programacion_y_unidads_cta_cab_2013 by devida San Martín

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2013 I.

INFORMACIÓN GENERAL. Unidad de Gestión Educativa Institución Educativa Área Grado y Sección Profesor Responsable Tiempo Nivel y Modalidad

II.

UGEL – TOCACHE “CIRO ALEGRÍA BAZAN” Ciencia, Tecnología y Ambiente 1er “A,B,” Lic. Francisco Grández Pérez 04 horas semanales. Secundaria de Menores

: : : : : :

PRESENTACIÓN.

La Institución Educativa "Ciro Alegría Bazán" con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Primer Grado de Educación Secundaria, en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente contribuye al desarrollo integral de la persona en relación con la naturaleza de la cual forma parte, con la tecnología y con su ambiente. El área organiza sus contenidos en dos componentes y desarrollando tres capacidades propias del área y de esta manera fortalecer las capacidades fundamentales de la persona. III.

TEMAS TRANSVERSALES. Nº 1 2 3 4

IV.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL • • • •

Educación para la identidad e interculturalidad Educación emprendedora y liderazgo Educación ambiental y gestión de riesgo Educación ambiental y gestión de riesgo

PROPÓSITO DEL GRADO. Organizaciones de conocimientos

- Mundo físico, tecnología y ambiente -Mundo viviente, tecnología ambiente

Competencias de área

Comprensión información

- Salud integral, tecnología y ambiente

Indagación y experimentación

Propósito del Grado Se deben de abordar los temas eje desde los problemas tecnológicos de impacto social y ambientales lo que propicia que los estudiantes participen activamente mediante el debate, en los cuales pueden argumentar desde marcos de referencia éticos, el papel de la ciencia y tecnología en el desarrollo de la humanidad.. Las actividades experimentales deben favorecer el desarrollo de las actividades hacia el trabajo cooperativo, el sentido de organización, la disposición emprendedora y democrática, el desarrollo de los proyectos, la elaboración de materiales y la utilización de equipos.

VALORES Y ACTITUDES Actitudes

Valores

Responsabilidad, identidad

Respeto Perseverancia Conservar

honestidad Solidaridad reciclar

perseverancia preservar Honestidad

Ante el área

Comportamiento

• Asume las labores encomendadas con entusiasmo • Actúa de manera positiva con tenacidad • Es puntual y con las tareas que se le asigna • Permanece en la I.E. • Cuida el patrimonio Institucional y la propiedad ajena • Contribuye con la conservación del orden e higiene en el aula • Se esfuerza por superar sus errores • Cumple con los acuerdos y normas establecidas • Permanece en el aula

• Aplica normas de higiene en su presentación personal • . • Llega temprano al aula. Participa en forma permanente y autónoma. • Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula • Asume con disposición positiva las responsabilidades en el aula. • Llega a la hora indicada.

• Demuestra respeto hacia los demás • Asume su identidad local, regional y nacional • Participa activamente dentro de la sociedad con persistente en la conservación de los aspectos morales y de conservación de los recursos naturales. • Acepta las diferencias de los demás sin discriminar con trato cortés • Emite sus opiniones respetando la opinión y sugerencias de los demás • Asume la diversidad cultural valorándose así mismo y a los demás • Respeta los convenios locales, nacionales e intencionales sobre defensa de los derechos de la persona humana y del medio ambiente • Asume críticas y reflexiona sobre sus actitudes y/o expresiones vertidas inadecuadamente. • . Ayuda a sus compañeros y profesores. • Lidera y organiza equipos para la ejecución de las actividades del área. • Participa y colabora en actividades de conservación del medio ambiente. • • •

Respetar los vienes ajenos Muestra disposición democrática Mantiene un clima de justicia en el aula

• Respeta la propiedad ajena. • Emplea vocabulario adecuado para comunicarse. • Saluda a las personas que ingresan al aula. • Toma iniciativa para cuidar el patrimonio cultural y natural de la Institución Educativa.

• Participa en forma

permanente y autónoma.

• Asume con disposición

positiva las responsabilidades en el aula. • Mantiene el orden y disciplina en el aula. • Genera con firmeza en sus

actividades

• Es imparcial e las decisiones

que toma

VI.

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS. Períod o

Titulo de la unidad

Tipo de unidad

“La metodología científica”

“Las plantas y los alimentos”

“Las Leyes Newton”

Relación con otras áreas

Matemática Comunicación Matemática Comunicación Ed. Religiosa CC.SS. Matemática Comunicación CC.SS Matemática Comunicación P.F.RR.HH. CC.SS P.F.RR.HH. CC.SS Religión P.F.RR.HH. CC.SS Religión Matemática Comunicación

II “La digestión y la circulación”

“Calor y Temperatura”

“El sistema Nervioso y enfermedades”

“Grandes descubrimientos e inventos científicos y tecnológicos”

III

“Reproducción y sexualidad” VII.

Matemática Comunicación Ed. Religiosa CC.SS.

Tema transversal

Educación para la identidad e interculturalidad

53 Del 12/4 al 17/5/13

20/05 al 20/6/13

Educación emprendedora y liderazgo

Educación ambiental y gestión de riesgo

Del 21/6 al 25/7/13

Del 12/8 al 13 /9/13

Del 16/9 al 16/10/13

Del 20/10 al 19/11/13

Educación ambiental y gestión de riesgo

N° CORRELATIVOS DEL AL

43 Del 20/11 al 19/12/13

RESUMEN ANUAL FECHAS

04/03/2013

17/05/2013

100

20/05/2013

25/07/2013

III

101

147

12/08/2013

16/10/2013

148

190

17/10/2013

19/12/2013

PERIODO VACACIONAL BIM

Días unid ad

Del 1/3 al 11/4/13

CALENDARIZACIÓN:

BI M

Tiemp o

Nº DIAS

Del:

Al:

30/07/2013

09/08/2013

SEGUIMIENTO Y CONTROL DE HORAS EFECTIVAS DE TRABAJO PEDAGOGICO VA C 10

Tot parcial

MAR

ABR

MA Y

JUN

JUL

AG O

SE T

OC T

NO V

DI C

190

14 Días laborables programados

1 140

108

132

108

114

120 132

120

90 Horas laborables en aula programadas

3.6

4.4

3.6

3.8

2.8

4.4

MESES

Semanas laborables programadas

VIII.- COMPETENCIAS DEL CICLOS: VI 1.- Mundo físico, tecnología y ambiente. Comprende y analiza los hechos, conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos físicos en la naturaleza, mediante la investigación y la experimentación con relación con la tecnología y el ambiente. 2.-Mundo viviente, tecnología y ambiente. Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en armonía con la naturaleza.  Investiga y experimenta diversos procesos biológicos y su relación con la tecnología y el ambiente con sentido crítico y creativo. 3.-Salud integral, tecnología y ambiente. Investiga y comprende los factores que afectan el equilibro ecológico, los estilos de vida saludable, así como las implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsables.

IX.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. MÉTODOS    

Método deductivo (síntesis) Método inductivo (análisis) Método cooperativo Método de descubrimiento.

TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS  Diálogo  Dinámica grupal  Observación  Torpedillo de ideas  Rompecabezas  Rally

TÉCNICAS COGNITIVAS    

Mapas conceptuales Mapas semánticas Organizaciones visuales Redes conceptuales.

X.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN • • • • •

La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa. Se utilizará la heteroevaluación, auto evaluación y la coevaluación. En cada unidad didáctica se evaluarán las tres capacidades del área y la actitud ante el área. Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluación propuestos.

XI.- BIBLIOGRAFÍA. TITULO DE LA OBRA Para el alumno:  BIOS “CTA” PRIMERO  Ciencia, Tecnología y Ambiente  Ciencias naturales  Mi primero Encarta 2007  Encarta 2007 Biblioteca  CC.NN y Ecología  CC.NN Tecnología y Ambiente  Ciencia, Tecnología y Ambiente  Investiguemos (Modulo) Para el docente: • BIOS “CTA” PRIMERO • Ciencia, Tecnología y Ambiente • Ciencia de la Naturaleza • Compendio de Biología • Guía de diversificación • Guía de Evaluación  Ciencia, Tecnología y Ambiente • Investiguemos (Modulo)

AUTOR / EDITORES Ministerio de Educación Santillana Humberto Mayor Mandujano Carlos Emilio Vásquez Humberto Mayor Mandujano Grupo editorial Norma

Ministerio de Educación Santillana Cultural S.A. Editorial San Marcos 2007. Ministerio de Educación 2007 Ministerio de Educación 2007 Ministerio de Educación 2007 Ministerio de Educación 2012 Ministerio de Educación 2012

………………………………… Lic. Francisco Grández Pérez

UNIDAD DIDÁCTICA: MARZO / MAYO - 2013. I. INFORMACIÓN. Institución Educativa Grado y Sección Área Curricular Hora Semanales Profesor de Área II.

: “CIRO ALEGRÍA BAZAN” : 1er “A,B” : Ciencia, Tecnología y Ambiente : 04 horas académicas : Lic. Francisco Grández Pérez

NOMBRE DE LAS UNIDADES.

“La ciencia” “Diversidad de los seres vivos” III.

JUSTIFICACIÓN.

En esta unidad se desarrollará el pensamiento crítico y el pensamiento creativo, para lo cual se han seleccionado contenidos diversificados de los componentes de comprensión de la información, indagación, experimentación, enfatizando el tema transversal de Educación para la identidad e interculturalidad, así como contribuir al desarrollo integral de la persona, en relación con la naturaleza de la cual forma parte, con la tecnología y con su ambiente, en el marco de una cultura científica. Pretende brindar alternativas de solución a los problemas ambientales y de la salud en la búsqueda de lograr una mejora de la calidad de vida. IV.

TEMA TRANSVERSAL. Tema Transversal Nº 1

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL - Educación para la identidad e interculturalidad

VALORES Y ACTITUDES. VALORES

Responsabilidad,

Identidad

VI.

ACTIVIDADES Ante el área • Asume las labores encomendadas con entusiasmo • Actúa de manera positiva con tenacidad • Es puntual y con las tareas que se le asigna • Permanece en la I.E. • Cuida el patrimonio Institucional y la propiedad ajena • Contribuye con la conservación del orden e higiene en el aula • Se esfuerza por superar sus errores • Cumple con los acuerdos y normas establecidas • Permanece en el aula

Comportamiento • Aplica normas de higiene en su presentación personal • Llega temprano al aula. Participa en forma permanente y autónoma. • Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula • Asume con disposición positiva las responsabilidades en el aula • Llega a la hora indicada.

SELECCIÓN BLOQUES TEMÁTICOS UNIDA D Nº

NOMBRE DE LA UNIDAD

“La ciencia”

CONOCIMIENTOS

-Ciencia: Concepto, Objetivos, Clases. Conocimiento empírico y científico. -Método científico: Pasos, importancia,

RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS

Matemática Comunicación

actitud científica. -Proyectos de investigación sobre los seres vivos. -Proyectos de ciencia / tecnología FENCYT, relacionados a solucionar problemas ambientales. -Investigadores importantes: local, regional, nacional e internacional. -Instrumentos de laboratório -Elementos contaminantes: Los óxidos (CO, CO2, SO2, NO, SO, NO2) y la lluvia ácida, efecto invernadero y cambio climático. -La lluvia ácida y su efecto sobre los huevos de las aves

“Diversidad de los seres vivos”

-Los seres vivos. La célula, partes -Los cinco reinos, clasificación y uso industrial en la región. -La planta: estructura, reproducción, nutrición y clasificación. -Plantas medicinales, ornamentales, industriales y alimenticias de su localidad - Desarrollo de las plantas como medio para

Matemática Comunicación Ed. Religiosa CC.SS.

comparar la contaminación del suelo

-Factores que afectan el equilibrio ecológico. VII.- ORIENTACIÓN PARA LA EVALUACIÓN. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comprensión de información

Indagación y experimentación

INDICADORES DE EVALUACIÓN -Analiza información sobre los objetivos, clases de ciencia y su influencia en la vida de los seres vivos, -Identifica los pasos del proyecto de investigación, - Analiza información sobre los seres vivos. La célula y sus partes, -Identifica las características principales de los cinco reinos de la naturaleza. - Identifica la estructura, reproducción, nutrición y clasificación de las plantas, -Aplica los pasos del método científico en experiencias sencillas, -Busca información en diversas fuentes libros e Internet) acerca de logros obtenidos por parte de investigadores importantes -Formula proyectos de ciencia y tecnología, relacionados a solucionar problemas ambientales -Reconoce los instrumentos de laboratorio. -Discrimina los elementos contaminantes, gases (CO, CO2, SO, SO2, NO, ,NO2 CFC, CH4); sólidos (residuos ) -Discrimina tipos de plantas: medicinales, ornamentales, industriales y alimenticias de su localidad, utilizando las técnicas y estrategias de aprendizaje. -Analiza los factores de contaminación de su entorno y su implicancia para la salud, --Realiza investigación de La lluvia ácida y su efecto sobre los huevos de las aves

EVALUACIÓN TECNICAS INSTRUMENTOS -Prueba escrita. -Pruebas orales. -Exposición de un tema. Formal -resumen Semiformal -Guía de observación -trabajo practico -fichas -lectura Formal -Prueba escrita. Semiformal -Trabajo de investigación -Debate -resumen -exposición de un tema. -lectura

-Desarrollo de las plantas como medio para comparar la contaminación del suelo

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2013 I.

INFORMACIÓN GENERAL. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

II.

Unidad de Gestión Educativa Institución Educativa Área Grado y Sección Tiempo Nivel y Modalidad Profesor Responsable

: UGEL - TOCACHE : “CIRO ALEGRÍA BAZAN” : Ciencia, Tecnología y Ambiente : 2do “A, B” : 04 horas semanales. : Secundaria de Menores : Lic. Francisco Grández Pérez

PRESENTACIÓN.

La Institución Educativa "Ciro Alegría Bazán" El área tiene como propósito, la comprensión de los procesos químicos para de esta manera puedan aplicarse en situaciones concretas. De la misma manera se pretende que los estudiantes adquieran una visión prospectiva y actuación asertiva con autonomía expresada tanto en sus proyectos personales como en la ejecución de proyectos de investigación, para mejorar las condiciones de vida y el bienestar humano. III.

