صحيفة فصلية تصدر عن قسم اإلعالم مبراقبة الرتبية والتعليم سرت .العدد الثاني يونيو 2013
ال�سالم عليكم ال يختلف اثنان على �أن قطاع الرتبية والتعليم هو القاعدة التي ترتكز عليها عملية بناء �أي جمتمع ،و�أن العملية التعليمية هي املُ�ضغة التي يف ج�سد �أي دولة ف�إن �صلحت �صلح اجل�سد كله ،و�إن ف�سدت ف�سد اجل�سد كله . نعي جيداً �أن التح�سني والتطوير ال ميكن �أن يحدث بني ليلة و�ضحاها ،و�أنه يحتاج �إىل جهدٍ ووقت ،والأهم من ذلك كله �أنه يحتاج �إىل �أيا ٍد م�ؤمنة ب�إمكانية التح�سني والتطوير و�إىل قلوب تخ�شى اهلل يف عملها ،وترنو لر�ؤية وطنها يف م�صاف الأوطان املتقدمة.
تنافس في تنظيم المعارض واالحتفاالت،
ونقص في اإلمكانيات
ونحن يف حماولة منا ملواكبة القطاع يف انطالقته نحو التح�سني والتطوير نحاول �أن نكون من بني تلك الأيادي امل�ؤمنة بالتطوير وتلك القلوب التي تخ�شى اهلل ،وا�ضعني ن�صب �أعيننا قوله تعاىل «�إمنا يخ�شى َ اهلل من عباده العلماءُ» وحديث ر�سولنا الكرمي �صلى اهلل عليه و�سلم «�إن اهلل يحب �إذا عمل �أحدكم عم ً ال �أن يتقنه». حاولنا جتديد وتطوير هذه ال�صحيفة ون ّوعنا �صفحاتها بال�شكل الذي اعتقدنا �أنه ي�ساهم ولو بجزء ي�سري يف تطوير العملية الرتبوية والتعليمية من خالل املن�شورات واملقاالت الأدبية والبحثية والرتبوية والنقدية التي من املفرت�ض �أن تكون جلها ب�أقالم موظفي ومعلمي وطالب القطاع ،فن�سلط ال�ضوء بذلك على م�شكالته وعلله ،وفتحنا املجال لكل قلم مبدع ولكل عقل نيرّ ولكل من لديه �أفكار وخطط قد تكون عالجاً لإحدى تلك امل�شكالت التي نعلم جميعاً �أنها كثري ٌة جداً ومت�شعب ٌة ومت�شابكة ،ولكن �أملنا باهلل �سبحانه وتعاىل كبري ،وثقتنا بالكفاءات املوجودة بالقطاع عالية ، ونحتاج فقط لثقة تلك الكفاءات ب�أنف�سها ،وابتعادها عن الالمباالة وال�سلبية. ف�إىل كل منت�سبي قطاع الرتبية والتعليم ،ها هو القطاع ميد يده �إليكم طالباً م�ساعدتكم وعونكم النت�شاله من �أمواج م�شكالته ومن وحل الف�ساد املتعمد وغري املتعمد، فال تقولوا ال ن�ستطيع بل قولوا �سنحاول. وليبد�أ كل منا بنف�سه مبا ي�ستطيع (�إفعل ما ت�ستطيع م�ستخدماً كل ما متلك �أينما كنت).. ولن�ساعد كل من يعمل ولو ب�صمتنا ..فمن يعمل �أف�ض ُل ممن ال يحرك �ساكناً ،حتى ولو كان خمطئاً .. ولنحرتم الآخرين مهما كانت �آرا�ؤهم خمالفة لآرائنا .. ولنعمل بالقول املعروف «االختالف يف الر�أي ال يف�سد للود ق�ضية « �أو بقول غاندي « االختالف يف الر�أي ينبغي �أال ي�ؤدي �إىل العداء و�إال لكنت �أنا وزوجتي من �ألد الأعداء» ...و�إىل لقاء رئي�س التحرير
من
حوار
ذاكرة التعليم
مع مدير مكتب االمتحانات
عفواً
3
م���ه���رج���ان���ات���ن���ا الأدب����ي����ة ومعار�ضنا املدر�سية 5
ابتسم �...أنت يف املدر�سة
10
نتائج
امل�سابقة الثقافية الأدبية على م�ستوى املكاتب التعليمية �سرت
الطفلة
12
13
البطلة ...م�ستمرة رغم غياب االهتمام 14
التربية
أخبار القطاع
صحيفة فصلية تصدر عن قسم اإلعالم مبراقبة الرتبية والتعليم سرت .العدد الثاني يونيو 2013 بدء االمتحانات مبرحلتي التعليم الأ�سا�سي واملتو�سط
بد�أت
امتحانات النقل ملرحلتي التعليم الأ�سا�سي والثانوي بجميع مدار�س التعليم اال�سا�سي واملتو�سط التابعة ملراقبة الرتبية والتعليم ب�سرت ومع بداية اليوم الأول من الإمتحانات ،قام ال�سيد «مفتاح عبد الكايف» مراقب الرتبية والتعليم ب�سرت بزيارة لبع�ض املدار�س مبرحلتي التعليم الأ�سا�سي واملتو�سط اطلع من خاللها على �سري الإمتحانات باملدار�س وعلى عمل اللجان امل�شكلة ملراقبة الإمتحانات ،كما طم�أن الطالب ب�ضرورة حل الأ�سئلة بت�أنٍ و�أن الأ�سئلة و�ضعت بال�شكل الذي ينا�سب جميع امل�ستويات ، ومتنى جلميع الطالب والطالبات النجاح والتوفيق.
يف
2 رئي�س املجل�س املحلي يعد ب�إعادة �إعمار املدار�س املت�ضررة
ت�صريح خا�ص ل�صحيفة الرتبية �أكد ال�سيد "عبد الفتاح حممد عبد الفتاح" رئي�س املجل�س املحلي �سرت �أن قطاع الرتبية والتعليم هو �أ�سا�س البناء ال�سليم و�أن البناء يجب �أن يبد�أ ببناء العقول وبالتنمية الب�شرية من خالل التعليم الذي يحقق كل ذلك ..وبالن�سبة للمدار�س املدمرة ب�سرت �أثناء حرب التحرير فقد �أكد ال�سيد "عبد الفتاح" �أن من �ضمن اخلطط �إزالتها و�إعادة �إعمارها ،و�أن خطة �إعادة �إعمار املدار�س وامل�ؤ�س�سات التعليمية موجودة لدى من�سق قطاع املرافق ..و�أ�ضاف �أنه كان هناك تخطيط لتزويد بع�ض املدن ومن بينها مدينة �سرت مبدار�س جاهزة حتى تتم �إعادة بناء املدار�س املدمرة ولكن املخطط قد تعرقل من قبل احلكومة امل�ؤقتة ال�سابقة وال نعلم باال�سباب التي �أدت اىل عرقلة هذا الأمر .
حما�ضرات توعوية مبدر�سة عقبة بن نافع
بالتن�سيق
مع مراقبة الرتبية والتعليم ب�سرت ومن تقدمي طالب كلية التمري�ض بجامعة �سرت وب�إ�شراف �أع�ضاء هيئة التدري�س بالكلية نظمت حما�ضرات توعوية لطلبة املرحلة الثانوية بثانوية عقبة بن نافع وركزت املحا�ضرات على امل�سكرات واملخدرات وت�أثريها على العقل وعلى �صحة �أع�ضاء اجل�سم ،تهدف املحا�ضرات لتعويد طالب وطالبات الكلية على التعامل مع النا�س ب�شكل مبا�شر ومنحهم الثقة يف النف�س كما تهدف من جهة �أخرى تنبيه طالب املرحلة الثانوية اىل �أخطار امل�سكرات واملخدرات على ال�صحة ،ح�ضر املحا�ضرات طلبة و�أع�ضاء هيئة التدري�س بثانوية عقبة بن نافع وطالب و�أع�ضاء هيئة التدري�س بكلية التمري�ض بجامعة �سرت.
حلقة نقا�ش بعنوان "املعلم ما له وما عليه"
معر�ض وم�سابقة لر�سومات الأطفال ب�شحات
بح�ضور
ال�سيد "مفتاح عبد الكايف" مراقب الرتبية والتعليم ب�سرت وال�سيد "�صالح القبي" نقيب املعلمني ب�سرت عُقدت مبجمع قاعات �سرت الكربى حلقة النقا�ش الرتبوية التي نظمتها نقابة املعلمني ب�سرت بعنوان "املعلم ما له وما عليه" وكان امل�ستهدفون بامل�شاركة املعلمون واملعلمات واملفت�شون الرتبيون والعاملون يف احلقل الرتبوي و�أ�ساتذة اجلامعات واملهتمون باجلانب الرتبوي ،وكانت العنا�صر الرئي�سية التي دار حولها النقا�ش :املعلم بني املهنة والر�سالة ،وحقوق املعلم املهنية واملادية واملعنوية ،وواجبات املعلم املهنية واملدر�سية نحو طالبه ووطنه و�صفات املعلم املن�شود امل�ؤمن بر�سالته.
�شارك
مكتب الن�شاط املدر�سي التابع لقطاع الرتبية والتعليم ب�سرت مب�سابقة معر�ض ر�سومات الأطفال الذي �أقيم مبدينة �شحات يف �شهر مار�س مبجموعة من ر�سومات الأطفال من خمتلف مدار�س التعليم الأ�سا�سي ب�سرت ،كانت معظم م�شاركات �أطفال مدار�سنا م�شاركات متميزة وقد لفتت انتباه زوار املعر�ض و�أبدى الكثري من الزوار �إعجابهم بالإهتمام الذي توليه املدار�س لطالبها ومبواهب الطالب ومتنوا لهم م�ستقبل باهر يف جمال الر�سم ،كما قدم املنظمون للمعر�ض ال�شكر واالحرتام ملراقبة الرتبية والتعليم ب�سرت على امل�شاركة يف هذا املعر�ض.
درا�سة حتليلية لواقع املعلمني يف ليبيا
املركز
العام للتدريب وتطوير املعلمني التابع لوزارة الرتبية والتعليم يقوم بدرا�سة حتليلية لواقع املعلمني يف ليبيا بالتعاون مع منظمة الأمم املتحدة للطفولة "اليوني�سيف" وم�ؤ�س�سة " "GFBTالربيطانية يف جمال دعمها لوزارة الرتبية والتعليم .تهدف الدرا�سة للخروج بخطة وخارطة طريق لتطوير منظومة التعليم يف ليبيا .ويف هذا الإطار زار فريق عمل الدرا�سة مدر�سة املجد للتعليم الأ�سا�سي التابعة ملكتب اخلدمات التعليمية �سرت املركز ،والتقى الفريق بعدد 14معلمة ،وجهت لهن �أ�سئلة من واقع اال�ستبيان املعد لغر�ض الدرا�سة ،كما �سيقوم الفريق ب�إجراء مقابالت داخل الف�صول الدرا�سية و�إدارة املدر�سة و�أولياء �أمور الطالب من �أجل العمل على تطوير املنظومة التعليمية يف ليبيا .
برنامج "احلقل الرتبوي" يناق�ش ق�ضايا الرتبية والتعليم "احلقل الرتبوي" هو برنامج �أ�سبوع مو�ضوع من املوا�ضيع املتعلقة بقطاع الرتبية والتعليم ظهراً من خالل الإت�صال على �أرقام الهواتف التالية : �أ�سبوعي مبا�شر ب�إذاعة �سرت �أو املتعلقة مب�شاكل املعلمني والطالب ،وي�ست�ضيف لغر�ض 0545273192 - 0545273191 احلرة من تقدمي فاطمة ال�شح ومن �إعداد وتن�سيق �إثراء النقا�ش يف كل حلقة من حلقاته ذوي ال�ش�أن واملتخ�ص�صني �أو من خالل الر�سائل الق�صرية ( )SMSعلى الرقم : ح�سام احلداد ،وب�إ�شراف قطاع الرتبية والتعليم ب�سرت ،باملو�ضوع املطروح مع فتح املجال للمعلمني والطالب و�أولياء 0928599648 يذاع الربنامج على الهواء مبا�شرة كل يوم ثالثاء يف متام الأمور للمداخالت الهاتفية ..وللتوا�صل مع الربنامج كل ال�ساعة 12:00ظهراً وملدة �ساعة ..الربنامج يناق�ش يف كل يوم ثالثاء ابتداءاً من ال�ساعة 12:00وحتى ال�ساعة 13:00
برنامج
التربية
لقاءات
صحيفة فصلية تصدر عن قسم اإلعالم مبراقبة الرتبية والتعليم سرت .العدد الثاني يونيو 2013
3
مدير مكتب االمتحانات بمراقبة التربية والتعليم بسرت «ميالدالقبي» للتربية: مازلنا نعاني من عقلية المدير المتسلط ،وبعض مدراء المدارس يفتقدون للوعي حوار� :صالح درياق «يوم االمتحان يكرم املرء �أو يهان» .. جملة طاملا �سمعناها وي�سمعها �أبنا�ؤنا يف هذه الأيام� ،أيام االمتحانات � ،أيام احل�صاد ملن زرع بذور اجلد واالجتهاد، �أما من مل يزرع فلن يح�صد �سوى التعب وال�سهر ..هذه الأيام تتحول البيوت �إىل مع�سكرات للمذاكرة مينع فيها اللعب والتلفزيون و�ألعاب الفيديو ،وترتفع فيها الأكف بالدعاء طلباً للتوفيق من اهلل �سبحانه وتعاىل ،وي�ضع فيها الآباء والأمهات �أيديهم على قلوبهم وهم يدعون اهلل عز وجل �أال ي�ضيع جهدهم ونفقاتهم منذ بداية العام الدرا�سي �أما نحن فقد كان لنا هذا احلوار مع الأ�ستاذ «ميالد القبي» مدير مكتب االمتحانات مبراقبة الرتبية والتعليم ب�سرت لعلنا جنيب بذلك على بع�ض الت�سا�ؤالت التي تدور يف �أذهان �أبنائنا الطالب و�أولياء �أمورهم .. كيف كان ا�ستعداد مكتب االمتحانات المتحانات النقل وال�شهادةمن حيث ت�شكيل جلان الإ�شراف وجتهيز الأ�سئلة وغريها؟
بالطبع قمنا يف مت�سع من الوقت بتجهيز كل ما يلزم من بطاقاتتقدير الدرجات والك�شوفات وما �إىل ذلك ،كما عممنا التعليمات ال�صادرة من مكتب االمتحانات بكيفية و�ضع الأ�سئلة بالطريقة احلديثة وهي طريقة الأ�سئلة املو�ضوعية التي ت�شمل االختيار املتعدد واملزاوجة والفراغات وغريها .
هل الأ�سئلة موحدة على م�ستوى منطقة �سرت ؟ وكيف يتمو�ضعها؟ وما هي الإجراءات املتبعة للمحافظة على �سريتها؟
بالن�سبة ملرحلة النقل ،الأ�سئلة ي�ضعها املعلم املخت�ص وفق الئحةاالمتحانات ولكن يف بع�ض احلاالت عندما يكون هناك خلل �أو �أخطاء يف الأ�سئلة يتم يف وقت مبكر تغيري الأ�سئلة �أو اال�ستعانة ببع�ض املدار�س الأخرى التي �أ�سئلتها منا�سبة ،ولكن ب�صراحة من خالل تتبعنا لأ�سئلة الف�صل الدرا�سي الأول كانت ن�سبة كبرية من الأ�سئلة �سيئة ولي�ست يف م�ستوى الطالب وال يف م�ستوى طموحاتنا ولذلك يف هذا الف�صل �شكلنا جلان ملتابعة الأ�سئلة واالطالع على ورقة الطالب وكرا�سة الدرجات ،يف ال�سابق كان هناك حلقة مفقودة بني مكتب االمتحانات واملعلم ،ومن خالل هذه املتابعة ومقارنة الأ�سئلة وكرا�سات الدرجات مع �إقرار املعلمني �ستت�صل هذه احللقة بني املعلم ومكتب االمتحانات ويف هذا الف�صل الدرا�سي كانت الأ�سئلة مر�ضية للغاية فمن خالل تتبعنا للأ�سئلة وزيارتنا للمدار�س وجدنا �أن معظم مدريري املدار�س ومن�سقي االمتحانات واملعلمني ملتزمني بالتعليمات والإر�شادات ال�صادرة من مكتب االمتحانات ووجدنا �أن الأ�سئلة كانت معظمها يف امل�ستوى . مقارنة بال�سنة املا�ضية وبالف�صل الدرا�سي الأول كيف تقدرونن�سبة النجاح هذا العام �إن �شاء اهلل؟
ب�إذن اهلل �ستكون �أف�ضل من ال�سنوات املا�ضية ،لي�س من حيث ارتفاعالن�سبة بل من حيث الكيف ،فن�سبة النجاح يفرت�ض �أال تقا�س بارتفاع الن�سبة �أو انخفا�ضها و�إمنا بكفاءة املخرجات ،ونحن يف هذا العام �إذا و�صلت ن�سبة النجاح لدينا يف الدور الأول �إىل % 60ف�إننا �سنكون را�ضني عن الأداء وعن امل�ستوى ،نحن نتفق جميعاً �أن التعليم يف ليبيا يحتاج �إىل وقفة ،والوقفة حتتاج �إىل زمن ،ونحن بد�أنا هذا العام يف الإ�صالحات وبناء املنظومة التعليمية ونتمنى �أن يكون هناك تعاون من املعلمني ومديري املدار�س . من خالل امتحانات الف�صل ال�سابق ومن خالل زياراتكم �أثناءاالمتحانات هل الحظتم �أي م�شاكل واجهت اللجان امل�شرفة خا�صة يف املرحلة الثانوية يف ظل انت�شار ال�سالح والو�ضع الأمني احلايل؟
�إىل هذه اللحظة مل حتدث �أي جتاوزات وال م�شاكل خاللهذا العام الدرا�سي ،ونحن مطمئنون جداً �إىل �أن االمتحانات ت�سري على خري ما يرام وبدون �أي م�شاكل ب�إذن اهلل تعاىل ،
وعلى كل حال الف�صل الدرا�سي الثاين مكمل للف�صل الأول ،فالنظام الف�صلي مكمل لبع�ضه ،والبد للطالب من �أن يتح�صل على ن�سبة % 50 من جمموع النهاية العظمى يف نهاية الف�صلني.
يف كل املدار�س هناك من�سق لالمتحانات ،ما هو دوره؟ وكيفيتوا�صل مع مكتب االمتحانات؟
للأ�سف نحن مازلنا نعاين يف كثري من احلاالت من عقلية مديراملدر�سة الذي يرغب يف ال�سيطرة عن كل �شيء ،وهذه تعتمد على درجة الوعي لدى مدير املدر�سة ،فبع�ض مديري املدار�س كانوا متعاونني مع من�سقي االمتحانات وتركوا اجلوانب الفنية بالكامل للمن�سق ، ولكن البع�ض الآخر يفتقدون �إىل الوعي يف هذا اجلانب رغم كونهم متعلمني ومن حملة ال�شهادات ،ولكن العلم �شيء والوعي �شيء �آخر ،فالعلم وال�شهادات والقراءة ميكن �أن تكون و�سيلة من و�سائل الوعي ولكنها لي�ست وعياً ،و�أن حتمل �شهادة عليا ال يعني بال�ضرورة �أنك �إن�سان وا ٍع ،وخري دليل على ذلك ما ر�أيناه للأ�سف من مواقف وت�صرفات بع�ض �أ�ساتذة اجلامعات ممن يحملون ال�شهادات العليا �أثناء فرتة التحرير، ويف هذا الإطار من املفرت�ض �أال ي�صل �أي �شخ�ص �إىل مركز مدير مدر�سة �إال بعد الت�أكد من متتعه بالوعي الالزم للإدارة ،وبذلك يتعاون مع من�سق االمتحانات ويرتك له اجلوانب الفنية بالكامل ويوفر له االمكانيات التي ت�ساعده على �أداء مهمته على �أكمل وجه. يف حالة �ضبط حاالت غ�ش كيف يتم التعامل معها؟ وماهيالعقوبات املتعلقة بالغ�ش؟
الئحة االمتحانات وا�ضحة ،كل من ي�ضبط متلب�ساً يف حالة غ�ش يتم�إحالة �أوراقه من قبل ر�ؤ�ساء جلان الإ�شراف �إىل مكتب االمتحانات، ونحن بدورنا نطبق عليه العقوبات املو�ضحة يف الئحة االمتحانات ب�شكل وا�ضح ،ويف بع�ض احلاالت قد ت�صل العقوبات حتى �إىل املراقبني يف حالة امل�شاركة يف عملية الغ�ش. -هل مت �ضبط �أي حاالت غ�ش يف ال�سابق وتطبيق الالئحة عليها؟
حتى الآن مل نبلغ ب�أي حاالت غ�ش يف مرحلة النقل ونتمنى منر�ؤ�ساء اللجان �أن يقوموا بالإ�شراف بال�شكل ال�سليم ويحيلوا �أي حاالت غ�ش ُت�ضبط متلب�سة �أثناء االمتحانات ،وحينها �سيكون دورنا التخاذ االجراءات املنا�سبة حيالها.
