Gabriela Bărbulescu Cristina ClaudiaCristinaAngelicaGuneaSimaSimaȘtefan
MINISTERUL EDUCAȚIEI 2Tankönyv a II. osztály számára
Acest manual este proprietatea Ministerului Educației. Acest proiect de manual școlar este realizat în conformitate cu Programa școlară aprobată prin Ordinul ministrului educației nr. 3418/19.03.2013.
116.111 – numărul de telefon de asistență pentru copii
Tankönyv a II. osztály számára
Gabriela Bărbulescu Cristina ClaudiaCristinaAngelicaGuneaSimaSimaȘtefan
2
Editura Litera Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României Dezvoltare personală: manual pentru clasa a II-a/ Gabriela Bărbulescu, Cristina Gunea, Angelica Sima, .... –Bucureşti: Litera, 2021 ISBN 978-606-33-7534-7
Fordította: Albert Andreea, Deregan Sidonia Korrektúra: Szőcs Katalin
I. Bărbulescu, Gabriela II. Gunea, Cristina III. Sima, Angelica 159.9 tel.: 0374 82 66 35; 021 319 63 90; 031 425 16 19 e mail: CrediteRedactor:Editor:www.litera.rocontact@litera.roVidrașcușifiiiGabrielaNițăfoto:Dreamstime, Shutterstock
....................................................................................................................................................................................................................................
4321
*A tankönyv kinézetére a következő megjelölések egyike használandó: új, jó, ápolt, ápolatlan, sérült.
Iskola/Főgimnázium/KözépiskolaTanfelügyelőség
A tankönyv átvételkornyomtatottkinézete*változatátadáskor
A tankönyv a Nevelési Minisztérium 3884/2021. 06. 08.számú miniszteri rendelettel lett jóváhagyva.
Copertă: Vlad TehnoredactarePanfilovșiprepress: Pontlab S.r.l.
AKIK EZT A TANKÖNYVET HASZNÁLTÁK: Év A tanuló neve Osztály Tanév
Tudományos referensek: prof. Mădălina Belcin, Colegiul Național Pedagogic „Constantin Brătescu”, Constanța prof. consilier școlar Ionela Stan, grad 1 CMBRAE, Școala Gimnazială Nr. 190, București
Copyright © 2021 Grup Media Litera Minden jog fenntartva
• A tanulók semmilyen bejegyzést nem tehetnek a tankönyvbe.
Személyiségfejlesztés. Tankönyv a II. osztály számára Gabriela Bărbulescu, Cristina Gunea, Angelica Sima, Cristina Sima, Claudia Ștefan
A tankönyvet ingyen kapják meg a tanulók, nyomtatott és digitális formátumban is, és nény tanéven keresztül adható tovább a 2021–2022-es tanévvel kezdődően
• A tanerők ellenőrzik, hogy a fenti táblázat adatai helyesek-e?
Tartalom Én és mások ............................................... 8 Én és mások közötti hasonlóságok és különbségek 10 Mindenki egyedi ....................................... 12 Projekt .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 14 Ismétlés 15 Értékelés ................................................. 16 1. FEJEZET. Önismeret, önmagunkhoz és másokhoz való pozitív viszony Én, másokkal való kapcsolatban .. .. .. .. .. .. .. .. .. 50 Elfogadható viselkedések a kapcsolatainkban ................................. 52 Tiszteljük egymást, összebarátkozunk .. .. .. .. .. .. 54 Projekt 56 Ismétlés .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 57 Értékelés ................................................. 58 5. FEJEZET. Ismerős lényekkel, tárgyakkal kapcsolatos egyszerű, kölcsönös viszonyok
higiénia A mindennapi idő 60 Tanulási idő, pihenőidő és szabadidő .. .. .. .. .. .. 62 Elvesztegetett idő, megtakarított idő .. .. .. .. .. .. 64 Az időbeosztás 66 Projekt .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 68 Ismétlés .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 69 Értékelés ................................................. 70 6. FEJEZET. Rutinok és feladatok Az érzelmek saját életünkben .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 28 Az érzelmek és a viselkedés ......................... 30 A helyes viselkedés .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 32 Az érzelmek és a viselkedés az irányításom alatt vannak .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 34 Projekt .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 36 Ismétlés 37 Értékelés ................................................. 38 3. FEJEZET. Érzelmi tapasztalatok, megnyilvánulások és a jóllét A tanulás ................................................. 72 Tanulási segédeszközök ............................. 74 Akadályok a tanulásban .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 76 Projekt .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 78 Ismétlés .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 79 Értékelés ................................................. 80 7. FEJEZET. Tanulási készségek és attitűdök Kommunikáció ......................................... 40 Kommunikáció és aktív hallgatás .. .. .. .. .. .. .. .. .. 42 Az aktív hallgatás és a testünk 44 Projekt .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 46 Ismétlés .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 47 Értékelés 48 4. FEJEZET. Hatékony iskolai kommunikáció Mesterségek 82 A mesterségek világa .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 84 Hogyan választasz mesterséget? .. .. .. .. .. .. .. .. .. 86 Projekt .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 88 Ismétlés .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 89 Értékelés ................................................. 90 8. FEJEZET. Mesterségek felfedezése 3 Év végi ismétlés és értékelés 91ÉV VÉGI ÖSSZEFOGLALÓ
Személyes FEJEZET. Személyes
higiénia .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 18 Otthon és az osztály higiéniája ..................... 20 Vigyázok magamra .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 22 Projekt 24 Ismétlés .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 25 Értékelés ................................................. 26 2.
Szia! Anna-Kincső hónapos 3 hónapos hajam
falára! A társaiddal közösen készítsétek el a Tükrök galériáját
vagyok. 7 éves és 8
Mondd el véleményedet!a A tanulók véleményénekszemélyeskifejezéseésérvekkelvalóalátámasztása
Alkalmazd! Különböző nehéz ségű egyéni és cso portos gyakorlatok Projektlap
FejezetTartalmakcíme
Jegyezd meg! Elméleti tartalmak
A fejezetek szerkezetét bemutató oldal szeretnél
A tartalmi felépítés lehetővé teszi a többi tantárgyhoz való kapcsolódást.
kompetenciákSajátos
Üzenet A leckében összefoglalásatanultak
A projekt kivitelezé sének lépései Mit tanultál? Formatív értékelés
Üzenet
vagyok, szőke
4
megváltoztatni önmagadon? Magyarázd a válaszodat! Mondd el a véleményed!
Projektlap
A Személyiségfejlesztés tankönyv tematikus egységekre tagolódik, amelyek a programban megfogalmazott tartal mak kidolgozására szolgálnak. A rendkívül vonzó formában bemutatott leckék példákat tartalmaznak olyan tevékeny ségekre, amelyek a tantárgyspecifikus készségek fejleszté séhez vezetnek.
Végezzétek el a 14. oldalon levő projekt első követelményét!
és barna szemem van.Elkészült
és miben különbözöl másoktól, formálod a saját személyiségedet.
FejezetszámProjekt
Tedd ki a rajzod az
LECKE viszonypozitívvalómásokhozésönmagunkhozÖnismeret, 7 ÖNISMERET, ÖNMAGUNKHOZ ÉS MÁSOKHOZ VALÓ POZITÍV VISZONYULÁS 1. FEJEZET 1 z Tartalmak: Én és mások Én és mások stb.)(sportos,alkat,egyszerűhasonlóságokközöttiéskülönbségekszempontokalapján:nem,életkor,öltözködéselegáns,hagyományos Sokféleség. Mindenki egyedi; egyéni különbségek SPECIÁLIS KOMPETENCIÁK: 1.1. Oldjátok meg a Projektlap követelményeit! • A fejezet végén értékeljétek és elemezzétek az elkészült munkákat! A tevékenységek során működjetek együtt, hogy az eredmények megfeleljenek az elvárásoknak! PROJEKT Az ÉN Birodalma viszonypozitívvalómásokhozésönmagunkhozÖnismeret,fejezet1. 8 9 Én és mások Fedezd fel! l Járd körbe a galériát, figyeld meg az osztálytársaid rajzát, és válaszolj a következő kérdésekre: l Miben hasonlítasz rájuk? Miben különbözöl tőlük? Tudd meg! Rajzolj a lapra egy tükröt! Írd a tükör alá a neved nyomtatott nagybetűkkel! Használd a kedvenc színedet! Díszíts ki minden betűt! A tükör belsejébe írj 2-3 mondatot magadról! A fenti képeken látható példákat felhasználhatod. Alkalmazd!1. Nevezz meg egy olyan helyzetet, melyben jó, hogy hasonlítasz másokra! 2. Állj fel és köszöntsd egy általad kitalált módon osz tálytársaidat! Közölj valamit magadról! Például kezdhe ted: Azt szeretem magamban, hogy 3. Játszd el a padtársad szerepét! Mutatkozz be az osztálytársaidnak az ő nevében, és sorolj fel néhány dolgot, amit tudsz róla! 4. Párban dolgozunk. Ossz fel egy lapot négy részre! Rajzolj és színezz: egy játékot, amelyet nagy becsben tartasz; l egy kedvenc rajzfilmfigurát; egy játékot, amit a legjobban szeretsz; l a kedvenc desszerted. Cseréld ki a lapodat a padtársaddal! Beszéljétek meg, hogy mit ábrázoltatok a rajzokon! A feladat elvégzése után a munkádat tedd a portfólióba Mit tanultál? 1. Melyik a legfontosabb tulajdonságod? 2. Mit
NYOMTATOTT VÁLTOZAT
Lecke címe Fedezd fel! Tanulási bevezetéséhezkialakításahelyzetazújfogalmak
a munkád? osztály
vagyok. Két anyajegyem van, a hajam és szemem barna. Szia! Gergő-Szilveszter vagyok. 8 éves és
Az emberek hasonlítanak egymásra, többnyire ugyanúgy néznek ki, ugyanazok az igényeik. Ugyanakkor minden embernek van rá jellemző tulajdonságai, kedvenc tevékenysége, vágyai, képességei bizonyos dolgok elvégzésére, amelyek megkülönböztetik őt másoktól.
Amikor megtanulod felfedezni, hogy miben hasonlítasz
A nevem édesanyámmindenkiSzilveszter,Gergő-otthonésazosztálybanGergőnekszólít.Nekemisválasztottaanevemet.AGergőjelentése‘éber’,‘őrködő’.A„Szilveszter”jelentésepedig’erdőbenlakó’.
Valami, amiben nem boldogulok.
2. Egészítsd ki a mondatokat a megfelelő szavakkal! Írd le a füzetedbe! 6 6 a helyes és teljes megoldásért)
Helyezd a lapot a képen látható módon! Ragaszd össze a lapokat, mint egy harmonikát. Állítsátok ki a munkákat az osztályteremben!
Egy dolog, ami örömmel tölt el, hogy el kell végeznem vagy meg kell tanulnom.
Egy kellemes emlék.
2. Készíts elő folyóiratokat, ollót, ragasztót, kártyákat és színes ceruzákat!
Projekt
… éves vagyok. A hajam…… a szemem….. A magasságom ...
le a portfólióban elhelye zett munkákat! Figyeljetek a következőkre: hogy minden mindenelkészítettetek-e;munkát/feladatotesetbenbetartottátok-e a követelményeket; ha szükséges egészítsétek ki/ javítsatok a már elkészült munkákon!
Egy terület, ahol előrelépést értem el tavaly óta.
Portfólió
A
Önértékelés
E. Ismered azokat a tulajdonságaid, amelyeket fejlesztened kell.
1. Határozd meg az állítások igazságértékét! Jelöld: (igaz), H (hamis)! 6 6 a helyes és teljes megoldásért)
Fiú/lány vagyok.
Valami, amitől félek.
a) Egyes gyerekek sportosan, mások elegánsan öltöznek.
d) Az iskolámban lányok és fiúk tanulnak.
ISMÉTLÉS
l nevedre l életkorodra l a tulajdonságokra, melyek különlegessé tesznek; l egy kedvelt tevékenységedre.
Ismétlőoldal ÉRTÉKELÉS
1. Képzeld el, hogy van egy varázspalástod*, amely segít és megvéd téged. A palást ereje az önismeretedből fakad, mindabból, amit magadról tudsz. Rajzold le a varázspalástodat egy lapra!Töltsd ki a rád vonatkozó információkkal!
A. Ismered tulajdonságaid.
C. Ismered a kívánságaid.
űrlap – pa píron készíts egy táblázatot! A megfigyelőlap kitöltésével értékeld tevékenységedet ebben a fejezetben!Aváltozások elemzése érdekében, gyűjtsd össze a portfólió egyes fejezeteinek űrlapjait! AMII statikus Rajzokat, képeket, kiegészítő információkat tartalmaz. AMII animációs Rajzfilmeket és filmeket tartalmaz. AMII interaktív Interaktív
A értékelésénekprojektkrtitériumai
3. Válaszd ki a helyes válasznak megfelelő betűt: 6 6 a helyes és teljes megoldásért)
A nevem AnnaKincső, és ÉdesanyámKincsőnekmindenkiszólít.választottaanevemet,ésaztmondtanekem,hogyaz„Anna”aztjelenti,hogykedves,a„Kincső”magyareredetűnévjelentése’Őegykincs’.
Döntsétek el az osztállyal közösen, hogyan állítjátok ki a munkáitokat!
l Egy dolog, ami boldoggá tesz.
l Valami, amit jól tudok csinálni.
fejezet1.
b) Minden gyereknek ugyanolyan a fizikuma.
d) Köztem és mások között ugyan úgy vannak.... mint különbségek.
Egyéni és gyakorlatokcsoportos
viszonypozitívvalómásokhozésönmagunkhozÖnismeret, 15
16
Gyűjts össze 10 6 Az első mosolygós arcot már megkaptad, mert az Én Birodalmát
Összegyűjtöttem 6 A legjobb voltam a Dolgoznom kell A legnehezebb volt Javasolom, hogy
l A barátaim neve.
Vágd ki azokat a képeket, amelyek tetszenek, és úgy gondolod, találnak hozzád. Ragaszd a képeket egy kartonra, hogy megalkosd saját univerzumod, az ÉN Birodalmát! Választhatsz képeket, amelyek megfelelnek fizikai és érzelmi tulajdonságaidnak, kedvenc tevékenységeidnek és tárgyaidnak, szereplőidnek, vagy bármit, ami téged képvisel! Rajzokkal is kiegészítheted munkádat! Miután megalkottad a személyes birodalmad helyezd el az osztályban az osztálytársaid munkái mellé! Így együtt alakítjátok ki a Gyermekek Birodalmát
4. Írj 4-5 mondatot magadról, a következő címmel: Egyedi vagyok! (6 6 a helyes és teljes Utalj:megoldásért)
Utalhatsz:Ellenőrizzétek
l Mit volt nehéz megvalósítani?
Mutassátok be a projekt kivitelezése so rán kidolgozott anyagokat! Beszélgessetek a projekt kivitelezéséről, a következő kérdé seket is figyelembe véve:
a) Az emberek közötti ... sokféleséget eredményez.
Portfóliókritériumaértékelésének
(kiegészítéses, választásos, társításos
Valami, amit kevésbé szeretek magamban (egy gyenge pontom).
Szeretek sportosan/elegánsan/eredetien felöltözni.
Önmagad ismerete azt jelenti, hogy:
D. Ismered a barátaid.
palást = hosszú, bő köpeny, amelyet más ruhadarabok fölött viselnek
c) Az osztálytársak korban közel állnak egymáshoz.
Projektoldal
ÉRTÉKELÉS
b) Minden személy ... c) Barátságot kötsz azokkal, akik ...
bebarangol tad. A következő feladatok füzetben való elvégzésével ellenőrizd az e fejezetben elsajátítottakat!
B. Ismered a feladatok elvégzéséhez szükséges képességeid.
A megvalósításánakprojektkövetelményei
Felmérő feladatok
DIGITÁLIS VÁLTOZAT
l Be voltak tartva a követelmények?
5
oldala fejezet1. 14 1. Szükséged lesz egy félbehajtott papírlapra. Az első oldalra írd fel a teljes nevedet! A máso dik oldalra pedig a neved történetét (ki választotta, mit jelent, szereted vagy sem, és miért stb.). Az ÉN Birodalma PROJEKT 3. Egyedi csillagok vagyunk! Szükséged lesz színes papírra, ollóra, ragasztóra. Kiválasztva kedvenc színű papírodat, vágj ki egy színes csillagot! A csillagra írj fel 3-4 tulajdonságot! Tanári segítséggel ragasszátok fel az elkészített csillagokat egy nagy kék lapra!
2. Egy lapra rajzold le a kezed körvonalát! Egészítsd ki az ujjaid körvonalának belsejét a kö vetkező állításokkal:
Miben szerettél a legjobban dolgozni?
Készíthettek egy táblázatot, amely tartalmazza az általad és az osztálytársaid által leírt információkat, pl. hány lány, hány fiú, hány zöld/kék/barna szemű gyermek, hány szőke/vörös/ barna hajú gyermek van az osztályban stb.
Valami a viselkedésemben, ami örömet, elégedettséget okoz számomra (erősségem).
l Egyik módja, hogy használom a Valami,képzeletemet.amiben jobb vagyok.
Mit tudtál volna másként kivitelezni?
megfigyelőViselkedéstűrlap
Értékeld! 96. oldalon található táblázathoz ha sonlóan – Viselkedés-megfigyelési felület feladatok stb.).
A digitális változat tartalmazza a kézikönyv nyomtatott válto zatának teljes tartalmát, kiegészítve kép- és szöveggalériákkal, hang- és/vagy videotartalommal, interaktív feladatokkal. Mind ezek célja, hogy hozzáadott értéket adjanak a kézikönyvben sze replő tevékenységekhez, és fejlesszék a tanulók digitális készsé geit. A kézikönyv oldalai asztali számítógépen, laptopon, tábla gépen, telefonon is megtekinthetők, kiváló böngészési élményt nyújtva. A digitális navigáció lehetővé teszi a felhasználók számá ra a tankönyv böngészését, az előző tanulási tevékenységekhez való visszatérést.
2.2. Az aktív hallgatás elemeinek használata
Önismeretre
1.1. Egyszerű kritériumok alapján hasonlóságok és különbségek felismerése önmaga és mások között
2.3. A másokkal való kapcsolattartás készségeinek feltárása
3.3. Az ismert mesterségek/szakmák/foglalkozások hasznosságának bemutatása.
1.2. A személyi higiéniai szabályok betartása
3. Speciális tanulási készségek és attitűdök használata iskolai környezetben
3.1. Napi tevékenységi program végrehajtása felnőtt támogatásával
A 2013. 03. 19-ei 3418-as számú tanügyminisztériumi rendeletben foglalt előkészítő, első és második osztály Személyiségfejlesztés tantárgy általános és sajátos kompetenciái
2. Az érzelmek megfelelő kifejezése a kortársakkal és ismert felőnttekkel való személyes kapcsolat során2.1. Alapérzelmek kifejezése különböző helyzetekben
Üdvözölünk a Gyermekkor Királyságában! Hosszú és göröngyös út áll előttünk. Találkozunk koboldokkal és boszorkányokkal, királyokkal és tündérekkel! Játszunk és felfedezzük a titkokat, amelyek segítenek, hogy harmonikusan és összhangban éljünk egymással. Az utazás veled kezdődik. Sok szerencsét kívánunk!
6
3.2. A tanulást megkönnyítő vagy megnehezítő feltételek (eszközök, emberek, kontextus) bemutatása.
1. való törekvés, pozití viszonyulás önmagunkhoz és másokhoz
viszonypozitívvalómásokhozésönmagunkhozÖnismeret, 7 ÖNISMERET, ÖNMAGUNKHOZ ÉS MÁSOKHOZ VALÓ POZITÍV VISZONYULÁS 1. FEJEZET 1 Tartalmak: Én és mások Én és mások stb.)(sportos,alkat,egyszerűhasonlóságokközöttiéskülönbségekszempontokalapján:nem,életkor,öltözködéselegáns,hagyományos Sokféleség. Mindenki egyedi; egyéni különbségek SPECIÁLIS KOMPETENCIÁK : 1.1. • Oldjátok meg a Projektlap követelményeit! • A fejezet végén értékeljétek és elemezzétek az elkészült munkákat! • A tevékenységek során működjetek együtt, hogy az eredmények megfeleljenek az elvárásoknak! PROJEKT Az ÉN Birodalma
Tedd ki a rajzod az osztály falára! A társaiddal közösen készítsétek el a Tükrök galériáját!
Mondd el a véleményed!
Szia! Gergő-Szilveszter a nevem. 8 éves és 3 hónapos vagyok, szőke hajam és barna szemem van.Elkészült a munkád?
Szia! Anna-Kincső a nevem. 7 éves és 8 hónapos vagyok. Két anyajegyem van, a hajam és szemem barna.
fejezet1. 8
Én és mások
l Járd körbe a galériát, figyeld meg az osztálytársaid rajzát, és válaszolj a következő kérdésekre: l Miben hasonlítasz rájuk? l Miben különbözöl tőlük?
Fedezd fel!
Rajzolj a lapra egy tükröt! Írd a tükör alá a neved nyomtatott nagybetűkkel! Használd a kedvenc színedet! Díszíts ki minden betűt!
A tükör belsejébe írj 2-3 mondatot magadról! A fenti képeken látható példákat felhasználhatod.
Nevezz meg egy olyan helyzetet, melyben jó, hogy hasonlítasz másokra!
