1. Escoja cinco modelos didácticos y sustente en que caso la usaría, y cuál sería su función como docente en cada una de las estrategias. Histórico - Lógico Este explica minuciosamente la información o datos históricos relacionados al tema, y ayudara a que el estudiante relacione los procesos referidos que parten desde el conocimiento básico, e investigando las diferentes ramas que van dirigidas en el trabajo o investigación que realice el estudiante. La discusión Es un método muy importante y eficaz ya que los estudiantes tienen ideas diferentes respecto a un mismo tema, deben considerar una serie de argumentos para avalar sus opiniones discordantes; es así que al discutir deben prevalecer las evidencias y demostraciones de lo que se defiende o plantea como verdadero. Aprendizaje basado en proyectos. (A.B.Pro). El aprendizaje basado en proyectos permite un proceso de preocupación, parte de enfocar a los alumnos a escenarios reales que los llevan a comprender y aplicar aquello que aprenden como una herramienta para resolver problemas o proponer Exposición Este método es utilizado con mayor frecuencia y contribuye al desenvolvimiento del estudiante, este método ayuda a que el estudiante demuestre la importancia de su trabajo o investigación, ya que perenemente al estar a la corriente de muy buenos trabajos que no se les da importancia y no se concluyen como buenos proyectos por no haber contado con una exposición exitosa. El aprendizaje basado en problemas Es un método de trabajo activo, centrado en el aprendizaje para llegar a la solución de un problema, donde los alumnos participan constantemente en la adquisición del conocimiento, la solución de problemas genera conocimientos y promueve la creatividad, estimula el autoaprendizaje, la argumentación y la toma de decisiones. Estrategias. - Resolver muchos problemas, siempre que sea posible partiendo de situaciones cercanas a la realidad del estudiante, cuidando que el procedimiento para su resolución se sistematice del siguiente modo: 1.- Lectura comprensiva del enunciado. 2.- Selección de datos conocidos que sean útiles para la resolución del problema. 3.- Especificación de los datos que se pretenden conseguir. 4.- Manipulación o representación gráfica de la situación planteada. 5.- Realización de las operaciones necesarias.
6.- Expresión de los resultados con sus unidades correspondientes. 7.- Comprobación de la validez y corrección de los resultados. Estrategia 3 Para trabajos en grupo se consideran los siguientes lineamientos: 1.- Buscar personas que se reúnan en torno a sus habilidades, antes que por las relaciones sociales. 2.- Identificar las fortalezas y debilidades de los integrantes. 3.- Juntar la diversidad, ya que los resultados serán más ricos y facilitarán el trabajo. De nada sirve formar un equipo con personas que tienen las mismas fortalezas y debilidades; la clave está en que juntos sean capaces de enfrentar cualquier reto que se les presente. 4.- Ser claro sobre las responsabilidades de los integrantes del grupo. 5.- Recordar que todos los integrantes del equipo son responsables de los resultados.
2. De los modelos didácticos mencionados, identifique y mencione de acuerdo a su especialidad, cuales usaría para la programación de su asignatura durante el semestre. Se usaría los el método de Aprendizaje basado en proyectos. porque permite un proceso de inquietud, este enfoca a los alumnos a escenarios reales como una herramienta para resolver problemas o proponer, el Histórico - Lógico este explica minuciosamente la información o datos históricos relacionados al tema, y ayudara a que el estudiante relacione los procesos referidos que parten desde el conocimiento básico. La discusión ya que los estudiantes tienen ideas diferentes respecto a un mismo tema, debe considerar una serie de argumentos para avalar sus opiniones discordantes
3. Planifique una clase, determine la estrategia a utilizar y desarrolle la estrategia considerando su tiempo de uso, así como el tiempo para evaluación.
NIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES UNIANDES FACULTAD DE SISTEMAS MERCANTILES PLAN DE CLASE Facultad Tema:
SISTEMAS Carrera CONTABILIDAD Y MERCANTILES AUDITORIA INTRODUCCIÓN AL COMERCIO EXTERIOR
Nivel:
8VO. PRESENCIAL
Asignatura
COMERCIO EXTERIOR
Docente Horas presenciales:
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL SÍLABO
Eco. Mario Mediavilla
1
Horas autónomas:
1
OBJETIVO ¿Qué espera el Docente que el Estudiante elabore o implemente al término de la(s) clase(s)
Conoce el origen y la importancia la Comercio Exterior en la economía ecuatoriana
Conocer el origen y la importancia del comercio exterior
CONTENIDOS Escribir el tema o subtemas citados en la articulación correspondiente
Origen e importancia del comercio exterior
METODOLOGÍA Métodos Generales Citar los métodos generales a utilizar en clase Analítico – sintético Analógico Exegético Hermenéutico Heurístico Histórico - lógico Inductivo – deductivo Problémico (A.B.P.) Proyectos (A.B.Pro.) Socrático Otros
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RECURSOS
Técnicas Seleccionar las técnicas a utilizar en la clase Debate Discusión formativa Exposición Foro Mesa redonda Modelaje Panel Philips 6 Roles Simposio Simulación
Docente Estudiante Experto invitado Otros
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R. Tecnológicos Computadora Internet Plataforma Proyector video
Otros Métodos Específicos Citar los métodos propios de la Carrera a utilizar en clase
R. Humanos Seleccionar los recursos a utilizar en la clase
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MAGISTRAL
INDIVIDUAL
GRUPAL
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OTRAS
R. Materiales Bibliografía complementaria Folletos Libros Manuales Revistas Texto referente Otros:
Artículos Ensayos Control de lecturas Indicadores Proyectos de investigación Estudio Análisis y diagnóstico Representaciones gráficas Planes programas Experimentos Manuales Modelos Guías Políticas
Otros
Estrategias Seleccionar la estrategia a utilizar en la clase
EVALUACIÓN Señalar el producto que el estudiante va a desarrollar como evidencia del resultado de aprendizaje UTILIZAR RÚBRICA
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Normas reglamentos Presupuesto Proyecciones Prototipos Evaluación Sistemas Estructuras
Otras : Participación en clase FIRMA DEL DOCENTE
FIRMA ESTUDIANTE RESPONSABLE
FIRMA DEL COORDINADOR
Estrategia Resolver muchos problemas, siempre que sea posible partiendo de situaciones cercanas a la realidad del estudiante, cuidando que el procedimiento para su resolución se sistematice del siguiente modo: 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Lectura comprensiva del enunciado. Selección de datos conocidos que sean útiles para la resolución del problema. Especificar las diferencias que se pretenden conseguir. Representación de la situación planteada. Realización de los trabajos necesarios. Comprobación de validez.
Estrategia Para trabajos en grupos en considerable los siguientes lineamientos: 1. Buscar personas que se reúnan en torno a sus habilidades, antes que por las relaciones sociales. 2. Identificar fortalezas y debilidades de los integrantes. 3. Juntar la diversidad, ya que los resultados serán más ricos y facilitarán el trabajo. 4. Ser claro sobre las responsabilidades del cada uno de los integrantes del grupo. 5. Recordar que todos los integrantes del grupo son responsables de los resultados.