BOLIVIA - ABRIL DE 2013 • AÑO 7 No. 57 - COSTO Bs. 1
2013
Año Internacional del Agua y la Quinua: El agua Pág. 3
LA PREGUNTA
¿Qué piden los niños a los adultos? Pág. 3
REPORTAJE
Los niños y la escuela Pág. 5
Aniversario: Alcira Cardona Torrico Pág. 6
100 años: Teresa Bustos de Lemoine
Día de los niños
Pág. 2
2 EducAr - Tribunas
Abril de 2013
Este mes está dedicado a los niños, a esas pequeñas personas a quienes todos quieren dar forma, moldear cual arcilla y enrectar y regar cual si fueran plantas. Los niños son seres humanos sin complejos, libres de falla que no poseen prejuicios ni resentimientos y que no necesitan de una educación rígida ni que en ellos se deposite conocimientos. Las actitudes excesivamente autoritarias o la sobreprotección de los adultos menoscaban la autoestima y la seguridad provocando un efecto adverso y perjudicial. Los niños tienen derechos y obligaciones, sin embargo una gran mayoría no ejerce sus derechos, y las obligaciones, derivación de los derechos, son tergiversadas y mal interpretadas. En Bolivia la Defensoría del Pueblo publicó una evaluación que realizó el 2012 sobre la niñez boliviana y comprobó que en el país la situación de los niños es crítica por los altos niveles de pobreza, deserción escolar, abandono, violencia y mortalidad. Los niños merecen una atención especial, de cuidado y protección. Nace un niño, nace un nuevo comienzo.
EDITORIAL
EDúCATE - EDúCAmE
EducAr Periódico de apoyo al docente - Circulación Nacional Gerencia General: Lilliam Espinosa C. Edición y Redacción: Isabel Terrazas P. Diseño y Diagramación: CIAGRAF S.R.L. Foto portada: Isabel Terrazas P. Edición y Distribución: Editora Nacional S.R.L. Bolívar # 718 • Telf. 4500930 - 4227184 - 4224348 Casilla 1427 - peducar@gmail.com Cochabamba - Bolivia Depósito Legal No. 2-3-31-06
A ¡Atatay!
Sucursal La Paz. C. y Edif. Batallón Colorados Nº 162 Oficina 1 - Telf. 244 2627 - 244 0181 Distribuidor Potosí. C. Sucre Nº 78 - Telf. 6225284 Distribuidor Sucre. C. Junín Nº 916 - Telf. 6455609 cel. 71155804 Distribuidor Camiri. Librería El Buen Pastor Telf. 737 52091 Oficina Oruro. La Plata y Adolfo Mier Casa Social del Maestro 3º Piso - Telf.: 5253806 Distribuidor Sta. Ana de Yacumá. c. Daniel Rodríguez Telf.: 4842386 - 711 22051
De la educación pre escolar
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ditora Nacional S.R.L. ha lanzado nuevos textos para el ciclo inicial. Son textos de Pre Escritura 1 al 3, y Matemáticas 1,2 y 3. Estos textos han tenido buena acogida en las unidades educativas que Coquito visitó en Sucre y que a partir de este año se utilizarán. En estas visitas pudimos apreciar establecimientos con infraestructuras muy diversas. Algunos están construidos especialmente para el ciclo inicial, otros, en cambio, por la antigüedad de la edificación ya quedaron muy pequeños y frente a la demanda, cada vez más creciente de plazas, donde las unidades educativas se ven obligadas a aceptar más estudiantes, en detrimento de una atención más óptima. Existen aquellos, que funcionan en viejas casonas adaptadas para el efecto; en otros, en pequeños espacios cedidos por el ciclo primario, pero en ambos casos no cuentan con la comodidad necesaria para los pequeños estudiantes de inicial. También se observó muchos establecimientos particulares, algunos responden a las necesidades, pero en su mayoría son espacios improvisados. La atención de los niños más pequeños es una
necesidad que obedece a investigaciones científicas realizadas para el inicio de la escolaridad de los niños que demuestran que éstos aprenden con facilidad y avidez en los primeros años de vida, estudios que demuestran la facilidad con que aprenden especialmente los idiomas y las matemáticas, pero que sin embargo dependen de las condiciones de enseñanza, del lugar y de los métodos. Hasta hoy, no se le ha dado la importancia y la atención necesaria a este ciclo de tanta trascendencia para el desarrollo de los niños. Autoridades, maestras, padres de familia y toda la sociedad debe procurar unir esfuerzos y emprendimientos, como se está haciendo en otros países, no sólo para mejorar los ambientes existentes para el ciclo, dotándoles en lo posible, de aulas bien iluminadas, de patios y jardines de recreación, de materiales didácticos apropiados, de personal especializado y bien remunerado para garantizar una buena atención, asegurando un insumo humano óptimo, con garantía de éxito. Los niños merecen toda la atención en sus primeros pasos hacia su integración social.
