Tandem Brio 2 - Leerwerkboek - Rit 3 by Éditions VAN IN - Secondaire

IT IV E IN

ÉF

2 Leerwerkboek B

ÉP

R EU

Marise Vanderwalle Aubert Verdonck Patricia Bellis

Udiddit, la plate-forme d’apprentissage en ligne pour les élèves et les enseignants La plate-forme Udiddit te donne, par exemple*, accès à : - des exercices en ligne pour t’entraîner, - un aperçu de tes progrès et de tes résultats, - du matériel de cours, - des jeux captivants, - et bien plus encore...

Crée-toi un compte sur www.udiddit.be et accède à ton contenu à l’aide du code d’activation ci-dessous :

VI9639J3T4EEQYRDC VI9578J3T44E8JE6Y Cette licence est valable pendant 1 an à partir de la date d’activation.

* En fonction de la méthode

IT I

Composition de Tandem brio : • Leerboek • Doeboek comprenant un double CD audio • 2 Leerwerkboeken comprenant un double CD audio • Des compléments multimedia accessibles via Udiddit

Pour le professeur

• Handleiding comprenant le matériel audio élève et professeur • Compléments multimedia accessibles via Udiddit • Livre numérique accessible via Udiddit

ÉF

Un site Internet : www.tandem.be

Tandem brio 2 • Leerwerkboek B

Marise Vanderwalle, Aubert Verdonck et Patricia Bellis Alinea Graphics Alinea Graphics Christian Papazoglakis, Tanja Wenisch, Ingrid Liman Benjamin Struelens Studio C Anvers

Auteurs : Mise en page : Couverture : Illustrations : Photos originales : Enregistrements :

Pour l’élève

Les auteurs remercient tous les professeurs et les élèves qui utilisent Tandem, De Nieuwe Tandem et Tandem tempo. Leurs commentaires collectés depuis la sortie de la collection ont inspiré son évolution.

R EU

Les photocopieuses sont d’un usage très répandu et beaucoup y recourent de façon constante et machinale. Mais la production de livres ne se réalise pas aussi facilement qu’une simple photocopie. Elle demande bien plus d’énergie, de temps et d’argent. La rémunération des auteurs, et de toutes les personnes impliquées dans le processus de création et de distribution des livres, provient exclusivement de la vente de ces ouvrages. En Belgique, la loi sur le droit d’auteur protège l’activité de ces différentes personnes. Lorsqu’il copie des livres, en entier ou en partie, en dehors des exceptions défi nies par la loi, l’usager prive ces différentes personnes d’une part de la rémunération qui leur est due. C’est pourquoi les auteurs et les éditeurs demandent qu’aucun texte protégé ne soit copié sans une autorisation écrite préalable, en dehors des exceptions défi nies par la loi.

ÉP

L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si, malgré cela, quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur.

© Éditions VAN IN, Mont-Saint-Guibert – Wommelgem, 2019 Tous droits réservés. En dehors des exceptions définies par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un fichier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur. 1re édition : 2019 ISBN 978-90-306-9020-7 D/2019/0078/232 Art. 589578/01

IT IV E IN

Ă&#x2030;F

2 Leerwerkboek B O

Marise Vanderwalle Aubert Verdonck Patricia Bellis

Plak hier je foto

Naam:

Dit Leerwerkboek is van ...

R EU

Voornaam: ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Adres:

E-mailadres:

Geboortedatum:

..................................................................................................

Klas:

Geboorteplaats:

..................................................................................................

Je handtekening:

..................................................................................................

Ă&#x2030;P

Bijnaam: .............................................................................................................................. ............................................................................................................................................

School:

..................................................................................................................................

Table des matières

ÉF

IT IV E

RIT 4 • Over uitstappen, eetgewoontes en allerlei diensten Zelforiëntatie ............................................................................................................ 115 1. Instap ....................................................................................................................... 115 2. Hoe was je schooluitstap? ....................................... 118 Zelfstudieblad: Bezienswaardigheden ......... 121 Lezen – New York .........................................................................................123 Interview over een reis......................................................................126 Grammaticaflits 11 – Les connecteurs .............127 Begeleid Zelfstandig Luisteren........................................129 3. Heb je zin om naar de kermis ........................132 te gaan? Luisteren – Attracties .............................................................................136 Ken jezelf – Wat voor een kermistype ............137 ben jij? Speurtocht.....................................................................................................................138 Grammaticaflits 12 – Les pronoms ........................139 relatifs die /dat Lezen – Reportage over kermissen ....................... 141 Schrijven ............................................................................................................................142 4. Kan ik je helpen? ..........................................................................143 Zelfstudieblad – Winkels ..............................................................146 5. Waarmee kan ik u helpen? ...................................149 Begeleid Zelfstandig Lezen ....................................................154 Begeleid Zelfstandig Luisteren........................................157 Begeleid Zelfstandig Lezen ....................................................159 Lezen – Achterbankgeneratie ........................................... 161 Begeleid Zelfstandig Luisteren – Reizen....162 Ken jezelf – Reizen .....................................................................................165 Grammaticaflits 13 – Ordre des....................................167 compléments 6. Wat wenst u te eten? ...........................................................173 Begeleid Zelfstandig Luisteren – ................................ 177 Eetgewoontes Schrijven ............................................................................................................................178 Lezen – Quiz – De slimste mens .................................179 7. Wat is er allemaal te zien in.................................. 181 je streek? Ken jezelf! ......................................................................................................................185 Begeleid Zelfstandig Lezen ....................................................187 Begeleid Zelfstandig Luisteren........................................188 Begeleid Zelfstandig Oefenen .........................................189 8. Raadspel .........................................................................................................192 9. Jeugdserie – Vierde aflevering – ...............195 Een dag in Brugge Test jezelf .........................................................................................................................196 10. Overzicht ..........................................................................................................197 Praatplaat 4 ..............................................................................................................199 Eindtaak – Luisteren..............................................................................200 Eindtaak – Spreken ...................................................................................201 Eindtaak – Schrijven ..............................................................................203 Eindtaak – Lezen ..........................................................................................204 Zelfevaluatie ..........................................................................................................206 Touwenparcours ...................................................................................... 208 Het verhaal – De excursie .......................................................209

ÉP

R EU

RIT 3 • Over klachten, ongelukjes en vakantieplannen Zelforiëntatie ................................................................................................................... 5 1. Instap .............................................................................................................................. 6 2. Hoe voel je je? Voel je je beter? ........................... 8 Zelfstudieblad – Lichaamsdelen....................................... 11 Zelfstudieblad – Gezondheid .................................................15 Hoe voel je je? Voel je je beter?.........................................19 Luisteren – Lijn bezet ................................................................................ 20 Begeleid Zelfstandig Spreken................................................21 Oproepen .......................................................................................................................... 22 Ken jezelf! – Hoe gezond eet je?.................................. 23 Lezen – Noodnummers en hulpdiensten ....... 26 Grammaticaflits 7 – Omdat....................................................... 27 3. Hoe laat is het spreekuur? ......................................... 32 Begeleid Zelfstandig Luisteren........................................... 34 4. Wat is er gebeurd? ...................................................................... 36 Speurtocht – Na een sportdag .......................................... 39 Lezen – Pechvogels..................................................................................... 42 Oproepen .......................................................................................................................... 45 Begeleid Zelfstandig Lezen – ................................................ 46 Medisch formulier Begeleid Zelfstandig Lezen – ................................................ 47 In het ziekenhuis Grammaticaflits 8 – ovt des verbes ........................ 49 réguliers Grammaticaflits 9 – ovt des verbes ........................ 54 irréguliers Liste des temps primitifs.....................................................................61 5. In welke kamer lig je? ........................................................... 63 Begeleid Zelfstandig Luisteren........................................... 65 6. Wat ben je van plan te doen? ............................ 66 Wat ben je van plan te doen? ............................................. 68 Luisteren – Vakantieplannen ................................................. 70 Begeleid Zelfstandig Luisteren........................................... 72 Lezen – Favoriete type vakantie ...................................... 74 Schrijven – Vakantieplannen .................................................. 76 Grammaticaflits 10 – te + infinitif(s) ...........................77 7. Wat neem je mee op schoolreis? ............... 82 Zelfstudieblad – Kleren ...................................................................... 85 Lezen en spreken – Jeugdpeil ............................................ 87 Begeleid Zelfstandig Luisteren........................................... 88 Lezen – Kleren – Tekenwedstrijd ................................... 90 Lezen en spreken – Jeugdpeil ..............................................91 Lezen – Kleren hebben ook hun.................................... 93 geschiedenis Begeleid Zelfstandig Oefenen ............................................ 94 8. Raadspel ............................................................................................................ 96 Lezen – Jobstudente in een kledingzaak ....... 101 9. Jeugdserie – Derde aflevering – ................102 Na de paasvakantie 10. Overzicht ..........................................................................................................103 Test jezelf .........................................................................................................................106 Praatplaat 3 ..............................................................................................................108 Eindtaak – Spreken ...................................................................................109 Eindtaak – Luisteren................................................................................. 110 Eindtaak – Lezen ............................................................................................... 111 Eindtaak – Schrijven ................................................................................. 112 Zelfevaluatie ............................................................................................................. 113

Pour suivre ta progression, surligne au ﬂuo chaque point travaillé en classe.

RIT 3

Rit 3

Over klachten, ongelukjes en vakantieplannen

IT IV E

Zelforiëntatie

J’apprends à…

ÉF

– décrire des plaintes et des symptômes – raconter un petit accident – faire des projets de vacances

Je pose et je réponds à des questions sur…

– le corps – des plaintes à propos de la santé – les vêtements

Grammaticaﬂitsen:

ÉP

R EU

– l’ovt des verbes réguliers et irréguliers – la construction te + infi nitif – omdat (parce que)

Tâche ﬁnale

Tandem brio 2 © Van In, 2019

Dans un chat avec ton/ta correspondant(e), tu expliques pourquoi tu ne pourras pas passer quelques jours chez lui/elle comme prévu : état de santé, séjour à l’hôpital. Profi te de la conversation pour t’informer/parler de ses projets de vacances.

RIT 3

1. Instap

ÉP

R EU

ÉF

IT IV E

Luister en kies de juiste tekeningen.

RIT 3

Instap Ressou

Deze jongeren zijn allemaal op kamp geweest. Ze hebben foto’s van hun monitoren genomen. Herken je de moni’s? B

ÉF

IT IV E

CD 1 > 97-99

rces str até Écoute giques r

2 Steven is op ........................................................ geweest.

Haar monitor heette ..............................................................................

Zijn monitor heette ...................................................................................

Hij staat op foto .............................................................................................

1 Flore is op .............................................................. geweest.

Hij was ...............................................................................................................................

Hij had ............................................................................................................ haar.

Hij had ............................................................................................................. haar.

Hij droeg .........................................................................................................................

CD 2

..............................................................................................................................................................

3 Anny is op ............................................................... geweest.

4 Niels is op ............................................................... geweest.

Haar monitor heet .....................................................................................

Zijn monitor heette ...................................................................................

Tandem brio 2 © Van In, 2019

ÉP

R EU

Hij was ...............................................................................................................................

Hij staat op foto .............................................................................................

Hij is ........................................................................................................................................

Hij was ...............................................................................................................................

Hij heeft ....................................................................................................... haar.

Hij had ............................................................................................................. haar.

Hij draagt ......................................................................................................................

Hij droeg .........................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

RIT 3

2. Hoe voel je je? Voel je je beter? 1. Je brengt een week in Nederland door. De tweede ochtend voel jij je niet lekker. Vertel aan de moeder van je vriend(in) wat er aan de hand is. CD 2

Rol B

IT IV E

Rol A

>2-4

Nee, ik voel me niet lekker. 1

Wat is er aan de hand? 2

Ik ben ziek. 3

Heb je koorts? 4

Misschien, ik weet het niet. 5

niet zo goed

Wat scheelt er?

Ik ben moe.

Heb je buikpijn?

Ik heb vreselijk pijn.

We gaan naar de dokter.

Dat is vriendelijk.

Ik haal de thermometer en we bellen de dokter op.

ÉF

Heb je goed geslapen?

niet goed

helemaal niet goed

Wat is er met jou?

Ik ben verkouden.

Heb je keelpijn? Een beetje.

Wat is er?

Je ziet er bleek uit.

Ik heb keelpijn.

Ik heb griep.

Heb je hoofdpijn? Niet echt.

We laten de dokter komen.

R EU

We vragen de dokter om even langs te komen.

2. Je vertelt aan je leerkracht Nederlands dat een leerling zich niet goed voelt. Gebruik de foto’s. 2

ÉP

hoofdpijn hebben

tandpijn/ kiespijn hebben

buikpijn hebben

rugpijn hebben

keelpijn hebben

koorts hebben

oogpijn hebben

verkouden zijn

oorpijn hebben

RIT 3

Comment te sens-tu ? Tu te sens mieux ?

Gezondheid

CD 2 >2-4

3. Tu passes une semaine aux Pays-Bas. Le deuxième jour au matin, tu ne te sens pas bien. Raconte à ton copain / ta copine ce qui se passe.

Rôle A

Rôle B

Non, je ne me sens pas bien.

Que se passe-t-il ?

Je suis malade.

As-tu de la température ?

Peut-être. Je ne sais pas.

Je vais chercher le thermomètre et nous appelons le docteur.

C’est gentil.

ÉF

As-tu bien dormi ?

Rôle B

Rôle A

Tu as l’air pâle !

Je ne me sens pas bien. J’ai de violents maux de tête et je me sens nauséeux*. Non, mais je me sens épuisé(e). Je n’ai pas bien dormi.

Je t’apporte un peu d’eau fraîche.

Oui, c’est très gentil de ta part.

R EU

As-tu mangé quelque chose de mauvais ?

Voici. Comment te sens-tu maintenant ?

Je me sens déjà un peu mieux. Merci beaucoup. * misselijk

ÉP

Woorden in de kijker

Tandem brio 2 © Van In, 2019

IT IV E

Praat met je buur!

ONTH

OUDEN

zich lekker voelen

se sentir bien

Ze voelt zich niet lekker.

Elle ne se sent pas bien.

Wat is er aan de hand?

Que se passe-t-il ?

Er is niets aan de hand.

Il n’y a aucun problème.

de koorts

la fi èvre, la température

Ik heb koorts.

J’ai de la fi èvre.

RIT 3

aller chercher

vreselijk

terriblement

Ik heb vreselijk pijn.

J’ai terriblement mal.

beter

mieux

Ik voel me beter.

Je me sens mieux.

slechter

plus mal

Vandaag voelt hij zich slechter.

Aujourd’hui, il se sent plus mal.

IT IV E

halen

Peux-tu aller Kun je de chercher le thermometer halen? thermomètre ?

4. Pose les questions qui conviennent aux jeunes que tu vois sur les photos. Imagine leur réponse et note-la dans la bulle.

ÉF

............................................................................................................

...........................................................................................

............................................................................................................

...........................................................................................

R EU

...........................................................................................

............................................................................................................

ÉP

...........................................................................................

............................................................................................................

Toets

............................................................................................................

Tandem brio 2 © Van In, 2019

...........................................................................................

Naam: .............................................................................. Voornaam : ..................................................... Klas : .......................... Datum : .........................

RIT 3

Zelfstudieblad – Lichaamsdelen Opslaan Het lichaam CD 2

Écoute et repère sur la photo les lettres qui correspondent aux mots.

1 het hoofd

.....................................................................................................................................

2 het voorhoofd

.....................................................................................................................................

ÉF

3 de hals

.....................................................................................................................................

D N O 5

R EU

.....................................................................................................................................

e 1

4 de borst

CD 2

IT IV E

Ressou rces Réfléch stratégiques ir pour faire

ÉP

.....................................................................................................................................

6 het middel/de taille .....................................................................................................................................

7 de heupen .....................................................................................................................................

1 de nek .....................................................................................................................................

5 de buik

2 de schouder

.....................................................................................................................................

3 de rug d

.....................................................................................................................................

4 het achterste/de bips/de billen .....................................................................................................................................

5 het hart

Tandem brio 2 © Van In, 2019

.....................................................................................................................................

6 de hersenen .....................................................................................................................................

RIT 3 CD 2

Het been

{

.....................................................................................................................................

2 de dij .....................................................................................................................................

3 de knie

.....................................................................................................................................

4 de enkel g

.....................................................................................................................................

5 de hiel a

6 de voet

ÉF

.....................................................................................................................................

7 de teen

IT IV E

1 het been

>10

CD 2

.....................................................................................................................................

De arm

>10

ÉP

2 de elleboog

.....................................................................................................................................

3 de pols .....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

R EU

4 de hand .....................................................................................................................................

g 4

1 de arm

5 de vinger 6

.....................................................................................................................................

6 de nagel .....................................................................................................................................

7 de duim

Tandem brio 2 © Van In, 2019

.....................................................................................................................................

RIT 3

Het gezicht CD 2

Écoute et repère sur la photo les lettres qui correspondent aux mots.

>11

1 het haar

.....................................................................................................................................

IT IV E

2 het voorhoofd

.....................................................................................................................................

3 de ogen (het oog)

.....................................................................................................................................

4 de wenkbrauwen

.....................................................................................................................................

ÉF

5 de neus

.....................................................................................................................................

6 de kin

CD 2

>11

ÉP

.....................................................................................................................................

1 de mond 2 de tand .....................................................................................................................................

3 de lip .....................................................................................................................................

4 de tong

7 de keel

.....................................................................................................................................

R EU

.....................................................................................................................................

5 de wang .....................................................................................................................................

6 de kaak 2

.....................................................................................................................................

7 de oren (het oor) .....................................................................................................................................

Tandem brio 2 © Van In, 2019

HOE KLINKT HET?

Rappel : le ‘d’ en fi n de mot se prononce [t]. tand – voorhoofd – mond

RIT 3

Luisteren

ÉF

>12

IT IV E

Tu participes à un camp sportif. Le matin, vous faites quelques exercices de stretching. Prépare-toi à comprendre les instructions du moniteur. En te servant des mots que tu viens de mettre en tête, relie les dessins aux consignes des exercices.

CD 2

heff en

gaan liggen

Woorden in de kijker

OUDEN

se coucher lever vers le haut > < vers le bas

op de grond leggen

déposer sur le sol

uit elkaar

éloigné(e)s l’un de l’autre

buigen

fl échir

ronddraaien

tourner (autour)

met de wijzers van de klok mee

dans le sens des aiguilles d’une montre

tegen de wijzers van de klok in

dans le sens inverse des aiguilles d’une montre

vijf keer

cinq fois

herhalen

répéter

R EU

naar omhoog > < naar omlaag

ÉP 14

ONTH

RIT 3

Zelfstudieblad – Gezondheid Opslaan

a. Écoute et répète les phrases à voix haute.

CD 2 >13

b. Relie-les aux dessins correspondants.

Wat zijn de klachten?

IT IV E

Ressou rces Réfléch stratégiques ir pour faire

c. Contrôle ta compréhension à l'aide des traductions p. 16. A

Ik voel me niet lekker.

1 Ik heb keelpijn.

.....................................................................................................................................

ÉF

2 Ik heb hoofdpijn.

.....................................................................................................................................

3 Ik heb buikpijn.

.....................................................................................................................................

R EU Tandem brio 2 © Van In, 2019

ÉP

.....................................................................................................................................

5 Ik heb oorpijn. .....................................................................................................................................

6 Ik heb koorts.

4 Ik heb tandpijn.

.....................................................................................................................................

7 Ik heb oogpijn. .....................................................................................................................................

8 Ik heb rugpijn. .....................................................................................................................................

STUDIETIP

Pense à des situations dans lesquelles tu auras besoin d’utiliser ces expressions. Imagine-toi en train de les employer pour décrire ce que tu ressens ou ce que quelqu’un d’autre ressent. Faire des gestes en parlant à haute voix t’aidera à retenir.

