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Ilusión por seguir formándose El Programa de formación general de la Escuela de Administración Pública de Castilla y León 2011 ha sido todo un éxito de participación entre los empleados públicos. La calidad de la oferta formativa, la constante actualización de los temarios y la ampliación de los cursos, claves de la gran demanda de solicitudes. El Programa de formación de la Escuela de Administración Pública de Castilla y León entra ya en su recta final. Nuevamente, esta oferta formativa ha tenido una excelente aceptación por parte de los empleados públicos. De hecho, las solicitudes presentadas que han realizado los trabajadores de la Junta de Castilla y León para cada una de las tres convocatorias que se han ofertado ha superado el número de plazas ofrecidas por la ECLAP. Así en la primera convocatoria, se contabilizaron 13.172 solicitudes, para 3.611 plazas en alguno de los cursos incluidos en el Plan de Formación 2011. En la segunda convocatoria, el número de trabajadores públicos que deseaban mejorar sus competencias profesionales con el Plan de Formación fue inferior a la primera con un total de 10.547 solicitudes para 3.103 plazas. Por último, en la tercera convocatoria se registraron 8.133 peticiones para utilizar alguna de las 3.236 plazas que finalmente salieron a la luz. Unas cifras que demuestran el alto nivel instructivo del Plan de Formación. Una propuesta educativa que en esta edición ha formado a casi diez mil alumnos en acciones de formación general y que basa su éxito en que cada año se actualiza y ofrece más cursos relacionados con las distintas especialidades de cada uno de los trabajadores públicos. A estos 10.000 alumnos hay que añadir los casi 3.000 que optaron por el Plan de Autoformación y otros programas que oferta la Escuela como los alumnos de la Escuela de Verano, la formación para la promoción o las plazas que se ofertan en formación sectorial en todas las Consejerías. Así, los programas del Plan de Formación 2011 se han constituido en un conjunto de módulos formativos que se adecuan a las necesidades de cada solicitante o, lo que es lo mismo, cada empleado público. Dos de las principales novedades
PLAN DE FORMACIÓN GENERAL - Primera Convocatoria. Solicitudes: 13.172 Plazas: 3.611 - Segunda Convocatoria. Solicitudes: 10.547 Plazas: 3.103 - Tercera Convocatoria. Solicitudes: 8.133 Plazas: 3.236 - TOTAL Solicitudes: 31.852 Plazas: 9.950
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de esta edición han sido los programas de Autoformación y el de Cualificación Tecnológica en Servicios Corporativos. En el caso del primero, la acogida que ha recibido ha sido excelente ya que se ha logrado que los empleados públicos castellano y leoneses pudieran formarse en cualquier materia desde casa, sin la necesidad de desplazarse a un aula, y sin la obligación de adecuarse a unos horarios preestablecidos. El programa de autoformación ha sido una iniciativa pionera y que ha servido, a la vez, de experimento y de consolidación. Por último, otro de los programas con más exito ha sido el Plan de Formación de Directivos, destinado a completar la formación de algunos de los funcionarios responsables de la Junta de Castilla y León. Consolidación de la Escuela de Verano En esta edición se ha consolidado la Escuela de la Verano. Una iniciativa que permite a los trabajadores públicos de la Junta de Castilla y León seguir formándose en vacaciones y que ha recibido una gran acogida y que ofrece una serie de acciones formativas más que apetecibles en un ambiente que, si bien es una excelente oportunidad para ampliar conocimientos que posteriormente se podrán aplicar al día a día del trabajador, también ofrece la posibilidad de gozar de un gran ambiente de compañerismo en un grato paraje natural. Los que deseen participar en alguno de las acciones formativas de la Escuela de Verano todavía está a tiempo ya que a día de hoy hay plazas vacantes. Cuatro son las ofertas formativas de la ECLAP para este periodo estival. La primera es la Inmersión en idiomas. A parte del tradicional curso de inglés que la ECLAP celebra en Valdeavellano de Tera (Soria), los alumnos de esta edición también podrán optar por mejorar su nivel de francés en esta villa Soriana o practicar el portugués en la provincia de Zamora. Otro de los puntos fuertes de la Escuela de Verano es la accion formativa de Sensibilización medioambiental. Con esta parte del programa, la ECLAP se implica en el cumplimiento de la Estrategia Regional de Desarrollo Sostenible. Los trabajadores públicos que lo deseen, también pueden mejorar en el trabajo en equipo. A
través de la metodología “outdoor training” se impulsará la formación para mejorar las relaciones de los participantes con sus compañeros y para formar verdaderos equipos de trabajo. Por último, la ECLAP oferta en la Escuela de Verano un seminario de Redes sociales para mejorar su trabajo. Esta actividad pretende que a través de 6 jornadas en el Centro Regional de Formación y Estudios Sociales, los trabajadores de la Administración se integren en redes sociales como Twitter o Linkedin, o en el innovador sistema de aprendizaje de idiomas, Myelvin.
