MATEMÁTICA
Editores responsáveis:
ROGERIO EDUARDO ALVES
LIVRO DO PROFESSOR
Doutor em Teoria Literária e Literatura Comparada pela USP. Bacharel em Letras pela USP. Bacharel em Administração de Empresas pela FGV-SP.
MYRIAN KOBAYASHI YAMAMOTO
Bacharel em Comunicação Social com especialização em Editoração pela Escola de Comunicações e Artes da USP. Bacharel em Direito pela Faculdade de Direito da USP.
1 a_ edição 2024
Primeiras Descobertas – Matemática – Copyright © FTD Educação, 2024.
Diretor-geral Ricardo Tavares de Oliveira
Diretor de conteúdo e negócios Cayube Galas
Diretora adjunta de soluções didáticas e suplementares Ana Carolina Costa Lopes
Gerente de conteúdo Luciana Leopoldino
Editores Rogerio Eduardo Alves, Myrian Kobayashi Yamamoto
Editores-assistentes Fabiana de Luca, Francisco Mariani Casadore, Tatiana Ferrari D'Addio, Vivian Marques Viccino Maffei
Coordenadora de produção editorial Beatriz Mendes
Supervisora de revisão e qualidade Giselle Bianca Mussi de Moura
Preparação e revisão Caline Canata Devèze, Tatiana Sado Jaworski
Coordenadora de design Andrea Dellamagna
Designer Sérgio Cândido
Supervisora de arte e design Simone Oliveira Vieira
Editor de arte e diagramação Daniel Cilli
Licenciamento de imagens Fabiana Manna da Silva
Supervisora de arquivos de segurança Silvia Regina E. Almeida
Analista de fluxo Tayná Mendes
Gerente de eficiência e analytics Marcelo Henrique Ferreira Fontes
Diretor de operações e produção gráfica Reginaldo Soares Damasceno
Editor de conteúdo digital Carlos Eduardo Bayer Simões Esteves
Colaboraram nesta edição: 2 Estúdio Gráfico (diagramação), Daniela Borges de Arruda Costa (assistência editorial), Lindiana Justiniano De Oliveira (edição), Madrigais Editorial (revisão), Marcia Telumi Sato (iconografia e licenciamento de textos), Marina M. Buzzinaro (ilustração), Mirian Pereira (coordenação)
Elaboração de originais
MARIA TAVARES DE LIMA - DALVA
Licenciada em Letras pela OSEC – atual Universidade Santo Amaro (Unisa).
Formação em Magistério e Educação Infantil pelo Colégio Santa Teresa de Jesus (Crato-CE). Editora e elaboradora de conteúdos educacionais e livros didáticos. Professora de Educação Infantil e Língua Portuguesa na rede pública e particular de Aurora-CE.
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
Primeiras descobertas : 5 ano : matemática / editores responsáveis Rogerio Eduardo Alves ; Myrian Kobayashi Yamamoto. -- 1. ed. -São Paulo : FTD, 2024.
ISBN 978-85-96-04446-2 (aluno)
ISBN 978-85-96-04447-9 (professor)
1. Matemática (Educação infantil) I. Alves, editores responsáveis Rogerio Eduardo. II. Yamamoto, Myrian Kobayashi.
24-209456
CDD-372.21 Índices para catálogo sistemático:
1. Matemática : Educação infantil 372.21 Cibele Maria Dias - Bibliotecária - CRB-8/9427
Envidamos nossos melhores esforços para localizar e indicar adequadamente os créditos dos textos e das imagens presentes nesta obra didática. No entanto, colocamo-nos à disposição para avaliação de eventuais irregularidades ou omissões de crédito e consequente correção nas próximas edições. As imagens e os textos constantes nesta obra que, eventualmente, reproduzam algum tipo de material de publicidade ou propaganda, ou a ele façam alusão, são aplicados para fins didáticos e não representam recomendação ou incentivo ao consumo.
Produção gráfica
Avenida Antônio Bardella, 300 - 07220-020 GUARULHOS (SP) Fone: (11) 3545-8600 e Fax: (11) 2412-5375
CNPJ: 61.186.490/0016-33
Reprodução proibida: Art. 184 do Código Penal e Lei no 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. Todos os direitos reservados à EDITORA FTD.