RIT 3

1 Mijn neus is verstopt.

CD 2 .....................................................................................................................................

>14

2 Mijn neus loopt. .....................................................................................................................................

3 Ik hoest veel.

IT IV E

.....................................................................................................................................

4 Ik ben misselijk. Ik moet overgeven. .....................................................................................................................................

5 Ik heb diarree.

.....................................................................................................................................

ÉF

6 Ik ben verkouden.

.....................................................................................................................................

7 Ik ben duizelig.

.....................................................................................................................................

d. Recopie maintenant les traductions aux bons endroits.

J’ai de la fi èvre. - J’ai la tête qui tourne. - J’ai le nez bouché. - J’ai mal aux dents. - J’ai la diarrhée. - Je suis enrhumé(e). - J’ai mal à la tête. - J’ai la nausée. Je dois vomir. J’ai mal à l’oreille. - J’ai mal à la gorge. - Mon nez coule. - J’ai mal au ventre. - Je tousse beaucoup. - J’ai mal au dos. - J’ai mal aux yeux.

R EU

Herkennen

ÉP

Les symptômes ci-dessous correspondent à des maladies assez courantes. Lis les symptômes décrits et relie-les aux maladies correspondantes. Lees de zinnetjes. Verbind de klachten met de ziekten.

a. Ik hoest de hele dag. Ik heb een beetje koorts. Mijn neus loopt. b. Ik heb vreselijke buikpijn. Ik heb veel koorts. Ik moet overgeven. c. Ik heb overal pijn, vooral hoofdpijn. Ik heb een verstopte neus. Ik heb koorts. d. Mijn keel is vuurrood en doet erg pijn. Ik heb koorts. e. Ik heb oorpijn. f. Ik heb geen koorts. Ik ben verkouden. Mijn neus loopt en ik hoest een beetje.

Ik heb … 1. een verkoudheid 2. griep 3. angina (keelontsteking) 4. een oorontsteking 5. appendicitis (blindedarmontsteking) 6. bronchitis 1

RIT 3

Luisteren CD 2

Écoute les patients du docteur Vanhoest. De quoi se plaignent-ils? Wat zijn hun klachten? Patiënt 3

.....................................................................................

ONTH

Woorden in de kijker ongerust

se plaindre de inquiet examiner

R EU

Lezen

OUDEN

onderzoeken

klagen over

IT IV E

Patiënt 2

ÉF

Klachten

Patiënt 1

>15-17

ÉP

La mère de ton copain / ta copine est allée à la pharmacie pour chercher les médicaments que le médecin t’a prescrits. Le pharmacien a noté comment tu dois les utiliser. Lis les indications du pharmacien. Relie chaque indication à ce que tu dois faire.

Tandem brio 2 © Van In, 2019

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Tu dois … In de koelkast bewaren. a. secouer avant l’emploi. 3 maal 1 eetlepel per dag. b. conserver au frigo. 3 maal 1 tablet na het eten. c. prendre 3 cuillères à soupe par jour. 2 tabletten voor het slapengaan. d. prendre 3 fois 1 comprimé après les repas. Bij koorts. e. prendre deux comprimés avant de se coucher. Schudden voor het gebruik. f. en prendre s’il a de la fi èvre. 1

RIT 3

Luisteren Écoute ces conversations à la pharmacie. Coche l’extrait dans lequel tu entends l’indication du pharmacien.

ONTH

OUDEN

Woorden in de kijker

ÉF

IT IV E

Dans quelle conversation le patient doit-il … a. prendre 3 fois 1 comprimé après les repas ? b. en prendre s’il a de la fi èvre ? c. prendre 3 cuillères à soupe par jour ? d. secouer avant l’emploi ? e. prendre deux comprimés avant de se coucher ? f. conserver au frigo ?

CD 2 >18-23

bewaren dalen

het korreltje(s)

schudden

conserver secouer diminuer, baisser le granulé

R EU

Oproepen

Demander au pharmacien :

ÉP

• si tu dois conserver le sirop au frigo ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

• combien de comprimés tu dois prendre ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

• si tu dois l’agiter avant l’emploi ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

• si tu dois prendre les comprimés avant ou après les repas ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

RIT 3

Hoe voel je je? Voel je je beter?

>5-8

Rol A

Rol B

IT IV E

CD 2

Rol A: Tijdens een klasuitwisseling merk je dat je vriend(in) zich niet goed voelt. Stel hem/haar vragen en stel iets voor. Rol B: Tijdens een klasuitwisseling merkt je vriend(in) dat je ziek bent. Beantwoord zijn/haar vragen.

Ik voel me niet lekker. Ik heb hevige hoofdpijn en ik voel me misselijk.

Heb je iets verkeerds gegeten?

Nee, maar ik voel me doodmoe. Ik heb niet goed geslapen.

Ik breng je wat fris water.

Dat is heel vriendelijk van jou.

Alsjeblieft. Hoe voel je je nu?

Ik voel me al wat beter. Dank je wel.

Oorzaken niet ontbeten, te veel op de computer gespeeld en naar series gekeken te veel gesnoept te veel suiker gegeten te veel gebabbeld te veel geroepen te veel fi lms bekeken te veel op de smartphone gespeeld te veel harde muziek naar een concert beluisterd geweest te veel cola te veel chips gedronken gegeten te veel aan sport in de turnles op de gedaan grond gevallen in de regen te veel buiten gewandeld gespeeld te veel getraind te veel gefi etst

hoofdpijn

Vragen te veel gewerkt

Klacht

ÉF

Je ziet er bleek uit! Voel je je niet goed? Wat is er aan de hand?

R EU

kiespijn / tandpijn keelpijn oogpijn

ÉP

oorpijn

buikpijn

rugpijn koorts hebben

Tandem brio 2 © Van In, 2019

spierpijn hebben

Voorstel – Remedie fris water

pijnstiller siroop voor de keel de ogen dichtdoen oordopjes in je oren doen rusten en water drinken met de bus naar huis warme kleren aantrekken massage nodig hebben

RIT 3

Luisteren – Lijn bezet

ÉF

Vandaag is afwezig, omdat hij/ze Hij/Ze komt naar school terug. De secretaresse moet .

IT IV E

De secretaresse van de school heeft het vanmorgen heel druk. Veel leerlingen zijn afwezig. Ze schrijft vlug alle oproepen op Post-its. Maar weet ze nog over wie het gaat? Help haar even! Luister en vind over wie het gaat. Wie is vandaag afwezig? Waarom?

AK afwe zig. Griep.

Moe

der v auto an KA: Kom pech. t te l aat.

C. TO 2 jn. pi Rug

R EU

Vandaag ziek. Andres v erwittige n. Schoolag enda bijhoude n.

ÉP

MU 3D. Van de trap gevallen. n Komt misschie vanmiddag.

4 1

Vader heeft ter gebeld. Doch maagpijn. Wie?

RIT 3

Begeleid Zelfstandig Spreken Ressou rces s Expres tratégiques sion ora le

IT IV E

Tu passes quelques jours dans une famille aux Pays-Bas. Tu ne te sens pas très bien et la mère de ton copain / ta copine décide de t’emmener chez le médecin. Imagine la conversation avec le médecin.

– La mère te présente au médecin. Elle dit que tu es le copain ou la copine de sa fi lle. Elle précise que tu ne te sens pas bien. .............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

– Le médecin demande ce qui ne va pas.

ÉF

– Dis que tu ne te sens pas bien du tout.

– Le médecin te pose au moins 3 questions pour identifi er ce que tu as. Tu y réponds précisément.

R EU

ÉP

– Tu ajoutes aussi spontanément une plainte. .............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

– Le médecin pose son diagnostic.

Tandem brio 2 © Van In, 2019

RIT 3

Oproepen Note le code de la photo correspondante à côté de chaque mot. Vl 2

Vl 3

Vis Vl 5

Vl 6

Vr 1

Vr 2

Vr 3

Vr 4

Vr 5

Vr 6

ÉF

Vl 4

Vlees

IT IV E

Vl 1

Vruchten

Dr 1

Dr 2

Groenten

Dr 5

R EU

Dr 4

ÉP

bloemkool aardappels chocolademousse balletjes druiven varkensgehakt appels krabsalade garnalen kabeljauw frisdrank spruitjes

Desserten

Dr 6

peren sinaasappels rode bieten tonijn koffi e wortels biefstuk pannenkoeken met slagroom ijsje(s) tomaten melk wafel met poedersuiker

...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ......................

...................... ...................... ...................... ......................

blinde vinken bananen spinazie thee zalm vanillevla worst mosselen spuitwater cola fruitsalade stoofvlees

Tandem brio 2 © Van In, 2019

N VE

Dranken

Dr 3

RIT 3

Ken jezelf! – Hoe gezond eet je? Ken jezelf – Hoe gezond eet je?

IT IV E

1. Met deze test leer je jezelf beter kennen. Ga je akkoord met het resultaat? 4 Hoe dikwijls eet je frieten of chips?

A Elke dag. B Bijna nooit. C Een of twee keer per week.

A Bijna nooit. B Een of twee keer per week. C Elke dag.

2 Hoe dikwijls eet je fruit en groenten?

5 Je drinkt …

ÉF

1 Hoe dikwijls eet je snoepjes of chocola?

A weinig. B ongeveer 1 liter per dag. C meer dan één liter per dag.

6 ’s Morgens ontbijt je …

3 Hoe dikwijls drink je cola of andere zoete drankjes?

A Een of twee keer per week. B Elke dag. C Bijna nooit.

VE R EU ÉP Tandem brio 2 © Van In, 2019

A soms. B nooit. C elke dag.

Resultaat 0-5: Je moet je eetgewoontes vlug/dringend veranderen. 6-9: Je zou beter kunnen eten. Wat kun je veranderen? Denk even na. 10-12: Je eet heel gezond. Je hebt goede eetgewoontes. Ga zo verder.

A Bijna nooit. B Elke dag. C Een of twee keer per week.

Tel je punten. A

RIT 3 2. Lees nu de teksten van deze twee jongeren. Hoe zouden zij de vragen van de test beantwoorden? Doe het even voor hen! 1

IT IV E

Elke dag mag ik snoepjes eten als ik dat wil. Mijn ouders zeggen dat ik het zelf moet weten of ik ziek word of naar de tandarts moet! Allemaal zotte praat! Snoep is lekker en chips ook! Mmm… Ik kan geen dag zonder! Maar frieten eet ik bijna nooit! Ik drink ook veel te weinig, zeggen mijn ouders, maar met één glas heb ik echt genoeg! Ontbijten doe ik nooit! Dat is alleen maar tijdverlies! Mijn ouders zeggen dat dit heel ongezond is! Maar dat kan mij niet schelen! Cola is mijn dagelijkse oppepdrankje. Zo kom ik de schooldag door!

ÉF

Ik wil echt gezond leven! Daarom drink ik ongeveer 1 liter per dag, ik eet elke dag veel groenten en fruit en ik ontbijt altijd! Ik eet nooit of bijna nooit snoepjes, chocola en chips! Frisdrank lust ik gewoon niet! Maar ik eet wel elke week frietjes! Is dat erg?

3. Beantwoord deze vragen. Stel ze aan je klasgenoten.

R EU

Wat is je lievelingseten? Hoe dikwijls eet je fruit en groenten?

ÉP

Wat eet je ’s morgens? Hoe dikwijls eet je chips en frieten?

Hoe dikwijls eet je snoepjes of chocola? Welke groenten en welk fruit eet je graag?

Tandem brio 2 © Van In, 2019

Hoeveel drink je per dag?

RIT 3 ONTH

Woorden in de kijker

OUDEN

d’urgence

veranderen

changer, modifi er

de eetgewoonte(s) – de eetgewoonte(n)

l’habitude alimentaire

het tijdverlies

la perte de temps

gezond (goed voor de gezondheid)

sain (bon pour la santé)

ongezond (slecht voor de gezondheid)

malsain (mauvais pour la santé)

schelen (dat kan me niet schelen)

importer, avoir de l’importance (je m’en fi che)

dagelijks(e)

quotidien

het oppepdrankje

la boisson revitalisante

doorkomen

passer, se frayer un passage à travers

daarom

c’est pourquoi

ongeveer

environ

ÉF

IT IV E

dringend

4. En vue d’un échange linguistique, tu dois rédiger un texte de 15 lignes concernant tes habitudes alimentaires, afin que la famille chez qui tu vas loger puisse essayer de te proposer ce que tu apprécies. Ik eet graag .........................................................................................................................................................................................................................................................................................

Mijn lievelingseten is ....................................................................................................................................................................................................................................................... Mijn lievelingsdrankje is ...........................................................................................................................................................................................................................................

Ik heb een hekel aan ....................................................................................................................................................................................................................................................... Ik lust geen ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................

R EU

Ik eet ook niet graag .......................................................................................................................................................................................................................................................

Ik ben allergisch voor ....................................................................................................................................................................................................................................................

Ik heb (geen) suikerziekte en ik ben (niet) op dieet. Ik mag ........................................................................................................................................................................................................................................................................................ eten.

ÉP

Ik mag geen ................................................................................................................................................................................................................................................................... eten.

’s Morgens neem ik ................................................................................................................................................................................................................... als ontbijt. ’s Middags eet ik .....................................................................................................................................................................................................................................................................

’s Avonds eet ik ..........................................................................................................................................................................................................................................................................

Tandem brio 2 © Van In, 2019

Bij vrienden eet ik een beetje van alles.

RIT 3

Lezen – Noodnummers en hulpdiensten

IT IV E

Je hebt je huis met een familie uit Gent geruild. Tijdens het verblijf hebben jullie verschillende probleempjes. Zoek oplossingen voor de volgende situaties. Kijk op het internet of in de streekkranten.

– Je broer heeft hoofdpijn en koorts op een zaterdagavond om 9 uur. Welk nummer bel je? Dit nummer is steeds bezet. Wat kun je doen? – Op zondag heeft je moeder tandpijn. – Je hebt een hond op straat gevonden. – Op donderdagmorgen heeft je vader dringend medicijnen nodig. – Iemand is tegen de auto van je vader gebotst. • Wachtdiensten Van vrijdag 10 juli vanaf 20.00 uur t/m maandag 13 juli 8.00 uur.

O N

• Europees noodnummer: 112

ÉP

R EU

112 is een Europees noodnummer dat je in de 28 lidstaten van de Europese Unie kan gebruiken in geval van agressie, ongeval of in elke andere noodsituatie. Ter herinnering, de 28 Staten van de Unie zijn: België, Bulgarije, Cyprus, Croatië, Denemarken, Duitsland, Estland, Finland, Frankrijk, Griekenland, Hongarije, Ierland, Italië, Letland, Litouwen, Luxemburg, Malta, Nederland, Oostenrijk, Polen, Portugal, Roemenië, Slovenië, Slowakije, Spanje, Tsjechië, Verenigd Koninkrijk, Zweden.

• HUISARTSEN Van vrijdag vanaf 20 uur tot maandag 8 uur. (De avond voor de feestdag vanaf 20 uur tot de ochtend na de feestdag om 8 uur.) Centraal wachtnummer: 09 39 50 00

• ANDERE HULPDIENSTEN Kinder- en jongerentelefoon: 102

• APOTHEKERS Ap. Van Hooste Kortrijksestraat 114 tel. 09 23 49 64 Ap. Compernolle Bergenstraat 32 Tel. 09 30 65 67

ÉF

• NOODNUMMERS Medische spoeddienst of brandweer: 100 Politie: 101 Rode Kruis: 105

• TANDARTSEN 10-12/07 Dr. Van den Eede Steenakker 33 Tel. 09 23 60 28

• DIERENARTSEN 10-12/07 Dr. Vandenbroeck Leysstraat 17 Tel. 09 23 00 55 Het Blauwe Kruis: 09 18 62 15

RIT 3

Grammaticaflits 7 – Omdat Opslaan

IT IV E

Tu utilises omdat (parce que) pour justifier, donner la raison. Sujet

Autres mots

Verbes

Tom is vandaag afwezig

omdat

hij

ziek

is.

...

omdat

hij

naar de dokter

moet gaan.

...

omdat

hij

gisteren te laat

is opgebleven.

Tom is vandaag te laat

omdat

hij

niet graag vroeg

opstaat.

ÉF

OMDAT

• Dans une subordonnée, le(s) verbe(s) se place(nt) à la fin de la phrase. L'ordre des autres mots reste le même. • Un verbe séparable retrouve son unité en fin de phrase (opstaat).

Remarque : Une autre manière de justifier, de donner une raison est l'utilisation de want (car). Want est une conjonction de coordination comme en, maar et elle ne demande pas d'inversion. Ex. : Lina kan niet naar het feest komen, want ze is ziek.

R EU

Oefenen

ÉP

1. Justifie à l’aide de omdat. Réfère-toi à ce qui est écrit dans les bulles. Choisis la bulle qui complète le mieux la phrase proposée. Fais les changements nécessaires.

Ik woon ver van de school.

Tandem brio 2 © Van In, 2019

Ik ben doodmoe.

Première partie de la phrase

Deuxième partie de la phrase

Betty gaat graag naar school omdat … … ze veel vrienden heeft. Vanavond mag Trees tv-kijken omdat …

................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................

RIT 3

................................................................................................................................................................

Engels is mijn lievelingsvak omdat … Ik wil vanavond vroeg naar bed omdat …

Ik houd heel veel van dieren.

Ik houd niet van familiereünies omdat …

................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................

IT IV E

Ik heb veel vrienden.

................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................

Later wil ik dierenarts worden omdat …

................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................

Ik studeer graag talen.

................................................................................................................................................................

Ik moet te lang aan tafel blijven.

Els eet elke dag op school omdat …

ÉF

Ik heb weinig huiswerk.

2. Relie à l’aide de want ou de omdat.

– Lea spreekt heel goed Nederlands; ze heeft twee jaar in Nederland gestudeerd.

Lea spreekt heel goed Nederlands, want ................................................................................................................................................................................. ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Lea spreekt heel goed Nederlands, omdat ...........................................................................................................................................................................

R EU

– Esther zou graag een nieuwe computer hebben; ze wil met Nederlandse pennenvrienden skypen.

ÉP

Esther zou graag een nieuwe computer hebben, want ..............................................................................................................................

Esther zou graag een nieuwe computer hebben, omdat ........................................................................................................................

– Mila wil een nieuwe jurk kopen; ze gaat zaterdag naar een verjaardagsfeestje.

Tandem brio 2 © Van In, 2019

Mila wil een nieuwe jurk kopen, want ...............................................................................................................................................................................................

RIT 3 Mila wil een nieuwe jurk kopen, omdat .........................................................................................................................................................................................

– Matheo gaat niet naar het fuifje; hij blijft liever alleen. Matheo gaat niet naar het fuifje, want ............................................................................................................................................................................................. ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

IT IV E

Matheo gaat niet naar het fuifje, omdat .......................................................................................................................................................................................

– Kim wil niet met haar vriendin naar de bioscoop; ze is te moe.

ÉF

Kim wil niet met haar vriendin naar de bioscoop, want ..............................................................................................................................

Kim wil niet met haar vriendin naar de bioscoop, omdat ........................................................................................................................ ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

– Emiel blijft vanavond thuis; hij wil naar de voetbalwedstrijd kijken.

Emiel blijft vanavond thuis, want ................................................................................................................................................................................................................ ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Emiel blijft vanavond thuis, omdat ..........................................................................................................................................................................................................

– Larissa blijft in de klas; ze wil met de leraar praten.

R EU

Larissa blijft in de klas, want ................................................................................................................................................................................................................................

Larissa blijft in de klas, omdat .......................................................................................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ÉP

– Martijn is slechtgehumeurd; hij heeft geen goed rapport. Martijn is slechtgehumeurd, want .............................................................................................................................................................................................................

Martijn is slechtgehumeurd, omdat .......................................................................................................................................................................................................

