Manual para la presentación de trabajos académicos - UNAD by UNAD

CENTRO VIRTUAL DE ESCRITURA, LENGUAJE Y EXPRESIÓN -‐ CEVLE ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MANUAL PARA LA RESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS 2015

MANUAL PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS EN LA UNAD

ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CENTRO VIRTUAL DE ESCRITURA, LENGUAJE Y EXPRESIÓN

Este Manual se ha desarrollado con base en las Normas APA y las necesidades propias de los Programas Académicos en la UNAD.

CENTRO VIRTUAL DE ESCRITURA, LENGUAJE Y EXPRESIÓN -‐ CEVLE ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MANUAL PARA LA RESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS 2015

Contenido

Introducción ................................................................................................................................................. 4 Formato General .......................................................................................................................................... 6 Márgenes ................................................................................................................................................. 7 Titulación ................................................................................................................................................. 8 Preliminares ........................................................................................................................................... 10 Portada .............................................................................................................................................. 11 Contraportada ................................................................................................................................... 12 Nota de Aceptación ........................................................................................................................... 13 Dedicatoria ......................................................................................................................................... 14 Agradecimientos ................................................................................................................................ 15 Presentación Línea y Grupo de Investigación .................................................................................... 16 Resumen y Abstract ........................................................................................................................... 17 Tablas ................................................................................................................................................. 18 Figuras ................................................................................................................................................ 18 Citaciones Textuales .............................................................................................................................. 19 Citaciones cortas ................................................................................................................................ 19 Citaciones largas ................................................................................................................................ 20 Cita de parafraseo .............................................................................................................................. 21 Citación según el número de autores ................................................................................................ 21 Citación sin fecha ............................................................................................................................... 22 Contenido (criterios mínimos) ............................................................................................................... 23 2

CENTRO VIRTUAL DE ESCRITURA, LENGUAJE Y EXPRESIÓN -‐ CEVLE ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MANUAL PARA LA RESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS 2015 Cómo redactar las referencias ................................................................................................................... 24 Recursos Electrónicos ............................................................................................................................ 26 Política Antiplagio ...................................................................................................................................... 28 ¿Qué es el plagio? .................................................................................................................................. 28 El plagio en la era del internet ............................................................................................................... 29 Penas por plagiar en UNAD Virtual ........................................................................................................ 29 Más información sobre el plagio ........................................................................................................... 30 Referencias ................................................................................................................................................ 31

CENTRO VIRTUAL DE ESCRITURA, LENGUAJE Y EXPRESIÓN -‐ CEVLE ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MANUAL PARA LA RESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS 2015

Introducción

La actividad universitaria suele ser la más propicia para la producción intelectual, bien desde las actividades y tareas propias de cada curso o espacio académico, o desde los diferentes eventos que alrededor de la academia pueden tener vigencia como parte de la formación. En uno y otro caso, los productos intelectuales se conocen bajo la denominación común de Géneros Académicos Discursivos, los cuales se clasifican en dos grandes grupos: Géneros Académicos Verbales y Géneros Académicos Escritos. En el orden de los géneros verbales se ubican los quehaceres intelectuales donde tiene prioridad la oralidad o el uso de la palabra hablada partiendo de una serie de pautas o técnicas para hacer que la expresión sea lo más efectiva posible, las que generalmente tienen carácter grupal y se dan desde la perspectiva de uno o de varios emisores y un auditorio, comprendiendo modalidades tan diversas como la charla, la entrevista, la conferencia, la sustentación oral, el simposio, la mesa redonda, la asamblea, el panel, la disertación, la narración y otras más. De otro lado están los géneros académicos escritos, cuya finalidad principal es comunicar aspectos de una ciencia o disciplina, bien sea exponiendo, explicando o argumentando. Corresponden a expresiones textuales de distinta extensión, que pueden comprender desde los apuntes de clase hasta el informe, la tesis, la reseña, el ensayo académico, la monografía, la ponencia, el trabajo de investigación y otros. Al tratarse de escritos que pueden tener vigencia bien sea exclusivamente en el ámbito reducido de una asignatura o un espacio institucional, o en al ambiente exterior de una publicación universitaria, por ejemplo, tanto para su elaboración como para su circulación y apropiación por parte del lector se requiere que quien los escribe tenga en cuenta una serie de principios o pautas que suelen abarcar al mismo tiempo normas internacionales y principios y acuerdos institucionales de producción intelectual.