ERRORES FRECUENTES, CORRECCIONES URGENTES
Signos de puntuación La coma No hay reglas exactas para el uso de la coma, pero sí normas generales que se detalla a continuación. Se usa coma: Para aislar los vocativos que van en medio de las oraciones. En construcción con aposición para explicar, aclarar con autonomía tonal, algo relativo a la idea principal mediante sustantivos o grupos de voces sin conjunción. Ej.: Enrique VIII, rey de Inglaterra, se casó con Ana Bolena. Los vientos, muy fuertes en aquella zona, impedían la navegación. Para separar las palabras de una enumeración. Ej.: Las riqueza, los honores, los placeres, la gloria, pasan como el humo. Antonio, José y Pedro. Para separar oraciones muy breves, pero con sentido completo. Ej.: Llegué, vi, vencí. Acude, corre, vuela. Para separar de la oración expresiones tales como: Esto es, es decir, en fin, por último, por consiguiente... Ej.: Por último, todos nos fuimos a casa. Para indicar que se ha omitido un verbo. Ej.: Unos hablan de política; otros, de negocios. Perro ladrador, poco mordedor. Cuando se invierte el orden lógico de los complementos en la oración. Ej.: Con esta nevada, no llegaremos nunca.
Ventana educativa - EducAr 3
Abril de 2013 AÑO INTERNACIONAL DEL AGUA Y LA QUINUA
¿Qué piden los niños a los adultos?
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l filósofo Tales, nacido en la ciudad de Mileto (costa occidental de Asia Menor), fundador de la ciencia griega, afirmaba en el año 640 a.C. que el agua es el principio de todo, es el elemento básico del universo. El 20 de diciembre de 2010, la Asamblea General declaró 2013 Año Internacional de la Cooperación en la Esfera del Agua. En esa oportunidad tuvo en cuenta el papel fundamental que puede tener el año para el fortalecimiento del diálogo, la cooperación y la importante contribución que puede hacer al Decenio Internacional para la Acción, "El agua, fuente de vida" (2005-2015). La buena gestión y la cooperación entre los grupos de usuarios promueven el acceso al agua, la lucha contra su
escasez y contribuyen a la reducción de la pobreza. La cooperación permite un uso más eficiente y sostenible de los recursos hídricos que se traduce en beneficios mutuos y mejores condiciones de vida. 22 de marzo de 2013 se realizó la entrega del Premio de ONU-Agua a las mejores prácticas "El agua, fuente de vida" durante la ceremonia oficial del Día Mundial del Agua 2013 que ha tenido lugar en La Haya, Países Bajos. El Premio se otorga cada año en dos categorías, una a las "Mejores prácticas en gestión del agua" y otra a las "Mejores prácticas de participación pública, educativas, de comunicación y/o de sensibilización". Cada año, el premio hace especial hincapié en el tema seleccionado para
El objetivo principal del Año Internacional es formar alianzas sólidas, duraderas e iniciativas de cooperación en materia de agua, esenciales para ayudar a mantener la paz, la seguridad entre las naciones y las comunidades, garantizando la distribución justa y equitativa de los recursos hídricos para la sociedad y el medio ambiente. La importancia de la cooperación en materia de agua es que las partes interesadas reconozcan los retos actuales y las presiones sobre los recursos hídricos compartidos a nivel mundial para realizar un diálogo constructivo y realista.
el Día Mundial del Agua. El tema seleccionado para 2013 ha sido la cooperación en materia de agua. La categoría 1 ha sido concedida a un proyecto centrado en la gestión de las aguas subterráneas utilizando el sistema de la naturaleza en la ciudad de Kumamoto, Japón, y la categoría 2 se ha otorgado a un proyecto de acceso seguro al agua y saneamiento para todos en la República de Moldavia, proyectos que detallaremos en los siguientes números de EducAr.
LA PREGUNTA
El agua, un recurso escaso
Que mi mamá y mi papá me quieran y que me cuiden bien.
Diego, 4 años. Quisiera decirles que nos cuiden mucho, que nos respeten.
Abril, 5 años. Que se porten bien y que sean buenos con sus hijos.
Daniel, 8 años. Que nos traten bien, que no nos riñan.
Mariela, 8 años. Que no maltraten a los niños, que protejan a los niños, que cumplan sus derechos.
Nicol, 8 años. Yo les pido que me cuiden y me quieran, aunque me equivoque.
André, 8 años. Yo les pido que cuiden a sus hijos, porque están robando niños y hay muchos niños en las calles, creo que están perdidos.
