I.S.F.D. y T. "CON LA COMUNIDAD by Edgar NuÃ±ez

la d n a o d C i n u m o C

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE Y TECNICO

Boletin Trimestral Año1 N° 1

NOVIEMBRE 2011

Creado por Ley N° 8.737, el 06 de Mayo de 2010, promulgada en el Boletín Oficial el 22 de Junio de I.S.F.D. y T. Guandacol

2.010

Direccion: Calle Publica S/N° Barrio Centro 5353 - Guandacol La Rioja

http://isfdytguandacol.blogspot.com Email: instguandacol@gmail.com

RESEÑA HISTÓRICA DEL I.S.F.D Y T. DE GUANDACOL El ISFD y T de Guandacol nace por iniciativa de los pobladores ante la necesidad de contar con un lugar donde los jóvenes y adultos tengan la posibilidad de capacitarse, superarse o como decían nuestros mayores (en las reuniones vecinales) “poder ser alguien en la vida”. La organización de los vecinos permitió que este instituto comenzara a tener forma: se realizó la firma de petitorios que luego fueron enviados al Poder Ejecutivo y Legislativo de la provincia, se concretaron reuniones de trabajo entre estos representantes y los vecinos auto convocados; en donde se diseñó y se consensuó la creación y orientación de este instituto. El salón parroquial de la Iglesia San Nicolás, el salón del Colegio Secundario fueron lugares de debate pero principalmente del sueño de los pobladores (de contar con una institución educativa que mejoraría la calidad de vida de las futuras generaciones). Llegó el gran día: por pedido e iniciativa de los vecinos del valle, los Diputados por el departamento hacen la presentación del proyecto de Ley en la Cámara de Diputados que finalmente se aprueba el 6 de Mayo del 2010. Sesión a la que asisten los representantes de los vecinos auto convocados con la transmisión en vivo de Radio Tinkunaco; lo que permitió que el resto de los habitantes de Guandacol pudieran ser partícipes de un hecho histórico para el pueblo (debatido permanentemente entre el olvido y la esperanza). El Instituto Superior de Formación docente y Continua de Guandacol creado recientemente por Ley Nº8737 desde la Cámara de Diputados de la Provincia el 6 de Mayo del 2010 por proyecto presentado por los Diputados: Oscar Eduardo Chamía y Ángel Nicolás Páez. Comienza sus actividades institucionales el 9 de Marzo del 2011 con la designación de la Directora: la Prof.Lic.Adriana Mercedes González y posteriormente con la designación de la Bedel Prof. Fani Sandra Flores y de los docentes: Prof.Laura Veragua Massud, Lic.Daniel Martinez, Prof.Patricia Soledo, Prof.Verónica Bottaro, Técnico Adrian González, Prof. Liliana Páez, Prof.Alfredo Tejada, Prof.José Pedreti, Dr.Dario Aciares y el Prof.Julio Ochoa. En las tareas de administración se contó con la colaboración de la Sra.Angelia Gines Fajardo, hija de este pueblo quien desinter esadamente colaboró en muchas de las actividades institucionales porque conocía la necesidad de falta de personal. Así también, ofrecieron sus servicios generales: Nelda Beatríz Cayo, Sonia Soledad Yañez y Maricel Molina y colaboraron desmedidamente ante cualquier tarea otorgada. Con el pasar del tiempo, se incorpora con cambio de funciones la Prof.Natalia Alejandra Espejo cumplimentando con la tarea de la Bedel y ante la necesidad de atender al alumnado y la Prof.Erika Vanesa Ormeño como suplente en el área de Matemática de las dos carreras. A través de la Resolución Ministerial Nº 0341 se resuelve que el nuevo instituto se localice en la Escuela Nº28 de la Localidad de Guandacol, donde comienza sus primeras actividades el 2 de Mayo del presente año, contando con una matrícula inicial de 232 alumnos procedentes de Guandacol, Villa Unión, Villa Castelli, Banda Florida, los Palacios, Santa Clara y San Bernardo. Tiene actualmente, dos Ofertas de formación:

