CUADERNO DE TRABAJO 5o. by EDITORIAL GRAFICA LEIREM

Mtra. Magdalena Arrambide Dรกvila

Coordinación editorial: Cecilia Reyes Jessica Trejo Arrambide Diseño de Portada: Rocío Zapata Treviño Alfredo Zapata Treviño Ilustración: Rocío Zapata Treviño Alfredo Zapata Treviño Cuaderno de Trabajo 5º 2013 Taller Magisterial Torreón 333 Colonia Mitras Centro Monterrey, Nuevo León. (0181) 8346 8351 tallermagisterial@live.com www.tecnologiamagisterial.mx Tercera Edición ISBN: 978-607-772-390-5 Reservados todos los derechos Impreso en México/printed in México

ÍNDICE PRIMER BIMESTRE PROYECTO 1 Español Bloque I Proyecto 1. Reescribir relatos históricos para publicarlos 5 Matemáticas Bloque I Lección 1. El valor posicional y el dinero 11 Lección 2. Fracciones en el camino 13 Lección 3. Cuento para saber las opciones 15 Lección 4. Ejercito mi mente 17 Ciencias Naturales Bloque I. ¿Cómo mantener la salud? 1. Me alimento de manera correcta

Historia Bloque I. Los primeros años de vida independiente 23 Panorama del periodo Temas para comprender el periodo 24 Geografía Bloque I. Los continentes Lección 1. Zonas térmicas 27 Contenido 2011: Localización de los continentes 29 Formación Cívica y Ética Bloque I. Niños y niñas que construyen su identidad y previenen riesgos Cambios de nuestro cuerpo y nuestra imagen 33 Respeto a los rasgos físicos 35 PROYECTO 2 Español Bloque I Proyecto 2. Analizar fábulas y refranes 37 Matemáticas Bloque I Lección 5. ¿Soy un triángulo o un cuadrilátero? 42 Lección 6. Con regla y compás 44

Lección 7. Figuras, áreas y perímetros 45 Lección 8. Elaboro planos 47 Contenido 2011: Figuras y cuerpos 49 Contenido 2011: Proporcionalidad y funciones 50 Ciencias Naturales Bloque I. ¿Cómo mantener la salud? 2. ¿Por qué debo evitar las adicciones? 51 Historia Bloque I. Los primeros años de vida independiente Temas para comprender el periodo 53 Geografía Bloque I. Los continentes Lección 2. La Tierra se mueve. Rotación y traslación terrestre 57 Contenido 2011: División política y fronteras 60 Formación Cívica y Ética Bloque I. Niños y niñas que construyen su identidad y previenen riesgos Cómo quiero ser de grande 63 PROYECTO 3 Español Bloque I Proyecto 3. Elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos o servicios que se 67 ofrecen en su comunidad Matemáticas Bloque I Lección 9. Perímetro y área del salón de clases 74 Lección 10. El perímetro del terreno 75 Lección 11. Interpreto tablas 77 Lección 12. ¿Cómo organizar la información? 79 Ciencias Naturales Bloque I. ¿Cómo mantener la salud?

ect

Proyecto 1. Reescribir relatos históricos para publicarlos

lo q u

Español

El recuento histórico es un texto expositivo que está escrito en tercera persona, con objetividad neutral, registro formal, gran cantidad de oraciones enunciativas y de tecnicismos científicos, según sea el tema a exponer, aunque cuidando que esto no lo haga confuso o ambiguo. Lee el siguiente texto.

El imperio de Maximiliano El emperador y su esposa llegaron a la ciudad de México el 12 de junio de 1864.

decidió abdicar, pero Carlota lo convenció de que no lo hiciera y se embarcó hacia Europa, para exigir a Napoleón que cumpliera su palabra y a pedir ayuda al Papa.

Desde el principio Maximiliano se inclinó por elegir a liberales moderados, lo cual molestó mucho a los conservadores. Sus primeras acciones fueron la reorganización de la Academia de San Carlos, la fundación de los Museos de Historia Natural y de Arqueología, y la Academia Imperial de Ciencias Literatura.

Ni uno ni otro quisieron ayudar a Maximiliano, y estando en Roma, Carlota enloqueció. Su hermano la instaló en un castillo de Bruselas, donde permaneció hasta 1927, cuando murió. A Maximiliano se le informó que su esposa había fallecido, por lo que reincidió en su deseo de abdicar. Sin embargo, la llegada de Miramón y Márquez a Veracruz lo reanimaron y lo hicieron permanecer en México.

Maximiliano decretó la religión católica como la oficial del Imperio, pero mantuvo los principios de la reforma liberal: alejó al clero del gobierno, dispuso la gratuidad en los servicios religiosos, y que toda correspondencia con Roma pasara por la censura del gobierno antes de enviarse al lugar determinado. Como el mariscal Bazaine, para contradecir a Maximiliano, aseguró que el Imperio se encontraba ya en paz, éste declaró fuera de la ley a todo guerrillero que seguía combatiendo al Imperio, y por consiguiente, sería pasado por las armas veinticuatro horas después de su captura. Siguiendo este decreto, fueron fusilados José María Arteaga y Carlos Salazar, ambos generales republicanos.

Tras la derrota de Miramón en Aguascalientes, Maximiliano quiso reforzarse en Querétaro, que se defendió muy bien de las fuerzas republicanas. Sin embargo, al saber de la derrota de Márquez en la ciudad de México, decidió rendir la plaza, con la esperanza de que lo dejasen regresar a Europa. Preso en el convento de la Santa Cruz, en Querétaro, fue sentenciado a muerte junto con Miramón y Mejía, que no lo abandonaron. A pesar de las solicitudes de ministros europeos e incluso estadounidenses, la sentencia se llevó a cabo el 19 de junio de 1867.

Parecía haber un poco de estabilidad y de supremacía conservadora en México cuando Prusia amenazó atacar a los franceses, y los estadounidenses, que ya terminaban su guerra de secesión, comenzaron a protestar contra la estancia del ejército francés en México.

En agosto del mismo año, llegó a Veracruz la fragata “Novara” en la cual se trasladarían los restos del Emperador al panteón de los Capuchinos, en Viena.

Napoleón resolvió retirar las tropas dos años antes de lo pactado con Maximiliano. Éste, al saber la noticia, (1 - 10)

tierra.free-people.net/personajes/personajes-maximiliano-dehabsburgo.php

Lee las preguntas y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

¿A qué clase de texto pertenece? A) Literario B) Periodístico C) Instructivo D) Informativo

QUINTO GRADO

¿Qué clase de información presenta? A) Datos de un hecho reciente. B) Pasos para realizar una biografía. C) Sentimientos sobre un tema. D) Recuento histórico.

ESPAÑOL

¿En qué época se ubica el texto? A) Siglo XVII B) Siglo XVI C) Siglo XIX D) Siglo XVIII

4. ¿Qué hecho muestra las ideas liberales de Maximiliano? A) Decretar la religión católica como la oficial del imperio. B) Alejar al clero de los asuntos del gobierno. C) Rendir plaza en Querétaro. D) Declarar a todo guerrillero fuera de la ley. 5.

¿Qué generales mexicanos apoyaron y acompañaron en su suerte a Maximiliano? A) Carlos Salazar y Arteaga. B) Bazaine y Mejía. C) Miramón y Márquez. D) Miramón y Mejía.

8. ¿Por qué se rindió Maximiliano? A) Por la derrota de Miramón en Aguascalientes. B) Por lo que le sucedió a Carlota. C) Por la derrota de Márquez en México. D) Porque se lo ordenó Napoleón.

¿Por qué Maximiliano pensó en abdicar al trono? A) Porque Estados Unidos protestó. B) Por la amenaza de Prusia. C) Porque Napoleón decidió retirar sus tropas. D) Porque quería regresar a Europa.

9. ¿En qué ciudad descansan los restos del emperador? A) Viena B) Bruselas C) Querétaro D) México

6. ¿Qué le sucedió a Carlota en Europa? A) Murió desesperada. B) Enloqueció al no recibir ayuda. C) Se encerró en su castillo. D) Enfermó de pena y desesperación.

10. ¿Cuántos párrafos tiene el texto? A) 9 B) 10 C) 11 D) 12 Hay distintos tipos de adverbios como los de tiempo que indican cuándo suceden los hechos. Algunos adverbios de tiempo son: ayer, anteayer, hoy, mañana, antes, anoche, aún, cuando, después, entonces, jamás, luego, mientras, nunca, primero, siempre, tarde, todavía, ya, inmediatamente, apenas, entre otros.

El adverbio es la parte invariable de la oración que modifica el significado del verbo, de un adjetivo o de otro adverbio. No admite variación de género o número.

Existen otras frases que, si bien no son adverbios, también nos sirven para saber el orden y el tiempo cuando sucedieron los acontecimientos, por ejemplo: fechas o períodos. (11 - 15)

Lee las siguientes oraciones subraya con azul los adverbios que indiquen tiempo.

11. Los guerrilleros eran fusilados inmediatamente. 12. La correspondencia con Roma debía revisarse previamente. 13. Napoleón retiró sus tropas dos años antes de lo pactado. 14. Carlota pidió apoyo a Napoleón y luego al papa. 15. Miramón llegó a Veracruz y fue derrotado después en Aguascalientes. (16 - 18)

Completa las oraciones con las referencias temporales indicadas en el texto.

16. El emperador y su esposa llegaron a la ciudad de México el 17. Carlota murió

en Bruselas.

18. La sentencia se llevó a cabo el

Los textos también pueden incluir nexos lógicos que sirven para dar coherencia al orden de los sucesos, por ejemplo: cuando, después (de) que, antes (de) que, hasta que. Éstos reciben el nombre de nexos temporales.

QUINTO GRADO

Carlota vivió en un castillo hasta que murió.

ESPAÑOL

(19 - 25)

Ilumina con tu color amarillo el recuadro de las oraciones en donde se empleen nexos temporales.

19.

Desde que Maximilano llegó, manifestó ideas liberales.

20.

Los estadounidenses empezaron a protestar contra la estancia del ejército francés en México cuando terminaron la guerra de secesión.

21.

Como Napoleón retiró sus tropas de México, Maximiliano decidió abdicar.

22.

Carlota se embarcó hacia Europa para exigir a Napoleón que cumpliera su palabra.

23.

Después de que todos rechazaron ayudarla, Carlota se volvió loca.

24.

Maximiliano deseaba abdicar antes de que Miramón llegara a Veracruz.

25.

Miramón y Mejía apoyaron a Maximiliano hasta que murieron.

(26 - 35) Lee los siguientes textos, contesta las preguntas referentes a cada uno y al final ordénalos cronológicamente.

Texto A El emperador enfrentó su muerte con valor. Él sólo habló en español, y dio a sus ejecutores una porción de su oro para no disparar a su cabeza así su madre pudiera ver su rostro. Él fue fusilado en la mañana del 19 de junio de 1867 en el cerro de las Campanas. A pesar de haber tomado el dinero, los ejecutores juaristas le dispararon a la cabeza. 26. ¿Quiénes participaron? 27. ¿Cuándo sucedió el hecho? 28. ¿Por qué sucedió? Texto B En México acababa de terminar la Guerra de Reforma o Guerra de los Tres años, durante la cual se enfrentaron dos fuerzas políticas de México: los liberales que estaban a favor de la legalidad de la Constitución hecha en 1857 y los conservadores en contra de la Constitución; en esta guerra resultó vencedor el ejército liberal. 29. ¿Quiénes participaron? 30. ¿Cuándo sucedió el hecho? 31. ¿Por qué sucedió? Texto C En 1859, ya se habían iniciado las conversaciones entre Napoleón III y los conservadores mexicanos, con Maximiliano, quien renunció a todos sus títulos europeos para asumir como emperador del Segundo Imperio Mexicano. La solicitud aparecía presentada por el pueblo mexicano, cuya prueba constaba en un plebiscito realizado en Ciudad de México. 32. ¿Quiénes participaron? 33. ¿Cuándo sucedió el hecho? 34. ¿Por qué sucedió?

Orden cronológico

QUINTO GRADO

ESPAÑOL

Cuando construimos una historia no relatamos sólo una mera sucesión de hechos ordenados cronológicamente, sino que los diferentes acontecimientos que suceden en ella tienen una relación causal.

Los nexos o conectores que indican causa son: porque, pues, ya que, dado que, a causa de, por este motivo, por esta razón, por lo dicho, por lo cual, por lo que, debido a que, por eso, por esto, por ello.

Es decir, hay una causa que es el motivo o razón de un hecho y una consecuencia que es su resultado o efecto.

(36 - 40)

Los nexos o conectores que indican consecuencia son: por lo tanto, en consecuencia, por eso, por lo que, de ahí que, por consiguiente, entonces.

Lee detenidamente las siguientes oraciones y subraya con azul la causa y con rojo la consecuencia.

36. Maximiliano tenía ideas liberales por lo que alejó al clero del gobierno. 37. Prusia decidió atacar a los franceses, entonces Napoleón decidió retirar sus tropas dos años antes. 38. Carlota enloqueció porque no encontró apoyo en Europa. 39. Debido a la derrota de Márquez en la ciudad de México, Maximiliano decidió rendir la plaza. 40. Maximiliano fue sentenciado a muerte por consiguiente fue fusilado. (41 - 45)

Completa las siguientes expresiones con un nexo causal.

41. Los franceses invadieron México __________________ el gobierno de Juárez suspendió el pago de la deuda. 42. Napoleón apoyó a Maximiliano ________________________ quería formar un imperio. 43. Napoleón decidió retirar sus tropas __________________ enfrentaba presiones de gobiernos extranjeros y problemas económicos en Francia. 44. Maximiliano se rindió ______________________________ Márquez fue derrotado por los republicanos. 45. Los restos de Maximiliano descansan en Viena ___________________ la fragata Novara los transportó después de su muerte. (46 - 50)

Completa las oraciones con un nexo de consecuencia.

46. Maximiliano nombró como ministros a personajes liberales moderados _________________________ los conservadores se disgustaron. 47. Carlota quería seguir siendo emperatriz ____________________ convenció a Maximiliano de no abdicar. 48. Napoleón le negó su apoyo _____________________________ fue a Roma a pedir ayuda al Papa. 49. Las tropas francesas se retiraron _____________________________ Maximiliano quedó sin apoyo. 50. Miramón y Mejía apoyaban al imperio _____________________________ también fueron fusilados. Se escriben con letra inicial mayúscula: • Los nombres propios de personas, lugares o animales que los distinguen de los demás. • También se utiliza mayúscula inicial para referirse a un cargo y a un tratamiento de respeto, organismos o divisiones administrativas, acontecimientos históricos. • No debes olvidar colocar mayúscula al iniciar una oración o un párrafo y después del punto y seguido o punto y aparte.

QUINTO GRADO

ESPAÑOL

(51 - 55) Marca con azul el uso de la mayúscula en los textos de este proyecto. Además señala el motivo por el cuál las siguientes palabras se escriben con mayúscula en los textos.

51. México 52. Siguiendo 53. Novara 54. Parecía 55. Napoleón Ejemplos: • Vinieron a mi cumpleaños Juan, Gabriel, Ana y Laura. • Comeré salchichas, carne, papas, cebolla y pollo, en el asado de mañana.

La coma se utiliza para enumerar elementos de una serie: sustantivos, adjetivos, verbos e incluso oraciones breves.

Escribe un párrafo utilizando la coma para enunciar. No olvides colocar mayúscula inicial y el punto al final.

Una exposición se divide, por lo general en tres partes: • Introducción: Se presenta el tema. Se despierta el interés y se explica de lo que trata y las partes. • Desarrollo: Se exponen todas las ideas despacio y con claridad. • Conclusión: Resumen de las ideas más importantes y conclusión final.

La exposición es la explicación de un tema ya sea en forma oral o escrita con el propósito de informar sobre él.

Al redactar es conveniente organizar el texto en párrafos. Cada párrafo debe incluir una oración tópico y varias oraciones de apoyo.

La oración tópico es aquella en la que se expone el tema central, la idea más importante de la que se trata un párrafo. La puedes colocar al inicio del párrafo. Las oraciones de apoyo se relacionan con la oración tópico y la apoyan ofreciendo más detalles o una descripción.

Emplea el tema de este proyecto:“El imperio de Maximiliano” y escribe cinco oraciones tópico considerando el orden de los acontecimientos.

(56-60)

56. 57. 58. 59. 60. A partir de estas oraciones y agregando oraciones de apoyo, construye, en tu cuaderno, cinco párrafos considerando las partes de la exposición. QUINTO GRADO

ESPAÑOL

(61-65) Contesta

brevemente las siguientes preguntas.

61. ¿Cuáles son algunos ejemplos de nexos causales? 62. Anota tres usos de las letras mayúsculas.

63. ¿Qué nombre recibe la oración en la que se expone el tema central, la idea más importante de la que se trata un párrafo? 64. ¿Cuáles son las oraciones que se relacionan con la oración tópico y la apoyan ofreciendo más detalles o una descripción? 65. ¿Cuáles son algunos ejemplos de nexos que indican consecuencia?

(66-75) Relaciona

66.

las columnas anotando en el cuadro la letra de la respuesta correcta.

Parte invariable de la oración que modifica el significado del verbo, de un adjetivo o de otro adverbio. No admite variación de género o número.

A) Introducción, desarrollo y conclusión

67.

Nombre que recibe el motivo o razón de un hecho.

68.

Nombre recibe el resultado o efecto de los hechos.

69.

Tipo de texto en el cual se presentan, de forma neutra y objetiva, determinados hechos o realidades.

D) Coma

70.

Signo de puntuación que se utiliza al término de una oración.

E) Exposición

71.

Signo de puntuación que se utiliza al final de un párrafo.

F) Punto y aparte

72.

Signo de puntuación que se utiliza para separar elementos en una enumeración.

G) Adverbio

73.

Nombre reciben las palabras que sirven para unir ideas.

74.

Nombre recibe la explicación de un tema ya sea en forma oral o escrita con el propósito de informar sobre él.

75.

Partes principales de un texto expositivo.

QUINTO GRADO

ESPAÑOL

B) Punto y seguido C) Nexos o conectores

H) Causa I) Textos expositivos J) Consecuencia

Los números naturales son los que sirven para contar los elementos de un grupo, se pueden contar al agregar uno.

ect

Lección 1. El valor posicional y el dinero

lo q u

Matemáticas

El sistema de numeración que utilizamos emplea diez símbolos llamado dígitos que son: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

Nuestro sistema de numeración tiene base diez (10), usa agrupaciones de 10 para representar cantidades, por lo que se le llama “Sistema Decimal”.

En el Sistema Decimal, los números tienen dos valores: el valor absoluto y valor relativo o posicional.

El valor absoluto es el que representa el número. El valor posicional es el que se le otorga debido a la posición que ocupa la cifra.

valor absoluto Por ejemplo el número: 2 8 7 3 4 9 El valor absoluto de 9 es 9 El valor absoluto de 4 es 4 El valor absoluto de 3 es 3 El valor absoluto de 7 es 7 El valor absoluto de 8 es 8 El valor absoluto de 2 es 2 valor relativo 9 unidades = 9 x 1 = 9 4 decenas = 4 x 10 = 40 3 centenas = 3 x 100 = 300 7 Unidades de Millar = 7 x 1 000 = 7 000 8 Decenas de Millar = 8 x 10 000 = 80 000 2 Centenas de Millar = 2 x 100 000 = 200 000

De acuerdo al lugar que ocupen adquiere el valor posicional.

En el número 2 678 432 tenemos:

El 2 tiene un valor posicional de 2 porque está en el lugar de las unidades. El 3 tiene un valor posicional de 30 porque está en el lugar de las decenas. El 4 tiene un valor posicional de 400 porque está en el lugar de las centenas. El 8 tiene un valor posicional de 8 000 porque está en el lugar de las unidades de millar. El 7 tiene un valor posicional de 70 000 porque está en el lugar de las decenas de millar. El 6 tiene un valor posicional de 600 000 porque está en el lugar de las centenas de millar. El 2 tiene un valor posicional de 2 000 000 porque está en el lugar de las unidades de millón.

(1-5)

Lee y resuelve los problemas.

1. Una señora pagó una compra con 6 billetes de $500, 4 billetes de $200, 9 billetes de $100, 3 billetes de $50, 6 monedas de $10, 3 monedas de $5 y 4 monedas de $1, ¿cuánto dinero pagó?

Pedro compró una computadora, con un costo de $7 873.50. Escribe una forma de cómo pudo haberlo pagado utilizando la menor cantidad de billetes y monedas

QUINTO GRADO

MATEMÁTICAS

3. Alberto pagó $25 350 del enganche de un terreno. Escribe una forma de cómo pudo haber pagado utilizando solamente billetes de $50 y de $1 000.

4. Escribe la cantidad de dinero que representa cada expresión. A) 8 billetes de $500, 6 billetes de $200, 8 billetes de $100, 3 billetes de $50,

8 monedas de $10 y 2 monedas de 2.

B) 4 billetes de $1 000, 3 billetes de $500, 6 monedas de $10 y 2 monedas de $1.

C) 20 billetes de $200, 4 billetes de $100, 5 billetes de $50, 3 monedas de $10 y 2 monedas de 1.

5. Jesús tiene 5 billetes de $500, 3 billetes de $200, 9 billetes de $100, 4 billetes de $50 y 6 monedas de 10. ¿Es razonable decir que Jesús tiene entre $3 500 y $4 100? Argumenta tu respuesta.

(6-11)

Anota en la línea el valor posicional de los dígitos subrayados.

6. 456 897

9. 5 906

7. 43 053

10. 1 708 345

8. 123 865

11. 36 954

Por ejemplo:

Se pueden formar nuevos números agregando o quitando cantidades.

Si se agregan 3 decenas al número 1456 se suman 30 porque el valor de 3 decenas es 30 y se forma el número 1 486. Si se quitan 2 centenas al mismo número se restan 200 porque 2 centenas equivalen a 200 y se forma el número 1 256.

(12-16)

Completa las siguientes expresiones como en el ejemplo. Sumar 700

Agregar 7 centenas equivale a...

12. Quitar 9 unidades de millar equivale a... 13. Eliminar 3 unidades equivale a... 14. Agregar 6 decenas de millar equivale a... 15. Quitar 2 decenas equivale a... 16. Agrear 8 centenas de millar equivale a...

QUINTO GRADO

MATEMÁTICAS

Si se tiene el número 568 356 y en lugar de 3 centenas queremos cambiar por un 7, hacen falta 4 centenas es decir, debemos sumar 400 a la cantidad original. Observa:

C 5

D 6

U C D U 8 3 5 6

Agrega 4 centenas que equivale a sumar 400

(17-20) Cada

uno de los siguientes dibujos representa la pantalla de una calculadora. Se trata de cambiar una cifra por otra sin borrar el número escrito y haciendo una sola operación. Anota sobre la línea la operación que realizaste. Verifica con tu calculadora.

17.

3 4

19.

1 8

2 4 3

4 en vez de 5

7 en vez de 4

6 3

5 2

9 1

20. 1 en vez de 3

Una fracción es una parte de un entero. En las fracciones se distinguen dos elementos:

(1-4) Anota

4 5

Lección 2. Fracciones en el camino

El numerador indica las partes que se toman del entero.

Numerador Denominador

El denominador indica las partes en que se divide el entero.

en el cuadro la fracción que se encuentra iluminada en cada caso.

Ejemplo

En ocasiones el denominador de la fracción no coincide con el número de partes en que se divide el entero esto se debe a que hay fracciones que tienen el mismo valor, es decir, son fracciones equivalentes.

QUINTO GRADO

lo q u

1 2

MATEMÁTICAS

2 4

4 8

Matemáticas

2 en vez de 5

ect

18.

(5-9) Observa

la siguiente gráfica que muestra las preferencias en sabores de helados que expresó un grupo de 40 alumnos y contesta las preguntas.

Helados preferidos

5. ¿Qué fracción del grupo prefiere helado de vainilla?

Nuez

6. ¿Qué fracción del grupo elige helado de chocolate?

Fresa 7. ¿Qué fracción del grupo escoge helados de fresa y nuez? 8. ¿Cuántos alumnos seleccionan helado de vainilla?

Chocolate

Vainilla

9. ¿Cuántos alumnos prefieren helados de fresa? Cuando un entero está dividido en partes de distinto tamaño se debe observar cuidadosamente cuál es el total y la parte representada para establecer correctamente la fracción. (10-11) Encierra

2 8

1 ó 2 4 8

La parte señalada es de

Fracciones equivalentes

la fracción que representa la parte señalada en cada caso.

1 4

Un entero puede dividirse en partes iguales de diversas maneras.

2 16

1 2

Las 6 pelotitas representan un entero.

4 8

2 3

4 4

2 D) 12

Cada pelotita representará 1 6 del entero. Recuerda que en una fracción el denominador indica el número de partes iguales en que se divide el entero.

El entero se puede dividir en 3 partes iguales:

El entero se puede dividir en 2 partes iguales:

3 pelotitas representarán

(12-15) Determina

1 2

del entero.

2 pelotitas representarán

la fracción que representa cada situación planteada

12. Ilumina 2 pelotitas. 13. ¿Cuántas pelotitas tiene el recipiente? ____________ 14. ¿Cuántas pelotitas vas a iluminar? ____________ 15. ¿Qué fracción representa? ___________ QUINTO GRADO

MATEMÁTICAS

1 3

del entero.

el entero en partes iguales.

Una hora tiene 60 minutos.

Un kilogramo tiene 1 000 gramos.

16. Divide el entero (una hora) en 2 partes iguales, ¿Cuántos minutos tiene cada parte? _____________ ¿Qué fracción representan? _______________ 17. Divide el entero en 3 partes iguales, ¿Cuántos minutos tiene cada parte? _____________ ¿Qué fracción representan?___________ 18. Divide el entero en 4 partes iguales, ¿Cuántos minutos tiene cada parte? _____________ ¿Qué fracción representan? ____________

19. Divide el entero en 2 partes iguales, ¿Cuántos gramos tiene cada parte? _____________ ¿Qué fracción representan?_______________ 20. Divide el entero en 4 partes iguales, ¿Cuántos gramos tiene cada parte? ______________ ¿Qué fracción representan? ______________ 21. Divide el entero en 8 partes iguales, ¿Cuántos gramos tiene cada parte? ______________ ¿Qué fracción representan?______________

ect

Observa el ejemplo: En una nevería se preparan conos combinados con dos bolitas; utilizan tres sabores: fresa, chocolate y vainilla. ¿De cuántas maneras se pueden acomodar sin repetir sabores?

Algunos problemas de conteo pueden resolverse usando tablas o arreglos rectangulares.

(1-6) Resuelve

Lección 3. Cuento para saber las opciones

lo q u

Matemáticas

(16-21) Divide

Nieve FRESA CHOCOLATE VAINILLA

FRESA X X

CHOCOLATE X

VAINILLA X X

los siguientes problemas.

Para elegir al representante de un grupo y su suplente se eligieron 4 candidatos: María, Luis, Antonio y Gabriela. ¿Cuántas combinaciones representante suplente puede haber? _______________ combinaciones. Represéntalo

El diagrama de árbol es una forma de resolver problemas matemáticos contando en forma ordenada las opciones que hay para elegir. Representa en forma gráfica las alternativas que hay y facilita tomar decisiones.

QUINTO GRADO

Para construir un diagrama de árbol se inicia poniendo una rama para cada una de las posibilidades. En el final de cada rama parcial se construye a su vez, un nudo del cual parten nuevas ramas, según las posibilidades del siguiente paso, salvo si el nudo representa un posible final.

MATEMÁTICAS

Observa el ejemplo: En un bufet ofrecen 2 diferentes guisados, 3 diferentes sopas, 2 diferentes refrescos y 2 postres, ¿de entre cuántas opciones se puede elegir comer en ese bufet?

2. En la escuela de Laura hay faldas de tres colores distintos (blanca, roja y azul) y dos playeras (blanca

y gris) que pueden utilizar con zapatos o tenis. ¿Cuántas opciones de uniforme tiene Laura? Escribe tus opciones.

Puede hacer ________ combinaciones. 3. ¿Cómo podemos saber las combinaciones posibles de uniformes sin utilizar el diagrama de árbol? 4.

Anota la operación que efectuaste para conocer las combinaciones posibles:

5. En una juguetería se venden dos tipos de bicicletas (normal y de carreras) en tres tamaños: chica, mediana y grande; además, existe en cuatro colores (azul, roja, verde y amarilla). ¿Cuántas opciones de bicicletas hay? 6. Anota la operación que efectuaste: Una compañía de seguridad elabora códigos de candados con números de 5 cifras utilizando los dígitos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6 ¿Cuántas opciones de código para abrir el candado puede tener? Son 7 dígitos y quieren combinarlos en 5 cifras, entonces: Se multiplica el 7 (cantidad de dígitos) por sí mismo, cinco veces (tantas veces como cifras tenga el código): 7 x 7 x 7 x 7 x 7,= 16 807

En ocasiones las opciones son muchas y es difícil representarlas gráficamente en un diagrama de árbol. Entonces se realizan las operaciones necesarias para saber la cantidad de opciones que hay. Bancos, compañías telefónicas, alarmas de seguridad, placas de carro y otras, usan códigos basados en estas combinaciones. (7-9) Resuelve

los siguientes problemas. 7. El candado de una bicicleta tiene los dígitos 0, 1, 2, 4 y 5 y tiene 3 cilindros, ¿cuántas combinaciones de código que abra el candado puede haber?

8. El candado de un portafolio tiene los dígitos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9, si tiene 4 cilindros, ¿cuántas combinaciones de código que abra el candado puede tener? 9. Una alarma de casa tiene los dígitos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9, si hay que teclear 5 números, ¿cuántas combinaciones de código que abra el circuito puede tener? QUINTO GRADO

MATEMÁTICAS

(1-6) Calcula

ect

Lección 4. Ejercito mi mente

Matemáticas

lo q u

mentalmente cuánto le falta a cada uno de los siguientes números para completar otra centena.

538

__________________

3 012

__________________

223

__________________

5. 1 467

__________________

3. 1 650

__________________

(7-14) Mentalmente

870

calcula el resultado de las siguientes operaciones y registra el resultado que obtengas:

375 + 67=

12 000 + 8 000=

3 000 + 2 000=

3 100 x 7=

605 000 - 4 000=

15 000 ÷ 3=

3 600 - 245=

11 700 ÷ 2=

Por ejemplo, en la suma de dos sumandos como 209 + 99, se obtiene el mismo resultado facilitando la operación, si a uno de los sumandos se le resta 1 y al otro, se le suma o agrega. 209 + 99 = 208 + 100 = 308 208 (quitándole 1 al 209 + 100 ) agregándole 1 del 209 al 99

Las estrategias para resolver problemas de cálculo mental son variadas.

Relaciona las columnas escribiendo en el recuadro de la izquierda la letra de la estrategia utilizada para resolver cada operación.

(15-19)

314 + 199

A) 36 ÷ 12 = 3 x 100 = 300

1 036 - 97

B) 313 + 200 = 513

221 + 59

C) 1 039 – 100 = 939 D) (50 + 6) x 7 = 50 x 7 + 6 x 7 = 350 + 42 = 392

3 600 ÷ 12

E) 220 + 60 = 280 56 x 7 En las multiplicaciones y divisiones se pueden descomponer los números para facilitar el cálculo.

En las restas como: 457 – 33 una estrategia podría ser descomponer el número antes de restarlo: 450 – 30 = 420 (7 – 3=4) 420 + 4 = 424

QUINTO GRADO

Las estrategias pueden ser distintas, siempre y cuando sirva para resolver fácil y rápidamente los ejercicios.

MATEMÁTICAS

En ocasiones, para resolver una operación, conviene descomponer los números. Por ejemplo en las multiplicaciones: 45 x 32 = (40 + 5) x 32 = 40 x 32 + 5 x 32 = 1 280 + 160 = 1 440

Para realizar la operación: a) El 45 se descompone en (40 + 5) porque tiene 4 decenas y 5 unidades. b) Se anota la primera multiplicación 40 x 32. c) Se anota la segunda multiplicación 5 x 32. d) Se resuelven mentalmente ambas multiplicaciones. e) Se suman los resultados.

(20-22) Completa

las siguientes operaciones anotando en la línea los números que faltan.

20.

78 x 12 = ( ____ + ____ ) x 12 = ____ x 12 + ____ x 12 = ____ + ____ = ____

21.

23 x 9 = ( ____ + ____ ) x 9 = ____ x 9 + ____ x 9 = ____ + ____ = ____

22.

35 x 23 = ( ____ + ____ ) x 23 = ____ x 23 + ____ x 23 = ____ + ____ = ____

En las divisiones el procedimiento es: 66 ÷ 3 = (60 + 6) ÷ 3 = 60 ÷ 3 + 6 ÷ 3 = 20 + 2 = 22

Para realizar la operación: a) Se descompone el 66 en (60 + 6) porque tiene 6 decenas y 6 unidades. b) Se anota la primera división 60 ÷ 3. c) Se anota la segunda división 6 ÷ 3. d) Se resuelven mentalmente las divisiones. e) Se suman los resultados.

(23-25) Completa

las siguientes operaciones anotando en la línea los números que faltan.

23.

84 ÷ 2 = ( ____ + ____ ) ÷ 2 + ____ ÷ 2 = ____ + ____ = ____

24.

95 ÷ 5 = ( ____ + ____ ) ÷ 5 = ____ ÷ 5 + ____ ÷ 5 = ____ + ____ = ____

25.

396 ÷ 3 = ( ____ + ____ + ____ ) ÷ 3 = ____ ÷ 3 + ____ ÷ 3 + ____ ÷ 3 = ____ + ____ + ____ = ____

QUINTO GRADO

MATEMÁTICAS

ect

I.¿Cómo mantener la salud?

Ciencias Naturales

lo q u

1. ¿Me alimento de manera correcta? (1 -4)

Completa correctamente las siguientes cuestiones.

1. Uno de los aspectos importantes de la salud del ser humano es la _____________________________. 2. La alimentación proporciona la ______________ indispensable para realizar todas sus actividades. 3. La alimentación de la gente varía de acuerdo con los gustos y preferencias, las necesidades nutrimentales, el sedentarismo y la _________________________, además de la cultura y las tradiciones. 4. La información de ______________________ en establecimientos y lugares donde venden alimentos preparados y procesados puede influir en la decisión de lo que se consuma. (5-9)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

En algunos casos la decisión de qué alimentos se prefiere consumir está influida por la publicidad que aparece en los medios de comunicación.

Los hábitos de alimentación varían según costumbres y tradiciones.

Nunca se toman refrigerios entre comidas.

El ser humano tiene como hábito alimentarse cinco veces al día.

Es importante evitar consumir golosinas y frituras en cantidades exageradas porque causan obesidad y sobrepeso.

(10 -14)

Resuelve el siguiente crucigrama.

10. Enfermedad de la circulación arterial provocada por el sobrepeso y la obesidad.

14.

10.

11. Enfermedad provocada por el sobrepeso y la obesidad que se manifiesta con resistencia a la insulina.

13.

12. Acción por medio de la cual llevamos a la boca alimentos que hemos escogido o preparado

11.

13. Variedad y cantidad de alimentos que se consumen diariamente. 14. Proceso por medio del cual el organismo obtiene de los alimentos ingeridos los nutrimentos que necesita. (15 -18) Contesta correctamente las siguientes preguntas.

12.

15. ¿Dónde se lleva a cabo el proceso de la nutrición? 16. ¿Cuál enfermedad de los huesos puede tener su origen en el sobrepeso y la obesidad? 17. ¿Por qué es importante evitar el sobrepeso y la obesidad? 18. ¿En qué órgano del cuerpo se manifiesta la enfermedad vascular? QUINTO GRADO

CIENCIAS NATURALES

(19 -23)

Contesta correctamente las siguientes preguntas.

19.

Sustancias básicas que el organismo necesita para su buen funcionamiento.

20.

Provienen de alimentos de origen animal y de las leguminosas y el organismo las emplea para formar y reparar tejidos.

21.

Proporcionan energía y se encuentran principalmente en cereales y tubérculos.

22.

Se encuentran en aceites y ciertos vegetales y en algunas semillas. Sirven de reserva energética y es recomendable no consumirlos en abundancia.

23.

Se encuentran en frutas y verduras, permiten mantener un crecimiento y desarrollo saludables y ayudan a prevenir enfermedades.

(24-28)

A) Vitaminas y minerales B) Proteínas C) Nutrimentos D) Carbohidratos E) Grasas o lípidos

Completa correctamente el siguiente texto.

La Encuesta Nacional de Salud y Nutrición (Ensanut) 2006 reveló que el 39.5% de los mexicanos adultos tiene _________________ y el 31.7% algún grado de ___________________. En la actualidad nuestro país ocupa el __________________ lugar del mundo en prevalencia de sobrepeso y obesidad y el ___________________ lugar en obesidad ___________________________. (29-38)

Marca con una

la forma en que es posible evitar los problemas de sobrepeso y obesidad.

29.

Establecer horarios para la alimentación.

34.

Consumir refrescos y bebidas embotelladas.

30.

Comer cada vez que tengas hambre.

35.

31.

Aumentar el consumo de verduras.

Realizar actividad física al menos 30 minutos cada día.

32.

Consumir en lo posible agua simple potable.

36.

Aumentar el consumo de grasas o lípidos.

33.

Preferir actividades que provoquen poco o nulo movimiento.

37.

Disminuir el consumo de refrescos, jugos embotellados y grasas.

38.

Comer entre comidas cacahuates y frituras.

(39-43)

Escribe en el recuadro el número que identifica la característica de la dieta que se describe. I) equilibrada

II) completa

III) inocua

IV) variada

V) suficiente

39.

Debe incluir alimentos de los distintos grupos en cada una de las comidas del día.

40.

No debe causar daño, los alimentos que se consuman no deben estar contaminados con microorganismos o materiales tóxicos:

41.

Debe aportar la cantidad de nutrimentos que necesita cada persona según su edad y el tipo de actividad que realiza.

42.

Contener todos los nutrimentos necesarios en proporción adecuada.

43.

Incluir alimentos de cada grupo de modo que los nutrimentos que no se encuentran en un alimento se obtengan de otro. QUINTO GRADO

CIENCIAS NATURALES

(44-48)

Ilumina de amarillo el cuadro de las expresiones verdaderas.

44.

Para consumir una dieta correcta es importante considerar los alimentos que se producen en la localidad.

45.

Es importante aumentar el consumo de aquellos alimentos que contienen carbohidratos y grasas.

46.

En cada comida se deben incluir alimentos de todos los grupos del Plato del Bien Comer.

47.

Una dieta correcta debe ser acompañada por el consumo de suficiente agua potable.

48.

Se deben descuidar las prácticas de higiene en la preparación y el consumo de los alimentos.

(49-52)

Contesta correctamente las siguientes preguntas.

49. ¿Cuál es el único alimento que por sí solo cubre las necesidades alimentarias de un bebé? 50. ¿Cuál es la limitante de la leche materna? 51. ¿Cuáles son las consecuencias de una dieta incorrecta y de comer en exceso? 52. ¿De qué forma pueden prevenirse estos problemas? (53-57)

Lee cada pregunta con sus posibles respuestas y subraya la que consideres correcta.

53. Consisten en la acumulación excesiva de grasa en

56. Enfermedad

progresiva y crónica que no es exclusivamente un problema de apariencia física y que de no atenderse oportunamente puede poner en riesgo la vida. A) Obesidad B) Gripe C) Influenza D) Gastritis

el cuerpo. A) Diabetes y anorexia B) Sobrepeso y obesidad C) Hipertensión y osteoporosis D) Varicela y sarampión

54. Factores que pueden provocar el sobrepeso y la

obesidad. A) Insomnio y dolor de cabeza. B) Trastornos psicológicos y consumo excesivo de alimentos industrializados. C) Ansiedad, nerviosismo y consumo deficiente de alimentos nutritivos. D) Cansancio, hipertensión y diabetes melitus tipo II

57. ¿Qué se debe hacer cuando se padece obesidad?

A) Dejar de comer. B) Ponerse a dieta. C) Buscar ayuda profesional (médico o personal de salud especializado en nutrición) D) Hacer ejercicio

55. ¿Cuáles de los siguientes aspectos han aumentado de manera alarmante en nuestro país? I. Consumo de bebidas energizantes II. Consumo de agua potable y leche III. Desarrollo de actividad física moderada IV. Ingesta de refrescos A) I y III B) I y IV C) II y III D) II y IV

QUINTO GRADO

CIENCIAS NATURALES

(58-61)

Completa correctamente la respuesta a cada cuestión

58. Término que significa mala alimentación, ya sea por deficiencia en la cantidad o calidad de los alimentos consumidos. S T C 59. Trastorno en el que se evita en forma grave la ingestión de alimentos para impedir que se suba de peso, en la búsqueda de la extrema delgadez, lo que lleva, en extremos a no comer nada. Se manifiesta por una distorsión de la imagen corporal. N

60. Trastorno que consiste en comer en exceso y luego provocarse vómito o diarrea. B

61. Se favorece con la adquisición de hábitos alimentarios correctos. U (62-71)

Completa correctamente las siguientes cuestiones

62. Además de constituir problemas de salud individual, los trastornos alimentarios se han convertido en un problema de salud 63. La grasa se puede acumular en el abdomen, tanto superficial como 64. La grasa incrustada de manera profunda se llama grasa… 65. La grasa visceral ha sido relacionada con enfermedades en los órganos... 66. La grasa degenera el músculo del... 67. Para disminuir la cantidad de grasa abdominal es necesario ejercitarse con regularidad y llevar una… 68. Al dividir el peso entre el cuadrado de su estatura se obtiene el… 69. En los niños de 11 a 13 años sí el índice de masa corporal es entre 17.5 y 20% se tiene... 70. En los niños de 11 a 13 años sí el índice de masa corporal es superior a 30 se tiene... 71. En las niñas de 11 a 13 años sí el índice de masa corporal es de 20.6 a 21.9 se tiene... (72-76)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

72.

El índice de masa corporal de 19 a 25 se considera normal.

73.

El baumanómetro se usa en la medición de la presión arterial.

74.

Un nivel bajo de azúcar en la sangre es indicador de diabetes.

75.

Un nivel elevado de grasas en la sangre puede provocar presión sanguínea alta y posibles daños al corazón o cerebro.

76.

Un estudio de sangre permite determinar si el contenido de hierro es suficiente o si se padece anemia. QUINTO GRADO

CIENCIAS NATURALES

ect

I. Los primeros años de vida independiente

lo q u

Historia

Panorama del periodo (1-5)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

En 1824, nuestro país tenía 22 estados y antes de finalizar ese año, se unió de manera definitiva el estado de Chiapas completando 23 estados.

El primer presidente de México se llamaba Miguel Ramón Adaucto Fernández y se cambió el nombre por el de Felipe Calderón Hinojosa.

Durante la Independencia de México, nuestro país perdió la mitad de su territorio lo que corresponde a los actuales estados de Chiapas, Oaxaca, Quintana Roo y Tabasco.

A los presidentes de nuestro país, los elige el pueblo a través del voto.

Entre 1821 y 1851, nuestro país tuvo más de 20 gobernantes.

(6-10)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente. A) 100 años.

Unidades de medida de tiempo.

Cantidad de años que tiene un lustro.

Cantidad de años que tiene una década.

Cantidad de años que tiene un sexenio.

D) Año, lustro, sexenio, década, siglo, milenio, entre otras.

10.

Cantidad de años que tiene un siglo.

E) 6 años.

B) 10 años. C) 5 años.

Observa la línea del tiempo de las primeras páginas de tu libro de texto, luego lee las preguntas y sus posibles opciones y subraya la que consideres correcta.

(11-18)

11. ¿Cuánto tiempo transcurrió desde el Imperio de

14. ¿Cuántos

años después de consumada la Independencia de México pasaron para que se publicara la Historia de México de Lucas Alamán? A) 28 años. B) 27 años C) 29 años. D) Dos décadas.

Iturbide a la Constitución de 1824? A) 5 años B) 4 años C) 3 años D) 2 años

12. En 1836, ocurrió la separación de Texas de México,

15. ¿Cuántos

¿cuántos lustros pasaron de la Independencia de México a esta fecha? A) 1 lustro. B) 2 lustros. C) 3 lustros. D) 4 lustros.

lustros después de consumada la Independencia de México pasaron hasta la venta de La Mesilla? A) Poco más de 8 lustros. B) Poco más de 7 lustros. C) Poco más de 6 lustros. D) Poco más de 4 lustros.

13. A partir de la Independencia de México, ¿cuántos años pasaron para que se presentara el conflicto denominado “Guerra de los Pasteles? A) 26 años. B) 16 años. C) 17 años. D) 15 años.

QUINTO GRADO

16. De las siguientes opciones, ¿qué hecho histórico

sucedió más recientemente? A) Guerra con Estados Unidos. B) Imperio de Iturbide. C) Consumación de la Independencia. D) Fusilamiento de Vicente Guerrero.

HISTORIA

17. Durante los primeros años de vida independiente,

18. ¿Cuántos siglos han pasado desde la consumación

¿qué conflictos internacionales por motivos económicos vivió México? A) Tratado del Libre Comercio y Gran Depresión. B) Separación de Texas, Guerra de los Pasteles y Guerra con Estados Unidos. C) Guerra de los cien años, Revolución Méxicana y Guerra de Castas. D) Guerra de las Rosas, Guerra de Padierna, Batalla del Monte de las Cruces.

(19-23)

de la Independencia de México a nuestros días? A) Cuatro siglos. B) Tres siglos. C) Dos siglos. D) No ha pasado ni un siglo.

Lee los acontecimientos históricos y ordénalos cronológicamente del 1 al 5 en el recuadro de la izquierda.

19.

Dictadura de Santa Anna

22.

Anexión de Texas a Estados Unidos.

20.

Separación de Texas de México.

23.

Constitución de 1824.

21.

Consumación de la Independencia de México.

(24-27) Escribe el año en que se realizaron los siguientes acontecimientos económicos, políticos y sociales en la República Mexicana.

26. Fundación de la Sociedad Mexicana de Geografía y Estadística

24. Chiapas se une a México 25. Intento español de reconquistar México.

27. Guerra de los Pasteles.

Temas para comprender el periodo

¿Cómo fueron los primeros años de la vida independiente? (28-29)

Completa las expresiones.

28. Para que un país viva en armonía y sus habitantes gocen de bienestar, son indispensables ciertas condiciones A) Gobierno: B) Economía: C) Social: D) Cultural: 29. ¿Crees que las condiciones mencionadas en la respuesta anterior, estaban presentes en México al iniciar su vida independiente?

México al término de la guerra de Independencia (30-39) Califica así: las expresiones que señalen la situación del país después de once años de lucha por la Independencia de México y así: las que no correspondan a este periodo.

30.

La consumación de la Independencia, puso fin al periodo de dominación española.

31.

Al separase de España, México se convirtió en un país soberano, es decir, libre del dominio extranjero. QUINTO GRADO

HISTORIA

32.

Inició su vida con una economía próspera, como herencia de la Nueva España.

33.

La guerra entre insurgentes y realistas había causado enormes pérdidas humanas y económicas.

34.

El conflicto que duró 11 años, cobró la vida de medio millón de personas, arruinó a comerciantes, agricultores y destruyó pueblos, haciendas y minas.

35.

Todos los estados de la República Mexicana estaban al día en los asuntos nacionales y contribuían puntualmente con el pago de impuestos.

36.

La hacienda pública, no tenía recursos, de hecho, el gobierno nacional no tenía dinero.

37.

México enfrentaba graves problemas como la mala comunicación, caminos en malas condiciones y con abundantes bandidos. La sociedad estaba dividida, pues gran parte era pobre, mientras una minoría, disfrutaba de abundantes riquezas.

38.

Las leyes creadas después de la independencia favorecieron a la población indígena protegiéndola contra los abusos.

39.

Los grupos políticos del país entraron en conflicto debido a sus diferencias acerca de la forma de gobierno que habría de establecerse.

(40)

Completa la expresión.

Las primeras décadas de la vida independiente, como resultado de los desacuerdos, se caracterizaron por: A) B) C) D)

Las luchas internas y los primeros gobiernos (41-43)

Completa el cuadro de los obstáculos para la fundación del Estado mexicano. Políticos

(44-50)

Económico

Completa el cuadro de los obstáculos para la fundación del estado mexicano.

44.

Acuerdo entre distintos grupos sociales y políticos que hizo posible que México alcanzara la Independencia.

45.

Personajes que encabezaron el pacto que se concretó en el Plan de Iguala.

46.

Tipo de gobierno que se determinó en el Plan de Iguala.

47.

Gobernante de una monarquía.

48.

Forma en que debía gobernar el rey de México según el Plan de Iguala. QUINTO GRADO

HISTORIA

A) Rey B) Tribunales C) Plan de Iguala D) Congreso o Cámara de diputados

Vicente Guerrero y Agustín de Iturbide

49.

Institución gubernamental encargada de elaborar las leyes y supervisar al gobierno del monarca de México según el Plan de Iguala.

F) Como rey, no en base a su voluntad, sino a una Constitución.

50.

Institución que impartiría justicia establecida en el Plan de Iguala.

G) Monarquía Constitucional.

(51-54) Completa la tabla comparativa de la división de poderes en la forma de gobierno republicana y monárquica

Actualidad Poder Ejecutivo Poder Legislativo Poder Judicial (55-64)

Primeros años de vida independiente Rey

Suprema Corte de Justicia

Completa las expresiones con las palabras del recuadro. Vicente Guerrero Iturbide Plan de Iguala 1823 República Federal España Nicolás Bravo Constitución diputados español

Según el __________________________________, el trono de México debía ser ocupado por un príncipe _______________________; de este modo se esperaba que las relaciones con España y con el resto de Europa, se mantuvieran en paz. Las provincias eligieron ______________________ quienes se reunieron para redactar la ____________________________. México recibió embajadores de diversos países americanos por gestiones de __________________________________, las provincias de Centroamérica se unieron al Imperio. _____________________ no aceptó enviar un príncipe al trono de México porque no reconocía la Independencia. Antiguos insurgentes, como ________________________________ y __________________________ se levantaron en armas. En marzo de __________________, Iturbide renunció a su cargo y abandonó el país. Enseguida, el Congreso decidió modificar el sistema de gobierno y convirtió a México en una ______________________________. (65-70)

Juega al ahorcadito y completa las respuestas, escribe una letra en cada recuadro.

65. ¿Cuál fue la primera Carta Magna de nuestro país? C ____ n ____ ____ ____ ____ ____c ____ ____n

1 ____ ____ ____

66. Con el nuevo sistema, ¿en qué se convirtieron las provincias? E ____ t ____ ____ ____ ____ ____ s F ____ d ____ ____ ____ ____ ____ v ____ ____ 67. ¿Quién fue el primer presidente constitucional de la República Mexicana? ____ u a ____ ____ ____ ____ pe V ____ c ____ ____ ____ ____ ____ 68. ¿Qué sistema se puso a prueba cuando llegó el tiempo de las elecciones para nombrar el nuevo presidente? D ____ m ____ ____ ____ ____ ____ i ____ ____ 69. ¿Quién fue el segundo presidente de México? V ____ c ____ ____ ____ ____

____ u e ____ ____ ____ ____ ____

70. ¿Quién derrocó a Guerrero y ocupó la presidencia? ____ n ____ ____ t ____ ____ ____ o B ____ s ____ a ____ ____ ____ t ____ QUINTO GRADO

HISTORIA

ect

I. Los continentes

lo q u

Geografía Lección 1. Zonas térmicas (1 -3)

Completa el esquema anotando el resto de los puntos cardinales. 1.

(4 -9)

Escribe en el cuadro la letra correcta según el esquema.

Círculo Polar Ártico

Ecuador

Círculo Polar Antártico

Trópico de Cáncer

Polo Norte

Trópico de Capricornio

(10 - 15)

Completa correctamente las expresiones.

10. La Tierra tiene forma ___________________ un poco achatada en los polos. 11. Para ubicar y localizar lugares en la superficie terrestre se utilizan como referencia ___________________________ imaginarios que rodean al planeta de manera horizontal y de polo a polo. 12. Esta red permite ubicar con exactitud un lugar en la ______________________ terrestre. 13. El ________________ atraviesa el planeta de polo a polo. 14. El eje es el punto de referencia para trazar los ______________________ imaginarios. 15. El ______________________es el círculo imaginario que divide a la Tierra por la mitad. (16 - 20) Relaciona

las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

16.

Círculo imaginario que se localiza a los 23° de latitud norte.

A) Eje terrestre

17.

Círculo imaginario que se localiza a los 66° de latitud sur.

B) Trópico de Cáncer

18.

Círculo imaginario que se localiza a los 23° de latitud sur.

C) Trópico de Capricornio

19.

Círculo imaginario que se localiza a los 66° de latitud norte.

D) Círculo Polar Ártico

20.

Debido a su inclinación los rayos del Sol llegan perpendicularmente a los trópicos.

E) Círculo Polar Antártico

QUINTO GRADO

GEOGRAFÍA

(21 - 25) Contesta

las siguientes preguntas.

21. Debido a la inclinación de la Tierra y al movimiento de Rotación y Traslación, los rayos solares no se proyectan con la misma intensidad sobre la superficie terrestre, ¿cuál es una de las consecuencias de este hecho? 22. ¿A qué paralelo llegan los rayos solares directamente y calientan más? 23. ¿Cuál es la razón por la que en los polos se recibe menos calor? 24. Considerando la llegada de los rayos del Sol, ¿cuántas zonas térmicas hay en la Tierra? 25. ¿Cuáles son estas zonas? (26 -30)

Escribe los nombres de las zonas climáticas de la Tierra.

26. 27. 28.

29.

30.

(31 -40) Anota en la línea una “Tr” si la característica corresponde a la zona tropical, o una “Te” si es templada o “F” si es fría.

31.

Se localizan desde los círculos polares hasta los polos.

32.

Se ubica desde el Trópico de Cáncer (23° 27’ Norte) hasta el Trópico de Capricornio (23°27’ Sur).

33.

Están situadas desde los Trópicos (de Cáncer y de Capricornio) a los Círculos Polares.

34.

Altas temperaturas y abundantes lluvias todo el año.

35.

Temperaturas más bajas del planeta.

36.

Temperatura intermedia, las lluvias y temperaturas varían con las estaciones del año.

37.

Las componen en el Hemisferio Norte el Océano Glacial ártico e islas cubiertas por hielo.

38.

Son las zonas más extensas del planeta.

39.

En el Hemisferio Sur están representadas por la Antártida, la gran isla que por sí sola representa un continente.

40.

Sólo dos estaciones en el año: verano e invierno.

QUINTO GRADO

GEOGRAFÍA

(41- 45) Califica

así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

41.

Las zonas térmicas tienen variaciones de temperatura a lo largo del año.

42.

La inclinación del eje terrestre define las estaciones anuales.

43.

Las zonas térmicas se distribuyen de igual manera hacia el Norte y el Sur debido a la forma casi esférica de la Tierra.

44.

Por su localización Europa se clasifica dentro de la zona cálida.

45.

Gran parte del continente africano se ubica en la zona templada. Anota a qué zona climática corresponde cada imagen.

Localización de los continentes

ect

Programa 2011: Temas complementarios

lo q u

Geografía

(46 - 50)

Contenido 1.1 • Localización en mapas de los continentes de la Tierra: África, Antártida, América, Asia, Europa y Oceanía. • Diferencias en la extensión y en los límites territoriales de los continentes. • Delimitación de los continentes a partir de criterios físicos, culturales y políticos. Los continentes son grandes extensiones de tierra separadas por mares y océanos. Existen seis continentes: África, América, Antártida, Asia, Europa y Oceanía. Aunque algunos estudiosos consideran a Europa y Asia como un continente: Eurasia debido a que entre ellos no hay un océano que los separe. Las islas se consideran políticamente como parte de los continentes, de acuerdo a su proximidad o porque pertenecen a países que poseen territorio sobre ellas. Todos los continentes, excepto la Antártida, se dividen en países. Existen 194 países independientes en el mundo. (1 - 4)

Contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Cuál es el único continente en el que no hay países? __________________________________. 2. ¿Cuántos países hay en el mundo? ________________________. QUINTO GRADO

GEOGRAFÍA

3. ¿Cuál es el continente formado únicamente por islas? 4. ¿Cuáles son los continentes de la Tierra?

(5 - 10)

Anota en el recuadro la letra adecuada según el continente señalado en el mapa.

5. Europa

6. América 7. Oceanía

8. África 9. Asia

África

Extensión (km2) 30 249 096 Norte Mar Mediterráneo

América Extensión (km2) 42 060 571

Asia

Norte Océano Glacial Ártico Extensión (km2) 44 031 729 Norte Océano Glacial Ártico

Hemisferios en los que se ubica: Norte, sur, oriental y occidental Límites Sur Este Unión de los océanos Océano Índico y Mar Atlántico e Índico rojo Hemisferios en los que se ubica: Norte, sur y occidental Límites Sur Este Unión de los océanos Océano Atlántico Pacífico y Atlántico Hemisferios en los que se ubica: Norte, oriental y sur Límites Sur Este Océano Índico Mar de Bering y océano Pacífico

QUINTO GRADO

GEOGRAFÍA

10. Antártida

Oeste Océano Atlántico

Oeste Océano Pacífico

Oeste Mares: Rojo, Mediterráneo, Negro y Caspio, así como los montes Urales, Cáucaso y río Ural

Europa

Extensión (km2) 10 396 569 Norte Océano Glacial Ártico

Oceanía Extensión (km2) 8 942 552 Norte Océanos Índico y Pacífico (11 - 15)

Hemisferios en los que se ubica: Norte, oriental y occidental Límites Sur Este Montes: Cáucaso; Montes Urales, río mares: Negro, Ural y mar Caspio Mármara y Mediterráneo Hemisferios en los que se ubica: Sur y oriental Límites Sur Este Océano Pacífico Océano Índico

Oeste Océano Atlántico

Oeste

Ilumina de amarillo el cuadro de las expresiones verdaderas según la información de la tabla anterior.

11.

El continente con mayor extensión geográfica es Asia.

14.

Oceanía se encuentra en el hemisferio sur y occidental.

12.

Al este América limita con el Océano Pacífico.

15.

África limita al norte con el mar Mediterráneo.

13.

Los montes Urales sirven de límite entre Europa y Asia. (16 - 20)

Completa correctamente las siguientes afirmaciones.

16. El continente con menor extensión geográfica es ____________________________________. 17. América, Asia y Europa limitan al norte con _________________________________________. 18. El único continente que se ubica en los cuatro hemisferios es __________________________. 19. El único continente rodeado de agua es ___________________________________. 20. La extensión territorial de _________________________ sólo es menor que la de África. La división territorial de los continentes obedece a distintos criterios: físicos, culturales y políticos. La división política marca con líneas imaginarias los límites de cada país o región. Considerando las características naturales o físicas destacan las regiones naturales, zonas geográficas insertas dentro de un país o continente que comparten características semejantes en cuanto a clima, fauna vegetación, etc. Dentro de las características culturales podemos distinguir la lengua y la religión, entre otras.

QUINTO GRADO

GEOGRAFÍA

(21 - 24)

Señala en cada mapa qué criterio se empleó para la delimitación de los continentes.

QUINTO GRADO

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

ect

I. Niños y niñas que construyen su identidad y previenen riesgos

Formación Cívica y Ética

lo q u

Cambios de nuestro cuerpo y nuestra imagen (1- 5) Relaciona

las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

¿Qué nombre recibe la etapa de la vida que inicia aproximadamente entre los 9 y 12 años donde ocurren grandes cambios en el desarrollo del ser humano?

A) Crecen rápidamente, aumentan de peso, parecen más fuertes, sus órganos sexuales maduran, crece vello en pubis y axilas.

¿Qué sustancias provocan los cambios que se presentan durante la pubertad?

B) Hormonas

¿Qué factores influyen en los cambios que ocurren durante la pubertad?

¿Qué cambios físicos se observan en los cuerpos de los niños durante la pubertad?

D) Pubertad

¿Qué cambios físicos se observan en los cuerpos de las niñas durante la pubertad?

E) Genéticos, ambientales y de nutrición, de constitución física y geográficos.

(6 - 10) Contesta

C) Aumentan de estatura, crecen los senos, se ensanchan las caderas, sus órganos sexuales maduran, crece vello en pubis y axilas.

las siguientes preguntas.

¿Qué función del organismo inicia cuando ocurre la primera eyaculación en los niño y la primera menstruación en las niñas?

¿Qué etapa de la vida inicia cuando aparece la función reproductiva?

8. ¿Qué etapa de la vida se abandona cuando surgen estos cambios que son parte del crecimiento del ser humano? 9. ¿A qué aspecto pertenecen los cambios que ocurren cuando el púber o adolescente se interesa por buscar nuevas actividades además de las que antes les parecían interesantes y divertidas? 10. ¿A qué aspecto de la vida pertenecen los cambios que ocurren cuando se facilita realizar abstracciones? Califica así: las expresiones que señalen la capacidades que se desarrollan al iniciar la etapa de la pubertad y así: las que no correspondan a este periodo.

(11-15)

11.

Capacidad para exigir los propios derechos y reconocer los de otras personas.

12.

Capacidad para lograr que los padres les brinden atención debido a llantos y pataletas propias de la edad.

13.

Capacidad para cumplir las obligaciones.

14.

Capacidad para defender las ideas.

15.

Capacidad para disponer del propio tiempo y de trabajar para conseguir las metas.

QUINTO GRADO

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

(16-19) Completa

las siguientes expresiones.

Desarrollar nuevas capacidades para analizar un hecho o circunstancia y para decidir si tu manera de actuar es correcta o incorrecta, argumentando razonadamente tu posición. Los anteriores hechos demuestran la madurez del ________________________________________________ . Cuando las personas adolescentes piensan más en los demás y toman en cuenta las necesidades e ideas de los otros, entonces son _________________________________. Un estudiante de quinto grado se encuentra triste y no quiere hablar con nadie porque le salieron espinillas en la cara. Estos cambios en su organismo, ¿son propios de la adolescencia o de experiencias personales? _____________________________________________. Esteban no está de acuerdo con la decisión que tomó su equipo porque no lo beneficia personalmente, ya que en lugar de salir con su novia, tendrá que ir a preparar el trabajo de la escuela. Como Esteban está en la adolescencia, lo más probable es que ________________________ con su compromiso. (20)

Escribe una descripción de tu persona.

(21 - 23)

Reflexiona y contesta.

21. ¿Qué sentimientos provocan en tu persona los cambios que estás viviendo en esta época de la vida?

22. ¿Qué actitudes manifiestas con estos cambios?

23. ¿Cómo te gustaría que te trataran en esta época que inicia en tu vida debido al desarrollo?

(24-25)

Lee la situación y escribe cómo piensas que se debe actuar.

Julián está muy enojado porque algunos compañeros le dicen la jirafa, porque no estaba tan alto y al llegar a la pubertad creció mucho. Creo conveniente que Julián…

Laura está muy triste porque sus amigas se burlan de ella porque tiene acné. Creo conveniente que Laura…

QUINTO GRADO

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Respeto a los rasgos físicos (1 - 5)

Completa el siguiente párrafo. • dignidad

• pensar

• apodos

• adolescentes

• burla

Los ________________________ son capaces de reconocer los derechos de los otros y de que no deben ser objeto de ________________________ la apariencia, las ideas o la forma de ________________________ que cada uno tenga. Cuando se ponen ________________________ a los compañeros o hay burlas por su apariencia física, se demuestra una falta de respeto que hiere la ________________________ de las personas, lo que puede hacerlas sentir mal. Es fundamental que reconozcas, evites y rechaces cualquier burla o falta de respeto porque nadie merece ser tratado de esa manera. (6 - 8)

Completa el cuadro de causas y consecuencias.

Causa Mientras más conozcas el desarrollo de tu cuerpo y tu pensamiento… Al cuidarte y dar cada vez mayor atención a tu salud… Al conocer la cultura de otras naciones o pueblos, y valorar sus ideas y costumbres… (9 - 13)

Consecuencia

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra correspondiente.

¿De dónde provienen las ideas que poseen los jóvenes de tu edad?

10.

¿Qué ofrecen los medios de comunicación?

11.

¿Qué nombre reciben las versiones deformadas de ciertos grupos humanos que muestran comportamientos o apariencias sin considerar la totalidad o variedad de sus características?

12. 13. (14 - 18)

B) Estereotipos.

¿De dónde proviene la identidad cultural de los mexicanos? ¿Qué generan los estereotipos? Califica así:

las expresiones correctas y así:

A) De la historia de la nación mexicana.

C) Incomprensión y desprecio D) Familia, maestros, vecinos y amigos. E) Imágenes, noticias del mundo, información y entretenimiento.

las equivocadas.

14.

Los estereotipos desprecian rasgos físicos o culturales de los mexicanos y de otros pueblos.

15.

Las apreciaciones e ideas sin fundamento, basadas en estereotipos se llaman prejuicios, los cuales generan actitudes equivocadas.

16.

Adoptar una actitud crítica ante las imágenes de las publicaciones o de la televisión ayuda a plantearse metas libres de estereotipos y a detectar y rechazar los estereotipos que ponen en riesgo tu imagen y tu salud.

17.

Los adolescentes deben basar sus conductas en lo que ven en los medios de comunicación para formar sus propios ideales.

18.

Los adolescentes deben repetir las conductas de sus padres como una forma de darles respeto y autoridad. QUINTO GRADO

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

(19- 23) Reflexiona

y contesta.

19. Al observar anuncios de televisión que hablen de personas adolescentes, ¿qué alimentos sugiere consumir? 20. Al observar anuncios de televisión que hablen de personas adolescentes, ¿qué tipo de juegos y juguetes recomiendan? 21. Al observar anuncios de televisión, ¿qué tipo de ropa usan las mujeres, los hombres, las niñas y niños? 22. ¿Crees que las imágenes que presentan en publicidad se aproximan a la vida real? 23. ¿Por qué es importante valorar críticamente la influencia de otras personas y de los distintos medios?

(24-30)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta. 28. ¿Cuál de las siguientes conductas consideras que es la que se debe seguir? A) Nunca hay que hacer caso de la publicidad pues siempre presentan imágenes que no corresponden con la realidad. B) Es mejor no leer periódicos ni revistas, no ver la televisión ni recibir consejo de los mayores, con tus conocimientos siempre sabrás qué es lo correcto. C) Hay que comprar las cosas que anuncian los medios de comunicación, porque así uno se va a parecer a los modelos que los anuncian. D) Se debe recibir con atención y cuidado lo que se lee en los periódicos y las revistas y lo que se ve en televisión, así como consultar con los mayores su consejo y así poder decidir responsablemente qué actitud adoptar.

24. Las siguientes opciones referentes a lo que ofrecen los medios de comunicación son verdaderas, EXCEPTO: A) El mejor conocimiento de ti mismo. B) El brindar imágenes y noticias del mundo. C) El influir en las opiniones de los integrantes de la colectividad. D) El ser una forma de entretenimiento. 25. ¿Cómo puedes tomar distancia de estereotipos o prejuicios? A) Aceptando la diversidad de: raza, sexo, religión, cultura, etc. B) Leyendo tu revista favorita. C) Escuchando diariamente las noticias. D) Despreciando a los gorditos y morenos.

29. ¿Qué estereotipo presentan en algunos programas televisivos a personajes mexicanos? A) Personas distinguidas, cultas, trabajadoras. B) Personas delgadas, altas y rubias. C) Pe r s o n a s i n c u l t a s , t r a m p o s a s , irresponsables y flojas. D) Personas inteligentes, responsables y buscadores de la excelencia.

26. Si alguna persona mayor pretende orientarte en tus decisiones actuales, ¿cómo es más correcto actuar? A) No prestarle ninguna atención, pues nadie tiene derecho a meterse en tu vida. B) Seguir la corriente pero terminar haciendo lo que uno desea, pues ya se es lo suficientemente maduro para decidir como obrar. C) Oír su consejo y valorarlo, pues por su experiencia puede estar guiándote positivamente. D) Acusarla ante los demás por entrometida. 27. ¿Consideras que los estereotipos publicitarios del mexicano sean correctos? A) Sí B) No QUINTO GRADO

30. ¿Por qué tu imagen está muy alejada de los estereotipos publicitarios del mexicano? A) Porque los medios de comunicación masiva siempre dicen mentiras. B) Porque día con día incremento mi cultura, soy honesto en mi vida, responsable en mis compromisos y busco la excelencia. C) Porque les falta agregar que son chaparros, alcohólicos y bohemios. D) No está alejada de la realidad, así son los mexicanos. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

(1-5) Relaciona

ect

las columnas colocando la letra correspondiente a la explicación adecuada de cada refrán.

Cuando hay hambre, no hay pan duro.

A) Es a veces muy útil callar.

Por la boca muere el pez.

B) La necesidad obliga a valorar las cosas mínimas.

Ojos que no ven, corazón que no siente.

C) La persona inteligente, comprende rápido lo que se quiere decir.

A buen entendedor, pocas palabras bastan.

D) Resolver dos problemas con una misma acción

Matar dos pájaros de un tiro.

E) No se sufre por lo que no se sabe. La función de los refranes es resumir las consecuencias de los actos humanos mediante comparaciones o metáforas (cuando una palabra adquiere el significado de otra en sentido figurado).

Un refrán es una frase que recoge la sabiduría popular y sirve para alertar sobre algo o ilustrar un comportamiento social.

(6-10) Comenta

Proyecto 2. Analizar fábulas y refranes

lo q u

Español

el significado de los siguientes refranes y une mediante líneas los que tienen significado parecido.

De tal palo, tal astilla

A) El que nace para maceta no sale del corredor.

Al que nace pa tamal del cielo le caen las hojas.

B) Me extraña que siendo sastre no sepas pegar botones.

Al mejor cocinero se le quema la sopa.

C) Hijo de tigre, pintito.

Me extraña que siendo araña te caigas de la pared.

D) A caballo regalado no se le ve el diente.

10. A buen hambre, no hay pan duro.

(11-15)

E) Al mejor cazador se le va la liebre.

Completa los siguientes refranes.

11. En casa del herrero 12. A palabras necias 13. Genio y figura 14. Más vale maña 15. Unos nacen con estrella y

QUINTO GRADO

ESPAÑOL

(16-20)

Lee el siguiente texto, luego las preguntas y sus posibles opciones y subraya la que consideres correcta.

El león y el ratón

16. ¿Por qué estaba preso el ratoncillo?

Félix Samaniego

A) B) C) D)

Estaba un ratoncillo aprisionado en las garras de un león; el desdichado en tal ratonera no fue preso por ladrón de tocino ni de queso, sino porque con otros molestaba al león, que en su retiro descansaba.

Porque robó queso. Porque mordió al león. Porque molestaba al león cuando descansaba. Porque era muy ruidoso.

17. ¿Qué le sucedió luego al león? A) B) C) D)

Se arrepiente y se come al ratón. Se enoja, ruge furioso y persigue al ratón. Cae en una trampa y no puede salir. Pide ayuda al ratón.

Pide perdón, llorando su insolencia. Al oír implorar la real clemencia, responde el rey en majestuoso tono – ¡Te perdono! Poco después, cazando el león, tropieza en una red oculta en la maleza.

18. ¿Qué hizo el ratón cuando vio lo que le pasó al

Quiere salir; más queda prisionero. Atronando la selva, ruge fiero. El libre ratoncillo, que lo siente, corriendo llega, roe diligente los nudos de la red, de tal manera que al fin rompió los grillos de la fiera.

19. ¿Qué nombre recibe la parte del texto escrita en

león? A) Se burló de él. B) Llamó a sus amigos para molestarlo. C) Lloró mucho pero no pudo hacer nada. D) Liberó al león rompiendo los nudos de la red. cursivas? A) Moraleja B) Refrán C) Enseñanza D) Dicho popular

Conviene al poderoso para los infelices ser piadoso. Tal vez se puede ver necesitado del auxilio de aquél más desdichado.

(21-25)

20. ¿Cuál de los siguientes refranes es adecuado al contenido de la fábula anterior? A) No hay mal que por bien no venga. B) Querer es poder. C) Hoy por ti, mañana por mí. D) La excepción hace la regla.

Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras.

21. insolencia 22. maleza 23. diligente 24. piadoso 25. clemencia

La enseñanza que proporciona la fábula recibe el nombre de moraleja, la cual puede o no estar escrita.

La fábula es un relato breve, en prosa o en verso, que narra una situación imaginaria en la que intervienen personas, animales o cosas, que hablan y razonan como humanos, los cuales actúan finalmente para dar una lección moral.

QUINTO GRADO

La función de la fábula es hacer reflexionar sobre los vicios y defectos humanos.

ESPAÑOL

(26-30)

Contesta las siguientes preguntas.

26. ¿Qué nombre recibe la frase popular sabia que ilustra sobre un comportamiento social? 27. ¿Qué nombre recibe la enseñanza que proporciona una fábula? 28. ¿Cuál es la función de los refranes? 29. ¿Qué nombre recibe el relato breve en prosa o verso en donde personas, animales o cosas proporcionan una lección moral? 30. ¿Cuál es la función de las fábulas? (31-40)

Lee la siguiente fábula y realiza las actividades que se presentan al final.

La cigarra y la hormiga Cantó la cigarra durante todo el verano, retozó y descansó, y se ufanó de su arte, y al llegar el invierno se encontró sin nada: ni una mosca, ni un gusano. Fue entonces a llorar su hambre a la hormiga vecina, pidiéndole que le prestara de su grano hasta la llegada de la próxima estación. –Te pagaré la deuda con sus intereses; –le dijo –antes de la cosecha, te doy mi palabra. Mas la hormiga no es nada generosa, y este es su menor defecto. Y le preguntó a la cigarra: – ¿Qué hacías tú cuando el tiempo era cálido y bello? – Cantaba noche y día libremente – respondió la despreocupada cigarra. – ¿Conque cantabas? ¡Me gusta tu frescura ! Pues entonces ponte ahora a bailar, amiga mía. No pases tu tiempo dedicado sólo al placer. Trabaja, y guarda de tu cosecha para los momentos de escasez. 31. ¿De qué animales habla la fábula? 32. Lee los siguientes conceptos. Cigarra f. Insecto de unos cuatro centímetros de largo, de color comúnmente verdoso amarillento, con cabeza gruesa, ojos salientes, antenas pequeñas, cuatro alas membranosas y abdomen cónico, en cuya base tienen los machos un aparato con el cual producen un ruido estridente y monótono. Hormiga f. Insecto de color negro por lo común, cuyo cuerpo tiene dos estrechamientos, uno en la unión de la cabeza con el tórax y otro en la de este con el abdomen, antenas acodadas y patas largas.Vive en sociedad, en hormigueros donde pasa recluido el invierno. 33. ¿Qué características reales de la cigarra se usan en la fábula? 34. ¿Qué características reales de la hormiga se usan en la fábula? 35. ¿Qué diferencias encuentras entre los animales de la fábula y los reales? 36. ¿Qué defecto humano se critica en la fábula? 37. ¿Sobre qué virtudes humanas se reflexiona en el texto? 38. ¿Cómo cuál de los animales actuarías tú? 39. Encierra con tu color azul la moraleja de la fábula. QUINTO GRADO

ESPAÑOL

40. ¿Cuál de los siguientes refranes puede resumir el contenido del texto? A) No dejes para mañana lo que puedes hacer hoy. B) Siembra perejil en mayo y tendrás para todo el año. C) Hay que sufrir para merecer. D) Al que madruga Dios le ayuda. Las características de la fábula son: • Personificación: empleo de animales como personajes para enfatizar características humanas. • Trama alusiva a virtudes y defectos humanos. • Presencia (no necesaria) de moraleja. (41 - 43)

Lee las siguientes fábulas y elige del recuadro el refrán adecuado para ser su moraleja.

El que persevera alcanza. Tanto va el cántaro al agua, hasta que se rompe. Más vale malo por conocido que bueno por conocer. Más vale pájaro en mano que ver un ciento volando. El que no corre, vuela

La lechera

La hija de un granjero llevaba un recipiente lleno de leche a vender al pueblo, y empezó a hacer planes futuros: –Cuando venda esta leche, compraré trescientos huevos. Los huevos, descartando los que no nazcan, me darán al menos doscientos pollos. Los pollos estarán listos para mercadearlos cuando los precios de ellos estén en lo más alto, de modo que para fin de año tendré suficiente dinero para comprarme el mejor vestido para asistir a las fiestas donde todos los muchachos me pretenderán, y yo los valoraré uno a uno.Pero en ese momento tropezó con una piedra, cayendo junto con la vasija de leche al suelo, regando su contenido.Y así todos sus planes acabaron en un instante http://edyd.com/Fabulas/Esopo/E106CaballoViejo.htm

41. MORALEJA

La liebre y la tortuga

Cierto día una liebre se burlaba de las cortas patas y lentitud al caminar de una tortuga. Pero ésta, riéndose, le replicó: –Puede que seas veloz como el viento, pero yo te ganaría en una competencia. Y la liebre, totalmente segura de que aquello era imposible, aceptó el reto, y propusieron a la zorra que señalara el camino y la meta. Llegado el día de la carrera, arrancaron ambas al mismo tiempo. La tortuga nunca dejó de caminar y a su lento paso pero constante, avanzaba tranquila hacia la meta. En cambio, la liebre, que a ratos se echaba a descansar en el camino, se quedó dormida. Cuando despertó, y moviéndose lo más veloz que pudo, vio como la tortuga había llegado de primera al final y obtenido la victoria. http://edyd.com/Fabulas/Esopo/E106CaballoViejo.htm

42. MORALEJA

Las ranas pidiendo al rey Cansadas las ranas del propio desorden y anarquía en que vivían, mandaron una delegación a Zeus para que les enviara un rey. Zeus, atendiendo su petición, les envió un grueso leño a su charca. Espantadas las ranas por el ruido que hizo el leño al caer, se escondieron donde mejor pudieron. Por fin, viendo que el leño no se movía más, fueron saliendo a la superficie y dada la quietud que predominaba, empezaron a sentir tan grande desprecio por el nuevo rey, que brincaban sobre él y se le sentaban encima, burlándose sin descanso.

QUINTO GRADO

ESPAÑOL

Y así, sintiéndose humilladas por tener de monarca a un simple madero, volvieron donde Zeus, pidiéndole que les cambiara al rey, pues éste era demasiado tranquilo. Indignado Zeus, les mandó una activa serpiente de agua que, una a una, las atrapó y devoró a todas sin compasión. http://edyd.com/Fabulas/Esopo/E106CaballoViejo.htm

43. MORALEJA (44-50)

Lee el siguiente texto, las preguntas y sus posibles opciones y subraya la correcta.

El pastorcillo mentiroso El pastorcito tenía muchas ovejas. Las llevaba al campo para que comieran pasto y las cuidaba por si aparecía el lobo. Las ovejas comían y el pastor se aburría. Un día, para divertirse, se puso a gritar: –¡El lobo! ¡Socorro! ¡El lobo! Los campesinos lo escucharon y, dejando sus trabajos, corrieron a espantar al lobo. Fueron con palos y palas, con horquillas y rastrillos. – ¿Dónde está ese lobo? –preguntaron. Entonces el pastorcito se echó a reír. – Era un lobo de mentira –dijo–. ¡Era una broma! Los campesinos, muy enojados, volvieron a sus campos. Días después, el pastor volvió a gritar: – ¡El lobo! ¡Socorro! ¡El lobo! Cuando llegaron los campesinos, él les dijo, muerto de risa: – ¡Era otra broma! Pero un día, en el campo apareció… ¡el lobo! Un lobo negro que tenía muchas ganas de comer ovejas. – ¡El lobo! –gritó el pastorcito–. De veras, ¡vino el lobo! “Otro lobo de mentira”, pensaron los campesinos.Y nadie fue a socorrerlo. El lobo se comió las ovejas más gorditas. Las otras, escaparon de miedo y el pastor perdió todo su rebaño. Había dicho tantas mentiras que, cuando dijo la verdad, nadie le creyó. Al que acostumbra mentir, nadie le cree ni cuando dice la verdad. http://www.eljardinonline.com.ar/cuentosfabulas.htm

44. ¿Qué tipo de texto es el anterior? A) Fábula B) Cuento C) Refrán D) Leyenda

48. ¿Por qué el pastor engañó a los campesinos? A) Porque quería reírse un rato. B) Porque estaba harto de las ovejas. C) Porque los quería castigar. D) Porque se aburría.

45. ¿A qué defecto se hace referencia en el texto? A) La maldad humana. B) La irresponsabilidad. C) La mentira. D) La ferocidad de los animales.

49. ¿Cuál de los siguientes refranes puede aplicarse al texto? A) No siendo verdad ni coraje da. B) Sobre advertencia no hay engaño. C) La verdad como el aceite queda encima siempre. D) A quien te engañó una vez, jamás le has de creer.

46. ¿Cuál es la moraleja de la historia? A) Se deben cumplir las responsabilidades. B) No debes burlarte de las personas. C) No debes decir mentiras porque luego nadie te cree. D) Al trabajar no debes divertirte. 47. Según el texto, ¿cuántas veces engañó el pastorcito a los campesinos? A) 2 veces B) 3 veces C) 1 vez D) No los engañó QUINTO GRADO

50. ¿Cuál de los siguientes refranes tiene un significado similar al anterior? A) A más mentiras, más amigos. B) En boca del mentiroso lo cierto se hace dudoso. C) Amigo de la verdad, amigo de verdad. D) ¡Cuántas veces resulta de un engaño contra el engañador el mayor daño!

ESPAÑOL

Matemáticas

ect

lo q u

(1-6)

Lección 5. ¿Soy un triángulo o un cuadrilátero?

Escribe en el círculo la letra correcta según el cuadrilátero dibujado. A) Cuadrado. D) Romboide.

B) Rectángulo E) Trapecio.

C) Rombo. F) Trapezoide.

Para trazar un Triángulo Equilátero. 1. Traza con tu regla una recta de la medida deseada. 2 Coloca la punta del compás en un extremo de la recta y ábrelo hasta llegar al otro extremo, es decir, la abertura del compás será de la misma medida de la línea trazada. 3. Así abierto, coloca la punta del compás en un extremo de la recta y traza un arco de circunferencia. 4. Coloca el compás en el otro extremo y haz lo mismo. Marca el punto donde se cruzan las circunferencias. 5. Une los extremos de la recta con el punto de cruce.

Si se quiere trazar un Triángulo Isósceles basta con abrir el compás con una medida diferente de la recta trazada y seguir los pasos.

Para trazar un Triángulo Escaleno, se traza la línea de la medida deseada, se abre el compás más grande que la longitud de la línea trazada, se coloca la punta del compás haciendo centro en uno de los extremos y se traza el arco de la circunferencia. Luego, se cierra el compás a menor longitud de la línea trazada y se coloca del otro extremo de la línea y se traza el arco de la circunferencia. Por último se unen los extremos de la recta con el punto de intersección de los arcos.

Al trazar triángulos: La medida del lado mayor debe ser menor a la suma de los otros dos lados. Por ejemplo: 3 cm, 5 cm, 7 cm. Un triángulo que no se puede trazar sería: 3 cm, 5 cm y 12 cm. Porque 12 es mayor que la suma de 3 + 5.

QUINTO GRADO

MATEMÁTICAS

(7-10) Utiliza

tu regla y compás para trazar los triángulos.

7. Triángulo Isósceles cuyos lados iguales midan 6

cm y el lado diferente 4 cm. A) Traza la línea de 4 cm. B) Abre el compás utilizando la regla (6m). C) Coloca la punta en un extremo de la recta y traza un arco de circunferencia. D) Coloca la punta del compás en el otro extremo y realiza lo mismo. E) Marca el punto donde se cruzan los pedazos de circunferencia. F) Une los extremos de la recta con el punto de cruce.

8. Triángulo equilátero de 4 cm de lado.

9. Triángulo escaleno con lados de 4 cm, 5 cm y 7 cm.

10. ¿Consideras que todos deben obtener las mismas figuras?___________________________________ Para trazar un cuadrado 1. Trazar una recta con la medida deseada. 2. En un extremo de la recta trazar con tu regla y escuadra una perpendicular de la misma medida. 3. Trazar una paralela a la primera recta. 4. Trazar una paralela a la segunda recta 5. Con el cruce de ambas se forman los dos lados.

Para trazar un rombo Para trazar un rectángulo 1. Con regla y escuadra trazar un par de líneas paralelas 1. Trazar una recta con la medida deseada. separadas por la distancia deseada. 2. En un extremo de la recta trazar con tu regla y 2. Sobre una de las líneas marcar el primer lado con la escuadra una perpendicular de menor medida. medida deseada. 3. Trazar una paralela a la primera recta. 3. Abrir el compás con la medida del lado. 4. Trazar una paralela a la segunda recta 4. Colocar en un extremo de la recta y trazar un arco que 5. Los dos lados que faltan se forman con el cruce de cruce la paralela. ambas líneas. 5. Unir para formar el segundo lado. 6. Medir a partir de éste en la segunda paralela la medida del lado. 7. Unir los extremos para formar el cuarto lado. Para trazar un Trapecio 1. Trazar una recta con la medida de la base. 2. Abrir el compás con una medida un diferente mayor a la base. 3. Trazar arcos con la punta del compás en cada extremo. 4. Abrir el compás con una medida menor (lados no paralelos) 5. Trazar arcos con la punta del compás en cada extremo 6. Unir los extremos con el cruce de arcos. 7. Unir los lados trazados para formar la base menor.

QUINTO GRADO

MATEMÁTICAS

(11-14) Utiliza

tu juego de geometría y traza un cuadrado, un rectángulo, un trapecio y un rombo.

12.

13.

14.

lo q u

2 ect

Matemáticas

11.

Lección 6. Con regla y compás

Recuerda el procedimiento para trazar triángulos usando reglas y compás: 1. Trazar una recta con la medida deseada. 2. Abrir el compás con la medida. 3. Colocar el compás en un extremo de la recta y trazar un arco de circunferencia. 4. Colocar el compás en el otro extremo y realizar la misma actividad. 5. Marcar el punto de cruce. 6. Unir los extremos de la recta con el punto.

Hay ocasiones en que los arcos (partes de la circunferencia) trazados, no hacen intersección. Si esto se presenta, hay necesidad de prolongar el trazo de los arcos (hacer más grande la línea de la circunferencia), hasta la intersección. (1-6) Traza

Los triángulos congruentes son los que tienen la misma forma y tamaño, sin importar su posición.

los siguientes triángulos

1. Un triángulo con todos sus lados iguales (5cm) 2. ¿Qué nombre recibe la figura?

QUINTO GRADO

MATEMÁTICAS

3. Un triángulo con dos lados iguales (4 cm) y un lado de 5 cm

4. ¿Cuál es el nombre del triángulo?

5. Un triángulo con todos sus lados diferentes.

6. ¿Qué nombre recibe este triángulo?

con tu regla los lados de las siguientes figuras, luego escribe en la línea el nombre que reciben.

17. _____________________ 18. __________________

perímetro

Lección 7. Figuras, áreas y perímetros

área

El perímetro de una figura es la medida de su contorno y se representa en unidades lineales ( cm, m, dm, km).

Hay ocasiones, que para simplificar la obtención del área de una figuras, la descomponemos en otras figuras. Cuando esto sucede, el área se mantiene igual. Pero el perímetro cambia porque cada polígono en que se descompuso el original, tiene su propio contorno o perímetro.

El área de una figura es la medida de su superficie y se representa en unidades cuadradas. (cm2, m2, dm2, km2).

área perímetro

área QUINTO GRADO

perímetro MATEMÁTICAS

Matemáticas

lo q u

16. _____________________

ect

(7-18) Mide

el perímetro de las siguientes figuras. 3 cm

(1-2) Calcula

l = 5 cm 8 cm

P= la siguiente subdivisión del trapecio.

3. ¿Cuál es el perímetro del triángulo a?

6 cm 4 cm

4. ¿Cuál es el perímetro del rectángulo?

5 cm

(3-7) Observa

5. ¿Cuál es el perímetro del triángulo b?

2 cm

6. ¿El perímetro del trapecio es igual al de las figuras en que se subdivide? 7. ¿Por qué crees que sucede esto? (8) Calcula

el área de la siguiente figura. A = perímetro x apotema

8. Área _____________________________ (9-13) Observa

la subdivisión del hexágono y toma medidas para calcular el área de cada figura.

9. ¿Cuál es el área del triángulo a? __________________ 10. ¿Cuál es el área del rectángulo? __________________

11. ¿Cuál es el área del triángulo b? __________________ 12. ¿El área del hexágono es igual a la suma del área de las figuras en que se subdivide? _______ 13. ¿Por qué crees que sucede esto?___________________________________________________ (14-16) Traza

las diagonales de los siguientes cuadriláteros.

(17-23) Observa

las figuras y resuelve las siguientes preguntas.

D = 4 cm d = 2 cm l = 1.5 cm

QUINTO GRADO

MATEMÁTICAS

17. Calcula el área del rombo:___________________ 18. ¿Qué parte del área del rombo representa el área de cada triángulo en la figura B? _________ 19. ¿El área del rombo es igual al área de los dos triángulos?__________ 20. Justifica tu respuesta: __________________________________________________________________ 21. ¿Qué parte del área del rombo representa el área de cada triángulo en la figura C? __________________ 22. ¿El área del rombo es igual al área de los cuatro triángulos?__________ 23. Justifica tu respuesta: _________________________________________________________________ (24-27) Observa

que con los triángulos de la figura “C” se formó el siguiente rectángulo luego contesta

24. Mide sus lados, ¿cuál es el perímetro? _________________________ 25. ¿El perímetro del rombo es igual al del rectángulo?______________ 26. ¿Cuál es el área del rectángulo?______________________________ 27. ¿El área del rombo es igual al rectángulo?______________________

ect

Lección 8. Elaboro planos

Matemáticas

lo q u

En los planos se utilizan símbolos para representar diversos elementos. Por ejemplo: ventanas árboles y arbustos

Un plano es un esquema que representa gráficamente un terreno, construcción, máquina o edificio.

(1-4) Observa

el siguiente plano de una escuela y completa el cuadro con los símbolos empleados para señalar cada aspecto.

1. 2. 3. 4.

QUINTO GRADO

MATEMÁTICAS

Descripción del símbolo Rectángulo dividido en rectángulos 1 de círculo 4

Doble línea negra delgada. Línea negra y gruesa continua

(5-9) Observa

los siguientes planos de escuelas y contesta las preguntas.

5. ¿Qué representan los planos?

6. Los símbolos que utilizan ¿son similares?

7. ¿Cuáles de los símbolos de estos planos pueden utilizarse en el que elaboraste de tu escuela?

8. ¿Cuál de los planos es más claro? ¿Por qué?

9. ¿Qué se necesita para comprender mejor los planos? (10) Elabora

• • • • •

el plano de tu escuela.

Señala la entrada al plantel. Ubica las diferentes aulas. Marca canchas deportivas, plaza cívica, dirección. Sitúa los baños. Inventa símbolos adecuados para escaleras, puertas, ventanas y áreas verdes. Los planos deben contener la simbología respectiva que señale: • Distribución de las diferentes áreas construidas. • El acceso principal al edificio. • Usos de cada área. • Los accesos de cada área. • La ventilación y acceso de cada espacio cerrado. La interpretación de la simbología deberá aparecer en un costado del plano.

Corrige el plano de tu escuela y cópialo en cartulina o papel bond, utilizando plumones y un juego de geometría. (11)

QUINTO GRADO

MATEMÁTICAS

ect

Programa 2011: Temas complementarios

lo q u

Matemáticas Figuras y cuerpos

Contenido 1.4: Identificación de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano, así como de ángulos rectos, agudos y obtusos Si las rectas ubicadas en el mismo plano, por más que se prolonguen no se cortan, se llaman paralelas. Si las dos rectas,al prolongarse, se cortan en algún punto, se llaman secantes.

Cuando hay dos rectas en un mismo plano, éstas pueden prolongarse hacia ambos lados.

paralelas Recuerda que: Los ángulos rectos miden 90 º

secantes

Las rectas secantes que al cortarse forman ángulos rectos o de 90º, se llaman perpendiculares.

(1-6) Escribe

en el recuadro el número “1” si las rectas que se ilustran son “paralelas”, el “2” si son “secantes” o el “3”, si son “secantes perpendiculares”.

Los ángulos pueden ser: Recto: Mide 90 º. Agudo: Mide menos de 90º. Obtuso: Mide más de 90º, pero menos de 180º. Llano o Colineal: Mide exactamente 180º. Entrante: Mide más de 180º, pero menos de 360º.

Recuerda que se llama ángulo a la abertura de dos líneas que se unen en un vértice.

Agudo (7-9) Escribe

Recto

Obtuso

Colineal o llano

Entrante

el nombre de los ángulos que se ilustran.

(10-15) Observa

las medidas de los ángulos y escribe el nombre correspondiente.

10. El nombre del ángulo que mide 145º es:

13. El nombre del ángulo que mide 28º es:

11. El nombre del ángulo que mide 90º es:

14. El nombre del ángulo que mide 150º es:

12. El nombre del ángulo que mide 45º es:

15. El nombre del ángulo que mide 180º es:

QUINTO GRADO

CIENCIAS NATURALES

Programa 2011: Temas complementarios

ect

Matemáticas

lo q u

Proporcionalidad y funciones

Contenido 1.8: Análisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles, triples, valor unitario). El valor faltante se encuentra multiplicando las cantidades que La regla de tres simple nos ayuda se pueden en forma cruzada y el a encontrar un valor faltante en resultado se divide por el otro valor. una igualdad de dos fracciones. 4 x 15 = 60 4 = 15 5 60 ÷ 5 = 12 El valor unitario nos ayuda a completar una tabla de Piezas 1 2 4 proporcionalidad, ya que es el valor de un artículo u objeto según la tabla. Costo 8 2 x 8 = 16 4 x 8 = 32 (1-5)

Encuentra el valor faltante en los siguientes igualdades.

1 2 = (6-7)

8 24 = 12

4 5 = 15

= 72

= 10

Encuentra el valor faltante en los siguientes tablas.

Litro de leche Costo

(8-10)

Refresco de 2 litros Costo

Completa las siguientes tablas y contesta las preguntas Un automóvil recorre 3 kilómetros por cada litro. Litros Kilómetros

1 3

8 15

¿Cuántos kilómetros recorre un auto con 10 litros de gasolina?

Con el tanque lleno un auto alcanza a recorrer hasta 120 kilómetros, ¿qué capacidad de litros tiene el tanque de ese auto?

El auto de Pedro tiene 10 litros de gasolina y quiere visitar a su tía que vive a 28 kilómetros de su casa, ¿crees que Pedro llegue a casa de su tía con ea gasolina? Justifica tu respuesta.

(11-16)

Completa las siguientes tablas.

Cantidad Una docena Cinco decenas

El doble

El triple

Cantidad

El doble 1 654 858

750 QUINTO GRADO

CIENCIAS NATURALES

El triple 375

ect

I.¿Cómo mantener la salud?

lo q u

Ciencias Naturales 2. ¿Por qué debo evitar las adicciones? (1-5)

Completa correctamente las siguientes expresiones.

1. Una situación de ______________ es aquella que involucra hechos o acciones que exponen a un sujeto a daños físicos o psicológicos. 2. Ejemplos de situaciones de riesgo son: correr en la calle sin cuidado, hacer mal uso de herramientas, aceptar un cigarro o una bebida ______________________________. 3. Hay situaciones de riesgo que no podemos prevenir pero de las que necesitamos protegernos como sismos, huracanes o ___________________________________. 4-5. En la ____________________________ se presentan muchas situaciones de riesgo que pueden afectar la ________________________________ personal de los jóvenes. (6-10)

Observa la gráfica de tu libro e ilumina de amarillo el cuadro de las expresiones verdaderas.

En el 2004 se consumió más la mariguana.

El consumo de cocaína aumentó mucho de 1998 a 2004.

En el 2004 se consumió menos cocaína que en 1998.

10.

El consumo de mariguana fue el que aumentó más de 1998 a 2004.

El consumo de pegamento industrial aumentó de 1998 a 2004.

(11-15)

Contesta correctamente las siguientes preguntas.

11. Cuando las personas las consumen, ¿qué sustancias producen lesiones en el sistema nervioso? 12. ¿Qué enfermedades están relacionadas con el consumo del tabaco? 13. ¿Qué enfermedades están relacionadas con el consumo del alcohol? 14. ¿Qué factor influye en el daño que ocasiona el consumo de tabaco y alcohol? 15. ¿Por qué el daño por el consumo de tabaco y alcohol es mayor entre los niños y jóvenes? Relaciona las columnas escribiendo en el cuadro la letra de la respuesta correcta según el nivel de adicción al consumo de drogas establecido en el Modelo Integral de Prevención de Adicciones promovido por la Secretaría de Salud.

(16-25)

16.

Regreso a la abstinencia.

17.

Uso mínimo de sustancias psicoactivas asociado con actividades recreativas.

18.

Uso regular y continuo.

19.

Consumo de más de una droga con mayor frecuencia.

A) No consumo B) Uso experimental C) Abuso temprano

QUINTO GRADO

CIENCIAS NATURALES

20.

Posibilidad de recaídas.

21.

Sin consumo.

22.

Uso frecuente y regular de una droga durante un período extenso.

E) Dependencia

23.

Se limita al uso de tabaco o alcohol o sólo una droga.

F) Recuperación

24.

Uso regular y continuo, búsqueda obsesiva de actividades asociadas al consumo.

25.

Aparición de consecuencias negativas por el consumo.

(26-30)

D) Abuso

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

26. Enfermedades asociadas al consumo de alcohol

29. ¿Cuáles de los siguientes actos de violencia y

y tabaco. A) Cáncer, enfisema y bronquitis. B) Aborto, retardo mental y síndrome de alcoholismo fetal. C) Abuso infantil, violencia, suicidio. D) Corazón, hígado y páncreas.

daños están relacionados con el consumo del alcohol? I- Suicidio II- Abuso infantil III- Retardo mental IV- Demencia V- Deformidad facial A) I, II y III B) II, IV y V C) I, II y IV D) II, III y IV

27. Los siguientes órganos pueden verse afectados

por el abuso en el consumo de alcohol y tabaco, EXCEPTO: A) Corazón B) Hígado C) Riñones D) Oídos

28. ¿Cuál de las siguientes expresiones es verdadera?

30. Los siguientes problemas o defectos de

A) El desarrollo biológico, psicológico y social de una persona puede ser acelerado al consumir sustancias tóxicas. B) El desarrollo biológico, psicológico y social de una persona puede ser truncado al consumir sustancias tóxicas. C) El desarrollo biológico, psicológico y social de una persona puede ser incrementado al consumir sustancias tóxicas. D) El desarrollo biológico, psicológico y social de una persona puede ser desarrollado al consumir sustancias tóxicas.

(31-35)

nacimiento están relacionados con el abuso en el consumo de alcohol y tabaco, EXCEPTO: A) Síndrome de alcoholismo fetal B) Síndrome de muerte súbita infantil C) Enfisema D) Retardo mental

Elige del recuadro la palabra o palabras que completan correctamente cada expresión. Daños físicos o lesiones permanentes hepatitis o SIDA Cáncer pulmonar, faríngeo, de boca o estómago

cocaína y mariguana disolventes, pinturas y barnices

31. Sustancias cuyo consumo está limitado a la prescripción médica y cuyo consumo está prohibido de manera absoluta: 32. Sustancias tóxicas utilizadas para fines industriales que causan adicción y dependencia y pueden provocar trastornos a la salud: 33. Enfermedades que se pueden contagiar cuando los consumidores comparten jeringas con las que se administran las drogas: 34. Algunas complicaciones por el uso de drogas son: 35. Consecuencias que puede dejar el aceptar desafíos propuestos por amigos o compañeros: QUINTO GRADO

CIENCIAS NATURALES

ect

I. Los primeros años de vida independiente

lo q u

Historia

Temas para comprender el periodo

Propuestas de gobierno: federalistas y centralistas Consulta, en tu libro de texto nacional, el mapa conceptual de los grupos políticos en México durante la primera mitad del siglo XIX y completa la tabla. (1-10)

Los grupos políticos de México en la primera mitad del siglo XIX Federalistas Entre 1824 - 1835 y 1846 - 1853 Forma de gobierno: Tres poderes:

Centralistas Entre 1834 - 1846 Forma de gobierno: Cuatro poderes:

La República estaba organizada en:

La República organizada en:

y Con:

Con:

Su proceso electoral consideraba a…

Su proceso electoral definía el…

(11-13)

Completa las siguientes expresiones.

En el sistema federal, los __________________________ tenían mayor poder. En el _______________________________ se buscaba limitar dicho poder y fortalecer la autoridad central, es decir, la del _______________________________ de la República. La economía después de la Independencia (14-19)

14. 15. 16.

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente. ¿Cuál era uno los principales problemas que vivió México en los primeros años de vida independiente? Después de la Independencia, ¿cómo se encontraba la producción agrícola y ganadera del país? Durante los primeros años de vida independiente, ¿cómo vivía la población mexicana? QUINTO GRADO

HISTORIA

A) Los constantes conflictos políticos. B) Economía C) Insuficiente

17.

¿Cómo resultaba la agricultura de subsistencia para el crecimiento económico de México?

18.

¿Qué situación creaba un ambiente desfavorable para hacer negocios en el territorio mexicano?

19.

¿De qué países llegaron a México para hacer inversiones en el comercio y la minería?

D) Inglaterra, Francia y Estados Unidos de América. E) En la pobreza F) Disminuida

(20-24) Califica así: las expresiones que señalen la situación del país después de once años de lucha por la Independencia de México y así: las que no correspondan a este periodo.

20.

Además de perjudicar a la población en general, la disminución de la actividad económica afectó seriamente los ingresos del gobierno.

21.

La excelente recaudación de impuestos del gobierno federal permitió el desarrollo económico del país.

22.

Como el dinero era insuficiente, el gobierno, para pagar los gastos, se endeudó con prestamistas particulares y bancos extranjeros lo que generó graves problemas financieros y políticos. Para superar esta situación pasarían varias décadas.

23.

La economía mexicana comenzó a recuperarse hasta finales del siglo XIX.

24.

El sector productivo de México que se vio más afectado por los daños causados por la guerra de Independencia fue el agrícola.

(25-27)

Observa las gráficas y contesta las preguntas.

Millones de kilogramos

Producción de plata

Décadas

6 4 2 1800-1810

1820-1830

Población estimada en años 1810, 1830 y 1850 Año 1810 1830 1850

Millones de habitantes 6.2 6.4 7.2

Actividad Agricultura Minería Industria Dinero en efectivo

Daños en millones de pesos 70 20 11.8 786

25. ¿Qué sector de la economía se vio menos afectado durante la guerra de Independencia? 26. Al comparar los resultados en la producción de plata de la década de 1800-1810 con 1820-1830, ¿qué sucedió? 27. ¿Cuál crees que haya sido la causa del bajo crecimiento poblacional de 1810 con respecto a la de 1830?

QUINTO GRADO

HISTORIA

(28-30)

Observa las gráficas y contesta las preguntas.

28. ¿Cual fue el comportamiento de la concentración de la población de 1820 a 1850 en la zona Norte? 29 ¿Cual fue el comportamiento de la concentración de la población de 1820 a 1850 en la zona centro Sur? 30. En la actualidad, ¿dónde existe mayor concentración de la población: en la zona rural o en la zona urbana? Los intereses extranjeros y el reconocimiento de México

(31-44)

Lee las siguientes preguntas y las posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

33. Las siguientes expresiones muestran las acciones

31. Las

siguientes expresiones, son verdaderas, EXCEPTO: A) En la actualidad, México cuenta con el respeto y la amistad de numerosos países. B) Nuestro país, tuvo que hacer grandes esfuerzos para que otras naciones del mundo reconocieran su existencia como país soberano. C) D e s d e 1 8 2 1 , M é x i c o c u e n t a c o n e l reconocimiento y respeto de su soberanía. D) México tuvo dificultades para que otros países respetaran sus derechos.

de México para evitar que España siguiera en territorio nacional con fines de reconquista, ¿cuál de ellas está equivocada? A) Defensa de la fortaleza de San Juan de Ulúa. B) Defensa en las costas de Tamaulipas de una expedición española. C) México solicitó a los españoles que reconocieran su independencia y éstos amablemente, le concedieron su petición. D) Después del fracaso de Tamaulipas, España, reconoció por fin, la Independencia de México.

34. ¿Qué

32. ¿Qué país adoptó una actitud hostil hacia México tras A) B) C) D)

país, aún sin reconocer oficialmente la Independencia de México, mantuvo relaciones comerciales? A) Francia B) España C) Inglaterra D) Japón

la consumación de la independencia? Australia España Noruega Suiza

QUINTO GRADO

HISTORIA

35. ¿Cuáles fueron las principales ciudades donde se

41. ¿Qué país fue uno de los primeros en reconocer

instalaron empresarios y comerciantes franceses? A) Puebla, Oaxaca, Monterrey y Guadalajara. B) Veracruz, Mérida, Saltillo y Hermosillo. C) Puebla, Veracruz, Guadalajara y México. D) México, Tepic, Acapulco y Cuernavaca.

la Independencia de México, quién también había luchado duramente para obtener su independencia? A) Holanda B) Bélgica C) Alemania D) Estados Unidos de América

36. ¿Qué conflicto diplomático vivió México debido al

42. ¿Cuál de las siguientes expresiones corresponde

establecimiento de empresarios y comerciantes franceses en el territorio? A) La Guerra de las Rosas. B) La guerra de 100 años. C) La Guerra Cristera. D) La Guerra de los Pasteles.

a las actitudes estadounidenses de expansión territorial de la época? A) Compró el territorio de Luisiana a los Españoles. B) Se adueñó de la Florida, arrebatándola a los franceses. C) Se apropió de tierras que ocupaban los pueblos indígenas nativos de su actual territorio. D) Compró Texas a Inglaterra.

37. ¿Cuál

fue el tipo de gobierno que apoyaban algunos comerciantes y diplomáticos franceses para México? A) Monárquico B) Republicano C) Teocrático D) Dictatorial

43. ¿Cuál

fue el error del gobierno mexicano que favoreció el hecho de que para 1834, el territorio de Texas tuviese una población mayoritara con costumbres y nacionalidad diferente a los mexicanos? A) Permitir que se establecieran en el territorio de Texas, colonos provenientes de Estados Unidos. B) Apoyar al gobierno cubano. C) La invasión de Francisco Villa a Columbus, territorio estadounidense. D) Hacer tratos comerciales con Francia.

38. ¿Qué era lo que esperaban recibir los franceses al

apoyar un gobierno como en tiempos de Iturbide? A) Que el territorio pasara a pertenecer a Francia. B) Ventajas especiales para hacer negocios. C) Que los habitantes de Francia llegaran a poblar nuestro territorio. D) Demostrarle al mundo la supermacía hegemónica de su país.

44. ¿Cuál fue la causa de que nuestro país rechazara

la venta de Texas, a Estados Unidos? A) No quería perder parte de su territorio. B) Vender una parte del territorio nacional se consideraba traición a la patria. C) El gobierno de Santa Anna era federalista y no apoyaba a las ventas de territorio. D) México pretendía vendérsela a los franceses.

39. ¿Qué

país se volvió uno de los principales p re s t a m i s t a s d e M é x i c o d e s p u é s d e l a Independencia? A) Inglaterra B) Francia C) España D) Japón

40. ¿Cuál fue el gobernante de México que solicitó los préstamos a los países como Inglaterra y Francia? A) Vicente Guerrero B) Anastasio Bustamante C) Guadalupe Victoria D) Agustín de Iturbide

QUINTO GRADO

HISTORIA

ect

I. Los continentes

lo q u

Geografía

Lección 2. La Tierra se mueve. Rotación y traslación terrestre (1 - 5)

Juega al ahorcadito y completa las respuestas, escribe una letra en cada recuadro.

1. Trayectoria específica que cada planeta y algunos cuerpos siguen en el espacio.

B L

2. Forma de la órbita que sigue la Tierra. 3. Como la Tierra no es esférica, la atracción de la Luna sobre el abultamiento ecuatorial de la Tierra genera un pequeño vaivén del eje terrestre llamado:

4. Lentísimo balanceo en la Tierra durante su movimiento alrededor del sol, que se efectúa en sentido retrógrado (sentido de las agujas del reloj).

(6 - 20)

A P

C C

5. Movimiento que la Tierra realiza sobre su propio eje.

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que sea correcta.

6. ¿Qué nombre recibe el movimiento que realiza la Tierra sobre su propio eje? A) Rotación. B) Traslación. 7.

11. ¿Qué consecuencia provoca el movimiento de rotación? A) Las estaciones del año. B) El cambio de clima. C) Las fases lunares. D) El día y la noche.

¿Qué nombre recibe el movimiento que realiza la Tierra al desplazarse alrededor del Sol? A) Rotación. B) Traslación.

12. ¿Qué nombre recibe la línea imaginaria que atraviesa a la Tierra entre los polos y presenta una ligera inclinación si consideramos el plano de la órbita terrestre? A) Ecuador. B) Coordenada geográfica. C) Eje terrestre. D) Paralelo.

8. ¿Cuánto tiempo transcurre para que la Tierra dé un giro completo sobre su eje? A) 18 horas. B) 365 días C) 24 horas. D) 30 días.

13. El movimiento de rotación hace que una parte de la Tierra dé frente al sol y reciba su luz, ¿qué sucede con la parte de la Tierra que recibe la luz del Sol? A) En esa parte hace calor. B) En esa parte hace frío. C) En esa parte es de día. D) En esa parte es de noche.

9. ¿Qué dirección sigue el movimiento de rotación? A) De Norte a Sur. B) De Sur a Norte. C) De Este a Oeste. D) De Oeste a Este. 10. ¿Cuál es la consecuencia de que el giro del movimiento de rotación sea de izquierda a derecha? A) Que el amanecer siempre sea por el Este y el anochecer sea por el Oeste. B) Que las estaciones del año tengan diferente temperatura. C) Que el día sea más corto en ciertos lugares. D) Que la noche sea más corta en ciertos lugares. QUINTO GRADO

14. ¿Qué sucede con la parte de la Tierra que no recibe la luz del Sol? A) En esa parte hace calor. B) En esa parte hace frío. C) En esa parte es de día. D) En esa parte es de noche.

GEOGRAFÍA

15. ¿Qué fenómeno se produce debido a que los rayos del Sol no se distribuyen de igual forma en la superficie terrestre, por la inclinación de su eje? A) La variación en la duración del día y la noche. B) Los Equinoccios. C) El solsticio de verano. D) Las diferentes temperaturas.

18. En los Polos, ¿cuánto duran el día y la noche? A) 24 horas. B) Seis meses. C) 72 horas. D) Cuatro meses. 19. Si en México es de día, ¿en cuál de los siguientes países es de noche? A) Estados Unidos B) Chile C) Inglaterra D) El Salvador

16. ¿En qué parte de la Tierra el día y la noche tienen casi la misma duración a lo largo del año? A) En el Ecuador. B) En los Polos. C) En el Hemisferio Norte. D) En los Trópicos.

20. ¿Por qué cuando en el Polo Norte es de noche, en el Polo Sur es de día? A) Por el movimiento de rotación y la inclinación de la Tierra. B) Por el movimiento de traslación. C) Por las estaciones del año. D) Por la línea imaginaria llamada Ecuador.