ح�سب وجهة نظرك ،عدم �إحالة �أي حالة غ�ش يف الف�صلالدرا�سي الأول والثاين هل هو م�ؤ�شر لعدم وجود غ�ش يف مدار�سنا �أم ل�ضعف يف جلان الإ�شراف؟
بالن�سبة ملرحلة النقل ،امل�سئولية بالدرجة الأوىل تقع على عاتقاملدر�سة ،فهي امل�سئولة عن امتحانات النقل ويجب على كل مدر�سة �أن تتحرى الدقة يف اختيار جلان الإ�شراف داخلها و�أن يراعوا اهلل والوطن يف عملهم ،ولكن بالن�سبة المتحانات ال�شهادات العامة ،جلان الإ�شراف واملالحظون واملراقبون مبا فيهم رئي�س جلنة الإ�شراف يكونون دائماً من خارج املدر�سة ،ويف حالة �ضبطهم لأي حالة غ�ش و�إحالتها �إلينا �سنقوم مبتابعتها وتطبيق الالئحة عليها. كيف توفقوا بني الإ�شراف على امتحانات النقل والتجهيزالمتحانات ال�شهادة ،فعند بداية امتحانات النقل ي�صبح لديكم مهمتان هما الإ�شراف على امتحانات النقل ومتابعتها ،ويف نف�س الوقت مطالبون بالتجهيز والإعداد المتحانات ال�شهادة؟
نحن مبكتب االمتحانات نعمل ك�أ�سرة واحدة وبروح الفريق ،ففيكثري من الأحيان خا�صة يف مثل هذه احلاالت نظل نعمل ب�شكل متوا�صل طوال اليوم وطوال الأ�سبوع ،ويظل املكتب مفتوحاً ب�شكل م�ستمر فحتى يف امل�ساء ويف �أيام العطالت جتد من يعمل باملكتب لكي ن�صل اىل النتيجة التي تر�ضينا نحن قبل غرينا ،ولذلك عادة يكون عملنا منظم ويتم جتهيز كل املتطلبات يف مت�سع من الوقت ، و�سنكون يف املوعد ب�إذن اهلل �سواء يف امتحانات النقل �أو ال�شهادة. هل ت�ضرر الأر�شيف اخلا�ص مبكتب االمتحانات �أثناء حربالتحرير وهل لديكم منظومة لل�شهادات وامل�ستندات والوثائق املهمة؟
احلمد هلل �أثناء فرتة حرب التحرير مل تت�ضرر الوثائق مبكتباالمتحانات و�إمنا ال�ضرر كان مقت�صراً على املبنى وبع�ض الأثاث، ولكن جميع امل�ستندات والوثائق كانت كاملة ومل ينق�ص منها �شيء، وبف�ضل اهلل �سبحانه وتعاىل ثم بف�ضل تعاون ال�سيد «مفتاح عبد الكايف» مراقب الرتبية والتعليم ب�سرت توفرت كل متطلبات املكتب من �أثاث ومعدات وغريها رغم الظروف التي متر بها مراقبة الرتبية والتعليم ،وبالن�سبة للمبنى فقد متت �صيانته �صيانة جيدة منذ زيارة ال�سيد وزير الرتبية والتعليم ال�سابق الأ�ستاذ «�سليمان ال�ساحلي» الذي نقدم له ال�شكر والتقدير عن الفرتة التي ق�ضاها والتي كانت بالفعل حتتاج لرجل تربوي ووطني مثله ،وال�شكر مو�صول �أي�ضاً للأ�ستاذ «علي القويرح» مدير م�صلحة املباين التعليمية الذي �ساعدنا كثرياً وب�سرعة مذهلة يف جتهيز املكتب و�صيانته بال�شكل الالئق فله كل ال�شكر والتقدير. ما هو تعليقك على قرار ال�سيد وزير الرتبية والتعليم رقم( )438لعام 2013ب�ش�أن �أعمال االمتحانات والذي كان مف�ص ًال ومو�ضح ًا لقيمة املكاف�أة لكل فئة من اللجان ور�ؤ�ساء اللجان؟
نتمنى دائماً ت�شجيع املعلم على عمله الفعلي و�صرف مكاف�آتللمعلمني الذين ي�ستحقون كل التقدير واالحرتام ،ونتمنى �أن يتم دعم املعلم فاملعلم هو الذي يبني الأجيال ،ونتمنى �أن ت�صرف الوزارة مكاف�آت جلان االمتحانات يف وقتها كما يف العام املا�ضي و�أن حتال التفوي�ضات اخلا�صة مبكاف�أة جميع اللجان يف وقت مبكر �سواء جلان الإ�شراف �أوجلان الإعداد �أوجلان املراجعة واملالحظة واملراقبة وكذلك ر�ؤ�ساء اللجان. �أخري ًا �إذا كنت ترغب يف �إ�ضافة �أي مالحظات مل تت�ضمنهاالأ�سئلة وتود تو�ضيحها.
�أتوجه لل�سيد وزير الرتبية والتعليم مبالحظة وهي �أننا كنا نتمنى�أن يجتمع مبديري مكاتب االمتحانات على م�ستوى املناطق لأن املناطق تختلف عن بع�ضها البع�ض ،فنحن يف منطقة �سرت ن�شرف على امتحانات املدار�س يف املنطقة املمتدة من ال�سدادة غرباً التي تبعد حوايل 200كيلومرتاً وحتى منطقة را�س النوف �شرقاً وهي م�سافات متباعدة ونحن ال منلك حتى �أب�سط الو�سائل التي ت�ساعدنا على االت�صال بتلك املناطق ،قطاع الرتبية والتعليم ب�سرت يفتقر �إىل و�سائل املوا�صالت ،بل ال ميلك القطاع حتى مركبة واحدة �أو �أي و�سيلة موا�صالت ميكننا بوا�سطتها االت�صال بتلك املناطق يف كل هذه امل�سافات ...كما نتمنى دعم الإدارة العامة لالمتحانات التي تبذل جمهودات كبرية لتتمكن من �إن�شاء منظومات ملكاتب االمتحانات حتى يتم توثيق كل ما ي�صدر عن مكاتب االمتحانات يف ليبيا احلرة.
التربية
صحيفة فصلية تصدر عن قسم اإلعالم مبراقبة الرتبية والتعليم سرت .العدد الثاني يونيو 2013
4
مدارس سرت ..تنافس في تنظيم المعارض واالحتفاالت ونقص في اإلمكانيات
عبد الكايف" مراقب الرتبية والتعليم ب�سرت وال�سيد "حممد امطري" مدير مكتب التعليم الأ�سا�سي وبع�ض مديري املدار�س واملعلمون واملعلمات وبع�ض �أولياء �أمور الطالب.
مع اختتام العام الدرا�سي 2013 / 2012م حر�صت معظم مدار�س التعليم الأ�سا�سي على تنظيم احتفاالت باملنا�سبة بفقرات من تقدمي طالبها ،كما حر�صت معظمها على تنظيم معار�ض مدر�سية حتتوي على لوحات وجم�سمات وم�شغوالت من ابداع طالبها ،التناف�س ال�سنوي بني املدار�س على الإبداع يف التنظيم كان �سبباً يف حثهم على تقدمي الأف�ضل وعلى بروز العديد من املواهب الإبداعية والفنية لدى الطالب مبرحلة التعليم الأ�سا�سي. البداية هذا العام كانت من مدر�سة زهرة املدائن للتعليم الأ�سا�سي مبنطقة ابوقرين والتي ا�ستغلت موعد تنظيم مناف�سات الن�شاط الريا�ضي الذي �أقيم مبنطقة ابوقرين ونظمت معر�ضها الرتاثي يف نف�س املوعد لت�ضمن اكرب عدد من احل�ضور ،وكان معر�ضها يحتوى على العديد من املقتنيات ال�شعبية الرتاثية التي �أعدت بكل مهارة وكفاءة والتي �شارك يف �إعدادها طالب امل�ؤ�س�سات التعليمية وقد �شارك يف افتتاح املعر�ض ال�سيد مراقب الرتبية والتعليم ب�سرت ..ومدير مكتب اخلدمات التعليمية باملنطقة الغربية كما حظي املعر�ض بح�ضور عدد من امل�سئولني بقطاع الرتبية والتعليم باملراقبة ..وطالب و�أع�ضاء هيئة التدري�س وبع�ض من �أولياء �أمور الطالب .. كما نظمت مدر�سة طالئع الن�صر ب�سرت �إحتفالية ختامية مبنا�سبة اختتام العام الدرا�سي ،وت�ضمنت االحتفالية فقرات �شعرية وم�سرحية و�أنا�شيد من �إلقاء تالميذ املدر�سة ،كما ت�ضمنت عدة �ألعاب للأطفال وم�سابقات وم�سرحيات من ت�أليف معلمي املدر�سة ومتثيل التالميذ ،بالإ�ضافة اىل عرو�ض ريا�ضية وفنية ،وحظيت الإحتفالية التي �أقيمت ب�ساحة املدر�سة بح�ضور ال�سيد عبد الفتاح حممد عبد الفتاح رئي�س املجل�س املحلي �سرت وال�سيد مفتاح عبد الكايف مراقب الرتبية والتعليم ب�سرت وبع�ض مديري املكاتب والإدارات للخدمات التعليمية بالتعليم الأ�سا�سي والثانوي ،ويف ختام الإحتفالية مت توزيع �شهادات ال�شكر والتقدير واجلوائز على الطالب املتفوقني واملتميزين خالل العام الدرا�سي املن�صرم ،وعلى الطالب الفائزين بامل�سابقات الثقافية والرتفيهية ،كما مت تكرمي بع�ض املعلمني املتميزين والذين �ساهموا ب�شكل فعال يف �سري العملية التعليمية باملدر�سة خالل العام الدرا�سي .2013/ 2012 وعلى هام�ش الإحتفالية نظمت معر�ضاً تراثياً فنياً باملدر�سة ، واحتوى املعر�ض الذي كان متميزاً بحق ومتنوعاً على م�شغوالت اللبا�س ال�شعبي الليبي والكثري من املج�سمات املختلفة التي �صنعت باملدر�سة ور�سومات اطفال املدر�سة ولوحات فنية من عمل الطالب واملعلمات ،كما احتوى املعر�ض على عيادة مب�سطة للأطفال مت جتهيزها باملدر�سة ،وح�ضر افتتاح املعر�ض املعلمون واملعلمات وبع�ض �أولياء �أمور الطالب وبع�ض املدعوين ،وقد القى املعر�ض ا�ستح�سان احلا�ضرين خا�صة �أن الكثري من اللوحات الفنية واملعرو�ضات وقف عندها احلا�ضرون مطو ًال وعربوا عن
انبهارهم واعجابهم ال�شديد باجلهد املبذول يف تنظيم املعر�ض واالبداع الفني الذي احتواه .. ونظمت مدر�سة الفتح للتعليم اال�سا�سي معر�ضاً فنياً ت�ضمن ر�سومات للأطفال واملقتنيات الرتاثية ال�شعبية واعمال متنوعة للطالب باملدر�سة التي بد�أ التجهيز لها منذ فرتة وقد افتتح املعر�ض ال�سيد من�سق الرتبية والتعليم وعدد من مديري الإدارات واملكاتب بالقطاع. بينما نظمت مدر�سة الريموك للتعليم الأ�سا�سي احتفا ًال فنياً منوعاً �شارك فيه طالب الفرتة امل�سائية باملدر�سة وب�إ�شراف من معلمات هذه الفرتة ..و�شمل احلفل عدداً من الفقرات الفنية والغنائية وامل�سرحية وال�شعرية وعدداً من الرق�صات ال�شعبية التي �أداها الأطفال معربين من خاللها عن مت�سكهم برتاث الأجداد والأ�صالة وتغنوا بحب هذا الوطن واحلر�ص على الذود عن ترابه ..كما ت�ضمنت فعاليات احلفل �إقامة م�سابقة ثقافية بني الطالب ومت توزيع اجلوائز على املتميزين يف هذه امل�سابقة .. ومبنطقة جارف نظمت مدر�سة ال�شعلة للتعليم الأ�سا�سي احتفالية تخللها �إقامة معار�ض فنية وتراثية وللعلوم واالبتكارات ..وواكب معلمو وطالب امل�ؤ�س�سة هذه االحتفالية و �شاركوا بفاعلياتها وقدموا عرو�ض فنية وريا�ضية ويف ختام االحتفالية مت تكرمي ال�سيد من�سق �ش�ؤون الرتبية والتعليم ومديري الإدارات بالقطاع ورئي�س املجل�س الت�سيريي والطالب االوائل واملتميزين . واختارت مدر�سة �سرت املركزية �شعار "من �أجلك يا ليبيا" الحتفاليتها مبنا�سبة اختتام العام الدرا�سي ،ت�ضمنت االحتفالية بع�ض الفقرات الفنية والغنائية ،كما ت�ضمنت تنظيم معر�ض تراثي للمقتنيات ال�شعبية والرتاثية وال�صحف احلائطية وبع�ض املج�سمات العلمية ،كما ت�ضمن املعر�ض عر�ضاً ملجموعة من �سجالت احل�ضور واالن�صراف وك�شوفات ب�أ�سماء الطالب امل�سجلني باملدر�سة يف عهد اململكة الليبية منذ العام 1967 - 1955عندما كانت حتمل ا�سم نظارة املعارف ،وح�ضر االحتفالية ال�سيد "مفتاح
ويف احتفالية ب�سيطة ومميزة نظمتها مدر�سة وادي تالل للتعليم الأ�سا�سي تنوعت فقراتها بني عرو�ض فنية وريا�ضية وفقرات غنائية و�أنا�شيد للأطفال كما �شهدت االحتفالية بع�ض الفقرات التمثيلية التي حتتوي على ر�سائل تنبذ العنف وتدعو اىل اللحمة الوطنية والت�آخي .. وعلى هام�ش االحتفالية نظمت املدر�سة معر�ضاً فنياً وتراثياً افتتحه ال�سيد مفتاح عبد الكايف مراقب الرتبية والتعليم ب�سرت وبع�ض مديري الإدارات واملكاتب بالقطاع وتنوعت املعرو�ضات به بني معرو�ضات تراثية ور�سومات للأطفال وجم�سمات من عمل طالب املدر�سة بالإ�ضافة اىل عرو�ض الأزياء ال�شعبية والرتاثية الليبية. �أما مدر�سة الفجر اجلديد للتعليم الأ�سا�سي بالغربيات فقد اكتفت ً ب�سيطاً احتوى على بع�ض الأنا�شيد واالغاين بتنظيم احتفا ًال قدمها تالميذ املدر�سة وبع�ض الفقرات الريا�ضية بالإ�ضافة لبع�ض االلعاب اخلا�صة بالأطفال. بينما انتظرت �إدارة مدر�سة اجليل اجلديد انتهاء الطالب والطالبات من امتحاناتهم لتنظم احتفا ًال ومعر�ضاً فنياً وعلمياً وتراثياً ،تنوعت فقرات االحتفال الذي ح�ضره مراقب الرتبية والتعليم ب�سرت وبع�ض مديري الإدارات واملكاتب بالقطاع ، فت�ضمنت الفقرات بع�ض الأعمال الغنائية والعرو�ض الفنية والريا�ضية وم�شهد متثيلي نقدي لقطاع الرتبية والتعليم � ،أما املعر�ض فقد ُق ّ�سم اىل �أق�سام متنوعة ،ف�شمل ق�سماً للرتاث، وق�سماً علمياً يف جمال علوم احلياة وق�سماً لر�سومات الأطفال و�أعمالهم الت�شكيلية ،كما �شارك احتاد ن�ساء �سرت بق�سم للم�شغوالت اليدوية والأزياء واملفرو�شات الب�سيطة ،وقد نال االحتفال واملعر�ض اعجاب الزوار الذين عربوا عن تقديرهم لتلك الأعمال املتنوعة واجلهد املبذول يف �سبيل �إخراج االحتفالية واملعر�ض بتلك ال�صورة الرائعة. ما مييز احتفاالت اختتام العام الدرا�سي هذا العام هو الن�شاط امللحوظ ملعظم مدار�س التعليم الأ�سا�سي واملناف�سة فيما بينها لتنظيم االحتفاليات واملعار�ض ،ورغم قلة الإمكانيات �إال �أن معظم املدار�س كانت لها ب�صمتها اخلا�صة والب�سيطة والإبداعية، كما كان لتلك االحتفاالت ت�أثريها الإيجابي اجلميل على طالب تلك املدار�س را�سماً االبت�سامة والبهجة على وجوههم بعد عام درا�سي كامل من اجلد والدرا�سة واالمتحانات .. كتب � :صالح درياق
التربية
إضاءات تربوية
صحيفة فصلية تصدر عن قسم اإلعالم مبراقبة الرتبية والتعليم سرت .العدد الثاني يونيو 2013
5
في مدرستي �أن تكون معلماً خمل�صاً متفانياً يف عمله حري�صاً على �أداء ر�سالته، مهتماً بكل �صغرية و كبرية ..لي�س مهماً!
طريقة ك�أن تهدده ب�أال يدخل االمتحان � ،أو بال�ضرب �أو تعاقبه بكالم موجع �أمام زمالئه.
�أن ترفع من م�ستوى طالبك وتراعي الفروق الفردية بينهم وت�ستدعي �أولياء �أمورهم لتحقيق �أف�ضل النتائج و�أعلى املراتب ..لي�س مهماً!
ويف مدر�ستي � ،أن تت�أخر خم�س دقائق �أو �أقل اعلم �أنك غياب بدون �إذن ،وال حق لك يف النقا�ش �أو تربير ت�أخرك ،و�س ُتع َ رت�ض طريقك وتقابل ب�إمياءة بالر�أ�س �أو ب�إ�شارة باليد مفادها �أنك غري مرغوب يف وجودك! وقد تتجاهل الأمر وت�صر على الدخول فتقابل ب�صوت عالٍ ميل�ؤه العنف والغ�ضب! واملحظوظة حقاً من املعلمات املت�أخرات هي من تنفذ خل�سة دون �أن تراها �أعني الإدارة لتدخل ف�صلها ب�أنفا�س م�شحونة باخلوف والأمل لت�شرع يف در�سها �أو متر �إىل احلجرة وا�ضعة �أمامها كومة من الكرا�سات جتتهد يف ت�صحيحها �أم ً ال �أن تنجو من عقاب الت�أخري ،فالت�أخري �شيء لي�س معرتف به يف مدر�ستي ،هذا عن الت�أخري فكيف بالغياب؟!
�أن تعمل جاهداً وبحر�ص م�ستمر على نظافة املدر�سة وف�صولها ٍ و�ساحتها ومالعبها وكل مرافقها ..لي�س مهماً! �أن تواكب الن�شاطات الطالبية وت�شارك مع طالبك يف امل�سابقات ال�سنوية وحتقق �أو ال حتقق نتائج مر�ضية ..لي�س مهماً! �أن تغر�س الف�ضيلة وحب الوطن يف نفو�س طالبك وجتعل منهم جي ً ال واعياً بكل ما يحيط بهم من �أخطار وتيارات قد ينجرفون وراء �أهوالها و�أهوائها � ..أي�ضاً لي�س مهماً! قد تت�ساءلون عن املهم يف مدر�ستي ... من املهم يف مدر�ستي �أن حت�ضر باكراً ويف�ضل حتى قبل ح�ضور الإدارة ،فال حرج �أن تقف �أمام باب مقفل �ساعة �أو يزيد .
�أن تبعث �أحد من طرفك ليطلب �إذن بالغياب فال بد �أن يكون قبل التا�سعة �صباحاً و�إال ال يعتد به ولي�س هذا فح�سب بل �سي�ستمع ويل �أمرك ل�سيل من املعلومات واملالحظات عليك والتي غالباً ما ت�صل �إىل ما مي�س �سلوكياتك و�أخالقك!!
يف مدر�ستي ،لكي ينظر �إليك ب�إجالل و�إكبار عليك �أن ت�شرتي و�سائلك وم�ساحة ال�سبورة ، التعليمية بنف�سك والتطالب بها ،حتى اخلطاط ّ وال تغفل �أن ت�ص ّور �أ�سئلة االمتحان الن�صفي والنهائي على ح�سابك اخلا�ص �أو تت�صرف ك�أن ت�ستعني ب�أي جهة عامة ،املهم �أن ت�ص ّور الأ�سئلة.
