EL DESPERTAR DIGITAL REVISTA VIRTUAL En esta revista presentamos las últimas tendencias sobre educación y tecnología al beneficio de la enseñanza y aprendizaje con apoyo de las TIC. 1ra. Edición.
INDICE Editorial • Pag. 3 El alumno en E-learning • Pag. 4
Las redes sociales en la educacion • Pag. 6
Eduación en Nube • Pag. 9
Modalidades alternativas de formacion On Line • Pag. 11
Obligatoriedad en el uso de las aulas virtuales • Pag. 12
Uniformidad De Contenidos E Imagen • Pag. 14
Entretenimiento • Pag. 16
Humor • Pag. 17
Con el desarrollo de las nuevas tecnologías de información y comunicación, TIC’S la enseñanza en las instituciones educativas ha ido cambiando, y poco a poco los profesores han implementado en sus clases algunos recursos TIC’S para mejorar el proceso de aprendizaje en los estudiantes. Despertar Digital nace precisamente por eso, queremos brindar ideas a nuestros queridos lectores, tanto si están o no vinculados a la educación y así poder mejorarla. Christian Farinango
El alumno en EE-learning Sonia Marlene López Salcan marlensolofa@gmail.com Palabras claves: Tecnología, alumno, E-learning Tradicionalmente, en educación, el rol de los alumnos se caracteriza por haber sido pasivo: escuchar, leer y memorizar en el examen.
Al igual que el rol del profesor debe cambiar y la metodología tradicional basada en la transmisión de contenidos, el rol del alumno también es distinto, de esta forma, se espera que:
Sin embargo, las teorías del aprendizaje ponen de relieve que el verdadero conocimiento, el que el alumno no olvida, se adquiere y se construye cuando la persona se implica, tiene un rol activo, cuando hacemos cosas, practicamos, resolvemos problemas, analizamos una situación, buscamos explicaciones, etc.
Tenga flexibilidad para adaptarse a nuevas formas de aprendizaje poco afines a los esquemas formativos tradicionales
Esta manera de llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje se ve potenciada por el uso de Internet aplicado a la formación. Se trata de que el alumno participe de manera activa en la construcción de su propio conocimiento. Para ello están disponibles una serie de recursos y herramientas, tutores, como foros, chats, contenidos, etc. Y todo ello en el lugar y hora del día en el que el alumno pueda acceder a su formación.
Se planifique y organice en el tiempo (sin dejar que todo el trabajo se acumule para el final).
Debemos ser capaces entre todos de cambiar esta realidad y saber aprovechar las bondades que la Red nos proporciona dotándonos de un entorno fácil y cómodo a través del cual llevar a cabo los procesos de enseñanza aprendizaje.
Posea competencias técnicas en el manejo y uso de las tecnologías, así como una actitud favorable hacia las mismas Participe de manera activa en procesos de enseñanza-aprendizaje.
los
Sea gestor de su propio aprendizaje.
Tenga una actitud abierta a la colaboración y realización de trabajos en grupo. Participe activamente en el foro, chat, actividades propuestas, etc. Aporte sus grupo, etc.
ideas
y
conocimientos
al
En definitiva se trata, de convertir al alumno en el centro de los procesos de enseñanza-aprendizaje
El e-Learning es la herramienta más rápida para mantener capacitado al capital humano de una institución. Este entrenamiento es fundamental ya que el mercado del nuevo milenio exige mantener actualizado y capacitado a todos los integrantes de la organización. Su poder radica en la capacidad que tiene para proveer la información necesaria para quien la necesita en el momento. Es el interesado quien selecciona los temas que desea o precisa aprender y éstos son adaptados a la organización, el área y el individuo. La información brindada es totalmente personalizada, actualizada y de fácil distribución. Otra característica del e-Learning es que el alumno no se encuentra atado a las habilidades y capacidades del Instructor para transmitir el conocimiento, sino que es una herramienta focalizada en el alumno. Supera los límites del aula, permite que el alumno pueda acceder a los contenidos las 24hs desde cualquier computadora... Facilidad de actualización de contenidos: dado que la gran parte de
los materiales didácticos (textos, apuntes, papeles etc.) están en formato digital, el procedimiento para agregar, modificar o actualizar archivos adquiere una simpleza mucho mayor que cuando se trabaja con documentos impresos. Promueve la autonomía de los participante s. Permite adaptarse al modo de aprender de cada alumno. No desvincula a las personas de su ámbito laboral o familiar. Permite la incorporación de las instituciones provinciales a programas de educación en todo el país. Posibilita la creación de redes interinstitucionales de manera formal.
