Tema: ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL SOFTWARE LIBRE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Planteamiento del problema Un factor fundamental en el progreso de un país, es la preparación de sus recursos humanos, eso hace que la educación tenga un papel cada vez más importante en la sociedad. Es por esta razón que permite mostrar, el desarrollo que ha tenido la educación en el país a través de los años, así como los principios fundamentales del Sistema Educativo. El Gobierno del Ecuador incentiva y privilegia el uso del software libre, en la administración pública central para el fortalecimiento de la soberanía del conocimiento. Este tipo de software da libertad a los usuarios que pueda ser adquirido fácilmente, ya que este puede ser copiado, modificado y redistribuido libremente, este paquete es completamente gratis. En nuestro país se ha tomado este tipo de software libre como una opción de enseñanza en los establecimientos educativos. La Unidad Educativa Federico González Suarez, es una entidad educativa de tipo particular que viene funcionando en la ciudad de Santo Domingo de los Tsachilas desde la década del 90. Una de sus características principales ha sido el elevado apoyo tecnológico que ha se ha incorporado en el proceso educativo de sus docentes. En varias de las visitas realizadas a la Institución educativa se han podido apreciar algunas deficiencias relacionadas con el uso y aplicación del software libre en el ámbito educativo, así podemos señalar:
La Institución apoya el proceso educativo en base al uso de programas educativos pero la totalidad de los mismos son del tipo privativo, es decir que se debe pagar por su uso, esto significa que se debe adquirir su licencia correspondiente. La totalidad de los equipos están instalados con el sistema operativo Windows en sus diferentes versiones, eso quiere decir que no hay un entorno favorable para el uso y difusión del software libre educativo. Casi la totalidad de docentes desconocen del manejo de los programas que caen dentro de la línea del denominado software libre. Los estudiantes desconocen del manejo de este tipoi de programas y también no han mostrado mucho interés por su uso. En la materia de Informática ni siquiera se han incluido los conceptos teóricos de este tipo de programas lo cual ha dificultado mucho mas su enseñanza
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Formulación del problema ¿Cómo contribuir al proceso de enseñanza-aprendizaje del software libre, en la asignatura de Informática, en los estudiantes del décimo año de educación básica de la Unidad Educativa Federico González Suárez? Objetivos Objetivo General Diseñar una estrategia metodológica que contribuya al mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje del software libre en la asignatura de Informática, en los estudiantes del décimo año de educación básica de la Unidad Educativa Federico González Suárez. Objetivos Específicos. Fundamentar científicamente las estrategias metodológicas apoyadas en herramientas informáticas, el software libre y el proceso enseñanza- aprendizaje. - Diagnosticar la forma en que se está llevando actualmente el proceso enseñanzaaprendizaje del software libre en la Institución. -
Diseñar una estrategia metodológica caracterizada por el uso de herramientas informáticas visuales y recreativas que funcionen en el entorno de software libre.
Idea a defender y variables Con la utilización de una metodología diseñada en este trabajo investigativo y la cual está apoyada con el uso de herramientas tecnológicas, se mejorará el proceso enseñanza-aprendizaje del software libre en la asignatura de Informática, en los estudiantes del décimo año de educación básica de la Unidad Educativa Federico González Suárez. -
Variable independiente: Variable dependiente:
Estrategia Metodológica. Proceso enseñanza-aprendizaje del software libre.