Tandem brio 2 © Van In, 2019

RIT 3 3. Combine un élément de la première colonne avec un élément de la deuxième colonne. Dis quelle profession tu veux exercer plus tard et justifie ton choix. a. b. c. d. e. f.

lerares/leraar informaticaspecialist dokter schrijver/schrijfster kok/kokkin zanger/zangeres

Ik help graag mensen. Ik houd veel van literatuur en mooie verhalen. Ik zing heel goed. Ik kook heel graag. Ik houd van kinderen. Ik ben gek op computers. 2

IT IV E

1. 2. 3. 4. 5. 6.

ÉF

1. Ik wil .................................................................................................................. worden, omdat ik ........................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2. Ik wil .................................................................................................................. worden, omdat ik ...........................................................................................................................

3. Ik wil .................................................................................................................. worden, omdat ik ........................................................................................................................... .

4. Ik wil .................................................................................................................. worden, omdat ik ...........................................................................................................................

R EU

5. Ik wil .................................................................................................................. worden, omdat ik ........................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

6. Ik wil .................................................................................................................. worden, omdat ik ........................................................................................................................... .

Tandem brio 2 © Van In, 2019

ÉP

RIT 3 4. Trouve dans la deuxième colonne une bonne raison pour justifier ce qui est dit dans la première. Complète les phrases avec omdat. a. Het regent te hard. b. Ik heb de wedstrijd gewonnen. c. Ik had niet goed gestudeerd. d. Ik heb vanmiddag twintig kilometer gefietst. e. Moeder moest tot zeven uur werken. f. Ik was ziek. g. Ik heb nog veel werk. h. De bus was niet op tijd. 2

1. Ik blijf thuis, omdat ik nog veel werk heb.

ÉF

IT IV E

1. Ik blijf thuis. 2. Ik ben moe. 3. Ik wil niet gaan wandelen. 4. Ik ben blij. 5. De dokter is vanmorgen langsgekomen. 6. Ik ben te laat op school gekomen. 7. Ik kreeg geen mooie cijfers. 8. Gisteren deed ik de afwas alleen.

2. Ik ben moe, omdat ................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Ik wil niet gaan wandelen, omdat .......................................................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

R EU

4. Ik ben blij, omdat ...................................................................................................................................................................................................................................................................... .

5. De dokter is vanmorgen langsgekomen, omdat ....................................................................................................................................................

ÉP

6. Ik ben te laat op school gekomen, omdat ...........................................................................................................................................................................

7. Ik kreeg geen mooie cijfers, omdat ....................................................................................................................................................................................................

Tandem brio 2 © Van In, 2019

8. Gisteren deed ik de afwas alleen, omdat ..............................................................................................................................................................................

RIT 3

3. Hoe laat is het spreekuur? 1. Tijdens een verblijf bij je pennenvriend(in) word je ziek. De mama van je vriend(in) stelt voor naar de dokter te gaan. CD 2

Rol B

IT IV E

Rol A

>24-25

Vandaag tussen 17 en 19 uur en morgenochtend tussen 8.30 u. en 10 u.

Hoe laat is het spreekuur?

Nee, dat hoeft niet. Het is niet te druk. We kunnen gewoon binnengaan.

Moeten we een afspraak maken?

Oké! Vergeet je identiteitskaart niet mee te nemen. Straks bellen we je ouders op.

ÉF

Laten we meteen gaan!

SPREEKUUR

NAMIDDAG

AVOND

09.00 u. - 11.00 u.

12.00 u. - 16.00 u.

17.00 u. - 19.00 u.

Dinsdag

09.00 u. - 11.00 u.

12.00 u. - 17.00 u.

17.00 u. - 19.00 u.

Woensdag

09.00 u. - 11.00 u.

12.00 u. - 14.00 u.

17.00 u. - 19.00 u.

Donderdag

09.00 u. - 11.00 u.

12.00 u. - 16.00 u.

17.00 u. - 19.00 u.

Vrijdag

09.00 u. - 11.00 u.

12.00 u. - 17.00 u.

17.00 u. - 18.00 u.

Zaterdag

08.30 u. - 10.30 u.

ÉP

R EU

Maandag

VOORMIDDAG

DAG

Open taak 2. Na de vakantie vertel je aan je leerkracht Nederlands dat je ziek bent geweest tijdens je verblijf bij je pennenvriend(in) in Vlaanderen. Ressou rces s Expres tratégiques sion ora le

RIT 3

Quelles sont les heures de consultation ?

Spreekuur

3. Durant un séjour chez ton/ta correspondant(e), tu tombes malade. La maman de ton ami(e) propose d’aller chez le médecin.

CD 2 >24-25

Rôle A

IT IV E

Praat met je buur! Rôle B

Aujourd’hui entre 17 et 19 heures et demain matin entre 8h30 et 10h.

Devons-nous prendre rendez-vous ?

Non, ce n’est pas nécessaire. Il n’y a pas trop de monde. Nous pouvons tout simplement entrer.

Allons-y tout de suite.

Ok. N’oublie pas d’emporter ta carte d’identité. Tout à l’heure, nous appellerons tes parents.

ÉF

À quelle heure sont les consultations ?

ONTH

OUDEN

Woorden in de kijker het spreekuur

la consultation, les heures de consultation

de afspraak (afspraken)

À quelle heure sont les consultations ?

le rendez-vous

Heb je al een afspraak gemaakt?

As-tu déjà pris rendez-vous ?

être nécessaire

Dat hoeft niet.

Ce n’est pas nécessaire.

druk

animé

Het is heel druk.

Il y a beaucoup de monde.

meteen

tout de suite

Je kunt meteen binnengaan.

Tu peux entrer tout de suite.

ÉP

R EU

hoeven

Hoe laat is het spreekuur?

4. La mère de ton ami(e) néerlandophone appelle le médecin. Elle a branché le haut-parleur pour que tu puisses suivre la conversation. Écoute la conversation et prends note en français des informations que tu comprends.

CD 2 >26

Tandem brio 2 © Van In, 2019

Toets

RIT 3

Begeleid Zelfstandig Luisteren Ressou

rces str até Écoute giques r

1. Veel zieke leerlingen. Wie heeft wat? C’est l’épidémie… le secrétariat est débordé d’élèves qui ne se sentent pas bien. Écoute ce qu’ils disent à l’éducatrice et coche les plaintes de chacun.

CD 2

Nick

a de la fi èvre.

Annelies

IT IV E

>27-31

Lynn

Theo

a mal à la tête.

a mal au genou.

a mal au ventre.

a mal aux oreilles.

ÉF

a mal aux yeux.

a mal dans le dos. a mal à la gorge.

a sans doute la grippe.

est enrhumé(e).

est tout(e) pâle.

doit vomir.

pense qu’il/elle a de la fi èvre. doit prendre sa température.

marche en boîtant.

R EU

n’a pas bien dormi la nuit dernière. n’a rien.

ne sait pas si il/elle a de la fi èvre.

ÉP

ne se sent pas bien.

Michiel

Hinken

Margo

RIT 3

2. Tu as besoin de consulter un médecin lors d’un séjour en Flandre avec tes parents. Tu appelles et tu notes les informations qui te sont données. Bien sûr, tu peux appeler plusieurs fois, mais essaie de noter toutes les informations en maximum trois écoutes.

IT IV E Autres informations

Dokter

.......................................................................

..................................................................

.......................................................................

> 32

Jours et heures de consultation

Nom du docteur

CD 2

Vétérinaire, dentiste, généraliste ?

ÉF

N° texte

Complète le tableau suivant en français à l’aide des indications données sur les répondeurs téléphoniques.

.......................................................................

..................................................................

.......................................................................

Dokter

.......................................................................

..................................................................

.......................................................................

R EU

Dokter

..................................................................

CD 2

ÉP

> 34

CD 2

Tandem brio 2 © Van In, 2019

> 35

.......................................................................

> 33

.......................................................................

CD 2

Dokter

RIT 3

4. Wat is er gebeurd? 1. Rol A: Tijdens een uitwisseling merk je dat een paar leerlingen ziek of gekwetst zijn. Je stelt vragen om te weten wat er gebeurd is. Rol B: Je beantwoordt de vragen van je vriend(in) en je vertelt wat er gebeurd is.

CD 2 >36

Rol B

Je arm zit in het gips. Wat is er gebeurd?

IT IV E

Rol A

Ik ben van de trap gevallen.

Ik heb mijn wekker niet gehoord en ik ben te laat opgestaan. Ik ben heel vlug naar beneden gelopen, maar ik was nog niet helemaal wakker.

Hebben je ouders dan de ziekenwagen geroepen?

Nee, mijn vader heeft me naar het ziekenhuis gebracht.

ÉF

Hoe is dat gebeurd?

Nee, nu niet meer, maar ik moet wel drie weken in het gips blijven.

R EU

vallen

Doet het nog pijn?

naar het ziekenhuis brengen 7

de ziekenwagen roepen

ÉP

tegen een vriend botsen

op de bal slaan

uitglijden

tegen de paal schoppen Tandem brio 2 © Van In, 2019

tegen een paal lopen

RIT 3 10

een voet in het gips

een gebroken been

een blauw oog

een verstuikte pols

een buil op het voorhoofd

schrammetjes

een stijve nek

een gezwollen hand

ÉF

IT IV E

2. Gebruik de volgende fiches om een gesprek te voeren. Je kunt ook eerst naar de gesprekjes luisteren.

>37-38

CD 2

voet in het gips

bij het skaten gevallen een nieuw skateboard te snel geskatet tegen een vriend gebotst op de grond gevallen de ziekenwagen is gekomen naar het ziekenhuis gebracht geen skateboard meer

R EU

• • • • • • • •

een blauw oog • • • • • • •

een gezwollen hand

ÉP

Je ziet er zo bleek uit

• • •

Tandem brio 2 © Van In, 2019

• •

in de turnles op mijn rug gevallen rugpijn met de leraar naar het ziekenhuis vanavond naar de dokter vroeg naar bed gaan

tegen een paal gelopen met vrienden in de stad gewandeld wilde vlug een sms’je sturen zag de paal niet liep tegen een paal naar de dokter gegaan geen sms’jes meer op straat

• • • • • • • •

een volleybalwedstrijd gespeeld te hard op de bal geslagen twee keer op de grond gevallen met de trainer naar het ziekenhuis niet gebroken mijn pols is verstuikt een week geen volleybal spelen niet meer met de hand schrijven

RIT 3

Que s’est-il passé ?

3. Rôle A : Durant un échange, tu remarques que quelques élèves sont malades ou blessés. Tu poses des questions pour savoir ce qui s’est passé. Rôle B : Tu réponds aux questions de ton ami(e) et tu racontes ce qui s’est passé.

IT IV E

CD 2 >36-38

Ongevallen

Praat met je buur! Rôle A

Rôle B

Ton bras est dans le plâtre. Que s’est-il passé ?

Je suis tombé(e) dans l’escalier.

Je n’ai pas entendu mon réveil et je me suis levé(e) trop tard. Je suis vite descendu(e) mais je n’étais pas bien réveillé(e). Non, mon père m’a conduit(e) à l’hôpital.

Tes parents ont-ils alors appelé une ambulance ?

ÉF

Comment est-ce arrivé ?

Non, plus maintenant, mais je dois rester 3 semaines dans le plâtre.

Cela te fait-il encore mal ?

Woorden in de kijker

ONTH

OUDEN

le plâtre

Mijn voet zit in het gips.

Mon pied est dans le plâtre.

se passer

Er is niets gebeurd.

Il ne s’est rien passé.

être réveillé(e)

Ze was helemaal niet wakker.

Elle n’était pas du tout réveillée.

l’ambulance

Heb je de ziekenwagen al gebeld?

As-tu déjà appelé l’ambulance ?

brengen – bracht (brachten) – gebracht

emmener, conduire

Wie heeft je naar het ziekenhuis gebracht?

Qui t’a conduit à l’hôpital ?

pijn doen

faire mal

Het doet bijna geen pijn.

Cela ne fait presque pas mal.

het gips

R EU

gebeuren

wakker zijn

ÉP

de ziekenwagen(s)

Open taak 38

4. Tu chattes avec ton/ta correspondant(e). Tu lui racontes un accident qui est arrivé à un(e) de tes camarades de classe.

Toets

RIT 3

Speurtocht – Na een sportdag

Ina

Geoffrey

Emma Ophélie

Elsa

Cassandra

Erwan

ÉF

Perrine Anthony

Max

Erik

Dylan

Zoek iemand die hoofdpijn heeft. Ina heeft hoofdpijn, omdat ze urenlang heeft gebeld.

Raphaël

Viktor

Justine

Marijn

>39

IT IV E

1. Op het einde van de sportdag ziet een aantal leerlingen er echt niet fit uit. en geef de reden van zijn/haar Wat is er met hen gebeurd? Zoek iemand die probleem.

CD 2

Jos

Lorenzo

hoofdpijn hebben met de linkerhand moeten schrijven met krukken moeten lopen dringend naar de tandarts moeten gaan keelpijn hebben rugpijn hebben naar de oogarts moeten gaan naar de orthodontist moeten gaan buikpijn hebben koorts hebben oorpijn hebben oogpijn hebben neus constant moeten snuiten een blauw oog hebben schrammetjes hebben een buil op het voorhoofd hebben een verstuikte enkel hebben in het gips zitten

R EU

1 2 3 4

Clément

Tandem brio 2 © Van In, 2019

ÉP

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

a b c d e f g h i j

tijdens de wedstrijd vallen zijn/haar rechterarm in het gips zitten van de klimmuur vallen te luid roepen niet genoeg drinken zijn/haar bril kapot tegen een vriend botsen te veel snoepen gaatjes hebben te luide muziek beluisteren tijdens de les zumba k zijn/haar bril kwijt l zijn/haar beugel los m op het speelplein vallen n te zware sporttas dragen o tegen een paal botsen p van de trampoline vallen q een vaccin krijgen r verkouden zijn

RIT 3

Speurtocht – Na een sportdag ONTH

OUDEN

Klachten (plaintes)

IT IV E

Woorden in de kijker

avoir mal à la tête

met de linkerhand moeten schrijven

devoir écrire de la main gauche

met krukken moeten lopen

devoir marcher avec des béquilles

dringend naar de tandarts moeten gaan

devoir aller d’urgence chez le dentiste

keelpijn hebben

avoir mal à la gorge

rugpijn hebben

avoir mal au dos

naar de oogarts moeten gaan

devoir aller chez l’oculiste

naar de orthodontist moeten gaan

devoir aller chez l’orthodontiste

buikpijn hebben

avoir mal au ventre

ÉF

hoofdpijn hebben

koorts hebben

avoir de la fi èvre avoir mal à l’oreille

oogpijn hebben

avoir mal aux yeux

schrammetjes hebben

neus constant moeten snuiten een blauw oog hebben

oorpijn hebben

devoir se moucher constamment avoir un œil au beurre noir avoir des égratignures avoir une bosse sur le front

een verstuikte enkel hebben

avoir une cheville foulée

in het gips zitten

être dans le plâtre

R EU

een buil op het voorhoofd hebben

Oorzaken (causes) en gevolgen (conséquences) tomber durant un match

met zijn/haar rechterarm in het gips zitten

avoir le bras droit dans le plâtre

van de klimmuur vallen

tomber du mur d’escalade

te luid roepen

crier trop fort

niet genoeg drinken

ne pas boire suffi samment

zijn/haar bril kapot

lunettes cassées

te veel snoepen

manger trop de bonbons

gaatjes hebben

avoir des caries

zijn/haar bril kwijt zijn

avoir perdu ses lunettes

zijn/haar beugel los zijn

appareil dentaire détaché

in het bos vallen

tomber dans le bois

ÉP

tijdens een wedstrijd vallen

RIT 3 porter un sac trop lourd

tegen een paal botsen

se cogner contre un poteau

van de trampoline vallen

tomber du trampoline

een vaccin krijgen

recevoir un vaccin

verkouden zijn

avoir un refroidissement, être enrhumé

een bal op het hoofd krijgen

recevoir un ballon sur la tête

tegen een vriend botsen

se cogner contre un ami

2. Wat zijn de klachten van deze jongeren? Waarom?

Erik

IT IV E

te zware tas dragen

ÉF

Ophélie

Lorenzo

Emma

Max

R EU

Elsa

ÉP

Anthony ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Dylan ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Tandem brio 2 © Van In, 2019

RIT 3

Lezen – Pechvogels

Ressou

rces str atégiq ues Lire

Gevallen over het stuur van de BMX

IT IV E

Zes jongeren hebben allemaal een anekdote op de weblog ‘Pechvogels!’ gepost. Het gaat meestal over een ongelukje. Lees hun verhaaltjes. Welke foto’s horen erbij op de blog? Welke titel past bij elke tekst?

Sneeuwpret

Sms’en: gevaarlijk voor je gezondheid?

ÉF

Pech in de klas!

Braambessen in de kijker!

Gevaarlijk klusje!

R EU

Ik ben gisteren met mijn nieuwe BMX gaan crossen. Tom en Ben waren ook mee. Na een halfuurtje fi etsen kwamen we op een heuveltje vol modder. Ik dook als eerste naar beneden natuurlijk. Toen gleed ik af en viel op de grond! Tom kon niet meer op tijd remmen en viel over het stuur van zijn fi ets, met zijn arm tegen een boom. Ik heb bijna niets (alleen enkele schrammetjes op mijn gezicht) en mijn BMX ook niet, maar Toms linkerarm zit nu in het gips.

ÉP

? 2

Dag allemaal Ik stuur jullie geen sms meer, want mijn gsm is defect. Ja, een heel verhaal. Ik was op straat aan het lopen en een sms’je aan het typen. Ik was zo geconcentreerd op mijn gsm dat ik tegen de paal botste. Ja, echt! Niet grappig, hoor! Gelukkig is mijn neus niet gebroken! Mijn gsm lag natuurlijk op de grond. Heeft An mijn sms ontvangen of is die in mijn gebroken gsm blijven zitten? Hebben jullie mijn blauwe oog gezien? Vandaag blauw, morgen groen en overmorgen geel, zei de dokter! Maar het zal wel vanzelf genezen.

RIT 3 e

Tandem brio 2 © Van In, 2019

ÉP

R EU

Hallo Ik heb een slechte dag achter de rug! We zijn vanmorgen in het bos gaan lopen. We moesten van de turnleraar 3 kilometer lopen … in de regen dan nog, tussen de struiken en de plassen! Een echte slalom voor paracommando’s! Na 2 kilometer viel ik in de struiken. Ik zat vol modder. Toen ik op school kwam, nam ik een douche. Ik had overal pijn, maar ik kon gelukkig nog lopen. Hier zie je een foto van mijn linkerbeen vol schrammetjes. Niks gebroken, hoor! Ik zal zondag wel kunnen voetballen! Oef!

ÉF

Hallo Tessa! Ik probeer al drie keer te bellen, maar je antwoordt niet. Waarschijnlijk is je kaart leeg! Of misschien is je batterij plat! Ik moet je iets vertellen. Zoals je weet, ben ik in de paasvakantie gaan skiën. Alles verliep perfect. Het landschap was fantastisch en het weer ook. Op de laatste dag was ik zo blij dat ik nog een laatste afdaling wilde doen. Dus, met al mijn vrienden van de groep met de skilift naar boven en dan zo snel mogelijk naar beneden. De laatste twintig meter in schuss (een manier van skiën) waren fataal. Ik botste tegen een vriendin en onze ski’s waren geblokkeerd. Resultaat: met een gebroken been en een verstuikte pols naar huis! Gelukkig kan ik jou nog een mailtje sturen. Zo weet je dat ik terug ben. Bel je mij even?