Bibliografía http://www.cfp.us.es/w eb/contenido.asp?id=34 04
http://www.mentalgym.com/Docs/ARTICULO_80.pdf
Tirso David González Orta tgonzalez.citizens@gmail.com
Las redes sociales en la educació n ¿Son las redes sociales una moda, una tendencia, una revolución...? Portales como Facebook, MySpace, Tuenti, Twitter, Linkedin, etc. nos ofrecen la posibilidad de interactuar y además, abren la puerta a la innovación didáctica. En este sentido, parece innegable que las redes sociales favorecen, como mínimo, nuevas oportunidades de aprendizaje, sobre todo si tenemos en cuenta las teorías que destacan al alumno como centro del proceso educativo, participando activamente e implicándose, en lugar de ser un mero receptor de la información. Según Wikipedia, las redes sociales son estructuras sociales compuestas de grupos de personas, las cuales están conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como amistad, parentesco, intereses comunes o que comparten conocimientos. El análisis de redes sociales estudia esta estructura social aplicando la Teoría de Grafos e identificando las entidades como "nodos" o "vértices" y las relaciones como "enlaces" o "aristas". Una red social son formas de interacción social entendidas como intercambio dinámico entre personas, grupos e instituciones en contextos de complejidad. Al hacer el paralelismo entre los conceptos antes enunciados de redes sociales y la estructura social educativa, se puede observar que existe una adaptación perfecta entre ambas, donde los nodos están formados por profesores y alumnos, y las aristas por relaciones educativas, como pueden ser los cursos impartidos, tutorías, grupos de trabajo interdisciplinario, etc. El uso de las redes sociales ha aumentado en los últimos años de forma exponencial. De hecho, según una encuesta realizada por DEP Instituto a 1200 usuarios de Educaweb, el 77,6% afirma tener un perfil en algún blog o red social. Estos datos coinciden con los presentados por la Agencia 101, que destaca que el 80% de los internautas pertenece a una red social. Actualmente, el profesorado puede contar con ordenadores, pizarras digitales, proyectores, materiales didácticos en Internet y en formato digital, Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje (EVE/A), redes sociales, etc. Tal y como explica Ana Landeta en su artículo Elearning 2.0.: "Nos encontramos ante un nuevo escenario; una nueva Red, un verdadero y nuevo paradigma caracterizado como la web de las personas frente a la web de los datos". La capacidad de mantener en contacto un grupo numeroso de personas, es una de las características de las redes sociales que puede aprovechar el sector educativo.