17. ¿En qué parte de la Tierra los días son más largos en verano y más cortos en invierno? A) En el Ecuador. B) En los Polos. C) En el Hemisferio Norte. D) En los Trópicos. (21 - 30)

Completa las siguientes expresiones

21. Al movimiento que realiza la Tierra alrededor del Sol se le llama: 22. El tiempo transcurrido desde el inicio hasta el final de la vuelta del movimiento de traslación es: 23. La cantidad de días que forman un año es de: 24. Las seis horas que restan, se suman durante cuatro años hasta formar un día más que se le agrega al mes de: 25. El nombre que recibe el año al que se le agrega un día más, cada cuatro años, es: 26. La consecuencia de la inclinación del eje terrestre, el movimiento de traslación y la distancia que hay entre la Tierra y el Sol es la formación de: 27. Las cuatro estaciones del año son: 28. Cada estación del año tiene una duración de: 29. La estación del año que transcurre cuando el hemisferio Norte, en el recorrido del movimiento de traslación, está orientado hacia el Sol, es: 30. El verano trascurre del 21 de junio al… (31 - 34)

Escribe la estación del año en que se encuentran los países indicados.

31. Estación del año que se vive en Argentina, si en México es primavera: 32. Estación del año que se vive en Chile, si en México es otoño: 33. Estación del año que se vive en Australia, si en México es verano: 34. Estación del año que se vive en Uruguay, si en México es invierno: QUINTO GRADO

GEOGRAFÍA

(35 - 39)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

35.

Estación que transcurre en el hemisferio Sur, cuando en el hemisferio Norte es verano.

36.

Meses en los que transcurre el invierno en el hemisferio Norte.

37.

Estación que transcurre en el hemisferio Sur, cuando en el hemisferio Norte es primavera.

A) Del 21 de septiembre al 21 de diciembre. B) Otoño. C) Invierno.

38.

Meses en los que transcurre la primavera en el hemisferio Norte.

D) Del 21 de diciembre al 21 de marzo.

39.

Meses en los que transcurre el otoño en el hemisferio Norte.

E) Del 21 de marzo al 21 de junio.

(40 - 44)

Relaciona uniendo mediante líneas cada descripción con el concepto correspondiente.

40. ¿Qué nombre recibe el día con más horas de luz? Se presenta el 21 de junio, cuando comienza el verano en el Hemisferio Norte.

El 21 de marzo. Equinoccios.

41. ¿Qué fenómenos ocurren el 21 de marzo y el 21 de septiembre, inicio de la primavera y el otoño, respectivamente?

El 21 de junio.

42. ¿Cuándo ocurre el equinoccio de primavera?

Hemisferio Norte.

43. ¿En qué hemisferio el equinoccio de primavera coincide con esta estación del año?

Solsticio. Verano.

44. En qué estación del año los rayos solares, se proyectan perpendicularmente sobre nuestro continente? (45 - 49)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente. A) El 21 de marzo.

45.

¿Cuál es la razón por la que el día y la noche tienen la misma duración durante el equinoccio?

B) Todos los días del año tendrían las mismas horas de luz.

46.

¿Cuáles son los conceptos clave para comprender por qué hay días y noches, por qué los años tienen 365 días y el origen de las estaciones?

C) Por la forma e inclinación del Eje terrestre, los rayos del Sol no se distribuyen de igual forma en la superficie terrestre.

47.

¿Por qué razón, en ocasiones, las tardes son más largas?

D) Hemisferio Norte.

48.

¿Qué pasaría si el Eje terrestre no estuviera inclinado?

49.

¿Qué nombre reciben los dos momentos del año en los que existe una mayor diferencia de duración entre el día y la noche?

QUINTO GRADO

GEOGRAFÍA

E) Solsticios F) Porque el Sol se coloca exactamente frente del Ecuador. G) La inclinación del Eje terrestre y el movimiento de traslación y rotación.

Geografía

ect

lo q u

Programa 2011: Temas complementarios

División política y fronteras Contenido 1.2. • Tipos de fronteras: naturales y artificiales. • División política de los continentes. • Localización en mapas de países representativos por continente. El término frontera es definido como la línea que marca el límite exterior del territorio de un Estado. Existen diferentes tipos de fronteras: a) Las fronteras naturales son aquellas que siguen accidentes geográficos, como son las líneas de cumbres, las divisorias de aguas, los cauces de los ríos, las costas. b) Las fronteras artificiales suelen ser geométricas y estar dibujadas sobre el mapa siguiendo generalmente el trazado de los meridianos y los paralelos.

(1 - 5)

Con ayuda de tu Atlas identifica la frontera natural que divide los siguientes países.

1. México y Estados Unidos

4. Nepal y China

2. Chile y Argentina

5. Paraguay y Bolivia

3. España y Francia África está compuesto por 54 países con sus respectivas capitales, siendo así el continente con mayor número de países. El continente asiático está compuesto por 48 países con sus respectivas capitales, 41 países propiamente asiáticos y 7 euroasiáticos (Localizados tanto en Asia como en Europa). Europa está constituida por 50 países distribuidos a lo largo de 11 millones de kilómetros cuadrados, siendo así el continente con mayor número de países por metro cuadrado. América está constituida por 35 países: 3 en América del Norte, 7 en América Central, 13 en el mar Caribe, y 12 en América del Sur. Oceanía es el continente más pequeño y con menos países del mundo. Está constituido por 14 países, todos islas. La Antártida es el único continente que NO está dividido en países; sin embargo cuenta con bases científicas de 24 países del mundo.

(6 - 10)

Completa correctamente las siguientes cuestiones.

El continente con mayor número de países es ________________________________

El continente con menor número de países es _____________________________

________________________________ es el único continente que no está dividido en países.

Hay 7 países en el mundo que comparten territorio de dos continentes: ________________ y Asia.

10. México se encuentra ubicado en el continente __________________________________.

QUINTO GRADO

GEOGRAFÍA

Con ayuda de tu Atlas identifica los países europeos señalados y escribe en el recuadro correspondiente la letra que los identifica.

(11 - 15)

11. Inglaterra 12.

Francia

13.

Italia

14.

Alemania

15.

Suecia

D) E)

C) A)

(16 - 20) Con ayuda de tu Atlas identifica los países asiáticos señalados y escribe en el recuadro correspondiente la letra que los identifica.

16. Japón

17. India

18. China

19. Turquía

20. Arabia

Con ayuda de tu Atlas identifica los países africanos señalados y escribe en el recuadro correspondiente la letra que los identifica.

(21 - 25)

21.

República Democrática del Congo

22.

República Sudafricana

A) D)

23. Egipto

24. Somalia

25. Angola

QUINTO GRADO

GEOGRAFÍA

(26 - 30) Con ayuda de tu Atlas identifica los países americanos señalados y escribe en el recuadro correspondiente la letra que los identifica.

26. Honduras 27. Argentina 28.

Estados unidos

29. Brasil 30. México

(31 - 33) Con ayuda de tu Atlas identifica los países de Oceanía señalados y escribe en el recuadro correspondiente la letra que los identifica.

31. Australia 32.

Nueva Zelanda

33.

Papúa Nueva Guinea

B) A)

QUINTO GRADO

GEOGRAFÍA

ect

I. Niños y niñas que construyen su identidad y previenen riesgos

lo q u

Formación Cívica y Ética Cómo quiero ser de grande (1)

Elabora una lista de tres acciones que realizas en la actualidad y que afectan tu futuro.

Después de leer el tema “Proyecto de vida saludable”, califica así: equivocadas.

(2-6)

las expresiones acertadas y así:

las

Ser sano es cuestión de la naturaleza, uno no elige el estado de su organismo.

La salud es un proyecto de vida, incluye hábitos, costumbre y tradiciones.

Un proyecto de vida saludable significa actuar para realizar acciones que la protegen como vacunarse, ir al médico, visitar al dentista.

Cuidar la alimentación y hacer ejercicio son acciones incluidos en un proyecto de vida saludable.

Pertenecer a una pandilla y consumir drogas son acciones que están incluidas en un proyecto de vida saludable.

(7-12)

Reflexiona y contesta las preguntas.

Evitar las acciones que ponen en riesgo la salud y realizar acciones que la protegen, descubrir el regalo del conocimiento nos ayuda a sentirnos sanos y a querernos, ¿cuáles son las tres finalidades de estas acciones?

¿Qué metas tienes planeadas para este año escolar?

¿Qué obstáculos puedes tener para lograr la meta propuesta?

10. ¿Qué metas, que afectan tu futuro, te gustaría proponerte para un lapso de dos años?

11. ¿Qué acciones debes realizar para cumplir estas metas?

12. ¿Qué ventajas representa la capacidad de prever consecuencias de acciones presentes en el futuro?

QUINTO GRADO

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

(13-17)

Escribe las acciones que debes realizar para alcanzar las metas que se proponen.

Metas Mantener mi recámara limpia.

Acciones para alcanzar las metas

Convertirme en una persona responsable y de confianza. Terminar mi quinto grado con buenas calificaciones. Vivir en un ambiente con armonía, sin discriminación y sin violencia. Obtener un trabajo donde se asigne un salario digno. (18 - 20)

Escribe dos metas que te propongas en cada caso y las acciones que debes realizar para alcanzarlas.

Metas a corto plazo

Acciones que debo realizar para alcanzarla

Metas a mediano plazo

Metas a largo plazo

(21 - 41)

Acciones que debo realizar para alcanzarla

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

Lee lo siguiente: Ordenar mis cosas y tener limpio mi cuarto. I. II. Cumplir con todas mis tareas III. Dejar de comer alimentos chatarra IV. Obtener excelentes calificaciones al terminar sexto grado.

QUINTO GRADO

21. ¿Cuáles

de las metas anteriores se pueden considerar a corto plazo? A) II y III B) III y IV C) II y IV D) I y II

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

22. ¿Cuál de las siguientes expresiones es verdadera?

28. ¿Qué acciones debes realizar para obtener esta

A) Las metas deben ser conductas fáciles de lograr. B) La meta II de la lista se relaciona con la meta IV C) Dejar todo para el final es la manera más sencilla de hacer las cosas. D) No es posible dejar de comer alimentos chatarra y refrescos.

meta? A) Estudiar durante los cinco años en que transcurre la carrera profesional. B) Elegir pareja y obtener la estabilidad económica para decidir tener hijos. C) Estudiar el resto del año, cumpliendo día a día con los trabajos correspondientes. D) Haber logrado cumplir como padre de familia con mis hijos y obtener la posición económica estable.

23. ¿Qué

palabras completan correctamente la siguiente expresión? Para planear tu vida necesitas fijarte __________ claras, objetivas y _____________ que te ayuden a llevar a buen término lo que te has propuesto. A) ideas- concisas B) metas- específicas C) objetivos- acordes D) metas - definitivas

29. De

las siguientes opciones, ¿cuál se puede considerar como una meta a mediano plazo en tu vida? A) Ingresar a un centro superior de estudios para obtener un título profesional. B) Obtener el certificado de secundaria. C) Obtener el certificado de preescolar. D) Pertenecer a un partido político.

24. David tiene exámenes el lunes 13, martes 14 y

miércoles 15 de diciembre, de acuerdo a la actividad que tiene para esos días, ¿qué debe planear para hacer el fin de semana? A) Salir con sus amigos B) Dormir C) Estudiar D) Hacer tarea

Plan familiar de protección civil

30. ¿Qué nombre recibe la guía para que tu familia sepa qué actividades realizar antes, durante y después de una emergencia o desastre? A) Plan de ayuda financiera. B) Plan protección civil. C) Plan de socorro y primeros auxilios. D) Plan de emergencia.

25. ¿Cómo afectará tu futuro la decisión que tomes respecto al estudio? A) El estudio no afecta mi futuro. B) Si me dedico a estudiar no podré trabajar ni tener dinero en el presente. C) Si decido estudiar tendré mejores posibilidades de encontrar un trabajo bien remunerado. D) Un joven de mi edad no debe estar pensando en el futuro.

31. Algunos alumnos expresaron sus opiniones sobre

el plan familiar de protección civil, ¿cuál de ellos se equivocó? A) Pedro: Los participantes deberán hacerlo en forma organizada y con sentido de responsabilidad. B) Josué: Los niños y los familiares con capacidades diferentes no deberán participar en él. C) Ana: Permite diseñar rutas de evacuación y salidas más seguras para alejarse del riesgo. D) Bety: Se hace un plan familiar para detectar riesgos.

26. ¿Cómo afectará tu futuro la decisión que tomes

respecto a practicar un deporte o realizar un ejercicio? A) Si practico algún deporte o realizo actividades físicas mis músculos adquirirán mayor elasticidad y fuerza, en consecuencia una vida sana. B) Practicar deporte o realizar actividades físicas representan perder el tiempo. C) Estas actividades sólo sirven para rellenar los huecos de ocio. D) El deporte y el ejercicio físico sólo traen cansancio y malestar muscular.

32. ¿Cuál es una de las finalidades de hacer un plan

27. De las siguientes opciones, ¿cuál estaría como una

33. ¿Cómo puedes valorar que tan segura es una casa

familiar de protección civil? A) Detectar riesgos. B) Ayudarse mutuamente. C) Practicar la solidaridad familiar. D) Cumplir con una obligación.

y sus alrededores? A) Impermeabilizarla cada año. B) Reparando los desperfectos que se presentan. C) Hacer una revisión y preparar un plan de protección. D) Las casas siempre son seguras.

meta a corto plazo en tu vida? A) Obtener un título de carrera profesional. B) Formar una familia. C) Obtener el certificado de primaria. D) Viajar alrededor del mundo.

QUINTO GRADO

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Lee lo siguiente: I. Las discapacidades pueden ser temporales, permanentes o reversibles, surgir por una enfermedad o accidente. II. Las discapacidades permiten a los individuos descansar, vivir relajadamente y no preocuparse por la vida ya que la tienen resuelta. III. Las discapacidades limitan la realización de acciones esenciales de la vida diaria. IV. Las discapacidades pueden ser causadas o agravadas por el medio económico y social.

34. De las siguientes opciones referentes a la detección

de riesgos al hacer un plan familiar de protección civil, ¿cuál es incorrecta? A) Se detectan riesgos como sustancias inflamables almacenadas, tanques de gas u objetos que puedan causar daño en caso de sismos, inundaciones, incendios o huracán. B) Pasa por alto las sustancias inflamables almacenadas, porque ellas pueden servir en un desastre. C) Diseña rutas de salida. D) Se guardan documentos importantes y objetos necesarios en un lugar seguro.

38. ¿Cuáles

de las anteriores expresiones son correctas? A) I, II y III B) I, II, y IV C) II, III y IV D) I, III y IV

35. De

las siguientes opciones referentes a las recomendaciones de prevención en caso de desastre, ¿cuál es la incorrecta? A) N u n c a d e j e s c o p i a d e d o c u m e n t o s importantes en casa de familiares y amigos. B) Haz una lista de todos los documentos y objetos que debes tener siempre a la mano en caso de emergencia. C) Guarda los documentos importantes en una bolsa de plástico, caja o archivero portátil, resistente al agua y al fuego. D) Obtén copias, y guárdalas en casa de un familiar, o amigo, lejano a tu casa.

39. ¿Cómo

podemos ayudar a las personas con discapacidades? A) Dar servicio y asistencia para que puedan integrarse de la mejor manera a las actividades de la sociedad. B) Cuando los encontremos en la escuela, ayudarlos en todo y no permitir que realicen ninguna actividad. C) Darles un trato especial, impidiendo que realicen cualquier esfuerzo. D) Ignorarlos y actuar como si no existieran.

36. ¿Cuál

es el elemento más importante para sobrevivir ante una situación de emergencia? A) Conservar la calma B) Correr C) Gritar D) Empujar

40. S egún

el artículo 7 de la Ley General de las personas con Discapacidad, ¿a qué tienen derecho las personas discapacitadas? A) A la paz B) A la libertad C) A la información D) A servicios públicos para la atención de su salud y rehabilitación integral.

Discapacidad

37. ¿Qué nombre recibe la restricción o impedimento de las capacidades físicas o mentales del individuo para la realización de una actividad? A) Falta de trabajo B) Compromiso no cumplido C) Discapacidad D) Enfermedad

QUINTO GRADO

41. ¿Qué nombre recibe el conjunto de principios y

acciones para garantizar a las personas menores de 18 años que gocen y ejerzan sus derechos de protección, cariño, seguridad y bienestar? A) Derechos humanos B) Principios básicos C) Derechos de los niños y las niñas. D) Derechos civiles.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

ect

Proyecto 3. Elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos o servicios que se ofrecen en su comunidad

lo q u

Español Lee el siguiente cartel.

(1-5) Lee

cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

¿Cuál es el objetivo del cartel? A) Divertir a las personas que leen. B) Convencer a las personas acerca de la lectura. C) Informar de un evento sobre la lectura. D) Discutir sobre las ventajas de leer.

¿Qué frase motiva al lector? A) Vive leyendo. B) Leer es como navegar. C) En un enorme océano. D) Conocimientos enormes.

Un cartel es un mensaje publicitario o de propaganda que contiene palabras, imágenes o símbolos.

Pueden tener un fin comercial, social o político.

Los carteles y anuncios publicitarios tienen distintos propósitos.

El cartel presenta la lectura como una actividad: A) Aburrida. B) De estudio. C) Placentera. D) Antigua.

¿Qué significa la frase “enorme océano de conocimientos”? A) Que los libros son muy grandes. B) Que la lectura es muy larga. C) Que en los libros hay muchos conocimientos. D) Que hay libros muy gruesos.

¿Qué tipo de cartel es el anterior? A) Comercial. B) Social. C) Político. D) Económico.

• Fin comercial cuando quieren promocionar o vender un producto. (Publicitarios) • Fin social cuando dan información acerca de un beneficio para las personas. (Propaganda) • Fin político cuando tienen la intención de atraer votos para un candidato o propuesta.

QUINTO GRADO

ESPAÑOL

(6-20)

Observa los anuncios y completa la tabla.

Producto anunciado

(21-25)

Frase principal

Propósito

Identifica los productos o servicios que se anuncian con las siguientes frases y escríbelo sobre la línea.

21. Todo México es territorio…. 22. Sí funciona y funciona muy bien. 23. Nuevo León estado de progreso. 24. A que no puedes comer sólo una. 25 Gota a gota el agua se agota. Los sustantivos son los nombres de personas, animales, cosas, seres e ideas.

La frase principal de los anuncios y carteles publicitarios se llama eslogan. Es una frase breve, original y fácil de recordar; identifica el producto que se anuncia y sus beneficios.

QUINTO GRADO

Las palabras que acompañan al sustantivo para expresar alguna cualidad de la persona o cosa nombrada se llaman adjetivos calificativos.

ESPAÑOL

(26-30)

Encierra el eslogan en los siguientes anuncios.

(31 - 35) Subraya con azul los sustantivos y encierra con rojo los adjetivos en cada una de las siguientes frases publicitarias.

31. Dientes más blancos que nunca en 30 días … ¡Garantizado! 32. El coche más caro del mundo. 33. Mantén limpia tu ciudad. 34. El jabón suave para las manos. 35. Es increíble que un auto tan pequeño deje un vacío tan grande. Es muy común que los anuncios publicitarios recurran a estereotipos para representar, de manera esquemática, tipos de personas o actividades, por ejemplo el uso de lentes para los intelectuales, madres como amas de casa, médicos con batas blancas, niñas jugando a las muñecas, niños jugando futbol.

Los estereotipos son modelos o imágenes aceptadas comúnmente por un grupo o sociedad. (36- 39)

Observa el siguiente anuncio, reflexiona y contesta. 36. ¿Por qué la imagen principal del anuncio es una mujer?

37. ¿Qué estereotipo maneja el anuncio?

38. ¿Por qué la imagen principal del anuncio es un hombre?

39. ¿Qué estereotipo maneja el anuncio?

QUINTO GRADO

ESPAÑOL

El adverbio es la parte de la oración que modifica el significado del verbo o de otras palabras. Algunas clases de adverbios son: • Adverbios de tiempo Responden ala pregunta ¿Cómo? Entre éstos tenemos: ahora, ayer, anteayer, hoy, mañana, antes, anoche, aún, cuando, después, entonces, jamás, luego, mientras, nunca, primero, siempre, tarde, todavía, ya, etc. •

Adverbios de lugar: Responden a la pregunta ¿Dónde? Entre éstos tenemos: aquí, allí, allá, acá, fuera, abajo, delante, adelante, alrededor, arriba, atrás, cerca, debajo, donde, encima, enfrente, fuera, lejos, etc.

•

Adverbios de modo: Responden a la pregunta ¿Cómo? Entre éstos tenemos: así, bien, mal, casi, como, despacio, rápido, lento, deprisa

A veces a un adjetivo se agrega la terminación mente y se forma un adverbio: fácil- fácilmente rápido- rápidamente leal- lealmente (40 - 45)

Subraya con azul los adverbios de las siguientes frases publicitarias y anota la clase a la que corresponde. Clase

40. Sí funciona y funciona muy bien. 41. Hoy están bajos y mañana también. 42. Un diamante es para siempre. 43 Muy cerca de ti. 44. Totalmente palacio. 45. Busque, compare y si encuentra algo mejor…Cómprelo. Las frases publicitarias deben ser atractivas, sugestivas y breves, además de incluir algunas de las siguientes estrategias: a) Uso de adjetivos: Espumín lava blanco, blanquísimo. b) Uso de metáforas: (Dar a una palabra un significado diferente empleando el lenguaje figurado): La nueva gasolina “x” enciende el corazón de tu auto. c) Uso de rima: Si quieres aventura, lánzate a la lectura. d) Uso de comparaciones: (relación de semejanza entre dos elementos utilizando palabras nexos: parecido a, como, igual) Tan suave como el amor de mamá. En ocasiones también usan juegos de palabras, hacen preguntas al espectador, emplean repeticiones o imitan frases o canciones cambiándoles el sentido. (46 - 55)

Determina la estrategia utilizada en las siguientes frases publicitarias.

46. Con las botas “Trotamundo” pasearás por el mundo. 47. ”Espumoso”, el café, café. 48. Champaña “Delicius” arte en su copa. 49 Usa “Certs” y habrá perlas en tu boca.

QUINTO GRADO

ESPAÑOL

50. Limpiacristales “Diamante” deja el cristal muy brillante. 51. Mantén segura el agua pura. 52. Tan bueno como seguro. 53. Fanta, fantástico refresco. 54. Gasolina BP, enciende el corazón de tu auto. 55. Rexona, no te abandona. (56 - 60)

Observa el siguiente anuncio y contesta las preguntas. 56. ¿Qué producto se anuncia? 57. ¿Cuál es la frase publicitaria eslogan?

58. ¿Qué recurso se utiliza en el eslogan? 59. ¿Qué recurso se utiliza en la frase “ Mochilas Pluma tan ligeras como su nombre”? 60. ¿Cuál es el objetivo del anuncio?

De la siguiente lista de productos elige uno para hacerle publicidad, inventa un nombre y escribe una frase ingeniosa como eslogan. a) b) c) d)

tónico para volver inteligente a las personas. robot que se encarga de hacer las tareas. jarabe que te obliga a decir la verdad. perfume con olor a comida.

Producto elegido: Nombre: Eslogan:

Recuerda: el eslogan debe ser breve, atractivo y puedes utilizar la rima, adjetivos, comparaciones o metáforas.

QUINTO GRADO

ESPAÑOL

Utiliza colores, recortes o dibujos para elaborar un borrador de tu cartel. Revisa tu cartel. • Colores llamativos. • Imagen del producto con su nombre. • Eslogan con letras grandes. • Información adicional con las características del producto. • Ortografía y puntuación.

(61-70)

Relaciona las columnas escribe en el recuadro la letra correspondiente.

61.

Mensaje publicitario o de propaganda que contiene palabras, imágenes o símbolos/

62.

El propósito es vender o promocionar un producto.

63.

El objetivo es dar información acerca de un beneficio para las personas.

A) Adverbio. B) Cartel.

64.

Su intención es atraer votos para un candidato o propuesta.

65.

Nombres de personas, animales, cosas, seres e ideas.

66.

Palabras que acompañan al sustantivo para expresar alguna cualidad de la persona o cosa nombrada.

67.

Frase principal de los anuncios y carteles publicitarios.

G) Función social del anuncio.

68.

Relación de semejanza entre dos elementos utilizando palabras nexos: parecido a, como, igual.

H) Comparación.

69.

Consiste en dar a una palabra un significado diferente empleando el lenguaje figurado.

J) Eslogan.

70.

Parte de la oración que modifica el significado del verbo o de otras palabras indicando cómo, cuándo o dónde se realizan los hechos.

(71-75)

Escribe lo que solicitan.

71. Anota tres ejemplos de adverbios de tiempo. 72. Escribe tres ejemplos de adverbios de modo.

QUINTO GRADO

ESPAÑOL

C) Función política del anuncio. D) Sustantivo. E) Adjetivo. F) Metáfora.

I) Función comercial del anuncio.

73. Copia tres ejemplos de adverbios de lugar. 74. Modelos o imágenes aceptadas comúnmente por un grupo o sociedad.

75. Escribe tres adjetivos empleados en anuncios.

(76-85)

Contesta las preguntas referentes a cada anuncio.

76. ¿Cuál es el eslogan?

77. ¿Qué tipo de anuncio es?

78. ¿Qué producto se promociona?

79. ¿Hacia qué público se dirige el anuncio?

80. ¿Qué estrategia se emplea en el eslogan?

81. ¿Cuál es el eslogan?

82. ¿Qué tipo de anuncio es?

83. ¿Qué producto se promociona?

84. ¿Hacia qué público se dirige el anuncio?

85. ¿Qué estrategia se emplea en el eslogan?

QUINTO GRADO

ESPAÑOL

Matemáticas

ect

lo q u

Lección 9. Perímetro y área del salón de clases

(1-10) Lee

detenidamente cada problema, reflexiona y justifica tu respuesta.

Se va a colocar piso en 4 salones iguales de una escuela primaria, el metro cuadrado de mosaico cuesta 80 pesos. ¿Qué información se requiere para saber cuántos metros cuadrados de azulejo se deben comprar?

1. Se va a calcular el ___________________ de los salones. 2. Los datos que necesito conocer son: ____________________ y ___________________. Para cuidar las vacas se necesita poner una cerca doble en un corral. ¿Cómo podemos saber cuántos metros de alambre es necesario comprar?

3. Se va a calcular el ___________________ del corral. 4. Los datos que necesito conocer son: _____________________ y ___________________. Se va a elaborar un marco de madera para una bella pintura. ¿Qué es necesario conocer para elaborarlo?

5. Se va a calcular el ______________________ de la pintura. 6. Los datos que necesito conocer son: _____________________ y _________________.

La sala de una casa se va a alfombrar. ¿Qué medidas es necesario conocer para comprar la cantidad de alfombra necesaria?

7. Se va a calcular el ______________________ de la sala. 8. Los datos que necesito conocer son: _____________________ y ___________________.

El profesor de Educación Física pidió a los alumnos que calcularan la cantidad de metros que corren como calentamiento al dar 5 vueltas a la cancha de futbol. ¿Qué datos necesitan conocer los niños para saber cuántos metros recorren?

9. Se va a calcular el ______________________ de la cancha. 10. Los datos que necesito conocer son: _____________________ y ___________________. (11-19) Utilicen

cinta de medir, regla o el metro para resolver los siguientes problemas y justifiquen su respuesta.

¿Cuántas cintas decorativas de 40 cm de largo se necesitan para adornar el pizarrón de tu salón?

11. El pizarrón mide _____________ y ____________. 12. Necesito calcular el _________________________. 13. Se requieren ____________ cintas decorativas. Si se colocaran macetas cada 5 m para adornar la orilla de la plaza cívica de tu escuela. ¿Cuántas macetas se necesitarían?

14. La plaza cívica mide __________y ____________. 15. Necesito calcular el ________________________. 16. Se requieren _____________ macetas. QUINTO GRADO

MATEMÁTICAS

¿Cuántos mosaicos de 30 cm por 30 cm se requieren para cubrir el piso de tu salón de clases?

17. El salón mide __________ y ____________. 18. Necesito calcular el ________________________. 19. Se requieren _____________ mosaicos. en el recuadro la letra correcta según lo que se necesite calcular en cada caso.

Comprar la tela para la cortina de la ventana.

21.

Marcar la cancha de volibol de la escuela.

A) Perímetro

22.

Comprar la pintura para las paredes de un salón.

B) Área

23.

Poner una malla alrededor de la escuela.

lo q u

Lección 10. El perímetro del terreno

Matemáticas

20.

ect

(20-23) Escribe

(1-5) La

señora Tere elaboró 8 mantelitos individuales. A cada uno de ellos les colocará listón verde de adorno en su contorno.

1. ¿Cuánto listón necesita para adornar un mantelito? ________________________ 2. ¿Cuánto listón se necesita para adornar tres mantelitos? ________________________ 3. Y, ¿para los 8 mantelitos?________________________ 4. ¿Qué forma tiene el mantelito?________________________ 5. ¿Qué fórmula podemos utilizar para calcular el perímetro de esa figura?___________________

El perímetro del rectángulo se obtiene sumando la medida de sus lados. (6-8) Calcula

Como el rectángulo tiene 2 lados largos iguales y 2 lados cortos iguales, puedes sumar un lado de cada tamaño y multiplicar por 2.

P= a + b + a + b P= a + b x 2

P= z + y + z + y P= z + y x 2

el perímetro de los siguientes rectángulos.

Fórmula_______________ 6. P=__________________

Fórmula_______________ 7. P=__________________

QUINTO GRADO

MATEMÁTICAS

Fórmula_______________ 8. P=_________________

En una carpintería se elaboran los siguientes tipos de marcos para pinturas y fotografías.

cuadrado (9-16) Con

pentágono regular

triángulo equilátero

hexágono regular

la información anterior, completa la siguiente tabla.

Tipo de marco Cuadrado Pentágono regular Triángulo equilátero Hexágono regular (17-20)

Lado f m d k

Medida del lado 15 cm 20 cm 34.5 cm 25 cm

Operación 9. 11. 13. 15.

Madera utilizada 10. 12. 14. 16.

Escribe la fórmula para encontrar el perímetro de las figuras. Figura Cuadrado Pentágono regular Triángulo equilátero Hexágono regular

Fórmula 17. 18. 19. 20. El perímetro de los polígonos regulares se obtiene sumando la medida de sus lados pero también puede obtenerse con una multiplicación.

Las figuras que tienen todos sus lados iguales se llaman polígonos regulares.

Triángulo P= 3 x L

Cuadrado P= 4 x L

Pentágono P= 5 x L

Si se considera el pentágono la fórmula para obtener el perímetro sería: el número de lados

m P= 5 m = 5 x m

Hexágono P= 6 x L

La medida de los lados de los polígonos se puede representar con cualquier letra.

la medida de sus lados

(21-23)

Resuelve los siguientes problemas.

21. Si el perímetro de un triángulo equilátero es de 45 cm, ¿cuánto mide cada lado?

22. El lado de un octágono regular mide 3.5 cm, ¿cuál es su perímetro?

23. El perímetro de un pentágono regular es de 75 cm, ¿cuánto mide cada lado?

El perímetro de los polígonos irregulares se obtiene sumando sus lados, sin embargo en ocasiones esta suma se puede abreviar utilizando algunas multiplicaciones.

Las figuras cuyos lados tienen distintas medidas se llaman polígonos irregulares. QUINTO GRADO

MATEMÁTICAS

Si se considera el siguiente octágono irregular: t El perímetro se puede obtener: m + m + m + t + s + w + s + t, o bien: s Perímetro igual a 3m + 2t + 2s + w m w Recuerda que se puede utilizar cualquier letra para s indicar la medida del lado.

m m Calcula el perímetro de las siguientes figuras. 2 cm

4 cm

3 cm

1.5 cm 0.6 cm

4 cm

8 cm

lo q u

Una encuesta es un conjunto de preguntas tipificadas dirigidas a una muestra representativa de personas para averiguar estados de opinión o diversas cuestiones de hecho.

Lección 11. Interpreto tablas

Matemáticas

ect

(24-25)

Por lo general el resultado de la encuesta se presenta a través de tablas.

Observa la tabla siguiente que muestra los resultados de una encuesta que se aplicó a los alumnos de un grupo de 5º grado sobre su sabor favorito de helado y contesta las preguntas.

(1-4)

1. El sabor preferido de los niños es: Sabor de helado favorito SABOR PREFERENCIAS Vainilla 10 Chocolate 8 Fresa 12 Nuez 3 Limón 7 Mango 2

2. El sabor que menos les gusta es:

3. El total de niños que contestó la encuesta es:

4. Los números de la columna preferencias representan:

Las tablas donde se organizan los resultados de las encuestas se llaman Tablas de Frecuencias.

La frecuencia representa el número de veces que se obtuvo una respuesta determinada.

QUINTO GRADO

MATEMÁTICAS

(5-9) Marca así: el recuadro de las preguntas que se pueden contestar con la información de la tabla del ejercicio anterior. y así: las que NO se pueden contestar.

¿Cuántos sabores de nieve hay?

¿La nieve de mango es más preferida que la de fresa?

¿A qué hora se aplicó la encuesta?

¿Qué sabores prefiere más de la mitad del grupo?

¿Cuántos años tienen los niños que contestaron?

En las tablas de registro de encuesta deben observarse las siguientes partes: 1º Título. 2º Columnas variables. 3º Frecuencia. 4º Totales de frecuencia. (10-14) Lee

la información y realiza lo que solicitan.

En una escuela se estaba organizando la fiesta navideña y se decidió preguntar a los alumnos qué querían comer ese día. Los resultados fueron los siguientes: 36 alumnos de primer año quisieron pizza, 41 hamburguesa y 30 tamales; en segundo grado 52 quisieron pizza, 38 hamburguesa y 13 hot dog; los niños de tercer grado eligieron 32 pizza, 46 hamburguesa y 25 hot dog. En cuarto grado 21 alumnos escogieron hamburguesas, 37 hot dog y 48 tamales; los resultados de 5º fueron 22 para pizza, 40 por hamburguesa y 39 hot dog; los alumnos de sexto decidieron 70 por pizza y 27 por hamburguesa. 10. Título 11. Nombre de columnas 12. Organiza la información:

Grado 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Pizza

13. Según la encuesta, ¿qué alimento se va a dar de comer en la fiesta navideña? 14. Escribe tres preguntas que puedan contestarse con la tabla e intercámbialas con un compañero para contestarlas. a) b) c) QUINTO GRADO

MATEMÁTICAS

A este tipo de diagrama también se le conoce como “diagrama de Carroll” y ayudan a organizar datos en la solución de problemas en los que se establecen relaciones dobles.

Los resultados de algunas encuestas se pueden presentar en forma de diagramas rectangulares, es decir, cuadros de doble entrada para acomodar las respuestas.

Tabla de frecuencia

Una tabla rectangular permite organizar información de las relaciones entre dos magnitudes o propiedades que se estén investigando.

¿Has leído algo este mes?

ect

Lección 12. ¿Cómo organizar la información?

(1-5) Observa

lo q u

Matemáticas

Sí

Sí No

detenidamente la información que se presenta a continuación y después contesta las preguntas.

¿Te gustan los videojuegos? Sí Sí NO TOTAL

4 26 30

No 4 0 4

TOTAL 8 26 32

¿Cuántos niños gustan de los videojuegos? ¿Cuántos niños han leído algo este mes?

¿Cuántos niños gustan de los videojuegos y han leído algo el último mes? ¿Cuántos niños gustan de los videojuegos pero NO han leído algo el último mes? ¿Qué puedes concluir acerca de esto?

¿Tomas más de un refresco diario?

(6-10) Realiza en el grupo las siguiente encuesta y registra los resultados en un diagrama rectangular, después contesta las preguntas.

¿Tienes sobrepeso en relación con tu edad? Sí No TOTAL

¿Cuántos niños toman más de un refresco diario? ¿Cuántos niños tienen problemas de sobrepeso?

Sí NO

¿Cuántos niños que toman más de un refresco diario tienen sobrepeso?

TOTAL

¿Cuántos niños que toman más de un refresco diario NO tienen sobrepeso? ¿Qué podemos concluir de esto?

QUINTO GRADO

MATEMÁTICAS

(11-18) Descubre

las premisas que resultan de la interpretación de los siguientes diagramas Carroll o cuadros de doble entrada al contestar las preguntas. Música Rock Clásica Total

Menores de 20 años 17 5 22

Mayores de 20 años 12 6 18

Total 29 11 40

11. ¿Cuántas personas se entrevistaron? ______________________________________________ 12. ¿De qué edades son? ___________________________________________________________ 13. ¿Cuántos menores de 20 años prefieren Rock? ______________________________________ 14. ¿Cuántos mayores de 20 años prefieren Rock? ______________________________________ 15. ¿Cuántas personas entrevistadas prefieren Rock? ____________________________________ 16. ¿Cuántos menores de 20 años prefieren Clásica? ____________________________________ 17. ¿Cuántos mayores de 20 años prefieren Clásica? ____________________________________ 18. ¿Cuántas personas entrevistadas prefieren Clásica? __________________________________ (19-20) Resuelve

el reto utilizando un cuadro de doble entrada o diagrama Carroll.

En un librero hay 25 libros, 12 son de cuentos, 7 son de acertijos, 2 son de cuentos y acertijos, el resto son de ciencia ficción.

19.

20. ¿Cuántos libros de ciencia ficción hay? _______________________________________________

QUINTO GRADO

MATEMÁTICAS

I.¿Cómo mantener la salud?

ect

lo q u

Ciencias Naturales 3. ¿Cómo nos reproducimos los seres humanos? (1-5)

Completa correctamente las siguientes expresiones.

1. Los seres humanos se diferencian en hombres y mujeres desde que nacen. Se distinguen unos de otras por sus órganos __________________________________. 2. Durante la adolescencia se producen cambios en sus cuerpos y comportamiento, específicamente en la etapa llamada _____________________________. 3. La mujer posee ovarios, útero, vagina, vulva y glándulas mamarias, mientras que el hombre tiene pene y testículos; estos órganos definen los caracteres sexuales ______________________________. 4-5 La aparición de los caracteres sexuales __________________ es regulada por el sistema glandular o ____________________________. (6 - 10)

Juega al ahorcadito y completa las respuestas, escribe una letra en cada recuadro.

6. Etapa de desarrollo que se caracteriza por una serie de cambios físicos, intelectuales y emocionales.

7. Glándula que envía la señal para el inicio del proceso de maduración sexual.

8. Sustancias liberadas por la hipófisis que regulan todas las funciones del cuerpo humano.

9. Sistema encargado de producir las hormonas.

10. Son estimulados por las hormonas e inician una serie de cambios en el cuerpo de hombres y mujeres respectivamente.

T (11-15)

Escribe las partes del aparato reproductor femenino

QUINTO GRADO

CIENCIAS NATURALES

(16-20)

Anota en el cuadro la letra correcta según la parte del aparato reproductor masculino señalada.

16.

Vejiga

17.

Vesícula seminal

18.

Próstata

19.

Testículos

20.

Escroto

(21-25)

Marca en el recuadro una

los caracteres sexuales secundarios en la mujer.

21.

Crecimiento del vello en el pubis y en las axilas.

24.

Aumento de la grasa en la piel.

22.

No se desarrollan los senos.

25.

Ensanchamiento de la cadera.

23.

No hay aumento de grasa en cadera y senos. (26-35)

Completa correctamente las siguientes expresiones

26. Al recibir el estímulo de las hormonas, los ovarios liberan las células reproductoras femeninas llamadas ________________________. 27. A este proceso se le llama ____________________________. 28. Cada mes, durante la ovulación, un óvulo se desprende de uno de los ______________________ de manera alternada. 29. El óvulo se desplaza por la __________________________________ correspondiente hasta llegar al útero. 30. En el ____________________ se implanta en un tejido que reviste la pared y que tiene muchos vasos sanguíneos. 31. Si el óvulo no se fecunda, el tejido se expulsa por la vagina acompañado de un poco de sangre, a este desecho se le llama __________________________________. 32. Este proceso cíclico recibe el nombre de ________________________________. 33. El ciclo menstrual tiene una duración aproximada de ________________________. 34. Existen varios días del ciclo menstrual que se conocen como ________________ en los que el embarazo se puede llevar a cabo. 35. En los días fértiles el ___________________________ se puede llevar a cabo. (36-45)

Marca en el recuadro una

los caracteres sexuales secundarios en el hombre.

36.

Crecimiento de vello en el pubis y las axilas.

37.

Aumento de estatura

38.

La voz se vuelve más aguda.

39.

Desarrollo de barba y bigote.

40.

Disminución de grasa en la piel. QUINTO GRADO

41.

La voz se vuelve más grave.

42.

Ensanchamiento de hombros y tórax.

43.

Aumento de grasa en la piel.

44.

Inicio de la eyaculación.

45.

Desaparición de caracteres sexuales primarios.

CIENCIAS NATURALES

(46-50)

Resuelve el crucigrama con el nombre del concepto que se describe. 49.

46. Células sexuales masculinas. 47. Expulsión del semen que contiene a los espermatozoides.

50. 46.

48. Unión de un óvulo con un espermatozoide. 49. Se encargan de producir los espermatozoides.

47.

50. Líquido espeso que contiene los espermatozoide (51-55)

48.

Contesta brevemente cada pregunta.

51. ¿Dónde se encuentra la hipófisis? 52. ¿Cuál es la función primaria de las endorfinas? 53. ¿Qué otra función tienen las endorfinas? 54-55. Menciona dos actividades que provocan la secreción de endorfinas.

Anota en la línea una F si es un cuidado que debe realizar la mujer, una M si es del hombre o una A si corresponde a ambos. (56-64)

56.

Lavar cuidadosamente la vulva con agua y jabón.

57.

Consultar con el médico si aparece cualquier secreción extraña.

58.

En caso de suspensión anormal del flujo menstrual o un aumento de éste, es necesario acudir al médico.

59.

Usar ropa interior cómoda de preferencia de algodón.

60.

Durante la menstruación usar y cambiar tan frecuentemente como sea necesario.

61.

Evitar golpes en los genitales.

62.

Limpiar con cuidado el pene, jalando el prepucio hacia atrás y lavando el glande.

63.

Para limpiarse después de ir al baño, pasar el papel higiénico de adelante hacia atrás.

64.

Bañarse diariamente con agua y jabón. QUINTO GRADO

CIENCIAS NATURALES

(65-70)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

65.

Las mujeres no pueden ocupar los mismos puestos que los hombres.

66.

Los hombres no deben llorar ni mostrar sus sentimientos.

67.

Los hombres y mujeres deben ser respetados y escuchados.

68.

Los hombres y mujeres tienen igualdad de oportunidades.

69.

Las mujeres deben ocuparse solas de cuidar a los hijos y del quehacer.

70.

Los hombres y las mujeres tienen iguales responsabilidades al tomar decisiones.

Proyecto Estudiantil (1-3)

Para realizar la etapa de PLANEACIÓN del proyecto contesta con tu equipo las siguientes preguntas.

1. ¿Qué podemos hacer para elaborar un recetario de cocina regional, con platillos nutritivos que tomen en cuenta el Plato del Bien Comer?

2. ¿Cómo podemos mejorar la alimentación de la cooperativa, tienda o comedor de la escuela?

3. ¿Cómo podemos difundir información sobre salud sexual en la comunidad escolar? Para llevar a cabo la etapa de DESARROLLO de tu proyecto completa la siguiente tabla. Receta del platillo nutritivo:

Sugerencias para la tienda escolar:

Información que debe incluir un tríptico o cartel sobre sexualidad.

Para cumplir con la etapa de COMUNICACIÓN del proyecto decidan cómo dar a conocer los resultados y expliquen en las siguientes líneas.

QUINTO GRADO

CIENCIAS NATURALES

I. Los primeros años de vida independiente

ect

lo q u

Historia Temas para comprender el periodo Un vecino con intereses de expansión La separación de Texas (1-5)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

Estado mexicano que enfrentaba, en 1830, la situación de estar invadido por miles de colonos angloamericanos que se instalaron en forma ilegal sin que el gobierno pudiera impedirlo.

Intención que tenían los colonos angloamericanos con el territorio que habitaban en nuestro país.

Decisión del Congreso mexicano a finales de 1835, con respecto al tipo de gobierno de nuestro país.

Argumento de los colonos angloamericanos que habitaban Texas para consumar su propósito de ser independientes del territorio mexicano.

Presidente que tras ser prisionero del ejército estadounidense, firmó un acuerdo en el que aceptaba la independencia de Texas y la retirada de las tropas mexicanas.

A) Antonio López de Santa Anna B) Convertir al país en una República Centralista. C) Texas D) Separar a Texas de México E) Haber jurado la Constitución Federal de 1824 y no estaban obligados a ser parte de un país que había cambiado su forma de gobierno.

La guerra con Estados Unidos (6-10)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

Una vez que Texas se incorporó a Estados Unidos, este país, buscó extender sus dominios hasta las costas del Pacífico.

Francia propuso a México la compra de Nuevo México y California.

Estados Unidos le declaró la guerra a México en 1846 produciéndose los primeros enfrentamientos en la frontera entre Texas y Tamaulipas.

Los soldados estadounidenses invadieron por dos direcciones: unos atacaron Tamaulipas, Nuevo León y Coahuila; mientras otros, avanzaron hacia Nuevo México y California.

10.

En Monterrey, se libró una reñida batalla en 1847 y cerca de Saltillo, otro enfrentamiento en un paraje llamado La Angostura.

(11-15)

Contesta las preguntas.

11. ¿Qué estado de la costa del Golfo de México fue intensamente bombardeado por el ejército de Estados Unidos? 12. En los alrededores de la Ciudad de México, se libraron sangrientas batallas en las que fue derrotado el ejército mexicano, ¿cuáles fueron? 13. ¿Qué documento se firmó en 1848, en el que México aceptó la pérdida de Nuevo México y California?

QUINTO GRADO

HISTORIA

14. Estados Unidos realizó un pago como compensación por la pérdida de los territorios de Nuevo México y California, ¿cuánto dinero pagó? 15. ¿Cuál fue el costo de la guerra con Estados Unidos, el cual representó un duro golpe para México?

La vida cotidiana en la ciudad y el campo (16-25)

Completa con las palabras del recuadro.

periódicos noticias leva propiedades virreinato aumento filas militares abandonaron ciudades áreas rurales

Las ciudades eran pequeñas y poco pobladas; la mayor parte de la población siguió viviendo en _____________________________ dedicadas a las labores agrícolas. La modificación más importante en el campo fue el crecimiento gradual de las _____________________ que llegaron a tener gran extensión. Muchas personas ___________________ su pueblo de origen para irse a ranchos y haciendas. Otra de las cosas que cambió y afectó la vida en el campo fue la _________________ o reclutamiento forzoso para el ejército. Numerosos campesinos fueron obligados a dejar sus labores para servir en las _____________ _____________________. En las ___________________, la vida de los habitantes cambió en buena medida, las personas continuaron desempeñando oficios y actividades del _____________________, la mayoría eran jornaleros, vendedores ambulantes, artesanos o de servicio doméstico. Un fenómeno que comenzó a observarse en algunas ciudades fue el ___________________ de la población proveniente del campo. Otro tipo de transformaciones en las ciudades fue la circulación de ___________________ y revistas, pues la gente comentaba los asuntos del día y aunque unos no sabían leer, no faltaba quien leyera en voz alta las ___________________.

Temas para reflexionar Por culpa de un pastelero: 1838 - 1839 (26-32)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

26.

Las rebeliones y enfrentamientos políticos en las primeras décadas de vida independiente, afectaron tanto a los mexicanos como a los extranjeros, ¿qué sucedía con las propiedades de los extranjeros que tenían negocios en el país?

A) Volvió unos meses después, acompañado de barcos de guerra que apoyaban las reclamaciones de su gobierno.

27.

El gobierno de México no tenía dinero, ¿qué hecho provocó que la situación se volviera más tensa con los francés?

B) 600 mil pesos

28.

Por los daños sufridos en sus negocios y pertenencias, los empresarios y comerciantes franceses, ¿qué cantidad de dinero reclamaron al gobierno de México? QUINTO GRADO

HISTORIA

C) Empresarios y comerciantes extranjeros. D) 60 mil pesos

29.

30.

31. 32.

(33-34)

Entre los quejosos franceses se encontraba el señor Remontel, quien alegaba que algunos oficiales del presidente Santa Anna en 1832, se habían comido unos pasteles sin pagar la cuenta, por lo cual exigía ser indemnizado. ¿Cuánto dinero exigía por el pago de los pasteles? Cuando el gobierno mexicano respondió con una negativa a las reclamaciones del pago, el ministro de relaciones de Francia, se retiró del país, ¿Qué hizo después? Los franceses cañonearon, en el Golfo de México, una fortaleza protegida por una muralla, ¿cuál fue? ¿Cuál fue la decisión del gobierno mexicano ante el ataque de los franceses?

E) Eran dañadas y saqueadas. F) El gobierno de México pedía préstamos forzosos a las personas adineradas, incluso extranjeros. G) San Juan de Ulúa,Veracruz H) Exigía dinero a personas adineradas nacionales y extranjeros. I) Aceptó pagar la cantidad de dinero que reclamaban los franceses.

Contesta las preguntas.

33. ¿Qué nombre recibe el conflicto bélico que se generó entre México y Francia de 1838 hasta 1839, por las reclamaciones de empresarios y comerciantes franceses, entre ellos un pastelero? 34. ¿Quién era el presidente de México cuando inició este conflicto internacional?

Los caminos y los bandidos (35-40)

Reflexiona y contesta las siguientes preguntas.

35. Los viajes entre una ciudad y otra podían durar varios días, ¿a qué se debía esta situación? 36. En el siglo XIX, para trasladarse de una ciudad a otra, ¿qué medios de transporte utilizaban?

37. ¿Qué riesgos sufrían las personas por la falta de seguridad? 38. Durante gran parte del siglo XIX, ¿qué causó un grave daño al comercio y las comunicaciones? 39. Durante gran parte del siglo XIX, ¿cómo eran transportadas las mercancías? 40. ¿Dónde se hospedaban las personas viajeras?

QUINTO GRADO

HISTORIA

ect

lo q u

Geografía

I. Los continentes

Lección 3. Los mapas representan la superficie de la Tierra (1 - 5)

Juega al ahorcadito y completa las respuestas, escribe una letra en cada recuadro.

Representación plana de la superficie terrestre.

Representación más precisa de la Tierra ya que no hay una aparente deformación de la superficie.

Diseñó el primer globo terráqueo.

Es uno de los elementos empleados en los mapas para representar el espacio seleccionado.

Tipo de mapa que representa los países de un determinado espacio geográfico.

(6- 10 )

H N

M N

Escribe en la línea para qué emplearías cada uno de los siguientes mapas.

10.

(11-14)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

11.

En la proyección de Mercator el área de Groenlandia difiere más de la realidad.

12.

Los mapas tienen diferentes formas y representan porciones de tierra distintas de acuerdo a la proyección cartográfica con la que se elaboran. QUINTO GRADO

las incorrectas.

13.

La proyección interrumpida de Goode presenta un grado de exactitud mayor en las áreas representadas.

14.

En la proyección de Robinson la distancia entre las áreas representadas difiere mucho con la realidad.

GEOGRAFÍA

(15 - 20) Relaciona

anotando en el cuadro la letra de la proyección cartográfica que se describe.

15.

Proyección cilíndrica de Mercator

16.

Proyección de Robinson:

17.

Proyección interrumpida de Goode.

18.

En esta proyección se aprecia mejor la formas continentes y de los países; sin embargo, las áreas alejadas del Ecuador se ven más grandes de lo que en realidad son.

19.

La finalidad de esta proyección es representar toda la Tierra distorsionando lo menos posible las áreas. No obstante, falsea las direcciones y las distancias.

20.

Con esta proyección se elaboran mapas de todo el mundo y de cada continente. Presenta secciones separadas tomando como base un meridiano, lo cual ayuda a que la forma y el tamaño de las áreas representadas tengan un alto grado de exactitud. Se utiliza para mostrar la distribución de aspectos regionales como la vegetación y los climas.

(21-26)

Completa las expresiones con las palabras correctas.

21. A través de la _____________________________ se pueden identificar, representar y relacionar los componentes del espacio geográfico. 22. Los mapas de ______________________ representan la red de carreteras de un país o región. 23. Los mapas de _______________________ muestran la división territorial mundial, continental, de un país o una entidad federativa. 24. Los mapas _____________________ designan tanto a mapas antiguos como a mapas actuales que contienen información sobre lugares de importancia histórica. 25. Los mapas _________________________ incluyen información diversa como ubicación de lugares, vías de comunicación y puntos de interés histórico, recreativo y cultural, entre otros. 26. A Gerardus __________________________ se le considera el padre de la cartografía moderna, ya que con base en sus teorías y propuestas se han desarrollado las nuevas proyecciones.

Lección 4. ¿Cómo lo encuentro? Latitud, longitud y altitud (1 - 5)

Juega al ahorcadito y completa las respuestas, escribe una letra en cada recuadro.

1. ¿Qué nombre reciben las líneas imaginarias que forman parte del lenguaje que inventaron los cartógrafos y sirven, entre otras cosas, para ubicar un punto en el mapa?

2. ¿Qué nombre recibe la distancia que hay entre un punto cualquiera y la línea del Ecuador?

L QUINTO GRADO

D 89

GEOGRAFÍA

3. ¿Qué nombre recibe la distancia que hay entre un punto cualquiera y el meridiano Greenwich?

4. ¿Cuál es la unidad de medida en que se expresa la latitud y la longitud?

5. ¿Qué línea se encuentra a los 0º de latitud?

E (6 - 15) Escribe

el concepto que se describe.

6. Puntos que se encuentran a los 90º de latitud: 7. Línea se encuentra a los 0º de longitud: 8. Línea que tomamos como guía para determinar la latitud de un punto: 9. Línea que tomamos como guía para determinar la longitud de un punto: 10. La ubicación de un punto respecto al Ecuador puede ser: 11. La ubicación de un punto respecto al meridiano Greenwich puede ser: 12. Hemisferio en que se encuentra México de acuerdo a su latitud: 13. Hemisferio en que se encuentra México de acuerdo a su longitud: 14. Hemisferio en que se encuentra Italia de acuerdo a su longitud: 15. Hemisferio en que se encuentra Italia de acuerdo a su latitud: (16 - 20) Observa el siguiente mapa y escribe la ubicación de las ciudades que se indican. Observa el ejemplo. Luanda, Angola: 8º latitud Sur y 13º de longitud Este.

QUINTO GRADO

GEOGRAFÍA

16. Nueva York 17. París 18. El Cairo 19. Camberra 20. México (21 - 25)

Contesta las preguntas siguientes.

21. ¿Qué nombre recibe la distancia vertical, medida en metros, de un lugar cualquiera, tomando como referencia el nivel del mar? 22. ¿Cuál es la abreviatura para metros sobre el nivel del mar? 23. ¿Dónde se encuentran las mayores altitudes de México? 24. ¿Cuál es el nombre del cartógrafo que diseñó y desarrolló el primer atlas moderno?

ect

Programa 2011: Temas complementarios

lo q u

Geografía

25. Si no conocieras sus coordenadas geográficas, ¿de qué forma localizarías una ciudad en un mapa?

Componentes representativos de los continentes

Contenido 1.4. • Componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos de paisajes representativos de los continentes. • Diferencias de los continentes en función de sus componentes espaciales. • Importancia de la diversidad en los continentes. Cada continente se divide en porciones más pequeñas llamadas regiones, cuya localización y extensión dependen de las características naturales o sociales de cada área. Las regiones naturales continentales son extensiones que se delimitan considerando la distribución y la diversidad de los componentes naturales del espacio geográfico, como el clima, el relieve, la vegetación, la fauna o los ríos. Las regiones sociales continentales toman en cuenta componentes como la cultura (lengua, religión), la economía (actividades económicas) y la política.

Consulta tu Atlas de Geografía Universal y completa el siguiente cuadro sobre las regiones naturales de los continentes.

(1 - 5)

Continente

Regiones Naturales

África Hielos perpetuos, alta montaña, tundra, bosque de coníferas, estepa, desierto, bosque templado, sabana, selva, pradera QUINTO GRADO

GEOGRAFÍA

Continente

Regiones Naturales Hielos perpetuos, alta montaña, tundra, bosque de coníferas, vegetación mediterránea, bosque templado, desierto, pradera y estepa, sabana, selva.

Europa

Oceanía

Consulta el mapa de las principales lenguas del mundo en la página 65 del atlas de Geografía Universal y completa las siguientes cuestiones.

(6 - 10)

6. En América la mayoría de los países habla ______________________________________. 7. En el centro de África las lenguas que más se hablan son el francés y el ________________________. 8. En Asia se hablan gran número de lenguas como el chino, _______________________, japonés e ________________________ 9. En Oceanía las lenguas principales son el inglés y el _________________________________. 10. Los idiomas de los países de Europa son muchos como el francés, inglés, _____________________, alemán, __________________________y sueco. (11 - 15) Consulta en el Atlas de Geografía Universal el mapa de religiones en la p. 63 e ilumina el cuadro de las expresiones verdaderas.

11.

El cristianismo es la religión más extendida en el mundo.

12.

En África se practican las religiones tribales y el hinduismo.

13.

El budismo se practica en Asia.

14.

La religión predominante en Europa es el cristianismo.

15.

En la India se practica el hinduismo.

(16 - 20) Anota los países que forman los siguientes bloques económicos consultando la p. 78 de tu Atlas de Geografía Universal.

16. Tratado de Libre Comercio ______________________________________________________________ 17. Asociación del Sur de Asia para la Cooperación Regional _____________________________________ 18. Mercado Común del Cono Sur ___________________________________________________________ 19. Mercado Común Centroamericano ________________________________________________________ 20. Unión Europea _________________________________________________________________________ QUINTO GRADO

MATEMÁTICAS

ect

I. Niños y niñas que construyen su identidad y previenen riesgos

lo q u

Formación Cívica y Ética ¿Quién me dice cómo cuidarme? (1-5)

Califica así:

las expresiones acertadas y así:

las equivocadas.

En muchos países las personas de tu edad se enfrentan a ofertas y presiones para consumir cigarro, alcohol y otras sustancias adictivas que destruyen la salud y la voluntad de las personas.

Ninguna persona de tu edad, adquiere hábitos dañinos como fumar y consumir bebidas alcohólicas por influencia de amigos.

La curiosidad, la creencia equivocada de que tomando, fumando o drogándose se acaban los problemas llevan a los púberes a vicios y adicciones.

La falta de información acerca de las graves consecuencias de su consumo, el conseguirlas fácilmente y la insistencia de los vendedores incitan a las personas de tu edad a consumir sustancias adictivas.

El cigarro, el alcohol y las drogas no causan ningún daño, son sustancias naturales que no afectan la salud. Escribe cinco actividades que debes realizar para tu sano desarrollo.

(6-10)

(11-15)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

11.

Nombre que recibe el conjunto de cambios de conducta, del pensamiento y del cuerpo que surgen después del consumo repetido de una sustancia psicoactiva.

12.

Sustancias que son consideradas psicoactivas.

13.

Institución que explica que la adicción es una enfermedad mental y crónica caracterizada por recaídas frecuentes y las causas de esta enfermedad pueden ser genéticas, psicosociales y ambientales.

14.

15. (16-28)

Nombre que recibe la sustancia que altere un proceso del cuerpo y que puede provocar conductas como tambalearse al caminar y hablar incoherentemente.

A) Al ingerirse cambia las emociones del individuo, entre otras, manifiesta euforia, olvido, tristeza, sin causa. B) Alcohol, tabaco o fármacos C) Adicción D) Organización Mundial de la Salud (OMS) E) Droga

Razón por la que una droga se considera psicoactiva. Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

16. En un sentido popular, ¿qué palabra se emplea para el uso de sustancias de uso ilegal y productoras de psicoactividad? A) Medicamento B) Fármaco C) Droga D) Medicina QUINTO GRADO

17. ¿Por qué el alcohol y el tabaco también se consideran drogas? A) Porque dañan la salud y la voluntad de las personas. B) Porque producen un estado de sueño. C) Porque es muy difícil dejarlos. D) Porque producen ansiedad y angustia.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

23. ¿Cuál es la razón por la que algunos adolescentes se inician en el vicio del cigarro? A) Porque les gusta. B) Porque su olor es agradable. C) Porque desean parecer chimeneas. D) Porque algunos amigos lo hacen y quieren ser aceptados en sus reuniones.

18. Las expresiones siguientes son verdaderas, EXCEPTO: A) Las drogas hacen que quienes las toman repitan su consumo. B) Es difícil dejar las drogas porque produce síndrome de abstinencia. C) El síndrome de abstinencia no molesta a ningún consumidor de drogas. D) Las drogas no son curativas, al contrario, dañan la salud.

24. Las siguientes opciones referentes a los factores de protección para tener una vida saludable son verdaderas, EXCEPTO: A) Seguridad social en salud y control de factores de riesgo. B) Tener sentido de vida, objetivos de vida y un plan de acción. C) Vivir sedentariamente y consumir alcohol. D) Mantener la autoestima, sentido de pertenencia y la identidad.

19. En la vida de un adolescente como tú, las personas con las que convives pueden darte buenos o malos ejemplos sobre el cuidado de uno mismo y las acciones que realizas para conseguir tus metas, ¿qué es lo que debes de hacer? A) Ignorarlos a todos y decidir hacer lo que te gusta. B) Tomar decisiones que te lleven a tener una vida sana y conseguir tus metas. C) No fijarte en los ejemplos. D) Nadie puede influir en mí.

25. ¿Cuál es una de las consecuencias lógicas de padecer una adicción? A) Vivir con dignidad, paz y autoestima. B) Vivir con amor, tranquilidad y trabajo. C) Vivir en familia y cumpliendo con los deberes. D) Pérdida del trabajo, la familia y la libertad.

20. Un proyecto de vida sano y seguro siempre debe incluir: A) El mayor consumo posible de cigarro y bebidas alcohólicas. B) La falta de preocupación por lo que se va a ser de grande y vivir sin fijarse ninguna meta. C) Seguir los malos ejemplos. D) El no ceder a las presiones para consumir sustancias adictivas y atender los consejos útiles para cuidarse.

26. Las siguientes expresiones mencionan las razones por las que algunas comunidades son violentas, EXCEPTO: A) Las personas que no tienen respeto por la ley ni por las normas cívicas de convivencia. B) Las personas que no se sienten parte de la comunidad ni se preocupan por ella. C) Las personas son trabajadoras, responsables y honestas. D) Las personas beben mucho alcohol o consumen drogas.

21. Cuando alguno de tus amigos fuma porque él, “ya es grande”, ¿cuál de estas opciones debes seguir tú? A) Ayudarlo a informarse sobre las consecuencias de fumar para que pueda decidir no afectar su salud ni la de los demás. B) Imitarlo de inmediato para que los demás vean que tú también ya creciste. C) Conseguir drogas para que así vea él, que tú, le ganas. D) Informarle a sus papás para que lo castiguen.

27. ¿Qué problemas se observan en las comunidades violentas? A) Las personas se tratan con respeto y educación, y se preocupan por la salud. B) Sus integrantes sienten un gran apego por su comunidad, por eso se esfuerzan para que siga siendo violenta. C) Las autoridades casi no tienen trabajo porque no hay delincuentes. D) No hay respeto por la ley ni por las normas cívicas de convivencia.

22. ¿Cuál de las siguientes actitudes es la más prudente ante la insistencia de algún vendedor de drogas para que las consumas? A) Aceptar pues probarla una vez no te va a hacer daño. B) Ceder ante la curiosidad, pues como dice él “nadie se va a dar cuenta”. C) Ofrecerte como su revendedor, pues es un muy buen negocio. D) Evitarlo y buscar el consejo de alguien mayor respecto a la forma de protegerse de él e impedir que lo siga haciendo.

QUINTO GRADO

28. ¿Cuál de las siguientes acciones es la que se debe adoptar para eliminar la violencia en la comunidad? A) Atacar la violencia con más violencia. B) Buscar alternativas para la solución de los problemas de drogadicción y desempleo, así como orientar a los pandilleros a actividades productivas para ocupar su tiempo libre. C) Regalar bebidas alcohólicas y dotar de armas a las pandillas. D) Desintegrar las familias para que ya no sufran más violencia. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

ÍNDICE SEGUNDO BIMESTRE PROYECTO 1 Español Bloque II Proyecto 1. Buscar información en diversas fuentes para escribir un texto expositivo 97 Matemáticas Bloque II Lección 13. Graduados especiales en las rectas Lección 14. Fracciones de diez en diez Lección 15. Sucesiones numéricas Lección 16. Relación entre dividendo, divisor y cociente

106 109 111 113

Ciencias Naturales Bloque II. ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? 1. ¿Qué es la biodiversidad? 115 Historia Bloque II. De la Reforma a la República Restaurada Panorama del periodo Temas para comprender el periodo

117 118

Geografía Bloque II. Diversidad natural de los continentes Lección 1. Entre valles, llanuras y montañas 120 Formación Cívica y Ética Bloque II. Niños y niñas que aprenden a ser libres, autónomos y justos Nombro lo que siento 124 Identificamos prioridades 125 PROYECTO 2 Español Bloque II Proyecto 2. Elaborar un compendio de leyendas 127 Matemáticas Bloque II Lección 17. Gimnasia cerebral con fracciones 137 Lección 18. Construcción de cuerpos geométricos 138 Lección 19. ¿Cómo se lee un mapa? 141 Lección 20. El metro y sus múltiplos 143 Contenido 2011: Ubicación espacial 146 Ciencias Naturales Bloque II. ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? 2. ¿Qué son los ecosistemas y cómo los aprovechamos? 147

Historia Bloque II. De la Reforma a la República restaurada Temas para comprender el periodo

150

Geografía Bloque II. Diversidad natural de los continentes Lección 2. El agua en el planeta de la vida 154 Formación Cívica y Ética Bloque 2. Niños y niñas que aprenden a ser libres, autónomos y justos La Libertad frente a los derechos de los demás 157 PROYECTO 3 Español Bloque II Proyecto 3. Difundir acontecimientos a través de un boletín informativo

160

Matemáticas Bloque II Lección 21. Relación entre dos cantidades Lección 22. Compara tus razones Lección 23. ¿Cómo organizo mis datos?

170 172 174

Ciencias Naturales Bloque II. ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? 3. ¿Cómo cuido la biodiversidad? 175 Proyecto Estudiantil 177 Historia Bloque II. De la Reforma a la República restaurada Temas para comprender el periodo Temas para reflexionar

178 180

Geografía Bloque 2. Diversidad natural de los continentes Lección 3. Los diferentes climas del mundo 181 Lección 4. Los tesoros naturales del planeta 183 Formación Cívica y Ética Bloque 2. Niños y niñas que aprenden a ser libres, autónomos y justos Aprendiendo a ser justos 186 Comercio justo y consumo ético 188

ect

Proyecto 1. Buscar información en diversas fuentes para escribir un texto expositivo

lo q u

Español Lee el siguiente texto.

Anorexia nerviosa: La anorexia nerviosa es un desorden alimenticio y psicológico a la vez. Esta condición va más allá del control del peso: el enfermo inicia un régimen alimenticio para perder peso hasta que esto se convierte en un símbolo de poder y control. De esta forma, el individuo llega al borde de la inanición con el objetivo de sentir dominio sobre su propio cuerpo. Esta obsesión es similar a una adicción a cualquier tipo de droga o sustancia. Hoy en día, se registran 4 casos de anorexia por cada mil personas. Las características esenciales de este trastorno son la distorsión de la imagen corporal, sin reconocer el progreso de la delgadez y el sentimiento general de ineficacia personal. Al principio es sólo una cuestión de grados lo que diferencia a la anoréxica/o de los demás: ante un fracaso o siguiendo el consejo de una amiga surge el deseo de perder peso. Se ponen a dieta y se convierten en grandes expertas en el mundo de la dietética, siguiendo unas consignas mucho más duras y rígidas que las de sus amigas. Cuando las demás han dejado de hacer dieta, la persona con anorexia continúa. La gente le dice que está muy flaca y a ella le encanta oírlo. Le gusta animarse a seguir perdiendo más peso aún. Comienza a desarrollar hábitos alimentarios particulares y rígidos: sólo come determinados alimentos en determinadas cantidades, parte la comida en pequeños trozos y la separa... Aunque tenga hambre es tal el miedo a dejarse llevar que siente la necesidad de mitigar sus efectos y evitar el aumento de peso bebiendo mucha agua, utilizando laxantes o vómitos o realizando una actividad física exagerada. Todas estas conductas anómalas se acentúan a medida que progresa la enfermedad, al igual que las complicaciones físicas: la inanición vuelve al organismo mucho más vulnerable a infecciones, problemas gastrointestinales o hipotermia. Se pierde la menstruación, el pelo se cae, la piel se seca y pierde color. A nivel psicológico aparecen síntomas de depresión, cambios de carácter y distorsión en la imagen corporal que suele ir acompañada de una negación del problema. Siguen viéndose gordas a pesar de estar escuálidas o siguen expresando una gran insatisfacción con su cuerpo y su imagen. Su cuerpo se ha convertido en la definición de su valía como personas y a pesar del estricto control que ejercen sobre él, siguen sin gustarse. http://www.aula21.net/Nutriweb/anorexia.htm#¿Qué%20es?anorexia (1 - 10)

Lee las preguntas y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

¿A qué clase de texto pertenece? A) Literario B) Instructivo C) Expositivo D) Periodístico

¿Con qué trastorno se compara en el texto a la anorexia? A) Dietas excesivas B) Control de peso C) Adicción a las drogas D) Inanición

¿Por qué puede iniciar una persona con este trastorno? A) Inconformidad con su apariencia física. B) Ganas incontrolables de comer. C) Hábitos particulares rígidos. D) Problemas familiares.

QUINTO GRADO

¿Cuál es el significado de la palabra inanición marcada en negritas en el segundo párrafo del texto? A) Hábito de quien se deja dominar por el uso de alguna o algunas sustancias. B) Inclinación, pasión vehemente y contumaz por algo o alguien. C) Falta de voluntad para hacer algo. D) Debilidad grande por falta de alimento o por otras causas.

Las personas que padecen anorexia siguen viéndose gordas a pesar de estar escuálidas, ¿qué nombre recibe esta conducta? A) Cambios de carácter. B) Depresión. C) Negación del problema. D) Distorsión en la imagen corporal.

ESPAÑOL

¿Cuál de las siguientes conductas realiza el anoréxico para evitar el aumento de peso? A) Uso de laxantes y vómitos. B) Dieta balanceada y equilibrada. C) Autosugestión. D) Dominio de mente y cuerpo.

¿Con qué término puede sustituirse la palabra escuálida utilizada en el texto? A) Sucia B) Flaca C) Descuidada D) Deprimida

¿Cuál de las siguientes es una consecuencia de la anorexia? A) Infecciones respiratorias. B) La piel se seca y el cabello se cae. C) Ardor y comezón. D) Pérdida de memoria. (11-15) Subraya

¿Qué tipo de información presenta? A) Descripción objetiva de una enfermedad. B) Estadísticas sobre el padecimiento. C) Comentarios personales sobre la anorexia. D) Sentimientos del autor sobre el tema.

10. ¿Qué tipo de lenguaje se utiliza en el texto? A) B) C) D)

Formal Informal Coloquial Cotidiano

Las oraciones interrogativas se utilizan para hacer preguntas. Por lo general utilizan los signos de interrogación (¿?) al principio y al final de la oración.

con azul las preguntas que serían adecuadas para investigar sobre el tema de la anorexia.

11. ¿Cuáles son las causas de la enfermedad? 12. ¿A qué edad puedes enfermar de anorexia? 13. ¿Qué efectos o consecuencias tiene la anorexia?

14. ¿Quién se encarga de diagnosticar la enfermedad? 15. ¿Cuál es el tratamiento adecuado?

Escribe tres preguntas más para investigar sobre el tema de la anorexia; no olvides colocar los signos de interrogación al principio y al final de la oración.

Las palabras claves son términos que representan un concepto concreto del tema o materia que estamos buscando. (16-20)Lee

Las palabras clave te permitirán organizar la investigación del tema. Por ejemplo de la pregunta ¿Cuáles son las causas de la enfermedad? “causas” es la palabra clave.

el siguiente texto y subraya con azul las palabras clave sobre el tema de la anorexia.

En nuestra sociedad muchas personas tienden a pensar que la delgadez es lo más importante, e incluso que sea sinónimo de éxito. Para las personas con problemas de alimentación el peso y la dieta se convierten en la medida de su autoestima. Los trastornos de la alimentación incluyen un amplio conjunto de sentimientos, actitudes y conductas relacionadas con la comida. La idea de que la comida sea la causa y la consecuencia de muchos de sus problemas, les atrapa en un círculo vicioso de conductas repetitivas, rituales y rígidas centradas en la comida. (21-25) Considera

sobre el tema.

las preguntas que elaboraste y haz una lista de las palabras clave que te ayudarán a investigar

QUINTO GRADO

ESPAÑOL

El índice de un libro es el listado de los temas que podemos encontrar en él. Es muy útil ya que permite localizar rápidamente la sección o página del libro donde se encuentra la información que estamos buscando.

Señala en los siguientes índices cuáles son las secciones que necesitas para realizar la investigación sobre la anorexia. Considera las palabras clave de tu lista.

(26-27)

Índice

Índice La vida buliversitaria 11 12 Reality TV El Show ABC 13 Anorexia nerviosa: el suicidio sofisticado 15 Anorexia restrictiva 16 Anorexia no restrictiva 23 Anorexia automultilante 28 Síntomas comunes de automultilación 32 Consecuencias mentales de la anorexia 33 Consecuencias físicas 33 Los daños invisibles, los daños mortales 34 Bulimia: El síndrome de la superchica 35 Un día en la vida de una chica buliversitaria 35 Atracón-purga: de amigo secreto a único amo 39 La vida dentro de la prisión mortal de Mía la arpía 41 Mía también se automutila 47 Consecuencias físicas y mentales 47 ¿Cómo saber si estoy enferma? 48 Anorexia/bulimia Varonil 49 S, el niño dorado de papá 50 Comer compulsivo: El abismo de la soledad callada 55 La soledad acompañada de Conchis 55 ¿Cómo salir del círculo vicioso? 60

Prólogo

con una

1. Cómo me inicié en la anorexia

2. Recuerdos de mi infancia

3. Educación

4. ¿Y la comida, qué?

5. Anorexia ¿qué?

6. Por primera vez el nombre

7. Estancia en Monterrey

8. La salud de mi papá

9. Síntomas

Por esa razón, no es suficiente la información empírica que pueda tener el autor respecto al tema; es necesario recopilar información de diversas fuentes para que, al integrarla al texto, pueda exponer y difundir conocimientos de forma veraz y confiable.

Un texto expositivo muestra de forma neutra y objetiva determinados hechos o realidades.

(28-30) Marca

Introducción 13

cuál de los siguientes textos es expositivo.

Princesa... Se me muere mi princesa... De apretarse la cintura Rebuscando la hermosura de la mujer más perfecta

El término anorexia proviene del griego a-/an- (negación) + orego (tender, apetecer). Es un síntoma frecuente en multitud de enfermedades y situaciones fisiológicas consistente en la disminución del apetito, lo que puede conducir a una disminución de la ingesta de alimentos.

En sueños... Ella se imagina en sueños... Paseando su cadera y no ve la pasarela Que la lleva al cementerio...

Dime por qué me desprecias este plato de comida. Dime por qué me vomitas el fantasma de tus huesos. Dime por qué veo a mi niña tan extraña y tan perdida. Que no encuentra la salida del circo de los complejos.

QUINTO GRADO

ESPAÑOL

Los títulos y subtítulos ayudan a ubicar al lector en cada parte del texto. Son organizadores del texto y permiten anticipar el contenido o determinar si el texto contiene información de utilidad.

Los textos expositivos están organizados por medio de títulos y subtítulos, con la finalidad de presentar la información de manera clara, ordenada y ágil para que el lector pueda ubicarla con más facilidad. (31-32)

Considera los títulos de los siguientes temas y explica cuál crees que es su contenido.

31. Consecuencias físicas 32. Anorexia, ¿qué?

(33-36)

Lee los siguientes textos y comprueba si tu predicción fue acertada o no. Consecuencias Físicas 1. Amenorrea. 2. Constipación y molestias abdominales frecuentes. 3. Descalcificación (prolongada lleva a la osteoporosis temprana). 4. Paro cardíaco. 5. Paro renal. 6. Anormalidades dermatológicas. •lanugo, pelo fino tipo pelusa que comienza a aparecer en el cuerpo. •coloración amarillenta/anaranjada debido a la presencia de carotina en la sangre. 7. Pérdida de pelo y dientes. El ABC de los desordenes alimenticios Escrito por Andrea Weitzner

33. ¿Tu predicción fue correcta? 34. ¿Por qué?

Anorexia, ¿qué? Creo que fue todo lo anterior y el hecho de estar con la salmonela y sin nada de hambre, lo que detonó el iniciar ininterrumpidamente a bajar de peso. Terminó una infección estomacal e inició, de una manera absolutamente inconsciente una anorexia nerviosa, que me llevó casi a la muerte. A pesar del malestar que había pasado en la cama, me puse feliz cuando al subirme a la báscula, vi que mi peso era de 52 kg. Seguía sin hambre. Sí comía pero no en las proporciones de antes.Y continué sin comer pan, ni dulces, etc. No entiendo cómo recordé – por el año que estudié alimentos – exactamente las calorías de cada uno, y leí en alguna revista que con 500 calorías menos al día se bajaba mucho.Y así lo hice. Sobreviví la anorexia Escrito por Ana Zarate

35. ¿Tu predicción fue correcta? 36. ¿Por qué?

QUINTO GRADO

100

ESPAÑOL

En algunos casos sólo son conocidas por alguien que se especializa en la materia no obstante otros son conocidas por la mayoría de las personas tales como perímetro, hidrógeno, autonomía, etc.

En los textos expositivos es frecuente encontrar tecnicismos, esto es vocablos empleados en una ciencia o en un arte específica.

En los textos del ejercicio anterior hay algunos tecnicismos señalados en negritas, trata de aclarar su significado por el contexto o consulta un diccionario.

(37-40)

37. descalcificación 38. dermatológicas 39. carotina 40. calorías (41-43) Lee detenidamente los siguientes textos y coloca en el cuadro la letra adecuada si tienen información relevante para los temas propuestos.

A) Causas de la anorexia 41. 42.

43.

B) Síntomas de la enfermedad.

C) Tratamiento adecuado.

En general, una persona con anorexia pesa un 15% menos de lo que debería pesar, y aún así querrá continuar sin comer para bajar de peso, por lo que restringirá más la cantidad de comida que ingiere. Si el enfermo llega a perder de 20 a 25% de su peso, la hospitalización se hace necesaria pues ya habrá alcanzado niveles serios de desnutrición. Algunas de las señales presentes en un anoréxico son una constante fatiga, mucho frío, y colitis. También, el cabello se volverá más fino y puede aparecer cierto vello casi imperceptible en la espalda. En los estados más avanzados, se presenta osteoporosis y en las mujeres, pérdida de la menstruación. El impacto sociológico de la anorexia es marcado y repercute en la identidad del adulto joven. El narcisismo individual y social está en juego. El diagnóstico no es difícil. Lo difícil es el tratamiento, por las implicaciones individuales, los familiares y sociales del síndrome. Se usan muchos tratamientos: psicoterapia, terapia comportamental, medicamentos, hiperalimentación, etc. Los objetivos más importantes del tratamiento son la corrección de la mala nutrición y la resolución de las disfunciones psíquicas del paciente y su familia. En la mayoría de casos la anorexia se produce por una combinación de factores biológicos, psicológicos y socio-culturales: • Factores biológicos: Recientemente se ha descrito la participación de factores genéticos en la vulnerabilidad a desarrollar anorexia nerviosa. Asimismo, también pueden ser importantes las alteraciones en las endorfinas cerebrales, en la serotonina y en diversas hormonas. • Factores psicológicos: Factores como un fallecimiento en la familia, el abuso infantil y otras formas de estrés pueden ser desencadenantes de la anorexia.Asimismo,estos pacientes son a menudo excesivamente perfeccionistas y pueden presentar rasgos obsesivos. También se ha visto una asociación entre los trastornos depresivos y la anorexia nerviosa, de modo que estos pacientes presentan con frecuencia una baja autoestima y una baja autoconfianza. Cuando investigas un tema es necesario registrar las referencias bibliográficas del material consultado.

QUINTO GRADO

101

ESPAÑOL

Si la referencia es de una página electrónica los datos que debe contener son: • Autor (es). • Título subrayado. • Tipo de soporte entre corchetes. • Dirección electrónica entre ángulos (< >). • Fecha de la consulta entre corchetes.

La referencia bibliográfica de un libro debe contener los datos siguientes: • Autor personal empezando por el apellido. • Título del libro subrayado. • Número de la edición. (excepto la primera edición). • Lugar de publicación. • Editorial. • Año de publicación. • Número de páginas.

Ejemplo: Anorexia y bulimia [en línea] <http://www.aula21.net/Nutriweb/ anorexia. htm#¿Qué%20es?anorexia> [8 de febrero de 2009]

Ejemplo: Tinahones Madueño, Francisco J. Anorexia y bulimia, una experiencia clínica. Madrid. Ediciones Díaz de Santos, 2003. 184 pp. (44-45)

Elabora la referencia bibliográfica de los siguientes libros. El ABC de los desórdenes alimenticios: Anorexia, bulimia, comer compulsivo. Guía práctica para adolescentes Escrito por Andrea Weitzner Edition: illustrated Publicado por Editorial Pax México, 2008 ISBN 9688608734, 9789688608739 224 páginas.

Hay distintas clases de nexos: Causales- expresan la razón o motivo de una acción o situación: porque, puesto que, ya que. Consecutivos- enuncian el resultado o conclusión de una acción: por lo tanto, así que, por eso, luego. Condicionales- la realización de un hecho supone la realización del otro: cuando…entonces, si…entonces. Agregar ideas o conceptos- por ejemplo.

Los nexos son palabras que se utilizan para unir dos o más pensamientos en uno solo. No tienen ni género ni número.

(46-50) Agrega

Trastornos alimentarios: Como prevenir, detectar y qué hacer si se presentan: anorexia, bulimia, comer compulsivo Escrito por Cecilia Silva Publicado por Editorial Pax México, 2008 ISBN 9688609072, 9789688609071 144 páginas

el nexo adecuado a las siguientes oraciones.

46. __________________ la desnutrición es grave, hay que llevar al enfermo al hospital. 47. A estos síntomas se le suman otros rasgos típicos ___________________ la irritabilidad, la depresión y los trastornos emocionales o de la personalidad. 48. La persona quiere verse más delgada ____________________ no está conforme con su imagen corporal. 49. La anorexia es una enfermedad psiquiátrica ________________ debe tratarse como tal. 50. _______________ una persona presenta síntomas de esta enfermedad es necesario que consulte a un especialista. QUINTO GRADO

102

ESPAÑOL

Cuando escribes un texto debes revisarlo minuciosamente para que no haya errores ortográficos o de concordancia. Puedes utilizar diccionarios y manuales de ortografía. (51-55) Lee el siguiente párrafo, identifica las palabras que están mal escritas, corrígelas relacionándolas con las reglas ortográficas que aparecen abajo.

Las personas con anorexia nerviosa, con frecuensia, usan la comida como una manera de ganar un sentido de control cuando otras áreas de sus vidas están bajo mucho estres o cuando se sienten abrumados. Los sentimientos de incompetencia, baja auto estima, ansiedad, rabia o soledad también podrían contrivuir al desarrollo de este desorden. Adicionalmente, las personas con desórdenes alimenticios podrían tener relaciones provlemáticas o tener una historia de haber sufrido burlas respecto a su tamaño o peso. La presión de los amigos y una sociedad que identifica la esbeltez y la apariencia física con la bellesa también puede tener un impacto en el desarrollo de la anorexia nerviosa.

51.

_________________________

52.

_________________________

53.

_________________________

54.

_________________________

55.

_________________________

A) Las palabras agudas que terminan en n, s o vocal llevan acento escrito. B) Los sustantivos que indican cualidades que provienen de adjetivos y que terminan en eza se escriben con z. C) Las palabras que terminan en ancia, ancio, encia, encio, uncia, uncio, se escriben con c. Las únicas excepciones son ansia y hortensia. D) Se escriben con b los verbos terminados en buir y sus derivados. E) Se escriben con b las sílabas bla, ble, bli, blo, blu.

Clasifica las preguntas que hiciste al principio del tema para escribir un texto expositivo. Para cada grupo de preguntas elige un subtítulo adecuado. Subtítulo

Subtítulo

QUINTO GRADO

103

ESPAÑOL

Elabora el borrador del texto expositivo. Considera el siguiente esquema. Título

INTRODUCCIÓN

Subtítulo

DESARROLLO Subtítulo

Subtítulo

CONCLUSIÓN Subtítulo

REVISA • • • • (56-65) Lee

Mayúscula inicial de cada párrafo y punto al final. Punto al terminar cada oración y mayúscula después del punto. Título atrayente Subtítulos

el siguiente texto y contesta las preguntas. OBESIDAD INFANTIL

Para muchas familias, el tener un hijo gordito y con muchas llantitas es una señal de que está fuerte y saludable, sin embargo, los especialistas en nutrición infantil no piensan igual. El sobre peso y la obesidad infantil, al contrario de ser signos de salud, ocasionan diversos problemas en la salud integral, física, mental y social de los niños y niñas que la padecen. Muchas veces se piensa que los niños obesos no deben recibir tratamiento, porque no es bueno ponerlos a dieta o porque al llegar a la edad adulta dejarán de serlo. Pero el riesgo de que sean adultos obesos, con todos los riesgos de salud que este problema genera, tienen mucho que ver con la edad en que se inicia la obesidad. Cuando la obesidad inicia entre los 6 meses y los 7 años, el porcentaje de los que seguirán siendo obesos en la vida adulta es aproximadamente del 40% y los que inician con este problema entre los 10 y los 13 años, el 70% tiene posibilidades de continuar siendo obesos. Si bien en algunos casos puede ser ocasionado por problemas endocrinológicos, que deben ser atendidos por un endocrinólogo, la mayoría de los problemas de sobre peso y obesidad es causado por malos hábitos alimenticios, disgusto por ciertos alimentos como frutas y verduras, falta de ejercicio físico regular y sedentarismo. QUINTO GRADO

104

ESPAÑOL

La causa fundamental del desarrollo de sobre peso u obesidad, es el consumo excesivo de alimentos ricos en grasas o carbohidratos y por un descenso en el gasto energético al no hacer ejercicio. Un aspecto fundamental para el desarrollo de la obesidad infantil es el sedentarismo, las actividades de muchos niños se han reducido a ver televisión, jugar en la computadora o a los videojuegos que por supuesto van acompañadas por dulces, papitas y refrescos. http://www.esmas.com/salud/saludfamiliar/ninosyninas/435787.html 56. ¿A qué tipo de texto corresponde? 57. ¿Cuál es el tema principal del texto? 58. ¿Qué tipo de lenguaje se emplea? 59. ¿Qué tipo de palabra está señalada con negritas en el tercer párrafo? 60. ¿Qué tipo de nexo está subrayado en el párrafo cuatro? 61. ¿Cuál de los párrafos del texto corresponde a la introducción? 62. ¿Qué nombre recibe la palabra señalada en negritas en el sexto párrafo? 63. ¿Cuáles son los párrafos del desarrollo? 64. ¿Qué subtítulo colocarías al párrafo 6? 65. ¿Qué nombre recibe la parte del texto señalada con cursivas? (66-75) Relaciona

las columnas escribiendo en el cuadro la letra de la respuesta correcta.

66.

Tipo de oraciones que se emplean para hacer preguntas.

67.

Términos que representan un concepto concreto del tema o materia que estamos buscando.

68.

Listado de los temas que podemos encontrar en un libro y la página donde se encuentra.

69.

Tipo de texto que muestra de forma neutra y objetiva determinados hechos o realidades.

C) Condicionales

70.

Permiten ubicar al lector en cada parte del texto, además organizan el contenido y permiten anticipar el contenido o determinar si el texto contiene información de utilidad.

D) Interrogativas

Vocablos empleados en una ciencia o en un arte específica. En algunos casos sólo son conocidas por alguien que se especializa en la materia, y otros, por la mayoría de las personas.

F) Títulos o subtítulos

72.

Palabras que se emplean para unir dos o más pensamientos en uno solo.

H) Nexos

73.

Tipo de nexos que expresan la razón o motivo de una acción o situación: porque, puesto que, ya que.

I) Consecutivos

74.

Tipo de nexos que enuncian el resultado o conclusión de una acción: por lo tanto, así que, por eso, luego.

75.

Tipo de nexos que se emplean cuando la realización de un hecho supone la realización de otro.

71.

QUINTO GRADO

105

ESPAÑOL

A) Causales B) Textos expositivos

E) Índice

G) Tecnicismos

J) Palabras clave

ect

Matemáticas

lo q u

Lección 13. Graduados especiales en las rectas

Una fracción es una parte del entero. La fracción se forma con el numerador y el denominador.

El numerador representa las partes que 2 Numerador tomamos del entero. El denominador representa las partes en Denominador 3 que dividimos el entero. Las fracciones mixtas son las que tienen una parte entera y una fraccionaria.

Las fracciones pueden ser propias, impropias y mixtas. Las fracciones propias son las que tienen el numerador menor que el denominador. 3 2 5 Propias: 4 6 8

Mixtas:

Las fracciones impropias son las que tienen el numerador mayor que el denominador. 4 6 18 Impropias: 2 5 12

1 3

entero

5 3 16 1

16 3

Para expresar una fracción impropia en forma de número mixto, se divide el numerador entre el denominador.

denominador

5 x3

1 3

numerador

entero Para expresar un número mixto en forma de fracción impropia, se multiplica el denominador, por el entero y se suma el numerador, se debe escribir el mismo denominador.

numerador

3 x 5 = 15 + 1 = 16 =

denominador

16 3

denominador

Para representar fracciones sobre una recta numérica se recomienda: • Representar en la recta los números que sean necesarios. • Dividir cada unidad en partes iguales como lo indica el denominador. • Se toman tantas partes como indica el numerador en la fracción. • Se marca y se escribe la fracción.

Observa las fracciones y escribe una “P” si es propia, una “I” si es impropia o una “M” si es mixta.

(1-3)

3 5 (4-9)

4 2

Convierte a fracción impropia las siguientes fracciones mixtas.

2 5

2 3

2 8

5 6

1 2

1 4

QUINTO GRADO

106

MATEMÁTICAS

(10-19)

Escribe en la línea, cuántos enteros tiene cada fracción impropia.

10. 7

Tiene _________ enteros.

15. 16

Tiene _________ enteros.

11. 8

Tiene _________ enteros.

16. 14

Tiene _________ enteros.

12. 12 Tiene _________ enteros.

17. 19

Tiene _________ enteros.

13. 22 Tiene _________ enteros.

18. 35

Tiene _________ enteros.

14. 24 Tiene _________ enteros.

19. 5

Tiene _________ enteros.

3 5

3 4

Las fracciones equivalentes tienen el mismo valor aunque se representen de manera distinta y parezcan diferentes. 2 5 4 1 8 3 Por ejemplo: = = = = = 4 10 8 2 16 6 Se representan con diferentes números, pero tienen el mismo valor. Recuerda las fracciones propias representan menos de un entero.

Recuerda las fracciones impropias representan más de un entero.

(20-32) Completa la tabla con las fracciones correspondientes a los puntos que se presentan señalados en la recta numérica, después, contesta las preguntas. 2 5

Letra

•

Fracción

1 10

26. ¿Qué número identifica el punto de origen de la recta? ________________________________________ 27. ¿Cuántos segmentos tiene del punto de origen a la unidad? ____________________________________ 8

28. ¿Por qué 20 y 10 también podrían estar representados en el lugar correspondiente a 5 ? _____________________________________________________________________________________ 29. ¿Cuántos cuartos podrían ser representados donde está ubicada la letra “C”? ____________________ 30. ¿Qué fracción representa un segmento de la recta?___________________________________________ 31. ¿Cuántos décimos hay en 6 segmentos de la recta?___________________________________________ 32. ¿Qué se debe considerar para ubicar cualquier fracción?_______________________________________ _____________________________________________________________________________________

QUINTO GRADO

107

MATEMÁTICAS

(33-40) Ubica el punto de origen de las siguientes rectas y escríbelo en el lugar correspondiente, luego escribe cuántos segmentos hay del punto de origen a la unidad.

34.

33.

6 5

35. Escala de la recta:_____________________

36. Escala de la recta: _____________________

37.

38.

7 3

39. Escala de la recta: _____________________

4 2

40. Escala de la recta: _____________________ Por ejemplo: Ubicar

La ubicación de una fracción en la recta numérica depende de dos referentes: la ubicación del cero y la unidad o una fracción cualquiera.

0 La ubicación del cero

0 La ubicación del cero (41-48)

1 en la recta numérica. 3

1 En este caso la ubicación de la unidad. 2 3 En este caso la ubicación de la unidad.

Lee la información y resuelve.

Un carpintero necesita medir una mesa, pero sólo cuenta con un trozo de madera equivalente a 1 de 4 metro. Las medidas de la mesa requerida son de 3 m más 12 m de largo. Para el ancho se necesitan 1 12 m más 68 de m. 41. ¿Cuántas veces cabe el trozo de madera a lo largo de la mesa? ________________________________ 42. ¿Cuántas veces cabe el trozo de madera a lo ancho de la mesa? ________________________________ 43. Utilizando el trozo de madera como unidad, ¿cuál será el perímetro de la mesa? ___________________ 44. Utilizando el trozo de madera como unidad, ¿cuál será el área de la mesa? _______________________ Lee la información y resuelve las siguientes cuatro preguntas: Para medir un terreno hay una cinta métrica de 1 dam. El largo del terreno mide 5 12 dam más 15 m. 2 El ancho del terreno mide 1 12 dam más 1 12 dam. 45. ¿Cuántas veces cabe la cinta métrica a lo largo del terreno? ____________________________________ 46. ¿Cuántas veces cabe la cinta métrica a lo ancho del terreno? ____________________________________ 47. ¿Cuál será el perímetro del terreno?________________________________________________________ 48. ¿Cuál será el área total del terreno? _________________________________________________________

QUINTO GRADO

108

MATEMÁTICAS

ect

Lección 14. Fracciones de diez en diez

lo q u

Matemáticas Milésimo Centésimo

ENTERO

Décimo

Las fracciones decimales son aquéllas en las que el denominador es la unidad seguida de ceros, o sea es 10, 100, 1 000... • Los números decimales son una forma de escribir las fracciones decimales. • El punto decimal indica que el número, es un decimal. • Si es un número decimal menor a 1 entero, se coloca un cero antes del punto decimal. • Al primer lugar después del punto se le llama décimo. 1 = 0.1 = un décimo 10 (1-6)

• Al segundo lugar después del punto se le llama centésimo.

• Al tercer lugar después del punto se le llama milésimo.

1 = 0.01 = un centésimo 100

1 = 0.001 = un milésimo 1000

Escribe en forma correcta las equivalencias

1. 1 unidad = ___________________ décimos 2. 1 unidad = _________________ centésimos 3. 1 unidad = __________________ milésimos

4. 1 décimo = ________________ centésimos 5. 1 centésimo = _______________ milésimos 6. 1 décimo = _________________ milésimos

(7-13) Completa.

4 unidades tienen ________________ décimos 8.5 unidades tienen ______________ décimos 2.7 unidades tienen ______________ décimos 5 décimos tienen ______________ centésimos (14-17) Completa

8.4 unidades tienen ______________ centésimos 9 unidades tienen ______________ centésimos 3.2 unidades tienen ______________ centésimos

las equivalencias.

1 10

4 10

= 100 = 1000

100

(18-22) Representa

1000 400

60 100

1000

= = 10 100 1000

cada fracción como número decimal y escribe la forma en que se lee.

5 10 9 100 QUINTO GRADO

109

MATEMÁTICAS

25 1000 18 100 750 1000

1.25

Los números decimales están formados por dos partes: una entera y otra decimal, separadas por un punto llamado “punto decimal”.

Parte entera a la izquierda del punto decimal.

La parte entera está formada por las unidades, las decenas, las centenas…

(23-25) Escribe

Parte decimal a la derecha del punto decimal.

Las unidades decimales son: Décimos 0.1 Centésimos 0.01 Milésimos 0.001 Diezmilésimos 0.0001

La parte decimal está formada por los décimos, centésimos, milésimos....

lo que se indica en cada columna.

unidades

décimos

centésimos

milésimos

Expresión como fracción

Notación decimal 0.028

1407 1000

2.534 Para comparar números decimales, debemos comparar primero los enteros, luego los décimos, enseguida los centésimos y así sucesivamente. El número con más décimos, es el más grande. (26-37) Escribe

>, < ó = según corresponda.

7 +

3 100

6.030

0.01 0.001

14 10

1400 1000

6.071

0.02 0.020 5 10

Ejemplo:

8 + 8.5

1.75

175 100

0.25

0.2500

1.53

16 10

6.71

6 10

0.50

8 100

8 10

5 100

QUINTO GRADO

110

5 100

MATEMÁTICAS

(38-41) Encierra

la fracción decimal equivalente a la fracción decimal que se presenta.

9 +

30 100

+ + 8 = 100 100

5 10

(42-49) Desarrolla

= 9.34 9.8 93.44

416 1000

3.001

0.027

0.709

2.36

2.899

0.455

5.654

el número decimal equivalente a la fracción decimal.

3 1000

400

2 1

7 1000

8 10

5 100

5 1000

8 + 1000 + 1000 = 1 1000

+ 100 + 10 =

6 10

4 10

9 1000

7 100

Lección 15. Sucesiones numéricas

Matemáticas

lo q u

3.01 2.91 2.19

ect

4 10

6.116 5.741 6.416

los números decimales en suma de fracción decimal.

5.45

31 +

2 + 10 + 100 =

8.25 8.52 80.52

(50-55) Escribe

7 = 10

+ 5 +

Serie con figuras

Cuando se presenta una serie de figuras o números, hay que descubrir la secuencia que se sigue, es decir, cómo va cambiando con respecto a la anterior y reconocer una constante que determina estos cambios.

figura 1

La constante aditiva de una sucesión es la cantidad que se va agregando a la serie.

Serie con números: ... 100, 97, 94, 91, 88, 85, 82, 79 La serie sigue una secuencia de 3 porque cada número posterior disminuye 3 con respecto al anterior, la constante es sustractiva 3, porque resta 3 en cada paso.

Por ejemplo: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40, 44, 48... La constante aditiva es 4, porque cada número siguiente aumenta 4.

QUINTO GRADO

figura 2 figura 3

La figura sigue una secuencia de 2 porque cada figura posterior aumenta 2 con respecto a la anterior, la constante es aditiva 2, porque suma 2 en cada paso que da.

111

MATEMÁTICAS

(1-15) Analiza

las sucesiones, dibuja las figuras que faltan y contesta las preguntas.

figura 1 4.

figura 2

figura 3

figura 4

figura 5

figura 6

figura 7

¿Cuál es la constante que sigue la secuencia?

5. ¿Cuántas cruces tendrá la figura 12? 6. En el transcurso de la secuencia, se llegará a 150 cruces? 7. Si una figura tiene 42 cruces, ¿pertenece a esta sucesión?

figura 1

figura 2

figura 3

figura 4

figura 5

figura 6

10. ¿Cuál es la constante que sigue la secuencia? 11. ¿Cuántos triángulos tendrá la figura 20? 12. En el transcurso de la secuencia, habrá una figura con 100 triángulos? 13. Una figura tiene 73 triángulos, ¿qué número de figura será? 14. Una figura tiene 201 triángulos, ¿qué número de figura será? 15. Una figura tiene 37 triángulos, ¿pertenece a esta sucesión? (16-20) Completa

cada secuencia.

2 - 5; 2 - 10; 2 - ______; 2 - ______; 2 - 25; 2 - 30; 2 - 35; 2 - 40; 2 - ______; 2 - ______; 2 -55. 1; 3; 6; 10; 15; ______; ______; ______; ______; ______; 66, 78, 91, ______; ______; 136. A1; B1; C1; D1; A2; B2; C2; ______; ______; ______; ______; ______ 1; 6; 11 ______; 21; ______;______;______; ______ ;______; 51; 56. 2; 23; 233; ________; __________; ____________; _____________; ______________; 233333333 (21-25) Descubre

y escribe la constante aditiva de cada sucesión. Constante aditiva

Constante aditiva

1, 5, 9, 13, 17, 21, 25... 3, 10, 17, 24, 31, 38, 45... 2, 11, 20, 29, 38, 47, 56...

5, 15, 25, 35, 45, 55, 65... 4, 15, 26, 37, 48, 59, 70..

(26-27) Reflexiona y resuelve. 26. Un pintor utilizó 30 litros de pintura para pintar 6 recámaras del mismo tamaño, 40 litros para realizar su trabajo en 8 recámaras del mismo tamaño y 65 litros para pintar 13 recámaras del mismo tamaño, ¿cuál es la constante aditiva para cada recámara?

27. Con la misma constancia aditiva, ¿cuántas recámaras completas pintará con 93 litros de pintura? QUINTO GRADO

112

MATEMÁTICAS

Los múltiplos de un número son los números que obtenemos al multiplicar ese número por los números naturales.

Múltiplos del 2 Múltiplos del 3 Múltiplos del 4 Múltiplos del 5

Toda secuencia numérica tiene como origen el cero (0). Los múltiplos del 2 siempre terminan en cero (0) o en cifra par.

x1 2 3 4 5

x2 4 6 8 10

x3 6 9 12 15

x4 8 12 16 20

x5 10 15 20 25

x 6... 12... 18... 24... 30...

Los múltiplos de un número son infinitos porque los números naturales son infinitos.

Los múltiplos de 5 terminan en 0 y 5. Los múltiplos del 10 siempre terminan en 0.

La suma de las cifras de los múltiplos del 3, también es múltiplo de 3. 369 se múltiplo de tres porque 3 + 6 + 9 = 18 y este número es múltiplo de 3 porque 6 x 3 = 18. (28-29) Reflexiona

y resuelve los problemas. 28. En una tienda hay 27 galletas de chocolate y 28 galletas de vainilla acomodadas en una caja de manera intercalada. Las galletas que al contarlas de uno en uno, les corresponda el 5 o alguno de sus múltiplos llevarán una nuez. Si la primera galleta a la que se le puso una nuez, fue de chocolate, ¿cuántas galletas de chocolate y cuántas de vainilla llevarán nuez? chocolate vainilla 29. En una repostería hay pasta extendida para galletas con 18 cm de ancho por 24 cm de largo y se va a cortar en galletas cuadradas, si quieren obtener la mayor cantidad de galletas posibles y que sean de un cuadrado de 2 cm de lado, ¿cuántas galletas pueden sacar? galletas

Lección 16. Relación entre dividendo, divisor y cociente

lo q u

Matemáticas

ect

cociente Los elementos de la división son: divisor • Dividendo: número que se va a dividir. • Divisor: número entre el cual se divide el divisor. • Cociente: resultado de realizar la división. • Residuo: lo que sobra, siempre debe de ser menor que el divisor. El residuo siempre será menor que el divisor, si fuese igual o mayor, se podría completar otra unidad en el cociente. r<d

QUINTO GRADO

219 3 658 05 28 1

dividendo

residuo

Existe una relación estrecha entre los elementos de la división, de tal manera que, una vez realizada la operación aritmética: • El cociente se multiplica por el divisor. • Se le suma el residuo al resultado. • Este resultado debe de ser igual al dividendo.

113

MATEMÁTICAS

219 3 658 05 28 1

La operación contraria a la división es la multiplicación.

(1-15) Lee

D=cxd+r D= c x d + r D= 219 x 3 + 1 D= 658

la información, completa las tablas, reflexiona y contesta las preguntas.

Una casa editora empaqueta 8 libros en cada caja, ¿cuántas cajas necesita para empacar las siguientes cajas de libros? Dividendo 9 31 53

Divisor 8

Cociente 1

Residuo 1 7

Dividendo 70 150 1 528

Divisor 8 8

Cociente

Residuo

11. ¿Cuántas cajas de libros se necesitan para empaquetar 70 libros? _______________________________ 12. Al empaquetar 70 libros en cajas, ¿cuántos libros sobran? ______________________________________ 13. ¿Cuántos libros más se necesitan para completar otra caja? ___________________________________ 14. ¿Es posible calcular la cantidad de libros que se empacaron conociendo el número de cajas y los que sobran? _______________________________________________________________________________ 15. ¿Qué fórmula utilizarías para resolver el problema anterior? ___________________________________

(16-19) Reflexiona

y resuelve los problemas.

16. La profesora Laura repartió 5 estampas a cada uno de sus 23 alumnos y le sobraron 3 ¿cuántas estampas tenía la profesora para repartir? 17. En el parque se han reunido 45 ciclistas para realizar una prueba de rapidez, si a cada ciclista le entregaron 5 bolsas de agua para consumir durante el recorrido, ¿cuántas bolsas de agua había en total, si después de entregarlas a los ciclistas, quedaron 4 bolsas? 18. En una huerta empaquetaron 41 bolsas con 30 limones cada una y sobraron 15, ¿cuántos limones tenían para empaquetar? 19. Para la fiesta de Navidad se regalaron a cada uno de los 45 niños de un grupo, 23 golosinas y sobraron 18, ¿cuántas golosinas había total?

QUINTO GRADO

114

MATEMÁTICAS

1. ¿Qué es la biodiversidad? (1 -10)

Anota en la línea el reino al que pertenecen los siguientes seres vivos.

QUINTO GRADO

115

CIENCIAS NATURALES

ect

II. ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos?

lo q u

Ciencias Naturales

(11-15)

Completa correctamente las siguientes expresiones.

11. A la gran variedad de seres vivos de la Tierra se le llama _____________________ o diversidad biológica. 12. La mayor o menor diversidad se determina por factores como el clima y la _________________________. 13. México está considerado como un país __________________________ porque en él se han encontrado 19 065 especies de plantas, 1096 de aves y 535 especies de mamíferos. 14. Entre las causas de la biodiversidad del territorio mexicano está el ______________________. 15. México posee el récord mundial en diversidad de _____________________ ya que más del 50% de especies de pinos existentes en el mundo habitan en la república mexicana.

(16 -20)

16.

Relaciona las columnas anotando en el cuadro la letra de la respuesta correcta. Animal del que se han registrado 137 especies en México de las 927 que hay en el mundo.

A) Ecosistema

17.

Todos los seres vivos se relacionan con el entorno que los rodea o sea con…

B) Otros seres vivos y su medio físico

18.

Nombre que recibe el conjunto de organismos, el medio en el que habitan y las relaciones que se establecen entre ellos.

C) Michoacán

19.

Nombre de una especie animal protegida.

E) Mariposa Monarca

20.

Estado mexicano al que emigran desde Canadá las mariposas monarca.

(21-25)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

D) Murciélagos

las incorrectas.

21.

Las Mariposas Monarca emigran para buscar las condiciones de privacidad, protección del viento y temperatura necesarios para su supervivencia.

22.

Las plantas que reciben poca luz crecen más que las plantas que reciben mayor cantidad de luz.

23.

Para sobrevivir las plantas necesitan recibir agua.

24.

Las necesidades de todas las plantas son iguales.

25.

De acuerdo al medio en que se desarrollan las plantas se adaptan a las condiciones del lugar.

QUINTO GRADO

116

CIENCIAS NATURALES

ect

II. De la Reforma a la República Restaurada

lo q u

Historia

Panorama del periodo (1-5) Califica así: las expresiones correctas y así: mitad del siglo XIX.

las incorrectas de los hechos ocurridos durante la segunda

El segundo emperador de México fue Porfirio Díaz.

Los grupos políticos antagónicos fueron los conservadores y los liberales.

México sufrió tremenda derrota contra el ejército francés el 5 de mayo de 1862 en la Batalla de Puebla.

El Himno Nacional mexicano fue musicalizado y escrito en 1854 por Jaime Nunó y Francisco González Bocanegra.

El presidente Benito Juárez pertenecía al partido Conservador.

Observa la línea del tiempo de las primeras páginas del bloque II de tu libro de texto, luego lee las preguntas y sus posibles opciones y subraya la que consideres correcta.

(6-10)

¿Cuántas décadas abarca la línea del tiempo? A) Más de 2 décadas. B) Menos de 2 décadas. C) Más de 3 décadas. D) 3 décadas.

¿Cuánto tiempo pasó del inicio de la Guerra de Reforma en 1861, hasta la Restauración de la República en 1867? A) 6 años. B) 7 lustros. C) 7 años. D) 9 años.

¿En qué año inició la Intervención francesa? A) 1860 B) 1862 C) 1861 D) 1859 (11-15)

Los siguientes eventos históricos ocurrieron entre la década de 1860 a 1870, EXCEPTO: A) Batalla del 5 de Mayo. B) Imperio de Maximiliano. C) Restauración de la República. D) Presidencia de Sebastián Lerdo de Tejada.

10. ¿Cuántos

lustros pasaron de la Rebelión de Ayutla contra Santa Anna, hasta la fundación de la Academia Nacional de Medicina? A) 3 lustros B) 5 lustros C) 2 lustros D) 4 lustros

Ubica en la línea del tiempo los hechos históricos, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

QUINTO GRADO

117

11.

República Restaurada.

12.

Batalla de Puebla.

13.

Inauguración del Ferrocarril México - Veracruz.

14.

Inicio del gobierno de Benito Juárez.

15.

Ley Lerdo

HISTORIA

(16-22)

Completa las expresiones con las palabras del recuadro.

soberanía laico Conservador democrático Leyes de Reforma Liberal Constitución

Las principales fuerzas políticas de la época eran los partidos ______________________________ y ______________________________, se disputaron el control del gobierno por medio de las armas. En estos años, también se promulgó una nueva ______________________________ y se decretaron las __ ______________________________________. El propósito de estas leyes, era quitarle poder político y económico a la Iglesia Católica y que México se convirtiera en un país ______________________________ y ________________________________. La lucha contra la intervención francesa fortaleció la _________________________ mexicana frente a otros países poderosos.

Temas para comprender el periodo

¿Por qué fue importante la defensa de la soberanía mexicana? (23-26)

23.

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra correspondiente. ¿Qué nombre recibe el derecho que tienen los pueblos para decidir los asuntos de su gobierno sin que se imponga ninguna fuerza extranjera?

24.

¿Por qué es importante mantener la soberanía de cada país?

25.

Benito Juárez fue un presidente que luchó contra las fuerzas extranjeras con el afán de evitar que se inmiscuyeran en los asuntos internos de México, con esta acción logró que…

26.

En la actualidad, México toma sus propias decisiones sin la intervención de ningún país, por eso nuestro país se considera…

A) Porque cuando un país invade a otro, lo primero que hace es influir en las decisiones de esta nación faltándole al respeto. B) México, un país soberano. C) Soberanía D) México hizo respetar su soberanía durante el siglo XIX.

Los conflictos entre liberales y conservadores (27-35)

Anota en el recuadro una “L” si la expresión pertenece a una idea liberal o una “C” si es conservadora.

27.

Desamortizar los bienes del clero y las tierras comunales.

28.

Mantener los privilegios de la Iglesia Católica, el ejército y los terratenientes.

29.

Monarquía, gobernada por un miembro de la realeza europea.

30.

Cambios en educación, libertad de expresión, instituir el registro civil.

QUINTO GRADO

118

HISTORIA

31.