IT IV E

? 5

? 6

Zie je de foto hiernaast? Ja, ’t is mijn duim! Ik zal je even vertellen hoe het allemaal gebeurd is. In de les Frans moesten we vandaag de banken verplaatsen voor groepswerk. Ik nam de bank vast en verplaatste die. Plots duwde Jakob de bank tegen die van Klara, met mijn vinger ertussen! Je kent hem, nietwaar? De leraar gaf hem strafwerk. Niet erg, hoor! Hij moet het hele groepswerk zelf afmaken. Ik kan toch niet meer met mijn rechterhand schrijven. Met mijn linkerhand gaat het nog … om jou een bericht te sturen! LOL We zijn op zaterdag met de jeugdclub gaan bungeejumpen. De andere jongeren waren allemaal bang, maar ik niet. Ja, je kent mij, een echte durfal! Alles verliep oké, maar bij het opruimen van het materiaal, viel ik over twee grote stenen en, je ziet het, mijn linkervoet is verstuikt! Bungeejumpen? Ja! Maar opruimen … een gevaarlijk corvee!

RIT 3

Lezen – Pechvogels Woorden in de kijker la colline – la petite colline

de modder

la boue

duiken – dook (doken) – gedoken

plonger

afglijden – gleed af (gleden af) – afgegleden

glisser (du haut de qqch.)

remmen

freiner

het stuur

le guidon

het schrammetje(s)

l’égratignure

ontvangen – ontving(en) – ontvangen

recevoir

ÉF

D casser

breken – brak (braken) – gebroken

IT IV E

de heuvel(s) – het heuveltje(s)

guérir

waarschijnlijk

probablement

leeg (lege)

se passer, se dérouler

het landschap(pen)

le paysage

de afdaling(en)

la descente

de struik(en)

le buisson

de plas(sen)

la fl aque

de duim(en)

le pouce

verplaatsen

déplacer

duwen

pousser

bang zijn

avoir peur

de durfal(len)

le casse-cou

de steen (stenen)

la pierre, le caillou

R EU

verlopen – verliep(en) – verlopen

ÉP 44

vide

Tandem brio 2 © Van In, 2019

genezen – genas (genazen) – genezen

RIT 3

Oproepen

...........................................................................

ÉF

...........................................................................

IT IV E

1. Regarde les photos et sous-titre-les de mémoire en néerlandais.

...........................................................................

2. Vul in met een werkwoord.

1. Tijdens de zomervakantie heeft mijn broer in het zwembad ..........................................................

R EU

Er was ook een glijbaan en hij is er vaak ..........................................................

2. Hij was erg ziek, maar nu is hij .......................................................... 3.

.........................................................

(ovt) alles goed in je zomerkamp?

ÉP

4. Ik heb al drie brieven van mijn pennenvriend ..........................................................

5. Mijn been is .......................................................... Met mijn gips kan ik me niet goed ..........................................................

Tandem brio 2 © Van In, 2019

6. In een afdaling moet je met je fi ets ..........................................................

RIT 3

Begeleid Zelfstandig Lezen – Medisch formulier

IT IV E

Deze jongen wil zich inschrijven voor een sportkamp in Nederland. Hij heeft een medisch formulier ingevuld. Heeft hij dat goed gedaan? Lees de tekst en het formulier eens na. Klopt het? Ressou

rces str

ÉF

atégiq ues Florent Lire Hij heet Florent Lauwerijs. Hij woont in Hasselt, in de Klokstraat nummer 12. Hij is 14 jaar, is één meter zesenzestig en weegt 52 kilo. Zijn bloedgroep is B+. Zijn huisarts is dokter Schietekat. Hij woont ook in Hasselt. Florent mag alles eten. Hij heeft soms hooikoorts. Hij werd twee jaar geleden tegen tetanus ingeënt. Zijn ouders zijn gemakkelijk bereikbaar. Hun gsm-nummer is 0478 23 15 08.

Naam: Florent 12 Hasselt

Adres: Klokstraat,

Voornaam: Lauwerijs Lengte: 1m67

Gewicht: 56kg

Bloedgroep: 2C

Schietekat

Ben je op dieet? JA/NEE

Naam huisarts: dokter

Leeftijd: 14

Commentaar: ................................................................................................................................................................................................................................................................................... Ben je allergisch? JA/NEE

Zo ja, waarvoor? ( pollen  stof  koemelk  gluten  insecten  huisdieren) Ben je gevaccineerd tegen tetanus? JA/NEE

ÉP

Woorden in de kijker

ONTH

OUDEN

Oma 0479 23 15 28

zich inschrijven

s’inscrire

inenten

vacciner

een medisch formulier

une fi che médicale

bereikbaar

joignable

wegen

peser

de lengte

la taille

de bloedgroep

le groupe sanguin

het gewicht

le poids

de hooikoorts

le rhume des foins

het dieet

le régime

geleden (twee jaar geleden)

il y a (il y a deux ans)

in geval van nood

en cas d’urgence

Tandem brio 2 © Van In, 2019

R EU

Naam en telefoonnummer van de contactpersoon in geval van nood:

RIT 3

Begeleid Zelfstandig Lezen – In het ziekenhuis

IT IV E

Un jeune de ton âge est à l’hôpital avec une jambe cassée. Il commence à s’ennuyer et il décide de raconter son accident sur son blog. Il cherche des illustrations sur internet. Parmi celles qu’il a trouvées, choisis celles qui correspondent à son texte et mets-les dans le bon ordre.

Souligne les phrases qui correspondent aux illustrations.

Dinsdag 5 november

ÉF

Ik lig nu al vier dagen in het ziekenhuis. Ik heb mijn linkerbeen gebroken. Ik wilde de bal in het doel trappen, maar ik heb tegen de paal geschopt! Gek, hè? En daarbij heb ik ook het doel gemist! De trainer heeft onmiddellijk om de ziekenwagen geroepen.

Ze hebben me meteen naar hier gebracht. Dezelfde avond hebben ze me nog geopereerd. Nu doet het geen pijn meer, maar ik kan pas over tien dagen naar huis.

De dokter en de verpleegsters zijn heel aardig, maar het eten vind ik niet zo lekker. Geen zout in de soep, ook niet in de aardappelen, het vlees en de groenten! Zelfs het eten op school is beter, maar ik heb toch liever het eten van mijn moeder, hoor!

Ik heb de voorbije nachten niet zo goed geslapen. Om zeven uur ’s morgens komt de verpleegster al langs om mijn temperatuur op te nemen. Ik kan dan niet meer slapen. Bovendien rijden ze met karretjes door de gangen en ze maken nogal veel lawaai.

Ik begin me een beetje te vervelen, daarom schrijf ik je nu een mailtje. Ik heb mijn laptop op mijn kamer, maar mijn gsm niet!

R EU

Wat heb je tot nu toe allemaal gedaan? In de herfstvakantie ging je normaal gesproken naar dat nieuwe pretpark. Ben je er al naartoe geweest? Antwoord me vlug! Misschien kunnen we ook chatten! B

Tandem brio 2 © Van In, 2019

ÉP

RIT 3

het doel(en)

de paal (palen)

schoppen

ONTH

OUDEN

donner un coup de pied dans un ballon shooter, frapper du pied le but le poteau manquer tout de suite

om de ziekenwagen roepen

appeler l’ambulance

pas over tien dagen

seulement dans dix jours

het zout

le sel

de temperatuur opnemen

prendre la température

bovendien

en outre

het karretje(s)

la charrette

de gang(en)

le couloir

lawaai maken (het lawaai)

faire du bruit (le bruit)

daarom (+ inversion)

c’est pourquoi

normaal gesproken

normalement, en principe

R EU

onmiddellijk (meteen, dadelijk)

ÉP 48

Tandem brio 2 © Van In, 2019

trappen

missen

Woorden in de kijker

ÉF

IT IV E

RIT 3

Grammaticaflits 8 – ovt des verbes réguliers Ovt = Onvoltooid Verleden Tijd = Imparfait ou prétérit (correspond aussi au passé simple français)

IT IV E

Pouvoir conjuguer les verbes à l’ovt te sera utile pour raconter une série d’actions dans le passé, faire le compte rendu d’une journée, d’une excursion, décrire des faits passés.

Opslaan

1. Pour former l’ovt d’un verbe régulier…

ÉF

studeren werken 1. Je pars de l’infinitif. 2. Je prends le radical. studeer werk

3. J’ajoute la terminaison : – au singulier studeer+de – au pluriel studeer+den

!! Règles d’orthographe

Si le radical se termine par f, k, p, s, t, ch, j’ajoute la terminaison : – au singulier werk+te – au pluriel werk+ten

Remarques : Si le radical se termine déjà par -d ou -t, j’ajoute quand même -de ou -te et j’écris donc -dde ou -tte.

R EU

Infinitif

ÉP

wachten heten praten antwoorden zich verkleden

Radical

wacht heet praat antwoord verkleed

Ovt wachtte(n) heette(n) praatte(n) antwoordde(n) verkleedde(n) zich

Traduction attendre s’appeler parler répondre se déguiser

2. Si l’infinitif se termine par -ven ou -zen, j’ajoute -de(n) au radical. proeven beloven reizen

proef beloof reis

proefde(n) beloofde(n) reisde(n)

goûter promettre voyager

Tandem brio 2 © Van In, 2019

3. La particule des verbes séparables se met en fin de proposition comme à l’ott. Om zeven uur Na het ontbijt

maakte belde

hij ze

het eten de dokter

klaar. op.

RIT 3 Oefenen 1. Complète le tableau suivant en formant le radical et en ajoutant la bonne terminaison à l’imparfait. Traduction

werk

werkte

travailler

praten

.............................................................................

surfen

.............................................................................

fietsen

.............................................................................

wachten

.............................................................................

koken

.............................................................................

ÉF

werken

belde

téléphoner

bel

spelen

.............................................................................

wandelen

.............................................................................

logeren

.............................................................................

antwoorden

.............................................................................

invullen

vul in

vulde in

remplir

klaarmaken

.............................................................................

uitnodigen

.............................................................................

terugfietsen

.............................................................................

R EU

organiseren

reizen

bellen

ontmoeten

ÉP

studeren

opbellen

Au pluriel, on ajoute simplement -n. Ex. : Ik werkte ➞ We werkten

Ovt singulier

Tandem brio 2 © Van In, 2019

Radical

IT IV E

Infinitif

RIT 3 2. Décris ces actions à l’imparfait (ovt). tennissen, wandelen, koken, dansen, opruimen, spelen, vertellen, fi etsen, maken, wachten, poetsen, logeren, lachen

Vorig jaar ............................................................ Thomas in mijn club.

Tot hoe laat ............................................................ jullie in het bos?

IT IV E

Phrase à compléter

ÉF

Gisteren ............................................................ Lea op haar computer.

Katrien ............................................................ mopjes en Lotte ............................................................ veel.

Voor Moederdag ............................................................ Elisa een lekker dessert.

Verleden jaar ............................................................ Eva naar school.

R EU

Zaterdag ............................................................ Sabrina in haar kamer.

ÉP

Gisteren ............................................................ ze haar schooltas klaar.

Ze ............................................................ haar kamer .............................................................

Tandem brio 2 © Van In, 2019

Paula ............................................................ op haar vriend.

RIT 3

Hij ............................................................ zijn tanden.

IT IV E

Vorig weekend ............................................................ ik bij een vriendin.

3. Raconte ce que Staf et Steffie ont fait durant leurs vacances. Complète le texte avec l’imparfait des verbes proposés. Écris tes réponses dans la colonne de droite. Cela te permettra de refaire l’exercice plusieurs fois en cachant les solutions. Texte à compléter

logeren

Tijdens hun verblijf ze in een klein appartement.

kennismaken

De eerste dag

willen

opbellen

eerst de infodienst Ze inlichtingen te vragen.

invullen

antwoorden

Er waren drie moeilijke vragen over de erop. zee. Ze

regenen

De tweede dag

ÉF

met elkaar.

het formulier

heten

Die

kennen

beluisteren

Daarna

het.

.....................................................

....................................................

.....................................................

....................................................

.....................................................

....................................................

.....................................................

samen in de stad en

.....................................................

met Nederlandse vrienden.

Adriaan en Adinda.

.....................................................

....................................................

.....................................................

veel mopjes.

.....................................................

ze cd’s.

.....................................................

Om zes uur waren hun ouders nog

klaarmaken

niet terug. Ze hadden honger en

koken

samen het eten Het was lekker!

afwassen

Na het eten

vertellen

ze elkaar veel mopjes. Zo was het toch leuk!

. Ze ze

spaghetti. en

.....................................................

....................................................

.....................................................

....................................................

.....................................................

Tandem brio 2 © Van In, 2019

ÉP 52

.....................................................

aan een wedstrijd deelnemen.

R EU

lol maken

wandelen

Solution

Verbe proposé

RIT 3 4. Utilise l’imparfait des verbes proposés pour compléter les phrases. Qu’ont fait ces 3 personnes ? Texte à compléter

Solution

maken

Annie een reportage Gisteren over de hobby’s van jongeren uit

interviewen

onze stad. Ze meisjes.

voorbereiden

Op woensdagnamiddag

vijf jongens en vijf

verrassen (surprendre) kosten

Zijn ouders

..............................................................................................................

ÉF

een dvd over dat land. hem met een mooi 28 euro. Gelukkig

zij ervoor.

boek. Het

De winkelbediende

het boek in

betalen inpakken

..............................................................................................................

Hij

..............................................................................................................

Piet zijn

spreekbeurt over Frankrijk huren

..............................................................................................................

IT IV E

Verbe proposé

mooi geschenkpapier

..............................................................................................................

De bus

voor de bioscoop.

..............................................................................................................

duren

De film

twee uur en dertig minuten.

..............................................................................................................

Na de film Tina een kwartier op de volgende bus.

..............................................................................................................

Tandem brio 2 © Van In, 2019

ÉP

R EU

wachten

stoppen

RIT 3

Grammaticaflits 9 – ovt des verbes irréguliers

Opslaan Ovt singulier

Ovt pluriel

moeten

moest

moesten

kunnen

kon

konden

mogen

mocht

mochten

Ovt singulier

Ovt pluriel

bleef

bleven

winnen

won

kopen

kocht

doen

deed

gaan

ging

lopen

liep

vertrekken

Participe passé

gebleven

rester

wonnen

gewonnen

gagner

kochten

gekocht

acheter

deden

gedaan

faire

gingen

gegaan

aller

liepen

gelopen

marcher, courir

vertrok

vertrokken

partir

kwam terug

kwamen terug

teruggekomen

revenir

N O N

terugkomen

pouvoir (permission)

blijven

pouvoir (capacité)

ÉF

Infinitif

devoir

Infinitif

IT IV E

Ovt = Onvoltooid Verleden Tijd = Imparfait ou prétérit (correspond aussi au passé simple français)

R EU

On appelle ces verbes ‘irréguliers’, parce qu’ils ne suivent pas les règles normales de formation de l’imparfait. En d’autres mots, ils ne se terminent pas par -de(n) ou -te(n).

Opslaan en oefenen

ÉP

Studietip: Utilise ton transparent et mémorise à haute voix, car ils sont regroupés par sonorité. 1. Certains verbes irréguliers peuvent être regroupés en catégories. Il en est de même pour les formes à l’imparfait. Observe les regroupements suivants afin de mieux les retenir. Certains verbes ont un ovt et un participe passé contenant les mêmes sons.

blijven An

Traduction rester

Ovt singulier bleef

Ovt pluriel bleven

Participe passé gebleven

tot zes uur. ................................................................................................................................................................................................................................................................

Tandem brio 2 © Van In, 2019

Infinitif

RIT 3 kijken

regarder

keek

keken

gekeken

samen naar de foto’s. .....................................................................................................................................................................................................................................

schrijven

schreef

schreven

geschreven

een lange brief naar zijn vriendin. .....................................................................................................................................................................................

krijgen

begreep

ontbijten

kreeg

déjeuner

gekregen

ontbeet

ontbeten

rouler

reed

reden

gereden

rijden

kregen

geen cadeau. .....................................................................................................................................................................................................................................

om zeven uur.

begrepen

de situatie niet. .................................................................................................................................................................................................................................. recevoir

Mijn zusje

begrepen

IT IV E

De leraar

comprendre

begrijpen

ÉF

Hij

écrire

Hij

naar Zeebrugge. .......................................................................................................................................................................................................................................................... faire du cheval

reed paard

Mijn moeder

graag paard. ..............................................................................................................................................................................................................................

snijden

couper

paardrijden

sneed

reden paard

sneden

paardgereden

gesneden

het stuk taart in tweeën. ........................................................................................................................................................................................................................

Hij

R EU

2. Observe le passage du singulier au pluriel. Il s’agit d’appliquer les règles d’orthographe : – le passage de deux voyelles à une seule voyelle (sneed ➜ sneden) – ainsi que le redoublement de la consonne (won ➜ wonnen) drinken

ÉP

Hij

vinden

boire

dronk

dronken

gedronken

een glas water. ................................................................................................................................................................................................................................................. trouver

vond

vonden

gevonden

je het lekker? ....................................................................................................................................................................................................................................................................

zingen

Tandem brio 2 © Van In, 2019

Waarom

chanter

zong

zongen

gezongen

de andere leerlingen niet? .................................................................................................................................................................................

RIT 3 winnen

gagner

wonnen

gewonnen

de eerste prijs. .....................................................................................................................................................................................................................................

André beginnen

commencer

begon

begonnen

op tijd. ...............................................................................................................................................................................................................................................................

klimmen

grimper

De lerares springen

klom

klommen

geklommen

IT IV E

De film

ook op het klimrek. .................................................................................................................................................................................................... sauter

sprong

sprongen

gesprongen

van de tafel. ............................................................................................................................................................................................................................................................

kopen

kocht

kochten

gekocht

een mooie cd voor mijn verjaardag. ...................................................................................................................................................................... visiter

bezocht

bezochten

bezocht

bezoeken

Hij

acheter

ÉF

Hij

won

we het museum. .................................................................................................................................................................................................................................... chercher

zocht

zoeken

Eerst

zochten

gezocht

zijn identiteitskaart, maar zonder succes. ............................................................................................................................................

vertrekken Hij

partir

vertrok

vertrokken

te voet naar het station. .................................................................................................................................................................................................................. nager

R EU

zwemmen Ik

zwom

zwommen

gezwommen

in vijf minuutjes naar de overkant van de rivier. ............................................................................................................................... aller

ÉP

gaan

ging

gingen

gegaan

je vriendin ook mee? .......................................................................................................................................................................................................................................... dormir

Hij was heel moe en hij

sliep

sliepen

geslapen

tot elf uur. .........................................................................................................................................................................................

Tandem brio 2 © Van In, 2019

slapen

RIT 3 3. Dans le tableau suivant, observe bien la différence de prononciation entre la forme au singulier (at : ‘a’ bref ou sourd) et celle au pluriel (aten : ‘a’ long ou clair). Souviens-toi des règles d’orthographe pour expliquer cette différence de prononciation. eten Ik

manger

aten

gegeten

een boterham en vertrok naar school. ...................................................................................................................................................................... lire

Na het eten

hij wat in de krant. ...........................................................................................................................................................................................................

geven

donner

lazen

gaf

gaven

gelezen

gegeven

vergeten

vergat

vergaten

vergeten

brood te kopen. ..........................................................................................................................................................................................................................

Mijn vader

oublier

het kind twee euro. ................................................................................................................................................................................................................................................

ÉF

las

IT IV E

lezen

4. As-tu également observé qu’on retrouve l’infinitif dans le participe passé (eten/gegeten)? Dans les tableaux précédents, les formes à l’ovt et au participe passé se ressemblaient.

Hij

faire

deed

deden

gedaan

de boodschappen en maakte het eten klaar. ..........................................................................................................................................

doen

Certains autres verbes changent de sonorité et de forme à chaque fois : infinitif, ovt, participe passé.

R EU

5. Souviens-toi et complète le tableau ci-après. Compose tes propres phrases. zijn

être

..............................................................

ÉP

hebben

avoir

..............................................................