Las redes sociales permiten una gestión muy eficiente cuando hay implicado un gran número de alumnos y profesores. Cuanto mayor sea el número de miembros de una red social, mayor será su productividad y más atracción genera en los alumnos al poder estar en contacto directo con sus profesores, sus amigos y compañeros de otros cursos a los que quizás conozcan de vista pero con los que no ha hablado nunca. Esto permite crear un ambiente de trabajo favorable que es uno de los motivos directos del éxito de las redes sociales. Además, las redes sociales tienen el irrefutable valor de acercar el aprendizaje informal y el formal, ya que permiten al alumno expresarse por sí mismo, entablar relaciones con otros, así como atender a las exigencias propias de su educación. Los buscadores de las redes permiten localizar una persona o un colectivo en escasos segundos, igualmente los grupos internos de la red pueden agrupar a toda una clase en un único espacio. La comunicación directa con el alumno se transforma en algo muy sencillo, bien de forma pública a través de su "muro" (mensajes que podemos dejar en su página personal), mediante mensajes privados de correo electrónico interno o mediante mensajes enviados a todos los miembros de un grupo. Lo mismo se aplica a los alumnos, ya que pueden contactar con cualquiera de sus profesores y compañeros de forma directa. Así pues, la red social tiene un efecto directo en la mejora de la comunicación personal alumno-profesor. La posibilidad de crear tantos grupos de alumnos como se desee facilita la coordinación, el contacto entre unos y otros, la colaboración, el compartir materiales y la creación de productos digitales. Tanto alumnos como profesores pueden crear grupos que pueden ser abiertos a todos o cerrados, a estos últimos se accede por invitación. El sistema para pertenecer al grupo así como la moderación en la creación de los grupos es configurable según las necesidades del momento. El uso de las redes sociales en el aula, primero, permite centralizar en un único sitio todas las actividades de docentes y alumnos en un núcleo educativo; segundo, mejoran el ambiente de trabajo al permitir al alumno crear sus propios objetos de interés, así como los propios del trabajo que requiere la educación; tercero, facilitan la coordinación y trabajo de diversos grupos de aprendizaje (clase, asignatura, grupo de alumnos de una asignatura, etc.) mediante la creación de los grupos apropiados; cuarto, aumenta la fluidez y sencillez de la comunicación entre profesores y alumnos; quinto, aumenta el sentimiento de comunidad educativa para alumnos y profesores debido al efecto de cercanía que producen; y sexto, promueve el aprendizaje del comportamiento social básico por parte de los alumnos: qué puedo decir, qué puedo hacer, hasta dónde puedo llegar. Además, es necesario enseñar al alumnado a desarrollar una identidad digital de forma responsable, todas las actividades que desarrollan a través de las redes sociales dejan huella y pueden comprometer su imagen. Como casi todas las herramientas, las redes sociales mal empleadas y mal entendidas pueden ser fuente de conflicto y confusión. Eso sin contar los peligros como el sexting, ciberbullyng, etc.
En definitiva, se abren un sinfín de posibilidades de aplicación de las redes sociales en el ámbito educativo. Las redes sociales pueden ser una ventaja para el alumnado, ya que de forma fácil y rápida se fomenta el diálogo entre compañeros, compartir recursos, favorecer el aprendizaje colaborativo, desarrollar las habilidades comunicativas, etc. Aunque para desarrollar estas posibilidades será necesario un buen conocimiento del medio, la formación del profesorado, los recursos económicos, la implicación de alumnado y familias y sobre todo, la innovación didáctica.
Referencias: 1. Redes sociales y educación: hacia la innovación didáctica. Laia Mestres. Redacción de Educaweb.com. http://www.educaweb.com/noticia/2011/01/31/redes-socialeseducacion-innovacion-didactica-14583.html. 2. Redes sociales en educación. http://jjdeharo.blogspot.com/2008/11/la-redes-socialesen-educacin.html. 3. Redes sociales. http://www.slideshare.net/jorluguvi/redes-sociales-2388331.
