Guia a docentes 5to. a 8vo. - Exploradores by Educa

uestra

A en n C U D E e d s a m a r g o r sp www.educa.ec Disfruta de todos lo

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l a t é u os q

Diseño y Diagramación: Carla Jarrín, Pamela Herrera Redacción: Lucía Real Redacción Académica y Coordinación Editorial : Alicia Velasco EDUCA MEDIOS

Educa

EDUCA para los docentes La programación de EDUCA toma en especial consideración a los estudiantes y docentes, pues estamos conscientes de que los programas de televisión educativa son una excelente herramienta pedagógica para complementar el currículum que se desarrolla en el aula. Cada programa de EDUCA viene acompañado de una ficha de orientaciones metodológicas, que propone un proceso completo de “lectura” del recurso audiovisual, con actividades creativas para cada etapa: antes, durante y después de ver el programa. Estos recursos apoyan la labor de los docentes, y se encuentran disponibles en nuestra página web: www. educa.gob.ec. Adicionalmente, los responsables del área pedagógica imparten talleres a los docentes del país acerca del uso de la televisión en el aula, y los motivan a convertirse en mediadores efectivos que guían a sus estudiantes en la recepción crítica de los mensajes de la televisión.

EDUCA para los padres de familia La televisión educativa se centra en la formación de personas capaces de aceptarse a sí mismas y relacionarse con los demás y su medio ambiente de manera positiva. Los programas de televisión educativa apoyan los contenidos curriculares y amplían su perspectiva hasta la familia y la comunidad. Los aspectos que tratan los programas de EDUCA son una excelente oportunidad para establecer un diálogo intergeneracional enriquecedor entre las personas que integran la familia. Si como padres y madres nos damos el tiempo de ver los programas de EDUCA con nuestros hijos e hijas, encontraremos un espacio para compartir y reflexionar en familia acerca de distintas temáticas de interés para la familia. Aprovechemos los programas de EDUCA para generar interés por un tema, propiciar el intercambio de opiniones y facilitar la comunicación familiar.

Alicia Velasco Área Pedagógica EDUCA 3

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Pilares

Hacemos un modelo de tv educativa en el que una parte fundamental son los maestros.

EDUCA, televisión para aprender, está conformada por un equipo humano al que le apasiona la comunicación educativa para transformar vidas. Las audiencias son nuestra prioridad: infantil, adolescente, juvenil, docente y familiar. Trabajamos con docentes en la creación de contenidos educativos que satisfagan las necesidades de los estudiantes y brinden herramientas de aprendizaje innovadoras para aplicarlas en el aula. Conscientes del trabajo y responsabilidad de los maestros, EDUCA investiga nuevos formatos para satisfacer y apoyar la ciudadanización responsable, creativa y forjar el futuro del Buen Vivir.

Los pilares de la televisión educativa naciente con Educa en 2012, han sido: El análisis y desarrollo de un modelo de producción delegada con la participación de productoras independientes. El desarrollo de producciones nacionales independientes con formatos con alta preferencia de las audiencias y contenidos alineados al Buen Vivir. La formación de un equipo de trabajo multidisciplinario conformado por educadores, contenidistas, productores delegados, guionistas, etc. La investigación cuantitativa y cualitativa que ha medido desde sus inicios la penetración en las audiencias. Énfasis en la identidad nacional.

¿Sabías que Educa puede ayudarte para hacer tus clases más dinámicas y entretenidas?

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Guías Metodológicas

Las guías de orientación metodológica son herramientas valiosas para que el docente pueda utilizar los contenidos audiovisuales en sus clases y mejorar la calidad de la interacción en el aula, y, finalmente la calidad de la enseñanza, al proporcionar dinamismo e innovación a la experiencia de aprendizaje. Nuestro equipo de curriculistas elabora fichas con orientaciones metodológicas para cada programa. Así los docentes tendrán una guía para usar los recursos televisivos con los niños, niñas y adolescentes en el aula, en 21.000 establecimientos aproximadamente. Las fichas pueden descargarse como documentos desde la página web de EDUCA.

Título del programa:

Luis sueña en Guayaquil Actividades sugeridas

Área

Objetivos del programa

Año

Temas que trata

Breve resumen

Lengua y Literatura • Conocer el ritmo de la marimba. • Promover valores universales como la amistad. • 2º a 7º EGB • El león. • Sonidos de la marimba. • El bosque.

Luis es un niño guayaquileño; él tiene 10 años y nos comparte su sueño: Un león del bosque lo persigue. La única solución que encuentra es subir a la punta del árbol más alto. Aparecen los sonidos bajos y altos de la marimba. Resulta que Luis y el león comparten su afición por la música. Luis se sube en el león y este lo lleva a casa. De repente, los indios con taparrabos y plumas en su cabeza deciden matar al león; pero Luis defiende a su nuevo amigo y evita que lo maten.

PALABRAS CLAVES:

Utilice el programa como punto de partida para realizar actividades creativas. Actividades previas »» Pida a los niños que jueguen a repetir sonidos de

animales y digan qué animal merodea por ahí.

Actividades para después de ver el video »» Ayude a los niños y niñas a elaborar un títere (león).

Utilice funda de papel, lana y fómix.

»» Invente con los niños y niñas una obra de teatro y use

los títeres. Por ejemplo: el león bandido, llorón, gruñón, malvado, etc.

»» Ponga música en clase (marimba), permita que los

niños se expresen corporalmente con el baile e inventen coplas para cantar con esos ritmos.

Conexión con los ejes transversales

Formación de una ciudadanía democrática

Productora

Zonacuario

Duración

05:01 minutos

Género

Animación educativa

Año de producción

2015

Pedagogo responsable

Valeria Muñoz

• sueños • bosques • león • amistad • música

Las fichas de orientación metodológica toman en cuenta el currículo de Educación Inicial, EGB y Bachillerato. Por intermedio de la plataforma www.educarecuador.gob.ec están disponibles para 9.500 docentes de Inicial, 119 800 EGB y 39 600 de Bachillerato, aproximadamente.

¿Cómo usar Educa?

Los maestros pueden encontrar en la página de EDUCA toda la programación que ha salido al aire, clasificada en segmentos; infantil, juvenil y familiar; así como las fichas de orientaciones metodológicas, en las que se entrega un proceso completo de lectura del programa para utilizarlo en el aula.

¿Para qué podemos usar los programas de EDUCA? Utilizar un nuevo lenguaje: para experimentar ideas y nuevos conceptos; mirar los hechos de una manera diferente; aprender acerca de culturas, lugares y personas; practicar el pensamiento crítico, el análisis y la síntesis; integrar nuevas tecnologías. - Reforzar destrezas de escucha atenta y destrezas de estudio, como toma de notas, resolución de problemas, predicción, etc. - Revisar un tema desarrollado previamente para reforzarlo con una forma diferente de presentación. - Responder a la diversidad de estilos de aprendizaje de los estudiantes. - Utilizar un aprendizaje multisensorial.

Fichas de Orientación Metodológica Están elaboradas por un equipo de pedagogos de distintas áreas y se publican en la web. Les presentamos un ejemplo resumido.

Las fichas metodológicas desarrollan un proceso de “lectura” activo y crítico.

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Manual de descarga de material multimedia

¡Regístrate y descarga! La web de Educa está distribuida en segmentos, y todo el

material es descargable mediante un registro previo.

¡Regístrate!

“Familiar”.

Selecciona el segmento que gustes. Ejemplo: si te interesa el contenido para la familia, selecciona

Dentro de cada micrositio se presentan los programas dirigidos a este segmento. Selecciona el programa que te gusta. Ejemplo: del micrositio “Familiar”, selecciona el programa “Mi Ecuador Querido”.

Dentro del programa seleccionado se despliegan los capítulos. Selecciona uno de ellos. Ejemplo: si te llama la atención el cuidado del medio ambiente, seleccionarás el capítulo “A cuidar el planeta”.

Una vez dentro del capitulo seleccionado, dale clic al botón “iniciar sesión” para poder registrar tus datos.

www.educa.ec Dale clic en el botón “registrarse”.

Llena las casillas, con tus datos reales. Escribe un usuario y una contraseña que luego recuerdes.

¡Descarga!

Una vez registrado, ya puedes acceder al material descargable todas las veces que desees. Además, puedes seleccionar el video, mp3 o ficha metodológica y descargarlo. Disfruta del material de EDUCA todos los días.

Con los programas de EDUCA, tu clase será más divertida.

Manual de Uso de Buscador

¡La web de EDUCA mejoró!

La web de EDUCA, en su sección Docentes, cuenta ahora con un buscador que facilita búsquedas temáticas específicas de nuestros programas. Recuerda que todos los programas de Educa cuentan con fichas metodológicas con elementos que nos ayudarán a identificar los programas idóneos según los temas que desarrollas en las clases: nivel, eje transversal, área, temas.

Los filtros permitirán hacer búsquedas más avanzadas dependiendo de:

Nivel:

Área:

Eje transversal:

www.educa.ec También puedes realizar tu búsqueda por palabras claves o combinar con los otros filtros. Una vez seleccionados los filtros se desplegarán los resultados, de acuerdo al filtro de búsqueda que has empleado. Aquí puedes leer la sinopsis del contenido, y en el caso de que te interese el tema, puedes hacer clic y ver el video.

Esperamos que con estas herramientas incluyas los programas de EDUCA y que sean de utilidad en tus clases.

