Cuadernos de Lengua by Editorial Casals

CUADERNOS DE

Lengua

2 CUADERNOS DE LENGUA

Analiza tus competencias

NOVEDAD ESO

nuevos

cuadernos para realizar un aprendizaje competencial del área de Lengua castellana y Literatura.

Nuestro objetivo: A frontar con éxito las Pruebas de Evaluación diagnóstica y las Pruebas CDI. I ncorporar los procesos de comprensión lectora de PISA: recuperación de la información, interpretación del texto y análisis de la forma y el contenido. P roporcionar un enfoque competencial al análisis de la lengua. S eguir durante el curso el grado de adquisición de cada una de las competencias y consecución de los objetivos del curso.

Cada cuaderno ofrece: 9 pruebas basadas en los modelos de Evaluación diagnóstica y las pruebas CDI y PISA. 1 35 actividades sobre comprensión lectora y conocimientos y destrezas de lengua. ablas de seguimiento de cada prueba, de forma T que el alumno, el profesor y los padres o tutores pueden conocer la evolución en el grado de adquisición de las competencias y de los objetivos del curso. También en formato digital en ecasals.net. T abla e informe final de valoración del curso. También en formato digital en ecasals.net. CD con 9 dictados y un texto oral para analizar su comprensión. Incluye solucionario.

CUADERNOS DE LENGUA 3

¿Cómo se organiza el cuaderno? Este cuaderno tiene la finalidad de comprobar los objetivos alcanzados en el curso y el grado de adquisición de las competencias básicas. Consta de 9 pruebas de lectura.

LAS PRUEBAS Basadas en la Evaluación de diagnóstico en competencia comunicativa, en las pruebas PISA y sus procesos de comprensión lectora, y en las pruebas de Conocimientos y Destrezas Indispensables, presentan la siguiente estructura: Quince actividades de comprensión lectora y conocimientos y destrezas de Lengua.

Texto de partida. 3

¿QUÉ TIEMPO TENDREMOS?

◗ COMPRENSIÓN LECTORA

TIPO DE TEXTO: INFORMATIVO SITUACIÓN: PÚBLICA FORMATO: DISCONTINUO

RECUPERACIÓN DE INFORMACIÓN

PRUEBA DE LECTU R A 3

Lunes 22

Martes 23

Miércoles 24

Jueves 25

Viernes 26

Sábado 27

Domingo 28

ACTIVIDAD 1

b El lunes, 22 de julio, la temperatura mínima será de 18 ºC.

13 ºC 18 ºC

14 ºC 20 ºC

15 ºC 21 ºC

16 ºC 23 ºC

16 ºC 24 ºC

Viento N

Viento NE

Viento E

7:03 21:39 Lunes 29

7:04 21:38 Martes 30

7:05

7:06

7:07

7:08

7:09

21:37

21:36

21:35

21:34

16 ºC 26 ºC

16 ºC 27 ºC

16 ºC 25 ºC

Viento E

Viento NE

7:10

7:11

21:33

21:31

21:30

g El miércoles, 24 de julio, la temperatura máxima será de 18 ºC.

TOTAL

· 3,33 =

·2=

b) Estará en cuarto menguante.

d) Sufrirá un eclipse.

d) 2 días de sol.

I N F T O E X R T M O A T I V O

TOTAL

3. Relaciones de significado y riqueza léxica 4. Corrección ortográfica 5. Funciones sintácticas

· 10 =

LAS DEMÁS COMPETENCIAS Con la ayuda del profesor, evalúa el grado de adquisición de las demás competencias. Marca una donde corresponda. Competencia matemática: conozco y manejo correctamente objetos matemáticos básicos y utilizo procesos lógicos para resolver problemas cotidianos (actividades 4, 5).

Conocimiento e interacción con el mundo físico: conozco e interpreto adecuadamente fenómenos naturales y aplico el pensamiento científico-técnico a la toma de decisiones (actividad 8).

a ¿Cuántas horas de luz tendremos cada uno de esos días? b ¿Cuántos minutos de luz se pierden entre ambas fechas?

1. Clases de palabras 2. Estructura de la palabra

c) 6 días de sol.

PUNTUACIÓN

3 | En total, entre el lunes, 22 de julio, y el miércoles, 31 de julio, habrá… b) 8 días de sol.

C O N V T E E R X S T A O C I O N A L

– Tabla para evaluar el grado de adquisición de las demás competencias. ·5=

ACTIVIDAD

c) Habrá cambiado a luna nueva.

5 | Atendiendo a los datos que proporciona el gráfico, el día con más horas de sol será el lunes, 22 de julio, y el día con menos horas de sol, el miércoles, 31 de julio. Reflexiona y responde:

a) Estará en cuarto creciente.

Consulta el solucionario y completa la tabla.

2 | El lunes, 22 de julio, habrá luna llena, pero el 29 de julio la luna…

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS DE LENGUA

h El viernes, 26 de julio, el sol se pondrá a las 7:06 de la mañana.

MES DE JULIO AMANECE A LA MISMA HORA ANOCHECE A LA MISMA HORA

3. Reflexión y valoración de la forma y el contenido

f El martes, 23 de julio, se esperan nubes y claros con lluvias.

4 | Observa la hora a la que sale el sol y la hora a la que se oculta. Hay dos días en los que amanece a la misma hora y dos en los que anochece a la misma hora. ¿Cuáles son? Marca con una las casillas que correspondan.

Lunes 29

2. Interpretación del texto

INTERPRETACIÓN DEL TEXTO

Lunes 22

1. Recuperación de información

e El miércoles, 31 de julio, soplará viento del norte.

a) 4 días de sol.

