Educación en la primera infancia con sentido de democratización
E
por Yobana Salinas
n Chile el debate y reflexión de la primera infancia data de por lo menos 100 años, especialmente en lo relacionado a objetivos de calidad, cualidad, currículum, condiciones de enseñanza y formación docente.
Yobana Salinas Arancibia es presidenta del Sindicato de Integra 2, afiliada a la Internacional de la Educación, y dirigente nacional de la Central Unitaria de Trabajadores (CUT) de Chile.
En 1944 se creó la Escuela de Educadoras de Párvulos en la Universidad de Chile, un factor clave en el desarrollo de la política pública de la educación parvularia, la propagación de jardines infantiles y en la sistematización de las prácticas pedagógicas. Más tarde, en la década del sesenta, se presenta otro punto de inflexión política para la educación parvularia pública con la emergencia del Comité Pro-Jardines Infanti-
les y posteriormente con el Comando Pro-Jardines, ambos movimientos de convergencia popular a favor de la creación de una red de jardines infantiles a nivel nacional y que fueron una iniciativa de divulgación política del tema. Si bien estas iniciativas sirvieron para visibilizar el tema en la agenda pública del momento, sus efectos reales se expresarían algunos años más adelante con la promulgación de la Ley 17.301 del año 1970, que creaba la Junta Nacional de Jardines Infantiles (Junji). A finales del 1973, después del derrocamiento del gobierno democrático y socialista del Presidente Salvador Allende, la dictadura militar de Pinochet marcó
RED DE TRABAJADORAS DE LA EDUCACIÓN DE LA INTERNACIONAL DE LA EDUCACIÓN PARA AMÉRICA LATINA
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