Historicizando o currículo de Fisiologia Humana Gabriel Ribeiro
Introdução Gostaria de começar afirmando que as páginas seguintes podem ser tomadas, em seu conjunto, como uma justificativa ampliada para as práticas pedagógicas que desenvolvo no componente curricular CCA 517 Fisiologia Humana (CCA517FH), do curso de Licenciatura em Biologia da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB), desde o semestre 2014.2. Trata-se, também, de um movimento reflexivo inicial que pretende contribuir para o meu processo formativo como docente do referido componente. Por que uma justificativa ampliada? Respondo a esta questão informando, inicialmente, que um caminho, caracterizado por tropeços, avanços e recuos, foi percorrido no processo de experimentação curricular, que envolve(u) a integração da História da Ciência (HC) no componente curricular em tela. E, em função deste trajeto, avalio que devo aos estudantes algumas justificativas que começam a ser esboçadas neste momento introdutório, e que serão desenvolvidas ao longo deste texto. Em primeiro lugar, considero pertinente reforçar que professores de biologia comprometidos com o uso da HC poderiam melhorar a qualidade do ensino, ao integrar às suas práticas pedagógicas uma perspectiva humanística, crítica, desafiadora e coerente com o desenvolvimento da ciência que ensinam (MATTHEWS, 1994). Para McComas (2011) o uso da HC na formação de professores contribui
