Expresiรณn corporal y danza 4ยบ Grado Educaciรณn Primaria
Alba Bernal Garrido
ÍNDICE 18 Septiembre 25 Septiembre 2 Octubre 9 Octubre 23 Octubre 30 Octubre 6 Noviembre 9 Noviembre
18 Septiembre Teórica
Iniciamos nuestro trabajo con la lectura de un documento dispuesto en Faitic. Se trata de “El Origen de la danza”. En resumen, este documento nos ofrece la siguiente información:
EL MUNDO DE LA DANZA: -
El origen de la danza o Danza = Bailar o ¿La danza es una actividad natural e instintiva? o La danza y el habla forman las dos actividades básicas diferenciadoras entre el hombre primitivo y el animal. o La danza surge para expresar las necesidades vitales, creando diversos tipos de danzas.
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Historia de la danza o Danza sagrada – Danza profana o La danza se desarrolla en forma de arte. o Grecia → Roma→ Francia (Catalina de Médicis)→ Alemania (baile en pareja)
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Clases de danza o Las danzas se importan o exportan pero son adaptadas a las características y peculiaridades de esos lugares. o Danzas que se encuentran por Europa / Danzas propias de cada país / Danzas de España
APLICACIONES PEDAGÓGICAS (Educación Física, Música y Psicomotricidad) -
El ritmo El esquema corporal La lateralidad La dimensión espacio-temporal La coordinación global La creatividad El compañerismo La relajación La diversión La atención El control y dominio en sí Signos y abreviaturas
La siguiente actividad es el visionado de “El secreto de Finlandia (Michael Moore, director) https://www.youtube.com/watch?v=SWkdNsCCHKk En este documental se valora el sistema educativo de Finlandia como uno de los mejores del mundo, y se señala como secreto de sus buenos resultados, el hecho de que no hay “tareas” para casa.
A partir de este video surge una reflexión y debate sobre el sistema educativo actual y por supuesto, sobre nuestra realidad del futuro como docentes. El profesor afirma que cada uno de nosotros es importante para cambiar la situación, ya que los docentes somos educadores ante todo.
Práctica
Hoy es un día en el que realizamos varias actividades sobre presentaciones: o Actividad I. Hacemos un círculo entre todos, nos presentamos describiéndonos muy brevemente. En la segunda vuelta repetimos lo que habían dicho las cinco personas siguientes. o Actividad II. Estamos en el mismo círculo que en la actividad anterior y hacemos lo mismo pero cantando y bailando mientras hacemos un gesto en relación a lo que estás diciendo sobre ti. “soy alba y me gusta bailar tiriri”. o Actividad III. Utilizamos una cuerda fina para crear una telaraña. Los pasos a seguir son: describirse y decir “quiero conocer a… (quedándote con el hilo y pasándoselo a tal persona). Al final tiene que volver, repites lo descrito y lo devuelves. o Actividad IV. Cantamos: “Isidro no quiere bailar, Porque dice que tiene sabañones (x2)/ Anda Isidro, anda Isidro, Ponte a bailar (2 palmadas) (x2) Mientras tanto, una persona en el medio del círculo, Isidro en este caso, durante la primera vez que se dice ponte a bailar hace un paso de baile y en la segunda todos lo repiten.
Tras todas estas actividades de tipo acumulativo, aprendemos dos danzas del mundo: o
Actividad I. La Minoesjka (Holanda). Andar en círculo a ritmo de la base musical, uno en el medio, mientras los demás dan palmadas, el del medio hace un paso al ritmo y los demás lo repiten: https://www.youtube.com/watch?v=MD4rvItF494
o
Actividad II: 7 saltos (Dinamarca). Repetir los pasos que hace el profesor a ritmo de la música. Es una actividad de carácter acumulativo (se van sumando). Luego la misma actividad pero con otra base musical, que va cambiando de velocidades en los movimientos y hay que adaptarse a ella.: https://www.youtube.com/watch?v=bmwQLKb0sHM
Por último, tras el descanso, vemos dos diapositivas con varios compases y líneas que separan cuatro partes del cuerpo. Con esas notas musicales hacemos percusión corporal. Las partes del cuerpo que utilizamos son: pitos, palmas, muslos, pies.