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Título del programa:

Fidencio sueña en el mundo Cofán Actividades sugeridas

Área

Objetivos del programa

Año

Temas que trata

Lengua y Literatura • Conocer la cultura y costumbres de los cofanes. • Motivar a soñar e imaginar. • 2º a 7º EGB • El cazador de pájaros. • El amor. • La comunidad Cofán.

Utilice el programa como punto de partida para realizar actividades creativas. Actividades previas »»

Actividades para después de ver el video »»

»»

Breve resumen

Fidencio es un niño de nueve años de la comunidad Cofán, él comparte su sueño: El joven cazador de pájaros caminaba por la selva cuando se encontró con una cocha de barro azul. Esta servía para hacer platos y tazas. Más tarde se enamora y se casa con una chica de la comunidad Cofán. La costumbre de todos los días era levantarse a la madrugada a tomar el agua de “Yoko”, pero la madre del cazador preocupada, va al cuarto y los encuentra dormidos. La esposa espantada se convierte en pajarita y huye para siempre.

Haga una representación simulada de cómo imaginan la vida en la selva.

»»

Elabore con los niños y niñas el traje típico de los cofanes. Utilice hojas de choclo seco y témperas. Ponga música de la cultura Cofán y baile con los niños y niñas su danza. Dibuje un molde de pájaro y permita que los niños y niñas lo rellenen con plumas de colores a su gusto. Invite a representar el mundo Cofán en un dibujo.

Conexión con los ejes transversales

Formación de una ciudadanía democrática.

Productora

Zonacuario

Duración

04:59 minutos

Género

Animación educativa

Año de producción

2015

Pedagogo responsable

Valeria Muñoz

PALABRAS CLAVES: • sueños • cazador • comunidad • amor • pajarita

Título del programa:

Steven sueña en Otavalo Actividades sugeridas

Área

Objetivos del programa

Año

Temas que trata

Lengua y Literatura • Valorar el mundo onírico de los niños. • Promover valores universales como la constancia y el respeto a la naturaleza. • 2º a 7º EGB

• La búsqueda de la fama. • El respeto a la naturaleza

Utilice el programa como punto de partida para realizar actividades creativas. Actividades previas »»

Actividades para después de ver el video »»

»»

Breve resumen

Dylan es un niño de 11 años de Cayambe. Él nos comparte su sueño: Cierta ocasión soñó que cayó de un hueco y encontró una guitarra. De pronto aparecieron sus primos con algunos instrumentos para tocar. Uno de ellos saca una bola mágica que los convierte en adultos. Así, inician su carrera como músico sobre la cima de una montaña. Deciden viajar por el mundo y se hacen famosos. Años más tarde renuncian a su carrera y Dylan regresa a la montaña.

Pregunte a los niños cuál es su actividad favorita y qué les gusta de ella.

Pida a los niños y niñas que dibujen a los personajes del sueño de Dylan. Motive a formar una banda con instrumentos realizados con material de reciclaje. Solicite a los niños y niñas que escriban un final diferente para el sueño de Dylan.

Conexión con los ejes transversales

Formación de una ciudadanía democrática.

Productora

Zonacuario

Duración

05:03 minutos

Género

Animación educativa

Año de producción

2015

Pedagogo responsable

Valeria Muñoz

PALABRAS CLAVES: • sueños • banda • fama • constancia • respeto

www.educa.ec

Título del programa:

Luis sueña en Guayaquil Actividades sugeridas

Área

Objetivos del programa

Año

Temas que trata

Lengua y Literatura • Conocer el ritmo de la marimba. • Promover valores universales como la amistad. • 2º a 7º EGB • El león. • Sonidos de la marimba. • El bosque.

Utilice el programa como punto de partida para realizar actividades creativas. Actividades previas »»

Actividades para después de ver el video »»

»»

Breve resumen

Pida a los niños que jueguen a repetir sonidos de animales y digan qué animal merodea por ahí.

»»

Ayude a los niños y niñas a elaborar un títere (león). Utilice funda de papel, lana y fómix. Invente con los niños y niñas una obra de teatro y use los títeres. Por ejemplo: el león bandido, llorón, gruñón, malvado, etc. Ponga música en clase (marimba), permita que los niños se expresen corporalmente con el baile e inventen coplas para cantar con esos ritmos.

Conexión con los ejes transversales

Formación de una ciudadanía democrática.

Productora

Zonacuario

Duración

05:01 minutos

Género

Animación educativa

Año de producción

2015

Pedagogo responsable

Valeria Muñoz

PALABRAS CLAVES: • sueños • bosques • león • amistad • música 16

Título del programa: Área

Objetivos del programa

Año

Reciclaje

Ciencias Naturales • Concienciar a la audiencia sobre la importancia del reciclaje. • Mostrar que pequeñas acciones individuales pueden hacer una diferencia en el futuro cuando se trata de cuidado al medioambiente. • Concienciar a la audiencia sobre el reciclaje de botellas de plástico. • 5º a 8º EGB

Temas que trata

• Reciclaje. • Materiales que se pueden reciclar. • Acciones para promover el reciclaje. • Ideas para reusar las botellas de plástico.

Breve resumen

Chip, un niño que vive en el futuro, se comunica con Gaby, una niña que vive en el presente, y le propone hacer un plan para reducir la cantidad de basura que se produce por la falta de conciencia para evitar el desperdicio y para reciclar. Gaby, junto con otros niños, forma un club de amigos de la naturaleza que fomentan el reciclaje de botellas de plástico entre los vecinos.

Actividades sugeridas Utilice el programa en cualquiera de los momentos del desarrollo de la clase: para iniciar un tema y activar conocimientos previos; para apoyar el desarrollo del tema, o como un elemento de extensión del conocimiento. Escoja alguna o algunas de las actividades sugeridas, según el momento del proceso de clase en el que haya decidido emplear el recurso. Actividades previas »» Pida voluntarios para mostrar lo que han llevado de refrigerio. Pida que examinen si hay plástico desechable en lo que han guardado y qué opciones hubieran podido usar para evitar el uso innecesario de plástico. Actividades durante la presentación el video »» Use la pausa (minuto 6:45) para preguntar a los alumnos si realizan acciones para reciclar. Pídales que compartan sus experiencias.

Actividades para después de ver el video »» Pregunte a la clase: ¿es necesario tomar decisiones drásticas para cambiar los hábitos de las personas como hace Gaby en el programa? ¿Qué otras maneras se podrían plantear para inspirar a la sociedad a reciclar? »»

»»

Pida a los alumnos que en grupos pequeños formulen propuestas para encontrar qué otros usos se les pueden dar a las botellas de plástico usadas, además de la que se muestra en el video. Cada grupo expondrá sus resultados. Solicite a los alumnos que en grupos analicen las posibles causas por las que los ciudadanos no usan adecuadamente los espacios separadores de basura. Pida que hagan propuestas para incentivar esta práctica y las describan. Pida a los alumnos que averigüen si existe un plan de reciclaje en su escuela. Si existiera, los estudiantes deberán investigar en detalle cómo funciona; si no hubiera un plan de reciclaje, pueden elaborar uno en grupos, para después elegir el más adecuado para su centro educativo. Invite a trabajar en grupos para que diseñen carteles motivadores para separar la basura y reciclar.

Conexión con los ejes transversales

• El cuidado del medioambiente. • La formación de una ciudadanía democrática.

Charla de la artista Dianna Cohen: “La cruda verdad sobre la contaminación Recursos complementarios por plástico”.http://www.ted.com/talks/ dianna_cohen_tough_truths_about_ plastic_pollution Productora

MegaFilms

Duración

15:05 minutos

Género

Video didáctico

Año de producción

2014

Pedagogo responsable

Chris James - Natalia Rivera

PALABRAS CLAVES: • reciclaje • reciclaje de plástico • reciclaje de botellas

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Título del programa: Área Objetivos del programa Año

Ciudado de las playas

Ciencias Naturales

• 5º a 8º EGB

Temas que trata

• Cuidado de playas • Limpieza de las playas. • Contaminación del mar.

Breve resumen

Chip, un niño que vive en el futuro, se comunica con Gaby, una niña que vive en el presente. Él le propone a ella hacer un plan para cuidar y limpiar las playas. Junto con su amigo Pablo, Gaby reúne a varias personas para limpiar las playas y crear conciencia en la población.

Actividades previas Solicite a los estudiantes que en parejas comenten una experiencia real acerca de sus visitas a la playa, y si se han encontrado con basura. Pídales que describan el contraste entre la emoción de lo hermoso del mar, las olas, la playa y el problema de la basura en las playas y en el mar.

»»

Actividades durante la presentación el video Haga una pausa en el video (minuto 5:00), pida a los alumnos que expliquen qué harían en el caso de Gaby y Pablo para evitar la basura en las playas.

»»

Actividades para después de ver el video Divida a la clase en grupos y pídales que conversen sobre el tema de la contaminación en la zona costera. Cada grupo debe reflexionar y responder las siguientes preguntas: ¿De dónde viene la basura que vemos en algunas playas?, ¿Cuáles pueden ser algunas consecuencias de la basura en las playas?, ¿Qué podemos hacer para ser parte de la solución de esta problemática incluso si no vivimos cerca de playas?

Use papel periódico para hacer en el centro de la clase una maqueta sencilla del Ecuador (si no es posible, use un mapa físico del Ecuador). Usando un mapa real, los alumnos deben ubicar los ríos. Asegúrese de que los alumnos comprendan que toda la contaminación de los ríos termina en el mar.