ESCUELA DE VERANO - Cursos de inmersión en idiomas: Inglés: Cinco ediciones con 12 participantes en cada edición. Francés: Una edición con 12 participantes. Portugués: 24 Plazas - Jornadas de Medio Ambiente Ocho ediciones a celebrar en distintas casas del parque de la Red de Espacios Naturales Protegidos de Castilla y León. Quince participantes para cada edición. - Jornadas de entrenamiento de habilidades de equipo. 6 ediciones, a celebrar en la Escuela de Formación Juvenil Castilla de Palencia. Doce participantes para cada edición. - Jornadas de uso de redes sociales, para mejorar en el puesto de trabajo Seis ediciones, a celebrar en el Centro de Formación de Servicios sociales (CREFES) en Valladolid. 15 participantes por edición.
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Novedades editoriales
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La Administración Española entre dos siglos. Homenaje a Mariano Baena del Alcazar. Arenilla, M (Coord.)
El libro recoge una amplia colaboración de profesores de Ciencia de la Administración, Ciencia Política y Derecho Administrativo de 33 universidades españolas y europeas, así como de varios altos funcionarios de diversas Administraciones públicas. En ellos encontramos a verdaderos maestros, a sus sucesores y los que están al comienzo de su carrera. A todos les mueve el ánimo de homenajear a Mariano Baena del Alcázar por ser compañeros de generación, discípulos directos o académicos que reconocen su gran valía profesional y personal y su influencia en las ciencias sociales y en la Administración pública. La obra se divide en doce apartados son los siguientes: Ciencia de la Administración, sistema político, gobernanza, relaciones intergubernamentales, organización administrativa, organización territorial, burocracia y función pública, políticas públicas, reforma administrativa, teoría del Derecho Administrativo, Derecho Administrativo económico y, por último, miscelánea de Derecho Administrativo. Consulta el índice y las primeras páginas del libro.
Guía de Gestión Municipal 2011-2014 Rosat, J. El objeto de esta guía es el régimen tributario común de las entidades locales de base territorial, en el marco del sistema global de financiación de las entidades locales en España, tal como se recoge en el RD Leg. 2/2004, de 5 de marzo, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley Reguladora de las Haciendas Locales (TRLRHL). A través de comentarios de autores especializados se incorporan las últimas novedades legislativas introducidas en la materia, un análisis completo y sistemático de los Impuestos municipales, las tasas, las contribuciones especiales y los precios públicos, todo ello acompañado de numerosa jurisprudencia y doctrina administrativa. Índice
La reforma de la Gestión Pública. Pollitt, C. y Bouckaert, G. Segunda edición de esta ambiciosa obra en la que se analizan los cambios implementados por administraciones públicas de 12 países diferentes. La idea principal según las palabras de los propios autores es “reflejar la «pandemia de reformas de la gestión pública que se ha extendido por el mundo OCDE»”. Consulta el índice y las primeras páginas del libro.