1. Melyik a legfontosabb tulajdonságod?
2. Állj fel és köszöntsd egy általad kitalált módon osz tálytársaidat! Közölj valamit magadról! Például kezdheted: Azt szeretem magamban, hogy…
9
Jegyezd
viszonypozitívvalómásokhozésönmagunkhozÖnismeret,
Amikor megtanulod felfedezni, hogy miben hasonlítasz és miben különbözöl másoktól, formálod a saját személyiségedet.
Az emberek hasonlítanak egymásra, többnyire ugyanúgy néznek ki, ugyanazok az igényeik. Ugyanakkor minden embernek van rá jellemző tulajdonsága, kedvenc tevékenysége, vannak vágyai, képességei bizonyos dolgok elvégzésére, amelyek megkülönböztetik őt másoktól.
Mit tanultál?
Alkalmazd!meg1.
4. Párban dolgozunk. Ossz fel egy lapot négy részre! Rajzolj és színezz: l egy játékot, amelyet nagy becsben tartasz; l egy kedvenc rajzfilmfigurát; l egy játékot, amit a legjobban szeretsz; l a kedvenc desszerted. Cseréld ki a lapodat a padtársaddal! Beszéljétek meg, hogy mit ábrázoltatok a rajzokon! A feladat elvégzése után a munkádat tedd a portfólióba!
Végezzétek el a 14. oldalon levő projekt első követelményét! Projektlap
2. Mit szeretnél megváltoztatni önmagadon? Magyarázd a válaszodat!
3. Játszd el a padtársad szerepét! Mutatkozz be az osztálytársaidnak az ő nevében, és sorolj fel néhány dolgot, amit tudsz róla!
Üzenet
Én és mások közötti hasonlóságok és különbségek
fejezet1. 10
Készen állok a játékra, márnéhányra!gondoltam
l Mit gondolsz, miben segít, ha felismered, milyen hasonlóságok vannak közted és mások között?
Mondd el
Jegyezdvéleményed!ameg!
Az emberek sok mindenben hasonlíthatnak vagy különbözhetnek egymástól, például ne mük, koruk, fizikai megjelenésük, ruházatuk, kedvelt tevékenységeik szerint. A hasonlóságok, amelyeket az emberek egymás között felismernek, segítenek nekik abban, hogy egy csoport hoz tartozónak érezzék magukat, beilleszkedjenek és barátságokat kössenek.
Írjátok fel a neveteket egy-egy kis lapra, és tegyétek bele egy dobozba! Egymásután mindenki kihúz egy nevet. Abban az esetben, ha a saját nevedet húztad ki, visszateszed, és húzol egy másikat. Feladatod, hogy nevezz meg egy hasonlóságot és egy különbséget közted és a lapon szereplő társad között! A többiek megpróbálják kitalálni, hogy kire gondoltál!
l Miben segít, ha felisme red a különbségeket is?
Fedezd fel!
Egy játékot javasolok a köztünk különbségekhasonlóságoklévőéskapcsán.
Példa: Mindkettőnknek zöld szeme van. Ő fiú, én lány vagyok.
Az egyéni különbségek sokféleséget eredményeznek (sokféleség = változatosság). A sokfé leségnek együtt kell járnia az emberek közötti különbségek megismerésével és elfogadásával, valamint a velük való tiszteletteljes bánásmóddal.
X
11
2. Egészítsd ki a következő állításokat!
Mit tanultál?
Tedd el a munkalapot a portfólióba!
Gyakorold!1.
Kedvenc sport
Másold le a füzetbe a következő táblázatot, jelöld a meglévő hasonlóságot vagy különb séget!
l Abban hasonlítok a korombeli gyerekekhez, hogy ...
3. Olvasd el a Zágoni Balázs: Barni könyvéből az egyik történetet! Írj le három hasonlóságot és három különbséget közted és a történetben szereplő fiú között! Vedd figyelembe a nemet, a fizikai megjelenést, az életkort, a ruházat típusát!
Hasonlókvagyunk Különbözünk
ÖltözködésSzemünkMagasságÉletkorszíne(sportos, elegáns, hagyományos)
Kedvenc ételünk
l Abban különbözöm a korombeli gyerekektől, hogy…
Üzenet Projektlap
Én és az osztálytársam/padtársam
1. Melyek azok a tulajdonságok, amelyekben hasonlítasz másokhoz?
Kedvenc iskolai tantárgyunk
Végezzétek el a 14. oldalon levő projekt második követelményét!
Játékok
l A családtagjaimmal közös ...
l Abban különbözöm a családtagjaimtól, hogy ...
viszonypozitívvalómásokhozésönmagunkhozÖnismeret,
2. Melyek azok a tulajdonságok, amelyekben különbözöl másoktól?
Mint egy kert, ami szebb, ha különböző színű és illatú virágok nőnek benne, úgy a világ is, amelyben élünk, sokkal gazdagabb a köztünk lévő különbségek által.
Például: nem (lány/fiú)
Gyakorold!
Mondd el a véleményed!
Mindenki ujjlenyomata egyedi, így a tiéd is. Az egész világon nincs még egy ember, akinek az ujjlenyomata azonos volna a tieddel. Még az egypetéjű ikreké sem egyezik. A személyes fej lődésed szempontjából fontos, hogy ismerd az összes tulajdonságodat (jellemződet), azokat, amelyek azzá tesznek, aki vagy, egyedivé, másabbá, mint mások.
Kíváncsi vagyok, mi tesz még mindannyiunkat Rajzoljukegyedivé?!meg a testünk körvonalát, és keressük meg azokat a tulajdonságokat, amelyek egyedivé tesznek bennünket!
Az osztálytársaiddal együtt, akvarellel vagy temperával fessétek be a bal kezetek mutatóujját, és nyomjátok rá ugyanarra a fehér lapra! Ezután emeljétek fel az ujjatokat a lapról! Figyeljétek meg az ujjlenyomatokat, hasonlítsátok össze!
Jegyezd meg!
*ujjlenyomat = az ujjnak egy felületen hagyott lenyomata
fejezet1. 12
Mindenki egyedi
l Milyen az ujjlenyomatod másokhoz képest?
Tudod? Ha az ujjamat ujjlenyomatomat!befestem,tintávalmajdrányomomapapírra,akkormegkapomaz
Fedezd fel!
Én is kipróbáltam!Figyelj, az különbözikujjlenyomatomatiedtől!
MIT TUDOK MAGAMRÓL ELMONDANI?
Üzenet Projektlap
Nagyon jól futballozom.
Barátságos vagyok.gondoskodóés
2. Csoportban dolgozunk. Alakítsatok ki 4-5 gyerekből álló csoportot! Szükségetek van egy nagy rajzlapra. Használhattok gyurmát, ecsetet, akvarellt, magokat, leveleket, textilanyagokat, ragasztót. Készítsétek el közösen: Egyediek vagyunk! című alkotást! Állítsátok ki a munkákat az osztályterembe, és figyeljétek meg, miben különböznek egymástól!
13
Szeretek festeni. Jól táncolok.
Végezzétek el a 14. oldalon levő projektleírás harmadik követelményét!
Kíváncsi és okos Kedvesvagyok.és jószívű vagyok.Szeretek LEGO-ból.építeni
Nem tudok jól sízni. Amikor akarom, figyelmes és megfontolt vagyok.
1. Milyen tulajdonságaid vannak?
viszonypozitívvalómásokhozésönmagunkhozÖnismeret,
MIT TUDOK MAGAMRÓL ELMONDANI?
Mit tanultál?
2. Mely tulajdonságodat szeretnéd fejleszteni? Egyedi és értékes személy vagy!
1. Rajzold le a tested körvonalát egy lapra! Írj 4-5 kijelentést magaddal kapcsolatosan (tu lajdonságaidról, kedvenc tevekénységedről, erősségeidről, arról, amiben jobb szeretnél lenni)! Mintaként használd a fenti kijelentéseket! A munkádat tedd a portfólióba!
fejezet1.
Készíthettek egy táblázatot, amely tartalmazza az általad és az osztálytársaid által leírt információkat, pl. hány lány, hány fiú, hány zöld/kék/barna szemű gyermek, hány szőke/vörös/ barna hajú gyermek van az osztályban stb.
A nevem AnnaKincső, és ÉdesanyámKincsőnekmindenkiszólít.választottaanevemet,ésaztmondtanekem,hogyaz„Anna”aztjelenti,hogykedves,a„Kincső”magyareredetűnév,jelentése:’Őegykincs’.
Döntsétek el az osztállyal közösen, hogyan állítjátok ki a munkáitokat!
Szeretek sportosan/elegánsan/eredetien felöltözni.
3. Egyedi csillagok vagyunk! Szükséged lesz színes papírra, ollóra, ragasztóra. Kiválasztva kedvenc színű papírodat, vágj ki egy színes csillagot! A csillagra írj fel 3-4 tulajdonságot! Tanári segítséggel ragasszátok fel az elkészített csillagokat egy nagy kék lapra!
… éves vagyok.
Az ÉN Birodalma PROJEKT
Fiú/lány vagyok.
A hajam…… a szemem…..
A nevem édesanyámmindenkiSzilveszter,Gergő-otthonésazosztálybanGergőnekszólít.Nekemisválasztottaanevemet.AGergőjelentése‘éber’,‘őrködő’.A„Szilveszter”jelentésepedig’erdőbenlakó’.
A magasságom ... .
14
2. Egy lapra rajzold le a kezed körvonalát! Egészítsd ki az ujjaid körvonalának belsejét a kö vetkező állításokkal:
Helyezd a lapot a képen látható módon! Ragaszd össze a lapokat, mint egy harmonikát. Állítsátok ki a munkákat az osztályteremben!
1. Szükséged lesz egy félbehajtott papírlapra. Az első oldalra írd fel a teljes nevedet! A máso dik oldalra pedig a neved történetét (ki választotta, mit jelent, szereted vagy sem, és miért stb.).
minden esetben betartottátok-e a követelményeket; ha szükséges, egészítsétek ki/ javítsatok a már elkészült munkákon!
Projekt
l Valami, amit kevésbé szeretek magamban (egy gyenge pontom).
l Valami, amitől félek.
l Valami, amiben nem boldogulok.
Mutassátok be a projekt kivitelezése so rán kidolgozott anyagokat! Beszélgessetek a projekt kivitelezéséről, a következő kérdé seket is figyelembe véve:
l Valami, amiben jobb vagyok.
1. Képzeld el, hogy van egy varázspalástod*, amely segít és megvéd téged. A palást ereje az önismeretedből fakad, mindabból, amit magadról tudsz. Rajzold le a varázspalástodat egy lapra!Töltsd ki a rád vonatkozó információkkal!
Portfólió
le a portfólióban elhelye zett munkákat! Figyeljetek a következőkre: hogy minden elkészítettetek-e;munkát/feladatot
15
l Mit volt nehéz megvalósítani?
l Egy dolog, ami örömmel tölt el, hogy el kell végeznem vagy meg kell tanulnom.
l Mit tudtál volna másként kivitelezni?
l Egy dolog, ami boldoggá tesz.
l Be voltak tartva a követelmények?
l Egy terület, ahol előrelépést értem el tavaly óta.
viszonypozitívvalómásokhozésönmagunkhozÖnismeret,
ISMÉTLÉS
l Egyik módja, hogy használom a képzeletemet.
l A barátaim neve.
l Valami a viselkedésemben, ami örömet, elégedettséget okoz számomra (erősségem).
l Valami, amit jól tudok csinálni.
Utalhatsz:Ellenőrizzétek
2. Készíts elő folyóiratokat, ollót, ragasztót, kártyákat és színes ceruzákat! Vágd ki azokat a képeket, amelyek tetszenek, és úgy gondolod, találnak hozzád. Ragaszd a képeket egy kartonra, hogy megalkosd saját univerzumod, az ÉN Birodalmát! Választhatsz képeket, amelyek megfelelnek fizikai és érzelmi tulajdonságaidnak, kedvenc tevékenységeidnek és tárgyaidnak, szereplőidnek, vagy bármit, ami téged képvisel! Rajzokkal is kiegészítheted munkádat! Miután megalkottad a személyes birodalmad, helyezd el az osztályban az osztálytársaid munkái mellé! Így együtt alakítjátok ki a Gyermekek Birodalmát.
l Miben szerettél a legjobban dolgozni?
l Egy kellemes emlék.
*palást = hosszú, bő köpeny, amelyet más ruhadarabok fölött viselnek
Gyűjts össze 10 6. Az első mosolygós arcot már megkaptad, mert az Én Birodalmát bebarangol tad. A következő feladatok füzetben való elvégzésével ellenőrizd az e fejezetben elsajátítottakat!
Összegyűjtöttem 6.
A legnehezebb volt Javasolom, hogy Értékeld!
ÉRTÉKELÉS
............................................................... .
a) Az emberek közötti ... sokféleséget eredményez.
D. Ismered a barátaid.
..........................................................
c) Az osztálytársak korban közel állnak egymáshoz. d) Az iskolámban lányok és fiúk tanulnak.
Önmagad ismerete azt jelenti, hogy:
B. Ismered a feladatok elvégzéséhez szükséges képességeid.
A. Ismered tulajdonságaid.
4. Írj 4-5 mondatot magadról, a következő címmel: Egyedi vagyok! (6 6 a helyes és teljes Utalj:megoldásért)
a) Egyes gyerekek sportosan, mások elegánsan öltöznek. b) Minden gyereknek ugyanolyan a fizikuma.
b) Minden személy ... . c) Barátságot kötsz azokkal, akik ... . d) Köztem és mások között ugyanúgy vannak.... mint különbségek.
........................................................... .
fejezet1. 16
................................................................. .
........................................................... .
A 96. oldalon található táblázathoz ha sonlóan – Viselkedés-megfigyelési űrlap – pa píron készíts egy táblázatot! A megfigyelőlap kitöltésével értékeld tevékenységedet ebben a fejezetben!Aváltozások elemzése érdekében, gyűjtsd össze a portfólió egyes fejezeteinek űrlapjait!
A legjobb voltam a Dolgoznom kell
2. Egészítsd ki a mondatokat a megfelelő szavakkal! Írd le a füzetedbe! (6 6 a helyes és teljes megoldásért)
E. Ismered azokat a tulajdonságaid, amelyeket fejlesztened kell.
l nevedre l életkorodra l a tulajdonságokra, melyek különlegessé tesznek; l egy kedvelt tevékenységedre.
C. Ismered a kívánságaid.
3. Válaszd ki a helyes válasznak megfelelő betűt: (6 6 a helyes és teljes megoldásért)
1. Határozd meg az állítások igazságértékét! Jelöld: I (igaz), H (hamis)! (6 6 a helyes és teljes megoldásért)
higiéniaSzemélyes 17 SZEMÉLYES HIGIÉNIA 2. fejezet 2
Különböző helyzetek higiéniás szabályai
PROJEKT A Higiénia Birodalma
A higiéniai szabályok fontossága az egészség, a tanulás és a másokkal való kapcsolat tükrében
• A tevékenységek során működjetek együtt, hogy az eredmények megfeleljenek az elvárásoknak!
• A fejezet végén értékeljétek és elemezzétek az elkészült munkákat!
SAJÁTOS KOMPETENCIÁK : 1.3.
• Oldjátok meg a Projektlap követelményeit!
Tartalmak:
l Mit teszel az elfogyasztásra kerülő ételek higiéniájának érdekében? Mondd el a véleményed!
Fedezd fel!
Kötelező betartandó higiéniás szabályok:
Fejezet2. 18
Személyes higiénia
l Hogyan vigyázol a tested és a ruháid tisztaságára?
Jegyezd meg!
Amikor hazaérsz, cseréld le az iskolában vagy a játszótéren használt ruháidat! Tartsd tiszteletben az étkezési- és pihenőórákat!
A Higiénia Birodalma egy varázslatos hely, ahol minden csillog. A Higiénia Tündér minden tárgyat a helyére rak, úgy, hogy könnyen megtaláljad. A játékok dobozokban pihennek, a ruhák tisztán lógnak vállfákon a szekrényben. A könyvek és a füzetek használatra készen állnak az író asztalon. A megmosott gyümölcsök és zöldségek szépen elhelyezve egy tálban várják, hogy a gyerekek elfogyasszák őket.
A gyerekek, amikor erről a birodalomról hallottak, arra gondoltak, ők is szívesen élnének ott.
Mosd meg a kezed: amikor hazaérsz; étkezés előtt; illemhely használata után; miután kifújtad az orrod, tüsszentettél, köhögtél; miután megetetted vagy megsimogattad a háziállatodat; miután kivitted a szemetet.
Minden reggel és este mosd meg alaposan az arcod, szemed, füled és fogaid!
Hetente legalább egyszer mosd meg a hajad samponnal! Naponta cseréld le a fehérneműidet!
Minden nap mosd le a tested vízzel és szappannal!
Lépjél te is be a Higiénia Birodalmába! Vigyázz az egészségedre!
Üzenet
Projektlap
Példa: Hazaérsz a játszótérről – leveted a cipődet, bemész a fürdőbe kezet mosni, lecseréled a ruháidat otthoni ruhákra stb.
Válassz ki egyet a felsoroltak közül, és mutasd be az osztály előtt a higiéniás viselkedésedet ab ban a helyzetben! Ez segít a Tündérnek dönteni abban, hogy méltó vagy-e a Higiénia Birodalmába belépni.
A feladat elvégzése után tedd a lapot a portfólióba!
higiéniaSzemélyes 19
Alkalmazd!1.
1. Milyen új higiéniás szabályt tanultál?
A következő higiéniás szabályokat tartom be: Igen Nem Példa: Reggel és este megmosom a fogam. X Minden reggel kipucolom a fülem. Mindig megmosom a kezem az illemhely használata után. Kezet mosok minden étkezés előtt. Minden alkalommal, amikor hazaérek, megmosom a kezem. Mielőtt elfogyasztanám a gyümölcsöt és a zöldséget, mindig megmosom. Megmosom a hajamat hetente legalább egyszer. Minden nap tusolok vagy lefürdök. Mindig tiszta ruhát viselek. Tisztán tartom a körmömet. Zsebkendőt vagy papírtörlőt használok orrfújás vagy tüsszentés során.
Ebédhez Lefekvéshezkészülődsz.készülődsz.
Éppen felkeltél reggel. Iskolából hazaértél.
Mit tanultál?
2. Másold át egy üres lapra az alábbi táblázatot, és tegyél egy X-et a megfelelő oszlopba!
3. Párban dolgozunk! Képzeljétek el, hogy kis kezek vagytok, akik arra kérnek egy kisgyere ket, hogy mossa meg őket. Írjatok 4-5 mondatot ezzel a témával kapcsolatosan! el a 24. oldalon levő projekt első követelményét!
Végezzétek
Olvasd el a következő helyzeteket!
2. Mely személyes higiéniás viselkedéseden kellene javítanod?
Mondd el a véleményed!
Fejezet2. 20
Otthon
l A fenti két terem közül melyikben található meg a Higiénia Birodalma?
l A képen látható két szoba közül melyikben szeretnél játszani vagy tanulni? Miért?
A higiénia azon a helyen, ahol élsz, tanulsz és játszol, pont olyan fontos az egészség szem pontjából, mint a személyes higiénia. Tiszta és rendezett térben a tanulás is jobban megy!
l Milyen osztályteremben szeretnél tanuló lenni? Támaszd alá a választásodat!
Amikor a házi feladataid végzed, figyelj arra, hogy a fény bal oldalról jöjjön! Tedd a helyére a játékaid, miután használtad! Szellőztesd ki a szobát reggel és este! Tartsd rendben a szobád! Az iskolapadon csak azokat a dolgokat tartsd, amelyekre szükséged van! Rendszeresen fertőtlenítsd a padot! Használd a maszkot, ha a szabály megköveteli! Szellőztesd ki az osztálytermet! A szemetet a szemeteskosárba dobd! Töröld le a táblát! Öntözd meg az osztályteremben lévő növényeket! Ne tedd tönkre a falakat vagy a bútorzatot!
Jegyezd meg!
Az iskolában
Otthon és az osztály higiéniája
Figyeld meg a következő képeket!
Fedezd fel!
Tartsd rendben a füzeteidet és a könyveidet!
Van az osztályban…
Alkalmazd!1.
Üzenet Projektlap
2. Csoportban dolgozunk. Alakítsatok 4-5 gyerekből álló csoportokat! Beszéljétek át, hogy milyen változásokat szeretnétek az osztályteremben, úgy, hogy annak minél bensőségesebb hangulata legyen! Fogalmazzatok meg két ajánlást az osztálytársaitok számára! Alkalmazzátok az osztály által közösen elfogadott ajánlásokat!
higiéniaSzemélyes 21
Vigyázz a szobára, amelyben laksz, és az osztályteremre, ahol tanulsz, hogy tiszta és rendezett legyen!!
3. Csoportban dolgozunk. Alakítsatok 4-5 gyerekből álló csoportokat, beszéljétek meg azo kat a szabályokat, amelyek segítenek az osztályterem tisztán és rendben tartásában! Mutassátok be az osztálynak a megfogalmazott szabályokat! Az osztállyal közösen válasszátok ki azokat a sza bályokat, melyekkel mindenki egyetért! Alkossátok meg A higiéniás szabályzatot! Függesszétek ki a terem falára, egy látható helyre!
➽ egy naptár a természetről?
➽ születésnapi naptár?
Mit tanultál?
Fogalmazd meg 4-5 mondatban azokat a higiéniás szabályokat, amelyeket betartasz otthon és az osztályban! A munkádat tedd be a portfólióba!
➽ osztálykönyvtár? Ki felel érte? Milyen szabályokat tartotok be?
➽ egy kijelölt hely, ahova a munkátokat elhelyezitek?
➽ egy zöld sarok? Ki gondozza?