TEMAS TRANSVERSALES. Nº 1 2 3 4

IV.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL • • • •

Educación para la identidad e interculturalidad Educación emprendedora y liderazgo Educación ambiental y gestión de riesgo Educación ambiental y gestión de riesgo

PROPÓSITO DEL GRADO. Organizaciones de conocimientos

- Mundo tecnología ambiente

físico, y

Competencias de área

Comprensión de información

- Mundo viviente, tecnología y ambiente - Salud integral, tecnología y ambiente

Indagación y experimentació n

VALORES Y ACTITUDES ACTITUDES

VALORES

ANTE EL ÁREA • Asume las labores encomendadas con

Responsabilidad, identidad

Respeto Perseverancia Conservar

honestidad Solidaridad reciclar

perseverancia preservar Honestidad

entusiasmo • Actúa de manera positiva con tenacidad • Es puntual y con las tareas que se le asigna • Permanece en la I.E. • Cuida el patrimonio Institucional y la propiedad ajena • Contribuye con la conservación del orden e higiene en el aula • Se esfuerza por superar sus errores • Cumple con los acuerdos y normas establecidas • Permanece en el aula • Demuestra respeto hacia los demás • Asume su identidad local, regional y nacional • Participa activamente dentro de la sociedad con persistente en la conservación de los aspectos morales y de conservación de los recursos naturales. • Acepta las diferencias de los demás sin discriminar con trato cortés • Emite sus opiniones respetando la opinión y sugerencias de los demás • Asume la diversidad cultural valorándose así mismo y a los demás • Respeta los convenios locales, nacionales e intencionales sobre defensa de los derechos de la persona humana y del medio ambiente • Asume críticas y reflexiona sobre sus actitudes y/o expresiones vertidas inadecuadamente. • . Ayuda a sus compañeros y profesores. • Lidera y organiza equipos para la ejecución de las actividades del área. • Participa y colabora en actividades de conservación del medio ambiente.

• • •

Respetar los vienes ajenos Muestra disposición democrática Mantiene un clima de justicia en el aula

COMPORTAMIENTO • Aplica normas de higiene en

su presentación personal

• Llega temprano al aula.

Participa en forma permanente y autónoma. • Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula • Asume con disposición positiva las responsabilidades en el aula • Llega a la hora indicada.

• Respeta la propiedad ajena. • Emplea vocabulario

adecuado para comunicarse.

• Saluda a las personas que

ingresan al aula.

• Toma iniciativa para cuidar

el patrimonio cultural y natural de la Institución Educativa.

• Participa en forma

permanente y autónoma.

• Asume con disposición

positiva las responsabilidades en el aula. • Mantiene el orden y disciplina en el aula. • Genera con firmeza en sus

actividades

• Es imparcial e las decisiones

que toma

VI.

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS. Períod o

Titulo de la unidad

Tipo de unidad

“La metodología científica”

“Las plantas y los alimentos”

“Las Leyes Newton”

II “La digestión y la circulación”

“Calor y Temperatura”

III

“El sistema Nervioso y enfermedades”

“Grandes descubrimientos e inventos científicos y tecnológicos”

“Reproducción y sexualidad”

VII.

Relación con otras áreas

Tema transversal

Días unid ad

Del 1/3 al 11/4/13

Educación para la identidad e interculturalidad

53 Del 12/4 al 17/5/13

20/05 al 20/6/13

Educación emprendedora y liderazgo

46 Del 21/6 al 25/7/13

Del 12/8 al 13 /9/13

Educación ambiental y gestión de riesgo

48 Del 16/9 al 16/10/13

Del 20/10 al 19/11/13

Educación ambiental y gestión de riesgo

RESUMEN ANUAL N° CORRELATIVOS DEL AL

FECHAS

04/03/2013

17/05/2013

100

20/05/2013

25/07/2013

III

101

147

12/08/2013

16/10/2013

148

190

17/10/2013

19/12/2013

PERIODO VACACIONAL

43 Del 20/11 al 19/12/13

CALENDARIZACIÓN

BI M

Tiemp o

BIM

Nº DIAS

Del:

Al:

30/07/2013

09/08/2013

SEGUIMIENTO Y CONTROL DE HORAS EFECTIVAS DE TRABAJO PEDAGOGICO VA C 10

VII.-

Tot parcial

MAR

ABR

MA Y

JUN

JUL

AG O

SE T

OC T

NO V

DI C

190

14 Días laborables programados

1 140

108

132

108

114

120 132

120

90 Horas laborables en aula programadas

3.6

4.4

3.6

3.8

2.8

4.4

MESES

Semanas laborables programadas

COMPETENCIAS POR CICLOS: VI

1.- Mundo físico, tecnología y ambiente. Comprende y analiza los hechos, conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos físicos en la naturaleza, mediante la investigación y la experimentación con relación con la tecnología y el ambiente. 2.-Mundo viviente, tecnología y ambiente. Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en armonía con la naturaleza.  Investiga y experimenta diversos procesos biológicos y su relación con la tecnología y el ambiente con sentido crítico y creativo. 3.-Salud integral, tecnología y ambiente.Investiga y comprende los factores que afectan el equilibro ecológico, los estilos de vida saludable, así como las implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsables VIII.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. MÉTODOS

   

Método deductivo (síntesis) Método inductivo (análisis) Método cooperativo Método de descubrimiento.

IX.

TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS  Diálogo  Dinámica grupal  Observación  Torpedillo de ideas  Rompecabezas  Rally

TÉCNICAS COGNITIVAS    

Mapas conceptuales Mapas semánticas Organizaciones visuales Redes conceptuales.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN • • • • •

BIBLIOGRAFÍA. TITULO DE LA OBRA Para el alumno:  BIÓSFERA 2 GRADO  Ciencia, Tecnología y Ambiente  Ciencias naturales  CC.NN y Ecología  CC.NN Tecnología y Ambiente  Mi primero Encarta 2007  Encarta 2007 Biblioteca  Ciencia, Tecnología y Ambiente  Investiguemos (Modulo) Para el docente: • BIÓSFERA 2 GRADO • Ciencia, Tecnología y Ambiente • Ciencia de la Naturaleza • Compendio de Biología • Guía de diversificación • Guía de Evaluación Ciencia Naturales • Ciencia Naturales  Ciencia, Tecnología y Ambiente • Investiguemos (Modulo)

AUTOR / EDITORES Ministerio de Educación Santillana Humberto Mayor Mandujano Carlos Emilio Vásquez Humberto Mayor Mandujano Grupo editorial Norma 2012 Ministerio de Educación

Ministerio de Educación Santillana Cultural S.A. Editorial San Marcos 2007. Ministerio de Educación 2007 Ministerio de Educación 2007 Universidad San Marcos Ministerio de Educación 2012 Ministerio de Educación 2012

………………………………… Lic. Francisco Grández Pérez

UNIDAD DIDÁCTICA: MARZO / MAYO 2013. I.

II.