Justificación A través de esta investigación se pretende identificar las estrategias metodológicas del profesor, las estrategias de aprendizaje de los alumnos y establecer en qué medida la metodología empleada permite un mejor rendimiento. Según los resultados se sugerirán, a las autoridades de la institución educativa, remédiales que permitan hacer los correctivos necesarios en el proceso enseñanza- aprendizaje. Por consiguiente de los síntomas planteados en la problemática se puede deducir, que su incidencia es cada día mayor en la Institución, se puede señalar también que se está convirtiendo en algo negativo para la imagen de la Unidad Educativa Federico González Suarez. 2
De aplicarse la propuesta de solución diseñada en el presente trabajo investigativo, se tendrán las siguientes mejoras: -
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Las herramientas tecnológicas en la educación básica, sirve de mucho como apoyo para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje, como uno de los recursos significativos, la propuesta se realiza desde una visión evolutiva, que es utilizado como recurso didáctico, para el desarrollo de habilidades en el manejo del software libre, la estimulación de la capacidad creativa y de investigación, el desarrollo de los procesos de enseñanza - aprendizaje, convierte a un estudiante lleno de interés y participación. En consecuencia, las nuevas tecnologías de información y comunicación se convierte en una poderosa y versátil herramienta que transforma a los estudiantes, de receptores pasivos de la información en participantes activos, en un enriquecedor proceso de aprendizaje en el que desempeña un papel primordial la facilidad de relacionar sucesivamente distintos tipos de información, personalizando la educación, al permitir a cada estudiante avanzar según su propia capacidad. Es decir que nuestra vida cotidiana está basada en este recurso tecnológico, nadie puede excluirse ya es totalmente indispensable para la sociedad, he ahí la importancia de las estrategias metodológicas para la enseñanza-aprendizaje del software libre. Mediante la investigación de campo realizada en la Unidad Educativa Federico González Suarez, se puede concluir que la necesidad de diseñar mediante herramientas informáticas el uso de las nuevas estrategias metodológicas para la enseñanza-aprendizaje del software libre de los estudiantes de Educación Básica, es indispensable, el uso de las nuevas tecnologías informáticas en el nivel educativo. Desarrollar capacitación de los docentes en referencia al conocimiento del uso de las nuevas tecnologías para el manejo del software libre. La existencia de múltiples recursos informáticos, tanto en formato CD, USB o el uso de la red, el correo electrónico, el acceso a bases de datos remotas, la comunicación en línea, aulas virtuales y todas las demás herramientas que pueden disponerse hoy en día, adquieren una extraordinaria importancia para mejorar la formación académica de los docentes y estudiantes.
Por todos los beneficios descritos en esta sección se justifica plenamente la realización de este trabajo investigativo como solución al problema planteado.
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MARCO METODOLÓGICO 2.1. La Institución En el año de 1992, un grupo de profesionales de la educación comprometidos con la CALIDAD EDUCATIVA, liderados por el MSc. Bolívar Chuquilla Aimacaña y la MSc. Clemencia Carrea, deciden, crear una Institución particular laica de eminente servicio social, para lo cual apegados a la Ley y Reglamento de Educación presentan al Ministerio de Educación el Proyecto Formativo de funcionamiento del Bachillerato a Distancia y Presencial a fin de atender las demandas y necesidades de toda la comunidad educativa y la sociedad, para formar hombres y mujeres con criterio reflexivo, de personalidad sólida, capaces de enfrentar con {éxito la problemática del mundo. El nombre de “FEDERICO GONZÁLEZ SUAREZ”, se seleccionó en homenaje al hombre notable que logró a base de sacrificio y constancia, convertirse en uno de los personajes más respetables de la época, que llegó a ocupar los más elevados sitiales dentro de la Curia y nos legó una magnífica obra material y espiritual: MONSEÑOR FEDERICO GONZÁLEZ SUAREZ. Con Acuerdo Ministerial # 182-DINEPP de 22 de Octubre de 1992, se autoriza la creación y funcionamiento del Colegio Particular Mixto “Federico González Suarez, Modalidad a Distancia; pero funciono a partir de mayo de 1993.