CENTRO VIRTUAL DE ESCRITURA, LENGUAJE Y EXPRESIÓN -‐ CEVLE ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MANUAL PARA LA RESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS 2015 Así, dado que en la modalidad formativa propia de nuestra Universidad tienen prevalencia las expresiones textuales correspondientes a los Géneros Académicos Escritos, frente a cuya elaboración, presentación y circulación no se había contado con criterios unificados, el presente Manual para la presentación de trabajos académicos en la UNAD tiene como función fundamental servir de guía a la comunidad universitaria para que este tipo de textos académicos se lleven a cabo teniendo en cuenta pautas provenientes de lineamientos internacionales, como los de la American Psychological Association APA, a la vez que comportan particularidades de la realidad académica Unadista.

CENTRO VIRTUAL DE ESCRITURA, LENGUAJE Y EXPRESIÓN -‐ CEVLE ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MANUAL PARA LA RESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS 2015

Formato General

Para la realización de los trabajos académicos escritos, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos formales: • Papel tamaño carta: Ancho: 21,59 cm -‐ Alto: 27,94 cm •

Espaciado doble (2.0), texto justificado, sin espacios entre párrafos, con sangría al iniciar nuevo párrafo.

•

Tipo de letra: Times New Roman o Arial

•

Tamaño de letra: 12

Ejemplo: Los textos argumentativos1 Los textos argumentativos son aquellos que intentan persuadir al receptor del mensaje tratando de rebatir opiniones ajenas o imponiendo las propias. De esta forma, se puede tener como objetivo convencer al auditorio de que adhiera a ciertas ideas, hechos o comportamientos, refutar una tesis formulada por un tercero, o bien demostrar una propia. A la hora de formular un texto argumentativo es ideal presentar distintos argumentos que sean fuertes y difíciles de desacreditar para tener un mejor resultado en el receptor. Para esto se pueden utilizar distintas clases de argumentos en el mismo texto. Por ejemplo, argumentos de autoridad. En ellos se citan o parafrasean las palabras de terceros, ya sean expertos, especialistas u organizaciones que presenten una importante credibilidad y que, obviamente, su postura coincida con la del autor. Por otro lado, se pueden utilizar argumentos emotivos en los que se intenta causar benevolencia, compasión u otra emoción en el auditorio para conmoverlo y así es más fácil que adhieran a la postura que se pretende. Los argumentos de causa – efecto son otro ejemplo. Deben contar con fundamentos científicos y ayudan a comprobar que las razones de un 1

Tomado de: http://ejemplosde.org/lengua-‐y-‐literatura/textos-‐argumentativos/

CENTRO VIRTUAL DE ESCRITURA, LENGUAJE Y EXPRESIÓN -‐ CEVLE ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MANUAL PARA LA RESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS 2015

hecho son consecuencias de ciertas causas comprobadas. También existen los argumentos vinculados con el conocimiento popular y tienen que ver con aquellas ideas o saberes que la sociedad acepta como válidos. Márgenes 2,54 cm en todos los lados de la hoja

2,54 cm

CENTRO VIRTUAL DE ESCRITURA, LENGUAJE Y EXPRESIÓN -‐ CEVLE ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MANUAL PARA LA RESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS 2015

Titulación

Para el formato de jerarquización de la titulación del contenido general de los trabajos académicos escritos de la UNAD, se tendrán en cuenta únicamente los primeros cinco niveles y no se utilizará ningún tipo de numeración o seriación, así: Niveles de titulación Nivel

Formato

Centrado, en negrilla, Mayúsculas Iniciales

2 3 4 5

Alineado a la izquierda, en negrilla, Mayúsculas Iniciales Sangría, negrilla, Mayúscula Inicial con punto al final. Se inicia el texto después del punto. Sangría, negrilla, letra cursiva, Mayúscula Inicial, con punto al final. Se inicia el texto después del punto. Sangría, letra cursiva, Mayúscula Inicial, con punto al final. Se inicia el texto después del título.

Nota: Para la titulación automática se debe utilizar la herramienta “Estilos”, ubicada en el menú “Inicio” de Microsoft Word.