Daniela, 9 años. Quiero pedirles que no abusen de los niños, porque los niños no pueden defenderse de los mayores, ellos tendrían que cuidarnos y a veces no es así.
Verónica, 10 años. Que no se peleen, que nos cuiden, si ellos pelean ¿Quién nos va cuidar?
Marcos, 10 años.
Un gran maestro Por: Profa. Paola Andrea Flores Alanes
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KUSISQAS KAWSANAYKUPAk Unay pacha kay llajtapi juk runa sutin José karqa allqituwan Toby tiyakurqanku mikhuna mana kaqtin mask’aq lluqsinku kusisqas takispa chay purispapi. Toby chincan sapitan waqaspa tinkukun waq. Jatun allquan pay nin: Ñoqa kany Jhak qanpata ima sutiyki Toby pay nin chinkany sapitay kachhani maypichus kachhan Jose waqaspacha maschk’asawan. Jaku yanapasqayki mask’ayta nispa apan Tobyman mana tarispa Jhak nin: Jaku chay circo nisqaman ñoqa chaypi llank’ani toby rina nin mana
PORTALES EDUCATIVOS
sapitan qhepakunanpaq chaypi aschka runakuna wawasninwan karqarku pujllaspa chanta rikuspa chay payasos nisqa anchatapuni asispa karqanku. Jaku jaqayman chaypi takispa kachhanku ñañasniy nin jhak phawaspa p’esqu jina rinku chaypi Tobyman takichirqanku k’achitu takispa kaypi qhepakuy ninku Toby chaipi tawa quilla qhepakun takispa tukuy runakuna anchatapuni t’aqllarinku ajina qonqapun chay Jose dueño nisqa. Juk kuti Jose mask’arispa chayamun chay circo nisgaman chaypi rikuspa
Tobyman ancha kusisqa phinkarin Toby Toby nispa chaimanta Toby rikuspa p’esqu jina phhawan makisninman. Sumaj kusisqas chaypi iskayninku qhepakunku llank’arispa aschka mikhunawan ima. PARA VIVIR FELICES Hace tiempo había un hombre llamado José y su perrito Toby. Sin qué comer fueron a buscar alimento. En el camino se perdió Toby conoció a un perro grande. - Yo soy Jhak-le dijo- ¿Y tú? - Yo soy Toby y me perdí, José debe
Genmagic.- http://www.genmagic.net Un sitio para la investigación y creación de aplicaciones multimedia dinámicas de integración en entornos virtuales de aprendizaje, dirigido a profesionales de mundo de la educación, diseñadores de cursos virtuales en apoyo web y centros docentes. Todo educativo.- http://www.todoeducativo.com Un portal educativo con vídeos, pizarra digital interactiva, software
estar buscándome. - Yo te ayudo a buscarlo, le dijo, y se fueron. Al no encontrar a José, Jhak invitó a Toby al circo donde trabajaba. Toby aceptó. En el circo había mucha gente con sus hijos, jugando, riendo y mirando a los payasos. - Vamos con mis hermanos que están cantando, dijo Jhak. A Toby le gustó cantar porque la gente aplaudía, entonces se quedó con ellos, olvidándose de José. Un día de esos José llegó al circo al ver cantar a Toby, corrió hacia él. Ambos se quedaron en el circo y ya no pasaron hambre.
gratis, mimio, pdi, recursos y enlaces educativos para docentes, padres y estudiantes. Contiene enlaces educativos, artículos sobre asuntos variados de la educación. JueduLand.- http://roble.pntic.mec.es/arum0010/ Contiene juegos educativos interactivos en línea para todas las edades en distintas áreas del aprendizaje. Un recurso útil para aprender jugando.
4 EducAr - Reportaje
Abril de 2013
NIÑOS Y ESCUELA/ A MUCHOS NIÑOS NO LES GUSTA LA ESCUELA O NO TIENEN INTERÉS POR ELLA. EXISTEN MOTIVOS Y LOS ADULTOS DEBEN DE ENCONTRAR LAS RESPUESTAS POR EL BIEN DE LOS NIÑOS.
Los niños y la educación
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La escuela no es el único ámbito donde se aprende, existen otros espacios tales como los medios de comunicaciones y las nuevas tecnologías de la información. Sin embargo, la escuela cumple un rol clave para el aprendizaje y el desarrollo intelectual, ya que es un espacio de construcción de conocimientos y sociabilización.