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El derecho a una buena administración y la ética pública. Ávila, C y Gutiérrez, F. (Coords) En el Tratado de Lisboa se reconoce por primera vez en un texto normativo europeo, con clara fuerza vinculante, el derecho a una buena administración. ¿Estamos ante un auténtico derecho? ¿Qué clase de derecho es? ¿Cuál es su contenido, su significado y su alcance? Desde la óptica del Derecho Comunitario, del Derecho Estatal y del Derecho Autonómico se dan respuestas a estas preguntas. Además en esta obra se analiza y conecta la buena administración con la ética pública y la actividad de reconocimiento, tutela y promoción que de ambos pilares de nuestro sistema administrativo hacen el Defensor del Pueblo y las distintas Defensorías Autonómicas. Consulta el índice y las primeras páginas del libro.
Online Learning. Thomas, M. Con la reciente aparición de la tecnologías web 2.0 y el uso generalizado y disponibilidad de ordenadores portátiles y redes inalámbricas, la integración de las tecnologías digitales es cada vez más un factor inevitable en el e-learning y la educación. Esta obra analiza la influencia de las nuevas tecnologías en la pedagogía on-line y ofrece una acreditada síntesis de la investigación existente en el campo. También analiza la dirección del e-learning en la era digital. Esta obre se compone de 85 páginas aproximadamente, a través de 5 partes: 1.- Desarrollo profesional y formación; 2.-Pedagogía Digital; 3.- Conocimiento digital; 4.- Nuevas tecnologías y tecnologías emergentes; 5.- Evaluación on-line.
Otras novedades editoriales:
Publicaciones periódicas online : • Número 10 de “El Consultor de los Ayuntamientos y de los Juzgados”; Sumario • Número 11 de “El Consultor de los Ayuntamientos y de los Juzgados”; Sumario • Número 286-287 de “Documentación Administrativa”, Desafíos de la Administración General del Estado en el S.XXI. • Número 254 Extra de “Capital Humano” dedicado a Innovación y Gestión de Personas; Sumario • Número 25 de “Capital Humano”; Sumario • Número 78 de “Administración de Andalucía: Revista Andaluza de Administración Pública”; Sumario • Número 152 de “Revista de Estudios Políticos”; Sumario • Número 2 Vol.30 de “Electoral Studies: An International Journal”; Sumario
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Más novedades Editoriales • Public Sector Management: Mission impossible?. Chaston, I. • Los métodos de decisión multicriterio y su aplicación al análisis del desarrollo local: aplicación de un caso en los municipios de la Comunidad de Castilla y León. Llamazares, F. y Berumen, S. • La estrategia del pingüino: influir con mensajes que se contagian de persona en persona. Núñez, A. • Mundo Twitter. Orihuela, J. • Facebook para aburridos. Plaza, A. y Cortés, P. Vista previa • Gestión indirecta de Servicios Públicos. Análisis económico. Pardo, C. y Viedma, R. • América Latina: Política y Elecciones del Bicentenario (2009-2010). Alcántara, M. • La politización de la función pública en una perspectiva comparada. Peters, A. Consulta el índice y las primeras páginas del libro. • Contribución de las organizaciones a la consecución de los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Saz, I. (Coord.) Consulta el índice y las primeras páginas del libro. • Global administrative law and EU administrative law: relationships, legal issues and comparison. Chiti, E. y Mattarella, B. • Climate governance at the crossroad: experimenting with a global response after Kyoto. Hoffmann, M. • Gestión individualizada de personas. Cantrell, S.
