NUEVO PROYECTO LOMLOE DE ESO

Nuestra Metodolog A

En nuestros libros se desarrollan las diez competencias específicas que establece el nuevo currículo de Lengua Castellana y Literatura para ESO, mediante la siguiente propuesta didáctica:

Metodología inductiva, relacionada con la forma natural de aprender, a partir de la experiencia y la observación:

OBSERVO > COMPRENDO > APLICO

La metodología se basa en «aprender haciendo»: un planteamiento más práctico, donde el alumnado se pueda «implicar» y aprenda a «aplicar».

OBSERVO

En primer lugar, se sitúa el texto señalizado con color para identificar elementos gramaticales, ortográficos, léxicos, aspectos de la tipología textual, técnicas y recursos expresivos, métrica, rima, recursos literarios… De esta forma, conseguimos llevar de la mano a cada estudiante para que localice e identifique fácilmente los elementos significativos y potenciar que nuestros libros sean lo más autodidactas posible.

COMPRENDO:

Contenidos que incluyen mapas conceptuales y mentales, infografías, cronogramas...

APLICO:

Actividades, tareas o retos al final, para aprender haciendo.

Provocar el pensamiento a través de preguntas significativas. Proponemos preguntas que estimulen el pensamiento desde el título de los epígrafes, donde planteamos un enigma e invitamos al alumnado a adentrarse en el conocimiento de forma creativa y a ejercitar el pensamiento crítico y autónomo para aprender a aprender.

Rutinas de pensamiento como instrumento para activar distintos tipos de pensamiento a través de unos pasos muy concretos, adquirir el hábito de la reflexión sobre el propio proceso de razonamiento y potenciar el pensamiento crítico, creativo y autónomo.

¿QUÉ SÉ?

¿QUÉ NECESITO SABER? ¿QUÉ HE APRENDIDO?

Descárgate esta rutina de pensamiento en <www.editex.es>

COMPARAR Y CONTRASTAR

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Pensamiento visual:

LAS PARTES Y EL TODO

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EL PUENTE

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ANTES PENSABA… AHORA PIENSO…

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EL PUNTO DE VISTA

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Los libros son visuales, esquemáticos y claros. Las imágenes y esquemas captan la esencia de los contenidos, de manera que el aprendizaje es más inmediato, fácil y duradero.

Se incluye un gran número de esquemas e infografías para organizar las ideas de manera que la comprensión de la información sea inmediata y clara mediante la visualización estructurada de sus partes.

Metodologías activas de aprendizaje: El contexto: todo conocimiento, problema, actividad o proyecto se introduce en un contexto o escenario concreto. La técnica de role-playing sirve para contextualizar y motivar, al mismo tiempo que para desarrollar el trabajo cooperativo y colaborativo. Basado en el mundo real: todos los contenidos tienen una aplicación, implementación y uso en la vida cotidiana y en situaciones diversas.

Trabajo cooperativo: se trabaja en equipo para resolver problemas y tareas complejas, al mismo tiempo que se asumen responsabilidades. Capacidad para descubrir nuevos conocimientos: aprender a aprender, de manera que cada estudiante asuma el control de su propio proceso de aprendizaje.

Entorno personal de aprendizaje (EPA) muy diversificado, integrado por herramientas, métodos de trabajo, contenidos, actividades y tareas descargables, videoguías, fuentes de información…, que facilitan el aprendizaje autónomo. Situaciones de aprendizaje. Todas las unidades parten de una situación de aprendizaje, en la que el alumnado debe integrar y conectar todas las competencias y saberes básicos que se van a trabajar en la unidad. Su objetivo es desarrollar las capacidades que el alumnado debe adquirir, los saberes básicos que aprenderá y el contexto, en cuanto a la aplicación o implementación del contenido en situaciones diversas.

Diana de autoevaluación. Esta útil herramienta permite la autorreflexión sobre el proceso de aprendizaje, de manera que cada estudiante asuma el control de su propia evolución en el aula.