2.2. Diseño Metodológico El actual problema formulado contiene la variable independiente y la variable dependiente; por lo que se orienta a un enfoque cuantitativo y cualitativo. Es cuantitativo porque utiliza la recolección de datos para comprobar la idea a defender planteada; en donde se utilizará métodos estadísticos para determinar el problema a investigar. Es cualitativo por que la presente investigación se realizó en base a un servicio educativo que la Unidad Educativa Federico González Suarez ofrece. 2.2.1. Tipos de investigación Bibliográfica: Este tipo de investigación permite fundamentar científicamente la propuesta de solución, está construida en base a la recopilación de información existente en libros, revistas e internet. Como resultado de la misma se tiene el denominado marco teórico. De Campo: En cambio este tipo de investigación permite la ratificación de los síntomas de la problemática, se la desarrolla en el sitio mismo donde se han manifestado la situaciones conflictivas, para el presente caso se lo hará en el Instituto Federico González, de la ciudad de Santo Domingo. Su desarrollo se lo llevo a cabo en base a 4
encuestas realizadas a estudiantes, profesores y padres de familia, mientras que a las Autoridades Institucionales como el Rector, se le realizó una entrevista. 2.2.2 Métodos, técnicas e instrumentos -
Métodos Inductivo-deductivo, sirve para inducir una solución particular y en base a ello inducir una solución general. Analítico- Sintético Para analizar y sintetizar la información Técnicas: Utilizadas para determinar los síntomas del problema son las siguientes: Observación, Encuesta , Entrevista Instrumentos: Asociados a las técnicas son: el cuestionario y la guía de entrevista
2.2.3. Población y muestra Se define a la población, como aquel conjunto de personas involucradas de manera directa e indirecta con la problemática planteada, para el presente caso queda estratificado de la siguiente forma: Función Rector Docentes Alumnos
N° 1 20 250
Total
271
La muestra es un porcentaje de la población, se la calcula así: Poblacion Muestra = ----------------------------(Poblacion-1)*e² +1 Muestra=
271 (271-1)* 0.052+1
Muestra=
99
2.2.4. Tabulación de Resultados Inicialmente se tabula la encuesta dirigida a los docentes 5
Pregunta 1. ¿Conoce usted que es un Software Libre para la Educación? Alternativas SI
Cantidad Porcentaje 12 60%
NO Total
8 20
40% 100%
Fuente: Encuesta Elaborado por: Carmen Tejada
25%
SI NO
75%
Análisis e Interpretación De los encuestados 12 señalan que SI que equivale al 60%, 8 que NO corresponde al 40%. La mayoría de los docentes manifiestan que si conocen lo que es un software libre para la educación, resulta interesante que los maestros conozcan este tipo de herramientas informáticas aplicadas a la educación.
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Pregunta No. 2 ¿Conoce usted cuáles son las herramientas de un Software Libre Educativo? Alternativas SI NO Total
Cantidad Porcentaje 12 60% 8 40% 20 100%
Fuente: Encuesta Elaborado por: Carmen Tejada
25% SI NO
75%
Análisis e Interpretación Los docentes responden así: 12 que Si equivale al 60%, 8 que NO igual al 40%. Responden los maestros que si conocen cuales son las herramientas del software libre educativo, lo cual es muy provecho dentro del Proceso de enseñanza-aprendizaje, pero llama también la atención de aquellas personas que en un número significativo dicen desconocer estas herramientas, por cuanto respondieron en la pregunta anterior afirmativamente, indicando que si conocen que es un software educativo, existe un rasgo de incoherencia entre sus respuestas.
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Pregunta No. 3 ¿Considera que con la implementación de herramientas para el manejo del Software Libre mejorará la enseñanza-aprendizaje de los niños/as de la mencionada Unidad? Alternativas SI NO Total
Cantidad Porcentaje 19 95% 1 5% 20 100%
Fuente: Encuesta Elaborado por: Carmen Tejada
25%
SI NO
75%
Análisis e Interpretación Los maestros señalan en número de 18 que Sí que corresponde al 95%, uno que NO que es el 5%. Cabe señalar que la mayoría absoluta coinciden en señalar que con la para el manejo del Software Libre mejorará la enseñanza-aprendizaje de los niños/as de la mencionada Unidad, lo cual es muy reconfortante toda vez que los profesores están tomando conciencia sobre la importancia que tiene en la educación actual el conocimiento y aplicación de los nuevas tecnologías de la información y Comunicación dentro del Proceso Enseñanza-aprendizaje.
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Pregunta No. 4. ¿Dentro de sus actividades educativas diarias en el aula emplea los NTIC’s como instrumentos de aprendizaje en la escuela? Alternativas SI NO Total
Cantidad Porcentaje 3 15% 17 85% 20 100%
Fuente: Encuesta Elaborado por: Carmen Tejada
25%
SI NO
75%
Análisis e Interpretación: Los encuestados manifiestan que SI en número de 3 que corresponde al 15%, mientras que 17 personas que equivale al 85% señalan que NO. La mayor cantidad de docentes manifiestan que no emplean los NTIC’s como instrumentos de aprendizaje, lo que llama la atención, por cuanto si bien es cierto conocen la importancia de estos, pero no lo emplean, ya sea por falta de infraestructura técnica y tecnológica en la escuela o ya sea por la falta de capacitación en estas herramientas informáticas, por lo que es necesario que se les capacite a todo el personal docente sobre estos aspectos tan importantes dentro de la educación.