Miércoles 31

PUNTUACIÓN

c El jueves, 25 de julio, se esperan chubascos dispersos.

j El martes, 30 de julio, soplará viento del noreste. 12 ºC 17 ºC

Viento N

– Tabla para evaluar el grado de adquisición de la competencia comunicativa.

Consulta el solucionario y completa la tabla. El profesor puede ayudarte a evaluar las preguntas 9 y 10.

i El lunes, 29 de julio, el sol se pondrá a las 21:33 de la noche.

13 ºC 18 ºC

VEN A VISITARNOS…

a El sábado, 27 de julio, los cielos estarán despejados.

d El domingo, 28 de julio, la temperatura máxima será de 16 ºC.

Mientras continúan el viaje en coche, su hermana Cristina se conecta a la red y consulta la previsión meteorológica para la comarca de Valdeón. Esto es lo que cabe esperar en los próximos diez días:

AUTOEVALUACIÓN: mis resultados

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: COMPRENSIÓN LECTORA

1 | Observa el gráfico e indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

¿Qué tiempo tendremos?

No se puede decir que Fran haya empezado las vacaciones con buen pie, ¿verdad? Por si la vergüenza que ha pasado en el avión no fuera suficiente, al aterrizar se encuentra con un tiempo frío y desapacible. El cielo está encapotado y amenaza tormenta. ¿Tendrán unas vacaciones pasadas por agua?

Autoevaluación: mis resultados

Tratamiento de la información y competencia digital: conozco el lenguaje específico de las tecnologías de la información y comunicación (textos, convenciones, entornos gráficos) y lo aplico correctamente en la realización de tareas concretas (actividades 10, 13, 14).

EL SOLUCIONARIO LA VALORACIÓN FINAL Y EL INFORME DE EVALUACIÓN

COMPRENSIÓN LECTORA

TOTAL

CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS DE LENGUA

1. Recuperación de información

2. Interpretación del texto

3. Reflexión y valoración de la forma y el contenido

PRUEBA 1

PRUEBA 2

TOTAL

1. Clases de palabras

2. Estructura de la palabra

3. Relaciones de significado y riqueza léxica

4. Corrección ortográfica

5. Funciones sintácticas

Alumno: Curso: Profesor/a:

Grupo:

OBJETIVOS DEL CURSO. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA No ha adquirido los niveles mínimos establecidos. Comprensión lectora

Traslada a esta tabla la puntuación obtenida en la competencia en comunicación lingüística de cada prueba (todas las celdas B0, B1, B2, B3, B4 y B5 ).

Conocimientos y destrezas de Lengua

Autoevaluación de la competencia en comunicación lingüística Traslada a esta tabla la puntuación obtenida en la competencia en comunicación lingüística de cada prueba (todas las celdas A0, A1, A2, A3 ).

Ha adquirido los niveles mínimos establecidos.

Supera los niveles mínimos establecidos.

Supera satisfactoriamente los mínimos establecidos.

INFORME DE EVALUACIÓN

TABLAS DE EVALUACIÓN

Tablas para valorar los resultados globales del cuaderno y elaborar un informe final.

1. Localiza y obtiene datos del texto. 2. Comprende globalmente el texto. 3. Elabora una interpretación del texto. 4. Recurre a conocimientos, ideas o actitudes externas al texto para relacionarlos con él. 5. Clasifica palabras según su categoría gramatical. 6. Identifica la estructura de las palabras. 7. Reconoce las relaciones de significado entre las palabras. 8. Posee riqueza léxica. 9. Aplica las normas ortográficas. 10. Identifica las funciones sintácticas de la oración.

COMPETENCIAS BÁSICAS No la ha adquirido.

PRUEBA 3

PRUEBA 4

PRUEBA 5

Tratamiento de la información y competencia digital: conoce el lenguaje específico de las tecnologías de la información y comunicación (textos, convenciones, entornos gráficos) y lo aplica correctamente en la realización de tareas concretas.

PRUEBA 6

Competencia social y ciudadana: emplea la lengua con propiedad en las diferentes situaciones de la vida diaria asumiendo deberes, ejerciendo derechos, tomando decisiones, identificando valores, ejerciendo la crítica o resolviendo conflictos de forma constructiva.

PRUEBA 7

PRUEBA 8

La ha adquirido parcialmente.

La ha adquirido satisfactoriamente.

Competencia matemática: conoce y maneja correctamente objetos matemáticos básicos y utiliza procesos lógicos para resolver problemas cotidianos. Conocimiento e interacción con el mundo físico: conoce e interpreta adecuadamente fenómenos naturales y aplica el pensamiento científico-técnico a la toma de decisiones.

Competencia cultural y artística: conoce e interpreta adecuadamente fenómenos artísticos y culturales valorándolos como muestra de la capacidad creativa de una sociedad o una época.

Valoración final PRUEBA 9 TOTAL

TOTAL MEDIA*

* Suma todas las notas y divide el resultado por 9 o por el total de pruebas que hayas realizado.

Autonomía e iniciativa personal: afronta las tareas con una actitud positiva y demuestra tener un criterio propio a la hora de actuar.

Observaciones y sugerencias para la familia

Informe final de evaluación

PRUEBA 9

MEDIA*

Tabla para aunar los resultados obtenidos en las 9 pruebas. 80

Aprender a aprender: define correctamente los términos de un problema, maneja correctamente la información de que dispone y busca los elementos y recursos precisos para resolverlo, depurando los errores y sistematizando el proceso de cara al futuro.

* Suma todas las notas y divide el resultado por 9 o por el total de pruebas que hayas realizado.

EL CD Contiene un texto oral para su comprensión y dictados.