»»

Si la unidad educativa se encuentra en una zona costera, organice un día de limpieza de playa. Incluya a los padres de familia en este proyecto. Además de recoger la basura, la pueden pesar, dividir para su posterior reciclaje; pueden hacer estudios de la posible procedencia de la basura, e investigar por qué la basura tiende a agruparse en ciertas secciones de la playa. Después, solicite que elaboren un plan de concienciación de la población sobre el cuidado de la playa. Los estudiantes deben presentar los resultados de su proyecto a la comunidad. (Se puede hacer una variante de esta actividad limpiando la ribera de un río pequeño, o la orilla de un lago.) Para más información, revise el primer enlace de los recursos complementarios.

»»

Aproveche el tema del video para hablar sobre las mareas. ¿Qué son las mareas? ¿Por qué ocurren? Use el tercer enlace de los recursos complementarios para acceder al calendario de mareas.

»»

Aproveche el tema del video para hablar del tipo de playas que tenemos en nuestro país. Utilice el segundo enlace de los recursos complementarios para descargar el mapa de tipo de playas del Ecuador.

»»

Invite a inventar un cuento colectivo, en pequeños grupos, en el que un animal marino relate en primera persona su experiencia negativa con la basura de las playas.

• Concienciar a la ciudadanía sobre el cuidado de nuestras playas.

»»

• El cuidado del medioambiente. • La formación de una ciudadanía democrática. http://www.equilibrioazul.org/spanish/ proyectos_reciclaje.html http://institutonazca.org/downloads/ Recursos complementarios ca_gap_analysis_ecuadorian_coast/ mapa_01_sistemas_intermareales.pdf http://www.inocar.mil.ec/web/index. php/productos/tabla-mareas Productora MegaFilms Conexión con los ejes transversales

Duración

13:16 minutos

Género

Video didáctico

Año de producción

2014

Pedagogo responsable

Chris James - Natalia Rivera

PALABRAS CLAVES: • Playa • ciudado de playa • contaminación playa • contaminación del mar • limpieza de playa

Título del programa: Área

Objetivos del programa

Año

Los gira cabezas: Autoestima

• Todas las áreas • Despertar el interés de niños y adolescentes por la práctica de algún deporte que logre desarrollar su destreza física. • Demostrar cómo una buena alimentación y el aseo personal ayudan para ser deportistas de éxito. • 5º a 8º EGB

Temas que trata

• El deporte es salud. • La carrera. • Récord familiar. • Comida sana = Nutrición. • Apoyo familiar. • Importancia del aseo personal. • Jefferson Pérez.

Breve resumen

El programa Los gira cabezas está orientado a resaltar la importancia de la familia y sus consejos para un mejor estilo de vida. En este capítulo, Guido está entrenando para competir en una carrera, pero lamentablemente él no sigue una buena alimentación ni tiene una buena higiene. Su abuelito constantemente le da consejos sobre una buena alimentación y su abuelita le apoya para que siga el buen ejemplo. Guido, una vez más rompe las reglas del aseo personal, sin querer bañarse. Al final la abuelita también tiene que competir y gana la carrera con la inspiración de Jefferson Pérez.

Actividades sugeridas Utilice el programa en cualquiera de los momentos del desarrollo de la clase: para iniciar un tema y activar conocimientos previos, para apoyar el desarrollo del tema, o como un elemento de extensión del conocimiento. Escoja alguna o algunas de las actividades sugeridas, según el instante del proceso en el que haya decidido emplear el recurso. Actividades previas »» Invite a los estudiantes a salir al patio y pida que corran en un espacio determinado. Cuando retornen al aula, pregunte qué sintieron en la actividad que acaban de realizar, dé la oportunidad de una mayoría de participaciones. »»

Solicite que abran un registro de escucha en el cuaderno para guardar la información de los aspectos que más llamaron su atención.

Actividades para después de ver el video Analicen las frases recogidas por los estudiantes en su registro de escucha y motíveles a reflexionar al respecto.

»» »»

Converse con los estudiantes sobre la importancia del esfuerzo diario en el deporte para alcanzar sus sueños. Comenten sus experiencias.

»»

Solicite a los estudiantes que en parejas recuerden algunos de los consejos sobre una buena alimentación que da el video para mejorar su estilo de vida.

»»

Converse con los estudiantes sobre el aseo personal, pregunte qué es para ellos tener un buen aseo.

»»

Inicie un conversatorio sobre las ventajas que produce en un niño o adolescente la práctica de algún deporte, y cómo distribuir su tiempo entre los estudios y el deporte.

»»

Motive a los estudiantes a elaborar carteles de motivación para la práctica de algún deporte como actividad saludable.

»»

Pida que creen un cuento que ejemplifique los buenos hábitos, tanto en la alimentación como en la higiene que deben tener los seres humanos.

»»

Fomente el trabajo grupal para que investiguen quién es Jefferson Pérez. Pida que luego, elaboren un organizador gráfico con la información y que lo expongan frente a sus compañeros de aula.

La formación de una ciudadanía democrática: el aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional. http://sportadictos.com/2014/05/ pensar-deportista-elite http://www.il3.ub.edu/blog/?p=2341 Recursos complementarios http://www.blogsalud.net/higiene-enel-deporte/ https://www.youtube.com/ watch?v=RnTAXqz70_Q Conexión con los ejes transversales

Productora

MGBTV Producciones

Duración

03:00 minutos

Género

Video didáctico

Año de producción

2015

Pedagogo responsable

Lucrecia Maldonado/Giovanna Villamar

PALABRAS CLAVES: • Deporte • Carrera • Nutrición • Apoyo familiar • Aseo personal • Jefferson Pérez

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Título del programa:

La Bomba

Área

Lengua y Literatura, Estudios Sociales, Educación Artística

Objetivos del programa

• Concienciar a la ciudadanía sobre el cuidado de nuestras playas.

Año

• 5º a 8º EGB

Temas que trata

• El Juncal, comunidad del valle del Chota. • La Bomba, instrumento de percusión, • Materiales que se usan para construir la bomba, • Instrumentos que acompañan a la bomba: la guitarra, el requinto, el güiro, los timbales y el bongó. • La bomba, baile tradicional del Chota.

Breve resumen

El programa trata del gusto que sienten los niños de la comunidad del Juncal, en el valle del Chota, aprendiendo a tocar un instrumento de percusión tradicional del lugar llamado bomba. Pablo, uno de los niños, quiere ser un buen percusionista de bomba. El profesor de Bomba, Xavier Méndez, explica la importancia de sentir una conexión de unión y amor con el instrumento, y poner en práctica valores como: el respeto, la puntualidad, la honradez y la autoestima, y entender a la música como una fortaleza, a través de la cual se cuentan historias. Los niños explican lo que siente al tocar la bomba.

Actividades durante la presentación el video »» Pause el video en el minuto 00:42 y pregunte a los estudiantes a qué región del Ecuador pertenece el paisaje que se ve. »»

Detenga el video en el minuto 02:51 y pregunte qué significa la palabra afro- descendiente.

Actividades para después de ver el video »» Pida a los estudiantes que consulten y escriban las características de los siguientes instrumentos de percusión: güiro, bongó, timbales y bomba. Pida que expliquen las similitudes y las diferencias entre estos instrumentos. »»

Pregunte a los estudiantes qué opinan de las siguientes afirmaciones que hacen los niños en el video: 1) “Cuando toco la bomba se sacude el cuerpo” 2) “Cuando toco la bomba me olvido de todo” 3) “Me gusta la bomba porque me alegra la vida”. 4) “Me gusta la bomba porque siento el ritmo”. 5) “Mañana voy a tocar en el pueblo para que me vea mi abuelito”. 6) “Quiero que vean cómo toco”.

»»

Pida que describan qué papel desempeñan los instrumentos de percusión en un grupo musical o en una orquesta.

»»

Elabore con sus estudiantes un organizador gráfico de los valores que se desarrollan al aprender un instrumento musical: constancia, disciplina, responsabilidad, respeto, cuidado, compañerismo, habilidades motrices, habilidades sociales, sensibilidad artística, creatividad, pensamiento lógico, facilidad para aprender idiomas, reflexión, puntualidad, empatía etc.

»»

Organice grupos de trabajo. Cada grupo debe conseguir instrumentos de percusión y preparar una presentación llevando un ritmo previamente preparado, puede ser acompañada de una canción o solo de percusión. Cada grupo hará una presentación artística ante sus compañeros.

Conexión con los ejes transversales

Recursos complementarios

»» »»

Pida que expliquen por qué algunos instrumentos se llaman de percusión.

»»

Pregunte qué instrumento les gustaría aprender a tocar y por qué.

»»

Motive a los estudiantes a que realicen un registro de escucha del programa para guiarse en las actividades durante y después de ver el video.

Los hábitos de recreación de los estudiantes. La formación de una ciudadanía democrática. http://es.wikipedia.org/wiki/Bomba_del_Chota http://es.wikipedia.org/wiki/ Bomba_%28m%C3%BAsica%29 http://www.herencialatina.com/Historia_de_la%20 Bomba/Historia_de_la_Bomba.htm http://www.youtube.com/watch?v=0TJnf8m6K_c http://www.youtube.com/watch?v=xX5aafMPJxw http://www.youtube.com/watch?v=QvSgDqxlfqs http://www.youtube.com/watch?v=0g-JuRBleo8

Productora

Máquina de cine

Duración

11:56 minutos

Género

Documental

Año de producción

2014

Pedagogo responsable

Eufemia Gonzales

PALABRAS CLAVES: • la bomba • autestima • instrumentos de percusión • el Juncal • Valle del Chota

Título del programa: Área

Objetivos del programa Año

Temas que trata

Breve resumen

El acordeón

Lengua y Literatura, Estudios Sociales, Educación Artística • Conocer el “acordeón”, las partes que lo conforman, cómo funciona, su historia y universalidad. • Incentivar el gusto por la música. • 5º a 8º EGB • El acordeón y sus partes. • Tipos de acordeón: a piano y cromático. • Historia del acordeón. • Música nacional tocada en acordeón. • Música internacional en acordeón. El programa trata de la vida de un niño llamado Pedrito Pérez que vive en la ciudad de Guayaquil. Pedrito practica el box, canta y toca el acordeón, porque le encanta la música. Expresa el respeto y amor que siente por su abuelo, quien le ha inculcado el gusto por la música nacional. Su profesor de música, Luis Medina explica la importancia de la relación del instrumento y la interpretación musical. Los padres de Pedrito, Eduardo y Jenny, le apoyan en todo y esperan seguir apoyándolo siempre. Pedrito interpreta la canción “Guayaquileña” porque admira a su autor Julio Jaramillo y porque habla sobre la mujer ecuatoriana.