-El Profesorado de Educación Primaria; es decir, la tarea de formar al docente como elemento activo de participación en el sistema democrático, fomentando el sentido responsable de ejercicio de la docencia y el respeto por la tarea educativa; fortaleciendo a los estudiantes como investigadores y administradores educativos. Los diseños curriculares de la oferta fueron aprobados por Resolución Ministerial Nº 813/11 y que posee en la actualidad un total de 141 alumnos entre el 1er año “A” y “B”. -La Tecnicatura Superior en Minería, es decir, la tarea de Brindar formación profesional y reconversión permanente en las áreas del saber técnico y práctico de acuerdo con los intereses de los alumnos y la comunidad. Carrera aprobada por Resolución Ministerial Nº 1614/11 que hoy posee un total de 56 alumnos. La planta funcional del I.S.F.D y T comprende a una Directora, 2 Bedel, 11 docentes, 3 encargadas de biblioteca; a los que se suman por Resolución Ministerial Nº1540/11, los cargos de: Secretaria: Prof.Felipa Tejada, el cargo de Coordinadora del Profesorado de Educación Primaria: Prof.María Eugenia Carrizo y el de Coordinador de la Tecnicatura Superior en Minería: Téc.Edgar Enrique Nuñez y por Decreto Nº979/11 dos cargos de personal de servicio a nombre de Mabel Alejandra Fajardo y de Pérez. En esta corta trayectoria el ISFD y T ha logrado su participación en distintas actividades institucionales e interinstitucionales permitiendo a los alumnos y docentes marchar hacia un mismo objetivo: ”Promover y acompañar el aprendizaje de nuestros jóvenes y adultos en formación, fijando una política educativa sana y precisa en beneficio de la comunidad de Guandacol y de todo el radio de influencia en el Oeste Provincial”. Entre ellas, se citan: -Elaboración del Libro de oro con la colaboración y buena voluntad del Prof. Nicolás Fajardo. - Proyecto: “Taller de Nivelación” planificado por los docentes conjuntamente con la Directora del instituto durante las dos primeras semanas del mes de Mayo y que tuvo como objetivos: a) Nivelar a los estudiantes en formación teniendo en cuenta el perfil de egresado de acuerdo a las carreras que el instituto ofrece. B) Diagnosticar el nivel de aprendizaje de los ingresantes mediante la aplicación de competencias básicas adquiridas en el nivel educativo anterior. C) Desarrollar hábitos de estudio y el dominio estratégico en la aplicación de habilidades de la comprensión lectora en distintas situaciones problemáticas de aprendizaje y campos de conocimiento a favor del mejoramiento de su propia formación. Los resultados del mismo fueron positivos. -Proyecto institucional: “organización de actos escolares”. Tiene como objetivo general: Contribuir a la formación espiritual, ética y cívica de los educandos a través de instancias de aprendizaje colaborativo y en relación a las fechas patrias fijadas por el calendario escolar. Cada docente tuvo la posibilidad de elegir una fecha para planificar conjuntamente con una división de alumnos el acto escolar o jornada institucional. -Participación el 4 de Junio en el Acto Aniversario Nº141 de la Inmortalidad del Coronel Felipe Varela en la localidad de Guandacol. -Proyecto institucional: “Conociendo la Estructura Académica y el Reglamento General de los Institutos de Nivel Supe-

rior: Resolución 1904” que tiene como objetivo: Promocionar el conocimiento de la Estructura académica y del Reglamento General de los ISFD entre alumnos y docentes y propiciar espacios para la reflexión acerca del buen funcionamiento institucional a partir del conocimiento previo de las reglamentaciones vigentes y del consenso de los objetivos institucionales. Los resultados fueron positivos y participaron alumnos de las dos carreras, personal administrativo, docentes y Directora. -Primera visita a la Empresa Gualcamayo el 15 de Junio; en la que participaron Directora Lic.Adriana González, Lic.Daniel Martínez, Prof.Patricia Soledo y Dr.Dario Aciares con el fin de establecer los primeros vínculos en lo que respecta a la Carrera: Tecnicatura Superior en Minería y con vistas a generar en un futuro mediato, los convenios con esta empresa. -Jornada de Capacitación llevada a cabo el 15 de Junio y brindada por la Prof.Beatríz Brizuela en “Protocolo y Ceremonial” con la compañía de la Prof.Luisa Vera (Jefa del Dtpo. de Investigación) y del Director del ISFD “Prof. Víctor Mauricio Quintero” de Villa Castelli: Prof.Manuel Alejandro Vera. -Proyecto “pensando en el logotipo para el instituto”: en el que participaron alumnos de las dos carreras y resultaron ganadores (por elección realizada por un jurado, el 14 de Junio del corriente año), los alumnos de 1er año “A” del Profesorado de Educación Primaria. El logo fue elaborado por: Ana Gabriela González, María Ocampo, Vanesa Veragua, María Carrizo, Cecilia Páez y Katherina Carrizo. -Proyecto institucional “LA COMUNIDAD JUNTO AL I.S.F.D. Y T. EN EL DÍA DE LA INDEPENDENCIA” que tuvo como objetivos: a) Integrar al ISFD y T.de Guandacol a la comunidad local a través de la organización de la noche de gala del 8 de Julio y desde el trabajo coordinado con los actores institucionales. B) Promocionar el trabajo articulado entre las distintas áreas del saber desde la educación en valores en una fecha importante para todos los argentinos. Los responsables generales del proyecto: Prof.Patricia Soledo, Prof.Liliana Páez, Dr.Dario Aciares, Lic.Adriana González que estuvieron a cargo de la organización de comisiones de trabajos entre alumnos, docentes, personal administrativo y de servicios. La noche de gala del 8 de Julio y en las vísperas del 9 de Julio “Día de la Independencia Argentina” fue declarada de interés departamental en lo cultural, educativo e histórico por el Concejo Deliberante del Dpto.Cnel Felipe Varela bajo la declaración Nº195/11. Distintas actividades se realizaron bajo la supervisión de docentes: elaboración de banderines y ornamentación de calles del pueblo (a cargo de la Prof.Laura Veragua), ornamentación del salón y patio de la escuela, elaboración de una comida típica ofrecida al público, fuegos artificiales, entrega de souvenir al público y con la participación de -Participación de la Directora Lic.Adriana González en la mesa de trabajo técnico-pedagógica “evaluación en el campo de la práctica profesional” el día 18 de Agosto del corriente año en la Ciudad Capital de La Rioja; que luego fue socializada por la coordinadora del Profesorado de Educación Primaria: Prof.María Eugenia Carrizo. -Participación de la Directora Lic.Adriana González y del Coordinador de la Tecnicatura Superior en Minería: Técnico Edgar Nuñez en una mesa de trabajo con el Equipo Técnico de Nivel Superior para el análisis de la Resolución Ministerial, régimen de correlatividades y construcción de diseños curriculares. -Participación en el acto y desfile cívico militar el día 9 de Septiembre del Aniversario de la Ciudad de Villa Unión. -Proyecto: “Semana del estudiante: integración de estudiantes de Nivel Superior a través de actividades académicas y deportivas en el Oeste Provincial”. El mismo tiene como objetivos: a) Impulsar acciones, acuerdos, criterios de trabajo y evaluación de distintas actividades que nos permitan articular desde la Formación Docente y Técnica con otros institutos superiores