Ejemplo: La Investigación y sus Métodos (Nivel 1) Tipos de Investigación (Nivel 2) Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xx. 8

CENTRO VIRTUAL DE ESCRITURA, LENGUAJE Y EXPRESIÓN -‐ CEVLE ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MANUAL PARA LA RESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS 2015

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx. Métodos de la Investigación (Nivel 2) Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xx. Instrumentos. (Nivel3) El texto se inicia después del punto, con mayúscula inicial.Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxx. Técnicas. (Nivel3) El texto se inicia después del punto, con mayúscula inicial.Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. Análisis de Resultados (Nivel 1) Encuesta (Nivel 2) Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xx. Categoría 1. (Nivel 3) El texto se inicia después del punto, con mayúscula inicial.Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxx. Resultados. (Nivel 4) El texto se inicia después del punto, con mayúscula inicial.Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxx. 9

CENTRO VIRTUAL DE ESCRITURA, LENGUAJE Y EXPRESIÓN -‐ CEVLE ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MANUAL PARA LA RESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS 2015

Triangulación. (Nivel 5) El texto se inicia después del punto, con mayúscula inicial.Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxx. Categoría 2. (Nivel 3) El texto se inicia después del punto, con mayúscula inicial.Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxx. Resultados. (Nivel 4) El texto se inicia después del punto, con mayúscula inicial.Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxx. Triangulación. (Nivel 5) El texto se inicia después del punto, con mayúscula inicial.Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxx. Preliminares Con el fin de generar una estructura estándar en la presentación de trabajos escritos en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, tanto a nivel investigativo como a nivel académico general, se propone la siguiente estructura para la elaboración y diseño de las páginas preliminares.

CENTRO VIRTUAL DE ESCRITURA, LENGUAJE Y EXPRESIÓN -‐ CEVLE ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MANUAL PARA LA RESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS 2015

Portada CENTRO VIRTUAL DE ESCRITURA, LENGUAJE Y EXPRESIÓN

EL PASAPORTE LECTOR

Nombre Completo del Autor 1

Nombre Completo del Autor 2

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

Nombre de la Escuela y/o Dependencia

Nombre del Programa

Ciudad, Año

CENTRO VIRTUAL DE ESCRITURA, LENGUAJE Y EXPRESIÓN -‐ CEVLE ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MANUAL PARA LA RESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS 2015

Contraportada

CENTRO VIRTUAL DE ESCRITURA, LENGUAJE Y EXPRESIÓN

EL PASAPORTE LECTOR

Nombre Completo del Autor 1 Nombre Completo del Autor 2

Trabajo de grado presentado como requisito para optar al título de

Xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx

Director

Nombre Completo

Título

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

Nombre de la Escuela y/o Dependencia

Nombre del Programa

Ciudad, Año

CENTRO VIRTUAL DE ESCRITURA, LENGUAJE Y EXPRESIÓN -‐ CEVLE ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MANUAL PARA LA RESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS 2015

Nota de Aceptación

CENTRO VIRTUAL DE ESCRITURA, LENGUAJE Y EXPRESIÓN

Nota de aceptación ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ Presidente del Jurado ____________________________________ Jurado ____________________________________ Jurado

Ciudad, Año

CENTRO VIRTUAL DE ESCRITURA, LENGUAJE Y EXPRESIÓN -‐ CEVLE ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MANUAL PARA LA RESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS 2015

Dedicatoria

CENTRO VIRTUAL DE ESCRITURA, LENGUAJE Y EXPRESIÓN

Dedicatoria(s) xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

CENTRO VIRTUAL DE ESCRITURA, LENGUAJE Y EXPRESIÓN -‐ CEVLE ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MANUAL PARA LA RESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS 2015

Agradecimientos

CENTRO VIRTUAL DE ESCRITURA, LENGUAJE Y EXPRESIÓN

Agradecimientos xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

CENTRO VIRTUAL DE ESCRITURA, LENGUAJE Y EXPRESIÓN -‐ CEVLE ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MANUAL PARA LA RESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS 2015

Presentación Línea y Grupo de Investigación Si aplica

CENTRO VIRTUAL DE ESCRITURA, LENGUAJE Y EXPRESIÓN

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Rector Jaime Alberto Leal Afanador