Tandem brio 2 © Van In, 2019

RIT 3 6. À l’imparfait, la particule d’un verbe séparable se sépare du verbe et se place en fin de phrase.

om elf uur in Hasselt

terugbrengen

rapporter

oversteken

binnengaan

overgestoken

gingen binnen

binnengegaan

opgestaan

stond op

pas om negen uur

stonden op

. ..............................................................................................................................................................................................

se lever

opgegeten

aten op

zijn twee boterhammen

opstaan

staken over

ging binnen

manger

Bart

stak over

entrer

opeten

teruggebracht

en .....................................................................................................................................................................................................................................................

de winkel

Hij

brachten terug

traverser

de straat

Hij

aangekomen

. .................................................................................................................................................................................

bracht terug

hun boeken

De leerlingen

kwamen aan

Mijn ouders

kwam aan

IT IV E

arriver

ÉF

aankomen

Oefenen

R EU

1. Classe les verbes dans les séries suivantes et complète le tableau. geven – ontbijten – bezoeken – zingen – snijden – zwemmen

Traduction

Ovt singulier

Ovt pluriel

Participe passé

Compose des phrases à l’ovt

blijven

rester

bleef

bleven

gebleven

.....................................................................

.............................................

.....................................................................

.............................................

.....................................................................

Tandem brio 2 © Van In, 2019

ÉP

Infinitif

RIT 3 commencer begon

begonnen

.....................................................................

.............................................

.....................................................................

.............................................

.....................................................................

kopen

acheter

kocht

kochten

gekocht

.....................................................................

.............................................

.....................................................................

.............................................

.....................................................................

vertrekken

partir

vertrok

vertrokken

.....................................................................

.............................................

.....................................................................

.............................................

.....................................................................

vergeten

oublier

vergat

vergaten

vergeten

.....................................................................

.............................................

.....................................................................

.............................................

.....................................................................

ÉF

IT IV E

beginnen

2. Complète les phrases. Écris les mots manquants dans la troisième colonne.

Phrase à compléter à l’ovt urenlang in de zee.

R EU

ÉP

........................................................................................................................................

lang in de zon liggen.

je gisteravond ook tot

elf uur

Solution

........................................................................................................................................

Tandem brio 2 © Van In, 2019

hij ook mee naar de kermis?

........................................................................................................................................

RIT 3

........................................................................................................................................

je zus ook een lange brief?

........................................................................................................................................

je?

........................................................................................................................................

IT IV E

Tot hoe laat

3. Choisis le verbe qui convient et complète le texte à l’imparfait (ovt). Écris tes solutions à droite.

bloemen bij zich en

heel blij. We

een stuk taart

een kopje koffi e. Ik

een cola.

die aan mijn ouders.

pas om acht uur ’s avonds. Daarna

ÉF

Jan en Laura bij mijn ouders op bezoek.

Gisteren

mijn de

ik al. Ik

tot middernacht. Om elf uur

doodmoe. De volgende dag zaterdag. Mijn ouders

R EU

school. Het

allemaal liedjes. Ik

ook mee. Pa en ma

ouders nog even bij de buren op bezoek. Het verjaardag van Arthur. Ze

ik niet naar natuurlijk ook

pas om tien uur ’s morgens.

.....................................................................

Tandem brio 2 © Van In, 2019

ÉP

heel moe en we

zijn – gaan – eten – mogen – komen – ontbijten – moeten – drinken – zijn – hebben – vertrekken – zijn – slapen – geven – zijn – drinken – zijn – blijven – zingen

RIT 3

Liste des temps primitifs Lijst van de onregelmatige werkwoorden – hoofdtijden

begonnen begrepen bezochten bleven braken brachten dachten deden droegen dronken doken aten gingen gaven hingen hadden hielpen hielden kozen keken klommen kwamen kochten kregen

25. kunnen

kon

konden

26. lachen 27. laten 28. lezen

lachte liet las

lachten lieten lazen

29. liggen

lag

lagen

30. lopen 31. moeten

liep moest

liepen moesten

32. mogen

mocht

mochten

33. nemen

nam

namen

N O

R EU

Vertaling

IT IV E

begon begreep bezocht bleef brak bracht dacht deed droeg dronk dook at ging gaf hing had hielp hield koos keek klom kwam kocht kreeg

Voltooid deelwoord begonnen (z) begrepen bezocht gebleven (z) gebroken (h) (z) gebracht gedacht gedaan gedragen gedronken gedoken (h) (z) gegeten gegaan (z) gegeven gehangen gehad geholpen gehouden gekozen gekeken geklommen (h) (z) gekomen (z) gekocht gekregen

commencer comprendre visiter rester casser apporter penser faire porter boire plonger manger aller donner pendre avoir aider tenir/garder choisir regarder grimper venir acheter recevoir pouvoir gekund (capacité) gelachen rire gelaten laisser gelezen lire être couché / gelegen (h) (z) se trouver gelopen (h) (z) courir, marcher gemoeten (rare) devoir pouvoir gemogen (rare) (permission) genomen prendre

1. beginnen 2. begrijpen 3. bezoeken 4. blijven 5. breken 6. brengen 7. denken 8. doen 9. dragen 10. drinken 11. duiken 12. eten 13. gaan 14. geven 15. hangen 16. hebben 17. helpen 18. houden 19. kiezen 20. kijken 21. klimmen 22. komen 23. kopen 24. krijgen

ÉP Tandem brio 2 © Van In, 2019

Ovt (meervoud)

Ovt (enkelvoud)

ÉF

Infinitief

RIT 3

schoot

schoten

38. schijnen 39. schrijven 40. slaan 41. slapen 42. sluiten 43. snijden 44. spreken 45. springen 46. staan 47. stelen 48. sterven 49. vallen 50. verbieden 51. verdwijnen 52. vergeten 53. verliezen 54. vertrekken 55. vinden

scheen schreef sloeg sliep sloot sneed sprak sprong stond stal stierf viel verbood verdween vergat verloor vertrok vond

schenen schreven sloegen sliepen sloten sneden spraken sprongen stonden stalen stierven vielen verboden verdwenen vergaten verloren vertrokken vonden

56. vliegen

vloog

57. vragen 58. wassen 59. weten 60. willen 61. winnen 62. worden 63. zeggen 64. zien 65. zijn 66. zingen 67. zitten 68. zoeken 69. zwemmen 70. zwijgen

vroeg waste wist wilde/wou won werd zei/zegde zag was zong zat zocht zwom zweeg

vlogen vroegen wasten wisten wilden/wouden wonnen werden zeiden/zegden zagen waren zongen zaten zochten zwommen zwegen

Tandem brio 2 © Van In, 2019

N O

R EU ÉP

(h) hebben (z) zijn

déjeuner rouler crier tirer (avec geschoten une arme) geschenen briller geschreven écrire geslagen frapper geslapen dormir gesloten (h) (z) fermer gesneden couper gesproken parler gesprongen (h) (z) sauter gestaan être debout gestolen voler (qqch) gestorven (z) mourir gevallen (z) tomber verboden interdire verdwenen (z) disparaître vergeten (h) (z) oublier verloren (h) (z) perdre vertrokken (z) partir gevonden trouver voler (dans les gevlogen (h) (z) airs) gevraagd demander gewassen laver geweten savoir gewild vouloir gewonnen gagner geworden (z) devenir gezegd dire gezien voir geweest être gezongen chanter gezeten être assis gezocht chercher gezwommen (h) (z) nager gezwegen se taire

IT IV E

37. schieten

ontbeten gereden (h) (z) geroepen

ontbeten reden riepen

ÉF

ontbeet reed riep

34. ontbijten 35. rijden 36. roepen

RIT 3

5. In welke kamer lig je? CD 2 >40-43

Rol A

Rol B

Ik lig in kamer 127. Dat is op de eerste verdieping.

Ben je alleen op je kamer?

Nee, we zijn met twee.

Mag je al bezoek krijgen?

Jazeker, ik ben niet besmettelijk.

Wat zijn de bezoekuren?

Elke dag van 14 tot 19 uur.

ÉF

In welke kamer lig je?

Mag ik met mijn hond komen?

Ik zal vanmiddag komen.

R EU

Kamer 127

ÉP

eerste verdieping twee patiënten bezoek toegelaten bezoekuren van 14 tot 19 uur nog drie dagen dan mag ik naar huis. met mijn hond komen? dieren niet toegelaten

➜ ➜ ➜

Tandem brio 2 © Van In, 2019

➜

Ik blijf zeker nog drie dagen. Dan mag ik naar huis.

Tot wanneer moet je in het ziekenhuis blijven?

➜ ➜ ➜ ➜

IT IV E

1. Rol A: Je vriend(in) ligt in het ziekenhuis. Je belt hem/haar op om te weten wanneer je hem/haar kunt gaan bezoeken. Rol B: Je ligt in het ziekenhuis en je beantwoordt de vragen van je vriend(in) die je graag zou willen komen bezoeken. Gebruik de fiches hieronder.

Nee, dieren zijn niet toegelaten in het ziekenhuis. Leuk! Tot straks!

Kamer 64

➜ ➜ ➜ ➜ ➜ ➜ ➜ ➜

zesde verdieping drie patiënten bezoek toegelaten bezoekuren van 13 tot 18 uur vier dagen dan zien we wel met mijn vrienden komen? maximaal drie bezoekers per patiënt

Kamer 216 ➜ ➜

➜ ➜ ➜ ➜ ➜

tweede verdieping vandaag alleen, morgen tweede patiënt bezoek toegelaten bezoekuren van 17 tot 20 uur vijf dagen dan naar huis met mijn zus?

Kamer 418 ➜ ➜

➜ ➜ ➜ ➜ ➜ ➜

vierde verdieping nu alleen, vanmiddag met twee bezoek vanaf morgen bezoekuren van 14 tot 20 uur tot zondag dan beslist de dokter met onze klas? maximaal 10 personen, maar niet te lang blijven en heel stil zijn

RIT 3

Dans quelle chambre es-tu ?

>40-43

Rôle A

IT IV E

2. Rôle A : Ton/ta correspondant(e) est à l’hôpital. Tu lui téléphones pour savoir quand tu peux aller lui rendre visite. Rôle B : Tu es à l’hôpital et, sur base des fiches, tu réponds aux questions de ton ami(e) qui voudrait venir te rendre visite. Praat met je buur!

CD 2

Rôle B

Je suis dans la chambre 127. C’est au premier étage.

Es-tu seul(e) dans ta chambre ?

Non, nous sommes deux.

Peux-tu déjà recevoir des visites ?

Oui, bien sûr, je ne suis pas contagieux !

Quelles sont les heures de visite ?

Tous les jours de 14 à 19 heures.

ÉF

Dans quelle chambre es-tu ?

Je reste sûrement encore trois jours. Ensuite, je peux retourner à la maison.

Jusque quand dois-tu rester à l’hôpital ?

Non, les animaux ne sont pas autorisés dans l’hôpital.

Je viendrai cette après-midi.

Chouette. À tout à l’heure.

Puis-je venir avec mon chien ?

R EU

Woorden in de kijker de verdieping(en)

l’étage

alleen

seul(e)

déjà

besmettelijk(e)

contagieux

de bezoekuren

les heures de visite

nog

encore

toelaten – liet toe (lieten toe) – toegelaten

autoriser, admettre

ÉP 64

Ziekenhuis

ONTH

OUDEN

Op welke verdieping ben je? Ik ben alleen op mijn kamer. Heb je al bezoek gekregen? Ebola is een besmettelijke ziekte. Kan ik de bezoekuren hebben? Hoelang blijft hij nog in het ziekenhuis? Zijn honden toegelaten?

À quel étage es-tu ? Je suis seul(e) dans ma chambre. As-tu déjà reçu de la visite ? Il a une maladie contagieuse. Puis-je avoir les heures de visite ? Combien de temps reste-t-il encore à l’hôpital ? Les chiens sont-ils admis ? Toets

RIT 3

Begeleid Zelfstandig Luisteren Ressou

rces str até Écoute giques r

Un jeune rend visite à son ami à l’hôpital. Écoute et complète la fiche ci-dessous en français. Nom :

IT IV E

Prénom :

Date de naissance : Chambre : Étage :

CD 2 >44-45

Heures de visite : ................................................................................................................................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................................................................................

Raison de l’hospitalisation :

ÉF

Durée de l’hospitalisation :

Médicaments :

Nourriture permise : ......................................................................................................................................................................................................................................................... Nourriture interdite :

L’ami de Sam est-il en bonne santé ? Explique.

................................................................................................................................................

R EU

Woorden in de kijker

Tandem brio 2 © Van In, 2019

ÉP

de wijsheidstand(en) trekken – trok (trokken) – getrokken de pijnstiller(s) vreselijk kauwen het zout de verpleegster(s) de verwarming lager zetten de Dikketruienweek Veel beterschap!

ONTH

OUDEN

la dent de sagesse tirer le calmant terrible(ment) mâcher, mastiquer le sel l’infi rmière le chauff age diminuer, baisser la semaine du gros pull Bon rétablissement !

RIT 3

6. Wat ben je van plan te doen? CD 2 >46

Rol A

Rol B

Betekenis van Koningsdag Koningsdag is een nationale feestdag in Nederland, Aruba, Curaçao en Sint-Maarten. Koningsdag wordt gevierd op 27 april (verjaardag van Koning Willem-Alexander).

IT IV E

Je verblijft een week in een gezin in Nederland. Je gaat met de jongeren uit het gastgezin mee naar school. Overmorgen hebben jullie een vrije dag. Iedereen heeft veel leuke ideeën om de dag in te vullen. Bespreek de voorstellen en beslis wat jullie gaan doen.

Wat zou je graag doen?

Ik zou graag naar de bowling gaan.

Pf … Echt?

N c

Wel, als het mooi weer is, zou ik liever naar de stad gaan.

R EU

En jij, wat zou jij graag doen?

ÉF

We hebben overmorgen een vrije dag.

ÉP

RIT 3

Qu’as-tu l’intention de faire ?

>46

Rôle A

IT IV E

Tu passes une semaine dans une famille aux Pays-Bas. Tu accompagnes les jeunes de la famille à l’école. Après-demain, vous avez un jour de congé. Chacun(e) a beaucoup de bonnes idées pour remplir la journée. Discutez des propositions et décidez ce que vous allez faire. Praat met je buur!

CD 2

Rôle B

Qu’aimerais-tu faire ?

J’aimerais aller au bowling.

Pf, vraiment ?

Et toi, qu’aimerais-tu faire ?

S’il fait beau, je préférerais aller en ville.

ÉF

Nous avons un jour de congé après-demain.

ONTH

OUDEN

Woorden in de kijker

après-demain

Welke dag is het overmorgen?

Quel jour est-ce après-demain ?

een vrije dag

un jour de congé

Heb je volgende week ook een vrije dag?

As-tu aussi un jour de congé la semaine prochaine ?

als

Als het regent, blijf ik thuis.

S’il pleut, je reste à la maison.

préférer

Mijn ouders zouden liever naar de bioscoop gaan.

Mes parents préfèreraient aller au cinéma.

R EU ÉP

overmorgen

zou(den) liever

Tandem brio 2 © Van In, 2019

Plannen

volgende week drie dage n verlof – een fi etsto in de stad cht maken – gaan wan delen – een dag bij mij doorbren gen

en over twee wek e paasvakanti n – naar zee gaa ctie– naar een attra park gaan winkelen – samen gaan

over een maand zomervak antie – aan een sportkam p deelneme n – naar de Arde – enkele d nnen gaan agen bij m ij komen lo geren

RIT 3

Wat ben je van plan te doen?

Rol A

Rol B

IT IV E

CD 2 >47-48

1. Op het einde van het schooljaar belt je Nederlandse pennenvriend(in) je op. Hij/Ze wil weten wat je tijdens de vakantie van plan bent te doen. Misschien is hij/ze van plan je uit te nodigen.

Mijn ouders zijn van plan naar Zuid-Frankrijk te gaan. Ik ga mee. En jij? Ga je ook met je ouders op vakantie?

Ik niet. Ik ben van plan aan een sportkamp deel te nemen. Wanneer ben je thuis?

De eerste twee weken van juli en de laatste week van augustus.

Bestemmingen Zuid-Frankrijk de Alpen Italië Marokko de Azurenkust de Provence de kust de Ardennen

ÉP

R EU

Plannen thuisblijven aan een muziekkamp deelnemen aan een zeilkamp deelnemen naar een pretpark gaan een dag aan zee doorbrengen dagtrips met de trein maken een taalstage volgen naar zee gaan naar de Ardennen gaan bij vrienden gaan logeren

En of!

Heb je zin om een paar dagen bij mij door te brengen?

ÉF

Wat ben je van plan in de zomervakantie te doen?

krokusvakantie

paasvakantie

FEBRUARI M D W D V Z

MAART M D W D V Z

2 9 16 23

2 9 16 23 30

3 10 17 24 31

M 1 8 15 22 29

D 2 9 16 23 30

3 10 17 24

4 11 18 25

Z 1 5 6 7 8 12 13 14 15 19 20 21 22 26 27 28

MEI M D W D V 1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29

Z 2 9 16 23 30

AUGUSTUS M D W D V Z 1 3 4 5 6 7 8 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 24 25 26 27 28 29 31 zomervakantie

Z 3 10 17 24 31

Heel graag! Ik zou dat echt leuk vinden! Ik zal het even aan mijn ouders vragen.

Open taak

7 14 21 28

JUNI W D V 3 4 5 10 11 12 17 18 19 24 25 26

Z 6 13 20 27

Z 7 14 21 28

4 11 18 25

5 12 19 26

APRIL M D W D V 1 2 3 6 7 8 9 10 13 14 15 16 17 20 21 22 23 24 27 28 29 30

Z 4 11 18 25

Z 5 12 19 26

JULI M D W D V 1 2 3 6 7 8 9 10 13 14 15 16 17 20 21 22 23 24 27 28 29 30 31

Z 4 11 18 25

Z 5 12 19 26

zomervakantie Z 2 9 16 23 30

Communicatiesleutels En of! Jazeker. Leuk idee!

6 13 20 27

Z 1 8 15 22 29

2. Vraag aan je klasgenoten wat hun vakantieplannen zijn. Vertel na wat ze gaan doen. Je kunt het ook verzinnen!

RIT 3 3. Praat met je buur! À la fin de l’année scolaire, ton/ta correspondant(e) néerlandais(e) te téléphone. Il/Elle veut savoir ce que tu as l’intention de faire pendant les vacances. Peut-être a-t-il/elle l’intention de t’inviter. Rôle A

Rôle B

Mes parents ont comme projet d’aller dans le sud de la France. Je les accompagne. Et toi ? Vas-tu aussi en vacances avec tes parents ?

Moi pas. J’ai l’intention de participer à un camp sportif. Quand es-tu à la maison ?

Les deux premières semaines de juillet et la dernière semaine d’août.

IT IV E

Qu’as-tu l’intention de faire pendant les vacances d’été ?

As-tu envie de passer quelques jours chez moi ?

ÉF OUDEN

ONTH

Wat doen jullie tijdens de zomervakantie?

Que faites-vous durant les vacances d’été ?

Woorden in de kijker

Sûrement.

les vacances d’été

Zuid-Frankrijk

le sud de la France = le Midi

We gaan naar Zuid-Frankrijk.

Nous allons dans le Midi.

aan… deelnemen

participer à

Ben je van plan aan de wedstrijd deel te nemen?

As-tu l’intention de participer à la compétition ?

doorbrengen

passer (quelque temps)

Wil je enkele dagen bij mij doorbrengen?

Veux-tu passer quelques jours chez moi ?

zin hebben

avoir envie

Ze heeft zin om te gaan winkelen.

Elle a envie de faire du shopping.

R EU

de zomervakantie

ÉP

4. Tu chattes avec un copain ou une copine à propos de ce vous avez l’intention de faire durant un congé. Choisis une des trois séries de mots-clés et rédige 4 interactions de chat pour parvenir à vous mettre d’accord.