Palabras claves: 1. Redes Sociales 2. Educación. 3. E-learning
EDUCACIÓN EN NUBE
INTRODUCCIÓN: Poco a poco los avances tecnológicos han transformado nuestro estilo de vida en todos los sentidos, trabajo, familia, diversión, estudio, etc. Estos avances tecnológicos obligan incluso a cambiar a la misma tecnología en aproximadamente año y medio; la computación clásica como así lo denominaré en este artículo, es una computación donde todos los servicios se encuentran instalados y almacenados en nuestra computadora de escritorio y personal, pero esto ¿algún día cambiará? COMPUTACIÓN EN NUBE: Ha llegado el momento de presentar a la computación en nube o Cloud Computing como lo denominan en inglés, con esta nueva computación no tendrás que preocuparte de tu información en caso de tu equipo se dañe o te lo substraigan, ya que según este nuevo paradigma computacional ahora puedes almacenar tus archivos en un servidor web y disponer de ellos en cualquier instante y en cualquier lugar sin la necesidad de llevar tu computador a todos lados, solo necesitas una conexión a la nube (internet). SERVICIOS DE CLOUD COMPUTING ALMACENAMIENTO WEB: DROPBOX: Almacena hasta 50gb de información en la web. www.dropbox.com SKYDRIVE: Almacena hasta 25Gb gratis de información en la web. www.skydrive.live.com
OFIMÁTICA WEB: HOTMAIL: El servicio de e-mail ahora incluye: Word, Excel, Power Point y One Note web solo tienes que tener una cuenta en este servicio y podrás crear tus archivos directamente en tu navegador. www.windowslive.com GOOGLE DOCS: Ahora puedes crear una cuenta en Google y utilizar el servicio de Google Docs para crear tus archivos de texto, cálculos, presentación de ideas, dibujos y diagramas directamente en tu navegador. www.google.com Existen cientos de servicios web, pero solo el servicio de Google te ofrece la opción de colaboración en tiempo real, así tu puedes escribir un artículo desde tu hogar y tus compañeros pueden editarlo al mismo tiempo desde su hogar en diferentes lugares, favoreciendo así el aprendizaje colaborativo y constructivo y la educación en nube. TRABAJO COLABORATIVO Y EN TIEMPO REAL Con este nuevo paradigma computacional también nace la necesidad de enseñar y aprender a utilizar estas herramientas, a eso lo denomino Educación en Nube. Esto aporta de mejor manera a la educación virtual, y al trabajo colaborativo en tiempo real.
CONCLUSIÓN: Según la metodología PACIE utilizada en el b-learning, con la Interacción construimos aprendizajes, el trabajo colaborativo y en tiempo real te permite realizarlo de mejor manera y plasmarlo directamente en un documento online que puede ser digitado por varias personas a la vez sobre un mismo tema y porque no así escribir un e-book. Palabras Clave: Computación en nube, cloud computing, PACIE, educación en nube, trabajo colaborativo, tiempo real, interacción. Artículo escrito por: Christian Farinango. Referencias: <http://www.delicious.com/jhoninformatico> con el tag: nube http://profesores.elo.utfsm.cl/~agv/elo322/1s09/project/reports/ComputacionEnLaNube.pdf http://www.youtube.com/watch?v=RY4meeE2MDk&feature=related
MODALIDADES ALTERNATIVAS DE FORMACIÓN ONLINE LOS JUEGOS SERIOS Las necesidades de aprendizaje de la población crecen y cambian constantemente. En el mundo educativo se trata de satisfacer esta demanda optimizando el aprendizaje, creando nuevas formas de aprendizaje y utilizando nuevas herramientas para lograrlo. Se aprovechan así las posibilidades que ofrece la red y la tecnología para fomentar nuevas formas de aprendizaje que enlacen al estudiante con el facilitador en un entorno que ofrece recursos disponibles para todos. El Elearning ha evolucionado hacia la búsqueda de nuevas herramientas de enseñanza que presenten alternativas novedosas y motivadoras para el aprendizaje. Ejemplos de estas herramientas aplicadas al aprendizaje mediante la tecnología son los juegos o videojuegos que tienen como característica el uso de tecnologías lúdicas para el aprendizaje. El presente artículo aborda el tema de los llamados Juegos Serios.