República gobernada por un mexicano.

32.

La Iglesia conservara su influencia en la educación y el control del registro de los nacimientos y las muertes.

33.

Permitir la libertad de culto.

34.

Prohibir la existencia de otra religión que no fuera la Católica.

35.

Establecer la igualdad de la población ante la ley.

La Revolución de Ayutla (36-45)

Contesta las siguientes preguntas.

36. ¿Qué nombre recibían las personas que por su posición social abusan de su poder, ejerciéndolo sobre los habitantes de una población? 37. La mayoría de la población carecía de recursos económicos para invertir en actividades productivas, y además, ¿a qué no tenía acceso? 38. Quién fue el presidente que después de haber ocupado 10 veces el gobierno, fue convencido por los conservadores para regresar al poder? 39. ¿Cuál fue el territorio que vendió Antonio López de Santa Anna a los Estados Unidos? 40. ¿Cómo se autonombró Antonio López de Santa Anna por decreto otorgándose poder ilimitado para gobernar, causando descontento en la población? 41. El presidente Santa Anna, en su afán de obtener dinero para los lujos que se daba al sentirse “Alteza Serenísima”, llegó al extremo de cobrar contribuciones exageradas. Escribe dos ejemplos de estos cobros extremos. 42. Ante los extremos de Santa Anna, algunos personas se organizaron para quitarle el gobierno del país, entre ellos Ignacio Comonfort y Florencio Villarreal, ¿quién encabezaba a estos liberales? 43. ¿Qué nombre recibió el documento con el que se derrocó a Su Alteza Serenísima, en el actual municipio de Ayutla? 44. Al ser derrocado Santa Anna, Juan Álvarez, ocupó la presidencia interina, ¿Quién resultó presidente electo, dando inicio el periodo del gobierno liberal? 45. Según el Plan de Ayutla, ¿cómo sería tratado aquél que se opusiera a sus decretos?

QUINTO GRADO

119

HISTORIA

ect

Geografía

lo q u

II. Diversidad natural de los continentes

Lección 1. Entre valles, llanuras y montañas (1 - 5) Relaciona

las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente al relieve descrito.

Terreno hundido de menor altitud al relieve que le rodea.

A) Mesetas

Partes más altas y escarpadas de los continentes.

B) Altiplanos

Zonas elevadas, planas y extensas.

C) Montañas

Terreno extenso, plano, sin altos ni bajos.

D) Llanuras

Nombre con el que se conocen también a las mesetas.

E) Depresiones

(6 -10)

Anota en el cuadro la forma de relieve representada en la figura. 6.

7. 8.

10.

(11 - 15)

Completa correctamente las expresiones.

11. El relieve y la ubicación de una zona influyen en el clima, la vegetación, la fauna y, por lo tanto, en el tipo de ____________________________________________. 12. El relieve puede ser continental u ________________________________. 13. Los ___________________________ ocurren en el interior de la Tierra, por ejemplo, el movimiento de las placas tectónicas, formación de volcanes, sismos o temblores. 14. La erosión, es decir el desgaste del terreno por el agua y el viento es un ejemplo de __________________ que modela el relieve. 15. El movimiento de las _______________________________ ocasiona grietas en la superficie terrestre.

QUINTO GRADO

120

GEOGRAFÍA

(16-20) Califica

así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

16.

La superficie de la Tierra está formada por placas tectónicas.

17.

El movimiento de las placas tectónicas estabiliza el relieve.

18.

Las placas tectónicas son enormes bloques rígidos de la corteza terrestre.

19.

Los temblores son provocados por el movimiento de las placas tectónicas.

20.

La firmeza de las placas crea volcanes.

(21-25)

Observa el mapa y completa las siguientes expresiones.

21. Sobre la placa pacífica se encuentra el océano _________________________________________________ 22- 23. Sobre la placa euroasiática se encuentran ________________________ y ________________________. 24. Sobre la placa africana se encuentra _________________________________________________________. 25. Australia se encuentra sobre la placa ________________________________________________________. (26 -28) Relaciona con líneas de colores las dos columnas según la descripción de los movimientos de placas tectónicas.

26. Las placas tectónicas se deslizan de manera lateral y en direcciones contrarias como en la falla de San Andrés.

A) De choque

27. Las placas tectónicas se desplazan y chocan provocando fosas, zonas volcánicas y cordilleras.

B) De separación

28. Las placas tectónicas se desplazan y se separan provocando salidas de magma y de gases alojados en el manto de la Tierra. QUINTO GRADO

121

GEOGRAFÍA

C) De deslizamiento

(29 -35)

Elige del recuadro la palabra o palabras que completan correctamente cada expresión. Placa norteamericana Placa pacífica

Falla de San Andrés

Dorsal del Atlántico Sur

Dorsal del Atlántico Norte

Cordillera de los Andes

Cordillera del Himalaya

29. La placa africana y la placa sudamericana se separaron para formar la: 30. La placa norteamericana y la placa euroasiática se separaron para formar la 31. La placa pacífica y la placa norteamericana se mueven norte- sur respectivamente para formar la 32. La zona de choque de las placas del nazca y sudamericana origina la 33. La zona de choque de las placas euroasiática e indoaustraliana origina la 34. México se ubica sobre la 35. Cerca de Japón la placa euroasiática choca con la (36- 40) Resuelve

el crucigrama. 36

36. Zona profunda de la corteza terrestre donde se inicia un sismo.

37. Punto de la superficie terrestre donde el sismo se manifiesta con mayor intensidad.

38. Escala que indica la magnitud de la energía liberada. 39. Movimientos vibratorios originado por la energía liberada al chocar las placas tectónicas.

40. Tipo de movimiento de las placas tectónicas que origina los sismos. (41-45)

El siguiente mapa muestra Cinturón de Fuego del Pacífico, investiga y contesta las preguntas.

41. ¿Qué es el Cinturón de Fuego del Pacífico?

42. ¿Dónde se encuentra ubicado?

43- 45. Anota tres países que estén ubicados en esa zona.

QUINTO GRADO

122

GEOGRAFÍA

(46-50)

Completa las siguientes expresiones.

46-48. Los daños ocasionados por un sismo dependen de su _________________________ y de la __________________________ a la que se encuentra del _______________________________. 49.

A una distancia mayor del epicentro los daños son ____________________________________.

50.

A una distancia menor del epicentro los daños son_____________________________________.

(51-58)

Contesta las siguientes preguntas.

51. ¿Cómo se originan los volcanes? 52. ¿Qué elementos expulsa un volcán hacia la superficie? 53. ¿En qué islas se han formado volcanes? 54- 55) ¿Qué efectos benéficos tiene un volcán? a) b) 56. ¿Qué nombre recibe la franja de volcanes que atraviesa nuestro país desde el Océano Pacífico, entre los límites de Nayarit y Jalisco, hasta el Golfo de México en Veracruz? 57- 58) ¿Qué elementos se consideran formadores de relieve y además representan un riesgo para la población? a) b) (59-63) Consulta

el Atlas de Geografía y coloca en el recuadro la letra correcta según la parte del volcán señalada. 59. Cráter

(64-68) Completa

60.

Chimenea

61.

Magma

62.

Lava

63.

Cono

correctamente las siguientes expresiones.

64. Durante miles de años, las formas de relieve se han desgastado debido a la _____________. 65. Los principales agentes de la erosión son el _________________ y el __________________. 66. El __________________________ es el agente más erosivo. 67. El relieve cambia debido a factores internos como el _________________________________ y la ___________________________________. 68. Los agentes externos que modifican el relieve son la erosión provocada por el_________________________ y el ___________________________________. QUINTO GRADO

123

GEOGRAFÍA

ect

Formación Cívica y Ética

lo q u

II. Niños y niñas que aprenden a ser libres, autónomos y justos

Nombro lo que siento (1 - 5)

Contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Qué hacen las niñas y niños pequeños que aún no hablan para comunicarse con sus padres? 2. ¿En qué etapa de la vida se desarrolla la necesidad de autonomía y búsqueda de justicia que caracterizan al ser humano desde que empieza a hacer uso de la razón? 4. ¿Qué otra necesidad manifiestan las conductas humanas que lo llevan a vivir armónicamente en la sociedad? 5. ¿A qué te ayuda la capacidad de expresión para comunicar claramente lo que necesitas, piensas y sientes?

(6 - 9)

Escribe la emoción que manifiestan las siguientes ilustraciones.

(10 - 14) Relaciona

las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

10.

Actividades que ayudan a ampliar el vocabulario.

11.

Sustancias del organismo que además de provocar cambios en tu cuerpo, influyen en tu estado de ánimo.

B) Enojo y miedo

12.

Mejor manera de expresar sentimientos y emociones.

C) Lectura, estudio y conversación.

13.

Consecuencia lógica de permitir que se desborden los sentimientos y las emociones.

14.

Sentimientos que afloran cuando hay incertidumbre o desconfianza.

D) Encauzando las reacciones, sin explotar en contra de los otros ni ofenderlos.

(15-18)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

A) Provoca daño, a sí mismo y a los demás.

E) Hormonas.

las incorrectas.

15.

La expresión de sentimientos y emociones es una necesidad para cualquier persona, lo más correcto es hacerlo con agresiones verbales y físicas.

16.

Para llevar relaciones armónicas entre las personas se debe evitar que las emociones se desborden en perjuicio personal y de los demás.

QUINTO GRADO

124

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

17.

A veces, el enojo y el miedo pueden nacer de la incertidumbre que provoca tomar una decisión sobre algo de lo que no tienes seguridad o confianza.

18.

Contener las emociones puede dañar tu salud física y emocional, además de dificultar que los demás te comprendan.

(19 - 21)

Contesta las preguntas.

19. ¿Qué se debe hacer cuando por la incertidumbre que provoca tomar una decisión sobre algo de lo que no se tiene seguridad o confianza, provoca emociones y sentimientos negativos como el miedo y el enojo?

20. ¿Qué emociones y sentimientos positivos tienen las personas? 21. ¿Qué emociones y sentimientos negativos tienen las personas?

Encierra el número que identifica la situación en la que se autorregulan las emociones para conservar las relaciones armónicas entre las personas. (22 - 25)

22. Bety está muy enojada con su hermana porque dibujó sobre su tarea, pero cuenta hasta diez y le explica las razones por las que no debió dibujar sobre su tarea y le pide que no lo vuelva a hacer, ahora ella tendrá que trabajar doble para presentarla al día siguiente. 23. Martín le dio un puñetazo a su hermano porque le descompuso de Ipad. 24. Cuando la mamá de Nancy se enteró de que reprobó el examen de matemáticas, le explicó la importancia de la educación y preparación académica de las personas, luego le dijo que estaría castigada por no haber estudiado. 25. Joaquín está muy enojado y sale de su recámara dando un portazo que retumba la casa, luego dice lo cansado que está de todo y que no quiere a nadie de su familia.

Identificamos prioridades (1 - 5) Relaciona

las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente. A) Establecer prioridades.

¿Qué debemos identificar al tomar decisiones?

¿Qué significa meditar sobre qué es lo principal en un momento dado?

B) Los valores y las metas personales.

¿Qué necesitas cuando tienes que escoger o elegir entre varias situaciones?

C) Los beneficios y las consecuencias de cada alternativa de elección, cuál de ellas te hará sentir mejor y cuál podría perjudicarte.

¿Cuál es el mejor criterio de elección?

D) Prioridades.

¿Qué factores influyen al tomar una decisión?

E) Un criterio, una especie de medida o regla para decidir.

QUINTO GRADO

125

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

(6- 7) Contesta

las siguientes preguntas.

Cuando la elección entre varias alternativas es correcta, ¿cómo debe hacer sentir a la persona?

¿Qué implica elegir libremente entre varias alternativas?

(8-16) Lee

cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

8. ¿Qué regla podemos seguir en la toma de decisiones? A) ¿Qué es lo mejor para mí? B) ¿Qué es lo mejor para los demás aunque me haga daño? C) ¿Qué es lo mejor para los demás? D) ¿Qué es lo mejor para mí y que no dañe a los otros?

12. Jorge perdió su nuevo y costoso celular en un Centro Comercial y no sabe qué hacer, ¿qué le aconsejarías? A) Que le diga a sus papás que lo asaltaron. B) Que finja que no lo encuentra en su casa y diga que alguien se lo llevó de ahí. C) Que les explique a sus papás lo que sucedió y alguna forma de reponer su costo. D) Llorar mucho para que sus papás no lo regañen.

9. ¿Cuál de las siguientes es una actitud responsable? A) Luis es el encargado de sacar la basura en su casa y no lo ha hecho en 3 días. B) Ricardo le dijo a su papá que la causa de sus malas calificaciones, es que el profesor no explica bien. C) Erick se queja todo el tiempo de sus obligaciones y las hace mal y enojado. D) Laura le ayuda a su mamá con las labores de la casa, estudia y cumple con sus tareas.

13. En el recreo, dos amigas de Susana empezaron a discutir y pronto llegaron a los golpes, ¿qué crees que debe hacer Susana? A) Apoyar a su mejor amiga para que gane la pelea. B) Tratar de separarlas porque los golpes no conducen a nada bueno C) No hacer nada y dejar que la pelea continúe. D) Alejarse de ahí porque si llega un maestro a ella también podría castigarla.

10. Bety estaba jugando en su casa y sin querer, quebró el espejo que tanto aprecia su mamá. Cuando le preguntaron, ella dijo que estaba haciendo su tarea y escuchó un ruido, no supo qué pasó.¿Estuvo correcta su respuesta? A) No, porque causó una lesión a los bienes ajenos y no se hizo responsable. B) Si, porque no fue su intención. C) No, porque está mal decir mentiras. D) Si, porque no lo va a volver a hacer.

14. Al comprar dulces en la tiendita de la esquina de su casa, Lucía se da cuenta de que el señor le da cambio de más, ¿qué debe hacer Lucía? A) Quedarse con el cambio. B) Gastar el dinero en más dulces pero en otra tienda. C) Regresar a la tienda y devolver el dinero que recibió de más. D) Darle el dinero a su mamá y explicarle lo sucedido.

11. Rebeca está en quinto grado, ayer su mamá le dijo que tenía que arreglar su cuarto porque estaba tirado y ella empezó a llorar, ¿cómo consideras su actitud? A) Es normal porque está sufriendo cambios por la adolescencia, sin embargo debe aprender a encauzar sus emociones. B) Es incorrecto que llore por todo, debe entender a su mamá y cumplir con sus obligaciones. C) Es una respuesta exagerada a un comentario sin importancia por lo que debe ser más responsable. D) Es correcta porque su mamá no debe obligarla a hacer cosas que ella no quiere hacer.

QUINTO GRADO

15. ¿En cuál de las siguientes acciones se aprecia el valor de la honestidad? A) Maribel limpia su cuarto todos los días. B) Arturo cumple con sus tareas en la escuela. C) Pedro dice la verdad y acepta las consecuencias de sus actos. D) Sofía siempre trata de ayudar a sus amigas.

126

16. Bertha desea ir a una fiesta con su amiga Clara pero tiene un examen al día siguiente, ¿qué debe hacer para tomar la decisión adecuada? A) Considerar lo importante de su amistad con Clara y ver si puede estudiar al regresar. B) Identificar los beneficios y consecuencias de cada alternativa. C) Tomar en cuenta lo que la haría más feliz en ese momento y realizarlo. D) Pensar en lo que su mamá querría que hiciese. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

ect

Proyecto 2. Elaborar un compendio de leyendas

lo q u

Español Lee el siguiente texto. El Callejón del Beso

Se cuenta que doña Carmen era hija única de su padre intransigente y violento, pero como suele suceder, siempre triunfa el amor por infortunado que este sea. Doña Carmen era acortejada por su galán don Luis, en un templo cercano al hogar de la doncella, primero ofreciendo de su mano a la de ella el agua bendita.Al ser descubierta sobrevivieron al encierro, la amenaza de enviarla a un convento, y lo peor de todo, casarla en España con un viejo y rico noble, con el que, además, acrecentaría el padre su mermada hacienda. La bella y sumisa criatura y su dama de compañía, doña Brígida lloraron e imploraron juntas. Así, antes de someterse al sacrificio, resolvieron que doña Brígida llevaría una carta a don Luis con la nefasta nueva. Mil conjeturas se hizo el joven enamorado, pero de ellas hubo una que le pareció la más acertada. Una ventana de la casa de doña Carmen daba hacia un angosto callejón, tan estrecho, que era posible, asomado a la ventana, tocar con la mano la pared de enfrente. Si lograra entrar a la casa frontera podría hablar con su amada, y entre los dos, encontrar una solución a su problema. Preguntó quién era el dueño de aquella casa y la adquirió a precio de oro. Hay que imaginar cuál fue la sorpresa de doña Carmen, cuando, asomada a su balcón, se encontró a tan corta distancia con el hombre de sus sueños. Unos cuantos instantes habían transcurrido de aquel inenarrable coloquio amoroso, y cuando más abstraídos se encontraban los amantes, del fondo de la pieza se escucharon frases violentas. Era el padre de doña Carmen increpando a Brígida, quien se jugaba la misma vida por impedir que su amo entrara a la alcoba de su señora. El padre arrojó a la protectora de doña Carmen, como era natural, y con una daga en la mano, de un solo golpe la clavó en el pecho de su hija. Don Luis enmudeció de espanto...la mano de doña Carmen seguía entre las suyas, pero cada vez más fría. Ante lo inevitable, don Luis dejó un tierno beso sobre aquella mano tersa y pálida, ya sin vida. El lugar existe y es sin duda uno de los más típicos de la ciudad de Guanajuato, y precisamente se le llama El Callejón del Beso. (1-10) Lee

cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideras correcta.

¿Qué tipo de texto es el anterior? A) Cuento B) Leyenda C) Mito D) Carta

¿Dónde suceden los hechos relatados? A) En una iglesia. B) En la ciudad de México. C) En la ciudad de Guanajuato. D) En una plaza.

¿Con quién quería el padre de Doña Carmen que ella se casara? A) Con un amigo de la familia. B) Con don Luis. C) Con un hombre mayor y muy rico. D) No quería que se casara. QUINTO GRADO

127

¿Qué hizo don Luis al enterarse de la opinión del padre de doña Carmen? A) Se enojó y se escapó con ella. B) La atravesó con una daga. C) Compró una casa en el mismo callejón para estar cerca de ella. D) Retó en un duelo a su rival y murió por su amor.

¿Cómo calificarías al papá de doña Carmen? A) Una persona cariñosa. B) Un hombre violento. C) Un papá muy estricto. D) Un padre preocupado.

ESPAÑOL

¿Qué sentimientos o emociones despierta la lectura del relato? A) Tristeza B) Alegría C) Miedo D) Angustia

¿Con qué adjetivos podrías describir a doña Carmen? A) Hermosa y rebelde. B) Bonita y obediente. C) Atractiva y violenta. D) Agraciada y enojona.

¿Que elemento es real en el relato? A) Que doña Carmen murió asesinada. B) Que don Luis conoció a la joven en la iglesia. C) Que en el callejón se dan besos. D) Que en Guanajuato hay muchos callejones.

¿Cómo se despidió don Luis de doña Carmen? A) Con un beso en los labios. B) Con un beso en la mejilla. C) Con un beso en la mano. D) Con una sonrisa triste.

10. ¿Cómo fue el desenlace de la historia? A) B) C) D)

A veces las obras que componen esta literatura cobran carácter tradicional, es decir, el pueblo las hace suyas, olvida quién fue el autor y las somete a un continuo proceso de reelaboración, suprimiendo unos episodios, añadiendo otros y variando su forma.

La literatura oral está formada por un conjunto de mitos, tradiciones, leyendas, cuentos y canciones que se transmiten de boca en boca de padres a hijos.

(11-15) Coloca

Feliz para todos. Trágico y triste. Desesperado y alegre. Melancólico y eficaz.

en la línea una V si la expresión es verdadera o una F si es falsa.

11. ______ Las leyendas forman parte de la tradición oral. 12. ______ La literatura oral se transmite a través de libros. 13. ______ Existen varias versiones de los relatos de la tradición oral. 14. ______ La literatura oral se transmite de boca en boca de padres a hijos. 15. ______ Los relatos tradicionales forman parte de la cultura popular. Una entrevista es un diálogo en el que la persona (entrevistador), hace una serie de preguntas a otra persona (entrevistado), con el fin de conocer mejor sus ideas, sus sentimientos, su forma de actuar o su opinión sobre un hecho.

Las preguntas deben llevar signos de interrogación (¿?) al principio y al final de cada pregunta.

(16-20) Elabora cinco preguntas para realizar una entrevista a alguien de tu comunidad para obtener información sobre las leyendas que conoce.

16. 17. 18. 19. 20.

QUINTO GRADO

128

ESPAÑOL

Una leyenda es una narración oral o escrita de acontecimientos fantásticos, con una mayor o menor proporción de elementos imaginativos y que generalmente quiere hacerse pasar por verdadera o fundada en la verdad, o ligada en todo caso a un elemento de la realidad.

Se consideran como parte de la historia de una colectividad o lugar. Se transmite habitualmente de generación en generación, casi siempre de forma oral, y con frecuencia son transformadas con supresiones, añadidos o modificaciones.

Escribe la leyenda que te contaron.

Con el transcurso del tiempo y al pasar de boca en boca y de generación en generación, la narración original se va modificando de acuerdo con las costumbres, la historia, las creencias y las necesidades de la gente.

Las leyendas se basan en personajes o hechos reales, pero también agregan elementos fabulosos o imaginativos.

Lee las siguientes leyendas.

El fantasma de la Basílica de Guadalupe

Algunas personas que visitan la moderna Basílica de Guadalupe en las noches o mendigos que duermen en sus escalinatas cuentan haber visto a una mujer saliendo de la antigua Basílica de Guadalupe, portando una vela que sigue encendida a pesar de la lluvia o del viento, y caminando hasta la moderna Basílica donde entra atravesando las paredes. Algunos por curiosidad han entrado a la Basílica y la han visto dejar la vela en ofrenda, rezar y después desaparecer. Se rumora que es un alma en pena que cumple una manda que no cumplió.

El acueducto del Diablo

El Acueducto de Segovia, sin duda el más conocido de los puentes de la época romana y el mayor símbolo a nivel mundial de Segovia, data de finales del siglo I y principios del siglo II. Su misión era la de traer agua desde el río Frío, en la cercana sierra de Guadarrama, para el abastecimiento de la población. Cuenta una vieja leyenda que circula por Segovia, que el Acueducto fue obra del diablo. Según esta leyenda, hubo una vez una moza que servía en la casa de un adinerado hombre de la ciudad. Cada día, la joven tenía que traer hasta la casa el agua fresca del río. Tanto era el trabajo de bajar y subir cántaros de agua que un día de desesperación invocó al diablo, ofreciéndole su alma con tal de no tener que ejercer nunca más aquella ingrata tarea. El diablo escuchó las súplicas de la chica y se acercó a ella para cerrar el trato, de manera que acordaron que el diablo haría algo para que la joven no tuviera que acarrear tanta agua. Pero tendría que hacerlo antes de que saliera el sol. Sólo así podría apoderarse del alma de la joven. Según la leyenda, el diablo estuvo trabajando toda la noche sin tregua, construyendo un enorme puente con el que traería el agua desde la parte alta de la ciudad. Pero cuando sólo faltaba una piedra por colocar, despuntó el primer rayo del amanecer y la chica pudo así salvar su alma.

QUINTO GRADO

129

ESPAÑOL

El lago de Camécuaro

Cerca de Zamora hay un lago llamado Camécuaro. Se cuenta que hace mucho tiempo un señor de España vino a México y mientras visitaba diferentes partes de México se enamoró de una joven muy hermosa. Pasaron algunos meses y ese señor se fue a la guerra dejando a su amada sola en ese lugar. Luego de mucho tiempo el señor no regresó y la joven se dio cuenta de que ya no iba a regresar, así que empezó a llorar hasta que se formó un lago muy cristalino. Desde ese momento algunos hombres afirman luego de estar a punto de ahogarse ver a una joven muy hermosa jalarlos de los pies hasta la profundidad del lago. Anota en la línea una “R”, si el elemento descrito en las leyendas es real o una “F”, si es producto de la fantasía.

(21-25)

21. ______ Afuera de la Basílica hay varias personas pidiendo limosna. 22. ______ El fantasma de una mujer con la vela encendida recorre la Basílica. 23. ______ En la ciudad de Segovia hay un acueducto. 24.______ Cerca de la ciudad de Zamora hay un lago de aguas cristalinas. 25. ______ El diablo construyó el Acueducto de Segovia. Los adjetivos calificativos proporcionan características del sustantivo. En ocasiones aparecen acompañados de un adverbio formando frases adjetivas.

(26-32)

La frase adjetiva tiene como núcleo un adjetivo calificativo; esta frase proporciona características de un sustantivo. Ejemplos: muy triste - demasiado triste - tan triste

Lee el siguiente texto y subraya las frases adjetivas con tu color azul.

Se dice que en un pueblo muy aislado de toda civilización se contaba la historia de un jinete que acostumbraba a hacer su recorrido por las noches en un caballo muy hermoso, la gente algo extrañada se preguntaba ¡qué hombre tan raro! ¿Por qué hace eso? Ya que no era muy usual que alguien saliera y menos por las noches, a hacer esos recorridos. En una noche muy oscura y con fuertes relámpagos desapareció del lugar, sin dar señas de su desaparición. Pasaron los años y la gente ya se había olvidado de esa persona, y fue en una noche igual a la que desapareció, que se escuchó nuevamente la cabalgata de aquel caballo. Por la curiosidad muchas personas se asomaron, y vieron un jinete cabalgar muy rápido por las calles, fue cuando un relámpago cayó e iluminó al jinete y lo que vieron fue que ese jinete no tenía cabeza. La gente demasiado asustada por el hecho se metió a sus casas y no se explicaban lo que habían visto... (33-35) Elabora

tres oraciones utilizando frases adjetivas.

33. 34. 35. Una metáfora consiste en dar a una palabra el significado de otra empleando el lenguaje figurado.

Ejemplo: Por fortuna, como asienta un grave autor, la sangre no llegó al arroyo ni mucho menos…

QUINTO GRADO

130

ESPAÑOL

La comparación es una figura literaria que establece una relación de semejanza entre dos ideas utilizando enlaces (como, parecido a, tal cual) donde una de ellas permite la mejor comprensión de la otra. Ejemplo: La calle estaba oscura como boca de lobo.

La reiteración es una figura literaria que utiliza dos o más veces una palabra para destacar un sentimiento o idea. Ejemplo: El ave tenía unas bellas plumas, tan bellas que eran la envidia de todos los demás animales. (36-40) Lee

los siguientes textos y coloca en el recuadro la letra correcta según el recurso empleado. R) Reiteración

C) Comparación

M) Metáfora

En esta ciudad, cierto día apareció una mujer bella, era muy bella y nadie sabía de su origen y mucho menos su final, lo cierto es que nunca envejecía a pesar de los años. Para la mayoría la Mulata era una bruja , que había hecho pacto con el diablo quien la visitaba por las noches ya que muchos aseguraban que pasando las doce de la noche, salía de su casa a través de las rendijas de puertas y ventanas, una extraña luz roja como un incendio en el interior . Siendo una noche como todas, pero en especial, ésta era una noche fría, más oscura, cerca de la 1 de la madrugada, un taxista regresaba a su casa después de todo un día de arduo trabajo, en la calle ya no había ni alma de gente, pero al pasar frente al cementerio general de la ciudad se percató que una chica le hacía la parada, éste se siguió pensando que ya estaba muy cansado y que era muy tarde para hacer otra dejada. Sin embargo reflexionó y pensando en su sobrina de 17 años dijo, “pobre chica, no la puedo dejar ahí expuesta a no se qué miserable”. Retrocedió su taxi y llegó hasta ella, tenía aproximadamente entre 19 años. Al contemplar su rostro, el taxista sintió un frío intenso y cierto sobresalto, al que no le dio importancia, pues la niña era dueña de un rostro angelical, inspiraba pureza, de piel blanca, muy blanca, cabello sumamente largo…

Se escriben con mayúscula inicial los nombres propios de animales, cosas o lugares, así como los nombres, apellidos apodos de personas. (41-50) Escribe

Carmen Camécuaro la Mulata Basílica de Guadalupe

la letra que falta para completar correctamente el siguiente texto.

En las vitrinas del museo de __istoria __atural del antiguo __nstituto __iterario de __oluca (hoy __niversidad del __stado) se han conservado por largos años cinco momias: tres de personas adultas y dos de niños. Las primeras corresponden al padre __otello, __aría __eyna y una parienta; las segundas son de dos hijos de ésta. Muchas veces, las descripciones contribuyen a detener la acción y preparar el escenario de los hechos que siguen.

Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares o los objetos. La descripción sirve sobre todo para ambientar la acción y crear una atmósfera que haga más creíbles los hechos que se narran.

QUINTO GRADO

131

ESPAÑOL

Elabora las siguientes descripciones: utiliza adjetivos y frases adjetivas así como comparaciones, reiteraciones y metáforas. La llorona

El callejón del beso

Las leyendas tienen diferentes características: • Mezclan elementos de la realidad con elementos fantásticos. • Ubican en algún lugar real los sucesos. • Ubican en un tiempo específico los acontecimientos. • Pueden encontrarse por escrito pero también forman parte de la tradición oral. •Tienen diferentes versiones dependiendo quién lo cuente. (51-55) Ilumina

de amarillo el recuadro de las expresiones que señalen características de las leyendas.

51.

Sólo existe una versión de cada leyenda.

52.

Las leyendas sólo se transmiten oralmente de generación en generación.

53.

Los acontecimientos de una leyenda se ubican en un lugar real.

54.

En las leyendas se mezclan elementos de la realidad y fantasía.

55.

Los hechos de una leyenda suceden en un tiempo específico. En su escritura, el párrafo está señalado con letra mayúscula al inicial y con un punto y aparte al final del tramo de escritura. Los párrafos acostumbran separarse con un espacio en blanco. El punto y seguido, es el signo que se emplea para separar oraciones dentro de un párrafo.

Un párrafo es un fragmento de texto organizado por una o varias oraciones. Representa las divisiones de un escrito en función del desarrollo de una idea principal (oración tópica) acompañada con algunas ideas secundarias (oraciones de apoyo). (56-59) Lee

la siguiente leyenda y completa las cuestiones.

La llorona De los campos a las ciudades emigran muchas jovencitas en busca de su sueño, de estudios y de tener mejores trajes y dinero para ayudar a sus familias. Ésta como muchas llegó a la ciudad y se empleo en casa de ricos, enamorándose de su hijo el cual cruelmente la dejó embarazada y luego la despidió de su trabajo. No habiendo más que hacer, se devolvió a su casa escondiendo su hijo bajo su delantal, lo cual no logró por mucho tiempo, su familia, apegada al cristianismo, comenzó a decirle su error a todas horas, creándole gran angustia. QUINTO GRADO

132

ESPAÑOL

Una noche bajo un gran aguacero corrió hacia el río y pariéndolo lo lanzó a la corriente, al ver lo que había hecho se lanzó detrás del niño gritando y llorando. Todavía en las noches de luna después de una creciente, se oye el llanto de esta mujer, y se le puede ver tras el rayo de luna en el agua del río, tratando de alcanzar a su hijo. Dicen que el señor en su gran misericordia tendrá compasión de ella y que algún día lo alcanzará, volverá a la vida y será un gran hombre revolucionario de la sociedad. 56. Para separar cada oración se emplea el _______________________________________________________. 57. La idea principal de un párrafo se encuentra en la oración _________________________________________. 58. Las ideas secundarias del párrafo se encuentran en las oraciones ____________________________________. 59. La oración tópica del párrafo dos es: __________________________________________________________

________________________________________________________________________________________.

Verifica el texto que anotaste al principio del proyecto y anota las correcciones necesarias con respecto a: • Organización del texto en varios párrafos. • Mayúscula al iniciar cada párrafo, después del punto y en los nombres propios. • Punto y aparte al terminar el párrafo y espacio en blanco antes de iniciar el siguiente. • Uso de adjetivos y frases adjetivas para describir personajes y lugares. • Recursos literarios empleados: reiteración, comparación e imagen. • Punto final al terminar el escrito. Elabora un segundo borrador de tu texto. Intercambia tu trabajo con un compañero y revísenlo nuevamente. Verifica la ortografía. Escribe la versión final de la leyenda incluyendo un título apropiado y un dibujo que ilustre su contenido.

Una familia de palabras o familia léxica está formado por todas las palabras que comparten el mismo lexema o raíz y que, por lo tanto, tienen cierta relación de significado.

Todas ellas se han formado históricamente a partir de la misma base léxica primaria mediante los procedimientos de derivación y composición.

Observa el siguiente ejemplo de familia léxica: punto carro puntero carrocería puntero carros apuntar carretera despuntar descarrilar Las palabras pueden tener un prefijo y seguir perteneciendo a una familia léxica como sub(terráneo), en(tierro), des(terrar), a(terrizar), y conservan la misma ortografía.

Cada familia léxica, como toda familia, comparte rasgos. Todas las palabras de una familia tienen el mismo lexema o raíz, por tanto, tienen cierta relación de significado y la misma ortografía:

Una manera sencilla de saber cómo se escribe un vocablo es agrupar las palabras en familias léxicas. De esta manera verás que las palabras, además de relacionarse por su significado, también tienen en común la misma ortografía. QUINTO GRADO

libro librero librería libros libreta

Por ejemplo: juguete, juguetero, juguetería.

133

ESPAÑOL

(60-62) Encierra

con azul la palabra intrusa en las siguientes familias léxicas.

60. tierra, entierro, enterramiento, subterráneo, aterrar, desterrar, aterrizar, terreno, terremoto, territorio. 61. obedecer, obediente, obesidad, obediencia, desobedecer, desobediencia. 62. pelo, pelar, peluquería, peludo, peluca, peluquero, pelota. (63-70) Completa

el siguiente cuadro con palabras de cada familia léxica.Verifica su ortografía. casa

zapato

Las partes principales del libro son: a) Portada: Es la presentación del libro, Contiene parte de los datos a partir de los cuales se elabora la ficha bibliográfica: nombre completo del autor o autores, título, subtítulos, nombre o logotipo de la casa editora. b) Portadilla: Primera página impresa del libro, en la que sólo se hace constar el título de la obra, generalmente sin subtítulo aunque esta lo lleve. Algunos libros no tienen portadilla. c) Introducción: Es la parte en la que el autor, u otra persona, expone el tema del libro, los motivos que lo indujeron a escribirlo, etc. d) Índice: Es la lista del contenido del libro y la indicación del número de página donde inicia cada uno de ellos. (71-75) Identifica

las partes del libro colocando en el recuadro la letra de la respuesta correcta.

A) Introducción

B) Portada

C) Portadilla

Compendio es el nombre que recibe una breve pero detallada y precisa colección de un área determinada del conocimiento humano.

QUINTO GRADO

134

ESPAÑOL

D) Índice

Elabora con tu grupo el compendio de las leyendas. Utiliza la siguiente guía, marca con una que vayan realizando. Organicen las leyendas de acuerdo a un criterio (orden alfabético, tema, etc).

Hagan la portada del compendio. Elaboren la portadilla.

Escriban el índice del compendio.

Organicen físicamente los textos.

Redacten con ayuda de su maestro una breve introducción sobre qué son las leyendas y cuál es el propósito del compendio.

(76-85)

las actividades

Encuadernen el compendio

Lee el texto y cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

La leyenda de Doña Beatriz Vivía en la ciudad de México una hermosa joven, doña Beatriz, de tan extraordinaria belleza, que era imposible verla sin quedar rendido a sus encantos. Se contaban entre sus muchos admiradores la mayor parte de la nobleza mexicana, y los más ricos potentados de Nueva España; pero el corazón de la bella latía frío e indiferente ante los requerimientos y asiduidades amorosas de sus tenaces amantes.Y así pasaba el tiempo; pero, como todo tiene un término en la vida, llegó el momento en que el helado corazón de doña Beatriz se incendió en amores. Ello fue en un fastuoso baile que daba la embajada de Italia. Allí conoció doña Beatriz a un joven italiano, don Martín Scípoli, de esclarecida y noble estirpe. La indiferencia de doña Beatriz se fundió entonces como la nieve bajo la caricia de los rayos solares, y se sintió la hermosa poseída de un nuevo sentimiento, en tanto que el joven, por su parte, se había también enamorado profundamente. Poco tiempo después, don Martín se mostró excesivamente celoso de todos los demás adoradores de la hermosa doña Beatriz, promoviendo continuas reyertas y desafiándose con aquellos que él suponía que pretendían arrebatarle sus amores. Y tan frecuentes eran estas querellas, que doña Beatriz estaba afligida, y en su corazón comenzó a arraigar el temor de que don Martín sólo se había enamorado de su hermosura, de modo que, cuando ésta se marchitara, moriría, indefectiblemente el gran amor que ahora le profesaba. Esta preocupación embargó su mente y amargó su vida en forma tal, que decidió tomar una resolución terrible, para poner a prueba el amor de su galán. Y al efecto, en el deseo de saber si don Martín la quería sólo por su belleza, un día en que su padre se hallaba de viaje, con un pretexto despidió a todos sus criados para quedar sola en su casa. Encendió el brasero que tenía en su habitación, colocó enfrente la imagen de santa Lucía y ante ella rezó fervorosamente para pedirle le concediera fuerza y valor con que poner por obra su propósito. Después, atándose ante los ojos un pañuelo mojado, se inclinó sobre el brasero, y soplando avivó el fuego hasta que las llamas rozaron sus mejillas. Luego metió su hermosa cara entre las ascuas. Terminada esta terrible operación, cubrió su rostro con un tenue velo blanco y mandó llamar a don Martín. Una vez en su presencia, apartó lentamente el velo que le cubría el rostro desfigurado por el fuego y se lo mostró al galán; solamente brillaban en todo su esplendor sus hermosos ojos relucientes como las estrellas. Por un momento su amante quedó horrorizado contemplándola. Luego la estrechó en sus brazos amorosamente. La prueba había dado un resultado feliz, y durante todos los años de su dichoso matrimonio, doña Beatriz no volvió a sentir el temor de que don Martín sólo la amara por su hermosura. 76. De acuerdo a sus características el texto anterior es. A) Mito B) Leyenda C) Cuento D) Exposición

78. ¿Cuál es el tema principal del relato? A) Los celos de don Martín. B) El martirio de Santa Lucía. C) El sacrificio de Beatriz. D) El enojo de Don Gonzalo.

77. ¿En que época ocurren los hechos? A) Época Moderna B) Época Revolucionario C) Época Colonial D) Época Prehispánica QUINTO GRADO

135

79. Es un característica del relato anterior A) Sus personajes son dioses. B) Carácter religioso. C) Lugar imaginario. D) Fondo real o histórico. ESPAÑOL

80. Personaje principal del texto. A) Beatriz B) Los pretendientes C) Don Martín D) Santa Lucía

83. Figura retórica utilizada en la frase subrayada en el último párrafo del texto. A) Comparación B) Imagen C) Reiteración D) Metáfora

81. Causa principal del sufrimiento de Beatriz. A) Los celos de don Martín. B) El martirio de Santa Lucía. C) Su rostro desfigurado. D) El enojo de don Gonzalo.

84. ¿Por qué se escribe con mayúscula la palabra Italia en la expresión: Ello fue en un fastuoso baile que daba la embajada de Italia. A) Inicio del texto B) Después del punto C) Nombre propio D) Sustantivo

82. Nombre que recibe la frase señalada en negritas en el primer párrafo. A) Frase sustantiva B) Frase adjetiva C) Comparación D) Reiteración

(86-95) Relaciona

85. Tipo de palabras subrayadas en el segundo párrafo del texto. A) Adjetivos B) Adverbios C) Verbos D) Sustantivos

las columnas anotando en el cuadro la letra de la respuesta correcta.

86.

Está formada por un conjunto de mitos, tradiciones, leyendas, cuentos y canciones que se transmiten de boca en boca de padres a hijos.

87.

Narración oral o escrita de acontecimientos fantásticos, con una mayor o menor proporción de elementos imaginativos y que generalmente quiere hacerse pasar por verdadera o fundada en la verdad, o ligada en todo caso a un elemento de la realidad.

A) Punto y seguido

88.

Palabras que proporcionan características del sustantivo.

C) Metáfora

89.

Tiene como núcleo un adjetivo calificativo; esta frase proporciona características de un sustantivo.

D) Punto y aparte

B) Literatura oral

E) Leyenda

90.

Figura literaria que utiliza dos o más veces una palabra para destacar un sentimiento o idea.

91.

Figura literaria que establece una relación de semejanza entre dos ideas utilizando enlaces (como, parecido a, tal cual) donde una de ellas permite la mejor comprensión de la otra.

G) Comparación

92.

Consiste en dar a una palabra el significado de otra empleando el lenguaje figurado.

I) Reiteración

93.

Representa las divisiones de un escrito, empieza con mayúscula y termina con punto.

94.

Se emplea para separar párrafos en un texto.

95.

Se utiliza para separar oraciones dentro de un párrafo.

QUINTO GRADO

136

ESPAÑOL

F) Párrafo

H) Adjetivos calificativos

J) Frase adjetiva

ect

Lección 17. Gimnasia cerebral con fracciones

lo q u

Matemáticas Ejemplo: Recuerda que sacar la mitad ( 1 ) de una cantidad, es 2 dividir entre 2.

1 parte de 3 = 1.5 2

Porque 3 ÷ 2 = 1.5 Al sumar 1.5 + 1.5 = 3

1 3

Para obtener una tercera parte ( 1 ) de una cantidad, 3 es dividir entre 3.

En este caso, no sale exacto, porque al sumar 2.3 + 2.3 + 2.3 = 6.9. Entonces el resultado no es equivalente, sin embargo, se acepta como una aproximación por redondeo.

Al obtener las 3 partes de 8, se divide 5

Otro ejemplo donde el resultado no es equivalente,

8÷ 5 = 1.6 y se multiplica por 3 = 4.8.

pero se acepta como aproximación por redondeo:

Entonces las 3 de 8 = 4.8 para comprobar si es 5 equivalente o no, trabajamos a la inversa: 4.8 ÷ 3 = 1.6 x 5 = 8 Sí es equivalente.

(1-7) Escribe

parte de 7, hay que dividir 7 ÷ 3 = 2.3

2 de 4 = 4 ÷ 3= 1.3 x 2= 2.6 3

Para comprobar: 2.6 ÷ 2 = 1.3 x 3 = 3.9

en el recuadro la letra que identifica la cantidad que representa cada fracción del entero.

1 3

de 10

1 6

de 4

B) 0.66

4 5

de 12

C) 4

1 8

de 20

D) 3.3

1 2

de 8

A) 2.5

E) 9.6

Del ejercicio anterior, ¿qué decimales no resultaron equivalentes a la fracción porque la división no fue exacta. 6. __________________________ 7. __________________________ (8-10) Reflexiona

y resuelve los problemas.

Un pueblo tiene 3 000 habitantes, 19 de los habitantes tienen menos de 20 años, 7 tienen entre 50 60 20 y 30 años. 8. ¿Cuántos habitantes con menos de 20 años tiene el pueblo? _____________________________ 9. ¿Cuántos habitantes entre 20 y 30 años tiene el pueblo? _________________________________ 10. ¿Cuántos habitantes tienen más de 30 años? __________________________________________ QUINTO GRADO

137

MATEMÁTICAS

(11-23) Reflexiona

y resuelve los problemas.

11. La producción en una fabrica de ropa para la próxima temporada debe ser de 5 000 camisas y se determinó que 25 del total fuesen fabricadas en color azul, ¿cuántas camisas azules se fabricarán? 12. Si 355 pantalones representan la mitad de la mitad de la producción total de la fábrica, ¿cuántos pantalones se elaboraron? 13. Si un pastel tiene un costo de $350, ¿cuánto costará una rebanada que representa 1 del pastel? 10 14. En un recipiente hay 300 canicas azules, 300 verdes y 300 cristalinas, ¿qué fracción corresponde a las canicas verdes? 2 15. En una pastelería elaboran diariamente 728 pasteles, si 12 son de chocolate, 7 1 son de vainilla y 17 son de limón, ¿cuántos pasteles fabrican de son de fresa, 14 cada sabor?

chocolate fresa vainilla limón

16. En una carrera de 1 800 m ninguno de los alumnos de segundo grado terminó su recorrido, Beto recorrió 600 m, Iván recorrió 900 m y Julio recorrió 1500 m, ¿qué fracción del total recorrió cada participante? 17. ¿Qué cantidad de agua hay en 60 botellas con 3 de litro cada una? 4

18. ¿Cuántos cuartos tiene un entero? 19. ¿Cuántos octavos tiene un entero? 20. Si tengo 1 2

y 1 ¿cuántos octavos me faltan para completar el entero? 4

21. Si tengo 6 , ¿cuántos octavos me faltan para completar el entero? 8

22. Si tengo 2 , ¿cuántos sextos me faltan para completar el entero? 3

23. Si tengo 4 , ¿cuántos novenos me faltan para completar el entero?

lo q u

2 ect

Matemáticas

Lección 18. Construcción de cuerpos geométricos Los poliedros son cuerpos geométricos limitados por superficies planas.

Las caras de los poliedros son las superficies que lo limitan.

El arista de un poliedro es la línea que se forma con la unión de dos caras.

El vértice de un poliedro es el punto donde se unen dos o más aristas.

QUINTO GRADO

138

MATEMÁTICAS

Beto Iván Julio

Los prismas son poliedros que tiene 2 bases iguales y paralelas, y caras laterales en forma de rectángulos. Estos cuerpos toman su nombre dependiendo de la forma que tenga su base.

Los poliedros pueden ser regulares o irregulares. Los poliedros irregulares son: prismas y pirámides.

cara vértice

Las pirámides tienen una sola base, vértice caras laterales en forma de triángulo y terminan en un punto llamado vértice o cúspide, toman su nombre dependiendo cara de la forma de su base. (1-5) Observa

1. 2. 3. 4. 5.

arista

los siguientes forros y contesta.

¿Qué forro sirve para cubrir una caja hexagonal? ______________________________________ ¿Qué forro cubrirá completamente una caja cúbica? ____________________________________ ¿Por qué el forro “E” no sirve? ______________________________________________________ ¿Qué prisma cubrirá el forro “A”? ___________________________________________________ ¿Qué le falta al forro “D”? _________________________________________________________

(6-14) Completa

Cuerpo geométrico

la tabla.

Nombre del cuerpo

Cantidad de bases

Forma de bases

Cantidad de caras

Caras laterales

Prisma rectangular 2 hexagonal 7 Pirámide triangular

triangulares

QUINTO GRADO

139

MATEMÁTICAS

Cantidad de vértices

Cantidad de aristas

Cuerpo geométrico

Nombre del cuerpo

Cantidad de bases

Forma de bases

Cantidad de caras

Caras laterales

Cantidad de vértices

Cantidad de aristas

7 8 0 Cubo

cuadrados

(15-18) A

continuación se presenta un cuerpo geométrico y un desarrollo plano. Inventa dos desarrollos planos con los que se pueda armar esos cuerpos y dibújalos.

(19) Dibuja

los puntos faltantes y marca así: los desarrollos planos con los que se puede armar un dado, de tal manera que los puntos de caras opuestas sumen 7.

QUINTO GRADO

140

MATEMÁTICAS

ect

Lección 19. ¿Cómo se lee un mapa?

lo q u

Matemáticas (1-7) Observa

la red del Sistema de Transporte colectivo “Metro” de la Ciudad de México, consulta la ilustración de tu libro de texto y contesta las preguntas.

Estaciones de transbordar. Escaleras. Estaciones de autobús.

1. Escribe el número de tres líneas del metro que transbordan a la línea 3? 2. Una persona se encuentra en la estación Barranca del Muerto, ¿cuál sería el recorrido más corto con respecto al número de estaciones, para llegar a Pantitlán?

3. Si una persona se sube en la estación Viaducto en la línea 2 rumbo el norte y avanza 3 estaciones y transborda en la línea 1 con dirección al Poniente y se baja en la sexta estación a partir de donde transbordó, ¿a que lugar llega?

QUINTO GRADO

141

MATEMÁTICAS

4. ¿Cuál es el recorrido más rápido que puede realizar una persona que viaja de la estación Coyuya a la estación de Autobuses del Norte?

5. Si una persona sale de la estación Barranca del Muerto y se dirige a la estación Instituto del Petróleo, ¿cuántos transbordos hizo y cuántas estaciones recorrió?

6. Si una persona sale de la estación Pantitlán y transborda en Pino Suárez en la línea 2 y se dirige a la estación Tacuba transbordando en la línea 7, hasta llegar a la estación Aquiles Serdán, ¿cuántas estaciones cruzó?

7. Si una persona sube en la estación Universidad de la línea 3, avanza hacia el norte 12 estaciones y

transborda en la estación Balderas de la línea 1, avanza hacia el Poniente, se baja en la quinta estación, ¿A qué estación llegó?

(8-19) Observa

el mapa del estado de Veracruz, consulta la ilustración de tu libro de texto y contesta las preguntas.

8. ¿Qué estado se representa en el mapa? 9. ¿Cuántos aeropuertos aparecen en el mapa? Escribe el nombre de las ciudades donde se encuentran. 10. ¿Cuál es la capital del estado? 11. Un agente de ventas sale de Minatitlán rumbo a Poza Rica, ¿cuántas casetas de paga tiene que pasar? 12. ¿Cuántas poblaciones aparecen en el mapa? 13. Un señor sale de Coatzacoalcos rumbo a Xalapa, ¿cuántos kilómetros tendrá que recorrer por carretera?

QUINTO GRADO

142

MATEMÁTICAS

14. ¿Cuántos kilómetros tendrá que recorrer una señora que sale de Veracruz rumbo a Poza Rica? 15. ¿Qué carretera lleva de Veracruz a Xalapa? Una persona entra al estado por el norte recorriendo la carretera 70, en la primera población, toma hacia el sur por la carretera 105. En la primer población, toma hacia el oriente por la carretera 127 y en la primera población se dirige hacia el sur por la carretera 130, después del primer poblado, recorre 240 km y continúa hacia el sur por la carretera 140, recorre 90 km y continúa hacia el sur 61 km y se detuvo a dormir en esa ciudad.

16. ¿Cuál fue el primer poblado al que llegó? ___________________________________________ 17. ¿En qué población tomó la carretera 130? __________________________________________ 18. ¿A qué población llegó después de recorrer 240 km? __________________________________ 19. ¿A qué población llegó a dormir? __________________________________________________

La unidad fundamental de las medidas de longitud es el metro. Su símbolo es (m).

Unidad Kilómetro Hectómetro Decámetro

Los múltiplos del metro son medidas mayores que él.

Unidad

Los submúltiplos del metro son medidas menores que él.

(1-4) Reflexiona

decímetro centímetro milímetro

km hm dam Símbolo dm cm mm

ect

Equivalencia en metros 1 000 100 10 Equivalencia en metros 0.1 0.01 0.001

y contesta las preguntas.

1. Un plomero compró un trozo de tubo que mide

3. Un terreno mide 18 hm de largo y 120 dam de

15 dm, ¿cuántos centímetros mide el tubo?

Símbolo

Lección 20. El metro y sus múltiplos

lo q u

Matemáticas

________________________________

ancho, ¿cuáles son sus medidas en metros? __________ de largo y __________de ancho.

4. En el terreno anterior, ¿cuáles son sus medien

2. ¿A cuántos metros equivale la medida del tubo

kilómetros? __________ de largo y __________ de ancho.

de la compra del plomero? __________ (5-13) Expresa

las longitudes dadas en las unidades que se te piden. 5. La Sierra Madre Oriental tiene una extensión de 1 350 000 m = _______________ km. 6. La altura de mi cama es de 840 mm = _______________ cm. 7. Tu escuela está a 3.2 hm = _______________ m de mi casa.

QUINTO GRADO

143

MATEMÁTICAS

8. Claudia corrió 16.32 dam = _______________ mm. 9. Si el refrigerador mide 1 950 mm = _______________ m. 10. 74 830 cm = _______________ dam. 2

11. ¿A cuántos mm es igual 10 de cm? _______________ 12. ¿A cuántos cm es igual 5 de m? _______________ 100

13. ¿A cuántos cm es igual 8 de m? _______________ 10

La unidad fundamental de las medidas de peso, es el gramo, su símbolo es (g). Sin embargo, la unidad de medida de peso, que más se utiliza, es el kilogramo.

Unidad

Símbolo kg hg dag

Kilogramo Hectogramo Decagramo

Los múltiplos del gramo son medidas mayores que él.

Unidad Los submúltiplos del gramo son medidas menores que él.

Símbolo dg cg mg

decigramo centigramo miligramo

La unidad fundamental de las medidas de capacidad, es el litro, su símbolo es (L). Sin embargo, la unidad de medida de peso, que más se utiliza, es el kilogramo.

Unidad

Símbolo

Kilolitro Hectolitro Decalitro

Los múltiplos del litro son medidas mayores que él.

Unidad

Los submúltiplos del litro son medidas menores que él.

kl hl dal

100 10

dl cl ml

Equivalencia en litro 0.1 0.01 0.001

Para hacer conversiones de medidas mayores a menores, se multiplica por 10, 100 ó 1 000, según la unidad o según la unidad o se corre el punto a la derecha, tantos lugares como unidades se requieran.

Tanto las medidas de capacidad como las de peso, varían de 10 en 10. Para convertir de unidades menores a mayores, se divide por 10, 100 ó 1 000, según la unidad, o se corre el punto hacia la izquierda, tantos lugares como unidades se requieran.

Equivalencia en gramos 0.1 0.01 0.001 Equivalencia en litros 1 000

Símbolo

decilitro centilitro mililitro

Equivalencia en gramos 1 000 100 10

Ejemplo:

kl hl dal L dL cL mL

7.5 L = 7 500 mL.

7.5 L = 0.075 hl hl dal

dL cL mL

kg hg dag g dg cg mg 8 kg

= 800 000 cg

hg dag g dg cg

QUINTO GRADO

144

MATEMÁTICAS

25. 2 dg = 0.00252 kg kg hg dag g

(14-22) Contesta

las siguientes preguntas.

14. ¿Cuántos litros tiene un kilolitro? 15. ¿Cuántos centigramos tiene un gramo? 16. ¿A cuántos mililitros equivale 3 de litro? 10

17. ¿A cuántos miligramos equivale 7 de gramo? 100

18. ¿Cuántos decalitros hay en 8 hectolitro? 19. ¿Cuántos centilitros hay en 18 mililitros? 20. Si deseo convertir un kilolitro a litros ¿qué operación debo hacer? 21. Si deseo convertir 5 000 miligramos a gramos, ¿qué operación debo hacer? 22. ¿Cuántos gramos hay en 8 kilogramos?

(23-27) Escribe

en el espacio de la izquierda la letra que corresponda.

23.

Equivale a 1000 litros.

24.

Equivale a 1000 mililitros.

25.

Centésima parte del litro.

26.

Equivale a 10 litros.

27.

Décima parte del litro.

(28-29) Para

A) B) C) D) E) F)

Decilitro Kilolitro Decalitro Centilitro Mililitro Litro

llenar de agua una cubeta de 19 litros se pueden usar los siguientes recipientes. Observa y contesta.

28. Concha usó 12 veces el de 1 litro y 10 veces el de 1 4

litro, ¿cuántas veces tendrá que usar el

recipiente más grande para llenar la cubeta?

29. Rosy llenó la cubeta y usó 40 veces el de 1 litro, una vez el de 1 litro y 12 veces el de un litro, 8

3 ¿cuántas veces usó el de de litro? 4 QUINTO GRADO

145

MATEMÁTICAS

2 ect

Matemáticas

lo q u

Programa 2011 Temas complementarios

Ubicación espacial Contenido 2.5. Reproducción de figuras usando una cuadrícula en diferentes posiciones como sistema de referencia. (1 - 4)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

Observa las figuras en la red cuadriculada.

La maestra dibujó en el pizarrón la siguiente red.

4 5

Héctor quiere reproducir la figura “B”, de las siguientes opciones, ¿cuál es la forma correcta en que se reprodujo la figura? A)

Cuatro alumnos expresaron los puntos que deben unirse para formar la figura “C” de la primera red, ¿cuál de ellos acertó? A) Juan unió los números pares. B) Armando unió los números nones. C) Abraham unió los números: 1, 4, 6 y 8. D) Jorge unió los números: 7, 5, 4 y 1.

Observa las figuras en la red triangular.

Miguel reprodujo la figura “A” así: Y la maestra dijo que se equivocó.

¿Cuál fue el error que cometió Miguel? A) Reprodujo equivocadamente la altura de la figura. B) Reprodujo equivocadamente la forma de la figura. C) Reprodujo equivocadamente la base mayor y menor de la figura. D) Reprodujo equivocadamente los ángulos de la figura. QUINTO GRADO

146

De las siguientes opciones, ¿cuál es la reproducción correcta? A)

ESPAÑOL

ect

II.¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos?

lo q u

Ciencias Naturales 2. ¿Qué son los ecosistemas y cómo los aprovechamos? (1 - 10)

Juega al ahorcadito y completa las respuestas.

1. Se caracteriza por presentar escasez de lluvia, una temporada de sequía la mayor parte del año y temperaturas extremas. D ___ s ___ ___ r ___ ___ 2. Principal fuente de madera de nuestro país, caracterizado por su clima frío o semifrío y el hecho de que siempre se encuentra húmedo. B ___ ___ qu ___ de ___ ___ ___ í ___ ___ ___ a s 3. Ecosistema más extendido en nuestro país, se presenta en todas las zonas altas desde 1600 a 3000 metros sobre el nivel del mar. B ___ ___ qu ___ de ___ ___ ___ ___ e ___ c ___ n ___ 4. Se caracteriza por presentar temperaturas de 17 a 30° C, presenta una enorme variedad de flora y fauna. B ___ ___ qu ___ ___ ___ ___ p ___ ___ ___ l 5. Grandes llanuras a las que se les da diferente uso, como tierras de pastoreo o para la siembra de diversos cultivos. P ___ ___ ___ ___ ___ ___ l ___ s 6. Tierras donde los depósitos de agua se encuentran muy cerca de la superficie: lagunas, lagos, ríos o sitios donde la tierra está sumergida en agua poco profunda. H ___ ___ ___ d ___ l ___ s 7. Lagunas costeras donde se mezclan el agua dulce con la salada. 8. Especie conocido como árbol de navidad. 9. Flora característica de los estuarios. 10. Planta característica del desierto. (11-18)

E ___ t ___ ___ r ___ ___ s

___ b ___ t ___

m ___ ___ g l ___ ___ g ___ v ___ ___

Escribe en el recuadro la letra adecuada según el ecosistema al que pertenezca cada característica.

11.

Su fauna es rica en reptiles como víboras y tortugas, y mamíferos como liebres y ratones.

12.

La fauna de este ecosistema está representada por peces, cangrejos, camarones, ranas, sapos, cocodrilos, entre otros.

13.

A este ecosistema llega la mariposa monarca a pasar el invierno.

14.

La mayoría de las frutas que consumimos provienen de este ecosistema.

15.

La vegetación de esta región incluye lirios, tules y carrizos.

D) Bosque tropical

16.

Se identifica por la combinación de dos especies de árboles (pinos y encinos).

E) Pastizal

17.

Tuzas, cangrejos, zorros y algunas serpientes son animales propios de este ecosistema.

18.

Entre los animales de esta región podemos encontrar jaguares , tapires, pecarís y venados. QUINTO GRADO

147

CIENCIAS NATURALES

A) Desierto B) Bosque de coníferas C) Bosque de pino encino

F) Humedal G) Estuario

(19-25)

Anota debajo de cada ilustración el ecosistema que representa.

(26-30)

Completa correctamente las siguientes expresiones.

26. El ser humano depende del entorno para satisfacer sus… 27. Su relación con el entorno natural ha cambiado a lo largo del tiempo de acuerdo con su desarrollo… 28. En las primeras sociedades, las principales actividades para obtener alimentos fueron la recolección, la pesca y la… 29. Al realizarlas, los humanos sólo recogían lo que necesitaban para subsistir por lo que su impacto sobre la naturaleza era… 30. Los grupos humanos también seguían a los animales de un sitio a otro durante las migraciones, esto permitía la renovación de… (31-35)

Resuelve el siguiente crucigrama. 35)

31. Nombre que reciben las sociedades que van de un lugar a otro sin establecerse en un lugar fijo. 32. Cuando los seres humanos se establecieron de manera definitiva en un solo lugar se convirtieron en… 33. Su descubrimiento permitió a los seres humanos establecerse de manera fija en un lugar. 33) 34. En ellas se empezaron a producir bienes de manera intensiva, con lo que aumentó la demanda de los recursos naturales.

34)

32)

35. Son generados por la industria y en las ciudades se arrojan al ambiente y contaminan la atmósfera, el suelo y el agua.

QUINTO GRADO

148

31)

CIENCIAS NATURALES

(36-40)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

36.

Las sociedades industrializadas generan una gran cantidad de productos que no son imprescindibles para el ser humano, por lo que se usan un tiempo y son desechados.

37.

Bajo las condiciones adecuadas, un área de bosque o selva afectada por la tala se regenera cuando surgen en ella nuevos árboles y plantas.

38.

El ambiente sólo proporciona recursos que podemos utilizar de manera inmediata.

39.

Para la producción de cualquier artículo utilizado por el hombre sólo se emplean recursos vegetales.

40.

El ambiente además de proporcionar recursos genera las condiciones necesarias para que sigamos vivos, es decir, regula la lluvia y la temperatura.

(41-45)

Contesta brevemente las siguientes preguntas.

41. ¿Qué nombre reciben los recursos que no se pueden volver a generar en un tiempo razonable? 42. ¿Cómo se llaman los recursos que sí es posible volver a obtener o regenerar, siempre y cuando no extingamos las especies? 43. ¿Qué nombre reciben los elementos de la naturaleza utilizados o consumidos por los seres humanos? 44. ¿Cuál es el nombre del organismo que inició el proyecto de caracterización regional de los ecosistemas de América del Norte? 45. ¿Qué aspectos se consideraron para llevar a cabo esta caracterización?

(46-50)

Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la respuesta que consideres correcta.

46. Ejemplos de recursos no renovables. A) B) C) D)

49. De acuerdo a las regiones ecológicas de México,

Plantas y animales. Agua y viento. Petróleo y carbón. Luz solar y gas.

¿en cuál está ubicado Nuevo León? A) Matorral xerófilo. B) Bosque de coníferas. C) Pastizal. D) Bosque tropical.

47. Ejemplos de recursos renovables. A) B) C) D)

50. ¿Por qué es necesario que participes en la

Plantas y animales. Agua y viento. Petróleo y carbón. Luz solar y gas.

conservación de los ecosistemas de tu región? A) Para conservar la biodiversidad y los recursos de cada región. B) Para que se puedan emplear más recursos en la producción de bienes. C) Para crear nuevas fuentes de empleo para los habitantes de la región. D) Para proteger las diversas especies de plantas y animales y emplearlos en la producción de bienes.

48. Dentro de las regiones ecológicas de México el porcentaje más alto corresponde a: A) Matorral xerófilo. B) Bosque de coníferas. C) Pastizal. D) Bosque tropical.

QUINTO GRADO

149

CIENCIAS NATURALES

2 ect

Historia

lo q u

II. De la Reforma a la República Restaurada

Temas para comprender el periodo

La Constitución de 1857, sus partidarios y adversarios (1-3)

Completa el cuadro con el nombre de las leyes. Nombre de la ley

(4-8)

Contenido Reguló el cobro de los servicios realizados por la Iglesia, como bautismos, entierros y matrimonios, entre otros, se elaboró el 11 de abril de 1857. Quitó privilegios a los miembros de la Iglesia y del ejército y estableció la igualdad de todos los ciudadanos ante la ley, el 22 de noviembre de 1855. Obligó a las corporaciones civiles y eclesiásticas a vender las casas y propiedades que no ocuparan, el 25 de junio de 1856.

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

Organización compuesta por personas, cuyos miembros son los únicos que pueden decidir sobre ella, en asuntos como gobierno y administración.

Ejemplos de corporaciones de la época.

Persona que posee grandes extensiones de tierra.

Privilegios otorgados a ciertos grupos o personas, por su posición o cargo en el gobierno o en la iglesia.

Opositores a la Constitución de 1857.

(9-18)

Señala con una

A) Partido Conservador, miembros de la Iglesia Católica, militares y terratenientes. B) Fuero C) Corporación D) Terrateniente E) Iglesia Católica y comunidades indígenas.

las disposiciones de la Constitución de 1857.

Todos los ciudadanos son iguales ante la ley.

10.

La enseñanza de México, es libre.

11.

En México queda prohibida la libertad de expresión, de organización y de decisión para trabajar en lo que más guste o convenga.

12.

Ninguna persona o grupo puede tener privilegios que afecten al resto de la población.

13.

La Iglesia y los militares deben gozar de privilegios sobre el resto de la población.

14.

Quedan prohibidos los castigos corporales de cualquier especie.

15.

Las personas adineradas, tienen el privilegio de tener a su servicio servidumbre sin goce de sueldo.

16.

Todo trabajo debe ser remunerado (otorgar un pago).

17.

Se prohíbe a las corporaciones civiles y eclesiásticas administrar propiedades urbanas y rurales.

18.

Todo escrito debe ser autorizado por el gobierno antes de ser publicado.

QUINTO GRADO

150

HISTORIA

La guerra de Reforma Relaciona las causas con las consecuencias, escribe en el recuadro la letra correspondiente. Consecuencias A) Juárez hizo su entrada triunfal en la Ciudad de México para establecer su Causas gobierno. 19. La Constitución de 1857 afectaba los fueros y propiedades del Partido Conservador, la Iglesia B) La Guerra de Reforma dividió a la Católica y de los miembros del ejército. población en dos bandos. Había dos 20. Estalla la Guerra de Reforma o de los Tres Años. presidentes: Conservador: Félix Zuloaga en la 21. Según lo establecido en la Constitución, el Presidente Capital de la Suprema Corte de Justicia ocuparía la Liberal: Benito Juárez gobernando presidencia de la República. desde Veracruz.

(19-23)

22.

Los Conservadores, se apoderan de la Capital y nombran como presidente a Félix Zuloaga.

C) Benito Juárez asume la presidencia.

23.

Los liberales vencieron en 1861.

D) Por los conflictos generados con la guerra y los liberales, el Presidente Comonfort abandona el país. E) Félix Zuloaga se rebeló contra el gobierno liberal con el Plan de Tacubaya.

Consecuencias de la Guerra de Reforma Gran número de mexicanos murió en la más brutal y sangrienta de todas las guerras que vivió el país en el siglo XIX. La separación Iglesia-Estado. En el aspecto económico: mayor endeudamiento. En el aspecto político: Triunfo liberal y desaparición del grupo conservador. En el aspecto social: Esperanza al consolidarse el grupo republicano. (24-28)

Elabora el mapa conceptual sobre la Guerra de Reforma. ¿Cuánto duró?

¿Qué fue?

¿Quiénes participaron? Causas

La Guerra de Reforma o de Tres Años

Consecuencias

QUINTO GRADO

151

HISTORIA

(29)

Escribe tres logros importantes de las Leyes de Reforma que prevalecen hasta nuestros días.

Los problemas económicos de México (30-32)

Completa la tabla.

CAUSAS POR LAS QUE MÉXICO DEBÍA DINERO 1. El campo y la minería estaban abandonados

PAÍSES A LOS QUE MÉXICO DEBÍA DINERO 1. Inglaterra $70 millones

2. El comercio interior y exterior había decaído

2. España

$9.5 millones

ACCIÓN DE JUAREZ ANTE LA DEUDA

CONSECUENCIAS DE LA ACCIÓN DE JUAREZ

Dejó de pagar la deuda y prometió que pagaría en cuanto fuera posible.

$3 millones

El gobierno republicano y el segundo imperio (33-42)

Lee las siguientes preguntas y las posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

33. Las

36. ¿Quién fue el emperador francés que envió 30 mil

siguientes expresiones, son verdaderas, EXCEPTO: A) Juárez negoció con los generales extranjeros y los ingleses y españoles retiraron sus flotas. B) Francia desembarcó sus tropas y se dirigió a la capital de la República. C) Los conservadores deseaban que Juárez presidiera México. D) Benito Juárez intentó detener el avance de los invasores.

soldados para ocupar Puebla y después la Ciudad de México? A) Napoleón III. B) Napoleón Bonaparte. C) José Bonaparte. D) Napoleón II.

37. Ante

la situación francesa, el gobierno se vio obligado a cambiar de residencia y después de ocupar diferentes sedes, ¿desde qué estado de la república el presidente Juárez continuó la defensa de la soberanía del país? A) Puebla. B) Veracruz. C) Nuevo León. D) Chihuahua.

34. ¿Qué deseaban los conservadores para el gobierno de México? A) Una República. B) Una dictadura. C) Una monarquía. D) Una anarquía.

35 . ¿Quién fue el general mexicano que derrotó al

38. Al ser convocada la asamblea por los principales

ejército más poderoso del mundo el 5 de mayo de 1862? A) Porfirio Díaz. B) Ignacio Comonfort. C) Álvaro Obregón. D) Ignacio Zaragoza. QUINTO GRADO

conservadores, se creó el Imperio mexicano, ¿a quién fue ofrecido el trono? A) Agustín de Iturbide. B) Maximiliano de Habsburgo. C) Fernando de Aragón. D) Arturo de Inglaterra.

152

HISTORIA

39. ¿Qué

41. Las siguientes son acciones que provocaron que los

partido apoyó a Maximiliano como emperador de México? A) Liberal B) Conservador C) Acción Nacional D) Antirreeleccionista

conservadores le retiraran su apoyo a Maximiliano, EXCEPTO: A) Ratificó las Leyes de Reforma. B) Eligió colaboradores liberales. C) Devolvió tierras a los indígenas. D) Estableció castigos físicos a los trabajadores que no cumplieran sus obligaciones.

40. D e

las siguientes expresiones, ¿cuál es una consecuencia de la intervención francesa? A) El aumento del empleo de tecnología en las industrias mexicanas. B) La estabilidad política, económica y social del país. C) El hecho de que en México existieran dos gobiernos de manera simultánea, uno constitucional y otro apoyado por las fuerzas extranjeras. D) La creación de una gran flota en las aguas territoriales mexicanas.

42. ¿Cuál fue la razón por la que Napoleón III retiró

su apoyo militar y económico a Maximiliano? A) Porque Estados Unidos lo presionó para desocupar México, ya que Francia estaba en guerra con Prusia. B) Porque Estados Unidos apoyó a México económica y militarmente. C) Porque Francia consideraba que Maximiliano debía regresar a Europa y éste se negó. D) Porque Juárez solicitó al gobierno de Francia la salida de Maximiliano del territorio nacional.

Benito Juárez y los liberales (43 - 48)

Juega al ahorcadito y completa las respuestas, escribe una letra en cada recuadro.

43. ¿Qué lucha generó como consecuencia la llegada al poder una nueva generación de liberales, casi todos civiles, es decir, que no eran militares?

44. ¿Quién fue el liberal de origen zapoteca que nació en San Pablo Guelatao, Oaxaca?

45. Benito Juárez, además de haber sido diputado, gobernador de su estado natal y presidente de la República, ¿en qué otro puesto público cubrió la presidencia?

U R A O T D U T I 46. Benito Juárez se convirtió en una de las figuras más importantes en la historia de México gracias a su empeño por impulsar las reformas liberales, además, ¿qué defendió a toda costa? O E N A I 47. Participaron en la elaboración de leyes, la administración pública, las guerras contra los conservadores, el periodismo y la vida cultural de la época. O I E L 48. ¿Cuáles son los valores de la herencia liberal que disfrutamos actualmente?

(49)

Escribe la frase de Benito Juárez que sintetiza el respeto a la soberanía de las naciones.

QUINTO GRADO

153

HISTORIA

2 ect

Geografía

lo q u

II. Diversidad natural de los continentes

Lección 2. El agua en el planeta de la vida Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

(1 - 5)

Grandes océanos de la Tierra.

Representan el 3% del total de agua del planeta.

Regar los campos de cultivo, generar energía eléctrica, navegar, pescar y fines industriales y domésticos.

A) Usos de los ríos

Representan el 97% de agua que hay en el planeta y proveen a la población de una gran cantidad de recursos naturales.

Motivo por el cual las aguas oceánicas no son aptas para el consumo humano.

(6 - 10)

B) Aguas continentales C) Contenido de sales D) Aguas oceánicas E) Pacífico, Atlántico, Índico y Ártico

Juega al ahorcadito y completa las respuestas, escribe una letra en cada recuadro.

6. ¿Qué nombre reciben las aguas que no contienen sales y por lo tanto son vitales para el ser humano?

7. ¿Qué nombre reciben las corrientes de agua que fluyen sobre la superficie terrestre; nacen en las partes altas de las montañas y escurren hacia las partes bajas? 8. 9.

Í O ¿Qué nombre reciben los depósitos de agua dulce alimentados por ríos y lluvias? L S ¿Qué nombre reciben los cuerpos de agua que se alimentan de los ríos y del mar, por esa razón tienen agua salobre, es decir, agua dulce y salada?

G N 10. ¿Qué nombre reciben los depósitos subterráneos formados por el agua de ríos que es absorbida e infiltrada? A T A Í S (11-15)

Ilumina de amarillo las expresiones verdaderas.

11.

El lago más extenso del mundo es el Lago Superior.

12.

El lago Baikal es el que tiene mayor cantidad de agua, debido a su profundidad.

13.

La mayor cantidad de ríos desembocan en el océano Índico.

14.

El río Nilo es el más largo del mundo.

15.

En África se localizan los lagos Victoria y Tanganyka.

QUINTO GRADO

154

GEOGRAFÍA

(16-25) Anota

en el cuadro la letra que señala los ríos o lagos indicados en el mapa.

16.

Río Amazonas

21.

Lago Superior

17.

Río Nilo

Lago Victoria

18.

Río Misisipi

22. 23.

19.

Río Huang Ho

24.

Lago Baikal

20.

Río Congo

25.

Lago del Oso

(26-31)

Lago Tanganyka

Relaciona los términos con su definición y su imagen anotando en el cuadro la letra correspondiente. A) estrecho

B) golfo

C) bahía

26.

Entrada de mar en la costa, de extensión considerable, que puede servir de abrigo a las embarcaciones como las de Hudson, Acapulco y san Marcos.

27.

Gran porción de mar que se interna en la tierra entre dos cabos como el de Alaska, Panamá o el de México.

28.

Pasos angostos comprendidos entre dos tierras y por el cual se comunica un mar con otro como el de Gibraltar o el de Bering.

QUINTO GRADO

155

GEOGRAFÍA

(32-35)

Completa correctamente las siguientes cuestiones.

32. Los ____________________ y los lagos han permitido que se desarrollen grandes civilizaciones que no tienen contacto directo con el océano. 33. Las primeras grandes urbes de la antigüedad en Mesopotamia se establecieron en los márgenes de los ríos _____________________________. 34. Las grandes ciudades que se desarrollan en la costa han tenido los beneficios de ríos que desembocan al mar, además de las ventajas de aprovechar los _________________________________________ 35. Las ciudades más pobladas del mundo están ubicadas cerca de un río, lago o en la _________________. (36-40)

Observa la siguiente tabla y contesta las preguntas. Distribución

Porcentaje

Océanos y mares interiores Casquetes polares y glaciares de las altas montañas Aguas subterráneas Lagos, ríos y arroyos Vapor de agua en la atmósfera y en los organismos vivos Total

97.00 2.15 0.63 0.009 0.211 100.00

36. ¿Cuál es el porcentaje de agua disponible para el consumo humano? 37. ¿Cuál es el agua que, debido a su alto contenido en sales, no es apta para el consumo humano? 38. ¿Qué tipo de problemas se ocasionan por la poca cantidad y la mala distribución del agua dulce? 39. ¿Por qué muchas enfermedades contagiosas se convierten en epidemias? 40. ¿Qué tipo de problemas pueden originarse por la escasez y distribución del agua?

(41-45) Relaciona

el dibujo sobre el uso y cuidado que debemos tener con el agua con la frase correspondiente.

A) No demores en la regadera. B) Cierra la llave mientras te cepillas los dientes. C) Repara las fugas en llaves y tuberías. D) Lava los trastes en una bandeja con agua y no bajo la llave E) Lava el auto con cubeta y esponja.

QUINTO GRADO

156

GEOGRAFÍA

ect

II. Niños y niñas que aprenden a ser libres, autónomos y justos

lo q u

Formación Cívica y Ética La libertad frente a los derechos de los demás

Cuando se actúa con imparcialidad, con la aplicación de las leyes y con el respeto a los derechos humanos se actúa con justicia.

La única forma de ser libre es actuar y vivir respetando los derechos de los demás,

(1 - 29)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

Las siguientes opciones referentes a la educación son verdaderas, EXCEPTO: A) Te ayuda a identificar esas formas de libertad que se van abriendo frente a ti. B) Te ayuda a ejercer tus derechos y cuidar tu dignidad y la de los otros. C) Te ofrece nuevas formas de expresión y de convivencia. D) Te confunde en tus ideas, te cierra tus espacios de acción y te quita el tiempo.

¿Qué factor ayuda a personas y a pueblos a ejercer su libertad y a tomar decisiones sobre la mejor manera de actuar? A) La educación B) La violencia C) La capacidad económica D) La autoridad.

¿Cómo se le llama a la libertad de las naciones? A) Autodeterminación B) Soberanía C) Constitución D) Poder judicial

¿Cuál es la mejor manera de fortalecer y asegurar la soberanía? A) La educación de la sociedad. B) Cumplir con las reglas morales. C) No permitir que los gobernantes abusen del pueblo. D) Dar a cada uno lo que le corresponde conforme a derecho.

¿Qué es justicia? A) Cumplir con las reglas sociales. B) Evitar que los gobernantes abusen del pueblo. C) Dar a cada uno lo que le corresponde conforme a derecho. D) Establecer prioridades. QUINTO GRADO

157

¿Qué significa actuar con justicia dando un trato justo a las personas? A) Actuar con sencillez y honradez. B) Actuar con sentido de igualdad y respeto. C) Actuar con amistad y amor a la patria. D) Actuar simple y sencillo.

De los siguientes eventos, ¿cuál pertenece a la justicia distributiva? A) Un automóvil, en un accidente, daña la banqueta de una avenida y el dueño del mueble paga el arreglo de los daños. B) El gobernante del pueblo administra la colocación de la infraestructura de redes de drenaje. C) Una persona daña el medio ambiente y se sanciona y repara el daño ocasionado. D) En un accidente se daña la barda de una propiedad y el culpable del accidente repara los daños ocasionados.

De los siguientes eventos, ¿cuál pertenece a la justicia retributiva? A) El gobierno de la República creó el Seguro Popular en beneficio de la población. B) El gobernante del pueblo administra la colocación de la infraestructura de redes de drenaje. C) Una persona daña el medio ambiente y se sanciona y repara el daño ocasionado. D) La educación básica en México, en los lugares en que se requiera, será bilingüe (español/lengua indígena local).

¿Cuáles son las características de la justicia? A) La imparcialidad, la igualdad y la equidad. B) La inquietud, el orden y la decencia. C) El optimismo, la legalidad y la honradez. D) La dignidad, la soberanía y la autodeterminación.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

10. ¿Cuándo los actos son justos?

15. ¿Cuál

es el nombre de la montaña donde nació Benito Juárez, esa cumbre cuyos brazos encierran a la República entera, dominando comarcas como un vigía, como un titánico ancestro de razas? A) Popocatépetl. B) Iztaccíhuatl. C) Citlatépetl. D) Zempoaltépetl.

A) Cuando se hacen las distinciones entre las personas, dándoles lo que se merecen. B) Cuando se facilitan los trámites y negocios a ciertas personas de mayor posición económica. C) Cuando se cuida que todas las personas tengan los mismos derechos y las mismas obligaciones. D) Cuando se trata con las diferencias justas según la calidad de persona con que se convive.

16. ¿A qué se dedicó Benito Juárez en su infancia? A) B) C) D)

11. ¿Qué

sucede cuando los pueblos meditan sobre la justicia o injusticia de sus actos o la de otros pueblos? A) Se aumentan las posibilidades de mejores condiciones de vida para todos. B) Se disminuyen las posibilidades de mejores condiciones de vida para todos. C) Se deterioran las posibilidades de mejores condiciones de vida para todos. D) Se practica la justicia retributiva.

abogado. un rebelde. pastor. seminarista.

17. ¿Por qué Benito Juárez, cuando fue niño, no reía? A) Porque era feliz siendo pastor. B) Porque sus padres murieron y sus parientes lo maltrataron y explotaron. C) Porque sólo hablaba zapoteca. D) Porque quería estar con su hermana.

12. ¿Qué se debe considerar al meditar

sobre la justicia o injusticia de los actos de los pueblos? A) Las mejores condiciones de vida. B) Las leyes y los derechos humanos. C) Las razones que llevan a los pueblos a actuar de determinada manera. D) Las causas justas o injustas que los inclinan para actuar así.

18. ¿Cuál sería la descripción del carácter del niño Benito Juárez? A) Alegre, feliz, juguetón, inteligente. B) Inquieto, travieso, flojo, juguetón. C) Tranquilo, callado, reflexivo, inteligente. D) Activo, parlanchín, impulsivo, torpe.

Lee lo siguiente:

13. ¿Cómo se puede saber si una situación es justa

1. Benito Juárez, huyó de sus parientes y fue con su hermana. 2. Benito Juárez hablaba el idioma de Castilla y sabía leer y escribir. 3. Su hermana lo llevó con el encuadernador Salanueva. 4. Tenía una memoria admirable y en el taller del encuadernador aprendió a hablar, leer y escribir el español.

o injusta? A) Con el sexto sentido femenino. B) A simple vista se logran conocer las características de cada situación. C) Con el razonamiento lógico. D) Con base en la imparcialidad en la aplicación de las leyes y el respeto a los derechos humanos.

Infancia de Benito Juárez en Oaxaca

19. De las siguientes opciones de la vida de Benito Juárez, ¿cuál es la correcta? A) 1, 2 y 3 B) 2, 3 y 4 C) 1, 2 y 4 D) 1, 3 y 4

14. ¿Por qué se dice que la vida de Juárez es una

suprema lección de moral cívica? A) Porque fue un pastorcillo que no hablaba español. B) Porque nació en Oaxaca, hablaba zapoteca y sus parientes lo explotaron. C) Porque sus padres murieron y él tenía una memoria admirable. D) Porque a pesar de sus vivencias llegó a ser presidente de México, abatió un imperio y restauró la República.

QUINTO GRADO

Fue Fue Fue Fue

20. ¿Cuál

fue el primer acto que demostró que Benito Juárez era un hombre, era una voluntad, era un rebelde? A) Hablar español. B) Ser pastorcillo. C) Vagar en pos del rebaño. D) Su fuga de Oaxaca, su aspiración a una vida superior.

158

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

21. ¿Cuál

26. ¿En cuál de las siguientes opciones se expresa

es la frase de Benito Juárez que recordamos en la actualidad? A) “Entre los individuos como entre las naciones el respeto al derecho ajeno es la paz”. B) “Las armas nacionales se han cubierto de gloria”. C) “¡Los valientes no asesinan!” D) “¡Mi patria es primero!”

una acción injusta? A) Adela tuvo que presentar un examen para obtener su título profesional. B) En el trabajo de Enrique debe acudir con corbata. C) La maestra de quinto castigó a todo el grupo porque dos niños se pelearon. D) Para cambiar un cheque a su nombre la señora Torres debe presentar una identificación.

22. ¿Por qué razón llamaron a don Benito Juárez

“Benemérito de las Américas? A) Porque siempre vivió en justicia. B) Porque luchó por los pueblos de toda América Latina. C) Por su defensa de las libertades humanas y por su frase célebre. D) Porque era el presidente más perseguido de todos los tiempos.

27. ¿Cuáles

de las siguientes situaciones son injustas? I. Desacreditar el trabajo de una persona por su sexo. II. Otorgar un empleo a la persona más preparada. III. Establecer un reglamento interno de trabajo. IV. Aprovecharse del trabajo infantil. A) I y IV B) II y III C) I y III D) II y IV

23. ¿Qué

palabras completan en forma más adecuada la siguiente expresión? El respeto a ____________________ y __________________ favorece la convivencia social. A) el gobierno las instituciones B) la familia la escuela la honestidad C) los amigos D) las leyes derechos humanos

Aconsejar a un amigo

28. Las siguientes opciones expresan las cosas

24. En

buenas que se deben conocer para dar un consejo, EXCEPTO: A) La vida, la honradez, la libertad, la familia. B) La salud. el trabajo y el dinero. C) La deslealtad, la ignorancia, las mentiras. D) La fuerza, la religión, la patria.

un grupo de quinto, varios alumnos dañaron el ventilador aventando hacia él varias libretas. La maestra consideró que entre los involucrados debían pagar el costo de la reparación, ¿a qué tipo de justicia se hace referencia? A) Justicia imparcial. B) Justicia retributiva. C) Justicia total. D) Justicia distributiva.

Lee lo siguiente: I. Pérdida de la salud, de los amigos y la libertad. II. Pérdida de la autoestima y de la dignidad. III. Rechazo de las amistades y la familia.

25. En

una comunidad rural el alcalde está preocupado por lograr que todos los campesinos puedan disponer de agua para regar sus sembradíos, ¿qué clase de justicia se está aplicando? A) Justicia imparcial. B) Justicia retributiva. C) Justicia total. D) Justicia distributiva.

QUINTO GRADO

29. ¿Cuáles de las anteriores expresiones

ocurren cuando se consumen drogas? A) I y II B) II y III C) I y III D) I, II y III

159

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Español Proyecto 3. Difundir acontecimientos a través de un boletín informativo Lee el siguiente texto.

Diseña IPN auto eléctrico

El Instituto Politécnico Nacional creó el vehículo eléctrico a base de celdas de hidrógeno Notimex El Universal Miércoles 11 de febrero de 2009 Ante la gran cantidad de energía que consume el transporte y el daño ambiental que causa, el Instituto Politécnico Nacional (IPN) diseñó un vehículo eléctrico cuyo funcionamiento es a base de celdas de hidrógeno.

Por ello, no descartó que con este proyecto México podría ser líder en América Latina en el desarrollo e implementación de tecnologías amigables con el ambiente mediante la fabricación de vehículos eléctricos de alta calidad y durabilidad.

Francisco Javier Pérez Pinal del Centro de Investigación y Desarrollo de Tecnología Digital (CITEDI) del IPN y creador del diseño, precisó que opera de manera eficiente, silenciosa y limpia y no produce ningún tipo de contaminación.

Pérez Pinal indicó que el auto tiene un peso de 250 kilogramos y puede desplazar a una persona hasta una velocidad de 50 kilómetros por hora, además de que la mayoría de su tecnología es nacional.

“Se trata de una tecnología que convierte la energía química directamente en electricidad, y una de sus ventajas es que nunca necesita recargarse como sucede con las baterías convencionales”, explicó el investigador.

Su costo en la parte electrónica es de 30 mil pesos, cantidad que puede disminuir si se hace en mayor escala, y puede emplearse en plantas vehiculares en las que arman unidades recolectoras de basura, autobuses escolares y transporte de pasajeros. Es de destacar que el vehículo fue galardonado con el Premio Nacional de Ahorro de Energía Renovable 2008, que otorgan la Secretaría de Energía (Sener), y la Comisión Nacional para el Ahorro de Energía (Conae).

Además, se mueve con la ayuda de supercapacitores que son dispositivos que almacenan energía y un diferencial eléctrico, lo que representa un gran avance en materia ambiental. Sobre todo, si se toma en cuenta que más de 40% de la energía utilizada en el país se emplea en transporte y por lo general, es a través de combustibles derivados de hidrocarburos.

También fue parte de la tesis doctoral del investigador y contó con el apoyo del IPN, del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) , la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, el Illinois Institute of Technology de Estados Unidos y la Universidad de Manchester, Inglaterra.

El diseñador del vehículo anticonatminante precisó que las celdas de combustible y supercapacitadores que utilizó son algunas de las tecnologías amigables que se vislumbran como el futuro de los sistemas de tracción eléctrica.

(1-10) Lee

http://www.eluniversal.com.mx/articulos/52432.html

cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres correcta.

¿Qué tipo de texto es el anterior? A) Literario B) Expositivo C) Informativo D) Instructivo QUINTO GRADO

160

¿Qué hecho se describe en el texto? A) La compra de un auto eléctrico. B) La creación de un auto eléctrico. C) La venta de un auto eléctrico. D) El robo de un auto eléctrico.

ESPAÑOL

¿Dónde sucedieron los hechos relatados? A) En la Universidad de Manchester. B) En la Universidad Autónoma de San Luis Potosí. C) En el Instituto Politécnico Nacional. D) En El Universal.

¿Cómo funciona el auto? A) Con transformaciones físicas. B) A través de celdas de hidrógeno. C) Sin contaminación. D) De manera silenciosa.

¿Cuál de las opciones siguientes señala una opinión? A) El costo puede disminuir si se hace en mayor escala. B) Se trata de una tecnología que convierte la energía química directamente en electricidad. C) El Instituto Politécnico Nacional (IPN) diseñó un vehículo eléctrico. D) El vehículo fue galardonado con el Premio Nacional de Ahorro de Energía Renovable 2008.

¿De qué manera puede reducirse el costo del auto? A) Buscando apoyos de gobierno. B) Produciéndolo en gran escala. C) Con financiamiento privado. D) Importando sus partes.

¿Cuál es la ventaja principal de este vehículo? A) Ahorrar gasolina. B) Implementar nuevas tecnologías. C) Disminuir los índices de contaminación. D) Utilizar baterías recargables.

¿Qué significa la frase tecnologías amigables que se vislumbran como el futuro de los sistemas de tracción eléctrica? A) El tipo de tecnología que es más sencilla. B) La tecnología que es fácil de aplicar. C) La tecnología menos dañina para el ambiente. D) La tecnología más barata.

10. ¿Cuál es la fuente de esta noticia? A) B) C) D)

¿Cuál es el titular del texto? A) Diseña IPN auto eléctrico. B) El Instituto Politécnico Nacional creó el vehículo eléctrico a base de celdas de hidrógeno. C) Notimex El Universal. D) Miércoles 11 de febrero de 2009.

El Universal Notimex Conae Conacyt

El término “periódico” en un principio se usó para denominar cualquier publicación ya fuera diaria, semanal o mensual. En la actualidad, la palabra ha adquirido el significado de publicación diaria y se alterna con el término “diario”.

(11-15) Para

contestar las siguientes preguntas, observa el esquema de la siguiente página.

11. ¿Cuál es el nombre del periódico? 12. ¿En qué ciudad se publica? 13. ¿A qué día corresponde la publicación? 14. ¿Cuántas columnas tiene el periódico? 15. ¿Cuál es la noticia más importante?

QUINTO GRADO

161

ESPAÑOL

Cabecera-nombre del diario

Cintillo-lugar de publicación, fecha

Fotografías

Titular-la información más importante del día

Pie de fotografía

Destacadoslas noticias más importantes de cada una de las secciones

columnas

Portada: Internacional: Nacional: Local: Cultura:

Noticias más importantes y sumario (índice). Noticias de todo el mundo. Noticias del propio país. Noticias regionales o locales. Noticias de ciencia, tecnología y arte: teatro, música, danza... Anuncios de ocasión: Compra-venta y empleos. Deportes: Noticias deportivas. Pasatiempos: Chistes, crucigramas, tiras cómicas... Espectáculos: Radio y televisión Programación de las televisiones y emisoras de radio. Noticias sobre cine, cartelera Información sobre cines, teatros...

Los periódicos ordenan su contenido en secciones para facilitar al lector la búsqueda de información. Los nombres de las secciones son diferentes en cada periódico pero podemos distinguir:

QUINTO GRADO

162

ESPAÑOL

(16-20) Relaciona

cada titular de noticia con la sección a la que corresponde.

16.

Avión de aerolínea comercial cae cerca de la ciudad de Richmond.

17.

INAH recibe colección privada de piezas prehispánicas.

18.

El cine no los ha cambiado.

19.

Indaga PGR balacera en Chihuahua.

20.

Se disculpa Rafa Márquez por su expulsión ante EU.

A) Internacional B) Nacional C) Deportes D) Espectáculos E) Cultura

La noticia o nota informativa es un tipo de texto que se agrupa dentro de los géneros periodísticos; su principal característica es que aporta los datos principales sobre un hecho actual y que intenta ser objetiva.

La función de la noticia es informar los eventos tal como suceden por lo que al redactarla el autor generalmente omite comentarios, juicios o posturas al respecto. Las noticias surgen en todos los ámbitos de la vida humana: política, cultura, ciencia, tecnología, deportes, espectáculos, etcétera.

Las partes de la noticia son: • El titular. Destaca lo más importante de la noticia. • La entrada. Resume la noticia y responde a las preguntas básicas. • El cuerpo. Es el texto y narrará los acontecimientos en orden de importancia: primero lo más importante y al final los detalles secundarios.

(21-23)

Escribe en la línea las partes de la noticia.

Firman pacto para proteger a usuarios de sitios web

21.

El Universal Martes 10 de febrero de 2009 La Unión Europea firmó un pacto el martes con 17 sitios de socialización, entre ellos Facebook, MySpace y Google para mejorar la protección de los adolescentes que suelen ser víctimas de acoso a través de la internet.

22.

El vocero Martin Selmayr dijo que unas 42 millones de personas en la UE usan esos sitios, y es necesario proteger a los usuarios jóvenes de los abusos. El acuerdo compromete a los operadores a ‘’limitar los riesgos’’ al incluir un mando de ‘’denuncia de abusos’’. Con ese mando, el usuario puede denunciar los ‘’contactos o conductas indebidas de otros’’. Los operadores también deben asegurarse de que los datos personales y listas de contactos de los usuarios menores de edad cuentan con las mayores salvaguardas de su intimidad.

23.

QUINTO GRADO

http://www.eluniversal.com.mx/articulos/52407.html

163

ESPAÑOL

¿Qué? ¿Quién?

(Hecho). (Sujeto o sujetos –pueden ser una o varias personas, instituciones, asociaciones, gobiernos, etcétera– que protagonizan la acción). ¿Cómo? (Forma en que ocurrió). ¿Cuándo? (Tiempo). ¿Dónde? (Lugar). ¿Por qué?/¿Para qué? (Finalidad o causa). Contestar todas estas preguntas aportará toda la información necesaria al lector o espectador.

Al momento de redactar la nota informativa, es preciso considerar cuáles son los elementos que caracterizan a este tipo de texto. Lo primero es saber que desde el inicio hasta el final, se deben contestar las seis preguntas básicas:

(24-29) Lee

la noticia anterior y contesta la mayor cantidad de indicadores.

24. ¿Qué sucedió? 25. ¿Quiénes intervinieron? 26. ¿Dónde sucedieron los hechos? 27. ¿Cuándo pasaron? 28. ¿Cómo? 29. ¿Por qué? o ¿para qué? La referencia completa de una noticia del periódico debe incluir los siguientes datos: nombre del reportero, título de la nota informativa, nombre del periódico, sección, fecha y página.

(30) Elabora

la referencia adecuada de la siguiente nota informativa.

30.

QUINTO GRADO

164

ESPAÑOL

Lee la siguiente nota; marca con colores distintos la entrada (lead), el titular y el cuerpo.

(31-35)

Relaciona las columnas colocando en el cuadro la letra del indicador adecuado.

31.

Durante el mes de mayo de 2011.

32.

Se convoca al concurso “México Lee 2011”.

33.

En todo el país.

34. Secretaría de organizaciones. 35.

A) ¿Qué? B) ¿Quién? C) ¿Cuándo?

educación

Pública

otras

Reconocer y difundir experiencias de promoción a la lectura.

D) ¿Dónde? E) ¿Para qué?

Cuando escribimos, tratamos de darle al futuro lector toda la información necesaria para que pueda entendernos y eliminamos la información innecesaria, repetida, para facilitarle el trabajo de lectura y ayudarlo a que comprenda lo que queremos decir con nuestro texto. Ejemplo: 1. Había una vez una familia de osos. 2. La familia de osos vivía en una casa. 3. La casa estaba en medio de un bosque. En una casa en medio del bosque vivía una familia de osos. (36-40) Elimina

la información innecesaria y forma una oración que incluya lo que el lector requiere saber.

a) En Guadalupe habrá una campaña de salud b) La campaña será contra el dengue. c) La campaña iniciará el sábado. QUINTO GRADO

165

ESPAÑOL

a) RBD se presentó en la ciudad. b) Anoche hubo un concierto de RBD. c) Cantó RBD sus éxitos en el concierto. a) Hubo un choque en la esquina de Cuauhtémoc y Padre Mier. b) Dos autos chocaron y no hubo personas heridas. c) Hoy por la mañana hubo un choque. a) El sábado jugaron Tigres contra Rayados. b) Hacía mucho calor y el estadio estaba lleno. c) El juego terminó empatado a dos goles. a) El presidente de la república visitó Monterrey. b) Ayer por la mañana llegó en viaje relámpago. c) Inauguró una nueva universidad pública. La forma con que narres la noticia es determinante para causar impacto en los lectores o en el auditorio; sin embargo, la noticia debe tratar de ser objetiva; es decir, debe evitar mostrar una postura, opinión o juicio respecto del hecho narrado. Las noticias tienen una forma especial de redacción. Por ejemplo: Unos señores con pistolas robaron una joyería. Lenguaje periodístico: Hombres armados asaltaron céntrica joyería. (41-45)

Cambia a lenguaje periodístico las siguientes oraciones.

41. Ayer en el partido los Tucanes le metieron 5 goles a los Toros. 42. Una exposición de pinturas famosas se realizará en el Museo. 43. En la inundación muchas personas perdieron sus casas. 44. La mayoría de las personas fueron a votar el domingo. 45. Un nuevo huracán se forma en el Golfo de México y amenaza la Florida.

Considera un hecho impactante que te haya sucedido o del que hayas sido testigo para redactar una noticia que sea interesante para tus compañeros. Primero contesta los indicadores básicos: ¿Qué? ¿Quién? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Cómo?

QUINTO GRADO

166

ESPAÑOL

¿Por qué? o ¿para qué? ¿Cuál es la fuente de información?

Escribe la nota considerando el siguiente esquema y el lenguaje periodístico adecuado. Titular: Frase corta, impactante con letras de gran tamaño. Entrada

Cuerpo

Intercambia tu noticia con la de algún compañero para que la revise: La nota debe provocar interés por saber qué pasó. Debe referirse a un suceso actual. La noticia debe responder a las preguntas: qué, quién, cómo, cuándo, dónde y por qué. Copia nuevamente la noticia en tu cuaderno o en una hoja de máquina y agrega un dibujo.

Un guión de radio es un texto que nos ayuda a organizar cada una de las actividades que se llevarán a cabo dentro del programa. El guión es el instrumento que sirve para planificar cualquier programa radiofónico y, especialmente, para prever todo el material sonoro que será necesario para su producción. Los efectos especiales están señalados en las acotaciones, que son indicaciones que no se leen en voz alta, simplemente se ejecutan. Los alumnos que los preparen pueden echar mano de grabaciones de efectos, de objetos y de sus propias voces. Otras acotaciones son los nombres: operador, locutor, enviado especial, locutora; sirven para saber quién debe decir su parlamento, pero tampoco se leen en voz alta.

(46-55)

Lee el siguiente guión de radio y contesta las preguntas.

La guerra de los mundos El texto es parte de un programa de radio transmitido una estación de Estados Unidos en el año de 1938. Miles de personas escuchaban un programa musical cuando, de pronto, la transmisión se interrumpió y un joven de 23 años llamado Orson Welles narró lo siguiente: QUINTO GRADO

167

ESPAÑOL

INDICACIONES TÉCNICAS AUDIO OPERADOR: FONDO MUSICAL INTERRUMPIDO LOCUTOR: (PREOCUPADO) Señoras y señores, interrumpimos el programa de música para transmitir un boletín especial de Noticiero Radio Intercontinental. A las 7:40, el profesor Farrell, del Observatorio de Chicago, observó varias explosiones que tuvieron lugar en el planeta Marte. (MUY PREOCUPADO) A las 8:50, un gigantesco objeto en llamas cayó sobre una granja. El estruendo del impacto se oyó a gran distancia. Hemos enviado una camioneta especial al lugar del siniestro. ¡Adelante! EFECTO: SONIDO DE TRANSMISIÓN EN VIVO EN EL LUGAR DE LOS HECHOS ENVIADO ESPECIAL: (AZORADO) Señoras y señores, bueno... no sé por dónde empezar a describir la extraña escena que se desarrolla ante mis ojos. Sí, creo que ése es... el objeto, justo enfrente de mí, a medias enterrado en un gran pozo. (CONFUNDIDO) Lo que alcanzo a ver del... objeto en sí mismo no se parece mucho a aun meteoro. Se parece más bien a un inmenso cilindro. Su diámetro es de... unos treinta metros. (ESTUPEFACTO) ¡Un momento! ¡Algo está pasando! ¡Señoras y señores, esto es aterrador! La parte superior del aparato empezó a desenroscarse como una tuerca. ¡Debe ser hueco...! (ALEJÁNDOSE) Alguien está apareciendo en la parte superior del aparato. Alguien o... algo. Veo que de ese agujero negro salen dos discos luminosos...¿son ojos? Quizá sea un rostro . Quizá sea... EFECTO: SONIDO DE TRANSMISIÓN EN VIVO EN EL LUGAR DE LOS HECHOS ENVIADO ESPECIAL:

EFECTO: SONIDO DE TRANSMISIÓN EN VIVO EN EL LUGAR DE LOS HECHOS ENVIADO ESPECIAL:

EFECTO: SONIDO DE TRANSMISIÓN EN VIVO EN EL LUGAR DE LOS HECHOS ENVIADO ESPECIAL: EFECTO: EXPLOSIÓN ENVIADO ESPECIAL:

EFECTO: CORTE DE TRANSMISIÓN, REGRESO A CABINA LOCUTOR:

¡Cielos! ¡Algo está emergiendo de las sombras como una víbora gris! Y luego otra, y otra más. En realidad me parecen tentáculos. Ahora puedo ver el cuerpo. Es grande como un oso y brilla como el cuero húmedo. ¡Pero ese rostro!... ¡Algo está sucediendo!

Una forma torcida sale del pozo. Puede ver un pequeño reflejo de luz contra el espejo. ¿Qué es eso? (ATERRADO) Una llamarada es arrojada desde ese espejo y lanzada contra los individuos que se le acercan. ¡Dios mío! ¡Los hombres están quemándose vivos!

Ahora se incendia todo el campo. Los bosques... los graneros... los tanques de gasolina de los automóviles... Señoras y señores, as observaciones de la ciencia nos hacen pensar que esas extrañas criaturas que aterrizaron son la avanzada de un ejército invasor proveniente del planeta Marte...

La lucha ha concluido en una de las derrotas más tremendas sufridas por un ejército de nuestra era; 7 mil hombres armados con rifles y ametralladoras se lanzaron contra una sola de las máquinas de los invasores marcianos. Hay sólo 120 sobrevivientes. Los invasores se detienen para aniquilar los cables de la energía eléctrica, los puentes y las vías férreas. Su aparente finalidad es paralizar la comunicación, desorganizar la sociedad humana...

EFECTO: CORTE Y CAMBIO DE VOZ LOCUTORA: Señoras y señores, están escuchando la CBS en la presentación de Orson Welles y el Teatro Mercurio del Aire, con una dramatización original de la novela La guerra de los mundos de Herbert George Wells.

QUINTO GRADO

168

ESPAÑOL

46. ¿Qué nombre recibe el texto que sirve para organizar las actividades que se realizan en un programa de radio? 47. ¿Qué señala la columna izquierda del guión? 48. ¿Cómo se indican los efectos especiales? 49. ¿Cómo se indican los cambios de voz, diferentes énfasis y matices de las voces? 50. ¿Qué nombre reciben todas las indicaciones? 51. ¿Cómo se indica quién habla? 52. ¿Cómo deben ser los parlamentos de un programa que sólo se escucha y no se ve? 53. ¿Qué se señala en la columna derecha del guión? 54. ¿Qué significa que un programa sea “en vivo”? 55. ¿Cuál es el principal contenido de un boletín radiofónico?

Representa con tu grupo el guión radiofónico anterior. Elabora en tu libreta con tu equipo un guión radiofónico de un programa de noticias. Transformen las noticias: acortándolas, cambien el orden de la narración, añadan efectos especiales e incluyan entrevistas en el lugar de los hechos, con los testigos del suceso. Hagan las acotaciones pertinentes: quién habla, con qué entonación, qué efectos especiales se escucharán, dónde entrarán los anuncios y cómo presentarán y despedirán el programa. (56-65) Relaciona

las columnas anotando en el cuadro la letra de la respuesta correcta.

56.

Sección del periódico donde aparecen noticias de todo el mundo.

57.

Sección del periódico donde hay noticias de la ciencia, el arte y la tecnología.

58.

Sección del periódico donde aparecen noticias de los distintos estados del país.

59.

Texto que aporta los datos principales de un hecho actual de manera objetiva.

D) Entrada

60.

Parte de la noticia que destaca lo más importante y que atrae la atención del lector.

¿Qué? ¿Quién? ¿Cuándo? E) ¿Dónde? ¿Cómo? ¿Por qué?

61.

Parte de la noticia que responde y resume a los indicadores básicos.

F) Internacional

62.

Indicadores básicos de la noticia.

G) Cuerpo

63.

Parte de la noticia que describe y detalla los aspectos de la noticia en orden de importancia.

H) Nacional

64.

Sección del periódico que incluye avisos de compra, venta y empleos.

65.

Sección del periódico que incluye las noticias de cine, radio y televisión. QUINTO GRADO

169

ESPAÑOL

A) Titular B) Cultura C) Avisos de ocasión

I) Espectáculos J) Noticia

Matemáticas Lección 21. Relaciones entre dos cantidades A la relación que existe entre dos cantidades se le conoce como razón.

(1-10) Lee

Por lo regular, representa el número de veces que una cantidad está contenida en otra, es decir, es una división indicada. A la igualdad entre razones se le llama proporción.

la información, completa la tabla, luego, contesta. Recarga de tiempo aire 20 30 50

Para festejar su aniversario, una compañía de teléfonos móvil está regalando el doble del tiempo aire que se recarga en el teléfono.

Total de tiempo aire disponible 40 100 200 300

300 1 000 6. ¿Qué relación tiene el total de tiempo aire disponible con la recarga de tiempo aire? 7. ¿Qué operaciones realizaste para encontrar las cantidades faltantes en la tabla? 8. ¿Cuál es el número, siempre el mismo, por el que hay que multiplicar los valores de la primera columna para obtener los valores de la segunda columna? 9. ¿Qué operación harías para llenar la tabla si el tiempo aire regalado fuera el triple del recargado? 10. ¿Qué operación harías para llenar la tabla si el tiempo aire regalado fuera el quíntuple del recargado?

(11) Dibuja

en la cuadrícula B) una camioneta que mida sólo la mitad del dibujo A.

QUINTO GRADO

170

MATEMÁTICAS

(12-17) Considera

que el lado “e” del dibujo “A” mide 16 cuadritos en la realidad y completa en la tabla las medidas que faltan, luego contesta. a Dibujo A

Realidad

Dibujo B

1 2

8 1 2

12 1 2

1 2

15. ¿Cuál es la relación que existe entre las medidas del dibujo “A” con las medidas del dibujo “B” y con las medidas del objeto real? 16. ¿Qué operación se realizó para calcular las medidas del dibujo “B”? ______________________________ 17. ¿Cuál es el valor de la constante de proporcionalidad del dibujo “A” a la realidad? __________________ Escala es una razón de semejanza. En un dibujo a escala, todas las magnitudes aumentan o disminuyen de la misma manera conservando la medida de los ángulos.

La constante de proporcionalidad es el número entero, fracción, decimal o porcentaje que determina la relación entre dos cantidades de diferente magnitud.

(18-37) Analiza

los valores de las dos columnas en cada tabla y escribe sobre la línea la constante proporcional que determina la relación entre los valores se las columnas. Hora

Minutos

1 4 7 9 10

(38-49) Escribe

240

Cantidad de plumas 4 7 12 20 100

Litros de pintura 2 5 7 11 15

Costo

385

Cantidad de Costo camisas 1 5 10 15 20 6 000

la constante proporcional entre las cantidades siguientes.

constante proporcional

4 y 32

6 y 42

100 y 500

5 y 55

12 y 120

8 y 16

3 y 75

3 y 300

9 y 36

8 y 400

81 y 729

15 y 45 QUINTO GRADO

171

MATEMÁTICAS

Matemáticas Lección 22. Compara tus razones (1-5) Observa

las tablas y contesta. Papelería “La Escuadra” Artículo Costo Libreta $25.00 Pluma $3.50 Lápiz $3.00 Calculadora $28.00 Copias $1.50

Papelería “El Lápiz” Artículo Costo Libreta $23.00 Pluma $4.00 Lápiz $3.00 Calculadora $30.00 Copias $1.00

1. ¿En qué papelería conviene más sacar 20 copias? 2. ¿En qué papelería te conviene comprar 12 lápices? 3. Si compro 4 libretas, 3 plumas, 2 lápices y una calculadora, ¿en qué papelería gastaría más dinero?

4. En la panadería “La Nacional” el costo de 8 conchas es de $16 y en la panadería “La Estrella”, 10 conchas cuestan $25, ¿en qué panadería es menor el costo de las conchas?

5. El costo de 3 galones de pintura “Sarel” es de $360 y el de 2

galones de pintura “Bamex” es de $250, si vas a comprar 12 galones, ¿de qué marca conviene comprar la pintura? Ejemplo:

Una razón es la relación que hay entre dos cantidades y se puede expresar como una fracción.

Precio total de conchas: $16 Cantidad de conchas: 8 piezas.

Al dividir 16÷8 = 2 Obtenemos el costo de una concha. Si queremos conocer el costo de un paquete de 8 piezas de conchas 8 x 16 = $16. 8 (6-17) Escribe

La razón de las conchas en La Estrella es: 10 al dividir 10÷25 = 2.50 costo de una pieza. 25

10 x 10 = $25 costo de paquete con 10. 25

la razón para cada una de las siguientes expresiones.

Por cada 5 hamburguesas se paga $135.

12.

5 de cada 6 mujeres, son hermosas.

Con $27 completas 9 lápices.

13.

Pedro ahorra $3 de cada $9 que recibe?

Con $42 puedes comprar 7 sacapuntas.

14.

Por cada día lluvioso hay 5 soleados.

Por 5 tacos se pagan $30.

15.

Juan bateó 3 hits en 5 veces al bat.

10.

Por 8 kilos de frijol se pagan $96.

16.

En un huerto hay por cada manzano, 3 naranjos.

11.

Por cada 150 cuentos 3 son de terror.

17.

25 de cada 100 personas hablan inglés.

QUINTO GRADO

172

MATEMÁTICAS

(18-22) Escribe

la razón para cada una de las siguientes expresiones.

