Reflexões da formação docente em biologia na UFRB

O Ensino de Ciências na Educação de Jovens e Adultos Tatiana Polliana Pinto de Lima Juliana dos Santos Introdução No que se refere ao ensino de Ciências na modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA), tanto a definição do currículo, quanto a sua organização são marcadas pela “flexibilidade” e pela participação de diversos sujeitos e profissionais do sistema educacional, tais como: pesquisadores; técnicos em educação das Secretarias de Educação; e professores, os quais defendem um ensino mais integrado, e até mesmo interdisciplinar (KRASILCHIK, 1987).

Ainda assim, Carraher (1986) defende que o professor que atua na EJA deve ser considerado como o que media e proporciona a inclusão dos estudantes desta modalidade na sociedade educativa. Ao docente cabe, portanto, pensar em modelos diferenciados tanto no currículo, quanto nas estratégias de ensino que defendam a inclusão de situações cotidianas desses estudantes. Desse modo, o docente que se propõe a lecionar em tal modalidade deve estar ciente da necessidade de um planejamento diversificado, com ações que visem contemplar e estimular a interação e formação deste público, que possui uma ampla faixa etária de idade, sem ser um doutrinador ou padronizador de hábitos e valores, mas um profissional que estimule o desenvolvimento mental e criativo de seus estudantes, para que estes desenvolvam atitudes participativas e críticas, capazes de se expressar e atuar ativamente na sociedade.

A partir destas considerações mais gerais, estabelecemos como objetivo geral a compreensão das práticas pedagógicas dos profes-