del oeste provincial. B) Fortalecer la estructura y dinámica del ISFD y T de Guandacol y las relaciones de cooperación y participación con otros Institutos Superiores, en relación a los nuevos desafíos que se le plantean a nivel provincial. Los resultados fueron positivos: logrando talleres de capacitación para los estudiantes en las temáticas: -“La utopía de Comenio” a cargo del Prof.Cristian Barbuyani; con la compañía del Prof. Marío Carpio, del Director del ISFD y TP de Vinchina Prof.Oscar Bordón y la participación del alumnos del último curso de la carrera. -“Técnicas de escritura creativa” a cargo de la Prof.Adriana Vaca, de la Directora del I.S.F.D. “Dr.Eusebio Páez” de Villa Unión: Prof.Elizabeth Bossana y con la participación de alumnas del último curso de la carrera. -“Democracia ciudadana y Tic” a cargo del Prof.Alfredo Tejada, “Taller: técnicas de estudio” a cargo de la Prof.Laura Veragua Massud y “Taller: sexualidad” a cargo del Dr.Dario Aciares representado a nuestro instituto. -Acto Día del Profesor. -Actividades deportivas en Fútbol y vóley con el apoyo del Centro de Educación física Nº7 de Guandacol a cargo del Prof.Marío Díaz y de docentes integrantes del mismo. -Presentación de la reina del ISFD y T (Srta. Ana Luz Gordillo) en el desfile de carrozas y elección de la reina de la primavera de Guandacol. -Proyecto institucional: “Conformando un espacio de lectura desde la conformación de la biblioteca escolar” a partir de la gestión de libros en distintas instituciones de la provincia y con la organización del inventario de libros, revistas, folletos, diccionarios, etc. De la misma, se hacen cargo: Sra.Nelda Cayo, Sonia Soledad Yañez y Maricel Molina. -Participación de alumnas: Silvia Horca, Gabriela Donadio y Antonia Molina seleccionadas del ISFD y T de Guandacol en el 1er Encuentro de estudiantes de Institutos Superiores de Formación Docente: identidad, diversidad y participación” el día 29 de septiembre del corriente año en la Ciudad Capital de La Rioja. El mismo tuvo como objetivos centrales: a) Fortalecer en los futuros docentes su identidad y pertenencia como valor al perfil profesional que les ofrece el profesorado. b) Propiciar un espacio de diálogo y reflexión para la construcción colectiva de proyectos y experiencias alternativas institucionales en base a la conformación de la identidad, la diversidad y la participación. C) Generar compromisos en el ámbito de la participación estudiantil tendientes a la profundizar la democratización de la vida institucional y comunitaria. Dichas alumnas fueron acompañadas por el Prof.Alfredo Tejada como coordinador de políticas estudiantiles y compartieron instancias de talleres con temáticas variadas en relación al rol del docente en la actualidad, al oficio político del docente y a la educación intercultural bilingüe, entre otros. -Proyecto “9º Maratón Nacional de lectura” realizado en la biblioteca popular de Guandacol el día 30 de Septiembre y organizado por la Prof.Verónica Bottaro conjuntamente con los alumnos del Profesorado de Educación Primaria. Fueron partícipes alumnos de la sala de 4 y 5 años del Jardín de Infantes Nº51 de esta localidad. -Proyecto “12 de octubre: Día de la Diversidad Cultural Americana” en el que se busca promover desde los alumnos a la reflexión permanente acerca de la historia y encaminar hacia el dialogo sobre la diversidad cultural, como también, la promoción de los Derechos Humanos de nuestros pueblos originarios. La Prof.Laura Veragua organiza una jornada institucional conformando equipos de trabajos y alumnos coordinadores (del Profesorado de Educación primaria) de grupos mixtos de estudiantes de ambas carreras.

-Proyecto “Elaboración del Reglamento Académico Interno” a cargo de los coordinadores de carrera y de la Directora del instituto con la participación de todos los actores institucionales. -Proyecto de capacitación “¿Cómo elaborar proyectos de ciencia? Dictado por la Directora y en representación del I.S.F.D. y T. El mismo fue presentado el día 14 de Octubre en la 7º Feria Departamental del Libro en Villa Castelli. - Cr eaci ón d el b logsp ot isfdytguandacol.blogspot.com

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-Creación del blogspot del www.historiaisfdytguandacol.com

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según la actitud y honestidad del docente. Si enseñar es una empresa difícil, reconstruirla es superlativamente mayor, porque depende de personas formadas en la investigación del pasado humano: los historiadores y, no de aficionados, que se limitan a relatar supuestos, basados generalmente en fuentes orales (las menos confiables) y en documentos aliados. Este último, es el caso de LA HISTORIA DE GUANDACOL, que es una asignatura pendiente, que en algún momento se tendrá que encarar con la seriedad y los recursos humanos y tecnológicos necesarios.

