Aprendizaje electrónico
La enseñanza y el aprendizaje son dos aspectos fundamentales del mandato de la UNESCO y de la mayoría de los resultados previstos en lo tocante a la difusión de las TIC. Uno de los requisitos básicos de la educación del siglo XXI es preparar a la población para que pueda participar en una economía fundada en el conocimiento, lo que comprende las perspectivas sociales y culturales. El aprendizaje electrónico es la piedra angular para construir sociedades integradoras del conocimiento. La UNESCO, con su mandato singular de promover la libre circulación de las ideas y el conocimiento, ha desempeñado una función esencial en la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información. La contribución
de
la
UNESCO
incorporó
los
aspectos
éticos,
jurídicos
y
socioculturales de la sociedad de la información y contribuyó al aprovechamiento de las oportunidades que ofrecen las TIC, al situar al ser humano en el centro del enfoque.
Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) Originalmente diseñados para el desarrollo de cursos a distancia, los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA), vienen siendo utilizados como una amplia y versátil herramienta de soporte y apoyo para cursos presenciales. Un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) ó Virtual learning environment (VLE) es un sistema de software diseñado para facilitar a profesores el desarrollo de cursos virtuales para sus estudiantes, especialmente en lo referente a la gestión, administración y ejecución del curso. Estos sistemas funcionan generalmente en el servidor, para facilitar el acceso de los estudiantes a través de Internet. Incluyen entre sus componentes por lo general plantillas para elaborar contenidos, foros, charlas, cuestionarios y ejercicios tipo opción- múltiple, verdadero/falso y respuestas de una palabra, las cuales son 1
completadas y/o complementadas por los profesores para su posterior publicación, de manera que puedan ser utilizados por los estudiantes. El principio de aprendizaje colaborativo sustenta a los Ambientes Virtuales, pues generan un espacio que: “permite a los estudiantes realizar sus aportes y expresar sus inquietudes en los foros, además van apoyados de herramientas multimediales que hagan más agradable el aprendizaje pasando de ser simplemente un texto en línea, a un entorno interactivo de construcción de conocimiento”. 1 En relación a lo anterior, los modelos educativos innovadores deben fomentar este tipo de ambientes de aprendizaje interactivos, en los que el docente se encuentra avocado a cumplir un papel como asesor y facilitador, comprometido realmente con el aprendizaje de sus alumnos propendiendo por el desarrollo en los estudiantes de habilidades y modos de trabajo innovadores (competencias), en los cuales pueden utilizar tecnologías de vanguardia, materiales didácticos, recursos de información y contenidos. Logrando un ambiente de aprendizaje en el proceso, a través de la interacción de estudiantes y docentes (facilitadores), en torno de los materiales y recursos de información generados. EDUCACIÓN BASADA EN LA WEB El desarrollo de las nuevas tecnologías de la educación y la comunicación han hecho posible la utilización de Internet y más concretamente la www (World Wide Web) en la educación a distancia, dando lugar a la denominada Educación basada en Web o e-learning. En la actualidad existen por todo el mundo miles y miles de centros de enseñanza a distancia tanto públicos como privados, orientados a todos los niveles y tipos de educación: primaria, secundaria, superior, especial, adaptada, etc. Conforme a lo expresado por Romero (2005)“Cada vez son más los sistemas basados en Web, la tecnología más utilizada para la educación a distancia, debido a la facilidad de utilización y disponibilidad de las herramientas para navegar por el Web y la facilidad del desarrollo y mantenimiento de los recursos Web”.2
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Ibíd. Ambiente educativo virtual. [En Educativo_Virtual> [Citado el 3 de Agosto de 2011]
línea].
<http://es.wikipedia.
org/wiki/Ambiente_
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ROMERO MORALES Cristóbal, et al. El aula virtual en la educación presencial. Montería. 2005, 120 p. Trabajo de grado (Esp. en informática educativa). Universidad de Córdoba. Departamento de Informáti ca y Análisis Numérico.