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Campus Sostenible de la Universidad de Murcia Esta iniciativa de la Universidad de Murcia propone concienciar profesores, personal de administración y alumnos sobre la importancia de contener y reducir el consumo energético. La mayor eficiencia energética y un menor impacto ambiental de la institución son aspectos que van ligados gracias a “Campus Sostenible”. A través de la iniciativa “Campus Sostenible”, la Universidad de Murcia trata de sensibilizar a todos los miembros de la comunidad universitaria sobre la necesidad de adoptar unos hábitos más respetuosos con el medio ambiente y que al mismo tiempo, reduzcan el consumo y el gasto energéticos. La medida se organiza en torno a tres materias: 1. Sección social: la Universidad desarrolla eventos puntuales como mercadillos sostenibles, campañas de donación de teléfonos móviles usados, bancos de ideas sostenibles, comercio justo, envío de material escolar y de laboratorio a países en vías de desarrollo, etc. A la vez que se da salida a elementos que de otra forma podrían terminar en la basura, se presta una labor de asistencia a los más desfavorecidos. 2. Sección ambiental: el aspecto principal de esta sección es el de ahorro y eficiencia energética. Se realiza un estudio exhaustivo del consumo energético de cada edificio universitario a lo largo del tiempo, y se favorecen medidas de ahorro como la instalación de luminarias de bajo consumo, el aislamiento o el incremento de la temperatura del aire acondicionado en el verano. Además, se promueve el uso de la bicicleta para llegar al campus, así como el transporte público y en transporte compartido. Un nuevo carril bici rodea todo el campus, y un servicio de alquiler de bicicletas está disponible para estudiantes, profesores y personal de administración. 3. Sección económica: la institución educativa promueve la administración electrónica para realizar las gestiones más habituales (facturas, pagos…), evitando el consumo innecesario de papel. El Servicio de compras centraliza todas las adqui-
siciones de bienes y servicios de la Universidad, lo que supone una mayor eficiencia y un control de gastos más pormenorizado. En el proceso de compra se ha adoptado como criterio relevante el origen ecológico del producto en cuestión, prestando una especial atención a la “ecoetiqueta”, otorgada por las Administraciones Públicas a los bienes que cumplen con las especificaciones medioambientales establecidas. El campus sostenible es reflejo de la colaboración de la Universidad de Murcia en el Pacto Social por el Medio Ambiente, suscrito por el Gobierno regional y las principales organizaciones e instituciones de la Comunidad Autónoma.
OCOPOMO: Open Collaboration for Policy Modelling Se trata de una herramienta, a nivel supranacional, entre cuyos principales objetivos destacan: conseguir apoyo ciudadano para la elaboración, implementación y evaluación de las políticas públicas y para todas aquellas decisiones de interés general adoptadas por los gobiernos locales, regionales y estatales; lograr que la sociedad conozca lo que hacen sus gobiernos, tanto a nivel nacional como a nivel europeo; impulsar proyectos comunitarios de colaboración conjunta entre los países de la Unión Europea; y fomentar la e-participación entre ciudadanos europeos. En la actualidad, seis países europeos están funcionando en este entorno: Alemania, Grecia, Reino Unido, Eslovaquia, Italia y Polonia). El Proyecto OCOPOMO ofrece un instrumento innovador en el enfoque de las políticas públicas de “abajo a arriba”, destacando su labor para lograr el modelaje de la actuación pública, combinando herramientas del e-Gobierno y de las TICs. OCOPOMO crea un entorno de colaboración basado en
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la integración de las experiencias técnicas y prácticas, en la simulación y en el análisis de escenarios de previsión y participación para los interesados. Todo ello con la finalidad de supervisar las políticas que se aprueban en los diferentes niveles de gobierno.
Breve descripción gráfica del funcionamiento de OCOPOMO
CONTUR: Sistema de Gestión de Contenidos de Destinos Turísticos El Proyecto ConTur pretende desarrollar una plataforma de gestión de contenidos que permita filtrar, catalogar, agregar, fusionar e integrar contenidos turísticos provenientes de las diversas fuentes de naturaleza heterogénea dispersas hoy en la web (ej. Páginas personales, redes sociales, catálogos institucionales, etc.), de forma inteligente, fiable y robusta. En el desarrollo del Proyecto ConTur se utilizan las tecnologías y herramientas relacionadas con el desarrollo de ontologías y la generación de anotaciones semánticas basadas en Arquitecturas Orientadas a Servicios y Seguridad y Confianza y dirigidas a la Gestión y Agregación de Contenidos Turísticos.