وعن الأخالق يجب �أن يتحلى بها التالميذ ،بل هي �أهم من العلم وطرائق التعليم ،ف�إذا كنت تريد احلظوة يف مدر�ستي فما عليك �إال �أن تتخلق ولو تكلفاً وت�صنعاً بالإن�ضباط وال�صرب والتحمل و�إال عقابك "الفلقة" وما �أدراك ما "الفلقة" !!
من املهم يف مدر�ستي �أال تت�ساهل مع الطالب يف جمع اجلباية املو�سمية بقيمة دينار من كل طالب �أو ح�سب ما يطلب منهم !!.و�أال تتهاون يف عقاب �أي طالب يت�أخر يف دفع هذا املبلغ وتنتزعه منه انتزاعاً ب�أية
�إنها م�شهد �صباحي يومي م�ؤمل يقام �صحبة طقو�س الراية ،وال ميكن يف مدر�ستي �أن ُت�ستبدل "الفلقة" ب�أي عقاب �آخر !! رمبا لأنها الأكرث تعبرياً عن الإذالل و�إهانة الكرامة!!
يف مدر�ستي ،ترجتف قلوب التالميذ ال�صغار خوفاً من "الفلقة" وطمعاً يف النجاة منها ،ولكن ال مفر من �أن ينزلوا كالع�صافري واحداً تلو الآخر م�ضطجعني على �سارية ال َعلم يتلقون اجللد بقوة وعنف ،ولك �أن تت�صور �أخي القارئ ما يحمله امل�شهد من �إذالل وانك�سار و�إهانة لكرامة من نع ّول عليهم يف بناء الوطن ب�شموخ و�إباء وعزمية وكربياء. �أما املعلمات فهنّ �أمهات اجليل ورائدات امل�ستقبل ،فال بد �أن ي�أخذن جرعة من الت�أنيب والت�أديب ولكن تختلف طريقة العقاب ،فاملعلمة الأقل مكانة يتم نهرها و�إهانتها على مر�أى وم�سمع من طالبها ،وما عليها �إال �أن تغ�ض النظر وتتجاهل ما ت�سمع و�إال تفاقم الأمر عليها ، �أما تلك التي تعاقب باحرتام فما عليها �إال انتظار دورها �أمام الإدارة ،عندها ح�صة �أو ال لي�س مهماً! ..املهم �أن تدخل للإدارة والأهم �أن يقفل عليها الباب �إحرتاماً و�إجال ًال لقدرها ثم ت�سمع "�إين �أحرتمك" �" ،أنت ابنة �أنا�س حمرتمني" " ،ال �أريد �أن �أهينك �أمام املعلمات لأن �أخوك �صديقي" " ،عندما تريدين �شيء تعايل على انفراد والتقدمي مالحظاتك �أمام املعلمات لأنهن غري حمرتمات وعدميات الوعي والثقافة" ..وهكذا تطول وتطول قائمة االعرتاف بف�ضل املعلمات وف�ضائلهن يف هذا ال�سياق!! �أيها ال�سادة �إذا كانت املعلمات بهذه املوا�صفات حقاً فكيف ن�أمتنهن على �إعداد جيل ،و�صنع عقول ،وتكوين �شخ�صيات يعتمد عليها م�ستقب ً ال . وللحديث بقية عما يدور يف مدر�ستي .. بقلم :يزة القنا�ص
عفو ًا مهرجاناتنا الأدبية ومعار�ضنا املدر�سية
من المسؤول؟! الغ�ش �آفة �ضارة انت�شرت يف جمتمعنا فهل جند لها حل؟ لوبحثنا عن الأ�سباب ،نقول من امل�س�ؤول؟ ..هل هو ويل الأمر الذي يدعي احلنان ،ويحث ابنه على الغ�ش؟ � ..أم هل هو التلميذ نف�سه من جراء اجلهل بعقوبة ذلك؟ � ..أم جمال�سة رفاق ال�سوء؟. ولكنني �أرى �أنه ال هذا وال ذاك ،لأين �أعترب �أن كل هذه العوامل من ال�سهل الق�ضاء عليها يف وجود معلم مثايل ملتزم ..يعي الأمانة التي هو مكلف ب�أدائها ،والر�سالة التي هو يحملها ،وهي ر�سالة الأنبياء والر�سل ..و�أي�ضاً يف وجود الإدارة احلازمة التي تدرك حجم م�س�ؤوليتها ،وكذلك يف الكيفية التي يتم بها اختيار ر�ؤ�ساء جلان االمتحانات والتي يجب �أن تكون وفق �أ�س�س معينة . كما يجب علينا جميعاً �أن نقدر حجم الأمانة التي بني �أيدينا ، و�أن نفكر ونناق�ش ونبذل اجلهود للحد من هذه الآفة اخلطرية التي تهدم بنية التعليم ،ونحن نعلم �أن كل معلم يعلم ب�أن ديننا الإ�سالمي احلنيف ينهانا عن الغ�ش ،ومع ذلك جند الكثري من املعلمني يبحثون عن املربرات التي ال معنى لها . فيجب على كل معلم �أن يتقي اهلل يف الأمانة التي ُكلف بها ،و�أن حا�سب يف الآخرة. يحا�سب نف�سه يف الدنيا قبل �أن ُي َ بقلم املعلمة�:صابرة مفتاح مدر�سة الفتح
لقد فقدتِ امل�صداقية و�أ�صبحتِ مهرجانات تقام من �أجل الت�سابق موجودة يف املدار�س كالتدبري املنزيل واخلياطة والنحت والنجارة على عر�ض �أعمال املعلمني واملعلمات ويكون الطالب وهو امل�ستهدف والطباعة . احلقيقي من املهرجانات جمرد م�ؤ ٍد فقط ،فكل ما يقر�أه ويقدمه �أمام اللجان فقرات معدة من قبل املعلمني ،بل و�صل الأمر يف الأعوام فمتى؟ ..يا �أ�صحاب ال�ضمائر احلية نرى معار�ض ومهرجانات �أدبية الأخرية �إىل �أن ت�سحب الأعمال من �شبكة املعلومات "الإنرتنت" طالبية حقيقية؟ ،ون�سمع ونرى ون�شاهد مواهب مبدعة ونعمل �سواء �أكانت ق�صائد �أم ق�ص�ص مع �أن املق�صود من هذه املهرجانات على ت�شجيعها وتطويرها وت�صحيح �أخطائها لتكون لها مكانة يف عر�ض مواهب الطالب وحماولة �صقلها وت�صحيحها ..يا للعجب! ،امل�ستقبل ،مع العلم �أن هناك مواهب مبدعة يف املدار�س يف املجاالت تظهر النتائج وتمُ نح اجلوائز للطالب على �أعمال ال عالقة لهم بها ،الأدبية والفنية. و�إمنا عُر�ضت عليهم ،اللهم �إال امل�سابقات الدينية فهي الوحيدة التي فلماذا ال نعمل معاً؟ ..نعمل معاً على تنمية هذه املواهب والإبداعات تتميز بامل�صداقية ،فال جمال للتالعب والغ�ش فيها لأنها مبا�شرة وت�شجيعها حتى يكون لها �ش�أن يف امل�ستقبل .. وباحل�ضور ال�شخ�صي للمت�سابق. ً �إليكم جميعا ...نريد مهرجانات ومعار�ض للطالب ،والطالب �سابقاً عندما كنا �صغاراً ..كانت هذه املهرجانات من �أعمال الطالب فقط! ..ب�إمكان نقابة املعلمني �أن تنظم مهرجانات ثقافية ومعار�ض وتتميز بالب�ساطة والعفوية ،ويظهر فيها �أ�سلوب الطالب املبدع خا�صة باملعلمني .. ال�صغري ،والتي ال تخلو �أحياناً من الأخطاء ،و ُتعر�ض على جلان تدقيق عالية امل�ستوى ولها القدرة على التمييز بني عمل الطالب حاولوا رجا ًء الإهتمام بالطالب حتى ت�ستفيد منهم البالد يف واملعلم ولديها احل�س الفني احلقيقي الذي ي�ؤهلها لك�شف حقيقة امل�ستقبل ،وك�سر حاجز امللل املوجود باملدار�س والذي يتميز بح�شو هذه الأعمال وم�صداقيتها ،وتربز املواهب احلقيقية التي مازالت املعلومات فقط دون النظر اىل اجلوانب الرتفيهية للطالب .. حتى الآن تكتب وت�ؤلف الق�صائد والأغاين والق�ص�ص اجلميلة �أمتنى �أن �أرى هذا على �أر�ض الواقع وحتى ذلك احلني: واللوحات رائعة اجلمال . ملاذا هذا الرتاجع؟ ..حتى املعار�ض املدر�سية هي نتاج عمل املعلمني عفواً �أيتها املهرجانات واملعار�ض ال داعي لإقامتك ،ول�صرف الأموال واملعلمات ،والطالب جمرد �أ�سماء تو�ضع على بع�ض الأعمال واللوحات الطائلة عليك ،و�إ�ضاعة الأوقات الثمينة فيك �إن مل تكوين من عمل ،وكل ما وجد فيها هي مواهب و�أعمال هيئة التدري�س باملدار�س ،و�إبداع ومواهب الطالب والطالب ال وجود لهم! ..ملاذا ال يكون املعر�ض املدر�سي ب�سيطاً؟ .. من خالل عمل الطالب يف ح�ص�ص الر�سم وغريها ،فهناك مواهب جميلة ومبدعة ولكن ال يوجد من يهتم بها ،فاملعار�ض هي �سباق بني املعلمني يف املدار�س على �أجملها ،فكيف ال تالحظ اللجان امل�شرفة على املعار�ض دقة الأعمال ومتيزها؟ ،ووجود جوانب فيها غري
بقلم املعلمة :مرمي علي �أبورزيزة مدر�سة طالئع الن�صر
ابداعات طالبية صحيفة فصلية تصدر عن قسم اإلعالم مبراقبة الرتبية والتعليم سرت .العدد الثاني يونيو 2013 هل الحليب لألطفال فقط ؟!! (( يا�أطفال يا حلوين ا�شربوا احلليب ..فيه ال�صحة فيه القوة ا�س�ألوا الطبيب )) كلمات كنا نرددها ونحن �صغار ون�سمعها دائما من الكبار ..كان البع�ض منا ي�ستمع لتلك الكلمات ويبت�سم ويعتقد ب�أنها جمرد كلمات تقال للت�سلية واملرح فقط ..ولكن مرت ال�سنوات وها نحن االطفال بد�أنا نخطو خطوات حثيثة ملرحلة املراهقة. و الزالت تطالعنا الإعالنات التلفزيونية عن احلليب وم�شتقاته فذلك الطفل القوي الذي ي�صنع املعجزات بعد �شربه لكوب من احلليب وتلك البقرة الطائرة التي تنقذ طفال من ع�صابة اختطفته و متنحه جبناً لي�صبح قويا ..هل احلليب يجعل منا �أبطا ّال ..ام جمرد دعاية ؟!! ..ام هو واقع و يحاولون اي�صاله لنا بطريقة طفولية حتفزنا على �شرب احلليب و�أكل م�شتقاته. و تعلمنا يف املدر�سة �أهمية احلليب وم�شتقاته ودورها يف احلفاظ على �صحة اجل�سم ومكانها املميز يف الهرم الغذائي و مكانتها يف وجبة الإفطار ..وكذلك تعلمنا عن اهم العن�صر فيه وهو الكال�سيوم ..مرت �سنوات الطفولة ب�سالم و لكن قررت يف داخلي ان اتعرف على �صديقي الكال�سيوم و هل علينا ان ن�شرب املزيد من احلليب يف �سنواتنا القادمة...
معجزة الدنيا اجل�سم) -يلعب دور�آ مهماً يف ابقاء �ضغط ال�شرايني طبيعي�آ -ي�ساهم يف الرتكيب الربوتيني للحم�ضني النوويني DNAو RNAو احلليب مليء باملواد الغذائية التي يحتاجها اجل�سم ليعمل ب�شكل �صحيح� .أنه يحتوي على الفيتامينات والكال�سيوم ،والكربوهيدرات ،واملغني�سيوم ،والفو�سفور والبوتا�سيوم وفيتامني Bوالربوتني ، والزنك مما يجعله مهماً لنا يف خمتلف مراحل حياتنا ،فقد ثبت �أن احلليب ي�ساعد على احلد من �آثار ال�صداع الن�صفي� ..أظهرت بع�ض الأبحاث اجلديدة �أن احلليب ي�ساعد الريا�ضيني على بناء املزيد من الع�ضالت ،وي�ساعد �أي�ضا على خف�ض �ضغط الدم واحلفاظ على �صحة القلب عامة ،احلليب مفيد للكلى و قد ي�ساعد على التقليل من خطر اال�صابة بال�سكتة الدماغية و�سرطان القولون ويحتوي �أي�ضا على بع�ض خ�صائ�ص م�ضادة لاللتهابات التي قد ت�ساعد على التخفيف من معاناة الأ�شخا�ص الذين يعانون من �أمرا�ض التهاب اجلهاز اله�ضمي� ،شرب احلليب يحمى الأ�سنان من الت�سو�س و اخريا تذكر ب�أن �شرب كوب من احلليب ال�ساخن قبل النوم يهدئ الأع�صاب وي�ساعد على ا�سرتخاء الع�ضالت املتوترة مما يجعلك تنام على الفور.
�ألي�س تلك الأمور جتعلك ت�صادق احلليب �إىل الأبد وجتعله رفيق يا �صديقي وجدت ان احلليب لي�س مهما للأطفال فقط ،بل مهم لنا الطفولة وال�شباب والكهولة؟!! يف مراحل عمرنا املختلفة الن الكال�سيوم ذلك العن�صر الكيميائي يف الطالب :احممد عبداجلواد احممد اجلدول الدوري للعنا�صر له العدد الذري ,20والرمز .Caمعدن قلوي يعترب معدنا �أ�سا�سياً للكائنات احلية وذلك لدوره املهم يف مدر�سة عقبة بن نافع وظائف اخلاليا احلية. فهو يعد عن�صراً �أ�سا�سياً لبناء العظام والأ�سنان بتكوين فو�سفات الكال�سيوم و�ضروري يف تنظيم �ضربات القلب وكذلك انقبا�ض وانب�ساط ع�ضالت اجل�سم وتنظيم انتقال النب�ضات الع�صبية يف اجلهاز الع�صبي املركزي -ي�ساعد يف تكوين جلطة الدم -ي�ساعد يف امت�صا�ص احلديد -ميت�ص يف االمعاء الدقيقة مب�ساعدة فيتامني "د" و�سكر الالكتوز (يدخل الكال�سيوم يف عملية تن�شيط �إنزميات عديدة ومنها الليبيز ،الذي ُيحلل الدهون يف الأمعاء ليمت�صها
يف
ب���ارك اهلل ف��ي "األح��م��دي��ن" مازال طالب مدينة �سرت يبدعون ويخطفون الأ�ضواء يف خمتلف امليادين ،ففي م�سابقة حفظ وجتويد القر�آن الكرمي كام ً ال التي نظمت بتاجوراء على م�ستوى املعاهد الدينية يف ليبيا حت�صل "�أحمد حممد علي امري�ض" الطالب مبعهد �أبي روين الديني ب�سرت بال�سنة الثانية ثانوي "�شريعة" على الرتتيب الأول يف فئة حفظ وجتويد القر�آن الكرمي كام ً ال ،كما حت�صل "�أحمد علي عبداهلل" الطالب بنف�س املعهد ونف�س ال�سنة على الرتتيب الثالث يف فئة حفظ وجتويد الأجزاء اخلم�سة الأخرية . وبعد ح�صوله على الرتتيب الأول يف حفظ وجتويد القر�آن الكرمي كام ً ال ت�أهل الطالب "�أحمد امري�ض" للم�شاركة يف امل�سابقة التي
"الرتتيب الثاين يف م�سابقة الق�صيدة الف�صحى ملرحلة التعليم الأ�سا�سي" ُ ال�شرق جبهة �أما علمتم �أنها ِ ال�صما ُم �أما علمتم �أنها لل ُع ِ رب ِّ َ �شموخ فعلها �أما علمتم �أن
الطل َْ�سا ُم حي الدنيا ك�أنه ِ قد رّ
أر�ضه هلل ب� ِ �إنها �إعجا ٌز من ا ِ
الفن �إلها ُم اق ِّ و�سحرها لع�شّ ِ ُ
ُ ب�س ِّر ُخلو ِدها حتتا ُر العقول ِ
ُّ القلوب ك�أنها �أعال ُم وترف ُ
العلم �أ�سرا َر القبو ِر لئن َدرى ُ
و�أُ َ ميط عن ِ�س ِّر كوننا ال ِلثا ُم
�شيء ع�ص ِ عليه يف ال ِ ومل ُي َ أر�ض ٌ النجوم والأجرا ُم عليه وال عزَّت ِ ُ دت ال ُ أفالك �شيئ ًا بين ًا �أو َغ ِ
ُ الغمو�ض والإِبها ُم وزال عنها دت بجال ِئها ِ�سفر ًا جلي ًا �أو َغ ِ بينتْ فحوا ُه �صو ٌر و�أرقا ُم ولئن كان ال ِع ُلم قد �أدىل بدلو ِه ف�سيعجز عن ِّ ُ لغزها الأعال ُم فك ِ ٌ ُ ني عنها حكمة �ستخفق ال�شياط ُ ال�صو ِر وحان ال ِقيا ُم لو ُن ِف َخ يف ُّ �ستب َقى روع ُتها ِب ُخل ِْد الزمانِ يد الزمانِ وتب َقى بال ِدي ِب ِج ِ
ت�شدوها القرونُ ك�أنَّها �أ ْن َغا ُم هر ِو َ�سا ُم ِعقْد ًا َف ِريد ًا للدَّ ِ
وحتيا َمنار ًا ُ يزيل الدياجي وت�سمو "ليبيا" ك�أنَّها ال ْأهرا ُم ُ
نقطة سوداء يوم من الأيام كان هناك بلدة جميلة تنعم باخلريات واحلب ،وكان �سكانها �أنا�س طيبون يحبون بع�ضهم البع�ض ،فج�أة وبدون �أي مقدمات ظهر يف الأر�ض ٌ عرق �أ�سود �سفاح يكذب عليهم وبكل �سهولة يقنعهم ب�أنه منهم ،وهذا العرق �أ�صبح �شيئاً ف�شيئاً ين�شر ال�سواد بينهم وي�صبغ اللون الأبي�ض يف قلوبهم ،وعندما �صدق النا�س �أنه منهم ظهر عرق �أبي�ض �آخر يقنعهم ب�أنه منهم ويقنع العرق الأ�سود ب�أنه يجب ترك البلدة ،وعندما �صدق النا�س العرق
6
الأبي�ض زال ال�سواد من قلوبهم وبد�أ العرق الأ�سود يختفي ببطء ، فرد عليه النا�س � :سالحك ال�شر و�سالحنا ال�سالم. رغم �أن العرقني من �شجرة واحدة لكن دخل ال�شر والفتنة بينهم .. و�أن�صح كل �إن�سان بالتوا�ضع لأننا �أمة واحدة ،ب�شر من تراب على تراب �إىل تراب .. الطالبة � :سارة يون�س حممد مدر�سة طالئع الن�صر تنظمها وزارة الأوقاف وال�شئون الإ�سالمية والتي �ستقام يف 22يونيو القادم على م�ستوى ليبيا ثم �سيرت�شح الفائزون للم�شاركة ب�إ�سم ليبيا على م�ستوى العامل الإ�سالمي. ذهبنا ملعهد �أبي روين وقابلنا �أحمد و �أحمد ،وكانت املقابلة بح�ضور ال�شيخ "خمتار يون�س" مدير املعهد ، مل�سنا فيهما ح�سن اخللق والأدب واحلياء الرجويل الذي يو�صي به ديننا احلنيف ،فعرفنا �أننا �أمام �شخ�صني جديرين بالإحرتام ،وبعد ح�صولنا على املعلومات عنهما وعن م�شاركتهما � ،س�ألنا "الأحمدَين" هل مت تكرميهما واحلفاوة بهما من �أي جهة ر�سمية او غري ر�سمية مبدينة �سرت بعد هذا التفوق الذي حققاه بامل�سابقة التي نظمت يف تاجوراء على م�ستوى ليبيا؟ ..مل يجبنا �أي منهما على هذا ال�س�ؤال بل �أجابنا ال�شيخ خمتار ب�أن ال�سيد مراقب الرتبية والتعليم قد بعث بر�سالة �شكر وتقدير لكل منهما ،بينما هناك العديد من الوعود من الأوقاف ومن املجل�س املحلي ومن مكتب الن�شاط بقطاع الرتبية والتعليم ب�أنهم �سوف يخ�ص�صون جوائز قيمة لكل منهما. وحتى يتحقق هذا الت�سويف لي�س ب�أيدينا حيلة �سوى �أن نخ�ص�ص لهما منا كل الإحرتام والتقدير و�أن نتمنى لهما كل التوفيق يف امل�شاركات القادمة و�أن ندعو اهلل �أن يجعلهما من املنتفعني والنافعني بكتابه الكرمي.