INFORMACIÓN 1.1. Institución Educativa 1.2. Grado y Sección 1.3. Área Curricular 1.4. Hora Semanales 1.5. Profesor de Área

: “CIRO ALEGRÍA BAZAN” : 2do “A, B” : Ciencia, Tecnología y Ambiente : 04 horas académicas : Lic. Francisco Grández Pérez

NOMBRE DE LAS UNIDADES

“La metodología científica” “Las plantas y los alimentos” III.

JUSTIFICACIÓN

TEMA TRANSVERSAL Tema Transversal Nº 1

VALORES Y ACTITUDES VALORES • Responsabilidad,

• • • • •

Identidad

• • •

VI.

NOMBRE DEL TEMA TRANVERSAL - Educación para la identidad e interculturalidad

ACTIVIDADES Ante el área Asume las labores encomendadas con entusiasmo • Actúa de manera positiva con tenacidad • Es puntual y con las tareas que se le asigna Permanece en la I.E. Cuida el patrimonio Institucional y la • propiedad ajena Contribuye con la conservación del orden e higiene en el aula • Se esfuerza por superar sus errores Cumple con los acuerdos y normas establecidas • Permanece en el aula

Comportamiento Aplica normas de higiene en su presentación personal Llega temprano al aula. Participa en forma permanente y autónoma. Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula Asume con disposición positiva las responsabilidades en el aula Llega a la hora indicada.

SELECCIÓN BLOQUES TEMÁTICOS UNIDA D

NOMBRE DE LA UNIDAD

CONOCIMIENTOS

RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS

Nº -.Metodología científica . El papel de la ciencia en la vida cotidiana

“La metodología científica”

“Las plantas y los alimentos”

-Método científico, pasos y aplicación en su problemática local. -Instrumentos y equipos de laboratorio. -Aplicación de la ciencia en el vaso humedecido y la bolita saltarina (Experim) -Movimiento: Concepto, Clases y elementos -Orgánicos: los carbohidratos, los lípidos, las proteínas. -Inorgánicos: agua y sales minerales. -Complementos: las vitaminas. -Nutrición. -Nutrición autótrofa: Fotosíntesis -Nutrición heterótrofa: -Los alimentos: Clasificación, valor nutritivo, alimentos propios de su localidad y de la región San Martín. -La nutrición en el ser humano (experim) -Alimentos transgénicos. - Organización de los seres vivos -La contaminación ambiental. El cambio climático. -El efecto invernadero y el smog, la acidificación -Convenios para la protección del ambiente.

Matemática Comunicación P.F.RR.HH.

Matemática Comunicación PFRH

EVALUACIÓN. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comprensión de información

Indagación y experimentación

INDICADORES DE EVALUACIÓN - Argumenta el papel de la ciencia en la vida cotidiana, -Identifica los diferentes instrumentos y equipos de laboratorio, usando los materiales existentes. -Describe la actitud científica. - Identifica concepto y elementos del movimiento - Organiza información sobre los principios inmediatos orgánicos: los carbohidratos, los lípidos, las proteínas, - Organiza información sobre los principios inmediatos inorgánicos: agua y sales minerales - Organiza información sobre la nutrición, - Organiza información sobre nutrición autótrofa: Fotosíntesis - Organiza información sobre nutrición heterótrofa. - Argumenta respecto a los alimentos transgénicos - Identifica la organización de los seres vivos, - Analiza información sobre el efecto invernadero, el smog y la acidificación -Valora los aportes de los convenios y los acuerdos internacionales para la protección del ambiente -Aplica los pasos del método científico en experiencias sencillas, -Diseña proyectos de investigación -Reconoce el valor nutritivo de los alimentos propios de su localidad y de la región San Martín, -Plantea alternativas de solución sobre la contaminación ambiental y el cambio - Realiza investigación de la ciencia en el vaso

humedecido y la bolita saltarina - Realiza investigación de La nutrición en el ser humano

EVALUACIÓN INSTRUMENTOS TECNICAS

Formal Semiformal

-Prueba escrita. -Pruebas orales. -Exposición de un tema. -resumen -Guía de observación -trabajo practico -fichas -lectura -Prueba escrita. -Trabajo de investigación -Debate -resumen -exposición de un tema. -lectura

VI.- ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

IH Argumenta el papel de la A1 El papel de la ciencia ciencia en la vida en la vida cotidiana. cotidiana, utilizando técnicas y estrategias de aprendizaje. IE Describe la actitud A3 La actitud científica. científica. IB Identifica los diferentes instrumentos y equipos de laboratorio, usando los materiales existentes. ID Organiza información sobre los principios inmediatos orgánicos: los carbohidratos, los lípidos, las proteínas, utilizando técnicas y estrategias de lectura. ID Organiza información sobre los principios inmediatos inorgánicos: agua y sales minerales, utilizando técnicas y estrategias de lectura.. IB Identifica concepto y elementos del movimiento:

A5 Instrumentos equipos de laboratorio

• Leen comprensivamente la pág. 9 del texto del MED. • caracterizan mediante un listado ideas principales de la ciencia. • Mediante resumen registra la importancia de la ciencia en la vida cotidiana

• • • • • •

Comenta respecto la actitud científica. Elabora un listado los pasos del método científico. Mediante una investigación detalla los pasos del método científico. Los alumnos escuchan atentamente la explicación del docente. caracterizan mediante el Subrayan a cada una de los Instrumentos y equipos de laboratorio Elaboran listas de las magnitudes con sus unidades respectivas

B1 Principios inmediatos • Leen comprensivamente la pág. 101, 102, 103 del texto del MED. orgánicos: los • Los alumnos forman equipos de trabajo, para luego planificar cómo organizarán la información requerida. carbohidratos, los lípidos, • Mediante mapas conceptuales organizan información sobre Principios inmediatos orgánicos: los carbohidratos, los lípidos, las proteínas las proteínas. • En equipos exponen sus mapas conceptuales

TIE MP O

B2 Inorgánicos: agua y • Leen comprensivamente la pág. 106 del texto del MED. • Los alumnos forman equipos de trabajo, para luego planificar cómo organizarán la información requerida. sales minerales. • Mediante mapas conceptuales organizan información Inorgánicos: agua y sales minerales. • En equipos exponen sus mapas conceptuales

A7 Movimiento: • Realiza un listado de los diferentes movimientos que existen. • Utilizando el grafico de la pagina 13 del texto, caracterizan y describe el movimiento de una mosca e Concepto, elementos •

IH Argumenta la caída libre A10 La caída libre y la • • y la fuerza de gravedad. fuerza de gravedad. • Alimentos transgénicos, • utilizando técnicas y estrategias de aprendizaje.

identifique los elementos del movimiento Describe en un mapa mental sobre los elementos del movimiento Leen comprensivamente la pág. 25 del texto del MED. Realiza un listado las ideas resaltantes de la lectura referida a caída libre y la fuerza de gravedad Grupalmente elaboran un cuadro de doble entrada con las ideas resaltantes extraídas anteriormente. En equipos realizan la actividad explota de la pág. 25 en su cuaderno.

IE Describe los elementos de las fuerzas, utilizando técnicas y estrategias de aprendizaje. ID Organiza información sobre la nutrición, utilizando técnicas y estrategias de lectura. ID Organiza información sobre nutrición autótrofa: Fotosíntesis utilizando técnicas y estrategias de aprendizaje.. ID Organiza información sobre nutrición heterótrofa. Los alimentos: Clasificación, utilizando técnicas y estrategias de aprendizaje. IH Argumenta respecto a los alimentos transgénicos,

A12 Las fuerzas.