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Historia:

-Proyecto “Práctica I” a cargo de la Profesora Laura Veragua Massud con el propósito de iniciar a los futuros docentes en el conocimiento de lo institucional como dimensión colectiva que contiene y configura a la práctica docente como quehacer individual y proporcionar conocimientos adecuados para recolectar y organizar información sobre la dimensión institucional en el ámbito formal; como así también en el ámbito no formal. -Proyecto: “Salida de campo a San Bernardo” organizada por el Lic. Daniel Martínez en la que participaron alumnos de la Tecnicatura Superior en Minería. -Conformación de equipos de trabajo para la elaboración de la revista escolar y cuyo lanzamiento coincidirá con el 4 de Noviembre “Aniversario de Guandacol”.

LA HISTORIA DE GUANDACOL: UNA ASIGNATURA PENDIENTE El acto de educarnos, de recibir una educación sistemática (para que luego, de terminar, alguna de las etapas, terciaria, universitaria u otras en donde el individuo debe desplegar una serie de capacidades, que en la opinión del conjunto de la sociedad califica como competente o incompetente. Por ello, es importante el proceso de formación que reciben los alumnos en la escuela (entendida como un todo, articulado, autoevaluado y evaluado permanentemente). El producto final determinará las posibilidades de insertarse en el mundo del trabajo o fracasar en su proyecto de vida (como sucede en un altísimo número de alumnos que fracasan, abandonan). Lo antes expresado, está en directa relación con nuestro Sistema de Vida, que es LA DEMOCRACIA, distinta a una forma de gobierno (que demanda de ciudadanos preparados para su desenvolvimiento como tal). Dentro del currículum, en los distintos niveles, todos los Trayectos Curriculares tienen su cuota de responsabilidad en el logro de una real y dinámica conciencia ciudadana. Pero, la mayor carga de obligación la tienen las Ciencias Sociales en su conjunto, dentro de las que podemos mencionar: Formación Ética y Ciudadana, Ciencia Política e Historia. LA HISTORIA (que tanto molesta a los grupos de poder) es primordial para permanecer en la memoria de un pueblo porque si le quitamos la memoria a un pueblo, es más fácil su manipulación (como sucede en nuestra provincia y en gran parte del país). Es esencial la enseñanza de la historia en todos los niveles del sistema educativo y en los programas de estudios de todas las carreras. Suena a utopía, pero, les invito a ver los planes de estudios de universidades del primer mundo. Enseñar historia es una de las tareas más difíciles que pueda encarar un docente, ya que al ser una Ciencia Social, caracterizada por la subjetividad (en ese acto de tratarla pedagógica y didácticamente), aspecto que tendrá una mayor o menor cuota

Trataremos a continuación de expresar lagunas líneas sobre lo que se “festeja o conmemora” el 4 de Noviembre de cada año. Partiremos diciendo que Guandacol, se encuentra comprendido en un amplio valle formado por el Cordón de Guandacol, correspondiente a una unidad geográfica, que calificamos con la generalidad de “Precordillera”; cuya extensión se produce desde la Provincia de Mendoza, San Juan y continúa por nuestra provincia. Es así que Guandacol abarca las denominadas cumbres del Cordón de Guandacol, que está conformada por: el Cerro Imán, el Cerro de las Burras y el Cerro Urcuschum, que supera los 3.000 metros de altura. Este cordón se formó en el periodo denominado Ordovíscico. Las rocas fueron estudiadas por Bordeunbender quien concluye que por la presencia de estas rocas la región se divide en tres regiones geográficamente definidas: Sierras de Famatina, Precordillera de Guandacol y Precordillera de Jagüel. Es un valle longitudinal, alineado en dirección NorteSur, limitado por el cordón montañoso de La Troya. Afirmar tajantemente que Guandacol fue fundado el 4 de noviembre de 1607, es solo una intención, una “necesidad” de algunos sectores (internos y externos) para festejar su cumpleaños, pero, como ya se dejó esbozado anteriormente, carecen de elementos objetivos, no tiene significación, sino constituyen un mero simbolismo y se contradice a toda reconstrucción científica de los sucesos del pasado. Un ejemplo ilustrativo es el Día de la raza que dejó de festejarse para pasar así a conmemorarse ese día como “DIVERSIDAD, INTEGRACIÓN E IDENTIDAD”, poniendo un manto de justicia a lo que verdaderamente sucedió: el redescubrimiento de este continente por parte de Cristóbal Colón, quien dio el puntapié inicial de un proceso de destrucción de las culturas aborígenes de América, sometiéndolas a un verdadero genocidio, por parte de los países europeos, hambrientos de oro y plata, para alimentar al sistema capitalista que habían creado. Por ello, se invita al lector a buscar información sobre la conquista europea en América, o visitar el blogspot adjuntado al final. Festejar, el cumpleaños de Guandacol, como el de cualquier otra ciudad de La Argentina, de Latinoamérica o de todo el continente, es una afrenta a los verdaderos dueños de estas tierras, que el día 11 de octubre conmemoran, con tristeza, con dolor: “EL ÚLTIMO DÍA DE LIBERTAD” y, el 12 como el comienzo de su lenta, pero real destrucción. Guandacol, no fue ajeno a estos sucesos, sino, que también lo padecieron sus habitantes, sus verdaderos dueños, originales: LOS GUANDACOLES, pueblo pacífico, amante de la libertad, pero con la suficiente convicción, rebeldía y bravura para defender su liberad, inclusive, hasta perder la vida en este cometido. Reconstruir aquellas épocas es una ardua tarea, porque solo contamos con algunos vestigios aislados, interpretados vulgarmente (quizás con muy buena intención). Pero, con esto no basta. Lo cierto es que Guandacol tiene más de los años que se le atribuyen, aún, cuando se llegue a determinar con mayor certeza su fundación, porque antes de ello, estas tierras estaban habitadas por seres humanos, que conforman parte de esa historia. Los Guandacoles, fueron grupos aborígenes perteneciente a los Capayanes, que, junto con los Diaguitas y Olongastas, conformaban los tres pueblos que habitaban la actual Provincia de La Rioja. Sufrieron el ataque de los conquistadores españoles, comandados por Jerónimo Luis de Cabrera y el teniente Juan Adaro de Irasola. Ambos bandos se enfrentaron y, como era previsible, los Guandacoles, fueron vencidos y, posteriormente trasladados, un grupo a San Juan y, el otro, a la zona denomina-