Actividades sugeridas Utilice el programa en cualquiera de los momentos del desarrollo de la clase: para iniciar un tema y activar conocimientos previos; para apoyar el desarrollo del tema, o como un elemento de extensión del conocimiento. Escoja alguna o algunas de las actividades sugeridas, según el momento del proceso de clase en el que haya decidido emplear el recurso. Actividades previas Invite a los estudiantes a dialogar en parejas para conocer qué instrumentos musicales les gustan, si saben tocar algún instrumento o si les gustaría aprender a tocarlo y por qué.

»»

Motive a los estudiantes a que realicen un registro de escucha del programa para guiarse en las actividades durante y después de mirar el video.

Actividades durante la presentación el video »» Pause el video en el minuto 00:35 y pregunte a los estudiantes qué clase de instrumento es el acordeón y si conocen alguien que sepa tocar el acordeón. »»

Detenga el video en el minuto 00:46 y pregunte quién conoce la ciudad de Guayaquil y qué lugares recuerda de esta ciudad.

Actividades para después de ver el video »»

Pida a los estudiantes que comenten la opinión de Pedrito cuando dice: “La música popular me gusta, me encanta, son versos, son poesías hecha canción, hace notar la esencia que da la flor en el pasillo, en su canción”

»»

Pida que comenten acerca de la importancia del apoyo de la familia para desarrollar las aficiones, tomando como ejemplo el apoyo que recibe Pedrito, no solo de su abuelo sino de sus padres, para cultivar sus aptitudes musicales y deportivas.

»»

Pida a los estudiantes que describan las características del acordeón y señalen cuáles son los tipos de acordeones.

»»

Organice grupos de trabajo. Cada grupo debe conseguir o grabar uno de los ritmos que se interpretan con el acordeón en el programa, ejemplo: pasillos, pasacalles, tangos, milongas, vallenatos, pasodobles, valses, polcas, marchas, sambas, cumbias, jazz, etc. y compartirlos con sus compañeros en la clase. Pida que escriban un comentario acerca de las interpretaciones escuchadas, que incluya sus preferencias personales.

»»

Realice con sus estudiantes un debate sobre la importancia de practicar una afición que complemente la educación formal, como aprender a tocar un instrumento musical, para utilizar de mejor manera el tiempo libre y desarrollar otros gustos y aptitudes. Pida que escriban tres conclusiones.

»»

Invite algunos músicos, que habrá entre los estudiantes y padres de familia, y organice una velada musical.

Conexión con los ejes transversales

Los hábitos de recreación de los estudiantes. La formación de una ciudadanía democrática.

Recursos complementarios

http://acordeonisima.com/historia-del-acordeon. php http://www.youtube.com/watch?v=Q45ydgFPMZ4 http://www.youtube.com/watch?v=YucGg3uhZeU http://www.youtube.com/results?search_ query=tangos+en+acordeon http://www.youtube.com/watch?v=e5DLwVSQQL8 http://www.youtube.com/watch?v=GyW3UuT22kQ

Productora

Máquina de cine

Duración

12:54 minutos

Género

Documental

Año de producción

2014

Pedagogo responsable

Eufemia Gonzales

PALABRAS CLAVES: • acordeón • tipos de acordeón • gustos por la música • Julio Jaramillo

www.educa.ec

Título del programa: Área Objetivos del programa Año

No quiero ni hablar

• Reflexionar acerca del miedo y la inseguridad que produce el acoso escolar, y de cómo se siente la persona acosada.

Temas que trata

• Cuentos antes de dormir. • El abuelo y la familia. • El miedo a los acosadores. • La ausencia del padre en el hogar • La imaginación de los niños. • Los súper héroes.

Breve resumen

El abuelo de Lula y Ana leen un cuento a las niñas antes de dormir. Lula busca dentro del sobre, del que le habló Ana, y encuentra un cómic de Kinti el Súper Colibrí, y una carta de su papá que le dice que les ama mucho y que está trabajando fuerte para poder verlas pronto. Le dice a Lula que le lea el cómic a Ana. Lula hace un gesto mágico y Kinti aparece. Al otro día las niñas se esconden para no toparse con el niño acosador y luego llaman a Kinti, quien les propone jugar.

Actividades previas Pida que en parejas comenten sobre las costumbres de su casa a la hora de ir a la cama, si algún adulto les lee un cuento, o les permiten a ellos leerlo. Pregunte a los niños si viven con los abuelos y ¿por qué?

Actividades para después de ver el video »» Pida a los estudiantes que hagan un resumen de lo que observaron en el video.

Organice grupos de trabajo de 4 o 5 estudiante y pida que comenten sobre los siguientes temas: »» »» »» »»

Objetivos del programa

• De 2º a 10º grado EGB

»»

Área

• Lengua y Literatura - Estudios Sociales

»»

Título del programa:

Año

»»

Sugiera que se dibujen a sí mismos como superhéroes y que inventen una historieta en la que ellos participan y enfrentan una situación de acoso. Conexión con los ejes transversales Recursos complementarios Productora Duración Género Año de producción Pedagogo responsable

La formación de una ciudadanía democrática. http://us.reachout.com/buscaapoyo/informate/quehacer-si-eres-victima-de-acoso-escolar-bullying Mácula 10:07 minutos Edúcativo 2015 Eufemia González

PALABRAS CLAVES: • acoso escolar • cuentos para dormir • ausencia del padre • super héroes

• De 2º a 10º grado EGB

Temas que trata

• Enfrentar al acosador. • Ayudar y proteger a otros. • Oportunidades para quienes quieren cambiar. • Cómo vencer el miedo al acoso. • Reconocer errores y pedir perdón. • Fortalezas al trabajar en equipo. • Nuevos y buenos amigos.

Breve resumen

En la escuela, Lula y sus amigos cuidan a los compañeros y no permiten que Pedro los acose. Los amigos de Pedro lo dejan y quieren ser parte del grupo de Lula. Hacen una reunión y deciden que si prometen no acosar ni dañar a nadie y ayudar a quien lo necesite pueden formar parte del grupo de los anti molestosos. Ellos aún le temen a Pedro, pero Lula les explica que en un grupo cada uno aporta con una condición especial, así todo el equipo es muy fuerte. Por la noche le cuentan al abuelo que tiene muchos amigos y que están muy contentas.

Actividades previas Pida que en parejas comenten si alguna vez fueron acosados por alguien o que si fueron testigos de una situación de acoso, qué hicieron y cómo se sintieron.

Actividades para después de ver el video »» Pida a los estudiantes que hagan un resumen de lo que observaron en el video. »»

Qué haría cada uno de ellos en situaciones parecidas.

Organice a los niños para que elaboren un colaje con los trabajos presentados para exponerlos en la cartelera de la escuela.

• Reflexionar acerca de la fuerza que se logra con la unión y colaboración de todos. • Proponer a los niños un mecanismo de defensa por medio de la solidaridad.

»»

Qué creen que deberían hacer los niños que enfrentan situaciones similares.

»»

• Lengua y Literatura - Estudios Sociales

Lo que hacen Lula y Ana para no toparse con el niño acosador.

Que escriban tres conclusiones y deleguen a un representante por grupo para que presente el trabajo ante los compañeros.

Yo decido actuar

Organice grupos de trabajo de 4 o 5 estudiante y pida que comenten sobre los siguientes temas: »»

La actitud firme y valiente de Lula para defender a los más débiles.

»»

Soledad de Pedro cuando le abandonan sus amigos.

»»

Decisión de los niños de aceptar en el grupo a quienes los molestaron por mucho tiempo.

»»

Razones que explican los amigos de Pedro, de por qué ellos lo ayudaban.

»»

Solicite a los estudiantes que expresen sus sentimientos ante las situaciones que observaron.

»»

Pida que, por medio de un dibujo, representen lo que más les gustó del video y que expliquen ante los compañeros sus trabajos.

»»

Organice una exposición de los dibujos. Conexión con los ejes transversales Recursos complementarios Productora Duración Género Año de producción Pedagogo responsable

La formación de una ciudadanía democrática. https://www.youtube.com/watch?v=SKRecNeYRxI Mácula 08:49 minutos Edúcativo 2015 Eufemia González

PALABRAS CLAVES: • unión • protección • enfrentar al acosador • pedir perdón • buenos amigos

Título del programa: Área

Objetivos del programa

Así me despierto en: Esmeraldas, Loja, Lago Agrio

• Estudios Sociales • Mostrar las costumbres de las familias de distintos lugares del Ecuador, al momento de levantar a los niños para ir a la escuela. • Comparar las costumbres en diversos hogares del Ecuador, al momento de despertar a los niños.