Tandem brio 2 © Van In, 2019

Toets

RIT 3

Luisteren – Vakantieplannen Jongeren praten over hun vakantieplannen. Ze zeggen wat ze graag zouden doen en wat ze absoluut niet willen doen.

IT IV E

Verbind elke tekst met het passende logo.

..................................................................................................................................................................................

Tekst B past bij logo

..................................................................................................................................................................................

Tekst A past bij logo

Tekst D past bij logo

ÉF

Tekst C past bij logo .................................................................................................................................................................................. . ..................................................................................................................................................................................

Tekst E past bij logo ................................................................................................................................................................................... . ...................................................................................................................................................................................

Tekst G past bij logo

.................................................................................................................................................................................

Tekst F past bij logo

. .

Tekst H past bij logo .................................................................................................................................................................................. .

R EU

ÉP

STUDIETIP

Certains verbes demandent la construction te + infinitif. C’est le cas de : - van plan zijn te (avoir l’intention de), - vergeten te (oublier de), - proberen te (essayer de), - wensen te (souhaiter). Il y en a d’autres que tu découvriras progressivement.

RIT 3

Woorden in de kijker

OUDEN

le camp de voile

de keus – de keuze(s/n)

le choix

de boot (boten)

le bateau

inlichtingen vragen of zoeken

demander ou chercher des renseignements

van dichtbij

de près

omgaan met

s’entendre avec, entrer en contact avec

allerlei

toutes sortes de

genieten van

profi ter de

bepalen

déterminer

plannen

projeter, planifi er

het fuifje(s)

la fête, la boum

en avoir marre

in de buitenlucht

R EU

grimeren

het/de leukste

het jeugdkamp(en)

ontwerpen

ÉF

D N

vivre, prendre part à

het beu worden

uitvoeren

IT IV E

het zeilkamp(en)

meemaken

le camp pour jeunes en plein air le plus chouette exécuter concevoir, créer maquiller, grimer

ontdekken

découvrir

ik kijk ernaar uit

j’attends avec impatience

meertalig

multilingue

deelnemen aan

participer à

de leider(s)

le chef

geweldig(e)

formidable

de veldsport(en)

le sport de plein air

duiken – dook – gedoken

plonger

verlangen naar

aspirer à

ÉP Tandem brio 2 © Van In, 2019

ONTH

RIT 3

Begeleid Zelfstandig Luisteren Ressou

rces str até Écoute giques r

CD 2 >50

Henk en Louise

IT IV E

1. Des jeunes parlent de leurs projets. Écoute-les pour comprendre ce qu’ils souhaitent. Raconte ensuite en français ce que tu as compris.

Louise a l’intention d’aller ........................................................................................................... en ............................................................................................................ avec sa famille comme chaque ............................................................................................................

Henk voudrait participer ...............................................................................................................................................................

CD 2 >51

ÉF

Il a déjà ............................................................................................................ Il veut ............................................................................................................................................................... Laurine en Bram

Bram voudrait avoir un ............................................................................................................

Il va (quand?) ........................................................................................................... au ........................................................................................................... de l’école,

mais il trouve que ............................................................................................................

Il voudrait ................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Ses parents ......................................................................... parce que son père ................................................................................................................................. .

CD 2 >52

Lore en Dieter

R EU

2. Que comprends-tu de la conversation entre Lore et Dieter ? Note en français ce que tu comprends.

ÉP

3. Pour aller plus loin, lis et complète en français. Lore demande à Dieter ce qu’il aimerait ................................................................ quand il aura ........................................................ Réponse de Dieter : ..........................................................................................................................................................................................................................................................

RIT 3

Avis de Lore : C’est ...................................................... Dieter explique qu’il ........................................................................................................... depuis ................................................................................................................ Ce qu’il ne fait jamais :

IT IV E

– .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. – .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. De temps en temps, il .................................................................................................................................................................................................................................................. Dieter pense qu’il a encore ...............................................................................................................................................................................................................................

ÉF

Il pourrait aussi acheter un .......................................................................................................... d’............................................................................................................

Woorden in de kijker

chaque année

elk jaar

het netwerk(en) eigenlijk

online zetten

les tâches le réseau mettre en ligne en fait avoir besoin de quelque chose

de bromfi ets(en)

le vélomoteur

dromen van

rêver de

de droom (dromen)

le rêve

al lang

depuis longtemps

sparen

épargner

behalve als

sauf quand/si

betalen

payer

verdienen

gagner (de l’argent)

bovendien

de plus, en outre

tweedehands

de seconde main, d’occasion

R EU

iets nodig hebben

ÉP Tandem brio 2 © Van In, 2019

de opdracht(en)

apprendre à utiliser

leren gebruiken

RIT 3

Lezen – Favoriete type vakantie

Ressou

rces str atégiq ues Lire

Hier zijn de antwoorden van een paar jongeren op een enquête over hun favoriete type vakantie. Tot welke categorie behoren de volgende jongeren? Globetrotter

Sportieve type

Zonaanbidder

IT IV E

Huismus

ÉF

1 Mijn ideale vakantie is op reis gaan, het liefst naar verre landen. Ik wil elk jaar naar een andere bestemming. Ik reis heel graag.

2 Ik zou graag thuisblijven om met vrienden lol te maken, om laat naar bed te gaan, om laat op te staan of om de hele dag niets te doen.

3 Ik wil vooral mooi weer hebben. Ik droom van een zonnige vakantie zonder regen. Ik wil bruin worden.

R EU

4 Voor mij is de ideale vakantie een héél lange vakantie.

ÉP

5 In de vakantie wil ik actief bezig zijn: fi etsen, zwemmen, activiteiten organiseren, nieuwe vrienden en vriendinnen ontmoeten, aan een sportkamp deelnemen, elke dag iets anders doen.

7 Ik wil het liefst naar zee gaan: lekker lui op het strand liggen, zonnen, zwemmen, waterskiën, strandvolleybal spelen, vakantievrienden en -vriendinnen terugzien.

Tandem brio 2 © Van In, 2019

6 Ik ga elk jaar met de scouts op kamp. Dat vind ik best leuk. Het zomerkamp mis ik nooit!

RIT 3

Vul in: Nummer 1 is een ......................................................................................................., omdat hij/ze ....................................................................................................... Nummer 2 is een ......................................................................................................., omdat hij/ze ....................................................................................................... Nummer 3 is een ......................................................................................................., omdat hij/ze .......................................................................................................

IT IV E

Nummer 4 is een ......................................................................................................., omdat hij/ze ....................................................................................................... Nummer 5 is een ......................................................................................................., omdat hij/ze ....................................................................................................... Nummer 6 is een ......................................................................................................., omdat hij/ze .......................................................................................................

Nummer 7 is een ......................................................................................................., omdat hij/ze .......................................................................................................

behoren tot

appartenir à

vooral iets anders

R EU

lui(e)

de bestemming(en)

ver(re)

la personne casanière – le moineau

de huismus(sen) de zonaanbidder

zonnen

ÉF

Woorden in de kijker

l’adorateur du soleil lointain la destination surtout quelque chose d’autre paresseux prendre un bain de soleil

Open taak

ÉP

Décris en 5 lignes quel type de vacancier tu es.

Tandem brio 2 © Van In, 2019

RIT 3

Schrijven – Vakantieplannen Ressou

rces str atégiq ues Écrire

– Wat ben je van plan in de zomervakantie te doen? Ik ben van plan

– Heb je specifi eke wensen? Wat zou je graag doen?

– Wat zal je zeker doen? Wat zal je zeker niet doen?

ÉF

Ik zal

Ik zou graag

IT IV E

1. Je doet mee aan een enquête over de vakantieplannen van 13- en 14-jarigen. Antwoord schriftelijk op de volgende vier vragen.

– Welk vakantietype ben jij?

.......................................................................................................................................

Ik ben ..............................................................................................................................., omdat

R EU

Waarnaartoe?

2. Wat zijn de vakantieplannen van een van je vrienden of vriendinnen? Maak er een verslag van.

Hoelang?

Met wie?

Wanneer?

Vakantieplannen

Om wat te doen?

ÉP

Tandem brio 2 © Van In, 2019

RIT 3

Grammaticaflits 10 – te + infinitif(s)

1. Certains verbes sont suivis d'une construction te + infinitif.

IT IV E

Opslaan

C’est le cas de : van plan zijn te (avoir l’intention de), vergeten te (oublier de), proberen te (essayer de), wensen te (souhaiter). Te correspond à la préposition ‘à’ ou ‘de’ devant l'infinitif en français. TE

Particule

Infinitif

aan een vakantiekamp

deel

nemen.

Ik ben van plan

in de zomervakantie

thuis

blijven.

Vergeet niet

je laptop

mee

nemen!

Klas 1D probeert

de voetbalwedstrijd

winnen.

Ze wenst

een nieuwe gsm

kopen.

Ze vraagt

op tijd in de klas

zijn.

regenen.

chatten.

Drie leerlingen zitten

Het begint

ÉF

Hij is van plan

R EU

2. Les verbes zitten, liggen et staan employés avec te + infinitif expriment des actions en train de se dérouler. Selon la position assise, couchée ou debout, on utilise zitten, liggen ou staan. … en train de lire...

ÉP

(Position assise) (Position couchée) (Position debout)

… te lezen … Hij zit een boek te lezen. Ze ligt een brief te lezen. Ze staan het prikbord te lezen.

Tandem brio 2 © Van In, 2019

Remarques 1. L’infinitif se met en fin de proposition. 2. Si l’infinitif est un verbe à particule séparable, te s’intercale entre la particule et l’infinitif. Le tout s’écrit donc en trois mots. Ex. : Elle me demande de rappeler ce soir. Ze vraagt me vanavond terug te bellen.

RIT 3 3. Moeilijk te + infinitif et gemakkelijk te + infinitif. Het is gemakkelijk te begrijpen.

C'est difficile à faire.

Het is moeilijk te doen.

Oproepen

kunnen

pouvoir (capacité)

zien

mogen

pouvoir (permission)

voelen

moeten

devoir

blijven

willen

vouloir

leren

apprendre

komen

venir

doen

faire

gaan

aller

horen

entendre

Certains verbes sont suivis d'un infinitif direct sans te :

IT IV E

C'est facile à comprendre.

ÉF

sentir

rester

laisser

Je ne peux pas t’aider.

laten

Il veut partir demain.

voir

Mon frère apprend à nager.

Hij wil morgen vertrekken. Ik kan je niet helpen. Mijn broer leert zwemmen. De zon doet me aan de vakantie denken.

Ma mère ne me laisse jamais aller en ville seul.

Mijn moeder laat me nooit alleen naar de stad gaan.

Mon père vient me chercher en voiture.

Mijn vader komt me met de auto halen.

ÉP

R EU

Le soleil me fait penser aux vacances.

RIT 3 Oefenen 1. Écoute le reportage en direct de la première journée de Jonathan aux Pays-Bas. Ajoute te si nécessaire.

CD 2 > 49

gaan. Hij staat op de bus

school

Hij wenst op tijd op school

wachten.

zijn. Hij ziet de bus

aankomen. Eerst wil hij een kaartje al een beetje Nederlands

kopen. Hij kan

spreken, maar het is niet

slapen of hun krant

naast een meisje

lezen. Hij gaat

zitten en begint met haar

mensen

betalen. Op de bus zitten veel

vergeet hem bijna

begrijpen. Hij

............................................................

ÉF

gemakkelijk om de buschauffeur

............................................................

Vandaag moet hij voor de eerste keer naar zijn nieuwe

IT IV E

Jonathan logeert bij zijn pennenvriend in Nederland.

praten. Hij blijft een kwartiertje naast haar

zitten.

............................................................

Daar komt een oude dame aan. Jonathan geeft haar zijn zitplaats. Misschien helpt het meisje hem morgen om

nog een beetje Nederlands

leren.

............................................................

R EU

2. Voici le compte rendu de la première journée de Jonathan aux Pays-Bas. Complète les pointillés en mettant les verbes manquants à l’imparfait. Ajoute te si nécessaire.

Vorig jaar

Jonathan drie weken bij zijn pennenvriend

............................................................

hij al voor de eerste

............................................................

ÉP

in Nederland.

De tweede dag van zijn verblijf keer naar zijn nieuwe school Hij

met de bus van kwart over zeven naar de stad.

gaan.

op tijd op school

zijn.

............................................................

RIT 3 bij de bushalte staan.

Hij zag de bus Eerst

aankomen.

............................................................

kopen.

Hij

al een beetje Nederlands

het

niet gemakkelijk om de buschauffeur

spreken, maar

begrijpen. hem bijna

betalen, maar het meisje hielp hem.

Op de bus zaten veel mensen

slapen of hun krant

lezen. zitten en

praten.

een kwartiertje naast haar

zitten.

een oude dame aan.

met haar

Jonathan

............................................................

haar zijn zitplaats. Misschien zou hij de

Toen

............................................................

ÉF

naast het meisje

Hij

............................................................

Hij

............................................................

hij een kaartje

Hij

............................................................

IT IV E

naast hem

wachten toen een meisje

Hij

............................................................

volgende dag opnieuw met dat meisje zijn Nederlands ............................................................

kunnen oefenen.

3. Ajoute te si nécessaire.

Wil je iets

Straks help je mij

............................................................

krijgen. Wens je ook iets

eten?

afwassen, nietwaar?

............................................................

gaan?

We kunnen met de bus gaan. Wil je met mij

meegaan?

............................................................

Is het gemakkelijk de ondertitels

begrijpen?

............................................................

Blijf je vanmiddag ook op school

studeren?

............................................................

Mag ik je vragen de deur dicht

terugzien.

doen?

............................................................

Mag je van je ouders naar de bioscoop

Misschien kunnen we elkaar morgen

............................................................

drinken?

Ik begin honger

ÉP

maken.

............................................................

R EU

Ik ben blij met jou kennis

RIT 3 4. Complète les phrases dans la troisième colonne avec les infinitifs proposés. Insère te si nécessaire et… au bon endroit. uitnodigen

Hij wenst al zijn vrienden

opbellen

Ze is blij haar vriendin

terugkomen

Mijn pennenvriendin wil volgend jaar

klaarmaken

Ze helpt ons wel het eten

uitgeven

Waarom moet je al je zakgeld

oppassen

Met al die fietsers moet je leren

terugzien

Ik ben blij je

afwassen

Waarom help je ons niet

............................................................

IT IV E

............................................................

ÉF

............................................................

5. Parle de tes projets ou de ceux d’autres personnes. Forme des phrases en utilisant l’expression van plan zijn. Recopie-les sur les pointillés. naar de bioscoop

Anja is van plan …

gaan

twee dagen aan zee

Ik ben van plan …

doorbrengen

een dagtrip met de trein

Mijn ouders …

maken

De leraar …

een fietstocht

organiseren

R EU

De lerares …

met ons naar het pretpark

gaan

Lies …

aan een muziekkamp

deelnemen

ÉP

Mijn broer …

zijn fototoestel

meenemen

Moeder …

pannenkoeken

bakken

Ik …

op het internet

online spelen

We …

een videoclip

maken

RIT 3

7. Wat neem je mee op schoolreis? 1. Je gaat met je Nederlandstalige vriend(in) op kamp of op schoolreis. Bespreek wat jullie allemaal moeten meenemen. CD 2

Rol B

IT IV E

Rol A

>53

Om op schoolreis te gaan neem ik een windjack met kap mee. Ik neem ook T-shirts met korte mouwen mee.

Wat neem je mee op reis?

O ja. Die doe ik meteen in mijn rugtas.

Neem je ook zonnebrandcrème mee?

Ja, die neem ik ook mee.

natuurkamp

ponykamp

strandvakantie

zeilkamp

taalstage

toneelstage

sportkamp

skivakantie

ÉP

R EU

fi etskamp

ÉF

Vergeet niet je zwemspullen mee te nemen. Dat staat ook op de lijst.

RIT 3

len l k o c a j w d n een wi enen o h c s d han met kap katoenen sokken

IT IV E

een jur

Niet vergeten!

en rlaarz

rubbe

R EU ÉP

een trui met rolkraag

ÉF

een hemd

een minirok

T-shirts met korte mouwen

een regenjas

e vuil • kledingstukken di mogen worden • een ruiterpet • een zwemvest • een zonnehoed • een zonnebril • sportkledij • verkleedkledij edij • donkergroene kl • een wit T-shirt (om op te tekenen) • snoepjes ;-)

spijkerbroeken

een skipak

n sportschoene len met rubberzo

moonboo

Pantoffels

enen lichte sandalen

scho e g i v te

rijlaarzen

gemakkelijke schoenen rubberlaarzen

klimschoenen

RIT 3

Qu’emportes-tu en voyage ?

Rôle A

Rôle B

Pour aller en voyage scolaire, j’emporte un coupe-vent avec capuchon. Je prends également des T-shirts à manches courtes.

Qu’emportes-tu en voyage scolaire ?

Oh oui ! Je mets cela directement dans mon sac à dos.

Prends-tu aussi de la crème solaire ?

Oui, j’en prends aussi.

het windjack

le coupe-vent, l’anorak

ÉP

D !

Volgende maand gaan we op schoolreis. Ik neem mijn windjack mee, want het is koud.

Ik draag liever een windjack zonder kap.

la manche

In de zomer draag ik altijd korte mouwen.

vergeten – vergat oublier (vergaten) – vergeten de strandvakantie de toneelstage de ruiterpet(ten)

OUDEN

le capuchon

R EU

de mouw(en)

ONTH

le voyage scolaire

de schoolreis (schoolreizen)

de kap(pen)

N’oublie pas tes aff aires de piscine. Cela se trouve aussi sur la liste.

Woorden in de kijker

IT IV E

>53

2. Praat met je buur! Tu pars au camp ou en voyage scolaire avec ton copain / ta copine néerlandophone. Discutez de tout ce que vous devez emporter. Praat met je buur!

ÉF

CD 2

Bagage

les vacances à la plage le stage de théâtre la bombe (de cavalier) les vêtements de de verkleedkledij déguisement de rolkraag (rolkragen) le col roulé de jurk la robe de rok la jupe de laars (laarzen) la botte de zool (zolen) la semelle de rijlaars (rijlaarzen) la botte d’équitation

Ik ben vergeten mijn zwembroek mee te nemen.

Le mois prochain, nous allons en voyage scolaire. J’emporte mon anorak car il fait froid. Je préfère porter un anorak sans capuchon. En été, je porte toujours des manches courtes. J’ai oublié d’emporter mon maillot.

het natuurkamp le camp nature het kledingstuk(ken) le vêtement het zwemvest(en) le gilet de sauvetage de wol

la laine

wollen het rubber rubberen vuil(e) stevig(e) licht(e)

en laine le caoutchouc en caoutchouc sale solide léger

Toets

RIT 3

Zelfstudieblad – Kleren Opslaan >54

Écoute et relie les mots avec les articles décrits. A

IT IV E

CD 2

Ressou rces Réfléch stratégiques ir pour faire

1 het windjack met ritssluiting, strepen op de mouwen en een kap

.....................................................................................................................................

2 het sweatshirt met V-hals C

ÉF

.....................................................................................................................................

3 het sweatshirt met kap

.....................................................................................................................................

4 het polohemd

5 de spijkerbroek

.....................................................................................................................................

6 het hemd .....................................................................................................................................

R EU

7 de broek met grote zakken opzij

ÉP

.....................................................................................................................................

RIT 3 A

1 de trui

.....................................................................................................................................

2 de lange rok .....................................................................................................................................

3 het T-shirt met print

IT IV E

.....................................................................................................................................

4 de trui met rolkraag en muts

.....................................................................................................................................

5 het mouwloze windjack met kap en ritssluiting

.....................................................................................................................................

ÉF

6 het overhemd

.....................................................................................................................................

7 de zomerjurk

.....................................................................................................................................

2 de sandalen met dikke zolen .....................................................................................................................................