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"En la escuela, los niños ingresan a un mundo de significados y prácticas reguladas por pautas institucionales, en el que protagonizan interacciones con otros. Ajustarse a la legalidad y al mismo tiempo vincularse con otros en el marco de esas regulaciones, implican procesos formativos de la socialidad muy importantes". (Olga Silvia Avila, 2005)
Los niños no sólo aprenden ciencia y matemáticas, también aprenden sobre la convivencia; la etapa en que se ejercita el complejo aprendizaje de las relaciones entre pares, y con los adultos. Desarrollan la capacidad de empatía. El juego adquiere nuevas connotaciones, en tanto es la de los juegos reglados, la
competencia, la cooperación, el liderazgo y otros. LA IMPORTANCIA DEL CICLO INICIAL En nuestro país la educación inicial es considerada imprescindible (constitución) para el desarrollo del niño, sin embargo países tales como Filipinas, que tienen el nivel educativo alto, consideran que la edad escolar debe realizarse desde los siete años ya que a esa edad los niños están ávidos de aprender. La oferta de muchos establecimientos para el nivel inicial radica en que los niños culminarán este nivel sabiendo leer y escribir, aspecto que para algunos educadores de este ciclo es contra producente: "Existe mucha presión hacia los niños por parte de los padres que esperan que los educadores de inicial deben preparar al niño para que sepa leer y escribir, olvidando que se tiene que seguir el ritmo de aprendizaje del niño y no exigirle demasiado", señaló la profesora Adriana Nogales, quien expuso que, sin embargo, esto se puede lograr con dinámicas y juegos para que el niño nunca se sienta presionado. La primera impresión es fundamental, si la escuela le resulta al niño un lugar hostil donde no puede expresarse, quedarán marcados en su memoria. Muchas fobias, aislamiento social y bajo rendimiento escolar se deben a esta etapa. "El nivel
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La primera impresión es fundamental, si la escuela le resulta al niño un lugar hostil donde no puede expresarse, quedarán marcados en su memoria. Muchas fobias, aislamiento social y bajo rendimiento escolar se deben a esta etapa.
inicial es una etapa de socialización, no es para el avance de contenidos sin dinámicas, el juego es importante en esta etapa y el aprendizaje dependerá de cómo se les enseñe", explicó la psicóloga Nadiah Ayma . La primera impresión es fundamental, si la escuela le resulta al niño un lugar hostil donde no puede expresarse, quedarán marcados en su memoria. Muchas fobias, aislamiento social y bajo rendimiento escolar se deben a esta etapa. FORMAS DE ENSEÑANZA Y CASTIGO Las formas de enseñanza y castigo que reciben los niños son claves en la construcción de su identidad. Las opiniones, apreciaciones y críticas, sobre ellos o su actuación, de parte de los adultos significativos influyen en la construcción de la autoestima. El afecto y estímulos positivos suelen aportar a la construcción de personas seguras de sí mismas, mientras que el maltrato y el
castigo suelen ejercer influencias negativas en el desarrollo. Barómetro de la deuda social de la infancia 2012. Para enseñarles patrones de conductas deseables, hay que hacer uso de las consecuencias positivas y negativas. El castigo no debe considerarse necesariamente bueno o malo. Muchos educadores no están contra su aplicación, pero están a favor del uso eficaz del castigo, con una buena técnica. El castigo solo no produce los efectos deseados. Ello se debe a que es totalmente negativo, enseña al niño lo que no debe hacer en lugar de lo que se debe hacer.
Conocer y descubrir - EducAr 5
Abril de 2013 El castigo es eficaz si hace que disminuya la probabilidad de que una conducta inapropiada se repita. Si recibe pocos elogios por sus acciones positivas, su conducta no cambiará. Se tiene que usar el castigo con moderación, si se usa demasiado, el niño se habitúa y deja de ser eficaz. El informe denominado “Educa, no pegues” publicado por Save the Children señala que el castigo físico en ningún caso debe usarse, ya que es una forma equivocada de educar, manifestando que no se trata de sustituir el castigo físico por el maltrato psicológico sino de educar sin violencia ya que muchas de las motivaciones por las cuales los padres recurren al castigo físico son problemas del adulto y no del niño, así los castigan porque: -Lo consideran oportuno para la educación de sus hijos. -Descargan sus nervios -Carecen de recursos suficientes para afrontar una situación o de estrategias para conseguir lo que quieren. -No definen bien las situaciones sociales en que las emiten. -No se controlan emocionalmente... Cualquier justificación que se dé al
castigo físico, los efectos que produce son los mismos. El castigo físico hace daño a todos. El castigo físico enseña en el miedo y desde la sumisión, mermando la capacidad de los niños y niñas para crecer como personas autónomas y responsables. EL MALTRATO Y LA VIOLENCIA ESCOLAR Javier y Sebastián García, en el libro: La construcción social del alumno violento, sostienen que los estudiantes no se tornan violentos por su naturaleza o su herencia familiar, sino que la violencia en tanto fenómeno social se instaura en el ámbito escolar. Se considera que un niño sufre maltrato cuando soporta, por parte de las personas o instituciones encargadas de su cuidado, comportamientos anómalos de violencia física, psíquica o sexual, o hay omisión grave de los cuidados y atenciones necesarios para su correcta maduración y desarrollo. El maltrato se manifiesta en diversas formas: Castigo físico, abuso sexual, desatención afectiva, desvalorización personal, anulación de la autoestima, exigencias desmesuradas y otros cuyas
repercusiones afectan al desarrollo personal del niño. La violencia escolar se presenta en dos formas: De profesor a estudiante y entre pares. Cuando sucede de un profesor hacia un estudiante son aquellas agresiones que atentan contra la integridad física o psíquica de un alumno que ocurre normalmente a través de la humillación, la descalificación, la no atención y otros. La disciplina escolar debe ser aplicada con respeto a los derechos de los niños, y las medidas deben tener siempre una finalidad pedagógica. La violencia entre pares se realiza a través de agresiones tales como la humillación y/o la descalificación entre alumnos en que la conducta es agresiva, intencional y persistente, y existe asimetría de fuerzas o poder entre los participantes que generalmente es desconocida por los adultos, el problema no es el conflicto, sino el uso de la violencia. La violencia es un problema que se irradia con facilidad y es difícil de erradicar, a veces cuando surge, hay que verificar si el problema es aislado, de otra manera todos (maestros y estudiantes) estarán expuestos a ella.