C7 Turismo medicinal y medicina tradicional

Valora al turismo medicinal y medicina tradicional, utilizando técnicas y estrategias de aprendizaje. IIA Aplica los pasos del método científico en experiencias sencillas, usando los materiales existentes. IID Diseña proyectos de investigación en los concursos a nivel de red

B4 Nutrición.

B5 Nutrición autótrofa: Fotosíntesis

• Realiza competencia de fuerzas • Elabora un cuadro sinóptico de las diferentes acciones de la fuerza • En equipo presentan y exponen sus productos • • • • • • • •

Leen comprensivamente la pág. 96-97 del texto del MED. Los alumnos forman equipos de trabajo, para luego planificar cómo organizarán la información requerida. Mediante mapas conceptuales organizan información sobre la Nutrición. En equipos exponen sus mapas conceptuales Leen comprensivamente la pág. 97-99 del texto del MED. Los alumnos forman equipos de trabajo, para luego planificar cómo organizarán la información requerida. Mediante mapas conceptuales organizan información sobre la Nutrición autótrofa: Fotosíntesis En equipos exponen sus mapas conceptuales

B6 Nutrición heterótrofa: • Leen comprensivamente la pág. 100 del texto del MED. Los alimentos: • Los alumnos forman equipos de trabajo, para luego planificar cómo organizarán la información requerida. • Mediante mapas conceptual organizan información sobre la Nutrición heterótrofa: Los alimentos: Clasificación. Clasificación • En equipos realizan sus resúmenes

B8 transgénicos.

Alimentos • Los alumnos escuchan atentamente la explicación docente y luego leen comprensivamente el material impreso brindado. Subrayan las ideas resaltantes de la lectura referida sobre los Alimentos transgénicos Grupalmente elaboran un cuadro de doble entrada con las ideas resaltantes extraídas anteriormente. En equipos exponen respecto a los Alimentos transgénicos Los alumnos escuchan atentamente la explicación docente y luego leen comprensivamente el material impreso brindado. • Realiza un listado las ideas resaltantes de la lectura referida al Turismo medicinal y medicina tradicional • Grupalmente elaboran un organizador visual con las ideas resaltantes extraídas anteriormente. • En equipos exponen sus trabajos. • • • •

Metodología • Los alumnos escuchan atentamente la explicación docente y luego leen comprensivamente la pág. 5-6 del texto del MED (BIOSFERA) científica: pasos y aplicación en su • Realiza un listado sobre de los pasos de la metodología científica • Reconoce los conceptos de la metodología científica y sus pasos. problemática local.

• En equipos investigan y ponen en practica los pasos de la Metodología científica.

A4 Proyectos de ciencia / tecnología FENCYT. Preferentemente relacionados a solucionar problemas ambientales.

• • • •

Se comenta los pasos para realizar una investigación. Se busca el tema apropiado para solucionar problemas ambientales Se aplica los pasos de una investigación Se expone el trabajo investigado en l FENCYT.

IIO Reconoce la fuente de B3 Complementos: las • Leen comprensivamente la pág. 104-105 del texto del MED y Comenta respecto al Complementos: las vitaminas. origen y la función de los vitaminas

6h 2

complementos: las vitaminas, mediante el trabajo en equipo. IIK Formula propuestas para estilos de vida saludables a través de dramatizaciones. IIM Discrimina las clases de movimiento, utilizando técnicas y estrategias de aprendizaje. IIM Discrimina a la rapidez, velocidad, aceleración, distancia, utilizando técnicas y estrategias de lectura. IIM Discrimina las leyes de Newton, utilizando técnicas y estrategias de aprendizaje. IIM Discrimina las clases de fuerzas, utilizando técnicas y estrategias de aprendizaje. IIO Reconoce el valor nutritivo de los alimentos propios de su localidad y de la región San Martín, mediante el trabajo en equipo.

• Describe las vitaminas a través de resumen • Elabora un cuadro con las, fuentes y funciones de las principales vitaminas

C6 Estilos saludables

vida • Se comenta con los estudiantes los estilos de vida de diferentes regiones.

A8 Clases movimiento.

• • • • • •

Realizan un listado de los valores para mejorar los estilos de vida Elabora en grupo normas para mejorar los estilos de vida En grupo ponen en práctica mediante escenografía. Comentar las clases de movimiento Leen comprensivamente la pág 16-17 del texto del MED Caracteriza en un organizador visual los diferentes clases e movimiento En grupo exponen sus productos

A9 Rapidez, velocidad, • Realice una competencia de carrera entre los estudiantes • Leen la pagina 14 del texto y analicen la diferencia entre rapidez y velocidad aceleración, distancia. • En grupo Ejemplifican el concepto de Rapidez, velocidad y aceleración

A11 Las Newton.

Leyes

A13 Clases de fuerzas.

de • Leen comprensivamente la pág. 26 del texto del MED

• Elabora un cuadro comparativo de las diferentes Leyes de Newton • En equipo presentan y exponen sus productos. • Analiza en grupo los gráficos y responder las preguntas planteadas relacionado con la acción de la fuerza • Elabora un cuadro sinóptico de las diferentes acciones de la fuerza • En equipo presentan y exponen sus productos.

B7 Alimentos propios de • Comentar el valor nutritivo de los alimentos su localidad y de la • Caracteriza en un organizador visual los diferentes alimentos propios de su localidad y de la región San Martín, región San Martín, • En grupo exponen sus productos valor nutritivo.

……………………………... Lic. Francisco Grández Pérez

…………………..... Vº Bº DIRECTOR

VII.- EVALUACIÓN. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comprensión de información

Indagación y experimentación

INDICADORES DE EVALUACIÓN

TECNICAS

EVALUACIÓN INSTRUMENTOS

- Argumenta el papel de la ciencia en la vida cotidiana, utilizando técnicas y estrategias de aprendizaje. - Describe la actitud científica. - Identifica los diferentes instrumentos y equipos de laboratorio, usando los materiales existentes - Organiza información sobre los principios inmediatos orgánicos: los carbohidratos, los lípidos, las proteínas, utilizando técnicas y estrategias de aprendizaje. Formal Semiformal - Organiza información sobre los principios inmediatos inorgánicos: agua y sales minerales, utilizando técnicas y estrategias de lectura.. - Identifica concepto y elementos del movimiento - Argumenta la caída libre y la fuerza de gravedad. Alimentos transgénicos, utilizando técnicas y estrategias de aprendizaje. - Describe los elementos de las fuerzas, utilizando técnicas y estrategias de aprendizaje. - Organiza información sobre la nutrición, utilizando técnicas y estrategias de lectura - Reconoce la fuente de origen y la función de los complementos: las vitaminas, mediante el trabajo en equipo - Formula propuestas para estilos de vida saludables a través de dramatizaciones - Discrimina las clases de movimiento, utilizando técnicas y estrategias de aprendizaje Formal Semiformal - Discrimina a la rapidez, velocidad, aceleración, distancia, utilizando técnicas y estrategias de lectura. - Discrimina las leyes de Newton, utilizando técnicas y estrategias de aprendizaje - Discrimina las clases de fuerzas, utilizando técnicas y estrategias de aprendizaje ………………………………… Lic. Francisco Grández Pérez

………………………. Vº Bº DIRECTOR

-Prueba escrita. -Pruebas orales. -Exposición de un tema. -resumen -Guía de observación -trabajo practico -fichas -lectura

-Prueba escrita. -Trabajo de investigación -Debate -resumen -exposición de un tema. -lectura

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2013 I.