Firma profesor/a

Firma del padre / madre / tutor

Hoja de anotación individual que completa el profesor o profesora en función de la autoevaluación final. Está dirigida al padre, a la madre o tutor. 83

4 CUADERNOS DE LENGUA

CUADERNOS autor

Roberto Bravo de la Varga

pรกginas

Analiza tus competencias 1 ESO

Analiza tus competencias 2 ESO

Analiza tus competencias 3 ESO

Analiza tus competencias 4 ESO

ISBN: 978-84-218-5309-2

ISBN: 978-84-218-5310-8

ISBN: 978-84-218-5311-5

ISBN: 978-84-218-5312-2

MUESTRA INTERIOR DE UNA PRUEBA.

CUADERNOS DE LENGUA 5

6 CUADERNOS DE LENGUA

Vacaciones 10

NOVEDAD ESO

Lengua castellana y Literatura

nuevos

cuadernos para refrescar la memoria de tus alumnos y comenzar con éxito el próximo curso.

8 semanas dedicadas a repasar y mejorar los contenidos del curso. Cada semana consta de 5 sesiones de trabajo, en las que se emplearán de 30 a 60 minutos en cada una de ellas.

CUADERNOS DE LENGUA 7

CUADERNOS autores páginas

Alfredo Reina León y Emilia Navarro Ramírez

Vacaciones 10 Lengua castellana y Literatura 1 ESO

Vacaciones 10 Lengua castellana y Literatura 2 ESO

ISBN: 978-84-218-5323-8

ISBN: 978-84-218-5324-5

ESO

Estructura del cuaderno

SEMANA 1 Comunicación

SEMANA 2 Ortografía

SEMANA 3 Morfología:

SEMANA 3 Morfología: clases

SEMANA 4 Morfología flexiva: la

SEMANA 4 Morfología flexiva y

SEMANA 5 Sintaxis

SEMANA 6 Léxico

SEMANA 7 Tipos de textos

SEMANA 8 Literatura

clases de palabras forma de las palabras

de palabras derivativa

8 CUADERNOS DE LENGUA

¿Cómo se organiza el cuaderno?

Este cuaderno tiene la finalidad de repasar la asignatura de Lengua castellana y Literatura. Así tus alumnos podrán mantener al día sus conocimientos o preparar los exámenes de recuperación.

Consta de 8 unidades temáticas. Pueden completar cada unidad en una semana.

Semana

5 1

Tiempo estimado:

Semana

5 1

Tiempo orientativo que requiere cada página de actividades.

Tiempo estimado:

15 min 30

Proba nd

o gua el a

Cada unidad se divide en cinco sesiones. Dedican cada día un poco de tiempo a realizar una sesión.

¡S.O.S! Situación y contexto de La situación es el conjunto se da circunstancias en las que y que un acto de comunicación r el influyen para comprende aula, la sentido del mensaje: el parada de autobús, el mercado, el campo de fútbol, la consulta cine…; de un médico, la cola del lo mismo por ejemplo, no significa película decir No me cuentes esa entrada mientras compramos la del en un cine, que en el patio compañero un colegio, cuando nos dice algo poco creíble. es el El contexto lingüístico que se conjunto de relaciones en establece entre las palabras un mensaje y que nos permite comprenderlo con precisión: que • Las llamas son animales viven en los Andes. • No se permite encender que hogueras por el peligro pueden provocar las llamas.

Aquí pueden anotar cuánto tiempo le dedican a una sesión.

15 min 30

cá nlculo yió icnac unió mac coer Nu La m

estas situaciones. de la comunicación en por que le envíen el paquete libro por Internet y pide a Tu padre compra un correo postal. al siguiente paciente. llama a la consulta del doctor b Una enfermera andaluza

8. Identifica los elementos

–me dice. –¿En qué puedo servirle? por favor. –Una ración de diez alitas, –¿Qué salsa? ocupada para –¿Cuáles tenéis? , como si estuviera demasiado Me echa una mirada exasperada se sabe los procedimientos. que no –dice–. Normal, medio estar tratando con alguien en el cuadradito amarillo –Está todo ahí, en la pizarra, picante, y picante picante. –¿Picante picante? –pregunto. picante. –Pues sí. Es el doble de picante. los –Me quedo con el medio lo pasa bruscamente a garabatea mi pedido y se delantales, que se –Muy bien –dice mientras con gorras negras y largos dos chicos, también delgados del paraíso ocupan de las freidoras. San Shepard, El gran sueño 1. ¿Cuál es el contexto ¿Y la situación?

la expresión lingüístico que permite entender

Emisor

Receptor

Mensaje

Canal

Código

Situación

do ¡Cuida s con la ! as medus Ten en cuenta que no siempre es por que falla la comunicación culpa del emisor o del receptor. Puede fallar cualquier otro ión. Por elemento de la comunicac idioma ejemplo, el nivel culto del n los (código), que no comprende hablantes poco instruidos.

r si pretendemos intercambia comunicación puede fallar podría resolverse ese pro9. ¿Qué elemento de la un chico japonés? ¿Cómo correos electrónicos con blema?

está todo ahí?

como ¿Qué nombre reciben es intervienen en el texto? 2. ¿Cuántos interlocutor ión? elementos de la comunicac

no te dar en el aula en que situaciones que se puedan distintos elementos 10. Escribe brevemente de un profesor porque fallan enteras bien de la explicación de la comunicación. a Falla el emisor: b Falla el receptor: c Falla el canal:

3. ¿Cómo

unidireccional

d Falla el código: del texto inicial? ¿Qué con la mirada la vendedora 11. ¿Qué pretende expresar o un indicio? clase de signo es: un símbolo

el texto?

se reproduce en es la comunicación que

bidireccional

Porque

4. ¿Cuál es el canal utilizado 5. ¿Qué código se utiliza

as unas alitas de

fotografiad menciona en el texto tuviese 12. Si la pizarra que se tipo de signo sería? pollo a la barbacoa, ¿qué

ión?

para este acto de comunicac

para que tú, como lector,

lo entiendas?

icono

indicio Porque

6. ¿Cuál es el mensaje? Justifica una situación diferente? diálogo tenga lugar en 7. ¿Es posible que este tu respuesta.

ia de los 13. Explica si la indumentar indicio. dora es un símbolo o un Es un 14. Marca con

Icono

Símbolo

b una fotografía c las luces de un semáforo

símbolo

dos chicos del texto que

Indicio a una llamada en el móvil

d un plano de la ciudad

trabajan con la frei-

e una firma f olor a comida

porque

del margen. una X los signos de la tabla

4 He comenzado esta sesión

, a las ...................:................... y la he el día ................... de ......................................

acabado a las ...................:...................