18. Una señora prepara una tina de 6 litros de agua con 8 cucharadas de aceite de pino para limpiar.¿cuál es la razón que se emplea para expresar esa mezcla? 19. ¿Cuántas cucharadas le debe poner para que quede igual de concentrado si va a preparar una tina de 18 litros? 20. ¿Cuál es la razón que se emplea para expresar esa mezcla? 21. Si sólo le quedan 4 cucharadas de aceite ¿Cuántos litros de agua puede preparar? 22. ¿Cuál es la razón que se emplea para preparar la mezcla del problema anterior? (23-28)

Iguala las fracciones al denominador mayor, después encierra la mayor. 2 y 3

3 6

4 y 8

3 4

1 y 2

1 4

5 y 9

2 3

3 y 2

7 4

4 y 10

3 5

Una razón entre dos cantidades es una división indicada. 3 4

Una proporción es la equivalencia entre dos razones.

= 3 4 4 2

es una razón El valor unitario de una razón se obtiene al dividir el numerador por el denominador.

(29-31) Lee

3 4

10 2

6 es una proporción 8 valor unitario 3 ÷ 4 = 0.75 4÷ 2= 2 10 ÷ 2 = 5

la información y resuelve.

Un agricultor llegó al mercado a vender sus sandías y encontró las siguientes ofertas: En el puesto “A”, por cada 3 sandías, le pagan $6. En el puesto “B”, por cada 2 sandías, le pagan $6. En el puesto “C”, por cada 3 sandías, le pagan $9. En el puesto “D”, le dan una cantidad de pesos igual a dos veces la cantidad de sandías. En el puesto “E”, por cada sandía, le pagan $4. 29.

¿En qué puesto conviene más vender su mercancía?

30.

¿En qué puesto le ofrecen la misma cantidad que en el puesto “A”?

31.

¿En qué puesto le ofrecen la misma cantidad que en el puesto “C”? QUINTO GRADO

173

MATEMÁTICAS

(32-33) Completa

con las palabras que faltan para obtener dos ofrecimientos equivalentes al del puesto “E”.

32. Por cada _________ sandías, se dan ________ pesos. 33. Se da una cantidad de pesos igual a ______ veces la cantidad de sandías.

Matemáticas Lección 23. ¿Cómo organiz0 mis datos? Una forma de organizar la información es ordenarla de mayor a menor y después elaborar una tabla de frecuencias.

(1-6) Lee

Se llama frecuencia al número de veces que se repite un valor en una serie de datos.

la información y realiza lo que solicitan.

La profesora de un grupo de segundo grado registró el peso de sus alumnos a través de intervalos y resultó que tenía 2 alumnos entre 33 y 35 kg; 10 alumnos entre 30 y 32 kg; 5 alumnos entre 24 y 26 kg y 8 alumnos entre 27 y 29 kg. Los niños que cursan el segundo grado tienen una edad aproximada de 7 a 8 años. 1. Ordena los datos de menor a mayor: _____________________________________________ 2. Registra los datos en la tabla de frecuencias ordenados en intervalos de menor a mayor y grafícalos.

3. Los datos de la tabla están agrupados en rangos de: ____________ 4.

El grupo está formado por ____________ elementos.

5. El rango ____________ tiene mayor valor de frecuencia. 6. Si se sabe que el peso ideal para los niños de entre 7 y 8 años de edad es entre 24 y 26 kilogramos, ¿cuántos niños tienen sobrepeso en el grupo de la maestra? ____________ QUINTO GRADO

174

MATEMÁTICAS

Ciencias Naturales II.¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? 3. ¿Cómo cuido la biodiversidad? (1-10)

Utiliza las palabras del recuadro para completar el esquema. tala inmoderada ambiente ropa desvío de ríos vivienda

satisfacer necesidades alimentación desechos peligrosos ser humano cambios irreversibles

1) 4) 3)

7) 6)

(11 - 20)

Marca con una

10)

las consecuencias de talar un bosque.

_____11. Se pierden los árboles que conforman la mayor parte de la vegetación.

_____16. El suelo se vuelve inapropiado para el crecimiento de plantas originarias.

_____12. Se pierde la sombra que éstos producen.

_____17. Plantas de otras regiones colonizan la zona.

_____13. Aumenta el “sotobosque” o sea la vegetación que crece entre ellos.

_____18. Las aves adquieren más lugares donde refugiarse.

_____14. Se pierde la humedad del suelo.

_____19. Disminuye la cantidad de insectos.

_____15. Crecen más hongos que descomponen la materia orgánica. (21-24)

_____20. Gran parte de los animales de la zona dejan de tener medios para subsistir.

Completa correctamente las siguientes expresiones.

21. La _____________________ de un ecosistema provoca que algunos animales emigren y otros perezcan, aunque algunos de ellos pueden adaptarse también a las nuevas condiciones del ambiente. 22. Debido al consumo y las necesidades humanas se arroja _____________________________ al agua de los ríos, lagos y mares.

una

enorme

cantidad

23. Los desechos ocasionan la pérdida de la _____________________________ ya que pueden alterar algunas propiedades del agua como su temperatura, transparencia y cantidad de oxígeno. 24. Los desechos que llegan al mar son de origen industrial y ______________________. QUINTO GRADO

175

CIENCIAS NATURALES

(25-29)

Ilumina de azul el recuadro de los desechos de origen industrial y de verde los de origen doméstico.

25.

Detergentes y limpiadores

28.

Aceites

26.

Restos de comida

29.

Solventes

27.

Heces y orina

(30-34)

Marca así:

las formas correctas de cuidar el agua.

(35-39)

Completa correctamente las acciones para cuidar el agua.

35. Cambiar el __________________________ de la taza del baño por uno de menor capacidad. 36. Reparar fugas y ____________________________. 37. Utilizar detergentes ___________________________. 38. No arrojar al drenaje solventes, pinturas o ___________________________. 39. No juegues con el _______________________________. (40-44)

Observa las imágenes y completa las expresiones. 40. En la base de la pirámide se encuentran las _____________________________ que son los organismos capaces de crear su propio alimento. 41. Si mueren o desaparecen grandes cantidades de estos elementos los animales del primer nivel no podrían ______________________________ ___. 42. Si debido a la acción humana (contaminación, cacería, etc.) desaparece alguna de las especies de los niveles intermedios esto ______________________ al resto de los niveles. 43. Si se extingue alguna de las especies de los niveles altos podría ocasionar la _____________________ de otra especie. 44. Si hay exceso de ejemplares de una especie determinada podría ocasionar ______________________ de alimentos para otras especies.

QUINTO GRADO

176

CIENCIAS NATURALES

Proyecto Estudiantil (1-5)

Completa correctamente el siguiente párrafo.

Nuestro planeta está habitado por numerosas _______________________, muchas de ellas extendidas en grandes y diversas zonas. Sin embargo, existen especies que habitan una sola _____________________ con características __________________________ únicas para su desarrollo. Estas especies se conocen como ______________________________. En _______________________ existe una gran variedad de especies endémicas. (6-15)

Marca en el recuadro una

Cotorra serrana

11.

Carpa bicolor

Tigre dientes de sable

12.

Teporingo

Iguana espinosa

13.

Hierbabuena

Cocodrilo

14.

Cirio

10.

Ajolote

15.

Rosa

(16-18)

las especies endémicas en México. y así

las que no lo son.

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas que aparecen al final. La gran variedad de climas y condiciones ambientales y la situación geológica, geográfica y biológica del país, han favorecido la diversificación de especies, muchas de las cuales son endémicas de México. Grupo Especies endémicas Pinos 211 Agaváceas 146 Cactáceas 715 Peces de agua dulce 163 Anfibios 174 Reptiles 368 Aves 111 Mamíferos 141 Para poder cuidar la Biodiversidad de nuestro país, es necesario contar con zonas protegidas, velar legalmente por las especies que estén amenazadas y procurar el uso adecuado de los recursos naturales (uso o aprovechamiento sustentable).

16. ¿Cuántas especies endémicas hay en México? 17. ¿Cómo podemos colaborar para su conservación?

a) b) c)

18. ¿Qué puede pasar con ellas si se altera el ecosistema?

QUINTO GRADO

177

CIENCIAS NATURALES

Historia II. De la Reforma a la República Restaurada Temas para comprender el periodo La restauración de la República (1-8)

Contesta las siguientes preguntas.

En 1867, la Capital de México recibió a Juárez que regresaba triunfante luego de la derrota del imperio. ¿Qué se logró con esta victoria?

¿Con qué nombre conocemos al periodo entre 1867 y 1876?

¿Qué dificultades enfrentaba el país en el ámbito político a consecuencia de tantos años de lucha?

Una vez restaurada la República, ¿a quiénes consideró Benito Juárez para formar su gobierno?

¿Quién fue el militar que había participado durante la guerra contra el imperio y a quien no se le consideró para formar parte del gobierno de Benito Juárez?

¿Qué acción de Benito Juárez provocó el descontento de los militares?

¿Qué sucedió con los miembros del partido Conservador que habían apoyado a Maximiliano?

En 1870, en un intento de terminar las diferencias con los conservadores, Benito Juárez realizó un decreto donde otorgaba legalmente el perdón de algún delito, quedando los acusados libres de toda responsabilidad, ¿qué nombre recibe esta acción?

Califica así: las expresiones correctas respecto a las acciones emprendidas por Benito Juárez con la finalidad de impulsar la economía del país y así: las incorrectas.

(9-13)

Reactivar la producción agrícola.

10.

Fomentar la industria.

11.

Construir carreteras.

12.

Poblar las regiones deshabitadas.

13.

Conseguir los recursos necesarios a través de la reorganización de la Secretaría de Comunicaciones y trasportes.

QUINTO GRADO

178

HISTORIA

Aspectos de la cultura en México (14-22)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

14.

¿Qué hechos marcaron la cultura mexicana de la época?

15.

¿Qué sentimiento se despertó con la defensa de la libertad y la soberanía manifestado a través de la literatura, la pintura y la música? ¿Qué temas suplieron a los religiosos de la época virreinal, en los que se buscó resaltar la historia, las tradiciones, los paisajes y las costumbres mexicanas?

16.

¿En qué época surgieron los primeros libros escolares de la historia nacional?

17. 18.

¿Quién fue el fundador de la revista “Renacimiento”?

19.

¿Quiénes fueron los escritores conservadores y liberales de la República Restaurada?

20.

¿Quiénes fueron los estudiosos de la historia y la geografía nacional en la República Restaurada?

21.

En las letras, ¿qué tipo de novelas originó el nacionalismo, las cuales describían las costumbres, particularidades y formas de vida del país? ¿Quiénes fueron los pintores costumbrismo en nuestro país?

22.

(23-25)

representantes

A) Guillermo Prieto, Manuel Payno, Vicente Riva Palacio… B) Temas históricos y paisajes. C) Las guerras civiles y las intervenciones extranjeras. D) Manuel Orozco, Guillermo Prieto, Justo Sierra… E) Nacionalista. F) Ignacio Manuel Altamirano. G) Históricas y costumbristas. H) Hermenegildo Bustos y José María Estrada. I) República Restaurada.

del

Lee las siguientes preguntas y las posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

23. ¿Cuál

25. Lee lo siguiente:

es la obra más representativa del nacionalismo de la época en el país: A) Composición del Himno Nacional Mexicano. B) Fundación de la Sociedad Filarmónica. C) Integración de la población a través del reclutamiento militar (leva). D) F u n d a c i ó n d e l a E s c u e l a N a c i o n a l Preparatoria.

I. A partir del gobierno de Benito Juárez se puso más atención en el ámbito educativo. II. Se impulsó la investigación científica en disciplinas como biología, geología y medicina. III. Se construyeron teatros y espacios para espectáculos públicos. IV. Se hicieron palenques para peleas de gallos y plazas para corridas de toros. Considerando las expresiones anteriores, ¿qué opción es la correcta? A) I y II son acertadas, III y IV están equivocadas. B) I y III son acertadas, II y IV están equivocadas. C) Todas son acertadas. D) Todas están equivocadas.

24. En 1854, se compuso la letra y música del Himno Nacional Mexicano, ¿quiénes la compusieron? A) La letra fue de Francisco González Bocanegra y la música de Jaime Nunó. B) La letra fue de Jaime Nunó y la música de Francisco González Bocanegra. C) La letra fue de Juventino Rosas y la música de Francisco González Bocanegra. D) La letra fue de Jaime Nunó y la música de Juventino Rosas.

QUINTO GRADO

179

HISTORIA

Temas para reflexionar “Las armas nacionales se han cubierto de gloria” (26)

Escribe la frase de Ignacio Zaragoza al vencer, el 5 de mayo de 1862, al ejército francés.

Redacta un texto comparativo de las opiniones de los grupos políticos antagonistas de la época, publicadas en un periódico mexicano, sobre la Batalla de Puebla el 5 de mayo de 1862. (27-28)

PARTIDO LIBERAL

PARTIDO CONSERVADOR

Los periódicos de la época: escenario para las ideas y la caricatura (29-33)

Completa las expresiones con las palabras del recuadro. vicio o delito La libertad de expresión escribir periódicos

no obedecer

____________________________________ es un valor muy importante que actualmente es un derecho básico. Durante el gobierno de Benito Juárez se logró garantizar la libertad de expresión, lo cual permitió la fundación de nuevos______________________________. El decreto del gobierno sobre la libertad de imprenta emitido por Benito Juárez y publicado en 1861, determina lo siguiente: Existe la libertad de _______________________y publicar textos sobre cualquier tema. Sólo se castigará a se a quien ataque la moral, los derechos de terceros, provoque algún crimen o delito o perturbe el orden público. Se castigará cuando un individuo se le atribuya algún _____________________sin bases o pruebas; cuando se defienda o aconseje algún vicio o delito; cuando se aliente a los ciudadanos a ____________________________ las leyes, las autoridades legítimas o a oponerse contra ellas.

QUINTO GRADO

180

HISTORIA

Geografía II. Diversidad natural de los continentes Lección 3. Los diferentes climas del mundo (1-5) Completa

correctamente las siguientes expresiones.

1. El __________________________________ es el resultado de las condiciones de la atmósfera en un momento determinado: la temperatura, la humedad y la precipitación. 2. Los elementos del tiempo atmosférico son: la temperatura, la cantidad de lluvia, la velocidad del viento y la 3. El ____________________________ es el resultado promedio de diversos factores (humedad, temperatura, y otros) que predominan en una región y se repiten año tras año. 4. La clasificación de climas más utilizada toma en cuenta principalmente dos de sus elementos: 5. Los cinco grandes grupos climáticos son:

(6-15) Anota

en la línea la clave adecuada según el clima al que se refiera cada característica enunciada. CTr) Tropical

CTe) Templado

CS) Seco

CF) Frío

P) Polar

Se localiza en las zonas cálidas y tropicales desde los 0° hasta los trópicos en los hemisferios Norte y Sur.

Se ubica desde los 25° a los 50° de latitud aproximadamente.

Se encuentra en latitudes altas, después de los círculos polares.

Se distribuye entre los 30° y los 45° de latitud Norte y Sur.

10.

Se localiza aproximadamente de los 50° de latitud a los círculos polares.

11.

La temperatura promedio en el mes más cálido es menor a 10° C y precipitaciones menores a 300 mm anuales.

12.

Temperatura elevada y abundantes lluvias.

13.

Temperatura media del mes más frío inferior a -3° C y la temperatura media del mes \ más cálido mayor a 10° C.

14.

Llueve poco y la evaporación es mayor a la precipitación.

15.

Temperatura media superior a 10° C durante todo el año; cuatro estaciones bien diferenciadas. QUINTO GRADO

181

GEOGRAFÍA

(16-20)

Completa el siguiente cuadro con la clasificación de los climas que se indican.

Clima

Se clasifica Seco desértico

Seco

Características 16.

Verano largo y cálido. Invierno corto, nieva poco Carece de estación seca. No presenta cambios bruscos.

17. 18.

Templado

Polar

(21-25)

Tipo mediterráneo

19.

Polar de tundra

Frío intenso y constante. Precipitaciones escasas como nieve.

Polar de hielos perpetuos

20.

Alta montaña

Altura de más de 3000 msnm. Se ubica en las grandes cordilleras.

Observa el mapa y completa las cuestiones que aparecen al final.

21. Entre el Ecuador y los Trópicos predominan los climas _______________________________. 22. Los climas templados y secos se localizan entre _________________________ y los círculos polares. 23. Los climas fríos se localizan de los 50° de latitud a los _______________________________. 24. Los climas polares se localizan después de los __________________________ y en las cimas de las más altas montañas. 25. En México predominan los climas__________________________________________ y secos. (26-30) Relaciona

26. 27. 28. 29. 30.

las columnas anotando en el cuadro la letra correspondiente.

Factor que modifica el clima proporcionando mayor humedad aún en lugares secos o desérticos. Factor que modifica el clima regulando y elevando la temperatura de lugares que por su latitud debieran tener un clima frío. Factor que modifica el clima provocando que en mesetas y en lo alto de las montañas se manifieste un clima frío aún en regiones tropicales. Se refiere a condiciones atmosféricas momentáneas, cambiantes y en cierta forma irrepetibles. Fenómenos atmosféricos pero considerados en una dimensión permanente, duradera y estable. QUINTO GRADO

182

GEOGRAFÍA

A) Clima B) Relieve y altitud C) Tiempo atmosférico D) Costas y lagos E) Corrientes marinas

Observa las siguientes gráficas y contesta las preguntas que aparecen al final. Días de lluvia 2010

Temperatura media mensual 2010 18

112

6 4 2 0

Julio

Junio

Mayo

Abril

MESES

Julio

Cuernavaca Hermosillo

Junio

Mayo

Marzo

TEMPERATURA

Marzo

TEMPERATURA

Cuernavaca Hermosillo

Abril

(31-35)

MESES

31. ¿En cuál de las dos ciudades hubo más días de lluvia? 32. ¿En cuál de las dos ciudades la temperatura media fue más alta?

33. ¿En qué mes hubo menor diferencia entre las temperaturas medias de ambas ciudades? 34. ¿Cuál de las dos ciudades consideras más adecuada para vivir? 35. ¿Por qué?

Lección 4. Los tesoros naturales del planeta (1-5)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

Las regiones naturales están asociadas a las condiciones climáticas de un lugar.

Cada región agrupa especies animales y vegetales propias de un clima determinado.

A los grupos asociados de fauna y vegetación que habitan en un ambiente con condiciones determinadas se le llama región natural.

En los lugares de climas tropicales y húmedos predominan las plantas sin hojas para resistir largos períodos sin agua.

Un cuarto de la tierra firme del planeta se encuentra en los climas fríos.

(6-15) Completa

correctamente las siguientes expresiones correspondientes a las regiones tropicales.

6. Las regiones selváticas y de _______________________________ son las zonas más húmedas del planeta y se localizan en la franja de climas tropicales. 7. En las regiones tropicales corren los ríos más caudalosos del mundo como el Amazonas y el _________________. 8. Su vegetación incluye árboles como palo de rosa, caoba, ___________________ y plantas trepadoras. 9. La fauna de estas regiones comprende al mono, ardilla trepadora, mandril, serpientes anaconda, insectos, jaguar, tapir, papagayo y ________________________________________. QUINTO GRADO

183

GEOGRAFÍA

10. La ______________________ es un recurso que se obtiene principalmente de los bosques tropicales. 11. Las selvas han sido alteradas por el ser humano para introducir plantaciones tropicales así como extraer ______________________________ . 12. La sabana de clima tropical rodea a las áreas de la _________________________________. 13. La sabana más conocida es la ________________________ que ha sido sometida a un intenso saqueo y modificada por la agricultura, ganadería y el crecimiento de los asentamientos humanos. 14. La vegetación de esta región varía aunque predominan árboles aislados y ___________________________ 15. Su fauna está integrada por jirafas, cebras, elefantes, hipopótamos, ____________________ y búfalos. (16-20) Completa

correctamente las siguientes expresiones correspondientes a las regiones tropicales.

16.

Región natural que corresponde al clima seco.

17.

Plantas características del desierto que poseen hojas en forma de espinas que les permiten retener la humedad, además de profundas raíces.

A) Camellos, caballos salvajes, roedores, marmotas, perdiz, avestruz. B) Desierto

18.

Fauna característica del desierto.

C) Cactáceas

19.

Región natural que rodea al desierto con clima predominantemente seco.

D) Estepa

20.

Fauna característica de la estepa.

(21-25) Completa

E) Serpientes, escorpiones, roedores, insectos.

correctamente las siguientes expresiones correspondientes a las regiones tropicales. 22.

21. Región localizada alrededor del mar Mediterráneo, en algunas partes de América del Norte y del Sur, Sudáfrica y Australia.

21.

22. Región que presenta lluvias abundantes y en su vegetación está el encino, pino, oyamel y ocote. (2 palabras). 23.

23. Animal característico de las praderas asiáticas. 24. Región de clima templado con lluvias en verano, disponibilidad de ríos y suelos fértiles para la agricultura.

24.

25.

25. Animal característico del bosque templado. (2 palabras).

QUINTO GRADO

184

GEOGRAFÍA

(26-30) Contesta

correctamente las siguientes preguntas relativas a las regiones frías.

26. ¿Qué regiones naturales corresponden al clima frío? 27. ¿Dónde se ubican estas regiones? 28. ¿Por qué estas regiones no aparecen en el hemisferio sur? 29. ¿Qué productos se obtienen de estas regiones? 30. Debido a que las zonas boscosas se cubren de nieve uno o más meses del año, ¿qué hacen los animales de esas regiones?

(31-36) Anota

la clave adecuada según la característica de las regiones de clima polar.

T) Tundra

AM) Alta montaña

HP) Hielos perpetuos

31.

Existe sólo en el hemisferio norte más allá de los 70° de latitud.

32.

Conforme aumenta la altitud disminuye la temperatura y aparecen zonas de nieve permanente.

33.

Los animales que coexisten en esta región son focas y pingüinos principalmente.

34.

La vegetación es prácticamente inexistente y está formada por líquenes, musgos y pequeños arbustos.

35.

Es la región menos favorable para los asentamientos humanos porque el suelo permanece congelado durante seis meses.

36.

Esta región sólo tiene dos estaciones: invierno y verano.

Considera la información del Atlas de Geografía Universal y anota frente a cada tipo de clima la región natural que le corresponda.

(37-45)

Clima Clima tropical con lluvias todo el año.

Región natural

Clima tropical con lluvias en verano. Clima templado lluvioso todo el año. Clima templado con lluvias de invierno (mediterráneo) Clima seco desértico Clima frío lluvioso todo el año Clima polar de tundra Clima polar de alta montaña Clima polar de hielos perpetuos.

QUINTO GRADO

185

GEOGRAFÍA

Formación Cívica y Ética II. Niños y niñas que aprenden a ser libres, autónomos y justos Aprendiendo a ser justos El concepto de justicia es central para la convivencia humana. Justicia es dar a cada uno lo que le corresponde conforme a derecho.

(1 - 29)

Tratar con justicia a los demás es mostrar el sentido de igualdad y de respeto.

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

Cuando las personas son pequeñas pueden sentir que un acto es justo o injusto, al crecer, con el estudio, ¿cómo pueden defender un punto de vista sobre la justicia de una situación? A) Haciendo pataletas para que todos vean que puede alcanzar sus metas sin importar a quien se dañe en sus derechos humanos. B) Enfatizando el tiempo que invierte estudiando para obtener buenas calificaciones y lograr obtener beneficios de cualquier situación aunque se falte a la ley. C) Nadie puede saber si algo es justo o injusto. D) Argumentando las razones por las cuales se considera algo justo o injusto, siendo imparciales en la aplicación de las leyes y el respeto a los derechos humanos. Las siguientes opciones expresan la forma de actuar con justicia, EXCEPTO: A) Actuar correctamente sin afectar a ningún otro individuo en la sociedad. B) Respetando las leyes sin importar las metas personales. C) Realizando cualquier acción, sin importar las consecuencias, mientras que lleve al cumplimiento de metas personales. D) Manifestando imparcialidad con los implicados en la situación, observando la equidad y el respeto.

La Suprema Corte de Justicia de la Nación

¿Qué nombre recibe la ley suprema de nuestro país? A) Constitución Federal. B) Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. C) Parlamento. D) Libro de derechos y obligaciones de los mexicanos.

QUINTO GRADO

186

¿Qué contiene la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos? A) Los derechos y obligaciones fundamentales de los mexicanos y establece las instituciones del Estado mexicano. B) Un conjunto de normas políticas, religiosas de urbanidad y morales. C) Una guía de buena conducta de los habitantes del país. D) Un respaldo que beneficia a todos los mexicanos.

¿Cuáles son los tres órganos en que se divide el máximo poder de la nación? A) Político, económico y legal. B) Poder Legislativo, Poder Ejecutivo y Poder Judicial. C) Poder Estatal, Poder Federal y Poder Municipal. D) Económico, educativo y universal.

¿Cuál es el poder que se encarga de elaborar las leyes? A) Poder Ejecutivo B) Poder Judicial C) Poder Legislativo D) Poder Federal

¿Cuál es el poder que se encarga de aplicar las leyes? A) Poder Ejecutivo B) Poder Judicial C) Poder Legislativo D) Poder Federal

¿Cuál es el poder que se encarga de resolver en forma pacífica y mediante sentencias, los conflictos que surjan en el país? A) Poder Ejecutivo B) Poder Judicial C) Poder Legislativo D) Poder Federal

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

14. ¿En cuántas salas se dividen los ministros de la

De las siguientes opciones, ¿cuál no corresponde a los integrantes del Poder Judicial de la Federación? A) El presidente de la nación. B) Los ministros de la Suprema Corte de Justicia. C) Los jueces y magistrados federales. D) Los magistrados del Tribunal Electoral.

Suprema Corte? A) En cinco salas. B) En cuatro salas. C) En dos salas. D) En tres salas.

10. En el ámbito nacional, quienes son responsables

15. ¿Qué

nombre recibe la forma en que debe entenderse la Constitución Política, de acuerdo a lo que señala la Suprema Corte de Justicia de la Nación? A) Legalidad B) Jurisprudencia. C) Solidaridad. D) Equidad.

de decidir quién tiene la razón cuando se suscitan problemas entre personas, entre autoridades, o entre las personas y las autoridades? A) El presidente de la nación. B) La Cámara de diputados. C) La Cámara de senadores. D) Los integrantes del Poder Judicial de la Federación.

16. ¿Cuál es una de las tareas más importantes de la

Breve reseña histórica

Suprema Corte de Justicia? A) Crear Jurisprudencia. B) Crear Legalidad. C) Crear Justicia. D) Crear Leyes.

11. ¿Cuál

es el primer antecedente de la Suprema Corte de Justicia? A) El Supremo Tribunal de Justicia instalado el 7 de marzo de 1815, en Ario de los Rosales, Michoacán. B) El Supremo Tribunal Electoral instalado el 7 de marzo de 1857, en Veracruz. C) El Supremo Tribunal Federal instalado en 7 de marzo de 1826, en Guadalajara, Jalisco. D) La Suprema Corte de Cádiz instalada el 7 de marzo de 1814, en la Ciudad de México.

17. ¿Qué nombre reciben los juicios que la Suprema

Corte de la Nación resuelve para proteger los derechos fundamentales? A) Juicios de controversias constitucionales. B) Juicios de equidad. C) Juicios de acciones de inconstitucionalidad. D) Juicios de amparo.

12. ¿Cómo se integra la Suprema Corte de Justicia?

18. ¿Qué nombre reciben los juicios que la Suprema

A) Quince ministros, designados por el Senado de la República a propuesta del presidente de la República. B) Dos ministros, designados por el Senado de la República a propuesta del presidente de la República. C) Cuatro ministros, designados por el Senado de la República a propuesta del presidente de la República. D) Once ministros, designados por el Senado de la República a propuesta del presidente de la República.

Corte de la Nación para resolver los conflictos que existan entre los órganos del poder público o entre las autoridades de la federación? A) Juicios de controversias constitucionales o acciones de inconstitucionalidad. B) Juicios de equidad. C) Juicios de legalidad. D) Juicios de amparo.

Lee lo siguiente: 1. La Suprema Corte de Justicia de la Nación es el más alto tribunal del país. 2. Las decisiones de la Suprema Corte de Justicia de la Nación son definitivas y obligatorias. 3. La Suprema Corte de Justicia de la Nación tiene la misión de hacer que la Constitución Política sea efectiva sobre cualquier ley federal o estatal, y sobre cualquier acto de las autoridades federales, estatales o municipales. 4. La Suprema Corte de Justicia de la Nación garantiza y defiende la supremacía constitucional de México.

Los ministros

13. ¿Cómo

funciona la Suprema Corte de Justicia, cuando los once ministros se reúnen en el salón de sesiones a debatir los asuntos que deben resolver? A) La Corte funciona en salas. B) La Corte funciona en cámaras. C) La Corte funciona en pleno. D) La Corte funciona en justicia.

QUINTO GRADO

187

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

19. ¿Cuál de las siguientes opciones es correcta?

25. ¿Consideras a la piratería o plagio un delito?

A) Las cuatro expresiones son falsas. B) Las opciones 1, 2 y 3 son verdaderas, la 4 es falsa. C) Las cuatro expresiones son verdaderas. D) Las opciones 1 y 2 son verdaderas, la 3 y la 4 son falsas.

A) No es delito, lo hacen por ahorrar dinero. B) No, la persona que es autor de una obra ya gana suficiente dinero y no debe importarle unas pocas copias que saquen de su obra. C) Sí, es una violación a los derechos de autor establecidos por la ley, si no respetas los derechos de los demás es un delito. D) No es delito, todos tenemos los mismos derechos de disfrutar cosas buenas.

La instrucción primaria

20. ¿En qué se deben basar y apoyar el sistema de

26. Las

gobierno y en que pueden fundarse las esperanzas de grandeza y de gloria futuras? A) En la libertad. B) En la instrucción pública. C) En los ideales del gobierno. D) En la legalidad y la justicia.

siguientes opciones sobre la piratería son verdaderas, EXCEPTO: A) Las redes de piratería proporcionan un producto más barato y de igual calidad que los originales a los consumidores. B) Las redes de piratería están al margen de las leyes del trabajo. C) Las redes de piratería explotan el trabajo infantil. D) Las leyes de piratería no dan garantías a quienes laboran en ellas ni al consumidor.

21. ¿Qué hechos han parecido ser los malos genios

de la nación? A) La instrucción primaria que como sol, iluminó todo cuando llegó a México. B) La falta de trabajo y la depreciación del peso. C) La propagación de la enseñanza primaria en todo el territorio. D) Los negros fantasmas de la miseria, de la revolución y del robo.

27. Un profesora trabaja en una escuela de niños con

bajos recursos, ella pretende ofrecer a sus alumnos el mejor material del mercado y fotocopia el trabajo de otra persona para que sus alumnos realicen actividades en él. ¿Es correcta la acción que realiza la profesora? A) Sí, porque ella quiere el bien para sus alumnos y cobrarles barato, no importa que sea un producto pirata y cometa un delito. B) No, porque el profesor debe enseñar con el ejemplo y la piratería es un delito federal que se sanciona con cárcel y debe respetar los derechos de autor. C) Sí, porque los profesores deben evitar que los alumnos gasten. D) Sí, porque trabaja en una escuela de bajos recursos.

Comercio justo y consumo ético 22. ¿Qué nombre recibe la reproducción, venta, alquiler

y toda otra utilización no autorizada de la obra por cualquier medio? A) Negociación. B) Piratería. C) Robo. D) Abuso.

23. ¿Por qué se considera a la piratería y al plagio

como un delito? A) Porque es una violación a los derechos de autor. B) Porque las personas que viven de la piratería realizan sus negocios en la oscuridad. C) Porque las personas que negocian con las obras de otras personas se enriquecen con ello. D) Porque las personas que se dedican a la piratería, maltratan a sus trabajadores.

28. La mamá de Laura compra videos pirata para sus hijos, ¿cómo consideras esta acción? A) Incorrecta, se están violando los derechos de autor. B) Correcta los originales son muy caros. C) Correcta, los va a ver en su casa y no hace daño a nadie. D) Incorrecta, las películas no se ven bien.

24. En los siguientes casos se respeta el derecho de

29. ¿Cuál es el órgano que garantiza y defiende la

autor, EXCEPTO: A) Cuando se escucha música de Internet en la casa. B) Cuando se graba música en un CD para venderlo. C) Cuando el arte o literatura se enseñan en la escuela. D) Cuando se cita al autor o su obra para hacer una aclaración o explicación. QUINTO GRADO

supremacía constitucional de México? A) Suprema Corte de Justicia de la Nación B) Tribunales de Circuito C) Cámara de senadores D) Cámara de Diputados

188

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

ÍNDICE TERCER BIMESTRE PROYECTO 1 Español Bloque III Proyecto 1. Organizar información en textos expositivos

191

Matemáticas Bloque III Lección 24. Número de cifras Lección 25. Fracciones: ¿iguales o distintas? Lección 26. ¿Un número más pequeño que 0.1? Lección 27. Fracciones de la hoja

198 200 202 204

Historia Bloque III. Del Porfiriato a la Revolución Mexicana Temas para comprender el periodo

Geografía Bloque III. La población de los continentes Lección 2. Ciudad y campo 246 Formación Cívica y Ética Bloque III. Niñas y niños que trabajan por la equidad, contra la discriminación y por el cuidado del ambiente Nuestras leyes protegen la diversidad natural 249 Cómo vivo en mi comunidad 249

Ciencias Naturales Bloque III. ¿Cómo son los materiales y sus cambios? Contenido 2011: ¿Qué son la masa y el volumen? 207 1. La fuerza de gravedad 209 Historia Bloque III. Del Porfiriato a la Revolución Mexicana Panorama del periodo Temas para comprender el periodo Geografía Bloque III. La población de los continentes Lección 1. Países más y menos poblados

211 213

215

Formación Cívica y Ética Bloque III. Niñas y niños que trabajan por la equidad, contra la discriminación y por el cuidado del ambiente 217 Reciprocidad, fundamento de la convivencia Inclusión sin discriminación 217

Matemáticas Bloque III Lección 32. ¿Cuántas áreas tiene una hectárea? Lección 33. ¿Qué porcentaje…? Lección 34. Una muestra de los resultados

262 264 266

272 275

Geografía Bloque III. La población de los continentes Lección 3. La gente que viene y va 277 Lección 4. Las culturas que enriquecen al mundo 280

228 230 232

Formación Cívica y Ética Bloque 3. Niñas y niños que trabajan por la equidad, contra la discriminación y por el cuidado del ambiente Respeto de la diversidad cultural 283

234

Ciencias Naturales Bloque III. ¿Cómo son los materiales y sus cambios? 2. Importancia del agua como disolvente universal 238 3. ¿Qué permanece y qué cambia en las mezclas? 240 QUINTO GRADO

251

Historia Bloque III. Del Porfiriato a la Revolución Mexicana Temas para comprender el periodo Temas para reflexionar

221

Matemáticas Bloque III Lección 28. Divisiones con calculadora Lección 29. Un triángulo muy alto Lección 30. El paralelogramo y su área Lección 31. Triangula cuadriláteros y encuentra su área

PROYECTO 3 Español Bloque III Proyecto 3. Expresar su opinión fundamentada en un debate

Ciencias Naturales Bloque III. ¿Cómo son los materiales y sus cambios? 4. ¿Cómo se transfiere el calor entre materiales? 269 Proyecto Estudiantil 271

PROYECTO 2

Español Bloque III Proyecto 2. Leer poemas

243

189

ESPAÑOL

QUINTO GRADO

190

ESPAﾃ前L

Español Proyecto 1. Organizar información en textos expositivos Lee el texto.

El Plato del Bien Comer

El Plato del Bien Comer es una representación gráfica de los grupos de alimentos que funciona como guía alimentaria. Esto quiere decir que su objetivo es proporcionar las recomendaciones para lograr una alimentación correcta entre la población general. Los alimentos son vehículo de los nutrimentos; es decir, le permiten al ser humano obtener las sustancias que necesita para llevar a cabo sus funciones vitales. Aunque la oferta de alimentos cambia de un país a otro, de una región geográfica a otra, de una cultura a otra, de una estación del año a otra, por lo general es rica en variedad y esto es importante porque una dieta variada asegura el consumo de los nutrimentos que el organismo necesita. Bajo este concepto, la combinación adecuada y suficiente de por lo menos un alimento de cada grupo y la variación de los alimentos dentro de un mismo grupo, en cada comida, es la manera de obtener una Alimentación Correcta. Así las cosas, con base en su composición y en el aporte de nutrimentos que contienen los diferentes alimentos, éstos se clasifican en tres grupos:

Verduras y frutas: Aportan principalmente agua, fibra, vitaminas (antioxidantes) y minerales.

Cereales: Aportan mente energía.

3) principal-

Productos de maíz: (Tortilla, tlacoyos, tamal, atole, peneques).

Verduras: Acelgas, betabel, brócoli, calabaza, chayote, chile poblano, coliflor, elote, espinacas, flor de calabaza, huanzontles, jitomate, nopales, quelites, tomate, zanahoria.

Productos de trigo: (Pasta, tortilla, pan, galletas, pasteles). Avena, amaranto, arroz, cebada, tubérculos (papa, camote, yuca).

Frutas: Chabacano, chicozapote, ciruela, durazno, guayaba, lima, mamey, mandarina, manzana, melón, naranja, papaya, plátano, pera, toronja, zapote.

Leguminosas y alimentos de origen animal: Aportan principalmente proteínas, hierro, grasas y vitaminas. Leguminosas: Alberjón, frijol, garbanzo, haba, lenteja, soya. Alimentos de origen animal: Huevo, pescado, pollo, pavo, carne de res, puerco, vísceras, leche, queso, yogurt, etc.

Para tomar en cuenta:

Es recomendable comer al menos un alimento de cada grupo en cada una de las comidas que se realiza al día. Cada uno de los grupos tiene la misma importancia, ya que cada uno proporciona sustancias distintas que son igualmente indispensables para el mantenimiento de las funciones del cuerpo. Asimismo, dentro de cada grupo, ningún alimento es más importante o mejor que otro, por lo que se recomienda que el consumo de alimentos sea variado tanto en cada tiempo de comida como en los diferentes días de la semana. QUINTO GRADO

191

ESPAÑOL

Hoy por hoy, principalmente en las grandes ciudades, es posible conseguir toda clase de alimentos en cualquier época del año, sin embargo, lo recomendable es diversificar a partir de la oferta de temporada, que permite además cuidar la economía doméstica. Lavar las verduras y frutas, y mantener estrictas prácticas de conservación y de higiene corporal cuando se manipulan los alimentos, es fundamental para proteger la salud. Los azúcares (azúcar, miel, mermelada, ate, chocolates, dulces, harinas, etc.), los aceites y las grasas (mantequilla, margarina, mayonesa, manteca, etc.), se deben consumir con moderación. http://www.fns.org.mx/index.php?IdContenido=46&IdSubContenido=53 (1 - 2)

Lee las preguntas y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

¿Qué tipo de texto es el anterior? A) Periodístico B) Expositivo C) Instructivo D) Literario

¿Cuál es el objetivo del texto anterior? A) Dar conocer una nueva forma de clasificación de los alimentos. B) Emocionar y divertir al lector a través de datos sobre los alimentos. C) Exponer uno por uno los pasos para organizar una comida sana. D) Explicar la forma en que se clasifican los alimentos, sus beneficios y la forma de combinarlos.

Los alumnos de un grupo de quinto organizaron parte de la información del texto en la siguiente tabla. Complétala para contestar las preguntas. (3 - 10)

Frutas y verduras I Manzana Pera Sandía Melón Papaya

II Brócoli Coliflor Tomate Espinacas Nopales

Grupos de alimentos Cereales y tubérculos Leguminosas y alimentos de origen animal Cereales Tubérculos IV III Huevo Pescado Lácteos Carne Pollo

¿Qué palabra debe colocarse en el número II? A) Frutas B) Verduras C) Legumbres D) Alimentos de origen animal

¿Qué palabras debe colocarse en el número IV? A) Frutas y legumbres B) Verduras y frutas C) Legumbres y grasas D) Alimentos de origen animal

¿Cuáles alimentos completan correctamente la columna con el número III? A) Papa, camote, yuca, etc. B) Frijol, garbanzo, haba, lenteja, soya, etc. C) Avena, amaranto, arroz, etc. D) Acelgas, betabel, calabaza, chayote, etc.

¿Qué alimentos se deben consumir con moderación? A) Verduras y frutas. B) Azúcares y grasas. C) Cereales y tubérculos. D) Leguminosas y legumbres.

QUINTO GRADO

192

ESPAÑOL

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta según el texto? A) Alimentos como la mantequilla y la mayonesa proporcionan azúcares. B) El Plato del Bien Comer divide a los alimentos en seis grupos. C) Se deben consumir alimentos de cada grupo en todas las comidas del día. D) El grupo de frutas y verduras es el más importante de los tres.

¿Qué grupo de alimentos aporta principalmente energía? A) Frutas y verduras. B) Cereales y tubérculos. C) Leguminosas y alimentos de origen animal. D) Azúcares y verduras.

10. ¿Cuál de las siguientes prácticas es necesaria para proteger la salud? A) Consumir muchos azúcares. B) Lavar frutas y verduras. C) Consumir frutas de temporada. D) Sólo comer alimentos de origen vegetal.

¿Cuál de los siguientes nutrimentos tiene la propiedad de ser antioxidantes? A) Grasas B) Proteínas C) Vitaminas D) Azúcares

Los textos expositivos son aquellos en los que predomina la intención de explicar un tema. Sus principales características son: a) Son objetivos: describen un objeto o situación de manera imparcial sin expresar juicios de valor ni opiniones personales. b) Utiliza apoyos gráficos como ilustraciones, diagramas, fotografías, tablas, etc. c) Su distribución gráfica se aprecia fácilmente. Estructura: introducción, desarrollo y conclusión. d) Su lenguaje es directo, no se presta a interpretaciones. Un cuadro o tabla es un elemento gráfico que permite organizar la información en filas y columnas de acuerdo con diversas categorías. (11-15)

Lee el siguiente texto y completa la información del cuadro.

Los minerales

Los minerales forman parte de las frutas, vegetales y otros alimentos y vienen en diminutas cantidades en ellos, pero en cantidad suficiente para los requerimientos humanos. Entre los más importantes para el cuerpo están: hierro, cinc y calcio. Hierro Sirve para producir hemoglobina y transportar oxígeno a todo el cuerpo. Su falta provoca: Anemia, fatiga, depresiones y favorece las infecciones. Viene en: Higos, vegetales de hoja verde, dátiles, cereales, leguminosas, pepitas, yema de huevo, hígado, carnes, sardinas. Calcio Sirve para la formación y cuidado de huesos y dientes, participa en la coagulación de la sangre, ayuda a las funciones musculares y es necesario para el sistema nervioso. Su falta provoca: Reblandecimiento y debilidad en los músculos, raquitismo, osteoporosis y favorece las caries y la debilidades de las uñas. Viene en: Hortalizas de hoja verde, berros, verdolagas, semillas de ajonjolí y perejil, leche, queso, mantequilla, tortillas, sardinas y charales. Zinc Contribuye a un adecuado crecimiento, ayuda en el desarrollo sexual, en el crecimiento del cabello, en el cuidado de la piel. Su falta provoca: problemas en el crecimiento, disminución de las defensas del cuerpo, anemia, problemas en la piel, disminución de la sensibilidad de los sentidos del gusto y del olfato. Viene en: Legumbres, frutos secos, cacahuates, cereales, semillas de girasol, carne roja, huevos y mariscos. http://www.esmas.com/salud/saludfamiliar/ninosyninas/335339.html QUINTO GRADO

193

ESPAÑOL

Mineral

Su falta provoca

Hierro

11)

Calcio

13) Formación y cuidado de huesos y dientes, participa en la coagulación de la sangre, ayuda a las funciones musculares y es necesario para el sistema nervioso. Contribuye a un adecuado 15) crecimiento, ayuda en el desarrollo sexual, crecimiento del cabello y cuidado de la piel.

Zinc

(16-25)

Utilidad

Alimentos que lo contienen

12) Anemia, fatiga, depresiones y favorece las infecciones 14)

Legumbres, frutos secos, cacahuates, cereales, semillas de girasol, carne roja, huevos y mariscos.

Completa el cuadro sinóptico después de leer el texto siguiente.

Los alimentos contienen sustancias necesarias para la vida que llamamos nutrientes. Cada nutriente cumple con distintas funciones en nuestro organismo, siendo algunos de ellos esenciales. Esto último quiere decir que nuestro cuerpo por sí solo no los puede producir, de ahí que deban estar siempre presentes en aquellos alimentos que componen nuestra dieta diaria. Los nutrientes y sus funciones Los nutrientes se pueden clasificar según la función más destacable que desempeñan en nuestro cuerpo. De este modo nos encontramos con los siguientes tipos de nutrientes: •Plásticos o de construcción: Forman parte de nuestras células, tejidos (músculo, huesos...), corazón, riñones, etc. Los nutrientes que llevan a cabo esta función son fundamentalmente las proteínas. •Energéticos: Algunos de ellos son nuestra principal fuente de energía para poder funcionar correctamente cada día. Hablamos de los hidratos de carbono (energía de utilización rápida) y de las grasas (reserva de energía), los cuales nos permiten llevar a cabo todas las actividades del día, realizar ejercicio, etc. •Reguladores: Permiten que tengan lugar en nuestro cuerpo todas las reacciones necesarias para su buen funcionamiento. Esta función la llevan a cabo las vitaminas, los minerales, el agua, la fibra, los antioxidantes y también ciertas proteínas que actúan como enzimas y hormonas. http://obesidadinfantil.consumer.es/web/es/nutricion/1.php

Un cuadro sinóptico es una forma de organizar el esquema de cierta información por medio de un gráfico. En un cuadro sinóptico, los temas de un texto aparecen organizados jerárquicamente, es decir, de acuerdo con su importancia.

QUINTO GRADO

Por ello, antes de hacer un cuadro sinóptico deben subrayarse las ideas principales y las de apoyo, para después preparar el esquema del contenido del texto. La llave { es el signo que permite organizar y relacionar los datos.

194

ESPAÑOL

17.

16.

20.

Forman células y tejidos.

21.

Proteínas

22.

Fuente de energía

23.

Hidratos de carbono y grasas

24.

Regulan el buen funcionamiento del cuerpo

25.

Vitaminas Minerales Fibra Antioxidantes

18.

19.

Un cuadro sinóptico sirve para: • Organizar la información. • Indicar todos los elementos que componen algo. • Desglosar la información. • Jerarquizar la información. (26-30) Lee

atentamente el siguiente cuadro sinóptico y completa las oraciones. Tipos

Origen animal RETINOL

Se aprovecha inmediatamente

Origen vegetal CAROTENO

Se almacena en el hígado, pulmones o grasa corporal.

Crecimiento de los huesos VITAMINA A

Funciones

Reparación de las células Previene enfermedades Yema de huevo Aceite de hígado Zanahoria Papa Calabaza Melón Papaya

Alimentos

26. La información del cuadro sinóptico se organiza por su 27. El tema principal del cuadro sinóptico anterior es 28. Los subtemas en el cuadro anterior son: 29. Crecimiento de huesos, reparación de células y prevenir enfermedades son de la vitamina A. 30. Algunos alimentos que contienen vitamina A son

QUINTO GRADO

195

ESPAÑOL

Escribe en tu cuaderno, un texto completo con la información del cuadro sinóptico anterior que incluya el nombre del tema y el de tres subtemas, verificando ortografía y puntuación. (31-35)

Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se señalan.

El crecimiento de la obesidad infantil en España es espectacular y preocupante: si hace 15 años, el 5% de los niños españoles eran obesos, esta proporción es ahora del 16%. En la Unión Europea, sólo Gran Bretaña nos supera. La causa de esta verdadera epidemia (que puede tener consecuencias muy negativas en el futuro) es, básicamente, el cambio de hábitos. Y sobre todo en lo referente a la alimentación y el sedentarismo. Los niños, en gran parte por influencia de los padres, abandonan el consumo de frutas, verduras, legumbres y pescado, en favor de la comida rápida, “frituras” y pastelitos. Por lo que respecta al sedentarismo, las actividades físicas tradicionales se están cambiando por la televisión y los videojuegos. Los peligros de esta tendencia son muchos. En primer lugar, la obesidad puede suponer al niño problemas físicos (diabetes tipo II, hipertensión, triglicéridos y colesterol, trastornos hepáticos,…) y sicológicos (baja autoestima, estigma social,…). Pero quizá lo peor es que está fraguando una obesidad adulta, con estos mismos problemas, pero agravados. Y hasta tal punto es así, que la siguiente generación podría tener una esperanza de vida menor que la actual, como consecuencia de esta obesidad, a pesar de los avances médicos en otros campos. Algunos estudios indican que la obesidad acorta la esperanza de vida en 13 años. La solución, sin embargo, existe. Dado que casi todos los factores asociados a la obesidad infantil están relacionados con el estilo de vida, (excluyendo algunos casos poco comunes de patologías o factores genéticos), cambiando algunas costumbres podemos luchar eficazmente con este problema. Inculcar a nuestros hijos unos buenos hábitos alimenticios y fomentar su actividad física (deporte, juegos, paseos, excursiones,…) es fundamental para prevenir o remediar su obesidad, y de paso habremos hecho mucho para evitar que tengan sobrepeso de mayores. Pero tenemos que empezar por nosotros mismos, pues si la madre y el padre son obesos, el riesgo de que lo sea también el hijo es de casi el 90. Los hábitos de los hijos tienen mucho que ver con los de sus progenitores, y de ahí la necesidad de modificar las costumbres de los padres, cuando no sean adecuadas en materia de alimentación y salud. Por tanto, si luchamos contra nuestra propia obesidad, además de los evidentes beneficios que lograremos para nosotros mismos, también los conseguiremos para nuestros hijos. http://www.adelgazar.net/n04111.htm

31. Subraya con tu color rojo el tema del texto.

34. Señala con color verde las formas de solucionar este problema.

32. Subraya con azul las causas de la enfermedad.

35. Organiza la información en un cuadro sinóptico.

33. Marca con amarillo las consecuencias de ese padecimiento.

Con la información del cuadro sinóptico elabora un resumen del tema. QUINTO GRADO

196

ESPAÑOL

Inventa un platillo sano basándote en el Plato del Bien Comer. Completa el siguiente cuadro para que no olvides incluir alimentos de todos los grupos.Y las porciones adecuadas de cada uno. FRUTAS

VERDURAS

CEREALES

LEGUMINOSAS

ALIMENTOS DE ORIGEN ANIMAL

Utiliza el siguiente esquema para elaborar un texto expositivo sobre el platillo que inventaste. Nombre del platillo

Ingredientes Elaboración

Forma de presentar el producto Explicación de los nutrimentos que aporta cada ingrediente VERIFICA: • Mayúscula inicial y después del punto. • Punto al final de cada párrafo. (36-45)

• Ortografía • Pasa en limpio tu trabajo, de ser posible en computadora y elabora un dibujo de tu platillo.

Relaciona las columnas escribiendo en el cuadro la letra de la respuesta correcta.

36.

Nombre reciben los textos en los que predomina la intención de explicar un tema.

37.

Característica de un texto cuando describen un objeto o situación de manera imparcial sin expresar juicios de valor ni opiniones personales.

A) Indicar todos los elementos que componen algo. B) Llaves { }.

38.

Apoyos gráficos empleados en los textos expositivos.

C) Textos expositivos.

39.

Estructura de los textos expositivos.

D) Ideas principales.

40.

Elemento gráfico que organiza la información en fila y columnas de acuerdo a diversas categorías.

E) Introducción, desarrollo y conclusión.

41.

Elemento gráfico que organiza las ideas principales de un texto jerárquicamente a través de llaves.

F) Objetivos.

42.

Signo que permite organizar y relacionar los datos en un cuadro sinóptico.

43.

Forma en que aparecen organizados los temas en un cuadro sinóptico.

44.

Ideas más importantes de un texto.

45.

Una de las funciones del cuadro sinóptico es: QUINTO GRADO

G) Cuadros, tablas, esquemas, diagramas. H) Cuadros sinópticos. I) Jerárquicamente. J) Cuadros o tablas.

197

ESPAÑOL

Matemáticas Lección 24. Número de cifras En el Sistema decimal, la numeración escrita es posicional, no escribimos los números de la misma manera que los decimos, el nombre de los números no menciona la cantidad de ceros que lleva un número. Al leer un número se da información adicional que cuando se escribe: Por ejemplo, al escribir el número 305. • Se lee trescientos (no tres) y se escribe 3, que indica que el 3, ocupa el lugar de las centenas. • No se pronuncia el cero, pero el siguiente número cinco, se escribe 5, que indica que ocupa el lugar de las unidades. • Pero como no podemos dejar el lugar de las decenas vacío, entre el 3 y el 5 hay un 0, en el lugar de las decenas. La numeración hablada tiene otras características, por ejemplo, al enunciar un número se explicita la descomposición aditiva y/o multiplicativa. Al mismo tiempo que se enuncia la cifra, se enuncia la potencia de 10 que corresponde a cada cifra. Por ejemplo: siete mil ochocientos treinta y dos: 7 x 1000 + 8 x 100+ 3 x 10 + 2= 7 832. Esto es así porque, a diferencia de la numeración escrita, la numeración hablada, no es posicional.

Lee detenidamente y contesta lo que se te pide. Por micrófono anunciaron los tres ganadores de un sorteo • cuatrocientos diez • setecientos dos • ciento sesenta y tres

(1-5)

Laura revisó sus números para saber si había ganado alguno de los premios. Sus números eran: 1. ¿Encontró algún número premiado? 2. Sin escribir los números con cifras, ¿cuál de los números ganadores es el mayor? Enciérralo.

cuatrocientos diez

setecientos dos

ciento sesenta y tres

¿Cuántas cifras tienen cada uno de los números premiados? números 3. cuatrocientos diez 4. setecientos dos 5. ciento sesenta y tres (6-10)

cifras

Escribe el nombre del número que hay debajo de la línea.

La Ley de Educación que instaura la obligatoriedad de la enseñanza primaria en México, entró en vigor en el año de ________________________________________ .

En el año de __________________________________________________ se proclamó la constitución que nos rige. QUINTO GRADO

198

MATEMÁTICAS

El Ecuador de la Tierra mide__________________________________________________ km.

El Ecuador de Júpiter mide __________________________________________________ km.

10. En el año de __________________________________________________ el hombre llegó a la Luna. (11-14)

Escribe en el recuadro >, < o = según corresponda.

11. Treinta y un mil.

Trescientos mil uno.

13. Seiscientos mil.

12. Ciento veinte.

Ciento veinte.

14. Cuatrocientos uno.

Seiscientos uno. Cuatrocientos mil.

(15-18) Marca así: los principios del Sistema de Numeración Decimal al expresar cantidades y así: 8 los que no pertenezcan a este sistema.

15.

Se utilizan 10 símbolos entre los cuales hay uno para el cero.

16.

El sistema es posicional porque el valor de un símbolo depende de la posición que ocupa.

17.

Utiliza siete símbolos (letras).

18.

En ningún caso se usa el principio sustractivo.

Los símbolos que se usan en la numeración romana son 7 letras mayúsculas a las que se les asigna un valor numérico. Utiliza el principio sustractivo: Si el símbolo romano de menor valor, está a la izquierda de otro de mayor valor, se resta. Por ejemplo IV = 4 porque el I está a la izquierda del V y se resta 5 - 1 = 4.

Los números I, X, C y M se pueden repetir hasta 3 veces. Utiliza el principio aditivo: Cuando uno de los símbolos romanos de menor valor, se encuentra a la derecha de otro de mayor valor, se suma su valor. Por ejemplo VI = 6 porque el I está a la derecha del V y se suma 5 + 1 = 6. Un símbolo repetido varias veces suma su valor. Por ejemplo: CCC = 300 Porque 100 + 100 + 100 = 300.

Los números V, L y D, no se pueden repetir, ni se restan.

Un símbolo colocado entre dos mayores, resta su valor al de la derecha. Por ejemplo MCM se lee Mil novecientos. El I = 1 se restará para formar IV = 4 y IX = 9 El X = 10, se restará para formar XL = 40 y XC = 90 El C = 100, se restará para formar CD = 400 y CM = 900

(19-23) Escribe

en la línea el número romano correspondiente.

19. Mi madre tiene 41 ____________ años. 20. El año de mi nacimiento escrito en números romanos es: ______________ 21. La película “El Expreso Polar” se estrenó en México en el 2 004_________. QUINTO GRADO

199

MATEMÁTICAS

Una raya horizontal sobre uno o varios símbolos, multiplica su valor por mil.

22. En 1 609, ____________Galileo mostró el primer telescopio registrado. 23. El calendario maya finaliza el 23 de diciembre de 2 012, ____________ después de 5 125 ___________ años de iniciarse la era del Quinto Sol. Al sumar números romanos, por ejemplo, el número CDXLVII (447) con el número LXVIII (68): 1º Descomponemos el primer número 447 CCCC + XXXX + V + I+ I 2º Descomponemos el segundo número 68 L + X +V + I + I + I 400 + 100 + 10 + 5 3º Se acomodan de mayor a menor según el valor de cada letra. CCCCLXXXXX VV IIII CCCC = 400 L + XXXXX = 100 C X V V +V = 10 D I+I+I+I+I= 5 400 + 100 + 10 + 5 = 515 DXV

Realiza en forma correcta las sumas con números romanos, recuerda aplicar las reglas del Sistema Romano y escribe el número equivalente en el Sistema decimal.

(24-27)

MCCXLIII + CCCLXXIX =

DCCXXXVI + CCLXIV =

MMXXII + CCCXCIII =

CMXCIX + CL=

(28-31)

Completa el cuadro comparativo entre el Sistema de Numeración Decimal y el Sistema Romano.

Sistema de Numeración Decimal Utiliza 10 símbolos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 Tiene un símbolo para el cero.

Sistema Romano

El sistema no es posicional porque los valores de los símbolos no depende de su posición. En ningún caso usa el principio sustractivo. (jamás se resta al valor de un símbolo el valor del de su izquierda). Se suman los valores que adquieren los Aplica el principio aditivo, puesto que se suman los valores absolutos símbolos por el lugar que ocupan dentro de los símbolos. de un número.

Matemáticas Lección 25. Fracciones: ¿iguales o distintas? Las fracciones equivalentes son las que tienen el mismo valor aún cuando su numerador y denominador sean diferentes.

Si a una fracción multiplicamos o dividimos su numerador y denominador por el mismo número, se obtiene una fracción equivalente.

QUINTO GRADO

200

MATEMÁTICAS

(1-6) Analiza

(7-9)

las siguientes equivalencias y marca así:

las correctas y así:

las incorrectas.

1 2

= 24

2 3

= 13

4 8

= 12

3 5

= 34

6 10

= 35

5 8

= 10 4

Escribe fracciones equivalentes utilizando la multiplicación. Observa el ejemplo.

3 5

6 = 10

9 = 15

= 12 20

= 15 25

= 18 30

1 3

1 4

1 2

(10-15) Marca

en la recta numérica la ubicación de las siguientes fracciones.

8 (16-18) Considera

la ubicación de las fracciones anteriores en la recta numérica y contesta las preguntas.

16. ¿Por qué las fracciones

se localizan en el

mismo punto de la recta numérica?

17. ¿Por qué las fracciones

mismo punto de la recta numérica? 18. La relación que se observa entre las fracciones equivalentes es que tanto el numerador como el denominador se multiplicaron por el mismo números, si el numerador se multiplicara por un número y el denominador por otro, ¿se mantendría la equivalencia? Las fracciones equivalentes son las que tienen el mismo valor y se localizan en el mismo punto de la recta numérica. (19-24) Compara

las fracciones y escribe en el recuadro >, < o = según corresponda.

QUINTO GRADO

201

MATEMÁTICAS

A este procedimiento se le llama productos cruzados, consiste en multiplicar el denominador de la primera fracción por el numerador de la segunda, y el denominador de la segunda por el numerador de la primera.

Existe un procedimiento matemático que nos permite conocer la relación que hay entre dos fracciones y determinar al compararlas, si son equivalentes, cuál es mayor o cuál es menor.

10 x 3 = 30 = 5 x 6 = 30 Las fracciones son equivalentes. (25-27) Resuelve

los siguientes problemas.

25. Luis quiere asignar de un terreno para construir canchas de juego, del mismo terreno para la construcción de su casa, el resto del terreno lo decorará como jardín, ¿qué sección ocupará mayor porción de terreno? 26. Joaquín lleva terminado de su tarea, Lalo ya realizó de su tarea y Bety lleva hecho de su tarea, ¿qué estudiantes han realizado la misma fracción de la tarea? 27. En una competencia deportiva el atleta “A” lleva de su recorrido, el atleta “B” lleva de su recorrido, el atleta “C” lleva de su recorrido y el atleta “D” lleva de su recorrido, ¿qué atletas llevan la misma fracción de su recorrido?

Matemáticas Lección 26. ¿Un número más pequeño que 0.1? Recuerda que… Para expresar cantidades más pequeñas que la unidad, utilizamos números decimales. Si dividimos la unidad en diez partes iguales, cada una de esas partes recibe el nombre de décimos. Si dividimos cada décimo en 10 partes iguales, cada una de ellas se llama centésimos. Cada centésima dividida en 10 partes iguales se forma una milésimos.

(1-5) Contesta

las siguientes preguntas.

1) ¿Qué es más grande, un centésimo

= 0.01, o un milésimo

2) ¿Cuántas veces cabe un milésimo, en un décimo? 3) ¿Qué parte de un décimo, es un milésimo? 4) En 5 décimos, ¿cuántos centésimos hay? 5) En 300 milésimos, ¿cuántos décimos hay? QUINTO GRADO

202

MATEMÁTICAS

= 0.001?

Recuerda que las fracciones decimales son aquéllas en las que el denominador es la unidad seguida de ceros, o sea es 10, 100, 1 000, etcétera y se pueden escribir como números decimales.

Equivalencias: Un entero = 10 décimos =

= 100 centésimos=

Un décimo = 10 centésimos =

= 1 000 milésimos =

= 100 milésimos =

Un centésimo = 10 milésimos =

= 100 diezmilésimos=

Un milésimo = 10 diezmilésimos =

(6-11) Escribe

el número decimal que representa cada expresión.

Cuatro décimos.

Cincuenta milésimos.

Sesenta y tres centésimos.

Treinta centésimos.

(12-14) Contesta

las preguntas.

12) En el número 2.39 ¿cuántas centésimas hay? 13) En el número 42.05 ¿cuántas centésimas hay? 14) ¿Cuántas milésimas tiene 2.3?

Cada número decimal tiene un lugar dentro de la recta numérica. Si queremos representar décimos, dividimos la unidad en 10 partes iguales.

Para representar los centésimos dividimos cada décimo en diez partes iguales.

En los números naturales si el “0” está situado a la derecha de un número, su valor se multiplica por 10, si está a la izquierda, no lo modifica.

No hay números decimales consecutivos. Siempre entre dos números decimales, hay otros decimales que se encuentran entre ellos. Entre 3.5 y 3.6 podemos encontrar: 3.51 3.52 3.572 y muchos más. 20 02

En los números decimales si el “0” está situado a la derecha, no modifica su valor, si está a la izquierda, lo disminuye diez veces.

QUINTO GRADO

El 0 está a la derecha 2 x 10 =20 El 0 está a la izquierda = 2

0.20 Está situado a la derecha su valor sigue siendo 2 décimos. 0.02 Está situado a la izquierda = dos centésimos. su valor disminuye 10 veces.

203

MATEMÁTICAS

(15-24) Ubica

en la recta numérica los siguientes números. 4.700, 4.95, 4.37, 4.300, 4.50, 4.65, 4.08, 4.630, 4.900, 4.09, 4.75, 4.8

(25-30) Anota

en el rectángulo de la izquierda la letra que corresponde a la ubicación de cada número decimal señalado.

25)

1.25

26)

0.2

27)

2.15

28)

2.60

29)

1.45

30)

2.95

(31-33) Ordena

de mayor a menor los números decimales anteriores, luego contesta.

________ > ________ > ________ > ________ > ________ > ________ > ________ > ________ 32) ¿Qué sucede si al número 0.05 se le quita el primer cero después del punto? 33) ¿Qué sucede si a un número decimal se le agregan ceros a la derecha?

(34-35) Escribe

segundo.

34) 2.5

entre cada par de números, dos números decimales mayores que el primero y menores que el

____________ y _______________ 2.7

35) 1.55 ____________ y _______________ 1.6

Matemáticas Lección 27. Fracciones de la hoja

La suma de dos o más fracciones que no tienen el mismo denominador se realiza de la siguiente manera:

1. Se obtienen fracciones equivalentes para buscar un mismo denominador a todas las fracciones. 2. Hay que recordar que para obtener una fracción equivalente, se multiplica o divide el numerador y el denominador por un mismo número. 3. Se suman los numeradores y el denominador permanece igual.

QUINTO GRADO

204

MATEMÁTICAS

(1-2) Resuelve

equivalentes.

de manera correcta las siguientes operaciones con fracciones. Recuerda utilizar las fracciones

1) Susi organizó una fiesta. Tenía dos pasteles iguales, de uno se comieron ¿qué cantidad de pastel se comieron los invitados de Susi?

y del otro se comieron

a) Primero se convierten a fracciones equivalentes con igual denominador.

b) Se suman los numeradores y el denominador permanece igual:

2) Pedro recibió de un terreno como herencia, su mamá le cedió porción de terreno tiene Pedro ahora?

que a ella le correspondía. ¿Qué

a) Primero se convierten a fracciones equivalentes con igual denominador.

b) Se suman los numeradores y el denominador permanece igual: Para expresar un número mixto en forma de fracción impropia, se multiplica el denominador , por el entero y se suma el numerador, se debe escribir el mismo denominador. Si el denominador de una fracción no es múltiplo de la otra, los multiplicamos entre sí y buscamos las fracciones equivalentes con ese nuevo denominador.

Cuando el denominador de una fracción es múltiplo del denominador de la otra, buscamos una fracción equivalente para que tengan el mismo denominador.

Completa las operaciones convirtiendo los números mixtos a fracciones impropias y buscando fracciones equivalentes, para que tengan el mismo denominador. (3-4)

(5-7) Escribe

el denominador al que conviene convertir las siguientes fracciones para realizar las operaciones de suma y resta.

(8-14) Resuelve

los siguientes problemas.

8. Si Pablo compró 9 kilogramos guardó?

kg de tomate y gastó 3

9. ¿Cuánto dinero ahorró Pablo, si primero depositó 6 QUINTO GRADO

205

kg en hacer una salsa y el resto lo guardó, ¿cuántos

y después 2 MATEMÁTICAS

10. Un carrete de listón tiene 9 listón quedó en el carrete?

m, si se necesitan 5

m para la envoltura de regalos, ¿qué cantidad de

11. Laura va a preparar chocolate para la merienda, si tiene 3 tabletas de chocolate y utiliza 1 cantidad de chocolate le quedó?

12. En una bolsa para mandado se guardan 2

13. Un buzo mide 1 buzo?

m de longitud y un tiburón 2

14. La diferencia entre dos tubos es de 2

(15-18) Expresa

kg de azúcar y 3

kg de arroz, ¿cuánto pesa la bolsa?

m, ¿cuántos metros es más grande el tiburón que el

m, si uno de ellos mide 2

m, ¿cuánto medirá el otro tubo?

el resultado de los siguientes ejercicios en fracción mixta.

(19 -20)

Completa las series.

(21 -24)

Resuelve las operaciones.

QUINTO GRADO

, ¿qué

206

MATEMÁTICAS

Ciencias Naturales Programa 2011 Temas complementarios ¿Qué son la masa y el volumen? (1-5) Contesta

brevemente las siguientes preguntas.

1. En el super, ¿cómo sabe el vendedor cuánto queso poner en el paquete cuando un cliente pide un kilogramo? 2. ¿Qué instrumento se emplea para pesarlo? 3. ¿Para qué se emplea entonces la balanza? 4. ¿En qué otros casos se emplea la balanza? 5. ¿Qué unidades de medida emplea? La masa de un cuerpo es la cantidad de materia que lo forma. Esta propiedad se puede medir por medio de una balanza y se expresa en kilogramos (Kg), gramos (g), miligramos (mg), etc. El peso de un cuerpo es la fuerza con que la Tierra atrae a dicho cuerpo. Esta propiedad está relacionada con la masa que tiene el cuerpo, ya que cuanto más masa es decir, más materia posea un cuerpo, más fuerza debe realizar la Tierra para atraerlo. El peso es una fuerza que tiene dirección vertical y sentido hacia el centro de la Tierra. El volumen de un cuerpo es el lugar que ocupa éste en el espacio. Esta propiedad se expresa en medidas cúbicas como metro cúbico (m3), centímetro cúbico (cm3), milímetro cúbico (mm3), etc. El volumen también se mide en litros. 1litro= 1dm3. (6-10) Realiza

lo que se te indica en cada caso.

Considera dos barras de plastilina con la misma masa. ¿Cómo podrías comprobar que tienen la misma masa? ____________________________________. Haz con cada barra una bolita de plastilina y vuelve a pesarlas, ¿pesan lo mismo? ___________ Ahora aplasta una de las bolitas y vuelve a pesarlas, ¿cambió la medida? _________________ Completa la siguiente conclusión: La _______________________ de un cuerpo sólido no influye en su _________________________. (11-15) Encierra

los objetos que pueden emplearse para medir el volumen de los líquidos.

QUINTO GRADO

207

CIENCIAS NATURALES

Los cambios en la presión y en la temperatura modifican el volumen de los cuerpos. (16-20) Marca

así:

las expresiones verdaderas y así:

las incorrectas.

16.

Para medir el volumen de los líquidos utilizamos unidades como cm3 y dm3.

17.

Al vaciar un líquido en un recipiente y cambiarlo de recipiente variará su forma.

18.

Al medir un líquido en un recipiente y cambiarlo de recipiente variará su volumen.

19.

Si ponemos una botella llena de agua en el congelador aumentará el volumen del agua.

20.

Los rieles de ferrocarril se encuentran levemente separados porque el calor hace que el volumen del fierro aumente. Para determinar el volumen de los sólidos con formas regulares existen fórmulas matemáticas, cuando el sólido es irregular un método consiste en introducir éste en un recipiente con una cantidad específica de agua. La variación en el volumen del líquido es el volumen del sólido en cuestión.

(21-22) Lee

la información, analiza la ilustración y responde a las preguntas.

Se tienen dos recipientes del mismo tamaño en los que se depositó la misma cantidad de agua, para luego sumergir en cada uno, un sólido de la forma que se ve en las figuras: 21. ¿Cuál de los dos cuerpos posee mayor volumen? ¿Por qué? 22. ¿Cómo puede calcularse el volumen del sólido irregular?

La densidad es la relación (cociente o división) entre la masa que constituye un cuerpo y el volumen que ocupa ese mismo cuerpo. masa Densidad = volumen

Experimenta. Materiales • 30 gramos de un material sólido: vidrio, monedas, piedras, plástico, etc. • Un vaso graduado o probeta de laboratorio • Agua.

3. Introducir en el recipiente con agua el material sólido con el que están trabajando y registrar el nuevo volumen que marca el agua en el recipiente graduado. Ese será el volumen final. 4. Calcular el volumen que ocupa el material en cuestión realizando el siguiente cálculo: Volumen final – volumen inicial = volumen del material 5. Calcular la densidad del material, para ello efectuarán el siguiente cálculo:

Procedimiento 1. Anotar la masa del material con el que vas trabajar 2. Colocar el agua en el recipiente graduado y registrar el volumen de agua colocado, que será el volumen inicial. QUINTO GRADO

Densidad =

208

CIENCIAS NATURALES

masa volumen

(23-31) Completa

el siguiente cuadro con la información del experimento: Cuerpo

Vidrio Monedas Piedras Plástico

Masa 30 gramos 30 gramos 30 gramos 30 gramos

Volumen

Densidad

Aunque tienen la misma masa los materiales tienen distinta ______________________________________. (32-35) Observa

preguntas.

los siguientes cubos formados por distintos materiales, encuentra su densidad y resuelve las

Aluminio Volumen 1 cm3 Masa 2.7 gramos

Hierro Volumen 1 cm3 Masa 7.8 gramos

Plomo Volumen 1 cm3 Masa 11.3 gramos D=

33. ¿Qué varía en cada cubo? ________________________________ 34. ¿Qué se mantiene constante? ____________________________ 35. ¿Sería correcto afirmar que a igual volumen igual densidad? ______________. La densidad es una propiedad de los materiales que no varía con la cantidad de material.

Ciencias Naturales III. ¿Cómo son los materiales y sus cambios? 1. La fuerza de gravedad (1-5) Si

se entiende como fuerza a cualquier acción o influencia que es capaz de modificar el estado de movimiento o reposo de un cuerpo, señala con una las acciones en las que se aplica una fuerza.

QUINTO GRADO

209

CIENCIAS NATURALES

(6-10)

Ilumina de amarillo las expresiones verdaderas.

Los objetos y la Tierra se atraen.

La fuerza con que la Tierra atrae a un objeto depende de la cantidad de masa de éste.

Los cuerpos que tienen mayor masa son atraídos por la Tierra con una fuerza poco intensa.

El nombre que recibe la fuerza de atracción de la Tierra es fuerza de gravedad.

10.

El nombre común de la fuerza de gravedad es masa.

(11-15) Observa las siguientes canicas que se dejarán caer de la misma altura sobre una barra de plastilina y completa las cuestiones.

11. La canica que hizo la mayor deformación fue la número ______________________________ 12. La canica que deformó menos la plastilina fue la número _____________________________ 13. El tamaño de la deformación depende del ______________________________ de la canica. 14. Si la altura no cambia el impacto de la deformación depende del _________________ de la canica. 15. La fuerza que hace caer a las canicas se llama _____________________________________ (16-20)

16.

Relaciona las columnas colocando en el cuadro la letra de la respuesta correcta. Fuerza que está presente en la mayoría de las actividades como caminar o colgarte de un árbol.

A) Abajo

17.

Ejemplos de aplicación de la gravedad en los materiales.

B) De escape

18.

Velocidad que se ha calculado debe alcanzar un cohete para vencer la fuerza de gravedad.

C) De gravedad

19.

Nombre que recibe la velocidad con la que un cohete vence la gravedad terrestre.

20.

La fuerza de gravedad se ejerce hacia…

QUINTO GRADO

D) Caída de los cuerpos, flujo de ríos, decantación de sólidos E) 11.2 km/s

210

CIENCIAS NATURALES

Historia III. Del Porfiriato a la Revolución Mexicana Panorama del periodo (1-5)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

Porfirio Díaz fue presidente de México por seis años.

Durante el periodo presidencial de Benito Juárez se logró la libertad de expresión y el laicismo en la educación.

Con las Leyes de Reforma se consolidó la separación Iglesia-Estado.

Durante la intervención francesa de 1862, el 5 de mayo, fue derrotado el Ejército Mexicano en la Batalla de Puebla.

Sebastián Lerdo de Tejada asumió la presidencia después de la muerte de Benito Juárez.

(6-10) Observa la línea del tiempo de las primeras páginas del bloque III de tu libro de texto, luego lee las preguntas y sus posibles opciones y subraya la que consideres correcta.

¿Cuántos lustros abarca la línea del tiempo? A) 9 lustros. B) 10 lustros. C) 8 lustros. D) 7 lustros.

¿Cuánto tiempo pasó de la rebelión de Tuxtepec, al inicio de la Revolución Mexicana? A) 36 años. B) 37 lustros. C) 34 años. D) 39 años.

10. Los hermanos Lumiere inventaron el

cinematógrafo en 1893 y la primer película muda mexicana “La banda del automóvil gris” se estrenó en 1919, ¿cuántos años pasaron entre estos dos eventos? A) 25 años. B) 23 años. C) 23 años. D) 26 años.

¿En qué año inició la huelga de los obreros de Río Blanco en Veracruz? A) 1906 B) 1904 C) 1907 D) 1901 (11-15)

En 1891 se inició la explotación petrolera por la Mexican Petroleum Company, ¿cuántas décadas han pasado hasta el día de hoy? A) 12 décadas. B) 10 décadas. C) 11 décadas. D) 13 décadas.

Ubica en la línea del tiempo los hechos históricos, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

QUINTO GRADO

11.

Huelga de obreros en Cananea, Sonora.

12.

Rebelión de Tuxtepec.

13.

Asesinato de Emiliano Zapata.

14.

Inicio de la Revolución Mexicana.

15.

Inicio de la Presidencia de Francisco I. Madero.

211

HISTORIA

16-20)

Completa las expresiones con las palabras del recuadro.

Porfirio Díaz elecciones libres viviendo en la miseria

recuperación de la economía deuda externa

Con la llegada de Porfirio Díaz a la presidencia, se inició la ____________________________________y la reconciliación entre los grupos que disputaban el poder.Se resolvió el problema de la ___________________________ y comenzaron a llegar a México inversiones extranjeras. Pero, gran parte de la población continuó _____________________________________, sometida a trabajos excesivos y con poca paga, lo cual produjo gran descontento. Para mantener el orden, _______________________________ estableció un gobierno dictatorial: reprimió a quienes no estaban de acuerdo con él, limitó la libertad de expresión, se mantuvo en la presidencia por más de 30 años y se negó a efectuar _____________________________________. Clasifica los siguientes eventos, escribe en el recuadro XIX o XX según el siglo en el que aconteció el hecho histórico.

(21-28)

______ Inauguración del Observatorio Meteorológico Nacional.

______ Inauguración del Ferrocarril MéxicoCiudad Juárez.

______ Derrota de Francisco Villa en Celaya.

______ Zapata proclama el Plan de Ayala.

______ Invención de la radio.

______ Hundimiento del transatlántico Titanic.

______ Constitución de 1917.

______ Presidencia de Venustiano Carranza.

(29-32) Ilumina las zonas de la República Mexicana identificando las campañas del Ejército Constitucionalista realizadas por los siguientes caudillos revolucionarios. No olvides realizar las acotaciones necesarias.

Francisco Villa

Pablo González

Álvaro Obregón

Emiliano Zapata

QUINTO GRADO

212

HISTORIA

Temas para comprender el periodo

¿Por qué surgió la Revolución Mexicana? Completa la expresión con las palabras correspondientes.

(33 -37)

vida

violentos transformaciones revolución cambios

Una _________________________ es una serie de _________________ que en ocasiones son ______________ y provocan __________________________ importantes en la organización de un país y en la _____________________ de las personas.

Las diferencias políticas de los liberales y la consolidación de la dictadura de Porfirio Díaz Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra correspondiente.

(38 -43)

38.

Después de la invasión francesa, solamente había un grupo político: los liberales, pero entre ellos tuvieron diferencias y se dividieron en dos grupos, ¿cuáles fueron?

39.

Los liberales militares eran más jóvenes que los civiles y tenían ideas diferentes para aplicar las reformas, ¿qué opinaban estos militares acerca de la relación con la Iglesia y la reorganización de la economía?

40.

Con el triunfo de la República, en 1867, Juárez volvió a ser elegido presidente por cuatro años más. En las siguientes elecciones Juárez se postuló de nuevo para la presidencia, ¿quién fue su contendiente en esta ocasión?

41.

Al no obtener la mayoría de votos absoluta ninguno de los dos contendientes, el Congreso concedió el triunfo a uno de ellos, ¿quién fue?

42.

Díaz no estuvo de acuerdo con la decisión del Congreso y lanzó un documento en el que exigía la no reelección y hacía un llamado a desconocer el gobierno de Juárez, ¿cuál fue este documento?

A) Porfirio Díaz. B) Sebastián Lerdo de Tejada. C) Benito Juárez. D) Los civiles que acompañaron a Benito Juárez y los militares encabezados por Porfirio Díaz. E) Buscaban mejorar la relación con la iglesia e impulsar la economía nacional y las instituciones de gobierno. F) El Plan de la Noria.

Meses después, Juárez murió, ante este suceso, el presidente de la Suprema Corte de Justicia, le correspondía ocupar la presidencia, ¿quién subió a la presidencia mexicana a la muerte de Juárez?

43.

(44 -51)

Completa las expresiones con las palabras del recuadro. Plan de Tuxtepec exiliarse tres poderes voto Estados Unidos Federalismo Porfirio Díaz

Lerdo de Tejada

____________________________________ fue presidente de 1872 a 1876, durante su mandato se enfrentó a la Iglesia porque aplicó las Leyes de Reforma. Así mismo, impulsó el _________________________, la separación y el equilibrio de los ______________________________, la participación pública mediante el _________________________ y el respeto a los derechos civiles.

QUINTO GRADO

213

HISTORIA

Lerdo de Tejada, buscó reelegirse, lo cual provocó la inconformidad del Congreso y de ______________________________. Éste volvió a levantarse en armas, y se puso al frente del __________________________, en el que se exigía la no reelección. Lerdo, se vio a obligado a renunciar y a ________________________ en _________________________________________.

(52 -61)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

52. Porfirio Díaz asumió la presidencia en 1877, su gobierno realizó ajustes buscando la paz del país, las siguientes opciones expresan dichas acciones, EXCEPTO: A) Consiguió aliarse con más personas y fortalecer su poder mediante la conciliación. B) Pactó con caciques regionales. C) Propuso un proyecto nacional para unificar a los liberales y reconciliar al gobierno con la iglesia. D) Proclamó la ley constitucional de no reelección impidiendo que otro presidente se volviera a reelegir.

57. Políticos, militares, inversionistas, terratenientes y la clase media apoyaron la permanencia de Díaz en el poder, ¿cuál fue la razón del apoyo brindado? A) La permanencia de Porfirio Díaz en el gobierno era necesaria apoyando a los indígenas. B) La permanencia de Porfirio Díaz en el gobierno era necesaria para mantener a los militares lejos del poder. C) La permanencia de Porfirio Díaz en el gobierno era necesaria para alcanzar la incursión de México en el primer mundo. D) La permanencia de Porfirio Díaz en el gobierno era necesaria para mantener el orden y el crecimiento económico del país.

53. En 1880, hubo nuevamente elecciones presidenciales, ¿qué amigo cercano de Porfirio Díaz subió a la presidencia? A) Benito Juárez B) Sebastián Lerdo de Tejada C) Manuel González D) Álvaro Obregón

58. Con el apoyo que se le brindó a Porfirio Díaz, éste se reeligió cinco veces, ¿en qué se convirtió su gobierno? A) Monarquía absoluta B) Monarquía Parlamentaria C) Dictadura D) República democrática

54. Las siguientes opciones expresan acciones realizadas durante la presidencia de Manuel González, EXCEPTO: A) Construcción de grandes extensiones de vías férreas. B) Creación del Banco Nacional de México. C) Clausuró el Colegio Militar. D) Establecimiento de la primera fábrica de armas en el país.

59. ¿Qué nombre recibe el tipo de gobierno en el que se ejerce el poder de manera autoritaria, usando a su conveniencia las leyes de un país? A) Monárquico Parlamentario B) Monárquico C) República Democrática D) Dictadura

55. En 1884, de nuevo hubo elecciones presidenciales, ¿quién ocupó el poder del país? A) Benito Juárez B) Sebastián Lerdo de Tejada C) Manuel González D) Porfirio Díaz

60. Las siguientes opciones expresan las características del gobierno de Porfirio Díaz que lo hace ser dictadura, EXCEPTO: A) Eliminó las libertades políticas, censuró la prensa. B) Reprimió violentamente las protestas sociales, impuso gobernadores en los estados. C) Impidió que se llevaran a cabo elecciones libres, instituciones de justicia y el poder legislativo obedecían sus órdenes. D) Creó el Instituto Federal Electoral (IFE).

56. En este nuevo periodo presidencial, ¿para qué le sirvieron a Porfirio Díaz las acciones que realizó? A) Para adquirir educación. B) Fortalecer su poder y mantener estabilidad. C) Ganar el apoyo de la población más desprotegida. D) Incluir en sus proyectos los grupos indígenas como agradecimiento a sus raíces.

QUINTO GRADO

61. ¿Qué nombre recibe la etapa de la historia de México que abarca los años de gobierno de Porfirio Díaz? A) República Restaurada. B) Porfiriato. C) Revolución Mexicana. D) Independencia de México.

214

HISTORIA

Geografía III. La población de los continentes Lección 1. Países más y menos poblados (1-5)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

El clima de una región determina el tipo de 4. vestuario que utiliza a población.

El clima caliente y la ubicación de Níger son mejores que los de Camboya.

Todos los países del mundo tienen la misma 5. cantidad de población.

La población en los continentes se concentra en el centro.

El clima frío de Groenlandia determina su poca cantidad de habitantes.

(6-10) Completa

correctamente las siguientes expresiones.

6. En el siglo pasado la vida de la población mundial se transformó debido al ____________________________ ___________________. 7- 8. Disminuyó el interés por las actividades agropecuarias y se incrementó la importancia de los sectores __________________________ y de _______________________________. 9. Esta transformación se reflejó en el ______________________________ de la población. 10. Además también cambió su ___________________________________. (11-15) Lee

las siguientes preguntas y sus opciones de respuesta luego subraya la que consideres correcta.

11. ¿Cuál es el continente con mayor extensión territorial? A) África B) Asia C) Europa D) América

14. Compara la extensión y la población de Europa, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es la más adecuada? A) Europa es un continente escasamente poblado. B) Europa es un continente con gran cantidad de población. C) La población de Europa es proporcional a su extensión. D) Europa es el continente más poblado.

12. ¿Cuál es el continente más poblado del mundo? A) África B) Asia C) Europa D) América 13. ¿Cuál es el continente en el que se aprecia mayor diferencia entre su extensión y su población? A) África B) Asia C) Europa D) América

(16 - 25) Completa

País

15. Si la extensión del continente asiático representa una tercera parte de la extensión total de los continentes, ¿cuál debería ser el porcentaje de su población para estar en equilibrio? A) Un tercio de la población mundial. B) La mitad de la población mundial. C) Un cuarto de la población mundial. D) La quinta parte de la población mundial.

la siguiente tabla con los países más poblados del mundo. Cantidad de habitantes

País

China

Bangladesh 1 134 403 000

143 953 000

Estados Unidos Brasil

Cantidad de habitantes

Nigeria Japón

226 063 000 186 831 000 153 281 000

104 266 000 QUINTO GRADO

215

GEOGRAFÍA

(26 - 30)

Juega al ahorcadito y completa las respuestas, escribe una letra en cada recuadro.

26. Continente en que se localizan los dos países más poblados del mundo.

27. Lugar que ocupa México entre los países más poblados del mundo.

28. País más poblado del mundo.

29. Hemisferio en el que se localizan la mayoría de los países más poblados del mundo.

N E

30. País que ocupa el segundo lugar entre los más poblados del mundo. (31 - 35) Relaciona

las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente al relieve descrito. A) Regiones áridas, polares o con relieve abrupto.

31.

Factores físicos que influyen en la decisión de vivir en un lugar.

32.

Tipo de clima que favorece las concentraciones de población.

33.

Zonas en las que no hay condiciones adecuadas para la vida, ni para el desarrollo de actividades económicas y comerciales.

C) Densidad de población

34.

Factores sociales que atraen a la población.

D) Oferta de empleos y servicios.

35.

Aspecto que se necesita conocer para saber si un país está sobrepoblados o no.

(36 -40)

B) Templado

E) El clima y la distribución de recursos naturales.

Completa correctamente cada expresión.

36. Otro nombre de la densidad de población es ___________________________________ 37. La densidad de población se obtiene dividiendo el número de habitantes entre el __________________ o superficie de un país. 38. La distribución de la población en el planeta es ____________________________: hay lugares muy poblados y otros casi deshabitados. 39. Algunas ciudades densamente pobladas tienen dificultades para dar a sus habitantes los _____________________ que requieren como transporte, drenaje, electricidad y agua potable. 40. Cancún en México,Calcuta en India y Sao Paulo en Brasil,son ejemplos de ciudades _______________________ de población. (41-45) Califica

así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

41.

La densidad de población de China es menor a la de Estados Unidos.

42.

Japón y la India son países con similar densidad de población porque su territorio es pequeño y su población absoluta es mucha.

43.

Bangladesh tiene la densidad de población más alta en los países de la tabla.

44.

La densidad de población de México es mayor que la de Estados Unidos y menor que la de Brasil.

45.

Hay regiones de Estados Unidos y Europa con alta densidad de población. QUINTO GRADO

216

GEOGRAFÍA

Formación Cívica y Ética III. Niñas y niños que trabajan por la equidad, contra la discriminación y por el cuidado del ambiente

Reciprocidad, fundamento de la convivencia Inclusión sin discriminación (1 - 5) Contesta

las siguientes preguntas.

¿En qué principios se sustenta la convivencia cotidiana cuando se disfrutan beneficios colectivos, como son la paz, el progreso y el bienestar? ¿De qué depende la convivencia cotidiana? Cuando cada uno cumple con su trabajo de manera responsable y eficiente, conforme a las más altas exigencias técnicas y éticas de su oficio, entonces, se realizan correctamente las relaciones de… ¿Cuál es la principal tarea para la sociedad mexicana, y el fundamento de nuestra esperanza en un futuro mejor? ¿Cómo debemos tratar a las personas para alcanzar un futuro mejor? (6-10) Califica

así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

Dar trato justo y respetuoso a todas las personas quiere decir reconocer y rechazar situaciones de discriminación, falta de equidad e intolerancia. Todas las personas deben tratar a los demás reconociendo la igualdad de su valor y sus derechos, y además, aceptes las diferencias que puedan existir con quienes interactúas. El respeto, la justicia y la solidaridad son los valores de la vida democrática. Si planteamos principios de inequidad e injusticia, podremos tratarnos con acuerdo y armonía. El artículo 1 de nuestra Constitución Política, dice que todos somos iguales, sin embargo a grandes distancias se pueden observar las diferencias que hay entre las personas que demuestran que no son iguales. (11 - 39)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

11. ¿Qué trabajo corresponde a un niño de tu edad?

12. La profesora escuchó las opiniones de sus alumnos,

A) Ayudar a sus padres. B) Trabajar 12 horas diarias. C) Estudiar, aprender, jugar, convivir con tu familia y tus amigos y desarrollarte gozando de salud y protección. D) Descansar, ir a fiestas y reuniones, disfrutar del sol, el día, la noche y todas las cosas buenas de la vida.

QUINTO GRADO

¿cuál de ellos se equivocó? A) Carmen:Todas las personas tienen igual valor sin importar su raza, condición económica o sexo. B) Katy: Todas las personas tienen los mismos derechos y obligaciones. C) Jorge: Existen diferencias entre las personas que deben ser consideradas al tratarlas y para evitar problemas hay que alejarse y evitar la convivencia. D) Arturo: En ocasiones, existen diferencias entre las personas, pero siguen teniendo igual valor que los demás, los mismos derechos y obligaciones.

217

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Amar la cultura vernácula es amar a la patria

13. ¿Qué nombre recibe el hecho de darle a las personas, lo que necesitan? A) Equidad, que es justicia distributiva. B) Equidad, que es justicia retributiva. C) Pluralismo. D) Diversidad.

18. ¿Qué quiere decir: “Amar la cultura vernácula es

amar a la patria”? A) Que si amas la cultura del país ajeno, también amas a tu patria. B) Que si amas tu propia cultura, amas a tu patria. C) Que si amas la cultura que pertenece al pueblo vecino, también amas a ese pueblo. D) Que si amas la cultura de cualquier país, también amas a esa patria.

Lee lo siguiente: I. Niño. II. Adulto mayor. III. Adulto. a) Atención a la salud. b) Escuela, c) Trabajo.

19. Las siguientes expresiones pertenece a la cultura

mexicana, EXCEPTO: A) Celebraciones: Día de Muertos, Independencia, Revolución, Navidad, Semana Santa. B) Comidas: mole, jaiba, tamales, atole, … C) Fiestas: Día de Acción de Gracias, Halloween… D) Danzas: Danza del Venado, la Guelaguetza, de los viejitos…

14. Si la equidad es justicia distributiva donde cada quien recibe lo que necesita, ¿cuál es la forma correcta de relacionar las edades de las personas con sus necesidades? A) Ia), IIc), IIIb) B) Ib), IIa), IIIc) C) Ia), IIb), IIIc) D) Ic), IIa), IIIb)

20.¿Cuál de las siguientes opciones es verdadera?

A) El futbol forma parte de la herencia de los aztecas. B) Los zarapes y quesquémetl forman parte de la indumentaria de algunos pueblos indígenas. C) Los menonitas son un pueblo indígena de México. D) Las tortillas de harina y el pan son alimentos de origen indígena.

15. Las siguientes opciones expresan lo que todos los

mexicanos debemos tener conforme a los derechos ante la ley, EXCEPTO: A) Acceso a la salud y a una vivienda digna. B) Las niñas y los niños tienen derecho a recibir alimentación, salud, educación. C) Todos tenemos derecho a escuchar música en el volumen que se desea, sin importar que a otros les moleste. D) Todos tenemos derecho a un ambiente sano y seguro.

21. ¿Qué alimentos consumimos actualmente

que son herencia de los indígenas, de quienes descendemos los mexicanos? A) Pan, naranjas, olivo. B) Hamburguesas, pizza, hot dogs C) Espagueti, surimi, shushi D) Maíz, atole, tamales, tortilla

16. ¿Cuál es la manera de resolver los problemas

surgidos de las diferencias? A) Actuar impulsivamente, siempre da resultado. B) Apegarse a las leyes y al respeto por la dignidad. C) Imponer nuestro pensamiento, es el mejor. D) Defender nuestros ideales.

22. ¿ C u á l

de las siguientes es una actitud discriminatoria? A) Luis no piensa igual que Xóchitl, no está de acuerdo con lo que hace y piensa. B) Ricardo comentó que no desea jugar con Raúl porque está gordo y no corre mucho. C) Erick tiene un amigo que habla náhuatl. D) Laura platicó a su mamá que Ana, su amiga, usa muletas y dibuja muy bien.

17. Los alumnos de sexto opinaron acerca de la

discriminación y la desigualdad, ¿cuál tiene la razón? A) Julio: La discriminación contra cualquier persona o grupo destruye el tejido social, que está basado en la garantía de igualdad, de dignidad y de derechos de todas las personas. B) Isabel: No puede ser cierto que todas las personas somos iguales, existen diferencias, yo no podría estar con las personas diferentes a mi. C) Claudia:Yo apoyo a Isabel, ya sé que Morelos dijo que la única diferencia entre los humanos era el vicio, pero, ¿cómo podremos convivir con esas personas? D) Víctor: Pienso que las personas tienen el mismo valor, lo acepto, pero no puedo tratarlas igual que a ustedes. QUINTO GRADO

23. Joel

es un alumno brillante, estudioso, alegre, es un líder, expresa argumentos para mejorar la participación y usa lentes. Humberto le dice “cuatro ojos” y no la deja participar en los juegos porque dice que Joel, no ve más allá de su nariz. ¿Por qué Humberto discrimina a Joel? A) Porque cree que Joel es una persona inferior. B) Porque Joel es estudioso. C) Porque lo quiere dominar. D) Porque Joel no vale lo mismo que Humberto.

218

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

24. ¿Qué pasa cuando las personas son discriminadas? A) B) C) D)

29. La vida democrática plantea la necesidad de que

No pasa nada, ¡qué chillonas! Ignoran lo que les hacen para no sufrir. Se sienten lastimadas en su dignidad. Sienten que llaman la atención porque son diferentes.

distintos grupos convivan en un mismo espacio, ¿cómo podemos diferenciar a los distintos grupos? A) Por tamaño, espacio que ocupan . B) Raza, lengua, cultura, preferencias, opiniones políticas, de género. C) Prejuicio, de estigma de marginación, de exclusión y la discriminación que se deriva de su práctica. D) Por familias, por edades, por tamaños, por complexión física.

25. ¿Qué documento establece que en México, ninguna persona debe ser discriminada? A) La Ley del Trabajo. B) La Ley de Hacienda. C) El reglamento escolar. D) Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

30. Considerando la vida democrática, ¿qué temas

debe tratar la tolerancia? A) Por tamaño, espacio que ocupan,. B) Raza, lengua, cultura, preferencias, opiniones políticas, de género. C) Prejuicio, de estigma de marginación, de exclusión y la discriminación que se deriva de su práctica. D) Por familias, por edades, por tamaños, por complexión física.

26. L as

siguientes expresiones son verdaderas, EXCEPTO: A) La discriminación ayuda a que las personas conozcan a dónde pueden asistir, dónde pueden estudiar y trabajar. B) La discriminación condena a muchas personas y grupos a vivir en la pobreza. C) Cuando encubres injusticias, discriminas. D) Todos somos diferentes y hay una infinita variedad de personas habitando el planeta.

31. ¿Qué nos enseña el texto de Esopo titulado “El

Negro”? A) Que todos podemos hacer algo por los demás. B) A comprender, aceptar y respetar a los que son diferentes de nosotros. C) A desear cambiar a los demás. D) A enseñarles a los otros el mejor camino: ser y pensar como uno.

27. De las siguientes opciones referentes a la igualdad

de los niños y las niñas, ¿cuál es incorrecta? A) Los niños y las niñas tienen cuerpos diferentes, pero son iguales de inteligentes y capaces, pueden hacer los mismos deportes y tener las mismas profesiones. B) Las niñas sólo pueden jugar con muñecas y ser amas de casa. C) Las mujeres también pueden ser doctores, gobernadores, astronautas o ingenieros, como los hombres. D) A las niñas se les debe de tratar igual que a los niños y darles las mismas oportunidades de estudio, trabajo y recreación.

28.

32. ¿Cuál

es la manera de resolver los problemas surgidos de las diferencias? A) Actuar impulsivamente, siempre da resultado. B) Apegarse a las leyes y al respeto por la dignidad de las personas y solucionar la discriminación, rechazo o intolerancia que puedan presentarse. C) Imponer el pensamiento personal, es la mejor manera, haciendo que los demás, piensen y expresen lo mismo. D) Defender nuestros ideales, hacer uso de la violencia para que los demás logren aprender que lo más importante son tus razones personales.

Las siguientes expresiones sobre tolerancia son verdaderas EXCEPTO: A) La tolerancia es respeto hacia el otro que puede tener puntos de vista distintos, pero a quien no tengo ningún derecho de imponer mis ideas por la fuerza. B) Quien es tolerante podría enunciar: Creo firmemente en mi verdad, pero también creo que debo obedecer un principio moral más alto de respeto a los demás. C) La tolerancia es el conocimiento de la diversidad y un método de convivencia y solución a los problemas sociales. D) La confianza en que las personas alrededor no permitirán que se mezclen ser humanos distintos en forma de ser o de actuar al grupo en que convivimos.

QUINTO GRADO

33. ¿Qué situación se presenta cuando por prejuicios, miedo y desconocimiento, se margina a aquéllos que tienen características físicas, creencias, opiniones o religiones diferentes a las de la mayoría? A) La tolerancia B) La justicia C) La solidaridad D) La intolerancia

219

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

34. ¿Qué genera la intolerancia? A) B) C) D)

37. En

la clase de Historia los alumnos de un grupo de quinto discutían sobre el Porfiriato, Javier mencionó que hubo algunos aspectos positivos durante esta etapa pero el resto de sus compañeros se burló de sus ideas. Esta actitud es un ejemplo de: A) Justicia B) Inequidad C) Intolerancia D) Discriminación

Falta de respeto a los derechos de los demás. Respeto a las leyes. Respeto a los derechos humanos. Falta de dominio propio.

35. Voltaire expresó: “Puedo estar en contra de lo que

dices, pero defendería con la vida tu derecho a decirlo”. ¿Qué nos quería decir en esa frase? A) Que construyamos una sociedad fundada en la tolerancia conviviendo a pesar de las diferencias. B) Que dejes hablar a las personas sin molestarlas. C) Que debes debatir cualquier opinión que esté en contra de la tuya. D) Que no permitas la desigualdad en tu grupo.

38. Las

siguientes son actitudes discriminatorias, EXCEPTO: A) Impedir que una persona entre a un lugar por el color de su piel. B) No juntarse con alguien porque su religión es diferente. C) Mirar feo a alguien porque no es alto o es robusto. D) Estar en desacuerdo con lo que una persona piensa.

36. ¿En cuál de las siguientes opciones se expresa un

ejemplo de discriminación? A) Fernando obtuvo 7 en su examen de Matemáticas y Zoila obtuvo 10. B) Para ingresar a la educación primaria se requiere que los niños tengan 6 años cumplidos al 30 de septiembre. C) En la empresa donde trabaja Sara ella obtiene menor salario que Alfredo que realiza la misma actividad que ella. D) Jesús compra productos sólo en la tienda que está cerca de su casa.

(40 - 45) Observa

39. A la escuela de Lulú llegó un nuevo alumno de origen otomí y varios de los niños lo rechazaron y se burlaron de su aspecto, ¿cómo calificarías esta conducta? A) Correcta si eres diferente no puedes esperar otra cosa. B) Incorrecta no se debe discriminar a las personas. C) Correcta él debe adaptarse a las costumbres de los demás. D) Incorrecta hay que dar tiempo al niño de que olvide sus costumbres.

las imágenes y escribe el lugar típico de cada una de ellas.

Cabrito al pastor

Mole

La danza del venado

Chiles en nogada

Danza de los viejitos Mariachi

QUINTO GRADO

220

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Español Proyecto 2. Leer poemas Lee el siguiente texto.

La tiza y el pizarrón

Esta historia que les cuento ocurrió hace muchos años. Todo comenzó una tarde, una tarde de verano.

Él, en su oscuro silencio, suspiraba resignado por no poder contestarle sus mensajes deletreados.

la tiza cada mañana encontraba borroneadas todas sus cartas de amor y pensó que él no la amaba.

Mientras la escuela dormía su siesta de vacaciones algo extraño sucedía en uno de sus salones.

La tiza, a pesar de todo, no se daba por vencida y seguía enviando cartas en imprenta y en cursiva.

Entonces de la tristeza de a poco se fue achicando y su amor de polvo y letras quedó en el aire flotando.

Una tiza larga y fina vestida toda de blanco llegó rodando, rodando al aula de quinto grado.

Con letra grande y redonda le silabeaba “Te quiero” y le hacía cosquillitas por todo su traje negro.

El pizarrón en silencio lloraba desconsolado y su alma de madera se quebró en varios pedazos.

Allí estaba en la pared, colgado con cuatro clavos un pizarrón serio y negro y los dos se enamoraron.

Él ¡ay! crujía intentando que ella pudiera escuchar que la amaba locamente aunque no pudiera hablar.

Cuando empezaron las clases nadie hallaba la razón de que en el aula de quinto se haya roto el pizarrón.

La tiza, loca de amor, dibujaba garabatos y le escribía oraciones con sujeto y predicado.

Como el borrador celoso de noche desdibujaba las palabras de la tiza para que ella lo olvidara,

Y los chicos encontraron entre todos los pedazos un corazón negro, negro cubierto de polvo blanco

(1-10)

Lee las preguntas y sus posibles opciones y subraya la que consideres correcta.

1. ¿Qué tipo de texto es el anterior? A) Literario B) Instructivo C) Expositivo D) Periodístico

¿Cuál de las siguientes opciones expresa una frase poética? A) de que en el aula de quinto se haya roto el pizarrón. B) y su alma de madera se quebró en varios pedazos. C) Con letra grande y redonda le silabeaba “Te quiero”. D) Allí estaba en la pared, colgado con c u a t ro clavos.

¿Cuál es el significado de la frase subrayada en el texto? A) El amor permanece y vuela en el aire. B) Las letras de la palabra amor vuelan. C) La tiza se acabó por el uso y el polvo quedó en el aire. D) El amor de la tiza se volvió polvo.

¿Qué recurso se utiliza en los versos remarcados en negritas? A) Comparación B) Metáfora C) Reiteración D) Aliteración

Por sus características, ¿qué nombre recibe el texto? A) Cuento B) Refrán C) Adivinanza D) Poema

¿Qué palabras riman? A) cuento y tarde B) vacaciones y salones C) celoso y tiza D) encontraron y pedazos

4. ¿Cuántas estrofas tiene el texto? A) 15 B) 4 C) 60 D) 12 5.

¿Qué sentimientos te inspira el leer el texto? A) Angustia y tristeza. B) Alegría y diversión. C) Melancolía y ternura. D) Gracia y dolor. QUINTO GRADO

221

ESPAÑOL

10. ¿Cuál de las siguientes opciones expresa una idea

¿Cuántos versos tiene el texto? A) 15 B) 4 C) 60 D) 12

con significado metafórico? A) Esta historia que les cuento, ocurrió hace muchos años… B) Cuando empezaron las clases nadie hallaba la razón… C) Allí estaba en la pared, colgado con cuatro clavos… D) Mientras la escuela dormía su siesta de vacaciones…

La poesía es un género literario en el que las palabras se unen para enaltecer la belleza y estética del lenguaje. A través de la creación poética, se expresan sentimientos, emociones e ideas en las que la imaginación vuela con grandes alas.

Anota en la línea el tema de cada poema.

(11-15)

Se pregunta el ave con color de nido: cómo fue posible que el ambiente ya fue contaminado con olor podrido, con aromas raros, con maligno gas.

Por mí, la flor en las bardas y la rosa de Martí, por mí el combate en la altura y en la palabra civil; para mí no hay negro esclavo, para mí no hay indio vil, para mí no hay perro judío ni hay español gachupín…

Y la pobre ave, de su lecho santo, no conserva ahora casi ni el calor, pues las hojas frescas que abrigaban tanto, que encontró a la vuelta, las mató el smog.

12.

11. En las mañanicas del mes de mayo cantan los ruiseñores, retumba el campo.

Ahora escúchame, pues te voy a contar lo que puedes hacer para que todos digan que estudias muy bien.

En las mañanicas, como son frescas, cubren ruiseñores las alamedas

Siéntate en la mesa de tu habitación con el libro de clase y ábrelo por la lección

13. Anoche cuando dormía soñé, ¡bendita ilusión!, que un sol ardiente lucía dentro de mi corazón. Era ardiente porque daba calores de rojo hogar, y era sol porque alumbraba y porque hacía llorar.

estudias un párrafo las veces necesarias y lo vas memorizando sin mirar las musarañas.

14.

15.

(16-20)

Ilumina de amarillo el recuadro que señale las frases poéticas.

16.

La tarde, como un gato, salta.

19.

Escucha las palabras con atención.

17.

A veces las miradas toman la forma de lo que miran.

20.

La estación de viento abre sus alas amarillas.

18.

Cuatro niños juegan con una pelota. QUINTO GRADO

222

ESPAÑOL

(21-25) Relaciona

cada frase.

las columnas escribiendo en el recuadro la letra correcta según la probable interpretación de

21.

Es un ser que para hacer se deshace.

A) Sangre

22.

Ancha caricia de frescura en el bochorno tropical.

B) La luna

23.

Espejo que refleja la claridad de la noche.

24.

Recuerdo que vive en la impaciencia de la hoguera.

25.

Brota una rosa roja de su herida.

(26-30)

D) El humo E) El mar

Lee los siguientes poemas y las frases subrayadas en cada uno. Escribe en las líneas su significado. Todo el cielo era de añil; Toda la casa, de oro. ¡Cuánto sol se me metía por los ojos! Mar adentro de la frente, a donde quiera que voy, aunque haya nubes cerradas, ¡oh cuánto me pesa el sol!

26. 27.

Era un jardín sonriente; era una tranquila fuente de cristal; era, a su borde asomada, una rosa inmaculada de un rosal. Era un viejo jardinero que cuidaba con esmero del vergel. Y era la rosa un tesoro de más quilates que el oro para él.

28. 29.

En el aire polvoriento chispeaban las candelas, y la noche azul ardía toda sembrada de estrellas. (31-50)

C) Un lápiz

30.

Lee los siguientes poemas y contesta las preguntas.

Envío

Amado Nervo La canción que me pediste, la compuse y aquí está; cántala bajito y triste: ella duerme (para siempre); la canción la arrullará.

31. ¿Cuál es el tema del poema? 32. ¿Qué crees que miraba el poeta cuando escribió el poema?

Cántala bajito y triste, cántala... QUINTO GRADO

223

ESPAÑOL

33. ¿Qué estado de ánimo tendría? 34. ¿Qué sentiste cuando lo leíste? 35. ¿Te trae algunos recuerdos? ¿Cuáles?

En un trozo de papel

36. ¿Cuál es el tema del poema?

Antonio García Tejeiro

En un trozo de papel con un simple lapicero yo tracé una escalerita, tachonada de luceros.

37. ¿Qué crees que miraba el poeta cuando escribió el poema? 38. ¿Qué estado de ánimo tendría?

Hermosas estrellas de oro. De plata no había ninguna. Yo quería una escalera para subir a la Luna. Para subir a la Luna y secarle sus ojitos, no me valen los luceros, como humildes peldañitos.

39. ¿Qué sentiste cuando lo leíste? 40. ¿Te trae algunos recuerdos?

¿Cómo serán los marcianos? Douglas Wright

Muchas veces me pregunto ¿cómo serán los marcianos; tendrán cara, tendrán ojos, tendrán dedos, tendrán manos? ¿Serán de un solo color; serán lisos o rayados; tendrán la cara verdosa y los pelos colorados?

41. ¿Cuál es el tema del poema? 42. ¿Qué crees que miraba el poeta cuando escribió el poema? 43. ¿Qué estado de ánimo tendría? 44. ¿Qué sentiste cuando lo leíste? 45. ¿Te trae algunos recuerdos?

Anoche, cuando dormía (Fragmento)

Anoche, cuando dormía, soñé, ¡bendita ilusión!, que una colmena tenía dentro de mi corazón; y las doradas abejas iban fabricando en él, con sus amarguras viejas, blanca cera y dulce miel. Anoche, cuando dormía, soñé, ¡bendita ilusión!, que un ardiente Sol lucía dentro de mi corazón. Anoche, cuando dormía, soñé, ¡bendita ilusión!, que era Dios lo que tenía dentro de mi corazón.

46. ¿Cuál es el tema del poema? 47. ¿Qué crees que miraba el poeta cuando escribió el poema? 48. ¿Qué estado de ánimo tendría? 49. ¿Qué sentiste cuando lo leíste? 50. ¿Te trae algunos recuerdos?

Antonio Machado QUINTO GRADO

224

ESPAÑOL

Un poema es una composición literaria escrita por lo general en verso. Verso es cada renglón o línea de un poema. Estrofa es un conjunto de versos. (51-52) Numera

los versos del siguiente poema y encierra con tu color azul las estrofas.

Los peces van a la escuela Gloria Fuentes “Con olas y barcas, el Norte del mar, y limita al Este con playas sin par...”

Hay un colegio en el fondo del mar, y allí los “bonitos” bajan a estudiar. Y el que más escribe es el calamar, y el que menos sabe no sabe la “a”. A dar la lección “Pez Espada” va, lleva su puntero para señalar:

Muchos pececitos ríen al sumar. Y el buzo a los peces bajaba a asustar, con su cara blanca dentro de un cristal.

Y después, muy serios, todos a rezar: Pupitre de perlas, bancos de coral, encerado verde y tiza de sal.

El sentido metafórico se utiliza en los textos literarios para provocar emociones a través de algunas comparaciones.

El sentido literal se usa para decir algo de manera clara y que no dé lugar a otros significados o interpretaciones. Ejemplo: Las hojas de la milpa son de color verde intenso y las mazorcas tienen ciertos tonos amarillos. (53-60)

Ejemplo: Las hojas de la milpa son como esmeraldas y las mazorcas son oro.

Escribe frente a cada frase o expresión si se encuentra en sentido literal o metafórico.

53. ¿Por qué la luna de noche oculta flores azules? 54. Un ramo de cielo y un metro de mar 55. Las manos bien limpias y el rostro también 56. ¿Por qué eres viejita? 57. Tengo una muñeca vestida azul 58. Lluvia de manos corazón de verano 59. Que el alma que hablar puede con los ojos. 60. Estás hecho un mar de dudas.

