticas interdisciplinares na escola. São Paulo: Cortez, 1991. 147ps. ___________. A virtude da força nas práticas interdisciplinares. Campinas. Papirus. 1999. ___________. Interdisciplinaridade: História, teoria e pesquisa. Campinas. São Paulo. Papirus. 1994. ___________. Interdisciplinaridade: um projeto em parceria. São Paulo: Ed. Loyola. 1993. GUSDORF, G. Prefácio. Em: JAPIASSU, H. Interdisciplinaridade e patologia do saber. Rio de Janeiro: Imago, 1976. 220p. INFOPÉDIA [Em linha]. Porto: Porto Editora, 2003-2009. [Consult. 2009-08-26]. Disponível na www: <URL: http://www.infopedia.pt/$deixis>. JAPIASSU, H. Interdisciplinaridade e patologia do saber. Rio de Janeiro: Imago, 1976. 220p. KOCH, I. V. Introdução à lingüística textual. São Paulo: Martins Fontes, 2004 LÉVY, Pierre. Educação e Cybercultura Em: LÉVY, Pierre. Cybercultura. França: Odle Jacob, 1993. LÜCK, Heloísa. Pedagogia Interdisciplinar: fundamentos teórico-metodológicos. Petrópolis: Vozes, 1999, 6ª edição, 92 p. MAFFESOLI, M. A. A conquista do presente. Rio de Janeiro: Rocco, 1984, p.167

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

149

MARCUSCHI, Luís Antonio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008, 296 p.(Educação linguística 2). MARINHO, Alessandra M. Simões. A educação ambiental e o desafio da interdisciplinaridade. (Dissertação de mestrado em Educação). Belo Horizonte: PUC MINAS, 2004. MATALLO, jr., H. A problemática do conhecimento. Em: CARVALH0, M. C. M.de. (Org.). Construindo o saber, técnicas de metodologia científica. Campinas: Papirus, 1988, 180p. MELO, Telde Soares Leal. Língua Latina I. Teresina: s/n, 2009, 104 p. MENDES, Algemira de Macêdo. -Teoria Literária – Teresina [s.n.], 2009.113p. MORAES, Maria Cândida. O paradigma educacional emergente. Campinas, SP: Papirus, 2000. PEREIRA, Eva. W. Educação a Distância, concepção e desenvolvimento. Revista Linhas Críticas, Brasília: Faculdade de Educação/UnB, 2003, jul/dez., V.9, n. 17, p. 197-212. PRETI, Oreste (Org.); NEDER, Maria Lúcia Cavalli et al. Educação a Distância: sobre discursos e práticas. Brasília: Líber Livro Editora, 2005.171p. RUIZ, Osvaldo Lopes. Manuel de Castells e a era da informação. ComCiênciaRevista Eletrônica de Jornalismo Científico, n.30, 2002. SEVERINO, Antonio Joaquim; FAZENDA, I. C. A. Formação docente: Rupturas e possibilidades. Campinas: Papirus, 2002. 222p. SOARES, Magda. As pesquisas nas áreas específicas influenciando o curso de formação de professores, Em: ANDRÉ, Marli (Org.). O papel da pesquisa na formação e na prática de professores. Campinas, SP: Papirus, 2001. SOUSA, Rosineide Magalhães. Gênero textual mediacional: um texto interativo e envolvente na perspectiva de um contexto específico. Brasília: Departamento

150

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

de Lingüística, Línguas Clássicas e Vernáculas. Brasília: Universidade de Brasília, 2001. (Dissertação de Mestrado) Inédita. ____________. Gênero Discursivo Mediacional, da elaboração à recepção: uma pesquisa na perspectiva etnográfica. (Tese de Doutorado). Brasília-DF: Departamento de Lingüística, Línguas Clássicas e Vernáculas. -Universidade de Brasília, 2006. ZUIN, Antonio A. S. Educação a Distância e Educação Distante. O programa Universidade Aberta do Brasil.O tutor e o professor virtual. Educação e Sociedade. Campinas, 2006, out., vol. 27, n. 96 - Especial, p. 935-954. Disponível em http:// www.cedes.unicamp.br.

•••

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

151

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

CAPÍTULO 29

Objetos de Aprendizagem: a utilização na EaD no Brasil Autor: Tibério César Lima Bezerra30 Professora Orientadora: Maria Rosa Abreu

Resumo Este trabalho tem por objetivo analisar os Objetos de Aprendizagem e suas aplicabilidades na Educação a Distância no Brasil em todas as suas etapas, desde a criação até a sua utilização; além de propor parâmetros de qualidade à luz da literatura estudada. Este tema tem relevância devido a sua utilização cada vez mais intensa e cotidiana das tecnologias digitais nas diferentes esferas da sociedade atual. E a educação não está ausente dessa transformação social na qual essas tecnologias têm papel relevante. Os Objetos de Aprendizagem são, nos dias de hoje, uma ferramenta didática valiosa, pois trazem o mundo virtual, no qual o estudante está inserido, para a sala de aula, não existindo uma ruptura entre a realidade do estudante no seu cotidiano e a realidade da sala de aula. A EaD é cada vez mais utilizada no Brasil e no mundo, seja para treinamento de profissionais de empresas ou para aperfeiçoamento e capacitação continuada de professores, além de atender vários níveis de ensino pelo país. Com isso, os Objetos de Aprendizagem são ferramentas com grande potencial didático e pedagógico. Licenciado em Física e Matemática pela Universidade Católica de Brasília – UCB. Especialista em Educação Continuada e a Distância pela Universidade de Brasília – UnB. Professor da Secretaria de Educação do Distrito Federal. E-mail: tibafisica@yahoo.com.br

153

Neste trabalho, houve revisão da literatura disponível sobre o assunto e estudo de dois casos de aplicação de Objetos de Aprendizagem do Programa RIVED – Rede Internacional Virtual de Educação, no curso de Química do CESAS – Centro de Ensino Supletivo da Asa Sul e no curso de Geografia do programa eTec Brasil da Escola Técnica Aberta do Brasil na Escola Técnica de Ceilândia, ambas escolas públicas do Distrito Federal. Ao analisar os resultados, são assinaladas condições pedagógicas nas etapas de produção, escolha e utilização de um Objeto de Aprendizagem utilizado na educação a distância no Brasil, especialmente no Distrito Federal. Por fim, são citados parâmetros de qualidade que possam auxiliar educadores e produtores de Objetos de Aprendizagem tanto no desenvolvimento quanto na aplicação dessa ferramenta didática na esfera da Educação a Distância. Palavras-chave: objetos de aprendizagem; softwares livres; educação a distância; parâmetros de qualidade.

Referências bibliográficas ALVES, Deive; AMORIM, Lóren; PEREIRA, Mariana e SOUSA JÚNIOR, Arlindo. Produção Coletiva de Objetos de Aprendizagem: Construindo Relações Trigonométricas. 2007. Disponível em: www.sbem.com.br/files/ix_enem/ Poster/.../PO00750127155T.doc (Acessado em 15/09/2009 as 15h07). ALVES, Lynn e SOUZA, Antonio Carlos. Objetos digitais de aprendizagem: tecnologia e educação. Em: Revista da FAEEBA. Salvador: Universidade do Estado da Bahia (UNEB), Departamento de Educação I, 2005, jan/jun., v.14, n.23. pp 4150. BELLONI, Maria Luiza. Educação a Distância. Campinas, SP: Autores Associados, 1999. BERNARDO, V. Educação a Distância: Fundamentos e Guia Metodológico. UNIFESP Virtual, 2009. http://www.virtual.epm.br/home/resenha.htm. Acessado em 29/08/2009 as 15h31

154

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

BOSELLI, Silvana. O professor, o processo educativo e as novas tecnologias. Revista do Curso de Pedagogia. Brasília, 2002, jul./dez., v.1, n.1, p. 79-83. CALIXTO, Aldeci. C. Nem tudo que cai na rede é peixe: saberes docentes e possibilidades educativas na e da internet. (Dissertação de Mestrado em Educação). Uberlândia: Universidade Federal de Uberlândia/MG, 2003. CARVALHO, Ana. Os Hipermédia em Contexto Educativo. Universidade do Minho: Aveiro-Portugal, 1999. CHAVES, E. Conceitos Básicos: Educação a Distância. EdutecNet: Rede de Tecnologia na Educação, 1999. Disponível em: http://www.edutecnet.com.br/. Acesso em 22/08/2009 as 13h47. COSCARELLI, Crislaine. Objetos para aprender fazendo. Disponível em: http:// portal.webaula.com.br/noticia.aspx?sm=noticias&codnoticia=116. (acesso em: 25/08/2009 as 17h08). FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1981, 10ª edição. LANDIM, C. Educação a distância: algumas considerações. Rio de Janeiro, 1997. A Definição do que é um Objeto de Aprendizagem. LEVY, Pierre. As tecnologias da inteligência - o futuro do pensamento na era da informática. Rio de Janeiro: Ed. 34, 1993. ____________. A inteligência coletiva - Para uma antropologia do ciberespaço. Lisboa: Ed. Instituto Piaget, 1994. ___________. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999. LÜDKE, Menga, e ANDRÉ, Marli E.D. A. Pesquisa em Educação: Abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986. MATTAR, J.; VALENTE, C. Second Life e Web 2.0 na Educação: o potencial revolucionário das novas tecnologias. São Paulo: Novatec, 2007.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

155

MUZIO, J.; HEINS, T.; MUNDELL, R. Experiences with Reusable eLearning Objects: From Theory to Practice. Victoria, Canadá. 2001. NUNES, C. A. A. Objetos de Aprendizagem em Ação. Disponível em http://www. moodle.ufba.br/mod/resource/view.php?id=1124 (acesso em 23/09/2009 as 13h23) OKADA, Alexandra. Desafio para EAD: Como fazer emergir a colaboração e cooperação em ambientes virtuais de aprendizagem? Em: SILVA, Marco (Org.). Educação Online: Teorias, práticas, legislação e formação corporativa. Rio de Janeiro: Loyola, 2003. PAIS, L. C. Educação escolar e as tecnologias da informática. Belo Horizonte: Autêntica, 2002. PERETTI, André P. Pojava: Ambiente Virtual de Aprendizagem para a Web 2.0. (Dissertação de Mestrado). Londrina/ Paraná: Universidade Norte do Paraná (UNOPAR), 2008. Disponível em: http://www2.unopar.br/mestrado/teses_ead/ andre_prado_peretti.pdf. PIMENTA, Pedro e BAPTISTA, Ana Alice. Das plataformas de E-learning aos objetos de aprendizagem. Em: DIAS, Ana Augusta Silva e GOMES, Maria João. E-learning para e-formadores. Minho, TecMinho, 2004, p. 97-109. POLSANI, P. Use and Abuse of Reusable Learning Objects. Journal of Digital Information. S.l., 2003, v.3, n.164, fev. PRATA, Carmem, e NASCIMENTO, Anna Christina de A. N. (Org.). Objetos de aprendizagem: uma proposta de recurso pedagógico. Brasília: MEC, SEED, 2007. REIS, E. L. Objetos de Aprendizagem: Mídia na Educação. Em: VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação da Região Centro-Oeste, 2006, Cuiabá. Ética, Educação e Democracia, 2006.