INFORMACIÓN GENERAL. Unidad de Gestión Educativa : UGEL – TOCACHE Institución Educativa : “CIRO ALEGRÍA BAZAN” Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente Grado y Sección : 3ero “U” Tiempo : 04 horas semanales. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores Profesor Responsable : Lic. Francisco Grández Pérez

II.

PRESENTACIÓN.

La Institución Educativa "Ciro Alegría Bazán" El área tiene como propósito, la comprensión de los procesos químicos para de esta manera puedan aplicarse en situaciones concretas. De la misma manera se pretende que los estudiantes adquieran una visión prospectiva y actuación asertiva con autonomía expresada tanto en sus' proyectos personales como en la ejecución de proyectos de investigación, para mejorar las condiciones de vida y el bienestar humano. III.

TEMAS TRANSVERSALES. Nº 1 2 3 4

IV.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL • • • •

Educación para la identidad e interculturalidad Educación emprendedora y liderazgo Educación ambiental y gestión de riesgo Educación ambiental y gestión de riesgo

PROPÓSITO DEL GRADO. Organizaciones de conocimientos

- Mundo físico, tecnología y ambiente -Mundo viviente, tecnología ambiente

Competencias de área

Comprensión información

- Salud integral, tecnología y ambiente

Indagación y experimentación

VALORES Y ACTITUDES ACTITUDES

VALORES

Responsabilidad, identidad

Respeto Perseverancia Conservar

ANTE EL ÁREA • Asume las labores encomendadas con entusiasmo • Actúa de manera positiva con tenacidad • Es puntual y con las tareas que se le asigna • Permanece en la I.E. • Cuida el patrimonio Institucional y la propiedad ajena • Contribuye con la conservación del orden e higiene en el aula • Se esfuerza por superar sus errores • Cumple con los acuerdos y normas establecidas • Permanece en el aula • Demuestra respeto hacia los demás • Asume su identidad local, regional y nacional • Participa activamente dentro de la sociedad con persistente en la conservación de los aspectos morales y de conservación de los recursos naturales. • Acepta las diferencias de los demás sin discriminar con trato cortés • Emite sus opiniones respetando la opinión y sugerencias de los demás • Asume la diversidad cultural valorándose así mismo y a los demás • -Respeta los convenios locales, nacionales e intencionales sobre defensa de los derechos de la persona humana y del medio ambiente • Asume críticas y reflexiona sobre sus actitudes y/o expresiones vertidas inadecuadamente. •

honestidad Solidaridad reciclar

perseverancia preservar Honestidad

. Ayuda a sus compañeros y profesores. • Lidera y organiza equipos para la ejecución de las actividades del área. • Participa y colabora en actividades de conservación del medio ambiente.

• • •

Respetar los vienes ajenos Muestra disposición democrática Mantiene un clima de justicia en

COMPORTAMIENTO • Aplica normas de higiene en su presentación personal • . • Llega temprano al aula. Participa en forma permanente y autónoma. • Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula • Asume con disposición positiva las responsabilidades en el aula • Llega a la hora indicada.

• Participa en forma

permanente y autónoma.

• Asume con disposición

positiva las responsabilidades en el aula. • Mantiene el orden y disciplina en el aula. • Genera con firmeza en sus

actividades

• Es imparcial e las decisiones

el aula VI.

que toma

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS. Períod o

Titulo de la unidad

Tipo de unidad

“La metodología científica”

“Las plantas y los alimentos”

“Las Leyes Newton”

Relación con otras áreas

II “La digestión y la circulación”

“Calor y Temperatura”

III

“El sistema Nervioso y enfermedades”

“Grandes descubrimientos e inventos científicos y tecnológicos”

“Reproducción y sexualidad”

VII.

Matemática Comunicación Ed. Religiosa CC.SS.

Tema transversal

Educación para la identidad e interculturalidad

53 Del 12/4 al 17/5/13

20/05 al 20/6/13

Educación emprendedora y liderazgo

46 Del 21/6 al 25/7/13

Del 12/8 al 13 /9/13

Educación ambiental y gestión de riesgo

48 Del 16/9 al 16/10/13

Del 20/10 al 19/11/13

Educación ambiental y gestión de riesgo

N° CORRELATIVOS DEL AL

43 Del 20/11 al 19/12/13

RESUMEN ANUAL FECHAS

04/03/2013

17/05/2013

100

20/05/2013

25/07/2013

III

101

147

12/08/2013

16/10/2013

148

190

17/10/2013

19/12/2013

PERIODO VACACIONAL BIM

Días unid ad

Del 1/3 al 11/4/13

CALENDARIZACIÓN

BI M

Tiemp o

Nº DIAS

Del:

Al:

30/07/2013

09/08/2013

SEGUIMIENTO Y CONTROL DE HORAS EFECTIVAS DE TRABAJO PEDAGOGICO VA C 10

Tot parcial

MAR

ABR

MA Y

JUN

JUL

AG O

SE T

OC T

NO V

DI C

190

14 Días laborables programados

1 140

108

132

108

114

120 132

120

90 Horas laborables en aula programadas

3.6

4.4

3.6

3.8

2.8

4.4

MESES

Semanas laborables programadas

VIII.- COMPETENCIAS POR CICLOS: VII 1.- Mundo físico, tecnología y ambiente. Investiga y comprende los conocimientos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los procesos y cambios físicos y químicos, asociados a problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico. 2.-Mundo viviente, tecnología y ambiente. Investiga y aplica los principios químicos, biológicos y físicos para la conservación y protección de la naturaleza, con una actitud científica que responda a los problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico 3.-Salud integral, tecnología y ambiente. Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnológico y su efecto en la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del ecosistema. VIII.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

   

IX.

Métodos Método deductivo (síntesis) Método inductivo (análisis) Método cooperativo Método de descubrimiento.

Técnicas y Procedimientos  Diálogo  Dinámica grupal  Observación  Torpedillo de ideas  Rompecabezas  Rally

Técnicas Cognitivas Mapas conceptuales Mapas semánticas Organizaciones visuales  Redes conceptuales.   