Vicerrectora Académica Constanza Abadía xxxxx Decano(a) Escuela xxxxxxx xxxxxxxxxx Nombre Completo Líder Nacional de Programa xxxxx xxxxx Nombre Completo Línea de Investigación Xxxxxxxx xxxxxxxx Grupo y/o Semillero de Investigación Xxxxxxxxx xxxxxx Director Trabajo de Grado Xxxxxxx xxxxxx

Ciudad, año

CENTRO VIRTUAL DE ESCRITURA, LENGUAJE Y EXPRESIÓN -‐ CEVLE ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MANUAL PARA LA RESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS 2015

Resumen y Abstract CENTRO VIRTUAL DE ESCRITURA, LENGUAJE Y EXPRESIÓN

Resumen

Se debe redactar un resumen conciso, con un mínimo de 150 palabras y un máximo de 250, con los aspectos más relevantes de la investigación o del trabajo. El resumen debe contener mínimamente el tema y pregunta de investigación, los

participantes, el método, los resultados, el análisis de datos y las conclusiones.

También se pueden incluir implicaciones de la investigación y las conexiones

futuras con base en los hallazgos. Puede ser un solo párrafo a doble espacio.

Palabras clave: Máximo cinco palabras con base en Tesauro de la UNESCO

Abstract Versión en Inglés del Resumen

Key Words:

CENTRO VIRTUAL DE ESCRITURA, LENGUAJE Y EXPRESIÓN -‐ CEVLE ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MANUAL PARA LA RESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS 2015

Tablas

Tabla 1 Título claro y conciso (cursiva) Instrumento

Categoría

Variable

Instrumento 1

Categoría 1

Variable 1

Instrumento 2

Categoría 2

Variable 2

Instrumento 3

Categoría 3

Variable 3

Nota de la tabla: Texto explicativo sobre la información brindada en la tabla.

Figuras

Figura X. Título y/o descripción general de la figura.

CENTRO VIRTUAL DE ESCRITURA, LENGUAJE Y EXPRESIÓN -‐ CEVLE ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MANUAL PARA LA RESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS 2015

Citaciones Textuales Las citaciones textuales más usadas son:

Citaciones cortas Si se cita directamente de un texto y la cita no cuenta con más de 40 palabras, es indispensable incluir dentro del texto el apellido del autor, fecha de publicación y la página de la referencia precedida de la letra “p.”, veamos:

De acuerdo con Vargas (2001), “los estudiantes presentan varias dificultades usando las norma APA, especialmente cuando deben escribir textos académicos” (p.33) Vargas (2001) identificó que “los estudiantes presentan varias dificultades usando las norma APA, especialmente cuando deben escribir textos académicos” (p.33) El docente indicó que “los estudiantes presentan varias dificultades usando las norma APA, especialmente cuando deben escribir textos académicos” (Vargas, 2001, p.33), pero no dio más explicaciones. Esa nueva propuesta curricular consideró importante dentro de su diseño puntualizar en la descripción de las competencias que estarían inmersas en el proceso de enseñanza y aprendizaje, previstas como “el conjunto de saberes, conocimientos, destrezas y características individuales que permiten a los estudiantes (personas) realizar acciones en un contexto determinado” (MEN, 2006, p.58). 19

CENTRO VIRTUAL DE ESCRITURA, LENGUAJE Y EXPRESIÓN -‐ CEVLE ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MANUAL PARA LA RESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS 2015

Citaciones largas Cuando se realizan citaciones de 40 palabras o más, se hace un cajón fuera del texto con la cita, con sangría, sin comillas ni cursiva. Por ejemplo: Igualmente, fortalecer la enseñanza y el aprendizaje de una lengua extranjera en Colombia

ha sido preocupación manifestada desde el Ministerio de Educación Nacional (MEN), con el fin de generar dinámicas nacionales de tipo académico, cultural y económico, entre otros. El manejo de una segunda lengua significa poderse comunicar mejor, abrir fronteras,

comprender otros contextos, apropiarse de saberes y hacerlos circular, entender y hacernos entender, enriquecerse y jugar un papel decisivo en el desarrollo del país. Ser bilingües es tener más conocimientos y oportunidades para ser más competentes

y competitivos y mejorar la calidad de vida de todos los ciudadanos. (2005, p.59).