الطالبة :و�صال علي عبد ربه مدر�سة � :صالح �أبوي�صري
ال�صف الثامن
التربية
ابداعات طالبية
صحيفة فصلية تصدر عن قسم اإلعالم مبراقبة الرتبية والتعليم سرت .العدد الثاني يونيو 2013 الفرقة الموسيقية بمدرسة الجيل الجديد ..تألق وابداع تكونت الفرقة املو�سيقية مبدر�سة اجليل اجلديد مبجهودات ذاتية من املعلمني واملعلمات باملدر�سة وا�ستمرت منذ بداية العام الدرا�سي يف تدريباتها على الأنا�شيد الوطنية حتى �أتقن �أفرادها من طلبة وطالبات التعليم الأ�سا�سي معظم الأنا�شيد والأغاين الوطنية ،مما دعا العديد من اجلهات املنظمة للمنا�سبات باملدينة للإ�ستعانة بالفرقة املدر�سية التي �شاركت و�أطربت احل�ضور يف العديد من اللقاءات واملنا�سبات التي نظمت مبدينة �سرت مثل امل�ؤمتر الوطني لل�سالم واللحمة الوطنية وكذلك مت اال�ستعانة بها يف االحتفال الذي �أقيم مطلع �أبريل مبنا�سبة اليوم العاملي للطفل اليتيم كما �شاركت باملهرجان الثاين للطفولة الذي نظمه قطاع ال�شئون االجتماعية باملنتزه العائلي ب�سرت يف العا�شر من �أبريل ..مازالت الفرقة املدر�سية مبدر�سة اجليل اجلديد توا�صل تدريبها ومترينها يف �أوقات الفراغ وبعد الدوام املدر�سي مبجهودات متوا�ضعة جداً ومع ذلك قدمت الكثري من الأعمال املتميزة رغم قلة الإمكانيات ..نتمنى الإهتمام بهذه الفرقة وغريها من الفرق ال�ستمرار ح�ضورها وتطوير �أدائها باملهرجانات والن�شاطات القادمة..
العـــلم "الرتتيب الأول يف م�سابقة املقالة للمرحلة الثانوية" يقول اهلل تعاىل (( اقر�أ با�سم ربك الأعلى )) �إن العلم له منزلة كبرية عند اهلل تعاىل ف�أمر ر�سوله بالعلم و �أمره �أن يبلغ النا�س �أن العلم له مرتبة رفيعة يف اال�سالم ،والعلم له �أهمية كبرية فال ي�ستوي الذين يعملون والذين ال يعلمون، ولوال العلم ملا ارتقت االن�سانية �إىل �أعلى امل�ستويات ولوال العلم ملا تغريت حياة االن�سان ال�صحية منها عالج الأمرا�ض التي يعاين منها الإن�سان. وال يختلف اثنان على �أهمية العلم يف حتقيق متطلبات االن�سان و حتقيق طموحه الذي يبني به م�ستقبله. واجلهل بالعلم من امل�صائب التي ال يوجد لها عالج وهي تعمل على �إعاقة عقل االن�سان و هذا اجلهل بالعلم ي�سبب �أ�ضرار باملجتمع و التقدم الإن�ساين. 300
�إن ن�سبة الأمية يف الوطن العربي % 60و من بني مليون عربي 180مليون عربي ال يقر�ؤون وهذه من �أعظم امل�صائب التي يواجهها الوطن العربي. والعلم هنا ال يق�صد به القراءة والكتابة فقط �إمنا ا�سلوبك و�سلوكك و اخالقك التي تدل على انك ان�سان متعلم و هذا هو العلم احلقيقي ..ومن الأمرا�ض التي تعاين منها امتنا ان العلم ا�صبح فيها جمرد ورقة ال �أكرث ونحن ب�أيدينا نق�ضي على العلم و ال نعلم ما هي �أهمية العلم وما حتمله هذه الكلمة من معانٍ حلياة الإن�سان!! … فيجب على الإن�سان �أن يبحث عن العلم لأن العلم هو الو�سيلة الوحيدة �أو الطريق الوحيد الذي ي�صل بالإن�سان �إىل القمة. الطالب :حممد �صالح حمجوب مدر�سة :عقبة بن نافع
غريبة هي الدنيا
األمــانــة "الرتتيب الأول يف م�سابقة املقالة للتعليم الأ�سا�سي" هي لون من �ألوان امل�س�ؤولية العامة ،وف�ضيلة عظيمة وعالمة من عالمات ال�شرف وال�ضمري احلي ،وهي تنظيم الفرد واجلماعة والأمة الإن�سانية كلها ،قال ر�سول اهلل �صلى اهلل عليه و�سلم "ال �إميان ملن ال �أمانة له ،وال دين ملن ال عهد له" . الأمانة خ�صلة من اخل�صال احلميدة التي ينبغي �أن يتحلى بها ٌّ كل منا ،ليك�سب ثقة النا�س وحبهم وتقديرهم ،وفوق ذلك يفوز بر�ضا اهلل �سبحانه وتعاىل الذي مدح الذين يت�صفون بالأمانة يف قوله تعاىل " َوا َّلذِ َ ين هُ ْم ِ ألَ َما َنا ِت ِه ْم َو َعهْدِ هِ ْم َراعُو َن" . �إن �أول نداء باحلرية والإخاء وامل�ساواة والأمانة والعدل وال�صدق هو ما جاءت به �شريعة الإ�سالم ،ولنا يف �سرية الر�سول – �صلى اهلل عليه و�سلم – و�صحابته من بعده �أروع الأمثلة الفعلية والقولية على الأخذ بهذه املبادي اخلالدة. الطالبة � :سعاد �إبراهيم علي مدر�سة الفجر اجلديد ال�صف الثامن
"الرتتيب الأول يف م�سابقة اخلاطرة للمرحلة الثانوية" غريبة هي الدنيا ... كغرابة امر�أة عجوز ال يحلو لها الت�سكع �إال بعد منت�صف الليل و النا�س نيام .. كغرابة �شبل ترعرع على يد �صاحبه و بعد �أن منت �أنيابه و �أ�صبح �أ�سدا مزقه. كغرابة بذرة يف الأر�ض ن�ضجت و بعد ان منت �أ�شواكها و خزت زارعها. كغرابة طفل كان يبكي يف ح�ضن امه و بعد �أن م�سحت دموعه و �إ�شتد عوده �ضربها كغرابة �شخ�ص �أراد االنتقام فو�ضع ك�أ�س من ال�سم لينتقم بها ف�شربها. كغرابة �أنثى �أملت بها ك�آبة جمهولة امل�صدر فال تعرف كيف تطردها و ال هي تعرف �سببها .. غريبة دنيانا ..دنيا اجلراح الدامية ..دنيا االفراح الفانية ..ت�ضحك لنا ثانية ..ثم ت�صب علينا غ�ضبها. الطالب :حممد ال�صغري القذايف مدر�سة :عقبة بن نافع
7 وطـــنـــي الحـبـيــب "الرتتيب الأول يف م�سابقة الق�صيدة الف�صحى للمرحلة الثانوية" يف كل يوم موطني يف خاطري و القلب يخفق له دائم احلنانِ الأهل فيه و�صحبتي و�أحبتي و الدار ال �أن�سي مع اجلريانِ ال املال ين�سي �أنني متغرب كل النعم فال �أرى �إن�سانِ لو ع�شت يف �أدنى اخليام مبوطني ليفوق عندي �أرفع البنيانِ متغرب باجل�سم �أحيا غربتي و هناك يف وطن اجلدود جناين يف كل ركن يل هناك ق�صة يف م�سجدي يف حلقة القر�آنِ يف نزهة حيث الورود �أ�شمها قطف الثمار هناك يف الب�ستانِ يف �سهرة مع ا�سرتي و �أقاربي يف جمل�س لل�صحب واخلالنِ يف �سفر ٍة يتجول يف موطني و زيارة للبحر وال�شطئانِ ال بد من بعد الغياب لعودة و ترى التعانق طاب باالح�ضانِ ويقول بع�ض ال�صحب مالك �شارد يف النهف انت بغالب االحيانِ ف�أجبتهم وطني بكل دقيقة �أحياه حتى يف املنام �أتاين اين مل�شتاق ولكن �صاب ٌر لوال الت�صرب بعده ازواين يا �أيها الوطن العزيز اال ا�صطرب البد ان �ألقاك �أو تلقاين فالنف�س �آملة و �إين ناظر لليوم فيه �أعود للأوطانِ احلب للأوطان فر�ض جازم واحلب هذا فطرة االن�سانِ واح�سرتاه ممن له بائع واخيبة من ذلك اخلوانِ احلر ي�أبى ان يبيع حبيبه
لو كان مهما كان من �أثمانِ وطني احلبيب فال ول�ست �أبيعه ال و الذي من نطفة �سواين وو�صيتي دفني به هي منيتي من �أجل ذاك جمهز �أكفاين الطالب :حممود عدنان �شم�س الدين ( �سوريا ) مدر�سة :عقبة بن نافع
التربية
متابعات
صحيفة فصلية تصدر عن قسم اإلعالم مبراقبة الرتبية والتعليم سرت .العدد الثاني يونيو 2013
8
النشاط المدرسي ...غائب أم البع�ض حجته عدم علمه بامل�سابقات ..والبع�ض االخر عدم وجود الإمكانيات ! متابعة � :أمين الدوكايل
للن�شاط املدر�سي دور كبري يف �صقل املواهب واخراج الطاقات املبدعة واخلالقة لدى الطالب و و�صقل مواهبهم من خالل االن�شطة املختلفة وابرازهم من خالل امل�سابقات واالن�شطة التي تقام يف كل عام درا�سي ،لكننا الحظنا يف هذا العام عدم اهتمام الكثري من املدار�س بالن�شاط على الرغم من وجود امل�سابقات والأن�شطة ،ولكن املدار�س التي تهتم بها ال يتجاوز عددها ا�صابع اليد مع تكرار نف�س اال�سماء ...ملعرفة ا�سباب العزوف توجهنا لبع�ض املدار�س ب�س�ؤال عن الن�شاط املدر�سي وا�سباب العزوف :
• اال�ستاذ /حممد ادري�س من�سق الن�شاط مبدر�سة املجد للتعليم اال�سا�سي :هناك توا�صل بيننا وبني مكتب الن�شاط ولكنه حمدود مع �ضعف االمكانيات ..والن�شاط داخلي يف املدر�سة اما فيما يتعلق بامل�شاركات اخلارجية� ،شاركنا يف م�سابقة كرة الطائرة فقط� ،أما امل�سابقات االخرى ال ،لعدم علمي بها و ال توجد مرا�سلة باخل�صو�ص .. وحتى يف حالة خماطبتنا مبرا�سلة ،ت�صلنا مت�أخرة ،حيث يتحتم علينا التجهيز للم�شاركة خالل يومني او يوم فقط ..فال ن�ستطيع امل�شاركة ..واملعلمون املتخ�ص�صون يف الن�شاط غري متوفرين، ولكن االمكانيات و املواهب الطالبية موجودة ..فقد �صرف للمدر�سة هذا العام ( كرة طائرة واحدة وكرة قدم واحدة فقط) فكيف �س�أجعل الطالب يلعبون بها ،وهل تكفي لأكرث من 1250طالباً مع عدم �صالحية املالعب داخل املدر�سة.. ومل نتوا�صل مع الن�شاط ب�صفة ر�سمية ،وحتى فيما يتعلق با�ستالم (ال ُك َرتني) ،قالوا لنا :اذهبوا للمخازن وا�ستلموها من هناك ،وقد كان هناك اجتماع واحد ملكتب الن�شاط مبكتب اخلدمات التعليمية خالل هذا العام وعقد هنا يف املدر�سة ..ال�سبب هو قلة التوا�صل و املرا�سالت و �ضعف يف ادارة الن�شاط و�ضعف يف الإمكانيات ،و اطلب منهم �صيانة املالعب املت�ضررة.
• اال�ستاذ /علي حممد احلداد مدير مدر�سة ال�شهيد للتعليم اال�سا�سي :هنا يف املدر�سة نظمنا العديد من الن�شاطات الثقافية والريا�ضية ..وعندنا بع�ض امل�شاركات اخلارجية مع مكتب الن�شاط باخلدمات التعليمية �سرت املركز .. وم�شاركتنا كانت وفق االمكانيات املوجودة داخل املدر�سة ..ونالحظ عزوف الطالب عن امل�شاركة ،و ال نعرف ال�سبب مع وجود معلمني للن�شاط الريا�ضي والفني (الر�سم ) ولكن ينق�صنا معلم مو�سيقى .. اما عن دعم املكتب هو يف بع�ض االدوات الريا�ضية فقط ،مع العلم بعدم وجود مالعب ريا�ضية و م�سرح وقاعات خا�صة بالر�سم واملو�سيقى يف املدر�سة ..و املدر�سة حتتاج اىل �صيانة و ا�ضافة ما ينق�صها من قاعات منا�سبة ملمار�سة الن�شاط ..و �شاركنا هذا العام بامل�سابقة املنهجية الوائل الطلبة التي نظمت يف مدر�سة �سرت املركزية و الن�شاطات الريا�ضية يف كرة القدم والطائرة ..وقمنا بتبليغ الطالب بامل�سابقات االخرى ولكن مل ي�شارك احد منهم ..ونحن ال نلقي باللوم على الن�شاط مبكتب اخلدمات التعليمية �سرت
• اال�ستاذ � /أحمد الغزال مدير مدر�سة اجليل اجلديد للتعليم اال�سا�سي: بالن�سبة للن�شاط داخل املدر�سة موجود وقد �شاركنا يف اغلب امل�سابقات التي نظمتها ادارة الن�شاط الطالبي �سواء �أكانت ريا�ضية او ثقافية او م�سابقة اوائل الطلبة ..والتبليغ عنها كان منذ بداية العام الدرا�سي اي كان هناك مت�سع من الوقت للم�شاركة ..ولكن بالن�سبة للم�سابقة التي نظمها مكتب الن�شاط ب�سرت املركز يف مدر�سة املجد كان التبليغ مت�أخراً
املركز لأنه اذا توفرت امكانيات ملكتب الن�شاط ف�سوف يقوم بتوزيعها على املدار�س بكل ت�أكيد ..نتمنى االهتمام باملدر�سة و االهتمام بتوفري ما حتتاجه العملية التعليمة من �صيانة للمدار�س جميعها و االهتمام بالن�شاط لأنه جزء ال يتجز�أ من العملية التعليمية و اطلب منهم ان ي�ساعدوا مدر�سة ال�شهيد ا�سوة بباقي املدار�س فاملدر�سة حتتاج اىل �صيانة عاجلة و �إىل مالعب حتى تتحقق العملية التعليمية بنجاح.
بع�ض ال�شيء ..وم�شكلة املدر�سة لي�س يف الدعم فقط ،ولكن اي�ضا يف البنية التحتية التي حتتاج �إىل �صيانة ..ا�شكر ادارة الن�شاط لدعمها للن�شاطات املدر�سية و هناك دعم الب�أ�س به ولكن ما ي�ؤخذ على الدعم هو الكيف ولي�س الكم فمثال نوعية الكرة ردئية جدا و كان ب�إمكانهم تزويد املدار�س بكرة واحدة جيدة بدال من خم�سة رديئة �سرعان ما ت�ستهلك ..و بالن�سبة للن�شاط املو�سيقي فقد وفرت لنا ادارة الن�شاط �آالت مو�سيقية وهناك دعم متوا�صل لفرقة املدر�سة ولكن مازلنا نطمح �إىل املزيد من الدعم التقني و خا�صة يف جماالت الر�سم والريا�ضة.
• اال�ستاذ � /سعد عويدات من�سق الن�شاط بثانوية 17فرباير : بالن�سبة للن�شاط داخل الثانوية، نظمنا امل�سابقات الريا�ضية ،اما على م�ستوى املكتب فقد �شاركنا يف امل�سابقات الريا�ضية و يف جمال البحوث العلمية ،اما امل�سابقات االخرى مل ن�شارك بها ل�ضيق الوقت ولقلة االمكانيات على م�ستوى املكتب ،وموعد ت�سليم تلك امل�شاركات تفاج�أت به ..ومل ن�ستطع ا�ستكمال باقي امل�شاركات الثقافية عدا البحوث العلمية ..وال يوجد هنا يف الثانوية معلمون للن�شاط وال حتى اخ�صائيون اجتماعيون وال حتى االمكانيات الب�سيطة ..و �أنا را�ض عن م�شاركتنا يف هذا العام . كمن�سق للن�شاط بالثانوية غري ٍ وعن �سبب غيابهم عن امل�سابقة الثقافية على م�ستوى مكتب الن�شاط بالقطاع اجاب :نحن �سلمنا البحوث ملكتب الن�شاط باخلدمات التعليمية �سرت املركز ،ولكن مل يبلغونا بعد ذلك ب�أي �شيء ..واخريا الطالب املبدع موجود ولكن االمكانيات ال توجد.
التربية
متابعات
صحيفة فصلية تصدر عن قسم اإلعالم مبراقبة الرتبية والتعليم سرت .العدد الثاني يونيو 2013
9
ُ مغيب في العديد من المدارس؟! • اال�ستاذ � /سعد عبداهلل �سعد رئي�س وحدة الن�شاط مبكتب اخلدمات التعليمية �سرت املركز :بالن�سبة ل�ضعف امل�شاركة يف الأن�شطة يتعلق ب�إدارات املدار�س واهتمامهم بالن�شاط ،وهم دائما يحتجون ب�ضعف االمكانيات او بعدم و�صول املرا�سالت لهم ،وهذه ق�ص�ص تعودنا دائما على �سماعها ،فال�شخ�ص الذي ال يريد امل�شاركة يجد له هذه االعذار ..ونحن يف بداية كل عام نحدد جوانب امل�سابقات و كل مدر�سة تر�سل لنا من�سق الن�شاط اخلا�ص بها ،و نر�سل للمدار�س ر�سالة خا�صة بتلك امل�سابقات ،فمثال هذا العام قمنا ب�إر�سالها بتاريخ 2012/ 10/ 10م وكل املدار�س وقعت على ا�ستالمها و لدينا ما يثبت ذلك من توقيعات للمدار�س ..وعندما ي�أتي من�سق ن�شاط ويقول ب�أنه مل ي�ستلم هذا دليل على �أن ادارة املدر�سة تعط اخلبز خلبازه ،مبعنى غري مهتمة بالن�شاط املدر�سي ،و انها مل ِ ان من�سق الن�شاط بها مكلف ب�أعمال اخرى او انها تكلف ا�شخا�ص لتعبئة املالك الوظيفي فقط ..و �أي مرا�سلة ت�صل �سواء بو�ضعها يف ال�صندوق اخلا�ص بها يف املكتب او بت�سليمها باليد لإدارة املدر�سة ،و نحن نبلغ ب�أنف�سنا و منر على املدار�س ،وللأ�سف هناك ادارات مدار�س كانت معاملتها �سيئة ملوظفي وحدة الن�شاط وهناك من مل ي�ستقبل و رمى حتى الأوراق فهناك من يعتقد ان الن�شاط جمرد احتفال يف نهاية العام ُيدعى له كبار امل�سئولني ،و الدليل على ان املرا�سالت و�صلت هو م�شاركة البع�ض من املدار�س ،و هذا الكالم ال ا�ستطيع تعميمه ،بل هناك مدار�س منوذجية على �سبيل املثال ثانوية عقبة بن نافع و �سناء يو�سف و االحتاد و الثورة العربية واجليل اجلديد وعمر املختار و مدر�سة �سرت املركزية ( مع العلم ب�أننا على ا�شكالية دائمة مع ادارة املدر�سة ) ،ولكن مدر�سة املنارة غابت عن امل�سابقة اخلتامية للأن�شطة
الثقافية بحجة عدم علمها مبوعدها ،مع العلم ب�أننا بلغناهم باملوعد، ومع العلم �أنه ح�ضرت مدار�س من خارج املدينة ،فكيف تلك كان لديها عِ لم وهذه ال؟ وعندما نقوم بزيارة لإدارة املدار�س جند �أن بع�ضها تهم�ش من�سق الن�شاط بها وغري مهتمة بالن�شاط داخلها ..واما عن امل�شاركات فهناك من يهتم بالكم ولي�س بالكيف ،اي مبعنى ير�سلوا لك طالب للم�شاركة باال�سم فقط ،وقد حدث هذا مثال يف م�سابقة حفظ القر�آن الكرمي واللغة العربية ..و قمنا هذا العام بتوفري جوائز امل�سابقات الريا�ضية من خالل املجل�س الت�سيريي الظهري و تعاون معنا �أي�ضا جمل�س الريا�ضة � ،أما بالن�سبة للم�سابقة الثقافية فلم جند من يدعمنا باجلوائز ..و اما عن االمكانيات فهذه وفرها التعليم وانا قمت بتوزيعها مثل الكور او طاوالت التن�س قمنا بح�صر املدار�س التي مل ت�ستلم و �أر�سلناها للن�شاط واىل االن مل ت�سلمها ولال�سف ان هناك بع�ض املدار�س جتعل طاوالت التن�س خا�صة باملدر�سني او كمنظر فقط ..وادارة الن�شاط تتجاوز يف املكتب وتقوم بتوزيع املرا�سالت لوحدها ..وهناك بع�ض املدار�س ت�سلم لك امل�شاركات بعد م�ضي وقت الت�سليم ..الإمكانيات لي�ست حجة بالن�سبة للمدار�س فبع�ض املجاالت ال حتتاج اىل دعم مثل املبدع ال�صغري او حتى ال�شعر ال�شعبي و كذلك مل يطلب منا اي مدير مدر�سة توفري مدر�س متخ�ص�ص يف حال توفر مواهب عنده ...اما امكانيات قطاع التعليم فمثال امل�سابقة التي نظمت على م�ستوى القطاع اىل االن
مل يكرموا فكيف تريدهم ان يدعموا املكاتب ،فمن املفرت�ض تكون ميزانية ولو ب�سيطة خم�ص�صة لأق�سام الن�شاط باملكاتب القامة امل�سابقات و من املفرت�ض ان نرتك احلجج واالعذار و نعمل النه يوجد طالب و ان يكون معلم الن�شاط خم�ص�ص للقيام بعمله فقط و من املفرت�ض بالتعليم توفري امكانيات جيدة ولي�ست �ضعيفة ونحن ال نالم يف الإمكانيات فهذه تتعلق بقطاع الرتبية والتعليم.