Fuente: OCOPOMO.
A través de una plataforma abierta, interactiva y de colaboración, los diferentes actores que participan en el proceso de definición, diseño, implementación y evaluación de las políticas públicas, comparten y generan una serie de escenarios posibles para una materia concreta. Sobre esa materia específica, los decisores públicos aplican un modelo concreto y común de actuación. Se trata de modelos de políticas formales que son simulados, visualizados, validados y evaluados por todos los participantes.
En la actualidad, la World Wide Web (www) está basada principalmente en documentos escritos en HTML, un lenguaje de marcas que sirve para crear hipertexto en Internet. La Web Semántica propone superar las limitaciones del HTML mediante la introducción de descripciones explícitas del significado, la estructura interna y la estructura global de los contenidos y servicios disponibles en la www. Para ello la Web Semántica utiliza como tecnologías esenciales RDF, SPARQL y OWL, además de XML, mecanismos que ayudan a convertir la Web en una infraestructura global en la que es posible compartir, y reutilizar datos y documentos entre diferentes tipos de usuarios (W3C). En el caso del sector turístico, donde se genera información de diferentes tipos y proporcionadas por diferentes fuentes, las ontologías pueden ser aplicadas para mejorar la interoperabilidad entre fuentes proporcionadas por los diferentes actores que intervienen en el sector turístico. Las onto-
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logías actúan como una herramienta más en los sistemas de gestión del contenido o en la gestión del conocimiento, ya que transforma la información aumentándola con estructuras (ontologías) que dan contenido y significado a la información.
para integrar datos dispersos, otorgando la disponibilidad de los mismos mediante el uso de servicios Web. Los servicios web proporcionan protocolos estandarizados y abiertos para proporcionar un medio unificado de acceso a la información proveniente de un conjunto diverso de plataformas (distintos sistemas operativos, distintos lenguajes de programación, distintas aplicaciones). Estos servicios web pueden ser reutilizados para proporcionar nuevos servicios y aplicaciones dentro de una misma organización o entre distintas, generando una alta flexibilidad para el negocio. Por último, un aspecto clave de la web actual es la aparición del concepto de mashup. La tecnología de mashups se puede utilizar mediante la filosofía de software as a service. Un mashup consiste en una aplicación web que utiliza recursos de más de una fuente para crear un servicio completo. En la actualidad existen más de 420 mashups relacionados con el turismo. Los datos que usa un mashup se obtienen normalmente de terceros, accediendo a interfaces públicas o APIs que éstos ofrecen, por medio de elementos interoperables de interfaces o servicios, y que se integran por medio de herramientas de sindicación de dichas interfaces.
Con una ontología del dominio turística, se puede realizar también inferencias o deducciones sobre nuevos conceptos mediante reglas y motores de inferencia. De esta manera, se pueden aplicar inferencias para establecer criterios para la integración o intercambio de información, para determinar si determinada información proveniente de una u otra fuente de información son o no redundantes, etc. Esto se logra mediante la identificación y definición de un conjunto de conceptos relevantes que caracterizan un determinado dominio de aplicación, junto con sus relaciones. En el dominio del turismo, los conceptos típicos de una ontología son, por ejemplo, hotel, habitación de hotel, un evento, la fecha de un evento, etc. Después de varios años de estandarización, las principales empresas están comenzando a adoptar arquitecturas orientadas a servicios (SOA)
PORTAL DE IDEAS “INT+NOVA” Intnova es un sistema informatizado de gestión de ideas en entorno web que da soporte a todo el proceso de innovación en el que pueden participar los empleados que va desde la captación de las ideas, la clasificación y el análisis, hasta la selección y puesta en funcionamiento en proyectos de trabajo. Se ha concebido como una solución innovadora para la aportación de ideas que mejoren la gestión pública del Departamento de Interior, Relaciones Institucionales y Participación,
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consiguiendo además tanto la satisfacción de los participantes como el reconocimiento personal de los mismos. Se trata de un sistema que no permite únicamente un tráfico fluido de las ideas, sino que persigue además encuadrarlas de forma natural en función de las necesidades organizativas. En tal sentido hay que destacar que el Sistema: - Permite la comunicación no jerarquizada y/o con independencia del puesto ocupado en la estructura del Departamento. - Cumple con los requerimientos de seguridad que se establezcan en cada área. - Dispone de los mecanismos adecuados de filtraje para evitar un mal uso y evitar informaciones que tengan efectos no deseados en la seguridad de los datos y las personas. - Está operativamente integrado en la Intranet departamental. - Establece claramente ámbitos de acción ligados a la estrategia de la organización. - Da visibilidad a la iniciativa de aquellas personas que aportan ideas, que aportan valor a iniciativas de otros compañeros/ras, etc., a la vez que satisfacción, motivación y reconocimiento personal.