Végezzétek el a 24. oldalon levő projekt második követelményét!
1. Mit tehetsz a szobád tisztaságának megtartásáért?
➽ a szolgálatos tanulók beosztása? Meghatároztátok, hogy milyen feladatai vannak a szolgálatos tanulónak?
2. Hogyan tudod tisztán tartani az osztályt?
– De igen, játszom, mert már megtanultam a leckémet. Várj, míg hívom a barátaimat is. Mi után befejezték a játékot, Koszoska megkérdezte:
Mondd el a véleményed!
– Nyuszikák, nyuszikák, nem szeretnétek velem játszani?
l Mit kell még tegyen a kislány, hogy ő is belépjen a Higiénia Birodalmába?
Fedezd fel!
– Mókuska, mókuska, játsszál velem!
Olvasd el a következő történetet!
A medvét is kérte, hogy játsszon vele, de neki is dolga volt: épp vasalta a köténykéjét és a fő kötőjét, nem is vette figyelembe a kislányt.
– Játssz velünk, piros masnis kislány!
l Milyen higiéniás szabályokat tartottak be az állatok?
Fejezet2. 22
Vigyázok magamra
A kislány nem mondott semmit, folytatta útját. Két kis nyuszi ugrott ki a bokorból.
Egyszer volt egy kislány, aki nem szeretett mosakodni és fésülködni, ezért a gyerekek „Koszoskának” nevezték el. Mindenki elkerülte, mivel nagyon piszkosnak látták.
Egy nap elment az erdőbe, barátot keresni. Útjába tévedt egy mókus, akinek ezt mondta:
– Hogy játsszak veled? Szóba se jöhet. Ki kell sepernem a házamat, és a bundámat is ki kell fésül nöm. Eddig mogyorót gyűjtöttem. De te mit csináltál, hogy nem mosakodtál és fésülködtél meg?
– Nincs időnk játszani, éppen befejeztük az ebédet, mosakodni megyünk a folyóra. De te miért nem mosakodtál és fésülködtél meg?
– Miért? – meglepődve válaszoltak a sünök. Mivel úgy néztünk rád, mint egy sünire: a hajad tele van tüskékkel, kezed és a lábad olyan fekete, mint a szén. Most vettük észre, hogy te csak egy koszos, kócos kislány vagy. Menj el, és meg ne próbálj még egyszer velünk játszani! A sünik összegömbölyödtek haragjukban.Egyszótsem szólt a kislány; hazament, megmosakodott, két nagy piros masnival bekötötte a haját, tiszta ruhát vett fel, és kiment az udvarra. Mikor meglátták a gyerekek, mind ezt kiáltották:
Amikor éppen kifele tartott az erdőből, meglátott egy sündisznót, aki a száraz levelek között játszadozott.–Kicsisüni, kicsi süni, nem játszanál velem?
(Cella Aldea: A piros masnis kislány)
– Az erdőben senki nem akart velem játszani, csak ti! Vajon miért?
2. Párban dolgozunk. Készíts egy interjút a padtársaddal! Fogalmazz meg egy, 4 kér désből álló listát, azzal a céllal, hogy megismerd a véleményét a higiéniának az életünk ben betöltött szerepéről! Mutasd be a válaszokat az osztálynak!
Példa a kérdésekre: Miért fontos, hogy egy nap többször megmossuk a kezünket?
l A körülötted lévő rend segít a tanulásban.
1. Miért fontos betartani a higiéniás szabályokat?
Mit tanultál?
Alkalmazd!1.
l Nem szükséges betartani a higiéniás szabályokat az egészség megőrzésének érdekében.
l Elégséges, hogy egy héten egyszer megfürödj.
Az osztálytársaiddal játszd az Állj fel!/Ülj le! játékot! A játék során egy diák felolvas egy állítást, ha egyetértetek, álljatok fel, ha nem, akkor maradjatok ülve!
2. Mi történik, ha nem tartod be a higiéniás szabályokat? Azért, hogy szépen és egészségesen felnőjj, vigyázz a saját higiéniádra! Üzenet
A higiéniás szabályok betartása fontos az egészség megőrzésének érdekében és a fertő zések, betegségek kialakulásának csökkentésében.
higiéniaSzemélyes 23
l Minden gyerek olyan barátot szeretne, aki koszos, piszkos ruhát visel.
l A higiénia védelmet nyújt a betegségekkel szemben.
Projektlap
Végezzétek el a 24. oldalon levő projekt harmadik követelményét!
A tanulás érdekében is fontos a higiénia. A rend és a higiénia hozzájárul az összpontosí táshoz és a tanulás során a figyelem fenntartásához. A személyes higiénia segít a társas kapcsolatokban. A test kellemetlen szaga eltávolíthatja a körülöttünk élő embereket.
Jegyezd meg!
b) Játsszatok Találós kérdés-stafétát. Egy tanuló elmond egy találós kérdést, és megnevezi egyik osztálytársát, hogy válaszoljon arra. Ha az kitalálja, átveszi a stafétát, és feltesz egy újabb találós kérdést valamelyik társának. Ha nem találja ki, egy másik gyereket szólít meg. A játék addig tart, míg minden gyerekre sor kerül.
3. Fogalmazz meg és írj le 4-5 egészséggel kapcsolatos találós kérdést!
A Higiénia Birodalma PROJEKT
a) Készítsétek el az osztály találós kérdéseinek gyűjteményét!
Fejezet2. 24
1. Egy félbehajtott lapra rajzold le a Higiénia Birodalmát, úgy, ahogy azt elképzeled! Segíthet nek a kivitelezésben az alábbi rajzok. Állítsátok ki rajzaitokat az osztályban!
2. Írj két-három tanácsot, melyek segítenek barátodnak, hogy szobáját tisztán tartsa! Gyűjtsétek össze a lapokat az egészségügyi tippek gyűjteményébe!
ISMÉTLÉS
l Mit volt nehéz megvalósítani?
l Mit tudtál volna másként kivitelezni?
1. Beszélgessetek azon higiéniás szabályokról, amelyek nem az otthonhoz kapcsolódnak! Segíthetnek az alábbi képek.
2. SZEREPJÁTÉK. A gyermek és az egészség. Dolgozz egyik osztálytársaddal! A szerepeket leosztva, írjatok egy rövid párbeszédet, és mutassátok be az osztálynak!
l Miben szerettél a legjobban dolgozni?
minden esetben betartottátok-e a követelményeket; ha szükséges, egészítsétek ki/ javítsatok a már elkészült munkákon!
3. A ruházat, amelyet viselünk, tiszta és a tevékenységnek megfelelő kell legyen. Figyeld meg a rajzokat! Milyen tevékenységekre készülnek a gyerekek?
Projekt
Mutassátok be a projekt kivitelezése so rán kidolgozott anyagokat! Beszélgessetek a projekt kivitelezéséről, a következő kérdéseket is figyelembe véve:
l Be voltak tartva a követelmények?
higiéniaSzemélyes 25
4. Együtt dolgozunk. Folyóiratokból és újságokból vágjátok ki azokat a képeket és szavakat, melyek segítenek elkészíteni Az egészség az osztályban című Ellenőrizzétekplakátot!leaportfólióban elhelye zett munkákat! Figyeljetek a következőkre: hogy minden elkészítettetek-e;munkát/feladatot
Portfólió
a) Egy tiszta osztályban ... tanulsz.
A szemét szemeteskosárba való eldobása Mocskos kézzel való étkezés
4. Írj 4-5 mondatot magadról a következő címmel: „Tiszta vagyok, egészséges vagyok” (6 6 6 a helyes és teljes megoldásért) utalj a következőkre:
Példa: fogak higiéniája – fogkefe
.........................................................
........................................................... .
................................................................. .
............................................................... .
ÉRTÉKELÉS
Helytelen viselkedés
Összegyűjtöttem 6 A legjobb voltam a Dolgoznom kell A legnehezebb volt Javasolom, hogy Értékeld!
.
Fejezet2. 26
zsebkendő és egyszerhasználatos papírtörlő mosogatószerfülpucolófogkefesampon B
l A papírnak az osztályterem földjére való eldobása. l Étkezések utáni fogmosás.
b) ... magában foglal egy sor egészséggel kapcsolatos szabályt.
d) A higiénia ... magában foglalja a test minden részének tisztaságát.
Helyes viselkedés
l A használt ruháknak a szennyeskosárba való elrakása. l Mosatlan gyümölcsök elfogyasztása.
c) A kellemetlen szagok … másokat tőlünk.
3. Helyezd el a következő tevékenységeket a táblázat megfelelő oszlopába, az alábbi példa alap ján. (6 6 a helyes és teljes megoldásért)
........................................................... .
Ne felejtsd el kitölteni a Viselkedés-megfigyelési űrlapot (lásd a 96. oldal). Megfigyelőlap kitöltésével értékeld tevékenységed ebben a fejezetben!
l testi higiéniára, a ruháid, a szobád, az osztályterem tisztaságára.
2. Egészítsd ki a mondatokat a megfelelő szavakkal! Írd le a füzetbe! (6 6 a helyes és teljes megoldásért)
1. Társítsd az A és B oszlop fogalmait! (6 6 a helyes és teljes megoldásért) fül higiéniája orr higiéniája haj fogakhigiéniájahigiéniája A
Gyűjts össze 10 6. Az első mosolygós arcot már megkaptad, mert a Higiénia Birodalmát végigjár tad. A következő feladatok füzetben való elvégzésével ellenőrizd e fejezetben elsajátítottakat!
jóllétaésmegnyilvánulásoktapasztalatok,Érzelmi 27 3 Tartalmak: A viselkedésben kifejezésre jutó (öröm,alapérzelmekszomorúság, félelem, düh) SAJÁTOS KOMPETENCIÁK : 2.1. • Oldjátok meg a Projektlap követelményeit! • A fejezet végén értékeljétek és elemezzétek az elkészült munkákat! • A tevékenységek során működjetek együtt, hogy az eredmények megfeleljenek az elvárásoknak! PROJEKT Érzelmek Birodalma ÉRZELMI MEGNYILVÁNULÁSOKTAPASZTALATOK,ÉSA JÓLLÉT 3. Fejezet
Az érzelmek az életünkben előforduló helyzetekkel szembeni tapasztalatok, reakciók. Tükröződnek az arckifejezésekben, a testtartásban, a beszédünkben, a hanghordozásban vagy akár a viselkedésünkben is. Minden érzelem természetes és valódi. Az embereknek különböző tapasztalataik, élményeik vannak, amelyek boldoggá, szomorúvá, dühössé vagy ijedtté teszik őket.
Az érzelmek saját életünkben
Fejezet3. 28
l Mit gondolsz, kik a tündérek az Érzelmek Birodalmában?
Jegyezd meg!
Egyszer volt egy csodálatos Birodalom, ahol megértésben élt együtt négy tündér. Mindegyi küknek különleges ereje volt, amitől az emberek örömöt, szomorúságot, félelmet vagy haragot érez tek. Néha játszottak is velük, különleges varázsla tot mondva, és így az emberek által átélt érzelmek erősebbé vagy gyengébbé váltak. Hatására az em berek viselkedése is megváltozott. De egy nap a harmónia felbomlott a Birodalomban. A tündérek közül az egyik vitába szállt a többivel, a csúnya be széd hatására rengett az erdő, a patakok és a föld. Nem tudhatjuk, hogy mi volt haragjának a forrása, de úgy gondolta, hogy a többi tündérnek nincs helye e csodálatos Birodalomban. Ő kell egyedüli uralkodója legyen e világnak, hogy megvédje, se gítse az embereket! És kiűzte a három tündért e csodálatos Birodalomból...
l Véleményed szerint melyik tündér űzte el társait?
Mondd el a véleményed!
Fedezd fel!
Az érzelmek segítenek, hogy csodálatos élményekkel teli életet éljünk, de abban is, hogy megvédjük magunkat, vagy kijelöljük a határainkat.
l Mit gondolsz, hogyan végződik a történet?
4. Párban dolgozunk. Keressetek az érzé seknek megfelelő színeket! Egy lapra rajzoljatok egy szív formát, és színezzétek ki annak függvé nyében, hogy milyen érzéseket éltetek át a nap folyamán! A gyakrabban átélt érzéseket nagyobb terület kifestésével jelezzétek, a kevésbé gyakori akat kisebbel! Melyik az az érzés, melyet leggyak rabban átéltetek ma? Melyik esetében színeztél ki nagyobb területet? Cseréljétek ki egymás között a munkákat és beszéljétek meg, hogy mit jelent számotokra a rajz! A feladat elvégeztével a lapot tegyétek a portfólióba!
29
Alkalmazd!1.Csoportban
Mit tanultál?
Az életünkben minden érzésnek megvan a helye! Üzenet
2. Gyurmából készítsd el annak a személynek az arcképét, aki különböző érzéseket (öröm, szomorúság, félelem, düh) él át! Az osztállyal közösen készítsétek el az érzelmek kiállítását a megformált figurák felhasználásával!
jóllétaésmegnyilvánulásoktapasztalatok,Érzelmi
dolgozunk! Alakítsatok ki négyes csoportokat! A csoport valamelyik tagja egy arckifejezéssel, testtartással egy érzelmet fog bemutatni. A csoport többi tagja megpróbálja az érzelmet beazonosítani, megnevezni. A játék során cseréljetek szerepet, és kezdjétek újra a játékot! Mit figyeltetek meg?
2. Felismered a saját érzelmeidet? Támaszd alá válaszodat!
Projektlap
1. Mi újat tudtál meg az érzésekről?
Végezzétek el a 36. oldalon levő projekt első követelményét!
3. Csoportban dolgozunk. Alakítsatok ki 4 csoportot! Mindegyik csoport egy–egy érzést fog megvizsgálni: félelem, düh, öröm, szomorúság. Szükségetek lesz egy nagy rajzlapra. Írjatok vagy rajzoljatok le 6 olyan helyzetet, amelyben az emberek megtapasztalhatják a felsorolt érzelmeket! Állítsátok ki az osztályteremben a munkákat, és figyeljétek meg a különbségeket!
– Lányok, minden rendben lesz! Én így érzek, és így gondolom! – lépett közbe Öröm. Hirtelen az erdő csendjét Düh erős hangja zavarta meg:
l Mit gondolsz, miért gondolta meg magát Düh, és hívta vissza társait?
A Varázslatos Birodalomban a tündérek újra együtt éltek...
Olvassuk el a befejezését!történet
Az érzelmek és a viselkedés
Az érzéseink meghatározzák bizonyos mértékben a viselkedésünket. Amikor az érzések erősek, a viselkedés nem mindig megfelelő.
Fejezet3. 30
Jegyezd meg!
Mikor félelmet érzünk (megijedünk), a reakcióink arra késztetnek, hogy védekezzünk, vagy kerüljük el a veszélyt. Mikor dühösek vagyunk, számunkra igazságtalannak érzett helyzetek kiigazítására irányul a viselkedésünk, néha összetűzésbe is keveredünk. Mikor örömet érzünk, másokkal való kapcsolatban harmóniát élünk át, egy jólléti állapotot. Mikor szomorúságot érzünk, visszavonulunk, erőtlennek érezzük magunkat.
Mondd el a véleményed!
Mint gondoltak arról a tündérek, hogy kiűzte őket Düh a Varázslatos Birodalomból?
l Mi történne, ha nem volnának érzéseink?
Az érzéseink figyelmeztetnek a veszélyekre vagy olyan változásokra, amelyeket meg kell tennünk.
– Lányok, térjetek vissza a mi varázslatos Birodalmunkba! Úgy tűnt nekem, hogy te, Öröm, el szeretnél távolítani, de most megnyugodtam! Mindenikünk a maga módján segít az embereken.
l Van valamilyen kapcsolat az érzelmek és az emberi reakciók között?
– Igazad van! Félelemmel tölt el, ha erre gondolok.
Milyen más befejezése lehet a történetnek?
Fedezd fel!
A három tündér, akit Düh elkergetett, lassan távolodtak a Varázslatos Birodalomtól. Szomorú, révedt tekintettel, leengedett vállal bandukolt. Félelem Boldogságba karolt, aki vidáman lépdelt az ösvényen.–Olyanszomorú vagyok! – suttogta Szomorúság lehangoltan. – Minden elveszett...
l Az alábbi kérdésekből kiindulva, beszélgess az osztálytársaddal!
Beszélgess az osztálytársaddal a képen látható gyerekekről!
Helyzetek és saját élettapasztalatok
Az osztálytársad csúnyán beszél veled. „Jó” minősítést kapsz a felmérőn. Nagyszüleidnél alszol.
Alkalmazd!1.Párbandolgozunk.
3. Másold át a táblázatot a füzetbe, majd egészítsd ki a számodra megfelelő módon!
4. Nézd meg az Agymanók című filmet (eredeti cím: Inside out), és keress legfeljebb egy olyan hely zetet, amelyben megfigyeled Rileynek, a gondolatai, érzelmei és a viselkedése közötti kapcsolatot!
2. Mi újat fedeztél fel magadban? Irányítsd az érzéseid, és irányítani fogod viselkedésed!
Projektlap
Végezzétek el a 36. oldalon levő projekt második követelményét!
2. Párban dolgozunk. Egészítsd ki az alábbi mondatokat! Gondold végig, hogy mit teszel min denik helyzetben! Rajzokkal is kiegészítheted munkádat! Beszéld meg az osztálytársaddal, amit lejegyeztél! Mit figyeltél meg? A feladat elvégzésével tedd a munkádat a portfólióba!
jóllétaésmegnyilvánulásoktapasztalatok,Érzelmi
Mit érzel? Mit csinálsz?
1. Mit idézhetnek elő az erős érzelmek?
31
Osztálytársad születésnapi ünnepségére mész el. A barátod egy másik városba költözik.
Mit tanultál?
Üzenet
Mit gondolsz, mi történik az alábbi jeleneteken? Hogy érzik magukat a gyerekek? Mit gondolsz, mit fognak cselekedni? Voltál már ilyen helyzetben? Hogy érezted magad? Mit tettél?
l Mikor dühös vagyok, én ... . l Mikor félek, én ... . l Mikor szomorú vagyok, én ... . l Mikor örvendek, én ... .
l Sírva fakadsz, és hazaszaladsz.
Képzeld bele magad az alább bemutatott helyzetek egyikébe! Válaszd ki a számodra meg felelő választ! Beszéld meg egyik osztálytársaddal a választásod! Minden egyes esetben magyarázd meg a Szeretném,választásod!deamirőlbeszélsz, azt a varázspálca nélkül is el lehet érni! Lássuk, hogyan?
l Volt hasonló tapasztalatod, mint a képen látható gyerekeknek?
1. A többiek rajtad kacagnak, mert megbotlottál és elestél.
l Megnézed a feladatlapját.padtársad
l Nyugodt maradsz, és tovább összpontosítasz.
A helyes viselkedés
l Hazamész.
l Te is kacagsz, habár fáj.
l Hazamész anélkül, hogy beszélnél vele.
l Meggyőzöd, hogy azt is játsszatok, amit te szeretnél.
3. A gyerekek labdáznak, de nem akarnak veled is játszani.
Fedezd fel!
Szeretnéd, ha olyan varászpálcád lenne, amellyel megakadályozod a helytelen viselkedéseket?
l Keresel egy másik gyereket, akivel játszhatsz.
2. A barátod csak azt szeretné játszani, amit ő akar.
l Megharagszol, és kiabálsz velük.
l Elveszed a labdát, és elszaladsz vele.
l Egy új játékot javasolsz.
Fejezet3. 32
l A valós életben te hogyan reagáltál volna? Ugyanúgy viselkedtél volna, mint ahogy most választottál?
4. A felmérő során olyan feladatot kapsz, amelyet nem tudsz megoldani.
Mondd el a véleményed!
l Megijedsz, és sírni kezdesz.
33
l ütöm, lökdösöm a társaimat; l tárgyakat dobálok; l hátat fordítok, csúnya szavakat mondok l sírok, fújtatok; l ökölbe szorítom a kezem, homlokomat ráncolom;
a. Az I. helyen végeztél a rajzversenyen.
Gondolj egy érzésre, és gondolatban társíts hozzá egy színt! Egy lapra raj zolj egy táblázatot, annak a közepébe egy különleges hőmérőt, melyet az érzésnek megfelelő szín nel színezel ki! Írd le, hogy milyen viselkedésformák jelenhetnek meg, és hogyan lehet a megjelenő érzéseket szabályozni az adott helyzetben! Segíthet a munkád kivitelezésében a dühvel kapcsolatos alábbi példa. Végezd el a gyakorlatot, és beszéld meg az osztálytársaiddal a munkádat! Mit figyeltél meg? A feladat elvégeztével tedd a munkád a portfólióba!
d. Figyelmetlenségből eltörted a telefon képernyőjét.
2. Csoportban dolgozunk. Alakítsatok ki 4 csoportot! Válasszatok ki egy helyzetet az alábbiak közül! Gondolkodjatok el azon, hogy mi lenne a megfelelő befejezése a történetnek, mu tassátok be az osztálynak a szerepek megfelelő leosztásával! Tapssal és mosollyal értékeljétek az osztály kis színészeit!
jóllétaésmegnyilvánulásoktapasztalatok,Érzelmi
Hogyan viselkedtem? Dühmérő Düh-hőmérő–a magasaszintjeaszintjecsökkentdühdühmagasdühnagyonszintje
2. Mi segíthet a nem megfelelő viselkedés elkerülésében?
Üzenet
Végezzétek el a 36. oldalon levő projekt harmadik követelményét!
l nyugodt, kiegyensúlyozott vagyok; l boldog vagyok, jó a hangulatom.