da Capayán de Famatina. Esta situación de una tierra “liberada” fue aprovechada, en 1649, por el General Pedro Nicolás Brizuela, quien solicitó al gobernador Gutierrez de Acosta y Padilla, le sean cedidas bajo el pretexto de estar abandonadas, aspecto que se consideró y aprobó. Gregorio de Brizuela, heredó estas posesiones, que fueron ampliadas con la concesión de otros poblados aledaños, en 1697, por parte del Gobernador Juan de Samudio.

Profesorado de Educación Primaria

Durante la construcción de la historia de Guandacol se tomó como referencia una carta de Gaspar Doncel al gobernador Gregorio de Brizuela, fechada el 4 de noviembre de 1607, en donde hace referencia a la existencia de habitantes (indios) en el valle de Guandacol.

Perfil Profesio-

Agregar más a lo que se expresa en este escrito, sería un acto de irresponsabilidad y de falta de respeto a los verdaderos dueños de estas tierras, a los que, según mi criterio, hay que HONRAR, VALORAR E IMITAR.

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Profesor Alfredo Osfaldo Tejada Responsable de Historia del Profesorado de Educación Primaria

Se ampliará, paulatinamente, este esbozo, en el blog, cuyo link para acceder es http://historiaisfdytguandacol.blogspot.com/ Fuentes escritas consultadas: Bazán; Armando Raúl: “HISTORIA DE LA RIOJA”. Editorial Paidós. Segunda Edición. 1992 De la Vega Díaz, Dardo: “MANUAL DE TOPONIMIA RIOJANA”. EDITORIAL Canguro. Segunda edición. 1994 Fuentes orales: conversaciones informales con personas (no especialistas).

El docente de Educación Primaria debe poseer capacidades para desempeñarse en modalidades que atiendan a diferentes contextos socioculturales tales como educación urbana, educación rural, educación domiciliaria y hospitalaria y también que atienda a diferentes grupos que respondan a características propias del sujeto que lo compone, tales como educación de jóvenes

Profesorado de Educación Primaria

Unidades Curriculares del Plan de Estudios – Régimen de Cursado

Anual Didáctica de las Ciencias Sociales I – 2º Cuatrimestre Tercer Año Filosofía – 1º Cuatrimestre Tecnologías de la Información y la Comunicación – 2º Cuatrimestre

Primer Año

Seminario: Investigación Educativa I y II – 1º y 2º Cuatrimestre

Taller de Lectura y Escritura Académica – Anual

Prácticas de Enseñanza - Anual

Pedagogía – Anual

Alfabetización Inicial – 1º Cuatrimestre

Didáctica General – Anual –

Didáctica de las Ciencias Naturales II – 1º Cuatrimestre

Psicología Educacional – 2º Cuatrimestre –.

Lenguaje Corporal y Plástica Visual – 1º Cuatrimestre

Práctica I – Anual – Matemática – Anual –

Didáctica de las Ciencias Sociales II – 2º Cuatrimestre

Lengua y Literatura – Anual –

Lenguaje Musical – 2º Cuatrimestre

Historia – 1º Cuatrimestre –

Educación Física – 2º Cuatrimestre

Ciencias Naturales – Anual –

Didáctica de la Matemática II - Anual

Segundo Año Historia Arg. y Latinoamericana – 1º Cuatrimestre – Historia y Política de la Educación Argentina – 2º Cuatrimestre

Didáctica de Lengua y Literatura II Anual Educación Tecnológica y su Didáctica Anual Cuarto Año

Sociología de la Educación – 1º Cuatrimestre –

Ética y Formación Ciudadana – 1º Cuatrimestre

Taller: Definición Institucional (CFG) – 2º Cuatrimestre

Taller Integral: Cuidado de la Salud – 2º Cuatrimestre

Práctica II

Residencia Pedagógica: Ateneos integradores - Anual

Sujetos de la Educación Primaria - Anual Problemática Contemporánea de la Educación Primaria – 1º Cuatrimestre Geografía – 1º Cuatrimestre Didáctica de la Matemática I - Anual Didáctica de Lengua y Literatura I Anual Didáctica de las Ciencias Naturales I -

Espacios de Definición Institucional * Seminario Opcional – 1º Cuatrimestre *

Taller – 2º Cuatrimestre

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Maratón Nacional de Lectura en Guandacol “De los diversos instrumentos inventados por el hombre, el más asombroso es el libro; todos los demás son extensiones de su cuerpo… Sólo el libro es una extensión de la imaginación y la memoria”. Jorge Luis Borges.

El día 30 de septiembre a partir de las 9:00 horas en Guandacol, como en todo el país se celebró la novena edición de la Maratón Nacional de Lectura de la Fundación Leer, con el lema “Rutas, caminos y senderos depapel y tinta: un viaje a la Argentina de los libros”. Es un evento dedicado a celebrar y compartir la lectura.