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www.twosides.org.br
Professor, com base nas propostas deste livro, você pode conduzir outras atividades, como jogos cantados e brincadeiras tradicionais da região, e fazer outras intervenções pedagógicas que auxiliem no processo de
ensino-aprendizagem. Para apoiar o seu trabalho, consulte as orientações específicas do Manual do professor, que podem guiar o seu planejamento.
PARA COM ECAR
OLÁ!
QUE TAL BRINCAR, CANTAR, PINTAR, DESENHAR, CONHECER MAIS NÚMEROS
E CONHECER SEU USO NO DIA A DIA?
NESTE LIVRO VOCÊ VAI FAZER MUITAS
DESCOBERTAS E SE DIVERTIR.
APROVEITE CADA MOMENTO.
UM ABRAÇO,
LEITURA COMPLEMENTAR
Professor, o objetivo deste selo é indicar a possibilidade de ampliação da atividade a partir da leitura dos livros de literatura que acompanham a coleção.
FTD EDUCAÇÃO
SU MÁ
UNIDADE 1
...................................
MAIS PERTO • MAIS DISTANTE..........................
EM CIMA • EMBAIXO ....................................
MAIOR • MENOR ........................................
CORES
ALTO • BAIXO...........................................
NÚMEROS NO DIA A DIA ..............................
NÚMERO 1 .............................................
NÚMERO 2 .............................................
NÚMERO 3
NÚMERO 4 .............................................
NÚMERO 5 .............................................
DIREITA • ESQUERDA ..................................
NÚMERO 6 .............................................
NÚMERO 7
NÚMERO 8 .............................................
NÚMERO 9 .............................................
NÚMERO 0 .............................................
DENTRO • FORA ........................................
ANTES • DEPOIS
LARGO • ESTREITO .....................................
EM FRENTE • ATRÁS ...................................
GROSSO • FINO ........................................
LIBRAS: CORES .........................................
UNIDADE 2
.................................
FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS .....................
ORDEM CRESCENTE E DECRESCENTE
NÚMERO 10 ............................................
NÚMERO 11 ............................................
NÚMERO 12 ............................................
NÚMERO 13 ............................................
NÚMERO 14
NÚMERO 15 ............................................
NÚMERO 16 ............................................
NÚMERO 17 ............................................
NÚMERO 18 ............................................
NÚMERO 19
NÚMERO 20 ............................................
LINHAS ABERTA E FECHADA ..........................
NÚMEROS ORDINAIS ..................................
LIBRAS: MAIOR • MENOR | ALTO • BAIXO ..............
MARCOS DE MELLO
COMO VOCÊ AJUDA AS PESSOAS?
Veja as orientações no Manual do professor.
MAIS PERTO • MAIS DISTANTE
BNCC
IDENTIFIQUE E CONTORNE A CRIANÇA QUE
ESTÁ MAIS PERTO DO GUARDA-SOL E MARQUE
A QUE ESTÁ MAIS DISTANTE .
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
• ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
• CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
Explore os outros elementos da imagem. Selecione outro objeto (bola, boia, protetor solar) e pergunte às crianças se o item está mais perto ou mais longe dos personagens.
DESENHE UMA BOLA MAIS PERTO DESTE GUARDA-SOL E UM
BALDE DE AREIA MAIS DISTANTE. Produção pessoal.
SEIS
DANIEL
WU
Bola
Balde de areia
EM CIMA • EMBAIXO
CONTORNE UMA DAS OPÇÕES PARA
BNCC
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
• ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
• CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
RESPONDER CADA PERGUNTA. Explore os elementos da cena com as crianças. Convide-as a indicar a localização dos personagens e objetos que não foram mencionados nas perguntas da atividade.
QUEM ESTÁ EM CIMA DO PUFE?
QUEM ESTÁ EMBAIXO DO APARADOR?
MAIOR • MENOR
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
BNCC • ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES • CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
EM CADA SEQUÊNCIA CONTORNE DE AZUL O
OBJETO MAIOR E DE VERDE O OBJETO MENOR .
Azul
Azul
Azul
Verde
Azul
Verde
Verde
Verde
CORES
BNCC
Explique às crianças que, para completar a imagem, elas deverão pintar a parte em
OBSERVE A IMAGEM FORMADA POR DUAS
PARTES IGUAIS E PINTE OS QUADRADOS COM AS CORES CORRESPONDENTES.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
• ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
• TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
branco com as mesmas cores da outra metade. Ao final da atividade, peça às crianças que digam os nomes das cores da imagem (azul, amarelo, verde, vermelho e marrom) e o desenho formado (casa).