un instrumento poderoso para favorecer y potenciar la creatividad interna de su personal, creando un ambiente propicio a la innovación; y facilitando la extensión de una cultura innovadora que implica, gradualmente, a un mayor número de personas embarcadas en un proyecto común.
El personal accede al portal desde su puesto de trabajo, o cualquier otro lugar que cuente con acceso a la Intranet del Departamento. Cuando un empleado público cualquiera del Departamento accede al Portal puede, mediante la opción correspondiente, introducir su idea. A partir de ese momento se inicia un procedimiento para determinar la idoneidad o no de la sugerencia, ya que esta deben cumplir una serie de requisitos la viabilidad u oportunidad. La responsabilidad de evaluación y selección de ideas es asumida por el Moderador del Portal. Este se encarga de reunir aquellas ideas que operan sobre una finalidad común en un preproyecto de trabajo El Portal Intnova implica, por tanto, un paso fundamental en la articulación del modelo de innovación del DIRIP. Se trata de un modelo basado en la innovación abierta, que incorpora como fuente de conocimiento el talento creativo de las personas que trabajan en el Departamento. Se trata de
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Los mejores profesionales del e-learning se citan en Valladolid Algunos de los nombres más significativos de las TIC y el aprendizaje electrónico actual serán los protagonistas de las V Jornadas de e-learning en las Administraciones Públicas. Ya está casi todo preparado para el estreno de las V Jornadas de e-Learning en las Administraciones Públicas, que se celebrarán en Valladolid los días 15, 16 y 17 de septiembre. Los primeros ponententes confirmados ya dejan ver la excelente calidad del programa. Profesionales como el abogado Carlos Sánchez Almeida o el experto Emilio Márquez debatirán sobre la neutralidad en la red. Pilar Espeso, Amalia Pfeiffer o Miguel del Cerro, entre otros, abordarán la situación actual del Social Learning. Varias empresas como La Caixa, o el Banco Santander, entre otras, pondrán al día a los asistentes sobre e learning corporativo junto a la Escuela de Administración Pública de Castilla y León (ECLAP) o el Instituto Nacional de Administración pública (INAP). Varias Universidades como la de Girona o la de Valencia tampoco han querido perderse la oportunidad de participar en las V Jornadas ELearning en las Administraciones Públicas. Los representantes de estos centros nos hablarán de lo último en innovación educativa, de la misma manera, José Antonio Merlo (Universidad de Salamanca), Tránsito Ferreras (Repositorio Gredos), María Luisa Martínez Conde (Ministerio de Cultura) y Martín Álvarez (CTIC) profundizarán sobre creación de contenidos ágiles, open data y open resources. Por otra parte,también se debatirá acerca del aprendizaje de idiomas a través del e-Learning, donde se presentarán las últimas novedades de la red social MyElvin. Un proyecto europeo en el que participa la ECLAP cuyo objetivo es que sus usuarios aprendan idiomas.