CALENDARIO HISTÓRICO 4 de abril Combate de Hanipaya En 1812 el batallón Real Lima derrota a los patriotas mizqueños en el Combate de Hanipaya. El caudillo cochabambino Carlos Taboada encabezaba a 2.000 montoneros y se dirigía a la ciudad de Chuquisaca con intenciones de tomarla. El entonces presidente Juan Ramírez y Orozco salieron al encuentro del caudillo, lo alcanzó en Hanipaya y lo derrotó completamente.
12 de abril: Día del niño En 1954, la Asamblea General de las Naciones Unidas recomendó que se instituyera en todos los países un Día Universal del Niño y sugirió a los gobiernos estatales que celebraran dicho día. El gobierno boliviano en 1955, durante la presidencia de Víctor Paz Estenssoro instituyó el 12 de abril “Día del niño”.
15 de abril: Aniversario de Tarija El 15 de abril de 1817 se inició la batalla de la Tablada de Tolomosa (cerca de la ciudad de Tarija), se enfrentaron fuerzas realistas al mando del coronel Mateo Ramírez y fuerzas independentistas del Ejército del Norte al mando del tucumano Gregorio Aráoz de Lamadrid. Eustaquio Méndez, un guerrillero que amenazaba a las tropas españolas, junto a un grupo de hombres llamados "los Montoneros", se enfrentaron a las tropas españolas que cayeron derrotadas.
18 de abril: Combate de Petacas. En 1814 sucedió el combate de Petacas entre tropas patriotas al mando de Juan Antonio Álvarez de Arenales con tropas del coronel Ignacio Warnes y refuerzos cochabambinos contra el coronel realista Manuel Joaquín Blanco, éste se retira a la Florida.
26 de abril:
DATOS El Decreto Supremo 1302 de Erradicación de la Violencia en las Escuelas, se promulgó con el objetivo de poner fin al abuso, maltrato, acoso sexual y casos de violación contra niños y jóvenes estudiantes en las unidades educativas del país. Esta norma busca establecer la suspensión sin goce de haberes de directores, maestros y personal administrativo acusados de cometer estas infracciones. Según un estudio publicado en junio de este año por el Programa de Educación de la organización no gubernamental Plan Bolivia, seis de cada diez estudiantes sufren violencia escolar, tanto de sus compañeros, como de las mismas autoridades de los establecimientos educativos. Sin embargo, dicha disposición no contempla la disciplina dentro de las escuelas, olvidándose de esta manera de la violencia entre pares y el acoso escolar.
En 1815 sucede la toma de Potosí por los guerrilleros Miguel Zárate (líder de la Republiqueta de Chayanta) y Pedro Betanzos, (hijo de Miguel Betanzos, quien había muerto unos días antes) junto a 4.000 indígenas de Porco. La ciudad fue saqueada.