AGORA, CRIE UMA IMAGEM QUE TENHA DUAS PARTES IGUAIS.
Se necessário, dê às crianças algumas sugestões de desenho, como círculo, quadrado, triangulo, retângulo, estrela, coração, flor, árvore etc. 9 NOVE
PINTE A IMAGEM USANDO AS CORES INDICADAS.
BNCC
Oriente as crianças a pintar a imagem com as quatro cores
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
• ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
• TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
OLEON17/SHUTTERSTOCK.COM indicadas. Esclareça que elas podem colorir como quiserem, desde que usem essas cores. Antes de iniciar, peça que digam os nomes das cores (vermelho, amarelo, azul, verde).
HORA DE ES UTAR!
NESTE CIRCO DE CORES, O PALHAÇO A PULAR, VERMELHO, AZUL, AMARELO E VERDE, UMA PLATEIA A ENCANTAR.
POEMA
ELABORADO PARA ESTA OBRA.
ALTO • BAIXO
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
BNCC • ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES • CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
CONTORNE DE VERMELHO AS CASAS MAIS
ALTAS E DE AZUL AS MAIS BAIXAS .
NÚMEROS NO DIA A DIA
IDENTIFIQUE OS NÚMEROS NAS IMAGENS E MARQUE AQUELES QUE VOCÊ JÁ VIU.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
BNCC • ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
• CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
Resposta pessoal. Oriente as crianças a identificar os números nas imagens. Em seguida, convide-as a marcar os objetos já vistos e a comentar onde os viram.
5984 2365 2127 8895
CAPACIDADE 6 PESSOAS
ACEITAMOS
CHAVE: 999123456
ESTACIONAMENTO
Vagas cobertas: 164
Vagas descobertas: 187 12
FTD1M02
OBSERVE NOVAMENTE OS NÚMEROS DA ATIVIDADE ANTERIOR. QUAIS NÚMEROS INDICAM QUANTIDADE E QUAIS INDICAM CÓDIGO DE IDENTIFICAÇÃO? Comente com as crianças que os números que indicam quantidade são aqueles que podemos contar seus itens, como a embalagem dos produtos e as placas. No caso do código de identificação, os números representam uma informação sobre o objeto, como o cartão de crédito, a chave pix e a placa do carro.
DOZE
IDENTIFIQUE OS NÚMEROS NAS
IMAGENS,
PINTE OS QUADRINHOS QUE INDICAM
QUANTIDADE E MARQUE OS QUE INDICAM
CÓDIGO DE IDENTIFICAÇÃO.
BNCC
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
• ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
• CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
Descreva cada uma das imagens e peça às crianças que levantem hipóteses sobre o uso dos números em cada uma. Depois, pergunte quais imagens indicam código e quais indicam quantidade e oriente-as a fazer o registro.
TREZE
Oriente as crianças a completar a ficha com seus dados. Leia cada
COMPLETE A FICHA COM SUAS INFORMAÇÕES.
linha e espere a turma completar antes de ir
para a informação seguinte. Ajude as crianças no que for necessário. Algumas informações podem ser solicitadas aos familiares antes da atividade.
QUEM SOU EU?
NOME:
IDADE:
ALTURA:
DIA DO ANIVERSÁRIO:
NÚMERO DE ROUPA:
NÚMERO DE CALÇADO:
CATORZE
BNCC
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
• O EU, O OUTRO E O NÓS
• ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
NÚMERO 1
IDENTIFIQUE A ESCRITA E A QUANTIDADE REPRESENTADA PELO NÚMERO 1 .
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
BNCC • ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
• CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
Certifique-se de que as crianças identificaram que o nome do número é um e que o cubo (unidade) corresponde à quantidade representada por esse número.
PRATIQUE A ESCRITA DO NÚMERO 1.
CONTORNE APENAS UMA BORBOLETA.
Possibilidade de resposta:
DE ES UTAR!
Leia o poema para as crianças e peça que listem as cores mencionadas.
BORBOLETAS AZUIS
GOSTAM MUITO DE LUZ.
AMARELINHAS
VINICIUS DE MORAES. AS BORBOLETAS. ALFABETIZAÇÃO: LIVRO DO ALUNO. BRASÍLIA: FUNDESCOLA/SEFMEC, 2000. VOLUME 1, P. 43.
QUINZE