156

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

RODRIGUES, A. Produção Coletiva de Objeto de Aprendizagem: o Diálogo na Universidade e na escola, 2006. (Dissertação de Mestrado em Educação) Uberlândia: UFU/ Minas Gerais. SÁ FILHO, Clovis S., O Computador Como Agente Transformador da Educação e o Papel do Objeto de Aprendizagem. (Dissertação de Mestrado). Fortaleza: Universidade Estadual do Ceará, 2004. SANCHO, J. M. (Org.). Para uma tecnologia educacional. Porto Alegre: Artmed, 1998. SILVA, M. G. M. Novos currículos e novas aprendizagens: a utilização de objetos de aprendizagem como alternativa para a mudança curricular. (Tese de Doutorado em Educação: Currículo). São Paulo: PUC-SP, 2004. SIQUEIRA JR. Antônio Alves. A Implantação da Universidade Aberta do Brasil: Propostas e Efetivação. (Monografia de Especialização). Brasília: Universidade de Brasília, 2008. TAROUCO, Liane M; KONRATH, Mary L; CARVALHO, Marie J; AVILA, Bárbara. Formação de professores para produção e uso de objetos de aprendizagem. Revista Novas Tecnologias na Educação, Porto Alegre/RS, Brasil, 2006, v. 4, n. 1, p. 1-10. WICKERT, Maria Lucia Scarpini. O Futuro da Educação a Distância no Brasil. Palestra apresentada na Mesa Redonda “O Futuro da Educação a Distância no Brasil”, promovida pelo Centro de Educação Aberta, Continuada / CEAD, da Universidade de Brasília, em 05/04/99. Disponível online na biblioteca do curso de pós-graduação em Educação a Distância do CEAD/UnB: http://posead. universidadevirtual.br. Acesso em 24/08/2008. WILEY, David A. The Instructional Use of Learning Objects. Agency for Instructional Technology, 2000. _______. Conecting learning objects to instructional theory: A definition, a methaphor and a taxonomy. The Instructional Use of Learning Objets. Agency for Instructional Technology, 2002.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

157

Sites visitados CONTEUDOS EDUCACIONAIS. Disponível em: http://www.conteudoseducacionais.com.br/(acesso em 15/09/2009 às 16h31). LABIRT.Disponível em: http://www.labvirt.fe.usp.br/ (acesso em 11/09/2009 as 17h44) PORTAL DO PROFESSOR. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/ index.html (acesso em 15/09/2009 às 16h25) RIVED. Disponível em: http://rived.mec.gov.br/fac.php (acesso em 08/09/2009 às 20h33) SLIDESHARE. Disponível em: http://www.slideshare.net/edineileandro/objetosde-aprendizagem-breve-histrico-caractersticas-e-alguns-aspectos-tcnicos-edidticopedaggicos (acessado em 23/09/2009 as 10h27) MERLOT. Disponível em: http://www.merlot.org (acesso em 15/09/2009 as 16h21) WIKIPEDIA. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Objeto_de_ aprendizagem (acesso em 25/08/2009 às 11h33)

•••

158

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

CAPÍTULO 30

Perfil do Aluno online: contribuições para implantação da modalidade de Educação a Distância na Escola de Governo do Distrito Federal Autora: Simone Alves Fernandes 31 Professora Orientadora: Leda Maria Rangearo Fiorentini

Resumo O objetivo da pesquisa foi conhecer os elementos que caracterizam o aluno a distância de modo a traçar um perfil que permita orientar o trabalho de implantação da modalidade a distância na Escola de Governo do Distrito Federal. A revisão bibliográfica permitiu levantar informações e identificar estudos e práticas sobre o perfil do aluno a distância e os aspectos da aprendizagem do aluno adulto sob a ótica da Andragogia. Como estratégias de pesquisa foram utilizadas as técnicas de análise documental, entrevista e questionário. A análise dos dados coletados demonstrou que a amostra pesquisada não dispõe de todas as características do perfil do aluno virtual, mas que esse fato também não impede a implantação da modalidade. Também ficou claro que a Educação a Distância já faz parte da estrutura de diversos órgãos públicos brasileiros, o que indica que a EGov está no caminho certo para a capacitação e desenvolvimento dos servidores do Distrito Federal. 31 Bacharel em Administração pela Universidade Católica de Brasília - UCB. Especialista em Educação Continuada e a Distância pela Universidade de Brasília (UnB). Especialista em Políticas Públicas e Gestão Governamental da Secretaria de Estado de Planejamento, Orçamento e Gestão do Distrito Federal. E-mail: siprof@yahoo.com.br

159

Palavras-chave: ensino a distância; perfil do aluno; andragogia; órgãos públicos; escola de governo.

Referências bibliográficas ALMEIDA, Maria Elizabeth B. Salto para o Futuro: TV e Informática na Educação. Secretaria de Educação a Distância. Brasília: Ministério da Educação e do Desporto, SEED, 1998. BELLONI, Maria Luiza. Educação a distância mais aprendizagem aberta. Campinas: Ed. Autores Associados. 1999. CARDOSO, Isa Mara. Andragogia em ambientes virtuais de aprendizagem. (Dissertação de Mestrado). Belo Horizonte: Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais- Programa de Pós-Graduação em Educação, 2006. CHAVES FILHO, Hélio. Educação a distância em organizações públicas; mesaredonda de pesquisa-ação. Brasília: ENAP, 2006. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Ed. Paz e Terra. 1996. GARCIA ARETIO, L. Educación superior a distancia. Análisis de su eficacia. Badajoz: UNED-Mérida, 1986, 230 p. GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002, 4ª edição. GODOY, Arilda S. Pesquisa qualitativa: tipos fundamentais. Revista de Administração de Empresas. Rio de Janeiro, 1995, v.35, abr/mai, n.2, p.57-63. KNOWLES, Malcolm S.; HOLTON, Elwood F.; SWANSON, Richard A. The adult learner: the definitive classic in adult education and human resource development. Woburn: Butterworth-Heinemann, 1998, 5ª edição. LAASER, W. Manual de criação e elaboração de materiais par educação a distância. Brasília: CEAD-Editora da UnB, 1997.

160

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de A. Fundamentos de Metodologia Científica. São Paulo: Atlas, 1991, 3ª Edição. LOBO, Neto Francisco José da Silveira. Educação a distancia e novas tecnologias. Tecnologia Educacional, Rio de Janeiro, ABT, 1995, mar./jun., v. 22, n. 123/124, p. 13– 16. LOPES, Maria de Jesus. La educación a distancia no Futuro. In: I Congresso Galego de Ensinanza a Distancia. Madri, 24/25 set. 1992 (mimeo). MATTA, Alfredo Eurico Rodríguez. Ambientes pedagógicos informatizados para as Comunidades EaD. Disponível em <http://www.matta.pro.br/prod_ead. html> . Acesso em 21/08/2009. MINAYO, Maria Cecília de Souza (org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis/RJ: Editora Vozes, 1999, 13ª edição. MOODLE BRASIL: Guia do aluno Online. Abril 2008. Disponível em: <http://www. modlebrasil.net> . Acessado em 03/09/2009. MOORE, Michael, Kearsley, Greg. Educação a Distância: uma visão integrada. São Paulo: Cengage Learning, 2008. MORAN, José Manuel. Os modelos educacionais na aprendizagem on-line. Disponível em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/modelos.htm . Acesso em 12/09/2009. MUSSOI, Eunice (Org.). O Aluno Virtual: Uma Oficina Como Experiência de Aprendizagem Semi-Presencial. RENOTE- Revista Novas Tecnologias na Educação CINTED-UFRGS. Volume 7, Nº 1, julho 2009. Disponível em: http://www.cinted. ufrgs.br/renote/jul2009/artigos/11b_eunice.pdf. Acesso em 15/08/09. NASCIMENTO, Tarcilena Polisseni Cotta. Educação sem distância: oportunidade para maior profissionalização do servidor público. XI Congreso Internacional del CLAD sobre la Reforma del Estado y de la Administración Pública, Ciudad de Guatemala, 7 - 10 Nov., 2006. NUNES, I. B. Instituto Nacional de Educação a Distância. Revista Educação a Distância, no 5, Brasília: Abril, 1994. Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

161

PALLOF, Renna M.e PRATT, Keith, tradução Vinícius Figueira. O aluno virtual: um guia para trabalhar com estudantes on-line. Porto Alegre: Ed. Artmed, 2004. PETERS, Otto. A educação a distância em transição: tendências e desafios. Tradução de Leila Ferreira de Souza Mendes. São Leopoldo/RS: Ed. Unisinos, 2004. PEREIRA, Eva W. Expansão e diversidade. Em: Formação de professores a distância: experiências brasileiras. Lisboa: Universidade Aberta de Portugal. (Tese de Doutorado). 2002. PRETI, Oresti (Organizador). Educação a distância: sobre discursos e práticas. Brasília: Liber Livro Editora, 2005. TEIXEIRA, Gilberto. Andragogia: A aprendizagem nos adultos. Disponível em: <http://www.serprofessoruniversitario.pro.br/>. Acesso em 5/9/2009. Sites Visitados ESCOLA DE GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL: <http://www.escoladegoverno. seplag.df.gov.br>>. Acessado em 12/06/2009. ESCOLA DE GOVERNO DO PARANÁ: <http://www.escoladegoverno.pr.gov.br/>>. Acessado em 12/08/09. ESCOLA NACIONAL DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA: <http://www.enap.gov.br>>. Acessado em 05/08/2009. PORTAL DOMÍNIO PÚBLICO: <http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/> acessado em 17/09/2009. REDE NACIONAL DE ESCOLAS DE GOVERNO REDE: <http://www2.enap.gov.br/ rede_escolas/>. Acessado em 06/08/2009. SECRETARIA DE ESTADO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA: <http://www.sect.df.gov. br>>. Acessado em 09/09/2009.