• اال�ستاذ /نوري ابوزيد مدير مكتب الن�شاط املدر�سي املكلف :اوال ب�سم اهلل الرحمن الرحيم واملجد و اخللود لثورة 17فرباير املجيدة و ال�شكر ملكتب االعالم مبراقبة الرتبية والتعليم �سرت على توا�صلهم امل�ستمر لتو�ضيح احلقيقة لكافة النا�س ولتو�ضيح كل ما يتعلق باملكتب ..فمكتب الن�شاط ب�أق�سامه الثمانية يعمل دائما كخلية نحل لكل امل�ؤ�س�سات التعليمية انطالقا من اخلطة العامة الواردة من ادارة الن�شاط بالوزارة وتبد�أ منذ بداية العام الدرا�سي ..ومن بداية العام الدرا�سي املن�صرم 2012/ 1/ 7م مت توزيع جل �أدوات الن�شاط املدر�سية وخا�صة يف الن�شاط الريا�ضي وبع�ضها يف الفنون الت�شكيلية ولكن لال�سف ال�شديد جل املدار�س ال تواكب العملية التعليمة من ناحية الن�شاط فهناك مديرون يحتجون بعدم توفري االمكانيات املادية من قبل الن�شاط املدر�سي على الرغم من �أن الن�شاط مكتب من مكاتب قطاع الرتبية والتعليم �سرت ،فقد مت توفري ما قيمته 90الف دينار ومت توزيعه على كافة املدار�س من الهي�شة حتى را�س االنوف قبل ان تنف�صل خليج ال�سدرة و مت التن�سيق مع مديري مكاتب اخلدمات التعليمية ومن�سق وحدات الن�شاط بح�ضور مديري املدار�س ،فكل مدير ي�أتي للمخازن لال�ستالم بختم املدر�سة هذا ما يتعلق بالن�شاط الريا�ضي ..اي�ضا مراقبة الرتبية والتعليم �سلمت املدار�س عهد مالية ترتاوح من 2000اىل 4000دينار على ح�سب الف�صول الدرا�سية و هذه املبالغ
كانت لل�صيانة ال�سريعة و لكن كما تعلمون �أن اغلب امل�ؤ�س�سات �صينت من قبل بع�ض م�ؤ�س�سات املجتمع املدين او ال�شركات التي ميلكها بع�ض اولياء امور الطالب ..فمدير املدر�سة يحا�سب على العهدة اين �صرفت ..نحن مل نقل له ا�صرف على الن�شاط فال يحتج بكرة القدم او الطائرة فنحن وفرنا ما منلكه ..والن�شاط الثقايف ال يحتاج اىل امكانيات مادية حتتاج فقط اىل قلم وورقة و معلم ي�شرف على الطالب لتوجيهه و معلم يتعامل مع احلا�سوب لطباعتها واخراجها بال�شكل الالئق ..اما الن�شاط املو�سيقي كما تعلمون ب�أن �سرت تفتقر للمتخ�ص�صني يف املو�سيقى و االغلبية ن�ساء يحملن دبلوم الرتبية املو�سيقية ومت عزوفهن نتيجة لظروفهن االجتماعية ،والعام املا�ضي اخذنا االذن من الوزارة و مت التعاقد مع متخ�ص�صني وتوزيعهم اىل (مدر�سة �سرت املركزية واجليل اجلديد وابن خلدون والأندل�س ) وعن طريق الوزارة مت توفري بع�ض االالت املو�سيقة و مت ت�سليمها للمدار�س �سابقة الذكر ..وبع�ض مديري املدار�س يواكبون م�سار الثورة احلايل وبع�ض املدار�س ي�شد اىل اخللف و الإمكانيات متوفرة ب�شهادة العيان و الحظنا العام املا�ضي هناك عزوف عن الن�شاط ،ولكن هذا العام 2013م كان هناك حت�سن كبري وهناك بع�ض املعلمني قاموا ب�أ�شياء جميلة مثل املعار�ض والن�شاطات مثل مدر�سة اجليل اجلديد التي �شكلت فرقة مو�سيقية و مت تن�سيب لها معلم متخ�ص�ص وعندما تتوفر االمكانيات نقوم بتوزيعها على املدار�س� ..أما فيما يتعلق بالأخ�صائي االجتماعي فكما تعلمون �أن مدينة �سرت -على الرغم من الدمار الذي حلق بها و مب�ساعدة مراقب الرتبية والتعليم م�شكوراً – مت
ح�صر ما يقارب 22الف طالب يف التعليم اال�سا�سي 5000 ،طالب يف التعليم الثانوي وح�سب القانون املوجود يف الوزارة ب�أنه لكل 50 طالب اخ�صائي اجتماعي وهذا غري متوفر يف �سرت و مت احالة امللفات للوزارة حيث و�صل العدد �إىل 400ملف وخالل العام الدرا�سي 3013 – 2014م �سوف يتم تن�سيبهم ونحن ننتظر التفوي�ض املايل وهناك متابعة م�ستمرة من قبل مراقب الرتبية والتعليم ومكتب الن�شاط .. اما عن امل�سعف ال�صحي داخل امل�ؤ�س�سة التعليمية فعندما يعطى االذن من قبل الوزارة �سوف نتعاقد مع املتخ�ص�صني ..اوجه ن�صيحة اىل كل من�سقي الن�شاط باخلدمات التعليمية ان يتقوا اهلل يف �أبنائنا الطالب وان املرا�سالت التي ت�صدر من مكتب الن�شاط البد من اي�صالها لكل من�سقي الن�شاط باملدار�س حتى يواكبوا الن�شاط ح�سب اخلطة الواردة من مكتب الن�شاط بالوزارة.
التربية
االجتماعية
صحيفة فصلية تصدر عن قسم اإلعالم مبراقبة الرتبية والتعليم سرت .العدد الثاني يونيو 2013
التربية بين البيت والمدرسة وما بينهما
إبتسم ..أنت في المدرسة
املعلم
هو �أ�سا�س العملية الرتبوية والتعليمية ،وهو حامل ر�سالة بناء الوطن ،وباين امل�ستقبل ،والعمود الفقري للتنمية الب�شرية ..كل ذلك يكون يف حالة �أداء املعلم لدوره الرتبوي والتعليمي كما يجب ،وتعامله مع طالبه بال�شكل الذي ي�ساهم يف �سري العملية الرتبوية والتعليمية ب�شكل �سل�س ،ويعتمد ذلك على الطريقة التي يجب �أن تكون عليها تلك العملية الرتبوية والتعليمية . نعلم �أن املعلم كغريه من �أ�صحاب املهن الأخرى لديه الظروف والواجبات الإجتماعية وامل�شاكل التي قد ت�ؤثر على نف�سيته ب�شكل �أو ب�آخر ،ولكن املعلم ك�صانع املجوهرات يجب �أن يكيف نف�سه وظروفه بال�شكل الذي ي�ساعده على �أداء مهمته ب�إتقان و�أن ي�ضع ن�صب عينيه �أنه �أمام عقول طرية ولينة و�أن مهمته هي ت�شكيل تلك العقول لتكون نربا�ساً ي�ضئ دروب الوطن م�ستقب ً ال .. كلنا نتذكر الكثري من املواقف الإيجابية وال�سلبية للمعلمني الذين علمونا ،بع�ضهم كان يتعامل مع �شقاوتنا بطريقة رائعة جتعلنا نحرتمه ونخجل من �شقاوتنا ،بينما ال نتذكر باملقابل �سوى عبو�س و�صراخ و�ضربات بع�ض املعلمني الآخرين الذين يزيدون من توتر ونفور الطالب من التعلم ومن العلم ..
من المخطئ؟
�س�ألت
املعلمة طالباً بال�صف الأول :لو �أعطيتك تفاحة وتفاحة وتفاحة ،كم ي�صبح عـدد التفاحات لديك؟ �أجاب الطالب بثقة� :أربع تفاحات! كررت املعلمة ال�س�ؤال ظـناً منها �أن الطفل مل ي�سمعها جيدا .فكر الطفل قليال و�أعاد احل�ساب على يديه ال�صغريتني باحثاً عن �إجابة �أخرى ،ولكنه مل يجد �سوى نف�س الإجابة ف�أجاب برتدد هذه املرة� :أربعة.. ظهر الإحباط على وجه املعلمة ولكنها مل تـي�أ�س ف�س�ألته هذه املرة عن الربتقال حيث �أنها تعلم بحبه للربتقال ،قالت :لو �أعطيتك برتقالة وبرتقالة وبرتقالة ،كم ي�صبح عدد الربتقاالت معك؟ �أجاب الطفل :ثالث برتقاالت.. فت�شجعت املعلمة و�س�ألت الطالب من جديد عن التفاحات ف�أجاب جمددا� :أربع تفاحات! عندها �صرخت بوجهه :ولكن ما الفرق؟ �أجاب الطفل ب�صوت اخلائف :النني �أحمل واحدة معي يف احلقيبة! �أيها املعلمون ال حتبطوا الأطفال ،ا�ستمعوا لهم جيداً قبل �أن حتكموا على عقولهم! ،وعندما يعطيكم احدهم اجابة تختلف عما تتوقعونها فال حتكموا ب�أنها �إجابة خاطئة ،فرمبا كان هـناك �أمر مل ت�أخذونه بعني االعتبار ،يجب �أن ت�صغوا لهم جيداً قبل احلكم .
10
كل ما �سبق يقودنا اىل ا�ستنتاج :ان التعليم احلقيقي ال ميكن ان يتحقق اال يف جو من الود واملحبة وال�صداقة والعطف .. اخي املعلم � ..أختي املعلمة ..ما �أجمل �أن تعود نف�سك على االبت�سامة الدائمة �أمام تالميذك لكي حتببهم يف العلم والتعلم وتك�سر حواجز اخلوف لديهم من التعليم ومن املدر�سة .. �أخي املعلم � ..أختي املعلمة �( ..إبت�سم � ...أنت يف املدر�سة) �شعار �أمتنى �أن يطبق يف جميع مدار�سنا .. �صالح درياق
ال تقتلوا البذور
من
امل�ستح�سن دائما �أن ن�ستمع جيدا لكل من هم حولنا ال �سيما ال�صغار الذين قد يفقدون ثقتهم ب�أنف�سهم �إذا مل نزرعها فيهم نحن ،فكم من طفل حاول �أن يو�صل فكرة ما �إىل والديه �أو �إىل معلمته ،فنهروه ب�أنه ال يزال �صغريا وال ي�ستطيع �أن يحل هذه املع�ضلة �أو تلك ،فيكونوا بذلك قد قتلوا فيه بذرة التفوق والنبوغ من حيث ال يعلمون ....الق�ص�ص التالية رمبا بها بع�ض الدرو�س والعرب التي ميكن �أن ن�ستخل�صها من كل منها : انح�شار مقطورة مرت طفله �صغريه مع �أمها على �شاحنه حم�شورة يف نفق ...ورجال الإطفاء وال�شرطة حولها يحاولون عاجزين �إخراجها من النفق ..قالت الطفلة لأمها � ..أنا �أعرف كيف تخرج ال�شاحنة من النفق !ا�ستنكرت الأم وردت معقولة كل الإطفائيني وال�شرطة غري قادرين و�أنت قادرة ! ومل تعط �أي اهتمام ومل تكلف نف�سها �سماع فكرة طفلتها ،تقدمت الطفلة ل�ضابط املطافئ وقالت له � :سيدي افرغوا بع�ض الهواء من عجالت ال�شاحنة و�ستمر !وفعال مرت ال�شاحنة وحلت امل�شكلة وعندما ا�ستدعى عمدة املدينة الطفلة لتكرميها كانت الأم بجانبها وقت التكرمي والت�صوير! عملية ح�سابية هذه الق�صة حدثت قبل حوايل مائتي �سنة وبالتحديد يف �أواخر القرن الثامن ع�شر كان هناك طفل يدر�س ب�إحدى املدار�س االبتدائية ب�إحدى القرى يف �أملانيا وكان ذلك الطفل تلميذاً ذكياً ...وذكا�ؤه من النوع اخلارق للم�ألوف!!.. وكلما �س�أل معلم الريا�ضيات �س�ؤا ًال كان هو ال�سباق للإجابة عن ال�س�ؤال فيحرم بذلك زمالئه يف ال�صف من فر�صه التفكري يف الإجابة
مدح الطالب والثناء عليه للمدح �أثر فاعل يف نف�س الطالب ،فهو يحيي الأحا�سي�س امليتة ،ويحرك ال�شعور النائم ،ويقع يف النف�س موقعاً ح�سناً ،وهو يدفع الطالب لزيادة اجلد واالجتهاد ،كما يدفعه للدرا�سة بجدية وارتياح يف نف�س الوقت . فعن ابن عمر قال :كان الرجل يف حياة ر�سول اهلل ﷺ �إذا ر�أى ر�ؤيا ق�صها على ر�سول اهللﷺ ،فتمنيت �أن �أرى ر�ؤيا �أق�صها على النبي ﷺ ،قال وكنت غالماً �شاباً عزباً ،وكنت �أنام يف امل�سجد على عهد ر�سول اهلل ﷺ فر�أيت يف النوم ك�أن ملكني �أخذاين فذهبا بي �إىل النار ،ف�إذا هي مطوية كطي البئر ، و�إذا لها قرنان كقرين البئر ،و�إذا فيهما نا�س قد عرفتهم ،فجعلت �أقول : �أعوذ باهلل من النار � ،أعوذ باهلل من النار � ،أعوذ باهلل من النار ،قال فلقيهما ملك فقال يل :لمَ ْ ُت َر ْع (�أي ال تخف) ،فق�ص�صتها على حف�صة ،فق�صتها
�أ�سئلة
كثرية تتبادر �إىل الذهن فيما يتعلق برتبية الأطفال منذ والدتهم وحتى يبلغوا �سن الر�شد ،هل الرتبية تتعلق فقط بالوالدين وباملدر�سة �أم �أن هناك م�ؤثرات �أخرى على الأطفال قد ت�ؤثر على تربيتهم؟ ،وهل ي�ؤثر �سلوك الآباء والأمهات على تربية �أبنائهم ب�شكل غري مبا�شر؟ ،وهل ي�ؤثر الأ�صدقاء يف ال�شارع ويف املدر�سة على �سلوك الطفل وتربيته؟ .. حاولنا كثرياً البحث عن �إجابات ولو جزئية لتلك الأ�سئلة وا�ست�شهدنا ببع�ض احلاالت � ،إحدى تلك احلاالت هي لأخوين من �أب و�أم واحدة ويدر�سان يف مدر�سة واحدة ،ومع ذلك �سلوكهما يختلف كلياً عن بع�ضهما البع�ض! � ..أال يعني ذلك �أن هناك م�ؤ�شرات �أخرى ت�ؤثر يف الرتبية غري الوالدين واملدر�سة؟ .. �أحد �أولياء الأمور ذكر لنا ق�صة حدثت معه ومع �إبنه ..يقول �أن لديه �صديق مقرب ويتبادالن دائماً الزيارات وهو يعرف جميع �أبنائه وهم يعرفون �أنه �صديق والدهم ..ذات يوم �أثناء خروجه مع العائلة بال�سيارة ،قام �أحد �أبنائه برمي علبة ع�صري فارغة من نافذة ال�سيارة ،فنهرته والدته ونبهته ان هذا �سلوك غري جيد وال يقوم به �إال الأ�شخا�ص عدميي الرتبية �..أجاب الطفل :ولكني ر�أيت �صديق والدي يرمي بعلبة من �سيارته فهل هو عدمي الرتبية ..ف�أجابت الوالدة :لو فعلها فهو عدمي الرتبية و�سلوكه غري جيد ..فرد الطفل برباءة :ولكن اذا كان عدمي الرتبية ملاذا ي�صادقه "بابا"؟ ،ويف �إحدى املرات �سال املدر�س �س�ؤاال �صعبا ...ف�أجاب عنه الطالب ب�شكل �سريع ...مما اغ�ضب مدر�سه!! ...ف�أعطاه املعلم م�س�ألة ح�سابية ...قائال :اح�سب ناجت جمع الأعداد من � 1إيل ، 100طبعا كان ذلك لكي يلهيه عن الدر�س ويف�سح املجال للآخرين.. بعد 5دقائق بالتحديد قال الطالب ب�صوت مرتفع ومنفعل!!!5050 : ف�صفعة املعلم علي وجهه!!!!....ونهره قائال :هل متزح؟!! � ....أين ح�ساباتك؟!! ..فرد التلميذ :اكت�شفت �أن هناك عالقة بني 99و 1 وجمموعها = 100و�أي�ضا 98و 2ت�ساوي 100وكذلك 97و 3 ت�ساوي 100وهكذا �إيل 51و ، 49واكت�شفت �أين ح�صلت علي 50 زوجا من الأعداد ! وبذلك �ألفت قانوناً عاماً حل�ساب هذه امل�س�ألة وهو (�س = ن (ن ، ) )1 +ومل يعلم املعلم انه �صفع يف تلك اللحظة العامل 2 الكبري ( كارل فريدري�ش جاو�س ) � ...أحد �أ�شهر ثالثة علماء ريا�ضيات يف التاريخ ،ولكن املعلم �أ�صبح فيما بعد ينتهز �أي فر�صة لريدد بافتخار ب�أنه كان �أحد معلمي جاو�س! الدرو�س امل�ستفادة مما �سبق : ً ال تقتلوا الإبداع يف الطالب ،حاولوا ان ت�ستمعوا لهم دائما ب�شكلجيد فرمبا يكون لديه فكرة عبقرية ،ا�ستمعوا لهم لت�شجعوا فيهم الإبداع بد ًال من حتطيمهم و�إحباطهم! ال حتقر �أي فكرة �أو اقرتاح مهما كان �صاحبها بل فكر فيها ب�شكلحمايد فرمبا تكون هي احلل. هناك حل لأكرث امل�شاكل تعقيدا ،و لكننا ال نحاول التفكري ،اعملبذكاء و ال تفكر ب�شكل مرهق .. ابتعد عن القناعات ال�سلبية وفكر يف حلول غري تقليدية .�صالح درياق على ر�سول اهلل ﷺ ،فقال (نعم الرجل عبداهلل ! لو كان ي�صلي من الليل) قال �سامل :فكان عبداهلل بعد ذلك ال ينام من الليل �إال قليال . وهاهو املربي الأعظم ينبه باملدح عبداهلل بن عمر ر�ضي اهلل عنهما �إىل �أمر غفل عنه ب�أ�سلوب رائع حمبب �إىل نف�سه ،فيبعث به �إىل العمل على �أمت وجه وهو راغب مقبل مثابر . وينبغي �أن يكون املدح ب�صدق ،واعتدال ،من غري مراء ،وال تبجيل ،وال موجهاً �إىل هدف معني ال ملجرد تدليل زائد ،ومن حني �إىل �آخر ،ويكون َّ املدح فح�سب . و�إال ف�إن ال�شخ�ص املمدوح �سيعتاد عليه ،و�سي�ؤمله التخلي عنه ،و�سي�صعب عليه قبول احلق بعد ذلك ،و�سيثري يف نف�سه الغرور والتعايل . الأخ�صائي االجتماعي :ال�شيباين علي ادري�س مدر�سة عقبة بن نافع
التربية
خالصة بحث