Desde esa perspectiva el Ministerio de Educación Nacional (2005) plantea que:

El manejo de una segunda lengua significa poderse comunicar mejor, abrir fronteras, comprender otros contextos, apropiarse de saberes y hacerlos circular, entender y hacernos entender, enriquecerse y jugar un papel decisivo en el desarrollo del país. Ser bilingües es tener más conocimientos y oportunidades para ser más competentes y competitivos y mejorar la calidad de vida de todos los ciudadanos. (p.59).

CENTRO VIRTUAL DE ESCRITURA, LENGUAJE Y EXPRESIÓN -‐ CEVLE ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MANUAL PARA LA RESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS 2015

Cita de parafraseo

Parafrasear es cuando explicamos un texto utilizando las ideas propias de otro autor. Siempre que se utilice esta técnica se le debe dar el crédito al autor colocando su apellido y el año en que publicó el texto, el número de la página es opcional. Por ejemplo:

Igualmente, manejar una segunda lengua permite la comunicación con otras culturas, otros

contextos, apropiar y transmitir nuevos saberes y ayuda al desarrollo de un país. De la misma manera, dominar otro idioma abre el abanico de oportunidades y así mejorar la

calidad de vida de los ciudadanos (MEN, 2005, p.59).

De acuerdo con el MEN (2005), manejar una segunda lengua permite la comunicación con otras culturas, otros contextos, apropiar y transmitir nuevos saberes y ayuda al desarrollo de

un país. De la misma manera, dominar otro idioma abre el abanico de oportunidades y así mejorar la calidad de vida de los ciudadanos. . Citación según el número de autores En los ejemplos anteriores se explicó cómo citar con un solo autor, veamos los casos con dos o más autores. Dos autores Siempre se deben citar los dos autores así: Cuando se citan por primera vez se utiliza la letra “y” para separarlos Sánchez y Verdugo (2004) afirman que la evolución del lenguaje… (p. 90) Cuando se citan nuevamente en el texto, los apellidos se separan por “&”

La evolución del lenguaje… (Sánchez & Verdugo, 2004)

CENTRO VIRTUAL DE ESCRITURA, LENGUAJE Y EXPRESIÓN -‐ CEVLE ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MANUAL PARA LA RESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS 2015

Tres a cinco autores

Cuando se citan por primera vez, se deben listar todos los autores y se utiliza la letra “y”. Rivera, Argüello, Rodríguez, Guevara y Niño, (2004) proponen que la ortografía… (p. 31) Cuando se citan parafrasean o se colocan en paréntesis y se utiliza “&”. La ortografía es… (Rivera, Argüello, Rodríguez, Guevara & Niño, 2004, p. 31) En citas siguientes con los mismos autores, se coloca solo el apellido del primer autor seguido de “et al.”, en el contenido de la frase o en paréntesis. La ortografía es… (Rivera et al., 2004) / Rivera et al. (2004), proponen que…

Seis o más autores Siempre que se reportan seis o más autores, se coloca el nombre del primer autor seguido de “et al.” Pedraza et al. (2013) argumenta que… (p. 55) / (Pedraza et al., 2013, p. 55) Autor desconocido (anónimo) Si el texto no cuenta con autor(es), se pueden colocar las primeras dos palabras del título del texto en comillas o cursiva más el año del texto. O se puede colocar la palabra “anónimo” más el año del texto. (Afrocolombianidad, 2011, p. 15) / (“Afrocolombianidad”, 2011, p. 15) / (Anónimo, 2011) se plantea que… (p. de referencias siempre se debe colocar como “Anónimo” (Anónimo, 2011). En la 15) lista

Institución como autor Si el autor es una organización o estamento del gobierno, se debe escribir el nombre completo de la Institución en la primera citación, después se debe utilizar la sigla o abreviatura. De acuerdo con la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD, 2008)… / Para la UNAD (2008, p. 8) / (UNAD, 2008, p. 8) Citación sin fecha Si el texto no cuenta con fecha se coloca el autor más la abreviatura “s.f.” (“sin fecha”). Camacho et al. (s.f.) argumenta que… (p. 13) / (Camacho et al., s.f., p. 13)

CENTRO VIRTUAL DE ESCRITURA, LENGUAJE Y EXPRESIÓN -‐ CEVLE ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MANUAL PARA LA RESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS 2015