Actividades previas »»

Actividades para después de ver el video »»

»»

Año

• 5º a 8º EGB »»

Temas que trata

Breve resumen

• La hora de despertar. • Costumbres al levantarse. • Las madres y sus hijos. • Aseo personal. • Ir a la escuela. El video presenta a tres familias de diferentes ciudades del Ecuador, al momento de levantarse y preparar a los niños para ir a la escuela. Las madres despiertan a los niños, los visten, se lavan y los acompañan hasta que se encaminan a la escuela. Se puede ver la realidad de sus viviendas y los utensilios que utilizan.

Pida que en parejas comenten lo que suelen hacer desde el momento en que se despiertan hasta el momento en que se encaminan para ir a la escuela.

»»

Pida a los estudiantes que hagan un resumen de lo que observaron en el video. Solicite que en parejas escriban una lista de las cosas que más les gusta hacer al despertarse y otra con lo que nos les gusta. Pida que hagan un dibujo de lo hacen en las mañanas: despertar, lavarse, vestirse, desayunar, peinarse, preparar la mochila, etc. Con los trabajos de cada niño, pida que elaboren un colaje y que expongan los trabajos en la cartelera. Sugiera que usen un organizador gráfico para comparar cada una de las situaciones que muestra el video.

Conexión con los ejes transversales Recursos complementarios (enlaces)

La formación de una ciudadanía democrática.

Productora

EDUCA

Duración

01:05 minutos

Género

Educativo

Año de producción

2015

Pedagogo responsable

Eufemia Gonzales

https://www.youtube.com/ watch?v=aZBy9pniOZ8

PALABRAS CLAVES: • despertar a los niños • constumbres al despertar • hogares del Ecuador

www.educa.ec

Título del programa: Área Objetivos del programa Año Conexión con los ejes transversales

Mira la esencia, no la apariencia

Área

• Todas las áreas

Objetivos del programa

• Motivar a que los jóvenes enfrenten el maltrato verbal y se valoren desde sus fortalezas y debilidades.

Año

• 5º a 8º EGB

Conexión con los ejes transversales

• Formación de una ciudadanía democrática • El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.

No debe importarme

• Todas las áreas • Motivar a los jóvenes a usar la tecnología con fines positivos y erradicar la violencia digital. • 5º a 8º EGB • Formación de una ciudadanía democrática. • El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.

Temas que trata

• Maltrato verbal

Temas que trata

• La violencia digital.

Breve resumen

Una joven relata el maltrato psicológico al que ha sido sometida su mejor amiga. Habla de la importancia de valorarse, de confiar en sí misma y frenar cualquier tipo de abuso verbal.

Breve resumen

Un grupo de jóvenes se burla de otro utilizando las redes sociales. Un joven habla de su necesidad de ser comprendido y aceptado. Decide hacerlo a través del uso de los medios tecnológicos.

Sugerencias metodológicas Utilice el programa en cualquiera de los momentos del desarrollo de la clase; como un elemento de apoyo para la reflexión de los niños, niñas y adolescentes. Escoja las actividades sugeridas, según el instante en el que haya decidido emplear el recurso.

Actividades previas »»

Título del programa:

Para contextualizar el tema, motive a que realicen una lluvia de ideas sobre el significado de “ser amigo”.

Actividades para después de ver el video »»

Sugiera a los alumnos que escriban en un papelógrafo frases que motiven a los jóvenes a valorar la “esencia de una persona”.

»»

Motive a los estudiantes a realizar un proyecto denominado “El poder de las palabras” en el que realizarán una recopilación de las mejores fábulas, anécdotas o cuentos que aborden la necesidad de usar las palabras adecuadamente.

»»

Organice un desayuno para exaltar la esencia de cada persona y su valor dentro del curso.

»»

Revise con los estudiantes una página de Facebook y analice los mensajes, comentarios, imágenes y notas de los muros. Enfatice en el tema del respeto hacia los otros.

Actividades para después de ver el video »»

Pida a los estudiantes que participen de un foro virtual para comentar con otras personas el tema de la violencia a través de los medios.

»»

Solicite a cada estudiante que escriba una metáfora en la que se compare con un animal. Pida que exalten sus fortalezas.

»»

Motive a los estudiantes a simular un noticiero que ofrezca consejos para mejorar la autoestima personal.

Conexión con los ejes transversales

La formación de una ciudadanía democrática: desarrollo de valores humanos universales.

Conexión con los ejes transversales

La formación de una ciudadanía democrática: desarrollo de valores humanos universales.

Productora

URBANO films_ ABRECOMUNICACIÓN

Productora

Zonacuario

Duración

01:40 minutos

Duración

01:45 minutos

Género

Cápsula educativa

Género

Cápsula educativa

Año de producción Pedagogo responsable

2013 Carolina Münchmeyer/Valeria Muñoz

PALABRAS CLAVES: • abuso verbal • fortalezas • debilidades • confianza • amistad

Año de producción Pedagogo responsable

2013 Carolina Münchmeyer/Valeria Muñoz

PALABRAS CLAVES: • adolescencia • tecnología • redes sociales • violencia digital • aceptación

Título del programa:

Área

Objetivos del programa

Año

Temas que trata

Breve resumen

Palabras Homófonas

• Lengua y Literatura

• Comprender la importancia de la utilización correcta de las palabras homófonas. • Aplicar correctamente las palabras homófonas en las diferentes tareas y en las expresiones de uso común.

• 5º a 8º EGB

• Palabras homófonas. • Definición. • Uso correcto. • ¡Ay! – Interjección. • Ahí – Adverbio de lugar. • Hay – Forma del verbo haber.

El programa “El buen uso de la lengua” está orientado a la correcta utilización de la lengua en las diferentes expresiones. Presenta Palabras homófonas, que son aquellas que se pronuncian igual, pero se escriben diferente y tienen diferente significado. Así: ¡Ay! - interjección que expresa dolor. Ahí - adverbio de lugar. Hay - forma del verbo haber.

Actividades sugeridas Utilice el programa en cualquiera de los momentos del desarrollo de la clase: para iniciar un tema y activar conocimientos previos, para apoyar el desarrollo del tema, o como un elemento de extensión del conocimiento. Escoja alguna o algunas de las actividades sugeridas, según el instante del proceso de clase en el que haya decidido emplear el recurso. Actividades previas »» Incentíveles a formular cortas oraciones utilizando las palabras homófonas: ¡Ay!, ahí, hay. »»

Solicite a los estudiantes que, en parejas, conversen acerca de sus habilidades ortográficas.

Actividades para después de ver el video Invite a los estudiantes a jugar al “Deletreo”. Proporcione una lista de palabras homófonas y anímelos a aprender la ortografía y a usarlas correctamente. Luego organice un concurso de ortografía, en el cual el docente lea oraciones en las que usen palabras homófonas y solicite al estudiante participante que diga su significado y deletree la palabra.

»»

Pídales a los estudiantes diseñar un crucigrama en donde tengan que descubrir las palabras homófonas. »» Pida a los estudiantes que escriban una pequeña historia. Solicíteles que utilicen las palabras homófonas aprendidas, y un mínimo de cuatro palabras homófonas más, en el texto. Luego, anímeles a intercambiar sus trabajos y realizar una coevaluación. »» Proponga a los estudiantes que completen una serie de frases en las que aparezcan palabras homófonas con las letras b y v; g y j. Incluya tres niveles de dificultad. Al final, quien tenga menos errores y el mayor puntaje será el ganador. »»

»»

Invíteles a jugar en clase a El ahorcado: en esta propuesta, el estudiante puede medirse y retar a sus compañeros, completando la palabra correcta; sobre todo trabajarán las palabras homófonas con las siguientes letras h, j, g, ll, s, c, z, b y h.

»»

Invíteles a aprender nuevas palabras homófonas. Pueden apoyarse en el siguiente enlace: http://www.ejemplode.com/12-clases_de_ espanol/127-ejemplo_de_palabras_homofonas.html

Conexión con los ámbitos de desarrollo y aprendizaje

La formación de una ciudadanía democrática: el aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional.

Recursos complementarios (enlaces)

http://www.juegosdepalabras.com/p-homofona.htm https://luisamariaarias.wordpress.com/lenguaespanola/tema-14/palabras-homofonas/ http://www.aulafacil.com/cursos/l7866/primaria/ lenguaje-primaria/lengua-segundo-de-primaria-7anos/palabras-homofonas

Productora

Perros obesos

Duración

00:54 minutos

Género

Video didáctico

Año de producción

2014

Pedagogo responsable

Lucrecia Maldonado/Giovanna Villamar

PALABRAS CLAVES: • Homófonas • ¡Ay! • ¡Ahí! • Hay

www.educa.ec

Título del programa: Área Objetivos del programa Año

INCLUSIÓN

Objetivos del programa

• Demostrar que los niños con capacidades diferentes tienen el derecho a ser incluidos en el ambiente escolar.

Año

• 5º a 8º EGB • La inclusión de los niños con Síndrome de Down.

Breve resumen

La cápsula expone las buenas relaciones que pueden existir entre niños con capacidades diferentes y la necesidad de practicar la inclusión en todos los establecimientos educativos.

Actividades sugeridas Utilice el programa en cualquiera de los momentos del desarrollo de la clase, como un elemento de apoyo para la reflexión de los niños, niño y adolescente. Escoja las actividades sugeridas, según el instante en el que haya decidido emplear el recurso. Actividades previas Pida que trabajen en parejas para determinar las cualidades de los niños, niñas y adolescentes con Síndrome de Down.