صحيفة فصلية تصدر عن قسم اإلعالم مبراقبة الرتبية والتعليم سرت .العدد الثاني يونيو 2013 تأثير الحرب في حياة األطفال للأخ�صائية االجتماعية :وردة جربيل جربيل – مدر�سة ابن خلدون مقدمة : العي�ش ب�سالم وا�ستقرار و�أمان حق لكل كائن ب�شري مهما كان دينه ووطنه �أو جن�سيته ،وهذه �صرخة كل طقل يف كل احلروب التي ي�سقط فيها العديد من الأطفال ،ولكن احلروب حتدث �شئنا �أم �أبينا وتتعدد �أ�سبابها .. واحلروب ال حتمل يف �أح�شائها �سوى الأمل واملوت واملعاناة ،وقد يكون الزمن كفيل مبحو �آثار الدمار ،ولكن الأثر النف�سي الذي ترتكه احلروب بداخل من عا�صرها قد ال ميحوه الزمن ،فالت�أثري النف�سي الذي يتجلى يف الإخالل بالتوازن النف�سي يكون بالتدمري النف�سي للأ�شخا�ص عامة للأطفال خا�صة . هذا يجعلنا نقف وقفة جادة للأخذ ب�أيدي �أولئك الذين تركت احلروب �أثراً يف نفو�سهم ،ع ّلنا نتفادى �آثارها ال�سيئة �أو نقللها ،ليكون الفرد عن�صراً فعا ًال وب�شكل �إيجابي يف جمتمعه . �أهداف الدرا�سة : التعرف على �آثار احلرب يف نف�سيات الأطفال فرو�ض الدرا�سة : الفر�ض الرئي�سي للدرا�سة هو � :إن ت�أثري احلروب ي�ستمر على الأطفال بعد انتهائها والذي يتجز�أ �إىل فرو�ض هي : يت�ضح �أثر احلروب يف امل�صطلحات التي ي�ستخدمها الأطفال يت�ضح �أثر احلروب يف الر�سومات التي ير�سمها الأطفال يت�ضح �أثر احلروب يف الألعاب التي يلعب بها �أو يلعبها الأطفال يت�ضح �أثر احلروب يف درا�سة الأطفال احلرب والأمان النف�سي للأطفال: ترتك الكوارث وبخا�صة احلروب �آثارها ال�سيئة على نفو�س الأطفال، وهي جرائم يف حق الإن�سانية جمعاء ،وتزيد ب�شاعتها عندما يت�أذي الأطفال الأبرياء ،و�آثار احلروب كثرية فهي تلحق البيئة والعمران .. لكن الأثر الأكرث م�أ�ساوية ما ترتكه احلروب مطبوعاً يف قلوب وعقول الأطفال ،تلك ميكن �أن ن�سميها �آثار مدمرة وهي ما دعا املخت�صني يتوالون يف طرح درا�ساتهم امل�ستفي�ضة وحتليل نتائجها للو�صول �إىل نتائج ت�ساعد على بذل كل اجلهود والعمل على مراعاة الأطفال يف زمن احلروب و�إيوائهم وت�أهيلهم و�إبعادهم قدر الإمكان عن الآثار النف�سية واملعنوية التي ميكن �أن تلحق بهم. كيف ميكن �شرح احلرب للأطفال وتخفيف وط�أتها عليهم؟ يرى اخت�صا�صي علم النف�س بجامعة تبوك "د .حممد الربيع" �ضرورة �إجراء حوار ثنائي مع الطفل لتبديد خماوفه من هذا "ال�شيء" املخيف الذي يعجز عن ا�ستيعابه والذي يحمل ا�سم (احلرب) ،فالطفل يعرب عن خماوفه بهيئة طرح �أ�سئلة يطرحها وهذا ي�ساعده على تثبيت و�ضعه النف�سي ولذلك من ال�ضروري تطمني الطفل . وي�ضيف "الربيع" :ميكن �أي�ضاً �شرح معنى احلرب للطفل عن طريق طرح �أمثلة م�شابهة (ي�ضرب الرجال بع�ضهم �أحياناً ،وهذا ما يحدث �أحياناً بني ال�شعوب �أو بالأحرى احلكومات). �أهم احلاالت التي يتعر�ض لها الأطفال خالل احلروب: �سوء التغذية يف املناطق الفقرية املر�ض الت�شرد اليتم والفواجع امل�شاهد العنيفة االرغام على ارتكاب اعمال عنف اال�ضطراب يف الرتبية والتعليم وقد ي�صاحب هذه احلاالت نوع من "الفوبيا" املزمنة من الأحداث �أة الأ�شخا�ص �أو الأ�شياء التي يتزامن وجودها مع احلدث كاجلنود و�صفارات االنذار والأ�صوات املرتفعة والطائرات ،فيعرب الطفل عن خوفه بالبكاء
يف �أحيان ويف �أحيان �أخرى بالعنف �أو الغ�ضب وال�صراخ �أو الإنزواء يف حالة من االكتئاب ال�شديد �إىل جانب الأعرا�ض املر�ضية مثل ال�صداع ، املغ�ص ،انعدام ال�شهية ،التقي�ؤ ،التبول الال�إرادي ،قلة النوم ،الكوابي�س ، و�آالم وهمية يف حالة م�شاهدته لأ�شخا�ص يت�أملون �أو يتعر�ضون للتعذيب، �أو م�شاهدته حلاالت وفاة مروعة � ،أو جثث م�شوهة. ردود فعل الأطفال �إزاء االنفجارات: ي�شري "د .حممد النابل�سي" رئي�س علماء النف�س العرب �إىل ردود فعل الأطفال �إزاء االنفجارات وي�صنفها �إىل : ردود الفعل الأولية :وت�شمل التحذير احل�سيعند �سماع االنفجار �إىل مرحلة عدم ا�ستيعاب احلدث �إىل مرحلة اله�سترييا من ال�صراخ والبكاء. ردود الفعل قريبة الأمد :وهي �صعوبات التفكري وحاالت القلق ردود الفعل متو�سطة الأمد :وفيها ي�شعر الإن�سان بعد الأمان واالطمئنان و�أحياناً �إح�سا�سه بالذنب �إذا كان نا�ضجاً لعدم قدرته على تقدمي امل�ساعدة. ردود فعل طويلة الأمد :تعتمد على قدرة الإن�سان على التكيف مع الأحداث �آثار النزاعات امل�سلحة على الأطفال: ت�شري الدرا�سات العاملية �إىل تزايد ن�سبة ا�ضطرابات القلق وهذا يجب �أن منيزه عن الرهاب االجتماعي الذي ي�صيب اجلن�سني على ال�سواء وهو اخلوف من املواقف االجتماعية � ،أما القلق في�شتمل على ا�ضطرابات الهلع والو�سوا�س القهري والرهاب من الأماكن املغلقة والظالم واملاء والأماكن املرتفعة ،التي قد تتزامن مع ن�شوب احلرب �أو اخلوف من وقوعها فهنا تكون احلرب م�سبب لتلك الأعرا�ض التي �أ�صبحت �آثار مرت�سبة يف نفو�س الأطفال وال�شباب ما مل ن�سارع يف العالج � ،أي تظل احلروب ب�آثارها مرافقة للأطفال وال�شباب طيلة حياتهم ف�ض ً ال عن الت�شرد والنزوح واليتم والبطالة خا�صة يف ظل �ضعف القانون �أو ت�أخر �صياغته و�ضعف ال�سلطة وانت�شار الأ�سلحة. دور الأهل يف م�ساعدة �أبنائهم : �إن مداواة قلوب الأطفال التي مزقتها احلرب مهمة طويلة و�شاقة ،ف�أنت حتاول مواجهة الآثار النف�سية للحرب على الأطفال .. ً وينبغي على الأهل واملحيطني بالأطفال تعلمها جيدا ..فالأطفال ي�ستمدون ال�شعور بالأمن من تواجد الكبار وثباتهم حولهم فعندما يرون قلق الكبار وفزعهم ترجتف �أفئدتهم ويغمرها م�شاعر اخلوف والرهبة فتظهر لدى الأطفال مظاهر الإحباط وفقدان روح املرح ليحل حملها التجهم والك�آبة وتظهر �أعرا�ض مر�ضية كالغثيان وخفقان القلب وال�صداع والتبول الال�إرادي ،وينبغي على الوالدين �إعطاء بع�ض املعلومات للطفل وعدم كبتها عنه لأنه قد يتلقاها ب�شكل ال يفهمه من �أجهزة الإعالم . ومن ال�ضروري اعتماد ال�صدق وال�صراحة مع الطفل ومن املهم �أن يحاول الوالدان كبت م�شاعرهما اجليا�شة و�ضبط نف�سيهما عو�ضاً عن �إظهار املخاوف �أمام الأطفال. وين�صح الدكتور "درداح ال�شاعر" �أ�ستاذ علم النف�س يف جامعة الأق�صى ب�إ�شعار الأطفال بدفء العائلة لرفع معنوياتهم والتحدث �إليهم ب�أن اهلل �أكرمه ب�إبقائه هو و�أ�سرته �أحياء يرزقون م�شدداً على �أهمية التوا�صل مع اخت�صا�صي نف�سي لعمل جل�سات حوارية لي�ستعيد ن�شاطه الطبيعي. العالج والتطبيب : دور الطب النف�سي �أثناء احلروب دور هام ولي�س كمالياً ،واعلموا �أن % 25من الإ�صابات يف احلروب هي حاالت ذعر وهلع وهي حتتاج تدخل بالعالج النف�سي العاجل فما تت�ضمنه احلرب من �ضغوط �إنفعالية تفوق طاقة االحتمال لدى الأطفال. ويقدم العالج النف�سي ا�سرتاتيجيات فاعلة للتغلب على التوتر واملخاوف لدى الأطفال مثل العالج ال�سلوكي وجل�سات اال�سرتخاء وقد ت�ستخدم جرعات �أدوية مهدئة لل�سيطرة على الأعرا�ض النف�سية احلادة . الدرا�سة امليدانية : قامت الباحثة بدرا�سة ميدانية من خالل توجيهها لعدد � 17س�ؤال لأولياء �أمور عينات الدرا�سة والتي �شملت % 75من تالميذ ال�صف الرابع بالفرتة امل�سائية مبدر�سة ابن خلدون للتعليم الأ�سا�سي وهي متثل �أي�ضاً % 15من تالميذ املدر�سة بالفرتة امل�سائية وكانت النتائج ح�سب اجلدولني التاليني:
11 هل عانى �أطفالك من �أحد هذه اال�ضطرابات �أثناء وبعد احلرب؟ % 20 فقدان ال�شهية %3 الإنطواء والعزلة �إغماء وفقدان وعي %3 التبول الال�إرادي % 33 الكوابي�س (الأحالم املزعجة) ال�صراخ �أثناء النوم
الن�سب املدونة باجلدول ال�سابق هي ن�سب الذين �أجابوا بنعم نعم
ال
�أدت احلرب �إىل فقدان �أحد �أفراد العائلة
% 80 % 20
�أ�صيب �أحد �أفراد عائلتك ب�إعاقة ب�سبب احلرب
% 90 % 10
تعر�ض منزل العائلة للهدم �أو �أ�ضرار احلرق �أو القذائف
% 24 % 76
�أدت احلرب �إىل تراجع م�ستوى �إبنك الدرا�سي
% 80 % 20
يفكر �أحد �أطفالك يف ترك املدر�سة ب�شكل نهائي �أو % 90 % 10 م�ؤقت ب�سبب م�ضايقات يف املدر�سة ب�سبب �أحداث احلرب متتاز ر�سومات �أطفالك بكرثة ر�سم م�شاهد احلرب والأ�سلحة الحظت تغري لعب �أطفالك من �ألعاب هادئة �إىل لعب % 40 % 60 عنيف مثل لعب �أدوار احلرب % 74 % 26
يتحدث �أطفالك عن ت�أثري م�شاهد احلرب و�أحداثها % 30 % 70
ي�شعر �أطفالك بالقلق عند تذكرهم ملنظر عنيف �أو م�شاهدة الكوارث واحلروب
% 44 % 56
ت�شعرين و�أطفالك بالقلق من قيام احلرب من جديد 30% % 70
يخ�شى �أطفالك �أ�صوات الرعد والأ�سلحة �أكرث مما كان عليه قبل احلرب 80% 20% ي�شاهد ابنك �أفالم الرعب 40% 60%
ي�شاهد �أطفالك �أخبار الدول املتعر�ضة للحروب
% 77 % 23
ا�ست�شرت جهات خمت�صة عن كيفية م�ساعدتك وم�ساعدة �أطفالك للتغلب على ت�أثريات و�ضغوطات % 90 % 10 احلرب تذهب مع �أطفالك يف نزهات واحتفاالت للتنفي�س عنهم من ت�أثريات و�ضغوطات احلرب
% 40 % 60
التو�صيات : لأجل احلد من �آثار احلروب على املجتمع عامة والأ�سرة خا�صة يتطلب ذلك العمل ب�شكل جماعي ولي�س فردي � ،أي يتطلب تظافر كل الأو�ساط يف املجتمع وت�أهيلها لتكون على قدر امل�سئولية املناطة بها لتخطي �آثار احلرب وحموها قبل �أن تقوى يف الال�شعور وتكون عائقاً �أمام �شخ�ص وجمتمع �سليمني وقادرين على الإبداع ،وميكن تلخي�ص �أهم التو�صيات لعالج �آثار احلرب يف التايل: تنفيذ برامج لإعادة ت�أهيل الأطفال تقوم على �أ�سا�س تفريغ الطاقات ال�سلبية لديهم. تدريب املعلمني يف املدار�س على كيفية التعامل مع الأطفال وم�ساعدتهم. توعية وتدريب الآباء والأمهات عن طريق برامج تر�شدهم على كيفية التعامل مع �أطفالهم. العمل اجلاد على �إيجاد مرافق ترفيهية جتعل البيئة جاذبة للأطفال من اجلن�سني. التوعية جلهات املجتمع املختلفة من خطورة الت�ساهل يف معاجلة �آثار احلرب.
التربية
المنوعة
إشراف :يزة القناص
صحيفة فصلية تصدر عن قسم اإلعالم مبراقبة الرتبية والتعليم سرت .العدد الثاني يونيو 2013 من ذاكرة التعليم
كلمات في كلمة
املكان :مدر�سة �سرت املركزية -الزمان :مطلع ال�ستينات من القرن املا�ضي
عن الوقت قالوا :
12
الوقت مربد يقطع بال �صوت الوقت �أرخ�ص �شئ يف الوجود ،وهو ال�شئ الوحيد الذي ال ميكن�شرا�ؤه �إذا كنت حتب احلياة فال ت�ضيع الوقت ُ�سدى لأنه املادة التيُ�صنعت منه احلياة. أعط وقتاً أعط وقتاً للعمل فهو �سر جناحك ،و� ِ �أخي القارئ ِ � :ً أعط وقتا للمطالعة ف�إنها م�صدر للفكر فهو ينبوع قوتك ،و� ِ أعط وقتاً أعط وقتاً هلل تعاىل ف�إنه �ضمانة حياتك ،و� ِ معرفتك ،و� ِ لل�صالة فهي خري �صلة مع اهلل عز وجل. الوقت ال مي�ضي ...بل الوقت يبقى ،ونحن من�ضي. ن�شرتي �ساعات ل�ضبط الوقت ،فمن يبيعنا �ساعات ل�ضبطاملواعيد من عجائب الإن�سان �أنه ي�صرف وقته جلمع املال ،ثم ي�صرفماله لقتل الوقت وعن الوقت يقول ال�شاعر:حت�صى على �أهل احلياة ٌ دقائق والدهر ال يح�صى على الأمواتِ جعل ال�سنني جميل ٌة وحمي ــد ٌة
السحر الحالل
اقوال في العقول
قال علي بن �أبي طالب كرم اهلل وجهه: �إذا ما املرء مل يحفظ ثالثـاً بكف من رمـا ِد فبعــه ولو ٍ ُ وكتمان ال�سرائ ِر يف الف�ؤا ِد وفا ٌء لل�صديق وبذل مالٍ
الق�ضيب العادي من احلديد قيمته حوايل 5دنانري . ف�إذا �صنعت منه حذوة فر�س � ,أ�صبحت قيمته حوايل 11دينارا ً. و�إذا �صنعت منه مفكات � ,أ�صبحت قيمته حوايل 15ديناراً . و�إذا �صنعت منه �إبراً � ,أ�صبحت قيمته حوايل 3500دينار . نف�س ال�شئ ي�صدق على نوعية �أخرى من اخلامات � :أنت � ...إن قيمتك تتحدد بال�شئ الذي تقرر �أن ت�صنعه من نف�سك . العقول العظيمة لديها �أهداف � ,أما العقول التافهة فلديها مطالب ورغبات . عندما توظف �أنا�ساً �أذكى منك ،تثبت �أنك �أذكى منهم . ال��ت��ن��اف�����س م���ع ال����ذات ه����و �أف���������ض����ل تناف�س يف ال�����ع�����امل ،وكلما ت��ن��اف�����س الإن�������س���ان مع نف�سه كلما ازداد تطوراً ،بحيث ال يكون اليوم كما كان بالأم�س ،وال يكون غداً كما هو اليوم. لو كان لديك تفاحة ولدي تفاحة مثلها وتبادلناهما فيما بيننا �سيبقى لدى كل منا تفاحة واحدة ...لكن لو كان لديك فكرة ولدي فكرة وتبادلنا الفكرتني ،فعندها كل منا �سيكون لديه فكرتني.
وقالوا يف الأخ ّو ِة هلل : وك���������ل حم������ب������ ٍة يف اهلل تبقى ع��ل��ى احل��ال�ين م��ن ف����ر ٍج و�ضيقِ وك��������ل حم�����ب����� ٍة ف����ي����م����ا ����س���ـ���ـ���ـ���وا ُه ف��ك��ا َ حل��ل��ف��ـ��ـ��اء يف ال��ل��ه��ب احلريق ومما قيل يف حفظ الل�سان : �إح��ف��ظ ل�س ــانك �أي��ه��ا الإن�ســان ال ي��ل��ـ��دغ�� ّن��ـ��ـ��ك �إن��ـ��ـ��ـ��ه ثعب ـ ـ ــانُ ُ ال�شجعان ���اب ل����ق����ا َء ُه ك��م يف امل��ق��اب��ر م��ن ق��ت��ي��ل ل�سانه ك���ان���ت ت���ه ُ وقالوا �أي�ض ًا : �إذا امل ــرء �أف�شى �س ــره بل�سـان ـ ــه والم علي ــه غريه فه ــو �أحمـ ـ ُـق �إذا �ضاق �صدر املرء عن �سر نف�س ِه ف�صدر الذي ي�ستودع ال�سر � ُ أ�ضيق وقالوا يف �سوء اجلار : ً ينغ�ص يلومونني �أن بعت بالرخ�ص منزيل ومل ي��ع��رف��وا ج���ارا ه��ن��اك ُ وترخ�ص فقلت له ــم كف ــوا املالم ــة �إنه ــا بجريانها تغلو ال��دي��ار ُ وقالوا يف فراق الأحبة : �أرى �آث�����اره�����م ف������أم�����وت �شوقاً و�أ����س���ك���ب يف م��واط��ن��ه��م دموعي و�أ���س���أل م��ن ق�ضى بالبعد عنهم يمَ ُ ���������نُّ ع���ل���ي ي�����وم�����اً ب����ال����رج����و ِع
ما يف مطاويهــا من احل�سن ــاتِ
خواطر تسر الخاطر
احلياة
خليط بني هذا وذاك ،والنا�س �أ�صناف ،فمنهم من �أدمن اخلري ،و�أ�صبح كالن�سمة الرقيقة ، ومنهم من فاق الثعلب يف مكره ،والثعبان يف غدره و�أذاه . فهل لنا �أن جنعل �شعارنا قول عمر بن اخلطاب ر�ضي اهلل عنه "ل�ست باخلب ولي�س اخلب يخدعني" .. دورك �أخي القارئ يف هذه احلياة �أن حتيا �إيجابي ًا طالب ًا التغيري راف�ض ًا �أن تنجرف يف �شالالت الأخطاء ومزالق العيوب ،ودورك �أن تبذل اخلري وال تنتظر �أجر ًا عليه ،ونحن الب�شر مكلفون
بتغيري الأر�ض و�إ�ضفاء جوانب جميلة فيها ،و�إعمارها لي�س فقط بت�شييد البيوت واملباين العالية ال�شاهقة التي تخطف الألباب والأب�صار و�إمنا �إعمارها ب�إن�شاء قال ٍع من اخلري و�إرواء نبتة الف�ضيلة والبحث عن املعادن الفريدة التي اندثرت و�إظهارها للنا�س كال�صدق والوفاء والإيثار واال�ستعالء على مطامع الدنيا وزخرفها. �أخي القارئ ..ماذا قدمت للحياة؟ قد تبادر وتقول :وما املطلوب مني تقدميه للحياة؟ ..املطلوب
ٌ و�سهل جد ًا ،ت�ستطيع �أن تقدم للحياة �سلوك ًا منك كث ٌري جد ًا من�ضبط ًا واعي ًا وروح ًا �سمحة �صافية ،و�أبناء يتمتعون باخللق ً ً ً مليئة باجلمال م�شرقة �صفحة امل�ؤدب ،لو قدمت هذا لكنت قدمت ً مليئة بالكذب والغ�ش وال�شر ،وهذا لي�س ،ومزقت �صفحة �أخرى بال�شيء ال�صعب على روعته وجماله. فلو �أن كل منا اهتم بتجميل الرقعة ال�صغرية التي يحتلها من العامل ،لغدا كوكبنا �صورة رائعة للفن واجلمال.