Contenido (criterios mínimos)

Para la realización de trabajos de grado, monografías, reportes de investigación, entre otros, es esencial contar con un contenido mínimo como se explicita a continuación. Título Introducción Justificación Problema Pregunta de Investigación Objetivos: General y Específicos Antecedentes Marco Teórico y/o Conceptual Metodología Tipo de Investigación Análisis de Datos Conclusiones y/o hallazgos Bibliografía y/o Referencias

CENTRO VIRTUAL DE ESCRITURA, LENGUAJE Y EXPRESIÓN -‐ CEVLE ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MANUAL PARA LA RESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS 2015

Cómo redactar las referencias2

Antes de hablar de la forma de listar las referencias citadas en el texto o trabajo. Es necesario aclarar la diferencia entre la bibliografía y referencias. Las referencias son el listado de fuentes utilizadas y/o citadas directamente en el texto o trabajo. Por su parte la bibliografía contempla todos los trabajos consultados o leídos y que sirvieron como fundamento para la consolidación del trabajo. En el estilo APA, se utilizan solamente las referencias, estas deben organizarse en orden alfabético y con sangría francesa. Forma básica El estilo APA plantea que los autores se deben nombrar con el apellido, seguido por la inicial(es) del nombre. Luego va el año de publicación entre paréntesis seguido por punto. Después se coloca el título del artículo o documento con mayúscula en la primera palabra y en los sustantivos propios. Luego se coloca el título de la publicación periódica (en cursiva) seguido del número del volumen, número de páginas y página web (si aplica). Autor, A. A., Autor B., & Autor, C. (Año). Título del artículo o documento. Título de la publicación periódica,

número del volumen, páginas. Ciudad -‐ país: editorial.

Autor, A. A., Autor B., & Autor, C. (Año). Título del artículo o documento. Número del volumen, páginas. Ciudad -‐ país: editorial. Artículo de revista Carvajal, A. A. (2000). Graduación escolar. La Realidad, 135, págs. 35-‐40. Bogotá.

Artículo de periódico

Salazar, M. (2005, Abril 8). Formas de controlar la educación. El País Hoy, pág. 1C. Bogotá.

Carta del Editor

Meller, G. (2002, Agosto). Ayuda Vs Solidaridad (carta del editor). Mundo Científico, pág. 2. Bogotá.

Este capítulo se realiza con base en lo planteado en el blog The Purdue University Writing Lab and Purdue Online Writing Lab (OWL). https://owl.english.purdue.edu/owl/

CENTRO VIRTUAL DE ESCRITURA, LENGUAJE Y EXPRESIÓN -‐ CEVLE ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MANUAL PARA LA RESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS 2015

Reseña

Ballesteros, R. (1994). El mito del autoconocimiento (reseña del libro El autoconocimiento, por R. Wilck). Psicología Contemporánea, 38, págs. 456-‐467.

Libros Sierra, J. & Cardozo, J. (1992). Historia de la Educación. Tunja: Editorial Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. 355 págs.

Traducción Roncancio, M. (1971). Estudio de probabilidades. (Bilbao, C & Triana, E., Trad.). Bogotá, D.C., 244 págs. (libro original publicado en 1712).

Artículo de libro Millan, S., & Pérez, B. (2004). Título del capítulo. En: Título del libro, págs. 24-‐90. Barranquilla: U

Editores.

Trabajo multivolumen Fadel, C., & Trilling, B. (1998). Diccionario de consulta general (vols. 3-‐5). México: School of Education

Editores.

Resumen (Abstract) de disertación Yoshida, Y. (2008). Ensayos de investigación educativa. Resúmenes de Disertaciones Internacionales,

64, págs. 66-‐78. Bogotá: Número Editores.

Documento del gobierno Instituto Nacional de Salud Mental. (1990). Entrenamiento en enfermedades mentales. (DHHS

Publicaciones No. 89). Bogotá, D.C: Imprenta Nacional.