Para los próximos días debemos hacer dos actividades: 1. Traer preparado, para el día 25 de septiembre, un baile infantil conocido o que sepamos y que tendremos que enseñárselo a nuestros compañeros. No hay pautas, la música es opcional y pueden ser un ejercicio creado por nosotros mismos o ya conocido. 2. Hacer un ejercicio de varios compases de percusión corporal (solo 4 partes del cuerpo).
25 Septiembre Teórica
Para comenzar leemos un documento sobre las características psicoevolutivas del niño que se encuentra en la plataforma de Faitic. En el documento se hace un recorrido por los diferentes periodos psicoevolutivos del alumnado de Infantil (0-6 años) A continuación, un esquema del texto de estudio:
1. CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO 1.1. Características psicoevolutivas del alumnado infantil (0-6 años). Piaget (1954) 1.1.1.Periodo sensoriomotor (0-2 años) 1.1.1.1. Desarrollo motriz 1.1.1.2. Desarrollo cognitivo 1.1.1.3. Desarrollo Afectivo- Social 1.1.2. Periodo preoperacional (2-6 años) 1.1.2.1. Desarrollo motriz 1.1.2.2. Desarrollo cognitivo 1.1.2.3. Desarrollo Afectivo-Social 1.2. Características psicoevolutivas del alumnado de Primaria (6-12 años) 1.2.1.Desarrollo cognoscitivo 1.2.2.Desarrollo físico 1.2.3.Desarrollo emocional 1.2.4.Desarrollo social 1.2.5.Desarrollo musical 2. Atención a la diversidad y alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) 2.1. Medidas ordinarias de atención a la diversidad. 2.2. Medidas específicas para alumnado con NEAE. 2.2.1.Alumnado de incorporación tardía al sistema educativo 2.2.2.Alumnado con altas capacidades intelectuales 2.2.3.Alumnado con necesidades educativas especiales
Continuamos hablando sobre danza y el profesor nos enseña los pasos más básicos:
Marcha: paso normal de caminar hacia delante o hacia atrás.
Salto o paso saltado: apoyar un pie y saltar sobre él, mientras el otro está un poco elevado (salticado).
Polka: paso hacia delante.
Pasos generales:
Circulo o Círculos concéntricos (alternando) Chico- chica Chico frente a chica Filas (tres tipos)
Parejas (brazos en)
Al conocer estos pasos y para llevarlos a cabo tenemos que aprender el significado de dos conceptos girar: 1. SAR (girar en el sentido de las agujas del reloj) 2. SIAR (girar hacia el sentido inverso a las agujas del reloj)
Para acabar la parte de clase teórica vemos un PowerPoint sobre trajes tradicionales de España conociendo los que hay en: Valencia, País Vasco, Galicia, Madrid, Cataluña, Castilla-La Mancha, Asturias, Baleares, Murcia, Canarias, Andalucía, Aragón.