التربية
صحيفة فصلية تصدر عن قسم اإلعالم مبراقبة الرتبية والتعليم سرت .العدد الثاني يونيو 2013
13
النتائج النهائية للمسابقة الثفافية األدبية على مستوى المكاتب التعليمية بسرت الق�صيدة الف�صحى �أ�سا�سي : اال�سم �أمل حممد �أبو�شعالة و�صال علي عبد ربه قي�س عبد العايل مفتاح الق�صيدة الف�صحى ثانوي : اال�سم حممود عدنان �شم�س الدين �آالء عبد الرحمن حممد حواء م�صباح من�صور الق�صة الق�صرية �أ�سا�سي: اال�سم حممد خمتار عقارب رحمة ابو�سبيحة ت�سنيم جربيل الربق الق�صة الق�صرية ثانوي: اال�سم فاطمة القذايف �سامل حممد عمر فرج فاطمة علي ناجي اخلاطرة �أ�سا�سي: اال�سم جتديدة علي �سامل جناة �أحمد حامد اخلاطرة ثانوي: اال�سم حممد ال�صغري القذايف رجاء عبدال�سالم �أبوجازية املقالة �أ�سا�سي: اال�سم �سعاد �إبراهيم علي عبداحلفيظ م�صباح علي املقالة -ثانوي: اال�سم حممد �صالح حمجوب نعيمة م�صطفى �إبراهيم ال�شعر ال�شعبي � -أ�سا�سي: اال�سم حممد خمتار النعا�س نورا عبدال�سالم ال�سويدي ال�شعر ال�شعبي -ثانوي: اال�سم عائ�شة �أبوبكر فرج و�صال علي عبد ربه اللغة العربية � -أ�سا�سي: اال�سم حامت ح�سن اقدورة عائ�شة ح�سن �أحمد �أ�سماء عمر الهادي اللغة العربية -ثانوي: اال�سم حممد امراجع املربوك خديجة ح�سن �صالح القراءة احلرة – ثانوي: اال�سم رغد املربوك املن�صور رجاء مفتاح ر�ضا
ا�سم العمل �أحب جميع �إخواين معجزة الدنيا وطني ا�سم العمل وطني احلبيب �سرت احل�ضن الدايف عظمة اخلالق
املدر�سة �سرت املركزية �صالح �أبوي�صري املعامل اخلالدة
الرتتيب املكتب التعليمي �سرت املركز الأول الثاين ال�صلول اخل�ضر الثالث املنطقة الغربية
الرتتيب املكتب التعليمي املدر�سة �سرت املركز الأول عقبة بن نافع �سرت املركز الثورة العربية الثاين �صالح �أبوي�صري الثالث ال�صلول اخل�ضر
ا�سم العمل عفواً �أمي الع�صفور امل�سكني �أجمل الهدايا
املدر�سة الغربيات الفجر اجلديد �سرت املركزية
الرتتيب املكتب التعليمي الأول ال�صلول اخل�ضر الثاين ال�صلول اخل�ضر �سرت املركز الثالث
ا�سم العمل االبن البار النجع م�أ�ساة طفل
املدر�سة �صالح �أبوي�صري عقبة بن نافع املنارة
الرتتيب املكتب التعليمي الأول ال�صلول اخل�ضر �سرت املركز الثاين �سرت املركز الثالث
ا�سم العمل �أمي وطني
املدر�سة عمر املختار الفتح
الرتتيب املكتب التعليمي �سرت املركز الأول �سرت املركز الثاين
ا�سم العمل غريبة هي الدنيا ت�ستاهلي يا �أمي
املدر�سة عقبة بن نافع املنارة
الرتتيب املكتب التعليمي �سرت املركز الأول �سرت املركز الثاين
ا�سم العمل الأمانة الوطن العربي
املدر�سة الفجر اجلديد الفتح
الرتتيب املكتب التعليمي الأول ال�صلول اخل�ضر �سرت املركز الثاين
ا�سم العمل العلم التوحيد
املدر�سة عقبة بن نافع املنارة
الرتتيب املكتب التعليمي �سرت املركز الأول �سرت املركز الثاين
ا�سم العمل الوادي احلوادث
املدر�سة املعامل اخلالدة �صالح �أبوي�صري
الرتتيب املكتب التعليمي الأول املنطقة الغربية الثاين ال�صلول اخل�ضر
ا�سم العمل املنارة يا �سرت احكي
املدر�سة املنارة عقبة بن نافع
الرتتيب املكتب التعليمي �سرت املركز الأول �سرت املركز الثاين
املدر�سة �صقور 17فرباير �صقور 17فرباير �سامل ال�شريف
الرتتيب الأول الثاين الثالث
املكتب التعليمي �سرت املركز �سرت املركز هراوة
املدر�سة عقبة بن نافع املنارة
الرتتيب الأول الثاين
املكتب التعليمي �سرت املركز �سرت املركز
املدر�سة �صالح �أبوي�صري املنارة
الرتتيب الأول الثاين
املكتب التعليمي ال�صلول اخل�ضر �سرت املركز
القراءة احلرة – �أ�سا�سي: املكتب التعليمي الرتتيب املدر�سة اال�سم �سرت املركز الأول �سرت املركزية خود رم�ضان �إبراهيم �سرت املركز الثاين �صقور 17فرباير هاجر �سامل �ضو ال�صلول اخل�ضر الثالث الفجر اجلديد �أ�سامة عمر الرويعي البحث الأدبي – ثانوي: املدر�سة الرتتيب املكتب التعليمي ا�سم العمل اال�سم الأول املنطقة الغربية الكرامة نظرة �إىل حالة املر�أة وني�سة مفتاح ميدون �سرت املركز فرج ام�شيحيت �أحمد الإن�سان بني الأ�سرة واملدر�سة عقبة بن نافع الثاين دور املكتبة املدر�سية يف �سرت املركز الثالث االحتاد �أم ال�سعد الفيتوري بركة العملية التعليمية البحث العلمي – ثانوي: الرتتيب املكتب التعليمي املدر�سة ا�سم العمل اال�سم �سرت املركز الأول عقبة بن نافع فقر الدم عزالدين حممد م�سعود �سرت املركز الثاين االحتاد �آفة املخدرات مكة علي عبد القادر �سرت املركز الثالث عقبة بن نافع زيت الزيتون علي م�صطفى العريق البحث العلمي – ال�صحة املدر�سية: املكتب التعليمي الرتتيب ا�سم العمل ا�سم املدر�سة �سرت املركز الأول البحث ال�صحي اجليل اجلديد الق�صة الق�صرية – اللغة الإجنليزية – ثانوي: املكتب التعليمي الرتتيب املدر�سة اال�سم �سرت املركز الأول عقبة بن نافع حممد ح�سن عمر �سرت املركز الثاين املنارة �إخال�ص علي �أبو�شاخمة �سرت املركز الثالث املنارة �أ�سماء م�صطفى اللوندي ال�صور الفوتوغرافية – �أ�سا�سي: الرتتيب املكتب التعليمي املدر�سة ا�سم العمل اال�سم �سرت املركز الأول الفتح احلياة عبد اجلليل علي حامد �سرت املركز الثاين ابن خلدون ال�شرنقة مهند خليفة امطري الفنون الت�شكيلية – �أ�سا�سي: املكتب التعليمي الرتتيب املدر�سة اال�سم �سرت املركز الأول عقبة بن نافع خمي�س يو�سف خمي�س �سرت املركز الثاين �سرت املركزية �أريج فرج امل�ستريي ال�سجل الإذاعي: املكتب التعليمي الرتتيب ا�سم املدر�سة �سرت املركز الأول �سرت املركزية �أف�ضل جملة مدر�سية: املكتب التعليمي الرتتيب ا�سم العمل ا�سم املدر�سة �سرت املركز الأول املعرفة اخللود �سرت املركز الثاين املركزية �سرت املركزية �أف�ضل مكتب خدمة اجتماعية: املكتب التعليمي الرتتيب ا�سم املدر�سة �سرت املركز الأول اجليل اجلديد �سرت املركز الثاين الثورة العربية �سرت املركز الثالث املجد �أف�ضل بحث اجتماعي (معلمني): املكتب التعليمي الرتتيب املدر�سة اال�سم �سرت املركز الأول ابن خلدون وردة جربيل جربيل �سرت املركز الثاين االحتاد �ساملة العريق �سرت املركز الثاين مكرر االحتاد �سعاد ح�سن ازناد ال�صلول اخل�ضر الثالث القر�ضابية مربوكة احممد �سعيد �أف�ضل �أخ�صائي اجتماعي: املكتب التعليمي الرتتيب املدر�سة اال�سم �سرت املركز الأول ابن خلدون وردة جربيل جربيل �سرت املركز الثاين االحتاد �ساملة العريق �سرت املركز الثالث اجليل اجلديد فاطمة الهي�شي
التربية
الرياضية
إشراف :علي الكرامي
صحيفة فصلية تصدر عن قسم اإلعالم مبراقبة الرتبية والتعليم سرت .العدد الثاني يونيو 2013 الطفلة البطلة ..
تتويج وألقاب رغم انعدام االهتمام
الت�ألق
والإبداع ال ي�أتي بال�صدفة ،وال يح�صل �إال نتيج ًة جلهد وعمل ،فمن يزرع يح�صد ثمار ما زرعه ،واملوهبة �إذا مل ت�صقل ت�ضيع هبا ًء ،وتنطفئ يف مهدها .. كثرية هي املواهب والقدرات الإبداعية يف بالدي ،ويف مدينتي ..ولكن هل �صقلت وتبلورت لتربز على امل�ستوى الوطني �أو الإقليمي �أو الدويل؟! ..وهل جميعها حت�صلت على فر�صة لإبراز موهبتها و�إبداعها ،ووجدت من ي�شجعها وي�أخذ بيدها لتنطلق نحو الوطنية والعاملية؟!.. �إحدى تلك املواهب الكثرية طفلة من �سرت مل تتجاوز احلادية ع�شرة من عمرها ، تدر�س بال�صف اخلام�س الإبتدائي مبدر�سة الريموك للتعليم الأ�سا�سي � ..أ�سمها "رتاج م�صباح علي" ،طفلة موهوبة ب�شكلٍ الفت يف لعبة ال�شطرجن ،اكت�شفت والدتها موهبتها وذكاءها مبكراً ،فدربتها وفق �إمكانياتها على بع�ض اخلطط وتكتيك ال�سيطرة على و�سط الرقعة ،حتى �أ�صبحت رتاج تقارع كبار ال�سن يف اللعبة ،لكن رتاج مل جتد �إهتماماً باللعبة �ضمن ن�شاطات مدر�ستها كما هو حال غريها من مدار�سنا! ،وحتى مكتب الن�شاط املدر�سي باملراقبة، بل حتى �إدارة الن�شاط املدر�سي بوزارة الرتبية والتعليم مل يهتموا بهذه اللعبة ومل يجعلوها من �ضمن ن�شاطات وم�سابقات املدار�س! ،رغم كونها الأقرب لتنمية الذكاء والإبداع يف كل املجاالت الأخرى مبا فيها التعلم نف�سه! مبجهودات واهتمام من والدها وعلى نفقته اخلا�صة ا�ستطاعت رتاج �أن ت�شارك لأول مرة يف بطولة ليبيا لل�شطرجن حتت � 8سنوات عام 2010مبدينة طرابل�س ،ونالت بكل اقتدار الرتتيب الأول على م�ستوى ليبيا ولقب بطلة ليبيا لعام ، 2010هذا اللقب �أهلها لتمثل ليبيا يف بطولة العامل للفئات ال�سنية باليونان وذلك يف �شهر �أكتوبر ، 2010تفوقت هناك يف �أربع جوالت من �أ�صل �إحدى ع�شر جولة فدخلت يف الت�صنيف العاملي اخلا�ص بالنا�شئني ،وفور عودتها من اليونان تلقت رتاج دعوة من اجلمعية التون�سية لل�شطرجن للم�شاركة يف بطولة �سو�سة الدولية لل�شطرجن � ،شاركت هذه املرة با�سم نادي خليج �سرت ،فتح�صلت على القالدة النحا�سية لفئة حتت � 8سنوات ،انقطعت رتاج عن امل�شاركات حتى مطلع هذا العام ،ففي �شهر يناير مثلت نادي خليج �سرت ببطولة ليبيا للنا�شئني حتت 12عاماً وحت�صلت على املركز الثاين .. على الرغم من كل هذه الإجنازات والألقاب التي حققتها الطفلة رتاج �إال �أنها مل جتد �أي اهتمام ،ال من املدر�سة وال من مكتب الن�شاط وال حتى من نادي خليج �سرت الذي مثلته ولعبت با�سمه يف �أكرث من منا�سبة ،فهي مازالت تتمرن باملنزل ب�إ�شراف والدتها ومل جتد من ي�أخذ بيدها ويخ�ص�ص لها مدرباً حمرتفاً �أو على الأقل متمر�ساً باللعبة لت�ضيف ملوهبتها ا�سا�سات اخلطط التكتيكية و�أ�ساليب البدايات والنهايات باللعبة ، و�أعتقد جازماً �أنها لو وجدت مدرباً متمر�ساً باللعبة ف�سيكون لها �ش�أن كبري لي�س على امل�ستوى الوطني فح�سب ،بل حتى على امل�ستوى العاملي.. ً زرت رتاج مبدر�ستها وحتدثت معها فحدثتني برباءتها عن �آمالها الب�سيطة ،مل تذكر رتاج �شيئا عن املدرب وعن النادي وعن الإحرتاف ،كل ما متنته رتاج هو �أن يكون هناك اهتمام من الن�شاط املدر�سي بلعبة ال�شطرجن �ش�أنها �ش�أن الريا�ضات الأخرى ،وعلى الرغم من ذلك �أكدت رتاج عزمها على اال�ستمرار يف اللعبة بت�شجيع من �أ�سرتها ومن بع�ض املعلمني باملدر�سة .. تقرير � :صالح درياق
تأهل منتخب مدارس خليج السدرة
�ضمن
ت�صفيات املجموعة "�أ" للمنطقة الو�سطى ومبلعب املدينة الريا�ضية ب�سرت �أقيمت مباراة يف كرة القدم جمعت منتخب مدار�س �سرت مع منتخب مدار�س خليج ال�سدرة وانتهت املباراة بانت�صار �ساحق ملنتخب خليج ال�سدرة بخم�سة �أهداف مقابل هدف واحد ،ح�ضر جانب من املباراة ال�سيد "مفتاح عبد الكايف" مراقب الرتبية والتعليم ب�سرت ،يذكر �أن الفريق الفائز باملباراة �سيلعب �ضمن ت�صفيات املناطق التي �ستجمع ثمانية فرق من الفرق املت�أهلة من خمتلف مناطق ليبيا و�سيتم من تلك الت�صفيات اختيار منتخب مدار�س ليبيا لي�شارك بالدورة العربية التي �ستقام يف الأ�شهر القادمة بتون�س.
14
شبابٌ دائم
يو�سف
خمي�س بركة ...ولد مبدينة �سرت عام .. 1959كان ع�شقه للريا�ضة منذ �صغره دافعاً له لتطوير قدراته و�إبداعه يف املجال الريا�ضي ..اختار لعبة الكرة الطائرة فمار�سها كهواية باملدر�سة ثم مبعهد املعلمني الذي تخرج منه ...التحق بنادي االنطالق (خليج �سرت حالياً) وبد�أ م�شواره الريا�ضي بفريق الأوا�سط للكرة الطائرة مبو�سم 1978ثم �سرعان ما �أ�صبح العباً �أ�سا�سياً بفريق الكرة الطائرة عام .. 1979ا�ستطاع مع زمالئه بالفريق احل�صول على املركز الرابع بك�أ�س ليبيا عام .. 1984ت�ألقه و�إبداعه مع االنطالق بالدوري املمتاز وبك�أ�س ليبيا للكرة الطائرة كان �سبب اختياره للمنتخب الوطني للكرة الطائرة الذي �شارك يف دورة ال�صداقة التي �أقيمت يف �أثينا باليونان عام 1986 ،وا�ستمر حتى عام 1991ثم ف�ضل االعتزال لكنه مل يعتزل ع�شق الريا�ضة .. منذ العام 1992م داوم على التمرينات الريا�ضية ب�إحدى احلدائق العامة وباملدينة الريا�ضية ..التحق به العديد من ال�شباب لي�ستفيدوا من خربته يف التمارين الريا�ضية املختلفة ،ومنذ ذلك اليوم وحتى الآن مازال حمافظاً على ممار�سة التمارين الريا�ضية وتدريب العديد من ال�شباب ..و�صل عدد الذين يدربهم حالياً اىل � 150شاباً التحقوا به ملمار�سة تلك التمرينات رغبة منهم يف تطوير لياقتهم البدنية �أو يف تخ�سي�س �أوزانهم. �شخ�صيته الهادئة وطيبة قلبه جعلتاه حمل احرتام اجلميع وخا�صة الأو�ساط ال�شبابية ،بينما ع�شقه ملمار�سة الريا�ضة جعله اليبخل بتوزيع مفاتيح التمرينات الريا�ضية على كل من يرغب ب�شكل تطوعي ، حتى �إنه كان دائماً يقول "�أمتنى �أن �أرى اجلميع ميار�سون الريا�ضة" . حفظ اهلل الأ�ستاذ يو�سف و�أطال عمره .. كتب � :صالح درياق
أبوقرين تحتضن المسابقة النهائية لألنشطة الرياضية بمنطقة سرت
بتنظيم
من مكتب الن�شاط املدر�سي التابع لقطاع الرتبية والتعليم ب�سرت �أقيمت مطلع ال�شهر امل�سابقة النهائية للأن�شطة الريا�ضية على م�ستوى مكاتب اخلدمات التعليمية �سرت مبدر�سة �أبوقرين التابعة ملكتب اخلدمات التعليمية املنطقة الغربية حتت �شعار (بالريا�ضة ننعم باحلياة) ..وقد ح�ضر االفتتاح ال�سيد ( مفتاح عبد الكايف ) مراقب قطاع الرتبية والتعليم �سرت ..ورئي�س املجل�س الت�سيريي ابو جنيم ..ومدير مكتب التعليم الأ�سا�سي ورئي�س ق�سم املتابعة ..ومدير مكتب الن�شاط املدر�سي بالقطاع ..ومدير مكتب اخلدمات التعليمية باملنطقة الغربية ..وبع�ض من ر�ؤ�ساء الوحدات من مكتب الن�شاط املدر�سي ..كما ح�ضر االفتتاحية بع�ض مديري املدار�س و�أع�ضاء هيئة التدري�س وطالب امل�ؤ�س�سات امل�شاركة ..وقد �شارك طالب املدار�س التابعة ملكاتب اخلدمات التعليمية ( �سرت املركز ..ال�صلول اخل�ضر ..اهراوه ..واملنطقة الغربية) حيث تكونت من ثالثة ع�شر فريقا موزعة على العاب كرة القدم والطائرة وتن�س الطاولة و�أجريت القرعة لتحديد الفرق التي تلعب مع بع�ضها حيث بد�أت املباريات املختلفة بعد االفتتاحية مبا�شرة مبدار�س ابوقرين واملعامل اخلالدة وزهرة املدائن مبنطقة ابوقرين.. ففي م�سابقة كرة القدم باملرحلة الثانوية ا�ستطاعت ثانوية الكرامة ب�أبوقرين احل�صول على املركز الأول بعد تغلبهم على فريق مدر�سة عقبة بن نافع بنتيجة هدفني مقابل هدف واحد يف مباراة حما�سية �أظهر فيها الفريقان مواهب رائعة ومب�شرة مب�ستقبل واعد يف جمال كرة القدم ..ويف م�سابقة كرة القدم مبرحلة التعليم الأ�سا�سي حت�صل فريق مدر�سة �أبو قرين للتعليم الأ�سا�سي على املركز الأول بعد تغلبهم يف املباراة النهائية على فريق مدر�سة ال�شموخ .. ويف م�سابقة الكرة الطائرة التي اقيمت مناف�ساتها مبدر�سة زهرة املدائن ب�أبوقرين التابعة ملكتب اخلدمات التعليمية املنطقة الغربية ،ويف مناف�سات مرحلة التعليم الثانوي للكرة الطائرة متكن فريق مدر�سة القداحية املركزية من احل�صول على املركز الأول بعد تغلبه يف املباراة النهائية على فريق عقبه بن نافع الذي حت�صل على املركز الثاين ...ويف م�سابقة مرحلة التعليم الأ�سا�سي كان املركز الأول من ن�صيب مدر�سة عمر املختار للتعليم الأ�سا�سي واملركز الثاين ملدر�سة التقدم للتعليم الأ�سا�سي .. ويف ختام امل�سابقة النهائية للأن�شطة الريا�ضية على م�ستوى مكاتب اخلدمات التعليمية �سرت مت تكرمي الفرق الفائزة باملراكز الأوىل والثانية بتوزيع اجلوائز عليهم فيما حت�صل الفريق الفائز بالرتتيب الأول يف كل م�سابقة على ك�أ�س امل�سابقة ،كما مت توزيع �شهادات ال�شكر والتقدير على اجلهات التي �ساهمت يف اجناح التظاهرة ..
