Vivências e propostas para “Cadê os bichos?”

Campos de experiências O eu, o outro e o nós Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento

(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.

(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.

(EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.

Vivências com foco em literacia

• Organize as crianças em roda para a contação da história realizada por você. Antes de ler a história propriamente dita, apresente o autor, a capa do livro e o título. Questione as crianças sobre o que elas acham que trata a história, apenas observando a capa e pensando sobre o título. Ouça atentamente as hipóteses delas e permita que troquem ideias umas com as outras. Durante a leitura, chame a atenção para o fato de a fauna e a flora terem desaparecido na história. Após a leitura, faça algumas perguntar norteadoras, como.

O que vocês compreenderam sobre a história? Quais animais vocês conhecem? Quais desconhecem?

Por que as árvores e os bichos desapareceram?

• Chame a atenção das crianças para as expressões das personagens. Como vocês acham que elas estão se sentindo?

Por que elas estão assim?

• Seria interessante realizar uma pesquisa sobre o que é desmatamento para que as crianças se aprofundem no assunto. Link de sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=-Kju2E5TaCc

• Além disso, releia o paratexto ao final do livro, “Sobre a obra”, em que a própria autora explica o significado de extinção. Dê destaque aos animais que aparecem no livro, perguntando às crianças se elas reconhecem algum deles.

• Depois, pesquise sobre cada um desses animais, destacando seus pelo qual lamentavelmente estão ameaçados de extinção. Link de sugestão: fauna/?gclid=Cj0KCQjw4v2EBhCtARIsACan3nxot_ WP--2rYlpdhGJanZcI3oL3EATQMzXwOkHTNgUfN h1FdIz0dDEaAs_bEALw_wcB#outros

Campos de experiências Escuta, fala, pensamento e imaginação Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento

(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

(EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.

Vivências

• Após a discussão e a pesquisa sobre desmatamento e animais em extinção, em roda, converse sobre as ações que cada ser humano pode realizar para contribuir na preservação das matas e, consequentemente, evitar a morte dos animais. Seria interessante reler o trecho:

“Tristeza.

Cortaram todas as árvores. Vamos plantar tudo de novo?”

Vivências

• Em seguida, pergunte às crianças se apenas plantando as árvores conseguimos salvar a Amazônia e outras matas em desmatamento. Permita que elas expressem livremente suas ideias. Depois, proponha reflexões: E os animais? Podemos plantá-los também? O que podemos fazer para ajudá-los?

• Seria interessante propor que as crianças plantem árvores na escola e no bairro, se possível.

• Após essa vivência, convide as crianças a fazerem um registro sobre as árvores plantadas, seja por meio de foto datada, vídeo ou desenho.

Campos de experiências O eu, o outro e o nós Traços, sons, cores e formas Escuta, fala pensamento e imaginação

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento

(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

(EI03EO07) Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos.

(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.

(EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba.

Vivências

• Releia a história e, em seguida, sugira que as crianças realizem um reconto utilizando o professor como escriba. Nesse momento, seria interessante que as crianças buscassem, no texto, palavras conhecidas (familiares ou estáveis) e de fácil leitura.

• Organize um teatro baseado no reconto produzido. Sugerimos realizar uma filmagem da vivência para enviar às famílias. Outra opção pode ser convidá-las para assistir à apresentação.

Vivências

• Para a realização do teatro, seria interessante dividir a turma em pequenos grupos para a produção do cenário, figurinos e o convite a ser enviado às famílias.

• Em outro momento, convide cada criança para fazer uma ilustração sobre a história, em folha 180g ou, se houver possibilidade, em tela. Seria interessante utilizar a técnica de Cris Eich – aquarela.

• As obras poderão ficar em exposição no mesmo dia da peça ou em outra data. Caso seja no mesmo dia do teatro, sugerimos um dia de Evento Cultural. Dessa forma, um grupo pode optar por fazer a obra, o outro pode fazer o teatro.