Hogyan tudom szabályozni, lecsendesíteni az érzéseimet?
c. A parkban a gyerekek nem szeretnének veled játszani.
A gondolataink, érzéseink és a viselkedésünk szoros kapcsolatban vannak egymással. Gyors lefolyásúak, észrevétlenül történik működésük. Fontos, hogy felismerd érzéseid, hogy beszélj róluk, és segítséget kérj, amikor nem tudod, hogy mitévő légy. Így elkerülheted a nem megfelelő viselkedést, jól érezheted magad, és harmonikus kapcsolatot építhetsz ki másokkal.
Alkalmazd!1.Párbandolgozunk.
A viselkedésed téged képvisel, vigyázz, hogy mit közvetít rólad!
Projektlap
Mit tanultál?
Jegyezd meg!
1. Mi újat tudtál meg az érzelmek és a viselkedés közötti kapcsolatról?
b. Osztálytársad elvette a szendvicsed anél kül, hogy elkérte volna.
l szünetet tartok, sétálok egy kicsit; l mély levegőt veszek, és elszámolok 10-ig; l vizet iszom; l más irányba terelem a gondolataimat; l rejtvényt fejtek, olvasok; l valami másra próbálok gondolni; l elvégzem a házi feladatot; l csendben játszom.
Nem tudom irányítani...
másokórákatszavaitszelet
azt amit mások éreznek
Gondolkodtál azon, hogy mitől érzed jól magad?
l Nehéz vagy könnyű volt a feladatlap kitöltése? Támaszd alá a válaszod! l Hogy érzed magad, amikor tudod, hogy képes vagy irányítani mindezeket a saját életedben? l Elfogadod, hogy vannak olyan dolgok, amelyeket nem tudsz irányítani? Támaszd alá a válaszodat!
Fejezet3. 34
l amit érzek l mennyit sportolok
amit mások olvasnak amit mások hisznek
Az érzelmek és a viselkedés az irányításom alatt vannak
Mondd el a véleményed!
l gondolatokat l érzéseket l amit mondok
Fedezd fel!
l a jó szavakat
mások viselkedését
Tudom kontrollálni
mások érzéseit az gondolataitmásokesőthőmérsékletetmásokválasztásait
Tudom kontrollálni
Rajzold le az önarcképedet, majd rajzolj köré egy téglalapot!Írd bele és köré azokat a dol gokat, amelyeket képes vagy, vagy nem irányításod alatt tartani. Figyeld meg a lenti példát! Beszéld meg egyik osztálytársaddal, hogy miről írtál! Tedd a munkád a portfólióba!
l amit eszem l választásaimat l amit csinálok l hogyan magamravigyázok
Emlékezz vissza egy olyan boldog élettapasztalatra, amikor örömet éreztél! Rajzold le egy lapra a felidézett emléket és annak minden részletét! Figyeld meg, hogy hogyan érzed most ma gad, amikor visszaemlékszel a lerajzolt tapasztalatra! Beszéld meg osztálytársaiddal! A munkádat tedd be a portfólióba!
Jegyezd meg!
35
Kövesd az egészséges szokásokat, melyek biztosítják a tested, elméd és érzéseid egészségét, ugyanakkor a másokkal való harmonikus kapcsolatot!
3. Készítsd el A jó érzések befőttesüve gét, melybe beleteszel minden nap egy lapocskára leírt jó gondolatot vagy cse lekedetet, bátorító és kedves szót. Mikor szomorú vagy, olvasd el azokat!
Ha önmagunkat megismerjük, szabályozzuk érzelmeinket, és megtanuljuk azokat az élet helyzeteknek megfelelő viselkedéssel kifejezni, akkor jól érezzük magunkat. A jóllét a test, az elme és az érzelmek egészségét jelenti. Ez az öröm, a harmónia, a béke és a biztonság élménye, amely segíti a növekedést, a tanulást és a fejlődést. A jóllét az egészséges otthoni és iskolai viselkedésben, valamint a körülöttünk lévő személyekkel, a családban, az isko lában stb. kialakított harmonikus kapcsolatokban nyilvánul meg.
Végezzétek el a 36. oldalon levő projekt követelményét!negyedik
2. Képzeld el, hogy készítesz egy olyan csodaszert, amitől az emberek jól érzik magukat. Mi lyen összetevőket használnál a gyógyszer elkészítéséhez? Az alábbi listából válaszd ki a megfe lelő összetevőket!
2. Úgy gondolod, hogy ezek az információk hasznosak számodra?
Üzenet Projektlap
Alkalmazd!1.
jóllétaésmegnyilvánulásoktapasztalatok,Érzelmi
1. Mi újat hallottál a jóllétről?
Mit tanultál?
Támaszd alá a válaszodat!
szeretet bátorítás bántás figyelem megértés ellenségesség támogatás tisztelet tolakodás biztonság harmónia csúnya szavak béke könnyek beszélgetés egészség energia ütések csend beteljesülés remény egyensúly jóság öröm
2. A Napló harmadik oldalára írd le vagy rajzold le azokat a viselkedéseket, amelyek örömet, félelmet, szomorúságot vagy dühöt váltanak ki benned!
3. A Naplód negyedik oldalára írd fel azokat a dolgokat, melyek segítenek neked, hogy megnyugodjál, amikor dühöt vagy szomorúságot érzel!
4. A Naplód ötödik oldalára rajzold le a szíved formáját, és írd bele azokat a dolgokat, amelyekért hálás vagy! Töltsd ki a napló szabadon maradt részeit azokkal a dol gokkal, melyek e fejezetben tanultak közül a legjobban se gítenek neked!
Érzelmek Birodalma PROJEKT
Fejezet3. 36
1. Készítsétek el az Érzelmek Birodalmának naplóját, melyet a fejezet feladatainak, témáinak feldolgozása során fogsz kitölteni! Szükséged lesz két félbehajtott papírlapra. Az első oldalra rajzold le az Érzelmek varázslatos Birodalmát, ahogy azt elképzeled! A második oldalra rajzold le az érzések négy tündérét!
l mit érzel, amikor egy adott viselkedés mellett döntesz?
Ellenőrizd le a portfólióban elhelyezett munkákat! Minden tanulót figyelni kell: hogy, minden munkát/ feladatot elkészí tettetek-e; minden esetben betartottátok-e a követelményeket; ha szükséges, egészítsétek ki/javítsatok a már elkészült munkákon!
l Mit tudtál volna másként kivitelezni?
2. Csoportban dolgozunk. Alakítsatok 3-4 gyerekből álló csoportokat! Válasszatok ki ismert mesék szereplőit, beszéljétek meg, hogyan érezték magukat különböző helyzetekben! Segíthet az alábbi példa!
Portfólió
l mi történik a testedben, amikor megijedsz vagy dühös leszel?
A Szörnyeteg elszomorodott Belle szenvedése láttán, és elengedte az apja egészsége miatt aggódó lányt.
3. Érzelmek stafétája. Alakítsatok 3 csoportot! Egy helyzetre gondolva, mutassátok be azt a csoportotoknak! Kérjétek meg egyik osztálytársatokat, hogy mondja el, mit gondolna, érezne és tenne az adott helyzetben! A választ adó is bemutat egy helyzetet, és megkér egy másik csoport társat, hogy válaszoljon. A játék addig folytatódik, amíg minden tanuló részt nem vesz benne.
Projekt
Úgy gondolom, hogy Hamupipőke szomorú volt, mikor mostohatestvérei elszakították a ruháját. Azért érezhetett így, mert arra gondolt, hogy nem tud elmenni a bálba, habár nagyon szeretett volna ott lenni.
l milyen az arcod, amikor boldog vagy szomorú vagy?
jóllétaésmegnyilvánulásoktapasztalatok,Érzelmi
l Be voltak tartva a követelmények?
l Mit szerettél a legjobban dolgozni?
1. Párban dolgozunk. Beszélgess az osztálytársaddal: l mit csináltál, amikor örvendtél, szomorú voltál, féltél, dühös voltál?
l Mit volt nehéz megvalósítani?
Kihívás! Különböző érzelmeket kifejezve az arcodon, énekeld el a „Ha jó a kedved, tapsolj nagyokat...” című dalt: az első szakasz az örömet, a következő a haragot, majd a félelmet és a szomorúságot fejezze ki. Mit vettél észre?
Mutassátok be a projekt kivitelezése során ki dolgozott anyagokat! Beszélgessetek a projekt kivitelezéséről, a következő kérdéseket is figye lembe véve:
ISMÉTLÉS
37
......................................................... 6.
l Viselkedésünket nem tudjuk irányítani.
2. Egészítsétek ki a mondatokat a zárójelben feltüntetett érzésekkel! (6 6 a helyes és teljes megoldásért)
mély levegőt veszek, és elszámolok 10-ig szünetet tartok, mozgok
................................................................. .
elterelem a gondolataimat: rejtvényt fejtek, olvasok
1. Olvasd el figyelmesen az alábbi kijelentéseket! Határozd meg az állítások igazságértékét, jelöld: I (igaz) H (hamis)! (6 6 a helyes és teljes megoldásért)
Fejezet3. 38
l Minden érzésre szükségünk van az életünkben.
4. Írj 5-7 mondatból álló szöveget Érzéseim a barátaim címmel, amelyben kitérsz: (6 6 a helyes és teljes megoldásért)
csúnya szavakat mondok
öklömmel csapkodok dobálom a tárgyakat
........................................................... .
l Nem egészséges, hogy félelmet érezz.
l Az érzések a viselkedésben jutnak kifejezésre.
A legnehezebb volt Javasolom, hogy Értékeld!
A legjobb voltam a Dolgoznom kell
l Amikor … érzünk, a viselkedésünk nem mindig megfelelő, és megbánthatunk másokat. (dühöt/örömet)
Ne felejtsd el kitölteni a Viselkedés-megfigyelési űrlapot (lásd a 96. oldal)! Megfigyelőlap kitöltésével értékeld tevékenységedet ebben a fejezetben!
ÉRTÉKELÉS
l Amikor … érzünk, az arcunk ragyog. (félelmet/örömet)
3. Válaszd ki és írd le a füzetbe azokat a viselkedéseket, melyek segíthetnek! (6 6 a helyes és teljes megoldásért)
l saját reakcióidra/viselkedésedre minden egyes érzés esetén: öröm, szomorúság, félelem, düh; l az erős érzelmek által kiváltott nem megfelelő viselkedés elkerülésére alkalmazott személyesGyűjtsmegoldásra.össze10
6. Az első mosolygós arcot már megkaptad, mert az Érzések Birodalmát végigjár tad. A következő feladatok füzetben való elvégzésével ellenőrizd a fejezetben elsajátítottakat!
Amikor dühös vagyok...
Összegyűjtöttem
........................................................... .
............................................................... .
kommunikációiskolaiHatékony 39 HATÉKONY ISKOLAI KOMMUNIKÁCIÓ 4. Fejezet 4 Tartalmak: Az aktív hallgatás összetevői: szemkontaktus, testtartás, hang (hangszín, hangsúly) SAJÁTOK KOMPETENCIÁK : 2.2. • Oldjátok meg a Projektlap követelményeit! • A fejezet végén értékeljétek és elemezzétek az elkészült munkákat! • A tevékenységek során működjetek együtt, hogy az eredmények megfeleljenek az elvárásoknak! PROJEKT Társalgás Birodalma
* mimika = arcjáték, az arcizmoknak az átélt események által kiváltott mozgása **testtartás = az, ahogyan tartjuk a testünket, póz
A kommunikáció segít, hogy kifejezzük gondolatainkat, szükségleteinket, véleményünket, érzéseinket, ismereteket sajátítsunk el, kapcsolatokat teremtsünk másokkal.
Mondd el a véleményed!
l Mit jelent kommunikálni? l Te tudsz kommunikálni? Magyarázd
Kommunikáció
Fedezd fel!
l Beszélgess osztálytársaddal arról, mit tehetnek a királyok, hogy egymást jobban megértsék!
Akárhányszor találkoztak, Beszéd-Király csak mesélt és mesélt, míg Hallgató-Király csak hallgatott és figyelt.
Hogy jobban megértsd, meghívlak a Társalgások Birodalmába!
Nem tudom. Alig várom, hogy elolvassam!
Fejezet4. 40
Sok-sok évvel ezelőtt, mikor még mi nem is léteztünk, két király élt a Szavak csodála tos Birodalmában: Hallgató-Király és Beszéd-Király. A Beszéd-Királyának birodalmát nagy zaj övezte, mivel mindenki beszédes volt. Mindenki egyszerre beszélt, de soha nem sikerült egymást megérteniük. Még a testük is beszélt: az emberek folyamatosan mozogtak, a ke zükkel integettek, hátha így megértik egymást. A Hallgató-Király birodalmában minden más volt: csend uralt mindent, még a légy szárnyának csapkodása is hallatszott. Mindenki hallga tott és figyelt. De ők sem voltak képesek megérteni egymást, a szavakat soha nem mondták hangosan. Mindenki hallgatta a másik hallgatását.
Jegyezd meg!
Egy szép napon a két király megtudta, hogy a Társalgás Birodalmát a Hallgatás Varázslata fenyegeti. Hogy ellenálljanak a fenyegetésnek, Hallgató-Király és a Beszéd-Király többet kel lett megtudjon a kommunikációról. Segíts te is nekik! a válaszod!
Gondolkodtál már azon, hogy miért van két fülünk és egy szájunk?
A kommunikáció folyamatában a beszélő és a hallgató üzeneteket közvetít egymásnak. A megértés végett folyamatosan felcserélődnek a szerepek. Felváltva beszélnek és hallgatják meg egymást. A szavak, a testbeszéd: gesztusok, mimika, testtartás közvetítik az üzeneteket a kommunikáció során. A hanghordozás, egyes szótagok, szavak nyomatékosítása, egyes gesztusok gazdagíthatják vagy éppen megváltoztathatják a szavak által közvetített üzenetet.
Ismered e varázslatos birodalom történetét?
*riporter = az a személy, aki híreket és információkat gyűjt és közvetít
3. Csoportban dolgozunk. Alakítsatok három személyből álló csoportokat! Mindenki válasz szon ki egy mondatot, olvassátok fel többször, különböző hanglejtéssel, a hangsúlyt a szavak/ szótagok esetében változtassátok! Beszéljétek meg, hogy mit tapasztaltatok! Hogyan változik az üzenet tartalma, ha megváltoztatod a hanglejtést, vagy különböző szótagokra, szavakra teszed a hangsúlyt?
Példa: Elkezdett havazni. A gyerekek megkezdték az iskolát. Mindig tisztelettel vagyok mások iránt.
Figyeld meg a képeket! Melyik helyzet támogatja a kommunikációt? Beszéld meg osztálytársaiddal a választásod! Érveljetek a választásotok mellett!
Végezzétek el a 46. oldalon levő projekt első követelményét!
Mit tanultál?
Figyelj az üzenetre, amit továbbítasz! A testünk is beszél! Üzenet Projektlap
Alkalmazd!1.
kommunikációiskolaiHatékony 41
1. Mi újat ismertél meg a kommunikációval kapcsolatosan?
2. Mi a szerepe a kommunikációnak az életedben?
2. Párban dolgozunk. Riporter* vagy 5 percig! Képzeld el, hogy riporter vagy, és interjút készí tesz egyik osztálytársaddal. Tudd meg, hogy melyik a kedvenc meséje! Olyan kérdéseket kell meg fogalmazz, amelyekre az osztálytársad mimikával és a testmozgásokkal csak „Igen”-t vagy „Nem”et fejezhet ki. Cseréljetek szerepet, és ismételjétek meg a játékot! Beszéljetek a történtekről! Könnyű volt kitalálni a mesét?
l Melyek azok a helyzetek, amelyekben kommunikációs gátak, akadályok lépnek fel?
*akadályok = gesztusok, replikák, gondolatok, zajok, amelyek megakadályozzák a párbeszédet
Fejezet4. 42
Zavarosan beszélni? Valami, ami gátolja a kommunikációt.
Segíthetnek a következő kérdések:
Fedezd fel!
l Voltál a fent bemutatott helyzetek valamelyikében?
Jegyezd meg!
A kommunikáció különböző magatartásokat ölel fel, melyek által üzenetet közvetítünk vagy fogadunk: beszélünk, írunk, hallgatunk, cselekszünk. A meghallgatás nagyon fontos a kommunikációban. Mikor valaki beszél, mi hallgatunk, figyelmünket összpontosítjuk, és meghallgatjuk mások üzeneteit, vagyis aktívan hallgatunk. A hallgatás aktív, mert igénybe veszi a figyelem összpontosítását, és erőfeszítést kíván a részünkről.
l Melyek azok a magatartások, amelyek segítik a kommunikációt és a megértést?
l Mi segítette a kommunikációt? Mi az, ami akadályozta? Meséld el! Mondd el a véleményed!
Figyeld meg, hogyan beszélgetnek az alábbi képeken látható emberek! Beszéld meg egyik osztálytársaddal, melyik helyzetben jelenik meg Zavarosan Beszélő és melyikben az Érthetően Beszélő! Írjátok le mindegyik esetben az arckifejezéseket és a testtartást!
Mit gondolsz, mit jelent zavarosan beszélni?
Kommunikáció és aktív hallgatás
hanghordozásunk előreviszi a kommunikációt;
3. Helyezkedjetek el egy vonal mentén annak függvényében, hogy melyik hónapban szü lettetek, anélkül, hogy ezt hangosan megbeszélnétek! Pontosítsá tok már az elején, hogy melyik hónappal kell kezdődjön a sor! Sikerült? Mi volt nehéz?
kommunikációiskolaiHatékony
43
Alkalmazd!1.
Hallgass! Igen. S akkor? folytasd!Értem, Fogd be a szád!mulszMiértUntatsz!bá-így? hallgatlak!mondani?szeretnélMitNézlekés Mit tanultál? 1. Mi újat tanultál meg az aktív hallgatásról? 2. Szerinted a kommunikációban segít téged az aktív hallgatás? Meghallgatni és hallani, egymástól különbözik! Az aktív hallgatáshoz sok figyelem, erőfeszítés és sok gyakorlat kell. Üzenet Projektlap Végezzétek el a 46. oldalon levő projekt második követelményét!
testtartásunk megfelel a kommunikációs helyzetnek;
Érthetően Beszélő magatartása (aktív hallgatás)
Másold le a füzetbe a táblázatot, írd be a felsorolt magatartásokat a táblázat megfelelő oszlopába!
Zavarosan Beszélő magatartása (kommunikációs akadályok)
l Fintorgok a beszélőre. l Szavak és gesztusok segítségével bátorítom a beszélgetést. l Máshova nézek. l A beszélő szemébe nézek. l Félbeszakítom a beszélőt, ellentmondok neki. l Figyelek és összpontosítok. l Gesztusokkal kifejezem, hogy untatnak. l Ha nem értem az üzenetet, illedelmesen kérdést fogalmazok meg.
2. Érthetően Beszélő tud kommunikálni, és aktívan hallgatni Zavarosan Beszélő erre nem képes. Rajzold le őket egy lapra! Olvasd el az alábbi válaszokat, és másold le őket azok mellé, akikre jellemző. Tedd a munkád a portfólióba !
Amikor aktívan hallgatunk:
fenntartjuk a szemkontaktust azzal a személlyel, aki hozzánk beszél (a szemébe nézünk);
figyelünk a másik által átadott üzenetre, a szavak, a mimika és a testtartás által kifejezve.
Test: Közvetíthetem számodra, hogy a barátom vagy, azonban el is távolíthatlak magamtól.
Fejezet4. 44
Szem: Tudlak nézni és figyelni az üzenetedre, vagy máshova is tudok nézni, mintha nem volnék jelen.
A tested részt vesz a
Fül: Hallhatlak meghallgathatlak,és hogy megértselek vagy figyelmen kívül hagyjalak.
Száj: Mondhatok olyan szavakat, melyek „megsi mogatnak”, bátorítom a párbeszédet, vagy mondhatok számodra „fájdalmas” szavakat, melyek gátolják a társalgást.
Az aktív hallgatás és a testünk
Figyeld meg a következő képeket! Milyen üzenetet közvetítenek számodra?
Fedezd fel!
Szív: Segíthetek abban, hogy érezzed, hogy érdekelsz, fontos vagy számomra, vagy el tudlak utasítani.
l Milyen kapcsolat van a szem, fül, száj, szív között a kommunikációban? Mondd el a véleményed!
Jegyezd meg!
l másokkal való kommunikációban? Indokold meg!
Az emberek, amikor beszélgetnek és aktívan hallgatnak, nemcsak a szájukat és a fülüket használják. A gesztusok, de főként a szívük segíti őket az üzenetek megértésében. Egy jó kommunikációban összhang van a szavak, a hang és a test által közvetített üzenet között.
A feladat elvégzése után beszéljétek meg a tapasztalataitokat! Mi volt nehéz?
l Oszd meg az osztálytársaiddal, amit tapasztaltál a tevékenység során!
Mit tanultál?
l Mindig a beszélgető partnered szemébe nézel?
2. Mit gondolsz, könnyű vagy nehéz, hogy aktívan hallgass? Indokold a válaszodat!
dolgozunk. Alakítsatok 4 személyből álló csoportokat! Írjátok rá kisebb la pokra az alább megadott szavakat! Keverjétek össze, majd azután osszátok szét magatok kö zött! Helyezzétek el a lapokat úgy, hogy a szavak mondatokká formálódjanak! Csak gesztusok segítségével beszélgessetek!
Projektlap
l Tudsz figyelni a beszélgetésre anélkül, hogy a gondolataid máshol legyenek?