••• 162

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

CAPÍTULO 31

Práticas Pedagógicas na UAB/UnB – uma leitura a partir da pedagogia Freinet

Autora: Cleonice Pereira do Nascimento Bittencourt 32 Professor Orientador: Rogério de Andrade Córdova

Resumo Este trabalho tem por objetivo analisar à luz da Pedagogia Freinet especificamente os princípios de cooperação, afetividade, livre expressão, comunicação e trabalho na oferta de uma disciplina do curso de Pedagogia da UAB UnB. Para análise da disciplina optei ou se optou por utilizar a observação participante onde analisei ou foram analisados os documentos da disciplina como: diário de bordo, registros online, e outros. Portanto, no Primeiro Capítulo, apresento ou é apresentado a Educação a distância abordando seu histórico e aspectos legais desde as primeiras manifestações da EAD até o presente momento, com a Universidade Aberta do Brasil. No segundo capítulo, apresento ou é apresentado a Pedagogia Freinet expondo/ relatando um pouco sobre a respeito da/ a sua pedagogia, princípios e invariantes pedagógicas. No terceiro capítulo, apresento/ é apresentado a Disciplina Projeto II, escolhida por se tratar de uma proposta de trabalho preconizada a partir dos princípios da Pedagogia Freinet. Concluí/Conclui-se a partir da análise da disciplina que ao planejar e acompanhar uma disciplina num

32 Pedagoga e Especialista em Educação Continuada e a Distância pela Universidade de Brasília UnB. Tutora a distância do Curso de Pedagogia da UAB/Universidade de Brasília. E-mail: cleonascimentoead@gmail.com

163

Ambiente Virtual (AVA) é possível aplicar princípios da Pedagogia Freinet como: cooperação, comunicação, livre expressão, afetividade, documentação, trabalho, construção social do conhecimento. Um Ambiente Virtual de Aprendizagem permite a utilização de diversas ferramentas oferecendo ao Professor condições para aplicar os princípios da Pedagogia Freinet. Palavras-chave: pedagogia; princípios; colaboração.

Referências bibliográficas BRASIL. MINISTÉRIO da Educação. Universidade Aberta do Brasil. Disponível em: <www.uab.mec.gov.br>. Acesso em: 30 agosto. 2009. BALTEZAN, Flávia. Pesquisa Participante. Blog Trocando idéias sobre educação. Disponível em: http://www.ghad.com.br/materias/MetodologiaPesquisaSocial. htm. Acesso em out.2002. ELIAS, Marisa Del Cioppo. Célestin Freinet: uma pedagogia da atividade e cooperação. Petrópolis: Vozes, 1997. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2000, 15ª ed. _______. A Educação como Prática da Liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2001. FREINET, Élise. O Itinerário de Celéstin Freinet: a livre expressão na Pedagogia Freinet. Trad. Priscila de Siqueira. Rio de Janeiro: Livraria Francisco Alves editora, 1979. HARASIM, L. Teles M, TUROFF, Sr Hiltz. Redes de aprendizagem: um guia para MEDEIROS, Marilú Fontoura; FARIA, Elaine Turk (Org.). Educação a Distância: cartografias pulsantes em movimento. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003. MEHLECKE, Q. T. C.; TAROUCO, L. M. Ambientes de Suporte para Educação a Distância: a mediação para aprendizagem cooperativa. Revista Novas Tecnologias

164

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

na Educação, v.1, n.1, fev., 2003. Disponível em: http://www.ebah.com.br/ educacao-a-distancia-ppt-a48898.html MORAN, J. M. Ensino e Aprendizagem Inovadores com Tecnologia. Informática na Educação: Teoria & Prática.. v. 3, setembro, 2000, p. 137-144. Porto Alegre: UFRGS/PPGIE-Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação. _________. José Manuel; MASETTO, M. T.; BEHRENS, M. A. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. Campinas: Papirus, 2003, 7ª ed. NETO, A. S. Comunicação e interação em ambientes de aprendizagem presenciais e virtuais no Ciberespaço: Estratégias eficientes para a sala de aula on-line. 2004. Disponível em: <http://fgsnet.nova.edu/cread2/creadarticlesearch/>. Porto Alegre: PALLOF, Rena M., PRATT, Keith. Construindo Comunidades de Aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2006. ZUIN, Antonio A. S. Educação a distância ou educação distante? O Programa Universidade Aberta do Brasil, o tutor e o professor virtual. Educação e Sociedade, Campinas/SP, 2002, v. 27, n. 1, p. 935-955.

•••

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

165

CAPÍTULO 32

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

Projeto de Implantação do Curso de Fundamentos da Arquivologia a Distância para o Secretariado Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal Autora: Cristina Gualberto Cardoso33 Professora Orientadora: Larissa Medeiros Marinho dos Santos

Resumo Diante dos conhecimentos da área de História e Arquivologia, e a realidade encontrada nas secretarias escolares da Secretaria de Estado de Educação do DF – SEEDF vislumbra-se a ideia de elaborar um Curso de Fundamentos da Arquivologia para o Secretariado Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal com o objetivo de fornecer uma base teórica a esses servidores para que eles sejam capazes de analisar sua própria realidade funcional, exercer de maneira eficaz suas tarefas e, com isso, garantir o direito dos cidadãos à informação e à memória. Essa ideia passou a ser tema de projeto para conclusão desta especialização. Considerando as 622 (seiscentos e vinte e duas) escolas que compõem a Rede Pública do Distrito Federal, muitas urbanas e algumas rurais e tendo a SEEDF além de uma Escola de Aperfeiçoamento - EAPE, que oferece cursos presenciais e a distância bem como uma rede de computadores interligados pela internet à disposição de seus servidores, tal curso foi pensado para alcançar

166

Graduada em História e Arquivologia e Especialista em Educação Continuada e a Distância pela Universidade de Brasília - UnB. Professora da Secretaria de Educação do Distrito Federal. E-mail: gualbertoeduc@gmail.com

todas as escolas e seus secretários escolares, para ser disponibilizado em um ambiente de aprendizagem virtual, o que possibilitaria a flexibilidade de horário, a troca de experiências e a familiarização com as novas tecnologias, bem como aproveitaria os recursos que já se encontram franqueados pela própria SEEDF. Para finalizar este projeto foram elucidados os seguintes itens: a abordagem teórica e pedagógica e a metodologia que envolve os conceitos de Educação a distância; Construtivismo e Arquivologia; histórico e contexto da organização a ser atendida, a SEEDF; planejamento dos módulos e protótipo de aula. À guisa de conclusão, este trabalho sugere um projeto de curso na modalidade a distância para ser ofertado aos secretários das escolas visando capacitá-los para melhor tratar os arquivos escolares de suas unidades. Palavras-chave: educação a distância; ambiente de aprendizagem virtual; arquivologia, secretariado escolar; arquivo escolar.

Referências bibliográficas AIRES, Carmenísia Jacobina e LOPES, Ruth Gonçalves de Faria. Gestão na Educação a Distância. Disponível em <http://uab.unb.br/moodle/file.php/267/ Textos_Basicos_de_Gestao _de_Sistemas_de_EAD/Gestao_na_Educacao_a_ Distancia.pdf.>. Acesso em 18 de agosto de 2009. ALONSO, Vicente Cortés. Integración de las tres edades: corriente, intermédia y permanente. Arquivo Rio Claro, São Paulo, v. 8, nº 1, p. 4-16, jan. 1989. ARELLANO, Miguel Angel. Preservação de documentos digitais. Em: Ciência da Informação, Brasília, v. 33, n. 02, p. 15-27. ARQUIVO NACIONAL (BRASIL). Armazenagem e manuseio. Editado por Sherelyn Ogden. Rio de Janeiro: Arquivo Nacional, 2001. (Projeto Conservação Preventiva em Bibliotecas e Arquivos) ARQUIVO NACIONAL (BRASIL). Conselho Nacional de Arquivos. Classificação, temporalidade e destinação de documentos de arquivo relativos às atividadesmeio da administração pública. Rio de Janeiro: Arquivo Nacional, 2001.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

167

BECKER, Fernando. O que é construtivismo? Em: Série Idéias n. 20. São Paulo: FDE, 1994. Disponível em <http://www.crmariocovas.sp.gov.br/dea_a.php?t=011>. Acesso em 13 de agosto de 2009. BELLONI, Maria Luiza. Educação a distância. Campinas, SP: Autores Associados, 2001. ________. Ensaio sobre a educação a distância no Brasil. Em: Educação & Sociedade, ano XXIII, nº 78, Abril/2002. BELLOTO, Heloísa Liberalli. Arquivos permanentes. Tratamento documental. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2004. ________. Como fazer análise diplomática e análise tipológica de documento de arquivo. São Paulo: Arquivo do Estado, Imprensa Oficial do Estado, 2002. BERNARDES, Ieda Pimenta. Como avaliar documentos de arquivo. São Paulo: Arquivo do Estado, 1998. BERTOLETTI, Esther Caldas. Como fazer programas de reprodução de documentos de arquivo. São Paulo: Arquivo do Estado, Imprensa Oficial do Estado, 2002. BITTENCOURT, Paola Rodrigues e VIEIRA, Thiago de Oliveira. Perspectivas da Graduação em Arquivologia na modalidade educacional a distância no Brasil. Disponível em <http://www.asocarchi.cl /DOCS/105.PDF>. Acesso em 03 de setembro de 2009. BLOG DA ACERVO. ORGANIZAÇÃO E GUARDA DE DOCUMENTOS. Disponível em <http://blog.acervo.com.br>. Acesso em 30 de julho de 2009. BRASIL, Ministério da Saúde. Sistema integrado de protocolo e arquivo: curso básico de protocolo (SIPAR). Brasília: Ministério da Saúde, 2003. _______. SUPERIOR TRIBUNAL DE JUSTIÇA. Cuidando de livros e documentos. Brasília: Superior Tribunal de Justiça, Laboratório de Conservação e Restauração de Documentos, 2004.