Autor: Flor Vásquez
Los videojuegos han sido utilizados para entretener, sin embargo, han dejado de ser un juguete para convertirse en instrumentos útiles a la educación. A través de ellos se enseña a nivel escolar o se entrena a nivel profesional. Son también utilizados para el aprendizaje de actividades colectivas, tal como evacuaciones en caso de incendio u otros. Los videojuegos tienen en su concepción tres finalidades; entretener, informar y persuadir. La primera ha sido ampliamente explotada, solapando a las otras dos que con su uso educativo han comenzado a potenciarse teniendo como medio de atracción el propio entretenimiento, el uso de un videojuego con fines educativos y empresariales distintos a un propósito primario de entretenimiento es lo que se ha dado en llamar Juegos Serios en términos tecnológicos. Su propiedad distintiva es su capacidad de almacenamiento de los datos que genera el juego cuando la persona lo esta utilizando. Por si solo no garantiza el aprendizaje, requiere de la interacción mediante la simulación de procesos como soporte del aprendizaje. En su construcción requiere los componentes inherentes a un juego computarizado; un esquema de reglas coherente, la búsqueda de un objetivo o reto de emoción creciente pero controlada y el elemento lúdico. Además, debe insertarse una herramienta que permita medir el aprendizaje. Y generar un feedback al respecto. En años recientes el desarrollo de los Juegos serios ha tenido un gran auge aplicado al ámbito de la enseñanza y el entrenamiento en idiomas, enseñanza escolar aprovechando la afición de los mas pequeños por el juego, formación empresarial, operaciones en medicina, evacuación de incendios entre otros. Un ejemplo clásico es el America´s Army desarrollado para el ejercito de los Estados Unidos que permite mediante un juego individual reseña la vida en el ejército, su funcionamiento y papel como ente del Estado. Desde lo tecnológico, los Juegos Serios no han aportado mayores avances, sin embargo desde sus nuevas aplicaciones han permitido conjugar e integrar el lenguaje lúdico en la formación y entrenamiento educativo. Palabras clave: formación online, videojuegos, juegos serios
Referencias: CROSS, J. (2004): "Emergent Learning" en http://tinyurl.com/385uja9 Edición Nº11 - Learning Review España http://www.learningreview.es/modalidades-alternativas-de-formacion-online/1722-desarrollo-de-juegos-serios-el-detras-de-escena
OBLIGATORIEDAD EN EL USO DE LAS AULAS VIRTUALES
Realizado por: Diego Ávila Pesantez
PALABRAS CLAVES Aula Virtual, B-learning, Obligatoriedad Motivaciones, Desmotivaciones.
de
uso,
Introducción La integración de las aulas virtuales en un proceso de aprendizaje presencial B-learning, se hace necesario, ya que se requiere extender el tiempo de exposición del profesor, a más de las ventajas que puede proporcionar al estudiante como: el aprendizaje o la adquisición del conocimiento al momento que lo requiera y durante el tiempo que lo necesite. Sin embargo este proceso no debe ser obligado, debe nacer de la misma necesidad del estudiante, dispuesto a adquirir el conocimiento, a más que se proporciona un espacio de socialización de conocimientos, sin dejar de lado la calidez que proporciona la educación presencial. Mas que obligatoriedad es una necesidad la inclusión de las aulas virtuales en el proceso formativo de todo ser humano. Uso exclusivo del aula virtual.
Motivaciones • Amplía el espacio de continuidad de aprendizaje de la enseñanza presencial. • Espacio anhelado por los estudiantes tímidos. • Tendencia a utilizar solo en forma virtual. • Aula bien construida que oferte conocimiento e impacte. • Genera conocimiento. • Facilita el cumplimiento de tareas Desmotivaciones • La obligatoriedad del aprendizaje virtual Aulas mal conformadas. Falta de recursos tecnológicos. Limita la libertad de la persona. • Profesores, y alumnos indebidamente capacitados en el uso de las Tics. • Uso integracionista del aula virtual. ¿Que hacer para motivar el aprendizaje Blearning? • Planificación de actividades y objetivos presenciales y virtuales • Calidez y prontitud en las respuestas hacia los alumnos. • Motivación para que la inclusión del proceso virtual formativo sea voluntario y no obligado. •Ponderación equitativa entre tareas presenciales y virtuales.