5. érdeklődés, fejeződik ki, az arcunkon, Mikor, figyelmesen hallgatunk.
l Hogy szeretnéd, hogy mások meghallgassanak, amikor egy üzenetet adsz át?
l Vannak olyan dolgok, amin javítanod kellene a másokkal való kommunikáció során?
4. Gesztusaink, is, figyelünk, kifejezésére.
2. Szemkontaktust, beszélővel, a, tartunk.
IGEN NEM
l Mindig figyelmes vagy arra, amit mások szeretnének mondani?
Végezzétek el a 46. oldalon levő projekt harmadik követelményét!
3. értünk valamit, nem, Kérdéseket, ha, teszünk fel.
2. Párban dolgozunk. Kérd meg egyik osztálytársadat, hogy válaszoljon őszintén a táblázat ban szereplő kérdésekre! A feladat elvégzésével cseréljetek szerepet!
Interjú egy osztálytársaddal
1. a közölt, hallgatjuk, Figyelmesen, üzenetet.
l A testtartásod megfelelő a beszélgetés közben?
Gyakorolj aktív hallgatásnak megfelelő magatartást, amikor szüleiddel, osztálytársaiddal és barátaiddal beszélgetsz!
Üzenet
1. Milyen magatartások utalnak az aktív hallgatásra?
Alkalmazd!1.Csoportban
kommunikációiskolaiHatékony 45
l Úgy gondolod, hogy jó hallgató vagy?
1. Csoportban dolgozunk. Alakítsatok 3-4 tanulóból álló csoportokat! Rajzoljátok le egy A3-as lapra, hogyan képzelitek el a Szavak Birodalmát! Állítsátok ki a munkákat az osztályban! Figyeljétek meg a hasonlóságokat és különbségeket!
A Szavak Birodalma PROJEKT
Fejezet4. 46
3. Csoportban dolgozunk. Dolgozzatok az 1. feladatnál kialakított csoportokban! Készítsétek el az aktív hallgatás négydarabos puzzel-ját. A puzzel minden darabjára rajzoljatok egy olyan magatartásformát, amely leginkább segít nektek, hogy aktívan tudjatok hallgatni: a másik szemébe nézek, figyelmesen hallgatom, tisztelettudóan beszélek másokkal, türelmes vagyok azzal szemben, aki beszél. Kérjétek fel a többi csoport tagjait, hogy azonosítsák a magatartásokat, és rakják ki a puzzel-t!
2. Írd le egy kitűzőlapra azt a szabályt, amely számodra a legfontosabb a másokkal való aktív kommunikációban! Ragaszd rá az előbbi feladatnál elkészített rajzra, amelyen te is dolgoztál! Figyeljétek meg, melyik a leggyakrabban ismétlődő szabály! Beszéljétek meg!
1. Csoportban dolgozunk. Alakítsatok 4 tanulóból álló csoportokat! Keressetek közösen a 40. oldalon található történetnek egy befejezést! Készítsetek egy rajzot! Mutassátok be az általatok megfogalmazott történet végét! Keressetek hasonlóságokat és különbségeket a lehetséges befe jezések között!
l Be voltak tartva a követelmények?
Ellenőrizzétek le a portfólióban elhelye zett munkákat! Minden tanuló figyeljen arra: hogy minden elkészítettetek-e;munkát/feladatot
l Mással foglalkozunk (írunk, színezünk, játszunk), míg a beszélő elmondja, hogy mit szeretne.
l Mit tudtál volna másként kivitelezni?
l Nézzük azt a személyt, aki beszél, anélkül, hogy félbeszakítanánk.
ISMÉTLÉS
Mutassátok be a projekt kivitelezése so rán kidolgozott anyagokat! Beszélgessetek a projekt kivitelezéséről, a következő kérdé seket is figyelembe véve:
l Gesztusokkal fejzzük ki unalmunkat.
minden esetben betartottátok-e a követelményeket; ha szükséges, egészítsétek ki/ javítsatok a már elkészült munkákon!
l Ha nem értjük az üzenet tartalmát, tisztelet tel magyarázatot kérünk.
l Ellentmondunk a beszélőnek, kifejezve, hogy jobban tudjuk, mint ahogy elmesélte ő.
l Egy másik személlyel kezdünk el beszélgetni, miközben valaki hozzánk beszél.
Csoportosítsd a lapon a megadott magatartásokat, az aktív hallgatás tükrében: ÍGY IGEN, ÍGY NEM! Tedd a munkád a portfólióba!
l Mit volt nehéz megvalósítani?
2. Nézd meg figyelmesen a képeket, mondd el, még ha nem is hallod a szavakat, mit közve títenek az emberek gesztusai, arckifejezései, testtartásai!
l Máshova nézünk.
l Folyamatos kérdésekkel félbeszakítjuk a beszélőt.
l Mit szerettél a legjobban dolgozni?
3.Projekt
l A testünkkel a velünk beszélő felé fordulunk.
l Bólogatunk a fejünkkel, annak jeléül, hogy megértettük.
Portfólió
l Szavakkal bátorítjuk: „Igen. Tovább? Megér tettem.”
l Fintorgunk a beszélőre.
kommunikációiskolaiHatékony 47
Fintorgok
.........................................................
................................................................. .
l A hanghordozás kiegészítheti a kommunikációt, vagy éppen megváltoztathatja a szavak által közvetített üzenet tartalmát.
ÉRTÉKELÉS
........................................................... .
Fejezet4. 48
Gesztusokkal kifeje zem, hogy untat.
l Hallgatni ugyanazt jelenti, mint hallani.
Gyűjts össze 10 6. Az első mosolygós arcot már megkaptad, mert a Szavak Birodalmát végigjár tad. A következő feladatok füzetben való elvégzésével ellenőrizd az e fejezetben elsajátítottakat!
............................................................... .
l Figyelmet, erőfeszítést és gyakorlást feltételez a … . (szavak, szükségletek, aktív hallgatás, hanghordozás, testbeszéd: gesztusok, mimika, testtartás, vélemények)
A legnehezebb volt Javasolom, hogy Értékeld!
A beszélőnézek.szemébe
........................................................... .
.
(6 6 6 a helyes és teljes megoldásért)
Ne felejtsd el kitölteni a Viselkedés-megfigyelési űrlapot (lásd a 96. oldal)! Megfigyelőlap kitöltésé vel értékeld tevékenységedet ebben a fejezetben!
l A kommunikáció üzenete közvetíthető: …, és … által.
l Aktív kommunikáció során az emberek az egész testükkel beszélnek, nemcsak a szájukkal és a fülükkel.
beszélőre.aTisztelettudóanmegfogalmazokegykérdést,hanemértekvalamit.
l A kommunikáció segít … és … kifejezésében.
Figyelmes beszélőt,összpontosítok.vagyok,Félbeszakítomaésellentmon-dokneki.
Összegyűjtöttem 6
A legjobb voltam a Dolgoznom kell
Amikorhallgatok...aktívan
3. Válaszd ki a helyes magatartásokat, amelyek segítenek az aktív hallgatásban! (6 6 6 a helyes és teljes megoldásért)
2. Jelöld I-vel (igaz) és H-val (hamis) az állításokat!
1. A megadott szavakkal egészítsd ki a kijelentéseket! (6 6 6 a helyes és teljes megoldásért)
tárgyakkaléslényekkelismerősviszonyokkölcsönösEgyszerű, 49 ISMERŐS LÉNYEKKEL, TÁRGYAKKAL KAPCSOLATOS EGYSZERŰ, KÖLCSÖNÖS VISZONYOK 5. Fejezet 5 Tartalmak: A kapcsolatok kialakításához szükséges készségek és elfogadott viselkedésmódok Másokkal szembeni tisztelet SAJÁTOS KOMPETENCIÁK : 2.3. • Oldjátok meg a Projektlap követelményeit! • A fejezet végén értékeljétek és elemezzétek az elkészült munkákat! • A tevékenységek során működjetek együtt, hogy az eredmények megfeleljenek az elvárásoknak! PROJEKT Barátság Birodalma
Birodalmának kapuját, hogy újra fény, mosoly és igaz barátság lepje el a birodalmat!
A birodalomban, amelyről mesélek, csak a Mindent Elrontó Varázsló él. Sok-sok évvel ezelőtt a varázsló elveszítette a barátság tanúsítványát, a varázsszavakat és azokat a tulajdonságokat, melyek szükségesek egy Igaz Barátsághoz. Azóta a Barátság Birodalmának kapuját bezárták, senki nem ment be, nem voltak játszótársak, tanulótársak. Még a Barátság kastély is sötét, elhagyatott volt. A Mindent Elrontó Varázsló nagyon szomorú lett, mert nem játszhatott senkivel. A mezők és rétek összekuszálódtak, és a birodalom labirintussá változott, ahonnan még Mindent Elrontó Varázsló sem találta meg a kiutat.
* tisztelet = valaminek vagy valakinek az elismerését, megbecsülését, méltánylását kifejező magatartás
Fejezet5. 50
Jegyezd meg!
Segítsünk neki, megtalálni a varázskulcsot és kinyitni a Barátság
l Milyen tulajdonságokat nyilvánítasz ki egy barátságban?
l Úgy gondolod, hogy te egy igaz barát vagy? Magyarázd meg!
Mondd el a véleményed!
Van egyszámodra!történetem
A barátság közös tapasztalatokra épülő, egymást jól ismerő két illetve több hasonló vagy különböző személy közötti viszony. Idővel a barátok egymás tulajdonságait jobban megis merik, kölcsönösen értékelik és támogatják egymást.
Én, másokkal való kapcsolatban
A barátság tiszteletet*, őszinteséget, megértést feltételez, amelyben a személyek adnak és kapnak, segítséget nyújtanak és kapnak, a hibáikat felismerve megoldásokat keresnek.
l Mit gondolsz, mit jelent a barátság tanúsítványa kifejezés? Fedezd fel!
Üzenet Projektlap
l A barátaink ugyanúgy kell kinézzenek, mint mi (a hajuk, szemük színe ugyanolyan kell legyen stb.).
2. Milyen egy igaz barát? Írd le egy lapra azokat a tulajdonságokat, amelyek egy igaz barátot jellemeznek! Segíthetnek az alábbi szavak. Munkádat helyezd el a portfólióban!
Beszéljétek meg és döntsétek el, hogy az alábbi kijelentések közül melyik igaz (I) vagy (hamis) H.
2. Milyen tulajdonságokra van szükséged egy barátsághoz?
l A barátok között az életkori különbségek (fiatalabb, idősebb) megengedettek.
tárgyakkaléslényekkelismerősviszonyokkölcsönösEgyszerű,
1. Mit jelent a barátság?
l A barátok soha nem veszekednek.
l Egy igaz barát tiszteletben tartja a másik véleményét.
megfontolt vidám megbízhatómegértő elegáns megbocsájtó toleráns sportos őszinte készséges okos jó szép modern elegáns erőshazug zaklató gazdag rosszakaratú szorgalmastürelmes illemtudótitoktartóVégezzétek el az 56. oldalon levő projekt első követelményét!
Mutassátok be a választásaitokat az osztálynak! Hallgassátok meg egymás válaszait, és ha sonlítsátok össze! Mit figyeltetek meg?
Mit Alkalmazd!tanultál?1.Párbandolgozunk.
A barátság a türelemre épül, az ember csak azt ismeri meg, akit megszelídít. „Jól csak a szívével lát az ember.” Ami igazán lényeges, az a szemnek láthatatlan. Semmit sem szabad első látásra megítélni! (Kisherceg, Antoine de Saint-Exupéry)
51
l Több jó barátunk lehet ugyanabban az időben.
l A barátok megbocsájthatnak egymásnak, hogyha veszekedtek.
A tegnap
Fejezet5. 52
Mit helyeznél a jó cselekedetek borítékába? Beszéld meg egyik osztálytársaddal az alábbi példákat!
Egy jó cselekedet, amit a testvéremérttettem…Egy jó cselekedet, amit a tettem…barátomért Mondd el a véleményed!
szomorúelvesztetteosztálytársamazakedvencceruzáját,ésnagyonvolt.Ezértarragondoltam,hogyadoknekiegymásikat!
GERGŐ
Lerajzoltam apadtársamnak egycsinos balerinát, merttudom, hogy szereti abalettet.
Elfogadható viselkedések a kapcsolatainkban
Egy családomértcselekedet,jóamitatettem…
l Melyik az utolsó jó cselekedeted, amire emlékszel?
Idővel alakulnak ki az igaz baráti kapcsolatok, melynek alapja az igazság, a tisztelet, a bizalom, a megbocsájtás.
KINCSŐ
Egy jó cselekedet, amit az osztálytársamért tettem…
l Gondolj a legjobb barátodra! Az idők során sok jó és kevésbé jó tapasztalatot gyűjtöttetek és osztottatok meg egymással? Magyarázd a válaszod!
A cselekedeteink a viselkedésünk, amit teszünk, amit mások látnak. A segítségnyújtás és -kérés, a türelmes várakozás, a játékok megosztása, tisztelettudó viszonyulás, az enge délykérés („Kérlek” „Köszönöm”), a hibák beismerése a harmonikus kapcsolatok kialakításának és megtartásának alapját képezik.
Fedezd fel!
Jegyezd meg!
OSZTÁLY BORÍTÉKA
Alkalmazd!1.
tárgyakkaléslényekkelismerősviszonyokkölcsönösEgyszerű,
3. Az osztálytársaiddal közösen készítsétek el az Osztály Borítékát! A nevetek feltüntetése nélkül, két kis lapra felírjá tok a Barátságos Viselkedés két különböző formáját. A lapo kat beleteszitek a borítékba. Egy általatok kiválasztott tanuló felolvassa azokat, a többiek pedig megpróbálják kitalálni, hogy kinek az üzenete.
l Mutasd meg a házi feladatod, ha azt szeretnéd, hogy beszéljek veled!
Jó cselekedeteket és tiszteletet nyújtva, jó cselekedeteket és tiszteletet kapunk viszonzásul!
Végezzétek el az 56. oldalon levő projekt második követelményét!
2. Melyek lehetnek az Igaz Barátság üzenetei?
l Még ha nem is értek egyet, tiszteletben tartom a választásod!
l Látom, szomorú vagy. Miben segíthetek?
l Ha nem adod ide a játékodat, nem leszünk barátok!
2. Olvasd el az üzeneteket! Válaszd ki azokat az üzeneteket, amelyek támogatják az Igaz Barátságot!
Fogalmazz meg más üzeneteket, melyek segítenek a har monikus kapcsolatok fenntartásában! Írd le egy lapra! Kiegé szítheted a rajzokat! Munkádat tedd a portfólióba!
Figyeld meg a rajzot! Beszélj osztálytársaddal a gyerekek viselkedéséről! Milyen következményekkel járhatnak az illusztrált helyzetek? Milyen viselke désformák tekinthetők barátságosaknak? És melyek barátságtalanoknak?
53
1. Melyek azok a viselkedések, amelyek segítenek neked barátságokat kialakítani és megtartani?
Mit tanultál?
l Szeretnék segíteni neked, mert a barátom vagy!
Üzenet Projektlap
Mondd el a véleményed!
Fejezet5. 54
Fedezd fel!
Visszahúzódom a páncélomba, hogy elkerüljem a konfliktusokat. Lemondok a céljaimról és a kapcsolataimról. Félek a konfliktusoktól és a vitáktól.
Jegyezd meg!
A másokkal való harmonikus kapcsolat fenntartásának érdekében szükséged van kommu nikációs, együttműködési, konfliktusmegoldási készségekre. Ezek fejleszthetők, ha nap mint nap, minden helyzetben gyakoroljuk. Ne felejtsd el meghallgatni és tiszteletben tartani mások véleményét, illemtudónak lenni, elfogadni és tiszteletben tartani a sokszínűséget, próbálj meg mindeki által elfogadható megoldásokat keresni a félreértésekre/konfliktusokra stb-
A saját szükségleteink és a kettőnk közötti barátság is számít. A megoldás, hogy mindenki nyerjen és veszítsen valamennyit. Én is engedek, és te is engedsz egy kicsit.
Csak az én Mindenáronneked,érdekel,számítanak.szükségleteimNemhogytetszem-evagyelfogadsz-e.énszeretnéknyerni!
Tiszteljük egymást, összebarátkozunk
Mind az én, mind a te amelymegoldástszámítanak.szükségleteidOlyankeresünk,mindkettőnknekmegfelel.
Néha a barátok között is vannak félreértések, konfliktusok. Figyeld meg, hogyan oldják meg a konfliktusokat az állatok!
Szeretném, hogy mindenki szeressen és elfogadjon. Félek, hogy a konfliktusok elrontják a barátságunkat. Lemondok arról, amit szeretnék, hogy elkerüljem a veszekedést!
l Hogyan viselkedsz konfliktushelyzetekben?
l Melyik állatnak volt a viselkedése hasonló a tiedhez? Írd le a magyarázatodat egy lapra! Tedd a munkád a portfólióba!
2. Csoportban dolgozunk. Készítsétek el egy lapra az alábbihoz hasonló táblázatot! Figyel jétek meg a példákat! Keressetek más üzeneteket mindegyik helyzetre!
l Különböző ötleteitek voltak a kijelentésekkel kapcsolatosan? Magyarázzátok meg!
3. Párban dolgozunk. Beszélgess egyik osztálytársaddal a Barátságos Szavakról és ennek szerepéről a barátságban! Írjátok le a füzetbe az állítások hiányzó szavait!
Köszönöm, hogy megvártál engem. Tudunk kommunikálni másokkal. Kérlek, adj nekem is egy cukorkát!
55
Hogyan lehet jó kapcsolatokat kialakítani másokkal? Példa az üzenetre Tudunk figyelmet, érzelmi támaszt vagy segítséget nyújtani és elfogadni. Segítek neked, ha nehézségeid vannak. Be tudjuk tartani a játékszabályokat. Kivárom a sorom a játékban. Együttműködők vagyunk, és tudunk másokkal osztozkodni. Kölcsönadod nekem a ceruzádat?
Mit tanultál?
Amikor a barátommal tévedünk és vitatkozunk, keresünk egy módot, hogy... Megköszönöm a barátomnak/osztálytársamnak, hogy ... Ami segít, hogy együtt dolgozzam a barátommal ... (együttműködés, megértés, türelem, tisztelet, kommunikáció stb.) Hogy megértsük egymást és együtt tudjunk dolgozni, szükségünk van…...
2. Milyen szerepük van egy kapcsolatban a Barátságos Szavaknak?
Végezzétek el az 56. oldalon levő projekt követelményét!harmadik Projektlap
Alkalmazd!1.Párbandolgozunk. Beszéld meg osztálytársaddal az 54. oldalon lévő állatok viselkedését! Milyen következményei lehetnek az általuk választott konfliktusmegoldási módozatoknak? Melyik állat viselkedése bátorítja a kapcsolatteremtést? Mutassátok be véleményeteket az osztálynak!
1. Mi segít, hogy kezdeményezz és fenntarts egy kapcsolatot a körülötted lévőkkel?
tárgyakkaléslényekkelismerősviszonyokkölcsönösEgyszerű,
Elfogadható módon ki tudjuk fejezni szükségleteinket, érzéseinket és jogainkat.
A megfelelő és egészséges kapcsolatok kialakításának érdekében megtanultál tisztelettudó és együttműködő lenni, ami alapvető a fejlődésed szempontjából.
Üzenet
A barátságos szavak egy igaz barátságban ......
Fejezet5. 56
A Barátság Birodalma PROJEKT
3. Vegyél részt a Barátság Kastély megépítésében! Oszd fel négybe a lapot! Rajzold le a megadott helyzeteket! Tegyétek ki a rajzokat az osztályban, megalkotva a Barátság Kastélyt!
1. Írj egy üzenetet a barátodnak, amelyben elmondod, mit jelent számodra a barátságotok! Készítsétek el közösen az osztály Barátság Albumát!
l Hogy kell együttműködjél vagy valamit elosszál a barátaiddal?
l Valami kedves dolog, amit megtehetsz a barátodért.
l Hogyan fejezed ki egy gyereknek, hogy szeretnéd, ha a barátod lenne?
BARÁTSÁGOSVISELKEDÉS
2. Készítsétek el a Barátságos Viselkedés borítékot! Egy héten keresztül írjátok le a barátságos viselkedéseiteket, és tegyétek bele a borítékba!
l Hogy kell meghívnod valakit, hogy játszodjon veled?
Projekt
Mutassátok be a projekt kivitelezése so rán kidolgozott anyagokat! Beszélgessetek a projekt kivitelezéséről, a következő kérdé seket is figyelembe véve:
l Be voltak tartva a követelmények?
Nem szeretnék barátkozni azokkal,
l Mit tudtál volna másként kivitelezni?
57
Ellenőrizd a portfólióban elhelyezett munkákat! Minden tanulónak figyelnie kell: hogy minden munkát/feladatot elkészítettetek-e; minden esetben betartottátok-e a követelményeket; ha szükséges, egészítsétek ki/javítsa tok a már elkészült munkákon!
l Mit volt nehéz megvalósítani?
ISMÉTLÉS
l hogy ne figyelmeztessen, mikor tévedek. l ne hagyjon el, amikor szükségem van rá. l ugyanazok legyenek a szenvedélyei, mint nekem.
tárgyakkaléslényekkelismerősviszonyokkölcsönösEgyszerű,
l akik nem tartják be ígéretüket. l akik elhagynak, mikor nehézségeim vannak. l akik betartják ígéreteiket. l akiknek más az etnikai vagy vallási hovatartozásuk.
l A barátság számomra azt jelenti, ...
l Egy jó barát nem ...
l A barátok közötti együttműködés ... jelenti.
l Viták esetén a barátok ...
l Mit szerettél a legjobban dolgozni?