Sesión 1

ua e l ag

Actividades secuenciadas. Las actividades de cada unidad tienen un grado de dificultad creciente, identificado por nuestro personaje:

• Probando el agua: actividades esenciales de lengua y literatura.

Prob an d o el

ua ag

• En el agua: actividades de nivel básico y medio para que afiancen los conocimientos de lengua y literatura.

In m

ers

ión

Ayuda para resolver una actividad. Aquí hallarán algunas pistas o un ejemplo que pueden aplicar.

¡S.O.S!

• Inmersión: actividades de profundización de los contenidos de lengua y literatura.

En el margen de las páginas de actividades pueden encontrar:

A menudo, en Lengua cometemos los mismos errores. Les ayudamos par que no se equivoquen. a

o ¡Cuidad con las ! s medusa

Si se ven capaces de ir más allá de las actividades planteadas, les retamos a dar ese paso.

Siempre es útil tener a mano un apunte teórico para salir de dudas.

¡Oriéntate! ón ¡A pulm ! e r lib

CUADERNOS DE LENGUA 9

Obje ti

Evaluación: Objetivo conseguido

seguido con Semana

5 1

Texto y actividades para comprobar su grado de competencia en comunicación lingüística.

Tiempo estimado:

15 min 45

Objet iv

algunas frases correctaparlotea con su media lengua El pequeño Airon ahora un sinfín de disparates. mente, otras construyendo tenemos c´ancontrarla. predido y entonces nosotros –A lo mejor mamá se ha perdida? en vez de eso, calla y –¿Quién? ¿Mamá? ¿Mamá pero reír a echarse tentación de se ha Primero Natalia tiene la ¿Y si es ella, Yubire, la que puede que tenga razón. reflexiona. Bien mirado, sabe ni una palabra de inglés que viaja a Londres, no perdido? Es la primera vez está Vlado… […] se despistara. Claro que al próximo tren Subirán y no sería tan extraño que eternamente en la estación. Decidido. No van a esperar que pase. […] libro junto a ella, esforzána a un chico que lee un –What ´s the time? –pregunt más británico posible. dose en hablar con el acento perfecto castellano con –le responde el chico en –Las cuatro y cinco pasadas una ancha sonrisa. chico comenzará a hablar el Ahora miedo. Tiene en Londres, El rostro de Natalia se contrae. dónde son y qué hacen de rá pregunta Les tas. Ella no reprecon ella. O con Airon. do un par de niños compatrio lo típico, feliz de haber encontra dejan, tiene suelta la lengua. callar, pero Airon… Si le senta un problema, sabe La canción de Shao Li Marisol Ortiz de Zárate,

o nseguido co

s de la comu1. Identifica los elemento o del texnicación en este fragment –pregunta a to: –What ´s the time? junto a ella, un chico que lee un libro con el acento esforzándose en hablar más británico posible.

¡Siempre a flote!

signos son los 4. Escribe qué tipo de siguientes.

emisor: receptor: canal: mensaje:

a plano del metro de Londres:

Si tienen dudas respecto a los contenidos de lengua y literatura, al final de cada unidad encontrarán un resumen.

b un sms: c rostro contraído de Natalia: o del texto que 5. Subraya un fragment del lenrepresente las dos formas guaje: oral y escrito.

código: situación: los persona2. ¿Qué problemas tienen jes con respecto al código? a Airon:

culto (rojo), 6. Señala palabras de nivel (verde). coloquial (azul) y vulgar en nuestro 7. ¿Qué lenguas se hablan derivada del país? ¿Qué otra lengua Ibérica? latín se habla en la península

b Yubire: c Natalia

8. Escribe los dialectos

ción de Na3. ¿Cómo es la comunica a su lado? talia con el chico que lee

rtadas stas ace

Respue

...................

unidireccional

bidireccional

del castellano.

de las comuni9. Escribe los nombres . dades autónomas bilingües

3 Sesión 5

He comenzado esta sesión

Semana

¡Siempre a flote!

Porque

, a las ...................:................... y la he el día ................... de ......................................

acabado a las ...................:...................

La comunic

ación

Definición:

proceso por

el que algui en emite un mensaje que otro recibe. • Emisor: quien emite el mensaje. • Receptor Ej.: tú. : quien recib e el mensaje. • canal: medi Ej.: un amig o por el que o. circula el mens • mensaje aje. Ej.: onda : la información s sonoras. que se quier • código: e comunicar el lenguaje . Ej.: El autoc o el idioma normas gram ar sale a las utilizado aticales estab cinco. lecidas). Ej.: en la comunicación • contexto (conjunto el castellano. lingüístico de signos : relaciones tenderlo: ese utilizados que se dan según las vino de Rioja entre las palab es muy buen • Situación ras en un o / ese vino : las circunstan mensaje, que de Rioja la terpretación cias concretas nos permiten semana pasa del mensaje. LoS Sign en enda. que salud se da la oS Ej.: el emos dicien Definición: do ¡Hombre, encuentro con un amig comunicación y que son señales ¿tú por aquí? facilit o en an la corre un lugar poco sonoras, visua ! cta inesperado les, olfativas… clases da lugar a que van asoc que lo • indicio: iadas a un tiene una determina relación direc do significado indicio de ta y natur que va a llover . al con aque . • icono: es llo que repre una representa senta. Ej.: unos nuba la foto de rrones son una compañera ción que se asemeja un al objeto repre … • Símbolo: sentado. Ej.: no tiene una el dibujo de relación natur que es arbitr un jarrón con ario y conve al ni de seme modoS flores, ncional. Ej.: (Alemania) janza con el ; la paz simb una bandera significado dE comunic comunic olizada por de colores o realidad ación ación una palom que representa negra, roja Mediante oral a… y amarilla y , sino señales audit el país que repre ivas (sonidos). senta caracterí sticas • Natural: se aprende a hablar espo • Recepción ntáneamen inmediata: te. llega al tiemp • Fugaz: el o que se emite mensaje no . se conserva. • Auditivo: el canal son las ondas • Acompaña del aire. do de signo s no verba comunic • Lengua inform les (gestos, ación etc.). al, no elabo Mediante rada. escrita señales visua les (grafías o letras). caracterí sticas • Artificial: se adquiere tras un proce • Recepción so de apren diferida: tarda dizaje. tiempo desd • Perdurable e que es emiti : el mensaje da. se conserva VaRiEda • Escasos (papel, proce dES signos no so telemático verbales (subr LingüíSt geográfi • Lengua forma ). ayado, tipo icaS cas de letra… l, elaborada. Dependen (diatópic ). del lugar dond as) rio, murciano, e se ha apren extremeño dido a habla Sociales y baturro. Tamb r: los diale ctos (los del ién el espa Dependen (diastráti castellano ñol de Amér del cas) son: andaluz, ica). pular (estu nivel de instrucción: canaculto (pers dios básic de estilo os, habla vulga onas instru y uso idas) , está r, perso Depe nas poco esco ndar (nive (diafásica nden de la l sociocultu s) larizadas). ral medio), gistros: form situación comunicat poiva. Estas al (ámbitos LaS LEng variaciones familiares uaS se denomina o amistosos especializados: léxico dE ESpaña de origen n registros. : léxico colou culto y prono Hay dos clase il y tuteo). mbre de respe Lengua oficia latino s de reto: usted) e l del Estad infor o: castellano mal (ámb itos . Lenguas coofi ciales : catalán y de origen gallego. Lengua coofi no latino cial: vasco (euskera). Elemento

¡Sigue la pista! He comenza

do esta sesi

ón el día

...................

de .................

.....................

En cada unidad, planteamos un enigma cuya solución es parte de una palabra escondida. Si la descubren, podrán participar en el sorteo de un eReader.

, a las

................... ................. ..

y la he acab

ado a las

................... ................. ..

e Incluy io. onar soluci

10 CUADERNOS DE LENGUA

MUESTRA INTERIOR DE UNA SEMANA. Semana

Semana

5 6

Tiempo estimado:

15 min 30

Prob an d

15 min 30

8. Distingue las palabras derivadas (D) y compuestas (C).

o ua e l ag

En cuanto pronunció la palabra cuarentena, dos hombres vestidos con trajes protectores de goma de color amarillo con cascos que les tapaban la cabeza corrieron hacia Barnaby, lo agarraron cada uno por una axila y lo arrastraron al interior de la terminal. Corrieron por unos cuantos pasillos largos, subieron un tramo de escaleras, pasaron por delante de una piscina, una sauna y una zona de descompresión, y luego volvieron a bajar por una serie de pasadizos estrechos, donde marcaron un código en un teclado y entraron en una enorme sala blanca en la que se encontraron con una docena de científicos con traje blanco que trabajaban en equipo en un silencio absoluto. Todos los científicos se volvieron a la vez, miraron fijamente a Barnaby, parpadearon, y luego retomaron sus probetas y microscopios. En un rincón de la sala había una cabina de cristal con una única silla blanca dentro.

pasamanos

ciegamente

horario

agridulce

rebelión

abrelatas

vaivén

librería

céntimo

docena

coliflor

científicos

paraguas

centroeuropeo

guardacostas

costero

Porque tiene más de un significado.

Que va a dialogar con cuarenta científicos. Que le van a aislar del resto de la gente para que los científicos puedan analizarlo. 2. La palabra cuarentena es derivada. Explica por qué.

3. Marca cómo se ha formado la palabra descompresión. por prefijación: des- com- presión

paso

pasito

5. ¿Cuál es la raíz o lexema de la palabra teclado? 6. Explica cómo se ha formado la palabra fijamente y marca qué clase de palabra es.

nombre

adjetivo

adverbio

3. Fotografía L

4. Donativo Letra para el enigma: ¿Qué vocal aparece repetida en cada una de las palabras sinónimas?

Antónimos cercano _______________________ cálido _______________________ ausente ignorar _______________________ recibir _______________________

13. Completa.

7. Explica por qué la palabra microelemento es compuesta. ¿Crees que microscopio también lo es? ¿Por qué?

Palabras pagar enseñar entregar gélido presente saber par lejano conocido

por prefijación y sufijación: des- com- pres- ión 4. Marca de qué palabra es derivada la palabra pasadizo. pasar

2. Suerte

12. Relaciona con flechas estas palabras del texto con sus antónimos. Escribe tú los que faltan.

por sufijación: descompr- esión

pasear

1. Victoria F

11. Localiza en la sopa de letras sinónimos y antónimos de las siguientes palabras del texto: interior, vestidos, largos, entraron, enorme, subieron, encontraron, científico, tapaban, silencio. Pinta de rojo las casillas de los sinónimos y de azul las de los antónimos.

Que le van a cantar las cuarenta.

des- in- toxic- ar

Porque tiene un solo significado.