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Pregunta No. 5 ¿Considera que el Proceso Enseñanza-aprendizaje en la Unidad Educativa, se está llevando adecuadamente, de acuerdo a las exigencias de la Educación Moderna? Alternativas SI NO Total
Cantidad Porcentaje 5 25% 15 75% 20 100%
Fuente: Encuesta Elaborado por: Carmen Tejada
25%
SI NO
75%
Análisis e Interpretación De los encuestados, 5 señalan que SI que significa el 25%, 15 que NO que equivale al 75%. La mayor parte de los encuestados manifiestan que el proceso de enseñanzaaprendizaje no se está llevando adecuadamente, de acuerdo a las exigencias de la Educación Actual, lo que preocupa considerablemente, toda vez que en la actualidad existen metodologías adecuadas, apropiadas y activas que garantizan al proceso como un interaprendizaje tanto para el docente como para los estudiantes, se debe actualizar en didáctica y pedagogía a los maestros de la institución.
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Pregunta No.6 ¿Considera que con la utilización de las estrategias metodológicas para el proceso enseñanza-aprendizaje del Software Libre, se elevará el nivel académico de los niños/as de la Unidad? Alternativas SI NO Total
Cantidad Porcentaje 20 100% 0 0% 20 100%
Fuente: Encuesta Elaborado por: Carmen Tejada
0%
SI
NO
100%
Análisis e Interpretación La totalidad de los maestros encuestados indica que si se elevaría el rendimiento académico con la utilización de las estrategias metodológicas para el proceso enseñanza-aprendizaje del Software Libre, lo que hace ver evidentemente el cambio de actitud de los maestros frente al proceso educativo, están conscientes sobre la necesidad de capacitarse y actualizarse sobre estrategias metodológicas aplicadas a la educación.
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Encuesta aplicada a los estudiantes Pregunta 1. ¿Cuántas horas diarias dedica al internet?
Alternativas 2 Hrs. 4 Hrs. 6 Hrs. Total
Cantidad Porcentaje 34 34% 65 66% 0 0% 99 100%
Fuente: Encuesta Elaborado por: Carmen Tejada
0%
34% 2 Hrs. 4 Hrs. 6 hrs. 66%
Análisis e interpretación: De los 99 estudiantes encuestados, 34 que corresponde al 34% manifiestan que utilizan el internet dos horas diarias; que corresponde al 66% utilizan el internet cuatro horas al día. Estos resultados indican que los estudiantes utilizan el internet entre 2 y 4 horas diarias. Siendo 6 horas de utilización demasiado tiempo, la mayoría dedica el tiempo de 4 horas. Es importante notar que todos utilizan el internet.
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Pregunta 2. ¿Qué tipo de software utiliza para presentar sus trabajos? Alternativas Word Excel Power point Total
Cantidad Porcentaje 29 29% 19 19% 51 52% 99 100%
Fuente: Encuesta Elaborado por: Carmen Tejada
10%
SI NO
90%
Análisis e interpretación De los 99 estudiantes encuestados, 29 que corresponde al 29% manifiesta que utilizan procesadores de texto; 19 que corresponde al 19% indica que utilizan presentaciones en hojas de cálculo; y, 51 que corresponde al 52%, utilizan diapositivas. La utilización del procesador de texto, hojas de cálculo y presentaciones en diapositivas se debe a que los trabajos deben presentar a computadora y utilizan procesadores de texto, hojas de cálculo. Así como deben preparar presentaciones para las exposiciones que deben realizar y utilizan presentaciones en diapositivas.
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Pregunta 3. ¿Desea utilizar las TIC´s como parte del proceso de enseñanzaaprendizaje? Alternativas SI NO Total
Cantidad Porcentaje 89 90% 10 10% 99 100%
Fuente: Encuesta Elaborado por: Carmen Tejada
10%
SI NO
90%
Análisis e interpretación De los 99 estudiantes encuestados, 89 que corresponde al 90% manifiestan que si están dispuestos a utilizar las TIC´s como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje; 10 que equivale al 10% indica que no desea utilizar estas herramientas. Estos resultados muestran que los estudiantes si están dispuestos a utilizar la TIC´s para el proceso de enseñanza-aprendizaje, el estudiante que responde que no se debe a que él vive en la zona rural y no dispone de esta tecnología, por esta razón él no está dispuesto a utilizar las tics como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje.
