Livro didático de Ciências e o processo de sua escolha Deiziane Nascimento Matos Rosilda Arruda Ferreira
Introdução Partimos da perspectiva de que o livro didático (LD) deve ser compreendido como um importante objeto de apoio ao trabalho do professor, na medida em que pode contribuir para favorecer o processo de construção do conhecimento pelo estudante nas diferentes disciplinas que compõem o currículo escolar. Isso não significa dizer que os professores devam conduzir o seu trabalho na sala de aula apenas utilizando como recurso o livro didático, ou que o mesmo não deve ser objeto de críticas. Nesse sentido, é preciso reconhecer que o LD está presente em nossas escolas desde muito tempo e ganha cada dia mais destaque. Quando pensamos em uma escola, logo vem em nossa memória o livro, e não poderia ser diferente pois, ao longo do tempo, sua presença tem se tornado cada vez mais marcante no ambiente escolar (CHOPPIN, 2004). Em meio ao surgimento de tantas tecnologias novas, como os smartphones, a internet, os aplicativos educativos, os ambientes virtuais de aprendizagem, espera-se que o LD, no contexto atual, procure trazer ferramentas inovadoras que auxiliem no processo de aprendizagem, deixando esse recurso mais rico e mais interessante para os estudantes. Espera-se também que o LD atenda às concepções de ensino, de forma geral, em seus conteúdos, ao trazer questões da realidade de forma contextualizada e contemplando a diversidade cultural da sociedade brasileira.