168

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

_______. ARQUIVO NACIONAL. Manual de Conservação de Documentos / coordenação Ingrid Beck. Rio de Janeiro: Arquivo Nacional, 1985. _______. ARQUIVO NACIONAL. Legislação Arquivística Brasileira. Rio de Janeiro: Arquivo Nacional, 2008. CAMARGO, Ana Maria de Almeida; BELLOTTO, Heloísa Liberalli (Coord.). Dicionário de terminologia arquivística. São Paulo: Associação dos Arquivistas Brasileiros – Núcleo Regional de São Paulo: Secretaria de Estado da Cultura, 1996. CANADÁ. ARQUIVO PÚBLICO. Departamento de Administração de Arquivos Correntes. Arquivos correntes: organização e funcionamento. Rio de Janeiro: Arquivo Nacional, 1975. CARBONE, Pedro Paulo. Cultura organizacional do setor público brasileiro: desenvolvendo uma metodologia de gerenciamento da cultura. Revista da Administração Pública. 34(2): 133-144, mar./abr. 2000. CARRAHER, David W. Senso crítico: do dia-a-dia às ciências humanas. São Paulo: Pioneira, 1997. CEARQ – CENTRO DE ESTUDOS ARQUIVÍSTICOS. SITE. Disponível em <http:// www.cearq.com.br>. Acesso em 11 de março de 2009. CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à teoria geral da administração. Rio de Janeiro: Campus, 2000. CONSELHO NACIONAL DE ARQUIVO – SITE. Disponível em <http://www.conarq. arquivonacional.gov.br>. Acessado em 30 de julho de 2009. CORRÊA, Juliane. O cenário atual da educação a distância. Em: Curso de especialização a distância. SENAC. E-Book. Rio de Janeiro: Editora Senac Nacional, 2005. CD-ROM. Disponível em <http://www.filologia.org.br/viiifelin/19.htm>. Acesso em 30 de julho de 2009. CORRÊA, Juliane. Sociedade de informação, globalização e educação a distância. Em: Curso de especialização a distância. SENAC. E-Book. Rio de Janeiro: Editora

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

169

Senac Nacional, 2005. CD-ROM. Disponível em <http://www.filologia.org.br/ viiifelin/19.htm>. Acesso em 30 de julho de 2009. COSTA, Marli Guedes. Documentação, informação e patrimônio: confluências e antinomias. Cenário Arquivístico. Brasília, v. 2, nº 1, p. 36-42. jan./jul. 2003. CUNHA, Isabel M. R. Ferin. Análise Documentária. Em: Análise. Documentária: a análise da síntese. Coord. Johanna W, Smit. Brasília: IBICT, 1987. DOURADO, Gustavo. 43 anos de Educação no Distrito Federal. Breve Memória da Educação Brasiliense. s/d. Disponível em <http://www.gustavodourado.com. br/43anosdeeducacaonodf. htm>. Acesso em 30 de julho de 2009. ESCOLA DE GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ – SITE. Disponível em <http:// www.cursos.escoladegoverno.pr.gov.br>. Acessado em 30 de julho de 2009. FACULDADE ÁVILA – SITE. Disponível em <http://www.avilapos.com.br/gestao Arquivos.php>. Acesso em 11 de agosto de 2009. FONSECA, Maria Odila Karl. Arquivologia e ciência da informação. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2005. GESTÃO EM ARQUIVOS. PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO. Disponível em <http://coralx.ufsm.br/ead/uab_pos-graduacao09_gestao_arquivos.php>. Acesso em 30 de julho de 2009. GOMES, Carmenísia Aires e LOPES, Ruth G. Faria. Módulo III, Tópico 2, do IV Curso de Especialização em Educação Continua e a Distância. Brasília: Faculdade de Educação / Universidade Aberta do Brasil, 2008. GONÇALVES, Janice. Como classificar e ordenar documentos de arquivo. São Paulo: Arquivo do Estado, 1998. GRAEML, Alexandre Reis. Sistema de informação: o alinhamento da estratégia de TI com a estratégia corporativa. São Paulo: Atlas, 2003.

170

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

HOHLFELDT, Antonio, MARTINO, Luiz C., e FRANÇA, Vera Veiga (Org.). Teorias da comunicação: conceitos, escolas e tendências. Petrópolis: Editora Vozes, 2003. JARDIM, José Maria. A invenção da memória nos arquivos públicos. Ciência da informação. Brasília, 1996, v. 25, nº 2, mai./ago., p. 209-216. JARDIM, José Maria. Do pré-arquivo à gestão de documentos. Acervo. Revista do Arquivo Nacional. Rio de Janeiro, v. 3, nº 2, p. 33-36. jul./dez. 1988. JARDIM, José Maria. O conceito e a prática da gestão de documentos. Acervo. Revista do Arquivo Nacional. Rio de Janeiro, 1987, v. 2, nº 2, jul./ dez., p. 36-42. JARDIM. José Maria; FONSECA, Maria Odila. Arquivos. Em: CAMPELLO, Bernadete Santos (org.). Formas e expressões do conhecimento: introdução às fontes de informação. Belo Horizonte: Escola de Biblioteconomia da UFMG, 1998, p. 367389. LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. LOPES, Luis Carlos. A informação e os arquivos: teorias e práticas. Niterói: EDUFF / São Carlos: EDUFSCar, 1996. LOPES. Luis Carlos. A imagem e a sombra da arquivística. Rio de Janeiro: Arquivo Público do Estado do Rio de Janeiro, 1998. LOPEZ, André Porto Ancona. Como descrever documentos de arquivo: elaboração de instrumentos de pesquisa. São Paulo: Arquivo do Estado, Imprensa Oficial do Estado, 2002. MAIA, Carmem (Org.). EAD. BR: experiências inovadoras em educação a distância no Brasil: reflexões atuais, em tempo real. São Paulo: Editora Anhembi Morumbi, 2003. MACHADO, Helena Corrêa; CAMARGO, Ana Maria de Almeida. Como implantar arquivos públicos municipais. São Paulo: Arquivo do Estado, 1999.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

171

______. Roteiro para implantação de arquivos municipais. São Paulo: Secretaria de Estado da Cultura/ Departamento de Museus e Arquivos, Porto Calendário, 1996. MARTINS, Luciano. Reforma da administração pública e cultura no Brasil: uma visão geral. Cadernos ENAP, n. 08, 1997. MEDEIROS, Ruy Hermann Araújo. Arquivos escolares – Breve introdução a seu conhecimento. Disponível em <http://www.histedbr.fae.unicamp.br/navegando/ artigos _frames/artigo_096.html>. Acesso em 10 de novembro de 2009. WIKIPEDIA. Verbete MOODLE. Disponível em <http://pt.wikipedia.org/wiki/ Moodle>. Acesso em 18 de agosto de 2009. MOORE, Michael G. Educação a distância: uma visão integrada. São Paulo: Thomson Learning, 2007. MORAES, Raquel. Números sobre a educação a distância no país. Em: Gestão C&T, 834. 2009. Disponível em <http://uab.unb.br/mod/forum/discuss. php?d=46992>. Acesso em 30 de julho de 2009. 65 MUZINATTI, Clausia Mara Antoneli. Mundo moodle: conhecimento em construção. Em: Redemoinhos. Informativo da cidade do conhecimento, 2005. Disponível em <http://aprender.rosana.unesp.br/mod/resource/view. php?id=254>. Acesso em 18 de agosto de 2009. ASSIS, Machado de. Obra Completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, V.III, 1994. Publicado originalmente em O Espelho, Rio de Janeiro, 23/10/1859. OLIVEIRA, Eliane Braga de, et al. Proposta de reforma curricular do Curso de Arquivologia da UnB. Cenário Arquivístico. Brasília, v.1, nº 1, p. 40-46. jan./jun. 2002. PAES, Marilena Leite. Arquivo: teoria e prática. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2002. PALLOFF, Rena M.; PRATT, Keith. O aluno virtual: um guia pra trabalhar com estudantes on-line. Tradução de Vinícius Figueira. Porto Alegre: Artmed, 2004.

172

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

PEREIRA, Eva Waisros & MORAES, Raquel de Almeida. História da educação a distância e os desafios na formação de professores no Brasil. Em: SOUZA, A.M.; FIORENTINI, L.M.R. e RODRIGUES, M.A.M. (Org.). Educação superior a distância: Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em rede (CTAR). Brasília: Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2009, pp. 65-89. PRETI, Oreste. Educação a distância e globalização: desafios e tendências. In: Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos. Brasília: INEP, 1996, v. 79, n. 191, Jan/ abr, p. 19-30. REZENDE, Ana Paula; SOUZA, Regina Coeli Hosken de Souza. Em defesa da gestão dos arquivos públicos municipais em tempos de globalização. Em: Jus Navigandi, nº 47. Disponível em <http://www1.jus.com.br/doutrina/texto.asp?id=489>. Acesso em 05 de agosto de 2009. RODRIGUES, Rosângela Schwarz. Aprender com tecnologias, 1998. Disponível em <http://www.centrorefeducacional.com.br/eadconfun.htm>. Acesso em 10 de novembro de 2009. ROUSSEAU, Jean-Yves; COUTURE, Carol. Os fundamentos da disciplina arquivística. Lisboa: Publicações Dom Quixote, 1900. RUMBLE, Greville. A gestão dos sistemas de ensino a distância. Tradução de Marília Fonseca. Brasília: Editora Universidade de Brasília/ UNESCO, 2003. SANTOS, Vanderlei B. A gestão de documentos eletrônicos sob a óptica arquivística. (Dissertação de Mestrado em Ciência da Informação). Brasília: CID/ UNB, 2001. SANTOS, Vanderlei Batista de. Arquivos institucionais como unidade de informação: uma questão de marketing? Cenário Arquivístico. Brasília, 2003, v.2, nº 2, jul./dez., p. 33-47. SCHELLENBERG, Theodore R. Arquivos modernos: princípios e técnicas. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2002.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

173

SEPLAG/GDF. Edital do Concurso SEPLAG/GDF. Disponível em <http://www.cespe. unb.br/concursos/seplag_educacao2009/arquivos/ed_normativo_1_2009_ seplag_educao.pdf>. Acesso em 30 de julho de 2009. SERIPIERRI, Dione et al. Manual de Conservação Preventiva de Documentos: Papel e Filme / texto. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2005. SILVA, Marco (Org.). Educação online. São Paulo: Edições Loyola, 2003. SOUZA, Marcello Cabral. Noções sobre biodeteriorização em acervos bibliográficos e documentais. Brasília: Superior Tribunal de Justiça-Laboratório de Conservação e Restauração de Documentos, 2003. TARAPANOFF, Kira. Inteligência organizacional e competitiva. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 2001. UNIVERSIDADE CORPORATIVA ELETRONORTE. O que é Educação a Distância [trecho selecionado: definição de educação a distância de José Luís García LHAMAS, da UNED/Espanha]. Brasília: Universidade Corporativa Eletronorte (UCEL), 1986. Disponível em: <http://ucel.eln.gov.br/portal/oqueEad.php>. Acesso em 10 de novembro de 2009. UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL – SITE. Disponível em <http:// www.sead.furg.br/course/category.php?id=85>. Acessado em 11 de agosto de 2009. VESTCON – SITE. Disponível em <http://www.vestcon.com.br/curso/nocoestecnicas-arquivo.aspx>. Acesso em 11 de março de 2009. WOLF, Mauro. Teorias das comunicações de massa. São Paulo: Martins Fontes, 2003. ZACHARIAS, Vera Lúcia Camara. Paulo Freire e a Educação. Centro de Referência Educacional. Consultoria e Assessoria em Educação. Disponível em <http://www. centrorefeducacional.com.br /paulo1.html>. Acesso em 10 de novembro de 2009.