Práctica En la práctica empezamos a mostrar el baile infantil que habíamos preparado. A continuación el orden de ensayo y el link de la canción en youtube y/u otros datos: 1. El tren de la risa – Sara https://www.youtube.com/watch?v=gP2IMYCEs80 2. Debaixo da Figueira – Denís https://www.youtube.com/watch?v=xq7QqJfQ4PI 3. Yo tengo una casita – Carla https://www.youtube.com/watch?v=6Tzwa5aVD4g 4. El baile de la fruta- Alejandra https://www.youtube.com/watch?v=FPZhCp5pOFE
5. Funga alafia “ Cancion de la bienvenida” – Patricia a. Estamos en círculo, lo aprendemos con gestos y con percusión corporal(3+3+7) https://www.youtube.com/watch?v=2tT2QWUK52I 6. Saint Patricks An Dro - Diego Pajaro https://www.youtube.com/watch?v=Z9dyrFmsE0g 7. Chuchuwa – Tamara https://www.youtube.com/watch?v=8_RWPLfo8Xg 8. Tengo una muñeca vestida de azul – Helena (imagen) https://www.youtube.com/watch?v=UuukLLa5g3k 9. Danza de la cruz (Polonia) – Ana https://www.youtube.com/watch?v=rwTtDlFvXJo 10. O cabalo Pichirilo – Mireya https://www.youtube.com/watch?v=VQqf3j0OBlk 11. La Sandía gorda, gorda – María Iglesias https://www.youtube.com/watch?v=3-lNXewhxzc
2 Octubre
Teórica
Hoy recibimos una clase interactiva ensayando con tubos sonoros (boomwhackers). Es un instrumento que se conforma por varios tubos de distintos colores y tamaños para asociar estas cualidades a las notas musicales. Los utilizamos de tal manera que en filas nos vamos pasando los tubos y los golpeamos contra alguna parte del cuerpo para hacerlos sonar al ritmo de las partituras que estamos leyendo. Con esta actividad comienzan a señalarse las habilidades o dificultades de todos nosotros como alumnos, ya que a algunos les cuesta seguir el ritmo o incluso hacer sonar los tubos.
Representamos 3 partituras con tubos, en cuatro filas, pasando el tubo hacia atrás.
Para terminar la clase, escuchamos el Vals de las flores – P.I. Tachaiskovsky y comenzamos a crear una coreografía por grupos, siguiendo la estructura de la obra (duración: 3:30 min). Este proyecto lo comienzo junto a Rosana, Denís, Diego López, Carmen y Tania. o o o o o o
Intro Intro´ Parte A Parte B Parte A´ Parte B´
Práctica
Hoy en la práctica terminamos de exponer nuestras canciones infantiles, de hecho, hoy he representado mi actividad de canción y baile. En concreto, mi trabajo consta de dos partes; una de expresión corporal y otra de danza. Por esto, divido la clase en dos grupos y los dos se aprenden las dos partes. Todo está elaborado por mí, a partir de una idea original, tomando como base, un tema muy popular de los Jackson Five, y dándole el tratamiento de una canción infantil para la que se desarrolla una coreografía. Como reflexión debo decir que ha resultado complicado para algunos de los alumnos. He cometido el error de comparar, a mis alumnos de clases extraescolares de danza, con mis compañeros, pensando que les resultaría sencillo al haberlo probado con mis niños; pero no estamos en clase de danza, sino que nos formamos para profesores por los que muchos no tienen esas facilidades.