En este caso de la mano del Instituto Superior de Formación Docente y Técnica de estalocalidad, y en adhesión a la maratón que se realiza en forma simultánea en todo el país. Para nuestra institución constituyó la primera experiencia, pero no será la última.

Los principales responsables de la organización de este evento fueron los alumnos de primer año A y B del Profesorado de Educación Primaria, desde las unidades curriculares Lengua y Literatura, y Taller de Lectura y Escritura Académica; como forma de promoción de la lectura, ya que se pretende constituir un momento de motivación, despertar el interés y

sentar las bases de una práctica cotidiana. En esta ocasión participaron alrededor de cien personas, niños, jóvenes y adultos que disfrutaron de la lectura de diferentes cuentos, poesías, canciones y de la representación de una obra de teatro preparada por estudiantes del profesorado. Además, contamos con la grata presencia de alumnos y docentes del Jardín de Infantes N°51. El lugar de encuentro fue la Biblioteca Popular, en la que se formaron varios rincones de lectura, destinados a jóvenes y adultos, y otros para niños, acondicionados para la ocasión y provistos de diferentes libros acordes a los lectores. Como institución nos sentimos orgullosos de organizar este tipo de eventos que convocan a toda la comunidad y que logran la integración y el trabajo conjunto de los alumnos. Por supuesto, queda abierta la invitación para el próximo año, a todos los que deseen participar y disfrutar de un placentero viaje a través de la lectura.

Prof. Verónica Mercedes Bottaro

utilizados en minería”.

Tecnicatura Superior en Minería Perfil Profesional El Técnico Superior en Minería está capacitado para manifestar conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes en situaciones reales de trabajo, conforme a criterios de profesionalidad propios de su área y de responsabilidad social :

"Proyectar las acciones de prospección, exploración, evaluación y desarrollo de yacimientos”. “Realizar análisis y ensayos mineros”. “Operar materiales, equipos e instalaciones en las acciones de conminución y tratamiento, perforación, o voladura”. “Realizar los mantenimientos, predictivo, preventivo, funcional operativo, y correctivo de las instalaciones mineras”. “Montar dispositivos y componentes de equipos e instalaciones mecánicas, eléctricas, de sistemas electromecánicas utilizados en minería” “Instalar equipos y sistemas utilizados en las minas”. “Realizar la selección, asesoramiento y comercialización de equipamiento, máquinas e instalaciones

“Participar de emprendimientos mineros”.

Técnico Superior en Minería Plan de Estudio y carga horaria

N°

Espacios Curriculares

PRIMER AÑO 1

Matemática

Física

Química

Geología

Topografía

Introducción a la Minería

Inglés Técnico I

Informática Aplicada SE-

GUND O AÑO 9

Maquinas Mineras I

Explotación de Minas I

Tratamiento de Minerales I

Yacimientos Minerales y Exploración

Mecánica de Rocas y Técnicas de Voladura

Inglés Técnico II

Cartografía y Sensores Remotos

Practica Profesionalizante I

TERCER AÑO 17

Maquinas Mineras II

Explotación de Minas II

Tratamiento de Minerales II

Seguridad e Higiene

Marcos Normativos Generales y Ambientales

Practica Profesionalizante II

Trabajo Final

Conozcamos más sobre Minería

Nuestra Cultura Minera La Argentina, cuyo nombre (derivado del latín: argentum = plata) alude a las minas de plata, desde los tiempos de recolonización española tuvo la intención de ser un país minero, intención que se sosRégimen Correlativas tuvo hasta las primeras décadas de la vida independiente. Pero, desde fines del siglo XIX desarrolló un modelo económico agro-ganadero, fundamentalmente basado en las formidables condiciones de la Pampa Húmeda, una región envidiable a nivel mun--dialAnual por su capacidad de producción. La vieja «cultura minera» se fue perdiendo a través del tiemAnual --po, hasta desaparecer, de tal modo que la población argentina Anual carece hoy---en día de los conocimientos más elementales acerca de cómo es y cómo funcioAnual --na la minería, y particularmente, la incidencia que tiene el aprovechamiento industrial de los minerales Anual --en la vida actual de los seres humanos. Anual

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La falta de cultura minera se hace evidente en muAnual --chas de nuestras actitudes cotidianas. Por ejemplo, si nos copa de vino, inmediatamente Anualser-vimos una --asociamos el contenido de la copa con un viñedo, con las uvas que se usan para elaborarlo. Sin embargo, generalmente, no se nos ocurre asociar el vidrio de la copa con los minerales que se utilizaron para su fabricación Anual

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Por obra de los vaivenes propios de la política o por Anual la evolución de las1-2-4-5 condiciones económicas, en la última década del siglo Anual 1-2-3-4-5 XX, la clase política dirigente se puso de acuerdo en formular una política Anual plazo para promover 4 de largo la inversión en minería. Anual Como consecuencia, se produjo una positiva 1-2-4-5 respuesta de empresas, muchas de ellas internacioAnualque llevaron a 6cabo inversiones de riesgo en nales, yacimientos y en áreas potencialmente favorables, Anual 2-5-8 principalmente en la Región Andina y en la Patagonia.Anual Como resultado de ese proceso, se pusieron en 1-2-3-4-5 producción algunas nuevas minas que, en poco tiempo crearon miles de puestos de trabajo y multiplicaron el valor de las ex-portaciones de origen minero, a la vez que se avanzó en la exploración y estudios de otras minas. Sin embarAnual de factibilidad 8 go, apenas comenzado este nuevo siglo, se presenAnual 9-11 taron ciertos inconvenientes y algunos cuestionamientos a proyectos mineros que alcanzaron reperAnual 10-11 cusión pública. Sin hacer juicios de valor, estos Anual han puesto 5-8-9-10 hechos de manifiesto, entre otras cosas, el déficit de conocimientos sobre la actividad mineAnual ra a nivel general y la falta de comunicación por Anual 9-10 parte de los actores hacia la comunidad. Anual # QUÉ SON LOS MINERALES?