••• 174

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

CAPÍTULO 33

Projeto Piloto para a criação da disciplina de Fundamentos de Microinformática utilizando o Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle Autor: Ricardo Monção de Souza34 Professora Orientadora: Teresa Cristina Siqueira Cerqueira

Resumo A disciplina fundamentos de microinformática é essencial para o conhecimento do funcionamento do computador, sendo integrante tradicional da grande maioria dos cursos presenciais de informática. A educação presencial e, principalmente, a educação a distância (EaD) utilizam-se de múltiplos recursos tecnológicos como meios de transmissão do conhecimento, sendo que, na EaD, o domínio desses recursos é de suma importância para o bom desempenho dos alunos nos cursos. O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA) oferta anualmente aproximadamente 4400 vagas de cursos a distância, nas mais diversas áreas de conhecimento, do ensino técnico a pós-graduação. Esse projeto objetiva introduzir a referida disciplina em todos os cursos a distância ofertados pelo IFPA para que os alunos tenham conhecimento do funcionamento do computador e assim possam ter um melhor aproveitamento dos recursos tecnológicos e consequentemente melhor desempenho nos cursos. Palavras-Chaves: microinformática; Moodle; ambiente virtual de aprendizagem. 34 Médico pela Universidade do Estado do Pará – UEPA. Especialista em Educação Continuada e a Distância pela Universidade de Brasília – UnB. Professor efetivo do Instituto Federal do Pará – IFPA. E-mail: ricardo.moncao@superig.com.br

175

Referências bibliográficas ABREU, Maria Rosa e TELES, Lúcio. Tecnologias Interativas na Aprendizagem. Em: SOUZA, Amaralina Miranda de; FIORENTINI, Leda Maria Rangearo Erodrigues, Maria Alexandra Militão (Orgs.). Educação Superior a Distância: Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede (CTAR). Brasília: Faculdade de Educação / Universidade de Brasília / Universidade Aberta do Brasil, 2009, p. 169 - 201. ALFEROV, Zhores I.; KROEMER, Herbert ; KILBY, Jack S. The Nobel Prize in Physics 2000. The Nobel Prize in Physics 2000. Disponível em: http://nobelprize.org/ nobel_prizes/physics/laureates/2000/press.html. BELLONI, Maria Luiza. Ensaio sobre a Educação a Distância no Brasil. Campinas : s.n., Abril de 2002, Educação e Sociedade, Vol. 23. ISSN 0101-7330. CASSIANI, Silvia Helena De Bortoli, et al. Desenvolvimento de um curso on-line sobre o tema administração de medicamentos. Revista da Escola de Enfermagem da USP. São Paulo: s./n., 2003, Vol. 37(3), pp. 44-53. CARVALHO, Ana Beatriz Gomes. Os Múltiplos Papéis do Professor em Educação a Distância: Uma Abordagem Centrada na Aprendizagem, 2007. Disponível em: http://anabeatrizgomes.pro.br/moodle/file.php/1/ARTIGOEPPEN.pdf. COELHO, Maria de Lourdes. A Evasão nos cursos de formação continuada de professores universitários na modalidade de educação a distância via internet. Associação Brasileira de Educação a Distância(ABED). Disponível em: http:// www2.abed.org.br/visualizaDocumento.asp?Documento_ID=10. GOLDSTINE, Herman e GOLDSTINE, Adele. The Origins of Digital Computers: Selected Papers. New York : Springer-Verlag, 1982, pp. 359-373. IUB. Disponível em: http://www.institutouniversal.com.br/historia.asp?IUB. METROPOLIS, J. HOWLETT, Gian-Carlo Rota, (editors), A History of Computing in the Twentieth Century. Academic Press, New York, 1980, pp. 525-540). Disponível em: http://maps.thefullwiki.org/ENIAC.

176

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

MINCER, Jacob. Human Capital and Economic Growth. Cambridge, MA, EUA : s.n., 1981. OLIVEIRA, Eymard Francisco Brito de; AZEVEDO, João Luiz Moreira Coutinho; AZEVEDO, Otávio Cansanção de. Eficácia de um simulador multimídia no ensino de técnicas básicas de videocirurgia para alunos do curso de graduação em medicina. Revista do Colégio Brasileiro de Cirurgia, 2007, Vol. 34(4), pp. 251-256. PEREIRA, Eva Waisros e MORAES, Raquel de Almeida. História da educação a distância e os desafios na formação de professores no Brasil. Em: SOUZA, Amaralina Miranda de; FIORENTINI, Leda Maria Rangearo Erodrigues, Maria Alexandra Militão (Org.). Educação Superior a Distância: Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede (CTAR). Brasília: Faculdade de Educação / Universidade de Brasília / Universidade Aberta do Brasil, 2009, p. 65 - 89. __________. A educação a distância e os desafios na formação de professores no Brasil: breves apontamentos. A página da Educação. [Online] http://www. apagina.pt/arquivo/Artigo.asp?ID=6543. PRICE, Robert W. Roadmap to entrepreneurial success: powerful strategies for building a high . s.l. : AMACOM , 2004. 9780814471906. RIBEIRO, Maria Andréia Silva e LOPES, Maria Helena Baena de Moraes. Desenvolvimento, Aplicação e Avaliação de um curso sobre Tratamento de Feridas. Revista Latino-Americana de Enfermagem, 2006, Vol. 14, janeirofevereiro, pp. 77-84. RIGOTTO, Márcia Elisa e SOUZA, Nali de Jesus de. Evolução da Educação no Brasil, 1970-2003. Porto Alegre: Análise, ago/dez., 2005, Vol. 16, pp. 339-358. SANCHES, Luiz Miguel Picelli e LOPES, Maria Helena Baena de Moraes. Educação a distância sobre cardioversão e desfibrilação para enfermeiros. Revista Brasileira de Enfermagem, 2008, Vol. 61(5), pp. 583-8. TAYLOR, Professor James C. Fifth Generation Distance Education. Queensland Australia : s.n., 2001.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

177

TURKISH ONLINE JOURNAL OF DISTANCE EDUCATION, Examining the Factors Affecting Student Dropout in an Online Certificate Program. Julho de 2006, Vol. 7. 6. Disponível em: http://www.doaj.org/doaj?func=openurl&genre=journal ou http://www.doaj.org/doaj?func=openurl&genre=journal&issn=13026488. VASCONCELOS, Sérgio Paulo Gomes de. Educação a distância: histórico e perspectivas. Disponível em: http://www.filologia.org.br/viiifelin/19.htm. WIKIPEDIA. Educação. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/educação. _______. Educação a distancia. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/ educação a distância. _______. Tipografia. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Tipografia. _______. Cronologia das comunicações. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/ wiki/Cronologia_das_telecomunicações. _______. Rádio. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Radio. _______. Televisão. Televis%C3%A3o.

Disponível

em:

http://pt.wikipedia.org/wiki/

_______. Internet. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Internet. _______. Minerva. Disponível em: Minerva.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Projeto_

_______. Phillipe. Disponível em: http://en.wikipedia.org/wiki/Philippe_Dreyfus. Citado em: 22 de Setembro de 2009 _______. Informatique. Disponível em: http://fr.wikipedia.org/wiki/ Informatique. Citado em: 22 de setembro de 2009. _______. Informática. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/ Inform%C3%A1tica. Citado em: 22 de Setembro de 2009.

178

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

_______. Informatics. Disponível em: http://en.wikipedia.org/wiki/Informatics. Citado em: 22 de Setembro de 2009. _______. Transistor. Disponível em: http://en.wikipedia.org/wiki/Transistor. _______. Arpanet. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/ARPANET. _______. TBL. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Tim_Berners-Lee.

•••

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

179

CAPÍTULO 34

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

Projetos de Aplicação: Oficinas de Audiovisual: (Des) Construindo Narrativas Televisivas

Autora: Rosilda Moreira Alves35 Professora Orientadora: Laura Maria Coutinho

Resumo O Projeto de Aplicação aqui desenvolvido parte de uma Oficina de Audiovisual que eu elaborei e coordenei com a professora Ericler Gutierrez no Canal E, núcleo da Gerência de Tecnologias Educacionais, órgão da Secretaria de Estado e Educação do DF. A Oficina se destinou a alunos do Ensino Fundamental, que puderam aprender sobre a rotina de trabalho dos diferentes setores do Canal E, sobre enquadramentos, planos, roteiro etc, vivenciando, na prática, a elaboração de um audiovisual. Por questões relacionadas a tempo, espaço e equipamentos, que dificultam atender às demandas de outras escolas por Oficina de Audiovisual e considerando minha experiência como tutora, supervisora e aluna do Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância da UnB, resolvi elaborar uma proposta de curso, ou seja, uma Oficina de Audiovisual a Distância para professores da Secretaria de Estado e Educação do DF. A escolha do público-alvo se deu em razão de cursos a distância serem voltados para adultos, pois requerem autonomia, responsabilidade e disciplina e por acreditar que o professor, em

180

Graduada em Comunicação Social-Jornalismo pela Universidade Federal da Paraíba. Mestre em Letras pela Universidade Federal da Paraíba. Professora da Secretaria de Educação do Distrito Federal. E-mail: rosildaminque@gmail.com

princípio, tem mais possibilidades de multiplicar seu conhecimento a um maior número de alunos. Palavras-chave: aluno; educação a distância; oficina de audiovisual; professor.