12. Canción del sapo- Anabel https://www.youtube.com/watch?v=mgTJN15jfoo 13. Head and shoulders – Rosana https://www.youtube.com/watch?v=ZanHgPprl-0 14. Este foi o mar – Nuria: no hay video sobre esta canción que dice así: “Este pequeño foi o mar e non pescou nada. Este mediano foi o mar e pescou unha pescada. O maior levouna para casa e lavouna ben lavada. Este mediano quedo una casa, e fixo unha caldeirada. E este lambón, lacazán.. papouna ben papada!” 15. El baile de King Kong- Sheila https://www.youtube.com/watch?v=6sCbmRwN4CQ 16. Flow- María https://www.youtube.com/watch?v=Clzh_ChbGHs
17. A ran san san- Alba https://www.youtube.com/watch?v=v08P9iI1fOM 18. El tallarín- Edurne https://www.youtube.com/watch?v=QWcY-ekZYik 19. Madre tierra- Carmen https://www.youtube.com/watch?v=zGf3rhtvpQg 20. Esku dantza – Airas https://www.youtube.com/watch?v=GawYTTfxjK8 21. El baile del chipi chipi https://www.youtube.com/watch?v=oBM-94Z1Srg 22. A miña tia- Raquel https://www.youtube.com/watch?v=dhiR4si1hK8 23. El baile de los animales- Ana https://www.youtube.com/watch?v=gebYAGtOIqg&list=PLvxhBdtuZR3l63ay_q_nnUK1 qVJtZByKQ 24. A,B,C – Alba https://www.youtube.com/watch?v=J1PWLQkQEog
25. El baile de los esqueletos – Tania https://www.youtube.com/watch?v=usrn6sUllV0 26. El baile del pingüino - Diego López https://www.youtube.com/watch?v=NEuUCeXWMiE
Al terminar los diferentes bailes que habíamos aportado cada uno de nosotros, aprendimos dos danzas del mundo nuevas:
Polka de la estrella (Alemania): https://www.youtube.com/watch?v=tSHvx7rBk_8
Danza de Ramón (Bélgica): https://www.youtube.com/watch?v=90PcVl1JtRM
9 Octubre Teórica
Seguimos creando la coreografía con el Vals de las flores, y a continuación la representamos por grupos, en el Tatami. Sacamos en conclusión que la obra nos inspiraba lo mismo a todos los del aula, casi todos empezábamos nuestro baile despertándonos y haciendo que éramos flores, también en todos los grupos durante la coreo los bailarines se ponían en círculo: https://www.youtube.com/watch?v=x4gvUwcHT2M
Vimos el video del ballet de Moscú con la misma obra, del que sin darnos cuenta, nos habíamos inspirado de algunas ideas: https://www.youtube.com/watch?v=Lrqwu4FgG0I
Práctica
En la práctica trabajamos con los ejercicios de percusión corporal de varios compañeros. Cada uno lo explicó a su modo según la propia partitura. Por ejemplo en dos partes o primero todo a palmas; dependiendo también de la dificultad.
Aprendemos dos danzas nuevas que nos resultan bastante cansadas: o Danza del candil: https://www.youtube.com/watch?v=eSnCiJSf8gc
o
Danza portuguesa, Oh! Regadiño: https://www.youtube.com/watch?v=uBUeRO_92lQ
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Cinco dedos (crear nuestros propios gestos y aprenderse la canciĂłn)
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Las posturas: control de la postura / ajuste corporal
23 Octubre Teórica
Hoy aprendemos nueva información sobre educación postural, empezando por la lectura del documento “Técnicas de concienciación corporal”: TÉCNICAS DE CONCIENCIACIÓN CORPORAL 1. Relajación física y mental a. Relajación progresiva de Jacobson (tensión y relajación de la musculatura) b. Entrenamiento autógeno de Schultz (ejercicios autógenos) i. Ejercicio de pesadez ii. Ejercicio de calor iii. Ejercicio de pulsación iv. Ejercicio respiratorio v. Regulación abdominal vi. Ejercicio de la cabeza c. Yoga (relajación, respiración, asanas, meditación) 2. Hábitos posturales a. Técnica Alexander (cada uno de nosotros funciona como un todo) b. Método Feldenkrais (optimizar los movimientos del cuerpo humano) c. La eutonía (equilibrio entre las tensiones que coexisten en el cuerpo) d. Tai-chi (mvtos. que relajan y fortalecen→ estado natural de salud) 3. Respiración a. Chi Kung i. Control del cuerpo ii. Regular la respiración iii. Control la mente o corazón 4. Concentración mental
a. Estrategias cognitivas: i. La repetición de elementos ii. El reagrupamiento de elementos
iii. La inferencia iv. La síntesis v. La deducción vi. La inducción vii. La creación de imágenes mentales viii. El tranfert ix. La elaboración x. La reestructuración b. Terapia Racional Emotiva de Ellis (situación, pensamiento, emoción)
Para completar la información sobre Técnica Alexander, vemos dos videos del profesor Xavier Ortiz, sobre el asunto: https://www.youtube.com/watch?v=-NI0Dxnclrs
https://www.youtube.com/watch?v=sgOYcFjCSIY
Práctica
Estamos divididos en grupos, recibimos dos hojas cada grupo con dos canciones con letra y partitura. Nuestra función es la de o inventar unos pasos que representen esa letra o bien inventarse la letra también. Los temas sobre los que van las hojas son coordinación, relajación, respiración, entre otros.