En general, el reino mineral está integrado por las sustancias inanimadas que componen nuestro planeta. Casi siempre son compuestos químicos inorgánicos que están formados por una combinación de dos o mas elementos químicos (la calcita, por ejemplo, es una combinación de calcio, oxígeno y carbono), aunque hay algunos constituidos por uno solo (como el azufre, el oro o el grafito) y también unas pocas sustancias químicas orgánicas como los hidrocarburos. Algunas veces - pocas - los minerales se presentan con formas cristalinas muy vistosas y llamativas (cristales de cuarzo, calcita, pirita, turmalina) que son las que comúnmente vemos y admi ramos en los museos de mineralogía.Otras veces la gran mayoría se ven como simples agregados que componen las rocas, esos materiales que forman la parte sólida del planeta, sobre los que vivimos y transitamos. El agua también es una sustancia mineral y, por su estado comúnmente líquido, tiene la particularidad de contener otros minerales en solución. El agua de mar es la que los contiene en mayor proporción.

¿PARA QUÉ SIRVEN LOS MINERALES? El progreso del hombre y de la sociedad está indisolublemente unido al uso de los minerales. En la medida en que el ser humano fue aprendiendo a valerse de los minerales para su vida cotidiana fue desarrollando la inteligencia que lo caracteriza y llegó a la industrialización de estas sustancias, en forma cada vez más variada y compleja. Tal vez lo primero que haya hecho el hombre primitivo con los minerales es usar las rocas como proyectiles, para cazar o para defenderse, y para dar gol-pes, a manera de martillo. Posteriormente se debe haber dado cuenta que apilando una piedra sobre otra podía construir una pared. Después aprendió a valerse de ciertas piedras que se podían «cantear» produciendo bordes filosos, como el pedernal, la calcedonia, el ágata, para confeccionar sus primeras herramientas y armas de caza, como puntas para flechas y lanzas, hachas y cuchillos. Con otras piedras duras y coherentes como los pórfidos y los granitoides confeccionó mazas y primitivos morteros y otros dispositivos para la trituración y molienda. El pedernal y otras rocas silíceas que producen chispas al rozarse, le permitieron encender fuego. El manejo del fuego tuvo una gran importancia y puede considerarse el comienzo de la industrialización, porque permitió entre otras cosas el desarrollo de la alfarería, «cocinando» piezas hechas con barro (arcillas con agua) de formas y tamaños cada vez más variados, fabricando recipientes y otros

elementos muy útiles. El mismo fuego sirvió más adelante para descubrir que calentando cierto tipo de minerales se podían obtener metales como el oro, la plata, el cobre y el estaño. Con la mezcla de estos dos últimos se obtuvo el bronce, una aleación que revolucionó el mundo y permitió desarrollar la industria metalúrgica, fabricando gran variedad de manufacturas. Después se desarrolló la industria del acero, una aleación mucho más dura y resistente que el bronce, hecha con minerales de hierro y carbón mineral. Entre otras cosas, la industria del acero, junto con la metalurgia del cobre y otros metales posibilitó la fabricación de las más diversas máquinas y vehículos autopropulsados. Con aleaciones metálicas se hicieron generadores de energía eléctrica, cables para su transporte y baterías para su almacenamiento. La industria del aluminio posibilitó hacer máquinas más livianas. El primer combustible usado para las máquinas y vehículos fue el carbón mineral. Luego sobrevino el aprovechamiento de los hidrocarburos, y se generalizó la fabricación de materiales plásticos hechos a base de petróleo o gas. No puede dejar de mencionarse el desarrollo de otras industrias como las del vidrio, la cal, el cemento, el aluminio, la cerámica, y muchísimas sustancias mas, producidas a partir de materias primas minerales. Hoy en día, casi todas las cosas que tenemos y usamos se hacen con minerales. LA SOCIEDAD ES MINERAL -DEPENDIENTE En el título anterior decíamos que casi todas las cosas que tenemos y usamos se hacen con materias primas minerales. Pero... nos damos cuenta de eso? No, comúnmente no nos damos cuenta, tal vez por falta de curiosidad por saber el origen de cada una de las cosas con las que convivimos o quizá por esa falta de cultura minera mencionada en la introducción. Si observamos nuestra propia casa, podemos comprobar que casi todo está hecho con minerales. En efecto, ladrillos, tejas, cerámicas, baldosas, hormigones, revoques, vidrios, plásticos, hierros, chapas, alambres, bronces, caños, cables, herrajes, pinturas, sanitarios, herramientas, vajilla y utensilios están hechos con materias primas de origen mineral. Si salimos de la casa para ir a cualquier parte, usamos un vehículo que está construido en su totalidad con insumos tomados del reino mineral. También son de origen mineral el combustible que lo hace funcionar, el pavimento sobre el que se desplaza y hasta los semáforos que lo detienen en la esquina. Sin materias primas minerales no existirían las grandes obras civiles, los ferrocarriles, los barcos, los aviones y otros sistemas de transporte. No habría máquinas ni instalaciones industriales. No tendríamos cocinas, lavarropas, heladeras, televisores,