»»

Actividades para después de ver el video Solicite que compartan con la clase la actividad realizada antes de exponer el video y valorarla.

»» »»

Pida que formulen recomendaciones para incluir en las actividades escolares a los niños con capacidades diferentes.

»»

Solicite que se mantengan atentos a cualquier manifestación de desprecio o rechazo hacia los compañeros con capacidades diferentes por parte de otros niños, de docentes o de adultos. Sugiera que inventen formas de respuesta no violentas, de quienes son testigos del hecho, que faciliten las relaciones armoniosas entre todos y defiendan los derechos de todas las personas.

Conexión con los ejes transversales

• Formación de una ciudadanía democrática: desarrollo de valores humanos universales.

Productora

URBANO films_ ABRECOMUNICACIÓN

Duración

01:00 minutos

Género

Cápsula educativa

Año de producción

2013

Pedagogo responsable

Fabiola Villarreal

PALABRAS CLAVES: • inclusión • capacidades diferentes • derechos • Sindrome de Down • escuela para todos

Área

Todas las áreas

Temas que trata

En el Quilotoa

Título del programa:

Estudios Sociales • Promover el aprendizaje de vocabulario en kichwa a través de una canción. • 5º a 8º EGB

Temas que trata

• Canción de la tierra natal

Breve resumen

Marcela y sus amigos descienden hacia la laguna del Quilotoa; en el camino se detienen para escuchar a Wawki cantar una canción en kichwa, mientras Pedro lo acompaña con la guitarra.

Actividades previas Pida a sus estudiantes que escriban en kichwa la palabra que corresponda a estas prendas de vestir:

»» »»

Sombrero _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Collar

»»

Chalina

__________

Blusa

________________________ ________________________

»»

Faja

____________

Falda

________________________

»»

Pida que copien las nuevas palabras en su cuaderno diccionario.

Actividades para después de ver el video Escriba en la pizarra la letra de la canción y pida que la repitan hasta que aprendan sus versos. Invítelos a que interpreten su contenido.

»» »»

Rinimi llakta rinimi

»»

May karupi kawsankapak

»»

Mana kikin llaktashina kuyankichu runataka ternura

»»

Reproduzca el video en el minuto 2:50 para volver a escuchar la música y cantar todos, junto con el video.

»»

Sugiera que comenten las escenas románticas del programa, especialmente las relativas a la actitud de Pedro.

»»

Motive a los estudiantes para que creen una representación artística sobre la belleza del paisaje del Quilotoa, puede ser un dibujo, una canción, un poema, etc.

Conexión con los ejes transversales Productora Duración Género Año de producción Pedagogo responsable

ya me voy patria querida me voy a vivir distante no tienes tú para el indio

• Formación de una ciudadanía democrática • La interculturalidad. URBANO films 04:40 minutos Cápsula educativa 2013 Fabiola Villarreal

PALABRAS CLAVES: • ciudadanía democrática • interculturalidad • kichwa • Quilotoa

Título del programa: Área Objetivos del programa Año

Temas que trata

Breve resumen

Cazuela de verde

• Ciencias Naturales • Incentivar a alimentarse de forma saludable. • Valorar nuestros alimentos. • Divertirse mientras se cocina. • 5º a 8º EGB • Receta: Cazuela de verde. • Instrucciones para preparar la receta. • La cocina es mágica. • El verde como ingrediente en distintas recetas. • Los amigos son valiosos. El programa permite valorar la importancia de alimentarse de forma sana. Así, Miguel junto con su abuelita y su nuevo amigo Jimmy preparan la receta “Cazuela de verde”. Miguel y Jimmy quieren preparar patacones con el verde, en ese momento piden ayuda a su abuelita, quien les ayuda y enseña a preparar la cazuela de verde. Los niños se divierten siguiendo cada paso de la receta de la abuela, que se completa con el ingrediente secreto de la cocina mágica. Al final del programa, todos disfrutan el sabor de una deliciosa cazuela de verde en buena compañía.

Actividades para después de ver el video »»

Pida que en parejas elaboren un dibujo sobre la receta “Cazuela de verde” y luego, expliquen sobre su dibujo.

»»

Solicite que en parejas expliquen por qué es importante mantener la higiene durante la preparación de los alimentos en la casa y en los restaurantes.

»»

Invite a los estudiantes a realizar en parejas un proyecto titulado: “Mi plato favorito”.

»»

Armen la lista de ingredientes.

»»

Elijan y recorten de revistas o periódicos imágenes de los ingredientes que van a crear su plato favorito.

»»

Detallen los pasos para preparar el plato.

»»

Determinar el valor nutritivo del plato.

»»

Exponer la receta ilustrada y dramatizar la preparación al frente de sus compañeros de clase.

»»

Invite a los estudiantes a crear en parejas un cuento infantil que hable de alimentos: frutas, legumbres u hortalizas; que lo ilustren y lo presenten al frente de sus compañeros de clase.

»»

Motive a los estudiantes a reflexionar sobre el valor de la comida y lo bueno de compartirla con la familia y los amigos.

Conexión con los ejes transversales Actividades sugeridas Utilice el programa en cualquiera de los momentos del desarrollo de la clase: para iniciar un tema y activar conocimientos previos, para apoyar el desarrollo del tema, o como un elemento de extensión del conocimiento. Escoja alguna o algunas de las actividades sugeridas, según el instante del proceso en el que haya decidido emplear el recurso. Actividades previas »» Anime a los estudiantes a conversar sobre los diferentes platos que se preparan en la Costa y en la Sierra y a comentar el tipo de comida que prefieren. »»

Motive a los estudiantes a contar sobre los distintos platos que se pueden preparar con el plátano verde.

Actividades durante la presentación el video Invite a los estudiantes a que en parejas conversen sobre los ingredientes mágicos que su mamá tiene en su cocina. Pida que los dibujen y los compartan con la clase.

»»

Recursos complementarios

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes. http://www.youtube.com/ watch?v=EacP5cO3KqQ http://es.slideshare.net/maytics/gua-pararedactar-receta-cocina-presentation-762520 http://www.pequerecetas.com/videos/

Productora

Mega Films

Duración

14:35 minutos

Género

Ficción educativa

Año de producción

2014

Pedagogo responsable

Giovanna Villamar

PALABRAS CLAVES: • cazuela de verde • nuestros alimentos • amigos valiosos • higiene • frutas • legumbres

Pregunte a los estudiantes si han tenido alguna experiencia de comer en la casa de un amigo y qué les ha parecido la sazón de otro hogar.

www.educa.ec

Título del programa: Área Objetivos del programa Año

Temas que trata

Breve resumen

Unidad Educativa del Milenio Bosco Wisuma

Estudios Sociales • Mostrar cómo se desarrolla la educación en una comunidad shuar, con una infraestructura y tecnología de punta, pero respetando la cosmovisión local.

»»

Pida a los estudiantes que escriban un resumen de lo observado en el video.

»»

Organice grupos de seis estudiantes. Cada grupo deberá escoger un tema de lo que observaron en el video como:

• 5º a 8º EGB

»»

• Unidad Educativa Bosco Wisuma. • Tena, Provincia de Morona Santiago. • Cosmovisión shuar. • Profesores nativos. • Respeto por las costumbres de la localidad. • Infraestructura de una escuela del Milenio. • Servicios de desayudo escolar, transporte y orientación vocacional. El video muestra un día en la Unidad Educativa del Milenio Bosco Wisuma, ubicada en Macas, provincia de Morona Santiago. Fue inaugurada en septiembre del 2013 y recibe a 1200 estudiantes. Se pueden apreciar diferentes instancias, desde la preparación de los niños en sus casas para ir a la escuela, los buses escolares, los diferentes espacios de la infraestructura de la escuela. Se respeta la cosmovisión de la nacionalidad shuar, su idioma, la vestimenta y sus costumbres. Los alumnos cuentan con servicios como desayuno escolar, consejería estudiantil. Uno de los momentos muy emotivos es conocer la historia de una mujer shuar que se graduó con su hijo.

Actividades para después de ver el video

»» »» »» »» »» »» »»

»» »»

La vida y costumbres de la nacionalidad shuar. Infraestructura de la Unidad Educativa Bosco Wisuma. Educación bilingüe. Desayuno escolar. Servicios que pone la escuela para los alumnos. El caso de la madre que se graduó con su hijo. Clubes y laboratorios.

Pida que cada grupo haga un dibujo representativo del tema elegido y que expliquen por qué lo eligieron. Un representante por grupo deberá exponer el trabajo ante los compañeros. Organice la exposición de los trabajos. Organice un diálogo acerca de la educación intercultural y la importancia del respeto a la diversidad cultural del país.

Conexión con los ejes La formación de una ciudadanía transversales democrática. https://www.youtube.com/watch?v=cGzVwZwfiyM http://www.bing.com/videos/search?Recursos q=videos+de+la+nacionalidad+shuar&qpvt=videos+de+la+nacionalidad+scomplementarios huar&FORM=VDRE#view=detail&mid=4D8600F0898C281ED70F4D8600F0898C281ED70F Productora

La Verité

Duración

28:01 minutos

Género

Ficción educativa

Año de producción

2015

Pedagogo responsable

Eufemia Gonzales

PALABRAS CLAVES: • Unidad Educativa del Milenio Bosco Wisuma • etnia shuar • Tena • Provincia de Morona Santiago • Unidades Educativas del Milenio• legumbres

Título del programa: Área

Objetivos del programa

Año

Simbiosis

Ciencias Naturales • Explicar el concepto de simbiosis a través de varios ejemplos en la naturaleza. • Conocer sobre los diferentes tipos de simbiosis: mutualismo, comensalismo y parasitismo.