• Como forma de convidar as crianças para a responsabilidade ativa (e ativista), seria interessante que a turma preparasse mudas de árvores para serem oferecidas aos visitantes do evento.

Campos de experiências Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento

(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

Vivências com foco em numeracia

• Utilizando o paratexto final “Sobre a obra” e após conhecer melhor os animais por meio da pesquisa e passeio, convide as crianças a produzir uma tabela organizando e classificando os animais a partir das características e habitats de cada um.

Tabela de referência:

AnimaisNúmero de patas Tipo de Cobertura AlturaPeso Habitat Alimentação

Lobo-guará

Tatu-bola

Arara-azul

Tamanduá

Jacaré-de -papo-amarelo

Mico-leãodourado

• A partir desta tabela, as crianças podem comparar qual animal é maior, qual é menor, o mais pesado, o mais leve, quais vivem no mesmo habitat e quais vivem em diferentes, entre outras possíveis comparações.

Campos de experiências O eu, o outro e o nós Corpo, gestos e movimentos Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento

(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.

(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.

(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

(EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.

Vivências

• Pensando na conservação ambiental, seria interessante promover ideias sustentáveis, tanto na escola, como em casa. Para isso, convide as crianças a conhecerem maneiras de cuidar do meio ambiente. Links de sugestão: Turma da Mônica – Cuidando do Meio Ambiente (https://www.youtube.com/watch?v=mJ8nISBlqvE); Vamos cuidar do Meio Ambiente (https://www.youtube.com/watch?v=pT8Oh4307F8)

• Além disso, sugerimos que sejam apresentadas as ações de separação do lixo e as cores da coleta seletiva. Links de sugestão: As cores das lixeiras da coleta seletiva (https://www.youtube.com/watch?v=IfJ1z6ahgzk); Separe, não pare (http://separenaopare.com.br/).

• Convide as crianças a conhecerem o “Lacre do bem”, uma ideia que une sustentabilidade e solidariedade, pela qual se juntam lacres de latinhas de alumínio para comprar e doar cadeiras de rodas. Link: https://bit.ly/36AfymM.

Essa ação pode ser realizada na escola com o apoio da comunidade escolar

• Como forma de integrar ainda mais as famílias ao planejamento pedagógico e às práticas significativas para as crianças, seria interessante verificar na prefeitura da cidade os dias de coletas seletivas. Assim, essa ação pode ser realizada na escola e em casa.

Campos de experiências Corpo, gestos e movimentos

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento

(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.

Vivências

• Aproveitando a leitura do livro, peça para que cada criança escolha um animal para brincar de “Cadê os bichos?”. Antes disso, é importante verificar o ambiente da brincadeira para evitar acidentes. O(a) educador(a) dará as direções e uma das crianças, de olhos vendados, deverá tentar pegar “um bicho”, ou seja, uma criança. Quando o pegador segurar um dos bichos, a criança que o representa deverá reproduzir o som do animal e, assim, o pegador poderá falar qual bicho ou criança encontrou.

• Além disso, sugerimos a brincadeira “Quem sou eu?”, versão animais. Inicialmente, as crianças desenharão cards de animais presentes no livro e alguns outros ameaçados de extinção para serem utilizados no jogo.

• Depois, elas devem ficar em roda e cada uma escolhe um card. Em seguida, cada criança o colocará em um elástico preso em sua cabeça, na região da testa, sem que ela veja qual animal está na carta. Cada uma faz perguntas sobre qual bicho ela é aos colegas. Exemplo: “Eu tenho pelos ou penas? Eu vivo na floresta? Quais cores eu tenho?”

• Por fim, sugerimos a “Ginástica dos animais”, que mistura yoga com a temática animal e a brincadeira musical de mãos, “Viração dos bichos”. Links: Ginástica animal: (https://www.youtube.com/watch?v=ZVQyc9MtWxY)

Viração dos bichos: (https://www.youtube.com/watch?v=-bTQEIa4Bas).