Conceptos sobre Objetos de aprendizaje
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Un Objeto de Aprendizaje es "una colección de contenidos, ejercicios, y evaluaciones que son combinados sobre la base de un objetivo de aprendizaje simple", es llegar a una meta.1 El término es adjudicado a Wayne Hodgins, quien lo utiliza al crear un grupo de trabajo en 1994 que incluye ese nombre, aunque el concepto fue descrito por primera vez por Gerard en 1967. (José Corona , Bertha González, 2012)
El concepto de Objeto de Aprendizaje ha tenido varias denominaciones, que incluyen: Asset, objetos de contenido (content objects), objetos educativos (educational objects), objetos informativos (information objects), objetos de conocimiento (knowledge objects), recursos educativos (learning resource), objetos multimedia (media objects), contenido multimedia en bruto o crudo (Raw Media Element), objetos informativos reutilizables (reusable information objects), objetos de aprendizaje reutilizables (reusable learning objects), unidad de aprendizaje (unit of learning) y unidad de estudio (unit of study).
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Los Objetos de Aprendizaje ofrecen una nueva conceptualizaciĂłn del proceso de aprendizaje: en lugar de un material que lleve varias horas, ellos proveen de una unidad de aprendizaje pequeĂąa, auto-contenida y reutilizable.
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Un tema clave y que distingue a los Objetos de Aprendizaje de otros tipos de materiales educativos es que deben contar con informaciรณn acerca de su contenido e intencionalidad pedagรณgica.
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En el año 2000 el Learning Technology Standards Committee (de IEEE) presenta su definición de OA como“cualquier entidad (digital o no) que puede ser usada, reusada o referenciada durante el aprendizaje apoyado en tecnología”. Wiley, partiendo de esta definición, afirma que un OA es “cualquier recurso digital que pueda ser reutilizado para apoyar el aprendizaje”. Años después el mismo autor propone cambiar la palabra apoyar por mediar, para que se conviertan en instrumentos que permitan mediar el aprendizaje y no solo en contenedores de información.
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A finales de los noventa L´Allier define un OA como “la experiencia de formación independiente más pequeña que contiene un objetivo, actividades de aprendizaje y una evaluación”; y Barritt, Lewis, y Wieseler –de Cisco System– describen lo que ellos denominan Reusable Information Object (RIO) “una porción de información reutilizable y con estructura granular, que es independiente del medio que se utiliza para distribuirlo”.
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En 1994, Wayne Hodgins, utiliza por primera vez el término “Objeto de Aprendizaje”. El nombre fue inspirado al observar a su hijo jugar con bloques de LEGO.
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A finales los sesenta, Richard Gerard, en su obra titulada “Shaping the Mind: Computers In Education”, en la página 222 escribe lo siguiente:“con la instrucción altamente individualizada, las unidades curriculares pueden hacerse más pequeñas y ser combinadas, al igual que las piezas estandarizadas de Meccano, en una gran variedad de programas hechos a medida para cada alumno”.
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Definición personal. “Un objeto de aprendizaje es un recurso didáctico digital que debe disponer un objetivo académico, un contenido y una evaluación
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CARACETRISTICAS DE LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE Varios autores han manifestado que los O.A. poseen ciertas cualidades que son de común acuerdo dentro de la comunidad científica y son: Interoperable: propiedad que le permite a un OA contar con las condiciones y estar en capacidad de ser desplegado sobre diversos entornos tecnológicos reconocidos que permitan su plena funcionalidad y que utilicen estándares homogéneos.
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Educativo: cualidad que tiene el OA a través de la cual cumple o adquiere una intencionalidad y/o finalidad educativa destinada a facilitar la comprensión, la representación de un concepto, teoría, fenómeno, conocimiento o acontecimiento, además de promover en los individuos el desarrollo de capacidades, habilidades y competencias de distinto orden: cognitivo, social, cultural, tecnológico, científico, entre otros (MENC, 2012).
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Generativo: capacidad para construir nuevas lecciones, unidades, m贸dulos, etc., a partir de su ensamblaje con otros OA. Posibilidad de actualizaci贸n o modificaci贸n por medio de la colaboraci贸n de la comunidad de desarrollo de OA, aumentando sus potencialidades
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Publicable: facilidad para ser identificados, localizados a través de un etiquetado con diversos descriptores (metadatos) que permitirán la catalogación y almacenamiento en el correspondiente repositorio (García, 2005a). También hace referencia a la forma de “licenciar” los OA para que el acceso a estos sea de dominio público o privado.
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Reutilizable: la cualidad que tiene un OA para que pueda ser utilizado con el propósito de crear nuevos niveles o componentes de diseño educativo (curso, lección, etc.) y ser usado como recurso didáctico en distintos contextos tecnológicos y educativos
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Granular: cualidad que busca definir la “atomicidadâ€? que debe tener un OA, es decir, permite determinar la estructura interna con la que debe contar un OA. Los OA pueden tener una granularidad fina, lo que se traduce en una mayor facilidad para su reutilizaciĂłn.
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PROPUESTA PERSONAL SOBRE LA ESTRUCTURA DE UN O.A • Introducción • Pre requisitos • Objetivos • Contenidos académicos • Actividades de aprendizaje • Evaluación • Referencias
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BIBLIOGRAFIA CEDIA. (18 de Marzo de 2016). Curso de objetos de aprendizaje. Recuperado el 2 de Abril de 2016, de cedia.org.ec José Corona , Bertha González. (2012). Objetos de aprendizaje: Una Investigación Bibliográfica y Compilación. Revista de Educación a distancia, Prendes, M. (2014). La enseñanza con objetos de aprendizaje. España: Dikynson Maldonado, J. (24 de Marzo de 2015). Universidad Nacional de la Plata. Recuperado el 21 de Abril de 2017, de Desarrollo de un Marco de Análisis para la construcción de los objetos de aprendizaje: http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/45063/Documento_com pleto.pdf?sequence=3
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