Divididos en grupos se nos asigna determinada danza del mundo de un país, tenemos que buscarla y aprenderla para luego enseñársela a nuestros compañeros. (a pesar de que solo nos dio tiempo a aprenderla, la enseñamos el próximo día)
30 Octubre
Teórica Damos la teórica en el Tatami, utilizamos unas colchonetas de almohada y practicamos las técnicas de relajación de Jacobson (de contraer y relajar el cuerpo) y de Alexander (centrar toda la atención en determinadas partes del cuerpo). La pregunta es: ¿Qué técnica es más eficaz para cada uno? Hay que tener en cuenta la situación y cual practicamos antes para responder a la pregunta correctamente, además de comprender que cada uno tiene su opinión.
Práctica
Recordamos las danzas que no habíamos terminado la semana pasada y se las enseñamos a nuestros compañeros, además de aprenderlas:
1. Tarantella (Italia): https://www.youtube.com/watch?v=hN42ZeROknA 2. Yedid Nefesh (Israel): https://www.youtube.com/watch?v=MfP6Ok03vZo 3. Die Woaf (Austria): https://www.youtube.com/watch?v=A8f14hTNK3k 4. Troika (Rusia) (6 personas): https://www.youtube.com/watch?v=KOtFyTSFkbc 5. Dashing White Sergeant (Escocia) (6 personas): https://www.youtube.com/watch?v=Uq7lJwr4b04
Por otra parte, vimos algunas partituras de percusión corporal que elaboramos nosotros, unas más difíciles que otras, aunque es muy importante la manera de enseñarlas y la forma en la que se pueda distribuir.
6 Noviembre
Práctica
En esta última clase empleamos el tiempo de la teórica para ensayar las coreografías que estamos haciendo para el jueves 9 de Noviembre, el día de la prueba.
Por otra parte, hacemos distintas actividades: o
o
o
Actividad I. La clase se divide en parejas dispuestas cada persona a un lado distinto de la pared, unos frente a otros. Es una actividad de “Body parts” por lo que suena una canción, en inglés y los de un lado tienen que ir a engancharle una pinza a su pareja de en frente, en el lugar que se dice en la canción. Lo repetimos varias veces. Actividad II. Aprendemos una nueva danza del mundo “Danse des Batonnets” (Francia): https://www.youtube.com/watch?v=00SsYz-25Ww
Actividad III. Disponemos de unas caretas de animales, que están sobre una mesa y nosotros a su alrededor, en círculo. Por turnos vamos cantando: “somos enanitos, vivimos en el bosque como… (animal) hacemos así…”, mientras cogemos una careta y representamos con gestos lo que hace ese animal, después los demás compañeros imitan ese movimiento.
Por último, para completar la clase repetimos algunas de las danzas que nosotros habíamos traído, las que más nos gustaron o las que más no apetece hacer: El baile de la fruta (Alejandra), la del Flow (María Miranda), en baile del Pingüino (Diego) y la de una sandía gorda, gorda (María).
9 Noviembre
Hoy es el dĂa del examen. Estamos dispuestos por grupos de entre 4 y 6 personas y nuestro examen consta de dos partes: bailar una danza del mundo escogida por el grupo (la nuestra en concreto es de Kenia) y bailar, otra danza, elaborada por nosotros para ver nuestra capacidad para crear coreografĂas.