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Estos sistemas de enseñanza virtual utilizan una plataforma basada en web que puede ser: o bien un sistema propio desarrollado específicamente por cada institución, o bien uno de los múltiples sistemas comercial existentes como: WebCT, Virtual-U, Top Class, etc. o de libre distribución como: ATutor, ILIAS, Moodle etc. Estos proporcionan servicios útiles para la enseñanza a distancia como son herramientas para la comunicación sincrónica y asincrónica, herramientas para la gestión de materiales de aprendizaje y herramientas para la gestión, seguimiento y evaluación de los estudiantes. Junto con los Sistemas Hipermedia Adaptativos Basados en Web que brindan un componente dinámico a este diseño, pues son un nuevo tipo de sistemas educativos con características tales como: aumento de la interacción con los usuarios y adaptación de los contenidos a las necesidades de estos. Para ello, construyen un modelo del alumno y lo utilizan durante la interacción con dicho usuario para adaptarse a sus necesidades. Algunos ejemplos de Sistemas Hipermedia Adaptativos basados en Web para educación son: Interbook, DCG,ELM-ART, CALAT, AHA!, etc. Por último cabe notar la existencia y el incremento en la utilización de múltiples estándares que además de permitir la interoperabilidad entre distintos sistemas, permiten la reutilización de contenidos educativos, y también facilitan la incorporación de diferentes técnicas adaptativas. El aula virtual: usos y elementos que la componen El uso y las aplicaciones formativas de todos los medios que facilita Internet: Chat, páginas Web, foros, aplicaciones, etc., se deben dar en un aula virtual con un fin común: permitir que los materiales se distribuyan en línea y que al mismo tiempo puedan estar al alcance de los alumnos en formatos estándar que permitan su impresión, edición o grabación, para su posterior uso.3 Este referente es el punto de partida para la búsqueda continua de innovación al diseñar un aula virtual, adecuando los contenidos de una clase a un medio donde se mezclan diferentes posibilidades de interacción a través de la multimedia y donde la lectura lineal no es la usual, pues en ésta el usuario escanea el texto, en
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Rosario, Jimmy. Las aulas virtuales como modelo de gestión del conocimiento. [En línea]. En cibersociedad.net. Disponible en el ARCHIVO del Observatorio para la Ciber Sociedad en <http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=231>. [Consultado el 25 de Septiembre de 2013]
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busca de títulos, texto enfatizado en negrita o enlaces a otras páginas, imágenes o aplicaciones. Implicando que los alumnos en este tipo de ambientes deben estar preparados para adoptar nuevos roles y seguir las rutas trazadas por el docente con un objetivo específico en vez de navegar utilizando su propia ruta. Por ello es que uno de los principios fundamentales para la organización del contenido al diseñar un aula virtual, consiste en organizar la información en piezas o bloques que permitan a los alumnos recibirla de forma más interactiva, chequear recursos, realizar actividades, auto evaluaciones, compartir experiencias, y comunicarse. Una de las principales recomendaciones a la hora de diseñar este tipo de aulas virtuales es la necesidad de que los materiales para las clases, que suelen ser extensos, en la mayoría de los casos sean colocados en formatos al alcance del alumno que le permitan: Guardarlos en su disco o dispositivos USB evitando, largos periodos de conexión, sobre todo en casos donde el factor económico impera en la libertad de conexión por sus costos. Imprimirlo de manera organizada para leerlo, sin desperdicio de tinta o papel. Vincularse a diferentes referentes o enlaces de apoyo que acompañaran al curso en línea. Programas como moodle y exe – learning brindan oportunidades diversas para el diseño e innovación a la hora de diseñar e implementar una plataforma operativa para el manejo de un aula virtual, con el valor añadido de su facilidad de manejo y las diversas herramientas que incorporan. Moodle
Moodle es un completo sistema de administración de cursos. Su nombre es el acrónimo de Modular Object – Oriented Dynamic Learning Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular). Es un Ambiente Educativo Virtual, sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Este tipo de
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plataformas tecnológicas también se conocecomo LMS (Learning Management System)4 Este sistema fue creado por Martin Dougiamas, quien basó su diseño en las ideas del constructivismo en pedagogía que afirman que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas y en el aprendizaje colaborativo. Al trabajar desde esta óptica el docente crea un ambiente centrado en el estudiante que le ayuda a construir ese conocimiento con base en sus habilidades y conocimientos propios en lugar de simplemente publicar y transmitir la información que se considera que los estudiantes deben conocer, generando diversas competencias enfocadas hacia el aprendizaje significativo. “Los recursos incluidos en la versión estándar de Moodle abarcan desde la edición de páginas de texto o páginas web, enlaces a archivos o páginas web, mostrar un directorio, hasta añadir una etiqueta, y no estándar como el módulo Jmol que permite visualizar moléculas en tres dimensiones. Las actividades pueden ser de trabajo individual, de comunicación, colaborativas y de contenidos. Las tareas y cuestionarios son individuales; los chats, foros y consultas son de comunicación; los talleres, “wikis” y glosarios son colaborativos; las lecciones de contenidos ofrecen un soporte extra para las sesiones presenciales y para la formación virtual. 5
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MOODLE.org. About moodle. [En línea]. http://www.moodle.org [Citado el 18 de Agosto de 2011]
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PALMER Navarro Roberto, CEBRIÁN Martínez José Silvio. Uso de moodle en física y química de eso y bachillerato. En: iesbunyol.edu.es/moodle/file.php/1/moddata/forum/13/232/moodfq.pdf [Base de datos en línea]. La Hoya de Buñol. España, 2008.[Citado el 15 de agosto de 2011]
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