3 de klompen

R EU

1 de leren laarzen

.....................................................................................................................................

4 de zomerschoenen met veters

.....................................................................................................................................

ÉP

5 de stevige sportschoenen .....................................................................................................................................

6 de tweekleurige sportschoenen .....................................................................................................................................

7 de rubberlaarzen

.....................................................................................................................................

RIT 3

Lezen en spreken – Jeugdpeil In een tijdschrift lees je de mening van een paar jongeren over kleren. Ressou rces str Hoe antwoorden ze op de volgende vragen? atégiq ues Lire En hoe zou jij deze vragen beantwoorden?

IT IV E

Wat droeg je op oudejaarsavond? Wat draag je graag om naar een verjaardagsfuif te gaan? Verkleed jij je soms? Wanneer? Wat draag je dan? Wat zijn je lievelingskleren? Wat mag je op school dragen en wat mag je niet dragen? Koop je vaak kleren? Betalen je ouders voor je kleren of gebruik jij je eigen zakgeld?

• • • • • • •

ÉF

ANTON Om naar een verjaardagsfuif te gaan draag ik altijd dezelfde kleren. Een zwart katoenen sweatshirt met een ronde kraag, een donkergrijze broek en zwarte vrijetijdsschoenen. Dat zijn ook mijn lievelingskleren om naar een feest te gaan, het schoolfeest bijvoorbeeld. Daar voel ik me goed in. Op oudejaarsavond droeg ik er een warme trui op, zonder print.

R EU

SAFAE Ik koop vaak nieuwe schoenen, maar ik trek ze bijna nooit aan. Ik draag het liefst klompen. Mijn moeder betaalt voor mijn kleren en ze is helemaal niet blij. Ik geef al die schoenen dus aan mijn zussen door.

ÉP

NADÈGE Op school moeten we een uniform dragen. Een blauw rokje met een witte bloes en een donkerblauwe trui. Die kleren draag ik helemaal niet graag en mijn vriendinnen ook niet. We mogen geen schoenen met dikke zolen dragen. Dat vind ik niet leuk. Na schooltijd trek ik dan mijn lievelingskleren aan: een trui met felle kleuren en een zwarte jeans. Ik ben de blauwe kleur wel een beetje beu. JULIEN Mijn lievelingskleren zijn een spijkerbroek, een rood polohemd en een trui met ritssluiting. De kleur maakt niet zoveel uit, maar het mag niet te donker zijn. Van grijs of zwart houd ik helemaal niet. Die kleren mag ik ook op school dragen, want bij ons is er geen uniform. We mogen wel geen merkkleding dragen.

RIT 3

IT IV E

ANTONIO Een keer per jaar, op Koningsdag, draag ik oranje kleren. Dat is geen echte vermomming, maar ik vind dat wel leuk. Die moet ik wel met mijn eigen zakgeld betalen. Op die dag schminken al mijn vrienden en vriendinnen zich, en ik ook natuurlijk. De rest van het jaar draag ik gewone kleren, een spijkerjack, een T-shirt en sportschoenen. Daar betalen mijn ouders voor.

ÉF

LILI Ik draag graag een lange zwarte rok met zwarte leren laarsjes. In de zomer draag ik meestal een korte trui zonder mouwen of een T-shirt. Mijn kleren kies ik met mijn vriendinnen, maar ik koop ze met mijn moeder. Zij betaalt, dus … Soms ruil ik een trui, een sweatshirt of een jack met mijn beste vriendinnen. Ze hebben dezelfde maat als ik. Zo kan ik vaak andere kleren dragen en dat vind ik bijzonder leuk. Een keer heb ik een splinternieuwe jeans op de rommelmarkt gekocht. Voor vijf euro! Een koopje!

Jij antwoordt nu zelf op de vragen van een enquête over kleren. Verzamel de meningen van een paar vrienden. Maak een verslag van hun interviews.

Wat draag je om naar een feest te gaan?

ooit?

R EU

je n Wat draag

Wat dra ag

je om aa

n sport t

e doen?

ÉP

Wat zijn je favoriete kleren?

g Wat draa

je als

lijft? je thuisb

Wat draag je om naar de kermis te gaan?

Wat draag je graag om naar school te gaan?

RIT 3

Lezen en spreken – Jeugdpeil Woorden in de kijker en coton (le coton)

de kraag (kragen)

le col

de oudejaarsavond(en)

le réveillon du nouvel-an

de klomp(en)

le(s) sabot(s)

de zool (zolen)

la semelle

fel (felle kleuren)

vive (couleurs vives)

het beu zijn

en avoir marre

de ritssluiting(en)

la fermeture éclair

de vermomming(en)

le déguisement

zich schminken

se maquiller

ÉF

IT IV E

katoenen (het katoen)

leren (het leer)

en cuir (le cuir)

le marché aux puces

de rommelmarkt(en)

Jij antwoordt nu zelf op de vragen van een enquête over kleren. Verzamel de meningen van een paar vrienden. Voeg er eventueel foto’s bij. Stel een blad voor een tijdschrift samen.

R EU

ÉP

RIT 3

Begeleid Zelfstandig Luisteren Ressou

rces str até Écoute giques r

IT IV E

1. Écoute les deux conversations qui se déroulent dans des magasins de vêtements. Complète les différentes rubriques avec les informations que tu repères. CD 2

CD 2

>55

>56

....................................................................................................

Taille demandée

....................................................................................................

Vêtement demandé

ÉF

....................................................................................................

Problème lors de l’essayage

....................................................................................................

R EU

Crainte

ÉP

Achat d’un autre article Ton score Nombre d’écoutes : Informations correctes :

....................................................................................................

Conclusion

Demande une autre couleur / un autre modèle.

....................................................................................................

.....

RIT 3

2. Écoute et réponds aux questions en français.

CD 2 > 56-58

Texte 1

Texte 2

– Où sont Vicky et Josefien ?

– Qui est le client ?

.........................................................................................................................................................

– Que cherche-t-il ?

.........................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

– Combien cela coûte-t-il ?

– Décris l’article.

.........................................................................................................................................................

IT IV E

– Qu’ont-elles repéré ?

.............................................................................................................................................................

– Dans quelles couleurs cet article est-il disponible ?

.........................................................................................................................................................

R EU

.........................................................................................................................................................

– Elle pourrait le dire autrement. Cherche comment. .........................................................................................................................................................

ÉP

– Comment réponds-tu ?

.........................................................................................................................................................

Zoek het woord!

– Wat is het Nederlands voor “d’occasion”?

ÉF

Texte 3

– Que dit la vendeuse pour te demander si tu as déjà une idée? Note ce que tu entends.

.............................................................................................................................................................

– Hoe zeg je “échanger” in het Nederlands?

.............................................................................................................................................................

– Quelle taille souhaite-t-il ?

Zoek het woord!

– Vicky a déjà fait un achat. Quand ? Quoi ? – Vicky se demande  s’il y a encore sa taille.  si c’est assez grand.  si le rouge lui va bien.

.............................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................

Complète en français.

Nico voudrait avoir des ........................................................................ Quels arguments utilise-t-il pour convaincre sa mère ? – .............................................................................................................................................................. – .............................................................................................................................................................. – .............................................................................................................................................................. Il a vu cet article …  dans un grand magasin.  dans un catalogue.  à la TV. Sa mère n’est pas convaincue. Elle a 3 craintes. Lesquelles ? – .............................................................................................................................................................. – .............................................................................................................................................................. – .............................................................................................................................................................. Mais elle décide quand même de ................................. .....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

RIT 3

Lezen – Kleren – Tekenwedstrijd Hier vind je de beste tekeningen uit een tekenwedstrijd. Verbind de beschrijvingen met de passende tekeningen. Hoe heten die jongeren? JONAS draagt een blauwe katoenen broek en een ecru hemd. Hij draagt ook een rode trui met een oranje patroon. Hij heeft een blauwe pet op. Hij draagt lichtbruine leren schoenen zonder veters.

IT IV E 3

ÉP

R EU

TOM heeft een rode broek aan met brede broekspijpen en twee grote zijzakken. Boven zijn geel T-shirt met witte kraag draagt hij een open gestreept overhemd in paarse kleuren zonder knopen. Hij draagt schoenen met een gele scratchsluiting (sluiting met klittenband) en dikke zolen.

ÉF

KRISTA draagt een oranje rok met bruine strepen. Ze heeft witte laarzen met hakken aan.

RUBEN draagt een donkergrijze sportbroek. Hij heeft een rode sweater aan met ritssluiting en rolkraag. Op de linkerkant van zijn polo zie je een logo. Zijn sportschoenen zijn rood met dunne blauwe streepjes en witte veters.

STIJN draagt een blauw sweatshirt met een kap en twee zakken. Hij heeft een beige trainingsbroek aan. Zijn sportschoenen zijn rood met brede blauwe strepen.

LEONIE draagt een donkerblauwe jeansbroek en lichtgrijze sportschoenen met witte veters. Ze heeft een kort trendy bloesje aan met korte mouwen en ritssluiting. Ze draagt twee halskettingen en een handtas.

ILONA draagt een blauwe spijkerbroek met een witte riem. Ze heeft ook een kort mouwloos T-shirt aan. Ze draagt een ketting en een armband.

RIT 3

Lezen – Kleren hebben ook hun geschiedenis

Basketbalschoenen

Jeans

..........................................

...................................................................................

..........................................

...................................................................................

..........................................

...................................................................................

..........................................

...................................................................................

..........................................

...................................................................................

..........................................

......................................................................................... ......................................................................................... ......................................................................................... ......................................................................................... .........................................................................................

ÉF

Het T-shirt

Laaghangende broek

Wanneer? Waar? Door wie? Voor wie? Hoe?

T-shirt

IT IV E

Voor het schoolfeest organiseert je klas een grote quiz. Je zoekt informatie over de geschiedenis van een paar kledingstukken. Lees de teksten en verzin twee quizvragen over elk kledingstuk.

Basketbalschoenen

Het gebeurde allemaal in de Tweede Wereldoorlog. Het Amerikaanse leger was op zoek naar goedkoop ondergoed voor de matrozen. Zo ontstond het T-shirt. Waarom T? Omdat het onderhemd de vorm van de hoofdletter T heeft. Via de Amerikaanse soldaten werd het in 1945 overal in de wereld bekend.

R EU

In 1936 wordt basketbal als olympische sport erkend. Zo krijgt Marquis M. Converse, een Amerikaanse schoenenontwerper, het idee soepele en hoge sportschoenen te produceren voor het grote publiek. Vandaag vind je overal basketbalschoenen van verschillende merken.

De jeans

ÉP

Deze broek ontstond in 1853. Een Duitse handelaar, Oskar Levi Strauss, ontwerpt een stevige broek van grof katoen voor de Amerikaanse goudzoekers. In de jaren 50 wordt de jeans heel populair bij de jeugd, o.a. dankzij acteur James Dean. Vandaag vind je ze overal in de wereld.

Laaghangende jeans

Geloof het of niet, maar deze trend ontstond in de Amerikaanse gevangenissen. Het dragen van een riem was hier verboden om te vermijden dat de gevangenen hun riem zouden gebruiken als wapen. De Amerikaanse gevangenen moesten daardoor hun jeans laag dragen. De hiphopcultuur nam deze trend eerst over, later volgden ook de skate- en de surfcultuur. Sindsdien is het bij veel jongeren een symbool van vrijheid. Door de laaghangende broeken kun je een deel van het ondergoed zien. Daarom zetten vele merken een groot logo op de tailleband. 93

RIT 3

Begeleid Zelfstandig Oefenen

IT IV E

1. Je bent in een ziekenhuis. Wat mag je doen of niet doen? Wat moet je doen? Wat wil je doen? Wat kun je doen of niet doen?

.................................................................................................................................................................................................

ÉF

.................................................................................................................................................................................................

2. Zet in de negatieve vorm.

Ze draagt mooie kleren.

Ze drinkt veel water.

Ze eet pasta met saus.

ÉP 94

Ze is zestien.

Ze wacht op haar vrienden.

Ze pest haar broer.

R EU

Lea werkt graag.

RIT 3

3. Complète à l’aide des pronoms personnels compléments. Emma en Lies chatten samen. E: Hoe gaat het met ....................................? E: Ben je alleen in je kamer? L: Nee, er is een ander meisje. Heb je ................................... nooit gezien?

IT IV E

L: Ik ben nog altijd in het ziekenhuis. Morgen kan je ................................... komen bezoeken.

Naast onze kamer zijn er ook twee jongens. We lachen veel met .................................... Ze vertellen ................................... veel mopjes.

E: Mijn broer moet morgen naar het ziekenhuis. Mag ik met ................................... komen? L: Ja, natuurlijk. Breng wat stripverhalen mee. Ik verveel ....................................

ÉF

E: Oké, ik zal ................................... niet vergeten.

4. Vul in met een voorzetsel.

Wat is er ................................... de hand? Waarom zit je ................................... het gips?

Waarom is je knie blauw?

Ik ben ................................... de trap gevallen en mijn moeder heeft me ................................... het ziekenhuis gebracht.

Ik ben ................................... een vriend gebotst.

Mijn vriendin ligt ................................... het ziekenhuis. Ze is alleen ................................... haar kamer. Ik mag haar ................................... 13 uur ................................... 20 uur bezoeken.

R EU

Ze zal niet ................................... het kamp kunnen deelnemen.

5. Zet in de vtt.

1. Sam valt van zijn fiets. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ÉP

2. Hij blijft drie dagen in het ziekenhuis.

3. Daar eet hij niet goed.

5. Zijn vrienden bezoeken hem.

RIT 3

8. Raadspel Kies een fiche en lees de informatie over de persoon. Je buur stelt je vragen om te weten wie je bent. Beantwoord zijn/haar vragen.

Plannen

Waarom? Om te Omdat

Wat ben je van plan in de vakantie te doen? of op te gaan. Ik ben van plan op

IT IV E

Reden

ÉF

Voorkeur

Uitrusting

Vakantieplannen

Wat zou je het liefst doen? Ik zou het liefst op gaan.

ÉP

• op muziekkamp of op zeilkamp gaan • op zeilkamp • (omdat) beste vrienden gaan mee, (om te) het IJsselmeer ontdekken • eigen reddingsvest, nieuwe rubberlaarzen

2 • op natuurkamp of op sportkamp • op natuurkamp • (om te) in de natuur werken en nieuwe vrienden leren kennen • nieuwe rubberlaarzen, werkhandschoenen

3 • op wandelvakantie of op avonturenkamp • op wandelvakantie • (om te) mooie landschappen ontdekken, (omdat) wandelen is gezond • stevige schoenen om te stappen, voldoende sokken, een verrekijker Tandem brio 2 © Van In, 2019

R EU

Wat moet je allemaal meenemen? Welke kleren heb je daarvoor nodig/moet je nog kopen? Om op te gaan, neem ik mee.

RIT 3 Nieuwe woorden? Kijk naar de foto’s op blz. 98-99.

• op reis naar Londen of op fi etskamp in Friesland • fi etskamp in Friesland • (om te) de Friese natuur ontdekken, (omdat) pennenvriend woont daar • fi etshelm, fl uojasje, fi etspomp en fi etstas

• op natuurkamp of op sportkamp • op sportkamp • (om te) nieuwe balsporten ontdekken, (omdat) mijn beste vrienden vonden het vorig jaar leuk • sportkledij, dikke trui

• op reis naar Londen of op kamp in Friesland • naar Londen • (om te) de London Dungeon bezoeken, (omdat) nooit naar Engeland geweest • paraplu, regenjas, fototoestel

IT IV E

• op muziekkamp of op zeilkamp gaan • op zeilkamp • eerste zeilkamp (leren zeilen), beste vrienden kunnen al zeilen • binnenhuispantoff els voor avondactiviteiten, regenkledij

ÉF

• op taalstage of op strandvakantie • taalstage • (om te) veel spreken, (omdat) schoolresultaten zijn niet zo goed • verkleedkledij voor toneel, goed draagbare rugtas voor uitstapjes

• op skatekamp, op tennis- of ponykamp • op ponykamp • (om te) leren paardrijden, (omdat) het is altijd mijn droom geweest • twee rijbroeken, ruiterpet, rijlaarzen

11 • op skatekamp, op tennis- of ponykamp • op skatekamp • (om te) nieuwe trucjes leren, (omdat) andere vrienden hebben dat al gedaan • kniebeschermers, elleboogbeschermers, skatehelm, nieuwe skatehandschoenen

9 • op taalstage of op strandvakantie • strandvakantie • (om te) beachvolleybal spelen, (omdat) graag in de zon liggen • luchtmatras, zwemspullen, zonnebrandcrème, zonnebril, zonnepet

12 • op wandelvakantie of op avonturenkamp • op avonturenkamp • (omdat) neem graag risico's, (om te) nieuwe uitdagingen aannemen • klimschoenen, bergschoenen, lange broek, slaapzak en zaklamp

RIT 3

stevige schoenen

stapschoenen

werkhandschoenen

IT IV E

rubberlaarzen

verrekijker

draagbare rugtas

binnenhuispantoff els

regenkledij

(het) fototoestel

rijbroeken

ruiterpet

rijlaarzen

dikke trui

ÉP

R EU

verkleedkledij

ÉF

(het) reddingsvest

RIT 3

zonnepet

zonnebrandcrème

zonnebril

IT IV E

zwemspullen

fi etspomp

fi etstas

kniebeschermers

elleboogbeschermers

skatehelm

klimschoenen

bergschoenen

slaapzak

zaklamp

ÉP

R EU

fi etshelm

ÉF

luchtmatras

RIT 3

Raadspel Écoute et repère de quel jeune il s'agit. Note son prénom.

• camp balades ou aventures • camp balades • pour découvrir de beaux paysages, parce que se balader est sain • bonnes chaussures de marche, suffi samment de chaussettes, jumelles

• stage de langues ou vacances à la plage • stage de langues • pour parler, parce que les résultats scolaires ne sont pas bons • déguisement pour le théâtre, sac à dos pour les excursions

............................................................

IT IV E

• aller à un camp de musique ou camp de voile • camp de voile • parce que sa meilleure amie accompagne, pour découvrir le lac d’Ijssel • son propre gilet de sauvetage, nouvelles bottes en caoutchouc

2 • camp nature ou sportif • camp nature • pour travailler dans la nature et rencontrer de nouveaux amis • nouvelles bottes en caoutchouc, gants de travail ............................................................

• voyage à Londres ou voyage en Frise • à Londres • pour visiter London Dungeon, jamais été en Angleterre • parapluie, veste de pluie, appareil photo

R EU

• camp de musique ou camp de voile • camp de voile • pour apprendre à naviguer, meilleurs amis savent naviguer • pantoufl es pour les activités du soir, vêtements de pluie

............................................................

>59-61

ÉF

CD 2

ÉP

............................................................

• stage de langues ou vacances à la plage • vacances à la plage • pour jouer au volley de plage, aime rester au soleil • matelas pneumatique, aff aires de piscine, crème solaire, lunettes solaires, casquette ............................................................

100

............................................................

10 • voyage à Londres ou camp de vélo en Frise • camp de vélo en Frise • pour découvrir la nature, correspondant habite là • casque vélo, veste fl uo, pompe à vélo et sac vélo ............................................................

• camp de skate, de tennis ou de poney • camp de poney • pour apprendre à monter à cheval, parce que c’est son rêve • deux pantalons d’équitation, bombe, bottes d’équitation ............................................................

11 • camp de skate, tennis ou poney • camp de skate • pour apprendre de nouvelles fi gures (nouveaux tours), d’autres amis l’ont fait • genouillères, coudières, casque de skate, nouveaux gants de skate ............................................................

8 • camp nature ou sportif • camp sportif • découvrir de nouveaux sports de ballon, amis trouvaient cela chouette l’année passée • vêtements de sport, gros pull ............................................................