• 5º a 8º EGB

Temas que trata

• Simbiosis. • Mutualismo. • Comensalismo. • Parasitismo. • Bullying o acoso escolar.

Breve resumen

Jack necesita hacer un deber sobre la simbiosis y descubre, junto con su robot Limón y su computadora Teodora, muchos datos interesantes sobre este tema. Se muestran varios ejemplos de los diferentes tipos de simbiosis: mutualismo, comensalismo, y parasitismo. Jack resuelve, además, un problema de bullying o acoso que sufre en su universidad

Actividades sugeridas Utilice el programa en cualquiera de los momentos del desarrollo de la clase: para iniciar un tema y activar conocimientos previos; para apoyar el desarrollo del tema, o como un elemento de extensión del conocimiento. Escoja alguna o algunas de las actividades sugeridas, según el momento del proceso de clase en el que haya decidido emplear el recurso. Actividades previas »» Sugiera a los estudiantes que en parejas determinen cuál es la importancia de las abejas para en el equilibrio de los ecosistemas y explicar lo que pasaría si ellas desaparecieran. Solicite que compartan sus conclusiones con toda la clase. »»

Guíe la conversación para recordar a los estudiantes que las abejas están entre los principales polinizadores de la mayoría de plantas que consumimos. Además, puede aprovechar para hacer aclaraciones acerca del tema de la polinización.

»»

Pause el video en el minuto 8:41 y pida a los estudiantes que expliquen los ejemplos de parasitismo que se muestran: pulgas y garrapatas en los animales; pinzón vampiro y piquero de Nazca; lombriz intestinal y humanos; amebas y humanos.

Actividades para después de ver el video »» Solicite a los estudiantes que trabajen en parejas para que determinen el tipo de relación que se establece entre los siguientes organismos: garrapata-ganado; piojo-personas; alga-hongo; pulga-perro; plantapulgón-hormiga; flor-abeja; pájaro que construye su nido y el árbol donde lo construye. Después deben explicarlo a toda la clase. »»

Pida a los estudiantes que en parejas creen una canción que les ayude a recordar el significado de los términos simbiosis, mutualismo, comensalismo y parasitismo. Sugiera a las parejas que armen un cartel con su canción ilustrada para usarla en su presentación.

»»

Guíe a los estudiantes para que reflexionen sobre la importancia de mantener un ecosistema saludable. Solicíteles que traten el tema del mutualismo indicando que al desaparecer una especie se afectan otras y que busquen ejemplos para aclararlo. Un buen ejemplo son las abejas y la polinización de muchas flores. Puede usar el video en la sección de recursos complementarios que trata sobre la preocupante situación de las abejas en el mundo.

»»

Sugiera a los estudiantes que investiguen sobre los líquenes y que describan a qué tipo de simbiosis representan. Después de dialogar sobre su investigación, y si las condiciones lo permiten, salga con los estudiantes en búsqueda de líquenes dentro del área escolar (los puede encontrar sobre rocas, paredes, y troncos de árboles). Si es posible, pida que usen lupas para verlos mejor.

Conexión con los ejes transversales

La formación de una ciudadanía democrática.

Recursos complementarios (enlaces)

http://www.ted.com/talks/marla_spivak_why_ bees_are_disappearing

Productora

La oreja del pez

Duración

06:24 minutos

Género

Video didáctico

Año de producción

2014

Pedagogo responsable Chris James/ Natalia Rivera PALABRAS CLAVES: • video educativo • simbiosis • mutualismo • parasitismo • comensalismo

Actividades durante la presentación del video »» Haga una pausa en el minuto 6:54 y pida a los alumnos que comenten los ejemplos de simbiosis que se trataron en el video: colibrí y flor de chuquiragua; orquídea y árbol; ranitas y bromelias; anémonas y pez payaso; araña y árbol. Elabore un cuadro en la pizarra para definir a qué tipo de simbiosis pertenecen.

www.educa.ec

Título del programa: Área Objetivos del programa Año

La Meta: Halterofilia – Levantamiento de Pesas / Soñador deportivo: Litzy Carbo Deportista: Seledina Nieves

• Educación Física • Motivar el interés por conocer más sobre deportistas ecuatorianos y sus participaciones en competencias internacionales.

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Solicite a los estudiantes que comenten acerca de las consecuencias del apoyo que el gobierno da a los deportistas profesionales que representan al país, a través de las federaciones deportivas provinciales.

»»

Guíe para que en grupos de cuatro estudiantes hagan una lista de las cualidades que debe tener un buen deportista, las destrezas que debe desarrollar y la disciplina que debe adquirir para lograr representar a su ciudad, provincia o al país.

»»

Solicite que en parejas investiguen sobre los juegos olímpicos: su origen e historia, las disciplinas que concursan, dónde y cuándo se realizan, el uso de mascotas, etc.

»»

Sugiera que en grupos busquen información acerca de la participación del Ecuador en los Juegos Bolivarianos, Juegos Panamericanos y Juegos Olímpicos, y los logros que han obtenido nuestros deportistas.

»»

Promueva una mesa redonda para que cada grupo pueda exponer los datos investigados, compartir lo que encontraron y formular sus conclusiones.

• 5º a 8º EGB

Temas que trata

• El entorno escolar de Litzy. • La carrera deportiva de Seledina Nieves. • El apoyo de Seledina al entretenimiento de Litzy.

Breve resumen

Litzy Carbo, a sus 14 años descubrió que le gustaba el deporte de levantar pesas como una forma de ocupar bien su tiempo libre. Ella solicita la ayuda de su compañera de aula para lograr que la pesista de élite Seledina Nieves le dedique un poco de su tiempo y le enseñe técnicas y estrategias que le ayuden a realizar bien su entrenamiento y entrar en el programa La Meta. Seledina que es una pesista profesional que ha logrado muchos triunfos, entre ellos el campeonato de Guadalajara en el 2011, está dispuesta a colaborar en el entrenamiento de Litzy para apoyarla a que alcance su meta: levantar pesas de entre 35 y 45 kilos.

Conexión con los ejes transversales

• La formación de una ciudadanía democrática. • La interculturalidad.

Recursos complementarios (enlaces)

http://www.todo-olimpiadas.com/ Halterofilia_deportes+complementos.htm http://deportes.about.com/od/Otros_ deportes_y_competiciones/fl/Historia-dela-Halterofilia.htm http://www.youtube.com/ watch?v=3ObboNZYxLA http://www.youtube.com/watch?v=W_ nP37C6WfM

Productora

Urbano Films ABRE COMUNICACIONES

Duración

14:45 minutos

Género

Video didáctico

Año de producción

2014

Pedagogo responsable

Fabiola Villareal

Solicite a los estudiantes que conversen en parejas sobre su deporte favorito.

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Pida que en las parejas expliquen en qué consiste el deporte de la halterolifia.

Actividades para después de ver el video Invite a escribir un párrafo descriptivo para presentar a Litzy Carbo y su afán de convertirse en pesista.

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Pida que trabajen en parejas para que expliquen en un cartel ilustrado en qué consiste la halterofilia o levantamiento de pesas y que lo expongan en la clase. Solicite que escriban una breve reseña de la deportista de élite Seledina Nieves, a partir de la información que dio el programa.

PALABRAS CLAVES: • Seledina Nieves • halterofilia • juegos olímpicos • juegos bolivarianos

Título del programa: Área Objetivos del programa Año Temas que trata

Breve resumen

Santo Domingo

• Estudios Sociales • Conocer algunos lugares emblemáticos de la ciudad de Santo Domingo. • Presentar a la Comunidad Tsáchila y sus costumbres. • 5º a 8º EGB • Ubicación de la ciudad de Santo Domingo. • El cerro Bombolí. • La Comunidad Tsáchila. • El Jardín Botánico. • Actividades de los niños de Santo Domingo. El programa se desarrolla en la ciudad de Santo Domingo, capital de la Provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas. Sus atractivos turísticos más importantes son el parque Zaracay donde se encuentra el monumento a Juan Zaracay, que fue un personaje importante en la comunidad Tsáchila; una parte de la Reserva Natural de Los Ilinizas y el Parque Botánico Padre Julio Barrero. La comunidad Tsáchila constituye uno de los principales referentes de esta provincia, ellos han mantenido hasta la actualidad varias de sus costumbres ancestrales.

Título del programa: Área Objetivos del programa Año

Temas que trata

Breve resumen

El calentamiento global

Ciencias Naturales • Demostrar cómo funciona el calentamiento global. • Concienciar acerca de qué debemos hacer en nuestros hogares para evitar la contaminación. • Establecer compromisos sobre la responsabilidad de todos los ciudadanos respecto del cuidado del planeta.

• 5º a 8º EGB • Maneras de cuidar al planeta. • Reciclar, reutilizar, reducir. • Los gases que producen el efecto invernadero. • Clasificación de los desechos. • Los efectos del uso del petróleo. • El mal uso de la energía eléctrica. • Las energías renovables. Los presentadores de este programa se preocupan por demostrar lo que podemos hacer en bien del planeta. Exponen las razones por las que el clima está cambiando continuamente y los efectos que empiezan a constatarse a nivel mundial. Motivan a los televidentes a que cada uno realice acciones que disminuyan la contaminación y se comprometan a detener el calentamiento global.