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN • • • • •

BIBLIOGRAFÍA. TITULO DE LA OBRA Para el alumno:  CIENCIA Tecnología y Ambiente 3  Ciencia, Tecnología y Ambiente  Química  Química General  Química orgánica y Inorgánica  Química  Terra Química  Mi primero Encarta 2007  Encarta 2007 Biblioteca  Ciencia, Tecnología y Ambiente Para el docente: • CIENCIA Tecnología y Ambiente 3 • Ciencia, Tecnología y Ambiente • Química Teoría experimental • Química Moderna • Química Moderna • Guía de diversificación • Guía de Evaluación  Ciencia, Tecnología y Ambiente

AUTOR / EDITORES Ministerio de Educación Santillana Mario Zapana Brillante Ing. José de la Fuente Cabello Nilo Figueroa R. Humberto Mayor Mandujano Santillana Santillana 2012

Ministerio de Educación Santillana J. Luís Córdova P Miguel Zelada Chávez Miguel Zelada Chávez Ministerio de Educación 2007 Ministerio de Educación 2007 Santillana 2012

………………………………… Lic. Francisco Grández Pérez

UNIDAD DIDÁCTICA: MARZO / MAYO 2013. I.

INFORMACIÓN. Institución educativa Grado y Sección Área Curricular Hora Semanales Profesor de Área

II.

: : : : :

“CIRO ALEGRÍA BAZAN” 3ero “U” Ciencia, Tecnología y Ambiente 04 horas académicas Francisco Grández Pérez

NOMBRE DE LAS UNIDADES:

“La Ciencia y la materia” “Procesos geológicos” III.

JUSTIFICACIÓN.

TEMA TRANSVERSAL. Tema Transversal Nº 1

NOMBRE DEL TEMA TRANVERSAL - Educación para la identidad e interculturalidad

VALORES Y ACTITUDES. VALORES • Responsabilidad,

• • • • •

Identidad

• • •

VI.

SELECCIÓN BLOQUES TEMÁTICOS UNIDA D Nº

NOMBRE DE LA UNIDAD

“La Ciencia y la

CONOCIMIENTOS - El conocimiento científico.

RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS

Matemática

materia” ”

“Procesos geológicos”

-Proyectos de investigación sobre las teorías atómicas. -Ciencia tecnología y fases del trabajo de investigación. ¿Cómo iniciar un proyecto de investigación? -Proyectos de ciencia / tecnología FENCYT. Preferentemente relacionados a problemas ambientales. -Materia: Propiedades, Clasificación, cambios físicos y químicos. -Mezcla y combinación -Biopolimeros. -Los microorganismos -Corteza terrestre. -Procesos geológicos internos. -Proceso y agentes externos.

Comunicación

Matemática Comunicación Ed. Artística

EVALUACIÓN. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comprensión de información

Indagación y experimentación

EVALUACIÓN TECNICAS INSTRUMENTOS -Organiza información acerca del -Prueba escrita. conocimiento científico -Pruebas orales. -Organiza información sobre proyecto de -Exposición de un investigación. tema. -Identifica ciencia y tecnología, fases del Formal -resumen trabajo de investigación Semiformal -Guía de -Analiza información sobre las propiedades de observación la materia -trabajo practico -Organiza información sobre Biopolimeros -fichas - Describe las capas de la corteza terrestre -lectura -Elabora proyectos de investigación, preferentemente INDICADORES DE EVALUACIÓN

relacionados a problemas ambientales -Identifica las clases de materia. Mezcla y Sustancias -Investiga la utilidad de los microorganismos en la vida del hombre. -Analiza y explica sobre los procesos geológicos internos y su impacto en la naturaleza -Analiza y explica sobre los procesos geológicos externos y su impacto en la naturaleza.

………………………………… Lic. Francisco Grández Pérez

Formal Semiformal

-Prueba escrita. -Trabajo de investigación -Debate -resumen -exposición de un tema. -lectura

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL XI.

INFORMACIÓN GENERAL. Unidad de Gestión Educativa : UGEL – TOCACHE Institución Educativa : “CIRO ALEGRÍA BAZAN” Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente Grado y Sección : 4to “U” Tiempo : 04 horas semanales. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores. Profesor Responsable : Lic. Francisco Grández Pérez

XII.

PRESENTACIÓN.

La Institución Educativa "Ciro Alegría Bazán" El área tiene por finalidad desarrollar competencias, conocimientos, las mismas que comprometen procesos de reflexión-acción y acción-reflexión que los estudiantes ejecutan dentro de su contexto natural y sociocultural, para integrarse a la sociedad del conocimiento y asumir los nuevos retos del mundo moderno de la persona. XIII.

TEMAS TRANSVERSALES. Nº 1 2 3 4

XIV.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL • • • •

Educación para la identidad e interculturalidad Educación emprendedora y liderazgo Educación ambiental y gestión de riesgo Educación ambiental y gestión de riesgo

PROPÓSITO DEL GRADO. Organizaciones de conocimientos

- Mundo físico, tecnología y ambiente. -Mundo viviente, tecnología ambiente.

Competencias de área

Comprensión información

- Salud integral, tecnología y ambiente

Indagación y experimentación

XV.

VALORES Y ACTITUDES VALORES

Responsabilidad, identidad

Respeto Perseverancia Conservar

honestidad Solidaridad reciclar

ACTITUDES ANTE EL ÁREA • Asume las labores encomendadas • con entusiasmo • Actúa de manera positiva con tenacidad • • Es puntual y con las tareas que se le asigna • Permanece en la I.E. • • Cuida el patrimonio Institucional y la propiedad ajena • Contribuye con la conservación del • orden e higiene en el aula • Se esfuerza por superar sus errores • Cumple con los acuerdos y normas establecidas • • Permanece en el aula • Demuestra respeto hacia los demás • Asume su identidad local, regional y nacional • Participa activamente dentro de la sociedad con persistente en la conservación de los aspectos morales • y de conservación de los recursos naturales. • • Acepta las diferencias de los demás sin discriminar con trato cortés • Emite sus opiniones respetando la • opinión y sugerencias de los demás • Asume la diversidad cultural • valorándose así mismo y a los demás • Respeta los convenios locales, nacionales e intencionales sobre defensa de los derechos de la persona humana y del medio ambiente • Asume críticas y reflexiona sobre sus actitudes y/o expresiones vertidas inadecuadamente. • . Ayuda a sus compañeros y profesores. • • Lidera y organiza equipos para la • ejecución de las actividades del área. • Participa y colabora en actividades de conservación del • medio ambiente.

COMPORTAMIENTO Aplica normas de higiene en su presentación personal. Llega temprano al aula. Participa en forma permanente y autónoma. Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula. Asume con disposición positiva las responsabilidades en el aula. Llega a la hora indicada.

Respeta la propiedad ajena. Emplea vocabulario adecuado para comunicarse. Saluda a las personas que ingresan al aula. Toma iniciativa para cuidar el patrimonio cultural y natural de la Institución Educativa.

Participa en forma permanente y autónoma. Asume con disposición positiva las responsabilidades en el aula. Mantiene el orden y disciplina en el aula.

• • •

perseverancia preservar Honestidad

XVI.

Respetar los vienes ajenos Muestra disposición democrática Mantiene un clima de justicia en el aula

actividades

• Es imparcial e las decisiones

que toma

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS. Períod o

Titulo de la unidad

Tipo de unidad

“La metodología científica”

“Las plantas y los alimentos”

“Las Leyes Newton”

II “La digestión y la circulación”

“Calor y Temperatura”

III

“El sistema Nervioso y enfermedades”

“Grandes descubrimientos e inventos científicos y tecnológicos”

“Reproducción y sexualidad”

XVII.