3. Párban dolgozunk. Válasszatok mindegyik helyzet re megfelelő példát! Hasonlítsátok össze választásaitokat az osztálytársaitokéval!
Elvárom a barátomtól, l hogy bátorítson.
l A barátok problémái a következők lehetnek: ...
Portfólió
2. Az osztálytársaiddal közösen ala kítsátok ki a Baráti Kört! Egyik tanuló kimegy az osztály elé, kihívja az egyik osztálytársát, és elmondja, hogy mi tet szik benne. A második tanuló is kihív egy másik gyereket az osztályból. A já ték addig tart, míg az osztály összes ta nulója ki nem megy, egy kört formálva.
l Egy igaz barát az, aki ...
1. Folytasd a következő mondatokat!
l A barátok közötti konfliktusok megoldhatók ... által.
l A barátságban a tisztelet ...
l A barátságban a félreértések/konfliktusok megoldhatók … által.
2. Írd le a füzetbe az alábbiak közül a barátságos viselkedéseket! (6 6 6 a helyes és teljes megoldásért)
Ne felejtsd el kitölteni a Viselkedés-megfigyelési űrlapot (lásd a 96. oldal)!
l Milyen viselkedések segítenek a barátságban?
l Örvendek a sikereidnek.
ÉRTÉKELÉS
l Nem engedem meg, hogy a játékommal játsszál, mert elronthatod.
58
3. Magyarázd meg 3-4 mondatban, mit jelent az Igaz Barátság! (6 6 6 a helyes és teljes megoldásért)
1. Egészítsd ki a mondatokat a megfelő szavakkal: (6 6 6 a helyes és teljes megoldásért)
Gyűjts össze 6. Az első mosolygós arcot már megkaptad, mert a Barátság Birodalmát végig jártad. A következő feladatok füzetben való elvégzésével ellenőrizd a fejezetben elsajátítottakat!
A legjobb voltam a Dolgoznom kell
Fejezet5.
l Mikor szükséged van, segítek.
l Nem veszlek be a csapatomba, mert nem értesz hozzá.
Válaszokat adhatsz a következő kérdésekre:
A legnehezebb volt Javasolom, hogy
........................................................... .
l A barátságban segítséget …… és….
l Milyen szerepe van a Barátságos Szavaknak?
Értékeld
............................................................... .
l Megbeszéljük, és mindkét játékkal játszunk, mind az általam ajánlottal, mind azzal, amit te ajánlottál.
........................................................... .
................................................................. .
l A barátság két (vagy több) hasonló vagy különböző személy közötti…….
l A barátságban egy fontos tulajdonság….
Összegyűjtöttem
......................................................... 6.
l Milyen tulajdonságait értékeled a barátnak?
feladatokésRutinok 59 RUTINOK ÉS FELADATOK 6. Fejezet 6 Tartalmak: Hogyan gazdálkodunk az idővel? Napi munkaprogram Erőfeszítés/relaxáció közötti egyensúly (munka/szabadidő) Az idő fontossága a tanulásban SAJÁTOS KOMPETENCIÁK : 3.1. • Oldjátok meg a Projektlap követelményeit! • A fejezet végén értékeljétek és elemezzétek az elkészült munkákat! • A tevékenységek során működjetek együtt, hogy az eredmények megfeleljenek az elvárásoknak! PROJEKT Az Ido Birodalma
Válaszolni fogok a barátom levelére!
Fedezd fel!
l Te hogy értékeled, mi a fontos tennivaló? Mi a sürgös?
Fejezet6. 60
Mondd el a véleményed!
A jól eltöltött idő az az idő, amikor olyan tevékenységeket folytatsz, amelyek kisebb vagy nagyobb mértékben hozzájárulnak növekedésedhez, fejlődésedhez. Minden tevékenység idő- és energiaigényes, ezért csak rajtad múlik, hogyan osztod be az idődet, hogy minél eredményesebb legyél.
Szükségemgyógyszerre!van
A mindennapi ido
Üdvözöllek az Idő Birodalmában! Itt az emberek számos tevékenységben vesznek részt. Hogy mindenre időd maradjon, meg kell határozzátok a tevékenységek fontossági és sür gősségi sorrendjét! Figyeld meg a képeket! Beszéld meg az egyes helyzeteket az osztálytársaddal! Van olyan, ami sürgős? Vagy fontos? Ami fontos és sürgős, elsőbbséget élvez, vagyis más tevékenységek előtt kell őket megoldani.
l Mesélj el az osztálytársaidnak egy olyan helyzetet, amelyet sürgősen meg kellett oldanod!
Jegyezd meg!
Vajon anyának,elmeséljemmitörténtaziskolában?
Esti tisztálkodás 7:30 Éjszakai pihenés 8:00–12:00
Ezerféle módon el lehet fecsérelni a napot, de ezt az időt soha nem tudjuk visszafordítani! (arab közmondás)
l házi feladat l sürgős telefonhívások l iskolán kívüli tevékenységek (edzés, gyakorlás stb.) l játék a baráttal l információk küldése, megkeresése l rend az íróasztalon l játék a parkban
l ház körüli feladatok
Házi feladat 7:00–7:30
Ebéd 15:00–16:30
kevésbé fontos kötelező nem kötelező
l színház és mozi l hosszan tartó telefonbeszélgetések l számítógépen játszani l rajzfilm
Üzenet Projektlap
Végezzétek el a 68. oldalon levő projekt első követelményét!
l felzárkóztató tanulás a jobb eredményekért Hasonlítsátok össze véleményeiteket! Mit figyeltetek meg?
Játék,tevékenységekszórakoztató 20:00–21:00 Reggeli 17:00–19:00
Ébredés, testi higiénia 19:00
feladatokésRutinok 61
dolgozunk. Alakítsatok ki négy tanulóból álló csoportokat! Elemezzétek a megadott példákat, és értékeljétek mindegyiket a következők alapján:
Iskolai program 21:00–7:00
Alkalmazd!1.Csoportban
2. Az Időt Összezavaró Varázsló a különböző tevékenységek időpontjait összekeverte! Írd le egy lapra az órák vagy az óraintervallumoknak megfelelő tevékenységeket! Hogy könnyebb legyen, gondolj a saját napi programodra. A munkádat helyezd a portfólióba!
l rend a szobádban l szabadidős tevékenységek
fontos és sürgős fontos, de nem sürgős
Mit tanultál? 1. Mi újat tudtál meg az idő eltöltéséről? 2. Miért fontos a napi program?
Jó, ha a mindennapi programodban van tanulási idő, pihenésre szánt idő és szabadidő.
Tanulási ido, pihenoido és szabadido
Tanulási idő: az iskolában, az órarend alapján és az otthoni, az egyéni tanulásra szánt időtartam, az életkori sajátosságaidnak megfelelően.
Szabadidő: a kötelező vagy szükséges tevékenységek elvégzése után megmaradt idő, amelyet úgy töltesz el, ahogy te szeretnéd.
Mondd el a véleményed!
Fedezd fel!
Mely tevékenységeket ismered fel a képeken?
l Milyen tevékenységekben veszel részt egy nap folyamán? A szüleid? Meséld el!
l Mennyi időt fordítasz a házi feladatokra? Mennyi időt játszol?
Fejezet6. 62
l Milyen szabadidős tevékenységeid vannak? Mennyi időt szánsz erre egy héten?
Pihenésre szánt idő: az éjszakai vagy a tevékenységek közti egyensúly megtartásával.
Jegyezd meg!
PIHENÉS – Én vagyok a legfontosabb! Semmi, amit ti aján lotok, nélkülem nem valósulna meg! A Bölcs Idő nekem egy teljes hetet kell adjon!
Párban dolgozunk. Beszélgess az osztálytársaddal a három tevékenységről! Szükségük van a gyerekeknek erre a három tevékenységre? Miért? Melyik fontosabb?
3. Csoportban dolgozunk. Alakítsatok ki három csoportot! Minden csoport egy plakátot készít, amely az egyik tevékenység fontosságát mutatja be: játék, tanulás vagy pihenés. Használ jatok különböző szövegeket, rajzokat, kivágott képeket! Mutassátok be a plakátot az osztálynak!
JÁTÉK
2. A tevékenységek egymással veszekednek. Mindegyik azt állítja, hogy a gyerekek számára nagyon fontosak, szeretnék, hogy a Bölcs Idő nekik biztosítson a legtöbb órát.
Rajzolj a papírlapra, az életed egy napját jelképező kört! A napi tevékenységeidnek megfelelően oszd a kört kisebb vagy nagyobb szeletekre, mint a példában. A szeletek mérete az egyes tevékenységekre szánt időt jelképezik. Hasonlítsd össze a rajzodat az osztálytársaidéval! Mit vettél észre? Tedd a lapot a portfólióba!
Alkalmazd!1.
feladatokésRutinok 63
A szabadidőd töltsd hasznos, kellemes, oktató, mozgásos vagy vicces tevékenységekkel!
Üzenet Projektlap
JÁTÉK – Én vagyok a legfontosabb! A gyerekek szeretnek, mindenki szeret játszani! Én egy teljes napot is megérdemlek!
1. A heti programodban van tanulási, pihenő- és szabadidő? Magyarázd meg!
Mit tanultál?
PIHENÉS ISKOLA
TANULÁS Én vagyok a legfontosabb! Nélkülem hogy len nének a tudás birtokában a gyerekek? Én az egész időt megérdemlem!
2. Mit gondolsz, mi segít abban, hogy megtartsd a tervezett tevékenységi sorrendet? Van valami, ami megakadályozhatna ebben?
Végezzétek el a 68. oldalon levő projekt második követelményét!
Ahogyan a neve is mutatja, ő az, aki elveszi tőlünk az időt. Igazam van?
l Fáj a hátam, és fáradtnak érzem a szemem.
l Beszéld meg az osztálytársaddal az alább felsorolt viselkedések egyikének következményét!
l Nem szervezem meg az időmet, programomat.
Viselkedés
l Gyakran félbeszakítom a tevékenységeket.
Fedezd fel!
l Elhalasztom a nehéznek vagy kellemetlennek tűnő feladatokat.
l Nem fejezem be időben, amit el kell végeznem. l Úgy tűnik, soha nincs elég időm.
Mondd el a véleményedet!
Következmények
kerüld el a munkafeladatok halogatását;
l Elhamarkodottan, felületesen teszem a dolgomat.
Jegyezd meg!
legyen a tanuláshoz megfelelő helyiség, ahol nincs televízió, vagy lehetőleg legyen kevés zavaró tényező, amely elvonja a figyelmedet.
Tudod, hogy ki az Elvesztegetett Időkobold?
határozd meg a prioritásokat, és tartsd tiszteletben a tanulásra, a játékra és a pihenésre szánt időt;
l Naponta néhány órát játszom a számítógépen/ táblagépen.
Fejezet6. 64
l Szokásod, hogy elhalasztod egyes feladatok megoldását? Melyeket?
tanulj meg NEM-et mondani a lehetséges kísértésekre (játék a házi feladat közben, tévénézés);
l Meghosszabbítom a játékot, ameddig csak lehet.
l Sokáig beszélek telefonon a barátommal.
l Nem tudom, mi az, ami számomra elsőbbséget élvez.
Így van. Mit kell tennünk, hogy ne essünk a kobold csapdájába?
Jó, ha egy nap minden tevékenységre jut idő:
l Fontos dolgok maradnak elintézetlenül.
válassz megfelelő időpontot a házi feladat elkészítéséhez;
l Mit jelent számodra az elvesztegetett idő?
Elvesztegetett ido, megtakarított ido
feladatokésRutinok 65
l Figyelek a időtartamára,telefonbeszélgetésekazinternetenvagy a TV előtt eltöltött időre.
Elvesztegetett idő
Üzenet Projektlap
2. Hogyan tudod elkerülni az időveszteségeket?
l Előre megtervezem a barátokkal vagy a családdal töltött szabadidős tevékenységeket, úgy, hogy ne menjen a tanulási idő rovására.
Mit tanultál?
1. Milyen viselkedést eredményezhet az elvesztegetett idő?
Végezzétek el a 68. oldalon levő projekt harmadik követelményét!
l Segítséget kérek, amikor nem bol dogulok egyedül.
Panaszkodom, hogy a házi feladat nehéz, anélkül, hogy tudnám, mit kell csinálnom.
Többször felállok a házi feladat elkészítése közben, vizet iszom, eszem stb.
Az idő folyamatosan telik, függetlenül attól, hogy hasznosan töltöd, vagy sem. Nem tárolható, nem lehet megállítani vagy pótolni!
2. Párban dolgozunk. Hogyan tudjá tok megvédeni magatokat az Elvesztege tett Időkoboldtól? Készítsétek el a megoldások listáját! Hasonlítsátok össze a listá kat az osztályban! Itt van egy pár példa:
l Betartom a programot, amit össze állítottam.
Alkalmazd!1.
Készíts a lapra egy ábrát, amelyben bemutatod, hogy mit jelent számodra az elvesztege tett idő! A kidolgozásában használhatsz szavakat, rajzokat! Segíthetnek munkádban az alábbi képek. A munkádat tedd bele a portfólióba!
Az Értelmes Idő felkér arra, hogy osztálytársaiddal készítsétek el A töltsd hasznosan az időt! című plakátot! Gondolj az előző heti eseményekre és mindarra, ami azon a héten történt!
Olvasott könyvek
Megtudtam
Figyelj oda: a tevékenységek fejlődésedben betöltött szerepére, a ráfordított időre és a tevékenységek közti egyensúlyra!
l Új barátok: Márton
Lelki örömök Újbarátok Évfordulók
Megtanultam
Fedezd fel!
Az idobeosztás
Mondd el a véleményed!
Fejezet6. 66
Új szavak és kifejezések Teljesült kívánság
Meglátogattam
Oszd fel a lapodat több részre, és töltsd ki a saját tapasztalataiddal! Íme néhány példa:
l Megtudtam: mit jelent az időbeosztás.
l Megtanultam: rollerezni.
l Milyen előnyei vannak a saját növekedésedre és fejlődésedre szánt, hasznosan eltöltött időnek?
l Elolvasott könyvek: Janikovszky Év:a Kire ütött ez a gyerek?
Töltsd hasznosan az idodet
Gyakoroltam
Lemondtam
l Fontos, hogy odafigyelj az adott időben végzett tevékenységekre? Adj magyarázatot!
helyet a tanuláshoz!Használd ki hatékonyan a tanulásra szánt időt!
feladatokésRutinok 67
Beszéljétek meg az Értelmes Idő tanácsait!
Tervezd meg alaposan a tevékenységedet!
Alkalmazd!1.Párbandolgozunk.
A tevékenységek heti tervezése és szervezése megvéd a túl sok vagy túl kevés tevékenységtől. A tanulás - pihenés - játékidő egyensúlyát nélkülöző tevékenységeket tartalma zó napirend, ami nem veszi figyelembe a fejlődési igényeidet, káros. A túl sok tevékenység fáradtságot, stresszt, érdektelenséget és csökkent tanulási teljesítményt idéz elő. A túl kevés tevékenység pedig elégtelen tanuláshoz, lemaradáshoz vezet.
2. Írd le az 1. feladatban megfogalmazott ötleteidet az alábbihoz hasonló táblázatba! Egé szítsd ki más ötletekkel! Munkádat tedd a portfólióba!
Amit már megteszek
Végezzétek el a 68. oldalon levő projekt negyedik követelményét!
Amit nem teszek meg, és nehéznek is tűnik, hogy kivitelezzem
Jegyezd meg!
Ne halogasd azt, amit meg kell tenned!
Állíts fel fontossági sorrendet! Tartsd tiszteletben a tanulásra, játékra, pihenésre fordított időt!
Ne hagyd, hogy elvonják a figyelmedet arról, amit csinálsz!
Amit nem teszek meg, de nem tűnik nehéznek, hogy kivitelezzem
Olyan játékokat válassz, amelyek fizikailag erősebbé és értelmileg fejletebbéKeresstesznek!egymegfelelő
Mit tanultál? 1. Melyik az Értelmes Időtől kapott leghasznosabb tanács? Magyarázd meg! 2. A tevékenységek heti tervezése és szervezése segít neked, hogy mindent végrehajtsál? A tevékenységek heti tervezése és szervezése megvéd a túl sok vagy túl kevés tevékenységtől, támogatja az egészséges fejlődést. Üzenet Projektlap
Fejezet6.
l Írd fel az órákhoz társítható tevékenységeket! Felhasználhatod az alábbi modellt.
68
Rendrakás a szekrényben 10:00–11:00
TEVÉKENYSÉG HÉTFŐ KEDD SZERDA CSÜTÖRTÖK PÉNTEK SZOMBAT VASÁRNAP
2. Készítsd el A tevékenységeid napi program ját, melyben szerepeljen a tanulás, pihenés és szabadidő (relaxáció, sport stb.)! Készítsétek el az osztály napirendjének jegyzetfüzetét! Ellenőriz zétek hetente egyszer, hogy betartottátok-e a programot!
Sporttevékenységek 15:00–16:00
1. Rajzold le azokat az iskolai és otthoni tevékenységeket, melyek a legfontosabbak számodra! Állítsd ki őket az osztályban, és adj magyarázatot társaidnak, hogy miért azokat választottad!
l Írd fel az összes tevékenységet a hét minden egyes napján egy falinaptárra!
4. Készítsetek számotokra hasznos plakátot az Értékes Időről! Készítsetek osztálytermi kiállítást a plakátjaitokból!
3. Nagyon jó stratégia az időbeosztásra, ha heti tevékenységi naplót készítesz. Ez lehetővé teszi, hogy a következő hétre beütemezd a fontos tevékenységeid. Hogyan kell csinálni?
Az Ido Birodalma PROJEKT
l Alkalmanként ellenőrizd a naptárt, hogy betartottad-e, amit beterveztél!
Megértetted, hogy a hatékonyan eltöltött idő az az idő, amelyet olyan tevékenységekkel töltesz, ame lyek kisebb-nagyobb mértékben a növekedése det és fejlődésedet szolgálják? Magyarázd meg!
Portfólió
feladatokésRutinok 69
Mutassátok be a projekt kivitelezése során kidolgozott anyagokat! Beszélges setek a projekt kivitelezéséről, a következő kérdéseket is figyelembe véve:
minden esetben betartottátok-e a követelményeket; ha szükséges, egészítsétek ki/ javítsatok a már elkészült munkákon!
Értékeled, hogy a heti tevékenységek megtervezése és megszervezése segít abban, hogy mindent elvégezz, amit elhatároztál? Magyarázd meg!
2. Együtt dolgozunk. Írjátok fel a táblára az Idő-t kifejező szavakat! Minden tanuló egy-egy állítást fogalmazzon meg a hasznos időtöltéssel kapcsolatosan, amely kezdőbetűje a szót alkotó betűk egyike! Figyeljétek meg az alábbi példát! Tűzzétek ki a lapra leírt üzeneteket az adott betű mellé! Olvassátok el az állításokat, és figyeljétek meg, milyen hasonlóságok és különbségek vannak!
Elfogadod, hogy a napi programod tartalmaz tanulási időt, pihenőidőt, szabadidőt, és hogy a tevékenységeknek egyensúlyban kell lenniük?
dolgozunk. Beszélgess egyik osztálytársaddal az időről, kiindulva az alábbi négyzetekben megfogalmazott kérdésekből!
tudtál meg most az időről? Adj példát!
l Mit szerettél a legjobban dolgozni?
l Be voltak tartva a követelmények?
ISMÉTLÉS
l Mit tudtál volna másként kivitelezni?
ŐDI DI
nkább olvasással töltöm a délutánt, mintTV-nézésselTöbbdolgot
Ellenőrizd le a portfólióban elhelyezett munkákat! Minden tanuló figyeljen arra, hogy minden elkészítettetek-e;munkát/feladatot
l Mit volt nehéz megvalósítani?
1.ProjektPárban
l Vacsora
l Reggeli
Összegyűjtöttem 6
............................................................... .
Tevékenységeid
l Ébredés
Fejezet6. 70
........................................................... .
Példa: Szabadidő – Képregényt olvasok.
A legjobb voltam a Dolgoznom kell A legnehezebb volt Javasolom, hogy Értékeld!
l Felöltözés és az iskolatáska ellenőrzése
l Pihenőprogram
Óra 15-1721 17-19 13-15 9-14 147-82320 9 17 7
l Tevékenységek: olvasás, Tv-műsorok követése, szabadtéri játékok, számítógépezés
........................................................... .
l Sporttevékenységek: balett, futball, tánc stb.
2. Társítsd mindegyik tevékenységet órához vagy óraintervallumhoz! (6 6 6 a helyes és teljes megoldásért)
.........................................................
ÉRTÉKELÉS
Válaszaidat a következő kérdésekre építheted fel:
Példa: Pihenőprogram: 13-15; Vacsora: 20
l Tanulási idő l Pihenőidő l Szabadidő
.
l Mi segít abban, hogy betartsd a tevékenységek sorrendjét, amit előre meghatároztál?
3. 3-4 mondatban magyarázd meg, mit jelent számodra a Hatékony időtöltés! (6 6 6 a helyes és teljes megoldásért)
l Kerülöd a munkafeladatok halogatását, NEM-et mondasz a kísértésre (házi feladatok meg oldásakor játszol, TV-t nézel)?
Gyűjts össze 6. Az első mosolygós arcot már megkaptad, mert az Idő Birodalmát végigjártad. A következő feladatok füzetben való elvégzésével ellenőrizd a fejezetben elsajátítottakat!