En un poema hay rima cuando la última palabra de dos o más versos termina con sonidos iguales o muy parecidos.

Ejemplo: Hay animalitos, como los borregos, de donde se sacan abriguitos nuevos.

QUINTO GRADO

225

Ellos dan la lana, con que fabricamos telas calentitas con que nos tapamos.

ESPAÑOL

Y los borreguitos balan sin cesar, balan sin cesar, cuando por el prado los miro pasar: Be-eeee, Be-eeee

(61-65) Subraya

del mismo color las palabras que riman en el siguiente poema.

El robot niño Abrió sus ojos de cristal una mañana en un baúl y vio su cuerpo de metal él no era un niño como tú.

Quisiera viajar contigo, compartir todos tus juegos y sentir el cálido cariño cuando mamá, dice te quiero.

Sus torpes pasos al andar un corazón de soledad, sus lagrimitas de tristeza reclamaban tu amistad.

Tener un amigo fiel a quien contarle secretos un abuelo y un hogar y un montón de sueños.

Se miraba de reojo en el espejo y quería ir al parque y al colegio, sus tuercas y sus tornillos lo impedían y luchaba inútilmente por tener vida.

Un día tú, te diste cuenta de su soledad entre tus manos chiquitas le abrazaste más y más y se abrió el cielo de su libertad.

(66-70) Subraya

con tu color azul la palabra que NO rima con la primera en la siguiente tabla.

66.escuela vuela pera libreta borrador

67. oscuro cantamos procuro escucho curo

68. amigo conmigo trigo sigo prisión

69. fresa manzana mesa cereza corteza

70. amor flor sol corazón colibrí

En poesía se utilizan algunos recursos para embellecer el lenguaje y que las frases se escuchen más bonitas. Algunos de estos recursos son: a) La metáfora: Dar a una palabra un significado diferente empleando el lenguaje figurado. Ejemplo: Labios de rubí. b) La aliteración: Repetición de sonidos en una misma frase o verso para producir un efecto de sonoridad y musicalidad. Los suspiros se escapan de su boca de fresa… c) La reiteración: Repetición de palabras o frases para hacer más intenso el significado del poema. Jorge era gitano, gitano, gitano. d) El símil o comparación: Expresa una relación de semejanza a través de nexos: como, parecido a , igual que, semejante, etc. Ejemplo:Tus ojos son como el mar. (71-75)

Anota la letra correcta según el recurso empleado en cada caso. A) Metáfora

71. Se equivocó la paloma. Se equivocaba. Por ir al norte, fue al sur. Creyó que el trigo era agua. Se equivocaba. Creyó que el mar era cielo; que la noche, la mañana. Se equivocaba

B) Reiteración

C) Aliteración

72. Tres veces, tres veces triste. Trigo verde en las entrañas trenzado traigo. Trigo truncado, triste, tres veces triste. Trigo arrancado y un desgarro de truenos, furioso y arrastrado.

QUINTO GRADO

226

ESPAÑOL

D) Comparación 73. Doña Primavera viste que es primor, de blanco, tal como limonero en flor. Salid a encontrarla por esos caminos. ¡Va loca de soles y loca de trinos!

74. Apegada a mis brazos como una enredadera, las hojas recogían tu voz lenta y en calma. Hoguera de estupor en que mi ser ardía. Dulce jacinto azul torcido sobre mi alma. (76-78)

75. Rodeado por las ruedas de los relojes,como un carro que nunca llega.

Escribe en el recuadro el estado de ánimo que despierte la lectura de cada poema.

Amor con faltas de ortografía Poema de Liliana Cinetto Él le escribía mil cartas que ella nunca respondía. Eran cartas con amor y faltas de ortografía. En laberintos de letras se perdía a cada instante. Sus mensajes tropezaban con todas las consonantes. Nunca encontraba la erre y le faltaban las comas o en lugar de usar la ge ponía siempre la jota. En el mar de las palabras naufragaba cada día

su amor que no respetaba las reglas de ortografía.

Pero ella seguía ignorándolo y él decidió hablarle un día. (Al fin y al cabo no hablaba con faltas de ortografía).

Necesitaba la zeta para poder abrazarla. Con las haches que sobraban, sería imposible amarla.

Le dijo que la quería con todo el abecedario. Prometió estudiar las reglas y comprarse un diccionario.

Enredado en alfabetos, buscaba su corazón cómo decir que la amaba sin signos de puntuación. Con litros de tinta verde lo ayudaba la maestra y corregía las cartas que no tenían respuesta.

La calumnia

Ella aceptó y los dos juntos escriben desde ese día su hermosa historia de amor sin faltas de ortografía. 76.

Recuerdo infantil Antonio Machado

Poema de Rubén Darío Puede una gota de lodo sobre un diamante caer; puede también de este modo su fulgor oscurecer;

Una tarde parda y fría de invierno. Los colegiales estudian. Monotonía de lluvia tras los cristales.

Y todo un coro infantil va cantando la lección: mil veces ciento, cien mil, mil veces mil, un millón.

pero aunque el diamante todo se encuentre de fango lleno, el valor que lo hace bueno no perderá ni un instante,

Es la clase. En un cartel se representa a Caín fugitivo, y muerto Abel junto a una mancha carmín.

Una tarde parda y fría de invierno. Los colegiales estudian. Monotonía de la lluvia en los cristales.

y ha de ser siempre diamante por más que lo manche el cieno.

Con timbre sonoro y hueco truena el maestro, un anciano mal vestido, enjuto y seco, que lleva un libro en la mano.

77. (79-80)

78.

Utiliza las siguientes técnicas para crear poemas.

A partir del siguiente poema cambia palabras y crea uno nuevo.

De viaje con la clase Eduardo viajó a Roma guiado por una paloma Raquel fue a Castilla y León volando en un avión. Marina llegó a Inglaterra con la mano llena de tierra, QUINTO GRADO

Abraham marchó a China y se encontró con una chica fina. Miguel estuvo en Egipto y una momia le dio un grito.

227

ESPAÑOL

Asocia palabras con un verbo, sustantivo o adjetivo. Ejemplo: Azul- viaje espacial, cielo, estrellas, agua pura, tranquilidad.

___________ viajó a __________________ guiado por __________________________ _____________ fue a _________________ viajando ____________________________ ______________llegó a _______________ con________________________________ _____________ marchó a _____________ y encontró__________________________ _____________ estuvo en _____________ y _________________________________

Preparo un viaje espacial hacia el cielo azul intenso voy con tranquilidad a conocer las estrellas.

PALABRAS: ____________________________________________________________________________________ ESTROFA:

Revisa tus poemas en cuanto a ortografía y puntuación. Léelos varias veces hasta que sean de tu agrado Pasa en limpio tu trabajo e ilústralo.

___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ (81-90)

Completa correctamente las siguientes cuestiones.

81. Género literario en el que las palabras se unen para enaltecer la belleza y estética del lenguaje. O

82. Composición literaria escrita por lo general en verso. O

83. Conjunto de versos que forman un poema. S

84. Cada renglón o línea en un poema es un: E

85. Se usa para decir algo de manera clara y que no dé lugar a otros significados o interpretaciones. E

86. Se utiliza en los textos literarios para provocar emociones a través de algunas comparaciones. E

87. Cuando la última palabra de dos o más versos terminan con sonidos iguales o muy parecidos decimos que hay: M

88. Recurso que consiste en dar a una palabra un significado diferente empleando el lenguaje figurado. E

89. Recurso que consiste en la repetición de sonidos en una misma frase o verso para producir un efecto de sonoridad y musicalidad. L

90. Repetición de palabras o frases para hacer más intenso el significado del poema. E

QUINTO GRADO

228

ESPAÑOL

Matemáticas Lección 28. Divisiones con calculadora Dentro de la división podemos identificar los siguientes elementos: Dividendo: es el número que se va a dividir Divisor: es el número entre el que se divide Cociente: es el resultado de la división Residuo: es lo que sobra o ha quedado de dividendo Los términos de una división cumplen la relación: Dividendo = divisor x cociente + residuo (1-7)

Lee la información, completa la tabla, luego contesta. La mamá de Luis ha horneado galletas, si desea que su hijo le ayude a empacarlas para su venta en bolsitas en donde colocará 5 galletas, ayúdale a completar la siguiente tabla. Dividendo Cantidad de galletas 78 81 19 33 42 50

Divisor Galletas por bolsa

Cociente Cantidad de bolsas

Residuo sobran

5 5 5 5 5 5

6) ¿Cómo se puede obtener el número de galletas que sobran (residuo) a partir del total de galletas (dividendo), la cantidad de galletas de cada bolsa (divisor) y la cantidad de bolsas (cociente) sin realizar una división? 7) Escribe una fórmula para encontrar el residuo de una división. (8-13)

Escribe el residuo de cada una de las siguientes divisiones aplicando la fórmula que descubriste.

35 ÷ 6 = 5 y sobran

_______

10) 40 ÷ 3 = 13 y sobran

_______

11) 127 ÷ 3 = 42 y sobran

_______

12) 120 ÷ 8 = 15 y sobran

_______

13) 478 ÷ 6 = 79 y sobran

_______

78 ÷ 2 = 39 y sobran

Cuando utilizamos la calculadora para realizar una división, si ésta, no es exacta, aparece el resultado expresado en número decimal.

dividendo divisor 120 ÷ 32 =

cociente 3.75

parte entera

También recuerda la fórmula que descubriste para determinar el residuo de manera exacta: Multiplicar la parte entera del cociente por el divisor, y el resultado, restarlo al dividendo.

El residuo siempre será menor que el divisor, si fuese igual o mayor, se podría completar otra unidad en el cociente. r<d

QUINTO GRADO

_______

229

MATEMÁTICAS

r=D–cxd r = 3 x 32 = 96 r = 120 – 94 = 24

Cuando la parte decimal del cociente de la división es exacta, se puede aplicar otra fórmula: El producto de la parte decimal del cociente por el divisor.

Cuando la parte decimal del cociente de la división no es finita, no se puede aplicar esta fórmula.

r = 0.75 x 32 = 24

Utiliza la calculadora y aplica las dos fórmulas para encontrar el residuo de las siguientes divisiones. Observa el ejemplo.

(14-20)

División 34 ÷ 4 = 23 ÷ 5 = 58 ÷ 8 = 110 ÷ 4 = 68 ÷ 8 = 1 222 ÷ 40 = 55 ÷ 2 = 77 ÷ 5 =

Resultado 8.5

Parte entera del cociente por el divisor 8 X 4 = 32

El resultado, restarlo al dividendo 34 - 32 =

Residuo 2

Parte decimal por divisor 0.5 x 4 =

Residuo 2

Utiliza la calculadora y aplica las dos fórmulas para encontrar el residuo de las siguientes divisiones y en el último recuadro cruza la división donde no se puede aplicar la segunda fórmula.

(21-23)

División

Resultado

Parte entera del cociente por el divisor

El resultado, restarlo al dividendo

Residuo

Parte Residuo Dónde se decimal por aplica la divisor fórmula

25 ÷ 3 = 67 ÷ 5 = 80 ÷ 6 =

Matemáticas Lección 29. Un triángulo muy alto Un triángulo es un polígono de tres lados y tres ángulos. Elementos de un triángulo son: • Base: es el lado sobre el que apoya el triángulo (puede ser cualquiera de los tres lados) • Altura: es el segmento perpendicular (forma ángulo recto) que va desde el vértice a la base opuesta o a su prolongación. En un triángulo es posible trazar tres alturas. Vértice: Punto donde se unen dos lados. Altura: Segmento perpendicular a la base. Base: Lado donde se apoya el triángulo.

QUINTO GRADO

230

MATEMÁTICAS

Realiza lo que te solicitan. 1) Marca con un punto verde uno de los vértices de cada triángulo. (1-4)

2) En los triángulos anteriores señala con azul la base opuesta al vértice que señalaste. 3) Une con una línea roja el vértice seleccionado con la base que marcaste. Recuerda que la línea debe ser perpendicular (formando ángulos de 90º), usa tu escuadra para comprobarlo. 4) Señala con una flecha la altura. El mismo triángulo equilátero señalando con una flecha sus tres alturas que caen dentro del triángulo.

Recuerda que el triángulo equilátero tiene tres lados y tres ángulos de la misma medida. Observa que en el triángulo equilátero, las tres alturas caen dentro del triángulo.

Las tres alturas caen dentro del triángulo.

La altura cumple con el requisito de perpendicularidad, formando ángulos de 90º

Traza las tres alturas de cada triángulo rectángulo. No olvides que la altura es perpendicular a la base, usa tu escuadra para comprobarlo.

(5-9)

El mismo triángulo rectángulo señalando con una flecha sus tres alturas. La altura coincide con un lado del triángulo.

Recuerda que el triángulo rectángulo es el que tiene uno de sus ángulos recto, es decir, que mide 90º. Observa que en el triángulo rectángulo, dos de las alturas coinciden con un lado y la otra, cae dentro del triángulo.

La altura cae dentro del triángulo.

La altura coincide con un lado del triángulo.

La altura cumple con el requisito de perpendicularidad, formando ángulos de 90º

Con tu escuadra, traza una altura de cada triángulo obtusángulo (uno de sus ángulos mide más de 90º y menos de 180º). No olvides que la altura es perpendicular a la base.

(10-13)

QUINTO GRADO

231

MATEMÁTICAS

Recuerda que en el triángulo obtusángulo todos sus lados y ángulos tienen medidas diferentes. Recuerda también que la altura es el segmento perpendicular (forma ángulo recto) que va desde el vértice a la base opuesta o a su prolongación.

La altura queda fuera del triángulo.

Se extiende la base

Como este triángulo tiene un ángulo obtuso, para trazar la altura, es necesario ampliar la base para que se cumpla el requisito de “perpendicularidad”, ya que no sería posible encontrar la altura dentro del triángulo, por lo que en este caso su altura queda fuera.

La altura cumple con el requisito de perpendicularidad, formando ángulos de 90º

Matemáticas Lección 30. El paralelogramo y su área Los paralelogramos son figuras de 4 lados que son paralelos de dos en dos.

Los paralelogramos son: cuadrado, rectángulo, rombo y romboide.

El romboide es un paralelogramo con las siguientes características • 2 lados cuyos opuestos son paralelos. • 2 pares de lados cuyos opuestos, son iguales. • Sus ángulos opuestos son iguales • Sus diagonales no son perpendiculares, es decir, no forman ángulos rectos. (1-3) Dibuja

en la cuadrícula un romboide y marca su altura de color rojo y su base de color azul.

(4-8) Considera

el romboide que dibujaste para contestar las siguientes preguntas.

4) ¿Cuántos cuadros mide la base del romboide? 5) ¿Cuántos cuadros mide la altura (h) del romboide? 6) ¿Cuántos cuadros mide el interior (área o superficie) del romboide? 7) En base a lo anterior, ¿qué fórmula propones para encontrar el área o superficie del romboide? 8) Realiza las operaciones de tu fórmula y compara el resultado con el conteo de cuadros que realizaste en la pregunta 6, ¿coinciden los dos resultados?

QUINTO GRADO

232

MATEMÁTICAS

El área o superficie del romboide se obtiene al multiplicar la base (b) por la altura (h).

4 cm 8 cm

A=bxh A=8x4 A = 32 cm2

Las medidas de área o superficie se expresan en unidades cuadradas.

A=bxh

(9-13) Observa lo que sucede cuando se traslada el triángulo que se forma con la inclinación hacia el espacio que queda libre en el dibujo del romboide y contesta las preguntas.

9) Cuenta los cuadros que forman el área del romboide, ¿cuántos son? 10) Utiliza la fórmula para encontrar el área del romboide, ¿cuál es el área del romboide? 11) ¿Qué figura se forma al trasladar el triángulo hacia el espacio que queda libre? 12) Cuenta los cuadros que forman el área del rectángulo, ¿cuántos son? 13) ¿Cuál será la fórmula para encontrar el área de un rectángulo? (14-15) Resuelve

en forma correcta los siguientes problemas.

14) La base de un romboide mide 14 cm y su altura es de 11 cm, ¿cuál es su superficie?

Fórmula

Sustitución de datos

Operaciones Resultado

15) Un edificio ubicado en Hamburgo está diseñado en forma de romboide, mide a lo largo 86 m y tiene una altura de 24 m, ¿cuál es la superficie que ocupa una de sus caras?

Fórmula

Sustitución de datos

Operaciones Resultado

El área se mide en unidades cuadradas, considerando sus dos dimensiones base y altura.

Área de una figura es el espacio limitado por su perímetro.

El rombo es un paralelogramo con las siguientes características: A) Tiene 4 lados iguales. B) Sus lados opuestos son paralelos. C) Sus ángulos opuestos son iguales (con medida distinta a 90°). D) Sus diagonales son iguales y perpendiculares (forman ángulos rectos). E) Una diagonal (diagonal mayor Dm) es más grande que la otra (diagonal menor dm).

QUINTO GRADO

233

MATEMÁTICAS

Observa el rectángulo y las divisiones que se presentan en él, las partes claras y las oscuras, luego contesta las cuestiones.

(16-20)

16. ¿Cuántos rombos salieron del rectángulo? 17. ¿Cuánto mide la diagonal mayor del rombo? 18. ¿Qué medida representa en el rombo, la altura del rectángulo? 19. ¿Qué medida representa en el rombo, la base del rectángulo? 20. En base a estas observaciones, ¿qué fórmula propondrías para obtener el área de un rombo? Si la fórmula para encontrar el área del rectángulo es: A = b x h, y considerando que dentro de un rectángulo caben 2 rombos de las mismas dimensiones y que la D es de la misma medida que la base del rectángulo y la d es de la misma medida de la altura del rectángulo, la fórmula para encontrar el área del rombo es: A = diagonal mayor (D) x diagonal menor (d)

Recuerda que el área se expresa en unidades cuadradas.

Base del rectángulo Entre 2 porque caben 2 rombos.

(21-22)

Altura del rectángulo

Resuelve en forma correcta los siguientes problemas.

21) Los adornos en forma de rombos que tiene un suéter miden en sus diagonales mayor: 7 cm y la menor: 3 cm, ¿cuál es el área que ocupa cada uno? Fórmula Sustitución de datos Operaciones Resultado

22) El protector que se colocó en una ventana tiene figuras en forma de rombos, calcula la superficie que ocupa uno de ellos, si mide en su diagonal mayor 15 cm y en la diagonal menor 10 cm. Fórmula Sustitución de datos Operaciones Resultado

Matemáticas Lección 31. Triangula cuadriláteros y encuentra su área Recuerda que la fórmula para encontrar el área del rectángulo es A = b x h

Un rectángulo es un paralelogramo que tiene 2 pares de lados iguales entre sí y 4 ángulos rectos

Área = base x altura QUINTO GRADO

234

MATEMÁTICAS

(1-8) Observa el rectángulo y las dos figuras que se formaron con su diagonal y traza con tres colores diferentes las tres alturas de cada uno, luego contesta.

1) ¿Cuál es el nombre de la figura original? 2) ¿Cuál es la fórmula que se usa para obtener su área? 3) Al trazar una diagonal, ¿qué clase de triángulos se formaron? 4) Si comparamos los dos triángulos que se formaron al dividir el rectángulo con la diagonal, ¿qué medida del triángulo representa la base del rectángulo? 5)

Si consideramos el lado más corto de los triángulos, ¿qué medida del rectángulo representan?

6) Si sabemos que el área del rectángulo se obtiene al multiplicar base por altura A = b x h y cada rectángulo contiene 2 triángulos, ¿cuál será la fórmula para obtener el área de un triángulo? 7) Realiza las operaciones necesarias y escribe el área del rectángulo ilustrado. 8) ¿Cuál es el área del los dos triángulos juntos? • • • •

Recuerda que un triángulo es un polígono que tiene 3 lados y 3 ángulos. La base del triángulo puede ser cualquier lado. Todos los triángulos tienen 3 vértices. La altura del triángulo es la perpendicular que une un vértice con el lado opuesto que funciona como base. Todo triángulo puede tener 3 alturas.

Área = base x altura

Al trazar una diagonal en el rectángulo se forman 2 triángulos rectángulos.

La base del rectángulo representa, la altura del triángulo.

La altura del rectángulo es la base del triángulo.

La fórmula para encontrar el área de un triángulo es la misma que la del rectángulo dividida entre 2 porque se forman 2 triángulos de un rectángulo. A = b x h ÷2 (9 - 11)

Observa la figura y resuelve los problemas.

9) ¿Cuál es el área del terreno donde sembró papa? 10) ¿Cuál es el área del total del terreno? 11) ¿Cuál es el perímetro del total del terreno?

(12 - 14)

Observa el polígono y sus divisiones en triángulo, luego contesta las preguntas.

QUINTO GRADO

235

MATEMÁTICAS

12.

¿Cuántos cuadritos mide la base del polígono?

13.

¿Cuál es la altura del polígono?

14.

Al dividirlo, ¿cuántos triángulos se formaron?

(15 - 29)

Aplica la fórmula y encuentra el área de cada triángulo. Observa el ejemplo.

Operación

(30 - 33)

Contesta las preguntas.

30. Observa las medidas de los ángulos , ¿qué letra identifica el triángulo que tiene las mismas medidas de base y altura que el triángulo “A”?

Los triángulos que tienen la misma medida de base y altura se llaman congruentes.

31. ¿Qué triángulos son congruentes con “B”? 32. Investiga el nombre del polígono original antes de dividirlo en triángulo, ¿cuál es su nombre? 33. Suma las áreas de los 5 triángulos para conocer el área del trapecio, ¿cuál es? En el trapecio del ejemplo anterior: Los triángulos A y D son congruentes porque tienen la base y altura de la misma medida, por lo tanto ocupan la misma área, sin embargo no son iguales pues tienen diferente forma. Los triángulos B, C y E son congruentes porque tienen la base y altura de la misma medida, por lo tanto ocupan la misma área, sin embargo no son iguales pues tienen diferente forma. Es posible encontrar el área de diversas figuras geométricas realizando el trazo de triángulos en donde sea fácil el identificar su base y altura correspondiente. (34 - 39) Realiza las operaciones necesarias para obtener el área del rectángulo por el método de la descomposición en triángulos.

34) Área de triángulo A = __________

35) Área de triángulo D = __________

36) Área de triángulo B = __________

37) Área de triángulo E = __________

38) Área de triángulo C = __________

39) Área del rectángulo = __________ cm2

QUINTO GRADO

236

MATEMÁTICAS

Un trapecio es un cuadrilátero con las siguientes características: A) Tiene un par de lados paralelos que son llamados bases del trapecio. B) La distancia entre los lados paralelos es la altura de trapecio. C) Tiene un par de lados que no son paralelos.

Los trapecios pueden ser: a) Recto, si tiene un ángulo recto. b) Isósceles, si tiene 2 lados iguales. c) Escaleno, si no tiene ninguno de sus lados iguales.

Los trapecios tienen un par de lados paralelos que llamamos bases.

Podemos calcular su área de un trapecio partiendo de un rectángulo. Dentro de un rectángulo es posible acomodar exactamente dos trapecios. La base de rectángulo se forma con la unión o suma de las dos bases (mayor y menor).

b + B h B +

Base mayor + base menor = base del rectángulo, la altura es la misma para ambas figuras.

(40 - 41)

Aplica las operaciones necesarias para encontrar el área de los trapecios. Fórmula B = 19 cm b = 10 cm h = 4 cm

B = 25 cm b = 12 cm h = 6 cm

Sustitución de datos

Operaciones Resultado

QUINTO GRADO

237

MATEMÁTICAS

Ciencias Naturales III. ¿Cómo son los materiales y sus cambios? 2. Importancia del agua como disolvente universal (1-5) Completa

correctamente las siguientes expresiones.

1. Las aguas frescas, bebidas mexicanas, se preparan con agua simple, potable y como ___________________. 2. El agua tiene la propiedad de ________________________________a otros materiales contenidos en ella. 3. Cuando agregas sal al agua y agitas la mezcla parece que la sal agregada ___________________. 4. Al probar el líquido te das cuenta que la ____________________ sigue ahí. 5. El agua es uno de los mejores ____________________________ conocidos. Completa el siguiente esquema marcando con una o una si la sustancia se disuelve en el agua o en el vinagre o no. Agua Vinagre

(6-10)

Sal Azúcar Aceite Alcohol Arena (11-15)

Relaciona las columnas colocando en el cuadro la letra de la respuesta correcta.

11.

Nombre que recibe la capacidad de un material de disolverse en otro.

A) Estalactitas y estalagmitas

12.

Sustancia más abundante en los seres vivos.

B) Agua

13.

Se forman por la acción del tiempo debido a que las sales de la tierra disueltas en agua escurren o caen por la acción del líquido y éste al evaporarse deja sales en forma de picos.

C) Orina, heces y transpiración

14.

Formas en que el cuerpo humano pierde líquidos.

15.

Manera en que el cuerpo humano repone los líquidos que pierde.

(16-20) Observa

D) Solubilidad E) Por los alimentos y el agua potable que ingiere.

las tarjetas con los ingredientes de diversos líquidos y contesta las preguntas. AGUA Hidrógeno, oxígeno, sodio

BEBIDA ENERGIZANTE Agua. Azúcar. Dextrosa. Ácido cítrico. Cloruro de sodio. Citrato de sodio. Fosfato monopotásico. Saborizante natural.

SUERO Glucosa monohidratada. Cloruro de sodio. Citrato de potasio. Glucanato de zinc. Agua. QUINTO GRADO

238

MATEMÁTICAS

REFRESCO Agua carbonatada. Azúcares. Concentrados de cola. (Cafeína, vainilla, esencia de limón, etc.). Sodio.

¿Qué bebida tiene más materiales disueltos? ¿Cuál de ellos tiene menos materiales disueltos? Anota cuál líquido beberías en cada circunstancia a) Deshidratación: b)

Calmar tu sed:

Rehidratarte después de cada ejercicio:

(21-25) Lee

cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres correcta.

21. Si el 65% del peso del cuerpo humano corresponde

24. Las siguientes expresiones son verdaderas con

al contenido de agua y un litro de agua pesa aproximadamente 1 kg, ¿cuántos litros de agua contendrá el cuerpo de una persona que pesa 90 kg? A) 58.5 litros. B) 56 litros. C) 62 litros. D) 65 litros.

respecto al agua y a lo seres vivos, EXCEPTO: A) La mayor parte de los organismos de la Tierra están compuestos por un alto porcentaje de agua. B) Casi la mitad de los líquidos del cuerpo forma parte de los líquidos celulares. C) El cuerpo humano adquiere agua a través de la orina, las heces y la transpiración. D) El líquido se repone por medio de los alimentos y del agua que se ingiere.

22. ¿De qué formas pierde el ser humano diariamente

¾ de litro de agua? A) Con los alimentos que consume y las bebidas que toma. B) Con la transpiración y las bebidas que consume. C) Con la respiración y la orina. D) Con la respiración, transpiración y la orina.

25. Según diversos estudios realizados en el Instituto

Nacional de nutrición, ¿cuál puede ser la causa principal del problema de obesidad actual de la población mexicana? A) La disminución de consumo de frutas. B) El aumento en la bebida de líquidos energizante. C) El alto consumo de refrescos. D) Las campañas para aumentar el consumo de agua.

23. Martín enfermó del estómago y tiene una fuerte

diarrea, su mamá está preocupada por la cantidad de agua que pierde en una evacuación, ¿qué debe hacer Martín para recuperar los líquidos que pierde? A) Tomar un refresco. B) Beber dos vasos de agua. C) Tomar suero oral disuelto en agua. D) Comer muchas galletas.

(26-30)

Juega al ahorcadito, escribe una letra en cada cuadro.

26. Cantidad de vasos de agua que es recomendable beber para que tu cuerpo funcione correctamente.

27. Nombre que reciben las aguas que contienen productos de desecho.

O S

28. Aguas residuales que provienen principalmente de los desechos de los hogares.

29. Aguas residuales que provienen de los desechos de fábricas, algunos de ellos son muy tóxicos.

30. Aguas residuales que normalmente traen disueltos residuos tóxicos como herbicidas, insecticidas y fertilizantes.

QUINTO GRADO

239

MATEMÁTICAS

E A E A

(31-35)

Ilumina de amarillo el recuadro de las expresiones verdaderas.

31.

Muchos de los productos empleados en el hogar como jabones y detergentes contaminan el agua.

32.

Los detergentes biodegradables producen más espuma que los normales.

33.

Muchos agentes contaminantes son solubles en agua. (36-40)

Marca con una

34.

En la actualidad son indispensables las plantas tratadoras de agua.

35.

No es posible limpiar las aguas residuales.

las acciones que se pueden realizar para evitar la contaminación del agua.

36.

Cuidar la vegetación de los páramos y cabeceras de los ríos, evitando la tala de los bosques.

37.

Proteger las fuentes de agua, no arrojando basura o residuos fecales en ellas.

38.

Construir plantas de tratamiento de aguas residuales.

39.

Utilizar el auto en distancias largas y mantenerlo en buenas condiciones.

40.

Emplear detergentes biodegradables.

Ciencias Naturales III. ¿Cómo son los materiales y sus cambios? 3. ¿Qué permanece y qué cambia en las mezclas? 3 (1-5)

Resuelve el siguiente crucigrama. 4

1. Tipo de mezcla donde no se distinguen los materiales que la componen. 2. Ejemplo de mezcla heterogénea cuando se reúnen verduras diferentes en un plato.

2 1

3. Tipo de mezcla donde se pueden distinguir los materiales que la conforman. 4. Ejemplo de mezcla homogénea que se da cuando agregas jugo de limón y azúcar a una jarra con agua. 5. Nombre que reciben los materiales que están formados por varias sustancias. 5

QUINTO GRADO

240

CIENCIAS NATURALES

(6-10) Escribe

(11-15)

en la línea el recuadro “1” si la mezcla es homogénea o el “2” si es heterogénea.

Completa correctamente la respuesta a cada cuestión.

11. Método de separación de mezclas donde un elemento permanece sólido y otro líquido y se emplea una coladera o filtro en el cual se quedará el sólido y el líquido pasará. 12. Método de separación de mezclas que se emplea para separar un sólido de un líquido o dos líquidos que NO se disuelven entre sí. SE deja en reposo la mezcla hasta que el sólido se asiente o cuando aparece una línea divisoria entre los líquidos. 13. Método de separación de mezclas que consiste en calentar la mezcla hasta el punto de ebullición de uno de los componentes y dejarla hervir. 14. Método de separación que se fundamenta en el magnetismo y exige que uno de los componentes sea atraído por un imán y el resto no. 15. Método que puede ser empleado para separar agua de sus contaminantes y que incluso pueda ser reutilizada. (16-19) Anota

en la línea el método de separación de mezclas ilustrado.

16.

17.

(20-25) Relaciona

18.

19.

las columnas anotando en el cuadro el método de separación de mezclas más adecuado en

cada caso. 20.

Separar agua de aceite.

21.

Separar sal de agua.

22.

Separar agua de arena.

23.

Separar hierro de aserrín.

24.

Separar alcohol de agua.

25.

Separar clips de agua

A) Filtración B) Evaporación C) Decantación D) Imantación

QUINTO GRADO

241

CIENCIAS NATURALES

(26-30) Observa

la siguiente gráfica que muestra la composición del aire y contesta las preguntas que aparecen

al final. 26. ¿Cuál es el gas más abundante?

Porcentaje

Composición del aire 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

27. ¿Cuál consideras más importante?

78.03

28. ¿Por qué? 29. ¿Cuál es el menos conocido?

20.99 0.03 nitrógeno

oxígeno

0.94

dióxido de carbono

argón

0.00123

0.0004

neón

helio

30. ¿Cuál de los gases puede ser más peligroso?

Gases (31-35)

Marca así:

las expresiones acertadas y así:

las equivocadas.

31.

El aire es una mezcla homogénea.

32.

Actualmente los avances tecnológicos han permitido la construcción de filtros como los nanotubos de carbono.

33.

El material con que se fabrican estos nanotubos es el cobre.

34.

Los nanotubos de carbono son tan delgados que no dejan pasar virus, bacterias ni hongos.

35.

El uso principal que podría darse a estos nanotubos es el de purificar el aire.

(36-40)

Completa correctamente las siguientes cuestiones.

36. Cuando inhalas aspiras una mezcla de gases, entre ellos el ____________________________, necesario para la respiración. 37. Algunos gases que aspiras son _________________________ y pueden dañar tu organismo aunque no los veas. 38. En las grandes ciudades se generan mezclas de ____________________________________. 39. La distribución del oxígeno en la atmósfera disminuye a medida que aumenta la ____________________. 40. Al subir una montaña la cantidad de oxígeno será _______________________ a medida que subas. (41-45)

Marca con una

las consecuencias de inhalar gases tóxicos.

41. Náuseas y dolor de cabeza.

44. Cáncer

42. Irritación respiratoria

45. Problemas del sistema nervioso

43. Dolor de oídos QUINTO GRADO

242

CIENCIAS NATURALES

Historia III. Del Porfiriato a la Revolución Mexicana Temas para comprender el periodo El Porfiriato Estabilidad, desarrollo económico e inversión extranjera (1-5)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

¿Cuáles fueron las principales actividades económicas de la época?

¿Qué fue lo que permitió la reactivación del comercio, estimulación del crecimiento de las ciudades, generación de empleos y se impulsó la producción agrícola? ¿A qué sectores de la población no llegó la prosperidad del Porfiriato?

3. 4.

¿Qué sectores de la población mejoraron las condiciones de vida con las acciones de Porfirio Díaz?

¿Qué beneficios trajo la inversión extranjera al gobierno de Porfirio Díaz?

(6-10)

Califica así:

las expresiones acertadas y así:

A) Clase media y profesionistas. B) Minería, electricidad, petróleo, construcción de ferrocarriles, la producción de hilados y tejidos y las comunicaciones. C) Inversiones extranjeras. D) Desarrollo económico. E) Campesinos, obreros, artesanos, jornaleros, pequeños comerciantes e indígenas.

las equivocadas.

El henequén, de origen yucateco, fue un cultivo importante durante la época del Porfiriato, tanto que se le denominó “oro verde”.

El futbol fue el deporte de origen estadounidense cuyos jugadores usan gorra y guante. Este deporte, llegó a nuestro país durante el Porfiriato.

La inversión extranjera se disminuyó durante la época del Porfiriato.

Estados Unidos y Francia eran los dos países que invirtieron en todos los sectores.

10.

Alemania, un país inversionista en México, invirtió en sectores como bancos, ferrocarriles, bienes raíces e industria.

(11-15)

Contesta las siguientes preguntas.

11. ¿Cuáles fueron los dos sectores donde Estados Unidos de América invirtió más capital? 12. ¿Cuáles fueron los dos sectores donde Francia invirtió más capital? 13. ¿Quién invirtió mayor capital en Servicios Públicos? 14. ¿En qué sector invirtió mayor porcentaje de capital Alemania? 15. ¿Qué país invirtió mayor porcentaje de capital en minería y metalurgia? QUINTO GRADO

243

HISTORIA HISTORIA

(16-18)

En base al mapa de la red ferroviaria de 1910, realiza lo siguiente:

16. Colorea con rojo los estados donde se construyeron vías férreas. 17. Colorea con verde los estados donde no se construyeron vías férreas. 18. Marca con color naranja los puertos a donde llegaban las vías férreas.

Ciencia, tecnología y cultura (19-31)

Completa con las palabras del recuadro. cinematógrafo vías ferroviarias desigualdades sociales comunicaciones fortalecimiento económico automóvil teléfonos la riqueza y la pobreza modernización electricidad trenecitos la tecnología cámara fotográfica

A finales del siglo XIX, empezó un proceso de ___________________________________en nuestro país, debido al cual, la vida en algunas ciudades tuvo cambios notables; en general, __________________________ transformó la vida y el paisaje de diversas regiones del país. Por ejemplo, se construyeron numerosas, _____________________________________________ lo que ayudó a la integración y el ________________ _____________________________ de diferentes zonas del país, pues los viajes en tren resultaron más rápidos, cómodos y seguros. También se introdujeron otros transportes, como el __________________________, el tranvía eléctrico y la bicicleta, que permitieron mejorar el traslado de personas y sustituyeron las carretas y tranvías tirados por mulas. Las __________________________ y los avances tecnológicos modificaron la vida laboral y cotidiana. Con la generación del uso de la __________________________ se favoreció una actividad nocturna más intensa. El __________________________ dio nuevos espacios de diversión y esparcimiento a la sociedad; la ____________________________________________ representó un medio para perpetuar escenas cotidianas y personajes de la época, y los __________________________ se volvieron el contacto de comercios y casas adineradas. La introducción de estos avances hizo más evidentes las _________________________________ del país. Por último, las ciudades fueron el escenario donde se podían observar los enormes contrastes entre ________________________________________________. Los niños también vivieron cambios, entre los juguetes de moda se encontraban ________________ de madera, lámina o cartón. QUINTO GRADO

244

HISTORIA

Movimientos de protesta: campesinos y obreros (32-36)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

32.

¿Con qué tipo de problema continuó el país una vez establecidas las reformas liberales?

33.

Intentando poner fin al problema, el gobierno puso a la venta tierras comunales y de la iglesia, ¿quiénes las compraron?

34.

¿Qué nombre recibe la gran extensión de tierra que sirve para labores agrícolas y ganaderas, perteneciente a un hacendado, empresario o político?

35.

¿Cuál fue la consecuencia de la creación de latifundios?

36.

¿Qué estados del país fueron reprimidos con violencia al protestar por la creación de los latifundios?

(37-42)

A) Latifundio. B) Descontento de gran parte de la población rural mexicana. C) Veracruz, Hidalgo,Valle de México, Chihuahua, San Luis Potosí, Nayarit, Sonora, Guerrero, Oaxaca, Chiapas y Yucatán. D) Comunidades agrícolas, campesinas y pequeños rancheros. E) La propiedad de la tierra. F) Empresarios y hacendados.

Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres correcta.

37. ¿A qué se dedicó la mayor parte de la población

40. ¿Cuál es la causa por la que era posible la

que no poseía una parcela para sembrar ni podía trabajar de forma independiente por falta de recursos? A) Como obreros en fábricas o peones en las haciendas. B) Como campesinos y obreros. C) Como maestros de tecnologías D) Como oficinistas y mercaderes.

explotación a los trabajadores? A) Porque las leyes eran justas. B) Porque las leyes protegen a los extranjeros más que a los mexicanos. C) Porque no existían leyes que protegieran a los trabajadores. D) Porque la suerte es determinante.

41. ¿Qué recurso utilizaron para defender sus

38. ¿Qué tipo de problemas vivían los trabajadores

derechos? A) Sindicatos y el derecho a huelga. B) Expusieron sus problemas ante los medios de comunicación. C) La convivencia armónica entre los trabajadores. D) La solidaridad entre patrones y trabajadores.

del Porfiriato? A) Explotación de sus tierras. B) Aunque recibían el salario justo, no les alcanzaba el dinero porque las mercancías eran muy caras. C) Tenían que laborar los siete días de la semana y no tenían tiempo para descansar. D) Jornadas de trabajo de 12 a 15 horas diarias y salarios muy bajos.

Lee lo siguiente: I. Suspensión de labores en un centro de trabajo para exigir a los patrones mejorar las condiciones laborales, como aumento de salario, prestaciones y seguridad. II. Grupo de trabajadores unidos para la defensa y mejora de sus condiciones laborales. a) Maltrato laboral b) Asociaciones c) Huelga d) Sindicato

39. Las siguientes son acciones que enfrentaban los

trabajadores del Porfiriato, EXCEPTO: A) Se les pagaba con vales en lugar de dinero. B) Les obligaba a comprar en tiendas de raya a costos muy altos. C) En las haciendas, eran tratados con amabilidad y se les otorgaban prestaciones por arriba de la ley. D) Al no alcanzarles el salario se veían obligados a solicitar préstamos que los endeudaban de por vida.

QUINTO GRADO

42. ¿Cómo se relacionan las descripciones con los

245

conceptos? A) Ia), IIb) B) Ic), IId) C) Ia), IIc) D) Ib), IId)

HISTORIA HISTORIA

Geografía III. La población de los continentes Lección 2. Ciudad y campo (1 - 2) Anota en la línea si el texto corresponde a un espacio urbano o a uno rural. Subraya las palabras o frases que permiten decidirlo.

1. Alrededor de esta plaza se encuentran algunos de los edificios más antiguos y los museos más importantes, además de otros lugares históricos. La expansión continuó de forma irregular debido a topografía irregular y el trazado de calles no pudo continuar el diseño original, y creó un aspecto característico y dificultó la creación de avenidas rectas y calles continuas. Las calles del centro están generalmente abarrotadas de autos, y muchas aceras del centro no dan cabida al gran número de personas que las utilizan, ocasionando frecuentemente un caos de tráfico vehicular y humano. ______________________________________________ 2. Tierra de labranza. Olivos y almendros subiendo por las laderas; arboledas recónditas junto a los casales; el árbol de olor del Paraíso; un ciprés y la vid en el portal; piteras, girasoles, geranios cerrando la redondez de la noria; escalones de viña; felpas de pinares; la escarpa cerril; las frentes desnudas de los montes, rojas y moradas, esculpidas en el cielo; y en el confín, el peñascal de Calpe, todo de grana, con pliegues gruesos, saliendo encantadoramente del mar; una mar lisa, parada, ciega. __________________________________________________ (3 - 10)

Completa correctamente las siguientes expresiones.

3. Dentro del territorio nacional, la población se distribuye de manera desigual o ___________________________________ . 4. En sus orígenes, la mayoría de los pueblos procuraron asentarse en regiones propicias para la agricultura, como los deltas de los ríos y cerca de las costas donde predominan los ____________________________. 5. Con el paso del tiempo , con el excedente agrícola se desarrollaron otras actividades económicas como el comercio y la _____________________________________. 6. Las zonas donde se concentra mayor población son las ciudades, también llamadas ______________________________. 7. En las urbes o ciudades se desarrollan la mayoría de los _________________________ como hospitales, empleos, escuelas o centros de entretenimiento. 8. Para definir una ciudad un factor determinante es ________________________________. 9. En México un poblado que concentra más de 2500 personas puede considerarse una _________________________________________. 10. Concentran a mucha menos población y se practican actividades como la agricultura y la ganadería que requieren más espacios y donde el recurso de los elementos naturales es directo en las _____________________________________.

QUINTO GRADO

246

GEOGRAFÍA

(11-15)

Escribe en el recuadro una

si la expresión es acertada o una

si está equivocada.

11.

Europa es un continente donde la mayoría de la población es urbana.

12.

En la gran mayoría de los países africanos la población urbana supera el 65%.

13.

En México la población urbana supera el 65%.

14.

La India es uno de los países con mayor porcentaje de población rural en el mundo.

15.

En los países de América Central la gran parte de la población es rural.

(16 - 20) Anota en el recuadro una U si la característica corresponde al medio urbano o una R si corresponde al medio rural.

16.

Son centros de desarrollo cultural, educativo y tecnológico.

17.

Se producen los recursos necesarios para la elaboración de diversos productos.

18.

Gran cantidad de población en espacios reducidos.

19.

Escasa población en amplios espacios físicos.

20.

Se fabrican productos terminados como computadoras, automóviles, ropa, etc.

(21 - 25)

Juega al ahorcadito y completa las respuestas, escribe una letra en cada recuadro.

21. Continente en donde se concentran las ciudades con peor calidad de vida. F

22. Ciudad con la peor calidad de vida en el mundo. B

23. Ciudad calificada como la peor en calidad de vida en América. O

24. Tipo de países en los que la tecnología auxilia el trabajo en el campo. E

25. Tipo de países en los que el trabajo en el campo es realizado por un gran número de personas. N

(26 - 30)

Completa el listado de condiciones que hacen el contraste entre las ciudades y los espacios rurales.

Ambiente político, social y económico. Las condiciones del ambiente natural La escolaridad QUINTO GRADO

247

GEOGRAFÍA

(31 - 35)

Observa el siguiente mapa y contesta las cuestiones que aparecen al final.

Simbología Mayores de 20 millones de habitantes De 10 millones a 20 millones de habitantes. De 5 millones a 10 millones de habitantes. De 1 a 5 millones de habitantes. Menos de un millón de habitantes

31. ¿Qué ciudades de México se señalan en el mapa? 32. ¿Cuál continente concentra el mayor número de ciudades con gran cantidad de población? 33. ¿Qué país concentra el mayor número de ciudades sobrepoblados? 34. ¿Cuál continente tiene menos ciudades con gran cantidad de población? 35. ¿Cuál es una de las ciudades del mundo con más de 20 millones de habitantes?

(36 - 40)

Marca con una

las imágenes que representen una mejor calidad de vida de la población.

QUINTO GRADO

248

GEOGRAFÍA

Formación Cívica y Ética III. Niñas y niños que trabajan por la equidad, contra la discriminación y por el cuidado del ambiente Nuestras leyes protegen la diversidad natural. Cómo vivo en mi comunidad (1-5) Lee en tu libro de texto nacional el tema “Platiquemos”, califica así: equivocadas.

las expresiones acertadas y así:

las

Las relaciones entre las personas deben realizarse en un ambiente de respeto y colaboración.

El medio ambiente es un asunto de la naturaleza, como el hombre es el rey de la naturaleza, puede hacer con ella lo que quiera.

Los valores de la vida democrática son el respeto, la justicia y la solidaridad.

Una manera de mostrar respeto por los demás es cuidar el medio ambiente.

El cuidado del medio ambiente se practica en acciones como: dejar las luces encendidas solamente si tienes miedo. Lavarte los dientes con suficiente agua, porque el dentista cuesta mucho dinero.

(6-7)

Contesta las siguientes preguntas.

¿Qué acciones realizas en forma personal para evitar la contaminación? Escribe una en cada caso.

A) Del aire:

B) Del suelo:

C) Del agua:

¿Qué conductas de autorregulación debes practicar como medida de cuidado del medio ambiente?

(8-13)

Completa el párrafo con las palabras del recuadro. • naturaleza • consumidores

• castigan

• dañar

• instituciones • leyes

Las ________________ y las _____________________________ protegen el medio ambiente, y _____________________ a quien lo daña. Sin embargo, es necesario que tanto productores como ___________________________tengamos conciencia de que hay métodos y formas de producción y de consumo que tienden a ________________de manera grave o permanente el ambiente, por lo que es necesario evitarlos. También, que en cada uno de nosotros está la posibilidad de cuidar la _______________________y los recursos que ésta nos brinda. (14 - 24) Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta. 14. ¿Qué es la autorregulación? A) Proceso voluntario para controlar y realizar las conductas que internamente sabes correctas de acuerdo con tu yo interno. B) La libertad de tomar las propias decisiones. C) Capacidad de delinear metas a mediano plazo. D) Cuestionar situaciones sociales que atentan contra la dignidad de las personas. QUINTO GRADO

15. ¿Qué valores debe practicar el hombre hacia la naturaleza? A) La responsabilidad, la justicia, la equidad y el respeto. B) La amistad, el patriotismo y el orden. C) La honestidad, la generosidad, el respeto D) El orden, la amistad, el patriotismo y la igualdad

249

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

16. Las siguientes expresiones pertenecen a las acciones que debe realizar un joven de tu edad para cuidar el ambiente, EXCEPTO: A) Reducir la generación de basura y ahorrar agua. B) Reciclar, separar la basura. C) Evitar lavarse los dientes para no tirar el agua y quemar la basura. D) Reutilizar los envases de vidrio y plástico.

21. ¿Cuál de las siguientes opciones ejemplifica la necesidad de hacer conciencia de que hay métodos y formas de producción y consumo que tienden a dañar de manera grave o permanente el ambiente? A) La tala de los bosques y el exceso del uso del aire acondicionado. B) El exceso en el cuidado de separación de basura y el uso de transporte colectivo. C) La creación de áreas de reserva y la investigación de nuevas formas de cuidado del ambiente. D) Las leyes e instituciones que protegen al ambiente y la sanción de quien lo daña.

Lee lo siguiente: Hay acciones que aunque a veces requieren de poco tiempo y planeación nos ayudan a garantizar nuestra __________________ y una mejor _________________.

22. Cuando observo el daño que ha sufrido el planeta por mano del hombre… A) Me comprometo con el desarrollo de proyectos que benefician la conservación de los recursos de mi entorno. B) Me conformo porque es evidente que en el transcurso de mi vida, no pasará ningún cataclismo que me afecte. C) Reflexiono sobre las conductas de la población y llego a la conclusión de que el hombre ya no puede hacer nada para evitar esta situación. D) Siento preocupación por las generaciones venideras y los compadezco.

17. ¿Qué palabras completan la expresión anterior? A) salud vida B) calidad de vida convivencia C) economía oportunidad D) privacidad economía 18. ¿En cuál de las siguientes acciones se está demostrando respeto hacia el ambiente? A) Enrique enciende todos los focos de su casa. B) Esther tarda media hora en bañarse. C) Javier utiliza las hojas en su impresora por ambos lados. D) Melisa deja encendida la computadora después de usarla.

23. Cuando convivo con las personas de mi casa y mi comunidad y observo que hay llaves de agua con goteras o fugas… A) Colaboro en iniciativas colectivas para evitar el desperdicio de recursos naturales, previendo las consecuencias de su agotamiento. B) Expreso la cantidad de tareas que me corresponden y argumento el por qué no podré participar en las acciones propuestas para la conser vación de los recursos naturales. C) Expreso que los niños no pueden hacer nada para evitar el desperdicio de recursos naturales. D) Me quedo callado y espero que otros observen la situación.

19. Las siguientes expresiones son verdaderas, EXCEPTO: A) Reducir la generación de basura y ahorrar recursos, te convierte en una persona que cuida el ambiente. B) Consumir productos empaquetados te convierte en una persona que cuida el ambiente. C) Al no usar más de lo necesario de cualquier producto o servicio, al ahorrarlo y usarlo bien, muestras conciencia de las necesidades de los demás. D) Un problema en México que es necesario atender con prontitud es la equidad en la distribución de los recursos.

24. De las siguientes expresiones, ¿en qué forma puedes participar en el cuidado del ambiente? A) Consumir gran cantidad de productos industrializados. B) Utilizar el coche aún cuando el viaje sea sólo hasta la esquina de la calle. C) Evitar vivir en una ciudad industrializada. D) Cerrar las llaves que tiren agua, avisar cuando hay una fuga, insistir con los adultos que no la desperdicien.

20. Las siguientes son actitudes responsables para el cuidado de las especies actuales, EXCEPTO: A) Establecer zonas de reserva ecológica. B) Respetar los períodos de veda. C) Disminuir la tala de bosques. D) Vender como mascotas especies de animales raros.

QUINTO GRADO

250

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Español Proyecto 3. Expresar su opinión fundamentada en un debate Lee el siguiente texto. La crisis alimentaria: los transgénicos no son la solución 1. No existe una solución única a la crisis. Los líderes del G8 en la cumbre de Toyako, Japón, necesitan generar ayuda de emergencia para las 850 millones de personas que están sufriendo de hambre 2. Millones de personas alrededor del mundo están sufriendo escasez de alimento, precios incosteables de los alimentos, principalmente debido a la agricultura industrial, malas cosechas relacionadas con el cambio climático, condiciones comerciales injustas y el incremento de los biocombustibles. 3. No existe una solución única a la crisis. Los líderes del G8 en la cumbre de Toyako, Japón, en su reunión de esta semana (7-9 de julio) necesitan generar ayuda de emergencia para las 850 millones de personas que están sufriendo de hambre, y abordar las causas subyacentes de la actual crisis alimentaria, por medio de: Aumentar la inversión pública en investigación y desarrollo para la agricultura ecológica y de resistencia al cambio climático. Detener el financiamiento de cultivos transgénicos y prohibir patentes de semillas. Quitar progresivamente los químicos más tóxicos en la agricultura y eliminar los subsidios agrícolas destructivos del ambiente. Proteger la producción local de alimentos a través de acuerdos comerciales. Descartar las metas obligatorias de aumentar la proporción de biocombustibles usados en el transporte. 4. La solución está en asegurar los recursos naturales para las futuras generaciones: 5. El futuro de la agricultura yace en una agricultura intensiva en biodiversidad. La agricultura industrial compromete los mismos recursos de los cuales depende nuestro abastecimiento de alimentos. Ha convertido regiones que una vez fueron canastas de pan en tazones de polvo cargados de contaminantes, dejando la tierra desprovista de vida. Degrada el suelo, contamina el agua y resulta en rendimientos decrecientes, a pesar del uso creciente de plaguicidas y fertilizantes. 6. La agricultura intensiva en biodiversidad reduce la probabilidad de plagas y enfermedades, disminuyendo la disponibilidad de sus hospederos. Millones de granjas en todos los continentes prueban que la agricultura orgánica y sustentable puede proveer suficiente alimento, aumentar la seguridad alimentaria, recuperar los recursos naturales y proveer mejores condiciones de vida para agricultores y comunidades locales. 7. Los gobiernos necesitan canalizar inversión en la investigación y desarrollo sobre métodos agrícolas ecológicos, especialmente aquellos que aumentarán la producción de alimentos de los pobres en el mundo en desarrollo, enfocándose en los agricultores de pequeña escala. Los datos muestran que las granjas de pequeña escala promedian rendimientos más altos que las granjas grandes. Los gobiernos necesitan alejarse de los métodos químicamente intensivos y las falsas promesas de la biotecnología. 8. Los cultivos transgénicos experimentan rendimientos más bajos y han fallado bajo fluctuaciones extremas de temperatura. Los transgénicos ponen a la biodiversidad natural del mundo en riesgo de contaminación, de una manera impredecible e incontrolable; desde 1996, ha habido 216 casos de cultivos contaminados por transgénicos en 57 países. México ocupa el segundo país con más casos de contaminación en el continente americano y el octavo a nivel mundial. 9. Los transgénicos son consecuencia de una tecnología costosa y riesgosa para agricultores y gobiernos por igual. Sus semillas están sujetas a reclamo de patentes por parte de las corporaciones, esto indirectamente aumentará el precio de los alimentos y, como resultado, no aliviará la pobreza ni el hambre y representa una amenaza para la soberanía alimentaria de los países. 10. Esta conclusión es compartida por el reporte de Evaluación Internacional de Ciencia y Tecnología Agrícola para el Desarrollo (IAASTD, por sus siglas en inglés); impulsado por el Banco Mundial, ésta es la primera evaluación científica global de la agricultura. Compilada por más de 400 científicos de todo el mundo, no QUINTO GRADO

251

ESPAÑOL

encontró ningún aporte de los cultivos transgénicos para lograr las Metas de Desarrollo del Milenio o en la erradicación del hambre. ¿Por qué los transgénicos no son la solución? 11. El frijol de soya transgénica tolerante a herbicidas, actualmente en el mercado, ha reportado tener un rendimiento 10 por ciento más bajo que las variedades tradicionales. 12. Las fluctuaciones extremas de temperatura causaron pérdidas de cultivos de algodón transgénico en China. Los investigadores encontraron que los cambios extremos de temperatura causaron una pérdida de la función de los transgénicos, resultando en rendimientos más bajos que el algodón convencional. 13. Todos los cultivos transgénicos, incluso aquellos desarrollados por instituciones gubernamentales de investigación, son controlados por medio de patentes de unas pocas empresas multinacionales. Las cuotas por patentes aumentan dramáticamente los precios de las semillas. En los Estados Unidos el precio de la semilla de algodón transgénico aumentó hasta cuatro veces en los diez últimos años. http://www.greenpeace.org/mexico/news/la-crisis-alimentaria-los-tra (1-10)

Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

¿Qué tipo de texto es el anterior? A) Literario B) Argumentativo C) Instructivo D) Informativo

¿Cuál es el tema del texto? A) Exponer cuál es la solución a la crisis de alimentación en el mundo. B) Desper tar sentimientos y emociones relacionados con la crisis en la alimentación. C) Explicar las razones por las que los alimentos transgénicos no son adecuados para resolver el problema alimentario. D) Mostrar los motivos que vuelven a los alimentos transgénicos una opción viable para la crisis de alimentos

¿En cuál de los párrafos del texto se mencionan las causas de la crisis de alimentación? A) Párrafo 12 B) Párrafo 1 C) Párrafo 3 D) Párrafo 2

¿Cuál de las siguientes opciones expresa una razón por la cual los alimentos transgénicos no solucionarán la crisis alimentaria? A) Contaminan el agua y degradan los suelos. B) Son controlados con patentes de empresas multinacionales. C) Usan plaguicidas y herbicidas D) Desplazan a los pequeños agricultores.

Las palabras remarcadas en negritas en el párrafo 13 son términos técnicos, excepto: A) transgénicos B) patente C) multinacionales D) semilla QUINTO GRADO

252

¿Cuál es el significado de la palabra biocombustibles empleada en la frase subrayada en el texto? A) Combustibles para la vida, esto es alimentos necesarios para vivir sano. B) E n e r g é t i c o s q u e h a i d o p ro c e s a d o s biológicamente. C) Son combustibles generados para que las plantas y animales se desarrollen más. D) Combustibles elaborados a partir de restos orgánicos y que reducen la emisión de gases de efecto invernadero.

¿Cuál es un argumento en contra de los productos transgénicos? A) Es necesario aumentar la inversión en estos alimentos y fomentar las patentes de semillas. B) Hay estudios que demuestran que no han contribuido a erradicar el hambre ni a cumplir las metas del milenio. C) El futuro de la agricultura yace en una agricultura intensiva en biodiversidad. D) Los alimentos transgénicos experimentan rendimientos altos.

¿Qué significa el prefijo multi en la palabra multinacionales? A) multiplicar B) muchas C) más D) entre

¿Por qué se escriben con mayúscula las palabras Banco Mundial en el párrafo 10 del texto? A) Porque inician el párrafo. B) Van después del punto y seguido. C) Es un nombre propio. D) Es el título de un documento.

ESPAÑOL

10. ¿En

cuál párrafo del texto se presentan varias alternativas de solución al problema de alimentación en el mundo? A) Párrafo 3 Los textos argumentativos tienen como B) Párrafo 7 objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el C) Párrafo 10 fin de persuadir a un receptor. La finalidad del D) Párrafo 12 autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas.

(11-25) Las siguientes palabras aparecen en el texto y son de difícil comprensión. Trata de descubrir su significado por el contexto o búscalas en el diccionario. Escribe la letra correcta en el paréntesis.

A) transgénico B) genético C) segmento D) genoma F) toxina G) fecundar H) convencional I) híbrido K) composta L) sustentable M) auge N) orgánico

E) ingestión J) irreversible Ñ) legislación

11.

Que no puede volver a un estado o condición anterior.

18.

Porción o parte cortada o separada de una cosa.

12.

Que se atienen a las mayoritariamente observadas.

normas

19.

Unir la célula reproductora masculina a la femenina para dar origen a un nuevo ser.

13. Mezcla de materiales orgánicos, de tal manera que fomenten su degradación y descomposición. El producto final se usa para fertilizar y enriquecer la tierra de los cultivos

20.

Conjunto o cuerpo de leyes por las cuales se gobierna un Estado.

21.

Momento de mayor elevación o intensidad de un proceso o estado de cosas.

14.

Conjunto de los genes de un individuo o de una especie.

22.

Se dice de todo lo que es producto de elementos de distinta naturaleza.

15.

Que ha sido modificado mediante la adición de genes exógenos para lograr nuevas propiedades.

23.

Perteneciente o relativo a la herencia.

24.

Que puede proveer a alguien del alimento necesario.

25.

Que tiene como componente constante el carbono, en combinación con otros elementos, principalmente hidrógeno, oxígeno y nitrógeno.

16.

Veneno producido por organismos vivos.

17.

Acción de introducir por la boca la comida, bebida o medicamentos.

Las palabras que forman parte de la lengua se encuentran recopiladas en el diccionario. Consultamos el diccionario para saber el significado de las palabras que desconocemos.También consultamos el diccionario cuando deseamos saber cómo se escriben las palabras. En la parte superior de las páginas de los diccionarios aparecen destacadas las palabras o letras guía, que nos ayudarán a localizar las palabras. Entre las palabras guía o letras guía, aparecen por orden alfabético todas las palabras que se encuentran entre ellas. El orden alfabético se refiere a las letras del alfabeto del idioma.

QUINTO GRADO

253

ESPAÑOL

(26-27)

Señala las letras o palabras guía en estas páginas de diccionario y explica para qué se utilizan.

85 actinomiceto-activismo actinomiceto m (Biol) Bacteria del orden de los actinomices. Frec en pl, designado este taxón. I Abc 18.8.73, 37: Sus primeros logros científicos datan de 1940, cuando consiguió obtener de un cultivo de actinomiceto una sustancia, la actinomicina, que tenía una gran acción tóxica sobre los animales de experimentación. actinomicina f (Med) Antibiótico tóxico obtenido de bacterias gén. Actinomyces.I Antibióticos 29: En 1939, el grupo Wakaman aisló la actinomicina de

576 pod pra poder m (Soc.) Toda forma de control, con éxito, , de A, sobre B. Las formas de este control dan origen a una tipología tipo p. 1) Coerción: Cuando A logra la conformidad de B por medio de la amenaza de la privación cuando hay un conflicto de valores. 2) Autoridad: B se somete porque reconoce que la orden de A es razonable en términos de sus propios valores. 3) Fuerza: A logra sus objetivos frente a la no sumisión de B, privándole de la posibilidad de

actividad f 1 Cualidad de activo [1 a 7] Abc 18.8.73, 37: Estreptomicina. tiene actividad terapéutica contra microorganismos gramnegativos. C. Lafora SYa 1.2.76, 4: Casi es constante su escasa y débil actividad [del volcán. activismo m 1 Condición de activisata [1 y 2] I Cierva HyV 12.70, 18: Cuando un subordinado le aviaba [al comandante militar de Jaca] sobre el malestar y el activismo de una parte de la guarnición, respondía invariablemente.

praxis (Del gr. paxis, acción) (Fil.) En general se entiende como acción o actividad destinada a llevar a cabo algo, externo o interno, según que la finalidad de la acción trascienda o no al propio agente. Suele utilizarse para designar una actividad práctica como distinta a *teoría. En este sentido la definía Plotonio, al explicarla como un alejamiento de la contemplación y, por lo tanto, opuesta a teoría. No es extraño que el término *práctica se use frecuentemente en lugar de p.

(27) (28)

Ordena alfabéticamente las palabras difíciles del texto.

ñ) Los tecnicismos son términos o voces técnicas que se emplean en el lenguaje científico y tecnológico. Algunos son de uso generalizado, pero la mayoría son de empleo particular en cada rama de la ciencia. Para conocer el significado de las palabras técnicas es necesario consultar los diccionarios especializados de cada rama del saber.

(29-35)Subraya

con azul los tecnicismos que encuentres en los siguientes párrafos.

Se conoce por Alimentos Transgénicos aquéllos que han sido elaborados a partir de especies, generalmente vegetales, en cuyo genoma (información genética característica) se ha introducido parte del propio de otra especie. Se realiza un proceso similar no sólo con materias primas alimentarias sino, por ejemplo, para producir la insulina que necesitan muchos diabéticos para vivir: en una levadura se introduce la parte de información genética humana que origina la insulina y la levadura la produce como resultado de su metabolismo; posteriormente se purifica y se prepara para ser administrada.

QUINTO GRADO

254

ESPAÑOL

(36-40)

Subraya cinco palabras clave del siguiente texto y elabora con ellas oraciones.

Desde siempre el hombre ha ido modificando los vegetales que utiliza como alimento. Por ejemplo, las coles de Bruselas y la coliflor son variedades artificiales de la misma planta (aunque no lo parezcan). Lo mismo se puede decir de las decenas de variedades de manzanas, maíz, patatas, etc. Sin embargo, la ingeniería genética permite ahora llevar a cabo, en pocos años y de forma controlada, lo que antes podía costar décadas o siglos, o conseguir efectos que sólo estaban en los sueños de los agricultores, pero que eran imposibles con las viejas técnicas de cruce y selección. La diferencia con la biotecnología moderna es que, si bien antes se mezclaban montones de genes casi al azar, ahora se trata de insertar en una determinada especie un gen específico procedente de otra para lograr un resultado muy concreto (cultivos que crezcan más deprisa, frutas, verduras y cereales resistentes a las plagas, eliminación de los pesticidas...). La ingeniería genética se utilizó inicialmente (por su alto costo) para producir sustancias de usos farmacéutico, como la insulina, modificando genéticamente microorganismos.

36. 37. 38. 39. 40. El punto es un signo que indica una pausa. Existen tres tipos de punto: a) punto y seguido: separa oraciones en un párrafo. b) punto y aparte: separa párrafos en un texto c) punto final: marca el término de un escrito. (41-45) Marca con rojo los punto y seguido, con azul, los punto y aparte y con amarillo el punto final del siguiente texto.

La Academia Nacional de las Ciencias de Estados Unidos ha vuelto a considerar seguras las cosechas de alimentos genéticamente modificados, pero ha alertado al gobierno norteamericano para que redoble su vigilancia: hay que evitar riesgos potenciales para la salud, las alergias y la creación de resistencias antibióticas en muchos microorganismos. «No hemos encontrado distinciones entre los riesgos que producen para la salud las plantas que han sido modificadas genéticamente y las que se producen de forma convencional. Que las cosechas sean transgénicas no las hace peligrosas», ha reconocido Perry Adkisson, el director del Centro Nacional de Investigación, que ha realizado el estudio y que ha prestado mucha atención a los riesgos de los alimentos cuyo genoma ha sido alterado en un laboratorio en el medio ambiente. Los defensores de estos alimentos como el tomate, el plátano y el trigo transgénicos aseguran que son la garantía de que grandes cantidades de la población mundial no se mueran de hambre. Afirman que sirven para potenciar el crecimiento de muchos productos en regiones del mundo donde es imposible su cultivo. Se escribe mayúscula: a) Al iniciar un escrito. b) Después del punto. c) En los nombres propios de personas, lugares, instituciones y otros.

QUINTO GRADO

255

ESPAÑOL

(46-65) Subraya

en el siguiente texto, las palabras que deban escribirse con mayúscula.

las plantas transgénicas fueron creadas por primera vez a comienzos de los años 80 por cuatro grupos que trabajaban de manera independiente en la universidad washington en san louis, missouri, la rijksuniversiteit en gante, bélgica, la empresa monsanto en san louis, missouri, y la universidad de wisconsin. en el mismo día de enero de 1983, los primeros tres grupos anunciaron en una conferencia en miami, florida, que habían insertado genes bacterianos en plantas. en abril de 1983, el cuarto grupo anunció en una conferencia en los ángeles, california, que habían insertado un gen de una especie vegetal en otra especie vegetal. a) causales: sirve para expresar la razón o motivo de una acción o situación: porque, como, puesto que, gracias a que, dado que, debido a que, etc. b) temporales: permiten ordenar frases u oraciones relacionadas con un proceso o una secuencia: cuando, mientras, desde…que, hasta… que, siempre… que, luego, primeramente, al final, después, antes, finalmente, entonces, etc.

Los nexos son las palabras o expresiones que sirven para unir ideas u oraciones. Hay distintos tipos de nexos:

(66-70)

Utiliza nexos temporales para explicar cómo se crea una planta transgénica. Observa el esquema.

_____________________ se identifica y aísla el gen de una bacteria,___________________ se edita y multiplica el gen, _________________________________ se inserta el gen en células de la planta, ____________________se seleccionan células con los nuevos genes, después se desarrollan las plantas y ____________________________, crece y se reproduce la planta transgénica. QUINTO GRADO

256

ESPAÑOL

(71-75) Completa

las siguientes oraciones con nexos causales.

71.

Los transgénicos no son la solución _______________no han limitado el hambre en el mundo ni incrementado la producción de alimentos.

72.

Los productos químicos en el ambiente y los alimentos son dañinos ___________ el 80% de las enfermedades cancerosas del ser humano son provocadas por químicos.

73. El uso de herbicidas por los agricultores aumentará _______________________ muchos vegetales transgénicos son resistentes a ellos. 74. La mezcla de diversas cualidades de las plantas se practica desde la antigüedad _____________________________ la transferencia genética no es asunto nuevo. 75. Los fabricantes de estos artículos deben advertir a la población _______________________ algunos productos transgénicos pueden producir alergias. La subordinación es una forma de enlazar (unir) oraciones donde una oración forma parte de otra oración. La oración subordinada (O. S.) es la que se encuentra dentro de la oración principal (O. P.) y se puede identificar porque está unida por medio de nexos subordinantes: Los nexos subordinantes más comunes son: que, cuando, para que, como, quien. Ejemplo: Los alimentos transgénicos tienen desventajas que han sido denunciadas por grupos ecológicos Oración principal Oración subordinada (76-80)

Subraya con azul la oración subordinada o dependiente de la oración principal.

76. Cuando se emplean semillas transgénicas, los suelos resultan empobrecidos y erosionados. 77. Quien consume vegetales transgénicos puede sufrir alergias y daños a la salud. 78. Las semillas transgénicas, que son llamadas “terminator”, son resistentes a plagas. 79. Los productos transgénicos deben anunciarse en los empaques para que podamos decidir. 80. Como no se conocen sus efectos, el consumo de transgénicos es riesgoso. Los prefijos son partículas que se anteponen a una palabra para modificar su significado. Ejemplos: anteayer despeinar exalumno subsuelo Los sufijos son partículas que se posponen a la raíz de una palabra para modificar su significado. Ejemplos: amigdalitis hermanito librero ventanilla (81-90) Anota

en la línea el número 1 si la palabra tiene un prefijo o el 2 si se forma con un sufijo, en la línea escribe la palabra original. Ejemplo: Agroalimento – prefijo(agro) – alimento(palabra original). _____ 81. Plaguicida

82._________________________________

_____ 83. Antioxidantes

84._________________________________

_____ 85. Hectárea

86._________________________________

_____ 87. Agroindustria

88._________________________________

_____ 89. Biológico QUINTO GRADO

257

90._________________________________ ESPAÑOL

Lee los siguientes textos.

TEXTO A: Alimentos transgénicos Transgénico, beneficios de la modificación genética de los alimentos

“En la actualidad se comercializan cerca de setenta alimentos transgénicos en todo el mundo, la gran mayoría de ellos en países como Australia, Canadá, Japón y los Estados Unidos” -dijo el doctor Daniel Ramón Vidal, investigador del Instituto de Agroquímica y Tecnología de Alimentos de Valencia, España. “Se calcula que hay más de trescientos alimentos trasnsgénicos en las últimas fases de experimentación o las primeras de comercialización. Por el contrario de lo que mucha gente piensa, estos desarrollos ofrecerán soluciones a problemas bien distintos”, continuó Vidal. “Por el momento, los beneficios que aportan los alimentos modificados genéticamente no son tan evidentes para el consumidor como lo son para el productor y para el medio ambiente”, afirma el doctor John Thomas, investigador del Health Science Center de la Universidad de Texas (Estados Unidos). Los vegetales transgénicos disponibles permiten reducir la utilización de pesticidas y herbicidas; de esta forma, es posible reducir los costos y se aumenta la productividad de la tierra. Además, la disminución del uso de productos tóxicos como los herbicidas y pesticidas es positiva para el medio ambiente. (…) (…) “En cuanto a los beneficios del alimento transgénico para los consumidores -continúa el doctor Thomas-, estos se verán en el futuro, cuando salgan de los laboratorios muchos de los productos que actualmente se encuentran en distintas fases de experimentación”. Alimentos fortificados con vitaminas y micronutrientes esenciales, por ejemplo, serán de gran utilidad para combatir las deficiencias nutricionales que padece un elevado porcentaje de la humanidad. Incluso se está experimentando con la creación de alimentos que contengan productos medicinales, los alimentos que contengan vacunas son un buen ejemplo de ello. (…) http://www.conciencia-animal.cl/paginas/temas/temas.php?d=897

TEXTO B: Alimentos manipulados genéticamente En sólo dos años hemos asistido -con cierta impotencia- a la entrada masiva de las primeras cosechas de cultivos manipulados genéticamente a nuestros privilegiados mercados europeos, y a la siembra de las primeras variedades de maíz transgénicas en nuestros campos. La nueva tecnología genética se nos “vende” como la tecnología “del futuro”, pero se nos impone, HOY, sin haber dado tiempo al tiempo para evaluar sus peligros, y sin siquiera darnos opción a opinar. ¿Qué hay de cierto en las grandes promesas de la industria sobre cultivos milagrosos, alimentos más sanos, y cuidado del medio? La cruda realidad es que los alimentos manipulados genéticamente no son más baratos, ni más sanos, ni solucionan los grandes problemas de la humanidad. Muy al contrario, la práctica totalidad de los nuevos cultivos han sido diseñados exclusivamente con el objetivo de aumentar las ganancias y el control del mercado mundial de alimentos por la industria agroquímica transnacional, que controla el gran negocio mundial de los herbicidas y plaguicidas químicos, y que recientemente se ha fusionado con las grandes casas mundiales de semillas. Una abrumadora proporción de la superficie de cultivos manipulados genéticamente se dedica a variedades tolerantes a los herbicidas, que se venden en un “paquete” que obliga a la utilización de determinados herbicidas, aumentando la dependencia del agricultor y asegurando con ello a la industria un lucrativo negocio, al tiempo que se continua envenenando el medio ambiente y nuestra salud. Y se pretende también que los consumidores seamos conejillos de indias de este increíble experimento, ya que los riesgos para la salud humana de los alimentos transgénicos no han sido evaluados suficientemente, y a medida que la investigación avanza surgen mayores dudas en cuanto a sus peligros para la salud. La manipulación genética puede alterar el comportamiento de una planta, provocando la formación de compuestos totalmente nuevos, o la acumulación de sustancias dañinas para la salud. Además, el uso de virus y bacterias “mutilados” en los procesos de manipulación genética de organismos vivos está al orden del día, sin que se hayan podido descartar los riesgos que esto entraña para nuestra salud. Por otra parte, las células de una mayoría de los cultivos transgénicos son portadoras de genes que proporcionan resistencia a los antibióticos, y que pueden propagarse a bacterias patógenas, agravando el problema mundial de la lucha contra las enfermedades infecciosas. Y en cuanto a solucionar el problema del hambre…. Aunque nos quieran convencer de lo contrario, el problema del hambre en el mundo no es un problema de escasez de alimentos, sino un problema de reparto, y de acceso a la tierra, a las semillas. http://www.eurosur.org/somosmundo/informacion/transgenicos/alimentos.htm

QUINTO GRADO

258

ESPAÑOL

(91-98)

Completa el cuadro. TEXTO A

TEXTO B

¿Qué tipo de texto es? ¿Cuál es su finalidad o propósito? ¿Está de acuerdo o en contra de los alimentos transgénicos? ¿Cuáles son los argumentos o razones que presenta?

Un glosario es un catálogo de palabras de una misma disciplina, de un mismo campo de estudio, y otros temas, definidas o comentadas. (99) Subraya

las palabras desconocidas en los textos anteriores, defínelas y organízalas alfabéticamente para crear un Glosario sobre el tema en tu cuaderno.

(100)

Elige uno de los textos y elabora un cuadro sinóptico con la información más importante en tu cuaderno. Un debate es una discusión organizada en el que un grupo de personas o ponentes, sostienen puntos de vista opuestos sobre diversos temas.

En todos los casos, el moderador tiene la responsabilidad de mantener la discusión dentro de límites controlados, determinará el tiempo de exposición para cada participante, poner orden, y dar la palabra.

(101-105) Anota en el cuadro una F si el argumento es a favor o una C si es en contra acerca del tema: Alimentos transgénicos.

101.

Combaten deficiencias nutricionales al ser fortificados con vitaminas y micronutrientes esenciales.

102.

Los riesgos para la salud humana de los alimentos transgénicos no han sido evaluados suficientemente.

103.

Las células de una mayoría de los cultivos transgénicos son portadoras de genes que proporcionan resistencia a los antibióticos, y que pueden propagarse a bacterias patógenas, agravando el problema mundial de la lucha contra las enfermedades infecciosas.

104.

Los alimentos transgénicos reducen el uso de pesticidas y herbicidas.

105.

Los alimentos manipulados genéticamente no son más baratos, ni más sanos, ni solucionan los grandes problemas de la humanidad.

(106-110)

En grupo organicen el debate: elijan al moderador, participantes y preparen la realización del evento.

REALIZACIÓN DEL DEBATE 106. Tema 107. Fecha

QUINTO GRADO

259

ESPAÑOL

108. Moderador 109. Participantes 110. Anota por lo menos cinco puntos que se discutieron en el debate.

Conclusiones a las que se llegaron.

La estructura de un texto argumentativo incluye: a) Introducción: se presenta el tema y las condiciones que lo rodean. b) Tesis: opinión, afirmación o negación que se emite sobre el tema. c) Argumentos: razones o datos que se presentan como apoyo para respaldar la opinión emitida. d) Conclusión: reflexión sobre la opinión que se dio y se justificó en el texto.

En grupo organicen el debate: elijan al moderador, participantes y preparen la realización del evento. Título

INTRODUCCIÓN. ¿Qué son los alimentos transgénicos? Ejemplos y usos.

OPINIÓN. ¿Son buenos o malos?

ARGUMENTOS: Razones o datos que justifican la opinión.

CONCLUSIÓN (111-115)

Contesta correctamente las siguientes preguntas.

111. ¿Cuál es el objetivo de los textos argumentativos? 112. ¿Cómo se llama el libro donde se encuentran recopiladas las palabras de una lengua en orden alfabético con sus definiciones?

QUINTO GRADO

260

ESPAÑOL

113. ¿A qué se refiere el orden alfabético? 114. ¿Para qué sirven las palabras o letras guía en la parte superior de las páginas de los diccionarios? 115. ¿Qué nombre reciben los términos técnicos que se emplean en el lenguaje científico?

(116-125) Relaciona

las columnas anotando en el paréntesis la letra de la respuesta correcta.

116.

Términos más importantes de un texto a partir de las cuales se pueden identificar los temas relevantes.

117.

Signo de puntuación que separa oraciones en un párrafo.

118.

Signo de puntuación que separa párrafos en un texto.

119. 120.

Signo de puntuación que marca el término de un escrito.

121.

Tipo de nexos que sirven para expresar la razón o motivo de una acción o situación: porque, como, puesto que, gracias a que, dado que, debido a que, etc.

122.

A) Nexos B) Palabras clave C) Sufijos

Palabras o expresiones que sirven para unir ideas u oraciones.

D) Punto y seguido E) Prefijos F) Subordinación

Permiten ordenar frases u oraciones relacionadas con un proceso o una secuencia: cuando, mientras, desde…que, hasta… que, siempre… que, luego, primeramente, al final, después, antes, finalmente, entonces, etc.

123.

Forma de enlazar (unir) oraciones donde una oración forma parte de otra oración.

124.

Partículas que se anteponen a una palabra para modificar su significado.

125.

Partículas que se posponen a la raíz de una palabra para modificar su significado.

(126-130) Completa

G) Punto y aparte H) Nexos temporales I) Punto final J) Nexos causales

correctamente cada cuestión.

126. Catálogo de palabras de una misma disciplina, de un mismo campo de estudio, etc., definidas o comentadas.

127. Discusión organizada en el que un grupo de personas o ponentes sostienen puntos de vista opuestos sobre diversos temas.

128. Encargado de anunciar el tema y presentar a los participantes. 129. Opinión, afirmación o negación que se emite sobre el tema. 130. Razones o datos que se presentan como apoyo para respaldar la opinión emitida. QUINTO GRADO

261

ESPAÑOL

Matemáticas Lección 32. ¿Cuántas áreas tiene una hectárea? Las medidas de superficie tienen dos dimensiones: base y altura.

La unidad básica de medidas de superficie es el metro cuadrado, es decir, el área que se encuentra dentro de un cuadrado que mide 1 m de cada lado. El símbolo del metro cuadrado es m2.

Los múltiplos del metro cuadrado (m2) son unidades mayores que el metro cuadrado: kilómetro cuadrado (km2), hectómetro cuadrado (hm2) y decámetro cuadrado (dam2).

Los submúltiplos del metro cuadrado (m2) son unidades menores que el metro cuadrado: decímetro cuadrado (dm2), centímetro cuadrado (cm2), milímetro cuadrado (mm2).

Esta tabla presenta las equivalencias de las unidades de superficie.

km kilómetro cuadrado 1 000 000 m2 2

Múltiplos hm2 hectómetro cuadrado 10 000 m2

dam decámetro cuadrado 100 m2 2

m metro cuadrado 1 m2 2

Submúltiplos dm cm2 mm2 decímetro centímetro milímetro cuadrado cuadrado cuadrado 0.01 m2 0.0001 m2 0.000001m2

Como las medidas de superficie tienen dos dimensiones, varían de 100 en 100, como observas en la tabla, así es que, cada que “brinques” de una unidad de superficie mayor a otra menor, se multiplica por 100 o se corre el punto 2 lugares por cada unidad, hacia la derecha. Ejemplo: 3 m2= 30 000 cm2.

Cuando “brinques” de una unidad menor a otra mayor, se divide por 100 o se corre el punto 2 lugares por cada unidad, hacia la izquierda. Ejemplo: 325 m2 = 3.25 dam2. 2 lugares por cada unidad. de m2 a dam2. Es una unidad entre 2 lugares son 2 lugares hacia la izquierda.

2 lugares por cada unidad. de m2 a dm2 y a cm2. Son 2 unidades x 2 lugares = 4 lugares. (1-6) Escribe

la cantidad equivalente.

1) 12 m2=

cm2

4) 16 cm2 =

2) 5 m2 =

dam2

5) 7 dm2 =

mm2

3) 6 m2 =

Km2

6) 65 Km2 =

(7-13) Contesta

las preguntas.

7) ¿Cuántos centímetros cuadrados hay en un metro cuadrado? 8) ¿Cuántos hectómetros cuadrados equivalen un metro cuadrado? 9) ¿Cuántas veces es más grande un km2 que un hm2? 10) ¿Cuántas veces es más grande un hm2 que un dam2? 11) ¿Cuántas veces es más grande un dam2 que un m2? QUINTO GRADO

262

MATEMÁTICAS

12) ¿Cuál es la constante proporcional de variación en las unidades de las tres preguntas anteriores? 13) ¿Se conserva esta constante en todas las unidades de superficie? (14-17) Resuelve

los problemas.

14) Se va a sembrar zacate en un jardín que mide de área 35 000 cm2, ¿cuántos metros cuadrados de zacate se sembrarán? 15) El Distrito Federal es la entidad federativa más pequeña, su extensión territorial es de 1 485 kilómetros cuadrados de superficie y sin embargo ocupa el octavo lugar en las ciudades más ricas del mundo. ¿Cuántos decámetros cuadrados tiene de superficie el Distrito Federal? 16) Tlaxcala tiene una superficie territorial de 3 991 kilómetros cuadrados, ¿cuántos metros cuadrados tiene de superficie? 17) El área de una maqueta es de 39 600 milímetros cuadrados, ¿cuántos centímetros cuadrados hay en esa cantidad? Las medidas agrarias como las de superficie sirven para medir áreas, existe una relación o equivalencia entre ellas:

Para medir la superficie de grandes extensiones de terrenos, se utilizan las Unidades Agrarias.

Un hectómetro cuadrado es igual a una hectárea y su símbolo es: Ha. Centiárea es una unidad de las medidas agrarias, submúltiplo de área y se representa con un cuadrado que mide 1 m por cada lado.

Área es una unidad básica de las medidas agrarias y se representa con un cuadrado que mide 10 m por cada lado.

(18-21) Resuelve

los siguientes problemas.

18) Un terreno de cultivo que mide 250 m de largo y su ancho es de 120 m va a requerir fertilizarse, si necesita por cada hectárea 40 kg de fertilizante, ¿cuánto fertilizante requiere? 19) Si el rendimiento del terreno anterior fue de 2.75 t/ha, ¿cuántas toneladas se obtuvieron?

QUINTO GRADO

263

MATEMÁTICAS

20) El agricultor al ver el rendimiento anterior, igualó las condiciones de otro terreno que mide lo doble de ancho y lo triple de largo, ¿cuánto fertilizante requiere?

21) Si el rendimiento fue de 3.125 t/ha, ¿cuántas toneladas obtuvo?

Matemáticas Lección 33. ¿Qué porcentaje…? Por ciento quiere decir por cada 100. Para señalar el por ciento, se utiliza el signo %.

El 1% de 100 es la centésima parte de 100 El 25% de 100 es la cuarta parte de 100. El 50% de 100 es la mitad de 100.

Para calcular el por ciento (%) se pueden utilizar diversos procedimientos. Uno de ellos es: Multiplicar la cantidad por el número que indica el porcentaje y el resultado lo dividimos entre 100.

El 10% de 100 es la décima parte de 100. Ejemplo: El 5% de los 80 alumnos de 5° grado de la escuela, no irá al paseo. ¿Cuántos alumnos no irán al paseo? 80 X 5 = 400 ÷ 100= 4 No irán 4 alumnos.

Para obtener el por ciento de una cantidad en la calculadora marcamos la cantidad, luego oprimimos la tecla de la multiplicación “x” , después marcamos el número que indica el por ciento y por último oprimimos la tecla “%”.

Ejemplo: ¿Cuánto es el 15% de 800? 800 x 15 % = 120

Resuelve los problemas con tu calculadora y califica así: incorrectos.

(1-4)

los porcentajes que sean correctos, y así:

El 10 % de 750, es 7.5 .

El 20 % de 200, es 20.

48 es el 60% de 80.

250 es el 25% de 500.

(5-12)

Utiliza tu calculadora y completa las tablas.

Descuento 15%

Cantidad por cada 100

Descuento 20%

35 por cada 100

25 por cada 100

48%

4% 7 por cada 100

(13-17)

Cantidad por cada 100

75 por cada 100

Sin usar calculadora completa la tabla. Cantidad 100 600 1 500 2 800 4 000

17%

10%

20%

25%

120 255 280 1 000 QUINTO GRADO

264

MATEMÁTICAS

50%

75% 75

los

(18-21)

Lee la información y resuelve los problemas.

En un centro comercial, por promoción de fin de temporada, otorgan el 20% en monedero electrónico de las compras que se realicen durante el día asignado. ¿Cuánto les abonaron en su tarjeta electrónica a las siguientes personas? 18) Pedro compró una Mini Laptop que le costó $4 500.00, le depositaron en su tarjeta______________. 19) Luisa adquirió un abrigo que le costó $1 200.00, le depositaron en su tarjeta_______________. 20) Juan compró una televisión por la que pagó $4 720.00, por lo que le obtuvo ___________de su monedero electrónico. 21) La Sra. López compró una plancha de vapor que le costó $650.00, por lo que le asignaron _________ en dinero electrónico. El 50% representa de cada 100.

Otra forma de expresar el “tanto por ciento” o “porcentaje” es como una fracción con denominador 100, en donde esto significa que se toman cierta cantidad “de cada 100”.

Ejemplo: El 5% de los 80 alumnos de 5° grado de la escuela, no irá al paseo. ¿Cuántos alumnos no irán?

Otra forma de calcular el porcentaje de una cantidad, es multiplicar la cantidad por la expresión decimal del porcentaje.

(22-25)

El 25% representa de cada 100.

El 5% de 80=

= 0.05

80 X 0.05 = 4.00 4 alumnos que no asistirán.

Completa la tabla. Representa %

Fracción decimal

Fracción común

Número decimal

15%

0.80

Recuerda que… Otra forma es multiplicar la cantidad por el porcentaje en forma decimal. Ejemplo: El 6 % de 450 = 27

Para calcular el porcentaje de una cantidad, se multiplica la cantidad por el % y se divide entre 100.

Ejemplo: ¿Qué tanto por ciento es 27, de 450 ?

Para calcular qué por ciento representa una cantidad de otra, se puede usar el método de los productos cruzados.

QUINTO GRADO

265

MATEMÁTICAS

Ejemplo: ¿Qué tanto por ciento es 27, de 450 ?

Para calcular qué por ciento representa una cantidad de otra, también se puede dividir la cantidad que se desee estimar el porcentaje entre la cantidad total y el resultado estará expresado en forma decimal. (26-29)

0.06 en número decimal = 6%

Completa las tablas. 6%

50 100 200 18

25 % 6

50 %

100 200

750

3 500 500

200

1 200

2 000

100

40 6 500 180

Matemáticas Lección 34. Una muestra de los resultados (1-16)

Responde lo que se solicita en cada caso.

1) Dentro de una caja hay 4 bolas numeradas de 1 a 4. ¿Cuáles son los posibles resultados al sacar una bola? 2) Si se lanza una moneda al aire, ¿cuáles son los posibles resultados? 3) Si se lanza un dado al aire, ¿cuáles son los resultados posibles? 4) Si se lanzan dos dados, ¿cuáles son los posibles resultados? Comprueba tu respuesta completando la tabla. Suma de puntos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Oportunidades (1, 1) (1, 2); (2,1) (1, 3); (2, 2); (3, 1) (1, 4), (2, 3); (3, 2); (4, 1) (___, ___); (2, 4); (3, 3); (4, 2); (___, ___); (___, ___); (___, ___); (___, ___); (___, ___); (___, ___); (___, ___); (___, ___); (___, ___); (4, 4); (5, 3); (___, ___); (___, ___); (___, ___); (5, 4); (6, 3) (___, ___); (___, ___); (___, ___); (5, 6); (6, 5) (6, 6)

11) ¿Apostarías al número 1?

Total 0 1 2 3

13) Si quisieras ganar, ¿en qué número debes acomodar tu apuesta?

12) ¿Por qué? 14) ¿En qué casillas tendrías la menor posibilidad de ganar? QUINTO GRADO

266

MATEMÁTICAS

15) Se lanza al mismo tiempo dos monedas, ¿cuántos resultados posibles hay? 16) Comprueba tu respuesta, termina el diagrama de árbol.

Cuando podemos saber con certeza el resultado de un experimento, aún sin efectuarlo, decimos que es un fenómeno determinístico.

Algunos experimentos aleatorios son: • Lanzar una moneda al aire • Un jugo de cartas • Lanzar un dado

Cuando no podemos predecir con certeza el resultado de un experimento, decimos que hay azar y se le llama experimento azaroso o aleatorio.

Se llama espacio muestral a todos los posibles resultados del experimento, por ejemplo: Al lanzar una moneda, el espacio muestral = sale cara o sale sol. Al lanzar un dado, el espacio muestral= sale 1, sale 2, sale 3, sale 4, sale 5, sale 6.

Probabilidad de un evento es un valor que nos permite determinar que tan posible es que un evento ocurra o no. La probabilidad es un número que mide el azar y está comprendido del 0 al 1.

(17-24)

Un evento es un subconjunto del espacio muestral. • Un evento se denomina seguro cuando siempre ocurre y tiene probabilidad 1 • Un evento se denomina imposible cuando nunca ocurre y tiene probabilidad 0 • Hay eventos probables, es decir, que puede sucedan o puede que no sucedan, tienen “cierta probabilidad de suceder y siempre son un número fraccionario porque están entre el rango 0 y 1. • La probabilidad de un evento se determina por el número de casos favorables, entre el número de casos posibles. casos favorables P= casos posibles

Lee la información, luego contesta las preguntas.

Tenemos un evento al que denominaremos “A”: lanzar un dado y caiga número par: 17) ¿Cuántos son los casos favorables (números pares que tiene un dado)? 18) ¿Cuántos casos posibles hay (números que tiene un dado)? Aplica la fórmula para encontrar la probabilidad: Se tiran 2 dados, ¿cuál es la probabilidad de que la suma de las puntuaciones sea mayor que 8? 19) ¿Cuáles son los casos favorables? ______________________________ 20) ¿Cuántos son los casos posibles? _______________________________ 21) ¿Cuál es la probabilidad de evento? P _______ = ________ QUINTO GRADO

267

MATEMÁTICAS

En una caja hay dos bolitas negras y 6 verdes, ¿cuál es la probabilidad de que al sacar una bolita, ésta sea verde? 22) ¿Cuántos son los casos favorables? ______________________________ 23) ¿Cuántos son los casos posibles? _______________________________ 24) ¿Cuál es la probabilidad de evento? P= _______ = ________ (25-28) Lee los eventos propuestos, compáralos, luego escribe en el recuadro de la izquierda “A” o “B” según la la expresión que tenga igual probabilidad. opción que más convenga. Marca así:

25. Si se tienen 10 esferas numeradas y sacamos una sin ver: A) Es más probable ganar, si sale una esfera con el 2 o el 8. B) Es más probable ganar, si sale una esfera que no sea 2 ni 8.

27. Al lanzar un dado: A) Es más probable ganar, si eliges un número par. B) Es más probable ganar, si eliges un número mayor que 4. 28. Al lanzar un dado: A) Es más probable ganar, si eliges un número impar. B) Es más probable ganar, si eliges que salga un número menor que 4.

En una caja hay 5 fichas rojas, 3 blancas y 26. 2 verdes: A) Es más probable ganar, si eliges que salga una ficha de color rojo. B) Es más probable ganar, si eliges que salga una ficha blanca o verde. (29-34)

Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la respuesta correcta.

29. Al lanzar dos dados juntos, ¿qué es más probable? A) Es más probable ganar si eligen que la sea 5 o 9. B) Es más probable ganar si eligen que la sea 4 o 3. C) Es más probable ganar si eligen que la sea mayor de 9. D) Es más probable ganar si eligen que la sea 3 o 6.

31. Si se saca un refresco sin ver, ¿qué sabor es más probable que salga? A) Manzana B) Fresa C) Toronja

suma suma suma

32. ¿Qué sabor es menos probable que salga? A) Manzana B) Fresa C) Toronja

suma

De una caja con esferas numeradas del 1 al 10, se saca una al azar.

30. Si se lanzan dos dados tres veces, ¿cuántas oportunidades tendrías de que la suma sea 7? A) 6 B) 18 C) 21 D) 9

33. ¿Qué opción tiene más probabilidad de ganar? A) Si sale un número par. B) Si sale un número impar C) Si sale un 3 o un 9 D) Si sale uno que no sea, 3 ni 9.

En una caja hay 8 refrescos de manzana, 3 de fresa y 4 de toronja.

QUINTO GRADO

268

34. ¿Qué opción expresa un evento imposible? A) Si sale un 5 B) Si sale un múltiplo de 5 C) Si sale uno que no sea 5 D) Si sale 0 ó 11. MATEMÁTICAS

Ciencias Naturales III. ¿Cómo son los materiales y sus cambios? 4. ¿Cómo se transfiere el calor entre materiales? (1-8)

Relaciona cada tipo de energía con sus usos principales, escribe en el cuadro la letra de la respuesta correcta.

Solar

A) Movimiento

Eólica

B) Luz y calor

De combustión de fósiles

C) Calor, luz y reacción química

Hidráulica

D) Luz y calor

Biomásica

E) Movimiento y electricidad

Nuclear y atómica

F) Movimiento y sonido

Marítima

G) Electricidad

Sonora

(9 - 14)

Anota en la línea el tipo de energía representado en cada caso.

(15-20)

Completa correctamente las siguientes transformaciones de energía.

15. La plancha transforma la energía eléctrica en: 16. La energía química de un cerillo se transforma en: 17. La licuadora transforma la energía eléctrica en: 18. El automóvil transforma la energía química en: 19. Las plantas transforman la energía solar en: 20. La televisión transforma la energía eléctrica en:

QUINTO GRADO

269

CIENCIAS NATURALES

(21-25)

Juega al ahorcadito. Escribe las letras que faltan para completar cada respuesta.

21. Forma de transferencia de calor que se caracteriza porque se produce en el aire y en el agua, que transporta el calor entre zonas con diferentes temperaturas pues ambos se calientan de abajo hacia arriba. Toda la masa de agua sube al igual que toda la masa de aire, al calentarse.

22. Forma de transferencia de calor que no requiere que las sustancias estén en contacto y que puede darse en el vacío como la que recibe la Tierra del sol.

23. Forma de transferencia desde un extremo a otro del mismo cuerpo o de un cuerpo o sustancia hacia otro. En los sólidos es la única forma de transferencia de calor.

24. Tipo de radiación que emite la Tierra.

25. La acumulación de gases del efecto invernadero que se acumulan en la atmósfera evitan que el calor se disperse en el espacio y provocan:

(26-30)

Escribe en la línea el tipo de transferencia de calor representado.

(31-35)

Marca así:

las medidas que podemos tomar para disminuir los efectos del calentamiento global.

31.

Apagar las luces y aparatos eléctricos que no se estén utilizando.

32.

Reciclar desechos.

33.

Separar la basura en desechos orgánicos e inorgánicos.

34.

Desperdiciar el agua.

35.

Emplear productos que dañen la capa de ozono. QUINTO GRADO

270

CIENCIAS NATURALES

(36-40)

Completa correctamente las siguientes expresiones.

36. No todos los materiales conducen el __________________ de la misma manera. 37. Los materiales _______________________ son malos conductores del calor. 38. El calor fluye del cuerpo con _________________ temperatura al de _____________ temperatura. 39. Cuando los dos cuerpos alcanzan la misma temperatura ya no hay transferencia de calor porque están en ______________________________. 40. Una aplicación de la radiación térmica es cuando se hace una ____________________ para identificar zonas del cuerpo con alguna alteración, las que se reflejan en diferentes temperaturas.

Proyecto Estudiantil (1-5)

Lee el siguiente texto y contesta las cuestiones que aparecen al final.

Para construir un dinamómetro casero, simplemente hay que calibrar un resorte para que, al colgar algo o tirar de él, obtengamos rápidamente el valor del peso o la fuerza que se aplica al dinamómetro. Es importante tener muy en cuenta que todo resorte tiene un límite elástico. Si nos mantenemos dentro de ese límite volverá siempre a su posición original al quitar el peso o fuerza. De lo contrario se provoca un comportamiento plástico en el que el resorte se deforma indefinidamente. Armamos el resorte de manera que sea posible marcar el recorrido, es decir, que se pueda marcar con un simple bolígrafo o lápiz una línea en el resorte y otra exactamente en el mismo lugar, pero fuera del resorte, quizás en un papel o cartulina que no se mueva. La primera marca que haremos es con el resorte suelto, sin peso ni fuerza que actúen sobre el mismo. Entonces ese punto es el cero en la escala de valores que tendremos que ir creando de la siguiente manera: Por ejemplo, si colgamos un peso de 100 gramos del resorte, observamos el desplazamiento de este y hacemos otra marca sobre el papel o cartulina estático y escribimos “100 gramos”. Así vamos a ir armando nuestra escala de pesos o fuerzas, probando con distintos pesos ya conocidos y haciendo las marcas correspondientes. Resortes más grandes y resistentes sirven para medir fuerzas mayores y, como dijimos antes, no hay que sobrepasar el límite plástico de los materiales ya que de lo contrario los valores que el dinamómetro arroje comenzarán a ser inexactos. 1. ¿Qué nombre recibe el instrumento diseñado para medir fuerzas?_______________________ 2. ¿Cuál es el nombre de la tensión máxima que un material elástico puede soportar sin sufrir deformaciones permanentes? ____________________________________________________ 3. Si no se rebasa el límite elástico, ¿qué sucederá con el resorte? _________________________________________________ 4. Si se rebasa el límite elástico, ¿qué sucederá con el resorte? ___________________________________________________ 5. ¿Cómo serán los valores del dinamómetro si se rebasa el límite elástico de los materiales? _____________________________________________________________________________

QUINTO GRADO

271

CIENCIAS NATURALES

Historia III. Del Porfiriato a la Revolución Mexicana Temas para comprender el periodo

La Revolución Mexicana La oposición de Francisco I. Madero, su ideario democrático y el inicio de la Revolución Mexicana (1-5) Califica así: las expresiones correctas respecto a los eventos acontecidos a finales del siglo XIX y principios del XX, y así: las incorrectas.

A finales del siglo XIX y principios del XX se formaron grupos políticos que exigían que Porfirio Díaz se quedara gobernando el país otros treinta años más.

En esta época, se fundaron algunos periódicos opositores al gobierno, como El Hijo del Ahuizote, Excélsior y Regeneración.

En 1908, Porfirio Díaz concedió una entrevista al periodista estadounidense James Creelman, en el cual, afirmó que no pensaba competir en las siguientes elecciones presidenciales, pues consideraba que México estaba listo para gobernarse democráticamente.

Porfirio Díaz deseaba retirarse a Francia y descansar, viajar por el mundo y cuando fuese viejo, regresar a morir a su tierra.

En un afán por ayudar a la población mexicana, Porfirio Díaz escribió el libro “La sucesión presidencial” en él, mostraba la importancia de que otro nuevo gobernante llegara al poder y su deseo de abandonar la presidencia.

(6 - 10)

Juega al ahorcadito y completa las respuestas, escribe una letra en cada recuadro.

6. Cuando el pueblo decide, por medio del voto, a sus representantes en el gobierno, se dice que se llevan a cabo … I R R C O D 7. Francisco I Madero publicó un libro en el cual propuso crear un partido político que se opusiera a la reelección de Díaz, ¿cómo se llama este libro?

I U E 8. ¿Qué partido político fundó Francisco I. Madero?

P A

9. Madero, en sus campañas daba a conocer sus ideas políticas destacaba que deseaba un México gobernado por la ley y donde los distintos grupos sociales vivieran en armonía, que todos asistieran a votar en las elecciones, ¿en qué tipo de país deseaba Madero que se convirtiera México?

10. Porfirio Díaz acusó a Madero de sublevar a la población y de ultrajar a las autoridades, encarceló a Francisco I. Madero y llevó a cabo las elecciones que le favorecieron volviendo a ganar la presidencia, ¿cuál fue el documento escrito por Madero en el que se convocaba a la población a levantarse en armas contra el gobierno de Porfirio Díaz?

QUINTO GRADO

272

S HISTORIA

(11-18)

Relaciona mediante líneas cada expresión con su correspondiente.

11. En Chihuahua, ¿quién apoyó a Francisco I. Madero?

Plan de Guadalupe

12. En Puebla, ¿quién apoyó a Francisco I. Madero? 13. En Morelos, ¿quién apoyó a Francisco I. Madero?

Decena Trágica.

14. Con el apoyo de todos las regiones del país, ¿cómo terminó el levantamiento armado?

Francisco Villa y Pascual Orozco

15. Al renunciar Porfirio Díaz a la presidencia y abandonar el país, ¿qué sucedió?

Porfirio Díaz renunció a la presidencia y abandonó el país.

16. Una vez que Madero subió a la presidencia, gobernó con apego a la ley, respetando las libertades democráticas, ¿qué sucedió al no encontrar respuesta inmediata a las demandas sociales por parte de algunos partidarios de Madero?

Los hermanos Aquiles, Máximo y Carmen Serdán Algunos, como Emiliano Zapata, se levantaron en armas nuevamente.

17. Episodio de la historia en el que Francisco I. Madero y José María Pino Suárez fueron asesinados por órdenes del general Victoriano Huerta, quien después de este hecho, se autonombró presidente de México.

Emiliano Zapata

18. Documento por el cual Venustiano Carranza desconoce a Victoriano Huerta como presidente y se autonombró Primer Jefe del Ejército Constitucionalista.

Se realizaron elecciones libres, resultando triunfador Francisco I. Madero

El desarrollo del movimiento armado y las propuestas de los caudillos revolucionarios: Emiliano Zapata, Francisco Villa, Venustiano Carranza y Álvaro Obregón (19-23)

Resuelve el crucigrama.

19. Medio de transporte muy utilizado durante la revolución, el cual facilitó el traslado de grandes ejércitos a largas distancias. 20. Documento que elaboró Francisco Villa donde reclama el reparto de tierras de las grandes haciendas agrícolas y ganaderas, así como la reducción de las grandes propiedades territoriales distribuyendo equitativamente las tierras excedentes. 21. Personaje revolucionario que reformó la Constitución para impulsar de manera más equitativa la sociedad, el comercio, la industria y favorecer la educación.

22)

23)

22. Documento en el cual, Emiliano Zapata propone el reparto de tierras a indígenas y campesinos y la entrega de terrenos, montes y aguas. 23. Nombre que recibe el líder que a partir de sus 19) cualidades personales es reconocido como jefe político y militar. 20) 21)

QUINTO GRADO

273

HISTORIA

Contesta las preguntas. 24. ¿Quién fue el personaje revolucionario que se sumó al ejército constitucionalista al coincidir con Venustiano Carranza en la idea de hacer de México, un país próspero y moderno?

(24-29)

25. ¿Cuáles fueron los grupos revolucionarios que se unieron con Venustiano Carranza para combatir a Victoriano Huerta? 26. ¿Cuál fue la ciudad donde se reunieron grupos revolucionarios y nombraron presidente a Eulalio Gutiérrez? 27. ¿Qué actividades desempeñaban los niños de entre 7 y 12 años durante la Revolución?

28. ¿En qué bandos irreconciliables quedaron divididos los revolucionarios? 29. ¿Quién dirigió al bando carrancista?

(30-33)

Escribe una “L”, si se trata del texto de la “Ley Agraria” o una “P” si se trata del “Plan de Ayala”.

Se considera incompatible con la paz y la prosperidad de la República la existencia de las grandes propiedades territoriales.

Se declara de utilidad pública el fraccionamiento de las grandes propiedades territoriales.

Que los terrenos, montes y aguas que hayan usurpado los hacendados […] o caciques a la sombra de la tiranía […] entrarán en posesión de estos bienes […] los pueblos o ciudadanos que tengan los títulos correspondientes de esas propiedades, de las cuales han sido despojados por la mala fe de nuestros opresores.

En virtud de que la inmensa mayoría de los pueblos y ciudadanos mexicanos, no son más dueños que del terreno que pisan, sufriendo los horrores de la miseria sin poder mejorar su condición social […] por estar monopolizados en unas cuantas manos las tierras, montes y aguas; por esta causa se expropiarán […] a los poderosos propietarios, a fin de que los pueblos y ciudadanos de México obtengan ejidos, colonias, fundos legales para pueblos o campos de sembradura o de labor.

La Constitución de 1917, sus principios y principales artículos (34-38)

Lee las siguientes preguntas y las posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

34. ¿Qué

35. ¿Qué hecho perLas siguientes expresiones son

hecho permitió que Venustiano Carranza asumiera la presidencia y convocara a un Congreso en Querétaro? A) La puesta en común de los jefes revolucionarios. B) La victoria del bando constitucionalista sobre Villa y Zapata. C) La gran experiencia y autoridad de Álvaro Obregón. D) La paz que había reinado en el país los últimos tres años. QUINTO GRADO

274

verdaderas, EXCEPTO: A) La Constitución que actualmente nos rige se promulgó el 5 de febrero de 1917. B) La nueva Constitución tiene principios liberales y principios nacionalistas. C) La nueva Constitución plasmó las demandas sociales. D) La nueva Constitución ha sido reformada y sus principios básicos se han modificado para el bien de la humanidad.

HISTORIA

Lee lo siguiente: I. La Constitución de 1917 garantiza la igualdad ante la ley de todos los ciudadanos; las libertades de reunión, expresión y tránsito, II. El artículo 3º de la Constitución expresa que la educación que imparta el Estado será gratuita, laica y obligatoria. III. El artículo 27 de la Constitución establece las relaciones obrero - patronales: jornada laboral de ocho horas, el derecho a la seguridad y a la asistencia social, el derecho a la huelga, la igualdad de oportunidades en el trabajo para todos los ciudadanos. IV. El artículo 123 de la Constitución expresa que las tierras, montes, aguas y productos del subsuelo pertenecen a la Nación. (Con este artículo se reafirmaba el aspecto social de la propiedad, entendida ésta como dominio transmitido de la Nación a los particulares. Con éste se sentaron las bases del reparto agrario y la expropiación del petróleo).

36. Considerando las anteriores expresiones, ¿qué opción es correcta? A) I y II son correctas. B) II y III son correctas. C) I y III son correctas. D) II y IV son correctas.

37. Las

siguientes expresiones son verdaderas, EXCEPTO: A) Los artículos 3º, 27 y 123 son derechos fundamentales plasmados en la Constitución. B) El artículo 123 expresa lo referente al trabajo y la previsión social. C) El artículo 27 expresa todo lo que concerniente a las tierras y aguas del territorio nacional. D) El artículo 3º manifiesta la libertad de expresión y el derecho a la información.

38. ¿Cuáles son artículos que contienen las principales garantías establecidas en la Constitución Política de México? A) Los artículos 4º, 6º y 128 B) El artículo 123, 24 y 39 C) El artículo 45, 135 y 21 D) El artículo 3º, 27 y 123.

La cultura revolucionaria (39-44)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente. A) A expresiones artísticas como la música, la pintura, escultura, literatura y el cine.

39.

¿Quiénes participaron en la Revolución Mexicana?

40.

¿Qué hecho histórico modificó la vida de las personas, sus valores y expresiones culturales?

41.

¿Qué propició la violencia, los continuos traslados a otras regiones, las penurias de la guerra, el hambre y la pobreza que desarraigaron a familias enteras?

42.

Los ejércitos revolucionarios pasaban largas horas vigilando y en espera de un posible ataque, pero a ratos y para entretenerse, ¿qué hacían estas personas?

43.

¿De qué hablaban los cantos revolucionarios?

D) Un amplio intercambio cultural.

44.

Con el tiempo, la cultura de la revolución pasó a formar parte de la cultura nacional, ¿a qué tipo de expresiones dio lugar este hecho?

E) Entonaban canciones o corridos.

B) Miles de personas, hombres, mujeres y niños, de diferentes grupos sociales, la mayoría fueron indígenas, campesinos, rancheros, obreros y empleados, entre otros. C) Contaban las hazañas e historias de los personajes o caudillos revolucionarios.

F) La Revolución Mexicana.

Temas para reflexionar

La influencia de las culturas extranjeras (45-48)

Completa las respuestas con las vocales correspondientes.

45. ¿Qué comunidades extranjeras se establecieron en el país durante el Porfiriato? ___ s p ___ ñ ___ l ___ s, ___ l ___ m ___ n ___ s, f r___ n c ___ s ___ s, ___ n g l ___ s ___ s y ___ s t ___d ___ n ___ d ___ n s ___ s

QUINTO GRADO

275

HISTORIA

46. Las comunidades extranjeras establecidas en el país, aportaron algunas de sus costumbres, modas, conocimientos técnicos, laborales, culinarios y creencias religiosas, principalmente, ¿quiénes adoptaron estas aportaciones extranjeras? ___ m p r ___ s ___ r ___ ___ s

l___ s

g r ___ p ___ s

___ d___ n ___ r ___ d ___ s

47. Las familias de la aristocracia mexicana acostumbraban mandar a sus hijos a estudiar al extranjero, ¿cómo regresaban estas personas que salían del país? C ___ m___ m é d___c ___ s, ___b ___ g ___ d ___ s, ___ s c r ___ t ___ r ___ s o p ___ n t ___ r___ s 48. La élite mexicana adoptó rápidamente las formas de divertirse de otros países, ¿cómo cuáles países? ___ s t ___ d ___ s (49-53)

___ n ___ d ___ s

___ n g l ___ t ___ rr ___

Completa las respuestas con las palabras del recuadro. literatura

Palacio de Bellas Artes

Correos

influencia francesa

ópera

La _____________________________________ también fue notoria en la vida cotidiana de la sociedad mexicana del Porfiriato. Se observó en las costumbres urbanas, como en los cafés, restaurantes, en la__________________________, la moda, las diversiones como en las funciones de______________, ballet, conciertos y bailes. Asimismo, se destacó en las construcciones como el _________________________________________ y el edificio de ____________________________ en la Ciudad de México y los teatros Juárez, en Guanajuato; el de La Paz, en San Luis Potosí; el Doblado, en León; el Calderón, en Zacatecas y el Peón Contreras en Mérida.