Además, una de las grandes novedades de esta edición, el concurso de ponencias, ha tenido gran acogida y durante todas las jornadas, algunas de estas conferencias se expondrán paralelamente en distintas salas. De esta manera se espera que las V Jornadas E learning en las Administraciones Públicas sea un evento dinámico en el que los asistentes siempre se sentirán atraidos por alguna de las propuestas del día sean cuales sean sus intereses. Otra de las novedades es el ya tradicional workshop empresarial, en el que participan las empresas más punteras del sector a nivel nacional, se abrirán al público durante el viernes por la tarde y el sábado por la mañana; 16 y 17 de septiembre, respectivamente. Una oportunidad inigualable para que el público en general se ponga al corriente de las últimas tendencias del aprendizaje electrónico. Para conocer todos los detalles de las V Jornadas de e Learning en las Administraciones Públicas, visite la página web: www.elearnigcyl.com.
MESAS REDONDAS 1. Social Learning. 2. Neutralidad en la red. 3. Innovación. 4. Creación De Contenidos+Open Data+Open Resources. 5. Buenas Prácticas en las AAPP+ Elearning corporativo. 6. Aprendizaje de idiomas a través de e Learning.
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Universidad de Salamanca Cursos de verano en las Universidades de Castilla y La Universidad de Salamanca ofrece una gran variedad de cursos de verano tanto presenciaLeón. Universidad de Burgos Los Cursos de Verano organizados por la Universidad de Burgos pretenden, por un lado, potenciar la formación complementaria, dirigida a estudiantes universitarios de primer, segundo y tercer ciclo, con la intención de completar y complementar la oferta de titulaciones oficiales y, por otro, colaborar en la formación continua de titulados y profesionales y, en definitiva, de toda la Sociedad en general. Más información.
les como on-line. Toda la información y cursos disponibles está en el enlace. Más información.
Universidad de León La Universidad de León ofrece multitud de sedes en este curso para disfrutar de los cursos de verano: San Isidoro-Real Colegiata; Campus de León; Campus de Ponferrada; cursos en colaboración con Municipios de Astorga; Benavente; Cistierna; Oseja de Sajambre; Posada de Valdeón; San Andrés del Rabanedo; Valderas ; y los cursos de Verano en Villablino, en colaboración con la Universidad Carlos III, el Ayuntamiento de Villablino y la Fundaicón Sierra Pambley. Más información.
Universidad Pontificia de Salamanca El Instituto de Ciencias de la Educación, de la Universidad Pontificia de Salamanca, con una amplia trayectoria en la formación, mejora y actualización docente, presenta para el VERANO 2011 un programa atractivo y plural, dirigido al profesorado, titulados universitarios en todas las áreas de conocimiento, profesionales en relación con las Ciencias Humanas y Sociales, de la Salud, la Educación, la Información y la Comunicación, así como a alumnos universitarios. Más información.
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Universidad Cervantes
Europea
Miguel
de
La Universidad Europea Miguel de Cervantes (UEMC) de Valladolid organizará a lo largo del mes de julio tres nuevos cursos de verano UEMC-El Norte de Castilla, a través de los cuales se analizará y debatirá en torno a temáticas tan diversas como la lucha contra el dopaje y sus límites, el significado de la lectura en el siglo XXI y sus implicaciones culturales y educativas, y el cómic en su ámbito profesional. Los cursos de verano UEMC-El Norte de Castilla, de asistencia gratuita, se desarrollarán en lugares emblemáticos como la Villa del Libro de Urueña, el Museo Patio Herreriano o la propia UEMC. Las jornadas cuentan con la organización de la Fundación UEMC, el patrocinio de la Caixa y la colaboración del Ayuntamiento de Valladolid, la Diputación Provincial, Asofed y el Centro de Estudios Olímpicos UEMC. Más información
Cursos de verano en otras Universidades. Universidad Nacional de Educación a Distancia UNED Con la XXII Edición de Cursos de Verano, la UNED renueva su oferta de cultura, ocio y conocimiento para el próximo verano. Sus 155 cursos teóricos y prácticos, impartidos en 45 sedes, abordarán los más diversos y actuales temas que la Universidad y la sociedad debaten.