Ne felejtsd el kitölteni a Viselkedés-megfigyelési űrlapot (lásd a 96. oldal)!
l Éjszakai pihenés
................................................................. .
l Házi feladatok elvégzése, a lecke elkészítése
l Milyen tevékenységekben veszel részt napközben? Adj példát!
1. Í rjatok legkevesebb két tevékenységet az alábbi kategóriákra: (6 6 6 a helyes és teljes megoldásért)
TANULÁSI KÉSZSÉGEK ÉS ATTITŰDÖK 7. Fejezet 7 Tartalmak: Tanulási kontextusok)(eszközök,stresszfaktorok/akadályoktámogatófeltételek:tényezők/források,emberek, SAJÁTOS KOMPETENCIÁK : 3.2. • Oldjátok meg a Projektlap követelményeit! • A fejezet végén értékeljétek, és elemezzétek az elkészült munkákat! • A tevékenységek során működjetek együtt, hogy az eredmények megfeleljenek az elvárásoknak! PROJEKT A Tanulás Birodalma 71
és a Nap
és
hogy a
A
l
Fejezet7. 72 A tanulás
Figyeld meg az alábbi képet! Felismered a mesét? Tanultál valamit a meséből? és mikor tanulsz új dolgokról? Úgy gondolod, hogy van olyan pillanat, amikor tanulunk? Magyarázd meg! fel más meséket mondd el, mit tanultál belőlük! tanulás az emberiséggel egyidős.
◆ Az barlangrajzokkal…első ◆ A betűk és a felfedezésével…számok ◆ Az feltalálásával…repülőgépelső Fedezd Jegyezdfel!meg!Monddelavéleményed!l Hol
Tudod, ki a Tanulás Tündér? Hogyan képzeled el őt? felfedezéssel, Föld kerek, körül forog…
◆ A tűz felfedezésével… ◆ Azzal a
Egy életen át tanulunk. Mindenhol tanulunk: otthon, az iskolában, az utcán.
l Idézz
… természeteta és
…
Rajzold le egy lapra a Tanulás Tündérét, úgy, ahogy te elképzeled! Készítsetek egy kiállítást az osztályban!
3. Párban dolgozunk. Emlékszel, mikor tanultál meg… az élőlényekettisztelni? helyesen viselkedni a vonaton vagy jó lenni?barát színházban vagy moziban a melletted lévő nézőket tisztelni?…telefonon beszélgetni?átkelni az úttesten? rollerrel vagy biciklivel közlekedni? színezni?olvasni, járni? … ugrókötelezni? el az 78. oldalon levő projekt első követelményét!
attitűdökéskészségekTanulási 73
Máté dinoszauruszt rajzolni Nagymama táncolni Mikor jelent meg a Tanulás Tündér az életedben?
…
… … 1.
Minden pillanatban tanulhatsz valamit! Üzenet Végezzétek
…
számítógépen?autóbuszon?…játszani/dolgoznia …
…
Alkalmazd!1.
…
…
2. Készítsd el azon személyek listáját, akiktől tanultál valamit! Írd le, hogy kitől mit tanultál! Munkádat helyezd a portfólióba! Példa: Kitől tanultam? Mit tanultam?
Projektlap Mit tanultál?
Mondd el véleményed!a
A tanulás könnyebb és alaposabb* lehet, ha: akarsz tanulni; felfedezed, hogyan tanulhatsz jobban; minden helyzetben megtalálod a megfelelő tanulási módot; a környezetedben rend van; segítséget kérsz akkor, amikor nem tudsz valamit.
l Miért fontos, hogy megfelelő legyen a tanulási környezet?
új dolgokatmegismerni.szeretnék
Fedezd fel!
Fejezet7. 74
Azértmert…tanulok,
szeretném, hogy a szüleimlegyenek.boldogok a szeretnéklegjobblenniazosztályból.
l Mi segít téged a tanulásban?
nagyon szeretnékminősítéstjókapni.
jutalmat szeretnék kapni (pénz, édességek, játék stb.).
A tanulást elosegíto feltételek
Jegyezd meg!
Egy napon a Kis-Tanuló nagyon szomorúan jött haza az iskolából. Matekból nagyon rossz jegyet kapott, mert nem tudta megoldani a házi feladatát. Miért? A szobájában rendetlenség volt, és a matekfüzete mintha a föld alá süllyedt volna. Így nem mehet tovább! Megoldást kellett találnia. Hirtelen eszébe jutott a Tanulás Tündér. Tudta, hogy valahányszor rá gondol, mindig megjelenik. Ezúttal is így történt. A Tanulás Tündér megjelent a segítő tündérszárnyaival. Azonnal tudta, mit kell tennie. Elővette varázspálcáját, és a Segítő Manók a Kis-Ta nuló segítségére siettek. Megtanították neki, hogyan tegyen rendet a szobájában, hogyan alakítsa ki a helyet, ahol tanulhat, hogyan készítse el a házi feladatát, és hogyan tanuljon az egyes tantárgyakból. Eleinte nehéz volt, de a napi gyakorlással a Kis-Tanuló rendezetté, szervezetté vált, és egyre könnyebben ment neki a tanulás és a házi feladatok elkészítése.
Miért tanulsz? Írd fel egy papírlapra azokat a válaszokat, amelyek rád jellemzők, és mondd el, miért fontosok számodra! Munkádat tedd a portfólióba! a kötelezik.szüleim
*alaposabb = megbízható, mélyreható, tartós
azt szeretném, hogy a tanító kedveljen.néninem szeretném, megbüntetnének.ha
szeretnék minél több megtanulni.dolgot
Alkalmazd!1.
attitűdökéskészségekTanulási
◆
Torna
◆
ésMatematikakörnyezetismeret ◆
75
◆
◆
1. A leckében megfogalmazott ötletek, gondolatok közül melyek fognak segíteni neked a tanulásban?
l Hogyan tanulsz jobban? Hogyan tanultál meg tanulni?
2. Párban dolgozunk. Minden tantárgynál szükséges, hogy különböző tevékenységeket vé gezzetek ahhoz, hogy jobban tanuljatok. Az alábbi példából kiindulva beszélgessél egyik osztálytársaddal! Keressetek más példákat is!
◆ A teketszármazóéstörténetekbőlazéletembőlhelyzeelemzem. Személyiségfejlesztés ◆ elolvasomTöbbször a
2. Melyik tanulási környezet a legmegfelelőbb egy tanuló számára? hallgatok.Zenét előadok.Dalokat táncolok.Zenére mozgássalzenévelÉrzéseimetés is kifejezem.
◆
◆
◆
◆
◆
◆
3. Válaszolj a kérdésekre!
l Kik a Segítő Koboldok, akik könnyebbé teszik a tanulást?
l Melyek a legjobb módszerek, hogy megtanuld, hogyan kell bevásárolni?
◆
◆
Zene és mozgás végzek.korlatokatLégzőgya Egyszerű azbemelegítemkorlatokkalgyaizmaimat. sekre.azaFelkészítemtestemeterőfeszíté latokat.zebblemmegismétTöbbszöranehegyakor-
◆
Mit tanultál?
l Melyek a legjobb módszerek egy játék megtanulásában?
Gyakorlom az összeadást és a kivonást. Megkeresem az ismeretlent. Elvégzem az összeadás és kivonás próbá ját. Többször elolvasom a szöve ges megértsem.hogyfeladatot,jobban Fejlesztem önbizalmamat.az Ismerem az érzé seimet. fejezzemkedésformákbanmegfelelőegészségesen,aztalálokMegoldásokatarra,hogyérzelmeimetviselki. leckét.
◆ kérdésekre.végénaVálaszolokleckefeltett ◆ szavakat.azMegtanulomismeretlen ◆ szavakat.elsajátítottazfoglalomMondatokbaújonnan Anyanyelv kommunikációés Fedezd fel, hogyan tanulsz a legkönnyebben, és mi segít abban, hogy sikeres légy! Üzenet Végezzétek el a 78. oldalon levő projektleírás második követelményét! Projektlap
◆
Mindezekben az esetekben a helyzet orvosolható, ha segítséget kértek a szüleitektől, tanáraitoktól, az iskolai nevelési tanácsadótól stb.
Akadályok a tanulásban
Nehezen tanulok, amikor … Nem tudtam tanulni … .
l Hogyan tudnál
A tanulás útjában különböző, lemaradást eredményező akadályok léphetnek fel. Ez lehet a fáradtság, a tanulás elutasítása, egészségi állapot, különböző kellemetlen események a család életében, nehéz otthoni és iskolai körülmények.
Fedezd fel!
Kobolddal?megismerkedtekosztálytársaidnak,segíteniakikAkadályJegyezd meg!
Jobban megértem, ha … Legkönnyebben akkor tanultam …
Egészítsd ki a kijelentéseket:
Alkalmazd!1.
Szorgoska, Kis-Tanuló társa egy pár napja nem végzi el a házi feladatait, nem figyelmes az osztályban. Nagyon fáradtnak és szomorúnak tűnik. Kis-Tanuló az órák végén felajánlotta, hogy menjenek együtt hazafelé. Az úton szó szót ért, és Szorgoska elmesélte, hogy megismerkedett két Akadály Kobolddal, Fáradtsággal és Aggodalommal. Hiszen az édesanyja minden nap meg látogatta a nagymamáját, mert rosszul érezte magát, ugyanakkor az édesapja reggeltől estig dolgozott. Aggodalom nem hagyta, hogy összpontosítson a házi feladatok megoldására, és még aludni sem hagyta éjszaka. Egyre fáradtabbnak érezte magát. Kis-Tanuló felajánlotta osztálytársának, hogy jöjjön el hozzá az órák után, és készítsék el együtt a házi feladatokat. Azután pedig pihenhetnek, és együtt játszhatnak is. Szorgoska szívesen fogadta Kis-Tanuló segítségét, és minden könnyebben ment azután.
Fejezet7. 76
A tanulás az átalakulás és a változás folyamata. Az eredményeitek attól függnek, hogy mennyire sikerül legyőznötök és alakítanotok a tanulás során felmerülő akadályokat.
l Mikor nem összpontosítanitudszvagy tanulni?
Mondd el a véleményed!
3. Milyen akadályok léphetnek fel a tanulás során?
2. Találd meg az alábbi helyzetekben, hogy hol jelentek meg Akadály-Koboldok! Ők azok, akik megnehezítik a tanulást! Írd át a lapra! Figyelmesen olvasom a mondatot vagy a szöveget. Nem kérdezek rá, ha valamit nem értek a szövegben. Elég időt szánok a tanulásra. Bekapcsolt TV mellett tanulok.
l Mit tanultál ebből a helyzetből?
Késő este fogok neki a házi feladatoknak. Rövid szüneteket tartok tanulás közben, minden 25 perces összpontosítás után.
l Hogy érezted magad?
3. Emlékezz vissza egy olyan helyzetre, amikor hibáztál!
l Lehetséges, hogy a tévedések megakadályozzák a tanulást? Adj magyarázatot a válaszodra!
Hiba-Kobold is! Ha tanulhatunktanulnánkmeghallgatnánk,figyelmesenmittőle?Vajonsajáthibáinkból?
Mit tanultál?
Végezzétek el az 78. oldalon levő projekt harmadik követelményét!
2. Mit teszel, amikor nem tudsz tanulni?
4. Rajzold le Hiba-Koboldot úgy, ahogy te elképzeled! Mutasd be az osztálytársaidnak! Munkádat tedd a portfólióba!
1. Ma mit tanultál?
Projektlap
A BirodalmábanTanulás él
Kérjél segítséget, amikor a tanulás során akadályokba ütközöl! Üzenet
l Mi történt?
attitűdökéskészségekTanulási
77
Építs egy várat a Tanuló-Tündérnek. Beszélgess a szüleiddel, nagyszüleiddel, rokonokkal, barátokkal, hogy megtudd, mi segítette őket a tanulásban! Rajzolj téglaformákat egy lapra, és írd rá, amit megtudtál azoktól, akikkel beszélgettél! Írd rájuk azokat a dolgokat, amelyek segítenek a tanulásban! Ragasszátok fel a kivágott téglaformákat úgy, hogy egy várat formáljatok belőle! Egészítsétek ki rajzokkal a kollázsokat!
Mutasd be a válaszokat az osztályban, kiemelve a következőket:
l Hogy érezted magad riporterként?
A következő kérdésekre is alapozhatsz:
Fejezet7. 78
l Mi volt nehéz?
hibákból!a Figyelek.
l Miben segített a tanulás?
2. Közösen dolgozunk
A
1. Játssz riportert, és kérdezd meg a barátaidat, testvéreidet, szüleidet, nagyszüleidet, hogy mennyire fontos a tanulás az életükben!
l Mit szeretett tanulni?
l Milyen lett volna az életük, ha nem tanultak volna?
Otthon segít a tanulásban ... Otthon gátol a tanulásban ... Iskolában segít a tanulásban ... Iskolában gátol a tanulásban... Az iskolában meg szeretném változtatni… Az iskolában meg szeretném tartani ...
l Mit tennél másként? Tanulás Birodalma
l Mi volt könnyű?
Tanulj
Megtanultam … Könnyű volt … Még elismétlem … Nem értettem meg … Kedveltem … Nehéznek tűnt ...
KíváncsiPROJEKTvagyok.
3. Készítsétek el az osztály Tanulás naplóját! Minden tanuló a napló egy-egy lapjára kiegészíti az alábbi kijelentéseket a saját gondolataival. Fűzzétek össze a lapokat napló formájába, és készítsetek egy megfelelő fedőlapot!
l Válasszatok ki nyolc olyan tárgyat, amelyek segíte nek az erdei túlélésben! Rajzoljatok egy képet minden egyes kiválasztott tárgyról, és magyarázzátok meg a vá lasztásotok okát!
Számolás Mozgás Színezés/rajz/vágás Kapcsolatokmásokkal táborbanVoltam Egy apotvözlőlaüdírtamszüleimnek.
attitűdökéskészségekTanulási 79
2. Csoportban dolgozunk. Egy nagy papírlapra rajzoljátok le az osztály történetét a TanulásTündérről! Mindegyikötök írjon egy kijelentést, ügyelve arra, hogy kapcsolódjon a történet fonalához! Használjatok különböző színű filceket!
l Mit volt nehéz megvalósítani?
Alakítsatok ki négy tanulóból álló csoportokat! Azonosítsátok azokat az élethelyzeteket, amelyekben felhasználtátok az iskolában tanultakat! Írjátok bele az alábbihoz hasonló táblázatba!
tam,Kiszámolmennyiidőtutaztunk,mígatáborbaértünk.
minden esetben betartottátok-e a követelményeket; ha szükséges, egészítsétek ki/ javítsatok a már elkészült munkákon!
l Be voltak tartva a követelmények?
l Mit szerettél a legjobban dolgozni?
3. Osztálytársaddal közösen gondoljátok végig mind azt, amit az évek során az iskolában és az iskolán kívül tanultatok! Képzeljétek el, hogy egy éjszakát az erdőben kell töltenetek! Mi segíthet abban, hogy menedéket, élel met és szállást találjatok éjszakára?
l Készítsetek egy listát az osztálytársaitok által kivá lasztott tárgyakról, amelyek szükségesek az erdőben való túléléshez! Mit vettetek észre? helyzetÉlet olvasásÍrás- Szóbeliközlés
szereztem.Barátokat
Mutassátok be a projekt kivitelezése so rán kidolgozott anyagokat! Beszélgessetek a projekt kivitelezéséről, a következő kérdéseket is figyelembe véve:
Ellenőrizd a portfólióban elhelyezett munkákat! Minden tanuló figyeljen arra: hogy minden elkészítettetek-e;munkát/feladatot
l Mit tudtál volna másként kivitelezni?
1.Projekt
Sok gyerek kel merkedtem.megis
Portfólió
Voltam logtúrákon.gya aElkészítettükaplakátotkaraokéestre.
ISMÉTLÉS
Gyűjts össze 10 6. Az első mosolygós arcot már megkaptad, mert a Tanulás Birodalmát végigjár tad. A következő feladatok füzetben való elvégzésével ellenőrizd a fejezetben elsajátítottakat!
ÉRTÉKELÉS
4. Magyarázd meg 3-4 mondatban, miért fontos számodra a tanulás! Segíthetnek a mondatok megfogalmazásában az alábbi kérdések. (6 6 6 a helyes és teljes megoldásért)
A legnehezebb volt Javasolom, hogy
l Miben fog segíteni, amit tanultál, majd ha felnőtt leszel? Másokat?
Nehezen tanulok akkor, amikor…
l Mit szeretsz tanulni?
l Jobban tanulunk, amikor rend van körülöttünk.
Ne felejtsd el kitölteni a Viselkedés-megfigyelési űrlapot (lásd a 96. oldal)!
................................................................. .
2. Írd le azokat a helyzeteket, melyekben nehéz a tanulás! (6 6 a helyes és teljes megoldásért)
........................................................... .
.
nem olvasom el a követelményt
Értékeld
l A tanulás az ember megjelenésével egy időben jelen van a Földön.
sietek pihent vagyok
........................................................... .
3. Írj két mondatot arról, amiről az elmúlt időben tanultál otthon, az iskolában! (6 6 a helyes és teljes megoldásért)
l Minden tantárgy elsajátítása során ugyanolyan tanulási módokat használunk.
l Hogy képzeled el az életet tanulás nélkül?
1. Olvasd el figyelmesen az alábbi állításokat! Határozd meg az állítások igazságértékét! Je löld I (igaz) vagy H (hamis): (6 6 a helyes és teljes megoldásért)
l Minden nap tanulhatunk új dolgokat.
nagy zaj van tévét nézek
............................................................... .
Összegyűjtöttem 6
.........................................................
A legjobb voltam a Dolgoznom kell
Fejezet7. 80
felfedezéseMesterségek 81 MESTERSÉGEK FELFEDEZÉSE 8. Fejezet 8 Tartalmak: Mire szolgálnak a mesterségek? A mesterségek társadalmi haszna: előállított termékek, a magunk és a közösség számára nyújtott haszon SAJÁTOS KOMPETENCIÁK : 3.3. • Oldjátok meg a Projektlap követelményeit! • A fejezet végén értékeljétek és elemezzétek az elkészült munkákat! • A tevékenységek során működjetek együtt, hogy az eredmények megfeleljenek az elvárásoknak! PROJEKT A Mesterségek Birodalma
A szakmák mindenki életében fontosak. Minden egyes mesterség segít megteremteni és fejleszteni a helyet, ahol élünk, de a köztünk lévő kapcsolatokat is szabályozza, örömet és beteljesülést hozva.
A boszorkány egy nagyon fontos dologról megfeledkezett: arról, hogy nem szórta magára a varázsport, amely láthatóvá teszi őt a városlakók számára.
Sok-sok évvel ezelőtt a Mesterségek Birodalmában szorgalmas, dolgos gyerekek és fel nőttek éltek. Itt a világ összes szakmája megtalálható volt, és mindenki keményen és szere tettel dolgozott. Sok öröm, megértés és jókedv lengte be a Birodalmat!
Fedezd fel!
Egy nap megjelent a Felejtő Boszorkány. Azt hallotta, hogy a Mesterségek Birodalmában minden tökéletesen működik, és meg akarta tudni, hogy ez igaz-e. Először megállt egy pékségnél, hogy vegyen egy meleg és ropogós kenyeret, de az eladó mintha nem látta volna őt. Bárhol állt meg, hogy üdítőt, könyvet vagy akár menedéket kérjen, sehol sem szolgálták ki. Mindenki úgy tett, mintha nem is létezne. A boszorkány nagyon dühös lett, hogy mindenki elfelejtette, ki ő, és hogy senki sem ismerte el többé a hatalmát. Ekkor elővette a varázspál cáját, és egy „Hókusz-pókusz felejts el mindent!” varázslatot mondott a Mesterségek Birodal mára. A város összes mestersége egy pillanat alatt feledésbe merült!
Mesterségek
Hosszú ideig rátelepedett a Mesterségek Birodalmára a feledés bűvöletének varázsa.
l Mit tudsz a mesterségekről?
l Milyen mesterséget szeretnél, ha nagy leszel?
olyan szakma vagy foglalkozás, amely az iskolai oktatás és a gyakorlat során megszerzett ismereteken alapszik, amelynek birtokosa bizonyos szolgáltatások nyújtására képes.
Fejezet8. 82
JegyezdMesterség:meg!
Azok, akik különböző szakmákat tanultak, olyan termékeket készítenek és szolgáltatásokat nyújta nak, amelyekre másoknak szükségük van.
Mondd el a véleményed!
Állapítsd meg a személy és a munkájához szükséges eszközök közötti megfeleltetést!
2. Nevezd meg a képeken a mesterségeket! Milyen más mesterségeket ismersz?
mesterségekről? 2. Miért fontos minden mesterség? A mesterség arany karkötő. (román közmondás) Üzenet
1. Segíts a mesterségeknek emlékezni arra, hogy mit kell tenniük! Írd fel az általad ismert mesterségek nevét! Tedd a kártyákat egy zsákba az osztálytársaiddal együtt! Húzzatok ki egy kártyát, és az osztály előtt játsszátok el a kártyára írt mesterséget! Az, aki kitalálja, egy másik mesterséget fog bemutatni.
4. Írj le egy papírlapra három információt egy általad választott mesterségről! Egészítsd ki rajzokkal! Munkádat tedd a portfólióba! a
felfedezéseMesterségek 83 Alkalmazd!3.
Mit tanultál? 1. Mi újat tudtál meg
Végezzétek el a 88. oldalon levő projekt első követelményét! Projektlap
Példa: varrónő – varrótű
l Milyen tulajdonságokra van szükséged ahhoz, hogy gyakorolhasd a kívánt mesterséget? Mondd el a véleményed!