Saber hacer: las actividades, tareas y misiones están planteados desde una perspectiva aplicada que fomenta en el alumnado el desarrollo de las habilidades sociales y emocionales, el trabajo en equipo, la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, y el desarrollo de competencias para el aprendizaje permanente a lo largo de la vida («aprender a aprender»).

Educación para el desarrollo sostenible: se trabajan los 17 ODS de la Agenda 2030, con el fin de que el alumnado adquiera y promueva un compromiso con los desafíos más urgentes que enfrenta la humanidad: poner fin a la pobreza, proteger el planeta y garantizar los derechos humanos para todas las personas.

Evaluación por competencias. Como elemento clave para la inclusión y el éxito escolar del alumnado. Determinadas actividades van marcadas con los iconos de las competencias clave.

Además, se han marcado, con su icono correspondiente, las prácticas, actividades y tareas que pertenecen a estas tipologías:

Se incluyen como recursos que se pueden descargar desde la web de Editex: videoguías (con actividades y orientaciones paso a paso para trabajar cada película propuesta); test de evaluación; textos, materiales y actividades extra; rutinas de pensamiento y diana de autoevaluación.

Ndice

1. Despertar en la ciudad que nunca duerme

2. Mucho más que una canción

3. Lo que el deporte nos enseña

4. Una nueva forma de conectar

5. Con los cinco sentidos

6. Cocinamos palabras

7. Uuuhhh... ¡Qué miedo!

8. Shhh... Un cuento mágico

9. Fuentes fidedignas

10. A escena

11. ¿Puedo cambiar mi punto de vista?

12. Somos originales ¿o no?

ISBN: 978-84-1321-836-6

La edición en papel incluye una licencia para el uso del libro en formato digital en www.blinklearning.com

Ndice

1. Un silencio aparente

2. Emprender el viaje

3. Retratos heroicos

4. Cuentos para crecer

Guía de lectura: Cantar del Mio Cid

5. El arte de la sabiduría

6. Diálogos en el jardín

7. Visible pero intocable

8. Baños de realidad

Guía de Lectura: Lazarillo de Tormes

9. Multiverso y metaverso

10. Vencer con la palabra

11. Sueños a la luz del día

12. ¿Vamos al teatro?

Guía de lectura: La dama boba

ISBN: 978-84-1321-837-3

La edición en papel incluye una licencia para el uso del libro en formato digital en www.blinklearning.com

Novedades 2023

Ndice

1. En busca del tiempo

2. Cantar la poesía

3. Sigue el ritmo

4. Somos polvo de estrellas

5. Nuestro lado salvaje

6. ¿La realidad supera a la ficción?

7. El mundo es un pañuelo

8. Jugar es algo muy serio

9. ¿Qué será, será…?

10. Lo que decimos y lo que callamos

11. ¡Estamos de moda!

12. Todos podemos brillar

ISBN: 978-84-1134-482-1

La edición en papel incluye una licencia para el uso del libro en formato digital en www.blinklearning.com

Ndice

1. Cambiando el mundo con nuestras palabras

2. Desafiando los límites

3. Terrores imaginarios

4. Retratos del interior

5. Sed de belleza

6. Una lógica inasible

7. Un arte rompedor

8. Querer estar siempre juntos

9. Retorno a los orígenes

10. Hacia la paz

11. Un mundo nuevo

12. Conectados

ISBN: 978-84-1134-483-8

La edición en papel incluye una licencia para el uso del libro en formato digital en www.blinklearning.com

Presentaci N De La Unidad

Consta de una imagen motivadora con un sumario de los contenidos que se abordan en el apartado Vamos a aprender.

Un breve texto introductorio que presenta el tema que articula la unidad, sobre el que se plantean unas preguntas iniciales breves, ¿Qué sabemos de...?

Cine y comunicación propone una película relacionada con la unidad, que se trabaja en la videoguía online

M S Competentes

El desarrollo de competencias específicas relacionadas con la interacción oral y escrita adecuada en los distintos ámbitos y contextos y en función de diferentes propósitos comunicativos constituye el eje vertebrador de esta sección: Escucho y hablo, Leo y escribo y Tipos de textos. Se promueven el trabajo cooperativo, la creatividad, la aplicación práctica y el pensamiento crítico.