ofrecer soluciones a las constantes amenazas que sufre la democracia. Además, la institución académica se sumará a la conmemoración del Año Internacional de la Química y de los bosques y rendirá homenaje al editor Pancho Pérez y al cineasta Luis G. Berlanga, fallecidos recientemente, así como al escritor argentino Jorge L. Borges, en el 25 aniversario de su muerte. Más información.
Universidad Complutense de Madrid Los Cursos de Verano nacen en 1988, organizados por la Fundación General de la Universidad, que constituyen un escaparate anual de los nuevos saberes y de sus protagonistas y un foro de intercambio de información y opiniones basado en la pluralidad y en la difusión de los avances en todas las áreas científicas. Cada uno de los Cursos tiene una duración de cinco días, y se desarrolla en conferencias y mesas redondas. También se ofertan encuentros de dos o tres días. Como complemento, por las noches tiene lugar una actividad de Artes Escénicas, ya sea un concierto, una representación teatral, o una proyección cinematográfica. Los Cursos son, por su rigor y por el amplio abanico de temas que tratan cada año, referencia para los medios de comunicación. Más información.
Más información.
Universidad Internacional Menéndez y Pelayo UIMP organizará del 13 de junio al 23 de septiembre más de 200 actividades académicas, que tratarán de responder a los interrogantes de un mundo cada vez más cambiante y de
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Universidad de Cantabria Los Cursos de Verano de la Universidad de Cantabria constituyen una veterana herramienta de interacción con la sociedad y de transmisión del conocimiento y la innovación científica. Este verano de 2011 se celebra la vigésimo séptima edición de los mismos, que comenzaron en el ámbito de la Extensión Universitaria y hoy se enmarcan en el Vicerrectorado de Difusión del Conocimiento y Participación Social. En esos veintiséis años la Universidad de Cantabria ha estado presente, a través de sus Cursos de Verano, en numerosos centros neurálgicos y representativos, social y culturalmente, del territorio regional, llegando a muchos miles de personas que han podido así beneficiarse de la divulgación académica y científica. Para este año son ciento diecisiete los cursos programados, distribuidos en quince sedes de patrocinadores y en otras tres nuevas sedes colaboradoras. Los presupuestos bajo los que se han programado los seminarios son básicamente dos: mantener los niveles de calidad alcanzados durante más de un cuarto de siglo y seguir adecuando las propuestas de cursos a las necesidades sociales y académicas.
Aprender para progresar; y Aprender para enseñar. Más información.
Universidad de la Rioja La puesta en marcha de los Cursos de Verano de la Universidad de La Rioja surge de la ilusión de dar respuesta a un importante hueco cultural identificado, con una demanda en auge que quiere profundizar en determinadas cuestiones con el debido rigor científico completando las enseñanzas regladas. Los Cursos de Verano suponen un nuevo reto del que la Universidad quiere sentirse orgullosa y realiza una invitación abierta a toda la sociedad para participar y disfrutar de ellos durante la época estival. Más información.
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Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea El programa de esta XXX edición, en coherencia con la Misión de los Cursos, se presenta como una oportunidad renovada de formación abierta y de aprendizaje a lo largo de la vida, así como de reflexión sobre el mundo en que vivimos, en permanente cambio, con objeto de contribuir en lo posible a la conformación de un futuro deseable y mejor. En este marco, el conjunto de Cursos, Seminarios, Encuentros, Escuelas, Jornadas profesionales, Talleres y Congresos buscan responder a las necesidades e intereses de todo tipo de alumnado (estudiantes, profesionales, profesores y público en general), articulándose en torno a cuatro ejes principales: Aprender para vivir; Aprender para convivir;
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