التربية
الرياضية
صحيفة فصلية تصدر عن قسم اإلعالم مبراقبة الرتبية والتعليم سرت .العدد الثاني يونيو 2013
15
الغناي يعود للمنتخب الوطني
السنفاز يستدعي الدهماني
افتتاح الملعب الرئيسي بسرت
ت�ألق وبروز �آخر لأبناء مدينة �سرت على ال�ساحة الوطنية ،وقع اختيار املدرب الوطني عبد احلفيظ اربي�ش مدرب املنتخب الوطني على العب خليج �سرت املوهوب م�سعود الغناي ل�ضمه لت�شكيلة املنتخب الوطني لكرة القدم ..م�سعود الغناي يتميز ب�إتقانه لرفع الكرات الثابتة واملتحركة وهذا ما كان ينق�ص املنتخب الوطني يف البطولة الإفريقية والت�صفيات ال�سابقة ،الغناي يعترب مك�سب كبري للمنتخب الوطني فهو من الالعبني الذين يجيدون �صناعة الأهداف وقد ت�ألق يف العديد من املباريات مع خليج �سرت كان �آخرها هدفه اجلميل من م�سافة بعيدة يف مرمى الأهلي بنغازي مبلعب �شهداء بنينة مبدينة بنغازي �ضمن مباريات بطولة الربيع العربي الثانية ..نتمنى التوفيق للغناي مع منتخبنا الوطني يف اال�ستحقاقات القادمة ..
اختيار املدرب �أحمد ال�سنفاز مدرب املنتخب الوطني الأوملبي على العب خليج �سرت عبد ال�سالم الدهماين ليدعم به �صفوف املنتخب الوطني االوملبي لكرة القدم ،الدهماين من الالعبني ال�شباب الذين ميكن �أن يقدموا الكثري للمنتخب االوملبي خا�صة بعد ت�ألقه مع اخلليج يف مباريات الفريق ببطولة الربيع العربي وح�صوله على جائزة �أف�ضل العب يف مباراة خليج �سرت مع فريق الرتجي جرجي�س التون�سي بح�سب اال�ستفتاء الذي �أجرته �صحيفة �أخبار اجدابيا بعد املباراة التي �أقيمت مبلعب طرابل�س الدويل.
انتهاء ال�صيانة الالزمة له من �صيانة املبنى الرئي�سي وال�سور وتع�شيب امللعب بعد الأ�ضرار التي تعر�ض لها �أثناء حرب التحرير ،افتتح ملعب املدينة الريا�ضية ب�سرت ،و�أقيمت بهذه املنا�سبة احتفالية ب�سيطة ح�ضرها عدد من املهتمني مبجال الريا�ضة والعبي فريق خليج �سرت لكرة القدم والعبي فريق التعاون مبدينة اجدابيا ،و�ألقيت خالل االحتفالية عدة كلمات عربت عن الفرحة بافتتاح امللعب �أخرياً ،و�شددت على �ضرورة االهتمام ب�شريحة ال�شباب والريا�ضة ،كما �أقيمت باملنا�سبة مباراة ودية على امللعب بني فريقي خليج �سرت والتعاون لكرة القدم ،انتهت بتفوق خليج �سرت بنتيجة �أربعة �أهداف مقابل ال�شيء ،وت�أتي هذه املباراة الودية بني الفريقني كافتتاحية للملعب وحر�صاً على التوا�صل بني الفرق الليبية ومتهيداً لعودة الن�شاط الريا�ضي �إىل طبيعته.
يف
وقع
بعد
خليج سرت ال يعرف المستحيل
يعترب
القبي يبرز على الساحة الوطنية
بعد
جهوده التي بذلها لتطوير قدراته من خالل انخراطه يف عدة دورات ت�أهيلية يف عديد الدول وجناحه مع فريق خليج �سرت لكرة القدم وبروزه على ال�ساحة الوطنية من بني �أف�ضل املدربني الوطنيني ،اختار االحتاد الليبي لكرة القدم اال�ستاذ عبد العاطي القبي مدرباً للمنتخب الوطني حتت � 19سنة �صحبة مدرب احلرا�س العمالق م�صباح �شنقب ..ومع بدايته مع املنتخب توجه القبي ملدينة انطاليا الرتكية لي�شرف على تدريبات املنتخب يف مع�سكره التدريبي ا�ستعداداً للم�شاركة يف دورة �ألعاب البحر االبي�ض املتو�سط التى حتت�ضنها تركيا يف �شهر يونيو املقبل � ،أثناء ذلك لعب املنتخب مباراة ودية مع فريق مدينة انطاليا الرتكية فاز فيها املنتخب بنتيجة � 3/1سجل �أهداف املنتخب كل من حممد املنقو�ش و�أيوب عمار وفرا�س �شليق ،نتمنى التوفيق لإبن خليج �سرت عبد العاطي القبي وللمنتخب الليبي لل�شباب يف دورة �ألعاب البحر املتو�سط ويف كل اال�ستحقاقات القادمة .
نادي خليج �سرت من الأندية القوية يف الدوري الليبي لكرة القدم خ�صو�صاً يف �آخر موا�سمه ،وقد كان مو�سم 2007/2008مو�سماً ذهبياً خلليج �سرت فحقق خالله املركز اخلام�س بالدوري املمتاز كما ح�صد كل من ك�أ�س ليبيا وك�أ�س االحتاد الليبي ..وا�ستمر يف ت�ألقه فحقق املركز الثالث بالدوري املمتاز مبو�سم ..2009/2010 بعد حرب التحرير تعر�ض مبنى النادي للدمار ونهبت كل حمتوياته، ولكن �أبناء النادي ا�ستطاعوا بتكاتفهم وجهودهم ترميم النادي وت�ضميد جراحه والعودة بالنادي من جديد بعد تكليف الأ�ستاذ عبد العاطي القبي بتدريب الفريق الأول لكرة القدم والذي على الفور دعا ال�شباب للعودة للنادي والبدء يف التدريب من جديد لكي تعود احلياة لأ�سوار النادي ومالعبه بعد �أن غابت ملدة طويلة .. كان العمل جدياً والعزمية والإ�صرار وا�ضحني لكي يكون النادي على �أمت اال�ستعداد للم�شاركة يف الدوري الليبي املمتاز فور عودته و�إعالن بداية الدوري.
وبدورها كانت �إدارة النادي متعاونة جداً وحاولت بكل ال�سبل توفري ما يحتاجه الفريق الأول لكرة القدم لكي يعود ذلك اال�سم الكبري الذي عهدناه. مت التن�سيق خلو�ض العديد من املباريات الودية للفريق منها ما هي خارج مدينة �سرت ومنها ما لعبت مبلعب النادي. و�ضعت القرعة اخلا�صة ببطولة الربيع العربي الثانية فريق خليج �سرت يف املجموعة الثانية مع كل من الأهلي بنغازي ،النجمة والأخ�ضر الذي ان�سحب من البطولة .. لعب اخلليج �أوىل مبارياته مع النجمة مبلعب �شهداء بنينة مبدينة بنغازي وحقق اخلليج الفوز بنتيجة هدفني مقابل هدف واحد ، وكانت ثاين مبارياته مع الأهلي بنغازي ليحقق خليج �سرت فوزه الثاين وبنف�س النتيجة ، 1/ 2لعبت املباراة �أي�ضاً مبلعب �شهداء بنينة ببنغازي ..بهذه النتائج ت�أهل خليج �سرت ليواجه فريق املدينة يف الدور
الربع نهائي على �أر�ضية ملعب طرابل�س الدويل ،ورغم م�شاق ال�سفر والتعب وعودة الفريق من مدينة بنغازي ثم توجهه �إىل طرابل�س بينما لعب فريق املدينة كل مبارياته بطرابل�س � ،إال �أن عزمية �أبناء �سرت كانت �أقوى من التعب والإجهاد فا�ستطاعوا �أن يح�سمواركالت الرتجيح ل�صالح خليج �سرت 4/3بعد انتهاء ال�شوطني بالتعادل هدف لهدف ،وا�ستطاع اخلليج بذلك العبور �إىل ن�صف النهائي ليواجه فريق ترجي جرجي�س التون�سي ..ويف مباراة الفريق مع ترجي جرجي�س �سيطر اخللجاويون على ال�شوط الأول �سيطرة تامة وكان جنم املباراة الالعب عبد ال�سالم الدهماين الذي ا�ستطاع ت�سجيل هدفني رائعني خالل ال�شوط الأول ،ليعود الرتجي فيحرز هدف يف ال�شوط الثاين وتبقى نتيجة املباراة كما هي حتى نهايتها ،ليت�أهل اخلليج للمباراة النهائية ويواجه فريق االحتاد العريق الذي ت�أهل بتغلبه على النادي ال�صفاق�سي بنتيجة عري�ضة ..1/ 5 مل ي�سرتح العبو خليج �سرت �سوى � 48ساعة فقط قبل بداية املباراة النهائية التي جمعته مع االحتاد بينما ا�سرتاح االحتاد ثالثة �أيام ،ومع ذلك كان املدرب وجميع الالعبني يف املوعد ،كانت مل�سة عبد العاطي القبي وا�ضحة باملباراة فو�ضع خطة تكتيكية كاد �أن يخلط بها ح�سابات مدرب االحتاد �سليم بوجراد ويخطف نتيجة املباراة يف �أكرث من مرة ،و�ساعده يف ذلك �أداء كل العبي اخلليج من النواحي البدنية والفنية والتكتيكية ،كما �أن �سوء احلظ والأخطاء التحكيمية حرمت اخلليج من اخلروج فائزاً باملباراة ،وبذلك ا�ستمرت نتيجة التعادل ال�سلبي حتى �صافرة احلكم التي �أعلنت نهاية مباراة كانت الندية والإثارة عنوانها.. التج�أ الفريقان �إىل �ضربات الرتجيح � ..ضربات احلظ ..التي ابت�سمت لفريق االحتاد ليحقق ك�أ�س بطولة الربيع العربي الثانية وليخرج اخلليج ثانياً بجائزة قدرها ثالثون �ألف دوالر ،وليحقق العديد من املكا�سب منها �أنه ك�سب احرتام اجلميع واعرتافهم ب�أنه فريق رائع له احرتامه وليثبت جدارته ب�أن يكون �ضمن الكبار يف الكرة الليبية ،كما ك�سب فريق خليج �سرت �شباب من مدينة �سرت هم الأ�سا�س والدعامة يف تكوين فريق قوي يعول عليه م�ستقب ً ال .. كل التقدير واالحرتام خلليج �سرت من �إدارة ومدرب وطاقم فني والعبني �أثبتوا جميعاً رغم ال�صعوبات �أنهم ال يعرفون �شيئاً �إ�سمه م�ستحيل .. تقرير :علي الكرامي
التربية
آخر األقوال
صحيفة فصلية تصدر عن قسم اإلعالم مبراقبة الرتبية والتعليم سرت .العدد الثاني يونيو 2013
16 بشرى من بشرى
لقطة العدد
من املعر�ض الفني والرتاثي مبدر�سة طالئع الن�صر
ب�شرى حممد عبد ال�سالم �صالح ...طالبة من مدينة �سرت تدر�س بال�سنة الثانية من مرحلة التعليم الأ�سا�سي مبدر�سة ابن بطوطة التابعة ملكتب خدمات ال�صلول اخل�ضر ،ب�شرى مل تتجاوز الثامنة من عمرها ،لكنها جتاوزت ذلك بكثري عندما تفوقت يف م�سابقة املعر�ض الفني الدويل لر�سومات الأطفال الذي �أقيم على م�ستوى العامل يف مطلع �شهر مايو احلايل مبدينة كاناجاوا باليابان .. يقام املعر�ض الفني الدويل لر�سومات الأطفال كل عامني مب�شاركات لر�سومات الأطفال من جميع دول العامل ،هذا العام �أقيم املعر�ض مبدينة كاناجاوا باليابان � ..شاركت فيه وزارة الرتبية والتعليم بليبيا بالعديد من الر�سومات لأطفال من خمتلف املدن ..وكانت م�شاركة مدينة �سرت بحوايل 50لوحة من ر�سومات الأطفال �أحيلت عن طريق مكتب الن�شاط املدر�سي مبراقبة الرتبية والتعليم ب�سرت .. من بني �أكرث من 24000عمل ولوحة فنية مر�سلة من 91دولة على م�ستوى العامل �أختريت 24لوحة متميزة من بينها لوحة ابنة ليبيا ومدينة �سرت "ب�شرى" .. �ألف �ألف مربوك يا ب�شرى ،ويحق لنا �أن نفخر بك ومبوهبتك وتفوقك على م�ستوى العامل .. �صالح درياق
الفصول المتنقلة ..ال تصلح للتدريس اذا كانت ستظل هكذا !!!! مدر�سة �سناء يو�سف من املدار�س التي تعر�ضت للدمار يف حرب التحرير مما جعل قطاع الرتبية والتعليم يقوم بتوفري ف�صول متنقلة لغر�ض درا�سة الطالب ..وا�ستجلبت تلك الف�صول وهلل اجلميع فرحا ،ورق�ص االطفال طرباً ولكن فرحتهم مل تدم طويال خ�صو�صا طالب الفرتة امل�سائية ،مما جعلهم يعودون للدرا�سة يف ف�صولهم القدمية املدمرة ..للوقوف على ال�سبب زرنا املدر�سة والتقينا بال�سيد "ريا�ض فتحي م�سعود" م�شرف الفرتة امل�سائية الذي حدثنا ب�إ�سهاب وبح�سرة عن تلك الف�صول وعن املدر�سة فقال :مدر�سة �سناء يو�سف ت�ضم بني ردهاتها 10ف�صول يف الفرتة ال�صباحية و 9ف�صول يف الفرتة امل�سائية ،والف�صول املتنقلة التي توفرت عددها 8فقط ،مما ا�ضطر �إدارة الفرتة ال�صباحية لتدري�س ف�صلني من ف�صول املدر�سة داخل املبنى القدمي املتهالك ، اما الفرتة امل�سائية مل ت�ستغل الف�صول املتنقلة لأنها غري مو�صلة بالكهرباء و ال ت�صلح للدرا�سة بدون توفر تكييف وكما تعلمون درجة احلرارة تزداد يف الفرتة امل�سائية فطالب الفرتة ال�صباحية ي�ستطيعون حتملها الن الطق�س يكون بارداً �إىل حدٍ ما يف ال�صباح � ،أما يف امل�ساء درجة احلرارة تكون مرتفعة وال يحتمل التالميذ اجللو�س داخل تلك الف�صول ..وبخ�صو�ص الكهرباء مت توفري موزعات للف�صول املتنقلة ولكن مل تو�صل الكهرباء منها �إىل الف�صول ،وكان ال�سيد مدير مكتب اخلدمات التعليمية �سرت املركز قد قام مبخاطبة �شركة الكهرباء ولكن
اىل االن مل يحدث �شيء ( خاطبهم بالهاتف امامي ) منذ �أكرث من �شهر ون�صف ..مع العلم �أن ال�ساحة ترابية وال ت�صلح حلركة الطالب وغري مت�ساوية وحتتوي على �أحجار خمتلفة الأحجام ،بالإ�ضافة �إىل عدم وجود دورات مياه وال مكاتب ادارية تابعة للف�صول املتنقلة ، وهذا يعني �أن العمل الإداري كله مازال داخل املبنى القدمي من مكاتب وحجرة املعلمات ودورات املياه مع ا�ستغالل ف�صلني للفرتة ال�صباحية ... و امل�شكلة اذا مل تعالج االن ف�سنواجه �صعوبة يف العام املقبل لأننا �سنقوم بدمج بع�ض الف�صول ليتمكنوا من الدرا�سة بالف�صول املتنقلة ولكن ب�أعداد كبرية لكل ف�صل بينما من �أجل اال�ستيعاب يجب �أال يتجاوز عدد الطالب بكل ف�صل 32طالباً ،ولكننا �سن�ضطر لدمج بع�ض الف�صول لأن الف�صول املتنقلة التكفي ال�ستيعاب جميع الطالب ..ولذلك امتنى معاجلة هذه امل�شكالت يف اقرب وقت. كتب � :أمين الدوكايل
تتحرى ال�صحيفة الدقة واملو�ضوعية يف املواد املن�شورة ،لكن الآراء والأفكار الواردة تعب بال�ضرورة عن ر�أي ال�صحيفة تعب عن ر�أي كاتبها وال رّ يف املقاالت والأبحاث رّ
للتوا�صل معنا : هاتف - 0927030377فاك�س 0545262232 : edusirte@Gmail.com www.facebook.com/edusirte
�أ�سرة التحرير �إ�شراف �إداري
�أ .مفتاح عبد الكايف
رئي�س التحرير �صالح درياق هيئة التحرير �أمين الدوكايل علي الكرامي يزة القنا�ص
تساؤالت بريئة يف معظم املعار�ض املدر�سية مكتوب على كل لوحة "ب�إ�شرافاملعلمة فالنة الفالنية" ..ما الذي يعنيه �إ�شراف معلمة على لوحة مر�سومة؟ هل هناك موا�صفات ومعايري للمقا�صف املدر�سية؟ وهل هناكمتابعة ومراقبة �صحية عليها؟ على الرغم من وجود مفت�شني تربويني ،لكننا مل ن�سمع يوماًعن منع معلم �أو معلمة من التدري�س لأنه غري كف�ؤ ..فهل جميع املعلمني لدينا �أكفاء �أم �أن املجاملة تتدخل على ح�ساب �أبنائنا؟ مع توفر التقنية واحلا�سوب والطابعات ،مل نر �أي �صحف ورقيةت�صدرها املدار�س �سوى القليل جداً منها ،وما ر�أيناه مل ي�ساهم بها الطالب ب�أي جانب بل كانت جميع �صفحاتها ب�أقالم املعلمني ..ترى ما ال�سبب؟ هل متار�س الأخ�صائيات الإجتماعيات املوجودات مبعظماملدار�س عملهن كما يجب �أن يكون؟ ..وهل ي�ساهمن يف الرتبية ال�سليمة للتالميذ؟ ..وهل هناك تن�سيق وات�صال مع �أولياء الأمور باخل�صو�ص؟ ..وهل لديهن منظومات ب�أ�سماء الطالب وم�شكالتهم االجتماعية او النف�سية او اجل�سدية؟ ملاذا ال ت�ستحدث وزارة الرتبية والتعليم ومراقبات الرتبيةوالتعليم مبختلف املناطق �إدار ًة �أو ق�سماً للدرا�سات والأبحاث، خا�صة �أنه ال ميكن حت�سني وتطوير التعليم �إال وفق درا�سات و�أبحاث عن خمتلف الق�ضايا التعليمية؟