La vida en las haciendas (54-62)

Contesta las siguientes preguntas.

54. ¿Qué productos se cultivaban en las haciendas? 55. ¿Quiénes trabajaban en las haciendas? 56. Cuando los hacendados no podían ocuparse de la hacienda, ¿quién se hacía cargo de ella? 57. Por lo general en las haciendas había una casa grande, jacales donde vivían los peones, una troje o lugar donde guardaban los granos, una cárcel, una escuela, ¿qué otras construcciones había? 58. ¿Qué comodidades había en las casas grandes de las haciendas? 59. ¿Qué nombre recibía el lugar donde se vendían productos básicos como jabón, maíz, frijol, aguardiente y otros? 60. ¿Cómo eran los productos que vendían en las tiendas de raya y cómo eran sus precios? 61. ¿Cómo se pagaba el jornal o salario en las haciendas? 62. Si una persona tenía deudas en la hacienda, ¿qué sucedía con su deuda?

QUINTO GRADO

276

HISTORIA

Geografía III. La población de los continentes Lección 3. La gente que viene y va (1-5) Elige

del recuadro la palabra o palabras que completan correctamente cada expresión. Estados Unidos

campo

ciudades

guerra civil

Bravo

América Central

España

1. En 1936 muchas personas huyen de la _________________ en __________________ y llegan a vivir a México. 2. Muchos habitantes de _________________________ cruzan la frontera y llegan a vivir a nuestro país. 3. Muchos mexicanos cada año cruzan el río _______________________ para buscar mejores oportunidades. 4. El país hacia el que emigra la mayor cantidad de mexicanos es _____________________ 5. Todos los días habitantes del ________________________ dejan sus hogares debido a la pobreza para ir a vivir a las ____________________________.

(6-15) Completa

el siguiente esquema.

QUINTO GRADO

277

GEOGRAFÍA

(16-20)

Relaciona las columnas colocando en el cuadro la letra de la respuesta correcta.

16.

Nombre que recibe la generación de niños y niñas europeos vulnerables al crimen y explotación debido a la emigración de sus padres.

17.

Países de origen de la mayoría de estos niños.

18.

Causa principal por la cual los padres de estos niños decidieron emigrar.

19.

Forma en que el gobierno puede ayudar a solucionar este problema.

D) Ucrania, Bulgaria, Moldavia y Rumania.

20.

Obligación que debe imponerse

E) Busca de empleo.

(21-26)

A) Mejorando la situación laboral y creando oportunidades. B) Generación perdida. C) Nombrar un encargado legal para sus hijos.

Contesta las siguientes cuestiones

21. ¿Cuáles son las principales regiones expulsoras de población?

22. ¿Cuáles son las principales regiones receptoras de migrantes?

23. ¿De dónde proceden las principales corrientes migratorias que arriban a Europa?

24. ¿De dónde proceden los principales flujos migratorios que llegan a Estados Unidos?

25. Cuáles son los países de origen de los migrantes que llegan a Estados Unidos procedentes de América Latina?

26. ¿Cuáles son los países de origen de los migrantes que llegan a Estados Unidos procedentes de Asia?

(27-30) Califica así: las opciones que expresen causas que propiciaron reclamos de campesinos y así: no propiciaron este hecho.

las que

27.

Estados Unidos, Australia y Francia son países receptores de inmigrantes.

29.

México es un país expulsor de migrantes.

28.

África es un continente con gran número de países receptores de inmigrantes.

30.

China, India y Brasil son países expulsores de migrantes.

QUINTO GRADO

278

GEOGRAFÍA

(31-32)

Ilumina según se indica, luego escribe un título al mapa y contesta la pregunta.

Título

Ilumina a Estados Unidos con color naranja. Ilumina con color verde los países que envían flujos migratorios hacia ese país. Dibuja flechas de color rojo desde los países expulsores hasta el receptor.

32. ¿De qué continente parten más migrantes rumbo a Estrados Unidos?

(33-40)

Escribe los nombres de los países expulsores de migrantes y completa los esquemas.

QUINTO GRADO

279

GEOGRAFÍA

(41-45)

Completa correctamente las siguientes expresiones.

41. El porcentaje de inmigrantes en la población de Arabia y Australia es de: 42. China y la India pueden catalogarse como países

de migrantes.

43. El porcentaje de población inmigrante en México es de: 44. El porcentaje de inmigrantes en la población de Estados Unidos es de: 45. Estados Unidos y Canadá pueden catalogarse como países

de migrantes.

(46-50) Colorea de amarillo los principales países expulsores, luego completa las respuestas, escribe la letra correspondiente en cada cuadrito. 46. País que ocupa el tercer lugar entre los expulsores de migrantes. Principales países expulsores de migrantes

47. País que es el principal expulsor de migrantes en el mundo.

48. Continente en el que hay mayor número de países expulsores de migrantes.

S 49. País de Europa que está catalogado como expulsor.

50. País africano que ocupa el segundo lugar entre los expulsores de migrantes.

Lección 4. Las culturas que enriquecen el mundo (1-5) Escribe

en el recuadro la letra adecuada según el país que representa cada imagen. A) África

B) China

C) Japón

QUINTO GRADO

280

D) Israel

GEOGRAFÍA

D) México

(6-10) Identifica

los rituales o tradiciones de México representados en las siguientes imágenes.

(11-15) Completa

el siguiente esquema.

11)

12) 15)

13)

14)

(16-20)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

16.

Los grupos humanos se han desplazado hacia puntos distintos del planeta, con el tiempo, los pueblos se mezclaron unos con otros.

17.

Las religiones son un componente cultural de las sociedades.

18.

La coexistencia de dos o más religiones en un territorio es resultado a veces de las migraciones de grupos humanos.

19.

Siempre se debe de eliminar la religión que no es predominante en cada país.

20.

Las migraciones no influyen en la diversidad de lenguas dentro de un territorio. QUINTO GRADO

281

GEOGRAFÍA

(21-30)

Marca así:

los países con mayor variedad de lenguas en el mundo.

21.

Nueva Guinea

25.

España

28.

China

22.

Guatemala

26.

Indonesia

29.

México

23.

Nigeria

27.

Japón

30.

Australia

24.

India

(31-35) Observa la gráfica y el mapa de la página 63 de tu Atlas y completa correctamente las siguientes expresiones.

31. Las principales religiones del mundo son: _____________________________, islamismo, _________________________________, budismo, judaísmo y _________________________________________________. 32. La religión predominante en México es el

33. La religión más practicada en el mundo es el

34. La religión menos practicada en el mundo es el 35. En Asia la religión predominante es el

(36-41) Observa

la gráfica y el mapa de las páginas 64 y 65 de tu Atlas de Geografía Universal e Ilumina de amarillo los cuadros que señalen expresiones verdaderas.

36.

En Argelia la lengua predominante es el bereber.

37.

En la India se hablan varias lenguas: hindi, urdu, bengalí y Tamil.

38.

Las lenguas principales en Papúa Nueva Guinea son el inglés y el malayo-polinesio.

39.

En todos los países de Sudamérica se habla español.

40.

El idioma de Ucrania es el ucraniano.

41.

En México se hablan español y algunas lenguas indígenas.

QUINTO GRADO

282

Lenguas con mayor número de hablantes en el mundo Lengua Millones de hablantes Chino mandarín 885 Inglés 322 Español 266 Bangalí 189 Hindi 182 Portugués 170 Ruso 170 Japonés 125 Alemán 98 Chino wu 77

GEOGRAFÍA

Formación Cívica y Ética III. Niñas y niños que trabajan por la equidad, contra la discriminación y por el cuidado del ambiente

Respeto de la diversidad cultural (1-5)

Califica así:

las expresiones acertadas y así:

las equivocadas.

Nuestra identidad se finca en las diversidades sociales y en la manera en que el ambiente y la historia influyen en nuestras costumbres.

Las comunidades indígenas habitaban el país desde antes de la llegada de los españoles y ellos aportaron a la vida social y cultural de nuestro país: palabras de distintas lenguas que hoy empleamos en nuestro vocabulario; el respeto al medio ambiente; el trabajo en equipo, la herbolaria y algunos juegos que practicamos actualmente.

La diversidad humana, física, étnica, lingüística, religiosa y cultural en nuestra comunidades y en nuestra nación nos merece respeto y orgullo.

La presencia y la cultura de grupos indígenas en México aporta elementos culturales derivados de una tradición ancestral.

La composición pluricultural de México, se sustenta originalmente en los pueblos indígenas.

(6-10)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente. ¿Qué postura se debe tomar ante programas de televisión, radio, películas o literatura que promueven a asignan formas estereotipadas y negativas de considerar a algún grupo social?

¿Cuál es el documento que respalda la diversidad cultural de México?

¿Qué artículos constitucionales establecen la igualdad?

¿Qué artículo constitucional expresa que México es una nación indivisible y tiene una composición pluricultural sustentada en los pueblos indígenas?

10.

¿Cuál es la manera de dar solución a los problemas surgidos de las diferencias?

QUINTO GRADO

283

A) Artículo 1º y artículo 4º. B) Crítica. C) Apegarnos a las leyes y al respeto de la dignidad de las personas, y a solucionar la discriminación, rechazo o intolerancia que puedan presentarse. D) Artículo 2º. E) La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

(11-19)

Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres correcta.

11. ¿En

16. ¿En qué parte de la conferencia saludas al auditorio,

qué artículos constitucionales se prohíbe cualquier tipo de discriminación motivada por origen étnico o nacional, por género, edad, condición social, discapacidades, religión, opiniones, estado civil, orientación y preferencia sexual o cualquier otra que atente contra la dignidad humana y que tenga por objetivo anular o menoscabar los derechos y libertades de las personas? A) Artículos 27 y 123. B) Artículos 3º y 29 C) Artículos 1º y 4º D) Artículos 2º y 5º

agradeces su interés, enuncias el tema y explicas por qué es importante? A) Introducción. B) Desarrollo. C) Conclusiones.

17. ¿En qué parte de la conferencia expones de manera

ordenada cómo llevaste a cabo la investigación, qué resultados obtuviste, y lo que crees que debes hacer para mejorar la situación, dando las razones para creerlo así? A) Introducción. B) Desarrollo. C) Conclusiones.

12. De

las siguientes opciones, ¿cuál representa una forma de difundir los resultados de tus investigaciones? A) Hablar con tus compañeros. B) Platicar a tus familiares. C) Contarle a la profesora. D) Presentar una conferencia.

18. ¿Qué sucede una vez que eliges algo, como tener

una mascota y la compras? A) Existe la posibilidad de dejarla en la calle para que se aleje de ti cuando ya no te guste. B) Puedes esperar que las otras personas te ayuden a alimentarla, limpiarla, jugar con ella. C) Si no tienes tiempo de cuidarla y alimentarla un día, puedes hacerlo el día siguiente. D) Te comprometes a cuidarlo, alimentarlo y jugar con ella, diariamente aunque estés cansado y tengas mucho trabajo.

13. De las siguientes opciones, ¿cuál no pertenece a lo

que se debe hacer para preparar una conferencia? A) Delimita el tema y considera el tiempo que te otorgaron para la conferencia. B) Elabora materiales de apoyo. C) Expresa únicamente lo que sabes. D) Considera las características de las personas que te van a escuchar.

19. Recuerda que cuando decides…

A) Eliges, te comprometes y adquieres una responsabilidad que debes esforzarte por atender. B) Siempre puedes volver atrás y olvidarte de tu decisión. C) Te enfrentas a graves problemas, por eso es mejor que otros decidan por ti. D) Tienes que considerar la opinión de padres y profesores antes de decidir.

14. ¿Qué partes conforman una conferencia?

A) Planteamiento, nudo y desenlace. B) Introducción, desarrollo y conclusiones. C) Introducción, cuerpo de preguntas y respuestas y cierre. D) Comenzar, terminar e iniciar.

15. ¿En

qué parte de la conferencia resumes tus métodos, tus resultados y la importancia del tema. Invitas al público a discutir tus conclusiones, no sin antes agradecer la atención que te brindaron? A) Introducción. B) Desarrollo. C) Conclusiones.

QUINTO GRADO

284

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

ÍNDICE CUARTO BIMESTRE Español Bloque IV

PROYECTO 1 Proyecto 1. Escribir artículos de divulgación para su difusión

287

Matemáticas Bloque IV Lección 35. ¿Números egipcios o chinos? 296 Lección 36. Cambia decimales, cambia su valor 298 Lección 37. Que no sobren al dividir 299 Ciencias Naturales Bloque IV. ¿Por qué se transforman las cosas? Contenido 2011: ¿Cómo se mueven los objetos? 300 Historia Bloque IV. De los caudillos a las instituciones (1920-1970) Panorama del periodo 303 Temas para comprender el periodo 304 Geografía Bloque IV. Características económicas de los continentes Lección 1. Las actividades primarias 308 Formación Cívica y Ética Bloque IV.Vida y gobierno democráticos En la democracia todos tenemos derechos y responsabilidades Participar con responsabilidad: El pago de impuestos PROYECTO 2 Español Bloque IV Proyecto 2. Escribir una obra de teatro con personajes de textos narrativos Matemáticas Bloque IV Lección 38. Multiplicar fracciones y decimales Lección 39. Fracciones, decimales, cálculos y más cálculos Lección 40. ¿Cómo se forma un prisma o una pirámide? Contenido 2011: Ubicación espacial

Historia Bloque IV. De los caudillos a las instituciones (1920-1970) Temas para comprender el periodo 335 Geografía Bloque IV. Características económicas de los continentes Lección 2. ¿Cómo se transforman los recursos naturales? 341 Formación Cívica y Ética Bloque IV. Vida y gobierno democráticos La Constitución: leyes que protegen nuestros derechos Acuerdos que nos benefician a todos

344 344

PROYECTO 3 Español Bloque IV Proyecto 3. Reportar una encuesta

337

Matemáticas Bloque IV Lección 41. ¿En dónde se ubican…? 356 Lección 42. A distintas formas, ¿mismo volumen? 357 Lección 43. Represéntalo con gráficas 358

314

Ciencias Naturales Bloque IV. ¿Por qué se transforman las cosas? 2. ¿Cómo elaboro un circuito eléctrico? 360 3. ¿Cómo es nuestro Sistema Solar? 362 Proyecto Estudiantil 364

315

Historia Bloque IV. De los caudillos a las instituciones (1920-1970) Temas para comprender el periodo 365 Temas para reflexionar 368

312

327 328 329 331

Ciencias Naturales Bloque IV. ¿Por qué se transforman las cosas? 1. ¿Cómo viaja el sonido? 332

Geografía Bloque IV. Características económicas de los continentes Lección 3. ¿Cómo llegan los servicios y productos a mí? 370 Lección 4. ¿Cómo vivimos aquí y allá? 372 Formación Cívica y Ética Bloque IV.Vida y gobierno democráticos La responsabilidad de gobernar: una tarea para todos 374

Español Proyecto 1. Escribir artículos de divulgación para su difusión Lee el siguiente texto.

Lunch sano, tú decides. Cuánto cuesta un sándwich Por Liliana Granados Muñetón (01 de septiembre 2008) Adriana y Javier salieron de su casa a las siete de la mañana en su coche para llevar a Leonardo de 8 años a la escuela. Ayer como todos los días de escuela le dieron 15 pesos para que comprara algo a la hora del recreo, el niño comió un pastelito, un jugo y un chocolate, un lunch común para Leo y suficiente para saciar su hambre hasta la hora de la comida.

Adriana trataba de recordar desde cuando no preparaba una ensalada para su familia, o desde cuándo Leo no salía por lo menos a caminar por la colonia, siempre utilizan coche. Por un momento se remontó a los tiempos en los que ella salía a jugar a las escondidas con sus amigos y suspiró por las jícamas con chilito y limón que le preparaban para la escuela.

Ese mismo día, casi al terminar su jornada laboral Adriana leyó una nota del periódico que le llamó mucho la atención, la cual decía:

Definitivamente no permitiría que su hijo tuviera una infancia sedentaria y con una alimentación que le provocará sobrepeso en el futuro. Los buenos hábitos se inculcan en casa y desde pequeños, pensó.

“Un México de niños gordos. Estudios recientes demuestran que la incidencia y prevalencia de la obesidad infantil han aumentado de manera progresiva durante los últimos seis decenios y de modo alarmante en los últimos 20 años, hasta alcanzar cifras de 10 a 20% en infantes, 30 a 40% en adolescentes y hasta 60 a 70% en adultos.

Sacó la nota del su bolsa y subrayó las recomendaciones que hacía el Instituto Nacional de Salud Pública. Hábitos saludables: 1. Hacer de 3 a 5 comidas diarias. 2. Establecer horarios de alimentación. 3. Aumentar consumo de frutas y verduras. 4. Disminuir consumo de carbohidratos simples; en particular, disminuir consumo de bebidas dulces (ejemplo: refrescos y jugos). 5. Disminuir consumo de grasas.

Los dos principales factores de riesgo para que un niño crezca y viva con esta enfermedad son: 1. La modificación en los patrones alimenticios con dietas con un alto valor calórico 2. La disminución en el grado de actividad física

Horario sugerido de alimentación para un niño en etapa escolar: Desayuno 7:00, Refrigerio 10:30, Comida 15:00 y Cena de 18:00 a 20:00

De acuerdo con la Encuesta Nacional de Salud (ENSA) 2006 se mostró que el incremento más alarmante fue en la prevalencia de obesidad en los niños (77%) comparado con las niñas (47%)…”

Dispuesta a transformar algunos hábitos para mejorar el bienestar de su familia aprovechó para hacer una despensa en la que incluyera frutas, verduras, legumbres, cereales y carnes magras.

Al terminar de leer guardó la nota en su bolsa y fue a recoger a su hijo. De camino a casa Leo le platicó a su mamá lo que hizo en el día y le preguntó si después de comer podía ver su película favorita. Adriana cansada del trabajo respondió que sí y sin pensar se detuvo a comprar algo que pueda prepararse rápido.

Como contadora no resistió hacer algunos cálculos sobre el costo de un refrigerio saludable. Un sándwich en el que se incluyera los tres grupos de alimentos (verduras y frutas, cereales y alimentos de origen animal) incluidos en el plato del buen comer.

Ya en la tienda pasó frente a ella una pareja de jóvenes que se sofocaba al caminar debido a su sobrepeso, al mismo tiempo Leo le insistía comprar una bolsa de papas fritas para ver su película, inmediatamente recordó la nota que acababa de leer y encendió la alerta roja.

Tomó el ticket del supermercado y anotó sus cálculos al reverso… http://www.aula21.net/Nutriweb/anorexia.htm#¿Qué%20es?anorexia

QUINTO GRADO

287

ESPAÑOL

Ingredientes

Características

Cantidad comprada

Precio

Cantidad necesaria para preparar el sandwich

Gramos necesarios para un sandwich

Costo total

Aguacate

Hass

1/2 kg

14.95

1/6 de aguacate

0.94

Jamón de pavo

Fud. Turkey line 16% proteinas

250 gr

22.93

1 rebanada de jamón de pavo

0.25

Jitomate

Saladet

1/2 kg

3.95

1/8 de jitomate

1.77

Mayonesa

La costena

190 gr

12.40

1 cucharadita de mayonesa

0.40

Pan de caja

Wonder, integral tamaño mediano

450 gr

18.30

2 rebanadas de pan

3.22

Queso panela

Esmeralda

400 gr

35.50

30 gr de queso panela

0.85

159 gr

$ 7.43

Total

108.03

Al terminar no lo podía creer, ella pensaba que el cambio le saldría más caro, pero no se quedó con la duda e hizo la siguiente comparación: Producto Chocorroles Jugo de manzana Chocolate Total Diferencia $

Características Marinela Sonrisa 200 ml Tin Larín

Precio ($) 6.90 3.20 4.50 $14.60 5.84

Diferencia %

Producto Sándwich Agua de limón Tuna Total

Precio ($) 7.43 0.58 0.75 $8.76

66.7

Inclusive recordó que los sándwiches preparados de camino a la escuela costaban entre 12 y 15 pesos, incluso con menos ingredientes. No quedó más que suspirar y reflexionar sobre la importancia de una buena alimentación y que ello no va peleado con el presupuesto familiar. Adriana y Leo finalizaron el día jugando fútbol en el parque de la colonia y recibieron a Javier exhaustos y felices. Adriana comentó con Javier su experiencia durante el día y los cambios que haría en casa. Brújula de compra de Profeco (www.profeco.gob.mx)

(1 - 10)

Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres correcta.

¿Qué tipo de texto es el anterior? A) Noticia. B) Artículo de divulgación. C) Cuento. D) Científico.

¿Cuál problema se plantea al inicio del texto? A) El tráfico de la ciudad. B) El alto costo de los alimentos. C) La desintegración familiar. D) La obesidad infantil.

¿Qué tipo de vocabulario se emplea en el texto? A) Sencillo y ameno. B) Especializado y complicado. C) Técnico y elevado. D) Afectuoso y divertido.

¿De qué manera se comprueba la información que se presenta en el texto? A) Con anécdotas. B) Con imágenes. C) Con gráficas. D) Con tablas de datos.

¿A qué se refiere la frase “vida sedentaria” utilizada en el texto? A) A no cambiarse de casa. B) A no realizar ejercicio. C) A no comer entre comidas. D) A no gastar en dulces.

QUINTO GRADO

288

ESPAÑOL

Según la información del texto, ¿cuál es uno de los principales factores de riesgo que provocan la obesidad infantil? A) El consumo de alimentos con alto valor calórico. B) El hacer ejercicio todos los días. C) No llevar lonche a la escuela. D) Pasar horas sentado rente al televisor.

¿Cuáles son los tres grupos de alimentos que se deben consumir según el plato del buen comer? A) Carbohidratos, frutas y verduras, leguminosas. B) Verduras y frutas, grasas y alimentos de origen animal. C) Leguminosas, frutas y alimentos de origen animal. D) Verduras y frutas, cereales y alimentos de origen animal.

¿Cuál de los siguientes productos NO se consideró en la preparación del sándwich presentado en el texto? A) Lechuga B) Aguacate C) Queso D) Jamón

Las siguientes son recomendaciones del Instituto Nacional de Salud Pública, excepto: A) Hacer de 3 a 5 comidas diarias. B) Establecer horarios de alimentación. C) Aumentar consumo de frutas y verduras. D) Aumentar consumo de bebidas dulces (ejemplo: refrescos y jugos).

10. ¿Cuál es la conclusión que se planea en el texto? A) Se deben realizar e 3 a 5 comidas diarias. B) La buena alimentación no está en contra del presupuesto familiar. C) Es muy caro comer saludablemente. D) Hacer ejercicio es bueno para la salud.

Un artículo de divulgación es un texto expositivo que pretende dar a conocer conocimientos científicos o de diversas áreas del saber en términos sencillos para todo tipo de público. Se publican en periódicos o revistas.

(11 - 15)

Califica así:

La estructura de un artículo de divulgación incluye: a) Introducción: hecho que se pretende demostrar o explicar. b) Desarrollo: demostración de este hecho a través de argumentos. c) Conclusión: validación del planteamiento inicial.

las expresiones que señalen características de los artículos de divulgación.

11.

Emplea términos especializados.

12.

Está dirigido a todo tipo de público.

13.

Incluye argumentos para validar los hechos que pretende demostrar.

14.

Explica detenidamente los pasos para llevar a cabo un experimento.

15.

Aparece publicado en periódicos y revistas.

El artículo de divulgación incluye diversos elementos gráficos que facilitan su comprensión como: a) tablas de datos: Elemento gráfico que permite organizar la información en filas y columnas de acuerdo con diversas categorías. b) gráficas: Representación de datos numéricos que hacen visible la relación que esos datos guardan entre sí. c) ilustraciones: Estampa, figura, dibujo que ilustra o adorna un texto. d) pie de ilustración: Texto descriptivo impreso al lado o bajo una ilustración. (16 - 20)

16.

Escribe en el recuadro del argumento, la letra que identifica al elemento gráfico que apoya. Del total de personas que desayunan, más del 80% lo hacen a diario, otro 8.7% lo hace 5 veces a la semana y casi 70% de las personas tardan entre 10 y 30 minutos en la toma de los alimentos matutinos.

QUINTO GRADO

17.

289

El gasto mensual destinado al desayuno fuera del hogar representó 22.2% del total del gasto en alimentos y bebidas consumidas fuera del hogar. En cuanto a la proporción del gasto total por decil, las familias destinaron 4.7% de su gasto en el primer decil y sólo 1.7% de los ingresos más altos.

ESPAÑOL

18.

19.

No está por demás insistir que antes de tomar vitaminas y minerales adicionales debes consultar al médico, pues de acuerdo con su valoración según tu género, edad, peso, estatura, etc., te indicará si necesitas tomar o no vitaminas, cuáles y en qué cantidad.

20.

El cuerpo humano para mantenerse sano requiere de una alimentación equilibrada que le proporcione todos los nutrientes que necesita para vivir y tener una buena calidad de vida. Estos nutrientes incluyen proteínas, hidratos de carbono, grasas de origen animal y vegetal, vitaminas y minerales, cada nutriente proporciona al cuerpo cierta cantidad de calorías por cada gramo.

Los anuncios de alimentación que más abundan en las horas en que mayor número de niños y jóvenes hay delante de la tele “venden” los productos menos recomendables para su dieta diaria. El 44% de los productos de alimentación anunciados a la hora en que los niños ven más la tele son chocolates y derivados (9,5% de los anuncios estudiados), caramelos y golosinas (8%), productos de bollería y pastelería (8%), embutidos (7%), aperitivos (4,5%), salsas y mayonesas (3%) y helados (3%).

A) Grupo de alimentos

Nutrientes Proteínas

Leguminosas y productos de origen animal Hidratos de carbono Cereales y tubérculos

Grasas de origen animal y vegetal Frutas y verduras frescas

Grasas

Vitaminas y minerales

Nutrientes Ayudan a formar y reponer músculos, piel, sangre, cabello, además de ser importantes para combatir infecciones. Principal fuente de energía para realizar actividades diarias como trabajar o estudiar. Forman parte de enzimas y hormonas que ayudan al buen funcionamiento del cuerpo. Indispensables para el organismo.

QUINTO GRADO

290

ESPAÑOL

Calorías por gramo 4

No aportan calorías

(21 - 25)

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.

¿Qué es lo que Realmente Comemos Día con Día? Desde pequeños hemos sido aleccionados sobre una “buena” nutrición bien balanceada, mediante la famosa “Pirámide Alimenticia”. Sin embargo, bajo la luz de los últimos descubrimientos científicos, la Pirámide Alimenticia actual es totalmente obsoleta, pues tiene fallas garrafales, por ejemplo: no hace distinción entre harinas integrales (saludables) y harinas refinadas (dañinas). Esta Pirámide está basada en la “porciones”, es decir el volumen de alimento (tazas, cucharadas) de cada grupo de alimentos, no en “Calorías”. Pero cuando tomamos como base las Calorías (energía), que es lo que realmente genera acumulación de grasa corporal, la Pirámide cambia totalmente. Por ejemplo, las calorías contenidas en una cucharada de aceite son aproximadamente 20 veces las calorías de una cucharada equivalente de apio. O una taza de helado equivale a 10 veces las calorías de una taza igual pero de papaya.

La Pirámide de la Obesidad – el Mundo al Revés

Si tomamos como base lo que realmente come a diario una persona promedio en E.U.A. (en otros países occidentales el dato es muy similar), obtenemos la siguiente tabla y el diagrama de la pirámide alimenticia real, basada en porcentaje de calorías ingeridas: Lácteos: Otras comidas procesadas: Endulzantes: Carnes: Aceites refinados: Harina refinada: Huevos: Frutas y vegetales: Patatas blancas:

23% 18% 13% 12% 11% 9% 7% 5% 2%

(fuente: USDA Agriculture fact book 98, Chapter 1-A)

¿Qué es lo Correcto?

Los estudios más completos de epidemiología nutricional han demostrado que esta “pirámide real” es exactamente lo contrario a lo que deberíamos comer: Muchas frutas y verduras, leguminosas, algo de harina integral, quizá un poco de carne o lácteos y ocasionalmente un poco de aceite, azúcar o comidas procesadas. Y aún dentro de las frutas, vegetales y leguminosas, hay algunas más potentes que otras para revertir el efecto

QUINTO GRADO

291

ESPAÑOL

de esta alimentación absurda que hemos venido practicando por décadas, y que han creado la pandemia nocontagiosa más grande de la humanidad: la obesidad, con todos sus hijos: hipertensión, diabetes, ataques cardiacos, deficiencias renales, degeneración retinal, etc. La cultura moderna y las costumbres alimenticias nos han orillado a llevar una nutrición pésima, pero con un buen conocimiento científico sobre los componentes bioquímicos de los alimentos naturales y los artificiales, y con fuerza de voluntad podemos re-educarnos para comer saludablemente, y así gozar de una larga vida con buena salud, y sin obesidad. En su salud, usted decide, hágalo sabiamente! http://www.aguascalientesmapa.com/dieta/piramide-alimenticia-real.htm

21. ¿Qué hecho se pretende demostrar y explicar en el texto anterior? 22. ¿Cuáles son las fallas que se mencionan acerca de la pirámide de la alimentación?

23. ¿Cuáles son los argumentos se mencionan para apoyar a idea: La mayoría de las personas tienen malos hábitos alimenticios?

24. ¿Qué elementos gráficos se emplean para apoyar estos argumentos?

25. ¿Cuál es la conclusión del texto anterior?

A redactar un texto a veces es necesario citar información obtenida de otro escrito. Lo correcto en estos casos es colocar un número entre paréntesis al copiar la información e incluir la referencia bibliográfica del texto fuente a final del artículo. Ejemplo: El problema con las grasas trans es que su efecto es acumulativo, y al llegar a los 40 años de edad, una persona que se ha alimentado constantemente con ingredientes como estos, tiene un 40% de sufrir un ataque al corazón. [1] [1] Mintz, E. (1997). Emergency department management of acute myocardial infraction. Mt. Sinai Journal of Medicine (26 - 28) Lee el siguiente párrafo, subraya con azul la información citada de otro texto, encierra con rojo el número que señala la cita y encierra con amarillo la referencia bibliográfica.

La obesidad es una acumulación excesiva de grasa corporal, es decir más del 30% de nuestro peso total, y es una condición médica grave que pone en peligro la vida del paciente. Según el informe de la Organización Mundial de la Salud se estima que en el mundo hay 1,200 millones de personas obesas. (1) (1) International Obesity Task Force [en línea] <http://www.iotf.org/globalepidemic.asp> [Consultada en Octubre de 2007]

Recuerda: La referencia bibliográfica de un libro debe contener los datos siguientes: • Autor personal empezando por el apellido. • Título del libro subrayado. • Número de la edición (excepto la primera edición). • Lugar de publicación. • Editorial. • Año de publicación. • Número de páginas.

QUINTO GRADO

292

ESPAÑOL

Ejemplo: Hernández Rodríguez, Manuel. Nutrición infantil. Madrid. Ediciones Díaz de Santos, 2001. 542 pp. Si la referencia es de una página electrónica los datos que debe contener son: • Autor (es). • Título subrayado. • Tipo de soporte entre corchetes. • Dirección electrónica entre ángulos (< >). • Fecha de la consulta entre corchetes. Ejemplo: Grasas trans [en línea] < http://www.aguascalientesmapa.com/dieta/grasas-trans.htm > [5 de mayo de 2010] (29- 30)

Elabora las referencias bibliográficas del siguiente libro y artículo de internet.

29.

Título: La basura que comemos: transgénicos y comida chatarra Autor: Eduardo del Río Edición: 2 Editor: Grijalbo Ciudad: México Año: 2000 N.º de páginas: 159 páginas

30. 2 de mayo de 2011

Es importante que al redactar NO SE COPIE la información de un libro o de una página electrónica. Lo correcto es elaborar una paráfrasis esto es interpretar la información y escribirla empleando palabras propias. Para parafrasea la información pueden emplearse algunos de los siguientes recursos: a) Utilizar sinónimos. b) Reducir párrafos a frases. c) Cambiar el orden o estructura de la idea. Ejemplo: Párrafo original El cuerpo humano está diseñado para almacenar las calorías en exceso que consumimos, pero también este balance se ve afectado por cambios hormonales en nuestro organismo. Paráfrasis Cuando comemos calorías en exceso éstas quedan guardadas en nuestro cuerpo pero diversas variaciones en las secreciones de algunas hormonas pueden afectar el balance creado. (31- 34)

Elabora la paráfrasis de los siguientes textos.

31. En teoría, una mujer en edad adulta necesita consumir en promedio 1500 calorías y un varón adulto unas 2200 calorías al día. El problema es que la mayoría de nosotros, que trabajamos en oficina o en el hogar, y que nos desplazamos en automóvil o en camión diariamente, requerimos aún menos calorías que este promedio. Aquéllos que hacen deporte o ejercicio, obviamente necesitarán más que el promedio.

QUINTO GRADO

293

ESPAÑOL

32. Ahora bien, cuando nuestro cuerpo consume más calorías de las que “quema”, el organismo tiende a convertir estas calorías extra en grasa, una forma eficiente de guardar energía para el caso de una escasez futura. Las grasas aportan 9 calorías por gramo, y al estar almacenada un gramo de grasa, puede ser convertida de nuevo por nuestro cuerpo en 9 calorías de energía cuando las necesitemos.

33. Para adelgazar, sólo tenemos que revertir este proceso: debemos consumir menos calorías que las que quemamos en nuestras funciones normales (incluyendo el ejercicio) y así nuestro cuerpo toma la grasa corporal acumulada para suplir el déficit calórico. En estricta teoría por cada 9 calorías que tengamos de déficit en nuestra alimentación, se quema 1 gramo.

34. Todos los alimentos tienen un aporte calórico en el organismo, sin embargo, hay algunos que facilitan la quema de calorías mientras que otros estimulan la acumulación de grasas. Los alimentos ricos en grasas se adhieren con mayor facilidad a la grasa corporal, ya que al organismo le resulta sencilla esta conversión, ya que tan solo gasta un 3 % de energía, mientras que al convertir, por ejemplo, carbohidratos en grasas, el cuerpo invierte un 23 % de calorías.

Los tecnicismos son términos o voces técnicas que se emplean en el lenguaje científico y tecnológico. Algunos son de uso generalizado, pero la mayoría son de empleo particular en cada rama de la ciencia. Algunos ejemplos de tecnicismos son: caloría, hipertensión, grasas trans, etc. (35- 40)

Subraya los tecnicismos que encuentres en el siguiente texto, posteriormente anota su significado.

Para llegar al equilibrio entre el gasto y la ingestión de calorías, hay que alimentarse adecuadamente, combinando todo tipo de productos en la dieta, productos lácteos, carnes, leche, cereales, aceite, etc.. Sin embargo, se observa que la tendencia a nivel general es ingerir más kilocalorías de la cuenta, llevando una dieta desequilibrada, basada en:

• Demasiados dulces y bebidas refrescantes. • Muchas proteínas de origen animal, como carnes o embutidos. • Un aumento del consumo de grasa, de alimentos fritos y comida rápida. • El consumo de poca fruta y verduras frescas. • Practicar poco ejercicio, lo que es necesario para todo el mundo, pero más para aquellas personas con trabajos sedentarios.

38.

39. 40.

QUINTO GRADO

294

ESPAÑOL

Elige un tema para redactar un artículo de divulgación y completa las siguientes cuestiones. Tema Hecho que se pretende demostrar o explicar Argumento 1 Argumento 2 Conclusión

Investiga sobre el tema, recuerda que puede citar parafrasear información. También es importante que incluyas tablas, gráficas, e ilustraciones que apoyen tus argumentos. Al final debes registrar las referencias bibliográficas. Elabora el borrador de tu trabajo en tu cuaderno.

(41- 50)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra correspondiente.

41.

Nombre recibe el texto expositivo que pretende dar a conocer conocimientos científicos o de diversas áreas del saber en términos sencillos para todo tipo de público.

42.

Parte del artículo de divulgación se expresa el hecho que se pretende demostrar o explicar.

43.

Parte del artículo de divulgación donde se demuestra el hecho con argumentos.

44.

Nombre recibe la parte del artículo de divulgación donde se valida el planteamiento inicial.

D) Artículo de divulgación

45.

Elemento gráfico que permite organizar la información en filas y columnas de acuerdo con diversas categorías.

E) Desarrollo

46.

Nombre recibe el texto descriptivo impreso al lado o bajo una ilustración.

F) Pie de ilustración

47.

Nombre reciben los términos o voces técnicas que se emplean en el lenguaje científico y tecnológico.

G) Conclusión

48.

Consiste en interpretar la información y escribirla empleando palabras propias.

49.

Consiste en colocar un número entre paréntesis al copiar la información e incluir la referencia bibliográfica del texto fuente a final del artículo.

50.

Representación de datos numéricos que hacen visible la relación que esos datos guardan entre sí.

QUINTO GRADO

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ESPAÑOL

A) Introducción B) Tabla C) Gráfica

H) Tecnicismos I) Paráfrasis J) Citar información

El Sistema de Numeración Egipcio se forma con siete símbolos:

Nuestro sistema de numeración es decimal, su base es 10 y son diez cifras las que lo representan: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

100 1000 10 000 100 000 1 000 000 =12 =124 323

El sistema de numeración egipcio utiliza 7 símbolos que son jeroglíficos. Su base es diez. No es posicional, pero es aditivo y se puede escribir de izquierda a derecha, de arriba a abajo y cambiando de orientación los jeroglíficos que pueden repetir hasta 9 veces.

Se compone de nueve símbolos que representan los números del 1 al 9.

El Sistema de Numeración Chino es posicional, es decir, el orden de los símbolos sí es importante porque determina la cantidad que quiere expresarse. Se basa en el principio aditivo-multiplicativo.

Además tiene cuatro símbolos que representan las potencias de 10, como: 10, 100, 1 000 y 10 000.

Los números en este sistema son ideogramas y se pueden colocar de manera horizontal o vertical.

(1-4)

100

1 000

10 000

Para formar el número 12 523. 1 x 10 000 +

Escribe el número en sistema de numeración decimal.

QUINTO GRADO

296

MATEMÁTICAS

2 x 1000 +

5 x 100 +

2 x 10 + 3 x 1

QUINTO GRADO

297

MATEMÁTICAS

Matemáticas Lección 36. Cambia decimales, cambia su valor (1-6) Resuelve

(7-12) Escribe

las siguientes operaciones.

1.520 0.90

9.524 0.012

–

1.711 0.600

–

8.312 0.456

–

3.64 0.78

2.378 1.267

la cantidad o el nombre de cada número según corresponda.

7) Cinco unidades dieciséis milésimas 8) Una unidad ochenta y cuatro milésimas 9) Quince unidades siete centésimas 10) 3.789 11) 5.894 12) 20.009 (13-16)

Resuelve las siguientes sumas, escribe el resultado con número decimal.

13)

2 100

14)

3 10

2 + 100 +4=

(17) Ordena

4 1 000

5 10

16)

5 100

+ +

6 100

80 1 000 =

60 10

800 = 1 000

los resultados de las sumas anteriores de mayor a menor.

< (18-23)

15)

Representa los siguientes números en sumas de fracciones decimales. Observa el ejemplo.

2.035= 2 +

3 5 + 100 1 000

18) 1.325 =

21) 3.008 =

19) 9.876 =

22) 15. 020 =

20) 0.121 =

23) 0.001 = QUINTO GRADO

298

MATEMÁTICAS

Matemáticas Lección 37. Que no sobren al dividir Recuerda que un número es divisor de otro, cuando al realizar una división, el cociente es un número entero y el residuo es cero. A excepción del 1, todos los números enteros tienen dos o más divisores. (1-5)

Califica así: o así:

Divisor Dividendo

12 ÷ 3 = 4 El número 3 es divisor de 12 porque lo divide exactamente.

según el número indicado es o no divisor del primero.

25 560 810 (6-10)

2 342 5 470

Resuelve los siguientes problemas.

6. En la escuela se está planeando realizar una competencia de atletismo. En la prueba de 3 500 m, se necesitan relevos en equipos menores de 10 atletas. ¿De cuántos competidores por equipos se necesita hacer la competencia para que los relevos recorran los mismos metros? _______________________________ ¿Cuántos metros recorrería cada competidor, si el equipo es de 10 relevos? ____________________________ ¿Y de 7 relevos?____________________ ¿Y de 5 relevos?________________________________ 7. Una sociedad se dedica a repartir despensas y tiene 6 300 artículos de la canasta básica. Se necesita hacer despensas para la repartición ¿De cuántos artículos se pueden hacer las despensas, si al terminar de hacerlas no sobre ningún articulo? _________________________________ ¿Cuántas despensas se pueden hacer de 9 artículos si que sobre ninguno?___________________ ¿Y cuántos con 7 artículos? ______________________ Si se hicieron 210 despensas sin que sobrara ningún articulo, ¿Cuántos artículos contiene cada despensa?_______________________________ 8. El ejército mexicano llevó 5 000 000 de litros de agua al país de Haití , y quiere repartirlas en recipientes 1 equitativamente de litro, 1 litro, 2 litros y 4 litros. ¿Cuántos recipientes repartió en cada uno de los casos? 2 ____________________________________________________________ 9.

Si en el país de Haití hay 2 500 módulos y tienen que repartir la misma cantidad de litros de agua, ¿ Cuántos litros dejan en cada módulo?__________________________________________

10. Se van a hacer bolsas con 72 galletas, ¿cuántas bolsas con el mismo número de galletas se pueden hacer? _______________________

QUINTO GRADO

299

MATEMÁTICAS

Ciencias Naturales Programa 2011: Temas complementarios ¿Cómo se mueven los objetos? El movimiento se define como el cambio de posición que sufre un cuerpo a medida que transcurre el tiempo con respecto a un sistema de referencia. (1-5)

Sistema de referencia.

Observa la imagen y completa las oraciones con las palabras en reposo o en movimiento.

1. Si consideramos al niño como punto de referencia, la pelota está en… 2. Si consideramos al niño como punto de referencia, las escaleras están en… 3. Si consideramos a un espectador como punto de referencia, el niño está en… 4. Si consideramos a un espectador como punto de referencia, las escaleras están en… 5. Si se considera al planeta Tierra como punto de referencia, el niño está en…

Se llama trayectoria al camino que sigue un cuerpo al moverse.

El movimiento de un cuerpo es relativo ya que depende del punto de referencia que se considere. El descenso de una pelota que cae de un avión es distinto visto por una persona situada debajo que el de otra que lo observa desde el avión. (6-7)

Dibuja la dirección del movimiento que seguiría cada objeto considerando la posición señalada.

6. Sobre el edificio

7. Frente al camión

QUINTO GRADO

300

CIENCIAS NATURALES

(8-10)

Marca con azul la trayectoria de los cuerpos que se ilustran.

Según la trayectoria el movimiento puede ser: a) rectilíneo: como el movimiento de un ascensor, por ejemplo. Los movimientos rectilíneos poseen una sola dirección puesto que mantienen la orientación. b) curvilíneo: como el movimiento de una noria. Los movimientos curvilíneos, cambian de orientación y con ello de dirección. (11-15)

Anota en la línea si el movimiento de los cuerpos es rectilíneo o curvilíneo, según su trayectoria.

El desplazamiento es la línea recta que une dos puntos cualesquiera de una trayectoria. Mientras que la distancia recorrida, indica la trayectoria descrita en un movimiento.

QUINTO GRADO

301

Desplazamiento Trayectoria recorrida

CIENCIAS NATURALES

(16-17)

Marca con azul el desplazamiento y con rojo la trayectoria seguida por un cuerpo en movimiento.

La rapidez es la medida de que tan aprisa se mueve un objeto. Expresa la relación de la distancia recorrida y el tiempo empleado en recorrerla. La rapidez de un cuerpo en un instante determinado se conoce como rapidez instantánea. La rapidez promedio se define como sigue: rapidez promedio = distancia total recorrida intervalo de tiempo Por ejemplo al trasladarse un auto por carretera de una ciudad a otra, en un momento de su recorrido alcanzó una rapidez instantánea de 120 km/h; sin embargo su rapidez promedio fue de 90 km/h. Este dato se obtuvo al dividir la distancia total recorrida de 180 km entre 2 horas.

(18-20)

Contesta brevemente las siguientes cuestiones.

18. ¿A qué se le llama rapidez instantánea? 19. ¿Qué es la rapidez promedio? 20. ¿Cuál es la fórmula para obtener la rapidez promedio?

A veces los términos velocidad y rapidez se emplean como sinónimos cuando realmente no debe ser así. La diferencia es que la velocidad es la rapidez en una dirección determinada. Cuando decimos que un auto viaja a 60 km/hora estamos indicando su rapidez. Pero si decimos que un auto se desplaza a 60 km/h hacia el norte estamos especificando su velocidad.

(18-20)

Resuelve los siguientes problemas calculando la rapidez media y la velocidad.

21. Un barco ha realizado una travesía de 28 km hacia el norte en 2 h. ¿Cuál ha sido su rapidez media?

22. Un motociclista sale de un lugar a las 8 am y llega a otro lugar a las 2 pm. Si entre los dos lugares hay una distancia de 300 km. Calcular la rapidez media.

QUINTO GRADO

302

CIENCIAS NATURALES

Historia IV. De los caudillos a las instituciones (1920-1970) Panorama del periodo (1-5)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

La Revolución Mexicana inició motivada por el descontento de la mayor parte de la población mexicana debido a las grandes diferencias sociales marcadas en el gobierno de Porfirio Díaz.

Porfirio Díaz fue presidente de México un periodo antes de Benito Juárez.

Francisco I. Madero en su Plan de San Luis, proponía principalmente la no reelección.

Durante el gobierno de Porfirio Díaz las elecciones presidenciales se llevaban de forma libre y transparente.

La Constitución de 1917 fue reformada bajo el gobierno de Venustiano Carranza.

(6-11) Considerando lo que has aprendido en los bloques anteriores elimina las respuestas incorrectas de cada pregunta y subraya la letra de la opción correcta.

Mexicano que creó el Partido Nacional Revolucionario en 1929. A) Porfirio Díaz. B) Plutarco Díaz Calles. C) Venustiano Carranza. D) Victoriano Huerta.

¿Qué conflicto se llevó entre 1926 y 1929 durante el gobierno de Plutarco Elías Calles? A) La Guerra de los Pasteles. B) La Independencia de México. C) La Guerra Cristera. D) La Revolución Mexicana.

10. ¿Cuánto tiempo pasó desde la fundación de la

¿Cuál fue el hecho relevante ocurrido durante el gobierno de Lázaro Cárdenas en 1936? A) La reforma de la Constitución. B) La entrada triunfal del Ejército Trigarante. C) La creación de la Secretaría de Educación. D) La Expropiación Petrolera. (12-16)

¿Quién fue el presidente de México de 1952 a 1958? A) Adolfo Ruiz Cortines. B) Benito Juárez. C) Vicente Guerrero. D) Guadalupe Victoria. SEP de 1921 hasta el campeonato de futbol en México de 1970? A) 51 años B) 49 años C) 61 años D) 39 años

11. ¿Qué presidente gobernó México durante la

mayor parte de la Segunda Guerra Mundial? A) Manuel Ávila Camacho. B) Benito Juárez. C) Victoriano Huerta. D) Agustín de Iturbide.

Ubica en la línea del tiempo los hechos históricos, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

1923

1938

1953

1959

1968

QUINTO GRADO

303

12.

Fundación de la CONALITEG.

13.

Asesinato de Pancho Villa.

14.

Se otorga a la mujer el derecho al voto.

15.

Represión estudiantil en Tlatelolco.

16.

La Nacionalización del petróleo.

HISTORIA

Completa las expresiones con las palabras del recuadro.

(17-22)

salud construir un mejor país crecimiento económico acceso a la educación instituciones desigualdades

Con la promulgación de la Constitución en 1917, después de conseguida la paz, los mexicanos tuvieron el gran reto de _________________________________________ para ellos y para las generaciones futuras. En las siguientes décadas se reformaron y crearon nuevas _________________________ y se pusieron en prácticas diversos programas de gobierno. La agricultura y la industria se convirtieron en la base del __________ ____________________________________. Los empleados aumentaron y mejoraron las condiciones y derechos de los trabajadores. El ____________________________________permitió a muchos mexicanos elevar sus oportunidades de desarrollo personal. Los servicios de _______________ y seguridad hicieron posible aumentar la calidad de vida y el tamaño de la población. Hacia 1970 México se convirtió en un país mejor de lo que era al comenzar el siglo XX, pero aún tenía _______ _________________________ y retos por superar.

Temas para comprender el periodo ¿Qué beneficios trajo la creación de instituciones en México? (23 -27)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra correspondiente.

23.

¿Cuál es la función de las instituciones?

24.

¿Qué provoca la falta de instituciones o su mal funcionamiento?

B) Secretaría Pública.

25.

¿Cuál es la institución creada durante las primeras décadas del siglo XIX encargada de garantizar el derecho a la educación?

C) Organizar los recursos y los miembros de la sociedad para promover su desarrollo.

26.

¿Qué misión tienen las instituciones creadas de 1921 a 1970?

D) Reducir las desigualdades en nuestra sociedad.

27.

¿En qué lugar se llevó a cabo la represión estudiantil de 1968 en México?

A) Tlatelolco de

E) Desigualdades población.

Educación

entre

La lucha por el poder (28-33)

Contesta las siguientes preguntas.

28. ¿Quién fue el primer presidente constitucional de 1917 a 1920 y puso en funcionamiento el nuevo gobierno? 29. Venustiano Carranza combatió a opositores del gobierno como Emiliano Zapata, a legisladores y gobernadores que se opusieron a sus disposiciones y a campesinos y obreros que se molestaron por la crisis económica, hubo un levantamiento armado que desconoció su gobierno, ¿Qué ocurrió a Venustiano Carranza después de este levantamiento?

QUINTO GRADO

304

HISTORIA

30. ¿Quién ocupó la presidencia temporalmente, mientras se realizaban elecciones después del levantamiento armado que desconoció el gobierno de Venustiano Carranza? 31. Durante el gobierno de Adolfo de la Huerta realizó acciones que solucionaron muchos problemas y luchas políticas, ¿qué efecto tuvieron estas acciones? 32. .¿Cómo reaccionó el general Álvaro Obregón el 26 de julio de 1920 al enterarse que De la Huerta, había llegado a un acuerdo con el general Francisco Villa para que dejara las armas y no combatiera al gobierno?

33. ¿Quién era el presidente en 1923 cuando Villa fue asesinado con varios de sus hombres?

De los caudillos al presidencialismo (34 -38)

Elige del recuadro las palabras que completen correctamente el texto.

Estados Unidos no reelección

asesinado políticas y militares

Álvaro Obregón

El general ________________________________fue presidente de México de 1920 a 1924. Su participación en la revolución había sido sobresaliente debido a sus grandes habilidades ____________________________________ ______. Como presidente llevó a cabo el reparto agrario, protegió la propiedad privada, ganó el apoyo de obreros, campesinos y de sus adversarios políticos, arregló las conflictivas relaciones con ___________________________ y fundó importantes instituciones. Con su poder e influencia logró que sus aliados modificaran el principio constitucional de __________________________________ presidencial, y fue electo de nuevo en 1928. Antes de tomar posesión fue _____________________, lo que provocó una grave crisis política. (39 -48)

Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres correcta.

39. Los

41. Las siguientes opciones expresan las acciones de

siguientes son logros importantes en el gobierno de Álvaro Obregón, EXCEPTO: A) Protegió la propiedad privada. B) Firmó un convenio con Francisco Villa para que él y sus hombres dejaran las armas. C) Modificó el principio constitucional de no reelección. D) Arregló los conflictos con Estados Unidos.

Plutarco Elías Calles, con el fin de conseguir un mejor desarrollo económico y social, EXCEPTO: A) Creación del Banco de México. B) Estableció negociaciones con los gobiernos extranjeros para un mayor beneficio de México en la explotación de sus recursos naturales. C) Llevó a cabo la expropiación de la industria eléctrica. D) Hizo frente a serios problemas políticos provocados por la Guerra Cristera, los conflictos con el gobierno de Estados Unidos y el asesinato del presidente electo Álvaro Obregón.

40. A principios del siglo XX, los juguetes considerados

modernos, eran muñecas articuladas y parlantes, barcos provistos de calderas verdaderas, cajas de experimentos eléctricos, ferrocarriles mecánicos, entre otros. ¿De dónde eran traídos a México? A) De España y África. B) De Japón y Australia. C) De Estados Unidos y Europa. D) De China y Hong Kong. QUINTO GRADO

305

HISTORIA

La rebelión cristera

42. ¿Por qué se llamó Maximato al período

comprendido de 1929 a 1934 en nuestro país? A) Porque los problemas económicos y políticos habían llegado al máximo. B) Porque las máximas autoridades de gobierno ejercían un poder dictatorial. C) Por el poder “máximo” que los presidentes adquirían con su puesto. D) Por las decisiones que tomaba el “Jefe Máximo”, Plutarco Elías Calles por encima de los presidentes.

45. De

las siguientes opciones, ¿cuál corresponde a la disposición de la Constitución de 1917 que incomodó a la iglesia? A) El trabajo y la previsión social. B) La limitación de la expresión al dañar a otros. C) La posibilidad de escribir sobre cualquier tema mientras no se dañe la moral de los demás. D) La limitación de la influencia de la Iglesia y la intervención de sus miembros en los asuntos públicos.

43. Las siguientes opciones expresan las declaraciones

46. ¿Qué acción realizó el presidente Calles en 1926,

del presidente Plutarco Elías Calles, cuando en agosto de 1926, manifestó sus punto de vista a la prensa sobre el problema con la Iglesia, EXCEPTO: A) Y si, apoyándose en hechos falsos, los obispos y arzobispos que firman la carta pastoral dicen que no pueden tolerar vejaciones a los principios relativos a la Constitución de la Iglesia. B) No vemos por qué puedan extrañarse, en buena lógica, que nos suceda lo mismo a nosotros al no estar dispuestos a tolerar vejaciones a los principios relativos a la Constitución de la República. C) Los miembros de la Iglesia tratan de invadir e invaden la esfera de política y gobierno y provocan movimientos de desorden, e incitan, velada o claramente, a la rebeldía. D) Las relaciones entre Estado-Iglesia deben ser restablecidas, ya que con ello tendremos la piedra angular sobre la que daremos desarrollo económico al país.

la cuál tuvo como respuesta que las autoridades de la iglesia católica suspendieran las actividades religiosas en la nación? A) Creó el Banco Nacional de México. B) Expidió una ley por la que se cerraron templos y conventos católicos, se obligó a sacerdotes extranjeros a no ejercer el culto y se expulsó del país a otros. C) Suprimió el derecho a huelga y a salir a la calle a protestar por cualquier motivo. D) Determinó que los trabajadores cubrieran un horario de 7 días a la semana y de 18 horas de trabajo.

47. ¿Qué hizo el pueblo de México en protesta, cuando

la Iglesia Católica suspendió las actividades religiosas? A) Se levantó en una rebelión conocida como “Guerra Cristera” que se extendió por varios estados. B) Regresó a los sacerdotes que había expulsado del país y les pidió una disculpa. C) Desconoció la ley que había impuesto en contra de la Iglesias. D) Obligó al ejército mexicano a asesinar a todos los civiles que apoyaran a la Iglesia.

44. ¿Qué

hecho completa de manera correcta la siguiente línea del tiempo?

48. ¿Cómo terminó la rebelión cristera? A) B) C) D)

A) Después de la matanza, los mexicanos decidieron no apoyar más a la Iglesia Católica. B) Plutarco Elías Calles dio marcha atrás a la Ley Iglesias. C) La Iglesia Católica acordó no participar en la vida política del país y reconoció la autoridad del gobierno y a su vez éste, se comprometió a devolver los templos ocupados y permitir la reanudación de los cultos. D) La Iglesia Católica acordó no participar en la vida política del país y el gobierno, se comprometió a dejar en sus manos la educación.

Gobierno de Álvaro Obregón de 1920 a 1924. Asesinato de Francisco I. Madero Rebelión Delahuertista. Asesinato de Álvaro Obregón.

QUINTO GRADO

306

HISTORIA

(49 - 54) Contesta

las siguientes preguntas.

49. ¿Cómo se le llama al partido político cuando compite con otros que ya ocupan el gobierno, ya sea federal, estatal o municipal? 50. ¿Cuál es el partido oficial del país que se mantuvo por décadas en el gobierno? 51. ¿Qué nombre recibe la violación del proceso y resultados de una elección para que éstos favorezcan a determinado candidato y no al que fue elegido por el voto ciudadano? 52. ¿Quién fue el general mexicano que en 1952 compitió contra el PRI y al perder sus seguidores acusaron al gobierno de cometer fraude electoral? 53. ¿Quién fundó en 1939 y registró legalmente al Partido Acción Nacional (PAN)? 54. ¿En qué década la oposición comenzó a ganar algunas elecciones?

La creación y consolidación del partido único y la aparición de partidos de la oposición. (55- 61) Relaciona

55.

56.

57.

las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

¿Qué nombre recibe la organización social integrada por ciudadanos que comparten ideas y principios con los que participan en la vida política de una sociedad a la que aspiran a gobernar o gobiernan? ¿Cuál fue el principio defendido por la Revolución que permitió, entre otras cosas, que después de 1918 aumentara notablemente el número de partidos políticos? ¿Qué propuso Plutarco Elías Calles a los jefes políticos y militares con la finalidad de fortalecer al gobierno y terminar con las rebeliones armadas?

58.

¿Qué partido político se formó en 1929?

59.

¿Qué nombre adoptó el Partido Nacional revolucionario en 1938?

60.

¿Qué sectores conformaban al Partido de la Revolución Mexicana?

61.

¿Qué nombre adoptó el Partido de la Revolución Mexicana en 1946?

QUINTO GRADO

307

HISTORIA

A) Partido de la Revolución Mexicana (PRM). B) Creación de un partido político. C) Sufragio efectivo no reelección. D) Partido Nacional Revolucionario (PNR). E) Partido Revolucionario Institucional (PRI). F) Partido político. G) Obrero, campesino, popular y militar.

Geografía IV. Características económicas de los continentes Lección 1. Las actividades primarias (1-5)

Completa correctamente cada cuestión.

1. Para satisfacer muchas de las necesidades humanas se extraen de la naturaleza ____________________________ vegetales, animales y minerales. 2. Entre las ____________________________ se encuentran la alimentación, el vestido y la vivienda. 3. Las materias primas pueden ser de origen ____________________________, vegetal y animal. 4. Las ____________________________ son las que están relacionadas con la extracción de las materias primas. 5. El desarrollo de especies acuáticas en medios naturales y artificiales manejados por el hombre con la finalidad de sustento o comercial recibe el nombre de __________________________________________________. (6-15)

Califica así:

las actividades que se agrupan dentro del sector primario.

6. Transporte

10. Ganadería

13. Agricultura

7. Minería

11. Pesca

14. Acuacultura

8. Comercio

12. Finanzas

15. Explotación forestal

9. Industria (16-20)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

16.

Las actividades agropecuarias requieren de condiciones naturales apropiadas para desarrollarse.

17.

Los diversos cultivos y las diferentes crías de ganado se ven influidas por factores como el suelo, la altitud, el relieve, la hidrografía y el clima.

(21-27)

las incorrectas. 18.

Las actividades agropecuarias pueden realizarse en cualquier espacio físico.

19.

Todo vegetal y animal requiere de un medio adecuado para reproducirse.

20.

Las regiones agrícolas y pecuarias guardan gran similitud unas con otras.

Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres correcta.

21. ¿Qué nombre recibe el proceso de cultivar la tierra para obtener vegetales, frutos y semillas, que sirven como alimento o se transforman en materias primas para la industria? A) Silvicultura B) Ganadería C) Pesca D) Agricultura 22. ¿Qué tipo de agricultura depende de la temporada de lluvias, de manera que sólo es posible cosechar una vez al año? A) Subsistencia B) Riego C) Temporal D) Comercial QUINTO GRADO

23. ¿Qué tipo de agricultura utiliza canales u otros sistemas para regar artificialmente los cultivos y así obtener al menos dos cosechas al año A) Subsistencia B) Riego C) Temporal D) Comercial 24. ¿Qué tipo de agricultura cubre el consumo del agricultor y su familia y depende de la temporada de lluvias? A) Subsistencia B) Riego C) Temporal D) Comercial

308

GEOGRAFÍA

25. ¿Qué tipo de agricultura utiliza maquinaria, semillas mejoradas, fertilizantes y complejos sistemas de riego y los productos de la cosecha están destinados a la venta? A) Subsistencia B) Riego C) Temporal D) Comercial

26. Dependiendo del tipo de abasto de agua, ¿cómo se clasifica la agricultura? A) Subsistencia y temporal B) Comercial y riego C) Temporal y riego D) Subsistencia y comercial 27. Según sea su finalidad, ¿cómo se clasifica la agricultura? A) Subsistencia y temporal B) Comercial y riego C) Temporal y riego D) Subsistencia y comercial

Investiga en el Atlas de Geografía Universal a los principales países productores de cereal, maíz y trigo e ilumínalos en el mapa, luego termina las acotaciones y por último dale un título a tu trabajo.

(28-30)

Título

SIMBOLOGÍA Arroz Maíz Trigo

(31-35) Completa

las siguientes expresiones.

31. China es el principal productor de

del mundo.

32. Asia es el continente que destaca en la producción de… 33. En Estados Unidos se cultiva la mayor cantidad de… 34. Europa es el continente que destaca en la producción de… 35. México destaca en la producción de (36-42)

Observa el mapa de la página 70 de tu Atlas de Geografía Universal y contesta las siguientes preguntas.

36. ¿Cuál es el tipo de agricultura que utiliza maquinaria como tractores, trilladoras y desgranadoras y su producción se destina al consumo interno y a la exportación? 37. ¿Qué tipo de agricultura se practica en los países productores de cereal? 38. ¿Cuál es el tipo de agricultura que depende de la temporada de lluvias, la fertilidad de los suelos, la rotación de cultivos; requiere abundante mano de obra y obtiene bajos rendimientos principalmente para el autoconsumo? 39. ¿Qué tipo de agricultura se practica en países como Brasil, Argelia, Arabia y Perú? QUINTO GRADO

309

GEOGRAFÍA

40. ¿Qué tipo de agricultura se practica alrededor del Ecuador (40º latitud norte y 40º latitud sur? 41. ¿Qué factores propician el desarrollo de la plantación comercial?

42. ¿Qué tipos de agricultura se practican en México? (43-50)

Anota frente a cada país, el tipo de agricultura que se practica.

43. Estados Unidos

47. Guatemala

44. Australia

48. Madagascar

45. Brasil

49. España

46. Arabia

50. Mongolia

(51-55)

Juega al ahorcadito y completa las respuestas, escribe una letra en cada recuadro.

51. Actividad del sector primario se dedica al cuidado y alimentación de cerdos, vacas, pollos, borregos, abejas y otros animales para aprovechar su carne, leche, huevos, lana, miel y otros derivados

52. Tipo de ganadería que se realiza en terrenos cuyas grandes dimensiones permiten que los animales encuentren pastos suficientes.

53. Tipo de ganadería que proporciona alimentos procesados y se les cría en establos acondicionados con la tecnología necesaria para aumentar la producción.

54. Tipo de ganadería que practican las familias para satisfacer sus propias necesidades de leche, carne y huevos.

55. Captura de peces y otros organismos en agua salada (mar) o en agua dulce (lagos, lagunas, esteros o ríos).

E (56-60)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

C las incorrectas.

56.

El porcentaje mayor de la pesca mundial corresponde al agua dulce.

59.

La zona exclusiva se emplea para navegar y pescar.

57.

Cada uno de los países con fronteras marítimas dispone de una zona exclusiva.

60.

Fuera del límite de cada país la pesca es libre porque se consideran aguas internacionales.

58.

La zona exclusiva de cada país abarca 2000 km desde la costa hacia el mar adentro.

(61-65) Consulta las gráficas y el mapa de las páginas 70 y 71 de tu Atlas de Geografía Universal y completa correctamente las siguientes cuestiones.

En los países productores de carne predomina la ganadería ____________________________.

México se considera como una zona _______________________ producción pesquera.

En México la ganadería es __________________

Los principales países en la producción pesquera son ____________________________ y _________________.

QUINTO GRADO

310

GEOGRAFÍA

(66-75) Relaciona escribiendo en el cuadro la letra de la respuesta correcta.

66.

Actividad del sector primario que consiste en extraer los recursos naturales maderables y no maderables que incluye selvas, bosques y matorrales.

67.

Materiales maderables.

68.

A) Minería.

que se aprovechan de los recursos

B) Raíces, los tallos, las resinas, las fibras, las ceras y las gomas.

Materiales que se aprovechan de los recursos no maderables.

69.

Bosques de donde se obtiene la mayor producción maderera del mundo.

70.

Regiones llamadas de maderas preciosas en donde la explotación forestal está limitada por la gran diversidad de especies.

71.

C) Explotación forestal. D) Chicle y chocolate. E) Los principales bosques se ubican en estos continentes. F) Petróleo, gas, carbón, hierro, cobre y aluminio.

Actividad del sector primario que consiste en extraer una amplia variedad de minerales de yacimientos que pueden hallarse al aire libre, en el subsuelo y en el fondo del mar.

72.

G) B osques de coníferas en regiones de clima frío. H) Selvas y bosques tropicales

Tipo de industria que consume el mayor porcentaje de producción de maderas blandas.

73.

Primer metal que trabajó la humanidad.

74.

Minerales que durante el siglo XX representaron dos tercios del consumo mineral mundial.

75.

Razón por la cual los principales productores y exportadores de madera se ubican al norte de Asia y América.

(76-78)

I) Cobre J) L a del papel

Completa la siguiente tabla con los tres principales productores de cada mineral. 76. ZINC

77. COBRE

78. ORO

79. HIERRO

80. PLATA

1 2 3 (79-83)

Relaciona uniendo con líneas de colores cada mineral con su uso principal. Para formar placas de acumuladores eléctricos.

ZINC COBRE

Formar los productos siderúrgicos (acero) y por sus propiedades magnéticas.

ORO

En orfebrería y en la industria fotográfica por su sensibilidad a la luz.

HIERRO

Cables, hilos, piezas varias de aparatos eléctricos

PLATA

Joyería y partes electrónicas. QUINTO GRADO

311

GEOGRAFÍA

Formación Cívica y Ética IV. Vida y gobierno democráticos En la democracia todos tenemos derechos y responsabilidades (1 - 5)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

¿Qué procedimientos democráticos se practican en la escuela?

A) Ser mayor de edad.

¿Qué nombre recibe la forma de gobierno y sistema basado en el constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo?

B) Al dar y recibir un trato respetuoso y equitativo

¿Cuál es el requerimiento indispensable para que se practiquen algunos procedimientos democráticos como el voto?

C) Diálogo y voto.

¿Cuál es el significado de la democracia en la escuela?

La vida escolar impulsa el respeto por la dignidad y los derechos de todas las personas, ¿cómo aprendes eso en la escuela?

(6 - 10) Contesta

D) Todos los niños participan y aprenden sin excluir a nadie. E) Democracia.

las siguientes preguntas.

6. ¿Cuál es la prueba de que la escuela promueve la vida democrática? 7. ¿Qué se necesita para que la vida escolar esté ordenada y sea justa? 8. ¿Qué normas son las más importantes en tu escuela? Escribe dos

9. ¿Qué requiere la vida social basada en la libertad, la justicia y la paz? 10. ¿Qué se necesita para tomar decisiones y hacer cosas en conjunto para el bien de la colectividad?

(11 - 15)

11.

Califica así:

las expresiones acertadas y así:

El diálogo en una sociedad democrática es la posibilidad de que cada uno manifieste sus intereses y sus ideas, la voluntad de escuchar las voces de todos.

12.

La democracia busca la manera de perjudicar las condiciones de vida de la sociedad.

13.

La expresión “sujeto de derecho” quiere decir que una persona ejerce sus derechos. QUINTO GRADO

312

las equivocadas. 14.

La democracia es el gobierno de unos pocos.

15.

Vivir en una república y bajo un régimen democrático donde se escuchan las voces de todos y, en función de la ley, manda la mayoría.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

(16 - 20)

Resuelve el crucigrama.

16. Palabra que completa la siguiente expresión: Mediante el diálogo la sociedad puede llegar a ________________________, es decir, tomados por el consentimiento de todos los integrantes de un grupo sobre un tema en particular. 17. ¿Nombre que recibe el hecho de que la sociedad se ponga de acuerdo para tomar decisiones y hacer cosas en conjunto para el bien de la colectividad.

19)

18)

20)

16)

18. Estrategia que se emplea para que cada miembro de la sociedad se ponga de acuerdo. 19. Palabra que completa la siguiente expresión: En una sociedad democrática cuando hay diferencias se acata la voluntad de la ____________ expresada mediante el voto, pero sin violar los derechos fundamentales de las personas que resulten en minoría.

17)

20. Palabra que completa la siguiente expresión: Cada voto, en la democracia, tiene __________________ valor. (21-35) Lee

cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

21. Al principio del ciclo escolar los alumnos de un grupo de quinto acordaron con su maestra las formas de comportamiento adecuadas para el grupo, ¿qué nombre reciben los acuerdos los que llegaron? A) Leyes. B) Normas. C) Juicios. D) Guías.

24. Como en nuestro país los ciudadanos votan para elegir a sus representantes: presidente, senadores, diputados, delegados y presidentes municipales, entonces decimos que es una república… A) Federal. B) Democrática. C) Judicial. D) Estatal.

22. Pedro tiene dos hermanos, el domingo sus papás propusieron ir a comer a un restaurante y no se ponían de acuerdo. Entonces el niño propuso que votaran para dejar de discutir, ¿qué nombre recibe la propuesta de Pedro? A) Autoritaria. B) Dictatorial. C) Equitativa. D) Democrática.

25. Para las siguientes opciones pueden tomarse acuerdos democráticos menos en una, ¿cuál es? A) Elegir la película que se verá en el cine. B) Acudir o no a la cita con el dentista. C) Decidir de qué color será la playera del equipo deportivo. D) Determinar qué platillo se servirá en el festejo del día del niño.

23. ¿Cuál de las siguientes expresiones ejemplifica de mejor manera la característica representativa del gobierno de nuestro país? A) Adela tiene 18 años y va a votar en las elecciones. B) La Constitución se aplica en todos los estados de la república. C) José es diputado por el octavo distrito y a solicitud de los vecinos busca que en una colonia NO se construya una fábrica. D) Cada estado de la república tiene un gobernador pero en el país existe un solo presidente.

QUINTO GRADO

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26. ¿En cuál de las siguientes opciones se maneja el procedimiento del diálogo? A) En la escuela se va a determinar quién será el representante de grupo para lo cual cada quien elige su favorito y lo anota un papel para que gane el que tenga mayoría. B) La maestra encargó un trabajo al equipo de Paty y todos acordaron reunirse el jueves por la tarde; Paty les dijo que no podía porque tenía que ir con el dentista. C) Unos alumnos de cuarto se quejaron con su maestra porque los alumnos de quinto jugaban futbol en la cancha en el descanso y ellos no la podían usar. La profesora reunió a todos los niños para que platicaran y llegar a un acuerdo. D) Martín habló con todos los miembros de su equipo de futbol y estuvieron de acuerdo en entrenar los viernes. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

27. ¿En cuál de las siguientes opciones se maneja el procedimiento del consenso? A) En la escuela se va a determinar quién será el representante de grupo para lo cual cada quien elige su favorito y lo anota un papel para que gane el que tenga mayoría. B) La maestra encargó un trabajo al equipo de Paty y todos acordaron reunirse el jueves por la tarde; Paty les dijo que no podía porque tenía que ir con el dentista. C) Unos alumnos de cuarto se quejaron con su maestra porque los alumnos de quinto jugaban futbol en la cancha en el descanso y ellos no la podían usar. La profesora reunió a todos los niños para que platicaran y llegar a un acuerdo. D) Martín habló con todos los miembros de su equipo de futbol y estuvieron de acuerdo en practicar los viernes para el partido del sábado.

31. ¿Cuál es la relación que hay entre el pago de los impuestos y los servicios públicos de los que gozamos? A) A menor cantidad de contribuyentes realizando el pago de los impuestos, mayor calidad de servicios que disfrutamos. B) A mayor cantidad de contribuyentes realizando el pago de los impuestos, mayor calidad de servicios que disfrutamos. 32. Las siguientes opciones expresan cómo se convierte un ciudadano en un “contribuyente”, EXCEPTO: A) Al comprar productos de empresas nacionales como alimentos, ropa, electrodomésticos y pagar el impuesto de consumo final o IVA. B) Al vender o exportar productos a otros países y “arreglarse” en las aduanas para hacer el pago de impuesto “cómodo”. C) Al abrir una empresa sin avisar al gobierno que inició sus labores. D) Al trabajar y pagar los impuestos que generan los ingresos económico o salario.

Participar con responsabilidad: El pago de impuestos

33. De las siguientes situaciones referentes a las personas que pagan impuestos y son contribuyentes, ¿cuál está equivocada? A) Un niño compra en la papelería hojas blancas tamaño carta. B) El papá de Samuel trabaja en una fábrica. C) La mamá de Sofía vende frituras en la calle. D) El papá de José tiene un taller mecánico y se dio de alta en Hacienda.

28. ¿De dónde o de quiénes se obtiene el dinero para la construcción, instalación y prestación de servicios, como agua, luz, drenaje, escuelas y hospitales? A) Del dinero que otorga el gobierno federal a todos los ciudadanos del país. B) El gobierno federal tiene la obligación de prestar estos servicios básicos al pueblo. C) Los ciudadanos tienen la obligación de pagar impuestos y con ellos se financian los gastos del Estado. D) Los dueños de las empresas donan dinero para realizar el financiamiento de estos gastos.

Lee una parte del artículo 31 de la Constitución: Artículo 31.- “Son obligaciones de los mexicanos” fracción IV “contribuir para los gastos públicos, así de la Federación, como del Distrito Federal o del Estado y Municipio en que residan, de la manera proporcional y equitativa que dispongan las leyes”.

29. ¿Qué nombre recibe la contribución en dinero o especie con el que cooperamos para fortalecer la economía del gobierno, de manera que pueda alcanzar los objetivos propuestos en su planeación? A) Contribución. B) Donación. C) Pago federal. D) Impuestos.

34. ¿Qué establece el artículo 31 de nuestra Constitución? A) La obligación de los padres a mandar a sus hijos a la escuela. B) La obligación de los ciudadanos a cumplir con el servicio militar. C) La obligación de los ciudadanos a pagar los impuestos contribuyendo a los gastos públicos. D) La obligación de los ciudadanos a inscribirse en el padrón electoral. 35. ¿Cuál es el objetivo que se pretende con el pago de impuestos por parte del contribuyente? A) Que todos tengan dinero. B) Que el gobierno distribuya entre las autoridades una mayor cantidad de dinero. C) La justa distribución de la riqueza, del bienestar, el bien público. D) La distribución de los recursos naturales entre el pueblo.

30. Cuatro alumnos expresaron su opinión sobre los impuestos, ¿cuál de ellos se equivocó? A) Alán dijo que sin los impuestos, el estado no podría funcionar, ya que no dispondría de fondos para financiar agua, luz, drenaje, escuelas y hospitales, entre otros. B) Verónica aseguró que los que más tienen deben apor tar en mayor medida al financiamiento del Estado, para consagrar el principio constitucional de equidad y el principio social de solidaridad. C) Saúl comentó que el impuesto está regulado por la Secretaría de Hacienda y Crédito Público. D) Bertha expresó que el impuesto se tiene que pagar al Instituto Federal Electoral.

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Español Proyecto 2. Escribir una obra de teatro con personajes de textos narrativos Los cuentos tradicionales tienen personajes buenos, malos, ingenuos, abusivos, simpáticos, flojos, y casi siempre ocurren en el bosque o en un lugar muy lejano en el que aparecen monstruos y brujas, los animales hablan, hay magia, conjuros o pócimas y, sobre todo, hay un hada siempre dispuesta a sacar del apuro a los personajes. (1-10)

Lee los siguientes cuentos y contesta las preguntas.

Blancanieves y los siete enanitos (ADAPTACIÓN) Había una vez una niña muy bonita, una pequeña princesa que tenía un cutis blanco como la nieve, labios y mejillas rojos como la sangre y cabellos negros como el azabache. Su nombre era Blancanieves. A medida que crecía la princesa, su belleza aumentaba día tras día hasta que su madrastra, la reina, se puso muy celosa. Llegó un día en que la malvada madrastra no pudo tolerar más su presencia y ordenó a un cazador que la llevara al bosque y la matara. Como ella era tan joven y bella, el cazador se apiadó de la niña y le aconsejó que buscara un escondite en el bosque. Blancanieves corrió tan lejos como se lo permitieron sus piernas, tropezando con rocas y troncos de árboles que la lastimaban. Por fin, cuando ya caía la noche, encontró una casita y entró para descansar. Todo en aquella casa era pequeño, pero más lindo y limpio de lo que se pueda imaginar. Cerca de la chimenea estaba puesta una mesita con siete platos muy pequeñitos, siete tacitas de barro y al otro lado de la habitación se alineaban siete camitas muy ordenadas. La princesa, cansada, se echó sobre tres de las camitas, y se quedó profundamente dormida. Cuando llegó la noche, los dueños de la casita regresaron. Eran siete enanitos, que todos los días salían para trabajar en las minas de oro, muy lejos, en el corazón de las montañas. –¡Caramba, qué bella niña! –exclamaron sorprendidos–. ¿Y cómo llegó hasta aquí? Se acercaron para admirarla cuidando de no despertarla. Por la mañana, Blancanieves sintió miedo al despertarse y ver a los siete enanitos que la rodeaban. Ellos la interrogaron tan suavemente que ella se tranquilizó y les contó su triste historia. –Si quieres cocinar, coser y lavar para nosotros -dijeron los enanitos–, puedes quedarte aquí y te cuidaremos siempre. Blancanieves aceptó contenta.Vivía muy alegre con los enanitos, preparándoles la comida y cuidando de la casita. Todas las mañanas se paraba en la puerta y los despedía con la mano cuando los enanitos salían para su trabajo. Pero ellos le advirtieron: –Cuídate. Tu madrastra puede saber que vives aquí y tratará de hacerte daño. La madrastra, que de veras era una bruja, y consultaba a su espejo mágico para ver si existía alguien más bella que ella, descubrió que Blancanieves vivía en casa de los siete enanitos. Se puso furiosa y decidió matarla ella misma. Disfrazada de vieja, la malvada reina preparó una manzana con veneno, cruzó las siete montañas y llegó a casa de los enanitos. Blancanieves, que sentía una gran soledad durante el día, pensó que aquella viejita no podía ser peligrosa. La invitó a entrar y aceptó agradecida la manzana, al parecer deliciosa, que la bruja le ofreció. Pero, con el primer mordisco que dio a la fruta, Blancanieves cayó como muerta. Aquella noche, cuando los siete enanitos llegaron a la casita, encontraron a Blancanieves en el suelo. No respiraba ni se movía. Los enanitos lloraron amargamente porque la querían con delirio. Por tres días velaron su cuerpo, que seguía conservando su belleza -cutis blanco como la nieve, mejillas y labios rojos como la sangre, y cabellos QUINTO GRADO

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negros como el azabache. –No podemos poner su cuerpo bajo tierra –dijeron los enanitos. Hicieron un ataúd de cristal, y colocándola allí, la llevaron a la cima de una montaña. Todos los días los enanitos iban a velarla. Un día el príncipe, que paseaba en su gran caballo blanco, vio a la bella niña en su caja de cristal y pudo escuchar la historia de labios de los enanitos. Se enamoró de Blancanieves y logró que los enanitos le permitieran llevar el cuerpo al palacio donde prometió adorarla siempre. Pero cuando movió la caja de cristal tropezó y el pedazo de manzana que había comido Blancanieves se desprendió de su garganta. Ella despertó de su largo sueño y se sentó. Hubo gran regocijo, y los enanitos bailaron alegres mientras Blancanieves aceptaba ir al palacio y casarse con el príncipe. 1. ¿Qué personajes aparecen en el cuento? 2. ¿Quién es el personaje malo del cuento? 3. ¿Cómo es Blancanieves? 4. ¿Por qué la madrastra odiaba a Blancanieves? 5. ¿Cómo termina el cuento?

Los tres cerditos y el lobo Había una vez tres cerditos que eran hermanos y vivían en el corazón del bosque. El lobo siempre andaba persiguiéndolos para comérselos. Para escapar del lobo, los cerditos decidieron hacerse una casa. A todos les pareció una buena idea, y se pusieran manos a la obra, cada uno construyendo su casita. –La mía será de paja – dijo el más pequeño–, la paja es blanda y se puede sujetar con facilidad. Terminaré muy pronto y podré ir a jugar. El hermano mediano decidió que su casa sería de madera: –Puedo encontrar un montón de madera por los alrededores (explicó a sus hermanos), construiré mi casa en un santiamén con todos estos troncos y me iré también a jugar. El mayor decidió construir su casa con ladrillos. – Aunque me cueste mucho esfuerzo, será muy fuerte y resistente, y dentro estaré a salvo del lobo. Le pondré una chimenea para asar las bellotas y hacer caldo de zanahorias. Cuando las tres casitas estuvieron terminadas, los cerditos cantaban y bailaban en la puerta, felices por haber acabado con el problema: –¡No nos comerá el Lobo Feroz! ¡En casa no puede entrar el Lobo Feroz! Entonces surgió de detrás de un árbol grande el lobo, rugiendo de hambre y gritando: –Cerditos, ¡os voy a comer! Cada uno se escondió en su casa, pensando que estaban a salvo, pero el Lobo Feroz se encaminó a la casita de paja del hermano pequeño y en la puerta aulló: –¡Soplaré y soplaré y la casita derribaré! Y sopló con todas sus fuerzas: sopló y sopló y la casita de paja derribó. El cerdito pequeño corrió lo más rápido que pudo y entró en la casa de madera del hermano mediano. –¡No nos comerá el Lobo Feroz! ¡En casa no puede entrar el Lobo Feroz!, decían los cerditos. De nuevo el Lobo, más enfurecido que antes al sentirse engañado, se colocó delante de la puerta y comenzó a soplar y soplar gruñendo: –¡Soplaré y soplaré y la casita derribaré! La madera crujió, y las paredes cayeron y entonces los dos cerditos corrieron a refugiarse en la casa de ladrillo del hermano mayor. –¡No nos comerá el Lobo Feroz! – cantaban los cerditos. El lobo estaba realmente enfadado y hambriento, y ahora deseaba comerse a los Tres Cerditos más que nunca, y frente a la puerta bramó: –¡Soplaré y soplaré y la puerta derribaré! Y se puso a soplar tan fuerte como el viento de invierno

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Sopló y sopló, pero la casita de ladrillos era muy resistente y no conseguía su propósito. Decidió trepar por la pared y entrar por la chimenea. Se deslizó hacia abajo... Y cayó en el caldero donde el cerdito mayor estaba hirviendo sopa de nabos. Escaldado y con el estómago vacío salió huyendo y escapó de allí dando unos terribles aullidos que se oyeron en todo el bosque. Se cuenta que nunca jamás quiso comer ningún cerdito. Los cerditos no lo volvieron a ver. El mayor de ellos regañó a los otros dos por haber sido tan perezosos y poner en peligro sus propias vidas. Y colorín colorado, este cuento se ha acabado. 6. ¿Quiénes son los personajes del cuento? 7. ¿Cuál es el personaje malo? 8. ¿Cómo eran los cerditos pequeño y mediano? ¿Por qué? 9. ¿Qué quería hacer el lobo? 10. ¿Cómo terminó el cuento? (11-17)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

11.

En los cuentos por lo general hay un personaje muy bueno y uno muy malo.

15.

Las hadas tienen poderes mágicos y las brujas también.

12.

Todas las hadas son buenas.

16.

13.

Los personajes buenos nunca cometen errores.

Las brujas utilizan sus poderes para hacer maldades.

17.

Todos los cuentos concluyen con un final feliz.

14.

Los malos siempre quieren matar a alguien.

(18-25) Considera los personajes de los dos cuentos y anota en el recuadro la letra adecuada según sus características principales.

18.

Blancanieves

19.

Madrastra

20.

Enanitos

21.

Príncipe

D) Cariñosos y trabajadores

22.

Cerdito menor

E) Hermosa buena

23.

Cerdito mediano

F) Práctico y juguetón

24.

Cerdito mayor

G) Guapo y sensible

25.

Lobo feroz

H) Envidiosa y malvada

A) Inteligente y precavido B) Enojón y malvado C) Flojo y juguetón

Un estereotipo es una imagen, idea, gesto, acción o palabra que la sociedad acepta como si fuera un molde o algo que no cambia. Un estereotipo resulta útil para describir personajes de cuentos, pues sólo con mencionar “princesa” o “bruja” el lector imagina muchas características: belleza o fealdad, riqueza o pobreza, bondad o maldad. Sin embargo, en la vida real, la gente no es totalmente buena ni totalmente mala, no siempre la belleza va unida a la bondad ni la riqueza determina la maldad. QUINTO GRADO

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(26-30)

(31-35)

Une con líneas de colores los personajes son sus características estereotípicas. Princesa

• Malvada, fea, vengativa, con poderes.

Príncipe

• Buena, generosa, con poderes mágicos.

Hada

• Feroz, hambriento y malvado.

Bruja

• Bella, bondadosa, generosa.

Lobo

• Guapo, valiente, enamorado.

Comenten en grupo algunos estereotipos de personajes de la vida real y completa el siguiente cuadro. Personaje 31. político

Características Estereotípicas

32. policía 33. actriz 34. mamá 35. doctor

La obra de teatro ha sido creada para ser representada o interpretada por actores frente a un público. Las obras de teatro se dividen en actos, que se señalan con un cambio de escenografía o con un movimiento del telón. Cada acto se divide en escenas que son episodios que marcan la entrada o salida de un personaje. Lo que dice cada personaje es su diálogo o parlamento, debe escribirse al lado del nombre del personaje y después de dos puntos (:).

Las acotaciones son observaciones del autor: cómo van los escenarios, los gestos de los personajes, sus entradas y salidas e incluso el tono en el que hablan. Se colocan entre paréntesis y con letra cursiva.

Ejemplo: Madrastra: Espejo mágico, ¿quién es la más hermosa?

(36-45)

Ejemplo: Madrastra: (Enojada) ¿Dónde, dónde está Blancanieves?

Transforma a diálogo el siguiente fragmento del cuento de “Los tres cerditos y el lobo feroz”.

Había una vez tres cerditos que eran hermanos y vivían en el corazón del bosque. El lobo siempre andaba persiguiéndolos para comérselos. Para escapar del lobo, los cerditos decidieron hacerse una casa. A todos les pareció una buena idea, y se pusieran manos a la obra, cada uno construyendo su casita. –La mía será de paja – dijo el más pequeño–, la paja es blanda y se puede sujetar con facilidad. Terminaré muy pronto y podré ir a jugar. El hermano mediano decidió que su casa sería de madera: –Puedo encontrar un montón de madera por los alrededores (explicó a sus hermanos), construiré mi casa en un santiamén con todos estos troncos y me iré también a jugar. El mayor decidió construir su casa con ladrillos. “Los tres cerditos y el lobo feroz”. (El bosque, muchos árboles. Paja en un extremo, tablas y ladrillos)

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Personaje Comenta que el lobo siempre anda persiguiéndolos para comérselos Personaje Se le ocurre construir una casa para evitar al lobo

Personaje Decide que su casa será de paja

Personaje Decide que su casa será de madera

Personaje Decide que su casa será de ladrillos

Revisa: Uso de los dos puntos después del nombre del personaje. Empleo de los paréntesis en las acotaciones. En las obras de teatro los diálogos o parlamentos y las acotaciones deben proporcionar la información necesaria para caracterizar al personaje. Toda obra presenta primero a los personajes con sus ilusiones, deseos y planes, luego muestra algún conflicto ante el que se ven enfrentados (orfandad, envidia, viaje, hechizo) y finalmente, sabemos la manera en que se resolvió ese conflicto y concluyó la historia. (46-50)

Lee el siguiente guión y contesta las preguntas.

A________________________________________________________________________ Amelia: (Grita) ¡Cenicientaaaa! Dame la merienda. Emilia: (Grita más fuerte) ¡Cenicientaaaa! ¿Has hecho ya mis deberes? B________________________________________________________________________ Cenicienta: (Con tono de disculpa) Ya voy, ya voy. Hola Amelia, hola Emilia, estaba pasando el aspirador y no oía... Amelia: (Señala con el dedo los juguetes) Recoge mis juguetes ahora mismo. Emilia: (Enojada) Oye tonta, ¿dónde has puesto mis patines? (La Madrastra se acerca a donde están muy enojada) Madrastra: Cenicienta, ¿qué haces de charla y perdiendo el tiempo? Vete a planchar ahora mismo. Cenicienta: Si Madrastra. Amelia:Y luego me haces espaguetis para cenar 46. ¿Cómo sabemos qué personaje debe intervenir en cada momento? 47. ¿Cómo sabemos qué acento deben dar a su tono de voz? 48. ¿Cómo sabemos qué acciones ejecutan los actores? 49. ¿Qué acotación podrías agregar en la línea A? 50. ¿Qué acotación podrías agregar en la línea B?

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Además de los personajes principales (protagonistas y antagonistas), una obra tiene personajes secundarios que aparecen para ayudar o entorpecer a otros, o bien, unos que proporcionan informes sobre los acontecimientos o que dan agilidad a la obra por sus chistes, torpezas, obsesiones, etcétera.

(51-55)

Lee el siguiente fragmento y relaciona las columnas colocando en el cuadro la letra correcta.

Madrastra: (Aplaudiendo) ¡Niñas, niñas! Aprisa, arreglaos que ya llega el paje de palacio.Ya sabéis que el príncipe ha dicho que se casará con la muchacha que se pueda poner un zapato que encontró en el jardín de su palacio. Amelia: Seguro que me vale a mí. Emilia: De eso nada tonta,YO seré la princesa. (Suena el timbre de la puerta) Amelia y Emilia: (se levantan presurosas y tropiezan) ¡Yo primero! ¡Yo primero! Madrastra: ¡Silencio! Cenicienta abre la puerta Cenicienta: (Abriendo la puerta) Buenos días. Paje: Buenos días señoritas. De parte de... Madrastra:Ya sabemos ese rollo. Pase y pruebe el zapato a mis niñitas de una vez . Paje: Si se-se-señora. Amelia: (Forcejeando con el zapato) Ese es mi zapato, traiga aquí. ¡Uy! ¡Uy! Pero qué pequeño es. ¡Ay! Que dañoooo! Emilia: (Arrebata el zapato a su hermana) ¡Me toca, me toca! A mí seguro que me queda porque soy más pequeña. (Trata de ponerse la zapatilla) ¡Buaaaa! ¡Buaaaa! Mamiii... no me entra ¡Buaaaa! Madrastra: Sois unas torpes. ¡Las dos! Os vais a enterar... Paje: (Retrocede a la puerta) Yo-yo-yo ya-ya-ya- me voy Cenicienta: Falto yo. Paje: Es verdad, discúlpeme por favor. Madrastra: ¡Lo que faltaba! Vete a la cocina inmediatamente, Cenicienta. No la haga caso, es solo una sirvienta Paje: De eso nada. Tengo órdenes del príncipe. Acérquese señorita. (Se inclina a probarle la zapatilla) ¡Le está perfecto! Madrastra, Amelia y Emilia: (Sorprendidas) ¡No puede ser! Paje: (Saca un teléfono móvil y llama) ¡Alteza, la hemos encontrado! 51.

Protagonista de la historia.

A) Paje y hermanastras

52.

Antagonista.

B) Madrastra

53.

Personajes secundarios.

C) Responsable y temeroso

54.

Características del paje.

D) Chifladas y chistosas

55.

Características de las hermanastras.

E) Cenicienta

Una forma muy efectiva de dar a los parlamentos la intención adecuada es utilizar algunos signos de puntuación, como son los signos de interrogación y admiración. Los signos de interrogación (¿?) Se escriben al principio y al final de las oraciones en las que se formula una pregunta de modo directo. Los signos de admiración (¡!) Se escriben al principio y al final de las oraciones que expresan sorpresa, alegría, tristeza, indignación, pesar y otros estados de ánimo. En las obras de teatro, los signos de interrogación y admiración al igual que las acotaciones se emplean para mostrar la entonación en la dramatización.

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(56-65) Coloca con azul los signos de interrogación y con verde los signos de admiración necesarios en el siguiente texto.

PRÍNCIPE: Hola pastores. Estoy cazando por estas tierras. Qué es lo que se ve sobre la maleza Un castillo Un palacio PASTOR: Sí, un palacio que según dicen no ha entrado nadie desde hace 100 años. Dicen que una princesa muy bonita duerme en sus habitaciones. Eso es todo lo que sé, Señor. PRÍNCIPE: Gracias pastor. Enséñame el camino para entrar en el palacio que quiero conocer a esa princesa que dices que es muy bonita.Y toma estas monedas de oro. (Le da las monedas) PASTOR: Seguidme, señor. (Caminan hacia las puertas del palacio, todos los árboles empezaron a mover sus hojas y susurraban en voz alta) PRÍNCIPE: Aquí estará. Golpeemos la puerta con fuerza. PASTOR: Soy un tipo afortunado. Hoy podré conocer a una princesa. (El príncipe se queda sorprendido cuando descubre a la princesa). PRÍNCIPE: Aquí está Qué bella princesa PASTOR: Es hermosa Impresionante Qué belleza PRÍNCIPE: Estará viva o muerta Tocaré su frente. PASTOR: Alteza, en estos casos se besa a la princesa. PRÍNCIPE: Bien, te haré caso. La trama es el conjunto de sucesos o acciones que componen una obra. Se clasifica en tres momentos o partes principales: a) Planteamiento: parte inicial de la obra, se presenta el conflicto y los personajes y se sitúa espacial y temporalmente la acción. b) Desarrollo: es la parte más larga de la obra, las acciones se complican hasta llegar al clímax que es el momento de mayor interés y tensión de la obra. c) Desenlace: es el final e labra donde el conflicto se resuelve positiva o negativamente.

(66-69) Observa con tus compañeros una película de un cuento de hadas tradicional y completa el siguiente esquema sobre la trama.

66. Planteamiento

67. Nudo Cuento

68. Clímax

69. Desenlace

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(70) Identifica uno

los personajes principales de la película y descríbelo considerando sus principales características.

Decidan en grupo un tema para elaborar una nueva obra de teatro. Pueden elegir alguna de las siguientes ideas o inventar una. Una bruja malvada pero que no sabe preparar pociones, quiere dañar a una bella princesa y obtiene resultados equivocados. Un hada madrina que concede a su ahijada todo lo que desea aunque muchas veces sean tonterías. Un lobo feroz que es vegetariano y es juzgado injustamente de atacar a unos cerditos traviesos.

(71-73)

Determinen la trama de la nueva historia, registra los hechos principales de cada parte.

71. El Primer Acto corresponde al Planteamiento 72. El Segundo Acto corresponde al Nudo y al Clímax.

73. El Tercer Acto corresponde al Desenlace

Recuerda que la obra se divide en Actos que se señalan con un cambio en el escenario y que éstos, se dividen en ESCENAS que marcan la entrada o salida de un personaje.

Organicen la trama de la obra en escenas. Cada acto debe contener por lo menos dos. Descríbelas en las siguientes líneas.

(74-76)

74. ACTO 1 Escenario Escena 1 Escena 2

75. ACTO 2 Escenario Escena 1 Escena 2 76. ACTO 3 Escenario Escena 1 Escena 2

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Con tu equipo elabora el borrador de la escena que les tocó escribir en tu cuaderno. En la lectura dramatizada de una obra teatral los lectores se convierten en “actores” que comunican sentimientos y emociones; puede incluirse un fondo musical y los gestos y movimientos que realicen los lectores, completan el ambiente adecuado de la lectura, cuya finalidad es acercar a los alumnos a las obras literarias además de practicar la lectura en voz alta y aprender a escuchar con atención. (77)

Preparen en grupo la lectura dramatizada de la obra. Marca con una

las acciones que van realizando.

Repartir los personajes de la obra.

Preparar carteles para anunciar la obra.

Designar a los encargados de los efectos especiales.

Ensayar la lectura dramatizada.

Elegir a los encargados del sonido y fondos musicales. El programa de mano constituye el único artículo físico, relacionado a la obra, que se llevan los espectadores. Entre sus elementos se encuentran: a) Título de la obra b) Autor c) Lugar de representación d) fecha y hora e) Dibujos alusivos ala obra (78-80) Completa los datos del siguiente programa de mano en forma de folleto. Reprodúcelo en una hoja de máquina tamaño carta doblada a la mitad.

Frente

Vuelta

Nombre de la escuela

Nombre de la obra Autor Lugar

Nombre de la obra

Fecha Hora Personajes

Autor

Imagen relacionada con la obra

Reprodúcelo en una hoja de máquina tamaño carta doblada a la mitad Lee el siguiente texto.

Caperucita Roja Francisco Javier Bernad Morales (El escenario representa: a la derecha la casa de Caperucita, en la que se ven una mesa y tres sillas, dispuestas de modo que ninguna da la espalda a los espectadores, sobre la mesa, una tarta con velas; en el centro, el bosque, con árboles, pajaritos y conejitos —representados por niños—; a la izquierda, la casa de la abuelita con una cama). ACTO PRIMERO (Caperucita –que aún no lleva puesta la caperuza– y su madre están sentadas a la mesa. La niña no cesa de relamerse QUINTO GRADO

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mientras mira la tarta. No puede aguantar más, así que unta el dedo en ella y luego se lo lleva a la boca. Mientras ellas hablan, la abuelita sale de su casa y cruza el bosque. Lleva un paquete en la mano.). Mamá: No me gusta que seas tan golosa. Es de muy mala educación comer con los dedos. Además, tenemos que esperar a la abuelita. Caperucita: Mamá, es que tarda mucho y tengo hambre. ¿Qué me regalará? (La abuelita llega a la casa de Caperucita). Abuelita: ¡Hola! ¿Cómo estáis? ¡Qué nieta más guapa tengo! ¡Felicidades! ESPAÑOL

Caperucita y su madre se levantan para besar y abrazar a la abuela. Mamá: ¡Qué alegría verte! Caperucita: ¿Ya nos podemos comer la tarta? Abuelita: Abre primero tu regalo. Caperucita desenvuelve el regalo. Caperucita: ¡Ay! ¡Qué nervios! ¡Qué capa tan bonita! ¡Qué caperuza más roja! (Caperucita besa a la abuela y las tres se sientan a la mesa. Se oye la canción Cumpleaños Feliz y Caperucita sopla como si apagara las velas. Después fingen comer.) Abuelita: Me voy a marchar porque no quiero que se me haga de noche por el camino Las tres se levantan. Mamá: Ten mucho cuidado con el lobo. Abuelita: (Saliendo de la casa) No te preocupes. El lobo se ha marchado a la ciudad porque, como allí vive más gente, cree que va a encontrar más comida. Caperucita: Adiós, abuelita. (La abuelita se marcha por el bosque. Baja la intensidad de la luz para indicar que anochece).

Lobo: (Dirigiéndose al público, en secreto) ¡Qué suerte! Una niña ¡Qué tierna debe de estar! (Se oculta de nuevo). Árboles: ¡Caperucita! ¡Caperucita! ¿Estás perdida? ¿Qué buscas? Caperucita:Voy a casa de mi abuelita. Le llevo un pastel y un tarrito de miel. Árboles: Sigue ese camino y ten mucho cuidado. (Vuelve a asomarse el lobo). Lobo: (Saboreando y frotándose las manos) Se me hace la boca agua. Pero si me la como aquí, seguro que algún chivato le lleva el cuento a su madre y me busca un lío. (Se esconde). Pajaritos: ¡Oh, linda niña! Hace una hermosa mañana Caperucita: Sí. Brilla el sol entre nubes de algodón. (Se asoma el lobo). Lobo: Pues sí que es cursi la pobre. En fin, la voy a engañar par comérmela tranquilamente en casa de su abuela. Allí nadie me molestará. (El lobo sale al encuentro de Caperucita). Caperucita: ¡Buenos días, señor! ¿Sabe usted por dónde podría ir a casa de mi abuelita? La pobre tiene un empacho de tarta y mi mamá se ha empeñado en que le lleve un pastel y un tarrito de miel. Lobo: Pues le iría mejor un poco de bicarbonato. En fin, vete por ese camino.Ya verás que pronto llegas. Caperucita: ¡Muchas gracias, señor! Es usted muy amable y muy simpático. Hasta luego. (Se marcha dando vueltas por el bosque). Lobo: (Riendo en forma macabra) Sí que ha sido fácil engañarla. (Se oye una música amenazadora).

ACTO SEGUNDO (Aumenta la luz para señalar el amanecer. Caperucita — ya lleva puesta la capa— y su mamá están en su casa. La abuelita en la suya, metida en la cama. En el bosque, el lobo). Lobo: ¡Vaya idea mala tuve con irme a la ciudad! ¡Todo está lleno de coches! ¡De milagro no me mató un autobús! La ciudad no es para mí. Menos mal que ya estoy otra vez en el bosque. Voy a descansar un rato y luego buscará a alguien para desayunar. Se esconde entre los árboles Mamá: (gritando) ¡Caperucita! Acaba de llamar la abuelita. Está un poco enferma y se ha quedado en la cama, así que acércate a su casa y llévale esta cestita con un pastel y un tarrito de miel. Caperucita: Pero mamá.. Si lo que tendrá será una indigestión por la tarta. ¿No será mejor que le prepares una manzanilla? Mamá: No me gusta que seas tan sabihonda. Harás lo que te digo. Caperucita: Bueno. Tampoco es para que me regañes. Mamá: ¡Ah! Aunque se ha ido el lobo, ten mucho cuidado y no te entretengas. Yo, mientras, voy un rato a charlar con las vecinas. (La mamá se marcha por la derecha. Caperucita sale al bosque. Da vueltas por el escenario. Se agacha como si cogiera flores. Se sienta a escuchar el canto de los pájaros. Se tumba en el suelo. Se levanta. Salta. Todo al ritmo de la música). Conejitos: ¿Dónde vas Caperucita, tan de mañana con una capita de lana? Caperucita: A casa de mi abuelita, a llevarle este pastel y este tarrito de miel. (El lobo, sin que le vean, se asoma entre los árboles). QUINTO GRADO

ACTO TERCERO (El lobo se ha aproximado a la casa de la abuelita, quien está tumbada en la cama. Caperucita sigue dando vueltas por el bosque. Entre los árboles se ve a los cazadores.). Abuelita: ¿Quién viene? Lobo (disimulando la voz): Soy yo. Tu nieta Caperucita. Te traigo un pastel y un tarrito de miel Abuelita: ¡Vaya! Más dulces. Si me los como reviento. Pero, bueno, cariño, pasa. (Entra el lobo. La abuela se desmaya al verle). Lobo: La vieja se ha desmayado. Mejor. La esconderé y si después de comerme a Caperucita todavía tengo hambre me servirá de postre, aunque debe de estar un poco dura. (El lobo saca a la abuelita de la cama y ocupa su lugar. Llega Caperucita).

324

Caperucita: ¡Abuelita! ¡Ya estoy aquí! Traigo un pastel y un tarrito de miel. Lobo: (disimulando la voz) Entra, hijita, entra. Siéntate a mi lado. ESPAÑOL

Conejitos: (asustados) ¡Cazadores! ¡Cazadores! Rápido, a casa de la abuelita. Caperucita: ¡Qué orejas más grandes tienes! Lobo: Para oírte mejor. Árboles: ¡Cazadores! ¡Cazadores! Corran, deprisa. Caperucita: ¡Qué ojos más grandes tienes! Lobo: Para verte mejor Pajaritos: ¡Cazadores! ¡Cazadores! Salven a Caperucita. Caperucita: ¡Qué boca más grande tienes! Lobo: Para comerte mejor. (El lobo se levanta y va hacia Caperucita, pero en ese momento entran los cazadores).

Cazadores: (Apuntando al lobo con escopeta) ¡Quieto si no quieres que te disparemos! Lobo: Pero si sólo estamos jugando. ¿Verdad, Caperucita? Caperucita: ¡Mentira! Me querías comer. Lobo: Pero si estoy a dieta. Además me he hecho vegetariano y macrobiótico Cazadores: Eso ya se lo explicarás al juez. Estás detenido. TELÓN http://perso.wanadoo.es/a.panales/obras/caperucitaroja.htm

Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres correcta.

81-90)

81. ¿Qué tipo de texto es el anterior? A) B) C) D)

86. ¿Con qué signo de puntuación se señala lo que

Cuento Noticia Recuento histórico Obra de teatro

cada personaje debe decir? A) Punto B) Dos puntos C) Cursiva D) Mayúsculas

82. ¿Cuál es el propósito del texto? A) B) C) D)

87. Según lo expresado por los personajes, ¿cómo es

Proporcionar información. Divertir y entretener. Explicar el desarrollo de un hecho. Convencer y persuadir al lector.

el Lobo? A) Tonto y malo. B) Grande y fuerte. C) Chistoso e inofensivo. D) Muy listo y malvado.

83. ¿Para qué sirven las

frases y palabras que están entre paréntesis? A) Para saber qué dice cada personaje. B) Para decorar el escenario y dar indicaciones de movimientos y tonos de voz. C) Para que el público sepa dónde se desarrollan los hechos. D) Para indicar las partes del texto.

88. ¿Siguió Caperucita las indicaciones de su mamá? A) B) C) D)

89. ¿Dónde suceden los hechos que se relatan? A) B) C) D)

84. ¿Cuántos actos tiene la obra? A) B) C) D)

1 2 3 4

un parque el bosque la ciudad un restaurante

en este tipo de texto? A) Narración B) Descripción C) Argumentación D) Diálogo

1 3 4 5

(91-95)

En En En En

90. ¿Cuál es el recurso que se emplea principalmente

85. ¿Cuántas escenas tiene el texto? A) B) C) D)

No se puede saber. Sí; era muy obediente. No; se entretuvo en el bosque. Sí; le llevó el pastel y la miel a la abuelita.

Juega al ahorcadito y completa las respuestas, escribe una letra en cada recuadro.

91. Se escriben al principio y al final de las oraciones que expresan sorpresa, alegría, tristeza, indignación, pesar y otros estados de ánimo.

92. Conjunto de sucesos o acciones que componen una obra.

M QUINTO GRADO

325

ESPAÑOL

93. Parte inicial de la obra, se presenta el conflicto y los personajes y se sitúa espacial y temporalmente la acción.

94. Para realizarla los lectores se convierten en “actores” que comunican sentimientos y emociones; puede incluirse un fondo musical y los gestos y movimientos que realicen los lectores.

95. Único artículo físico, relacionado a la obra, que se llevan los espectadores.

(96-105)

Relaciona las columnas anotando en el cuadro la letra de la respuesta correcta.

96.

Imagen, idea, gesto, acción o palabra que la sociedad acepta como si fuera un molde o algo que no cambia.

97.

Cada una de las partes en que se divide una obra señalada con un cambio de escenografía o con un movimiento del telón.

98.

Episodios que marcan la entrada o salida de un personaje.

99.

Lo que dice cada personaje debe escribirse al lado del nombre del personaje y después de dos puntos (:)

100.

Observaciones del autor: cómo van los escenarios, los gestos de los personajes, sus entradas y salidas e incluso el tono en el que hablan. Se colocan entre paréntesis y con letra cursiva.

A) Parlamentos B) Estereotipo C) Signos de interrogación D) Actos E) Diálogos y acotaciones F) Escenas

101.

Proporcionan la información necesaria para caracterizar al personaje.

102.

Tipo de personajes más importantes de una obra.

H) Acotaciones

103.

Ha sido creada para ser representada o interpretada por actores frente a un público.

I) Secundarios

104.

Se escriben al principio y al final de las oraciones en las que se formula una pregunta de modo directo.

105.

Personajes que aparecen para ayudar o entorpecer a otros, o bien, unos que proporcionan informes sobre los acontecimientos o que dan agilidad a la obra por sus chistes, torpezas, obsesiones, etcétera.

QUINTO GRADO

326

ESPAÑOL

G) Principales

J) Obra de teatro

Matemáticas Lección 38. Multiplicar fracciones y decimales Recuerda que cuando se multiplica una fracción por cualquier número natural, el resultado se puede obtener multiplicando el número entero natural por el numerador de la fracción, conservando el mismo denominador. (1-8)Resuelve

5 Ejemplo: 8

x 3 = 15 8

Porque 3 x 5 es igual a 15 y se conserva el denominador que es 8.

las operaciones.

1 = 2

1 = 4

3 = 4

1 = 3

5 = 8

4= 6

1x 2=

(9-11) Observa

Fruta Piña

8 = 7 3

la tabla y contesta las preguntas. Peso en kg por bolsa 3 4

$7.00

Mango

2 3

$10.00

Durazno

1 2

$8.00

Melón

3 5

$15.00

Fresa

2 4

$12.00

(12-20) Resuelve

0.75 x7

9. ¿Cuál es el costo de cada bolsa de fruta? Piña ______________; Mango ______________; Durazno _____________Melón _________ y Fresa ________________

Costo por kilogramo

10. Si una señora llega a la frutería y compra 5 bolsas de fresa, ¿cuántos Kg de Fresa se llevo la señora?________________ 11. Y si compra 10 bolsas de Mango, ¿cuántos kilogramos de Mango se llevaría?__________ Recuerda que para multiplicar un número decimal por uno entero natural, es lo mismo que cuando los dos son enteros naturales. La diferencia es que en el producto, el punto decimal se coloca de acuerdo con la cantidad de cifras que tiene el número decimal. Ejemplo: 8.5 x3 25.5

las siguientes operaciones. 3.35 x5

0.80 x6

8.16 x8

1.25 x4

18. Si una pulgada mide 2.54 cm, ¿cuántos centímetros mide de altura la puerta del salón si su longitud es de 80 pulgadas? 19. ¿Cuál es el área de un rectángulo que mide 12 m de ancho por 1.25 m de largo? 20. El costo del Kilogramo de carne es de $70.50, ¿cuál es el costo de 6 Kg? QUINTO GRADO

327

MATEMÁTICAS

12.80 x9

(21-24)

Completa la tabla y contesta la pregunta.

Cantidad Precio de refresco

355 ml 1 2 litro

2 litros

100

1000

24. Sin usar calculadora, ¿cómo se puede encontrar el resultado de multiplicar un número decimal por 10, 100 ó 1 000?

$4.50 $6.50 $13.25

Matemáticas Lección 39. Fracciones, decimales, cálculos y más cálculos (1-8) Calcula, mentalmente, el

(9-14)

resultado de las siguientes operaciones.

1 + 2

1 = 2

+ 1 =

3 + 4

1 = 8

+ 3 =

1 6

La mitad de 6 =

12. 0.3 + 0.2 + 0.7 = A) 1.4 B) 1.2 C) 0.5 D) 0.12

A) 1 2 1 8

C) 1 D)

El doble de 5 =

Encierra el resultado correcto de cada ejercicio.