10. Subraya en el texto inicial dos palabras más que sean monosémicas.

John Boyne, El increíble caso de Barnaby Brocket

Un lexema puede llevar varios prefijos y sufijos:

¡Sigue la pista! Completa las casillas con un sinónimo de las palabras.

9. Marca por qué la palabra microscopio es monosémica.

1. Marca qué significa que a Barnaby le van a poner en cuarentena.

o ¡Cuidad con las ! s a s medu

5 6

Tiempo estimado:

ación y cálculo erco mxi Nulé El

¡Oriéntate! Mediante el conocimiento y uso de sinónimos evitaremos la repetición de palabras y demostraremos tener un buen dominio del lenguaje.

Las palabras sinónimas tienen un significado ________________; las palabras

antónimas tienen un significado __________________.

Sesión 1

He comenzado esta sesión el día ................... de ......................................, a las ...................:................... y la he acabado a las ...................:...................

SEMANA_6.indd 46

31/01/13 08:39

SEMANA_6.indd 47

31/01/13 08:39

Semana

5 6 En

Tiempo estimado:

15 min 30

Tiempo estimado:

lo Numeración y cálcu

15 min 30

14. Escribe un sinónimo y un antónimo de las siguientes palabras. Palabras

Sinónimos

20. Escribe donde corresponda las palabras parónimas ahí y hay. a En lo alto del mueble _______ unas películas antiguas que quiero volver a ver.

Antónimos

b He buscado donde me dijiste y _______ no veo nada.

economizar caluroso

21. Escribe enunciados utilizando las siguientes palabras parónimas.

delgado

ua ag

lección: 15. Marca los dos significados que puede tener la palabra polisémica cuarentena.

lesión:

¡Oriéntate!

Cuarenta personas puestas en fila. Periodo de vigilancia clínica por cuarenta días. Etapa de la vida que va de los cuarenta a los cuarenta y nueve años.

siglo: sigla:

16. Escribe tres diferentes significados para la palabra cascos.

Las palabras homófonas suenan igual, pero tienen significados diferentes y ortografía diferente: vello, bello.

a b

¡Oriéntate!

causal:

casual:

17. Subraya las palabras polisémicas que hay entre las siguientes.

22. Relaciona cada una de estas palabras homófonas con su categoría gramatical y su significado. Escribe un enunciado con cada una de ellas.

hoja – llave – científico – carta – teclado – planta – sirena Las palabras polisémicas son aquellas que usamos con significados distintos en contextos diferentes: • cuello de persona • cuello de botella

5 6

18. Relaciona cada palabra polisémica con sus dos significados. Conjunto de episodios televisivos.

CANAL

Banda de frecuencia para televisión y radio.

Cauce artificial por donde corre el agua.

SERIE

Aparato receptor.

RADIO

Conjunto de números ordenados.

desecho

Participio del verbo deshacer.

deshecho

Sustantivo.

Que ya no está hecho.

Resto inservible.

a b

Medida geométrica.

o ¡Cuidad con las ! s a s medu Las palabras parónimas se parecen mucho fonéticamente, pero sus significados son diferentes: efecto, afecto.

23. Relaciona cada una de estas palabras homófonas con su categoría gramatical y significado.

19. Relaciona cada una de las siguientes palabras parónimas con su significado. Después escribe un enunciado con cada una. compresión

Capacidad para entender algo o a alguien.

comprensión

Presión que se ejerce sobre algo para reducir su volumen.

Sustantivo: niñera.

halla

Adverbio de lugar que expresa lejanía.

aya

Presente de indicativo del verbo hallar (encontrar).

allá

Presente del subjuntivo del verbo haber.

a b

Sesión 2 1 SEMANA_6.indd 48

haya

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CUADERNOS DE LENGUA 11

Semana

Tiempo estimado:

30 min

24. Completa los enunciados con las palabras homófonas que correspondan.

27. Clasifica las palabras en su columna correspondiente, según la familia léxica a la que pertenecen. Añade en cada caso la palabra raíz (lexema).

a haber / a ver: Vamos ____________ si todos los vecinos acuden a la reunión

Lexema 1: _______

después de ____________ sido convocados por correo electrónico.

In m

desaconsejar

desorden

desordenar

consejería

ordenanza

ordenamiento

c hojear / ojear: El guarda forestal nos ha permitido ____________ el terre-

consejero

desordenado

no mientras él se detiene a ____________ el informe ecológico que hemos

aconsejar

ordenar

b grabe / grave: A mi abuelo le parece muy ______________________ que

ers

Pablito ____________ en las paredes su nombre.

Lexema 2: _______

ión

o ¡Cuidad con las ! s medusa

redactado.

No confundas familia léxica con campo semántico. Las palabras de la familia léxica tienen en común una misma raíz o lexema: camino, caminante, caminar, descaminar, encaminar…

28. Escribe palabras que pertenezcan a la familia léxica de barco y agua.

d ingerir / injerir: No es fácil ____________ la comida a la que hemos sido invitados cuando el anfitrión ha declarado que va a ______________se en

a barco,

nuestros asuntos.

b agua,

e hizo / izo: Mientras ____________ la vela para seguir navegando, voy pen-

29. Busca en el texto inicial palabras pertenecientes a este campo semántico: instrumentos para la investigación.

sando en los alegres saltos que aquel delfín ____________ para mí.

o ¡Cuidad con las ! s medusa

Tiempo estimado:

f savia / sabia: Elena comenzó interesándose por la ____________ de los árboles tropicales y ha terminado siendo una ____________ bióloga de campo. 30. Marca a qué campo semántico pertenecen las siguientes palabras del texto: pasillos, pasadizos. Añade tú una palabra más.