6 EducAr - Notas institucionales
Abril de 2013
ACTUALIDAD EDUCATIVA
Test para la detección del fracaso escolar
Calendario
Ambiental
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on el objetivo de facilitar una herramienta en la lucha contra el fracaso escolar, la empresa española VS Ingeniería de Software ha creado un sistema denominado Detección del Fracaso Escolar (DFE) que facilita, a través de test realizados por Internet, comprobar si un niño, de una edad comprendida entre los 2 y los 15 años, los sufre. Estos test permiten comprobar si tiene dislexia, discalculia, TDAH (hiperactividad), problemas de memoria, de razonamiento numérico o verba, es negativista, desafiante u otros. Este sistema precisa de la participación de padres y profesores quienes a través de test reflejan el comportamiento del niño, sirviendo así de herramienta de apoyo en la labor de los gabinetes pedagógicos. Otra novedad es que la recogida de datos se lleva a cabo en forma rápida y se puede realizar sobre un curso, por lo que son evaluados todos los estudiantes aunque el análisis es individual- y no sólo aquellos cuya problemática ya ha sido detectada por los psicólogos. Los cuestionarios para detectar si existe algún trastorno de fondo son diferentes en función de la etapa educativa. Por ejemplo, para niños de inicial se interroga sobre alteraciones del sueño, dificultad para pronunciar palabras o reconocer conceptos. Con las respuestas se genera un informe detallado de cada alumno, en el que se clasifica la posibilidad de que determinado problema se manifieste. Con esta información, los gabinetes psicopedagógicos deben determinar las pautas que se tienen que seguir. Para desarrollar las preguntas que se realizan a los niños, la compañía hizo previamente una serie de entrevistas en los colegios. Tras la primera etapa, se realizó una valoración de la herramienta en la que los psicólogos participantes destacaron varias virtudes, como el facilitar la detección temprana o ayudar en la recogida de información o mejorar la objetividad de las respuestas. Aunque está pensado para centros educativos, también está a disposición de las familias, que siempre precisarán de una interpretación experta del informe. De hecho, se acaba de presentar un servicio on line para padres/madres. Es posible solicitar un demo, es decir una versión parcial de programa o versión de demostración; para ello, es preciso rellenar un formulario. www.grupo-vs.com En este enlace es posible consultar el I
CALCULAR
M te 2013 Matemáticas del planeta Tierra
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Barómetro Nacional sobre la Educación en una localidad española, llevado a cabo por la empresa; se trata de una encuesta realizada a profesores de todo el estado español. Entre y consulte. TEST VIRTUAL Existen muchos recursos para detectar problemas de aprendizaje. Las nuevas tecnologías pueden introducirse en áreas educativas, por ejemplo El programa TDAHSoft permite detectar a los alumnos que podrían sufrir posibles Trastornos por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) a través de un sencillo test virtual desarrollado por el centro de psicología Betania (en Madrid), que por medio de gafas 3D introduce al niño en un aula virtual en la que recibe tanto estímulos auditivos como visuales, así, mientras se concentra en responder con un pulsador a las preguntas de un profesor virtual, a su alrededor ocurrirán todo tipo de cosas que pueden suponer una potencial distracción. El objetivo es evaluar la tendencia a la distracción, la capacidad para inhibir impulsos, la desviación del foco de atención o la actividad motora. En apenas 20 minutos el programa ofrece un informe completo que podrá ser estudiado por el especialista para, bien descartar el trastorno, o bien comenzar a ofrecer al niño o niña la atención especializada que precisa. Más información en Revista Educación 3.0
Los matemáticos enfrentan los desafíos en el planeta con apoyo de la Fundación Nacional para la Ciencia (National Science Foundation NSF) que donó 467.549 dólares para apoyar la ampliación de las matemáticas del planeta Tierra (MPE2013). Con siete mil millones de habitantes, la protección de la Tierra y sus recursos es un reto. La gente necesita comida, vivienda, agua potable y energía; sin embargo los sistemas de la Tierra y la dinámica son impredecibles y sus recursos limitados. Tenemos que entender el impacto de nuestras acciones sobre el medio ambiente, la forma de adaptar las acciones para reducir el impacto, la forma de predecir y responder a hechos catastróficos. Científicos y matemáticos se han ofrecido a aceptar este reto a través de la participación en las matemáticas del planeta Tierra,
7 de abril: Día Mundial de la Salud Este día, en todos los rincones del planeta, cientos de actos señalan la importancia de la salud para llevar una vida productiva y feliz. La Organización Mundial de la Salud (OMS) aspira a promover un debate sanitario mundial sobre el cambio epidemiológico observado en la evolución de la carga mundial de morbilidad y sobre los factores que alimentan esa tendencia. En 1948 se creó la Organización Mundial de la Salud (OMS) con el propósito de que todos los pueblos del mundo alcancen el más alto nivel de salud posible. 19 de abril: Día Mundial de la Bicicleta Su objetivo es promover este medio de transporte y llamar la atención acerca de los derechos de los ciclistas. Celebrado por primera vez en 1970 en Estados Unidos, Canadá y algunos países de Europa occidental, es el desarrollo de una consciencia medioambiental en todo el mundo. Durante esta fiesta, algunos ciudadanos plantan árboles para combatir la contaminación urbana, otros viajan en bicicletas para demostrar que existen medios de transporte que no contaminan. 22 de abril: Día Internacional de Tierra o de la Madre Tierra Proclamar el 22 de abril Día Internacional de la Madre Tierra supone el reconocimiento de que la Tierra y sus ecosistemas nos proporcionan la vida y el sustento a lo largo de nuestra existencia y reconocer la responsabilidad que nos corresponde, según se expone en la Declaración de Río de 1992, de promover la armonía con la naturaleza y la Tierra a fin de alcanzar un justo equilibrio entre las necesidades económicas, sociales y ambientales de las generaciones presentes y futuras. 24 de abril: Día internacional de la Conciencia con Respecto al Ruido Promulgada en 1996 en la conferencia organizada por la Liga de Personas con Problemas Auditivos de la Ciudad de Nueva York, es una actividad que se desarrolla en todo el mundo, hace más de 15 años, con el propósito de promover el cuidado del ambiente acústico, la conservación de la audición y la concientización sobre las molestias y daños que generan los ruidos. Los actos del Día Internacional sin Ruido finalizan con “60 segundos de silencio”, a las 12 del medio día, con el objeto de que cada participante pueda percibir el ambiente sonoro que le rodea.