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Pregunta 4. ¿Explica el docente el tema a tratarse en la clase? Alternativas SIEMPRE A VECES NUNCA Total
Cantidad Porcentaje 99 100% 0 0% 0 0% 99 100%
Fuente: Encuesta Elaborado por: Carmen Tejada
0%
SI NO
100%
Análisis e interpretación: De los 99 estudiantes encuestados, 99 que corresponde al 100% manifiesta que el docente si explica el tema a tratarse en clases. Este resultado muestra que los docentes si socializan los temas a tratarse en clases, mejorando el proceso de enseñanzaaprendizaje.
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Pregunta 5. ¿Aporta usted en clases con ideas que generan conocimiento? Alternativas SIEMPRE A VECES NUNCA Total
Cantidad Porcentaje 20 22% 70 71% 9 9% 99 100%
Fuente: Encuesta Elaborado por: Carmen Tejada
9% 20%
SIEMPRE A VECES
NUNCA
71%
Análisis e interpretación De los 99 estudiantes encuestados, 20 que corresponde al 22% manifiestan que siempre aportan con ideas para generar conocimiento en el salón de clases; que corresponde al 71% indican que a veces aportan con ideas en clases; y, el 9% nunca aportan con ideas en clases. Este resultado muestra que 20 estudiantes siempre aportan con ideas en clases, 70 estudiantes, a veces aportan ideas en clases, así también se observa que 9 estudiantes no aportan con ideas. Es importante resaltar que requiere de un mayor esfuerzo por parte del docente para hacer el seguimiento de las tareas que deben realizar los estudiantes; así como también de los estudiantes que deben cumplir el calendario específico en la que indica las actividades que deben realizar.
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Pregunta 6. ¿El docente aplica diferentes estrategias para el proceso de enseñanza-aprendizaje? Alternativas SIEMPRE A VECES NUNCA Total
Cantidad Porcentaje 20 22% 9 9% 70 71% 99 100%
Fuente: Encuesta Elaborado por: Carmen Tejada
20% SIEMPRE 9%
A VECES NUNCA
71%
Análisis e interpretación:
De los 99 estudiantes encuestados, 20 corresponde al 22% indican que el docente aplica siempre estrategias para el proceso de enseñanza-aprendizaje; 9 estudiantes corresponden al 9% indican que el docente a veces utiliza estrategias para un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje; y, el 71% indican que nunca aplica estrategias para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estos resultados muestran que el docente no siempre utiliza estrategias para un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje y de esta manera se demuestra entonces que los estudiantes tienen vacíos.
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Entrevista realizada al rector Las respuestas emitidas por el rector se la transcribió en forma completa, bajo cada respuesta se encontrarán tres párrafos cada uno correspondiente a la Unidad Educativa. 1. ¿Qué criterio le merece a usted el Proyecto de reforma de educación que realiza el Ministerio de Educación? Todo cambio es bueno y si es para mejorar la educación de los y las estudiantes me parece que si todos ponemos de parte este proyecto tendrá buenos resultados. 2. ¿Qué conocimiento tiene usted acerca de las estrategias metodológicas, que imparte el Ministerio de Educación? Sobre este tema conozco lo más esencial, la información dada en los cursos. 3. ¿Por parte del Ministerio o Dirección de Educación, cómo ha llegado la información del nuevo proyecto de educación hacia ustedes? La información inicial llegó por medio del delegado de la Dirección de Educación y luego el complemento por parte de un docente que asistió al curso de capacitación. 4. ¿Cómo se ha dado a conocer este proyecto referente a las estrategias metodológicas a los docentes de su Institución? Se dio a conocer por medio de algunas charlas emitidas por el docente que asistió al curso de capacitación. 5. ¿Cuánto tiempo han sido capacitados los docentes para este proyecto de estrategias metodológicas? El tiempo de capacitación fue de una semana. 6. ¿Cree usted que el tiempo de capacitación ha sido suficiente para que el docente pueda planificar sus clases? Realmente no es suficiente porque solamente se capacitó a una persona por colegio y luego él volvió a dar a todos los profesores. 18