Situaci N De Aprendizaje

La unidad parte de una situación de aprendizaje, en la que el alumnado debe integrar y conectar todas las competencias y saberes básicos que se van a trabajar en la unidad. Activar lo aprendido solo puede realizarse a través de la acción, mediante una tarea amena que permite desarrollar la capacidad para trabajar en equipo, el aprendizaje competencial, el fomento de la creatividad y la importancia de «aprender haciendo».

Al final, cada estudiante evaluará su aprendizaje con la diana de autoevaluación.

Los Hablantes Y Las Lenguas

Sección orientada a trabajar la primera de las competencias específicas de la materia: reconocimiento de la diversidad lingüística y dialectal del entorno, de España y del mundo con el propósito de favorecer actitudes de aprecio a dicha diversidad, combatir prejuicios y estereotipos lingüísticos y estimular la reflexión interlingüística.

M S Competentes

Trabaja las competencias relacionadas con la producción, comprensión e interacción oral y escrita, atendiendo a los diferentes ámbitos de comunicación: personal, educativo, social y profesional. Así, las competencias específicas segunda y tercera se relacionan con la comunicación oral; la cuarta, con la comprensión lectora; la quinta, con la expresión escrita; y la sexta pone el foco en la alfabetización informacional: aprender a buscar en la red, seleccionar la información fiable, elaborarla e integrarla en esquemas propios.

Se han incorporado y unificado los distintos elementos gramaticales de la Nueva gramática de la lengua española y del recurso didáctico Glosario de términos gramaticales de la RAE.

Reflexiono Sobre La Lengua

La competencia específica novena atiende a la reflexión sobre la lengua y sus usos. En esta sección se propone la construcción guiada de conclusiones sobre el sistema lingüístico a partir de la formulación de hipótesis, búsqueda de contraejemplos, establecimiento de generalizaciones y contraste entre lenguas, usando para ello el metalenguaje específico. La mirada a la lengua como sistema no ha de ser un conocimiento dado sino un saber en construcción.

Disfruto De La Literatura

Sección dedicada a trabajar competencias específicas séptima y octava, reservadas para la lectura literaria, tanto autónoma como guiada en el aula.

Para el estudio y disfrute de la literatura, se parte siempre de los textos literarios y se hace especial hincapié en las convenciones literarias y en la comprensión del contexto histórico y la visión del mundo del autor y su época. Los textos se acompañan de un análisis paso a paso, por medio de elementos destacados en color comentados al margen, para descubrir las claves de cada texto.

Club De Lectura

En nuestra propuesta Club de lectura se recogen los saberes y experiencias necesarios para consolidar el hábito lector, conformar la propia identidad lectora, desarrollar habilidades de interpretación de textos literarios y conocer algunas obras relevantes de la literatura española y universal, estimulando a la vez la escritura creativa con intención literaria.

Nuevas Competencias Clave

Determinadas actividades van marcadas con los iconos de las competencias clave. No figura la competencia en comunicación lingüística, ya que es común a todas las actividades y tareas del libro.

Competencias clave: competencia en comunicación lingüística, competencia plurilingüe, competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería, competencia digital, competencia personal, social y de aprender a aprender, competencia ciudadana, competencia emprendedora, competencia en conciencia y expresión culturales.

Para atender a la diversidad del aula se señalan además las actividades de refuerzo y de ampliación.

METODOLOGÍA INDUCTIVA relacionada con la forma natural de aprender, a partir de la experiencia y la observación: Observo > Comprendo >Aplico

PROVOCAR EL PENSAMIENTO

Preguntas que estimulan el pensamiento desde el título de los epígrafes, donde planteamos un enigma e invitamos al alumnado a adentrarse en el conocimiento de forma creativa.

PROVOCAR EL PENSAMIENTO Rutinas de pensamiento, para aprender a aprender y adquirir el hábito de la reflexión y el pensamiento crítico, creativo y autónomo.

Educaci N Para El Desarrollo Sostenible

En todas las unidades se trabajan determinados ODS de la Agenda 2030.