CENTRO VIRTUAL DE ESCRITURA, LENGUAJE Y EXPRESIÓN -‐ CEVLE ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MANUAL PARA LA RESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS 2015

Recursos Electrónicos

Artículo de periódico en línea Autor, A. A., & Autor, B. B. (Fecha de publicación). Título del artículo. Título del Periódico en Línea, numero del volumen (Número de la publicación – si existe). Recuperado de:

http://www.someaddress.com/full/url/

Article From an Online Periodical Bernstein, M. (2002). 10 tips para escribir en la web. Lista: para personas que hacen websites, 149. Recuperado de: http://www.alistapart.com/articles/writeliving

Artículo de periódico o revista en línea con Identificador de Objeto Digital (DOI) Autor, A. A., & Autor, B. B. (Fecha de publicación). Título del artículo. Título de la revista o periódico,

número

volumen,

rango

página.

doi:

0000000/000000000000

http://dx.doi.org/10.0000/0000

del

Brownlie, D. (2007). Hacia la presentación efectiva de posters: Una bibliografía anotada. Revista de Mercadeo Europeo, 41, 1245-‐1283. doi: 10.1108/03090560710821161

Wooldridge, M.B., & Shapka, J. (2012). Jugando con la tecnología: Puntajes de interacción madre-‐hijo en

juegos

electrónicos.

Revista

Desarrollo

Tecnológico,

33(5),

211-‐218.

http://dx.doi.org/10.1016/j.appdev.2012.05.005

Artículo de periódico o revista en línea sin Identificador de Objeto Digital (DOI) Autor, A. A., & Autor, B. B. (Fecha de publicación). Título del artículo. Título del periódico o revista,

número de volumen. Recuperado de http://www.journalhomepage.com/full/url/ Kenneth, I. A. (2000). Una respuesta Budista a la naturaleza de los derechos humanos. Revista de Ética Budista, 8. Recuperado de http://www.cac.psu.edu/jbe/twocont.html

CENTRO VIRTUAL DE ESCRITURA, LENGUAJE Y EXPRESIÓN -‐ CEVLE ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MANUAL PARA LA RESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS 2015 Artículo de Base de Datos Autor, A. A., & Autor, B. B. (Fecha de publicación). Título del artículo. Título de la revista o periódico, número del volumen, rango de las páginas. Recuperado de: http://www.someaddress.com/full/url/ Smyth, A. M., Parker, A. L., & Pease, D. L. (2002). Un estudio de disfrute. Revista de alimentación anormal,

8 (3), 120-‐125. Recuperado de http://www.articlehomepage.com/full/url/

Libros electrónicos De Huff, E. W. (s.f.). Cuentos de Taytay: Cuentos del Pueblo Tradicional Indio. Recuperado de

http://digital.library.upenn.edu/women/dehuff/taytay/taytay.html

Davis, J. (s.f.). Canto familiar de los pájaros del Noreste. Disponible en: http://www.powells.com/cgi-‐ bin/biblio?inkey=1-‐9780931686108-‐0

Software Ludwig, T. (2002). PsychInquiry (software de computador). New York: Worth.

Hayes, B., Tesar, B., & Zuraw, K. (2003). OTSoft: Software de Teoría de la Optimalidad (Version 2.1) (Software). Disponible en: http://www.linguistics.ucla.edu/people/hayes/otsoft/

E-‐mail Las referencias de e-‐mails no son incluidas en la lista de referencias. Se deben citar directo en

el texto por ejemplo (E. Arthunduaga, comunicación personal, enero, 2001).

Foro virtual o tablero de discusión Frook, B. D. (1999, Julio 23). Nuevas invenciones en el cibermundo de Toylandia (Msg 25). Mensaje

publicado en http://groups.earthlink.com/forum/messages/00025.html

CENTRO VIRTUAL DE ESCRITURA, LENGUAJE Y EXPRESIÓN -‐ CEVLE ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MANUAL PARA LA RESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS 2015

Blog (Weblog) y Publicación de Video Blog

J Dean. (2008, May 7). Cuando el Yo surge: Soy Yo en el espejo? (Comentario en Web log). Recuperado de

http://www.spring.org.uk/the1sttransport Video Blog de Psicología #3 (Archivo de Video). Recuperado de http://www.youtube.com/watch?v=?(89)

Wiki Peru/Arahuay. (n.d.). Recuperado el 29 de abril de 2011, de la Wiki OLPC: http://wiki.laptop. OLPC org/go/OLPC_Peru/Arahuay