máquinas de coser, calefones, acondicionadores, estufas, planchas, enchufes ni lámparas. No existirían las computadoras ni los sistemas de comunicación. Tampoco se podría producir y transportar energía, y no habría herramientas o máquinas para sembrar, cosechar, elaborar, procesar, conservar y transportar alimentos o producir vestimentas. En definitiva, el desarrollo de la sociedad está sustentado sobre la base de la producción e industrialización de minerales. Por eso decimos que la sociedad es mineral – dependiente. DE DÓNDE SE OBTIENEN LOS MINERALES? El sector de la economía que produce los minerales que la sociedad demanda es la minería. Si bien hay minerales en todas partes, la producción se realiza únicamente en ciertos lugares que, geológicamente, se llaman yacimientos. Los yacimientos son sitios en los cuales la naturaleza se encargó de concentrar una sustancia de-terminada, de tal modo que su explotación es factible y rentable. Comúnmente estas explotaciones son conocidas con el nombre de minas y canteras La minería es una actividad extractiva. Es decir que la sustancia mineral que se requiere debe ser extraída de la mina y llevada a su lugar de uso o de industrialización. En el lugar del yacimiento donde estaba el mineral extraído quedan huecos, que pueden tener distinta forma y tamaño de acuerdo a la cantidad extraída y a su distribución original. Son las llamadas labores de la mina, una consecuencia inevitable de la extracción. Los materiales extraídos de esos grandes agujeros que llamamos minas y canteras, transformados por la industria, están ahora en las ciudades y en todas las cosas y objetos que usamos. ESTABLECIMIENTOS MINEROS El trabajo de la mina requiere obras, construcciones, instalaciones, maquinaria, transportes y, por supuesto, mano de obra, agua y energía. Con frecuencia, el mineral útil llamado mena está mezclado con otras sustancias denominadas ganga. En estos casos, a la actividad extractiva se le agrega una planta industrial que procesa el material extraído y separa el mineral útil del resto. Este proceso genera un pro-ducto que es el concentrado y un mate-rial sobrante llamado cola que se alma-cena en un lugar seguro previamente establecido: el dique de colas. Por otra parte, el yacimiento suele estar cubierto y rodeado de otros materiales pétreos que, en parte, deben ser removidos para acceder a la mena durante la explotación. Esos materiales se depositan en lugares previamente elegidos y su acumulación se llama escombrera. En la mayoría de los casos las minas están lejos de centros poblados y se construye un campamento para la vivienda del personal.

En definitiva, lo que llamamos genéricamente minas son casi siempre complejos establecimientos minero - industriales que producen las materias primas minerales que la industria necesita. CARACTERÍSTICAS DE LA MINERÍA: REALIDAD Y LEYENDA Como toda actividad económica, la minería funciona sobre la base de normas y encuadres específicos de tipo le-gal, técnico y comercial. Para desarrollar una actividad minera en forma adecuada hay que conocer y observar esas normas. La minería tiene algunas diferencias importantes con las otras actividades productivas. Esas diferencias son: la superposición de la propiedad minera con la del terreno, la existencia de una etapa de riesgo (exploración) y el carácter no renovable de los recursos. Dejando de lado esas diferencias, el negocio minero funciona de la misma forma que cualquier otro negocio. Sin embargo, en la imaginación de mucha gente, se la suele incluir en un con-texto de aventuras y leyendas, como si fuera una actividad totalmente dependiente del azar. El descubrimiento de una manifestación mineral puede ser un acto de suerte, pero no debe compararse con . el hallazgo de un tesoro o con ganarse la lotería. La suerte es sólo una pequeña par-te, como en cualquier actividad, pero el porcentaje mayor siempre corresponde al trabajo, la inteligencia, el esfuerzo, la dedicación y la perseverancia. Y no hay que olvidar que todo eso tiene un costo. A través del cine, por ejemplo, se han mostrado muchas historias fantásticas con exageraciones y distorsiones que no se ajustan a la realidad. Las famosas «fiebres del oro» existieron en muchas partes, incluso en nuestro país. En todos esos casos, mucha gente terminó en la ruina, y los que lograron mantenerse lo hicieron en base a un trabajo muy duro e insalubre que sólo les permitió alcanzar el pre-cario sustento personal y de su familia, a la espera de tiempos mejores. Tradicionalmente, cuando un negocio es muy bueno, se lo califica diciendo que «es una mina de oro». Falta explicar que, en la vida real, la mayoría de las minas de oro que se explotaron fueron un pésimo negocio en el que sus dueños terminaron quebrados. Estos ejemplos se refieren deliberadamente al oro para corregir otra distorsión muy común referida a la importancia relativa de una sustancia con res-pecto a otra. De hecho, explotar un yacimiento de arena para la construcción es, normalmente, más sencillo y mucho mejor negocio que explotar una mina de oro En general la población padece de una falta de información sobre la mine-ría. En primer lugar, la mayoría de la gente no tiene oportunidad de ver minas porque casi siempre

se ubican en lugares alejados de las ciudades y rutas más transitadas. En segundo lugar, la información que se recibe a través de las escuelas, es muy escasa e inadecuada para alcanzar un conocimiento mínimo razonable sobre el tema. Y por último, la información institucional de las entidades del sector, sean gubernamentales o privadas, no suelen tener carácter docente.

Fuente: Lavandaio, E., 2008. Conozcamos más sobre Minería. Serie Publicaciones Nº168. Instituto de Geología y Recursos Minerales, SEGEMAR, Buenos Aires