Representações sociais sobre "boas práticas docentes" Danúbia Alves Cerqueira Rosilda Arruda Ferreira
Introdução O professor vem se tornando, nas últimas décadas, figura central das políticas educacionais no Brasil (RAIMANN, 2015), sendo o foco de amplas reformas. Dentre elas, as políticas voltadas à sua formação ganham centralidade na expectativa de que possam garantir o sucesso escolar dos estudantes frente às demandas da chamada sociedade do conhecimento. Nesse cenário, as políticas voltadas à formação inicial ganham relevância (GATTI, 2014). Sabemos que são diversos e complexos os aspectos envolvidos nesse processo. Esse capítulo faz um recorte e centra o seu olhar em um desses aspectos ao propor como objetivo analisar as representações sociais dos licenciandos sobre “boas práticas docentes”, tendo como referência os diferentes momentos de sua formação em um curso de Licenciatura em Biologia. Temos a convicção de que, ao compreender as representações sociais dos estudantes sobre “boas práticas docentes”, podemos trazer importantes elementos para a discussão sobre a identidade profissional que vem sendo construída por esses estudantes em meio às interações vivenciadas junto aos seus professores formadores e aos seus colegas. Para a organização deste capítulo, trazemos uma reflexão inicial sobre a Teoria das Representações Sociais (TRS), bem como sobre a relevância dos estudos ancorados nessa teoria para compreender os fenômenos do campo da educação; em seguida, apresentamos os caminhos metodológicos adotados e, por fim, as análises sobre as