• Genera con firmeza en sus

Relación con otras áreas

Tema transversal

Días unid ad

Del 1/3 al 11/4/13

Educación para la identidad e interculturalidad

53 Del 12/4 al 17/5/13

20/05 al 20/6/13

Educación emprendedora y liderazgo

46 Del 21/6 al 25/7/13

Del 12/8 al 13 /9/13

Educación ambiental y gestión de riesgo

48 Del 16/9 al 16/10/13

Del 20/10 al 19/11/13

Educación ambiental y gestión de riesgo

RESUMEN ANUAL N° CORRELATIVOS DEL AL

FECHAS

04/03/2013

17/05/2013

100

20/05/2013

25/07/2013

III

101

147

12/08/2013

16/10/2013

148

190

17/10/2013

19/12/2013

PERIODO VACACIONAL

43 Del 20/11 al 19/12/13

CALENDARIZACIÓN

BI M

Tiemp o

BIM

Nº DIAS

Del:

Al:

30/07/2013

09/08/2013

SEGUIMIENTO Y CONTROL DE HORAS EFECTIVAS DE TRABAJO PEDAGOGICO VA C 10

IX.-

Tot parcial

MAR

ABR

MA Y

JUN

JUL

AG O

SE T

OC T

NO V

DI C

190

14 Días laborables programados

1 140

108

132

108

114

120 132

120

90 Horas laborables en aula programadas

3.6

4.4

3.6

3.8

2.8

4.4

MESES

Semanas laborables programadas

COMPETENCIAS POR CICLOS: VII 1.- Mundo físico, tecnología y ambiente.Investiga y comprende los conocimientos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los procesos y cambios físicos y químicos, asociados a problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico. 2.-Mundo viviente, tecnología y ambiente.

Investiga y aplica los principios químicos, biológicos y físicos para la conservación y protección de la naturaleza, con una actitud científica que responda a los problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico 3.-Salud integral, tecnología y ambiente. Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnológico y su efecto en la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del ecosistema 

X.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

   

MÉTODOS Método deductivo (síntesis) Método inductivo (análisis) Método cooperativo Método de descubrimiento.

TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS  Diálogo  Dinámica grupal  Observación  Torpedillo de ideas  Rompecabezas  Rally

TÉCNICAS COGNITIVAS  Mapas conceptuales  Mapas semánticas  Organizaciones visuales  Redes conceptuales.

XI.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN • • •

• •

En cada unidad didáctica se evaluarán las tres capacidades del área y la actitud ante el área. Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluación propuestos.

XII.- BIBLIOGRAFÍA. TITULO DE LA OBRA

AUTOR / EDITORES

Para el alumno: 

Genoma Ciencia Tecnología y Ambiente

        •

Ciencia, Tecnología y Ambiente Biología Mi primero Encarta 2007 Encarta 2007 Biblioteca Biología Biología Biología Terra Biología curso básico Ciencia, Tecnología y Ambiente

Ministerio de Educación Santillana Humberto Mayor Mandujano Sergio Sánchez Ortiz Oscar Díaz Alva Santillana Tito Chávez Santillana 2012

Para el docente: •

• • • • • • •

Genoma Ciencia Tecnología y Ambiente

Ciencia, Tecnología y Ambiente Ciencia de la Naturaleza Compendio de Biología Guía de diversificación Guía de Evaluación Ciencia Naturales Ciencia Naturales Ciencia, Tecnología y Ambiente

Ministerio de Educación Santillana Cultural S.A. Editorial San Marcos 2007. Ministerio de Educación 2007 Ministerio de Educación 2007 Universidad San Marcos Santillana 2012

………………………………… Lic. Francisco Grández Pérez

UNIDAD DIDÁCTICA: MARZO / MAYO 2013. I.

II.

INFORMACIÓN. Institución educativa Grado y Sección Área Curricular Hora Semanales Profesor de Área

: : : : :

“CIRO ALEGRÍA BAZAN” 4to “U” Ciencia, Tecnología y Ambiente 04 horas académicas Francisco Grández Pérez

NOMBRE DE LAS UNIDADES.

“Los proyectos de investigación” “Promoción de la salud” III.

JUSTIFICACIÓN.

TEMA TRANSVERSAL Tema Transversal Nº 1

NOMBRE DEL TEMA TRANVERSAL - Educación para la identidad e interculturalidad

VALORES Y ACTITUDES. VALORES • Responsabilidad,

• • • • •

Identidad

• • •

VI.

SELECCIÓN BLOQUES TEMÁTICOS UNIDA D Nº

NOMBRE DE LA UNIDAD

“Los proyectos de investigación”

“Promoción de la salud”

RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS

CONOCIMIENTOS -Investigación e innovación. Fases del trabajo científico. Cualidades del investigador. -Proyectos de ciencia / tecnología FENCYT. Preferentemente relacionados a problemas ambientales -Composición química de los seres vivos. Biomoléculas orgánicas: (carbohidratos, lípidos proteínas, vitaminas y ácidos nucleicos). -Niveles de organización de la materia viva. -La citología. Funciones de la estructura celular. -El metabolismo celular. -La respiración aeróbica y anaeróbica -Salud y enfermedad. -El sistema inmunológico. -Agentes patógenos. -Transmisión de enfermedades infecciosas. -Origen de la vida.

Matemática Comunicación CC.SS.

Matemática Comunicación Ed. Artística Ed. Física

EVALUACIÓN. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comprensión de información

Indagación y experimentación

INDICADORES DE EVALUACIÓN -Identifica investigación e innovación, fases del trabajo científico Cualidades del investigador -Analiza la composición, estructura, propiedades y funciones de las biomoléculas orgánicas: (carbohidratos, lípidos proteínas, vitaminas y ácidos nucleicos), -Describe los niveles de organización de la materia viva. -Discrimina la respiración aeróbica y anaeróbica - Discrimina salud y enfermedad. - Describe los agentes patógenos -Elabora proyectos de investigación: Preferentemente relacionados a problemas ambientales -Reconoce a los órganos del sistema inmunológico, a través de proyección de video / presentación de maquetas -Describe la citología. Funciones de la estructura celular. - Describe las fases y tipos del metabolismo Celular. -Argumenta sobre la transmisión de enfermedades infecciosas en los seres vivos - Explica el origen de la vida a partir de varias Teorías.

…………………………………

EVALUACIÓN TECNICA INSTRUMENTOS S -Prueba escrita. -Pruebas orales. -Exposición de un tema. Formal -resumen Semiformal -Guía de observación -trabajo practico -fichas -lectura

Formal Semiformal

-Prueba escrita. -Trabajo de investigación -Debate -resumen -exposición de un tema. -lectura

Lic. Francisco Grández Pérez

APELLIDOS

GRÁNDEZ PÉREZ

NOMBRES

FRANCISCO

DNI

ESPECIALIDAD

01189040 :

Biología, Química y Ciencias Ambientales

CENTRO DE TRABAJO :I.E “CIRO ALEGRIA BAZÁN”

LUGAR

: RAMAL DE ASPUZANA

CODIGO MODULAR

NIVEL MAGISTERIAL :

1001189040 I NIVEL

RAMAL DE ASPUZANA

2013