CONCLUSIONES • El aula virtual debe ser complemento de la presencial, diseñada para atraer a los estudiantes, convirtiéndose esta, en una fuente de información y comprobación del dominio del Conocimiento, respetando el auto regulación del estudiante. • El éxito del aprendizaje virtual depende de profesores con un alto nivel de manejo de las Tics, internet y recursos. • Las crisis presupuestarias actuales, no permiten ni la creación ni el fortalecimiento de las infraestructuras físicas necesarias, por lo tanto el E-learning y al B-learning es la solución mágica del problema. BIBLIOGRAFÍA •
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www.educar.org/articulos/educacionvirtual.asp. www.scribd.com/.../Learning-en-Los-Procesos-de-Postgrado. marel87.blogspot.com/.../importancia-de-las-aulas-virtuas.html www.usergioarboleda.edu.co/arbolea/TIC-educacion.htm
UNIFORMIDAD DE CONTENIDOS E IMAGEN
Andrés Santiago Cisneros Barahona
scisnerosppa@hotmail.com
permite
un módulo de estudio, es decir un
incrementar las posibilidades de
estudiante puede tener varias aulas
éxito
enseñanza-
de diferentes materias sumamente
aprendizaje, ya que a más de lo
parecidas y con uniformidad de
expuesto en la clase presencial se
contenidos e imagen lo que genera
tiene
un
El
B-Learning
del
nos
proceso
la
posibilidad
complementar, reemplazar
y
actividades
de
recuperar, coadyuvar de
una
a
las
manera
efecto
negativo
para
el
estudiante que al ingresar a las aulas
virtuales
va
a
sentir
desmotivación sin necesidad de interactuar con sus compañeros y el
interactiva.
docente y lo que es peor sin la necesidad de aprender pues si hace Sin embargo en muchas ocasiones
lo mismo en todas las aulas el
al aplicar la metodología PACIE se
aprendizaje se convierte en un
confunde el hecho de estandarizar
proceso tediosamente mecánico.
el impacto visual, el atractivo del EVA y la imagen corporativa dentro de un aula virtual, con el hecho de
Todo esto implica que cada aula
aplicar
virtual debe poseer una presencia
dicha
estandarización
a
todas las aulas virtuales dentro de
original, es decir
una imagen
corporativa visual
y
única,
con
creatividad
impacto
eso
que
las
instituciones
de
educativas deben propender a dar
acuerdo a cada contenido, con el
la libertad necesaria al docente para
objeto
propio
que diseñe su aula virtual, esto no
desarrolle motivación e interés, a su
quiere decir que el desarrollo de
vez generando una capacitación
contenidos, tareas, evaluaciones,
eficiente que optimice todos los
retroalimentaciones
recursos de los que dispone la
elementos se realicen sin tomar en
educación
era,
cuenta ninguna metodología y pero
aprovechando el surgimiento de las
aún sin cumplir con los requisitos
herramientas tecnológicas que nos
fundamentales para que el proceso
brinda la Internet con el afán de
educativo a través de una aula
mejorar la interacción directa y
virtual sea efectivo, en definitiva lo
progresiva entre los estudiantes y
que se conseguiría es que es
los docentes
estudiante pueda desarrollarse de
que
el
de
propia
por
alcance
la
nueva
y
demás
manera diferente en cada una de las aulas y cátedras para que pueda Cada
ser
humano
tiene
sus
preferencias y su individualidad, es
ejecutar sus destrezas de acuerdo a sus conocimientos y habilidades.
Palabras claves B-learning, PACIE, EVA, metodología, presencia, alcance, capacitación, interacción, e-learning. Referencias http://www.monografias.com/trabajos7/imco/imco.shtml
<http://t2.gstatic.com/ >
<http://www.losgraficos.com>
Agradecemos a nuestros editores por el esfuerzo puesto en cada uno de sus artĂculos y por su puesto a nuestros lectores que siguen nuestras publicaciones. ÂĄGracias!