cuya misión es aumentar la participación de científicos matemáticos - investigadores, docentes y estudiantes - en asuntos que afectan a la Tierra y su futuro. MPE2013 + es parte de la Iniciativa de Sostenibilidad DIMACS. La dirección: http://dimacs.rutgers.edu/SustainabilityInitiative/ incluye programas educativos, talleres, y otros, infórmate. Solución del anterior número: Cuando el carcelero tenga el doble de años que el preso, la diferencia entre sus edades será la edad del preso. Además, la diferencia entre sus edades será la misma que ahora, es decir, 29 años. Así que cuando el preso tenga 29 años, el carcelero tendrá el doble (58). De modo que el preso tiene que esperar 4 años.
Actividades escolares - EducAr 7
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ORURO
14 AÑOS DE HISTORIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA ” O IC R R O T A N O D R A C A “ALCIR Prof. Juana G. Laura Hurtado
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Fue ansiada la nueva construcción de la unidad educativa “Alcira Cardona Torrico” en zona sud en las calles Colón, 1° de Mayo e Illampu de la ciudad de Oruro. Con la gestión de autoridades, representantes, juntas vecinales y otros se logró la edificación de una escuela modelo con el Fondo de Inversión Social (FIS) para cubrir la necesidad detectada por las autoridades educativas, que ingresó a servir a los estudiantes a inicio de la gestión 1999 bajo la dirección de la profesora Matilde Tastaca, quien asumió esta delicada misión, compartiendo este reto con el apoyo técnico del profesor Marcelino Vásquez Rodríguez, asesor pedagógico del distrito Nº 5, que tomó en cuenta que la unidad educativa sería CENTRO PILOTO Y NÚCLEO CENTRAL DE LA REFORMA EDUCATIVA. Fueron 16 docentes y tres administrativos los brazos operativos que llevaron adelante el funcionamiento de la unidad educativa. El 29 de abril de 1999, en un acto significativo, se dio cumplimiento a la resolución Administrativa Nº 241/96 que resolvió que el establecimiento sea de nueva creación y con infraestructura propia y nominó el inmueble con el nombre de una personalidad renombrada de nuestro país. En un importante acto, junto a autoridades educativas, personal docente, padres y la presencia distinguida de la poetisa Sra. Alcira Cardona Torrico, cuyo nombre merecidamente lleva el establecimiento en reconocimiento profesional, se fundó la escuela Alcira Cardona Torrico para prestar servicios educativos a la niñez y la juventud de la zona. Actualmente, la escuela acoge a 700 niños de primero a sexto de primaria, cada grado de tres a cuatro paralelos. El personal docente está constituido por 30 docentes de amplia trayectoria profesional dirigida por la directora Lic. María Rosario Barrozo Céspedes, todos dispuestos a encarar los retos del cambio en la educación en beneficio de la niñez boliviana.