L O V Á S Z R M N I É P í T É S Z R O P K E R E S K E D Ő K S Z E R E L Ő B N V Z E N É S Z R F D R E J T Ő E R N Y Ő S M É R N Ö K A F D C
l Beszéljétek meg az osztályban, hogy mit tudtatok meg az egyes foglalkozásokról, amelyeket a rejtvényben megtaláltatok!
M O S Ó N Ő T O R S
Te is megtudhatod a varázspor nevét. Mindössze annyit kell tenned, hogy megtaláld a vízszintesen írt munkakörök nevét. Írd le őket egymás alá színes ceruzával egy papírlapra! Karikázd be minden megtalált szó első betűjét! A betűk három szót alkotnak, ami a varázspor neve.
Á C S E R I S O R I R É G É S Z R N F R I G A Z G A T Ó S S S Z E M É SZ C C V R E L A D Ó L A T O R M É H É S Z T O R R
Fejezet8. 84
A Mesterségek Birodalmában a feledés varázslatának feloldásához szükség van a varázsport készítő koboldokra!
l Mi történne, ha az egyik számodra fontos mesterség nem létezne?
Például: az építész megtervezi a házunkat, az építőmester felépíti, a villanyszerelő beszereli a konnektorokat, villanykapcsolókat, csillárokat, a vízvezeték-szerelő beszereli a mosdót, fürdőkádat és a WC-t, a festő kifesti a szobákat, az asztalos elkészíti a bútorainkat stb.
Jegyezd meg!
A mesterségek az életünk részét képezik, és fontosak azok számára is, akik gyakorolják, de a többiek számára is, mert segítenek a szükségletek és a vágyak kielégítésében. Minden mesterség hasznos. Nem mondhatjuk, hogy az egyik mesterség fontosabb a másiknál.
A mesterségek világa
Fedezd fel!
Alkalmazd!1.
… épít házakat?
… pincérkedik?
… gyógyítja a bete
… fest képeket?
1. Mit tanultál a mesterségek hasznosságáról az életünkben?
… . árul gyógyszere ket?
Gondozza és megóvja a betegségektől az állatokat.
… szabja a ruhákat?
… olt tüzet?
a aaazszabó?orvos?nyomdász?cukrász?
Hol dolgozik…
Mit tanultál?
… vezeti a repülőgé pet?
… őröl búzát?
a könyvkereskedő? a tanár? a bíró? a szakács?
… kölcsönözi a köny veket?
2. Hol dolgoznak az emberek a Mesterségek Birodalmában?
Példa: fogorvos – fogorvosi rendelőben
… fest?
3. Képzeld el, hogy cukrász vagy! Modellezz különböző édességeket gyurmából, és mutasd meg őket osztálytársaidnak!
4. Találd ki a találós kérdést! Állíts össze saját találós kérdéseket a mesterségekről!
geket?
2. Milyen új dolgokat fedeztél fel a mesterségekkel és az általuk előállított termékekkel kapcsolatban?
… vezeti a villamost?
… játszik szerepeket a színpadon?
… dolgozik a bányá ban?
… javítja az autókat?
Aki mindenhez ért, az semmihez sem ért. (román közmondás)
Keresd meg a megfelelő mesterség megnevezését, amely az alábbi tevékenységeket foglalja magában! Írd le az egészet egy papírlapra, és egészítsd ki rajzokkal! Munkádat tedd a portfólióba!
felfedezéseMesterségek 85
Ki…
… süt kenyeret
Üzenet
Végezzétek el a 88. oldalon levő projekt második követelményét! Projektlap
Ápolja a fogainkat. Elveszi mosolyunkat!Visszaadjafájdalmunkat. (fogorvos) (állatorvos)
… játszik hangszere ken?
Mesterke volt az egyikük. Először a pékségbe ment, hogy megtanulja, hogyan kell kenyeret sütni, de a ke nyér mindig megégett, és szokatlan formájú lett.
Fedezd fel!
Így Mesterke rájött arra, hogy a legjobban autókat szeret javítani, és arra is, hogy a legjobb munka számára az autószerelői pálya.
Fejezet8. 86
Aztán megpróbálkozott a gyógyszertárban, de any nyira összekeverte a gyógyszereket, hogy a gyógysze rész megkérte, hogy távozzon.
A jövőbeli tervek segítenek abban, hogy jobban be tudjuk osztani az időnket és a tevékenységeinket, hogy álmainkat megvalósíthassuk.
Közeledett a nyár, és a Birodalom fiataljai éppen mesterséget akartak választani, hogy kitanulják.
Jegyezd meg!
Mondd el a véleményed!
Aki szívesen dolgozik, az hasznosnak érzi magát, és a közösségben élő emberek profitálhatnak(hasznuk lehet) a munkájuk eredményéből.
Hogyan választasz mesterséget?
l Milyen előnyökkel jár a jövőben az általad választott mesterség mások számára?
A mostani szenvedélyeid és képességeid képezhetik a jövőbeli mesterséged alapját.
Könnyes szemmel Mesterke hazament, és elmondta a szüleinek, hogy nem akar semmilyen szakmát tanulni, mert semmihez sem ért. Abban a pillanatban a szomszédjuk jelent meg az ajtóban, aki egy mentőautó sofőrje volt. Megkérte Mesterkét, hogy javítsa meg a kocsiját, mert sietnie kell, egy beteg emberhez. Már régóta tudta, hogy a Mesterke jól ért az autók javításához. Mindössze félóra elteltével az autót megjavította, és így az ember életét si került megmenteni.
A Mesterségek Birodalma visszhangzott a daltól és a vidámságtól, miután az emlékezés varázspora eloszlatta a feledés porát. A szorgalmas és szakképzett emberek lelkesen és örömmel folytatták a munkát.
Bármilyen mesterséget is választasz, a közösségedben az emberek élvezni fogják a munkád eredményét, te pedig a jól végzett munka örömét.
l Válhat a jövőbeli mesterséged szenvedélyeddé?
Mit tanultál?
1. Mit tanultál arról, hogy az, amit szeretsz csinálni, hogyan járulhat hozzá a pályaválasztásodhoz?
2. Mit tanultál a mesterségek előnyeiről mind a magad, mind mások számára?
Fedezd fel azt, hogy mit szeretsz csinálni, milyen képességeid vannak, hozd meg a saját döntéseidet, és váltsd valóra az álmaidat! Üzenet
Mit kellene tenniük a képeken látható gyerekeknek, hogy kövessék az álmaikat? Találj legalább egy megoldást minden esetben!
3. Párban dolgozunk. Írjatok üzenetet a mesterségek jelentőségéről az életünkben! Hason lítsátok össze a Szenvedéllyelmunkáitokat!szeretem a virágokat. Saját virágkötő műhelyt szeretnék.
Végezzétek el a 88. oldalon lévő projekt harmadik követelményét! Projektlap
2. Rajzolj magadról egy képet, ahogyan évek múlva, felnőttként látod magad, és azt a munkát végzed, amit szeretnél! Munkádat tedd a portfólióba!
Alkalmazd!1.
Szeretek szeretnékAutószerelőszerelni.lenni,hafelnövök.
Szeretek segíteni az osztálytársaimnak a matematikában. Ha felnövök, tanár akarok lenni!
felfedezéseMesterségek 87
Szeretem az állatokat. Állatorvos leszek.
Fejezet8. 88
3. Legyél a nap riportere, és készíts interjút a családtagjaiddal! Tudd meg, milyen munkájuk van vagy volt az évek során! Írd le azokat a személyes tulajdonságokat is, amelyeket a család minden tagja a munkája során érvényesít! Ezután készítsd el a család foglalkozásának fáját ábrázoló posztert!
1. Készíts egy rajzot vagy kollázst a kedvenc mesterségedről! Magyarázd meg választásodat osztálytársaidnak!
A Mesterségek Birodalma PROJEKT
2. Tudj meg minél több információt a szüleid mesterségéről! Gyűjts képeket a munkahelyü kön készített termékekről, és készíts egy plakátot az összes információval!
felfedezéseMesterségek 89
minden esetben betartottátok-e a követelményeket; ha szükséges, egészítsétek ki/ javítsatok a már elkészült munkákon!
Portfólió
Mutassátok be a projekt kivitelezése so rán kidolgozott anyagokat! Beszélgessetek a projekt kivitelezéséről, a következő kérdéseket is figyelembe véve:
l Mit volt nehéz megvalósítani?
l Mit tudtál volna másként kivitelezni?
l A pároddal húzzatok egy kártyát a mes terség nevével, majd rajzoljatok és írjatok fel egy lapra mindent, amit a kihúzott mester ségről tudtok (fontossága, felszerelés, eszkö zök, termékek, eredmények)!
l Be voltak tartva a követelmények?
l Készítsetek elő annyi papírlapot, ahány gyermekpár van az osztályban, és ezekre a lehető legtöbb mesterséget írjátok fel!
l Az előadások végén állítsátok össze a Mesterségek Könyvét az elkészített munkák ból!
Színész tökéletes kiejtése van jó memóriával rendelkezik érzelmeketspontánközvetít
1. Párban dolgozunk. Mit gondolsz, mit kell tartalmaznia a mesterségek könyvének?
Virágárus ismeri a virágokat szereti a kommunikációskreatívvirágokatkészségekkelrendelkezik
l Párokban mutassátok be a munkátokat!
Ellenőrizd a portfólióban elhelyezett munkákat! Minden tanuló figyeljen arra: hogy minden elkészítettetek-e;munkát/feladatot
l Mit szerettél a legjobban dolgozni?
ISMÉTLÉS
2.ProjektPárban
dolgozunk.
l Beszélgess osztálytársaddal azokról a tulajdonságokról, amelyek egyes mesterségekhez szükségesek! Segíthet az alábbi példa:
l Azok az emberek, akik csak egy mesterséget végeznek, lusták.
Oltja a Repülőgépettüzet. irányít.
............................................................... .
........................................................... .
Példa: C, pilóta, repülőgépet irányít.
................................................................. .
3. Egészítsd ki a mondatot úgy, hogy értelmes legyen! (6 6 a helyes és teljes megoldásért)
l Miben fog segíteni téged? Másokat?
Fejezet8. 90
ÉRTÉKELÉS
l Minden munka hasznos.
Beteg embereket kezel.szakácsorvostűzoltópilóta
Ne felejtsd el kitölteni a Viselkedés-megfigyelési űrlapot (lásd a 96. oldal)!
4. Magyarázd meg 3-4 mondatban, hogy számodra melyik a legfontosabb mesterség!
1. Olvasd el figyelmesen az alábbi állításokat! Határozd meg az állítások igazságértékét!
A. B. C. D.
l Mit szeretsz csinálni?
A magyarázatod megfogalmazásában segíthetnek a következő kérdések: (6 6 6 a helyes és teljes megoldásért)
2. Kösd össze! (6 6 a helyes és teljes megoldásért)
A legnehezebb volt Javasolom, hogy
Értékeld!
Ha … mesterség nem létezne, akkor az …… és …. sem.
......................................................... 6.
l A mesterségek az életünk részét képezik.
Összegyűjtöttem
l Az egyik szenvedélyed lehet a jövőbeli mesterséged.
Ételt készít.
Gyűjts össze 10 6. Az első mosolygós arcot már megkaptad, mert a Mesterségek Birodalmát vé gigjártad. A következő feladatok füzetben való elvégzésével ellenőrizd a fejezetben elsajátítottakat!
A legjobb voltam a Dolgoznom kell
Jelöld: I (igaz) vagy H (hamis): (6 6 a helyes és teljes megoldásért)
........................................................... .
l Hogyan képzeled el az életedet, amikor az a mesterségedAutótlesz?javít.
BirodalmaÉn BirodalmaHigiéniaÉrzelmekBirodalma BirodalmaSzavak
Itt az ideje, hogy visszatekintsünk arra, mit tanultunk idén a Személyiségfejlesztés órákon!
91 ÉV VÉGI ÖSSZEFOGLALÓ
Kihívásokkal teli utat tettünk meg a Gyermekek Birodalmában, és lassan az út végére érünk.
Az utazás folytatódik…
BirodalmaTanulásBirodalmaIdoBirodalmaBarátságMesterségekBirodalma
1. Figyeld meg a személyiségfejlesztés órákon megtett utat! Írd fel a jegyzetfüzetedbe a leg fontosabb dolgot, amit az egyes területeken, amelyeken áthaladtál, megtanultál! Szükség ese tén az egyes fejezetek oldalaira lapozhatsz, hogy visszaemlékezz!
Majdnem eltelt egy év, mindannyian fejlődtünk, és új dolgokat tanultunk!
l Igyekszem minden osztálytársammal jól kijönni.
Kedvenc játék
l Minden nap rendet teszek az íróasztalomon.
l A tevékenységtől függően különböző ruhákat viselek.
l Olyan gyakran edzek, amilyen gyakran csak tudok.
l Minden nap egészséges ételeket eszem.
3. Írj le két szabályt, amelyet betartasz!
l Minden reggel kiszellőztetem a szobát.
Én Oszálytársam Születési KedvencKedvencKedvencKedvencKedvencKedvencKedvencKedvencKedvencKedvencCsaládtagokTulajdonságokdátumjátékévszakszínsportágkönyvtévéműsorkarakterzeneételközlekedési eszköz
l Gondosan bepakolom a saját hátizsákomat.
l Miután hazajöttem az iskolából, pihenek egy kicsit, majd elvégzem a házi feladatomat.
l Megmosom a gyümölcsöt, mielőtt megeszem.
előttVakáció 92
2. Két percig legyél riporter! Kérdezd ki a padtársad! Töltsd ki a táblázatot a válaszaival, majd cseréljetek szerepet! Ez egy lehetőség, hogy jobban megismerjétek egymást.
l Tiszteletben tartom az étkezési és pihenőidőket.
l Minden nap elég folyadékot iszom.
l Minden nap megmosom a testemet.
l Naponta legalább kétszer mosok fogat.
l Ahányszor szükséges, annyiszor mosom meg a kezem.
5. Beszéld meg az alábbi kijelentése ket a osztálytársaddal! Csak azokat a ki jelentéseket írjátok fel egy papírlapra, amelyek ösztönzik a kommunikációt!
Először a te játékodat akarod játszani, aztán az enyémet?
Tetszik a blúzod. Nem nyúlhatsz a labdához, az az enyém! Nem akarok játszani, nem tetszik, amit játszol! Én is játszhatok, kérem?
l Ha dühös vagyok, akkor arról beszélek, hogy mit érzek, ahelyett, hogy ...
l Hasonlítsd össze azzal, amit az osztálytársaid írtak!
l Amikor konfliktusba kerülök, én ...
Csaltál. Mindig ezt teszed!
Pofa be! Nem akarok többet hallani rólad! Most rajtad a sor, hogy eldöntsd, mit játsszunk! Ne játssz vele! Bűzlik! Ne vedd be a csapatba! Nem lát tisztán! Köszönöm, hogy megőrizted a titkomat.
Nem tud semmit az iskolában! Nem játszunk vele!
4. Fedezd fel „biztonsági öved”, gondold végig, hogy milyen lehetséges viselkedésformákat választasz életed különböző helyzeteiben!
l Amikor nehéz időszakon megyek keresztül, és együtt akarok működni ...
Soha nem hagyom, hogy a cuccaimmal játssz! Nagyon jó veled játszani. Szeretnék veled dolgozni! Fuss, mint egy őrült! Nem akarlak a csapatomban látni.
93
l Ha félek, segítséget kérek ...
Hívjuk meg játszani, hiszen egyedül ül!
A kabátod csúnya. Nagyon jól elkaptad a labdát. Ez nem jó ötlet. Nagy bajban vagy. Te semmit sem értesz! Nem kedvelem magát. Osszuk ketté az almát! Szeretném, ha a barátom lennél! Nem fogok játszani, ha nem teszed azt, amit én akarok! Akarsz játszani az új játékommal?
l Ha pihenni akarok, akkor ...
Értékeled a tévedések beismerésének és a belőlük való tanulásnak a fontosságát azért, hogy ne ismételd meg őket? Magyarázd meg!
Elfogadod, hogy a tanulás segít összegyűjteni a szükséges információkat, hogy megoldjad a problémákat az iskolában és az élet különböző helyzeteiben is?
előttVakáció 94
Megérted, hogy a tanulás egész életen át tart, hogy otthon, az utcán, az iskolában is lehet tanulni? Magyarázd meg!
9. Együtt dolgozunk. Írjátok fel kártyákra az osztály tanulóinak neveit! Minden tanuló választ egy kártyát. Ha az ő neve szerepel a kártyán, akkor egy másikat húz. A kártyán szereplő osztálytár sadra gondolva, egészítsd ki a következő állítást:
Most már többet tudsz a tanulásról? Mondj példákat!
7. Párban dolgozunk. Í rj egy 5-7 állításból álló szöveget, amelynek záró gondolata: Az idő a barátod, ha jól használod. Válassz egy megfelelő címet!
l A véleményem szerint, az osztálytársamnak, ...-nak, a jövőben a ... mesterség felelne meg, mert ...
6. Csoportban dolgozunk. Alakítsatok ki 4 gyerekből álló csoportokat! Dolgozzátok ki közösen a Barátság Szabályzatot, amely olyan viselkedésformákat tartalmaz, amelyek ösztön zik a másokkal való harmonikus kapcsolatok kialakítását és fejlesztését! A szabályokat ismertessétek az osztállyal!
8. Párban dolgozunk. Beszélgess egyik osztálytársaddal a tanulásról a négyzetekben sze replő kérdések alapján!
11. Tudom, mit jelent jól kihasználni az időt.
15. Tudom, hogy a munkahelyválasztásnak a személyes készségeken és érdeklődési körön kell alapulnia.
10. Megértem, hogy a harmonikus kapcsolat alapja a kommunikáció, a tisztelet, az őszinteség, a megértés.
16. Megértem, hogy minden munka fontos, mind az azt végző személy, mind mások számára.
8. Fejlődött az aktív hallgatási készségem.
4. Megértem, hogy fontos a higiénia ott, ahol élek, tanulok, játszom.
6. Megértem az érzelmek és a viselkedés közötti kapcsolatot, tudom, hogyan kerülhetném el a nem megfelelő viselkedést.
3. Tiszteletben tartom a személyes higiénia szabályait, függetlenül attól, hogy hol vagyok, vagy mit csinálok.
A feladat elvégeztével figyeld meg a válaszokat, és gondolkodj el azon, hogy mit tudsz jobbá tenni!
95 ÉV VÉGI ÉRTÉKELÉS
13. Megértem, hogy a tanulásnak mindenhol vannak forrásai: otthon, az iskolában, az utcán stb.
9. Figyelek a másokkal való kapcsolataimban tanúsított viselkedésemre.
Olvasd el figyelmesen a következő állításokat, és adj magadnak annyi 6-ost, amennyire jellemző rád az adott állítás! Légy őszinte magadhoz!
1. Megértettem, hogy fontos megismernem magam, azonosítani az erősségeimet és kideríteni, miben kell fejlődnöm.
2. Elfogadom, hogy az emberek különbözők, és tiszteletben tartom a sokféleséget.
5. Tudom, hogyan ismerjem fel és szabályozzam az érzelmeimet.
7. Tudom, hogy a kommunikációban nemcsak szavakat használunk, hanem a testbeszédet is: a hangot, a gesztusokat, a testtartást.
14. Tudom, hogy mi segíthet nekem a tanulásban, de azt is, hogy mi akadályozhat.
Sok Birodalmat bejártunk és élményt gyűjtöttünk már együtt, de ez az utazás itt véget ér. Újabb utazás kezdődik, és újabb kihívások várnak ránk. Kellemes vakációt!
12. Megszervezem az időmet, és betartom, amit elterveztem.
(6 – kis mértékben igaz; 6 6 – bizonyos helyzetekben igaz; 6 6 6 – teljes mértékben igaz)
Legérdekesebb dolog amit tanultam: …
… … … … … …
Egyáltalán nem tetszett:
Gondolj a tanulási fejezetek során végzett munkádra! Olvasd el figyelmesen az egyes viselkedési formákat, és jelöld be a számodra legmegfelelőbb választ! Miután kitöltötted, ellenőrizd a tanároddal, hogy helyesen értékelted-e!
l Beszéljétek meg választásaitokat az osztályban!
A személyiségfejlesztés órákra való visszapillantás
Viselkedés
VISELKEDÉS-MEGFIGYELÉSI ŰRLAP
Soha Néha Gyakran Mindig Érdeklődést mutattam a tanulás iránt. Követtem az utasításokat. Önállóan Segítségetdolgoztam.kértem,amikor szükségem volt rá. Ha hibát követtem el, megkerestem, hogyan javíthatom Együttműködőki. voltam a csoportos tevékenységek Befejeztemsorán. a tevékenységeket. Elmondtam a véleményemet. Aktívan vettem részt a csoportos tevékenységekben.
l Rajzoljatok egy A3-as lapra egy tükröt. Osszátok hat „szeletre” az alábbi rajz szerint. Kis, színes lapokra írjátok fel a következőket:
Leghasznosabb dolog amit tanultam: megértettem:Legkönnyebben
…
Atetszett:,legjobban értettemLegnehezebbenmeg:
96
A tankönyvnek nyomtatott és digitális változata van. A digitális változat a nyomtatottal azonos tartalmú. Továbbá tartalmaz egy sor interaktív, multimédiás tanulási (interaktívtevékenységetgyakorlatokat, oktató játékokat, animációkat, filmeket, szimulációkat).