Referências bibliográficas ALVES, Rosilda. Sujeito, autoria e estratégias discursivas nas “Cartas do Leitor”’: interfaces da comunicação e linguagem (Dissertação de Mestrado). Recife: UFPB, 2004. BACELLAR, Luciane & BISTANE, Luciana. Jornalismo de TV. São Paulo: Contexto, 2005. CAPARELLI, Sérgio & LIMA, Venício. Comunicação e Televisão – Desafios da PósGlobalização. São Paulo: Hacker, 2004. COMO PRODUZIR AUDIOVISUAL. TV ESCOLA. Série: TV na Escola e os Desafios de Hoje – módulo III. Videoteca: Vídeos Educativos e Documentários, GTEC/SEDF. COMPARATO, Doc. Roteiro: Arte e Técnica para Escrever para Cinema e Televisão. Rio de janeiro: Editora Nórdica, 1983. FISCHER, Rosa Maria Bueno. Televisão e Educação – Fruir e Pensar a TV. Belo Horizonte: Autêntica, 2001. FOUCALT, Michel. A ordem do discurso - Aula inaugural no College de France. São Paulo: Edições Loyola, 2004. GARCEZ, Lucília. A Leitura da Imagem. Em: Tecnologias audiovisuais: TV e Vídeo na Escola. <http://www.slideshare.net/servimagem/livro-integrao-dastecnologias-na-educao-tecnologias-audiovisuais-tv-e-vdeo-na-escola> Acesso em 20 agosto de 2009. KYRILLOS, Leny et alli. Voz e Corpo na TV – A Fonoaudiologia a serviço da Comunicação. São Paulo: Globo, 2003.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

181

MANGUEL, Alberto. Lendo Imagens: Uma História de Amor e Ódio. São Paulo: Companhia das Letras, 2001. MOODLE. Sobre o Moodle. Disponível em: <http://docs.moodle.org/pt/ Sobre_o_Moodle> Acesso em 10 de setembro de 2009. MORAN, José. Caminhos do Ensino a Distância. Informe Centro de Educação a Distância (CEAD). SENAI. Rio de Janeiro, ano 1, n.5, out-dezembro de 1994, páginas 1-3. MURCH, Walter. Num Piscar de Olhos – a Edição de Filmes sob a ótica de um Mestre. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2004. O MENINO, A FAVELA E AS TAMPAS DE PANELA. Direção: Cão Hamburger Roteiro: Anna Muylaert Co-Produção: TV Cultura, BBC Londres e Ragdoll Inc, 1995. Disponível em: http://www.caohamburger.com/curtas.html. Acesso em 03 de abr. 2008. PORTAL DOMÍNIO PÚBLICO. O Texto e a Imagem. Em: . Disponível em: http:// www.dominiopublico.gov.br/pesquisa. Acesso em 7 de abr.2009. PEREIRA, Ewa.; MORAES, Raquel. A educação a distância e os desafios na formação de professores no Brasil: breves apontamentos. Em: SOUZA, Amaralina Miranda de; FIORENTINI Leda Maria Rangearo; RODRIGUES, Maria Alexandra Militão (Org. ). Educação superior a distância: Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede (CTAR). Brasília: Faculdade de Educação, Universidade de Brasília / Universidade Aberta do Brasil, 2009. PONTES, Elicio; SOUZA, Carlos; COUTINHO, Laura. Linguagem Audiovisual e Educação a Distância. Em: SOUZA, Amaralina Miranda de; FIORENTINI Leda Maria Rangearo; RODRIGUES, Maria Alexandra Militão (Org. ). Educação superior a distância: Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede (CTAR). Brasília: Faculdade de Educação, Universidade de Brasília / Universidade Aberta do Brasil, 2009, p. 117 - 135. PRÓ-LICENCIATURA. Projeto Político Pedagógico. Disponível em: <http://uab. unb.br/moodle/course/view.php?id=172>>. Acesso em 27 set. 2009.

182

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

QUINTÃO, Vânia. Televisão e Educação: Aproximações. Em: Tecnologias audiovisuais: TV e Vídeo na Escola. <http://www.slideshare.net/servimagem/ livro-integrao-das-tecnologias-na-educao-tecnologias-audiovisuais-tv-e-vdeona-escola> Acesso em 20 agosto de 2009. SOUZA, Amaralina Miranda de; FIORENTINI Leda Maria Rangearo; RODRIGUES, Maria Alexandra Militão (Org.). Educação superior a distância: Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede (CTAR). Brasília: Faculdade de Educação, Universidade de Brasília / Universidade Aberta do Brasil, 2009. SOUZA, Carlos. Gêneros e Formatos na Televisão Brasileira. São Paulo: Summus, 2004. ZUIN, Antônio. A Educação a Distância ou Educação Distante: o programa Universidade Aberta do Brasil, o tutor e o professor virtual. Em: Educação e Sociedade, Campinas: CEDES, 2006, vol.27, número especial.

•••

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

183

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

CAPÍTULO 35

Promovendo uma Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede (CTAR) no Curso de Especialização em Gestão Escolar e de Coordenação Pedagógica Autora: Raquel Aparecida Souza36 Professora Orientadora: Carmenisia Jacobina Aires

Resumo A promoção de uma Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede (CTAR) – tem como objetivo constituir e desenvolver uma Comunidade de Trabalho no curso de Especialização em Coordenação Pedagógica do Programa Escola de Gestores na Universidade Federal do Tocantins (UFT), visando promover uma nova concepção do “fazer” Educação a Distância por meio de uma CTAR, partindo das experiências de sucesso já alcançadas pelo grupo da Faculdade de Educação da UnB. O interesse pelo estudo se pauta nas ações iniciais de EaD as quais vem sendo desenvolvidas por esta instituição e principalmente pelo diagnóstico realizado no primeiro curso de especialização em gestão escolar a distância, a partir do qual surgiram alguns inquietamentos sobre como o ensino a distância tem sido concebido e promovido. Assim, surgem algumas indagações como: Qual a compreensão que os gestores e professores têm sobre o processo de ensinar e aprender utilizando a mediação tecnológica e em ambientes

36 Graduada em Pedagogia e Mestre em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia. Professora Assistente na Universidade Federal do Tocantins. E-mail: eraquelas@gmail.com

185

virtuais? Como ocorre a relação pedagógica entre professor-aluno-conteúdo nesses cursos? Constroem novos saberes numa perspectiva de colaboração, de cooperação e de diálogo? Dissociam essa modalidade de ensino da que ocorre de forma presencial e pela transmissão de conteúdos? As concepções, as práticas de EaD e a gestão desenvolvida se dissociam ou se associam às práticas impostas pela lógica do mercado, como um produto comercial atraente e rentável? Os profissionais envolvidos acreditam ser possível realizar uma nova educação a distância, ou apenas são motivados por auxílio de bolsas e a realizam do jeito que dá? Os profissionais e alunos envolvidos na EaD na UFT estão dispostos a desenvolverem uma educação a distância de qualidade? Questões como essas e outras nos levam a compreender que a constituição e desenvolvimento de uma CTAR se apresenta pertinente e perfeitamente possível de ser realizada em projetos e ações de EaD na UFT, pois, na medida em que essa jovem universidade se consolida como uma instituição federal, ao implantar e desenvolver ações por meio do ensino a distância, poderá conhecer e experimentar uma nova concepção de educação mediada pelas TICs e desenvolver práticas comunicativas em ambientes virtuais de forma que as distâncias sejam relativizadas pela necessária interação pedagógica. Palavras-chave: Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede (CTAR); Universidade Federal do Tocantins (UFT); educação a distância (EAD).

Referências bibliográficas BRASIL. Decreto Lei nº 2.494, de 10 de fevereiro de 1998, Art. 1º. ______. Lei Nº 9394 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), 1996. ______. Parecer nº 230 do Conselho Estadual de Educação (CNE), 1997. ______. Decreto nº 2.494 de 10 de fevereiro de 1998. BOGDAN, R. e BIKLEN, S. K. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora, 1994.

186

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

CAMPOS, Gilda; ROQUE, Gianna; AMARAL Sérgio. Dialética da Educação a Distância. Rio de Janeiro: Ed. PUC, 2007. FORMIGA, Marcos, LITTO, Frederic M. (Org.). Educação a Distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009. GOMES, Carmenísia Jacobina Aires. Gestão de Sistema da Educação a Distância: a questão do acomponhamento desenvolvido em ambiente virtual. Congresso Internacional de Educacion Superior. , Havana/Cuba, 2004. ______. LOPES, Ruth Gonçalves de Faria Lopes. Gestão na educação a distância. Em: SOUZA, Amaralina Miranda de; FIORENTINI, Leda Maria Rangearo Erodrigues, Maria Alexandra Militão (Org.). Educação Superior a Distância: Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede (CTAR). Brasília: Faculdade de Educação / Universidade de Brasília / Universidade Aberta do Brasil, 2009. GONNET, Jacques. Educação e Mídias. Tradução de Maria Luiza Belloni. São Paulo: Edições Loyola, 2004. MARCONDES, Beatriz. Menezes, Gilda e TOSHIMITSU, Thaís. Como usar outras linguagens em sala de aula. São Paulo: Contexto, 2003. MEDEIROS, Marilú Fontoura de; NICOLETTI, José. A produção de um ambiente de aprendizagem em educação a distância com o uso de mídias integradas: a PUCRS Virtual. Revista Brasileira de Educação Aberta e a Distância. Disponível em http://www2.abed.org.br/visualizaDocumento.asp?Documento_ID=14 . Acesso em Janeiro de 2009. MINAYO, M. C. de S. (Org.). Pesquisa Social – teoria, método e Criatividade. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 1994. MORAN, José Manuel. A educação que desejamos: novos desafios como chegar lá. Campinas-SP: Papirus, 2007. ______. Os Desafios na Comunicação Pessoal: gerenciamento integrado da comunicação pessoal, social e tecnológica. São Paulo: Paulinas, 2007.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

187

PALLOF, Rena; PRATT, Keith. O aluno virtual: um guia para trabalhar com estudantes online. Porto Alegre: Artmed, 2004. PRETTO, Nelson de Luca. Tecnologias e novas educações. Coleção Educação e Tecnologia, vol. I. Salvador: EDUFBA, 2005. SANTOS, Edméa Oliveira dos. Educação on-line: a dinâmica sociotécnica para além da eduação a distância. Em: PRETTO, Nelson de Luca. Tecnologias e novas educações. Coleção Educação e Tecnologia, vol. I. Salvador: EDUFBA, 2005, p. 193-203. SOUZA, Raquel Aparecida. Estudo sobre a produção científica no campo de currículo - recorte feito à temática educação à distância – EAD. Em: Revista Novo Horizonte. Uberlândia, MG.: ISSN 1808-3064 Hor.Ci Capa V. 1, N. 7, p. 1-20. 2004. SANTOS, Boaventura Sousa. Um discurso sobre as ciências na transição para uma ciência pós-moderna. Revista do Instituto de Estudos Avançados. São Paulo: USP, 1988, vol.2 (5), mai/ago,. PONTES, Elício Bezerra. A Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede (CTAR) na Faculdade de Educação da UnB. Em: SOUZA, Amaralina Miranda de; FIORENTINI, Leda Maria Rangearo Erodrigues, Maria Alexandra Militão (Org.). Educação Superior a Distância: Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede (CTAR). Brasília: Faculdade de Educação / Universidade de Brasília / Universidade Aberta do Brasil, 2009, p. 17 - 36.