a v ti a c u d e d a id n u la n e 's IC Las T “Alcira Cardona Torrico” ORURO
tiembre de 2008 la rdona Torrico” inició en sep Ca ira “Alc tiva uca ed d ida La un icación (TIC's), ías de información y comun log no tec s eva nu de n ció ea, que implementa tura tecnológica que nos rod cul nte cie cre a un de te que forman par 's amplían nuestras e debemos convivir. Las TIC qu la con y r de en apr s Así se fortalece la debemo ades de desarrollo social. ilid sib po las y les nta me ficio de los capacidades a con la tecnología en bene anz señ en la do lan icu art je enseñanza-aprendiza cuado de Internet estudiantes. enseñanza sobre el uso ade la za ori pri se tiva uca ed d estudiantes En la unida dencia que deben formar los pru la y ón aci rm info de as aplicando búsqued mientos distintos. ideas y de personas con pensa tas tin dis de ión los exp la e ant ra a la unidad en tal Save the Children colabo en am ern gub no ión zac ros en clase) La organi como las classmates (compañe s tale je iza nd pre a-a anz señ curricular. programas de en mputadoras) para el avance (co ía log no tec la n lice uti os que hacen que los niñ putación totalmente tiva tiene un gabinete de com uca ed d ida un la d ida ual tiva. act la computación Prof.EnDe Primo SilvestrepoNina sición de la comunidad educa dis a et ern Int de io vic ser equipado y con
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8 EducAr - Miscelánea
Abril de 2013 CENTENARIO - SUCRE
Unidad educativa maría Teresa Bustos de Lemoine
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POTOSÍ
40 años: Armando Alba B
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l 12 de abril esta unidad educativa festejó su cuarenta aniversario. Este establecimiento lleva el nombre de un prestigioso hombre que fue historiador, alcalde y prefecto de Potosí. La comunidad educativa conmemora este día y Ediciones Coquito celebra junto a ellos.
n la ciudad de Sucre se encuentra la Unidad Educativa TERESA BUSTOS DE LEMOINE que lleva el nombre de una de las precursoras de la Gesta Libertadora de Mayo de 1809 y de la Guerra de la Independencia de Bolivia. Esposa de don José Joaquín Lemoine. María Teresa Bustos y Salamanca luchó al lado de su esposo vendiendo todas sus joyas para comprar pólvora y armas. Vicente Nieto, al descubrir su actuación, confiscó sus bienes, la desterró y la aprisionó a Lagunilla en compañía de cinco de sus hijos aún pequeños. Después del triunfo del Ejército del Norte, fue liberada y se incorporó a la revolución. Derrotadas estas fuerzas fue nuevamente encarcelada y forzada a presenciar la ejecución de sus compañeros. Tras la muerte de su
SUCRE
esposo perdió la razón y murió en 1818. Teresa Bustos es una de las heroínas olvidadas y anónimas, que luchó por Bolivia junto a los protomártires de la Independencia, donde se distinguieron otras dos mujeres mestizas, cuyos nombres fueron olvidados. La Unidad Educativa TERESA BUSTOS DE LEMOINE fue fundada en su honor el 11 de marzo de 1913 y hoy festeja su Centésimo Aniversario estrenando una nueva infraestructura que cobijará a numerosos estudiantes de primaria. La directora prof. Lenny Pérez, el plantel docente y los estudiantes recuerdan con orgullo a esta preciada heroína, esposa, madre y mujer boliviana. Coquito estuvo presente en los actos principales y en sus festejos. Les hacemos llegar nuestras felicitaciones.
COCHABAMBA
34 años: Aniversario del kínder Saúl mendoza
Aniversario: Unidad Educativa mejillones
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ste establecimiento del nivel inicial, lleva el nombre de un distinguido maestro y educador chuquisaqueño, como fue don Saúl Mendoza. Este mes celebra sus 34 años de vida y fue fundado el 5 de abril de 1979. Su programa de festejos mostró una vez más la unidad, el entusiasmo y la participación activa de maestras, padres de familia y niños. Un desfile de farándula estudiantil y una kermes fueron algunas de las actividades en la que participó la comunidad educativa de este establecimiento, ubicado en plaza Cochabamba de la ciudad de Sucre. El kínder acogió con mucho entusiasmo, como en otros establecimientos, los nuevos libros de Pre escritura y Pre matemática de Ediciones Coquito, los mismos que se utilizan
en los cursos, de primera y de segunda sección. La profesora Lic. Edmy Alurralde indicó que "la unidad educativa es una gran familia comunitaria que inserta en su plan de trabajo las propuestas y el enfoque que propone el actual sistema de educación boliviana. Trabaja con el programa de inclusión educativa acogiendo a niños con habilidades diferentes, constituyéndose de esta manera en una unidad educativa incluyente, con un alto sentido de sensibilidad y solidaridad social". Su cuerpo docente está integrado por las profesoras de 1ra.Sección: Luciana Quispe, Sandra Pérez y Martha Calvo, y de 2da. Sección: Ibeth Flores, Fanny bravo, Ma Luz Arce y Vania Abán. ¡FELICIDADES A ESTA UNIDAD EDUCATIVA!
l colegio Mejillones festejó su aniversario con actividades distintas. Los maestros y los estudiantes decidieron hacer sentir su presencia y desfilaron con caballos, estandartes y teas por las calles cochabambinas ¡Felicidades!