g rebelar / revelarse: ____________ su secreto pudo ser la causa de que el

Las palabras homófonas pueden provocarte, si no pones atención, serios problemas de ortografía.

pirata decidiera ___________________ contra la Armada inglesa. lugares estrechos 25. Escribe un enunciado con cada una de estas palabras homógrafas.

lugares que las personas utilizan en fila india

31. Completa con las palabras del campo semántico 'depósitos naturales y artificiales de agua de gran volumen y poco volumen'.

camino (sustantivo)

río (sustantivo) vino (3.ª persona del singular del verbo venir)

Las palabras homógrafas tienen significados diferentes, pero suenan y se escriben igual: aro (pieza en forma de circunferencia) y aro (verbo arar).

vino (sustantivo)

gran volumen

artificiales

gran volumen

poco volumen pantano

poco volumen

No olvides que deben pertenecer a una misma categoría gramatical: sustantivo, adjetivo, verbo… En muchas situaciones el uso de eufemismos evita una tensión innecesaria entre los hablantes. Por ejemplo, se usa servicio doméstico en vez de criados.

a Mi mejor amigo recibió ayer una agresión verbal de su vecino. [ _____________________ ]

tuvo:

b Estados Unidos decidió iniciar una intervención militar en Afganistán. [ _______________ ]

tubo:

c Todas las personas de la tercera edad esperan cobrar su jubilación. [ ___________________ ]

Estas dos palabras son: polisémicas

Sesión 3

naturales

32. Subraya los eufemismos que hay en estos enunciados, y escribe en cada caso el tabú correspondiente: viejo, guerra, retrete, insulto.

26. Escribe un enunciado con cada una de las siguientes palabras, y marca de qué fenómeno léxico se trata.

Las palabras de un campo semántico tienen en común un rasgo de significado: enero, febrero, marzo, abril… son sustantivos que pertenecen al campo semántico de los meses de año.

Campo semántico depósito de agua

río (1.ª persona del singular del verbo reír)

¡Oriéntate!

lugares de paso

camino (1.ª persona del singular del verbo caminar)

homófonas

Sesión 4

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d ¿Me puede indicar dónde está el baño? [ ______________ ]

homógrafas

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Semana

5 6 Obje ti

Tiempo estimado:

15 min 45

¡Siempre a flote!

seguido con

Poco a poco, el viento fue apaciguándose. El aire se quedó más silencioso que la nieve de medianoche. Hasta el tiempo pareció detenerse. Los aldeanos sentían la magia a su alrededor. Y cuando abrieron los ojos, vieron a Ombric, con el mismo aspecto de siempre. ¡Como si nada hubiera pasado! ¡Y detrás de él estaba su oso! Sus heridas ya no estaban… ¡Había desaparecido! Pero su pelaje era blanco como una nube. Y en sus inmensas garras sostenía al hombre, que dormía como un niño. Ombric cogió el bastón que le ofreció Katehrine, que resplandecía más que la luz del sol. W. Joyce y L. Geringer, Nicolás San Norte y la batalla contra el Rey de las Pesadillas 1. Subraya en el texto palabras según su estructura morfológica: en rojo, simples; en azul, derivadas, en verde, compuestas. 2. Escribe los sinónimos y antónimos de las siguientes palabras del texto. Sinónimos

Antónimos

apaciguándose

EL LÉXICO. FENÓMENOS SEMÁNTICOS SINONIMIA

Palabras que tienen un significado igual o semejante.

ANTONIMIA

Palabras que tienen significados opuestos, recíprocos o complementarios.

comprar / adquirir

frío / caliente

a b

comprar / vender

↓

opuestos

recíprocos

legal / ilegal ↓ complementarios

MONOSEMIA

Palabras que tienen un único significado.

POLISEMIA

Palabras que tienen varios significados o acepciones según el contexto en que se utilicen.

bacteria, protozoo

6. ¿Por qué son homónimas las palabras que se repiten en el siguiente enunciado: cuando voy a los ensayos del circo, yo nunca oso molestar al oso de la pista?

copa (de vino) / copa (de árbol) PARONIMIA

Palabras que suenan y se escriben de forma muy parecida, pero que tienen significados diferentes.

HOMONIMIA

Palabras diferentes que suenan de forma idéntica.

abeja / oveja silencioso detenerse

Escribe la categoría gramatical de cada una.

inmensas

______________ / _____________

resplandecía

vienes (verbo venir) / bienes (sustantivo) Clases

PALAbRAS HOMÓFONAS

Suenan igual, pero su ortografía es diferente.

PALAbRAS HOMÓgRAFAS

Suenan igual, y su ortografía también es la misma.

hojear (pasar las hojas) / ojear (echar un vistazo)

7. Las palabras del ejercicio anterior, ¿son homófonas u homógrafas? ¿Por qué?

vino (del verbo venir) / vino (sustantivo)

3. ¿Por qué la palabra aldeanos es monosémica?

FAMILIA LÉXICA

Conjunto de palabras que tienen el mismo lexema o raíz.

CAMPO SEMÁNTICO

Conjunto de palabras relacionadas por su significado y que pertenecen a una misma clase de palabra.

carta, descartar, carterista, cartero…

8. Escribe palabras pertenecientes a la siguiente familia léxica. 4. Escribe dos enunciados para la palabra polisémica nube.

coche, moto, autobús, camión…

pelo: pelaje,

Son palabras pertenecientes al campo semántico vehículos de transporte por carretera.

b acertadas: ................... Respuestas

5. ¿Por qué las palabras amarras y agarras son parónimas? Escribe dos enunciados con cada una.

9. En este campo semántico sobra una palabra: suplicar, rogar, solicitar, rezar, implorar. ¿Qué palabra es? ¿De qué campo semántico se trata?

Sesión 5 3

Palabra o expresión que evitamos nombrar por prejuicios morales, sociales o políticos.