9. 1 – 3

+ 1 =

13. La mitad de 0.1 = A) 0.5 B) 0.01 C) 0.05 D) 0.15

4 1 10

10. 1.5 – 0.75 = A) 0.35 B) 0.05 C) 0.25 D) 0.75

14. El doble de 3.4 = A) 6.9 B) 1.3 C) 8.6 D) 6.8

11. 0.5 + 0.6 = A) 2.9 B) 1.6 C) 1 D) 1.1

QUINTO GRADO

328

MATEMÁTICAS

El triple de

1 = 9

Matemáticas Lección 40. ¿Cómo se forma un prisma o una pirámide? Al deslizar un triángulo verticalmente sobre uno de sus lados, se forma un cuerpo geométrico llamado prisma.

Cuando un segmento de línea se desplaza perpendicularmente sobre una superficie, se forma un cuadrado o un rectángulo. Segmento de recta

Segmento de recta Dirección del desplazamiento

Dirección del desplazamiento (1-7)

Realiza los desplazamientos de las figuras en la dirección indicada y contesta las preguntas.

5. ¿Qué nombre reciben los cuerpos geométricos que dibujaste con los desplazamientos? A) B) C) D) 6. ¿Cuántas bases tienen? 7. ¿Qué forma tienen sus caras laterales? • Caras son las superficies que limitan los cuerpos. • Arista es la línea que se forma con la unión de dos caras. • Vértice es el punto donde se unen dos o mas aristas.

Los prismas son cuerpos geométricos formados por dos bases iguales y paralelas, y caras laterales en forma de rectángulo. Su nombre depende de la forma de sus bases. (8-11)

Realiza los desplazamientos de las figuras en la dirección indicada y contesta las preguntas. A) Cara lateral

B) Vértice

QUINTO GRADO

329

C) Arista

MATEMÁTICAS

D) Base

(12-13)

Completa la descripción de los siguientes prismas. Prisma ______________________ Tiene: _____ bases de forma _____________ _____ caras de forma _____________ _____ vértices _____ aristas

Prisma ______________________ Tiene: _____ bases de forma _____________ _____ caras de forma _____________ _____ vértices _____ aristas

Cuando se desplaza un segmento horizontalmente y al mismo tiempo se reduce proporcionalmente hasta convertirse en un punto, se obtiene un triángulo.

Si se hace lo mismo con una figura como un hexágono, se forma un cuerpo geométrico llamado pirámide hexagonal.

Vértice Cara Las pirámides tienen una sola base, caras laterales en forma de triángulos y terminan unidos en un punto llamado vértice o cúspide. Toman su nombre dependiendo de la forma de sus bases.

(14-16)

Arista

Contesta las preguntas.

14. ¿Cuántas bases tienen las pirámides? 15. ¿De que forma son las caras laterales de las pirámides? 16. ¿Qué tiene que ver la base con el nombre de la pirámide?

(17-20)

Completa el siguiente cuadro.

Cuerpo geométrico

Bases

Forma de la base

Aristas

QUINTO GRADO

330

MATEMÁTICAS

Nombre del cuerpo geométrico

Matemáticas Programa 2011: Temas complementarios Ubicación espacial

Contenido 4.5. Interpretación y descripción de la ubicación de objetos en el espacio, especificando dos o más puntos de referencia. (1 -5)

Observa el croquis del zoológico y contesta las preguntas.

1. ¿Qué animales se ubican en la casilla (I, 5)? 2. ¿En qué casilla se ubican los leones? 3. ¿Qué animales se ubican en la casilla (C,2)? 4. ¿En qué casilla se ubican las tortugas? 5. ¿En qué casilla se ubican las aves?

(6)

Encierra la letra que identifica el croquis del pueblo que se ilustra a la izquierda/

(7 -10)

Lee la información, analiza la ilustración y escribe el nombre de cada alumno que realizó el dibujo. Laura, Anabel, Gerardo y Lalo dibujaron la iglesia cada uno desde la posición donde están situados.

QUINTO GRADO

331

ESPAÑOL

Ciencias Naturales IV. ¿Por qué se transforman las cosas? 1. ¿Cómo viaja el sonido? (1 -5)

Completa correctamente las siguientes expresiones.

Algunos organismos como los murciélagos emiten _____________________ que les permiten cazar y alimentarse.

2. Las ballenas se comunican mediante una especie de ________________ que se pueden escuchar bajo el agua a grandes distancias. 3.

Entre más cerca se encuentra la fuente de sonido, éste se escucha más ______________ y claro.

4. Si la fuente de sonido se aleja el sonido se escucha menos ________________________. 5. Si el sonido se escucha distorsionado y débil, la fuente de sonido se encuentra ___________________ del receptor. (6 -10)

Relaciona las columnas, escribe en el cuadro la letra correspondiente.

Se genera a partir de vibraciones de la materia.

Representación del movimiento periódico del medio en el que se propaga.

A) Sólido, líquido y gaseoso. B) Longitudinales

Tipo de ondas en que las partículas del medio en el que se propaga la perturbación vibran perpendicularmente a la dirección de propagación.

C) Transversales

Tipo de ondas en que las partículas del medio en el que se propaga la perturbación vibran en la misma dirección a la dirección de propagación.

E) Sonido

10.

Medios de propagación de las ondas.

(11-15)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

D) Ondas

las incorrectas.

11.

El sonido se transmite a través de ondas 14. longitudinales.

Los delfines se comunican a través de ondas sonoras.

12.

El sonido se transmite mejor en el medio 15. gaseoso.

Los sonidos se transmiten en el aire mejor que en los líquidos.

13.

No es posible escuchar los sonidos dentro de los líquidos como el agua.

(16-20)

Completa correctamente la explicación del funcionamiento de un teléfono de hilo. La voz del compañero se escucha cuando ésta chocó contra un ___________________, como el fondo del bote, y le transmitió sus ______________________. A su vez, el fondo del bote las retransmitió a la ________________________, y, a través de ella, llegaron al otro bote, que también _____________________. Así se produjo el _____________ (la voz) que el compañero escuchó. QUINTO GRADO

332

ESPAÑOL

(21 -25)

21.

Anota en el cuadro la letra correcta según las partes señaladas en las imágenes. Ondas transversales

E) A)

22.

Ondas longitudinales

23.

Compresión

24.

Expansión

25.

Cresta

(26-30)

C) B)

Lee las preguntas y sus opciones de respuesta, luego subraya la que consideres correcta.

26. Rapidez del sonido en el agua de mar. A) 1500 m/s B) 340 m/s C) 300 000 km/s D) 40 decibles

29. Las siguientes expresiones con respecto al sonido son verdaderas, EXCEPTO: A) Algunos sonidos, por su intensidad y duración, pueden perjudicarnos. B) Los niveles de intensidad de sonidos superiores a 40 decibeles pueden provocar nerviosismo, mal humor, cansancio y daños al sistema auditivo. C) Los diferentes tonos de los sonidos que escuchamos se deben al tamaño de las ondas. D) En México existe una legislación que marca los niveles de tolerancia al sonido para diferentes ámbitos.

27. Rapidez del sonido en el aire. A) 1500 m/s B) 340 m/s C) 300 000 km/s D) 85 decibles 28. Límite superior deseable en la intensidad del sonido establecido por la Organización Mundial de la Salud. A) 1500 m/s B) 340 m/s C) 300 000 km/s D) 85 decibeles

(31-35)

30. ¿Cuál de los siguientes sonidos tiene una intensidad mayor? A) Aspiradora B) Concierto de rock C) Camión pesado moviéndose D) Claxon de un coche

Juega al ahorcadito y completa las respuestas, escribe una letra en cada recuadro.

31. Percepción sensorial para explorar el medio ambiente físico a través de sonidos.

32. Unidad de medida para la intensidad del sonido.

33. Aparato utilizado para medir la intensidad del sonido.

O M R 34. Tipo de sonido que se produce por un número mayor de ondas que se generan en un segundo. G O 35. Tipo de sonido que se produce por un número menor de ondas que se generan en un segundo. R QUINTO GRADO

333

V ESPAÑOL

(36-37)

Anota en la línea si el sonido representado es agudo o grave.

(38-43)

Anota en el cuadro la letra correcta según la parte del oído representada.

38.

Martillo

39.

Yunque

40.

Estribo

41.

Conducto auditivo

42.

Cóclea o caracol

43.

Tímpano

(44-48)

Contesta brevemente las siguientes preguntas.

44. ¿Cuál es el nivel de tolerancia en México en cuanto a intensidad del sonido para el día? 45. ¿Cuál es el nivel de tolerancia en México en cuanto a intensidad del sonido para la noche? 46. ¿Cuál es el nivel más adecuado en cuanto a intensidad del sonido en sitios de trabajo y en el hogar? 47. ¿Cuál es la intensidad de sonido del despegue de un cohete espacial? 48. ¿Cuál es la intensidad de sonido de unas pisadas suaves? (49-55) Elige del recuadro la palabra o palabras que completen la explicación sobre la forma en que captamos los sonidos.

martillo, yunque y estribo energía eléctrica cóclea cerebro conducto auditivo tímpano oído interno

49. Las ondas sonoras recorren el oído externo a través del _________________________ 50. Chocan con la membrana del ____________________ y la hace vibrar. 51. El tímpano transmite esta vibración a los tres pequeñísimos huesos ubicados en el oído medio:

____________________________________________________.

52. Estos huesecillos transmiten la vibración al ________________________________. 53. En el oído interno está la _________________________________. 54. La cóclea que está llena de líquido transforma la energía vibratoria en _____________________. 55. De esta forma el sonido llega finalmente al _____________________________. QUINTO GRADO

334

ESPAÑOL

Historia IV. De los caudillos a las instituciones (1920-1970) Temas para comprender el periodo El impulso de la economía nacional (1-5)

Califica así:

la expresión correcta y así:

la incorrecta.

Durante el Maximato, la meta principal de los gobiernos de México, era sofocar los levantamientos armados.

Una herencia del pasado de México, durante el Maximato, fueron las grandes desigualdades de los habitantes del campo, pues carecían de empleo, sus tierras eran improductivas o les habían sido arrebatadas.

En contraste, en las ciudades, había liquidez, empleo y los derechos de los trabajadores eran respetados.

Unos cuantos eran dueños de las tierras productivas.

Inversionistas nacionales y extranjeros explotaban los recursos naturales, con privilegios que permitieron su enriquecimiento.

(6-10)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

¿Por qué se agravaban las grandes desigualdades económicas que existían en México?

¿Cuáles fueron las causas de crecimiento económico del país iniciado poco después de 1930?

¿Cuál fue el principal instrumento de transformación social y económica del país durante el gobierno del presidente Lázaro Cárdenas?

Después de la presidencia de Lázaro Cárdenas, en 1940, la reforma agraria, perdió importancia, ¿qué aspecto de la economía tomó su lugar en importancia?

10.

¿Cuál fue la consecuencia en el aspecto económico que tuvo la Segunda Guerra Mundial a nuestro país?

(11-15)

A) Las reformas e inversiones realizadas en la producción agrícola y en la creación de nuevas industrias. B) La industrialización de la economía nacional. C) Favoreció la creación de industrias y un crecimiento económico sostenido hasta 1970. D) México no contaba con caminos suficientes, carreteras, medios de comunicación, electricidad, agua, servicios de salud y otros servicios. E) La Reforma Agraria.

Contesta las siguientes preguntas.

11. México, después de la Segunda Guerra Mundial, era comparado con otros países de América Latina por haber logrado su crecimiento económico y por su estabilidad política, ¿qué nombre recibe este hecho? 12. ¿Cuáles fueron los efectos contraproducentes del “milagro mexicano”?

QUINTO GRADO

335

HISTORIA

13. ¿Qué dependencia crearon las industrias mexicanas, debido a la falta de producción de tecnología? 14. En esta época, ¿qué provocó el creciente desempleo en el país? 15. En esta época, ¿qué provocó las continuas protestas y tensiones sociales?

Cárdenas y la expropiación petrolera (16-20)

Juega al ahorcadito y completa las respuestas, escribe una letra en cada recuadro.

16. En México, ¿qué tipo de industria pertenecía a Inglaterra y Estados Unidos, la cual proporcionaba al gobierno importantes recursos?

17. En varias ocasiones, el gobierno mexicano tuvo conflictos, derivados de limitar los privilegios económicos de las compañías petroleras, ¿cuál fue la causa de estos conflictos?

18. En mayo de 1937, y en demanda de mejores salarios y condiciones laborales, ¿qué acción tomaron los trabajadores de la industria petrolera?

(21-23)

19. ¿A favor de quiénes fallaron las autoridades judiciales en el conflicto con las compañías petroleras en manos de los de los extranjeros? 20. ¿Quién fue el presidente de México que decidió expropiar la industria petrolera para sujetar a la autoridad del gobierno sus bienes y administración?

B A

Une mediante líneas cada pregunta con su respuesta.

21. ¿Qué empresa se fundó al expropiarse las compañías de petróleo que tenían los extranjeros? 22. ¿Quiénes respaldaron y favorecieron con su apoyo económico para cubrir la indemnización a los extranjeros dueños de las compañías petroleras? 23. ¿En qué se convirtió PEMEX después de superados los problemas iniciales de reorganización y administración de la nueva empresa pública?

QUINTO GRADO

336

HISTORIA

La principal industria mexicana de cuyos ingresos depende la economía nacional

Petróleos Mexicanos (PEMEX)

Por amplios sectores de la sociedad.

México en el contexto de la Segunda Guerra Mundial (24-33)

Lee las siguientes preguntas y las posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

24. Las

28. Si

siguientes expresiones, son verdaderas, EXCEPTO: A) México ha participado en eventos en defensa de sus propios intereses. B) La Segunda Guerra Mundial influyó de manera importante en el curso de la historia de México. C) México resultó favorecido después de la Segunda Guerra Mundial pues los países como Alemania, Inglaterra, Francia y Estados Unidos no podían producir lo que necesitaban y empezaron a comprar productos mexicanos. D) México apoyó a los países del Eje en la Segunda Guerra Mundial.

México se había declarado neutral en este evento histórico, en 1942, ¿cuál fue la causa por la que decidió apoyar a los países Aliados? A) Porque Estados Unidos exigió el pago total de la deuda externa. B) Porque dos buques petroleros fueron atacados por submarinos alemanes. C) Porque Estados Unidos compró su apoyo al condonar el 90% de su deuda. D) Porque México creía que los países del Eje, tenían la razón.

Lee lo siguiente: I. México participó en la Segunda Guerra Mundial de dos maneras: Enviando mexicanos a combatir en el frente alemán y apoyando con petróleo a los ingleses. II. México participó en la Segunda Guerra Mundial mediante la exportación de materias primas para la industria bélica de Estados Unidos. III. México en todo momento se negó a participar en la Segunda Guerra Mundial IV. México participó en la Segunda Guerra Mundial enviando al Escuadrón 201 para combatir a los japoneses.

25. ¿En qué fueron empleados los recursos que obtuvo

el país al vender productos a Estados Unidos durante la Segunda Guerra Mundial? A) Pagaron la deuda externa. B) Compraron petróleo en Asia. C) Construyeron carreteras, puertos, presas y aeropuertos. D) Iniciaron la producción de tecnología que impedía que las empresas del país fueran independientes.

Lee lo siguiente: I. Estados Unidos temía que los países latinoamericanos apoyaran a los países del Eje y tuvo que mejorar las relaciones con sus vecinos. II. México aprovechó este temor por parte de Estados Unidos y logró que este país le redujera el 90 % de su deuda externa. III. Estados Unidos inició una serie de ataques contra Latinoamérica impidiendo la venta de sus productos. IV. Alemania ofreció a Latinoamérica apoyo económico para que a su vez, estos países lucharan a su lado.

29. D e

las anteriores expresiones, ¿cuáles son correctas? A) II y IV B) II y III C) III y IV D) I y IV

30. ¿Qué partido político pertenecía a Alemania? A) B) C) D)

Liberal Conservador Acción Nacional Nacional Socialista

31. ¿Quién encabezaba este partido alemán?

26. ¿Cuáles de las anteriores expresiones son

A) B) C) D)

correctas? A) I y IV B) II y III C) III y IV D) I y II

Aldolfo de la Huerta Reinhard Heydrich Benito Mussolini Adolfo Hitler

32. ¿Cuál

fue la excusa por la que los alemanes iniciaron la Segunda Guerra Mundial A) Necesitaban materias primas para sus industrias y mercado para sus productos industriales. B) Creían que los alemanes eran una raza superior y consideraban inferiores a los judíos y una amenaza para la humanidad. C) Fueron atacados por los Aliados. D) Ellos no deseaban la guerra, pero fueron amenazados por Inglaterra y Francia por motivos religiosos.

27. Después

de condonada casi la totalidad de la deuda externa con Estados Unidos, ¿en qué empleó México el dinero que destinaba a este pago? A) En actividades productivas. B) En actividades bélicas. C) En actividades recreativas. D) En actividades educativas.

QUINTO GRADO

337

HISTORIA

33. ¿Las siguientes opciones expresan los grupos

a los que perseguían los nazis, EXCEPTO: A) Los judíos y gitanos. B) Personas con discapacidad y algunos pueblos eslavos. C) Negros, testigos de Jehová y homosexuales. D) Alemanes, japoneses e italianos.

El crecimiento de la industria y los problemas del campo (34-38)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

34.

¿A qué sector favoreció la industrialización que vivió México durante el gobierno de Lázaro Cárdenas?

35.

¿Qué productos agrícolas se comercializaban y exportaban?

36.

¿Para qué sirvieron los recursos que proporcionaba la venta de productos agrícolas vendidos en el extranjero?

37.

¿Qué clase de agricultura practicaban los campesinos que no recibieron apoyo del gobierno para sus siembras?

38.

Aunado al problema de los campesinos, ¿qué propició la falta de crédito y de tierras para dichos campesinos?

A) De subsistencia, dedicada para su alimentación y en menor medida para comercializarla en el mercado nacional. B) Agrícola C) El incremento de la desigualdad. D) El desarrollo industrial. E) Verduras, fruta, sorgo y forraje.

(39-43) Califica así: las opciones que expresen causas que propiciaron reclamos de campesinos y así: no propiciaron este hecho.

39.

Falta de crédito de bancos y apoyo del gobierno.

40.

Después que Lázaro Cárdenas terminó su periodo presidencial, disminuyó el reparto agrario.

41.

Los grandes propietarios amparaban a algunos campesinos que conocían bien su trabajo.

42.

Se retrasó y condicionó los créditos a lealtades políticas.

43.

El gobierno inició un despojo de tierras de los campesinos.

(44-45)

Contesta las preguntas.

44. ¿Qué hicieron los campesinos al verse sin tierra y sin empleo?

45. ¿Qué buscaban los campesinos al emigrar?

QUINTO GRADO

338

HISTORIA

las que

Las demandas de los obreros, los campesinos y la clase media Escribe las causas por las que participó en la Revolución Mexicana la población trabajadora y qué era lo que demandaban.

(46)

(47-49) La organización en sindicatos y otras asociaciones fortaleció la capacidad de los trabajadores para hacer valer sus demandas. Escribe los nombres de las grandes organizaciones de trabajadores.

Obreras Campesinas Populares (50-53)

50.

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente. ¿Cómo pudo el gobierno mantener el control sobre las demandas de la población trabajadora?

51.

Cuando algunas organizaciones trabaja-doras independientes manifestaban su rechazo a los abusos de patrones y acciones del gobierno, ¿cómo logró contener el gobierno estas acciones?

52.

¿Qué huelga liderada por Demetri Vallejo paralizó al país en 1959?

53.

En 1960, ¿qué propició el aumento de la inconformidad entre los trabajadores?

(54-57)

A) Ferrocarrileros B) Mediante acuerdos y negociaciones y también con la fuerza, encarcelando a sus líderes. C) La falta de libertades políticas y la desatención del gobierno a las demandas de la población trabajadoras. D) Incorporándolos a la estructura del partido oficial.

Completa la tabla de las manifestaciones de inconformidad de la población trabajadora.

Año

Descripción del suceso y sus consecuencias Varios centros hospitalarios en el país se vieron afectados por el paro de médicos residentes del Hospital 20 de Noviembre. Durante la presidencia de Adolfo López Mateos ocurrieron 2358 huelgas. Se inició un periodo de actividad de varios grupos armados que fueron orillados a buscar transformar al país por medio de la violencia: Grupos encabezados por los maestros normalistas Genaro Vázquez y Lucio Cabañas, se levantaron en armas en el estado de Guerrero. Tres años después, el 2 de octubre de 1968, una enorme manifestación estudiantil reunida en la Plaza de las Tres Culturas de Tlatelolco en la Ciudad de México, en la que se protestaba por los abusos policiacos y militares cometidos en contra de los estudiantes, fue reprimida violentamente, algunos estiman que eran más de 10 mil los manifestantes.

QUINTO GRADO

339

HISTORIA

La seguridad social y el inicio de la explosión demográfica (58-63)

Contesta las siguientes preguntas.

58. ¿En qué fueron invertidos los recursos que produjo el crecimiento económico entre 1940 y 1970?

59. ¿Con qué servicios fueron beneficiadas las comunidades rurales gracias a los recursos generados por el crecimiento económico del país? 60. ¿Qué instituciones médicas creadas en 1943 y 1959 iniciaron a extender los servicios médicos, de salud, de seguridad social?

61. ¿Qué lugar ocupa México, entre los países más habitados del planeta? 62. ¿Cuáles son las cuatro ciudades más pobladas del país? 63.

¿Qué problemas ha propiciado el acelerado crecimiento de la población de nuestro país y su concentración en la ciudad que amenazan nuestro futuro?

(64-66)

Escribe la cantidad de población en México en cada año.

1970

(67-72)

2005

2010

Observa la tabla de presidentes del país y contesta las preguntas.

Periodo Presidencial 1934-1940 1940-1946 1946-1952 1952-1958 1958-1964 1964-1970

Presidente Lázaro Cárdenas Manuel Ávila Camacho Miguel Alemán Valdés Adolfo Ruiz Cortines Adolfo López Mateos Gustavo Díaz Ordaz

67. ¿Qué presidente de México enfrentó el problema de los estudiantes de Tlatelolco? 68. ¿Qué presidente de México expropió el petróleo? 69. ¿Quién gobernaba el país al iniciar la Segunda Guerra Mundial? 70. ¿Quién gobernaba el país el mayor tiempo del transcurso de la Segunda Guerra Mundial?

71. ¿Quién fue el presidente de México que concedió el derecho al voto a las mujeres? 72. ¿Qué gobernantes vivieron el “milagro mexicano”?

QUINTO GRADO

340

HISTORIA

Geografía IV. Características económicas de los continentes Lección 2. ¿Cómo se transforman los recursos naturales? (1-6)

Enumera los pasos para elaboración del aceite.

(7-10)

Contesta brevemente las siguientes cuestiones.

7. ¿Qué nombre recibe la actividad que consiste en la transformación de materias primas en productos elaborados? 8. ¿Con qué otro nombre se conoce a los productos elaborados? 9. ¿Qué se requiere para transformar las materias primas obtenidas por las actividades primarias? 10. ¿En qué momento del proceso productivo las materias primas se transforman en manufacturas? (11-15)

11.

12.

Relaciona las columnas anotando en el cuadro la letra de la respuesta. Tipo de industria que genera bienes de consumo directo, es decir, elabora productos de primera necesidad para la población como alimentos, ropa, calzado.

A) Industria básica

Tipo de industria que transforma las materias primas en productos de mayor valor, demanda grandes cantidades de recursos energéticos y agua.

C) Industria de transformación D) Industria pesada

13.

Forman parte de la industria ligera.

14.

Parte de la industria pesada que comprende la siderúrgica, la metalúrgica y la cementera.

15.

Parte de la industria pesada que transforma los productos semielaborados por la industria básica para fabricar maquinaria pesada, unidades de transporte y herramientas. QUINTO GRADO

B) Industria ligera

341

E) Industria textil, alimentaria, automotriz, de calzado y editorial

GEOGRAFÍA

(16-20)

Completa correctamente cada cuestión.

16. Continente que concentra la industria pesada en el mundo.

17. Tipo de industria que predomina en África y Suramérica.

18. Parte del continente americano donde se concentra la industria pesada.

19. Tipo de industria ligera en la cual destaca México.

20. Tipo de industria pesada en la que destaca México.

(21-25)

Califica así:

las acertadas y así:

P A

E T

A L

las incorrectas.

21.

México es el séptimo productor de calzado en el mundo.

22.

Las maquiladoras ofrecen fuentes de empleo al 3% de la población económicamente activa del país.

23.

Japón es un país que dispone de mano de obra numerosa y calificada, de alto nivel tecnológico y competitividad comercial.

24.

Singapur, Corea y China iniciaron la Revolución Industrial en el Siglo XVIII.

25.

La región de los Grandes Lagos y costa oriental de Estados Unidos de América es la más reciente en su desarrollo industrial.

(26-30)

Elige del recuadro la palabra o palabras que completan correctamente cada expresión. Grandes Lagos y costa oriental de Estados Unidos Áreas industriales de Europa Occidental

Japón

Nuevos países industrializados

26. Concentra abundantes materias primas, recursos económicos y financieros y disposición de innovaciones tecnológicas: 27. Se caracteriza por la creación de nuevas tecnologías que han penetrado en el mercado mundial: 28. Aunque inició la Revolución Industrial en el siglo XVIII no ha dejado de crear innovaciones tecnológicas: 29. Reciben estímulos financieros por parte de sus gobiernos y concentran la industria maquiladora: 30. No dispone de suficientes recursos naturales pero cuenta con recursos económicos suficientes para comprar materias primas a otros países:

QUINTO GRADO

342

GEOGRAFÍA

(31-35)

Lee las siguientes preguntas y sus posibles opciones y subraya la que consideres correcta.

31. Actividad económica del sector secundario que

34. Los medicamentos pertenecen a la industria: A) B) C) D)

transforma una amplia gama de materias primas en artículos que se destinan al consumo de la población. A) Industria ligera B) Industria pesada C) Industria manufacturera D) Industria de transformación

De productos metálicos. De productos derivados del papel. Química. De artículos de precisión.

35. Las básculas, relojes y equipo instrumental médico corresponden a la industria: A) De productos metálicos. B) De productos derivados del papel. C) Química. D) De artículos de precisión.

32. Los jugos, pastelitos, pan, sopas de lata y

cereales pertenecen a la industria: A) De productos derivados del papel B) De productos alimenticios, bebidas y tabaco. C) De textiles y del cuero. D) Maderera.

33. Jacobo compró una chamarra y unas botas

en una tienda cerca de su casa, ¿a qué tipo de industria pertenecen esos productos? A) De productos derivados del papel B) De productos alimenticios, bebidas y tabaco. C) De textiles y del cuero. D) Maderera.

(36-40)

Escribe en la línea el nombre de la industria manufacturera a la que corresponde cada producto.

(41-50) Investiga en tu Atlas de Geografía Universal a los dos principales países que desatacan en la producción de cada manufactura.

MANUFACTURA Acero Automóviles Cemento Fertilizantes Papel y cartón (51-55)

Coloca en el cuadro una

si se trata de una ventaja de las maquiladoras o una

si es una desventaja.

51.

Numerosas fuentes de empleo para los países donde están instaladas.

52.

Las utilidades de las empresas van al país de origen.

53.

Las empresas no pagan impuestos y por lo tanto no contribuyen al mejoramiento del lugar donde se establecen.

54.

Elaboración de productos baratos para la exportación.

55.

Las empresas pueden cerrar en cualquier momento y dejar sin trabajo a sus empleados. QUINTO GRADO

343

GEOGRAFÍA

Formación Cívica y Ética IV. Vida y gobierno democráticos La Constitución: leyes que protegen nuestros derechos. Acuerdos que nos benefician a todos (1-2)

Contesta las siguientes dos preguntas.

1. ¿Cuál es el acuerdo más amplio, general y obligatorio en nuestro país? 2. ¿Qué nombre reciben las conductas dirigidas a la observancia de normas que regulan la convivencia social y permiten resolver los conflictos? (3-4)

Escribe tres derechos y tres responsabilidades que tienes en tu casa y en tu escuela. EN MI CASA DERECHO

RESPONSABILIDAD

EN MI ESCUELA DERECHO

(5)

RESPONSABILIDAD

Escribe la característica fundamental que distingue a las sociedades democráticas.

Completa el cuadro de los principios constitucionales que norman las garantías de las libertades y los derechos básicos de los ciudadanos.

(6-11)

Artículo

Libertad o derecho Manifestación de ideas y derecho a la información. Libertad de impresión y publicación de escritos. Derecho a la asociación. Libertad de tránsito Derecho a la Educación Derecho a la salud QUINTO GRADO

344

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

(12)

Escribe para qué sirven las anteriores garantías normadas por los principios constitucionales.

(13-17)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

13.

¿A qué edad los mexicanos pueden ejercer todos sus derechos?

14.

En los gobiernos democráticos, ¿qué referencia consideran la participación ciudadana y todas las acciones del gobierno?

A) Una vida libre, justa y en paz.

15.

¿Quién garantiza y reconoce los Derechos Humanos?

C) Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH)

16.

¿Qué institución mexicana promueve y protege el cumplimiento y generación de condiciones propicias para el respeto y ejercicio pleno de los Derechos Humanos?

D) El Estado a través de sus leyes.

17.

(18-43)

B) 18 años

E) Los Derechos Humanos

¿Qué garantiza la consolidación de la vida democrática de México? Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

21. ¿Quién comandaba el ejército mexicano en este

18. ¿Qué quiere decir conmemoración cívica?

enfrentamiento? A) Porfirio Díaz. B) Ignacio Zaragoza. C) Benito Juárez. D) Francisco I. Madero

A) Recuerdo de algo ocurrido entre los ciudadanos y que se considera notable y se le asigna una ceremonia pública en determinada fecha. B) Fiesta de formación cívica. C) Celebración de un día importante para mí. D) Celebración de algo que ocurrió en mi familia.

22. ¿En qué época ocurrió este evento? A) B) C) D)

19. ¿Qué ocurrió el 5 de mayo de 1862?

A) Los Estados Unidos de América invadieron nuestro territorio. B) El Ejército Mexicano derrotó, al entonces, el más poderoso del mundo: el Ejército Francés. C) La población mexicana luchó por su independencia de España. D) El pueblo se unió para luchar contra el gobierno del dictador Díaz.

23. ¿Con qué nombre se le recuerda a este hecho histórico? Batalla del Monte de las Cruces. Batalla de Chapultepec. Batalla de Padierna. Batalla de Puebla.

A) B) C) D)

24. ¿Qué derecho constitucional se defendió en este

20. ¿Qué mexicanos participaron en este hecho

hecho histórico? A) El derecho a la soberanía nacional. B) El derecho a la educación. C) El derecho a la salud. D) El derecho a la información.

histórico? A) Los carrancistas y villistas. B) Los zapatistas chiapanecos. C) Principalmente los indios zacapoaxtlas. D) Principalmente los indios mayas.

QUINTO GRADO

La Revolución Mexicana. La Independencia de México. La Intervención Francesa. La Reforma.

345

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

25. La Cámara de Diputados cuenta con 43

29. De las siguientes expresiones referentes a los

comisiones ordinarias, ¿cuál es el nombre de la que se encarga de los asuntos relacionados con educación? A) Comisión de Educación Pública y Servicios Educativos. B) Comisión Federal Electoral. C) Comisión de Salud Pública. D) Comisión de Vivienda.

Símbolos Patrios, ¿cuál es incorrecta? A) El Escudo, la Bandera y el Himno Nacional son los Símbolos Patrios. B) Representan la expresión auténtica de nuestro origen, nos dan el sentido de identidad y pertenencia a nuestra nación. C) Representan el espíritu que unió y fortaleció a los mexicanos en su lucha por la independencia, soberanía, democracia y justicia social. D) Los aztecas idearon y diseñaron el emblema que representara la importancia de su cultura en nuestra nación.

26. ¿Qué tarea cumple esta comisión?

A) Analiza las iniciativas de ley relacionadas con trabajo para someterlas después a votación de los 500 diputados en el pleno de la Cámara. B) Analiza las iniciativas de ley relacionadas con asociación para someterlas después a votación. C) Analiza las iniciativas de ley relacionadas con libertad para someterlas después a votación. D) Analiza las iniciativas de ley relacionadas con educación para someterlas después a votación.

30. ¿De qué se habla en el Himno Nacional?

A) De los aztecas como guerreros. B) De la paz para todos los mexicanos y del amor a nuestra patria y soberanía. C) De los mexicanos que gritan en la guerra. D) De los soldados que dio Dios como hijos.

31. ¿De quién era nieto Fernando Alvarado

Tezozómoc, quien narró lo que Huitzilopochtli le dijo a uno de los sacerdotes? A) Hernán Cortés. B) Pedro de Alvarado. C) Moctezuma Xocoyotzin. D) Cuauhtémoc.

27. ¿Qué sucede después que la iniciativa de ley,

referente a educación, fue aprobada por la Cámara de diputados? A) Pasa a la Cámara de Senadores para que a su vez, la analicen y la voten. B) El Presidente de la Nación aprueba la iniciativa. C) El Poder Judicial, a través de los Ministros, aprueba la iniciativa de ley D) El Presidente de la Nación expresa su opinión y el Poder Judicial, toma la decisión.

32. Según la crónica narrada por Fernando Alvarado Tezozómoc, ¿qué creció en la roca donde cayó el corazón de la hechicera que mandó matar Huitzilopochtli? A) Un nopal. B) Un carrizal. C) Un fresno. D) Un rosal.

28. Las siguientes expresiones, son acertadas,

EXCEPTO: A) A finales del siglo XIX, en Bogotá se publicó la obra Poetas hispanoamericanos, en los cuales se dedicaron más de 500 páginas a poetizas mexicanas. B) También se publicaron obras de autoras de la Capital, de Yucatán, de Tabasco, Jalisco, Nuevo León y Sinaloa. C) En su producción poética las mijeres abordan temas de nuestra historia, nuestros héroes, nuestros paisajes, nuestras costumbres, así como poesía lírica. D) Actualmente la equidad que se vive en México y el respeto por sus obras, permite que millones de mujeres mexicanas, expresen sus dotes poéticos en diversas publicaciones. Los Símbolos Patrios

QUINTO GRADO

33. ¿Quién habitaba en esa planta? A) B) C) D)

Una víbora. Un águila. Un elefante. Un venado.

34. ¿Qué nombre le puso al lugar donde

encontraron un tunal con el águila encima? A) Teotihuacan. B) Tláloc. C) Tula. D) Tenochtitlan.

Uso del Escudo Nacional

346

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

35. De las siguientes opciones referentes a los usos

41. De las siguientes opciones referentes al

del Escudo Nacional, ¿cuál es incorrecta? A) En monedas oficiales. B) En sellos o en papel oficial. C) En vehículos que utilice el presidente de la República. D) En cualquier documento de particulares.

Izamiento de la Bandera Nacional, ¿cuál es incorrecta? A) La Bandera Nacional se puede izar en las escuelas. B) La Bandera Nacional se puede izar en templos. C) La Bandera Nacional se puede izar en embajadas y consulados de México. D) La Bandera Nacional se puede usar como vestido.

Saludo a la Bandera

36. ¿Qué debemos hacer en las ceremonias cívicas

en que esté presente la Bandera Nacional? A) Rendirle honores, un saludo civil simultáneo de todos los presentes. B) Levantar la mano derecha y cantar el Himno Nacional. C) Levantar la mano izquierda y repetir la promesa estudiantil. D) Cantar el Himno Nacional.

42. De las siguientes opciones referentes a los

lugares donde se debe izar diariamente la Bandera Nacional, ¿cuál es incorrecta? A) En edificios públicos de la Ciudad de México. B) En edificios sede de los Poderes de la Unión. C) Oficinas de migración, aduanas, capitanías de puerto, aeropuertos internacionales. D) Representaciones diplomáticas en el extranjero y en el asta de la Plaza de la Constitución, en el zócalo de la ciudad de México.

37. De las siguientes expresiones referentes al

saludo de la Bandera, ¿cuál es incorrecta? A) Se saluda en posición de firmes. B) La mano derecha extendida sobre el pecho. C) La palma hacia abajo a la altura del corazón. D) Los hombres deberán usar sombrero.

43. De las siguientes opciones referentes al

significado de la Rotonda de las Personas Ilustres, ¿cuál es incorrecta? A) Es un monumento circular, que se encuentra ubicado en el Panteón Civil de Dolores de la Ciudad de México. B) Es un lugar de homenaje patrio, donde se encuentran sepultados los restos de los hombres y mujeres que dieron lo mejor de sí por nuestra patria y por los mexicanos. C) Los héroes sepultados ahí, con sus acciones heroicas y virtudes cívicas o su obra, contribuyeron a la construcción de nuestro país en la ciencia, la política, la cultura y las artes. D) Fue creada en el año 2003, por el presidente Sebastián Lerdo de Tejada.

38. ¿Cómo debe saludar el presidente a la Bandera Nacional? A) Como un civil. B) Como un militar. C) Como cualquier persona. D) Los gobernantes no saludan.

39. De las siguientes opciones, referentes al saludo

de la Bandera Nacional, ¿cuál es incorrecta? A) La Bandera saluda a cualquier símbolo o persona. B) La Bandera saluda a los restos o símbolos de los héroes de la patria. C) La Bandera saluda al presidente de la República Mexicana u otro presidente extranjero. D) La Bandera saluda a un presidente extranjero.

40. ¿Cómo saluda la Bandera Nacional?

A) Con una inclinación hasta tocar el suelo. B) Con una inclinación hacia la derecha. C) Con una ligera inclinación y sin tocar el suelo. D) Con una inclinación hacia la izquierda. Izamiento de la Bandera Nacional

QUINTO GRADO

347

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Español Proyecto 3. Reportar una encuesta Lee el siguiente texto.

Encuesta Nacional de Lectura (Fragmento)

Este trabajo busca contribuir al conocimiento de la cultura de la lectura en México —o, más bien, de las culturas de la lectura en México, en la medida en que se busca establecer las diferencias sociales y regionales que coexisten en México en relación con la palabra escrita— a partir del procesamiento y el análisis de la información recabada a través de la Encuesta nacional de lectura 2006, aplicada a población mayor de 12 años. ¿Cuándo se lee? Durante el día El momento del día en el que más se acostumbra leer es la tarde, con casi una tercera parte de las respuestas (31.2%), seguida de la noche, para una cuarta parte (25.1%) de los entrevistados.

Durante la semana Se acostumbra más leer entre semana (32.5%) que los fines de semana (24.4%).

Durante el año No se aprecia una preferencia definida por leer en alguna temporada del año en particular. La respuesta más frecuente (19.0%) fue durante todo el año, seguida por ninguna (12.6%); en tanto que las vacaciones y el periodo escolar tienen cifras bastante cercanas (7.9 y 6.8%, respectivamente). http://www.sic.gob.mx/ficha.php?table=centrodoc&table_id=144 (1-10)

Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres correcta.

¿Qué tipo de textos es el anterior? A) Literario B) Instructivo C) Informativo D) Periodístico

¿Qué tipo datos presenta? A) Resultados de una encuesta. B) Explicación de un concepto. C) Relato de un hecho reciente. D) Narración de un hecho fantástico. QUINTO GRADO

348

¿Qué información proporciona la primera gráfica? A) La época del año propicia para la lectura. B) Los días de la semana en que se lee. C) La hora del día en que se debe leer. D) El horario en que se prefiere leer.

De acuerdo a la segunda gráfica, ¿qué porcentaje de personas prefieren leer los sábados y domingos? A) 24.4% B) 32.5% C) 19. 5% D) 0%

ESPAÑOL

¿Cómo es el porcentaje de personas que lee diariamente en relación con los que leen los fines de semana según la gráfica 2? A) Igual B) Menor C) Mayor D) No da información.

¿Cuál de las gráficas proporciona información sobre la edad de los encuestados? A) Todas B) Ninguna C) La primera D) La última

¿Cuál de las siguientes conclusiones es adecuada para la gráfica 1? A) Pocos encuestados prefieren leer durante la mañana. B) La mayoría de los encuestados no sabe a qué hora prefiere leer. C) Casi la mitad de los encuestados no leen en ningún momento del día. D) Todos los encuestados leen por la tarde.

¿Cuál de las siguientes conclusiones no es adecuada para la gráfica 3? A) La estación del año con mayor porcentaje de preferencia es el invierno. B) Una mínima parte de los encuestados lee durante todo el año. C) Las personas encuestadas prefieren leer en invierno que en verano. D) Casi el 8% de los informantes leen durante las vacaciones.

¿Cuál es la función del primer párrafo del texto? A) Introducción B) Desarrollo C) Clímax D) Conclusión

10. ¿Qué otro nombre sería adecuado para la primera gráfica? A) Momento apropiado para leer B) Costumbres de lectura C) Hora de lectura preferida D) Tiempo de lectura

Una encuesta es un una técnica de investigación que consiste en una interrogación verbal o escrita que se le realiza a las personas con el fin de obtener determinada información o su opinión sobre algún hecho o situación particular así como sus argumentos.

Califica así: en las que no.

(11-15)

los recuadros que muestren situaciones donde hacer una encuesta sería conveniente y así:

11.

Conocer el número de especies en peligro de extinción.

12.

Determinar cuál es el programa favorito de los niños de cierta edad.

13.

Explicar cómo se lleva a cabo el proceso de la fotosíntesis.

14.

Saber si un nuevo producto agradó o no al público.

15.

Establecer el promedio de edad de los alumnos de un Universidad. También hay preguntas mixtas: dan opciones cerradas pero consideran que puede haber otras respuestas y dejan el espacio para que se expresen.

En las encuestas hay preguntas cerradas (tienen dos, tres o cuatro opciones y solamente se elige una respuesta) y preguntas abiertas (se puede contestar libremente con las propias palabras). (16-20)

Lee la siguiente encuesta y subraya las preguntas de acuerdo a la siguiente clave: Azul- preguntas abiertas. Rojo- preguntas cerradas. Amarillo preguntas mixtas.

16. Edad_____________________ 17. Grado que cursa___________________ 18. ¿Te gustan las mascotas? _____Sí _____No

QUINTO GRADO

19. 20.

349

¿Qué mascota prefieres? A) Perro B) Gato C) Pez D) Otro___________________________ ¿Qué cuidados necesita una mascota? _________________________________

ESPAÑOL

Además éstas se redactan de acuerdo a la información que se desea obtener.

Por lo general las encuestas no incluyen el nombre del informante a menos que este dato este relacionado con el contenido de las preguntas.

(21-25) Un grupo de alumnos de una escuela quiere conocer los hábitos de lectura de sus compañeros, subraya de color azul las preguntas que son más adecuadas para obtener esa información.

21. ¿Cuántas personas viven en su casa?

24. ¿Qué tipo de textos ha leído últimamente?

22. ¿Le gusta leer?

25. ¿Cuántas horas ve la televisión diariamente?

23. Además de los libros escolares, ¿cuántos libros hay en su hogar? Los resultados de una encuesta se pueden organizar gráficamente para que, con una sola mirada, se observen las opciones que tuvieron mayor o menor popularidad.

Una tabla es un elemento gráfico que permite organizar la información en filas y columnas de acuerdo con diversas categorías.

Una gráfica es la representación de datos numéricos por medio de líneas, barras, dibujos y otros, que hacen visible la relación que esos datos guardan entre sí. (26-30) Un

grupo de quinto año realizó una encuesta sobre la lectura y organizó los resultados en la tabla siguiente. ¿Cuántos libros ha comprado en el año? Ninguno Uno Dos Tres a cinco

Número de personas 108 16 18 26

¿Cuántos libros ha comprado en el año? Seis a diez Once o más No recuerda No contestó Total

Número de personas 12 6 12 2 200

26. ¿Qué respuesta ocupó el tercer lugar? 27. ¿Qué porcentaje de personas compran de tres a cinco libros en el año? 28. ¿Cuál es la respuesta que contestaron un mayor número de personas? 29. ¿Qué conclusión podrás obtener después de analizar la tabla? 30. ¿Qué tipo de pregunta crees que se usó en la encuesta? ¿Por qué? (31-35) Escribe en el recuadro una “A” si es una característica de una pregunta abierta o una “C” si es característica de una pregunta cerrada.

31.

Presentan al encuestado diversas alternativas para que elija entre algunas opciones la que más se acerque a su respuesta.

32.

Permiten que el informante exprese libremente su juicio u opinión.

33.

Son difíciles de contabilizar y agrupar. Hay muchas clases de respuestas.

34.

Son fáciles de contabilizar y tabular.

35.

Es sencillo obtener conclusiones. QUINTO GRADO

350

ESPAÑOL

(36-40) Observa la siguiente gráfica elaborada por los alumnos del grupo en otra de las preguntas de la encuesta. Completa correctamente las afirmaciones. 36. El porcentaje mayor fue para las personas que en el año no habían leído _____________ libro.

37. El porcentaje de leer un libro y leer _____________ es igual. 38. El porcentaje de personas que leyeron 2 libros en el año es de ____________. 39. Sólo _________ de las personas encuestadas lee 11 o más libros en un año. 40. Como conclusión: La _________________de las personas no lee ningún libro. (41-50)

Lee detenidamente el siguiente informe de encuesta y contesta las preguntas.

Informe de Encuesta Se preguntó a 100 personas mayores de 8 a 33 años de la Ciudad de México que contara con consola de videojuegos. Periodo de levantamiento • Del 7 al 9 de julio de 2008. Objetivo • Conocer los hábitos de compra de las consolas y videojuegos Principales resultados • 22.0% cuenta consola de videojuegos Xbox (negro). • 84.0% tiene tres años con su consola de videojuegos. • 54.0% juega entre una y tres horas diario. • 52.0% mencionó que juega desde hace más de cinco años. • 60.0% tiene juegos originales y 38% piratas. • 90.0% contestó que los compra. • 45.0% respondió que se tarda entre 1 y 3 meses para comprar videojuegos. • 33.0% respondió que gasta de $100 y $500 cada que compra videojuegos. ¿Qué consola de videojuegos tiene?

59.0%

84.0% 18.0% 3.0%

24.0% 8.0% Menos de 1 año

De 1 a 3 años

De 3 a 5 años

4.0% Más de 5 años QUINTO GRADO

351

ESPAÑOL

13.0% 1.0%

2.0%

¿Desde hace cuánto tiempo juegas videojuegos?

¿La mayoría de los juegos que tienes son…?

¿La mayoría de los videojuegos que juegas…?

60.0%

52.0%

90.0% 38.0%

20.0%

24.0%

4.0%

2.0% Originales

33.0%

31.0%

13.0% 8.0%

4.0%

3.0%

Mitad y mitad

Piratas

4.0% 1.0%

3.0%

20.0% 45.0%

1.0% 1.0% 7.0% 6.0% 1.0% 13.0%

5.0%

9.0% 2.0%

http://www.profeco.gob.mx/encuesta/histo_mirador.asp

41. ¿Cuál es el objetivo de la encuesta? 42. ¿Quiénes fueron los informantes? 43. ¿Qué dato o datos principales buscó responder la encuesta?

44. ¿Qué otros datos se preguntaron para dar contexto a las respuestas? 45. ¿Qué aspectos incluye la parte explicativa del informe? 46. ¿Qué tipo de elementos gráficos incluye el informe? 47. ¿A cuántas personas se aplicó la encuesta? QUINTO GRADO

352

ESPAÑOL

48. ¿Cómo se encuentran expresadas las respuestas? ¿Cuál de las siguientes conclusiones puede obtenerse de la encuesta? Subráyala. 49. La mayoría de los encuestados son jóvenes y solteros. 50. A la mayoría de las mujeres no les gusta jugar videojuegos. Después de elegir el tema de la encuesta y antes de redactar las preguntas (el cuestionario de la encuesta) es necesario determinar quiénes serán los informantes ya que de ellos depende el tipo de lenguaje que se empleará.

Si la encuesta está dirigida a adultos debe emplearse un lenguaje formal y hablarles de usted. Ejemplo: ¿Cuántas veces surte la despensa cada mes?

En cambio, si la encuesta va dirigida a niños o jóvenes puede emplearse un lenguaje informal y hablarles de tú.

Ejemplo: ¿Cuál es tu pasatiempo favorito?

(51-55) Forma equipo con tus compañeros y decidan el tema sobre el que realizarán la encuesta, decidan qué información les gustaría obtener y redacten 5 preguntas.

Tema __________________________________________________________________ Preguntas 51. _______________________________________________________________________________________ 52. _______________________________________________________________________________________ 53. _______________________________________________________________________________________ 54. _______________________________________________________________________________________ 55. _______________________________________________________________________________________ En una encuesta hay preguntas cerradas y abiertas, y por lo general resulta útil que ofrezcan opciones de posible respuesta. No todas las preguntas se responden con “sí” o “no”.

Existen preguntas principales pero, en ocasiones, es necesario conocer ciertos datos de los informantes que responden sus preguntas: nombre, edad, sexo, escolaridad, etc. Los datos que no son relevantes, no deben incluirse en el cuestionario.

Cada pregunta debe incluir los signos de interrogación correspondientes al inicio y al final de la oración.

Revisa con tu equipo las preguntas que elaboraron, cópialas en tu cuaderno e incluyan opciones de respuesta. Al interpretar los resultados y para redactar las conclusiones pueden utilizarse nexos que indican frecuencia en la descripción de resultados como: “todos”, “solamente una mínima parte”, “la mayoría”, “como era de esperarse”; “por un lado”, “por el otro lado”, “asimismo”, “por el contrario”; “primero”, “segundo”, ”tercero”, etcétera.

Con tu equipo elabora en tu cuaderno tablas como la siguiente para agrupar los resultados de cada pregunta y registra una conclusión. Determina el porcentaje de Pregunta 1: cada respuesta dividiendo Opciones Conteo Total Porcentaje el número de respuestas de cada opción, entre el total de encuestas aplicadas y multiplicando por 100.

QUINTO GRADO

353

ESPAÑOL

(56-60) Para cada pregunta elabora una gráfica de barras que represente los resultados obtenidos. Utiliza colores llamativos, no olvides incluir un título y toda la información necesaria.

_______________________________ Título

Frecuencia

_______________________________ Título

Frecuencia

_______________________________ Título

Frecuencia

_______________________________ Título

Frecuencia

_______________________________ Título

Para indicar orden y relación lógica de ideas e utilizan nexos como: primero, segundo, tercero, finalmente; por un lado, por el contrario, asimismo, otro aspecto que, etc. (61-65)

Completa las siguientes expresiones con el nexo adecuado.

____________________________ se eligió el tema para realizar la encuesta. __________________ ____________________lugar se redactaron las preguntas adecuadas al tema; __________________ se aplicó la encuesta y ____________________________se obtuvieron las conclusiones. ___________________________se elaboraron tablas y gráficas para complementar la información. El reporte o informe de la encuesta es un texto informativo con la siguiente estructura: a) introducción: párrafo explicativo que incluya el objetivo de la encuesta, qué personas utilizaron como informantes y cuál fue se actitud. b) desarrollo: cuerpo del informe que contiene las preguntas que se realizaron y los resultados obtenidos. En esta parte pueden incluirse tablas o gráficas que complementen la explicación y también si hubo algo fuera de lo común en las respuestas al cuestionario o en las actitudes de los informantes. c) conclusión: interpretación de los resultados obtenidos en la encuesta.

Elabora el borrador del informe de la encuesta en tu cuaderno. QUINTO GRADO

354

ESPAÑOL

(66-75)

Relaciona correctamente las columnas anotando en el cuadro la letra de la respuesta correcta.

66.

Técnica de investigación que consiste en una interrogación verbal o escrita que se le realiza a las personas con el fin de obtener determinada información o su opinión sobre algún hecho o situación particular así como sus argumentos

67.

Tipo de preguntas presentan opciones de respuesta para que el informante elija la que más se acerque a su opinión.

68.

Tipo de preguntas en donde el informante puede contestar libremente con sus propias palabras.

69.

Nombre reciben las preguntas que dan opciones pero consideran que puede haber otras respuestas y dejan el espacio libre para que el informante se exprese.

70.

Manera se pueden organizar los resultados de una encuesta para que de una mirada se observen las opciones que tuvieron mayor o menor popularidad.

71.

Elemento gráfico que permite organizar la información en filas y columnas de acuerdo con diversas categorías.

72.

Elemento gráfico que representa datos numéricos por medio de líneas, barras, dibujos, etc. y hacen visible la relación que esos datos guardan entre sí.

73.

Tipo de lenguaje debe utilizarse en una encuesta dirigida a adultos.

74.

Tipo de lenguaje puede utilizarse si la encuesta se dirige a niños y jóvenes

75.

Signos se utilizan al principio y al final de cada pregunta. (76-80)

A) Lenguaje formal B) Abiertas C) Encuesta D) Lenguaje informal E) Signos de interrogación F) Cerradas G) Tablas y gráficas H) Mixtas I) Gráficas J) Tablas

Contesta correctamente cada cuestión.

76. ¿Cuáles son los nexos o frases que indican frecuencia en la descripción de resultados? 77. ¿Cómo se determina el porcentaje de cada opción en las respuestas a una encuesta? 78. ¿Cuáles son los nexos que se emplean para indicar orden y relación lógica de ideas? 79. ¿Qué tipo de texto es el reporte o informe de resultados de una encuesta? 80. ¿Cuáles son las partes de un reporte o informe de resultados de encuesta?

(81-83)

Completa correctamente cada cuestión.

81. Parte del informe incluye el objetivo de la encuesta, qué personas utilizaron como informantes y cuál fue se actitud. N D C 82. Parte del informe se incluyen las preguntas que se realizaron y los resultados obtenidos así como tablas o gráficas que complementen la explicación.

E R L 83. Parte del informe se incluye la interpretación de los resultados obtenidos en la encuesta? N QUINTO GRADO

355

ESPAÑOL

Matemáticas Lección 41. ¿En dónde se ubica…? a

1 2

Peón

Alfil

Rey

Torre

3 4 5 6 7 8 (1-5)

Reina

Caballo

Contesta las preguntas.

1) ¿Cuántas filas y columnas tiene el tablero? _________________________________________ 2) ¿Dónde se ubica el peón negro? _________________ Y, ¿El peón blanco? _________________ 3) ¿En dónde se ubican las torres blancas? ___________________________________________ 4) ¿Qué figuras se encuentran en la fila 5? ___________________________________________ 5) ¿Qué figuras se ubican sobre la columna d? ________________________________________ (6-9) Observa

(10-13)

el plano cartesiano y contesta. 6. ¿Cuáles son las coordenadas de

? (___, ___)

7. ¿Cuáles son las coordenadas de

? (___, ___)

8. ¿Dónde está el

? (___, ___)

9. ¿Dónde está el

? (___, ___)

Dibuja la figura que se encuentra en las coordenadas señaladas, según la gráfica anterior.

10. ¿Qué está ubicado en las coordenadas (1, e)? 11. ¿Qué está ubicado en las coordenadas (3, f)? 12. ¿Qué está ubicado en las coordenadas (2, a)? 13. ¿Qué está ubicado en las coordenadas (5, g)? QUINTO GRADO

356

MATEMÁTICAS

Matemáticas Lección 42. A distintas formas, ¿mismo volumen? 9cm

El volumen se calcula multiplicando el Area de la Base (Ab) por su altura (H).

Volumen es la cantidad de espacio ocupado por un cuerpo y su medida es cúbica (mm3, cm3, m3, …).

V = AB x H V= 81 x 25 V= 2 025 cm3

25cm

3 cm El cubo o hexaedro tiene todas sus aristas iguales, por este motivo, al buscar su volumen se multiplica la medida del lado por sí misma tres veces. V= x x o bien 3

(1-4)

Calcula el Volumen de los siguientes cuerpos.

7 cm

4 cm

V= V= V=

8 cm

5 cm

V= V= V=

10 cm

4 cm

12 cm

V = AB x H V= 9 x 3 V= 27 cm3

V= V= V=

3 cm V= V= V=

15 cm

Recuerda que el centímetro cúbico (cm3) es una de las unidades que sirven para medir el volumen.

Lee la información y contesta las preguntas.

3 cm

6 cm

En una papelería venden una caja de borradores con un costo de $1.50 cada borrador. Considera que la caja y el borrador tienen las dimensiones indicadas en la ilustración, luego contesta.

1 cm

(5-9)

18 cm

5. ¿Cuál es el volumen de la caja?

7. ¿Cuántos borradores caben en la caja?

6. ¿Cuál es el volumen del borrador?

8. ¿Qué precio se paga por la caja de borradores? 9. Si se compran 3 cajas ¿cuánto se paga?

QUINTO GRADO

357

MATEMÁTICAS

(10)

Observa la ilustración, lee la información, luego contesta. Si el volumen de cada caja de dulces es de 250 cm3 , entonces ¿cuál es el volumen total de las cajas que se ilustran? Volumen =

Matemáticas Lección 43. Represéntalo con gráficas Analiza las gráficas, luego contesta las preguntas. Examen Bimestral 1

5 Formación C y E

Formación C y E

Historia Geografía

C. Naturales

Español

Historia Geografía

C. Naturales

Matemáticas

Examen Bimestral 2

Español

(1-6)

1. ¿Cuántas materias se registran el la gráfica? ____________________________________________ 2. ¿Cuáles materias son? _______________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

3. En el primer Examen Bimestral, ¿qué materia fue la más baja en promedio de calificación? _________________ ¿Cuál es la más alta en promedio de calificaciones?_________________________ 4. ¿Cuál fue el promedio de calificación más alto en el segundo Examen Bimestral? ______________

¿Cuál es la materia con menor promedio? _________________________________________________

5. ¿Cuál o cuáles fueron las materias más bajas en los dos exámenes bimestrales? ____________________________________________________________________________________ 6. ¿Cómo se llaman los ejes de las gráficas? ________________________________________________ QUINTO GRADO

358

MATEMÁTICAS

(7-16)

Completa la tabla y gráfica, después contesta las preguntas. Edad 6 7

14 12 10 8 6 4 2 0

Cantidad de participantes 8 12

13. ¿Cuál fue el total de participantes? 14. ¿Cuál es la edad de las personas que más asistieron? 15. ¿Cuál fue la edad de las personas que menos participaron? 16. ¿Cuál es la diferencia en cantidad de personas que entraron de 11 años y las de 9 años?

Los datos obtenidos en una información se ordenan en tablas. Para representar la información y facilitar el análisis de los datos de las tablas, se trazan gráficas.

(17)

Las gráficas de barras se hacen sobre planos de dos ejes, uno horizontal donde se colocan los primeros datos de la tabla y otro vertical, donde se colocan los datos obtenidos en la información. Las barras son rectángulos separados uno de otro.

Analiza la tabla y completa la gráfica con la información que se presenta. Talla de Cantidad de zapato personas

3 4 5 6 7

10 15 25 15 5

QUINTO GRADO

359

MATEMÁTICAS

Ciencias Naturales IV. ¿Por qué se transforman las cosas? 2. ¿Cómo elaboro un circuito eléctrico? (1-5)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

La luz viaja mucho más rápido que el sonido.

La luz de los rayos tiene un origen sonoro.

La pila es una fuente de electricidad.

Los circuitos eléctricos se construyen con generadores, conductores y dispositivos como un foco o una licuadora.

Cuando se mantienen conectados los aparatos domésticos, consumen energía eléctrica.

(6-9)

Anota en el cuadro la letra del elemento del circuito correspondiente

Interruptor

Foco

Pila

Cable conductor

(10-15)

Completa correctamente las siguientes expresiones.

10. Los materiales tienen distintos grados de ____________________________________________________. 11. Considerando la propiedad de dejar pasar o no la electricidad los materiales se clasifican en: ______________________________________________________________________________________. 12. Los materiales que conducen la electricidad se llaman _________________________________________. 13. Algunos ejemplos de materiales conductores son: _____________________________________________ . ______________________________________________________________________________________. 14. Los materiales que NO permiten el paso de la corriente eléctrica reciben el nombre de: __________________________________ . 15. Algunos ejemplos de materiales aislantes son: _________________________________________________

QUINTO GRADO

360

CIENCIAS NATURALES

(16-20)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

16.

El cableado eléctrico está hecho de cobre porque es un material conductor de la electricidad.

17.

Los electricistas utilizan guantes y herramientas con mango de plástico para facilitar el paso de la corriente eléctrica por su cuerpo.

18.

Para evitar accidentes con los cables eléctricos éstos se recubren de plástico.

19.

La energía eléctrica que hace funcionar algunos aparatos que utilizamos proviene de distintas fuentes.

20.

En las plantas o centrales eléctricas se genera corriente eléctrica.

Clasifica los siguientes materiales. Escribe en el recuadro una “C” si son conductores o una “A” si son aislantes. (21-25)

(26-30)

Completa correctamente la explicación sobre el funcionamiento de una central eléctrica.

26. Algunas centrales eléctricas utilizan _______________________ como combustible para calentar agua. 27. El vapor que sale de los calentadores pone en movimiento las aspas de grandes __________________________ y las hace girar. 28- 29. Este movimiento hace que la energía ___________________________ se transforme en mecánica y ésta en ________________________. 30. La energía que así se obtiene se distribuye a través de ____________________ para que llegue a hogares, fábricas y establecimientos donde se requiere.

(31-35)

Encierra con tu color azul los aparatos que emplean energía eléctrica para funcionar.

QUINTO GRADO

361

CIENCIAS NATURALES

Ciencias Naturales IV. ¿Por qué se transforman las cosas? 3. ¿Cómo es nuestro Sistema Solar? (1 -5)

Completa correctamente las siguientes expresiones.

1. El Sol es una _______________________, el cuerpo de mayor tamaño del sistema solar. Se ubica en el centro de éste, tiene un radio de 696 000 km y se mueve girando sobre su eje de rotación. 2.

El Sol emite ________________ propia.

El Sol es la estrella del Sistema Solar más __________________ a la Tierra.

Su temperatura es de aproximadamente ______________________ y en su parte central de 15 000 000° C.

Alrededor del Sol se ubican cuerpos como los ________________________, planetas enanos o planetoides, satélites naturales, asteroides, cometas y polvo, entre otros.

(6 - 10)

Juega al ahorcadito y completa las respuestas, escribe una letra en cada recuadro.

Cuerpos que reflejan la luz del Sol, tienen forma semejante a una esfera y su nombre proviene del griego y significa “vagabundo” o “errante”.

7. Nombre que reciben planetas interiores como Mercurio, Venus, Tierra y Marte por su composición.

Nombre que reciben planetas ubicados en la parte exterior del sistema solar como Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno por su composición.

9. Nombre que reciben planetas como Júpiter y Saturno por su tamaño.

10. Planeta más grande del Sistema Solar.

(11 -15)

E O

Relaciona las columnas anotando en el cuadro la letra de la respuesta correcta.

11.

Movimiento que realizan los planetas cuando giran sobre sí mismos.

12.

Movimiento que realizan los planetas alrededor del Sol.

13.

Nombre que recibe la trayectoria que siguen los planetas alrededor del Sol.

14.

Forma de la trayectoria que siguen los planetas alrededor del Sol.

15.

Movimiento de los planetas que da lugar al día y la noche.

(16 -21)

A) Elíptica B) Órbita C) Traslación D) Rotación

Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres correcta.

16. Cuerpos pequeños, de forma irregular que se

mueven en órbitas elípticas alrededor del sol; su nombre proviene del griego y significa “similar a una estrella”. A) Meteoros B) Meteoritos C) Estrellas D) Asteroides QUINTO GRADO

17. ¿En dónde se encuentran ubicados la mayoría de los asteroides del Sistema Solar? A) Entre Mercurio y Venus B) Entre Venus y la Tierra C) Entre Marte y Júpiter D) Entre Saturno y Urano

362

CIENCIAS NATURALES

18. Cuerpos pequeños que entran en la atmósfera

20. ¿Con qué otro nombre son conocidos los

terrestre a veces provenientes de asteroides, algunos trozos se convierten en vapor y generan luz. A) Meteoros B) Meteoritos C) Estrellas D) Asteroides

asteroides? A) Cuerpos menores C) Satélites

21. Nombre del meteorito más grande conocido en la Tierra. A) Davida C) Pallas

19. ¿Qué nombre recibe el meteoro que no se

quema totalmente y cuyo residuo llega a la Tierra y choca con ella? A) Estrellas B) Meteoritos C) Estrellas D) Asteroides (22 -30)

(31 -35)

B) Planetoides D) Cometas

B) Hoba D) Namibia

Relaciona correctamente colocando en el cuadro la letra adecuada para identificar cada planeta. 22.

Júpiter

Saturno

23.

Mercurio

28.

Tierra

24.

Sol

29.

Neptuno

25.

Urano

30.

Marte

26.

Venus

Completa correctamente las siguientes características de los satélites.

31. Hay dos tipos de satélites, los naturales y los __________________________: 32. Los satélites ____________________ se ubican alrededor de los planetas como la Luna. 33. Los satélites tienen movimientos de _______________________ y de traslación. 34. Al trasladarse los satélites describen trayectorias en forma de _________________. 35. Los satélites naturales no emiten luz propia, solo reflejan la que reciben del ________. (36 -40)

Contesta correctamente las siguientes preguntas.

36. ¿Qué nombre reciben los artefactos construidos y puestos en órbita por los seres humanos? 37. ¿Cuál es el propósito fundamental de los satélites artificiales? 38. ¿En qué actividades es empleada la información obtenida por los satélites 39.

¿Cuál fue el primer satélite artificial lanzado al espacio?

40. ¿Qué país y en qué fecha se realizó este lanzamiento?

QUINTO GRADO

363

CIENCIAS NATURALES

(41 -45)

Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres correcta. Planeta Mercurio Venus Tierra Satélites 0 0 1

Marte 2

Júpiter Saturno Urano 63 61 27

Neptuno 13

41. En el Sistema Solar hay ______ satélites naturales además de la Luna. 42. El planeta que tiene más satélites naturales es ________________________. 43. Los planetas que NO tienen satélites naturales son Mercurio y __________________. 44. El planeta que tiene un satélite es ___________________________ 45. Marte tiene _______ satélites.

Proyecto Estudiantil Realiza el experimento en equipo. Procedimiento: • En un espacio al aire libre, coloca el cartón para trabajar sobre él. • Coloca el envase sobre el cartón o papel. • Con las manos protegidas por el guante, agarra el envase por el tapa y con la otra, la lata de poliuretano. • Rocía el poliuretano sobre el envase cubriéndolo totalmente. • Espera a que se seque. • Una vez seco, se rocía también la base del envase. • Cuando esté seca la base, ya puedes utilizar tu termo.

Construcción de un termo Objetivos: 1. Aplicar los conocimientos adquiridos para explicar el funcionamiento y construcción de dispositivos. 2. Explicar el funcionamiento de un termo. 3. Diseñar, construir y evaluar un dispositivo con base a criterios predeterminados. 4. Identificar los componentes del termo como aislantes. 5. Comprobar el funcionamiento del termo. Material: Un envase de refresco de 2 litros completamente limpio y con tapa. Un lata de poliuretano, (Una lata alcanza para varios envases). Guantes de plástico. Cartón grande o papel periódico.

(1-3)

Para comprobar la efectividad del dispositivo: • Prepara una bebida que puede estar fría o caliente. • Vierte una parte de tu bebida en tu termo y otra, en un recipiente cualquiera. • Espera alrededor de diez minutos y verifica las temperaturas de ambos recipientes.

Contesta las preguntas.

En tu experimento, ¿cuál es el material aislante del calor?

¿Para qué sirve el material aislante de calor?

Explica a tus compañeros los siguientes aspectos: ¿Cómo funciona tu termo? ¿Qué beneficios aporta a las personas? ¿Conviene el costo y el trabajo invertido en el experimento para los beneficios que recibes con su utilidad?

(4-6)

Realiza la evaluación de tu dispositivo completando la tabla. Pregunta Es efectivo: Es confiable: Es durable, resiste al uso:

Sí

QUINTO GRADO

A veces Cómo puedo mejorar

364

CIENCIAS NATURALES

Historia IV. De los caudillos a las instituciones (1920-1970) Temas para comprender el periodo Las mujeres y el derecho al voto (1-5)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

Las mujeres siempre han tenido derecho al voto y participación en los puestos políticos.

Países como Inglaterra, Alemania y Canadá otorgaron el voto a la mujer antes que México.

Ecuador, fue el primer país latinoamericano en donde las mujeres votaron.

Las mujeres en México, obtuvieron el derecho a votar y a ser candidatas en las elecciones municipales desde 1943.

La participación política de las mujeres ha tenido repercusiones negativas en la vida productiva y social del país.

(6 - 8)

Contesta las siguientes preguntas.

6. Aquiles Elorduy, argumentó en contra del voto femenino y su participación en puestos políticos en 1953, ¿cuál era su principal temor? 7. Amalia Castillo Ledón argumentó a favor de integrar a la mujer a la vida política activa y al derecho al voto, ¿qué argumentó ofreció? 8. Escribe tu opinión acerca de la obtención del derecho al voto y a la vida política de la mujer:

La cultura y los medios de comunicación: literatura, pintura, cine, radio, televisión y deportes (9-13)

Elige del recuadro las palabras que completen correctamente el texto.

cultura popular historia propia cultura diversidad cultural costumbres, tradiciones y lugares

México es un país de una enorme _________________________, cada uno de sus pueblos, barrios, ciudades, etnias, regiones y estados tienen su ________________________________, pero también comparten valores, costumbres, hábitos, instituciones y una _______________ que hacen identificar a todos los habitantes del país como mexicanos y así México es reconocido en el mundo. Algunas _____________________________________________ inspiraron a escritores, músicos, pintores, poetas, cineastas, maestros e intelectuales que con sus creaciones, difundidas en el país y en el extranjero, contribuyeron a identificar la cultura nacional con la llamada __________________________. QUINTO GRADO

365

HISTORIA

(14-26)

Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres correcta.

14. A través de la convivencia, el trabajo, el estudio

18. El

problema de la tierra, la difícil vida de los indígenas y campesinos, la crueldad y violencia de la Revolución se volvieron temas de la llamada “novela de la revolución”, donde destacaron autores como Mariano Azuela, Martín Luis Guzmán, Francisco L. Urquizo y Juan Rulfo. ¿Mediante qué tipo de manifestación artística se expresaban los personajes mencionados? A) Pintores B) Actores C) Bailarines D) Escritores

y las experiencias que tenemos, formamos y cambiamos nuestras formas de vida, ¿qué factores influyen determinantemente en este hecho? A) Cultura, tradiciones, costumbres, hábitos y la historia heredada de generaciones pasadas. B) El clima, el suelo y el agua. C) La temperatura, la altura y la inclinación del Eje terrestre. D) Los amigos, el gobierno y las colonias.

15. Grandes

artistas como Diego Rivera, José Clemente Orozco y David Alfaro Siqueiros, influidos por el arte popular mexicano y el arte europeo, difundieron a través de su pintura mural, los siguientes son temas que destacan en sus obras, EXCEPTO. A) El valor de la historia nacional. B) Temas de la revolución. C) Escenas de las costumbres de los países europeos. D) Escenas de la vida de campesinos e indígenas.

19. ¿Quiénes

lograron una mayor difusión y transformaron la cultura nacional, sobre todo a partir de la segunda mitad del siglo XX? A) Los artistas de la época. B) Los gobernantes de cada entidad de la República Mexicana. C) Los medios de comunicación. D) Los medios de transporte.

20. ¿Qué industria tuvo sus inicios en nuestro país al

16. ¿Quiénes conforman la lista de algunos músicos

terminar el siglo XIX, floreciendo entre 1932 y 1955 además de ganar el afecto de la mayoría de la gente porque reflejaba las vidas de los mexicanos y sus aspiraciones? A) La siderúrgica B) El teatro C) El cine D) El turismo

mexicanos que realizaron composiciones con las que trataron de expresar la realidad nacional? A) Amadeus Mozart, Johann Strauss y Federico Chopin. B) Manuel M. Ponce, Candelario Huízar, Carlos Chávez y Silvestre Revueltas. C) Ilyich Tchaikovsky, Johann Sebastian Bach y Robert Schumann. D) Franz Liszt y Niccolo Paganini.

21. Los siguientes son logros de Guillermo González

Camarena, EXCEPTO: A) El inventor de la televisión a color, la cual se encuentra en la mayoría de los hogares a nivel mundial. B) En 1963 hizo la primera transmisión con su llamado sistema cromático. C) Los primeros éxitos internacionales los obtuvo durante la transmisión de los Juegos Olímpicos de 1964. D) Fue además gran amante de la cultura extranjera (compuso algunas canciones para otros países).

Lee lo siguiente: I- Pintura mural II- Música III- Novela de la revolución IV- Cine a) Cantinflas b) Juan Rulfo c) Carlos Chávez d) Diego Rivera

17. Relaciona

correctamente las manifestaciones culturales de nuestro país con uno de sus principales exponentes. A) Id), IIb), IIIc), IVa) B) Ic), IId), IIIb), IVa) C) Id), IIc), IIb), IVa) D) Ic), IIb), IIId), IVa)

QUINTO GRADO

22. ¿Qué medio de comunicación mexicano inició sus

transmisiones en 1921, cumple con una función educativa, de entretenimiento e informativa, además de influir en los gustos del público hacia diversos productos que publicitaba? A) El cine B) La televisión C) La radio D) Internet

366

HISTORIA

23. Las

25. En la década de los años cincuenta se introdujo la

siguientes opciones expresan los nombres de actores del cine mexicano en cuyas películas, trataron temas de la historia nacional y de la vida cotidiana de campesinos, obreros, revolucionarios, carpinteros, policías, políticos, boxeadores, bailarinas, charros, pobres y ricos, EXCEPTO: A) El Santo, Pedro Infante, María Félix. B) Pedro Armendáriz, Dolores del Río. C) Tin Tan, Sara García, Joaquín Pardavé. D) Barbara Lamarr, Charles Farrell, Will Roge.

televisión en México. ¿Qué han obtenido de ella los niños y las familias? A) Nuevas formas de entretenimiento y de convivencia familiar. B) Formas diversas de monotonía en sus imágenes. C) Representaciones de la vida para ser leída. D) Permitió que las familias mexicanas y los niños sólo escucharan las voces de las transmisiones e hicieran uso de su imaginación para las imágenes.

24. Los actores del cine mexicano difundieron a todo

el país y al mundo la idea de que la manera de ser de los mexicanos era generosa, solidaria, divertida, resignada y patriota, por tal motivo, ¿cuál era la frase que se resumían lo anterior citado? A) “Como México no hay dos” B) “Como México no existe otro país” C) “Como México tenemos más países con otras culturas” D) “Como México no hay más en el mundo entero”

26. ¿Para qué fue utilizado el poder magnético que tiene la televisión? A) Para llevar a los campesinos una diversión. B) Para promover formas diversas de cultivo que llevaran a la agricultura a ocupar de nuevo un buen lugar en producción mundial. C) Para llevar educación a las poblaciones pobres a través de los proyectos de Telesecundaria. D) Para promover cursos motivacionales entre la población de escasos recursos.

La educación nacional (27-33)

27.

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra correspondiente.

¿Cuál era uno de los principales problemas que afectaban a México al comenzar el siglo XX?

A) La educación indígena y rural, además de la formación de maestros.

28.

¿Cuál es la consecuencia lógica de sociedad sin educación?

29.

¿Cuál fue el organismo creado en 1921 el gobierno para solucionar el problema de educación?

B) Eliminar de la enseñanza contenidos religiosos y dar una educación científica para que los niños tomaran conciencia de que eran trabajadores de la patria y agentes del cambio social.

30.

¿Cuál era la misión de la SEP?

C) "Educación socialista"

31.

En 1930, ¿bajo qué lema se propuso convertir a la escuela, junto con los ejidos colectivos, en medios de la transformación social y del desarrollo económico del país?

D) Secretaría de Educación Pública (SEP).

32.

¿Qué se proponía en el tipo de educación socialista?

33.

En el aspecto de educación, ¿qué descuidó el gobierno de México en la década de los cuarentas?

QUINTO GRADO

367

HISTORIA

E) La permanencia y extensión de las desigualdades de generación en generación. F) La falta de educación G) Organizar los recursos públicos para llevar educación básica a todos los habitantes del país.

Temas para reflexionar El apoyo de México al pueblo español (34-38)

Juega al ahorcadito. Escribe las letras que faltan para completar cada respuesta.

34. En 1936, ¿en qué país europeo inició una guerra civil donde se enfrentaron los defensores de la República y el bando que apoyaba el establecimiento de un gobierno militar encabezado por el general Francisco Franco?

35. ¿Quién gobernaba México cuando se decidió ofrecer ayuda y protección a los defensores de la república Española?

36. ¿Qué nombre recibieron los niños entre 6 y 12 años de edad que llegaron a México como refugiados españoles, hijos de pescadores, campesinos, carpinteros y combatientes republicanos?

37. ¿Qué nombre les dio la gente a estos niños refugiados españoles debido a que el gobierno los protegía siendo extranjeros, cuando en México había también miles de niños huérfanos y pobres?

38. ¿Qué valor cívico universal demostró México al recibir a los refugiados españoles

El movimiento estudiantil de 1968 (39-44)

Completa las respuestas con las vocales correspondientes.

la aplicación de la ley protestas estudiantiles Estudiantes de varias escuelas Juegos Olímpicos Guerra Fría derecho constitucional

En el verano de 1968, haciendo uso del _________________________________________de expresar libremente sus ideas, dieron inicio una serie de ______________________________________contra las autoridades de la Ciudad de México. _______________________________________________, de entre 15 y 22 años de edad, habían sido agredidos por la policía y el ejército, provocando heridas y la muerte de algunos de ellos, por lo que exigían __________________________________________a los culpables. En esos días los ojos del mundo estaban atentos a lo que ocurría en México, porque por vez primera, un país latinoamericano realizaría los ______________________________________. Al mismo tiempo, el mundo vivía los conflictos provocados por la competencia entre la Unión Soviética y Estados Unidos por imponer su dominio político y económico, lo que se conoció como__________________________

QUINTO GRADO

368

HISTORIA

(45-51)

Contesta las siguientes preguntas.

45.

¿Cuál fue la causa por la que se limitó la libertad de expresión en México y provocó conflictos como el movimiento estudiantil de 1968?

46.

En la década de los 60´s surgieron protestas estudiantiles manifestando su inconformidad con las desigualdades económicas políticas y sociales que había en sus sociedades, ¿en qué países se suscitaron éstas protestas?

47.

¿Qué solicitaban los jóvenes en éstas protestas estudiantiles?

48.

¿Cómo fueron considerados los ideales de cambio social de estos estudiantes?

49.

¿En qué lugar se llevó a cabo el mitin del 2 de octubre de 1968?

50.

La desaparición del cuerpo de granaderos, la destitución, con el nombramiento de personas idóneas, del jefe y subjefe de la policía metropolitana y del jefe de batallón de granaderos; la disolución social del Código Penal; la indemnización a los familiares de los estudiantes muertos y heridos en las protestas del mes julio y garantía para los estudiantes, Fueron las demandas del mitin del 2 de octubre de 1968, ¿qué recibieron en respuesta a sus peticiones?

51.

¿Por qué el gobierno y de los medios de comunicación ocultaron y falsearon el crimen del 2 de octubre de 1968?

(52-54) Completa

A) Un nuevo orden social que eliminara los privilegios y beneficiara a las mayorías. B) En la Plaza de las Tres Culturas de Tlatelolco en la Ciudad de México. C) Los ojos del mundo estaban atentos a lo que ocurría en México por los Juegos Olímpicos y la Guerra Fría. D) Por la hostilidad hacia el movimiento estudiantil y por la imagen que daría nuestro país a los países que recibiría en los Juegos Olímpicos. E) Fueron agredidos, muchos murieron, otros resultaron heridos y encarcelados. F) Algunos de ellos son: Francia, España, Alemania, Brasil, Italia y Japón G) Como de izquierda y desdeñados por quienes consideraban que no había nada que cambiar.

el siguiente cuadro con las consecuencias que tuvo el movimiento estudiantil de 1968.

El mundo vivió constantes protestas: Diversos sectores de la población: Se unieron para protestar en contra de la represión policiaca y de ejército. Inicia un proceso de desgaste de la legitimitdad del gobierno. En la música también se protestaba

Alex Lora y Óscar Chávez Carlos Monsiváis y Elena Poniatowska

En la poesía:

QUINTO GRADO

369

HISTORIA

Geografía IV. Características económicas de los continentes Lección 3. ¿Cómo llegan los servicios y productos a mí? (1-5)

Resuelve el siguiente crucigrama 4.

1. Actividades que proporcionan bienestar y esparcimiento a las personas como consultas médicas y clases escolares.

5. 2.

2. Sector de la economía que no genera productos materiales tangibles, su función es vender, distribuir y dar mantenimiento a lo que produce el sector primario y fabrica el secundario.

3. Actividad que implica viajar para salir de los lugares habituales hacia otros que son atractivos por diversas razones. 4. Actividad mediante la cual se intercambian, venden o compran productos. 3.

5. Actividad a través de la cual se trasladan personas y mercancías de un lugar a otro.

(6-10)

Califica así:

(11-15)

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

Los medios de transporte son indispensables para el comercio porque llevándolas distribuyen mercancías desde los centros de producción a los de consumo. En América del Norte el transporte aéreo es el más importante.

Los viajes en avión son más cortos que por carretera o barco.

A quien vende un producto se le llama comerciante.

10.

A quien compra un producto se le llama productor.

Completa correctamente las siguientes expresiones.

11. Alrededor del 80% de las importaciones agrícolas de México son de

y oleaginosas.

12. La actividad agrícola más importante de México es el cultivo del

13. Los países venden lo que tienen de más o lo que han aprendido a

14. Los países compran lo que no tienen o lo que 15. Los productos que un país compra o vende definen al

QUINTO GRADO

370

GEOGRAFÍA

(16-20)

Observa la tabla y contesta las preguntas que aparecen al final. Exportadores de carbón Rusia Estados Unidos Canadá China India Arabia Saudita Japón Alemania Corea Taiwan

Importadores de carbón

20.7%

Exportadores de gas 25.2% 22.7% 7.3%

Importadores de gas 17% 26%

Exportadores de petróleo 9.2% 8.9%

Importadores de petróleo 26%

26.2% 7.4%

5% 11.9%

21.84% 4% 9.82% 7.85%

16. ¿Qué país destaca en la exportación de los tres energéticos? 17. ¿Cuál es el principal país importador de petróleo? 18. ¿En qué continente se localiza el principal exportador de petróleo? 19. ¿Por qué los productos más exportados no coinciden con los más importados? 20. ¿Cuál es la importancia del comercio internacional para un país? (21-25) Relaciona

las columnas escribiendo en el cuadro la letra de la respuesta correcta.

21.

Actividad que implica viajar para salir de los lugares habituales hacia otros que sean atractivos por diversas razones.

A) Espacial

22.

Nombre que recibe el turismo cuando se visitan zonas arqueológicas o museos.

B) Cultural

23.

Nombre que recibe el turismo cuando se visitan zonas como cataratas o volcanes.

C) Ecoturismo

24.

Nombre que recibe el turismo cuando su finalidad es practicar actividades como ciclismo, alpinismo o pesca.

D) Hacia lugares naturales

25.

Tipo de turismo que inició en el siglo XXI y que consiste en viajes fuera de la Tierra.

(26-35) Encierra

con tu color azul, los servicios que son considerados servicios básicos a la población. Agua

(36-40)

E) Turismo

Teléfono Luz Drenaje Transporte

Educación Internet

Gas natural Banco

Salud

De acuerdo a la información de tu libro y la siguiente gráfica completa las cuestiones que aparecen al final Países más visitados del mundo

36. El país que recibe más visitantes en el mundo es 37. Una de las ciudades más visitadas en Estados Unidos es 38. México ocupa el _____________________ lugar entre los países más visitados del mundo. 39. Las ciudades de Barcelona y Madrid se localizan en 40. En México el destino turístico más importante es QUINTO GRADO

371

GEOGRAFÍA

(41-50) Escribe

bajo.

"A" si el país tiene alto porcentaje de empleadas en el sector servicios, "m" si es medio o "B" si es

41. Canadá

44. India

46. Francia

49. Egipto

42. China

45. Argentina

47. México

50. Honduras

43. Sudáfrica

48. Rusia

Lección 4. ¿Cómo vivimos aquí y allá? (1-5) De los siguientes, califica así: , los que son factores indispensables para que la población de un país disfrute de bienestar social.

(6-10)

Completa correctamente cada cuestión.

6. La Organización de las Naciones Unidas desde 1990 considera tres aspectos para determinar los progresos generales de un país: la esperanza de vida, el nivel educativo y el nivel de vida tomando en cuenta el 7. El aspecto que considera una proyección del número de años que esperan vivir los habitantes de una población es . 8. Aspecto que determina la capacidad de un país para proporcionar servicios educativos a quienes están en edad de demandar este servicio es el . 9. Aspecto que se cuantifica en función de los recursos que se requieren para proveer las condiciones las condiciones económicas y sociales necesarias para la vida humana es el . 10. Cantidad de dinero promedio que le corresponde a cada individuo de un país durante un año tomando en cuenta todo lo que se produce en el país es el . (11-15) Observa el siguiente mapa y de acuerdo a la información de tu libro ilumina de amarillo el cuadro de las expresiones verdaderas.

QUINTO GRADO

372

11.

México tiene una calidad de vida alta.

12.

Estados Unidos tiene un nivel de calidad de vida medio.

13.

En América del Sur ningún país tiene nivel alto de calidad de vida.

14.

La mayoría de los países con calidad de vida baja se ubican en África.

15.

En Europa la mayor parte de los países tienen una calidad de vida media.

GEOGRAFÍA

(16-20)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

16.

Lo países con mayor producto interno bruto y alto porcentaje de personas alfabetizadas tienen nivel de vida de:

A) Alto

17.

La esperanza de vida en los países de calidad de vida baja es de:

C) 10 000 dólares anuales.

18.

El producto interno bruto en México es alrededor de:

19.

La esperanza de vida en México es de:

20.

Un país cuyos habitantes tienen una esperanza de vida menor a 50 años es:

(21-25)

B) Zambia D) Entre 50 y 60 años E) 75.6 años

Contesta correctamente las siguientes cuestiones.

21. ¿Qué nivel de calidad de vida tienen los países ubicados en América del Norte, Europa Occidental, Australia y Japón? 22. ¿Por qué México ocupa el lugar 53 según los indicadores de calidad de vida? 23. ¿En cuál continente ninguno de los países alcanza un nivel de calidad de vida alto? 24. ¿Por qué algunos países de América Latina y los que integraban la unión Soviética tienen niveles de calidad de vida medios o bajos? 25. ¿Por qué la gran mayoría de los países africanos tienen un nivel de calidad de vida bajo?

(26-28)

Elige un país por cada nivel de calidad de vida y completa la siguiente tabla. Calidad de vida País

Ingresos promedio por persona en un año (en dólares) Esperanza de vida al nacer (en años) Porcentaje de personas de 15 años y mayores alfabetizadas.

QUINTO GRADO

373

GEOGRAFÍA

Formación Cívica y Ética IV. Vida y gobierno democráticos La responsabilidad de gobernar: una tarea para todos (1-5)

Completa el texto del artículo 40 de nuestra Constitución. democrática voluntad

república

representativa

federal

Es ________________________ del pueblo mexicano constituirse en una ________________________ ________________________ , ________________________ , ________________________, compuesta de estados libres y soberanos en todo lo concerniente a su régimen interior; pero unidos en una federación establecida según los principios de esta ley fundamental. (6-10)

Califica así:

las expresiones acertadas y así:

las equivocadas.

Nuestra república es democrática porque todos los mexicanos mayores de 18 años tienen derecho a votar por el presidente, gobernadores, senadores, diputados, jefes de gobierno, delegados políticos y presidentes municipales que los representen.

La frase anterior se encuentra establecida en los artículos 1º, 2º y 3º de nuestra Constitución.

La República Mexicana es representativa porque los jefes políticos representan al pueblo que los eligió.

La República Mexicana es federal porque hay un conjunto de leyes y un gobierno válido para todas las entidades federativas o partes de la República.

10.

En México hay tres poderes: federal, estatal y municipal.

(11-16)

Completa el cuadro conceptual. Los poderes de la Unión

Lo ejerce

Se deposita en::

Lo representa

El Congreso General integrado por hombres y mujeres cuyo trabajo central es hacer nuestras leyes.

Elegido por el pueblo cada seis años

La Suprema Corte de la Justicia de la Nación.(Compuesta por 11 Ministros que permanecen en su cargo 15 años.)

Tibunal Electoral

Está integrado

Tibunales Colegiados y Unitarios de Circuito Juzgados de Distrito 128 integrantes elegidos cada seis años

500 miembros elegidos cada 3 años

QUINTO GRADO

374

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

(17-37) Lee

cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

17. ¿Cuál

24. ¿Qué

18. Como en nuestro país la mayoría vota para que

25. En México, ¿quién representa el Poder Judicial?

es el acuerdo más amplio y general en nuestro país? A) La educación B) La Constitución C) La Ley Federal de Educación D) Ley Federal del Trabajo

sistema de gobierno está sometido a la opinión y deseo de una sola persona? A) Monarquía absoluta. B) Monarquía parlamentaria. C) República democrática. D) República Federal.

presidente, senadores, diputados, delegados y presidentes municipales representen los intereses del pueblo, entonces decimos que es una república… A) Federal. B) Democrática. C) Judicial. D) Estatal.

A) Suprema Corte de justicia. B) Presidente de la Nación. C) Congreso de la Unión, dividido en dos cámaras: diputados y senadores. D) Gobierno Federal.

26. De las siguientes expresiones sobre cómo está

constituido el Poder Judicial, ¿cuál es la incorrecta? A) La Suprema Corte de justicia de la Nación, los Tribunales Colegiados. B) Los Tribunales Unitarios de Distrito, los Juzgados de Distrito. C) Un Consejo de Judicatura Federal. D) Congreso de la Unión.

19. ¿Cuáles son los poderes sobre los que se asienta

la organización política de la República Mexicana? A) Estatal, Federal y Municipal. B) Dictatorial, Militar y Popular. C) Ejecutivo, Legislativo y Judicial. D) Normativo, Constitucional y Nacional.

20. ¿En quién se deposita el Poder Ejecutivo? A) B) C) D)

Prevención de la discriminación

En los Senadores. En el Presidente de la Nación. En los Diputados. En los Alcaldes.

27. De las siguientes opciones referentes a prevención de la discriminación, ¿cuál es incorrecta? A) Debemos respetarnos, querernos y cuidarnos a nosotros mismos. B) Debemos conocer y defender nuestros derechos para que nadie abuse de nosotros ni nos discrimine. C) Debemos imponer nuestras opiniones y sentimientos ante cualquier otro que piense y sienta diferente a uno mismo. D) Debemos reconocer los derechos que tienen los demás para que nadie los maltrate.

21. ¿Qué

órgano de gobierno ejerce el Poder Legislativo? A) La Suprema Corte de Justicia. B) La Cámara de diputados. C) El Congreso de la Unión D) La Secretaría de Educación.

22. ¿Qué

tarea cumplen los integrantes del Poder Legislativo? A) Elaboran las leyes representando al pueblo. B) Promulga y ejecuta leyes, nombra secretarios de Estado. C) Dirige la política exterior celebrando convenios y tratados. D) Designa los ministros de la Suprema Corte de Justicia de la Nación a través de una terna propuesta para la aprobación del Senado.

28. ¿Qué

debemos hacer antes de rechazar y despreciar a las personas? A) A las personas que no piensan como yo, siempre las desprecio. B) Conocer a las personas. C) Debemos saber cómo piensan, si no piensan igual que yo, no merecen compartir conmigo. D) Mantenernos callados, dejarlos hablar, para después decidir si merecen mi amistad o no. 29. ¿Qué sucede cuando aceptas que los demás son diferentes, cuando entiendes lo que sienten, lo que viven, lo que piensan? A) Puedo decidir si les doy mi amistad o no. B) Los dejo que vivan sus mentiras y sus errores. C) Me aceptan a mi y pueden entenderme también. D) Todos pueden abusar de mi.

23. ¿Quiénes integran el Poder Legislativo?

A) El Alcalde y los regidores. B) El presidente y los ministros. C) Los representantes de la nación: la Cámara de Diputados y los representantes de los Estados la Cámara de Senadores. D) El Síndico, regidor y presidente municipal.

QUINTO GRADO

375

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Prevención de la discriminación en la escuela

34. La lengua materna de Adela es el mazahua y habla

un poco de español, su pequeña hija habla con fluidez las dos lenguas; sin embargo en la escuela de su pueblo no quisieron admitirla a pesar de haber cumplido los seis años. ¿A qué organismo debe acudir a denunciar este hecho? A) Al Tribunal de justicia de su estado. B) Al tribunal colegiado de Circuito. C) A la Suprema Corte de Justicia de la Nación. D) A la Comisión Estatal de Derechos Humanos.

30. De las siguientes expresiones, ¿cuál no pertenece

a la discriminación en la escuela? A) Un niño con discapacidad es aceptado e incluido en las actividades escolares. B) Un niño indígena que llega a la escuela y no es aceptado en los juegos de sus compañeros. C) Un niño con menores recursos económicos que el resto de sus compañeros y es tratado con apodos, burlas y empujones. D) Un niño gordo que no es aceptado en el equipo de fútbol escolar.

Periódico escolar

35. ¿Qué es un periódico histórico?

31. ¿Qué se debe hacer para evitar la discriminación

A) Un periódico con noticias de épocas pasadas. B) Un periódico actual con información relevante de los avances de la ciencia y la tecnología. C) Un periódico capaz de informar verazmente de sucesos actuales. D) Un periódico que informe sobre los hechos educativos que a todos los escolares nos interesan.

en la escuela? A) Resaltar las diferencias entre los niños para que todos vean por qué discriminan a los otros. B) Entendernos, respetarnos y apreciarnos, comprendiendo a los que son, piensan o actúan de forma diferente a la propia. C) Hacer a un lado la tolerancia e imponer nuestra opinión. D) Cuando alguien no está de acuerdo contigo, a gritos, con insultos y si es necesario, con golpes, hacerles entender su error.

Juicio ético

36. ¿Por qué el hombre es el único ser vivo capaz de

decidir entre lo correcto y lo incorrecto? A) Porque vive en sociedad. B) Porque estudia. C) Porque es el único capaz de reflexionar y razonar. D) Porque es único que vive con normas.

32. ¿Cómo

se deben resolver los conflictos en la escuela y en todo lugar? A) A gritos para que te oigan. B) A golpes, para que vean que tú eres más fuerte. C) Con diálogo y sin violencia. D) Con llanto para que se compadezcan de ti.

37. ¿Qué

capacidades se requieren para realizar juicios éticos? A) Razonamiento y reflexión. B) Destreza y fuerza. C) Educación y libertad. D) Alfabetismo y estudio.

33. ¿Cuál de los siguientes casos es un ejemplo de discriminación? A) En el grupo de 5º “C” todos se burlan de Jaime y le dicen “flaco tilico”. B) La maestra de 5º “A” otorgó diplomas a los alumnos que obtuvieron el primer lugar. C) En el grupo de 5º “B” se organizó un paseo y Lucía no fue porque tenía varicela. D) Los alumnos de 5º “D” organizaron una obra de teatro para los niños de segundo.

(38 - 43) Escribe el nombre de la autoridad a la que tienen que acudir para que de solución al problema que afecta a la sociedad.

Problema identificado Por las noches las calles están oscuras.

Autoridad que debe atenderlo Salubridad

Los compañeros del salón no quieren jugar con un niño que tiene problemas en la vista. Mi hermano permanece en la computadora hasta altas horas de la noche. Policía de tránsito Los vecinos hacen fiesta desde el miércoles hasta el domingo con la música con fuerte volumen hasta altas horas de la noche.

QUINTO GRADO

376

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

ÍNDICE QUINTO BIMESTRE Español Bloque V

PROYECTO 1 Proyecto 1. Elaborar retratos escritos de personajes célebres para publicar Matemáticas Bloque V Lección 44. Razonamiento de números Lección 45. Dividir la recta en decimales Lección 46. Obtén decimales Lección 47. ¿Multiplicar o dividir? Contenidos 2011: Números y sistemas de numeración Contenidos 2011: Ubicación espacial Ciencias Naturales Bloque V. ¿Cómo conocemos? Proyecto estudiantil Historia Bloque V. México al final del siglo XX y los albores del siglo XXI Panorama del periodo Temas para comprender el periodo Geografía Bloque V. Retos de los continentes Lección 1. Países y calidad de vida Lección 2. ¿Cómo reducimos los problemas ambientales? Formación Cívica y Ética Bloque V. La solución de conflictos sin violencia y con apego a los derechos humanos Los derechos humanos en nuestra Constitución Formas pacíficas de resolver conflictos

379

386 387 389 390 392 394

PROYECTO 2 Español Bloque V Proyecto 2. Hacer un menú Contenidos 2011: Proyecto: Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la comunidad escolar Matemáticas Bloque V Lección 48. Diseños con figuras geométricas Lección 49. El tiempo pasa Lección 50. Aumenta y disminuye proporcionalmente Lección 51. Promedios

406 411

416 417 419 420

395

Historia Bloque V. México al final del siglo XX y los albores del siglo XXI Temas para comprender el periodo Temas para reflexionar

422 425

396 397

Geografía Bloque V. Retos de los continentes Lección 3. Los riesgos de no prevenir Proyecto: Rescatemos nuestro río

427 429

399 400

402 404

Formación Cívica y Ética Bloque V. La solución de conflictos sin violencia y con apego a los derechos humanos Participación ciudadana como sustento del poder público Iniciativas emprendedoras Importancia de la participación infantil en asuntos colectivos

430 430 430

Español Proyecto 1. Elaborar relatos escritos de personajes célebres para publicar Lee el siguiente texto.

Mi Retrato - José Joaquín de Olmedo (Fragmento)

¡Cuán duro es retratarse, y más cuando uno es feo!, por ti hago el sacrificio. Lo mandas; te obedezco. El pintor soy yo mismo; venga, venga un espejo que fielmente me diga mis gracias y defectos. Mi cabello no es rubio, pero tampoco es negro, ni como cerda liso, ni como pasa crespo. La frente es espaciosa, como hombre de provecho; ni estirada, arrugada, ni adusta mucho menos.

Son grandes las narices, y a mucho honor lo tengo, pues narigones siempre los hombres grandes fueron: el célebre Virgilio, el inmortal Homero, el amoroso Ovidio, mi amigo y mi maestro. La boca no es pequeña, ni muy grande en extremo; el labio no es delgado, ni pálido, o de fuego. Los dientes son muy blancos, cabales y parejos, y de todo me río para que puedan verlos.

Las cejas bien pobladas y algo oscuro su pelo, y debajo unos ojos que es lo mejor que tengo: ni muy grandes, ni chicos, ni azules, ni muy negros, ni alegres, ni dormidos, ni vivos, ni muy muertos.

Sobre todo, el conjunto algo tosco lo creo: el color no es muy blanco, pero tampoco es prieto. Menudas, pero muchas cacarañitas tengo, pues que nunca faltaron sus estrellas al cielo.

(1-10)

Pues aguarda, que paso a pintarte mi cuerpo. No es largo, ni encogido, ni gordo mi pescuezo: tengo algo anchos los hombros y no muy alto el pecho. La pierna no es delgada, el muslo no es muy grueso, y el pie que Dios me ha dado no es grande ni pequeño. El vestido que gasto debe siempre ser negro, que, ausente de ti, sólo, de luto vestir debo. Una banda celeste me cruza por el pecho, que suele ser insignia de honor en mi colegio. Mi trato y mis modales van a par con mi genio: blandos, dulces, sin arte lo mismo que mis versos. Este es, pues, mi retrato, el cual queda perfecto…

Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que te parezca correcta.

1. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

5. ¿Qué tipo de descripción se emplea en el texto? A) Literaria B) Técnica C) Objetiva D) Real

2. ¿Cuál es la finalidad del texto? A) Explicar cómo es exactamente una persona. B) Dar a conocer al personaje de un cuento. C) Despertar emociones al describir a una persona. D) Registrar en orden las características físicas y psicológicas de alguien.

6. ¿Qué recurso se utiliza en los siguientes versos? La frente es espaciosa, como hombre de provecho; A) Metáfora B) Comparación C) Exageración D) Ironía

A) Informativo C) Descriptivo

B) Expositivo D) Instructivo

7. ¿Cuál es el significado de la palabra marcada en negritas en el texto? A) Lunares pequeños. B) Manchas de sol. C) Pecas. D) Marcas pequeñas.

3. Según el autor, ¿a quién va dirigido el retrato? A) A su novia B) A su esposa C) A su madre D) No lo dice 4.

8. ¿Qué recurso se utiliza en los versos: Menudas, pero muchas cacarañitas tengo, pues que nunca faltaron sus estrellas al cielo? A) Metáfora B) Comparación C) Exageración D) Ironía

¿Qué clase de palabras se encuentran subrayadas en el texto? A) Verbos B) Adjetivos C) Adverbios D) Sustantivos QUINTO GRADO

379

ESPAÑOL

9. ¿Cómo describe su carácter el autor en los últimos versos del poema? A) Enojón B) Muy serio C) Amable D) Divertido

10. ¿Qué parte de su cuerpo agrada más al autor? A) Su pelo B) Sus dientes C) Su nariz D) Sus ojos

En cada uno de estos textos, la descripción tiene características particulares, puesto que cumple una función específica en cada uno de ellos.

La descripción es un recurso que aparece en todos los tipos de texto, ya sean científicos, literarios, periodísticos, técnicos, históricos, personales o académicos. (11-15) Lee

detenidamente los siguientes textos y anota en el recuadro la letra correcta según el tipo de texto.

A) Reporte policial B) Cuento

C) Poema

Momo En verdad, el aspecto externo de Momo era un poco extraño y tal vez podía asustar algo a la gente que da mucha importancia al aseo y al orden. Era pequeña y bastante flaca, de modo que ni con la mejor voluntad se podía decir si tenía ocho años o ya doce.Tenía el pelo muy ensortijado, negro como la pez, y parecía no haberse enfrentado nunca a un peine o unas tijeras. Tenía unos ojos muy grandes, muy hermosos y también negros como la pez y unos pies del mismo color, pues casi siempre iba descalza.

Mi amada Trazos líneas de arquitectura te dibujo pequeña pero con un corazón gigante de ternura, mezclo mis colores para pintar tu figura piel morena, labios de caramelo mejillas que se sonrojan cuando te digo que te quiero.

D) Texto científico

E) Nota policíaca

Se busca Ignacio Altamira falta a su domicilio desde hace una semana. Ha cumplido 15 años, es de complexión fuerte y mide 1.80 m. Tiene pelo largo de color castaño oscuro. Su cara es ancha, de ojos pequeños y azules. El día de su desaparición vestía pantalón de mezclilla, una chamarra marrón, un chaleco de lana verde y zapatos deportivos. EL ACUSADO EDAD: 30 AÑOS. ESTATURA: 1.70 M. PESO: 74 KG. OJOS: CAFÉS Y MEDIANOS. CEJAS: RECTAS POBLADAS. COLOR DE PIEL: MORENO. CARA: OVALADA. FRENTE: MEDIA. COLOR Y TIPO DE CABELLO: CASTAÑO OSCURO. NARIZ: RECTA HORIZONTAL. BOCA: MEDIANA. LABIOS: DELGADOS. MENTÓN: OVALADO. OREJAS: OVALADAS. LÓBULO: EN GOLFO. COMPLEXIÓN: DELGADA.

Galileo Galilei Galileo Galilei era un hombre alto, corpulento, con ojos de mirar profundo, expresión decidida y seguro de sí mismo. Le gustaba realizar paseos campestres con sus amigos. Físico, matemático y astrónomo italiano. Partidario de la teoría copernicana, su defensa del movimiento de la Tierra le valió entrar en conflicto con la Iglesia, que prohibió la difusión de sus enseñanzas al respecto. Abordó los problemas de la mecánica desde un punto de vista matemático, y formuló la ley de caída libre de los cuerpos. Inventó el anteojo que lleva su nombre y descubrió el relieve accidentado de la superficie lunar, las manchas solares, las fases de Mercurio, cuatro satélites de Júpiter y la naturaleza estelar de la Vía Láctea.

QUINTO GRADO

380

ESPAÑOL

Muestra las características de los objetos, personas o hechos de manera clara, objetiva, directa y real haciendo uso del lenguaje denotativo para proporcionar información. Descripciones de ese tipo puedes encontrar en los documentales científicos.

En una descripción objetiva o técnica el autor intenta no evidenciar sus sentimientos o emociones y trata de reflejar las cosas tal como son.

Ejemplo: El perro (Canis familiaris, o Canis lupus familiaris) es un mamífero carnívoro doméstico de la familia de los cánidos. Su tamaño o talla, su forma y pelaje es muy diverso según la raza. En ésta predomina la función de despertar sensaciones y sentimientos a partir de la belleza con que se emplean las palabras.

En una descripción subjetiva o literaria en cambio, puedes reconocer sentimientos y emociones del autor; suele ser más poética, utiliza el lenguaje figurado, en el que se hace uso de metáforas, símiles y comparaciones para retratar lo que se describe.

Ejemplo: Mi perro es muy bonito, blanco y pequeño como una bola de algodón, sus ojitos son traviesos y parecen buscarme en todo momento, son dos canicas negras y brillantes. Cuando lo llamo se endereza rápidamente y corre a buscarme. (16-30)

Completa el siguiente cuadro considerando los textos del inicio del proyecto. Texto

Tipo de descripción empleada

Lenguaje utilizado

Propósito del texto

Se busca Momo Mi amada El acusado Galileo Galilei El lenguaje denotativo utiliza a las palabras con su significado literal, esto es el que aparece en el diccionario. Ejemplo: Le gustaba comer fresas con crema.

(31-35)

El lenguaje connotativo utiliza a las palabras con sentido figurado, es decir las palabras adquieren un significado distinto al normal y pueden admitir distintas interpretaciones. Ejemplo: Sus labios de fresa… (rojos, dulces).

Escribe una D si la frase utiliza el lenguaje denotativo o una C si utiliza el lenguaje connotativo.

31. Las barbas de plata que no ha veinte años fueron de oro. 32. La boca pequeña, los dientes ni menudos ni crecidos, porque no tiene sino seis, y ésos mal acondicionados y peor puestos…

33. Justino es un modesto empleado de tribunales. Chaparrito y enteco, miope, casposo, lleva siempre la garganta ceñida por una mascada de lana..

34. Yo supe de dolor desde mi infancia,

mi juventud.... ¿fue juventud la mía? Sus rosas aún me dejan su fragancia...

35. Óscar tiene la cara menuda, los ojos tristes, la nariz chata, el pelo rojo como el fuego... QUINTO GRADO

381

ESPAÑOL

En las descripciones es común el uso de ciertos recursos como: a) comparación o símil: Establece una relación de semejanza entre dos elementos utilizando nexos (como, parecido a, tal cual, etc) Sus ojos eran azules como el cielo. b) imagen: Relación de igualdad entre dos ideas o conceptos. No se usan nexos. Las canas son hilos de plata. c) metáfora: Consiste en sustituir el significado de una palabra por su sentido figurado. Mi abuela peina hilos de plata. (36-40) Identifica en las siguientes descripciones el uso de comparaciones, escribe en el recuadro: “C”, imágenes “I” o metáforas “M”.

Platero (Juan Ramón Jiménez) Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro. Lo dejo suelto, y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas... Lo llamo dulcemente: «¿Platero?», y viene a mí con un trotecillo alegre que parece que se ríe, en no sé qué cascabeleo ideal... Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, todas de ámbar, los higos morados, con su cristalina gotita de miel... Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña...; pero fuerte y seco por dentro, como de piedra. Cuando paso sobre él, los domingos, por las últimas callejas del pueblo, los hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo: —Tiene acero... Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo. En las descripciones técnicas los adjetivos sirven para delimitar al sustantivo y distinguirlo de otros de su misma clase; en cambio, en las descripciones literarias el adjetivo es un adorno del lenguaje y se puede colocar antes o después del sustantivo.

En las descripciones se utilizan los adjetivos para señalar las características del ser u objeto que se describe.

Ejemplos: La bicicleta es un vehículo de dos ruedas, que suelen ser del mismo tamaño. Sirve para el transporte, gracias a la fuerza que se ejerce sobre los pedales, ésta se transmite al piñón de la rueda trasera a través de una cadena de eslabones planos y así se produce el movimiento. La vieja bicicleta descansa apoyada sin cuidado sobre la desconchada pared del cobertizo. Su flaca silueta desdibujada sobre el florido fondo del patio, parece pedir a gritos un poco de ternura. La estructura escuálida y marrón de su esqueleto es una boca abierta capaz de pronunciar todas las palabras del universo en un sólo golpe de voz. (41-50)

Subraya los adjetivos que encuentres en las siguientes descripciones.

A) La margarita es una flor perenne, que puede alcanzar los setenta centímetros de altura y formar grandes matas. Sus hojas son de color verde. Es muy valorada por sus inflorescencias, básicamente blancas y con centro amarillo, que aparecen desde primavera hasta otoño. B) Allí estaba una mañana, abiertos sus pequeños y blanquísimos pétalos, dispuestos como rayos en torno al solecito amarillo que tienen en su centro las margaritas. No se preocupaba de que nadie la viese entre la hierba húmeda, ni se dolía de ser una pobre flor… Los verbos que se emplean en las descripciones indican una acción sin terminar. Por lo general se utilizan verbos en: a) presente: El violonchelo es, como el violín, un instrumento de cuerda. Su forma es similar y ambos se tocan con ayuda de una varilla o arco b) copretérito: Lo más importante del jardín del sol era el pozo. Tenía un brocal de piedra verde y un arco de hierro forjado para la polea. QUINTO GRADO

382

ESPAÑOL

(51-55)

Completa las siguientes descripciones con el verbo adecuado.

El tío Lucas __________ más feo que Picio. Lo había sido toda su vida, y ya ___________cerca de cuarenta años. Sin embargo, pocos hombres tan simpáticos y agradables ___________ echado Dios al mundo… La manzana __________ una fruta comestible obtenida del manzano doméstico (Malus domestica), ___________ comerse fresca pelada o con piel, aunque también se puede hacer con ella compota de manzana, jugo de manzana, tarta de manzana o sidra.

Ejemplos: Ella era completamente hermosa… El jarrón dorado sobre la mesa contenía tres marchitas rosas… Se pueden emplear también adverbios de adición como: también, además, asimismo.

En cuanto a los adverbios, en las descripciones abundan los que funcionan cono complementos circunstanciales de modo, y todas aquellas construcciones que sitúen espacial y temporalmente al objeto de descripción. (56-60)

Subraya con tu color azul los adverbios que encuentres en la siguiente descripción.

“HOTEL HILTON VALENCIA. Hotel: La claridad, dinamismo y vida que caracterizan la ciudad de Valencia están bien representados en el magnífico edificio de 29 plantas de este hotel urbano. Fue renovado en 2007 y es genuinamente único debido a su arquitectura vanguardista y a la combinación de la más moderna tecnología con un destacado servicio personalizado. La conexión a Internet, normal y Wifi, está disponible por cargo extra. Consta de 304 elegantes habitaciones y una amplia gama de instalaciones para reuniones que incluyen 16 salas de reuniones y un salón de banquetes para hasta 800 personas. El restaurante Azahar, el restaurante BICE y el bar Podium completan la oferta de instalaciones del establecimiento. Cuenta con aire acondicionado, vestíbulo con recepción 24 horas, caja fuerte, cambio de divisa, guardarropa y ascensor. Además, hay servicio de habitaciones y de lavandería. El aparcamiento está disponible por un cargo extra. Para los más pequeños hay parque infantil”. http://www.quehoteles.com/hotel-de-valencia-Hilton-Valencia- 4C15P174D776Z36121EF.htm

Puede funcionar como adjetivo o como adverbio. Javier es un joven de hermosa sonrisa. El libro sobre la mesa tiene la cubierta roja. Se pueden encontrar frases preposicionales en las descripciones.