•••

188

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

CAPÍTULO 36

Rede de Artesãos Multiplicadores: um curso online a serviço da sociedade brasileira

Autora: Maitê Sarmet Moreira Smiderle Mello37 Professora Orientadora: Eva Waisros Pereira

Resumo O artesanato pode ser visto como fonte de informação preciosa que nos ajuda até mesmo a decifrar culturas que desapareceram de nosso planeta. Embora em tempos de mercado globalizado, o artesão não pode deixar de incorporar em seu trabalho as nossas referências, os símbolos que representem nossa origem. Nestes tempos, marcados por grandes desigualdades e complexidades, o artesanato vem assumindo importante papel na geração de renda de muitas comunidades. Sofrendo, duramente, as dificuldades da concorrência industrial, o artesão persiste em suas tentativas, sempre esperando por dias mais favoráveis à compatibilização de seu esforço produtivo com a renda que através dele seja possível gerar. Assim, ao lado de lutar para não perder a identidade, o artesanato precisa trazer sempre significados do lugar onde é feito. Outro grande desafio para as comunidades produtoras de artesanato é o de aprender comercializar sua produção.

37 Licenciada em Letras-Espanhol pelo Centro Universitário de Brasília - UniCEUB. Especialista em Educação Continuada e a Distância pela Universidade de Brasília - UnB. Tutora do Curso de Letras / Universidade Aberta do Brasil. E-mail: maite.unb@gmail.com

189

O curso Rede de artesãos multiplicadores pretende contribuir para melhor estruturação do trabalho dos artesãos, promovendo alterações em sua forma de organização, produção e comercialização dos produtos. Palavras-chave: artesanato; artesão; rede; produção e comercialização.

Referências bibliográficas ALMARAZ, J. Alguns pré-requisitos funcionais dos sistemas de educação a distância., Madrid-Espanha: IUED/UNED, 1999. (Texto traduzido pelas professoras Carmenísia Jacobina e Ruth Lopes, com a autorização do autor, não publicado). ANTUNES, Luciana Andréa. Desenvolvimento de Produto Competitivo e Diferenciado para o Mercado de Assistência à Saúde Privada Utilizando a Ferramenta QFD. (Monografia de MBA). EBAPE/FGV, 2002. AZEVEDO, Wilson. Capacitação de recursos humanos para Educação a Distância. Palestra proferida em teleconferência promovida pelo CRUB, nov. 2001. Disponível em http://www.aquafolium.com.br/educacional/artigos/crob.html em novembro 2003. BALAN, W.C. Aplicação dos Recursos Tecnológicos na Educação. Disponível em: http://www.willians.pro.br/didatico/Default.htm. Acesso em: 2 agosto 2006. BOWERSOX, Donald J.; CLOSS, David J. Logistical management: the integrated supply chain process. Singapura: McGraw-Hill, 1996 CÂMARA Cascudo, Luis da. Civilização e Cultura: pesquisas e notas de Etnografia Geral, vol 1. Belo Horizonte: Editora Itatiaia Ltda, 1983. FERREIRA, José Fonseca. Setor de Artesanato no Distrito Federal: diagnóstico. Brasília: SEBRAE/DF, 2005. FREIRE, Paulo. Educação e mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1981.

190

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

GOMES, Carmenisia J. A. O significado e a prática da tutoria – registros iniciais de uma experiência. V Congresso Internacional da Associação Brasileira de Tecnologia Educacional – ABET, 1988. GOURDIN, Kent N. Global logistics management: a competitive advantage for the new millennium. Oxford: Blackwell Publishing, 2001. MORIN, E. Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro. São Paulo: Cortez; Brasília: UNESCO, 2000. NEVES, Carmen Moreira de Castro. Pedagogia da Autoria. Boletim Técnico Do SENAC. Rio de Janeiro: 2005, set./dez., v. 31, n. 3, p. 19-27. PEREIRA, Eva Waisros; MORAES, Raquel de Almeida. A educação a distância e os desafios na formação de professores no Brasil: breves apontamentos. Disponível em: http://www.apagina.pt/arquivo/Artigo.asp?ID=6543 ______. Expansão e diversidade. Em: Formação de professores a distância: experiências brasileiras (Tese de Doutorado). Lisboa: Universidade Aberta de Portugal 2002, p. 255-269. SEBASTIÁN, J. (2000). Las redes de cooperación como modelo organizativo y funcional para la I+D. Redes. Argentina: Universidad Nacional de Quilmas. SOUZA, R.R. Aprendizagem colaborativa em comunidades virtuais. (Dissertação de Mestrado em Engenharia de Produção). Florianópolis/SC: Universidade Federal de Santa Catarina, 2000. 104 f. VARGAS, M.R.M. Educação a Distância e as Novas Tecnologias: o uso da videoconferência em treinamentos organizacionais. Revista Brasileira de Educação Aberta e Continuada, 2002, vol. 1, no. 1. setembro. ______ . Educação a Distância no contexto da mudança organizacional. Em: LIMA, S.M.V. (Org.). Mudança Organizacional: teoria e gestão. Rio de Janeiro: FGV, 2003.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

191

_______. Barreiras à Implantação de Programas de Educação e Treinamento a Distância. (Tese de Doutorado em Psicologia). Brasília: Instituto de Psicologia, Universidade de Brasília, 2004. 275 f. _______. ABBAD, G.S. Bases Conceituais em Treinamento, Desenvolvimento e Educação (TD&E). Em: BORGES-ANDRADE, J.E.; ABBAD, G.S.; ZUIN, A. Educação a Distância ou Educação Distante: o programa Universidade Aberta do Brasil, o tutor e o professor virtual. In: Educação e Sociedade, Campinas: CEDES, vol.27, número especial, 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/es/v27n96/ a14v2796.pdf. Documentos eletrônicos digitais: -MOURA & BANZATO. Embalagens, 1990. Disponível em: <http://www.abre. com.br>. Acesso em 16/09/2003. -Eles acham que embalagem “é tudo”! . Disponível em: <http://www. portaldapropaganda.com/design/abre/2005/03/0001>. Acesso em 16/04/2003. -Impacto Ambiental. Disponível em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Impacto_ ambiental>. Acesso em 17/04/2009 -Pequena empresa pode ter segurança no trabalho. Disponível em: <http:// www.agenciasebrae.com.br/noticia. kmf?noticia=6032754&canal=251&total=2 4&indice=10> Acesso em 17/04/2009 -Comercialização de Artesanato – Gerar Renda. Disponível em: <http://tilz. tearfund.org/Portugues/Passo+a+Passo+31-40/Passo+a+Passo+35/Comercializa %C3%A7%C3%A3o+de+artesanato.htm> Acesso em 20/04/2009. -Análise de Custos. Disponível em: <http://www.acaojr.com.br/open. php?pk=80&id_ses=4> Acesso em 20/04/2009 -Exportação. Disponível em: <http://www.portaldoexportador.gov.br/index. php?option=com_weblinks&catid=22&Itemid=39> Acesso em 20/04/2009.

192

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

-Estatísticas da internet no Brasil. Disponível em: <http://www.tobeguarany. com/internet_no_brasil.php> Acesso em 20/04/2009. -Comercialização do artesanato via internet. Disponível em: <http://www. aprendendoaexportar.gov.br/artesanato/020_frameset.htm> Acesso em 20/04/2009. -Pela regulamentação da profissão do artesão. Disponível em: http://www. rollemberg.com.br/pela-regulamentacao-da-profissao-do-artesao. Acesso realizado em 05/09/2009. Sites APRENDENDO A EXPORTAR. Disponível em: http://www.aprendendoaexportar. gov.br CEDDET. Disponível em: http://www.ceddet.org CORREIOS. Disponível em: http://www.correios.com.br ELO7. Disponível em: http://www.elo7.com.br MINISTÉRIO DO DESENVOLVIMENTO, INDÚSTRIA E COMÉRCIO EXTERIOR. Disponível em: http://pab.desenvolvimento.gov.br/TEMPLATE. ASP?ID=Apresentacao PORTAL DO EXPORTADOR. Disponível em: http://www.portaldoexportador.gov. br

•••

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

193

CAPÍTULO 37

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

Software Educativo no Ensino da Matemática: uma proposta de critérios de avaliação Autor: Jivago Silva Araújo38 Professora Orientadora: Maria Rosa Abreu

Resumo Neste trabalho propõe-se um instrumento de avaliação para softwares educativos para o ensino de matemática. Os objetivos específicos da investigação são caracterizar os aspectos técnicos e psicopedagógicos a serem verificados em qualquer software educacional matemático no Ensino Médio; avaliar o grau de conhecimento dos professores sobre software educativos matemáticos e propor um instrumento para auxiliar o professor de Ensino Médio na avaliação de software educativos matemáticos, a serem utilizados na rede publica de ensino, na cidade de Juazeiro do Norte-CE. Temos como hipóteses de trabalho: a) um software educacional deve apresentar características adequadas tanto no que se refere a aspectos técnicos quanto pedagógicos; b) os professores de matemática não avaliam adequadamente softwares educacionais, concentrando-se apenas em aspectos superficiais dessas ferramentas, tais como a simples possibilidade de transposição do conteúdo normalmente exposto no quadro branco para a tela do computador. Para verificar as hipóteses, elaborou-se um instrumento de avaliação de software educacional e pediu-se que 13 professores do Ensino Médio da rede pública de Juazeiro do Norte-CE, a partir do instrumento, avaliassem o software

194

38 Pedagogo pela Universidade Vale do Acaraú – Ceará. Especialista em Educação Continuada e a Distância pela Universidade de Brasília – UnB. Tutor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia – CEFET/ Juazeiro do Norte/CE. E-mail: jiporto@hotmail.com

Cabri Geometry. Trabalhou-se com os pressupostos teóricos da Matemática aplicada à Educação e com aspectos da Informática Educacional. Os resultados a que se chegou revelam que os aspectos mais importantes em um instrumento de avaliação de softwares educacionais são os didático-pedagógicos. Quanto à avaliação de softwares, os dados mostraram que a maioria dos professores não sabe avaliar materiais didáticos digitais. Palavras-chave: avaliação de software educacional; ensino de matemática; informática educativa.

Referências bibliográficas ALMEIDA, Ma Elizabeth B. de. Proinfo: informática e formação de professores. Brasília: Ministério da Educação/ Seed, 2000. ALMEIDA M. E. B de. Educação, projetos e conhecimento. São Paulo: Proem, 2001. ALONSO, M.; Masetto, M. T. Formar educadores para um mundo em Transformação. Artigo não publicado. PUC-SP, 1997. ÁVILA, G. Cantor e a teoria dos conjuntos. Revista do Professor de Matemática (RPM), n. 43, Rio de Janeiro: SBM, 2000. BORBA, M. PETEADO, M. G. Informática e educação matemática. Belo Horizonte: Autêntica, 2001. FREIRE, Luciana Lopes. Navegação e design em softwares educativos: uma abordagem ergonômica. (Dissertação de Mestrado em Design). Recife: Centro de Artes e Comunicação), Universidade Federal de Pernambuco, 2005, 345 f. GLADCHEFF, Ana Paula; ZUFFI, Edna Maura; LEVY, Dilma M da. Um Instrumento para Avaliação da Qualidade de Softwares Educacionais de Matemática para o Ensino Fundamental: Em: Anais do Congresso da Sociedade Brasileira de Computação -VII WORKSHOP DE INFORMÁTICA NA ESCOLA, Fortaleza, CE, Brasil, 2001. Disponível em < http://www.ime.usp.br/dcc/posgrad/teses/anapaula/ artigoWIE.PDF>. Acesso em 18 set.2009.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

195

GODOI, Kátia Alexandra de. Validação participativa de instrumentos avaliativos de software educativo por professores do ensino fundamental e médio. (Dissertação de Mestrado em Design). Curitiba: Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes /Universidade Federal do Paraná, 2009, 219 f. Disponível em http://dspace.c3sl.ufpr.br/dspace/bitstream/1884/17862/1/dissertacaoKatiaDesign-2009.pdf. Acesso em: 3 mai. 2009. GOUVÊA, Sylvia F. Os caminhos do professor na era da tecnologia. Revista de educação e informática, v. 9, n. 13, p. 11-20, abril, 1999. ISO9126-1 International Organization for Standardization “Information technology – Software Quality Characteristics and metrics – parte1: Characteristics and Sub-characteristics. ISO/IEC9126-1 (Committee Draft), 1997. LÉVY, P. O que é virtual? São Paulo: Ed. 34, 1996. MACHADO, N. J. Matemática e realidade: análise dos pressupostos filosóficos que fundamentam o ensino da matemática. 3. ed. São Paulo: Cortez, 1994. MAGINA, S. O Computador e o Ensino da Matemática. Tecnologia Educacional, v.26, n.140, Jan/Fev/Mar. 1998. MILANI, E. A informática e a comunicação matemática. Em: SMOLE, K.S.; DINIZ, M.I. (Org.). Ler, escrever e resolver problemas: habilidades básicas para aprender matemática. Porto Alegre: Artmed, 2001. MONTEIRO, Ana Maria Ferreira Costa. Professores: entre saberes e práticas. Educação & Sociedade, São Paulo, 2001, abril, n. 74, p. 121-142. MONTEIRO, Eduardo B.; REZENDE, Flávia. Informática e educação: panorâmica da área segundo artigos dos periódicos nacionais de educação. Tecnologia educacional, v.22, n. 110, p. 42-49, jan/abr. 1993. OLIVEIRA, Celina Costa et al. Ambientes informatizados de aprendizagem: produção e avaliação de softwares educativos. Campinas: Papirus, 2001.

196

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

PIRES, Célia Maria Carolino. Currículos de Matemática: da organização linear à idéia de rede. São Paulo: FTD, 2000. SAMPAIO, Marisa N.; LEITE Lígia S. Alfabetização do professor. Petrópolis: Vozes, 1999. SHLÜNZEM, E. T. M. Mudanças nas práticas pedagógicas do professor: criando um ambiente construcionista contextualizado e significativo para crianças com necessidades especiais físicas. (Tese de Doutorado em Educação: Currículo). São Paulo: PUC-SP, 2000. SILVA, Cassandra R. de Oliveira. MAEP: um método ergopedagógico interativo de avaliação para produtos educacionais informatizados. (Tese de Doutorado em Engenharia de Produção). Florianópolis: Universidade Federal de Santa Catarina, 2002, 224 f.. SCHUBRING, G. O primeiro movimento internacional de reforma em Matemática e o papel da Alemanha. In: VALENTE, W. R. (Org.). Euclides Roxo e a modernização do ensino da matemática. Brasília: Universidade de Brasília, 2004. VALENTE, Wagner Rodrigues. Controvérsias sobre Educação Matemática no Brasil: Malba Tahan versus Jacomo Stávale. Cadernos de Pesquisa, n. 120, p. 151167. nov. 2003. VALENTE, W. R. (Org.). Euclides Roxo e a modernização do ensino da matemática. Brasília: Universidade de Brasília, 2004. VIEIRA, Fábia Magali Santos. Avaliação do software educativo: reflexões para uma análise criteriosa. Belo Horizonte: Proinfo, 1999. Disponível em < http:// www.conect.com.br/~ntemg7/avasoft.htm>. Acesso em: 25 jun.2009. ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.

•••

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

197

CAPÍTULO 38

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

Tutor ou professor? Conjecturas Normativas e Tendências nos Movimentos Sociais pela Valorização e Regulamentação do Trabalho do Profissional Docente na Educação Superior a Distância Autora: Sandra Maciel Barreto39 Professora Orientadora: Carmenisia Jacobina Aires

Resumo Atualmente verifica-se uma notória expansão da educação superior, em especial na modalidade a distância no Brasil, consolidada a partir da atuação da Universidade Aberta do Brasil – UAB, em 2005. As Instituições Federais de Educação Superior - IFES, nas três esferas: federal, estadual e municipal; ao aderirem a esse modelo, legitimam as políticas e ações da UAB. Nesse processo, os profissionais que compõem a rede e/ou cadeia de profissionais docentes da educação superior na modalidade a distância se encontram na condição de mercadorias, periodicamente descartáveis, sem diretrizes nem políticas de valorização para regulamentação profissional, com plano de cargos e carreira, que trate das peculiaridades das relações de trabalho dessa nova forma de ensinar e aprender. Em decorrência dessa problemática, este trabalho propõe-se a

198

Licenciada em Letras pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Especialista em Educação Continuada e a Distância pela Universidade de Brasília – UnB. Idealizadora e detentora do Localizador Cultural. E-mail: sandralpt.artes@gmail.com

investigar a legislação vigente, as tendências nos movimentos sociais ou sindicais e as discussões acadêmicas, contribuindo para os norteá-los e instrumentalizar o cumprimento dos direitos e garantias constitucionais, bem como para construção coletiva de normas específicas para essa modalidade de ensino. Palavras-chave: educação a distância; educação superior; relação do trabalho docente; regulamentação profissional; política de valorização dos profissionais da EAD; Universidade Aberta do Brasil.

Referências bibliográficas BARROS, Alice Monteiro de Barros. Curso de direito do trabalho. São Paulo: LTr, 2004, 3ª Edição, pp. 1236, 1238, 1240. BELL, Daniel. O advento da sociedade pós-industrial: um ensaio de previsão social. Tradução de Heloysa de Lima Dantas. São Paulo: Editora Cultrix, 1973, p.531. ______. Ministério da Educação/ Secretaria de Educação a distância. Referenciais de qualidade para cursos a distância. Disponível em <http://portal.mec.gov.br/ seed/arquivos/pdf/referenciais.pdf> Acesso em outubro de 2009. BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei 9.394, de 24 de dezembro de 1996. Brasília: MEC. 1998, p.25-47. CALDERA, Rafael. Disponível em: http://www.conjur.com.br/2008-out-22/ inadmissivel_falta_norma_campo_terceirizacao. Acesso em outubro de 2009. DERRIDA, Jacques. Mal de arquivo: uma impressão freudiana. Tradução de Cláudia de Moraes rego. Rio de Janeiro: Relume Dumará, 2001, p.54. DESLANDES, Suely Ferreira. Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. Em: DESLANDES, Suely Ferreira; CRUZ NETO, Otavio; GOMES, Romeu; MINAYO Maria Cecília de Souza (Org.). Petrópolis/RJ: Vozes, 1994, p. 25-26.

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

199

EMERENCIANO, Maria do S. J.; SUSA, Carlos Alberto Lopes de; FREITAS, Leda G. de. Ser Presença como Educador, Professor e Tutor. Colabor@ - Revista Digital da CVA – RICESU ISSN 1519-8529, 2001, V.1, Ago, n.1-p. 4-11. FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1975, 3ª Edição. FOUCAULT, Michel. A ordem do discurso. São Paulo: Edições Loyola, 1996, p.4344. FURTADO, Celso. Criatividade e dependência na civilização industrial. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978. GUARESCHI, P. e JOVCHELOVITCH, S. (Org.). Textos em representações sociais. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995, 2ª Edição, p.79. HARBERMAS, Jürgen. Ciencia y Tecnologia como “Ideologia”. Madri: Gama, 1986 (p.51,81). HUBERMAN, M. O ciclo de vida profissional dos professores. Em: NÓVOA, A. (Org.). Vidas de professores. Porto: Porto Editora, 1995, p.31-61. LÉVY, Pierre. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. Tradução de Carlos Irineu da Costa. Rio de Janeiro: Ed. 34, 1993 (3ª Reimpressão, 1996) Coleção TRANS. ISBN 85-85490-15-2 (p.130). MCLUHAN, Marshall. MacLuhan por McLuhan: Conferências e entrevistas. Tradução de Antonio de Pádua Danesi; Organizado por Stephanie McLuhan e David Staines; Introdução de Tom Wolfe. Rio de Janeiro: Ediouro, 2005. ISBN 8500-01648-5, p.177. MOORE, Michael G.; KEARSLEY, Greg. Educação a distância: uma visão integrada. Tradução Roberto Galman. São Paulo: Thompson Learning, 2007. PENA-VEJA, Alfredo e ALMEIDA, Elimar Pinheiro de (Org.). O pensar complexo: Edgar Morin e a crise da modernidade. Rio de Janeiro: Garamond, 1999. ISBN 85-86435-25-2, p.34.

200

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil

SÁ, Celso Pereira de. Sobre o núcleo das representações sociais. Petrópolis, RJ: Vozes, 1996. TOURAINE, Alain. La Sociedad pós-industrial. Barcelona: Ediciones Ariel, 1971, p.53. ZUIN, Antonio A. S. Educação a distância ou educação distante? O programa Universidade Aberta do Brasil, o Tutor e o Professor Virtual. Educação e Sociedade. Campinas, vol 27, n.96 – Especial, p. 935-954, out. 2006. Disponível em <http:// www.scielo.br/pdf/es/v27n96/a14v2796.pdf>. Acesso em outubro de 2009.

•••

Tecnologias na Educação: Monografias do IV Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

201

202

Brasília/DF – Faculdade de Educação - Universidade de Brasília – Universidade Aberta do Brasil