EUFEMISMO

Palabra o expresión que se emplea para disimular o disfrazar a otras (tabúes) debido a prejuicios morales, sociales o políticos.

retrete, borracho, huelga…

La palabra interno es eufemismo de preso.

10. Escribe la palabra tabú que corresponde al eufemismo madre política.

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TAbÚ

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12 CUADERNOS DE LENGUA

Refuerzos de Lengua

ESO

cuadernos

para los programas de refuerzo, recuperación y mejora del aprendizaje y el rendimiento de Lengua castellana y Literatura.

Cada cuaderno ofrece: A ctividades secuenciadas, que atienden a la diversidad del aula: FRÍO, FRÍO

Resumen con la información básica de los contenidos que se van a trabajar, y a continuación una actividad para comprobar si se han entendido. TEMPLADO

Batería de actividades sencillas para aplicar los contenidos básicos. AL ROJO VIVO

Actividades más complejas de síntesis y relación para profundizar en los contenidos.

A utoevaluación: cada dos unidades hay un apartado llamado Examínate, donde el alumno podrá comprobar si ha adquirido los contenidos necesarios. S olucionario extraíble del cuaderno. C uadríptico plastificado para acceder fácilmente a los conceptos fundamentales de Lengua castellana y Literatura de cada ciclo.

CUADERNOS DE LENGUA 13

CUADERNOS autores páginas

Andrés Mínguez Gallego y Consuelo de la Rubia Guijarro

144

Refuerzo y recuperación de Lengua 1 ESO

Refuerzo y recuperación de Lengua 2 ESO

ISBN: 978-84-218-3661-3

ISBN: 978-84-218-3662-0

7.ª edición

Contiene 5 bloques

1. Ortografía

2. Léxico

3. Gramática

4. Pragmática

5. Comprensión textual

7.ª edición

Refuerzo y recuperación de Lengua 3 ESO

Refuerzo y recuperación de Lengua 4 ESO

ISBN: 978-84-218-3663-7

ISBN: 978-84-218-3664-4

7.ª edición

5. Comprensión textual

Contiene 5 bloques

1. Ortografía

2. Léxico

3. Gramática

4. Pragmática

5. Literatura

5.ª edición

5. Literatura

14 CUADERNOS DE LENGUA

Parque léxico

cuadernos

de diferente nivel de dificultad para el aprendizaje del léxico medio y culto del español. Los alumnos mejorarán la expresión escrita y la comprensión del español a partir del conocimiento activo y pasivo de su vocabulario. autores

Alfredo Reina León

y Emilia Navarro Ramírez páginas

ESO y Bachillerato

Cada cuaderno ofrece: ás de 450 palabras, organizadas en M campos conceptuales fácilmente visualizables que giran en torno a un tema específico: magia (nivel 1), dinosaurios (nivel 2), nuevas tecnologías (nivel 3) y deporte (nivel 4). olucionario de las actividades en S forma de separata. S olapas en las que se definen los conceptos semánticos presentes en las actividades para que el alumno los pueda consultar con facilidad.

e s que s palabra e la misma d en H dos e escrib cian y s seen significa o pronun p e o u g fra s aunq s homó forma, (Alguno ias). . s te n difere olisem che en de p te la no provien ia duran rd a u g 1 hacer algo ocultar velar 2_ cubrir u _ r la e v

afos: omógr

EJEMPLO

Parque Léxico 1 Abrapalabra. Nivel 1

Parque Léxico 2 Dicciosaurio. Nivel 2

ISBN: 978-84-218-3495-4

ISBN: 978-84-218-3496-1

losario donde se recogen todas las G palabras trabajadas y las páginas donde se localizan. ducación en valores: no a la E violencia, decisión, voluntad, trabajoesfuerzo, cooperación, integración… M étodo activo basado en juegos, diálogos, tests, situaciones de comunicación, encuestas, ejercicios prácticos…

Parque Léxico 3 Ciberxema. Nivel 3

Parque Léxico 4 Futbolario. Nivel 4

ISBN: 978-84-218-3497-8

ISBN: 978-84-218-3498-5

CUADERNOS DE LENGUA 15

CUADERNOS

Prácticas de sintaxis

ESO y Bachillerato

Estudio de la sintaxis mediante la técnica del contraste y la oposición. Cuadernos fungibles que incluyen solucionario. autor

Pedro Lumbreras García

páginas

ESO, 1.er CICLO 1. Las funciones sintácticas

2. La oración gramatical

ISBN: 978-84-218-2139-8

ISBN: 978-84-218-2166-4

ESO, 2.º CICLO y BACHILLERATO 3. Las funciones oracionales ISBN: 978-84-218-2090-2

6. La oración simple ISBN: 978-84-218-2093-3

9. La oración compuesta: subordinación adverbial ISBN: 978-84-218-2142-8

4. Las funciones de los pronombres personales y las formas interrogativas

5. Funciones y categorías. Los sintagmas

ISBN: 978-84-218-2091-9

ISBN: 978-84-218-2092-6

7. La oración compuesta: coordinación y subordinación sustantiva

8. La oración compuesta: subordinación adjetiva

ISBN: 978-84-218-2140-4

ISBN: 978-84-218-2141-1

10. Síntesis de la oración compuesta ISBN: 978-84-218-2143-5

CUADERNOS

Taller de ortografía

Contextualización de la ortografía en fragmentos de autores españoles. Cuadernos fungibles y solapas para tapar el texto clave (solución). autor

Jesús Mesanza López

páginas

1. Puntuación

2. Acentuación

ISBN: 978-84-265-4114-7

ISBN: 978-84-265-4115-4

3. Letras

4. Repaso

ISBN: 978-84-265-4116-1

ISBN: 978-84-265-4117-8

ESO y Bachillerato

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