12 • vacances pédestres ou camp aventures • camp aventures • aime prendre des risques, pour relever des défi s • chaussures d’escalade, chaussures de montagne, pantalon, sac de couchage, lampe de poche ............................................................

RIT 3

Lezen – Jobstudente in een kledingzaak Lees en vertel in het Frans wat deze jobstudente heeft gedaan.

Ressou

rces str atégiq ues Lire

ÉF

IT IV E

Vorig jaar was ik op zoek naar een studentenjob om met mijn vriendinnen op kamp te kunnen vertrekken. Mijn meter kende de verkoopster van een kledingzaak in Antwerpen. Zij had gemotiveerde studenten nodig om het team te versterken tijdens de kerstvakantie. Ik heb daar twee weken gewerkt en ik vond het heel leuk, maar toch vermoeiend. Het was afwisselend werk. Ik ben nu op de hoogte van de allerlaatste mode. Ik heb me geen ogenblik verveeld. Met klanten bezig zijn vond ik ook heel interessant en gezellig. Hoe verliep een gewone dag? De winkel was elke dag open, behalve op zondag, van negen uur dertig tot achttien uur. ’s Morgens pakten we de nieuwe kleren uit. We sorteerden ze en hingen ze op de juiste plaats. Stofzuigen, poetsen en de spiegels van de paskamers schoonmaken behoorden ook tot ons dagelijks werk. We zorgden samen voor een mooie inrichting van de winkel. Van tijd tot tijd moest ik ook zelf de kleren strijken. Dat vond ik minder leuk. Het was een drukke periode, omdat veel jongeren nieuwe kleren wilden kopen voor Kerstmis en oudejaarsavond. Er kwamen vooral meisjes naar de winkel. Soms kwamen ze met vriendinnen en dat zorgde voor veel sfeer. Sommigen kwamen met hun moeder om mooie zwarte jurken of jeansbroeken te kopen. Ze vroegen mijn hulp bij het kiezen van de juiste maat. Ik heb ook aan de kassa gewerkt.

ÉP

R EU

Toeristen uit verschillende landen hebben ook de winkel bezocht. Dan had ik de gelegenheid om Frans en Engels te spreken. Voor mij is Frans spreken niet zo gemakkelijk, maar ik heb mijn best gedaan. Mijn lerares zal zeker blij zijn. Zo heb ik een beetje geleerd, maar vooral zakgeld verdiend.

101

RIT 3

9. Jeugdserie – Derde aflevering – Na de krokusvakantie Na de krokusvakantie. Emilie en Luna zijn aan het chatten en via webcam aan het praten …

IT IV E

CD 2 >62

Aan de computer Hoe was je skivakantie in de Alpen?

Luna:

Heel tof! Het was prachtig weer. We hebben veel geskied.

Emilie:

ÉF

We hebben ook veel nieuwe vrienden leren kennen. ➥ ’s Avonds was er veel tijd om leuke activiteiten te doen. Zat Matthijs ook in je groep?

Luna:

Ja, hij kan heel goed skiën, maar de laatste dag is hij gevallen. Zijn been is gebroken en hij zit in het gips.

Emilie:

Ligt hij nog in het ziekenhuis?

Luna:

Nee, hij is thuis, maar hij kan nog niet naar school. Ik moet zijn schriften bijhouden.

Emilie:

➥

Emilie:

Je ziet hem dus elke dag!

Luna:

Ja, en dan? Zeg, heb jij al een zomerkamp gekozen?

R EU

➥

Ik zou graag op avonturenkamp gaan.

Luna:

Dat heb ik vorig jaar gedaan. Het was megacool! ➥ We hebben veel superleuke dingen gedaan.

102

➥

Emilie:

Heb je soms zin om dit jaar mee te gaan?

Luna:

Ik niet, maar Nadia misschien wel. Gaat je broer ook mee?

Emilie:

Ik denk van niet. Hij is van plan met Laura op zeilkamp te gaan.

➥

ÉP

Emilie:

RIT 3

10. Overzicht Ressources lexicales

Sûrement !

Jazeker.

Oui, certainement.

Leuk idee!

Chouette idée.

Heel graag!

Très volontiers !

Ik zou dat echt leuk vinden!

Je trouverais cela très chouette !

Ik zal het even aan mijn ouders vragen.

Je vais le demander à mes parents.

ÉF

En of!

Vragen over de gezondheid Heb je goed geslapen?

As-tu bien dormi ? Que se passe-t-il ?

Hoe laat is het spreekuur?

Wat is er aan de hand?

A quelle heure sont les consultations ? Doit-on prendre rendez-vous ?

Wat is er gebeurd?

Que s’est-il passé ?

Moeten we een afspraak maken?

Comment cela est-il arrivé ?

Hebben je ouders de ziekenwagen geroepen?

Tes parents ont-ils appelé l’ambulance ?

Doet het nog pijn?

Cela te fait-il encore mal ?

In welke kamer lig je?

Dans quelle chambre es-tu ?

Ben je alleen op je kamer?

Es-tu seul dans ta chambre ?

R EU

Hoe is dat gebeurd?

IT IV E

Communicatiesleutels

Mag je al bezoek krijgen?

Peux-tu déjà recevoir des visites ?

Wat zijn de bezoekuren?

Quelles sont les heures de visite ?

Tot wanneer moet je in het ziekenhuis blijven?

Jusque quand dois-tu rester à l’hôpital ?

Mag ik met mijn hond komen?

Puis-je venir avec mon chien ?

Ben je nog ziek?

Es-tu encore malade ?

Ben je al genezen?

Es-tu déjà guéri(e) ?

103

RIT 3 Moet je veel hoesten?

Dois-tu beaucoup tousser ?

Heb je koorts?

As-tu de la fièvre ?

Ben je verkouden?

Es-tu enrhumé ?

Gaat het beter?

Cela va mieux ?

IT IV E

Vragen over plannen

Qu’aimerais-tu faire ?

Wat zou je het liefst doen?

Que préfèrerais-tu faire ?

Wat ben je van plan in de zomervakantie te doen?

Qu’as-tu l’intention de faire pendant les vacances ?

Ga je ook met je ouders op vakantie?

Vas-tu aussi en vacances avec tes parents ?

Wanneer ben je thuis?

Quand es-tu à la maison ?

Heb je zin om een paar dagen bij mij door te brengen?

As-tu envie de passer quelques jours chez moi ?

ÉF

Aimerais-tu rester à la maison ?

Zou je graag thuisblijven?

Wat zou je graag doen?

Préfèrerais-tu aller à un camp sportif ?

Ben je van plan aan een sportkamp deel te nemen?

As-tu l’intention de participer à un camp sportif ?

Wat neem je mee op schoolreis?

Qu’emportes-tu pour aller en voyage scolaire ?

Zou je liever op sportkamp willen gaan?

Prends-tu aussi de la crème solaire ?

Wat moet je allemaal meenemen?

Que dois-tu emporter ?

R EU

Neem je ook zonnebrandcrème mee? Welke kleren moet je nog kopen?

Quels vêtements dois-tu encore acheter ?

Que se passe-t-il ?

We gaan naar de dokter.

Nous allons chez le docteur.

Dat is vriendelijk van jou.

C’est gentil de ta part.

Ik ben in de turnles op de grond gevallen.

Je suis tombé sur le sol pendant le cours de gym.

Ik heb te veel op mijn smartphone gespeeld.

J’ai trop joué sur mon smartphone.

Ik geef je een siroop voor de keel.

Je te donne un sirop pour la gorge.

Hij is van de trap gevallen.

Il est tombé des escaliers.

ÉP

Wat is er aan de hand?

104

Voorzetsels

RIT 3 Voorzetsels Ta maman a mal aux dents le dimanche.

Het spreekuur is tussen 17 en 19 uur.

Les consultations sont de 17 à 19h.

Ik ben vlug naar beneden gelopen.

Je suis vite descendu.

Ik moet in het gips blijven.

Je dois rester dans le plâtre.

Ik botste tegen een vriend.

Je me suis cogné(e) contre un ami.

Hij heeft een buil op het voorhoofd.

Il a une bosse sur le front.

Ik ben op mijn rug gevallen.

Je suis tombé sur le dos.

Hij moet met krukken lopen.

Il doit marcher avec des béquilles.

Ze is bij het skiën gevallen.

Elle est tombée en skiant.

Je hebt een vaccin tegen tetanus gekregen.

Tu as reçu un vaccin anti-tétanos.

Ik lig in kamer 54 op de eerste verdieping.

Je suis dans la chambre 54 au premier étage.

Alors, je peux rentrer à la maison.

Ik ben van plan naar Italië te gaan.

Dan mag ik naar huis.

ÉF

IT IV E

Op zondag heeft je moeder tandpijn.

J’ai l’intention d’aller en Italie. Je veux participer à un camp de voile.

Op schoolreis neem ik T-shirts met korte mouwen mee.

En voyage scolaire, je prends des T-shirts à courtes manches.

Die doe ik meteen in mijn rugtas.

Je mets cela directement dans mon sac à dos.

ÉP

R EU

Ik wil aan een zeilkamp deelnemen.

Ik kan mijn vakantieplannen vertellen!

Je kunt vragen stellen en beantwoorden over: • klachten en symptonen • ongelukjes.

105

RIT 3

Après ce test diagnostique, en fo nction de ton résultat, revo is ou approfondis à l’aide des G-fl itsen .

Test jezelf 1. Zet de zinnen in de ovt.

.............

IT IV E

1. Theo is een sportieve jongen. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2. Hij speelt in een club.

3. Hij traint vaak. Hij gaat elke dag naar de training.

ÉF

4. Hij komt altijd op tijd.

5. Hij heeft een toff e ploeg.

6. Zijn trainer heet Mark. Met hem leert hij veel.

7. Na de training drinkt hij veel water en eet hij twee boterhammen.

2. Antwoord met omdat.

.............

R EU

1. Waarom is het niet warm? Het is al december. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2. Waarom ging ze naar de politie? Ze had haar handtas verloren.

ÉP

3. Waarom moeten jullie nu vertrekken? Het is al laat. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4. Waarom zijn de kinderen blij? Vader zet de tv aan. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

5. Waarom heb je alles opgegeten? Het was zo lekker.

106

RIT 3

3. Te of geen te?

.............

1. Ik mag elke dag een halfuur ................................... chatten. 2. Céline belt Cédric om hem om hulp ................................... vragen. 4. Hij vergeet altijd zijn huiswerk ................................... maken. 5. Hij leert Nederlands ................................... spreken.

4. Verbind de twee zinnen en gebruik om te.

IT IV E

3. Ze zitten in haar kamer ................................... kletsen.

.............

1. Hij gaat op sportkamp. Hij wil nieuwe sporten beoefenen.

2. Hij bezoekt zijn oma. Hij wil haar helpen.

ÉF

3. Ze gaat naar bed. Ze moet rusten.

4. Ze gaat naar de dokter. Ze wil geneesmiddelen krijgen. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

5. We helpen onze moeder. We zullen een cadeau krijgen!

5. Demande…

.............

R EU

1. ce qu’il se passe.

2. s’il a de la fièvre.

ÉP

3. s’il doit prendre rendez-vous. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4. jusque quand il doit rester à l’hôpital. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

107

R EU

ÉP N N

IT IV E

ÉF

RIT 3

108

RIT 3

Eindtaak – Spreken ET

Ressou rces s Expres tratégiques sion ora le

Contexte 1

Ce matin, 6 élèves de ta classe sont absents. Les raisons sont diverses.

IT IV E

Tâche Explique à ton professeur de néerlandais pourquoi chacun est absent. Tijdrit: 01 : 30

Contexte 2

ÉF

Ton/ta correspondant(e) néerlandophone vient de passer une semaine à l’hôpital. Il/Elle est rentré(e) chez lui/elle.

Tâche Tu l’appelles pour prendre de ses nouvelles. Il/Elle t’explique ce qui s’est passé et comment s’est passé son séjour à l’hôpital.

Tijdrit: 01 : 30

Contexte 3

Tâche

Tu es allé(e) en voyage ou au camp. Plusieurs copains/copines ont été malades ou ont eu des accidents.

R EU

Fais le récit des événements. Raconte en détail ce qui s’est passé.

ÉP

Tijdrit: 01 : 30

Contenu adapté au contexte

Vocabulaire varié et adapté

Respect de la consigne

Formes grammaticales

Présentation du message

Prononciation / Accentuation

Message compréhensible

Intonation / Débit

Structure des phrases

Stratégies de communication

109

RIT 3

Eindtaak – Luisteren Ressou

rces str até Écoute giques r

1. Dans une émission avant les vacances, des jeunes parlent de leurs projets. Écoute-les et note ce qu’ils comptent faire et les avantages qu’ils y voient. CD 2 ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

IT IV E

>63

ÉF

>64

R EU

CD 2

2. Écoute l’enregistrement des commentaires d’un défilé de mode et retrouve la photo qui correspond à chaque description.

3. Dans un podcast, tu entends une série de conseils utiles pour rester en bonne santé durant un voyage. Note-les en français.

ÉP

110

RIT 3

Eindtaak – Lezen Ressou

rces str atégiq ues Lire

Marieke et Tom ont été interviewés. Ils ont expliqué leurs projets de vacances.

Tâche – Rédige tes réponses aux questions suivantes en français.

Explique leur projet. Dresse une liste des tâches qu’ils devront faire. Dis pourquoi ils trouvent ce projet intéressant (2 raisons). Ont-ils déjà participé à ce type de projet ? Justifi e ta réponse.

ÉF

1. 2. 3. 4.

IT IV E

Contexte

Interview met Marieke en Tom Marieke en Tom zijn 18 jaar. Ze zijn van plan dit jaar opnieuw met zieke en gehandicapte kinderen op jeugdkamp te gaan. Alle kinderen verblijven samen en doen mee aan dezelfde activiteiten. Dit noemt men ‘inclusie’. De monitoren bereiden een speciaal programma voor, en elk kind kan voor 100% aan elke activiteit deelnemen. Broertjes, zusjes, vriendjes of vriendinnetjes kunnen meegaan op kamp. Zo krijg je een goede integratie: de moni’s vragen aan gezonde kinderen om hun zieke vrienden te helpen. Alle deelnemers worden echte vrienden. Dit vinden Marieke en Tom heel boeiend.

ÉP

R EU

Wat moeten jullie als moni op zo’n kamp allemaal doen? Soms moet je een kind zijn neus helpen snuiten, omdat hij het niet alleen kan doen. Andere kinderen moeten met krukken lopen, je houdt de deur voor hen open. Je snijdt een appel in kleine stukken. Je duwt een rolstoel. Je geeft iemand iets te drinken. Sommige kinderen horen je niet goed. Je moet traag en duidelijk spreken, je spreekt de woorden goed uit. Zo kunnen ze liplezen. Je doet ook gewone dingen. Je helpt de kinderen bij het aantrekken van de laarzen voor een wandeling. Je steekt de zwemspullen in de tassen. Sommige kinderen moeten elke dag medicamenten of druppels nemen. Als ze ziek worden, moet je extra opletten: je moet hun temperatuur nemen om te weten of ze koorts hebben. Hebben ze honger of dorst? Je geeft ze iets te eten of te drinken. Als het koud is, moeten ze een dikke trui aantrekken. Ze denken er zelf niet aan. Hoe verliep het kamp vorig jaar? Vorig jaar waren er vijfendertig deelnemers en 20 moni’s. Er was een kind dat regelmatig tegen deuren of meubels botste. Hij viel ook vaak. Hij moest een helm dragen.

Welke kwaliteiten moet je hebben om aan zo’n kamp deel te nemen? Je moet geduldig zijn, goedgehumeurd, vrolijk, optimistisch en toch ook een beetje streng. Wat vind je er zo leuk aan? De kinderen spelen samen en ze maken lol. Ze leren kinderen kennen die anders zijn, ze kunnen met hen spelen en bevriend worden. Dat vind ik de max!

111

RIT 3

Eindtaak – Schrijven Ressou

rces str atégiq ues Écrire

Contexte 1

IT IV E

Une personne de ton entourage a vécu un camp ou un séjour abominable. Tâche

Fais le récit de ce séjour catastrophique en néerlandais pour ton/ta correspondant(e).

Contexte 2

ÉF

Lors d’un échange avec une classe néerlandophone, tu constates qu’un(e) élève a emporté par mégarde ton classeur de néerlandais. Tâche

Décris avec précision les 3 élèves que tu as interviewés durant l’échange linguistique en espérant que le professeur les reconnaîtra et que tu récupèreras ton classeur. Tu as malheureusement oublié leur nom.

Respect de la consigne

Contenu adapté au contexte

Vocabulaire varié et adapté Structure des phrases Formes grammaticales

Message compréhensible

Orthographe et ponctuation

R EU

Présentation du message

ÉP

112

RIT 3

Zelfevaluatie Niveaux du CECR

Tu es capable…

Oui

Non

Si NON, refais les activités suivantes :

de reconnaître des personnes d’après leur description.

Lwb B, pp. 6-7, p. 39, p. 90

A2-

de repérer les problèmes de santé de personnes malades ou accidentées.

Lwb B, pp.42-43, pp. 34-35, pp. 45-48

A2-

de comprendre et d'interagir à propos de projets.

Lwb B, pp. 96-97, pp. 66-70, pp. 72-73

A2-

de demander et dire comment tu te sens et préciser ce qui ne va pas.

A2-

d’interagir à propos d’une maladie ou d’un accident.

A2-

de décrire les vêtements, les objets que tu emportes dans tes bagages.

A2-

de décrire un problème de santé, un accident, des projets, des vêtements.

IT IV E

A2-

ÉF

Lwb B, pp. 8-9 Overzicht, p. 103 BZS, p. 21

Lwb B, pp. 82-83, pp. 87-89

Lwb B, p. 10, p. 25, p. 67, p. 71, p. 84

Lwb B, pp. 36-37, p. 39, p. 63

Ressources lexicales (savoirs et savoir-faire)

R EU

Tu connais et tu sais dire quand il est nécessaire d'utiliser…

Non

Si NON, mémorise et refais les activités suivantes :

les parties du corps.

Lwb B, Zb Lichaamsdelen, pp. 11-13

les maladies, les symptômes et les remèdes.

Lwb B, Zb Gezondheid, pp. 16-17

le vocabulaire lié à l'alimentation.

Lwb B, p. 22

les vêtements, les accessoires.

Lwb B, Zb Kleren, pp. 85-86, pp. 98-99

les lieux de vacances.

Lwb B, p. 82

Oui

113

RIT 3

Ressources grammaticales (savoirs et savoir-faire) Tu es capable … Lwb B, Grammaticaflitsen 8-9, pp. 49-54

d'exprimer la cause à l'aide de want ou d'omdat.

Lwb B, Grammaticaflits 7, pp. 27-31

de reconnaître des verbes qui prennent te + infinitif.

Lwb B, Grammaticaflits 10, p. 77

Ressources phonologiques

IT IV E

de conjuguer un verbe à l'ovt.

Oui

Non

Oui

Non

Oui

Non

Tu accentues correctement les mots nouveaux (syllabes soulignées).

p. 13

ÉF

Ressources stratégiques

Tu prononces correctement le 'd' en fin de mot.

Tu as pris l'habitude • de mettre en tête avec le projet de réutiliser dans une situation différente. p. 15 • d'utiliser spontanément les stratégies présentées sur les fiches cartonnées pour chaque compétence.

Tu es capable de citer et d'expliquer avec tes mots les étapes par lesquelles tu dois passer pour réaliser les tâches dans chaque compétence.

Habitudes de travail

ÉP

R EU

Tu as pris l'habitude · d'utiliser la Praatplaat pour t’entrainer à parler et à écrire. · de réécouter les textes travaillés en classe. · de t'entrainer à haute voix. · de mémoriser le vocabulaire avec le transparent et de te tester après avoir étudié. · d'utiliser l'Overzicht pour revoir.

114

?. Titel