»»

Actividades previas Pida a los estudiantes que dibujen a un nativo de la comunidad Tsáchila, que habita en Santo Domingo de los Colorados. Indique que deben guardar su dibujo para trabajar más tarde

»» Para contextualizar el tema, se pueden sugerir actividades como las siguientes:

Actividades durante la presentación del video »» Aproveche la pausa del video, para pedir a los estudiantes que ubiquen en el mapa político del Ecuador la Provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas y la ciudad de Santo Domingo. Pida que determinen si esta provincia pertenece a la Costa o a la Sierra.

»» Establecer relaciones entre el clima y el ánimo de las personas. Aprovechar las relaciones para

Actividades para después de ver el video »» Solicite que saquen los dibujos de los nativos tsáchilas, que realizaron antes de ver el video, para que los rectifiquen y pinten sus trajes con los colores propios de su comunidad, como también el peinado característico. »» Pida que expongan sus dibujos con la respectiva explicación. »» Organice un conversatorio con sus estudiantes para recordar las costumbres que se mantienen en la comunidad Tsáchila, especialmente lo referente al peinado de los varones de la comunidad. Pida que expresen sus opiniones sobre la importancia de mantener vivas esas costumbres. »» Pida que en parejas escojan uno de los juegos realizados por los niños de Santo Domingo y lo pongan en práctica con sus compañeros y compañeras. »» Dé la oportunidad a tres o cuatro parejas para que dirijan el juego que prepararon; deben hacerlo de forma ágil y ordenada. »» Forme grupos de cuatro estudiantes y pida que cada grupo planifique una presentación de marionetas para dar a conocer alguna costumbre o leyenda del pueblo tsáchila. Otorgue un tiempo prudencial para que busquen información, preparen las marionetas y el texto para su presentación. »» Organice la presentación de las obras de marionetas, con invitados especiales. Conexión con los ejes transversales

Productora

Formación de una ciudadanía democrática. La interculturalidad. http://www.viajandox.com/santo_domingo/tsachilas-coloradoscomunidad.htm http://www.visitaecuador.com/ve/mostrarRegistro.php?idRegistro=326 http://www.enciclopediadelecuador.com/temasOpt.php?Ind=2224&Let= http://www.youtube.com/watch?v=GBeKZrlDtRU La Verité

Duración

31:00 minutos

Género

Documental educativo

Año de producción

2014

Pedagogo responsable

Fabiola Villareal

Recursos complementarios (enlaces)

PALABRAS CLAVES: • Ciudadanía democrática • Santo Domingo • Tsáchilas • Illinizas

Actividades previas

»» Trabajar en parejas para elaborar un mapa semántico con términos relacionados con el clima.

formular metáforas.

»» Crear un gráfico que señale los cambios de clima durante el año en la región.

»» Definir lo que es el calentamiento global y las consecuencias que trae: para el agua de los mares y la

nieve de nuestras montañas y, por lo tanto, para todos los habitantes del planeta.

Actividades durante la presentación del video »» Utilizar las preguntas que plantea el programa en el minuto 15:25. »» ¿Cómo se producen los gases de efecto invernadero? »» ¿Qué es el calentamiento global? »» ¿Cómo y por qué se inundarían las grandes ciudades? ¿Qué es reciclar? Actividades para después de ver el video »» Representar el calentamiento global. Llevar a la clase los siguientes elementos: funda plástica, una planta en una maceta y una lámpara. Poner la maceta sobre una mesa, cubrirla con la funda plástica, la lámpara debe alumbrar a la maceta, con ello estaremos reproduciendo el efecto invernadero. Una vez realizado el experimento, solicitar que expliquen gráficamente el efecto invernadero o calentamiento global. »» Hacer una campaña de concienciación sobre el uso de luz y agua. Pedir a los estudiantes que escriban carteles con mensajes llamativos y comprometedores que motiven al ahorro energético. »» Reconocimiento de fuentes alternativas de energía. Trabajar en la pizarra para enlistar las fuentes de energía. Clasificar las fuentes de energía cuyo uso produce contaminación y las fuentes de energía limpia. Ponerles un título representativo. »» Usar la información de la pizarra para reflexionar acerca de la necesidad de tomar conciencia de ahorrar energía para evitar la contaminación. »» Iniciar una campaña de reciclaje de papel con los estudiantes de la clase. Hacer propaganda para que los estudiantes usen sus cuadernos y libros adecuadamente, no desperdiciar las hojas, escribir de lado y lado, tratar bien los forros, y reutilizar los cuadernos de años anteriores. Guardar los cuadernos que ya no usan para reciclarlos. Conexión con los ejes transversales

Formación de una ciudadanía democrática. La protección del medioambiente.

Productora

Terrática

Duración

26:51 minutos

Género

Video didáctico

Año de producción

2012

Pedagogo responsable

Fabiola Villareal

PALABRAS CLAVES: • video educativo • calentamiento global • efecto invarnedero • energía renovable • reciclaje

Todos nuestros programas tienen guías de orientación metodológica. El motor de búsqueda permitirá que encuentres la información por: eje transversal, área, nivel de estudio, tema y palabra clave. Visita nuestra página web: http://www.educa.ec

www.educa.ec

¿Qué es Educa?

Educa es una señal educativa que llega a sus audiencias en un pull de medios:

El 1 de octubre de 2012 nació EDUCA en todas las pantallas de la televisión ecuatoriana. Un acontecimiento único en América: la televisión educativa entró en más de cien canales nacionales y regionales, con una propuesta divertida y para todas las edades. El proyecto de TeleEducación, surge para dar cumplimiento a una serie de políticas públicas enfocadas hacia la consecución del Buen Vivir para todos los ecuatorianos y ecuatorianas. De conformidad a lo que señalaba el Art. 59 de la Ley de Radiodifusión y Televisión de 1975, y para dar cumplimiento efectivo a lo que señala la vigente Ley Orgánica de Comunicación, que en su Art. 74., numeral 3 dice: Art. 74.- Obligaciones de los medios audiovisuales.- Los medios de comunicación audiovisuales de señal abierta tendrán la obligación de prestar gratuitamente los siguientes servicios sociales de información de interés general:

3. Destinar una hora diaria, no acumulable para programas oficiales de tele-educación, cultura, salubridad y derechos elaborados por los Ministerios o Secretarías con competencia en estas materias. En sus más de 3 años al aire, la programación de EDUCA ha reunido a la familia para disfrutar de programas de calidad, cada tarde, entre las 15:00 y 18:30.

Franja de Tv

Programaci贸n distribuida a m谩s de168 canales.

Programaci贸n dirigida a diferentes grupos 30 minutos cada d铆a.

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Educa Canal

Las pruebas de emisión al aire para el canal Educa en su frecuencia 28 para Quito se realizan desde el 19 de septiembre de 2014 y, en la frecuencia 43 para Guayaquil, desde el 24 de septiembre del 2014. Esto da lugar al lanzamiento del canal Educa, el 2 de Diciembre del 2014. Nace así el primer canal dedicado a la programación educativa para toda la comunidad, que se ha planteado y cumplido metas realmente ambiciosas. EDUCA es un proyecto pionero en la producción de contenidos educativos para toda la comunidad ecuatoriana. El proyecto se enriquece con los aportes y experiencias exitosas de otras instituciones nacionales e internacionales que trabajan en temas de educación, comunicación e inclusión. Se tienen convenios actualmente con:

PANTALLAS INTERNACIONALES

•

Coproducción con cuatro países: Colombia, Argentina, Ecuador, Brasil.

•

Wadada News for kids, noticiero internacional con noticias para alrededor del mundo.

•

Productora Perro En la Luna, EDUC.AR e Instituto Nacional de Cine de Argentina.

•

Asociación de Televisiones Educativas y Culturales Iberoamericanas.

•

Somos miembro de la Red Tal .

•

NCI Canal On-line.

•

ATEI.

•

SEGIG.ORG à TEIB à Satelital Iberoamérica.

•

Ministerio de Educación de la República Argentina.

•

Sistema Nacional de Radio y Televisión de Costa Rica.

•

AGAPE TV El Salvador.

•

RED de Televisión de América Latina.

•

Fundación Bult Free Press Unlimited.

Franja Radio

A partir del 23 de marzo de 2015 EDUCA está en la radio. Estamos en 1090 emisoras, tanto en AM como en FM. A través de las frecuencias radiales, EDUCA busca llegar a todos los hogares ecuatorianos con programas educativos, presentados de una manera divertida, original y dinámica. La programación de EDUCA radio está dirigida a todas las edades y sus temáticas son variadas; Historia, desarrollo infantil, problemáticas sociales como: la violencia intrafamiliar, el embarazo adolescente o las drogas; música, deportes, nutrición y salud.

Programación dirigida a diferentes grupos 30 minutos cada día.

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Premios

La tv educativa está orgullosa del reconocimiento de su trayectoria. Se han obtenido además los siguientes premios: Premio al “Modelo de Gestión en Televisión Educativa” otorgado por la Asociación de Televisiones Educativas y Culturales Iberoamericanas. Medellín, septiembre 2014. Premio Categoría Infantil III Muestra Iberoamericana de Programas de Televisión Educativa, Cultural e Infantil, con programa “Corazón de cucharón”. Medellín, 2014. Premios Colibrí, ganadores con el programa “Yo Soy” en la categoría: Mejor Producción para Televisión. Quito, abril 2015. Premios de la Televisión de América Latina ganadores con el programa “Rebeldes” en la categoría Mejor Producción de Relevancia Social. Montevideo, julio 2015. Premios de Graphis, premio merit al branding EDUCA. Nueva York, agosto 2015. Premio Comkids, tercer lugar votación adolescente y categoría No Ficción, 15 a 17 años. Sao Paulo, agosto 2015.

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