Política Antiplagio3

¿Qué es el plagio? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de “copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias.” El plagio es una falta grave: es el equivalente, en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita, o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o

Tomado de: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/551026/syballus_corregido_2014-‐ 1/7_poltica_antiplagio.html

CENTRO VIRTUAL DE ESCRITURA, LENGUAJE Y EXPRESIÓN -‐ CEVLE ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MANUAL PARA LA RESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS 2015

una paráfrasis, identificamos claramente a nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un profesor asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, pues en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas, aun si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente. El plagio en la era del internet El internet es una herramienta poderosa. Con tan sólo teclear unas palabras, se puede conseguir información acerca de cualquier tema imaginable. En muchas circunstancias, no es claro quién es el autor de un texto encontrado en la red. Esto no significa que estemos en libertad de copiar información encontrada en una página web y hacerla pasar como nuestra. Esto constituye plagio, y es fácil de detectarlo. Sus profesores son individuos con alto conocimiento y con amplia experiencia académica. También conocen a sus estudiantes: sus ideas, y cómo las comunican. Cuando ven que un estudiante entrega un trabajo que parece escrito por otra persona, pueden, entre otras cosas, usar una herramienta de búsqueda en línea para establecer si el texto proviene de alguna página de la red. Si lo encuentran, habrán detectado un acto de plagio. Penas por plagiar en UNAD Virtual Se espera de los estudiantes sepan que el plagio no es una conducta académica aceptable. La primera vez que se demuestre que un estudiante ha cometido plagio en una de sus clases, recibirá cero puntos en la tarea o examen en cuestión, y dependencia será informada de la transgresión. La segunda vez que un estudiante cometa plagio en una de sus clases, le será asignada la nota “0” en dicha clase o trabajo, y su dependencia será informada de la transgresión. 29

CENTRO VIRTUAL DE ESCRITURA, LENGUAJE Y EXPRESIÓN -‐ CEVLE ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MANUAL PARA LA RESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS 2015

Más información sobre el plagio

Los siguientes enlaces pueden ser útiles tanto para los estudiantes como para el cuerpo docente:

http://www.derechodeautor.gov.co/ Para una discusión más amplia acerca de qué constituye plagio: http://gervaseprograms.georgetown.edu/hc/plagiarism.html Para mayor información acerca de cómo referenciar fuentes: http://www.dartmouth.edu/~sources/ http://owl.english.purdue.edu/owl/resource/560/01/ Para mayor información acerca de formas de prevenir el plagio: http://www.library.ualberta.ca/guides/plagiarism/preventing/index.cfm http://www.college.columbia.edu/facultyadmin/cheating/action_plagiarism.php Para mayor información acerca de formas de identificar el plagio: http://www.library.ualberta.ca/guides/plagiarism/detecting/index.cfm http://www.plagiarism.org/ En la siguiente presentación encontrará de manera didáctica la explicación sobre el plagio en la UNAD. https://prezi.com/glbu_yujuxwl/tutorial-‐politica-‐antiplagio-‐ unad/

CENTRO VIRTUAL DE ESCRITURA, LENGUAJE Y EXPRESIÓN -‐ CEVLE ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MANUAL PARA LA RESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS 2015

Referencias

American Psychologycal Association. (2010). Manual de Publicaciones de la American Psychological Association (6 ed.). México, D.F.: Editorial El Manual Moderno. www.apastyle.org Pontificia Universidad Javeriana. (s.f.). Centro de Escritura Javeriano. Normas APA, 6ta. Edición. Bogotá, D.C. Purdue University. (2013). The Purdue University Writing Lab and Purdue Online Writing Lab (OWL). (Blog). En: https://owl.english.purdue.edu/owl/resource/560/1/ Universidad de La Salle. (Abril de 2013). Guía de referencia de las generalidades de las Normas APA. Manual de Referencia para la elaboración y presentación de escritos, informes y trabajos de grado. Bogotá, D.C.: Facultad de Ciencias de la Educación Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (2012). Política Antiplagio UNAD. En: Syllabus 551026-‐

Didactics

English.

Recuperado

de:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/551026/syballus_corregido_2014-‐ 1/7_poltica_antiplagio.html Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (2015). Resolución 00069 de 2015. Administración de derechos de autor de contenidos académicos y de investigación de la biblioteca de la UNAD.