Las frases preposicionales están formadas por una preposición a la cual se agregan sustantivos y modificadores. Por ejemplo: en la esquina. de cabello rubio. (61-65)

Subraya con tu color azul las frases preposicionales de las siguientes descripciones.

A la izquierda se abría la enorme boca de la cueva, por la cual no se distinguían más que sombras. Al acostumbrarse la pupila, se iba viendo en el suelo, como una sábana negra que corría a todo lo largo de la gruta, el arroyo del infierno, “Infernuco-erreca”, que palpitaba con un temblor misterioso. Una descripción equivale a un retrato hecho con palabras que cuenta de manera detallada las partes, características, cualidades o circunstancias de personas, lugares y objetos, entre otros. QUINTO GRADO

Leer o escuchar una descripción es como si viéramos una pintura o fotografía de lo que se describe.

383

ESPAÑOL

Lee la siguiente descripción y elabora el dibujo correspondiente. Sam la luz del cristal de estrella, Ella-Laraña reapareció. Un poco más adelante y a la izquierda Sam vio de pronto, saliendo de un negro agujero de sombras al pie del risco, la forma más abominable que había contemplado jamás, más horrible que el horror de una pesadilla. En realidad se parecía a una araña, pero era más grande que una bestia de presa, y un malvado designio reflejado en los ojos despiadados la hacía más terrible. Aquellos mismos ojos que Sam creía apagados y vencidos, allí estaban de nuevo, y relucían con un brillo feroz, arracimados en la cabeza que se proyectaba hacia delante. Tenía grandes cuernos, y detrás del cuello corto semejante a un fuste, seguía el cuerpo enorme e hinchado, un saco tumefacto e inmenso que colgaba oscilante entre las patas, la gran mole del cuerpo era negra, manchada con marcas lívidas, pero la parte inferior del abdomen era pálida y fosforescente y exhalaba un olor nauseabundo. Las patas de coyunturas nudosas y protuberantes se replegaban muy por encima de la espalda, los pelos erizados parecían púas de acero, y cada pata terminaba en una garra. J.R.R.Tolkien, El señor de los anillos.

Para realizar adecuadamente una descripción es necesario emplear las palabras y adjetivos pertinentes, así como poner atención en los detalles para lograr que quien lee o escucha la descripción, pueda formarse una idea lo más fiel y completa posible de lo que se describe.

Observa las siguientes fotografías. Elige una de ellas y elabora la descripción que se propone. Se extravió y su mamá lo busca

_____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ Al describir se debe considerar el efecto que quieren conseguir en las personas que van a leer la descripción.

Se deben emplear adecuadamente los adjetivos calificativos y los adverbios. En las descripciones literarias se pueden emplear símiles y metáforas.

Con ayuda de tu maestro elaboren un poema colectivo considerando las descripciones anteriores.

Elabora una descripción científica o literaria de ti mismo en tu cuaderno. No emplees tu nombre. Pasa en limpio tu trabajo de ser posible en computadora, lean las descripciones y traten de adivinar de qué compañero se trata. QUINTO GRADO

384

ESPAÑOL

(66-75)

Relaciona correctamente las columnas colocando en el cuadro la letra de la respuesta correcta.

66.

Tipo de descripción el autor intenta no evidenciar sus sentimientos o emociones y trata de reflejar las cosas tal como son.

67.

Textos que se pueden encontrar descripciones científicas.

68.

Tipo de descripción intervienen sentimientos y emociones del autor; suele ser más poética y hace uso de metáforas, símiles y comparaciones para retratar lo que se describe.

69.

Tipo de lenguaje se emplea en las descripciones objetivas o científicas.

70.

Tipo de lenguaje se emplea en las descripciones subjetivas o literarias.

71.

Lenguaje que utilizan las palabras con su significado literal, esto es el que aparece en el diccionario.

72.

A) Objetiva o técnica B) Metáfora C) Subjetiva o literaria D) Imagen E) Denotativo F) Comparación o símil G) Connotativo

Lenguaje que utiliza las palabras con sentido figurado, es decir las palabras adquieren un significado distinto al normal y pueden admitir distintas interpretaciones.

H) Documentales científicos

73.

Recurso que establece una relación de semejanza entre dos elementos utilizando nexos (como, parecido a, tal cual, etc).

J) Literal o denotativo

74.

Recurso establece una relación de igualdad entre dos ideas o conceptos sin usar nexos.

75.

Recurso consiste en sustituir el significado de una palabra por su sentido figurado.

(76-80)

Figurado

Contesta correctamente las siguientes cuestiones.

76. ¿Qué palabras se utilizan para señalar las características del ser u objeto que se describe? 77. ¿Qué tiempos verbales se utilizan preferentemente en las descripciones? 78. ¿Qué tipo de adverbios se emplean al describir? 79. ¿Cómo se forman las frases preposicionales? 80. ¿Qué es una descripción?

QUINTO GRADO

385

ESPAÑOL

Matemáticas Lección 44. Razonamiento de números Ejemplo: En una caja de 20 galletas, 5 son de chocolate. De cada 20 galletas 5 son de chocolate, esta razón puede expresarse como o, simplificando: , 1 de cada cuatro galletas es de chocolate.

Una razón puede definirse como la comparación entre dos cantidades por medio de una división. Esta división puede expresarse como una fracción.

En una tienda de juguetes se ofrece que por cada $10 de compra se descontarán $2. Completa la siguiente tabla.

(1-6)

Descuento

Compra

2. ¿Qué fracción se descuenta en una compra de $10?

100

5. ¿Siempre se descuenta la misma fracción del precio? 6. ¿Qué fracción se descontará en una compra de $1 000?

3. ¿Qué fracción se descuenta en una compra de $20? 4. ¿Qué fracción se descuenta en una compra de $100? (7-18)

En una mercería se venden bolsas con moños de distintos colores. Hay bolsas chicas y grandes: Chica Grande

Rojos 12 24

500

Azules 2 4

Amarillos 6 12

Verdes 4 8

7. ¿Cuántos moños hay en la bolsa chica?

13. ¿Qué fracción del total, son moños rojos en la bolsa grande?

8. ¿Qué fracción del total, son moños rojos en la bolsa chica?

14. ¿Qué fracción del total, son moños amarillos en la bolsa grande?

9. ¿Qué fracción del total, son moños amarillos en la bolsa chica?

15. ¿Qué fracción del total, son moños verdes en la bolsa grande? 16. ¿Qué fracción del total, son moños azules en la bolsa grande?

10. ¿Qué fracción del total, son moños verdes en la bolsa chica?

17. ¿En las dos bolsas hay la misma proporción de moños de cada color?

11. ¿Qué fracción del total, son moños azules en la bolsa chica? 12. ¿Cuál es el total de moños en la bolsa grande?

QUINTO GRADO

386

18. Si se deseara crear una bolsa con 36 moños, ¿cuántos habría de cada color? a) rojos b) azules c) amarillos d) verdes MATEMÁTICAS

(19-22)

Completa las siguientes expresiones.

19. La razón de moños rojos en las bolsas es de _____ esto significa que _____ de cada ______ moños son rojos. 20. La razón de moños azules en las bolsas es de _____ esto significa que _____ de cada ______ moños son azules. 21. La razón de moños amarillos en las bolsas es de _____ esto significa que _____ de cada ______ moños son amarillos. 22. La razón de moños verdes en las bolsas es de _____ esto significa que _____ de cada ______ moños son verdes. (23-26)

Completa las tablas y contesta.

23. En una caja de 50 galletas surtidas, 10 son de fresa. Total de galletas Galletas de fresa

100

24. ¿Cuál es la razón de las galletas de fresa con respecto al total de galletas? 25. Una tienda ofrece descuento de $25 por cada 100 de compra. Compra Descuento

100

200

500

26.¿Cuál es la razón del descuento con respecto a la compra?

Matemáticas Lección 45. Dividir la recta en decimales Los números decimales utilizan el punto decimal.

enteros 4 2 12

punto decimal . . .

décimos

centésimos

milésimos

2 1 0

5 3

Para representar decimales en la recta numérica se debe dividir cada entero en 10 partes iguales.

Para representar centésimos se debe dividir cada entero en 100 partes iguales.

Un décimo = 10 centésimos. QUINTO GRADO

387

MATEMÁTICAS

(1-2)Escribe

el número que se encuentra representado en cada recta.

El espacio entre dos números decimales el mismo orden debe ser igual; esto es entre 2.3 y 2.4 debe haber el mismo espacio que entre 2.4 y 2.5. (3-5)

Ubica en las siguientes rectas los puntos que se te indican.

4 y 4.34 4.3

2 y 2.4

4.4

1.5

2.5

0y4

0.8

(6-13)En las siguientes rectas están ubicados varios puntos. Relaciona correctamente las letras con los decimales adecuados, escribe dentro del recuadro la letra correspondiente.

0 C

2 E D

0 G

1.35 0.89 0.60 0.45 1.15 2.09 1.6 1.55 (14)

Encierra con tu color azul la recta en donde los números se encuentren representados de manera correcta. 0

0.3

0.6

0.9

1.2 1.5

1.8

2.1

QUINTO GRADO

388

MATEMÁTICAS

0.9

2.1

Matemáticas Lección 46. Obtén decimales (1-3)

Resuelve los siguientes problemas.

1. La mamá de Laura pagó $510 por 200 plumas, ¿cuánto costó cada pluma?

2. Cuatro amigos quieren repartir por partes iguales $150, ¿cuánto le toca a cada uno?

3. Se va a dividir un listón de 5 metros en 4 partes iguales, ¿cuánto medirá cada parte?

En ocasiones al dividir números enteros el resultado no es exacto. Hay que continuar la división y agregar decimales. Si se quiere dividir 25 entre 4 el procedimiento es el siguiente: a) Se hace la división normal. b) Se agrega un cero al residuo, en el cociente se coloca un punto y se continúa dividiendo. c) Si se quiere continuar se agrega otro cero al residuo y se continúa la división. (4-7)

6 4 25 1

6.2 4 25 10 2

6.25 4 25 10 20 0

Resuelve las siguientes divisiones utilizando el procedimiento anterior.

(8-12)

164

180

342

Resuelve los siguientes problemas. Contesta con números decimales.

El tío de Andrés quiere repartir $461 a sus 4 sobrinos, ¿cuánto le toca a cada uno?

Compré 12 cuadernos y pagué $306, ¿cuánto costó cada cuaderno?

Un electricista compró 10 metros de cable que se cortaron en 8 partes iguales, ¿cuánto mide cada parte?

Se distribuyeron equitativamente en 5 jarras, 14 litros de limonada, ¿cuánta limonada hay en cada jarra?

Lilia repartió 18 chocolates entre ella y tres amigas, ¿Cuánto le tocó a cada una?

QUINTO GRADO

389

MATEMÁTICAS

(13-14)

Encierra las divisiones que están bien realizadas. 6

(15-18) Lee

42.5 255 15 30 0

185 259 119 070 00

4.55 1 183 143 130 00

29.50 42 1 239 399 210 00

cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la respuesta correcta.

15. Si se divide un metro de listón en 4 partes

17. Gasté 69 pesos en 6 marcadores para pintarrón, ¿cuánto costó cada uno? A) 11. 5 pesos B) 1.15 pesos C) 0.115 pesos D) 115 pesos

16. Si se reparten 20 pesos entre 8 personas, ¿cuánto corresponde a cada una? A) 25 pesos B) 0.25 pesos C) 25 centavos D) 2.5 pesos

18. Un kilo de nuez se repartió por partes iguales a 5 personas, ¿cuánto le tocó a cada una? A) 0.2 gramos B) 0.02 kg C) 2 kg D) 0.2 kg

iguales, ¿cuánto mide cada parte? A) 25 m B) 0.25 m C) 2.5 m D) 0.25 cm

Matemáticas Lección 47. ¿Multiplicar o dividir? La operación inversa a la adición es la sustracción. Esto quiere decir que, conociendo el resultado de una suma puedo saber el resultado de dos restas:

De la misma manera la operación inversa a la sustracción es la adición. 86-25= 61 61+25= 86

45+ 23= 68 68-23= 45 68-45= 23

(1-5)

Relaciona las columnas escribiendo en el recuadro la letra de la operación contraria.

567+ 345= 912

7200-567= 6633

974+ 123= 1097

974- 345= 629

7200+ 780= 7980

7980-7200= 780

345+629= 974

912-345= 567

D) 1097- 123= 974 E) 6633+ 567= 7200

QUINTO GRADO

390

MATEMÁTICAS

(6-10)

Resuelve las restas considerando las sumas. 7 890 + 2 450= 10 340

10 340 – 2 450= ________

10 340 – 7 890= ________

5 689 + 2 315= 8 004

8 004 – 5 689= ________

8004 – 2315= ________

5 643 + 234= 5 877

5 877 – ________= 5 643

5877 – ________= 234

7 690 + 1 569= 9 259

9 259 – ________= 1 569

9 259 – ________= 7 690

2 349 + 1 084= 3 433

________ – 1 084= 2 349

3 433 – ________= ________

La operación contraria a la multiplicación es la división. A partir de una multiplicación se obtienen dos divisiones: 67 x 75= 5 025

(11-15)

Califica así:

5 025÷75 = 67

las expresiones correctas y así:

5 025÷67= 75

las incorrectas.

11.

Si 45 x 24= 1 080, entonces 1 080 ÷ 24= 45

14.

76 x 54= 4 104, por lo tanto 4 104 ÷ 54= 76

12.

112 x 7= 784 por lo tanto 784 ÷ 7= 110 x 2

15.

35 x 7= 245 y 245 ÷ 35=7

13.

43 x 20= 860, entonces 43 ÷ 860= 20 (16-20)

Resuelve las divisiones considerando el resultado de las multiplicaciones. 123 x 82= 10 086

10 086 ÷ 82=______

10 086 ÷ 123=______

39 x 9= 351

351 ÷ 9=

______

351 ÷ 39=

______

7 x 117= 819

819 ÷ 7=

______

819 ÷ 117=

______

42 x 31= 1 302

_________ ÷ 42=31

__________ ÷ 31= 42

47 x 11= 517

________ ÷ 11=47

517 ÷______=______

Si multiplicamos alguno de los factores por 10, 100 ó 1 000, el resultado se alterará en la misma proporción. 45 x 23= 1 035 (21-25)

450 x 23= 10 350

450 x 2 300= 1 035 000

Completa las siguientes expresiones.

56 x 14= 784 21 x 78= 1 638 45 x 9= 405

por lo tanto 560 x 14=_________

661 x 2= 1 322

por lo tanto 661 x ____= 132 200

por lo tanto 21 x 7800=_______

89 x 21= 1 869

por lo tanto 890 x ____= 186 900

por lo tanto

______ x 90= 40 500 QUINTO GRADO

391

MATEMÁTICAS

Matemáticas Programa 2011 Temas complementarios Números y sistemas de numeración

Contenido 5.1. Análisis de las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y el sistema maya. El sistema de numeración maya emplea puntos y rayas para expresar números y tiene un símbolo especial para el cero llamado semilla, caracol o concha. semilla, caracol o concha = 0 (cero)

El 1 es un punto, el 2 son dos puntos, el 3, tres puntos, el cuatro 4= cuatro puntos. El 5 es una raya horizontal, a la que se añaden los puntos necesarios para representar 6, 7, 8 y 9. 5

Para el 10 se usaban dos rayas, y de la misma forma se continúa hasta el 19 (con tres rayas y cuatro puntos). 10

Este sistema de numeración es aditivo, porque se suman los valores de los símbolos para conocer un número.

Para representar el veinte se emplea otro nivel, porque el 19 es el máximo valor que se puede representar en cada nivel del sistema vigesimal, es decir, sistema que emplea el número 20 como base. El sistema de numeración maya además de ser vigesimal, emplea el 5 como base auxiliar. Segundo nivel Primer nivel

El número cuarenta son dos puntos en el segundo nivel porque se cada punto en este nivel tiene un valor de 20 y como son dos: 20 x 2 = 40, para representar el 41 se emplea un punto en el primer nivel y dos puntos en el segundo nivel, porque: el punto en el primer nivel tiene un valor de 1 que sumado a los dos puntos del segundo nivel resultan 41. Si quisiéramos representar el 50, tendríamos que dibujar dos rayas en el primer nivel con un valor de 5 cada una y dos puntos en el segundo nivel con un valor de 20 cada una, es decir: 5+5+20+20= 50 (1-7)

Contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Cuáles son los símbolos que emplea el sistema de numeración maya? 2. ¿Cuántas veces se pueden repetir los puntos y las rayas? El punto se puede repetir hasta veces y la raya se puede repetir hasta

veces.

3. ¿Cuáles son los valores del punto y de la raya en el primer nivel de la numeración maya? El punto, en el primer nivel, tiene un valor de y la raya de . 4. ¿Cuál es el valor del punto en el segundo nivel de la numeración maya? 5. Debido a que se suman los valores de los símbolos para conocer el número, ¿qué principio emplea el sistema de numeración maya? 6. ¿Cuál es la base del sistema de numeración maya? 7. ¿Cuál es la base auxiliar del sistema de numeración maya?

QUINTO GRADO

392

HISTORIA

(8-10)

Escribe los siguientes números en el sistema de numeración maya.

Segundo nivel

Primer nivel

(11-13)

Escribe en el Sistema de numeración Decimal los siguientes números mayas.

Segundo nivel

Primer nivel

Este sistema de numeración es multiplicativo, porque para conocer el valor de un número, se multiplican por 20 los valores de los símbolos en el primer nivel, 20 x 20 en el tercer nivel.

Para escribir el número 100 en el sistema de numeración maya se dibuja una raya en el segundo nivel porque 5 x 20 = 100. En el segundo orden cada punto vale 20 unidades y cada raya vale 100 unidades. El sistema de numeración maya es posicional porque emplea los mismos símbolos, pero cambian su valor dependiendo de la posición en la que se pongan. Los números mayas se escriben de abajo hacia arriba. (14-16)

El sistema de numeración maya tiene 4 niveles, que se utilizaban para escribir grandes cantidades.

Contesta las siguientes preguntas.

¿Cuál es el valor de la raya en el tercer nivel? ¿Cuál es el mayor número que se representa empleando una sola vez los tres símbolos mayas? ¿Qué principios emplea la numeración maya?

(17-21) Escribe

los argumentos de las similitudes y diferencias del Sistema de numeración Decimal y el sistema maya.

Sistema de Numeración Decimal

Sistema de Numeración maya

Utiliza 10 símbolos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 Tiene un símbolo para el cero. El sistema es posicional porque los valores de los símbolos dependen de su posición. Emplea el principio multiplicativo porque multiplica el valor del símbolo por su base según el orden. Emplea el principio aditivo porque se suman los valores que adquieren los símbolos por el lugar que ocupan dentro de un número.

QUINTO GRADO

393

HISTORIA

Ubicación espacial

Contenido 5.6. Interpretación de sistemas de referencia distintos a las coordenadas cartesianas. (1-6)

Lee la información analiza las ilustraciones y dibuja.

En la siguiente ilustración se representa una red compuesta de 4 cubos. Cinco

vértices están marcados por una pirámide, la Torre de Pisa, una estrella, un elipse y un hexágono..

En seguida se presenta la misma red en seis posiciones distintas. Dibuja la elipse, el hexágono y la estrella en cada una de ellas.

(7)

Analiza las posiciones del cubo y completa el dibujo de su desarrollo.

QUINTO GRADO

394

HISTORIA

Ciencias Naturales V. ¿Cómo conocemos? Proyecto Estudiantil (1-3)

Después de realizar el proyecto estudiantil, registra la puesta en común del grupo.

1. ¿Qué acciones podemos llevar a cabo en la comunidad escolar para prevenir las adicciones?

2. ¿Cuál es el principal problema ambiental del lugar donde vivo? 3. ¿Cómo podemos contribuir a reducir el principal problema ambiental del lugar donde vivo?

(4-9)

Contesta las preguntas.

4. ¿Qué principio que emplean la lámpara de mano y el timbre eléctrico para su funcionamiento? 5. En las dos aplicaciones del circuito eléctrico con las que trabajaste (lámpara de mano y timbre eléctrico, ¿cuál es la fuente (generador) que suministra la energía potencial eléctrica?

6. En las dos aplicaciones del circuito eléctrico (lámpara de mano y timbre eléctrico, ¿qué material actúa como conductor a través del cual pasan los electrones?

7. En la lámpara de mano, ¿en qué tipo de energía se transforma la corriente eléctrica que llega hasta el filamento del foco?

8. En el timbre eléctrico, ¿en qué tipo de energía se transforma la corriente eléctrica? 9. Qué aparatos de uso cotidiano emplean el principio del circuito eléctrico? Nombra tres.

QUINTO GRADO

395

HISTORIA

Historia V. México al final del siglo XX y los albores del siglo XXI Panorama del periodo Considerando lo que has aprendido en los bloques anteriores elimina las respuestas incorrectas de cada pregunta y encierra la letra de la opción correcta.

(1-5)

¿Qué opción completa la siguiente línea del tiempo? Luis Echeverría Álvarez.

A) B) C) D)

José López Portillo.

¿Qué opción completa la siguiente línea del tiempo?

Carlos Salinas de Gortari.

A) B) C) D)

Miguel de la Madrid Hurtado. Vicente Fox Quezada. Ernesto Zedillo Ponce De León. Felipe Calderón Hinojosa.

Desde el sismo de 1985 en la Cd. De México, hasta el inicio del periodo presidencial de Felipe Calderón Hinojosa ¿cuántas décadas han transcurrido? A) 5 décadas B) 2 décadas C) 4 décadas D) 3 décadas

¿Cuántos años pasaron desde que México puso en órbita los satélites Morelos I y Morelos II, hasta la entrada en vigor del Tratado de Libre Comercio? A) 10 años B) 8 años C) 9 años D) 15 años

Instauración de la moneda euro. Primer mundial de futbol en África. Movimiento punk en Inglaterra. Caída del muro de Berlin.

¿Qué opción completa la siguiente línea del tiempo?

A) Fundación de la Universidad Autónoma Metropolitana. B) Segundo campeonato mundial de futbol en México. C) Adaptación en cine de la historieta mexicana Kalimán. D) Octavio Paz recibe el Premio Nobel de Literatura.

(6-10) Escribe: “Medio ambiente”, “Económico”, “Forma de vida”, “Político” o “Población” según corresponda a los acontecimientos o procesos descritos de 1970 a 2010 y que han influido directamente en la actualidad.

Aspecto

Acontecimientos y procesos El fin del sistema dominado por un solo partido. Algunas medidas del gobierno afectaron la producción agrícola y las pequeñas y medianas empresas. Aumentó la pobreza, la marginación, el desempleo y el descontento social. Los mexicanos emigraron a Estados Unidos en busca de trabajo. Para el 2005 había 103 millones de habitantes y la mayor parte de ellos, son jóvenes y viven en centros urbanos. El incremento de la población y las actividades productivas, así como el uso irresponsable de los recursos naturales han provocado grandes daños. Los mexicanos tienen una identidad arraigada en la historia, un mosaico de elementos diversos cuyo origen es la tradición indígena y el medio rural, mientras otros surgieron de las grandes ciudades o llegaron del extranjero.

QUINTO GRADO

396

HISTORIA

(11 -17)

11. 12. 13. 14.

Contesta las preguntas.

¿Cuál era el propósito de las reformas económicas del gobierno mexicano a partir de 1970? ¿Cuál fue la finalidad por la que México estableció tratados comerciales con otros países? ¿A qué sector afectó las medidas establecidas por el gobierno mexicano ante la crisis económica? ¿Qué nombre recibe el hecho de poner o dejar a una persona o grupo en condiciones sociales, políticas o legales de inferioridad?

15. ¿Cuál es la causa por la que muchos mexicanos se vieron obligados a emigrar a Estados Unidos? 16. Actualmente, la mayor parte de la población del país son jóvenes, ¿en qué zona viven? 17. ¿Qué factores han provocado graves daños al ambiente?

Temas para comprender el periodo (18-24)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra que corresponde.

18.

¿Qué problemas vive nuestro país en la actualidad?

19.

¿Qué ocurre cuando en una sociedad se enfatiza el desempleo, cierre de empresas y el aumento de los precios de los productos que se consumen?

20.

¿Cuál fue la causa que provocó que México no producía suficientes alimentos básicos como maíz y frijol y se vio en la necesidad de comprarlos en Estados Unidos?

21.

¿Qué hizo el gobierno mexicano para atender las necesidades de la población como salud y educación?

22.

Entre 1976 y 1985, ¿Qué consecuencias tuvo la deuda externa mexicana?

23.

¿Qué nombre recibe el hecho de que los precios de los productos y servicios suban excesivamente?

24.

¿Cuál fue la causa que entre 1981 y 1982, el mundo experimentara una crisis económica?

QUINTO GRADO

397

HISTORIA

A) Inflación B) La devaluación de la moneda. C) La disminución en el precio del petróleo.

D) S o l i c i t ó p r é s t a m o s e n e l extranjero.

E) Inseguridad, la contaminación,

pobreza, violencia familiar, discriminación, drogadicción y narcotráfico.

F) Crisis económica. G) La poca inversión que el gobierno

hacía en el sector agropecuario.

(25-31)

Completa el texto con las palabras del recuadro.

pérdida del poder adquisitivo inversión privada economía mundial venta la nacionalización de la banca el enriquecimiento de una minoría pobreza extrema

La disminución del precio internacional del petróleo, provocó que los ingresos del gobierno mexicano se redujeran bruscamente. Para enfrentar esta situación, el gobierno tomó diversas medidas como ______________________________________________________________.. También se pusieron a la _____________empresas del Estado, se firmaron acuerdos para abrir la economía nacional a las ______________________________________________________y al comercio internacional, y se solicitaron nuevos préstamos. Con estas acciones la economía del país tomó un nuevo rumbo: se fue integrando cada vez más a la dinámica de la __________________________y las empresas privadas adquirieron mayor importancia. No obstante, continúan algunos problemas como _________________________________________________________de empresarios nacionales y extranjeros, aumento del desempleo, la economía informal y la__________________________, así como ___________________________________________________________ de los salarios. (32-33)

Completa el cuadro.

Hecho Consecuencia Integración de México en la economía mundial en la década de ochentas. Bajo el gobierno de Carlos Salinas Favorable: de Gortari, en 1994 entra en vigor el Tratado de Libre Comercio para América del Norte, firmado con Estados Desfavorable: unidos y Canadá.

Expansión urbana, desigualdad y protestas sociales en el campo y la ciudad (34-37)

Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la respuesta correcta. Lee lo siguiente: I. Discriminación a los indígenas y a los pobres. II. La aplicación desigual de la ley. III. El maltrato hacia las mujeres y niños. IV. El rechazo hacia los adultos mayores.

34. Las

siguientes expresiones son acertadas, EXCEPTO: A) Debido a la crisis económica que vivía el país, mucha gente buscó mejorar su situación emigrando a las ciudades. B) Las zonas urbanas crecieron de manera acelerada, aumentaron los asentamientos irregulares y la demanda de vivienda y servicios públicos (agua potable, luz, drenaje). C) Se agravaron los conflictos sociales característicos de la sobrepoblación. D) A partir de 1970 México vivió un auge económico.

36. De las anteriores opciones, ¿cuáles corresponden a expresiones de injusticia social? A) I, II y III B) I, II, III y IV C) Ninguna D) II, III y IV

37. ¿Cómo calificas a los movimientos de protesta que

35. Según

datos del Banco Mundial, en México, alrededor del 40% de personas viven en condiciones de pobreza, ¿en qué se refleja esta situación? A) En los materiales con los que se construyen las casas. B) En la gran cantidad de población que tiene limitado acceso a la educación, alimentación, vivienda, salud, empleos bien remunerados y en servicios públicos. C) En los productos que México exporta al extranjero, básicamente de alimentación. D) En la situación de las empresas que viven de préstamos sin lograr saldar sus deudas. QUINTO GRADO

exigen la solución a problemas que afectan a la sociedad en su conjunto? A) Correctas, debe respetarse la libertad de expresión porque forma par te de la vida democrática y de los derechos constitucionales. B) Incorrecta, si quieren que respetemos sus derechos, también deben respetarnos. C) Correctas, todas las personas pueden realizar lo que ellas deseen porque tienen libertad. D) Incorrecta, dañan a la sociedad ante la opinión del concierto de las naciones.

398

HISTORIA

Geografía V. Retos de los continentes Lección 1. Países y calidad de vida Relaciona escribiendo en el cuadro la letra correcta según el aspecto que influye en el desarrollo de la familia y la sociedad y que determinan la calidad de vida de un país.

(1-5)

A) Medio natural B) Condiciones sociales C) Condiciones económicas D) Condiciones políticas E) Condiciones culturales

(6-10)

Ilumina de amarillo el cuadro que señala las expresiones verdaderas.

Cuando hay problemas ambientales, se generan problemas de salud humana que disminuyen la calidad de vida.

El aumento de la población y el desarrollo industrial repercuten positivamente en el equilibrio del ambiente y del ser humano.

El índice de sustentabilidad o protección al ambiente compara la capacidad que tienen las naciones para la protección del medio natural hacia el futuro.

El desarrollo sustentable permite satisfacer las necesidades del presente sin comprometer la capacidad para que las generaciones futuras puedan satisfacer sus propias necesidades.

10.

Para determinar el desempeño ambiental de un país se consideran treinta categorías.

(11-15) Lee

cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres correcta. 14. Países con desempeño ambiental muy bajo. A) Noruega, Australia y China B) India, Arabia y Brasil C) Argentina, Brasil y España D) Mongolia, India y Congo

11. País de América del Norte con un alto índice de desempeño ambiental. A) Canadá B) Estados Unidos C) México D) Alaska 12. Continente en el que se ubican la mayoría de los países con menor desempeño ambiental. A) Asia B) África C) América D) Europa

15. País europeo con desempeño ambiental alto. A) Italia B) Francia C) Noruega D) Alemania

13. ¿Cómo es el índice de desempeño ambiental de México? A) Muy alto B) Alto C) Medio D) Bajo (16-20) Marca

con una

las categorías que se consideran para medir el nivel de desempeño ambiental de un país.

16. Biodiversidad

19. Cambio climático

17. Esperanza de vida

20. Alfabetización

18. Contaminación atmosférica QUINTO GRADO

399

GEOGRAFÍA

(21-30)

Consulta la tabla de la p. 139 de tu libro y el mapa de desempeño ambiental y completa la tabla. País PIB Noruega 41 4250 México Estados Unidos Níger 781 India

Esperanza de Vida Alfabetización 99% 75.6 99% 55.8 63.7 67%

Desempeño ambiental Medio Alto

Lección 2. ¿Cómo reducimos los problemas ambientales? (1-5) Completa

el siguiente esquema. Problemas ambientales del mundo

Agua es

Basura es

Pérdida de cubierta vegetal.

Recurso limitado

El problema de las grandes ciudades.

Causas

Contaminado por:

Provocado por:

Necesidad de tierras de cultivo.

Emisiones contaminantes

Cría de ganado.

5) Tipos

Orgánica

Inorgánica

Alimento

• Metal • Vidrio •Cartón

Erupciones volcánicas.

3) Extracción de madera. Expansión de vías de vegetación. Incendios forestales.

(6-11)

Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres correcta. 9. ¿Qué sucede si aumenta la concentración de gases de efecto invernadero en la atmósfera? A) Aumentará la temperatura terrestre B) Disminuirá la temperatura de la Tierra. C) No habrá ningún efecto.

6. Capa que rodea a la Tierra y que deja pasar la energía solar y la absorbe cuando la superficie terrestre la refleja , mientras otro tanto se devuelve al espacio. A) Biósfera B) Hidrosfera C) Atmósfera D) Litosfera

10. ¿Qué función tienen los gases de efecto invernadero? A) Dejar pasar la radiación solar y absorber el calor que emite la superficie de la Tierra. B) Absorber par te del calor emitido e incrementar la temperatura de la atmósfera. C) Impedir el paso de la radiación solar y reflejar el calor que emite la superficie de la Tierra. D) Disminuir la temperatura terrestre.

7. Gases que reciben el nombre de gases del efecto invernadero. A) Nitrógeno y oxígeno B) Dióxido de carbono, metano, ozono C) Hidrógeno, nitrógeno y carbono D) Metano, etano y propano 8. Fenómeno atmosférico natural mediante el cual se mantiene el calor de la Tierra al absorber la energía de los rayos solares. A) Efecto invernadero B) Cambio climático C) Absorción de calor D) Efecto contaminante QUINTO GRADO

11. ¿Cuál es el gas de efecto invernadero más importante? A) Ozono B) Metano C) Oxígeno D) Dióxido de carbono

400

GEOGRAFÍA

(12-15) Observa la imagen del efecto invernadero y anota en el cuadro la letra correcta según la secuencia de este proceso.

12.

Una parte de ese calor se absorbe y otra se vuelve a emitir.

13.

Parte de la radiación solar se refleja a la atmósfera y otra se refleja al espacio.

14.

Los gases del efecto invernadero absorben parte del calor emitido e incrementan la temperatura de la atmósfera.

15.

La energía que llega a la superficie de la Tierra es convertida en calor, es decir radiación infrarroja.

(16-20)

Completa correctamente las siguientes cuestiones.

16. Los bosques y selvas participan en el _____________________________ ya sea liberándolo o capturándolo. 17. La captura de dióxido de carbono se da cuando la vegetación absorbe este gas durante la __________ _____________________________. 18. Cuando la vegetación es quemada o removida para destinar el terreno a la agricultura o ganadería gran parte del carbono que tenía almacenado es liberado y se convierte en _____________________ _________________. 19. Este fenómeno de __________________________ha aumentado a nivel mundial. 20. A nivel mundial la emisión de dióxido de carbono se ha incrementado por el consumo de ___________ ____________________________________. (21-25)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

21.

Estados Unidos es el país con mayor porcentaje de emisión de dióxido de carbono.

23.

Australia es un país desarrollado con poca emisión de dióxido de carbono.

22.

Los países africanos mantienen altos porcentajes de emisión de dióxido de carbono.

24.

Europa es un continente con bajo porcentaje de emisiones de dióxido de carbono.

25.

El porcentaje de emisiones de México es cercano al 3.8%.

(26-35)Califica

así:

las consecuencias del cambio climático.

26. ��Deshielo de polos y glaciares que desembocan en el mar.

31. ��Excesivo consumo de combustibles fósiles. 32. ��Peligro de que algunas ciudades costeras se inunden.

27. ��Desaparición del 20% de la capa de hielo del Ártico.

33. ��Aumento de la temperatura debido a la concentración de dióxido de carbono.

28. ��Grave deforestación de selvas y bosques. 29. ��Desaparición de especies por cambios en la temperatura.

34. ��Alto crecimiento demográfico.

30. ��Pérdida de glaciares en las altas montañas. (36-40) Califica

en la siguiente tabla así: País

De ríos, lagos y mares

35. ��Contaminación de ríos y lagos.

los problemas de deterioro ambiental que sufre cada país. En centros de población

Deforestación

Estados Unidos México China Brasil España

QUINTO GRADO

401

GEOGRAFÍA

Radioactividad

Desertificación

Formación Cívica y Ética Bloque V. La solución de conflictos sin violencia y con apego a los derechos humanos Los derechos humanos en nuestra Constitución (1 - 5)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra correspondiente.

Forma en que deben solucionarse los conflictos.

A) Universales, inalienables e indivisibles.

Una de las formas de promover el respeto en la vida social.

B) Apegados a los derechos humanos y sin violencia.

Algunas de las garantías que ofrecen las leyes mexicanas.

C) Corresponden a todas las personas.

Características de nuestras leyes.

Significado de “universalidad” como característica de las leyes.

D) Conocer a fondo los derechos humanos.

(6 - 8)

E) La vida de las personas con libertad y dignidad.

Completa el cuadro mental. Características de las garantías individuales o derechos humanos

(9 - 16) Completa

las expresiones con las palabras del recuadro.

bienes Estado democrático. económicos culturales

derechos humanos acciones digna

libertades

Los _________________________________ garantizan que todas las personas puedan disfrutar de los ________________ y ________________ necesarios para una vida ________________, lo cual significa gozar de los derechos ________________, sociales y ________________. Todos podemos ser defensores de los Derechos humanos y promoverlos con nuestras ________________. Las derechos humanos son parte y estructura del ____________________________________. (17)

Escribe la forma en que se lleva a cabo el cumplimiento de los derechos humanos en México.

QUINTO GRADO

402

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

(18 - 20) Escribe las siglas de las siguientes organizaciones internacionales y escribe la función que realizan correspondiente a los derechos humanos.

18. Organización de las Naciones Unidas: 19. Organización de los Estados Americanos 20. Organización de las Naciones Unidas para la Ciencia, la Educación y la Cultura.

(21-24)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

las incorrectas.

21.

Los defensores de los derechos humanos son personas educadas especialmente para este fin.

22.

Los defensores de los derechos humanos buscan la justicia y la verdad.Además de proteger los derechos políticos, económicos, sociales y culturales de los pueblos.

23.

Los defensores de los derechos humanos luchan contra el hambre, la pobreza y la discriminación y en favor de la libertad, la igualdad entre sexos y las razas.

24.

Los defensores de los derechos humanos son egresados de universidades extranjeras que preparan profesionistas para integrarlos a las comisiones de los derechos humanos.

(25-35) Lee

cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

28. ¿Por qué son indivisibles?

25. ¿Qué nombre reciben los derechos a vivir una vida

A) Porque las personas no pueden compartirlos con otras personas. B) En un doble sentido: Por un lado, no hay jerarquía entre ellos y por otro, no se pueden reprimir algunos para promover otros. C) Porque las personas pueden compartir sus derechos humanos. D) Porque cualquiera puede despojarte de tus derechos humanos.

de libertad y dignidad en virtud de su humanidad común y son parte y estructura del Estado democrático? A) Los derechos sociales. B) Los derechos inigualables. C) Los derechos inalienables. D) Los derechos humanos.

26. ¿Cuáles son las características de los derechos humanos o garantías individuales? A) Universales, inalienables e indivisibles. B) Personales, irreparables y vulnerables. C) Responsables, empíricos y científicos. D) Inevitables, intrépidos y responsables.

29. ¿Quiénes actúan colectivamente para contribuir

a la eliminación efectiva de las violaciones de los derechos humanos? A) Los profesores. B) Los defensores de los derechos humanos. C) Los gobernantes D) Asociaciones civiles.

27. ¿Por qué son inalienables?

A) Porque las personas no pueden compartirlos con otras personas. B) En un doble sentido: Por un lado, no hay jerarquía entre ellos y por otro, no se pueden reprimir algunos para promover otros. C) Que nadie puede ser despojado de ellos por otros, ni se puede renunciar voluntariamente a ellos. D) Porque cualquiera puede despojarte de tus derechos humanos.

QUINTO GRADO

30. Las

siguientes opciones, pertenecen a las instituciones que participan con el ejercicio de sus atribuciones, en el cumplimiento de los derechos humanos, EXCEPTO: A) El presidente de la República, con los poderes Legislativo y Judicial de la Federación. B) Los gobiernos de las entidades federativas, C) Los organismos autónomos. D) El Instituto Federal Electoral.

403

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

31. Las siguientes opciones, pertenecen a las garantías

33. ¿Qué da valor a lo estipulado en los derechos

individuales de las que disfrutas diariamente, EXCEPTO: A) Asistir a la escuela, tener un acta de nacimiento, B) Si te enfermas tienes derecho a atención médica. C) Si deseas hacer algo, nadie te lo puede impedir porque eres libre. D) Tomas agua potable y te desarrollas con tu familia.

humanos? A) Los artículos constitucionales. B) Los padres de familia. C) La sociedad. D) Las personas.

34. ¿Qué artículo garantiza el derecho a la educación

y se orienta por la democracia y la ciencia, en contra de los fanatismos, la discriminación y la ignorancia? A) Artículo cuarto. B) Artículo tercero. C) Artículo segundo. D) Artículo sexto.

32. ¿Qué se requiere para que haya iniciativas de leyes

que mejoren nuestra vida? A) Que la economía mexicana alcance niveles de primer mundo. B) Que los gobernantes mexicanos apoyen al pueblo. C) Que se valore la cooperación, el diálogo y la construcción de consensos. D) Que los conflictos mundiales se solucionen por la vía pacífica, sin violencia.

35. ¿Por

qué la educación está en la base de los derechos humanos fundamentando su importancia? A) Porque al educarse el ser humano se prepara para el ejercicio de todos sus derechos. B) Porque sin la educación las personas no aprenderá a leer. C) Porque sin instrucción no hay cultura. D) Porque si los seres humanos no saben leer, se les dificulta encontrar trabajo.

Formas pacíficas de resolver conflictos (1-20) Lee

cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

Las siguientes opciones expresan algunas maneras de dar solución a problemas sin recurrir a la violencia, EXCEPTO: A) Manifestarse en contra de las condiciones de desigualdad. B) Hacer uso de la tolerancia en las relaciones con los demás. C) Ver como enemigos a las personas que piensan de manera diferente a la personal. D) Considerar a los demás a la hora de tomar decisiones.

¿ Qué sucede cuando las necesidades de las personas se atienden y se consideran? A) Los problemas se hacen más grandes. B) Disminuyen los problemas. C) Se incrementan los problemas. D) Se incrementan las necesidades.

Las siguientes opciones expresan los problemas más graves en la población, EXCEPTO: A) La pobreza y la desnutrición B) Las enfermedades. C) La explotación. D) La pluralidad.

¿Por qué es importante participar en la resolución de conflictos? A) Porque así vivimos. en armonía y con trato cívico. B) Porque la ley lo ordena. C) Porque así nos enteramos de lo que sucede. D) Porque así se crea desorden y por consecuencia, atienden los problemas. QUINTO GRADO

404

Las siguientes opciones son acertadas, EXCEPTO: A) En la democracia no puede haber pluraridad ni tolerancia. B) La violencia social se manifiesta de muchas maneras y puede llegar a agresiones físicas que desemboquen en lesiones graves o en muertes. C) Una forma de evitar el surgimiento de conflictos sociales es participar para solucionarlos. D) A toda costa debemos evitar que en los desacuerdos cunda la violencia.

¿A qué conduce el conocer, acordar y respetar las reglas de la participación? A) A actos desordenados, violentos y destructivos. B) A actos ordenados, pacíficos y constructivos. C) A situaciones tranquilas en las que los miembros de los grupos evitan ser emprendedores. D) A problemas entre los miembros del grupo.

¿Qué es la participación? A) Una forma de perder el tiempo porque nadie considera nuestras opiniones. B) Una forma de platicar y convivir armónicamente con los demás. C) Una forma de elevar la calidad de educación en el país. D) Una forma de tomar decisiones acerca de asuntos que nos afectan o nos benefician, para así elegir la más conveniente para la mayoría.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

¿Cómo debe ser la acción democrática en la participación? A) Violenta, discriminatoria e irresponsable. B) Reflexiva, informada, responsable y con valores universales. C) Impulsiva, irresponsable y desordenada. D) Democrática, desinformada y con violencia.

15. De las siguientes opciones, ¿cuál no pertenece a

¿Qué se debe hace cuando se dificulta la elección debido a que no se tiene claro cuál de las distintas posibilidades es más conveniente? A) Elegir impulsivamente. B) Decidirse por lo que dictan los propios instintos. C) Decidir lo que la mayoría haya elegido. D) Obtener mayor información, comparar las diversas opciones y después, elegir.

16. Quiénes realizan estas actividades a nivel estatal

las que realiza el IFE? A) Proporciona publicidad gratuita a los partidos políticos. B) Fortalece el régimen de partidos políticos. C) Vigila la legalidad del proceso electoral. D) Cuida la efectividad y autenticidad del voto. y municipal? A) El gobierno del estado. B) El gobierno federal. C) Organismos similares pero establecidos en cada entidad federativa. D) El gobierno municipal.

Participación y democracia

10. Qué otro nombre recibe el voto? A) B) C) D)

17. De las siguientes opciones, ¿cuál no pertenece a

Elección. Decisión. Sufragio. Elegir.

la participación y democracia? A) Identificar las situaciones que nos interesan o requieren solución. B) Informarnos lo mejor posible sobre el asunto. C) Tomar una posición sin considerar las diversas alternativas. D) Conocer, acordar y respetar las reglas.

11. De las siguientes opciones, ¿cuál no pertenece a la participación responsable? A) Participar en todas las decisiones que afectan o benefician a todos. B) Estar bien informados antes de participar y reflexionar en la decisión. C) Respetar los valores de libertad, tolerancia y legalidad. D) Elegir lo que se vea mejor, o lo que las personas expresen que más conviene.

Diversidad, pluralidad y pluralismo

18. Cuando hablamos de pluralidad, queremos decir muchos, cuando hablamos de diversidad… A) También muchos, pero insistiendo en que son diferentes entre sí. B) También muchos, son palabras sinónimas. C) Hablamos de poco y diferentes. D) Hablamos de muchos pero iguales entre sí.

¿Qué es el IFE?

12. ¿Qué organismo fue creado en 1990 para

19. ¿Qué palabra se refiere al valor democrático que

contribuir con el desarrollo de la vida democrática? A) Organización de las Naciones Unidas. B) Instituto Federal Electoral. C) Organización Mundial de la Salud. D) Comisión de los Derechos Humanos.

orienta a la sociedad donde conviven pacífica y productivamente personas que tienen diversos puntos de vista, intereses y proyectos? A) Participación. B) Pluralismo. C) Diversidad. D) Pluricultural.

13. ¿Cuál es la principal función del Instituto Federal Electoral? A) Organizar las elecciones federales. B) Organizar las elecciones municipales. C) Organizar el gobierno del país. D) Organizar los estados democráticos.

20. De las siguientes opciones, ¿cuál no pertenece a

las que expresan cómo la diversidad se convierte el pluralismo de derecho? A) Las leyes sirven para garantizar los derechos. B) Los procedimientos sirven para garantizar los derechos. C) Las leyes y los procedimientos sirven para tratar a las personas de manera justa. D) En México, no hay pluralismo de derecho.

14. Cuáles son los representantes del pueblo que

participan en las elecciones federales? A) Presidente municipal, síndicos y regidores. B) Gobernador y diputados locales. C) Presidente, Diputados federales y senadores. D) Alcalde, Gobernador y síndico.

QUINTO GRADO

405

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Español Proyecto 2. Hacer un menú Lee el siguiente texto.

¡Conoce el Plato del Bien Comer! tengas en mente que estas tres reglas deben regir tu alimentación en todo momento! 1. En cada una de tus comidas (desayuno, comida, cena) debes incluir al menos un alimento de cada grupo. Por ejemplo: un plato de papaya y un sándwich. El plato de papaya pertenece al grupo de “Verduras y Frutas” y el sandwich pertenece a los grupos de “Cereales” (pan) y “Leguminosas y Alimentos de Origen Animal” (queso y jamón). 2. Dentro del mismo grupo, debes intentar seleccionar alimentos diferentes en cada comida. Por ejemplo: Desayuna unas quesadillas (tortilla), a la hora de la comida selecciona arroz y cena unas galletas. Si te fijas la tortilla, el arroz y las galletas pertenecen al Grupo “Cereales”, es decir, son diferentes alimentos del mismo grupo.

Las cantidades a ingerir no deben rebasar las necesidades calóricas diarias... Por Nutrición Grupo Bimbo*

3. Selecciona porciones adecuadas Muchas veces el problema de nuestra alimentación no radica en lo que consumimos, sino en la cantidad. Por ello te recomendamos que siempre vigiles el tamaño de porción que comes.

El Plato del Bien Comer es una herramienta diseñada para que todos los mexicanos aprendamos a comer de una manera práctica y sencilla. Existen también tres reglas de oro de la alimentación, ¡es importante que

http://www.fitness.com.mx/alimenta253.htm (1 - 10)

Lee las preguntas y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

¿Qué tipo de texto es el anterior? A) Instructivo B) Literario C) Expositivo D) Periodístico

¿Cuál es el objetivo del texto? A) Explicar los pasos que se deben seguir para preparar una comida. B) Dar a conocer una herramienta útil para lograr una buena alimentación. C) Despertar emociones y sentimientos acerca de la comida. D) Informa lo que sucede si no se alimentan correctamente.

QUINTO GRADO

406

Según el texto, ¿qué tipo de alimentos debe consumir en gran cantidad? A) Leguminosas B) Cereales C) Frutas y verduras D) Alimentos de origen animal

¿Qué alimentos se deben combinar? A) Cereales y leguminosas B) Alimentos de origen animal y leguminosas C) Alimentos de origen animal y frutas D) Verduras y leguminosas

¿A qué grupo de alimentos pertenecen el pan y las tortillas? A) Leguminosas B) Cereales C) Frutas y verduras D) Alimentos de origen animal

ESPAÑOL

¿De qué grupo deben consumirse pocos alimentos? A) Cereales y leguminosas B) Alimentos de origen animal y leguminosas C) Alimentos de origen animal y frutas D) Verduras y leguminosas

¿Cuál de las siguientes opciones combina alimentos de cada grupo? A) Un platote de sandía y quesadillas B) Jugo de naranja, un huevo cocido y un taquito de frijoles C) Un vaso de leche y un lonche de jamón D) Ensalada fresca y atún con galletas

¿Qué opción completa en forma adecuada un desayuno de huevo revuelto, frijoles y pan? A) Un vaso de leche B) Dos tortillas C) Una rebanada de jamón D) Un plato de fruta

10. En

un grupo de quinto año varios alumnos relataron lo que cenaron, ¿quién de ellos respetó las reglas del plato del bien comer? A) Ana consumió una manzana y dos galletas. B) Luis se tomó un plato de leche con cereal. C) Saúl comió 2 tortillas de harina con mantequilla, frijoles y un jugo de uva. D) Tere cenó dos panes con mantequilla y un plato de melón en cuadritos.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta de acuerdo al texto? A) Es importante seleccionar alimentos diferentes del mismo grupo para cada comida. B) Para las tres comidas se debe elegir el mismo alimento del grupo por día C) Es recomendable que diariamente se consuman sólo alimentos de un grupo D) Para estar sano se recomienda sólo desayunar frutas y verduras y de preferencia no cenar.

México es un país megadiverso, esto es posee una gran variedad de climas y paisajes y por lo tanto numerosas especies de plantas y animales.

(11 - 20) Califica así: en el recuadro que señale productos alimenticios originarios de México que sean aportaciones para la gastronomía mundial.

11.

Cacao

14.

Vainilla

16. Maíz

19.

Nopal

12.

Granada

15.

Trigo

17.

Sandía

20.

Arroz

13.

Piña

18.

Cacahuate

Tomar apuntes tiene muchas ventajas, pues equivale a estudiar la lección, porque exige estar atento para comprender los contenidos, además de que les permite valorar si están comprendiendo el tema.

(21 - 29)

Favorece el recuerdo de alguna información, mantiene a los alumnos activos durante la clase y son un excelente elemento para el repaso y estudio de los temas.

Completa las siguientes recomendaciones para tomar notas correctamente.

21. Permanecer________________ y concentrado durante la exposición del tema.

25. Dejar un _____________ si se pierde el hilo del discurso para completar después.

22. Poner mucha atención al principio porque se enuncia el _____________ y los _____________ y al final porque en él se da un _____________ y las _____________.

26. Marcar las palabras que no se comprendan para buscar su significado en el_____________. 27. Incluir en las notas_____________, tablas de datos, _____________o mapas mentales y de conceptos.

23. Escribir con _____________ lo que se expone y sólo anotar con exactitud nombres, fechas y definiciones.

28. Ahorrar tiempo utilizando _____________. 29. Pasar en limpio las notas y apuntes si ___________ ____________________.

24. Destacar la información que el expositor resalta como _____________ o “lo que deben aprender es”. QUINTO GRADO

407

ESPAÑOL

(30)

En grupo comparen y corrijan sus notas. Marca con una

las acciones que van realizando.

Elijan a un compañero para que pase al pizarrón y escriba sus notas. Entre todos hagan preguntas sobre lo que se expuso para cerciorarse de que el apunte recogió esa información.Valoren qué información era importante y cuál no. Comenten qué información contiene y cuál hace falta. Revisen la ortografía y la puntuación. Completen y corrijan las notas del pizarrón. Las adivinanzas son pasatiempos que consisten en resolver acertijos respondiendo a preguntas (algunas veces en rima) que contiene los elementos lógicos para descubrirlo.

Comparen y corrijan individualmente sus notas. Pasen en limpio sus notas en el cuaderno (31-34)

Resuelve las siguientes adivinanzas anotando en el cuadro la letra de la respuesta correcta.

No soy ave pero de mis huevos se hacen palomitas para los niños buenos.

Pi, pi, cantan los pájaros, miento y digo la verdad; por muy listo que seas, creo que no acertarás.

(35-39)

Somos verdes y amarillas, también somos coloradas, es famosa nuestra tarta y también puedes comernos sin que estemos cocinadas.

Soy blanco como un papel y frágil como un cristal; todos me pueden abrir pero ninguno me puede cerrar

Lee las etiquetas de los siguientes productos y completa la tabla que aparece al final. Jugo

Leche Entera Tamaño de la porción Contenido energético: Hidratos de carbono Proteínas: Lípidos: Sodio: Calcio: Vitamina A: Vitamina C:

250 ml 643 kl/152kcal 11.6 g 7.8 g 8.25 g 125 mg 258 mg 116 µg 1.25 µg

Tamaño de la porción Contenido energético: Hidratos de carbono Azúcar: Proteínas: Lípidos: Sodio: Vitamina C:

Naranja 250 ml 476 kl/112kcal 26 g 26 g 2g 0g 3 mg 60 mg

Información Nutrimental Tamaño de la porción: 1 huevo (56g) Porción por estuche 12 Cantidades por porción Calorías 80 Provenientes de grasa 45 % valor diario Grasa total Colesterol Sodio Totales de carbohidratos Proteínas Vitamina A(8%)

Pan

Tabla nutrimental

5g 240 g 70 mg menos de 1 mg 7 mg Calcio (2%)

8% 79% 3% 0% 15 % Hierro (4%)

QUINTO GRADO

Tamaño de ración: Raciones por paquete Contenido energético Grasa total: De la cual: Grasa Saturada Grasa trans Grasa monoinsaturada Grasa poliinsaturada Colesterol Sodio Hidratos de carbono De los cuales: Fibra dietética: Proteínas:

Ácido Fólico (Vitamina B9) Tiamina (Vitamina B1) Riboflavina (Vitamina B2) Calcio Hierro: Vitamina A Niacina (Vitamina B3) Vitamina C

408

ESPAÑOL

2 rebanadas (50.6 g) 9 130 kcal 1.5 g 0.0 g 0.0 g 0.0 g 0.0 g 0.0 mg 290.0 mg 26.0 g 1.0 g 4.0 g *% calor diario 20% 25% 15% 10% 10% 0% 15% 0%

Manzana con piel Valor nutricional medio por cada 100 g Agua Valor calórico Proteínas Glúcidos Lípidos Provitamina A Vitamina B1 Vitamina B2 Vitamina B6 Vitamina C Vitamina PP Hierro Calcio Magnesio Fósforo Potasio Sodio

85.56 g 52 kal 0.26 g 13.81 g 0.17 g 3 ug o mg 0.17 mg 0.026 mg 0.041 mg 4.6 mg 0.091 mg 0.12 mg 6 mg 5 mg 11 mg 107 mg 1 mg

Contenido energético Proteínas Carbohidratos Grasas Calcio Hierro Magnesio Vitamina A Vitamina B1 Vitamina B2 Vitamina C (40-44)

Ingesta diaria recomendada 188 kcal 1g

35. Leche

36. Jugo de naranja

37. Pan

38. Manzana con piel

39. Huevo

800mg 15 mg 350 mg 1000 Mg 1.5 mg 1.7 mg 60 mg

Con la información de la tabla contesta las siguientes preguntas.

40. ¿Cuál alimento tiene más grasas? 41. ¿Cuál alimento tiene menos carbohidratos? 42 ¿Qué alimento tiene más vitaminas? 43. ¿Qué alimento tiene menos proteínas? 44. ¿Cuál consideras que es el alimento más saludable? (45-48)

Analiza la composición de los siguientes platillos conforme al Plato del Bien Comer. Platillo

Frutas y verduras

Cereales

Torta de queso con jamón

Flautas de pollo

Leguminosas y alimentos de origen animal

Un niño de 10 años debe consumir aproximadamente 2000 kcal diariamente. Su dieta completa debería incluir por lo menos tres porciones diarias del grupo de lácteos, una del grupo de carnes, tres del grupo de vegetales y frutas, dos del grupo de cereales y derivados, y cuatro del grupo de cuerpos grasos.

Arroz con leche

Mole con arroz (49) Escribe en tu cuaderno, un texto para describir tu platillo favorito, explica cómo se prepara y qué ingredientes tiene, también si es un platillo balanceado de acuerdo con el Plato del Bien Comer. Utiliza frases llamativas que atraigan la atención del público. Después léelo frente al grupo.

QUINTO GRADO

409

ESPAÑOL

(50-52) Relaciona cada significado de la palabra MENÚ con su representación, escribiendo en el recuadro la letra correcta.

50.

Conjunto de platos que constituyen una comida.

51.

Carta del día donde se relacionan las comidas, postres y bebidas.

52.

Comida de precio fijo que ofrecen hoteles y restaurantes, con posibilidad limitada de elección.

Desayuno • •

Comida formal - Cornete de jamón tipo Holandés con ensalada Rusa. - Crema de espárragos - Pechugas de pollo rellenas de flor de calabaza. - Puré de papa - Helado crema.

2 huevos revueltos 2 rebanadas de pan integral bajo en calorías con margarina o mermelada baja en calorías 1 taza (225 gramos) de leche descremada • Media mañana • 1 naranja o manzana Comida 1 taza de coliflor china o lechuga romana con • vinagreta (1 cucharadita de aceite de sésamo o de oliva mezclado con vinagre de arroz condimentado) 85 gramos de salmón, carne o pechuga de pollo, • salteados con 1 taza de verduras mixtas, como chícharos o calabazas, en 1 cucharadita de aceite de canola o sésamo, servido sobre 1 taza de arroz integral 16 uvas congeladas o 1/2 taza de helado de frutas • Tarde 28 gramos de tostadas horneadas de tortilla y 1/3 • de taza de salsa Noche • 1 taza (225 gramos) de leche al vapor endulzada con 2 cucharadas de jarabe saborizado sin azúcar 2 galletas Chips Ahoy •

(53-57)

Relaciona con líneas de colores cada frase de sabiduría popular con su significado.

53. A cada uno le toca escoger la cuchara con la que ha de comer.

Se debe desayunar muy bien, comer en menor cantidad y cenar poco.

54. Comer sin trabajar, no se debe tolerar.

Cada persona sabe de que manera va a vivir de acuerdo a sus ideas y posibilidades.

55. Desayunar como rey, comer como príncipe y cenar como mendigo.

Hay que alimentarse bien para no enfermarse. Una alimentación problemas de salud.

56. El padre de toda enfermedad puede ser un virus, pero la madre de las enfermedades es una mala alimentación.

inadecuada

Las personas que no cumplen con sus responsabilidades no deben recibir nada.

57. El dinero gástalo en la cocina y no en medicina.

Elabora, en tu libreta, un menú adecuado para un niño de 10 años incluyendo las tres comidas del día. (58-61)

Contesta las siguientes preguntas.

58. ¿Por qué México es un país megadiverso? 59. Anota tres productos alimenticios originarios de México. 60. ¿Cuáles son las ventajas de tomar apuntes de clase? 61. ¿Qué es un menú?

QUINTO GRADO

provoca

410

ESPAÑOL

Español Proyecto Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la comunidad escolar (1-5)

Lee los siguientes textos y contesta las preguntas.

TEXTO 1

¡No me lo quites, es un regalo de cumpleaños!

Después de clase

¡Me quedo con tu MP3!

¿Quieres jugar?

Bueno, ponte de portero.

Da lo mismo, ¡para ninguna posición sirves! Jajaja

Sí, ¿Dónde me pongo?

Pero no tires muy fuerte.

TEXTO 2 La violencia escolar o bullying es el abuso de poder por parte de una niña, niño o joven, para intimidar o abusar de otro. La violencia escolar, generalmente, se lleva a cabo por varias personas que atacan, ya sea de manera física, verbal o psicológica a otra, dejándola en total estado de indefensión, pero también afecta a los compañeras(os) que son espectadores del hecho, al tomar esta violencia como algo natural.

TIPOS DE ACOSO Verbal: Humillaciones, insultos o amenazas. Físico: Golpes, zancadillas, pinchazos, patadas, robo o estropeo de las propiedades de la víctima. Social: Exclusión, difusión de rumores o calumnias contra la víctima.

El acoso se ha incrementado alarmantemente por la sobreexposición de la violencia a través de la televisión el Internet, etc. El acoso escolar es grave debido a que: La víctima del acoso escolar experimenta miedo y rechazo a la escuela, pierde confianza en sí misma y presenta problemas de rendimiento, baja autoestima, que puede llevarla hasta el suicidio.

Psicológico: Acecho, gestos de asco, desprecio, apodos, resaltar defectos físicos o condición social. Ciberbullying: Consiste en ser cruel con otra persona, mediante el envío o publicación de material dañino o la implicación en otras formas de agresión social, usando Internet u otras tecnologías digitales.

CARACTERÍSTICAS DEL AGRESOR

Tiene problemas de adaptación. Baja autoestima. Temperamento agresivo. Impulsivo Con deficiencias para interrelacionarse. Iracundo CARACTERÍSTICAS DE LA VÍCTIMA

Vulnerable física y psicológicamente. Ansiosa Sensible, Tímida CONSECUENCIAS Y SÍNTOMAS

Lesiones físicas Cuadros depresivos. Bajo rendimiento escolar. Estrés. Dolores de cabeza. Alteración del sueño. Orinarse en la cama. Falta de apetito.

RESPONSABILIDADES DE LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS

Establecer reglas para evitar el acoso escolar. Disciplina, tanto en el interior de las aulas, como en patios. Supervisar patios, comedores y baños.

www.coddehumgro.org.mx/.../ ... QUINTO GRADO

411

ESPAÑOL

1. ¿Qué tienen en común los textos anteriores? 2. ¿Qué nombre recibe la conducta que realizan los jóvenes de la historieta? 3. Según el texto 2, ¿qué estrategia de las autoridades educativas podría ayudar a evitar las acciones señaladas en la historieta? 4. ¿Qué tipo de acoso sufre el niño de la historieta? 5. Según el texto 2, ¿cuál puede ser la consecuencia más grave de la víctima de acoso escolar? Para buscar información sobre un tema es necesario buscar en diferentes fuentes y elegir aquéllas más adecuadas de acuerdo a lo que se está investigando. Algunas fuentes de información son: libros, revistas, periódicos, internet, etc.

Ilumina con tu color amarillo el cuadro de la información más adecuada para investigar acerca del tema del bullying.

(6-7)

El acoso escolar o por su término en ingles bullying es un tipo de violencia y se da en forma de maltrato psicológico, verbal o físico y es producido entre escolares a lo largo de meses o incluso años. Este problema se ha incrementado últimamente, una de las razones es que la mayoría de las personas no logran identificarlo o ni siquiera lo conocen y mucho menos sus consecuencias. Ocasiona muchos problemas psicológicos, en ocasiones llegan a tal punto que la víctima no encuentra otra salida que el suicidio. Los cambios sociales de las últimas décadas respecto al papel de la mujer tanto en el ámbito privado (pareja, familia), como público (laboral, social) hacia una relación más igualitaria entre hombre y mujer, han hecho posible que el problema de la violencia doméstica haya salido a la luz, debido en parte a una mayor conciencia de la mujer respecto a sus derechos y a su papel en la pareja, en la familia y en la sociedad, y también a una mayor sensibilidad social respecto al problema.

La información de un texto se puede organizar en tablas; una tabla es la exposición de una serie de datos interrelacionados entre sí. Podríamos decir que es la imagen de los datos. Los datos colocados de arriba abajo constituyen las columnas, las series dispuestas en horizontal forman las filas. Partes de una tabla. a) Título: describe el contenido de la tabla. b) Campo o cuerpo de la tabla: espacio que contiene los datos, términos o frases. Constituye el mensaje de la tabla. El contenido está dispuesto en filas horizontales y columnas verticales. c) Encabezamiento de columna: identifica el tipo de datos y descripciones alineados verticalmente. d) Encabezamiento de fila: identifica el tipo de datos y descripciones alineados horizontalmente en cada fila a la derecha. Servicio Noticias

Uso Información conforme se generan los sucesos

Medio de comunicación con el cual puedo compartir multimedia, Correo electrónico documentos, links, mensajes, etc. Es un medio de comunicación asincrónica.

QUINTO GRADO

Ejemplos

Ventajas

Desventajas

Uno noticias, noticias Hotmail, noticias google.

Información al momento

No contamos con todo de momento

Hotmail, g-mail, yahoo etc

Al envío de información, casi de manera inmediata, multimedia, etc

No es en tiempo real, envío de virus.

412

ESPAÑOL

(8)

Lee el siguiente texto y organiza la información acerca del bullying y los tipos de violencia en una tabla.

Ejemplos de conductas que muestran los diferentes tipos de acoso escolar y algunas de sus posibles combinaciones: 1. Físico; golpear, empujar, provocar tropezones, encerrar a alguien en un closet, un baño o en algún espacio del que no pueda salir, patear, pellizcar, sujetar, etc. 2. Verbal; amenazar en general, amenazar con usar un arma, extorsionar, provocar, burlarse, molestar, apodar, rumorar, hablar mal de alguien, calumniar, revelar o distorsionar secretos íntimos, esparcir mentiras descaradas, burlarse de alguna discapacidad física o mental directamente o a través de graffiti o notas que pasan de mano en mano, críticas respecto al origen, el nivel socioeconómico de la víctima o de sus familiares y amigos. 3. Gesticular; hacer caras desagradables, gestos y miradas amenazantes, gestos de burla, rodar los ojos hacia arriba cuando el otro habla o hace algo, insultar con gestos de las manos. 4. Actitudinal; excluir, no escoger sistemáticamente a alguien en los grupos, equipos o juegos, despreciar, rechazar, ignorar, no hablar con la persona, aplicar la “ley del hielo”. 5. Ciber-bullying; bullying a través de mensajes de texto, blogs, sitios web, teléfonos móviles, juegos interactivos, correos electrónicos, chatrooms, suplantación de identidad para poner mensajes en nombre del acosado sin que este tenga que ver con lo escrito por el acosador. 6. Emocional; reírse de alguien, imitar, hacer caras, hacer señas con dedos y manos, comentarios de que la víctima es estúpida y fea y que todos en la escuela le odian, burlas ofensivas con comentarios racistas (por raza, religión / credo, origen, color de la piel, características físicas o psicológicas), aprovecharse de alguna discapacidad física o mental, críticas respecto al origen, el nivel socioeconómico de la víctima o de sus familiares y amigos 7. Sexual; tocar de manera inapropiada, hacer chistes acerca del cuerpo de alguien o de cómo se está desarrollando, sugerir una orientación sexual diferente a la que se tiene, insultar al respecto, acoso sexual, bajar los pantalones a alguien frente a otros, subir la falda, tirarse al piso en las escaleras o en cualquier lugar para ver la ropa interior de las niñas, fotografiar a alguien en momentos privados en el baño, fotografiar alguna parte del cuerpo sin autorización.

Elabora una lista para jerarquizar de menor a mayor gravedad la violencia generada por el bullying, según el texto anterior.

( 9-13 )

imitación

tocamientos

patear

QUINTO GRADO

413

ignorar

MATEMÁTICAS

caras desagradables

Cuando se desconoce el significado de un término lo mejor es consultar un diccionario que es el libro en el que se recogen y explican de forma ordenada voces de una o más lenguas.

Consulta el diccionario y relaciona cada término con su significado colocando en el cuadro la letra de la respuesta correcta.

(14-18)

Letrero o dibujo circunstanciales, de estética peculiar, realizados con aerosoles sobre una pared u otra superficie resistente. Usurpar, arrebatar algo a alguien utilizando la amenaza respaldada por la violencia.

A) Extorsionar B) Excluir C) Tropezón

Persona que padece daño por culpa ajena. Dar con los pies en un obstáculo al ir andando, con lo que se puede caer.

D) Grafiti (grafito) E) Víctima

Descartar, rechazar o negar la posibilidad de algo.

(19-28) Marca así: escolar.

las opciones que pueden considerarse como medidas de prevención del bullying o acoso

La falta de respeto, la humillación, las amenazas o la exclusión. Supervisar a los alumnos dentro y fuera de los salones, en los patios, baños, comedores, etc. Establecer claramente las reglas de la escuela y las acciones que se tomarán en conductas como el bullying. Actuar rápido, directa y contundentemente en el caso de que se presente alguna sospecha de acoso escolar. Víctima indefensa atacada por uno o varios agresores con intencionalidad mantenida de hacer daño, crueldad. Comportamiento agresivo con los miembros de la familia. La escuela debe estar abierta a las quejas y sugerencias del alumnado y padres de familia, se sugiere la colocación de un buzón. Realizar cursos o conferencias para padres y maestros donde se puedas tratar temas como el bullying. Baja autoestima, actitudes pasivas, pérdida de interés por los estudios lo que puede llevar a una situación de fracaso escolar. Adicionar o reforzar el tema de educación en los valores en el curso de los estudiantes. Al discutir sobre un tema deben emplearse argumentos. Los argumentos son razonamientos que se emplean para probar o demostrar una idea, o bien para convencer a alguien de aquello que se afirma o se niega. Hay diferentes tipos de argumentos. Los argumentos basados en datos son irrebatibles pues se basan en hechos o estadísticas.

QUINTO GRADO

414

MATEMÁTICAS

Considera las siguientes medidas de prevención del bullying y coloca en el cuadro la letra adecuada de los argumentos que los apoyan.

(29-33)

Estar al tanto de las actividades que realizan los niños: qué hacen, a dónde van, con quién juegan, cuáles son sus intereses, qué proyectos tienen. Observar los comportamientos, estados de ánimo y los cambios en los hábitos de los niños. Verificar que el personal de la escuela esté pendiente de las actividades que realizan los alumnos dentro y fuera de las aulas y en aquellas zonas donde se puedan presentar situaciones de intimidación y acoso. Impulsar el pensamiento crítico, la inteligencia emocional, la solidaridad, el compromiso y la tolerancia. Se debe informar y dar a conocer a los padres, familiares y maestros, si son víctimas de abuso físico, psicológico o sexual, así como de las situaciones que observen en alguno de sus compañeros. Para evitar el desarrollo de conductas violentas es necesario revisar los programas de televisión o los videojuegos que prefieren los niños. A) De los alumnos que participaron en alguna pelea con violencia física entre compañeros, 35 % lo hicieron en ausencia de docentes; 18.2% participaron aunque algún docente estuviera presente. B) De cada 100 alumnos de entre 12 a 16 años, 75 han sido testigos de algún acto de violencia escolar y 15 han sido víctima de ésta. C) El 57% de los encuestados dicen que les hace más daño lo que los demás dicen de ellos, por ello el bullying verbal afecta gravemente. D) En el 2009, un total de 190 jóvenes en el Distrito Federal se quitaron la vida a consecuencia de la violencia que sufrían en la escuela. E) Los niños entre 4 y 9 años prefieren, como programa de televisión, dibujos animados violentos. Un tríptico es un folleto informativo formado por tres paneles que se producen al plegar dos veces una hoja. Obteniendo de esta manera un folleto con un total de seis caras, tres de ellas en el anverso y tres en el reverso. El formato tradicional del tríptico es vertical con las caras superpuestas de modo de formar un solo panel al estar cerrado.

Exterior Portada

Exterior Contraportada

Exterior Información e imagen

Interior Información e imagen

5 1

Elabora con una hoja de máquina el borrador de un tríptico sobre el bullying que contenga la siguiente información: A) B) C) D)

Definición del tema. Tipos de bullying. Medidas de prevención. A quién y dónde recurrir

QUINTO GRADO

415

MATEMÁTICAS

Matemáticas Lección 48. Diseños con figuras geométricas Los teselados son los diseños de figuras geométricas que por sí mismas o en combinación cubren una superficie plana sin dejar huecos ni superponerse, o sea, el cubrimiento del plano con figuras yuxtapuestas. (1-2)

Escribe las figuras utilizadas para crear cada teselado.

Los teselados regulares se construyen usando un solo tipo de polígono regular. Sólo pueden elaborarse teselados regulares usando tres tipos de polígonos: triángulos, cuadrados y hexágonos. Los teselados irregulares se forman utilizando combinaciones diversas de polígonos

(3) Construye

un teselado con las siguientes figuras.

Analiza el siguiente teselado, descubre las figuras que lo forman y la manera en que están dispuestas. En la cuadrícula trata de reproducirlo.

(4)

QUINTO GRADO

416

MATEMÁTICAS

Matemáticas Lección 49. El tiempo pasa Lee la siguiente noticia. Nuevo dinosaurio patagónico Valeria Perasso BBC Mundo, Argentina 23 de diciembre de 2009 Dominaron la Tierra a fuerza de su tamaño pero, hasta ahora, eran desconocidos en el hemisferio sur. Un grupo de paleontólogos halló los restos de tres esqueletos de dinosaurios que habitaron la Patagonia Argentina hace 190 millones de años, que podrían echar luz sobre la evolución temprana de estos reptiles extintos. Tras confirmar el hallazgo, los científicos podrán usar los restos para dilucidar cómo fue la vida en el período Jurásico, sobre el que la ciencia no ha podido aún reunir demasiados detalles… (1-5) Consulta

tu libro de texto lección 49 y contesta las preguntas. 4) El período al que hace referencia la noticia ¿a qué era y eón corresponde? ______________________________________

1) ¿Cuántos son los eones en que se divide la historia de la Tierra? __________________ 2) ¿Cuál es el eón de la vida actual? __________________________________

5) ¿Qué significa la abreviatura “ma” en la escala? __________________

3) ¿Tienen la misma duración los eones? _______

(6-15) Coloca en el recuadro la letra adecuada para ubicar en la línea del tiempo los siguientes acontecimientos históricos.

Siglo I

Siglo II

Siglo III

Siglo IV

Siglo V

Siglo VI

Siglo VII

Siglo VIII

Siglo IX

Siglo X

Siglo XI

A) Cortés conquista el imperio azteca. Año 1521. B) Esplendor de la cultura maya. Año 950. C) Los árabes conquistan Europa. Año 711. D) Muerte de Cristo. Año 30. E) Descubrimiento de América. Año 1492. (16-19)

Siglo XII

Siglo XIII

Siglo XIV

Siglo XV

Siglo XVI

Siglo XVIII

Siglo XIX

Siglo XX

Siglo XXI

F) Pasteur descubre la vacuna antirrábica. Año 1885 G) Nace Sor Juana Inés de la Cruz. Año 1651. H) Se fabrica papel en Europa Año 1260. I) Llegada del hombre a la Luna 1969. J) Primeras invasiones bárbaras. Año 260.

Consulta la escala geológica y contesta las preguntas.

16) Francisco I. Madero, iniciador del movimiento revolucionario en México nació en 1 873 y fue asesinado en 1913. ¿Cuántas décadas y lustros vivió? 17) Hernán Cortés conquistó el imperio azteca en 1 521 iniciando un período en la historia de nuestro país llamada “Colonia”, mismo que terminó en 1 821 con el Tratado de las Tres Garantías. ¿Cuántos años, décadas y siglos transcurrieron entre estos eventos? 18) Loli acaba de cumplir 15 años y su mamá le lleva 4 lustros y dos años más. ¿Cuál es la edad de la mamá de Loli? 19) Saúl comentó que su abuelito nació en la cuarta década del siglo pasado. ¿Cuántos años tendrá al terminar el 2 010? QUINTO GRADO

Siglo XVII

417

MATEMÁTICAS

(20-33) Completa

14 siglos 30 décadas 200 lustros 400 años 2 milenios (34-38)

la siguiente tabla.

Siglos Décadas Lustros Años 14 280 3 30 1 000 400

Para medir períodos de tiempo menores se utilizan otras unidades: 1 año= 365 días 1 quincena= 15 días 1 año= 12 meses 1 semana= 7 día 1 semestre= 6 meses 1 día= 24 horas 1 trimestre= 3 meses 1 hora= 60 minutos 1 bimestre = 2 meses 1 minuto= 60 segundos 1 mes= 4 semanas

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

34)

2 días y 7 horas

A) 3 años

35)

2 quincenas

B) 2 bimestres

36)

4 meses

C) 30 días

37)

72 horas

D) 55 horas

38)

36 meses

E) 3 días

(39-43)

Resuelve los siguientes problemas.

39. Un avión sale del aeropuerto a las 12 horas y llega a su destino a las 16 horas con 50 minutos, ¿Cuántos minutos duró el viaje? _______ 40. Luis sale de su casa a las 6:45 y llega a la escuela a las 7:25, ¿cuánto tiempo empleó en el trayecto? _______ 41. El noticiero anunció que el estado del tiempo permanecerá lluvioso por 48 horas. ¿Cuántos días son? _______ 42. Luis se compromete a entregar un trabajo en 21 días, ¿cuántas semanas tiene para cumplir su trabajo? _______ ¿Cuántas horas tiene para realizar ese trabajo? _______ 43. Si Fer hoy cumple 11 años ¿cuantos meses de vida tiene?_______, ¿cuántos días han pasado desde que nació?_______ Las unidades de tiempo tienen un sistema irregular de agrupamiento muy distinto al del resto de unidades del sistema decimal. Las unidades de tiempo pertenecen al Sistema Sexagesimal.

Para realizar conversiones se debe considerar la unidad y la equivalencia para saber si se debe multiplicar o dividir.

Ejemplo: 1 minuto= 60 segundos 4 minutos= ______ segundos, se multiplica 4 x 60= 240; 540 segundos= _______minutos, se divide 540 ÷ 60= 9. (44-53)

1 hora= 60 minutos 660 minutos= _______ horas; se divide 660 ÷ 60= 11 7 horas= _________minutos; se multiplica 7 x 60= 420

Realiza las siguientes conversiones.

44) 4 horas=

______ minutos

49) 12 meses=

45) 7 años=

______ meses

50) 3 600 segundos= ______ minutos

46) 3 semanas=

______ días

51) 24 meses=

______ años

47) 6 días=

______ horas

52) 140 días=

______ semanas

48) 8 minutos=

______ segundos

53) 480 minutos=

______ horas

QUINTO GRADO

418

MATEMÁTICAS

______ bimestres

Matemáticas Lección 50. Aumenta y disminuye proporcionalmente (1-5) Para preparar un pastel de queso se necesitan 3 huevos, 1 lata de leche, 2 quesos crema pequeños y 1 limón. Completa la siguiente tabla con los ingredientes necesarios para hacer 2, 3 y 5 pasteles. 1. ¿Cuántos huevos se necesitan para cocinar 2 pasteles? Pastel 1 2 3 5 2. ¿Cuánto aumenta la cantidad de latas huevos 3 de leche al duplicar los pasteles? Lata de leche 1 Queso crema 2 3. ¿Cuántos paquetes de queso crema se requieren para preparar un pastel? Limón 1

4. ¿Cuántos paquetes de queso crema se requieren para preparar 5 pasteles? 5. ¿Cuánto aumentó la cantidad de paquetes de queso crema al triplicar la cantidad de pasteles? Por ejemplo: 5 plumas cuestan 15 pesos, 10 plumas cuestan 30 pesos Al duplicar una cantidad la otra también se duplica.

Dos cantidades se relacionan de manera proporcional cuando al aumentar una al doble o al triple, la otra cantidad también aumenta al doble o al triple.

El factor de proporcionalidad en el ejemplo anterior se obtiene al dividir 15÷5 o bien 30÷10. Este factor tiene un valor de 3 y al multiplicarlo por cualquier cantidad de plumas arrojará el costo de las mismas: 15 plumas costarán 45 pesos porque 15 x 3 = 45 (6-16)

Lee lo que dice el siguiente anuncio y completa la tabla.

¡RICAS NARANJAS! 1 kg $15 2 kg $28 3 kg $42 6 kg $85

Precio

10. ¿Cuánto cuesta un kilogramo de naranjas? __________ 11. ¿Cuánto cuestan 2 kilogramos de naranjas? __________ 12. Al duplicar la cantidad de kilogramos ¿se duplicó el precio? __________ 13. ¿Cuánto cuestan 3 kilogramos de naranjas? __________ (17-18)

14. Al triplicar la cantidad de kilogramos, ¿se triplicó el precio? __________ 15. ¿La relación entre los kilogramos de naranjas y su precio es proporcional? __________ 16. ¿Por qué? _________________________________ _______________________________________

Lee los problemas, completa las tablas y determina si las siguientes relaciones son proporcionales o no.

17. Una empresa tarda 20 minutos en envasar 120 litros de jugo. ¿Es proporcional? ____________ 18. José juega futbol en un equipo infantil, en un juego metió tres goles ¿Es proporcional? ____________ QUINTO GRADO

419

Litros

120

Minutos

Goles

Juego

MATEMÁTICAS

240 60

Calcula el perímetro de los siguientes cuadrados y responde las preguntas.

(19-28)

2 cm

4 cm

6 cm

¿Cuánto mide cada lado del cuadrado A?

_______

¿Cuál es su perímetro?

_______

¿Cuánto mide cada lado del cuadrado B?

_______

¿Cuál es su perímetro?

_______

¿Cuánto mide cada lado del cuadrado C? _______ ¿Cuál es su perímetro? Al duplicar la medida de los lados, ¿qué pasa con el perímetro? Al triplicar la medida de los lados, ¿qué pasa con el perímetro? ¿Existe una relación de proporcionalidad?

(29-35)

¿Por qué?

Calcula el área de los siguientes cuadrados y completa.

2 cm A=_________

4 cm A=_________

Área 6 cm

Medida de los lados

A=_________

33. Al duplicar la medida de sus lados, ¿se duplica el área? _______ 34. Al triplicar la medida de sus lados, ¿se triplica el área? _______ 35. ¿Existe una relación de proporcionalidad? _______ 36. ¿Por qué? ____________________________________________________________________

Matemáticas Lección 51. Promedios Lee y contesta. Al medir el siguiente segmento de recta 5 alumnos de un grupo de quinto obtuvieron los siguientes resultados. (1-4)

Luis: 10. 5 cm Juan: 10.7 cm

Pepe: 11 cm Julia: 11. 2 cm

1. ¿Por qué crees que obtuvieron diferentes resultados? _______________________________________

Luz: 10.8 cm

2. Mide el segmento y anota tu resultado.______________

Al medir algunas veces no es posible hallar el valor exacto; esto se debe en parte a la falta de presión de los instrumentos de medición, a errores de visión o falta de pulso.

3. Obtén el promedio de las medidas del segmento incluyendo la tuya: _______________________ 4. ¿Es el promedio una aproximación aceptable de la medida del segmento?_______________________ QUINTO GRADO

420

MATEMÁTICAS

La media aritmética, media o promedio de un conjunto de valores es el resultado de la suma de todos ellos dividido entre la cantidad total de frecuencias.

Ejemplo: Las calificaciones bimestrales de un alumno de quinto año fueron las siguientes: 8- 9-7-8-9-10-9-10 Para calcular el promedio se suman todas ellas y se dividen, en este caso, entre 8: 70/8= 8.75 (5-6) Determina

el promedio en cada caso.

En una prueba de atletismo los alumnos de un equipo obtuvieron los siguientes tiempos al recorrer una distancia de 100 metros. Promedio __________________ Los sueldos quincenales de los empleados de una empresa. Promedio __________________ La media o promedio es, por lo general una medida representativa de una colección de datos como en los dos primeros ejemplos. En el segundo caso no puede considerarse el promedio como una medida representativa de los sueldos de la empresa dado la variación extrema de los datos. (7-12)

Alumno Arturo Luis Santos Víctor Mario

TIiempo 20 seg 22 seg 21 seg 23 seg 22 seg

Empleado J. Iriarte A.Velázquez S. Treviño M. Pérez A. Jiménez H. Navarro

Salario 12 000 1 000 15 000 1 500 2 000 2 300

Analiza las siguientes tablas y contesta las preguntas. La cantidad de goles anotados por el equipo de futbol de una escuela primaria .

Juego Juego 1 Juego 2 Juego 3 Juego 4

Goles anotado 4 3 4 1

7 ¿Cuál es el promedio de goles del equipo? __________ 8. ¿Es el promedio una medida representativa de los datos de la tabla? __________ 9. ¿Por qué?___________________________________________________

La altura de los 10 alumnos varones de un grupo de quinto año: Alumno Alberto David Altura (m) 1.50 1.47

Erick 1.60

Manuel 1.45

Pedro 1.40

Esteban 1.45

Martín 1.48

Jesús 1.46

Luis 1.53

Antonio

1.57

¿Cuál es la altura promedio en el grupo? __________ ¿Es el promedio una medida representativa de los datos de la tabla? __________ ¿Por qué? ____________________________________________________________________ (13-17)

Califica así:

las expresiones correctas y así:

13.

La temperatura en una ciudad durante un mes.

14.

El sabor de nieve que prefieres.

15.

La rapidez de un vehículo. QUINTO GRADO

las incorrectas.

421

16.

La edad de un conjunto de niños.

17.

Las calificaciones de un bimestre.

MATEMÁTICAS

Historia V. México al final del siglo XX y los albores del siglo XXI

Temas para comprender el periodo

La reforma política, la democracia y la alternancia en el poder. (1-5)

Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

En 1977, el secretario de gobernación Reyes Heroles, impulsó una reforma electoral, ¿cuál fue se propósito?

¿Qué consecuencias tuvo la reforma electoral impulsada por Jesús Reyes Heroles?

La participación ciudadana impulsó cambios, en donde poco a poco la oposición ganó apoyo, ¿en qué se convirtió México gracias al resultado que tuvo la reforma electoral que impulsó Jesús Reyes Heroles?

En las elecciones presidenciales de 1988, algunos dirigentes del PRI decidieron separarse y formaron el Frente Democrático Nacional (FDN) para contender por la presidencia, ¿quién contendió como candidato para presidente por ese partido?

¿Quiénes fueron los candidatos por el PRI y el PAN a la presidencia de 1988?

(6-10)

A) Cuauhtémoc Cárdenas. B) Permitir que partidos políticos y de oposición participaran con mayor libertad en los procesos electorales. C) Por el PRI, Carlos Salinas de Gortari y Manuel J. Clouthier por el PAN. D) El incremento de ciudadanos que participan en los procesos políticos nacionales. E) En un país más democrático.. 9)

Resuelve el crucigrama.

10)

6. Primer apellido del candidato del PRI a la Presidencia de la república en 1994, quien muriera asesinado en marzo de ese mismo año. 7. Siglas del grupo revolucionario, constituido en su mayoría por indígenas de Chiapas que se levantó en armas contra el gobierno nacional, exigiendo el reconocimiento y respeto a sus derechos.

8. Siglas de la institución imparcial que da transparencia y legalidad a 7) los procesos electorales del país, creado en 1990? 9. Estado que en 1988 tuvo como gobernador a un candidato de la oposición. 10. ¿Qué documento se vio reformado como consecuencia del levantamiento indígena, al ser necesario reconocer y garantizar el derecho de los pueblos y comunidades indígenas a la libre determinación para decidir sus formas internas de convivencia y organización social, económica, política y cultural? (11-13) Escribe

los hechos que hicieron conscientes que las reformas políticas eran urgentes.

Septiembre de 1994: 1995 en Aguas Blancas, Guerrero: Acteal, Chiapas (1997): QUINTO GRADO

422

HISTORIA

(14-18) Juega

al ahorcadito. Escribe las letras que faltan para completar cada respuesta.

14. ¿Con qué cuentan los ciudadanos mexicanos, generada como otra consecuencia de la reforma electoral de 1996, la cual les sirve como identificación para votar?

15. En 1997 otro partido opositor Partido de la Revolución Democrática (PRD) obtuvo un gran logro en las elecciones, que conserva hasta la fecha ¿qué entidad federativa tiene como gobernador a un candidato de este partido? C T P S 16. ¿En qué año el PRI perdió la presidencia de República, el ganador fue Vicente Fox Quesada?

17. La defensa de los derechos humanos, los derechos de los niños y la mujer, el cuidado del ambiente y la lucha contra la inseguridad, son aspectos que abarca la… P

18. ¿Qué acción permitirá a México ser un país desarrollado al aprender a ser ciudadanos, pagar impuestos, votar y al mismo tiempo exigir nuestros derechos?

Los avances de la ciencia y los medios de comunicación (19-29) Completa

el texto con las palabras del cuadro.

tarjeta de memoria comercio internacional pastilla anticonceptiva la ciencia y la tecnología Guillermo González Camarena energía eléctrica

ciencia teléfonos celulares recursos tecnológicos radio teléfono

Durante las últimas cuatro décadas, ___________________________________________ a nivel mundial, tuvieron grandes avances. Algunos ____________________________________________, de uso cotidiano, fueron introducidos en México masivamente, en la medida en que nuestro país abrió sus puertas al _________________________________. Por ejemplo, los ______________________________________ y ahora son de uso común y tampoco hubiéramos creído que en una pequeña ____________________________________ guardaríamos videos y canciones. El gobierno debe hacer un esfuerzo mayor en el impulso de la _________________. Han existido destacados investigadores cuyas aportaciones son relevantes en esta área, como __________________________________________________ (inventor de la televisión a color) o Luis Ernesto Miramontes Cárdenas (quien elaboró la primera __________________________________________). Entre los cambios más notables se encuentran el uso de la ___________________________ la _____________ y el ___________________________________. (30-33) Contesta

las preguntas.

30. ¿Qué factor ha sido fundamental, tanto para el transporte de personas y mercancías como para mantener comunicadas a un mayor número de poblaciones?

QUINTO GRADO

423

HISTORIA

31. ¿Qué otra consecuencia ha tenido la construcción, modernización y ampliación de las redes de carreteras, puentes y túneles?

32. ¿En qué ciudades se han construido redes de Sistema de Transporte Colectivo Metro, para facilitar el desplazamiento de sus habitantes? 33. A partir de los años setenta, en México, ¿qué facilitó la transmisión, de manera instantánea, de noticias y acontecimiento desde otras partes del mundo? (34-38) Encuentra

en la sopa de letras las respuestas a las siguientes preguntas y escríbelas sobre la línea.

M Z

Q O C

C O N

H O T

O G

M U C

O M T

G R

Q C

N A

O W E

X V

O V

C H

D C

H N

34. Institución encargada de impulsar las políticas de ciencia y tecnología en nuestro país, desde 1970. 35. Instrumentos publicitarios que sugieren marcas, modas, estilos de vida y en ocasiones tienen una poderosa influencia en la opinión pública sobre temas que afectan al país. 36. Medio de comunicación utilizado para llegar a un público más amplio a través de una computadora por medio de redes satelitales. 37. Tipo de libros, como los que hay en tu Biblioteca Escolar, que se pueden leer a través de un computadora. 38. Este tipo de avances cambiaron la forma de interactuar de los países y permitieron el desarrollo económico de aquellos que supieron utilizarlos de la mejor manera, nos referimos a los avances científicos y…

El deterioro ambiental (39-44) Califica

con

si la expresión es correcta o con

si es incorrecta.

39.

Con la modernización del país y los grandes avances tecnológicos, también vino el deterioro ambiental, la transformación del paisaje, la contaminación de los recursos naturales, la destrucción de grandes ecosistemas y la desaparición de fauna y flora.

40.

En las últimas décadas los habitantes mexicanos han utilizado los recursos naturales adecuadamente, basados en el desarrollo sustentable.

41.

El uso del automóvil, arrojar las aguas residuales en los ríos, la tala de grandes extensiones de bosques y el abuso en los recursos naturales son problemas que han dañado al ambiente.

42.

Al construir nuevos poblados, caminos y puentes, en México se han tomado las precauciones debidas para evitar daño ecológico.

43.

La falta de agua potable es un problema del país debido al alto costo utilizado para abastecer a la población de las grandes ciudades que demandan una mayor cantidad del líquido.

44.

Los niños y jóvenes no saben ni pueden dar solución al deterioro ambiental con sus acciones. QUINTO GRADO

424

HISTORIA

Las expresiones culturales (45-49) Escribe

45.

en el cuadro de la izquierda la letra que correspondiente.

¿Qué nombre reciben las diferentes maneras y medios con los que las personas, pueblos y grupo sociales manifiestan su particular modo de vida y sus ideas?

46.

¿Qué medios de comunicación aumentaron su influencia en la vida cotidiana de las personas?

47.

¿Qué nos ha llevado a conocer y a asimilar otras tradiciones, y nos permite compartir las nuestras con el resto del mundo?

48.

En las manifestaciones artísticas, ¿qué confirma nuestra riqueza cultural?

49.

¿Qué factores permitieron que la literatura, el cine, la plástica y la música tengan su propia historia y desarrollo?

(50-54)

A) El contacto con culturas de otros

países a través de los medios de comunicación.

B) El acontecer político, económico y social de nuestro país.

C) Expresiones culturales. D) Televisión, radio, cine, Internet, revistas y periódicos.

E) La gran variedad de artistas, movimientos mexicanas.

y corrientes

Lee las preguntas y sus posibles opciones y subraya la que consideres correcta.

50. Las siguientes opciones son acertadas, EXCEPTO: A) Las manifestaciones artísticas pasaron de la literatura “de la onda” de los años 70, a la generación de la crisis de los últimos años del siglo XX. B) El cine se ha mantenido desde “la época dorada del cine mexicano” hasta “nuevo cine mexicano”, donde cineastas como Guillermo del Toro,Alejandro González Iñárritu y Alfonso Cuarón son reconocidos a nivel mundial. C) La música amplió su oferta de propuestas, grupos e innovaciones de par ticular trascendencia para las nuevas generaciones. D) En los años 70, el rock and roll tenía como principal exponente al grupo Three Souls in my Mind, de Álex Lora.

52. Las siguientes opciones expresan grupos mexicanos que surgieron en los últimos años, EXCEPTO: A) Timbiriche B) Molotov C) Café Tacuba D) The Beattles 53. ¿Qué tipo de música ha sido otro de los géneros musicales de mayor aceptación, entre los jóvenes? A) Grupera B) Cha cha cha C) Mambo D) Lambada 54. ¿Qué ritmos de otros lugares del mundo tienen cada vez más seguidores entre los jóvenes? A) Bosanova B) Jazz C) Hip hop D) Merengue

51. ¿Quién fue el mexicano designado para dirigir una de las películas de la exitosa serie de Harry Potter? A) Guillermo del Toro B) Alejandro González Iñárritu C) Alfonso Cuarón D) Alfonso Arau

Temas para reflexionar

La solidaridad de los mexicanos ante situaciones de desastre (55-58) Elige

las palabras del recuadro que completen correctamente el texto.

capital

catástrofes

terremoto

solidaridad

La ______________________________, responsabilidad y compromiso social de los mexicanos se han manifestado en diversas situaciones. Lo hemos visto o vivido en las ___________________________ naturales como inundaciones, terremotos o sequías. En la mañana del 19 de septiembre de 1985, un _________________ de 8.1 grados en la escala de Richter afectó las zonas centro, sur y occidente de México. La _____________ del país fue la principal afectada y los mexicanos se solidarizaron con sus compatriotas. QUINTO GRADO

425

HISTORIA

(59-64) Contesta

las siguientes preguntas.

59. ¿Qué valor demostró la sociedad civil cuando sin conocerse todos se ayudaron? 60. Con el sismo, ¿qué demostró el gobierno ante situaciones de catástrofe? 61. Antes del sismo, ¿qué institución era la única responsable de brindar ayuda a los damnificados? 62. Gracias a la participación ciudadana, ¿qué adquirió el gobierno en la tarea de proteger a la población en situaciones de emergencia? 63. ¿Qué sistema existe en la actualidad, que cada 19 de septiembre organiza simulacros y recuerda la manera de reducir el número de víctimas fatales en caso de catástrofes naturales? 64. ¿Qué nombre recibe el plan gracias al cual la población es apoyada, por medio del ejército, ante situaciones de desastre extremo?

Los retos de la niñez mexicana (65-70) Completa

con el tema del derecho que se describe. Elige del recuadro.

drogadicción

alimentación

abuso

recreación

explotación

educación

• A ser protegido contra toda forma de abuso físico o mental). ___________________________. • A una alimentación nutritiva e higiénica. ____________________________. • Al descanso y esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de su edad, así como a participar libremente en la vida cultural y en las artes. _____________________________. • A la instrucción, la que estará encaminada a desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y física del niño hasta el máximo de sus posibilidades. _______________________________. • A ser protegido contra el uso ilícito de los estupefacientes y las sustancias sicotrópicas, así como impedir que se utilice a niños en la producción y tráfico de estas sustancias. _________________________. • A ser protegido contra toda clase de explotación económica y contra el desempeño de cualquier trabajo que pueda ser peligroso o entorpecer su educación. _____________________ (71-73) Completa

el cuadro, escribe los retos para que se respeten plenamente los derechos.

Derechos y retos de la niñez Alimentación nutritiva e higiénica. Ser protegido contra el consumo de estupefacientes. A ser protegido contra el abuso físico o mental (incluyendo malos tratos, abuso y explotación sexual).

Retos para que se respete plenamente Que mis papás me preparen un refrigerio nutritivo. Que estemos más informados sobre cómo me daña el consumo de drogas.

Sancionar a los padres que no envían a sus hijos a la escuela por realizar acciones que generen dinero.

QUINTO GRADO

426

HISTORIA

Geografía V. Retos de los continentes Lección 3. Los riesgos de no prevenir (1-5) Coloca en el cuadro la letra correcta según el desastre representado.

A- Inundación

B- Erupción volcánica C- Terremoto

D- Tsunami

E- Huracán

(6-9) Coloca una letra en cada cuadro y completa las respuestas.

Fenómeno natural o acción social cuyo desarrollo puede provocar daños en una zona determinada. A

Condiciones que definen que tan expuesta está una población ante una amenaza o peligro. L

Probabilidad de que una comunidad sufra daños o pérdidas (materiales y físicas) como consecuencia del impacto de un evento perturbador. E

Situación de emergencia en la cual se ha roto violentamente la rutina cotidiana de una comunidad por la coincidencia en tiempo y espacio de un peligro y la vulnerabilidad.

S (10-20)

Completa el siguiente esquema. 10.

11. 17. 12. 14.

18.

15.

13.

19.

16.

(21-25) Escribe

en el cuadro la letra correcta según el tipo de desastre.

A) Desastre geológico Incendio

20.

Sismo

B) Desastre hidrometeorológico Erupción volcánica

QUINTO GRADO

427

GEOGRAFÍA

Helada

C) Desastre humano Derrame petrolero

(26-30)

Contesta las siguientes cuestiones.

26. 27. 28. 29.

¿Qué es necesario para conocer la distribución de los riesgos? ______________________________________________________________________________________ ¿Qué nombre reciben las zonas donde los fenómenos pueden ocasionar daños? ______________________________________________________________________________________ ¿A qué se les llama zonas vulnerables? ______________________________________________________________________________________ ¿Cuál es la razón de que una región con alta concentración de población es más vulnerable que una con baja densidad? ______________________________________________________________________________________ 30. ¿Por qué las ciudades, pueblos, colonias o barrios más pobres son más vulnerables? ______________________________________________________________________________________ Investiga sobre un desastre ocurrido recientemente conforme a la siguiente guía y elabora, en tu cuaderno, un informe.

¿Cuál es el desastre?

(31-35)

31. 32. 33. 34. 35.

¿Dónde ocurrió? ¿Cuándo ocurrió? ¿Qué daños ocasionó? ¿Qué acciones se emprendieron para recuperarse?

Completa correctamente las siguientes cuestiones.

El desastre natural que ocurre con mayor frecuencia es:__________________________ El desastre natural que deja mayor número de muertos es: ________________________ El número de afectados por ________________________ es el mayor que cualquier otro desastre. Los ________________________ ocasionan los mayores daños económicos. El desastre que ocurre con menor frecuencia es:________________________

Anota sobre la línea la letra A si es una acción sugerida para antes de que ocurra un desastre, la D si es durante o la S si s para después. (36-39)

36. Sismos En caso de quedar atrapado, conserve la calma y trate de comunicarse al exterior golpeando con algún objeto. Identifique los lugares más seguros de inmueble, las salidas principales y alternas.Verifique que las salidas y pasillos estén de obstáculos. Aléjese de los objetos que puedan caer, deslizarse o quebrarse. 37. Huracán Tenga a la mano suministros para casos de desastre: linterna y pilas, radio portátil. Regrese a casa sólo después de que las autoridades le avisen que no hay peligro. Si las autoridades indican que la evacuación es necesaria, salga tan pronto como sea posible. 38. Incendio Si hay humo, colóquese lo más cerca posible del piso y desplácese a gatas. Retírese del área incendiada, pues se puede reavivar el fuego. No haga demasiadas conexiones en contactos múltiples, para evitar sobrecarga de los circuitos eléctricos. Redistribuya los aparatos o instale circuitos adicionales 39. Erupción volcánica Pide a tus papás que hagan una reserva de alimentos y agua potable, además, que tengan a la mano los documentos importantes. Al evacuar su casa, pide a tus papás que verifiquen que queden bien cerradas las puertas y ventanas, y que coloquen una sabana blanca en la puerta, para que las autoridades sepan que esa casa ya está vacía. No usen la electricidad ni el gas hasta que estén seguros de que están en buen estado. QUINTO GRADO

428

GEOGRAFÍA

Proyecto: Rescatemos nuestro río (1-8)

Considera las actividades propuestas en tu libro para desarrollar un proyecto sobre tu comunidad.

1. ¿Qué problema relacionado con la basura hay en tu comunidad?

_______________________________________________________________________________

2. Localiza en el Atlas de México el mapa de tu estado y completa la siguiente tabla. Estado Comunidad Relieve Clima

Vegetación Fauna Ríos

Elabora, en tu cuaderno, un mapa de tu estado, localiza tu comunidad y de ser posible la ubicación del problema de basura.

Elabora, en tu cuaderno, la pirámide de población de tu comunidad y contesta las siguientes preguntas.

5. Investiga las características de la población de tu comunidad. a) Número de habitantes ____________________________________ b) Número de hombres ____________________________________ c) Número de mujeres ____________________________________ 6. Investiga sobre los grupos étnicos que habitan o habitaron tu comunidad. a) Lengua ______________________________________________________________________ b) Costumbres __________________________________________________________________ c) Tradiciones ___________________________________________________________________ d) Música ______________________________________________________________________ e) Artesanías ____________________________________________________________________ 7. Anota en la tabla siguiente las actividades económicas que se desarrollan en tu comunidad y contesta las preguntas. Sector primario

Sector secundario

Sector terciario

a) ¿Qué sector predomina en tu comunidad? ________________________________________ b) ¿Qué actividad consideras la más importante en la región? __________________________ 8. Registra cinco acciones importantes que puedan llevarse a cabo para solucionar el problema de tu comunidad. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ QUINTO GRADO

429

GEOGRAFÍA

Formación Cívica y Ética V. La solución de conflictos sin violencia y con apego a los derechos humanos Participación ciudadana como sustento del poder público. Iniciativas emprendedoras Importancia de la participación infantil en asuntos colectivos (1-20)

Lee las preguntas y sus posibles opciones y subraya la que consideres correcta. Lee lo siguiente: Las personas cuando cumplen 18 años de edad adquieren por ley la ciudadanía, esto quiere decir que tienen derechos políticos como el de votar y ser votados, es decir, además de poder votar por alguien para que gobierne, también pueden ser candidatos de algún partido político para que los demás voten por él.

¿En cuál de las siguientes situaciones es importante la participación de todos los ciudadanos? A) Determinar la instalación de una gasolinera en el sur de la ciudad. B) Cambiar la circulación de una avenida. C) Aprobar la ley para la reducción de la edad penal. D) Autorizar la construcción de una escuela en una colonia nueva. La maestra Ana comentó que a veces hay que participar tomando decisiones que afectan a otras personas y que en estos casos el diálogo es un factor muy importante, ¿cuál de los siguientes argumentos apoya la opinión de la profesora? A) Es posible comprender mejor el problema, identificar sus causas, reconocer las posibles soluciones, valorar las consecuencias y decidir qué hacer, de manera colectiva. B) Se diluye la responsabilidad al considerar otras ideas y apoyar lo que piensan o creen otras personas. C) Permite compartir obligaciones y que si la decisión es inadecuada se pueda responsabilizar de ella a otras personas. D) Facilita la comprensión del asunto, la determinación de su origen, la valoración de su importancia y la delegación de responsabilidades a otras personas.

¿Cuál de las siguientes acciones es un ejemplo de participación para lograr el bienestar colectivo? A) La maestra Aurora diseña unos ejercicios para repasar un tema de Matemáticas. B) Alumnos y maestros de la escuela “13 de septiembre” realizan una serie de actividades para eliminar la violencia escolar. C) Ricardo organiza un grupo de estudio para repasar para los exámenes bimestrales. D) La mamá de Mireya va a cambiarla de escuela pues van a mudarse de casa.

Los alumnos de 5º “A” quieren que la directora de la escuela escuche sus inquietudes sobre la necesidad de materiales para la clase de Educación Física, ¿qué sería lo más adecuado para que la directora se entere? A) Escribir pancartas y manifestarse frente a su oficina. B) Pedirle a su maestra que le explique sus necesidades a la directora. C) Elegir un representante de grupo que exponga a la directora sus ideas. D) Pedir a sus padres que expresen a la directora los materiales que se necesitan en la clase. QUINTO GRADO

Las siguientes opciones refieren diversas formas de participación ciudadana, EXCEPTO: A) Saúl se ha informado sobre los candidatos a los puestos de elección popular antes de emitir su voto. B) Ximena y varias de sus vecinas se reúnen para opinar y tomar decisiones sobre algunos asuntos de la colonia donde viven. C) Pedro ha presentado quejas sobre la conducta de algunos servidores públicos y también ha solicitado información en el portal de transparencia del gobierno de su estado. D) Luisa no piensa votar y ha expresado su falta de interés en los asuntos públicos ya que las autoridades como quiera hacen lo que quieren.

¿Quién de los siguientes alumnos explicó de manera más adecuada el concepto de democracia representativa? A) Julio: La soberanía, residente en el pueblo, es ejercida por él sin necesidad de elegir representantes que los gobiernen B) Azucena: Es cuando el pueblo, como titular del poder político, designa representantes suyos para la integración de los órganos que ejercen los puestos de mando. C) Vicente: Se da cuando la ciudadanía responde mediante al voto a una consulta efectuada por el Gobierno sobre asuntos de estado que son de interés fundamental. D) Rosa: Sucede cuando los ciudadanos presentan ante el Congreso una propuesta de modificación o creación de leyes.

Lee lo siguiente: En México quien decidirá quién gobierna la nación son los electores, y eso va ocurrir en el ejercicio concreto de las ciudadanas y ciudadanos el 1 de julio, dijo el presidente de las comisiones unidas de Capacitación y Organización Electoral del IFE.

430

¿A qué hecho concreto se refiere el texto anterior? A) A la imposición de un gobierno. B) Al ejercicio de la autocracia. C) Al ejercicio de la plutocracia. D) Al ejercicio de la democracia.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

¿A qué edad un niño puede trabajar? A) A los 8 años. B) A los 12 años. C) A los 14 años. D) A los 6 años.

¿Cuántas horas de trabajo están permitidas a los niños mayores de 14 años y menores de 16? A) 8 horas diarias. B) 6 horas diarias. C) 12 horas diarias. D) 9 horas diarias.

15. Después de leer la semblanza de Justo Sierra, ¿qué área promovió y se distinguió por su participación? A) En la Defensa del país. B) En la búsqueda de la paz. C) En la educación. D) En las relaciones exteriores.

16. De las siguientes opciones, ¿cuál no pertenece a los cambios que vive una familia cuando uno de sus miembros decide emigrar? A) Su ausencia (o presencia remota) modifica los papeles que se desempeñan en el hogar. B) Se fortalece la jefatura masculina y se unen los miembros de la familia. C) La mujer asume mayor espacio de decisión y de participación económica y se denota una solidaridad con la jefatura femenina. D) Se idealiza al emigrante y su experiencia migratoria.

10. ¿En qué lugares está permitido trabajar a los mayores

de 16 años y menores de 18? A) En oficinas, restaurantes y fábricas. B) En bares y depósitos. C) Tiendas de bebidas alcohólicas. D) Lugares que afecten valores morales y su salud.

17. ¿Cuál es el destino de los emigrantes mexicanos y de

11. De las siguientes opciones, ¿cuál no pertenece a los

centroamericanos? A) Canadá. B) Brasil. C) Estados Unidos de Norteamérica. D) Cuba.

establecidos en la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989? A) Derecho a votar en las elecciones. B) Derecho a la educación y a una familia. C) Derecho preferente a servicio de salud y a ser escuchado. D) Derecho a ser escuchado, alimentado a no ser maltratado ni discriminado.

18. Cuál es la razón por la que los emigrantes buscan

cruzar la frontera ilícitamente por zonas no autorizadas? A) Porque tienen los papeles en regla. B) Porque el gobierno facilita la entrada. C) Po rq u e e l m e rc a d o l a b o r a l c o n t i n ú a demandando mano de obra y el gobierno controla el ingreso a su territorio. D) Porque ya no requieren de mano de obra y el gobierno facilita la entrada a su territorio.

12. ¿Qué instituciones nos ayudan a conocer el pasado? A) B) C) D)

La familia y el gobierno. Los museos y las bibliotecas. El periódico y la televisión. Las empresas y los centros de turismo.

13. ¿Cómo ayudan los museos a conocer el pasado?

A) Muestran objetos que enseñan cómo vivían los antepasados. B) Muestran libros en los que se leen la vida del pasado. C) Proporcionas textos para leer la vida de los héroes y de los antepasados. D) Muestran documentos para enterarnos de eventos y situaciones pasadas.

19. De las siguientes opciones referentes a la emigración, ¿cuál es incorrecta? A) El desplazamiento migratorio se realiza en espacios seguros y de protección. B) El 80 % de los emigrantes carece de documentos legales. C) El desplazamiento y cruce fronterizo pone en riesgo su vida. D) Alrededor de 450 emigrantes mexicanos por año, pierden la vida al intentar cruzar la frontera.

14. De las siguientes opciones, ¿cuál no pertenece a las

acciones de Justo Sierra? A) En 1894, desempeña labores como magistrado de la Suprema Corte de Justicia. B) En 1901, es nombrado Subsecretario de Instrucción Pública y en 1905 ministro de esta área hasta 1911. C) Crea la Comisión Nacional para los Libros de Texto Gratuitos. D) Funda la Universidad Nacional.

QUINTO GRADO

20. ¿Cómo debe ser la participación de los integrantes

del grupo? A) Participan los alumnos más sobresalientes del grupo y llegan a acuerdos B) Participan todos los miembros del grupo, escuchan ideas y razones, y se establecen las maneras de resolver tanto los posibles desacuerdos como el incumplimiento de acuerdos. C) Participan algunos alumnos del grupo. D) Participan el profesor del grupo, expresan lo que deberán hacer los alumnos.

431

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA